Motion till riksdagen
1989/90:Ub256

av Kurt Ove Johansson och Lars-Erik Lövdén
(båda s)

Miljöundervisningen i grund- och gymnasieskolan

Miljöfrågorna har under de senaste årtiondena kommit att inta en alltmer
framskjuten roll i den förda samhällsdebatten.

Det finns hos befolkningen, och då inte minst bland barn och ungdomar,
en påtagligt ökad medvetenhet om att miljöförstörelsen måste förhindras
och nya miljöhot förebyggas. Denna medvetenhet bör tillvaratas så att vi genom
olika åtgärder kan trygga en levande natur och ett gott hälsotillstånd
hos medborgarna i vårt land och i våra närområden.

Denna ökande insikt om behovet av att få till stånd en lösning av dagens
och morgondagens miljöproblem kräver följaktligen också en mängd kunskaper,
så att vi därigenom på ett ännu bättre sätt skall kunna förstå sambanden
i naturen och hoten mot denna och vår miljö. Dessa kunskaper måste
även omfatta miljöproblemens konsekvenser och kraven på åtgärder sett i
ett globalt perspektiv, vilket också ställer krav på internationellt samarbete
och samordning.

Ett sådant behov av kunskaper skall självfallet tillgodoses inom ramen för
den undervisning som meddelas i grund- och gymnasieskolan.

I grundskolan måste alla elever beredas möjlighet att tillgodogöra sig baskunskaper
om vår miljö och de grundläggande ekologiska processerna.
Dessa kunskaper kan integreras i ämnen som biologi, fysik, kemi och geografi.
Det är därtill viktigt att även praktiskt undersökande (exkursioner, laborationer
m.m.) och ämnesövergripande metoder ingår i den miljöundervisning
som lämnas. Regeringen bör genom skolöverstyrelsen låta utforma
ett måldokument för grundskolans miljöundervisning.

När det sedan gäller gymnasieskolan och den undervisning som där meddelas,
är det av vikt att såväl de allmänna som ämnesspecifika natur- och
miljökunskaperna ökar. Även här bör undervisningen ha praktiska inslag.
Det är ämnena biologi och naturkunskap som står i centrum för miljöundervisningen,
varför ämnet naturkunskap bör tillföras de gymnasielinjer
där ämnet biologi inte ingår. Vid den förestående revideringen av läroplanen
för gymnasieskolan är det av stor betydelse att en klar målsättning för
miljöundervisningen och dess innehåll uttalas.

Det har på olika sätt uttryckts den uppfattningen att den nu bedrivna skolundervisningen
inom miljöområdet inte fått önskad prioritet och omfattning.

Det finns mot denna bakgrund all anledning att regeringen och skolöver

styrelsen klart markerar att miljöundervisningen skall inta en framträdande
roll på alla stadier i grundskolan samt inom gymnasieskolan, och då såväl
vad gäller teoretiska som yrkesinriktade linjer.

Sammanfattningsvis kan sägas att om vi för framtiden skall kunna säkerställa
att alla medborgare får i vart fall grundläggande kunskaper kring sambanden
i naturen och hoten mot denna och vår miljö, måste miljöundervisningens
roll stärkas i grund- och gymnasieskolan.

Hemställan

Med hänvisning till det anförda hemställs

att riksdagen som sin mening ger regeringen till känna vad i motionen
anförts om att miljöundervisningen stärks i grund- och gymnasieskolan.

Stockholm den 24 januari 1990

Kurt Ove Johansson (s) Lars-Erik Lövdén (s)

Mot. 1989/90
Ub256

23