\r\nSammanfattning\r\n\r\nI betänkandet behandlas 57 yrkanden från allmänna\r\nmotionstiden 2003 och ett yrkande från allmänna\r\nmotionstiden 2002 om olika vuxenutbildningsfrågor.\r\nUtskottet föreslår med anledning av två\r\nmotionsyrkanden att riksdagen begär en översyn av\r\nden eftergymnasiala yrkesutbildningen. Samtliga\r\növriga yrkanden avstyrks, i många fall med\r\nhänvisning till tidigare ställningstaganden till\r\nsamma yrkande eller till pågående utredning eller\r\nberedning.\r\nYrkandena handlar om rätten till gymnasial\r\nvuxenutbildning, fristående skolor för\r\nvuxenutbildning, valfrihet för funktionshindrade,\r\nsamlad översyn av all eftergymnasial\r\nyrkesutbildning, flexiblare utbud av kvalificerad\r\nyrkesutbildning (KY), införande av yrkeshögskola,\r\nvuxenutbildning inom vissa yrken, validering,\r\nsvenskundervisning för invandrare (sfi) och några\r\növriga frågor.\r\nReservationer finns från Moderata samlingspartiet,\r\nFolkpartiet liberalerna, Kristdemokraterna,\r\nVänsterpartiet och Centerpartiet.\r\nModeraterna, Folkpartiet, Kristdemokraterna,\r\nVänsterpartiet och Centerpartiet har också lämnat\r\nsärskilda yttranden.
\r\nUtskottets förslag till riksdagsbeslut\r\n\r\n\r\n\r\nMed hänvisning till de motiveringar som framförs\r\nunder Utskottets överväganden föreslår utskottet att\r\nriksdagen fattar följande beslut:\r\n\r\n1. Rätt till gymnasial vuxenutbildning\r\n\r\nRiksdagen avslår motionerna\r\n2003/04:Ub367 yrkande 26 och\r\n2003/04:Ub498 yrkande 39.\r\nReservation 1 (fp, kd, c)\r\n\r\n2. Vuxenutbildning hos annan anordnare än\r\nkommunen\r\n\r\nRiksdagen avslår motionerna\r\n2002/03:Ub490 yrkande 4 och\r\n2003/04:Kr329 yrkande 14.\r\nReservation 2 (m, kd)\r\n\r\n3. Valfrihet för funktionshindrade inom\r\nvuxenutbildningen\r\n\r\nRiksdagen avslår motion\r\n2003/04:So575 yrkande 6.\r\nReservation 3 (fp)\r\n\r\n4. Översyn av eftergymnasial\r\nvuxenutbildning\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad utskottet anfört om översyn av\r\neftergymnasial yrkesutbildning. Därmed bifaller\r\nriksdagen delvis motionerna\r\n2003/04:Ub366 yrkande 3 och\r\n\r\n2003/04:Ub391 yrkande 15.\r\n\r\n5. Utbudet av kvalificerad yrkesutbildning\r\n(KY)\r\n\r\nRiksdagen avslår motionerna\r\n2003/04:Ub391 yrkande 14,\r\n2003/04:Ub460 yrkande 2 och\r\n2003/04:N288 yrkande 2.\r\nReservation 4 (c, v)\r\n\r\n6. Pedagogisk utbildning av handledare inom\r\nKY\r\n\r\nRiksdagen avslår motion\r\n2003/04:Ub366 yrkande 2.\r\nReservation 5 (v)\r\n\r\n7. Yrkeshögskola\r\n\r\nRiksdagen avslår motionerna\r\n2003/04:Ub230,\r\n2003/04:Ub232 yrkandena 1 och 2,\r\n2003/04:Ub414 yrkande 6,\r\n2003/04:Ub496 yrkandena 2, 3 och 5-8 samt\r\n2003/04:A257 yrkande 6.\r\nReservation 6 (m)\r\nReservation 7 (fp)\r\nReservation 8 (kd)\r\n\r\n8. Utbildningssatsning på undersköterskor\r\n\r\nRiksdagen avslår motion\r\n2003/04:So640 yrkande 13.\r\nReservation 9 (kd)\r\n\r\n9. Utbildning på form- och designområdet\r\n\r\nRiksdagen avslår motion\r\n2003/04:Kr230 yrkande 3.\r\nReservation 10 (m)\r\n\r\n10. Vuxenutbildning för vissa yrken i\r\növrigt\r\n\r\nRiksdagen avslår motionerna\r\n2003/04:Ub223,\r\n2003/04:Ub226,\r\n2003/04:Ub251,\r\n2003/04:Ub255 yrkande 5,\r\n2003/04:Ub302,\r\n2003/04:Ub430,\r\n2003/04:Ub464 och\r\n2003/04:N412 yrkande 27.\r\nReservation 11 (kd)\r\n\r\n11. Validering\r\n\r\nRiksdagen avslår motionerna\r\n2003/04:Ub440 yrkande 2,\r\n2003/04:Ub496 yrkande 4,\r\n2003/04:Ub499 yrkande 5 och\r\n2003/04:Sf402 yrkande 12.\r\nReservation 12 (kd)\r\n\r\n12. Uppläggningen av svenskundervisningen\r\nför invandrare (sfi)\r\n\r\nRiksdagen avslår motionerna\r\n2003/04:Sf325 yrkandena 15 och 16 samt\r\n2003/04:Sf402 yrkandena 2, 7 och 8.\r\nReservation 13 (m)\r\nReservation 14 (kd)\r\n\r\n13. Sfi för invandrarkvinnor\r\n\r\nRiksdagen avslår motionerna\r\n2003/04:Ub394 yrkande 2 och\r\n2003/04:Sf326 yrkande 15.\r\nReservation 15 (fp, c)\r\n\r\n14. System för att konkurrensutsätta sfi\r\n\r\nRiksdagen avslår motionerna\r\n2003/04:Ub243,\r\n2003/04:Ub367 yrkande 28,\r\n2003/04:Sf325 yrkande 17 och\r\n2003/04:Sf326 yrkande 5.\r\nReservation 16 (m, fp)\r\n\r\n15. Sex- och samlevnadsundervisning inom\r\nsfi\r\n\r\nRiksdagen avslår motionerna\r\n2003/04:Ub241,\r\n2003/04:Ub383 och\r\n2003/04:So273 yrkande 4.\r\n\r\n16. Svenskundervisning för\r\nförvärvsarbetande invandrare\r\n\r\nRiksdagen avslår motion\r\n2003/04:Ub488 yrkandena 1 och 2.\r\n\r\n17. Sfi för synskadade\r\n\r\nRiksdagen avslår motion\r\n2003/04:Ub210.\r\nReservation 17 (m, fp)\r\n\r\n18. Vuxenutbildning i annan kommun\r\n\r\nRiksdagen avslår motionerna\r\n2003/04:Ub247 yrkande 1,\r\n2003/04:Ub333 och\r\n2003/04:MJ473 yrkande 16.\r\n\r\n19. Finansiering av lärcentrum\r\n\r\nRiksdagen avslår motion\r\n2003/04:Ub366 yrkande 1.\r\nReservation 18 (v)\r\n\r\n20. Företagsinriktad lärlingsutbildning\r\n\r\nRiksdagen avslår motion\r\n2003/04:A257 yrkande 7.\r\nReservation 19 (m, fp)\r\n\r\n21. Kompletterande utbildning för\r\ninvandrare\r\n\r\nRiksdagen avslår motion\r\n2003/04:A257 yrkande 9.\r\nReservation 20 (m, fp)\r\n\r\n\r\n\r\nStockholm den 18 mars 2004\r\n\r\nPå utbildningsutskottets vägnar\r\n\r\n\r\nJan Björkman\r\n\r\nFöljande ledamöter har deltagit i beslutet: Jan\r\nBjörkman (s), Ulf Nilsson (fp), Inger Lundberg (s),\r\nSten Tolgfors (m), Agneta Lundberg (s), Inger\r\nDavidson (kd), Nils-Erik Söderqvist (s), Anna\r\nIbrisagic (m), Louise Malmström (s), Ana Maria Narti\r\n(fp), Sofia Larsen (c), Sören Wibe (s), Tobias\r\nBillström (m), Mikael Damberg (s), Mikaela\r\nValtersson (mp), Christer Adelsbo (s) och Lennart\r\nGustavsson (v).
\r\n2003/04\r\n\r\nUbU8\r\n\r\n
\r\nUtskottets överväganden\r\n\r\n\r\n\r\nÖvergripande frågor\r\n\r\n\r\nUtskottets förslag i korthet\r\n\r\nRiksdagen bör avslå yrkandena om en\r\nlagstadgad rätt till gymnasial\r\nvuxenutbildning och om fristående skolor för\r\nvuxenutbildning. Utskottet hänvisar till\r\ntidigare ställningstaganden och pågående\r\nberedning av förslag till ny skollag.\r\nFunktionshindrades valfrihet i\r\nvuxenutbildningen följer enligt utskottet av\r\nden strategi som riksdagen redan antagit.\r\nJämför reservationerna 1 (fp, kd, c), 2 (m,\r\nkd) och 3 (fp) samt särskilt yttrande 1 (fp).\r\n\r\nMotioner och utskottets ställningstaganden\r\n\r\nEn utvidgad rätt till gymnasial vuxenutbildning\r\nföreslås i två motioner.\r\n\r\nFolkpartiet anser enligt motion 2003/04:Ub367\r\nyrkande 26 att den som inte har läst ett\r\nfullständigt program i gymnasieskolan skall ges rätt\r\natt läsa in en motsvarande utbildning som vuxen, så\r\natt han eller hon når grundläggande behörighet för\r\nhögskoleutbildning.\r\nKristdemokraterna skriver i motion 2003/04:Ub498\r\nyrkande 39 att rättigheten till utbildning för vuxna\r\nbör utsträckas och gälla inte bara grundläggande\r\nvuxenutbildning utan också utbildning på en nivå som\r\nmotsvarar gymnasieskolan.\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena.\r\nEnligt den nu gällande skollagen (1985:1100) har\r\nvarje invånare i en kommun rätt att delta i\r\ngrundläggande vuxenutbildning fr.o.m. andra\r\nkalenderhalvåret det år han fyller 20 år, om han\r\nsaknar sådana färdigheter som normalt uppnås i\r\ngrundskolan och är bosatt i landet (11 kap. 10 §).\r\nVarje kommun ansvarar för att de invånare som har\r\nrätt till grundläggande vuxenutbildning och önskar\r\ndelta i den också får göra det (11 kap. 8 §). När\r\ndet gäller gymnasial vuxenutbildning föreskrivs att\r\nkommunerna skall erbjuda sådan och att de därvid\r\nskall sträva efter att erbjuda utbildning som svarar\r\nmot efterfrågan och behov (11 kap. 17 §).\r\nRiksdagen har tidigare behandlat motsvarande\r\nyrkanden som de nu aktuella, senast vid förra\r\nriksmötet (bet. 2002/03:UbU10 s. 10 f.). Utskottet\r\nhänvisade då till riksdagens beslut våren 2001 om\r\nmål och strategi för utveckling av vuxnas lärande\r\n(prop. 2000/01:72, bet. UbU15, rskr. 229). Vidare\r\nhänvisade utskottet till att en arbetsgrupp inom\r\nUtbildningsdepartementet hade föreslagit ändringar i\r\nskollagen med utgångspunkt i det mål och den\r\nstrategi som riksdagen godkänt (Ds 2002:66).\r\nArbetsgruppens förslag bereds nu tillsammans med\r\nSkollagskommitténs förslag om ny skollag. Riksdagen\r\nbör avvakta regeringens förslag.\r\nUtskottet vill än en gång understryka att om en\r\nrättighetslagstiftning skall omfatta även gymnasial\r\nvuxenutbildning måste konsekvenserna av och\r\nkostnaderna för denna lagstiftning utredas noggrant.\r\n\r\nKristdemokraterna tar i motionerna 2002/03:Ub490\r\nyrkande 4 och 2003/04: Kr329 yrkande 14 upp\r\nvillkoren vid vuxenutbildning hos andra anordnare än\r\nkommun. Ett problem som rör alternativa anordnare av\r\nvuxenutbildning, bl.a. folkhögskolan, är att rätten\r\natt sätta betyg på kurser i grundläggande eller\r\ngymnasial vuxenutbildning inte ligger hos\r\nutbildningsanordnaren, utan betygen måste sättas av\r\nen rektor hos kommunen. För att komma till rätta med\r\ndetta vill Kristdemokraterna se fristående skolor\r\näven för vuxenutbildning.\r\n\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena.\r\nMotsvarande yrkanden har behandlats av riksdagen\r\nvid de tre närmast föregående riksmötena, senast i\r\nbetänkande 2002/03:UbU10 s. 12 f. Idén bakom den\r\nstrategi för vuxnas lärande som riksdagen har ställt\r\nsig bakom är att den vuxna individens behov skall\r\nstyra både innehåll och former för kommunens stöd\r\ntill hans eller hennes lärande. En ordning som\r\ninnebär att fristående utbildningsanordnare av\r\nSkolverket skulle ges rätt att få bidrag från\r\nelevernas hemkommuner - såsom gäller för fristående\r\nskolor på grundskole- och gymnasienivå - skulle\r\ninnebära att kommunerna fråntogs inflytande över\r\nverksamhetens omfattning och inriktning. Detta kan\r\nutskottet inte heller nu ställa sig bakom.\r\nSkollagskommittén har föreslagit att enhetliga\r\nbestämmelser, dvs. att lärare vid entreprenad får\r\nutföra den myndighetsutövning som hör till lärarens\r\nåligganden, skall gälla även vuxenutbildningen.\r\nBetygssättning tillhör lärares åligganden. Som nyss\r\nnämnts bereds Skollagskommitténs förslag i\r\nRegeringskansliet.\r\n\r\nFolkpartiet föreslår i motion 2003/04:So575 yrkande\r\n6 att även funktionshindrade skall ha valfrihet i\r\nvuxenutbildningen. Motionärerna påtalar att kommuner\r\ninte alltid betalar för elever med funktionshinder\r\nsom väljer att studera på en folkhögskola eller ett\r\nstudieförbund. Alla vuxenstuderande bör ges\r\nmöjlighet att välja om de vill utbilda sig i den\r\nkommunala vuxenutbildningen eller genom en\r\nfolkbildningsorganisation eller hos en annan\r\nanordnare av vuxenutbildning, anser motionärerna.\r\n\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandet om tillkännagivande.\r\nSom nyss nämnts är idén bakom den strategi som\r\nriksdagen har godkänt att den vuxna individens behov\r\nskall styra både innehåll och former för kommunens\r\nstöd till hans eller hennes lärande. Detta gäller i\r\nlika hög grad funktionshindrade som andra vuxna.\r\n\r\nYrkesutbildning för vuxna\r\n\r\n\r\nUtskottets förslag i korthet\r\n\r\nRiksdagen bör avslå yrkandena om översyn av\r\nhela den eftergymnasiala yrkesutbildningen,\r\nom större flexibilitet i utbudet av\r\nkvalificerad yrkesutbildning (KY) och om\r\ninförande av yrkeshögskola. Utskottet\r\nföreslår också att riksdagen skall avslå\r\nyrkandena om vuxenutbildning inom vissa\r\nyrkesområden.\r\nJämför reservationerna 4 (c, v), 5 (v), 6\r\n(m), 7 (fp), 8 (kd), 9 (kd), 10 (m) och 11\r\n(kd) samt särskilda yttrandena 2 (v) och 3\r\n(fp, c).\r\n\r\nMotioner och utskottets ställningstaganden\r\n\r\nEn översyn av den eftergymnasiala yrkesutbildningen\r\nbegärs i motioner av Vänsterpartiet och\r\nCenterpartiet.\r\n\r\nVänsterpartiet ställer sig i motion 2003/04:Ub366\r\nyrkande 3 positivt till den översyn som regeringen\r\naviserat av de eftergymnasiala\r\npåbyggnadsutbildningarna. Partiet menar dock att\r\nbilden av den eftergymnasiala yrkesutbildningen är\r\nsvåröverskådlig och besvärlig att få ett\r\nhelhetsgrepp om. Därför menar motionärerna att man\r\nbör vidga översynen till att gälla all\r\neftergymnasial yrkesutbildning.\r\nCenterpartiet lyfter i motion 2003/04:Ub391\r\nyrkande 15 fram vikten av att det går att överblicka\r\nutbildningsstrukturen. Hur de olika typerna av\r\neftergymnasial yrkesutbildning inordnas i\r\nstrukturen, hur de kan värderas om den studerande\r\nsenare vill läsa vidare och hur vissa av dem\r\nfinansieras är inte helt klart, anser motionärerna.\r\nRegeringen bör därför göra en översyn av och en\r\nsamordning mellan de eftergymnasiala\r\nyrkesutbildningarna.\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen med\r\nanledning av motionerna 2003/04:Ub366 yrkande 3 och\r\n2003/04:Ub391 yrkande 15 gör följande\r\ntillkännagivande till regeringen:\r\nBilden av den eftergymnasiala yrkesutbildningen är\r\ni dag svåröverskådlig och besvärlig att få ett\r\nhelhetsgrepp om. Både Arbetsmarknadsverket,\r\nkommunerna, KY-myndigheten, högskolorna,\r\nfolkhögskolorna, studieförbunden och privata\r\nutbildningsanordnare har verksamheter som kan\r\nerbjuda kvalificerade, eftergymnasiala\r\nyrkesutbildningar. Hur dessa inordnas i\r\nutbildningsstrukturen, hur de kan värderas om den\r\nstuderande senare vill läsa vidare och hur vissa av\r\ndem finansieras är inte alltid helt klart.\r\nEn översyn av den eftergymnasiala\r\nyrkesutbildningen enligt ovan är enligt vår mening\r\nnödvändig. I analysen bör man bl.a. överväga:\r\n\r\n- i vilken utbildningsform respektive utbildning\r\npassar bäst beroende på dess karaktär,\r\n\r\n- vilka likheter och skillnader som finns på\r\nyrkesutbildningar inom högskolan och de som finns\r\nutanför,\r\n\r\n- på vilket sätt man kan säkra de kvalificerade\r\nyrkesutbildningarnas kvalitet och bedriva ett\r\nsystematiskt utvecklingsarbete.\r\n\r\nInom komvux finns sedan lång tid tillbaka\r\npåbyggnadsutbildningar som syftar till att ge vuxna\r\nen sådan utbildning som leder till en ny nivå inom\r\nderas yrke eller till ett nytt yrke. Från kommunalt\r\nhåll har det påtalats att systemet med\r\nriksrekrytering och interkommunala ersättningar för\r\npåbyggnadsutbildningar inte fungerar ändamålsenligt.\r\nRegeringen har funnit att olika finansieringssystem\r\nför de eftergymnasiala yrkesutbildningar som ligger\r\nutanför högskolan medför olägenheter. Därför\r\naviserades i budgetpropositionen (2003/04:1 utg.omr.\r\n16 s. 109) den översyn av de eftergymnasiala\r\npåbyggnadsutbildningarna som nämns i Vänsterpartiets\r\nmotion och som nu har inletts. Regeringen har\r\ntillsatt en samrådsgrupp för att pröva vilka sådana\r\npåbyggnadsutbildningar som kan utvecklas till\r\nutbildningsformer med statlig finansiering.\r\nFör tillgodoräknande i en examen inom högskolan av\r\nutbildning som genomgåtts utanför högskolan finns\r\nredan regler i högskoleförordningen. Dessa regler\r\nlägger ansvaret för beslut om tillgodoräknande på\r\nden högskola eller det universitet som utfärdar\r\nexamen.