Förändringen av betygen från de fem betygsstegen 1-5 till de tre betygs-
stegen Godkänt (G), Väl Godkänt (VG) och Mycket Väl Godkänt
(MVG) har inneburit en försämring för eleverna såväl i betygens
funktion av positiv återföring, feedback, som i funktionen av
urvalskriterium för vidare studier. De tre betygsstegen samt risken att
inte få betyg alls blir alltför vida och trubbiga. Skillnaden är stor mellan
att ha ett svagt eller ett starkt G i ett visst ämne, men den framgår inte av
betyget, och incitamentet för att försöka höja betyget blir svagt. På
samma sätt som en trappa med täta trappsteg är mer gåvänlig än en
trappa med få och höga steg, såväl för elitgymnasten som för den
rörelsehindrade, så är ett betygssystem med fler steg mer studievänligt
såväl för den som har lätt för sig som för den som har det svårare.
Nackdelen med få och stora betygssteg är naturligtvis störst för elever
med svårigheter. Nuvarande betygssteg kunde, utan att en förändring i
grunden av betygssystemet vore nödvändig, enkelt kompletteras med ett
plus för starkt betyg, eller ett minus för svagt, till exempel VG- eller G+.
För den som inte kvalificerat sig för G, borde läraren ha möjlighet att
skriftligt kunna dokumentera de kunskaper som eleven ändå besitter, just
för den positiva återföringens skull, och för att ge ett tydligt incitament
för att ta nya tag.
Enligt lärare verksamma i olika delar av landet är det ett allmänt och
accepterat bruk inom lärarkåren att göra egna noteringar med plus och minus
vid betygen. Merarbetet skulle med andra ord bli obefintligt eller mycket
begränsat. I själva verket kan man säga att frånvaron av utskrivna plus och
minus innebär att eleverna undanhålls att skriftligt få en värdefull feedback
dokumenterad som de facto finns i lärarens noteringar, och som ofta
meddelas muntligt. En muntlig redogörelse kan naturligtvis inte heller
åberopas inför arbetsgivare eller vid ansökan för vidare studier.
Hemställan
Hemställan
Med hänvisning till det anförda hemställs
att riksdagen som sin mening ger regeringen till känna vad i
motionen anförts om tätare betygssteg.