Omhändertagandet av personer med autism ställer
mycket stora krav på personal och inte minst på föräldrar.
Handikappgruppen har länge varit mycket eftersatt på alla
områden, delvis på grund av dåliga kunskaper om vilka
habiliteringsinsatser som ger resultat. I dag är man världen
över överens om att specialpedagogiska arbetsmetoder som
bygger på ett nära samarbete mellan skola och föräldrar är
det som leder till utveckling.
Autism är ett komplicerat handikapp som karaktäriseras
av grava störningar i kontakt, kommunikation och
beteende. Många personer med autism är
multihandikappade på så sätt att autism ofta är kombinerat
med utvecklingsstörning, epilepsi, syn- och
hörselhandikapp.
Såväl föräldrar som personal blir mycket ensamma i sitt
arbete och måste få stöd, stimulans och kunskapspåfyllning
utifrån för att orka med det oerhört krävande arbetet. I
särskoleutredningen och handikapputredningen framhålls
att det krävs regionala insatser för att åstadkomma
kunskapskompetens och det stöd som behövs.
I Sverige behövs forsknings- och utvecklingsarbete. Det
behövs centra där personal och föräldrar kan få utbildning
och handledning. Detta för att ett barn med autism varhelst
i landet det föds skall garanteras en pedagogisk verksamhet
anpassad till handikappet.
Hemställan
Med hänvisning till det anförda hemställs
att riksdagen till Specialskolor (B
13) för budgetåret 1992/93 anslår 2 000 000 kr. utöver vad
regeringen föreslagit eller totalt 322 804 000 kr.
Stockholm den 25 januari 1992
Lars Werner (v)
Rolf L Nilson (v)