\r\n\r\nTre motioner tar upp frågor om utbudet av\r\nkvalificerad yrkesutbildning (KY).\r\n\r\nCenterpartiet vill enligt motion 2003/04:Ub391\r\nyrkande 14 ha ett mer flexibelt system för att kunna\r\nanpassa KY-utbildningar efter behoven på den lokala\r\narbetsmarknaden. Den lokala möjligheten att göra\r\nförändringar i inriktning och antal platser per\r\nutbildning bör öka, heter det i motionen. Samma\r\nönskemål framförs i motion 2003/04:Ub460 (c) yrkande\r\n2, som tar upp initiativ och behov i Dalsland.\r\nI motion 2003/04:N288 (fp) yrkande 2 skriver\r\nmotionärerna att det är en brist att det för\r\nnärvarande inte finns någon KY-utbildning i\r\nDalsland. Det är angeläget att ta planer på sådan\r\nutbildning i Dalsland på allvar, anser motionärerna\r\nsom vill att frågan skall snabbutredas.\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena.\r\nLiknande yrkanden behandlades av riksdagen vid\r\nförra riksmötet (bet. 2002/03:UbU10 s. 17).\r\nUtskottet hänvisar även nu till den stora\r\nflexibilitet som det gällande regelverket för KY\r\ninnebär. Eftersom varje KY-utbildning initieras av\r\nen utbildningsanordnare, som kan vara en kommun, ett\r\nlandsting, en enskild fysisk eller juridisk person,\r\nen högskola eller ett universitet, finns det stora\r\nutsikter att lokala behov av yrkesutbildning kan bli\r\ntillgodosedda. Det är Myndigheten för kvalificerad\r\nyrkesutbildning som har ansvaret för att fördela\r\nstatsbudgetens anslag Bidrag till kvalificerad\r\nyrkesutbildning (anslag 25:18 inom utgiftsområde\r\n16).\r\n\r\nEnligt Vänsterpartiet i motion 2003/04:Ub366 yrkande\r\n2 behövs det en adekvat pedagogisk utbildning av\r\nhandledare inom KY. Motionärerna anser att\r\nMyndigheten för kvalificerad yrkesutbildning tar\r\nliten del i det pedagogiska utvecklingsarbetet för\r\nKY, och de föreslår att det skall utredas om KY-\r\nförbundet skulle kunna påta sig denna uppgift.\r\n\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandet.\r\nKY-förbundet är en intresseorganisation för\r\nanordnare av KY. Myndigheten för kvalificerad\r\nyrkesutbildning skall enligt sin instruktion\r\n(2001:723) bl.a. följa upp och främja utvecklingen\r\nav utbildningen och säkerställa utbildningens\r\nkvalitet. I sin årsredovisning för 2003 uppger\r\nmyndigheten att den under 2004 kommer att utveckla\r\ninstrument för en bättre kvalitetsuppföljning.\r\n\r\nFörslag om införande av en yrkeshögskola förs fram\r\nav tre partier.\r\n\r\nModerata samlingspartiet skriver i motion\r\n2003/04:A257 yrkande 6 att fristående och flexibla\r\nyrkeshögskolor kan bli ett alternativ till den\r\ntraditionella högskolan eller universitetet.\r\nFolkpartiet pläderar i motion 2003/04:Ub414\r\nyrkande 6 för vad partiet kallar fackhögskolor.\r\nDessa skall erbjuda kvalificerad yrkesutbildning och\r\nviss förberedelse för högre utbildning. Efter\r\ngenomgången kvalificerad yrkesutbildning skall\r\nstudenten sedan ha möjlighet att vid ett universitet\r\ntillgodoräkna sig en del av poängen i kurser inom\r\nett ämnesområde, anser motionärerna. Samma förslag\r\nframförs även i motion 2003/04:Ub232 (fp) yrkande 1.\r\nEn lämplig lokalisering för en sådan fackhögskola är\r\nenligt motionären Jönköpings län, gärna med Gnosjö\r\nsom ett viktigt centrum (yrkande 2).\r\nKristdemokraterna beskriver i motion 2003/04:Ub496\r\nsin uppfattning om hur eftergymnasial\r\nyrkesutbildning skall organiseras. All kvalificerad\r\nsådan utbildning bör samlas i en ny utbildningsform:\r\nyrkeshögskolan (yrkande 2). Dagens KY skall bli en\r\ndel av denna. Yrkeshögskolor skall som huvudmän\r\nkunna välja olika utförare av utbildningen (yrkande\r\n3). Där så är möjligt skall yrkeshögskolorna\r\nsamlokaliseras med de regionala högskolorna (yrkande\r\n5). Enligt motionärerna skall de resurser som i dag\r\ngår till allmän utbyggnad av högskolan i stället\r\ntillföras yrkeshögskolan (yrkande 6), och det skall\r\nfinnas möjligheter till övergångar mellan de olika\r\nutbildningsformerna (yrkande 7). Yrkeskunskaper\r\nbygger på vetenskapligt beprövade kunskaper, skriver\r\nmotionärerna som därför anser att det borde vara\r\nrimligt att anordna en mer traditionell\r\nforskarutbildning som påbyggnad till yrkeshögskolan.\r\nStudenter som utexaminerats från yrkeshögskolan\r\nskulle kunna vara intressanta för tillämpad\r\nforskning vid industriforskningsinstituten. Man bör\r\nenligt motionärerna utreda kopplingen mellan\r\nyrkeshögskola och industriforskningsinstitut\r\n(yrkande 8).\r\nI motion 2003/04:Ub230 (kd) tar motionären upp\r\nsmåföretagens problem med brist på kvalificerad\r\narbetskraft. Enligt hans mening är det genom ett\r\nnära samarbete med näringslivet i t.ex.\r\nlärlingsutbildning, genom införande av en\r\nyrkeshögskola och med utökad användning av\r\nvalidering som bristen kan avhjälpas.\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena.\r\nDet är enligt utskottets uppfattning olämpligt att\r\nanvända termen högskola om utbildning som inte är\r\navsedd att omfattas av högskolelagen. Den\r\nkvalificerade yrkesutbildningen, KY, är ganska ny\r\nsom utbildningsform och har viktiga särdrag som\r\nskiljer den från t.ex. utbildning till\r\nyrkeshögskoleexamen. Speciellt för KY är ju såväl\r\nhur initiativen tas som det obligatoriska inslaget\r\nav lärande i arbete, förankringen i det lokala\r\narbetslivet, den stora flexibiliteten i utbudet,\r\nsättet att fördela resurser samt att anknytningen\r\ntill vetenskap och forskning är sekundär och har\r\nformen av tillämpning av dess resultat i\r\nproduktionen.\r\nNär det gäller utbyggnad påminner utskottet om att\r\nriksdagen för tre år sedan gjorde ett\r\ntillkännagivande till regeringen om att det är\r\nangeläget att antalet platser inom KY på sikt utökas\r\n(bet. 2000/01:UbU14, rskr. 197).\r\n\r\nKristdemokraterna föreslår i motion 2003/04:So640\r\nyrkande 13 en differentierad utbildningssatsning på\r\nundersköterskor. Denna skall ge undersköterskorna\r\nkompetens att hantera såväl läkemedel som\r\ndemensvård. Arbetet som undersköterska skall vara\r\nförenat med yrkesstolthet och arbetsglädje, heter\r\ndet i motionen.\r\n\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandet.\r\nSocialstyrelsen har med stöd av ett bemyndigande\r\nfrån regeringen utfärdat föreskrifter om hantering\r\nav läkemedel inom hälso- och sjukvården (SOSFS\r\n2000:1). En sjuksköterska får genom delegering\r\növerlåta åt en annan befattningshavare att\r\niordningställa eller administrera läkemedel under\r\nförutsättning att det är förenligt med en god och\r\nsäker vård av patienten. Grundläggande bestämmelser\r\nom delegering finns i 2 kap. 6 § lagen (1998:531) om\r\nyrkesverksamhet på hälso- och sjukvårdens område och\r\ni Socialstyrelsens föreskrifter och allmänna råd\r\n(SOSFS 1997:14) Delegering inom hälso- och sjukvård\r\noch tandvård.\r\nInom kommunernas vuxenutbildning utgör i dag\r\nutbildningar på gymnasial nivå med inriktning mot\r\nvård och omsorg den största andelen av de\r\nyrkesinriktade utbildningarna. Dessutom genomförs\r\nvård- och omsorgsutbildningar i form av\r\nuppdragsutbildning, upphandlad av arbetsgivarna,\r\ndvs. i detta fall kommunerna, eller av\r\nlänsarbetsnämnderna inom ramen för\r\narbetsmarknadspolitiska program. Det pågår i\r\nRegeringskansliet beredning av ett uppdrag att ta\r\nfram förslag till en förkortad vidareutbildning av\r\nundersköterskor till sjuksköterskor.\r\nVåren 2002 tillsatte regeringen en särskild\r\narbetsgrupp med uppgift att sammanställa befintliga\r\nkunskaper om situationen för personer med\r\ndemenssjukdomar och deras anhöriga samt identifiera\r\nutvecklingsområden där åtgärder behöver sättas in på\r\nolika nivåer. Demensarbetsgruppen presenterade i\r\noktober 2003 sin slutrapport På väg mot en god\r\ndemensvård. Samhällets insatser för personer med\r\ndemenssjukdomar och deras anhöriga (Ds 2003:47).\r\nDärefter har en projektgrupp inrättats, som skall\r\npröva vilka förändringar i arbetssätt och\r\narbetsmetoder som leder till förbättringar av\r\ndemensvården. Projektet, som skall pågå i tre år och\r\ndrivs gemensamt av Socialdepartementet,\r\nLandstingsförbundet och Svenska Kommunförbundet,\r\nskall också arrangera nationella konferenser och\r\nstödja lokalt och regionalt utvecklingsarbete.\r\n\r\nModerata samlingspartiet framför i motion\r\n2003/04:Kr230 yrkande 3 synpunkter på behovet av\r\nutbildning på form- och designområdet. Det behövs\r\nutbildningar för att öka kunskapen om nya material,\r\nmiljöanpassning av material och miljökänsliga\r\nprodukter, utbildning för aktiva inom olika\r\nhantverksyrken och utbildning för att öka\r\nkompetensen hos andra yrkesgrupper som ingenjörer,\r\nekonomer och andra beställare, heter det i motionen.\r\nSamarbetet mellan olika utbildningar bör utvecklas,\r\nså att studenterna får kunskap inom fler områden,\r\nskriver motionärerna.\r\n\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandet om tillkännagivande.\r\nUtbildning inom konstnärliga områden och hantverk\r\nbedrivs vid många folkhögskolor och studieförbund\r\noch hos ett stort antal enskilda\r\nutbildningsanordnare som får statligt stöd till\r\nkompletterande utbildningar. Inom ramen för KY finns\r\nockså utbildningar på dessa områden. Även inom\r\nhögskolan finns ett utbud av fristående kurser inom\r\nområdet form och design. Beslut om utbudet av\r\nutbildningar fattas av respektive anordnare, en\r\nordning som utskottet inte är berett att gå ifrån.\r\nUtskottet anser inte att det finns anledning för\r\nriksdagen att ta något initiativ i enlighet med\r\nmotionsyrkandet.\r\n\r\nEtt flertal andra motioner tar upp behov av\r\nvuxenutbildning för vissa andra yrken.\r\n\r\nFyra motioner uttrycker oro för hantverksyrkenas\r\nframtid. Enligt motion 2003/04:Ub223 (c) behöver\r\nsamhället uppvärdera hantverksyrkena, så att\r\nungdomar och vuxna i högre grad får inspiration att\r\ngenomgå utbildningen. Motionären anser att tre\r\nviktiga områden särskilt bör uppmärksammas: vägar\r\ntill ny form av yrkesutbildning, företagens roll för\r\nnämnda utbildningsform och invandrarnas möjligheter\r\natt komplettera sina tidigare yrkeserfarenheter från\r\nhemlandet. I motion 2003/04:Ub255 (c) yrkande 5\r\npekar motionärerna på att Skåneregionen har en unik\r\nmöjlighet att ta till vara de goda erfarenheter av\r\nhantverksutbildning som Danmark har. Därför bör\r\nSkåne under tre år bli ett försöksområde för\r\nhantverksutbildning. Enligt motion 2003/04:Ub251 (m)\r\nfinns det ett stort behov av en utbildningsreform\r\nför att också i Sverige kunna erbjuda vuxna en\r\nhantverksutbildning. Att förlita sig på Danmark är\r\ninte hållbart i längden, skriver motionären. I\r\nmotion 2003/04:Ub302 (c) framhåller motionärerna att\r\ndet är viktigt att den kvalificerade\r\nyrkesutbildningen, KY, har en stor bredd och\r\ntillräckligt med utbildningsplatser, så att\r\nutbildning sker i alla de olika hantverksyrken som\r\nnu har allt färre utövare.\r\nMotion 2003/04:Ub226 (kd) innehåller förslag om en\r\nutredning av möjligheterna att inrätta en samlad\r\nmusikinstrumentmakarutbildning i Sverige. Behovet av\r\nyrkesgruppen är stort, och enligt motionären finns\r\nförslag om att förlägga en utbildning för yrket till\r\nKatrineholm.\r\nBristen på tandsköterskor och behovet av en\r\nnationell utbildning för yrket tas upp i motion\r\n2003/04:Ub464 (s). Det är angeläget att frågan löses\r\nsnarast, skriver motionärerna.\r\nKristdemokraterna skriver i motion 2003/04:N412\r\nyrkande 27 att utbildning, kompetensutveckling och\r\nständigt lärande kommer att vara ytterst centralt i\r\nframtiden. Redan i grundskolan bör utbildningen vara\r\nupplagd så att den uppmuntrar till ett\r\nentreprenöriellt förhållningssätt, och inom\r\neftergymnasial utbildning och högskoleutbildning bör\r\ndet finnas kurser med inriktning på företagande.\r\nÄven motion 2003/04:Ub430 (s) tar upp behovet av\r\nutbildning för entreprenörer. Motionärerna anser att\r\nKY är en lämplig modell för entreprenörsutbildning,\r\nmen eftersom KY skall baseras på arbetsmarknadens\r\nefterfrågan och det i dag inte finns någon sådan\r\nefterfrågan på entreprenörer, finns det hinder som\r\nmåste undanröjas. Lärande i arbete (LIA), som är\r\nett centralt inslag i all KY, går inte att ordna för\r\nblivande entreprenörer - målet för dem är ju att\r\nstarta företag.\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena.\r\nRegeringen har uppmärksammat den sneda\r\nåldersfördelningen inom hantverksyrkena och den\r\nringa nyrekryteringen till sådana. I statsbudgeten\r\nför 2004 har inom utgiftsområde 16 avsatts 3,8\r\nmiljoner kronor under anslaget 25:14 Bidrag till\r\nviss verksamhet inom vuxenutbildning för en\r\nförsöksverksamhet med lärlingsutbildning för vuxna\r\ninom hantverksyrken.\r\nBeslut om att inrätta en yrkesutbildning skall\r\nnormalt fattas av andra än riksdagen. Om det gäller\r\nen påbyggnadsutbildning i komvux är det i dag\r\nSkolverket som fastställer kursplan och kommunen som\r\nbeslutar om anordnande, om det gäller en KY-\r\nutbildning är det Myndigheten för kvalificerad\r\nyrkesutbildning som både fastställer utbildningsplan\r\noch beslutar om medel efter ansökan från en\r\nanordnare, om det gäller en högskoleutbildning är\r\ndet berört lärosäte som fastställer kursplaner och\r\neventuell utbildningsplan och som avsätter medel\r\nfrån sitt anslag till grundläggande\r\nhögskoleutbildning. Utskottet utgår från att\r\nförslaget om musikinstrumentmakarutbildning förs\r\nfram till någon av dessa instanser.\r\nNär det gäller tandsköterskor har regeringen i\r\nregleringsbrev för 2004 gett Socialstyrelsen i\r\nuppdrag att göra en bedömning av tandvårdens behov\r\nav tandsköterskor. I uppdraget ingår bl.a. att\r\nbelysa vilken kompetensnivå som en framtida\r\ntandsköterskeutbildning bör ge utbildning för.\r\nUppdraget skall redovisas senast den 31 oktober\r\n2004. Utskottet anser inte att riksdagen bör\r\nföregripa Socialstyrelsens bedömning och regeringens\r\nberedning av frågan.\r\nUtskottet har vid många tillfällen kommenterat\r\nmotionsyrkanden om entreprenörsutbildning. Skolan\r\nhar stor betydelse för att lägga grunden till ett\r\npositivt förhållningssätt när det gäller\r\nentreprenörskap. Barns nyfikenhet, företagsamhet och\r\nintressen skall uppmuntras, och deras vilja och lust\r\natt lära skall stimuleras. Förmåga att lösa problem,\r\ninitiativförmåga och förmåga att vara flexibel och\r\nkreativ är aspekter som betonas i samtliga\r\nläroplaner för skola och förskola (Lpfö 98, Lpo 94\r\noch Lpf 94). I gymnasieskolan finns två nationella\r\nkurser, Småföretagande A (50 gymnasiepoäng) och\r\nSmåföretagande B (100 gymnasiepoäng). Den senare\r\nkursen skall enligt kursplanen ge en helhetsbild av\r\nföretagande från affärsidé till etablerad verksamhet\r\ni mindre företag, men även behandla entreprenörens\r\nroll i samhällets utveckling. Båda kurserna är\r\nvalbara kurser. De kan också förekomma i komvux.