5251746 HD0310 2025/26 10 prop prop prop Proposition 2025/26:10 Proposition Proposition Utbildningsdepartementet UbU 10 0 2025-09-11 00:00:00 2025-11-19 16:11:01 2025-09-11 00:00:00 Skärpta krav i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) Klar html-ec prop-RIM 7909549e-1683-4ef4-b679-c1ee08a086ec https://data.riksdagen.se/dokument/HD0310/text https://data.riksdagen.se/dokument/HD0310 https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/HD0310 <div style="margin:3px;"> <STYLE type="text/css"> body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;} #page_1 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:10px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_1 #p1dimg1 {position:absolute;top:0px;left:462px;z-index:-1;width:54px;height:97px;} #page_1 #p1dimg1 #p1img1 {width:54px;height:97px;} #page_2 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_2 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;} #page_2 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_3 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_4 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_4 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;} #page_4 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_5 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_6 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_6 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_6 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_6 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_6 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_6 #id_3 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_7 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_7 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_7 #id_2 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_7 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_7 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_7 #id_3 {border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_8 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_9 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_10 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 19px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_11 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_11 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_11 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_11 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 405px;overflow: hidden;} #page_11 #id_2 {border:none;z:b;margin:8px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_11 #p11dimg1 {position:absolute;top:214px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_11 #p11dimg1 #p11img1 {width:123px;height:1px;} #page_12 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_12 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_12 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_13 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_13 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_13 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_13 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_13 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_13 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_13 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_13 #id_3 {border:none;z:b;margin:50px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 45px;overflow: hidden;} #page_14 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_15 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;} #page_16 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_17 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_18 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_19 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_20 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_21 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_21 #p21dimg1 {position:absolute;top:603px;left:0px;z-index:-1;width:393px;height:85px;} #page_21 #p21dimg1 #p21img1 {width:393px;height:85px;} #page_22 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_23 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_23 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_23 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_24 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_24 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_24 #id_2 {border:none;z:b;margin:5px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_24 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:51px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_24 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_25 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_25 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_25 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_26 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_27 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_27 #p27dimg1 {position:absolute;top:700px;left:63px;z-index:-1;width:393px;height:65px;} #page_27 #p27dimg1 #p27img1 {width:393px;height:65px;} #page_28 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_28 #p28dimg1 {position:absolute;top:1px;left:105px;z-index:-1;width:394px;height:36px;} #page_28 #p28dimg1 #p28img1 {width:394px;height:36px;} #page_29 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_30 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_31 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_31 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_31 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_32 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_32 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_32 #id_2 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_32 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:22px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_32 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_32 #p32dimg1 {position:absolute;top:285px;left:105px;z-index:-1;width:394px;height:223px;} #page_32 #p32dimg1 #p32img1 {width:394px;height:223px;} #page_33 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_33 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_33 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_34 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_34 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_34 #id_2 {border:none;z:b;margin:7px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_34 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:26px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_34 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_35 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_35 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_35 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_36 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_37 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_37 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_37 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_38 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_39 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_39 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_39 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_39 #p39dimg1 {position:absolute;top:3px;left:0px;z-index:-1;width:393px;height:281px;} #page_39 #p39dimg1 #p39img1 {width:393px;height:281px;} #page_40 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_41 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_41 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_41 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_42 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_42 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_42 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_43 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_43 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_43 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_44 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_45 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_45 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_45 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_46 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_47 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_47 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_47 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_48 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_49 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_49 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_49 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_50 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_51 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_51 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_51 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_52 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_53 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_53 #p53dimg1 {position:absolute;top:58px;left:63px;z-index:-1;width:393px;height:161px;} #page_53 #p53dimg1 #p53img1 {width:393px;height:161px;} #page_54 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_54 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_54 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_55 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_55 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_55 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_56 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_56 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_56 #id_2 {border:none;z:b;margin:3px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_56 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:5px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_56 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_57 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_58 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_58 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_58 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_59 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_60 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_61 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_61 #p61dimg1 {position:absolute;top:624px;left:0px;z-index:-1;width:393px;height:156px;} #page_61 #p61dimg1 #p61img1 {width:393px;height:156px;} #page_62 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_62 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_62 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_62 #p62dimg1 {position:absolute;top:1px;left:105px;z-index:-1;width:394px;height:82px;} #page_62 #p62dimg1 #p62img1 {width:394px;height:82px;} #page_63 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_63 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_63 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_64 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_64 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_64 #id_2 {border:none;z:b;margin:5px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_64 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:100px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_64 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_65 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_65 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_65 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_66 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_67 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_67 #p67dimg1 {position:absolute;top:360px;left:63px;z-index:-1;width:393px;height:417px;} #page_67 #p67dimg1 #p67img1 {width:393px;height:417px;} #page_68 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_68 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_68 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_68 #p68dimg1 {position:absolute;top:1px;left:105px;z-index:-1;width:394px;height:66px;} #page_68 #p68dimg1 #p68img1 {width:394px;height:66px;} #page_69 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_70 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_71 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_72 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_72 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_72 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_73 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_74 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_75 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_76 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_77 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_78 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_79 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_80 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_80 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_80 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_81 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;} #page_82 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_83 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_83 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_83 #id_2 {border:none;z:b;margin:8px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_83 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_83 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:5px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 45px;overflow: hidden;} #page_84 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_85 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_86 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_86 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_86 #id_2 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_86 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:22px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_86 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_87 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_88 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_89 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_90 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_91 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_92 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_93 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_93 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_93 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_93 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_93 #id_2 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;} #page_94 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_94 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_94 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;} #page_94 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_94 #id_2 {border:none;z:b;margin:8px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_95 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_95 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_95 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_95 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_95 #id_2 {border:none;z:b;margin:5px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_96 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_96 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_96 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;} #page_96 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_96 #id_2 {border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_96 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_96 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_96 #id_3 {border:none;z:b;margin:3px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_97 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_98 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_98 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_98 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;} #page_98 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_98 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_99 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_99 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_99 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_99 #p99dimg1 {position:absolute;top:325px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_99 #p99dimg1 #p99img1 {width:123px;height:1px;} #page_100 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_100 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_100 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_101 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_101 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_101 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_101 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_101 #id_2 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_102 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_102 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_102 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;} #page_102 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_102 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_102 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_102 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_102 #id_3 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_102 #id_4 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_102 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_102 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 360px;overflow: hidden;} #page_102 #id_5 {border:none;z:b;margin:5px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_103 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_103 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_103 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_103 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_103 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_103 #id_3 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_103 #id_4 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_103 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_103 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_103 #id_5 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_104 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_104 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_104 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;} #page_104 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_104 #id_2 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;} #page_105 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_105 #p105dimg1 {position:absolute;top:549px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_105 #p105dimg1 #p105img1 {width:123px;height:1px;} #page_106 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_106 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_106 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_107 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_107 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_107 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_107 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_107 #id_2 {border:none;z:b;margin:3px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_108 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_108 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_108 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_109 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_109 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_109 #id_2 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_109 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_109 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_109 #id_3 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_110 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_110 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_110 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;} #page_110 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_110 #id_1 #id_1_3 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_110 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_110 #id_3 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_110 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_110 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_110 #id_4 {border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_111 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_112 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_112 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_112 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_113 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_114 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_114 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_114 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;} #page_114 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_114 #id_1 #id_1_3 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_114 #id_2 {border:none;z:b;margin:8px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;} #page_114 #p114dimg1 {position:absolute;top:294px;left:126px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_114 #p114dimg1 #p114img1 {width:123px;height:1px;} #page_115 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_116 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;} #page_116 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_116 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;} #page_116 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_116 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_116 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:17px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_116 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_116 #id_3 {border:none;z:b;margin:33px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_117 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:13px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_118 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_118 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_118 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_118 #p118dimg1 {position:absolute;top:205px;left:168px;z-index:-1;width:112px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_118 #p118dimg1 #p118img1 {width:112px;height:1px;} .dclr {clear:both;float:none;height:1px;margin:0px;padding:0px;overflow:hidden;} .ft0{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 32px;} .ft1{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 22px;} .ft2{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;} .ft3{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;} .ft4{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft5{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft6{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft7{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 13px;l-h: 15px;} .ft8{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 13px;l-h: 16px;} .ft9{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 1px;} .ft10{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;} .ft11{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 20px;} .ft12{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft13{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft14{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 32px;l-h: 15px;} .ft15{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 26px;l-h: 15px;} .ft16{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 8px;l-h: 16px;} .ft17{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 8px;l-h: 17px;} .ft18{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft19{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 38px;l-h: 22px;} .ft20{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 22px;} .ft21{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;position: relative; bottom: 5px;} .ft22{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft23{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;} .ft24{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 15px;} .ft25{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;} .ft26{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;} .ft27{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft28{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft29{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft30{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft31{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft32{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 14px;} .ft33{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 16px;} .ft34{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;} .ft35{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;} .ft36{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 15px;} .ft37{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft38{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;position: relative; bottom: 4px;} .ft39{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;position: relative; bottom: 4px;} .ft40{font: italic 12px 'Verdana' !important;text-decoration: underline;l-h: 16px;} .ft41{font: italic 12px 'Verdana' !important;text-decoration: underline;l-h: 15px;} .ft42{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 16px;} .ft43{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 17px;} .ft44{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 14px;} .ft45{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 18px;} .ft46{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft47{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft48{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft49{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 16px;} .ft50{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft51{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 39px;l-h: 22px;} .ft52{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;} .ft53{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 16px;} .ft54{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft55{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;} .ft56{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft57{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft58{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 16px;} .ft59{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 38px;l-h: 19px;} .ft60{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 12px;l-h: 15px;} .ft61{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 12px;l-h: 16px;} .ft62{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 12px;l-h: 17px;} .ft63{font: bold 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft64{font: bold 14px 'Verdana' !important;l-h: 20px;} .ft65{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 16px;} .ft66{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft67{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 9px;} .ft68{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 4px;} .ft69{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 17px;} .ft70{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft71{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 50px;l-h: 26px;} .ft72{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 26px;} .ft73{font: bold 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft74{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 5px;} .ft75{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;} .ft76{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft77{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 21px;} .ft78{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 30px;l-h: 22px;} .ft79{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft80{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft81{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft82{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 12px;} .ft83{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft84{font: 10px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 12px;} .ft85{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 14px;} .ft86{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 13px;} .ft87{font: italic 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft88{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft89{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 12px;} .ft90{font: bold 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft91{font: italic bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft92{font: bold 10px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft93{font: italic 10px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft94{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft95{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 11px;} .ft96{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;} .ft97{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 13px;} .ft98{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 12px;} .ft99{font: italic 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft100{font: italic 12px 'Verdana' !important;text-decoration: underline;l-h: 14px;} .ft101{font: bold 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft102{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft103{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 12px;} .ft104{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 12px;} .ft105{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft106{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 12px;} .ft107{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;} .ft108{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 14px;} .ft109{font: italic 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;} .ft110{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 25px;} .ft111{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;} .ft112{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft113{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 17px;} .ft114{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 16px;} .ft115{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;position: relative; bottom: 5px;} .ft116{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 16px;} .ft117{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;} .ft118{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft119{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 14px;} .ft120{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft121{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 20px;} .ft122{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 2px;} .p0{text-align: left;padding-right: 420px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;} .p1{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p2{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p3{text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;} .p4{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p5{text-align: left;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p6{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 357px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p7{text-align: left;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px !important;} .p8{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p9{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p10{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p11{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p12{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p13{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p14{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p15{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p16{text-align: left;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px !important;} .p17{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p18{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p19{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p20{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p21{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p22{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p23{text-align: right;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p24{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p25{text-align: right;margin-top: 548px;margin-bottom: 0px !important;} .p26{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p27{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p28{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p29{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p30{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 315px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p31{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p32{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p33{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p34{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p35{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p36{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p37{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p38{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p39{text-align: right;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p40{text-align: right;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p41{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p42{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p43{text-align: right;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p44{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p45{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p46{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p47{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p48{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p49{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p50{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p51{text-align: right;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p52{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p53{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p54{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p55{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p56{text-align: right;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p57{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p58{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p59{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p60{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p61{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p62{text-align: right;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p63{text-align: center;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p64{text-align: right;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p65{text-align: right;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p66{text-align: center;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p67{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p68{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p69{text-align: left;padding-left: 280px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p70{text-align: left;padding-left: 280px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p71{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p72{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p73{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p74{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p75{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p76{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 273px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;} .p77{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p78{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p79{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p80{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p81{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p82{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p83{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p84{text-align: right;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p85{text-align: right;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p86{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p87{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p88{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p89{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p90{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p91{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p92{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p93{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p94{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p95{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p96{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p97{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p98{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p99{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p100{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p101{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p102{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p103{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p104{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p105{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p106{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p107{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p108{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p109{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 336px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.2px;} .p110{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p111{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p112{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p113{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p114{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p115{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p116{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p117{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p118{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p119{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p120{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p121{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p122{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p123{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p124{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p125{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p126{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p127{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p128{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p129{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;} .p130{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 84px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p131{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p132{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p133{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p134{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p135{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 105px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p136{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p137{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p138{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p139{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p140{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p141{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p142{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p143{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p144{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p145{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px !important;} .p146{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p147{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p148{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;} .p149{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p150{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p151{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p152{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p153{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p154{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p155{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p156{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;} .p157{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p158{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p159{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p160{text-align: left;padding-right: 273px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;} .p161{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p162{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p163{text-align: right;padding-right: 483px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p164{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;} .p165{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;} .p166{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;} .p167{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p168{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p169{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p170{text-align: left;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;} .p171{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p172{text-align: left;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px !important;} .p173{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p174{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p175{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p176{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p177{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p178{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p179{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p180{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p181{text-align: left;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;} .p182{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p183{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p184{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p185{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p186{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px !important;} .p187{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;} .p188{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p189{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p190{text-align: left;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p191{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p192{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p193{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p194{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p195{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p196{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p197{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p198{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p199{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p200{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p201{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p202{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p203{text-align: right;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p204{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.120px;} .p205{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p206{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p207{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p208{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p209{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p210{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p211{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p212{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p213{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p214{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p215{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p216{text-align: left;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;} .p217{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p218{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p219{text-align: left;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p220{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p221{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p222{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p223{text-align: left;padding-left: 140px;padding-right: 0px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p224{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 8px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p225{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 8px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p226{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p227{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p228{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p229{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p230{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p231{text-align: left;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p232{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p233{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p234{text-align: left;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p235{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p236{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p237{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p238{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;} .p239{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 2px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p240{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p241{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 1px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p242{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p243{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p244{text-align: right;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p245{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p246{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 8px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p247{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 8px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p248{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p249{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p250{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p251{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p252{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p253{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p254{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p255{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p256{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p257{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p258{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p259{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p260{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p261{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 60px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p262{text-align: right;padding-right: 378px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p263{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p264{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p265{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p266{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p267{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p268{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p269{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p270{text-align: left;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p271{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p272{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p273{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p274{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p275{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;} .p276{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p277{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p278{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p279{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p280{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p281{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p282{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p283{text-align: right;margin-top: 61px;margin-bottom: 0px !important;} .p284{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p285{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p286{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p287{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p288{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p289{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;} .p290{text-align: left;padding-left: 140px;padding-right: 0px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p291{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p292{text-align: left;padding-left: 140px;padding-right: 21px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p293{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;} .p294{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p295{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p296{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p297{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p298{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p299{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p300{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p301{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px !important;} .p302{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p303{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p304{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p305{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p306{text-align: left;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;} .p307{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p308{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p309{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p310{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;} .p311{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p312{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p313{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;} .p314{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p315{text-align: left;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p316{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p317{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p318{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p319{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p320{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p321{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p322{text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p323{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p324{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p325{text-align: left;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p326{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p327{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p328{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p329{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;} .p330{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p331{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p332{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p333{text-align: left;padding-right: 3px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p334{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p335{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p336{text-align: right;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p337{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p338{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 336px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p339{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p340{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p341{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p342{text-align: right;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p343{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p344{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p345{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p346{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p347{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p348{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p349{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p350{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p351{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p352{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p353{text-align: left;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px !important;} .p354{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p355{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p356{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p357{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;} .p358{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p359{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p360{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p361{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p362{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p363{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p364{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p365{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;} .p366{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p367{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p368{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p369{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;} .p370{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p371{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p372{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p373{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p374{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;} .p375{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p376{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;} .p377{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p378{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p379{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 210px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;} .p380{text-align: right;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p381{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;} .p382{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;} .p383{text-align: left;margin-top: 124px;margin-bottom: 0px !important;} .p384{text-align: left;padding-left: 440px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p385{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p386{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p387{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;} .p388{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;} .p389{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p390{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p391{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px !important;} .p392{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;} .p393{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p394{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p395{text-align: center;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p396{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p397{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p398{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p399{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p400{text-align: right;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p401{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p402{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p403{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p404{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p405{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p406{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p407{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p408{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p409{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p410{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p411{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p412{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p413{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;} .p414{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;} .p415{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p416{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p417{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p418{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p419{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p420{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p421{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p422{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p423{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p424{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p425{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p426{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 483px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;} .p427{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p428{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p429{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p430{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p431{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p432{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p433{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p434{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p435{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p436{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p437{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p438{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 336px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;} .p439{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p440{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p441{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p442{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p443{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p444{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 63px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p445{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;} .p446{text-align: left;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p447{text-align: left;margin-top: 432px;margin-bottom: 0px !important;} .p448{text-align: left;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p449{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p450{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p451{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;} .p452{text-align: left;margin-top: 337px;margin-bottom: 0px !important;} .p453{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p454{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p455{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p456{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p457{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p458{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p459{text-align: right;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p460{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p461{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p462{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p463{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p464{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p465{text-align: right;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p466{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p467{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p468{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p469{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 147px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p470{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p471{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p472{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p473{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p474{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px !important;} .p475{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p476{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p477{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p478{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p479{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p480{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p481{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p482{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 737px;margin-bottom: 0px !important;} .p483{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p484{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p485{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px !important;} .p486{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p487{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p488{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p489{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p490{text-align: left;padding-left: 140px;padding-right: 378px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 2px;} .p491{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p492{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p493{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p494{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p495{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;} .p496{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p497{text-align: left;margin-top: 73px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p498{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;} .p499{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;} .p500{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p501{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p502{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p503{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p504{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p505{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p506{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p507{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p508{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p509{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p510{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p511{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p512{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;} .p513{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p514{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p515{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p516{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p517{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p518{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;} .p519{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;} .p520{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p521{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p522{text-align: right;margin-top: 102px;margin-bottom: 0px !important;} .p523{text-align: left;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p524{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p525{text-align: left;padding-left: 140px;padding-right: 315px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 3px;} .p526{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p527{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p528{text-align: left;margin-top: 82px;margin-bottom: 0px !important;} .p529{text-align: right;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p530{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p531{text-align: right;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p532{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p533{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p534{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p535{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p536{text-align: left;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p537{text-align: left;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p538{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p539{text-align: left;padding-left: 300px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p540{text-align: left;padding-left: 300px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p541{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p542{text-align: right;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p543{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p544{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p545{text-align: right;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p546{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p547{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p548{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p549{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p550{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p551{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p552{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p553{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p554{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 105px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p555{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p556{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p557{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;} .p558{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p559{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p560{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p561{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p562{text-align: right;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p563{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p564{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p565{text-align: right;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p566{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p567{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;} .p568{text-align: right;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p569{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 273px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p570{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 462px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.2px;} .p571{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p572{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p573{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p574{text-align: left;padding-left: 240px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p575{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;} .p576{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p577{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p578{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p579{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;} .p580{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;} .p581{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;} .p582{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p583{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p584{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 452px;margin-bottom: 0px !important;} .p585{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px !important;} .p586{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p587{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p588{text-align: left;padding-right: 84px;margin-top: 76px;margin-bottom: 0px !important;} .td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 392px;vertical-align: bottom;} .td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;} .td2{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 392px;vertical-align: bottom;} .td3{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;} .td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 468px;vertical-align: bottom;} .td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;} .td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;} .td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 397px;vertical-align: bottom;} .td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;} .td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 332px;vertical-align: bottom;} .td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;} .td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 334px;vertical-align: bottom;} .td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;} .td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 390px;vertical-align: bottom;} .td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 318px;vertical-align: bottom;} .td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 396px;vertical-align: bottom;} .td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;} .td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;} .td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 331px;vertical-align: bottom;} .td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 383px;vertical-align: bottom;} .td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;} .td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;} .td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 337px;vertical-align: bottom;} .td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 133px;vertical-align: bottom;} .td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;} .td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;} .td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;} .td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;} .td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;} .td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;} .td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 362px;vertical-align: bottom;} .td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 162px;vertical-align: bottom;} .td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 367px;vertical-align: bottom;} .td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 298px;vertical-align: bottom;} .td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 234px;vertical-align: bottom;} .td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;} .td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 198px;vertical-align: bottom;} .td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;} .td38{padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;} .td39{padding: 0px;margin: 0px;width: 189px;vertical-align: bottom;} .td40{padding: 0px;margin: 0px;width: 109px;vertical-align: bottom;} .td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 137px;vertical-align: bottom;} .td42{padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;} .td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;} .td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 79px;vertical-align: bottom;} .td45{padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;} .td46{padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;} .td47{padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;} .td48{padding: 0px;margin: 0px;width: 320px;vertical-align: bottom;} .td49{padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;} .td50{padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;} .td51{padding: 0px;margin: 0px;width: 106px;vertical-align: bottom;} .td52{padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;} .td53{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;} .td54{padding: 0px;margin: 0px;width: 116px;vertical-align: bottom;} .td55{padding: 0px;margin: 0px;width: 123px;vertical-align: bottom;} .td56{padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;} .td57{padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;} .td58{padding: 0px;margin: 0px;width: 28px;vertical-align: bottom;} .td59{padding: 0px;margin: 0px;width: 323px;vertical-align: bottom;} .td60{padding: 0px;margin: 0px;width: 206px;vertical-align: bottom;} .td61{padding: 0px;margin: 0px;width: 333px;vertical-align: bottom;} .td62{padding: 0px;margin: 0px;width: 496px;vertical-align: bottom;} .td63{padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;} .td64{padding: 0px;margin: 0px;width: 179px;vertical-align: bottom;} .td65{padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;} .td66{padding: 0px;margin: 0px;width: 187px;vertical-align: bottom;} .td67{padding: 0px;margin: 0px;width: 441px;vertical-align: bottom;} .td68{padding: 0px;margin: 0px;width: 77px;vertical-align: bottom;} .td69{padding: 0px;margin: 0px;width: 182px;vertical-align: bottom;} .td70{padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;} .td71{padding: 0px;margin: 0px;width: 402px;vertical-align: bottom;} .td72{padding: 0px;margin: 0px;width: 465px;vertical-align: bottom;} .td73{padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;} .td74{padding: 0px;margin: 0px;width: 433px;vertical-align: bottom;} .td75{padding: 0px;margin: 0px;width: 155px;vertical-align: bottom;} .td76{padding: 0px;margin: 0px;width: 369px;vertical-align: bottom;} .td77{padding: 0px;margin: 0px;width: 525px;vertical-align: bottom;} .td78{padding: 0px;margin: 0px;width: 464px;vertical-align: bottom;} .td79{padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;} .td80{padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;} .td81{padding: 0px;margin: 0px;width: 412px;vertical-align: bottom;} .td82{padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;} .td83{padding: 0px;margin: 0px;width: 64px;vertical-align: bottom;} .td84{padding: 0px;margin: 0px;width: 350px;vertical-align: bottom;} .td85{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;} .td86{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;} .td87{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 410px;vertical-align: bottom;} .td88{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #000000;} .td89{padding: 0px;margin: 0px;width: 410px;vertical-align: bottom;} .td90{padding: 0px;margin: 0px;width: 348px;vertical-align: bottom;} .td91{padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;} .td92{padding: 0px;margin: 0px;width: 469px;vertical-align: bottom;} .td93{padding: 0px;margin: 0px;width: 368px;vertical-align: bottom;} .td94{padding: 0px;margin: 0px;width: 153px;vertical-align: bottom;} .td95{padding: 0px;margin: 0px;width: 114px;vertical-align: bottom;} .td96{padding: 0px;margin: 0px;width: 424px;vertical-align: bottom;} .td97{padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;} .td98{padding: 0px;margin: 0px;width: 119px;vertical-align: bottom;} .td99{padding: 0px;margin: 0px;width: 275px;vertical-align: bottom;} .td100{padding: 0px;margin: 0px;width: 255px;vertical-align: bottom;} .td101{padding: 0px;margin: 0px;width: 317px;vertical-align: bottom;} .td102{padding: 0px;margin: 0px;width: 207px;vertical-align: bottom;} .td103{padding: 0px;margin: 0px;width: 92px;vertical-align: bottom;} .td104{padding: 0px;margin: 0px;width: 263px;vertical-align: bottom;} .td105{padding: 0px;margin: 0px;width: 149px;vertical-align: bottom;} .td106{padding: 0px;margin: 0px;width: 118px;vertical-align: bottom;} .td107{padding: 0px;margin: 0px;width: 313px;vertical-align: bottom;} .td108{padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;} .td109{padding: 0px;margin: 0px;width: 351px;vertical-align: bottom;} .td110{padding: 0px;margin: 0px;width: 170px;vertical-align: bottom;} .td111{padding: 0px;margin: 0px;width: 360px;vertical-align: bottom;} .td112{padding: 0px;margin: 0px;width: 86px;vertical-align: bottom;} .td113{padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;} .td114{padding: 0px;margin: 0px;width: 87px;vertical-align: bottom;} .td115{padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;} .td116{padding: 0px;margin: 0px;width: 120px;vertical-align: bottom;} .td117{padding: 0px;margin: 0px;width: 122px;vertical-align: bottom;} .td118{padding: 0px;margin: 0px;width: 309px;vertical-align: bottom;} .td119{padding: 0px;margin: 0px;width: 212px;vertical-align: bottom;} .td120{padding: 0px;margin: 0px;width: 261px;vertical-align: bottom;} .td121{padding: 0px;margin: 0px;width: 268px;vertical-align: bottom;} .td122{padding: 0px;margin: 0px;width: 178px;vertical-align: bottom;} .td123{padding: 0px;margin: 0px;width: 216px;vertical-align: bottom;} .td124{padding: 0px;margin: 0px;width: 129px;vertical-align: bottom;} .td125{padding: 0px;margin: 0px;width: 136px;vertical-align: bottom;} .td126{padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;} .td127{padding: 0px;margin: 0px;width: 197px;vertical-align: bottom;} .td128{padding: 0px;margin: 0px;width: 176px;vertical-align: bottom;} .td129{padding: 0px;margin: 0px;width: 311px;vertical-align: bottom;} .td130{padding: 0px;margin: 0px;width: 210px;vertical-align: bottom;} .td131{padding: 0px;margin: 0px;width: 287px;vertical-align: bottom;} .td132{padding: 0px;margin: 0px;width: 113px;vertical-align: bottom;} .tr0{heightzzz: 31px;} .tr1{heightzzz: 25px;} .tr2{heightzzz: 21px;} .tr3{heightzzz: 15px;} .tr4{heightzzz: 18px;} .tr5{heightzzz: 26px;} .tr6{heightzzz: 8px;} .tr7{heightzzz: 22px;} .tr8{heightzzz: 14px;} .tr9{heightzzz: 16px;} .tr10{heightzzz: 20px;} .tr11{heightzzz: 17px;} .tr12{heightzzz: 27px;} .tr13{heightzzz: 19px;} .tr14{heightzzz: 13px;} .tr15{heightzzz: 12px;} .tr16{heightzzz: 23px;} .tr17{heightzzz: 28px;} .tr18{heightzzz: 36px;} .tr19{heightzzz: 33px;} .tr20{heightzzz: 29px;} .tr21{heightzzz: 51px;} .tr22{heightzzz: 9px;} .tr23{heightzzz: 4px;} .tr24{heightzzz: 5px;} .tr25{heightzzz: 7px;} .tr26{heightzzz: 11px;} .tr27{heightzzz: 35px;} .tr28{heightzzz: 48px;} .tr29{heightzzz: 63px;} .tr30{heightzzz: 24px;} .tr31{heightzzz: 2px;} .t0{width: 552px;margin-leftZ: 1px;margin-top: 5px;f:20px 'Verdana' !important;} .t1{width: 555px;margin-top: 8px;f:13px 'Verdana' !important;} .t2{width: 430px;margin-top: 16px;f:13px 'Verdana' !important;} .t3{width: 431px;f:13px 'Verdana' !important;} .t4{width: 348px;margin-leftZ: 75px;f:13px 'Verdana' !important;} .t5{width: 548px;margin-leftZ: 68px;f:13px 'Verdana' !important;} .t6{width: 548px;f:20px 'Verdana' !important;} .t7{width: 335px;margin-top: 13px;f:13px 'Verdana' !important;} .t8{width: 555px;margin-top: 45px;f:11px 'Verdana' !important;} .t9{width: 557px;f:13px 'Verdana' !important;} .t10{width: 422px;margin-leftZ: 114px;f:13px 'Verdana' !important;} .t11{width: 432px;margin-leftZ: 114px;margin-top: 12px;f:13px 'Verdana' !important;} .t12{width: 259px;f:7px 'Verdana' !important;} .t13{width: 548px;f:13px 'Verdana' !important;} .t14{width: 423px;f:13px 'Verdana' !important;} .t15{width: 555px;margin-top: 28px;f:7px 'Verdana' !important;} .t16{width: 254px;margin-top: 32px;f:6px 'Verdana' !important;} .t17{width: 323px;margin-leftZ: 205px;f:italic 13px 'Verdana' !important;} .t18{width: 555px;margin-top: 20px;f:7px 'Verdana' !important;} .t19{width: 557px;margin-leftZ: 6px;f:13px 'Verdana' !important;} .t20{width: 432px;margin-leftZ: 120px;f:13px 'Verdana' !important;} .t21{width: 269px;margin-top: 45px;f:6px 'Verdana' !important;} .t22{width: 543px;margin-leftZ: 11px;f:13px 'Verdana' !important;} .t23{width: 335px;margin-top: 11px;f:italic 13px 'Verdana' !important;} .t24{width: 436px;margin-leftZ: 6px;f:20px 'Verdana' !important;} .t25{width: 548px;f:italic 13px 'Verdana' !important;} .t26{width: 555px;margin-top: 38px;f:13px 'Verdana' !important;} .t27{width: 555px;margin-top: 24px;f:13px 'Verdana' !important;} .t28{width: 564px;margin-top: 23px;f:13px 'Verdana' !important;} .t29{width: 555px;margin-top: 3px;f:13px 'Verdana' !important;} .t30{width: 564px;f:13px 'Verdana' !important;} .t31{width: 565px;margin-top: 21px;f:13px 'Verdana' !important;} .t32{width: 548px;margin-leftZ: 68px;f:17px 'Verdana' !important;} .t33{width: 555px;margin-top: 5px;f:13px 'Verdana' !important;} .t34{width: 546px;margin-leftZ: 8px;f:13px 'Verdana' !important;} .t35{width: 548px;margin-leftZ: 68px;f:20px 'Verdana' !important;} .t36{width: 555px;f:13px 'Verdana' !important;} .t37{width: 548px;f:italic 10px 'Verdana' !important;} .t38{width: 564px;margin-top: 7px;f:13px 'Verdana' !important;} .t39{width: 548px;f:10px 'Verdana' !important;} .t40{width: 555px;f:11px 'Verdana' !important;} .t41{width: 336px;f:italic 13px 'Verdana' !important;} .t42{width: 555px;margin-top: 24px;f:6px 'Verdana' !important;} .t43{width: 432px;f:13px 'Verdana' !important;} .t44{width: 432px;margin-top: 11px;f:13px 'Verdana' !important;} .t45{width: 260px;margin-top: 31px;f:7px 'Verdana' !important;} .t46{width: 555px;margin-top: 45px;f:6px 'Verdana' !important;} .t47{width: 260px;f:6px 'Verdana' !important;} .t48{width: 555px;margin-top: 90px;f:11px 'Verdana' !important;} .t49{width: 206px;f:13px 'Verdana' !important;} .t50{width: 207px;f:13px 'Verdana' !important;} .t51{width: 335px;margin-top: 16px;f:italic 13px 'Verdana' !important;} .t52{width: 335px;margin-leftZ: 127px;f:italic 13px 'Verdana' !important;} .t53{width: 277px;margin-top: 32px;f:7px 'Verdana' !important;} .t54{width: 555px;f:6px 'Verdana' !important;} .t55{width: 271px;f:6px 'Verdana' !important;} .t56{width: 555px;margin-top: 1px;f:13px 'Verdana' !important;} .t57{width: 432px;margin-leftZ: 127px;f:13px 'Verdana' !important;} .t58{width: 271px;margin-top: 27px;f:6px 'Verdana' !important;} .t59{width: 555px;margin-top: 42px;f:7px 'Verdana' !important;} .t60{width: 555px;f:italic 13px 'Verdana' !important;} .t61{width: 572px;f:13px 'Verdana' !important;} .t62{width: 336px;margin-leftZ: 68px;margin-top: 14px;f:italic 13px 'Verdana' !important;} </STYLE> <DIV id="page_1"> <DIV id="p1dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD03101x1.jpg/" id="p1img1"> </DIV> <DIV class="dclr"></DIV> <P class="p0 ft0">Regeringens proposition 2025/26:10</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0"> <TR> <TD class="tr0 td0"><SPAN class="p1 ft1">Skärpta krav i kommunal vuxenutbildning i</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td1"><SPAN class="p2 ft1">Prop.