3214904H201UbU122014/15UbU12betbetbetBetänkande 2014/15:UbU12BetänkandeDebatt om förslagUbU1202015-03-26 00:00:002019-04-05 12:48:212015-01-20 10:14:16VuxenutbildningWebbpubliceringhtmlRIM40e794ab-4924-4ab8-8ab7-ddb769b47576https://data.riksdagen.se/dokument/H201UbU12/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/H201UbU12https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/H201UbU12https://data.riksdagen.se/utskottsforslag/H201UbU12
<style><!--
.w600px{width: 600px;font-family:Verdana, Geneva, sans-serif}
h2.dtyp{font-size:1.5em !important;}
/********************************************************************************************************/
/* Styles for C:\Logs\DocumentConverter\\Output_3078452b-c29d-4aa2-a485-87655db75b16\HTML\Dokument.html */
/* Generated by Aspose.Words for .NET 14.11.0.0 */
/********************************************************************************************************/
@page Section1 { size:467.8pt 686.05pt; margin:45.35pt 102.05pt 73.7pt 70.85pt }
div.Section1 { page:Section1 }
zbody { text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
zh1, h2, h3, h4, h5, h6, p { margin:3.1pt 0pt 0pt }
zli, table { margin-top:3.1pt; margin-bottom:0pt }
zh1 { margin-top:3.1pt; margin-bottom:12pt; text-align:left; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt; font-weight:normal }
zh2 { margin-top:20pt; margin-bottom:6pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:13.5pt; font-weight:normal }
zh3 { margin-top:20pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold }
zh4 { margin-top:15pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:normal; font-style:italic; color:#000000 }
zh5 { margin-top:6.25pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:bold }
zh6 { margin-top:6.25pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:normal; font-style:italic; color:#000000 }
.Heading7 { margin-top:2pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:normal; font-style:italic; color:#243f60 }
.Heading8 { margin-top:2pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9pt; font-weight:normal; color:#272727 }
.Heading9 { margin-top:2pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9pt; font-weight:normal; font-style:italic; color:#272727 }
.Avsnittsrubrik { margin-top:0pt; margin-bottom:27.7pt; text-align:left; page-break-before:always; page-break-after:avoid; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Avvikandemeningrubrik { margin-top:0pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold }
.BalloonText { margin-top:3.1pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:normal; font-family:Tahoma; font-size:8pt }
.Bilaga { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-before:always; page-break-after:avoid; line-height:normal; widows:0; orphans:0; font-family:'Verdana'; font-size:8pt; font-variant:small-caps; text-decoration:underline }
.Bilagerubrik { margin-top:0pt; margin-bottom:17.7pt; text-align:left; page-break-after:auto; line-height:normal; widows:0; orphans:0; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Bild-Rubrik { margin-top:8pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:10pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:bold }
.Bild-Underrubrik { margin-top:0pt; margin-bottom:1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:8pt; font-family:'Verdana'; font-size:8pt; font-weight:normal; font-style:italic }
.BodyText { margin-top:3.1pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.BodyTextIndent2 { margin-top:3.1pt; margin-left:14.15pt; margin-bottom:6pt; text-align:justify; line-height:200%; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Citatindrag { margin-top:0pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:3.15pt; text-indent:14.2pt; text-align:justify; line-height:10pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.CommentText { margin-top:3.1pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:10pt }
.Deltagare { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:9.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Diagram-Rubrik { margin-top:8pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:10pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:bold }
.Diagram-Underrubrik { margin-top:0pt; margin-bottom:1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:8pt; font-family:'Verdana'; font-size:8pt; font-weight:normal; font-style:italic }
.DokumentRubrik { margin-top:6pt; margin-bottom:12pt; text-align:left; line-height:normal; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; border-bottom-color:#000000; padding-bottom:4pt; font-family:'Verdana'; font-size:18pt }
.Dokumentbeteckning { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Footer { margin-top:3.1pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.FootnoteText { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:8pt; font-family:'Verdana'; font-size:8pt }
.Fotnotstextindrag { margin-top:0pt; margin-left:5.65pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; line-height:8pt; font-family:'Verdana'; font-size:8pt }
.Frslagspunkt { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:bold }
.Frslagstext { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Frteckningsrubrik { margin-top:9.6pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:normal; font-style:italic; color:#000000 }
.Grupprubrik { margin-top:6pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-style:italic }
.Grupprubrikindrag { margin-top:6pt; margin-left:22.1pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-style:italic }
.Header { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:7.5pt; font-variant:small-caps }
.Innehllsfrteckning { margin-top:0pt; margin-bottom:17.7pt; text-align:left; page-break-before:always; page-break-after:auto; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Kantrubrik { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:7.5pt }
.ListBullet { margin-top:6.25pt; margin-left:17.85pt; margin-bottom:6.25pt; text-indent:-17.85pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.ListParagraph { margin-top:3.1pt; margin-left:28.35pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Litentext { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:8pt }
.Mellanrubrik { margin-top:11pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-style:italic }
.Mellanrum { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-before:auto; page-break-after:avoid; line-height:1pt; widows:0; orphans:0; font-family:'Verdana'; font-size:1pt; font-variant:small-caps; text-decoration:none; color:#ffffff }
.NormalIndent { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-indent:11.35pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Normalinskjuten { margin-top:3.1pt; margin-left:22.1pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Normalinskjutenindrag { margin-top:3.1pt; margin-left:22.1pt; margin-bottom:0pt; text-indent:11.35pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Normalkursiv { margin-top:3.1pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-style:italic }
.Normalruta { margin:3.1pt 5.65pt 0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; border-top-color:#000000; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-right-color:#000000; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-left-color:#000000; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; border-bottom-color:#000000; padding-top:4pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt; padding-bottom:4pt; font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt }
.Normalrutafet { margin:3.1pt 5.65pt 0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; border-top-color:#000000; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-right-color:#000000; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-left-color:#000000; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; border-bottom-color:#000000; padding-top:4pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt; padding-bottom:4pt; font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold }
.Normalrutaindrag { margin:0pt 5.65pt; text-indent:11.35pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; border-top-color:#000000; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-right-color:#000000; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-left-color:#000000; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; border-bottom-color:#000000; padding-top:4pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt; padding-bottom:4pt; font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt }
.Normalutanluftfre { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.NumlistaTOC { margin:3.1pt 28.35pt 0pt 0pt; text-indent:0pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Ordfrande { margin-top:0pt; margin-bottom:22pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:11.5pt; font-style:italic }
.Ordfranden { margin-top:3.1pt; margin-bottom:22pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-style:italic }
.OrtochDatum { margin-top:18pt; margin-bottom:18pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.OrtOchDatum0 { margin-top:18pt; margin-bottom:18pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:11.5pt }
.Punktlistabomb { margin-top:6.25pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:6.25pt; text-indent:-14.2pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Punktlistagemener { margin-top:6.25pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:6.25pt; text-indent:-14.2pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Punktlistalinje { margin-top:6.25pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:6.25pt; text-indent:-14.2pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Punktlistasiffra { margin-top:6.25pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:6.25pt; text-indent:-14.2pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.PVgnar { margin-top:3.1pt; margin-bottom:26pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.Quote { margin-top:3.1pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:10pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.R1 { margin-top:3.1pt; margin-bottom:12pt; text-align:left; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.R1bilaga { margin-top:3.1pt; margin-bottom:12pt; text-align:left; page-break-after:auto; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.R2 { margin-top:20pt; margin-bottom:6pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:13.5pt }
.R3 { margin-top:20pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold }
.R4 { margin-top:15pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:normal; font-style:italic; color:#000000 }
.R5 { margin-top:6.25pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:bold }
.R6 { margin-top:6.25pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:normal; font-style:italic; color:#000000 }
.Reservationshnvisning { margin-top:0pt; margin-bottom:8pt; text-align:right; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-style:italic }
.Reservationsrubrik { margin-top:0pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold }
.Rubrik1Dokumentinformation { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Rubrik1bilaga { margin-top:0pt; margin-bottom:27.7pt; text-align:left; page-break-after:auto; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Rubrik1medsidhuvud { margin-top:3.1pt; margin-bottom:12pt; text-align:left; page-break-before:always; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Rubrik1numrerat { margin-top:3.1pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:12pt; text-indent:-14.2pt; text-align:left; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Rubrik1numreratmedsidhuvud { margin-top:0pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:16pt; text-indent:-14.2pt; text-align:left; page-break-before:always; page-break-after:avoid; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Rubrik2bilaga { margin-top:20pt; margin-bottom:6pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:13.5pt }
.Rubrik2numrerat { margin-top:20pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:6pt; text-indent:-14.2pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:13.5pt }
.Rubrik3numrerat { margin-top:20pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:3.1pt; text-indent:-14.2pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold }
.Sammanfattning { margin-top:3.1pt; margin-bottom:12pt; text-align:left; page-break-after:auto; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Sidhuvudhgerstlld { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:right; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:7.5pt; font-variant:small-caps }
.Sidhuvudvnsterstlld { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:7.5pt; font-variant:small-caps }
.Stdrubrik { margin-top:12pt; margin-bottom:0pt; line-height:12pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:bold }
.Srskiltyttranderubrik { margin-top:0pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold }
.TOC1 { margin-top:0pt; margin-right:28.35pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.TOC2 { margin:0pt 28.35pt 0pt 5.65pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.TOC3 { margin:0pt 28.35pt 0pt 11.35pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.TOC4 { margin:0pt 28.35pt 0pt 17pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.TOC5 { margin:0pt 28.35pt 0pt 22.7pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.TOC6 { margin-top:0pt; margin-left:47.65pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.TOC7 { margin-top:0pt; margin-right:28.35pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.TOC8 { margin-top:0pt; margin-right:28.35pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.TOC9 { margin-top:0pt; margin-left:8.5pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.TOCHeading { margin-top:3.1pt; margin-bottom:9pt; text-align:left; page-break-before:always; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Tabell-Kolumnrubrik { margin-bottom:0pt; line-height:12pt; font-family:'Verdana'; font-size:8pt; font-weight:bold }
.Tabell-Klla { margin-top:2pt; margin-bottom:0pt; line-height:8pt; font-family:'Verdana'; font-size:7pt }
.Tabell-Radrubrik { margin-bottom:0pt; line-height:12pt; font-family:'Verdana'; font-size:8pt }