\r\nInom högskolan erbjuder det övervägande flertalet\r\nlärosäten kurser inom området entreprenörskap.\r\nUtskottet har inhämtat att ansökningar om att få\r\nanordna KY-utbildning både i entreprenörskap och för\r\nmusikinstrumentmakare har ingetts till Myndigheten\r\nför kvalificerad yrkesutbildning.\r\n\r\nValidering\r\n\r\n\r\nUtskottets förslag i korthet\r\n\r\nRiksdagen bör avslå motionsyrkandena om\r\nvalidering. Utskottet hänvisar till den\r\nnyligen inrättade Valideringsdelegationen.\r\nJämför reservation 12 (kd).\r\n\r\nMotioner och utskottets ställningstagande\r\n\r\nMånga människor, inte minst vuxna som skaffat sig\r\nkunskaper utanför Sverige, har svårigheter att få\r\nsina kunskaper erkända och beaktade i det svenska\r\nutbildningssystemet eller på den svenska\r\narbetsmarknaden. Regeringen tillsatte i december\r\n2003 en delegation för att främja och stödja\r\nvalidering av kunskaper som vuxna har, oavsett hur\r\nde förvärvats.\r\n\r\nKristdemokraterna framför i motionerna\r\n2003/04:Ub496 yrkande 4, 2003/04:Ub499 yrkande 5 och\r\n2003/04:Sf402 yrkande 12 uppfattningen att det inte\r\nräcker med att skapa en delegation. Ett nytt\r\nnationellt valideringssystem måste vara väl\r\ngenomarbetat och tas i drift snarast, anser\r\nmotionärerna.\r\nI motion 2003/04:Ub440 (s) yrkande 2 skriver\r\nmotionären att regeringen särskilt bör beakta värdet\r\nav validering för dem som är äldre och som vill\r\neller måste skaffa sig en ny utbildning.\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena.\r\nFörslaget om en valideringsdelegation lanserades i\r\ndepartementspromemorian Validering m.m. - fortsatt\r\nutveckling av vuxnas lärande (Ds 2003:23). Där sades\r\natt för att dokumentationen av en validering skall\r\nha legitimitet såväl på arbetsmarknaden som inom\r\nutbildningssystemet krävs det ett nära samarbete\r\nmellan utbildningsväsendets företrädare, parterna på\r\narbetsmarknaden och företrädare för branschorgan.\r\nDäremot torde det saknas förutsättningar att skapa\r\nett enhetligt och organisatoriskt sammanhållet\r\nsystem för validering (s. 25 i promemorian).\r\nFörslaget om en valideringsdelegation vann ett brett\r\nstöd i remissbehandlingen. Den delegation som\r\nregeringen sedermera har inrättat skall verka under\r\nåren 2004-2007 och består av företrädare för flera\r\nstatliga myndigheter, Svenska Kommunförbundet, LO\r\noch TCO m.fl. I instruktionen för delegationen\r\n(2003:1096) står att den skall främja kvalitet,\r\nlegitimitet och likvärdighet, bedriva och stödja\r\nutveckling av metoder och verksamhetsformer, stärka\r\noch främja ett regionalt samarbete, informera samt\r\nutforma förslag om vilka åtgärder som kan behöva\r\nvidtas för att säkerställa en verksamhet med\r\nvalidering. Någon möjlighet att snarast ta ett väl\r\ngenomarbetat nationellt valideringssystem i drift\r\nfinns enligt utskottets mening inte. Möjligheterna\r\nför äldre att få sina kunskaper validerade kommer\r\nenligt utskottets bedömning att öka som en följd av\r\nvalideringsdelegationens verksamhet.\r\n\r\nSvenskundervisning för invandrare\r\n\r\n\r\nUtskottets förslag i korthet\r\n\r\nRiksdagen bör avslå motionsyrkandena om\r\nsvenskundervisning för invandrare (sfi) med\r\nhänvisning till pågående beredning av Sfi-\r\nutredningens förslag.\r\nJämför reservationerna 13 (m), 14 (kd), 15\r\n(fp, c), 16 (m, fp) och 17 (m, fp).\r\n\r\nGällande bestämmelser\r\n\r\nEnligt den gällande skollagen (1985:1100) är\r\nsvenskundervisning för invandrare (sfi) en skolform\r\ninom det offentliga skolväsendet för vuxna. Sfi\r\nregleras närmare i skollagens kap. 13. Sfi syftar\r\ntill att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper\r\ni svenska språket och om det svenska samhället (1\r\n§). Varje kommun är skyldig att se till att sfi\r\nerbjuds de personer som har rätt att delta i\r\nutbildningen (3 §). Den som saknar sådana\r\ngrundläggande kunskaper i svenska språket som sfi\r\nsyftar till att ge och som är bosatt i kommunen, har\r\nrätt att delta i undervisningen (6 §).\r\n\r\nRegeringen har i en förordning (1994:895) givit\r\nytterligare föreskrifter om sfi. Där sägs i 3 § att\r\nsfi skall vila på de grundläggande värden som anges\r\ni läroplanen för de frivilliga skolformerna.\r\nStyrelsen för utbildningen skall i samarbete med\r\narbetsförmedlingen verka för att undervisningen så\r\nsnart som möjligt kan kombineras med sådan\r\narbetsplatsorientering eller sådant förvärvsarbete\r\nsom ger deltagaren möjlighet att träna sig i att\r\ntala svenska.\r\n\r\nFör sfi har regeringen utfärdat en kursplan\r\n(SKOLFS 2002:19). Enligt denna finns det för\r\nsfi tre olika studievägar, Sfi1, Sfi2 och\r\nSfi3, som riktar sig till elever med olika\r\nbakgrund, förutsättningar och studiemål.\r\nFörutom att ge kunskaper i svenska syftar sfi\r\ntill att ge kunskap om och förståelse för\r\nsamhällets organisation och dess grundläggande\r\nvärderingar, för att underlätta elevens\r\nintegration, aktiva medverkan i och bidrag till\r\nutvecklingen av samhällsliv, arbetsliv och\r\nkultur i Sverige. Denna kursplan fick tillämpas\r\npå undervisningen fr.o.m. den 1 juli 2002 och\r\nblev obligatorisk fr.o.m. den 1 januari 2003.\r\n\r\nMotioner och utskottets ställningstaganden\r\n\r\nModerata samlingspartiet och Kristdemokraterna tar i\r\nsina motioner upp uppläggningen av\r\nsvenskundervisningen för invandrare (sfi).\r\n\r\nEnligt Moderaterna i motion 2003/04:Sf325 har den\r\nnuvarande sfi-undervisningen stora brister. Bara en\r\ntredjedel går ut från sfi med godkända betyg, och\r\nmånga hoppar av undervisningen. Endast en femtedel\r\nav kommunerna erbjuder utbildning i svenska för\r\nhögskoleutbildade. Indelning efter yrkesbakgrund\r\nsker sällan, och praktik i kombination med sfi\r\nförekommer också sällan (yrkande 15). Motionärerna\r\nföreslår att regeringen skall låta utreda orsakerna\r\ntill sfi-undervisningens svaga resultat (yrkande\r\n16).\r\nKristdemokraterna anser enligt motion\r\n2003/04:Sf402 att för att man skall kunna möta\r\nindivider med varierande behov och kunskaper bör det\r\nfinnas sfi med flera olika nivåer, helst fler än\r\ntvå. De som har akademisk bakgrund måste få\r\nmöjlighet att läsa svenska som andraspråk på\r\nhögskolenivå (yrkande 2). Svenskundervisning\r\nkombinerad med praktik eller lärlingsplats eller\r\narbete skulle inte enbart främja språkinlärningen\r\nutan även underlätta det fortsatta steget ut på\r\narbetsmarknaden (yrkande 7). Den översyn av\r\nspråkutbildningen som föreslagits av Riksdagens\r\nrevisorer när det gäller vårdpersonal bör omfatta\r\nfler yrkesgrupper. Yrkesspecifik språkundervisning\r\nbör kunna anpassas även till lågutbildade i form av\r\nbranschinriktade kurser i svenska med\r\nyrkesterminologi, varvade med yrkesarbete (yrkande\r\n8).\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena om tillkännagivanden.\r\nMot bakgrund av de nedslående resultaten av den\r\ndittillsvarande sfi-verksamheten tillsatte\r\nregeringen i juni 2002 en utredare med uppdrag att\r\npröva hur skolformen sfi kan förnyas och organiseras\r\n(dir. 2002:105). En av utgångspunkterna för\r\nutredningen skulle vara att öka möjligheterna att\r\nanpassa utbildningen och utbildningsmålen till\r\nindividernas behov och förutsättningar. Sfi-\r\nutredningens betänkande Vidare vägar och vägen\r\nvidare - svenska som andraspråk för samhälls- och\r\narbetsliv (SOU 2003:77) redovisades i september\r\n2003. Remissbehandlingen har nyligen avslutats.\r\nRiksdagen bör avvakta regeringens beredning av\r\närendet.\r\nDe motionsyrkanden som tar upp behovet av att\r\ndifferentiera sfi efter deltagarnas olika behov och\r\nkunskaper är tillgodosedda genom den nya kursplanen,\r\nsom inte hade varit i bruk när den statistik som\r\nmotionärerna stöder sig på gjordes.\r\nMed anledning av vad som sägs i moderatmotionen om\r\nsvenska för högskoleutbildade vill utskottet nämna\r\natt Högskoleverket och Socialstyrelsen i juli 2003\r\nfick i uppdrag av regeringen att gemensamt se över\r\nde bestämmelser och system för bedömning och\r\ngodkännande av vissa yrkesutövare som har genomgått\r\nutbildning utomlands. Uppdraget omfattar\r\nutbildningar för läraryrket, hälso- och sjukvård,\r\ntandvård och detaljhandel med läkemedel. I uppdraget\r\ningår att myndigheterna skall se över\r\nspråkutbildningen för berörda grupper med avseende\r\npå dess utformning, lokalisering och dimensionering.\r\nUppdraget skall redovisas senast den 31 mars 2004.\r\nSfi-utredningen har också behandlat frågan om sfi\r\nför studerande med lång utbildningsbakgrund och\r\nlämnat förslag om huvudmannaskap för denna.\r\n\r\nMöjligheterna till sfi för invandrarkvinnor måste\r\nförbättras, hävdar Folkpartiet i motion\r\n2003/04:Sf326 yrkande 15. Det förekommer att unga\r\nkvinnor i behov av sfi och arbete inte kan delta i\r\nundervisningen därför att de saknar\r\nbarnomsorgsplats. En metod som visat bra resultat\r\nför att lösa denna problematik är att kombinera\r\nbarngrupper med mammagrupper i svenskundervisningen,\r\nskriver motionärerna.\r\n\r\nÄven i motion 2003/04:Ub394 (c, fp) yrkande 2\r\nbegärs att svenskundervisningen för invandrarkvinnor\r\nskall anpassas till deras förutsättningar. Om\r\nkvinnorna så önskar bör de erbjudas möjlighet att få\r\nsvenskundervisning i kvinnogrupp. Också i denna\r\nmotion nämns metoden att kombinera barngrupper med\r\nmammagrupper.\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena om tillkännagivande.\r\nI Sfi-utredningens betänkande finns ett avsnitt om\r\nkvinnor och män i sfi. Utskottet anser att riksdagen\r\nbör invänta regeringens beredning av ärendet.\r\n\r\nFyra motioner innehåller förslag till system för att\r\nkonkurrensutsätta sfi.\r\n\r\nModeraterna föreslår i motion 2003/04:Sf325\r\nyrkande 17 att varje elev skall få en sfi-check för\r\natt kunna köpa undervisning i svenska hos den\r\nutbildningsanordnare som han eller hon väljer.\r\nCheckbeloppet kan enligt motionärerna behovsprövas\r\nså att var och en ges möjligheter till undervisning\r\nutifrån sina förutsättningar. Konkurrensen mellan\r\nutbildningsanordnarna kommer att höja kvaliteten,\r\nanser motionärerna. Motsvarande förslag läggs fram i\r\nmotion 2003/04:Ub243 (m) där motionärerna också\r\nunderstryker att det är viktigt att undervisningen\r\ninte begränsas till en viss kommun eller region, då\r\ndet i dag har utvecklats många tekniska\r\nförutsättningar för personligt lärande.\r\nÄven Folkpartiet förordar i motionerna\r\n2003/04:Ub367 yrkande 28 och 2003/04:Sf326 yrkande 5\r\natt invandrarna skall få möjlighet att välja hos\r\nvilken anordnare de vill få sin sfi. Detta skall ske\r\ngenom en s.k. sfi-peng. Motionärerna vill se en\r\nstörre flexibilitet i svenskundervisningen.\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena.\r\nSfi finansieras i dag av kommunerna, som får\r\nstatsbidrag dels genom den s.k. flyktingschablonen\r\nunder utgiftsområde 8, dels genom det allmänna\r\nbidraget till kommuner under utgiftsområde 25. Sfi-\r\nutredningen har lämnat förslag till framtida\r\nfinansieringssystem för sfi. Riksdagen bör avvakta\r\nregeringens beredning av ärendet.\r\n\r\nAtt undervisning i sex- och samlevnadsfrågor bör\r\ningå obligatoriskt i sfi-undervisningen föreslås i\r\nmotionerna 2003/04:Ub241 (s), 2003/04:Ub383 (s) och\r\n2003/04:So273 (m) yrkande 4. I den förstnämnda\r\nmotionen nämns också jämställdhetsfrågor.\r\n\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena.\r\nUndervisningen i sfi skall vila på de\r\ngrundläggande värden som anges i läroplanen för de\r\nfrivilliga skolformerna (Lpf 94). I läroplanen sägs\r\natt människolivets okränkbarhet, individens frihet\r\noch integritet, alla människors lika värde,\r\njämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet\r\nmed svaga och utsatta är de värden som skolan skall\r\ngestalta och förmedla. Där sägs också att skolan\r\nskall vara öppen för skilda uppfattningar och\r\nuppmuntra att de framförs. Utbildningen i sfi syftar\r\nenligt den nya kursplanen bl.a. till att eleverna\r\nskall få kunskap om och förståelse för det svenska\r\nsamhällets grundläggande värderingar. Mot den\r\nbakgrunden är det enligt utskottets mening både\r\nnaturligt och viktigt att frågor om sex och\r\nsamlevnad och om jämställdhet tas upp i\r\nundervisningen inom sfi. Utskottet anser däremot\r\ninte att innehållet i utbildningen bör detaljstyras\r\ngenom statsmaktsbeslut.\r\n\r\nI motion 2003/04:Ub488 (s) pläderar motionären för\r\nsvenskundervisning för förvärvsarbetande invandrare.\r\nDen enskildes kunskaper i svenska språket och\r\nmöjligheter att utveckla dem kan komma att ha\r\navgörande betydelse för hans eller hennes\r\nmöjligheter att utvecklas i arbetet, komma vidare på\r\nnya arbetsuppgifter eller behålla sin ställning på\r\narbetsmarknaden den dag jobbet försvinner, anser\r\nhon. Arbetsmarknadsmyndigheterna bör göra en\r\nbedömning av behovet av kompletterande undervisning\r\ni svenska för människor med invandrarbakgrund\r\n(yrkande 1). Samtidigt bör en fördjupad analys av\r\nbehovet av svenskundervisning på statliga\r\narbetsplatser genomföras (yrkande 2).\r\n\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena om tillkännagivande.\r\nSfi-utredningen har lämnat vissa förslag när det\r\ngäller ansvaret för anställdas kompetensutveckling i\r\nsvenska. Statliga arbetsgivares roll i detta\r\nsammanhang tas upp särskilt av utredningen.\r\nRiksdagen bör avvakta regeringens beredning av\r\närendet.\r\n\r\nSärskild sfi-undervisning för synskadade föreslås i\r\nmotion 2003/04:Ub210 (m). Motionären uppger att\r\nsynskadade elever i dag kan bli befriade från sfi\r\nmot uppvisande av läkarintyg på att de är\r\nsynskadade. Hon anser att det måste anordnas\r\nsärskilda sfi-grupper med enbart synskadade elever\r\noch att denna undervisning även måste innefatta\r\npunktskriftsundervisning för elever som inte redan\r\nkan läsa punktskrift.\r\n\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandet om tillkännagivande.\r\nRiksdagen fastställde våren 2000 nationella mål\r\nför handikappolitiken (prop. 1999/2000:79, bet.\r\nSoU14, rskr. 240). Ett av dessa mål är att samhället\r\nskall utformas så att människor med funktionshinder\r\ni alla åldrar blir fullt delaktiga i samhällslivet.\r\nAtt delta i sfi är inte en skyldighet för den\r\nenskilde som hon eller han kan bli befriad från.