2348536 GO09116 Riksdagens snabbprotokoll 2000/01:116 Tisdagen den 29 maj 2000/01 116 2001-05-29 00:00:00 Svar på interpellation 2000/01:429 om gymnasieungdomar med funktionshinder interpellationsdebatt CB267784-2054-46F7-B09E-1F3EA3B34FCA 77 Statsrådet Ingegerd Wärnersson (s) s Fru talman! Jag får också fortsätta på mitt första inlägg. Vi var inne på medelstilldelningen. Nu är det Statens institut för handikappfrågor i skolan som fördelar dessa medel efter ansökan. På detta sätt kan staten bidra till utbildningen även för den grupp ele- ver med funktionshinder som får sin gymnasiala utbildning inom ramen för det individuella program- met. Enligt vad jag erfarit har dock dessa medel hit- tills endast använts för regionala insatser på grund- skolenivå. Jag menar också att det är viktigt att de elever som inte har antagits till Rh-anpassad utbildning blir kända för Specialpedagogiska institutet, så att skol- huvudmännen kan få det stöd de behöver. Jag avser att ta initiativ till att institutet uppmärksammar denna elevgrupps behov. Slutligen vill jag nämna att Skolverket redan har i uppdrag att under tre år fr.o.m. läsåret 2000/2001 följa utvecklingen, analysera och överväga om den Rh-anpassade gymnasieutbildningen är det bästa alternativet för de elever som i mycket liten utsträck- ning följer kurser på gymnasienivå. Jag vill understryka att det inte var meningen att på något sätt utesluta någon grupp i det beslut som har fattats av riksdagen. Därför är det väldigt angelä- get för mig att genast få en uppföljning av varför dessa elever inte har kommit in. Vi hade många och långa samtal och diskussioner om hur vi skulle formulera antagningen till Rh- gymnasierna. Jag diskuterade detta med grupper av rörelsehindrade. Det fanns två olika perspektiv. Det ena som fördes fram var att det var viktigt att ställa samma krav här och säga att även elever som går på Rh-gymnasium ska vara godkända i svenska, matte och engelska. Därmed skulle de ges ett likaberätti- gande. Om vi tittar på de elever som går på de här gymnasierna tillhör kanske hälften den gruppen och klarar sig på precis samma villkor som alla andra. Andra elever behöver en helt individualiserad stu- diegång. Därför ville vi i propositionen öppna för möjligheten till dispens, dvs. att man ibland inte be- höver vara godkänd i vare sig svenska, engelska eller matte. Vi förmodade att vi därmed hade gett en möj- lighet för båda dessa grupper av elever - både de som hade klarat de krav som gäller för alla gymnasier och de som behöver en väldigt individualiserad studie- gång. Nu när detta har tillämpats för första gången och vi har sett resultaten, kan jag konstatera att genom den bedömning som nämnden har gjort har färre elever blivit antagna. Eftersom syftet inte var att minska antalet elever, måste vi givetvis följa upp detta omedelbart. Ett steg då är att titta på behörighetskraven. Det kanske är så att vi måste ändra när det gäller kraven på godkänt i svenska, matte och engelska. Eller också måste vi ändra på formuleringen att man i princip ska kunna tillgodogöra sig och följa undervisningen. Jag ska be att få återkomma till frågan om att vi inte tar upp det individuella programmet igen i nästa replik och förklara hur vi ser på gymnasieskolan i dess helhet. 0746654685605 N 2010-01-01 00:00:00 170422 https://www.riksdagen.se/sv/dokument-och-lagar/dokument/protokoll/protokoll_GO09116/#anf77