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr1 td2"><SPAN class="p1 ft1">svenska för invandrare (sfi)</SPAN> </TD> <TD class="tr1 td3"><SPAN class="p2 ft1">2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p3 ft2">Regeringen överlämnar denna proposition till riksdagen.</P> <P class="p4 ft2">Stockholm den 11 september 2025</P> <P class="p5 ft3">Ulf Kristersson</P> <P class="p6 ft5">Lotta Edholm <SPAN class="ft4">(Utbildningsdepartementet)</SPAN></P> <P class="p7 ft1">Propositionens huvudsakliga innehåll</P> <P class="p8 ft6">Propositionen innehåller förslag till ändringar i skollagen (2010:800) som innebär att kraven i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) skärps. Förslagen innebär följande:</P> <P class="p9 ft2"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft7">Rätten att delta i sfi ska gälla i tre år från den tidpunkt då personen för första gången togs emot till utbildningen, med vissa möjligheter till förlängning.</SPAN></P> <P class="p10 ft6"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft8">Kommunen ska upprätta en handlingsplan för sina insatser för att nå de personer i kommunen som har rätt till sfi.</SPAN></P> <P class="p9 ft2"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft7">Den som har rätt till sfi ska ha rätt att delta i utbildningen i en annan kommun än hemkommunen, om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl. En kommun som tar emot en elev från en annan kommun i sfi ska få ersättning för sina kostnader för elevens utbildning från elevens hemkommun.</SPAN></P> <P class="p11 ft6"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft8">När en person tas emot till sfi ska personens kunskaper bedömas, om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. Resultatet av bedömningen ska ligga till grund för den individuella studieplanen.</SPAN></P> <P class="p12 ft6"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft8">Den individuella studieplanen för en elev i sfi ska innehålla en uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången togs emot till utbildningen. Om eleven övergår till sfi hos en annan huvudman ska den huvudman som eleven lämnar överlämna en kopia av elevens individuella studieplan till den mottagande huvudmannen.</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1"> <TR> <TD class="tr2 td4"><SPAN class="p13 ft2">Ändringarna i skollagen ska träda i kraft den 1 januari 2026. För den som</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td5"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td4"><SPAN class="p13 ft2">har tagits emot till sfi före ikraftträdandet ska rätten att delta i utbildningen</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td4"><SPAN class="p13 ft2">gälla i tre år från och med ikraftträdandet, med möjlighet till förlängning.</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr5 td5"><SPAN class="p14 ft2">1</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td4"><SPAN class="p13 ft10">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_2"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p16 ft2">2</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft11">Innehållsförteckning</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"> <TR> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_4">1</A></SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr7 td7"><SPAN class="p17 ft2"><A href="#page_4">Förslag till riksdagsbeslut .................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_4">4</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr2 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_5">2</A></SPAN> </TD> <TD class="tr2 td8"><SPAN class="p17 ft2"><A href="#page_5">Lagtext</A></SPAN> </TD> <TD class="tr2 td9"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_5">..............................................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr2 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_5">5</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p13 ft12">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td8"><SPAN class="p17 ft13"><A href="#page_5">2.1</A></SPAN> </TD> <TD class="tr8 td9"><SPAN class="p14 ft13"><A href="#page_5">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800) ............</A></SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p14 ft13"><A href="#page_5">5</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">2.2</SPAN><A href="#page_12"><SPAN class="ft14">Förslag till lag om ändring i lagen (2025:729) om</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"> <TR> <TD class="tr4 td6"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td10"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td11"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_12">ändring i skollagen (2010:800).........................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_12">12</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_14">3</A></SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr7 td13"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_14">Ärendet och dess beredning ............................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr7 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_14">14</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr2 td6"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_15">4</A></SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr2 td13"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_15">Sfi fungerar inte tillfredsställande...................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr2 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_15">15</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p13 ft12">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td10"><SPAN class="p19 ft13"><A href="#page_15">4.1</A></SPAN> </TD> <TD class="tr8 td11"><SPAN class="p14 ft13"><A href="#page_15">Genomströmningen i sfi är låg .........................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr8 td12"><SPAN class="p14 ft13"><A href="#page_15">15</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">4.2</SPAN><A href="#page_16"><SPAN class="ft14">Vissa personer kan ha svårt att delta i sfi i sin</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"> <TR> <TD class="tr9 td14"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_16">hemkommun.....................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr9 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_16">16</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">4.3</SPAN><A href="#page_16"><SPAN class="ft14">Det är oklart hur den uppsökande och motiverande</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"> <TR> <TD class="tr9 td5"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td11"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_16">verksamheten bedrivs i olika kommuner..........................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr9 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_16">16</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p19 ft2"><A href="#page_17">4.4</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td11"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_17">Propositionens disposition................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_17">17</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr10 td15"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_17">5 Nuvarande reglering........................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr10 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_17">17</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p19 ft2"><A href="#page_17">5.1</A></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td11"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_17">Vuxenutbildningen inom skolväsendet ............................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_17">17</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft13"><A href="#page_19">5.2</A></SPAN> </TD> <TD class="tr8 td11"><SPAN class="p14 ft13"><A href="#page_19">Sfi .....................................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr8 td12"><SPAN class="p14 ft13"><A href="#page_19">19</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">5.3</SPAN><A href="#page_20"><SPAN class="ft14">Det finns även utbildning som motsvarar sfi vid</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"> <TR> <TD class="tr11 td5"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td11"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_20">folkhögskolan...................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr11 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_20">20</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td5"><SPAN class="p19 ft2"><A href="#page_21">5.4</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td11"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_21">Vissa beslut får överklagas...............................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_21">21</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td15"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_21">6 Kommunernas ansvar för sfi ska skärpas........................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_21">21</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">6.1</SPAN><A href="#page_21"><SPAN class="ft14">Kommunen ska upprätta en handlingsplan för sina</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"> <TR> <TD class="tr9 td14"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_21">insatser för att nå dem som har rätt till sfi ........................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr9 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_21">21</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">6.2</SPAN><A href="#page_27"><SPAN class="ft14">En persons kunskaper ska bedömas vid mottagande</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"> <TR> <TD class="tr9 td14"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_27">till sfi ................................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr9 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_27">27</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">6.3</SPAN><A href="#page_32"><SPAN class="ft14">Det ska stå i den individuella studieplanen när</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"> <TR> <TD class="tr3 td14"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_32">eleven för första gången togs emot till sfi ........................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_32">32</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">6.4</SPAN><A href="#page_38"><SPAN class="ft14">Rätten till sfi ska gälla i tre år med vissa möjligheter</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"> <TR> <TD class="tr9 td14"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_38">till förlängning..................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr9 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_38">38</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">6.5</SPAN><A href="#page_53"><SPAN class="ft14">Eleven ska ha rätt att delta i sfi i en annan kommun</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"> <TR> <TD class="tr4 td15"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_53">än hemkommunen ............................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_53">53</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr2 td15"><SPAN class="p20 ft2"><A href="#page_56">7 Behandlingen av personuppgifter är förenlig med EU:s</A></SPAN> </TD> <TD class="tr2 td12"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td15"><SPAN class="p14 ft13"><A href="#page_56">dataskyddsförordning......................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr8 td12"><SPAN class="p14 ft13"><A href="#page_56">56</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">7.1</SPAN><A href="#page_56"><SPAN class="ft14">Det finns </SPAN></A><NOBR><A href="#page_56">EU-rättsliga</A></NOBR><A href="#page_56"> och nationella bestämmelser</A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"> <TR> <TD class="tr9 td14"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_56">om personuppgiftsbehandling ..........................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr9 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_56">56</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">7.2</SPAN><A href="#page_61"><SPAN class="ft14">Regleringen om personuppgifter behöver inte</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"> <TR> <TD class="tr4 td16"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td17"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td18"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_61">kompletteras .....................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_61">61</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td16"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_67">8</A></SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr7 td19"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_67">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser...................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr7 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_67">67</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td16"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_71">9</A></SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr7 td19"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_71">Konsekvenser..................................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr7 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_71">71</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td16"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_79">10</A></SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr10 td19"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_79">Författningskommentar...................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr10 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_79">79</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td16"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td17"><SPAN class="p21 ft2"><A href="#page_79">10.1</A></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td18"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_79">Förslaget till lag om ändring i skollagen (2010:800)........</A></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_79">79</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p18 ft2"><SPAN class="ft2">10.2</SPAN><A href="#page_90"><SPAN class="ft15">Förslaget till lag om ändring i lagen (2025:729) om</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"> <TR> <TD class="tr4 td20"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td14"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_90">ändring skollagen (2010:800)...........................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td12"><SPAN class="p14 ft2"><A href="#page_90">90</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td20"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 1</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td14"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_93">Sammanfattning av betänkandet Samverkande</A></SPAN> </TD> <TD class="tr10 td12"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td20"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td14"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_93">krafter – för stärkt kvalitet och likvärdighet inom</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td12"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_3"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr2 td21"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td22"><SPAN class="p22 ft2"><A href="#page_93">komvux för elever med svenska som andraspråk</A></SPAN> </TD> <TD class="tr2 td23"><SPAN class="p14 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td21"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td22"><SPAN class="p22 ft2"><A href="#page_93">(SOU 2020:66) i relevanta delar......................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td23"><SPAN class="p23 ft2"><A href="#page_93">93</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr2 td21"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 2</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td22"><SPAN class="p22 ft2"><A href="#page_95">Betänkandets lagförslag i relevanta delar........................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr2 td23"><SPAN class="p23 ft2"><A href="#page_95">95</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td21"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 3</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td22"><SPAN class="p22 ft2"><A href="#page_100">Förteckning över remissinstanserna ..............................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr7 td23"><SPAN class="p23 ft2"><A href="#page_100">100</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr2 td21"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 4</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td22"><SPAN class="p22 ft2"><A href="#page_101">Lagförslaget i utkastet till lagrådsremiss Skärpta</A></SPAN> </TD> <TD class="tr2 td23"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td21"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td22"><SPAN class="p22 ft2"><A href="#page_101">krav i sfi.........................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td23"><SPAN class="p23 ft2"><A href="#page_101">101</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td21"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 5</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td22"><SPAN class="p22 ft2"><A href="#page_107">Förteckning över remissinstanserna ..............................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr10 td23"><SPAN class="p23 ft2"><A href="#page_107">107</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td21"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 6</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td22"><SPAN class="p22 ft2"><A href="#page_108">Lagrådsremissens lagförslag..........................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr7 td23"><SPAN class="p23 ft2"><A href="#page_108">108</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td21"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 7</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td22"><SPAN class="p22 ft2"><A href="#page_117">Lagrådets yttrande .........................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr7 td23"><SPAN class="p23 ft2"><A href="#page_117">117</A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr2 td13"><SPAN class="p13 ft2"><A href="#page_118">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 11 september</A></SPAN> </TD> <TD class="tr2 td23"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td21"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td22"><SPAN class="p24 ft2"><A href="#page_118">2025 ....................................................................................</A></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td23"><SPAN class="p23 ft2"><A href="#page_118">118</A></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p25 ft2">3</P> </DIV> <DIV id="page_4"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p16 ft2">4</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft1">1 Förslag till riksdagsbeslut</P> <P class="p26 ft2">Regeringens förslag:</P> <P class="p27 ft6"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800).</SPAN></P> <P class="p27 ft4"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft17">Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (2025:729) om ändring i skollagen (2010:800).</SPAN></P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_5"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr12 td24"><SPAN class="p28 ft1">2</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td25"><SPAN class="p22 ft1">Lagtext</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p29 ft2">Regeringen har följande förslag till lagtext.</P> <P class="p30 ft20"><SPAN class="ft18">2.1</SPAN><SPAN class="ft19">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</SPAN></P> <P class="p31 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)<A href="#page_5"><SPAN class="ft21">1</SPAN></A></P> <P class="p32 ft6"><SPAN class="ft22">dels </SPAN>att nuvarande 20 kap. 33 a och 33 b §§ ska betecknas 20 kap. 33 c och 33 d §§,</P> <P class="p33 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att 3 kap. 12 j §, 20 kap. 1, 8 a, 9, 28, 29 och 33 §§, 24 kap. 12 § och 28 kap. 12 § ska ha följande lydelse,</P> <P class="p33 ft6"><SPAN class="ft22">dels </SPAN>att rubriken närmast före 20 kap. 33 a § ska sättas närmast före den nya 20 kap. 33 c §,</P> <P class="p33 ft6"><SPAN class="ft22">dels </SPAN>att det ska införas fem nya paragrafer, 20 kap. 9 a, 31 a, 31 b, 33 a och 33 b §§, och närmast före 20 kap. 33 a och 33 b §§ nya rubriker av följande lydelse.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p13 ft2">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p13 ft2">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p34 ft23"><SPAN class="ft23">3</SPAN><SPAN class="ft24">kap.</SPAN></P> <P class="p35 ft2"><SPAN class="ft2">12</SPAN><SPAN class="ft25">j §</SPAN><A href="#page_5"><SPAN class="ft21">2</SPAN></A></P> <P class="p36 ft2">När en elev i förskoleklassen, grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan övergår från skolformen till en annan av de angivna skolformerna ska den skolenhet som eleven lämnar, utöver vad som följer av 4 b §, till den mottagande skolenheten överlämna sådana uppgifter om eleven som behövs för att underlätta övergången för eleven. Detsamma gäller om eleven byter skolenhet inom skolformen.</P> <P class="p37 ft6">När en elev byter skolform från grundskolan eller anpassade grundskolan till gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan, ska den mottagande skolenheten skyndsamt informera den överlämnande skolenheten om att skolenheten har tagit emot eleven, om det inte är obehövligt.</P> <P class="p38 ft3">När den som deltar eller har deltagit i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare övergår till sådan utbildning hos en annan huvudman, ska den huvudman som personen lämnar överlämna en kopia av den individuella studieplanen enligt 20 kap. 8 a § till den mottagande huvudmannen.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"> <TR> <TD class="tr11 td29"><SPAN class="p13 ft26">1</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td30"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse av</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td31"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr14 td32"><SPAN class="p13 ft28">20 kap. 33 a § 2022:109</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td31"><SPAN class="p13 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr15 td32"><SPAN class="p13 ft30">20 kap. 33 b § 2022:109</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td31"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr15 td32"><SPAN class="p13 ft30">rubriken närmast före 20 kap. 33 a § 2022:109.</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr12 td31"><SPAN class="p14 ft2">5</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td29"><SPAN class="p13 ft26">2</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td30"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2022:1315.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_6"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9"> <TR> <TD class="tr16 td33"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr16 td34"><SPAN class="p39 ft23">20 kap.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td33"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td34"><SPAN class="p40 ft2">1 §<A href="#page_6"><SPAN class="ft21">3</SPAN></A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td33"><SPAN class="p41 ft2">I detta kapitel finns</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td35"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p42 ft2">I detta kapitel finns</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td33"><SPAN class="p41 ft2">– allmänna bestämmelser</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td35"><SPAN class="p13 ft2">(2–</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p42 ft2">– allmänna bestämmelser (2–</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td33"><SPAN class="p43 ft2"><SPAN class="ft3">9 </SPAN>§§),</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td35"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td36"><SPAN class="p13 ft3">9 a <SPAN class="ft2">§§),</SPAN></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft13"><SPAN class="ft13">–</SPAN><SPAN class="ft32">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå och kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på grundläggande nivå </SPAN><NOBR>(10–15</NOBR> §§),</P> <P class="p45 ft6"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft33">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå </SPAN><NOBR>(16–23</NOBR> §§),</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td28"><SPAN class="p46 ft2">– bestämmelser</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td37"><SPAN class="p47 ft2">om</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p19 ft2">kommunal</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td39"><SPAN class="p14 ft2">– bestämmelser om kommunal</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td28"><SPAN class="p13 ft2">vuxenutbildning</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td40"><SPAN class="p19 ft2">i svenska för</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft2">vuxenutbildning i svenska för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr9 td41"><SPAN class="p13 ft2">invandrare <NOBR>(24–<SPAN class="ft3">33</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> </SPAN>§§),</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td39"><SPAN class="p13 ft2">invandrare <NOBR>(24–<SPAN class="ft3">33</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> b </SPAN>§§),</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td28"><SPAN class="p46 ft2">– bestämmelser</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td37"><SPAN class="p48 ft2">om</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p19 ft2">samman-</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td41"><SPAN class="p42 ft2">– bestämmelser om</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td17"><SPAN class="p14 ft2">samman-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr3 td42"><SPAN class="p13 ft2">hållen utbildning för vissa nyan-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft2">hållen utbildning för vissa nyan-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td43"><SPAN class="p13 ft2">lända</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td44"><SPAN class="p13 ft2">invandrare</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p19 ft3"><SPAN class="ft2">(</SPAN>33 a <SPAN class="ft2">och</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr9 td45"><SPAN class="p13 ft2">lända</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p13 ft2">invandrare</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td17"><SPAN class="p14 ft35"><SPAN class="ft34">(</SPAN>33 c <SPAN class="ft34">och</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td43"><SPAN class="p13 ft3">33 b <SPAN class="ft2">§§),</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td47"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td37"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td45"><SPAN class="p13 ft3">33 d <SPAN class="ft2">§§),</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td46"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td17"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p49 ft13"><SPAN class="ft13">–</SPAN><SPAN class="ft32">bestämmelser om betyg </SPAN><NOBR>(34–41</NOBR> a §§),</P> <P class="p49 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om validering (42 och 43 §§), och</SPAN></P> <P class="p49 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om intyg (44 och 45 §§).</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"> <TR> <TD colspan=2 class="tr2 td48"><SPAN class="p50 ft2">8 a §<A href="#page_6"><SPAN class="ft21">4</SPAN></A></SPAN> </TD> <TD class="tr2 td49"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td50"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td36"><SPAN class="p42 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2">det upprättas en individuell studie-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td36"><SPAN class="p13 ft2">det upprättas en individuell studie-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p19 ft2">plan för varje elev. Planen ska inne-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td36"><SPAN class="p13 ft2">plan för varje elev. Planen ska inne-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2">hålla uppgifter om den enskildes</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td51"><SPAN class="p13 ft2">hålla uppgifter om</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td49"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td50"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2">utbildningsmål <SPAN class="ft3">och </SPAN>planerad om-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td36"><SPAN class="p42 ft2"><SPAN class="ft3">1. </SPAN>den enskildes utbildningsmål<SPAN class="ft3">,</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p13 ft2">fattning av studierna.</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td52"><SPAN class="p42 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>planerad omfattning av</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td50"><SPAN class="p14 ft34">stu-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td51"><SPAN class="p13 ft2">dierna<SPAN class="ft3">, och</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td49"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td50"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td51"><SPAN class="p42 ft3">3. den tidpunkt</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td49"><SPAN class="p24 ft3">då eleven</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td50"><SPAN class="p14 ft3">för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td36"><SPAN class="p13 ft3">första gången togs emot till utbild-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td36"><SPAN class="p13 ft3">ningen, när det gäller utbildning i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td52"><SPAN class="p13 ft3">svenska för invandrare.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td50"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p19 ft2">Regeringen eller den myndighet</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td36"><SPAN class="p42 ft2">Regeringen eller den myndighet</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2">som regeringen bestämmer <SPAN class="ft3">medde-</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td51"><SPAN class="p13 ft2">som regeringen</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td49"><SPAN class="p13 ft2">bestämmer</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td50"><SPAN class="p14 ft35">kan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2"><SPAN class="ft3">lar </SPAN>föreskrifter om den individuella</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td36"><SPAN class="p13 ft3">med stöd av 8 kap. 7 § regerings-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p13 ft2">studieplanen.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td51"><SPAN class="p13 ft3">formen meddela</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td49"><SPAN class="p1 ft2">föreskrifter</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td50"><SPAN class="p14 ft2">om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td52"><SPAN class="p13 ft2">den individuella studieplanen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td50"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr17 td48"><SPAN class="p51 ft2">9 §<A href="#page_6"><SPAN class="ft21">5</SPAN></A></SPAN> </TD> <TD class="tr17 td49"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td50"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p52 ft6">Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja utbildningen på kursen. Den som har antagits till en viss nivå i ett ämne har rätt att full-</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p52 ft6">Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja utbildningen på kursen. Den som har antagits till en viss nivå i ett ämne har rätt att fullfölja utbildningen på den</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_3"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12"> <TR> <TD class="tr9 td53"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td54"><SPAN class="p53 ft26">3</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td55"><SPAN class="p54 ft37">Senaste lydelse 2022:1315.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD rowspan=2 class="tr12 td53"><SPAN class="p14 ft2">6</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td54"><SPAN class="p53 ft26">4</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td55"><SPAN class="p54 ft37">Senaste lydelse 2023:951.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td54"><SPAN class="p53 ft26">5</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td55"><SPAN class="p54 ft37">Senaste lydelse 2022:1315.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_7"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"> <TR> <TD colspan=3 class="tr10 td27"><SPAN class="p13 ft2">följa utbildningen på den aktuella</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td56"><SPAN class="p13 ft3"><SPAN class="ft2">aktuella nivån. </SPAN>Rätten att fullfölja</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td57"><SPAN class="p13 ft2">nivån.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td58"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td54"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td56"><SPAN class="p13 ft3">utbildning i svenska för invandra-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td57"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td58"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td54"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p13 ft3">re gäller inom ramen för de tids-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td57"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td58"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td54"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p13 ft3">perioder som anges i 31 a §.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr9 td27"><SPAN class="p55 ft2">Huvudmannen får <SPAN class="ft3">dock </SPAN>besluta</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td56"><SPAN class="p46 ft2">Huvudmannen får <SPAN class="ft3">trots första</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft2">att utbildningen på kursen eller den</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p13 ft3">stycket och 31 a § <SPAN class="ft2">besluta att utbild-</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft2">aktuella nivån i ämnet ska upphöra</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p13 ft2">ningen på kursen eller den aktuella</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr9 td27"><SPAN class="p13 ft2">för en elev, om eleven saknar förut-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td56"><SPAN class="p13 ft2">nivån i ämnet ska upphöra för en</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td57"><SPAN class="p13 ft2">sättningar</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td58"><SPAN class="p13 ft2">att</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td54"><SPAN class="p55 ft2">tillgodogöra sig</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p13 ft2">elev, om eleven saknar förutsätt-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft2">utbildningen eller av annan anled-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p13 ft2">ningar att tillgodogöra sig utbild-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td57"><SPAN class="p13 ft2">ning inte</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td58"><SPAN class="p54 ft2">gör</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td54"><SPAN class="p55 ft2">tillfredsställande</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td56"><SPAN class="p13 ft2">ningen eller av annan anledning</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td57"><SPAN class="p13 ft2">framsteg.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td58"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td54"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p13 ft2">inte gör tillfredsställande framsteg.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p36 ft2">Den vars utbildning på grundläggande nivå eller anpassad utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå eller anpassade utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"> <TR> <TD class="tr11 td27"><SPAN class="p55 ft2">Den vars utbildning i svenska för</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td39"><SPAN class="p14 ft2">Den vars utbildning i svenska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p55 ft34">invandrare har upphört enligt andra</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td39"><SPAN class="p14 ft2">för invandrare har upphört enligt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">stycket eller som frivilligt avbrutit</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft2">andra stycket eller som frivilligt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft3">sådan utbildning <SPAN class="ft2">ska på nytt bere-</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft2">avbrutit <SPAN class="ft3">utbildningen </SPAN>ska på nytt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p55 ft2">das sådan utbildning, om det finns</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td39"><SPAN class="p14 ft2">beredas sådan utbildning, om det</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p56 ft2">särskilda skäl för det.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft34">finns särskilda skäl för det <SPAN class="ft35">och det</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft35">kan ske inom ramen för de tidspe-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td39"><SPAN class="p57 ft3">rioder som anges i 31 a §<SPAN class="ft2">.</SPAN></SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p36 ft4">Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. 17– 20 §§.</P> <P class="p58 ft3">9 a §</P> <P class="p59 ft22">En elev ska alltid anses ha avbrutit utbildningen frivilligt om eleven efter att ha påbörjat utbildningen har uteblivit från den under mer än tre veckor i följd, utan att detta har berott på sjukdom eller beviljad ledighet.</P> <P class="p60 ft2">28 §<A href="#page_7"><SPAN class="ft21">6</SPAN></A></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p52 ft2">Hemkommunen är skyldig att se till att utbildning i svenska för invandrare erbjuds dem som enligt 31 § första stycket har rätt att delta i utbildningen.</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p52 ft2">Hemkommunen är skyldig att se till att utbildning i svenska för invandrare erbjuds dem som enligt 31 § första stycket <SPAN class="ft3">och 31 a § </SPAN>har rätt att delta i utbildningen.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_3"> <P class="p61 ft6">När det gäller den som enligt 31 § andra stycket har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare är det den kommun där han eller hon stadigvarande arbetar som är skyldig att se till att utbildningen erbjuds honom eller henne.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15"> <TR> <TD class="tr16 td59"><SPAN class="p13 ft27"><SPAN class="ft38">6 </SPAN>Senaste lydelse 2015:482.</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td60"><SPAN class="p14 ft2">7</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_8"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9"> <TR> <TD class="tr2 td61"><SPAN class="p62 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td31"><SPAN class="p42 ft3">Av 31 b § följer att en</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td35"><SPAN class="p63 ft35">annan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td61"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td36"><SPAN class="p13 ft3">kommun än hemkommunen i vissa</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td61"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td36"><SPAN class="p13 ft3">fall är skyldig att se till att utbild-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td61"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td36"><SPAN class="p13 ft3">ning i svenska för invandrare</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td61"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td31"><SPAN class="p13 ft3">erbjuds.</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td35"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr17 td62"><SPAN class="p64 ft2">29 §<A href="#page_8"><SPAN class="ft21">7</SPAN></A></SPAN> </TD> <TD class="tr17 td35"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td61"><SPAN class="p19 ft2">Varje kommun ska aktivt verka</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td36"><SPAN class="p42 ft2">Varje kommun ska aktivt verka</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td61"><SPAN class="p19 ft2">för att nå dem i kommunen som har</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td36"><SPAN class="p13 ft2">för att nå dem i kommunen som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td61"><SPAN class="p19 ft2">rätt till utbildningen och för att</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td36"><SPAN class="p13 ft2">har rätt till utbildningen och för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td61"><SPAN class="p19 ft2">motivera dem att delta i utbild-</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td36"><SPAN class="p13 ft2">att motivera dem att delta i utbild-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td61"><SPAN class="p65 ft2">ningen.</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td36"><SPAN class="p13 ft3"><SPAN class="ft2">ningen. </SPAN>Kommunen ska upprätta</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td61"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td36"><SPAN class="p13 ft3">en handlingsplan för sina insat-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td61"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td36"><SPAN class="p13 ft3">ser. Insatserna ska beskrivas i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td61"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td31"><SPAN class="p13 ft3">planen. Handlingsplanen</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td35"><SPAN class="p66 ft35">ska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td61"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td36"><SPAN class="p13 ft3">kontinuerligt följas upp och vid</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td61"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td31"><SPAN class="p13 ft3">behov revideras.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td35"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft13">Utbildningen ska finnas tillgänglig så snart som möjligt efter det att en rätt till utbildning i svenska för invandrare inträtt. Om det inte finns särskilda skäl ska utbildningen kunna påbörjas inom tre månader.</P> <P class="p67 ft6">Varje kommun ska aktivt verka för att en nyanländ som omfattas av lagen (2017:584) om ansvar för etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare kan påbörja utbildningen inom en månad från det att den nyanlände anmält sig till utbildning i svenska för invandrare hos kommunen.</P> <P class="p68 ft3">31 a §</P> <P class="p69 ft3">Rätten att delta i utbildning i svenska för invandrare gäller i tre år från den tidpunkt då personen för första gången togs emot till utbildningen.</P> <P class="p70 ft22">Huvudmannen ska besluta om att förlänga den tid som personen har rätt att delta i utbildningen, om</P> <P class="p69 ft3">1. tidsperioden inte har löpt ut, och</P> <P class="p69 ft22">2. personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl.</P> <P class="p69 ft3">Ett beslut om förlängning ska fattas för högst sex månader åt gången. De förutsättningar som gäller för ett beslut enligt andra stycket gäller också för ett förnyat beslut om förlängning. Den längsta totala tid en person kan ha rätt till förlängning är tre år.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16"> <TR> <TD class="tr16 td63"><SPAN class="p71 ft2">8</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td64"><SPAN class="p72 ft37"><SPAN class="ft39">7 </SPAN>Senaste lydelse 2017:595.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_9"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"> <TR> <TD class="tr2 td56"><SPAN class="p13 ft3">31 b §</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p38 ft22">Den som har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare enligt 31 och 31 a §§ har rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än hemkommunen, om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning i den andra kommunen.</P> <P class="p73 ft2">33 §<A href="#page_9"><SPAN class="ft21">8</SPAN></A></P> <P class="p74 ft6">Huvudmannen beslutar om en person ska tas emot till utbildning i svenska för invandrare.</P> <P class="p75 ft3">Om huvudmannen är en annan kommun än hemkommunen och tar emot personen till utbildning i svenska för invandrare ska huvudmannen informera hemkommunen om att personen tagits emot och om tidpunkten för mottagandet.</P> <P class="p76 ft40">Bedömning av en persons kunskaper</P> <P class="p77 ft3">33 a §</P> <P class="p38 ft35">När en person tas emot till utbildning i svenska för invandrare ska personens kunskaper bedömas, om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. Bedömningen ska göras skyndsamt. Resultatet av bedömningen ska ligga till grund för den individuella studieplanen.</P> <P class="p78 ft22">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om underlag för sådana bedömningar.</P> <P class="p79 ft41">Interkommunal ersättning</P> <P class="p80 ft3">33 b §</P> <P class="p81 ft22">En kommun, som i sin utbildning i svenska för invandrare har tagit emot en elev som kommer från en annan kommun enligt 31 b §, ska få ersättning för sina kostnader för</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18"> <TR> <TD class="tr16 td59"><SPAN class="p13 ft27"><SPAN class="ft38">8 </SPAN>Senaste lydelse 2015:482.</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td60"><SPAN class="p14 ft2">9</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_10"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19"> <TR> <TD class="tr2 td61"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td36"><SPAN class="p13 ft35">den elevens utbildning från elevens</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td61"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td36"><SPAN class="p13 ft3">hemkommun.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p82 ft23">24 kap.</P> <P class="p83 ft2">12 §<A href="#page_10"><SPAN class="ft21">9</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p19 ft2">Det som sägs i 20 kap. 2, <NOBR>4–6,</NOBR> 7–</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p14 ft2">Det som sägs i 20 kap. 2, <NOBR>4–6,</NOBR> 7–</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2"><SPAN class="ft3">9</SPAN>, <NOBR>24–27</NOBR> och 32 §§ om kommunal</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">9 a</SPAN>, <NOBR>24–27</NOBR> och 32 §§ om kommu-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p19 ft2">vuxenutbildning i svenska för</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td36"><SPAN class="p14 ft2">nal vuxenutbildning i svenska för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2">invandrare gäller också en folkhög-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p14 ft2">invandrare gäller också en folkhög-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft34">skolas motsvarande utbildning som</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p14 ft2">skolas motsvarande utbildning som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p19 ft2">en person är behörig att delta i</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td36"><SPAN class="p14 ft2">en person är behörig att delta i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p84 ft2">enligt 14 §.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p85 ft2">enligt 14 §.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p86 ft6">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att även andra bestämmelser i lagen ska gälla för sådan utbildning.</P> <P class="p87 ft23">28 kap.</P> <P class="p88 ft2">12 §<A href="#page_10"><SPAN class="ft21">10</SPAN></A></P> <P class="p86 ft2">Beslut av en kommun eller en region får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om</P> <P class="p89 ft6"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft42">barns mottagande i anpassade grundskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till anpassade grundskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,</SPAN></P> <P class="p90 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft36">uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p89 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap. 14 §,</SPAN></P> <P class="p89 ft6"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft42">mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,</SPAN></P> <P class="p89 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft25">åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,</SPAN></P> <P class="p86 ft2"><SPAN class="ft2">6.</SPAN><SPAN class="ft25">placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 9 kap. 15 § andra stycket, 10 kap. 30 § andra stycket eller 11 kap. 29 § andra stycket och rätt att gå kvar vid en resursskola enligt 10 kap. 31 b § andra stycket eller 11 kap. 30 b § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p91 ft2"><SPAN class="ft2">7.</SPAN><SPAN class="ft25">mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 §, mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket eller mottagande enligt 22 kap. 14 §,</SPAN></P> <P class="p89 ft4"><SPAN class="ft2">8.</SPAN><SPAN class="ft43">tillhörighet till målgruppen för anpassade gymnasieskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,</SPAN></P> <P class="p92 ft6"><SPAN class="ft2">9.</SPAN><SPAN class="ft42">mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 eller 33 §,</SPAN></P> <P class="p89 ft13"><SPAN class="ft13">10.</SPAN><SPAN class="ft44">upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p93 ft46"><SPAN class="ft2">11.</SPAN><SPAN class="ft45">att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"> <TR> <TD rowspan=2 class="tr18 td65"><SPAN class="p71 ft2">10</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td66"><SPAN class="p72 ft37"><SPAN class="ft39">9 </SPAN>Senaste lydelse 2022:1089.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td66"><SPAN class="p72 ft37"><SPAN class="ft39">10 </SPAN>Senaste lydelse 2022:1315.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_11"> <DIV id="p11dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031011x1.jpg/" id="p11img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p94 ft6"><SPAN class="ft2">12.</SPAN><SPAN class="ft42">åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 a §, </SPAN><SPAN class="ft22">eller</SPAN></P> <P class="p95 ft6"><SPAN class="ft3">13.</SPAN><SPAN class="ft42">rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</SPAN></P> <P class="p52 ft48">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–<SPAN class="ft47">12</SPAN></NOBR><SPAN class="ft47"> </SPAN>får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p96 ft4">12. åtagande om interkommunal Prop. 2025/26:10 ersättning enligt 20 kap. 21 a §,</P> <P class="p97 ft22"><SPAN class="ft3">13.</SPAN><SPAN class="ft49">förlängning av rätten till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare enligt 20 kap. 31 a § andra stycket, eller</SPAN></P> <P class="p98 ft2"><SPAN class="ft3">14.</SPAN><SPAN class="ft25">rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</SPAN></P> <P class="p99 ft4">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–<SPAN class="ft5">13</SPAN></NOBR><SPAN class="ft5"> </SPAN>får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">Denna lag träder i kraft den 1 januari 2026.</SPAN></P> <P class="p32 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">Bestämmelserna i 3 kap. 12 j §, 20 kap. 8 a, 9, 28 och 33 §§ och 28 kap. 12 § i den nya lydelsen och bestämmelserna i de nya 20 kap. 31 a, 31 b, 33 a och 33 b §§ tillämpas första gången i fråga om den som tas emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare för första gången efter den 31 december 2025.</SPAN></P> <P class="p101 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">För den som har tagits emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare före ikraftträdandet gäller rätten att delta i utbildningen i tre år från och med ikraftträdandet. Huvudmannen ska besluta om att förlänga den tid som personen har rätt att delta i utbildningen, om tidsperioden inte har löpt ut och personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl.</SPAN></P> <P class="p32 ft6">Ett sådant beslut ska fattas för högst sex månader åt gången. De förutsättningar som gäller för ett beslut om förlängning enligt första stycket gäller också för ett förnyat beslut om förlängning. Den längsta totala tid en person kan ha rätt till förlängning är tre år.</P> <P class="p102 ft2"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft25">Den som har tagits emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare före ikraftträdandet har rätt att fullfölja utbildningen enligt 20 kap. 9 § första stycket inom ramen för de tidsperioder som anges i 3. Huvudmannen får dock när som helst besluta att utbildningen för en sådan elev ska upphöra, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg.</SPAN></P> <P class="p33 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft25">Den som har tagits emot till kommunala vuxenutbildning i svenska för invandrare före ikraftträdandet och vars utbildning har upphört enligt 4 eller som frivilligt avbrutit utbildningen ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det och det kan ske inom ramen för de tidsperioder som anges i 3.</SPAN></P> <P class="p103 ft2"><SPAN class="ft2">6.</SPAN><SPAN class="ft25">Beslut får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd i fråga</SPAN></P> <P class="p104 ft2">om</P> <P class="p105 ft6"><SPAN class="ft2">a)</SPAN><SPAN class="ft33">förlängning av rätten till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare enligt 3,</SPAN></P> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">b)</SPAN><SPAN class="ft36">upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning</SPAN></P> <P class="p15 ft2"><SPAN class="ft2">i</SPAN><SPAN class="ft36">svenska för invandrare enligt 4, eller</SPAN></P> <P class="p105 ft6"><SPAN class="ft2">c)</SPAN><SPAN class="ft33">att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare enligt 5.</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"> <TR> <TD class="tr13 td67"><SPAN class="p13 ft2">Ett sådant beslut får överklagas endast av eleven eller den sökande.</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td68"><SPAN class="p14 ft2">11</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_12"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p106 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p16 ft2">12</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p107 ft20"><SPAN class="ft50">2.2</SPAN><SPAN class="ft51">Förslag till lag om ändring i lagen (2025:729) om ändring i skollagen (2010:800)</SPAN></P> <P class="p108 ft4">Härigenom föreskrivs att 3 kap. 12 j § och 28 kap. 12 § skollagen (2010:800) i stället för lydelsen enligt lagen (2025:729) om ändring i den lagen ska ha följande lydelse.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"> <TR> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p13 ft3">Lydelse enligt SFS 2025:729</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td51"><SPAN class="p13 ft35">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p109 ft54"><SPAN class="ft52">3</SPAN><SPAN class="ft53">kap. </SPAN><SPAN class="ft6">12 j §</SPAN></P> <P class="p110 ft2">Inför eller i samband med att ett barn i förskolan eller i pedagogisk omsorg enligt 25 kap. 2 § övergår till grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan eller sameskolan ska den förskoleenhet eller verksamhet som barnet lämnar till den mottagande skolenheten överlämna sådana uppgifter om barnet som behövs för att underlätta övergången för barnet.</P> <P class="p111 ft2">Inför eller i samband med att en elev i grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan övergår från skolformen till en annan av de angivna skolformerna ska den skolenhet som eleven lämnar, utöver vad som följer av 4 b §, till den mottagande skolenheten överlämna sådana uppgifter om eleven som behövs för att underlätta övergången för eleven. Detsamma gäller om eleven byter skolenhet inom skolformen.</P> <P class="p112 ft6">När en elev byter skolform från grundskolan eller anpassade grundskolan till gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan, ska den mottagande skolenheten skyndsamt informera den överlämnande skolenheten om att skolenheten har tagit emot eleven, om det inte är obehövligt.</P> <P class="p113 ft3">När den som deltar eller har deltagit i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare övergår till sådan utbildning hos en annan huvudman, ska den huvudman som personen lämnar överlämna en kopia av den individuella studieplanen enligt 20 kap. 8 a § till den mottagande huvudmannen.</P> <P class="p114 ft23"><SPAN class="ft52">28</SPAN><SPAN class="ft55">kap.</SPAN></P> <P class="p115 ft2">12 §</P> <P class="p116 ft6">Beslut av en kommun eller en region får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om</P> <P class="p116 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">barns mottagande i anpassade grundskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till anpassade grundskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,</SPAN></P> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft36">uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p116 ft6"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft42">skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap. 14 §,</SPAN></P> <P class="p116 ft4"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft43">mottagande av en elev från en annan kommun enligt 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,</SPAN></P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_13"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p96 ft6"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft42">åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,</SPAN></P> <P class="p52 ft2"><SPAN class="ft2">6.</SPAN><SPAN class="ft25">placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 10 kap. 30 § andra stycket eller 11 kap. 29 § andra stycket och rätt att gå kvar vid en resursskola enligt 10 kap. 31 b § andra stycket eller 11 kap. 30 b § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p117 ft2"><SPAN class="ft2">7.</SPAN><SPAN class="ft25">mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 §, mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket eller mottagande enligt 22 kap. 14 §,</SPAN></P> <P class="p118 ft6"><SPAN class="ft2">8.</SPAN><SPAN class="ft42">tillhörighet till målgruppen för anpassade gymnasieskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,</SPAN></P> <P class="p96 ft6"><SPAN class="ft2">9.</SPAN><SPAN class="ft42">mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 eller 33 §,</SPAN></P> <P class="p96 ft2"><SPAN class="ft2">10.</SPAN><SPAN class="ft25">upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p96 ft6"><SPAN class="ft2">11.</SPAN><SPAN class="ft42">att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p94 ft4"><SPAN class="ft2">12.</SPAN><SPAN class="ft43">åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 a §, </SPAN><SPAN class="ft5">eller</SPAN></P> <P class="p119 ft6"><SPAN class="ft22">13</SPAN>. rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</P> <P class="p52 ft57">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–<SPAN class="ft56">12</SPAN></NOBR><SPAN class="ft56"> </SPAN>får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p120 ft4"><SPAN class="ft2">12.</SPAN><SPAN class="ft43">åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 a §,</SPAN></P> <P class="p121 ft22"><SPAN class="ft3">13.