\r\nDäremot är det en skyldighet för kommunen att\r\nerbjuda sfi, och den kan kommunen inte bli befriad\r\nfrån. I förordningen (1994:895) om\r\nsvenskundervisning för invandrare föreskrivs att\r\nstuderande som har svårigheter med utbildningen\r\nskall ges särskilt stöd. Självfallet innebär det\r\nstörre ansträngningar för en kommun att ordna sfi\r\nför deltagare som har vissa funktionshinder, men det\r\när kommunens skyldighet att göra detta. Sfi-\r\nutredningen har lämnat ett antal förslag till\r\nåtgärder för att invandrare med\r\nfunktionsnedsättningar av olika slag skall få\r\ntillgång till sfi-studier på likvärdigt sätt som\r\nandra invandrare. Utredningens intryck, efter\r\nkommunbesök och samtal med företrädare för sfi och\r\nberörda studerande, är att mycket återstår att önska\r\nnär det gäller individanpassning av verksamheten\r\ntill studerande med funktionshinder. I utredningens\r\nbetänkande lyfts fram som ett särskilt problem att\r\nfunktionshindrade invandrare ofta har ett flertal\r\nindividuella planer upprättade av olika myndigheter\r\natt förhålla sig till, detta eftersom de i många\r\nfall har rättigheter enligt både lagen om stöd och\r\nservice till vissa funktionshindrade (LSS) och\r\nhälso- och sjukvårdslagen (HSL).\r\nPersoner som i vuxen ålder får en synskada som\r\nmedför att de behöver lära sig punktskrift får\r\nnormalt undervisning i detta genom landstingens\r\nsyncentraler.\r\nUtskottet vill, liksom Sfi-utredningen, starkt\r\nbetona de rättigheter som de studerande har och\r\nskolhuvudmannens skyldigheter enligt gällande\r\nbestämmelser. Det är mycket viktigt att de olika\r\nsamhällsorgan som har till uppgift att bistå en\r\ninvandrare som har något funktionshinder samverkar\r\nmed varandra på ett effektivt sätt. Eftersom\r\nutredningens förslag nu är under beredning i\r\nRegeringskansliet bör riksdagen dock inte göra något\r\ntillkännagivande i enlighet med motionsyrkandena.\r\n\r\nÖvriga frågor\r\n\r\n\r\nUtskottets förslag i korthet\r\n\r\nRiksdagen bör avslå yrkandena om utredning av\r\nfrågan om interkommunal ersättning när\r\nvärnpliktiga läser i komvux på förbandsorten,\r\nom finansiering av lärcentrum, om\r\nföretagsinriktad lärlingsutbildning och om\r\nmöjligheter för invandrare att komplettera\r\nsina yrkeskunskaper. Utskottet hänvisar till\r\nåtgärder som regeringen redan vidtagit och\r\ntill den strategi för utveckling av vuxnas\r\nlärande som riksdagen redan antagit.\r\nJämför reservationerna 18 (v), 19 (m, fp) och\r\n20 (m, fp) samt särskilt yttrande 4 (kd).\r\n\r\nMotioner och utskottets ställningstaganden\r\n\r\nVänsterpartiet begär i motion 2003/04:Ub247 yrkande\r\n1 att regeringen skall låta utreda frågan om\r\ninterkommunal ersättning när värnpliktiga bedriver\r\nstudier i komvux på sin tjänstgöringsort utanför\r\nhemkommunen. Samma problem tas upp i motion\r\n2003/04:Ub333 (s).\r\n\r\nCenterpartiet pläderar i motion 2003/04:MJ473\r\nyrkande 16 för ökad tillgänglighet av\r\nvuxenutbildning inom lantbrukssektorn. Motionärerna\r\nanser det viktigt att garantera behovet av ett sent\r\nyrkesval med tillgång till yrkesinriktad grund- och\r\nvidareutbildning inom denna sektor. Många gånger är\r\nvägen stängd för den som har en tidigare\r\ngymnasieutbildning, skriver motionärerna.\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandena.\r\nRegeringen gav i februari i år ett uppdrag till\r\nFörsvarsmakten att lämna förslag på hur det civila\r\nmeritvärdet i värnpliktsutbildningen kan utvecklas.\r\nBakgrunden är att allt färre av en årskull numera\r\ntas ut till plikttjänstgöring, och att det är\r\nangeläget att kunna motivera de mest lämpade för\r\ndenna tjänstgöring. I den promemoria som skall vara\r\nutgångspunkt för arbetet framhåller regeringen\r\nvikten av motivationshöjande åtgärder. Ett exempel\r\npå en sådan åtgärd är att underlätta för de\r\ntotalförsvarspliktiga att under sin utbildning\r\nkomplettera sina gymnasiebetyg, heter det i\r\npromemorian. Det problem som tas upp i de två\r\nförstnämnda motionerna ingår således i det uppdrag\r\nsom regeringen gett Försvarsmakten. Uppdraget skall\r\nredovisas senast den 3 maj 2004.\r\nCenterpartiets yrkande har behandlats av riksdagen\r\nflera gånger tidigare, senast i betänkande\r\n2002/03:UbU5 s. 19. Utskottet vill även nu påpeka\r\natt en garanterad rätt till yrkesutbildning inom ett\r\nvisst område efter fullföljd gymnasieutbildning inte\r\nfinns för något yrkesområde. Det är något som\r\nutskottet inte heller vill förorda.\r\n\r\nVänsterpartiet lyfter i motion 2003/04:Ub366 yrkande\r\n1 fram betydelsen av de lärcentrum som har växt\r\nfram i samband med Kunskapslyftet. Motionärerna\r\nbeklagar att dessa lärcentrum ofta drivs som\r\ntidsbegränsade projekt, vilket skapar osäkerhet och\r\notrygghet. De anser därför att regeringen bör ges i\r\nuppdrag att utreda en hållbar lösning för en\r\nfinansiering av lärcentrum som permanenta miljöer.\r\n\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandet.\r\nLärcentrum ingår i den infrastruktur för vuxnas\r\nlärande som är under utbyggnad i Sveriges kommuner.\r\nStaten har bidragit till denna utbyggnad på flera\r\nsätt. På statsbudgeten för 2002 avsattes inom\r\nutgiftsområde 16 under anslaget Bidrag till den\r\nsärskilda vuxenutbildningsinsatsen 350 miljoner\r\nkronor för utvecklande av en sådan infrastruktur. En\r\nsärskild förordning (2001:781) reglerade detta. För\r\n2003 inrättade riksdagen efter förslag av regeringen\r\nett särskilt utvecklingsbidrag på 20 miljoner kronor\r\nför etablerandet av lärcentrum. Bidragen riktades\r\ntill kommuner i särskilt behov av stöd för direkta\r\ninvesteringskostnader i samband med uppbyggnaden av\r\nsådana. Genom Delegationen för regional samverkan om\r\nhögre utbildning, som har till uppgift att under\r\n2002-2004 stimulera en hållbar regional tillväxt och\r\nsamtidigt främja rekryteringen till högre\r\nutbildning, har lärcentrum även fått del av de 150\r\nmiljoner kronor som delegationen haft att fördela\r\ntill regional samverkan. Enligt utskottets mening\r\nbör det även i fortsättningen vara kommunerna som är\r\nhuvudmän för lärcentrum och som tar ansvar för\r\ndriften av dem. En samverkan mellan kommuner, såsom\r\nföreslås i motionen, är enligt utskottets\r\nuppfattning mycket önskvärd, men det bör vara\r\nrespektive kommuner själva som tar initiativ till\r\nsamverkan.\r\n\r\nModerata samlingspartiet föreslår i motion\r\n2003/04:A257 yrkande 7 att en företagsinriktad\r\nlärlingsutbildning skall införas för att skapa\r\nmöjligheter för äldre arbetslösa att genomgå kortare\r\noch mer specifikt inriktade yrkesutbildningar.\r\n\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandet.\r\nLärlingsutbildning förekommer i viss, begränsad\r\nutsträckning inom ramen för\r\narbetsmarknadsutbildningen. Utskottet anser inte att\r\ndet finns skäl att inom det reguljära\r\nutbildningsväsendet skapa en lärlingsutbildning för\r\näldre arbetslösa.\r\n\r\nI samma motion, 2003/04:A257 yrkande 9, skriver\r\nModeraterna att alla invandrare som vill måste ges\r\nmöjligheter att komplettera sina tidigare kunskaper,\r\ndet må gälla svenska, engelska eller yrkeskunskaper\r\ninom t.ex. IT, elektronik och medicin.\r\n\r\nU t s k o t t e t föreslår att riksdagen avslår\r\nyrkandet om tillkännagivande.\r\nLiksom motionärerna anser utskottet att det är\r\nmycket viktigt att de kunskaper som invandrare har\r\nmed sig från sina ursprungsländer tas till vara och\r\nblir rätt värderade och erkända här i Sverige. En\r\nväl fungerande validering är därför av största\r\nbetydelse. Utskottet hänvisar i fråga om detta till\r\navsnittet om validering i detta betänkande.\r\nI många fall behöver invandraren dock komplettera\r\nsina kunskaper på olika sätt. Det kan vara fråga om\r\nhögskoleutbildning eller utbildning på annan nivå\r\neller i annan form.\r\nRiksdagen godkände för tre år sedan det mål och\r\nden strategi för vuxnas lärande som regeringen\r\nföreslagit i propositionen Vuxnas lärande och\r\nutvecklingen av vuxenutbildningen (prop. 2000/01:72,\r\nbet. UbU15, rskr. 229). I strategin ingår bl.a.\r\nföljande tre punkter:\r\n· Pedagogik och arbetsformer utvecklas för att\r\nmotsvara individernas föränderliga och ökande\r\nbehov av lärande i ett kunskapsbaserat samhälle.\r\n·\r\n· Ändamålsenliga lärmiljöer samt undervisning,\r\nhandledning och nätbaserad utbildning\r\ntillhandahålls i en omfattning som så långt\r\nmöjligt svarar mot alla vuxnas varierande behov\r\nav och förutsättningar för lärande.\r\n·\r\n· En grundläggande samsyn över politikområden och\r\nsamverkan mellan myndigheter, arbetsmarknadens\r\nparter och folkrörelser eftersträvas för att\r\nförverkliga individernas lärande och\r\nkompetensutveckling.\r\n·\r\n
\r\nReservationer\r\n\r\n\r\n\r\nUtskottets förslag till riksdagsbeslut och\r\nställningstaganden har föranlett följande\r\nreservationer. I rubriken anges inom parentes vilken\r\npunkt i utskottets förslag till riksdagsbeslut som\r\nbehandlas i reservationen.\r\n\r\n\r\n1. Rätt till gymnasial vuxenutbildning (punkt\r\n1) - fp, kd, c\r\n\r\nav Ulf Nilsson (fp), Inger Davidson (kd), Ana\r\nMaria Narti (fp) och Sofia Larsen (c).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 1 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motionerna\r\n\r\n2003/04:Ub367 yrkande 26 och\r\n2003/04:Ub498 yrkande 39.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nAtt ha en gymnasieutbildning är en självklar\r\nnödvändighet i de flesta yrken i dag. Många går ut\r\ngymnasiet utan fullständiga betyg och har stort\r\nbehov av vuxenutbildning. Det är av stor betydelse\r\nbåde för den enskilde och för samhället att alla\r\nvuxna får rätt till utbildning på gymnasienivå.\r\nRätten till vuxenutbildning bör utsträckas till att\r\ngälla inte bara grundläggande nivå utan också\r\ngymnasial nivå så att den vuxne når grundläggande\r\nbehörighet för studier inom högskolan.\r\n\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n2. Vuxenutbildning hos annan anordnare än\r\nkommunen (punkt 2) - m, kd\r\n\r\nav Sten Tolgfors (m), Inger Davidson (kd), Anna\r\nIbrisagic (m) och Tobias Billström (m).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 2 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motionerna\r\n\r\n2003/04:Ub490 yrkande 4 och\r\n2003/04:Kr329 yrkande 14.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nI dag har de alternativa utbildningsanordnare som\r\ndriver utbildning för vuxna på grundskole- eller\r\ngymnasienivå inte rätt att sätta betyg på sina\r\nelever, utan betygen måste sättas av en\r\nkomvuxrektor. Vi anser att det är orimligt att inte\r\nde utbildningsanordnare som planerar och genomför\r\nundervisningen kan ges rätten att utdela betyg. För\r\natt öppna möjligheten för alternativa\r\nutbildningsanordnare att få betygsätta sina elever\r\nbör man införa fristående skolor även inom\r\nvuxenutbildningen.\r\n\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n3. Valfrihet för funktionshindrade inom\r\nvuxenutbildningen (punkt 3) - fp\r\n\r\nav Ulf Nilsson (fp) och Ana Maria Narti (fp).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 3 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion\r\n\r\n2003/04:So575 yrkande 6.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nDet är viktigt att alla vuxenstuderande ges\r\nmöjlighet att välja om de vill utbilda sig i den\r\nkommunala vuxenutbildningen eller genom en\r\nfolkbildningsorganisation - och helst även hos en\r\nannan anordnare av vuxenutbildning. Det är i dag så\r\natt kommuner inte alltid betalar för vuxna med\r\nfunktionshinder som väljer att studera på en\r\nfolkhögskola eller ett studieförbund. Detta är ett\r\nproblem som måste ses över.\r\n\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n4. Utbudet av kvalificerad yrkesutbildning (KY)\r\n(punkt 5) - c, v\r\n\r\nav Sofia Larsen (c) och Lennart Gustavsson (v).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 5 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motionerna\r\n\r\n2003/04:Ub391 yrkande 14 och\r\n2003/04:Ub460 yrkande 2\r\nsamt avslår motion\r\n2003/04:N288 yrkande 2.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nDen kvalificerade yrkesutbildningen (KY) fyller en\r\nviktig funktion för många med den lokala kopplingen\r\noch möjligheten till spetskompetens lokalt. Det\r\nnära samarbetet mellan kommuner, företag och högre\r\nutbildningsanordnare öppnar för spännande\r\nutvecklingsprojekt som gagnar alla. Man bör skapa\r\nett mer flexibelt system för att kunna anpassa KY-\r\nutbildningar efter behov på den lokala\r\narbetsmarknaden. Den lokala möjligheten att göra\r\nförändringar i inriktning och antal platser per\r\nutbildning bör öka. Exempelvis skall det vara\r\nmöjligt att bemöta varsel och uppsägningar lokalt\r\nmed att erbjuda KY-utbildningar för att utbilda till\r\nbristyrken.\r\n\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n5. Pedagogisk utbildning av handledare inom KY\r\n(punkt 6) - v\r\n\r\nav Lennart Gustavsson (v).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nJag anser att utskottets förslag under punkt 6 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion\r\n\r\n2003/04:Ub366 yrkande 2.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nKY-myndigheten tar liten del i det pedagogiska\r\nutvecklingsarbetet och har mer och mer fått karaktär\r\nav förhandlingsmotpart. Någon handledarutbildning\r\nförekommer praktiskt taget inte. Den pedagogiska\r\ninsatsen får enligt vår mening inte undervärderas.\r\nDet är viktigt att handledarna på de olika\r\narbetsplatserna får en adekvat pedagogisk utbildning\r\nsom ett led i att utveckla utbildningarna\r\nytterligare. Det bör utredas om KY-förbundet skulle\r\nkunna påta sig denna uppgift.\r\n\r\nDet jag här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n6. Yrkeshögskola (punkt 7) - m\r\n\r\nav Sten Tolgfors (m), Anna Ibrisagic (m) och\r\nTobias Billström (m).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 7 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion\r\n\r\n2003/04:A257 yrkande 6,\r\nbifaller delvis motionerna\r\n2003/04:Ub230,\r\n2003/04:Ub232 yrkande 1,\r\n2003/04:Ub414 yrkande 6 och\r\n2003/04:Ub496 yrkande 2\r\nsamt avslår motionerna\r\n2003/04:Ub232 yrkande 2 och\r\n2003/04:Ub496 yrkandena 3 och 5-8.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nFristående och flexibla yrkeshögskolor kan bli ett\r\nalternativ till den traditionella högskolan eller\r\nuniversitetet. Yrkeshögskolor är också ett\r\nalternativ för personer från arbetslivet som behöver\r\nvidareutbildning av sådant slag som inte finns på\r\nvanliga högskolor eller universitet. För\r\nyrkesverksamma som har gedigna yrkeskunskaper men\r\ninte tillräcklig teoretisk utbildningsbakgrund krävs\r\nandra ingångar än vad som i dag kan erbjudas. Detta\r\när möjligt att åstadkomma genom varierande\r\nutbildningsformer och bättre kunskaper om\r\narbetslivet i aktuell bransch. Med en mer flexibel\r\nutbildningsform kommer den kvalificerade\r\neftergymnasiala yrkesutbildningen att få allt större\r\nbetydelse i framtiden. Den kommer att kunna fylla\r\nett stort behov som aldrig kan ersättas av\r\ntraditionella insatser i form av\r\narbetsmarknadsutbildning.\r\n\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n7. Yrkeshögskola (punkt 7) - fp\r\n\r\nav Ulf Nilsson (fp) och Ana Maria Narti (fp).