5124991H9031592021/22159propproppropProposition 2021/22:159PropositionPropositionUtbildningsdepartementetUbU15902022-03-22 00:00:002023-01-19 14:29:452022-03-22 00:00:00Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningKlarhtml-ecprop-RIM3999a65c-d7dd-491f-bd09-cd61a02f76fehttps://data.riksdagen.se/dokument/H903159/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/H903159https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/H903159
<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01//EN" "http://www.w3.org/TR/html4/strict.dtd">
<HTML>
<HEAD>
<META http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=UTF-8">
<META http-equiv="X-UA-Compatible" content="IE=8">
<TITLE>Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjning</TITLE>
<META name="generator" content="BCL easyConverter SDK 5.0.85">
<STYLE type="text/css">
body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;}
#page_1 {position:relative; overflow: hidden;margin: 29px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_1 #p1dimg1 {position:absolute;top:0px;left:397px;z-index:-1;width:54px;height:97px;}
#page_1 #p1dimg1 #p1img1 {width:54px;height:97px;}
#page_2 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 575px;}
#page_3 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_4 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 49px;padding: 0px;border: none;width: 575px;}
#page_5 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_6 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 49px;padding: 0px;border: none;width: 575px;}
#page_7 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_8 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 49px;padding: 0px;border: none;width: 575px;}
#page_9 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_9 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_9 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_10 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_10 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_11 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_12 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_12 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_13 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_13 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_13 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_14 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_15 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_16 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_16 #p16dimg1 {position:absolute;top:124px;left:120px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_16 #p16dimg1 #p16img1 {width:123px;height:1px;}
#page_17 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_17 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_17 #id_2 {border:none;margin: 17px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_17 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 205px;overflow: hidden;}
#page_17 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 351px;overflow: hidden;}
#page_17 #id_3 {border:none;margin: 32px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_17 #p17dimg1 {position:absolute;top:328px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_17 #p17dimg1 #p17img1 {width:123px;height:1px;}
#page_18 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 76px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_18 #p18dimg1 {position:absolute;top:360px;left:120px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_18 #p18dimg1 #p18img1 {width:123px;height:1px;}
#page_19 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_19 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_19 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_19 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 92px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_19 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 193px;overflow: hidden;}
#page_19 #id_3 {border:none;margin: 33px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_19 #p19dimg1 {position:absolute;top:436px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_19 #p19dimg1 #p19img1 {width:123px;height:1px;}
#page_20 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_21 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}
#page_22 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_23 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_23 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_24 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_24 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_2 {border:none;margin: 18px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 581px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 660px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_25 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_26 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_27 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_27 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_27 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_28 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_29 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_30 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_31 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}
#page_31 #p31dimg1 {position:absolute;top:732px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:49px;}
#page_31 #p31dimg1 #p31img1 {width:394px;height:49px;}
#page_32 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 518px;}
#page_32 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_32 #p32dimg1 {position:absolute;top:0px;left:119px;z-index:-1;width:394px;height:189px;}
#page_32 #p32dimg1 #p32img1 {width:394px;height:189px;}
#page_33 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_33 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_33 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_34 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_34 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_34 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_35 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_35 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_35 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_36 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_37 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_38 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_39 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_39 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_39 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_40 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_41 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_42 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_43 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_43 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_43 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_44 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_44 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_44 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_45 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_45 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_45 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_46 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_46 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_2 {border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 513px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 660px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_46 #p46dimg1 {position:absolute;top:390px;left:119px;z-index:-1;width:394px;height:329px;}
#page_46 #p46dimg1 #p46img1 {width:394px;height:329px;}
#page_47 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_47 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_48 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 518px;}
#page_49 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_50 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_51 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_52 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_53 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_54 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_55 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_56 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_56 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_56 #id_2 {border:none;margin: 6px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 581px;overflow: hidden;}
#page_56 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 552px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_56 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_57 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_57 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_57 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_58 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_59 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_59 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_59 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_60 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_61 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_61 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_61 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_62 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_62 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_62 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_63 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_63 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_63 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_64 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 518px;}
#page_65 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_65 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_65 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_65 #p65dimg1 {position:absolute;top:0px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:143px;}
#page_65 #p65dimg1 #p65img1 {width:394px;height:143px;}
#page_66 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_67 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_68 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_68 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_68 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_69 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_69 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_69 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_70 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_70 #p70dimg1 {position:absolute;top:55px;left:119px;z-index:-1;width:394px;height:69px;}
#page_70 #p70dimg1 #p70img1 {width:394px;height:69px;}
#page_71 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_71 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_71 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_72 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_73 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_73 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_73 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_74 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_75 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}
#page_75 #p75dimg1 {position:absolute;top:54px;left:68px;z-index:-1;width:394px;height:100px;}
#page_75 #p75dimg1 #p75img1 {width:394px;height:100px;}
#page_76 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_76 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_76 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_77 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_77 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_77 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_78 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_79 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}
#page_79 #p79dimg1 {position:absolute;top:54px;left:68px;z-index:-1;width:394px;height:146px;}
#page_79 #p79dimg1 #p79img1 {width:394px;height:146px;}
#page_80 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_81 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_82 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_83 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_83 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_83 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_84 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_84 #p84dimg1 {position:absolute;top:620px;left:119px;z-index:-1;width:394px;height:141px;}
#page_84 #p84dimg1 #p84img1 {width:394px;height:141px;}
#page_85 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_85 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_85 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_85 #p85dimg1 {position:absolute;top:0px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:36px;}
#page_85 #p85dimg1 #p85img1 {width:394px;height:36px;}
#page_86 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 518px;}
#page_87 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_88 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_88 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_88 #id_2 {border:none;margin: 11px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 581px;overflow: hidden;}
#page_88 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 322px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_88 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_89 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_89 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_89 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_90 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_91 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_91 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_91 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_92 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_93 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_93 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_93 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_94 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_95 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_96 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 518px;}
#page_96 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 510px;overflow: hidden;}
#page_96 #id_2 {border:none;margin: 5px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 518px;overflow: hidden;}
#page_96 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 598px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_96 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_96 #p96dimg1 {position:absolute;top:390px;left:119px;z-index:-1;width:394px;height:84px;}
#page_96 #p96dimg1 #p96img1 {width:394px;height:84px;}
#page_97 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_98 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_99 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_99 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_99 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_100 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_100 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_100 #id_2 {border:none;margin: 18px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_100 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 630px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_100 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_101 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_102 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_102 #p102dimg1 {position:absolute;top:55px;left:126px;z-index:-1;width:394px;height:69px;}
#page_102 #p102dimg1 #p102img1 {width:394px;height:69px;}
#page_103 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}
#page_104 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_105 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_106 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_106 #p106dimg1 {position:absolute;top:494px;left:126px;z-index:-1;width:394px;height:146px;}
#page_106 #p106dimg1 #p106img1 {width:394px;height:146px;}
#page_107 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}
#page_108 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}
#page_109 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_109 #p109dimg1 {position:absolute;top:201px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:162px;}
#page_109 #p109dimg1 #p109img1 {width:394px;height:162px;}
#page_110 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_110 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 163px;overflow: hidden;}
#page_110 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_111 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_111 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_111 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_112 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_113 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_114 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_115 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_115 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_115 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_116 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 525px;}
#page_116 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_116 #id_2 {border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 525px;overflow: hidden;}
#page_116 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 629px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_116 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_117 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_118 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_118 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 510px;overflow: hidden;}
#page_118 #id_2 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_118 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 706px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_118 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_119 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}
#page_120 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_121 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_122 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}
#page_123 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_124 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_125 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_126 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_126 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 163px;overflow: hidden;}
#page_126 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_127 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_128 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_129 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_130 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_130 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_130 #id_2 {border:none;margin: 17px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_130 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 601px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_130 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_131 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_132 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_133 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_134 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_135 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_136 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}
#page_137 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_138 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_139 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_140 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_140 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_140 #id_2 {border:none;margin: 8px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_140 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 743px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_140 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_141 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_142 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_142 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 163px;overflow: hidden;}
#page_142 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_143 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_144 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_144 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 472px;overflow: hidden;}
#page_144 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_144 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 358px;overflow: hidden;}
#page_144 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_145 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_146 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}
#page_146 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_146 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_147 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}
#page_147 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_147 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_147 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_147 #id_2 {border:none;margin: 33px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_148 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_148 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_148 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_148 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_148 #id_2 {border:none;margin: 37px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_149 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_150 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_150 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 512px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_2 {border:none;margin: 29px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_151 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_151 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_151 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_152 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_153 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_153 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_153 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_153 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_153 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_154 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_154 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 331px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_2 {float:left;border:none;margin: 22px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 257px;overflow: hidden;}
#page_155 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}
#page_156 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_156 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_156 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 318px;overflow: hidden;}
#page_156 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 257px;overflow: hidden;}
#page_156 #id_2 {border:none;margin: 25px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 520px;overflow: hidden;}
#page_157 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}
#page_157 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 205px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_157 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 21px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 201px;overflow: hidden;}
#page_157 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_157 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_158 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_159 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_160 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_160 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_161 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}
#page_161 #tx1 {position:absolute;top:291px;left:205px;width:188px;height:135px;}
#page_162 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_162 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_162 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_163 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_164 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_165 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 76px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_166 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_166 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_166 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_166 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_166 #id_2 {border:none;margin: 13px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 520px;overflow: hidden;}
#page_167 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_167 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_167 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_168 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_168 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_168 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_168 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_168 #id_2 {border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 520px;overflow: hidden;}
#page_168 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 138px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_168 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 76px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_168 #id_2 #id_2_3 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_169 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_170 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 76px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_170 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 498px;overflow: hidden;}
#page_170 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_170 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 384px;overflow: hidden;}
#page_170 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_170 #tx1 {position:absolute;top:487px;left:331px;width:189px;height:105px;}
#page_170 #tx2 {position:absolute;top:595px;left:331px;width:189px;height:135px;}
#page_171 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_172 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_172 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_172 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_172 #tx1 {position:absolute;top:171px;left:331px;width:189px;height:60px;}
#page_172 #tx2 {position:absolute;top:232px;left:331px;width:189px;height:45px;}
#page_172 #tx3 {position:absolute;top:278px;left:331px;width:189px;height:150px;}
#page_173 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}
#page_174 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 76px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_174 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 219px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_2 {border:none;margin: 37px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_175 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_175 #tx1 {position:absolute;top:739px;left:205px;width:188px;height:45px;}
#page_176 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_176 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_176 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_176 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_176 #id_2 {border:none;margin: 293px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_176 #p176dimg1 {position:absolute;top:169px;left:127px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_176 #p176dimg1 #p176img1 {width:123px;height:1px;}
#page_177 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}
#page_177 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_177 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 284px;overflow: hidden;}
#page_177 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 122px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_177 #id_2 {border:none;margin: 18px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 573px;overflow: hidden;}
#page_178 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}
#page_178 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_179 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_179 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_2 {border:none;margin: 33px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}
#page_180 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_180 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_2 {border:none;margin: 16px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_180 #p180dimg1 {position:absolute;top:506px;left:127px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_180 #p180dimg1 #p180img1 {width:123px;height:1px;}
#page_181 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_181 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_181 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_182 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}
#page_182 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_182 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_183 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}
#page_183 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 374px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 32px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_2 {border:none;margin: 18px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 573px;overflow: hidden;}
#page_184 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_184 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_2 {border:none;margin: 17px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_184 #p184dimg1 {position:absolute;top:501px;left:127px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_184 #p184dimg1 #p184img1 {width:123px;height:1px;}
#page_185 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 573px;}
#page_185 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_185 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 284px;overflow: hidden;}
#page_185 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 122px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_185 #id_2 {border:none;margin: 18px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 573px;overflow: hidden;}
#page_186 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}
#page_186 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_187 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_187 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_188 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_188 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_188 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_189 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_189 #id_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_189 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 351px;overflow: hidden;}
#page_190 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_190 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 318px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 257px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_2 {border:none;margin: 15px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_191 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_192 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_192 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 331px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 257px;overflow: hidden;}
#page_193 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_193 #tx1 {position:absolute;top:325px;left:205px;width:188px;height:105px;}
#page_193 #tx2 {position:absolute;top:432px;left:205px;width:188px;height:30px;}
#page_194 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_194 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_195 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_196 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_196 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_197 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_197 #id_1 {float:left;border:none;margin: 15px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_197 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_198 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 76px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}
#page_199 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_199 #p199dimg1 {position:absolute;top:476px;left:68px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_199 #p199dimg1 #p199img1 {width:123px;height:1px;}
#page_200 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_200 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_2 {border:none;margin: 17px 0px 0px 163px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 257px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_3 {border:none;margin: 35px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}
#page_200 #p200dimg1 {position:absolute;top:342px;left:163px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_200 #p200dimg1 #p200img1 {width:123px;height:1px;}
#page_201 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_201 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_201 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_201 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_201 #id_2 {border:none;margin: 15px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}
#page_201 #p201dimg1 {position:absolute;top:336px;left:68px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_201 #p201dimg1 #p201img1 {width:123px;height:1px;}
#page_202 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_202 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 49px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 163px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 92px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_3 {border:none;margin: 33px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_202 #p202dimg1 {position:absolute;top:434px;left:163px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_202 #p202dimg1 #p202img1 {width:123px;height:1px;}
#page_203 {position:relative; overflow: hidden;margin: 53px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_203 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_203 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_203 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 99px;overflow: hidden;}
#page_203 #id_2 {border:none;margin: 17px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}
#page_204 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_205 {position:relative; overflow: hidden;margin: 54px 0px 79px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_205 #p205dimg1 {position:absolute;top:235px;left:68px;z-index:-1;width:112px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_205 #p205dimg1 #p205img1 {width:112px;height:1px;}
.dclr {clear:both;float:none;height:1px;margin:0px;padding:0px;overflow:hidden;}
.ft0{font: 25px 'Times New Roman';line-height: 29px;}
.ft1{font: 20px 'Times New Roman';line-height: 22px;}
.ft2{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft3{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft4{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 13px;line-height: 16px;}
.ft5{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft6{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 13px;line-height: 15px;}
.ft7{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 1px;}
.ft8{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 8px;}
.ft9{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft10{font: 18px 'Times New Roman';line-height: 20px;}
.ft11{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 6px;}
.ft12{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 33px;line-height: 15px;}
.ft13{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 26px;line-height: 15px;}
.ft14{font: 20px 'Times New Roman';line-height: 22px;position: relative; bottom: -6px;}
.ft15{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 8px;line-height: 15px;}
.ft16{font: 17px 'Times New Roman';line-height: 19px;}
.ft17{font: 17px 'Times New Roman';margin-left: 39px;line-height: 19px;}
.ft18{font: 9px 'Times New Roman';line-height: 12px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft19{font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft20{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft21{font: italic 13px 'Times New Roman';text-decoration: underline;line-height: 15px;}
.ft22{font: 7px 'Times New Roman';line-height: 8px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft23{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft24{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft25{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft26{font: 6px 'Times New Roman';line-height: 6px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft27{font: 10px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft28{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft29{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft30{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft31{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft32{font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft33{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft34{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft35{font: 6px 'Times New Roman';line-height: 6px;}
.ft36{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft37{font: bold 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft38{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft39{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 12px;}
.ft40{font: 17px 'Times New Roman';line-height: 19px;position: relative; bottom: -3px;}
.ft41{font: 16px 'Times New Roman';line-height: 19px;}
.ft42{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft43{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 4px;}
.ft44{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft45{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft46{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft47{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft48{font: 20px 'Times New Roman';margin-left: 51px;line-height: 22px;}
.ft49{font: 13px 'Calibri';line-height: 15px;}
.ft50{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft51{font: 20px 'Times New Roman';margin-left: 50px;line-height: 23px;}
.ft52{font: 20px 'Times New Roman';line-height: 23px;}
.ft53{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 5px;}
.ft54{font: 17px 'Times New Roman';margin-left: 31px;line-height: 19px;}
.ft55{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft56{font: 17px 'Times New Roman';margin-left: 30px;line-height: 19px;}
.ft57{font: bold 15px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft58{font: italic 12px 'Times New Roman';text-decoration: underline;line-height: 15px;}
.ft59{font: italic bold 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft60{font: italic 11px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft61{font: bold 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft62{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft63{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 14px;}
.ft64{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft65{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft66{font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft67{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft68{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft69{font: italic bold 12px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft70{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 14px;}
.ft71{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft72{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 14px;}
.ft73{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft74{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft75{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 7px;}
.ft76{font: bold 12px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft77{font: italic bold 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft78{font: italic 11px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft79{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft80{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 13px;}
.ft81{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 13px;}
.ft82{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 11px;}
.ft83{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 12px;line-height: 15px;}
.ft84{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 13px;line-height: 15px;}
.ft85{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft86{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft87{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft88{font: italic bold 13px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft89{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 7px;line-height: 15px;}
.ft90{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;}
.ft91{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 15px;}
.ft92{font: italic 9px 'Times New Roman';line-height: 10px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft93{font: 7px 'Times New Roman';line-height: 8px;}
.ft94{font: italic bold 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft95{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 5px;line-height: 15px;}
.ft96{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 18px;line-height: 15px;}
.ft97{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 10px;line-height: 15px;}
.ft98{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 15px;}
.ft99{font: 9px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft100{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;position: relative; bottom: -4px;}
.ft101{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 24px;line-height: 15px;}
.ft102{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 8px;line-height: 15px;}
.ft103{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;}
.ft104{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.p0{text-align: left;padding-right: 308px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p1{text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p2{text-align: left;padding-left: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p3{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p4{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p5{text-align: left;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p6{text-align: left;padding-left: 142px;padding-right: 267px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p7{text-align: left;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;}
.p8{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p9{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p10{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p11{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p12{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p13{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p14{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p15{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p16{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p17{text-align: left;padding-left: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p18{text-align: right;padding-right: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p19{text-align: left;padding-left: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p20{text-align: right;padding-right: 113px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p21{text-align: left;padding-left: 94px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p22{text-align: left;padding-left: 94px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p23{text-align: left;padding-left: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p24{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p25{text-align: left;padding-left: 144px;padding-right: 200px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -50px;}
.p26{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px;}
.p27{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p28{text-align: left;padding-left: 132px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p29{text-align: left;padding-left: 132px;padding-right: 69px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p30{text-align: left;padding-left: 132px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p31{text-align: left;padding-left: 132px;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p32{text-align: justify;padding-left: 132px;padding-right: 69px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p33{text-align: left;margin-top: 560px;margin-bottom: 0px;}
.p34{text-align: right;padding-right: 25px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p35{text-align: left;padding-left: 26px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p36{text-align: left;padding-left: 61px;padding-right: 231px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p37{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p38{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p39{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p40{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p41{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p42{text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p43{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p44{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p45{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p46{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p47{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 158px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p48{text-align: center;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p49{text-align: right;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p50{text-align: left;padding-left: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p51{text-align: right;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p52{text-align: left;padding-left: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p53{text-align: center;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p54{text-align: left;padding-left: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p55{text-align: right;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p56{text-align: left;padding-left: 300px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p57{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p58{text-align: left;padding-left: 125px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p59{text-align: left;padding-left: 114px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p60{text-align: left;padding-left: 114px;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p61{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p62{text-align: justify;padding-left: 318px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p63{text-align: right;padding-right: 53px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p64{text-align: left;padding-left: 54px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p65{text-align: right;padding-right: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p66{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p67{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p68{text-align: right;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p69{text-align: left;padding-left: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p70{text-align: center;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p71{text-align: right;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p72{text-align: left;padding-left: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p73{text-align: center;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p74{text-align: center;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p75{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p76{text-align: left;padding-left: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p77{text-align: right;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p78{text-align: justify;padding-right: 171px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p79{text-align: left;padding-left: 498px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p80{text-align: left;padding-left: 295px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p81{text-align: left;padding-left: 125px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p82{text-align: left;padding-left: 289px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p83{text-align: left;padding-left: 302px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p84{text-align: left;padding-left: 125px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p85{text-align: left;padding-left: 114px;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p86{text-align: left;padding-left: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p87{text-align: left;padding-left: 289px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p88{text-align: left;padding-left: 118px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p89{text-align: left;padding-left: 107px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p90{text-align: justify;padding-right: 218px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p91{text-align: justify;padding-right: 213px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p92{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p93{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p94{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 13px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p95{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 13px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p96{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p97{text-align: left;padding-left: 216px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p98{text-align: left;padding-left: 216px;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p99{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p100{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 12px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p101{text-align: left;padding-left: 92px;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px;}
.p102{text-align: left;padding-left: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p103{text-align: left;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px;}
.p104{text-align: left;padding-left: 216px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p105{text-align: left;padding-left: 216px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p106{text-align: left;padding-left: 204px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p107{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p108{text-align: left;padding-left: 204px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p109{text-align: left;padding-left: 204px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p110{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p111{text-align: left;padding-left: 216px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p112{text-align: left;padding-left: 184px;padding-right: 244px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: -9px;}
.p113{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p114{text-align: right;padding-right: 115px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p115{text-align: left;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p116{text-align: justify;padding-right: 368px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p117{text-align: left;padding-right: 171px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p118{text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p119{text-align: left;padding-left: 183px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p120{text-align: right;padding-right: 38px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p121{text-align: left;padding-right: 368px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p122{text-align: justify;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p123{text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p124{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p125{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p126{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 163px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p127{text-align: left;padding-left: 204px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p128{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p129{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p130{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p131{text-align: left;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px;}
.p132{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p133{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p134{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p135{text-align: left;padding-left: 178px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p136{text-align: justify;padding-right: 21px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p137{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 19px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p138{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 21px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p139{text-align: left;padding-left: 183px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p140{text-align: justify;padding-right: 22px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p141{text-align: justify;padding-right: 213px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p142{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p143{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p144{text-align: left;padding-left: 86px;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px;}
.p145{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 268px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p146{text-align: left;padding-left: 324px;padding-right: 96px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p147{text-align: left;padding-left: 324px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p148{text-align: justify;padding-left: 324px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p149{text-align: justify;padding-left: 324px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p150{text-align: justify;padding-left: 324px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p151{text-align: justify;padding-left: 324px;padding-right: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p152{text-align: left;padding-left: 295px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p153{text-align: left;padding-left: 324px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p154{text-align: left;margin-top: 90px;margin-bottom: 0px;}
.p155{text-align: center;padding-right: 24px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p156{text-align: right;padding-right: 90px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p157{text-align: right;padding-right: 120px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p158{text-align: left;padding-right: 171px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p159{text-align: left;padding-left: 181px;padding-right: 339px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: -5px;}
.p160{text-align: left;padding-right: 172px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p161{text-align: left;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p162{text-align: justify;padding-right: 171px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p163{text-align: right;padding-right: 138px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p164{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p165{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p166{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p167{text-align: left;margin-top: 492px;margin-bottom: 0px;}
.p168{text-align: right;padding-right: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p169{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p170{text-align: justify;padding-right: 17px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p171{text-align: justify;padding-right: 17px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p172{text-align: justify;padding-right: 163px;padding-top: 2px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p173{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p174{text-align: right;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p175{text-align: center;padding-right: 59px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p176{text-align: center;padding-left: 26px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p177{text-align: center;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p178{text-align: right;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p179{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p180{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p181{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p182{text-align: left;padding-left: 186px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p183{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p184{text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p185{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p186{text-align: left;margin-top: 289px;margin-bottom: 0px;}
.p187{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p188{text-align: left;padding-left: 81px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p189{text-align: left;padding-left: 93px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p190{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p191{text-align: left;margin-top: 405px;margin-bottom: 0px;}
.p192{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p193{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 107px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p194{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p195{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p196{text-align: right;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p197{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p198{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p199{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p200{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p201{text-align: justify;padding-left: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p202{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p203{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p204{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p205{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p206{text-align: left;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p207{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p208{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p209{text-align: left;padding-right: 173px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p210{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p211{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p212{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p213{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p214{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p215{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 85px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p216{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 107px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p217{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p218{text-align: left;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p219{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p220{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p221{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p222{text-align: left;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p223{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p224{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p225{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 84px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p226{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p227{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p228{text-align: left;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p229{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p230{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p231{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p232{text-align: left;padding-right: 184px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p233{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p234{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p235{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p236{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p237{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 81px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p238{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p239{text-align: left;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p240{text-align: left;padding-left: 61px;padding-right: 125px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p241{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p242{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p243{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p244{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p245{text-align: justify;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p246{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p247{text-align: justify;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p248{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p249{text-align: justify;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p250{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p251{text-align: left;padding-right: 78px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p252{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p253{text-align: justify;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p254{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p255{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p256{text-align: left;padding-left: 65px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p257{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p258{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p259{text-align: left;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p260{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p261{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p262{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p263{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p264{text-align: left;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p265{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p266{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p267{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p268{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p269{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p270{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p271{text-align: justify;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p272{text-align: justify;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p273{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p274{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p275{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p276{text-align: left;padding-right: 150px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p277{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p278{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 7px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p279{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 8px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p280{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 8px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p281{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 8px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p282{text-align: justify;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p283{text-align: justify;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p284{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p285{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 5px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p286{text-align: justify;padding-left: 120px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p287{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p288{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p289{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p290{text-align: left;padding-right: 209px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p291{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p292{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p293{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p294{text-align: left;padding-right: 199px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p295{text-align: left;padding-right: 173px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p296{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p297{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p298{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p299{text-align: justify;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p300{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p301{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p302{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p303{text-align: justify;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p304{text-align: justify;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p305{text-align: left;padding-right: 7px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p306{text-align: justify;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p307{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p308{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p309{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p310{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p311{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p312{text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p313{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p314{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 5px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p315{text-align: justify;padding-left: 120px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p316{text-align: right;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p317{text-align: right;padding-right: 106px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p318{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p319{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 8px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p320{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p321{text-align: right;padding-right: 107px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p322{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p323{text-align: left;padding-right: 179px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p324{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p325{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px;}
.p326{text-align: left;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p327{text-align: left;padding-right: 32px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p328{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 76px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p329{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p330{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p331{text-align: left;margin-top: 93px;margin-bottom: 0px;}
.p332{text-align: left;padding-right: 67px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p333{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p334{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p335{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p336{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p337{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p338{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p339{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p340{text-align: left;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px;}
.p341{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 114px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p342{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p343{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p344{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p345{text-align: right;margin-top: 78px;margin-bottom: 0px;}
.p346{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p347{text-align: left;padding-right: 34px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;}
.p348{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p349{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p350{text-align: left;margin-top: 113px;margin-bottom: 0px;}
.p351{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 119px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p352{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 119px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p353{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p354{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p355{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p356{text-align: right;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p357{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p358{text-align: justify;padding-left: 120px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p359{text-align: left;padding-right: 238px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p360{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p361{text-align: justify;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p362{text-align: left;padding-right: 9px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p363{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p364{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p365{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p366{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p367{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 87px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p368{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 76px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p369{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p370{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p371{text-align: justify;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p372{text-align: justify;padding-left: 120px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p373{text-align: left;padding-right: 224px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p374{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p375{text-align: left;padding-right: 11px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p376{text-align: left;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;}
.p377{text-align: left;padding-right: 27px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p378{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p379{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p380{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 77px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p381{text-align: justify;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p382{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p383{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 69px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p384{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p385{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p386{text-align: left;padding-left: 61px;padding-right: 182px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p387{text-align: left;padding-left: 61px;padding-right: 198px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p388{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p389{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p390{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p391{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 17px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p392{text-align: justify;padding-left: 7px;padding-right: 13px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p393{text-align: left;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p394{text-align: left;padding-right: 292px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p395{text-align: justify;padding-right: 157px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p396{text-align: left;padding-right: 226px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p397{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p398{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p399{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p400{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 80px;margin-bottom: 0px;}
.p401{text-align: justify;padding-left: 134px;padding-right: 76px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p402{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p403{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p404{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p405{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p406{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p407{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p408{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p409{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p410{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p411{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p412{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p413{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 99px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p414{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p415{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p416{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p417{text-align: justify;padding-right: 170px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p418{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p419{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p420{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p421{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p422{text-align: left;padding-left: 187px;padding-right: 90px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p423{text-align: justify;padding-left: 134px;padding-right: 76px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p424{text-align: justify;padding-left: 134px;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p425{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p426{text-align: left;padding-left: 61px;padding-right: 304px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p427{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 170px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p428{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 171px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p429{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p430{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p431{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p432{text-align: right;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p433{text-align: left;padding-left: 36px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px;}
.p434{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p435{text-align: left;padding-right: 93px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p436{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p437{text-align: left;padding-right: 49px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p438{text-align: left;padding-right: 6px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p439{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p440{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px;}
.p441{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p442{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p443{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p444{text-align: left;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px;}
.p445{text-align: left;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p446{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p447{text-align: left;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p448{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p449{text-align: right;padding-right: 46px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p450{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p451{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p452{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 70px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p453{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p454{text-align: left;padding-right: 33px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p455{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p456{text-align: left;padding-right: 38px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p457{text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p458{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p459{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p460{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p461{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p462{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p463{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p464{text-align: left;padding-left: 25px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p465{text-align: left;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p466{text-align: justify;padding-left: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p467{text-align: left;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p468{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p469{text-align: left;padding-left: 187px;padding-right: 148px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p470{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 69px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p471{text-align: left;margin-top: 213px;margin-bottom: 0px;}
.p472{text-align: left;padding-left: 129px;padding-right: 207px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p473{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p474{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p475{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p476{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 158px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p477{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p478{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 158px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p479{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 158px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p480{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p481{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p482{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p483{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p484{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p485{text-align: left;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p486{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p487{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p488{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p489{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p490{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p491{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p492{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p493{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p494{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p495{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p496{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p497{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p498{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p499{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p500{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p501{text-align: left;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p502{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p503{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p504{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p505{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p506{text-align: justify;padding-right: 162px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p507{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p508{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p509{text-align: left;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p510{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p511{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p512{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p513{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p514{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p515{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p516{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p517{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p518{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p519{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p520{text-align: left;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p521{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p522{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p523{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 69px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p524{text-align: justify;padding-left: 138px;padding-right: 68px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p525{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p526{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p527{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p528{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p529{text-align: left;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p530{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;}
.p531{text-align: left;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p532{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p533{text-align: left;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p534{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p535{text-align: left;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p536{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p537{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p538{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p539{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p540{text-align: left;padding-left: 129px;padding-right: 166px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p541{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p542{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p543{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p544{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p545{text-align: left;padding-left: 553px;margin-top: 96px;margin-bottom: 0px;}
.p546{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 124px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p547{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 71px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p548{text-align: left;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p549{text-align: left;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p550{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p551{text-align: left;padding-left: 61px;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p552{text-align: left;padding-left: 61px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p553{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p554{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p555{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 398px;margin-bottom: 0px;}
.p556{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p557{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p558{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p559{text-align: left;padding-right: 182px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p560{text-align: left;padding-left: 13px;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p561{text-align: left;margin-top: 739px;margin-bottom: 0px;}
.p562{text-align: left;padding-right: 35px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p563{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p564{text-align: left;padding-right: 149px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p565{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 160px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p566{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 69px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p567{text-align: left;padding-left: 145px;padding-right: 69px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p568{text-align: left;padding-left: 145px;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p569{text-align: left;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p570{text-align: justify;padding-left: 87px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p571{text-align: left;padding-left: 87px;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p572{text-align: justify;padding-left: 87px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p573{text-align: justify;padding-left: 87px;padding-right: 158px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p574{text-align: justify;padding-left: 87px;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p575{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p576{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p577{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p578{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p579{text-align: justify;padding-left: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p580{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p581{text-align: justify;padding-left: 145px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p582{text-align: justify;padding-left: 145px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p583{text-align: left;padding-left: 145px;padding-right: 69px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p584{text-align: justify;padding-left: 145px;padding-right: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p585{text-align: left;padding-left: 62px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p586{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p587{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p588{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p589{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p590{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p591{text-align: justify;padding-left: 19px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p592{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;}
.p593{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p594{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 63px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p595{text-align: left;margin-top: 464px;margin-bottom: 0px;}
.p596{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p597{text-align: left;padding-left: 186px;padding-right: 342px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: -7px;}
.p598{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p599{text-align: left;padding-left: 13px;padding-right: 219px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p600{text-align: left;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p601{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p602{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p603{text-align: right;padding-right: 101px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p604{text-align: right;padding-right: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p605{text-align: left;padding-right: 120px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p606{text-align: left;padding-right: 121px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p607{text-align: left;padding-right: 121px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p608{text-align: center;padding-left: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p609{text-align: center;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p610{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p611{text-align: left;padding-left: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p612{text-align: right;padding-right: 121px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p613{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 226px;margin-bottom: 0px;}
.p614{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 16px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p615{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p616{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p617{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p618{text-align: left;padding-right: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;}
.p619{text-align: left;padding-left: 12px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p620{text-align: left;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p621{text-align: left;padding-right: 28px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p622{text-align: center;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p623{text-align: center;padding-left: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p624{text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p625{text-align: justify;padding-left: 331px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p626{text-align: justify;padding-left: 331px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p627{text-align: left;padding-left: 331px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p628{text-align: left;padding-left: 331px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p629{text-align: justify;padding-left: 331px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p630{text-align: left;padding-left: 331px;padding-right: 80px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p631{text-align: left;padding-left: 331px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p632{text-align: justify;padding-left: 331px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p633{text-align: left;padding-left: 331px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p634{text-align: left;padding-left: 331px;padding-right: 84px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p635{text-align: left;padding-left: 205px;padding-right: 173px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p636{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p637{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p638{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 158px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p639{text-align: left;padding-left: 183px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p640{text-align: left;padding-left: 184px;padding-right: 244px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: -9px;}
.p641{text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p642{text-align: left;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p643{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p644{text-align: left;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p645{text-align: right;padding-right: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p646{text-align: right;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p647{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p648{text-align: center;padding-right: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p649{text-align: left;padding-right: 120px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p650{text-align: left;padding-left: 181px;padding-right: 288px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: -5px;}
.p651{text-align: justify;padding-right: 312px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p652{text-align: justify;padding-right: 317px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p653{text-align: justify;padding-right: 120px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p654{text-align: left;padding-left: 205px;padding-right: 107px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p655{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 107px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p656{text-align: left;padding-left: 175px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p657{text-align: justify;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p658{text-align: justify;padding-right: 273px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p659{text-align: left;padding-left: 175px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p660{text-align: left;padding-left: 175px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p661{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p662{text-align: left;margin-top: 85px;margin-bottom: 0px;}
.p663{text-align: right;padding-right: 197px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p664{text-align: right;padding-right: 23px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p665{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p666{text-align: left;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p667{text-align: left;padding-left: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p668{text-align: left;padding-left: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p669{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p670{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 69px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p671{text-align: left;padding-left: 306px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p672{text-align: left;padding-left: 331px;padding-right: 77px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p673{text-align: left;padding-left: 331px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p674{text-align: left;padding-left: 343px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p675{text-align: justify;padding-left: 331px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p676{text-align: left;padding-left: 343px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p677{text-align: left;padding-left: 284px;padding-right: 105px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p678{text-align: left;padding-left: 273px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p679{text-align: justify;padding-left: 273px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p680{text-align: justify;padding-left: 284px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p681{text-align: justify;padding-left: 273px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p682{text-align: left;padding-left: 273px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p683{text-align: justify;padding-left: 273px;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p684{text-align: left;padding-left: 273px;padding-right: 163px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p685{text-align: left;padding-left: 273px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p686{text-align: left;padding-left: 273px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p687{text-align: justify;padding-left: 273px;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p688{text-align: left;padding-left: 284px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p689{text-align: left;padding-left: 284px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p690{text-align: left;padding-left: 251px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p691{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p692{text-align: right;padding-right: 88px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p693{text-align: right;padding-right: 83px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p694{text-align: center;padding-right: 47px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p695{text-align: center;padding-right: 48px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p696{text-align: center;padding-left: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p697{text-align: justify;padding-right: 21px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p698{text-align: left;padding-left: 184px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p699{text-align: justify;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p700{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 247px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p701{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 12px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p702{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p703{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p704{text-align: left;padding-left: 183px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p705{text-align: left;padding-left: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p706{text-align: right;padding-right: 119px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p707{text-align: left;padding-left: 175px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p708{text-align: justify;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p709{text-align: left;padding-right: 172px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p710{text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p711{text-align: right;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p712{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p713{text-align: left;padding-left: 331px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p714{text-align: right;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p715{text-align: right;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p716{text-align: right;padding-right: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p717{text-align: left;padding-left: 309px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p718{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 273px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p719{text-align: left;padding-left: 205px;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p720{text-align: left;padding-left: 205px;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p721{text-align: left;padding-left: 205px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p722{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px;}
.p723{text-align: left;padding-left: 182px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p724{text-align: justify;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p725{text-align: left;padding-left: 182px;margin-top: 110px;margin-bottom: 0px;}
.p726{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p727{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p728{text-align: justify;padding-left: 331px;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p729{text-align: justify;padding-left: 331px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p730{text-align: left;padding-left: 302px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p731{text-align: left;padding-left: 138px;padding-right: 250px;padding-top: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 175px;}
.p732{text-align: left;padding-left: 311px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p733{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p734{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p735{text-align: right;padding-right: 24px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p736{text-align: center;padding-left: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p737{text-align: left;padding-left: 188px;padding-right: 339px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: -12px;}
.p738{text-align: left;padding-right: 368px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p739{text-align: left;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p740{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p741{text-align: justify;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p742{text-align: justify;padding-right: 69px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p743{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p744{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p745{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 107px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p746{text-align: right;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p747{text-align: justify;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p748{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p749{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p750{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 346px;margin-bottom: 0px;}
.p751{text-align: left;padding-right: 91px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p752{text-align: left;padding-right: 66px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p753{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 23px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p754{text-align: left;padding-left: 331px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p755{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px;}
.p756{text-align: left;margin-top: 230px;margin-bottom: 0px;}
.p757{text-align: left;padding-right: 109px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p758{text-align: justify;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p759{text-align: justify;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p760{text-align: right;margin-top: 492px;margin-bottom: 0px;}
.p761{text-align: left;padding-right: 25px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p762{text-align: justify;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p763{text-align: left;padding-left: 331px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p764{text-align: left;padding-left: 331px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p765{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px;}
.p766{text-align: left;margin-top: 235px;margin-bottom: 0px;}
.p767{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p768{text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p769{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p770{text-align: left;padding-left: 204px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p771{text-align: left;padding-left: 186px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p772{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p773{text-align: left;margin-top: 338px;margin-bottom: 0px;}
