En förändrad syn på skola och lärande påverkar även lärarutbildningen.
En lärarutbildning för framtidens skola måste organiseras i nya former,
med större öppenhet för förändring och samarbete med övriga arbetslivet
och med samhället. En ny kunskapssyn måste genomsyra hela
utbildningen. Att kunna ställa frågor, söka ny kunskap och tillämpningar
i nya situationer gör att problembaserade och ämnesöverskridande
studier där det gäller att "lära sig lära" blir viktiga. Att låta kultur och
skapande verksamhet influera utbildningen leder till nyfikenhet, lust och
intresse för lärande livet igenom. Detta gäller inte minst för natur- och
teknikområden, ett kunskapsområde till vilket vi behöver fler
intresserade ungdomar och vuxna.
Brist på lärare i dag en katastrof i morgon
Allt färre ungdomar väljer läraryrket som ett framtida arbete. Bland de
studenter som tidigare påbörjat en lärarutbildning eller går där i dag
hoppar alltför många av innan slutförd examina. Av dem som har tagit
examen så väljer ett stort antal att göra något annat än att arbeta som
lärare. Skolorna märker allt tydligare av problemet med att få behöriga
lärare till sin skola vid nyrekrytering, samtidigt som den personalkår som
finns i dag närmar sig pensionsålder. Detta gör att behovet av lärare är
stort idag och kommer att vara om möjligt än större inom en snar
framtid. I detta läge är det inte alltid högre lön som höjer status eller löser
ett problem att få behöriga lärare, även möjligheten att erbjuda en
attraktiv pedagogisk utbildning måste prövas och den frihet som ligger i
det. Ett sätt att komma åt problemet är att göra lärarutbildningen bättre
och mer attraktiv.
I Södertälje: praktik på Tom Tits Experiment
Höstterminen 1996 startade Lärarhögskolan i Stockholm en ny
utbildning i Södertälje. Utbildningen följde reguljär utbildning och
kursplan och gav samma behörighet som övriga
grundskollärarutbildningar, åk 1 7, 140 poäng. Det nya var att det fanns
tillval, profileringar och tyngdpunktsförskjutningar inom de givna
ramarna, genom samarbete med konstnärer och Tom Tits Experiment. Då
var det Lärarhögskolan som hade givits resurserna genom anvisade
platser och placerade sina studenter i Södertälje.
Detta var ett mycket uppskattat försök, där de studerande gavs möjlighet
att arbeta i en annorlunda miljö. Barn och föräldrar, skolklasser från hela
landet, finns redan dagligen i verksamheten, något som studenterna annars
måste ut på praktik för att möta. Lärare från andra skolor med fortbildning på
Tom Tits gav studenterna möjlighet att träffa färdigutbildade lärare och få en
stadieövergripande syn.
I de matematiska och naturorienterade ämnena gavs ett naturligt utrymme
för en praktik på plats, med alla de experiment som Tom Tits består av, i
såväl inom- som utomhusmiljö. Erfarenheten av de två klasser som fanns på
Tom Tits var att det inte blev några avhopp alls från utbildningen. Flera av
dessa studenter hade från början inte tänkt att gå någon lärarutbildning p.g.a.
av dåligt förtroende, men då de gillade Tom Tits idéer och arbetssätt blev det
ändå av. I dagsläget finns det en kö av personer som vill gå i denna form av
lärarutbildning om chansen gavs igen.
Förutsättningar på Tom Tits i dag
Tom Tits Experiment är en kultur- och utbildningsverksamhet som driver
och utvecklar ett forum för folkbildning i naturvetenskap och teknik.
Utställningen med "Hands-on"-experiment gör besökaren till en aktivt
deltagande person. Reflektion över vad som händer och varför blir en
naturligt följd. Tom Tits har utvecklat ett samarbete med arbetslivet i
övrigt och det omgivande samhället. De har lyckats att få såväl kvinnor
som yngre barn intresserade av naturvetenskap och teknik.
Med den tidigare erfarenheten av samarbetet med Lärarhögskolan samt
med den administration som redan finns i kombination med bra lokaler går
det att komma vidare i utvecklingen med en bra lärarutbildning.
Därutöver finns det möjlighet till en avancerad IT-anläggning med
multimedia, IT-café och nätverksresurser m.m. Här finns ett bibliotek i form
av en filial till stadsbiblioteket, uppbyggt med särskild tanke på hur ett
skolbibliotek på bästa sätt kan fungera ihop med ett undersökande och
experimentellt arbetssätt samt en unik samling från det nedlagda Barnmiljö-
rådets bibliotek, vidare en skaparverkstad där studerande och allmänhet kan
arbeta praktiskt, ett modellklassrum som används vid grundutbildningen, en
parkanläggning som ger idéer om hur en skolgård kan byggas upp och
användas, ett planetarium för egen ämnesfördjupning samt för visningar av
skolklasser. En särskild utställning finns, anpassad för människor med
funktionshinder, som konkret utgångspunkt för pedagogiska och metodiska
frågor som rör barn med behov av särskilt stöd.
Här finns en dockteater där man som studerande har möjlighet att utveckla
och kombinera lek, drama, inlärning och skapande och en hälsopedagogisk
utställning om människokroppen.
Man har ett samarbete med Naturskolan i Södertälje, för egna fältstudier
och praktisk erfarenhet av arbete med barn och natur.
Tillgång till ett campus och andra studerande
I Södertälje har nyligen Campus Telge invigts. Där finns bl.a. studenter
från Tekniska högskolan och högre sociala utbildningar. Detta ligger
endast fem till tio minuters avstånd på promenadväg genom centrum. Där
finns möjlighet till samarbete och kårarbete för studenterna.
Möjlighet till förnyelse
Ovan nämnda exempel om Tom Tits Experiment i Södertälje är en
tänkbar särskild utbildningsanordnare för lärarutbildning, om man vill
pröva nya grepp. Ett försök som skulle vara av en mer principiell
utmaning i arbete för en bättre lärarutbildning vore att särskilda
utbildningsplatser som t.ex. Tom Tits anvisas ett antal platser för
lärarutbildning. När det gäller själva examinationen kan den rätten
fortfarande ligga på behörig högskola eller universitet. Då kan i sin tur
förhandling ske med det universitet eller den högskola som är intresserad
och som man anser vara mest lämpad och köpa den tjänsten och på så
sätt bidra till den utveckling som så väl behövs. En kursplan med den
speciella profilen ligger då som grund för förhandlingen. I ett sådant läge
behöver inte den enskilda högskolans eller universitetets samlade
ekonomi, beroende av anvisade platser, avgöra och styra nya lösningar
för att klara lärarutbildningen.
Hemställan
Hemställan
Med hänvisning till det anförda hemställs
att riksdagen som sin mening ger regeringen till känna vad i
motionen anförts om att tilldela Tom Tits Experiment i Södertälje
utbildningsplatser för lärarutbildning, för årskurserna 1 7 matematik/
naturorientering 140 poäng, fr.o.m. höstterminen 2000, genom om-
fördelning inom befintligt anslag för lärarutbildning.