Hemkunskap, barnkunskap, slöjd och bild i grundskolan
I utbildningsdepartementets bilaga till årets
budgetproposition anger föredragande statsråd att förslag
till en ny läroplan för grundskola och gymnasieskola
kommer under våren. Statsrådet säger vidare att stor vikt
kommer att fästas vid remissinstanser och synpunkter som
kommer fram i diskussionen på expertutredningens förslag.
Diskussionen har inte heller låtit vänta på sig. Förslaget om
att bereda större utrymme för svenska, moderna språk och
matematik på bekostnad av de praktiska och estetiska
ämnena (idrott, hemkunskap, barnkunskap, slöjd och bild)
har gett debatten stoff.
Vi anser att elever måste få möjlighet att varva sina
teoretiska studier med praktiska inslag. Speciellt viktigt är
att elever redan i grundskolan får lära sig att teori snabbt
kan omsättas i praktisk handling och att eleven med hjälp
av sina sinnen upplever resultatet. Det är här ämnen som
hemkunskap, barnkunskap, slöjd och bild fyller en stor
funktion.
Hemkunskap och slöjd är av stor betydelse när det gäller
jämställdhet mellan kvinnor och män och för den egna
hushållsekonomin. Enligt offentlig statistik från 1989
uppgick hushållens inköp av mat, kläder, möbler och bostad
till 373 miljarder kronor. I hemkunskapen förmedlas
kunskap om verkligheten som privat ekonomi,
resurshushållning, miljö, kost, hälsa och kultur.
Hemkunskapen ger ungdomar tillämpad kunskap i ett
naturligt sammanhang vilket de traditionellt akademiska
ämnena har svårt att erbjuda.
Vi har uppfattningen att hemkunskapen måste finnas
kvar som obligatoriskt ämne i framtidens skola. Idag
erbjuder inte hemmen tillfällen att inhämta elementära
kunskaper i matlagning och varukännedom som förr.
Därför måste skolan ta på sig denna uppgift, likaså att
förmedla det kulturarv som maten utgör. Det är också
viktigt att möjlighet till praktiska övningar ges genom
sammanhängande arbetspass.
Många undersökningar pekar på att om det ska vara
möjligt att grundlägga goda kostvanor så är det nödvändigt
att starta undervisning och information tidigt i livet. Det
gäller ju inte bara att lära ut kunskaper utan också att
kunskaperna skall ge upphov till ett ändrat beteende, som
är till glädje för den unga individen livet igenom. Därför är
det viktigt att hemkunskapen kommer in tidigt i skolan,
redan på låg- och mellanstadiet och med ökat timtal. Idag
återfinns hemkunskap på lågstadiet med 1 veckotimme
inom OÄ-ämnets ram och med 1 veckotimme på
mellanstadiet. Det anser vi vara alldeles otillräckligt.
I EG-kommissionens dokument framhävs vikten av att
konsumenter är kunniga, rationella och kan göra medvetna
val. I en resolution från EG:s utbildningsministrar sägs att
konsumentundervisningen skall ingå i den obligatoriska
skolundervisningen med syfte att skapa ekonomiskt
ansvariga konsumenter i det nya Europa. Detta stärker
också vår uppfattning om att den svenska grundskolan ska
inrymma hemkunskap som obligatoriskt ämne.
Barnkunskapen är ett viktigt ämne där möjligheter ges
till diskussioner utifrån elevernas egen livssituation och
måste, liksom slöjden, vara ett obligatoriskt ämne i
grundskolan. I slöjden övas motoriken, och jämställdheten
mellan flickor och pojkar främjas. Här möts också teori och
praktik på ett naturligt sätt.
Bildämnet har också sin naturliga plats på schemat. När
barn får möjlighet att åskådliggöra sina upplevelser och
erfarenheter i t ex bilder, upprättar de en allt starkare
förbindelse mellan sin inre och yttre verklighet. Bildämnet
är ett betydelsefullt informationsbärande språk.
Hemkunskap, barnkunskap, slöjd och bild hör enligt vår
mening hemma som obligatoriska ämnen i grundskolan. En
alltför ämnesteoretisk skola motverkar de syften skolan har,
nämligen den att ge eleverna goda och bestående
kunskaper. Eleverna måste få möjlighet att tillämpa sina
teoretiska kunskaper i praktisk handling. För att ämnena
ska få rimligt utrymme på schemat kan en reducering ske av
den i läroplanskommitténs betänkande väl tilltagna timtiden
för elevens fria val.
Hemställan
Med hänvisning till det anförda hemställs
att riksdagen som sin mening ger regeringen till känna
vad i motionen anförts om ämnena hemkunskap,
barnkunskap, slöjd och bild som obligatoriska ämnen i
grundskolans timplan.
Stockholm den 25 januari 1993
Stina Gustavsson (c)
Inger René (m)
Rose-Marie Frebran (kds)