<anforande>
<dok_hangar_id>2348388</dok_hangar_id>
<dok_id>GP0993</dok_id>
<dok_titel>Riksdagens snabbprotokoll 2001/02:93 Onsdagen den 10 april</dok_titel>
<dok_rm>2001/02</dok_rm>
<dok_nummer>93</dok_nummer>
<dok_datum>2002-04-10 00:00:00</dok_datum>
<avsnittsrubrik>(forts. från 9 §) Skolan, m.m. (forts. UbU10)</avsnittsrubrik>
<underrubrik></underrubrik>
<kammaraktivitet></kammaraktivitet>
<anforande_id>7A504B89-80A2-4A8F-9F8D-8C149E0FCDDC</anforande_id>
<anforande_nummer>186</anforande_nummer>
<talare>ULF NILSSON (fp)</talare>
<parti>fp</parti>
<anforandetext>Fru talman! Torgny Danielsson hänvisar till inter-
nationella jämförelser och statistik. Ser man på hur
det går för svenska elever i slutändan av systemet ser
man att det bara är 59 % som når upp till gymnasie-
skolans mål, dvs. ungefär lika många som gick i
gymnasiet för ungefär 20 år sedan. Sverige har fak-
tiskt färre ungdomar under 30 år med högre utbild-
ning än vad jämförbara länder har.
Man kan naturligtvis inte ta upp allting i ett anfö-
rande, men jag noterade att Torgny Danielsson inte
nämnde lärarbristen. Jag ser lärarbristen som ett av de
allvarligaste hoten mot hög kvalitet i förskola, grund-
skola och gymnasieskola. Var femte lärare i den
svenska skolan är i dag inte lärarutbildad.
Vad blir följden? En outbildad lärare blir läro-
boksbunden, vågar inte göra utvikningar, har inte lätt
att göra jämförelser med andra ämnen, osv.
Min enkla fråga på tal om reformer är vilka åtgär-
der Socialdemokraterna planerar att genomföra för att
råda bot på lärarbristen.
</anforandetext>
<intressent_id>0542573140300</intressent_id>
<rel_dok_id></rel_dok_id>
<replik>N</replik>
<systemdatum>2010-01-01 00:00:00</systemdatum>
<systemnyckel>152884</systemnyckel>
<protokoll_url_www>https://www.riksdagen.se/sv/dokument-och-lagar/dokument/protokoll/protokoll_GP0993/#anf186</protokoll_url_www>
</anforande>