.p774{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p775{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p776{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p777{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p778{text-align: left;padding-left: 186px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p779{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 72px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p780{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p781{text-align: left;padding-left: 29px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p782{text-align: left;padding-left: 40px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p783{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p784{text-align: left;padding-left: 12px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p785{text-align: left;padding-left: 12px;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p786{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p787{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p788{text-align: left;padding-left: 185px;padding-right: 339px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -9px;}
.p789{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 158px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p790{text-align: left;padding-left: 183px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p791{text-align: justify;padding-right: 363px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p792{text-align: justify;padding-right: 368px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p793{text-align: justify;padding-right: 368px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p794{text-align: left;padding-right: 171px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p795{text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p796{text-align: justify;padding-right: 205px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p797{text-align: justify;padding-right: 9px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p798{text-align: left;padding-left: 331px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p799{text-align: left;padding-left: 331px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p800{text-align: justify;padding-left: 331px;padding-right: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p801{text-align: right;padding-right: 36px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p802{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 72px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p803{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p804{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p805{text-align: justify;padding-right: 268px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p806{text-align: left;margin-top: 146px;margin-bottom: 0px;}
.p807{text-align: left;padding-left: 205px;padding-right: 40px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p808{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p809{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p810{text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p811{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p812{text-align: left;padding-left: 181px;padding-right: 189px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -5px;}
.p813{text-align: right;padding-right: 145px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p814{text-align: right;padding-right: 128px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p815{text-align: left;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px;}
.p816{text-align: left;padding-left: 175px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p817{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 171px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p818{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p819{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 171px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p820{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 171px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p821{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p822{text-align: right;padding-right: 139px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p823{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p824{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 139px;margin-bottom: 0px;}
.p825{text-align: left;padding-right: 50px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p826{text-align: justify;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p827{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;}
.p828{text-align: right;padding-right: 219px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p829{text-align: left;padding-left: 36px;margin-top: 394px;margin-bottom: 0px;}
.p830{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p831{text-align: left;padding-left: 244px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p832{text-align: left;padding-left: 252px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p833{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p834{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 369px;margin-bottom: 0px;}
.p835{text-align: left;padding-right: 118px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p836{text-align: left;padding-right: 68px;padding-top: 2px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p837{text-align: left;padding-left: 186px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p838{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;}
.p839{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;}
.p840{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p841{text-align: left;padding-right: 24px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p842{text-align: left;padding-left: 82px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p843{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 425px;margin-bottom: 0px;}
.p844{text-align: left;margin-top: 367px;margin-bottom: 0px;}
.p845{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p846{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p847{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 170px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p848{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 76px;margin-bottom: 0px;}
.p849{text-align: left;padding-left: 553px;margin-top: 455px;margin-bottom: 0px;}
.td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 377px;vertical-align: bottom;}
.td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 125px;vertical-align: bottom;}
.td2{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 377px;vertical-align: bottom;}
.td3{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 125px;vertical-align: bottom;}
.td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 446px;vertical-align: bottom;}
.td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 120px;vertical-align: bottom;}
.td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 366px;vertical-align: bottom;}
.td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 303px;vertical-align: bottom;}
.td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 486px;vertical-align: bottom;}
.td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;}
.td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 311px;vertical-align: bottom;}
.td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 135px;vertical-align: bottom;}
.td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;}
.td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 37px;vertical-align: bottom;}
.td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 307px;vertical-align: bottom;}
.td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 370px;vertical-align: bottom;}
.td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 293px;vertical-align: bottom;}
.td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;}
.td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 294px;vertical-align: bottom;}
.td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;}
.td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 174px;vertical-align: bottom;}
.td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 207px;vertical-align: bottom;}
.td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;}
.td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 371px;vertical-align: bottom;}
.td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 99px;vertical-align: bottom;}
.td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 205px;vertical-align: bottom;}
.td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 101px;vertical-align: bottom;}
.td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 350px;vertical-align: bottom;}
.td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 155px;vertical-align: bottom;}
.td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 318px;vertical-align: bottom;}
.td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;}
.td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 29px;vertical-align: bottom;}
.td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;}
.td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 189px;vertical-align: bottom;}
.td38{padding: 0px;margin: 0px;width: 62px;vertical-align: bottom;}
.td39{padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;}
.td40{padding: 0px;margin: 0px;width: 38px;vertical-align: bottom;}
.td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td42{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 151px;vertical-align: bottom;}
.td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;}
.td45{padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;}
.td46{padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td47{padding: 0px;margin: 0px;width: 41px;vertical-align: bottom;}
.td48{padding: 0px;margin: 0px;width: 72px;vertical-align: bottom;}
.td49{padding: 0px;margin: 0px;width: 158px;vertical-align: bottom;}
.td50{padding: 0px;margin: 0px;width: 117px;vertical-align: bottom;}
.td51{padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td52{padding: 0px;margin: 0px;width: 171px;vertical-align: bottom;}
.td53{padding: 0px;margin: 0px;width: 300px;vertical-align: bottom;}
.td54{padding: 0px;margin: 0px;width: 30px;vertical-align: bottom;}
.td55{padding: 0px;margin: 0px;width: 84px;vertical-align: bottom;}
.td56{padding: 0px;margin: 0px;width: 91px;vertical-align: bottom;}
.td57{padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td58{padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td59{padding: 0px;margin: 0px;width: 34px;vertical-align: bottom;}
.td60{padding: 0px;margin: 0px;width: 162px;vertical-align: bottom;}
.td61{padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td62{padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;}
.td63{padding: 0px;margin: 0px;width: 40px;vertical-align: bottom;}
.td64{padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;}
.td65{padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td66{padding: 0px;margin: 0px;width: 81px;vertical-align: bottom;}
.td67{padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td68{padding: 0px;margin: 0px;width: 132px;vertical-align: bottom;}
.td69{padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;}
.td70{padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td71{padding: 0px;margin: 0px;width: 147px;vertical-align: bottom;}
.td72{padding: 0px;margin: 0px;width: 89px;vertical-align: bottom;}
.td73{padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;}
.td74{padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;}
.td75{padding: 0px;margin: 0px;width: 85px;vertical-align: bottom;}
.td76{padding: 0px;margin: 0px;width: 185px;vertical-align: bottom;}
.td77{padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td78{padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;}
.td79{padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td80{padding: 0px;margin: 0px;width: 114px;vertical-align: bottom;}
.td81{padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td82{padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td83{padding: 0px;margin: 0px;width: 93px;vertical-align: bottom;}
.td84{padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td85{padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td86{padding: 0px;margin: 0px;width: 64px;vertical-align: bottom;}
.td87{padding: 0px;margin: 0px;width: 122px;vertical-align: bottom;}
.td88{padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;}
.td89{padding: 0px;margin: 0px;width: 203px;vertical-align: bottom;}
.td90{padding: 0px;margin: 0px;width: 83px;vertical-align: bottom;}
.td91{padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;}
.td92{padding: 0px;margin: 0px;width: 100px;vertical-align: bottom;}
.td93{padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;}
.td94{padding: 0px;margin: 0px;width: 156px;vertical-align: bottom;}
.td95{padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;}
.td96{padding: 0px;margin: 0px;width: 144px;vertical-align: bottom;}
.td97{padding: 0px;margin: 0px;width: 138px;vertical-align: bottom;}
.td98{padding: 0px;margin: 0px;width: 507px;vertical-align: bottom;}
.td99{padding: 0px;margin: 0px;width: 204px;vertical-align: bottom;}
.td100{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td101{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td102{padding: 0px;margin: 0px;width: 39px;vertical-align: bottom;}
.td103{padding: 0px;margin: 0px;width: 133px;vertical-align: bottom;}
.td104{padding: 0px;margin: 0px;width: 92px;vertical-align: bottom;}
.td105{padding: 0px;margin: 0px;width: 102px;vertical-align: bottom;}
.td106{padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;}
.td107{padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td108{padding: 0px;margin: 0px;width: 341px;vertical-align: bottom;}
.td109{padding: 0px;margin: 0px;width: 500px;vertical-align: bottom;}
.td110{padding: 0px;margin: 0px;width: 172px;vertical-align: bottom;}
.td111{padding: 0px;margin: 0px;width: 381px;vertical-align: bottom;}
.td112{padding: 0px;margin: 0px;width: 325px;vertical-align: bottom;}
.td113{padding: 0px;margin: 0px;width: 121px;vertical-align: bottom;}
.td114{padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td115{padding: 0px;margin: 0px;width: 198px;vertical-align: bottom;}
.td116{padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td117{padding: 0px;margin: 0px;width: 94px;vertical-align: bottom;}
.td118{padding: 0px;margin: 0px;width: 252px;vertical-align: bottom;}
.td119{padding: 0px;margin: 0px;width: 188px;vertical-align: bottom;}
.td120{padding: 0px;margin: 0px;width: 45px;vertical-align: bottom;}
.td121{padding: 0px;margin: 0px;width: 128px;vertical-align: bottom;}
.td122{padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;}
.td123{padding: 0px;margin: 0px;width: 86px;vertical-align: bottom;}
.td124{padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;}
.td125{padding: 0px;margin: 0px;width: 42px;vertical-align: bottom;}
.td126{padding: 0px;margin: 0px;width: 305px;vertical-align: bottom;}
.td127{padding: 0px;margin: 0px;width: 200px;vertical-align: bottom;}
.td128{padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td129{padding: 0px;margin: 0px;width: 28px;vertical-align: bottom;}
.td130{padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;}
.td131{padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td132{padding: 0px;margin: 0px;width: 90px;vertical-align: bottom;}
.td133{padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td134{padding: 0px;margin: 0px;width: 98px;vertical-align: bottom;}
.td135{padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td136{padding: 0px;margin: 0px;width: 298px;vertical-align: bottom;}
.td137{padding: 0px;margin: 0px;width: 199px;vertical-align: bottom;}
.td138{padding: 0px;margin: 0px;width: 365px;vertical-align: bottom;}
.td139{padding: 0px;margin: 0px;width: 333px;vertical-align: bottom;}
.td140{padding: 0px;margin: 0px;width: 136px;vertical-align: bottom;}
.td141{padding: 0px;margin: 0px;width: 310px;vertical-align: bottom;}
.td142{padding: 0px;margin: 0px;width: 197px;vertical-align: bottom;}
.td143{padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td144{padding: 0px;margin: 0px;width: 406px;vertical-align: bottom;}
.td145{padding: 0px;margin: 0px;width: 201px;vertical-align: bottom;}
.td146{padding: 0px;margin: 0px;width: 327px;vertical-align: bottom;}
.td147{padding: 0px;margin: 0px;width: 123px;vertical-align: bottom;}
.td148{padding: 0px;margin: 0px;width: 270px;vertical-align: bottom;}
.td149{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 123px;vertical-align: bottom;}
.td150{padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td151{padding: 0px;margin: 0px;width: 148px;vertical-align: bottom;}
.td152{padding: 0px;margin: 0px;width: 352px;vertical-align: bottom;}
.td153{padding: 0px;margin: 0px;width: 431px;vertical-align: bottom;}
.td154{padding: 0px;margin: 0px;width: 447px;vertical-align: bottom;}
.td155{padding: 0px;margin: 0px;width: 443px;vertical-align: bottom;}
.td156{padding: 0px;margin: 0px;width: 119px;vertical-align: bottom;}
.td157{padding: 0px;margin: 0px;width: 353px;vertical-align: bottom;}
.td158{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 395px;vertical-align: bottom;}
.td159{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 393px;vertical-align: bottom;}
.td160{padding: 0px;margin: 0px;width: 393px;vertical-align: bottom;}
.td161{padding: 0px;margin: 0px;width: 251px;vertical-align: bottom;}
.td162{padding: 0px;margin: 0px;width: 464px;vertical-align: bottom;}
.td163{padding: 0px;margin: 0px;width: 314px;vertical-align: bottom;}
.td164{padding: 0px;margin: 0px;width: 73px;vertical-align: bottom;}
.td165{padding: 0px;margin: 0px;width: 439px;vertical-align: bottom;}
.td166{padding: 0px;margin: 0px;width: 398px;vertical-align: bottom;}
.td167{padding: 0px;margin: 0px;width: 142px;vertical-align: bottom;}
.td168{padding: 0px;margin: 0px;width: 358px;vertical-align: bottom;}
.td169{padding: 0px;margin: 0px;width: 167px;vertical-align: bottom;}
.td170{padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;}
.td171{padding: 0px;margin: 0px;width: 437px;vertical-align: bottom;}
.td172{padding: 0px;margin: 0px;width: 374px;vertical-align: bottom;}
.td173{padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td174{padding: 0px;margin: 0px;width: 255px;vertical-align: bottom;}
.td175{padding: 0px;margin: 0px;width: 301px;vertical-align: bottom;}
.td176{padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td177{padding: 0px;margin: 0px;width: 104px;vertical-align: bottom;}
.td178{padding: 0px;margin: 0px;width: 181px;vertical-align: bottom;}
.td179{padding: 0px;margin: 0px;width: 302px;vertical-align: bottom;}
.td180{padding: 0px;margin: 0px;width: 217px;vertical-align: bottom;}
.td181{padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td182{padding: 0px;margin: 0px;width: 202px;vertical-align: bottom;}
.td183{padding: 0px;margin: 0px;width: 107px;vertical-align: bottom;}
.td184{padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;}
.td185{padding: 0px;margin: 0px;width: 505px;vertical-align: bottom;}
.td186{padding: 0px;margin: 0px;width: 111px;vertical-align: bottom;}
.td187{padding: 0px;margin: 0px;width: 219px;vertical-align: bottom;}
.td188{padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;}
.td189{padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td190{padding: 0px;margin: 0px;width: 49px;vertical-align: bottom;}
.td191{padding: 0px;margin: 0px;width: 166px;vertical-align: bottom;}
.td192{padding: 0px;margin: 0px;width: 273px;vertical-align: bottom;}
.td193{padding: 0px;margin: 0px;width: 222px;vertical-align: bottom;}
.td194{padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td195{padding: 0px;margin: 0px;width: 232px;vertical-align: bottom;}
.td196{padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;}
.td197{padding: 0px;margin: 0px;width: 254px;vertical-align: bottom;}
.td198{padding: 0px;margin: 0px;width: 88px;vertical-align: bottom;}
.td199{padding: 0px;margin: 0px;width: 253px;vertical-align: bottom;}
.td200{padding: 0px;margin: 0px;width: 299px;vertical-align: bottom;}
.td201{padding: 0px;margin: 0px;width: 206px;vertical-align: bottom;}
.td202{padding: 0px;margin: 0px;width: 150px;vertical-align: bottom;}
.td203{padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;}
.td204{padding: 0px;margin: 0px;width: 258px;vertical-align: bottom;}
.td205{padding: 0px;margin: 0px;width: 161px;vertical-align: bottom;}
.td206{padding: 0px;margin: 0px;width: 170px;vertical-align: bottom;}
.td207{padding: 0px;margin: 0px;width: 238px;vertical-align: bottom;}
.td208{padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td209{padding: 0px;margin: 0px;width: 79px;vertical-align: bottom;}
.td210{padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;}
.td211{padding: 0px;margin: 0px;width: 87px;vertical-align: bottom;}
.td212{padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;}
.td213{padding: 0px;margin: 0px;width: 343px;vertical-align: bottom;}
.td214{padding: 0px;margin: 0px;width: 190px;vertical-align: bottom;}
.td215{padding: 0px;margin: 0px;width: 230px;vertical-align: bottom;}
.td216{padding: 0px;margin: 0px;width: 329px;vertical-align: bottom;}
.td217{padding: 0px;margin: 0px;width: 112px;vertical-align: bottom;}
.td218{padding: 0px;margin: 0px;width: 326px;vertical-align: bottom;}
.td219{padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td220{padding: 0px;margin: 0px;width: 116px;vertical-align: bottom;}
.td221{padding: 0px;margin: 0px;width: 193px;vertical-align: bottom;}
.tr0{height: 27px;}
.tr1{height: 24px;}
.tr2{height: 18px;}
.tr3{height: 15px;}
.tr4{height: 23px;}
.tr5{height: 8px;}
.tr6{height: 22px;}
.tr7{height: 16px;}
.tr8{height: 21px;}
.tr9{height: 6px;}
.tr10{height: 45px;}
.tr11{height: 26px;}
.tr12{height: 12px;}
.tr13{height: 14px;}
.tr14{height: 30px;}
.tr15{height: 31px;}
.tr16{height: 17px;}
.tr17{height: 65px;}
.tr18{height: 50px;}
.tr19{height: 29px;}
.tr20{height: 20px;}
.tr21{height: 25px;}
.tr22{height: 19px;}
.tr23{height: 52px;}
.tr24{height: 4px;}
.tr25{height: 35px;}
.tr26{height: 13px;}
.tr27{height: 36px;}
.tr28{height: 5px;}
.tr29{height: 7px;}
.tr30{height: 28px;}
.tr31{height: 41px;}
.tr32{height: 55px;}
.tr33{height: 46px;}
.tr34{height: 59px;}
.tr35{height: 51px;}
.tr36{height: 40px;}
.tr37{height: 64px;}
.t0{width: 502px;margin-left: 1px;margin-top: 11px;font: 20px 'Times New Roman';}
.t1{width: 505px;margin-top: 5px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t2{width: 506px;margin-top: 17px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t3{width: 479px;margin-left: 94px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t4{width: 366px;margin-left: 94px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t5{width: 392px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t6{width: 316px;margin-left: 144px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t7{width: 381px;font: 20px 'Times New Roman';}
.t8{width: 505px;font: 20px 'Times New Roman';}
.t9{width: 306px;margin-top: 16px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t10{width: 505px;margin-top: 35px;font: 11px 'Times New Roman';}
.t11{width: 507px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t12{width: 231px;margin-top: 48px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t13{width: 505px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t14{width: 393px;margin-left: 114px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t15{width: 507px;margin-top: 14px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t16{width: 393px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t17{width: 505px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t18{width: 505px;margin-top: 42px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t19{width: 393px;margin-top: 15px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t20{width: 505px;margin-top: 66px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t21{width: 507px;margin-left: 6px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t22{width: 505px;font: 17px 'Times New Roman';}
.t23{width: 505px;margin-top: 410px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t24{width: 237px;margin-top: 349px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t25{width: 505px;margin-top: 1px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t26{width: 501px;margin-left: 6px;font: 17px 'Times New Roman';}
.t27{width: 393px;margin-left: 120px;margin-top: 14px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t28{width: 505px;margin-left: 68px;font: 20px 'Times New Roman';}
.t29{width: 513px;margin-top: 46px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t30{width: 497px;margin-left: 8px;margin-top: 13px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t31{width: 513px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t32{width: 513px;margin-top: 2px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t33{width: 514px;margin-top: 36px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t34{width: 425px;margin-left: 6px;font: 17px 'Times New Roman';}
.t35{width: 505px;margin-left: 68px;font: 17px 'Times New Roman';}
.t36{width: 513px;margin-top: 16px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t37{width: 488px;margin-left: 13px;font: 17px 'Times New Roman';}
.t38{width: 520px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t39{width: 505px;margin-top: 1px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t40{width: 505px;margin-top: 30px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t41{width: 520px;margin-top: 29px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t42{width: 505px;margin-top: 13px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t43{width: 520px;margin-top: 33px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t44{width: 520px;margin-top: 9px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t45{width: 505px;margin-top: 6px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t46{width: 520px;margin-top: 15px;font: italic 12px 'Times New Roman';}
.t47{width: 505px;margin-top: 11px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t48{width: 505px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t49{width: 506px;margin-left: 13px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t50{width: 306px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t51{width: 393px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t52{width: 505px;font: 11px 'Times New Roman';}
.t53{width: 393px;margin-left: 127px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t54{width: 350px;margin-top: 100px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t55{width: 507px;margin-left: 13px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t56{width: 300px;margin-left: 205px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t57{width: 505px;margin-top: 53px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t58{width: 505px;margin-top: 93px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t59{width: 306px;margin-left: 127px;margin-top: 16px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t60{width: 306px;margin-left: 68px;margin-top: 16px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t61{width: 505px;margin-left: 68px;margin-top: 31px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t62{width: 305px;margin-top: 15px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t63{width: 393px;margin-top: 14px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t64{width: 306px;margin-top: 19px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t65{width: 393px;margin-left: 127px;margin-top: 17px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t66{width: 239px;margin-top: 117px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t67{width: 393px;margin-top: 24px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t68{width: 393px;margin-left: 127px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t69{width: 244px;margin-top: 23px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t70{width: 305px;margin-left: 127px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t71{width: 505px;margin-top: 44px;font: 11px 'Times New Roman';}
.t72{width: 300px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t73{width: 232px;margin-left: 127px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t74{width: 321px;margin-top: 88px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t75{width: 329px;margin-left: 176px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t76{width: 289px;margin-left: 216px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t77{width: 505px;margin-top: 141px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t78{width: 393px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t79{width: 305px;margin-top: 14px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t80{width: 321px;margin-left: 36px;margin-top: 290px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t81{width: 393px;margin-top: 14px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
</STYLE>
</HEAD>
<BODY>
<DIV id="page_1">
<DIV id="p1dimg1">
<INGENBILD zsrc="H9031591x1.jpg/" id="p1img1">
</DIV>
<DIV class="dclr"></DIV>
<P class="p0 ft0">Regeringens proposition 2021/22:159</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0">
<TR>
<TD class="tr0 td0"><P class="p1 ft1">Dimensionering av gymnasial utbildning för</P></TD>
<TD class="tr0 td1"><P class="p2 ft1">Prop.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td2"><P class="p1 ft1">bättre kompetensförsörjning</P></TD>
<TD class="tr1 td3"><P class="p2 ft1">2021/22:159</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p3 ft2">Regeringen överlämnar denna proposition till riksdagen.</P>
<P class="p4 ft2">Stockholm den 17 mars 2022</P>
<P class="p5 ft3">Magdalena Andersson</P>
<P class="p6 ft3">Anna Ekström <SPAN class="ft2">(Utbildningsdepartementet)</SPAN></P>
<P class="p7 ft1">Propositionens huvudsakliga innehåll</P>
<P class="p8 ft2">Propositionen innehåller förslag som syftar till att underlätta ungdomars och vuxnas etablering på arbetsmarknaden och att förbättra kompetens- försörjningen till välfärd och näringsliv. Regeringen föreslår bl.a. att</P>
<P class="p9 ft5"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft4">arbetsmarknadens behov ska få betydelse vid planering och dimen- sionering av vissa utbildningar inom gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning (komvux)</SPAN></P>
<P class="p10 ft2"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft6">kommunerna ska samverka genom avtal med minst två andra kom- muner om planering, dimensionering och erbjudande av utbildning i ett primärt samverkansområde</SPAN></P>
<P class="p9 ft5"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft4">en huvudmans information om den gymnasieutbildning som huvud- mannen erbjuder tydligt ska ange utbildningens inriktning och vad utbildningen kan leda till</SPAN></P>
<P class="p10 ft2"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft6">ett nytt godkännande av en ansökan som huvudman för gymnasie- skolan ska förutsätta att utbildningen i fråga bidrar till att dels möta ungdomars efterfrågan, dels fylla ett arbetsmarknadsbehov</SPAN></P>
<P class="p9 ft2"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft6">det ska vara möjligt att fritt söka till de yrkesutbildningar inom komvux som erbjuds i det primära samverkansområde som den sökande är hemmahörande i</SPAN></P>
<P class="p11 ft2"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft6">en grunduppgift i det regionala utvecklingsansvaret bl.a. ska vara att bedöma regionens kompetensbehov inom privat och offentlig sektor på både kort och lång sikt</SPAN></P>
<P class="p12 ft2"><SPAN class="ft2">•</SPAN><SPAN class="ft6">kommunernas skyldighet att lämna stöd för dagliga resor även ska omfatta elever under 16 år.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1">
<TR>
<TD class="tr2 td4"><P class="p13 ft2">De ändringar som behövs i skollagen föreslås träda i kraft den 1 juli 2023</P></TD>
<TD class="tr2 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td4"><P class="p13 ft2">och tillämpas första gången i fråga om utbildning som påbörjas 2025.</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr4 td5"><P class="p14 ft2">1</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><P class="p13 ft8"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_2">
<P class="p15 ft10"><SPAN class="ft9">Prop. 2021/22:159 </SPAN>Innehållsförteckning</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr2 td6"><P class="p16 ft2"><A href="#page_4">1</A></P></TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td7"><P class="p2 ft2"><A href="#page_4">Förslag till riksdagsbeslut .................................................................</A></P></TD>
<TD class="tr2 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_4">4</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td6"><P class="p16 ft2"><A href="#page_5">2</A></P></TD>
<TD class="tr6 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_5">Lagtext</A></P></TD>
<TD class="tr6 td10"><P class="p13 ft2"><A href="#page_5">..............................................................................................</A></P></TD>
<TD class="tr6 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_5">5</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_5">2.1</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_5">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800) ............</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_5">5</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_17">2.2</A></P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_17">Förslag till lag om ändring i lagen (2022:147) om</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_17">ändring i skollagen (2010:800).........................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_17">17</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_18">2.3</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_18">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800) ..........</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_18">18</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_19">2.4</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_19">Förslag till lag om ändring i lagen (2010:630) om</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_19">regionalt utvecklingsansvar ..............................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_19">19</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_20">2.5</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_20">Förslag till lag om ändring i lagen (1991:1110) om</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_20">kommunernas skyldighet att svara för vissa</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_20">elevresor ...........................................................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_20">20</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td11"><P class="p16 ft2"><A href="#page_21">3 Ärendet och dess beredning ............................................................</A></P></TD>
<TD class="tr6 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_21">21</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td11"><P class="p16 ft2"><A href="#page_22">4 Ett bättre anpassat utbud av gymnasial utbildning ..........................</A></P></TD>
<TD class="tr6 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_22">22</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_22">4.1</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_22">Arbetslivets kompetensförsörjning är otillräcklig ............</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_22">22</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_26">4.2</A></P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_26">Huvudmännens nuvarande ansvar för utbudet av</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_26">gymnasial utbildning ........................................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_26">26</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_31">4.3</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_31">Arbetsmarknadens behov ska vägas in vid planering</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_31">och dimensionering av utbildningen ................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_31">31</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_46">4.4</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_46">Det ska krävas att kommuner samverkar för ett</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_46">ändamålsenligt utbud........................................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_46">46</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_64">4.5</A></P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_64">Kommuners erbjudande av utbildning inom</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_64">gymnasieskolan ska breddas ............................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_64">64</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_70">4.6</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_70">Enskilda huvudmän ska bidra till ett ändamålsenligt</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_70">utbud.................................................................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_70">70</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_75">4.7</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_75">Huvudmännens information till ungdomar och</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_75">vårdnadshavare ska förbättras ..........................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_75">75</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_79">4.8</A></P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_79">Möjligheterna att delta i yrkesutbildning inom</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_79">komvux ska förbättras ......................................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_79">79</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_84">4.9</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_84">Sammanhållen yrkesutbildning i komvux ska</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_84">regleras i skollagen...........................................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_84">84</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td11"><P class="p16 ft2"><A href="#page_95">5 Förbättrade förutsättningar för regional kompetensförsörjning ......</A></P></TD>
<TD class="tr6 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_95">95</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_95">5.1</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_95">Behov av att utveckla arbetet med regional</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_95">kompetensförsörjning .......................................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_95">95</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_96">5.2</A></P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_96">Kompetensförsörjning ska ingå i det regionala</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_96">tillväxtarbetet....................................................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_96">96</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_102">5.3</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_102">Regionala planeringsunderlag om behovet av</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_102">gymnasial utbildning bör tas fram ..................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_102">102</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr8 td11"><P class="p16 ft2"><A href="#page_106">6 Även yngre gymnasieelever ska ha rätt till stöd för dagliga</A></P></TD>
<TD class="tr8 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td7"><P class="p2 ft2"><A href="#page_106">resor ..............................................................................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_106">106</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td6"><P class="p16 ft2"><A href="#page_109">7</A></P></TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td7"><P class="p2 ft2"><A href="#page_109">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser.................................</A></P></TD>
<TD class="tr6 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_109">109</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td6"><P class="p16 ft2"><A href="#page_113">8</A></P></TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td7"><P class="p2 ft2"><A href="#page_113">Konsekvenser................................................................................</A></P></TD>
<TD class="tr6 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_113">113</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_113">8.1</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_113">Konsekvenser för kompetensförsörjningen ....................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_113">113</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_113">8.2</A></P></TD>
<TD class="tr7 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_113">Samhällsekonomiska konsekvenser ...............................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_113">113</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_113">8.3</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_113">Konsekvenser för staten .................................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_113">113</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr8 td6"><P class="p13 ft2">2</P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p2 ft2"><A href="#page_114">8.4</A></P></TD>
<TD class="tr3 td10"><P class="p17 ft2"><A href="#page_114">Konsekvenser för kommuner och regioner ....................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2"><A href="#page_114">114</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td9"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
<TD class="tr9 td10"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
<TD class="tr9 td8"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_3">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr2 td12"><P class="p18 ft2"><A href="#page_119">8.5</A></P></TD>
<TD class="tr2 td13"><P class="p19 ft2"><A href="#page_119">Konsekvenser för företag och</A></P></TD>
<TD class="tr2 td14"><P class="p14 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p19 ft2"><A href="#page_119">konkurrensförhållanden .................................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td14"><P class="p20 ft2"><A href="#page_119">119</A></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p21 ft2"><SPAN class="ft2">8.6</SPAN><A href="#page_120"><SPAN class="ft12">FN:s konvention om rättigheter för personer med</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr7 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td13"><P class="p19 ft2"><A href="#page_120">funktionsnedsättning......................................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_120">120</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td12"><P class="p18 ft2"><A href="#page_121">8.7</A></P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p19 ft2"><A href="#page_121">Konsekvenser för barn och elever .................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_121">121</A></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p22 ft2"><SPAN class="ft2">8.8</SPAN><A href="#page_122"><SPAN class="ft12">Konsekvenser för jämställdheten, integrationen och</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr3 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td17"><P class="p23 ft2"><A href="#page_122">segregationen.................................................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_122">122</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td16"><P class="p13 ft2"><A href="#page_123">8.9</A></P></TD>
<TD class="tr3 td17"><P class="p23 ft2"><A href="#page_123">Konsekvenser för klimat och miljö ...............................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_123">123</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td16"><P class="p13 ft2"><A href="#page_123">8.10</A></P></TD>
<TD class="tr3 td17"><P class="p23 ft2"><A href="#page_123">Konsekvenser i förhållande till </A><NOBR><A href="#page_123">EU-rätten .....................</A></NOBR></P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_123">123</A></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p22 ft2"><SPAN class="ft2">8.11</SPAN><A href="#page_124"><SPAN class="ft13">Konsekvenser i förhållande till EU:s</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5">
<TR>
<TD class="tr3 td18"><P class="p24 ft2"><A href="#page_124">dataskyddsförordning ....................................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_124">124</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td18"><P class="p24 ft2"><A href="#page_125">9 Författningskommentar ................................................................</A></P></TD>
<TD class="tr6 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_125">125</A></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p21 ft2"><SPAN class="ft2">9.1</SPAN><A href="#page_125"><SPAN class="ft12">Förslaget till lag om ändring av skollagen</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6">
<TR>
<TD class="tr7 td19"><P class="p14 ft2"><A href="#page_125">(2010:800) .....................................................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td20"><P class="p14 ft2"><A href="#page_125">125</A></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p21 ft2"><SPAN class="ft2">9.2</SPAN><A href="#page_141"><SPAN class="ft12">Förslaget till lag om ändring i lagen (2022:147) om</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr7 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td13"><P class="p19 ft2"><A href="#page_141">ändring i skollagen (2010:800)......................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_141">141</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td12"><P class="p18 ft2"><A href="#page_142">9.3</A></P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p19 ft2"><A href="#page_142">Förslaget till lag om ändring i skollagen (2010:800).....</A></P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_142">142</A></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p21 ft2"><SPAN class="ft2">9.4</SPAN><A href="#page_142"><SPAN class="ft12">Förslaget till lag om ändring i lagen (2010:630) om</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6">
<TR>
<TD class="tr7 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_142">regionalt utvecklingsansvar ...........................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_142">142</A></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p25 ft2"><SPAN class="ft2">9.5</SPAN><A href="#page_143"><SPAN class="ft12">Förslaget till lag om ändring i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5">
<TR>
<TD class="tr7 td22"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_143">elevresor ........................................................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_143">143</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td22"><P class="p13 ft2">Bilaga 1</P></TD>
<TD class="tr8 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_144">Sammanfattning av betänkandet Gemensamt ansvar</A></P></TD>
<TD class="tr8 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td22"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_144">– en modell för planering och dimensionering av</A></P></TD>
<TD class="tr7 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td22"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_144">gymnasial utbildning (SOU 2020:33)............................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_144">144</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td22"><P class="p13 ft2">Bilaga 2</P></TD>
<TD class="tr6 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_153">Betänkandets lagförslag (SOU 2020:33) .......................</A></P></TD>
<TD class="tr6 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_153">153</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td22"><P class="p13 ft2">Bilaga 3</P></TD>
<TD class="tr6 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_177">Förteckning över remissinstanserna (SOU 2020:33).....</A></P></TD>
<TD class="tr6 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_177">177</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td22"><P class="p13 ft2">Bilaga 4</P></TD>
<TD class="tr6 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_179">Sammanfattning av betänkandet Validering – för</A></P></TD>
<TD class="tr6 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td22"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_179">kompetensförsörjning och livslångt lärande</A></P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td22"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_179">(SOU 2019:69) ..............................................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_179">179</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td22"><P class="p13 ft2">Bilaga 5</P></TD>
<TD class="tr8 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_180">Betänkandets lagförslag i relevant del</A></P></TD>
<TD class="tr8 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td22"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_180">(SOU 2019:69) ..............................................................</A></P></TD>
<TD class="tr7 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_180">180</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td22"><P class="p13 ft2">Bilaga 6</P></TD>
<TD class="tr6 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_181">Förteckning över remissinstanserna (SOU 2019:69).....</A></P></TD>
<TD class="tr6 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_181">181</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td22"><P class="p13 ft2">Bilaga 7</P></TD>
<TD class="tr6 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_183">Sammanfattning av betänkandet Moderniserad</A></P></TD>
<TD class="tr6 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td22"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_183">studiehjälp (SOU 2013:52)............................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_183">183</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td22"><P class="p13 ft2">Bilaga 8</P></TD>
<TD class="tr6 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_184">Betänkandets lagförslag i relevant del</A></P></TD>
<TD class="tr6 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td22"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_184">(SOU 2013:52) ..............................................................</A></P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_184">184</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td22"><P class="p13 ft2">Bilaga 9</P></TD>
<TD class="tr6 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_185">Förteckning över remissinstanserna (SOU 2013:52).....</A></P></TD>
<TD class="tr6 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_185">185</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td22"><P class="p13 ft2">Bilaga 10</P></TD>
<TD class="tr6 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_187">Lagrådsremissens lagförslag..........................................</A></P></TD>
<TD class="tr6 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_187">187</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td22"><P class="p13 ft2">Bilaga 11</P></TD>
<TD class="tr6 td21"><P class="p13 ft2"><A href="#page_204">Lagrådets yttrande .........................................................</A></P></TD>
<TD class="tr6 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_204">204</A></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td18"><P class="p13 ft2"><A href="#page_205">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 17 mars 2022 ......</A></P></TD>
<TD class="tr6 td15"><P class="p14 ft2"><A href="#page_205">205</A></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p26 ft2">3</P>
</DIV>
<DIV id="page_4">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr10 td23"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159 <SPAN class="ft14">1</SPAN></P></TD>
<TD class="tr10 td24"><P class="p13 ft1">Förslag till riksdagsbeslut</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p27 ft2">Regeringens förslag:</P>
<P class="p28 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft15">Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800),</SPAN></P>
<P class="p29 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft15">Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (2022:147) om ändring i skollagen (2010:800),</SPAN></P>
<P class="p30 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft15">Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800),</SPAN></P>
<P class="p31 ft2"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft15">Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (2010:630) om regionalt utvecklingsansvar,</SPAN></P>
<P class="p32 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft15">Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor.</SPAN></P>
<P class="p33 ft2">4</P>
</DIV>
<DIV id="page_5">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8">
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr11 td25"><P class="p34 ft1">2</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr11 td26"><P class="p35 ft1">Lagtext</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td27"><P class="p13 ft8"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p4 ft2">Regeringen har följande förslag till lagtext.</P>
<P class="p36 ft16"><SPAN class="ft16">2.1</SPAN><SPAN class="ft17">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</SPAN></P>
<P class="p37 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)<SPAN class="ft18">1</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att nuvarande 15 kap. 8 a § ska betecknas 15 kap. 8 b §,</P>
<P class="p39 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att 2 kap. 5 och 5 d §§, 15 kap. 1 och 30 §§, 16 kap. 42 och 50 §§, 17 kap. 23 §, 20 kap. 16, 19 d och 21 §§, 24 kap. 12 § och 28 kap. 12 § ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p40 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att rubriken närmast före 15 kap. 4 § ska lyda ”Samverkan med samhället i övrigt”,</P>
<P class="p40 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att rubriken närmast före 15 kap. 8 a § ska sättas närmast före den nya 15 kap. 8 b §,</P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att det ska införas tolv nya paragrafer, 2 kap. 2 a och 2 b §§, 15 kap.</P>
<P class="p41 ft2">8 a, 30 a, 30 b och 31 a §§, 20 kap. 6 a, 6 b, 16 a, 16 b och 21 a §§ och 23 kap. 21 a §, och närmast före 2 kap. 2 a § och 20 kap. 6 a och 21 a §§ nya rubriker av följande lydelse,</P>
<P class="p40 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att det närmast före rubriken ”Mottagande” ska införas en ny paragraf, 15 kap. 32 a §, och närmast före 15 kap. 32 a § en ny rubrik av följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr7 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p42 ft20">2 kap.</P>
<P class="p43 ft21">Samverkan mellan kommuner</P>
<P class="p44 ft3">2 a §</P>
<P class="p45 ft19">Varje kommun ska samverka med minst två andra kommuner om upp- gifter i gymnasieskolan och kom- munal vuxenutbildning. Samverkan ska ske genom ett avtal (primärt samverkansavtal). Även samverkan som sker på annan liknande grund</P>
<P class="p46 ft3">anses som primärt sam- verkansavtal. De samverkande kommunerna bildar ett primärt samverkansområde för utbild- ningen.</P>
<P class="p47 ft19">Regeringen får meddela före- skrifter om undantag från kravet på</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10">
<TR>
<TD class="tr3 td30"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">1 </SPAN>Senaste lydelse av</P></TD>
<TD class="tr3 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td30"><P class="p13 ft24">15 kap. 8 a § 2010:1997</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr11 td31"><P class="p14 ft2">5</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td30"><P class="p13 ft23">rubriken närmast före 15 kap. 8 a § 2010:1997.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_6">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr2 td32"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td33"><P class="p13 ft3">samverkan</P></TD>
<TD class="tr2 td34"><P class="p13 ft3">med</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td25"><P class="p48 ft19">minst</P></TD>
<TD class="tr2 td35"><P class="p49 ft3">två</P></TD>
<TD class="tr2 td36"><P class="p14 ft3">kom-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">muner med hänsyn till kommuner-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td37"><P class="p13 ft19">nas geografiska placering. Sådana</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">föreskrifter får ange vad som ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td37"><P class="p13 ft3">gälla i fråga om planering,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">dimensionering och erbjudande av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td33"><P class="p13 ft3">utbildning</P></TD>
<TD class="tr7 td34"><P class="p50 ft3">för</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td38"><P class="p51 ft3">kommuner</P></TD>
<TD class="tr7 td36"><P class="p14 ft3">som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td39"><P class="p13 ft3">omfattas av undantaget.</P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td40"><P class="p13 ft3">2 b §</P></TD>
<TD class="tr14 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td41"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td42"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td40"><P class="p52 ft3">Det</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td43"><P class="p14 ft3">primära samverkansavtalet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td37"><P class="p13 ft19">ska avse planering, dimensionering</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td44"><P class="p13 ft3">och erbjudande</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td25"><P class="p53 ft3">av</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td45"><P class="p14 ft19">utbildning.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">Bestämmelser om vilka utbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td40"><P class="p13 ft3">ningar</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td6"><P class="p49 ft3">samverkansavtalet</P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p14 ft3">ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td37"><P class="p13 ft19">omfatta finns i 15 kap. 30 a § första</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td40"><P class="p13 ft3">stycket</P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p17 ft3">och</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td46"><P class="p54 ft3">20 kap.</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td47"><P class="p55 ft19">16 a §</P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p14 ft3">första</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td33"><P class="p13 ft3">stycket.</P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td41"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td42"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td44"><P class="p52 ft3">Bestämmelser</P></TD>
<TD class="tr7 td41"><P class="p13 ft3">om</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td48"><P class="p14 ft3">samverkans-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">avtal i andra fall (sekundära sam-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td37"><P class="p13 ft19">verkansavtal) finns i 15 kap. 30 a §</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td37"><P class="p13 ft3">andra och tredje styckena och i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td49"><P class="p13 ft3">23 kap. 21, 22 och 23 §§.</P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td32"><P class="p16 ft3">Lydelse enligt prop. 2021/22:158</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr14 td50"><P class="p13 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
<TD class="tr14 td42"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p56 ft2">5 §<SPAN class="ft18">2</SPAN></P>
<P class="p57 ft2">Enskilda får efter ansökan godkännas som huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesär- skola och fritidshem.</P>
<P class="p58 ft2">Godkännande ska lämnas om den enskilde</P>
<P class="p59 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">genom erfarenhet eller på annat sätt har förvärvat insikt i de före- skrifter som gäller för verksamheten,</SPAN></P>
<P class="p60 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">har ekonomiska förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för verksamheten, och</SPAN></P>
<P class="p60 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">i övrigt har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen.</SPAN></P>
<P class="p61 ft2">Vidare krävs att den enskilde i övrigt bedöms lämplig. I fråga om en juridisk person krävs att samtliga som anges i 5 a § andra stycket bedöms lämpliga. Vid lämplighetsbedömningen ska viljan och förmågan att fullgöra sina skyldigheter mot det allmänna, laglydnad i övrigt och andra omständigheter av betydelse beaktas.</P>
<P class="p62 ft19">Om ansökan avser gymnasie- skola ska utbildningen bidra till att dels möta ungdomars efterfrågan, dels fylla ett arbetsmarknadsbehov för att godkännande ska lämnas.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12">
<TR>
<TD class="tr2 td51"><P class="p63 ft2">6</P></TD>
<TD class="tr2 td52"><P class="p64 ft27"><SPAN class="ft26">2 </SPAN>Senaste lydelse 2022:000.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_7">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR height=0>
<TD width=30px></TD>
<TD width=24px></TD>
<TD width=14px></TD>
<TD width=15px></TD>
<TD width=31px></TD>
<TD width=10px></TD>
<TD width=19px></TD>
<TD width=22px></TD>
<TD width=40px></TD>
<TD width=22px></TD>
<TD width=29px></TD>
<TD width=17px></TD>
<TD width=17px></TD>
<TD width=12px></TD>
<TD width=18px></TD>
<TD width=23px></TD>
<TD width=6px></TD>
<TD width=9px></TD>
<TD width=15px></TD>
<TD width=132px></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr2 td28"><P class="p65 ft2">För att godkännande ska lämnas</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr2 td53"><P class="p66 ft2">För att godkännande ska lämnas Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft2">krävs</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td55"><P class="p67 ft3">därutöver <SPAN class="ft2">att</SPAN></P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td56"><P class="p65 ft2">utbildningen</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft3"><SPAN class="ft2">krävs</SPAN>, utöver det som anges i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft2">inte</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td57"><P class="p1 ft2">innebär</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td51"><P class="p13 ft2">påtagliga</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td38"><P class="p65 ft28">negativa</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft3"><NOBR>andra–fjärde</NOBR> styckena, <SPAN class="ft2">att utbild-</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">följder på lång sikt för eleverna</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td58"><P class="p13 ft2">ningen</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td59"><P class="p13 ft2">inte</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td57"><P class="p13 ft2">innebär</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td60"><P class="p68 ft2">påtagliga</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">eller för den del av skolväsendet</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr7 td53"><P class="p13 ft2">negativa följder på lång sikt för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft28">som anordnas av det allmänna i den</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">eleverna eller för den del av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td61"><P class="p13 ft2">kommun</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td34"><P class="p17 ft2">där</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td62"><P class="p69 ft2">utbildningen</P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p65 ft2">ska</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr7 td53"><P class="p13 ft2">skolväsendet som anordnas av det</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">bedrivas. Vid bedömningen av om</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">allmänna i den kommun där</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td64"><P class="p13 ft2">utbildningen</P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td47"><P class="p13 ft2">innebär</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td66"><P class="p65 ft2">påtagliga</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td64"><P class="p13 ft2">utbildningen</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td34"><P class="p66 ft2">ska</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td67"><P class="p66 ft2">bedrivas.</P></TD>
<TD class="tr3 td68"><P class="p68 ft2">Vid</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">negativa följder ska det särskilt</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">bedömningen av om utbildningen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">beaktas att alla elever har rätt till en</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td69"><P class="p13 ft2">innebär påtagliga</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td70"><P class="p70 ft2">negativa</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td71"><P class="p68 ft2">följder</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td61"><P class="p13 ft2">likvärdig</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td72"><P class="p51 ft2">utbildning. Om</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td38"><P class="p65 ft2">ansökan</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">ska det särskilt beaktas att alla</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td54"><P class="p13 ft2">avser</P></TD>
<TD class="tr7 td73"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td72"><P class="p71 ft2">gymnasieskola</P></TD>
<TD class="tr7 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p65 ft2">eller</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr7 td53"><P class="p13 ft2">elever har rätt till en likvärdig</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=6 class="tr3 td74"><P class="p13 ft2">gymnasiesärskola ska</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td66"><P class="p65 ft2">följderna i</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td64"><P class="p13 ft2">utbildning.</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td34"><P class="p54 ft2">Om</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td70"><P class="p69 ft2">ansökan</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td71"><P class="p68 ft2">avser</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">närliggande kommuner för den del</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td75"><P class="p13 ft2">gymnasieskola</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td54"><P class="p1 ft2">eller</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td76"><P class="p68 ft2">gymnasiesär-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">av skolväsendet som anordnas av</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr7 td53"><P class="p13 ft2">skola ska följderna i närliggande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">det allmänna också beaktas. Avser</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">kommuner för den del av skol-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">ansökan förskoleklass, grundskola</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">väsendet som anordnas av det all-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">eller grundsärskola krävs därutöver</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td58"><P class="p13 ft2">männa</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td59"><P class="p13 ft2">också</P></TD>
<TD class="tr7 td77"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td78"><P class="p13 ft2">beaktas.</P></TD>
<TD class="tr7 td79"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td71"><P class="p68 ft2">Avser</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">att elevunderlaget är tillräckligt för</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">ansökan förskoleklass, grundskola,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft2">att</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td55"><P class="p13 ft2">verksamheten</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td34"><P class="p51 ft2">ska</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td38"><P class="p65 ft2">kunna</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">eller grundsärskola krävs därutöver</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr7 td80"><P class="p13 ft2">bedrivas långsiktigt.</P></TD>
<TD class="tr7 td81"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td82"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=11 class="tr7 td53"><P class="p13 ft2">att elevunderlaget är tillräckligt för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td73"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td42"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td81"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td82"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p13 ft2">att</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td83"><P class="p67 ft2">verksamheten</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td34"><P class="p17 ft2">ska</P></TD>
<TD class="tr3 td79"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td71"><P class="p68 ft2">kunna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td73"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td42"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td81"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td82"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td84"><P class="p13 ft2">bedrivas långsiktigt.</P></TD>
<TD class="tr3 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td85"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td79"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td68"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td61"><P class="p66 ft2">Avser</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td51"><P class="p54 ft2">ansökan</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td56"><P class="p65 ft2">förskoleklass,</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td58"><P class="p66 ft2">Avser</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td86"><P class="p17 ft2">ansökan</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td76"><P class="p68 ft2">förskoleklass,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td64"><P class="p13 ft2">grundskola,</P></TD>
<TD class="tr7 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td87"><P class="p65 ft2">grundsärskola,</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td64"><P class="p13 ft2">grundskola,</P></TD>
<TD class="tr7 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td77"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td89"><P class="p68 ft2">grundsärskola,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td90"><P class="p13 ft2">gymnasieskola,</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td87"><P class="p65 ft2">gymnasiesärskola</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td75"><P class="p13 ft2">gymnasieskola,</P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td91"><P class="p68 ft2">gymnasiesärskola</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">eller fritidshem som anordnas vid</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr7 td53"><P class="p13 ft2">eller fritidshem som anordnas vid</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr3 td80"><P class="p13 ft2">en skolenhet med</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td56"><P class="p65 ft2">förskoleklass,</P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p13 ft2">en</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td83"><P class="p13 ft2">skolenhet med</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td76"><P class="p68 ft2">förskoleklass,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">grundskola eller grundsärskola, ska</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">grundskola eller grundsärskola, ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">ett yttrande inhämtas från den</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">ett yttrande inhämtas från den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td61"><P class="p13 ft2">kommun</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td34"><P class="p17 ft2">där</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td62"><P class="p69 ft2">utbildningen</P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p65 ft2">ska</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td58"><P class="p13 ft2">kommun</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td59"><P class="p72 ft2">där</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td90"><P class="p73 ft2">utbildningen</P></TD>
<TD class="tr7 td68"><P class="p68 ft2">ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">bedrivas. Kommunen ska i ett</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">bedrivas. Kommunen ska i ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">sådant fall inkomma med ett</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr7 td53"><P class="p13 ft2">sådant fall inkomma med ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft28">yttrande. Avser ansökan gymnasie-</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">yttrande. Avser ansökan gymnasie-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft2">skola</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td40"><P class="p17 ft2">eller</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td69"><P class="p74 ft28">gymnasiesärskola</P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p65 ft2">ska</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td64"><P class="p13 ft2">skola eller</P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td92"><P class="p13 ft2">gymnasiesärskola</P></TD>
<TD class="tr3 td68"><P class="p68 ft2">ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td64"><P class="p13 ft2">närliggande</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td69"><P class="p48 ft2">kommuner som</P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p65 ft2">kan</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td64"><P class="p13 ft2">närliggande</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td93"><P class="p75 ft2">kommuner</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td54"><P class="p13 ft2">som</P></TD>
<TD class="tr3 td68"><P class="p68 ft2">kan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">antas bli berörda av ansökan ges</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr7 td53"><P class="p13 ft2">antas bli berörda av ansökan ges</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">tillfälle att yttra sig. En kommun</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">tillfälle att yttra sig. En kommun</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">som yttrar sig ska bifoga en</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr7 td53"><P class="p13 ft2">som yttrar sig ska bifoga en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">bedömning av konsekvenserna av</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">bedömning av konsekvenserna av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft2">om</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td57"><P class="p76 ft2">ansökan</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td51"><P class="p77 ft2">skulle</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td38"><P class="p65 ft2">bifallas.</P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p13 ft2">om</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td9"><P class="p23 ft2">ansökan</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td57"><P class="p66 ft2">skulle</P></TD>
<TD class="tr3 td85"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td94"><P class="p68 ft2">bifallas.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td95"><P class="p13 ft2">Konsekvensbeskrivningen</P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p65 ft2">ska</P></TD>
<TD colspan=8 class="tr3 td96"><P class="p13 ft2">Konsekvensbeskrivningen</P></TD>
<TD class="tr3 td79"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td68"><P class="p68 ft2">ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">innehålla en analys av ekonomiska,</P></TD>
<TD colspan=11 class="tr7 td53"><P class="p13 ft2">innehålla en analys av ekonomiska,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td90"><P class="p13 ft2">organisatoriska</P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p72 ft2">och</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td56"><P class="p65 ft2">pedagogiska</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td75"><P class="p13 ft2">organisatoriska</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td54"><P class="p69 ft2">och</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td76"><P class="p68 ft2">pedagogiska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=6 class="tr7 td74"><P class="p13 ft2">konsekvenser utifrån</P></TD>
<TD class="tr7 td82"><P class="p71 ft28">de</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td38"><P class="p65 ft2">aspekter</P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td97"><P class="p13 ft2">konsekvenser utifrån de</P></TD>
<TD class="tr7 td85"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td94"><P class="p68 ft28">aspekter</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td95"><P class="p13 ft2">som anges i <SPAN class="ft3">fjärde </SPAN>stycket.</P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=8 class="tr3 td96"><P class="p13 ft2">som anges i <SPAN class="ft3">femte </SPAN>stycket.</P></TD>
<TD class="tr3 td79"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td68"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p78 ft2">Ett godkännande ska avse viss utbildning vid en viss skolenhet eller förskoleenhet och, i förekommande fall, att utbildningen har en konfessionell inriktning.</P>
<P class="p79 ft2">7</P>
</DIV>
<DIV id="page_8">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr2 td32"><P class="p13 ft3"><SPAN class="ft2">Prop. 2021/22:159 </SPAN>Lydelse enligt prop. 2021/22:157</P></TD>
<TD class="tr2 td37"><P class="p13 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr14 td98"><P class="p80 ft2">5 d §<SPAN class="ft18">3</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p81 ft2">Statens skolinspektion eller den</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p52 ft2">Statens skolinspektion eller den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><P class="p16 ft2">kommun som handlägger ärenden</P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p13 ft2">kommun som handlägger ärenden</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p16 ft2">om godkännande av en enskild som</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft28">om godkännande av en enskild som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><P class="p16 ft2">huvudman får ta ut en avgift för</P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p13 ft2">huvudman får ta ut en avgift för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p16 ft2">ansökningar om godkännande</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">ansökningar om godkännande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td32"><P class="p16 ft2">enligt <SPAN class="ft3">2 kap. </SPAN>5 §.</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">enligt 5 §.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td32"><P class="p16 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr15 td37"><P class="p13 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p82 ft20">15 kap.</P>
<P class="p83 ft2">1 §</P>
<P class="p58 ft2">I detta kapitel finns</P>
<P class="p84 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">allmänna bestämmelser </SPAN><NOBR>(2–20</NOBR> §§),</P>
<P class="p84 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">bestämmelser om betyg </SPAN><NOBR>(21–29</NOBR> §§),</P>
<P class="p85 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">bestämmelser om gymnasieskola med offentlig huvudman (30– 32 §§),</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p66 ft2">– bestämmelser om fristående</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p52 ft2">– bestämmelser om fristående</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">gymnasieskola (<SPAN class="ft3">33 och </SPAN>34 §§), och</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">gymnasieskola (<SPAN class="ft3">32 </SPAN><NOBR><SPAN class="ft3">a–</SPAN>34</NOBR> §§), och</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p58 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">bestämmelser om </SPAN><NOBR>Rh-anpassad</NOBR> utbildning <NOBR>(35–40</NOBR> §§).</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15">
<TR>
<TD class="tr16 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td54"><P class="p13 ft3">8 a §</P></TD>
<TD class="tr16 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td100"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
<TD class="tr13 td13"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr13 td103"><P class="p52 ft31">Information från en</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr13 td70"><P class="p14 ft32">huvudman</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td54"><P class="p13 ft3">om</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td33"><P class="p50 ft3">erbjudande</P></TD>
<TD class="tr7 td101"><P class="p86 ft3">av</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><P class="p24 ft19">nationella</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td93"><P class="p13 ft3">program</P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft3">och</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td104"><P class="p14 ft3">introduktions-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td93"><P class="p13 ft3">programmen</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td105"><P class="p67 ft3">programinriktat</P></TD>
<TD class="tr7 td88"><P class="p14 ft3">val</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft3">och</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td106"><P class="p13 ft3">yrkesintroduktion</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td70"><P class="p14 ft3">utformade</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft19">för en grupp elever ska tydligt ange</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td103"><P class="p13 ft19">utbildningens inriktning.</P></TD>
<TD class="tr3 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td69"><P class="p52 ft3">Informationen</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td104"><P class="p14 ft3">ska också ange</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">vad utbildningen kan leda till när</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td37"><P class="p13 ft3">det gäller etablering på arbets-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td93"><P class="p13 ft3">marknaden</P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p76 ft3">och</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td107"><P class="p52 ft3">övergång</P></TD>
<TD class="tr3 td88"><P class="p14 ft3">till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td69"><P class="p13 ft3">vidare studier.</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td108"><P class="p87 ft2">30 §<SPAN class="ft18">4</SPAN></P></TD>
<TD class="tr15 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td109"><P class="p88 ft2">Varje kommun ansvarar för att ungdomarna i kommunen erbjuds</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td13"><P class="p89 ft2">gymnasieutbildning av god kvalitet.</P></TD>
<TD class="tr7 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p88 ft2">Kommunen kan erbjuda utbild-</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">Kommunen kan erbjuda utbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p89 ft2">ning som den själv anordnar eller</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">ning som den själv anordnar eller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p89 ft3">utbildning som anordnas av en</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td110"><P class="p13 ft3">enligt det som följer av 30 a §<SPAN class="ft2">.</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td13"><P class="p89 ft3">annan kommun eller en region</P></TD>
<TD class="tr7 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p89 ft3">enligt samverkansavtal med kom-</P></TD>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td13"><P class="p89 ft3">munen eller regionen. Kommuner</P></TD>
<TD class="tr7 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td100"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td13"><P class="p89 ft3">som har ingått ett samverkansavtal</P></TD>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr17 td100"><P class="p14 ft2">8</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr18 td111"><P class="p89 ft27"><SPAN class="ft26">3 </SPAN>Paragrafen fick sin nuvarande beteckning genom 2022:000.</P></TD>
<TD class="tr18 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr18 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr18 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr18 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td13"><P class="p89 ft23"><SPAN class="ft22">4 </SPAN>Senaste lydelse 2019:947.</P></TD>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_9">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p90 ft3">bildar ett samverkansområde för utbildningen.</P>
<P class="p91 ft19">Vilka utbildningar som erbjuds och antalet platser på dessa ska så långt det är möjligt anpassas med hänsyn till ungdomarnas önskemål.</P>
<P class="p92 ft3">30 a §</P>
<P class="p93 ft19">Ett primärt samverkansavtal enligt 2 kap. 2 b § ska omfatta nationella program och introduk- tionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion ut- formade för en grupp elever. En kommun i det primära samverkans- området ska erbjuda all sådan utbildning som anordnas av någon av kommunerna i samverkans- området.</P>
<P class="p94 ft3">Kommunen kan även erbjuda sådan utbildning anordnad av en kommun utanför det primära samverkansområdet eller en region enligt ett sekundärt samverkans- avtal.</P>
<P class="p95 ft3">När det gäller övrig utbildning i gymnasieskolan kan kommunen erbjuda utbildning som anordnas av en annan kommun eller en region enligt ett sekundärt sam- verkansavtal.</P>
<P class="p96 ft3">30 b §</P>
<P class="p93 ft3">När en kommun bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på utbildningarna ska den ta hänsyn till</P>
<P class="p97 ft3">1. ungdomarnas efterfrågan, och</P>
<P class="p98 ft3">2. arbetsmarknadens behov. Kravet på att ta hänsyn till</P>
<P class="p99 ft19">arbetsmarknadens behov gäller endast de nationella programmen och introduktionsprogrammen pro- graminriktat val och yrkesintroduk- tion utformade för en grupp elever.</P>
<P class="p92 ft3">31 a §</P>
<P class="p100 ft3">När en region bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på utbildningarna ska den ta hänsyn till</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p101 ft2">9</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_10">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p103 ft2">10</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p104 ft3">1. ungdomarnas efterfrågan, och</P>
<P class="p105 ft3">2. arbetsmarknadens behov. Första stycket gäller endast de</P>
<P class="p106 ft3">nationella programmen och intro-</P>
<P class="p107 ft3">duktionsprogrammen program- inriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever.</P>
<P class="p108 ft21">Erbjudande av utbildning</P>
<P class="p109 ft3">32 a §</P>
<P class="p110 ft3">När en enskild huvudman bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på utbildningarna ska den ta hänsyn till</P>
<P class="p111 ft3">1. ungdomarnas efterfrågan, och</P>
<P class="p105 ft3">2. arbetsmarknadens behov. Första stycket gäller endast de</P>
<P class="p106 ft3">nationella programmen och intro-</P>
<P class="p107 ft3">duktionsprogrammen program- inriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever, i den utsträckning den enskilde har godkännande som huvudman för utbildningarna.</P>
<P class="p112 ft20"><SPAN class="ft20">16</SPAN><SPAN class="ft33">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">42 §</SPAN></P>
<P class="p113 ft2">Hemkommunen ansvarar för att alla behöriga ungdomar i kommunen</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td112"><P class="p13 ft2">erbjuds utbildning på nationella program.</P></TD>
<TD class="tr7 td64"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td99"><P class="p18 ft34">Erbjudandet ska omfatta ett all-</P></TD>
<TD class="tr13 td113"><P class="p52 ft34">Erbjudandet ska</P></TD>
<TD class="tr13 td64"><P class="p14 ft34">omfatta ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p18 ft2">sidigt urval av nationella program</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td37"><P class="p14 ft2">allsidigt urval av nationella pro-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">och nationella inriktningar.</P></TD>
<TD class="tr3 td113"><P class="p13 ft2">gram och nationella</P></TD>
<TD class="tr3 td64"><P class="p14 ft2">inriktningar.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td37"><P class="p14 ft3">Vid bedömningen av om ett all-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td37"><P class="p14 ft3">sidigt urval erbjuds får kommunen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td37"><P class="p14 ft3">även ta hänsyn till utbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td37"><P class="p14 ft19">som erbjuds av enskilda huvudmän</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td37"><P class="p14 ft19">med skolenheter i kommunen eller i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td37"><P class="p14 ft19">en annan kommun inom ett primärt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td37"><P class="p14 ft19">samverkansområde som kommunen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td113"><P class="p13 ft3">ingår i.</P></TD>
<TD class="tr3 td64"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td112"><P class="p114 ft2">50 §<SPAN class="ft18">5</SPAN></P></TD>
<TD class="tr15 td64"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">En kommun som på ett nationellt</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td37"><P class="p24 ft2">En kommun som på ett nationellt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">program har antagit en elev som</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td37"><P class="p24 ft2">program har antagit en elev som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p18 ft2">inte är hemmahörande i kommunen</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td37"><P class="p14 ft2">inte är hemmahörande i kommunen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft3">eller i samverkansområdet för</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td37"><P class="p24 ft3">och en region som antagit en elev</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p115 ft23"><SPAN class="ft35">5</SPAN><SPAN class="ft36">Senaste lydelse 2019:947.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_11">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD colspan=3 class="tr2 td28"><P class="p13 ft2"><SPAN class="ft3">utbildningen </SPAN>ska ersättas för sina</P></TD>
<TD class="tr2 td114"><P class="p13 ft3">på ett</P></TD>
<TD class="tr2 td61"><P class="p13 ft3">nationellt</P></TD>
<TD class="tr2 td115"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">program, </SPAN>ska Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">kostnader för elevens utbildning av</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">ersättas för sina kostnader för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td116"><P class="p13 ft2">dennes</P></TD>
<TD class="tr3 td117"><P class="p13 ft2">hemkommun</P></TD>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft2">(inter-</P></TD>
<TD class="tr3 td114"><P class="p13 ft2">elevens</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td118"><P class="p68 ft2">utbildning av dennes</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td31"><P class="p13 ft2">kommunal ersättning).</P></TD>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td105"><P class="p13 ft2">hemkommun</P></TD>
<TD class="tr3 td115"><P class="p68 ft2">(interkommunal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td116"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td117"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td105"><P class="p13 ft2">ersättning).</P></TD>
<TD class="tr7 td115"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p116 ft3">Första stycket gäller även en region som på ett nationellt program har antagit en elev som inte är hemmahörande i sam- verkansområdet för utbildningen.</P>
<P class="p117 ft2">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om interkommunal ersättning.</P>
<P class="p118 ft20"><SPAN class="ft37">17</SPAN><SPAN class="ft38">kap.</SPAN></P>
<P class="p119 ft2">23 §<SPAN class="ft18">6</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">En kommun som på program-</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p14 ft2">En kommun som på program-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">inriktat val har antagit en elev som</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">inriktat val har antagit en elev som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">inte är hemmahörande i kommunen</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">inte är hemmahörande i kommunen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td120"><P class="p13 ft3">eller</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td121"><P class="p13 ft3">samverkansområdet</P></TD>
<TD class="tr7 td122"><P class="p65 ft3">för</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p14 ft3">och en region som antagit en elev</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2"><SPAN class="ft3">utbildningen</SPAN>, ska ersättas för sina</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft19">på programinriktat val<SPAN class="ft28">, ska ersättas</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft28">kostnader för elevens utbildning av</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">för sina kostnader för elevens</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td120"><P class="p13 ft2">dennes</P></TD>
<TD class="tr7 td123"><P class="p75 ft2">hemkommun</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td124"><P class="p65 ft2">(interkom-</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p14 ft2">utbildning av dennes hemkommun</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td39"><P class="p13 ft2">munal ersättning).</P></TD>
<TD class="tr3 td125"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p120 ft2">(interkommunal ersättning).</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft3">Första stycket gäller även en</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft19">region som på programinriktat val</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td120"><P class="p13 ft3">antagit</P></TD>
<TD class="tr7 td123"><P class="p76 ft3">en elev som</P></TD>
<TD class="tr7 td125"><P class="p23 ft3">inte</P></TD>
<TD class="tr7 td122"><P class="p65 ft3">är</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p121 ft3">hemmahörande i samverkansom- rådet för utbildningen.</P>
<P class="p122 ft2">Om inte den anordnande huvudmannen och hemkommunen kommer överens om annat, ska den interkommunala ersättningen beräknas enligt <NOBR>24–27</NOBR> §§.</P>
<P class="p123 ft20">20 kap.</P>
<P class="p43 ft21">Sammanhållen yrkesutbildning</P>
<P class="p124 ft3">6 a §</P>
<P class="p125 ft3">I utbildning på gymnasial nivå och i särskild utbildning på gymna- sial nivå kan kurser som är relevanta för ett yrkesområde kombineras till en sammanhållen yrkesutbildning. En del av utbild- ningen i en sammanhållen yrkes- utbildning ska genomföras som arbetsplatsförlagt lärande.</P>
<P class="p126 ft3">Utbildningen kan utformas som en nationell sammanhållen yrkes-</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18">
<TR>
<TD class="tr2 td126"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">6 </SPAN>Senaste lydelse 2019:947.</P></TD>
<TD class="tr2 td127"><P class="p14 ft2">11</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_12">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p103 ft2">12</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p107 ft3">utbildning eller vara utformad av en huvudman.</P>
<P class="p127 ft3">6 b §</P>
<P class="p110 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om minsta omfattning av det arbetsplats- förlagda lärandet i sammanhållna yrkesutbildningar och om undantag från kravet på arbetsplatsförlagt lärande.</P>
<P class="p128 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av 8 kap. 7 § regerings- formen meddela föreskrifter om vilka sammanhållna yrkesutbild- ningar som ska vara nationella och vilket innehåll dessa ska ha.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19">
<TR>
<TD class="tr2 td128"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td84"><P class="p120 ft2">16 §<SPAN class="ft18">7</SPAN></P></TD>
<TD class="tr2 td57"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">de som enligt 19, 19 a eller 19 b §</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">de som enligt 19, 19 a eller 19 b §</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">har rätt att delta i en utbildning och</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">har rätt att delta i en utbildning och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">önskar delta i den, också får det.</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">önskar delta i den, också får det.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td128"><P class="p13 ft2">Varje</P></TD>
<TD class="tr7 td38"><P class="p13 ft2">kommun</P></TD>
<TD class="tr7 td129"><P class="p13 ft2">ska</P></TD>
<TD class="tr7 td67"><P class="p18 ft2">därutöver</P></TD>
<TD class="tr7 td131"><P class="p13 ft2">Varje</P></TD>
<TD class="tr7 td57"><P class="p13 ft2">kommun</P></TD>
<TD class="tr7 td16"><P class="p72 ft2">ska</P></TD>
<TD class="tr7 td130"><P class="p14 ft2">därutöver</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td128"><P class="p13 ft2">erbjuda</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p76 ft2">utbildning</P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p69 ft2">på</P></TD>
<TD class="tr3 td67"><P class="p18 ft2">gymnasial</P></TD>
<TD class="tr3 td131"><P class="p13 ft2">erbjuda</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td132"><P class="p76 ft2">utbildning på</P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p24 ft2">gymnasial</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td99"><P class="p18 ft2">nivå och särskild utbildning på</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td37"><P class="p14 ft2">nivå och särskild utbildning på</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">gymnasial nivå. <SPAN class="ft3">Kommunerna ska</SPAN></P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td69"><P class="p13 ft2">gymnasial nivå</P></TD>
<TD class="tr3 td16"><P class="p13 ft3">enligt</P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p14 ft3">16 a och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td99"><P class="p18 ft3">då sträva efter att erbjuda utbild-</P></TD>
<TD class="tr3 td131"><P class="p13 ft3">16 b §§<SPAN class="ft2">.</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td57"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td99"><P class="p18 ft3">ning som svarar mot efterfrågan</P></TD>
<TD class="tr3 td131"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td57"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td133"><P class="p13 ft3">och behov.</P></TD>
<TD class="tr7 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td67"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td131"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td57"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p127 ft3">16 a §</P>