.Tabell-Rubrik { margin-top:12pt; margin-bottom:3pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:10pt; font-family:'Verdana'; font-size:9pt; font-weight:bold }
.Tabell-Siffror { margin-bottom:0pt; text-align:right; line-height:12pt; font-family:'Verdana'; font-size:8pt }
.Tabell-Text { margin-bottom:0pt; line-height:12pt; font-family:'Verdana'; font-size:8pt }
.Tabell-Underrubrik { margin-top:0pt; margin-bottom:1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:8pt; font-family:'Verdana'; font-size:8pt; font-weight:normal; font-style:italic }
.TableofFigures { margin-top:3.1pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:normal; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.TillX-utskottet { margin-top:0pt; margin-bottom:12pt; text-align:left; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Title { margin-top:3.1pt; margin-bottom:1pt; text-align:left; line-height:12pt; font-family:'Verdana'; font-size:20pt; letter-spacing:-0.5pt }
.Vapen { margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
.Yrkandelista { margin-top:3.1pt; margin-left:28.35pt; margin-bottom:0pt; text-indent:-28.35pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
.YrkandelistaEtt { margin-top:3.1pt; margin-left:0pt; margin-bottom:0pt; text-indent:0pt; text-align:justify; line-height:12.5pt; font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
span.BallongtextChar { font-family:Tahoma; font-size:8pt }
span.BilagaChar { font-family:'Verdana'; font-size:8pt; font-variant:small-caps; text-decoration:underline }
span.BrdtextChar { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
span.BrdtextChar1 { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
span.Brdtextmedindrag2Char { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
span.CitatChar { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
span.DokumentRubrikChar { font-family:'Verdana'; font-size:18pt }
span.FootnoteReference { vertical-align:super }
span.FotnotstextChar { font-family:'Verdana'; font-size:8pt }
span.FotnotstextindragChar { font-family:'Verdana'; font-size:8pt }
span.FrslagspunktChar { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:bold; font-style:normal }
span.Hyperlink { text-decoration:none; color:#000000 }
span.KommentarerChar { font-family:'Verdana'; font-size:10pt }
span.NormalinskjutenChar { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
span.NormalkursivChar { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-style:italic }
span.NormaltindragChar { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
span.OrdfrandeChar { font-family:'Verdana'; font-size:11.5pt; font-style:italic }
span.OrdfrandenChar { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-style:italic }
span.OrtochDatumChar { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
span.OrtOchDatumChar0 { font-family:'Verdana'; font-size:11.5pt }
span.PlaceholderText { color:#808080 }
span.PVgnarChar { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
span.ReservationshnvisningChar { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-style:italic }
span.Rubrik1Char { font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
span.Rubrik1DokumentinformationChar { font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
span.Rubrik2Char { font-family:'Verdana'; font-size:13.5pt }
span.Rubrik3Char { font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold }
span.Rubrik4Char { font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-style:italic; color:#000000 }
span.Rubrik5Char { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:bold }
span.Rubrik6Char { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-style:italic; color:#000000 }
span.Rubrik7Char { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-style:italic; color:#243f60 }
span.Rubrik8Char { font-family:'Verdana'; font-size:9pt; color:#272727 }
span.Rubrik9Char { font-family:'Verdana'; font-size:9pt; font-style:italic; color:#272727 }
span.RubrikChar { font-family:'Verdana'; font-size:20pt; letter-spacing:-0.5pt }
span.SidfotChar { font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt }
span.SidhuvudChar { font-family:'Verdana'; font-size:7.5pt; font-variant:small-caps }
span.Tabell-Upphjttecken { font-family:'Verdana'; font-variant:normal; text-decoration:none; text-transform:none; vertical-align:super; display:inline }
span.VapenChar { font-family:'Verdana'; font-size:16pt }
span.tBilagaJA { color:#000000 }
span.tSidrubrikJA { color:#000000 }
.TableGrid { }
--></style>
<div class="Section1">
<table cellspacing="0" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; margin-left:0pt">
<tr style="height:79.4pt">
<td style="vertical-align:top; width:297.7pt">
<p class="Rubrik1Dokumentinformation" style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:16pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:16pt">Utbildningsutskottet</span><span style="font-family:'Verdana'; font-size:16pt">s</span><span style="font-family:'Verdana'; font-size:16pt"> </span><a name="Utlatande"></a><span style="font-family:'Verdana'; font-size:16pt">betänkande</span>
</p>
<p class="Dokumentbeteckning" style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:16pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:16pt">2014/15</span><span style="font-family:'Verdana'; font-size:16pt">:</span><a name="Utskottebeteckning"></a><span style="font-family:'Verdana'; font-size:16pt">UbU12</span>
</p>
<p class="Rubrik1Dokumentinformation" style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:16pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:16pt"> </span>
</p>
</td>
</tr>
</table>
<p class="DokumentRubrik">
<span>Vuxenutbildning</span>
</p>
<p>
</p>
<p class="Sammanfattning">
<span class="tSidrubrikJA">Sammanfattning</span>
</p>
<p>
<span>Utbildningsutskottet</span><span> behandlar i detta betänkande 19 moti</span><span>onsyrkanden om vuxenutbildning</span><span> från</span><span> den</span><span> allmänna motionstiden 2014/15. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Motionsyrkandena </span><span>handlar bl.a. om </span><span>yrkeshögskolan, eftergymnasial utbildning för särskoleelever och validering</span><span>. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Utskottet avstyrker samtliga motionsyrkanden och hänvisar i huvudsak till gällande bestämmelser, pågående </span><span>beredning</span><span> och myndighetsuppdrag samt </span><span>vidtagna åtgärder. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>I betänkandet finns två</span><span> reservationer (</span><span>M, C, FP och KD</span><span>)</span><span> och ett särskilt yttrande (S, MP och V)</span><span>.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span> </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span> </span>
</p>
<p class="Innehllsfrteckning">
<a name="Innehållsförteckning"></a><span class="tSidrubrikJA">Innehållsförteckning</span>
</p>
<p class="TOC1">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131535"><span class="Hyperlink">Utskottets förslag till riksdagsbeslut</span></a>
</p>
<p class="TOC1">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131536"><span class="Hyperlink">Redogörelse för ärendet</span></a>
</p>
<p class="TOC2">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131537"><span class="Hyperlink">Ärendet och dess beredning</span></a>
</p>
<p class="TOC1">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131538"><span class="Hyperlink">Utskottets överväganden</span></a>
</p>
<p class="TOC2" style="margin-bottom:0pt">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131539"><span class="Hyperlink">Övergripande om vuxenutbildning</span></a>
</p>
<p class="TOC2" style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131540"><span class="Hyperlink">Särskilt om yrkeshögskolan</span></a>
</p>
<p class="TOC2" style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131541"><span class="Hyperlink">Särskilda utbildningar inom yrkeshögskolan</span></a>
</p>
<p class="TOC2" style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131542"><span class="Hyperlink">Eftergymnasial utbildning för särskoleelever</span></a>
</p>
<p class="TOC2" style="margin-top:0pt">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131543"><span class="Hyperlink">Validering</span></a>
</p>
<p class="TOC1">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131544"><span class="Hyperlink">Reservationer</span></a>
</p>
<p class="TOC6" style="margin-right:17pt; margin-left:22.7pt; text-indent:-14.15pt">
<span class="Hyperlink">1.</span><span style="width:7.02pt; text-indent:0pt; display:inline-block"></span><a style="color:#000000" href="#_Toc415131545"><span class="Hyperlink">Särskilt om yrkeshögskolan, punkt 2 (C)</span></a>
</p>
<p class="TOC6" style="margin-right:17pt; margin-left:22.7pt; text-indent:-14.15pt">
<span class="Hyperlink">2.</span><span style="width:7.02pt; text-indent:0pt; display:inline-block"></span><a style="color:#000000" href="#_Toc415131546"><span class="Hyperlink">Eftergymnasial utbildning för särskoleelever, punkt 4 (M, C, FP, KD)</span></a>
</p>
<p class="TOC1">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131547"><span class="Hyperlink">Särskilt yttrande</span></a>
</p>
<p class="TOC7" style="margin-left:22.7pt; text-indent:-14.15pt">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131548"><span class="Hyperlink">Särskilt yttrande om betänkandet Vuxenutbildning (S,MP,V)</span></a>
</p>
<p class="TOC8">
<span class="Hyperlink" style="font-style:italic">Bilaga</span><br /><a style="color:#000000" href="#_Toc415131549"><span class="Hyperlink">Förteckning över behandlade förslag</span></a>
</p>
<p class="TOC9">
<a style="color:#000000" href="#_Toc415131550"><span class="Hyperlink">Motioner från allmänna motionstiden 2014/15</span></a>
</p>
<p>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span> </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span> </span>
</p>
<p class="Avsnittsrubrik">
<a name="StopCC"></a><a name="_Toc415131535"><span style="-aw-bookmark-end:StopCC"></span><span class="tSidrubrikJA">Utskottets förslag till riksdagsbeslut</span></a>
</p>
<p class="Mellanrum">
<span> </span>
</p>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; margin-left:0pt; width:294.2pt">
<tr>
<td style="vertical-align:top; width:22pt">
<p style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">1.</span>
</p>
</td>
<td style="vertical-align:top; width:272.2pt">
<p style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">Övergripande om vuxenutbildning</span>
</p>
</td>
</tr>
</table>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>Riksdagen avslår motionerna </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:810 av Anders Åkesson och Lena Ek (C), </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:1197 av Jennie Nilsson (S), </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:2065 av Adnan Dibrani m.fl. (S), </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:2160 av Berit Högman m.fl. (S) yrkandena 1 och 2 samt </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:2260 av Åsa Westlund m.fl. (S) yrkande 3.</span>
</p>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; margin-left:0pt; width:294.2pt">
<tr>
<td style="vertical-align:top; width:22pt">
<p style="margin-top:11pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">2.</span>
</p>
</td>
<td style="vertical-align:top; width:272.2pt">
<p style="margin-top:11pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">Särskilt om yrkeshögskolan</span>
</p>
</td>
</tr>
</table>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>Riksdagen avslår motionerna </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:1146 av Monica Haider och Tomas Eneroth (S), </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:2457 av Ulrika Carlsson i Skövde (C) yrkande 17, </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:2565 av Annie Lööf m.fl. (C) yrkande 13 och </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:2823 av Suzanne Svensson m.fl. (S).</span>
</p>
<p class="Reservationshnvisning">
<span>Reservation 1 (C)</span>
</p>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; margin-left:0pt; width:294.2pt">
<tr>
<td style="vertical-align:top; width:22pt">
<p style="margin-top:3pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">3.</span>
</p>
</td>
<td style="vertical-align:top; width:272.2pt">
<p style="margin-top:3pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">Särskilda utbildningar inom yrkeshögskolan</span>
</p>
</td>
</tr>
</table>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>Riksdagen avslår motionerna </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:796 av Emma Carlsson Löfdahl (FP), </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:946 av Krister Örnfjäder (S), </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:1125 av Josef Fransson m.fl. (SD) yrkande 6 och </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:1512 av Anna Hagwall (SD) yrkande 3.</span>
</p>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; margin-left:0pt; width:294.2pt">
<tr>
<td style="vertical-align:top; width:22pt">
<p style="margin-top:11pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">4.</span>
</p>
</td>
<td style="vertical-align:top; width:272.2pt">
<p style="margin-top:11pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">Eftergymnasial utbildning för särskoleelever</span>
</p>
</td>
</tr>
</table>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>Riksdagen avslår motion </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:549 av Per Lodenius (C).</span>
</p>
<p class="Reservationshnvisning">
<span>Reservation 2 (M, C, FP, KD)</span>
</p>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; margin-left:0pt; width:294.2pt">
<tr>
<td style="vertical-align:top; width:22pt">
<p style="margin-top:3pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">5.</span>
</p>
</td>
<td style="vertical-align:top; width:272.2pt">
<p style="margin-top:3pt; margin-bottom:0pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">Validering</span>
</p>
</td>
</tr>
</table>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>Riksdagen avslår motionerna </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:373 av Lotta Finstorp (M), </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:2059 av Ann-Christin Ahlberg m.fl. (S) och </span>