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 7 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motionerna\r\n\r\n2003/04:Ub232 yrkande 1 och\r\n2003/04:Ub414 yrkande 6,\r\nbifaller delvis motionerna\r\n2003/04:Ub496 yrkande 2 och\r\n2003/04:A257 yrkande 6\r\nsamt avslår motionerna\r\n2003/04:Ub230,\r\n2003/04:Ub232 yrkande 2 och\r\n2003/04:Ub496 yrkandena 3 och 5-8.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nVi anser att riktiga, reguljära fackhögskolor - en\r\nsvensk variant av amerikanska \"colleges\" - skall\r\ninföras. Fackhögskolorna skall erbjuda kvalificerad\r\nyrkesutbildning och viss förberedelse för högre\r\nutbildning. Efter genomgången kvalificerad\r\nyrkesutbildning skall studenten sedan ha möjlighet\r\natt vid ett universitet tillgodoräkna sig en del av\r\npoängen i kurser inom ett ämnesområde.\r\n\r\nDet finns redan folkhögskolor som har en liknande\r\ninriktning på sin utbildning. Journalistutbildningen\r\npå Skurup är ett exempel på utbildning som ligger på\r\nen högre nivå än gymnasiet men ändå inte är strikt\r\nakademiskt inriktad. Vård, social omsorg och\r\njordbruk är andra exempel på utbildningar som skulle\r\npassa för en kvalificerad eftergymnasial utbildning.\r\nLärarna på en fackhögskola skall uppmuntras att både\r\nbedriva forskning och delta i aktuell vetenskaplig\r\ndebatt samt ha regelbunden kontakt med\r\nforskarmiljöer.\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n8. Yrkeshögskola (punkt 7) - kd\r\n\r\nav Inger Davidson (kd).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nJag anser att utskottets förslag under punkt 7 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motionerna\r\n\r\n2003/04:Ub230 och\r\n2003/04:Ub496 yrkandena 2, 3 och 5-8,\r\nbifaller delvis motionerna\r\n2003/04:Ub232 yrkande 1,\r\n2003/04:Ub414 yrkande 6 och\r\n2003/04:A257 yrkande 6\r\nsamt avslår motion\r\n2003/04:Ub232 yrkande 2.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nAll kvalificerad eftergymnasial yrkesutbildning bör\r\nsamlas i en gemensam organisation: yrkeshögskolan.\r\nDe goda erfarenheter som finns i dagens KY, bl.a. av\r\nsamverkan med näringslivet, måste tas till vara.\r\nYrkeshögskolan skall fungera som en\r\nparaplyorganisation, där olika aktörer samverkar men\r\nändå behåller sin egenart. Yrkeshögskolor skall som\r\nhuvudmän kunna välja olika utförare av utbildningen.\r\nDagens KY skall vara en del av yrkeshögskolan.\r\nYtterligare en poäng med yrkeshögskolan är att det\r\nblir ett enhetligt system för bedömning och\r\nexamination. I dagens splittrade modell med olika KY\r\nkan det finnas problem med att exempelvis få en\r\njämförbarhet mellan olika utbildare. Det problemet\r\nundanröjs med införandet av yrkeshögskolan.\r\n\r\nDet är viktigt att det finns goda möjligheter att\r\nväxla mellan olika former av utbildning, på samma\r\nsätt som sker inom högskolan i dag. En person med\r\nexamen från yrkeshögskolan skall kunna bygga vidare\r\npå sina studier inom högskolan.\r\nDär så är möjligt bör yrkeshögskolorna\r\nsamlokaliseras med de regionala högskolorna. En del\r\nav de resurser som i dag går till allmän utbyggnad\r\nav högskolan bör tillföras yrkeshögskolan.\r\nYrkeshögskolor kan organiseras som separata enheter\r\nmed egna styrelser, på samma sätt som befintliga\r\nhögskolor. En annan modell kan vara att\r\nyrkeshögskolan bildar en egen fakultet eller\r\nliknande inom de befintliga högskolorna. En sådan\r\ninkluderande lösning är att föredra, eftersom den\r\nminskar avståndet mellan olika former av högskola,\r\nsamtidigt som yrkeshögskolan kan ha en egen profil.\r\nForskningen vid industriforskningsinstituten är i\r\nSverige kraftigt underdimensionerad. En sammanhållen\r\nyrkeshögskola skulle kunna innebära en vitalisering\r\nav institutsforskningen t.ex. genom att en nivå på\r\nforskningsanknytning till yrkeshögskolan fastställs,\r\noch studenter som utexaminerats från yrkeshögskolan\r\nskulle kunna vara intressanta för tillämpad\r\nforskning vid dessa institut.\r\nDet jag här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n9. Utbildningssatsning på undersköterskor\r\n(punkt 8) - kd\r\n\r\nav Inger Davidson (kd).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nJag anser att utskottets förslag under punkt 8 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion\r\n\r\n2003/04:So640 yrkande 13.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nDet är angeläget att undersköterskornas roll\r\nuppvärderas. Kompetenskraven bör ses över och nya\r\nkarriärvägar erbjudas för att göra ett av vårdens\r\nviktigaste yrken mera statusfyllt. Det finns\r\nanledning att se över möjligheterna till en\r\ndifferentierad utbildningssatsning på\r\nundersköterskor som ger formell kompetens att\r\nhantera såväl läkemedel som demensvård. Arbetet som\r\nundersköterska skall vara förenat med yrkesstolthet\r\noch arbetsglädje.\r\n\r\nDet jag här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n10. Utbildning på form- och designområdet\r\n(punkt 9) - m\r\n\r\nav Sten Tolgfors (m), Anna Ibrisagic (m) och\r\nTobias Billström (m).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 9 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion 2003/04:Kr230 yrkande 3.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nDet behövs utbildningar på form- och designområdet\r\nför att öka kunskapen om nya material,\r\nmiljöanpassning av material och miljökänsliga\r\nprodukter, utbildning för aktiva inom olika\r\nhantverksyrken och utbildning för att öka\r\nkompetensen hos andra yrkesgrupper som ingenjörer,\r\nekonomer och andra beställare. Samarbetet mellan\r\nolika utbildningar bör utvecklas så att studenterna\r\nfår kunskap inom fler områden. Det är betydelsefullt\r\natt både svenska och internationella företag\r\nerbjuder praktikmöjligheter under utbildningen. Här\r\när det viktigt att Exportrådet, Verket för\r\nnäringslivsutveckling (Nutek) och Svenska\r\ninstitutet samarbetar.\r\n\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n11. Vuxenutbildning för vissa yrken i övrigt\r\n(punkt 10) - kd\r\n\r\nav Inger Davidson (kd).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nJag anser att utskottets förslag under punkt 10\r\nborde ha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion\r\n\r\n2003/04:N412 yrkande 27\r\noch avslår motionerna\r\n2003/04:Ub223,\r\n2003/04:Ub226,\r\n2003/04:Ub251,\r\n2003/04:Ub255 yrkande 5,\r\n2003/04:Ub302,\r\n2003/04:Ub430 och\r\n2003/04:Ub464.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nDen viktigaste konkurrensfaktorn i framtiden kommer\r\natt vara kunskap. Kunskap är en förutsättning för\r\nutveckling, innovationer och flexibilitet i\r\nkonkurrensen med andra företag. Utbildning,\r\nkompetensutveckling och det ständiga lärandet kommer\r\ndärför att vara ytterst centralt i framtiden.\r\n\r\nRedan i grundskolan bör utbildningen vara upplagd\r\nså att den uppmuntrar eleverna till ett\r\nentreprenöriellt förhållningssätt. Entreprenöriellt\r\nlärande ökar förmågan att ta initiativ, att ta\r\nansvar, att fatta beslut och att samarbeta.\r\nDen eftergymnasiala utbildningen kan innebära ett\r\nmer omfattande samarbete mellan näringslivet och\r\nutbildningsväsendet. Folkhögskolor skulle kunna\r\nsatsa på kurser om företagande och om hur man\r\nstartar egna företag. Också arbetsmarknadspolitiken\r\nbör i ökad utsträckning uppmuntra till eget\r\nföretagande. Även på universitets- och högskolenivå\r\när det viktigt med kurser och utbildningar inriktade\r\nmot företagande och entreprenörskap.\r\nDet jag här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n12. Validering (punkt 11) - kd\r\n\r\nav Inger Davidson (kd).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nJag anser att utskottets förslag under punkt 11\r\nborde ha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motionerna\r\n\r\n2003/04:Ub496 yrkande 4,\r\n2003/04:Ub499 yrkande 5 och\r\n2003/04:Sf402 yrkande 12\r\noch avslår motion\r\n2003/04:Ub440 yrkande 2.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nEtt väl fungerande system för validering är av stor\r\nbetydelse, såväl för personer med låg formell\r\nutbildning och en hög grad av erfarenhetsbaserad\r\nkunskap som för personer som har genomgått\r\nutbildning i otraditionella former, här hemma eller\r\nutomlands, liksom för akademiker med utländsk\r\nexamen. Det räcker inte med att - som regeringen gör\r\n- inrätta en delegation. Nu behövs ett väl\r\ngenomarbetat system för att värdera kunskaper. Ett\r\nsådant nationellt valideringssystem med hög kvalitet\r\nbör tas i drift snarast.\r\n\r\nDet jag här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n13. Uppläggningen av svenskundervisningen för\r\ninvandrare (sfi) (punkt 12) - m\r\n\r\nav Sten Tolgfors (m), Anna Ibrisagic (m) och\r\nTobias Billström (m).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 12 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion\r\n\r\n2003/04:Sf325 yrkandena 15 och 16\r\noch bifaller delvis motion\r\n2003/04:Sf402 yrkandena 2, 7 och 8.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nKunskaper i svenska språket är avgörande för att\r\nkomma in i vårt samhälle. Att bara en tredjedel av\r\nalla deltagare går ut sfi med godkända betyg, och\r\natt hälften av deltagarna hoppar av i förtid utan\r\natt någon vet varför är oacceptabelt. Det måste\r\nklaras ut varför resultaten ser ut som de gör och\r\nvarför så många hoppar av undervisningen. Endast en\r\nfemtedel av kommunerna erbjuder utbildning i svenska\r\nför högskole- och universitetsutbildade. Indelning\r\nefter yrkesbakgrund sker sällan. Praktik i\r\nkombination med sfi förekommer sällan eller aldrig i\r\nmer än hälften av kommunerna.\r\n\r\nSfi-undervisningen måste individualiseras och\r\nintensifieras, både vad gäller språkkunskaper och\r\nsamhällskunskap. De som behöver sfi-undervisning har\r\nolika studievana och olika behov av inriktning på\r\nundervisningen.\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n14. Uppläggningen av svenskundervisningen för\r\ninvandrare (sfi) (punkt 12) - kd\r\n\r\nav Inger Davidson (kd).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nJag anser att utskottets förslag under punkt 12\r\nborde ha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion\r\n\r\n2003/04:Sf402 yrkandena 2, 7 och 8\r\noch bifaller delvis motion\r\n2003/04:Sf325 yrkandena 15 och 16.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nRiksdagens revisorer har konstaterat att det stora\r\nproblemet med sfi är att upplägget är så oflexibelt.\r\nJag anser att sfi-kurserna måste kunna möta\r\nindivider med en rad varierande behov och kunskaper.\r\nDärför det finnas olika nivåer i utbildningen, helst\r\nfler än två. Dessutom måste det finnas en möjlighet\r\nför dem som har en akademisk bakgrund att läsa\r\nsvenska som andraspråk på högskolenivå.\r\n\r\nSärskilt för den som saknar tidigare studievana\r\nkan ett arbete där språket lockas fram i en\r\nvardagssituation vara betydligt mer effektivt än\r\nskolbänken. Jag tror att en pedagogisk metod som\r\ninnebär svenskundervisning i kombination med en\r\npraktik- eller lärlingsplats eller ett arbete inte\r\nenbart skulle främja språkinlärningen utan även\r\nunderlätta det fortsatta steget ut på\r\narbetsmarknaden. Om det syftet skall uppfyllas bör\r\ndock arbetspraktiken i första hand ske inom den\r\nbransch eller det yrke där personen tidigare\r\narbetade.\r\nRiksdagens revisorer har föreslagit en översyn när\r\ndet gäller språkutbildningen för utländsk\r\nvårdpersonal. Jag menar att denna översyn bör\r\nomfatta flera yrkesgrupper. Samma typ av utbildning\r\nbör kunna anpassas även till lågutbildade i form av\r\nkorta branschinriktade kurser som varvas med\r\nyrkesarbete. Varje kurs skulle innehålla svenska med\r\nyrkesterminologi. Efter avslutad kurs och en tids\r\narbete skulle det vara möjligt att återkomma till en\r\nfortsättningskurs för att sedan eventuellt avancera\r\ninom yrket.\r\nDet jag här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n15. Sfi för invandrarkvinnor (punkt 13) - fp, c\r\n\r\nav Ulf Nilsson (fp), Ana Maria Narti (fp) och\r\nSofia Larsen (c).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 13 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motionerna\r\n\r\n2003/04:Ub394 yrkande 2 och\r\n2003/04:Sf326 yrkande 15.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nKvinnor som invandrat till Sverige från kulturer där\r\nderas frihet är kraftigt beskuren lever efter\r\nhitkomsten ofta isolerat och avskuret från det\r\nsvenska samhället. De behärskar inte språket, har\r\ninget arbete och få eller inga sociala kontakter\r\nutanför den egna familjegruppen. För att dessa\r\nkvinnor skall få möjlighet till större sociala\r\nkontakter är det viktigt att de lär sig svenska och\r\nfår möjlighet att arbeta. Sfi för invandrarkvinnor\r\nmåste anpassas till deras förutsättningar. Om\r\nkvinnorna så önskar bör de erbjudas möjlighet att få\r\nundervisning i kvinnogrupp. En metod som visat sig\r\nge goda resultat är att kombinera barngrupper med\r\nmammagrupper i svenskundervisningen.\r\n\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n16. System för att konkurrensutsätta sfi (punkt\r\n14) - m, fp\r\n\r\nav Ulf Nilsson (fp), Sten Tolgfors (m), Anna\r\nIbrisagic (m), Ana Maria Narti (fp) och Tobias\r\nBillström (m).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 14 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motionerna\r\n\r\n2003/04:Ub243,\r\n2003/04:Ub367 yrkande 28,\r\n2003/04:Sf325 yrkande 17 och\r\n2003/04:Sf326 yrkande 5.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nSfi-undervisningen måste individualiseras och\r\nintensifieras både vad gäller språkkunskaper och\r\nsamhällskunskap. De som behöver sfi-undervisning har\r\nolika studievana och olika behov av inriktning på\r\nundervisningen. I dag sker i princip all\r\nundervisning i kommunal regi. Vi anser att det bör\r\ninföras ett system med \"sfi-peng\" eller \"sfi-check\"\r\nsom ger invandrare möjlighet att välja hos vilken\r\nutbildningsanordnare de skall få sin sfi.\r\nCheckbeloppet kan behovsprövas så att var och en ges\r\nmöjligheter till undervisning utifrån sina\r\nförutsättningar. Genom checksystemet betonas\r\ninvandrarens eget ansvar, och möjligheterna till\r\nindividuell anpassning av utbildningen ökar. Den\r\nkonkurrens som uppstår mellan utbildningsanordnarna\r\nfrämjar också utbildningens kvalitet.\r\n\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n17. Sfi för synskadade (punkt 17) - m, fp\r\n\r\nav Ulf Nilsson (fp), Sten Tolgfors (m), Anna\r\nIbrisagic (m), Ana Maria Narti (fp) och Tobias\r\nBillström (m).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 17 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion\r\n\r\n2003/04:Ub210.