<P class="p110 ft3">Ett primärt samverkansavtal enligt 2 kap. 2 b § ska omfatta yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar i utbildning på gymnasial nivå.</P>
<P class="p129 ft3">En kommuns erbjudande av sådan utbildning ska omfatta all den utbildning som anordnas av huvudmännen i det primära samverkansområdet<SPAN class="ft2">.</SPAN></P>
<P class="p130 ft19">När en kommun bestämmer vilka yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar som ska erbjudas</P>
<P class="p131 ft23"><SPAN class="ft35">7</SPAN><SPAN class="ft36">Senaste lydelse 2020:446.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_13">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p132 ft3">och antalet platser på dessa ska kommunen ta hänsyn till</P>
<P class="p133 ft3">1. vuxnas efterfrågan och behov av utbildning, och</P>
<P class="p97 ft3">2. arbetsmarknadens behov.</P>
<P class="p134 ft3">16 b §</P>
<P class="p133 ft3">Utöver vad som framgår av 16 och 16 a §§ ska kommunerna sträva efter att erbjuda utbildning på gymnasial nivå och särskild utbildning på gymnasial nivå som svarar mot vuxnas efterfrågan och behov.</P>
<P class="p135 ft2">19 d §<SPAN class="ft18">8</SPAN></P>
<P class="p136 ft2">Den som har rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än sin hemkommun eller i en region, om utbildningen finns där och inte erbjuds av hemkommunen.</P>
<P class="p137 ft19">Rätt att delta i utbildning i en annan kommun än hemkommunen enligt första stycket gäller även om utbildningen erbjuds av hem- kommunen när</P>
<P class="p138 ft3">1. utbildningen avser yrkes- ämnen eller en sammanhållen yrkesutbildning, och</P>
<P class="p138 ft3">2. den andra kommunen ingår i samma primära samverkans- område som hemkommunen.</P>
<P class="p136 ft2">När det gäller ungdomar som har sådan rätt som avses i första stycket ska bestämmelserna i 15 kap. 32 § tillämpas till och med första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år.</P>
<P class="p139 ft2">21 §<SPAN class="ft18">9</SPAN></P>
<P class="p140 ft2">En ansökan om att delta i utbildning på gymnasial nivå eller i särskild utbildning på gymnasial nivå ska ges in till den sökandes hemkommun.</P>
<P class="p136 ft2">Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvud- mannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en tidigare överenskommelse.</P>
<P class="p141 ft19">Ett åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande har rätt till utbildning</P>
<P class="p142 ft24"><SPAN class="ft35">8</SPAN><SPAN class="ft39">Senaste lydelse 2019:947.</SPAN></P>
<P class="p143 ft23"><SPAN class="ft35">9</SPAN><SPAN class="ft36">Senaste lydelse 2020:446.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">13</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_14">
<P class="p145 ft3"><SPAN class="ft2">Prop. 2021/22:159 </SPAN>enligt 19 d §. Ett åtagande att svara för kostnaderna ska också alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga för- hållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvudmannen. Ett åtagande gäller även om den sökande därefter byter hemkommun.</P>
<P class="p146 ft21">Hemkommunens åtagande om interkommunal ersättning</P>
<P class="p147 ft3">21 a §</P>
<P class="p148 ft3">Ett åtagande att svara för kostnaderna för utbildning hos en annan huvudman (interkommunal ersättning), ska alltid lämnas av hemkommunen om</P>
<P class="p149 ft3">1. den sökande har rätt till utbildningen enligt 19 d §,</P>
<P class="p150 ft3">2. ansökan avser ett yrkesämne eller en sammanhållen yrkes- utbildning i utbildning på gymnasial nivå och den huvudman som anordnar utbildningen och hemkommunen ingår i samma primära samverkansområde, eller</P>
<P class="p151 ft3">3. den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvud- mannen.</P>
<P class="p148 ft3">Ett åtagande att svara för kostnaderna gäller även om den sökande därefter byter hem- kommun.</P>
<P class="p152 ft20">23 kap.</P>
<P class="p153 ft3">21 a §</P>
<P class="p148 ft3">Bestämmelser om annan sam- verkan mellan kommuner än som avses i detta kapitel finns i 2 kap. 2 a och 2 b §§.</P>
<P class="p154 ft2">14</P>
</DIV>
<DIV id="page_15">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr16 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr16 td37"><P class="p155 ft20">24 kap.</P></TD>
<TD class="tr16 td33"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td14"><P class="p14 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td37"><P class="p156 ft2">12 §<SPAN class="ft18">10</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td33"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td14"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2"><SPAN class="ft3">Vad </SPAN>som sägs i 20 kap. 2, <NOBR><SPAN class="ft3">4–9</SPAN>,</NOBR></P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2"><SPAN class="ft3">Det </SPAN>som sägs i 20 kap. 2, <NOBR><SPAN class="ft3">4–6,</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> 7–</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2"><NOBR>24–27</NOBR> och 32 §§ om kommunal</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2"><SPAN class="ft3">9</SPAN>, <NOBR>24–27</NOBR> och 32 §§ om kommunal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><P class="p13 ft2">vuxenutbildning i</P></TD>
<TD class="tr7 td56"><P class="p65 ft2">svenska för</P></TD>
<TD class="tr7 td134"><P class="p13 ft2">vuxenutbildning</P></TD>
<TD class="tr7 td33"><P class="p54 ft2">i svenska</P></TD>
<TD class="tr7 td14"><P class="p68 ft2">för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">invandrare gäller också en folkhög-</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">invandrare gäller också en folkhög-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td28"><P class="p65 ft28">skolas motsvarande utbildning som</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td53"><P class="p68 ft28">skolas motsvarande utbildning som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">en person är behörig att delta i</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">en person är behörig att delta i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p13 ft2">enligt 14 §.</P></TD>
<TD class="tr3 td56"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td134"><P class="p13 ft2">enligt 14 §.</P></TD>
<TD class="tr3 td33"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td14"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p66 ft2">Regeringen eller</P></TD>
<TD class="tr3 td56"><P class="p71 ft2">den myndighet</P></TD>
<TD class="tr3 td134"><P class="p50 ft2">som regeringen</P></TD>
<TD class="tr3 td33"><P class="p13 ft2">bestämmer</P></TD>
<TD class="tr3 td14"><P class="p157 ft2">får</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p158 ft2">meddela föreskrifter om att även andra bestämmelser i lagen ska gälla för sådan utbildning.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">Lydelse enligt prop. 2021/22:156</P></TD>
<TD class="tr3 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p159 ft20"><SPAN class="ft37">28</SPAN><SPAN class="ft38">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">12 §</SPAN><SPAN class="ft18">11</SPAN></P>
<P class="p160 ft2">Beslut av en kommun eller en region får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om</P>
<P class="p161 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">barns mottagande i grundsärskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till grundsärskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,</SPAN></P>
<P class="p161 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upp- hörande enligt 7 kap. 14 §,</SPAN></P>
<P class="p117 ft2"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft25">mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,</SPAN></P>
<P class="p117 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft25">åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,</SPAN></P>
<P class="p122 ft2"><SPAN class="ft2">6.</SPAN><SPAN class="ft25">placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 9 kap. 15 § andra stycket, 10 kap. 30 § andra stycket eller 11 kap. 29 § andra stycket och rätt att gå kvar vid en resursskola enligt 10 kap. 31 b § andra stycket eller 11 kap. 30 b § andra stycket,</SPAN></P>
<P class="p162 ft2"><SPAN class="ft2">7.</SPAN><SPAN class="ft25">mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 §, mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket eller mottagande enligt 22 kap. 14 §,</SPAN></P>
<P class="p117 ft2"><SPAN class="ft2">8.</SPAN><SPAN class="ft25">tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,</SPAN></P>
<P class="p117 ft2"><SPAN class="ft2">9.</SPAN><SPAN class="ft25">mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 eller 33 §,</SPAN></P>
<P class="p117 ft2"><SPAN class="ft2">10.</SPAN><SPAN class="ft25">upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxen- utbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,</SPAN></P>
<P class="p161 ft2"><SPAN class="ft2">11.</SPAN><SPAN class="ft25">att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20">
<TR>
<TD class="tr3 td135"><P class="p24 ft35">10</P></TD>
<TD class="tr3 td136"><P class="p1 ft23">Senaste lydelse 2015:482.</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr19 td137"><P class="p14 ft2">15</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td135"><P class="p24 ft35">11</P></TD>
<TD class="tr13 td136"><P class="p1 ft23">Senaste lydelse 2022:000.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_16">
<DIV id="p16dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315916x1.jpg/" id="p16img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21">
<TR>
<TD class="tr2 td80"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
<TD class="tr2 td99"><P class="p18 ft2">12. åtagande om interkommunal</P></TD>
<TD class="tr2 td37"><P class="p52 ft2">12. åtagande om interkommunal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">ersättning enligt 20 kap. <SPAN class="ft3">21 § tredje</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">ersättning enligt 20 kap. <SPAN class="ft3">21 a §</SPAN>,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td99"><P class="p163 ft3">stycket<SPAN class="ft2">, eller</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">eller</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p164 ft2">13. rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</P>
<P class="p164 ft2">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–12</NOBR> får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P>
<P class="p165 ft2">1. Denna lag träder i kraft den 1 juli 2023.</P>
<P class="p166 ft2">2. Lagen tillämpas första gången i fråga om utbildning som påbörjas efter den 31 december 2024 när det gäller kommunal vuxenutbildning och i fråga om utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025 när det gäller gymnasieskolan.</P>
<P class="p166 ft2">3. Äldre bestämmelser gäller fortfarande för utbildning som har på- börjats före den 1 januari 2025 när det gäller kommunal vuxenutbildning och för utbildning som har påbörjats före den 1 juli 2025 när det gäller gymnasieskolan.</P>
<P class="p167 ft2">16</P>
</DIV>
<DIV id="page_17">
<DIV id="p17dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315917x1.jpg/" id="p17img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22">
<TR>
<TD class="tr4 td47"><P class="p168 ft16">2.2</P></TD>
<TD class="tr4 td138"><P class="p2 ft16">Förslag till lag om ändring i lagen (2022:147)</P></TD>
<TD class="tr4 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td47"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td138"><P class="p2 ft16">om ändring i skollagen (2010:800)</P></TD>
<TD class="tr20 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p169 ft2">Härigenom föreskrivs att punkt 3 i ikraftträdande- och övergångs- bestämmelserna till lagen (2022:147) om ändring i skollagen (2010:800) ska ha följande lydelse.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft3">Lydelse enligt prop. 2021/22:162</P>
<P class="p170 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">För utbildning i gymnasie- skolan och anpassade gymnasie- skolan ska äldre bestämmelser fortfarande gälla i fråga om utbildning som har påbörjats före den 1 juli 2025. För kommunal</SPAN></P>
<P class="p171 ft2">vuxenutbildning ska äldre bestämmelser fortfarande gälla i fråga om kurser som har påbörjats före den 1 juli 2025.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p15 ft3">Föreslagen lydelse</P>
<P class="p172 ft2">3.<SPAN class="ft18">1 </SPAN>För utbildning i gymnasie- skolan och anpassade gymnasie- skolan ska äldre bestämmelser fortfarande gälla i fråga om utbildning som har påbörjats före den 1 juli 2025. För kommunal</P>
<P class="p41 ft2">vuxenutbildning ska äldre bestämmelser fortfarande gälla i fråga om kurser <SPAN class="ft3">och sammanhållna</SPAN></P>
<P class="p173 ft3">yrkesutbildningar <SPAN class="ft2">som har påbörjats före den 1 juli 2025.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p113 ft2">Denna lag träder i kraft den 1 januari 2025.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23">
<TR>
<TD class="tr2 td126"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">1 </SPAN>Senaste lydelse 2022:000.</P></TD>
<TD class="tr2 td127"><P class="p14 ft2">17</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_18">
<DIV id="p18dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315918x1.jpg/" id="p18img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21">
<TR>
<TD class="tr1 td23"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159 <SPAN class="ft40">2.3</SPAN></P></TD>
<TD colspan=6 class="tr1 td139"><P class="p174 ft16">Förslag till lag om ändring i skollagen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td23"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr20 td140"><P class="p175 ft41">(2010:800)</P></TD>
<TD class="tr20 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td133"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td23"><P class="p16 ft2">Härigenom</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr11 td140"><P class="p55 ft2">föreskrivs att 20 kap.</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr11 td104"><P class="p13 ft2">6 a § skollagen</P></TD>
<TD class="tr11 td133"><P class="p14 ft2">(2010:800) ska ha</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p16 ft2">följande lydelse.</P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td75"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td133"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr15 td141"><P class="p16 ft3">Lydelse enligt prop. 2021/22:162</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td142"><P class="p67 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td23"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td96"><P class="p176 ft20">20 kap.</P></TD>
<TD class="tr15 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td133"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td23"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td96"><P class="p176 ft2">6 a §<SPAN class="ft18">1</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td133"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td141"><P class="p55 ft2">I utbildning på gymnasial nivå</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td142"><P class="p14 ft2">I utbildning på gymnasial nivå</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td141"><P class="p16 ft2">och i anpassad utbildning på</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td142"><P class="p14 ft2">och i anpassad utbildning på</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td141"><P class="p16 ft2">gymnasial nivå kan <SPAN class="ft3">kurser </SPAN>som är</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td142"><P class="p14 ft2">gymnasial nivå kan <SPAN class="ft3">ämnen eller</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td23"><P class="p16 ft2">relevanta</P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p50 ft2">för</P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p73 ft28">ett</P></TD>
<TD class="tr3 td75"><P class="p55 ft2">yrkesområde</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td142"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">nivåer i ämnen </SPAN>som är relevanta för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td28"><P class="p16 ft2">kombineras till</P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p177 ft28">en</P></TD>
<TD class="tr7 td75"><P class="p178 ft2">sammanhållen</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td142"><P class="p24 ft2">ett yrkesområde kombineras till en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td141"><P class="p16 ft2">yrkesutbildning. En del av utbild-</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td142"><P class="p24 ft2">sammanhållen yrkesutbildning. En</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td141"><P class="p16 ft2">ningen i en sammanhållen yrkes-</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td142"><P class="p14 ft2">del av utbildningen i en samman-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td23"><P class="p16 ft2">utbildning</P></TD>
<TD class="tr7 td36"><P class="p76 ft2">ska</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td133"><P class="p55 ft2">genomföras som</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td142"><P class="p14 ft2">hållen yrkesutbildning ska genom-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td141"><P class="p16 ft2">arbetsplatsförlagt lärande.</P></TD>
<TD class="tr3 td5"><P class="p67 ft2">föras</P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft2">som</P></TD>
<TD class="tr3 td133"><P class="p14 ft2">arbetsplatsförlagt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td23"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td75"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td5"><P class="p67 ft2">lärande.</P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td133"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p179 ft2">Utbildningen kan utformas som en nationell sammanhållen yrkes- utbildning eller vara utformad av en huvudman.</P>
<P class="p180 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft29">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2025.</SPAN></P>
<P class="p181 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">Äldre bestämmelser gäller fortfarande för sammanhållna yrkes- utbildningar som har påbörjats före ikraftträdandet.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24">
<TR>
<TD class="tr2 td143"><P class="p63 ft2">18</P></TD>
<TD class="tr2 td52"><P class="p64 ft27"><SPAN class="ft26">1 </SPAN>Senaste lydelse 2022:000.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_19">
<DIV id="p19dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315919x1.jpg/" id="p19img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR height=0>
<TD width=41px></TD>
<TD width=164px></TD>
<TD width=201px></TD>
<TD width=99px></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td47"><P class="p13 ft16">2.4</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td138"><P class="p2 ft16">Förslag till lag om ändring i lagen (2010:630)</P></TD>
<TD class="tr4 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td47"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr20 td138"><P class="p2 ft16">om regionalt utvecklingsansvar</P></TD>
<TD class="tr20 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr11 td144"><P class="p13 ft2">Härigenom föreskrivs att 5 § lagen (2010:630) om regionalt utvecklings-</P></TD>
<TD class="tr11 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td28"><P class="p13 ft2">ansvar<SPAN class="ft18">1 </SPAN>ska ha följande lydelse.</P></TD>
<TD class="tr8 td145"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr8 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr21 td28"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr21 td145"><P class="p13 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
<TD class="tr21 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p182 ft2">5 §<SPAN class="ft18">2</SPAN></P>
<P class="p113 ft2">En region ska</P>
<P class="p117 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">utarbeta och fastställa en strategi för länets utveckling och samordna insatser för genomförandet av strategin,</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p183 ft2"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft25">trots 2 kap. 8 § andra stycket kommunallagen (2017:725) besluta om användningen av vissa statliga medel för regionalt tillväxtarbete, och</SPAN></P>
<P class="p184 ft2"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft25">följa upp, låta utvärdera och årligen till regeringen redovisa resultaten av det regionala tillväxt- arbetet.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p183 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft42">fastställa mål och priori- teringar för det regionala kompe- tensförsörjningsarbetet och till- handahålla bedömningar av länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor på kort och lång sikt,</SPAN></P>
<P class="p185 ft2"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft25">trots 2 kap. 8 § andra stycket kommunallagen (2017:725) besluta om användningen av vissa statliga medel för regionalt tillväxtarbete, och</SPAN></P>
<P class="p185 ft2"><SPAN class="ft3">4.</SPAN><SPAN class="ft25">följa upp, låta utvärdera och årligen till regeringen redovisa resultaten av det regionala tillväxt- arbetet.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p113 ft2">Denna lag träder i kraft den 1 augusti 2022.</P>
<P class="p186 ft24"><SPAN class="ft35">1</SPAN><SPAN class="ft39">Senaste lydelse av lagens rubrik 2018:1348.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25">
<TR>
<TD class="tr2 td126"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">2 </SPAN>Senaste lydelse 2019:944.</P></TD>
<TD class="tr2 td127"><P class="p14 ft2">19</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_20">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t26">
<TR>
<TD class="tr1 td23"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159 <SPAN class="ft40">2.5</SPAN></P></TD>
<TD class="tr1 td146"><P class="p13 ft16">Förslag till lag om ändring i lagen (1991:1110)</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td23"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr22 td146"><P class="p13 ft16">om kommunernas skyldighet att svara för vissa</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td23"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td146"><P class="p13 ft16">elevresor</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p187 ft2">Härigenom föreskrivs att det i lagen (1991:1110) om kommunernas skyl- dighet att svara för vissa elevresor ska införas en ny paragraf, 2 a §, av följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27">
<TR>
<TD class="tr2 td147"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr2 td148"><P class="p188 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td148"><P class="p188 ft3">2 a §</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p189 ft3">En elev som inte har uppnått</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td148"><P class="p188 ft19">åldern för rätt till studiehjälp i form</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p188 ft3">av studiebidrag enligt studiestöds-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p188 ft3">lagen (1999:1395), men som i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td148"><P class="p188 ft3">övrigt uppfyller villkoren för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p188 ft19">bidraget, ska när det gäller rätt till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p188 ft3">stöd enligt denna lag jämställas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td148"><P class="p188 ft19">med en elev som har rätt till studie-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p188 ft3">hjälp.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td149"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p190 ft2">Denna lag träder i kraft den 1 augusti 2022.</P>
<P class="p191 ft2">20</P>
</DIV>
<DIV id="page_21">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t28">
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr11 td25"><P class="p34 ft1">3</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr11 td26"><P class="p35 ft1">Ärendet och dess beredning</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td27"><P class="p13 ft8"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p192 ft2">Regeringen beslutade den 8 mars 2018 att ge en särskild utredare i uppdrag att föreslå hur utbildning inom gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning (komvux) och särskild utbildning för vuxna bättre kan planeras och dimensioneras (dir. 2018:17). Utredningen, som antog namnet Utredningen om planering och dimensionering av komvux och gymnasieskola, fick i tilläggsdirektiv som beslutades den 9 januari 2020 förlängd tid för uppdraget (dir. 2020:2).</P>
<P class="p193 ft28">I juni 2020 överlämnade utredningen betänkandet Gemensamt ansvar – en modell för planering och dimensionering av gymnasial utbildning (SOU 2020:33). En sammanfattning av betänkandet finns i <SPAN class="ft19">bilaga 1 </SPAN>och betänkandets lagförslag finns i <SPAN class="ft19">bilaga 2</SPAN>. Betänkandet har remissbehandlats och en förteckning över remissinstanserna finns i <SPAN class="ft19">bilaga 3</SPAN>. En samman- ställning av remissyttrandena finns tillgänglig i Utbildningsdepartementet (U2020/03826). I propositionen behandlas delar av utredningens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800) i betänkandet.</P>
<P class="p194 ft2">Regeringen beslutade den 19 november 2015 att ge en kommitté i form av en nationell delegation i uppdrag att följa, stödja och driva på ett sam- ordnat utvecklingsarbete inom valideringsområdet på den nationella och regionala nivån (dir. 2015:120). Delegationen antog namnet Validerings- delegationen <NOBR>2015–2019.</NOBR> Den 30 augusti 2018 fick delegationen i uppdrag att också bl.a. föreslå en övergripande definition av validering (dir. 2018:101).</P>
<P class="p195 ft2">I januari 2020 överlämnade delegationen betänkandet Validering – för kompetensförsörjning och livslångt lärande (SOU 2019:69). En samman- fattning av betänkandet i relevanta delar finns i <SPAN class="ft3">bilaga 4 </SPAN>och betänkandets lagförslag i relevanta delar finns i <SPAN class="ft3">bilaga 5</SPAN>. Betänkandet har remiss- behandlats och en förteckning över remissinstanserna finns i <SPAN class="ft3">bilaga 6</SPAN>. En sammanställning av remissyttrandena finns tillgänglig i Utbildnings- departementet (U2020/00129). I propositionen behandlas delegationens förslag till lag om ändring i lagen (2010:630) om regionalt utvecklings- ansvar i betänkandet.</P>
<P class="p194 ft2">Regeringen beslutade den 22 december 2011 att ge en särskild utredare i uppdrag att föreslå hur studiehjälpen kan effektiviseras, moderniseras och renodlas och hur den grupp som i dag studerar med aktivitetsersättning eller förlängt barnbidrag ska kunna få ersättning från studiestödssystemet (dir. 2011:122). Utredningen antog namnet 2012 års studiehjälps- utredning.</P>
<P class="p195 ft2">I juni 2013 överlämnade utredningen betänkandet Moderniserad studie- hjälp (SOU 2013:52). En sammanfattning av betänkandet i relevanta delar finns i <SPAN class="ft3">bilaga 7 </SPAN>och betänkandets lagförslag i relevanta delar finns i <SPAN class="ft3">bilaga 8</SPAN>. Betänkandet har remissbehandlats och en förteckning över remissinstanserna finns i <SPAN class="ft3">bilaga 9</SPAN>. Remissyttrandena finns tillgängliga i Utbildningsdepartementet (U2013/04160). I propositionen behandlas en del av utredningens förslag till lag om ändring i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor i betänkandet.</P>
<P class="p196 ft2">21</P>
</DIV>
<DIV id="page_22">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159 <SPAN class="ft3">Lagrådet</SPAN></P>
<P class="p197 ft2">Regeringen beslutade den 27 januari 2022 att inhämta Lagrådets yttrande över de lagförslag som finns i <SPAN class="ft3">bilaga 10</SPAN>. Lagrådets yttrande finns i <SPAN class="ft3">bilaga 11</SPAN>. Lagrådet har lämnat förslagen i lagrådsremissen utan erinran.</P>
<P class="p166 ft2">I förhållande till lagrådsremissen har några språkliga och redaktionella ändringar gjorts. I propositionen görs även en sammanjämkning av förslaget till ändringar i 2 kap. skollagen i lagrådsremissen och de lagförslag som lämnas i propositionerna Tydligare krav på fristående förskolor, skolor och fritidshem med konfessionell inriktning (prop. 2021/22:157) och Ett mer likvärdigt skolval (prop. 2021/22:158). Frågan behandlas i avsnitt 4.2.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29">
<TR>
<TD class="tr0 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr0 td151"><P class="p89 ft1">4</P></TD>
<TD class="tr0 td152"><P class="p198 ft1">Ett bättre anpassat utbud av gymnasial</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr4 td151"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr4 td152"><P class="p198 ft1">utbildning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr23 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr23 td151"><P class="p89 ft16">4.1</P></TD>
<TD class="tr23 td152"><P class="p198 ft16">Arbetslivets kompetensförsörjning är</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td151"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td152"><P class="p198 ft16">otillräcklig</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr1 td109"><P class="p89 ft3">Det finns brister i matchningen mellan utbudet av gymnasial utbildning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft3">och arbetsmarknadens behov</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr20 td109"><P class="p89 ft2">Inom både offentlig och privat sektor är tillgången till rätt kompetens en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">förutsättning för tillväxt, jobb och välfärd i hela landet. Klimatomställ-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">ning, digitalisering och förbättrad hälsa kommer att ställa högre krav på</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">kompetens och arbetsuppgifter kommer att förändras över tid. Att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">människor lever längre är positivt men innebär också att utmaningarna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">med kompetensförsörjning ökar ytterligare då färre ska försörja fler,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">samtidigt som behovet av personal med rätt kompetens och utbildning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">fortsatt kommer vara stort. Detta gäller inte minst i vissa regioner och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">landsbygder. Det handlar exempelvis om att säkerställa att det finns</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">tillräckligt antal medarbetare med rätt kompetens för att hälso- och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">sjukvården ska fungera väl. För många företag är svårigheter att hitta</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">arbetskraft med rätt kompetens ett stort problem. I vissa fall handlar det</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">om svårigheter att komma i kontakt med arbetssökande som har rätt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">kompetens, i andra fall behöver fler utbilda sig inom bristyrken. Bristande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">matchning mellan vad företagen efterfrågar och tillgång på arbetskraft</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">med rätt kompetens riskerar att hämma företagens möjligheter att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">expandera och utveckla sin verksamhet. Klimatomställningen kommer</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft28">också medföra behov av ett utbildningsutbud som kan bidra till att utrusta</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">människor med de kompetenser som behövs för en sådan utveckling.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">Något som också kommer göra att de kan ta de nya jobb som växer fram i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">omställningens spår.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p88 ft2">De utbildningar som erbjuds inom gymnasieskolan och inom kommunal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">vuxenutbildning (komvux) har en viktig roll i att möta nuvarande och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">framtida samhällsutmaningar. Utbildningarna ska utgöra en bas för den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet och en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td150"><P class="p14 ft2">22</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">grund för fortsatta studier inom exempelvis högskolan. Dagens utbild-</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_23">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p199 ft2">ningsutbud motsvarar dock inte i tillräcklig grad behoven av kompetens nu och i framtiden. Analyser av behoven på arbetsmarknaden visar på en förväntad brist på gymnasialt yrkesutbildade både på kort och på lång sikt inom flera yrkesområden. Exempelvis framgår av uppgifter från Statistiska centralbyrån (SCB) att arbetsgivare inom teknik och till- verkning signalerar att det är brist på nyutexaminerade med industriteknisk utbildning och transportutbildning. Arbetsgivarna förväntar sig att bristen kommer att bestå även de närmaste åren (Arbetskraftsbarometern 2020, SCB). Enligt SCB beräknas efterfrågan på arbetskraft med gymnasial yrkesutbildning öka fram till 2035. Orsaken till den ökade efterfrågan anges vara både en större befolkning och det som kallas utbildnings- växling. Med utbildningsväxling avses bl.a. att kompetenskraven för- väntas öka inom många yrken där det tidigare har varit tillräckligt med en kortare utbildning eller en mer generell utbildning. Samtidigt beräknas tillgången på yrkesutbildade minska inom flera områden med ett växande underskott på personer med gymnasial yrkesutbildning som följd. Mot- satsen gäller för arbetskraft med endast högskoleförberedande gymnasial utbildning, där efterfrågan väntas ligga kvar på ungefär samma nivå som i dag. Tillgången på personer med endast högskoleförberedande gymnasial utbildning beräknas dock öka, vilket på sikt kan innebära risk för överskott på arbetskraft med denna typ av utbildning. Även efterfrågan på personer med examen från en eftergymnasial utbildning bedöms öka fram till 2035. Tillgången på eftergymnasialt utbildade beräknas dock öka ännu något mer, men inte alltid med de utbildade där behoven bedöms bli som störst (Trender och Prognoser 2020, SCB).</P>
<P class="p200 ft2">Utbildningsutbudet i gymnasieskolan styrs i dag i hög grad av vilka ut- bildningar som ungdomarna efterfrågar. Efterfrågan på utbildningar på- verkas dock inte enbart av utvecklingen på arbetsmarknaden och de kompetenser som efterfrågas av arbetslivet. Även andra faktorer kan spela in, t.ex. möjligheten till vidare studier inom högskolan eller vilka utbild- ningar som uppfattas som breda eller smala (Attityder till yrkesprogram – och varför de väljs bort, Svenskt Näringsliv 2021). Av de elever som läser på nationella program har över tid andelen förstaårselever som läser yrkesprogram minskat, bland kvinnor från 33 procent läsåret 2011/12 till 27 procent 2020/21 och bland män från 43 till 38 procent. Vuxnas val av gymnasial utbildning överensstämmer i högre grad med efterfrågan på arbetsmarknaden än vad ungdomarnas gymnasieval gör. Antal platser inom yrkesutbildning i komvux styrs till stora delar av storleken på ett riktat statsbidrag för yrkesinriktad vuxenutbildning som planeras och bedrivs i samverkan mellan flera kommuner (regionalt yrkesvux). Ett villkor för att kommuner ska få statsbidraget är att utbildningen planeras efter samråd med företrädare för bland annat arbetsgivare och branscher, regionalt utvecklingsansvarig aktör samt Arbetsförmedlingen. Skolverkets uppföljning av antalet elever inom yrkesinriktad utbildning i komvux visar att de yrkesutbildningar som erbjuds ofta matchar en efterfrågan som finns på arbetsmarknaden. Däremot är utbudet ofta avgränsat till vissa yrkes- områden, främst inom offentlig sektor. Utbildningsutbudet svarar dock inte tillräckligt väl mot behoven på hela arbetsmarknaden särskilt kom- petensbehoven inom den privata sektorn. Detta gäller både för utbildning som erbjuds med stöd av statsbidraget och utbildning som finansieras av kommunerna själva.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">23</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_24">
<DIV id="id_1">
<P class="p201 ft2">Prop. 2021/22:159 Regeringen bedömer att dagens utbildningsutbud inom gymnasieskolan och komvux inte förmår att fullt ut möta arbetsmarknadens behov av kompetens. Problemet kan väntas bestå, på både kort och lång sikt. För att den gymnasiala utbildningen för såväl ungdomar som vuxna bättre ska motsvara regionala och nationella kompetensbehov behöver därför huvud- männens planering och dimensionering av utbudet utvecklas.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft2">24</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p15 ft3">Val av utbildning påverkar ungas och vuxnas möjligheter till arbete</P>
<P class="p202 ft2">En slutförd gymnasieutbildning ökar påtagligt ungas möjligheter till arbete eller vidare studier och är den viktigaste faktorn för möjligheten till varaktig etablering på svensk arbetsmarknad. Övergången från skola till arbetsmarknad är viktig då tidig arbetslöshet kan få långvariga negativa konsekvenser. Det handlar dels om större risk för att vara arbetslös senare i livet, dels om lägre inkomster. Vuxnas utbildningsbakgrund och kompe- tens påverkar deras möjlighet att få eller behålla ett arbete. När arbets- marknaden förändras i snabb takt och nya kvalifikationer behövs krävs därför att både yrkesverksamma och arbetslösa har möjlighet att skaffa de nya kunskaper som efterfrågas.</P>
<P class="p203 ft2">Också valet av utbildningsinriktning påverkar ungas etablering. Ungefär hälften av avgångseleverna från gymnasieskolan, något högre andel av männen än av kvinnorna, går ut på arbetsmarknaden utan att påbörja högskolestudier. Enligt utredningens analyser förefaller arbetsmarknads- utsikterna för denna grupp vara mycket olika beroende på vilket program ungdomarna har läst. Bland de unga som inte övergår till högre utbildning inom fyra år är sannolikheten för arbetsmarknadsetablering högre för de unga som har gått på yrkesprogram än för de unga som har gått på högskoleförberedande program.</P>
<P class="p204 ft2">Även mellan de olika yrkesprogrammen finns det skillnader i eta- bleringsgrad. Enligt rapporten Etablering på arbetsmarknaden eller fortsatta studier år 2019 efter gymnasieskola (Skolverket 2021) är t.ex. etableringsgraden tre år efter avslutad utbildning på fordons- och trans- portprogrammet 81 procent för männen och 68 procent för kvinnorna. Motsvarande siffror för hotell- och turismprogrammet är 54 respektive 52 procent.</P>
<P class="p205 ft2">Valet av program kan också ha betydelse för elever som inte är behöriga till gymnasieskolans nationella program och därför har gått på något av introduktionsprogrammen. Introduktionsprogrammen har olika syften och enligt Skolverkets uppföljning leder programmen med en tydlig yrkes- inriktning – programinriktat val och yrkesintroduktion – till bättre sysselsättning jämfört med övriga introduktionsprogram (Introduktions- program, eleverna och deras sysselsättning efteråt, Skolverket 2019).</P>
<P class="p205 ft2">Uppföljning av vad vuxna gör efter avslutade studier på komvux visar att även vuxnas etablering och fortsatta studier skiljer sig åt beroende på vilken typ av kurser eleven har läst på komvux. De som framför allt har läst teoretiska kurser är studerande efter att de avslutat komvux medan de som har läst en yrkesinriktning i högre utsträckning är etablerade på arbetsmarknaden. Etableringsgraden efter en yrkesinriktad utbildning på komvux visar delvis liknande mönster som efter ett yrkesprogram i gymnasieskolan. Bland samtliga elever som avslutat en yrkesinriktad utbildning är andelen etablerade elever i stort sett densamma för kvinnor</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_25">
<P class="p206 ft2">och män. Andelen med en etablerad ställning på arbetsmarknaden efter ett Prop. 2021/22:159 år är högst bland elever som läst kurser inom vård och omsorg, VVS och</P>
<P class="p41 ft2">fastighet, el och energi samt fordon och transport. Bland de som läst en längre utbildning inom dessa inriktningar var mellan 66 och 75 procent etablerade på arbetsmarknaden två år efter studierna. Jämfört med utbildningarna som nämns ovan ger utbildningarna inom naturbruk, hantverk, hotell och turism samt handel och administration en lägre etableringsgrad (Etableringen på arbetsmarknaden eller fortsatta studier år</P>
<P class="p143 ft2">2018 och 2019 efter avslutad kommunal vuxenutbildning, Skolverket,</P>
<P class="p207 ft2">2021).</P>
<P class="p208 ft28">Unga och vuxnas val av utbildning formas av en rad olika faktorer, t.ex. stöd från studie- och yrkesvägledare, marknadsföring och information, framtidsutsikter och uppfattning om olika yrkens attraktivitet. När det gäller unga spelar ofta även föräldrarnas erfarenheter av och uppfattning om olika utbildningar roll för utbildningsvalet. För att öka yrkespro- grammens kvalitet och attraktionskraft har regeringen i propositionen Ökade möjligheter till grundläggande behörighet på yrkesprogram (prop. 2021/22:94) åter lämnat förslag till riksdagen om att införa en utökad möjlighet för elever på yrkesprogrammen att läsa kurser för grund- läggande behörighet. För att möta kompetensförsörjningsbehoven behöver mer göras. Regeringen menar att även vilka utbildningar som erbjuds, geografisk tillgänglighet och lokalisering av dessa utbildningar kan ha en avgörande roll för ungdomars och vuxnas val av utbildning och därmed deras möjlighet för etablering på arbetsmarknaden. En mer strategisk planering och dimensionering av utbildningsutbudet kan både bidra till en förbättrad kompetensförsörjning och leda till arbete för individen.</P>
<P class="p209 ft3">Enskilda kommuner har inte tillräckliga förutsättningar att erbjuda och upprätthålla ett ändamålsenligt utbud</P>
<P class="p210 ft2">Den svenska välfärden står inför flera utmaningar under kommande år. Ålderssammansättningen i befolkningen förändras och antalet äldre ökar, samtidigt som andelen av befolkningen i arbetsför ålder minskar. Enligt SCB:s aktuella bedömningar kommer antalet <NOBR>16–18-åringar</NOBR> att fortsätta öka fram till 2028 och därefter ligga stabilt i en tioårsperiod. Framöver kommer den demografiska utvecklingen inte bara innebära fler elever i gymnasieåldern, vilket ställer krav på kommunerna, utan även ökande krav att tillhandahålla andra tjänster, bl.a. inom vård- och omsorgs- området. Sammantaget innebär utvecklingen att kostnaderna för välfärden ökar.</P>
<P class="p211 ft2">Arbetsmarknaden utvecklas samtidigt mot större funktionella regioner i takt med att den fysiska och digitala infrastrukturen byggs ut. Många kommuner är i dag för små för att på egen hand hantera de utmaningar som ställs bl.a. när det gäller arbetsmarknadens kompetensförsörjning. Förutsättningar skiljer sig över landet. Kommunernas storlek, befolknings- underlag och geografiska förutsättningar påverkar till exempel möjlig- heten att erbjuda ett brett utbud av utbildningar inom gymnasieskolan, gymnasiesärskolan och komvux. Det kan även vara svårt för enskilda kommuner att erbjuda dyra utbildningar där det finns ett tydligt behov på arbetsmarknaden.</P>
<P class="p212 ft2">25</P>
</DIV>
<DIV id="page_26">
<P class="p213 ft2">Prop. 2021/22:159 Både inom gymnasieskolan och komvux förekommer samverkan mellan kommuner genom samverkansavtal, kommunalförbund eller andra former av överenskommelser. Inom gymnasieskolan är syftet med samverkan oftast att bredda utbudet av utbildningar som ungdomarna kan få tillgång till. Däremot är det ovanligt att utbildningsutbudet är föremål för en gemensam planering och dimensionering. De enskilda huvudmännen ingår inte heller i samverkansavtalen kommunerna emellan och de deltar sällan i lokala och regionala diskussioner om det totala utbildningsutbudet. Regional samverkan kring komvux sker till övervägande del inom ramen för statsbidraget för regionalt yrkesvux. Omfattningen av samverkan är dock mycket skiftande. Vissa samverkande kommuner har en etablerad gemensam organisation som t.ex. administrerar antagningar och upp- rätthåller nätverk, medan andra kommuner har en betydligt lägre grad av samverkan.</P>
<P class="p214 ft2">Regeringen bedömer att samverkan mellan kommuner kring utbild- ningsutbudet behöver fördjupas och utvecklas. Då skapas goda förutsätt- ningar för att kunna möta både de framtida kompetensförsörjningsbehoven och de andra utmaningar som den svenska välfärden står inför.</P>
<P class="p215 ft16"><SPAN class="ft41">4.2</SPAN><SPAN class="ft17">Huvudmännens nuvarande ansvar för utbudet av gymnasial utbildning</SPAN></P>
<P class="p216 ft3">Både gymnasieskolan och komvux ska bidra till den regionala och nationella kompetensförsörjningen</P>
<P class="p197 ft2">I skollagen (2010:800) anges att utbildningen i gymnasieskolan ska ge en god grund för yrkesverksamhet och fortsatta studier samt för personlig utveckling och ett aktivt deltagande i samhällslivet (15 kap. 2 §). Utbild- ningen ska vidare utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet och en bas för rekrytering till hög- skolesektorn (15 kap. 3 §). Syftet med gymnasieskolan är således tudelat. Det beskrivs dels vad gymnasieskolan ska ge eleverna, dels vad gymnasie- skolan ska bidra med i förhållande till det omgivande samhället. Det finns en betydande arbetsmarknad för personer med en gymnasial utbildning som högsta nivå och tillgången till och utformningen av den gymnasiala utbildningen är därför en strategisk fråga som har betydelse för både tillväxtfrågor och näringspolitik, såväl nationellt som lokalt. (prop. 2008/09:199 s. 43 och prop. 2009/10:165 s. 410 f.).</P>
<P class="p217 ft2">De övergripande målen för kommunal vuxenutbildning är att vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande och ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling. Utbildningen ska också ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning och utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet (20 kap. 2 § första stycket). Målen har betydelse bl.a. vid kommunernas planering och dimensionering av den kommunala vuxenutbildningen. Uppräkningen av målen görs utan någon prioritering mellan dessa, vilket innebär att samtliga mål ska väga lika tungt (prop. 2019/20:105 s. 116).</P>
<P class="p218 ft2">26</P>
</DIV>
<DIV id="page_27">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p15 ft3">I gymnasieskolan erbjuds nationella program och introduktionsprogram</P>
<P class="p219 ft2">Utbildningen i gymnasieskolan består av nationella program och introduk- tionsprogram samt vidareutbildning i form av ett fjärde tekniskt år (15 kap. 7 §).</P>
<P class="p220 ft2">De nationella programmen är uppdelade i yrkesprogram och högskole- förberedande program (16 kap. 2 och 5 §§ och lagens bilaga 1). Utbild- ning på yrkesprogram ska utgöra grund för yrkesverksamhet och fortsatt yrkesutbildning och utbildning på högskoleförberedande program ska utgöra grund för fortsatt utbildning på högskolenivå (16 kap. 3 och 4 §§). Inom de nationella programmen finns det olika inriktningar. Det är regeringen som beslutar om vilka sådana inriktningar som ska finnas (16 kap. 7 och 8 §§). Beslutade inriktningar framgår av bilaga 1 till gymnasieförordningen (2010:2039).</P>
<P class="p221 ft2">I skollagen anges vidare att de olika introduktionsprogrammen är programinriktat val, yrkesintroduktion, individuellt alternativ och språk- introduktion (17 kap. 2 §). Utöver det som är syftet med all gymnasie- utbildning och som framgår ovan, har de olika introduktionsprogrammen ytterligare syften. Bland annat är syftet med programinriktat val att elever ska få en utbildning som är inriktad mot ett visst nationellt program och att eleverna så snart som möjligt ska kunna antas till det programmet. Syftet med yrkesintroduktion är att elever ska få en yrkesinriktad utbild- ning som underlättar för dem att etablera sig på arbetsmarknaden eller som leder till studier på ett yrkesprogram (17 kap. 3 §). Introduktionspro- grammen ska ge en individuellt anpassad utbildning, som tillgodoser elevernas olika utbildningsbehov och erbjuder tydliga utbildningsvägar (prop. 2017/18:183 s. 85). Programinriktat val och yrkesintroduktion får utformas för en grupp elever eller för en enskild elev. Övriga introduk- tionsprogram ska utformas för en enskild elev (17 kap. 4 §). Att utbild- ningen utformas för en grupp elever innebär att utbildningen är sökbar och därmed inrättas i förväg med ett huvudsakligt innehåll som är fastlagt innan elever söker utbildningen (prop. 2017/18:183 s. 108). Eleverna antas således efter ett ansöknings- och urvalsförfarande (prop. 2009/10:165 s. 436). Att utbildningen utformas för en enskild elev innebär att utbildningen inte inrättas i förväg och det finns inte något ansöknings- förfarande. Inget hindrar dock att flera elever har en utbildning med samma innehåll (prop. 2009/10:165 s. 804). I praktiken kan det därför vara så att även beträffande introduktionsprogram som utformas för en enskild elev så genomförs utbildningen för eleverna i en grupp.</P>
<P class="p222 ft3">Inom komvux erbjuds bland annat utbildningar på gymnasial nivå</P>
<P class="p223 ft2">Utgångspunkten för den kommunala vuxenutbildningen ska vara den enskilda elevens behov och förutsättningar. När det gäller utbildning på bl.a. gymnasial nivå ska de som har störst behov av utbildning prioriteras (20 kap. 2 § andra stycket).</P>
<P class="p220 ft2">Kommunal vuxenutbildning ska tillhandahållas av kommunen på grund- läggande nivå, gymnasial nivå, som särskild utbildning på grundläggande respektive gymnasial nivå samt som svenska för invandrare (20 kap. 3 §). De olika delarna i skolformen ska utformas så att den enskildes studier inom någon av delarna kan kombineras med studier inom den kommunala</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">27</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_28">
<P class="p224 ft2">Prop. 2021/22:159 vuxenutbildningens övriga delar, se 1 kap. 3 § förordningen (2011:1108) om vuxenutbildning.</P>
<P class="p166 ft2">Utbildningen på den gymnasiala nivån bedrivs i form av kurser och kan även bedrivas i form av ett komvuxarbete (20 kap. 5 § första stycket skollagen). Regeringen föreslog i oktober 2021 att ämnesbetyg ska ersätta kursbetyg i bl.a. kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå. Det inne- bär att utbildningen på gymnasial nivå ska bedrivas i form av ämnen. Ett ämne ska bestå av en eller flera nivåer. Riksdagen har beslutat i enlighet med regeringens förslag (prop. 2021/22:36, bet. 2021/22:UbU7, rskr. 2021/22:156). Ändringarna tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.</P>
<P class="p225 ft3">Kommunerna ansvarar för att ungdomar och vuxna erbjuds gymnasial utbildning</P>
<P class="p197 ft2">Det är kommunerna som enligt skollagen har ansvar att erbjuda ungdomar och vuxna i kommunerna gymnasieutbildning och kommunal vuxen- utbildning.</P>
<P class="p166 ft2">Varje kommun har ett ansvar för att ungdomarna i kommunen erbjuds gymnasieutbildning av god kvalitet (15 kap. 30 § första stycket). God kvalitet handlar i första hand om att eleverna når de nationellt fastställda målen för utbildningen. Tillgången till gymnasieutbildning och gymnasial vuxenutbildning av god kvalitet är en strategisk fråga för den framtida kompetensförsörjningen (prop. 2008/09:199 s. 44 och prop. 2009/10:165 s. 410). När en kommun bestämmer vilka utbildningar inom gymnasie- skolan som ska erbjudas till ungdomarna och hur många platser som ska finnas på dessa utbildningar ska kommunen så långt det är möjligt anpassa detta med hänsyn till ungdomarnas önskemål (15 kap. 30 § tredje stycket). När kravet på att anpassa fördelningen av antalet platser på de olika programmen med hänsyn till elevernas önskemål infördes uttalades i förarbetena att åtgärden låg i linje med en strävan att utveckla elev- inflytandet och därmed stärka ungdomarnas intresse och ansvar för sin gymnasieutbildning. Principen angavs vara att elevernas studieval ska styra utvecklingen, inte andra hänsyn från kommunens sida (prop. 1990/91:85 s. 58).</P>
<P class="p226 ft2">När det gäller gymnasieskolans nationella program har hemkommunen ett ansvar för att alla behöriga ungdomar i kommunen erbjuds utbildning på dessa program. Erbjudandet från kommunen ska omfatta ett allsidigt urval av nationella program och nationella inriktningar (16 kap. 42 §). I förarbetsuttalandena om kravet anfördes bl.a. att en skyldighet för kommunerna att erbjuda ett allsidigt urval är nödvändig för att undvika risken att bredden i utbildningsutbudet påtagligt minskar i förhållande till det utbud som finns i flertalet gymnasieregioner. Utan en sådan bredd i utbudet från varje kommun antogs en utveckling kunna ske mot att ett ökat antal ungdomar på egen hand skulle få söka utbildning på andra orter. Vidare angavs att ett allsidigt urval bör innebära att mer än hälften av de nationella programmen finns med i utbudet. Enligt förarbetena bör det dock inte uppställas en strikt regel om utbudet utan det bör ligga i kommunerna intresse att tillse att bredden blir tillräcklig. För stora delar av landet antogs det bli naturligt att i väl sammanhållna samverkans-</P>
<P class="p227 ft34">områden anordna alla programmen (prop. 1990/91:85 s. 58).</P>
<P class="p207 ft2">28</P>
</DIV>
<DIV id="page_29">
<P class="p228 ft2">Hemkommunen har också ansvar för att alla behöriga ungdomar i Prop. 2021/22:159 kommunen erbjuds de fyra olika introduktionsprogrammen. När det gäller</P>
<P class="p41 ft2">programinriktat val ska erbjudandet avse utbildningar som är inriktade mot ett allsidigt urval av de nationella program som kommunen anordnar eller erbjuder genom samverkansavtal (17 kap. 16 § första stycket).</P>
<P class="p229 ft2">När det gäller kommunal vuxenutbildning ansvarar hemkommunen för att de vuxna som har rätt att delta i en utbildning på gymnasial nivå och som önskar delta i den, också får det (20 kap. 16 §). Bestämmelser om behörighet till utbildningen finns i 20 kap. 20 §. Bestämmelser om rätten att delta i utbildningen i syfte att bli behörig till utbildning inom högskolan eller yrkeshögskolan finns i 20 kap. <NOBR>19–19</NOBR> b §§. Utöver att säkerställa deltagande för de vuxna som har rätt till utbildningen ska hemkommunen också erbjuda utbildning på gymnasial nivå. Kommunen ska då sträva efter att erbjuda utbildning som svarar mot efterfrågan och behov (20 kap.</P>
<P class="p230 ft2">16 §). Det innebär också att de ska ge utbildningen en lämplig form med hänsyn till resor, tidsplanering, dimensionering och uppbyggnad (prop. 1990/91:85 s. 200 och prop. 2009/10:165 s. 845).</P>
<P class="p40 ft2">Om det saknas ett tillräckligt antal platser för gruppen av behöriga sökande som inte kan göra gällande en rätt till utbildningen, ska ett urval göras inom den gruppen. Bestämmelser om urval finns i 3 kap. 7 § förordningen om vuxenutbildning. Där anges att det vid urvalet ska ges företräde till den sökande som har störst behov av utbildning på grund av olika omständigheter som nämns i en prioritetsordning. Högst prioritet har en sökande som önskar fullfölja påbörjade studier enligt en individuell studieplan. Näst högst prioritet har en sökande som inte har uppnått kraven för en gymnasieexamen eller genomgått någon utbildning som motsvarar utbildning i gymnasieskolan. Därefter följer i prioritetsordningen en sökande som är eller riskerar att bli arbetslös, behöver utbildningen för pågående yrkesverksamhet, eller behöver utbildningen för planerat yrkes- val.</P>
<P class="p231 ft2">Varje kommun har vidare ett ansvar att informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå samt att aktivt verka för att vuxna i kommunen deltar i sådan utbildning (20 kap. 17 § skollagen).</P>
<P class="p232 ft3">Även regioner och enskilda kan i viss utsträckning erbjuda gymnasial utbildning</P>
<P class="p233 ft2">Kommuner är huvudmän för gymnasieskolan och för kommunal vuxen- utbildning. Kommuner är även huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasiesärskola, och fritidshem (2 kap. 2 § första stycket och 4 § skollagen). En region kan vara huvudman för gymnasieskola, gymnasiesärskola och kommunal vuxenutbildning i vissa fall (2 kap. 3 § första stycket). En region får anordna utbildningar på sådana nationella program i gymnasieskolan som avser naturbruk och omvårdnad, och den kan efter överenskommelse med en kommun anordna utbildning även på andra nationella program (15 kap. 31 § första och andra stycket). Enskilda, t.ex. aktiebolag, föreningar eller stiftelser, får efter ansökan godkännas som huvudmän för förskola, förskoleklass, grund- skola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola och fritidshem. Godkännandet avser en viss utbildning vid en viss skolenhet (2 kap. 5 §</P>
<P class="p234 ft34">första och femte stycket). När det gäller godkännande för gymnasieskola</P>
<P class="p235 ft2">29</P>
</DIV>
<DIV id="page_30">
<P class="p213 ft2">Prop. 2021/22:159 och gymnasiesärskola ska ansökan innehålla uppgift bl.a. om vilket nationellt program och, i förekommande fall, vilken nationell inriktning som huvudmannen vill anordna (2 kap. 4 § första stycket gymnasie- förordningen). De enskilda huvudmännen erbjuder den utbildning på nationella program och nationella inriktningar som de har godkännande för. När det gäller introduktionsprogram får en fristående gymnasieskola som anordnar ett nationellt program bl.a. anordna programinriktat val som är inriktat mot det nationella programmet. Om en fristående gymnasie- skola anordnar ett yrkesprogram får den anordna yrkesintroduktion (17 kap. 28 §).</P>
<P class="p236 ft2">Inom kommunal vuxenutbildning är det relativt vanligt att kommunen överlämnar utbildning till en enskild fysisk eller juridisk person på entreprenad. Entreprenad innebär enligt skollagen att huvudmannen sluter ett avtal med någon annan om att denne ska utföra uppgifter inom utbildning eller annan verksamhet som huvudmannen ansvarar för enligt lagen. Kommunen behåller huvudmannaskapet för uppgifterna som utförs på entreprenad (23 kap. 2 §).</P>
<P class="p237 ft3">Samverkan om gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning kan ske mellan kommuner och mellan kommun och region</P>
<P class="p197 ft2">När det gäller gymnasieskolan kan kommunen erbjuda utbildning som den själv anordnar eller utbildning som anordnas av en annan kommun eller en region enligt samverkansavtal med kommunen eller regionen. De kommuner som har ingått ett samverkansavtal bildar ett samverkans- område för utbildningen (15 kap. 30 § andra stycket).</P>
<P class="p238 ft2">Beträffande kommunal vuxenutbildning finns reglering om samverkan i 23 kap. En kommun kan ingå avtal med en annan kommun eller en region om att denna tar över ansvaret för kommunens uppgifter enligt skollagen inom kommunal vuxenutbildning (22 § 3 och 23 § första stycket). Den som enligt ett sådant samverkansavtal tar över ansvaret tar då även över huvudmannaskapet för uppgifterna i fråga (21 §).</P>
<P class="p238 ft2">Som nämns ovan finns ett riktat statsbidrag för yrkesinriktad vuxen- utbildning på gymnasial nivå som kommuner under medverkan av arbets- livet samverkar om. Bestämmelser om det finns i förordningen (2016:937) om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning. Ett av villkoren för att få statsbidraget är att minst tre kommuner samverkar om planering och genomförande av utbildningen i syfte att öka utbildningsutbudet för enskilda och tillgodose behoven på hela arbetsmarknaden i de sam- verkande kommunerna (20 § första stycket 1).</P>
<P class="p238 ft2">Både när det gäller gymnasieskolan och komvux kan kommuner och regioner som vill gå längre i sin formella samverkan bilda kommunal- förbund och lämna över skötseln av kommunala angelägenheter till för- bundet enligt 3 kap. 8 § kommunallagen (2017:725). Samverkande kom- muner kan också inrätta en gemensam nämnd för t.ex. gymnasial utbild- ning. Kommuner och regioner får besluta att en nämnd ska vara gemensam med en annan kommun eller en annan region enligt 3 kap. 9 § kommunal- lagen.</P>
<P class="p239 ft2">30</P>
</DIV>
<DIV id="page_31">
<DIV id="p31dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315931x1.jpg/" id="p31img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD class="tr16 td144"><P class="p13 ft3">Andra förslag till ändringar i skollagen som rör samma delar av</P></TD>
<TD class="tr16 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td144"><P class="p13 ft31">regleringen</P></TD>
<TD class="tr13 td27"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td144"><P class="p13 ft2">Regeringen lämnar tre andra propositioner där det föreslås ändringar i det</P></TD>
<TD class="tr20 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">regelverk som gäller godkännande av enskilda huvudmän.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p66 ft2">I propositionen Tydligare krav på fristående förskolor, skolor och</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">fritidshem med konfessionell inriktning (prop. 2021/22:157) föreslås bl.a.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">en ny bestämmelse i 2 kap. skollagen som innebär att en enskild som</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">ansöker om att godkännas som huvudman inte ska anses som lämplig om</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">det finns en risk för att barn eller elever i verksamheten kommer att utsättas</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">för våld, tvång eller hot, diskriminering eller kränkande behandling, eller</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">påverkan som syftar till motarbetande av grundläggande fri- och</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">rättigheter eller det demokratiska styrelseskicket. Lämplighetsprövningen</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">ska enligt förslaget omfatta såväl företrädare för den juridiska personen</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">som den juridiska personen själv. Lagändringarna föreslås träda i kraft den</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">2 januari 2023. För de huvudmän som vid lagens ikraftträdande redan har</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">fått ett godkännande i enlighet med äldre bestämmelser föreslås särskilda</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">övergångsbestämmelser.</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">I propositionen Ett mer likvärdigt skolval (prop. 2021/22:158) föreslås</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">bl.a. att Skolinspektionen vid prövning av ansökningar från enskilda om</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">att bli godkända som huvudmän särskilt ska beakta elevers rätt till en</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">likvärdig utbildning. Det föreslås även att kommuner där utbildningen ska</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">bedrivas ska vara skyldiga att yttra sig över ansökningar om godkännande.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">När en ansökan avser en gymnasieskola ska också närliggande berörda</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">kommuner ges tillfälle att yttra sig över en ansökan. Lagändringarna</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">föreslås träda i kraft den 3 januari 2023.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p66 ft2">I den del av lagförslaget i förevarande proposition som avser bestäm-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">melserna i 2 kap. skollagen görs en lagteknisk sammanjämkning av för-</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">slaget sådant det var utformat i lagrådsremissen och de föregående</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">förslagen i propositionerna Tydligare krav på fristående förskolor, skolor</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">och fritidshem med konfessionell inriktning och Ett mer likvärdigt skolval.</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">Den ändring av utformningen som görs i förhållande till förslaget i</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">lagrådsremissen innebär ingen ändring av förslagets innehåll i sak.</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">I propositionen Elevhälsa och stärkt utbildning för elever med</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">intellektuell funktionsnedsättning (prop. 2021/22:162) föreslås bl.a. att</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">benämningarna gymnasiesärskola och kommunal vuxenutbildning som</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">särskild utbildning på grundläggande nivå respektive gymnasial nivå</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">ändras till anpassad gymnasieskola och kommunal vuxenutbildning som</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">anpassad utbildning på grundläggande nivå respektive gymnasial nivå.</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">Även dessa förslag till lagändringar innefattar ändringar i de berörda</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">bestämmelserna i 2 kap. skollagen, men lagändringarna föreslås träda i</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">kraft den 2 juli 2023, dvs. efter de lagändringar som föreslås i förevarande</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">proposition.</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p240 ft16"><SPAN class="ft16">4.3</SPAN><SPAN class="ft17">Arbetsmarknadens behov ska vägas in vid planering och dimensionering av utbildningen</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30">
<TR>
<TD class="tr16 td153"><P class="p13 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens förslag: </SPAN>När en kommun bestämmer vilka gymnasie-</P></TD>
<TD class="tr16 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td153"><P class="p13 ft2">utbildningar på nationella program och introduktionsprogrammen</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td153"><P class="p13 ft2">programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr20 td143"><P class="p14 ft2">31</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td153"><P class="p13 ft43"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_32">
<DIV id="p32dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315932x1.jpg/" id="p32img1">
</DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p103 ft2">32</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p241 ft2">elever som ska erbjudas och antalet platser på utbildningarna ska kommunen ta hänsyn till både ungdomarnas efterfrågan och arbets- marknadens behov.</P>
<P class="p242 ft2">Motsvarande krav ska gälla för en region som anordnar utbildning inom gymnasieskolan.</P>
<P class="p242 ft2">Motsvarande krav ska också gälla för en enskild huvudman, med utgångspunkt i vad som följer av huvudmannens godkännande.</P>
<P class="p243 ft2">När en kommun bestämmer vilka yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar som ska erbjudas inom kommunal vuxenutbildning och antalet platser på utbildningarna ska kommunen ta hänsyn till vuxnas efterfrågan och behov av utbildning och till arbetsmarknadens behov.</P>
<P class="p244 ft2"><SPAN class="ft20">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer delvis med regeringens för- slag. Utredningen föreslår att en ändrad princip för planering och dimensionering ska införas för gymnasieskolan i ett första steg, och först i ett andra steg, med senare ikraftträdande- och tillämpningstidpunkt, även för komvux. I fråga om gymnasieutbildningar föreslår utredningen att betydande hänsyn ska tas till ungdomarnas efterfrågan, ungdomarnas behov och arbetsmarknadens behov. Utredningen föreslår också att regeringen eller den myndighet regeringen bestämmer regelbundet ska besluta om regionala ramar. För gymnasieskolan föreslås att ramarna ska ange hur många platser av vissa utbildningar som ska erbjudas inom ett samverkansområde. För komvux föreslås att ramarna bl.a. ska ange inom vilka yrkesområden som sammanhållen yrkesutbildning ska erbjudas.</P>
<P class="p245 ft28"><SPAN class="ft37">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de instanser som yttrat sig över förslaget är positiva eller har inget att invända, däribland <SPAN class="ft19">Arbetsförmedlingen, Statens skolverk, Delegationen mot segregation, Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering, Bodens, Karlstads och Malmö kommuner, Storsthlm, Region Dalarna, Region Jönköpings län, Region Västerbotten, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Byggsektorn, Företagarna, Industriarbetsgivarna, Svenska Kommunalarbetareförbundet, Livsmedelsföretagen, Landsorganisationen i Sverige (LO), Saco, Svenskt Näringsliv, Tjänstemännens central- organisation (TCO), Teknikföretagen </SPAN>och <SPAN class="ft19">Transportföretagen.</SPAN></P>
<P class="p246 ft2"><SPAN class="ft3">Arbetsförmedlingen </SPAN>anser att förslaget skapar goda förutsättningar för en väl fungerande arbetsmarknad ur ett matchningsperspektiv. <SPAN class="ft3">Industri- arbetsgivarna </SPAN>påpekar att ett utbildningsutbud som bättre motsvarar arbetsmarknadens behov är helt avgörande för att industrin och närings- livet ska kunna växa och vara fortsatt starka på en global marknad. <SPAN class="ft3">LO </SPAN>ställer sig bakom principerna och anför bl.a. att matchningen mellan utbudet av utbildning och arbetsmarknadens behov är grundläggande för att upprätthålla samhällets sysselsättning och välfärd. <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>anser att gymnasieskolan i dag inte planeras och dimensioneras tillräckligt väl efter arbetsmarknadens behov och tillstyrker förslaget.</P>
<P class="p247 ft19"><SPAN class="ft28">Flera remissinstanser bl.a. </SPAN>Arbetsförmedlingen<SPAN class="ft28">, </SPAN>Lidingö<SPAN class="ft28">, </SPAN>Malmö <SPAN class="ft28">och </SPAN>Norrbottens kommuner <SPAN class="ft28">samt </SPAN>Saco <SPAN class="ft28">anser att det behöver förtydligas hur elevernas efterfrågan och arbetsmarknadens behov ska vägas mot varandra och fungera i praktiken. </SPAN>Region Jämtland Härjedalen <SPAN class="ft28">och </SPAN>Region Väster- botten <SPAN class="ft28">pekar på att det är svårt att bedöma och värdera arbetsmarknadens behov regionalt och lokalt och att förslaget därför kommer att bli en</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_33">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">övergripande viljeinriktning snarare än en skarp reglering. Flera remiss- instanser, bl.a. <SPAN class="ft3">Lärarförbundet </SPAN>och <SPAN class="ft3">Region Sörmland</SPAN>, anför att elevernas önskemål är en viktig utgångspunkt för att eleverna ska vara motiverade att läsa och fullfölja en gymnasieutbildning<SPAN class="ft3">. Sveriges Elevkårer </SPAN>och <SPAN class="ft3">Sveriges Elevråd </SPAN>ser risker i att arbetsmarknadens kompetensförsörjnings- behov tillmäts allt för stor vikt på bekostnad av att gymnasieskolan ska bygga en stabil grund för elevernas vidare liv. Elevorganisationerna har därför föreslagit en viss justering av förslaget. <SPAN class="ft3">Lapplands kommunal- förbund </SPAN>påpekar att det bör övervägas vad det innebär för eleverna om styrningen av utbildningsutbudet leder till att fler elever måste gå en utbildning som de själva inte valt. <SPAN class="ft3">Statens skolinspektion </SPAN>är tveksam till förslaget om ändrade principer för dimensionering av utbildning inom gymnasieskolan och påpekar bl.a. att det finns andra faktorer än dimen- sionering som påverkar matchning och fullföljande, t.ex. studie- och yrkesvägledning samt utbildningarnas kvalitet och innehåll. Även andra remissinstanser har påpekat studie- och yrkesvägledningens betydelse för att eleverna ska kunna göra väl informerade val av utbildning. <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv, LO </SPAN>och företrädare för flera olika branscher påpekar att det behövs insatser för att öka elevers intresse för yrkesprogram, bl.a. genom att yrkesprogrammen bör leda till grundläggande högskolebehörighet. <SPAN class="ft3">Grafiska företagen </SPAN>m.fl. påpekar att förändrade principer också behöver beakta mindre branschers behov.</P>
<P class="p249 ft28">Flera remissinstanser avstyrker förslaget om nya principer avseende planering och dimensionering av utbudet av utbildningar inom gymnasie- skolan, däribland <SPAN class="ft19">Göteborgs </SPAN>och <SPAN class="ft19">Nacka kommuner, Friskolornas riksförbund </SPAN>och <SPAN class="ft19">Idéburna skolors riksförbund. Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) </SPAN>avstyrker förslaget i dess nuvarande form men ser positivt på inriktningen. <SPAN class="ft19">Friskolornas riksförbund </SPAN>anför bl.a. att de nya principerna minskar hänsynen till elevernas efterfrågan som därmed värderas betydligt lägre än tidigare vilket för bort perspektivet från elevens och vårdnads- havarnas möjligheter att själva avgöra vad som är bäst för eleven. Förbundet anför att detta riskerar att försämra elevernas motivation och genomströmning. Förbundet är också kritiskt till utredningens förslag att särskilja elevens behov från elevens önskemål. <SPAN class="ft19">Göteborgs kommun </SPAN>anser att det är önskvärt att fler perspektiv än enbart elevernas önskemål i val- situationen vägs in vid planering och dimensionering av gymnasieskolans utbildningar men att utredningens förslag inte är tillräckligt konkret för att kommunen ska kunna bedöma dess konsekvenser. <SPAN class="ft19">Göteborgsregionen </SPAN>anför bl.a. att förslaget riskerar att öka segregationen i gymnasieskolan om meritvärdena ökar på populära utbildningar och skolor. <SPAN class="ft19">SKR </SPAN>ser positivt på att stärka utbildningarnas koppling till arbetsmarknadens behov, men saknar bl.a. tydlighet hur avvägningar mellan ungdomars efterfrågan och behov samt arbetsmarknadens behov kan göras i praktiken. SKR saknar också vägledning hur arbetsmarknadens behov ska bedömas utifrån kom- munala, regionala och nationella kompetensbehov och med vilket tids- perspektiv.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">33</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_34">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p103 ft2">34</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft20">Skälen för regeringens förslag</P>
<P class="p250 ft3">Arbetslivets kompetensförsörjning behöver förbättras…</P>
<P class="p202 ft2">Som nämns i avsnitt 4.1 förväntas efterfrågan på arbetskraft med gym- nasial yrkesutbildning att öka kraftigt samtidigt som utbudet av arbetskraft på lång sikt riskerar att understiga efterfrågan inom många yrkesområden som gymnasieskolan och komvux utbildar mot. Samtidigt bedömer SCB att det finns en risk för överskott på personer med en högskoleförbere- dande gymnasieutbildning som högsta utbildning. Även på kort sikt pekar arbetsgivare på en brist på gymnasialt yrkesutbildade inom flera yrkesområden. Mot denna bakgrund är det oroväckande att elever från grundskolan i allt lägre utsträckning väljer att läsa yrkesprogram. Elevernas vikande intresse för vissa yrkesprogram påverkar också huvud- männens utbud av sådana utbildningar, t.ex. kan det konstateras att industriutbildningar erbjuds i allt färre kommuner samtidigt som efter- frågan på industriutbildade på sikt riskerar att kraftigt överstiga tillgången. Det kan vidare konstateras att utbudet av yrkesutbildning inom komvux främst är koncentrerad till utbildningar som leder till arbeten inom offent- lig sektor, framför allt mot vård- och omsorgsområdet och barn- och fritidsområdet medan utbildningar inriktade mot t.ex. byggsektorn och industrin utgör en betydligt mindre andel av det samlade utbildnings- utbudet. Trots att staten har gjort riktade insatser genom stärkt finansiering och fler statligt finansierade platser till yrkesutbildning inom komvux genom satsningen på regionalt yrkesvux, så pekar alltså SCB på risker för bristande tillgång på arbetskraft inom flera sektorer. Kompetensbrist är också ett av de vanligaste tillväxthindren för svenska företag. Samman- taget anser regeringen att detta understryker behovet av att vidta åtgärder för att underlätta både näringslivets och den offentliga sektorns kom- petensförsörjning och forma utbudet av gymnasial utbildning så att det bättre svarar mot arbetsmarknadens behov. Detta blir viktigt både för att säkerställa kvaliteten i välfärden och svenska företags tillväxt, samtidigt som det kan underlätta ungdomars och vuxnas etablering på arbetsmark- naden.</P>
<P class="p251 ft3">…och därför bör också arbetsmarknadens behov vägas in vid planering och dimensionering av utbildningsutbudet</P>
<P class="p252 ft28">En väl fungerande kompetensförsörjning är central för utveckling av välfärden och svenska företags förmåga att växa och utvecklas liksom för en hållbar regional utveckling i hela landet. Utbildningarna i gymnasie- skolan och komvux fyller en avgörande roll i detta sammanhang. Utbild- ningen i gymnasieskolan ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet och även utgöra en bas för rekry- tering till högskolesektorn (15 kap. 3 § skollagen). Motsvarande mål i fråga om kompetensförsörjning finns även för komvux (20 kap. 2 §) och regeringen återkommer nedan till förslag som rör denna utbildningsform. När det gäller gymnasieskolan ska kommunen så långt som möjligt anpassa vilka utbildningar de erbjuder och antalet platser på dessa med hänsyn till ungdomarnas önskemål (15 kap. 30 §). Hemkommunen har ett ansvar att erbjuda alla behöriga ungdomar ett allsidigt urval av nationella program och nationella inriktningar (16 kap. 42 §) samt även att erbjuda introduktionsprogrammen programinriktat val, yrkesintroduktion, indi-</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_35">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p199 ft2">viduellt alternativ och språkintroduktion (17 kap. 16 §). Enskilda kan ansöka om att bli godkända som huvudmän för att bedriva utbildning i gymnasieskolan. Med ett sådant godkännande kan de enskilda huvud- männen justera antalet utbildningsplatser på aktuella utbildningar, t.ex. utifrån elevernas önskemål att söka till visst program och viss inriktning. Nuvarande reglering innebär att ungdomarnas önskemål om utbildning tillmäts stor betydelse när huvudmän beslutar om vilka gymnasieutbild- ningar de ska erbjuda och hur de ska dimensioneras. Både offentliga och enskilda huvudmän beaktar vilka utbildningar ungdomar är intresserade av när de formar utbildningsutbudet, vilket också är rimligt då sannolik- heten för eleverna att slutföra sin gymnasieutbildning påverkas av deras möjlighet att välja en utbildning som de är intresserade av. Som utred- ningen konstaterar påverkas ungdomarnas utbildningsval bl.a. av det ut- bud som erbjuds, tillgänglig information om utbildningarna och hur utbild- ningarna marknadsförs. Det är för regeringen en viktig utgångspunkt att eleverna får en kvalificerad studie- och yrkesvägledning som bl.a. ger eleverna en väl grundad uppfattning om hur etableringsmöjligheterna ser ut efter olika utbildningar. För att uppnå detta är det även angeläget med utvecklade kontakter mellan skola och arbetsliv. Lika viktigt är att huvud- männens information om utbildningarna och vad de leder till kan under- lätta ungdomarnas gymnasieval (se vidare om den frågan i avsnitt 4.7). Regeringen ser det också som angeläget att utbildningsutbudet styrs enligt principer som kan underlätta elevernas etablering i arbetslivet eller fort- satta studier, vilket även är motiverat ur ett samhällsekonomiskt perspektiv. Regeringen anser därför, liksom en majoritet av remissin- stanserna, att utbildningsutbudet i större utsträckning än i dag behöver anpassas till de behov som finns på arbetsmarknaden. Detta överens- stämmer även med en av OECD:s slutsatser från en fördjupad analys av svensk yrkesutbildning som organisationen har genomfört (Vocational Education and Training in Sweden, OECD, 2019). Genom att stärka kopplingen mellan utbudet av utbildningar i gymnasieskolan och arbets- marknadens behov kan elevernas möjligheter till etablering på arbets- marknaden förbättras och bidra till att både näringslivets och välfärdens kompetensförsörjning tryggas.</P>
<P class="p253 ft28">Med arbetsmarknadens behov avser utredningen huvudsakligen tre delar av arbetsmarknaden som behöver beaktas vid planering och dimensio- nering av utbildning på gymnasial nivå. Dels behov av yrkesutbildade på den del av arbetsmarknaden där krav ställs på specifik gymnasial yrkes- kompetens, som t.ex. yrkesförare, bygg- och anläggningsarbetare och undersköterska, som gymnasieskolans yrkesprogram och motsvarande ut- bildningar inom komvux utbildar mot. Dels avses behov på den del av arbetsmarknaden där arbetsgivare ofta rekryterar arbetskraft brett från olika program och där den efterfrågande kompetensen alltså förvärvas från såväl yrkesprogram som högskoleförberedande program i gymnasie- skolan, t.ex. i fråga om vissa serviceyrken. Slutligen handlar det om arbets- marknadens behov av arbetskraft med eftergymnasial utbildning som t.ex. tandsköterskor, lärare och ingenjörer.</P>
<P class="p254 ft2"><SPAN class="ft3">Göteborgsregionen </SPAN>anför att utredningens förslag att anpassa utbildningsutbud efter arbetsmarknadens behov inte är genomförbart på grund av att sex av gymnasieskolans program är avsedda att leda till högskolestudier och att det är svårt för huvudmännen att få tillräckliga</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">35</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_36">
<P class="p255 ft2">Prop. 2021/22:159 signaler om behoven av arbetskraft efter dessa utbildningar då högskolan saknar krav på dimensionering enligt arbetsmarknadens behov. Enligt</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">regleringsbrev för högskolor och universitet ska dock utbildningsutbudet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">vid universitet och högskolor svara mot studenternas efterfrågan och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">arbetsmarknadens behov. Regeringen genomför också långsiktiga</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbyggnader av högskoleutbildningar utifrån behov på arbetsmarknaden</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">inom ramen för kunskapslyftet, vilket i sig kan ge en signal om behov av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">förändringar. Regeringen konstaterar att dimensioneringen av högskole-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">förberedande program förvisso inte har en lika tydlig koppling till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">arbetsmarknadens behov som dimensioneringen av yrkesprogram som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">leder till en specifik yrkeskompetens. Det beror bl.a. på att vart och ett av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">de högskoleförberedande programmen kan ge behörighet till flera olika</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">högskoleutbildningar och att flera av programmen kan leda till samma</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">högskoleutbildning. När det gäller de högskoleförberedande programmen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">är det därför inte alltid möjligt att precist avgöra dimensionering av varje</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">enskilt program. Däremot bör dimensioneringen av de högskoleförbere-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">dande programmen totalt sett säkerställa att rekryteringsbasen till hög-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">skolan är tillräckligt stor för att möta högskolans mål att utbildnings-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">utbudet bl.a. ska svara mot arbetsmarknadens behov. SCB bedömer att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">både efterfrågan och tillgången på arbetskraft med eftergymnasial utbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ning fram till 2035 kommer att öka, men att tillgången inte alltid ökar inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">de områden där behoven är som störst. Enligt regeringen innebär det att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">hänsyn behöver tas till proportionerna mellan olika program i gymnasie-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">skolan, så att rekryteringsbasen till högskolan blir tillräckligt stor för att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kunna svara mot arbetsmarknadens behov inom olika områden.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p256 ft28">Regeringen menar att det vid en bedömning av arbetsmarknadens behov</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">bör finnas utrymme att beakta de särskilda omständigheter som gäller för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">en viss utbildning, ett visst yrkesområde eller en viss bransch. Det bör</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">beaktas hur etableringen på arbetsmarknaden eller övergång till vidare</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">studier som regel går till för de som har avslutat en viss utbildning, såväl</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">elever från yrkesprogram som elever från högskoleförberedande program.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">Det bör alltså finnas möjlighet att exempelvis ta hänsyn till särskilda</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">strukturella förhållanden på arbetsmarknaden, bl.a. förekomsten av fri-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">lansverksamhet och egenföretagande inom ett visst område, något bl.a.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2"><SPAN class="ft3">Södra Latins gymnasium </SPAN>uppmärksammar i fråga om den konstnärliga</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">arbetsmarknaden.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Mot bakgrund av ovanstående anser regeringen att principerna för hur</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">utbildningsutbudet formas i gymnasieskolan behöver förändras. Rege-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ringen föreslår därför en ändring i skollagen som innebär att kommunerna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">utöver ungdomarnas efterfrågan även ska ta hänsyn till arbetsmarknadens</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">behov när de bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">platser på dessa. Med ungdomarnas efterfrågan avses detsamma som det</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">nuvarande uttrycket ungdomarnas önskemål. De utbildningar som avses är</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">nationella program samt sökbara utbildningar inom introduktionsprogram-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">men programinriktat val och yrkesintroduktion. Regeringen återkommer</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">nedan till frågan om kommunal samverkan kring sådana utbildningar (se</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">avsnitt 4.4). Regeringen avser att ge uppdrag till Statens skolverk att ta</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">fram regionala planeringsunderlag som stöd för planeringen och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">dimensioneringen av gymnasial utbildning (se avsnitt 5.3).</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p256 ft2">För viss utbildning inom nationella program där det finns nationell</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p63 ft2">36</P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">efterfrågan och intresse av att elever ska kunna rekryteras från hela landet</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_37">
<P class="p206 ft2">(riksrekrytering) beslutar Skolverket efter ansökan från en offentlig Prop. 2021/22:159 huvudman om antal platser. Förslaget berör inte bestämmandet av antalet utbildningsplatser i sådana fall.</P>
<P class="p4 ft3">Kunskaperna om elevers etablering på arbetsmarknaden bör tillvaratas</P>
<P class="p210 ft2">Skolverket följer löpande upp elevers etablering på arbetsmarknaden och fortsatta studier efter gymnasieskolan. Uppföljningen bygger på statistik från SCB om ungdomarnas sysselsättning efter avslutade studier. Uppföljningen som presenterades 2020 i rapporten Etablering på arbets- marknaden eller fortsatta studier år 2018 (Skolverket) visar bl.a. på stora skillnader i andelen etablerade på arbetsmarknaden efter olika program och inriktningar. Utredningen har använt samma statistik och närmare analyserat vilken betydelse elevens val av program har för sannolikheten att de ska ta examen, etablera sig på arbetsmarknaden eller påbörja högre studier. Analyserna visar bl.a. att det finns skillnader mellan olika program i sannolikheten att ta examen när man tar hänsyn till elevernas meritvärde, migrationsbakgrund, kön och föräldrarnas utbildningsnivå. Skillnaderna mellan olika program när det gäller sannolikhet att ta examen är som störst för elever med låga meritvärden, vilket innebär att programvalet har störst betydelse för dessa elever. Även när det gäller sannolikheten att etablera sig på arbetsmarknaden eller gå vidare till högre studier efter avslutad utbildning visar analysen att valet av program har betydelse. Flera av de program som enligt utredningen i stor utsträckning leder till god etablering på arbetsmarknaden sammanfaller också med de yrkesområden där SCB har identifierat risker för framtida kompetensbrister, bl.a. inom vård- och omsorgsområdet, industrin och byggsektorn. Etableringsgraden efter en yrkesinriktad utbildning på komvux visar delvis liknande mönster som efter ett yrkesprogram i gymnasieskolan.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1">
<TR>
<TD class="tr2 td155"><P class="p66 ft2">Regeringen anser att den kunskap som finns om elevers etablering på</P></TD>
<TD class="tr2 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft2">arbetsmarknaden eller vidare studier efter avslutad utbildning inom</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft2">gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning bör tas tillvara vid</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft2">dimensionering av utbildningsutbudet. Enligt regeringens förslag ska</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td155"><P class="p13 ft2">kommunerna utöver ungdomarnas önskemål också ta hänsyn till</P></TD>
<TD class="tr7 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft2">arbetsmarknadens behov när de bestämmer vilka utbildningar som ska</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td155"><P class="p13 ft2">erbjudas och antalet platser på dessa. När kommunerna ska ta hänsyn till</P></TD>
<TD class="tr7 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft2">arbetsmarknadens behov bör de därför göra en sammantagen bedömning</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft2">av behovet av kompetens på arbetsmarknaden såväl direkt efter avslutad</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft2">gymnasieutbildning som efter en följande högskoleutbildning. De olika</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td155"><P class="p13 ft2">utbildningarnas bidrag till kompetensförsörjningen inom olika yrkes-</P></TD>
<TD class="tr7 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft2">områden, dvs. i vilken utsträckning olika utbildningar leder till relevant</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td155"><P class="p13 ft2">sysselsättning, behöver bedömas. Ovan nämnda regionala planerings-</P></TD>
<TD class="tr7 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft2">underlag kan utgöra stöd i detta arbete.</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td155"><P class="p13 ft3">Ungdomarnas efterfrågan bör fortfarande spela roll vid planeringen och</P></TD>
<TD class="tr14 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td155"><P class="p13 ft31">dimensioneringen av utbildningarna i gymnasieskolan</P></TD>
<TD class="tr13 td38"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td155"><P class="p13 ft2">Som anges ovan föreslår regeringen att dimensioneringen av gymnasie-</P></TD>
<TD class="tr8 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft2">skolans utbildningar ska styras av såväl ungdomarnas efterfrågan som</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft2">arbetsmarknadens behov. Regeringen konstaterar liksom flera remiss-</P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td155"><P class="p13 ft3"><SPAN class="ft2">instanser, bl.a. </SPAN>Lärarförbundet <SPAN class="ft2">och </SPAN>Friskolornas riksförbund, <SPAN class="ft2">att ung-</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td38"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td155"><P class="p13 ft2">domarnas möjligheter att få sitt önskade utbildningsval tillgodosett har</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr1 td38"><P class="p14 ft2">37</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td155"><P class="p13 ft8"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_38">
<P class="p224 ft2">Prop. 2021/22:159 betydelse för elevernas motivation och därmed förutsättningar att fullfölja sin utbildning.</P>
<P class="p257 ft2">Med anledning av <SPAN class="ft3">Friskolornas riksförbunds </SPAN>synpunkt om värderingen av elevernas efterfrågan vid dimensioneringen av gymnasieskolans utbildningar vill regeringen framhålla att den även fortsatt ska beaktas och delar därför inte förbundets farhåga att förslaget riskerar att försämra elevernas motivation och genomströmning. Däremot ska även arbets- marknadens behov beaktas, mot bakgrund av de skäl som anförts ovan. Det innebär att det kommer att behöva göras justeringar av utbudet. Flera remissinstanser anför att det bör förtydligas hur ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov ska vägas mot varandra, se vidare nedan om denna avvägning. Elevorganisationerna <SPAN class="ft3">Sveriges Elevkårer </SPAN>och <SPAN class="ft3">Sveriges Elevråd </SPAN>ser risker i att arbetsmarknadens kompetensförsörjningsbehov tillmäts alltför stor vikt på bekostnad av att gymnasieskolan ska bygga en stabil grund för elevernas vidare liv. Regeringen vill med anledning av synpunkterna framhålla att förslaget inte innebär att det ska göras någon ändring av gymnasieskolans övergripande syfte att ge en god grund för yrkesverksamhet och fortsatta studier samt för personlig utveckling och ett aktivt deltagande i samhällslivet (15 kap. 2 § skollagen). Däremot bör betoningen av arbetsmarknadens behov betraktas som en konkretisering som kan bidra till att utbildningen i gymnasieskolan uppnår syftet att utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet och en bas för rekrytering till högskolesektorn (15 kap. 3 §). Detta är också något som kan ge ungdomarna bättre möjligheter till arbete efter studierna.</P>
<P class="p258 ft2">Utredningen föreslår att kommunen vid dimensioneringen även ska ta hänsyn till ungdomarnas behov. Med ungdomarnas behov avser utred- ningen ungdomarnas behov på längre sikt och inte enbart deras önskemål inför valet av gymnasieprogram som de gör i grundskolan. Elevorganisa- tionerna framför synpunkten att hänsyn bör tas till elevers efterfrågan samt långsiktiga behov och intressen. Samtidigt är <SPAN class="ft3">Friskolornas riksförbund </SPAN>och andra remissinstanser kritiska mot utredningens förslag att särskilja elevernas behov från elevernas önskemål och påpekar att detta antyder att elever och föräldrar inte skulle vara kapabla att bedöma elevens behov. Regeringen avviker från utredningens förslag och föreslår inte någon särskild föreskrift om att ungdomarnas behov ska beaktas vid planeringen och dimensioneringen av utbildningarna utan anser att ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov är en tillräcklig reglering. Skälet för detta är att regeringen anser att det finns en nära koppling mellan ungdomarnas behov och arbetsmarknadens behov. Ur ett samhälls- perspektiv ligger det i ungdomarnas långsiktiga intresse att gå en utbild- ning som leder till etablering i form av antingen fortsatta studier eller yrkesverksamhet efter gymnasieskolan. Att i högre utsträckning forma utbudet efter arbetsmarknadens behov gör det möjligt att tillvarata ungdomarnas långsiktiga intresse att hitta arbete och ha egen försörjning. Regeringen menar också att ungdomarnas långsiktiga behov och intressen värnas genom skollagens övergripande bestämmelse om gymnasieskolans syfte och huvuduppgifter som innebär att utbildningen ska ge en god grund för yrkesverksamhet och fortsatta studier samt för personlig utveckling och ett aktivt deltagande i samhällslivet.</P>
<P class="p259 ft2">38</P>
</DIV>
<DIV id="page_39">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p260 ft2">Regeringen anser vidare att det är viktigt att utbudet av utbildning formas med utgångspunkt i att ungdomars efterfrågan på utbildning kan påverkas och att efterfrågan alltså inte bör betraktas som konstant. Rege- ringen bedömer att det finns åtgärder som kommuner och andra som är huvudmän kan vidta för att påverka ungdomarnas efterfrågan på utbildning och därmed på sikt också kunna möta arbetsmarknadens behov. Regeringen instämmer därmed i <SPAN class="ft3">Skolinspektionens </SPAN>påpekande att dimen- sionering inte är det enda medlet för att uppnå en bättre matchning mellan den utbildning som ungdomar efterfrågar och behoven på arbets- marknaden. Som nämns ovan kan ungdomarnas val t.ex. påverkas av till- gång till kvalificerad studie- och yrkesvägledning, kontakter med arbets- livet och förbättrad information om vad en viss utbildning leder till (se även avsnitt 4.7). Det kan också handla om utveckling av utbildningarnas innehåll och kvalitet, där arbetsmarknadens parter också kan medverka och spela en viktig roll. Ett exempel på att detta sker i dag är samarbetet inom ramen för Vård- och omsorgscollege, Motorbranschcollege och Tek- nikcollege, där utbildningsanordnare och företrädare för arbetslivet sam- verkar för att utveckla utbildningarna och attrahera fler ungdomar att läsa utbildningarna.</P>
<P class="p261 ft3">Ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov behöver avvägas</P>
<P class="p223 ft2">Regeringen konstaterar att det finns en obalans mellan vad som efterfrågas på arbetsmarknaden och de utbildningar som efterfrågas av ungdomar. Flera remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft3">Arbetsförmedlingen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Malmö kommun</SPAN>, <SPAN class="ft3">Saco </SPAN>och <SPAN class="ft3">SKR</SPAN>, efterfrågar förtydliganden av hur en avvägning då ska ske när det bestäms vilka utbildningar och hur många utbildningsplatser som ska erbjudas. SKR ställer frågan hur stort utrymme arbetsmarknadens behov ska ges i relation till ett bredare bildningsuppdrag. Med anledning av det vill regeringen anföra följande.</P>
