2348517 GO0997 Riksdagens snabbprotokoll 2000/01:97 Fredagen den 20 april 2000/01 97 2001-04-20 00:00:00 Skolan C46B6641-CEDF-4489-923A-AFA031D06EAE 48 GUNNAR GOUDE (mp) mp Fru talman! Det är mycket som jag här tillvitas. Det romantiska tror jag inte att jag riktigt kan leva upp till. Det var bra att vi till sist fick besked om att det inte finns något samband mellan resultat och resurser. Jag nämnde att man från moderat och tidigare från folkpartistiskt håll har sopat under mattan det förhål- landet att man tagit bort 20 % av resurserna och att vi inte har speciallärare, specialpedagoger och skolpsy- kologer som kan ta hand om problemen. Med att få resurser menar vi att vi ska få tillbaka dessa kategorier till skolan. Det är inte gratis. Det verkar konstigt att det inte skulle ha någon betydelse. Det tror jag inte alls på. I betygsfrågan har vi helt olika uppfattningar, som vi inte behöver tjata om. Däremot är den individuella uppföljningen mycket viktig. Det är något konstigt med betygen. Kan inte Beatrice Ask tänka sig att man kan ha ett annat förhållningssätt till eleverna? Det är klart att eleverna ibland får göra saker som är tråkiga. När man t.ex. undervisar en elev i klari- nettspel tränar man lite grann melodispel men kom- mer sedan till en punkt där eleven måste träna några skalor för att få upp snabbheten och moduleringen i ett visst stycke. Det är inte så kul att träna skalor, men eleven gör det därför att han eller hon har ett intresse av att kunna spela detta stycke. Sedan eleven har tränat skalorna och spelat stycket kommer glädjen över att det går bättre. Men om man säger att eleverna ska träna skalor för att få betyget Väl godkänd, tycker de att jag inte är riktigt klok. Detta är den situation som råder mellan lärare och elever. Betyg är inte något bra pedagogiskt hjälpme- del. 0281408160607 N 2010-01-01 00:00:00 168355 https://www.riksdagen.se/sv/dokument-och-lagar/dokument/protokoll/protokoll_GO0997/#anf48