</SPAN><SPAN class="ft49">förlängning av rätten till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare enligt 20 kap. 31 a § andra stycket, eller</SPAN></P> <P class="p122 ft2"><SPAN class="ft3">14.</SPAN><SPAN class="ft25">rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</SPAN></P> <P class="p52 ft6">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–<SPAN class="ft22">13</SPAN></NOBR><SPAN class="ft22"> </SPAN>får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_3"> <P class="p15 ft2">13</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_14"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24"> <TR> <TD class="tr17 td69"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10 <SPAN class="ft1">3</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr17 td34"><SPAN class="p13 ft1">Ärendet och dess beredning</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p123 ft2">Regeringen beslutade den 26 juli 2018 att ge en särskild utredare i uppdrag att utreda behovet av förändringar när det gäller kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) och sfi i kombination med annan utbildning. Utredningen skulle bl.a. utreda och föreslå hur det kan säkerställas att kommuner erbjuder individanpassad utbildning för nyanlända som ska ta del av sfi och annan utbildning enligt förordningen (2017:820) om etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare (dir. 2018:73). Utredningen antog namnet Stärkt kvalitet och likvärdighet inom komvux för elever med svenska som andraspråk, KLIVA. Utredningen redovisade sitt uppdrag om säkerställande av att kommuner erbjuder individanpassad utbildning för nyanlända den 12 juni 2019 i promemorian På väg – mot stärkt kvalitet och likvärdighet inom komvux för elever med svenska som andraspråk (U2019/02278). Promemorian behandlades i propositionen En sammanhållen utbildning för nyanlända som har utbildningsplikt (prop. 2021/22:51). Riksdagen beslutade i enlighet med propositionens förslag (bet. 2021/22:UbU9, rskr. 2021/22:146).</P> <P class="p124 ft2">Den 26 september 2019 fick utredningen i uppdrag att bl.a. föreslå hur huvudmännens styrning och ledning kan förbättras inom sfi, och sfi i kombination med annan utbildning. Utredningen skulle också föreslå hur huvudmännens ansvar för det systematiska kvalitetsarbetet inom sfi kan förtydligas och hur arbetet kan följas upp när det gäller såväl utbildning i egen regi som utbildning som utförs på entreprenad samt hur huvudmännens möjligheter att kontrollera verksamhet som utförs på entreprenad inom sfi kan stärkas (dir. 2019:65). Utredningen överlämnade i december 2020 betänkandet Samverkande krafter – för stärkt kvalitet och likvärdighet inom komvux för elever med svenska som andraspråk (SOU 2020:66). En sammanfattning av betänkandet finns i <SPAN class="ft3">bilaga 1 </SPAN>och betänkandets lagförslag finns i <SPAN class="ft3">bilaga 2</SPAN>. Betänkandet har remissbehandlats och en förteckning över remissinstanserna finns i <SPAN class="ft3">bilaga 3</SPAN>. Remissyttrandena finns tillgängliga på regeringens webbplats (regeringen.se). En sammanställning av remissyttrandena finns tillgänglig i Utbildningsdepartementet (U2020/06271).</P> <P class="p125 ft2">Ett utkast till lagrådsremiss har därefter tagits fram inom Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet). I utkastet föreslås att den rätt till utbildning i sfi som enligt utredningens förslag ska gälla i fyra år med möjlighet till förlängning med högst ett år i taget, i stället ska gälla i tre år med möjlighet till förlängning med högst sex månader i taget. I utkastet föreslås också att den totala tiden för förlängning inte ska få överstiga tre år. Utkastet till lagrådsremiss remitterades den 29 februari till och med den</P> <P class="p126 ft2"><SPAN class="ft2">24</SPAN><SPAN class="ft25">maj 2024. Remissinstanserna ombads att lämna synpunkter på förslaget om att rätten till sfi ska tidsbegränsas. Utkastets lagförslag finns i </SPAN><SPAN class="ft3">bilaga 4 </SPAN>och en förteckning över remissinstanserna finns i <SPAN class="ft3">bilaga 5</SPAN>. Remissyttrandena finns tillgängliga på regeringens webbplats (regeringen.se). En sammanställning av remissyttrandena finns tillgänglig i Utbildningsdepartementet (U2024/00641).</P> <P class="p125 ft4">I propositionen behandlas avsnitten 6.4 och 6.5 och delar av avsnitten 6.3 och 7.4 i betänkandet samt det remitterade utkastet till lagrådsremiss.</P> <P class="p127 ft2">14</P> </DIV> <DIV id="page_15"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"> <TR> <TD class="tr16 td70"><SPAN class="p13 ft3">Lagrådet</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td70"><SPAN class="p13 ft2">Regeringen beslutade den 10 juli 2025 att inhämta Lagrådets yttrande över</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">de lagförslag som finns i <SPAN class="ft3">bilaga 6</SPAN>. Lagrådet lämnade förslagen i lagrådsre-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">missen utan erinran. Lagrådets yttrande finns i <SPAN class="ft3">bilaga 7</SPAN>. I förhållande till</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td70"><SPAN class="p13 ft2">lagrådsremissen har vissa språkliga och redaktionella ändringar gjorts.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t26"> <TR> <TD class="tr19 td63"><SPAN class="p13 ft1">4</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td71"><SPAN class="p13 ft1">Sfi fungerar inte tillfredsställande</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr20 td72"><SPAN class="p13 ft2">Kommunal vuxenutbildning i svenska för invandare (sfi) är sedan den</SPAN> </TD> <TD class="tr20 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">1 juli 2016 en del av den kommunala vuxenutbildningen (komvux) (se</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p13 ft2">propositionen Ökad individanpassning – en effektivare sfi och vuxen-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">utbildning, prop. 2014/15:85). Skolformen komvux består numera av fem</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">delar, komvux på grundläggande nivå, komvux på gymnasial nivå, kom-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p13 ft2">vux som anpassad utbildning på grundläggande nivå, komvux som an-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">passad utbildning på gymnasial nivå och komvux som sfi (20 kap. 3 §</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td63"><SPAN class="p13 ft2">skollagen).</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td71"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p128 ft2">De övergripande målen för komvux är att vuxna ska stödjas och stimu-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">leras i sitt lärande, att vuxna ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p13 ft2">och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">samt att främja sin personliga utveckling, att utbildningen ska ge en god</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">grund för elevernas fortsatta utbildning och att den ska utgöra en bas för</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p13 ft2">Utgångspunkten för utbildningen av en enskild elev ska vara elevens be-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">hov och förutsättningar (20 kap. 2 § skollagen).</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p128 ft2">Utbildning i sfi syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">kunskaper i svenska språket och att ge vuxna invandrare som saknar</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">grundläggande läs- och skrivfärdigheter möjlighet att förvärva sådana fär-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">digheter. Utbildningen får ske på elevens modersmål eller något annat</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td72"><SPAN class="p13 ft2">språk som eleven behärskar (20 kap. 4 § skollagen).</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr21 td63"><SPAN class="p13 ft18">4.1</SPAN> </TD> <TD class="tr21 td71"><SPAN class="p13 ft18">Genomströmningen i sfi är låg</SPAN> </TD> <TD class="tr21 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr1 td72"><SPAN class="p13 ft2">Sfi består av fyra kurser, A, B, C och D, som är uppdelade på tre studie-</SPAN> </TD> <TD class="tr1 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">vägar (se avsnitt 5). Av en promemoria från Statens skolverk framgår att</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">det tar olika lång tid för elever i sfi att uppnå ett godkänt betyg på de olika</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p13 ft2">kurserna vilket kan bero på olika omständigheter. Exempelvis har elever</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">olika utbildningsbakgrund. Det är inte heller säkert att en elev har börjat</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">på rätt nivå eftersom det kan vara svårt att veta vilka kunskaper eleven har</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p13 ft2">med sig. Har läraren inte kännedom om det är det heller inte möjligt att ta</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">tillvara sådana kunskaper och utgå från elevens tidigare erfarenheter i</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">undervisningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p128 ft2">För en kurs i sfi som avslutats <NOBR>2018–2022</NOBR> var den genomsnittliga tiden</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td63"><SPAN class="p13 ft2">för elever</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td71"><SPAN class="p128 ft2">på studieväg 1 mellan 44 och 57 veckor och på studieväg</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">3 mellan 26 och 34 veckor (Elever och studieresultat i kommunal vuxen-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p13 ft2">utbildning 2022, Skolverket, dnr 2023:1336). Alla deltar inte i sfi så länge</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">att de uppnår godkänt betyg på den högsta kursen, kurs D. Dessutom är</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td72"><SPAN class="p13 ft2">det endast ett fåtal av de som inte uppnått godkänt betyg inom ett par år</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td8"><SPAN class="p14 ft2">15</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_16"> <P class="p129 ft2">Prop. 2025/26:10 som fortsätter sina studier. Under 2022 var det 46 procent som avbröt sin <NOBR>sfi-kurs</NOBR> (Elever och studieresultat i kommunal vuxenutbildning 2022, Skolverket). Tyvärr finns ingen detaljerad statistik över orsaker till avbrott i sfi. De som avbryter studierna eller gör studieuppehåll gör det av olika skäl. Vissa avbryter för att de har fått ett arbete. Andra avbryter utan att ha fått arbete och utan tillräckliga kunskaper i svenska språket, vilket kan göra att dessa individer inte har möjlighet att etablera sig i samhället. Rätten att delta i sfi är i dag obegränsad i tid. Om en tidsbegränsning införs finns det en risk att en individ som gör avbrott i studierna inte hinner gå klart utbildningen innan rätten till sfi upphör. Det kan motivera fler elever att fullfölja sina studier utan avbrott.</P> <P class="p130 ft20"><SPAN class="ft50">4.2</SPAN><SPAN class="ft51">Vissa personer kan ha svårt att delta i sfi i sin hemkommun</SPAN></P> <P class="p131 ft6">Malmö kommun har undersökt varför elever i kommunens sfi avbrutit sina studier. Det visade sig att i 49 procent av fallen var den huvudsakliga avbrottsorsaken att individen fått jobb (Avbrott inom Komvux Malmö sfi</P> <P class="p132 ft2">– En rapport skriven inom ramen för <NOBR>FINSAM-projektet</NOBR> Utebliven etablering, 2022).</P> <P class="p133 ft2">Deltagande i arbetslivet kan vara ett sätt att möta språket i vardagen, men inte alltid. Det finns arbetsplatser där möjligheten att höra och tillämpa svenska är goda, men det finns även exempel på att elever som återupptagit sina studier i sfi efter att ha varit ute och arbetat en tid har sämre språkkunskaper när de kommer tillbaka än när de hoppade av (bilaga 8 till SOU 2020:66). Oavsett om möjligheterna till språkutveckling är goda på en arbetsplats är studier i svenska viktiga för att komma vidare, t.ex. till andra utbildningar. Rätten till sfi är dock i dag begränsad till elevens hemkommun, också i de fallen den studerande t.ex. fått ett arbete</P> <P class="p134 ft6"><SPAN class="ft2">i</SPAN><SPAN class="ft58">en annan kommun. Även om huvudmannen enligt skollagen ska verka för att undervisningen erbjuds på tider som är anpassade efter elevens behov (20 kap. 24 §) kan det vara svårt att fullt ut tillgodose allas behov och nå alla som är i behov av utbildningen. Det gäller inte minst de som behöver kunna kombinera utbildningen med förvärvsarbete i sin hemkommun eller i en annan kommun.</SPAN></P> <P class="p135 ft20"><SPAN class="ft50">4.3</SPAN><SPAN class="ft51">Det är oklart hur den uppsökande och motiverande verksamheten bedrivs i olika kommuner</SPAN></P> <P class="p136 ft2">Varje kommun ska aktivt verka för att nå de personer i kommunen som har rätt till sfi och motivera dem att delta i utbildningen (20 kap. 29 § skollagen). Utredningen genomförde en enkät 2020 där ett antal kommuner tillfrågades om hur de lever upp till detta krav i skollagen. Av svaren framgår att det vanligaste sättet att nå målgruppen var genom samverkan med Arbetsförmedlingen och inom kommunen med arbetsmarknadsenheter, socialtjänst och integrationsenheter. Ett flertal kommuner hänvisar till</P> <P class="p127 ft2">16</P> </DIV> <DIV id="page_17"> <P class="p137 ft6">information via reklamsatsningar och sociala medier. Olika typer av forum Prop. 2025/26:10 för information beskrivs också. Några kommuner sade sig ha utarbetat</P> <P class="p138 ft6">egna modeller som innebär ett mer omfattande arbetssätt med samverkan mellan flera enheter inom kommunen. I svaren uppger man även att samverkan sker mellan flera kommuner och där man gemensamt avsatt särskilda resurser för uppsökande, informerande och motiverande insatser. Hur kommunerna lever upp till skollagens krav och vilka i målgruppen som nås är i dag oklart. Det kan dock konstateras att kommuner gör olika för att nå dem som har rätt till sfi.</P> <P class="p139 ft18"><SPAN class="ft18">4.4</SPAN><SPAN class="ft59">Propositionens disposition</SPAN></P> <P class="p140 ft4">I denna proposition lämnas i avsnitt 6 förslag om att kommunernas ansvar för sfi ska skärpas. Avsnittet innehåller förslag om att</P> <P class="p141 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft60">kommunen ska upprätta en handlingsplan för sina insatser för att nå dem som har rätt till sfi (6.1),</SPAN></P> <P class="p142 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft60">en persons kunskaper ska bedömas vid mottagande till sfi (6.2),</SPAN></P> <P class="p141 ft6"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft61">det ska stå i den individuella studieplanen när eleven för första gången togs emot till sfi (6.3),</SPAN></P> <P class="p141 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft60">rätten till sfi ska gälla i tre år med vissa möjligheter till förlängning (6.4), och</SPAN></P> <P class="p143 ft4"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft62">eleven ska ha rätt att delta i sfi i en annan kommun än hemkommunen (6.5).</SPAN></P> <P class="p144 ft46">Dessförinnan lämnas dock en inledande redogörelse för gällande rätt i avsnitt 5.</P> <P class="p145 ft1">5 Nuvarande reglering</P> <P class="p146 ft18"><SPAN class="ft18">5.1</SPAN><SPAN class="ft59">Vuxenutbildningen inom skolväsendet</SPAN></P> <P class="p147 ft63">Komvux består av flera delar</P> <P class="p148 ft6">Komvux är en del av skolväsendet (1 kap. 1 § skollagen). Som nämns i avsnitt 4 består komvux av fem delar, bl.a. sfi. Utbildningen ska som huvudregel vara avgiftsfri (20 kap. 7 § skollagen).</P> <P class="p149 ft6">Komvux på grundläggande och gymnasial nivå samt komvux som anpassad utbildning ska utformas så att den enskildes studier kan kombineras med studier inom andra delar av komvux. Även sfi ska utformas så att den enskildes studier kan kombineras med studier inom andra delar av komvux och andra skolformer inom skolväsendet (1 kap. 3 § förordningen [2011:1108] om vuxenutbildning). Enligt förordningen (SKOLFS 2012:101) om läroplan för vuxenutbildningen bör den enskilda eleven kunna kombinera dels studier i olika delar av vuxenutbildningen, dels studier med arbete.</P> <P class="p150 ft2">17</P> </DIV> <DIV id="page_18"> <P class="p106 ft63"><SPAN class="ft2">Prop. 2025/26:10 </SPAN>Komvux kan organiseras på olika sätt</P> <P class="p151 ft2">Det är kommunerna som är huvudmän för komvux och i varje kommun ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra kommunens uppgifter när det gäller utbildningen (2 kap. 2 § skollagen). Inom komvux får alla uppgifter överlämnas till en enskild fysisk eller juridisk person på entreprenad (23 kap. 8 § skollagen). En kommun får även genom s.k. samverkan sluta avtal med en annan kommun eller en region om att denna ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom komvux (23 kap. 22 och</P> <P class="p152 ft6"><SPAN class="ft2">23</SPAN><SPAN class="ft42">§§ skollagen). Kommunerna kan alltså välja att organisera vuxenutbildningen på olika sätt. Vid entreprenad behåller kommunen huvudmannaansvaret (23 kap. 2 §). Vid samverkan övergår huvudmannaansvaret till den som tar över kommunens uppgifter (23 kap. 21 §).</SPAN></P> <P class="p90 ft2">Hemkommunen ansvarar för att komvux erbjuds (20 kap. 10, 16 och</P> <P class="p153 ft2"><SPAN class="ft2">28</SPAN><SPAN class="ft25">§§ skollagen). För komvux på grundläggande nivå, komvux som anpassad utbildning på grundläggande nivå, komvux på gymnasial nivå och komvux som anpassad utbildning på gymnasial nivå finns det bestämmelser om att man kan få delta i sådan utbildning i en annan kommun än sin hemkommun och om att hemkommunen ska svara för kostnaderna för utbildning hos den andra kommunen, s.k. interkommunal ersättning (20 kap. </SPAN><NOBR>13–15,</NOBR> 19 d, 21 a och 22 §§ skollagen). Några sådana bestämmelser finns inte när det gäller sfi.</P> <P class="p154 ft2">Hemkommunen är skyldig att se till att den som vill få sitt kunnande kartlagt inför utbildning eller prövning inom komvux erbjuds en inledande kartläggning (20 kap. 8 § skollagen). Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen (20 kap. 14, 22 och 33 §§ skollagen).</P> <P class="p155 ft2">Kommuner kan få statsbidrag för regional yrkesinriktad utbildning inom komvux (regionalt yrkesvux) enligt förordningen (2016:937) om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning. Utbildningen ska planeras, dimensioneras och erbjudas i samverkan mellan flera kommuner under medverkan av arbetslivet. Syftet med statsbidraget är att öka utbildningsutbudet för vuxna elever inom yrkesutbildning och tillgodose behoven på arbetsmarknaden i de samverkande kommunerna. Bidraget ska gå till att finansiera yrkesinriktad vuxenutbildning på gymnasial nivå. De samverkande kommunerna ska erbjuda sammanhållna yrkesutbildningar och enstaka kurser i ämnen som är relevanta för ett yrkesområde utifrån elevernas behov. Bidraget får också användas till att finansiera yrkesinriktad vuxenutbildning på gymnasial nivå i kombination med sfi eller svenska som andraspråk, s.k. kombinationsutbildningar.</P> <P class="p156 ft63">Varje elev ska ha en individuell studieplan</P> <P class="p157 ft2">Varje elev i komvux ska ha en individuell studieplan och hemkommunen ansvarar för att en sådan plan upprättas. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna (20 kap. 8 a § skollagen). Den individuella studieplanen ska utarbetas i samverkan med eleven och eleven ska i samband därmed erbjudas studie- och yrkesvägledning. Planen ska upprättas i nära anslutning till antagningen och ska vid behov revideras. Det är rektorn som ansvarar för att</P> <P class="p127 ft2">18</P> </DIV> <DIV id="page_19"> <P class="p158 ft6">planen revideras och att hemkommunen informeras om revideringen Prop. 2025/26:10 (2 kap. 16 § förordningen om vuxenutbildning). Statens skolverk får med-</P> <P class="p15 ft2">dela föreskrifter om utformningen av individuella studieplaner (2 kap.</P> <P class="p159 ft2">17 § förordningen om vuxenutbildning).</P> <P class="p160 ft64">Huvudmannen får besluta att elevens utbildning ska upphöra</P> <P class="p161 ft2">Huvudregeln är att den som har antagits till en kurs inom komvux har rätt att fullfölja utbildningen på kursen. Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra för en elev, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg. Om utbildningen har upphört för en elev som studerat på grundläggande nivå eller anpassad utbildning på grundläggande nivå ska eleven på nytt beredas utbildningen om det finns särskilda skäl för det. När det gäller utbildning på gymnasial nivå eller anpassad utbildning på gymnasial nivå får eleven på nytt beredas utbildningen om det finns särskilda skäl. Om huvudmannen har beslutat att sfi för en elev ska upphöra ska eleven på nytt beredas utbildningen om det finns särskilda skäl. Detta gäller även om eleven frivilligt har avbrutit en sådan utbildning (20 kap. 9 § skollagen). Exempel på särskilda skäl kan enligt förarbetena vara barnafödande eller sjukdom eller att personen tidigare inte har visat något större intresse för utbildningen men vid en senare tidpunkt blir mer studiemotiverad (prop. 1993/94:126 s. 23).</P> <P class="p162 ft6">Om en elev har påbörjat utbildning på en kurs och därefter uteblivit från utbildningen på kursen under mer än tre veckor i följd, utan att detta har berott på sjukdom eller beviljad ledighet, ska eleven anses ha avbrutit kursen. Rektorn får besluta om undantag, om det finns synnerliga skäl (7 kap. 1 § förordningen om vuxenutbildning).</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27"> <TR> <TD class="tr17 td73"><SPAN class="p13 ft18">5.2</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td74"><SPAN class="p163 ft18">Sfi</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr5 td72"><SPAN class="p13 ft63">De som saknar grundläggande kunskaper i svenska har rätt</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr7 td72"><SPAN class="p13 ft63">att delta i sfi</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr10 td72"><SPAN class="p13 ft2">Som framgått är sfi en språkutbildning som syftar till att ge vuxna invand-</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">rare grundläggande kunskaper i svenska språket. Utbildningen syftar ock-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">så till att ge vuxna invandrare som saknar grundläggande läs- och skrivfär-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">digheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Utbildningen får ske på</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p13 ft2">elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar (20 kap.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">4 § skollagen).</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p128 ft2">Utbildningen ska i genomsnitt under en fyraveckorsperiod omfatta minst</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">15 timmars undervisning i veckan. Undervisningens omfattning får dock</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">minskas om eleven begär det och huvudmannen finner att det är förenligt</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p13 ft2">med utbildningens syfte. Huvudmannen ska verka för att undervisningen</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">erbjuds på tider som är anpassade efter elevens behov och även i samarbete</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td72"><SPAN class="p13 ft2">med Arbetsförmedlingen verka för att eleven ges möjlighet att öva svenska</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td72"><SPAN class="p13 ft2">språket i arbetslivet, liksom att sfi kan kombineras med andra aktiviteter</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td73"><SPAN class="p13 ft2">som</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td74"><SPAN class="p128 ft2">arbetslivsorientering, validering, praktik eller annan utbildning.</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr1 td8"><SPAN class="p14 ft2">19</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td73"><SPAN class="p13 ft10">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td74"><SPAN class="p13 ft10">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_20"> <P class="p164 ft2">Prop. 2025/26:10 Huvudmannen ska också verka för att sfi kan bedrivas under tid då eleven får ersättning enligt socialförsäkringsbalken på grund av sjukdom, skada eller föräldraledighet och för att utbildningen kan kombineras med aktiviteter som erbjuds inom hälso- och sjukvården. Utbildningen ska kunna kombineras med förvärvsarbete (20 kap. <NOBR>24–26</NOBR> §§ skollagen). Hemkommunen är skyldig att se till att sfi erbjuds dem som har rätt att delta i utbildningen (20 kap. 28 § skollagen). En person har rätt att delta i sfi från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 16 år, om han eller hon är bosatt i landet och saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge (20 kap. 31 § skollagen).</P> <P class="p155 ft2">Varje kommun ska aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till utbildningen och för att motivera dem att delta i utbildningen. Utbildningen ska finnas tillgänglig så snart som möjligt efter det att en rätt till sfi har inträtt. Om det inte finns särskilda skäl ska utbildningen kunna påbörjas inom tre månader. Kommunen ska aktivt verka för att en nyanländ som omfattas av lagen (2017:584) om ansvar för etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare kan påbörja utbildningen inom en månad från det att han eller hon anmält sig till sfi hos kommunen (20 kap. 29 § skollagen).</P> <P class="p125 ft4">Hemkommunen är skyldig att se till att den som avser att påbörja sfi erbjuds studie- och yrkesvägledning (20 kap. 30 § skollagen).</P> <P class="p165 ft63">Sfi bedrivs i form av fyra kurser</P> <P class="p166 ft2">Sfi bedrivs i form av fyra olika kurser – A, B, C och D – uppdelade på tre studievägar. De tre studievägarna riktar sig till personer med olika bakgrund, förutsättningar och mål. Studieväg 1 vänder sig i första hand till personer med mycket kort studiebakgrund och studieväg 3 till dem som är vana att studera. Studieväg 1 utgörs av kurserna A, B, C och D, studieväg 2 av kurserna B, C och D och studieväg 3 av kurserna C och D. En elev påbörjar sina studier inom den studieväg och på den kurs inom studievägen som bäst passar hans eller hennes individuella förutsättningar (Skolverkets föreskrifter [SKOLFS 2017:91] om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare).</P> <P class="p124 ft6">Kurserna på de tre studievägarna får olika utformning beroende på elevens studievana, utbildningsbakgrund och kunskaper i svenska vid kursstarten. En elev kan avsluta sfi efter respektive kurs. Alla elever ska dock ges möjlighet att studera till och med kurs D inom sin studieväg, med den anpassning som krävs för att eleverna ska uppfylla betygskriterierna.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t28"> <TR> <TD class="tr12 td16"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td75"><SPAN class="p167 ft18">5.3</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td76"><SPAN class="p168 ft18">Det finns även utbildning som motsvarar sfi vid</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr16 td16"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td75"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td76"><SPAN class="p168 ft18">folkhögskolan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr16 td16"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr16 td77"><SPAN class="p167 ft2">Enligt skollagen har den som har rätt att delta i sfi rätt att i stället delta i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td16"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td77"><SPAN class="p167 ft2">en folkhögskolas motsvarande utbildning, om folkhögskolan har getts rätt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td16"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td77"><SPAN class="p167 ft2">att sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg, och har</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td16"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td77"><SPAN class="p167 ft2">förklarat sig ha för avsikt att ta emot den sökande till utbildningen (24 kap.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td16"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td77"><SPAN class="p167 ft2">11 § och 29 kap. 24 §). Vad som gäller för utbildning vid folkhögskola</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td16"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td77"><SPAN class="p167 ft2">som motsvarar sfi regleras i 24 kap. <NOBR>12–15</NOBR> §§ skollagen. Av 24 kap. 12 §</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr13 td16"><SPAN class="p14 ft2">20</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr13 td77"><SPAN class="p167 ft2">framgår att de allmänna bestämmelserna om komvux och bestämmelserna</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_21"> <DIV id="p21dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031021x1.jpg/" id="p21img1"> </DIV> <P class="p158 ft6">om sfi i 20 kap. skollagen också gäller för sådan utbildning motsvarande Prop. 2025/26:10 sfi som folkhögskolorna kan bedriva. Att en folkhögskola som vill bedriva</P> <P class="p169 ft6">utbildning som motsvarar sfi kan ansöka om och beviljas s.k. betygsrätt av Statens skolinspektion framgår av 6 kap. 1 och 19 §§ förordningen om vuxenutbildning.</P> <P class="p33 ft4">Det följer av 23 kap. skollagen att en kommun också kan överlämna komvux på entreprenad till en folkhögskola.</P> <P class="p170 ft18"><SPAN class="ft18">5.4</SPAN><SPAN class="ft59">Vissa beslut får överklagas</SPAN></P> <P class="p171 ft2">Ett beslut av en kommun i fråga om mottagande av en sökande till komvux får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd. Detsamma gäller kommunens beslut om att utbildningen i komvux ska upphöra för en elev på grund av att eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg samt i fråga om att på nytt bereda en elev utbildning. Även en hemkommuns beslut i fråga om åtagandet att svara för kostnaderna för en sökandes komvux på gymnasial nivå hos en annan kommun får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd (28 kap. 12 § första stycket <NOBR>9–12</NOBR> skollagen). Det är bara eleven eller den sökande som får överklaga besluten (28 kap. 12 § andra stycket skollagen) och inte t.ex. en annan kommun. Ett beslut i fråga om antagning till utbildning får dock inte överklagas, varken till Skolväsendets överklagandenämnd eller enligt bestämmelserna om laglighetsprövning i 13 kap. kommunallagen (2017:725). Inom komvux fattas särskilda beslut om antagning bara i fråga om personer som vill gå en utbildning på gymnasial nivå, eftersom ett beslut om mottagande till en sådan utbildning inte alltid innebär att den sökande också ska antas till utbildningen. Antalet utbildningsplatser i den gymnasiala utbildningen kan t.ex. vara begränsat.</P> <P class="p172 ft1">6 Kommunernas ansvar för sfi ska skärpas</P> <P class="p173 ft20"><SPAN class="ft18">6.1</SPAN><SPAN class="ft19">Kommunen ska upprätta en handlingsplan för sina insatser för att nå dem som har rätt till sfi</SPAN></P> <P class="p174 ft6"><SPAN class="ft54">Regeringens förslag: </SPAN>Det ska i skollagen införas en skyldighet för kommunen att upprätta en handlingsplan för sina insatser för att nå dem i kommunen som har rätt till sfi och motivera dem att delta i utbildningen. Insatserna ska beskrivas i planen. Handlingsplanen ska kontinuerligt följas upp och vid behov revideras.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29"> <TR> <TD class="tr2 td78"><SPAN class="p128 ft2"><SPAN class="ft23">Utredningens förslag </SPAN>överensstämmer delvis med regeringens förslag.</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td79"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td78"><SPAN class="p175 ft2">Utredningens förslag innebär ändringar i den paragraf i skollagen som</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td79"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td78"><SPAN class="p175 ft2">reglerar att varje kommun aktivt ska verka för att nå dem i kommunen som</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td79"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td78"><SPAN class="p175 ft2">har rätt till utbildning i sfi och för att motivera dem att delta i utbildningen</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td79"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td78"><SPAN class="p175 ft2">(20 kap. 29 §). Utredningen föreslår att paragrafen ska kompletteras med</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td79"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td78"><SPAN class="p175 ft2">dels en bestämmelse om att hemkommunen ska erbjuda lämpliga indivi-</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td79"><SPAN class="p14 ft2">21</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_22"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"> <TR> <TD class="tr2 td80"><SPAN class="p176 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td81"><SPAN class="p13 ft2">duella insatser till dem som har rätt till utbildning i sfi, dels en bestäm-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">melse om att kommunen ska dokumentera dessa insatser på lämpligt sätt.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">Utredningen föreslår vidare att regeringen eller den myndighet som rege-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">ringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om dels kommunens</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">skyldighet att aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">utbildning i sfi och för att motivera dem att delta i utbildningen, dels kom-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">munens föreslagna nya skyldigheter, dels den behandling av personuppgif-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">ter som är nödvändig för att kommunen ska kunna fullgöra sina nya skyl-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">digheter.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft2">Utredningen föreslår vidare att det ska införas en ny rubrik ovanför</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">20 kap. 29 § (”Ett kommunalt språkansvar”) samt att Statens skolverk ska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">bemyndigas att meddela föreskrifter dels om en särskild funktion för detta</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">ansvar i kommunen <NOBR>(KSA-funktionen),</NOBR> dels om en handlingsplan för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2"><NOBR>KSA-arbetet.</NOBR></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft2"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av remissinstanserna tillstyrker</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">utredningens förslag eller har inte något att invända mot det. Detta gäller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft3"><SPAN class="ft2">bl.a. </SPAN>Skolverket<SPAN class="ft2">, </SPAN>Statens skolinspektion<SPAN class="ft2">, </SPAN>Skolväsendets överklagande-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft35">nämnd<SPAN class="ft34">, </SPAN>Arbetsförmedlingen<SPAN class="ft34">, </SPAN>Kriminalvården<SPAN class="ft34">, </SPAN>Delegationen mot segrega-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft35">tion<SPAN class="ft34">, </SPAN>Malmö <SPAN class="ft34">och </SPAN>Ystads kommuner<SPAN class="ft34">, </SPAN>Sveriges Skolledarförbund<SPAN class="ft34">, </SPAN>Lärarnas</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft3">Riksförbund <SPAN class="ft2">och </SPAN>Landsorganisationen i Sverige (LO)<SPAN class="ft2">.</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft2">Några remissinstanser tillstyrker förslaget men framför samtidigt syn-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">punkter. <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>anger att det är positivt att kravet att kommu-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">nerna aktivt ska verka för att nå dem i kommunen som har rätt till utbild-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">ning i sfi skärps och att det finns mycket som kan göras för att erbjuda bra</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">vägledning, underlätta, informera och möjliggöra studier, men påtalar att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">detta också kräver ett aktivt engagemang från individen. Även <SPAN class="ft35">Falköpings</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2"><SPAN class="ft3">kommun </SPAN>framför att det är viktigt att beakta individens eget ansvar.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p46 ft2"><SPAN class="ft3">Göteborgs kommun </SPAN>anför att dokumentationskravet kommer att kräva</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">ett gediget och samkört datasystem där saker kan lagras, antecknas och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">följas upp. Det framförs att frågan om informationsutbyte mellan myndig-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">heter och de krav som ställs bl.a. utifrån dataskyddslagstiftningen behöver</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">ses över. Kommunen anger vidare att det behöver förtydligas vad det inne-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">bär att arbeta uppsökande och vad man avser är minsta gemensamma</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">nämnare för detta för kommunerna.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft3">Statskontoret <SPAN class="ft2">och </SPAN>Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) <SPAN class="ft2">avstyrker</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">såväl förslaget om en <NOBR>KSA-funktion</NOBR> som förslaget om en handlingsplan.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">Statskontoret anser att förslagen innebär en ökad detaljstyrning och skärp-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">ning av kommunernas befintliga uppgifter samt riskerar att leda till ökad</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">administration. Myndigheten anför att förutsättningarna och behovet av</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">olika tillvägagångsätt för det uppsökande arbetet rimligen bör variera</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">mellan kommunerna och bedömer att det sannolikt är mer kostnads-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">effektivt att kommunerna själva får välja hur de ska organisera sig. SKR</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">anför att utredningens resonemang utgår ifrån att kommunen gör för lite</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">för att söka upp och motivera utrikes födda personer i behov av språk-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">utbildning. Vad som mer konkret ska göras, utöver vad som redan görs i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">dag, och hur det ska genomföras är enligt SKR svårt att utläsa av förslaget.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">SKR anger också att föreskrifter om vilka skyldigheter som ska ligga på</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">kommunen inom ramen för ett eventuellt uppsökande arbete ska regleras i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">lag.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft2">När det gäller förslaget om skyldighet för kommunen att tillhandahålla</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td80"><SPAN class="p23 ft2">22</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p13 ft2">lämpliga individuella insatser anför <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>att förslaget framstår som under-</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_23"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p177 ft2">måligt, då utredningen exempelvis inte har redogjort i författningskommentaren för vilka insatser som avses. Författningsförslagets utformning väcker enligt SKR vidare frågor om åtagandet att erbjuda insatser gäller gentemot alla som har rätt till sfi eller endast de som är inskrivna i utbildningen. Om bestämmelsen ska tolkas i enlighet med författningskommentaren, dvs. att insatser endast ska erbjudas till de som är inskrivna i utbildning, behöver författningstexten förtydligas i detta hänseende. Även <SPAN class="ft3">Årjängs kommun </SPAN>anser att ”lämpliga individuella insatser” kan bli svårt att tolka.</P> <P class="p178 ft54">Förslaget i utkastet till lagrådsremiss <SPAN class="ft6">överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag. Det föreslås inte att det i skollagen ska anges att insatserna ska beskrivas i handlingsplanen.</SPAN></P> <P class="p179 ft2"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de remissinstanser som har yttrat sig över förslaget tillstyrker det eller har inget att invända mot det. <SPAN class="ft3">Göteborgs kommun </SPAN>tillstyrker förslaget och anger att en handlingsplan för insatser för att nå dem i kommunen som har rätt till sfi kan underlätta och tydliggöra samarbetet med andra myndigheter och aktörer. <SPAN class="ft3">Norrtälje kommun </SPAN>instämmer i att det finns ett behov av att samordna planeringen och uppföljningen när det gäller målgruppen.</P> <P class="p180 ft34"><SPAN class="ft35">Mora kommun </SPAN>anför att den ser ett minskat behov av såväl en handlingsplan som KSA på grund av låg invandring och hänvisar till SKR:s tidigare remissvar där SKR avstyrker förslaget. Även <SPAN class="ft35">Södertälje kommun </SPAN>avstyrker förslaget med hänvisning till att det dels, redan i nuläget, står i skollagen att kommunen aktivt ska verka för att nå dem i kommunen som har rätt till utbildningen och motivera dem att delta, dels att det genomförs ett flertal olika insatser för att nå och motivera dem som har rätt till sfi. Kommunen anger också att förslaget skulle innebära en ökad administration.</P> <P class="p181 ft23">Skälen för regeringens förslag</P> <P class="p182 ft3">Det krävs såväl passiva som aktiva åtgärder för att nå dem som behöver sfi</P> <P class="p183 ft2">Grundläggande kunskaper i svenska språket är i de flesta fall en helt avgörande faktor för att människor som kommit till Sverige från andra länder ska kunna etablera sig på arbetsmarknaden och vara delaktiga i samhällslivet. I dag saknar ett stort antal individer de kunskaper i svenska som är avgörande för att individen ska kunna delta i andra studier, kunna etablera sig på arbetsmarknaden och inte minst kunna ta aktiv del i samhällslivet.</P> <P class="p184 ft2">Regeringen kan konstatera att komvux utgör en viktig del i arbetet med arbetsmarknadspolitiska mål och förbättrad integration av nyanlända. Regeringen delar utredningens uppfattning att det är viktigt med aktiv uppsökande verksamhet och rekrytering för att nå och få så många som möjligt att ta del av utbildning i svenska. Därmed kan korttidsutbildade gruppers deltagande i vuxenutbildning öka.</P> <P class="p185 ft6">Kommunerna har sedan drygt trettio år tillbaka en lagreglerad skyldighet att aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till sfi och för att motivera dem att delta i utbildningen (numera 20 kap. 29 § skollagen). I förarbetena anges att kommunerna ska vara skyldiga att på olika sätt verka för att vuxna informeras om den vuxenutbildning som erbjuds. Genom stimulansåtgärder av olika slag, t.ex. en aktiv rekrytering, ska kommunerna dessutom sträva efter att motivera vuxna kommuninvånare att delta.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">23</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_24"> <DIV id="id_1"> <P class="p187 ft2">Prop. 2025/26:10 Kommunerna bör också se till att de studerande får information om praktiska villkor för att genomgå utbildningen. Det anges att det tydligt bör framgå av lagen att kommunerna har skyldighet att nå de grupper som har rätt till sfi och att motivera dem att delta. Detta förutsätter enligt förarbetena att kommunerna tar reda på invånarnas behov och önskemål, så att utbildningen kan anordnas på ett sätt som svarar mot behoven hos målgrupperna (prop. 1990/91:85 s. 152).</P> <P class="p188 ft2">Utredningen har i en kommunenkät frågat hur huvudmannen i praktiken tar sitt ansvar att aktivt verka för att nå och motivera individer som saknar grundläggande kunskaper i svenska till <NOBR>sfi-studier.</NOBR> Svaret ”information på kommunens hemsida” förekommer i 98 procent av svaren. Enligt enkäten har 64 procent även tryckt information på olika platser i kommunen. När det gäller riktad information uppger 63 procent att de erbjuder sådan på gruppnivå medan 38 procent arbetar med uppsökande verksamhet på individnivå. Svaret Annat lämnas av 29 procent. I kommentarerna till frågan uppger några kommuner att den uppsökande verksamheten behöver utvecklas och att de tillsammans med andra aktörer fått medel från Europeiska socialfonden i Sverige (SOU 2020:66). På ett annat ställe i betänkandet anger utredningen att samverkan med Arbetsförmedlingen, arbetsmarknadsenhet och socialtjänst/integrationsenhet enligt enkätsvaren verkar vara det mest frekventa sättet att leva upp till skollagens krav, att ett flertal kommuner hänvisar till information via reklamsatsningar och sociala medier, att olika typer av forum för information också beskrivs, att några kommuner har utarbetat egna modeller som innebär ett mer omfattande arbetssätt med samverkan inom kommunen mellan flera enheter, att samverkan med kommunalt aktivitetsansvar, gällande ungdomar under 20 år som inte påbörjat eller fullföljt ett nationellt gymnasieprogram, förekommer samt att samverkan även sker mellan flera kommuner och där man gemensamt avsatt särskilda resurser för uppsökande, informerande och motiverande insatser (SOU 2020:66). Regeringen konstaterar att kommuner arbetar på olika sätt för att uppfylla sin skyldighet enligt skollagen.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p15 ft2">24</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p189 ft2">Utredningen skiljer i betänkandet mellan aktiva och passiva åtgärder. Som exempel på passiva åtgärder anges information på kommunens hemsida, reklam på tåg, buss m.m., tryckt information utplacerad på olika platser i offentliga miljöer och generell information i sociala medier. Som exempel på aktiva åtgärder anges riktad information på gruppnivå, uppsökande verksamhet på individnivå, uppsökande verksamhet i samverkan med andra aktörer och riktad information i sociala medier. Utredningen anger att s.k. passiva åtgärder kan vara värdefulla för de målgrupper som på eget initiativ söker information om sfi. För att nå individer som behöver mer stöd för att ta steget att påbörja <NOBR>sfi-studier</NOBR> bedömer dock utredningen att de passiva tillvägagångssätten behöver kompletteras med aktiva. Utredningen bedömer att den aktivt uppsökande verksamheten behöver utvecklas och att det behöver utarbetas rutiner för verksamheten.</P> <P class="p190 ft3">Förslaget om en <NOBR>KSA-funktion</NOBR> ska inte genomföras</P> <P class="p191 ft4">Utredningen föreslår att den paragraf i skollagen som reglerar kommunens skyldighet att bedriva uppsökande verksamhet när det gäller sfi (20 kap. 29 §) ska byggas ut och avse ett KSA som består av flera delar. En del är</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_25"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p177 ft2">skärpta krav på kommunernas uppsökande verksamhet. En annan del är att hemkommunen ska erbjuda lämpliga individuella insatser till de som har rätt till sfi, i syfte att de som är inskrivna i utbildningen och har behov av att fullfölja utbildningen ska fullfölja sin utbildning i enlighet med den individuella studieplanen. En tredje del är att kommunen ska dokumentera sina insatser i dessa delar på lämpligt sätt. Ytterligare en del är att en särskild <NOBR>KSA-funktion</NOBR> ska inrättas i kommunen och slutligen krav på att kommunen ska upprätta en handlingsplan för <NOBR>KSA-arbetet</NOBR> som omfattar en beskrivning av uppsökande verksamhet, uppföljning av elever inom <NOBR>KSA-funktionens</NOBR> uppdrag, samverkan med andra aktörer, ansvarsfördelning, ändamålsenliga rutiner samt uppföljning och utvärdering. När det gäller normnivå föreslår utredningen att endast kraven på individuella insatser och dokumentation av dessa insatser ska regleras i skollagen. I fråga om övriga krav föreslår utredningen att bemyndiganden ska införas i skollagen för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter och att Skolverket av regeringen ska bemyndigas att meddela föreskrifter om dels <NOBR>KSA-funktionen,</NOBR> dels handlingsplanen.</P> <P class="p192 ft2">Regeringen anser att utredningens ansats är god, men att förslagen dels är otydliga i vissa delar, dels innebär en detaljstyrning av kommunerna. Enligt 14 kap. 3 § regeringsformen bör en inskränkning i den kommunala självstyrelsen inte gå utöver vad som är nödvändigt med hänsyn till de ändamål som har föranlett den. För att en proportionalitetsbedömning av förslag till sådana inskränkningar ska kunna göras är det viktigt att det är tydligt vad förslagen innebär. När det gäller utredningens förslag att kommunen ska bli skyldig att erbjuda lämpliga individuella insatser till de som har rätt till sfi, i syfte att de som är inskrivna i utbildningen och har behov av att fullfölja utbildningen ska fullfölja sin utbildning i enlighet med den individuella studieplanen, så delar regeringen SKR:s och Årjängs kommuns uppfattning att det är oklart vilka insatser som avses. Regeringen anser därför att detta förslag inte bör genomföras. Förslaget att kommunerna ska inrätta en <NOBR>KSA-funktion</NOBR> och att det är Skolverket som ska meddela föreskrifter om en sådan funktion innebär ett intrång i den kommunala självstyrelsen som inte är motiverat. Inte heller detta förslag bör alltså genomföras.</P> <P class="p193 ft3">Det ska upprättas en handlingsplan för kommunens insatser</P> <P class="p194 ft6">Regeringen är däremot positiv till förslaget att kommunen ska upprätta en handlingsplan, i den del detta förslag avser kommunens befintliga skyldighet att bedriva uppsökande verksamhet.</P> <P class="p195 ft2"><SPAN class="ft3">Statskontoret </SPAN>ansåg i sitt yttrande över betänkandets förslag att en skyldighet att upprätta en handlingsplan innebär en ökad detaljstyrning och skärpning av kommunernas befintliga uppgifter samt riskerar att leda till ökad administration. <SPAN class="ft3">Södertälje kommun </SPAN>framför liknande synpunkter i sitt remissvar över det remitterade utkastet till lagrådsremiss och avstyrker förslaget med hänvisning till att det redan regleras i skollagen att kommunen aktivt ska verka för att nå dem i kommunen som har rätt till utbildningen och motivera dem att delta. Kommunen anger också att det redan genomförs ett flertal olika insatser för att uppfylla lagens krav. Regeringen anser dock att kraven på kommunernas arbete med den uppsökande verksamheten behöver skärpas på så sätt att kommunen måste formulera vad</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">25</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_26"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"> <TR> <TD class="tr2 td80"><SPAN class="p176 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td81"><SPAN class="p13 ft2">den avser att göra, dels i syfte att få en god struktur för sitt arbete, dels i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">syfte att kunna kontrollera, följa upp och vid behov revidera sina insatser.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">Genom att kommunen dokumenterar sina insatser ökar sannolikheten för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">att kommunen blir varse vilka målgrupper kommunen når med sitt uppsö-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">kande arbete och framför allt vilka grupper man eventuellt inte når. Flera</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">remissinstanser är av samma uppfattning. Regeringen delar dock <SPAN class="ft3">SKR</SPAN>:s</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">uppfattning att kravet på att upprätta en handlingsplan bör införas på lag-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">nivå, dvs. att Skolverket inte ska bemyndigas att meddela föreskrifter om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">vad handlingsplanen ska innehålla. På så vis blir det inte fråga om en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">detaljstyrning utan kommunerna förfogar själva, utifrån lokala förhållan-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">den, över vad handlingsplanen ska innehålla.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft2"><SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>anger att det är positivt att kravet att kommunerna</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">aktivt ska verka för att nå dem i kommunen som har rätt till sfi skärps och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">att det finns mycket som kan göras för att erbjuda bra vägledning, under-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">lätta, informera och möjliggöra studier, men påtalar att detta också kräver</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">ett aktivt engagemang från individen. <SPAN class="ft3">Falköpings kommun </SPAN>framför liknan-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">de synpunkter när det gäller individens eget ansvar. Regeringen instämmer</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">i vikten av att varje individ som har rätt till sfi själv är aktiv för att kunna</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">ta del av utbildningen. Kommunen måste dock ta ett särskilt ansvar för att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">nå de målgrupper som har rätt till sfi. Det är inte rimligt att lägga ett sådant</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">ansvar på den enskilde eftersom man inte kan utgå från att individen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">känner till att utbildningen finns.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft2"><SPAN class="ft3">Göteborgs kommun </SPAN>angav i sitt remissvar över betänkandets förslag att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">det behöver förtydligas vad det innebär att arbeta uppsökande och vad man</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">anser är minsta gemensamma nämnare för detta för kommunerna. Vidare</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">är det enligt kommunen inte i första hand är en fråga om informationsbrist</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">då information om sfi kommer individer till del genom anhöriga och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">genom vuxenutbildningens samarbete med socialtjänsten och Arbets-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">förmedlingen. Vad som behövs är enligt kommunen i stället ökad kunskap</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">om olika målgruppers motivation att delta. Regeringen konstaterar i likhet</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">med utredningen att det kan behövas såväl passiva som aktiva åtgärder.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">För personer som redan är aktiva och motiverade till studier räcker det att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">få kännedom om att sfi finns att tillgå, bl.a. genom de kanaler som nämns,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">men också via andra verksamheter som målgruppen kan tänkas ha kontakt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">med. För andra, som av någon anledning inte deltar i sfi trots att de behöver</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">utbildningen, krävs andra åtgärder från kommunens sida för att uppmuntra</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">och motivera dem till att aktivt vilja delta i utbildningen. Detta bör ske</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">utifrån olika målgruppers behov och kan t.ex. vara skriftlig information</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">eller möten som är riktade till vissa målgrupper. Regeringen konstaterar</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">att det redan i prop. 1990/91:85 fördes ett resonemang om att det krävs</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">”aktiva insatser från kommunernas sida, t.ex. information på olika invand-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">rarspråk, samtal med invandrarföräldrar, som har barn i förskolan och i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">skolan, och kontakter med arbetsplatser med många invandrare” (s. 153).</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">Regeringen konstaterar dock att Sveriges 290 kommuner, med invånaran-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">tal som varierar från drygt 2 000 personer till ca 980 000 invånare, har</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">mycket olika förutsättningar. Vilka åtgärder som ska vidtas och balansen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">mellan passiva och aktiva åtgärder i respektive kommun behöver övervä-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">gas noga utifrån lokala förutsättningar. Regeringen anser att det har ett</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">värde att det uppsökande och motiverande arbetet dokumenteras i en hand-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">lingsplan, eftersom det är ett sätt att synliggöra arbetet och de val som görs</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td80"><SPAN class="p23 ft2">26</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p13 ft2">när det gäller passiva och aktiva åtgärder. Som framgår ovan innebär rege-</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_27"> <DIV id="p27dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031027x1.jpg/" id="p27img1"> </DIV> <P class="p196 ft6">ringens förslag, till skillnad från utredningens förslag, att bestämmelsen Prop. 2025/26:10 om handlingsplan ska införas i lag och inte i förordning, samt att Skol-</P> <P class="p197 ft2">verket inte ska bemyndigas att meddela föreskrifter om handlingsplanen. I sitt remissvar över utkastet till lagrådsremiss tillstyrker <SPAN class="ft3">Göteborgs kommun </SPAN>det på detta sätt begränsade förslag om en handlingsplan. Förutom att en handlingsplan ger kommunerna bättre möjligheter att strukturerat arbeta med aktiva och passiva insatser för att nå och motivera olika målgrupper att ta del av sfi, så kan en handlingsplan enligt Göteborgs kommun synliggöra vilka målgrupper som behöver nås, där framför allt kvinnor som inte tar del av etableringsinsatser eller har försörjningsstöd kan utgöra en grupp som saknar kunskap om rätten till sfi. En handlingsplan kan vidare underlätta och tydliggöra samarbetet med andra myndigheter och aktörer i syfte att nå ut till fler målgrupper som har rätt att studera sfi. En handlingsplan skapar också goda förutsättningar för uppföljning.</P> <P class="p198 ft2"><SPAN class="ft3">Mora kommun </SPAN>anför i sitt remissvar över utkastet att behovet av såväl en handlingsplan som KSA minskar på grund av låg invandring. Även om invandringen har minskat i landet som helhet eller i enstaka kommuner bedömer regeringen att behovet av utbildning är lika stort för varje individ som saknar de kunskaper som utbildningen är tänkt att ge. Det är många som, trots flera år i Sverige, ännu inte har de kunskaper i svenska som är en förutsättning för att kunna delta i yrkes- och samhällsliv. Det är således viktigt att nå alla dem i kommunen som har behov av att delta i sfi oavsett hur många individer som kan komma i fråga.</P> <P class="p199 ft2">Regeringen anser alltså att det bör införas bestämmelser om att varje kommun ska upprätta en handlingsplan för sina insatser för att nå dem i kommunen som har rätt till sfi och för att motivera dem att delta i utbildningen. Insatserna ska beskrivas i planen. Dessa bestämmelser bör införas i lag och inte på lägre nivå. Handlingsplanen bör vidare kontinuerligt följas upp och insatserna ses över så att de över tid blir så effektiva som möjligt. För att inte arbetet ska bli administrativt betungande kan det, om kommunen så väljer, utgöra en del av det kontinuerliga systematiska kvalitetsarbete som varje huvudman ska bedriva (4 kap. 3 § skollagen). Det ökar också sannolikheten för att handlingsplanen utvecklas och förbättras regelbundet.</P> <P class="p200 ft6">Sammantaget föreslår således regeringen att det i skollagen ska införas bestämmelser om att varje kommun ska upprätta en handlingsplan för sina insatser för att nå dem i kommunen som har rätt till sfi och för att motivera dem att delta i utbildningen. Det ska också anges i lagen att insatserna ska beskrivas i planen och att handlingsplanen kontinuerligt ska följas upp och vid behov revideras.</P> <P class="p201 ft20"><SPAN class="ft18">6.2</SPAN><SPAN class="ft19">En persons kunskaper ska bedömas vid mottagande till sfi</SPAN></P> <P class="p202 ft6"><SPAN class="ft54">Regeringens förslag: </SPAN>När en person tas emot till sfi ska personens kunskaper bedömas, om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. Bedömningen ska göras skyndsamt. Resultatet av bedömningen ska ligga till grund för den individuella studieplanen.</P> <P class="p203 ft2">27</P> </DIV> <DIV id="page_28"> <DIV id="p28dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031028x1.jpg/" id="p28img1"> </DIV> <P class="p204 ft4">Prop. 2025/26:10 Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om underlag för sådana bedömningar.</P> <P class="p155 ft6"><SPAN class="ft54">Utredningens förslag </SPAN>överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag. Utredningen föreslår att bedömningen ska göras när en nyanländ tas emot till utbildningen.</P> <P class="p133 ft2"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av remissinstanserna tillstyrker förslaget eller har inget att invända mot det, däribland <SPAN class="ft3">Statens skolinspektion</SPAN>, <SPAN class="ft3">Arbetsförmedlingen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Diskrimineringsombudsmannen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Migrationsverket</SPAN>, <SPAN class="ft3">Norrtälje kommun</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Skåne</SPAN>, <SPAN class="ft3">Sveriges Vägledarförening</SPAN>, <SPAN class="ft3">Folkbildningsrådet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Riksförbundet Vuxenutbildning i Samverkan (VIS) </SPAN>och <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv</SPAN>.</P> <P class="p133 ft2"><SPAN class="ft3">Statens skolverk </SPAN>tillstyrker förslaget men framhåller att redan genomförda kartläggningar som gjorts av t.ex. Arbetsförmedlingen ska beaktas. <SPAN class="ft3">Specialpedagogiska skolmyndigheten </SPAN>tillstyrker förslaget men anger att det är viktigt att det tydligt skrivs fram att kartläggningen av kunskaper ska ske på elevens modersmål eller starkaste språk vilket synliggör kunskaper och främjar elevens motivation.</P> <P class="p205 ft2">Även <SPAN class="ft3">Lärarförbundet </SPAN>tillstyrker förslaget men vill betona att det är nödvändigt att matcha alla utökade krav med ökade resurser då lärares arbetstid redan är intecknad till fullo. <SPAN class="ft3">Lärarnas Riksförbund </SPAN>anger att förslaget är svåruppfyllt givet den stora bristen på utbildade lärare och yrkesvägledare. <SPAN class="ft3">Helsingborgs kommun </SPAN>tillstyrker förslaget men framför att resurser behöver tillföras kommunerna. <SPAN class="ft3">Täby </SPAN>och <SPAN class="ft3">Östhammars kommuner </SPAN>har liknande synpunkter. <SPAN class="ft3">Lycksele </SPAN>och <SPAN class="ft3">Malmö kommuner </SPAN>ser av liknande skäl svårigheter med förslaget. <SPAN class="ft3">Kungsbacka kommun </SPAN>vill att frågan utreds ytterligare då utredningen enligt kommunen brister när det gäller kostnader och finansiering.</P> <P class="p205 ft6"><SPAN class="ft22">Årjängs kommun </SPAN>anger att det behöver förtydligas hur elevens kunskaper ska bedömas.</P> <P class="p206 ft3">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) <SPAN class="ft2">avstyrker förslaget då förbundet anser att det är oklart om de kartläggningar som redan görs är otillräckliga och om en fördjupad kartläggning för alla elever är rimlig resursmässigt. Förbundet ifrågasätter även begränsningen till nyanlända.</SPAN></P> <P class="p133 ft54">Förslaget i utkastet till lagrådsremiss <SPAN class="ft6">överensstämmer med regeringens förslag, bortsett från att i utkastet används ordet elev och inte ordet person.</SPAN></P> <P class="p133 ft2"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>Majoriteten av de remissinstanser som har yttrat sig över förslaget tillstyrker det eller har inget att invända mot det. <SPAN class="ft3">Funktionsrätt Sverige </SPAN>tillstyrker förslaget men anser att det är viktigt att det tydligt skrivs fram att kartläggningen av elevernas kunskaper ska ske på elevens modersmål eller starkaste språk. <SPAN class="ft3">Göteborgs universitet </SPAN>ser det som en självklarhet att elevernas kunskaper ska kartläggas för att de ska kunna placeras i en för dem passande studiegång, men anger att det inte är helt tydligt vad det nya kartläggningsarbetet innebär och vilka kunskaper som ska bedömas.</P> <P class="p155 ft6"><SPAN class="ft22">Skolverket </SPAN>tillstyrker förslaget. Myndigheten anger dock att begreppen bedömning och kartläggning av kunskaper bör förtydligas i detta sammanhang. Vidare framhåller myndigheten att syftet med bedömningen är oklart.</P> <P class="p159 ft2">28</P> </DIV> <DIV id="page_29"> <P class="p207 ft6"><SPAN class="ft22">Stockholms universitet </SPAN>ställer sig i grunden positivt till en bedömning av Prop. 2025/26:10 elevens kunskaper inför studiestart men ställer sig frågande till vilka kun-</P> <P class="p138 ft6">skaper som är tänkta att bedömas och på vilka språk. Universitetet ser även en risk att ytterligare kartläggning eller bedömning kommer att vara resurskrävande för huvudmännen att administrera och genomföra utan att det kommer att påverka undervisningens kvalitet positivt.</P> <P class="p146 ft23">Skälen för regeringens förslag</P> <P class="p208 ft3">En bedömning av en persons kunskaper underlättar planeringen av utbildningen</P> <P class="p209 ft2">Regeringen kan konstatera att elever i sfi har olika bakgrund, behov och förutsättningar. Vissa elever har lång skolbakgrund och goda ämneskunskaper medan andra har bristande tidigare utbildning eller helt saknar tidigare skolgång. Eftersom elevernas kunskaper och erfarenheter i hög grad varierar anser regeringen att det är viktigt att det görs en tidig bedömning av en persons kunskaper i samband med att personen tas emot till sfi. En sådan bedömning kan utgöra underlag för att placera personen på rätt studieväg och lämplig nivå. Det är detta som är det huvudsakliga syftet med bedömningen. Bedömningen bör vara en viktig utgångspunkt för lärarens planering av undervisningen och ligga till grund för den individuella studieplan som alltid ska tas fram för en elev i komvux. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna. Den ska upprättas i nära anslutning till antagningen och ska vid behov revideras (20 kap. 8 a § skollagen och 2 kap. 16 § förordningen [2011:1108] om vuxenutbildning). Bedömningen av personens kunskaper bör alltså göras skyndsamt. Om personen erbjuds en undervisning som är anpassad efter hennes eller hans förutsättningar finns bättre förutsättningar för progression och ökad genomströmning i sfi.</P> <P class="p210 ft2">Om man ska uppnå en ökad genomströmning och ökad likvärdighet i sfi behöver som huvudregel alla personers kunskaper bedömas när de tas emot till sfi. I vissa fall är dock personens kunskaper redan kända. <SPAN class="ft3">Skolverket</SPAN>, som tillstyrker förslaget, framför att redan genomförda kartläggningar, t.ex. från Arbetsförmedlingen, ska beaktas. Regeringen håller med om att det vid bedömningen av personens kunskaper är lämpligt att beakta befintliga underlag. Det finns ingen anledning att göra en kartläggning om det redan finns en sådan som ger en tillräckligt god bild av personens kunskaper inför planeringen av personens studier. Av detta skäl bör det av lagtexten framgå att skyldigheten att göra en bedömning av personens kunskaper inte gäller om en sådan bedömning är uppenbart onödig.</P> <P class="p211 ft3">Bedömningen bör i första hand avse språkkunskaper</P> <P class="p209 ft2">Flera remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>i sitt remissvar över det remitterade utkastet till lagrådsremiss, anser att syftet med bedömningen av kunskaper är otydligt. <SPAN class="ft3">Göteborgs universitet </SPAN>och <SPAN class="ft3">Stockholms universitet </SPAN>anser i sina remissvar över utkastet att det är otydligt vilka kunskaper som ska bedömas. Som nämnts är syftet med bedömningen att placera personen på rätt nivå och studieväg i sfi och de kunskaper som i första hand ska bedömas är därför språkkunskaper. Bedömningen bör vara en utgångspunkt för lärarens planering av undervisningen och ligga till grund för den individuella</P> <P class="p212 ft2">29</P> </DIV> <DIV id="page_30"> <P class="p164 ft2">Prop. 2025/26:10 studieplanen. Bedömningen kan göras på olika sätt och med hjälp av olika verktyg. <SPAN class="ft3">Funktionsrätt Sverige</SPAN>, som i sitt remissvar över utkastet till lagrådsremiss tillstyrker förslaget, anser att det är viktigt att kartläggningen av personens kunskaper görs på personens modersmål eller starkaste språk. Regeringen delar uppfattningen att exempelvis en litteracitetskartläggning bör göras på personens modersmål eller starkaste språk, men det behövs viss flexibilitet. Det är inte rimligt att kräva att bedömningen alltid ska göras på personens modersmål eller starkaste språk. Antalet språk i Sverige är enligt Institutet för språk och folkminnen fler än 150 och det kan saknas lärare som behärskar det aktuella språket. Det kan även vara svårt att hitta en tolk i det språk som är personens modersmål eller starkaste språk. Bedömningen ska oavsett göras så professionellt som möjligt i syfte att få ett bra underlag för planeringen av personens utbildning.</P> <P class="p213 ft3">Bedömningen kan kombineras med annan kartläggning</P> <P class="p214 ft2">Hemkommunen är sedan den 1 januari 2023 skyldig att se till att den som vill få sitt kunnande kartlagt inför utbildning eller prövning inom komvux erbjuds en inledande kartläggning (20 kap. 8 § skollagen). Även en sådan kartläggning kan ligga till grund för en bedömning av personens kunskaper vid mottagande till sfi. Det är viktigt att få en helhetsbild av personens kunskaper och kunnande i övrigt för att personen ska få så stort utbyte som möjligt av sina studier i sfi. En bedömning av en persons kunskaper kan tillsammans med annan kartläggning även göra att personens eventuella funktionsnedsättningar och behov av anpassningar av utbildningen upptäckts tidigt. Detta kan vara avgörande för att personen får det stöd som hon eller han behöver för att lyckas i sina studier. <SPAN class="ft3">Årjängs kommun </SPAN>anser i sitt yttrande över betänkandets förslag att det behöver förtydligas hur personens kunskaper ska bedömas och i sitt remissvar över utkastet till lagrådsremiss önskar <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>att begreppen bedömning och kartläggning förtydligas. <SPAN class="ft3">Göteborgs universitet </SPAN>framför liknande synpunkter i sitt remissvar över utkastet. Regeringen instämmer i dessa synpunkter. Nationella underlag för bedömningarna kan behöva tas fram där det tydliggörs hur personens kunskaper ska bedömas. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer bör därför bemyndigas att meddela föreskrifter om sådana underlag.</P> <P class="p215 ft34">Flera remissinstanser, däribland <SPAN class="ft35">Lärarnas Riksförbund</SPAN>, <SPAN class="ft35">SKR </SPAN>och några kommuner, anser att uppgiften inte kan genomföras om inte resurser tillförs. <SPAN class="ft35">Stockholms universitet </SPAN>och <SPAN class="ft35">Helsingborgs kommun </SPAN>framför i sina remissvar över utkastet att uppgiften kommer att vara resurskrävande. Regeringen vill beträffande dessa synpunkter framhålla att det redan i dag förutsätts att det görs någon form av bedömning av personens utbildningsbakgrund. I Skolverkets föreskrifter (SKOLFS 2017:91) om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare anges att studieväg 1 i första hand vänder sig till personer med mycket kort studiebakgrund och studieväg 3 till dem som är vana att studera. Regeringen anser dock att det är viktigt att det framgår av skollagen att det ska finnas en bedömning av personens kunskaper när personen tas emot till utbildning i sfi, för att hon eller han ska få bästa möjliga förutsättningar för att etablera sig i samhället och på arbetsmarknaden eller gå vidare till fortsatta studier. Som</P> <P class="p216 ft2">30</P> </DIV> <DIV id="page_31"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p217 ft6">framgår av avsnitt 9 avsätts resurser för detta med beaktande av det åtagande som redan finns.</P> <P class="p94 ft2">Folkhögskolor får anordna utbildning som motsvarar sfi. Det skulle därför kunna vara rimligt att samma krav på att bedöma en persons kunskaper ställdes där. Eftersom utredningen inte har lämnat något sådant förslag saknar regeringen dock beredningsunderlag i den delen och kan därför inte överblicka vad ett sådant förslag skulle innebära och vilka konsekvenser det skulle få för aktuella folkhögskolor. Regeringen har således för närvarande ingen möjlighet att lägga något förslag om att en folkhögskola ska bedöma en persons kunskaper när personen tas emot till utbildning i sfi. Det finns dock inget som hindrar att en folkhögskola gör en sådan kartläggning och att folkhögskolan då använder de nationella bedömningsunderlagen. Detta borde vara till fördel såväl för personen som folkhögskolan, då personen får en mer träffsäker utbildning och folkhögskolan sannolikt får en högre genomströmning.</P> <P class="p218 ft2"><SPAN class="ft3">Lärarnas Riksförbund </SPAN>anger även att förslaget är svåruppfyllt givet den stora bristen på utbildade lärare och yrkesvägledare. Enligt huvudregeln i skollagen får endast den som har legitimation som lärare och är behörig för viss undervisning bedriva undervisningen (2 kap. 13 §). Regeringen är medveten om att det är svårt att rekrytera legitimerade och behöriga lärare till sfi, men vill understryka att huvudmannen för utbildningen måste göra stora ansträngningar för att försöka anställa lärare som är legitimerade och behöriga för undervisningen. Legitimerade och behöriga lärare behöver fokusera på att undervisa. Samtidigt kan inte bristen på legitimerade och behöriga lärare vara ett skäl att låta bli att bedöma personernas kunskaper. Det skulle drabba personerna negativt. Regeringen kan konstatera att en bedömning av en persons kunskaper inför upprättandet av en individuell studieplan inte är undervisning i strikt bemärkelse. Regeringen har ovan anfört att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer bör bemyndigas att meddela föreskrifter om nationella underlag för sådana bedömningar. Huvudmannen får således hitta vägar att kompensera för bristen på legitimerade och behöriga lärare, t.ex. genom att en lärare som inte är legitimerad och behörig får möjlighet att samarbeta med en legitimerad och behörig lärare när det gäller nu aktuella kunskapsbedömningar.</P> <P class="p219 ft34"><SPAN class="ft35">SKR </SPAN>påpekar att utredningens förslag endast avser nyanlända och anger att det får till följd att elever som redan gått på exempelvis grundskola eller gymnasieskola under så lång tid att de inte längre anses vara nyanlända och därefter påbörjar sfi inte omfattas av kartläggningsskyldigheten. Med nyanländ avses i skollagen den som har varit bosatt utomlands, som nu är bosatt i landet och som har påbörjat sin utbildning här senare än höstterminens start det kalenderår då han eller hon fyller sju år. En elev ska inte längre anses vara nyanländ efter fyra års skolgång här i landet (3 kap.</P> <P class="p220 ft57"><SPAN class="ft2">12</SPAN><SPAN class="ft65">a § skollagen). Ordet nyanländ används i bestämmelser i skollagen som bl.a. handlar om mottagande i grundskolan och gymnasieskolan. Definitionen av nyanländ innebär att i princip hela målgruppen för sfi anses bestå av nyanlända, eftersom sfi normalt är den första utbildning i Sverige som personer som ingår i målgruppen deltar i. Även sådana personer som inte längre kan anses vara nyanlända som tas emot till sfi, dvs. personer som saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge, kan dock behöva få sina kunskaper bedömda vid mottagandet. I utkastet till lagrådsremiss föreslås därför att ordet nyanländ</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">31</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_32"> <DIV id="p32dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031032x1.jpg/" id="p32img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p187 ft2">Prop. 2025/26:10 ersätts av ordet elev. Eftersom en person blir en elev först efter det att personen tagits emot till utbildningen anser dock regeringen att det är lämpligare att i detta fall använda ordet person. Bedömningen bör göras antingen innan beslutet om mottagande eller efter, beroende på vad som är mest ändamålsenligt utifrån hur utbildningen är organiserad.</P> <P class="p222 ft2">Regeringen föreslår alltså att en persons kunskaper ska bedömas när personen tas emot till sfi inom komvux, om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. Detta ska, till skillnad från vad utredningen föreslår, gälla oavsett om personen är nyanländ eller inte. Bedömningen ska göras skyndsamt och resultatet av bedömningen ska ligga till grund för den individuella studieplanen. Vidare föreslås att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska bemyndigas att meddela föreskrifter om underlag för sådana bedömningar.</P> <P class="p223 ft20"><SPAN class="ft50">6.3</SPAN><SPAN class="ft51">Det ska stå i den individuella studieplanen när eleven för första gången togs emot till sfi</SPAN></P> <P class="p224 ft6"><SPAN class="ft54">Regeringens förslag: </SPAN>Den individuella studieplanen för en elev i sfi ska innehålla en uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången togs emot till utbildningen.</P> <P class="p225 ft2">När den som deltar eller har deltagit i sfi övergår till sådan utbildning hos en annan huvudman, ska den huvudman som personen lämnar överlämna en kopia av personens individuella studieplan till den mottagande huvudmannen. Med anledning av detta ska en följdändring göras i den ändring i skollagen som riksdagen har beslutat med anledning av regeringens förslag i propositionen En tioårig grundskola och som träder i kraft den 1 juli 2026. Den beslutade ändringen innebär att förskoleklassen upphör som egen skolform och ersätts av en ny första årskurs i de obligatoriska skolformerna. Följdändringen innebär att även nu aktuell ändring förs in i en paragraf i den redan beslutade ändringen i skollagen.</P> <P class="p226 ft6"><SPAN class="ft54">Utredningens förslag </SPAN>överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag. Utredningen föreslår att den individuella studieplanen ska överlämnas från den skolenhet som eleven tidigare tillhört till den mottagande skolenheten. Utredningen föreslår också att den individuella studieplanen bara ska behöva lämnas över efter avbrott i studierna.</P> <P class="p227 ft2"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av remissinstanserna tillstyrker förslaget eller har inget att invända mot det, däribland <SPAN class="ft3">Högskolan Väst</SPAN>, <SPAN class="ft3">Gävle </SPAN>och <SPAN class="ft3">Stockholms kommuner</SPAN>, <SPAN class="ft3">Göteborgsregionens kommunalförbund </SPAN>och <SPAN class="ft3">Lärarnas Riksförbund</SPAN>. Stockholms kommun anger dock att det behöver vara tydligt hur studieplanen och information om genomförda kartläggningar ska överföras.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p15 ft2">32</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p52 ft57">Även <SPAN class="ft56">Helsingborgs kommun </SPAN>tillstyrker förslaget men framför att ett harmoniserat systemstöd saknas och att det kan finnas sekretessbestämmelser som försvårar överlämnande utan elevens godkännande. <SPAN class="ft56">Riksförbundet Vuxenutbildning i Samverkan (VIS) </SPAN>anger att det i dag saknas nationella system som möjliggör en rättssäker överföring mellan skolenheter och huvudmän. <SPAN class="ft56">Statens skolverk </SPAN>tillstyrker förslaget men anför att ansvarsfrå-</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_33"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p177 ft6">gan behöver tydliggöras när det gäller att säkerställa att den individuella studieplanen följer eleven. <SPAN class="ft22">Sveriges Vägledarförening </SPAN>framför liknande synpunkter.</P> <P class="p179 ft2"><SPAN class="ft3">Norrtälje kommun </SPAN>anser att överlämning också ska ske mellan skolenheter som tillhör samma huvudman. <SPAN class="ft3">Statens skolinspektion </SPAN>anger att eftersom skolenhet är ett begrepp som är vanskligt att använda inom vuxenutbildningen bör man överväga om det är tillräckligt med överlämning av den individuella studieplanen mellan huvudmännen i stället för på skolenhetsnivå.</P> <P class="p179 ft54">Förslaget i utkastet till lagrådsremiss <SPAN class="ft6">överensstämmer i princip med regeringens förslag.</SPAN></P> <P class="p179 ft2"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de remissinstanser som har yttrat sig över förslaget tillstyrker det eller har inget att invända mot det.</P> <P class="p179 ft2"><SPAN class="ft3">Umeå kommun </SPAN>understryker behovet av ett harmoniserat systemstöd för överlämningar av studieplaner mellan huvudmän, så att en elev inte ska kunna påbörja sfi på nytt hos en annan huvudman utan att den tidigare huvudmannen är medveten om det. Även <SPAN class="ft3">Göteborgs </SPAN>och <SPAN class="ft3">Malmö kommuner </SPAN>påtalar att det inte finns någon möjlighet att kontrollera om en individ tidigare har läst sfi i en annan kommun.</P> <P class="p179 ft3">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) <SPAN class="ft2">framhåller vikten av att regeringen tar fram ett digitalt stöd för överlämnandet av uppgifterna. SKR anser också att folkhögskolor som bedriver utbildning som motsvarar sfi bör omfattas av förslaget om överlämnande av den individuella studieplanen. </SPAN>Norrtälje kommun <SPAN class="ft2">är positiv till förslaget men undrar om det gäller om sfi startas på en folkhögskola eller om det är hemkommunens ansvar.</SPAN></P> <P class="p178 ft2"><SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>anser att det är bekymmersamt att den individuella studieplanen inte måste överlämnas när en elev byter till studier inom en folkhögskola som bedriver utbildning motsvarande sfi. <SPAN class="ft3">Sveriges Vägledarförening </SPAN>har liknande synpunkter och ställer sig dessutom tveksam till förslaget med hänvisning till att många individer i målgruppen för sfi flyttar runt, inte bara inom en kommun eller region utan inom ett större geografiskt område.</P> <P class="p185 ft6"><SPAN class="ft22">Göteborgs universitet </SPAN>ser utmaningar med hur den individuella studieplanen föreslås hanteras mellan olika huvudmän, kommuner och utbildningsanordnare då de individuella studieplanerna är offentliga handlingar. Universitetet framhåller att vad som kan skrivas in i planerna måste hanteras varsamt av alla parter. Det är enligt universitetet otydligt hur administrationen av planerna ska hanteras.</P> <P class="p4 ft23">Skälen för regeringens förslag</P> <P class="p228 ft22">Det ska framgå av den individuella studieplanen när eleven för första gången togs emot till sfi</P> <P class="p229 ft2">Som regeringen närmare utvecklar i avsnitt 6.4 föreslår regeringen där att en elevs rätt till sfi ska tidsbegränsas till tre år som huvudregel. För att detta ska kunna genomföras behöver elevens hemkommun dokumentera när en elev för första gången startade sin utbildning i sfi. Det skulle kunna dokumenteras i särskild ordning hos den som är huvudman för elevens utbildning, men regeringen bedömer att det är lämpligt att det i stället dokumenteras i den individuella studieplan som ska upprättas av hemkommunen för varje elev.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">33</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_34"> <DIV id="id_1"> <P class="p187 ft2">Prop. 2025/26:10 Den individuella studieplanen, som ska tas fram i samverkan med eleven, ska redan i dag innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna. Det är viktigt att studieplanen är så konkret och tydlig som möjligt för såväl elev som lärare och annan personal som arbetar med eleven. I samband med utarbetandet av studieplanen ska eleven erbjudas studie- och yrkesvägledning (2 kap. 16 § förordningen [2011:1108] om vuxenutbildning). Om det av studieplanen dessutom framgår när en elev för första gången startade sin utbildning i sfi kan den tid som har använts sedan eleven påbörjade sina studier ställas i förhållande till elevens utveckling mot målen för utbildningen och den planerade omfattningen av studierna. Även om det tar olika lång tid för olika elever att uppnå godkänt betyg på en kurs i sfi kan ett fastställt startdatum underlätta bedömningen av vad som kan anses vara rimliga mål att uppnå inom en given tidsram. Det ger också möjlighet att planera för och följa elevens progression i riktning mot uppsatta mål.</P> <P class="p222 ft2">En elev kan även ha gjort avbrott eller uppehåll i sina studier. En uppgift om när utbildningen för första gången startade är då viktig för att ge eleven möjlighet att fullfölja sina studier. I avsnitt 6.4 utvecklas närmare betydelsen av såväl ett startsom ett slutdatum för studierna samt möjligheterna till förlängning i vissa fall. I samma avsnitt utvecklas även att huvudmannen får besluta om att en person som avbrutit sina studier får återuppta dessa inom ramen för en viss tidsperiod, om det finns särskilda skäl för det. Personen kan t.ex. ha avbrutit sina studier på grund av föräldraledighet eller sjukdom. En elev ska även anses ha avbrutit sin utbildning om han eller hon har uteblivit från utbildningen under mer än tre veckor i följd utan att detta har berott på sjukdom eller beviljad ledighet. Regeringen anser att det finns situationer då det är lämpligt att personen inom rimliga gränser ges möjlighet att få fortsatt utbildning i svenska språket. Även i sådana situationer är det således viktigt att det finns ett dokumenterat startdatum för studierna i sfi.</P> <P class="p230 ft6">Regeringen föreslår sammantaget att den individuella studieplanen för en elev i sfi ska innehålla uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången tagits emot till utbildningen.</P> <P class="p227 ft2">Som framgår av avsnitt 5.3 gäller de allmänna bestämmelserna om komvux och bestämmelserna om sfi i 20 kap. skollagen också för sådan utbildning motsvarande sfi som folkhögskolorna kan bedriva (24 kap. 12 § skollagen). En av de bestämmelser som gäller för sådan utbildning är bestämmelsen om den individuella studieplanen. Den föreslagna ändringen kommer således även att gälla för utbildning som motsvarar sfi hos folkhögskolorna. Det är alltså folkhögskolan och inte hemkommunen som ansvarar för att den individuella studieplanen innehåller en uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången togs emot till folkhögskolans sfi.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p15 ft2">34</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p231 ft56">Om en elev övergår till sfi hos en annan huvudman ska en kopia av den individuella studieplanen lämnas till den mottagande huvudmannen</P> <P class="p232 ft6">I avsnitt 6.2 föreslås att en bedömning ska göras av en persons kunskaper när personen tas emot till sfi, om det inte är uppenbart onödigt, och att resultatet av bedömningen ska ligga till grund för den individuella studieplanen. Bedömning av kunskaper är således en viktig utgångspunkt för en elevs individuella studieplan.</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_35"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p94 ft2">I avsnitt 6.5 lämnar regeringen vidare förslag om att den som har rätt att delta i sfi i vissa fall ska ha rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än hemkommunen. Regeringen anser att det är viktigt att den bedömning av kunskaper som genomförts, och som ligger till grund för den studieplanering som lagts upp i elevens individuella studieplan, inte går förlorad om eleven skulle övergå till att studera i en annan kommun. Det är därför rimligt att den individuella studieplanen följer med en elev som övergår till sfi hos en annan huvudman. På så sätt kan eleven fullfölja sina studier i enlighet med sin studieplan, i stället för att riskera att behöva börja om från början. Eleven kan också ges möjlighet till fortsatt progression i sina studier. Regeringen anser således att hemkommunen bör ha en skyldighet att överlämna en kopia av den individuella studieplanen till den nya huvudmannen så att utbildningen hos den nya huvudmannen kan ta vid där den förra utbildningen slutade. Det skulle dessutom bli en onödig kostnad för den mottagande huvudmannen om en ny bedömning skulle göras och elevens studier på nytt skulle planeras från grunden. Det finns således fördelar för både huvudmännen och eleven med att den individuella studieplanen överförs om eleven byter till sfi i en annan kommun.</P> <P class="p233 ft34">Utredningen har föreslagit att den individuella studieplanen ska överlämnas från den skolenhet som eleven tidigare tillhörde till den mottagande skolenheten när eleven påbörjar utbildning hos en ny huvudman. <SPAN class="ft35">Norrtälje kommun </SPAN>anser att överlämning också ska ske mellan skolenheter som tillhör samma huvudman. Med skolenhet avses enligt skollagen av huvudman för annan skolform än förskola organiserad enhet som omfattar verksamhet i en eller flera skolbyggnader som ligger nära varandra och till enheten knuten verksamhet som inte bedrivs i någon skolbyggnad (1 kap. 3 § skollagen). <SPAN class="ft35">Skolinspektionen </SPAN>anför att definitionen av skolenhet utifrån byggnader som ligger nära varandra är mindre funktionell inom vuxenutbildningen och att det därför är vanskligt att använda ordet skolenhet inom vuxenutbildningen. Myndigheten anser att man i stället bör överväga om det är tillräckligt med överlämning av den individuella studieplanen mellan huvudmännen i stället för på skolenhetsnivå. Regeringen instämmer i Skolinspektionens invändning. Sfi läggs ibland ut på entreprenad eller bedrivs som distansstudier vilket kan innebära att utbildningen inte bedrivs i en skolbyggnad. Skolenhetsbegreppet omfattar visserligen även t.ex. distansutbildning (prop. 2009/10:165 s. 216), men det kan bli otydligt att tala om skolenhet i det här fallet. Med entreprenad avses i skollagen att en huvudman sluter avtal med någon annan om att denne ska utföra uppgifter inom utbildning eller annan verksamhet som huvudmannen ansvarar för enligt skollagen. Huvudmannen behåller huvudmannaskapet för uppgifter som utförs på entreprenad (23 kap. 2 §). Eftersom det är hemkommunen som ansvarar för att en individuell studieplan upprättas för varje elev bör det enligt regeringen vara huvudmannen som pekas ut som ansvarig för att en kopia av studieplanen överlämnas när eleven övergår till sfi hos en annan huvudman. Om huvudmannen anser att uppgiften bör ligga närmare eleven finns det emellertid inget som hindrar att huvudmannen delegerar en sådan uppgift till exempelvis rektorn för utbildningen.</P> <P class="p234 ft66">Utredningen har vidare föreslagit att skyldigheten att överlämna den individuella studieplanen enbart ska gälla om eleven efter avbrott i studier-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">35</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_36"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"> <TR> <TD class="tr2 td80"><SPAN class="p176 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td81"><SPAN class="p13 ft34">na övergår till en annan huvudman. Regeringen anser dock att det inte bör</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">spela någon roll om en elev övergår direkt från en huvudman till en annan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">huvudman eller om övergången sker först efter ett studieavbrott. Fördelar-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">na med att en sådan överlämning sker är lika stora i båda situationerna.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p46 ft34"><SPAN class="ft35">Stockholms kommun </SPAN>anser att det behövs förtydliganden av hur överfö-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">ringen av en individuell studieplan ska gå till och <SPAN class="ft3">VIS </SPAN>anger att det saknas</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">nationella system som möjliggör en rättssäker överföring mellan huvud-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">män. <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>är inne på samma linje, liksom <SPAN class="ft3">Göteborgs universitet, </SPAN>i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">sitt remissvar över utkastet till lagrådsremiss. <SPAN class="ft3">Umeå kommun </SPAN>understryker</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">i sitt remissvar över utkastet att det behövs ett harmoniserat systemstöd för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">överlämning av studieplaner mellan huvudmän och <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>anger i sitt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">remissvar över utkastet att regeringen bör ta fram ett digitalt stöd för över-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">lämnande av uppgifterna. Regeringen vill understryka att det inte är en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">uppgift för regeringen att tillhandahålla digitala system eller bistå med</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">annat administrativt stöd för att huvudmännen ska kunna lämna indivi-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">duella studieplaner till varandra, utan att det får lösas av berörda kommu-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">ner.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft2">En individuell studieplan som upprättats inom ramen för komvux utgör</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">en allmän handling. Var och en har rätt att ta del av allmänna handlingar</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">enligt tryckfrihetsförordningen. Den rätten begränsas dock om det finns en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">tillämplig bestämmelse om sekretess i offentlighets- och sekretesslagen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">(2009:400) förkortad OSL. <SPAN class="ft3">Helsingborgs kommun </SPAN>framför att det kan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">finnas sekretessbestämmelser som försvårar ett överlämnande utan ele-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">vens godkännande. Regeringen anser, i likhet med <SPAN class="ft3">Göteborgs universitet</SPAN>,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">att det därför finns skäl att alltid överväga noggrant vad som ska framgå</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">av studieplanen. Vilken sekretess som gäller i komvux till skydd för eleven</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">regleras i 23 kap. 5 § OSL. Sekretess gäller för uppgift som hänför sig till</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">psykologisk undersökning eller behandling och för uppgift om en enskilds</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">personliga förhållanden hos psykolog, kurator eller hos studie- och yrkes-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">vägledningen, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">enskilde eller någon närstående lider men. Sekretess gäller även i elev-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">vårdande verksamhet i övrigt inom komvux för uppgift om en enskilds</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">närstående lider men om uppgiften röjs. Sekretess gäller också för uppgift</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">om en enskilds identitet, adress och andra liknande uppgifter om en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">enskilds personliga förhållanden, om det av särskild anledning kan antas</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">att den enskilde eller någon närstående lider men om uppgiften röjs. Som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">nämns i avsnitt 5.1 ska en individuell studieplan innehålla uppgifter om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">den enskildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna. Det</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">kan inte uteslutas att uppgifter som är sekretessbelagda finns i en studie-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">plan i vissa fall. Som <SPAN class="ft3">Helsingborgs kommun </SPAN>nämner kan ett samtycke från</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">den enskilde till att uppgifterna lämnas ut bryta sekretess till skydd för den</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">enskilde (12 kap. 2 § OSL). Det finns emellertid även andra sekretessbry-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">tande bestämmelser i OSL. Exempelvis följer det av 10 kap. 28 § OSL att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">sekretess inte hindrar att en uppgift lämnas till en annan myndighet, om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">uppgiftsskyldighet följer av lag eller förordning. Detta innebär att en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">kommun kan lämna över sekretessbelagda uppgifter till en annan kommun</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">utan att inhämta samtycke från en elev, om det finns en skyldighet att läm-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">na över uppgifterna enligt t.ex. skollagen. Den skyldighet att överlämna en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">kopia av en elevs individuella studieplan till en ny huvudman som föreslås</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td80"><SPAN class="p23 ft2">36</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p13 ft2">i detta avsnitt är en sådan uppgiftsskyldighet. Vilka former som iakttas vid</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_37"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p217 ft2">överlämnande av kopian kan bero på om den innehåller uppgifter som omfattas av sekretess eller inte. Huvudmännen får samråda om lämpliga former för överlämnande av kopian. Den föreslagna bestämmelsen fyller huvudsakligen samma syfte som bestämmelsen om överlämning av uppgifter vid övergång mellan och inom skolformer för elever i förskoleklassen, grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan i 3 kap. 12 j § skollagen och bör placeras i samma paragraf som den bestämmelsen.</P> <P class="p235 ft2">Regeringen föreslår sammanfattningsvis att det ska införas en uppgiftsskyldighet i skollagen som innebär att när den som deltar eller har deltagit i sfi övergår till sådan utbildning hos en annan huvudman ska den huvudman som personen lämnar till den mottagande huvudmannen överlämna en kopia av den individuella studieplan som upprättats för personen. Detta ska gälla oavsett om personen övergår till den andra huvudmannen direkt eller efter ett avbrott i studierna. Det framgår av 2 kap. 2 § skollagen att det är kommuner som är huvudmän för kommunal vuxenutbildning, inklusive sfi.</P> <P class="p218 ft34">Som framgår av avsnitt 5.3 kan en kommunal huvudman överlämna sfi på entreprenad till en folkhögskola och folkhögskolor kan dessutom bedriva utbildning som motsvarar sfi enligt 24 kap. <NOBR>11–15</NOBR> §§ skollagen. Ibland drivs folkhögskolor av regioner. Både <SPAN class="ft35">Skolverket </SPAN>och <SPAN class="ft35">SKR </SPAN>anser i sina remissvar över utkastet att folkhögskolor som bedriver utbildning som motsvarar sfi bör omfattas av förslaget om överlämnande av den individuella studieplanen. <SPAN class="ft35">Sveriges vägledarförening </SPAN>har liknande synpunkter på utkastet. Enligt 2 kap. 3 § OSL ska det som föreskrivs i tryckfrihetsförordningen (TF) om rätt att ta del av allmänna handlingar hos myndigheter i tillämpliga delar gälla också handlingar hos aktiebolag, handelsbolag, ekonomiska föreningar och stiftelser där kommuner eller regioner utövar ett rättsligt bestämmande inflytande. Sådana bolag, föreningar och stiftelser ska vid tillämpningen av OSL jämställas med myndigheter. Många folkhögskolor drivs dock av stiftelser, föreningar eller andra enskilda organ där kommuner eller regioner inte är ägare eller inte har ett rättsligt bestämmande inflytande. I dessa fall ska varken TF eller OSL tillämpas hos dem. Det finns inte heller några bestämmelser om tystnadsplikt för anställda eller uppdragstagare hos folkhögskolor.</P> <P class="p236 ft34">När en kommun överlämnar sfi på entreprenad, till en folkhögskola eller till en annan enskild utbildningsanordnare, behåller kommunen huvudmannaskapet för utbildningen (23 kap. 2 § skollagen). Det får förutsättas att kommunen i entreprenadavtalet inför klausuler om tystnadsplikt för anställda och uppdragstagare hos folkhögskolan som motsvarar den sekretess som gäller hos kommunen som huvudman. Detsamma gäller entreprenadavtal som kommunen har med annan enskild utbildningsanordnare.</P> <P class="p237 ft6">För utbildning motsvarande sfi som bedrivs av folkhögskolor som varken ska tillämpa TF eller OSL är läget annorlunda. Där finns varken bestämmelser om tystnadsplikt eller avtalad tystnadsplikt. Eftersom det inte kan uteslutas att det finns sekretessbelagda uppgifter i en individuell studieplan bedömer regeringen att det inte är möjligt att införa en skyldighet att överlämna en kopia av den individuella studieplanen till folkhögskolor som bedriver utbildning motsvarande sfi. Förslaget om en skyldighet att överlämna en kopia av den individuella studieplanen kan därmed inte omfatta elever som övergår från kommunens till folkhögskolans sfi,</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">37</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_38"> <P class="p238 ft2">Prop. 2025/26:10 eller som påbörjar sin sfi hos en folkhögskola men sedan övergår till sfi hos en annan folkhögskola eller en kommun. Regeringen konstaterar dock att det inte finns något som hindrar att en huvudman för sfi ändå lämnar över en individuell studieplan till en folkhögskola, så länge det inte finns sekretess för uppgifterna i planen eller om ett samtycke inhämtas från eleven (12 kap. 2 § OSL). I annat fall ska folkhögskolan enligt gällande bestämmelser upprätta en individuell studieplan för eleven. Kommunen bör dock under alla omständigheter i vart fall överlämna uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången togs emot till utbildningen.</P> <P class="p239 ft22">Följdändring på grund av en beslutad ändring i skollagen med anledning av förslag i propositionen En tioårig grundskola</P> <P class="p240 ft2">I 3 kap. 12 j § skollagen finns bestämmelser om överlämnande av uppgifter om elever i vissa skolformer när de övergår från en skolform till en annan eller från en skolenhet till en annan skolenhet inom samma skolform. Den ovan föreslagna bestämmelsen om att den huvudman som eleven lämnar ska överlämna en kopia av elevens individuella studieplan till den mottagande huvudmannen, när en elev i sfi övergår till en annan huvudman för utbildningen, föreslås föras in i den paragrafen. Som framgår av avsnitt 8 föreslås detta och de andra förslagen i propositionen träda i kraft den 1 januari 2026.</P> <P class="p241 ft6">I propositionen En tioårig grundskola (prop. 2024/25:143), som beslutades av regeringen den 13 mars 2025, lämnades också förslag om ändring i 3 kap. 12 j § skollagen. Den ändringen, som riksdagen nu har beslutat och som ska träda i kraft den 1 juli 2026, är en följd av att 9 kap. skollagen om förskoleklassen ska tas bort. För att inte den ändring i 3 kap. 12 j § som avser sfi ska upphävas när de ändringar som rör en tioårig grundskola träder i kraft, bör det göras en ändring i den ändringslag som riksdagen har beslutat. Ändringen innebär att bestämmelsen om sfi läggs till i den angivna paragrafen (se avsnitt 2.2).</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"> <TR> <TD class="tr5 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td83"><SPAN class="p242 ft18">6.4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr5 td84"><SPAN class="p13 ft18">Rätten till sfi ska gälla i tre år med vissa</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr16 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td85"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td5"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr16 td84"><SPAN class="p13 ft18">möjligheter till förlängning</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr22 td82"><SPAN class="p13 ft67">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td86"><SPAN class="p13 ft10">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr6 td87"><SPAN class="p13 ft10">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td86"><SPAN class="p13 ft10">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td89"><SPAN class="p24 ft2"><SPAN class="ft23">Regeringens förslag: </SPAN>Rätten att delta i sfi ska begränsas till att gälla i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td89"><SPAN class="p24 ft2">tre år från den tidpunkt då personen för första gången togs emot till</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td89"><SPAN class="p24 ft2">utbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td89"><SPAN class="p243 ft2">Huvudmannen ska besluta om att förlänga den tid som personen har</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td89"><SPAN class="p24 ft2">rätt att delta i utbildningen, om tidsperioden inte har löpt ut och om</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td89"><SPAN class="p24 ft2">personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td89"><SPAN class="p24 ft2">skäl. Ett sådant beslut ska fattas för högst sex månader åt gången.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td89"><SPAN class="p24 ft2">Förutsättningar för att ett förnyat beslut om förlängning ska fattas ska</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td89"><SPAN class="p24 ft2">vara att personen fortfarande har särskilda skäl och att den tidsperiod</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td89"><SPAN class="p24 ft2">som anges i det föregående beslutet om förlängning inte har löpt ut. Den</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td89"><SPAN class="p24 ft2">längsta totala tid som en person kan ha rätt till förlängning ska vara tre</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p24 ft2">år.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td90"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td89"><SPAN class="p243 ft2">Rätten att fullfölja sfi ska gälla inom ramen för tidsperioderna. Även</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td82"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td89"><SPAN class="p24 ft2">om en sådan tidsperiod fortfarande löper ska huvudmannen få besluta</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD rowspan=2 class="tr13 td82"><SPAN class="p244 ft2">38</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 rowspan=2 class="tr13 td89"><SPAN class="p24 ft2">att utbildningen ska upphöra för en elev, om eleven saknar förutsätt-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td88"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td85"><SPAN class="p13 ft68">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td85"><SPAN class="p13 ft68">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_39"> <DIV id="p39dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031039x1.jpg/" id="p39img1"> </DIV> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p245 ft2">ningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg. Den vars utbildning i sfi har upphört enligt beslut av huvudmannen eller som frivilligt har avbrutit utbildningen ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det och det kan ske inom ramen för tidsperioderna.</P> <P class="p246 ft2">En elev ska alltid anses ha avbrutit utbildningen inom komvux frivilligt om eleven efter att ha påbörjat utbildningen har uteblivit från den under mer än tre veckor i följd, utan att detta har berott på sjukdom eller beviljad ledighet.</P> <P class="p247 ft2">Eleven eller den sökande ska få överklaga beslut till Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om förlängning. Med anledning av detta ska en följdändring göras i den ändring i skollagen som riksdagen har beslutat med anledning av regeringens förslag i propositionen En tioårig grundskola och som träder i kraft den 1 juli 2026. Den beslutade ändringen innebär att förskoleklassen upphör som egen skolform och ersätts av en ny första årskurs i de obligatoriska skolformerna. Följdändringen innebär att även nu aktuell ändring förs in i en paragraf i den redan beslutade ändringen i skollagen.</P> <P class="p248 ft2"><SPAN class="ft23">Utredningens förslag </SPAN>överensstämmer inte med regeringens förslag. Utredningen föreslår att rätten till sfi ska gälla i fyra år med möjlighet till förlängning med ett år i taget om det finns särskilda skäl med hänsyn till elevens personliga förhållanden. Utredningen föreslår inte att det ska vara ett villkor för att tidsperioden ska förlängas att perioden fortfarande löper eller att det ska finnas ett tak för möjligheten till förlängning. Utredningen föreslår inte heller att beslut i fråga om förlängning ska få överklagas. Utredningen lämnar inte heller förslag om att det ska anges i skollagen att rätten att fullfölja sfi gäller inom ramen för tidsperioderna och om att den bestämmelse som finns på förordningsnivå om när en elev frivilligt ska anses ha avbrutit utbildningen i komvux ska flyttas upp till skollagen. Vidare föreslår utredningen att den som under tidsperioden frivilligt avbrutit utbildningen efter önskemål på nytt ska beredas sådan utbildning. Om eleven frivilligt avbrutit utbildningen och tidsperioden har löpt ut, ska dock eleven enligt utredningens förslag bara på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl för det.</P> <P class="p233 ft34"><SPAN class="ft52">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av remissinstanserna tillstyrker förslaget eller har inte något att invända mot det. Detta gäller bl.a. <SPAN class="ft35">Statens skolinspektion</SPAN>, <SPAN class="ft35">Statens skolverk</SPAN>, <SPAN class="ft35">Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)</SPAN>, <SPAN class="ft35">Göteborgs universitet</SPAN>, <SPAN class="ft35">Centrala studiestödsnämnden</SPAN>, <SPAN class="ft35">Diskrimineringsombudsmannen</SPAN>, <SPAN class="ft35">Migrationsverket</SPAN>, <SPAN class="ft35">Socialstyrelsen</SPAN>, <SPAN class="ft35">Länsstyrelsen i Värmlands län</SPAN>, <SPAN class="ft35">Falköpings </SPAN>och <SPAN class="ft35">Umeå kommuner </SPAN>och <SPAN class="ft35">Region Skåne</SPAN>.</P> <P class="p249 ft6"><SPAN class="ft22">Lärarnas Riksförbund </SPAN>tillstyrker förslaget med reservation för att lärarnas arbetsmiljö måste beaktas. <SPAN class="ft22">Landsorganisationen i Sverige (LO) </SPAN>tillstyrker under förutsättning att alla elever får goda möjligheter att klara av utbildningen under den aktuella tiden.</P> <P class="p52 ft57">Flera remissinstanser efterfrågar förtydliganden. <SPAN class="ft56">Årjängs kommun </SPAN>framför att det behöver förtydligas hur många timmar sfi som ska erbjudas. <SPAN class="ft56">Länsstyrelsen i Norrbottens län </SPAN>och <SPAN class="ft56">Länsstyrelsen i Stockholms län </SPAN>önskar en tydligare beskrivning av när kommuner kan eller bör göra undantag från tidsgränsen och ifrågasätter, liksom <SPAN class="ft56">Umeå universitet</SPAN>, om fyra år är tillräckligt. <SPAN class="ft56">Arbetsförmedlingen </SPAN>och <SPAN class="ft56">Ystads </SPAN>och <SPAN class="ft56">Malmö kommuner </SPAN>anger att</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">39</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_40"> <P class="p129 ft2">Prop. 2025/26:10 det behöver förtydligas vad som utgör särskilda skäl för förlängning. Malmö kommun ser det även som problematiskt att inte avbrott för arbete och föräldraledighet ses som avräkningsbara från de fyra åren. <SPAN class="ft3">Göteborgsregionens kommunalförbund </SPAN>framför att elever som går en kombinationsutbildning, dvs. som kombinerar sfi med en yrkesutbildning, måste få slutföra utbildningen. Flera remissinstanser pekar på en risk för bristande likvärdighet när det gäller en eventuell förlängning av tiden, bl.a. <SPAN class="ft3">Göteborgs </SPAN>och <SPAN class="ft3">Dorotea kommuner</SPAN>.</P> <P class="p205 ft2"><SPAN class="ft3">Kungsbacka kommun </SPAN>förordar att tidsbegränsningen sätts till två år, men med möjlighet till förlängning till maximalt fyra år. <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>är positiv till en tidsbegränsning, men ifrågasätter om det ska ta så lång tid som fyra år att lära sig grunderna i det svenska språket. <SPAN class="ft3">Stockholms kommun </SPAN>anser att tidsgränsen på fyra år behöver ses över och i högre grad individanpassas då det finns en långtgående rätt till grundläggande och behörighetsgivande utbildning.</P> <P class="p205 ft6"><SPAN class="ft22">Botkyrka kommun </SPAN>anför att tidsbegränsningen inte bör införas förrän individen kan få bättre möjligheter till studiefinansiering och att tidsgränsen behöver införas med stor försiktighet.</P> <P class="p133 ft3">Region Västerbotten<SPAN class="ft2">, </SPAN>Sveriges Kommuner och Regioner (SKR)<SPAN class="ft2">, </SPAN>Sveriges Skolledarförbund <SPAN class="ft2">och </SPAN>Lärarförbundet <SPAN class="ft2">avstyrker förslaget. Remissinstanserna invänder bl.a. att elevsammansättningen är varierande och att eleverna har en varierande utbildningsbakgrund.</SPAN></P> <P class="p133 ft23">Förslaget i utkastet till lagrådsremiss <SPAN class="ft2">överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag. Det lämnas inga förslag om att beslut i fråga om förlängning av rätten till sfi ska få överklagas. Det anges inte heller i lagtexten att rätten att fullfölja sfi gäller inom ramen för tidsperioderna eller att en förutsättning för att ett förnyat beslut om förlängning av rätten att läsa sfi ska fattas är att de särskilda skälen kvarstår och att den tidsperiod som anges i det föregående beslutet om förlängning inte har löpt ut. Det föreslås inte heller att en bestämmelse på förordningsnivå om när en elev ska anses ha avbrutit utbildningen inom komvux frivilligt ska flyttas upp till skollagen. Lagtexten var även otydligare formulerad när det gäller att förslaget avser begränsningar i elevens rätt att få utbildning.</SPAN></P> <P class="p250 ft2"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>Majoriteten av de remissinstanser som har yttrat sig över förslaget tillstyrker det eller har inget att invända mot det, däribland <SPAN class="ft3">Högskolan Väst</SPAN>, <SPAN class="ft3">Försäkringskassan</SPAN>, <SPAN class="ft3">Inspektionen för arbetslöshetsförsäkringen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Kriminalvården</SPAN>, <SPAN class="ft3">Bjuvs</SPAN>, <SPAN class="ft3">Härnösands</SPAN>, <SPAN class="ft3">Höganäs</SPAN>, <SPAN class="ft3">Nacka </SPAN>och <SPAN class="ft3">Ystads kommuner </SPAN>samt <SPAN class="ft3">Almega</SPAN>. <SPAN class="ft3">Mora kommun </SPAN>ställer sig bakom den föreslagna tidsbegränsningen men ser att samverkan med andra kommunala verksamheter och Arbetsförmedlingen behöver stärkas. <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>tillstyrker men ser samtidigt en del utmaningar med förslaget. Det är enligt organisationen centralt att en tidsgräns följs med insatser som stärker undervisningens kvalitet och som ökar elevens möjligheter till lärande.</P> <P class="p251 ft57"><SPAN class="ft56">Norrtälje kommun </SPAN>anser att det behöver klargöras om tidsbegränsningen även gäller för en folkhögskolas utbildning som motsvarar sfi.</P> <P class="p133 ft6"><SPAN class="ft22">Skolinspektionen </SPAN>framhåller att oavsett vilken reglering om tidsbegränsning som införs är det viktigt att stärka utbildningens kvalitet i sfi, för att elever ska ges goda och likvärdiga möjligheter att utveckla sina kunskaper i svenska.</P> <P class="p15 ft2">40</P> </DIV> <DIV id="page_41"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p52 ft34"><SPAN class="ft35">SKR </SPAN>undrar vilka alternativ som finns när behovet av språkstudier kvarstår efter att tidsperioden har löpt ut. <SPAN class="ft35">Länsstyrelsen i Stockholms län</SPAN>, <SPAN class="ft35">Malmö kommun </SPAN>och <SPAN class="ft35">Studieförbunden i samverkan </SPAN>har liknande synpunkter. <SPAN class="ft35">Helsingborgs kommun </SPAN>anser att en skarp tidsbegränsning på tre år kan bli en utmaning för de som behöver stöd för att klara sina studier och innebära ökade kostnader för språkstödjande aktiviteter. <SPAN class="ft35">Arbetsförmedlingen </SPAN>anser att det inte är klarlagt hur en tidsgräns om tre år bättre svarar upp mot ökad genomströmning och färre avbrott i utbildningen. <SPAN class="ft35">Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering (IFAU) </SPAN>och <SPAN class="ft35">Region Västerbotten </SPAN>uttrycker oro över att en för kort utbildningstid kan medföra att en stor andel elever kan ha svårt att klara studierna. IFAU och <SPAN class="ft35">SPSM </SPAN>efterfrågar en klarare motivering av varför tre år är en lämpligare tidsgräns än fyra år. SPSM framför att det är angeläget att det finns kvar en större flexibilitet när det gäller tidsgränserna. <SPAN class="ft35">Länsstyrelsen i Värmlands län </SPAN>anser att regeringens antagande att en tidsbegränsning innebär ökad kvalitet och bättre utbildning är problematiskt. <SPAN class="ft35">Högskolan Dalarna </SPAN>anser att det är principiellt olämpligt att efter viss tid frånta elever rätten till utbildning.</P> <P class="p252 ft35">Gävle, Göteborgs <SPAN class="ft34">och </SPAN>Umeå kommuner <SPAN class="ft34">samt </SPAN>Region Västerbotten <SPAN class="ft34">anser att det är positivt med en tidsbegränsning men att det finns en problematik med att samma tidsbegränsning ska gälla alla oavsett förutsättningar. </SPAN>Malmö kommun <SPAN class="ft34">ser att tidsbegränsningen kan utgöra en drivkraft då den individuella studieplanen och inlärningen blir mer målinriktad för både elever och lärare. Kommunen anger dock samtidigt att ca en fjärdedel av eleverna studerar på studieväg 1 och att uppskattningsvis 80 procent av dessa riskerar att inte klara av att fullfölja utbildningen inom tre år. Flera remissinstanser, bl.a. </SPAN>Botkyrka kommun<SPAN class="ft34">, lyfter fram att det tar längre tid att lära sig svenska för personer som kommer från länder med ett annat skriftspråk än det latinska eller som har en funktionsnedsättning. </SPAN>Linköpings universitet <SPAN class="ft34">framför att det inte på något sätt är anmärkningsvärt om det tar </SPAN><NOBR><SPAN class="ft34">7–8</SPAN></NOBR><SPAN class="ft34"> år att lära sig ett nytt språk. </SPAN>Region Västerbotten <SPAN class="ft34">efterfrågar en analys av vilka elevgrupper som påverkas av kortare tid i sfi. </SPAN>Diskrimineringsombudsmannen (DO)<SPAN class="ft34">, som avstyrker treårsgränsen, </SPAN>Jämställdhetsmyndigheten <SPAN class="ft34">och </SPAN>Myndigheten för delaktighet <SPAN class="ft34">anför att de föreslagna tidsperioderna riskerar att särskilt missgynna kvinnor då de ofta är föräldralediga mer än män. </SPAN>Hörselskadades Riksförbund (HRF) <SPAN class="ft34">anser att förslaget om tidsbegränsning inte beaktat de behov och förutsättningar som nyanlända med hörselskada har.</SPAN></P> <P class="p253 ft3">Skolverket <SPAN class="ft2">och </SPAN>Studieförbunden i samverkan <SPAN class="ft2">avstyrker förslaget om en treårsgräns</SPAN>. <SPAN class="ft2">Skolverket är dock inte emot en tidsbegränsning i sig under förutsättning att det samtidigt görs andra insatser för att främja undervisningskvaliteten och lärarnas kompetens. Även </SPAN>LO<SPAN class="ft2">, </SPAN>Sveriges Lärare<SPAN class="ft2">, </SPAN>Sveriges Vägledarförening<SPAN class="ft2">, </SPAN>Folkbildningsrådet<SPAN class="ft2">, </SPAN>Funktionsrätt Sverige <SPAN class="ft2">och </SPAN>Förbundet Sveriges Dövblinda <SPAN class="ft2">avstyrker förslaget om en tidsgräns på tre år och vill ha en tidsgräns på fyra år med en möjlighet till förlängning. Även </SPAN>Myndigheten för delaktighet, Lycksele kommun <SPAN class="ft2">och </SPAN>Tjänstemännens Centralorganisation (TCO) <SPAN class="ft2">förespråkar fyra år.</SPAN></P> <P class="p254 ft6"><SPAN class="ft22">Linköpings universitet </SPAN>avstyrker förslaget om tidsbegränsning men anser att om förslagen genomförs bör sådant som arbete, andra studier, sjukskrivning och föräldraledighet räknas bort från tidsramen. Flera remissinstanser anser att sjukdom bör vara avräkningsbar. <SPAN class="ft22">Länsstyrelsen i</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">41</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_42"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p106 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p16 ft2">42</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p255 ft6"><SPAN class="ft22">Värmlands län </SPAN>är kritisk till att sjukdom, funktionsnedsättning eller tid för utredning av t.ex. funktionsnedsättning inte är avräkningsbar tid.</P> <P class="p189 ft6"><SPAN class="ft22">Sveriges Vägledarförening </SPAN>anger att det vid förlängning är viktigt med uppföljning av studieresultatet och ser en fara i att tidsfristen för sfi anges i år utan koppling till undervisningstid.</P> <P class="p189 ft3"><SPAN class="ft2">Bland andra </SPAN>Göteborgs universitet <SPAN class="ft2">och </SPAN>Helsingborgs kommun <SPAN class="ft2">ser positivt på en möjlighet till förlängning men bedömer att kommunerna kan komma att göra olika tolkningar av vad som avses med särskilda skäl. Andra remissinstanser önskar att det förtydligas i vilka särskilda fall utbildningen kan förlängas. </SPAN>Höganäs kommun <SPAN class="ft2">framhåller vikten av att de som exempelvis läser kombinationsutbildningar har möjlighet till förlängning av </SPAN><NOBR><SPAN class="ft2">sfi-studierna.</SPAN></NOBR><SPAN class="ft2"> </SPAN>Riksföreningen Lärvuxpedagogerna <SPAN class="ft2">anser att funktionsnedsättning bör anges som särskilt skäl för förlängning.</SPAN></P> <P class="p189 ft3">Skolverket<SPAN class="ft2">, </SPAN>Myndigheten för delaktighet <SPAN class="ft2">och </SPAN>IFAU <SPAN class="ft2">är negativa till att en förlängning bara ska kunna beslutas inom ramen för tidsperioden och anser att en förlängningsperiod på sex månader är för kort. </SPAN>Arbetsförmedlingen <SPAN class="ft2">framför liknande synpunkter. </SPAN>Studieförbunden i samverkan <SPAN class="ft2">avstyrker att tidsperioden inte ska kunna förlängas efter att den löpt ut. </SPAN>Göteborgs kommun <SPAN class="ft2">framhåller att administrationen kommer att bli omfattande om en kurs ska förlängas medan tidsperioden fortfarande löper. </SPAN>Region Västerbotten <SPAN class="ft2">anser att tidsperioden av administrativa skäl bör förlängas med ett år åt gången.</SPAN></P> <P class="p256 ft6"><SPAN class="ft22">Skolväsendets överklagandenämnd </SPAN>påpekar att en längre tids frånvaro, oavsett skäl, innebär att påbörjandet av studierna inte följer direkt efter tidigare tidsperiod och anser att villkoret inte bör tillämpas undantagslöst. Nämnden anser vidare att det behöver tydliggöras om tidsperioden måste vara löpande endast i fråga om förlängning eller om tidsperioden måste vara löpande även när det gäller beslut om att på nytt beredas utbildning i sfi. Nämnden har även författningstekniska synpunkter samt anser att ett beslut om att neka förlängning ska kunna överklagas till nämnden.</P> <P class="p26 ft23">Skälen för regeringens förslag</P> <P class="p257 ft3">Rätten till sfi bör som huvudregel gälla i tre år</P> <P class="p258 ft2">Rätten att studera inom sfi har i dag ingen bortre tidsgräns. Så länge en individ saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge och gör framsteg i sina studier så har han eller hon rätt att delta (20 kap. 9 och 31 §§ skollagen). Genomströmningen i utbildningen är låg och det kan antas att en del individer av olika anledningar gör avbrott i sina studier med avsikten att fortsätta senare – något som inte alltid blir av. Även i de fall individer återupptar sina studier finns en risk att de, med anledningen av uppehållet, hinner tappa delar av det de tidigare lärt sig (avsnitt 4.2). Regeringen bedömer att en intensivare, mer sammanhållen studietid i sfi skulle kunna ge bättre resultat.</P> <P class="p259 ft6">Regeringen har övervägt hur genomströmningen i sfi ska kunna öka så att fler individer får med sig tillräckliga kunskaper i svenska för vidare studier eller för att etablera sig på arbetsmarknaden. Att begränsa individers rätt till sfi skulle å ena sidan kunna ses som en alltför skarp åtgärd och en försämring jämfört med vad som gäller i dag. En tidsgräns skulle dock</P> <P class="p255 ft4"><SPAN class="ft34">å</SPAN><SPAN class="ft69">andra sidan kunna bidra till att göra utbildningen mer effektiv och därmed förbättra förutsättningarna för integration och minska risken för utan-</SPAN></P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_43"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p260 ft34">förskap. <SPAN class="ft35">Skolinspektionen, Arbetsförmedlingen </SPAN>m.fl. remissinstanser framhåller i sina remissvar över det remitterade utkastet till lagrådsremiss att det är viktigt att stärka utbildningens kvalitet. Flera remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft35">Skolverket </SPAN>och <SPAN class="ft35">Studieförbunden i samverkan</SPAN>, avstyrker i sina remissvar över utkastet till lagrådsremiss förslaget om en treårsgräns. Skolverket är dock inte emot en tidsbegränsning i sig under förutsättning att det samtidigt görs andra insatser för att främja kvalitet i undervisningen och lärarnas kompetens. <SPAN class="ft35">Länsstyrelsen i Värmlands län </SPAN>anser i sitt remissvar över utkastet att regeringens antagande att en tidsbegränsning innebär ökad kvalitet och bättre utbildning är problematiskt. Regeringen kan konstatera att upprepade avbrott och omstarter i sfi under många år ger en bristande kontinuitet i inlärningen, bidrar till att elever inte når resultat och kan göra att de tappar motivationen och självkänslan. Regeringen bedömer därför att en definierad bortre tidsgräns för rätten till sfi bör dels öka individens motivation till att nyttja tiden väl, dels öka huvudmannens fokus på att erbjuda en utbildning av hög kvalitet så att varje elev får förutsättningar att gå igenom utbildningen inom den tid eleven har rätt till utbildning och kunna komma vidare i arbetsliv och därmed egen försörjning eller fortsatta studier. I syfte att höja kvaliteten på utbildningen i sfi har regeringen gett Skolverket i uppdrag att ta fram förslag till kurser i sfi som bör förbättra individanpassningen inom sfi och även ge fler möjlighet att få yrkeskunskaper som efterfrågas på arbetsmarknaden. När det gäller sfi innebär uppdraget att Skolverket ska ta fram förslag till kurser i sfi och en kursplan för var och en av kurserna. Kurserna ska ersätta dagens kurser i sfi, vara anpassade till att elever har olika studiebakgrund och kunna ha olika inriktningar utifrån elevernas behov och mål med studierna. Av varje kursplan ska kursens studieomfattning i form av verksamhetspoäng framgå. Uppdraget omfattar även att en eller flera nationella kurser för grundläggande läs- och skrivinlärning ska tas fram samt att kursen eller kurserna ska kunna läsas innan eller kombineras med övriga kurser inom sfi. Skolverket ska även analysera om kurserna i sfi bör få delas upp i delkurser. Uppdraget ska slutredovisas senast den 15 april 2026 (U2024/01043 och U2024/02781). Regeringen anser att en tidsbegränsning med mer intensiv och sammanhållen utbildning bör ge en bättre struktur och plan för studierna, för såväl skolhuvudmannen som läraren och eleven. För elever som ingår i Arbetsförmedlingens etableringsprogram kan det bedömas som arbetsmarknadspolitiskt motiverat att kombinera sfi med deltagande i arbetsmarknadspolitiska insatser.</P> <P class="p261 ft2">Regeringen anser att det är viktigt att kunna studera i olika studietakt och vill betona att en begränsad rätt till <NOBR>sfi-studier</NOBR> inte innebär att den angivna tiden ska ses som ett riktmärke för hur lång tid studier i sfi ska ta, vilket <SPAN class="ft3">Botkyrka kommun </SPAN>lyft fram som en farhåga. Eleverna har olika utbildningsbakgrund och elevsammansättningen i sfi kan variera. Så kommer det att fortsätta se ut. Det innebär att en tidsgräns för rätten till sfi som huvudregel bör vara en maxtid och att studierna naturligtvis kan genomföras på kortare tid. Som regeringen återkommer till nedan kommer det också att finnas möjligheter att få förlängningar av rätten att läsa sfi om det finns särskilda skäl med hänsyn till elevens personliga förhållanden. Regeringen anser sammantaget att fördelarna med en tidsgräns överväger de nackdelar som remissinstanserna nämner.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">43</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_44"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"> <TR> <TD class="tr2 td80"><SPAN class="p176 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td81"><SPAN class="p14 ft2">Om det ska finnas en bestämd tidsram för rätten till sfi, som utgör en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">huvudregel med vissa möjligheter till förlängning med hänsyn till elevens</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">personliga förhållanden (se nedan), så måste tidsramen vara väl avvägd</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">och ge individen rimliga förutsättningar för att fullfölja studierna. En del</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">individer har god studievana medan andra helt saknar erfarenhet av att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">studera. Det innebär att tiden inte får vara för kort, men heller inte onödigt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">lång. Regeringen konstaterar att det finns en spännvidd när det gäller vilka</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">tidsfrister som olika remissinaser anser är lämpliga. <SPAN class="ft3">Kungsbacka kommun</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">förordar i sitt remissvar över utredningens förslag en tidsbegränsning på</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">två år, men med möjlighet till förlängning till maximalt fyra år. I sitt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">remissvar över utkastet ställer sig kommunen positiv till införandet av en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">bortre gräns för hur länge en elev kan delta i sfi. Kommunen framför dock</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">att tidsgränsen kontinuerligt bör ses över för att säkerställa att utbildnings-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">tiden är tillräckligt omfattande för att samtliga deltagare ska ha möjlighet</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">att lära svenska, oavsett tidigare utbildningsbakgrund, men samtidigt inte</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">så lång att den blir normerande och leder till inlåsningseffekter. <SPAN class="ft3">Svenskt</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft34"><SPAN class="ft35">Näringsliv </SPAN>ifrågasätter i sitt yttrande över betänkandets förslag om det ska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">ta så lång tid som fyra år att lära sig grunderna i det svenska språket. Flera</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">kommuner och bl.a. <SPAN class="ft3">AcadeMedia AB </SPAN>och <SPAN class="ft3">Almega </SPAN>tillstyrker i sina</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">remissvar över utkastet till lagrådsremiss förslaget att införa en treårsgräns</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">för rätten till sfi. <SPAN class="ft35">Lycksele kommun </SPAN>anser dock i sitt remissvar över utkastet,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft34">i likhet med bl.a. <SPAN class="ft35">LO </SPAN>och <SPAN class="ft35">Funktionsrätt Sverige, </SPAN>att den i utkastet föreslag-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">na treårsgränsen är snävt tilltagen och bör förlängas till fyra år enligt utred-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">ningens förslag. Flera remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft3">IFAU </SPAN>och <SPAN class="ft3">Region Väster-</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">botten</SPAN>, uttrycker i sina remissvar över utkastet oro över att en för kort</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">utbildningstid kan medföra att en stor andel elever kan ha svårt att klara</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">studierna. <SPAN class="ft3">IFAU </SPAN>efterfrågar också en klarare motivering av den föreslagna</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p262 ft34">tidsgränsen på tre år.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">Regeringen anser att tidsgränsen bör omfatta en överskådlig tid. Det</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">underlättar för såväl huvudmannen som individen, som kanske planerar</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">för fortsatta studier eller arbete efter sfi eller som tänker arbeta under tiden</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">i sfi. Människor kommer visserligen till Sverige med olika bakgrund,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">alltifrån en akademisk utbildning till ingen utbildning alls, och det kan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">innebära att det tar olika lång tid för olika individer att lära sig ett andra-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">språk. Det är dock rimligt att kraven för att tillägna sig det svenska språket</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">är höga. En individ bör så snabbt som möjligt etablera sig i samhället,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">genom arbete eller vidare studier, och kunna försörja sig. Det är även vik-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">tigt att individen kan bidra i det samhälle där han eller hon lever och tar</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">del av samhällets gemensamma resurser. För t.ex. elever med akademisk</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">bakgrund och studievana anser regeringen att det vore fullt rimligt med en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">tidsgräns på två år, men för den som har en kortare eller ingen studiebak-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">grund alls bedöms två år vara för kort tid, även med en möjlighet till för-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">längning. En för kort tidsperiod kan å andra sidan innebära att individens</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">kunskaper i svenska förblir otillräckliga för fortsatta studier eller arbete.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">Utredningen har tagit fram statistik från 2019 som visar att många indivi-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">der riskerar att fastna i utbildningen i sfi efter ungefär tre till fyra år. Den</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">samlade bilden gör att regeringen bedömer att utredningens föreslagna</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">tidsgräns om fyra år kan vara alltför generös. Regeringen anser att den bör</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">kunna kortas till tre år. Det absoluta flertalet deltagare i sfi bedöms klara</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">av studierna under denna tid. Tidsperioden bör börja löpa från och med</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td80"><SPAN class="p23 ft2">44</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p14 ft34">den dag personen för första gången tagits emot i sfi. Vid en samlad avväg-</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_45"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p217 ft6">ning anser regeringen således att rätten till sfi som huvudregel bör gälla i tre år.</P> <P class="p94 ft2">Regeringen anser, i likhet med <SPAN class="ft3">Ystads kommun</SPAN>, att för att en treårsgräns ska få effekt är det viktigt att huvudmannen kommunicerar detta på ett bra och tydligt sätt med de studerande så att de förstår syftet med gränsen. Det är av stor betydelse att kommunen har en fungerande dialog med de i kommunen som är i behov av och deltar i utbildningen. Denna dialog bör starta redan i det uppsökande och motiverande arbetet som beskrivs i den handlingsplan som det i avsnitt 6.1 föreslås att varje kommun ska få en skyldighet att upprätta och som ska ligga till grund för det uppsökande och motiverande arbetet (se avsnitt 6.1). <SPAN class="ft3">Mora kommun </SPAN>ställer sig i sitt remissvar över utkastet bakom den föreslagna tidsbegränsningen på tre år men ser att samverkan med andra kommunala verksamheter och Arbetsförmedlingen behöver stärkas. Även detta kan ses som en del av arbetet med den handlingsplan som bör upprättas.</P> <P class="p235 ft2">Flera kommuner och <SPAN class="ft3">Region Västerbotten </SPAN>anser i sina remissvar över utkastet att det är positivt med en tydlig tidsbegränsning men att det finns en problematik med att samma tidsbegränsning ska gälla för alla oavsett förutsättningar och att olika tidsbegränsningar vore att föredra. <SPAN class="ft3">Myndigheten för delaktighet </SPAN>anser i sitt remissvar över utkastet att det redan från början ska kunna medges längre tid än normalt för studierna. Regeringen bedömer att det inte är lämpligt att den inledande tidsgränsen varierar från elev till elev, dels ur organisatorisk synpunkt, dels för att det initialt är svårt att bedöma hur lång tid individen kommer att behöva för att lära sig språket. Regeringen anser i stället att det är bättre att alla startar med en bestämd tidsgräns om tre år. En mer flytande tidsgräns kan motverka elevens utveckling och motivation för studierna och därmed missgynna eleven. Elevens lärare bör noga följa elevens utveckling och progression och tillsammans med rektorn vidta lämpliga åtgärder. Som angetts ovan bör det t.ex. vara möjligt att förlänga rätten till utbildning om det finns särskilda skäl.</P> <P class="p263 ft6"><SPAN class="ft22">Årjängs kommun </SPAN>anser att det behöver förtydligas hur många timmar sfi som ska erbjudas. Regeringen konstaterar att bestämmelsen i skollagen om att sfi i genomsnitt under en fyraveckorsperiod ska omfatta minst 15 timmars undervisning i veckan (20 kap. 24 §) kommer att gälla även med en reglerad tidsbegränsning.</P> <P class="p52 ft34"><SPAN class="ft35">Botkyrka kommun </SPAN>anger att någon tidsbegränsning inte bör införas förrän individen kan få bättre möjligheter till studiefinansiering. Regeringen kan konstatera att sfi varken berättigar till studiestöd eller studiestartsstöd. Den som deltar i det arbetsmarknadspolitiska programmet etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare, där sfi kan ingå, kan dock få etableringsersättning (2 kap. 12 § förordningen [2017:819] om ersättning till deltagare i arbetsmarknadspolitiska insatser och 12 § förordningen [2017:820] om etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare). Det kan också vara ett villkor för försörjningsstöd att personen deltar i sfi (4 kap. 1 § socialtjänstlagen [2001:453]). Regeringen anser inte att det faktum att man inte kan få studiestöd eller studiestartsstöd för studier i sfi talar emot att införa en tidsbegränsning, då begränsningen syftar till att individen snabbt ska lära sig svenska och t.ex. kunna etablera sig på arbetsmarknaden. Detta är viktigt oavsett hur man finansierar studier i sfi.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">45</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_46"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"> <TR> <TD class="tr2 td80"><SPAN class="p176 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td81"><SPAN class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">SKR </SPAN>ser i sitt remissvar över utkastet positivt på att tidsbegränsningen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft34">av rätten till sfi har setts över, men anser även att det behöver utredas vilka</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">alternativen blir när behovet av språkstudier kvarstår efter att tidsperioden</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft3"><SPAN class="ft2">har löpt ut. </SPAN>Länsstyrelsen i Stockholms län<SPAN class="ft2">, </SPAN>Malmö kommun <SPAN class="ft2">och </SPAN>Studie-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">förbunden i samverkan </SPAN>framför liknande synpunkter i sina remissvar över</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">utkastet. <SPAN class="ft3">Region Västerbotten </SPAN>efterfrågar i sitt remissvar över utkastet en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">analys av vilka elevgrupper som påverkas av kortare tid i sfi. Regeringen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">kan konstatera att flera remissinstanser lyfter fram olika grupper som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">påverkas. Bland andra <SPAN class="ft3">DO </SPAN>och <SPAN class="ft3">Jämställdhetsmyndigheten </SPAN>anför i sina</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">remissvar över utkastet att de föreslagna tidsperioderna riskerar att särskilt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">missgynna kvinnor då de ofta är föräldralediga mer än män. <SPAN class="ft3">Malmö</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34"><SPAN class="ft35">kommun </SPAN>ser i sitt remissvar över utkastet att tidsbegränsningen kan utgöra</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">en drivkraft då den individuella studieplanen och inlärningen blir mer</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">målinriktad för både elever och lärare. Kommunen anger dock samtidigt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">att ca en fjärdedel av eleverna studerar på studieväg 1 (se avsnitt 5.2) och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">att uppskattningsvis 80 procent av dessa riskerar att inte klara av att full-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">följa utbildningen inom tre år. Flera remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft3">Botkyrka</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">kommun</SPAN>, lyfter i sina remissvar över utkastet fram att det tar längre tid att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">lära sig svenska för personer som kommer från länder med ett annat</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">skriftspråk än det latinska eller som har en funktionsnedsättning. <SPAN class="ft3">HRF</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">anser i sitt remissvar över utkastet att de behov och förutsättningar som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">nyanlända med hörselskada har inte har beaktats. <SPAN class="ft3">SPSM </SPAN>framför i sitt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">remissvar över utkastet att elever med funktionsnedsättning kan behöva</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">mer tid att tillägna sig de kunskaper som krävs.