<P class="p262 ft2">När elever i grundskolan ska välja vilken utbildning de önskar gå i gymnasieskolan så har de som är behöriga till ett nationellt program i gymnasieskolan att välja mellan sex högskoleförberedande program och tolv yrkesprogram. Inom flertalet nationella program finns också inrikt- ningar med olika utbildningsinnehåll. Valet vid dimensioneringen handlar om vilka program och inriktningar huvudmännen ska erbjuda samt antalet platser på dessa. En grundpremiss för att det vid valet ska kunna göras en rimlig avvägning mellan ungdomars efterfrågan och arbetsmarknadens behov är att det finns en tydlig uppfattning om hur arbetsmarknadens behov ser ut, dvs. arbetsmarknadens behov av utbildade från både yrkes- program och högskoleförberedande program. Regeringens avsikt är att det ska finnas statligt tillhandahållna underlag där kompetensbehov på olika nivåer har identifierats, som kan användas för dimensioneringen av huvudmännens olika program och i förekommande fall inriktningar. I avsnitt 5.3 beskrivs dessa regionala planeringsunderlag. De ska kunna kompletteras med andra källor av information som rör den lokala eller regionala arbetsmarknaden, t.ex. kontakter med regionerna som föreslås ges i uppdrag att tillhandahålla bedömningar av länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor på kort och lång sikt (se avsnitt 5.2). De regionala planeringsunderlagen kan även komma att vara ett stöd för</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">39</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_40">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159 huvudmännen i utvecklingen av andra insatser kring vägledning och</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">information om utbildningsval.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2"><SPAN class="ft3">SKR </SPAN>frågar om arbetsmarknadens behov ska bedömas utifrån kom-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">munala, regionala eller nationella behov och med vilket tidsperspektiv.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">Regeringen menar att såväl lokala som regionala och nationella kom-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">petensbehov bör behandlas i de regionala planeringsunderlagen och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">beaktas vid dimensioneringen.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft28">Regeringen anser vidare att det är nödvändigt att väga in både kortsiktiga</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">och långsiktiga kompetensbehov vid planeringen av gymnasieskolans</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbildningsutbud. Planeringsunderlagen bör svara mot detta behov. Med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">tanke på ungdomarnas efterfrågan och gymnasieskolans syfte att ge en god</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">grund för yrkesverksamhet och fortsatta studier behöver planeringen vara</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">både tillräckligt flexibel och hållbar över tid.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Hur en sammantagen bedömning görs och vilken vikt som ska läggas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">vid ungdomarnas efterfrågan respektive arbetsmarknadens behov i olika</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">situationer kommer att behöva utvecklas genom praxis över tid, bl.a. med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">stöd av de regionala planeringsunderlagen och stöd från Skolverket om hur</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">dessa underlag kan användas. I de fall där de regionala planerings-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">underlagen indikerar ett starkt arbetsmarknadsbehov av vissa utbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">samtidigt som ungdomars efterfrågan är svag får det förutsättas att olika</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">åtgärder vidtas för att kunna upprätthålla eller öka antalet platser inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">sådana utbildningar. Det kan exempelvis handla om olika informations-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">insatser eller åtgärder för att göra utbildningarna mer attraktiva för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">eleverna, t.ex. genom stärkt samverkan mellan gymnasieskolan och arbets-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">livet eller välövervägd lokalisering av arbetsmarknadsrelevanta utbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">ningar. I de fall där de regionala planeringsunderlagen tvärtom visar ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">svagt eller vikande arbetsmarknadsbehov för vissa utbildningar indikerar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">det att antalet platser på dessa utbildningar bör minskas, även om de blir</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">färre än vad som efterfrågas.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2"><SPAN class="ft3">Göteborgsregionen bedömer </SPAN>att det i detta sammanhang finns risk för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ökad segregation i gymnasieskolan om konkurrensen om platser på vissa</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">utbildningar ökar. <SPAN class="ft3">Skolinspektionen </SPAN>anför att om antalet platser på</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">högskoleförberedande program dimensioneras ned i förhållande till sök-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">trycket och i stället styrs mot yrkesprogram, så kommer vissa elever med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">låga grundskolebetyg inte in på högskoleförberedande program. På grund</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">av konkurrensen om platserna erbjuds de därmed inte ett allsidigt och brett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbud av nationella program, enligt inspektionen. Regeringen bedömer</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">förvisso att konkurrensen om platser till vissa utbildningar kan komma att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">öka när arbetsmarknadens behov ges ökad betydelse, både inom högskole-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">förberedande program och yrkesprogram. Även om det blir en ökad</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">konkurrens om platser på ett eller flera program kan dock en hemkommun</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">anses uppfylla skyldigheten enligt 16 kap. 42 § skollagen att erbjuda ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">allsidigt urval av nationella program och nationella inriktningar.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">Regeringen bedömer vidare att det är ändamålsenligt att man</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">dimensionerar ned utbildningar som i mindre utsträckning möter ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">arbetsmarknadsbehov, och därmed kan ge eleverna en sämre möjlighet att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">etablera sig på arbetsmarknaden. En bättre etablering stärker även</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">individens möjlighet till egen försörjning och mer jämlika levnadsvillkor.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">Detta tillsammans med en väl avvägd dimensionering och lokalisering av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">såväl skolor som av vilka utbildningar som erbjuds på olika skolor kan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p63 ft2">40</P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">bidra till att minska och motverka segregation.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_41">
<P class="p228 ft2">Flera remissinstanser framhåller betydelsen av studie- och yrkesväg- Prop. 2021/22:159 ledning. Regeringen anser att uppgifter om vad gymnasieskolans</P>
<P class="p263 ft2">utbildningar kan leda till i fråga om etablering på arbetsmarknaden och övergång till vidare studier är central information. Den behövs för att underlätta för ungdomar att göra väl avvägda studie- och yrkesval. Den kan bidra till att även elever med starka meritvärden från grundskolan väljer ett yrkesprogram. Se även förslag i avsnitt 4.7 om att huvudmännens information till ungdomar och vårdnadshavare ska förbättras. Vidare har regeringen i propositionen Ökade möjligheter till grundläggande behörig- het på yrkesprogram (prop. 2021/22:94) åter lämnat förslag till riksdagen om att införa en utökad möjlighet för elever på yrkesprogrammen att läsa kurser för grundläggande behörighet. Regeringen bedömer att en sådan åtgärd kommer att öka yrkesprogrammens attraktionskraft och även attrahera ungdomar med höga meritvärden.</P>
<P class="p264 ft3">Även enskilda huvudmän bör bidra till en bättre kompetensförsörjning</P>
<P class="p265 ft2">För att de föreslagna ändringarna om planering och dimensionering av utbildningar inom gymnasieskolan ska få så god effekt som möjligt och det samlade utbildningsutbudet bättre ska svara mot arbetsmarknadens behov bör både offentliga och enskilda huvudmän omfattas. I detta avsnitt behandlas vad det innebär i förhållande till enskilda huvudmän som redan i dag har godkännande att bedriva viss utbildning inom gymnasieskolan. Regeringen återkommer i avsnitt 4.6 till vad det innebär i fråga om nya godkännanden för enskilda huvudmän. Läsåret 2020/21 uppgick andelen elever som läser en utbildning hos en enskild huvudman till nära en tredjedel av samtliga elever inom gymnasieskolan, vilket innebär att enskilda huvudmän spelar en betydande roll för att bidra till kompetens- försörjningen. För att möta arbetsmarknadens behov och ur ett likvärdig- hetsperspektiv är det därför enligt regeringens mening angeläget att den föreslagna principen för planering och dimensionering tillämpas i fråga om både utbildningar som erbjuds av en enskild huvudman och utbildningar som erbjuds av offentliga huvudmän. Samtliga elever kan då oberoende av huvudman erbjudas utbildningar som i högre grad under- lättar elevernas etablering på arbetsmarknaden. Därmed får förbättringen av kompetensförsörjningen också större genomslag.</P>
<P class="p266 ft2">Förutsättningarna för att tillämpa principen skiljer sig emellertid åt mellan kommunala och enskilda huvudmän. Varje kommun ansvarar för att ungdomarna i kommunen erbjuds gymnasieutbildning av god kvalitet och att de utbildningar som erbjuds och antalet platser på dessa så långt det är möjligt anpassas med hänsyn till ungdomarnas önskemål</P>
<P class="p267 ft2">(15 kap. 30 § skollagen). Hemkommunen har ett ansvar att erbjuda alla behöriga ungdomar ett allsidigt urval av nationella program och nationella inriktningar (16 kap. 42 §). Enskilda kan ansöka om att bli godkända som huvudmän för gymnasieskola där godkännandet avser viss utbildning (2 kap. 5 § skollagen och 2 kap. 1 § gymnasieförordningen). Enskilda huvudmän har dock inte något uppdrag att erbjuda ett allsidigt urval av utbildningar. Kommunen har alltså ett långtgående åtagande att erbjuda utbildning medan enskilda huvudmän kan ansöka om att få godkännande för att bedriva en eller flera utbildningar. Med ett sådant godkännande kan</P>
<P class="p15 ft2">den enskilda huvudmannen justera antalet utbildningsplatser bl.a. utifrån</P>
<P class="p235 ft2">41</P>
</DIV>
<DIV id="page_42">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159 ungdomarnas önskemål om utbildning på de program och inriktningar som</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">huvudmannen har godkännande för.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Vid införande av en ny princip för dimensionering behöver det beaktas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">hur detta påverkar enskilda huvudmän som redan har godkännande att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">bedriva en viss utbildning. <SPAN class="ft3">Friskolornas riksförbund </SPAN>påpekar bl.a. att en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">fristående huvudman som har blivit godkänd av staten att bedriva en viss</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">utbildning måste generera tillräckliga intäkter för att gå runt, annars hotas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">skolan av att Skolinspektionen drar in godkännandet. Förbundet anför</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">också att skolan inte har rätt att ändra sitt utbildningsutbud utan en ny</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">tillståndsprocess och att det är svårt att förstå hur enskilda huvudmän ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">kunna ta hänsyn till de föreslagna principerna. Med anledning av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">förbundets synpunkter vill regeringen anföra följande. Förbundets</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">synpunkt handlar om hur en enskild huvudman ska kunna beakta både</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov givet att den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">enskilde redan har fått godkännande att bedriva en viss utbildning i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">enlighet med bestämmelserna i 2 kap. 5 § skollagen. Enligt dessa</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">bestämmelser ska ett godkännande lämnas om den enskilde uppfyller ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">antal kriterier, bl.a. att den enskilde har ekonomiska förutsättningar att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">följa de föreskrifter som gäller för verksamheten och i övrigt har</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen. Att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">huvudmannen vid dimensionering ska ta hänsyn till både ungdomars</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">efterfrågan och arbetsmarknadens behov kan för en enskild huvudman i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">vissa fall innebära att antalet platser på en utbildning behöver justeras upp</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">eller ned. Den omständigheten att enskilda huvudmän kan ha godkännande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">för endast ett fåtal utbildningar innebär visserligen att förutsättningarna för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">en del enskilda huvudmän att ta hänsyn till både ungdomars efterfrågan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">och arbetsmarknadens behov är begränsade, åtminstone i jämförelse med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">kommuner som har ett brett ansvar att erbjuda ett allsidigt urval av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">nationella program och nationella inriktningar. Regeringen menar dock att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">detta inte utesluter möjligheten för en enskild huvudman att ta sådana</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">hänsyn. Om t.ex. en utbildning i lägre grad möter ett arbetsmarknadsbehov</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">i jämförelse med en annan utbildning som den enskilde huvudmannen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">erbjuder så bör detta kunna beaktas. Det bör då medföra att huvudmannen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">justerar antalet platser mellan de utbildningar som denne har godkännande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">att bedriva, dvs. mellan de program och i förekommande fall de</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">inriktningar som godkännandet avser. Villkoret om ekonomiska förutsätt-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ningar innebär bl.a. att huvudmannen ska kunna bedriva utbildnings-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">verksamheten även om elevunderlaget varierar mellan olika år. Att elev-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">underlaget fluktuerar från år till år genom att ungdomarnas efterfrågan på</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">en utbildning varierar är ett förhållande som råder redan i dag och som de</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">enskilda huvudmännen tar hänsyn till. Huvudmännen behöver alltså räkna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">med risken att alla anordnade utbildningsplatser inte kan utnyttjas under</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">viss tid. Regeringen bedömer att lagändringen inte på något avgörande sätt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">påverkar huvudmännens möjlighet att uppfylla villkoret att ha ekonomiska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för verksamheten.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p256 ft2">Förslaget får anses innebära att det ska göras en viss inskränkning i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">näringsfriheten för de enskilda huvudmän som i dag har godkännanden att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">bedriva utbildning. Europeiska unionens stadga om de grundläggande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">rättigheterna (rättighetsstadgan) ska följas av medlemsstaterna. Enligt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">artikel 16 i stadgan ska näringsfriheten erkännas i enlighet med unions-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p63 ft2">42</P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">rätten samt nationell lagstiftning och praxis.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_43">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p268 ft2">Enligt regeringsformen får begränsningar i rätten att driva näring införas endast för att skydda angelägna allmänna intressen och aldrig i syfte enbart att ekonomiskt gynna vissa personer eller företag (2 kap. 17 §). En in- skränkning som införs för att tillgodose ett angeläget allmänt intresse måste vara generell och får inte leda till att likhetsprincipen åsidosätts (prop. 1993/94:117 s. 51 f.).</P>
<P class="p269 ft2">Förslaget har till syfte att förbättra möjligheterna för elever att etablera sig på arbetsmarknaden samt att förbättra kompetensförsörjningen på arbetsmarknaden såväl regionalt som nationellt. De angelägna allmänna intressen som inskränkningen av näringsfriheten har till syfte att skydda har därmed såväl ett elevperspektiv som ett arbetsmarknadsperspektiv och sammantaget även ett samhällsekonomiskt perspektiv. Inskränkningen innebär att hänsyn även ska tas till arbetsmarknadens behov då den enskilde, utifrån sitt godkännande bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa. I praktiken innebär detta att en befintlig huvudman kan behöva justera antalet platser mellan de program och inriktningar som den har godkännande för med hänsyn till ungdomar- nas efterfrågan och arbetsmarknadens behov. Redan i dag behöver en huvudman göra justeringar vad gäller platser på olika program och inriktningar med hänsyn till ungdomarnas önskemål om utbildningar. Regeringen anser att den inskränkning som förslagen innebär för enskilda huvudmän som bedriver utbildningsverksamhet är begränsad till sin om- fattning och får anses ske för angelägna allmänna intressen på det sätt som anges i 2 kap. 17 § regeringsformen.</P>
<P class="p270 ft2">Även kravet i artikel 16 i EU:s rättighetsstadga om erkännande av näringsfriheten i enlighet med nationell lagstiftning är således uppfyllt.</P>
<P class="p271 ft28">Enligt EU:s rättighetsstadga får begränsningar i näringsfriheten, med beaktande av proportionalitetsprincipen, endast ske om de är föreskrivna i lag, nödvändiga och faktiskt svarar mot mål av allmänt samhällsintresse som erkänns av Europeiska unionen eller behovet av skydd för andra människors rättigheter och friheter (artikel 16 och 52). Att vidta åtgärder för att främja elevers etablering på arbetsmarknaden och förbättra kompetensförsörjningen på arbetsmarknaden är mycket angelägna samhällsintressen sett ur såväl <NOBR>elev-,</NOBR> arbetsmarknads- som samhälls- ekonomiskt perspektiv. Regeringen anser att förslagen om hänsynstagande till ungdomars efterfrågan och arbetsmarknadens behov är nödvändiga för att nå en ökad etablering för elever samt en förbättrad kompetens- försörjning på arbetsmarknaden. Att förslagen svarar mot mål av allmänt samhällsintresse som erkänns av Europeiska unionen framgår av artikel</P>
<P class="p272 ft28"><SPAN class="ft2">3.3</SPAN><SPAN class="ft44">i fördraget om Europeiska unionen </SPAN><NOBR>(EU-fördraget)</NOBR> och artikel 9 och 145 i fördraget om Europeiska unionens funktionssätt <NOBR>(EUF-fördraget),</NOBR> angående främjandet av hög sysselsättning, hög utbildningsnivå och kvalificerad och anpassningsbar arbetskraft. Begränsningen i form av att utifrån godkännandet för utbildningsverksamheten ta hänsyn till ung- domars efterfrågan och arbetsmarknadens behov får anses stå i proportion till ändamålen och nyttan med förslagen. Det har inte framkommit några andra förslag som innebär att mindre ingripande åtgärder kan vidtas för att uppnå ändamålet. Sammantaget anser regeringen att förslagen står i överensstämmelse med såväl regeringsformen som EU:s rättighetsstadga.</P>
<P class="p273 ft2">Regeringen menar att offentliga huvudmän tillsammans med enskilda huvudmän har ett ansvar för att bidra till en förbättrad kompetensförsörj-</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">43</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_44">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p103 ft2">44</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p274 ft2">ning. Regeringen föreslår därför, med stöd av en majoritet av remiss- instanserna, att även enskilda huvudmän som bestämmer vilka utbild- ningar inom nationella program och introduktionsprogrammen program- inriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever de ska erbjuda, och antalet utbildningsplatser, ska vara skyldiga att ta hänsyn till både ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov. Detta bör självklart gälla med de begränsningar av ansvaret som följer av god- kännandet som huvudman och att enskilda huvudmän inte har samma ansvar som en kommun att erbjuda alla behöriga ungdomar ett allsidigt urval av utbildning. Vidare är det enligt ny reglering som träder i kraft den 1 juli 2022 inte avsett att huvudmannen ska kunna låta verksamheten vila en längre tid, dvs. att huvudmannen under en längre tid inte bedriver viss utbildning som den har godkännande för (se propositionen Ökade möjligheter att stänga skolor med allvarliga brister, prop. 2021/22:45). Regionala planeringsunderlag kan utgöra en gemensam referenspunkt för både offentliga och enskilda huvudmän och ett verktyg för att identifiera behov av justeringar av dimensioneringen av olika utbildningar.</P>
<P class="p3 ft3">Regioner som bedriver gymnasieutbildning bör också omfattas</P>
<P class="p275 ft2">Utredningen föreslår att samma princip för dimensionering också ska gälla regioner som är huvudmän för gymnasieskola. En region får anordna utbildningar på sådana nationella program som avser naturbruk och omvårdnad och får efter överenskommelse med en kommun anordna utbildning även på andra nationella program (15 kap. 31 § skollagen). När det gäller introduktionsprogram får en region som anordnar ett nationellt program anordna programinriktat val som är inriktat mot det nationella programmet (17 kap. 17 §). Vidare får en region efter överenskommelse med en kommun även anordna yrkesintroduktion och individuellt alter- nativ (17 kap. 18 §). Regeringen anser att regionernas planering och dimensionering av utbildningen bör ske på motsvarande sätt som kommunernas. Regeringen föreslår alltså att även regioner ska bestämma vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa med hänsyn till såväl ungdomarnas efterfrågan som arbetsmarknadens behov.</P>
<P class="p276 ft3">Utbudet av yrkesutbildning inom komvux bör anpassas till arbetsmarknadens behov</P>
<P class="p252 ft2">Komvux spelar en viktig roll för arbetsmarknadens kompetensförsörjning. För att tydliggöra detta har de övergripande målen för komvux kompletterats så att det numera framgår att utbildningen ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet (20 kap. 2 § skollagen, jfr prop. 2019/20:105). För att bidra till att uppfylla målet bör utbudet av yrkesutbildning inom komvux också vara tillräckligt brett för att dels svara mot vuxnas efterfrågan och behov, dels svara mot de behov som finns på arbetsmarknaden. Kommunernas utbud av yrkesutbildning inom komvux matchar i dag ofta en efterfrågan som finns på delar av arbetsmarknaden, företrädesvis utbildningar med inriktning mot vård och omsorg samt barn och fritid. Regeringen konstaterar dock att utbudet av utbildningar inriktade mot andra yrkesområden inte i samma utsträckning svarar mot behoven på arbetsmarknaden och regeringen menar att de varierande behov av gymnasialt yrkesutbildad arbetskraft</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_45">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">som finns inom olika delar av svensk arbetsmarknad bättre behöver tillgodoses. Regeringen bedömer att yrkesutbildning inom komvux i större utsträckning behöver anpassas till arbetsmarknadens behov för att på så sätt bidra till en stärkt kompetensförsörjning och underlätta vuxnas etablering på arbetsmarknaden.</P>
<P class="p269 ft2">Att delta i komvux på gymnasial nivå är en rättighet för alla med behörighet till sådan utbildning i syfte att uppnå behörighet till högskole- utbildning eller utbildning inom yrkeshögskolan. Hemkommunen har en skyldighet att se till att de som har rätt att delta i en utbildning och önskar delta i den, också får det. Om utbildningen inte erbjuds av hemkommunen har den som har rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än sin hemkommun eller i en region, om utbildningen finns där (20 kap. <NOBR>19–19</NOBR> e §§ skollagen). Utöver den rättighetsbaserade utbildningen ska kommunerna sträva efter att erbjuda utbildning som svarar mot efterfrågan och behov (20 kap. 16 §), vilket bl.a. omfattar yrkesutbildning inom komvux. Antal platser inom sådan utbildning påverkas även av storleken på det riktade statsbidraget för regionalt yrkesvux (se även avsnitt 4.2).</P>
<P class="p277 ft2">När bestämmelsen om att utgångspunkten för utbildningen av en enskild elev ska vara elevens behov och förutsättningar (20 kap. 2 § andra stycket) infördes i skollagen anförde den dåvarande regeringen att det ur ett tillväxtpolitiskt perspektiv är viktigt att beakta arbetsmarknadens behov även om utgångspunkten ska vara den enskildes behov (prop. 2009/10:165 s. 475). När det gäller kommunernas erbjudande av yrkesinriktad utbild- ning inom komvux anser regeringen nu att arbetsmarknadens behov behöver ges en mer framträdande roll och att detta tydligt bör komma till uttryck i skollagen. Av skollagen bör det framgå att när kommunen bestämmer sitt erbjudande av sådan utbildning så ska, utöver hänsyn till vuxnas efterfrågan och behov, hänsyn också tas till arbetsmarknadens behov.</P>
<P class="p245 ft2">Vid bedömningen av arbetsmarknadens behov bör kommunen beakta de förhållanden som regeringen beskriver tidigare i detta avsnitt, exempelvis när det gäller lokala, regionala och nationella arbetsmarknadsbehov och elevernas förutsättningar att etablera sig på arbetsmarknaden. Regeringen menar att det kommer att leda till ett bättre anpassat utbud av yrkes- utbildning inom komvux. Förslaget att kommunen ska ta hänsyn till vuxnas efterfrågan och behov innebär en viss skärpning i förhållande till den hittillsvarande lydelsen att kommunen ska sträva efter att erbjuda utbildning som svarar mot efterfrågan och behov.</P>
<P class="p273 ft3">Arbetsförmedlingen <SPAN class="ft2">och </SPAN>Malmö kommun <SPAN class="ft2">påpekar att även arbets- marknadsutbildningar bör beaktas vid dimensioneringen av yrkes- utbildning inom komvux. Som nämns ovan matchar kommunernas utbud av yrkesutbildning inom komvux ofta den efterfrågan som finns på delar av arbetsmarknaden, främst utbildningar inriktade mot vård och omsorg samt barn och fritid, medan arbetsmarknadsutbildningar i högre utsträck- ning är inriktade mot andra yrkesområden, t.ex. el- och energiområdet samt fordons- och transportområdet. Regeringen menar att det är angeläget att kommuner och Arbetsförmedlingen samverkar för att helheten i utbildningsutbudet för vuxna, inklusive utbudet av arbetsmarknads- utbildning, bättre ska svara mot arbetsmarknadens behov. Sådan sam- verkan behövs bl.a. för att undvika ineffektiva dubbla utbildningsvägar</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">45</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_46">
<DIV id="p46dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315946x1.jpg/" id="p46img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p201 ft2">Prop. 2021/22:159 och så att arbetsmarknadsutbildningen fungerar som ett komplement till och samspelar med reguljär utbildning. Utbudet av arbetsmarknads- utbildningar bör inte heller vara en anledning till att utbildnings- inriktningar som behövs inom komvux inte planeras och prioriteras. Det samlade utbildningsutbudet kan då, på ett effektivt sätt, i högre grad bidra till kompetensförsörjningen och leda till att fler individer kan stärka sin ställning i arbetslivet.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft2">46</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p183 ft2">Mot bakgrund av det ovanstående föreslår regeringen, med stöd av en majoritet av remissinstanserna, att en kommun när den bestämmer vilka sammanhållna yrkesutbildningar och yrkesämnen som ska erbjudas, och antalet platser på dessa, ska ta hänsyn till vuxnas efterfrågan och behov av utbildning och arbetsmarknadens behov. Utredningen föreslår att skyldig- heten ska avse sammanhållna yrkesutbildningar och yrkesinriktade kurser. Som nämns i avsnitt 4.2 har riksdagen beslutat att ämnesbetyg ska ersätta kursbetyg i bl.a. kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå (prop. 2021/22:36, bet. 2021/22:UbU7, rskr. 2021/22:156). Ändringen har som följd att utbildningen på gymnasial nivå ska bedrivas i form av ämnen i stället för kurser. Förslaget i denna proposition anpassas till detta. Regeringen återkommer i avsnitt 4.9 om vad som avses med samman- hållna yrkesutbildningar.</P>
<P class="p278 ft16"><SPAN class="ft41">4.4</SPAN><SPAN class="ft17">Det ska krävas att kommuner samverkar för ett ändamålsenligt utbud</SPAN></P>
<P class="p279 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens förslag: </SPAN>Det ska införas krav på att varje kommun ska samverka med minst två andra kommuner om uppgifter inom gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning. Samverkan ska ske genom ett avtal (primärt samverkansavtal). Även en samverkan som sker på annan liknande grund ska anses uppfylla kravet.</P>
<P class="p280 ft2">De samverkande kommunerna bildar ett primärt samverkansområde för utbildningen.</P>
<P class="p281 ft2">Samverkansavtalet ska avse planering, dimensionering och erbjudande av viss utbildning i gymnasieskolan och kommunal vuxen- utbildning på gymnasial nivå. I gymnasieskolan ska avtalet omfatta nationella program och introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion som är utformade för en grupp elever. I kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå ska avtalet omfatta yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar.</P>
<P class="p280 ft2">En kommun ska även kunna ha andra samverkansavtal med en eller flera kommuner och regioner (sekundära samverkansavtal).</P>
<P class="p281 ft2">Regeringen ska få meddela föreskrifter om undantag från kravet på samverkan med minst två kommuner med hänsyn till kommunernas geografiska placering. Sådana föreskrifter ska också få ange vad som ska gälla i fråga om planering, dimensionering och erbjudande av utbildning för de kommuner som omfattas av undantaget.</P>
<P class="p282 ft2"><SPAN class="ft20">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer delvis med regeringens förslag. Utredningen föreslår att krav på samverkansavtal ska införas i skollagen i två steg. Först ska kravet införas för gymnasieskolan och där-</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_47">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">efter, med senare ikraftträdande- och tillämpningstidpunkt, för kommunal vuxenutbildning. I fråga om kommunal vuxenutbildning ska samverkan enligt utredningens förslag omfatta yrkesinriktade kurser i stället för yrkesämnen. Utredningen föreslår att ett samverkansavtal som gäller gymnasieskolan ska omfatta ett geografiskt område med minst ett visst antal invånare som ingår i gymnasieskolans målgrupp. Utredningen föreslår också att avtalet ska utformas bl.a. med hänsyn till ett effektivt utnyttjande av samhällets resurser och kommunernas skyldighet att er- bjuda ett allsidigt urval av utbildningar. Vidare föreslår utredningen att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om samverkansavtalens omfattning och innehåll.</P>
<P class="p277 ft2"><SPAN class="ft20">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de instanser som yttrat sig över förslaget är positiva eller har inget att invända, däribland <SPAN class="ft3">Statens skolverk</SPAN>, <SPAN class="ft3">Specialpedagogiska skolmyndigheten, Statskontoret, Tillväxtverket, Hög- skolan Dalarna</SPAN>, <SPAN class="ft3">Bodens</SPAN>, <SPAN class="ft3">Botkyrka, Halmstads </SPAN>och <SPAN class="ft3">Skövde kommuner, Region Dalarna</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Halland</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Jönköping</SPAN>, <SPAN class="ft3">Almega utbildnings- företagen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Byggsektorn</SPAN>, <SPAN class="ft3">Företagarna</SPAN>, <SPAN class="ft3">Industrirådet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Svenska Kommunal- arbetareförbundet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Landsorganisationen i Sverige (LO) </SPAN>och <SPAN class="ft3">Teknik- företagen</SPAN>.</P>
<P class="p184 ft28"><SPAN class="ft19">Företagarna </SPAN>och <SPAN class="ft19">Svenskt Näringsliv </SPAN>anser att bättre samverkan är en förutsättning för att ett brett utbud av utbildningar som möter arbets- marknadens behov ska kunna erbjudas till en rimlig kostnad. <SPAN class="ft19">Industrirådet </SPAN>välkomnar förslaget och framhåller att många gymnasieutbildningar är dyra och svåra att motivera för små kommuner med få sökande. <SPAN class="ft19">LO </SPAN>anser att förslaget kommer att gagna såväl elevers tillgång till utbildning som arbetsmarknadens kompetensförsörjning på sikt. <SPAN class="ft19">Melleruds kommun </SPAN>anför att det inom vuxenutbildningen är av stor vikt att samverkan sker mellan huvudmän, inte minst för att kunna öka bredden i utbildningsutbudet. <SPAN class="ft19">Sveriges Elevkårer </SPAN>och <SPAN class="ft19">Sveriges Elevråd </SPAN>anser att det ligger i elevernas intresse att ett brett utbildningsutbud säkras genom samverkan.</P>
<P class="p283 ft28">Flera remissinstanser som är positiva till förslaget lämnar förslag på justeringar eller önskar förtydliganden när det gäller vilka huvudmän eller utbildningsformer som berörs av kravet på samverkansavtal. <SPAN class="ft19">Botkyrka kommun </SPAN>understryker att förslaget om krav på samverkan även bör gälla enskilda huvudmän. <SPAN class="ft19">Region Sörmland </SPAN>anser bl.a. att det är oklart hur regionala skolhuvudmän ska medverka i samverkan. <SPAN class="ft19">Specialpedagogiska skolmyndigheten </SPAN>anser att det saknas tillräckliga överväganden om varför gymnasiesärskolan och komvux som särskild utbildning utesluts från förslaget och vilka risker det medför för denna grupp. Även <SPAN class="ft19">Riksförbundet FUB – för barn, unga och vuxna med intellektuell funktionsnedsättning </SPAN>undrar varför gymnasiesärskolan inte ingår i förslaget. Vidare föreslås gemensamma samverkansområden för gymnasieskola och komvux av några remissinstanser, däribland <SPAN class="ft19">Industrirådet </SPAN>och <SPAN class="ft19">Svenskt Näringsliv</SPAN>. <SPAN class="ft19">Region Dalarna </SPAN>anför att det saknas en tydlig beskrivning av hur regionalt utvecklingsansvariga kan medverka och utgöra samverkanspart för genomförandet. Andra remissinstanser som är positiva till samverkan lyfter vissa utmaningar med förslaget. <SPAN class="ft19">Norrbottens kommuner </SPAN>framhåller att en centralisering av utbildning medför att elever med för långa pen- dlingsavstånd tvingas lämna hemorten och inackorderas och påpekar att stor hänsyn bör tas till att dagpendling med långa sträckor och inackordering kan vara påfrestande för eleverna och även riskera att</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">47</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_48">
<P class="p284 ft2">Prop. 2021/22:159 påverka studierna negativt. <SPAN class="ft3">IFAU </SPAN>ställer sig frågande till om pendling mellan kommuner är en bra lösning för de elever som saknar behörighet till ordinarie gymnasieutbildningar.</P>
<P class="p285 ft2">Flera remissinstanser ser en rad problem med förslaget, bl.a. när det gäller skilda förutsättningar för stora och små kommuner, intressekon- flikter och ansvarsfrågan om kommuner inte kommer överens. <SPAN class="ft3">Jönköpings kommun </SPAN>uppfattar en viss otydlighet kring själva bildandet av samverkans- områdena, avseende bl.a. definition av område men även kring vem eller vilka som vid bildandet ges tolkningsföreträde av ett område. <SPAN class="ft3">Region Östergötland </SPAN>ser att förslaget kan påverka kommunernas uppdrag, genom ett ökat ansvar att betala för tomma utbildningsplatser och att samtidigt ha beredskap vid förändringar. <SPAN class="ft3">Göteborgsregionen </SPAN>tillstyrker huvudsakligen samverkan inom gymnasieskolan, men avstyrker förslaget om att all yrkesutbildning inom komvux ska vara regionalt sökbar. Regionen anser att det riskerar att minska den enskilda kommunens frihet att erbjuda utbildningar som kommunen själv finansierar för att ytterligare utöka det egna utbudet.</P>
<P class="p286 ft3"><SPAN class="ft2">Några remissinstanser, bl.a. </SPAN>Friskolornas riksförbund<SPAN class="ft2">, </SPAN>Göteborgs kom- mun<SPAN class="ft2">, </SPAN>Nacka kommun, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) <SPAN class="ft2">och </SPAN>WATMA Education AB<SPAN class="ft2">, avstyrker förslaget om krav på samverkansavtal</SPAN>. Friskolornas riksförbund <SPAN class="ft2">anför att samarbete måste vara av frivillig karaktär för att leda till nytta. </SPAN>Göteborgs kommun <SPAN class="ft2">anför bl.a. att det finns en uppenbar risk att förslaget leder till intressekonflikter mellan de samverkande kommunerna och ifrågasätter om det är rätt väg att gå att lagstifta om att kommuner ska samverka med varandra. </SPAN>Lärarförbundet <SPAN class="ft2">anför bl.a. att utredningens förslag på sam- verkansmodell skapar en otydlighet i ansvarsfördelningen och i styr- kedjan. Samarbeten kräver ordnade, transparenta former som är likvärdiga över landet. </SPAN>Lärarnas riksförbund <SPAN class="ft2">anger som grund för sin avstyrkan att tre kommuner utgör en för liten enhet, samt att staten behöver ta ett större ansvar. </SPAN>Nacka kommun <SPAN class="ft2">ser positivt på samverkan men vänder sig emot att staten ska definiera hur samverkan ska se ut genom att kräva upprättande av samverkansavtal. </SPAN>SKR <SPAN class="ft2">anser bl.a. att avtalssamverkan av princip bör</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32">
<TR>
<TD class="tr2 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td154"><P class="p64 ft2">utgöra en möjlighet och inte en lagreglerad skyldighet för kommuner.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr25 td154"><P class="p64 ft20">Skälen för regeringens förslag</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr22 td154"><P class="p64 ft3">Många kommuner samverkar i dag men det är ovanligt att utbildnings-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft3">utbudet planeras och dimensioneras gemensamt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td154"><P class="p64 ft2">Kommunernas storlek, befolkningsunderlag och geografiska förutsätt-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ningar ger olika möjligheter att erbjuda gymnasiala utbildningar i egen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">regi. Tillgången till lärare och andra resurser kan också påverka vilka</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbildningar som erbjuds. Som framgår av avsnitt 4.2 kan dock utbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ningserbjudandet inom gymnasieskolan och komvux breddas genom sam-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">verkan med andra kommuner.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p256 ft2">Utredningen har undersökt hur regional samverkan om och planering av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">gymnasial utbildning fungerar i dag och har bl.a. genomfört en kart-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">läggning av befintliga samverkansområden. Resultatet av undersökningen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">visar att dagens samverkan varierar både när det gäller vilka utbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">som ingår och vad man samverkar om. Inom gymnasieskolan omfattar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td143"><P class="p63 ft2">48</P></TD>
<TD class="tr2 td154"><P class="p64 ft2">samverkan vanligtvis samtliga nationella program men mer sällan</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_49">
<P class="p206 ft2">introduktionsprogrammen. När samverkan är som mest fördjupad hanteras Prop. 2021/22:159 det formella beslutsfattandet över utbudet genom ett gymnasieförbund</P>
<P class="p41 ft2">som bildats av kommunerna. När samverkan är som minst fördjupad är det i princip bara förstahandsmottagandet till nationella program som regleras mellan kommunerna, dvs. möjligheten för ungdomarna att söka fritt bland utbildningar som erbjuds inom samverkansområdet. Samverkan kan även inkludera andra funktioner som t.ex. gemensamt överenskomna beräk- ningsgrunder för interkommunal ersättning och ansvar för antagning i form av delegerad myndighetsutövning alternativt gemensam teknisk plattform som stödjer antagningsprocessen. Regional samverkan kring vuxenutbildningen sker i dag företrädesvis avseende utbildningar som finansieras genom statsbidraget för regionalt yrkesvux eftersom sam- verkan uppställs som villkor för statsbidraget. Samverkan kan dock i några fall även omfatta andra utbildningar inom komvux. Omfattningen av sam- verkan kring regionalt yrkesvux är dock mycket skiftande. I en del sam- verkansområden handlar det enbart om en gemensam ansökan om stats- bidrag, varefter medlen fördelas ut till varje enskild kommun. I andra sam- verkansområden innehåller samverkan många fler komponenter.</P>
<P class="p287 ft2">Regeringen konstaterar att det är ovanligt att utbildningsutbudet är före- mål för en gemensam planering och dimensionering av kommunerna, trots att annan slags samverkan om gymnasieskolans utbildningar är vanligt förekommande. Även när det gäller samverkan om regionalt yrkesvux är gemensam planering och dimensionering ovanlig. Det handlar då snarare om samverkan kring statsbidraget som är av mer administrativ art.</P>
<P class="p288 ft3">Bristande samverkan påverkar människors tillgång till och kommunernas möjlighet att erbjuda ett brett utbildningsutbud</P>
<P class="p233 ft28">Skillnaderna i samverkan påverkar ungdomars och vuxnas lika tillgång till ett brett utbildningsutbud. De nationella programmen i gymnasieskolan är relativt väl spridda geografiskt och tillgängligheten på programnivå har förbättrats över ett lite längre tidsperspektiv. Elevernas tillgång till inriktningarna inom pendlingsavstånd är dock mer begränsad. Begräns- ningarna gäller främst yrkesprogrammen, och i synnerhet vissa inrikt- ningar på dessa program. Situationen inom VVS- och fastighets- programmet kan användas som ett illustrerande exempel. Inriktningarna på detta program med få elever – i synnerhet fastighet, men även kyl- och värmepumpsteknik samt ventilationsteknik – har försvunnit från flera pendlingsområden. Oftast handlar det om en utfasning på grund av lågt antal sökande, men i vissa fall kan nedläggningen bero på att redan få platser i form av gymnasial lärlingsutbildning försvunnit helt. Denna utveckling sker trots att branschen bedömer att det finns stora rekryterings- behov när det gäller några av de yrken som dessa inriktningar leder till.</P>
<P class="p289 ft2">Regeringen konstaterar också att då samverkan mer sällan omfattar introduktionsprogrammen, är elever som inte är behöriga till nationella program beroende av att hemkommunerna själva anordnar utbildningen. Utredningens undersökning visar exempelvis att erbjudandet om intro- duktionsprogrammet programinriktat val är snävare och inkluderar färre möjliga yrkesområden att utbilda sig mot jämfört med erbjudandet för eleverna som är behöriga till yrkesprogrammen. Utbudet av yrkesutbild-</P>
<P class="p207 ft34">ning inom komvux lokalt och regionalt, liksom av gymnasieskolans</P>
<P class="p235 ft2">49</P>
</DIV>
<DIV id="page_50">
<P class="p255 ft2">Prop. 2021/22:159 utbildningar, påverkar sannolikt vilka utbildningar som söks och som därmed bedrivs. Vård- och omsorgsutbildning finns tillgänglig i hela</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">landet. Vissa yrkesutbildningar bedrivs endast i ett fåtal kommuner. Det</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">gäller t.ex. utbildningar inom områdena fordon, bygg, el och industri.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">Utredningen konstaterar att kommunerna inte alltid tar på sig kostnaden</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">för en vuxen som sökt en utbildning i en annan kommun. Detta innebär att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">individen är hänvisad till att gå de utbildningar som erbjuds av hem-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kommunen och därför kan ha ett relativt begränsat utbud av utbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">att välja mellan.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Brister i samverkan och samordning av utbildningsutbudet bidrar till att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">de resurser som samhället avsätter för utbildning inte används på ett effek-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">tivt sätt. I sin granskning av svensk yrkesutbildning konstaterar OECD i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">rapporten Vocational Education and Training in Sweden (OECD 2019) att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">det i genomsnitt går färre yrkesutbildningselever per skola på svenska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">gymnasieskolor i jämförelse med andra länder. Detta kan, enligt OECD,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">försvåra möjligheterna att erbjuda vissa yrkesutbildningar exempelvis</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">inom högteknologiska områden med krav på specialiserad lärarkompetens</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">och dyr utrustning.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p256 ft2">I sin undersökning av befintlig kommunsamverkan har utredningen sett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">flera exempel på hur samma utbildning erbjuds på flera platser inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">samma elevpendlingsområde, trots små elevvolymer. Flera anordnare kan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">i och för sig bidra till både ökad valfrihet och kortare restider för eleverna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">men riskerar även att driva upp kostnaderna. Yrkesprogrammen är särskilt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">sårbara när elevunderlaget är litet och när elevantalet minskar. I gymnasie-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">skolan bedrivs undervisning i yrkesämnen ofta i mindre grupper, vilket</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">bidrar till yrkesprogrammens högre kostnad. Små elevvolymer innebär</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">också att kostnaden per elev i ännu högre grad ökar om skolan inte lyckas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">fylla sina platser. Behovet av att bedriva undervisningen med tillräckligt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">stora undervisningsgrupper kan därför stå i konflikt med ambitionen att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">erbjuda ett allsidigt utbildningsutbud.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Liknande utmaningar finns även inom komvux. Det största hindret för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">att kunna upprätthålla ett brett utbud av yrkesutbildningar inom komvux</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">är för få sökande, enligt två tredjedelar av kommunerna som besvarade</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">SKR:s enkät som redovisas i rapporten Utbud, söktryck och samverkan i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">yrkesvux (SKR, 2018). Ytterligare hinder är alltför små elevvolymer i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">närområdet och bristande ekonomiska resurser. Trots att kommunerna har</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ett ansvar att förutom rättighetsbaserad utbildning sträva efter att erbjuda</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">utbildning som svarar mot vuxnas efterfrågan och behov anför kom-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">munerna, enligt utredningen, att de i första hand prioriterar finansiering av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">rättighetsbaserad utbildning, vilket kan leda till att de inte har tillräckliga</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">resurser till finansiering av yrkesutbildning för vuxna. Följden kan då bli</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ett utbud av yrkesutbildning som varken möter efterfrågan bland</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">presumtiva elever eller behoven på arbetsmarknaden fullt ut.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p256 ft2">Utifrån sin analys av svensk yrkesutbildning lämnar OECD flera förslag</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">på hur yrkesutbildningen i Sverige kan utvecklas så att den blir mer</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">effektiv och för att matchningen mellan utbildningsutbudet och arbets-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">marknadens behov kan förbättras. Enligt OECD bör ett första steg vara att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">samarbete mellan anordnare av yrkesutbildning uppmuntras. Regeringen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">delar OECD:s bedömning. I Sverige är dock den gymnasiala utbildningen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">för ungdomar organiserad i en sammanhållen gymnasieskola där unga kan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p63 ft2">50</P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">välja mellan både yrkesprogram och högskoleförberedande program.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_51">
<P class="p206 ft2">Därför bedömer regeringen att ett utvecklat samarbete behöver inkludera Prop. 2021/22:159 även gymnasieskolans högskoleförberedande program.</P>
<P class="p290 ft19">Kommunerna bör samverka om planering, dimensionering och erbjudandet av vissa utbildningar i gymnasieskolan och komvux</P>
<P class="p210 ft2">Regeringen bedömer att utan en utvecklad samverkan mellan kommuner kommer det inte att finnas tillräckliga förutsättningar för att kunna erbjuda utbildning utifrån arbetsmarknadens behov så som föreslås i avsnitt 4.3. En fördjupad samverkan kan även bidra till att ungdomar och vuxna får tillgång till ett bredare och mer allsidigt utbud av utbildningar. Kom- munerna kan enligt gällande ordning själva avgöra om de vill avtala om samverkan och i så fall vilka uppgifter samverkan ska avse. Med hänsyn till de erfarenheter som finns av kommunernas samverkan på området hittills finns dock skäl att överväga en förändrad reglering.</P>
<P class="p211 ft2">Samverkan kan, som flera remissinstanser påpekar, innebära utmaningar för kommunerna. Kommunernas skilda storlek, geografiska läge, adminis- trativa kapacitet och ekonomiska resurser likväl som tidigare erfarenheter av samarbete kan också påverka förutsättningarna för samverkan. <SPAN class="ft3">SKR</SPAN>, som avstyrker utredningens förslag, anser att kravet kan bli svårt att leva upp till som enskild kommun om man hamnar i en situation där det inte går att nå en överenskommelse med minst två andra kommuner. SKR ställer sig frågande till vad ett lagkrav på samverkan kan lösa av de frågor och svåra situationer som uppstår när kommuner ska komma överens och samtidigt utgå från den kommunala kompetensen enligt kommunallagen. <SPAN class="ft3">Nacka kommun </SPAN>ser positivt på samverkan, men vänder sig emot att staten ska definiera hur samverkan ska se ut genom att kräva upprättande av sam- verkansavtal. Kommunen undrar hur tomma platser och utbyggnaden av framtida gymnasieplatser ska finansieras. <SPAN class="ft3">Lidingö stad </SPAN>är i grunden positiv till samverkan men saknar en analys av hur de samverkande kommunerna ska kunna enas kring dimensionering och utbud sinsemellan. Även andra remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft3">Region Jämtland Härjedalen </SPAN>och <SPAN class="ft3">Lärarförbundet</SPAN>, lämnar liknande synpunkter. Regeringen återkommer nedan i frågan om den kommunala självstyrelsen, men vill här med anledning av remiss- instansernas synpunkter anföra följande.</P>
<P class="p291 ft28">Regeringen anser att formella överenskommelser om planering, dimen- sionering och erbjudande genom avtal om samverkan ger goda för- utsättningar för ett framåtsyftande arbete och en stabilitet i samverkan, där såväl enskilda kommuner som andra aktörer, exempelvis enskilda utbild- ningsanordnare inom komvux, vet vad som förväntas av dem. Det ger även en bra grund för uppföljning och förutsättningar för ett systematiskt kvalitetsarbete. Genom formella samverkansprocesser främjas dialogen kring frågor om planering och dimensionering av utbildningsutbudet, t.ex. när det gäller att identifiera gemensamma utmaningar och diskutera potentiella lösningar. Regeringen menar vidare att samverkan genom avtal har fördelar ur ett demokratiperspektiv. Det främjar enskildas möjligheter att få insyn i den kommunala verksamheten, något som annars kan vara svårt att följa vid olika former av kommunal samverkan. Genom avtal skapas därför förutsättningar för både en transparent och stabil samverkan.</P>
<P class="p292 ft2">Som <SPAN class="ft3">Föreningen Sveriges Skolchefer </SPAN>påpekar bygger utredningens</P>
<P class="p15 ft34">förslag vidare på den samverkan som sker redan i dag runt om i landet. De</P>
<P class="p235 ft2">51</P>
</DIV>
<DIV id="page_52">
<P class="p255 ft2">Prop. 2021/22:159 regionala förutsättningarna skiljer sig åt. Erfarenheter från olika sam- verkansområden kan dock bidra med lärdomar om vad som kan främja</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">samverkan och hur planering och dimensionering kan samordnas och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utvecklas. Detta gäller oavsett om ett samverkansområde innefattar en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">större stad eller centralort eller består av flera kommuner i glesbygd.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">Utredningens kartläggning av samverkan om gymnasieskolan visar t.ex.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">hur kommuner kan gå samman för att bevara och stödja en smal eller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kostsam utbildning som samtidigt bedöms vara strategiskt viktig ur ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kompetensförsörjningsperspektiv. Inom regionalt yrkesvux finns flera</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">exempel på samverkan mellan kommuner när det gäller regional placering</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">av utbildningar och samverkan med arbetslivet, regionerna och Arbets-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">förmedlingen i syfte att anpassa utbudet efter arbetsmarknadens behov.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">Det finns också exempel på hur kommunerna genom att gemensamt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">avsätta resurser utvidgar utbudet av yrkesutbildning och på så sätt möter</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kravet i 20 § förordningen om statsbidrag för regional yrkesinriktad</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">vuxenutbildning att finansiera ett antal årsstudieplatser utöver de platser</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">som de beviljas statsbidrag för.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft19"><SPAN class="ft28">Bland andra </SPAN>Lycksele kommun <SPAN class="ft28">och </SPAN>Region Jämtland Härjedalen <SPAN class="ft28">är posi-</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">tiva till samverkan, men anser att staten behöver ta ett ansvar för likvärdiga</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">förutsättningar i hela landet och säkerställa ett grundutbud av utbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">för alla elever i landet inom rimligt avstånd från hemorten. <SPAN class="ft3">Sveriges Skol-</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2"><SPAN class="ft3">ledarförbund </SPAN>invänder mot kravet på samverkan och anför att det inte går</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">att förvänta sig att systemet kommer att fungera som avsett om det inte</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">tillförs statliga medel för att finansiera utbudet, både när gäller gymnasie-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">skola och komvux. Även <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>lyfter ekonomiskt risktagande som ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">hinder för att få till nödvändig förbättring och föreslår ett ekonomiskt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">incitament, t.ex. i form av statligt startbidrag. Både <SPAN class="ft3">Lärarförbundet </SPAN>och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28"><SPAN class="ft19">Lärarnas Riksförbund </SPAN>anför behovet av en starkare nationell styrning och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">av att staten tar ett brett helhetsgrepp om gymnasieutbildningen. Vidare</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">anser förbunden att en statlig regional aktör eller regional myndighets-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">struktur bör utgöra kärnan i planerings- och dimensioneringsarbetet.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">Lärarförbundet anser också att ett system med samverkansavtal sannolikt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">blir ganska svårt att överblicka och gör styrningen av gymnasieskolan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">otydlig och beslutsfattandet svårtillgängligt.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Förslaget om krav på samverkan innebär inte någon förändring av kom-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">munernas ansvar att erbjuda ungdomar och vuxna utbildning av god</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kvalitet. Regeringen delar således Lärarförbundets synpunkt om att kom-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">munerna alltid ska ha höga ambitioner för sina gymnasieskolor och att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">dessa ska tillförsäkras de förutsättningar och resurser som krävs för att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">implementera skolans styrdokument. Detsamma gäller även för komvux.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">Samtidigt skiljer sig de ekonomiska förutsättningarna åt mellan enskilda</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kommuner. För att skapa likvärdiga förutsättningar i hela landet har det</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">därför sedan lång tid tillbaka funnits olika system för att utjämna dessa</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">skillnader. Det nuvarande systemet för kommunalekonomisk utjämning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">som reviderades 2020 tar bl.a. hänsyn till merkostnader för gymnasieskola</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">i glesbygd, se förordningen (2004:881) om kommunalekonomisk ut-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">jämning. Vidare finansieras yrkesinriktad utbildning inom komvux genom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">statsbidraget för regionalt yrkesvux. Regeringen bedömer därför att det</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">inte finns behov av ytterligare statsbidrag, men anser att staten behöver ta</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">ett större ansvar för ökad kvalitet och likvärdighet och har därför gett skol-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p63 ft2">52</P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">myndigheterna i uppdrag att arbeta vidare med nationella målsättningar,</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_53">
<P class="p206 ft2">delmål och indikatorer. Inom ramen för uppdraget ska Skolverket även in- Prop. 2021/22:159 rätta flera nya kontor runtom i landet för att komma närmare huvudmän-</P>
<P class="p293 ft2">nen. Inrättande av nya kontor ska påbörjas under 2022 (U2021/03837). Sammantaget bedömer regeringen att en fördjupad samverkan är</P>
<P class="p173 ft2">nödvändig för att skapa goda förutsättningar att erbjuda och upprätthålla ett ändamålsenligt utbildningsutbud som tar hänsyn till kompetens- behoven på arbetsmarknaden. Regeringen föreslår därför att det i skol- lagen införs krav på att varje kommun ska samverka med andra kommuner om planering, dimensionering och erbjudande av viss utbildning inom gymnasieskolan och komvux. Samverkan bör ske genom ett avtal, benämnt primärt samverkansavtal. De samverkande kommunerna bildar ett primärt samverkansområde för utbildningen. Benämningarna anknyter till avtalens funktion inom området, och att det kan finnas även annan samverkan. Kommuner och regioner som vill gå längre i sin formella samverkan kan, som framgår av avsnitt 4.2, bilda kommunalförbund och lämna över skötseln av kommunala angelägenheter till förbundet. Regeringen bedömer att de uppgifter som följer av kravet på samverkan även bör kunna utföras inom ramen för ett kommunalförbund eller genom att ett kommunalförbund samverkar med en eller flera kommuner. Regeringen föreslår därför att även en grund för samverkan som motsvarar ett formellt samverkansavtal ska kunna anses som ett primärt samverkansavtal vid tillämpningen av det nya kravet.</P>
<P class="p294 ft19">Kravet på samverkan bör omfatta nationella program, vissa introduktionsprogram samt yrkesinriktad utbildning inom komvux</P>
<P class="p210 ft2">I avsnitt 4.3 föreslår regeringen en förändrad princip för planering och dimensionering och vilka utbildningar som bör omfattas av denna princip. När det gäller gymnasieskolan bör den omfatta utbildning på nationella program samt på introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkes- introduktion, utformade för en grupp elever. För kommunal vuxen- utbildning bör den omfatta yrkesämnen och sammanhållen yrkesutbild- ning i utbildning på gymnasial nivå. För att möjliggöra en mer strategisk planering och dimensionering av utbildningsutbudet menar regeringen att det är rimligt att dessa utbildningar omfattas av kravet på samverkan.</P>
<P class="p211 ft2"><SPAN class="ft3">IFAU </SPAN>lyfter frågan om elever som saknar behörighet till gymnasie- skolans nationella program och undrar om pendling mellan kommuner är en bra lösning för denna grupp. När programinriktat val och yrkes- introduktion utformas för en grupp elever blir utbildningen sökbar, vilket innebär att utbildningen inrättas i förväg och att utbildningens huvud- sakliga innehåll är fastlagt innan eleven söker utbildningen. Enligt Skolverket leder introduktionsprogram med tydlig yrkesinriktning som programinriktat val och yrkesintroduktion med större sannolikhet till sysselsättning (Introduktionsprogram, eleverna och deras sysselsättning efteråt, Skolverket, 2019). Regeringen anser därför att det är angeläget att även ungdomar som inte är behöriga till de nationella programmen ges möjlighet att söka bland ett brett utbud av utbildningar inom områden där det finns ett arbetsmarknadsbehov. Regeringen vill här understryka att introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion också kan utformas för en enskild elev. Detta innebär att kommunerna</P>
<P class="p234 ft34">även i fortsättningen har möjlighet att skapa individuella lösningar och</P>
<P class="p235 ft2">53</P>
</DIV>
<DIV id="page_54">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159 utforma en utbildning utifrån elevernas skilda behov, intressen och</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">förutsättningar.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2"><SPAN class="ft3">Arbetsförmedlingen </SPAN>tillstyrker förslaget om krav på samverkan, men</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">avstyrker däremot att förslaget inte omfattar övriga utbildningar inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">komvux. Myndigheten bedömer att det riskerar att leda till att planeringen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">av kombinationsutbildningar mellan yrkesutbildning och övrig komvux</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">försvåras. I motsats till myndigheten bedömer regeringen att krav på</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">samverkan när det gäller sammanhållna yrkesutbildningar möjliggör för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kommunerna att erbjuda ett bredare utbud av kombinationsutbildningar.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">Redan i dag är det många kommuner som med stöd av statsbidraget för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">regionalt yrkesvux erbjuder s.k. kombinationsutbildningar där yrkes-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbildning kombineras med utbildning i svenska för invandrare (sfi) eller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">svenska som andraspråk. Vidare vill regeringen här påminna om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kommunernas möjlighet att frivilligt samverka om andra utbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">inom komvux (23 kap. 21 och 22 §§ skollagen). Kommunerna inom ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">primärt samverkansområde kan genom en sådan frivillig samverkan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">exempelvis erbjuda utbildningar där sfi och yrkesutbildning integreras.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">När utbildningar integreras upplevs det som en helhet av eleverna, och som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">en utbildning där man möts av höga och tydliga förväntningar och där man</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">med stöd i en sammanhållen grupp lär och tränar både språk- och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">yrkesfärdigheter i ett meningsfullt och strukturerat sammanhang. En inte-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">grerad utbildning bedöms därför kunna ge större möjligheter till effektivt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">lärande.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft3">Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) <SPAN class="ft2">anför att det saknas till-</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">räckliga överväganden om varför gymnasiesärskolan och komvux som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">särskild utbildning utesluts ur förslaget och vilka risker det medför för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">denna grupp. Regeringen anser att samverkan även när det gäller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">gymnasiesärskolan och komvux som särskild utbildning kan bidra till ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">bredare utbud av utbildningar. Ett krav på samverkan kring planering och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">dimensionering förutsätter dock att det finns tillgång till data och analyser</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">av bl.a. etableringen på arbetsmarknaden efter avslutad utbildning. Sådana</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">data finns ännu inte tillgängliga för gymnasiesärskolan och komvux som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">särskild utbildning. Det är först sedan 2019 som en sådan systematisk</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">uppföljning av elever i dessa skolformer möjliggjorts genom att Skol-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">verket numera tillåts använda uppgifter på individnivå. Vidare kan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">analyser av arbetsmarknadsetableringen, dvs. vad en viss utbildning leder</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">till, försvåras av små elevvolymer inom gymnasiesärskolans och komvux</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">som särskild utbildning. Regeringen bedömer därför att det inte finns till-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">räckligt underlag för att i dagsläget föreslå krav på samverkan om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">planering, dimensionering och erbjudandet av utbildningar inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">gymnasiesärskolan och komvux som särskild utbildning på gymnasial</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">nivå. Regeringen vill dock i detta sammanhang påpeka att både</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">gymnasiesärskolan och komvux som särskild utbildning på gymnasial</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">nivå ska bidra till unga och vuxnas etablering i arbetslivet. Som SPSM</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">påpekar kan därför även målgrupperna för dessa utbildningar gynnas av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">ett bredare utbildningsutbud. Kommunerna kan i enlighet med gällande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">lagstiftning (18 kap. 27 § och 23 kap. <NOBR>21–23</NOBR> §§) frivilligt avtala om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">samverkan om erbjudande av utbildning inom gymnasiesärskolan och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå. Det finns enligt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">regeringens mening inget hinder för att en sådan samverkan samordnas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p63 ft2">54</P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">med den samverkan som sker utifrån ett primärt samverkansavtal. Även i</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_55">
<P class="p206 ft2">dessa fall kan de regionala planeringsunderlagen som Skolverket föreslås Prop. 2021/22:159 ta fram fungera som ett stöd (se även avsnitt 5.3).</P>
<P class="p39 ft2">Med utgångspunkt i ovanstående föreslår regeringen att ett primärt sam- verkansavtal för gymnasieskolan bör avse planering, dimensionering och erbjudande av utbildning på nationella program och på introduktions- programmen programinriktat val och yrkesintroduktion som är utformade för en grupp elever. För komvux bör ett primärt samverkansavtal avse planering, dimensionering och erbjudande av yrkesämnen och samman- hållna yrkesutbildningar i utbildning på gymnasial nivå.</P>
<P class="p295 ft3">De nya principerna för planering och dimensionering bör beaktas inom ramen för den primära samverkan</P>
<P class="p296 ft2">I avsnitt 4.3 föreslår regeringen en ändrad princip för hur utbildnings- utbudet bör utformas i gymnasieskolan och komvux. Ändringen innebär att en kommun när den bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa ska ta hänsyn även till arbetsmarknadens behov. Detta bör beaktas av kommunerna också inom ramen för det primära samverkansavtalet. Kommunerna som samverkar bör gemensamt komma överens om vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa.</P>
<P class="p211 ft2"><SPAN class="ft3">Sveriges Skolledarförbund </SPAN>anser att det är svårt att få en uppfattning om i vilken utsträckning varje samverkansområde behöver säkerställa att all den arbetskraft regionen behöver kan utbildas på de egna gymnasie- skolorna. Andra remissinstanser bedömer att det finns risk att förslaget om samverkansavtal minskar den enskilda kommunens frihet att erbjuda utbildningar inom komvux utifrån de lokala arbetsmarknadsbehoven. Bland annat <SPAN class="ft3">Göteborgsregionen </SPAN>och <SPAN class="ft3">Malmö kommun </SPAN>anser att utöver det gemensamma utbudet bör det finnas möjlighet för respektive kommun att erbjuda andra utbildningar baserat på det lokala behovet.</P>
<P class="p211 ft2">Regeringen återkommer i frågan om erbjudandet av utbildning inom ett primärt samverkansområde i avsnitt 4.5 när det gäller gymnasieskolan och i avsnitt 4.8 när det gäller komvux på gymnasial nivå, men vill här anföra följande. I motsats till vad regionen och kommunen anför menar regeringen att ett bredare utbud och en effektiv samverkan åstadkoms bäst om erbjudandet omfattar all yrkesinriktad utbildning inom samverkans- området. Detta innebär dock inte att kommunerna i samverkan bör bortse från lokala behov. I avsnitt 4.3 beskriver regeringen närmare vilka om- ständigheter som huvudmän inom gymnasieskola och komvux behöver ta hänsyn till i bedömningen av arbetsmarknadens behov och på vilket sätt statligt framtagna regionala planeringsunderlag kan fungera som stöd (se även avsnitt 5.3). Av beskrivningen framgår bl.a. att såväl lokala som regionala och nationella behov bör beaktas i bedömningen av arbets- marknadens behov. Samverkan om planering och dimensionering kan exempelvis handla om lokalisering av utbildningarna, hur många kommuner som ska erbjuda de vanligaste utbildningarna och var utbildningar med färre platser strategiskt ska placeras. Här kan kommunerna i samverkan ta hänsyn till kunskap om exempelvis pendlingsmöjligheter och lokala arbetsmarknadsbehov. Genom gemen- sam antagning, där sådan förekommer, kan kommunerna få en bild av</P>
<P class="p297 ft34">vilka utbildningar ungdomar och vuxna efterfrågar. Planering kan också</P>
<P class="p235 ft2">55</P>
</DIV>
<DIV id="page_56">
<DIV id="id_1">
<P class="p201 ft2">Prop. 2021/22:159 handla om vilka kommuner som har kompetens att genomföra vissa typer av utbildningar, möjligheten att erbjuda yrkesutbildning som lärlings- utbildning eller hur ansvaret för utbildningar som kräver dyr utrustning och material kan fördelas. Som <SPAN class="ft3">Hedemora kommun </SPAN>anför kan vid dimensioneringen hänsyn även tas till möjligheter till samläsning mellan olika program i gymnasieskolan samt mellan gymnasieskola och komvux. Det kan även, som <SPAN class="ft3">Jönköpings kommun </SPAN>betonar, ur ett elevperspektiv vara angeläget med ett brett utbud av arbetsmarknadsrelevanta utbildningar på attraktiva gymnasieskolor inom samverkansområdet. Även funktions- hinders- och jämställdhetsperspektivet kan beaktas i planeringen, exem- pelvis när det gäller lokalisering av utbildningar. När det gäller komvux kan planeringen även innebära en dialog om vilka utbildningar som kan erbjudas på distans eller som bör erbjudas i form av kombinations- utbildningar.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft2">56</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p298 ft2">Regeringen anser också att en effektiv samverkan kring planering och dimensionering kräver tillgång till statistik, fakta och analyser som under- lag för beslut i form av t.ex. nulägesbeskrivningar och prognoser om kompetensbehov samt uppgifter om utbildningsutbud och elevers efter- frågan. Tillgången till och förutsättningar för att ta fram sådana underlag varierar dock över landet. Som nämns i avsnitt 5.3 avser regeringen därför att ge uppdrag till Statens skolverk att ta fram regionala planerings- underlag som stöd för planering och dimensionering. I likhet med <SPAN class="ft3">Region Dalarna </SPAN>bedömer regeringen att även regionerna kan bidra med analyser och kunskapsunderlag, se avsnitt 5.2.</P>
<P class="p204 ft2"><SPAN class="ft3">Region Jönköpings län </SPAN>saknar en diskussion om hur samspelet mellan den statliga och kommunala nivån kan fördjupas och utvecklas genom att den regionala nivån och de regionalt utvecklingsansvariga aktörerna också blir en viktig samtalspart när det gäller planering, dimensionering och erbjudande av gymnasial utbildning. Även <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>saknar en mer utvecklad analys av de formella regionernas uppdrag, som regionalt utvecklings- ansvarig aktör, och hur deras arbete hänger ihop med de åtgärder som föreslås. Lagen (2010:630) om regionalt utvecklingsansvar innebär bl.a. att regionerna och Gotlands kommun ska utarbeta och fastställa en strategi för länets utveckling och samordna insatser för genomförandet av strategin. Utifrån lagen har regionerna fått en rad uppdrag och erbjudanden som bl.a. inkluderar att tillhandahålla analyser och prognoser av privat och offentlig sektors behov av kompetens på kort och lång sikt (N2017/07699, N2020/03076). Regeringen delar således Region Jönköpings läns bedöm- ning om att den regionala utvecklingsansvarige aktörens kapacitet bör beaktas när en ny modell för planering och dimensionering av gymnasial utbildning införs och återkommer i avsnitt 5.2 med förslag på hur regionernas roll i kompetensförsörjningsarbetet kan utvecklas och för- stärkas.</P>
<P class="p261 ft3">Ett primärt samverkansområde behöver vara tillräckligt stort</P>
<P class="p275 ft2">För att samverkan om planering och dimensionering av utbudet ska gå att utföra på ett effektivt sätt krävs att upptagningsområdet där elever kan resa och söka till utbildningar inte är alltför snävt. Hur många kommuner som behöver samverka för att området ska vara ändamålsenligt kan dock variera beroende på bl.a. kommunernas storlek, elevunderlaget och</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_57">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p199 ft2">pendlingsmöjligheter. Utredningens kartläggning visar att en stor majori- tet av alla kommuner samverkar i dag med andra kommuner om utbudet av utbildning. När det gäller gymnasieskolan så är det 240 kommuner som ingår i något samverkansområde med fritt sök på nationella program. I snitt ingick 10 kommuner, men storleken på områdena skiljer sig mycket åt och varierar från 3 kommuner till 37 kommuner. Andra kommuner har ingått flera bilaterala samverkansavtal med grannkommuner, medan ett antal kommuner inte har några samverkansavtal om gymnasieskolan, eller mycket begränsat förekommande samverkan med andra kommuner. Som beskrivs i avsnitt 4.2 anges i förordningen om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning att minst tre kommuner ska samverka om planering och genomförande av utbildningen. I ansökningsomgången 2020 beviljades samtliga 290 kommuner statsbidrag för regionalt yrkes- vux. Totalt har kommunerna ansökt i 46 olika kommunkluster, med <NOBR>3–16</NOBR> kommuner i varje kluster, med undantag för Gotland som av Skolverket beviljats undantag från kravet på samverkan.</P>
<P class="p299 ft2"><SPAN class="ft3">Göteborgsregionen </SPAN>är tveksam till att ett samverkansområde ska omfatta minst tre kommuner och anser att detta kan leda till att befintliga samverkansområden blir mindre. Även <SPAN class="ft3">Lärarnas Riksförbund </SPAN>anser att tre kommuner utgör en för liten enhet. <SPAN class="ft3">Region Sörmland </SPAN>anför att det är bekymmersamt att regionalt utvecklingsansvarig aktör inte har en tyd- ligare roll och att det finns en risk för att andra hänsyn än funktionella arbetsmarknader avgör vilka och hur många kommuner som ingår i ett samverkansområde. <SPAN class="ft3">Tillväxtverket </SPAN>anför gällande komvux att ett primärt samverkansavtal ska omfatta en formell region.</P>
<P class="p247 ft2">Regeringen anser att kommunernas skilda förutsättningar när det gäller storlek, geografiskt läge och pendlingsmöjligheter för elever talar emot ett alltför högt minimikrav gällande antalet kommuner, eller att samverkan ska omfatta alla kommuner i ett visst län. Vidare bedömer regeringen, i likhet med flera remissinstanser, att kommunerna själva bör avgöra vilka kommuner de ska samverka med. Som <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>anför är det viktigt att den samverkan som redan i dag sker mellan kommuner tas tillvara och att framtida samverkan bygger vidare på principer som fungerar. Ett annat skäl för att kommunerna bör få avgöra vilka de samverkar med är att en del av landets kommuner inte har en entydig relation till ett visst regionalt centrum. Som <SPAN class="ft3">Bräcke kommun </SPAN>och <SPAN class="ft3">Jämtlands gymnasieförbund </SPAN>anför gällande komvux bör samverkans- avtalet kunna omfatta fler kommuner än de kommuner som ingår i samma län. Kommunerna bör enligt regeringens mening därför få möjlighet att påverka vilka relationer och förbindelser man väljer att utveckla gentemot kringliggande regioner. Det medför också en möjlighet till omförhandling och en möjlighet för kommuner att byta primärt samverkansområde, vilket kan vara viktigt för mindre kommuner med långa avstånd till flera olika inpendlingsorter. Att inte ge kommunerna ett fritt utrymme att förhandla och utveckla samarbeten på det sätt som kommunen anser är bäst vore att begränsa kommunerna på ett oproportionerligt sätt. Det finns dock inget som hindrar att kommunerna i etablering av primära samverkansområden tar tillvara regionernas kompetens om regionala förutsättningar när det gäller t.ex. arbetsmarknad, kompetensbehov och kollektivtrafik såsom <SPAN class="ft3">Region Halland </SPAN>efterfrågar. Även de regionala planeringsunderlagen som</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">57</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_58">
<P class="p300 ft2">Prop. 2021/22:159 Skolverket föreslås ta fram kan fungera som ett stöd i etableringen av primära samverkansområden.</P>
<P class="p166 ft2"><SPAN class="ft3">Övertorneå kommun </SPAN>framhåller att långa avstånd mellan orterna och dåliga kommunikationer innebär att samarbetet försvåras och yrkar att det ska gå att göra undantag från att sluta samverkansavtal mellan tre kommuner. Kommunen anför vidare att förslaget med stor sannolikhet kommer att innebära att kommunen inte kan erbjuda så många program som erbjuds i dag och att ungdomar i stor utsträckning tvingas att flytta från orten för att få läsa den utbildning de önskar, då dagpendling inte är möjlig. Även <SPAN class="ft3">Nationellt centrum för svenska som andraspråk </SPAN>anför att en konsekvens som kan komma av samverkansavtalen är längre restid för eleverna, och efterlyser en mer detaljerad analys av elevgruppen för att se vad ökade restider skulle innebära för t.ex. en ensamstående vårdnads- havare med begränsade ekonomiska möjligheter att betala resor för sin ungdom eller att betala egna resor och kunna hämta barn på förskolan sent på eftermiddagen efter utbildningsdagens slut.</P>
<P class="p301 ft2">Regeringen instämmer i beskrivningen av utmaningarna som avstånd och pendlingsmöjligheter innebär och menar att dessa perspektiv kan behöva beaktas vid planering och dimensionering av utbildningar inom samverkansområdet, men också vid valet av samverkanskommuner. Inom gymnasieskolan kan elevernas pendlingsmönster också påverkas av möjligheterna att i gymnasieskolan söka sig till fristående skolor i andra kommuner och att kunna mottas i första hand om utbildningen inte erbjuds av hemkommunen. Detta innebär att områden knyts ihop funktionellt oavsett i vilken konstellation som kommunerna väljer att samverka. Dessa förutsättningar gör att strategisk planering av utbildningsutbudet behöver anpassas så bra som möjligt efter hur eleverna kan röra sig mellan olika orter där gymnasieskolor finns. Sammanfaller inte samverkansområdets storlek relativt väl med funktionella pendlingsmönster, riskerar verksamheten att bli ineffektiv. Även inom komvux kan det vid planering och dimensionering och val av samverkanskommuner behöva tas hänsyn till avstånd och pendlingsmöjligheter.</P>
<P class="p226 ft2">Mot bakgrund av det som beskrivs ovan bedömer regeringen att kommunerna själva bör få avgöra med vilka andra kommuner de ska samverka. För att säkerställa att de primära samverkansområdena är tillräckligt stora bör dock ett minimikrav gällande antal kommuner införas. Regeringen föreslår därför att det i skollagen införs krav på att varje kommun, i fråga om gymnasieskolan respektive komvux, ska samverka med minst två andra kommuner. Regeringen bedömer dock att det kan förekomma att kommunens geografiska placering gör det svårt att organisera en praktiskt fungerande samverkan mellan minst tre kommuner, framför allt av logistiska skäl. Regeringen föreslår därför att det bör vara möjligt att föreskriva undantag från kravet på samverkan med minst två andra kommuner med hänsyn till kommunernas geografiska placering. Regeringen bör ges möjlighet att meddela sådana föreskrifter. I bemyndigandet bör också ingå rätt att meddela föreskrifter om vad som ska gälla i fråga om planering, dimensionering och erbjudande av utbild- ning för kommuner som omfattas av ett undantag.</P>
<P class="p142 ft2">58</P>
</DIV>
<DIV id="page_59">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p302 ft3">Ett samverkansområde bör kunna vara gemensamt för gymnasieskola och komvux men inte behöva vara det</P>
<P class="p303 ft2">Regeringens förslag om primärt samverkansavtal innebär att en kommun kan samverka med minst två andra kommuner om gymnasieskolan och samverka med helt eller delvis andra kommuner om kommunal vuxen- utbildning. Alternativt kan en kommun ha en samverkan med minst två andra kommuner som omfattar båda utbildningsformerna.</P>
<P class="p184 ft2">Flera näringslivsorganisationer, däribland <SPAN class="ft3">Industrirådet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>och <SPAN class="ft3">Teknikföretagen </SPAN>anser att samverkansområdena för gymnasieskolan och komvux ska vara gemensamma. Regeringen anser i likhet med <SPAN class="ft3">LO </SPAN>att det är en fördel att, i den mån det är möjligt, ha samma samverkansområde för gymnasieskolan och för komvux, då det medför enhetlighet och tydlighet i systemet. Som <SPAN class="ft3">TCO </SPAN>poängterar finns det även samordningsvinster av en gemensam planeringsprocess för utbudet av både gymnasie- och vuxenutbildning. Det är naturligtvis viktigt att nyttja samordningsmöjligheter när sådana finns. Exempelvis kan det finnas anledning att samutnyttja både lokaler och lärare för att spara resurser och möjliggöra utbildning inom små yrkesområden eller utbildningar som kräver dyr utrustning eller anläggningar. Vid behovsanalyser och bedömning av arbetsmarknadens behov är det därför naturligt och nödvändigt att båda skolformerna analyseras utifrån samma regionala kontext. Det kan dock finnas skäl för att överlåta till kommunerna att besluta om de primära samverkansavtalen ska vara gemensamma för de båda skolformerna eller inte. Det är också viktigt att ta tillvara den samverkan som finns i dag. I de fall dagens samverkansområden överensstämmer för gymnasieskolan och komvux är det sannolikt att detta kommer fortsätta. När så inte är fallet kan ett krav på samma gränsdragningar innebära komplicerade omförhandlingar av befintliga överenskommelser. Som <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>pekar på har komvux och gymnasieskolan också olika villkor för sina verksamheter. Exempelvis kan distansundervisning bedrivas i större utsträckning inom komvux än inom gymnasieskolan, vilket kan påverka samverkansområdets omfattning. Regeringen lämnar därför inte förslag som reglerar gemensamma samverkansområden för gymnasieskola och komvux.</P>
<P class="p304 ft3"><SPAN class="ft2">Som </SPAN>Bräcke kommun <SPAN class="ft2">och </SPAN>Jämtlands gymnasieförbund <SPAN class="ft2">framför finns det skäl att låta reformen som avser samverkansavtal genomföras i ett och samma steg, så att helheten beaktas när samverkansområden utvecklas eller etableras. Detta skapar också goda förutsättningar för att ha en samverkan som omfattar båda utbildningsformerna och dra nytta av de fördelar en samordning mellan gymnasieskola och komvux kan ge. Regeringen återkommer till förslaget om ikraftträdande i avsnitt 7.</SPAN></P>
<P class="p305 ft3">Förslaget om krav på samverkansavtal är befogat och proportionerligt i förhållande till den kommunala självstyrelsen</P>
<P class="p306 ft2">Kommunal självstyrelse innebär att det ska finnas en självständig och, inom vissa ramar, fri bestämmanderätt för kommuner och landsting. Enligt 14 kap. 2 § regeringsformen sköter kommunerna lokala och regionala angelägenheter av allmänt intresse på den kommunala självstyrelsens grund. Närmare bestämmelser om detta finns i lag. Vidare anges att kommunerna på samma grund sköter även de övriga angelägenheter som</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">59</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_60">
<P class="p255 ft2">Prop. 2021/22:159 bestäms i lag. <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>anser att avtalssamverkan av princip bör utgöra en möjlighet och inte en lagreglerad skyldighet för kommuner och anför att</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">det saknas resonemang om vad ett sådant lagkrav innebär för den enskilda</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kommunens kompetens utifrån kommunallagen. Både <SPAN class="ft3">Hedemora kommun</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">och <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>lyfter fram att kravet på samverkan skulle kunna gynna en annan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kommun och leda till negativa konsekvenser gällande frågan om den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">enskilda kommunens intressen.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Förslaget om krav på samverkansavtal om planering, dimensionering</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">och erbjudande av utbildning när det gäller gymnasieskolan och komvux</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">handlar om kommunernas organisering av utbildning och kommunernas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">befogenhet att på lokal och regional nivå planera och bestämma vad de ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">erbjuda för utbildning och hur den ska anordnas. Enligt nu gällande ord-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">ning är det frivilligt för kommunerna att ingå samverkansavtal och att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">samverka om utbudet av utbildning. Förslaget om krav på sam-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">verkansavtal får därmed anses utgöra en inskränkning i den kommunala</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">självstyrelsen. Enligt 14 kap. 3 § regeringsformen bör en inskränkning i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">den kommunala självstyrelsen inte gå utöver vad som är nödvändigt med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">hänsyn till det ändamål som har föranlett inskränkningen. Innebörden av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">denna bestämmelse är att en inskränkning i den kommunala självstyrelsen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ska prövas mot en proportionalitetsprincip. Frågan är då om inskränk-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ningen i form av krav på samverkansavtal går utöver vad som är nöd-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">vändigt med hänsyn till ändamålen med regleringen.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Som framgår ovan samverkar många kommuner redan i dag om bl.a.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">erbjudande av utbildning. Som nämns i avsnitt 4.1 förväntas dagens utbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ningsutbud inom gymnasieskola och komvux inte kunna möta den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">framtida efterfrågan på arbetskraft med gymnasial yrkesutbildning.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">Regeringen föreslår därför i avsnitt 4.3 en ändrad princip för planering och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">dimensionering av utbildningen. Om kommunerna i högre utsträckning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">ska kunna erbjuda ett utbud som svarar mot arbetsmarknadens behov inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">rimliga ekonomiska ramar behöver samverkan utvecklas. Regeringen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">menar att dagens frivillighet att avtala om samverkan inte i tillräcklig grad</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">garanterar att ett effektivt arbete kring planering och dimensionering av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbildningsutbudet kommer till stånd. Det är, som <SPAN class="ft3">LO </SPAN>påpekar, endast</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">genom samverkan det blir möjligt att bättre planera utbudet av utbildning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">inom gymnasieskolan och komvux för en bättre dimensionering inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">respektive samverkansområde. Vidare bedömer regeringen, i likhet med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2"><SPAN class="ft3">Statskontoret</SPAN>, att ett krav om samverkan mellan kommuner på lång sikt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">kan bidra till att man uppnår ett bättre resursutnyttjande, tillräcklig</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kompetens och kapacitet hos kommunerna och i förlängningen ett mer</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">likvärdigt erbjudande till kommunmedlemmarna. Detta kommer att gagna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">såväl unga och vuxnas tillgång till utbildning som arbetsmarknadens</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kompetensförsörjning. En bättre matchning mellan utbildningsutbud och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">arbetsmarknadens behov kommer enligt regeringens bedömning även att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">underlätta individens möjlighet till att få ett arbete och etablera sig på</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">arbetsmarknaden.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p256 ft2">Regeringen vill i sammanhanget påpeka att det fortsatt är kommunen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">som ansvarar för att ungdomar och vuxna erbjuds utbildning. Det innebär</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">att den enskilda kommunen och medborgarna även fortsättningsvis kan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">påverka den lokala utbildningspolitiken, t.ex. vad gäller lokalisering och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">budget. Som regeringen anför ovan kan en formalisering av samverkan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p63 ft2">60</P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">genom avtal bidra till enskildas möjlighet att få insyn i den kommunala</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_61">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">verksamheten. Det innebär också att frågor om inflytande och autonomi och eventuella konsekvenser gällande den enskilda kommunens intressen kontinuerligt behöver diskuteras i samverkan.</P>
<P class="p307 ft2"><SPAN class="ft3">Statskontoret </SPAN>tillstyrker förslaget, men bedömer att regeringen bör pröva om det utgör en proportionerlig inskränkning i den kommunala själv- styrelsen att kravet om samverkan ska inbegripa formkrav och omfatta alla kommuner. Även <SPAN class="ft3">Halmstads kommun </SPAN>betonar vikten av att staten inte detaljreglerar hur samverkansavtal ska utformas. Den föreslagna regleringen om krav på samverkansavtal innebär en reglering av vilka utbildningar som bör omfattas och vad samverkan bör avse, dvs. planering, dimensionering och erbjudande av vissa utbildningar. Förslaget innebär också ett krav på att samverkan bör omfatta minst tre kommuner, men kommunerna ska även i fortsättningen få välja vilka andra kommuner de vill samverka med. Förslaget innebär därför också en möjlighet för kommunerna att bygga vidare på redan etablerad samverkan, t.ex. inom ramen för kommunalförbund. Till skillnad mot utredningen lämnar regeringen inga förslag om att samverkan ska omfatta ett geografiskt område med minst ett visst antal invånare i gymnasieskolans målgrupp eller att avtalet ska utformas med hänsyn till ett effektivt utnyttjande till samhällets resurser. Kommunerna som samverkar behöver visserligen ta sådana hänsyn på grund av kommunallagens reglering om kommuners ekonomiska hushållning i sin verksamhet. Regeringen menar dock att det är viktigt att låta de samverkande kommunerna ha ett stort inflytande på vad som i detalj regleras i avtalen.</P>
<P class="p308 ft2">Utifrån den problembeskrivning som görs i denna proposition och de ändamål som behöver uppnås gör regeringen bedömningen att en reglering som säkerställer samverkan mellan kommuner om planering och dimen- sionering om utbildningsutbudet behövs. Tillsammans med övriga förslag i denna proposition bedömer regeringen att kravet på samverkan bl.a. kan väntas leda till en mer ändamålsenlig planering och dimensionering i syfte att bättre möta arbetsmarknadens behov inom välfärden, näringslivet och för att möta klimatomställningen.</P>
<P class="p247 ft28">Regeringens sammantagna bedömning är att förslaget inte innebär ett större ingrepp i den kommunala självstyrelsen än nödvändigt för att åtgärda de problem regleringen är avsedd att åtgärda. Vidare bedömer regeringen att det inte finns några andra mindre ingripande åtgärder för att uppnå ändamålet med den föreslagna regleringen. Utveckling och samverkan kan förvisso stödjas även genom riktade statsbidrag. Redan i budgetpropositionen för 2018 gjorde dock regeringen bedömningen att en översyn av de riktade statsbidragen behövs som ett led i regeringens förbättrade styrning av skolan och gör mot denna bakgrund i detta fall därför bedömningen att en sådan åtgärd inte är ändamålsenlig. Redan i dag finns möjlighet att avtala om samverkan som kommunerna använder, varför den nya regleringen i vissa fall får begränsade konsekvenser. Med hänsyn till detta och till de ändamål som förslagen har får den inskränkning i den kommunala självstyrelsen i form av ett krav på samverkan avseende planering, dimensionering och erbjudande av vissa utbildningar inom gymnasieskola och komvux anses som befogad och proportionerlig.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">61</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_62">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p103 ft2">62</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft3">Kravet på samverkan bör inte omfatta enskilda och regionala huvudmän</P>
<P class="p202 ft2">Som framgår av avsnitt 4.3 går nära en tredjedel av eleverna i gymnasie- skolan i skolor med enskilda huvudmän. Trots att en så stor andel av eleverna går i fristående skolor bedömer utredningen att det inte finns förutsättningar att ställa krav på enskilda huvudmän att ingå i en tvingande samverkan med kommunerna. <SPAN class="ft3">Göteborgs kommun </SPAN>avstyrker förslaget om krav på samverkansavtal och anger bland flera skäl att fristående skolor inte omfattas av kravet på samverkan om dimensionering<SPAN class="ft3">. Botkyrka kommun </SPAN>understryker att kraven på samverkan även bör gälla enskilda huvudmän och för detta krävs att samverkande kommuner och enskilda huvudmän har ett gemensamt intresse av sådan samverkan. <SPAN class="ft3">Malmö kommun </SPAN>framför att det inte är tydligt hur samverkansavtalen förhåller sig till enskilda huvudmän och om det råder olika villkor för kommunala och enskilda huvudmän gällande ansvar. <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>anför att förutsättningarna som följer med enskilda huvudmäns etablering försvårar välfungerande kommunal samverkan om planering och dimensionering av utbildningar inom gymnasieskolan. Beslut som fattas av kommuner i samverkan att lägga ner en utbildning på en ort för att i stället styra utbudet till en annan kommuns skola kan leda till att en fristående skola startar upp samma utbildning på den första orten, vilket troligen inte leder till effektivitetsvinster totalt sett.</P>
<P class="p309 ft2">Som framgår av avsnitt 4.3 bedömer regeringen att en förutsättning för att det samlade utbildningsutbudet bättre ska svara mot arbetsmarknadens behov är att både offentliga och enskilda huvudmäns utbildning omfattas. För enskilda huvudmän gäller detta även vid ansökan om nya god- kännanden att bedriva utbildning inom gymnasieskolan. Regeringen lämnar därför i denna proposition förslag på ändringar i skollagen med denna inriktning (avsnitten 4.3 och 4.6). Samtidigt har kommuner och enskilda huvudmän olika ansvar och därmed olika förutsättningar för samverkan om planering och dimensionering av utbildningsutbudet. Kommunerna har ett övergripande ansvar för att alla ungdomar i kommunen erbjuds en gymnasieutbildning av god kvalitet (15 kap. 30 § skollagen). Något motsvarande uppdrag har inte de enskilda huvudmännen. Regeringen anser därför att kravet på samverkansavtal inte bör omfatta enskilda huvudmän. Med anledning av SKR:s synpunkt vill regeringen även erinra om gällande bestämmelser vid godkännande av enskild som huvudman för viss utbildning. För ett godkännande krävs att utbildningen inte innebär påtagliga negativa följder på lång sikt för eleverna eller för den del av skolväsendet som anordnas av det allmänna i den kommun där utbildningen ska bedrivas eller i närliggande kommuner. Berörda kommuner har i samband med ansökningsprocessen möjlighet att yttra sig (2 kap. 5 § skollagen och 2 kap. 2 § gymnasieförordningen). Regeringen anser dock att det inte finns något som hindrar kommunala huvudmän och enskilda huvudmän från att samarbeta kring planering och dimensionering av utbudet av gymnasiala utbildningar. Det kan exempel- vis handla om att bygga vidare på sådan samverkan som sker i dag kring gemensam antagning. De regionala planeringsunderlagen kan i detta sammanhang bli en gemensam referenspunkt för både offentliga och enskilda huvudmän och ett viktigt verktyg för att identifiera behov av</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_63">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p310 ft2">förändringar i dimensioneringen av de olika utbildningarna inom ett samverkansområde.</P>