</p>
<p class="Normalinskjuten" style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:2425 av Robert Halef (KD) yrkandena 1 och 2.</span>
</p>
<p class="OrtochDatum">
<span>Stockholm den 26 mars 2015</span>
</p>
<p class="PVgnar">
<span>På utbildningsutskottets vägnar</span>
</p>
<p class="Ordfranden">
<span>Lena Hallengren</span>
</p>
<p class="Deltagare">
<span>Följande ledamöter har deltagit i beslutet: Lena Hallengren (S), Camilla Waltersson Grönvall (M), Thomas Strand (S), Betty Malmberg (M), Caroline Helmersson Olsson (S), Stefan Jakobsson (SD), Michael Svensson (M), Håkan Bergman (S), Jabar Amin (MP), Erik Bengtzboe (M), Gunilla Svantorp (S), Carina Herrstedt (SD), Daniel Riazat (V), Annika Eclund (KD), Roza Güclü Hedin (S), Kristina Yngwe (C) och Roger Haddad (FP).</span>
</p>
<p>
</p>
<p class="Avsnittsrubrik">
<a name="_Toc415131536"><span class="tSidrubrikJA">Redogörelse för ärendet</span></a>
</p>
<h2>
<a name="_Toc415131537"><span>Ärendet och dess beredning</span></a>
</h2>
<p>
<span>I detta ärende b</span><span>ehandlar utbildningsutskottet 19</span><span> motionsyrkanden om </span><span>vuxenutbildning</span><span> </span><span>från </span><span>den </span><span>allmänna motionstiden 2014/15. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Motionsyrkandena </span><span>handlar bl.a. om </span><span>yrkeshögskolan, eftergymnasial utbildning för särskoleelever och validering.</span>
</p>
<p>
<span> </span>
</p>
<p>
<span> </span>
</p>
<p>
<span> </span>
</p>
<p class="Avsnittsrubrik">
<a name="_Toc415131538"><span class="tSidrubrikJA">Utskottets överväganden</span></a>
</p>
<h2>
<span>Övergripande om vuxenutbildning</span>
</h2>
<div style="border-bottom-color:#000000; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; border-left-color:#000000; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-right-color:#000000; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-top-color:#000000; border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; clear:both; margin:3.1pt 0.9pt 0pt">
<p class="Normalrutafet" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt">
<span>Utskottets förslag i korthet</span>
</p>
<p class="Normalruta" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt; padding-bottom:4pt">
<span>Riksdagen </span><span>avslår motionsyrkanden </span><span>om </span><span>övergripande </span><span>frågor om</span><span> vuxenutbildning</span><span> och om ökat regionalt inflyt</span><span>ande över kompetensförsörjning</span><span>en</span><span>.</span><span> </span><span> </span>
</p>
</div>
<p class="R3" style="margin-bottom:0pt">
<span>Motionerna</span>
</p>
<p class="R4" style="margin-top:6pt">
<span>Behovet av vuxenutbildning</span>
</p>
<p>
<span>I motion 2014/15:1197 av Jennie Nilsson (S) framhålls behovet av vuxenutbildning. Alla måste</span><span> </span><span>enligt motionären få möjlighet till livslångt lärande. Inte minst ställer dagens arbetsliv krav på vidareutbildning.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>M</span><span>otion 2014/15:</span><span>2065 </span><span>av Adnan Dibrani m.fl. (S) </span><span>handlar om ut</span><span>bildningens betydelse för framtidens jobb i Västsverige.</span><span> </span><span>Det livslånga lärandet blir allt viktigare för att kunna bibehålla och utveckla den svenska välfärden. Det är enligt motionärerna viktigt att Västsveriges</span><span> ungdomar ser möjlighet</span><span> att välja utbildningar som motsvarar arbetsmarknadens framtida behov. Västsverige behöver bl.a. utbildningar som täcker såväl dagens som framtidens behov. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>I motion 2014/15:2160 </span><span>av Berit Högman m.fl. (S) </span><span>yrkande 1 understryks </span><span>utbildningens betydelse för framtidens jobb i Värmland. Dagens och framtidens arbetsliv ställer allt högre krav på arbetskraftens utbildningsnivå. Möjl</span><span>igheterna till vuxenutbildning </span><span>måste</span><span> enligt motionärerna</span><span> bli fler. Utbildning är också </span><span>enligt yrkande 2 </span><span>viktigt för att bryta </span><span>traditionella könsmönster. Särskilt </span><span>vid vuxnas lärand</span><span>e kan det</span><span>ta</span><span> enligt motionärerna vara oerhört viktigt.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Enligt motion 2014/15:</span><span>2260</span><span> </span><span>av Åsa Westlund m.fl. (S) </span><span>yrkande 3 bör</span><span> </span><span>behovet av utbildningsinsatser för en växande Stockholmsregion</span><span> beaktas</span><span>.</span><span> </span><span>En god kompetensförsörjning bygger </span><span>enligt motionärerna </span><span>på effektiva matchningspr</span><span>ocesser, tillvaratagande av alla arbetstagares</span><span> kompetenser på arbetsmarknaden och br</span><span>eda investeringar i utbildning.</span>
</p>
<p class="R4">
<span>Ökat regionalt inflytande över kompetensförsörjning</span><span>en</span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>I motion 2</span><span>0</span><span>14/15:</span><span>810</span><span> </span><span>av Anders Åkesson och Lena Ek (</span><span>båda </span><span>C) </span><span>anförs att e</span><span>tt system med regional prioritering av nationella resurser för kompetensförsörjning och komptensmatchning bör utvecklas. Det kan handla om resurser</span><span> som i</span><span> </span><span>dag fördelas genom Arbets</span><span>förmedlingen, Skolverket, Myndigheten för yrkeshögskolan, Universitets- och högskolerådet</span><span> och universitet</span><span> och högskolor</span><span>.</span><span> </span><span>I dag styrs huvuddelen av resurserna för kompetensförsörjning</span><span> från nationell nivå med</span><span> beslutsformer där den regionala nivåns möjligheter till inflytande är begränsad</span><span>e</span><span>. Sedan 2010 har regionala kompetensplattformar etablerats som i </span><span>flera fall på ett framgångsrikt sätt har utvecklat ett omfattande regionalt samarbete. </span><span>För att inte samhällets resurser ska suboptimeras finns det </span><span>enligt mo</span><span>-</span><span>tionärerna </span><span>goda skäl att stärka den regionala samordnande nivån och ge den ett reellt inflytande över hur resurser</span><span>na </span><span>för kompetensförsörjning används.</span>
</p>
<p class="R3" style="margin-bottom:0pt">
<span>Bakgrund och gällande rätt </span>
</p>
<p class="R4" style="margin-top:6pt">
<span>Behovet av vuxenutbildning</span>
</p>
<p>
<span>Den offentligt finansierade vuxenutbildningen består framför allt av</span><span> </span><span>kommunal vuxenutbildning (komvux)</span><span>, </span><span>särskild utbildning för vuxna (särvux)</span><span>, </span><span>utbildning i svenska för invandrare (sfi)</span><span>, </span><span>utbildning inom yrkeshögskolan</span><span>,</span><span> </span><span>konst- och kulturutbildningar (</span><span>som startar hösten 2015 och </span><span>ersätter kompletterande utbildningar)</span><span> och </span><span>folkbildningen</span><span>.</span><span> </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>De mål som riksdagen har slagit fast för vuxnas lärande är att alla vuxna ska ges möjlighet att utvidga sina kunskaper och utveckla sin kompetens i syfte att främja personlig utveckling, demokrati, jämställdhet, ekonomisk tillväxt och sysselsättning samt en rättvis fördelning (prop. 2000/01:72, bet. 2000/01:UbU15, rskr. 2000/01:229). </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>I skollagen (2010:800) anges att målet för de skolformer som ingår i kommunernas vuxenutbildning är att vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling. Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar. För kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna gäller också att de som fått minst utbildning ska prioriteras. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>De mål som riksdagen har slagit fast för yrkeshögskolan</span><span> framgår av lagen (2009:128) om yrkes</span><span>högskolan och </span><span>innebär att det inom yrkeshögskolan ska säkerställas att eftergymnasiala yrkesutbildningar som svarar mot arbetslivets behov kommer till stånd, att statens stöd fördelas effektivt, att utbildningarna håller hög kvalitet och att behovet inom smala yrkesområden av eftergymnasiala yrkesutbildningar, som avses leda till förvärvsarbete för de studerande eller till en ny nivå inom deras yrke, tillgodoses.</span>
</p>
<p class="R4">
<span>Ökat regionalt inflytande över kompetensförsörjningen</span>
</p>
<p>
<span style="color:#000000"> </span><span>I december 2009 gav den förra regeringen regionala självstyrelseorgan och samverkansorgan eller länsstyrelser i</span><span> uppdrag att etablera kompetens</span><span>plattformar för samverkan inom kompe</span><span>tensförsörjning och utbildnings</span><span>planering på kort och lång sikt. Det öv</span><span>ergripande syftet med kompetens</span><span>plattformarna är att stärka förutsättningarna för en god kompetensförsörjning, bidra till en hållbar nationell och regional tillväxt, öka kunskaperna om regionernas behov, förmedla kunskap mellan regional och nationell nivå och bygga strukturer. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Av budgetpropositionen för 2015 (</span><span>prop.</span><span> 2014/15:1 </span><span>utg.omr. 19) framgår att Tillväxtverket har i uppdrag att under perioden 2013–2016 förstärka och vida</span><span>reutveckla de regionala kompetensplattformarna för att säkra kompetensförsörjningen till näringslivet och den offentliga sektorn i hela landet på kort och lång sikt. Inom ramen för programmet för regionala kompetensplattformar har Tillväxtverket utlyst en första ansökningsomgång där de regionalt tillväxtansvariga med ansvar för kompetensplattformar har möjlighet att söka projektmedel för att kunna förstärka och vidareutveckla sitt arbete inom de regionala kompetensplattformarna. Utgångspunkten är att få fram kvalitativa projekt inom de olika insatsområdena, som kommer att utgöra konkreta, goda exempel inom kompetensförsörjningsområdet. Uppdraget ska genomföras i dialog med Näringsdepartementet, Arbetsmarkna</span><span>dsdepartementet och Utbildnings</span><span>departementet och ska redovisas årligen samt slutredovisas senast den 31 mars 2017.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Vidare framgår av</span><span> budgetpropositionen för 2015</span><span> (prop. 2014/15:1 </span><span>utg.omr.</span><span> 19</span><span>)</span><span> bl.a. att regeringen anser att ett framgångsrikt kompetensförsörjningsarbete på reg</span><span>ional nivå är centralt för att ta till vara </span><span>hela landets tillväxtpotential och skapa fler jobb. De regionala kompetensplattformarna har enligt </span><span>reger-ingen </span><span>möjlighet att utvecklas till att fylla e</span><span>n central roll i detta arbete. </span><span>Alla län </span><span>be</span><span>driver ett utvecklingsarbete inom ramen för sina kompetensplattformar. Behovet av regionalt kompetensförsörjningsarbete är fortsatt stort</span><span>,</span><span> och det är enligt regeringen viktigt att verksamheten fortsätter att utvecklas. Regeringen anser att arbetet med regionala kompetensplattformar är ett långsiktigt arbete och att det är viktigt att plattformarna får fortsätta att utvecklas utifrån de </span><span>olika förutsättningar som finns</span><span> och </span><span>de </span><span>prioriteringar som görs i respektive län. Na</span><span>-</span><span>tionella myndigheter inom kompetensförsörjningsområdet kommer enligt regeringen även fortsättningsvis att spela en viktig roll för att arbetet som pågår på regional nivå ska bli framgångsrikt.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Av Myndigheten för yrkeshögskolans årsredovisning 2014 framgår bl.a. följande om myndighetens samverkan. Myndigheten för yrkeshögskolan ingår i flera myndighetsgrupper som leds av Tillväxtverket och är en av de särskilt utpekade aktörerna på nationell nivå som har ansvar och uppgifter inom den regionala tillväxtpolitiken. Kompetensförsörjning är ett av de prioriterade områdena i den nationella strategin för regional tillväxt och attraktionskraft. Bland annat deltar myndigheten i en grupp där företrädare för Näringsdepartement</span><span>et</span><span> och andra myndigheter samlas för att diskutera möjliga vägar för att bidra i det regionala tillväxtarbetet.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>När det gäller specifikt kompetensförsörjningsfrågor medverkar myndigheten även i ett annat nätverk som samordnas av Tillväxtverket. I det nätverket deltar nationella myndigheter, departement och regionalt ansvariga för kompetensförsörjningsfrågor. Syftet är att myndigheter</span><span>na</span><span> tillsammans med berörda departement och ansvariga för regio</span><span>nala kompetensplattformar</span><span> ska identifiera gemensamma frågeställningar som är angelägna för Sveriges och re</span><span>-</span><span>gionernas kompetensförsörjning. De myndigheter som ingår i gruppen är Arbetsförmedlingen, Svenska ESF-rådet, Statistiska centralbyrån, Skolverket, Myndigheten för yrkeshögskolan, Tillväxtanalys, Folkbildningsrådet, Universitets- och högskolerådet samt Myndighete</span><span>n för ungdoms- och civilsamhälles</span><span>frågor samt Arbetsmarknads-, Utbil</span><span>dnings- och Näringsdepartementen</span><span>. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Av Myndigheten för yrkeshögskolans regleringsbrev för 2015 framgår bl.a. att myndigheten ska samverka med andra berörda myndigheter när det gäller uppdrag som syftar till att effektivisera statens samlade åtgärder för kompetensförsörjning på arbetsmarknaden. Myndigheten ska samverka i den utsträckning som myndighetens ansvars- och kompetensområde berörs.</span>
</p>
<p class="R3">
