3109246G80229731984/852973motmotMotion 1984/85:2973 Börje Stensson och Lars ErnestamMotionMotion297301985-03-21 00:00:002014-11-04 17:29:372014-11-04 00:00:00Lärarutbildning för grundskolan m. m. (prop. 1984/85:122)Börje Stensson och Lars Ernestamhtmlskanninghttps://data.riksdagen.se/dokument/G8022973/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/G8022973https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/G8022973
<div class="dok" ><style>
div.dok p,span {
font-size:12px;
font-family:verdana;
white-space:nowrap;
}
div.sida {
border-bottom: 1px solid #ddd;
width:550px;
}
div.block {
margin:2px;
display:block;
}
div.brask {
padding:5px 5px;
background:#eee;
border: 1px solid #999;
width:540px;
}
.skannad, td {
border: 1px solid #ccc;
padding:2px;
border-collapse: collapse;
white-space: nowrap;
text-align:center;
font-size:90%;
}
.ml7 {margin-left:70px}
.ml6 {margin-left:60px}
.ml5 {margin-left:50px}
.ml4 {margin-left:40px}
.ml3 {margin-left:30px}
.ml2 {margin-left:20px}
.ml1 {margin-left:10px}
</style><div class="brask">
Observera att dokumentet är inskannat och fel kan förekomma.
</div>
<div class="sida">
<div class="block ml_41"><p>9</p>
</div>
<div class="block ml_4"><p>Motion</p>
<p>1984/85:2973</p>
<p>Börje Stensson och Lars Ernestam</p>
<p>Lärarutbildning för grundskolan m. m. (prop. 1984/85:122)</p>
<p>Insikten om natur- och miljövårdens betydelse väcktes på allvar i början av<br />
1970-talet. I dag är väl ingen okunnig om de allvarliga miljöproblem, som<br />
måste lösas för att framtida generationer skall kunna leva vidare. Ändå har vi<br />
inte fått till stånd de avgörande attitydförändringar som krävs för att det skall<br />
bli ett avgörande genombrott för miljövårdstanken. Naturresurshushållning<br />
och miljövård är centrala, övergripande samhälleliga mål, inte begränsade<br />
sektorsintressen.</p>
<p>Inte minst i läroplan för grundskolan 1980 (Lgr 80) finns en mycket stark<br />
betoning på naturresurshushållning och miljövård. Problemet har hittills<br />
varit att få tillräcklig genomslagskraft ute i skolorna, i själva undervisningen.<br />
Lärarnas, kanske framför allt på låg- och mellanstadiet, utbildning har inte<br />
varit tillräcklig för att skapa möjligheter för en effektiv undervisning i dessa<br />
livsviktiga frågor. Detta är en ytterst allvarlig situation. Från många håll har<br />
rests starka krav på en förstärkt lärarutbildning.</p>
<p>Den proposition om lärarutbildningen för grundskolan som regeringen nu<br />
lagt fram innehåller förslag om väsentliga förstärkningar, kanske framför allt<br />
när det gäller utbildningen för låg- och mellanstadielärare. På längre sikt<br />
finns det skäl att tro att undervisningen om naturresurshushållning och<br />
miljövård ute i skolorna blir bättre. Det är emellertid angeläget att betona att<br />
fortbildningen av lärare för lång tid framöver kommer att förbli mycket<br />
viktig, ja avgörande för att förbättringar skall kunna uppnås under<br />
åtminstone de närmaste tio åren.</p>
<p>En brist i propositionen är att det i de allmänna målformuleringarna<br />
inledningsvis saknas en markering av miljövårdens betydelse. Propositionen<br />
framhåller betydelsen av att främja en demokratisk samhälls- och människosyn<br />
hos eleverna. Med tanke på hur starkt idéavsnitten i Lgr 80<br />
genomsyras av miljövårdstanken borde propositionen också starkt ha<br />
betonat vikten av att framtida samhällsutveckling skall vila på ekologisk<br />
grund. De senaste fem årens allvarliga utveckling när det gäller lutfföroreningar,<br />
försurning och skogsdöd har än tydligare visat på behovet av<br />
ekologiska kunskaper och en effektiv miljövård.</p>
<p>Mot bakgrund av vad som nu anförts vill vi peka på några allvarliga<br />
svagheter i den föreliggande propositionen.</p>
<p>Det finns uppenbara risker för att ämnet teknik bland de naturvetenskapliga<br />
ämnena överbetonas i kommande utbildningsplaner. Det kan bl. a. gå ut<br />
över viktiga moment i t. ex. biologin. Ekologi, naturresurshushållning och<br />
miljövård måste garanteras tillräckligt utrymme i utbildningsplanen.</p>
</div>
</div>
<div class="sida">
<div class="block ml_4"><p>Mot. 1984/85:2973</p>
</div>