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">Regeringen konstaterar inledningsvis att förslaget, som angetts ovan och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">som närmare utvecklas nedan, innebär en generellt bestämd tidsgräns på</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">tre år som kan förlängas om det finns särskilda skäl med hänsyn till elevens</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">personliga förhållanden. Exempelvis kan föräldraledighet vara ett sådant</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">särskilt skäl. Det behöver vidare beaktas att Sverige har tillträtt FN:s</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning (se</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">avsnitt 9) och att det i skollagen anges att en strävan ska vara att uppväga</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">utbildningen (1 kap. 4 §). Att peka ut hela grupper av personer som alltid</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">ska ha rätt till förlängning av tiden i sfi blir dock inte helt rättvisande. Det</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">är rimligt att anta att det är fler individer bland dem som har kort skol-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">bakgrund som påverkas av kortare tid i sfi, men många fler faktorer spelar</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">in och påverkar hur man lyckas med sina studier, såsom motivation eller i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">vilken social kontext man befinner sig etc. Vidare anges i skollagen att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">huvudmannen ska verka för att sfi kan bedrivas under tid då eleven får</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">ersättning enligt socialförsäkringsbalken på grund av sjukdom, skada eller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">föräldraledighet och för att utbildningen kan kombineras med aktiviteter</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">som erbjuds inom hälso- och sjukvården (20 kap. 25 §). Detta ligger i linje</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">med en av de grundläggande principerna för komvux, nämligen att ut-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">gångspunkten för utbildningen av en enskild elev ska vara elevens behov</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">och förutsättningar (20 kap. 2 § skollagen). Som regeringen återkommer</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">till nedan behöver huvudmannen således bedöma om en elev med hänsyn</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">till sin bakgrund, sina förutsättningar och sina behov har särskilda skäl att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">få ett beslut om förlängning av tiden att läsa sfi efter att treårsperioden har</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">löpt ut.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">Regeringen bedömer att förslaget innebär en generell utbildningstid som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td80"><SPAN class="p23 ft2">46</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p14 ft2">bedöms vara tillräcklig för att ge de allra flesta elever som är angelägna att</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_47"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p217 ft2">lära sig grunderna i svenska goda förutsättningar att klara studierna och konstaterar att förslaget innebär att det finns möjligheter till förlängning när det finns särskilda skäl med hänsyn till elevens personliga förhållanden. Som angetts ovan syftar förslaget med tidsgränser till att öka genomströmningen i sfi så att fler individer tidigare får med sig tillräckliga kunskaper i svenska för vidare studier eller för att etablera sig på arbetsmarknaden. Förslaget kan därmed förbättra förutsättningarna för integration och minska risken för utanförskap. När det gäller frågan vad det finns för möjligheter när såväl treårsgränsen som fristerna för förlängning har löpt ut konstaterar regeringen att förslaget innebär en begränsning av den i skollagen reglerade rätten till sfi och därmed av kommunernas skyldighet att erbjuda sfi. Lagtexten har förtydligats i detta avseende. Förslaget innebär inte någon begränsning av kommunernas befogenheter.</P> <P class="p237 ft2"><SPAN class="ft3">Norrtälje kommun </SPAN>anser i sitt remissvar över utkastet att det behöver klargöras om tidsbegränsningen även gäller för en folkhögskolas utbildning som motsvarar sfi. Eftersom den som har rätt att delta i sfi har rätt att delta i en folkhögskolas motsvarande utbildning (se avsnitt 5.3) kommer en tidsbegränsning av rätten till sfi att gälla även för folkhögskolans motsvarande utbildning (se 24 kap. 11 § skollagen).</P> <P class="p263 ft4">Mot bakgrund av ovanstående föreslår regeringen att rätten att delta i sfi som huvudregel ska gälla i tre år från den tidpunkt då personen för första gången togs emot till utbildningen.</P> <P class="p264 ft22">Rätten till utbildning bör kunna förlängas om det finns särskilda skäl med hänsyn till elevens personliga förhållanden</P> <P class="p265 ft2">Den föreslagna tidsbegränsningen på tre år bör inte vara absolut. Som flera remissinstanser framhåller kan vissa elever behöva längre tid på sig för att lära sig svenska. Det bör alltså, i enlighet med vad utredningen föreslår, finnas en möjlighet för en elev att få ett beslut om förlängning av rätten att läsa sfi om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl.</P> <P class="p266 ft3">Göteborgs universitet <SPAN class="ft2">och </SPAN>Helsingborgs kommun <SPAN class="ft2">m.fl. remissinstanser ser i sina remissvar över utkastet till lagrådsremiss positivt på en möjlighet till förlängning men bedömer att kommunerna kan komma att göra olika tolkningar av vad som avses med särskilda skäl. Flera remissinstanser, bl.a. </SPAN>Göteborgs <SPAN class="ft2">och </SPAN>Dorotea kommuner<SPAN class="ft2">, anser att det finns en risk för bristande likvärdighet när det gäller en eventuell förlängning av tiden. </SPAN>Arbetsförmedlingen<SPAN class="ft2">, </SPAN>Ystads kommun <SPAN class="ft2">och </SPAN>Svenskt Näringsliv <SPAN class="ft2">önskar i sina remissvar över utkastet att det förtydligas i vilka särskilda fall utbildningen kan förlängas. </SPAN>Riksföreningen Lärvuxpedagogerna <SPAN class="ft2">anser i sitt remissvar över utkastet att funktionsnedsättning bör anges som särskilt skäl. Det kan också vara fråga om att eleven, som nämns av </SPAN>Göteborgsregionens kommunalförbund <SPAN class="ft2">och som </SPAN>Höganäs kommun <SPAN class="ft2">framför i sitt remissvar över utkastet, kombinerar sfi med någon annan typ av utbildning, exempelvis en yrkesutbildning. Flera remissinstanser, bl.a. </SPAN>Botkyrka kommun<SPAN class="ft2">, lyfter i sina remissvar över utkastet fram att det tar längre tid att lära sig svenska för personer som kommer från länder med ett annat skriftspråk än det latinska eller som har en funktionsnedsättning. </SPAN>Linköpings universitet <SPAN class="ft2">framför i sitt remissvar över utkastet att det inte på något sätt är anmärkningsvärt om det tar </SPAN><NOBR><SPAN class="ft2">7–8</SPAN></NOBR><SPAN class="ft2"> år att lära sig ett nytt språk.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">47</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_48"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"> <TR> <TD class="tr2 td80"><SPAN class="p176 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td81"><SPAN class="p14 ft2">Flera remissinstanser lyfter också frågan om avräkning av tid. <SPAN class="ft3">Malmö</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">kommun </SPAN>ser det som problematiskt att inte avbrott för arbete och föräldra-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">ledighet ses som avräkningsbara från den föreslagna tidsgränsen. <SPAN class="ft3">Linkö-</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">pings universitet </SPAN>avstyrker i sitt remissvar över utkastet förslaget om tids-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft34">begränsning, men anser att om förslagen genomförs bör sådant som arbete,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">andra studier, sjukskrivning och föräldraledighet räknas bort från tidsra-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">men. Flera andra remissinstanser anser också att sjukdom bör vara avräk-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">ningsbar och att förslaget riskerar att vara diskriminerande mot olika</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">grupper, bl.a. kvinnor och elever med funktionsnedsättningar.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">Regeringen konstaterar att konstruktionen med särskilda skäl redan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">finns i skollagen. Enligt skollagen kan nämligen huvudmannen besluta att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">utbildning i bl.a. sfi ska upphöra om eleven saknar förutsättningar att till-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">godogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfreds-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">ställande framsteg. Den vars sfi har upphört efter ett sådant beslut eller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">som frivilligt avbrutit utbildningen ska på nytt erbjudas sådan utbildning,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">om det finns särskilda skäl för det (20 kap. 9 § skollagen). I förarbetena</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">nämns som exempel på särskilda skäl bl.a. barnafödande eller sjukdom</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">(prop. 1993/94:126 s. 23).</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">Regeringen anser att konstruktionen med särskilda skäl bör användas</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">även i en ny bestämmelse om en förlängning av rätten till sfi utöver den</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">generella rätten till sfi i tre år. Då det i dessa fall inte bara kan handla om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">ett återupptagande av studier på grund av avbrott, utan då det i dessa fall</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">också kan handla om att en elev som har läst kontinuerligt av någon anled-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">ning behöver längre tid på sig än tre år för att få betyget Godkänt anser</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">regeringen – i likhet med utredningen – att det vid en förlängning bör krä-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">vas särskilda skäl ”med hänsyn till elevens personliga förhållanden”.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34"><SPAN class="ft35">Skolväsendets överklagandenämnd </SPAN>anser i sitt remissvar över utkastet till</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">lagrådsremiss att samma uttryck bör användas både i den befintliga</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">bestämmelsen i 20 kap. 9 § skollagen, som gäller att på nytt bereda utbild-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">ning i sfi efter avbrott, och i den nya bestämmelsen om förlängning av</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">tidsperioder. Regeringen noterar att olika begrepp redan i dag används i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft34">skollagen. När det gäller att på nytt bereda utbildning efter avbrott används</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">”särskilda skäl” när det gäller alla former av komvux (se 20 kap. 9 § tredje</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">och fjärde styckena), men när det gäller rätten att få läsa i en annan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">kommun används formuleringen ”med hänsyn till sina personliga för-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">hållanden har särskilda skäl”, se t.ex. 20 kap. 21 a §. Regeringen anser att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">den sistnämnda formuleringen passar bättre när det som ska prövas är om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">en elev ska ha rätt att få ett beslut om rätt att läsa sfi längre tid än tre år.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">Regeringen bedömer vidare att det inte är lämpligt att en reglering anger</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">att vissa faktorer, exempelvis sjukdom, föräldraledighet, arbete eller andra</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">studier, alltid ska utgöra skäl till förlängning eller alltid ska vara avräk-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">ningsbara. En sådan ordning skulle riskera att befästa en situation som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">innebär att elever, år efter år, fortsätter att gå ut och in i utbildningen. Det</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">är inte önskvärt eftersom individerna då riskerar att inte komma ut i arbete,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">egen försörjning eller vidare studier. En sådan ordning skulle inte heller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">rimma särskilt väl med bestämmelserna i skollagen om att huvudmannen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft34">ska verka för att utbildning i sfi kan bedrivas under tid då eleven får ersätt-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">ning enligt socialförsäkringsbalken på grund av t.ex. sjukdom eller föräld-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p14 ft2">raledighet (20 kap. 25 § skollagen). Bedömningen av om det finns särskil-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p14 ft2">da skäl bör alltså göras från fall till fall, när frågan om tiden ska förlängas</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td80"><SPAN class="p23 ft2">48</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p14 ft2">uppkommer. Det bör inte regleras mer i detalj när tiden ska förlängas efter-</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_49"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p217 ft2">som eleverna i sfi har så olika bakgrund, förutsättningar och behov. Huvudmannen måste alltså i varje enskilt fall bedöma om det finns särskilda skäl för att förlänga elevens rätt att delta i sfi. De särskilda skälen kan t.ex. vara att eleven på grund av föräldraledighet eller sjukdom behöver längre tid på sig att fullfölja utbildningen. Särskilda skäl kan också vara att personen har avbrutit utbildningen för att förvärvsarbeta eller gå en annan utbildning. Personen kan också ha andra aktiviteter som huvudmannen bedömer motiverar en längre tid i sfi. Regeringen vill här särskilt framhålla elevens förutsättningar att fullfölja en yrkesutbildning som kombineras med sfi eller en utbildning i sfi som har anvisats av Arbetsförmedlingen.</P> <P class="p254 ft2">Kravet på att det ska finnas särskilda skäl med hänsyn till eleven personliga förhållanden innebär att en elev bara har rätt till förlängning om det finns fog för det i det enskilda fallet. Huvudmannen behöver uppmärksamma om tidsperioden är på väg att löpa ut, analysera elevens förutsättningar och framsteg och föra en dialog med eleven för att kunna bedöma om det finns skäl till förlängning av studietiden. Regeringen anser att det vore olyckligt att alltför tidigt stoppa någon som kan tillgodogöra sig utbildningen i sfi och med kunskaper i svenska språket bli självförsörjande och integrerad i samhället. Det skulle i stället innebära att samhället belastades med ökade kostnader för individen.</P> <P class="p267 ft22">Rätten till förlängning bör bara gälla högst sex månader i taget i totalt högst tre år</P> <P class="p217 ft2">I utkastet till lagrådsremiss föreslås att förlängningen ska göras med sex månader åt gången. Flera remissinstanser, däribland <SPAN class="ft3">Skolverket</SPAN>, <SPAN class="ft3">Myndigheten för delaktighet </SPAN>och <SPAN class="ft3">Region Västerbotten</SPAN>, förordar i sina remissvar över utkastet en förlängning med ett år åt gången, som utredningen föreslår, i stället för sex månader. Flera hänvisar till administrativ belastning. Precis som <SPAN class="ft3">Sveriges Vägledarförening </SPAN>anför i sitt remissvar över utkastet är det dock viktigt med kontinuerliga uppföljningar av en elevs studieresultat under förlängningen i syfte att bl.a. bedöma en elevs möjlighet att tillgodogöra sig utbildningen. Regeringen håller med om att den administrativa belastningen blir högre med en förlängning med sex månader åt gången i stället för ett år, eftersom huvudmannen måste fatta ett nytt beslut efter högst sex månader. Regeringen förutsätter dock att huvudmannen skapar enkla rutiner som innebär att administrationen kan minimeras. En förlängning med högst sex månader åt gången bedöms i hög grad bidra till att fokus ligger på elevens progression. Att uppföljning görs med kortare intervall än ett år kan därmed vara mer gynnsamt för elevens språkutveckling och totala tid i sfi. Fördelarna med en förlängningsperiod på högst sex månader bedöms alltså väga över nackdelarna. Regeringen vill också uppmärksamma på möjligheten att besluta att en elevs utbildning ska upphöra om eleven inte når tillfredsställande resultat (se kommande delavsnitt).</P> <P class="p254 ft6">För att syftet med den föreslagna treårsgränsen ska uppnås anser således regeringen att eleven bara ska ha rätt till en förlängning av tiden i sfi med högst sex månader i taget.</P> <P class="p117 ft46"><SPAN class="ft70">Studieförbunden i samverkan </SPAN>avstyrker i sitt remissvar över utkastet att tidsperioden inte ska kunna förlängas efter att den löpt ut. <SPAN class="ft70">Arbetsförmed-</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">49</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_50"> <P class="p129 ft2">Prop. 2025/26:10 <SPAN class="ft3">lingen </SPAN>ser risker med att en förlängning bara ska kunna beslutas inom ramen för treårsperioden eller en förlängningsperiod. <SPAN class="ft3">Göteborgs kommun </SPAN>framför liknande synpunkter i sitt remissvar över utkastet. Även <SPAN class="ft3">IFAU </SPAN>ser i sitt remissvar över utkastet en risk i att personer som har avbrutit sfi av olika skäl, exempelvis arbete, vård av barn eller långvarig sjukdom, riskerar att förlora sin rätt till sfi om kravet på förlängning inom tre år efter den första kursstarten införs. Regeringen anser att en person bara ska ha rätt till förlängning om den tidigare tidsperioden fortfarande löper. Förlängningen ska alltså följa antingen direkt på de ursprungliga tre åren som eleven enligt regeringens förslag ska ha rätt till utbildning, eller direkt på en förlängning av denna tidsperiod. Personen måste dock inte faktiskt vara elev i sfi när huvudmannen beslutar om förlängning, utan det kan vara fråga om en person som vill återuppta sina studier i sfi efter ett kortare eller längre avbrott. Det krävs alltså inte att personen har läst sfi kontinuerligt, under de första tre åren, för att tidsperioden ska kunna förlängas. Däremot måste en begäran om förlängning ha framställts inom perioden, så att kommunen hinner fatta beslut innan perioden löpt ut.</P> <P class="p268 ft2">För att inte riskera att en individs särskilda skäl inte följs upp eller att förlängningar sker slentrianmässigt anser regeringen vidare, till skillnad från utredningen, att det bör finnas en bortre gräns för rätten till förlängning. En förlängning bör kontinuerligt följas upp och prövas i syfte att kontrollera att eleven gör framsteg i sina studier. Har eleven, trots förlängningar, inte gjort framsteg bör studierna avslutas. En lämplig längsta tid för rätt till förlängning bedöms vara tre år. Det innebär att en individ först kan studera sfi i tre år och förhoppningsvis klara av studierna under den tiden, men att det finns en rätt till förlängning under totalt sett ytterligare tre år om det finns särskilda skäl med hänsyn till personens personliga förhållanden. Ett sådant system bedöms vara tillräckligt generöst för att passa personer med olika förutsättningar och medverka till att en individ motiveras att försöka klara av studierna i svenska språket. Syftet är att personen inte ska avbryta studierna i förtid och därmed kanske inte komma vidare, utan att personen i stället ska etablera sig i samhället och kunna försörja sig själv utan att behöva bli föremål för ekonomiskt bistånd.</P> <P class="p155 ft2">Det bör i detta sammanhang framhållas att kunskaper i svenska även kan uppnås på andra sätt än genom deltagande i sfi, t.ex. genom självstudier, deltagande i arbetslivet eller i andra sociala sammanhang. Några formella krav på godkänt betyg i sfi finns inte heller för tillträde till andra studier och individen har fortfarande rätt att läsa svenska som andraspråk inom komvux på grundläggande nivå, även om rätten till utbildning i sfi har upphört.</P> <P class="p125 ft6">Regeringen föreslår alltså att huvudmannen ska besluta om att förlänga den tid som en elev har rätt att delta i sfi, om tidsperioden inte har löpt ut och om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl. Ett sådant beslut ska fattas för högst sex månader åt gången. Förutsättningar för att ett förnyat beslut om förlängning ska fattas föreslås vara att personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl och att den tidsperiod som anges i det föregående beslutet om förlängning inte har löpt ut. Den längsta totala tid som en person kan ha rätt till förlängning föreslås vara tre år.</P> <P class="p269 ft2">50</P> </DIV> <DIV id="page_51"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p270 ft22">Huvudmannen ska liksom hittills kunna besluta att sfi ska upphöra för en elev, men det ska vara möjligt att återgå till sfi efter ett avbrott</P> <P class="p260 ft2">Den som har antagits till en kurs i komvux har enligt huvudregeln rätt att fullfölja utbildningen på kursen. Huvudmannen får dock besluta att utbildningen ska upphöra om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg (20 kap. 9 § skollagen). Utbildningen för en elev kan också upphöra till följd av att eleven uteblir från den. Om en elev har påbörjat utbildning på en kurs och därefter uteblivit från utbildningen under mer än tre veckor i följd, utan att detta har berott på sjukdom eller beviljad ledighet, ska han eller hon enligt 7 kap. 1 § förordningen (2011:1108) om vuxenutbildning anses ha avbrutit kursen. Rektorn får besluta om undantag från detta om det finns synnerliga skäl. Den vars sfi har upphört efter beslut av huvudmannen eller som frivilligt avbrutit sådan utbildning ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det (20 kap. 9 § fjärde stycket skollagen). Huvudmannens beslut såväl i fråga om upphörande av utbildningen för en elev i komvux som att på nytt bereda eleven utbildning i komvux får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd av eleven eller den sökande (28 kap. 12 § skollagen).</P> <P class="p263 ft2">Som framgår tidigare i detta avsnitt föreslår regeringen en tidsgräns på tre år för rätten till sfi, men med möjlighet till förlängning. Den befintliga regleringen i skollagen om rätten att fullfölja sfi behöver därför kompletteras. Regeringen föreslår, i enlighet med synpunkter från <SPAN class="ft3">Skolväsendets överklagandenämnd </SPAN>i nämndens remissvar över utkastet till lagrådsremiss, att det ska förtydligas i skollagen att rätten att fullfölja sfi gäller inom ramen för de föreslagna tidsperioderna. Om en tidsperiod löper ut innan en framställning om förlängning har gjorts, upphör alltså rätten till sfi. Regeringen föreslår också att det ska framgå av skollagen att huvudmannen, även om en sådan tidsperiod fortfarande löper, ska få besluta att utbildningen ska upphöra för eleven om han eller hon saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg.</P> <P class="p271 ft2">Utredningen föreslår att den som under tidsperioden frivilligt avbrutit utbildningen efter önskemål på nytt ska beredas sådan utbildning. Om eleven frivilligt avbrutit utbildningen efter att tidsperioden har löpt ut, ska dock eleven enligt utredningens förslag bara på nytt beredas sådan utbildning om det finns särskilda skäl för det. Till skillnad från utredningen anser regeringen att det fortfarande ska krävas att den som frivilligt avbrutit utbildningen ska ha särskilda skäl för att personen på nytt ska få beredas utbildning, dvs. detta krav ska gälla även under en löpande tidsperiod. Regeringen föreslår alltså att den vars utbildning i sfi har upphört enligt beslut av huvudmannen eller som frivilligt har avbrutit utbildningen på nytt ska beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Särskilda skäl kan exempelvis vara att personen har avbrutit utbildningen för att delta i en arbetsmarknadspolitisk insats, förvärvsarbeta eller gå en annan utbildning. Skäl för återinträde kan även vara föräldraledighet eller sjukdom (prop. 1993/94:126 s. 23). Därtill föreslår regeringen att rätten att fortsätta en avbruten utbildning bara ska gälla inom ramen för en sådan tidsperiod som nämns ovan.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">51</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_52"> <P class="p129 ft2">Prop. 2025/26:10 För att regleringen i skollagen ska bli tydlig föreslår regeringen att den bestämmelse om när en elev ska anses frivilligt ha avbrutit utbildningen som finns i förordningen om vuxenutbildning ska flyttas till skollagen. Det ska alltså införas en bestämmelse i skollagen om att en elev alltid ska anses ha avbrutit utbildningen inom komvux frivilligt om eleven efter att ha påbörjat utbildningen har uteblivit från den under mer än tre veckor i följd, utan att detta har berott på sjukdom eller beviljad ledighet. I förordningstexten anges att rektorn ska få besluta om undantag om det finns synnerliga skäl. Det är oklart vad sistnämnda bestämmelse åsyftar. Enligt 7 kap. 18 § skollagen får rektorn besluta om kortare ledighet för enskilda angelägenheter och om det finns synnerliga skäl får längre ledighet beviljas. Det räcker vidare med särskilda skäl för att en elev efter ett avbrott ska beredas utbildning på nytt enligt 20 kap. 9 § fjärde stycket. Regeringen anser därför att sistnämnda bestämmelse är överflödig och inte bör införas på lagnivå.</P> <P class="p272 ft3">Beslut i fråga om förlängning ska kunna överklagas</P> <P class="p273 ft2">Många remissinstanser har uttryckt oro för att den föreslagna regleringen av förlängning av den tid som en person har rätt att delta i sfi kan leda till en spretig praxis och därmed till en bristande likvärdighet. <SPAN class="ft3">Skolväsendets överklagandenämnd</SPAN>, som redan i dag prövar överklaganden i fråga om vissa beslut när det gäller sfi, t.ex. huvudmannens beslut såväl i fråga om upphörande av utbildningen för en elev i komvux som att på nytt bereda eleven utbildning i komvux, anser i sitt remissvar över utkastet till lagrådsremiss att ett beslut om att neka förlängning av utbildningen ska kunna överklagas till nämnden. Regeringen delar den uppfattningen, dels av rättssäkerhetsskäl, dels för att bidra till likvärdiga bedömningar över landet. Regeringen föreslår alltså att eleven eller den sökande ska få överklaga beslut i fråga om förlängning till Skolväsendets överklagandenämnd.</P> <P class="p274 ft22">Följdändring på grund av en beslutad ändring i skollagen med anledning av förslag i propositionen En tioårig grundskola</P> <P class="p152 ft2">I 28 kap. 12 § skollagen finns bestämmelser om överklagande av kommunala beslut till Skolväsendets överklagandenämnd. Den ovan föreslagna bestämmelsen om att eleven eller den sökande ska få överklaga beslut i fråga om förlängning av rätten till sfi föreslås föras in i den paragrafen. Som framgår av avsnitt 8 föreslås detta och de andra förslagen i propositionen träda i kraft den 1 januari 2026.</P> <P class="p154 ft2">I propositionen En tioårig grundskola (prop. 2024/25:143), som beslutades av regeringen den 13 mars 2025, lämnades också ett förslag om ändring i 28 kap. 12 § skollagen. Den ändringen, som riksdagen nu har beslutat och som ska träda i kraft den 1 juli 2026, är en följd av att 9 kap. skollagen om förskoleklassen ska tas bort. För att inte den ändring i</P> <P class="p134 ft6"><SPAN class="ft2">28</SPAN><SPAN class="ft42">kap. 12 § som avser sfi ska upphävas när de ändringar som rör en tioårig grundskola träder i kraft, bör det göras en ändring i den ändringslag som riksdagen har beslutat. Ändringen innebär att bestämmelsen om sfi läggs till i den angivna paragrafen (se avsnitt 2.2).</SPAN></P> <P class="p275 ft2">52</P> </DIV> <DIV id="page_53"> <DIV id="p53dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031053x1.jpg/" id="p53img1"> </DIV> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"> <TR> <TD class="tr12 td91"><SPAN class="p276 ft18">6.5</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td19"><SPAN class="p168 ft18">Eleven ska ha rätt att delta i sfi i en annan</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr16 td91"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td19"><SPAN class="p168 ft18">kommun än hemkommunen</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p277 ft2"><SPAN class="ft23">Regeringens förslag: </SPAN>Den som har rätt att delta i sfi ska ha rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än hemkommunen, om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning i den andra kommunen. I ett sådant fall ska den kommunen vara skyldig att se till att personen erbjuds sfi. Kommunen ska också informera hemkommunen om att den har tagit emot personen till sin sfi och om tidpunkten för mottagandet.</P> <P class="p278 ft4">En kommun som har tagit emot en elev som kommer från en annan kommun för utbildning i sfi, ska få ersättning för sina kostnader för elevens utbildning från elevens hemkommun.</P> <P class="p279 ft6"><SPAN class="ft54">Utredningens förslag </SPAN>överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag. Utredningen föreslår inte att en kommun som tar emot en person som kommer från en annan kommun ska informera den andra kommunen om detta.</P> <P class="p280 ft2"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av remissinstanserna tillstyrker förslaget eller har inget att invända mot det, däribland <SPAN class="ft3">Statens skolverk</SPAN>, <SPAN class="ft3">Statens skolinspektion</SPAN>, <SPAN class="ft3">Specialpedagogiska skolmyndigheten</SPAN>, <SPAN class="ft3">Skolväsendets överklagandenämnd</SPAN>, <SPAN class="ft3">Arbetsförmedlingen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Delegationen mot segregation</SPAN>, <SPAN class="ft3">Länsstyrelsen i Jönköpings län</SPAN>, <SPAN class="ft3">Ystads </SPAN>och <SPAN class="ft3">Östhammars kommuner</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Skåne</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Västerbotten</SPAN>, <SPAN class="ft3">Göteborgsregionens kommunalförbund</SPAN>, <SPAN class="ft3">Sveriges Skolledarförbund</SPAN>, <SPAN class="ft3">Lärarförbundet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Lärarnas Riksförbund </SPAN>och <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv</SPAN>.</P> <P class="p280 ft22">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) <SPAN class="ft6">tillstyrker förslaget om att elever ska kunna läsa sfi i en annan kommun, under förutsättning att det är avgörande för elevens möjlighet att kombinera sfi med en insats som är viktig för etableringen, exempelvis yrkesutbildningar eller arbete.</SPAN></P> <P class="p281 ft2"><SPAN class="ft3">Dorotea kommun </SPAN>anger att förslaget förutsätter ett bra mellankommunalt samarbete vilket enligt kommunen bör tydliggöras och regleras.</P> <P class="p280 ft2"><SPAN class="ft3">Göteborgs kommun </SPAN>tillstyrker förslaget men anger att samverkan med många kommuner om enskilda elevers progression kan bli en omfattande uppgift. <SPAN class="ft3">Lycksele kommun </SPAN>invänder att förslaget kan komma att ge oväntade merkostnader för sfi för personer som bor nära kommunen.</P> <P class="p280 ft54">Förslaget i utkastet till lagrådsremiss <SPAN class="ft6">överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag.</SPAN></P> <P class="p282 ft2"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av remissinstanserna tillstyrker förslaget eller har inget att invända mot det, däribland <SPAN class="ft3">Myndigheten för delaktighet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Länsstyrelsen i Stockholms län</SPAN>, <SPAN class="ft3">SKR</SPAN>, <SPAN class="ft3">Landsorganisationen i Sverige (LO) </SPAN>och <SPAN class="ft3">Sveriges Dövas Riksförbund (SDR)</SPAN>. Myndigheten för delaktighet anser att förslaget är mycket positivt ur ett diskriminerings- och funktionshindersperspektiv då kommuner har vitt skilda förutsättningar att anpassa utbildningen och ge det särskilda stöd som personer med funktionsnedsättning kan ha behov av.</P> <P class="p283 ft2">53</P> </DIV> <DIV id="page_54"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p106 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p16 ft2">54</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft23">Skälen för regeringens förslag</P> <P class="p257 ft3">En individ ska kunna gå i sfi i en annan kommun än sin hemkommun</P> <P class="p284 ft6">Som framgår av avsnitt 5.1 finns det i dag för all komvux utom sfi bestämmelser om att man kan få delta i utbildningen i en annan kommun än sin hemkommun (20 kap. 13, 14, 19 d och 22 §§ skollagen).</P> <P class="p285 ft2">Regeringen anser att det är viktigt att kommunen försöker tillmötesgå den enskildes behov av flexibilitet och individanpassning. Studier i sfi ska kunna kombineras med förvärvsarbete (20 kap. 26 § skollagen). Det kan exempelvis innebära att förvärvsarbete kombineras med studier i sfi på kvällstid. Det måste finnas flexibilitet när det gäller individers rätt till studier i sfi. En person som t.ex. är nyanländ behöver dels lära sig svenska språket, dels så fort som möjligt etablera sig på arbetsmarknaden eller delta i andra typer av utbildningar, exempelvis en yrkesutbildning. Arbete eller en viss yrkesutbildning finns inte alltid i individens hemkommun, vilket kan medföra att individen inte kan kombinera arbetet eller yrkesutbildningen med sfi och på så sätt utveckla nödvändiga kunskaper i svenska. Arbete kan dock finna i t.ex. en grannkommun. Om eleven då får läsa i grannkommunen kan nödvändig samordning ske. Att t.ex. kunna läsa sfi på dagtid eller i anslutning till arbetsdagen kan vidare underlätta individens vardagsliv i övrigt och medföra god motivation för studierna.</P> <P class="p286 ft2"><SPAN class="ft3">SKR </SPAN>tillstyrker förslaget om att elever ska kunna läsa sfi i en annan kommun, under förutsättning att det är avgörande för elevens möjlighet att kombinera sfi med en insats som är viktig för etableringen, exempelvis yrkesutbildning eller arbete. <SPAN class="ft3">Lycksele kommun </SPAN>invänder att förslaget kan komma att ge en kommun oväntade merkostnader för sfi för personer som bor nära kommunen. Regeringen anser att en person bör ha rätt att delta i sfi i en annan kommun än hemkommunen om personen behöver kunna kombinera studierna med arbete i den andra kommunen eller har andra särskilda skäl med hänsyn till sina personliga förhållanden. Flexibiliteten bör dock inte gå så långt att en individ helt fritt kan välja var han eller hon vill studera. Att personer behöver kunna kombinera sina studier i sfi med t.ex. arbete, praktik eller yrkesutbildning, för att så snabbt som möjligt kunna etablera sig, bör kunna utgöra sådana särskilda skäl som gör att personen har rätt att studera i en annan kommun än hemkommunen. <SPAN class="ft3">Myndigheten för delaktighet </SPAN>framför i sitt remissvar över det remitterade utkastet till lagrådsremiss att förslaget är mycket positivt ur ett diskriminerings- och funktionshindersperspektiv. Regeringen vill framhålla att det inte är självklart att en funktionsnedsättning utgör särskilda skäl för att få studera i en annan kommun. Det kan fungera bra för en person med funktionsnedsättning att få undervisning i sin hemkommun och det kan vara fördelaktigt för personens lärande. Det kan dock finnas kommuner där man har specialiserat sig på att i undervisningen möta elever med en viss funktionsnedsättning. Om motsvarande utbildning inte kan erbjudas i hemkommunen kan personen bedömas ha särskilda skäl med hänsyn till sina personliga förhållanden att få studera i den andra kommunen. Kommunen bör vid sin bedömning av om det finns särskilda skäl ha som utgångspunkt att underlätta individens integration och etablering i samhället. Att såväl hemkommunens som en annan kommuns beslut i fråga om att en person ska tas emot till sfi får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd framgår av 20 kap. 33 § och 28 kap. 12 § första stycket 9 skollagen.</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_55"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p94 ft2"><SPAN class="ft3">Dorotea kommun </SPAN>anger att förslaget förutsätter ett bra mellankommunalt samarbete vilket enligt kommunen bör tydliggöras och regleras. Regeringen håller med om att det är viktigt att kommunerna samarbetar. Mellankommunala samarbeten bör dock utvecklas lokalt och inte regleras på nationell nivå. <SPAN class="ft3">Göteborgs kommun </SPAN>anger att samverkan med många kommuner om enskilda elevers progression kan bli en omfattande uppgift. Regeringen vill betona att rätten att delta i sfi i en annan kommun än hemkommunen endast bör gälla om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl. Det är den mottagande kommunen som bör göra den bedömningen. Det är också den kommun som tagit emot eleven som bör ansvara för att eleven utvecklas och ges förutsättningar att fullfölja studierna. Regeringen bedömer därmed att det inte kommer att ställas några betungande krav på samverkan på den kommun där eleven får sin utbildning.</P> <P class="p271 ft6">Regeringen föreslår alltså att den som har rätt att delta i sfi ska ha rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än hemkommunen, om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning i den andra kommunen.</P> <P class="p287 ft22">Hemkommunen ska ersätta kostnaderna för elevens utbildning i en annan kommun</P> <P class="p217 ft2">För all komvux utom sfi finns det bestämmelser om att man kan få delta i utbildningen i en annan kommun än sin hemkommun. Det finns i anslutning därtill också, för all annan komvux än sfi, bestämmelser om att hemkommunen ska svara för kostnaderna för utbildning hos den andra kommunen, s.k. interkommunal ersättning (20 kap. 15 och 21 a §§ skollagen). Även för andra skolformer finns bestämmelser om interkommunal ersättning i de fall en elev får sin utbildning i en annan kommun än hemkommunen. Det är rimligt att hemkommunen, om den inte behöver anordna sfi för en elev eftersom eleven deltar i utbildningen i en annan kommun, i stället ersätter den andra kommunen för elevens utbildning.</P> <P class="p218 ft34">För de andra delarna av komvux än sfi, dvs. komvux på grundläggande och gymnasial nivå och komvux som anpassad utbildning på grundläggande och gymnasial nivå, finns också bestämmelser om att ansökan om att delta i utbildningen ska lämnas in till den sökandes hemkommun. Detta gäller oavsett om ansökan avser en utbildning som anordnas av hemkommunen eller av en annan kommun. Därmed kan hemkommunen besluta om den interkommunala ersättningen. Till skillnad från dessa utbildningar finns det dock inte några bestämmelser om ansökan till sfi. Det anges bara i skollagen att huvudmannen beslutar om en person ska tas emot till utbildningen (20 kap. 33 §). Det är alltså den mottagande kommunen som bedömer om personen har rätt att delta i utbildningen. Det innebär att hemkommunen inte automatiskt får kännedom om att en individ har börjat studera sfi i en annan kommun. För att hemkommunen inte ska få en onödig administrativ börda, för att underlätta kommunens planering av sin sfi och med hänsyn till kommunens budget bör den kommun som har tagit emot en elev från en annan kommun informera hemkommunen om detta och om tidpunkten för mottagandet.</P> <P class="p288 ft46">Regeringen föreslår således att en kommun som har tagit emot en elev som kommer från en annan kommun till sfi ska informera elevens hem-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">55</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_56"> <DIV id="id_1"> <P class="p289 ft6">Prop. 2025/26:10 kommun om att eleven tagits emot och om tidpunkten för mottagandet. Kommunen ska också få ersättning för sina kostnader för elevens utbildning från elevens hemkommun.</P> <P class="p290 ft72"><SPAN class="ft1">7</SPAN><SPAN class="ft71">Behandlingen av personuppgifter är förenlig med EU:s dataskyddsförordning</SPAN></P> <P class="p291 ft6">I avsnitt 6 lämnas förslag som innebär att sfi stärks. Förslagen innebär att kommunerna, rektorerna, lärarna, studie- och yrkesvägledarna och eventuellt annan personal i skolan kommer att behöva behandla personuppgifter. I följande avsnitt görs en analys av hur sådana behandlingar förhåller sig till dataskyddsregleringen.</P> <P class="p292 ft20"><SPAN class="ft50">7.1</SPAN><SPAN class="ft51">Det finns </SPAN><NOBR>EU-rättsliga</NOBR> och nationella bestämmelser om personuppgiftsbehandling</P> <P class="p293 ft64">EU:s dataskyddsförordning kompletteras av nationella bestämmelser</P> <P class="p294 ft2">Europaparlamentets och rådets förordning (EU) 2016/679 av den 27 april 2016 om skydd för fysiska personer med avseende på behandling av personuppgifter och om det fria flödet av sådana uppgifter och om upphävande av direktiv 95/46/EG (allmän dataskyddsförordning), här benämnd dataskyddsförordningen, är i alla delar bindande och direkt tillämplig i samtliga EU:s medlemsländer. Dataskyddsförordningen syftar till att skydda fysiska personers grundläggande rättigheter och friheter, i synnerhet deras rätt till skydd av personuppgifter och att säkerställa det fria flödet av personuppgifter inom unionen. Förordningen utgör den generella regleringen av personuppgiftsbehandling inom EU. Den kompletteras i Sverige av bl.a. lagen (2018:218) med kompletterande bestämmelser till EU:s dataskyddsförordning, här benämnd dataskyddslagen. Dataskyddslagen är subsidiär till annan lag eller förordning, dvs. bestämmelser om behandling av personuppgifter som avviker från dataskyddslagen har företräde i tillämpningen (1 kap. 6 § dataskyddslagen).</P> <P class="p295 ft2">Behovet av reglering av den behandling av personuppgifter som sker på utbildningsområdet analyserades i samband med införandet av dataskyddsförordningen och dataskyddslagen i propositionen Behandling av personuppgifter på utbildningsområdet (prop. 2017/18:218). Där gjordes bedömningen att dataskyddsförordningen och dataskyddslagen utgör tillräcklig reglering för den personuppgiftsbehandling som bl.a. offentliga huvudmän ägnar sig åt. När det gäller enskilda huvudmän ansågs det finnas behov av kompletterande bestämmelser om behandling av vissa uppgifter, bl.a. s.k. känsliga personuppgifter. Sådana bestämmelser har förts in i 26 a kap. skollagen. Därutöver finns det i 26 a kap. 5 § bemyndiganden för regeringen att meddela föreskrifter om undantag från bestäm-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p15 ft2">56</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p15 ft2">melserna om sökbegränsningar i fråga om känsliga personuppgifter i 4 §</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_57"> <P class="p137 ft6">andra stycket samma kapitel och 3 kap. 3 § andra stycket dataskyddslagen. Prop. 2025/26:10 Sådana föreskrifter har meddelats, men är inte relevanta i nu aktuellt</P> <P class="p296 ft2">sammanhang.</P> <P class="p297 ft73">Det krävs en rättslig grund för att kunna behandla personuppgifter, och grundläggande principer för personuppgiftsbehandlingen måste vara uppfyllda</P> <P class="p209 ft6">Behandling av personuppgifter som faller under dataskyddsförordningens tillämpningsområde får bara ske om det finns en tillämplig rättslig grund. De rättsliga grunderna regleras i artikel 6.1 i dataskyddsförordningen och är samtycke (artikel 6.1 a), avtal (artikel 6.1 b), rättslig förpliktelse (artikel</P> <P class="p298 ft2"><SPAN class="ft2">6.1</SPAN><SPAN class="ft36">c), skydd av vissa intressen (artikel 6.1 d), uppgift av allmänt intresse eller myndighetsutövning (artikel 6.1 e) samt intresseavvägning (artikel</SPAN></P> <P class="p298 ft2"><SPAN class="ft2">6.1</SPAN><SPAN class="ft36">f). Om det inte finns någon rättslig grund är behandlingen inte laglig och får därmed inte utföras. De olika rättsliga grunderna är i viss mån överlappande. Flera rättsliga grunder kan därför vara tillämpliga på en och samma behandling.</SPAN></P> <P class="p299 ft2">Utrymmet för att myndigheter ska kunna basera en behandling av personuppgifter på den rättsliga grunden samtycke är begränsat (skäl 43 i dataskyddsförordningen). Det är vidare inte tillåtet för myndigheter att, när de fullgör sina uppgifter, behandla personuppgifter med stöd av den rättsliga grunden intresseavvägning. De rättsliga grunderna rättslig förpliktelse samt uppgift av allmänt intresse eller myndighetsutövning ska vidare fastställas i enlighet med unionsrätten eller en medlemsstats nationella rätt (artikel 6.3) och vad gäller sistnämnda grund ska även syftet med behandlingen vara nödvändigt för att utföra en uppgift av allmänt intresse eller som ett led i den personuppgiftsansvariges myndighetsutövning. Vid rättslig förpliktelse ska vidare syftet med behandlingen av personuppgifter fastställas i den rättsliga grunden. Förslagen i denna proposition är inte av den karaktären att de avser avtal eller skydd av vissa intressen. De rättsliga grunder som kan bli aktuella för den personuppgiftsbehandling som kommer att bli en följd av förslagen i propositionen är således rättslig förpliktelse samt uppgift av allmänt intresse eller myndighetsutövning. Den rättsliga grunden ska vara tydlig och precis och dess tillämpning bör vara förutsägbar för de personer som omfattas av den (skäl 41 i dataskyddsförordningen).</P> <P class="p300 ft6">Vid behandling av personuppgifter gäller ett antal grundläggande principer som fastslås i artikel 5 i dataskyddsförordningen. Bland annat ska uppgifterna behandlas på ett lagligt, korrekt och öppet sätt i förhållande till den registrerade (laglighet, korrekthet och öppenhet). Uppgifterna ska samlas in för särskilda, uttryckligt angivna och berättigade ändamål och inte senare behandlas på ett sätt som är oförenligt med dessa ändamål (ändamålsbegränsning). Uppgifterna ska också vara adekvata, relevanta och inte för omfattande i förhållande till de ändamål för vilka de behandlas (uppgiftsminimering).</P> <P class="p301 ft2">57</P> </DIV> <DIV id="page_58"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p106 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p16 ft2">58</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p302 ft64">Närmare om den rättsliga grunden uppgift av allmänt intresse</P> <P class="p232 ft2">I propositionen Ny dataskyddslag (prop. 2017/18:105) framför regeringen att begreppet uppgift av allmänt intresse måste ges en vid betydelse. Att denna rättsliga grund ska vara fastställd i unionsrätten eller nationell rätt innebär att uppgiften av allmänt intresse måste ha stöd i rättsordningen. En uppgift av allmänt intresse är fastställd i enlighet med svensk rätt bl.a. om den följer av lag eller annan författning. Alla uppgifter som riksdag eller regering gett i uppdrag åt statliga myndigheter att utföra är av allmänt intresse. I propositionen anges att detta måste även gälla i dataskyddsförordningens mening, eftersom det är upp till varje medlemsstat att fastställa de uppgifter som är av allmänt intresse (prop. 2017/18:105 s. 56 och 57).</P> <P class="p218 ft2">Som nämns ovan krävs enligt dataskyddsförordningen att den rättsliga grunden uppgift av allmänt intresse är fastställd i enlighet med unionsrätten eller en medlemsstats nationella rätt som den personuppgiftsansvarige omfattas av. Detta innebär inte att det krävs en reglering i den nationella rätten av själva personuppgiftsbehandlingen, utan det som måste ha stöd i rättsordningen är i stället uppgiften av allmänt intresse (prop. 2017/18:105 s. 48 och 49). Det krävs inte att det är fråga om ett åliggande för en myndighet för att det ska vara fråga om en uppgift av allmänt intresse, utan det räcker att uppgiften ryms inom myndighetens befogenheter. Myndigheternas uppdrag och åligganden framgår av lagar samt av förordningar och andra regeringsbeslut. De åtgärder som myndigheterna vidtar för att utföra uppdrag eller uppfylla åligganden som framgår av författningar har därmed i sig en legal grund, som har offentliggjorts genom tydliga, precisa och förutsebara regler (prop. 2017/18:105 s. 57). Vid tillämpningen av den rättsliga grunden uppgift av allmänt intresse spelar det inte någon roll om den personuppgiftsansvarige är en offentlig eller privat aktör. Om den uppgift som den personuppgiftsansvarige utför är av allmänt intresse och denna uppgift är fastställd i enlighet med unionsrätten eller den nationella rätten finns det en rättslig grund för nödvändig behandling enligt artikel 6.1 e. Det saknar då betydelse om en privat aktör utför verksamheten på direkt uppdrag av en myndighet eller på eget initiativ (prop. 2017/18:105 s. 58).</P> <P class="p303 ft2">Vidare ska unionsrätten eller medlemsstaternas nationella rätt uppfylla ett mål av allmänt intresse och vara proportionell mot det legitima mål som eftersträvas (dataskyddsförordningen artikel 6.3). I propositionen Ny dataskyddslag konstateras att bestämmelsen motsvarar det krav som Europakonventionen ställer på lagstiftaren i en rättsstat. Utgångspunkten bör därför vara att dataskyddsförordningens krav är uppfyllt i fråga om bl.a. de uppgifter av allmänt intresse som fastställs i enlighet med svensk rätt (prop. 2017/18:105 s. 50).</P> <P class="p304 ft6">För att behandling av personuppgifter ska vara tillåten med stöd av den rättsliga grunden uppgift av allmänt intresse krävs också att ändamålet med behandlingen är nödvändigt för att utföra uppgiften i fråga (artikel 6.3). Detta ska inte tolkas som att uppgiften av allmänt intresse måste vara avgränsad så att den bara kan utföras på ett sätt. Den metod som den personuppgiftsansvarige väljer för att utföra sin uppgift måste dock – som all offentlig förvaltning – vara ändamålsenlig, effektiv och proportionerlig</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_59"> <P class="p158 ft6">och får därmed inte medföra ett onödigt intrång i enskildas privatliv. Ju Prop. 2025/26:10 mer detaljerat en viss uppgift har reglerats, desto mindre utrymme torde</P> <P class="p169 ft2">det finnas för den personuppgiftsansvarige att välja olika tillvägagångssätt. Detta medför i sin tur en större förutsebarhet i fråga om vilken personuppgiftsbehandling som kan aktualiseras. Om ett uppdrag i stället har reglerats på en mer övergripande och resultatinriktad nivå kan det sannolikt utföras på många olika sätt, vilka i förhållande till varandra kan vara mer eller mindre nödvändiga i dataskyddsförordningens mening. Kravet på att ändamålet ska vara nödvändigt för att utföra en uppgift av allmänt intresse innebär alltså i sig en spärr mot helt onödig behandling av personuppgifter eller sådan behandling som utgör ett oproportionerligt intrång i privatlivet som inte kunnat förutses (prop. 2017/18:105 s. 60).</P> <P class="p305 ft6">Ovanstående ligger till grund för 2 kap. 2 § dataskyddslagen, där det anges att personuppgifter får behandlas med stöd av artikel 6.1 e i EU:s dataskyddsförordning bl.a. om behandlingen är nödvändig för att utföra en uppgift av allmänt intresse som följer av lag eller annan författning, av kollektivavtal eller av beslut som har meddelats med stöd av lag eller annan författning.</P> <P class="p306 ft63">Närmare om den rättsliga grunden myndighetsutövning</P> <P class="p307 ft2">Personuppgifter får också behandlas om syftet med behandlingen är nödvändigt som ett led i den personuppgiftsansvariges myndighetsutövning (artikel 6.1 e och 6.3 dataskyddsförordningen). Även myndighetsutövning som rättslig grund för behandlingen måste ha stöd i rättsordningen på det sätt som angetts ovan i fråga om uppgift av allmänt intresse. Unionsrätten eller medlemsstaternas nationella rätt ska uppfylla ett mål av allmänt intresse och vara proportionell mot det legitima mål som eftersträvas (artikel 6.3).</P> <P class="p308 ft2">Begreppet myndighetsutövning har en <NOBR>EU-gemensam</NOBR> innebörd. Ut- gångspunkten är att det som i Sverige brukar anses som myndighetsutövning faller under begreppet och att detta bör gälla även fortsättningsvis. Myndighetsutövning mot enskilda karaktäriseras av beslut eller andra ensidiga åtgärder som ytterst är ett uttryck för samhällets maktbefogenheter i förhållande till medborgarna. Myndighetsutövning behöver ha stöd i gällande rätt, och befogenheten att utöva myndighet är därför alltid fastställd i en författning i Sverige. Den rättsliga grunden myndighetsutövning som grund för att behandla personuppgifter kan tillämpas av alla personuppgiftsansvariga som har tilldelats myndighetsutövande befogenheter (prop. 2017/18:105 s. 62 och 63).</P> <P class="p309 ft6">Ovanstående ligger till grund för 2 kap. 2 § dataskyddslagen, där det anges att personuppgifter får behandlas med stöd av artikel 6.1 e i EU:s dataskyddsförordning om behandlingen är nödvändig som ett led i den personuppgiftsansvariges myndighetsutövning enligt lag eller annan författning.</P> <P class="p306 ft63">Närmare om den rättsliga grunden rättslig förpliktelse</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t33"> <TR> <TD class="tr2 td78"><SPAN class="p13 ft2">En behandling av personuppgifter är tillåten om den är nödvändig för att</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td79"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td78"><SPAN class="p13 ft2">fullgöra en rättslig förpliktelse som åvilar den personuppgiftsansvarige</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td79"><SPAN class="p14 ft2">59</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_60"> <P class="p310 ft2">Prop. 2025/26:10 (artikel 6.1 c dataskyddsförordningen). För att denna grund ska kunna tillämpas krävs, i likhet med de rättsliga grunderna utförande av uppgift av allmänt intresse och myndighetsutövning, att den rättsliga förpliktelsen är fastställd i unionsrätten eller en medlemsstats nationella rätt samt att unionsrätten eller medlemsstaternas nationella rätt uppfyller ett mål av allmänt intresse och är proportionell mot det legitima mål som eftersträvas (artikel 6.3).</P> <P class="p311 ft34">När personuppgiftsbehandlingen grundar sig på en rättslig förpliktelse ska syftet med behandlingen fastställas i den rättsliga grunden (artikel 6.3). Detta krav torde innebära att en förpliktelse inte kan läggas till grund för behandling av personuppgifter om syftet med behandlingen inte framgår. Det ska vara möjligt för såväl den personuppgiftsansvarige som den registrerade att förstå varför behandlingen av personuppgifter ska ske. Detta kan exempelvis ske genom en författning som anger att en näringsidkare i en viss situation är skyldig att lämna uppgifter till en myndighet eller en domstol (prop. 2017/18:105 s. 54). Med detta får förstås att ändamålet med personuppgiftsbehandling som grundar sig på rättslig förpliktelse bör framgå av det sammanhang där den rättsliga förpliktelsen fastställs.</P> <P class="p312 ft6">Ovanstående ligger till grund för 2 kap. 1 § dataskyddslagen, där det anges att personuppgifter får behandlas med stöd av artikel 6.1 c i EU:s dataskyddsförordning, om behandlingen är nödvändig för att den personuppgiftsansvarige ska kunna fullgöra en rättslig förpliktelse som följer av lag eller annan författning, av kollektivavtal eller av beslut som har meddelats med stöd av lag eller annan författning.</P> <P class="p313 ft64">Behandling av vissa kategorier av uppgifter och av personnummer</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"> <TR> <TD class="tr10 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td92"><SPAN class="p72 ft2">När det gäller vissa typer av uppgifter ställs det särskilt höga krav i data-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p72 ft2">skyddsförordningen för att de ska få behandlas. Enligt artikel 9.1 är det</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">som huvudregel förbjudet att behandla uppgifter som avslöjar ras eller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">etniskt ursprung, politiska åsikter, religiös eller filosofisk övertygelse eller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p72 ft2">medlemskap i fackförening, uppgifter om hälsa eller om en fysisk persons</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">sexualliv eller sexuella läggning samt genetiska uppgifter och biometriska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">uppgifter för att entydigt identifiera en fysisk person. Användningen av</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p72 ft34">termen ras innebär inte att unionen godtar teorier som söker fastställa före-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">komsten av skilda människoraser (skäl 51).</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p314 ft2">Sådana uppgifter som omfattas av förbudet i artikel 9.1 benämns i data-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p72 ft34">skyddsförordningen särskilda kategorier av personuppgifter. I dataskydds-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">lagen benämns de i stället känsliga personuppgifter (3 kap. 1 §). Det finns</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">bestämmelser om undantag från förbudet att behandla nu aktuella uppgif-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p72 ft34">ter såväl i dataskyddsförordningen som i dataskyddslagen. Uppgifterna får</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">enligt dataskyddsförordningen behandlas bl.a. om behandlingen är nöd-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">vändig med hänsyn till ett viktigt allmänt intresse, på grundval av unions-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p72 ft2">rätten eller medlemsstaternas nationella rätt, vilken ska stå i proportion till</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft34">det eftersträvade syftet, vara förenligt med det väsentliga innehållet i rätten</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">till dataskydd och innehålla bestämmelser om lämpliga och särskilda</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p72 ft34">åtgärder för att säkerställa den registrerades grundläggande rättigheter och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">intressen (artikel 9.2 g). Känsliga personuppgifter får enligt dataskyddsla-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD rowspan=2 class="tr16 td65"><SPAN class="p71 ft2">60</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td92"><SPAN class="p72 ft2">gen behandlas av en myndighet om uppgifterna har lämnats till myndig-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr24 td92"><SPAN class="p13 ft74">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_61"> <DIV id="p61dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031061x1.jpg/" id="p61img1"> </DIV> <P class="p158 ft6">heten och behandlingen krävs enligt lag, om behandlingen är nödvändig Prop. 2025/26:10 för handläggningen av ett ärende eller i annat fall, om behandlingen är</P> <P class="p169 ft2">nödvändig med hänsyn till ett viktigt allmänt intresse och inte innebär ett otillbörligt intrång i den registrerades personliga integritet. Det är vid sådan behandling förbjudet att utföra sökningar i syfte att få fram ett urval av personer grundat på känsliga personuppgifter (3 kap. 3 § dataskyddslagen).</P> <P class="p315 ft2">Behandling av nationella identifikationsnummer regleras i artikel 87 i dataskyddsförordningen. Enligt den artikeln får medlemsstaterna närmare bestämma på vilka särskilda villkor ett nationellt identifikationsnummer eller något annat vedertaget sätt för identifiering får behandlas. Ett nationellt identifikationsnummer eller ett annat vedertaget sätt för identifiering ska i sådana fall endast användas med iakttagande av lämpliga skyddsåtgärder för de registrerades rättigheter och friheter enligt dataskyddsförordningen. Av 3 kap. 10 § dataskyddslagen framgår att personnummer och samordningsnummer får behandlas utan samtycke endast när det är klart motiverat med hänsyn till ändamålet med behandlingen, vikten av en säker identifiering eller något annat beaktansvärt skäl.</P> <P class="p309 ft2">När det gäller enskild verksamhet enligt skollagen finns det särskilda bestämmelser i 26 a kap. skollagen som kompletterar dataskyddsförordningen och dataskyddslagen. Kapitlet innehåller också en upplysning om att det för myndigheter och vissa andra organ finns bestämmelser om behandling av känsliga personuppgifter och om sökbegränsningar i dataskyddslagen. I kapitlet anges att känsliga personuppgifter får behandlas hos en enskild huvudman eller hos en enskild aktör enligt 24 eller 25 kap. om behandlingen är nödvändig för en hantering som motsvarar handläggning av ett ärende hos en myndighet eller i annat fall, om behandlingen är nödvändig i verksamheten och inte innebär ett otillbörligt intrång i den registrerades personliga integritet. Det är vid sådan behandling förbjudet att utföra sökningar i syfte att få fram ett urval av personer grundat på känsliga personuppgifter. Regeringen får dock meddela föreskrifter om undantag från vissa sökbegränsningar för såväl kommunala som enskilda huvudmän (4 och 5 §§). Regeringen har meddelat sådana föreskrifter i förordningen (2018:1366) om sökbegränsningar vid behandling av personuppgifter i vissa utbildningsformer och i viss verksamhet hos kommuner.</P> <P class="p316 ft20"><SPAN class="ft18">7.2</SPAN><SPAN class="ft19">Regleringen om personuppgifter behöver inte kompletteras</SPAN></P> <P class="p317 ft6"><SPAN class="ft54">Regeringens bedömning: </SPAN>Följande lagar och förordningar utgör tillräcklig reglering för den personuppgiftsbehandling som kan komma att ske hos kommuner, enskilda som anordnar sfi på entreprenad och folkhögskolor med anledning av förslagen i propositionen:</P> <P class="p318 ft2"><SPAN class="ft34">–</SPAN><SPAN class="ft60">EU:s dataskyddsförordning,</SPAN></P> <P class="p319 ft2"><SPAN class="ft34">–</SPAN><SPAN class="ft60">lagen med kompletterande bestämmelser till EU:s dataskyddsförordning,</SPAN></P> <P class="p319 ft2"><SPAN class="ft34">–</SPAN><SPAN class="ft60">förordningen med kompletterande bestämmelser till EU:s dataskyddsförordning,</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"> <TR> <TD class="tr13 td93"><SPAN class="p13 ft2">– offentlighets- och sekretesslagen, och</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr5 td94"><SPAN class="p14 ft2">61</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr25 td93"><SPAN class="p13 ft75">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_62"> <DIV id="p62dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031062x1.jpg/" id="p62img1"> </DIV> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p106 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p16 ft2">62</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p320 ft4"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft62">skollagens bestämmelser om behandling av personuppgifter och tystnadsplikt.</SPAN></P> <P class="p321 ft4">Det behöver således inte införas någon ytterligare dataskyddsreglering för denna behandling.</P> <P class="p256 ft6"><SPAN class="ft54">Utredningens bedömning </SPAN>överensstämmer med regeringens bedömning.</P> <P class="p189 ft22"><SPAN class="ft54">Remissinstanserna: </SPAN>Integritetsskyddsmyndigheten <SPAN class="ft6">har inga synpunkter.</SPAN></P> <P class="p189 ft2"><SPAN class="ft3">Sveriges Vägledarförening </SPAN>anger att det finns många frågetecken när det gäller personuppgiftsbehandlingen med anledning av förslaget om att den individuella studieplanen ska följa med eleven när han eller hon byter till en skolenhet med en annan huvudman.</P> <P class="p189 ft54">Bedömningen i utkastet till lagrådsremiss <SPAN class="ft6">överensstämmer med regeringens bedömning.</SPAN></P> <P class="p189 ft22"><SPAN class="ft54">Remissinstanserna: </SPAN>Rörelsefolkhögskolornas Intresseorganisation (RIO) <SPAN class="ft6">instämmer i bedömningen. Ingen annan remissinstans har några synpunkter.</SPAN></P> <P class="p322 ft23">Skälen för regeringens bedömning</P> <P class="p127 ft3">Vilka personuppgifter kommer att behöva behandlas?</P> <P class="p323 ft2">I propositionen föreslås att en kommun ska upprätta en handlingsplan för sina insatser för att nå de personer i kommunen som har rätt till sfi och för att motivera dem att delta i utbildningen. Sådana insatser görs främst på gruppnivå (jfr prop. 1990/91:85 s. 152) och föranleder därför inte alltid behandling av personuppgifter. Propositionen innehåller dock andra förslag som innebär personuppgiftsbehandling. Den som har rätt till sfi ska t.ex. ha rätt att delta i utbildningen i en annan kommun än hemkommunen, om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning i den andra kommunen. En kommun som har tagit emot en sådan elev i sin utbildning i sfi ska informera hemkommunen om detta och få ersättning för sina kostnader för elevens utbildning från hemkommunen. Vidare föreslås att när en person tas emot till sfi ska personens kunskaper bedömas, om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. Resultatet av bedömningen ska ligga till grund för den individuella studieplanen. Den individuella studieplanen för en elev i sfi ska vidare innehålla uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången togs emot till utbildningen. När en elev i sfi övergår till en annan huvudman för utbildningen, ska den huvudman som eleven lämnar överlämna en kopia av studieplanen till den mottagande huvudmannen.</P> <P class="p324 ft57">Rätten att delta i sfi föreslås gälla i tre år från den tidpunkt då personen för första gången togs emot till utbildningen. Kommunen ska dock besluta om att förlänga den tid som personen har rätt att delta utbildningen om tidsperioden inte har löpt ut och om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl. Ett sådant beslut ska fattas för högst sex månader åt gången och den längsta totala tid som en person kan ha rätt till förlängning ska vara tre år. Även om en tidsperiod fortfarande löper ska kommunen få besluta att utbildningen ska upphöra för en elev, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_63"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p177 ft6">anledning inte gör tillfredsställande framsteg. Den vars sfi har upphört efter ett sådant beslut eller som frivilligt avbrutit utbildningen ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det och det kan ske inom ramen för tidsperioden.</P> <P class="p179 ft2">Förslagen i propositionen medför reglering främst i skollagen. Föreskrifterna berör främst kommunerna, rektorerna, lärarna, studie- och yrkesvägledarna och eventuellt annan personal i utbildningen samt eleverna. Förslagen berör även enskilda som anordnar sfi på entreprenad och folkhögskolor som anordnar utbildning som motsvarar sfi. Såväl den personuppgiftsansvarige som den registrerade kommer att kunna förstå av lagregleringen varför personuppgifter ska behandlas för de ändamål som anges i regleringen.</P> <P class="p178 ft6">Syftet med förslagen är att stärka utbildningen i sfi. Det kommer i samtliga fall att vara samma typer av personuppgifter, elevens namn, personnummer och kontaktuppgifter, som kommer att behöva behandlas. Även uppgifter om elevens betyg och andra uppgifter som rör elevens personliga förhållanden kommer att behöva behandlas. Dessutom kan vissa känsliga personuppgifter behöva behandlas, se vidare nedan.</P> <P class="p325 ft3">Det finns flera rättsliga grunder för att behandla personuppgifterna</P> <P class="p326 ft2">Regeringen har i propositionen Behandling av personuppgifter på utbildningsområdet uttalat att anordnande och bedrivande av utbildning är en uppgift av allmänt intresse enligt artikel 6.1 e i dataskyddsförordningen (prop. 2017/18:218 s. 52). Liksom när det gäller annan verksamhet enligt skollagen kommer det när det gäller förslagen i denna proposition att bli fråga om uppgifter av allmänt intresse som är fastställda i svensk rätt. Vissa av förslagen i propositionen medför ärendehandläggning som innefattar myndighetsutövning mot enskild. Det gäller huvudmannens beslut med anledning av en begäran om att förlänga den tid som en person har rätt att delta i sfi. Vidare kan förslaget om att den som har rätt till sfi ska ha rätt att delta i utbildningen i en annan kommun än hemkommunen medföra en ökning av en kommuns ärendehandläggning när det gäller mottagande till sfi, dvs. av sådan ärendehandläggning som innefattar myndighetsutövning mot enskild. Den behandling av personuppgifter som är nödvändig kan i nu nämnda fall göras med stöd av den rättsliga grunden myndighetsutövning. Även den rättsliga grunden rättslig förpliktelse är dock tillämplig för nämnda moment, eftersom det är fråga om sådana förpliktelser. Den grunden är också tillämplig när det gäller förslagen om att en persons kunskaper ska bedömas vid mottagandet till sfi, att den individuella studieplanen ska följa med eleven när han eller hon övergår till en annan huvudman och interkommunal ersättning.</P> <P class="p327 ft2">En huvudman och berörd skolpersonal kommer således att, med stöd av</P> <P class="p177 ft6">2 kap. 1 och 2 §§ dataskyddslagen, kunna utföra nödvändig personuppgiftsbehandling som följer av förslagen.</P> <P class="p328 ft6">När en juridisk eller fysisk person utför uppgifter som avser undervisning på entreprenad åt en skolhuvudman bör även entreprenören anses utföra en uppgift av allmänt intresse. Ett privaträttsligt organ som fullgör ett uppdrag avseende en sådan uppgift kan därför vidta nödvändiga behandlingsåtgärder på samma rättsliga grund som om skolhuvudmannen</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">63</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_64"> <DIV id="id_1"> <P class="p329 ft4">Prop. 2025/26:10 själv utfört uppgiften, dvs. med stöd av artikel 6.1 e i dataskyddsförordningen (prop. 2019/20:127 s. 203).