<P class="p260 ft2">Som framgår av avsnitt 4.3 får regioner endast anordna vissa utbildningar. Endast en mycket liten andel av eleverna i gymnasieskolan går i skolor med en region som huvudman. Inom komvux är andelen elever som går på skolor med regionen som huvudman ännu mindre. <SPAN class="ft3">Region Sörmland </SPAN>anser att regionala skolhuvudmän ska kunna ingå i det primära samverkansavtalet med kommunerna för att bl.a. kunna tillförsäkra ett allsidigt urval av gymnasieutbildningar och programmens inriktningar. <SPAN class="ft3">Region Östergötland </SPAN>ser problem med att små kommuner och regionala skolhuvudmän riskerar att hamna utanför samverkansavtalen Även <SPAN class="ft3">Djurbranschens yrkesnämnd </SPAN>lyfter fram denna risk och föreslår att samverkansavtal skapas med regionen som bas.</P>
<P class="p311 ft2">Regeringen konstaterar ovan att kommunerna själva bör bestämma med vilka andra kommuner de ska samverka. Detta innebär att ett primärt samverkansområde kan komma att överensstämma med en region, men inte behöver göra det. Regeringen anser därför att regionerna inte bör omfattas av kravet på primärt samverkansavtal. Kommunerna har dock även fortsatt möjlighet att frivilligt samverka med en eller flera regioner.</P>
<P class="p312 ft3">Kommunen bör även i fortsättningen kunna ha andra samverkansavtal</P>
<P class="p223 ft2">Regeringens förslag på krav på samverkan omfattar vissa utbildningar inom gymnasieskolan och komvux. Det bör även fortsättningsvis vara möjligt för en kommun att ingå andra samverkansavtal med en eller flera kommuner och regioner. För att särskilja dem från de samverkansavtal som krävs bör de i sammanhanget benämnas sekundära samverkansavtal. En kommun som ingår i ett primärt samverkansområde bör genom ett sekundärt samverkansavtal t.ex. kunna erbjuda nationella program och introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever som anordnas av en kommun utanför det primära samverkansområdet. I enlighet med bestämmelserna om samverkan i 23 kap. <NOBR>21–23</NOBR> §§ skollagen kan på motsvarande sätt en kommun erbjuda sammanhållna yrkesutbildningar och yrkesämnen inom komvux på gymnasial nivå som anordnas av en kommun utanför det primära samverkansområdet eller en region. En kommun kan också genom ett sekundärt samverkansavtal erbjuda andra utbildningar inom gymnasieskolan och komvux som inte omfattas av regleringen om primärt samverkansavtal.</P>
<P class="p313 ft28"><SPAN class="ft19">Göteborgsregionen </SPAN>avstyrker modellen med sekundära samverkans- avtal, med hänvisning till att de kan bidra till rättsosäkerhet när det gäller vilka elever som ska antas i första hand inom ett samverkansområde. Även <SPAN class="ft19">Bräcke kommun </SPAN>och <SPAN class="ft19">Jämtlands gymnasieförbund </SPAN>anser att förutsättningar och regler vad gäller mottagande och interkommunal ersättning behöver tydliggöras. Regeringen återkommer till förslag om erbjudandet och interkommunal ersättning i gymnasieskolan (avsnitt 4.5) samt om erbjudandet, mottagande i första hand och ersättning inom komvux (avsnitt 4.8), men vill i sammanhanget poängtera att regeringen inte föreslår några ändringar när det gäller bestämmelserna om mottagande i första hand i gymnasieskolan. I enlighet med skollagens bestämmelser om mottagande på nationella program ska en offentlig huvudman i första hand</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">63</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_64">
<P class="p284 ft2">Prop. 2021/22:159 ta emot dem som är hemmahörande i kommunen eller inom samverkansområdet för utbildningen (16 kap. 43 §). På samma sätt ska en kommun eller en region som anordnar programinriktat val som har utformats för en grupp elever eller yrkesintroduktion som har utformats för en grupp elever ta emot alla de behöriga sökande till utbildningen som hör hemma i kommunen eller samverkansområdet för utbildningen (17 kap. 19 §). Detta innebär att en kommun i första hand ska ta emot dem som är hemmahörande i kommunen eller inom samverkansområdet oavsett om samverkansområdet har sin grund i ett primärt eller ett sekundärt samverkanstal.</P>
<P class="p314 ft2"><SPAN class="ft3">Västerås kommun </SPAN>frågar sig vilka möjligheter det finns inom ett län att välja att inte ha utbildningen själv, om planeringsunderlagen pekar på att den borde finnas, utan i stället erbjuda den genom ett sekundärt samver- kansavtal. <SPAN class="ft3">Eskilstuna kommun </SPAN>undrar hur bindande ett primärt avtal blir om kommunen samtidigt har parallella sekundära avtal med kommuner utanför det primära.</P>
<P class="p315 ft2">Regeringen vill betona att möjligheten att ingå sekundära samverkans- avtal om de utbildningar som omfattas av regleringen om primärt samverkansavtal i huvudsak syftar till att komplettera denna samverkan och inte att försvaga den. Det kan komma att finnas situationer där samarbeten utanför det primära samverkansområdet behövs för att utbildningsutbudet i gymnasieskolan ska möta ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov. Även inom komvux kan andra samarbeten behövas för att möta vuxnas efterfrågan och behov samt arbetsmarknadens behov. Det kan handla om en utbildning som bedrivs av en regional huvudman, vilket t.ex. är fallet med flera utbildningar inom natur- bruksområdet. Det kan även vara ett sätt att minska pendlingsavståndet i gränstrakter mellan olika samverkansområden när det gäller utbildningar där behovet av platser är begränsat och därför erbjuds på ett fåtal orter inom det primära samverkansområdet. I likhet med <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>anser regeringen att det är viktigt att utbildningar även fortsatt kan erbjudas via sekundär samverkan. Regeringen anser vidare att det finns utrymme att inom ramen för dialogen om planering och dimensionering av utbildningar inom ett primärt samverkansområde inkludera frågor om vilka utbildningar som kan erbjudas genom sekundära samverkansavtal. Det är dock kommunerna inom det primära samverkansområdet som måste ta ställning till om de även bör ingå avtal om sekundär samverkan.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t33">
<TR>
<TD class="tr4 td156"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr4 td125"><P class="p316 ft16">4.5</P></TD>
<TD class="tr4 td157"><P class="p198 ft16">Kommuners erbjudande av utbildning inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td156"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr22 td125"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr22 td157"><P class="p198 ft16">gymnasieskolan ska breddas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr26 td156"><P class="p13 ft45"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr12 td158"><P class="p13 ft46"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr16 td156"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr16 td159"><P class="p67 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens förslag: </SPAN>En kommun ska erbjuda ungdomarna i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td156"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td159"><P class="p67 ft2">kommunen all utbildning på nationella program och på introduktions-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td156"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td159"><P class="p67 ft2">programmen programinriktat val och yrkesintroduktion, utformade för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td156"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td159"><P class="p67 ft2">en grupp elever som anordnas av någon av kommunerna i det primära</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td156"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td159"><P class="p67 ft2">samverkansområdet.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td156"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td159"><P class="p198 ft2">Kravet på erbjudande av utbildning i ett primärt samverkansområde</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td156"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td159"><P class="p67 ft2">ska inte hindra att kommuner även erbjuder utbildning på grund av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr8 td156"><P class="p317 ft2">64</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td159"><P class="p67 ft2">annan samverkan.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td125"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
<TD class="tr9 td157"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_65">
<DIV id="p65dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315965x1.jpg/" id="p65img1">
</DIV>
<DIV class="dclr"></DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p318 ft2">Interkommunal ersättning till en kommun som på ett nationellt program eller på programinriktat val antagit en elev som inte är hemmahörande i kommunen ska lämnas även inom ett samverkans- område.</P>
<P class="p319 ft2">Vid bedömningen av om ett allsidigt urval av nationella program och inriktningar erbjuds i kommunen ska kommunen även få ta hänsyn till utbildningar som erbjuds av enskilda huvudmän med skolenheter i kommunen eller i en annan kommun inom det primära samverkans- området.</P>
<P class="p320 ft2"><SPAN class="ft20">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag. Utredningen har inget förslag i fråga om vad som ska gälla för kommunens erbjudande av övrig utbildning enligt ett sekundärt samverkansavtal. Utredningen har inte heller något förslag om att i vissa fall låta en enskild kommun få ta hänsyn till utbildningar som erbjuds av enskilda huvudmän vid bedömningen av om ett allsidigt urval av nationella program erbjuds. Utredningen föreslår att den interkommunala ersättningen ska ökas eller minskas med ett kompensatoriskt schablon- belopp.</P>
<P class="p273 ft2"><SPAN class="ft20">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de instanser som har yttrat sig över utredningens förslag är positiva eller har inget att invända, däribland <SPAN class="ft3">Specialpedagogiska skolmyndigheten</SPAN>, <SPAN class="ft3">Statens skolverk, Bodens, Göteborgs </SPAN>och <SPAN class="ft3">Melleruds kommuner, Region Halland, Region Skåne, Lapplands kommunalförbund, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Svenska Kommunalarbetareförbundet, Svenskt Näringsliv, Sveriges Elevkårer </SPAN>och <SPAN class="ft3">Sveriges Elevråd. Göteborgsregionen </SPAN>som tillstyrker anför bl.a. att förslaget kan öka tillgången till sökbara introduktionsprogram och ge obehöriga elever ett mer varierat utbildningsinnehåll. Även <SPAN class="ft3">Sveriges Elevkårer </SPAN>och <SPAN class="ft3">Sveriges Elevråd </SPAN>är positiva till att vikt läggs vid ökad likvärdighet för elever som inte är behöriga till ett nationellt program. <SPAN class="ft3">Region Skåne </SPAN>välkomnar att enskilda huvudmän ses som en viktig del i det regionala utbildningssystemet och att förslagen kan bidra till en tätare samverkan och ett större gemensamt ansvar för ungas utbildning.</P>
<P class="p245 ft28">Vissa remissinstanser lämnar synpunkter på eller förslag till justeringar av utredningens förslag. <SPAN class="ft19">Karlstads kommun </SPAN>anser att förslaget om att kommuner ska erbjuda all utbildning när det gäller nationella program samt programinriktat val och yrkesintroduktion, utformade för en grupp elever, inom samverksområdet bör justeras och i stället avse ett erbjudande av ett brett urval av utbildning. <SPAN class="ft19">Specialpedagogiska skolmyndigheten </SPAN>anser att det saknas tillräckliga överväganden om varför eleverna i gymnasiesärskolan inte ska omfattas av förslaget att all utbildning som anordnas av kommunerna i samverkansområdet ska erbjudas, då det finns elever på nationella program inom gymnasiesärskolan som skulle kunna gynnas av det bredare utbud av nationella program som kan erbjudas inom ett samverkansområde. <SPAN class="ft19">Bräcke kommun </SPAN>och <SPAN class="ft19">Jämtlands gymnasieförbund </SPAN>påpekar att förslaget om att kommunen vid sin bedömning av om ett allsidigt urval av utbildningar erbjuds ska få ta hänsyn till utbildningar som erbjuds av enskilda huvudmän kan innebära att kommuner och enskilda delar upp utbildningsutbudet mellan sig och därmed sätter konkurrens- situationen ur spel. <SPAN class="ft19">Sveriges skolledarförbund </SPAN>frågar sig hur samarbetet mellan kommuner och enskilda huvudmän ska gå till i praktiken.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">65</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_66">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr2 td6"><P class="p77 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
<TD class="tr2 td160"><P class="p66 ft2">Några remissinstanser avstyrker utredningens förslag i vissa delar.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft3">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) <SPAN class="ft2">ser en risk att formuleringen att</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">erbjudandet ska gälla all utbildning som anordnas av kommunerna inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">samverkansområdet kan uppfattas innebära samtliga nationella program,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">programinriktat val samt yrkesintroduktion. <SPAN class="ft3">Watma Education AB</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">avstyrker att kommuner som tecknat ett primärt samverkansavtal om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">gymnasieskolans utbildningar ska erbjuda all utbildning som anordnas av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">kommunerna inom samverkansområdet med hänvisning till att det bör</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">vara frivilligt att samverka mellan huvudmän. <SPAN class="ft3">Idéburna skolors</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft3">riksförbund <SPAN class="ft2">och </SPAN>Waldorfskolefederationen <SPAN class="ft2">avstyrker att en kommun vid</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">bedömningen av om ett allsidigt urval av nationella program och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">inriktningar erbjuds i kommunen även får ta hänsyn till de utbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft28">som erbjuds av enskilda huvudmän. De påpekar att kommunala huvudmän</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">i samverkan kan öka respektive minska sitt utbud, medan en enskild</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft28">huvudman måste prövas av Skolinspektionen. Remissinstanserna anser att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">det därmed inte råder likvärdighet mellan kommunala och enskilda</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">huvudmän.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr25 td160"><P class="p13 ft20">Skälen för regeringens förslag</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td160"><P class="p13 ft3">Ett breddat utbud bidrar till ökad likvärdighet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td160"><P class="p13 ft2">Det föreslås i avsnitt 4.4 att kommuner ska samverka om planering,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">dimensionering och erbjudande av utbildning på nationella program och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">på introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">som är utformade för en grupp elever genom att ingå primära</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">samverkansavtal. En fördjupad samverkan kan bl.a. bidra till att ungdomar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">på ett mer effektivt sätt kan erbjudas ett bredare, mer allsidigt och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">likvärdigt utbud av utbildningar. Varje kommun ansvarar för att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">ungdomarna i kommunen erbjuds utbildning av god kvalitet och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">kommunen kan erbjuda utbildning som den själv anordnar eller utbildning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft28">som anordnas av en annan kommun eller en region enligt samverkansavtal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">(15 kap. 30 § skollagen).</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">En följd av förslaget om krav på samverkan är att kommunens ansvar att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft28">erbjuda utbildning bör utökas till sin omfattning, så att en stärkt samverkan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">konkret kan leda till ett förbättrat utbildningsutbud för ungdomarna. Detta</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">innebär att bestämmelserna om en kommuns ansvar att erbjuda</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft28">gymnasieutbildning bör anpassas med utgångspunkt i att det uppställs nya</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">krav på samverkan. Utredningen har kartlagt samtliga befintliga</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">samverkansområden och bl.a. funnit att kommuners samverkan om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">erbjudandet inte alltid omfattar sökbara introduktionsprogram, dvs.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">utformade för en grupp elever. Det innebär att ungdomar som saknar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">behörighet till nationella program mer sällan erbjuds ett brett utbud av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">utbildning än ungdomar som är behöriga. Omständigheterna visar alltså</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">att det finns god grund för att ålägga en kommun att erbjuda all utbildning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">som anordnas av kommunerna inom det primära samverkansområdet i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">form av nationella program och introduktionsprogrammen programinrik-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">tat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">Regeringen delar <SPAN class="ft3">Göteborgsregionens </SPAN>uppfattning att förslaget kan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">bidra till att öka elevers tillgång till sökbara introduktionsprogram och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p321 ft2">66</P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">anser att detta är en viktig likvärdighetsfråga för de ungdomar som inte är</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_67">
<P class="p206 ft2">behöriga till ett nationellt program. Regeringen anser också att förslaget Prop. 2021/22:159 att erbjuda all utbildning i fråga om nationella program är viktigt ur likvär- dighetsperspektiv även för ungdomar som är behöriga till ett nationellt</P>
<P class="p173 ft2">program. Regeringen delar inte <SPAN class="ft3">Karlstads kommuns </SPAN>uppfattning att erbjudandet i stället bör omfatta ett brett urval av utbildning. Förslaget att kommunerna ska ingå primära samverkansavtal syftar bl.a. till att ungdomar ska erbjudas ett mer likvärdigt utbildningsutbud och därmed förbättra deras tillgång till utbildning och stärka arbetsmarknadens kompetensförsörjning. För att säkerställa att det sker i praktiken behöver kravet på samverkansavtal om viss utbildning vara kopplat till ett krav att eleverna erbjuds all sådan utbildning som anordnas av någon av kommunerna i det primära samverkansområdet. Detta bör alltså inte vara frivilligt, som <SPAN class="ft3">Watma Education AB </SPAN>förespråkar.</P>
<P class="p211 ft2">Det finns inte anledning att instämma i <SPAN class="ft3">SKR:s </SPAN>farhåga att kravet kan uppfattas som en skyldighet att erbjuda samtliga nationella program, programinriktat val samt yrkesintroduktion. Ett sådant krav skulle innebära ett mer långtgående ansvar för hemkommunen än det som följer av 16 kap. 42 § och 17 kap. 16 § skollagen, att erbjuda ett allsidigt urval av utbildningar.</P>
<P class="p322 ft3"><SPAN class="ft2">I anledning av </SPAN>Specialpedagogiska skolmyndighetens <SPAN class="ft2">synpunkt kan på motsvarande sätt som i avsnitt 4.4 konstateras att även gymnasiesärskolans målgrupp kan gynnas av ett bredare utbud och att kommunerna på frivillig väg kan samverka om erbjudande av utbildning inom gymnasiesärskolan. En sådan samverkan kan samordnas med den samverkan som sker på grund av ett primärt samverkansavtal.</SPAN></P>
<P class="p322 ft2">Sammantaget bedömer regeringen att det bör införas en bestämmelse i skollagen av innebörden att en kommun som ingår i ett primärt samverkansområde om gymnasieskolans utbildningar ska erbjuda all utbildning som anordnas av någon av kommunerna i samverkansområdet när det gäller nationella program och introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion, utformade för en grupp elever.</P>
<P class="p323 ft3">Det bör vara tydligt att en kommun ska kunna erbjuda utbildning även med stöd av ett sekundärt samverkansavtal</P>
<P class="p324 ft2">Av skollagen framgår att en kommun ansvarar för att ungdomarna i kommunen erbjuds gymnasieutbildning av god kvalitet. Kommunen kan enligt 15 kap. 30 § erbjuda utbildning som den själv anordnar eller utbildning som anordnas av en annan kommun eller en region enligt samverkansavtal. Bestämmelsen behöver anpassas till det föreslagna kravet på primära samverkansavtal och att erbjuda de utbildningar avtalen omfattar. Regeringen bedömer att det kommer att finnas situationer där även samarbeten utanför det primära samverkansområdet behövs för att utbildningsutbudet i gymnasieskolan ska möta ungdomars efterfrågan och arbetsmarknadens behov. Det bör av regleringen tydligt framgå att en kommun ska kunna uppfylla sitt ansvar att erbjuda utbildning även genom de erbjudanden som kan ges på grund av ett sekundärt samverkansavtal.</P>
<P class="p325 ft2">67</P>
</DIV>
<DIV id="page_68">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p103 ft2">68</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p326 ft3">Interkommunal ersättning bör kunna lämnas mellan kommuner inom ett samverkansområde</P>
<P class="p303 ft2">Enligt gällande bestämmelser ska en kommun som har antagit en elev på ett nationellt program eller introduktionsprogrammet programinriktat val, och eleven inte är hemmahörande i den kommunen eller i samver- kansområdet för utbildningen, ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av elevens hemkommun (interkommunal ersättning). Det- samma gäller om en region har antagit en elev som inte är hemmahörande i samverkansområdet för utbildningen (16 kap. 50 § och 17 kap. 23 § skol- lagen). Det finns i dag inte någon reglering om rätt till interkommunal ersättning när det gäller kommuner inom samma samverkansområde. Enligt utredningens uppgifter utgår dock i praktiken interkommunal ersättning. Mot bakgrund av förslaget att införa bestämmelser om obligatoriska samverkansavtal när det gäller bl.a. nationella program och programinriktat val (avsnitt 4.4) föreslår utredningen att bestämmelserna ändras så att elevens hemkommun även inom ett samverkansområde ska betala interkommunal ersättning.</P>
<P class="p299 ft2">Många samverkansområden har i dag gemensamma prismodeller, vilket <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>konstaterar när de tillstyrker förslaget. Kommunerna kommer då överens om interkommunal ersättning även inom ett samverkansområde, vilket skulle kunna tas till intäkt för att någon reglering inte är nödvändig. Regeringen anser emellertid liksom <SPAN class="ft3">Region Skåne </SPAN>och <SPAN class="ft3">Region Stockholm </SPAN>att ändringen kan öka förutsägbarheten och underlätta huvudmännens planering av utbildning och därför bör genomföras. Skyldigheten att utge ersättning bör gälla såväl mellan kommuner som ingår ett primärt samverkansavtal som mellan kommuner som väljer att ingå sekundära samverkansavtal.</P>
<P class="p327 ft3">En kommun bör få ta hänsyn till utbildning som erbjuds av enskilda huvudmän</P>
<P class="p306 ft2">Enligt gällande bestämmelser ansvarar hemkommunen för att alla behöriga ungdomar i kommunen erbjuds utbildning på nationella program. Erbjudandet ska omfatta ett allsidigt urval av nationella program och inriktningar (16 kap. 42 §). Eleverna ska alltså ges möjlighet att välja bland en mängd olika program och inriktningar. Kommunen kan då erbjuda utbildning som den själv anordnar eller som anordnas av en annan kom- mun eller en region som hemkommunen har samverkansavtal med. För att uppfylla sin skyldighet att erbjuda utbildning behöver hemkommunen alltså beakta i vilken utsträckning kommunen själv eller genom samverkan kan erbjuda ungdomarna ett allsidigt urval av utbildning. Samma utbildning kan finnas hos både kommunala och enskilda huvudmän. Andelen elever som i dag läser en utbildning hos en enskild huvudman är cirka en tredjedel av landets gymnasieelever, vilket innebär att enskilda huvudmän erbjuder en väsentlig del av det samlade utbildningsutbudet. Det är angeläget att de resurser som samhället avsätter för utbildning används på ett effektivt sätt, vilket också är skäl till förslagen om stärkt samverkan i avsnitt 4.4. Av effektivitetsskäl bör det utbud av utbildning som enskilda huvudmän med skolenheter i kommunen erbjuder få beaktas när en kommun bedömer om eleverna erbjuds ett allsidigt urval av utbildning.</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_69">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p268 ft2">Som <SPAN class="ft3">Region Sörmland </SPAN>pekar på har de enskilda huvudmännen en viktig roll i utbildningssystemet och det är av vikt att deras utbildningar inordnas i planeringen av utbud och dimensioneringen av utbildningar för att uppnå en hög resurseffektivitet. <SPAN class="ft3">Region Skåne </SPAN>framför liknande synpunkter och pekar på att förslaget kan bidra till en tätare samverkan och ett större gemensamt ansvar för ungas utbildning.</P>
<P class="p184 ft28">Förhållandet mellan enskilda och kommunala huvudmän kommenteras av flera remissinstanser, bl.a. av <SPAN class="ft19">SKR, </SPAN>som avstyrker förslaget. <SPAN class="ft19">SKR </SPAN>anser visserligen att det är rimligt att kommunen får beakta enskilda huvudmäns erbjudande av utbildningar, men pekar på att en försvårande faktor i sammanhanget är kommunens ansvar när enskilda huvudmän med kort varsel avvecklar sin verksamhet och att hemkommunen är ansvarig för de folkbokförda elevernas skolgång. <SPAN class="ft19">Idéburna skolors riksförbund </SPAN>anser att det inte råder likvärdighet mellan kommunala och enskilda huvudmän och pekar på att kommunala huvudmän i samverkan kan öka respektive minska sitt utbud, medan en enskild huvudman måste prövas av Skolinspektionen utifrån det planeringsunderlag som Skolverket tar fram, vilket förbundet avstyrker. <SPAN class="ft19">Bräcke kommun </SPAN>och <SPAN class="ft19">Jämtlands gymnasieförbund </SPAN>anser att förslaget kan innebära att kommuner och enskilda delar upp utbildningsutbudet mellan sig och därmed kan sätta konkurrenssituationen ur spel. <SPAN class="ft19">Göteborgs kommun </SPAN>efterfrågar ett förtydligande om vad förslaget innebär för elevers möjlighet att bli mottagna i första hand. Mot bakgrund av synpunkterna vill regeringen framhålla att det inte föreslås någon förändring när det gäller hemkommunens skyldighet att erbjuda utbildning till alla behöriga ungdomar. Det ansvaret bör alltjämt ligga på hemkommunen. Det innebär att i det fall som SKR pekar på har kommunen på samma sätt som tidigare ansvar för att erbjuda kommunens ungdomar ett allsidigt urval av utbildningar. När en kommun tillsammans med övriga kommuner inom ett samverkansområde planerar sitt utbildningsutbud så bör de med stöd av regionala planeringsunderlag överväga vilken utbildning de själva bör erbjuda och beakta den utbildning som erbjuds av enskilda huvudmän. Samtliga huvudmän kan samarbeta kring planering och dimensionering av utbildningsutbudet, vilket t.ex. kan bygga vidare på sådan befintlig samverkan som sker i dag kring gemensam antagning. Regeringen ser alltså positivt på sådan samverkan och delar därmed inte <SPAN class="ft19">Bräcke kommuns </SPAN>och <SPAN class="ft19">Jämtlands gymnasieförbunds </SPAN>uppfatt- ning att sådana kontakter mellan kommuner och enskilda huvudmän behöver medföra problem. När det gäller <SPAN class="ft19">Idéburna skolors riksförbunds </SPAN>synpunkt angående likvärdighet vill regeringen erinra om att förslaget i avsnitt 4.3 innebär att såväl kommuner som enskilda huvudmän ska beakta samma princip när de dimensionerar utbildningsutbudet. Regeringen återkommer i avsnitt 4.6 om hur hänsyn till ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov bör beaktas vid nya ansökningar från enskilda om att bli godkända som huvudmän. Med anledning av <SPAN class="ft19">Göteborgs kommuns </SPAN>fråga om eventuella konsekvenser av utredningens förslag för elevernas möjlighet att bli mottagna i första hand vill regeringen förtydliga att det inte föreslås någon ändring av skollagens bestämmelser om mottagande i första hand. Även fortsättningsvis ska alltså de behöriga sökande som är hemmahörande i kommunen eller samverkansområdet för utbildningen tas emot i första hand.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">69</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_70">
<DIV id="p70dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315970x1.jpg/" id="p70img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34">
<TR>
<TD class="tr1 td23"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159 <SPAN class="ft40">4.6</SPAN></P></TD>
<TD class="tr1 td161"><P class="p13 ft16">Enskilda huvudmän ska bidra till ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td23"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td161"><P class="p13 ft16">ändamålsenligt utbud</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p328 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens förslag: </SPAN>För att en enskild ska ges ett godkännande som huvudman för gymnasieskola ska det krävas att utbildningen i fråga bidrar till att dels möta ungdomars efterfrågan, dels fylla ett arbetsmarknadsbehov.</P>
<P class="p329 ft2"><SPAN class="ft20">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer delvis med regeringens för- slag. Utredningen föreslår att även ungdomars behov ska beaktas vid prövningen. Till skillnad från regeringen föreslår utredningen att följderna för gymnasieskolor med enskilda huvudmän ska beaktas vid prövning av nya godkännanden, och att ett godkännande inte negativt påverkar ett effektivt utnyttjande av samhällets resurser i området.</P>
<P class="p330 ft2"><SPAN class="ft20">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de instanser som yttrat sig är positiva eller har inget att invända, däribland <SPAN class="ft3">Statens skolverk, Konkurrensverket, Boden, Eskilstuna, Lycksele </SPAN>och <SPAN class="ft3">Melleruds kommuner, Region Halland, Region Skåne, Region Sörmland, Sveriges skolledar- förbund, Lärarförbundet, Lärarnas riksförbund, Företagarna, Industri- rådet </SPAN>och <SPAN class="ft3">Landsorganisationen i Sverige (LO). </SPAN>Även <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>och <SPAN class="ft3">Transportföretagen </SPAN>tillstyrker förslagen men anför att oavsett om huvudmannen är kommunal eller enskild så bör sämre skolor kunna ersättas med bättre skolor. <SPAN class="ft3">LO </SPAN>och <SPAN class="ft3">Lärarnas Riksförbund </SPAN>är positiva till utredningens förslag men kritiska till att prövningen endast ska gälla nya godkännanden och inte redan befintliga utbildningsanordnare. <SPAN class="ft3">Malmö kommun </SPAN>anför att även fristående huvudmäns utbildningsplatser behöver bidra till ett ändamålsenligt utbud för att utredningens förslag ska uppnå reell effekt. <SPAN class="ft3">Statens skolinspektion </SPAN>har inget att erinra mot att fler aspekter ska kunna beaktas vid tillståndsprövningen men påpekar att Skolverkets planeringsunderlag kommer att få avgörande betydelse för myndighetens möjligheter att väga in de nya faktorerna i sin prövning.</P>
<P class="p226 ft2">Flera remissinstanser avstyrker utredningens förslag, däribland <SPAN class="ft3">Nacka kommun, Almega, Friskolornas riksförbund </SPAN>och <SPAN class="ft3">Kunskapsskolan AB</SPAN>. Även <SPAN class="ft3">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) </SPAN>avstyrker förslagen i deras nuvarande form men ser positivt på inriktningen. <SPAN class="ft3">Almega </SPAN>anför att elevernas val av utbildning kommer att få mindre påverkan på utbudet av utbildningar och därmed minskar den kvalitetsdrivna konkurrensen. Även <SPAN class="ft3">Friskolornas riksförbund </SPAN>invänder mot att utredningens förslag inte tar hänsyn till utbildningarnas kvalitet. Förbundet anser också att det bildas en barriär för en fristående skolhuvudman att bli godkänd för någon form av utbildning som redan ges i kommunsamverkan. <SPAN class="ft3">Kristna Friskolerådet </SPAN>anser att förslaget innebär en inskränkning i etableringsrätten och ifrågasätter om förslaget uppfyller de förpliktelser som Sverige genom internationella konventioner förbundit sig att följa.</P>
<P class="p331 ft2">70</P>
</DIV>
<DIV id="page_71">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p15 ft20">Skälen för regeringens förslag</P>
<P class="p332 ft3">Vid godkännande av enskilda som huvudmän bör det prövas att utbildningen bidrar till kompetensförsörjningen</P>
<P class="p219 ft2">Statens skolinspektion behandlar varje år nya ansökningar från enskilda om att bli godkända som huvudman för att bedriva viss utbildning i gym- nasieskolan. Ansökningarna omfattar dels nyetableringar, dvs. ansök- ningar som avser utbildning vid en ny skolenhet, dels utökningar, dvs. ansökningar som avser ytterligare utbildning vid en befintlig skolenhet. En utökning kan t.ex. gälla att en huvudman önskar starta ytterligare ett program eller en eller flera inriktningar inom ett visst nationellt program. I 2021 års ansökningsomgång har myndigheten godkänt 19 nyetableringar av fristående gymnasieskola och även godkänt 33 utökningar av verk- samhet på befintliga gymnasieskolor med enskild huvudman.</P>
<P class="p221 ft2">Enligt nuvarande bestämmelser får en enskild efter ansökan godkännas som huvudman om den enskilde uppfyller ett antal kriterier, bl.a. att den enskilde har ekonomiska förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för verksamheten och i övrigt har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen (2 kap. 5 §).</P>
<P class="p333 ft28">Regeringen föreslår i avsnitt 4.3 att en kommun ska anpassa utbildnings- utbudet med hänsyn till både ungdomarnas efterfrågan och arbetsmark- nadens behov. Det innebär bl.a. att en kommun som överväger att starta en ny utbildning behöver ta dessa hänsyn. Regeringen menar att offentliga och enskilda huvudmän tillsammans behöver bidra till ett ändamålsenligt utbildningsutbud för att gemensamt bidra till att uppnå syftet att utbildningen i gymnasieskolan ska utgöra bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet och en bas för rekrytering till högskolesektorn och samtidigt underlätta elevernas etablering på arbetsmarknaden. I avsnitt 4.3. föreslås därför att även enskilda huvudmän ska ta hänsyn till både ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov vid sin planering och dimensionering av utbildningen. Som en konsekvens av det föreslår regeringen att mot- svarande hänsyn ska tas vid prövningen av ansökningar om godkännande för nyetablering eller utökning av verksamhet.</P>
<P class="p334 ft2">Att utbildningen bör bidra till att möta ungdomarnas efterfrågan är något som beaktas vid prövningen redan i dag. Av förarbetena framgår bl.a. att med de föreskrifter som den enskilde i övrigt ska ha förutsättningar att följa avses samtliga bestämmelser i lagar, förordningar och myndighets- föreskrifter som gäller för den aktuella skolformen. I detta krav får enligt praxis på området anses ligga att t.ex. budget och elevprognoser ger vid handen att verksamheten i praktiken har förutsättningar att följa föreskrifterna (prop. 2009/10:165 s. 643). Skolinspektionen har vid sin prövning inför godkännande beaktat om den enskilde har kunnat visa att det finns en elevprognos som indikerar ett tillräckligt stort elevantal för att kunna starta och bedriva verksamheten långsiktigt, dvs. att den sökande kan göra gällande att det finns ett riktat intresse och därmed efterfrågan från ungdomar på en viss utbildning.</P>
<P class="p335 ft28">Utbildningen som godkännande söks för bör även bidra till att fylla ett arbetsmarknadsbehov. Med detta avses det bedömda behovet av kompetens på arbetsmarknaden såväl direkt efter avslutad gymnasie- utbildning som efter en följande högskoleutbildning. <SPAN class="ft19">Skolinspektionen </SPAN>har</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">71</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_72">
<P class="p255 ft2">Prop. 2021/22:159 inget att erinra mot att ytterligare villkor ställs vid tillståndsprövningen men påpekar att planeringsunderlagen kommer att få avgörande betydelse</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">för myndighetens möjligheter att väga in de nya faktorerna i sin prövning.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">Regeringens avsikt är att planeringsunderlagen ska innehålla sådan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">information att de bl.a. ska kunna användas av en enskild som underlag</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">inför en eventuell ansökan om godkännande att starta en ny utbildning.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">Enskilda kan även använda sig av andra relevanta underlag. Planerings-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">underlagen bör också kunna användas av Skolinspektionen när myndig-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">heten prövar ansökningar.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Regeringen konstaterar att de flesta av remissinstanserna, bl.a. <SPAN class="ft3">LO,</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft19">Svenskt Näringsliv, Lärarförbundet <SPAN class="ft28">och </SPAN>Lärarnas Riksförbund, <SPAN class="ft28">är positiva</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">till förslaget. <SPAN class="ft3">Lärarnas Riksförbund </SPAN>och <SPAN class="ft3">LO </SPAN>är emellertid kritiska till att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">prövningen endast ska gälla nya godkännanden och inte omfatta redan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">befintliga utbildningsanordnares tillstånd. <SPAN class="ft19">Kristna Friskolerådet </SPAN>anser att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">förslaget innebär en inskränkning i etableringsrätten och ifrågasätter om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">förslaget uppfyller de förpliktelser som Sverige genom internationella</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">konventioner förbundit sig att följa.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">När det gäller frågan om de nya villkoren kommer att gynna de enskilda</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">huvudmän som redan har utbildningsverksamhet framför de enskilda som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ska ansöka om ett nytt godkännande vill regeringen anföra följande. De</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">enskilda huvudmännen ska följa en reglering om planering och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">dimensionering av den verksamhet de har godkännande för som i sak</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">motsvarar kraven för godkännande. Tillsynsmyndigheten kommer att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kunna granska efterlevnaden av bestämmelserna om planering och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">dimensionering. Regleringen och tillsynen innebär dock inte att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">godkännandena för huvudmännen omprövas. De får således anses</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">gynnade i viss utsträckning. Skillnaden mellan de som redan bedriver viss</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">utbildning och de som vill bedriva motsvarande utbildning får dock anses</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">motiverad av de angelägna allmänna intressen som ska tillgodoses.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">När det gäller skydd av näringsfriheten redogörs i avsnitt 4.3 för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">regleringen i dels EU:s rättighetsstadga, dels regeringsformen.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">Regleringen i regeringsformen innebär att begränsningar i rätten att driva</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">näring endast får införas för att skydda angelägna allmänna intressen och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">aldrig i syfte enbart att ekonomiskt gynna vissa personer eller företag</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">(2 kap. 17 §). Hänsynen till ungdomars efterfrågan och arbetsmarknadens</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">behov för att stärka kompetensförsörjningen är ett sådant angeläget</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">intresse som får anses tillåta vissa begränsningar av enskilda huvudmäns</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">rätt att driva näring.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Enligt regeringens bedömning får de nya villkoren för godkännande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">anses godtagbara. De begränsar inte den verksamhet den enskilde</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">eventuellt redan bedriver och inte heller rätten som sådan att ansöka om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">att bedriva gymnasieutbildning. Begränsningen består av att den enskilde</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">behöver visa att utbildningen den enskilde vill bedriva bidrar till att, utöver</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">möta ungdomars efterfrågan, fylla ett arbetsmarknadsbehov. Vilka</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">program och inriktningar som blir möjliga att få bedriva kan som en följd</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">av de nya villkoren därmed påverkas, men möjligheten att ansöka om att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">få godkännande att bedriva gymnasieutbildning kvarstår. Begränsningen i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">form av villkoren införs inte i syfte att ekonomiskt gynna huvudmän som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">redan bedriver utbildningsverksamhet, utan för att stärka kompetens-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">försörjningen. Genom kraven kommer de enskilda som beviljas god-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p63 ft2">72</P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kännande att medverka till att uppnå en högre grad av etablering och en</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_73">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p310 ft2">bättre kompetensförsörjning på arbetsmarknaden. Ändringen av villkoren för ett godkännande får anses förenlig med regeringsformen.</P>
<P class="p336 ft2">Enligt EU:s rättighetsstadga ska näringsfriheten erkännas i enlighet med unionsrätten samt nationell lagstiftning och praxis (artikel 16). Enligt stadgan kan dock näringsfriheten begränsas. Varje begränsning i utövandet av de rättigheter och friheter som erkänns i stadgan ska vara föreskriven i lag och förenlig med det väsentliga innehållet i dessa rättigheter och friheter. Begränsningar får, med beaktande av proportionalitetsprincipen, endast göras om de är nödvändiga och faktiskt svarar mot mål av allmänt samhällsintresse som erkänns av Europeiska unionen eller behovet av skydd för andra människors rättigheter och friheter (artikel 52 i EU:s rättighetsstadga). Såsom redogjorts för i avsnitt</P>
<P class="p337 ft2"><SPAN class="ft2">4.3</SPAN><SPAN class="ft29">anser regeringen att insatser för att främja elevers etablering på arbets- marknaden och förbättra kompetensförsörjningen på arbetsmarknaden är mycket angelägna samhällsintressen sett ur såväl </SPAN><NOBR>elev-,</NOBR> arbetsmarknads- som samhällsekonomiskt perspektiv. De ändrade villkoren för god- kännande är nödvändiga för att uppnå en ökad etablering för elever samt en förbättrad kompetensförsörjning på arbetsmarknaden. Av redogörelsen i avsnitt 4.3 framgår att förslagen svarar mot mål av allmänt samhälls- intresse som erkänns av Europeiska unionen. Begränsningen får enligt regeringen anses stå i proportion till ändamålen och nyttan med förslagen och det har inte framkommit några andra mindre ingripande åtgärder som kan vidtas för att uppnå ändamålet. Sammantaget anser regeringen att förslagen står i överensstämmelse med såväl regeringsformen som EU:s rättighetsstadga.</P>
<P class="p264 ft3">Huvudmännen ansvarar för att erbjuda utbildning av god kvalitet</P>
<P class="p338 ft28">Med anledning av remissinstansernas synpunkter om huvudmännens förutsättningar att erbjuda utbildning av god kvalitet vill regeringen framhålla samtliga huvudmäns ansvar att förhålla sig till bestämmelsen som anger att utbildningen inom skolväsendet ska vara likvärdig inom varje skolform oavsett var i landet den anordnas (1 kap 9 § skollagen). Med likvärdig utbildning avses att kvaliteten i verksamheten ska vara så hög att de fastställda målen för utbildningen kan uppnås oavsett var i landet eleverna bor eller vilken skola de går i (prop. 2009/10:165 s. 638). Huvudmännen ansvarar vidare för att utbildningen genomförs i enlighet med skollagens bestämmelser, föreskrifter som har meddelats med stöd av lagen och de bestämmelser för utbildningen som kan finnas i andra författningar (2 kap. 8 §). Det handlar exempelvis om att det för utbildningen ska finnas lokaler och utrustning som behövs för att syftet med utbildningen ska kunna uppfyllas (2 kap. 35 §), att kraven beträffande vilka som får undervisa i skolväsendet följs (2 kap. 13 och <NOBR>17–21</NOBR> §§) samt att huvudmännen ska bedriva ett systematiskt kvalitetsarbete och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen (4 kap. 3 §). Huvudmännen ska också se till att syftet med utbildningen uppfylls, dvs. att utbildningen ger en god grund för yrkesverksamhet och fortsatta studier samt för personlig utveckling och ett aktivt deltagande i samhällslivet (15 kap. 2 §). Som tidigare nämnts får Skolinspektionen lämna god- kännande till en enskild som huvudman för viss utbildning om denne uppfyller vissa kriterier, bl.a. att den har förutsättningar att följa de före-</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">73</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_74">
<P class="p339 ft2">Prop. 2021/22:159 skrifter som gäller för utbildningen (2 kap. 5 §). Detta innefattar att huvud- mannen bl.a. ska uppfylla ovan nämnda bestämmelser som är av betydelse för att utbildningen ska kunna erbjudas med god kvalitet. Såväl enskilda som offentliga huvudmän har alltså att förhålla sig till dessa bestämmelser.</P>
<P class="p238 ft2">Skolinspektionen granskar genom tillsyn och kvalitetsgranskning hur huvudmännen följer bestämmelserna (26 kap. 3, 10, 19 och 20 §§). Till- synen omfattar bl.a. att enskilda som godkänns av myndigheten fort- löpande uppfyller kraven för godkännande i 2 kap. 5 §. Riksdagen har nyligen beslutat om ändringar i skollagen som syftar till att göra tillsynen mer effektiv och möjligheterna till ingripande så lika som möjligt för kom- munala och enskilda huvudmän. Ändringarna innebär bl.a. att Skolinspek- tionen ska kunna förbjuda en kommun eller en region att driva en verksam- het vidare om ett föreläggande att avhjälpa brister inte har följts och miss- förhållandet är allvarligt (prop. 2021/22:45, 2021/22:UbU10, rskr. 2021/22:136).</P>
<P class="p236 ft2">Regeringen delar inte <SPAN class="ft3">Almegas </SPAN>uppfattning att den kvalitetsdrivna konkurrensen skulle minska till följd av förslaget om ändrade villkor för godkännande. Regeringen bedömer att det kommer att vara fullt möjligt för huvudmän att konkurrera med ett attraktivt utbud av utbildningar av hög kvalitet som både möter ungdomars efterfrågan och dessutom fyller ett arbetsmarknadsbehov. Regeringen delar inte heller <SPAN class="ft3">Friskolornas riksförbunds </SPAN>uppfattning att förslagen innebär att det bildas en barriär för en fristående skolhuvudman att bli godkänd för någon form av utbildning som redan ges i kommunsamverkan. Regeringen konstaterar att kommuner enligt gällande bestämmelser kan samverka med en annan kommun eller region om att erbjuda utbildning (15 kap. 30 §). Vidare kan konstateras att det i dag finns krav på att utbildningen inte innebär påtagliga negativa följder på lång sikt för eleverna eller för den del av skolväsendet som anordnas av det allmänna i den kommun där utbild- ningen ska bedrivas. Om godkännandet avser gymnasieskola eller gymnasiesärskola ska följderna i närliggande kommuner för den del av skolväsendet som anordnas av det allmänna också beaktas (2 kap. 5 §). Det innebär att kommuner redan i dag har ett inflytande över ny- etableringar av utbildning inom kommunen. Att införa nya villkor om att ungdomars efterfrågan och arbetsmarknadens behov ska beaktas vid Skolinspektionens tillståndsprövning innebär därför inte att det bildas nya barriärer för fristående huvudmän. Det bör också påpekas att även kommunala huvudmän kommer behöva beakta ungdomars efterfrågan och arbetsmarknadens behov när de bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa utbildningar. Som framgår av avsnitt 4.4 anser regeringen att det inte finns något som hindrar kom- munala och enskilda huvudmän från att samarbeta kring planering och dimensionering av utbudet av gymnasiala utbildningar och att regionala planeringsunderlag kan bli en gemensam referenspunkt och ett viktigt verktyg för både offentliga och enskilda huvudmän för att identifiera behov av förändringar i dimensioneringen av de olika utbildningarna inom ett samverkansområde.</P>
<P class="p340 ft2">74</P>
</DIV>
<DIV id="page_75">
<DIV id="p75dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315975x1.jpg/" id="p75img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t35">
<TR>
<TD class="tr4 td47"><P class="p168 ft16">4.7</P></TD>
<TD class="tr4 td162"><P class="p2 ft16">Huvudmännens information till ungdomar och <SPAN class="ft47">Prop. 2021/22:159</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td47"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td162"><P class="p2 ft16">vårdnadshavare ska förbättras</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p341 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens förslag: </SPAN>Den information som en huvudman lämnar om erbjudande av nationella program och introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever ska uppfylla vissa krav. Informationen ska tydligt ange utbildningens inriktning och vad utbildningen kan leda till när det gäller såväl etablering på arbetsmarknaden som övergång till vidare studier.</P>
<P class="p342 ft2"><SPAN class="ft20">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens förslag. Utredningen föreslår att föreskriften om att informationen ska innehålla uppgifter om etablering på arbetsmarknaden och övergång till vidare studier ska finnas i förordning i stället för i lag.</P>
<P class="p343 ft2"><SPAN class="ft20">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av remissinstanserna tillstyrker eller har inget att erinra mot utredningens förslag, däribland <SPAN class="ft3">Statens skolverk, Arbetsförmedlingen, Konkurrensverket, Botkyrka, Eskilstuna, Göteborgs </SPAN>och <SPAN class="ft3">Malmö kommuner, Region Halland, Region Jämtland Härjedalen, Region Sörmland, Lärarförbundet, Sveriges Elevkårer, Sveriges Elevråd, Företagarna, Svenska Kommunalarbetareförbundet, Svenskt Näringsliv </SPAN>och <SPAN class="ft3">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR)</SPAN>. <SPAN class="ft3">Arbetsförmedlingen </SPAN>ser stora fördelar med tydlig information om utbildningars arbets- marknadsutfall och övergång till högre utbildning. Flera remissinstanser som tillstyrker förslaget betonar dess koppling till studie- och yrkesvägledning. Bland annat <SPAN class="ft3">Statens skolverk, Göteborgs kommun </SPAN>och <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>anför att informationen är nödvändig för att eleverna ska kunna göra väl underbyggda val av gymnasieutbildning. <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>anser att huvudmännens uppdrag bör begränsas till att förmedla standardiserad information som tillhandahålls av Skolverket. Även <SPAN class="ft3">Transportföretagen </SPAN>och <SPAN class="ft3">Teknikföretagen </SPAN>tillstyrker förslaget men anser att motsvarande statistik om vad en gymnasieutbildning leder till också bör redovisas för sammanhållna yrkesutbildningar inom komvux.</P>
<P class="p344 ft3">Friskolornas riksförbund <SPAN class="ft2">och </SPAN>Göteborgsregionen <SPAN class="ft2">m.fl. tillstyrker förslaget att huvudmännen ska informera ungdomar och vårdnadshavare om sitt erbjudande av program och inriktningar på utbildningen, men avstyrker att informationen ska omfatta uppgifter om arbetsmarknadsutfall samt hur stor andel av tidigare elever som studerat vidare. Riksförbundet anser i likhet med </SPAN>Kunskapsskolan i Sverige AB <SPAN class="ft2">att det bör vara en statlig uppgift att informera om arbetsmarknadsutfall och högre studier. Även </SPAN>Kristna Friskolerådet <SPAN class="ft2">avstyrker att huvudmannen ska informera om arbetsmarknadsutfall. </SPAN>Landsorganisationen i Sverige (LO) <SPAN class="ft2">är kritisk till att ansvaret läggs på huvudmännen och ifrågasätter att samtliga huvudmän kommer att ge saklig information om det missgynnar dem och anser i stället att en opartisk aktör bör ges ansvar för att ge sådan information, exempelvis Skolverket.</SPAN></P>
<P class="p345 ft2">75</P>
</DIV>
<DIV id="page_76">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p102 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p103 ft2">76</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft20">Skälen för regeringens förslag</P>
<P class="p250 ft3">Eleverna ska få bättre stöd att göra välgrundade utbildningsval…</P>
<P class="p202 ft2">Elever i årskurs 9 som står inför val av gymnasieutbildning har flera olika program och inriktningar att välja mellan. För elever som är behöriga till gymnasieskolans nationella program finns tolv yrkesprogram och sex högskoleförberedande program att välja mellan och inom dessa program 54 olika inriktningar. Eleverna väljer oftast också vilken skola, med antingen kommunal eller enskild huvudman, de önskar gå på. Därutöver finns möjlighet att läsa riksrekryterande utbildningar eller särskilda varianter inom gymnasieskolan. Eleven kan också överväga om den vill läsa en yrkesutbildning som i huvudsak bedrivs på en arbetsplats i form av lärlingsutbildning. Elever som inte är behöriga till gymnasieskolans nationella program får beroende på behov och förutsättningar välja mellan de olika introduktionsprogrammen, bl.a. yrkesintroduktion, som i huvudsak ska innehålla yrkesinriktad utbildning, och programinriktat val, som inriktas mot att eleven ska uppnå behörighet till ett visst nationellt program. Eleverna i årskurs 9 står alltså inför en mängd olika valmöj- ligheter – val som är av betydelse för elevernas framtida yrkesverksamhet eller fortsatta studier. Inför detta val är det angeläget att eleverna har en så god bild som möjligt av vad en viss utbildning innehåller och vad den kan leda till för att de ska kunna göra väl grundade utbildningsval.</P>
<P class="p346 ft2">Elevernas val formas av en rad olika faktorer, t.ex. vilket utbud som eleverna erbjuds, stöd från studie- och yrkesvägledare, marknadsföring, vänners val och föräldrars syn på elevernas val av utbildning samt den information som skolorna tillhandahåller. Utredningen pekar på exempel där saklig information om utbildningar blandas med vad som kan ses som marknadsföring, vilket kan göra det svårare för elever att få en realistisk bild av vad olika utbildningar leder till. Familjebakgrund och socio- ekonomiska resurser spelar roll för hur individen agerar i valsituationen och kunskaperna om arbetsmarknaden är olika mellan olika niondeklassare. Skolors information och marknadsföring har visat sig ha stor betydelse för elever med relativt svaga studiemeriter. Ur ett likvärdighetsperspektiv är det därför viktigt att denna information är oberoende, saklig och av god kvalitet för att ge alla elever likvärdiga möjligheter att värdera framtidsutsikterna efter olika utbildningar. Regeringen bedömer att elevers möjligheter att göra väl grundade val underlättas om den information som eleverna ges lägger större fokus på vad utbildningar leder till och vilka möjligheter som faktiskt står till buds efter avslutad utbildning.</P>
<P class="p261 ft3">…och därför bör huvudmännens information om utbildningar förbättras</P>
<P class="p202 ft2">Det finns i dag en skyldighet för kommuner att informera om gym- nasieskolans nationella program och möjligheterna att få utbildning på introduktionsprogram (15 kap. 8 § skollagen). Bestämmelsen innebär bl.a. att kommunen ska informera om vilka utbildningar som finns inom gymnasieskolan, dvs. inte enbart utbildningar som kommunen erbjuder, utan även andra program och inriktningar som finns inom gymnasie- skolan. I skollagen finns ytterligare en bestämmelse om kommunernas informationsskyldighet som bl.a. anger att kommunen ska informera vårdnadshavare och elever om utbildning i gymnasieskolor som erbjuds i</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_77">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">eller av kommunen. Kommunen ska också informera om riksrekryterande utbildningar. Informationen om utbildning ska utformas enligt bestämmelser i kommunallagen om information till enskilda, där det anges att sådan information ska vara saklig, relevant, jämförbar, lättförståelig och lättillgänglig (29 kap. 19 § skollagen och 8 kap. 18 § kommunal- lagen). Kommunernas informationsskyldighet omfattar samtliga utbild- ningar som erbjuds vid skolor belägna i kommunen, dvs. kommunen är skyldig att informera även om utbildningar i kommunen som har enskilda huvudmän och regioner som huvudmän. Enskilda huvudmän och regioner informerar också om vilka utbildningar de erbjuder, även om det inte finns någon skyldighet för dem att göra det.</P>
<P class="p245 ft28">Regeringen anser, i likhet med en majoritet av remissinstanserna, att den information som ges till elever bör vara tydlig i fråga om utbildningens inriktning och vad den kan leda till, för att underlätta för elever att göra välgrundade val av gymnasieutbildning. Som <SPAN class="ft19">Statens skolverk </SPAN>framhåller spelar studie- och yrkesvägledning en viktig roll för att rusta eleverna med s.k. valkompetens för att kunna tillgodogöra sig viktig information om gymnasieprogrammen, inriktningar och en framtida tänkbar arbets- marknad. Regeringen menar att en tydlig reglering om den information som huvudmän lämnar om sitt erbjudande av utbildning och vad den kan leda till kan underlätta studie- och yrkesvägledningen och därmed bidra till att elever kan göra bättre grundade val. En tydlig reglering är särskilt betydelsefull för elever med relativt svaga studiemeriter, svagare förutsättningar utifrån familjebakgrund och socioekonomiska resurser och är i linje med bl.a. artikel 18 i barnkonventionen om lämpligt stöd till föräldrar och vårdnadshavare och artikel 28 i barnkonventionen om att göra utbildnings- och yrkesrelaterad information och vägledning till- gänglig och åtkomlig för alla barn (SFS 2018:1197). Regeringens förslag i avsnitt 4.3 innebär att huvudmännen i större utsträckning bör forma utbildningsutbudet av vissa utbildningar i gymnasieskolan med beaktande av arbetsmarknadens behov. I det perspektivet är det också angeläget att elever inför sitt utbildningsval får information om hur etableringen på arbetsmarknaden eller vidare studier ser ut efter avslutad utbildning.</P>
<P class="p347 ft3">Huvudmannen bör ansvara för att förmedla saklig information som tillhandahålls av Skolverket</P>
<P class="p348 ft2">Regeringen bedömer liksom utredningen att det inte bör ankomma på huvudmännen att själva ta fram information om arbetsmarknadsutfall och övergång till vidare studier. Statens skolverk följer bl.a. löpande upp elevers etablering på arbetsmarknaden och fortsatta studier efter slutförd gymnasieutbildning. För att underlätta för huvudmän att kunna informera om arbetsmarknadsutfall och vidare studier bedömer regeringen att den statistiska information och annan relevant information som finns hos myndigheten bör tillgängliggöras, t.ex. genom digitala vägledningstjänst- er, så att den på ett ändamålsenligt sätt kan användas och förmedlas av huvudmännen. Regeringen avser att lämna uppdrag till myndigheten för att möjliggöra detta. Regeringen anser att ungdomarna i samband med att en huvudman informerar om aktuellt erbjudande av utbildning av huvudmannen också bör ges information om vad utbildningen leder till. Den bör t.ex. innehålla sådan statistisk information som visar i vilken mån</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">77</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_78">
<P class="p213 ft2">Prop. 2021/22:159 utbildningen leder till etablering på arbetsmarknaden eller vidare studier. För att underlätta ungdomarnas val, bör samma aktör som informerar om erbjudandet av utbildning också informera om vad den leder till. Regeringen delar därmed inte <SPAN class="ft3">Friskolornas riksförbunds </SPAN>och <SPAN class="ft3">Kristna Friskolerådets </SPAN>uppfattning att det bör vara en statlig uppgift att informera om arbetsmarknadsutfall – däremot bör staten tillhandahålla och tillgäng- liggöra sådan information. I anledning av <SPAN class="ft3">LO:s </SPAN>synpunkt att en opartisk aktör borde ansvara för informationen vill regeringen peka på att det uppdrag som aviseras ovan innebär att det kommer att finnas tillgänglig saklig information om utbildningarna till stöd för väl grundade utbildningsval. <SPAN class="ft3">Transportföretagen </SPAN>och <SPAN class="ft3">Teknikföretagen </SPAN>anser att motsvarande statistik om vad en gymnasieutbildning leder till också bör redovisas för sammanhållna yrkesutbildningar inom komvux. Något sådant förslag finns inte från utredningen, som gör bedömningen att det är sällsynt att utbildningar med låg arbetsmarknadsrelevans erbjuds eller efterfrågas inom komvux. Regeringen vill framhålla att det är viktigt att även vuxna har en god uppfattning av vad en viss utbildning kan leda till och att det i läroplanen för vuxenutbildningen framgår att utbildningens mål bl.a. är att varje elev får information om arbetslivets aktuella och förväntade kompetensbehov. Som anges i avsnitt 4.1 varierar etablerings- graden efter yrkesinriktad utbildning på komvux delvis på motsvarande sätt som i gymnasieskolan, dvs. beroende på vilken utbildning eleven har läst. Även sådana uppgifter följs löpande upp av Skolverket. Regeringen avser därför att det ovan nämnda uppdraget också ska omfatta yrkesinrik- tad utbildning inom komvux för att underlätta för huvudmän att kunna informera om arbetsmarknadsutfall och vidare studier efter sådan utbildning.</P>
<P class="p349 ft3">Specialpedagogiska skolmyndigheten <SPAN class="ft2">saknar gymnasiesärskolan i för- slaget och bedömer att även elever inom gymnasiesärskolan har behov av information om utbildningens innehåll och inriktning mot arbetsmark- naden. Regeringen delar myndighetens uppfattning att elever i gym- nasiesärskolan också har behov av sådan information men kan samtidigt konstatera att analyser av arbetsmarknadsinträdet, dvs. vad en viss utbild- ning leder till, kan försvåras av gymnasiesärskolans små elevvolymer. Utredningen påpekar vidare att många som får en anställning efter gymnasiesärskolan har en subventionerad anställning, vilket innebär att det kan vara andra faktorer än genomgången utbildning som avgör hur etableringen på arbetsmarknaden ser ut. I dag framgår det av läroplanen för gymnasiesärskolan att skolan ska samverka med bl.a. arbetslivet för att eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet och underlag för val av kurser inom utbildningen och för vidare studier eller yrkesverksamhet. Regeringen bedömer inte att det finns behov av någon ytterligare reglering angående vilken information som ska tillhandahållas.</SPAN></P>
<P class="p350 ft2">78</P>
</DIV>
<DIV id="page_79">
<DIV id="p79dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315979x1.jpg/" id="p79img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t35">
<TR>
<TD class="tr4 td47"><P class="p168 ft16">4.8</P></TD>
<TD class="tr4 td162"><P class="p2 ft16">Möjligheterna att delta i yrkesutbildning inom <SPAN class="ft47">Prop. 2021/22:159</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td47"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td162"><P class="p2 ft16">komvux ska förbättras</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p351 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens förslag: </SPAN>En kommuns erbjudande av yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar ska omfatta all sådan utbildning som anordnas av huvudmännen i det primära samverkansområdet.</P>
<P class="p352 ft2">Det ska vara möjligt att fritt söka till sådana yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar i komvux på gymnasial nivå som erbjuds inom det primära samverkansområde man bor i (s.k. frisök).</P>
<P class="p352 ft2">Hemkommunen ska vara skyldig att svara för kostnaderna för en behörig sökandes utbildning i en annan kommun i det primära samverkansområdet.</P>
<P class="p353 ft2"><SPAN class="ft20">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer delvis med regeringens förslag. Förslagen presenteras av utredningen inom ramen för det som utredningen kallar reformens andra steg (se avsnitt 4.3). Utredningens förslag i fråga om kommunal vuxenutbildning avser yrkesinriktade kurser i stället för yrkesämnen. Till skillnad mot regeringen föreslår utredningen att behöriga sökande inom det primära samverkansområdet ska tas emot till utbildningen i första hand. Utredningen föreslår också att om en behörig sökande inte har kunnat erbjudas plats på en sammanhållen yrkesutbildning inom det primära samverkansområdet, ska hem- kommunen erbjuda sökanden plats på en annan sammanhållen yrkes- utbildning, en så kallad alternativplats.</P>
<P class="p354 ft2"><SPAN class="ft20">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de instanser som yttrat sig över förslaget är positiva eller har inget att invända, däribland <SPAN class="ft3">Arbetsförmedlingen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Statens skolverk</SPAN>, <SPAN class="ft3">Mellerud</SPAN>, <SPAN class="ft3">Nacka </SPAN>och <SPAN class="ft3">Skövde kommuner</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Skåne</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Sörmland</SPAN>, <SPAN class="ft3">Lärarnas Riksförbund</SPAN>, <SPAN class="ft3">Almega Utbildningsföretagen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Företagarna</SPAN>, <SPAN class="ft3">Svenska Kommunalarbetare- förbundet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Industriarbetsgivarna</SPAN>, <SPAN class="ft3">PVF Yrke & Utbildning</SPAN>, <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv</SPAN>, <SPAN class="ft3">Tjänstemännens Centralorganisation (TCO) </SPAN>och <SPAN class="ft3">Transport- företagen</SPAN>. <SPAN class="ft3">Arbetsförmedlingen </SPAN>är positiv till att fler får möjlighet att delta i yrkesutbildning i komvux. <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>anför att förslaget kan bidra till att ge ett större utbud av yrkesutbildning för den enskilde och ge kommunen en större rekryteringsbas som kan ge ett effektivare resursutnyttjande och ökade möjligheter till att genomföra utbildningar med tillräckligt elev- underlag. <SPAN class="ft3">Industriarbetsgivarna </SPAN>anser att frisök inom ett samverkans- område är en förutsättning för ökat utbildningsutbud och ökat elev- underlag.</P>
<P class="p355 ft2">Några remissinstanser lämnar förslag till justeringar eller har in- vändningar mot delar av förslaget. <SPAN class="ft3">Bräcke kommun </SPAN>och <SPAN class="ft3">Jämtlands gymnasieförbund </SPAN>anser att förslaget bör utformas så att frisök ska gälla endast när utbildningen inte erbjuds i hemkommunen. <SPAN class="ft3">Installatörs- företagen, Svenskt Näringsliv </SPAN>och några andra näringslivsorganisationer anser att det finns skäl att utvidga hemkommunernas skyldighet till att finansiera utbildning även utanför det primära samverkansområdet.</P>
<P class="p194 ft2"><SPAN class="ft3">Bodens kommun </SPAN>instämmer i stort till förslaget om frisök men är tveksam till <NOBR>ska-kravet</NOBR> om att kunna erbjuda hela utbudet av sammanhållen yrkesutbildning och yrkesinriktade kurser. Kommunen</P>
<P class="p356 ft2">79</P>
</DIV>
<DIV id="page_80">
<P class="p357 ft2">Prop. 2021/22:159 förordar skrivningen att samverkansområdet ska erbjuda ett brett urval av yrkeskurser.</P>
<P class="p358 ft2">Några remissinstanser avstyrker förslagen bl.a. <SPAN class="ft3">Göteborgsregionen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Lapplands kommunalförbund </SPAN>och <SPAN class="ft3">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR). Göteborgsregionen </SPAN>avstyrker utredningens förslag om att all yrkesutbildning ska vara regionalt sökbar, även om regionen ser vissa fördelar som skulle innebära att utbildningsutbudet breddas för fler</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr16 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td154"><P class="p64 ft2">individer.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr25 td154"><P class="p64 ft20">Skälen för regeringens förslag</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td154"><P class="p64 ft3">Vuxna har inte alltid tillgång till ett brett utbud av yrkesutbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td154"><P class="p64 ft2">Enligt skollagens inledande kapitel ska utbildningen inom skolväsendet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">vara likvärdig inom varje skolform oavsett var i landet den anordnas. Alla</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekonomiska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">förhållanden, ha lika tillgång till utbildning i skolväsendet. En väl utbyggd</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">rättighetslagstiftning för stora delar av komvux finns i dag, bland annat till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">stöd för likvärdig och lika tillgång till utbildning. Rättighetslagstiftningen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">har vid flera tillfällen byggts ut för att bl.a. säkerställa att yrkesutbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">i gymnasieskolan inte ska innebära återvändsgränder i utbildnings-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">systemet. Vuxna har i dag bl.a. rätt till utbildning i komvux på gymnasial</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">nivå om syftet är att uppnå grundläggande eller särskild behörighet till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">högskoleutbildning som påbörjas på grundnivå eller om syftet är att uppnå</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">grundläggande behörighet till eller uppfylla krav på särskilda kunskaper</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">för utbildning inom yrkeshögskolan. Den som har rätt att delta i utbildning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">på gymnasial nivå har även rätt att delta i sådan utbildning i en annan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kommun än sin hemkommun eller i en region, om utbildningen finns där</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">och inte erbjuds av hemkommunen (20 kap. <NOBR>19–19</NOBR> d §§ skollagen).</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">Motsvarande rättighetslagstiftning saknas för den som söker en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">yrkesutbildning. Under vissa förutsättningar kan behörighet till högre</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbildning uppnås genom att läsa yrkesämnen men i övrigt ingår inte</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">yrkesutbildning i individernas rätt till utbildning.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">En kommun ska ta emot en sökande från en annan kommun om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">hemkommunen har åtagit sig eller, efter ett överklagande, ska åta sig att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">svara för kostnaderna för den sökandes utbildning (interkommunal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">ersättning) (20 kap. 21 och 22 §§). Ett beslut om mottagande innebär inte</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">alltid att den sökande antas till utbildningen, utan endast att den sökande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">får vara med och konkurrera om utbildningsplatserna. Huvudmannen, dvs.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">den kommun som anordnar utbildningen, beslutar sedan om den sökande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">tillhör dem som kan få möjlighet att gå utbildningen genom att tillämpa</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">bestämmelserna om urval (20 kap. 23 §). Då det inte finns någon</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">skyldighet för hemkommunen att åta sig att betala interkommunal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ersättning för en sökt yrkesutbildning som tillhandahålls av en annan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">kommun är vuxna många gånger hänvisade till de yrkesutbildningar som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">tillhandahålls av hemkommunen, trots att en viss utbildning hos den andra</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">kommunen många gånger skulle ha stärkt individens ställning i arbetslivet.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">I utredningens undersökning av samverkan mellan kommunerna fram-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">kommer ett antal exempel på att likvärdigheten varierar när det gäller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">tillgänglighet till yrkesutbildning i komvux. Utbudet av yrkesutbildning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">kan skilja sig åt beroende på vad hemkommunen erbjuder och om den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p63 ft2">80</P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">regionala samverkan tillgängliggör utbildning utanför hemkommunen.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_81">
<P class="p206 ft2">Regeringen konstaterar dock att det finns få samverkansområden som har Prop. 2021/22:159 s.k. frisök inom komvux, dvs. att sökande till en utbildning inom ett</P>
<P class="p41 ft2">område antas till utbildningen på lika villkor oavsett hemkommun. I några fall har man inom ett samverkansområde tillämpat frisök till vissa sammanhållna yrkesutbildningar eller till utbildning som erbjuds med stöd av bidrag som utgår enligt förordningen (2016:937) statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning. Av SKR:s kommunenkät om regionalt yrkesvux framgår att 2018 hade knappt två tredjedelar av de s.k. kommunklustren ett samverkansavtal för interkommunal ersättning eller liknande, och en tredjedel av kommunklustren ett gemensamt kursutbud med fritt sök (Utbud, söktryck och samverkan i yrkesvux, SKR, 2018).</P>
<P class="p231 ft2">Sammantaget bedömer regeringen att dagens bestämmelser ger för stort utrymme att begränsa vuxnas tillgång till sådana yrkesutbildningar som svarar mot arbetsmarknadens behov av kompetens och som kan bidra till att stärka vuxnas ställning i arbetslivet.</P>
<P class="p359 ft3">Samverkan mellan kommunerna bör omfatta ett gemensamt utbildningsutbud</P>
<P class="p296 ft2">Tillgången till ett brett utbud av yrkesutbildning inom komvux behöver förbättras så att vuxna med behov av kompetens som efterfrågas på arbetsmarknaden också ges möjlighet att delta i sådan utbildning. Genom reformen med ett nytt s.k. omställningsstudiestöd förbättras förut- sättningarna för vuxna som vill studera för att stärka sin framtida ställning på arbetsmarknaden att söka sig till sådan utbildning som bl.a. komvux kan erbjuda. För att reformen ska bli framgångsrik är det viktigt att utbildningssystemet kan ta emot de vuxna som vill studera med omställ- ningsstudiestöd.</P>
<P class="p211 ft2">För den enskilda individen är det viktigt att det genom yrkesutbildning finns en långsiktig möjlighet till delaktighet i arbetslivet, men även en möjlighet att byta yrkeskarriär. För arbetslösa och individer med en svag ställning på arbetsmarknaden kan en yrkesutbildning på gymnasial nivå vara av stor betydelse och den snabbaste vägen att få den kompetens som krävs för ett arbete. För individer med kort utbildning, eller med utbildning som inte efterfrågas av arbetsmarknaden, kan en yrkesutbildning ge en betydligt fastare förankring i arbetslivet. Yrkesutbildning på gymnasial nivå är även betydelsefull för etableringen av nyanlända. Många har redan en yrkesutbildning eller en yrkeskarriär med sig när de kommer till Sverige, men behöver även komplettera med delar av svensk yrkesutbildning för att få förutsättningar för arbete i Sverige. För andra nyanlända med kort tidigare utbildning och begränsad eller ingen arbetslivserfarenhet är en gymnasial yrkesutbildning ofta en viktig förutsättning för etablering på arbetsmarknaden. Tillgången till ett brett utbud av yrkesutbildning för vuxna som motsvarar både individers och arbetsmarknadens behov kan förbättras genom att flera kommuner samverkar. Detta kan bidra till att individens möjligheter till studier ökar och eventuell begränsning till endast den egna kommunens utbud av utbildningar minskar.</P>
<P class="p360 ft2">Utredningen föreslår att varje kommuns erbjudande om utbildning ska omfatta hela utbudet av sammanhållen yrkesutbildning i det primära</P>
<P class="p15 ft34">samverkansområdet. Till skillnad mot utredningen förordar <SPAN class="ft31">Bodens</SPAN></P>
<P class="p235 ft2">81</P>
</DIV>
<DIV id="page_82">
<P class="p255 ft2">Prop. 2021/22:159 <SPAN class="ft3">kommun </SPAN>att kommunerna i samverkan ska erbjuda ett brett urval av yrkeskurser. <SPAN class="ft3">Göteborgsregionen </SPAN>anför bl.a. att det finns en risk att</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">utredningens förslag minskar den enskilda kommunens frihet att erbjuda</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbildningar som kommunen själv finansierar för att ytterligare utöka det</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">egna utbudet. Regeringen bedömer dock, i likhet med <SPAN class="ft19">Arbetsförmedlingen</SPAN>,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">att ett utbud som omfattar all yrkesutbildning i ett samverkansområde ger</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">fler möjligheter till karriärsväxlingar, vilket förbättrar förutsättningarna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">för arbetssökande att få den utbildning de behöver. Det förbättrar även</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">förutsättningarna för arbetsgivare att få tillgång till den kompetens de</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">efterfrågar. <SPAN class="ft3">Täby kommun </SPAN>anser att det även fortsättningsvis ska vara den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">enskilda huvudmannen, ensam eller i en frivillig samverkan med andra</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">huvudmän, som ska besluta om utbud och tillgång till yrkesutbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">utifrån den efterfrågan som finns lokalt och regionalt. De förslag som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">regeringen lämnar i denna proposition bygger sammantaget upp en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">struktur för samverkan mellan kommuner för en regional planering och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">dimensionering av yrkesutbildning på gymnasial nivå. Motiven för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">föreslagna krav på kommunal samverkan om planering, dimensionering</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">och erbjudandet av sammanhållen yrkesutbildning och yrkesämnen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">redovisas i avsnitt 4.4. Som regeringen föreslår i avsnitt 4.3 bör kommunen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">bestämma vilka sammanhållna yrkesutbildningar och yrkesämnen som ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">erbjudas och antalet platser på dessa utbildningar med hänsyn till vuxnas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">efterfrågan och behov och arbetsmarknadens behov. Detta bör därför</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">beaktas även av kommunerna inom ramen för ett primärt samverkansavtal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">när utbudet av sammanhållna yrkesutbildningar och yrkesämnen planeras.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2"><SPAN class="ft3">Svensk Näringsliv </SPAN>anför att den exakta ordalydelsen i utredningens</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">förslag skulle medföra ineffektivitet och onödiga kostnader i systemet och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">att det måste finnas tillräckligt elevunderlag för att det ska vara</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">ekonomiskt försvarbart att bedriva utbildningen i alla kommuner.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">Regeringen menar att ett system med ett gemensamt utbud inte innebär att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">en utbildning behöver bedrivas i alla kommuner i det primära</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">samverkansområdet. De samverkande kommunerna bör i stället</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">gemensamt komma överens om var och i vilka volymer som samman-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">hållen yrkesutbildning och yrkesämnen ska erbjudas. Vissa utbildningar är</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">så stora i sin dimensionering att de kan placeras i flera av de samverkande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kommunerna, medan andra kanske behöver finnas i något färre</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kommuner, och ytterligare andra i endast en av de samverkande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">kommunerna. Det kan även, som bl.a. <SPAN class="ft19">Svenskt Näringsliv </SPAN>anför, handla om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">att utveckla utbudet av enstaka yrkeskurser för att bättre motsvara</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">branschernas behov, exempelvis tillgängligheten på kompletterande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">utbildning efter genomförd branschvalidering.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">För att de enskilda individerna i de samverkande kommunerna ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kunna få tillgång till det samlade utbudet av sammanhållen yrkes-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbildning är det angeläget att personer hemmahörande i ett primärt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">samverkansområde fritt ska kunna söka till en sammanhållen yrkes-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbildning och yrkesämnen inom det primära samverkansområdet. Några</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">remissinstanser ser utmaningar med det förslag som utredningen har i detta</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft3"><SPAN class="ft2">avseende. </SPAN>Bräcke kommun och Jämtlands gymnasieförbund <SPAN class="ft2">bedömer att</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">en konsekvens kan bli att vuxenutbildning i små kommuner riskerar att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">slås ut på grund av färre sökande och föreslår att möjligheten att fritt söka</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">endast ska gälla när utbildningen inte erbjuds i hemkommunen.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p63 ft2">82</P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">Kommunen och förbundet bedömer att en annan konsekvens är att studie-</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_83">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">svaga elever, som gynnas av närheten till den egna kommunens vuxen- utbildning, får svårare att tillgodogöra sig kompetensutveckling om den egna kommunens vuxenutbildning slås ut. Även <SPAN class="ft3">Melleruds kommun </SPAN>bedömer att s.k. fritt sök för yrkesinriktad utbildning kan medföra ytterligare centralisering av utbildningen till större kommuner. Regeringen bedömer, i likhet med remissinstanserna, att möjligheten att fritt söka yrkesutbildningar inom det primära samverkansområdet skulle kunna leda till att vuxna söker sig till centralorter i högre grad än det som sker i dag. Samverkan om planering och dimensionering kan dock även handla om lokalisering av utbildningarna. Kommunerna kan i samverkan strategiskt dimensionera utbildningarna som bedrivs i olika orter för att säkerställa att vuxnas skilda behov kan mötas. Regeringen delar således inte Bräcke kommuns och Jämtlands gymnasieförbunds uppfattning. Syftet med regeringens förslag om krav på samverkan mellan kommuner är bl.a. att skapa ett brett och varierat utbud av yrkesutbildning för de vuxna, förbättra kompetensförsörjningen till arbetslivet och skapa ett så resurseffektivt system som möjligt. I ett sådant system, menar regeringen, är det en naturlig följd att vuxna i de samverkande kommunerna ska ha möjlighet att söka till och delta i de utbildningar som anordnas inom det primära samverkansområdet, oavsett vilken kommun som tillhandahåller utbildningen och oavsett om den bedrivs av kommunen eller av en enskild utbildningsanordnare. Att vuxna fritt får söka utbildning inom ett samverkansområde skapar möjlighet för huvudmännen att bygga upp tillräckligt stora elevvolymer för att på ett resurseffektivt sätt starta utbildningar som annars inte skulle komma till stånd.</P>
<P class="p361 ft28">Mot denna bakgrund anser regeringen att det bör införas en bestämmelse i skollagen som anger att en kommuns erbjudande av yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar ska omfatta all sådan utbildning som anordnas av någon av huvudmännen i det primära samverkansområde som kommunen ingår i. Det innebär att en vuxen som är behörig ska kunna söka och tas emot till yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar inom hela det primära samverkansområdet och inte bara i hemkommunen.</P>
<P class="p362 ft3">Det bör vara en skyldighet för hemkommunen att bevilja interkommunal ersättning inom det primära samverkansområdet</P>
<P class="p363 ft2">En förutsättning för att en huvudman ska ta emot en behörig sökande som är hemmahörande i en annan kommun är att hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för utbildningen. Som beskrivs ovan är det inte en självklarhet att hemkommunen gör det när det rör sig om en yrkes- utbildning.</P>
<P class="p269 ft2">I syfte att ge vuxna större möjligheter att delta i yrkesutbildning inom komvux föreslår utredningen att hemkommunen alltid ska vara skyldig att åta sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning om det är en sammanhållen yrkesutbildning eller en yrkesinriktad kurs som anordnas av en annan kommun inom det primära samverkansområdet.</P>
<P class="p307 ft2">Flera näringslivsorganisationer anser att det finns skäl för att hem- kommunernas skyldighet till att finansiera utbildning bör gälla även utanför det primära samverkansområdet. <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>och <SPAN class="ft3">Transportföretagen </SPAN>anför bl.a. att en individ kan bo nära utkanten av en</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">83</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_84">
<DIV id="p84dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315984x1.jpg/" id="p84img1">
</DIV>
<P class="p224 ft2">Prop. 2021/22:159 kommun och ha bättre förutsättningar att utbilda sig i en grannkommun som inte ingår i samma primära samverkansområde som hemkommunen.</P>
<P class="p166 ft2">Som nämns tidigare i detta avsnitt innebär gällande bestämmelser i skollagen att en kommun är skyldig att låta en behörig sökande från en annan kommun konkurrera om utbildningsplatserna på samma villkor som kommunens egna medborgare, om den sökandes hemkommun har åtagit sig att svara för kostnaderna för utbildningen. Kommunerna kan därför genom ett frivilligt samverkansavtal komma överens om att vuxna fritt ska kunna söka utbildningar inom de samverkande kommunerna och att interkommunal ersättning ska utgå för kostnaderna. Hemkommunen kan även utan att avtala välja att åta sig att betala för den sökandes utbildning i en annan kommun. En skyldighet för hemkommunen att åta sig att betala interkommunal ersättning föreligger om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvudmannen (20 kap. 21 § tredje stycket skollagen). I förarbetena till denna bestämmelse anförs att det måste avgöras från fall till fall vad som kan utgöra särskilda skäl med hänsyn till den sökandes personliga förhållanden. Som exempel nämns att den sökande arbetar i en annan kommun än hemkommunen och även vill studera där. En sökande kan också bo långt ifrån den plats där hemkommunen tillhandahåller utbildning, men ha nära till en annan huvudmans utbildningslokaler. Enbart den omständigheten att hemkommunen inte tillhandahåller den aktuella utbildningen utgör dock inte ett särskilt skäl (prop. 2009/10:165</P>
<P class="p364 ft2"><SPAN class="ft28">s.</SPAN><SPAN class="ft29">847).</SPAN></P>
<P class="p365 ft2">Regeringen bedömer att dagens bestämmelser möjliggör både för</P>
<P class="p366 ft2">flexibla och för individuella lösningar avseende var en vuxen kan studera, så som Svenskt Näringsliv och Transportföretagen efterfrågar. För närvarande finns det därför inte skäl att ytterligare utvidga hem- kommunernas skyldighet att finansiera yrkesutbildning utanför det primära samverkansområdet. Däremot anser regeringen, mot bakgrund av övriga förslag i denna proposition, att hemkommunen bör vara skyldig att åta sig att svara för kostnaderna för en sökandes utbildning i en annan kommun om ansökan avser ett yrkesämne eller en sammanhållen yrkesutbildning på gymnasial nivå i en kommun som ingår i samma primära samverkansområde som hemkommunen.</P>
<P class="p367 ft16"><SPAN class="ft41">4.9</SPAN><SPAN class="ft17">Sammanhållen yrkesutbildning i komvux ska regleras i skollagen</SPAN></P>
<P class="p328 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens förslag: </SPAN>Det ska anges i skollagen att kurser som är relevanta för ett yrkesområde kan kombineras till en sammanhållen yrkesutbildning. Detta ska gälla i komvux på gymnasial nivå och i komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå. Utbildningen ska kunna utformas som en nationell sammanhållen yrkesutbildning eller vara utformad av en huvudman.</P>
<P class="p368 ft2">En del av utbildningen i en sammanhållen yrkesutbildning ska genomföras som arbetsplatsförlagt lärande. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska få meddela föreskrifter om</P>
<P class="p369 ft2">84</P>
</DIV>
<DIV id="page_85">
<DIV id="p85dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315985x1.jpg/" id="p85img1">
</DIV>
<DIV class="dclr"></DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p370 ft2">minsta omfattning av det arbetsplatsförlagda lärandet och om undantag från kravet på arbetsplatsförlagt lärande.</P>
<P class="p253 ft2"><SPAN class="ft20">Utredningens förslag: </SPAN>Överensstämmer delvis med regeringens förslag. Utredningen har en delvis annorlunda formulering av bestämmelsen och föreslår inte att regleringen av sammanhållen yrkes- utbildning även ska gälla i komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå. Förslaget presenteras av utredningen inom ramen för förslaget till reformens andra steg, som regeringen i huvudsak inte går vidare med (se avsnitt 4.3).</P>
<P class="p371 ft2"><SPAN class="ft20">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de instanser som yttrat sig över förslaget är positiva eller har inget att erinra, däribland <SPAN class="ft3">Statens skolverk, Melleruds</SPAN>, <SPAN class="ft3">Nacka </SPAN>och <SPAN class="ft3">Skövde kommuner, Göteborgsregionen, Region Halland</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Skåne, Sveriges Skolledarförbund, Lärarnas Riksförbund, Almega Utbildningsföretagen, Företagarna</SPAN>, <SPAN class="ft3">Industrirådet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Svenska Kommunalarbetareförbundet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>och <SPAN class="ft3">Tjänste- männens Centralorganisation </SPAN>(<SPAN class="ft3">TCO</SPAN>)<SPAN class="ft3">.</SPAN></P>
<P class="p184 ft2"><SPAN class="ft3">Teknikföretagen </SPAN>anser att förslaget om att införa en definition av begreppet sammanhållen yrkesutbildning kan bidra till en tydlighet som gynnar såväl arbetsgivare som presumtiva elever. Flera näringslivs- organisationer däribland <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv</SPAN>, <SPAN class="ft3">Svensk Ventilation </SPAN>och <SPAN class="ft3">Transportföretagen </SPAN>menar att nationella yrkespaket är ett sätt att säkerställa att de sammanhållna yrkesutbildningarna motsvarar branschernas kompetenskrav. <SPAN class="ft3">Göteborgsregionen </SPAN>anför att nationellt fast- ställda sammanhållna yrkesutbildningar kan ge presumtiva elever en viss trygghet i att den sökta utbildningen består av kurser som motsvarar kompetenskraven för olika yrkesområden. <SPAN class="ft3">Industrirådet </SPAN>anför att en tidig kontakt med arbetslivet, möjligheten att få erfarenheter och att praktiskt träna på det utbildningen innehåller är viktigt och ökar anställnings- barheten.</P>
<P class="p245 ft2">Några remissinstanser lyfter fram vikten av att behålla en viss flexibilitet och möjlighet till regionala och lokala anpassningar. <SPAN class="ft3">Stockholms kommun </SPAN>anser till exempel att det är önskvärt att det inom ramen för de nationella yrkesutbildningarna finns möjlighet att göra lokala variationer i form av kompletterande kurser. <SPAN class="ft3">Jämtlands gymnasieförbund </SPAN>instämmer i att begreppet sammanhållen utbildning kan behöva definieras men framhåller att det kan vara nödvändigt med möjlighet till lokala eller regionala avvikelser. <SPAN class="ft3">Botkyrka kommun </SPAN>anser att en fördjupad utredning krävs för att säkerställa att konsekvenserna av förslaget om sammanhållna yrkesutbildningar inte kolliderar med yrkeshögskoleutbildning, folk- bildning och andra utbildningsformer som agerar på samma arena. Kommunen ställer sig frågande till om förslaget ökar flexibiliteten för den studerande eller skapar byråkratiska hinder.</P>
<P class="p299 ft2"><SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>ser positivt på att all sammanhållen yrkesutbildning inom komvux får ett krav på arbetsplatsförlagt lärande (APL). Flera remissinstanser som är positiva till förslaget om att en sammanhållen yrkesutbildning ska innehålla APL har synpunkter på regleringen av omfattningen av APL och möjligheten till undantag. <SPAN class="ft3">Nationellt centrum för svenska som andraspråk </SPAN>ser risker med att omfattningen för APL inte fastslås och vill att en minsta omfattning fastställs. <SPAN class="ft3">Bodens kommun </SPAN>anser att man ska beakta möjligheterna till validering för vuxna och därmed</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">85</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_86">
<P class="p284 ft2">Prop. 2021/22:159 förkorta tiden för arbetsplatsförlagt lärande. <SPAN class="ft3">Lapplands kommunalförbund </SPAN>anför att krav på en viss omfattning kan innebära stora problem för den enskilda individen, till exempel för de elever som arbetar parallellt med sina studier. <SPAN class="ft3">Södertälje kommun </SPAN>ser att det kan finnas svårigheter i att anordna APL, framför allt att säkra tillräckligt många praktikplatser med tillräcklig kvalitet.</P>
<P class="p372 ft28">Några remissinstanser avstyrker reformens andra steg i sin helhet, däribland <SPAN class="ft19">Göteborgs </SPAN>och <SPAN class="ft19">Helsingborgs kommuner</SPAN>, <SPAN class="ft19">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) </SPAN>och <SPAN class="ft19">Academedia AB</SPAN>. <SPAN class="ft19">SKR </SPAN>anför att det råder en otydlighet i dag kring vad som är en sammanhållen yrkesutbildning och att det kan motivera framtagandet av en nationell definition. SKR anser dock att det är inte helt tydligt vad som ska ingå i definitionen. Även <SPAN class="ft19">Helsingborgs kommun </SPAN>anser att det krävs flera förtydliganden av förslaget. <SPAN class="ft19">Academedia AB </SPAN>anser att det är bra att sammanhållen yrkesutbildning definieras i skollagen, men saknar förankringen med näringslivet och branscherna. <SPAN class="ft19">SKR </SPAN>delar utredningens beskrivning om att APL är en viktig del för att yrkesutbildning ska få kvalitet och djup men anför att APL kan</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t36">
<TR>
<TD class="tr2 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td154"><P class="p64 ft2">vara en utmaning när yrkesvux ska byggas ut.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr25 td154"><P class="p64 ft20">Skälen för regeringens förslag</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr22 td154"><P class="p64 ft3">Sammanhållna yrkesutbildningar i komvux tydliggör kompetenskraven</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td143"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
<TD class="tr13 td154"><P class="p64 ft31">för olika yrkesområden</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr8 td154"><P class="p64 ft2">Oavsett om den enskilde läser en yrkesutbildning på komvux för att kunna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">etablera sig i arbetslivet eller för att kunna byta yrkeskarriär är det viktigt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">att utbildningen ger den vuxne möjlighet att utveckla kunskaper och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kompetenser som efterfrågas av arbetslivet. Utbildningen inom komvux</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">bedrivs i form av kurser som kan kombineras på olika sätt med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utgångspunkt i den enskildes behov och förutsättningar (20 kap. 2 §</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">skollagen). För en enskild individ kan det vara svårt att ha en överskådlig</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">bild av vilka krav som ställs i arbetslivet och hur väl utbudet av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">yrkeskurser inom komvux motsvarar en på arbetsmarknaden gångbar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kombination av kurser. Även för en arbetsgivare kan det vara svårt att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">utifrån en lista över kurser i utdraget från betygskatalogen bedöma en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">arbetssökandes yrkeskompetens.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p256 ft2">För att bl.a. öka samverkan mellan kommuner, Arbetsförmedlingen och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">arbetsmarknadens parter inom gymnasial yrkesutbildning för vuxna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">infördes den 1 januari 2017 det riktade statsbidraget genom förordningen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning. Villkor för att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">få sådant statsbidrag är bl.a. att de samverkande kommunerna erbjuder</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">sammanhållna yrkesutbildningar. Skolverket har efter uppdrag från</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">regeringen (U2016/04619) tagit fram exempel på sammanhållna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">yrkesutbildningar, s.k. nationella yrkespaket, som är utformade utifrån de</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">kompetenskrav som olika branscher ställer. De exempel på yrkespaket</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">som Skolverket har tagit fram varierar i omfattning och är inriktade på ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2"><NOBR>60-tal</NOBR> olika yrken eller yrkesområden. Vad en sammanhållen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">yrkesutbildning är regleras i dag i 4 § i förordningen om statsbidrag för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">regional yrkesinriktad vuxenutbildning. Av bestämmelsen framgår att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">sammanhållna yrkesutbildningar är kombinationer av nationella kurser</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">som är relevanta för ett yrkesområde. Vidare regleras i förordningen om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td143"><P class="p63 ft2">86</P></TD>