<span>Utskottets ställningstagande</span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>Inledningsvis vill utskottet framhålla </span><span>att den</span><span> offentligt finansierade vuxenutbildningen</span><span> </span><span>är en av hörnstenarna i de</span><span>t svenska utbildningssystemet. Vuxenutbildningen ska</span><span> även i fortsättningen ge den enskilde möjligheten att komplettera sin grundutbildning, skola om sig och skaffa sig en ny yrkesutbildning, bli behörig till högskolan eller studera för sin personliga eller yrkesmässiga utveckling.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Vuxenutbildningen har också en central roll i det livslånga lärandet. I dagens kunskapssamhälle är det livslånga lärandet en nödvändighet för alla människor. Det är också viktigt för att tillgodose arbetsmarknadens behov av</span><span> kvalificerad yrkes</span><span>kompetens</span><span>.</span><span style="font-weight:bold"> </span><span>Utskottet hå</span><span>ller således med motionärerna </span><span>om vuxenutbildningens och det livslånga lärandets betydelse.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Utskottet vill vidare anföra att </span><span>Sverige är en konkurrensutsatt </span><span>ekonomi där individernas möjligheter att få </span><span>jobb </span><span>och människors omställningsförmåga avgörs av deras utbildning och kompetens. Utbildnings- och kunskapslyftsfrågorna är avgörande</span><span> för enskilda individers ställning på arbetsmarknaden och för samhällets välstånd. </span><span>Utskottet delar regeringens uppfattning som den framfördes i budgetpropositionen för 2015 (prop. 2014/15:1, utg.omr. 16 s. 176) att ambitionerna inom vuxenutbildningsområdet bör öka. För att ett livslångt lärande ska vara en realitet krävs enligt utskottet framtida satsningar inom vuxenutbildningen.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>När det</span><span> gäller frågan om regionalt inflytande över kompetensförsörjningen</span><span> som lyfts i motion 2014/15:810 (C) ser utskottet</span><span>, i likhet med motionärerna, positivt på den omfattande regionala samverkan </span><span>som finns, bl.a. de regionala kompetensplattformarna</span><span>. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>B</span><span>ehovet av regionalt kompetensförsörjningsarbete </span><span>är </span><span>fortsatt stort</span><span>,</span><span> och det är enligt</span><span> utskottet</span><span> viktigt att verksam</span><span>heten fortsätter att utvecklas. </span><span>Utskottet </span><span>anser att det </span><span>är angeläget att </span><span>samverkan mellan arbetsmarknads</span><span>-</span><span> och</span><span> utbildnings</span><span>politiken</span><span> och den regionala tillväxtpolitiken </span><span>ytterligare </span><span>stärks för att gemensamt bidra till insatser för en bättre matchning på arbetsmarknaden</span><span>.</span><span> </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Vidare vill utskottet framhålla att berörda myndigheter, t.ex. Myndigheten för yrkeshögskolan</span><span>, bedriver</span><span> en omfattande samverkan. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Utskottet kan </span><span>sammanfattningsvis </span><span>konstatera att det p</span><span>ågår ett omfattande arbete när det handlar om regional och nationell samverkan </span><span>om </span><span>kompetensförsörjningen. </span><span>Utskottet </span><span>avser att följa hur samverkan mellan </span><span>de </span><span>berörda myndigheter</span><span>na</span><span> och de regionala k</span><span>ompetensplattformarna utvecklas</span><span>.</span><span> </span><span>Utskottet anser emellertid inte att det för närvarande </span><span>behövs </span><span>fler åtgärder för </span><span>ett ökat </span><span>r</span><span>egionalt inflytande över kompetensförsörjning</span><span>en</span><span style="font-style:italic">.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Mot bakgrund</span><span> av det anförda avstyrker u</span><span>tskottet motion</span><span>erna</span><span> 2014/15:810 (C), </span><span>2014/15:1197 (S), 2014/15:2065 (S), 2</span><span>014/15:2160 (S) yrkandena 1 och</span><span> </span><span>2 </span><span>och </span><span>2014/15:2260 (S) yrkande 3.</span>
</p>
<h2>
<span>Särskilt om yrkeshögskolan</span>
</h2>
<div style="border-bottom-color:#000000; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; border-left-color:#000000; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-right-color:#000000; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-top-color:#000000; border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; clear:both; margin:3.1pt 0.9pt 0pt">
<p class="Normalrutafet" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt">
<span>Utskottets förslag i korthet</span>
</p>
<p class="Normalruta" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt">
<span>Riksdagen </span><span>avslår motionsyrkanden </span><span>om yrkeshögskolan.</span>
</p>
<p class="Normalrutaindrag" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt; padding-bottom:4pt">
<span>Jämför reservation 1 (C).</span>
</p>
</div>
<p class="R3">
<span>Motionerna</span>
</p>
<p>
<span>I motion</span><span> </span><span>2014/15:</span><span>1146</span><span> </span><span>av Monica Haider och Tomas Eneroth (</span><span>båda </span><span>S) </span><span>anförs att </span><span>r</span><span>egeringen </span><span>behöver </span><span>överväga om det krävs en översyn av yrkeshögskoleverksamheten</span><span> – en översyn</span><span> som handlar om resurser, tillståndstider, kvalitet, utvärdering, samspel med branschorganisationer samt resultatuppföljning i form av anställningsbarhet. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>I motion 2014/15:2823</span><span> </span><span>av Suzanne Svensson m.fl. (S) understryks behovet</span><span> </span><span>av fler pl</span><span>atser i</span><span>nom</span><span> yrkeshögskoleutbildning</span><span>en. Bland annat</span><span> ska vuxenutbildningen </span><span>enligt motionärerna inte enbart ses som ett sätt att möta de utmaningar vi ställs inför i</span><span> </span><span>dag utan också i ett framtidsperspektiv, vilket innebär en beredskap för kommande utmaningar i samhälls- och arbetslivet. </span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>I parti</span><span>motion 2014/15:2565 av Annie Lööf m.fl. (C) yrkande 13</span><span> anförs</span><span> att landets yrkeshögskoleutbildningar ska fortsätta att utvecklas. Yrkeshögskolorna är enligt motionärerna goda exempel på utbildningar som utvecklats i samverkan med näringslivet. Det regionala inflytandet över yrkeshögskoleutbildningarna bör dock förstärkas. </span><span>Motionärerna anser att </span><span>yrkeshögskoleutbildningarna </span><span>bör </span><span>bygg</span><span>a</span><span>s ut ytterligare</span><span> och</span><span> att det ska bli lättare att ansöka om och bli beviljad möjlighet att bedriva yrkeshögskoleutbildning. Motionärerna anser också att en ökad flexibilitet </span><span>i fråga om </span><span>längden på yrkeshögskoleutbildningarna är viktig, både ur studenternas och arbetsgivarnas perspektiv. Allt detta gör enligt motionärerna sammantaget att en översyn av regelverket för yrkeshögskolorna är nödvändig. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Också </span><span>i motion 2014/15</span><span>:2457 av Ulrika Carlsson i Skövde (C) yrkande 17</span><span> framförs </span><span>detta</span><span>, bl.a. att landets yrkeshögskoleutbildningar ska fortsätta att utvecklas</span><span>.</span>
</p>
<p class="R3" style="margin-bottom:0pt">
<span>Bakgrund och gällande rätt</span>
</p>
<p class="R4" style="margin-top:6pt">
<span>Yrkeshögskolan </span>
</p>
<p>
<span>Eftergymnasiala yrkesutbildningar som inte är utbildningar enligt högskolelagen (1992:1434) regleras inom ett och samma ramverk benämnt yrkeshögskolan. Bestämmelser om yrkeshögskolan finns främst i lagen (2009:128) om yrkeshögskolan och förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>U</span><span>tbildningarna inom yrkeshögskolan präglas av såväl stark arbets</span><span>­</span><span>livsanknytning som teoretisk förankring och </span><span>ska </span><span>svara mot arbetsmarknadens behov. Utbildningarna kännetecknas framför allt av att de har ett nära samarbete med arbetslivet, som deltar direkt i utformningen av utbildningarna och finansie</span><span>­</span><span>rar den arbetsplatsförlagda utbildningsdelen, lärande i arbete (LIA). Utbildningarna kan anordnas av universitet eller hög</span><span>­</span><span>skolor, kommuner, landsting och enskilda utbildnings</span><span>­</span><span>anordnare. En a</span><span>nordnare ska efter ansökan hos M</span><span>yndigheten för yrkeshögskolan kunna få statsbidrag eller särskilda medel för utbildningen. Hela eller delar av utbildningen kan även anordnas som uppdragsutbildning.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Utbildningarna är oftast tvååriga, men kortare och längre utbildningar förekommer. En utbildning om minst ett år kan leda fram till en yrkeshögskoleexamen och en utbildning om minst två år till en kvalificerad yrkeshögskoleexamen. Utbildningarna vänder sig till dem som genomgått gymnasial utbildning men även till dem som har en yrkesbakgrund. Studier inom yrkeshögskolan berättigar i likhet med studier inom högskolan till studiemedel under hela studietiden. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Yrkeshögskolans mål är att utbildningarna inom yrkeshögskolan ska svara mot behov</span><span>et av kvalificerad arbets</span><span>kraft med eftergymnasial yrkesutbildning i arbetslivet eller medverka till att utveckla eller bevara kvalificerat yrkeskunnande inom smala yrkesområden som är av betydelse för individen och samhället. Andelen examinerade i yrkeshögskolan som arbetar inom det område som deras yrkeshögskoleutbildning avser ska öka.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Av </span><span>Myndigheten för yrkeshögskolans regleringsbrev för 2015 framgår att </span><span>myndigheten ska återrapportera</span><span> enligt följande.</span><span> Myndigheten ska när det gäller yrkeshögskolan bl.a. redovisa</span>
</p>
<p class="Punktlistalinje" style="margin-left:14.2pt; margin-bottom:0pt; text-indent:-14.2pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10pt">–</span><span style="font:7.0pt 'Verdana'">      </span><span>vidtagna åtgärder för att mål</span><span>en enlig</span><span>t</span><span> ovan</span><span> ska uppnås och en bedömning a</span><span>v i vilken grad de har uppnåtts</span>
</p>
<p class="Punktlistalinje" style="margin-top:0pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:0pt; text-indent:-14.2pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10pt">–</span><span style="font:7.0pt 'Verdana'">      </span><span>vilka insatser myndigheten genomfört och vilka initiativ myndigheten tagit för att öka matchningen och träffsäkerheten när det gäller yrkeshögskoleutbildning</span><span>arna och arbetsmarknadens behov</span>
</p>
<p class="Punktlistalinje" style="margin-top:0pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:0pt; text-indent:-14.2pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10pt">–</span><span style="font:7.0pt 'Verdana'">      </span><span>vidtagna åtgärder för att tillgodose nationella behov av kvalificerad arbetskraft som endast avser enstaka </span><span>yrkeshögskoleutbildningar</span>
</p>
<p class="Punktlistalinje" style="margin-top:0pt; margin-left:14.2pt; text-indent:-14.2pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10pt">–</span><span style="font:7.0pt 'Verdana'">      </span><span>utbetalat statligt stöd för utbildningar som betraktas som innovativa och där behovet av kvalificerad arbetskraft bedöms uppstå på längre sikt.</span><span> </span>
</p>
<p class="R4">
<span>Myndigheten för yrkeshögskolan</span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>Myndigheten för yrkeshögskolan är förvaltningsmyndighet för yrkeshögskolan. Myndigheten har i uppgift att bl.a. besluta vilka utbildningar som ska ingå i yrkeshögskolan och bevilja statsbidrag till utbildningsanordnarna. Myndigheten har också i uppgift att utöva tillsyn och granska utbildningarnas kvalitet o</span><span>ch resultat (jämför</span><span> förordningen [2011:1162] med instruktion för Myndigheten för yrkeshögskolan). Myndigheten ansvarar även för att samordna och stödja en nationell struktur för validering (se nedan).</span>
</p>
<p class="R4">
<span>Resultat</span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>Av budgetpropositionen för 2015</span><span> (prop. 2014/15:1</span><span> utg.omr.</span><span> 16) och av utbildningsutskottets budg</span><span>etbetänkande (bet. 2014/15:UbU1 s. 63 f.</span><span>) framgår följande om yrkeshögskolans resultat.</span><span> </span><span>Y</span><span>rkeshögskolans utbildningar uppvisar ett resultat för 2013 som är på samma höga nivå som tidigare år. Nio av tio examinerade har ett arbete ett år efter avslutad utbildning</span><span>,</span><span> och drygt sex av tio har ett arbete som helt eller till största delen överensstämmer med utbildningen. En stor andel (63 procent) har ett arbete innan de påbörjar utbildningen</span><span>,</span><span> men betydligt färre av dessa återgår till samma arbetsgivare efter avslutad utbildning. Det skulle kunna tyda på att de examinerade har fått ett arbete där deras nya kompetens bättre kommer till användning. Det är emellertid svårt att särskilja vilken effekt utbildningen har jämfört med andra faktorer</span><span>,</span><span> och enligt regeringen bör resultatet därför</span><span> tolkas med viss försiktighet. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>En skillnad jämfört med föregående års resultat är att fler arbetar hos den arbetsgivare hos vilken de deltog i lärande i arbete (LIA) under utbildningen. Enligt regeringen visar detta att</span><span> </span><span>kontakterna med arbetslivet under utbildningen har betydelse </span><span>för </span><span>möjligheten att få ett arbete. Det finns dock skillnader mellan utbildningsområdena både vad gäller andelen i arbete och arbete som stämmer överens med utbildningen som fortsatt behöver analyseras. Det gäller även skillnader mellan regioner och skillnader mellan män och kvinnor där vi</span><span>ssa traditionella könsmönster</span><span> skymtar</span><span>. </span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span> </span>
</p>
<p class="R4" style="margin-top:6pt; margin-bottom:0pt">
