Motion till riksdagen

1988/89:Ub252

av Jan Andersson och Birthe Sörestedt (båda s)
Anpassad studiegång

Skolans roll är mycket betydelsefull för hur morgondagens framtid skall se
ut. Det uppväxande släktet tillbringar en betydande del av sin tid i skolan.
Det dagliga, konkreta arbetet i skolan har en avgörande betydelse för hur
barnens medvetande formas. Det arbete som utföres i skolan med bestämda
arbetsformer, innehåll, regler och rutiner formar deras föreställningar om
och förhållningssätt till samhälle, människor, arbete och sig själva.

Det finns en djup motsättning mellan målsättningen om en skola för alla
och en skola där vissa elever kan gå ut i livet med ofullständig grundutbildning
och därmed mycket begränsade möjligheter att hävda sig i samhället.

Det råder också en djup motsättning mellan viljan att lösa problemen i
skolan tillsammans i den miljö där de uppkommer och att lösa problemen
enskilt med åtgärder utanför skolan.

Anpassad studiegång är en samlande beteckning för en råd olika åtgärder
som kan sättas in då elever får problem i skolan. Ibland betyder det att
eleverna skickas bort från skolan och ut i arbetslivet. Den anpassade
studiegången blir en form av bestraffning. Kontakten med arbetslivet blir en
bekräftelse på elevernas misslyckande i skolan och stärker inte deras
långsiktiga möjligheter att hävda sig på arbetsmarknaden.

Utredningen ”Utslagningen i grundskolan” (SOU 1983:63) jämförde hur
olika typer av skolor använde sig av anpassad studiegång. Det visade sig att
skolor med stark ”vi-känsla” i betydligt mindre omfattning använde sig av
anpassad studiegång än skolor där detaljstyrning och ”effektivitet” stod högt
på dagordningen. Skolor som hade en tradition att lösa problemen där de
uppkommer använde i mycket liten utsträckning anpassad studiegång.
Utredningen kom därför till den slutsatsen att åtgärder där elever skickades
från skolan ut i arbetslivet p.g.a. att problem i skolan uppstått skulle slopas.
Eftersom åtgärder inom skolans ram typ jämkningar i timplanen går att
genomföra utan anpassad studiegång kan därför den anpassade studiegången
slopas.

Problem som uppstår i skolan uppstår sällan isolerat. Ofta har de sin
bakgrund i elevers svåra familjesituation. En socialt, ekonomiskt och
kulturellt torftig uppväxtmiljö skapar dåliga förutsättningar för att klara
skolans krav.

Att isolerat försöka lösa dessa problem inom skolan fungerar inte. Därför
behöver skolan förbättra sina kontakter såväl med andra myndigheter, t.ex.
socialnämnd, fritidsnämnd m.fl., som med föreningar och andra i närområdet.
Exempelvis är det viktigt att den sociala kompetens som finns hos

socialförvaltningen används kontinuerligt i skolans arbete liksom att föreningslivet
i närområdet aktivt får jobba inom skolan. Elevernas liv skall ses
som den helhet det i verkligheten är.

Hemställan

Med hänvisning till det ovan anförda hemställs

att riksdagen som sin mening ger regeringen till känna vad i
motionen anförts om anpassad studiegång och skolans samarbete med
andra myndigheter och föreningar.

Stockholm den 23 januari 1989

Jan Andersson (s) Birthe Sörestedt (s)

Mot. 1988/89
Ub252

4