<div class="block ml_41"><p>10</p>
</div>
<div class="block ml_4"><p>På senare år har många gånger påpekats att biologiundervisningen i alltför<br />
liten utsträckning bedrivs i fält. Lgr 80 betonar också vikten av mera<br />
fältövningar och naturkontakt. Svenska naturskyddsföreningen, Fältbiologerna<br />
och andra organisationer har länge krävt större inslag av direkta<br />
naturstudier. Det är ute i den levande naturen som grunden förförståelsen av<br />
de ekologiska sambanden läggs. I kommande utbildningsplaner för lärarutbildningen<br />
är det därför nödvändigt att biologiundervisningen ges en stark<br />
inriktning mot fältstudier.</p>
<p>Ämnet geografi, särskilt de naturgeografiska momenten, har en svag<br />
ställning i skolan i dag. Detta är allvarligt eftersom grundläggande kunskaper<br />
om t. ex. geologi, geomorfologi, hydrologi m. m. är mycket viktiga för<br />
förståelsen av vår totala livsmiljö. Detta har starkt framhållits från många<br />
håll under flera års tid, och krav har framförts om att naturgeografin skall få<br />
en starkare ställning. För den lärare som undervisar i biologi i de högre<br />
årskurserna är det nödvändigt med en bättre grund i naturgeografi för att<br />
kunna bedriva ekologiundervisningen tillfredsställande. Därför bör utbildningen<br />
för de blivande lärarna i de senare årskurserna utökas med<br />
åtminstone 10 poäng i geovetenskap.</p>
<p>För att åstadkomma en större förståelse för ekologi och miljövård över<br />
huvud taget och för att öka möjligheterna till samverkan mellan olika ämnen<br />
bör även de blivande lärarna i teknik och samhällsorienterande ämnen<br />
genomgå en grundkurs på förslagsvis 3 poäng i ekologi, naturresurshushållning<br />
och miljövård.</p>
<p>När det gäller behörighetskraven för utbildningen av tidiglärare anför<br />
statsrådet att det för vissa ”nyckelämnen”, t. ex. svenska, är naturligt att<br />
kräva förkunskaper motsvarande tre årskurser i gymnasieskolan. Detta bör<br />
absolut även gälla för biologi, som är så omfattande och rikt på stoff.</p>
<p>Slutligen vill vi än en gång trycka på lärarfortbildningens betydelse. Under<br />
flera år har konstaterats att fortbildningskurser i ekologi, natur- och<br />
miljövård går halvbesatta eller får ställas in på grund av att kommunerna<br />
prioriterar fortbildning it. ex. datakunskap och teknik. Det blir inga pengar<br />
kvar till miljövård. Detta är en oacceptabel situation. Antingen måste<br />
kommunerna uppmanas att göra en omprioritering eller också måste staten<br />
vara beredd att gå in med direkta ekonomiska bidrag till kommunerna.</p>
<p>Våra förslag i motionen kan sammanfattas på följande sätt:</p>
<p>a) ökat utrymme behövs för ekologi, naturresurshushållning och miljövård<br />
i kommande utbildningsplaner,</p>
<p>b) en stark inriktning mot fältstudier i biologin,</p>
<p>c) behovet finns av en utökning av utbildningen för biologilärare i högre<br />
årskurser med 10 poäng geovetenskap,</p>
<p>d) behovet finns av en grundkurs i ekologi och miljövård för lärare i teknik<br />
och samhällsorienterande ämnen,</p>
<p>e) behörighetskrav vad gäller biologiämnet,</p>
</div>
</div>
<div class="sida">
<div class="block ml_4"><p>Mot. 1984/85:2973</p>
</div>
<div class="block ml_41"><p>11</p>
</div>
<div class="block ml_4"><p>f) behovet finns av ökade resurser för lärarfortbildning i ekologi, naturoch<br />
miljövård.</p>
<p>Med hänvisning till vad ovan anförts hemställs</p>
<p style="margin-left:58px;">att riksdagen i samband med behandlingen av propositionen om<br />
lärarutbildningen för grundskolan som sin mening ger regeringen<br />
till känna vad som i motionen under punkterna a - f anförs<br />
om behov för utbildning i ekologi, natur- och miljövård<br />
m. m.</p>
<p>Stockholm den 21 mars 1985</p>
</div>
<div class="block ml_4"><p>BÖRJE STENSSON (fp)</p>
</div>
<div class="block ml_24"><p style="margin-left:6px;">LARS ERNESTAM (fp)</p>
</div>
</div>
</div>
0BÖRJE STENSSONfp1undertecknare0LARS ERNESTAMfp2undertecknareG8022973Börje Stensson och Lars Ernestammot_198485__2973.pdf93372pdfLärarutbildning för grundskolan m. m. (prop. 1984/85:122)https://data.riksdagen.se/fil/1DCFB8E0-4D4C-48EB-B282-D35890BC3D46