den 6 november

Interpellation

2009/10:92 Lärarutbildningen i matematik

av Marie Granlund (s)

till utbildningsminister Jan Björklund (fp)

Skolinspektionen konstaterade nyligen efter en kvalitetsgranskning vid 23 grundskolor att många elever inte får den undervisning de har rätt till i matematik. Skolministern har vid flera tillfällen, bland annat vid Lärarnas riksförbunds kongress förra året, uttalat att utrymmet för ämneskunskaper i lärarutbildningen måste öka. Ministern har talat om att skifta fokus, och att ämneskunskaper ska bli viktigare i den nya lärarutbildningen.

Detta till trots har utbildningsministern uttryckt stöd för den utredning om den nya lärarutbildningen som föreslagit att ämneskunskaperna i bland annat matematik ska få ett minskat utrymme för lärare för yngre elever.

För oss socialdemokrater är det självklart att alla lärare i grundskolans tidigare år måste ha kompetens i både matematik och svenska eftersom grunden för dessa ämnen läggs under denna period. Men det räcker inte att alla läser 30 poäng. Eleverna ska förstås undervisas av lärare som är matematikspecialister. Kvaliteten i matematikundervisningen kommer knappast att öka om utredningsförslaget till ny lärarutbildning blir verklighet. Då kommer lärarna i förskolan att få hälften så mycket matematik i sin utbildning jämfört med i dag och möjligheterna för lärare i år F-6 att fördjupa sina matematikkunskaper (mer än 30 poäng) försvinna. Genomför man detta får man räkna med fortsatta problem. Lärare som har djupare kunskaper i ämnet och lärandet är mindre läroboksbundna och kan arbeta med problemlösning, logiskt tänkande och diskutera matematiska dilemman med eleverna.

Min fråga till utbildningsministern är följande:

Hur avser utbildningsministern att matematikkunskaperna för elever i förskola och grundskolans första år ska kunna stärkas om deras lärare får mindre utbildning i matematik?