Kampen för en bra miljö är något som starkt engagerar
många barn och ungdomar. Det handlar om ren luft och
rent vatten, om frisk natur för friluftsliv och rekreation och
biodynamiskt odlad mat. Men, det är också en fråga om
global överlevnad med regnskogarnas fortbestånd,
trädplantering i ökenområden, om konflikter mellan rika
och fattiga länder och rättvis fördelning av resurser.
I princip finns tydliga miljöaspekter i alla ämnen i
skolan. I det förslag till läroplan ''Skola för bildning'' som
nyligen remissbehandlats begränsas miljöfrågorna alltför
mycket när man för ihop miljö med teknik och föreslår att
det ska utgöra ett eget ämne. Beskrivningen av
miljöfrågornas betydelse i kursplaneavsnittet är betydligt
vidare än enbart koppling till teknik. Trots detta betonas
relationen teknik--miljö särskilt, det globala perspektivet
nästan inte alls. Det finns risk för att miljö blir en fråga om
teknik och tekniska lösningar om förslaget skulle bli
verklighet.
Det finns inte heller någon naturlig anknytning mellan
de olika områdena i lärarnas nuvarande utbildning . I
dagens skola finns miljön i biologilärarnas
kunskapsområde. Det kan vara naturligt men för att miljön
skall få en större betydelse måste området vidgas.
Miljöfrågornas uppnående- och strävansmål bör finnas
definierade i kursplanerna inom såväl NO- och SO-blocken
som i de praktisk-estetiska ämnena. Genom detta skapas
förutsättningar för ämnesövergripande undervisning,
projekt, temaarbete etc. Det ger också möjlighet att sätta
in miljöfrågorna i naturliga sammanhang.
I förslaget till ny läroplan för skolan ''Skola för
bildning'', betonas att skolan har en viktig uppgift i att ge
överblick och sammanhang och att praktiska och teoretiska
kunskaper ska balanseras och integreras.
Överlevnadsfrågorna, där miljöproblemen och jordens
försörjning ingår, har inte fått det utrymme i förslaget till
mål och riktlinjer som borde getts i enlighet med de
bakomliggande resonemangen. Det är av stor vikt att de
konflikter som finns mellan den industrialiserade och den
icke industrialiserade delen av världen och mellan fattiga
och rika länder lyfts fram och ges utrymme i olika ämnen.
Dessa frågor kommer med stor sannolikhet att vara
avgörande för framtida generationers möjlighet till
fortlevnad på vår planet. Det är därför av avgörande
betydelse att skolan behandlar dessa frågor och tar det som
en av sina viktigaste uppgifter.
I konsekvens med läroplansförslagets grundprinciper
och med vad som ovan sagts bör ämnet teknik och miljö
utgå ur kurs- och timplanen. Miljöfrågorna bör i stället
definieras och ges utrymme i övriga ämnen.
Hemställan
Med hänvisning till det anförda hemställs
att riksdagen som sin mening ger regeringen till känna
vad i motionen anförts om miljöfrågornas betydelse i
undervisningen.
Stockholm den 20 januari 1993
Christina Linderholm (c)