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nFör synskadade invandrare är goda kunskaper i\r\nsvenska språket inte bara en förutsättning för\r\nkontakt och förståelse utan också själva grunden för\r\nett bra liv i Sverige. I dag kan synskadade\r\ninvandrare bli befriade från svenskundervisning mot\r\nuppvisande av läkarintyg på att de är synskadade. Då\r\nskär man av den \"livlina\" mot det svenska samhället\r\nsom språket innebär.\r\n\r\nDet är i dag nästan omöjligt för synskadade\r\ninvandrare att följa undervisningen tillsammans med\r\nseende, eftersom undervisningsmetoden bygger på att\r\nvisa bilder för att åskådliggöra språket. I stället\r\nmåste det anordnas särskilda sfi-grupper med enbart\r\nsynskadade invandrare. Denna undervisning måste även\r\ninnefatta undervisning i punktskrift för de elever\r\nsom inte redan kan läsa sådan skrift.\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n18. Finansiering av lärcentrum (punkt 19) -\r\nv\r\n\r\nav Lennart Gustavsson (v).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nJag anser att utskottets förslag under punkt 19\r\nborde ha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion\r\n\r\n2003/04:Ub366 yrkande 1.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nLandets lärcentrum erbjuder i dag såväl\r\ngrundläggande vuxenutbildning som gymnasial\r\nvuxenutbildning, påbyggnadsutbildningar,\r\nkvalificerad yrkesutbildning och högskoleutbildning.\r\nDessvärre bedrivs ofta verksamheten som\r\ntidsbegränsade projekt, vilket skapar osäkerhet och\r\notrygghet. Verksamheten vid lärcentrum bör få\r\nmöjligheter att utvecklas och få en betydligt\r\nfastare form. Flera kommuner bör kunna samarbeta om\r\nen gemensam infrastruktur med ett större lärcentrum\r\ni en större kommun som nav och med olika mindre\r\nlärcentrum i angränsande mindre kommuner som\r\nlättillgängliga satellitenheter. Ytterligare medel\r\nbör tillföras verksamheten. Regeringen bör utreda\r\nmöjligheterna att skapa en hållbar lösning för\r\nfinansieringen av lärcentrum som permanenta\r\nlärmiljöer.\r\n\r\nDet jag här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n19. Företagsinriktad lärlingsutbildning (punkt\r\n20) - m, fp\r\n\r\nav Ulf Nilsson (fp), Sten Tolgfors (m), Anna\r\nIbrisagic (m), Ana Maria Narti (fp) och Tobias\r\nBillström (m).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 20 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion\r\n\r\n2003/04:A257 yrkande 7.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nDet måste skapas möjligheter för äldre arbetslösa\r\natt genomgå kortare och mer specifikt inriktade\r\nyrkesutbildningar. Sådana kan arrangeras såväl av\r\nyrkeshögskolor som inom ramen för en\r\nföretagsinriktad lärlingsutbildning.\r\n\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\n\r\n20. Kompletterande utbildning för invandrare\r\n(punkt 21) - m, fp\r\n\r\nav Ulf Nilsson (fp), Sten Tolgfors (m), Anna\r\nIbrisagic (m), Ana Maria Narti (fp) och Tobias\r\nBillström (m).\r\n\r\nFörslag till riksdagsbeslut\r\n\r\nVi anser att utskottets förslag under punkt 21 borde\r\nha följande lydelse:\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som anförs i reservationen. Därmed bifaller\r\nriksdagen motion\r\n\r\n2003/04:A257 yrkande 9.\r\n\r\nStällningstagande\r\n\r\nAlla invandrare som vill måste ges möjligheter att\r\nkomplettera sina tidigare kunskaper. Det kan gälla\r\nspråkkunskaper i svenska eller engelska respektive\r\nyrkeskunskaper inom exempelvis IT, elektronik och\r\nmedicin. Formerna för validering av utländska\r\nutbildningar måste ses över och bli mer flexibla och\r\ntrovärdiga.\r\n\r\nDet vi här har sagt bör riksdagen tillkännage för\r\nregeringen som sin mening.\r\nSärskilda yttranden\r\n\r\n\r\n\r\nUtskottets beredning av ärendet har föranlett\r\nföljande särskilda yttranden. I rubriken anges inom\r\nparentes vilken punkt i utskottets förslag till\r\nriksdagsbeslut som behandlas i yttrandet.\r\n\r\n\r\n1. Vuxenutbildning hos annan anordnare än\r\nkommunen (punkt 2) - fp\r\n\r\nav Ulf Nilsson (fp) och Ana Maria Narti (fp).\r\n\r\nFolkpartiet stöder tanken på fristående skolor som\r\nanordnar vuxenutbildning vid sidan av komvux. För\r\natt verksamheten genomförd av sådana\r\nutbildningsanordnare skall få full legitimitet krävs\r\nen ändring av lagen. Enligt vår uppfattning bör\r\nbetyg alltid utdelas av skolenheter med allmänt\r\nerkänd kompetens.\r\n\r\n\r\n2. Yrkeshögskola m.m. (punkterna 7 och 10) - v\r\n\r\nav Lennart Gustavsson (v).\r\n\r\nEnligt Vänsterpartiets mening finns det flera\r\neftergymnasiala yrkesutbildningar som borde bedrivas\r\ninom högskolans ram och leda till\r\nyrkeshögskoleexamen. Exempel på sådana yrken är\r\nbarnskötare och tandsköterskor. Tandsköterskans yrke\r\nhar numera utvecklats till att omfatta ett större\r\nansvarsområde och fler komplicerade arbetsuppgifter.\r\nDen modell för tandsköterskeutbildning som vi\r\nförespråkar är en yrkeshögskoleutbildning på 80\r\npoäng. Delar av utbildningen skall kunna\r\ntillgodoräknas i tandhygienistutbildningen, som bör\r\nförlängas till tre år. När det gäller\r\nhantverksyrkena är det viktigt att inte glömma bort\r\nfolkhögskolorna, som har ett omfattande utbud inom\r\nsådana områden. Vår mening är att folkhögskolorna\r\nbör få utökade resurser för detta ändamål.\r\n\r\n\r\n3. Vuxenutbildning för vissa yrken i övrigt\r\n(punkt 10) - fp, c\r\n\r\nav Ulf Nilsson (fp), Ana Maria Narti (fp) och\r\nSofia Larsen (c).\r\n\r\nSverige saknar beredskap för att ersätta de 10 000\r\nhantverkare som väntas gå i pension inom tio år. I\r\nen europeisk jämförelse utbildas få hantverkare i\r\nSverige. I vårt land utfärdas mindre än 1 000\r\ngesällbrev per år, i Danmark 30 000. Samhället\r\nbehöver uppvärdera hantverksyrkena, och utbildningen\r\nför dessa, så att ungdomar och vuxna i högre grad\r\nfår inspiration att genomgå utbildningen.\r\n\r\n\r\n4. Lärcentrum (punkt 19) - kd\r\n\r\nav Inger Davidson (kd).\r\n\r\nKristdemokraterna är positiva till att högre\r\nutbildning ges via nya medier t.ex. genom ett\r\nNätuniversitet som möjliggör distansutbildning. Vi\r\nmenar dock att det är lärosätena som ska ha ett\r\nlokalt och gemensamt ansvar för Nätuniversitetet. En\r\nviktig insats för högskoleutbildning på distans görs\r\nvid de kommunala lärocentrumen.\r\n\r\nDe kommunala lärcentrumen har till syfte att\r\ntillgodose näringslivets, offentliga organisationers\r\noch invånarnas behov av utbildning och\r\nkompetensutveckling. Högskoleutbildning på distans\r\när en av flera utbildningsformer och\r\nutbildningsnivåer som erbjuds vid lärcentrum. Denna\r\nverksamhet borde utökas för att göra högre\r\nutbildning tillgänglig för fler. Det är\r\nuniversitetens och högskolornas ansvar att så sker.\r\nBilaga\r\n\r\nFörteckning över behandlade förslag\r\n\r\n\r\nMotioner från allmänna motionstiden\r\n\r\n2002/03:Ub490 av Torsten Lindström m.fl. (kd):\r\n\r\n4. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om folkbildningen.\r\n\r\n2003/04:Ub210 av Marietta de Pourbaix-Lundin (m):\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad i motionen anförs om svenskundervisning för\r\nsynskadade invandrare.\r\n\r\n2003/04:Ub223 av Lars-Ivar Ericson (c):\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad i motionen anförs om hantverksyrkenas framtid.\r\n\r\n2003/04:Ub226 av Torsten Lindström (kd):\r\n\r\nRiksdagen begär att regeringen utreder möjligheterna\r\nav inrättandet av en samlad\r\nmusikinstrumentmakarutbildning med hög\r\ninternationell klass i Sverige.\r\n\r\n2003/04:Ub230 av Torsten Lindström (kd):\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad i motionen anförs om att underlätta för\r\nsmåföretagen att få kvalificerad arbetskraft.\r\n\r\n2003/04:Ub232 av Tobias Krantz (fp):\r\n\r\n1. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om inrättande av\r\nsvenska yrkes- eller fackhögskolor.\r\n\r\n2. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att en lämplig\r\nlokaliseringsregion för en av dessa yrkes- eller\r\nfackhögskolor skulle vara Jönköpings län, gärna\r\nmed Gnosjöregionen som ett viktigt centrum.\r\n\r\n2003/04:Ub241 av Carina Hägg (s):\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad i motionen anförs om behovet av utbildning om\r\nsamlevnads- och jämställdhetsfrågor i sfi-\r\nundervisningen.\r\n\r\n2003/04:Ub243 av Marietta de Pourbaix-Lundin och\r\nInger René (m):\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad i motionen anförs om konkurrensutsättning av\r\nsvenskundervisning för invandrare.\r\n\r\n2003/04:Ub247 av Berit Jóhannesson m.fl. (v):\r\n\r\n1. Riksdagen begär att regeringen låter utreda\r\nfrågan om regler och bestämmelser för ersättning i\r\nsamband med komvuxstudier för värnpliktiga i syfte\r\natt göra det möjligt för värnpliktiga att\r\ngenomföra studier på sin tjänstgöringsort.\r\n\r\n2003/04:Ub251 av Cristina Husmark Pehrsson (m):\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad i motionen anförs om behovet av\r\nhantverksutbildning för vuxna.\r\n\r\n2003/04:Ub255 av Johan Linander och Lars-Ivar\r\nEricson (c):\r\n\r\n5. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om\r\nhantverksutbildningsprojekt i Skåne.\r\n\r\n2003/04:Ub302 av Birgitta Carlsson och Kenneth\r\nJohansson (c):\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad i motionen anförs om att uppvärdera och\r\nsäkerställa hantverksyrkenas fortlevnad.\r\n\r\n2003/04:Ub333 av Sinikka Bohlin (s):\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad i motionen anförs om en civil meritering av\r\nvärnplikten.\r\n\r\n2003/04:Ub366 av Britt-Marie Danestig m.fl. (v):\r\n\r\n1. Riksdagen begär att regeringen låter utreda\r\nmöjligheterna för en hållbar lösning för\r\nfinansiering av lärcentrum som permanenta miljöer.\r\n\r\n2. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om behovet av en\r\nadekvat pedagogisk utbildning för handledarna inom\r\nKY-utbildningarna.\r\n\r\n3. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att genomföra en\r\növersyn av all eftergymnasial yrkesutbildning.\r\n\r\n2003/04:Ub367 av Lars Leijonborg m.fl. (fp):\r\n\r\n26. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att införa en rätt\r\natt läsa in högskolebehörighet inom\r\nvuxenutbildningen.\r\n\r\n28. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om ökad flexibilitet\r\ni svenskundervisningen för invandrare och\r\ninförande av sfi-peng.\r\n\r\n2003/04:Ub383 av Hillevi Larsson och Anders\r\nBengtsson (s):\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad i motionen anförs om att göra\r\nsamlevnadsundervisning till en obligatorisk del av\r\nsfi-undervisningen.\r\n\r\n2003/04:Ub391 av Håkan Larsson m.fl. (c):\r\n\r\n14. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad som i motionen anförs om att ha ett mer\r\nflexibelt system för att kunna anpassa KY-\r\nutbildningar efter behov på den lokala\r\narbetsmarknaden.\r\n\r\n15. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad som i motionen anförs om en översyn av\r\noch en samordning mellan de eftergymnasiala\r\nyrkesutbildningarna.\r\n\r\n2003/04:Ub394 av Viviann Gerdin m.fl. (c, fp):\r\n\r\n2. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om förbättrad\r\nspråkundervisning i svenska för invandrarkvinnor.\r\n\r\n2003/04:Ub414 av Ulf Nilsson m.fl. (fp):\r\n\r\n6. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att införa svenska\r\nfackhögskolor.\r\n\r\n2003/04:Ub430 av Ann-Kristine Johansson m.fl. (s):\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad som i motionen anförs om att undanröja de hinder\r\nsom finns för reguljär utbildning av entreprenörer.\r\n\r\n2003/04:Ub440 av Catherine Persson (s):\r\n\r\n2. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att särskilt\r\nbeakta värdet av validering för dem som är äldre.\r\n\r\n2003/04:Ub460 av Annika Qarlsson (c):\r\n\r\n2. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att KY-\r\nutbildningar skall kunna anpassas efter behov på\r\nden lokala arbetsmarknaden.\r\n\r\n2003/04:Ub464 av Kerstin Kristiansson Karlstedt och\r\nSusanne Eberstein (s):\r\n\r\nRiksdagen tillkännager för regeringen som sin mening\r\nvad i motionen anförs om tandsköterskeutbildning.\r\n\r\n2003/04:Ub488 av Inger Lundberg m.fl. (s):\r\n\r\n1. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om svenskutbildning\r\nför förvärvsarbetande invandrare.\r\n\r\n2. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om fördjupning av\r\nbehovet vad gäller svenskutbildning på statliga\r\narbetsplatser.\r\n\r\n2003/04:Ub496 av Torsten Lindström m.fl. (kd):\r\n\r\n2. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att all\r\neftergymnasial kvalificerad yrkesutbildning samlas\r\ni en ny utbildningsform: yrkeshögskolan.\r\n\r\n3. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att yrkeshögskolor\r\nsom huvudmän skall kunna välja olika utförare av\r\nutbildningen.\r\n\r\n4. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att ett nytt\r\nvalideringssystem skapas som tar till vara\r\nkunskaper som förvärvats på otraditionellt sätt.\r\n\r\n5. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att\r\nyrkeshögskolorna samlokaliseras med de regionala\r\nhögskolorna där så är möjligt.\r\n\r\n6. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att en del av de\r\nresurser som i dag går till allmän utbyggnad av\r\nhögskolan tillförs yrkeshögskolan.\r\n\r\n7. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om möjligheter till\r\növergångar mellan de olika utbildningsformerna.\r\n\r\n8. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att utreda\r\nkopplingen mellan yrkeshögskola och\r\nindustriforskningsinstitut.\r\n\r\n2003/04:Ub498 av Alf Svensson m.fl. (kd):\r\n\r\n39. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om vuxnas rätt till\r\nutbildning på motsvarande gymnasienivå.\r\n\r\n2003/04:Ub499 av Torsten Lindström m.fl. (kd):\r\n\r\n5. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om validering.\r\n\r\n2003/04:Sf325 av Sten Tolgfors m.fl. (m):\r\n\r\n15. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om bristerna i den\r\nnuvarande sfi-undervisningen.\r\n\r\n16. Riksdagen begär att regeringen låter utreda\r\norsakerna till sfi-under-visningens svaga resultat\r\ni enlighet med vad som anförs i motionen.\r\n\r\n17. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om införande av sfi-\r\ncheck, som ger möjlighet till individuell\r\nanpassning av undervisningen.\r\n\r\n2003/04:Sf326 av Lars Leijonborg m.fl. (fp):\r\n\r\n5. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om åtgärder för att\r\nförbättra svenskundervisningen för invandrare.\r\n\r\n15. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att möjligheterna\r\ntill svenskundervisning för invandrarkvinnor bör\r\nförbättras.\r\n\r\n2003/04:Sf402 av Sven Brus m.fl. (kd):\r\n\r\n2. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om sfi-undervisning.\r\n\r\n7. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att kombinera\r\nsvenskundervisning med praktik- eller\r\nlärlingsplats eller arbete.