<span>Uppdrag om registerbaserad kartläggning av studerande vid yrkeshögskolan</span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering (IFAU) </span><span>fick i början av 2014 </span><span>i uppdrag </span><span>av den förra regeringen </span><span>att g</span><span>öra </span><span>en registerbaserad kartläggning av studerande vid yrkeshögskolan. IFAU ska beskriva de studerande med avseende på kön, ålder och högsta tidigare utbildning samt analysera om det finns skillnader mellan dem som har antagits till yrkeshögskolan och fullföljt utbildningen med avlagd examen och dem som inte har fullföljt utbildningen. De studerandes sysselsättning och inkomster före, under och efter utbildningen ska särskilt belysas. Vidare ska IFAU redovisa hur stor andel av dem </span><span>som fullföljer utbildningen som </span><span>därefter arbetar inom det eller de yrken som deras utbildning syftat till. Uppdraget (U2014/541/GV) ska redovisas till Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet) senast den 17 augusti 2015.</span>
</p>
<p class="R3">
<span>Utskottets ställningstagande</span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>Utskottet vill</span><span> inledningsvis</span><span> framhålla att yrkeshögskolan visar </span><span>goda resultat.</span><span> Nio av tio examinerade har ett arbete ett år efter avslutad utbildning</span><span>,</span><span> och drygt sex av tio har ett arbete som helt eller till största delen överensstämmer med utbildningen.</span><span> Utskottet finner detta glädjande. </span><span>Yrkeshögskolan spelar en central roll för att tillgodose de behov av kvalificerad arbetskraft</span><span> som finns inom arbetslivet</span><span>. </span><span>Samtidigt behöver verksamheten </span><span>enligt utskottet </span><span>fortlöpande ses över och vidareutvecklas.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Y</span><span>rkeshögskolan och Myndigheten för yrkeshögskolan</span><span> </span><span>inrättades</span><span> den 1 juli 2009</span><span>. Förutsättningarna för </span><span>verksamheten </span><span>har sedan dess </span><span>ändrats i olika avseenden. Statskontoret</span><span> utförde och redovisade</span><span> på </span><span>den </span><span>förra </span><span>regeringens uppdrag 2012 </span><span>en </span><span>myndighetsanalys av Myndigheten för yrkeshögskolan där olika </span><span>utvecklingsområden identifierades</span><span> (2012:29). Analysen pekar på behov av ställningsta</span><span>ganden och förtydliganden av</span><span> målen för, styrningen av och intentionerna med myndighetens olika verksamheter. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>R</span><span>egeringen anser</span><span> </span><span>att den kortsiktighet som har präglat yrkeshögskolan </span><span>med en ständig omprövning av utbildningsutbudet</span><span> </span><span>skapat osäkerhet </span><span>om </span><span>utbildningarnas framtid. Det har </span><span>enligt regeringen </span><span>gjort det</span><span> </span><span>svårt för studerande som vill planera sin yrkeskarriär</span><span> </span><span>och för arbetslivet som behöver mer</span><span> </span><span>långsiktiga förutsättningar. Vissa utbildningar är</span><span> </span><span>konstant efterfrågade</span><span>,</span><span> och där arbetslivet och</span><span> </span><span>dess branschföreträdare ser mer långsiktiga behov</span><span> </span><span>måste</span><span> enligt regeringen</span><span> utbildningar få mer kontinuitet och</span><span> </span><span>stabilitet. Regeringen avser att återkomma i</span><span> </span><span>frågan</span><span> (prop. 2014/15:1 utg.omr. 16 s. 178)</span><span>.</span><span> Utskottet delar regeringens</span><span> uppfattning att det behövs ökad</span><span> kontinuitet i de utbildningar som har stark efterfrågan.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Behovet av fortsatta utvecklingsinsatser har lett till att det har gjorts en översyn av yrkeshögskolans uppgifter och organisation inom</span><span> Regeringskansliet (Utbildnings</span><span>departementet, U 2013:G). Uppdraget har i huvudsak bestått i att utreda och lämna förslag om</span><span> bl.a. hur behoven av kontinuitet och mer långsiktiga utbildningsbehov ska tillgodoses, hur förutsättningarna att tillgodose såväl nationella som regionala behov av likvärdiga yrkesutbildningar kan utvecklas, </span><span>hur </span><span>högre träffsäkerhet ska kunna uppnås när det gäller utbildningarna och arbetslivets behov, särskilt i fråga om bristyrken</span><span>,</span><span> och en effektivare ansöknings- och beslutsprocess när det gäller anordnarna. Uppdraget </span><span>redovisades</span><span> den 1 oktober 2014. Rapporten bereds för närvarande inom Regeringskansliet</span><span> (Utbildningsdepartementet)</span><span>.</span><span> </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Här kan </span><span>även </span><span>nämnas det uppdrag</span><span> som IFAU fått att göra </span><span>en registerbaserad kartläggning av studerande vid yrkeshögskolan. Genom en registerbaserad kartläggning av de studerande vid yrkeshögskolan kan kunskapen om de studerande och utbildningens koppling till arbetsmarknaden öka. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Utskottet ser inte skäl att föregripa det pågående </span><span>berednings</span><span>arbetet och</span><span> IFAU:s pågående uppdrag och</span><span> avstyrker därför motionerna </span><span>2014/15:1146</span><span> (</span><span>S)</span><span>,</span><span> 2014/15</span><span>:2457 (C) yrkande 17</span><span>, </span><span>2014/15:2565 (C) yrkande 13</span><span> och </span><span>2014/15:2823 (S</span><span>).</span>
</p>
<h2>
<span>Särskilda utbildningar inom yrkeshögskolan</span>
</h2>
<div style="border-bottom-color:#000000; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; border-left-color:#000000; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-right-color:#000000; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-top-color:#000000; border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; clear:both; margin:3.1pt 0.9pt 0pt">
<p class="Normalrutafet" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt">
<span>Utskottets förslag i korthet</span>
</p>
<p class="Normalruta" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt; padding-bottom:4pt">
<span>Riksdagen </span><span>avslår motionsyrkanden</span><span> om </span><span>att inrätta </span><span>särskilda </span><span>yrkes</span><span>utbildningar</span><span> m.m.</span>
</p>
</div>
<p class="R3">
<span>Motionerna</span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>I motion 2014/15:946 av Krister Örnfjäder (S) </span><span>anförs att s</span><span>amtliga utbildningar </span><span>vid Capellagården</span><span> </span><span>bör omfattas av samma regelverk</span><span>. </span><span>Vissa utbildningar</span><span> på Capellagården</span><span> kommer </span><span>enligt motionären </span><span>att omfattas av den nya förordningen (2013:871) om konst- och kulturutbildningar i</span><span> </span><span>stället för regelverket för yrkeshögskoleutbildningar. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>I kommittémotion 2014/15</span><span>:1125 av Josef Fransson m.fl. (SD) yrkande 6 </span><span>framförs</span><span> att det behövs satsningar på utbildningar </span><span>som är </span><span>kopplade till gruvnäringen, bl.a. yrkeshögskoleutbildningar. Man bör därför stärka utbildningsinsatserna för att möta behovet och öka antalet utbildningsplatser med inriktning mot gruv- och mineralverksamhet. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>I motion 2014/15:1512 av Anna Hagwall (SD) </span><span>yrkande </span><span>3</span><span> anförs att d</span><span>et behövs fler yrkeshögskoleutbildningar som kan svara mot handelns behov av expertkompetens. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>I motion 2014/15:796 av Emma Carlsson Löfdahl (FP) framhålls behovet av att införa en formell städutbildning, vilket enligt motionären skulle kunna leda</span><span> till förbättrad yrkesstolthet</span><span> och att fler söker sig till yrket. </span>
</p>
<p class="R3">
<span>Bakgrund och gällande rätt</span>
</p>
<p class="R4" style="margin-top:6pt">
<span>Konst- och kulturutbildningar </span>
</p>
<p>
<span>Konst- och kulturutbildningar är en ny eftergymnasial utbildningsform i Sverige</span><span> som regleras i förordning</span><span>en</span><span> (2013:871) om stöd för konst- och kulturutbildningar och vissa andra utbildningar. </span><span>De första utbildningarna startar hösten 2015. </span><span>Myndigheten</span><span> för yrkeshögskolan</span><span> är tillsynsmyndighet för och fördelar statsbidraget till konst- och kulturutbildningarna.</span><span style="font-weight:bold"> </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Utbildningarna ska förbereda för vidare studier på konstnärliga högskolor, leda till ett yrke inom det konstnärliga eller kulturella området eller bidra till att bevara eller utveckla kulturarvet. Utbildningarna är fristående men kan få statsbidrag och ge de studerande rätt till </span><span>statligt </span><span>studiestöd.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Konst- och kulturutbildningarna introduceras i samband med att utbildningsformen kompletterande utbildningar upphör. Många före detta kompletterande utbildningar kommer att drivas vidare som konst- och kulturutbildningar i</span><span> </span><span>stället.</span>
</p>
<p class="R4">
<span>Förutsättningarna för att en utbildning ska få ingå i yrkeshögskolan</span>
</p>
<p>
<span>Bestämmelser om förutsättningarna för att en utbildning ska få ingå i yrkeshögskolan finns i förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan. Det krävs bl.a. att utbildningen svarar mot behov av kvalificerad arbetskraft i arbetslivet som inte tillgodoses genom en utbildning enligt högskolelagen (1992:1434) eller en utbildning som kan leda fram till en examen enligt lagen (1993:792) om tillstånd att utfärda vissa examina. Det framgår också att Myndigheten för yrkeshögskolan beslutar om en utbildning ska ingå i yrkeshögskolan. Beslutet</span><span> ska avse en viss tid (1 kap. 3 och </span><span>4 §§ förordningen [2009:130] om yrkeshögskolan).</span>
</p>
<p class="R3">
<span>Utskottets ställningstagande</span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>När det gäller yrkanden om </span><span>att inrätta </span><span>specifika yrkeshög</span><span>skoleutbildningar kan utskottet </span><span>konstatera att </span><span>utbildningsanordnare </span><span>enligt gällande ordning ska</span><span> </span><span>skicka in ansökningar</span><span> </span><span>till Myndigheten för yrkeshögskolan som i sin tur gör en</span><span> </span><span>bedömning utifrån bl.a. arbetsmarknadens behov av den utbildning som</span><span> </span><span>föreslås. </span><span>Vissa utbildningar kan komma att omfattas av det nya regelverket för konst- och kulturutbildningar. Yrkanden</span><span> </span><span>om inrättande av </span><span>olika utbildningar</span><span> är sålunda inte frågor för riksdagen. Därmed</span><span> </span><span>avstyrks motionerna </span><span>2014/15:796 (FP), </span><span>2014/15:946 (S</span><span>)</span><span>,</span><span style="font-weight:bold"> </span><span>2014/15</span><span>:1125 (SD) yrkande 6 och </span><span>2014/15:1512 (SD) yrkande 3</span><span>.</span>
</p>
<h2>
<span>Eftergymnasial utbildning för särskoleelever</span>
</h2>
<div style="border-bottom-color:#000000; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; border-left-color:#000000; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-right-color:#000000; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-top-color:#000000; border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; clear:both; margin:3.1pt 0.9pt 0pt">
<p class="Normalrutafet" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt">
<span>Utskottets förslag i korthet</span>
</p>
<p class="Normalruta" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt">
<span>Riksdagen </span><span>avslår ett motionsyrkande om eftergymnasial utbildning för särskoleelever.</span>
</p>
<p class="Normalrutaindrag" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt; padding-bottom:4pt">
<span>Jämför reservation 2 (M, C, FP, KD).</span>
</p>
</div>
<p class="R3">
<span>Motionen</span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>I motion 2014/15:</span><span>549 </span><span>av Per </span><span>Lodenius </span><span>(C) </span><span>understryks behovet av att </span><span>ta fram regelverk som ger den som gått i särskola </span><span>möjlighet </span><span>att studera på högskola och yrkeshögskola liksom på andra eftergymnasiala utbildningar. Den som har gått gymnasiesärskola borde ha samma möjligheter till eftergymnasiala studier som andra elever</span><span> </span><span>men har enligt motionären inte det i dag. Flera projekt och utbildningar försöker hitta modeller för en eftergymnasial utbildning för den som har gått särskola. Många goda exempel finns</span><span>,</span><span> men det behövs</span><span> enligt </span><span>m</span><span>o</span><span>-</span><span>tionären</span><span> permanenta lösningar.</span>
</p>
<p class="R3">
<span>Bakgrund och gällande rätt</span>
</p>
<p>
<span>Regler om gymnasiesärskolan finns i 18 kap. och 19 kap. skollagen och i gymnasieförordningen (2010:2039). Av 18 kap. 2 § skollagen följer bl.a. att gymnasiesärskolan ska ge elever med utvecklingsstörning en för dem anpassad utbildning som ska ge en god grund för yrkesverksamhet och fortsatta studier samt för personlig utveckling och ett aktivt deltagande i samhällslivet.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Av 19 kap. 2 § skollagen följer bl.a. att det finns åtta nationella program i gymnasiesärskolan, varav sju är yrkesinriktade, och dessutom finns det estetiska programmet.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>I förarbetena till skollagens reglering av gymnasiesärskolan sägs bl.a. att utbildningen i gymnasiesärskolan främst bör bedrivas som yrkesinriktade program. Det är viktigt att eleverna får en utbildning som ger dem förutsättningar att etablera sig på arbetsmarknaden. Inget av programmen i gymnasiesärskolan leder till grundläggande högskolebehörighet. Fortsatta studier kan däremot bedrivas inom t.ex. folkbildningen,</span><span> yrkeshögskolan eller särskild utbildning för vuxna (prop. 2011/12:50 s. 53).</span>