</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p15 ft2">64</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p15 ft3">Känsliga personuppgifter kan behöva behandlas</P> <P class="p284 ft2">Regeringen har i propositionen Behandling av personuppgifter på utbildningsområdet uttalat att anordnande och bedrivande av utbildning också är ett sådant viktigt allmänt intresse som krävs för behandling av känsliga personuppgifter enligt artikel 9.2 g i dataskyddsförordningen (prop. 2017/18:218 s. 52). Det kan inte uteslutas att vissa av de tillkommande uppgifter som kommer att behöva behandlas med anledning av förslagen i propositionen är känsliga personuppgifter. Huvudmannen kan t.ex. vid sin bedömning av om en person med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i sfi under längre tid än tre år, eller att få delta i utbildning i en annan kommun än hemkommunen, behöva behandla uppgifter som kan anses röra personens hälsa.</P> <P class="p259 ft2">Känsliga personuppgifter kan behöva behandlas vid den föreslagna obligatoriska bedömningen av en persons kunskaper vid mottagandet till sfi. Den individuella studieplanen, som föreslås följa med eleven när han eller hon övergår till en annan huvudman, ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna (20 kap. 8 a §). En uppgift i planen om elevens modersmål kan inte ensamt avslöja elevens etniska ursprung. Uppgiften kan dock tillsammans med andra uppgifter om den fysiska personen avslöja personens etniska ursprung eller religiösa eller filosofiska övertygelse och därmed utgöra en känslig personuppgift (prop. 2017/18:218 s. 134). Det kan inte uteslutas att även andra typer av känsliga personuppgifter kan förekomma i planen.</P> <P class="p330 ft2">Detta innebär att känsliga uppgifter kan behöva behandlas av såväl huvudmannen för utbildningen som av rektorn, lärare och annan skolpersonal. När det är nödvändigt att behandla känsliga personuppgifter för handläggningen av ett ärende eller när behandling av sådana uppgifter i annat fall är nödvändig och inte innebär ett otillbörligt intrång i den registrerades personliga integritet, kommer sådan behandling att kunna utföras med stöd av 3 kap. 3 § första stycket 2 och 3 dataskyddslagen. För folkhögskolor som anordnar utbildning som motsvarar sfi enligt 24 kap. skollagen kommer behandlingen i stället att kunna utföras med stöd av 26 a kap. 4 och 5 §§ samma lag.</P> <P class="p331 ft2">Som nämns i avsnitt 7.1 ställs det i dataskyddsförordningen vid behandlingen av känsliga personuppgifter krav på särskilda skyddsåtgärder för att säkerställa den registrerades grundläggande rättigheter och intressen. Av 3 kap. 3 § andra stycket dataskyddslagen framgår att det är förbjudet att utföra sökningar i syfte att få fram ett urval av personer grundat på känsliga personuppgifter vid behandling som sker enbart med stöd av första stycket i samma paragraf. Motsvarande bestämmelse finns i 26 a kap. 4 § andra stycket skollagen.</P> <P class="p256 ft6">Hos offentliga skolhuvudmän skyddas uppgifter om en enskilds personliga förhållanden av sekretess enligt bestämmelser i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400), förkortad OSL. Det finns i 23 kap. 5 § OSL bestämmelser om att sekretess gäller i bl.a. sfi för uppgift som hänför sig till psykologisk undersökning eller behandling och för uppgift om en enskilds personliga förhållanden hos psykolog, kurator eller hos studie-</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_65"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p260 ft34">och yrkesvägledningen, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående lider men. Sekretess gäller även i elevvårdande verksamhet i övrigt inom utbildningen för uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående lider men om uppgiften röjs. Sekretess gäller också i annat fall i sfi för uppgift om en enskilds identitet, adress och andra liknande uppgifter om en enskilds personliga förhållanden, om det av särskild anledning kan antas att den enskilde eller någon närstående lider men om uppgiften röjs. Vidare finns det i 21 kap. 1 § OSL en sekretessbestämmelse som gäller hos alla myndigheter och som innebär att sekretess gäller för uppgift som rör en enskilds hälsa eller sexualliv, såsom uppgifter om sjukdomar, missbruk, sexuell läggning, könsbyte, sexualbrott eller annan liknande uppgift, om det måste antas att den enskilde eller någon närstående till denne kommer att lida betydande men om uppgiften röjs. Denna sekretess gäller dock inte bl.a. för uppgift som tas in i ett beslut. Av 7 kap. 3 § OSL framgår att om flera sekretessbestämmelser är tillämpliga på en uppgift hos en myndighet och en prövning i ett enskilt fall resulterar i att uppgiften inte är sekretessbelagd enligt en eller flera bestämmelser samtidigt som den är sekretessbelagd enligt en eller flera andra bestämmelser, ska de senare bestämmelserna ha företräde, om inte annat anges i OSL.</P> <P class="p332 ft6">Dataskyddsförordningens krav på lämpliga och särskilda åtgärder vid behandling av känsliga personuppgifter för att säkerställa den registrerades grundläggande rättigheter och intressen bedöms vara uppfyllt dels genom den nuvarande regleringen i 3 kap. 3 § andra stycket dataskyddslagen och 26 a kap. 4 § andra stycket skollagen, dels genom bestämmelserna om sekretess i OSL.</P> <P class="p333 ft3">Behandlingen av personuppgifter uppfyller dataskyddsförordningens och övriga relevanta regelverks krav på proportionalitet</P> <P class="p232 ft2">Samtliga ovan beskrivna behandlingar av personuppgifter är nödvändiga för att utföra både en uppgift av allmänt intresse och en uppgift av viktigt allmänt intresse. I vissa fall kan det även bli fråga om myndighetsutövning och rättslig förpliktelse. Som framgår av avsnitt 7.1 gäller den rättsliga grunden uppgift av allmänt intresse även för privata aktörer som utför en uppgift av allmänt intresse som är fastställd i nationell rätt (prop. 2017/18:105 s. 58). Inte heller när det gäller grunden rättslig förpliktelse gör dataskyddsförordningen någon skillnad på offentliga och privata organ (prop. 2019/20:127 s. 198). Även den rättsliga grunden myndighetsutövning kan tillämpas av alla personuppgiftsansvariga som tilldelats myndighetsutövande befogenheter (prop. 2017/18:105 s. 63). Det kommer således att finnas rättslig grund för nödvändig behandling av personuppgifter vid de olika aktörernas utförande av ovan nämnda uppgifter enligt artikel 6.1 c, 6.1 e och 6.3 dataskyddsförordningen.</P> <P class="p219 ft57">När det gäller det eventuella integritetsintrång som behandlingen av personuppgifterna kan innebära ska det särskilt beaktas att det är frivilligt att delta i sfi och att den enskilde när som helst kan avbryta utbildningen. Det kommer också att vara frivilligt att delta i utbildningen i en annan kommun än hemkommunen. Det eventuella integritetsintrång som behandlingen kan innebära får därmed anses stå i rimlig proportion till den nytta som den föreslagna förstärkningen av utbildningens kvalitet innebär. Den</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p221 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p186 ft2">65</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_66"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"> <TR> <TD class="tr2 td95"><SPAN class="p334 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td96"><SPAN class="p46 ft2">föreslagna regleringen bedöms uppfylla mål av allmänt intresse då syftet</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">med sfi är att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">språket och att ge vuxna invandrare som saknar grundläggande läs- och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">skrivfärdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Syftet är vidare</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">bl.a. att vuxna ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kom-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">petens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">främja sin personliga utveckling, att utbildningen ska ge en god grund för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">elevernas fortsatta utbildning och att den ska utgöra en bas för den natio-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">nella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet (20 kap. 2 och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">4 §§ skollagen). Den föreslagna regleringen bedöms vara proportionell</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">mot de legitima mål som eftersträvas.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p335 ft2">Av principerna för behandling av personuppgifter i dataskyddsförord-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">ningen framgår vidare att uppgifterna ska behandlas på ett lagligt, korrekt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">och öppet sätt i förhållande till den registrerade (artikel 5.1 a). Även de</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">grundläggande principerna om ändamålsbegränsning, uppgiftsminimering</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">och lagringsminimering (artikel 5.1 b, 5.1 c och 5.1 e i dataskyddsförord-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">ningen) ska tillämpas. Oavsett om myndigheter eller huvudmän ska spara</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">uppgifter i elektronisk form eller inte måste även den grundläggande prin-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">cipen om integritet och konfidentialitet (5.1 f i dataskyddsförordningen)</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">beaktas. Det är den personuppgiftsansvarige som ansvarar för och ska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">kunna visa att principerna följs (prop. 2017/18:218 s. 50). Vad beträffar</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft34">bevarande och gallring av handlingar rörande personuppgiftsbehandlingen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">som aktualiseras i och med förslagen finns bestämmelser i arkivlagen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">(1990:782).</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p335 ft2">En personuppgiftsansvarig måste vidare ha system som syftar till att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft34">kontrollera att endast behöriga personer behandlar känsliga personuppgif-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">ter som förekommer i den personuppgiftsansvariges verksamhet. Den per-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">sonuppgiftsansvarige ska, med beaktande av den senaste utvecklingen,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">genomförandekostnaderna och behandlingens art, omfattning, samman-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">hang och ändamål samt riskerna, av varierande sannolikhetsgrad och all-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">var, för fysiska personers rättigheter och friheter, vidta lämpliga tekniska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">och organisatoriska åtgärder för att säkerställa en säkerhetsnivå som är</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">lämplig i förhållande till risken (artikel 32.1 i dataskyddsförordningen).</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">Säkerhetsåtgärderna ska alltså anpassas efter situationen. Bestämmelser</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft34">med delvis liknande innehåll, om den personuppgiftsansvariges skyldighe-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">ter att genomföra lämpliga tekniska och organisatoriska åtgärder så att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">kraven i dataskyddsförordningen uppfylls, finns i förordningsartiklarna</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">24 och 25.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p335 ft2">Skydd vid behandling av personuppgifter inom ramen för grundläggan-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">de fri- och rättigheter kommer bl.a. till uttryck i artikel 8.1 i den europeiska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">konventionen angående skydd för de mänskliga rättigheterna och de</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">grundläggande friheterna (Europakonventionen).</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p335 ft2">Vidare är enligt 2 kap. 6 § andra stycket regeringsformen var och en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">gentemot det allmänna skyddad mot betydande intrång i den personliga</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft34">integriteten, om det sker utan samtycke och innebär övervakning eller kart-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft34">läggning av den enskildes personliga förhållanden. Den personuppgiftsbe-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">handling som förslagen i propositionen medför syftar till att förstärka</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">kvaliteten i sfi. Det är frivilligt att delta i sfi och den enskilde kan när som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td96"><SPAN class="p46 ft2">helst avbryta utbildningen. Det kommer också att vara frivilligt att delta i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td95"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td96"><SPAN class="p46 ft2">utbildningen i en annan kommun än hemkommunen. För den tillkomman-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td95"><SPAN class="p336 ft2">66</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td96"><SPAN class="p46 ft2">de behandlingen av känsliga personuppgifter gäller ovan beskrivna sekre-</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_67"> <DIV id="p67dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031067x1.jpg/" id="p67img1"> </DIV> <P class="p196 ft6">tessreglering, de i dataskyddslagen och skollagen stadgade sökbegräns- Prop. 2025/26:10 ningarna vad avser känsliga personuppgifter och därutöver de ovan</P> <P class="p197 ft2">beskrivna skyddsåtgärderna i dataskyddsförordningen, som är tillämpliga på all personuppgiftsbehandling. Utifrån bl.a. det nu sagda bedöms att personuppgiftsbehandlingen inte innebär ett betydande intrång i den personliga integriteten i den mening som avses i 2 kap. 6 § andra stycket regeringsformen (jfr bl.a. prop. 2009/10:80 s. 182 och 250). Utifrån dessa omständigheter och vad som i övrigt beskrivs i detta avsnitt bedöms den personuppgiftsbehandling som förslagen medför inte heller inkräkta på den rättighet som kommer till uttryck i artikel 8.1 i Europakonventionen. Vid en samlad bedömning är personuppgiftsbehandlingen proportionerlig.</P> <P class="p337 ft6">Sammantaget bedöms att den personuppgiftsbehandling som förslagen i denna proposition kan ge upphov till är förenlig med dataskyddsförordningen och dataskyddslagen och att övriga proportionalitetskrav är uppfyllda. Det bedöms inte finnas något behov av ytterligare dataskyddsreglering.</P> <P class="p338 ft72"><SPAN class="ft1">8</SPAN><SPAN class="ft71">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser</SPAN></P> <P class="p339 ft4"><SPAN class="ft76">Regeringens förslag: </SPAN>Ändringarna i skollagen ska träda i kraft den 1 januari 2026.</P> <P class="p340 ft2">De nya bestämmelserna om bedömning av en persons kunskaper, innehållet i den individuella studieplanen, rätten att delta i utbildningen i en annan kommun än hemkommunen, överlämning av en kopia av studieplanen vid övergång till en annan huvudman, tidsgränserna för utbildningen och interkommunal ersättning ska tillämpas första gången i fråga om den som tas emot till sfi för första gången efter den 31 december 2025.</P> <P class="p341 ft2">För den som har tagits emot till sfi före den 1 januari 2026 ska följande gälla: Rätten att delta i utbildningen ska gälla i tre år från och med detta datum. Huvudmannen ska besluta om att förlänga den tid som personen har rätt att delta i utbildningen, om tidsperioden inte har löpt ut och om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl. Ett sådant beslut ska fattas för högst sex månader åt gången. Förutsättningar för att ett förnyat beslut om förlängning ska fattas ska vara att personen fortfarande har särskilda skäl och att den tidsperiod som anges i det föregående beslutet om förlängning inte har löpt ut. Den längsta totala tid en person kan ha rätt till förlängning ska vara tre år. Rätten att fullfölja sfi ska gälla inom ramen för tidsperioderna. Huvudmannen ska dock när som helst få besluta att utbildningen ska upphöra för den som har tagits emot till utbildningen före ikraftträdandet, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg. Den vars sfi har upphört efter ett sådant beslut eller som frivilligt avbrutit utbildningen ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det och det kan ske inom ramen för tidsperioderna.</P> <P class="p342 ft2">67</P> </DIV> <DIV id="page_68"> <DIV id="p68dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031068x1.jpg/" id="p68img1"> </DIV> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p106 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p16 ft2">68</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p343 ft6">Huvudmannens beslut i fråga om förlängning av rätten till sfi, upphörande av utbildningen för en elev i sfi eller att på nytt bereda sfi ska få överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd. Besluten ska få överklagas endast av eleven eller den sökande.</P> <P class="p304 ft2"><SPAN class="ft23">Utredningens förslag </SPAN>överensstämmer inte med regeringens förslag. Utredningen föreslår att ändringarna i skollagen ska träda i kraft den 1 januari 2022 och tillämpas på utbildning från och med den 1 juli 2022. Bestämmelserna om bedömning av en persons kunskaper, den individuella studieplanen, rätten att delta i utbildningen i en annan kommun än hemkommunen, överlämning av studieplanen vid övergång inom sfi, tidsgränsen för utbildningen och interkommunal ersättning ska dock enligt utredningens förslag tillämpas för de elever som första gången tas emot i sfi från den 1 juli 2022. Utredningen föreslår inga bestämmelser om tidsbegränsning för dem som har tagits emot till sfi före ikraftträdandet.</P> <P class="p344 ft3"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>Sveriges Skolledarförbund <SPAN class="ft2">har inget att invända mot förslaget. </SPAN>Malmö kommun <SPAN class="ft2">anser att tid för ikraftträdande till stor del är beroende av Statens skolverks förmåga till kompetensutvecklingsinsatser och tillgång till stödmaterial. </SPAN>Skolverket <SPAN class="ft2">avstyrker förslaget med hänvisning till den pågående pandemin och förordar att införandet skjuts upp ett halvår.</SPAN></P> <P class="p345 ft23">Förslaget i utkastet till lagrådsremiss <SPAN class="ft2">överensstämmer inte med regeringens förslag. I utkastet föreslås att lagändringarna ska träda i kraft den 1 januari 2025 och att bestämmelserna om bedömning av en persons kunskaper, innehållet i den individuella studieplanen, rätten att delta i utbildningen i en annan kommun än hemkommunen, överlämning av studieplanen vid övergång till en annan huvudman, tidsgränserna för utbildningen och interkommunal ersättning ska tillämpas första gången i fråga om den som tas emot till sfi för första gången efter den 31 december 2024. För den som har tagits emot till sfi före den 1 januari 2025 ska rätten att delta i utbildningen gälla till och med den 31 december 2027. Det lämnas inget förslag om att beslut enligt övergångsbestämmelserna ska få överklagas. Det föreslås inte heller att det ska anges att rätten att fullfölja sfi gäller inom ramen för tidsperioderna eller att en förutsättning för att ett förnyat beslut om förlängning av rätten att läsa sfi ska fattas är att den tidsperiod som anges i det föregående beslutet om förlängning inte har löpt ut.</SPAN></P> <P class="p346 ft2"><SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>Flertalet kommuner, däribland <SPAN class="ft3">Bjuvs, Botkyrka, Gävle, Nacka, Stockholms </SPAN>och <SPAN class="ft3">Umeå kommuner</SPAN>, samt <SPAN class="ft3">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) </SPAN>stöder eller har inget att invända mot förslaget. SKR anser dock att datumet för när tidsbegränsningen börjar gälla för eleverna som har tagits emot till sfi före ikraftträdandet bör föras in i den individuella studieplanen.</P> <P class="p304 ft22"><SPAN class="ft6">Bland andra </SPAN>Skolverket<SPAN class="ft6">, </SPAN>Länsstyrelsen i Jönköpings län<SPAN class="ft6">, </SPAN>Länsstyrelsen i Värmlands län <SPAN class="ft6">och </SPAN>Sveriges Vägledarförening <SPAN class="ft6">avstyrker förslaget om ikraftträdande. Skolverket anger att myndigheten inte har möjlighet att ta fram ett kvalificerat underlag för kartläggning av en elevs kunskaper och erfarenheter under den korta tiden. Skolverket anger också att nya kurser för sfi, som för närvarande tas fram, och ändringar i skollagen om sfi behöver samordnas för att verksamheterna ska kunna genomföra alla ändringar och för att ändringarna ska få förväntad effekt. Vidare vill Skolverket påpeka att det pågår flera statliga utredningar vars förslag kan få kon-</SPAN></P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_69"> <P class="p137 ft6">sekvenser för sfi. Sveriges Vägledarförening anser att förslaget har för sto- Prop. 2025/26:10 ra brister dels när det gäller hantering av individuella studieplaner mellan</P> <P class="p138 ft4">huvudmän, dels när det gäller jämlikhetsperspektivet och jämställdhetsperspektivet för att på ett rättssäkert sätt kunna träda i kraft den 1 januari 2025.</P> <P class="p347 ft23">Skälen för regeringens förslag</P> <P class="p348 ft3">Den nya regleringen ska träda i kraft den 1 januari 2026</P> <P class="p349 ft2">I propositionen föreslås ändringar i skollagen som syftar till att elever i sfi ska få en utbildning med stärkt kvalitet. Utbildningen blir sammanhållen, koncentrerad och kontinuerlig och det är troligt att eleverna i lägre grad avbryter utbildningen. Det krävs dock viss tid för förberedelser dels hos kommunerna, dels när det gäller tillämpningen av det föreslagna bemyndigandet för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om underlag för bedömningen av en persons kunskaper när personen tas emot till sfi (avsnitt 6.2). Regeringen bedömer att den nya regleringen bör träda i kraft så snart som möjligt. <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>framför i sitt remissvar över utkastet att tiden som myndigheten behöver för att bl.a. kunna ta fram ett kvalificerat underlag för bedömningen av elevens kunskaper är för kort. Myndigheten anser vidare att förslagen i denna proposition bör samordnas med en rad andra insatser när det gäller sfi. Regeringen bedömer att det krävs många olika insatser för att förbättra kvaliteten på utbildningen i sfi men att åtgärderna måste vidtas i flera steg. Det skulle ta alltför lång tid och vara mindre effektivt att vidta alla åtgärder samlat och vid samma tidpunkt. Regeringen föreslår därför att ändringarna i skollagen ska träda i kraft den 1 januari 2026.</P> <P class="p300 ft6">De bestämmelser som föreslås om bedömning av en persons kunskaper, den individuella tidsplanen, rätten att delta i utbildningen i en annan kommun än hemkommunen, överlämning av uppgifter vid övergång till en annan huvudman, tidsgränsen för utbildningen och interkommunal ersättning bör ses som en helhet. Bestämmelserna bör därför tillämpas för den som tas emot till sfi för första gången efter ikraftträdandet.</P> <P class="p350 ft3">Det behövs särskilda övergångsbestämmelser för dem som har tagits emot till sfi före ikraftträdandet</P> <P class="p349 ft2">Det är inte rimligt att de som påbörjat sfi före ikraftträdandet ska ha rätt att fortsätta hur länge som helst. Regeringen föreslår därför att det ska införas en övergångsbestämmelse som innebär att den som tagits emot till sfi före ikraftträdandet ska ha rätt att delta i utbildningen i tre år efter ikraftträdandet, dvs. till och med den 31 december 2028. Huvudmannen ska, på motsvarande sätt som för de som påbörjar sfi första gången efter ikraftträdandet, förlänga tidsperioden med högst sex månader i taget under förutsättning dels att beslutet om förlängning fattas innan treårsperioden eller en förlängningsperiod har löpt ut, dels att personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl. Den längsta totala tid en person ska ha rätt till förlängning föreslås vara tre år, dvs. för de som påbörjat sfi före ikraftträdandet föreslås rätten att läsa sfi gälla som längst till och med den 31 december 2031.</P> <P class="p351 ft2">69</P> </DIV> <DIV id="page_70"> <P class="p129 ft2">Prop. 2025/26:10 Rätten att fullfölja sfi ska gälla inom ramen för de angivna tidsperioderna. Huvudmannen ska dock, på samma sätt som gäller för elever som tas emot efter ikraftträdandet, när som helst få besluta att utbildningen ska upphöra om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg. Den vars sfi har upphört efter ett sådant beslut eller som frivilligt avbrutit utbildningen ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det och det kan ske inom ramen för tidsperioderna.</P> <P class="p205 ft2">Huvudmannens beslut i fråga om förlängning av rätten till sfi, upphörande av utbildningen för en elev i sfi och att på nytt bereda sfi ska få överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd. Endast eleven eller den sökande ska få överklaga sådana beslut. Samma ordning gäller redan i dag eller föreslås gälla för de som tas emot till sfi för första gången efter ikraftträdandet, se avsnitt 6.4.</P> <P class="p155 ft2">I avsnitt 6.3 föreslås att den individuella studieplanen ska innehålla uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången togs emot till sfi. Det är dock inte rimligt att, som <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>anför i sitt remissvar över utkastet, kräva att datumet för när tidsbegränsningen börjar gälla ska föras in i den individuella studieplanen även för eleverna som har tagits emot till sfi före ikraftträdandet. Det skulle innebära att uppskattningsvis 150 000 individuella kursplaner skulle behöva kompletteras med den uppgiften vilket skulle bli en alltför stor administrativ börda för huvudmännen. Det bör därför inte införas någon övergångsbestämmelse om att den individuella studieplanen för en elev som har tagits emot till sfi före den 1 januari 2026 ska innehålla uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången togs emot till utbildningen.</P> <P class="p352 ft3">Ändringar på grund av beslutade ändringar i skollagen med anledning av förslag i propositionen En tioårig grundskola</P> <P class="p152 ft2">Som framgår av avsnitten 6.3 och 6.4 har regeringen i propositionen En tioårig grundskola (prop. 2024/25:143) lämnat förslag som innebär att förskoleklassen ska upphöra som skolform och ersättas av en ny första årskurs i de obligatoriska skolformerna. Ändringarna innebär bl.a. att 3 kap. 12 j § och 28 kap. 12 § skollagen behöver ändras. Den nya regleringen föreslås träda i kraft den 1 juli 2026 och tillämpas första gången i fråga om utbildning och annan verksamhet som bedrivs efter den 30 juni 2028.</P> <P class="p125 ft2">I de nämnda avsnitten föreslås följdändringar i det förslag till lag om ändring i skollagen som har lämnats i nämnda proposition och som riksdagen nu har beslutat. Ändringarna innebär att det i 3 kap. 12 j § läggs till en bestämmelse om att den huvudman som eleven lämnar ska överlämna en kopia av elevens individuella studieplan till den mottagande huvudmannen, när en elev i sfi övergår till en annan huvudman för utbildningen. I 28 kap. 12 § läggs det till en bestämmelse om att eleven eller den sökande ska få överklaga beslut i fråga om förlängning av rätten till sfi. Dessa ändringar träder i kraft samtidigt som övriga bestämmelser i den ändringslag som riksdagen har beslutat, dvs. den 1 juli 2026.</P> <P class="p353 ft2">70</P> </DIV> <DIV id="page_71"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t35"> <TR> <TD class="tr12 td24"><SPAN class="p28 ft1">9</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td25"><SPAN class="p22 ft1">Konsekvenser</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p354 ft18">Vilka berörs av förslagen?</P> <P class="p355 ft2">Vuxna personer som har rätt att delta i utbildning i sfi berörs av förslagen i denna proposition, liksom kommunala huvudmän, andra utbildningsanordnare och folkhögskolor som får anordna utbildning som motsvarar sfi.</P> <P class="p299 ft2">Under 2023 deltog 122 891 personer i sfi, varav 62,6 procent kvinnor och 37,4 procent män. Av deltagarna var 11 479 bosatta i en annan kommun än den kommun där de fick sin utbildning i sfi. Av 92 383 elever som avslutat eller avbrutit sin utbildning under 2023 var det 51 procent som avslutade sin utbildning med godkända betyg (55 procent av dessa deltog i sfi som kommunen anordnande själv och 46 procent deltog i sfi hos en annan anordnare) och 3 procent som avslutade utan godkända betyg. Det var 45 procent som avbröt utbildningen (43 procent av de som deltog i sfi hos kommunen och 50 procent av de som deltog i sfi hos en annan utbildningsanordnare).</P> <P class="p356 ft4">Totalt 5 218 elever deltog 2023 i utbildning som motsvarar sfi på en folkhögskola.</P> <P class="p357 ft18">Konsekvenser för kommuner</P> <P class="p354 ft63">Konsekvenser för den kommunala självstyrelsen</P> <P class="p358 ft2">Den kommunala självstyrelsen regleras bl.a. i 14 kap. regeringsformen. Enligt 14 kap. 3 § regeringsformen bör en inskränkning i den kommunala självstyrelsen inte gå utöver vad som är nödvändigt med hänsyn till de ändamål som har föranlett inskränkningen. Innebörden av bestämmelsen är att en eventuell inskränkning i den kommunala självstyrelsen ska prövas mot en proportionalitetsprincip. Den slutliga bedömningen av hur denna prövning faller ut görs av riksdagen i samband med att riksdagen tar ställning i lagstiftningsärendet (prop. 2009/10:80 s. 296).</P> <P class="p359 ft2">De förslag som lämnas i denna proposition innebär utökade skyldigheter för kommunerna som påverkar den kommunala självstyrelsen. Förslagen syftar dock till att elever i sfi ska få en utbildning med stärkt kvalitet genom att utbildningen blir sammanhållen, koncentrerad och kontinuerlig, även om eleven byter huvudman, och därmed till att eleverna i lägre grad ska avbryta utbildningen. Detta är positivt både för eleverna, som uppnår nödvändiga språkkunskaper för att ta del av samhällslivet, fortsatta studier och arbete, och för kommunerna som uppnår en högre genomströmning i utbildningen och lägre kostnader för försörjningsstöd. Regeringen har avstått från att genomföra sådana förslag från utredningen som regeringen bedömer är alltför långtgående med hänsyn till den kommunala självstyrelsen (se avsnitt 6.1).</P> <P class="p356 ft6">Syftet med förslagen bedöms inte kunna uppnås på ett annat sätt än genom föreskrifter på lagnivå som innebär en viss inskränkning av den kommunala självstyrelsen.</P> <P class="p360 ft2">71</P> </DIV> <DIV id="page_72"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p106 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p16 ft2">72</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft63">Ekonomiska konsekvenser för kommunerna</P> <P class="p108 ft2">Enligt den kommunala finansieringsprincipen ska beslut som innebär nya obligatoriska uppgifter för kommunerna som regel åtföljas av en statlig finansiering via det generella statsbidraget. Principen gäller när riksdagen, regeringen eller en myndighet fattar bindande beslut om ändrade regler för en verksamhet (prop. 2006/07:100 s. 221).</P> <P class="p361 ft34">Några remissinstanser, t.ex. <SPAN class="ft35">Statskontoret</SPAN>, flera kommuner, <SPAN class="ft35">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) </SPAN>och <SPAN class="ft35">Tjänstemännens Centralorganisation (TCO) </SPAN>anför att vissa förslag kommer att innebära ökade kostnader för kommunerna. Regeringen gör bedömningen att förslagen sammantaget kommer att leda till minskade kostnader för kommunerna. Att fler fullföljer sfi och gör det snabbare medför minskade kostnader för kommunerna. Samtidigt kommer en tidsbegränsning av kommunernas skyldighet att erbjuda sfi göra det lättare att förutse elevvolymer och därmed underlätta kommunernas planering av sfi. I dag kan de många avbrotten och möjligheten för dem som avbrutit utbildningen att när som helst återgå till den försvåra planeringen och ge ökade kostnader för kommunerna.</P> <P class="p362 ft34"><SPAN class="ft35">Statskontoret </SPAN>och <SPAN class="ft35">SKR </SPAN>anser i sina remissvar över betänkandet och <SPAN class="ft35">Helsingborgs kommun </SPAN>anser i sitt remissvar över utkastet till lagrådsremiss att förslaget om att kommunerna ska upprätta en handlingsplan för att nå de individer som har rätt till sfi (avsnitt 6.1) innebär ökad administration för kommunerna och därmed även ökade kostnader. Även <SPAN class="ft35">Sveriges Lärare </SPAN>pekar i sitt remissvar över utkastet på ökade kostnader. Regeringen har ingen annan uppfattning. Förslaget innebär ett nytt åtagande för kommunerna och ska ersättas i enlighet med den kommunala finansieringsprincipen. Även förslaget om att en persons kunskaper ska bedömas när personen tas emot till sfi (avsnitt 6.2) innebär ett nytt åtagande för kommunerna. Detta ska också finansieras av staten. I enlighet med vad som har föreslagits och beräknats i budgetpropositionen för 2024 har kommunerna tillförts 29 miljoner kronor för 2024 och 57 miljoner kronor för 2025 och beräknas tillföras 57 miljoner kronor årligen från och med 2026 (prop. 2023/24:1 utg.omr. 25 Allmänna bidrag till kommuner).</P> <P class="p363 ft2">Förslaget om att den individuella studieplanen för en elev i sfi ska innehålla uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången togs emot till utbildningen (avsnitt 6.3) innebär en ny uppgift för kommunerna. En individuell studieplan ska dock redan i dag upprättas och ett sådant mindre tillägg bedöms inte medföra några ökade kostnader för kommunerna. <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>framhåller i sitt remissvar över utkastet till lagrådsremiss att förslaget om överföring av den individuella studieplanen mellan huvudmän kommer att innebära en ökad administration för kommunerna. Även förslaget om rätt att delta i sfi i en annan kommun än hemkommunen (avsnitt 6.5) kommer enligt SKR att innebära en ökad administration. Regeringen bedömer att förslagen visserligen kan innebära en något utökad administration för kommunerna. Kostnaden för detta bedöms dock vara försumbar, då det enligt förslaget i avsnitt 6.5 ska krävas att en person med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl för att personen ska få delta i utbildning i en annan kommun än hemkommunen. Det förslaget är i övrigt i princip kostnadsneutralt eftersom regeringen också föreslår att en kommun som i sin utbildning i sfi har en elev som kommer från en annan kommun ska få ersättning för sina kostnader för elevens utbildning från</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_73"> <P class="p137 ft6">elevens hemkommun. <SPAN class="ft22">Mora kommun </SPAN>framför i sitt remissvar över utkastet Prop. 2025/26:10 att förslaget om rätt att delta i sfi i en annan kommun kan medföra att</P> <P class="p298 ft2">kostnader för interkommunal ersättning ökar för landsbygdskommuner. Regeringen inser att detta på grund av få arbetstillfällen kan komma att bli en större fråga i landsbygdskommuner än i andra kommuner. Som anges i avsnitt 6.5 är det dock rimligt att hemkommunen, om en elev studerar i en annan kommun än hemkommunen, ersätter den andra kommunen för elevens utbildning eftersom hemkommunen då inte längre själv måste anordna utbildning för eleven.</P> <P class="p149 ft2"><SPAN class="ft3">Lärarnas Riksförbund </SPAN>framför att om en ökad tillströmning av elever inom sfi, bl.a. med anledning av den uppsökande verksamheten, gör att lärarnas arbetsmiljö blir mer ansträngd än i dag finns det en risk att de väljer att lämna yrket. Det är därför, enligt förbundet, viktigt att lärarna får förutsättningar att delta i fortbildning och att det tillförs mer resurser för att avlasta personalen. Regeringen kan konstatera att ett ökat antal elever i sfi, i kombination med ett ökat antal elever som deltar fler timmar per vecka, visserligen skulle innebära en ökad belastning på utbildningsverksamheten. Förslagen i propositionen innebär dock att utbildningen blir sammanhållen, antalet elever blir lättare att förutse och verksamheten blir lättare att planera. Eleverna förväntas också gå fortare framåt i sina studier än vad som är fallet nu. I dag deltar elever i sfi i så olika studietakt att det försvårar lärarnas undervisning och fördröjer elevernas måluppfyllelse.</P> <P class="p364 ft6">När det gäller förslaget om tidsbegränsning (avsnitt 6.4) framför <SPAN class="ft22">Malmö kommun </SPAN>i sitt remissvar över utkastet att en tidsbegränsning av rätten till sfi kan innebära ökade kostnader för långvarigt försörjningsstöd och stora utmaningar i att erbjuda adekvata insatser i planeringen mot egen försörjning. Regeringen vill dock betona att förslaget enbart innebär en begränsning av den i skollagen reglerade rätten till sfi och därmed av kommunernas skyldighet att erbjuda sfi. Förslaget innebär inte någon begränsning av kommunernas befogenheter, se avsnitt 6.4.</P> <P class="p365 ft18">Konsekvenser för enskilda utbildningsanordnare</P> <P class="p366 ft2">Förslagen i propositionen berör även företag och andra anordnare av vuxenutbildning som inte är kommuner. En väsentlig del av komvux bedrivs av sådana anordnare på entreprenad, dvs. kommunen har slutit ett avtal med utbildningsanordnaren om att denne ska utföra uppgifter inom utbildningen. Inom komvux får alla uppgifter överlämnas till en enskild fysisk eller juridisk person på entreprenad (23 kap. 8 § skollagen). Enligt den officiella statistiken fanns det 153 000 kursdeltagare i sfi 2023. En elev kan delta i flera kurser. Av eleverna studerade 37 procent hos en annan utbildningsanordnare, dvs. inte i kommunens egen regi.</P> <P class="p367 ft6">De bedömningar som görs i fråga om konsekvenser för kommunerna gäller också andra utbildningsanordnare, i den mån dessa har slutit avtal om entreprenad med en kommun. Förslagen bedöms inte få några negativa konsekvenser för konkurrensen mellan olika aktörer och små företag.</P> <P class="p299 ft2">Folkhögskolor som erbjuder utbildning som motsvarar sfi enligt 24 kap. 11 § skollagen omfattas av förslaget om att den individuella studieplanen för en elev i sfi ska innehålla uppgift om den tidpunkt då eleven för första</P> <P class="p368 ft2">73</P> </DIV> <DIV id="page_74"> <P class="p129 ft2">Prop. 2025/26:10 gången togs emot till utbildningen och förslaget om tidsbegränsningen av rätten till sfi (avsnitt 6.4). Förslagen kan antas få samma konsekvenser för de folkhögskolor som har betygsrätt för utbildning som motsvarar sfi som för andra enskilda utbildningsanordnare. Folkhögskolorna omfattas däremot inte av förslagen om att en persons kunskaper ska bedömas när personen tas emot till utbildning i sfi (avsnitt 6.2) och att studieplanen ska följa med eleven när han eller hon byter huvudman (avsnitt 6.3). När det gäller det sistnämnda förslaget kan en huvudman för sfi ändå lämna över en individuell studieplan till en folkhögskola, så länge det inte finns sekretesshinder eller om ett samtycke inhämtas från eleven (12 kap. 2 § offentlighets- och sekretesslagen [2009:400]). Det underlättar för folkhögskolorna och innebär således inte något nytt åtagande som bör finansieras av staten. I annat fall får folkhögskolan upprätta en studieplan för eleven i enlighet med gällande bestämmelser i skollagen.</P> <P class="p369 ft18">Konsekvenser för staten</P> <P class="p123 ft2">Statens skolinspektion har tillsyn över skolväsendet, där komvux ingår, och ska också granska kvaliteten i bl.a. sfi. Statens skolverk ska på nationell nivå följa upp och utvärdera skolväsendet (26 kap. 3, 19 och 24 §§ skollagen). Förslagen i propositionen, bl.a. förslaget om att kommunen ska upprätta en handlingsplan för sina uppsökande insatser (avsnitt 6.1), innebär att regelverket för sfi blir tydligare. Förslagen bedöms därmed underlätta Skolinspektionens arbete med tillsyn och kvalitetsgranskning och Skolverkets uppföljning och utvärdering.</P> <P class="p370 ft2">Förslaget om att en persons kunskaper ska bedömas när personen tas emot till sfi (avsnitt 6.2) innebär att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan behöva meddela föreskrifter. Det kan få konsekvenser för en statlig myndighet, om regeringen väljer att delegera möjligheten att meddela föreskrifter till myndigheten. En sådan uppgift bedöms dock bli mindre omfattande och kostnaden bör rymmas inom ramen för myndighetens befintliga förvaltningsanslag.</P> <P class="p371 ft2"><SPAN class="ft3">Arbetsförmedlingen </SPAN>framför i sitt remissvar över utkastet att förslaget om tidsbegränsning (avsnitt 6.4) innebär en risk för att ansvarsfördelningen mellan kommun och Arbetsförmedlingen när det gäller insatser till individer med begränsade kunskaper i svenska språket blir otydlig och att kostnader förskjuts från kommunal till statlig nivå. Regeringen vill understryka att syftet med tidsbegränsningen är att få till stånd en effektivare grundläggande språkutbildning, som innebär att individens väg till vidare studier eller arbete förkortas. Om vägen till arbete och därmed egen försörjning kan förkortas, kommer det i sin tur att ge minskade kostnader för staten. Förslaget innebär visserligen att individer som har avbrutit sfi eller av andra skäl inte fullföljt sina studier och som efter att den ursprungliga treårsperioden eller en förlängning på grund av särskilda skäl har löpt ut, behöver förbättra sina kunskaper i svenska språket för att kunna få ett arbete, kan behöva hänvisas till annan utbildning eller andra insatser som beslutas av Arbetsförmedlingen. Det bör dock handla om ett förhållandevis litet antal ytterligare individer. De positiva effekterna av förslaget, bl.a.</P> <P class="p193 ft2">74</P> </DIV> <DIV id="page_75"> <P class="p137 ft6">när det gäller minskade kostnader för staten när individer snabbare kan Prop. 2025/26:10 etablera sig på arbetsmarknaden, kommer sannolikt att överväga.</P> <P class="p149 ft6">Regeringen föreslår i avsnitten 6.4 och 8 att det ska införas en möjlighet att överklaga beslut i fråga om förlängning av rätten till sfi till Skolväsendets överklagandenämnd. Som <SPAN class="ft22">Skolväsendets överklagandenämnd </SPAN>påtalar i sitt remissvar över utkastet kan det innebära en ökad ärendetillströmning till nämnden. Nämnden anger dock att omfattningen av ökningen är mycket oviss, liksom dess påverkan på nämndens resurser. Eftersom endast en begränsad grupp elever berörs bedömer regeringen att eventuellt ökade kostnader är av mindre betydelse och bör rymmas inom nämndens rådande budgetramar.</P> <P class="p365 ft18">Konsekvenser för elever</P> <P class="p366 ft2">En obruten utbildningskedja har positiva effekter på <NOBR>sfi-elevernas</NOBR> lärande och bidrar till att de i högre grad, och på kortare tid, kan nå målen i sfi. Insatserna för att förbättra elevernas resultat kan koncentreras i stället för att elevernas studietid förlängs i onödan. Eleverna får därmed bättre möjligheter att planera för fortsatta studier efter sfi och andra aktiviteter som gynnar deras etablering i samhället och på arbetsmarknaden. Goda språkkunskaper på kortare tid är också en viktig faktor i elevens personliga utveckling. Förslaget om en tidsbegränsning av rätten till sfi kan visserligen innebära att eleverna känner en större press, men förslaget om att tidsperioden ska förlängas om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl (avsnitt 6.4) ger eleverna viss flexibilitet liksom möjligheten att återuppta studierna efter ett avbrott.</P> <P class="p372 ft34">Arbetsförmedlingen ansvarar för den arbetsmarknadspolitiska verksamheten och för att nyanlända invandrare erbjuds insatser som syftar till att underlätta och påskynda deras etablering i arbets- och samhällslivet under de två år som etableringsprogrammet i normalfallet pågår. Även om språkkunskaper i svenska utgör en central del i etableringen på arbetsmarknaden ingår det i Arbetsförmedlingens uppdrag att, utifrån en individuell bedömning, erbjuda deltagare i etableringsprogrammet arbetsmarknadspolitiska insatser utöver sfi, exempelvis arbetspraktik eller arbetsmarknadsutbildning. Detta hindrar dock inte att en person deltar i utbildning i sfi och skulle arbetsbördan kännas tuff finns enligt vad som föreslås i denna proposition, om vissa villkor är uppfyllda, möjligheten till förlängning av studierna eller till att återuppta dem så länge inte tidsperioderna har löpt ut. Det kan också nämnas att för den som är bosatt i landet och vill ha betyg från utbildning i sfi finns det möjlighet att gå igenom så kallad prövning, dvs. en bedömning av kunskaper som resulterar i ett betyg, i alla kurser som det sätts betyg på. Prövning får bara göras hos en huvudman som anordnar den aktuella kursen (20 kap. 40 § skollagen). Som nämns i avsnitt 6.4 är dock ett godkänt betyg i sfi inte ett krav för andra studier och det finns t.ex. möjlighet att läsa svenska som andraspråk inom komvux på grundläggande nivå, även om rätten till sfi har upphört.</P> <P class="p373 ft6">Avsikten är att en elev ska ha möjlighet att fullfölja sina studier i sfi under tre år. Finns det särskilda skäl som talar för att eleven kommer att kunna fullfölja studierna om eleven får lite mer tid på sig ska dock huvud-</P> <P class="p368 ft2">75</P> </DIV> <DIV id="page_76"> <P class="p129 ft6">Prop. 2025/26:10 mannen besluta om en förlängning av studierna med högst sex månader åt gången i högst tre år i direkt anslutning till de första tre åren. Som framhållits ska eleven också i vissa fall få återgå till sfi efter ett avbrott. Individen får därmed rimliga förutsättningar att hinna slutföra sina studier.</P> <P class="p133 ft2">Förslaget om en rätt att delta i sfi i en annan kommun än hemkommunen (avsnitt 6.5) innebär att det blir enklare för elever som t.ex. arbetar i en annan kommun att delta i utbildningen och möjliggör således för fler att kombinera sfi med arbete eller andra aktiviteter.</P> <P class="p133 ft2">Förslaget om att en persons kunskaper ska bedömas vid mottagande till sfi (avsnitt 6.2) möjliggör en säkrare nivåplacering av personen som kan korta ner elevens tid i sfi och öka elevens möjlighet att få sina behov tillgodosedda. Förslaget om att den individuella studieplanen ska följa med eleven när han eller hon byter huvudman (avsnitt 6.3) gynnar eleven genom att lärandet i större utsträckning kan fortsätta med bibehållen progression.</P> <P class="p370 ft2">Det kan finnas individer som inte genomgår utbildning i sfi för att de t.ex. fått ett arbete. De föreslagna förändringarna skapar emellertid bättre möjligheter än i dag att läsa sfi och så snabbt som möjligt lära sig svenska även om man har ett arbete eller deltar i andra aktiviteter. Individen måste visserligen själv ta ett visst ansvar för att kunna genomföra sina studier, men staten underlättar så att det ska vara möjligt.</P> <P class="p155 ft4">Sammantaget får förslagen om förstärkning av sfi i huvudsak positiva konsekvenser för eleverna.</P> <P class="p374 ft18">Samhällsekonomiska konsekvenser</P> <P class="p375 ft6">Förslaget om införande av en tidsgräns för sfi bör öka genomströmningen i utbildningen, främja språkinlärningen och göra att samhällets resurser används mer effektivt. De samhällsekonomiska vinsterna ska betraktas som långsiktiga och kan på sikt antas leda till positiva samhällsekonomiska konsekvenser då fler i målgruppen förväntas ta del av utbildningen och snabbare uppnå målet att lära sig svenska. Färre avbrott och bättre genomströmning i sfi kan förväntas ge positiva effekter på sysselsättningen. Hur stora de sammantagna positiva samhällsekonomiska effekterna blir är dock svårt att uppskatta.</P> <P class="p376 ft18">Förslagen bedöms vara positiva för jämställdheten</P> <P class="p377 ft2">I Sverige ska kvinnor och män ha samma makt att forma samhället och sina egna liv. Jämställdhetspolitiken handlar om frågor som makt, inflytande, ekonomi, hälsa, utbildning, arbete och mäns våld mot kvinnor. Att sfi förstärks och effektiviseras så att fler kan komma ut i arbete och bli självförsörjande gynnar såväl kvinnor som män.</P> <P class="p378 ft57">Genom att koncentrera studietiden till tre år skapas en mer sammanhållen utbildning där huvudmännen förutsätts fokusera på att erbjuda en väl anpassad utbildning av god kvalitet. Studierna kommer att bli intensivare så att såväl kvinnor som män snabbare kan genomgå utbildningen och</P> <P class="p325 ft2">76</P> </DIV> <DIV id="page_77"> <P class="p196 ft6">komma vidare till fortsatta studier eller etablering på arbetsmarknaden. Prop. 2025/26:10 Därmed kan integrationen främjas för både kvinnor och män.</P> <P class="p280 ft2"><SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>bedömer, i sitt remissvar över utkastet, att förslaget om en tidsbegränsning av rätten till sfi (avsnitt 6.4) kan påverka jämställdheten negativt eftersom kvinnor i högre grad än män är föräldralediga. Myndigheten anger att systemet bör utformas mer flexibelt för mer jämställda möjligheter att delta i sfi. Regeringen vill understryka att föräldraledighet kan vara ett sådant särskilt skäl som gör att huvudmannen måste besluta om att förlänga en persons rätt till sfi. Det framgår också redan i dag av skollagen att huvudmannen ska verka för att sfi kan bedrivas under tid då eleven får ersättning enligt socialförsäkringsbalken på grund av sjukdom, skada eller föräldraledighet och för att utbildningen kan kombineras med aktiviteter som erbjuds inom hälso- och sjukvården (20 kap. 25 §). Utbildningen ska alltså redan i dag vara flexibel ur ett jämställdhetsperspektiv. Det går således inte att hindra en individ från att delta i utbildning i sfi under sjukskrivning eller föräldraledighet.</P> <P class="p200 ft2">Förslagen i propositionen kan även främja kvinnors tillgång till sfi genom att kommunen ska upprätta en handlingsplan för sina insatser för att nå dem som har rätt till sfi. Deltagande i sfi och bättre kunskaper i svenska språket kan leda till att individen blir mer motiverad att fortsätta studera och på sikt etablera sig på arbetsmarknaden. Även för kvinnor som inte etablerar sig på arbetsmarknaden är kunskaper i svenska dels positiva för dem som individer, dels nödvändiga för att deras kontakter med t.ex. skola och övriga samhället ska fungera.</P> <P class="p379 ft20">Förslagen är även positiva för personer med funktionsnedsättning</P> <P class="p197 ft34">Sverige har tillträtt FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning. I den konventionen anges att konventionsstaterna, för att förverkliga rätten till utbildning för personer med funktionsnedsättning utan diskriminering och på lika villkor, ska säkerställa ett sammanhållet utbildningssystem på alla nivåer och livslångt lärande. Konventionsstaterna ska också bl.a. säkerställa att personer med funktionsnedsättning inte utestängs från det allmänna utbildningssystemet på grund av funktionsnedsättning och att de, på samma villkor som andra, får tillgång till en inkluderande och kostnadsfri grundutbildning av kvalitet (artikel 24). <SPAN class="ft35">Myndigheten för delaktighet</SPAN>, <SPAN class="ft35">Länsstyrelsen i Stockholms län </SPAN>och <SPAN class="ft35">Förbundet Sveriges Dövblinda </SPAN>efterfrågar i sina remissvar över utkastet till lagrådsremiss en konsekvensanalys för elever med funktionsnedsättning. Regeringen kan inledningsvis konstatera att skollagens bestämmelser om att elever ska ges stöd i form av extra anpassningar gäller även inom komvux. Kommunerna är alltså skyldiga att vidta de åtgärder som kan behövas för att bl.a. elever med funktionsnedsättning ska få förutsättningar att klara studierna. Med förslagen i denna proposition, t.ex. förslagen om att en persons kunskaper ska bedömas när personen tas emot till sfi (avsnitt 6.2) och om tidsbegränsning av rätten till sfi (avsnitt 6.4), blir det tydligt att det inte går att avvakta med att vidta nödvändiga åtgärder då eleven endast har en begränsad tid på sig att genomgå utbildningen. Att tidsperioden kan</P> <P class="p380 ft2">77</P> </DIV> <DIV id="page_78"> <P class="p129 ft6">Prop. 2025/26:10 förlängas om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl kan dock särskilt gynna elever med en funktionsnedsättning som påverkar studierna.</P> <P class="p381 ft77">Förslagen bedöms vara positiva för det integrationspolitiska målet och målet för regeringens politik mot utanförskap</P> <P class="p134 ft2">Målet för integrationspolitiken är att utrikes födda kvinnor och män ska ha samma skyldigheter, rättigheter och möjligheter som den övriga befolkningen att leva ett fritt, värdigt och självständigt liv inom samhällsgemenskapen. Detta förutsätter att den som långvarigt befinner sig i Sverige anstränger sig för att bli en del av det svenska samhället och att samhället både ställer krav och ger möjligheter till integration. Integrationspolitiken ska bidra till social och kulturell, ekonomisk, språklig och demokratisk integration samt att genom utbildning förbättra förutsättningarna för flickor och pojkar med utländsk bakgrund.</P> <P class="p155 ft2">Förslagen i denna proposition kan främja elevers lärande och kunskapsresultat genom att ge dem bättre förutsättningar att lyckas med sina studier i sfi. Förbättrade kunskaper i svenska språket stärker förutsättningarna för etablering på arbetsmarknaden, egenförsörjning och förbättrad integration i samhället.</P> <P class="p155 ft2">En välfungerande utformning av sfi och att fler som är nya i Sverige snabbare lär sig det svenska språket kan också bidra till att målet för regeringens politik mot utanförskap nås. Förslaget om en tidsgräns för sfi (avsnitt 6.4) kan bidra till att utbildningen blir mer sammanhållen, koncentrerad och kontinuerlig, vilket kan ge eleverna bättre förutsättningar att gå vidare till andra studier och etablera sig på arbetsmarknaden. Förslaget att kommunen ska upprätta en handlingsplan för sina insatser för att nå dem som har rätt till sfi (avsnitt 6.1) bedöms bidra till att fler elever än i dag läser sfi och bedöms särskilt gynna de personer som behöver tydlig och riktad information om sfi.</P> <P class="p382 ft18">Konsekvenser för Sveriges medlemskap i EU</P> <P class="p375 ft6">Förslagen berör frågor om personuppgiftsbehandling, som regleras i EU- rätten genom EU:s dataskyddsförordning. En dataskyddsanalys finns i avsnitt 7. Den personuppgiftsbehandling som kommer att vara nödvändig med anledning av förslagen bedöms vara förenlig med <NOBR>EU-rätten.</NOBR></P> <P class="p383 ft2">78</P> </DIV> <DIV id="page_79"> <P class="p384 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p385 ft1">10 Författningskommentar</P> <P class="p386 ft20"><SPAN class="ft50">10.1</SPAN><SPAN class="ft78">Förslaget till lag om ändring i skollagen (2010:800)</SPAN></P> <P class="p387 ft23">3 kap. Barns och elevers utveckling mot målen</P> <P class="p388 ft79">Överlämning av uppgifter vid övergång mellan och inom skolformer</P> <P class="p298 ft30"><SPAN class="ft80">12 j § </SPAN>När en elev i förskoleklassen, grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan övergår från skolformen till en annan av de angivna skolformerna ska den skolenhet som eleven lämnar, utöver vad som följer av 4 b §, till den mottagande skolenheten överlämna sådana uppgifter om eleven som behövs för att underlätta övergången för eleven. Detsamma gäller om eleven byter skolenhet inom skolformen.</P> <P class="p299 ft30">När en elev byter skolform från grundskolan eller anpassade grundskolan till gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan, ska den mottagande skolenheten skyndsamt informera den överlämnande skolenheten om att skolenheten har tagit emot eleven, om det inte är obehövligt.</P> <P class="p300 ft81">När den som deltar eller har deltagit i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare övergår till sådan utbildning hos en annan huvudman, ska den huvudman som personen lämnar överlämna en kopia av den individuella studieplanen enligt 20 kap. 8 a § till den mottagande huvudmannen.</P> <P class="p148 ft6">Paragrafen innehåller bestämmelser om överlämnande av uppgifter om elever i vissa skolformer när de övergår från en skolform till en annan eller från en skolenhet till en annan skolenhet inom samma skolform.</P> <P class="p299 ft2"><SPAN class="ft3">Tredje stycket </SPAN>är nytt. Bestämmelsen i stycket innebär att när en elev i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) övergår från sfi hos en huvudman till sfi hos en annan huvudman, oavsett om detta sker efter ett studieavbrott eller inte, ska den huvudman som eleven lämnar till den mottagande huvudmannen överlämna en kopia av den individuella studieplan som ska upprättas för eleven enligt 20 kap. 8 a §. Av den paragrafen framgår att hemkommunen ansvarar för att det upprättas en individuell studieplan för varje elev i kommunal vuxenutbildning. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna och, om det är fråga om en elev i sfi, den tidpunkt då eleven för första gången togs emot till utbildningen, se kommentaren till 20 kap. 8 a §. Mer detaljerade bestämmelser om den individuella studieplanen finns i 2 kap. 16 § förordningen (2011:1108) om vuxenutbildning.</P> <P class="p389 ft2">Bestämmelsen utgör en uppgiftsskyldighet som innebär att sekretess inte hindrar att en uppgift lämnas till en annan myndighet, se 10 kap. 28 § offentlighets- och sekretesslagen (2009:400). På vilket sätt ett överlämnande sker kan bero på om den individuella studieplanen innehåller uppgifter som omfattas av sekretess eller inte. Huvudmännen får samråda om lämpliga former för överlämnande av kopian av planen.</P> <P class="p390 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.3.</P> <P class="p391 ft2">79</P> </DIV> <DIV id="page_80"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p106 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p16 ft2">80</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft23">20 kap. Kommunal vuxenutbildning</P> <P class="p392 ft79">Kapitlets innehåll</P> <P class="p127 ft27"><SPAN class="ft79">1 § </SPAN>I detta kapitel finns</P> <P class="p100 ft30"><SPAN class="ft37">–</SPAN><SPAN class="ft82">allmänna bestämmelser </SPAN><NOBR>(2–<SPAN class="ft83">9</SPAN></NOBR><SPAN class="ft83"> a </SPAN>§§),</P> <P class="p393 ft37"><SPAN class="ft37">–</SPAN><SPAN class="ft84">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå och kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på grundläggande nivå </SPAN><NOBR>(10–15</NOBR> §§),</P> <P class="p394 ft30"><SPAN class="ft37">–</SPAN><SPAN class="ft82">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå </SPAN><NOBR>(16–23</NOBR> §§),</P> <P class="p100 ft27"><SPAN class="ft37">–</SPAN><SPAN class="ft85">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare </SPAN><NOBR>(24–<SPAN class="ft81">33</SPAN></NOBR><SPAN class="ft81"> b </SPAN>§§),</P> <P class="p394 ft30"><SPAN class="ft37">–</SPAN><SPAN class="ft82">bestämmelser om sammanhållen utbildning för vissa nyanlända invandrare (</SPAN><SPAN class="ft83">33 c </SPAN>och <SPAN class="ft83">33 d </SPAN>§§),</P> <P class="p100 ft30"><SPAN class="ft37">–</SPAN><SPAN class="ft82">bestämmelser om betyg </SPAN><NOBR>(34–41</NOBR> a §§),</P> <P class="p100 ft28"><SPAN class="ft37">–</SPAN><SPAN class="ft86">bestämmelser om validering (42 och 43 §§), och</SPAN></P> <P class="p100 ft27"><SPAN class="ft37">–</SPAN><SPAN class="ft85">bestämmelser om intyg (44 och 45 §§).</SPAN></P> <P class="p395 ft6">I paragrafen beskrivs innehållet i 20 kap. om kommunal vuxenutbildning. Ändringen i den <SPAN class="ft22">första strecksatsen </SPAN>är en följd av att det införs en ny paragraf, 9 a §, i anslutning till de allmänna bestämmelserna om kommu-</P> <P class="p15 ft2">nal vuxenutbildning.</P> <P class="p189 ft2">I den <SPAN class="ft3">fjärde strecksatsen </SPAN>görs en ändring som föranleds av att det införs två nya paragrafer, 33 a och 33 b §§, i anslutning till de paragrafer som handlar om kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare.</P> <P class="p396 ft4">Ändringen i den <SPAN class="ft5">femte strecksatsen </SPAN>är en följd av att de hittillsvarande 33 a och 33 b §§, som handlar om sammanhållen utbildning för vissa nyanlända invandrare, nu betecknas 33 c och 33 d §§.</P> <P class="p325 ft81">Individuella studieplaner</P> <P class="p397 ft28"><SPAN class="ft79">8 a § </SPAN>Hemkommunen ansvarar för att det upprättas en individuell studieplan för varje elev. Planen ska innehålla uppgifter om</P> <P class="p100 ft27"><SPAN class="ft87">1.</SPAN><SPAN class="ft85">den enskildes utbildningsmål,</SPAN></P> <P class="p100 ft28"><SPAN class="ft87">2.</SPAN><SPAN class="ft86">planerad omfattning av studierna</SPAN><SPAN class="ft88">, och</SPAN></P> <P class="p394 ft83"><SPAN class="ft87">3.</SPAN><SPAN class="ft89">den tidpunkt då eleven för första gången togs emot till utbildningen, när det gäller utbildning i svenska för invandrare.</SPAN></P> <P class="p394 ft27">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer <SPAN class="ft81">kan med stöd av 8 kap. 7 § regeringsformen meddela </SPAN>föreskrifter om den individuella studieplanen.</P> <P class="p398 ft6">Paragrafen innehåller bestämmelser om individuella studieplaner i kommunal vuxenutbildning.</P> <P class="p399 ft2">I <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>görs ett tillägg som innebär att den individuella studieplanen, om det är fråga om en elev i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi), även ska innehålla uppgift om den tidpunkt, dvs. datum, då eleven för första gången togs emot till utbildningen. I 3 kap. 12 j § tredje stycket anges att när en elev i sfi övergår till en annan huvudman, ska den huvudman som eleven lämnar till den mottagande huvudmannen överlämna en kopia av den individuella studieplan som upprättats för eleven. Uppgiften om när en elev för första gången togs emot till sfi kommer därmed att följa med eleven under hela hans eller hennes tid i sfi, även om han eller hon byter till sfi med en annan huvudman. I 31 a § finns bestämmelser om att rätten att delta i sfi gäller i tre år från den tidpunkt då personen för första gången togs emot till utbildningen. Av 33 § andra stycket framgår att om eleven läser sfi hos en annan kommun än hemkommunen ska den andra kommunen informera hemkommunen om att eleven tagits emot till utbildningen och om tidpunkten för mottagandet.</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_81"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t36"> <TR> <TD class="tr2 td70"><SPAN class="p46 ft2">Ändringen i <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>innebär endast ett förtydligande av grundlags-</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td97"><SPAN class="p400 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">stödet för den upplysningsbestämmelse som finns i stycket.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p46 ft2">Mer detaljerade bestämmelser om den individuella studieplanen finns i</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">2 kap. 16 § förordningen om vuxenutbildning.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td70"><SPAN class="p46 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.3.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td70"><SPAN class="p13 ft81">Rätt att fullfölja utbildningen</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td70"><SPAN class="p13 ft37"><SPAN class="ft90">9 § </SPAN>Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja utbildningen på kursen. Den som</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft37">har antagits till en viss nivå i ett ämne har rätt att fullfölja utbildningen på den aktuella nivån.</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td97"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft87">Rätten att fullfölja utbildning i svenska för invandrare gäller inom ramen för de tidsperioder</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td97"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr14 td70"><SPAN class="p13 ft88">som anges i 31 a §.</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td97"><SPAN class="p13 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p46 ft37">Huvudmannen får <SPAN class="ft87">trots första stycket och 31 a § </SPAN>besluta att utbildningen på kursen eller</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td97"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft37">den aktuella nivån i ämnet ska upphöra för en elev, om eleven saknar förutsättningar att till-</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td97"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft30">godogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg.</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td97"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr14 td70"><SPAN class="p46 ft28">Den vars utbildning på grundläggande nivå eller anpassad utbildning på grundläggande</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td97"><SPAN class="p13 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft37">nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns sär-</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td97"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft30">skilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå eller anpassade utbildning på</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td97"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft37">gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td97"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr14 td70"><SPAN class="p13 ft28">finns särskilda skäl för det.</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td97"><SPAN class="p13 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p46 ft37">Den vars utbildning i svenska för invandrare har upphört enligt andra stycket eller som</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td97"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft37">frivilligt avbrutit <SPAN class="ft87">utbildningen </SPAN>ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td97"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft83"><SPAN class="ft30">skäl för det </SPAN>och det kan ske inom ramen för de tidsperioder som anges i 31 a §<SPAN class="ft30">.</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr15 td97"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p46 ft27">Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. <NOBR>17–20</NOBR> §§.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr17 td70"><SPAN class="p13 ft2">I paragrafen finns bestämmelser om rätt att fullfölja kommunal vuxenut-</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">bildning och om huvudmannens möjligheter att besluta att en elevs utbild-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">ning ska upphöra.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p46 ft2">Genom ändringen i <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>tydliggörs att rätten att fullfölja</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) gäller inom</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">ramen för de tidsperioder som anges i 31 a §. Av 31 a § framgår att rätten</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">att delta i sfi gäller i tre år från den tidpunkt då personen för första gången</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">togs emot till utbildningen och att den tid som personen har rätt att delta i</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">sfi kan förlängas i högst sex månader åt gången, om personen med hänsyn</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">till sina personliga förhållanden har särskilda skäl. Den totala tiden för för-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">längning får inte överstiga tre år.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p46 ft2">Den som har tagits emot till en kurs i sfi har alltså inte rätt att fortsätta</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">delta i kursen efter den tidpunkt då de angivna tidsperioderna har löpt ut,</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">dvs. om den ursprungliga tidsperioden på tre år och eventuella förläng-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">ningsperioder har löpt ut.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p46 ft2"><SPAN class="ft3">Andra stycket </SPAN>innehåller en bestämmelse om undantag från huvudregeln</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">i första stycket om att den som har antagits till en kurs eller en viss nivå i</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">ett ämne har rätt att fullfölja utbildningen. Av förevarande stycke framgår</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">att huvudmannen trots vad som anges i första stycket under vissa förutsätt-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">ningar får besluta att en elevs utbildning ska upphöra. Ändringen innebär</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">att detta förtydligas och att huvudmannen under samma förutsättningar</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">även får besluta att en elevs utbildning ska upphöra trots vad som anges i</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">31 a §. Huvudmannen kan alltså enligt förevarande stycke besluta att en</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">elevs utbildning i sfi ska upphöra, trots att någon av de tidsperioder som</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">anges i 31 a § fortfarande löper. Huvudmannens beslut i fråga om upphö-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">rande av utbildning enligt förevarande stycke får överklagas till Skol-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">väsendets överklagandenämnd, se 28 kap. 12 § första stycket 11.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p46 ft2">I <SPAN class="ft3">fjärde stycket </SPAN>anges att den vars sfi har upphört enligt andra stycket</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">eller som frivilligt avbrutit sfi på nytt ska beredas sådan utbildning, om det</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td97"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td70"><SPAN class="p13 ft2">finns särskilda skäl för det. Som exempel på skäl för återinträde anges i</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td97"><SPAN class="p14 ft2">81</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_82"> <P class="p164 ft2">Prop. 2025/26:10 förarbetena bl.a. barnafödande eller sjukdom (prop. 1990/91:85 s. 211 och prop. 1993/94:126 s. 23). Det läggs i stycket till ett krav på att en sådan tidsperiod som anges i 31 a § fortfarande löper för att personen på nytt ska beredas sfi. Personen kan alltså bara beredas sfi på nytt om antingen den ursprungliga tidsperioden på tre år fortfarande löper, eller om en förlängning av tidsperioden fortfarande löper. I övrigt görs en språklig ändring.</P> <P class="p370 ft6">Huvudmannens beslut i fråga om att på nytt bereda en person utbildning enligt förevarande stycke får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd, se 28 kap. 12 § första stycket 12.