\r\n\r\n8. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om yrkesspecifik\r\nspråkundervisning.\r\n\r\n12. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att införa ett\r\nnytt nationellt valideringssystem.\r\n\r\n2003/04:So273 av Marietta de Pourbaix-Lundin och\r\nInger René (m):\r\n\r\n4. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att undervisning i\r\nsex- och samlevnadsfrågor bör ingå i sfi-\r\nundervisningen.\r\n\r\n2003/04:So575 av Kerstin Heinemann m.fl. (fp):\r\n\r\n6. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om att alla\r\nvuxenstuderande, inklusive de med funktionshinder,\r\nskall ges möjlighet att välja om de vill utbilda\r\nsig i den kommunala vuxenutbildningen, i en\r\nfolkbildningsorganisation eller hos en annan\r\nanordnare.\r\n\r\n2003/04:So640 av Alf Svensson m.fl. (kd):\r\n\r\n13. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om en differentierad\r\nutbildningssatsning på undersköterskor.\r\n\r\n2003/04:Kr230 av Kent Olsson m.fl. (m):\r\n\r\n3. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om utbildningen på\r\nform- och designområdet.\r\n\r\n2003/04:Kr329 av Helena Höij m.fl. (kd):\r\n\r\n14. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om betygssättning av\r\ngrundskole- och gymnasiekurser anordnade inom\r\nfolkbildningen.\r\n\r\n2003/04:MJ473 av Jan Andersson m.fl. (c):\r\n\r\n16. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om ökad\r\ntillgänglighet av vuxenutbildning inom\r\nlantbrukssektorn.\r\n\r\n2003/04:N288 av Runar Patriksson och Anita Brodén\r\n(fp):\r\n\r\n2. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om KY-utbildning i\r\nDalsland.\r\n\r\n2003/04:N412 av Alf Svensson m.fl. (kd):\r\n\r\n27. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om utbildning och\r\nkompetensutveckling samt behovet av inriktning på\r\nföretagande och entreprenörskap.\r\n\r\n2003/04:A257 av Anders G Högmark m.fl. (m):\r\n\r\n6. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om en flexibel\r\nyrkesskoleutbildning.\r\n\r\n7. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om införande av en\r\nföretagsinriktad lärlingsutbildning.\r\n\r\n9. Riksdagen tillkännager för regeringen som sin\r\nmening vad i motionen anförs om kompletterande\r\nutbildning för invandrare.\r\n\r\n\r\n" }, "dokutskottsforslag": { "utskottsforslag": [ { "punkt": "1", "rubrik": "Rätt till gymnasial vuxenutbildning", "forslag": "Riksdagen avslår motionerna 2003/04:Ub367 yrkande 26 och 2003/04:Ub498 yrkande 39.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "2", "rubrik": "Vuxenutbildning hos annan anordnare än kommunen", "forslag": "Riksdagen avslår motionerna 2002/03:Ub490 yrkande 4 och 2003/04:Kr329 yrkande 14.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "3", "rubrik": "Valfrihet för funktionshindrade inom vuxenutbildningen", "forslag": "Riksdagen avslår motion 2003/04:So575 yrkande 6.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "4", "rubrik": "Översyn av eftergymnasial vuxenutbildning", "forslag": "Riksdagen bifaller delvis motionerna 2003/04:Ub366 yrkande 3 och 2003/04:Ub391 yrkande 15.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "5", "rubrik": "Utbudet av kvalificerad yrkesutbildning (KY)", "forslag": "Riksdagen avslår motionerna 2003/04:Ub391 yrkande 14, 2003/04:Ub460 yrkande 2 och 2003/04:N288 yrkande 2.\r\n", "beslutstyp": "röstning", "motforslag_nummer": "4", "motforslag_partier": "\"c\",\"v\"", "votering_id": "86144C3F-7356-11D8-AF95-0004755048D1", "votering_sammanfattning_html": { "table": { "tr": [ { "td": { "h4": "Omröstning i sakfrågan", "p": "Utskottets förslag mot reservation 4 (c, v)\r\n" } }, { "th": [ "Parti", "Ja", "Nej", "Avstående", "Frånvarande" ] }, { "td": [ "s", "121", "0", "0", "23" ] }, { "td": [ "m", "40", "0", "0", "15" ] }, { "td": [ "c", "0", "17", "0", "5" ] }, { "td": [ "fp", "37", "0", "0", "11" ] }, { "td": [ "kd", "28", "0", "0", "5" ] }, { "td": [ "v", "0", "22", "0", "8" ] }, { "td": [ "mp", "11", "0", "0", "6" ] }, { "td": [ "-", "0", "0", "0", "0" ] }, { "td": [ "Totalt", "237", "39", "0", "73" ] }, { "td": { "h4": "Beslut: Kammaren biföll utskottets förslag" } } ] } }, "votering_url_xml": "http://data.riksdagen.se/votering/86144C3F-7356-11D8-AF95-0004755048D1", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "6", "rubrik": "Pedagogisk utbildning av handledare inom KY", "forslag": "Riksdagen avslår motion 2003/04:Ub366 yrkande 2.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "7", "rubrik": "Yrkeshögskola", "forslag": "Riksdagen avslår motionerna 2003/04:Ub230, 2003/04:Ub232 yrkandena 1 och 2, 2003/04:Ub414 yrkande 6, 2003/04:Ub496 yrkandena 2, 3 och 5-8 och 2003/04:A257 yrkande 6.\r\n", "beslutstyp": "röstning", "motforslag_nummer": "6", "motforslag_partier": "\"m\"", "votering_id": "86144C45-7356-11D8-AF95-0004755048D1", "votering_sammanfattning_html": { "table": { "tr": [ { "td": { "h4": "Omröstning i sakfrågan", "p": "Utskottets förslag mot reservation 6 (m)\r\n" } }, { "th": [ "Parti", "Ja", "Nej", "Avstående", "Frånvarande" ] }, { "td": [ "s", "120", "0", "0", "24" ] }, { "td": [ "m", "0", "40", "0", "15" ] }, { "td": [ "c", "17", "0", "0", "5" ] }, { "td": [ "fp", "0", "0", "37", "11" ] }, { "td": [ "kd", "0", "0", "28", "5" ] }, { "td": [ "v", "22", "0", "0", "8" ] }, { "td": [ "mp", "11", "0", "0", "6" ] }, { "td": [ "-", "0", "0", "0", "0" ] }, { "td": [ "Totalt", "170", "40", "65", "74" ] }, { "td": { "h4": "Beslut: Kammaren biföll utskottets förslag" } } ] } }, "votering_url_xml": "http://data.riksdagen.se/votering/86144C45-7356-11D8-AF95-0004755048D1", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "8", "rubrik": "Utbildningssatsning på undersköterskor", "forslag": "Riksdagen avslår motion 2003/04:So640 yrkande 13.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "9", "rubrik": "Utbildning på form- och designområdet", "forslag": "Riksdagen avslår motion 2003/04:Kr230 yrkande 3.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "10", "rubrik": "Vuxenutbildning för vissa yrken i övrigt", "forslag": "Riksdagen avslår motionerna 2003/04:Ub223, 2003/04:Ub226, 2003/04:Ub251, 2003/04:Ub255 yrkande 5, 2003/04:Ub302, 2003/04:Ub430, 2003/04:Ub464 och 2003/04:N412 yrkande 27.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "11", "rubrik": "Validering", "forslag": "Riksdagen avslår motionerna 2003/04:Sf402 yrkande 12, 2003/04:Ub440 yrkande 2, 2003/04:Ub496 yrkande 4 och 2003/04:Ub499 yrkande 5.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "12", "rubrik": "Uppläggningen av svenskundervisningen för invandrare (sfi)", "forslag": "Riksdagen avslår motionerna 2003/04:Sf325 yrkandena 15 och 16 och 2003/04:Sf402 yrkandena 2, 7 och 8.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "13", "rubrik": " Sfi för invandrarkvinnor", "forslag": "Riksdagen avslår motionerna 2003/04:Sf326 yrkande 15 och 2003/04:Ub394 yrkande 2.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "14", "rubrik": "System för att konkurrensutsätta sfi", "forslag": "Riksdagen avslår motionerna 2003/04:Sf325 yrkande 17, 2003/04:Sf326 yrkande 5, 2003/04:Ub243 och 2003/04:Ub367 yrkande 28.\r\n", "beslutstyp": "röstning", "motforslag_nummer": "16", "motforslag_partier": "\"m\",\"fp\"", "votering_id": "86144C50-7356-11D8-AF95-0004755048D1", "votering_sammanfattning_html": { "table": { "tr": [ { "td": { "h4": "Omröstning i sakfrågan", "p": "Utskottets förslag mot reservation 16 (m, fp)\r\n" } }, { "th": [ "Parti", "Ja", "Nej", "Avstående", "Frånvarande" ] }, { "td": [ "s", "121", "0", "0", "23" ] }, { "td": [ "m", "0", "40", "0", "15" ] }, { "td": [ "c", "17", "0", "0", "5" ] }, { "td": [ "fp", "0", "37", "0", "11" ] }, { "td": [ "kd", "28", "0", "0", "5" ] }, { "td": [ "v", "22", "0", "0", "8" ] }, { "td": [ "mp", "11", "0", "0", "6" ] }, { "td": [ "-", "0", "0", "0", "0" ] }, { "td": [ "Totalt", "199", "77", "0", "73" ] }, { "td": { "h4": "Beslut: Kammaren biföll utskottets förslag" } } ] } }, "votering_url_xml": "http://data.riksdagen.se/votering/86144C50-7356-11D8-AF95-0004755048D1", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "15", "rubrik": "Sex- och samlevnadsundervisning inom sfi", "forslag": "Riksdagen avslår motionerna 2003/04:So273 yrkande 4, 2003/04:Ub241 och 2003/04:Ub383.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "16", "rubrik": "Svenskundervisning för förvärvsarbetande invandrare", "forslag": "Riksdagen avslår motion 2003/04:Ub488 yrkandena 1 och 2.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "17", "rubrik": "Sfi för synskadade", "forslag": "Riksdagen avslår motion 2003/04:Ub210.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "18", "rubrik": "Vuxenutbildning i annan kommun", "forslag": "Riksdagen avslår motionerna 2003/04:Ub247 yrkande 1, 2003/04:Ub333 och 2003/04:MJ473 yrkande 16.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "19", "rubrik": "Finansiering av lärcentrum", "forslag": "Riksdagen avslår motion 2003/04:Ub366 yrkande 1.\r\n", "beslutstyp": "röstning", "motforslag_nummer": "18", "motforslag_partier": "\"v\"", "votering_id": "86144C59-7356-11D8-AF95-0004755048D1", "votering_sammanfattning_html": { "table": { "tr": [ { "td": { "h4": "Omröstning i sakfrågan", "p": "Utskottets förslag mot reservation 18 (v)\r\n" } }, { "th": [ "Parti", "Ja", "Nej", "Avstående", "Frånvarande" ] }, { "td": [ "s", "121", "0", "0", "23" ] }, { "td": [ "m", "40", "0", "0", "15" ] }, { "td": [ "c", "17", "0", "0", "5" ] }, { "td": [ "fp", "37", "0", "0", "11" ] }, { "td": [ "kd", "28", "0", "0", "5" ] }, { "td": [ "v", "0", "22", "0", "8" ] }, { "td": [ "mp", "11", "0", "0", "6" ] }, { "td": [ "-", "0", "0", "0", "0" ] }, { "td": [ "Totalt", "254", "22", "0", "73" ] }, { "td": { "h4": "Beslut: Kammaren biföll utskottets förslag" } } ] } }, "votering_url_xml": "http://data.riksdagen.se/votering/86144C59-7356-11D8-AF95-0004755048D1", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "20", "rubrik": "Företagsinriktad lärlingsutbildning", "forslag": "Riksdagen avslår motion 2003/04:A257 yrkande 7.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" }, { "punkt": "21", "rubrik": "Kompletterande utbildning för invandrare", "forslag": "Riksdagen avslår motion 2003/04:A257 yrkande 9.\r\n", "beslutstyp": "acklamation", "motforslag_nummer": "0", "motforslag_partier": "", "votering_id": "", "votering_sammanfattning_html": "", "votering_url_xml": "", "rm": "2003/04", "bet": "UBU8", "vinnare": "utskottet", "voteringskrav": "", "beslutsregelkvot": "", "beslutsregelparagraf": "", "punkttyp": "" } ] }, "dokmotforslag": { "motforslag": [ { "nummer": "1", "rubrik": "Rätt till gymnasial vuxenutbildning", "partier": "\"c\",\"fp\",\"kd\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "1" }, { "nummer": "2", "rubrik": "Vuxenutbildning hos annan anordnare än kommunen", "partier": "\"m\",\"kd\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "2" }, { "nummer": "3", "rubrik": "Valfrihet för funktionshindrade inom vuxenutbildningen", "partier": "\"fp\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "3" }, { "nummer": "4", "rubrik": "Utbudet av kvalificerad yrkesutbildning (KY)", "partier": "\"c\",\"v\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "5" }, { "nummer": "5", "rubrik": "Pedagogisk utbildning av handledare inom KY", "partier": "\"v\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "6" }, { "nummer": "6", "rubrik": "Yrkeshögskola", "partier": "\"m\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "7" }, { "nummer": "7", "rubrik": "Yrkeshögskola", "partier": "\"fp\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "7" }, { "nummer": "8", "rubrik": "Yrkeshögskola", "partier": "\"kd\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "7" }, { "nummer": "9", "rubrik": "Utbildningssatsning på undersköterskor", "partier": "\"kd\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "8" }, { "nummer": "10", "rubrik": "Utbildning på form- och designområdet", "partier": "\"m\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "9" }, { "nummer": "11", "rubrik": "Vuxenutbildning för vissa yrken i övrigt", "partier": "\"kd\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "10" }, { "nummer": "12", "rubrik": "Validering", "partier": "\"kd\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "11" }, { "nummer": "13", "rubrik": "Uppläggningen av svenskundervisningen för invandrare (sfi)", "partier": "\"m\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "12" }, { "nummer": "14", "rubrik": "Uppläggningen av svenskundervisningen för invandrare (sfi)", "partier": "\"kd\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "12" }, { "nummer": "15", "rubrik": " Sfi för invandrarkvinnor", "partier": "\"c\",\"fp\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "13" }, { "nummer": "16", "rubrik": "System för att konkurrensutsätta sfi", "partier": "\"m\",\"fp\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "14" }, { "nummer": "17", "rubrik": "Sfi för synskadade", "partier": "\"m\",\"fp\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "17" }, { "nummer": "18", "rubrik": "Finansiering av lärcentrum", "partier": "\"v\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "19" }, { "nummer": "19", "rubrik": "Företagsinriktad lärlingsutbildning", "partier": "\"m\",\"fp\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "20" }, { "nummer": "20", "rubrik": "Kompletterande utbildning för invandrare", "partier": "\"m\",\"fp\"", "typ": "reservation", "utskottsforslag_punkt": "21" } ] }, "dokaktivitet": { "aktivitet": [ { "kod": "UBE", "namn": "Under beredning", "datum": "2004-02-12 00:00:00", "status": "inträffat", "ordning": "30", "process": "beredning" }, { "kod": "JUS", "namn": "Justering", "datum": "2004-03-18 00:00:00", "status": "inträffat", "ordning": "40", "process": "beredning" }, { "kod": "TRY", "namn": "Trycklov", "datum": "2004-03-22 00:00:00", "status": "planerat", "ordning": "60", "process": "beredning" }, { "kod": "TRY", "namn": "Trycklov", "datum": "2004-03-23 00:00:00", "status": "inträffat", "ordning": "60", "process": "beredning" }, { "kod": "TROWE", "namn": "Trycklov till Gotab och webb", "datum": "2004-03-25 00:00:00", "status": "inträffat", "ordning": "70", "process": "beredning" }, { "kod": "B1", "namn": "Bordläggning 1", "datum": "2004-03-31 00:00:00", "status": "inträffat", "ordning": "1", "process": "avgorande" }, { "kod": "AVG", "namn": "Avgörande", "datum": "2004-04-02 00:00:00", "status": "inträffat", "ordning": "5", "process": "avgorande" }, { "kod": "BEH", "namn": "Behandling", "datum": "2004-04-02 00:00:00", "status": "inträffat", "ordning": "3", "process": "avgorande" }, { "kod": "BES", "namn": "Beslut", "datum": "2004-04-02 00:00:00", "status": "inträffat", "ordning": "4", "process": "avgorande" }, { "kod": "RSKR", "namn": "Utfärdande av riksdagsskrivelse", "datum": "2004-04-02 00:00:00", "status": "inträffat", "ordning": "6", "process": "avgorande" } ] }, "dokuppgift": { "uppgift": [ { "kod": "beslutssammanfattningusk", "namn": "Utskottets förslag till beslut", "text": "Delvis bifall till två motioner med tillkännagivande om översyn av eftergymnasial yrkesutbildning. Avslag på resten av motionerna.", "dok_id": "", "systemdatum": "2014-11-22 08:32:57" }, { "kod": "notis", "namn": "Beslut i korthet", "text": "Riksdagen anser att den eftergymnasiala yrkesutbildningen behöver ses över. Arbetsmarknadsverket, kommunerna, högskolorna, studieförbunden, folkhögskolorna och privata utbildningsanordnare erbjuder yrkesutbildningar till personer med gymnasiekompetens. Det är i dag svårt att få ett helhetsgrepp över alla eftergymnasiala yrkesutbildningar som finns. Riksdagen vill därför att regeringen gör en översyn av de eftergymnasiala yrkesutbildningarna. ", "dok_id": "GR01UBU8", "systemdatum": "2016-08-09 13:13:38" }, { "kod": "notisrubrik", "namn": "Beslut", "text": "Översyn av den eftergymnasiala yrkesutbildningen (UbU8)", "dok_id": "GR01UBU8", "systemdatum": "2016-08-09 13:13:38" }, { "kod": "rdbeslut", "namn": "Riksdagens beslut", "text": "Kammaren biföll utskottet", "dok_id": "", "systemdatum": "2014-11-22 08:32:57" }, { "kod": "statustext", "namn": "statustext", "text": "Ärendet är avslutat", "dok_id": "GR01UBU8", "systemdatum": "2017-10-20 09:50:30" }, { "kod": "utsknotis", "namn": "Utskottets förslag till beslut", "text": "
