<anforande>
<dok_hangar_id>2348870</dok_hangar_id>
<dok_id>GL0982</dok_id>
<dok_titel>Riksdagens snabbprotokoll 1997/98:82 Onsdagen den 18 mars</dok_titel>
<dok_rm>1997/98</dok_rm>
<dok_nummer>82</dok_nummer>
<dok_datum>1998-03-18 00:00:00</dok_datum>
<avsnittsrubrik>Skolfrågor </avsnittsrubrik>
<underrubrik></underrubrik>
<kammaraktivitet></kammaraktivitet>
<anforande_id>2ED28566-4196-45B6-A7D7-874F98503E54</anforande_id>
<anforande_nummer>49</anforande_nummer>
<talare>INGER DAVIDSON (kd)</talare>
<parti>kd</parti>
<anforandetext>Fru talman! Enkelt svarat stöder jag mig på den
praktiska verkligheten - på samtal med elever, föräld-
rar och lärare. Jag stöder mig på min egen erfarenhet
som lärare och på de resultat vi ser.
Det är bara att konstatera att det är oerhört svårt
för väldigt många elever i dag att uppnå de krav som
ställs, eftersom samma krav ställs oavsett vilket pro-
gram man har valt.
Om jag hade fått samma krav på mig när det gäll-
de fysik som jag fick när det gällde latin när jag en
gång valde i gymnasieskolan tror jag att det hade varit
förödande för mig just då. Jag kunde efter gymnasie-
skolans tid tentera in fysiken och koncentrera mig på
den, och det gick väldigt bra. Hade jag tvingats göra
det samtidigt som jag skulle klara latinet och de andra
ämnen som jag hade inriktat mig på tror jag över
huvud taget inte att jag hade klarat det.
Det är den praktiska verkligheten jag stöder mig
på. Jag tror att man kan komma till rätta med dessa
problem delvis genom ändrade arbetssätt och genom
att förbättra pedagogiken, men jag tror inte att man
löser hela problemet den vägen.
</anforandetext>
<intressent_id>0820673454606</intressent_id>
<rel_dok_id></rel_dok_id>
<replik>N</replik>
<systemdatum>2010-01-01 00:00:00</systemdatum>
<systemnyckel>204871</systemnyckel>
<protokoll_url_www>https://www.riksdagen.se/sv/dokument-och-lagar/dokument/protokoll/protokoll_GL0982/#anf49</protokoll_url_www>
</anforande>