</p>
<p class="R4">
<span>Studier vid folkhögskola</span><a name="_ftnref1"></a><a href="#_ftn1"><span class="FootnoteReference" style="font-size:7pt">[1]</span></a>
</p>
<p>
<span>Det finns </span><span>ca </span><span>150 folkhögskolor runt om i landet. Folkhögskolan är en studieform för vuxna med en nedre åldersgräns på 18 år för de allmänna kurserna. </span><span>Den a</span><span>llmän</span><span>na</span><span> kurs</span><span>en</span><span>, som kan ge behörighet till högskolestudier, är en viktig del av verksamheten och finns på samtliga folkhögskolor. Folkhögskolorna har kurser på olika nivåer och med olika inriktningar. De långa kurserna varar från en termin upp till ett eller flera år. All undervisning är avgiftsfri</span><span>,</span><span> och statligt studiestöd kan sökas.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Den frihet som folkhögskolorna har att utforma sina kurser utifrån skolans speciella inriktning och profil ger stora möjligheter för kursdeltagarna att påverka studiernas inriktning och innehåll efter förkunskaper, intressen och behov. Folkhögskolorna har goda möjligheter att anpassa utbildningen till olika målgrupper. En målgrupp är personer med funktionsnedsättning, som utgör en förhållandevis </span><span>stor </span><span>andel av folkhögskolans elever. Folkhögskolan har även en lång tradition av samarbete med funktionshindersorganisationer, som i vissa fall även är huvudmän för folkhögskolor. Flera skolor har utvecklat verksamhet anpassad till deltagare med specifika funktionsnedsättningar medan andra skolor har blandade grupper av deltagare med olika funktionsnedsättningar. </span><span>Personer </span><span>med funktionsnedsättning, inklusive dyslexi, utgjorde 31 procent av deltagarna i </span><span>den </span><span>allmän</span><span>na</span><span> kurs</span><span>en</span><span> höstterminen 2013</span><span>,</span><span> och på de särskilda kurserna uppgick motsvarande andel till 13 procent. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>För </span><span>att öka förutsättningarna för personer med funktionsnedsättning att kunna delta och genomföra sina studier vid folkhögskola</span><span>n</span><span> fördelar Specialpedagogiska skolmyndigheten statsbidrag för särskilt utbildningsstöd till folkhögskolor.</span>
</p>
<p class="R4">
<span>Myndigheten för yrkeshögskolan</span>
</p>
<p>
<span>Myndigheten för yrkeshögskolan är sedan april 2012 en av de strategiska myndigheterna i arbetet med den nationella funktionshinderspolitiken. Utifrån områden</span><span>a ökad fysisk tillgänglighet, it</span><span>-politiken och utbildningspolitiken ska myndigheten genomföra insatser fram till 2016. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Myndigheten för yrkeshögskolan fick i regleringsbrevet för 2012 i uppdrag att förbereda och genomföra ett pilotprojekt med start hösten 2012 </span><span>för </span><span>att förbättra tillgängligheten till yrkeshögskoleutbildning</span><span>ar</span><span> för personer med funk</span><span>-</span><span>tionsnedsättning. En redovisning av pilotprojektets verksamhet och utfall ska lämnas årligen i samband med myndighetens årsredovisning. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Av Myndigheten för yrkeshögskolans årsredovisning för 2014 framgår bl.a. att de</span><span> fem yrkeshögskoleutbildningar</span><span> som ingår i pilotprojektet under 2014 avslutat s</span><span>in första omgång och i två fall</span><span> även den andra omgången. I oktober 2015 ska alla utbildningar vara avslutade. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Myndigheten har </span><span>bl.a. </span><span>tagit del av studerandes utsagor där de framfört att dessa utbildningar har varit avgörande för att våga söka sig till eftergymnasiala studier. Myndigheten beslutade därför på eget initiativ att bevilja ytterligare utbildningar i enlighet med projektets specifika ramar. I början av 2014 beviljades därför åtta utbildningar att ingå i yrkeshögskolan som yrkeshögskoleutbildning med möjlighet till utökat stöd. Av dessa åtta var fyra utbildningar som även ingår i pilotprojektet. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Myndigheten planerar att göra en uppföljning av pilotprojektets genomförande och utfall under våren 2016. Då är alla omgångar i pilotprojektet avslutade</span><span>,</span><span> och myndigheten kan följa upp om de studerande </span><span>har </span><span>kommit i arbete och om arbetet överensstämmer med utbildningens inriktning.</span>
</p>
<p class="R3">
<span>Utskottets ställningstagande</span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>Utskottet noterar inledningsvis att de nationella programmen i gymnasiesärskolan</span><span> </span><span>i huvudsak är yrkesförberedande. Fortsatta studier för gymnasiesärskoleelever</span><span> </span><span>kan </span><span>emellertid bedrivas inom t.ex</span><span>. folkbildningen, yrkeshög</span><span>-</span><span>skola </span><span>eller särskild utbildning för vuxna (särvux). Utskottet är i likhet med</span><span> </span><span>motionären angeläget om att möjligheterna till eftergymnasial utbildning</span><span> </span><span>för särskoleelever ska vara goda. Utskottet noterar vidare att motionären</span><span> </span><span>framhåller </span><span>att </span><span>flera projekt och utbildningar försöker hitta modeller för</span><span> </span><span>en eftergym</span><span>-</span><span>nasial utbildning för den som gått gymnasiesärskola, vilket</span><span> </span><span>utskottet välkomnar. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Som framgår ovan kan fortsatta studier för gymnasiesärskoleelever bed</span><span>rivas inom bl.a. folkbildningen. Här har de studerande</span><span> möjlighet</span><span> att t.ex. skaffa sig behörighet till högskolestudier.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Utskottet vill </span><span>vidare </span><span>i sammanhanget </span><span>också </span><span>lyfta </span><span>fram Myndig</span><span>het</span><span>en</span><span> för yrkeshögskolans arbete och </span><span>det pilotprojekt</span><span> som myndigheten driver om</span><span> förbättrad tillgänglighet för personer med funktionsnedsättni</span><span>ng inom yrkeshögskoleutbildningen.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Utskottet avser att</span><span> </span><span>noga </span><span>följa utvecklingen </span><span>av </span><span>möjligheterna</span><span> </span><span>till eftergymnasial u</span><span>tbildning för elever som </span><span>gått gymnasiesärskola.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Mot bakgrund av det anförda avstyrker utskottet motion </span><span>2014/15:549 (C)</span><span>.</span><span> </span>
</p>
<h2>
<span>Validering</span>
</h2>
<div style="border-bottom-color:#000000; border-bottom-style:solid; border-bottom-width:0.75pt; border-left-color:#000000; border-left-style:solid; border-left-width:0.75pt; border-right-color:#000000; border-right-style:solid; border-right-width:0.75pt; border-top-color:#000000; border-top-style:solid; border-top-width:0.75pt; clear:both; margin:3.1pt 0.9pt 0pt">
<p class="Normalrutafet" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt">
<span>Utskottets förslag i korthet</span>
</p>
<p class="Normalruta" style="margin:0pt; padding-right:4pt; padding-left:4pt; padding-bottom:4pt">
<span>Riksdagen </span><span>avslår </span><span>motionsyrkanden om validering.</span>
</p>
</div>
<p class="R3">
<span>Motionerna</span>
</p>
<p>
<span>I motion 2014/15:2059 av Ann-Christin Ahlberg m.fl. (S) anförs att möjligheterna att validera flera utbildningar och yrkeserfarenheter bör ses över så att det enklare går att komplettera med utbildning enligt arbetsmarknadens behov.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>I motion 2014/15:373</span><span> av Lotta Finstorp (M) framförs att en översyn bör göras av valideringsområdet för att säkerställa att utbildningar från andra länder kan valideras på ett snabbt och rättssäkert sätt. Detta är enligt motionären särskilt viktigt </span><span>för att </span><span>flera yrkesområden har arbetskraftsbrist. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>I motion 2014/15:</span><span>2425</span><span> av </span><span>Robert Halef (KD) </span><span>yrkande 1</span><span> </span><span>anförs att </span><span>en validering av nyanlända invandrares och flyktingars utländska diplom bör gå fortare </span><span>för </span><span>att underlätta inträdet i arbetslivet.</span><span> I yrkande 2 begärs att </span><span>validering av språktester för olik</span><span>a yrkeskategorier, t.ex. läkare, </span><span>ska </span><span>erbjudas löpande under året för att påskynda inträdet i arbetslivet</span><span>.</span><span> </span><span>Med en tidig validering i kombina</span><span>-</span><span>tion med yrkespraktik kommer </span><span>enligt motionären </span><span>fler att få jobb och bidra till samhällsutvecklingen. </span>
</p>
<p class="R3">
<span>Bakgrund och gällande rätt</span>
</p>
<p>
<span>Med v</span><span>alidering</span><span> brukar man mena</span><span> en kartläggning och bedömning av en individs kompetens och kvalifikationer, oavsett hur, v</span><span>ar eller när de har förvärvats –</span><span> i det formella utbildningssystemet eller på annat sätt, inom Sverige eller utomlands.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Inom flera myndigheter utvecklas och används olika metoder och system för att validera individers reella kompetenser. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Inom </span><span>den kommunala vuxenutbildningen</span><span> kan elever få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Validering inom vuxenutbildningens samtliga tre skolformer får ske inom ramen för alla kurser och ska utgå från elevens förutsättningar och behov (2 kap. 8 § förordningen [2011:1108] om vuxenutbildning). Inom kommunal vuxenutbildning och särskild utbildning för vuxna (särvux) kan validering genomföras inom ramen för en orienteringskurs eller en nationell kurs. För utbildning i svenska för invandrare (sfi) kan validering genomföras inom ramen för en nationell kurs. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Myndigheten för yrkeshögskolan </span><span>ansvarar för att samordna och stödja en nationell struktur för validering samt i samverkan med berörda myndigheter </span><span>främja utbildningsväsendets och branschernas medverkan när strategier, metoder och information inom valideringsområdet utvecklas (6 § förordningen [2011:1162] med instruktion för Myndigheten för yrkeshögskolan). Myndigheten ansvarar även för webbportalen valideringsinfo.se där viss information om validering finns samlad. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Universitets- och högskolerådet</span><span> har i uppdrag att bedöma utländska utbildningar på gymnasial nivå och eftergymnasial nivå (4 § förordningen [2012:811] med instruktion för Universitets- och högskolerådet). I detta arbete samarbetar myndigheten med såväl Myndigheten för yrkeshögskolan som</span><span> Skolverket</span><span>. Det innebär att rådet gör bedömningar av utländska gymnasiebetyg, avslutade utländska utbildningar inom högre utbildning och eftergym</span><span>-</span><span>nasial utbildning som inte motsvarar utbildningar enligt högskolelagen (1992:1434). Myndigheten är vidare enligt 5 § förordningen med instruktion för Universitets- och högskolerådet kontaktpunkt för Europaparlamentets och r</span><span>ådets direktiv 2005/36/</span><span>EG av den 7 september 2005 om erkännande av yrkeskvalifikationer.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Inom </span><span>universitet och högskolor</span><span> som staten är huvudman för kan validering av reell kompetens ske såväl inför antagning till en utbildning, dvs. en bedömning av om den sökande uppfyller behörighetskraven, som när en person redan är antagen till en utbildning. I det senare fallet görs en bedömning om studenten kan få tillgodoräkna sig tidigare utbildning samt kunskaper och färdigheter som har förvärvats i yrkesverksamhet. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Socialstyrelsen </span><span>har i uppdrag att bedöma kompetenser och färdigheter för reglerade y</span><span>rken inom hälso- och sjukvård. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Arbetsförmedlingen</span><span> erbjuder insatser för bedömning av individers reella kompetens. Validering och bedömning görs också med hjälp av de valideringsmodeller som olika branscher har utvecklat. Bakgrunden är att Sverige har en avreglerad arbetsmarknad</span><span>,</span><span> vilket innebär att validering</span><span>en</span><span> av reell kompetens utifrån olika yrkens kompetenskrav ofta sker med stöd av modeller som branscherna själva utvecklar. Arbetsförmedlingen upphandlar valideringsinsatser enligt dessa branschmodeller för arbetssökande om det bedöms arbetsmarknadspolitiskt motiverat. </span>
</p>
<p class="R4">
<span>Pågående uppdrag</span><span> </span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet) har </span><span>gett </span><span>en utredare</span><span> i uppdrag</span><span> att kartlägga de valideringsinsatser som finns inom arbetsmarknads- och utbildningssektorn och bl.a. föreslå hur valideringssystem som är lättare att överblicka för individen än dagens system ska utformas (U2014/3014/SAM). </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Utredarens förslag</span><span> ska syfta till att skapa en effektivare användning av befintliga resurser för att möjliggöra att fler individer, såväl inrikes som utrikes födda, ska kunna få sin reella kompetens validerad. I uppdraget ingår även att beakta Europeiska rådets rekommendation om validering av icke-formellt och informellt lärande. Sverige har ställt sig bakom rekommendationen som po</span><span>ängterar vikten av väl fungerande system för validering för att stärka människors möjligheter till livslångt lärande, förbättra anställningsbarheten och öka rörligheten på arbetsmarknaden. Regeringen avser att med utgångspunkt i detta arbete införa ett sammanhållet, nationell</span><span>t</span><span> och permanent system för validering. Uppdraget ska redovisas den 1 april 2015.</span>
</p>
<p class="R4">
<span>Myndighetsuppdrag </span>
</p>