Utbildningsutskottet anser att den eftergymnasiala yrkesutbildningen behöver ses över. Arbetsmarknadsverket, kommunerna, högskolorna, studieförbunden, folkhögskolorna och privata utbildningsanordnare erbjuder yrkesutbildningar till personer med gymnasiekompetens. Utskottet anser att det i dag är svårt att få ett helhetsgrepp över alla eftergymnasiala yrkesutbildningar som finns. Utskottet vill därför att regeringen gör en översyn av de eftergymnasiala yrkesutbildningarna.
", "dok_id": "GR01UBU8", "systemdatum": "2016-08-09 13:13:38" }, { "kod": "utsknotisrubrik", "namn": "Utskottets förslag", "text": "Översyn av den eftergymnasiala yrkesutbildningen (UbU8)", "dok_id": "GR01UBU8", "systemdatum": "2016-08-09 13:13:38" } ] }, "dokbilaga": { "bilaga": [ { "dok_id": "GR01UBU8", "subtitel": "", "filnamn": "bet_200304_ubu_8.docx", "filstorlek": "104788", "filtyp": "docx", "titel": "Vuxenutbildning", "fil_url": "https://data.riksdagen.se/fil/6C1371E0-8C7B-4F6F-89A2-3DE3B0D68ACD" }, { "dok_id": "GR01UBU8", "subtitel": "", "filnamn": "bet_200304_ubu_8.pdf", "filstorlek": "500130", "filtyp": "pdf", "titel": "Bilaga: bet_200304_ubu_8", "fil_url": "https://data.riksdagen.se/fil/81958764-7D4F-452B-AE3C-4ABC4E70BCCE" } ] }, "dokreferens": { "referens": [ { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2002/03:Ub490 Vuxnas lärande", "ref_dok_id": "GQ02Ub490", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2002/03", "ref_dok_bet": "Ub490", "ref_dok_titel": "Vuxnas lärande", "ref_dok_subtitel": "av Torsten Lindström m.fl. (KD)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:A257 En rörlig och individuell yrkesutbildning", "ref_dok_id": "GR02A257", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "A257", "ref_dok_titel": "En rörlig och individuell yrkesutbildning", "ref_dok_subtitel": "av Anders G Högmark m.fl. (M)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Kr230 Form och design", "ref_dok_id": "GR02Kr230", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Kr230", "ref_dok_titel": "Form och design", "ref_dok_subtitel": "av Kent Olsson m.fl. (M)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Kr329 Den ideella sektorn, folkrörelser och folkbildning", "ref_dok_id": "GR02Kr329", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Kr329", "ref_dok_titel": "Den ideella sektorn, folkrörelser och folkbildning", "ref_dok_subtitel": "av Helena Höij m.fl. (KD)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:MJ473 Jordbruk med växtkraft", "ref_dok_id": "GR02MJ473", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "MJ473", "ref_dok_titel": "Jordbruk med växtkraft", "ref_dok_subtitel": "av Jan Andersson m.fl. (C)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:N288 Förbättrade livsmöjligheter i Dalsland och Värmland", "ref_dok_id": "GR02N288", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "N288", "ref_dok_titel": "Förbättrade livsmöjligheter i Dalsland och Värmland", "ref_dok_subtitel": "av Runar Patriksson och Anita Brodén (FP)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:N412 Näringsliv, utgiftsområde 24", "ref_dok_id": "GR02N412", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "N412", "ref_dok_titel": "Näringsliv, utgiftsområde 24", "ref_dok_subtitel": "av Alf Svensson m.fl. (KD)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Sf325 Segregation", "ref_dok_id": "GR02Sf325", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Sf325", "ref_dok_titel": "Segregation", "ref_dok_subtitel": "av Sten Tolgfors m.fl. (M)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Sf326 Jobb istället för bidrag - den liberala vägen till integration", "ref_dok_id": "GR02Sf326", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Sf326", "ref_dok_titel": "Jobb istället för bidrag - den liberala vägen till integration", "ref_dok_subtitel": "av Lars Leijonborg m.fl. (FP)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Sf402 Integrationspolitik - mångfaldens samhälle", "ref_dok_id": "GR02Sf402", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Sf402", "ref_dok_titel": "Integrationspolitik - mångfaldens samhälle", "ref_dok_subtitel": "av Sven Brus m.fl. (KD)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:So273 Folkhälsan och invandrare", "ref_dok_id": "GR02So273", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "So273", "ref_dok_titel": "Folkhälsan och invandrare", "ref_dok_subtitel": "av Marietta de Pourbaix-Lundin och Inger René (M)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:So575 Funktionshindrades villkor", "ref_dok_id": "GR02So575", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "So575", "ref_dok_titel": "Funktionshindrades villkor", "ref_dok_subtitel": "av Kerstin Heinemann m.fl. (FP)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:So640 Hälsovård, sjukvård och social omsorg, Utgiftsområde 9", "ref_dok_id": "GR02So640", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "So640", "ref_dok_titel": "Hälsovård, sjukvård och social omsorg, Utgiftsområde 9", "ref_dok_subtitel": "av Alf Svensson m.fl. (KD)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub210 Svenskundervisning för synskadade invandrare", "ref_dok_id": "GR02Ub210", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub210", "ref_dok_titel": "Svenskundervisning för synskadade invandrare", "ref_dok_subtitel": "av Marietta de Pourbaix-Lundin (M)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub223 Hantverksyrkenas framtid", "ref_dok_id": "GR02Ub223", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub223", "ref_dok_titel": "Hantverksyrkenas framtid", "ref_dok_subtitel": "av Lars-Ivar Ericson (C)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub226 Musikinstrumentmakarutbildningen", "ref_dok_id": "GR02Ub226", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub226", "ref_dok_titel": "Musikinstrumentmakarutbildningen", "ref_dok_subtitel": "av Torsten Lindström (KD)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub230 Kvalificerad yrkesutbildning", "ref_dok_id": "GR02Ub230", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub230", "ref_dok_titel": "Kvalificerad yrkesutbildning", "ref_dok_subtitel": "av Torsten Lindström (KD)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub232 Yrkes- och fackhögskolor", "ref_dok_id": "GR02Ub232", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub232", "ref_dok_titel": "Yrkes- och fackhögskolor", "ref_dok_subtitel": "av Tobias Krantz (FP)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub241 Sfi-undervisningen i samlevnadsfrågor", "ref_dok_id": "GR02Ub241", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub241", "ref_dok_titel": "Sfi-undervisningen i samlevnadsfrågor", "ref_dok_subtitel": "av Carina Hägg (S)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub243 Svenskundervisning för invandrare", "ref_dok_id": "GR02Ub243", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub243", "ref_dok_titel": "Svenskundervisning för invandrare", "ref_dok_subtitel": "av Marietta de Pourbaix-Lundin och Inger René (M)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub247 Ökad status för värnplikten", "ref_dok_id": "GR02Ub247", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub247", "ref_dok_titel": "Ökad status för värnplikten", "ref_dok_subtitel": "av Berit Jóhannesson m.fl. (V)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub251 Yrkesutbildning för vuxna", "ref_dok_id": "GR02Ub251", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub251", "ref_dok_titel": "Yrkesutbildning för vuxna", "ref_dok_subtitel": "av Cristina Husmark Pehrsson (M)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub255 Utbildning och forskning i Skåne", "ref_dok_id": "GR02Ub255", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub255", "ref_dok_titel": "Utbildning och forskning i Skåne", "ref_dok_subtitel": "av Johan Linander och Lars-Ivar Ericson (C)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub302 Hantverksutbildning", "ref_dok_id": "GR02Ub302", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub302", "ref_dok_titel": "Hantverksutbildning", "ref_dok_subtitel": "av Birgitta Carlsson och Kenneth Johansson (C)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub333 Civil meritering av värnplikten", "ref_dok_id": "GR02Ub333", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub333", "ref_dok_titel": "Civil meritering av värnplikten", "ref_dok_subtitel": "av Sinikka Bohlin (S)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub366 Eftergymnasial yrkesutbildning", "ref_dok_id": "GR02Ub366", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub366", "ref_dok_titel": "Eftergymnasial yrkesutbildning", "ref_dok_subtitel": "av Britt-Marie Danestig m.fl. (V)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub367 God yrkesutbildning eller grund för vidare studier - en gymnasieskola med kvalitet", "ref_dok_id": "GR02Ub367", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub367", "ref_dok_titel": "God yrkesutbildning eller grund för vidare studier - en gymnasieskola med kvalitet", "ref_dok_subtitel": "av Lars Leijonborg m.fl. (FP)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub383 Samlevnadsundervisning i sfi-undervisningen", "ref_dok_id": "GR02Ub383", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub383", "ref_dok_titel": "Samlevnadsundervisning i sfi-undervisningen", "ref_dok_subtitel": "av Hillevi Larsson och Anders Bengtsson (S)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub391 Allmän utbildning", "ref_dok_id": "GR02Ub391", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub391", "ref_dok_titel": "Allmän utbildning", "ref_dok_subtitel": "av Håkan Larsson m.fl. (C)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub394 Villkor för invandrarkvinnor och deras barn", "ref_dok_id": "GR02Ub394", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub394", "ref_dok_titel": "Villkor för invandrarkvinnor och deras barn", "ref_dok_subtitel": "av Viviann Gerdin m.fl. (C, FP)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub414 Den fria akademin", "ref_dok_id": "GR02Ub414", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub414", "ref_dok_titel": "Den fria akademin", "ref_dok_subtitel": "av Ulf Nilsson m.fl. (FP)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub430 Reguljär utbildning av entreprenörer", "ref_dok_id": "GR02Ub430", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub430", "ref_dok_titel": "Reguljär utbildning av entreprenörer", "ref_dok_subtitel": "av Ann-Kristine Johansson m.fl. (S)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub440 Studiefinansiering och validering", "ref_dok_id": "GR02Ub440", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub440", "ref_dok_titel": "Studiefinansiering och validering", "ref_dok_subtitel": "av Catherine Persson (S)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub460 Kvalificerad yrkesutbildning", "ref_dok_id": "GR02Ub460", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub460", "ref_dok_titel": "Kvalificerad yrkesutbildning", "ref_dok_subtitel": "av Annika Qarlsson (C)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub464 Tandsköterskeutbildning", "ref_dok_id": "GR02Ub464", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub464", "ref_dok_titel": "Tandsköterskeutbildning", "ref_dok_subtitel": "av Kerstin Kristiansson Karlstedt och Susanne Eberstein (S)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub488 Svenska för förvärvsarbetande invandrare", "ref_dok_id": "GR02Ub488", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub488", "ref_dok_titel": "Svenska för förvärvsarbetande invandrare", "ref_dok_subtitel": "av Inger Lundberg m.fl. (S)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub496 Modern yrkesutbildning", "ref_dok_id": "GR02Ub496", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub496", "ref_dok_titel": "Modern yrkesutbildning", "ref_dok_subtitel": "av Torsten Lindström m.fl. (KD)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub498 En gymnasieskola för framtiden", "ref_dok_id": "GR02Ub498", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub498", "ref_dok_titel": "En gymnasieskola för framtiden", "ref_dok_subtitel": "av Alf Svensson m.fl. (KD)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "behandlar", "uppgift": "motion 2003/04:Ub499 Högskola och universitet", "ref_dok_id": "GR02Ub499", "ref_dok_typ": "mot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "Ub499", "ref_dok_titel": "Högskola och universitet", "ref_dok_subtitel": "av Torsten Lindström m.fl. (KD)", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Motion" }, { "referenstyp": "protokollbeslut", "uppgift": "2004-04-02", "ref_dok_id": "GR0993", "ref_dok_typ": "prot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "93", "ref_dok_titel": "2004-04-02", "ref_dok_subtitel": "", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Protokoll" }, { "referenstyp": "protokolldebatt", "uppgift": "2004-04-02", "ref_dok_id": "GR0993", "ref_dok_typ": "prot", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "93", "ref_dok_titel": "2004-04-02", "ref_dok_subtitel": "", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Protokoll" }, { "referenstyp": "rskr", "uppgift": "2003/04:184", "ref_dok_id": "GR0K184", "ref_dok_typ": "rskr", "ref_dok_rm": "2003/04", "ref_dok_bet": "184", "ref_dok_titel": "Riksdagsskrivelse 2003/04:184", "ref_dok_subtitel": "", "ref_dok_subtyp": "", "ref_dok_dokumentnamn": "Riksdagsskrivelse" } ] } } }