</P> <P class="p90 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.4.</P> <P class="p401 ft81"><SPAN class="ft91">9 a § </SPAN>En elev ska alltid anses ha avbrutit utbildningen frivilligt om eleven efter att ha påbörjat utbildningen har uteblivit från den under mer än tre veckor i följd, utan att detta har berott på sjukdom eller beviljad ledighet.</P> <P class="p157 ft6">Paragrafen är ny. Den innehåller bestämmelser om när en elev ska anses ha avbrutit kommunal vuxenutbildning frivilligt.</P> <P class="p133 ft2">Enligt paragrafen ska en elev alltid anses ha avbrutit utbildningen frivilligt om eleven efter att ha påbörjat utbildningen har uteblivit från den under mer än tre veckor i följd, utan att detta har berott på sjukdom eller beviljad ledighet. Paragrafen motsvarar 7 kap. 1 § första meningen förordningen (2011:1108) om vuxenutbildning. I 9 § fjärde stycket finns en bestämmelse om att en person som frivilligt avbrutit kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare på nytt ska beredas sådan utbildning, om vissa villkor är uppfyllda, se kommentaren till den paragrafen.</P> <P class="p402 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.4.</P> <P class="p403 ft81">Kommunens ansvar</P> <P class="p404 ft28"><SPAN class="ft79">28 § </SPAN>Hemkommunen är skyldig att se till att utbildning i svenska för invandrare erbjuds dem som enligt 31 § första stycket <SPAN class="ft88">och 31 a § </SPAN>har rätt att delta i utbildningen.</P> <P class="p133 ft28">När det gäller den som enligt 31 § andra stycket har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare är det den kommun där han eller hon stadigvarande arbetar som är skyldig att se till att utbildningen erbjuds honom eller henne.</P> <P class="p133 ft81">Av 31 b § följer att en annan kommun än hemkommunen i vissa fall är skyldig att se till att utbildning i svenska för invandrare erbjuds.</P> <P class="p377 ft6">I paragrafen finns bestämmelser om kommunens ansvar för att erbjuda kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi).</P> <P class="p133 ft2">Ändringen i <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>innebär att det läggs till en hänvisning till 31 a §, som handlar om att rätten att delta i sfi gäller i tre år från den tidpunkt då personen för första gången togs emot till utbildningen, med vissa möjligheter till förlängning. Hemkommunens skyldighet att se till att sfi erbjuds dem som har rätt att delta i utbildningen består alltså så länge rätten till sfi består, dvs. i tre år eller den längre tid som eventuella beslut om förlängning innebär.</P> <P class="p133 ft6"><SPAN class="ft22">Tredje stycket </SPAN>är nytt. Stycket innehåller en upplysning om att det av 31 b § följer att en annan kommun än hemkommunen i vissa fall är skyldig att se till att sfi erbjuds, se kommentaren till den paragrafen.</P> <P class="p405 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.4.</P> <P class="p406 ft94"><SPAN class="ft92">29 § </SPAN>Varje kommun ska aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till utbildningen och för att motivera dem att delta i utbildningen. <SPAN class="ft93">Kommunen ska upprätta en hand-</SPAN></P> <P class="p15 ft2">82</P> </DIV> <DIV id="page_83"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t37"> <TR> <TD class="tr10 td70"><SPAN class="p13 ft87">lingsplan för sina insatser. Insatserna ska beskrivas i planen. Handlingsplanen ska konti-</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td70"><SPAN class="p13 ft95">nuerligt följas upp och vid behov revideras.</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p13 ft96">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p46 ft37">Utbildningen ska finnas tillgänglig så snart som möjligt efter det att en rätt till utbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft30">i svenska för invandrare inträtt. Om det inte finns särskilda skäl ska utbildningen kunna</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft30">påbörjas inom tre månader.</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr14 td70"><SPAN class="p46 ft37">Varje kommun ska aktivt verka för att en nyanländ som omfattas av lagen (2017:584) om</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft37">ansvar för etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare kan påbörja utbildningen inom</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p13 ft37">en månad från det att den nyanlände anmält sig till utbildning i svenska för invandrare hos</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft27">kommunen.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p407 ft6">Paragrafen innehåller bestämmelser om kommunens ansvar för att aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi).</P> <P class="p33 ft2">I <SPAN class="ft3">första stycket</SPAN>, där det anges att varje kommun aktivt ska verka för att nå dem i kommunen som har rätt till utbildningen och för att motivera dem att delta i utbildningen, läggs det till en bestämmelse om att kommunen ska upprätta en handlingsplan för dessa insatser, som ska beskrivas i planen. Handlingsplanen kan innehålla en beskrivning av kommunens uppsökande verksamhet, samverkan med andra delar av kommunen, Arbetsförmedlingen eller andra aktörer, ansvarsfördelning, rutiner och utvärdering. Planen ska kontinuerligt följas upp och vid behov revideras.</P> <P class="p408 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.1.</P> <P class="p409 ft88"><SPAN class="ft79">31 a § </SPAN>Rätten att delta i utbildning i svenska för invandrare gäller i tre år från den tidpunkt då personen för första gången togs emot till utbildningen.</P> <P class="p33 ft88">Huvudmannen ska besluta om att förlänga den tid som personen har rätt att delta i utbildningen, om</P> <P class="p100 ft88"><SPAN class="ft88">1.</SPAN><SPAN class="ft97">tidsperioden inte har löpt ut, och</SPAN></P> <P class="p100 ft83"><SPAN class="ft83">2.</SPAN><SPAN class="ft98">personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl.</SPAN></P> <P class="p102 ft99">Ett beslut om förlängning ska fattas för högst sex månader åt gången. De förutsättningar som gäller för ett beslut enligt andra stycket gäller också för ett förnyat beslut om förlängning. Den längsta totala tid en person kan ha rätt till förlängning är tre år.</P> <P class="p410 ft6">Paragrafen är ny. Den innehåller bestämmelser om en tidsfrist för en persons rätt att delta i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi).</P> <P class="p33 ft2">Enligt 31 § har en person rätt att delta i sfi från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 16 år, om han eller hon är bosatt i landet och saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge. Vad som avses med bosatt i landet framgår av 29 kap. 2 § skollagen. Huvudmannen beslutar om en person ska tas emot till sfi (33 §).</P> <P class="p102 ft34">Av <SPAN class="ft35">första stycket </SPAN>framgår att rätten att delta i sfi enligt 31 § gäller i tre år från den tidpunkt då personen för första gången togs emot till utbildningen. Tidsperioden börjar alltså löpa från och med den dag personen för första gången tagits emot i sfi, dvs. den dag då huvudmannen enligt 33 § beslutar att personen ska tas emot till utbildningen, och löper ut tre år senare, oavsett om personen har deltagit i utbildning hela den tiden eller inte. Som framgår av andra och tredje styckena finns dock vissa möjligheter till förlängning. Om huvudmannen beslutar att inte ta emot personen och beslutet överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd enligt 28 kap. 12 § första stycket 9 kommer dock perioden att börja löpa först om nämnden beslutar att personen ska tas emot till utbildningen. Av 8 a § framgår</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p15 ft2">att den individuella studieplan som ska upprättas för varje elev i sfi ska</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p15 ft2">83</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_84"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"> <TR> <TD class="tr2 td80"><SPAN class="p176 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td81"><SPAN class="p13 ft2">innehålla uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången tagits emot</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">till utbildningen.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft2">I <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>finns en bestämmelse om att huvudmannen under vissa</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">förutsättningar ska besluta om att förlänga den tid som personen har rätt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">att delta i sfi. Av <SPAN class="ft3">första punkten </SPAN>framgår att en första förutsättning för att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">huvudmannen ska fatta ett sådant beslut är att tidsperioden inte har löpt ut</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">när huvudmannen beslutar om förlängning. Personen måste dock inte fak-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">tiskt vara elev i sfi när huvudmannen beslutar om förlängning, utan det kan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">vara fråga om en person som vill återuppta sina studier i sfi efter ett kortare</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">eller längre avbrott. Det krävs alltså inte att personen har läst sfi kontinuer-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">ligt, under de första tre åren, för att tidsperioden ska kunna förlängas.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">Däremot måste en begäran om förlängning framställas inom perioden, så</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">att kommunen hinner fatta beslut innan perioden löpt ut.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p46 ft34">En andra förutsättning för rätten till förlängning är enligt <SPAN class="ft35">andra punkten</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">att personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">skäl. De särskilda skälen kan vara sådana som avses i 9 § fjärde stycket,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">t.ex. att eleven på grund av föräldraledighet eller sjukdom behöver längre</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">tid på sig att fullfölja utbildningen. Förutom nämnda exempel kan det vara</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">fråga om att eleven behöver längre tid på sig för att få godkänt betyg, t.ex.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">på grund av att eleven har avbrutit sfi för att gå en annan utbildning eller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">kombinerar sfi med en annan utbildning, t.ex. en yrkesutbildning. Det kan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">också vara fråga om att eleven gjort ett avbrott i utbildningen för att för-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">värvsarbeta eller arbetar samtidigt som han eller hon går i sfi och därför</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">behöver längre tid i utbildningen. Vad som kan utgöra särskilda skäl kan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">variera eftersom eleverna i sfi har så olika bakgrund, förutsättningar och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">behov. Det ska t.ex. beaktas att Sverige har tillträtt FN:s konvention om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">rättigheter för personer med funktionsnedsättning och att det i 1 kap. 4 §</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">skollagen anges att en strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft2">Av <SPAN class="ft3">tredje stycket </SPAN>framgår att ett beslut om att förlänga tidsperioden ska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">fattas för högst sex månader åt gången. Huvudmannen behöver alltså</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">regelbundet ta förnyad ställning till frågan om tidsperioden ska förlängas,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">dvs. till om de särskilda skälen för en förlängning kvarstår. En ytterligare</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">förutsättning för att en person ska ha rätt till ett förnyat beslut om förläng-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">ning är att en begäran om att tidsperioden ska förlängas framställs inom</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">den tidsperiod som anges i det föregående beslutet om förlängning, så att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">kommunen hinner fatta beslut innan perioden har löpt ut. En person har</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">rätt till förlängningar i totalt högst tre år. Det innebär att en person har rätt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">att delta i sfi i som längst sex år, först i tre år enligt första stycket och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">sedan, om huvudmannen beslutar att förlänga tiden i sfi med högst sex</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">månader åt gången upp till taket för rätten till sfi enligt andra stycket och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">förevarande stycke, i tre år till.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p46 ft2">Huvudmannens beslut i fråga om förlängning av rätten att delta i sfi får</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd, se 28 kap. 12 § första</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">stycket 10.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p46 ft34">Av 9 § andra stycket framgår att huvudmannen oavsett om tidsperioden</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">har löpt ut eller inte får besluta att en elev inte längre ska få gå kvar i sfi,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg. Eleven ska i så fall</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td80"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">enligt 9 § fjärde stycket bara beredas sådan utbildning på nytt om det finns</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td80"><SPAN class="p23 ft2">84</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p13 ft2">särskilda skäl för det och det kan ske inom ramen för de tidsperioder som</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_85"> <P class="p137 ft6">anges i förevarande paragraf. Detsamma gäller om eleven frivilligt avbru- Prop. 2025/26:10 tit utbildningen.</P> <P class="p411 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.4.</P> <P class="p412 ft81"><SPAN class="ft79">31 b § </SPAN>Den som har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare enligt 31 och 31 a §§ har rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än hemkommunen, om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning i den andra kommunen.</P> <P class="p358 ft6">I paragrafen, som är ny, finns en bestämmelse om rätt att delta i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) i en annan kommun än hemkommunen.</P> <P class="p299 ft2">Paragrafen har viss motsvarighet i 8 kap. 13 §, som handlar om att ett barn har rätt att bli mottaget i en förskola i en annan kommun än hemkommunen, om barnet med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens förskola. En viss motsvarighet finns också i 10 kap. 25 §, som reglerar rätten för en elev att bli mottagen i en grundskola som anordnas av en annan kommun än den som ska svara för elevens utbildning, om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få gå i den kommunens grundskola. Motsvarande bestämmelser finns även för mottagande i förskoleklassen i 9 kap. 13 § och anpassade grundskolan i 11 kap. 25 §.</P> <P class="p149 ft6">Bestämmelser om möjligheter att delta i kommunal vuxenutbildning på grundläggande och gymnasial nivå i en annan kommun än hemkommunen finns i 14 respektive 22 §.</P> <P class="p299 ft2">Av paragrafen framgår att den som har rätt att delta i sfi i sin hemkommun har rätt att i stället delta i sådan utbildning i en annan kommun än hemkommunen, om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning i den andra kommunen. Personen måste uppfylla de villkor för rätt till sfi som anges i 31 § för att få delta i sfi, antingen i hemkommunen eller en annan kommun. Den tidsfrist som följer av 31 a § får inte heller ha löpt ut. Tidsfristen börjar löpa när personen för första gången tas emot till sfi, genom ett beslut antingen av hemkommunen eller en annan kommun. Om det är en annan kommun än hemkommunen som tar emot personen till sfi måste kommunen enligt 33 § andra stycket informera hemkommunen om mottagandet. Med en persons hemkommun avses i lagen som huvudregel den kommun som personen är folkbokförd i (29 kap. 6 § första stycket). Av 29 kap. 6 § andra stycket framgår att för den som är bosatt i landet utan att vara folkbokförd här avses med hemkommun den kommun som han eller hon stadigvarande vistas i eller, om han eller hon saknar stadigvarande vistelseort, den kommun som han eller hon för tillfället uppehåller sig i. Detsamma gäller den som har skyddad folkbokföring enligt 16 § folkbokföringslagen (1991:481). Av 8 a § framgår att hemkommunen ansvarar för att det upprättas en individuell studieplan för varje elev som tagits emot till sfi och att planen ska innehålla uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången tagits emot till utbildningen. Av 3 kap. 12 j § tredje stycket följer att planen ska följa med eleven om eleven byter till sfi med en annan huvudman.</P> <P class="p413 ft2">85</P> </DIV> <DIV id="page_86"> <DIV id="id_1"> <P class="p414 ft6">Prop. 2025/26:10 Särskilda skäl för att få delta i en annan kommuns sfi kan t.ex. vara att personen arbetar, genomför praktik eller läser en yrkesutbildning i den andra kommunen.</P> <P class="p415 ft2">Kommunens beslut i fråga om mottagande till sfi får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd (28 kap. 12 § första stycket 9).</P> <P class="p416 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.5.</P> <P class="p417 ft81">Mottagande</P> <P class="p418 ft28"><SPAN class="ft79">33 § </SPAN>Huvudmannen beslutar om en person ska tas emot till utbildning i svenska för invandrare.</P> <P class="p419 ft81">Om huvudmannen är en annan kommun än hemkommunen och tar emot personen till utbildning i svenska för invandrare ska huvudmannen informera hemkommunen om att personen tagits emot och om tidpunkten för mottagandet.</P> <P class="p420 ft6">I paragrafen anges att huvudmannen beslutar om en person ska tas emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi).</P> <P class="p415 ft2"><SPAN class="ft3">Andra stycket </SPAN>är nytt. Bestämmelsen i stycket innebär att om huvudmannen är en annan kommun än hemkommunen och beslutar att personen ska tas emot till sfi, så ska huvudmannen informera personens hemkommun om mottagandet och om tidpunkten för mottagandet. Med en persons hemkommun avses i lagen som huvudregel den kommun som personen är folkbokförd i (se 29 kap. 6 § första stycket, se dock även andra stycket). Av 8 a § framgår att hemkommunen ansvarar för att det upprättas en individuell studieplan för varje elev som tagits emot till sfi och att planen ska innehålla uppgift om den tidpunkt då eleven för första gången tagits emot till utbildningen. Av 3 kap. 12 j § tredje stycket följer att om eleven byter till sfi med en annan huvudman ska den huvudman som eleven lämnar överlämna en kopia av den individuella studieplanen till den mottagande huvudmannen.</P> <P class="p421 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.5.</P> <P class="p417 ft100">Bedömning av en persons kunskaper</P> <P class="p422 ft99"><SPAN class="ft101">33 a § </SPAN>När en person tas emot till utbildning i svenska för invandrare ska personens kunskaper bedömas, om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. Bedömningen ska göras skyndsamt. Resultatet av bedömningen ska ligga till grund för den individuella studieplanen.</P> <P class="p415 ft81">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om underlag för sådana bedömningar.</P> <P class="p423 ft6">Paragrafen är ny och innehåller bestämmelser om bedömning av en persons kunskaper när personen tas emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi).</P> <P class="p415 ft2">Paragrafen har viss motsvarighet i 17 kap. 14 a §, som handlar om bedömning av en nyanländ elevs kunskaper när eleven tas emot till introduktionsprogrammet språkintroduktion i gymnasieskolan. Den har också viss motsvarighet i 3 kap. 12 c och 12 d §§, som reglerar bedömning av en nyanländ elevs kunskaper i grundskolan och motsvarande skolformer.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p15 ft2">86</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p52 ft57">I <SPAN class="ft56">första stycket </SPAN>finns bestämmelser om obligatorisk bedömning av en persons kunskaper när personen tas emot till sfi. Det blir fråga om en bedömning av personens förmåga att läsa och skriva och om att synliggöra personens erfarenheter och kunskaper. Bedömningen ska göras skyndsamt. Någon bedömning behöver dock inte göras om en sådan framstår som uppenbart onödig. Personens kunskaper kan t.ex. nyligen ha bedömts</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_87"> <P class="p137 ft6">i sfi hos en annan huvudman eller i någon annan skolform eller så kan det Prop. 2025/26:10 finnas faktorer i personens bakgrund som medför att någon bedömning</P> <P class="p298 ft6">inte behöver göras (jfr prop. 2014/15:45 s. 59). Resultatet av bedömningen ska ligga till grund för den individuella studieplanen som ska upprättas enligt 8 a §.</P> <P class="p299 ft2">I likhet med vad som gäller för gymnasieskolan men till skillnad från vad som gäller för grundskolan och motsvarande skolformer enligt 3 kap.</P> <P class="p424 ft2">12 c §, där det anges att rektorn ansvarar för bedömningen av en nyanländ elevs kunskaper, vilar ansvaret för att bedömningen görs i sfi på huvudmannen. Detta följer av 2 kap. 8 §. Av 31 b § framgår att huvudmannen för sfi kan vara personens hemkommun eller en annan kommun.</P> <P class="p425 ft34">I <SPAN class="ft35">andra stycket </SPAN>finns ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om underlag för sådana bedömningar som avses i första stycket. Motsvarande bemyndigande för grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan, sameskolan och gymnasieskolan finns i 3 kap. 12 c § fjärde stycket respektive 17 kap.</P> <P class="p426 ft4">14 a § andra stycket. Övervägandena finns i avsnitt 6.2.</P> <P class="p427 ft100">Interkommunal ersättning</P> <P class="p428 ft81"><SPAN class="ft79">33 b § </SPAN>En kommun, som i sin utbildning i svenska för invandrare har tagit emot en elev som kommer från en annan kommun enligt 31 b §, ska få ersättning för sina kostnader för den elevens utbildning från elevens hemkommun.</P> <P class="p429 ft6">I paragrafen, som är ny, finns bestämmelser om interkommunal ersättning vid mottagande till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi).</P> <P class="p299 ft2">Paragrafen har viss motsvarighet i 15 §, som reglerar den interkommunala ersättningen vid mottagande till kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå och kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på grundläggande nivå. Bestämmelser om interkommunal ersättning finns även för flertalet andra skolformer, t.ex. för förskolan i 8 kap. 17 §, för förskoleklassen i 9 kap. 16 §, för grundskolan i 10 kap. 34 § och för anpassade grundskolan i 11 kap. 33 §.</P> <P class="p425 ft2">Av paragrafen framgår att en kommun som har tagit emot en elev som kommer från en annan kommun till sin sfi ska få ersättning för sina kostnader för elevens utbildning från elevens hemkommun. Det är dock en förutsättning för att den mottagande kommunen ska få ersättning att eleven har rätt att delta i sfi och har särskilda skäl att få delta i utbildning i den mottagande kommunen, se kommentaren till 31 b §. Personen måste alltså uppfylla de villkor för rätt till sfi som anges i 31 § för att få delta i sfi och den tidsfrist som följer av 31 a § får inte heller ha löpt ut. Med en persons hemkommun avses i lagen som huvudregel den kommun som personen är folkbokförd i (se 29 kap. 6 § första stycket, se dock även andra stycket).</P> <P class="p430 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.5.</P> <P class="p431 ft23">24 kap. Särskilda utbildningsformer</P> <P class="p432 ft27"><SPAN class="ft79">12 § </SPAN>Det som sägs i 20 kap. 2, <NOBR>4–6,</NOBR> <NOBR>7–<SPAN class="ft81">9</SPAN></NOBR><SPAN class="ft81"> a</SPAN>, <NOBR>24–27</NOBR> och 32 §§ om kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare gäller också en folkhögskolas motsvarande utbildning som en person är behörig att delta i enligt 14 §.</P> <P class="p433 ft2">87</P> </DIV> <DIV id="page_88"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19"> <TR> <TD class="tr10 td98"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td81"><SPAN class="p46 ft37">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td98"><SPAN class="p13 ft12">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td81"><SPAN class="p13 ft27">att även andra bestämmelser i lagen ska gälla för sådan utbildning.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr12 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td81"><SPAN class="p13 ft2">I paragrafen anges vilka bestämmelser i 20 kap. som också ska gälla för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">en folkhögskolas utbildning som motsvarar kommunal vuxenutbildning i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">svenska för invandrare (sfi).</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft2">Ändringen i <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>föranleds av att det införs en ny paragraf,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">20 kap. 9 a §, som hänvisningen i förevarande bestämmelse ska omfatta. I</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">20 kap. 9 a § finns bestämmelser om när en elev ska anses ha avbrutit sfi</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">frivilligt.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p46 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.4.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr27 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr27 td81"><SPAN class="p13 ft23">28 kap. Överklagande</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td81"><SPAN class="p13 ft79">Överklagande till Skolväsendets överklagandenämnd</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p13 ft81">Beslut av en kommun eller en region</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p434 ft28"><SPAN class="ft79">12 § </SPAN>Beslut av en kommun eller en region får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om</P> <P class="p435 ft28"><SPAN class="ft37">1.</SPAN><SPAN class="ft86">barns mottagande i anpassade grundskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till anpassade grundskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,</SPAN></P> <P class="p90 ft30"><SPAN class="ft37">2.</SPAN><SPAN class="ft82">uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p90 ft28"><SPAN class="ft37">3.</SPAN><SPAN class="ft86">skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap.</SPAN></P> <P class="p436 ft30">14 §,</P> <P class="p435 ft30"><SPAN class="ft37">4.</SPAN><SPAN class="ft82">mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,</SPAN></P> <P class="p90 ft28"><SPAN class="ft37">5.</SPAN><SPAN class="ft86">åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,</SPAN></P> <P class="p206 ft37"><SPAN class="ft102">6.</SPAN><SPAN class="ft84">placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 9 kap. 15 § andra stycket, 10 kap. 30 § andra stycket eller 11 kap. 29 § andra stycket och rätt att gå kvar vid en resursskola enligt 10 kap. 31 b § andra stycket eller 11 kap. 30 b § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p133 ft30"><SPAN class="ft37">7.</SPAN><SPAN class="ft82">mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 §, mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket eller mottagande enligt 22 kap. 14 §,</SPAN></P> <P class="p90 ft27"><SPAN class="ft37">8.</SPAN><SPAN class="ft85">tillhörighet till målgruppen för anpassade gymnasieskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,</SPAN></P> <P class="p435 ft30"><SPAN class="ft37">9.</SPAN><SPAN class="ft82">mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 eller 33 §,</SPAN></P> <P class="p435 ft30"><SPAN class="ft37">10.</SPAN><SPAN class="ft82">upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p435 ft30"><SPAN class="ft37">11.</SPAN><SPAN class="ft103">att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,</SPAN></P> <P class="p90 ft27"><SPAN class="ft37">12.</SPAN><SPAN class="ft85">åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 a §,</SPAN></P> <P class="p435 ft83"><SPAN class="ft87">13.</SPAN><SPAN class="ft104">förlängning av rätten till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare enligt 20 kap. 31 a § andra stycket, eller</SPAN></P> <P class="p435 ft30"><SPAN class="ft87">14.</SPAN><SPAN class="ft103">rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</SPAN></P> <P class="p437 ft27">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–<SPAN class="ft81">13</SPAN></NOBR><SPAN class="ft81"> </SPAN>får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38"> <TR> <TD class="tr2 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td92"><SPAN class="p72 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser om överklagande av kommunala</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">beslut till Skolväsendets överklagandenämnd.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p314 ft34"><SPAN class="ft35">Första stycket trettonde punkten </SPAN>är ny. Genom punkten införs en möjlig-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">het att överklaga kommunens beslut i fråga om att förlänga den tid som en</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">person har rätt att delta i kommunal vuxenutbildning i svenska för invand-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p72 ft2">rare (sfi) enligt 20 kap. 31 a § andra stycket till Skolväsendets överkla-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">gandenämnd.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td65"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p314 ft2">Den hittillsvarande trettonde punkten är nu, med oförändrat innehåll,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD rowspan=2 class="tr1 td65"><SPAN class="p71 ft2">88</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td92"><SPAN class="p72 ft3"><SPAN class="ft2">den </SPAN>fjortonde punkten<SPAN class="ft2">.</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr25 td92"><SPAN class="p13 ft75">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_89"> <P class="p207 ft6">Ändringen i <SPAN class="ft22">andra stycket </SPAN>innebär att beslut i fråga om förlängning Prop. 2025/26:10 enligt första stycket 13 endast får överklagas av eleven eller den sökande.</P> <P class="p438 ft46">De får därmed inte överklagas av t.ex. en annan kommun. Övervägandena finns i avsnitt 6.4.</P> <P class="p439 ft23">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser</P> <P class="p348 ft27"><SPAN class="ft37">1.</SPAN><SPAN class="ft85">Denna lag träder i kraft den 1 januari 2026.</SPAN></P> <P class="p298 ft30"><SPAN class="ft37">2.</SPAN><SPAN class="ft82">Bestämmelserna i 3 kap. 12 j §, 20 kap. 8 a, 9, 28 och 33 §§ och 28 kap. 12 § i den nya lydelsen och bestämmelserna i de nya 20 kap. 31 a, 31 b, 33 a och 33 b §§ tillämpas första gången i fråga om den som tas emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare för första gången efter den 31 december 2025.</SPAN></P> <P class="p298 ft30"><SPAN class="ft37">3.</SPAN><SPAN class="ft82">För den som har tagits emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare före ikraftträdandet gäller rätten att delta i utbildningen i tre år från och med ikraftträdandet. Huvudmannen ska besluta om att förlänga den tid som personen har rätt att delta i utbildningen, om tidsperioden inte har löpt ut och personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl.</SPAN></P> <P class="p440 ft105">Ett sådant beslut ska fattas för högst sex månader åt gången. De förutsättningar som gäller för ett beslut om förlängning enligt första stycket gäller också för ett förnyat beslut om förlängning. Den längsta totala tid en person kan ha rätt till förlängning är tre år.</P> <P class="p424 ft37"><SPAN class="ft37">4.</SPAN><SPAN class="ft84">Den som har tagits emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare före ikraftträdandet har rätt att fullfölja utbildningen enligt 20 kap. 9 § första stycket inom ramen för de tidsperioder som anges i 3. Huvudmannen får dock när som helst besluta att utbildningen för en sådan elev ska upphöra, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg.</SPAN></P> <P class="p298 ft30"><SPAN class="ft37">5.</SPAN><SPAN class="ft82">Den som har tagits emot till kommunala vuxenutbildning i svenska för invandrare före ikraftträdandet och vars utbildning har upphört enligt 4 eller som frivilligt avbrutit utbildningen ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det och det kan ske inom ramen för de tidsperioder som anges i 3.</SPAN></P> <P class="p142 ft27"><SPAN class="ft37">6.</SPAN><SPAN class="ft85">Beslut får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om</SPAN></P> <P class="p441 ft30"><SPAN class="ft30">a)</SPAN><SPAN class="ft106">förlängning av rätten till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare enligt 3,</SPAN></P> <P class="p442 ft30"><SPAN class="ft30">b)</SPAN><SPAN class="ft82">upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare enligt 4, eller</SPAN></P> <P class="p441 ft28"><SPAN class="ft28">c)</SPAN><SPAN class="ft86">att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare enligt 5.</SPAN></P> <P class="p441 ft27">Ett sådant beslut får överklagas endast av eleven eller den sökande.</P> <P class="p354 ft2">I <SPAN class="ft3">första punkten </SPAN>anges att lagen träder i kraft den 1 januari 2026.</P> <P class="p299 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra punkten </SPAN>framgår det att vissa bestämmelser i lagen ska tillämpas första gången i fråga om den som tas emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) för första gången efter den 31 december 2025. Det gäller bestämmelserna i 3 kap. 12 j § om överlämning av den individuella studieplanen vid övergång till en annan huvudman, 20 kap. 8 a § om innehållet i studieplanen, 20 kap. 9 och 31 a §§ och 28 kap. 12 § om tidsgränserna för utbildningen, 20 kap. 28, 31 b, 33 och 33 b §§ om rätten att delta i utbildningen i en annan kommun än hemkommunen och interkommunal ersättning samt 20 kap. 33 a § om bedömning av en persons kunskaper. Det innebär att dessa nya bestämmelser inte omfattar personer som har tagits emot till sfi före den 1 januari 2026.</P> <P class="p367 ft2">Personer som har tagits emot till sfi före den 1 januari 2026 har i stället enligt <SPAN class="ft3">tredje punkten </SPAN>rätt att delta i utbildningen i tre år från och med lagens ikraftträdande den 1 januari 2026, dvs. till och med den 31 december 2028. I punkten finns också en bestämmelse om att huvudmannen under vissa förutsättningar ska besluta om att förlänga den tid som personen har rätt att delta i sfi. En första förutsättning för att huvudmannen ska fatta ett sådant beslut är att tidsperioden inte har löpt ut. En andra förutsättning för förlängning är att personen med hänsyn till sina personliga förhållanden</P> <P class="p212 ft2">89</P> </DIV> <DIV id="page_90"> <P class="p129 ft2">Prop. 2025/26:10 har särskilda skäl. Ett beslut om att förlänga tidsperioden ska fattas för högst sex månader åt gången och en förutsättning för att ett förnyat beslut om förlängning ska fattas är att personen med hänsyn till sina personliga förhållanden fortfarande har särskilda skäl. Ytterligare en förutsättning är att den tidsperiod som anges i det föregående beslutet om förlängning inte har löpt ut. Den längsta totala tid en person kan ha rätt till förlängning är tre år, dvs. för den som har tagits emot till sfi före den 1 januari 2026 gäller rätten till sfi som längst till den 31 december 2031. Punkten motsvarar 20 kap. 31 a §, se kommentaren till den paragrafen. Huvudmannens beslut i fråga om förlängning enligt punkten får enligt 6 överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.</P> <P class="p155 ft2"><SPAN class="ft3">Fjärde punkten </SPAN>motsvarar 20 kap. 9 § första och andra styckena. Av punkten framgår att den som har tagits emot till sfi före ikraftträdandet har rätt att fullfölja utbildningen på den kurs som personen har antagits till inom ramen för de tidsperioder som anges i 3. Den som har tagits emot till en kurs i sfi före den 1 januari 2026 har alltså inte rätt att fortsätta delta i kursen efter den tidpunkt då tidsperioderna har löpt ut, dvs. om den ursprungliga tidsperioden på tre år och eventuella förlängningsperioder har löpt ut. Oavsett om en sådan tidsperiod som anges i 3 har löpt ut eller inte får dock huvudmannen besluta att eleven inte längre ska få gå kvar i sfi, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg. Eleven ska i så fall enligt <SPAN class="ft3">femte punkten </SPAN>bara beredas sådan utbildning på nytt om det finns särskilda skäl för det och det kan ske inom ramen för de tidsperioder som anges i 3. Detsamma gäller om eleven frivilligt avbrutit utbildningen. Punkten motsvarar 20 kap. 9 § fjärde stycket. Huvudmannens beslut i fråga om upphörande av utbildningen enligt 4 och om att på nytt bereda en person utbildning enligt 5 får enligt 6 överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd.</P> <P class="p125 ft2">I <SPAN class="ft3">sjätte punkten </SPAN>finns bestämmelser om överklagande till Skolväsendets överklagandenämnd av beslut enligt föregående punkter. Det gäller kommunens beslut i fråga om förlängning av den tid som en person har rätt att delta i sfi enligt 3, upphörande av utbildningen för en elev i sfi enligt 4 och att på nytt bereda sfi enligt 5. Besluten får överklagas endast av eleven eller den sökande. De får därmed inte överklagas av t.ex. en annan kommun. Punkten motsvarar 28 kap. 12 § första stycket <NOBR>10–12</NOBR> och andra stycket.</P> <P class="p443 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 8.</P> <P class="p444 ft20"><SPAN class="ft50">10.2</SPAN><SPAN class="ft78">Förslaget till lag om ändring i lagen (2025:729) om ändring skollagen (2010:800)</SPAN></P> <P class="p403 ft23">3 kap. Barns och elevers utveckling mot målen</P> <P class="p445 ft79">Överlämning av uppgifter vid övergångar</P> <P class="p273 ft105"><SPAN class="ft101">12 j § </SPAN>Inför eller i samband med att ett barn i förskolan eller i pedagogisk omsorg enligt 25 kap. 2 § övergår till grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan eller sameskolan ska den förskoleenhet eller verksamhet som barnet lämnar till den mottagande skolenheten överlämna sådana uppgifter om barnet som behövs för att underlätta övergången för barnet.</P> <P class="p159 ft2">90</P> </DIV> <DIV id="page_91"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t39"> <TR> <TD class="tr10 td70"><SPAN class="p21 ft37">Inför eller i samband med att en elev i grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan,</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td70"><SPAN class="p21 ft107">sameskolan, gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan övergår från skolformen till en</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td26"><SPAN class="p13 ft96">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p21 ft37">annan av de angivna skolformerna ska den skolenhet som eleven lämnar, utöver vad som</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p21 ft37">följer av 4 b §, till den mottagande skolenheten överlämna sådana uppgifter om eleven som</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p21 ft37">behövs för att underlätta övergången för eleven. Detsamma gäller om eleven byter skolenhet</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr14 td70"><SPAN class="p13 ft28">inom skolformen.</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p21 ft37">När en elev byter skolform från grundskolan eller anpassade grundskolan till gymnasie-</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p21 ft37">skolan eller anpassade gymnasieskolan, ska den mottagande skolenheten skyndsamt informe-</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p21 ft37">ra den överlämnande skolenheten om att skolenheten har tagit emot eleven, om det inte är</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr14 td70"><SPAN class="p13 ft28">obehövligt.</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p21 ft87">När den som deltar eller har deltagit i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td70"><SPAN class="p21 ft87">övergår till sådan utbildning hos en annan huvudman, ska den huvudman som personen</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr14 td70"><SPAN class="p21 ft87">lämnar överlämna en kopia av den individuella studieplanen enligt 20 kap. 8 a § till den</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td70"><SPAN class="p13 ft81">mottagande huvudmannen.</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p407 ft6">Paragrafen innehåller bestämmelser om överlämnande av uppgifter om elever i vissa skolformer när de övergår från en skolform till en annan eller från en skolenhet till en annan skolenhet inom samma skolform.</P> <P class="p33 ft2">Ett nytt <SPAN class="ft3">fjärde stycke </SPAN>läggs till, som motsvarar det nya tredje stycke som föreslås i samma paragraf i den lag som föreslås i avsnitt 2.1, se kommentaren till paragrafen i avsnitt 10.1. Ändringen i paragrafen i avsnitt 2.1 ska träda i kraft den 1 januari 2026. Riksdagen har dock beslutat ändringar i samma paragraf, med anledning av förslag i propositionen En tioårig grundskola (prop. 2024/25:143), som träder i kraft vid en senare tidpunkt, den 1 juli 2026. De redan beslutade ändringarna inbegriper inte det nya stycke i paragrafen som föreslås i avsnitt 2.1 i denna proposition, men innebär också att paragrafen får tre stycken. Det görs därför en ändring i den redan beslutade lagen om ändring i skollagen som innebär att det nya stycke som föreslås i avsnitt 2.1 i denna proposition läggs till i paragrafen i förevarande lag. Stycket blir därmed paragrafens fjärde stycke.</P> <P class="p446 ft23">28 kap. Överklagande</P> <P class="p392 ft79">Överklagande till Skolväsendets överklagandenämnd</P> <P class="p257 ft81">Beslut av en kommun eller en region</P> <P class="p161 ft28"><SPAN class="ft79">12 § </SPAN>Beslut av en kommun eller en region får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om</P> <P class="p105 ft28"><SPAN class="ft37">1.</SPAN><SPAN class="ft86">barns mottagande i anpassade grundskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till anpassade grundskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,</SPAN></P> <P class="p100 ft28"><SPAN class="ft37">2.</SPAN><SPAN class="ft86">uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p100 ft30"><SPAN class="ft37">3.</SPAN><SPAN class="ft82">skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap.</SPAN></P> <P class="p15 ft30">14 §,</P> <P class="p100 ft28"><SPAN class="ft37">4.</SPAN><SPAN class="ft86">mottagande av en elev från en annan kommun enligt 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,</SPAN></P> <P class="p100 ft30"><SPAN class="ft37">5.</SPAN><SPAN class="ft82">åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,</SPAN></P> <P class="p33 ft30"><SPAN class="ft37">6.</SPAN><SPAN class="ft82">placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 10 kap. 30 § andra stycket eller 11 kap. 29 § andra stycket och rätt att gå kvar vid en resursskola enligt 10 kap. 31 b § andra stycket eller 11 kap. 30 b § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p33 ft30"><SPAN class="ft30">7.</SPAN><SPAN class="ft106">mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 §, mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket eller mottagande enligt 22 kap. 14 §,</SPAN></P> <P class="p100 ft27"><SPAN class="ft27">8.</SPAN><SPAN class="ft108">tillhörighet till målgruppen för anpassade gymnasieskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,</SPAN></P> <P class="p105 ft30"><SPAN class="ft30">9.</SPAN><SPAN class="ft106">mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 eller 33 §,</SPAN></P> <P class="p105 ft30"><SPAN class="ft37">10.</SPAN><SPAN class="ft106">upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p100 ft28"><SPAN class="ft37">11.</SPAN><SPAN class="ft86">att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"> <TR> <TD class="tr2 td99"><SPAN class="p13 ft27">stycket,</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td100"><SPAN class="p14 ft2">91</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_92"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19"> <TR> <TD class="tr10 td98"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td81"><SPAN class="p46 ft27">12. åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 a §,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td98"><SPAN class="p13 ft96">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr26 td81"><SPAN class="p46 ft109">13. förlängning av rätten till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare enligt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td98"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td81"><SPAN class="p13 ft83">20 kap. 31 a § andra stycket, eller</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td98"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td81"><SPAN class="p46 ft37"><SPAN class="ft87">14</SPAN>. rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td98"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td81"><SPAN class="p13 ft30">stycket 3.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr14 td98"><SPAN class="p13 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td81"><SPAN class="p46 ft37">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–<SPAN class="ft87">13</SPAN></NOBR><SPAN class="ft87"> </SPAN>får överklagas endast av barnet, eleven</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td98"><SPAN class="p13 ft12">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td81"><SPAN class="p13 ft27">eller den sökande.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr20 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr20 td81"><SPAN class="p13 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser om överklagande av kommunala</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">beslut till Skolväsendets överklagandenämnd.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p46 ft2">Paragrafen ändras på så sätt att en ny <SPAN class="ft3">tionde punkt </SPAN>läggs till och att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">resterande punkter numreras om, på motsvarande sätt som föreslås i avsnitt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">2.1, se kommentaren till paragrafen i avsnitt 10.1. Ändringen i paragrafen</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">i avsnitt 2.1 ska träda i kraft den 1 januari 2026. Riksdagen har dock med</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">anledning av förslag i propositionen En tioårig grundskola (prop.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">2024/25:143) beslutat ändringar i paragrafen som innebär att hänvis-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">ningarna till 9 kap. tas bort och de ändringarna träder i kraft vid en senare</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft2">tidpunkt, den 1 juli 2026. De av riksdagen redan beslutade ändringarna</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft34">inbegriper inte den nya punkt i paragrafen som föreslås i avsnitt 2.1 i denna</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">proposition och de omnumreringar av resterande punkter som är en följd</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td81"><SPAN class="p13 ft34">av det förslaget. Det görs därför en ändring i den redan beslutade lagen om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td81"><SPAN class="p13 ft2">ändring i skollagen som innebär att även de i avsnitt 2.1 föreslagna änd-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td98"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td81"><SPAN class="p13 ft2">ringarna förs in i nu aktuell paragraf.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p447 ft2">92</P> </DIV> <DIV id="page_93"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p15 ft110">Sammanfattning av betänkandet Samverkande krafter – för stärkt kvalitet och likvärdighet inom komvux för elever med svenska som andraspråk (SOU 2020:66) i relevanta delar</P> <P class="p448 ft2"><NOBR>KLIVA-utredningen</NOBR> lämnar i betänkandet Samverkande krafter – för stärkt kvalitet och likvärdighet inom komvux för elever med svenska som andraspråk (SOU 2020:66) förslag om styrning och ansvarsfördelning som syftar till stärkt kvalitet i sfi, ett kommunalt språkansvar (KSA) som bl.a. innefattar skärpta krav på uppsökande verksamhet, en tidsbegränsning av sfi, insatser för att eleven ska nå målen under avsatt tid, rätt att studera i en annan kommun än hemkommunen och krav på att kommunen ska inrätta en <NOBR>KSA-funktion.</NOBR> Utredningen lämnar också förslag om studieplanering och vägledning, verksamhetspoäng, digitala studieformer samt kompetensutveckling för undervisning inom sfi och sfi i kombination med annan utbildning. Nedan redogörs för relevanta delar av betänkandet.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p449 ft2">Bilaga 1</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p142 ft63">En handlingsplan för uppsökande verksamhet</P> <P class="p366 ft2">Varje kommun ska i dag aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till sfi och motivera dem som saknar grundläggande kunskaper i svenska och omfattas av rätten till sfi att delta i utbildningen. Utredningen föreslår skärpta krav på kommunerna avseende sådan uppsökande verksamhet. Detta genom att kommunen i en handlingsplan beskriver sitt arbete med den uppsökande verksamheten, samverkan med andra aktörer, ändamålsenliga rutiner samt uppföljning och utvärdering för att nå alla de invånare som har behov av sfi.</P> <P class="p357 ft63">Tidsbegränsning av sfi</P> <P class="p450 ft2">Utredningen föreslår att rätten till sfi ska begränsas till fyra år från den tidpunkt eleven för första gången tagits emot i sfi, vilket ska dokumenteras i den individuella studieplanen som ska följa eleven vid byte av skolenhet inom skolformen. Under de fyra åren ska nogsamt väljas de insatser som tydligt gynnar elevens möjligheter att nå målen i <NOBR>sfi-kurs</NOBR> D. Tidsbegränsningen syftar bl.a. till att harmonisera sfi med övriga delar av skolväsendet där varje utbildning har en given tidsram och där insatser ska göras för att eleven ska nå målen under avsatt tid. Dagens förfarande då elevens tid kontinuerligt förlängs utan tydligt beräknad sluttid försvårar såväl elevens som huvudmannens möjligheter att planera. Rätten till sfi kan dock förlängas ett år i taget om det finns särskilda skäl.</P> <P class="p451 ft63">Rätt att delta i sfi i en annan kommun än hemkommunen</P> <P class="p432 ft6">Utredningen föreslår att det ska införas en rätt för individer att delta i sfi som erbjuds av en annan kommun än hemkommunen om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i sfi</P> <P class="p368 ft2">93</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_94"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p159 ft2">Bilaga 1</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p260 ft6">hos den andra kommunen. Detta kan exempelvis vara aktuellt för elever som arbetar på annan ort än hemorten och där <NOBR>sfi-studier</NOBR> underlättas om <NOBR>sfi-utbildningen</NOBR> ligger i anslutning till arbetsplatsen. Utredningen föreslår vidare att den individuella studieplan som ska upprättas för varje elev ska överlämnas till den mottagande skolenheten.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p436 ft63">Obligatorisk kartläggning</P> <P class="p157 ft2">Utredningen föreslår att en obligatorisk kartläggning införs med syfte att gynna genomströmningen i sfi. Genom användning av Statens skolverks material för litteracitetskartläggning kan likvärdigheten öka. En noggrann kartläggning av elevers litteracitet är en förutsättning för att elevernas erfarenheter och kunskaper ska synliggöras och kunna tillvaratas. Kartläggning är också en förutsättning för en korrekt nivåplacering i sfi.</P> <P class="p155 ft6">Utredningen ställer sig bakom Valideringsdelegationens förslag om att den som vill få kunskaper och kompetenser kartlagda inför utbildning eller prövning inom komvux ska erbjudas en inledande kartläggning. Dessa två kartläggningar syftar till att synliggöra och tillvarata nyanlända elevers resurser och att lägga grunden till en individanpassad utbildning.</P> <P class="p165 ft63">Lämpliga individuella insatser</P> <P class="p377 ft6">Utredningen föreslår att hemkommunen ska erbjuda lämpliga individuella insatser och även i övrigt aktivt verka för att de vuxna som omfattas av KSA och har behov av att fullfölja utbildningen, ska fullfölja utbildningen i enlighet med den individuella studieplan som upprättats. Det föreslås också att kommunen ska dokumentera sina insatser på lämpligt sätt.</P> <P class="p452 ft2">94</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_95"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p15 ft1">Betänkandets lagförslag i relevanta delar</P> <P class="p3 ft18">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</P> <P class="p453 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)</P> <P class="p179 ft6"><SPAN class="ft22">dels </SPAN>att 3 kap. 12 j §, 20 kap. 1 §, 8 §, 9 §, 28 §, 29 § och 31 §/…/ ska ha följande lydelse,</P> <P class="p179 ft4"><SPAN class="ft5">dels </SPAN>det i lagen ska införas /…/ nya paragrafer, 20 kap. 33 <NOBR>a–b</NOBR> §§ /…/ samt att det närmast före 20 kap. 29 §, 33 a §, 20 kap. 33 b § /…/ ska införas /…/ nya rubriker av följande lydelse.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p449 ft2">Bilaga 2</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td51"><SPAN class="p13 ft35">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p454 ft23"><SPAN class="ft23">3</SPAN><SPAN class="ft24">kap.</SPAN></P> <P class="p35 ft2"><SPAN class="ft2">12</SPAN><SPAN class="ft25">j §</SPAN><A href="#page_95"><SPAN class="ft21">1</SPAN></A></P> <P class="p36 ft2">När en elev i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan övergår från skolformen till en annan av de angivna skolformerna ska den skolenhet som eleven lämnar, utöver vad som följer av 4 b §, till den mottagande skolenheten överlämna sådana uppgifter om eleven som behövs för att underlätta övergången för eleven. Detsamma gäller om eleven byter skolenhet inom skolformen.</P> <P class="p455 ft6">När en elev byter skolform från grundskolan eller grundsärskolan till gymnasieskolan eller gymnasiesärskolan, ska den mottagande skolenheten skyndsamt informera den överlämnande skolenheten om att skolenheten har tagit emot eleven, om det inte är obehövligt.</P> <P class="p38 ft3">När en elev i utbildning i svenska för invandrare efter avbrott, under den tidsperiod som avses i 31 § fjärde stycket, påbörjar utbildning hos ny huvudman ska den individuella studieplan som upprättats enligt 20 kap. 8 § överlämnas från den skolenhet som eleven tidigare tillhörde till den mottagande skolenheten.</P> <P class="p456 ft23"><SPAN class="ft52">20</SPAN><SPAN class="ft55">kap.</SPAN></P> <P class="p457 ft2">1 §<A href="#page_95"><SPAN class="ft21">2</SPAN></A></P> <P class="p100 ft2">I detta kapitel finns</P> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">allmänna bestämmelser </SPAN><NOBR>(2–9</NOBR> §§),</P> <P class="p458 ft6"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft33">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå </SPAN><NOBR>(10–15</NOBR> §§),</P> <P class="p36 ft6"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft33">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå </SPAN><NOBR>(16–23</NOBR> §§),</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t42"> <TR> <TD class="tr9 td29"><SPAN class="p459 ft111">1</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td101"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2018:1098.</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr0 td102"><SPAN class="p14 ft2">95</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td29"><SPAN class="p459 ft111">2</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td101"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2020:446.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_96"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p159 ft2">Bilaga 2</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t43"> <TR> <TD class="tr10 td28"><SPAN class="p46 ft2">– bestämmelser</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td40"><SPAN class="p19 ft2">om kommunal</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td51"><SPAN class="p42 ft2">– bestämmelser</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td103"><SPAN class="p14 ft2">om kommunal</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td28"><SPAN class="p13 ft2">vuxenutbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td40"><SPAN class="p19 ft2">i svenska för</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td51"><SPAN class="p13 ft2">vuxenutbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td103"><SPAN class="p14 ft2">i svenska för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td42"><SPAN class="p13 ft2">invandrare <NOBR>(24–33</NOBR> §§),</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td36"><SPAN class="p13 ft2">invandrare <NOBR>(24–33</NOBR> <SPAN class="ft3">b </SPAN>§§),</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p100 ft13"><SPAN class="ft13">–</SPAN><SPAN class="ft32">bestämmelser om betyg </SPAN><NOBR>(34–41</NOBR> §§),</P> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om validering (42 och 43 §§), och</SPAN></P> <P class="p103 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om intyg (44 och 45 §§).</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t44"> <TR> <TD class="tr2 td51"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td91"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr2 td104"><SPAN class="p40 ft2">8 §<A href="#page_96"><SPAN class="ft21">3</SPAN></A></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p14 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2">det upprättas en individuell studie-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p14 ft2">det upprättas en individuell studie-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr9 td42"><SPAN class="p19 ft2">plan för varje elev. Planen ska inne-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td36"><SPAN class="p14 ft2">plan för varje elev. Planen ska inne-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2">hålla uppgifter om den enskildes</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p14 ft2">hålla uppgifter om den enskildes</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td51"><SPAN class="p13 ft2">utbildningsmål</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td91"><SPAN class="p13 ft2">och</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td8"><SPAN class="p19 ft2">planerad</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p14 ft2">utbildningsmål, planerad omfatt-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td105"><SPAN class="p13 ft2">omfattning av studierna.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td36"><SPAN class="p14 ft2">ning av studierna <SPAN class="ft3">samt avseende</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td51"><SPAN class="p13 ft12">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td91"><SPAN class="p13 ft12">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td8"><SPAN class="p13 ft12">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td36"><SPAN class="p14 ft112">utbildning i svenska för invandrare</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p460 ft3">det datum då eleven första gången tagits emot till utbildningen enligt 31 § fjärde stycket.</P> <P class="p461 ft4">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om den individuella studieplanen.</P> <P class="p462 ft2">9 §<A href="#page_96"><SPAN class="ft21">4</SPAN></A></P> <P class="p463 ft2">Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja kursen. Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.</P> <P class="p111 ft2">Den vars utbildning på grundläggande nivå eller särskilda utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå eller särskilda utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p52 ft6">Den vars utbildning i svenska för invandrare har upphört enligt andra stycket eller som frivilligt avbrutit sådan utbildning ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p52 ft2">Den vars utbildning i svenska för invandrare har upphört enligt andra stycket, eller som frivilligt avbrutit <SPAN class="ft3">utbildningen och inte omfattas av rätten till utbildningen enligt 31 § fjärde stycket, </SPAN>ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. <SPAN class="ft3">Den som frivilligt avbrutit utbildningen och omfattas av rätten till utbildning enligt 31 § fjärde stycket ska efter önskemål på nytt beredas sådan utbildning.</SPAN></P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_3"> <P class="p464 ft4">Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. 17– 20 §§.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t45"> <TR> <TD rowspan=2 class="tr0 td16"><SPAN class="p14 ft2">96</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td54"><SPAN class="p53 ft26">3</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td106"><SPAN class="p54 ft37">Senaste lydelse 2015:482.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td54"><SPAN class="p53 ft26">4</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td106"><SPAN class="p54 ft37">Senaste lydelse 2020:446.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_97"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"> <TR> <TD class="tr7 td70"><SPAN class="p465 ft2">28 §<A href="#page_97"><SPAN class="ft21">5</SPAN></A></SPAN> </TD> <TD class="tr7 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p176 ft2">Hemkommunen är skyldig att se till att utbildning i svenska för</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 2</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p176 ft2">invandrare erbjuds dem som enligt 31 § första stycket har rätt att delta i</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p13 ft2">utbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p176 ft2">När det gäller den som enligt 31 § andra stycket har rätt att delta i</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p176 ft2">utbildning i svenska för invandrare är det den kommun där han eller hon</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td70"><SPAN class="p176 ft2">stadigvarande arbetar som är skyldig att se till att utbildningen erbjuds</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td70"><SPAN class="p13 ft2">honom eller henne.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p38 ft3">Av 31 § tredje stycket följer att en elev i vissa fall har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare</P> <P class="p466 ft5"><SPAN class="ft3">i</SPAN><SPAN class="ft113">en annan kommun än hemkommunen.</SPAN></P> <P class="p467 ft2">29 §<A href="#page_97"><SPAN class="ft21">6</SPAN></A></P> <P class="p4 ft41">Ett kommunalt språkansvar</P> <P class="p468 ft6">Varje kommun ska aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till utbildningen och för att motivera dem att delta i utbildningen.</P> <P class="p36 ft6">Utbildningen ska finnas tillgänglig så snart som möjligt efter det att en rätt till utbildning i svenska för invandrare inträtt. Om det inte finns särskilda skäl ska utbildningen kunna påbörjas inom tre månader.</P> <P class="p36 ft2">Varje kommun ska aktivt verka för att en nyanländ som omfattas av lagen (2017:584) om ansvar för etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare kan påbörja utbildningen inom en månad från det att den nyanlände anmält sig till utbildning i svenska för invandrare hos kommunen.</P> <P class="p38 ft35">Hemkommunen ska erbjuda lämpliga individuella insatser till de som har rätt till utbildning enligt 31 § fjärde stycket i syfte att de som är inskrivna i utbildningen och har behov av att fullfölja utbildningen ska fullfölja sin utbildning i enlighet med den individuella studieplan som ska upprättas enligt 8 §. Kommunen ska dokumentera sina insatser på lämpligt sätt.</P> <P class="p469 ft22">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kommunens skyldigheter enligt första och fjärde stycket och den behandling av personuppgifter som är nödvändig för att kommunen ska kunna</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46"> <TR> <TD class="tr9 td29"><SPAN class="p459 ft111">5</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td107"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2015:482.</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr0 td56"><SPAN class="p14 ft2">97</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td29"><SPAN class="p459 ft111">6</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td107"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2017:595.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_98"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p159 ft2">Bilaga 2</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p470 ft5">fullgöra sina skyldigheter enligt fjärde stycket.</P> <P class="p467 ft2">31 §<A href="#page_98"><SPAN class="ft21">7</SPAN></A></P> <P class="p463 ft2">En person har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 16 år, om han eller hon</P> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft36">är bosatt i landet, och</SPAN></P> <P class="p116 ft6"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft42">saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge.</SPAN></P> <P class="p471 ft2">En finländsk medborgare som stadigvarande arbetar i en svensk kommun, men är bosatt i Finland nära gränsen till Sverige och saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge, har från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 16 år också rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare.</P> <P class="p472 ft3">En elev har rätt att bli mottagen i utbildning i svenska som invandrare som anordnas av en annan kommun än den som annars ska svara för elevens utbildning, om eleven med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning i den kommunen.</P> <P class="p473 ft35">Rätten till utbildning i svenska för invandrare gäller fyra år från det datum eleven för första gången tagits emot till sådan utbildning. Föreligger särskilda skäl med hänsyn till elevens personliga förhållanden ska huvudmannen besluta att förlänga utbildningen upp till ett år i taget. Rätten till utbildning innebär ingen inskränkning i huvudmannens möjlighet att enligt 9 § andra stycket besluta att utbildningen ska upphöra.</P> <P class="p474 ft41">Bedömning av en elevs kunskaper</P> <P class="p475 ft3">33 a §</P> <P class="p476 ft3">När en nyanländ tas emot till utbildning i svenska för invandrare ska elevens kunskaper bedömas, om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. Bedömningen ska göras skyndsamt. Resultatet av bedömningen ska ligga till grund</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t47"> <TR> <TD class="tr16 td65"><SPAN class="p71 ft2">98</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td64"><SPAN class="p72 ft37"><SPAN class="ft39">7 </SPAN>Senaste lydelse 2015:482.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_99"> <DIV id="p99dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD031099x1.jpg/" id="p99img1"> </DIV> <DIV class="dclr"></DIV> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p477 ft22">för den individuella studieplanen. Vad som avses med nyanländ framgår av 3 kap. 12 a §.</P> <P class="p478 ft22">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om underlag för sådana bedömningar.</P> <P class="p479 ft41">Interkommunal ersättning</P> <P class="p479 ft3">33 b §</P> <P class="p480 ft3">Om en elev tas emot i utbildning i svenska för invandrare med stöd av 31 § tredje stycket har den mottagande kommunen rätt till ersättning för sina kostnader för elevens utbildning från elevens hemkommun.</P> <P class="p3 ft2">– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –</P> <P class="p481 ft6"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft42">Denna lag träder i kraft den 1 januari 2022 och ska tillämpas på utbildning från och med den 1 juli 2022.</SPAN></P> <P class="p328 ft6"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft42">Bestämmelserna i 3 kap. 12 j §, 20 kap. 8 §, 29 §, 31 § och 33 a § ska tillämpas för de elever som första gången tas emot i utbildning i svenska för invandrare från den 1 juli 2028.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p449 ft2">Bilaga 2</P> <P class="p482 ft2">99</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_100"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p483 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p484 ft2">Bilaga 3</P> <P class="p485 ft2">100</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft1">Förteckning över remissinstanserna</P> <P class="p486 ft2">Efter remiss har yttranden kommit in från AcadeMedia AB, Arbetsförmedlingen, Botkyrka kommun, Centrala studiestödsnämnden, Delegationen för unga och nyanlända till arbete (Dua), Delegationen mot segregation, Diskrimineringsombudsmannen, Dorotea kommun, Falköpings kommun, Folkbildningsrådet, Forskningsrådet för hälsa, arbetsliv och välfärd, Försäkringskassan, Gävle kommun, Göteborgs kommun, Göteborgs universitet, Helsingborgs kommun, Högskolan Dalarna, Högskolan Väst, Inspektionen för arbetslöshetsförsäkringen, Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering, Integritetsskyddsmyndigheten (tidigare Datainspektionen), Kriminalvården, Kungsbacka kommun, Landsorganisationen i Sverige (LO), Lycksele kommun, Länsstyrelsen i Jönköpings län, Länsstyrelsen i Norrbottens län, Länsstyrelsen i Stockholms län, Länsstyrelsen i Värmlands län, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Malmö kommun, Migrationsverket, Mora kommun, Myndigheten för delaktighet, Myndigheten för yrkeshögskolan, Nacka kommun, Norrtälje kommun, Nynäshamns kommun, Regelrådet, Region Skåne, Region Uppsala, Region Västerbotten, Riksförbundet Vuxenutbildning i Samverkan (VIS), Skolforskningsinstitutet, Skolväsendets överklagandenämnd, Socialstyrelsen, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Statens institutionsstyrelse, Statens skolinspektion, Statens skolverk, Statistiska centralbyrån, Statskontoret, Stockholms kommun, Stockholms universitet, Svenskt Näringsliv, Sveriges Dövas Riksförbund (SDR), Sveriges Kommuner och Regioner, Sveriges Skolledarförbund, Sveriges Vägledarförening, Södertälje kommun, Tjänstemännens Centralorganisation (TCO), Täby kommun, Umeå kommun, Umeå universitet, Universitets- och högskolerådet, Vetenskapsrådet, Ystads kommun, Årjängs kommun och Östhammars kommun.