2348481 GO0961 Riksdagens snabbprotokoll 2000/01:61 Tisdagen den 6 februari 2000/01 61 2001-02-06 00:00:00 Svar på interpellation 2000/01:159 om praktiska moment i grundskolan interpellationsdebatt A99E7468-0EF1-49AD-85B6-5A2167054FCE 42 Statsrådet Ingegerd Wärnersson (s) s Fru talman! Yvonne Andersson har frågat vad jag avser att vidta för åtgärder för att öka inslagen av praktiska och tekniska moment i grundskolan. Yvonne Andersson tar upp risken för en framtida brist på människor med teknisk högskoleutbildning. Jag tror också att barn som får möjligheter att arbeta praktiskt med tekniska ting tidigt kan bli mer intresse- rade av att syssla med teknik senare i livet. Detta är också en bärande tanke i läroplanerna och kurspla- nerna. De innehåller mål som ställer krav både på praktiska och teoretiska inslag i verksamheten. Redan i förskolan ingår praktiska och tekniska sysselsätt- ningar naturligt i verksamheten. Teknik är ett eget ämne i grundskolan med egen kursplan. På många skolor pågår aktiviteter för att särskilt intressera flickor för teknik. Staten har också gett bidrag till sommarkurser i teknik för flickor. Under ett antal år har också Statens skolverk på rege- ringens uppdrag drivit det s.k. NOT-projektet, som bl.a. syftat till ökad kompetens hos lärare i undervis- ning i naturvetenskap och teknik. I läro- och kursplaner föreskrivs inte ett visst ar- betssätt. Det råder emellertid ingen tvekan om att ett ämnesintegrerat och varierat arbetssätt med både teoretiska och praktisk-tekniska inslag har starkt stöd i pedagogisk forskning och praxis. Den försöksverksamhet med utbildning utan timplan i grundskolan som kommer att pågå t.o.m. år 2005 kommer att ge skolorna ännu bättre förutsätt- ningar att arrangera inlärningssituationer med varie- rande arbetsformer, eftersom försöksskolorna inte kommer att vara bundna av den nationella timplanens indelning i tid per ämne och ämnesgrupp. Timplane- delegationen har dessutom i sina direktiv ett särskilt ansvar för att följa utvecklingen av de praktisk- estetiska ämnenas utveckling under försöksperioden. Eftersom det behövs fler människor med god ut- bildning inom de naturvetenskapliga och tekniska områdena är det viktigt att skolans undervisning inom dessa områden upplevs intressant och stimulerande av skolan. Regeringen har under flera år vidtagit olika åtgärder riktade mot både ungdomsskolan och hög- skolan för att få fler elever att studera naturveten- skapliga ämnen i gymnasieskolan och sedan vidare i högskolan. Som en del av regeringens satsning har nationella resurscentrum inrättats i fysik, kemi, teknik och i matematik. Alla resurscentrum har tillkommit på initiativ av regeringen i samråd med enskilda engagerade ämnes- företrädare vid universiteten. Det första nationella resurscentrumet som inrättades gällde kemi. Någon tid därefter startade det nationella resurscentrumet för fysik. Resurscentrum för teknik föranleddes framför allt av att ämnet teknik blev obligatoriskt och fick egen kursplan i grundskolan. Resurscentrumen för kemi, fysik och teknik har alla utvärderats av Skol- verket och Högskoleverket och befunnits vara mycket uppskattade och efterfrågade av landets grundskole- och gymnasielärare. Mot bakgrund av matematikämnets stora betydel- se föreslog regeringen i budgetpropositionen för 1999 att Göteborgs universitet skulle anvisas medel för att inrätta ett nationellt resurscentrum för matematik. Centrumens huvuduppgift är att öka barns och ungdomars intresse för naturvetenskap. Arbetet be- drivs på nationell basis med en strävan att nå den stora målgruppen av lärare och elever i grund- och gymnasieskolan. Ett viktigt verktyg för ett nationellt resurs- och utvecklingscentrum är kompetensutveck- ling av lärare, bl.a. genom information om nya forsk- ningsresultat och fortbildningslitteratur, studiedagar och konferenser. Uppdragets långsiktiga syfte är att öka rekryte- ringen till naturvetenskaplig utbildning på gymnasie- och högskolenivå. Centrumen har arbetat konkret med detta mål genom att på nationell nivå medverka till och stödja en förnyelse av undervisningen i natur- vetenskapliga ämnen både i grundskolan och i gym- nasieskolan. Speciellt har problemet rörande flickor- nas intresse för dessa ämnen uppmärksammats. 0746654685605 N 2010-01-01 00:00:00 164253 https://www.riksdagen.se/sv/dokument-och-lagar/dokument/protokoll/protokoll_GO0961/#anf42