<anforande>
<dok_hangar_id>2348257</dok_hangar_id>
<dok_id>GQ0984</dok_id>
<dok_titel>Riksdagens snabbprotokoll 2002/03:84 Torsdagen den 3 april</dok_titel>
<dok_rm>2002/03</dok_rm>
<dok_nummer>84</dok_nummer>
<dok_datum>2003-04-03 00:00:00</dok_datum>
<avsnittsrubrik>Frågestund </avsnittsrubrik>
<underrubrik></underrubrik>
<kammaraktivitet>frågestund</kammaraktivitet>
<anforande_id>2A0B3D65-8DFF-47D5-9064-0B8FD74F9FF0</anforande_id>
<anforande_nummer>74</anforande_nummer>
<talare>LENNART GUSTAVSSON (v)</talare>
<parti>v</parti>
<anforandetext>Herr talman! Jag vänder mig till utbildningsmi-
nister Östros. Jag konstaterar att utbildningen för
barn, ungdomar och vuxna med utvecklingsstörning
är en viktig fråga, som vi kanske alltför sällan disku-
terar och lyfter upp på den politiska nivån. Därför var
det mycket bra att regeringen i december 2001 till-
satte en utredning, som sedan kom att få namnet
Carlbeckkommittén. Den fick ett spännande uppdrag:
att utreda hur särskolan ska se ut i framtiden. Ska den
finnas kvar eller ska den upphöra som egen skolform,
och hur ska vi utforma en inkluderande undervisning?
Allt detta var positivt, men min fråga är: Varför
ändrade regeringen i mars i år utredningens uppdrag
och snävade in det betydligt? Den parlamentariska
utredningen fråntogs den spännande möjligheten att
blicka över hela fältet. Varför ändrades direktiven?
</anforandetext>
<intressent_id>0694077681517</intressent_id>
<rel_dok_id></rel_dok_id>
<replik>N</replik>
<systemdatum>2010-01-01 00:00:00</systemdatum>
<systemnyckel>139246</systemnyckel>
<protokoll_url_www>https://www.riksdagen.se/sv/dokument-och-lagar/dokument/protokoll/protokoll_GQ0984/#anf74</protokoll_url_www>
</anforande>