</P> <P class="p487 ft6">Därutöver har yttranden inkommit från Göteborgsregionens kommunalförbund, Malmö universitet, Folkuniversitetet, Institutet för språk och folkminnen, Rörelsefolkhögskolornas intresseorganisation (RIO) och Studieförbunden.</P> <P class="p189 ft2">Följande remissinstanser har inte svarat eller angett att de avstår från att lämna några synpunkter: Almega Aktiebolag, Bjuvs kommun, Ekonomistyrningsverket, Funktionsrätt Sverige, Förbundet Sveriges Dövblinda, Hallsbergs kommun, Hallstahammars kommun, Haparanda kommun, Herrljunga kommun, Härnösands kommun, Höganäs kommun, Hörselskadades Riksförbund (HRF), Jämställdhetsmyndigheten, Lernia AB, Linköpings universitet, Marks kommun, Mälardalens universitet (tidigare Mälardalens högskola), Region Kronoberg, Region Västernorrland, Riksdagens ombudsmän (JO), Riksrevisionen, Sveriges akademikers centralorganisation (Saco), Sorsele kommun, Sveriges unga akademi, Tomelilla kommun och Åtvidabergs kommun</P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_101"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p488 ft72">Lagförslaget i utkastet till lagrådsremiss Skärpta krav i sfi</P> <P class="p269 ft18">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</P> <P class="p489 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)<A href="#page_101"><SPAN class="ft21">11</SPAN></A></P> <P class="p179 ft6"><SPAN class="ft22">dels </SPAN>att nuvarande 20 kap. 33 a och 33 b §§ ska betecknas 20 kap. 33 c och 33 d §§,</P> <P class="p179 ft6"><SPAN class="ft22">dels </SPAN>att 3 kap. 12 j § och 20 kap. 1, 8 a, 9, 28, 29 och 33 §§ ska ha följande lydelse,</P> <P class="p179 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att rubriken närmast före 20 kap. 33 a § ska sättas närmast före den nya 20 kap. 33 c §,</P> <P class="p328 ft6"><SPAN class="ft22">dels </SPAN>att det ska införas fyra nya paragrafer, 20 kap. 31 a, 31 b, 33 a och 33 b §§, och närmast före 20 kap. 33 a och 33 b §§ nya rubriker av följande lydelse.</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p449 ft2">Bilaga 4</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td51"><SPAN class="p13 ft35">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p490 ft54"><SPAN class="ft23">3</SPAN><SPAN class="ft114">kap. </SPAN><SPAN class="ft6">12 j §</SPAN><A href="#page_101"><SPAN class="ft115">12</SPAN></A></P> <P class="p61 ft2">När en elev i förskoleklassen, grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan övergår från skolformen till en annan av de angivna skolformerna ska den skolenhet som eleven lämnar, utöver vad som följer av 4 b §, till den mottagande skolenheten överlämna sådana uppgifter om eleven som behövs för att underlätta övergången för eleven. Detsamma gäller om eleven byter skolenhet inom skolformen.</P> <P class="p491 ft6">När en elev byter skolform från grundskolan eller anpassade grundskolan till gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan, ska den mottagande skolenheten skyndsamt informera den överlämnande skolenheten om att skolenheten har tagit emot eleven, om det inte är obehövligt.</P> <P class="p492 ft3">När en elev i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare övergår till en annan huvudman för sådan utbildning, ska den huvudman som eleven lämnar överlämna den individuella studieplan som enligt 20 kap. 8 a § upprättats för eleven till den mottagande huvudmannen.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t48"> <TR> <TD class="tr11 td108"><SPAN class="p13 ft26">11</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td109"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse av</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td110"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr14 td111"><SPAN class="p13 ft28">20 kap. 33 a § 2022:109</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td110"><SPAN class="p13 ft29">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr15 td111"><SPAN class="p13 ft30">20 kap. 33 b § 2022:109</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td110"><SPAN class="p13 ft31">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr15 td111"><SPAN class="p13 ft30">rubriken närmast före 20 kap. 33 a § 2022:109.</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr12 td110"><SPAN class="p14 ft2">101</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td108"><SPAN class="p13 ft26">12</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td109"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2022:1315.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_102"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p159 ft2">Bilaga 4</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p493 ft23"><SPAN class="ft52">20</SPAN><SPAN class="ft55">kap.</SPAN></P> <P class="p494 ft2">1 §<A href="#page_102"><SPAN class="ft21">13</SPAN></A></P> <P class="p100 ft2">I detta kapitel finns</P> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">allmänna bestämmelser </SPAN><NOBR>(2–9</NOBR> §§),</P> <P class="p471 ft6"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft33">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå och kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på grundläggande nivå </SPAN><NOBR>(10–15</NOBR> §§),</P> <P class="p471 ft6"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft33">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå </SPAN><NOBR>(16–23</NOBR> §§),</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p52 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare </SPAN><NOBR>(24–33</NOBR> §§),</P> <P class="p52 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om sammanhållen utbildning för vissa nyan-</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t49"> <TR> <TD class="tr9 td43"><SPAN class="p13 ft2">lända</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td112"><SPAN class="p13 ft2">invandrare</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td21"><SPAN class="p13 ft2">(33 <SPAN class="ft3">a </SPAN>och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td43"><SPAN class="p13 ft2">33 <SPAN class="ft3">b </SPAN>§§),</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td112"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td21"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p495 ft2"><SPAN class="ft34">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare </SPAN><NOBR>(24–33</NOBR> <SPAN class="ft3">b </SPAN>§§),</P> <P class="p495 ft2"><SPAN class="ft34">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om sammanhållen utbildning för vissa nyan-</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"> <TR> <TD class="tr9 td113"><SPAN class="p13 ft2">lända</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td114"><SPAN class="p13 ft2">invandrare</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td115"><SPAN class="p13 ft2">(33 <SPAN class="ft3">c </SPAN>och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td113"><SPAN class="p13 ft2">33 <SPAN class="ft3">d </SPAN>§§),</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td114"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td115"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="id_3"> <P class="p100 ft13"><SPAN class="ft13">–</SPAN><SPAN class="ft32">bestämmelser om betyg </SPAN><NOBR>(34–41</NOBR> a §§),</P> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om validering (42 och 43 §§), och</SPAN></P> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om intyg (44 och 45 §§).</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51"> <TR> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p13 ft3">Lydelse enligt SFS 2023:951</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td51"><SPAN class="p13 ft35">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p496 ft2">8 a §</P> </DIV> <DIV id="id_4"> <DIV id="id_4_1"> <P class="p52 ft6">Hemkommunen ansvarar för att det upprättas en individuell studieplan för varje elev. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål <SPAN class="ft22">och </SPAN>planerad omfattning av studierna.</P> <P class="p497 ft6">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer <SPAN class="ft22">meddelar </SPAN>föreskrifter om den individuella studieplanen.</P> </DIV> <DIV id="id_4_2"> <P class="p189 ft2">Hemkommunen ansvarar för att det upprättas en individuell studieplan för varje elev. Planen ska innehålla uppgifter om</P> <P class="p221 ft2"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft36">den enskildes utbildningsmål</SPAN><SPAN class="ft3">,</SPAN></P> <P class="p498 ft6"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft33">planerad omfattning av studierna</SPAN><SPAN class="ft22">, och</SPAN></P> <P class="p499 ft22"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft116">när det gäller utbildning i svenska för invandrare, den tidpunkt då eleven för första gången togs emot till utbildningen.</SPAN></P> <P class="p189 ft6">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer <SPAN class="ft22">kan med stöd av 8 kap. 7 § regeringsformen meddela </SPAN>föreskrifter om den individuella studieplanen.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_5"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td51"><SPAN class="p13 ft35">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p500 ft21"><SPAN class="ft2">9</SPAN><SPAN class="ft36">§</SPAN><A href="#page_102">14</A></P> <P class="p501 ft6">Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja utbildningen på kursen. Den som har antagits till en viss nivå i ett ämne har rätt att fullfölja utbildningen på den aktuella nivån.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"> <TR> <TD rowspan=2 class="tr0 td50"><SPAN class="p14 ft2">102</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td116"><SPAN class="p459 ft26">13</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td117"><SPAN class="p1 ft37">Senaste lydelse 2022:1315.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td116"><SPAN class="p459 ft26">14</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td117"><SPAN class="p1 ft37">Senaste lydelse 2022:1315.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_103"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"> <TR> <TD colspan=3 class="tr2 td27"><SPAN class="p55 ft2">Huvudmannen får <SPAN class="ft3">dock </SPAN>besluta</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td56"><SPAN class="p21 ft2">Huvudmannen får <SPAN class="ft3">trots första</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr2 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr9 td27"><SPAN class="p55 ft2">att utbildningen på kursen eller den</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td56"><SPAN class="p21 ft35">stycket och 31 a § <SPAN class="ft34">besluta att utbild-</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 4</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">aktuella nivån i ämnet ska upphöra</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p21 ft2">ningen på kursen eller den aktuella</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">för en elev, om eleven saknar förut-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p21 ft2">nivån i ämnet ska upphöra för en</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td57"><SPAN class="p13 ft2">sättningar</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td58"><SPAN class="p13 ft2">att</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td54"><SPAN class="p55 ft2">tillgodogöra sig</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td56"><SPAN class="p21 ft2">elev, om eleven saknar förutsätt-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">utbildningen eller av annan anled-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p21 ft2">ningar att tillgodogöra sig utbild-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td57"><SPAN class="p13 ft2">ning inte</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td58"><SPAN class="p54 ft2">gör</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td54"><SPAN class="p55 ft2">tillfredsställande</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p21 ft2">ningen eller av annan anledning</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td57"><SPAN class="p13 ft2">framsteg.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td58"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td54"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td56"><SPAN class="p502 ft2">inte gör tillfredsställande framsteg.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p36 ft2">Den vars utbildning på grundläggande nivå eller anpassad utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå eller anpassade utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"> <TR> <TD class="tr11 td27"><SPAN class="p55 ft2">Den vars utbildning i svenska för</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td39"><SPAN class="p14 ft2">Den vars utbildning i svenska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft34">invandrare har upphört enligt andra</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft2">för invandrare har upphört enligt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p55 ft2">stycket eller som frivilligt avbrutit</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td39"><SPAN class="p14 ft2">andra stycket eller som frivilligt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft3">sådan utbildning <SPAN class="ft2">ska på nytt bere-</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft2">avbrutit <SPAN class="ft3">utbildningen </SPAN>ska på nytt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">das sådan utbildning, om det finns</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft2">beredas sådan utbildning, om det</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p56 ft2">särskilda skäl för det.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td39"><SPAN class="p14 ft34">finns särskilda skäl för det <SPAN class="ft35">och det</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft3">kan ske inom ramen för de tids-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td39"><SPAN class="p503 ft3">frister som anges i 31 a §.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p36 ft4">Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. 17– 20 §§.</P> <P class="p504 ft21"><SPAN class="ft2">28</SPAN><SPAN class="ft36">§</SPAN><A href="#page_103">15</A></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p52 ft2">Hemkommunen är skyldig att se till att utbildning i svenska för invandrare erbjuds dem som enligt 31 § första stycket har rätt att delta i utbildningen.</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p52 ft2">Hemkommunen är skyldig att se till att utbildning i svenska för invandrare erbjuds dem som enligt 31 § första stycket <SPAN class="ft3">och 31 a § </SPAN>har rätt att delta i utbildningen.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_3"> <P class="p36 ft6">När det gäller den som enligt 31 § andra stycket har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare är det den kommun där han eller hon stadigvarande arbetar som är skyldig att se till att utbildningen erbjuds honom eller henne.</P> <P class="p75 ft22">Av 31 b § följer att en annan kommun än hemkommunen i vissa fall är skyldig att se till att utbildning i svenska för invandrare erbjuds.</P> <P class="p504 ft21"><SPAN class="ft2">29</SPAN><SPAN class="ft36">§</SPAN><A href="#page_103">16</A></P> </DIV> <DIV id="id_4"> <DIV id="id_4_1"> <P class="p52 ft6">Varje kommun ska aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till utbildningen och för att motivera dem att delta i utbildningen.</P> </DIV> <DIV id="id_4_2"> <P class="p52 ft6">Varje kommun ska aktivt verka för att nå dem i kommunen som har rätt till utbildningen och för att motivera dem att delta i utbildningen. <SPAN class="ft22">Kommunen ska upprätta</SPAN></P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_5"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"> <TR> <TD class="tr9 td108"><SPAN class="p53 ft111">15</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td118"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2015:482.</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr0 td119"><SPAN class="p14 ft2">103</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td108"><SPAN class="p53 ft111">16</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td118"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2017:595.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_104"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p159 ft2">Bilaga 4</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p505 ft22">en handlingsplan för sina insatser. Handlingsplanen ska kontinuerligt följas upp och vid behov revideras.</P> <P class="p471 ft13">Utbildningen ska finnas tillgänglig så snart som möjligt efter det att en rätt till utbildning i svenska för invandrare inträtt. Om det inte finns särskilda skäl ska utbildningen kunna påbörjas inom tre månader.</P> <P class="p506 ft6">Varje kommun ska aktivt verka för att en nyanländ som omfattas av lagen (2017:584) om ansvar för etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare kan påbörja utbildningen inom en månad från det att den nyanlände anmält sig till utbildning i svenska för invandrare hos kommunen.</P> <P class="p507 ft3">31 a §</P> <P class="p508 ft3">Rätten att delta i utbildning i svenska för invandrare gäller i tre år från den tidpunkt då personen för första gången togs emot till utbildningen.</P> <P class="p509 ft22">Huvudmannen ska besluta om att förlänga den tid som personen har rätt att delta i utbildningen, om</P> <P class="p508 ft22">1. tidsperioden inte har löpt ut, och</P> <P class="p508 ft3">2. personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl.</P> <P class="p472 ft22">Ett sådant beslut får fattas för högst sex månader åt gången. Den totala tiden för förlängning får inte överstiga tre år.</P> <P class="p510 ft3">31 b §</P> <P class="p511 ft3">Den som har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare enligt 31 och 31 a §§ har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hemkommunen, om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning i den andra kommunen.</P> <P class="p512 ft21"><SPAN class="ft2">33</SPAN><SPAN class="ft25">§</SPAN><A href="#page_104">17</A></P> <P class="p513 ft6">Huvudmannen beslutar om en person ska tas emot till utbildning i svenska för invandrare.</P> <P class="p514 ft5">Om huvudmannen är en annan kommun än hemkommunen och tar</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t55"> <TR> <TD class="tr16 td38"><SPAN class="p71 ft2">104</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td69"><SPAN class="p72 ft37"><SPAN class="ft39">17 </SPAN>Senaste lydelse 2015:482.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_105"> <DIV id="p105dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD0310105x1.jpg/" id="p105img1"> </DIV> <P class="p515 ft5">emot personen till utbildning i <SPAN class="ft4">Prop. 2025/26:10 </SPAN>svenska för invandrare ska huvud- <SPAN class="ft4">Bilaga 4</SPAN></P> <P class="p516 ft5">mannen informera hemkommunen om detta.</P> <P class="p79 ft41">Bedömning av en elevs kunskaper</P> <P class="p517 ft3">33 a §</P> <P class="p38 ft3">När en elev tas emot till utbildning i svenska för invandrare ska elevens kunskaper bedömas, om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. Bedömningen ska göras skyndsamt. Resultatet av bedömningen ska ligga till grund för den individuella studieplanen.</P> <P class="p78 ft22">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om underlag för sådana bedömningar.</P> <P class="p518 ft41">Interkommunal ersättning</P> <P class="p80 ft3">33 b §</P> <P class="p81 ft3">En kommun, som i sin utbildning i svenska för invandrare har tagit emot en elev som kommer från en annan kommun, ska få ersättning för sina kostnader för den elevens utbildning från elevens hemkommun. Detta gäller endast om mottagandet grundar sig på 31 b §.</P> <P class="p519 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">Denna lag träder i kraft den 1 januari 2025.</SPAN></P> <P class="p33 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">Bestämmelserna i 3 kap. 12 j och 20 kap. 8 a, 9, 28 och 33 §§ i den nya lydelsen och bestämmelserna i de nya 20 kap. 31 a, 31 b, 33 a och 33 b §§ tillämpas första gången i fråga om den som tas emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare för första gången efter den 31 december 2024.</SPAN></P> <P class="p32 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">För den som har tagits emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare före ikraftträdandet gäller rätten att delta i utbildningen till och med den 31 december 2027. Huvudmannen ska besluta om att förlänga den tid som personen har rätt att delta i utbildningen, om tidsperioden inte har löpt ut och personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl. Ett sådant beslut får fattas för högst sex månader åt gången. Den totala tiden för förlängning får inte överstiga tre</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t56"> <TR> <TD class="tr7 td120"><SPAN class="p13 ft2">år.</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr20 td121"><SPAN class="p14 ft2">105</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr25 td120"><SPAN class="p13 ft75">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_106"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p483 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p484 ft2">Bilaga 4</P> <P class="p485 ft2">106</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p52 ft6"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft42">Huvudmannen får när som helst besluta att utbildningen för en elev som avses i 3 ska upphöra, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg.</SPAN></P> <P class="p52 ft6"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft42">Den vars kommunala vuxenutbildning i svenska för invandrare har upphört enligt 4 eller som frivilligt avbrutit utbildningen ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det och det kan ske inom ramen för de tidsfrister som anges i 3.</SPAN></P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_107"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p15 ft1">Förteckning över remissinstanserna</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p449 ft2">Bilaga 5</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p520 ft2">Efter remiss har yttranden kommit in från AcadeMedia AB, Almega, Arbetsförmedlingen, Bjuvs kommun, Botkyrka kommun, Centrala studiestödsnämnden, Diskrimineringsombudsmannen, Folkbildningsrådet, Forskningsrådet för hälsa, arbetsliv och välfärd, Funktionsrätt Sverige, Förbundet Sveriges Dövblinda, Försäkringskassan, Gävle kommun, Göteborgs kommun, Göteborgs universitet, Hallstahammars kommun, Helsingborgs kommun, Härnösands kommun, Höganäs kommun, Högskolan Dalarna, Högskolan Väst, Hörselskadades Riksförbund (HRF), Inspektionen för arbetslöshetsförsäkringen, Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering, Integritetsskyddsmyndigheten, Jämställdhetsmyndigheten, Kriminalvården, Kungsbacka kommun, Landsorganisationen i Sverige (LO), Linköpings universitet, Lycksele kommun, Länsstyrelsen i Jönköpings län, Länsstyrelsen i Norrbottens län, Länsstyrelsen i Stockholms län, Länsstyrelsen i Värmlands län, Malmö kommun, Migrationsverket, Mora kommun, Myndigheten för delaktighet, Myndigheten för yrkeshögskolan, Nacka kommun, Norrtälje kommun, Regelrådet, Region Västerbotten, Riksförbundet Vuxenutbildning i Samverkan (VIS), Rörelsefolkhögskolornas Intresseorganisation (RIO), Skolväsendets överklagandenämnd, Socialstyrelsen, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Statens institutionsstyrelse, Statens skolinspektion, Statens skolverk, Statistiska centralbyrån, Statskontoret, Stockholms kommun, Stockholms universitet, Studieförbunden i samverkan, Svenskt Näringsliv, Sveriges akademikers centralorganisation (Saco), Sveriges Dövas Riksförbund (SDR), Sveriges Kommuner och Regioner, Sveriges Lärare, Sveriges Vägledarförening, Södertälje kommun, Tjänstemännens Centralorganisation (TCO), Tomelilla kommun, Umeå kommun, Umeå universitet, Universitets- och högskolerådet, Vetenskapsrådet, Ystads kommun och Årjängs kommun.</P> <P class="p521 ft6">Därutöver har yttranden inkommit från Folkuniversitetet, Föreningen Skånes Folkhögskolor i samverkan, Huddinge kommun, KISAM- Världens mammor och kvinnonätverket Världens kvinnor (VK) och Riksföreningen Lärvuxpedagogerna.</P> <P class="p280 ft2">Följande remissinstanser har inte svarat eller har angett att de avstår från att lämna några synpunkter: Delegationen för unga och nyanlända till arbete (Dua), Dorotea kommun, Falköpings kommun, Hallsbergs kommun, Haparanda kommun, Herrljunga kommun, Lernia AB, Marks kommun, Mälardalens universitet, Nynäshamns kommun, Region Kronoberg, Region Skåne, Region Uppsala, Region Västernorrland, Riksdagens ombudsmän (JO), Riksrevisionen, Skolforskningsinstitutet, Sorsele kommun, Sveriges Skolledare, Sveriges unga akademi, Täby kommun, Åtvidabergs kommun och Östhammars kommun.</P> <P class="p522 ft2">107</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_108"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p483 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p484 ft2">Bilaga 6</P> <P class="p485 ft2">108</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft1">Lagrådsremissens lagförslag</P> <P class="p322 ft2">Regeringen har följande förslag till lagtext.</P> <P class="p5 ft18">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</P> <P class="p523 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)<A href="#page_108"><SPAN class="ft21">18</SPAN></A></P> <P class="p524 ft6"><SPAN class="ft22">dels </SPAN>att nuvarande 20 kap. 33 a och 33 b §§ ska betecknas 20 kap. 33 c och 33 d §§,</P> <P class="p189 ft6"><SPAN class="ft22">dels </SPAN>att 3 kap. 12 j §, 20 kap. 1, 8 a, 9, 28, 29 och 33 §§, 24 kap. 12 § och 28 kap. 12 § ska ha följande lydelse,</P> <P class="p189 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att rubriken närmast före 20 kap. 33 a § ska sättas närmast före den nya 20 kap. 33 c §,</P> <P class="p189 ft4"><SPAN class="ft5">dels </SPAN>att det ska införas fem nya paragrafer, 20 kap. 9 a, 31 a, 31 b, 33 a och 33 b §§, och närmast före 20 kap. 33 a och 33 b §§ nya rubriker av följande lydelse.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td51"><SPAN class="p13 ft35">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p525 ft54"><SPAN class="ft52">3</SPAN><SPAN class="ft114">kap. </SPAN><SPAN class="ft6">12 j §</SPAN><A href="#page_108"><SPAN class="ft115">19</SPAN></A></P> <P class="p463 ft2">När en elev i förskoleklassen, grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan övergår från skolformen till en annan av de angivna skolformerna ska den skolenhet som eleven lämnar, utöver vad som följer av 4 b §, till den mottagande skolenheten överlämna sådana uppgifter om eleven som behövs för att underlätta övergången för eleven. Detsamma gäller om eleven byter skolenhet inom skolformen.</P> <P class="p526 ft6">När en elev byter skolform från grundskolan eller anpassade grundskolan till gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan, ska den mottagande skolenheten skyndsamt informera den överlämnande skolenheten om att skolenheten har tagit emot eleven, om det inte är obehövligt.</P> <P class="p527 ft3">När en elev i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare övergår till en annan huvudman för sådan utbildning, ska den huvudman som eleven lämnar överlämna en kopia av den individuella studieplanen enligt 20 kap. 8 a § till den mottagande huvudmannen.</P> <P class="p528 ft27"><SPAN class="ft111">18</SPAN><SPAN class="ft85">Senaste lydelse av</SPAN></P> <P class="p15 ft28"><SPAN class="ft37">20</SPAN><SPAN class="ft86">kap. 33 a § 2022:109</SPAN></P> <P class="p15 ft30"><SPAN class="ft37">20</SPAN><SPAN class="ft82">kap. 33 b § 2022:109</SPAN></P> <P class="p15 ft30">rubriken närmast före 20 kap. 33 a § 2022:109.</P> <P class="p15 ft27"><SPAN class="ft111">19</SPAN><SPAN class="ft85">Senaste lydelse 2022:1315.</SPAN></P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_109"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"> <TR> <TD class="tr7 td122"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr7 td123"><SPAN class="p529 ft23">20 kap.</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td124"><SPAN class="p530 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td122"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td123"><SPAN class="p531 ft2">1 §<A href="#page_109"><SPAN class="ft21">20</SPAN></A></SPAN> </TD> <TD class="tr9 td124"><SPAN class="p530 ft2">Bilaga 6</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td122"><SPAN class="p46 ft2">I detta kapitel finns</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td24"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td64"><SPAN class="p46 ft2">I detta kapitel finns</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td124"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td122"><SPAN class="p46 ft2">– allmänna bestämmelser</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td24"><SPAN class="p1 ft2">(2–</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td64"><SPAN class="p46 ft2">– allmänna bestämmelser</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td124"><SPAN class="p13 ft2">(2–</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td122"><SPAN class="p43 ft2">9 §§),</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td24"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td64"><SPAN class="p13 ft2">9 <SPAN class="ft3">a </SPAN>§§),</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td124"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p36 ft13"><SPAN class="ft13">–</SPAN><SPAN class="ft32">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå och kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på grundläggande nivå </SPAN><NOBR>(10–15</NOBR> §§),</P> <P class="p458 ft6"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft33">bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå </SPAN><NOBR>(16–23</NOBR> §§),</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td51"><SPAN class="p46 ft2">– bestämmelser</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td73"><SPAN class="p532 ft2">om</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td68"><SPAN class="p55 ft2">kommunal</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td39"><SPAN class="p14 ft2">– bestämmelser om kommunal</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td51"><SPAN class="p13 ft2">vuxenutbildning</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td40"><SPAN class="p55 ft2">i svenska för</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft2">vuxenutbildning i svenska för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr9 td41"><SPAN class="p13 ft2">invandrare <NOBR>(24–33</NOBR> §§),</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td68"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td39"><SPAN class="p13 ft2">invandrare <NOBR>(24–33</NOBR> <SPAN class="ft3">b </SPAN>§§),</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr3 td51"><SPAN class="p46 ft2">– bestämmelser</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td73"><SPAN class="p48 ft2">om</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td68"><SPAN class="p55 ft2">samman-</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td125"><SPAN class="p46 ft2">– bestämmelser om</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td115"><SPAN class="p14 ft2">samman-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=4 class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft2">hållen utbildning för vissa nyan-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft2">hållen utbildning för vissa nyan-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td43"><SPAN class="p13 ft2">lända</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td44"><SPAN class="p13 ft2">invandrare</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td68"><SPAN class="p55 ft2">(33 <SPAN class="ft3">a </SPAN>och</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td21"><SPAN class="p13 ft2">lända</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td46"><SPAN class="p13 ft2">invandrare</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td115"><SPAN class="p14 ft2">(33 <SPAN class="ft3">c </SPAN>och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td43"><SPAN class="p13 ft2">33 <SPAN class="ft3">b </SPAN>§§),</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td126"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td73"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td68"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td21"><SPAN class="p13 ft2">33 <SPAN class="ft3">d </SPAN>§§),</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td46"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td115"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p100 ft13"><SPAN class="ft13">–</SPAN><SPAN class="ft32">bestämmelser om betyg </SPAN><NOBR>(34–41</NOBR> a §§),</P> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om validering (42 och 43 §§), och</SPAN></P> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft36">bestämmelser om intyg (44 och 45 §§).</SPAN></P> <P class="p533 ft2">8 a §<A href="#page_109"><SPAN class="ft21">21</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t43"> <TR> <TD class="tr4 td27"><SPAN class="p55 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr4 td127"><SPAN class="p46 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">det upprättas en individuell studie-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td127"><SPAN class="p13 ft2">det upprättas en individuell studie-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p55 ft2">plan för varje elev. Planen ska inne-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td127"><SPAN class="p13 ft2">plan för varje elev. Planen ska inne-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">hålla uppgifter om den enskildes</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td28"><SPAN class="p13 ft2">hålla uppgifter om</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td49"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td50"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">utbildningsmål <SPAN class="ft3">och </SPAN>planerad om-</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td127"><SPAN class="p46 ft2"><SPAN class="ft3">1. </SPAN>den enskildes utbildningsmål<SPAN class="ft3">,</SPAN></SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p13 ft2">fattning av studierna.</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td128"><SPAN class="p46 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>planerad omfattning av</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td50"><SPAN class="p14 ft34">stu-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td28"><SPAN class="p13 ft2">dierna<SPAN class="ft3">, och</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td49"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td50"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td28"><SPAN class="p46 ft3">3. den tidpunkt</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td49"><SPAN class="p534 ft3">då eleven</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td50"><SPAN class="p14 ft3">för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td127"><SPAN class="p13 ft35">första gången togs emot till utbild-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td127"><SPAN class="p13 ft3">ningen, när det gäller utbildning i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td128"><SPAN class="p13 ft3">svenska för invandrare.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td50"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p55 ft2">Regeringen eller den myndighet</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td127"><SPAN class="p46 ft2">Regeringen eller den myndighet</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">som regeringen bestämmer <SPAN class="ft3">medde-</SPAN></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td28"><SPAN class="p13 ft2">som regeringen</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td49"><SPAN class="p13 ft2">bestämmer</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td50"><SPAN class="p14 ft35">kan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2"><SPAN class="ft3">lar </SPAN>föreskrifter om den individuella</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr3 td127"><SPAN class="p13 ft3">med stöd av 8 kap. 7 § regerings-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p13 ft2">studieplanen.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td28"><SPAN class="p13 ft3">formen meddela</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td49"><SPAN class="p54 ft2">föreskrifter</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td50"><SPAN class="p14 ft2">om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr4 td128"><SPAN class="p13 ft2">den individuella studieplanen.</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td50"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p535 ft21"><SPAN class="ft2">9</SPAN><SPAN class="ft25">§</SPAN><A href="#page_109">22</A></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p52 ft6">Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja utbildningen på kursen. Den som har antagits till en viss nivå i ett ämne har rätt att full-</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p52 ft6">Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja utbildningen på kursen. Den som har antagits till en viss nivå i ett ämne har rätt att fullfölja utbildningen på den</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_3"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"> <TR> <TD class="tr9 td108"><SPAN class="p53 ft111">20</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td129"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2022:1315.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td130"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr15 td108"><SPAN class="p53 ft111">21</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td129"><SPAN class="p1 ft30">Senaste lydelse 2023:951.</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr12 td130"><SPAN class="p14 ft2">109</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td108"><SPAN class="p53 ft111">22</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td129"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2022:1315.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_110"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p159 ft2">Bilaga 6</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p260 ft4">följa utbildningen på den aktuella nivån.</P> <P class="p536 ft2">Huvudmannen får <SPAN class="ft3">dock </SPAN>besluta att utbildningen på kursen eller den aktuella nivån i ämnet ska upphöra för en elev, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg.</P> </DIV> <DIV id="id_1_3"> <P class="p537 ft56"><SPAN class="ft57">aktuella nivån. </SPAN>Rätten att fullfölja utbildning i svenska för invandrare gäller inom ramen för de tidsperioder som anges i 31 a §.</P> <P class="p52 ft35"><SPAN class="ft34">Huvudmannen får </SPAN>trots första stycket och 31 a § <SPAN class="ft34">besluta att utbildningen på kursen eller den aktuella nivån i ämnet ska upphöra för en elev, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg.</SPAN></P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p52 ft2">Den vars utbildning på grundläggande nivå eller anpassad utbildning på grundläggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå eller anpassade utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.</P> </DIV> <DIV id="id_3"> <DIV id="id_3_1"> <P class="p52 ft6">Den vars utbildning i svenska för invandrare har upphört enligt andra stycket eller som frivilligt avbrutit <SPAN class="ft22">sådan utbildning </SPAN>ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.</P> </DIV> <DIV id="id_3_2"> <P class="p52 ft2">Den vars utbildning i svenska för invandrare har upphört enligt andra stycket eller som frivilligt avbrutit <SPAN class="ft3">utbildningen </SPAN>ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det <SPAN class="ft3">och det kan ske inom ramen för de tidsperioder som anges i 31 a §</SPAN>.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_4"> <P class="p538 ft4">Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. 17– 20 §§.</P> <P class="p539 ft3">9 a §</P> <P class="p540 ft22">En elev ska anses ha avbrutit utbildningen frivilligt om eleven efter att ha påbörjat utbildningen har uteblivit från den under mer än tre veckor i följd, utan att detta har berott på sjukdom eller beviljad ledighet.</P> <P class="p541 ft21"><SPAN class="ft2">28</SPAN><SPAN class="ft25">§</SPAN><A href="#page_110">23</A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t57"> <TR> <TD class="tr4 td42"><SPAN class="p19 ft2">Hemkommunen är skyldig att se</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td36"><SPAN class="p14 ft2">Hemkommunen är skyldig att se</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p19 ft2">till att utbildning i svenska för</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td36"><SPAN class="p14 ft2">till att utbildning i svenska för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2">invandrare erbjuds dem som enligt</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p14 ft2">invandrare erbjuds dem som enligt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td42"><SPAN class="p19 ft2">31 § första stycket har rätt att delta</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td36"><SPAN class="p14 ft2">31 § första stycket <SPAN class="ft3">och 31 a § </SPAN>har</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td42"><SPAN class="p542 ft2">i utbildningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td36"><SPAN class="p543 ft2">rätt att delta i utbildningen.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p544 ft6">När det gäller den som enligt 31 § andra stycket har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare är det den kommun där han eller hon stadigvarande arbetar som är skyldig att se till att utbildningen erbjuds honom eller henne.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t58"> <TR> <TD class="tr16 td38"><SPAN class="p71 ft2">110</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td69"><SPAN class="p72 ft37"><SPAN class="ft39">23 </SPAN>Senaste lydelse 2015:482.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_111"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"> <TR> <TD class="tr2 td56"><SPAN class="p21 ft3">Av 31 b § följer att en annan</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td56"><SPAN class="p21 ft3">kommun än hemkommunen i vissa</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 6</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p21 ft3">fall är skyldig att se till att utbild-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td56"><SPAN class="p21 ft3">ning i svenska för invandrare</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td56"><SPAN class="p545 ft3">erbjuds.</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p546 ft21"><SPAN class="ft2">29</SPAN><SPAN class="ft36">§</SPAN><A href="#page_111">24</A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"> <TR> <TD class="tr4 td27"><SPAN class="p55 ft2">Varje kommun ska aktivt verka</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td39"><SPAN class="p14 ft2">Varje kommun ska aktivt verka</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">för att nå dem i kommunen som har</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft2">för att nå dem i kommunen som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">rätt till utbildningen och för att</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft2">har rätt till utbildningen och för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p55 ft2">motivera dem att delta i utbild-</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td39"><SPAN class="p14 ft2">att motivera dem att delta i utbild-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p65 ft2">ningen.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft3"><SPAN class="ft2">ningen. </SPAN>Kommunen ska upprätta</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td39"><SPAN class="p14 ft3">en handlingsplan för sina insat-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft3">ser. Insatserna ska beskrivas i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p14 ft3">planen. Handlingsplanen ska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td39"><SPAN class="p14 ft3">kontinuerligt följas upp och vid</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td39"><SPAN class="p56 ft35">behov revideras.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p36 ft13">Utbildningen ska finnas tillgänglig så snart som möjligt efter det att en rätt till utbildning i svenska för invandrare inträtt. Om det inte finns särskilda skäl ska utbildningen kunna påbörjas inom tre månader.</P> <P class="p547 ft6">Varje kommun ska aktivt verka för att en nyanländ som omfattas av lagen (2017:584) om ansvar för etableringsinsatser för vissa nyanlända invandrare kan påbörja utbildningen inom en månad från det att den nyanlände anmält sig till utbildning i svenska för invandrare hos kommunen.</P> <P class="p548 ft3">31 a §</P> <P class="p75 ft3">Rätten att delta i utbildning i svenska för invandrare gäller i tre år från den tidpunkt då personen för första gången togs emot till utbildningen.</P> <P class="p81 ft22">Huvudmannen ska besluta om att förlänga den tid som personen har rätt att delta i utbildningen, om</P> <P class="p549 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft117">tidsperioden inte har löpt ut,</SPAN></P> <P class="p550 ft3">och</P> <P class="p75 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft117">personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl.</SPAN></P> <P class="p551 ft22">Ett beslut om förlängning ska fattas för högst sex månader åt gången. En förutsättning för att ett förnyat beslut om förlängning ska fattas är att den tidsperiod som anges i det föregående beslutet om förlängning inte har löpt ut. Den</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t59"> <TR> <TD class="tr16 td14"><SPAN class="p13 ft27"><SPAN class="ft38">24 </SPAN>Senaste lydelse 2017:595.</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td119"><SPAN class="p14 ft2">111</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_112"> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p483 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p484 ft2">Bilaga 6</P> <P class="p485 ft2">112</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p460 ft5">längsta totala tid en person kan ha rätt till förlängning är tre år.</P> <P class="p552 ft3">31 b §</P> <P class="p476 ft22">Den som har rätt att delta i utbildning i svenska för invandrare enligt 31 och 31 a §§ har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hemkommunen, om personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning i den andra kommunen.</P> <P class="p553 ft21"><SPAN class="ft2">33</SPAN><SPAN class="ft25">§</SPAN><A href="#page_112">25</A></P> <P class="p513 ft6">Huvudmannen beslutar om en person ska tas emot till utbildning i svenska för invandrare.</P> <P class="p508 ft22">Om huvudmannen är en annan kommun än hemkommunen och tar emot personen till utbildning i svenska för invandrare ska huvudmannen informera hemkommunen om detta.</P> <P class="p554 ft40">Bedömning av en persons kunskaper</P> <P class="p555 ft3">33 a §</P> <P class="p527 ft35">När en person tas emot till utbildning i svenska för invandrare ska personens kunskaper bedömas, om en sådan bedömning inte är uppenbart onödig. Bedömningen ska göras skyndsamt. Resultatet av bedömningen ska ligga till grund för den individuella studieplanen.</P> <P class="p556 ft22">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om underlag för sådana bedömningar.</P> <P class="p557 ft41">Interkommunal ersättning</P> <P class="p558 ft3">33 b §</P> <P class="p559 ft22">En kommun, som i sin utbildning i svenska för invandrare har tagit emot en elev som kommer från en</P> <P class="p446 ft27"><SPAN class="ft111">25</SPAN><SPAN class="ft85">Senaste lydelse 2015:482.</SPAN></P> </DIV> </DIV> </DIV> <DIV id="page_113"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"> <TR> <TD class="tr2 td56"><SPAN class="p13 ft3">annan kommun, ska få ersättning</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td56"><SPAN class="p13 ft3">för sina kostnader för den elevens</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 6</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td56"><SPAN class="p13 ft3">utbildning från elevens hem-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td56"><SPAN class="p13 ft3">kommun. Detta gäller endast om</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td56"><SPAN class="p13 ft3">mottagandet grundar sig på 31 b §.</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p560 ft23"><SPAN class="ft23">24</SPAN><SPAN class="ft24">kap.</SPAN></P> <P class="p561 ft2">12 §<A href="#page_113"><SPAN class="ft21">26</SPAN></A></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t43"> <TR> <TD class="tr4 td27"><SPAN class="p55 ft2">Det som sägs i 20 kap. 2, <NOBR>4–6,</NOBR> 7–</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td127"><SPAN class="p14 ft2">Det som sägs i 20 kap. 2, <NOBR>4–6,</NOBR> 7–</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">9, <NOBR>24–27</NOBR> och 32 §§ om kommunal</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td127"><SPAN class="p14 ft2">9 <SPAN class="ft3">a</SPAN>, <NOBR>24–27</NOBR> och 32 §§ om kommu-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p55 ft2">vuxenutbildning i svenska för</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td127"><SPAN class="p14 ft2">nal vuxenutbildning i svenska för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft2">invandrare gäller också en folkhög-</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td127"><SPAN class="p14 ft2">invandrare gäller också en folkhög-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p55 ft34">skolas motsvarande utbildning som</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td127"><SPAN class="p14 ft34">skolas motsvarande utbildning som</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td27"><SPAN class="p55 ft2">en person är behörig att delta i</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td127"><SPAN class="p14 ft2">en person är behörig att delta i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td27"><SPAN class="p562 ft2">enligt 14 §.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td127"><SPAN class="p85 ft2">enligt 14 §.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p36 ft6">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att även andra bestämmelser i lagen ska gälla för sådan utbildning.</P> <P class="p560 ft23"><SPAN class="ft23">28</SPAN><SPAN class="ft24">kap.</SPAN></P> <P class="p561 ft2">12 §<A href="#page_113"><SPAN class="ft21">27</SPAN></A></P> <P class="p74 ft6">Beslut av en kommun eller en region får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om</P> <P class="p74 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">barns mottagande i anpassade grundskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till anpassade grundskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,</SPAN></P> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p74 ft6"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft42">skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap. 14 §,</SPAN></P> <P class="p74 ft2"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft25">mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,</SPAN></P> <P class="p74 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft25">åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,</SPAN></P> <P class="p36 ft2"><SPAN class="ft2">6.</SPAN><SPAN class="ft25">placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 9 kap. 15 § andra stycket, 10 kap. 30 § andra stycket eller 11 kap. 29 § andra stycket och rätt att gå kvar vid en resursskola enligt 10 kap. 31 b § andra stycket eller 11 kap. 30 b § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p36 ft2"><SPAN class="ft2">7.</SPAN><SPAN class="ft25">mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 §, mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket eller mottagande enligt 22 kap. 14 §,</SPAN></P> <P class="p563 ft4"><SPAN class="ft2">8.</SPAN><SPAN class="ft43">tillhörighet till målgruppen för anpassade gymnasieskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,</SPAN></P> <P class="p74 ft6"><SPAN class="ft2">9.</SPAN><SPAN class="ft42">mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 eller 33 §,</SPAN></P> <P class="p549 ft118"><SPAN class="ft118">10.</SPAN><SPAN class="ft119">förlängning av rätten till</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"> <TR> <TD class="tr4 td108"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td131"><SPAN class="p564 ft3">kommunal</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td132"><SPAN class="p13 ft3">vuxenutbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td116"><SPAN class="p565 ft35">i</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td108"><SPAN class="p53 ft111">26</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td131"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2022:1089.</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td132"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr29 td116"><SPAN class="p14 ft2">113</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td108"><SPAN class="p53 ft111">27</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td131"><SPAN class="p1 ft27">Senaste lydelse 2022:1315.</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td132"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="page_114"> <DIV id="p114dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD0310114x1.jpg/" id="p114img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p159 ft2">Bilaga 6</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p94 ft2"><SPAN class="ft3">10</SPAN>. upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,</P> <P class="p249 ft6"><SPAN class="ft22">11</SPAN>. att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,</P> <P class="p94 ft2"><SPAN class="ft3">12</SPAN>. åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 a §, eller</P> <P class="p94 ft2"><SPAN class="ft3">13.</SPAN><SPAN class="ft25">rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</SPAN></P> <P class="p117 ft57">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–<SPAN class="ft56">12</SPAN></NOBR><SPAN class="ft56"> </SPAN>får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P> </DIV> <DIV id="id_1_3"> <P class="p566 ft22">svenska för invandrare enligt 20 kap. 31 a § andra stycket,</P> <P class="p122 ft2"><SPAN class="ft3">11</SPAN>. upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,</P> <P class="p122 ft6"><SPAN class="ft22">12</SPAN>. att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,</P> <P class="p122 ft2"><SPAN class="ft3">13</SPAN>. åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 a §, eller</P> <P class="p567 ft6"><SPAN class="ft35">14.</SPAN><SPAN class="ft42">rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</SPAN></P> <P class="p52 ft6">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–<SPAN class="ft22">13</SPAN></NOBR><SPAN class="ft22"> </SPAN>får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t61"> <TR> <TD class="tr2 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td92"><SPAN class="p568 ft2">1. Denna lag träder i kraft den 1 januari 2026.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">2. Bestämmelserna i 3 kap. 12 j §, 20 kap. 8 a, 9, 28 och 33 §§ och</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p14 ft2">28 kap. 12 § i den nya lydelsen och bestämmelserna i de nya 20 kap. 31 a,</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">31 b, 33 a och 33 b §§ tillämpas första gången i fråga om den som tas emot</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare för första gången</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p72 ft2">efter den 31 december 2025.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">3. För den som har tagits emot till kommunal vuxenutbildning i svenska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">för invandrare före ikraftträdandet gäller rätten att delta i utbildningen i tre</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p14 ft2">år från och med ikraftträdandet. Huvudmannen ska besluta om att förlänga</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">den tid som personen har rätt att delta i utbildningen, om tidsperioden inte</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">har löpt ut och personen med hänsyn till sina personliga förhållanden har</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p72 ft2">särskilda skäl.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">Ett sådant beslut ska fattas för högst sex månader åt gången. En förutsätt-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">ning för att ett förnyat beslut om förlängning ska fattas är att den tidsperiod</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p14 ft2">som anges i det föregående beslutet om förlängning inte har löpt ut. Den</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">längsta totala tid en person kan ha rätt till förlängning är tre år.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">4. Den som har tagits emot till kommunal vuxenutbildning i svenska för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p14 ft2">invandrare före ikraftträdandet har rätt att fullfölja utbildningen enligt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">20 kap. 9 § första stycket inom ramen för de tidsperioder som anges i 3.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p14 ft2">Huvudmannen får dock när som helst besluta att utbildningen för en sådan</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">elev ska upphöra, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p459 ft2">utbildningen eller av annan anledning inte gör tillfredsställande framsteg.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">5. Den som har tagits emot till kommunala vuxenutbildning i svenska</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p14 ft2">för invandrare före ikraftträdandet och vars utbildning har upphört enligt</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">4 eller som frivilligt avbrutit utbildningen ska på nytt beredas sådan utbild-</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p14 ft2">ning, om det finns särskilda skäl för det och det kan ske inom ramen för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">de tidsperioder som anges i 3.</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p14 ft2">6. Beslut får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd i fråga</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td92"><SPAN class="p72 ft2">om</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td38"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td92"><SPAN class="p14 ft2">a) förlängning av rätten till kommunal vuxenutbildning i svenska för</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td38"><SPAN class="p71 ft2">114</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td92"><SPAN class="p72 ft2">invandrare enligt 3,</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> </DIV> <DIV id="page_115"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr7 td70"><SPAN class="p46 ft2">b) upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td70"><SPAN class="p13 ft13">i svenska för invandrare enligt 4, eller</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td26"><SPAN class="p13 ft13">Bilaga 6</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p442 ft2"><SPAN class="ft2">c)</SPAN><SPAN class="ft36">att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare enligt 5.</SPAN></P> <P class="p411 ft2">Ett sådant beslut får överklagas endast av eleven eller den sökande.</P> <P class="p569 ft20">Förslag till lag om ändring i lagen (2025:729) om ändring i skollagen (2010:800)</P> <P class="p358 ft6">Härigenom föreskrivs att 3 kap. 12 j § och 28 kap. 12 § skollagen (2010:800) i stället för lydelsen enligt lagen (2025:729) om ändring i den lagen ska ha följande lydelse.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t62"> <TR> <TD class="tr4 td27"><SPAN class="p13 ft3">Lydelse enligt SFS 2025:729</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td51"><SPAN class="p13 ft35">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p570 ft54"><SPAN class="ft23">3</SPAN><SPAN class="ft114">kap. </SPAN><SPAN class="ft6">12 j §</SPAN></P> <P class="p571 ft2">Inför eller i samband med att ett barn i förskolan eller i pedagogisk omsorg enligt 25 kap. 2 § övergår till grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan eller sameskolan ska den förskoleenhet eller verksamhet som barnet lämnar till den mottagande skolenheten överlämna sådana uppgifter om barnet som behövs för att underlätta övergången för barnet.</P> <P class="p572 ft2">Inför eller i samband med att en elev i grundskolan, anpassade grundskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan övergår från skolformen till en annan av de angivna skolformerna ska den skolenhet som eleven lämnar, utöver vad som följer av 4 b §, till den mottagande skolenheten överlämna sådana uppgifter om eleven som behövs för att underlätta övergången för eleven. Detsamma gäller om eleven byter skolenhet inom skolformen.</P> <P class="p573 ft6">När en elev byter skolform från grundskolan eller anpassade grundskolan till gymnasieskolan eller anpassade gymnasieskolan, ska den mottagande skolenheten skyndsamt informera den överlämnande skolenheten om att skolenheten har tagit emot eleven, om det inte är obehövligt.</P> <P class="p574 ft35">När en elev i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare övergår till en annan huvudman för sådan utbildning, ska den huvudman som eleven lämnar överlämna en kopia av den individuella studieplanen enligt 20 kap. 8 a § till den mottagande huvudmannen.</P> <P class="p575 ft23"><SPAN class="ft23">28</SPAN><SPAN class="ft24">kap.</SPAN></P> <P class="p576 ft2">12 §</P> <P class="p577 ft6">Beslut av en kommun eller en region får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om</P> <P class="p577 ft120">1. barns mottagande i anpassade grundskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till anpassade grundskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,</P> <P class="p368 ft2">115</P> </DIV> <DIV id="page_116"> <DIV id="id_1"> <DIV id="id_1_1"> <P class="p15 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p159 ft2">Bilaga 6</P> </DIV> <DIV id="id_1_2"> <P class="p100 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft36">uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p578 ft6"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft42">skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap. 14 §,</SPAN></P> <P class="p116 ft6"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft42">mottagande av en elev från en annan kommun enligt 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,</SPAN></P> <P class="p116 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft25">åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,</SPAN></P> <P class="p463 ft2"><SPAN class="ft2">6.</SPAN><SPAN class="ft25">placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 10 kap. 30 § andra stycket eller 11 kap. 29 § andra stycket och rätt att gå kvar vid en resursskola enligt 10 kap. 31 b § andra stycket eller 11 kap. 30 b § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p463 ft2"><SPAN class="ft2">7.</SPAN><SPAN class="ft25">mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 §, mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket eller mottagande enligt 22 kap. 14 §,</SPAN></P> <P class="p578 ft6"><SPAN class="ft2">8.</SPAN><SPAN class="ft42">tillhörighet till målgruppen för anpassade gymnasieskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,</SPAN></P> <P class="p579 ft6"><SPAN class="ft2">9.</SPAN><SPAN class="ft42">mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 eller 33 §,</SPAN></P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_2"> <DIV id="id_2_1"> <P class="p94 ft6"><SPAN class="ft22">10</SPAN>. upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,</P> <P class="p94 ft2"><SPAN class="ft3">11</SPAN>. att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,</P> <P class="p94 ft2"><SPAN class="ft3">12</SPAN>. åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 a §, eller</P> <P class="p94 ft2"><SPAN class="ft3">13</SPAN>. rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</P> <P class="p117 ft48">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–<SPAN class="ft47">12</SPAN></NOBR><SPAN class="ft47"> </SPAN>får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P> </DIV> <DIV id="id_2_2"> <P class="p580 ft3"><SPAN class="ft35">10.</SPAN><SPAN class="ft117">förlängning av rätten till kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare enligt 20 kap. 31 a § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p580 ft6"><SPAN class="ft35">11.</SPAN><SPAN class="ft42">upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,</SPAN></P> <P class="p580 ft2"><SPAN class="ft35">12.</SPAN><SPAN class="ft25">att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,</SPAN></P> <P class="p580 ft2"><SPAN class="ft35">13.</SPAN><SPAN class="ft25">åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 a §, eller</SPAN></P> <P class="p581 ft6"><SPAN class="ft35">14.</SPAN><SPAN class="ft42">rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</SPAN></P> <P class="p52 ft4">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–<SPAN class="ft5">13</SPAN></NOBR><SPAN class="ft5"> </SPAN>får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P> </DIV> </DIV> <DIV id="id_3"> <P class="p15 ft2">116</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_117"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr7 td70"><SPAN class="p13 ft121">Lagrådets yttrande</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr30 td26"><SPAN class="p13 ft2">Prop. 2025/26:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr31 td70"><SPAN class="p13 ft122">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td70"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td26"><SPAN class="p13 ft2">Bilaga 7</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr1 td70"><SPAN class="p13 ft2">Utdrag ur protokoll vid sammanträde <NOBR>2025-08-26</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr1 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr20 td70"><SPAN class="p13 ft2"><SPAN class="ft23">Närvarande: </SPAN>F.d. justitieråden Eskil Nord och Sten Andersson samt</SPAN> </TD> <TD class="tr20 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td70"><SPAN class="p13 ft2">justitierådet Marie Jönsson</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr17 td70"><SPAN class="p13 ft23">Skärpta krav i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td70"><SPAN class="p13 ft23">(sfi)</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr17 td70"><SPAN class="p13 ft2">Enligt en lagrådsremiss den 10 juli 2025 har regeringen (Utbildnings-</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td70"><SPAN class="p13 ft2">departementet) beslutat inhämta Lagrådets yttrande över förslag till</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td26"><SPAN class="p13 ft9">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p582 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft36">lag om ändring i skollagen (2010:800),</SPAN></P> <P class="p385 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft36">lag om ändring i lagen (2025:729) om ändring i skollagen (2010:800).</SPAN></P> <P class="p583 ft4">Förslagen har inför Lagrådet föredragits av ämnesrådet Anna Skeppstedt, biträdd av ämnesrådet Anders Jutell.</P> <P class="p354 ft2">Lagrådet lämna förslagen utan erinran.</P> <P class="p584 ft2">117</P> </DIV> <DIV id="page_118"> <DIV id="p118dimg1"> <INGENBILD zsrc="HD0310118x1.jpg/" id="p118img1"> </DIV> <DIV class="dclr"></DIV> <DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p483 ft2">Prop. 2025/26:10</P> <P class="p585 ft2">118</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p15 ft1">Utbildningsdepartementet</P> <P class="p26 ft2">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 11 september 2025</P> <P class="p586 ft6">Närvarande: statsminister Kristersson, ordförande, och statsråden Busch, Svantesson, Edholm, Waltersson Grönvall, Jonson, Strömmer, Forssmed, Tenje, Forssell, Slottner, Wykman, Malmer Stenergard, Kullgren, Liljestrand, Bohlin, Carlson, Pourmokhtari, Rosencrantz, Dousa, Larsson, Britz, Mohamsson, Lann</P> <P class="p587 ft2">Föredragande: statsrådet Edholm</P> <P class="p588 ft46">Regeringen beslutar proposition 2025/26:10 Skärpta krav i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi)</P> </DIV> </DIV> </DIV> </div><style> TD,TD.p2h { zzzfont-size:90%; zzzmargin-right:2px; zzzoverflow:visable; zzzword-wrap: break-word; } P { zdisplay:block; } .divbreak { clear:both; display:block; zwidth: 100%; zheight: 1px; zword-wrap: break-word; } .xecp { display:block; margin: 0px !important; padding: 0px !important; } .ec { border-style:solid; border-width:1px; display:block; margin: 0px !important; padding: 0px !important; } .TOPS { overflow:visable; margin:2px; width:690px !important; } </style> 1 1 Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800). Bifall Bifall 2025/26:UbU4 UbU 2 2 Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (2025:729) om ändring i skollagen (2010:800). Bifall Bifall 2025/26:UbU4 UbU B Bordlagd 2025-09-11 00:00:00 inträffat 0 behandling INL Inlämnad 2025-09-11 00:00:00 inträffat 0 behandling HÄN Hänvisad 2025-09-12 00:00:00 inträffat 0 behandling MOT Motionstid slutar 2025-09-26 00:00:00 inträffat 0 behandling 0222691314314 Ulf Kristersson M 1 Statsråd1 023001325318 Lotta Edholm L 2 Statsråd2 inlamnatav Inlämnat av Utbildningsdepartementet HD0310 2025-11-19 16:10:56 statustext statustext Ärendet är avslutat HD0310 2025-11-19 16:21:21 tilldelat Tilldelat Utbildningsutskottet HD0310 2025-11-19 16:10:56 HD0310 Proposition_10_202526.pdf 2401970 pdf Skärpta krav i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) https://data.riksdagen.se/fil/A6CE40B7-1722-4630-9717-F08B836D6976 HD0310 Proposition_10_202526-Rättelseblad_sidan_118_.pdf 59490 pdf Bilaga: Proposition_10_202526-Rättelseblad_sidan_118_ https://data.riksdagen.se/fil/6914C753-5A3C-427A-ABCA-C90F50C3F03A behandlas_i 2025/26:UbU4 HD01UbU4 bet 2025/26 UbU4 Skärpta krav i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) bet Betänkande följdmotion av Camilla Hansén m.fl. (MP)<br />med anledning av prop. 2025/26:10 Skärpta krav i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) HD02357 mot 2025/26 357 med anledning av prop. 2025/26:10 Skärpta krav i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) av Camilla Hansén m.fl. (MP) mot Motion följdmotion av Åsa Westlund m.fl. (S)<br />med anledning av prop. 2025/26:10 Skärpta krav i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) HD02319 mot 2025/26 319 med anledning av prop. 2025/26:10 Skärpta krav i kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (sfi) av Åsa Westlund m.fl. (S) mot Motion