med anledning av prop. 1992/93:220 En ny läroplan och ett nytt betygssystem för grundskolan, sameskolan, specialskolan och den obligatoriska särskolan
Det finns idag ca 11 800 barn och ungdomar som inte kan
gå i grundskola och gymnasieskola därför att de är psykiskt
utvecklingsstörda. Dessa elever går i särskolan.
I nuvarande timplaner för särskolan har praktisk
arbetslivsorientering ingen avsatt tid, utan bedrivs på tid
som finns för andra ämnen. För eleverna i särskolan utgör
denna tid för närvarande 36 veckors praktisk
arbetslivsorientering, huvudsakligen förlagd till
årskurserna 9 och 10.
I regeringens proposition 1992/93:220 finns inte heller
någon särskild tid avsatt för arbetslivsorientering. Däremot
uttrycks det tydligt att rektorn har ett ansvar för att eleverna
få konkreta erfarenheter av betydelse för deras val av
fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Tyvärr nämns inte
detta bland målen för elever i grundsärskolan, vilket är
beklagligt.
De elever som går i grundsärskolan har pga sitt
handikapp ett oerhört stort behov av att få kunskap och
erfarenhet av vad det innebär att vara ute i arbetslivet.
Kunskapen om olika yrken och arbetsmiljöer är
grundläggande för att eleverna skall kunna klara sig i
vuxenlivet.
Det är vidare viktigt att de genom skolan får kunskap
och erfarenhet av olika utbildningar efter grundsärskolan.
Skolan har också en uppgift när det gäller att göra eleverna
medvetna om sina egna intressen och möjligheter till
fortsatta studier och yrkesutbildning.
Därför bör eleverna på grundsärskolan genom praktik få
kunskap och träning i att arbeta utanför skolan efter egen
förmåga.
För att tydligt markera vikten av dessa inslag i
undervisningen för de elever som går i grundsärskolan
föreslår jag att dessa skrivs in bland de mål som eleven skall
uppnå efter genomgången grundsärskola.
Hemställan
Med hänvisning till det anförda hemställs
att riksdagen som sin mening ger regeringen till känna
vad i motionen anförts om grundsärskolan.