<p>
<span>Av Myndigheten för yrkeshögskolan</span><span>s regleringsbrev</span><span> för 2015 framgår att myndigheten fått ett nytt uppdrag att ta fram stödmaterial om behörighet, urval och antagning när det gäller yrkeshögskolan. Stödmaterialet ska ge utbildningsanordnaren vägledning och stöd i syfte att öka individens rättssäkerhet i antagningsprocessen. Det bör av stödmaterialet särskilt framgå hur reell kompetens ska vägas in i behörighetsprövningen. Uppdraget ska redovisas till Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet) senast den 15 juni 2015.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Ett annat uppdrag till Myndigheten för yrkeshögskolan är att myndigheten ska stimulera utbildningsanordnare att utifrån ett mångfaldsperspektiv bredda rekryteringen av sökande till yrkeshögskolan. I arbetet ingår att särskilt uppmärksamma den möjlighet som finns enligt förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan att anta en sökande på grundval av reell kompetens. Myndigheten ska redovisa hur arbetet fortskrider i en delrapport till Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet) senast den 17 augusti 2015. Uppdraget ska redovisas i sin hel</span><span>het i årsr</span><span>edovisningen för 2016</span><span>.</span>
</p>
<p>
<span> </span>
</p>
<p class="R4" style="margin-top:6pt">
<span>EU:s rekommendation om validering </span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>Inom EU ses validering som ett centralt verktyg för att stärka människors möjligheter till ett livslångt lärande, förbättra anställningsbarheten och öka rörligheten på arbetsmarknaden. Som ett led i detta arbete beslutade Europeiska rådet i december 2012 en rekommendation om validering av icke-formellt och informellt lärande (2012/C 398/01). Sverige står bakom rekommendationen som förväntas vara genomförd senast 2018. I rekommendationen har rådet slagit fast principer som medlemsstaterna ska tillämpa när så är lämpligt. Medlemsstaterna får prioritera områden i enlighet med sina egna behov. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>De principer som anges är bl.a. att </span>
</p>
<p class="Punktlistalinje" style="margin-left:14.2pt; margin-bottom:0pt; text-indent:-14.2pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10pt">–</span><span style="font:7.0pt 'Verdana'">      </span><span>information och vägledning </span><span>om </span><span>nyttan med och möjligheten till validering ska vara tillgängliga f</span><span>ör individer och organisationer</span>
</p>
<p class="Punktlistalinje" style="margin-top:0pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:0pt; text-indent:-14.2pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10pt">–</span><span style="font:7.0pt 'Verdana'">      </span><span>validering ska riktas till arbetslösa och de som riskerar arbetslöshet eftersom validering kan öka deras deltagande i livslångt lä</span><span>rande och tillträde till arbets</span><span>marknaden;</span><span> arbetslösa och de</span><span>m</span><span> som riskerar arbetslöshet ska inom skälig tid, helst sex månader, få sina kunskaper, kompet</span><span>enser och färdigheter granskade</span><span> </span><span> </span>
</p>
<p class="Punktlistalinje" style="margin-top:0pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:0pt; text-indent:-14.2pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10pt">–</span><span style="font:7.0pt 'Verdana'">      </span><span>den personal som arbetar med valideringsprocessen i alla relevanta sektorer ska få möjlighet </span><span>att utveckla sin yrkeskompetens</span><span> </span>
</p>
<p class="Punktlistalinje" style="margin-top:0pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:0pt; text-indent:-14.2pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10pt">–</span><span style="font:7.0pt 'Verdana'">      </span><span>alla relevanta intressenters deltagande i utveckling och genomförande av de principer som avses i rekommendationen ska främjas, däribland arbetsmarknadens parter, Arbetsförmedlingen och nationella organ som befatt</span><span>ar sig med yrkeskvalifikationer</span><span> </span>
</p>
<p class="Punktlistalinje" style="margin-top:0pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:0pt; text-indent:-14.2pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10pt">–</span><span style="font:7.0pt 'Verdana'">      </span><span>det finns tydliga åtgärder för kvalitetssäkring </span><span>som följer befintliga kvalitets</span><span>säkringsramar och stöd</span><span>er pålitliga, giltiga och trovärdiga bedömningsmetoder och bedö</span><span>mningsverktyg</span><span> </span>
</p>
<p class="Punktlistalinje" style="margin-top:0pt; margin-left:14.2pt; margin-bottom:0pt; text-indent:-14.2pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10pt">–</span><span style="font:7.0pt 'Verdana'">      </span><span>utbildningsanordnare bör underlätta inträde till formell utbildning på grundval av läranderesultat som förvärvats i icke-formella och informella miljöer </span>
</p>
<p class="Punktlistalinje" style="margin-top:0pt; margin-left:14.2pt; text-indent:-14.2pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:10pt">–</span><span style="font:7.0pt 'Verdana'">      </span><span>validering ska kopplas till den nationella referensramen för kvalifikationer. </span><span> </span>
</p>
<p class="R3">
<span>Utskottets ställningstagande</span>
</p>
<p class="NormalIndent" style="text-indent:0pt">
<span>Inledningsvis vill utskottet framhålla att v</span><span>alidering är ett </span><span>allt viktigare</span><span> inslag i</span><span> dagens samhälle</span><span>. För individen kan valideringen bidra till att erfarenheter och kompetens synliggörs och dokumenteras. Valideringen kan också ge ökat tillträde till arbetsmarknad eller studier, inte minst för nyanlända. För utbildningsanordnaren kan god kännedom om den enskildes befintliga kunskaper och kompetens, behov och förutsättningar innebära att en mer individuellt utformad utbildning kan erbjudas, vilket också i förlängningen innebär att utbildningstiden kan förkortas. Detta sammantaget är också ti</span><span>ll gagn för samhället i stort eftersom</span><span> såväl utbildningstid som kostnader kan minska. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>En effektivare validering är en del i regeringens </span><span>aviserade </span><span>reformpaket för nyanländas etablering i Sverige (</span><span>Regeringskansliet,</span><span> </span><span>pressmeddelande</span><span> </span><span>den</span><span> 22</span><span> </span><span>februari 2015</span><span>).</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Som framgår ovan har en utredare</span><span> i uppdrag</span><span> att </span><span>kartlägga de valideringsinsatser som finns inom arbetsmarknads- och utbildningssektorn och bl.a. föreslå hur valideringssystem som är lättare att överblicka för individen än dagens system ska utformas</span><span> (U2014/3014/S</span><span>AM).</span><span> Uppdraget ska redovisas den 1 april 2015.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Vidare har </span><span>Myndigheten för yrkeshögskolan </span><span>pågående </span><span>regeringsuppdrag om validering.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Utskottet </span><span>ser inte skäl att </span><span>föregripa det pågående utredningsarbete</span><span>t</span><span> och pågående myndighetsuppdrag </span><span>inom valideringsområdet och </span><span>avstyrker </span><span>därmed </span><span>motionerna</span><span> </span><span>2014/15:373 (M)</span><span>,</span><span> </span><span>2014/15:2059 </span><span>(S)</span><span> </span><span>och </span><span>2014/15:2425 (KD) yrkande</span><span>na</span><span> 1 </span><span>och 2. </span>
</p>
<p class="Avsnittsrubrik">
<a name="_Toc415131544"><span class="tSidrubrikJA">Reservationer</span></a>
</p>
<p class="Mellanrum">
<span> </span>
</p>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; margin-left:0pt; width:294.2pt">
<tr>
<td style="vertical-align:top; width:22pt">
<p style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:bold">1.</span>
</p>
</td>
<td style="vertical-align:top; width:272.2pt">
<p class="Reservationsrubrik" style="margin-top:0pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<a name="_Toc415131545"><span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">Särskilt om yrkeshögskolan, punkt 2 (C)</span></a>
</p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align:top; width:22pt">
<p style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt"> </span>
</p>
</td>
<td style="vertical-align:top; width:272.2pt">
<p style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt">av Kristina Yngwe (C).</span>
</p>
</td>
</tr>
</table>
<h4>
<span>Förslag till riksdagsbeslut</span>
</h4>
<p style="margin-bottom:3.1pt">
<span>Jag anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 2 borde ha följande lydelse:</span>
</p>
<p style="margin-top:0pt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen. Därmed bifaller riksdagen motionerna </span>
</p>
<p style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:2457 av Ulrika Carlsson i Skövde (C) yrkande 17 och </span>
</p>
<p style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:2565 av Annie Lööf m.fl. (C) yrkande 13 och </span>
</p>
<p style="margin-top:0pt">
<span>avslår motionerna </span>
</p>
<p style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:1146 av Monica Haider och Tomas Eneroth (S) och </span>
</p>
<p style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:2823 av Suzanne Svensson m.fl. (S).</span>
</p>
<h4>
<span>Ställningstagande</span>
</h4>
<p>
<span>Centerpartiet och alliansregeringen har gjort stora satsningar på yrkeshögskoleutbildningar. Yrkeshögskolor är goda exempel på utbildningar som utvecklats i samverkan med näringslivet. Företag, tillsammans med utbildningsanordnare,</span><span> </span><span>anordnar utbildningar som ger företagen utbildad arbetskraft med den efterfrågade kompetensen medan deltagarna får en utbildning som i hög grad leder till arbete. Det regionala inflytandet över yrkeshögskoleutbildningarna bör förstärkas. En ökad flexibilitet</span><span> </span><span>i fråga om</span><span> </span><span>längden på yrkeshögskoleutbildningarna är viktig, både ur studenternas och arbetsgivarnas perspektiv. Yrkeshögskoleutbildningarna bör byggas ut ytterligare, och det bör också bli lättare att ansöka om och bli beviljad möjlighet att bedriva yrkeshögskoleutbildning. Allt detta gör sammantaget att en översyn av regelverket för yrkeshögskolan är nödvändig.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Regeringen bör vidta åtgärder i enlighet med vad som här anförs.</span>
</p>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; margin-left:0pt; width:294.2pt">
<tr>
<td style="vertical-align:top; width:22pt">
<p style="margin-top:17pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt; font-weight:bold">2.</span>
</p>
</td>
<td style="vertical-align:top; width:272.2pt">
<p class="Reservationsrubrik" style="margin-top:17pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<a name="_Toc415131546"><span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">Eftergymnasial utbildning för särskoleelever, punkt 4 (M, C, FP, KD)</span></a>
</p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align:top; width:22pt">
<p style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt"> </span>
</p>
</td>
<td style="vertical-align:top; width:272.2pt">
<p style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt">av Camilla Waltersson Grönvall (M), Betty Malmberg (M), Michael Svensson (M), Erik Bengtzboe (M), Annika Eclund (KD), Kristina Yngwe (C) och Roger Haddad (FP).</span>
</p>
</td>
</tr>
</table>
<h4>
<span>Förslag till riksdagsbeslut</span>
</h4>
<p style="margin-bottom:3.1pt">
<span>Vi anser att förslaget till riksdagsbeslut under punkt 4 borde ha följande lydelse:</span>
</p>
<p style="margin-top:0pt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i reservationen. Därmed bifaller riksdagen motion </span>
</p>
<p style="margin-top:0pt">
<span>2014/15:549 av Per Lodenius (C).</span>
</p>
<h4>
<span>Ställningstagande</span>
</h4>
<p>
<span>Den som har gått i gymnasiesärskola borde ha samma möjligheter till eftergymnasiala studier som andra elever men har det inte i dag. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Flera projekt och utbildningar försöker hitta modeller för en eftergymnasial utbildning för den som gått i särskola. Många goda exempel finns på flera håll i landet. Men det behövs permanenta lösningar, där särskola inte innebär ett hinder för studier efter gymnasiet. Vi anser därför att det bör tas fram regelverk som ger möjlighet för den som gått i särskola att studera på högskola och yrkeshögskola liksom på andra eftergymnasiala utbildningar. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Regeringen bör vidta åtgärder i enlighet med vad som här anförs.</span>
</p>
<p>
</p>
<p style="margin-top:0pt; margin-bottom:10pt; text-align:left; line-height:115%; font-size:9.5pt">
<br style="page-break-before:always; clear:both" />
</p>
<p class="Avsnittsrubrik">
<a name="_Toc415131547"><span class="tSidrubrikJA">Särskilt</span><span class="tSidrubrikJA"> yttrande</span></a>
</p>
<p class="Mellanrum">
<span> </span>
</p>
<table cellspacing="0" cellpadding="0" style="border-collapse:collapse; margin-left:0pt; width:294.2pt">
<tr>
<td style="vertical-align:top">
<p class="Srskiltyttranderubrik" style="margin-top:0pt; margin-bottom:3.1pt; text-align:left; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<a name="_Toc415131548"><span style="font-family:'Verdana'; font-size:10.5pt; font-weight:bold">Särskilt yttrande om betänkandet Vuxenutbildning (S,MP,V)</span></a>
</p>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="vertical-align:top">
<p style="margin-top:0pt; margin-bottom:0pt; text-align:justify; page-break-inside:avoid; page-break-after:avoid; line-height:12.5pt">
<span style="font-family:'Verdana'; font-size:9.5pt">Lena Hallengren (S), Thomas Strand (S), Caroline Helmersson Olsson (S), Håkan Bergman (S), Jabar Amin (MP), Gunilla Svantorp (S), Daniel Riazat (V) och Roza Güclü Hedin (S) anför:</span>
</p>
</td>
</tr>
</table>
<p>