<TD class="tr2 td154"><P class="p64 ft2">vuxenutbildning att den som vill ha ett utdrag ur betygskatalogen efter en</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_87">
<P class="p206 ft2">sammanhållen yrkesutbildning, ska även få kompletterande bilaga. Av Prop. 2021/22:159 bilagan ska det framgå vilket eller vilka yrkesområden som den</P>
<P class="p41 ft2">sammanhållna yrkesutbildningen är avsedd för (4 kap. 12 § förordningen om vuxenutbildning).</P>
<P class="p40 ft2">Av de dryga 90 000 eleverna inom yrkesinriktad utbildning inom komvux läste 2019 knappt hälften en utbildning som finansierats med statsbidrag, enligt rapporten Uppföljning av utbildningar som finansierats med statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning 2019 (Skolverket 2020). Könsfördelningen totalt sett i komvux var 64 procent kvinnor och 36 procent män bland elever år 2019 som läste yrkeskurser. Detta kan jämföras med könsfördelningen i den statsbidragsfinansierade delen där kvinnor utgör 58 procent av eleverna och män 42 procent.</P>
<P class="p211 ft2">Förslagen som regeringen lämnar i denna proposition syftar bl.a. till att yrkesinriktad utbildning inom komvux bättre ska möta arbetslivets kompe- tensbehov och stärka individens möjlighet till etablering, oberoende av om utbildningen finansieras genom statsbidraget för regionalt yrkesvux eller av kommunerna. Förslagen som presenteras i avsnitten 4.3, 4.4 och 4.8 förutsätter att kommunerna planerar, dimensionerar och erbjuder samman- hållna yrkesutbildningar och yrkesämnen. Med utgångspunkt i det som beskrivs ovan och för att säkerställa de vuxnas tillgång till en likvärdig utbildning bedömer regeringen att det behövs en enhetlig reglering av sammanhållen yrkesutbildning inom komvux.</P>
<P class="p373 ft3">Nationella kurser bör kunna kombineras till en sammanhållen yrkesutbildning</P>
<P class="p210 ft2">Utredningen föreslår att begreppet sammanhållen yrkesutbildning ska definieras i skollagen. Med sammanhållen yrkesutbildning ska enligt utredningen avses en kombination av nationella kurser i komvux på gymnasial nivå som är relevant för ett yrkesområde.</P>
<P class="p40 ft2"><SPAN class="ft3">Helsingborgs kommun </SPAN>och <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>anför att det är otydligt om enbart nationella kurser och Skolverkets yrkespaket ska ingå i definitionen av sammanhållen yrkesutbildning. Helsingborgs kommun anför att samman- hållen yrkesutbildning i den form som föreslås av utredningen riskerar att ställa vissa individer ännu längre ifrån utbildning. Kommunen anser att vuxenutbildningen måste kunna utbilda individer som tidigare misslyckats i gymnasieskolan med kortare utbildningslösningar och inte bara bli en förlängning av gymnasieskolan. SKR anser att en nationell definition inte får begränsa möjligheten till flexibla och individpassade upplägg i kombination av utbildning och arbetsmarknadsinsatser. Även <SPAN class="ft3">Bodens kommun </SPAN>anser att det är viktigt att det finns utrymme för flexibilitet av yrkeskurser inom en utbildningsgren både för att matcha arbetsgivares krav på kunskaper och för att kunna ge möjlighet för elever att läsa delar av yrkespaket.</P>
<P class="p374 ft2">Med anledning av remissinstansernas synpunkter vill regeringen anföra följande. Inom komvux på gymnasial nivå finns det nationella kurser, orienteringskurser och individuella kurser. Inom komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå finns det nationella kurser och orienteringskurser (2 kap. 3 § förordningen om vuxenutbildning). De nationella kurserna styrs av ämnesplaner som beslutats av staten. I</P>
<P class="p15 ft34">ämnesplanerna framgår bl.a. det centrala innehållet och kunskapskraven</P>
<P class="p235 ft2">87</P>
</DIV>
<DIV id="page_88">
<DIV id="id_1">
<P class="p201 ft2">Prop. 2021/22:159 för varje kurs. För orienteringskurser och individuella kurser finns inga kursplaner eller ämnesplaner (2 kap. 15 §) och till skillnad mot vad som gäller för nationella kurser ska betyg inte sättas på sådana kurser (4 kap. 7 §). En vuxen som väljer en yrkesutbildning ska vara trygg i att utbildningen består av de kurser som motsvarar kraven för anställning. Regeringen menar att sammanhållna yrkesutbildningar som består av kurser som gäller nationellt kan bidra till denna trygghet. De kan även, som <SPAN class="ft3">Nätverket för en likvärdig utbildning </SPAN>anför, skapa bättre förutsättningar för likvärdig utbildning över landet. Utgångspunkten för utbildningen inom komvux ska dock även i fortsättningen vara den enskilde elevens behov och förutsättningar (jfr 20 kap. 2 § skollagen). Det ska vara möjligt att kombinera utbildning på olika nivåer. Elever som redan har erfarenheter, kunskaps- och kompetensmässigt, ska ges möjlighet att validera sina kunskaper. Att utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskilde elevens behov och förutsättningar kan innebära att en sammanhållen yrkesutbildning ibland behöver kombineras med annan utbildning, som t.ex. inom de s.k. kombinationsutbildningarna, där yrkesutbildningen kombineras med utbildning i svenska för invandrare eller svenska som andraspråk. För elever med kunskaper och kompetenser som vid en kartläggning bedöms motsvara delar av en sammanhållen yrkesutbildning kan ofta delar av den sammanhålla yrkesutbildningens innehåll valideras. För andra elever kan det finnas behov av att kombinera den sammanhålla yrkesutbildningen med ytterligare kurser. I samman- hanget kan även nämnas att möjligheten för huvudmännen att erbjuda enstaka yrkeskurser kvarstår. Sammanfattningsvis konstaterar regeringen, i anledning av SKR:s och Helsingborgs och Bodens kommuners farhågor, att det fortfarande kommer att finnas många möjligheter att bevara flexibiliteten inom vuxenutbildningen även om sammanhållna yrkes- utbildningar regleras tydligare.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft2">88</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p298 ft2">Mot bakgrund av det som beskrivits ovan föreslår regeringen att det i skollagen anges att kurser som är relevanta för ett yrkesområde ska kunna kombineras till en sammanhållen yrkesutbildning. Eftersom regleringen av de olika benämningarna av kurser inom komvux (dvs. nationell kurs, orienteringskurs och individuell kurs) finns i förordningen om vuxen- utbildning, bör uppgiften om vilken typ av kurser som får ingå i en sammanhållen yrkesutbildning regleras närmare på förordningsnivå.</P>
<P class="p312 ft3">För att utbildningen ska vara relevant krävs samråd med arbetslivet</P>
<P class="p202 ft3"><SPAN class="ft2">Bland andra </SPAN>Svenskt Näringsliv <SPAN class="ft2">och </SPAN>Transportföretagen <SPAN class="ft2">understryker att det är branschernas krav och behov som måste styra omfattningen på och innehållet i olika utbildningar. </SPAN>Academedia AB <SPAN class="ft2">framhåller att en nära samverkan och tät dialog med arbetsgivarna behövs för att utbildningarna ska vara eftertraktade och relevanta. Regeringen instämmer i vikten av att de sammanhållna yrkesutbildningarna till innehåll och omfattning svarar mot ett behov på arbetsmarknaden. Förslaget om reglering av sammanhållen yrkesutbildning innebär att kurser som är relevanta för ett yrkesområde ska kunna kombineras till en utbildning. För att utbildningarna ska vara relevanta och leda till arbete krävs en förankring med företrädare för arbetsgivare, organisationer eller andra samman- slutningar som är verksamma inom det aktuella yrkesområdet. En sådan</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_89">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p199 ft2">förankring kan ske på olika sätt. Inom regionalt yrkesvux är till exempel yrkesråden ett forum för samråd mellan företrädare för utbildningen och arbetslivet (17 och 18 §§ förordningen om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning). I avsnitt 5.2 föreslår regeringen att regionerna och Gotlands kommun ska få en tydligare roll i kompetens- försörjningsarbetet. De exempel på yrkespaket som Skolverket har tagit fram har utvecklats i samråd med branschkunniga och de nationella programråden för gymnasial yrkesutbildning för att säkerställa att yrkes- paketens kursinnehåll motsvarar kompetenskraven på nationell nivå inom olika yrkesområden. De nationella programråden diskuterar och ger råd till Skolverket i olika frågor som rör yrkesutbildning. Ledamöterna i de olika råden har nominerats av arbetsgivarorganisationer, arbetstagar- organisationer, branscher och myndigheter.</P>
<P class="p375 ft3">En möjlighet att fastställa nationella sammanhållna yrkesutbildningar i föreskrifter bör införas</P>
<P class="p306 ft2">De förslag på nationella yrkespaket som Skolverket har tagit fram är exempel som kan användas av huvudmännen. De består av nationella kurser men är som yrkespaket, eller som sammanhållna yrkesutbildningar, inte reglerade i någon författning. Det kan dock finnas situationer där det finns behov att säkerställa att utbildningen består av kurser som ger kunskaper som motsvarar kompetenskraven på nationell nivå för olika yrkesområden. Utredningen föreslår därför att en möjlighet att fastställa nationella sammanhållna utbildningar i föreskrifter införs.</P>
<P class="p184 ft2">Flera näringslivsorganisationer, däribland <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>och <SPAN class="ft3">Svensk Ventilation </SPAN>är positiva till förslaget men framhåller att en förutsättning är att arbetet med att ta fram vilka sammanhållna yrkesutbildningar som ska vara nationella och vilket innehåll dessa ska ha görs i nära dialog med näringslivets branscher. <SPAN class="ft3">Teknikföretagen </SPAN>anser att det är i de nationella programråden som detta ska avgöras. Regeringen instämmer i vikten av att näringslivets branscher, arbetsgivar- och arbetstagarorganisationer samt myndigheter utifrån sina respektive kompetenser ges möjlighet att lämna synpunkter gällande nationella sammanhållna yrkesutbildningar.</P>
<P class="p245 ft2"><SPAN class="ft3">Botkyrka kommun </SPAN>anför att förslaget kan leda till att utbildningarna inte längre kan ges i yrkeshögskoleregi, där det i vissa fall för den studerande och för branschen bättre hör hemma. Regeringen vill här framföra att utbildningar inom yrkeshögskolan är eftergymnasiala och ska väsentligen bygga på de kunskaper som eleverna får på nationella program i gymnasieskolan eller motsvarande kunskaper, se 5 § lagen (2009:128) om yrkeshögskolan. Dialogen med bl.a. branscherna är en garant för att utbildningar erbjuds inom den utbildningsform som är lämpligast utifrån den efterfrågade kompetensen. Vidare bedömer regeringen att nationellt fastställda sammanhållna yrkesutbildningar inom komvux kan bidra till att tydliggöra progressionen i utbildningssystemet och visa potentiella elever möjliga vägar till vidareutbildning.</P>
<P class="p245 ft2">Möjligheten att fastställa nationella sammanhållna yrkesutbildningar i föreskrifter skulle innebära en starkare statlig styrning av innehållet i vissa utbildningar. Flera kommuner lyfter fram vikten av att behålla en viss möjlighet till lokal och regional anpassning och anför att nationellt</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">89</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_90">
<P class="p213 ft2">Prop. 2021/22:159 fastställda sammanhållna yrkesutbildningar kan leda till minskad flexibilitet. Till exempel anför <SPAN class="ft3">Bodens kommun </SPAN>att det inte får skapas en för rigid form för utbildningspaket inom vuxenutbildningen. <SPAN class="ft3">Stockholms kommun </SPAN>föreslår att de nationella yrkesutbildningarna skulle kunna bestå av ett bestämt antal kurser och poäng, varav ett grundpaket av yrkeskurser som är samma i hela landet och ett mindre antal kompletterande kurser som kan bestämmas lokalt. Kommunen anser att på detta sätt skulle en viss flexibilitet kunna behållas som gör det möjligt att forma de nationella yrkespaketen efter regionala behov, samtidigt som större nationell likvärdighet uppnås. Regeringen bedömer att nationellt fastställda sammanhållna yrkesutbildningar kan ge presumtiva elever en trygghet i att den sökta utbildningen består av kurser som ger kunskaper som motsvarar kompetenskraven på nationell nivå inom vissa yrkesområden. Som <SPAN class="ft3">Södertälje kommun </SPAN>påpekar kan nationellt fastställda sammanhållna yrkesutbildningar motverka att individer i vissa fall går utbildningar som inte omfattar de kurser och moment som branscherna kräver, vilket minskar möjligheten till arbete trots genomförd utbildning. Det kan som Stockholms kommun föreslår finnas skäl för en viss flexibilitet i utformningen av de nationellt fastställda sammanhållna yrkesutbildningar. Hur dessa i detalj ska utformas är dock något som måste avgöras i dialog mellan arbetslivets representanter och relevanta myndigheter.</P>
<P class="p258 ft2">Mot bakgrund av det som beskrivs ovan anser regeringen att det bör finnas en möjlighet att utforma nationella sammanhållna yrkesutbildningar och fastställa innehållet i dessa i föreskrifter. Det kan till exempel vara en utbildning som leder till ett yrke eller en funktion där det ställs vissa krav på utbildningen för att få behörighet, godkännande eller certifiering för yrket eller funktionen eller där det av säkerhetsskäl finns krav på ett visst innehåll. Regeringen bedömer dock i likhet med <SPAN class="ft3">Göteborgsregionen </SPAN>att möjligheten till lokala varianter bör finnas kvar. I den händelse det finns lokala eller regionala behov av annan karaktär bör det fortsatt vara möjligt för en huvudman själv eller i samverkan med andra att utforma och bestämma innehållet i sammanhållna yrkesutbildningar. De kompetens- krav som finns för ett visst yrke i en region överensstämmer vanligtvis väl med kompetenskraven för samma yrke i en annan region. Skolverket kan därför, som ett komplement till nationella sammanhållna yrkes- utbildningar som fastställs i föreskrifter, fortsätta ta fram exempel på sammanhållna yrkesutbildningar eller utveckla och uppdatera befintliga exempel. Huvudmännen kan sedan välja om och hur de ska använda dessa exempel.</P>
<P class="p214 ft2">Bestämmelser om vilka sammanhållna yrkesutbildningar som ska fastställas i föreskrifter, vilket innehåll dessa ska ha och hur de ska utformas är på en sådan detaljnivå att de inte bör finnas i lag. Som beskrivs ovan tar Skolverket redan i dag fram exempel på sammanhållna yrkesutbildningar, s.k. yrkespaket. Regeringen föreslår därför att det ska införas en upplysningsbestämmelse om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan meddela föreskrifter om vilka samman- hållna yrkesutbildningar som ska vara nationella och om innehållet i dem.</P>
<P class="p376 ft2">90</P>
</DIV>
<DIV id="page_91">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p377 ft3">En del av den sammanhållna yrkesutbildningen bör genomföras som arbetsplatsförlagt lärande</P>
<P class="p348 ft2">APL är avgörande för att yrkesutbildning ska få sådan kvalitet, djup och verklighetsförankring att eleverna blir anställningsbara. APL ger även eleverna möjligheter att börja etablera ett eget nätverk med potentiella framtida arbetsgivare. APL inom komvux regleras i dag i förordningen om vuxenutbildning (2 kap. <NOBR>26–28</NOBR> §§). Där framgår det att med APL avses lärande i en utbildning som genomförs på en eller flera arbetsplatser utanför skolan. Vidare framgår det att huvudmannen ansvarar för att skaffa platser för APL och för att lärandet uppfyller de krav som ställs på utbildningen. Rektorn beslutar om hela eller delar av kurser ska förläggas till arbetsplatser. För en elev som deltar i APL ska det utses en handledare på arbetsplatsen. I och med förordningen om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning infördes mer långtgående krav på APL i den utbildning i komvux som anordnas med statsstödet. Bland annat ställs i förordningen krav på att APL ska förekomma i alla sammanhållna yrkesutbildningar inom regionalt yrkesvux (5 §). Med undantag av sådan yrkesutbildning som sker med stöd av statsbidraget finns det således inga krav på att APL ska förekomma inom yrkesutbildning som bedrivs inom komvux. Utredningen föreslår därför att ett sådant krav införs när det gäller sammanhållen yrkesutbildning.</P>
<P class="p249 ft28"><SPAN class="ft19">SKR </SPAN>anför att ett krav på APL kan vara en utmaning när yrkesvux ska byggas ut eftersom mycket handlar om arbetsgivares och branschers vilja och kapacitet att erbjuda APL. Detta kan i sin tur variera mellan såväl olika kommuner som olika branscher och yrkesområden. Även <SPAN class="ft19">Academedia AB </SPAN>anser att det är svårt på vissa håll i landet att hitta arbetsgivare som har möjlighet att ta emot en elev. <SPAN class="ft19">Installatörsföretagen</SPAN>, <SPAN class="ft19">Plåt & Ventföretagen </SPAN>samt <SPAN class="ft19">Isoleringsfirmornas Förening </SPAN>anför att det är viktigt att installationsbranschens små företag erhåller ersättning för den stora utbildningsinsats som görs genom en utbildnings- eller praktikpeng. Även <SPAN class="ft19">Skellefteå kommun </SPAN>anför att det är viktigt att säkerställa att arbetsgivare, stora som små, ges goda möjligheter att ta emot elever. I likhet med <SPAN class="ft19">Industrirådet </SPAN>anser regeringen att kontakter med näringslivet under utbildningstiden ökar anställningsbarheten. Syftet med arbetslivets aktiva deltagande i APL är att utbildningarnas yrkespraktiska kvalitet ska bli så hög som möjligt. Eleven får genom APL möjlighet att på en arbetsplats och under handledning tillämpa och vidareutveckla kunskaper i en verklig situation. Härigenom tar arbetslivet också ett nödvändigt, reellt delansvar för att utbildningarna ger de erfarenheter av yrkesområdet som berörda branscher vill att en anställningsbar person ska ha. Regeringen anser att detta talar för att en del av utbildningen i en sammanhållen yrkesutbildning bör genomföras som APL. Bristen på <NOBR>APL-platser</NOBR> kan dock, som några av remissinstanserna anför, utgöra ett hinder för ett bredare utbud av utbildningar inom komvux. Att som flera organisationer inom installatörs- branschen föreslår ge ersättning till företag för sin utbildningsinsats kan skapa incitament för att ta emot elever i APL. En sådan ersättning förekommer t.ex. inom regionalt yrkesvux som genomförs som lärlings- utbildning där minst 70 procent eller en övervägande del av utbildningen genomförs på en arbetsplats (11, 25 och 26 §§ förordningen om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning). Regeringen menar att</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">91</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_92">
<P class="p213 ft2">Prop. 2021/22:159 huvudmännen för utbildningen, branscher och framtida arbetsgivare har ett gemensamt ansvar för och ett gemensamt intresse av att säkra yrkesutbildningens kvalitet, bl.a. genom att långsiktigt garantera en god tillgång till <NOBR>APL-platser.</NOBR> Som <SPAN class="ft3">Uppsala universitet </SPAN>påpekar är APL även ett sätt att försäkra sig om att det finns lokal efterfrågan på utbildningen. Regeringen bedömer därför att det inte är aktuellt med ytterligare generell ersättning till de arbetsplatser som tar emot elever i APL.</P>
<P class="p378 ft2">Lärande på arbetsplats förekommer inom flera olika utbildningsformer, till exempel gymnasieskolan, gymnasiesärskolan, komvux och yrkeshögskolan och även inom ramen för arbetsmarknadspolitiska program. <SPAN class="ft3">Myndigheten för yrkeshögskolans </SPAN>(MYH) erfarenheter från yrkeshögskolan, där det inom vissa utbildningar finns krav på lärande i arbete (LIA), visar att det inom vissa områden är svårt att rekrytera LIA- platser och påtalar att det inom vissa branscher kan finnas behov av samordning. <SPAN class="ft3">Region Sörmland </SPAN>framhåller att de praktiska delarna i yrkesutbildningarna bör kunna stärkas genom närmare dialog med det regionala näringslivet. Regeringen delar MYH:s och Region Sörmlands bedömningar. Hur en sådan samordning och dialog sker bör dock beslutas av huvudmän, utbildningsanordnare och arbetslivet lokalt eller regionalt. I avsnitt 5.2 föreslår regeringen att regionerna och Gotlands kommun bör få en tydligare roll i kompetensförsörjningsarbetet när det gäller den gymnasiala utbildningen. I detta ingår bl.a. att tillhandahålla bedömningar av länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor på kort och lång sikt. Regionerna kan därför även spela en roll när det gäller en övergripande samordning kring tillgången till APL, LIA och andra former av lärande på arbetsplats inom ramen för kompetensförsörjningsarbetet.</P>
<P class="p379 ft2">Mot bakgrund av ovanstående konstaterar regeringen att APL bidrar till yrkesutbildningens kvalitet och elevernas möjlighet att nå målen för sin utbildning. Den bör därför vara en viktig del av de sammanhållna yrkesutbildningarna. Regeringen föreslår därför att det i skollagen regleras att en del av en sammanhållen yrkesutbildning inom komvux ska genomföras som APL.</P>
<P class="p380 ft3">Undantag från kravet på arbetsplatsförlagt lärande bör kunna medges i vissa situationer</P>
<P class="p197 ft2">Förutsättningarna för olika utbildningar att tillhandahålla APL kan variera. Utredningen anser därför att det bör vara en lokal fråga att besluta om omfattningen av det arbetsplatsförlagda lärandet i de sammanhållna yrkesutbildningarna. Kravet på att APL ska förekomma i en sammanhållen yrkesutbildning som sker med stöd av statsbidraget för regionalt yrkesvux innebär att omfattningen av APL ska vara minst 15 procent av den sammanhållna yrkesutbildningen eller av den del av utbildningen som inte har validerats (5 § förordningen om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning). Flera näringslivsorganisationer, däribland <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv</SPAN>, <SPAN class="ft3">Teknikföretagen </SPAN>och <SPAN class="ft3">Transportföretagen </SPAN>anser att dagens 15 procent APL inom regionalt yrkesvux borde vara ett minimum för all sammanhållen yrkesutbildning inom komvux. <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>ser positivt på flexibilitet, men anser att förslaget väcker ett antal frågor kring utbildningens likvärdighet om elever genomfört APL i skiftande</P>
<P class="p227 ft31"><SPAN class="ft34">omfattning. Även </SPAN>Nationellt centrum för svenska som andraspråk <SPAN class="ft34">ser</SPAN></P>
<P class="p207 ft2">92</P>
</DIV>
<DIV id="page_93">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p199 ft2">risker med att omfattning för APL inte fastslås och instämmer i utredningens analys av vikten av APL för yrkesutbildningens kvalitet, djup och verklighetsförankring. Regeringen menar, i likhet med Skolverket, att det finns skäl för att föreskriva om en minsta omfattning av APL i sammanhållna yrkesutbildningar. Det säkerställer elevernas möjlighet till en likvärdig utbildning oavsett var i landet en sammanhållen yrkesutbildning anordnas.</P>
<P class="p184 ft2">Trots vikten av APL i en yrkesutbildning kan det, menar regeringen, uppkomma situationer då det finns skäl att medge undantag från kravet på APL i utbildningen. Det kan exempelvis handla om att <NOBR>APL-platser</NOBR> försvinner på grund av händelser som huvudmannen inte kunnat förutse då eleven togs emot till en utbildning eller att utbildningen av säkerhetsskäl inte kan förläggas till en arbetsplats. Ett exempel på detta är att företag och organisationer under <NOBR>covid-19-pandemin</NOBR> inte har kunnat ta emot eleverna på APL i samma omfattning som innan pandemin (Covid- <NOBR>19-pandemins</NOBR> påverkan på skolväsendet, Delredovisning 3 – Tema kommunal vuxenutbildning, Skolverket 2021). Huvudmännen för gymnasieskolan kunde under pandemin, med stöd av ett undantag i gymnasieförordningen, bortse från kravet i skollagen på att yrkesprogrammen i gymnasieskolan ska innehålla APL, jfr 16 kap. 16 § skollagen och 4 kap. 13 § gymnasieförordningen (2010:2039). Mot- svarande gällde för kravet på APL inom sammanhållen yrkesutbildning som sker med stöd av statsbidraget för regionalt yrkesvux. Enligt stats- bidragsförordningen gäller att om APL inte kan erbjudas får statsbidrag för utbildningen bara lämnas om planerade platser för arbetsplatsförlagt lärande inte kan tillhandahållas på grund av omständigheter som de samverkande kommunerna inte kunnat råda över, eller om utbildningen av säkerhets- eller hälsoskäl inte kan förläggas till en arbetsplats utanför skolan. Det arbetsplatsförlagda lärandet ska i så fall bytas ut mot motsvarande utbildning förlagd till skolan. Kommunerna måste då också vidta de åtgärder som behövs för att utbildningen så snart som möjligt ska kunna förläggas till en arbetsplats (16 a och 16 b §§ förordningen om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning). Regeringen anser att liknande situationer bör kunna medge undantag från ett krav på APL för sammanhållna yrkesutbildningar inom komvux när kravet förs in i skollagen.</P>
<P class="p381 ft2">Flera remissinstanser, däribland <SPAN class="ft3">Academedia AB</SPAN>, <SPAN class="ft3">Bodens kommun</SPAN>, <SPAN class="ft3">Industrirådet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>och <SPAN class="ft3">Transportföretagen </SPAN>anser att undantag bör kunna göras för individer som kan validera relevant yrkeserfarenhet och därmed förkorta tiden för arbetsplatsförlagt lärande. <SPAN class="ft3">Lapplands kommunalförbund </SPAN>betonar att vuxenutbildningen har krav om sig att erbjuda en individanpassad och flexibel utbildning. Förbundet menar vidare att det finns elever med lång erfarenhet inom ett yrkesområde som vill läsa in och få den formella utbildningen, men trots att deras kunskaper inom området skulle kunna valideras, måste de göra lika mycket APL som någon utan erfarenhet på grund av kravet i statsbidragsförordningen. Som regeringen tidigare angett är utgångs- punkten för utbildningen inom komvux den enskilde elevens behov och förutsättningar. Detta bör även kunna återspeglas i hur stor del av den sammanhållna yrkesutbildningen som genomförs som APL. Regeringen bedömer därför att det, som remissinstanser anför, kan finnas situationer</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">93</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_94">
<P class="p213 ft2">Prop. 2021/22:159 där det finns anledning att minska omfattningen av APL. Vad som bäst gynnar eleven bör dock avgöras från fall till fall. Som <SPAN class="ft3">Nationellt centrum för svenska som andraspråk </SPAN>påpekar kan APL exempelvis vara viktig för elever som utvecklar svenska som ett andraspråk i och med att det ger dem möjligheter att utveckla språket i fler autentiska, varierade och meningsfulla sammanhang. I ett sådant fall kan APL spela en viktig roll även om eleven har tidigare yrkeserfarenhet inom yrkesområdet. I sammanhanget vill regeringen även erinra om de förslag gällande skyldighet att erbjuda inledande kartläggning och validering inom komvux som regeringen nyligen har överlämnat till riksdagen i propositionen Validering för kompetensförsörjning och livslångt lärande (prop. 2021/22:123).</P>
<P class="p382 ft2">Sammantaget anser regeringen att omfattningen av APL i sammanhållna yrkesutbildningar bör regleras. Det finns även skäl att medge undantag från kravet på APL både utifrån möjligheten att tillhandahålla <NOBR>APL-platser</NOBR> och utifrån individens behov och förutsättningar. Uppgifter om en minsta omfattning av APL och de situationer där undantag skulle kunna vara aktuellt är dock på en sådan detaljnivå att de inte bör finnas i lag. I stället föreslår regeringen att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om minsta omfattning av det arbets- platsförlagda lärandet och om undantag från kravet på arbetsplatsförlagt lärande.</P>
<P class="p383 ft3">Regleringen av sammanhållen yrkesutbildning bör gälla inom komvux på gymnasial nivå och inom komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå</P>
<P class="p384 ft2">För att få statsbidrag för regionalt yrkesvux krävs att kommunerna erbjuder sammanhållna yrkesutbildningar. Detta gäller både inom komvux på gymnasial nivå och inom kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå (1 och 4 §§ förordningen om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning). Utredningens förslag till definition av sammanhållen yrkesutbildning och krav på APL i en sammanhållen yrkesutbildning begränsas dock till komvux på gymnasial nivå.</P>
<P class="p330 ft2">Målen för den kommunala vuxenutbildningen är desamma oavsett målgrupp och nivå. Detta innebär att vuxna inom komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå ska bl.a. ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbetslivet. Regeringen har därför uppdragit åt Statens skolverk att, i samråd med de nationella programråden, ta fram förslag till sammanhållna yrkes- utbildningar, s.k. yrkespaket, som kan användas inom komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå. Yrkespaketen ska svara mot de kompetenskrav som olika branscher ställer. I uppdraget ingår även att utreda om de yrkespaket inom gymnasial yrkesutbildning som Skolverket tidigare har tagit fram kan lämpa sig för målgruppen för komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå, antingen i befintligt utförande eller med vissa justeringar när det gäller innehåll (Regleringsbrev för budget- året 2020 avseende Statens skolverk). Skolverket har i sin återrapportering av uppdraget presenterat nio paketförslag utformade så att de kan fungera</P>
<P class="p385 ft2">som påbyggbara utbildningspaket, som stegvis kan leda till fördjupad</P>
<P class="p15 ft2">94</P>
</DIV>
<DIV id="page_95">
<P class="p206 ft2">kompetens inom ett yrkesområde (Sammanhållna yrkesutbildningar – Prop. 2021/22:159 komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå, Skolverket 2021).</P>
<P class="p41 ft2">Skolverket gör bedömningen att eftersom målgruppen för dessa paket är elever med intellektuell funktionsnedsättning eller förvärvad hjärnskada, med mycket olika behov och förutsättningar, kan de sammanhållna yrkesutbildningarna inte begränsas till att innehålla ett och samma kursinnehåll för samtliga elever. Förslagen innebär därför att alla paket kan förändras och kurser kan läggas till eller tas bort, beroende på elevers eller arbetsgivares behov. För att uppnå en ännu större flexibilitet har Skolverket tagit fram en lista över allmänna kurser som, i mån av elevers eller arbetsgivares specifika behov, också de kan läggas till i paketen. Skolverket ser dock en vinst i att det finns nationellt rekommenderade förslag med ett fast kursinnehåll att utgå ifrån och inspireras av för både arbetsgivare och huvudmän för kommunal vuxenutbildning. Likvärdig- heten över landet kan på så sätt bli större. Regeringen delar denna bedömning. Vidare menar regeringen att detta talar för att även inom komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå tydliggöra vad en sammanhållen yrkesutbildning är.</P>
<P class="p266 ft2">Mot bakgrund av ovanstående anser regeringen, till skillnad mot utredningen, att den reglering av sammanhållen utbildning som föreslås ovan bör gälla både inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och inom kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå.</P>
<P class="p386 ft1"><SPAN class="ft1">5</SPAN><SPAN class="ft48">Förbättrade förutsättningar för regional kompetensförsörjning</SPAN></P>
<P class="p387 ft16"><SPAN class="ft16">5.1</SPAN><SPAN class="ft17">Behov av att utveckla arbetet med regional kompetensförsörjning</SPAN></P>
<P class="p388 ft28">OECD presenterade 2016 en rapport som syftade till att ge råd angående hur Sverige skulle kunna använda kvalitativa och kvantitativa data om kompetensbehov till åtgärder för att förbättra kompetensförsörjningen (Getting Skills Right Sweden, OECD 2016). OECD konstaterade bl.a. att Sverige har ett välutbyggt och robust system för att samla in statistisk information inom både arbetsmarknad och utbildning. Men OECD noterade att Sveriges kommuner, som bär ett stort ansvar för att utforma utbildningsutbudet, ofta saknar den kompetens som krävs för att analysera statistiken i syfte att förstå kompetensbehoven. Enligt OECD får det som konsekvens att den nivå som beslutar om utbudet inte har kapacitet att vare sig göra relevanta analyser eller vidta nödvändiga åtgärder för att få en god matchning mellan utbildningsutbud och behoven på arbetsmarknaden. OECD lämnade flera rekommendationer till Sverige om åtgärder för att uppnå en bättre matchning mellan behoven på arbetsmarknaden och arbetskraftens kompetens. Bland annat föreslogs en ökad regional samverkan om utbildningsutbudet och ett närmare samarbete mellan den</P>
<P class="p389 ft2">nationella och regionala eller lokala nivån för att bättre sprida analyser av</P>
<P class="p235 ft2">95</P>
</DIV>
<DIV id="page_96">
<DIV id="p96dimg1">
<INGENBILD zsrc="H90315996x1.jpg/" id="p96img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p201 ft2">Prop. 2021/22:159 behoven på arbetsmarknaden. OECD:s analys av huvudmännens förutsätt- ningar för att analysera den nationella statistiken angående arbetsmarknad och utbildning stämmer väl överens med den bild som Utredningen om planering och dimensionering av komvux och gymnasieskola fått i sina kontakter med huvudmän angående vad som ligger till grund för huvudmännens beslut om utbud. Det ligger också i linje med iakttagelser som har gjorts inom ramen för regeringens samverkansprogram Kom- petensförsörjning och livslångt lärande samt inom Välfärdskommissionen, i fråga om vikten av ändamålsenliga data kring arbetsmarknadens behov och utbud av kompetens och behovet av stärkt samverkan mellan regioner och myndigheter kring analys och prognoser.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft2">96</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p390 ft2">I skrivelsen Nationell strategi för hållbar regional utveckling i hela landet <NOBR>2021–2030</NOBR> (skr. 2020/21:133) identifieras kompetensförsörjning och kompetensutveckling i hela landet som ett strategiskt område för det regionala utvecklingsarbetet. Av skrivelsen framgår att behoven av kompetensförsörjning och kompetensutveckling varierar mellan olika delar av landet och insatser blir mer ändamålsenliga om de har ett territoriellt perspektiv och anpassas till olika regionala förutsättningar. I skrivelsen anges därför att det bör vara en prioritering att utveckla det regionala kompetensförsörjningsarbetet.</P>
<P class="p391 ft16"><SPAN class="ft41">5.2</SPAN><SPAN class="ft17">Kompetensförsörjning ska ingå i det regionala tillväxtarbetet</SPAN></P>
<P class="p392 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens förslag: </SPAN>Regionerna ska inom ramen för sitt tillväxtarbete fastställa mål och prioriteringar för det regionala kompetensförsörj- ningsarbetet. I uppgiften ska det även ingå att tillhandahålla bedömningar av länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor på kort och lång sikt.</P>
<P class="p244 ft20">Valideringsdelegationens förslag: <SPAN class="ft2">Överensstämmer delvis med regeringens förslag. Delegationen föreslår att bestämmelsen ska ha en annan placering i lagen och inte innebära att regionalt kompetensförsörj- ningsarbete är en del av det regionala tillväxtarbetet.</SPAN></P>
<P class="p271 ft2"><SPAN class="ft20">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av remissinstanserna tillstyrker förslaget eller har inte något att invända mot det, däribland <SPAN class="ft3">Statens skol- verk, Myndigheten för yrkeshögskolan, Malmö universitet, Länsstyrelsen i Stockholms län, Norrköpings kommun, Region Jönköpings län</SPAN>, <SPAN class="ft3">Grafiska företagen, Industriarbetsgivarna </SPAN>och <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv.</SPAN></P>
<P class="p184 ft28">Flera remissinstanser som tillstyrker förslaget föreslår justeringar eller önskar vissa förtydliganden. <SPAN class="ft19">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) </SPAN>föreslår att regionalt kompetensförsörjningsarbete även ska nämnas i 10 § i lagen om regionalt utvecklingsansvar, så att det framgår att länsstyrelser och andra myndigheter ska lämna regionen biträde i arbetet med regional kompetensförsörjning. <SPAN class="ft19">Landsorganisationen i Sverige (LO) </SPAN>anser att förslaget även bör innehålla en skrivning om att regionerna ska samverka med arbetsmarknadens parter på regional nivå. <SPAN class="ft19">Arbetsgivarverket </SPAN>betonar vikten av att också de statliga arbetsgivarnas kompetensbehov i regionerna inkluderas eftersom en helhetsbild av kompetensbehovet saknas i dag.</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_97">
<P class="p206 ft2">Vissa remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft3">Region Gävleborg </SPAN>och <SPAN class="ft3">Region Norrbotten</SPAN>, Prop. 2021/22:159 anser att arbetet med validering också bör framgå av lagen, medan <SPAN class="ft3">Region</SPAN></P>
<P class="p41 ft2"><SPAN class="ft3">Stockholm </SPAN>inte anser att det är nödvändigt. <SPAN class="ft3">Tillväxtverket </SPAN>påpekar att regioners tillgång till olika kunskapsunderlag som analyser och prognoser skiljer sig åt och anför att flera regioner saknar egen analyskapacitet.</P>
<P class="p393 ft20">Skälen för regeringens förslag</P>
<P class="p394 ft3">Det behövs en tydligare styrning av det regionala kompetensförsörjningsarbetet</P>
<P class="p296 ft2">Arbetsmarknaden utvecklas mot större funktionella regioner i takt med att den fysiska och digitala infrastrukturen byggs ut, och många kommuner är i dag för små för att på egen hand hantera de utmaningar som finns bl.a. när det gäller arbetsmarknadens kompetensförsörjning. I detta sam- manhang spelar regionerna en viktig roll. Från och med den 1 januari 2019 har alla regioner och Gotlands kommun det regionala utvecklingsansvaret i respektive län enligt lagen om regionalt utvecklingsansvar. I egenskap av regionalt utvecklingsansvariga aktörer har regionerna och Gotlands kommun i uppgift att bedriva regionalt tillväxtarbete, vilket avser insatser för att skapa hållbar regional tillväxt och utveckling (2 och 3 §§). En region ska bl.a. utarbeta och fastställa en strategi för länets utveckling och samordna insatser för strategins genomförande samt följa upp, låta utvärdera och årligen till regeringen redovisa resultaten av det regionala tillväxtarbetet (5 §). Regionen ska samverka med länets kommuner och länsstyrelsen samt övriga berörda statliga myndigheter (8 §) och samråda med företrädare för berörda organisationer och näringslivet i länet (9 §). De statliga myndigheter som bedriver verksamhet i länet ska beakta den strategi som fastställts för länets utveckling (10 §).</P>
<P class="p395 ft2">Kompetensförsörjning har sedan 2007 varit ett prioriterat område för den regionala utvecklingspolitiken. Regeringen har erbjudit regionerna att på frivillig basis bedriva ett kompetensförsörjningsarbete och regionerna har också genomfört vissa insatser. För att nå en bättre kontinuitet anser regeringen att det är angeläget med en mer långsiktig och tydlig styrning av det regionala arbetet med kompetensförsörjning, dvs. sådant strategiskt arbete på regional nivå som bidrar till en väl fungerande kompetens- försörjning i näringsliv och offentlig sektor. Det strategiska arbetet bör ha en bred ansats som både syftar till att förbättra matchningen och att öka det totala utbudet av kompetens på arbetsmarknaden. Det kan handla om att inkludera flera samverkande insatser för en effektivare utbildning, kompetensomställning och kompetensinflyttning. Regeringen menar att ett sådant arbete bör ta sin utgångspunkt i en väl grundad analys av de regionala kompetensförsörjningsbehoven.</P>
<P class="p396 ft3">Regionerna ska fastställa mål och prioriteringar för regionalt kompetensförsörjningsarbete</P>
<P class="p210 ft2">Förslagen i avsnitt 4 syftar till att bidra till en stärkt kompetensförsörjning inom offentlig och privat sektor. En väl fungerande kompetensförsörjning möjliggör för den omställning på arbetsmarknaden som krävs för att nå en hållbar regional utveckling, en fungerande välfärd och ett konkurrens- kraftigt näringsliv.</P>
<P class="p397 ft2">97</P>
</DIV>
<DIV id="page_98">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31">
<TR>
<TD class="tr2 td6"><P class="p77 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
<TD class="tr2 td160"><P class="p66 ft2">För att tillförsäkra att ett effektivt regionalt arbete genomförs avseende</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">kompetensförsörjningen behöver regionerna ges en tydlig sådan uppgift.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">Regionerna genomför en del uppgifter som har tydlig koppling till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">kompetensförsörjning inom ramen för sitt arbete inom regional utveckling</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">i samverkan med bl.a. kommuner, berörda statliga myndigheter samt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">företrädare för näringslivet. Genom detta erhåller regionerna en bred och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">sammanhållen kunskap om förhållandena i respektive län och ett viktigt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">nätverk för dessa frågor. Regionerna utför vidare uppgifter inom ramen för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">EU:s strukturfondsprogram och har ansvar för att fördela statliga medel</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">till olika ändamål. Ingen annan aktör i respektive län har en sådan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">sammanhållen kompetens. Mot denna bakgrund bedömer regeringen att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">regionerna och Gotlands kommun är väl lämpade att ges en tydlig uppgift</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">inom kompetensförsörjningsområdet. Valideringsdelegationen föreslår att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">regionerna ska fastställa mål och prioriteringar för det regionala</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">kompetensförsörjningsarbetet och att uppgiften ska regleras i lag (SOU</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">2019:69). Sådana uppgifter har regionerna på frivillig basis utfört tidigare</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">inom ramen för de strategier för länets utveckling som regionerna ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">fastställa. De har t.ex. inkluderat målsättningar om ett konkurrenskraftigt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">näringsliv och prioriteringar som rör förbättrad matchning mellan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">arbetskraftens kompetens och arbetsmarknadens behov samt arbete med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">att attrahera bristkompetens till regionen. Målsättningar har fastställts i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">samverkan med bl.a. kommuner, arbetsliv, utbildningsaktörer, statliga</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">myndigheter och övriga berörda aktörer i länet med utgångspunkt i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">regeringens villkorsbeslut, som bl.a. anger de villkor som gäller för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">regioner och Gotlands kommun vid användandet av medel från anslaget</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">1:1 Regionala utvecklingsåtgärder inom utgiftsområde 19 Regional</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">utveckling. Regionerna har alltså på frivillig grund genomfört vissa</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">uppgifter inom kompetensförsörjningsområdet bl.a. till följd av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">regeringens erbjudanden. Som regeringen anför ovan bör det dock finnas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">en mer långsiktig styrning av det regionala arbetet med kompetens-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">försörjning, vilket innebär att det bör fastställas mål och prioriteringar för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">det regionala kompetensförsörjningsarbetet.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">Att det finns sådana målsättningar och prioriteringar är viktigt för den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">politiska förankringen av arbetet i länen. De kan också underlätta upp-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">följning och lärande samt samverkan och kommunikation med de aktörer</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">som berörs. Mål och prioriteringar kan utgöra en gemensam grund för de</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">insatser som genomförs i respektive län och bidra till att koppla samman</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft28">kompetensförsörjningsarbetet med regionernas och andra berörda aktörers</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">övriga arbete för att skapa en hållbar utveckling.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p66 ft2">Kompetensförsörjningsfrågorna återfinns inom flera politikområden där</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">det formella ansvaret är fördelat på olika huvudmän på främst kommunal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">och statlig nivå, t.ex. fastställs prioriteringar för högskolan genom beslut</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">av regering och riksdag och lärosätena har ett väsentligt utrymme att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">dimensionera sitt utbildningsutbud. Även kommunerna planerar och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">dimensionerar utbildningsutbud inom komvux och gymnasieskolan enligt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">det ansvar som följer av skollagen. Därutöver ansvarar Arbetsförmed-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">lingen för att upphandla och anvisa arbetssökande till arbetsmarknadsut-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">bildning. Den ansvarsfördelningen förändras inte av att regionerna fast-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">ställer mål och prioriteringar för regionalt kompetensförsörjningsarbete.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">Det tydliggör dock vikten av att mål och prioriteringar formuleras i nära</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><P class="p321 ft2">98</P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">samverkan med kommuner och statliga myndigheter med formellt ansvar</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_99">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p199 ft2">inom området. Medverkan i det regionala kompetensförsörjningsarbetet sker på frivillig grund och utifrån respektive aktörs förutsättningar. De mål och prioriteringar som fastställs kan ge aktörerna ytterligare underlag för att fatta beslut om insatser och åtgärder inom ramen för sitt ansvarsområde. Det innebär också att utbildningsaktörer eller andra aktörer med ansvar för frågor med bäring på kompetensförsörjning avgör själva hur de vill arbeta utifrån dessa mål och prioriteringar.</P>
<P class="p184 ft2"><SPAN class="ft3">Företagarna </SPAN>och <SPAN class="ft3">Svenskt Näringsliv </SPAN>ser med förslaget en risk för att det privata näringslivet hamnar i skymundan för de offentliga aktörernas egna kompetensförsörjningsbehov. Vidare framför <SPAN class="ft3">LO </SPAN>att lagen även bör innehålla en skrivning om att regionen i sitt arbete ska samverka med arbetsmarknadens parter på regional nivå. Regeringen vill framhålla vik- ten av väl fungerande samråd med företrädare för berörda organisationer och näringslivet och erinra om att det i lagen om regionalt utveck- lingsansvar framgår att en region ska samråda med företrädare för berörda organisationer och näringslivet i länet. Något förtydligande i lagen i fråga om samverkan med arbetsmarknadens parter på regional nivå bedöms därför inte behövas.</P>
<P class="p245 ft2"><SPAN class="ft3">SKR </SPAN>föreslår att regionalt kompetensförsörjningsarbete och de mål och prioriteringar som fastställs i arbetet ska nämnas i 10 §, så att det framgår att bl.a. statliga myndigheter ska beakta och lämna regionerna biträde i fråga om regionalt kompetensförsörjningsarbete. Som framhålls ovan kräver ett framgångsrikt regionalt kompetensförsörjningsarbete en god samverkan och dialog mellan kommuner, regioner och berörda statliga myndigheter. Att statliga myndigheter har en god kunskap om och beaktar regionala förutsättningar och prioriteringar kan bidra till att skapa goda effekter av myndigheternas verksamhet även på regional och lokal nivå. I dag lämnar statliga myndigheter regioner biträde i fråga om regionalt tillväxtarbete. Det inkluderar bl.a. biträde i en regions arbete med att fastställa en strategi för länets utveckling. Regeringen menar att regionernas arbete med kompetensförsörjning sedan flera år är en integrerad del av det regionala tillväxtarbetet och anser därför att uppgiften bör regleras på så sätt att den inkluderas i det regionala tillväxtarbetet. Därmed tillgodoses i sak SKR:s önskemål.</P>
<P class="p299 ft2">I sammanhanget bör nämnas att de flesta av universiteten och hög- skolorna är statliga myndigheter med ett nationellt uppdrag att bedriva utbildning och forskning av hög kvalitet. Att statliga myndigheter ska beakta och lämna regionerna biträde i fråga om regionalt kompetensförsörjningsarbete innebär ingen förändring i lärosätenas nationella uppdrag. Syftet med förslaget är inte heller att uppgiften att biträda regionen i fråga om regionalt kompetensförsörjningsarbete ska innebära en ny uppgift eller ökad arbetsbelastning för universitet och högskolor. I universitets och högskolors uppgift ingår redan i dag att samverka med det omgivande samhället för ömsesidigt utbyte och verka för att den kunskap och kompetens som finns vid högskolan kommer samhället till nytta.</P>
<P class="p245 ft2">Enligt gällande bestämmelser ska en region följa upp, låta utvärdera och årligen till regeringen redovisa resultaten av det regionala tillväxtarbetet (5 §). Förslaget innebär att sådan uppföljning, utvärdering och redovisning även bör omfatta arbetet med kompetensförsörjning.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p144 ft2">99</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_100">
<DIV id="id_1">
<P class="p201 ft2">Prop. 2021/22:159 Mot denna bakgrund, och i syfte att ge en mer långsiktig och tydlig styr- ning och förbättrade förutsättningar för samverkan rörande det regionala kompetensförsörjningsarbetet, föreslår regeringen att regionerna och Got- lands kommun inom ramen för det regionala tillväxtarbetet ska få i uppgift att fastställa mål och prioriteringar för regionalt kompetensförsörj- ningsarbete. Med anledning av övriga förslag som lämnas i denna proposition ska särskilt fokus riktas mot samverkan kring utbudet av gymnasial utbildning.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft2">100</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p15 ft3">Regionerna ska tillhandahålla bedömningar av länets kompetensbehov</P>
<P class="p275 ft2">Det regionala kompetensförsörjningsarbetet behöver ta sin utgångspunkt i en tydlig bild av hur kompetensbehoven ser ut till följd av bl.a. demografisk utveckling och befolkningens utbildningsbehov. Regionerna har på frivillig grund och utifrån de erbjudanden som regeringen beslutat om tillhandahållit analyser och prognoser av privat och offentlig sektors behov av kompetens på kort och lång sikt. Detta tar Validerings- delegationen fasta på och föreslår att regionerna bör få i uppgift att tillhandahålla bedömningar av länens kompetensbehov och att den uppgiften bör anges i lagen.</P>
<P class="p204 ft2">Regeringen menar att bedömningar av kompetensbehov inom privat och offentlig sektor är en viktig grund för det regionala kompetensförsörj- ningsarbetet. Sådana kunskapsunderlag, t.ex. i form av arbetsmarknads- och yrkesprognoser, är viktiga bl.a. för regionernas och olika utbildnings- aktörers samverkan med olika branscher, där dialog förs inom breda eller branschspecifika forum om kompetensbehov och behov av insatser utifrån specifika förutsättningar och behov i respektive län.</P>
<P class="p205 ft2">Regeringen anser att befintliga forum för samverkan bör fortsätta att utvecklas och att regionerna bör ha en aktiv roll för att inom ramen för dessa inhämta kunskaper om kompetensbehoven inom olika branscher på regional nivå. Erfarenheter från Arbetsförmedlingens arbete med nya digitala analysmodeller, såväl som väl fungerande samverkansformer, som regionala kompetensråd liksom Vård- och omsorgscollege, Motor- branschcollege och Teknikcollege, bör tillvaratas. I sådana sammanhang finns goda förutsättningar att samlat diskutera behov av kompetens på olika utbildningsnivåer. Regionalt förankrade kunskapsunderlag bör också kunna utgöra ett stöd för utbildningsplanering och dimensionering. Regeringen anser därför att regionernas kunskaper om respektive läns kompetensbehov bl.a. bör nyttjas i de regionala planeringsunderlagen. Det kan exempelvis vara fråga om att en region på ett tidigt stadium har kännedom om en större företagsetablering inom länet, vilket kan innebära att utbudet av sammanhållna yrkesutbildningar inom komvux behöver utvecklas.</P>
<P class="p398 ft2"><SPAN class="ft3">Tillväxtverket </SPAN>påpekar att regioners tillgång till olika kunskapsunderlag som analyser och prognoser skiljer sig åt och anför att flera regioner saknar egen analyskapacitet. Regeringen noterar dock att samtliga regioner och även nationella myndigheter såsom Arbetsförmedlingen och SCB, under senare år successivt har utvecklat metoder, processer och arbetssätt för analys- och prognosarbetet vilket bl.a. resulterat i s.k. regionala match- ningsindikatorer. Det finns även ett konstruktivt utbyte mellan regionerna, vilket med stöd av bl.a. Tillväxtverket på ett positivt sätt har utvecklat den</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_101">
<P class="p206 ft2">regionala kapaciteten. Regeringen avser att följa hur regionernas kapacitet Prop. 2021/22:159 fortsatt utvecklas. <SPAN class="ft3">Arbetsgivarverket </SPAN>betonar vikten av att också de statliga</P>
<P class="p41 ft2">arbetsgivarnas kompetensbehov i regionerna inkluderas eftersom en helhetsbild av kompetensbehovet saknas i dag. Regeringen delar den bedömningen och konstaterar att Valideringsdelegationens förslag även omfattar en bedömning av kompetensbehoven bland offentliga arbets- givare, vilket alltså innebär att regionen bör ha en samlad bild av länets kompetensbehov.</P>
<P class="p322 ft2">På grund av det anförda föreslår regeringen att regionerna och Gotlands kommun ska tillhandahålla bedömningar av länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor på lång och kort sikt. Inom ramen för regionalt kompetensförsörjningsarbete och med anledning av övriga förslag som lämnas i denna proposition ska särskilt fokus riktas mot bedömningar som kan bidra till utvecklad samverkan och ett mer ändamålsenligt utbud av gymnasial utbildning. Bedömningarna kan även bidra till Skolverkets arbete med de regionala planeringsunderlagen, se avsnitt 5.3<SPAN class="ft49">.</SPAN></P>
<P class="p264 ft3">Uppgifter om validering bör inte tas in i lagen</P>
<P class="p399 ft2">Valideringsdelegationen anför att validering kan bidra till nytta ur ett regionalt kompetensförsörjningsperspektiv genom att synliggöra och bekräfta den kompetens som finns i länet. Vidare erfar delegationen att regionerna efterfrågar ett tydligt mandat för att samordna relevanta aktörer i arbetet med att etablera och upprätthålla strukturer för validering på regional nivå. Delegationen gör emellertid bedömningen att det inte är lämpligt att reglera en sådan uppgift i lagen om regionalt utveck- lingsansvar. <SPAN class="ft3">Region Gävleborg </SPAN>och <SPAN class="ft3">Region Norrbotten </SPAN>menar att regionernas arbete i fråga om validering inte kommer att stärkas tillräckligt om validering inte nämns explicit i lagtexten. Mot bakgrund av detta vill regeringen anföra följande. Regeringen anser att validering är ett viktigt verktyg i bl.a. arbetet med att öka arbetskraftsutbudet och rörligheten på arbetsmarknaden och därmed för att möta arbetslivets kompetensbehov för en hållbar regional utveckling. I skrivelsen Nationell strategi för hållbar regional utveckling i hela landet <NOBR>2021–2030</NOBR> framgår att regionerna i samverkan med berörda myndigheter arbetar med att driva på, samordna, stödja och öka kunskapen bland olika regionala aktörer när det gäller validering. Det framgår vidare att regeringen anser att effektiva regionala strukturer för validering behöver utvecklas i nära samverkan mellan regionerna och statliga myndigheter samt andra berörda aktörer. Regeringen beslutade därför den 16 december 2021 att ge Tillväxtverket och Myndigheten för yrkeshögskolan i uppdrag att stödja och utveckla effektiva strukturer för validering på regional nivå <NOBR>2022–2024,</NOBR> där de län som bedöms ha störst behov ska prioriteras. Regeringen anser mot denna bakgrund, i likhet med <SPAN class="ft3">Region Stockholm</SPAN>, att det inte finns behov av att ta in särskilda föreskrifter om uppgiften i lagen om regionalt utveck- lingsansvar.</P>
<P class="p400 ft2">101</P>
</DIV>
<DIV id="page_102">
<DIV id="p102dimg1">
<INGENBILD zsrc="H903159102x1.jpg/" id="p102img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t37">
<TR>
<TD class="tr1 td23"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159 <SPAN class="ft40">5.3</SPAN></P></TD>
<TD class="tr1 td163"><P class="p13 ft16">Regionala planeringsunderlag om behovet av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td23"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td163"><P class="p13 ft16">gymnasial utbildning bör tas fram</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p401 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens bedömning: </SPAN>Statens skolverk bör få i uppdrag att ta fram regionala planeringsunderlag som stöd för planering, dimensionering och erbjudande av gymnasial utbildning. Uppdraget bör regleras i förordningen med instruktion för Statens skolverk.</P>
<P class="p402 ft2"><SPAN class="ft20">Utredningens bedömning: </SPAN>Överensstämmer med regeringens bedöm- ning.</P>
<P class="p403 ft2"><SPAN class="ft20">Remissinstanserna: </SPAN>En majoritet av de instanser som yttrat sig är positiva eller har inget att invända, däribland <SPAN class="ft3">Arbetsförmedlingen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Arbetsgivarverket</SPAN>, <SPAN class="ft3">Delegationen mot segregation</SPAN>, <SPAN class="ft3">Konkurrensverket</SPAN>, <SPAN class="ft3">Specialpedagogiska skolmyndigheten</SPAN>, <SPAN class="ft3">Statens skolinspektion, Statens skolverk, Bodens, Bräcke, Lycksele, Malmö, Melleruds, Skövde och Södertälje kommuner</SPAN>, <SPAN class="ft3">Jämtlands gymnasieförbund</SPAN>, <SPAN class="ft3">Göteborgsregionen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Halland</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Jönköpings län</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Stockholm</SPAN>, <SPAN class="ft3">Sveriges Elevkårer</SPAN>, <SPAN class="ft3">Sveriges Elevråd</SPAN>, <SPAN class="ft3">Almega Utbildningsföretagen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Företagarna</SPAN>,</P>
<P class="p404 ft3">Installatörsföretagen<SPAN class="ft2">, </SPAN>Svenska Kommunalarbetareförbundet<SPAN class="ft2">, </SPAN>Landsorganisationen (LO)<SPAN class="ft2">, </SPAN>Svenskt Näringsliv<SPAN class="ft2">, </SPAN>Tjänstemännens centralorganisation (TCO)<SPAN class="ft2">, </SPAN>Teknikföretagen <SPAN class="ft2">och </SPAN>Transportföretagen.</P>
<P class="p405 ft2"><SPAN class="ft3">Göteborgsregionen </SPAN>anser att ett regionalt planeringsunderlag är av- görande för gemensamt handlande när det gäller gymnasieskolans och vuxenutbildningens utbud. <SPAN class="ft3">Hantverksakademin </SPAN>delar utredningens bedömning om att regionala planeringsunderlag och analysstöd från Skolverket kommer att kunna bidra till välgrundade beslut om utbud.</P>
<P class="p406 ft28">Flera remissinstanser lämnar synpunkter om vad de regionala planeringsunderlagen bör omfatta och önskar ett förtydligande om vad som avses med regional. <SPAN class="ft19">Helsingborgs kommun </SPAN>anser att det blir trubbigt att i framtagandet av planeringsunderlagen utgå från regioner i traditionell mening. <SPAN class="ft19">Lapplands kommunalförbund </SPAN>anser att det kan finnas en risk att mindre kommuners kompetensbehov inte synliggörs om man ser till en hel region. <SPAN class="ft19">Arbetsgivarverket </SPAN>framhåller vikten av att planeringsunderlagen anlägger både ett regionalt och nationellt perspektiv. Även <SPAN class="ft19">Bräcke kommun </SPAN>och <SPAN class="ft19">Jämtlands gymnasieförbund </SPAN>anser att det kan krävas ett nationellt perspektiv för många av de yrken som kräver en högskoleutbildning då dessa yrken ibland inte finns representerade i regionen. Både <SPAN class="ft19">Djurbranschens Yrkesnämnd </SPAN>och <SPAN class="ft19">Hushållningssällskapet i Sverige </SPAN>anser att det är viktigt att även beakta nya och växande branscher.</P>
<P class="p407 ft3">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) <SPAN class="ft2">tillstyrker under förutsättning att lokal och regional kompetens samt det arbete som redan görs av</SPAN></P>
<P class="p408 ft28">myndigheter, regionalt utvecklingsansvariga och några samverkansområden tillvaratas. <SPAN class="ft19">Tillväxtverket </SPAN>anser att tillgängliggörande av analyser och planeringsunderlag ska göras i samarbete med regionalt utvecklingsansvarig aktör som har i uppgift att tillhandahålla analyser och prognoser till stöd för det regionala kompetensförsörjningsarbetet. Bland andra <SPAN class="ft19">Region Halland</SPAN>, <SPAN class="ft19">Region Jönköpings län </SPAN>och <SPAN class="ft19">Region Jämtland Härjedalen </SPAN>lämnar liknande synpunkter. Flera branschorganisationer, däribland <SPAN class="ft19">Installatörsföretagen, Svensk Ventilation </SPAN>och <SPAN class="ft19">Svenskt Näringsliv</SPAN></P>
<P class="p409 ft34">understryker att det är viktigt att både nationella programråden och</P>
<P class="p207 ft2">102</P>
</DIV>
<DIV id="page_103">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr2 td144"><P class="p13 ft2">branschorganisationerna är involverade i analysen. <SPAN class="ft3">Företagarna </SPAN>påtalar</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p14 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">vikten av att involvera små och medelstora företag i utvecklingsarbetet.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">Några remissinstanser har synpunkter på syftet med de regionala</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">planeringsunderlagen. <SPAN class="ft3">Friskolornas riksförbund </SPAN>tillstyrker delvis och</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">anser att underlagen utgör en mycket viktig del i karriärvägledningen och</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">i andra hand utgör ett gott planeringsunderlag för skolhuvudmännen,</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">utifrån en frivillig planering och dimensionering av utbildningsutbudet.</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">Även <SPAN class="ft3">Idéburna skolors riksförbund </SPAN>lämnar liknande synpunkter.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">Några remissinstanser avstyrker, däribland <SPAN class="ft3">Botkyrka kommun</SPAN>,</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft3">Kunskapsskolan i Sverige AB <SPAN class="ft2">och </SPAN>WATMA Education AB. Botkyrka</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2"><SPAN class="ft3">kommun </SPAN>bedömer att det finns en risk för kostsamt dubbelarbete om inte</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">samverkansformer mellan Skolverkets regionala närvaro och befintliga</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">regionala strukturer utreds och regleras. <SPAN class="ft3">Kunskapsskolan i Sverige AB</SPAN></P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">anser att underlagen snarare bör ligga till grund för en mer utvecklad</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">studie- och yrkesvägledning till eleverna än styra utbudet av utbildningar.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr27 td144"><P class="p13 ft20">Skälen för regeringens bedömning</P></TD>
<TD class="tr27 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td144"><P class="p13 ft3">Välgrundade beslut om utbud förutsätter tillgång till relevant</P></TD>
<TD class="tr22 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td144"><P class="p13 ft31">information</P></TD>
<TD class="tr13 td27"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td144"><P class="p13 ft2">De förslag som regeringen lämnar i avsnitt 4 bygger sammantaget upp en</P></TD>
<TD class="tr8 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">struktur för ett bättre anpassat utbildningsutbud där hänsyn tas till både</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">arbetsmarknadens behov och ungdomars och vuxnas efterfrågan. En</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">huvudman, själv eller i samverkan med andra huvudmän, som står inför</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">valet om vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">behöver därför ha information om hur arbetsmarknadens behov ser ut.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">Vidare behöver huvudmännen ha tillgång till information om hur</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">ungdomarnas efterfrågan beträffande olika gymnasieutbildningar ser ut</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">samt vuxnas efterfrågan och behov av gymnasiala yrkesutbildningar. Även</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">enskilda som står inför att ansöka om att bli huvudman för en viss</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">utbildning bör kunna ta del av sådan information.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">Av utredningens undersökning av samverkan mellan kommuner fram-</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">kommer att många ser ett behov av bättre tillgång till regionala underlag</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">för att planera och dimensionera utbildningsutbudet inom både gymnasie-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">skolan och komvux. Huvudmän efterfrågar statistik och fakta om bl.a.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">arbetslivets kompetensbehov nedbrutet på regional nivå. Det finns i dag</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">tillgång till främst nationella beskrivningar och prognoser, men dessa</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">utförs av många olika myndigheter och även av branschorganisationer. Det</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">kan därför vara svårt för en huvudman att själv få överblick och se vilka</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">underlag som kan vara relevanta för planering och dimensionering av</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">utbildningsutbudet. Nulägesbeskrivningar och prognoser på regional nivå</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">är mer ovanliga, och de som finns omfattar ofta en begränsad mängd yrken</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">och tas fram med olika regelbundenhet. Även OECD har identifierat</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">liknande utmaningar och rekommenderar Sverige att bl.a. utveckla</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">informationen om kompetensbehov och hur denna information sprids och</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">används lokalt och regionalt. Regeringen delar OECD:s bedömning.</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">Befintliga underlag kanaliseras inte alltid till rätt aktörer, saknar</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">målgruppsanpassning och är inte avsedda att användas för utbildnings-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">planering eller är nedbrutna på regional nivå.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">Ska utbudet av gymnasial utbildning i högre grad dimensioneras utifrån</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td144"><P class="p13 ft2">arbetsmarknadens behov av kompetens behöver huvudmännen som</P></TD>
<TD class="tr22 td27"><P class="p14 ft2">103</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_104">
<P class="p410 ft2">Prop. 2021/22:159 underlag för beslut ha tillgång till statistik, fakta och analyser i form av t.ex. nulägesbeskrivningar och prognoser om kompetensbehov, uppgifter om ungdomars och vuxnas efterfrågan av och etablering efter olika utbildningar. I avsnitt 5.2 föreslås att regionerna bl.a. ska tillhandahålla bedömningar av länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor. För att garantera en likvärdig tillgång till underlag för beslut om utbildningsutbud anser regeringen att även staten måste ta ett större ansvar för framtagande av planeringsunderlag.</P>
<P class="p411 ft2">Utredningens bedömning är att länens indelning är en ändamålsenlig huvudregel för planeringsunderlagens geografiska avgränsning. Statis- tiska Centralbyrån bedömer länsnivå vara den lägsta geografiska nivå som är lämplig för utbildningsprognoser och noterar att på vilken detaljnivå redovisning kan ske varierar mellan länen och beror på befolkningens storlek och sammansättning samt länets näringsgrensstruktur. <SPAN class="ft3">Helsingborgs kommun </SPAN>anser att det är viktigt att anpassa underlagen utifrån lokala förutsättningar och behov snarare än strikta regions- eller länsindelningar. <SPAN class="ft3">Eskilstuna kommun </SPAN>påpekar att dagens samarbetsavtal kan gå över länsgränsen.</P>
<P class="p412 ft2">Regeringen anser att den geografiska avgränsningen av planerings- underlagen behöver tas fram och fastställas av en ansvarig myndighet. Utgångspunkten bör dock vara att planeringsunderlagen ska kunna användas av huvudmännen inom ett samverkansområde när de planerar och dimensionerar utbildningsutbudet, även om planeringsunderlaget i sig inte utgår från specifika samverkansområden.</P>
<P class="p413 ft3">De regionala planeringsunderlagen bör inkludera en bedömning av behovet av ändringar i utbildningsutbudet</P>
<P class="p414 ft2">De regionala planeringsunderlagen bör rikta sig till kommuner, regioner och enskilda huvudmän som behöver fatta beslut om vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa utbildningar. De bör även kunna användas av en enskild som underlag inför en eventuell ansökan om godkännande att starta en ny utbildning och av Skolinspektionen när myndigheten prövar ansökningar om sådana godkännanden.</P>
<P class="p415 ft2"><SPAN class="ft3">Göteborgs kommun </SPAN>och andra remissinstanser anser att planerings- underlag bör vara ett stöd och inte ska användas för att styra huvud- männens dimensionering. Regeringen vill i detta sammanhang betona att det fortsatt är huvudmännen som beslutar om vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa. Avsikten är att huvudmännens bedömning av ungdomarnas och vuxnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov ska underlättas genom att staten tar fram relevanta uppgifter och presenterar dessa i form av regionala planeringsunderlag. I liket med <SPAN class="ft3">Region Halland </SPAN>anser regeringen att det är viktigt att planeringsunderlagen målgruppsanpassas för utbildningssystemets aktörer. En kommun eller enskild huvudman kan också använda andra informationskällor. Det kan när det gäller den lokala eller regionala arbetsmarknaden vara t.ex. kontakter med regionen om länets kompetensbehov eller egna under- sökningar.</P>
<P class="p416 ft28"><SPAN class="ft19">Arbetsgivarverket </SPAN>anser att planeringsunderlag bl.a. bör omfatta samtliga sektorer på arbetsmarknaden. <SPAN class="ft19">Skolverket </SPAN>vill peka på att elevernas</P>
<P class="p409 ft50">behov och efterfrågan av utbildning kan innefatta en lång rad svårmätbara</P>
<P class="p15 ft2">104</P>
</DIV>
<DIV id="page_105">
<P class="p206 ft2">mjuka värden, så som individens trygghet, studiemotivation och omgiv- Prop. 2021/22:159 ning. <SPAN class="ft3">Göteborgsregionen </SPAN>anser att planeringsunderlagen behöver inne-</P>
<P class="p41 ft2">hålla detaljerade uppgifter kring arbetsbristindex, antalet utbildnings- platser lokalt, regionalt och nationellt, av branschen prioriterade utbild- ningar etc. och med en fördel även information om Arbetsförmedlingens utbud av yrkesutbildning. I avsnitt 4 redogör regeringen för vilken information som kan vara relevant och vilka övervägande som kan behöva göras inför bl.a. beslut om utbud och vid etablering av primär samverkan. Det exakta innehållet och utformningen av de regionala planerings- underlagen behöver utvecklas av en ansvarig myndighet bl.a. med utgångspunkt i dessa överväganden. Enligt regeringens mening bör dock underlagen innehålla en tydlig bedömning av behovet av ändringar i utbildningsutbudet, dvs. om områden där den gymnasiala utbildningen för unga och vuxna behöver förstärkas, bibehållas eller är för omfattande utifrån bl.a. arbetsmarknadsbehovet samt ungas och vuxnas efterfrågan på utbildning.</P>
<P class="p417 ft3">Skolverket bör ta fram de regionala planeringsunderlagen för planering och dimensionering av gymnasial utbildning i samverkan med relevanta aktörer</P>
<P class="p296 ft2">Skolverket är förvaltningsmyndighet och statistikansvarig myndighet för skolväsendet och ska på nationell nivå bl.a. följa upp och utvärdera den gymnasiala utbildningen. Uppföljningen och utvärderingen ska öka kunskapen om hur utbildningarna och verksamheterna har utvecklats i förhållande till de nationella målen. Myndigheten ska även sammanfatta och publicera resultaten av sitt arbete med uppföljning och utvärdering. Utifrån detta följer Skolverket bl.a. upp kvinnors och mäns etablering på arbetsmarknaden eller fortsatta studier efter avslutad utbildning och ungdomars och vuxnas deltagande i olika utbildningar. Många av de uppgifter som kan behöva inkluderas i de regionala planeringsunderlagen hanteras därför av Skolverket inom befintliga arbetsprocesser.</P>
<P class="p418 ft2"><SPAN class="ft3">Region Östergötland </SPAN>ser en utmaning med att Skolverket, som i första hand ska vara en myndighet med ansvar för skolfrågor, även ska omfattas av att bygga upp kompetens om arbetsmarknadens behov på lokal och regional nivå. Regeringen vill i sammanhanget betona att Skolverket enligt sin instruktion ska bidra till och redovisa sitt arbete med att trygga den nationella kompetensförsörjningen och underlätta elevers etablering på arbetsmarknaden, se 9 § förordningen (2015:1047) med instruktion för Statens skolverk. Som framgår av avsnitt 5.2 föreslår regeringen att regionerna bl.a. ska tillhandahålla bedömningar av länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor på kort och lång sikt. Regeringen bedömer därför att regionernas kunskaper om länets kompetensbehov på så sätt kommer att kunna bidra till Skolverkets arbete med de regionala planeringsunderlagen. Med anledning av vad Botkyrka kommun framför vill regeringen lyfta fram att den nämnda kunskapsöverföringen innebär att de olika aktörernas kompetens kan tas tillvara på bästa sätt utan risk för kostsamt dubbelarbete. <SPAN class="ft3">Kunskapsskolan i Sverige AB </SPAN>är tveksam till Skolverkets förmåga att kunna förutse arbetsmarknadens framtida behov på nationell eller regional nivå i en tid när arbetslivet förändras i en högre</P>
<P class="p419 ft2">takt än någonsin tidigare. Regeringen delar Kunskapsskolans synpunkt om</P>
<P class="p420 ft2">105</P>
</DIV>
<DIV id="page_106">
<DIV id="p106dimg1">
<INGENBILD zsrc="H903159106x1.jpg/" id="p106img1">
</DIV>
<P class="p410 ft2">Prop. 2021/22:159 arbetsmarknadens utveckling. Arbetsmarknaden är inte statisk. Yrken försvinner och nya tillkommer. Exempelvis leder klimatomställningen och digitalisering till ändrade kompetenskrav. Som några av remissinstanserna påpekat kan därför nya och växande branscher behöva beaktas i bedömningen av framtida kompetensbehov. Även här kan regionerna genom det föreslagna uppdraget bidra. Dessutom ansvarar Skolverket för de nationella programråden för gymnasial yrkesutbildning. Ledamöterna i de olika råden har nominerats av arbetsgivarorganisationer, arbetstagar- organisationer, branscher och myndigheter och kan därför bidra med kunskap om både nuvarande och framtida behov av kompetens. <SPAN class="ft3">SKR </SPAN>ställer sig frågande till att en myndighet som inte har ett liknande uppdrag i dag hinner bygga upp tillräcklig kompetens på så kort tid och samtidigt utveckla en väl fungerande samverkan med andra myndigheter. Regeringen återkommer till förslaget om ikraftträdande i avsnitt 7 men vill här framhålla att Skolverket i regleringsbrevet för 2021 har fått i uppdrag att föreslå och redovisa hur regionala planeringsunderlag kan utformas för att kunna stödja huvudmän inom gymnasieskolan, gymnasiesärskolan och komvux i deras planering och dimensionering av gymnasial utbildning. Myndigheten ska vid genomförande av uppdraget inhämta kunskaper och erfarenheter från relevanta aktörer på nationell och regional nivå. Skolverket ska också redovisa behov av underlag och prognoser från berörda myndigheter och organisationer.</P>
<P class="p421 ft2">Med utgångspunkt i det som anförs ovan bedömer regeringen att Skolverket bör få i uppdrag att ta fram regionala planeringsunderlag som stöd för planering och dimensionering av gymnasial utbildning.</P>
<P class="p422 ft52"><SPAN class="ft1">6</SPAN><SPAN class="ft51">Även yngre gymnasieelever ska ha rätt till stöd för dagliga resor</SPAN></P>
<P class="p423 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens förslag: </SPAN>En elev som inte har uppnått åldern för rätt till studiehjälp i form av studiebidrag, men som i övrigt uppfyller villkoren för bidraget, ska ha rätt till stöd för vissa elevresor.</P>
<P class="p424 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens bedömning: </SPAN>EU:s dataskyddsförordning, lagen med kompletterande bestämmelser till EU:s dataskyddsförordning och förordningen med kompletterande bestämmelser till EU:s dataskydds- förordning utgör tillräcklig dataskyddsreglering för den personuppgifts- behandling som kan komma att ske hos kommunerna med anledning av förslaget.</P>
<P class="p402 ft2"><SPAN class="ft20">Studiehjälpsutredningens förslag</SPAN>: Överensstämmer med regeringens förslag.</P>
<P class="p405 ft2"><SPAN class="ft20">Remissinstanserna: </SPAN>Samtliga remissinstanser som kommenterat för- slaget är positiva eller tillstyrker förslaget. Det gäller bl.a<SPAN class="ft3">. Göteborgs kommun, Nacka kommun, Specialpedagogiska skolmyndigheten </SPAN>och <SPAN class="ft3">Gävle kommun.</SPAN></P>
<P class="p5 ft2">106</P>
</DIV>
<DIV id="page_107">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr2 td144"><P class="p13 ft20">Skälen för regeringens förslag och bedömning</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p14 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td144"><P class="p13 ft3">Villkoren för att få stöd för dagliga resor träffar inte alla gymnasieelever</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td144"><P class="p13 ft2">Kommunerna ansvarar för att bl.a. elever i gymnasieskolan får stöd för</P></TD>
<TD class="tr20 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">dagliga resor mellan bostaden och skolan. Detta regleras i lagen</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">(1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor. Av</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">bestämmelserna i lagen framgår att hemkommunen ska bekosta sådana</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">elevresor för de elever som har rätt till studiehjälp enligt studiestödslagen</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">(1999:1395), om avståndet mellan skolan och hemmet är minst sex kilo-</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">meter.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">Studiehjälp består av studiebidrag, inackorderingstillägg och extra</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">tillägg och lämnas till studerande som studerar på heltid i bl.a. gymnasie-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">skolan, på folkhögskola eller i kommunal vuxenutbildning. Studiehjälp i</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">form av studiebidrag lämnas till en elev tidigast från och med kvartalet</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">efter det att eleven fyller 16 år. När det gäller studiehjälp i form av</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">inackorderingstillägg och extra tillägg kan det lämnas till elever som är</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">yngre (2 kap. <NOBR>1–3</NOBR> och 5 §§ studiestödslagen). Dessa tillägg är emellertid</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">förknippade med flera andra villkor. För de allra flesta gymnasieungdomar</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">infaller rätten till studiehjälp först det andra kvartalet efter det att eleven</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">fyllt 16 år, dvs. från och med det att rätten till allmänt barnbidrag upphör</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">(jfr 15 kap. 4 § socialförsäkringsbalken). Regleringen om kommunernas</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">ansvar för elevresor kan därmed innebära att elever som studerar i</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">gymnasieskolan, men som ännu inte har åldern inne för att få studiehjälp i</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">form av studiebidrag, inte heller har rätt till stöd för dagliga resor mellan</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">skolan och hemmet, trots att de uppfyller övriga villkor för sådant stöd.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td144"><P class="p13 ft3">Kommunernas skyldighet att lämna stöd för dagliga resor bör omfatta</P></TD>
<TD class="tr14 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft3">även elever under 16 år</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td144"><P class="p13 ft2">I förarbetena till lagen om kommunernas skyldighet att svara för vissa</P></TD>
<TD class="tr20 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">elevresor anges att hemkommunernas ansvar, i likhet med det tidigare</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">statsbidraget, bör omfatta elevers resor fram till och med det första kalen-</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">derhalvåret det år de fyller 20 år och avse alla elever oavsett vilken skol-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">form de går i (propositionen Växa med kunskaper – om gymnasieskolan</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">och vuxenutbildningen, prop. 1990/91:85, s. 176). Således framgår att det</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">funnits en tydlig avsikt att sätta en övre åldersgräns för stödet. Att det</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">funnits en avsikt att sätta en nedre åldersgräns kan emellertid inte på något</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">sätt urskiljas ur förarbetsuttalandena. Regeringen bedömer att det i vart fall</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">inte finns skäl att ha en nedre åldersgräns för rätten till stöd för dagliga</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">resor. Lagen bör därför ändras så att det tydligt framgår att samma villkor</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">gäller för alla elever i gymnasieskolan. I lagen bör anges att en elev som</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">inte har uppnått åldern för rätt till studiehjälp i form av studiebidrag, men</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">som i övrigt uppfyller villkoren för rätt till studiebidrag, ska jämställas</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">med en elev som har rätt till studiehjälp när det gäller rätten till stöd för</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">elevens dagliga resor mellan bostaden och skolan.</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td144"><P class="p13 ft3">Det behövs ingen ytterligare reglering på dataskyddsområdet med</P></TD>
<TD class="tr14 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td144"><P class="p13 ft31">anledning av förslaget</P></TD>
<TD class="tr13 td27"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td144"><P class="p13 ft2">Förslaget som presenteras i detta avsnitt innebär att kommuner kommer</P></TD>
<TD class="tr20 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">att behandla personuppgifter i de ärenden om stöd för dagliga resor som</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">kommunen handlägger. Det är inte fråga om någon ny personuppgifts-</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr16 td144"><P class="p13 ft2">behandling på området utan förslaget innebär endast ett förtydligande av</P></TD>
<TD class="tr16 td27"><P class="p14 ft2">107</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_108">
<P class="p425 ft2">Prop. 2021/22:159 kretsen av personer som har rätt till stödet. De uppgifter som behöver behandlas i ärendena är uppgifter om identitet, adresser till bostad och</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38">
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">skola och uppgifter om vart utbetalning av ett eventuellt beviljat stöd ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ske. Syftet med behandlingen är dels att kommunerna ska kunna bedöma</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">om en elev som ansöker om stöd har rätt till det, dvs. om eleven går i en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">viss skolform och uppfyller lagens krav på ett visst avstånd mellan skolan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">och hemmet, dels att kommunerna ska kunna betala ut ett beviljat stöd.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">Det bör inte finnas något behov för kommuner att i dessa sammanhang</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">behandla s.k. känsliga uppgifter eller uppgifter om lagöverträdelser.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">EU:s dataskyddsförordning (Europaparlamentets och rådets förordning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">[EU] 2016/679 av den 27 april 2016 om skydd för fysiska personer med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">avseende på behandling av personuppgifter och om det fria flödet av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">sådana uppgifter och om upphävande av direktiv 95/46/EG) är i alla delar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">bindande och direkt tillämplig i samtliga EU:s medlemsländer och utgör</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">den generella regleringen av personuppgiftsbehandling inom EU. Den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">kompletteras i Sverige av bl.a. lagen (2018:218) med kompletterande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">bestämmelser till EU:s dataskyddsförordning, här benämnd dataskydds-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">lagen. Behandling av personuppgifter som faller under EU:s dataskydds-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">förordnings tillämpningsområde får bara ske om det finns en tillämplig</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">rättslig grund. De rättsliga grunderna är i viss mån överlappande och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">omfattar bl.a. rättslig förpliktelse och utförande av uppgift av allmänt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">intresse och myndighetsutövning, se 6.1 EU:s dataskyddsförordning.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">Personuppgifter får behandlas om behandlingen är nödvändig för att den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">personuppgiftsansvarige ska kunna fullgöra en rättslig förpliktelse som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">följer av lag eller annan författning, se 2 kap. 1 § dataskyddslagen. Person-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">uppgifter får också behandlas om behandlingen är nödvändig för att utföra</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">en uppgift av allmänt intresse som följer av lag eller annan författning eller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">som ett led i den personuppgiftsansvariges myndighetsutövning enligt lag</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">eller annan författning, se 2 kap. 2 § 2 dataskyddslagen.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Regeringen bedömer att regleringen innefattar ett uppdrag till kom-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">munerna som utgör en rättslig förpliktelse. Av regleringen framgår även</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">syftet med behandlingen, dvs. det är möjligt för såväl den personuppgifts-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ansvarige som eleverna att förstå varför behandlingen av personuppgifter</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">ska ske. Regleringen innebär också att kommunerna genom sitt besluts-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">fattande kommer att behandla personuppgifter genom myndighets-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utövning som reglerats i lag. Regleringen bedöms dessutom uppfylla mål</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">av allmänt intresse då det handlar om ett uppdrag i lag till kommuner.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">Behandlingen är också nödvändig för att utföra uppdraget som framgår av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">regleringen. Regleringen bedöms uppfylla mål av allmänt intresse och vara</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">proportionellt mot de legitima mål som eftersträvas, dvs. att handlägga</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ärenden och betala ut stöd enligt lagen om kommunernas skyldighet att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">svara för vissa elevresor (jfr 6.3 dataskyddsförordningen). Enligt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">regeringens bedömning utgör både rättslig förpliktelse, myndighets-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">utövning och allmänt intresse rättslig grund för behandling av person-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">uppgifter vid kommunernas utförande av de nämnda uppgifterna.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p256 ft2">De uppgifter som kan komma att behandlas är av formell karaktär.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">Behandlingen innebär att beslut om stöd för dagliga resor kan fattas och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">betalas ut till de elever som uppfyller villkoren och det finns inte något</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">mindre integritetskänsligt alternativ för att kunna göra en bedömning av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">om den enskilde uppfyller villkoren för att få stödet eller för att kunna göra</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p63 ft2">108</P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbetalningen av beviljat stöd. Det eventuella integritetsintrång som</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_109">
<DIV id="p109dimg1">
<INGENBILD zsrc="H903159109x1.jpg/" id="p109img1">
</DIV>
<P class="p206 ft2">behandlingen av personuppgifter kan innebära får anses stå i rimlig Prop. 2021/22:159 proportion till den nytta som det ekonomiska stödet innebär för eleverna.</P>
<P class="p39 ft2">Sammantaget görs bedömningen att den personuppgiftsbehandling som förslaget i detta avsnitt kan ge upphov till är förenlig med dataskydds- förordningen och dataskyddslagen samt att det inte finns något behov av ytterligare personuppgiftsreglering.</P>
<P class="p426 ft1"><SPAN class="ft1">7</SPAN><SPAN class="ft48">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser</SPAN></P>
<P class="p427 ft2"><SPAN class="ft20">Regeringens förslag: </SPAN>Lagen om ändring i skollagen ska träda i kraft den 1 juli 2023. Den ska tillämpas första gången i fråga om utbildning som påbörjas efter den 31 december 2024 när det gäller kommunal vuxenutbildning och efter den 30 juni 2025 när det gäller gymnasie- skolan. Det ska göras vissa följdändringar som föranleds av att ämnes- betyg införs i bl.a. kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och särskild utbildning på gymnasial nivå från och med den 1 juli 2025.</P>
<P class="p428 ft2">Ändringarna i lagen om regionalt utvecklingsansvar och i lagen om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor ska träda i kraft den 1 augusti 2022.</P>
<P class="p429 ft20">Utredningens förslag (SOU 2020:33): <SPAN class="ft2">Överensstämmer inte med regeringens förslag. Utredningen föreslår att ändringarna som utredningen benämner reformens första steg, som i huvudsak rör gymnasieskolan, ska träda i kraft den 1 juli 2022 och tillämpas på utbildning som påbörjas höstterminen 2024. För det som utredningen benämner reformens andra steg, som bl.a. gäller skyldighet att samverka inom kommunal vuxen- utbildning, föreslår utredningen att ändringarna ska träda i kraft den</SPAN></P>
<P class="p234 ft2">1 januari 2025 och tillämpas på utbildning som påbörjas efter utgången av</P>
<P class="p41 ft2">2025. Utredningen föreslår att skyldigheten att ingå primära samverkans- avtal för gymnasieskolan infaller först när ett tidigare samverkansavtal har upphört om det finns ett sådant, dock senast den 1 augusti 2024. För kommunal vuxenutbildning föreslås att skyldigheten infaller först när gällande samverkansavtal enligt statsbidragsförordningen för regionalt yrkesvux har upphört.</P>
<P class="p322 ft20">Valideringsdelegationens förslag (SOU 2019:69): <SPAN class="ft2">Överensstämmer inte med regeringens förslag. Delegationen föreslår att lagen träder i kraft den 1 januari 2021.</SPAN></P>
<P class="p40 ft20">Studiehjälpsutredningens förslag (SOU 2013:52): <SPAN class="ft2">Överensstämmer inte med regeringens förslag. Utredningen föreslår att lagen träder i kraft den 1 juli 2015.</SPAN></P>
<P class="p430 ft2"><SPAN class="ft20">Remissinstanserna (SOU 2020:33)</SPAN>: En majoritet av de instanser som yttrat sig över förslaget är positiva eller har inget att invända, däribland <SPAN class="ft3">Statens skolverk</SPAN>, <SPAN class="ft3">Melleruds kommun</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Skåne</SPAN>, <SPAN class="ft3">Region Stockholm</SPAN>, <SPAN class="ft3">Sveriges Elevkårer</SPAN>, <SPAN class="ft3">Sveriges Elevråd</SPAN>, <SPAN class="ft3">Industrirådet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Svenska kommunal- arbetarförbundet </SPAN>och <SPAN class="ft3">Teknikföretagen. Industrirådet </SPAN>anser att de före- slagna författningsändringarna i reformens första steg bör träda i kraft så</P>
<P class="p431 ft2">109</P>
</DIV>
<DIV id="page_110">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p432 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p433 ft2">110</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p274 ft2">snart som möjligt. <SPAN class="ft3">Sveriges Elevkårer </SPAN>och <SPAN class="ft3">Sveriges Elevråd </SPAN>anser att det är av vikt att ikraftträdandet får tid att förankras hos kommunerna så att de på ett tydligt sätt kan kommunicera hur detta kommer att påverka eleverna. <SPAN class="ft3">Jämtlands gymnasieförbund </SPAN>ser det som nödvändigt att eventuell imple- mentering av nya bestämmelser inom komvux kan synkroniseras med samtliga kommuner.</P>
<P class="p434 ft2"><SPAN class="ft3">Malmö kommun </SPAN>anser att förändringarna för komvux måste genomföras tillsammans med förändringarna för gymnasieskolan i reformens första steg men gör bedömningen att tidplanen är för snäv för att genomföra det samtidigt i det första steget. <SPAN class="ft3">Naturbrukets Yrkesnämnd </SPAN>och <SPAN class="ft3">Hästnäringens Yrkesnämnd</SPAN>, som skrivit ett gemensamt yttrande, tillstyrker förslaget om att samverkansavtal mellan kommuner ska träffas senast den 1 augusti 2024 för gymnasial utbildning och föreslår att samverkansavtal ska om- fatta både gymnasial och gymnasial vuxenutbildning. Vidare föreslår de båda nämnderna att samverkansavtal avseende regional yrkesutbildning för vuxna ska träffas senast den 1 januari 2024.</P>
<P class="p204 ft2"><SPAN class="ft3">Skellefteå kommun </SPAN>anser att det finns utmaningar att genomföra denna förändring inom den korta tidsperiod som föreslås. <SPAN class="ft3">Statskontoret </SPAN>anför att regeringen bör överväga om tidplanen för ikraftträdande är rimlig givet den samlade mängden åtgärder. <SPAN class="ft3">Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) </SPAN>anser att tidsplanen är alldeles för snäv. Myndigheter ska bygga upp ny kompetens och nya samverkansformer. Parallellt finns flera andra utred- ningar som föreslår reformer och förändrade styrmodeller.</P>
<P class="p204 ft2">Några remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft3">Almega</SPAN>, <SPAN class="ft3">Friskolornas riksförbund</SPAN>, <SPAN class="ft3">Idéburna skolors riksförbund </SPAN>och <SPAN class="ft3">Waldorfskolefederationen</SPAN>, avstyrker förslaget till ikraftträdande. <SPAN class="ft3">Friskolornas riksförbund </SPAN>anser att de principer som ska komma att gälla för godkännande av enskilda huvudmän är så omfattande och begränsande att de, om de alls ska genomföras, måste senareläggas i tid. <SPAN class="ft3">Idéburna skolors riksförbund </SPAN>och <SPAN class="ft3">Waldorfskolefedera- tionen </SPAN>anser att utredningen inte klargjort enskilda huvudmäns möjlighet till nyetablering och innan detta klargjorts bör ändringarna inte träda i kraft.</P>
<P class="p204 ft20">Remissinstanserna (SOU 2019:69 och SOU 2013:52): <SPAN class="ft2">Ingen av remissinstanserna har kommenterat utredningarnas förslag.</SPAN></P>
<P class="p3 ft20">Skälen för regeringens förslag</P>
<P class="p435 ft3">Bestämmelserna i skollagen ska träda i kraft den 1 juli 2023 men ska tillämpas i fråga om utbildning som påbörjas senare</P>
<P class="p436 ft2">De föreslagna bestämmelserna i skollagen bör enligt regeringen träda i kraft så snart som möjligt. Det krävs dock tid för förberedelser. Förslagen innebär att kommunerna måste samverka genom avtal som ska omfatta planering, dimensionering och erbjudande av viss utbildning. Det förutsätter att kommunerna får god tid på sig till förberedelser för att utveckla samverkan och ta fram eller revidera samverkansavtal, vilket efterfrågas av bl.a. <SPAN class="ft3">SKR</SPAN>. Även Skolverket, som redan i december 2020 fick ett förberedande uppdrag, behöver tillräckligt med tid för att i samverkan med andra myndigheter, regioner och huvudmän fortsätta utarbeta de regionala planeringsunderlag som ska fungera som stöd för kommuner, regioner och enskilda i sin planering och för enskilda vid ansökan om att starta nya utbildningar. <SPAN class="ft3">Malmö kommun </SPAN>anser att en samtidig förändring i</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_111">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">gymnasieskolan och komvux är nödvändig för en välfungerande samverkan med branscherna och menar att förändringar i gymnasie- utbildningen har påverkan på vuxenutbildningen. Enligt <SPAN class="ft3">Industrirådet </SPAN>är det nödvändigt att samverkansområden och samverkansavtal är gemen- samma för gymnasieskolan och gymnasial utbildning för vuxna för att få en effektiv resursanvändning av såväl maskiner, lokaler som lärare. Regeringen bedömer att ett samtidigt ikraftträdande skulle skapa goda förutsättningar för samordning mellan gymnasieskolan och komvux. Mot denna bakgrund anser regeringen att ändringarna som föreslås i skollagen bör träda i kraft den 1 juli 2023 för såväl gymnasieskolan som för kommunal vuxenutbildning.</P>
<P class="p245 ft28">De ändringar som föreslås i fråga om obligatorisk samverkan mellan kommuner gäller planering, dimensionering och erbjudande av utbildning. Detta är processer som sträcker sig över lång tid och förutsätter en viss framförhållning. Motsvarande gäller för enskilda huvudmän som utifrån sina godkännanden enligt förslagen ska planera och dimensionera utbildning med en delvis ny princip som grund. För nya godkännanden är processen mellan ansökan och start av utbildning cirka ett och ett halvt år. En ansökan om godkännande som enskild huvudman för en viss utbildning i gymnasieskolan ska ha kommit in till Statens skolinspektion senast den 31 januari kalenderåret innan utbildningen ska starta, se 2 kap. 1 § gymnasieförordningen. Det finns därför anledning att ändringarna i skol- lagen tillämpas på utbildning som påbörjas en viss tid efter ikraftträdandet. När det gäller kommunal vuxenutbildning bör bestämmelserna tillämpas första gången i fråga om utbildning som påbörjas efter den 31 december 2024. När det gäller gymnasieskolan finns det skäl för att bestämmelserna i stället ska börja tillämpas vid ett läsårsskifte och regeringen föreslår att de ska tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. Det innebär bl.a. att ett sådant primärt samverkansavtal som föreslås i denna proposition ska omfatta sådan utbildning som påbörjas efter de nämnda datumen. Det innebär också t.ex. att Skolinspektionen ska utgå från de nya bestämmelserna när de ska fatta beslut om godkännande för enskilda huvudmän som avser att starta gymnasieutbildning till hösten 2025.</P>
