Interpellation 2005/06:190 av Torsten Lindström (kd) till statsrådet
Ibrahim Baylan (s)
Religionskunskap i gymnasieskolan
I gymnasieskolan förbereds unga människor inför de
sista stegen ut i vuxenlivet. Intresset för existentiella frågor är stort.
Genom att öka förståelsen för och kunskapen om olika livssyner och kulturer
motverkas främlingsfientlighet, rasism och segregation. Samtal kring moraliska
dilemman, vad som är rätt och fel, ska genomsyra skolans dagliga verksamhet.
Skolan måste också ge alla elever särskild kännedom om kristendomens betydelse
för att förstå det svenska kulturarvet. Det handlar också om att ge eleverna
förståelse för olika livsåskådningsperspektiv för att kunna analysera olika
samhälleliga fenomen.
Efter
att riksdagen antagit regeringens förslag till ny gymnasieskola som ska träda i
kraft 2007 har Skolverket i uppdrag att ta fram förslag till kurs- och
timplaner, vilka sedan kommer att fastställas av regeringen.
Många
förvånades därför när Skolverkets ledning den 3 oktober 2005 lämnade sitt
förslag till regeringen. I rapporten har verksledningen frångått
ämnesexperternas förslag. De ämnen som varit kandidater till att bli framtida
karaktärsämnen i det samhällsvetenskapliga programmet, det vill säga filosofi,
psykologi, naturkunskap och inte minst religionskunskap, föreslås få en starkt
degraderad roll i programmet. I stället föreslås ett nytt ämne, Hållbar
utveckling. Detta trots att ämnena ovan tillsammans utgör själen, det
sammanhållande kittet, i samhällsprogrammet.
Därtill
föreslås livsåskådningar, religion och etik få en mer tillbakadragen plats i
samhällsprogrammets mål. Etiken förs samman med litteratur och kultur i stället
för att vara den bärande tråd som den borde vara.
Kursplanen
för Hållbar utveckling har en mycket bred spännvidd. Risken är uppenbar att det
föreslagna ämnet endast förmår åstadkomma en ytlig överblick inom vart och ett
av områdena.
Skolministern
har redan i medierna annonserat sin avsikt att i en annan del av skolverksledningens
förslag @ att minska och försvaga geografiämnet @ frångå förslaget. Det är bra.
Skolministern bör likaledes ta sitt ansvar för att gymnasieeleverna får goda
kunskaper i livs- och livsåskådningsfrågor och därmed beredskap att leva i vårt
samhälle.
Mot
bakgrund av det ovan anförda vill jag fråga statsrådet:
Vad
avser statsrådet att göra för att bevara religionskunskap i det
samhällsvetenskapliga programmet som ett karaktärsämne?
Vad
avser statsrådet att göra för att säkerställa tematiska möjligheter utan att
inrätta nya ämnen?
Vad
avser statsrådet att göra för att gymnasieskolan ska kunna ge elever bättre
kunskaper i livs- och livsåskådningsfrågor, religion och etik än i dag?
Vad
avser statsrådet att göra för att främja att eleverna i gymnasieskolan får
möjlighet att inhämta gedigna ämneskunskaper?