<span>Vi vill med ett särskilt yttrande framföra följande:</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Utbildnings- och kunskapslyftsfrågor är avgörande för enskilda individers ställning på arbetsmarknaden och för samhällets fortsatta välstånd. För att ett livslångt lärande ska vara en realitet krävs satsningar inom vuxenutbildningen.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Regeringen föreslog därför i budgetpropositionen för 2015 (utgiftsområde 16), i överenskommelse med Vänsterpartiet, en rad kraftfulla satsningar som rör vuxenutbildningen.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>I regeringens budgetförslag fanns ett nytt kunskapslyft i syfte att ge vuxna ytterligare möjligheter till utbildning på gymnasial och eftergymnasial nivå. Kunskapslyftet är en satsning på permanenta och stadigvarande platser inom högskola, yrkeshögskola och folkhögskola samt både allmänna ämnen och yrkesämnen inom kommunal vuxenutbildning.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Genom dessa stora satsningar skulle det ha varit möjligt att skapa förutsättningar för att pressa tillbaka ungdomsarbetslösheten och den långtidsarbetslöshet som drabbat många människor. Ett kunskapslyft som tar sikte på att ge personer utbildning som svarar mot arbetsmarknadens behov skulle ha varit av avgörande betydelse för att fler ska ges möjlighet att etablera sig på arbetsmarknaden.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Komvux och yrkesvux tillhandahåller utbildning som är av yttersta vikt för att ge människor en ingång på arbetsmarknaden. För att bidra till en ökad volym av utbildningsplatser i komvux och yrkesvux föreslog vi ett starkt ökat stöd till platser inom vuxenutbildningen. </span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Yrkeshögskoleutbildningar leder i mycket hög utsträckning till arbete och underlättar företagsetableringar inom specifika områden. I regeringens budgetförslag prioriterades en utbyggnad av antalet studieplatser inom yrkeshögskolan.</span>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span>Dessa förslag föll emellertid i riksdagens behandling av budgeten för 2015. Riksdagen beslutade i stället om en budget som har sin grund i Alliansens förslag i budgetmotion 2014/15:2839 av Tomas Tobé m.fl. (M, FP, C, KD). Alliansens budget saknade ambitioner vad gäller kunskapslyft och vuxnas lärande. Vi vill därför särskilt framhålla att vi under valperioden avser att återkomma med förslag som återspeglar vår inriktning på utbildningspolitiken. </span>
</p>
<p>
</p>
<p>
<span> </span>
</p>
<p class="Bilaga">
<span class="tBilagaJA">Bilaga</span>
</p>
<p class="Bilagerubrik">
<a name="_Toc415131549"><span class="tSidrubrikJA">Förteckning över behandlade förslag</span></a>
</p>
<p class="Rubrik2bilaga">
<a name="_Toc415131550"><span>Motioner från allmänna motionstiden 2014/15</span></a>
</p>
<h4>
<span>2014/15:373 av Lotta Finstorp (M):</span>
</h4>
<p class="YrkandelistaEtt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om validering av utbildningar från andra länder.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:549 av Per Lodenius (C):</span>
</h4>
<p class="YrkandelistaEtt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om att ta fram regelverk som ger möjlighet för den som gått i särskola att studera på högskola och yrkeshögskola liksom på andra eftergymnasiala utbildningar.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:796 av Emma Carlsson Löfdahl (FP):</span>
</h4>
<p class="YrkandelistaEtt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om möjligheten att införa en formell städutbildning.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:810 av Anders Åkesson och Lena Ek (C):</span>
</h4>
<p class="YrkandelistaEtt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om ett system där regional prioritering av nationella resurser för kompetensförsörjning och kompetensmatchning utvecklas.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:946 av Krister Örnfjäder (S):</span>
</h4>
<p class="YrkandelistaEtt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om behovet av att Capellagårdens utbildningar inordnas under samma förordning vad gäller yrkesutbildningar.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:1125 av Josef Fransson m.fl. (SD):</span>
</h4>
<p class="Yrkandelista">
<span>6.</span><span style="width:21.22pt; text-indent:0pt; display:inline-block"></span><span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om att satsa på utbildning kopplat till gruvnäringens behov.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:1146 av Monica Haider och Tomas Eneroth (S):</span>
</h4>
<p class="YrkandelistaEtt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om yrkeshögskolan.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:1197 av Jennie Nilsson (S):</span>
</h4>
<p class="YrkandelistaEtt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om behovet av vuxenutbildning.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:1512 av Anna Hagwall (SD):</span>
</h4>
<p class="Yrkandelista">
<span>3.</span><span style="width:21.22pt; text-indent:0pt; display:inline-block"></span><span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om att Myndigheten för yrkeshögskolan måste ge anslag till fler utbildningar med fokus på handelns behov av expertkompetens.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:2059 av Ann-Christin Ahlberg m.fl. (S):</span>
</h4>
<p class="YrkandelistaEtt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om att se över möjligheterna att validera fler utbildningar och yrkeserfarenheter så att det enklare går att komplettera med utbildning enligt arbetsmarknadens behov.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:2065 av Adnan Dibrani m.fl. (S):</span>
</h4>
<p class="YrkandelistaEtt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om utbildningens betydelse för framtidens jobb i Västsverige.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:2160 av Berit Högman m.fl. (S):</span>
</h4>
<p class="Yrkandelista" style="margin-bottom:0pt">
<span>1.</span><span style="width:21.22pt; text-indent:0pt; display:inline-block"></span><span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om utbildningens betydelse för framtidens jobb i Värmland.</span>
</p>
<p class="Yrkandelista" style="margin-top:0pt">
<span>2.</span><span style="width:21.22pt; text-indent:0pt; display:inline-block"></span><span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om utbildningens betydelse för att bryta traditionella könsmönster vid yrkesval.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:2260 av Åsa Westlund m.fl. (S):</span>
</h4>
<p class="Yrkandelista">
<span>3.</span><span style="width:21.22pt; text-indent:0pt; display:inline-block"></span><span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om att beakta behovet av utbildningsinsatser för en växande Stockholmsregion.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:2425 av Robert Halef (KD):</span>
</h4>
<p class="Yrkandelista" style="margin-bottom:0pt">
<span>1.</span><span style="width:21.22pt; text-indent:0pt; display:inline-block"></span><span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om att en validering av nyanlända invandrares och flyktingars utländska diplom bör gå fortare i syfte att underlätta inträdet i arbetslivet.</span>
</p>
<p class="Yrkandelista" style="margin-top:0pt">
<span>2.</span><span style="width:21.22pt; text-indent:0pt; display:inline-block"></span><span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om att en validering av språktester för olika yrkeskategorier, t.ex. läkare, bör ske varannan månad i stället för att vara begränsad till två gånger per år.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:2457 av Ulrika Carlsson i Skövde (C):</span>
</h4>
<p class="Yrkandelista">
<span>17.</span><span style="width:16.48pt; text-indent:0pt; display:inline-block"></span><span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om att fortsätta att utveckla yrkeshögskoleutbildningarna.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:2565 av Annie Lööf m.fl. (C):</span>
</h4>
<p class="Yrkandelista">
<span>13.</span><span style="width:16.48pt; text-indent:0pt; display:inline-block"></span><span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om att landets yrkeshögskoleutbildningar ska fortsätta att utvecklas.</span>
</p>
<h4>
<span>2014/15:2823 av Suzanne Svensson m.fl. (S):</span>
</h4>
<p class="YrkandelistaEtt">
<span>Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad som anförs i motionen om behovet av fler platser i yrkeshögskoleutbildning.</span>
</p>
<p>
</p>
<p class="NormalIndent">
<span> </span>
</p>
<p>
<span> </span>
</p>
<p>
<span> </span>
</p>
<p>
<span> </span>
</p>
</div>
<hr style="width:33%; height:1px; text-align:left; -aw-footnote-numberstyle:0; -aw-footnote-startnumber:1; -aw-footnote-type:0" />
<div id="_ftn1" style="-aw-footnote-isauto:1">
<p class="FootnoteText">
<a href="#_ftnref1"><span class="FootnoteReference" style="font-size:7pt">[1]</span></a><span> Prop. 2014/15:1 utg.omr. 16 s. 209 f. och Fakta om folkbildningen 2014, Folkbildningsrådet.</span>
</p>
</div>
1Övergripande om vuxenutbildning<BR/>Riksdagen avslår motionerna
2014/15:810 av Anders Åkesson och Lena Ek (C),
2014/15:1197 av Jennie Nilsson (S),
2014/15:2065 av Adnan Dibrani m.fl. (S),
2014/15:2160 av Berit Högman m.fl. (S) yrkandena 1 och 2 samt
2014/15:2260 av Åsa Westlund m.fl. (S) yrkande 3.<BR/><BR/>acklamation02014/15UbU12utskottetEnkel majoritet2Särskilt om yrkeshögskolan<BR/>Riksdagen avslår motionerna
2014/15:2457 av Ulrika Carlsson i Skövde (C) yrkande 17,
2014/15:2565 av Annie Lööf m.fl. (C) yrkande 13,
2014/15:1146 av Monica Haider och Tomas Eneroth (S) och
2014/15:2823 av Suzanne Svensson m.fl. (S).<BR/><BR/>acklamation02014/15UbU12utskottetEnkel majoritet3Särskilda utbildningar inom yrkeshögskolanFör mer information om förslagspunkten, se ärendets PDF-dokumentacklamation02014/15UbU12utskottetEnkel majoritet4Eftergymnasial utbildning för särskoleelever<BR/>Riksdagen avslår motion
2014/15:549 av Per Lodenius (C).<BR/><BR/>röstning2"M","FP","KD","C"80606d95-a391-4476-8dbd-9d05548079f0
Omröstning i sakfrågan
Utskottets förslag mot reservation 2 (M, C, FP, KD)
Parti
Ja
Nej
Avstående
Frånvarande
FP
0
15
0
4
S
103
0
0
10
M
0
78
0
6
SD
39
0
0
10
MP
21
0
0
4
C
0
20
0
2
V
20
0
0
1
KD
0
14
0
2
Totalt
183
127
0
39
http://data.riksdagen.se/votering/80606D95-A391-4476-8DBD-9D05548079F02014/15UbU12utskottetEnkel majoritet5ValideringFör mer information om förslagspunkten, se ärendets PDF-dokumentacklamation02014/15UbU12utskottetEnkel majoritet1"C"reservation22"M","C","FP","KD"reservation4UBEBeredning2015-03-05 00:00:00inträffat0JUSJustering2015-03-26 00:00:00inträffat0TRYTrycklov2015-03-26 00:00:00inträffat0BBordläggning2015-04-08 00:00:00inträffat0BEHBehandling2015-04-09 00:00:00inträffat0BESBeslut2015-04-09 00:00:00inträffat0beslutssammanfattninguskUtskottets förslag till beslutAvslag på motionerna.H201UbU122019-04-05 12:48:20notisBeslut i korthet<p>Riksdagen sa nej till motioner från allmänna motionstiden 2014 om vuxenutbildning. Anledningen är bland annat att arbete redan pågår inom en del av de områden som motionerna tar upp. Motionerna handlar bland annat om yrkeshögskolan, eftergymnasial utbildning för särskoleelever och validering.</p>H201UbU122016-02-22 09:51:00notisrubrikBeslutNej till motioner om vuxenutbildning (UbU12)H201UbU122016-01-18 11:00:59rdbeslutRiksdagens beslutKammaren biföll utskottets förslag.H201UbU122017-06-30 09:58:34statustextstatustextÄrendet är avslutatH201UbU122017-09-05 13:12:07utsknotisUtskottets förslag till beslut<p>Utbildningsutskottet föreslår att riksdagen säger nej till motioner från allmänna motionstiden 2014 om vuxenutbildning. Anledningen är bland annat att arbete redan pågår inom en del av de områden som motionerna tar upp. Motionerna handlar bland annat om yrkeshögskolan, eftergymnasial utbildning för särskoleelever och validering.</p>H201UbU122016-01-18 11:00:59utsknotisrubrikUtskottets förslagNej till motioner om vuxenutbildning (UbU12)H201UbU122016-01-18 11:00:59H201UbU12201415_UbU12.pdf284867pdfVuxenutbildninghttps://data.riksdagen.se/fil/819D3B5B-8470-490D-9EB8-C24D73A5AFE3behandlarmotion 2014/15:1125 MineralpolitikH2021125mot2014/151125MineralpolitikmotMotionbehandlarmotion 2014/15:1146 Yrkeshögskolans roll i regionernaH2021146mot2014/151146Yrkeshögskolans roll i regionernamotMotionbehandlarmotion 2014/15:1197 VuxenutbildningH2021197mot2014/151197VuxenutbildningmotMotionbehandlarmotion 2014/15:1512 Rätt kompetens för handeln att växaH2021512mot2014/151512Rätt kompetens för handeln att växamotMotionbehandlarmotion 2014/15:2059 Värdera olika kunskapH2022059mot2014/152059Värdera olika kunskapmotMotionbehandlarmotion 2014/15:2065 Utbildning för framtidens jobb i VästsverigeH2022065mot2014/152065Utbildning för framtidens jobb i VästsverigemotMotionbehandlarmotion 2014/15:2160 Ett livslångt lärandeH2022160mot2014/152160Ett livslångt lärandemotMotionbehandlarmotion 2014/15:2260 Framtidsreformer för StockholmsregionenH2022260mot2014/152260Framtidsreformer för StockholmsregionenmotMotionbehandlarmotion 2014/15:2425 Validering av språk och betygH2022425mot2014/152425Validering av språk och betygmotMotionbehandlarmotion 2014/15:2457 UtbildningspolitikH2022457mot2014/152457UtbildningspolitikmotMotionbehandlarmotion 2014/15:2565 Öppna dörren till arbetsmarknadenH2022565mot2014/152565Öppna dörren till arbetsmarknadenmotMotionbehandlarmotion 2014/15:2823 YrkeshögskoleutbildningH2022823mot2014/152823YrkeshögskoleutbildningmotMotionbehandlarmotion 2014/15:373 Validering av utbildningar från andra länderH202373mot2014/15373Validering av utbildningar från andra ländermotMotionbehandlarmotion 2014/15:549 Livslångt lärande och eftergymnasial utbildning för den som gått i särskolaH202549mot2014/15549Livslångt lärande och eftergymnasial utbildning för den som gått i särskolamotMotionbehandlarmotion 2014/15:796 Införande av städutbildningH202796mot2014/15796Införande av städutbildningmotMotionbehandlarmotion 2014/15:810 Ökat regionalt inflytande över all kompetensförsörjningH202810mot2014/15810Ökat regionalt inflytande över all kompetensförsörjningmotMotionbehandlarmotion 2014/15:946 Capellagårdens verksamhetH202946mot2014/15946Capellagårdens verksamhetmotMotion