<P class="p437 ft3">Äldre bestämmelser gäller för utbildning som påbörjats före den 1 januari 2025 respektive den 1 juli 2025</P>
<P class="p348 ft2">Ovan konstateras att de föreslagna bestämmelserna om bl.a. samverkan mellan kommuner ska omfatta utbildning i gymnasieskolan som påbörjas efter den 30 juni 2025. För utbildning som påbörjats före det datumet, dvs. för elever som under hösten 2025 ska påbörja sitt andra eller tredje år i gymnasieskolan, bör äldre bestämmelser fortsätta gälla. Motsvarande bör gälla för utbildning som påbörjats före den 1 januari 2025 i komvux. Detta innebär bl.a. att kommuner som redan samverkar med andra kommuner om erbjudande av utbildning kan fortsätta den samverkan tills berörda elever har fullföljt sin utbildning.</P>
<P class="p438 ft3">Vissa följdändringar ska göras med anledning av att ämnesbetyg införs i gymnasial utbildning</P>
<P class="p439 ft2">Regeringen föreslog i oktober 2021 att ämnesbetyg ska ersätta kursbetyg i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan och i kommunal vuxenutbildning på</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p440 ft2">111</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_112">
<P class="p410 ft2">Prop. 2021/22:159 gymnasial nivå och som särskild utbildning på gymnasial nivå. Det inne- bär att utbildningen ska bedrivas i form av ämnen. Ett ämne ska bestå av en eller flera nivåer. Riksdagen har beslutat i enlighet med regeringens förslag (prop. 2021/22:36, bet. 2021/22:UbU7, rskr. 2021/22:156). Ändringarna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.</P>
<P class="p441 ft2">I denna proposition föreslås att flera bestämmelser om sammanhållna yrkesutbildningar införs i skollagen, bl.a. i 20 kap. 6 a § en bestämmelse som anger att i utbildning på gymnasial nivå och i särskild utbildning på gymnasial nivå kan kurser som är relevanta för ett yrkesområde kom- bineras till en sammanhållen yrkesutbildning. Som nämns ovan föreslås att de nya bestämmelserna ska tillämpas i fråga om utbildning från och med den 1 januari 2025. Det innebär att det mellan den 1 januari och 1 juli 2025 kommer att påbörjas sammanhållna yrkesutbildningar som består av en kombination av kurser. Efter den 30 juni 2025, när utbildningen enligt vad riksdagen har beslutat ska bedrivas i form av ämnen, bör samman- hållna yrkesutbildningar i stället bestå av en kombination av ämnen eller nivåer i ämnen. Sammanhållna yrkesutbildningar som är påbörjade innan ämnesbetyg införs bör emellertid avslutas enligt det kursutformade systemet. Regeringen föreslår därför att följdändringar ska göras som inne- bär dels att äldre bestämmelser gäller för sammanhållna yrkesutbildningar som påbörjats före den 1 juli 2025, dels att ordet kurser i bestämmelsen om sammanhållen yrkesutbildning i den föreslagna 20 kap. 6 a § ska bytas ut till uttrycket ämnen eller nivåer i ämnen. Den förstnämnda ändringen bör träda i kraft den 1 januari 2025 och den sistnämnda den 1 juli 2025.</P>
<P class="p442 ft3">Övriga ändringar ska träda i kraft den 1 augusti 2022</P>
<P class="p443 ft2">Bestämmelserna om regionernas ansvar för att fastställa mål och priorite- ringar för det regionala kompetensförsörjningsarbetet liksom att tillhanda- hålla bedömningar av länets kompetensbehov bör träda i kraft så snart som möjligt. Uppgifterna har regionerna till viss del utfört tidigare inom ramen för de strategier för länets utveckling som regionerna ska fastställa. Det bör därför vara möjligt med ett ikraftträdande snart. Regeringen föreslår ett ikraftträdande den 1 augusti 2022.</P>
<P class="p415 ft2">När det gäller förtydligandet som innebär att kommunerna ska svara för dagliga resor mellan bostaden och skolan även för ungdomar i gymnasie- skolan som är yngre än 16 år anser regeringen att bestämmelsen bör träda i kraft så snart som möjligt. Regeringen föreslår därför ett ikraftträdande den 1 augusti 2022 för den nya bestämmelsen i lagen om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor.</P>
<P class="p444 ft2">112</P>
</DIV>
<DIV id="page_113">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8">
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr11 td25"><P class="p34 ft1">8</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr11 td26"><P class="p35 ft1">Konsekvenser</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td27"><P class="p13 ft8"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p445 ft16"><SPAN class="ft16">8.1</SPAN><SPAN class="ft17">Konsekvenser för kompetensförsörjningen</SPAN></P>
<P class="p446 ft2">Förslagen bedöms sammantaget innebära en förbättrad kompetensförsörjning för såväl offentliga som privata arbetsgivare och en förbättrad etablering för unga och vuxna. Förslagen innebär att ansvaret för att åstadkomma detta delas mellan såväl offentliga som enskilda huvudmän. Regeringen avser att följa upp i vilken mån syftet med de föreslagna ändringarna uppnås.</P>
<P class="p447 ft16"><SPAN class="ft16">8.2</SPAN><SPAN class="ft17">Samhällsekonomiska konsekvenser</SPAN></P>
<P class="p448 ft2">Förslagen bedöms sammantaget innebära positiva samhällsekonomiska konsekvenser. Dels bedöms en stärkt samverkan mellan kommuner i fråga om utbildningsutbudet leda till ett effektivare utnyttjande av de resurser som avsätts för att tillhandahålla utbildning. Förslagen om att arbetsmarknadens behov ska vägas in vid dimensionering av utbildning bedöms leda till en förbättrad kompetensförsörjning som gagnar såväl offentliga som privata arbetsgivare, vilket kan bidra till ekonomisk tillväxt och en stärkt välfärd. Förslagen bedöms också sammantaget bidra till en förbättrad etablering för unga och vuxna vilket också kan minska utgifter för försörjningsstöd och öka skatteintäkterna.</P>
<P class="p142 ft16">8.3 Konsekvenser för staten</P>
<P class="p448 ft2">Förslagen får konsekvenser för Statens skolverk, som föreslås bli ansvarigt för att ta fram regionala planeringsunderlag till stöd för huvudmännen vid planering och dimensionering av utbildning i gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning. Kostnaden för detta beräknas till 12 miljoner kronor för 2022 och därefter 14 miljoner kronor årligen. Regeringen har i budgetpropositionen för 2022 (prop. 2021/22:1) föreslagit att myndigheten ersätts för dessa kostnader. Riksdagen har beslutat i enlighet med regeringens förslag (bet. 2021/22:UbU1, rskr. 2021/22:108). För att förbereda detta arbete har Skolverket fått i uppdrag att redovisa hur regionala planeringsunderlag kan utformas för att kunna stödja huvudmän i deras planering och dimensionering av gymnasial utbildning. Uppdraget ska redovisas till regeringen (Utbildningsdepartementet) senast den 31 mars 2022.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t39">
<TR>
<TD class="tr2 td165"><P class="p449 ft2">Statens skolinspektion prövar godkännanden av enskilda huvudmän.</P></TD>
<TD class="tr2 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p449 ft2">Regeringens förslag innebär att myndigheten i prövningen av godkän-</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p449 ft28">nande för huvudman att bedriva gymnasieutbildning vid ny skolenhet eller</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p449 ft28">vid befintlig skolenhet, ska bedöma om den enskilde visat att utbildningen</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p449 ft2">bidrar till att dels möta ungdomars efterfrågan, dels fylla ett arbets-</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p449 ft2">marknadsbehov. Detta innebär en viss utökning av Skolinspektionens</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p449 ft2">prövning. Skolverkets regionala planeringsunderlag kommer dock att</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p449 ft28">utgöra ett stöd vid denna prövning. Även om det tillkommit villkor om vad</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr20 td143"><P class="p14 ft2">113</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr28 td165"><P class="p13 ft53"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_114">
<P class="p410 ft2">Prop. 2021/22:159 en enskild ska uppfylla för att bli godkänd som huvudman för ny utbildning kommer enligt regeringens mening prövningen av om dessa villkor är uppfyllda inte att innebära några ökade kostnader för Skolin- spektionen. Regeringen bedömer sammantaget att Skolinspektionens kostnader för tillståndsprövningen inte kommer att öka.</P>
<P class="p441 ft2"><SPAN class="ft3">Förvaltningsrätten i Göteborg </SPAN>anger i sitt remissvar att det saknas en analys av hur förändringen påverkar måltillströmningen till de olika förvaltningsdomstolarna. Liksom rätten påpekar skulle reformens andra steg innebära fler och mer omfattande prövningar när det gäller god- kännande och ändringar av tillstånd för enskilda huvudmän. Regeringen föreslår dock inte att utredningens förslag i reformens andra steg som avser att en myndighet ska fastställa ramar för utbildningsutbudet ska genom- föras. Det innebär därmed mer begränsade konsekvenser för förvaltnings- domstolarna. Prövningen av ansökningar från enskilda för nya utbild- ningar kommer förvisso att inkludera nya villkor vilket kan innebära en viss ökning av antalet överklaganden på grund av att såväl enskilda som myndigheten önskar få en bedömning av de nya villkoren av domstol och därmed också få en praxis på området. Antalet överklaganden till följd av beslut grundade på endast dessa villkor kan dock inte anses medföra någon större ökning av det totala antalet överklaganden. Regeringen bedömer därför att förslagen inte kommer att påverka måltillströmningen till förvaltningsdomstolarna i någon större utsträckning.</P>
<P class="p450 ft2">Rätten till interkommunal ersättning för sammanhållen yrkesutbildning och yrkesämnen enligt nya 20 kap. 21 a § skollagen föreslås utökas. Även rätten till mottagande enligt 20 kap. 22 § skollagen föreslås utökas i förhållande till de aktuella utbildningarna. Förslaget kan förväntas leda till att fler ärenden faller inom Överklagandenämndens prövning, något som nämnden påpekar i sitt remissvar. Ökningen av antalet ärenden bedöms dock vara liten och inte påverka nämndens kostnader.</P>
<P class="p451 ft16"><SPAN class="ft41">8.4</SPAN><SPAN class="ft17">Konsekvenser för kommuner och regioner</SPAN></P>
<P class="p452 ft3">Dimensionering och fördjupad samverkan mellan kommuner kan leda till både kostnader och besparingar</P>
<P class="p414 ft2">Kommunernas arbete med planering och dimensionering av utbildningarna ska enligt förslaget genomföras i samverkan med andra kommuner. För att kunna utveckla samverkan kan det krävas att resurser avsätts från de samverkande kommunerna. Samverkan bedöms samtidigt leda till ökad resurseffektivitet vilket kan innebära besparingar för kommunerna. På kort sikt kan dock uppbygganden av former för samverkan leda till ökade kostnader. När det gäller komvux kan förslagen innebära att en större andel av en kommuns elever studerar i en annan kommun. Detta kan komma att kräva en mer utvecklad struktur för hantering av interkommunala ersättningar vilket initialt kan leda till högre kostnader för kommunerna. Regeringen bedömer att implementeringen av förslagen kommer att innebära tillfälliga kostnader för kommunerna. Dessa initiala kostnader bör ersättas av staten. För implementering av reformen föreslår regeringen därför i budgetpropositionen för 2022 en</P>
<P class="p453 ft2">förstärkning till kommunerna med 170 miljoner kronor årligen under</P>
<P class="p15 ft2">114</P>
</DIV>
<DIV id="page_115">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p199 ft2">perioden <NOBR>2023–2026.</NOBR> Riksdagen har beslutat i enlighet med regeringens förslag.</P>
<P class="p183 ft2">Ett syfte med regeringens förslag om dimensionering av utbildning i komvux och gymnasieskolan, är att utbildningsutbudet bättre ska motsvara de kompetensbehov som finns. Ett bättre anpassat utbud av gymnasial utbildning förväntas leda till ett minskat behov att utbilda sig en andra gång inom komvux, vilket leder till minskad efterfrågan på sådan utbildning och därmed minskade kostnader för kommunerna. En utvecklad samverkan mellan kommuner förväntas vidare leda till att kommunerna i högre grad delar upp utbildningsutbudet mellan sig, vilket i sin tur bedöms ge en mer kostnadseffektiv organisering av gymnasieskolan och komvux i de samverkande kommunerna. Detta leder till besparingar.</P>
<P class="p245 ft2">En ytterligare effekt av förslagen är att andelen elever som läser en yrkesutbildning kan komma att öka, vilket liksom <SPAN class="ft3">Sveriges Kommuner och Regioner </SPAN>(SKR) påpekar, gör att kommunernas kostnader ökar. Yrkesutbildning kostar oftast mer än annan utbildning. En ökning av utbildningar som i högre grad leder till arbete leder som nämns ovan även till besparingar för kommunerna, bl.a. då etableringen för unga påskyndas och behoven av kompletterande utbildning minskar. Vidare kan en planering och dimensionering enligt den föreslagna principen innebära att antalet platser på vissa relativt kostsamma yrkesprogram och inriktningar, som är överdimensionerade i förhållande till arbetsmarknadens behov, minskar, vilket leder till minskade kostnader.</P>
<P class="p245 ft2">Flera remissinstanser anser att de ekonomiska effekterna av förslagen inte är tillräckligt utredda, bland dessa finns <SPAN class="ft3">Flen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Hedemora </SPAN>och <SPAN class="ft3">Täby kommuner </SPAN>och <SPAN class="ft3">SKR</SPAN>. <SPAN class="ft3">Stockholms kommun </SPAN>anser att kostnadsfrågan be- höver analyseras närmare och noggrant följas upp. Utredningen föreslår att förslagen om planering och dimensionering införs i två steg. Enligt regeringens förslag kommer utredningens förslag i steg två som avser att en myndighet ska fastställa ramar för utbildningsutbudet dock inte att genomföras i dagsläget, och därmed utgår det förslag där de ekonomiska konsekvenserna bedöms vara störst och svårast att förutse.</P>
<P class="p247 ft2">Förslaget om en skyldighet för hemkommunen att åta sig att svara för kostnaderna för sammanhållna yrkesutbildningar inom komvux som erbjuds av andra kommuner inom det primära samverkansområdet, innebär en utökad skyldighet för kommunerna. Det ökar visserligen möjligheten för elever att studera i en annan kommun än hemkommunen, men innebär inte att kommunerna inom ett samverkansområde är skyldiga att anordna mer utbildning eller ta emot fler elever. Förslaget ensamt innebär därför inte en ökad kostnad för kommuner. Tillsammans med övriga förslag, i synnerhet förslaget om dimensionering av sammanhållna utbildningar inom komvux, förväntas det leda till ett bredare utbild- ningsutbud och fler utbildningsmöjligheter för den enskilde. Det kan i sin tur leda till en ökad efterfrågan på utbildning inom komvux. Förändringar i efterfrågan på yrkesutbildning i komvux, liksom utbildning för vuxna i allmänhet, styrs dock i huvudsak av konjunkturen. Försämrad konjunktur och därmed ökad arbetslöshet leder till en ökad efterfrågan på utbildning och tvärtom. Detta kommer inte att förändras av förslagen i denna proposition. Staten ersätter kommunerna för en stor del av den yrkesutbildning som anordnas genom statsbidraget för regionalt yrkesvux. Statsbidraget storlek avgörs till stora delar utifrån en analys av de</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p440 ft2">115</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_116">
<DIV id="id_1">
<P class="p201 ft2">Prop. 2021/22:159 utbildningsbehov som finns, såväl utifrån ett kompetensförsörjnings- perspektiv som den förväntade efterfrågan på utbildning från vuxna. Regeringen kommer att följa hur förslagen om dimensionering och fördjupad samverkan kommer att påverka efterfrågan på utbildning i komvux och vid behov tillföra mer medel till statsbidraget för regionalt yrkesvux. En bedömning av behovet av fler utbildningsplatser inom regionalt yrkesvux bör dock ske utifrån en sammanvägd analys av utbildningsbehoven, där de eventuella ekonomiska konsekvenserna av förslagen i denna proposition endast utgör en del.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft2">116</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p183 ft2">Regeringen bedömer att förslagen om dimensionering och fördjupad samverkan kommer att ge fler effekter, varav vissa kan leda till ökade kostnader för kommunerna och andra till besparingar. För dessa förslag bedömer regeringen sammantaget att kostnaderna för gymnasieskolan och komvux inte kommer att öka utöver de tillfälliga kostnader som angetts ovan. Regeringen bedömer inte heller att förslaget att hemkommunen ska åta sig att svara för kostnaderna för sammanhållna yrkesutbildningar inom komvux innebär några ökade kostnader för kommunerna.</P>
<P class="p454 ft3">Förslaget om att en del av den sammanhållna yrkesutbildningen bör genomföras som arbetsplatsförlagt lärande bedöms inte ge ökade kostnader</P>
<P class="p455 ft2">Enligt regeringens förslag i avsnitt 4.9 ska en del av den sammanhållna yrkesutbildningen i komvux genomföras som arbetsplatsförlagt lärande (APL). I komvux, till skillnad från gymnasieskolan, finns i dag ingen reglering av hur stor andel av en yrkesutbildning som ska genomföras som APL. Undantaget är sådan yrkesutbildning i komvux som finansieras genom statsbidrag för regionalt yrkesvux. Av 5 § förordningen (2016:937) om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning framgår att APL ska förekomma med en viss omfattning i alla sammanhållna yrkes- utbildningar inom regionalt yrkesvux. Liksom flera remissinstanser påpekar är APL avgörande för att yrkesutbildning ska få sådan kvalitet, djup och verklighetsförankring att eleverna blir anställningsbara och där- med nå målen för utbildningen. Förslaget att en del av den sammanhållna yrkesutbildningen i komvux ska genomföras som APL utgör förvisso en utökad skyldighet för kommunerna att anskaffa platser till eleverna för arbetsplatsförlagt lärande. Alternativet till APL är emellertid att motsvarande lärande erbjuds i en arbetsplatsliknande miljö i skolan, vilket oftast är en mer kostsam lösning för huvudmännen. Regeringen bedömer därför att förslaget inte ger ökade kostnader för kommunerna.</P>
<P class="p456 ft3">Förslaget om att även yngre gymnasieelever ska ha rätt till stöd för dagliga resor bedöms inte vara ett nytt åtagande</P>
<P class="p303 ft28">Enligt regeringens förslag i avsnitt 6 ska även yngre gymnasieelever ha rätt till stöd för dagliga resor. Rätten till resor utgår från rätt till studiehjälp. Studiehjälp finns i tre olika former (studiebidrag, inackorderingstillägg och extra tillägg), med delvis olika åldersindelningar. Studiebidrag får lämnas från och med kvartalet närmast efter det kvartal då den studerande fyller 16 år, medan inackorderingstillägg och extra tillägg kan lämnas även till studerande som är yngre. I förarbetena till lagen om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor anges att hemkommunernas ansvar,</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_117">
<P class="p206 ft2">i likhet med det tidigare statsbidraget, bör omfatta elevers resor fram till Prop. 2021/22:159 och med det första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år och avse alla</P>
<P class="p41 ft2">elever oavsett vilken skolform de går i (propositionen Växa med kun- skaper – om gymnasieskolan och vuxenutbildningen, prop. 1990/91:85, s. 176). Således framgår att det funnits en tydlig avsikt att sätta en övre åldersgräns för stödet. Att det funnits en avsikt att sätta en nedre åldersgräns kan emellertid inte på något sätt urskiljas ur förarbetsuttalandena. Regeringen bedömer därför att ändringen är ett förtydligande och inte innebär ett nytt åtagande som ska ersättas.</P>
<P class="p457 ft3">Konsekvenser för den kommunala självstyrelsen</P>
<P class="p210 ft2">En inskränkning i den kommunala självstyrelsen bör inte gå utöver vad som är nödvändigt med hänsyn till de ändamål som har föranlett inskränkningen (14 kap. 3 § regeringsformen). Innebörden av bestäm- melsen är att en eventuell inskränkning i den kommunala självstyrelsen ska prövas mot en proportionalitetsprincip. Den slutliga bedömningen av hur denna prövning faller ut görs av riksdagen i samband med att riksdagen tar ställning i lagstiftningsärendet (se propositionen En reformerad grundlag, prop. 2009/10:80 s. 296).</P>
<P class="p211 ft2">Flera av förslagen innebär vissa inskränkningar i den kommunala själv- styrelsen. Detta gäller t.ex. förslaget om att en kommunal huvudman ska ta hänsyn till både ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov i frågan om vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa när det gäller vissa utbildningar inom gymnasieskolan och komvux (avsnitt 4.3). Redan i dag gäller att utbildningen i gymnasieskolan ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet och även utgöra en bas för rekrytering till högskolesektorn (15 kap. 3 § skollagen). Motsvarande bestämmelse finns även för komvux (20 kap. 2 § skollagen). Det finns i dag dock inga krav på att kommunala huvudmän ska ta hänsyn till arbetsmarknadens behov i frågan om vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa. Detta nya krav innebär därför en inskränkning i den kommunala självstyrelsen.</P>
<P class="p231 ft2">Kravet på att varje kommun ska samverka med minst två andra kom- muner om uppgifter inom gymnasieskolan och kommunal vuxenut- bildning innebär också en inskränkning i den kommunala självstyrelsen (se redogörelse i avsnitt 4.4). Detsamma gäller förslagen om kommuners erbjudande av utbildning inom gymnasieskolan (avsnitt 4.5) som bl.a. innebär att en kommun som ingår i ett primärt samverkansområde om gymnasieskolans utbildningar ska erbjuda all utbildning som anordnas av någon av kommunerna i samverkansområdet när det gäller nationella program och introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion, utformade för en grupp elever. Detsamma gäller förslaget om att huvudmännens information till ungdomar och vårdnadshavare ska förbättras (avsnitt 4.7) och förslaget om att möjlig- heterna att delta i yrkesutbildning inom komvux bör förbättras (avsnitt 4.8). Det senare förslaget innebär bl.a. att en kommuns erbjudande av yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar ska omfatta all sådan utbildning som anordnas av någon av kommunerna i ett primärt samverkansområde. För sådan utbildning föreslås det även införas en</P>
<P class="p234 ft2">skyldighet för hemkommunen att åta sig att svara för kostnaderna när det</P>
<P class="p420 ft2">117</P>
</DIV>
<DIV id="page_118">
<DIV id="id_1">
<P class="p201 ft2">Prop. 2021/22:159 gäller en behörig sökandes utbildning. Denna skyldighet gäller i dag beträffande yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar endast för utbildning som tillhandahålls av den egna kommunen. Något krav på samverkan med andra kommuner i detta avseende finns däremot inte i dag.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft2">118</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p298 ft2">De inskränkningar i den kommunala självstyrelsen som föreslås bedöms vara nödvändiga för att uppnå syftena med reformen, inte minst att utbildningar i gymnasieskolan och komvux i högre grad ska leda till etablering på arbetsmarknaden och möta de kompetensbehov som finns där (se redogörelse i avsnitt 4.4). Dagens utbildningsutbud inom gym- nasieskolan och komvux förmår, som nämns i avsnitt 4.1, inte fullt ut möta arbetsmarknadens behov av kompetens varken på kort eller lång sikt, vilket i förlängningen även leder till ökad arbetslöshet. Av detta skäl bedöms inskränkningarna i den kommunala självstyrelsen som nödvändiga. Förslagen bedöms också ha utformats på ett sätt som inte påverkar kommunerna organisation mer än nödvändigt. Detta inte minst genom att kravet på samverkan mellan kommuner delvis utgår från de samarbeten som redan i dag finns mellan kommuner och när det gäller komvux, de krav som ställs i förordningen om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning. Detta gäller även t.ex. förslagen om ny reglering vad avser förslag om minsta omfattning av APL i komvux och reglering av sammanhållna yrkesutbildningar i komvux, vilka till stora delar bygger på de krav som redan ställs för att erhålla statsbidrag för regionalt yrkesvux.</P>
<P class="p309 ft2">Förslaget att kompetensförsörjning ska ingå i det regionala tillväxt- arbetet (avsnitt 5.2) bedöms innebära en viss inskränkning i den kommunala självstyrelsen genom att regionernas nuvarande handlings- frihet inom området minskar. Utifrån den problembeskrivning som görs i denna proposition bedöms det ändamål som regleringen avser att tillgodose inte kunna uppnås på ett för det kommunala självbestämmandet mindre ingripande sätt än det som föreslås. Inskränkningen bedöms således nödvändig och proportionerlig för att uppnå syftet med förslaget, dvs. att ett långsiktigt regionalt kompetensförsörjningsarbete säkerställs och att det genom detta nya åtagande tydliggörs vilken aktör som har denna uppgift.</P>
<P class="p204 ft2">Förslaget om justering i bestämmelserna om stöd för dagliga resor (avsnitt 6) bedöms inte få några konsekvenser för den kommunala självstyrelsen. Förslaget bör betraktas som ett förtydligande och innebär därmed inga förändringar vad avser kommunernas skyldighet.</P>
<P class="p4 ft3">Konsekvenser för regioner</P>
<P class="p275 ft2">Regioner som bedriver gymnasieutbildning ska också omfattas av de nya principerna om planering och dimensionering. Som nämns i avsnitt 4.3 får en region anordna utbildningar på sådana nationella program som avser naturbruk och omvårdnad och får efter överenskommelse med en kommun anordna utbildning även på andra nationella program. Även inom komvux på gymnasial nivå får en region tillhandahålla utbildning inom områdena naturbruk och omvårdnad. Efter överenskommelse med en kommun får regionen tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå även inom andra områden (20 kap 18 § skollagen). Eftersom regionerna får vara huvudmän för viss utbildning inom gymnasieskolan och komvux, påverkas de av</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_119">
<P class="p15 ft2">förslaget om planering och dimensionering. Liksom övriga huvudmän Prop. 2021/22:159 omfattas regionerna av tillämpningen av principen om planering och</P>
<P class="p458 ft2">dimensionering och att information till ungdomar och vårdnadshavare ska förbättras (avsnitt 4.7). Vissa av förslagen gäller endast kommuner på lokal nivå bl.a. förslaget om primära samverkansområden (avsnitt 4.4) som endast gäller kommunerna. På motsvarande sätt som för kommunerna anser regeringen att inskränkningarna för regionerna är nödvändiga för att uppnå syftena med reformen, och därmed är motiverade. Då regionerna endast tillhandahåller utbildning i gymnasieskola och komvux i begränsad utsträckning bedöms konsekvenserna med anledning av förslagen dessutom bli försumbara.</P>
<P class="p459 ft2">Regionerna påverkas också av förslaget att kompetensförsörjning bör ingå i det regionala tillväxtarbetet (avsnitt 5.2). Flera remissinstanser påpekar behovet av finansiering av verksamheten, bl.a. <SPAN class="ft3">Omställnings- fonden, Svenskt Näringsliv </SPAN>och <SPAN class="ft3">Grafiska Företagen</SPAN>. Genom förslaget ges regionerna en ny uppgift som enligt den kommunala finansierings- principen ska finansieras av staten. I förslaget riktas särskilt fokus mot en utvecklad samverkan och ett mer ändamålsenligt utbud av gymnasial utbildning. Regeringen föreslår i budgetpropositionen för 2022 en per- manent förstärkning till regionerna och Gotlands kommun med</P>
<P class="p460 ft2">21 miljoner kronor för att finansiera samverkan kring utbudet av gym- nasial utbildning inom ramen för regionalt kompetensförsörjningsarbete. Riksdagen har beslutat i enlighet med regeringens förslag (bet. 2021/22:FiU3, rskr. 2021/22:120). Regeringen bedömer att den nya uppgiften kan hanteras av regionerna och Gotlands kommun inom ramen för nämnda permanenta förstärkning.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40">
<TR>
<TD class="tr4 td47"><P class="p13 ft16">8.5</P></TD>
<TD class="tr4 td166"><P class="p2 ft16">Konsekvenser för företag och</P></TD>
<TD class="tr4 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td47"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td166"><P class="p2 ft16">konkurrensförhållanden</P></TD>
<TD class="tr20 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr14 td165"><P class="p13 ft3">Konsekvenser för enskilda huvudmän inom gymnasieskolan</P></TD>
<TD class="tr14 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr20 td165"><P class="p13 ft2">Även enskilda huvudmän omfattas av vissa av förslagen om planering och</P></TD>
<TD class="tr20 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">dimensionering av gymnasieskolan. De befintliga enskilda huvudmännen</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">ska enligt vad som föreslås i avsnitt 4.3 följa en reglering för sin</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">utbildningsverksamhet som motsvarar vad som ska gälla för kommunala</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">huvudmän, dvs vid bestämmandet av vilka utbildningar som ska erbjudas</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">och antalet platser på dessa ska hänsyn tas till ungdomarnas efterfrågan</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">och arbetsmarknadens behov. För nya godkännanden för enskilda att</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">bedriva gymnasieutbildning ska i sak samma villkor som för befintliga</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">enskilda huvudmän ställas upp, se vidare avsnitt 4.6. Det innebär att</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">godkännande av en ny gymnasieutbildning dels ska bidra till att möta</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">ungdomars efterfrågan, dels fylla ett arbetsmarknadsbehov. Den nya</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">principen, som innebär en begränsning jämfört med i dag, har till syfte att</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">förbättra möjligheterna för elever att etablera sig på arbetsmarknaden och</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">förbättra kompetensförsörjningen på arbetsmarknaden såväl regionalt som</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">nationellt. De angelägna allmänna intressen som den föreslagna</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">inskränkningen har till syfte att skydda har därmed såväl ett elevperspektiv</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">som ett arbetsmarknadsperspektiv och sammantaget även ett samhälls-</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">ekonomiskt perspektiv. Inskränkningen innebär att hänsyn ska tas till</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p14 ft2">119</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_120">
<P class="p410 ft2">Prop. 2021/22:159 ungdomars efterfrågan och arbetsmarknadens behov då den enskilde utifrån sitt godkännande bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa. I praktiken innebär detta att en befintlig huvudman kan behöva justera antalet platser mellan de program respektive inriktningar som den har godkännande för. Redan i dag behöver en huvudman göra justeringar vad gäller platser på olika program och inriktningar med hänsyn till ungdomarnas önskemål om utbildningar. Regeringen anser att den inskränkning som förslagen innebär för enskilda huvudmän som bedriver utbildningsverksamhet är begränsad till sin omfattning och nödvändig för att skydda de angelägna allmänna intressena etablering och kompetensförsörjning på arbetsmarknaden, se vidare avsnitt 4.3 och 4.6.</P>
<P class="p461 ft3">Konsekvenser för enskilda utbildningsanordnare inom komvux</P>
<P class="p462 ft2">Kommunerna kan överlämna uppgifter inom komvux på entreprenad till enskilda fysiska eller juridiska personer. Förslagen kan innebära att kommuner förändrar sitt utbud av yrkesutbildningar inom komvux, vilket kan påverka vilka utbildningar som upphandlas. Förslagen bedöms dock inte påverka företagens konkurrensförhållanden.</P>
<P class="p463 ft3">Konsekvenser för företag</P>
<P class="p462 ft2">En bättre matchning mellan utbudet av gymnasial utbildning och arbetsmarknadens behov kan underlätta för företag att hitta rätt utbildad arbetskraft. Det ökade kravet på APL kan visserligen innebära en viss kostnad för de företag som väljer att ta emot elever, men samtidigt kan APL vara en viktig kanal för kompetensförsörjning och ger bättre förut- sättningar för att utbildningen ska ge den kompetens som efterfrågas. Det förväntas gynna såväl stora som små företag.</P>
<P class="p411 ft2">Tillgången till kompetens är för många företag i dag det största tillväxthindret. Ett utvecklat regionalt arbete för att stärka tillgången på kompetens kommer därför att gynna näringslivet.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41">
<TR>
<TD class="tr4 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr4 td167"><P class="p89 ft16">8.6</P></TD>
<TD class="tr4 td168"><P class="p464 ft16">FN:s konvention om rättigheter för personer</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td167"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td168"><P class="p464 ft16">med funktionsnedsättning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr11 td109"><P class="p89 ft2">Sverige har tillträtt FN:s konvention om rättigheter för personer med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">funktionsnedsättning. I artikel 24 anges att konventionsstaterna, för att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">förverkliga rätten till utbildning för personer med funktionsnedsättning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">utan diskriminering och på lika villkor, ska säkerställa ett sammanhållet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">utbildningssystem på alla nivåer och livslångt lärande. Människor med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">funktionsnedsättning får inte utestängas från det allmänna utbildnings-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft28">systemet på grund av funktionsnedsättning. För att förverkliga denna rätt,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">ska konventionsstaterna bl.a. säkerställa att personer med funktions-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft28">nedsättning inte utestängs från det allmänna utbildningssystemet på grund</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">av funktionsnedsättning och att personer med funktionsnedsättning, på</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">lika villkor som andra, får tillgång till en inkluderande och kostnadsfri</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">grundutbildning av kvalitet. Även i FN:s konvention om barnets rättig-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">heter (barnkonventionen), som gäller som lag i Sverige (SFS 2018:1197),</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p14 ft2">120</P></TD>
<TD class="tr3 td167"><P class="p89 ft2">finns</P></TD>
<TD class="tr3 td168"><P class="p13 ft2">bestämmelser som gäller särskilt för barn med funktionsned-</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_121">
<P class="p206 ft2">sättningar. Av artikel 23 framgår att ett barn med funktionsnedsättning bör Prop. 2021/22:159 åtnjuta ett fullvärdigt och anständigt liv under förhållanden som</P>
<P class="p41 ft2">säkerställer värdighet, främjar tilltron till den egna förmågan och möjlig- gör barnets aktiva deltagande i samhället. Det stöd som barnet har rätt till ska syfta till att säkerställa att barnet har effektiv tillgång till och får bl.a. utbildning och förberedelse för arbetslivet på ett sätt som bidrar till barnets största möjliga integrering i samhället och individuella utveckling. Enligt skollagen ska alla elever ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbild- ningens mål. Elever som till följd av funktionsnedsättning har svårt att uppfylla de olika kunskapskrav som finns ska ges stöd som syftar till att så långt som möjligt motverka funktionsnedsättningens konsekvenser (3 kap. 2 § skollagen). Förslagen om planering och dimensionering kom- mer att förbättra tillgången till utbildningar vilket innebär ökad möjlighet att snabbt etablera sig på arbetsmarknaden. Dessa förslag kommer att gynna såväl ungdomar som vuxna med funktionsnedsättning som andra elever i gymnasieskolan och komvux.</P>
<P class="p465 ft16">8.7 Konsekvenser för barn och elever</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t42">
<TR>
<TD class="tr2 td165"><P class="p13 ft3">Förbättrad tillgång till utbildning som leder till arbete</P></TD>
<TD class="tr2 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td165"><P class="p13 ft2">Enligt FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen) har alla</P></TD>
<TD class="tr20 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">barn samma rättigheter och lika värde (artikel 2). Konventionen fastslår</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">också att vad som bedöms vara barnets bästa ska beaktas i första hand vid</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">alla åtgärder som rör barn samt att alla barn har rätt att uttrycka sin mening</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">(artiklarna 3 och 12). Barn har enligt konventionen rätt till utbildning och</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">i syfte att gradvis förverkliga denna rätt ska konventionsstaterna bl.a.</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">uppmuntra utvecklingen av olika former av gymnasial utbildning,</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">inklusive såväl högskoleförberedande utbildning som yrkesutbildning, och</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">göra dessa tillgängliga och åtkomliga för varje barn (artikel 28).</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">Konventionen gäller elever under 18 år i gymnasieskolan som då</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">fortfarande betraktas som barn. Förslagen förväntas sammantaget leda till</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">flera positiva effekter för såväl barn som vuxna och bedöms vara i enlighet</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">med de åtaganden som följer av barnkonventionen.</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p66 ft2">Förslagen bedöms leda till att etablering på arbetsmarknaden och</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">övergången till vuxenlivet kommer att förenklas. Det kommer att bidra till</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">att elever, vid val av utbildning inom gymnasieskolan, kommer att kunna</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">känna sig tryggare med att utbildningsutbudet bättre svarar mot behoven</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">på arbetsmarknaden. Detsamma kommer att gälla elever och presumtiva</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">elever inom yrkesutbildning i komvux som förväntas få tillgång till ett</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">bredare utbildningsutbud som i högre grad motsvarar arbetsmarknadens</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">behov. Förslaget att huvudmännens information till ungdomar och</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">vårdnadshavare ska förbättras bedöms öka kunskaperna om arbets-</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">marknaden och underlätta elevernas val av utbildning och balansera den</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">marknadsföring av gymnasieutbildningar till elever och vårdnadshavare</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">som förekommer i dag.</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p66 ft2">Förslaget om samverkan vid planering och dimensionering av</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">gymnasieskolan och yrkesutbildning inom komvux kan samtidigt leda till</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr8 td143"><P class="p14 ft2">121</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td165"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_122">
<P class="p466 ft2">Prop. 2021/22:159 att vissa elever kan få en något längre resväg. Utvecklingen som lett till fler och mindre skolenheter under de senaste två decennierna har dock främst berört relativt tätbefolkade områden snarare än glesbygds- kommuner. Om antalet skolenheter åter minskar kommer därför främst tätbefolkade kommuner och landsbygdskommuner nära större städer att påverkas. Bland glesbygdskommuner har det enligt utredningen funnits ett relativt beständigt antal kommuner med gymnasieskola över den senaste <NOBR>20-årsperioden.</NOBR> Förslagen kommer sannolikt därför inte att innebära någon större förändring av antalet skolor i glesbygd och därmed inte heller innebära längre resor för elever som bor i glesbygd.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t43">
<TR>
<TD class="tr4 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr4 td169"><P class="p89 ft16">8.8</P></TD>
<TD class="tr4 td139"><P class="p13 ft16">Konsekvenser för jämställdheten, integrationen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr22 td169"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr22 td139"><P class="p13 ft16">och segregationen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr21 td109"><P class="p89 ft3">Förslagen kan ge en jämnare könsfördelning i komvux</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr8 td109"><P class="p89 ft2">Majoriteten av eleverna inom komvux är kvinnor. Bland elever år 2019</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">som läste yrkeskurser var 64 procent kvinnor och 36 procent män. Ett skäl</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">är att utbudet av yrkesutbildningar inom komvux i dag domineras av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">utbildningar där kvinnor är i majoritet, inte minst yrkesutbildningar inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">områdena vård- och omsorg och barn- och fritid, medan yrkesutbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">där män är majoritet bedrivs i lägre utsträckning. Ett syfte med förslagen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">om planering och dimensionering är att få ett utbildningsutbud som dels</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">är bredare, dels i högre grad motsvarar de kompetensbehov som finns. Ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">bredare utbud av yrkesutbildningar med stor möjlighet till jobb kan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">innebära att det blir attraktivare för såväl män som kvinnor att söka</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">utbildning i komvux, vilket sannolikt leder till en jämnare könsfördelning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">i komvux totalt.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p88 ft2">Inget av de övriga förslagen bedöms påverka könsfördelningen bland</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">eleverna. Förslagen väntas inte heller få andra konsekvenser för jämställd-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td169"><P class="p89 ft2">heten.</P></TD>
<TD class="tr3 td139"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td109"><P class="p89 ft3">Förslagen har positiv påverkan på integrationen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr20 td109"><P class="p89 ft2">Målet för integrationspolitiken är lika rättigheter, skyldigheter och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">möjligheter för alla oavsett etnisk och kulturell bakgrund (prop. 2008/09:1</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">utg. omr. 13, bet. 2008/09:AU1, rskr. 2008/09:115).</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p88 ft28">En god och ändamålsenlig utbildning minskar risken för utanförskap och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">förbättrar förutsättningarna för integration. Förslagen i denna proposition</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">syftar till att dimensionera utbildningar på gymnasial nivå både efter</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">efterfrågan och arbetsmarknadens behov. Förbättrad information om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">utbildningars syfte och vilka framtidsutsikter de kan ge är särskilt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">betydelsefullt för unga och vuxna med kort tid i det svenska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">utbildningssystemet och med begränsad kännedom om den svenska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">arbetsmarknaden. Sammantaget förväntas förslagen ge unga och vuxna,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">oavsett bakgrund, bättre möjligheter att efter gymnasial utbildning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">antingen etablera sig på arbetsmarknaden eller studera vidare.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p88 ft2">Yrkesutbildning på gymnasial nivå är betydelsefull för etableringen på</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">arbetsmarknaden. Till exempel har många utrikes födda vuxna en yrkesut-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td109"><P class="p89 ft2">bildning eller en yrkeskarriär med sig när de kommer till Sverige, och kan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td8"><P class="p14 ft2">122</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td109"><P class="p89 ft2">behöva validera sin kompetens och komplettera med delar av svensk</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_123">
<P class="p206 ft2">yrkesutbildning för att få förutsättningar för arbete i Sverige. För utrikes Prop. 2021/22:159 födda med kort tidigare utbildning och begränsad eller ingen arbets-</P>
<P class="p41 ft2">livserfarenhet är en gymnasial yrkesutbildning ofta det enda realistiska alternativet för att ha förutsättningar att etablera sig på arbetsmarknaden.</P>
<P class="p40 ft2">Sammantaget bedömer regeringen att ett bredare och bättre arbets- marknadsanpassat utbud av utbildningar inom gymnasieskolan och vuxenutbildningen, förbättrad tillgång till sådan utbildning och tydligare information inför utbildningsval kan underlätta utrikes föddas etablering på arbetsmarknaden efter avslutad utbildning. På så sätt bedöms förslagen bidra till att uppnå det integrationspolitiska målet.</P>
<P class="p312 ft3">Förslagen bidrar till att minska och motverka segregationen</P>
<P class="p399 ft2">Målet för regeringens politik mot segregation är minskad segregation, jämlika och jämställda uppväxt- och levnadsvillkor samt goda livschanser för alla (prop. 2019/20:1, bet. 2019/20:AU1, rskr. 2019/20:114). I regeringens långsiktiga strategi för att minska och motverka segregation anges fem prioriterade områden: boende, utbildning, arbetsmarknad, demokrati och civilsamhälle samt brottslighet.</P>
<P class="p322 ft2">Förslagen i propositionen bidrar till att underlätta etableringen på arbetsmarknaden och därmed stärka individens möjlighet till egen försörjning och därmed mer jämlika levnadsvillkor. Genom bättre förutsättningar för utbildningsval, tillgång till utbildning och etablering på arbetsmarknaden, stärks individens möjligheter för delaktighet i samhället. En förbättrad och tidig anknytning till arbetslivet förväntas också leda till lägre brottslighet.</P>
<P class="p322 ft2">Sammantaget bedömer regeringen att förslagen som syftar till att underlätta ungdomars och vuxnas etablering på arbetsmarknaden och att förbättra kompetensförsörjningen kan bidra till strävan mot att uppnå målet med regeringens arbete för att minska och motverka segregationen.</P>
<P class="p467 ft16"><SPAN class="ft16">8.9</SPAN><SPAN class="ft17">Konsekvenser för klimat och miljö</SPAN></P>
<P class="p446 ft2">Utbildningar på alla nivåer, inklusive gymnasialt yrkesutbildade, kan bidra till att möta behov av nya kompetenser som en följd av klimatomställningen och omställningen till cirkulär ekonomi. Genom förslagen om en förbättrad planering och dimensionering skapas förutsättningar för att bättre möta dessa behov.</P>
<P class="p447 ft16"><SPAN class="ft41">8.10</SPAN><SPAN class="ft54">Konsekvenser i förhållande till </SPAN><NOBR>EU-rätten</NOBR></P>
<P class="p468 ft2">Förslaget berör frågor som är reglerade i Europeiska unionens stadga om de grundläggande rättigheterna. I artikel 16 i EU:s rättighetsstadga finns krav på erkännande av näringsfriheten i enlighet med nationell lagstiftning. I avsnitt 4.3 och 4.6 har redogjorts för att detta krav i förhållande till regeringsformens bestämmelse om skydd av rätten att driva näring är uppfyllt. Vidare följer av EU:s rättighetsstadga att begränsningar i näringsfriheten, med beaktande av proportionalitetsprincipen, endast får</P>
<P class="p15 ft55">ske om de är föreskrivna i lag, nödvändiga och faktiskt svarar mot mål av</P>
<P class="p420 ft2">123</P>
</DIV>
<DIV id="page_124">
<P class="p410 ft2">Prop. 2021/22:159 allmänt samhällsintresse som erkänns av Europeiska unionen eller behovet av skydd för andra människors rättigheter och friheter (artikel 16 och 52). I avsnitt 4.3 och 4.6 har redogjorts för att förslagen om dimensionering av gymnasieutbildning i förhållande till enskilda uppfyller förutsättningarna för begränsning av näringsfriheten enligt stadgan. Enligt regeringen är förslagen om beaktande av ungdomars efterfrågan och arbetsmarknadens behov nödvändiga för att nå en ökad etablering för elever samt en förbättrad kompetensförsörjning på arbetsmarknaden. Vidare anser regeringen att förslagen svarar mot mål av allmänt samhällsintresse som erkänns av Europeiska unionen enligt vad som framgår av artikel 3.3 i fördraget om Europeiska unionen <NOBR>(EU-fördraget)</NOBR> och artikel 9 och 145 i fördraget om Europeiska unionens funktionssätt <NOBR>(EUF-fördraget),</NOBR> angående främjandet av hög sysselsättning, hög utbildningsnivå och kvalificerad och anpassningsbar arbetskraft.</P>
<P class="p469 ft16"><SPAN class="ft41">8.11</SPAN><SPAN class="ft56">Konsekvenser i förhållande till EU:s dataskyddsförordning</SPAN></P>
<P class="p470 ft2">Förslaget som gäller rätt till stöd för dagliga resor mellan skolan och hemmet medför behandling av personuppgifter, se vidare i avsnitt 6.</P>
<P class="p403 ft28">Övriga förslag i denna proposition gäller skolhuvudmäns planering och dimensionering av gymnasial utbildning samt regioners arbete med kompetensförsörjning. Regeringen bedömer att dessa förslag inte medför någon behandling av personuppgifter. Detta innebär att någon redogörelse av konsekvenser i förhållande till EU:s dataskyddsförordning inte behövs.</P>
<P class="p405 ft2">Dåvarande Datainspektionen (numera <SPAN class="ft3">Integritetsskyddsmyndigheten</SPAN>) anger i sitt yttrande över betänkandet Gemensamt ansvar – en modell för planering och dimensionering av gymnasial utbildning (SOU 2020:33) att betänkandet saknar en utredning av den behandling av personuppgifter som kommer att utföras som en följd av förslagen och att denna brist med- för att myndigheten inte kan tillstyrka förslagen. I yttrandet anger myndig- heten ett antal förslag från betänkandet och konstaterar att det är otydligt om förslagen innefattar behandling av personuppgifter. De förslag som myndigheten räknar upp är förslag som regeringen inte tar upp i denna proposition.</P>
<P class="p471 ft2">124</P>
</DIV>
<DIV id="page_125">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t28">
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr11 td25"><P class="p34 ft1">9</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr11 td26"><P class="p35 ft1">Författningskommentar</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td27"><P class="p13 ft8"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p472 ft16"><SPAN class="ft16">9.1</SPAN><SPAN class="ft17">Förslaget till lag om ändring av skollagen (2010:800)</SPAN></P>
<P class="p473 ft57">2 kap.</P>
<P class="p474 ft58">Samverkan mellan kommuner</P>
<P class="p475 ft32"><SPAN class="ft59">2 a § </SPAN>Varje kommun ska samverka med minst två andra kommuner om uppgifter i gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning. Samverkan ska ske genom ett avtal (primärt samverkansavtal). Även samverkan som sker på annan liknande grund anses som primärt samverkansavtal. De samverkande kommunerna bildar ett primärt samverkansområde för utbildningen.</P>
<P class="p476 ft60">Regeringen får meddela föreskrifter om undantag från kravet på samverkan med minst två kommuner med hänsyn till kommunernas geografiska placering. Sådana föreskrifter får ange vad som ska gälla i fråga om planering, dimensionering och erbjudande av utbildning för kommuner som omfattas av undantaget.</P>
<P class="p477 ft2">I paragrafen, som är ny, regleras en skyldighet för en kommun att genom avtal samverka med minst två andra kommuner om uppgifter i gymnasie- skolan och kommunal vuxenutbildning. Övervägandena finns i avsnitt 4.4.</P>
<P class="p478 ft28">Av <SPAN class="ft19">första stycket </SPAN>framgår att varje kommun ska samverka med minst två andra kommuner när det gäller uppgifter i gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning. Sådan samverkan ska ske genom ett avtal som benämns primärt samverkansavtal. Att samverkan ska ske på detta sätt innebär att samverkan är formaliserad. Med ett primärt samverkansavtal avses en formell överenskommelse om samverkan som ger förutsättningar för stabilitet i samverkan och för att med ett framåtsyftande samverkansarbete nå konklusioner. Även annan samverkan som sker på liknande grund anses som primärt samverkansavtal. Detta avser bland annat den samverkan som sker genom att kommuner ingår i ett kommunalförbund enligt 3 kap. 8 § kommunallagen (2017:725). Bestämmelsen lämnar det öppet för kommunen att antingen ha ett samverkansavtal med vissa kommuner om gymnasieskolan och ett annat avtal med helt eller delvis andra kommuner om kommunal vuxenutbildning eller att ingå ett enda samverkansavtal med minst två andra kommuner som omfattar båda utbildningsformerna. Av första stycket framgår också att de kommuner som har ingått ett primärt samverkansavtal bildar ett primärt samverkansområde för utbildningen.</P>
<P class="p479 ft2">I <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>finns ett bemyndigande för regeringen att meddela före- skrifter om undantag från kravet på att samverka med minst två andra kommuner. Bestämmelsen medger undantag som innebär att det accep- teras att endast två kommuner ingår ett primärt samverkansavtal. Bestäm- melsen medger också undantag som innebär att en kommun inte behöver ingå något primärt samverkansavtal. Undantag får endast göras med hän- syn till kommunernas geografiska placering. Med detta avses att om exem- pelvis ett primärt samverkansavtal med tre kommuner skulle innebära att elever i ett par kommuner behöver resa mycket långt för att kunna delta i utbildning som erbjuds i en tredje kommun, kan det tillåtas att ett primärt</P>
<P class="p480 ft34">samverkansavtal ingås mellan enbart två kommuner. Möjligheten att helt</P>
<P class="p481 ft2">125</P>
</DIV>
<DIV id="page_126">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p432 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p433 ft2">126</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p274 ft2">befria en kommun från kravet är avsedd för fall där en kommun till följd av geografiska förhållanden inte har praktiska förutsättningar att samverka med någon annan kommun. Av bestämmelsen framgår också att före- skrifterna får ange vad som ska gälla i fråga om planering, dimensionering och erbjudande av utbildning för de kommuner som omfattas av undantaget.</P>
<P class="p482 ft32"><SPAN class="ft59">2 b § </SPAN>Det primära <SPAN class="ft61">s</SPAN>amverkansavtalet ska avse planering, dimensionering och erbjudande av utbildning. Bestämmelser om vilka utbildningar samverkansavtalet ska omfatta finns i 15 kap. 30 a § första stycket och 20 kap. 16 a § första stycket.</P>
<P class="p204 ft19">Bestämmelser om samverkansavtal i andra fall (sekundära samverkansavtal) finns i 15 kap. 30 a § andra och tredje styckena och i 23 kap. 21, 22 och 23 §§.</P>
<P class="p483 ft2">Paragrafen, som är ny, innehåller bestämmelser om vad det primära sam- verkansavtalet ska avse och vilka utbildningar det ska omfatta. Över- vägandena finns i avsnitt 4.4.</P>
<P class="p205 ft2">Av <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>framgår att samverkansavtalet ska avse planering, dimensionering och erbjudande av utbildning. Detta gäller både sådana avtal som avser såväl gymnasieskolan som kommunal vuxenutbildning och sådana avtal som avser endast en av utbildningsformerna. Vilka ut- bildningar som ska omfattas av primära samverkansavtal framgår för gymnasieskolans del av 15 kap. 30 a § första stycket och när det gäller kommunal vuxenutbildning av 20 kap. 16 a § första stycket.</P>
<P class="p434 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>framgår att andra samverkansavtal om gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning som en kommun kan ingå enligt lagen benämns sekundära samverkansavtal. Bestämmelser om sådana sam- verkansavtal finns för gymnasieskolan i 15 kap. 30 a § andra och tredje styckena och för kommunal vuxenutbildning i 23 kap. 21, 22 och 23 §§.</P>
<P class="p484 ft62"><SPAN class="ft61">5 § </SPAN>Enskilda får efter ansökan godkännas som huvudmän för förskola, förskole- klass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola och fritids- hem.</P>
<P class="p38 ft62">Godkännande ska lämnas om den enskilde</P>
<P class="p485 ft62"><SPAN class="ft62">1.</SPAN><SPAN class="ft63">genom erfarenhet eller på annat sätt har förvärvat insikt i de föreskrifter som gäller för verksamheten,</SPAN></P>
<P class="p485 ft62"><SPAN class="ft62">2.</SPAN><SPAN class="ft63">har ekonomiska förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för verksamheten, och</SPAN></P>
<P class="p486 ft62"><SPAN class="ft62">3.</SPAN><SPAN class="ft64">i övrigt har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen. Vidare krävs att den enskilde i övrigt bedöms lämplig. I fråga om en juridisk</SPAN></P>
<P class="p274 ft65">person krävs att samtliga som anges i 5 a § andra stycket bedöms lämpliga. Vid lämplighetsbedömningen ska viljan och förmågan att fullgöra sina skyldigheter mot det allmänna, laglydnad i övrigt och andra omständigheter av betydelse beaktas.</P>
<P class="p298 ft32">Om ansökan avser gymnasieskola ska utbildningen bidra till att dels möta ungdomars efterfrågan, dels fylla ett arbetsmarknadsbehov för att godkännande ska lämnas.</P>
<P class="p298 ft32"><SPAN class="ft62">För att godkännande ska lämnas krävs</SPAN>, utöver det som anges i <NOBR>andra–fjärde</NOBR> styckena, <SPAN class="ft62">att utbildningen inte innebär påtagliga negativa följder på lång sikt för eleverna eller för den del av skolväsendet som anordnas av det allmänna i den kommun där utbildningen ska bedrivas. Vid bedömningen av om utbildningen innebär påtagliga negativa följder ska det särskilt beaktas att alla elever har rätt till en likvärdig utbildning. Om ansökan avser gymnasieskola eller gymnasiesärskola ska följderna i närliggande kommuner för den del av skolväsendet som anordnas av det allmänna också beaktas. Avser ansökan förskoleklass, grundskola, eller</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_127">
<P class="p206 ft62">grundsärskola krävs därutöver att elevunderlaget är tillräckligt för att verksam- <SPAN class="ft34">Prop. 2021/22:159 </SPAN>heten ska kunna bedrivas långsiktigt.</P>
<P class="p39 ft65">Avser ansökan förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola eller fritidshem som anordnas vid en skolenhet med förskoleklass, grundskola eller grundsärskola, ska ett yttrande inhämtas från den kommun där utbildningen ska bedrivas. Kommunen ska i ett sådant fall inkomma med ett yttrande. Avser ansökan gymnasieskola eller gymnasiesärskola ska närliggande kommuner som kan antas bli berörda av ansökan ges tillfälle att yttra sig. En kommun som yttrar sig ska bifoga en bedömning av konsekvenserna av om ansökan skulle bifallas. Konsekvensbeskrivningen ska innehålla en analys av ekonomiska, organisatoriska och pedagogiska konsekvenser utifrån de aspekter som anges i <SPAN class="ft66">femte </SPAN>stycket.</P>
<P class="p487 ft28">Ett godkännande ska avse viss utbildning vid en viss skolenhet eller förskole- enhet och, i förekommande fall, att utbildningen har en konfessionell inriktning.</P>
<P class="p488 ft2">Paragrafen reglerar förfarandet genom vilket en enskild kan bli godkänd som huvudman för en viss utbildningsverksamhet samt vad som krävs för ett sådant godkännande. Övervägandena finns i avsnitt 4.6.</P>
<P class="p40 ft2">I <SPAN class="ft3">fjärde stycket </SPAN>finns en ny bestämmelse om två villkor som ska vara uppfyllda för att en enskild ska godkännas som huvudman för en utbild- ning inom gymnasieskolan. Av bestämmelsen framgår att om en ansökan om godkännande avser gymnasieskola ska den utbildning som ansökan avser bidra till att dels möta ungdomars efterfrågan, dels fylla ett arbetsmarknadsbehov. Med ungdomars efterfrågan avses ungdomars önskemål om att läsa en viss gymnasieutbildning. För nationella program avses därvid önskemål om program och nationell inriktning på programmet. När det gäller arbetsmarknadsbehov avses det bedömda behovet av kompetens på arbetsmarknaden såväl direkt efter avslutad gymnasieutbildning som efter en följande högskoleutbildning. Eftersom ansökan avser en viss utbildning ska bedömningen endast avse hur just den utbildningen bidrar till att fylla ett arbetsmarknadsbehov. En enskild som står inför valet att ansöka om godkännande för en viss utbildning ska kunna ta del av information om hur arbetsmarknadens behov ser ut, dvs. både behovet av utbildade från yrkesprogram och behovet av utbildade från högskoleförberedande program. Avsikten är att myndigheter ska ta fram uppgifter om såväl arbetsmarknadens behov som ungdomars efterfrågan bl.a. i form av regionala planeringsunderlag, dvs. ett statligt tillhandahållet underlag där arbetsmarknadens kompetensbehov identifieras. Underlag för bedömningen kan därutöver vara t.ex. information från den enskildes egna undersökningar avseende ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov och andra relevanta undersökningar. Beträffande ungdomars efterfrågan kan t.ex. hänvisning göras till uppgifter på motsvarande sätt som görs för att visa ett riktat intresse för en utbildning, dvs. en elevprognos.</P>
<P class="p489 ft2">Ett tillägg görs i det som efter ändringen är paragrafens <SPAN class="ft3">femte stycke </SPAN>för att tydliggöra att de krav som anges där gäller utöver de krav som anges i <NOBR>andra–fjärde</NOBR> styckena.</P>
<P class="p40 ft2">I det som efter ändringen är paragrafens <SPAN class="ft3">sjätte stycke </SPAN>görs en ändring av en hänvisning till följd av att det nya fjärde stycket förs in.</P>
<P class="p490 ft2">127</P>
</DIV>
<DIV id="page_128">
<P class="p410 ft28"><SPAN class="ft2">Prop. 2021/22:159 </SPAN><SPAN class="ft37">5 d § </SPAN>Statens skolinspektion eller den kommun som handlägger ärenden om god- kännande av en enskild som huvudman får ta ut en avgift för ansökningar om god- kännande enligt 5 §<SPAN class="ft19">.</SPAN></P>
<P class="p491 ft2">I paragrafen ges Statens skolinspektion rätt att ta ut en avgift för ansök- ningar om godkännande av enskilda som huvudman.</P>
<P class="p492 ft2">I bestämmelsen görs en redaktionell ändring beträffande hänvisningen.</P>
<P class="p493 ft57">15 kap.</P>
<P class="p494 ft62"><SPAN class="ft61">1 § </SPAN>I detta kapitel finns</P>
<P class="p492 ft62"><SPAN class="ft62">–</SPAN><SPAN class="ft64">allmänna bestämmelser </SPAN><NOBR>(2–20</NOBR> §§),</P>
<P class="p492 ft28"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft67">bestämmelser om betyg </SPAN><NOBR>(21–29</NOBR> §§),</P>
<P class="p492 ft62"><SPAN class="ft62">–</SPAN><SPAN class="ft64">bestämmelser om gymnasieskola med offentlig huvudman </SPAN><NOBR>(30–32</NOBR> §§),</P>
<P class="p492 ft65"><SPAN class="ft65">–</SPAN><SPAN class="ft68">bestämmelser om fristående gymnasieskola (</SPAN><SPAN class="ft66">32 </SPAN><NOBR><SPAN class="ft66">a–</SPAN>34</NOBR> §§), och</P>
<P class="p492 ft28"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft67">bestämmelser om </SPAN><NOBR>Rh-anpassad</NOBR> utbildning <NOBR>(35–40</NOBR> §§).</P>
<P class="p495 ft2">I paragrafen anges kapitlets innehåll.</P>
<P class="p496 ft2">En redaktionell ändring görs med anledning av att det införs en ny paragraf, 32 a §, som innehåller bestämmelser om fristående gymnasie- skola.</P>
<P class="p497 ft32"><SPAN class="ft59">8 a § </SPAN>Information från en huvudman om erbjudande av nationella program och introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever ska tydligt ange utbildningens inriktning.</P>
<P class="p415 ft19">Informationen ska också ange vad utbildningen kan leda till när det gäller etablering på arbetsmarknaden och övergång till vidare studier.</P>
<P class="p498 ft2">Paragrafen, som är ny, innehåller bestämmelser om den information som en huvudman lämnar om utbildningar som huvudmannen erbjuder. Övervägandena finns i avsnitt 4.7.</P>
<P class="p405 ft2">Av <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>framgår att när en huvudman lämnar information om erbjudande av utbildning i form av nationella program och introduktions- programmen programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever, ska denna information tydligt ange utbildningens inriktning. Med utbildningens inriktning avses vilka program som erbjuds och vilka inriktningar som finns på respektive nationellt program, vilket nationellt program ett programinriktat val är inriktat mot och vilket yrkesområde en yrkesintroduktion är inriktad mot. Informationen om detta ska vara tydlig, vilket bl.a. innebär att de korrekta namnen på programmen och inrikt- ningarna ska anges. Målgruppen för informationen är främst ungdomar och vårdnadshavare. Kravet bör tolkas med beaktande av målgruppens behov av informationen för att göra välgrundade val av utbildning.</P>
<P class="p412 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>framgår att den information som lämnas också ska innehålla uppgifter om vad de olika utbildningarna kan leda till när det gäller etablering på arbetsmarknaden och en övergång till vidare studier. Det kan handla om uppgifter om t.ex. vilka delar av arbetsmarknaden som elever har etablerat sig på och hur stor andel av eleverna som etablerat sig på arbetsmarknaden efter utbildningen eller vilka högskoleutbildningar som elever gått vidare till. Det är avsett att statistisk information och annan relevant information som finns hos statliga myndigheter ska kunna</P>
<P class="p234 ft2">128</P>
</DIV>
<DIV id="page_129">
<P class="p206 ft2">användas och förmedlas av huvudmännen för att ge information om etable- Prop. 2021/22:159 ring på arbetsmarknaden och vidare studier.</P>
<P class="p499 ft62"><SPAN class="ft61">30 § </SPAN>Varje kommun ansvarar för att ungdomarna i kommunen erbjuds gymnasie- utbildning av god kvalitet.</P>
<P class="p40 ft28">Kommunen kan erbjuda utbildning som den själv anordnar eller <SPAN class="ft19">enligt det som följer av 30 a §.</SPAN></P>
<P class="p488 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser om en kommuns ansvar att erbjuda gymnasieutbildning. Övervägandena finns i avsnitt 4.5.</P>
<P class="p40 ft2">I <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>görs ändringar i fråga om vilken utbildning kommunen kan erbjuda. Av bestämmelsen framgår att kommunen kan erbjuda utbild- ning som den själv anordnar. En bestämmelse om att kommunen också kan erbjuda utbildning som en annan kommun eller en region anordnar enligt ett samverkansavtal flyttas från paragrafen till den nya 30 a §. Av bestämmelsen i förevarande paragraf framgår att kommunen kan anordna utbildning enligt det som följer av 30 a §.</P>
<P class="p322 ft2">Det hittillsvarande tredje stycket tas bort. En bestämmelse som till viss del motsvarar innehållet i det stycket återfinns i den nya 30 b §.</P>
<P class="p448 ft32"><SPAN class="ft59">30 a § </SPAN>Ett primärt samverkansavtal enligt 2 kap. 2 b § ska omfatta nationella program och introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever. En kommun i det primära samverkansområdet ska erbjuda all sådan utbildning som anordnas av någon av kommunerna i sam- verkansområdet.</P>
<P class="p40 ft32">Kommunen kan även erbjuda sådan utbildning anordnad av en kommun utanför det primära samverkansområdet eller en region enligt ett sekundärt samverkans- avtal.</P>
<P class="p211 ft19">När det gäller övrig utbildning i gymnasieskolan kan kommunen erbjuda utbild- ning som anordnas av en annan kommun eller en region enligt ett sekundärt sam- verkansavtal.</P>
<P class="p500 ft2">Paragrafen, som är ny, innehåller bestämmelser om samverkansavtal som gäller utbildning i gymnasieskolan. Övervägandena finns i avsnitt 4.4 och 4.5.</P>
<P class="p322 ft2">Av <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>framgår att ett primärt samverkansavtal ska omfatta nationella program och introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion, utformade för en grupp elever. En referens görs till</P>
<P class="p41 ft2">2 kap. 2 b §, där det framgår att det primära samverkansavtalet ska avse planering, dimensionering och erbjudande av utbildningarna som avses. Kommuner som träffar ett primärt samverkansavtal bildar ett primärt samverkansområde. Varje sådan kommun ska erbjuda all den utbildning som någon av kommunerna som ingår i samverkansområdet anordnar när det gäller nationella program och introduktionsprogrammen program- inriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever.</P>
<P class="p211 ft2">I <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>regleras att en kommun som ingår i ett primärt sam- verkansområde, utöver den utbildning som kommunen ska erbjuda enligt första stycket, även kan erbjuda nationella program och introduktions- programmen programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever som anordnas av en kommun utanför det primära sam- verkansområde eller som anordnas av en region. Detta sker då med stöd</P>
<P class="p15 ft34">av ett sekundärt samverkansavtal.</P>
<P class="p420 ft2">129</P>
</DIV>
<DIV id="page_130">
<DIV id="id_1">
<P class="p201 ft2">Prop. 2021/22:159 Av <SPAN class="ft3">tredje stycket </SPAN>följer vad som gäller för den övriga utbildning i gymnasieskolan som inte omfattas av regleringen om primärt samverkans- avtal. Det handlar om gymnasieutbildning i form av introduktionspro- grammen programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en enskild elev, individuellt alternativ och språkintroduktion samt gymnasie- utbildningen vidareutbildning i form av ett fjärde tekniskt år (jämför 7 § i kapitlet och 17 kap. 4 §). Denna övriga utbildning kan kommunen erbjuda om den själv anordnar utbildningen, vilket följer av 30 § andra stycket, eller om utbildningen anordnas av en annan kommun eller region enligt ett sekundärt samverkansavtal.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft2">130</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p501 ft66"><SPAN class="ft69">30 b § </SPAN>När en kommun bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på utbildningarna ska den ta hänsyn till</P>
<P class="p502 ft32"><SPAN class="ft32">1.</SPAN><SPAN class="ft70">ungdomarnas efterfrågan, och</SPAN></P>
<P class="p113 ft32"><SPAN class="ft32">2.</SPAN><SPAN class="ft71">arbetsmarknadens behov.</SPAN></P>
<P class="p298 ft19">Kravet på att ta hänsyn till arbetsmarknadens behov gäller endast de nationella programmen och introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintro- duktion utformade för en grupp elever.</P>
<P class="p503 ft2">Paragrafen, som är ny, innehåller bestämmelser om vad en kommun ska ta hänsyn till när den bestämmer vilka gymnasieutbildningar som den ska erbjuda och det antal platser som ska finnas på dessa utbildningar. Över- vägandena finns i avsnitt 4.3.</P>
<P class="p205 ft2">Av <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>framgår att när en kommun ska bestämma vilka utbild- ningar inom gymnasieskolan som kommunen ska erbjuda och hur många platser det ska vara på dessa utbildningar, så ska kommunen ta hänsyn till ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov.</P>
<P class="p504 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>framgår att det är endast beträffande nationella program och introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever som kommunen behöver ta hänsyn till arbetsmarknadens behov vid bestämmandet av vilka utbild- ningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa.</P>
<P class="p205 ft2">Bestämmelserna är riktade till kommunen eftersom det är varje kommun som bestämmer vilka utbildningar den ska erbjuda. Kraven i 2 kap. 2 a och 2 b §§ på att en kommun ska ingå i ett primärt samverkansavtal som ska avse planering, dimensionering och erbjudande av nämnda utbildningar innebär att kraven i förevarande bestämmelse kommer att behöva beaktas inom ramen för ett primärt samverkansavtal. Detta innebär att utifrån att varje kommun har ansvar för att erbjuda ungdomarna i kommunen utbild- ning med beaktande av ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov, kommer kommunerna också att gemensamt behöva se till att dessa hänsyn tas då de planerar, dimensionerar och bestämmer om ett erbjud- ande, där bland annat frågan om vilken kommun som anordnar utbild- ningen som erbjuds blir aktuell.</P>
<P class="p203 ft2">Med ungdomarnas efterfrågan avses detsamma som önskemål i det hit- tillsvarande tredje stycket i 30 §, dvs. ungdomarnas önskemål om att läsa en viss gymnasieutbildning. Med arbetsmarknadens behov avses det bedömda behovet av kompetens på arbetsmarknaden såväl direkt efter avslutad gymnasieutbildning som efter en följande högskoleutbildning. En kommun ska ta hänsyn till både ungdomarnas efterfrågan och arbets- marknadens behov när den bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_131">
<P class="p206 ft2">och antalet platser på dessa. Detta innebär att de utbildningar som kom- Prop. 2021/22:159 munen väljer att erbjuda ska vara sådana som ungdomarna vill läsa sam-</P>
<P class="p41 ft2">tidigt som det finns ett behov på arbetsmarknaden av personer med den kompetens som utbildningen ger. En huvudman som står inför valet vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa behöver inför den avvägning som ska göras ha information om hur arbetsmarknadens behov ser ut, dvs. både behovet av utbildade från yrkesprogram och behovet av utbildade från högskoleförberedande program. Vidare behöver huvudmannen ha tillgång till information om hur ungdomarnas efterfrågan beträffande olika gymnasieutbildningar ser ut. Det är avsett att en kommuns bedömning av ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov ska underlättas genom att myndigheter tar fram uppgifter om detta bl.a. i form av regionala planeringsunderlag, dvs. ett statligt tillhandahållet underlag där arbetsmarknadens kompetensbehov identifieras. En kommun kan också använda andra informationskällor. Det kan när det gäller den lokala eller regionala arbetsmarknaden vara t.ex. kontakter med regionen om länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor på kort och lång sikt. Såväl vad gäller arbetsmarknadens behov som ungdomarnas efterfrågan kan även kommunernas egna undersökningar användas som underlag för besluten.</P>
<P class="p360 ft2">Bestämmelserna innebär inte en förändring i fråga om hemkommunens ansvar enligt 16 kap. 42 § och 17 kap. 16 §. Enligt dessa bestämmelser an- svarar hemkommunen för att erbjuda alla behöriga ungdomar i kommunen ett allsidigt urval av nationella program och nationella inriktningar samt programinriktat val, yrkesintroduktion, individuellt alternativ och språk- introduktion. När det gäller programinriktat val ska erbjudandet avse utbildningar som är inriktade mot ett allsidigt urval av de nationella pro- gram som kommunen anordnar eller erbjuder genom samverkansavtal.</P>
<P class="p505 ft32"><SPAN class="ft59">31 a § </SPAN>När en region bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på utbildningarna ska den ta hänsyn till</P>
<P class="p113 ft32"><SPAN class="ft32">1.</SPAN><SPAN class="ft72">ungdomarnas efterfrågan, och</SPAN></P>
<P class="p113 ft32"><SPAN class="ft32">2.</SPAN><SPAN class="ft72">arbetsmarknadens behov.</SPAN></P>
<P class="p506 ft19">Första stycket gäller endast de nationella programmen och introduktions- programmen programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever.</P>
<P class="p468 ft2">Paragrafen, som är ny, reglerar vad en region, när den är huvudman för gymnasieskola, ska ta hänsyn till när det gäller erbjudande av gymnasie- utbildningar och antal platser på dessa. Övervägandena finns i avsnitt 4.3.</P>
<P class="p322 ft2">Av <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>framgår att när en region bestämmer vilka utbildningar den ska erbjuda och antalet platser som ska finnas på dessa utbildningar ska regionen ta hänsyn till ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov. I 31 § finns reglering om vilka utbildningar en region får anordna. Valet vid erbjudande av utbildningar är begränsat till vad regionen enligt 31 § får anordna. När det gäller betydelsen av uttrycken ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov och huvudmannens bedömning av detta hänvisas till kommentaren till 30 b §.</P>
<P class="p229 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>framgår att bestämmelsen i första stycket om att regionen, när den bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antal</P>
<P class="p15 ft50">platser på utbildningarna, ska ta hänsyn till ungdomarnas efterfrågan och</P>
<P class="p420 ft2">131</P>
</DIV>
<DIV id="page_132">
<P class="p410 ft2">Prop. 2021/22:159 arbetsmarknadens behov bara gäller de nationella programmen och intro- duktionsprogrammen programinriktat val och yrkesintroduktion ut- formade för en grupp elever. Bestämmelsen i första stycket träffar således inte en regions erbjudande av vidareutbildning i form av ett fjärde tekniskt år (jfr 17 a kap. 2 §). Den träffar inte heller en regions erbjudande av pro- graminriktat val eller yrkesintroduktion som utformas för en enskild elev eller introduktionsprogrammet individuellt alternativ (jfr 17 kap. 17 och 18 §§).</P>
<P class="p461 ft58">Erbjudande av utbildning</P>
<P class="p507 ft32"><SPAN class="ft59">32 a § </SPAN>När en enskild huvudman bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på utbildningarna ska den ta hänsyn till</P>
<P class="p508 ft19"><SPAN class="ft19">1.</SPAN><SPAN class="ft73">ungdomarnas efterfrågan, och</SPAN></P>
<P class="p492 ft66"><SPAN class="ft66">2.</SPAN><SPAN class="ft74">arbetsmarknadens behov.</SPAN></P>
<P class="p496 ft19">Första stycket gäller endast de nationella programmen och introduktions- programmen programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever, i den utsträckning den enskilde har godkännande som huvudman för utbild- ningarna.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t44">
<TR>
<TD class="tr16 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td154"><P class="p64 ft2">Paragrafen, som är ny, innehåller bestämmelser om vad en enskild huvud-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">man ska ta hänsyn till när det gäller att bestämma vilka utbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">huvudmannen ska erbjuda och antalet platser på dessa utbildningar. Över-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">vägandena finns i avsnitt 4.3.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p256 ft2">Av <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>framgår att när en enskild huvudman bestämmer vilka</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på utbildningarna ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">huvudmannen ta hänsyn till ungdomarnas efterfrågan och arbets-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">marknadens behov.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p256 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>framgår att bestämmelsen i första stycket om att den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">enskilde huvudmannen, när den bestämmer vilka utbildningar som ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">erbjudas och antal platser på utbildningarna, ska ta hänsyn till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov bara gäller de</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">nationella programmen och introduktionsprogrammen programinriktat val</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever. Vidare framgår att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">första stycket endast gäller beträffande de utbildningar som huvudmannen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">får bedriva med stöd av sitt godkännande. En enskild huvudmans</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">godkännande för gymnasieskola gäller viss utbildning vid en viss</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">skolenhet. Detta innebär att godkännandet vanligtvis omfattar ett eller flera</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">nationella program jämte en eller flera nationella inriktningar som ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">erbjudas vid en viss skolenhet. De hänsyn som ska tas till ungdomarnas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">efterfrågan och arbetsmarknadens behov när erbjudandet av utbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">och antal platser bestäms ska alltså beaktas i förhållande till de program</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">och inriktningar som huvudmannen har godkännande för att bedriva.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">Bestämmelsen om hänsynstagande till ungdomarnas efterfrågan och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft28">arbetsmarknadens behov innebär inte att en enskild ska behöva ansöka om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">godkännande för ytterligare program eller inriktningar och inte heller att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">de program och inriktningar som den enskilde har godkännande för inte</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ska kunna erbjudas. Bestämmelsen kan t.ex. innebära att antalet platser på</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft2">ett visst program eller en viss inriktning justeras uppåt eller nedåt utifrån</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">ungdomarnas efterfrågan av viss utbildning och arbetsmarknadens behov</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td154"><P class="p64 ft2">av viss kompetens. För en huvudman med flera olika program och inrikt-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr4 td164"><P class="p63 ft2">132</P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft28">ningar kan hänsynstagandet innebära att antalet platser på ett visst program</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr29 td154"><P class="p13 ft75"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_133">
<P class="p206 ft2">eller en viss inriktning minskas medan antalet platser på ett annat av Prop. 2021/22:159 programmen eller inriktningarna som huvudmannen har godkännande för</P>
<P class="p15 ft2">ökas.</P>
<P class="p40 ft2">När det gäller betydelsen av uttrycken ungdomarnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov och huvudmannens bedömning av detta hänvisas även till kommentaren till 30 b §.</P>
<P class="p509 ft57">16 kap.</P>
<P class="p399 ft62"><SPAN class="ft61">42 § </SPAN>Hemkommunen ansvarar för att alla behöriga ungdomar i kommunen erbjuds utbildning på nationella program.</P>
<P class="p39 ft62">Erbjudandet ska omfatta ett allsidigt urval av nationella program och nationella inriktningar. <SPAN class="ft32">Vid bedömningen av om ett allsidigt urval erbjuds får kommunen även ta hänsyn till utbildningar som erbjuds av enskilda huvudmän med skolenheter i kommunen eller i en annan kommun inom ett primärt samverkansområde som kommunen ingår i.</SPAN></P>
<P class="p488 ft2">Paragrafen reglerar hemkommunens ansvar för att erbjuda alla behöriga ungdomar i kommunen ett allsidigt urval av nationella program och nationella inriktningar. Övervägandena finns i avsnitt 4.5.</P>
<P class="p40 ft2">I <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>föreskrivs att erbjudandet ska omfatta ett allsidigt urval av nationella program och nationella inriktningar. I stycket görs ett tillägg som anger att kommunen vid bedömningen av om ett allsidigt urval erbjuds får ta hänsyn även till de utbildningar som enskilda huvudmän erbjuder. Om en kommun ingår i ett primärt samverkansområde får samt- liga utbildningar som enskilda huvudmän erbjuder vid skolenheter inom det primära samverkansområdet beaktas.</P>
<P class="p488 ft65"><SPAN class="ft76">50 § </SPAN>En kommun som på ett nationellt program har antagit en elev som inte är hemmahörande i kommunen <SPAN class="ft66">och en region som antagit en elev på ett nationellt program, </SPAN>ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av dennes hem- kommun (interkommunal ersättning).</P>
<P class="p510 ft28">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela före- skrifter om interkommunal ersättning.</P>
<P class="p511 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser om ersättning från en elevs hem- kommun till en annan kommun eller region där eleven har antagits på ett nationellt program (interkommunal ersättning). Övervägandena finns i avsnitt 4.5.</P>
<P class="p40 ft2">I <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>görs en ändring som innebär att interkommunal ersätt- ning ska utgå även mellan kommuner inom ett samverkansområde. Be- stämmelserna om interkommunal ersättning till en region förs också över från det hittillsvarande andra stycket.</P>
<P class="p322 ft2"><SPAN class="ft3">Andra stycket </SPAN>innehåller det bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om inter- kommunal ersättning som finns i tredje stycket i paragrafens hittills- varande lydelse.</P>
<P class="p509 ft57">17 kap.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t45">
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft28"><SPAN class="ft37">23 § </SPAN>En kommun som på programinriktat val har antagit en elev som inte är</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft19"><SPAN class="ft28">hemmahörande i kommunen </SPAN>och en region som antagit en elev på programinriktat</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p14 ft2">133</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_134">
<P class="p512 ft62"><SPAN class="ft34">Prop. 2021/22:159 </SPAN><SPAN class="ft32">val</SPAN>, ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av dennes hemkommun (interkommunal ersättning).</P>
<P class="p405 ft28">Om inte den anordnande huvudmannen och hemkommunen kommer överens om annat, ska den interkommunala ersättningen beräknas enligt <NOBR>24–27</NOBR> §§.</P>
<P class="p513 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser om ersättning från en elevs hem- kommun till en annan kommun eller region där eleven har antagits på introduktionsprogrammet programinriktat val (interkommunal ersättning). Övervägandena finns i avsnitt 4.5.</P>
<P class="p415 ft2">I <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>görs en ändring som innebär att interkommunal ersätt- ning ska utgå även mellan kommuner inom ett samverkansområde. Be- stämmelserna om interkommunal ersättning till en region förs också över från det hittillsvarande andra stycket.</P>
<P class="p405 ft2"><SPAN class="ft3">Andra stycket </SPAN>innehåller de bestämmelser om beräkning av den inter- kommunala ersättningen som finns i tredje stycket i paragrafens hittills- varande lydelse.</P>
<P class="p514 ft57">20 kap.</P>
<P class="p515 ft58">Sammanhållen yrkesutbildning</P>
<P class="p498 ft32"><SPAN class="ft59">6 a § </SPAN>I utbildning på gymnasial nivå och i särskild utbildning på gymnasial nivå kan kurser som är relevanta för ett yrkesområde kombineras till en sammanhållen yrkesutbildning. En del av utbildningen i en sammanhållen yrkesutbildning ska genomföras som arbetsplatsförlagt lärande.</P>
<P class="p411 ft19">Utbildningen kan utformas som en nationell sammanhållen yrkesutbildning eller vara utformad av en huvudman.</P>
<P class="p498 ft2">Paragrafen, som är ny, reglerar sammanhållna yrkesutbildningar i kom- munal vuxenutbildning. Övervägandena finns i avsnitt 4.9.</P>
<P class="p403 ft2">I <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>anges att kurser som är relevanta för ett yrkesområde kan kombineras till en sammanhållen yrkesutbildning. Sådana kombinationer kan finnas i utbildning på gymnasial nivå och i särskild utbildning på gymnasial nivå. En kombination förutsätter att minst två olika delar hålls samman. I <NOBR>16–18</NOBR> §§ finns bestämmelser om huvudmannens ansvar för bl.a. sammanhållna yrkesutbildningar och i <NOBR>20–23</NOBR> §§ finns bestämmelser om behörighet, ansökan, interkommunal ersättning, mottagande och antagning som gäller även för sammanhållna yrkesutbildningar. I stycket framgår också att en del av utbildningen ska genomföras som arbetsplats- förlagt lärande. Det innebär att en del av utbildningen ska vara förlagd till en arbetsplats och att huvudmannen behöver se till att utbildningen organi- seras så att den delvis genomförs som arbetsplatsförlagt lärande.</P>
<P class="p412 ft2">I <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>anges att utbildningen kan utformas som en nationell sammanhållen yrkesutbildning eller vara utformad av en huvudman. Av upplysningsbestämmelsen i 6 b § följer att staten beslutar om sammansätt- ningen av de nationella sammanhållna yrkesutbildningarna. Förevarande bestämmelse tydliggör att även en huvudman kan besluta om att utforma en sammanhållen yrkesutbildning.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46">
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td154"><P class="p64 ft19"><SPAN class="ft77">6 b § </SPAN>Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr22 td164"><P class="p63 ft2">134</P></TD>
<TD class="tr26 td154"><P class="p64 ft66">föreskrifter om minsta omfattning av det arbetsplatsförlagda lärandet i samman-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td154"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_135">
<P class="p206 ft19">hållna yrkesutbildningar och om undantag från kravet på arbetsplatsförlagt <SPAN class="ft2">Prop. 2021/22:159 </SPAN>lärande.</P>
<P class="p516 ft19">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av</P>
<P class="p41 ft19">8 kap. 7 § regeringsformen meddela föreskrifter om vilka sammanhållna yrkes- utbildningar som ska vara nationella och vilket innehåll dessa ska ha.</P>
<P class="p446 ft2">I paragrafen, som är ny, finns dels ett bemyndigande, dels en upplysnings- bestämmelse om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan meddela kompletterande bestämmelser om sammanhållna yrkesutbildningar. Övervägandena finns i avsnitt 4.9.</P>
<P class="p322 ft2">Hur stor omfattningen ska vara av den del av en sammanhållen yrkes- utbildning som enligt 6 a § första stycket ska genomföras på en arbetsplats regleras inte i lagen. I stället finns ett bemyndigande i förevarande para- grafs <SPAN class="ft3">första stycke </SPAN>där det framgår att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om minsta omfattning av det arbetsplatsförlagda lärandet. Bemyndigandet öppnar också en möjlig- het att föreskriva om undantag i särskilda situationer från kravet på att en del av utbildningen i en sammanhållen yrkesutbildning ska vara arbets- platsförlagd. Det kan t.ex. handla om att planerade platser för arbetsplats- förlagt lärande inte kan tillhandahållas på grund av omständigheter som huvudmannen inte kunnat råda över.</P>
<P class="p418 ft2">I <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>finns en upplysningsbestämmelse om att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan meddela föreskrifter om vilka sammanhållna yrkesutbildningar som ska vara nationella och vilket innehåll dessa ska ha. Exempel på när en sammanhållen yrkesutbildning bör vara nationell är när det behöver säkerställas att utbildningens innehåll avser att ge kunskaper som motsvarar kompetenskraven på nationell nivå för olika yrkesområden. Innehållet i en sammanhållen yrkesutbildning som inte är nationell beslutas av den huvudman som ska anordna utbild- ningen. Exempel på när en sådan sammanhållen yrkesutbildning kan vara aktuell är när det finns lokala eller regionala behov av kompetens att fylla.</P>
<P class="p517 ft62"><SPAN class="ft61">16 § </SPAN>Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt att delta i en utbildning och önskar delta i den, också får det. Varje kommun ska därutöver erbjuda utbildning på gymnasial nivå och särskild utbildning på gymnasial nivå <SPAN class="ft32">enligt 16 a och 16 b §§</SPAN>.</P>
<P class="p518 ft2">Paragrafen reglerar kommunernas ansvar i fråga om kommunal vuxen- utbildning på gymnasial nivå och som särskild utbildning på gymnasial nivå. Övervägandena finns i avsnitt 4.8.</P>
<P class="p40 ft2">Ändringen innebär att en hänvisning till de nya bestämmelserna i 16 a och 16 b §§ införs för sådan utbildning på gymnasial nivå och särskild utbildning på gymnasial nivå som inte innebär en rätt att delta i utbild- ningen. Ändringen innebär också att sista meningen tas bort. Innehållet i den meningen flyttas i stället, med delvis nya förutsättningar, till nya 16 a och 16 b §§.</P>
<P class="p505 ft32"><SPAN class="ft59">16 a § </SPAN>Ett primärt samverkansavtal enligt 2 kap. 2 b § ska omfatta yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar i utbildning på gymnasial nivå.</P>
<P class="p40 ft19">En kommuns erbjudande av sådan utbildning ska omfatta all den utbildning som anordnas av huvudmännen i det primära samverkansområdet<SPAN class="ft28">.</SPAN></P>
<P class="p519 ft2">135</P>
</DIV>
<DIV id="page_136">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38">
<TR>
<TD class="tr2 td170"><P class="p77 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
<TD class="tr2 td160"><P class="p66 ft19">När en kommun bestämmer vilka yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr26 td170"><P class="p13 ft45"> </P></TD>
<TD class="tr26 td160"><P class="p13 ft78">ningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa ska kommunen ta hänsyn till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td170"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
<TD class="tr13 td160"><P class="p66 ft32">1. vuxnas efterfrågan och behov av utbildning, och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr26 td170"><P class="p13 ft45"> </P></TD>
<TD class="tr26 td160"><P class="p66 ft66">2. arbetsmarknadens behov.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td160"><P class="p13 ft2">Paragrafen är ny och innehåller bestämmelser om primära samverkans-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">avtal och erbjudande av yrkesinriktad utbildning i kommunal vuxenutbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">ning på gymnasial nivå. Övervägandena finns i avsnitt 4.3, 4.4 och 4.8.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">Att det i fråga om kommunal vuxenutbildning ska träffas ett samver-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">kansavtal mellan kommuner kring planering, dimensionering och erbju-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft28">dande av utbildning framgår av 2 kap. 2 a och 2 b §§. <SPAN class="ft19">Första stycket </SPAN>i före-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">varande paragraf reglerar vilken utbildning ett sådant primärt samverkans-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">avtal ska omfatta, nämligen yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">ningar i utbildning på gymnasial nivå.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">Kommuner behöver inte samverka när det gäller övrig utbildning inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">kommunal vuxenutbildning. Kommuner kan dock välja att samverka med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">varandra även i fråga om sådan utbildning. En kommun kan också sam-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">verka med regioner. Detta framgår av 23 kap. 21 och 23 §§. Ett sådant</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">samverkansavtal benämns sekundärt enligt 2 kap. 2 b § andra stycket. Det</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">finns inget som hindrar att ett primärt och ett sekundärt samverkansavtal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">avser samma geografiska område.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">I <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>framgår att en kommuns erbjudande av yrkesämnen och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">sammanhållna yrkesutbildningar ska omfatta all sådan utbildning som an-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">ordnas i det primära samverkansområde som kommunen ingår i. Det inne-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">bär att en vuxen som är behörig ska kunna söka och tas emot till yrkes-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">ämnen och sammanhållna yrkesutbildningar inom hela det primära sam-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">verkansområdet och inte bara i hemkommunen. Bestämmelsen motsvaras</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">av en skyldighet för hemkommunen att åta sig att svara för kostnaderna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">för en elevs utbildning i en annan kommun, se 21 a §.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">I <SPAN class="ft3">tredje stycket </SPAN>framgår vad en kommun ska ta hänsyn till när den be-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">stämmer vilken yrkesinriktad utbildning som kommunen ska erbjuda och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">antalet platser i utbildningen. Bestämmelsen, som delvis motsvarar hittills-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">varande 16 § sista meningen, är riktad till kommunen eftersom det är varje</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">kommun som bestämmer vilka utbildningar som den ska erbjuda. Kravet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">i 2 kap. 2 a § att en kommun ska ingå ett primärt samverkansavtal som ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">avse planering, dimensionering och erbjudande av yrkesinriktad utbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">ning innebär att kraven i förevarande bestämmelse kommer att behöva be-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">aktas inom ramen för ett primärt samverkansavtal.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">Enligt <SPAN class="ft3">första punkten </SPAN>i tredje stycket ska kommunerna ta hänsyn till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">vuxnas efterfrågan och behov av utbildning. Skrivningen att kommunen,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft28">när den bestämmer sitt utbud av yrkesinriktad utbildning, ska ta hänsyn till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">vuxnas efterfrågan och behov innebär en viss skärpning i förhållande till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft28">hittillsvarande lydelse av 16 §, där det anges att kommunen ska sträva efter</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft28">att erbjuda utbildning som svarar mot efterfrågan och behov. Den ändrade</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft28">skrivningen innebär att ett större ansvar läggs på kommunen att utbudet av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft28">yrkesinriktad utbildning ska svara mot vuxnas efterfrågan och behov. Med</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">efterfrågan och behov avses detsamma som tidigare (jfr tidigare kommen-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">tarer i prop. 2009/10:165 s. 845 och prop. 1990/91:85 s. 200).</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">Enligt <SPAN class="ft3">andra punkten </SPAN>i tredje stycket ska kommunerna också ta hänsyn</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">till arbetsmarknadens behov. Med detta avses hur behovet av kompetens</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr8 td170"><P class="p321 ft2">136</P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">på arbetsmarknaden bedöms se ut efter avslutad utbildning.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td160"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_137">
<P class="p228 ft2">Tredje styckets båda punkter tillsammans innebär att kommunerna har Prop. 2021/22:159 att förhålla sig till såväl vad tilltänkta elever efterfrågar och behöver som</P>
