Herr talman! Jag vill lyfta frågan här i talarstolen i syfte att den inte ska glömmas bort. Sedan kan man diskutera hur resurser fördelas ut till kommunerna.

Så här uttrycker sig en elev som blivit mobbad i skolan: Jag har inte gått i en vanlig klass på två år. Jag går i en liten grupp en timme om dagen på grund av att jag inte kan vara i klassen. Jag har social fobi och ångest och är rädd för att träffa mobbarna. Jag gick i en stökig klass.

Friends undersökning visar att bland barn som är utsatta för mobbning är det dubbelt så vanligt att få underkänt betyg i något av skolans kärnämnen. Sju av tio av de barn som svarade att det inte gick så bra på proven och lektionerna har varit utsatta för kränkningar eller mobbning, vilket kan jämföras med tre av tio bland dem som inte blivit utsatta.

Robert Thornberg, forskare vid Linköpings universitet, visar i en studie att om en elev är utsatt för mobbning ökar risken för skolfrånvaro, vilket i sin tur kan leda till att man presterar sämre i skolarbetet. Studien visar också att ensamhet och frånvaro av vänner är en mycket stark riskfaktor för underkända betyg i kärnämnen. Detta bekräftar också internationell forskning som visar att vänskap, det vill säga att i alla fall ha en enda vän i skolan, stärker barns förmåga till lärande.

Det är tyvärr en mörk bild, herr talman, av de konsekvenser som blir för det enskilda barnet som är mobbat. Ensamhet, psykisk ohälsa och underkända betyg är några av konsekvenserna av att skolan och samhället, inklusive vi politiker, inte hanterar frågan tillräckligt bra i dag.

Herr talman! Samtidigt finns det forskning som visar positiva resultat och en väg framåt. Robert Thornberg pekar på vad som är framgångsrikt i arbetet mot mobbning. Han framhåller ett ledarskap där lärare kan skapa positiva, varma och stöttande relationer till eleverna samtidigt som de är tydliga vuxna som, tillsammans med eleverna, sätter gränser. Ett varmt och inkännande ledarskap fungerar skyddande mot att bli utsatt för mobbning. Motsatsen till detta är negativa relationer som präglas av maktkamp, avståndstagande, ständiga konflikter och brist på värme.

STYLEREF Kantrubrik \* MERGEFORMAT Svar på interpellationer

Trygghet och studiero är oerhört viktigt, men det handlar som sagt var om att ha en positiv relation mellan lärare och elever så att eleverna känner sig sedda av de vuxna i skolan.

Konsekvenserna av dålig studiero och att vi inte ser eleverna i skolan blir att elever presterar sämre i skolan och riskerar att blir involverade i mobbning, antingen som utsatt eller som den som utsätter andra.

Jag vill därför fråga statsrådet: Vad drar statsrådet för slutsatser av att forskningen visar att det finns en tydlig koppling mellan att få underkänt betyg samtidigt som man är utsatt för mobbning i skolan? Vad anser statsrådet om forskarens beskrivning av att varma och inkännande relationer mellan lärare och elever motverkar mobbning i skolan?