Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen anförs om minst en genuspedagog i varje kommun som arbetar i förskolan och skolan.
Vi formas tidigt för att passa in i förtryckande könsroller, att bli kvinnliga och manliga. Redan som små barn präglas vi till pojkar eller flickor. Pojkar uppmuntras till aktiviteter förknippade med prestation, att fixa och vara aktiva. Flickor uppmuntras till aktiviteter förknippade med relation, att pyssla och ta hand om. Även om vi inte vill, eller är medvetna om det, förstärker vi vuxna ofta barnens könsroller.
I förskolan är det centralt att tala om värdegrund och hur man förhåller sig till andra människor. Eftersom förskolan har en viktig ställning för barnens sociala utveckling krävs en extra stor insats av personalen där för att motverka förtryckande könsroller.
I Skolverkets nationella utvärdering av förskolan tillfrågades kommunerna om hur de uppfattade och genomförde sitt uppdrag i relation till läroplanens mål och intentioner. I Förskola i brytningstid (2004) redovisas resultaten. När förskolepersonalen fått bedöma vad i värdegrundsarbetet som är viktigast att arbeta med hamnar jämställdhet först på tionde plats.
Regeringen har sedan 2002 avsatt medel för att utbilda resurspersoner i genuskunskap och jämställdhet. Syftet är att stärka kompetensen och höja kvaliteten i det lokala jämställdhetsarbetet i skolan och förskolan. Regeringens ambition var att det skulle finnas åtminstone en kvalificerad jämställdhetspedagog i varje kommun vid årsskiftet 2004/05. De skulle då ha kunnat sprida sina kunskaper vidare till fler lärare, förskollärare och barnskötare i kommunen och på så sätt inspirerat fler som arbetar i skolan och förskolan att reflektera över de invanda mönster som befäster orättvisa könsskillnader och som de flesta av oss, ofta omedvetet, deltar i.
Tyvärr har bara drygt hälften av landets kommuner antagit erbjudandet att vidareutbilda någon eller några av sina anställda till genuspedagoger. Resten av kommunerna har inte prioriterat detta trots att utbildningen varit nationellt finansierad. För att inte förskolan och skolan ska vara miljöer där barn formas olika utifrån sitt kön i stället för utifrån sin personlighet och sina intressen bör varje kommun ha åtminstone en utbildad jämställdhetspedagog anställd som kan sprida sin kunskap vidare och inspirera resten av personalen i förskolan och skolan att arbeta för ökad jämställdhet.
|
Stockholm den 28 september 2004 |
|
|
Fredrik Olovsson (s) |
|
|
Johan Löfstrand (s) |
Hillevi Larsson (s) |
|
Matilda Ernkrans (s) |