<P class="p41 ft2">vilket behov av kompetens det finns på arbetsmarknaden. Kommunerna behöver således ha tillgång till sådan information när de står inför att välja vilka utbildningar som ska erbjudas. Det är avsett att en kommuns bedöm- ning av vuxnas efterfrågan och arbetsmarknadens behov ska underlättas av att myndigheter tar fram uppgifter om detta, bl.a. i form av regionala planeringsunderlag, dvs. ett statligt tillhandahållet underlag där arbets- marknadens kompetensbehov identifieras. En kommun ska också kunna använda andra informationskällor. Det kan när det gäller den lokala eller regionala arbetsmarknaden vara t.ex. kontakter med regionen om länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor på kort och lång sikt. Beträffande såväl vuxnas efterfrågan som arbetsmarknadens behov kan även egna undersökningar användas som underlag för besluten.</P>
<P class="p8 ft19"><SPAN class="ft77">16 b § </SPAN>Utöver vad som framgår av 16 och 16 a §§ ska kommunerna sträva efter att erbjuda utbildning på gymnasial nivå och särskild utbildning på gymnasial nivå som svarar mot vuxnas efterfrågan och behov.</P>
<P class="p446 ft2">Paragrafen är ny och reglerar erbjudande av utbildning. Övervägandena finns i avsnitt 4.8.</P>
<P class="p208 ft2">Bestämmelsen flyttas från 16 § och justerats med anledning av de nya bestämmelserna om planering, dimensionering och erbjudande av yrkes- inriktad utbildning i 16 a §. Av bestämmelsen framgår att kommunerna, utöver erbjudande av utbildning som behöriga vuxna har rätt att delta i och utöver erbjudande av yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar, ska sträva efter att erbjuda sådan utbildning på gymnasial nivå och särskild utbildning på gymnasial nivå som svarar mot vuxnas efterfrågan och behov. Detta innebär bl.a. att kommunerna ska sträva efter att erbjuda utbildning i ämnen som inte är yrkesinriktade (t.ex. matematik, historia, naturkunskap) även för vuxna som inte studerar för att få grundläggande eller särskild behörighet för högskoleutbildning, om vuxna efterfrågar och behöver det (jfr <NOBR>19–19</NOBR> b §). Skyldigheten att sträva efter att erbjuda utbild- ning som svarar mot vuxnas efterfrågan och behov gäller även alla ämnen och alla sammanhållna yrkesutbildningar inom kommunal vuxenutbild- ning som särskild utbildning på gymnasial nivå.</P>
<P class="p505 ft65"><SPAN class="ft76">19 d § </SPAN>Den som har rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än sin hem- kommun eller i en region, om utbildningen finns där och inte erbjuds av hem- kommunen.</P>
<P class="p266 ft32">Rätt att delta i utbildning i en annan kommun än hemkommunen enligt första stycket gäller även om utbildningen erbjuds av hemkommunen när</P>
<P class="p38 ft19"><SPAN class="ft19">1.</SPAN><SPAN class="ft79">utbildningen avser yrkesämnen eller en sammanhållen yrkesutbildning, och</SPAN></P>
<P class="p520 ft66"><SPAN class="ft66">2.</SPAN><SPAN class="ft80">den andra kommunen ingår i samma primära samverkansområde som hemkommunen.</SPAN></P>
<P class="p40 ft28">När det gäller ungdomar som har sådan rätt som avses i första stycket ska bestämmelserna i 15 kap. 32 § tillämpas till och med första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år.</P>
<P class="p521 ft2">137</P>
</DIV>
<DIV id="page_138">
<P class="p410 ft2">Prop. 2021/22:159 Paragrafen innehåller bestämmelser om rätt att delta i utbildning på gym- nasial nivå i en annan kommun än sin hemkommun, eller i en region. Över- vägandena finns i avsnitt 4.8.</P>
<P class="p415 ft2">Det nya <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>innebär att den som har rätt till utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b § alltid har rätt till att delta i en sådan utbildning i en annan kommun om utbildningen avser yrkesämnen eller en sammanhållen yrkesutbildning och den andra kommunen ingår i samma primära sam- verkansområde som hemkommunen, oavsett om utbildningen erbjuds av hemkommunen eller inte. Om den andra kommunen inte ingår i det primära samverkansområdet, eller om utbildningen anordnas av en region, har den som är behörig till utbildningen enligt första stycket bara rätt till att delta i utbildningen i den andra kommunen om den inte erbjuds av hem- kommunen. En förutsättning för att en behörig vuxen har rätt till utbildning i annan kommun är också att utbildningen finns där.</P>
<P class="p522 ft2">Det hittillsvarande andra stycket utgör paragrafens nya <SPAN class="ft3">tredje stycke</SPAN>.</P>
<P class="p523 ft62"><SPAN class="ft61">21 § </SPAN>En ansökan om att delta i utbildning på gymnasial nivå eller i särskild utbildning på gymnasial nivå ska ges in till den sökandes hemkommun.</P>
<P class="p496 ft62">Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hem- kommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvudmannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en tidigare överenskommelse.</P>
<P class="p524 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser om ansökan om att delta i utbildning. Ändringen innebär att det hittillsvarande tredje stycket tas bort. Inne-</P>
<P class="p525 ft2">hållet flyttas till den nya 21 a §.</P>
<P class="p526 ft58">Hemkommunens åtagande om interkommunal ersättning</P>
<P class="p497 ft32"><SPAN class="ft59">21 a § </SPAN>Ett åtagande att svara för kostnaderna för utbildning hos en annan huvud- man (interkommunal ersättning), ska alltid lämnas av hemkommunen om</P>
<P class="p508 ft32"><SPAN class="ft32">1.</SPAN><SPAN class="ft71">den sökande har rätt till utbildningen enligt 19 d §,</SPAN></P>
<P class="p496 ft32"><SPAN class="ft32">2.</SPAN><SPAN class="ft72">ansökan avser ett yrkesämne eller en sammanhållen yrkesutbildning i utbildning på gymnasial nivå och den huvudman som anordnar utbildningen och hemkommunen ingår i samma primära samverkansområde, eller</SPAN></P>
<P class="p527 ft32"><SPAN class="ft32">3.</SPAN><SPAN class="ft72">den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvudmannen.</SPAN></P>
<P class="p527 ft19">Ett åtagande att svara för kostnaderna gäller även om den sökande därefter byter hemkommun.</P>
<P class="p528 ft2">Paragrafen, som är ny, innehåller bestämmelser om hemkommunens ansvar för kostnaderna för utbildning hos en annan huvudman (inter- kommunal ersättning). Övervägandena finns i avsnitt 4.8.</P>
<P class="p403 ft28">Av 21 § andra stycket framgår att en hemkommun ska sända en ansökan som avser utbildning hos en annan huvudman vidare till den huvudmannen och att hemkommunen då ska bifoga ett yttrande som anger om hem- kommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. I <SPAN class="ft19">första stycket </SPAN>av förevarande paragraf regleras när en kommun är skyldig att åta sig att svara för kostnaderna för en sökandes utbildning hos en annan</P>
<P class="p37 ft2">138</P>
</DIV>
<DIV id="page_139">
<P class="p206 ft2">huvudman. Liksom för övriga skolformer benämns hemkommunens Prop. 2021/22:159 ersättning till den mottagande huvudmannen interkommunal ersättning.</P>
<P class="p208 ft2">Enligt <SPAN class="ft3">första punkten </SPAN>i första stycket ska hemkommunen åta sig att svara för kostnaderna om den sökande har rätt till utbildningen i den andra kommunen enligt 19 d §. Bestämmelsen flyttas från det hittillsvarande tredje stycket av 21 § (jfr prop. 2016/17:5 s. 46 och prop. 2017/18:14</P>
<P class="p143 ft2"><SPAN class="ft28">s.</SPAN><SPAN class="ft25">42).</SPAN></P>
<P class="p113 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra punkten </SPAN>i första stycket framgår att hemkommunen alltid ska</P>
<P class="p41 ft2">åta sig att svara för kostnaderna i en annan kommun om ansökan avser ett yrkesämne eller en sammanhållen yrkesutbildning på gymnasial nivå i en kommun som ingår i samma primära samverkansområde som hem- kommunen. Detta gäller oavsett om den sökande har rätt till utbildningen enligt 19 d § eller inte.</P>
<P class="p229 ft2">Enligt <SPAN class="ft3">tredje punkten </SPAN>ska hemkommunen åta sig att svara för kostna- derna för utbildning hos en annan huvudman om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvudmannen. Även denna bestämmelse flyttas från det hit- tillsvarande tredje stycket av 21 § (jfr prop. 2009/10:165 s. 847).</P>
<P class="p322 ft2">Enligt <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>gäller ett åtagande att svara för kostnaderna även om den sökande därefter byter hemkommun. Också denna bestämmelse flyttas från det hittillsvarande tredje stycket av 21 § (jfr prop. 2009/10:165</P>
<P class="p207 ft2"><SPAN class="ft28">s.</SPAN><SPAN class="ft25">847).</SPAN></P>
<P class="p113 ft2">Ett beslut enligt paragrafen kan överklagas till Skolväsendets över-</P>
<P class="p207 ft2">klagandenämnd, vilket framgår av 28 kap. 12 § 12.</P>
<P class="p529 ft57">23 kap.</P>
<P class="p500 ft19"><SPAN class="ft77">21 a § </SPAN>Bestämmelser om annan samverkan mellan kommuner än som avses i detta kapitel finns i 2 kap. 2 a och 2 b §§.</P>
<P class="p488 ft2">I paragrafen, som är ny, finns en hänvisning till bestämmelser som reglerar obligatorisk samverkan mellan kommuner.</P>
<P class="p529 ft57">24 kap.</P>
<P class="p399 ft62"><SPAN class="ft61">12 § </SPAN><SPAN class="ft32">Det </SPAN>som sägs i 20 kap. 2, <NOBR><SPAN class="ft32">4–6,</SPAN></NOBR><SPAN class="ft32"> </SPAN><NOBR><SPAN class="ft32">7–9</SPAN>,</NOBR> <NOBR>24–27</NOBR> och 32 §§ om kommunal vuxen- utbildning i svenska för invandrare gäller också en folkhögskolas motsvarande utbildning som en person är behörig att delta i enligt 14 §.</P>
<P class="p211 ft28">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela före- skrifter om att även andra bestämmelser i lagen ska gälla för sådan utbildning.</P>
<P class="p446 ft2">I paragrafen anges vilka bestämmelser i 20 kap. som också ska gälla för en folkhögskolas utbildning som motsvarar kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare.</P>
<P class="p322 ft2">Ändringen i <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>föranleds av att det införs två nya paragrafer, 20 kap. 6 a och 6 b §§, som hänvisningen i förevarande bestämmelse inte ska omfatta.</P>
<P class="p530 ft2">139</P>
</DIV>
<DIV id="page_140">
<DIV id="id_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 <SPAN class="ft57">28 kap.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft2">140</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p531 ft62"><SPAN class="ft61">12 § </SPAN>Beslut av en kommun eller en region får överklagas till Skolväsendets över- klagandenämnd i fråga om</P>
<P class="p485 ft62"><SPAN class="ft62">1.</SPAN><SPAN class="ft63">barns mottagande i grundsärskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till grundsärskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,</SPAN></P>
<P class="p113 ft62"><SPAN class="ft62">2.</SPAN><SPAN class="ft64">uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,</SPAN></P>
<P class="p485 ft62"><SPAN class="ft62">3.</SPAN><SPAN class="ft63">skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap. 14 §,</SPAN></P>
<P class="p485 ft62"><SPAN class="ft62">4.</SPAN><SPAN class="ft63">mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,</SPAN></P>
<P class="p113 ft62"><SPAN class="ft62">5.</SPAN><SPAN class="ft64">åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,</SPAN></P>
<P class="p298 ft65"><SPAN class="ft65">6.</SPAN><SPAN class="ft81">placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 9 kap. 15 § andra stycket, 10 kap. 30 § andra stycket eller 11 kap. 29 § andra stycket och rätt att gå kvar vid en resursskola enligt 10 kap. 31 b § andra stycket eller 11 kap. 30 b § andra stycket,</SPAN></P>
<P class="p298 ft65"><SPAN class="ft65">7.</SPAN><SPAN class="ft81">mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 §, mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket eller mottagande enligt 22 kap. 14 §,</SPAN></P>
<P class="p532 ft62"><SPAN class="ft62">8.</SPAN><SPAN class="ft64">tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,</SPAN></P>
<P class="p485 ft62"><SPAN class="ft62">9.</SPAN><SPAN class="ft63">mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 eller 33 §,</SPAN></P>
<P class="p485 ft62"><SPAN class="ft62">10.</SPAN><SPAN class="ft64">upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,</SPAN></P>
<P class="p485 ft62"><SPAN class="ft62">11.</SPAN><SPAN class="ft63">att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,</SPAN></P>
<P class="p113 ft62"><SPAN class="ft62">12.</SPAN><SPAN class="ft64">åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. </SPAN><SPAN class="ft32">21 a §</SPAN>, eller</P>
<P class="p485 ft65"><SPAN class="ft65">13.</SPAN><SPAN class="ft68">rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</SPAN></P>
<P class="p533 ft28">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–12</NOBR> får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P>
<P class="p534 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser om vilka beslut av en kommun eller en region som får överklagas till Skolväsendets överklagandenämnd. Övervägandena finns i avsnitt 4.8.</P>
<P class="p504 ft2">Ändringen i <SPAN class="ft3">första stycket 12 </SPAN>föranleds av att bestämmelserna om när en hemkommun ska åta sig att svara för kostnaderna för en utbildning hos en annan huvudman (interkommunal ersättning) flyttas från det hittills- varande tredje stycket i 20 kap. 21 § till den nya 20 kap. 21 a §. Ändringen innebär dessutom att beslut enligt den nya materiella bestämmelsen i 20 kap. 21 a § första stycket 2, som avser åtagande om interkommunal ersättning för yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar i kom- munal vuxenutbildning på gymnasial nivå, också kan överklagas.</P>
<P class="p535 ft57">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser</P>
<P class="p536 ft62">1. Denna lag träder i kraft den 1 juli 2023.</P>
<P class="p298 ft65">2. Lagen tillämpas första gången i fråga om utbildning som påbörjas efter den 31 december 2024 när det gäller kommunal vuxenutbildning och i fråga om utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025 när det gäller gymnasieskolan.</P>
<P class="p204 ft28">3. Äldre bestämmelser gäller fortfarande för utbildning som har påbörjats före den 1 januari 2025 när det gäller kommunal vuxenutbildning och för utbildning som har påbörjats före den 1 juli 2025 när det gäller gymnasieskolan.</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_141">
<P class="p481 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p537 ft2"><SPAN class="ft2">I</SPAN><SPAN class="ft15">punkterna finns ikraftträdande- och övergångsbestämmelser. Över- vägandena finns i avsnitt 7.</SPAN></P>
<P class="p538 ft2">I <SPAN class="ft3">första punkten </SPAN>anges att lagen träder i kraft den 1 juli 2023. Detta inne- bär bl.a. att samverkan mellan kommunerna genom ett avtal eller på annan liknande grund enligt 2 kap. 2 a och 2 b §§ ska ha inletts vid ikraft- trädandetidpunkten.</P>
<P class="p478 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra punkten </SPAN>framgår att lagen ska tillämpas första gången i fråga om utbildning som påbörjas efter ett särskilt angivet datum. När det gäller kommunal vuxenutbildning ska lagen tillämpas i fråga om utbildning som påbörjas efter den 31 december 2024 och när det gäller gymnasieskolan gäller motsvarande för utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. Det innebär bl.a. att ett samverkansavtal enligt 2 kap. 2 a och 2 b §§ ska om- fatta sådan utbildning som påbörjas efter de nämnda datumen. Det innebär också t.ex. att Statens skolinspektion ska utgå från de nya bestämmelserna när myndigheten ska fatta beslut om godkännande för enskilda huvudmän som avser att starta gymnasieutbildning till hösten 2025.</P>
<P class="p539 ft2">Av <SPAN class="ft3">tredje punkten </SPAN>framgår att äldre bestämmelser fortfarande gäller för utbildning som har påbörjats före respektive tidpunkt för tillämpning. Detta innebär t.ex. att äldre bestämmelser om samverkansavtal gäller för utbildning som påbörjas före 1 januari 2025 respektive 1 juli 2025. Sam- verkan som omfattar sådan utbildning ska således följa äldre bestäm- melser.</P>
<P class="p540 ft16"><SPAN class="ft16">9.2</SPAN><SPAN class="ft17">Förslaget till lag om ändring i lagen (2022:147) om ändring i skollagen (2010:800)</SPAN></P>
<P class="p541 ft62"><SPAN class="ft62">3.</SPAN><SPAN class="ft64">För utbildning i gymnasieskolan och anpassade gymnasieskolan ska äldre bestämmelser fortfarande gälla i fråga om utbildning som har påbörjats före den</SPAN></P>
<P class="p542 ft28"><SPAN class="ft28">1</SPAN><SPAN class="ft67">juli 2025. För kommunal vuxenutbildning ska äldre bestämmelser fortfarande gälla i fråga om kurser </SPAN><SPAN class="ft19">och sammanhållna yrkesutbildningar </SPAN>som har påbörjats före den 1 juli 2025.</P>
<P class="p543 ft2">Övergångsbestämmelsen reglerar vad som gäller för utbildning och kurser som har påbörjats före den 1 juli 2025, då de nya bestämmelserna om ämnesbetyg ska börja tillämpas på gymnasial utbildning som påbörjas efter datumet (se prop. 2021/22:36, bet. 2021/22:UbU7, rskr. 2021/22:156). Övervägandena finns i avsnitt 7.</P>
<P class="p544 ft2">Ändringen föranleds av att det införs bestämmelser om sammanhållna yrkesutbildningar i kommunal vuxenutbildning. Ändringen innebär att äldre bestämmelser, om att t.ex. anordna kurser i stället för ämnen och att sätta kursbetyg i stället för ämnesbetyg, fortfarande ska gälla för samman- hållna yrkesutbildningar som har påbörjats före den 1 juli 2025.</P>
<P class="p545 ft2">141</P>
</DIV>
<DIV id="page_142">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p432 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p433 ft2">142</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p546 ft16"><SPAN class="ft41">9.3</SPAN><SPAN class="ft17">Förslaget till lag om ändring i skollagen (2010:800)</SPAN></P>
<P class="p37 ft57">20 kap.</P>
<P class="p202 ft62"><SPAN class="ft61">6 a § </SPAN>I utbildning på gymnasial nivå och i anpassad utbildning på gymnasial nivå kan <SPAN class="ft32">ämnen eller nivåer i ämnen </SPAN>som är relevanta för ett yrkesområde kombineras till en sammanhållen yrkesutbildning. En del av utbildningen i en sammanhållen yrkesutbildning ska genomföras som arbetsplatsförlagt lärande.</P>
<P class="p204 ft28">Utbildningen kan utformas som en nationell sammanhållen yrkesutbildning eller vara utformad av en huvudman.</P>
<P class="p534 ft2">Paragrafen reglerar sammanhållna yrkesutbildningar i kommunal vuxen- utbildning. Övervägandena finns i avsnitt 7.</P>
<P class="p504 ft2">Ändringen i <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>föranleds av att från och med den 1 juli 2025 ska ämnen, i bl.a. kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå, inte längre delas in i kurser. Utbildningen inom varje ämne ska i stället ges i form av en eller flera nivåer (se prop. 2021/22:36, bet. 2021/22:UbU7, rskr. 2021/22:156).</P>
<P class="p547 ft16"><SPAN class="ft41">9.4</SPAN><SPAN class="ft17">Förslaget till lag om ändring i lagen (2010:630) om regionalt utvecklingsansvar</SPAN></P>
<P class="p548 ft62"><SPAN class="ft61">5 § </SPAN>En region ska</P>
<P class="p485 ft62"><SPAN class="ft62">1.</SPAN><SPAN class="ft63">utarbeta och fastställa en strategi för länets utveckling och samordna insatser för genomförandet av strategin,</SPAN></P>
<P class="p298 ft32"><SPAN class="ft32">2.</SPAN><SPAN class="ft72">fastställa mål och prioriteringar för det regionala kompetensförsörjnings- arbetet och tillhandahålla bedömningar av länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor på kort och lång sikt,</SPAN></P>
<P class="p485 ft62"><SPAN class="ft32">3.</SPAN><SPAN class="ft63">trots 2 kap. 8 § andra stycket kommunallagen (2017:725) besluta om använd- ningen av vissa statliga medel för regionalt tillväxtarbete, och</SPAN></P>
<P class="p549 ft28"><SPAN class="ft19">4.</SPAN><SPAN class="ft44">följa upp, låta utvärdera och årligen till regeringen redovisa resultaten av det regionala tillväxtarbetet.</SPAN></P>
<P class="p550 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser om regionernas ansvar för regionalt tillväxtarbete. Övervägandena finns i avsnitt 5.2.</P>
<P class="p504 ft2"><SPAN class="ft3">Andra punkten </SPAN>är ny och innebär att en region i sitt regionala tillväxt- arbete ska fastställa mål och prioriteringar för det regionala kompetens- försörjningsarbetet. Regionen ska vidare tillhandahålla bedömningar av länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor på kort och lång sikt. I uppgiften ingår inte att ansvara för att samla in statistik om utbild- ning och validering. Bestämmelsen innebär inte heller att regionerna kan bestämma vilket utbildningsutbud som enskilda eller offentliga utbild- ningsaktörer ska ha. De mål och prioriteringar som fastställs, liksom de bedömningar som tillhandahålls, kan däremot ge aktörerna ytterligare underlag för att fatta beslut om insatser och åtgärder inom ramen för sitt ansvarsområde. Utbildningsaktörer eller andra aktörer med ansvar för frågor med bäring på kompetensförsörjning avgör själva hur de vill arbeta utifrån dessa mål och prioriteringar.</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_143">
<P class="p551 ft16">9.5 Förslaget till lag om ändring i lagen<SPAN style="padding-left:97px;"><SPAN class="ft47">Prop. 2021/22:159 </SPAN>(1991:1110) om kommunernas skyldighet att</SPAN></P>
<P class="p552 ft16">svara för vissa elevresor</P>
<P class="p448 ft19"><SPAN class="ft77">2 a § </SPAN>En elev som inte har uppnått åldern för rätt till studiehjälp i form av studiebidrag enligt studiestödslagen (1999:1395), men som i övrigt uppfyller vill- koren för bidraget, ska när det gäller rätt till stöd enligt denna lag jämställas med en elev som har rätt till studiehjälp.</P>
<P class="p448 ft2">Paragrafen, som är ny, innehåller en bestämmelse om att en elev i vissa fall ska jämställas med en elev som har rätt till studiehjälp när det gäller rätt till stöd för elevresor från hemkommunen. Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p553 ft2">Studiehjälp består av studiebidrag, inackorderingstillägg och extra tillägg, se 2 kap. 1 § studiestödslagen. Studiebidrag får lämnas från och med kvartalet närmast efter det kvartal då den studerande fyller 16 år. Inackorderingstillägg och extra tillägg kan lämnas även till studerande som är yngre (2 kap. 3 § studiestödslagen).</P>
<P class="p554 ft2">Villkoren för rätt till stöd för elevresor från hemkommunen framgår av</P>
<P class="p263 ft2">2 § i förevarande lag. Den nya paragrafen förtydligar att elevens hem- kommun är skyldig att svara för en elevs kostnader för dagliga resor mellan bostaden och skolan även om eleven är yngre än vad som gäller för rätt till studiehjälp i form av studiebidrag, under förutsättning att övriga villkor för rätt till studiebidrag och rätt till stöd för elevresor är uppfyllda.</P>
<P class="p555 ft2">143</P>
</DIV>
<DIV id="page_144">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 1</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p15 ft52">Sammanfattning av betänkandet Gemensamt ansvar – en modell för planering och dimensionering av gymnasial utbildning (SOU 2020:33)</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p409 ft16">Uppdrag och syfte</P>
<P class="p556 ft2">Utredningen har bl.a. fått i uppdrag att föreslå en regionalt baserad modell för planering och dimensionering av gymnasial utbildning. I uppdraget ingick även att se över ansvarsfördelningen mellan staten, kommunerna och andra aktörer när det gäller planering och dimensionering. Syftet i denna del av uppdraget är att bl.a. trygga den regionala och nationella kompetensförsörjningen, effektivisera resursutnyttjandet och förbättra tillgången till ett allsidigt brett utbud av utbildningar av hög kvalitet. I utredningens uppdrag har vidare ingått att föreslå en finansieringsmodell för gymnasieskolan som i högre grad tar hänsyn till skolors varierande förutsättningar att bedriva en likvärdig utbildning. Syftet i denna del är att bidra till ökad likvärdighet och minskad segregation.</P>
<P class="p557 ft16">Problembild</P>
<P class="p528 ft2">Utbudet av gymnasial utbildning påverkar individers möjlighet till egen försörjning och möjlighet till ett aktivt deltagande i samhällslivet. Tillgången till utbildning har stor betydelse för individer som tidigare haft svårigheter under sin skolgång. Tillgången till de olika nationella programmen i gymnasieskolan är generellt sett god men tillgången till utbildningen för elever som inte är behöriga till nationella program efter grundskolan är betydligt sämre. Elever som inte är behöriga till nationella program behöver god tillgång till introduktionsprogram som snabbt kan leda till nationella program eller till en yrkesutbildning som ger goda chanser på arbetsmarknaden. I dag förekommer det alltför ofta att elevens valmöjligheter begränsas av ett snävt utbud i sin hemkommun.</P>
<P class="p411 ft2">Utbudet av gymnasial utbildning påverkar även arbetsgivares möjligheter att rekrytera. På den del av arbetsmarknaden där det finns krav på specifik yrkeskompetens på gymnasial nivå, har arbetsgivare inom flera branscher svårt att rekrytera. Prognoserna talar för att kompetensbristen inom dessa branscher kommer att öka. Det finns även en generell arbets- marknad där arbetsgivare rekryterar brett. På denna generella arbets- marknad har specifik yrkeskompetens inte så stor betydelse, vilket skapar tillgång till arbetstillfällen nästan oberoende av vilken utbildning som tidigare genomförts. Under högkonjunktur har det varit stor efterfrågan på personal inom den generella arbetsmarknaden. Prognoserna tyder dock på att konkurrensen om dessa jobb – där det inte ställs krav på specifik yrkeskompetens – kommer att öka. I gymnasieskolan minskar intresset för yrkesutbildning och det finns brister i matchningen mellan elevers val av</P>
<P class="p558 ft34">utbildning och behoven på arbetsmarknaden. Detta bidrar till bristande</P>
<P class="p207 ft2">144</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_145">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr2 td144"><P class="p13 ft2">kompetensförsörjning men det försvårar även övergången från skola till</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">arbetsliv för stora grupper av elever i gymnasieskolan. Utredningen kan</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 1</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">med ny empiri visa att valet av utbildning har betydelse för både</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">genomströmning och för etablering på arbetsmarknaden. Valet av</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">utbildning påverkar även elevernas inkomstutveckling efter</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">gymnasieskolan. Programvalet har störst betydelse för elever med låga</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">meritvärden från grundskolan. Valet av program påverkas av det utbud</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">som erbjuds, hur utbildningarna marknadsförs och vilken information om</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">utbildningarna som eleverna har tillgång till.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">Utbudet av utbildning i gymnasieskolan präglas av huvudmännens</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">konkurrens om elever. Den bristande matchningen mellan behoven på</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">arbetsmarknaden, utbud och elevers val av utbildning påverkar både</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">kompetensförsörjningen och ungdomars möjlighet till en smidig övergång</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">från skola till arbetsliv. Den bristande matchningen medför kostnader för</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">arbetsgivare och för samhället och inte minst för de individer vars väg till</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">arbetsmarknaden blir onödigt krokig. Utbudet av yrkesutbildning i</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">komvux är inte tillräckligt brett och avspeglar inte behoven på hela</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">arbetsmarknaden. Några få yrkesområden är väl representerade i många</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">kommuner medan bredden ofta saknas trots att det finns tydliga behov av</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">yrkesutbildade inom många yrkesområden.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">Utbudet av yrkesutbildning skiljer sig också åt beroende på i vilken</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">kommun en individ är hemmahörande i. Det finns inget system som</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">garanterar individer tillgång till utbildning i omkringliggande kommuner</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">utan individerna är många gånger hänvisade till den yrkesutbildning som</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">erbjuds i hemkommunen. Detta trots att en utbildning i en annan kommun</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">kan vara den mest lämpade, både ur individens och arbetsmarknadens</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">behov.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p66 ft2">När det gäller utbudet av yrkesutbildning i komvux saknas det många</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">gånger en systematik för att utnyttja avsatta resurser på ett effektivt sätt.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">Det kan finnas yrkesutbildningar av liknande karaktär i flera närliggande</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">kommuner med mindre elevgrupper i varje utbildning. Det saknas en</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">djupare samverkan mellan kommuner för att kunna optimera utnyttjande</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">av avsatta resurser.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p66 ft2">Det i flera bemärkelser begränsade utbudet av yrkesutbildning i komvux</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">minskar både individens möjligheter till utbildning och yrkesväxling och</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">det minskar arbetsgivares möjligheter till bredare rekrytering.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">Segregationen i gymnasieskolan har ökat och elever med liknande</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">bakgrund och studieförutsättningar samlas i högre grad på vissa skolor.</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">Vidare kan likvärdigheten vad gäller kvalitet ifrågasättas. Det är stora och</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td144"><P class="p13 ft2">över tid stabila socioekonomiska skillnader i gymnasieelevernas</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">måluppfyllelse. Det är också stora skillnader i måluppfyllelse mellan</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">elever beroende på meritvärde från grundskolan. Hälften av skillnaderna i</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">gymnasiebetygen kan förklaras av familjebakgrunden.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p559 ft16">Hänsyn bör tas till elevernas intresse på både kort och lång sikt</P>
<P class="p37 ft2">Ungdomar som i årskurs nio står inför sitt gymnasieval ska så småningom</P>
<P class="p15 ft82">försörja sig själva antingen direkt efter gymnasieskolan eller efter vidare</P>
<P class="p420 ft2">145</P>
</DIV>
<DIV id="page_146">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p560 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 1</P>
<P class="p561 ft2">146</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p199 ft2">studier. Möjligheten till en stabil egen försörjning är grunden för att unga människor ska kunna påbörja ett tryggt och självständigt liv utan ekonomiskt stöd från vårdnadshavare eller samhället. Utredningens analyser visar att valet av utbildning har betydelse för både genomströmning, etablering och inkomstutveckling. Att ges möjlighet att gå en utbildning man är intresserad av har också betydelse för sannolikheten att ta examen. Ett väl fungerande utbildningssystem bör därför erbjuda utbildningar som dels rustar eleverna för livet efter gymnasieskolan, dels upplevs som intressanta och meningsfulla under studietiden.</P>
<P class="p247 ft2">Utredningens arbete med att utveckla förslag har präglats av att hitta en balanspunkt mellan att tillgodose elevernas intresse på kort och lång sikt. En viktig slutsats är att behoven på arbetsmarknaden sammanfaller med elevernas långsiktiga intresse av att övergången från skola till arbetsliv är så okomplicerad som möjligt. Samtidigt är individens självständiga val av utbildning och livsinriktning ett värde i sig själv som behöver värnas. Utredningen föreslår därför att utbudet av utbildning ska formas med hänsyn till både elevers efterfrågan och behov samt till behoven på arbetsmarknaden. Utredningen bedömer vidare att gymnasieskolans utbildningar behöver utvecklas för att undvika eventuella målkonflikter mellan elevernas intresse på kort sikt och deras behov av kunna försörja sig själva på längre sikt.</P>
<P class="p245 ft2">När det gäller vuxnas val av yrkesutbildning inom komvux är match- ningen mellan utbildningsval och behoven på arbetsmarknaden god. En förklaring till det är att vuxna vid sitt val av yrkesutbildning själva har en bättre överblick över behoven på arbetsmarknaden och att de mer aktivt söker utbildningar som de vet ger de kompetenser som efterfrågas på arbetsmarknaden. Utredningen anser dock att utbudet av yrkesutbildning inom komvux behöver breddas och att det även där är angeläget att planera och dimensionera utbudet med hänsyn till både elevers efterfrågan och behov och behoven på arbetsmarknaden.</P>
<P class="p247 ft2">Resurseffektiviteten behöver förbättras. I gymnasieskolan har kostnaden per elev ökat över tid. En del av kostnadsökningen kan förklaras av ökade lärarlöner vilket är viktigt för att attrahera och behålla lärarna i skolan. Utredningen bedömer dock att det även finns andra förklaringar. Antalet huvudmän har ökat vilket leder till fler skolenheter och att programmen är spridda på flera skolor. Inom samma pendlingsområde förekommer det att samma utbildning erbjuds på flera skolor, trots att utbildningen bedrivs med små elevgrupper. Detta talar för att det finns brister i samverkan och samordning av utbildningsutbudet. Brist på samordning och samverkan samt konkurrens om elever i gymnasieskolan bidrar enligt utredningen till att de resurser som samhället avsätter för utbildning inte används på ett effektivt sätt. Även i komvux finns det brister i samverkan mellan kommunerna i fråga om utbudet. Det är inte självklart för kommuner att samverka om utbudet av yrkesutbildning i komvux, vilket riskerar att skapa ett ineffektivt resursutnyttjande när det gäller sådan utbildning, detta gäller såväl yrkesutbildning som finansieras med det riktade statsbidraget för regional yrkesinriktad vuxenutbildning som egenfinansierad yrkesutbildning</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_147">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p562 ft16">Bättre planering och dimensionering kräver insatser både nationellt och regionalt</P>
<P class="p563 ft2">Reformerna i början av <NOBR>1990-talet</NOBR> innebar en långtgående decentralisering när kommunerna tog över ansvaret för bl.a. planering och dimensionering. I utredningens uppdrag ligger att se över ansvaret mellan stat, kommun och andra aktörer. En viktig slutsats är att huvudmannaskapet bör ligga kvar hos dagens huvudmän. I huvudmannaskapet ligger flera uppgifter som bäst hanteras lokalt, det gäller t.ex. arbetsgivaransvaret, beslut om hur utbildningarna organiseras och var de lokaliseras. Kring sådana frågor finns det stora vinster med ett fortsatt lokalt ansvar.</P>
<P class="p247 ft28">Samtidigt som den kommunala självstyrelsen ska värnas ser utredningen behov av att staten ges ett större inflytande över utbudet både i gymnasieskola och komvux. Beslut om utbud bör vila på en stadigare empirisk grund kring individens och samhällets långsiktiga nytta. Det kräver en större analytisk kapacitet än vad som vanligtvis är möjlig på kommunal nivå. Dagens utbud i gymnasieskolan präglas dessutom starkt av att huvudmän konkurrerar med varandra om elever. Konkurrensens kan bidra till en positiv kvalitetsutveckling, men enligt utredningen påverkar konkurrensen utbudet i en riktning som inte är gynnsam för vare sig individer, arbetsgivare eller samhället i vidare bemärkelse. För att balansera den konkurrens som i dag driver utbudet i en oönskad riktning behöver staten tydligare än i dag ange vilket utbud som är önskvärt. Det behöver även tydliggöras att utbudet av yrkesutbildning i komvux behöver spegla behoven på hela arbetsmarknaden.</P>
<P class="p254 ft2">En viktig princip för utredningen har varit att utveckla förslag som så långt möjligt värnar den kommunala självstyrelsen samtidigt som staten tydligare än tidigare ger både stöd och anvisningar om vilket utbud som ska erbjudas.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 1</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p564 ft16">Mer likvärdiga villkor för kommunala och enskilda huvudmän</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t47">
<TR>
<TD class="tr16 td165"><P class="p13 ft2">De utgångspunkter som låg till grund för valfrihetsreformen i början på</P></TD>
<TD class="tr16 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2"><NOBR>1990-talet,</NOBR> t.ex. att konkurrens mellan olika skolor antogs kunna bidra till</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">högre kvalitet och produktivitet inom skolväsendet, är enligt utredningen</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">fortfarande giltiga och viktiga att värna. De enskilda huvudmännens frihet</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">att själva välja vilka utbildningar de vill ansöka om godkännande för, ska</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">inte förändras.</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p66 ft2">Det är dock inte möjligt att åstadkomma en rationell planering och</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">dimensionering av gymnasieskolan utan att både offentliga och enskilda</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">huvudmän berörs. En viktig utgångspunkt för utredningens arbete har varit</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">att så långt möjligt skapa likvärdiga förutsättningar och villkor för</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">kommunala och enskilda huvudmän. Därför föreslår utredningen att de</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">enskilda huvudmännen ska inkluderas i samma modell för planering och</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">dimensionering som de kommunala huvudmännen. Det innebär att ett ökat</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td165"><P class="p13 ft2">statligt inflytande över planering och dimensionering påverkar samtliga</P></TD>
<TD class="tr7 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">huvudmän. I någon mån innebär det att graden av frihet för de enskilda</P></TD>
<TD class="tr3 td143"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td165"><P class="p13 ft2">huvudmännen påverkas, precis som för kommunerna. Utredningen menar</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr8 td143"><P class="p14 ft2">147</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td165"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_148">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 1</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p199 ft2">dock att de enskilda huvudmännens legitimitet ökar genom att de inkluderas i samma planeringsmodell som de kommunala. Det ökade statliga inflytandet innebär att de utbildningar som erbjuds svarar mot ett av staten tydligt definierat behov. Detta kommer att bidra till att synliggöra de enskilda huvudmännens bidrag till kompetensförsörjningen och till både elevernas och samhällets långsiktiga nytta. Utredningen lämnar förslag som syftar till att öka transparensen och ge huvudmännen mer likvärdiga förutsättningar och fler gemensamma verktyg för planering och dimensionering samt nya arenor för dialog mellan huvudmän. Utredningen konstaterar att intressekonflikter även fortsättningsvis kommer att uppstå, men bedömer att förslagen sammantaget bidrar till att förbättra förut- sättningarna för en konstruktiv samverkan, inte minst mellan kommunala och enskilda huvudmän. Utredningen bedömer att en sådan mer konstruktiv samverkan kommer att bidra till ökad nytta för både elever och samhället i stort och det kommer att bidra till ett mer effektivt användande av samhällets resurser.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p409 ft16">Utredningens förslag i korthet</P>
<P class="p528 ft2">När utredningens förslag läggs är samhället starkt påverkat av spridningen av det nya coronaviruset och utbrottet av <NOBR>covid-19.</NOBR> De långsiktiga konsekvenserna av detta är svåra att förutsäga men behovet av yrkesutbildning i komvux kommer sannolikt att öka i snabb takt. Det blir då särskilt viktigt med ett brett utbud av yrkesutbildning som tar hänsyn till både elevers efterfrågan och behov samt arbetsmarknadens behov, men också att avsatta resurser kan utnyttjas på effektivt sätt. Under de närmast kommande åren står gymnasieskolan inför en stor expansion. Den demografiska utvecklingen innebär att det krävs en omfattande utbyggnad av antalet platser. Enligt utredningen är det angeläget att denna utbyggnad görs med hänsyn till både elevers efterfrågan och behov samt arbetsmarknadens behov. Vid lokalisering behöver hänsyn även tas till ett effektivt utnyttjande av samhällets resurser. Beslut om gymnasieskolans utbud och var utbildningar ska lokaliseras kommer att få konsekvenser för en lång tid framöver.</P>
<P class="p450 ft2">Nya principer för planering och dimensionering bör börja tillämpas så fort som möjligt för att undvika felsatsningar som i ett senare skede kan bli mycket kostsamma att förändra. Därför föreslår utredningen att en ny modell för planering och dimensionering genomförs i två steg.</P>
<P class="p565 ft57">Reformens första steg för gymnasieskolan och gymnasiesärskolan</P>
<P class="p566 ft2">Det första steget föreslås för gymnasieskolan börja tillämpas på utbildning som påbörjas hösten 2024.</P>
<P class="p567 ft2"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft83">Utbudet av utbildning i gymnasieskolan ska beslutas med hänsyn till elevernas efterfrågan och behov och behoven på arbetsmarknaden.</SPAN></P>
<P class="p568 ft2"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft83">Skolverket ska utarbeta regionala underlag till stöd för huvudmännens planering av utbudet.</SPAN></P>
<P class="p569 ft2">148</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_149">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t48">
<TR>
<TD class="tr2 td144"><P class="p13 ft2">– Kommuner ska samverka om planering och dimensionering på regio-</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p198 ft2">nal nivå.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 1</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p570 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Huvudmän i gymnasieskolan ska ingå i gemensamma antagnings- organisationer, men även fortsättningsvis ska varje huvudman själv be- sluta om antagningen.</SPAN></P>
<P class="p571 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Regionala branschråd införs i syfte att stärka arbetsmarknadsanknyt- ningen.</SPAN></P>
<P class="p570 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Huvudmän ska ge saklig information till blivande elever om arbets- marknadsutfall och övergång till högre utbildning efter de program som erbjuds i gymnasieskolan.</SPAN></P>
<P class="p572 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Ett kompensatoriskt schablonbelopp som utgår ifrån elevernas merit- värde i grundskolan ska läggas till eller dras bort från den inter- kommunala ersättningen respektive grundbeloppet till enskilda huvud- män i syfte att stärka förutsättningarna för kompensatoriska åtgärder i gymnasieskolan.</SPAN></P>
<P class="p571 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">För att minska segregationen i gymnasieskolan ska huvudmän arbeta aktivt för en allsidig social elevsammansättning vid sina skolenheter.</SPAN></P>
<P class="p573 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">När det gäller enskilda huvudmän ska Skolinspektionen vid prövning av ansökningar om nya godkännanden ta hänsyn till elevers efterfrågan och behov och arbetsmarknadens behov. Skolinspektionen ska även beakta resursutnyttjandet i området som godkännandet avser.</SPAN></P>
<P class="p572 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">För att lika villkor, så långt möjligt, ska gälla mellan enskilda och kommunala huvudmän behöver interkommunal ersättning och bidrag till enskilda huvudmän för gymnasieskolan i högre grad bestämmas på samma grunder. Därför föreslås att även interkommunal ersättning ska baseras på budget. Kommunerna ska inom samverkansområden fort- farande kunna komma överens om gemensamma prislistor.</SPAN></P>
<P class="p574 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">CSN ska ha det samlade ansvaret för ekonomiskt stöd till in- ackordering för elever. Stödet bör benämnas Studiebidrag till eget boende.</SPAN></P>
<P class="p572 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Skolverket ska få i uppdrag att regelbundet följa upp elevernas syssel- sättning efter gymnasiesärskolan. Skolverket ska stödja huvudmän för gymnasiesärskolan genom att utarbeta underlag för planering och dimensionering av utbudet av utbildning.</SPAN></P>
<P class="p575 ft57">Reformens andra steg för gymnasieskolan</P>
<P class="p576 ft2">Det andra steget föreslås för gymnasieskolan börja tillämpas på utbildning som påbörjas hösten 2026. I detta andra steg föreslås bl.a. att</P>
<P class="p570 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Statens inflytande över utbudet ska öka genom att Skolverket föreslås få i uppdrag att, efter dialog med huvudmännen, besluta om regionala ramar för utbudet. Ramarna ska beslutas utifrån en bedömning av elevernas efterfrågan och behov och arbetsmarknadens behov, regionalt och nationellt. Skolverket ska ges i uppdrag att utforma ramarnas detaljer och hur de ska följas upp. I gymnasieskolan ska ramarna ange antalet platser som ska erbjudas inom varje samverkans- område av de nationella programmen och av introduktions- programmen programinriktat val och yrkesintroduktion, som är ut- formade för en grupp elever.</SPAN></P>
<P class="p577 ft2">149</P>
</DIV>
<DIV id="page_150">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 1</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p578 ft2"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft83">De regionala ramar för utbudet som Skolverket beslutar ska i gym- nasieskolan gälla för både offentliga och enskilda huvudmän.</SPAN></P>
<P class="p579 ft2"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft83">Om ramarna förändras, t.ex. på grund av demografiska förändringar eller att på grund av att behoven på arbetsmarknaden förändras, ska sådana förändringar gälla för samtliga huvudmän. Förändringar i ramarna ska fördelas proportionellt mellan huvudmän i förhållande till det befintliga antalet utbildningsplatser om det inte finns särskilda skäl.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p409 ft57">Reformens första steg för komvux</P>
<P class="p580 ft2">Det första steget föreslås för komvux på gymnasial nivå och komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå träda i kraft den 1 januari 2022. Utredning lämnar bl.a. förslag på förtydliganden i förordningen om stats- bidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning (regionalt yrkesvux), i syfte att öka individers möjlighet att delta i yrkesutbildning och att bredda utbildningsutbudet. Utredningen föreslår att</P>
<P class="p581 ft2"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft83">De kommuner som samverkar om sådan yrkesutbildning som stats- bidrag lämnas för ska träffa ett samverkansavtal och bilda ett sam- verkansområde.</SPAN></P>
<P class="p581 ft2"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft83">Personer hemmahörande i ett samverkansområde ska fritt kunna söka till sådan utbildning som statsbidrag lämnas för och som erbjuds inom samverkansområdet. Den kommun som anordnar utbildningen ska ta emot en behörig sökande från en annan kommun i samverkansområdet om ansökan avser sådan utbildning som statsbidrag lämnas för.</SPAN></P>
<P class="p582 ft2"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft83">Skolverket ska vid fördelning av statsbidrag ta hänsyn till hur utbudet i de samverkande kommunerna tillgodoser behoven på hela arbets- marknaden i de samverkande kommunerna.</SPAN></P>
<P class="p582 ft2"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft83">Skolverket ska få i uppdrag att föra regionala dialoger med huvud- männen för komvux som särskild utbildning i fråga om yrkesinriktad utbildning, i syfte att stimulera erfarenhetsutbyte och, där så är lämpligt, även utarbeta stöd för planering av sådan utbildning.</SPAN></P>
<P class="p583 ft2"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft83">Skolverket ska utarbeta regionala underlag till stöd för huvudmännens planering av utbudet.</SPAN></P>
<P class="p493 ft57">Reformens andra steg för komvux</P>
<P class="p580 ft2">Det andra steget föreslås för komvux på gymnasial nivå och komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå påbörjas efter utgången av 2025. I detta andra steg lämnar utredningen ett flertal förslag som sammantaget syftar till att i större omfattning bredda utbudet av yrkesutbildning i komvux, öka tillgången till sådan yrkesutbildning samt förbättra kompetensförsörjningen i arbetslivet. Utredningen föreslår därför att</P>
<P class="p584 ft2"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft83">Utbudet av yrkesutbildning i komvux på gymnasial nivå ska breddas och tillgången ska öka. Kommunerna kommer permanent att kompen- seras ekonomiskt för statens ökade ambitioner via det generella stats- bidraget. Samtidigt avvecklas motsvarande delar av det riktade stats- bidraget för regionalt yrkesvux.</SPAN></P>
<P class="p525 ft2"><SPAN class="ft28">–</SPAN><SPAN class="ft83">I skollagen definieras att sammanhållen yrkesutbildning är en kombi-</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38">
<TR>
<TD class="tr7 td90"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td171"><P class="p585 ft2">nation av nationella kurser i komvux på gymnasial nivå som är relevant</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr16 td90"><P class="p586 ft2">150</P></TD>
<TD class="tr16 td171"><P class="p585 ft2">för ett yrkesområde. Det ska vara möjligt för regeringen eller den myn-</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_151">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p587 ft2">dighet regeringen bestämmer att fastställa nationella sammanhållna yrkesutbildningar.</P>
<P class="p588 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Kommunerna ska träffa samverkansavtal med minst två andra kom- muner i fråga om komvux på gymnasial nivå. Samverkansavtalet ska avse planering, dimensionering och erbjudande av sammanhållen yrkesutbildning och enstaka yrkesinriktade kurser på gymnasial nivå.</SPAN></P>
<P class="p589 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Statens inflytande över utbudet ska öka genom att Skolverket föreslås få i uppdrag att efter dialog med huvudmännen, besluta om regionala ramar för utbudet i komvux på gymnasial nivå. Ramarna ska ange inom vilka yrkesområden som sammanhållen yrkesutbildning ska erbjudas ett eller flera kalenderår. Vid behov ska ramarna även ange om ett yrkesområde behöver öka eller minska i omfattning.</SPAN></P>
<P class="p589 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Ramarna ska göras utifrån en bedömning av elevernas efterfrågan och behov och arbetsmarknadens behov, regionalt och nationellt. Skol- verket ska ges i uppdrag att utforma ramarnas detaljer och hur de ska följas upp.</SPAN></P>
<P class="p590 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Skolverket ska, vid behov, mer detaljerat kunna ange vilka nationellt fastställda sammanhållna yrkesutbildningar som ska erbjudas i kom- vux på gymnasial nivå inom ett samverkansområde.</SPAN></P>
<P class="p590 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Det ska också vara möjligt för Skolverket att i samband med ramarna besluta om riksrekrytering för specifika sammanhållna yrkesutbild- ningar av nationellt intresse.</SPAN></P>
<P class="p590 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Kommunernas erbjudande om sammanhållen yrkesutbildning ska minst uppfylla den regionala ram som beslutats. För en kommun som ingår i ett samverkansområde, ska kommunens erbjudande omfatta hela utbudet i samverkansområdet av sådan utbildning.</SPAN></P>
<P class="p589 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Sammanhållna yrkesutbildningar och enstaka yrkesinriktade kurser i komvux på gymnasial nivå ska fritt kunna sökas inom hela sam- verkansområdet. Elevens hemkommun ska åta sig att svara för kost- naderna för sådana utbildningar som erbjuds inom samverkans- området.</SPAN></P>
<P class="p590 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Om platserna på en sammanhållen yrkesutbildning i komvux på gymnasial nivå inte räcker till alla sökande ska hemkommunen erbjuda den sökande plats på en annan sammanhållen yrkesutbildning, en så kallad alternativplats. En behörig sökande ska endast erbjudas en alternativplats om syftet med att delta i ut bildningen är att stärka sin ställning i arbetslivet.</SPAN></P>
<P class="p589 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Det ska finnas regionala branschråd för yrkesinriktad utbildning i kom- vux på gymnasial nivå och komvux som särskild utbildning på gym- nasial nivå, som kommunen ska ansvara för.</SPAN></P>
<P class="p590 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">En sammanhållen yrkesutbildning i komvux på gymnasial nivå ska innehålla arbetsplatsförlagt lärande. Regeringen ges möjlighet att be- sluta om omfattningen.</SPAN></P>
<P class="p590 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Det ska fortsatt vara möjligt att ansöka om statsbidrag för ersättning till arbetsplatsen och ersättning för kostnader för handledarutbildning vid lärlingsutbildning inom komvux på gymnasial nivå och komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå.</SPAN></P>
<P class="p591 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft83">Det ska fortsatt vara möjligt att ansöka om statsbidrag för ersättning för stödjande insatser vid kombinationsutbildningar i komvux på gym- nasial nivå och komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå som</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p206 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 1</P>
<P class="p592 ft2">151</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_152">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t49">
<TR>
<TD class="tr2 td68"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
<TD class="tr2 td172"><P class="p13 ft2">integrerar språkstöd i syfte att ge eleverna ökade möjligheter att nå</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td68"><P class="p13 ft2">Bilaga 1</P></TD>
<TD class="tr7 td172"><P class="p13 ft2">målen för utbildningen.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p593 ft16">Behov av fortsatt utredning</P>
<P class="p594 ft28">Utredningen har identifierat ytterligare några områden som utredningen anser har betydelse för att nå utredningens syften och det finns anledning att utreda vidare. När det gäller gymnasieskolans utbildningar så bör de utvecklas till innehåll och utformning så att de bättre avspeglar både elevernas intresse på kort sikt och deras intressen och behov på längre sikt. Det bör även utredas hur det kan bli lättare för elever att under utbildningen växla från ett högskoleförberedande program till en yrkesutbildning. Det skulle gynna elever som valt ett högskoleförberedande program men som senare under utbildningen märker att de inte vill studera vidare efter gymnasiet. När det gäller komvux på gymnasial nivå kan det övervägas om samverkande kommuner ska tillhöra en gemensam antagnings- organisation. Det kan även övervägas om bestämmelserna i skollagen om behörighet, mottagande och antagning i komvux på gymnasial nivå i högre utsträckning bör harmoniera med utredningens förslag om kommunernas skyldighet att erbjuda sammanhållna yrkesutbildningar.</P>
<P class="p595 ft2">152</P>
</DIV>
<DIV id="page_153">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft1">Betänkandets lagförslag (SOU 2020:33)</P>
<P class="p467 ft16">Förslag till lag om ändring i skollagen – steg 1</P>
<P class="p548 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)<SPAN class="ft18">1</SPAN></P>
<P class="p596 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att dels att 15 kap. 32 § och 18 kap. 32 § ska upphöra att gälla, dels att rubrikerna närmast före 15 kap. 30 och 32 §§ och 18 kap.32 §</P>
<P class="p15 ft2">ska utgå,</P>
<P class="p220 ft2">dels att nuvarande 2 kap. 5 <NOBR>a–5</NOBR> d §§ ska betecknas 2 kap. 5 <NOBR>b–5</NOBR> e §§ och 15 kap. 30 § ska betecknas 15 kap. 9 a §,</P>
<P class="p220 ft2">dels att 2 kap. 1 och 5 §§, de nya 2 kap. 5 <NOBR>c–5</NOBR> e §§ och 15 kap. 9 a §,15 kap. 14 §, 16 kap. 42, 50 och 52 §§, 17 kap. 24 §, 20 kap. 19 d §,26 kap. 3 § och 28 kap. 2 och 5 §§ ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p260 ft2">dels att det ska införas åtta nya paragrafer, 2 kap. 3 a, 5 a, 8 c och 8 d §§ och 15 kap. 9 <NOBR>b–9</NOBR> e §§ och närmast före 2 kap. 3 a, 8 c och 8 d §§ och 15 kap. 9 a, 9 <NOBR>c–9</NOBR> e §§ nya rubriker av följande lydelse.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50">
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr7 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p597 ft20"><SPAN class="ft20">2</SPAN><SPAN class="ft33">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">1 §</SPAN><SPAN class="ft18">2</SPAN></P>
<P class="p38 ft2">I detta kapitel finns bestämmelser om</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51">
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p66 ft2"><SPAN class="ft3">– </SPAN>huvudmän inom skolväsendet</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft3">– <SPAN class="ft2">huvudmän </SPAN>och samverkans-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2"><NOBR>(2–8</NOBR> a §§),</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft28"><SPAN class="ft19">avtal </SPAN>inom skolväsendet <NOBR>(2–8</NOBR> a §§),</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">kommuners resursfördelning (8 b §),</SPAN></P>
<P class="p598 ft3"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft84">huvudmännens ansvar för allsidig social sammansättning inom gymnasieskolan (8 c §),</SPAN></P>
<P class="p97 ft3"><SPAN class="ft3">–</SPAN><SPAN class="ft85">regionala branschråd (8 d §),</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">ledningen av utbildningen </SPAN><NOBR>(9–12</NOBR> §§),</P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">lärare och förskollärare </SPAN><NOBR>(13–24</NOBR> §§),</P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">elevhälsa </SPAN><NOBR>(25–28</NOBR> §§),</P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">studie- och yrkesvägledning (29 och 30 §§),</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">registerkontroll av personal </SPAN><NOBR>(31–33</NOBR> §§),</P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">kompetensutveckling (34 §), och</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">lokaler och utrustning och tillgång till skolbibliotek (35 och 36 §§).</SPAN></P>
<P class="p350 ft87"><SPAN class="ft35">1</SPAN><SPAN class="ft86">Senaste lydelse av</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52">
<TR>
<TD class="tr12 td173"><P class="p13 ft27">15 kap. 32</P></TD>
<TD class="tr12 td174"><P class="p1 ft24">§ 2017:1104</P></TD>
<TD class="tr12 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td173"><P class="p13 ft27">18 kap. 32</P></TD>
<TD class="tr12 td174"><P class="p1 ft24">§ 2013:530</P></TD>
<TD class="tr12 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr26 td175"><P class="p13 ft87">2 kap. 5 a § 2018:1158.</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr30 td99"><P class="p14 ft2">153</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td175"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">2 </SPAN>Senaste lydelse 2018:608.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_154">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p599 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
<P class="p561 ft2">154</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p600 ft88">Samverkansavtal inom gymnasieskolan och den kommunala vuxenutbildningen</P>
<P class="p207 ft3">3 a §</P>
<P class="p601 ft3">När det gäller gymnasieskolan ska kommunen träffa ett samver- kansavtal som omfattar ett geogra- fiskt område med minst ett visst antal invånare som ingår i gymna- sieskolans målgrupp och med minst två andra kommuner (primärt sam- verkansavtal). Samverkansavtalet ska avse planering, dimensionering och erbjudande inom gymna- sieskolan av nationella program och programinriktat val och yrkes- introduktion, utformade för en grupp elever. Därutöver får kommunen träffa samverkansavtal med en eller flera regioner och andra kommuner (sekundära <NOBR>samverkans-avtal)</NOBR> i fråga om gymnasieskolan och den kommu- nala vuxenutbildningen.</P>
<P class="p309 ft3">De kommuner som har träffat ett primärt eller sekundärt sam- verkansavtal bildar ett primärt respektive ett sekundärt samver- kansområde för utbildningen. De kommuner som ingår i ett kom- munalförbund som är av samma omfattning som ett primärt sam- verkansavtal och avser samma uppgifter och utbildning som ett primärt samverkansavtal ska avse, behöver inte träffa samverkansav- tal. I sådana fall ska bestämmel- serna som gäller primära samver- kansavtal i denna lag i stället gälla för kommunalförbundet.</P>
<P class="p602 ft3">Regeringen eller den <NOBR>myndig-het</NOBR> som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om samver- kansavtalens omfattning och inne- håll och om undantag från kravet på samverkansavtal.</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_155">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr2 td106"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td176"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td113"><P class="p603 ft2">5§<SPAN class="ft18">3</SPAN></P></TD>
<TD class="tr2 td177"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">Enskilda får efter ansökan godkännas som huvudmän för <NOBR>för-skola,</NOBR></P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 2</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td106"><P class="p13 ft2">förskoleklass,</P></TD>
<TD class="tr3 td176"><P class="p13 ft2">grundskola,</P></TD>
<TD class="tr3 td113"><P class="p604 ft2">grundsärskola,</P></TD>
<TD class="tr3 td177"><P class="p13 ft2">gymnasieskola,</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td178"><P class="p13 ft2">gymnasiesärskola och fritidshem.</P></TD>
<TD class="tr3 td113"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td177"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td179"><P class="p66 ft2">Godkännande ska lämnas om den enskilde</P></TD>
<TD class="tr7 td177"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p605 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft89">genom erfarenhet eller på annat sätt har förvärvat insikt i de föreskrifter som gäller för verksamheten,</SPAN></P>
<P class="p606 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft90">har ekonomiska förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för verksamheten, och</SPAN></P>
<P class="p607 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft90">i övrigt har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">Vidare krävs att den enskilde i</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td53"><P class="p68 ft2">Vidare krävs att den enskilde i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">övrigt bedöms lämplig. I fråga om</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">övrigt bedöms lämplig. I fråga om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">en juridisk person krävs att samt-</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">en juridisk person krävs att samt-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">liga som anges i <SPAN class="ft3">5 a </SPAN>§ <NOBR>1–4</NOBR> bedöms</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">liga som anges i <SPAN class="ft3">5 b </SPAN>§ <NOBR>1–4</NOBR> bedöms</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td90"><P class="p13 ft2">lämpliga. Vid</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td87"><P class="p65 ft2">lämplighetsbedöm-</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td90"><P class="p13 ft2">lämpliga. Vid</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td180"><P class="p68 ft2">lämplighetsbedöm-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">ningen ska viljan och förmågan att</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">ningen ska viljan och förmågan att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">fullgöra sina skyldigheter mot det</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">fullgöra sina skyldigheter mot det</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">allmänna, laglydnad i övrigt och</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td53"><P class="p68 ft2">allmänna, laglydnad i övrigt och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">andra omständigheter av <NOBR>be-tydelse</NOBR></P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft28">andra omständigheter av <NOBR>be-tydelse</NOBR></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td51"><P class="p13 ft2">beaktas.</P></TD>
<TD class="tr3 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td181"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td78"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td51"><P class="p13 ft2">beaktas.</P></TD>
<TD class="tr3 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td182"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">För att godkännande ska lämnas</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td53"><P class="p68 ft2">För att godkännande ska lämnas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft2">krävs</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td33"><P class="p69 ft2">därutöver</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td183"><P class="p65 ft2">att utbildningen</P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft2">krävs</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td143"><P class="p17 ft2">därutöver</P></TD>
<TD class="tr3 td182"><P class="p68 ft2">att utbildningen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft2">inte</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td184"><P class="p13 ft2">innebär</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td46"><P class="p13 ft2">påtagliga</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td48"><P class="p65 ft2">negativa</P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft2">inte</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td58"><P class="p13 ft2">innebär</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td180"><P class="p68 ft2">påtagliga negativa</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">följder på lång sikt för eleverna</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">följder på lång sikt för eleverna</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">eller för den del av skolväsendet</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td53"><P class="p68 ft2">eller för den del av skolväsendet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">som anordnas av det allmänna i den</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft28">som anordnas av det allmänna i den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td51"><P class="p13 ft2">kommun</P></TD>
<TD class="tr7 td20"><P class="p13 ft2">där</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td107"><P class="p608 ft2">utbildningen</P></TD>
<TD class="tr7 td78"><P class="p65 ft2">ska</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td51"><P class="p13 ft2">kommun</P></TD>
<TD class="tr7 td20"><P class="p13 ft2">där</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td180"><P class="p68 ft2">utbildningen ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">bedrivas. Om <NOBR>god-kännandet</NOBR> avser</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">bedrivas. Om godkännandet avser</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td90"><P class="p13 ft3">gymnasieskola</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td46"><P class="p86 ft3">eller</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td48"><P class="p65 ft2">gymnasie-</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td134"><P class="p13 ft2">gymnasiesärskola</P></TD>
<TD class="tr3 td182"><P class="p68 ft2">ska följderna i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">särskola ska följderna i närliggande</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">närliggande kommuner för den del</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">kommuner för den del av skol-</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td53"><P class="p68 ft2">av skolväsendet som anordnas av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">väsendet som anordnas av det</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">det allmänna också beaktas. <SPAN class="ft3">Om</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td51"><P class="p13 ft2">allmänna</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td40"><P class="p1 ft2">också</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td51"><P class="p609 ft28">beaktas.</P></TD>
<TD class="tr7 td78"><P class="p65 ft3">Avser</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td53"><P class="p68 ft2">godkännandet <SPAN class="ft3">avser </SPAN>förskoleklass,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td90"><P class="p13 ft2">godkännandet</P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td183"><P class="p65 ft2">förskoleklass,</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td51"><P class="p13 ft2">grundskola</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td40"><P class="p610 ft2">eller</P></TD>
<TD class="tr3 td182"><P class="p68 ft2">grundsärskola</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td51"><P class="p13 ft2">grundskola</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td40"><P class="p611 ft2">eller</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td183"><P class="p65 ft2">grundsärskola</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">krävs därutöver att <NOBR>elevunder-laget</NOBR></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">krävs därutöver att elevunderlaget</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">är tillräckligt för att verksamheten</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">är tillräckligt för att verksamheten</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td53"><P class="p13 ft2">ska kunna bedrivas långsiktigt.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">ska kunna bedrivas långsiktigt.</P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td182"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=12 class="tr7 td185"><P class="p612 ft2">Ett godkännande ska avse viss utbildning vid en viss skolenhet eller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td90"><P class="p13 ft2">förskoleenhet.</P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td181"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td78"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td182"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr31 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr31 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr31 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr31 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr31 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr31 td181"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr31 td78"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr31 td122"><P class="p13 ft3">5 a §</P></TD>
<TD class="tr31 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr31 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr31 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr31 td182"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td181"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td78"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft3">Om godkännandet avser gym-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td181"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td78"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft3">nasieskola ska, utöver det som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td181"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td78"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft3">anges i 5 §, följderna beaktas för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td181"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td78"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td53"><P class="p68 ft19">gymnasieskolor med offentliga och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr32 td103"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">3 </SPAN>Senaste lydelse 2018:1158.</P></TD>
<TD class="tr32 td181"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr32 td78"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr32 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr32 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr32 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr32 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr32 td182"><P class="p14 ft2">155</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_156">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p207 ft2">Bilaga 2</P>
<P class="p613 ft3">5 b §</P>
<P class="p614 ft2">Enskilda huvudmän ska <NOBR>an-mäla</NOBR> förändringar i den krets av personer som avses i <SPAN class="ft3">5 a </SPAN>§ till den som godkänt den enskilde som huvudman senast en månad efter förändringen.</P>
<P class="p615 ft3">5 c §</P>
<P class="p616 ft2">Statens skolinspektion eller den kommun som handlägger ärenden om godkännande av en enskild som huvudman får ta ut en avgift för ansökningar om godkännande enligt 2 kap. 5 §.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p617 ft3"><NOBR>en-skilda</NOBR> huvudmän som ligger inom det område där den fristående skolans elever huvudsakligen för- väntas komma ifrån. Vid bedöm- ningen av om godkännande ska beviljas ska det även beaktas att ett godkännande inte negativt påver- kar ett effektivt utnyttjande av samhällets resurser i området. För att ett godkännande ska lämnas för en gymnasieskola ska utbildningen också bidra till att</P>
<P class="p618 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft91">möta ungdomars efterfrågan och behov, och</SPAN></P>
<P class="p619 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft85">fylla ett arbetsmarknadsbehov.</SPAN></P>
<P class="p620 ft3">5 c §<SPAN class="ft92">4</SPAN></P>
<P class="p504 ft2">Enskilda huvudmän ska <NOBR>an-mäla</NOBR> förändringar i den krets av personer som avses i <SPAN class="ft3">5 b </SPAN>§ till den som godkänt den enskilde som huvudman senast en månad efter förändringen.</P>
<P class="p218 ft3">5 d §<SPAN class="ft92">5</SPAN></P>
<P class="p504 ft2">Statens skolinspektion eller den kommun som handlägger ärenden om godkännande av en enskild som huvudman får ta ut en avgift för ansökningar om godkännande enligt 2 kap. 5 <SPAN class="ft3">och 5 a §§.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53">
<TR>
<TD class="tr2 td99"><P class="p13 ft3">5 d §</P></TD>
<TD class="tr2 td37"><P class="p13 ft3">5 e §<SPAN class="ft92">6</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr13 td160"><P class="p66 ft34">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft2">meddela föreskrifter om</P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p66 ft2">1. villkor för godkännande enligt</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p52 ft2">1. villkor för godkännande enligt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft2">5 § andra stycket 1 och 2 och tredje</P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p13 ft2">5 § andra stycket 1 och 2 och tredje</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">stycket, <SPAN class="ft3">samt</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft3"><SPAN class="ft2">stycket </SPAN>och 5 a §<SPAN class="ft2">, </SPAN>och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p66 ft2">2. avgifter för ansökningar hos</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p52 ft2">2. avgifter för ansökningar hos</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">Statens skolinspektion enligt <SPAN class="ft3">5 c §.</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">Statens skolinspektion enligt <SPAN class="ft3">5 d §.</SPAN></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54">
<TR>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td186"><P class="p24 ft93">4</P></TD>
<TD class="tr3 td187"><P class="p50 ft27">Senaste lydelse av tidigare 2 kap. 5 b § 2018:1158.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr21 td8"><P class="p14 ft2">156</P></TD>
<TD class="tr26 td186"><P class="p24 ft93">5</P></TD>
<TD class="tr26 td187"><P class="p50 ft27">Senaste lydelse av tidigare 2 kap. 5 c § 2018:1158.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td186"><P class="p24 ft93">6</P></TD>
<TD class="tr12 td187"><P class="p50 ft27">Senaste lydelse av tidigare 2 kap. 5 d § 2018:1158.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_157">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p621 ft88">Huvudmännens ansvar för allsidig social sammansättning</P>
<P class="p143 ft3">8 c §</P>
<P class="p220 ft3">Huvudmännen för gymnasie- skolan ska aktivt verka för en allsidig social sammansättning av elever vid sina skolenheter.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD class="tr2 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr2 td188"><P class="p13 ft88">Regionala branschråd</P></TD>
<TD class="tr2 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td188"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td35"><P class="p13 ft3">8 d §</P></TD>
<TD class="tr20 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td42"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td189"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td40"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td188"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td190"><P class="p66 ft3">Det</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td34"><P class="p13 ft3">ska</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td70"><P class="p69 ft3">finnas</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td191"><P class="p68 ft3">regionala</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td9"><P class="p13 ft3">branschråd</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td12"><P class="p55 ft3">för</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td99"><P class="p68 ft19">gymnasieskolans</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft3">och</P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td192"><P class="p68 ft3">gymnasiesärskolans yrkes-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td9"><P class="p13 ft3">utbildning</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td12"><P class="p71 ft3">som</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td93"><P class="p76 ft3">kommunen</P></TD>
<TD class="tr3 td188"><P class="p68 ft3">ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td190"><P class="p13 ft3">ansvara</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td34"><P class="p622 ft3">för.</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td193"><P class="p68 ft3">Samverkansavtalen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td176"><P class="p13 ft3">för primära</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td193"><P class="p68 ft19">samverkansområden</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=8 class="tr3 td53"><P class="p13 ft3">ska innehålla en reglering av hur</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td191"><P class="p13 ft19">branschråden ska organiseras.</P></TD>
<TD class="tr7 td188"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=8 class="tr3 td53"><P class="p68 ft3">Regeringen eller den <NOBR>myndig-het</NOBR></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft3">som</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td194"><P class="p623 ft19">regeringen</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td93"><P class="p69 ft3">bestämmer</P></TD>
<TD class="tr3 td188"><P class="p68 ft3">får</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td190"><P class="p13 ft3">meddela</P></TD>
<TD class="tr7 td42"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td67"><P class="p13 ft3">föreskrifter</P></TD>
<TD class="tr7 td122"><P class="p69 ft3">om</P></TD>
<TD class="tr7 td188"><P class="p68 ft3">de</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td188"><P class="p13 ft19">regionala branschråden.</P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td188"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr33 td195"><P class="p624 ft20">15 kap.</P></TD>
<TD class="tr33 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td42"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td189"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td40"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td188"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=8 class="tr25 td53"><P class="p13 ft88">Kommuners ansvar för planering</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td188"><P class="p13 ft94">och dimensionering</P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td188"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td28"><P class="p13 ft3">30 §</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr20 td190"><P class="p13 ft3">9 a §<SPAN class="ft92">7</SPAN></P></TD>
<TD class="tr20 td42"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td189"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td40"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td188"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=9 class="tr3 td185"><P class="p13 ft2">Varje kommun ansvarar för att ungdomarna i kommunen erbjuds</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">gymnasieutbildning av god kvalitet.</P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td42"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td189"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td40"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td188"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">Kommunen <SPAN class="ft3">kan </SPAN>erbjuda utbildning</P></TD>
<TD colspan=8 class="tr7 td53"><P class="p13 ft3">En kommun som ingår i ett primärt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">som den själv anordnar eller</P></TD>
<TD colspan=8 class="tr3 td53"><P class="p13 ft3">samverkansområde ska erbjuda all</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">utbildning som anordnas av en</P></TD>
<TD colspan=8 class="tr7 td53"><P class="p13 ft3">utbildning som anordnas av någon</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">annan kommun eller en region</P></TD>
<TD colspan=8 class="tr3 td53"><P class="p13 ft3">av kommunerna i samverkans-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">enligt samverkansavtal med kom-</P></TD>
<TD colspan=8 class="tr3 td53"><P class="p13 ft3">området i fråga om nationella</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">munen eller regionen. <SPAN class="ft3">Kommuner</SPAN></P></TD>
<TD colspan=8 class="tr3 td53"><P class="p13 ft3">program och programinriktat val</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft3">som har ingått ett samverkansavtal</P></TD>
<TD class="tr7 td35"><P class="p13 ft3">och</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td183"><P class="p1 ft3">yrkesintroduktion,</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td191"><P class="p68 ft19">utformade</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">bildar ett samverkansområde för</P></TD>
<TD colspan=8 class="tr3 td53"><P class="p13 ft3">för en grupp elever. <SPAN class="ft2">Kommunen </SPAN>får</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft3">utbildningen.</P></TD>
<TD class="tr7 td35"><P class="p13 ft3">även</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td194"><P class="p48 ft2">erbjuda</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td93"><P class="p13 ft2">utbildning</P></TD>
<TD class="tr7 td188"><P class="p68 ft2">som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p66 ft3">Vilka utbildningar som erbjuds</P></TD>
<TD colspan=8 class="tr3 td53"><P class="p13 ft2">anordnas av en kommun <SPAN class="ft3">utanför</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">och antalet platser på dessa ska så</P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft3">det</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td58"><P class="p13 ft3">primära</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td193"><P class="p68 ft3">samverkansområdet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">långt det är möjligt anpassas med</P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft2">eller</P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p17 ft2">en</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td78"><P class="p55 ft2">region</P></TD>
<TD class="tr3 td40"><P class="p1 ft2">enligt</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td191"><P class="p68 ft2">sekundärt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr34 td195"><P class="p13 ft27"><SPAN class="ft26">7 </SPAN>Senaste lydelse av tidigare 15 kap. 30 § 2019:947.</P></TD>
<TD class="tr34 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr34 td42"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr34 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr34 td189"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr34 td40"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr34 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr34 td188"><P class="p14 ft2">157</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_158">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t55">
<TR>
<TD class="tr2 td80"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
<TD class="tr2 td99"><P class="p13 ft3">hänsyn till ungdomarnas önske-</P></TD>
<TD class="tr2 td44"><P class="p13 ft2">samverkansavtal</P></TD>
<TD class="tr2 td83"><P class="p14 ft2">med kommunen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><P class="p13 ft2">Bilaga 2</P></TD>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft3">mål.</P></TD>
<TD class="tr7 td44"><P class="p13 ft2">eller regionen.</P></TD>
<TD class="tr7 td83"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td44"><P class="p13 ft3">När kommunen</P></TD>
<TD class="tr3 td83"><P class="p14 ft3">bestämmer vilka</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p625 ft3">utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa ska hänsyn tas till:</P>
<P class="p626 ft3">1. ungdomarnas efterfrågan och behov, och</P>
<P class="p627 ft3">2. arbetsmarknadens behov. Betydande hänsyn ska tas till både 1 och 2.-</P>
<P class="p628 ft3">9 b §</P>
<P class="p629 ft3">Ett primärt samverkansavtal ska utformas med ledning av</P>
<P class="p626 ft3">1. det som anges i 9 a § tredje stycket,</P>
<P class="p626 ft3">2. det som anges i 16 kap. 42 § och 17 kap. 16 §, och</P>
<P class="p629 ft3">3. ett effektivt utnyttjande av samhällets resurser.</P>
<P class="p630 ft88">Enskilda huvudmäns ansvar för planering och dimensionering</P>
<P class="p631 ft3">9 c</P>
<P class="p629 ft3">Inom gränserna för sitt god- kännande ska enskilda huvudmän bestämma vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa med hänsyn till:</P>
<P class="p632 ft3">1. ungdomarnas efterfrågan och behov, och</P>
<P class="p633 ft3">2. arbetsmarknadens behov. Betydande hänsyn ska tas till både 1 och 2.</P>
<P class="p634 ft88">Regioners ansvar för planering och dimensionering</P>
<P class="p631 ft3">9 d §</P>
<P class="p629 ft3">När en region bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa ska hänsyn tas till:</P>
<P class="p626 ft3">1. ungdomarnas efterfrågan och behov, och</P>
<P class="p15 ft2">158</P>
</DIV>
<DIV id="page_159">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t56">
<TR>
<TD class="tr2 td145"><P class="p66 ft3">2. arbetsmarknadens behov.</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">Betydande hänsyn ska tas till både</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 2</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">1 och 2.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p635 ft88">Huvudmännens information om utbildning</P>
<P class="p636 ft3">9 e §</P>
<P class="p598 ft3">När en huvudman informerar ungdomar och vårdnadshavare om den gymnasieutbildning huvud- mannen erbjuder ska huvudmannen tydligt ange vilket</P>
<P class="p637 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft95">nationellt program och natio- nell inriktning utbildningen utgörs av,</SPAN></P>
<P class="p638 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft96">nationellt program ut- bildningen är inriktad mot om den aktuella utbildningen är program- inriktat val, som anordnas för en grupp elever, eller</SPAN></P>
<P class="p46 ft3"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft97">yrkesområde utbildningen är inriktad mot om den aktuella ut- bildningen är yrkesintroduktion, som anordnas för en grupp elever.</SPAN></P>
<P class="p125 ft3">Informationen enligt första stycket ska också innehålla upp- gifter om vad utbildningen kan leda till.</P>
<P class="p125 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om informa- tionen.</P>
<P class="p529 ft3">Lydelse enligt prop. 2019/20:105 Föreslagen lydelse</P>
<P class="p639 ft2">14 §<SPAN class="ft18">8</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD colspan=6 class="tr7 td185"><P class="p66 ft2">Antagningsorganisationen får vara gemensam för <NOBR>gymnasie-skolan,</NOBR></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=6 class="tr3 td185"><P class="p13 ft2">gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=6 class="tr3 td185"><P class="p13 ft2">kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td196"><P class="p66 ft2">Antagningsorganisationen</P></TD>
<TD class="tr7 td122"><P class="p13 ft3">får</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td53"><P class="p68 ft2">Antagningsorganisationen <SPAN class="ft3">ska</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">vara gemensam för gymnasieskola</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">vara gemensam för gymnasie-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">anordnad av kommuner, regioner</P></TD>
<TD class="tr3 td120"><P class="p13 ft2">skolan</P></TD>
<TD class="tr3 td51"><P class="p13 ft2">anordnad</P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p13 ft2">av</P></TD>
<TD class="tr3 td196"><P class="p68 ft2">kommuner,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td196"><P class="p13 ft2">och enskilda huvudmän.</P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">regioner och enskilda <NOBR>huvud-män.</NOBR></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td196"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td53"><P class="p68 ft3">Den ska omfatta alla skolenheter</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td196"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td120"><P class="p13 ft3">inom</P></TD>
<TD class="tr3 td51"><P class="p67 ft3">minst</P></TD>
<TD class="tr3 td15"><P class="p54 ft3">ett</P></TD>
<TD class="tr3 td196"><P class="p68 ft3">primärt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr23 td196"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">8 </SPAN>Senaste lydelse 2020:00.</P></TD>
<TD class="tr23 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr23 td120"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr23 td51"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr23 td15"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr23 td196"><P class="p14 ft2">159</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_160">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p560 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
<P class="p561 ft2">160</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p107 ft3">samverkansområde. Om undantag har föreskrivits med stöd av 2 kap. 3 a § får detta i stället avse i den aktuella kommunen.</P>
<P class="p640 ft20"><SPAN class="ft20">16</SPAN><SPAN class="ft33">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">42 §</SPAN></P>
<P class="p113 ft2">Hemkommunen ansvarar för att alla behöriga ungdomar i kommunen</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td197"><P class="p13 ft2">erbjuds utbildning på nationella program.</P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td110"><P class="p66 ft2">Erbjudandet ska omfatta</P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p18 ft2">ett</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td66"><P class="p52 ft2">Erbjudandet</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td63"><P class="p72 ft2">ska</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td64"><P class="p14 ft2">omfatta ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td99"><P class="p13 ft2">allsidigt urval av nationella pro-</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td37"><P class="p13 ft2">allsidigt urval av nationella pro-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">gram och nationella inriktningar.</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td113"><P class="p13 ft2">gram och nationella</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td64"><P class="p14 ft2">inriktningar.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td37"><P class="p13 ft3">Vid bedömningen av om ett all-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft19">sidigt <SPAN class="ft28">urval </SPAN>erbjuds i kommunen får</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">kommunen även ta hänsyn till de</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td37"><P class="p13 ft3">utbildningar som erbjuds av en-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">skilda huvudmän med skolenheter</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">som ligger inom det primära sam-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td29"><P class="p13 ft3">verkansområdet.</P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr33 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr33 td62"><P class="p641 ft2">50 §<SPAN class="ft18">9</SPAN></P></TD>
<TD class="tr33 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">En kommun som på ett nationellt</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">En kommun som på ett nationellt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">program har antagit en elev som</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">program har antagit en elev som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">inte är hemmahörande i kommunen</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">inte är hemmahörande i kommunen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td110"><P class="p13 ft3">eller i samverkansområdet</P></TD>
<TD class="tr7 td122"><P class="p18 ft3">för</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td37"><P class="p13 ft3">och en region som antagit en elev</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td99"><P class="p13 ft2"><SPAN class="ft3">utbildningen </SPAN>ska ersättas för sina</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">på ett nationellt program<SPAN class="ft2">, ska</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td99"><P class="p13 ft2">kostnader för elevens utbildning av</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td37"><P class="p13 ft2">ersättas för sina kostnader för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">dennes hemkommun (interkommu-</P></TD>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft2">elevens</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td67"><P class="p76 ft2">utbildning</P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p75 ft2">av</P></TD>
<TD class="tr3 td16"><P class="p14 ft28">dennes</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td110"><P class="p13 ft2">nal ersättning).</P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td66"><P class="p13 ft2">hemkommun</P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td198"><P class="p14 ft2">(interkommunal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td66"><P class="p13 ft2">ersättning).</P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td99"><P class="p18 ft3">Första stycket gäller även en</P></TD>
<TD class="tr7 td46"><P class="p52 ft3">Den</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td105"><P class="p13 ft3">interkommunala</P></TD>
<TD class="tr7 td16"><P class="p14 ft3">ersätt-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td99"><P class="p13 ft3">region som på ett nationellt</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft19">ningen som bestämts ska ökas eller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td99"><P class="p13 ft3">program har antagit en elev som</P></TD>
<TD class="tr7 td46"><P class="p13 ft3">minskas</P></TD>
<TD class="tr7 td36"><P class="p1 ft3">med</P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft3">ett</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td198"><P class="p24 ft19">kompensatoriskt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td99"><P class="p13 ft3">inte är hemmahörande i sam-</P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft19">schablonbelopp per elev innan den</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td99"><P class="p13 ft3">verkansområdet för utbildningen<SPAN class="ft2">.</SPAN></P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">interkommunala ersättningen slut-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">ligt beslutas av kommunen. På-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td37"><P class="p13 ft3">slaget eller avdraget ska beräknas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft3">utifrån</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td58"><P class="p50 ft3">elevens</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td198"><P class="p14 ft3">studieförutsätt-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td110"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td122"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td46"><P class="p13 ft3">ningar.</P></TD>
<TD class="tr7 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p642 ft2">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om interkommunal ersättning.</P>
<P class="p643 ft18"><SPAN class="ft2">52</SPAN><SPAN class="ft25">§</SPAN>10</P>
<P class="p644 ft2">Hemkommunen ska lämna bidrag till huvudmannen för varje elev på ett nationellt program vid skolenheten som hemkommunen, enligt 42 §,</P>
<P class="p142 ft24"><SPAN class="ft35">9</SPAN><SPAN class="ft39">Senaste lydelse 2019:947.</SPAN></P>
<P class="p143 ft23"><SPAN class="ft35">10</SPAN><SPAN class="ft36">Senaste lydelse 2015:73.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_161">
<DIV id="tx1"><SPAN class="ft2">En kommun som på pro- graminriktat val har antagit en elev som inte är hemmahörande i kommunen </SPAN><SPAN class="ft3">och en region som antagit </SPAN><SPAN class="ft2">en elev på programinriktat val, ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av dennes hemkommun (interkommunal er- sättning).</SPAN></DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD colspan=3 class="tr2 td144"><P class="p13 ft2">var skyldig att erbjuda utbildning på nationella program vid den tidpunkt</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td199"><P class="p13 ft2">när utbildningen påbörjades.</P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td134"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 2</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td144"><P class="p645 ft2">Bidraget består av ett grundbelopp enligt 53 § och i vissa fall ett</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td199"><P class="p13 ft2">tilläggsbelopp enligt 54 §.</P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td134"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td144"><P class="p646 ft3">Efter det att bidragets grund-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td144"><P class="p646 ft3">belopp är bestämt ska ett påslag</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td144"><P class="p646 ft3">eller avdrag göras. Detta ska göras</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td144"><P class="p646 ft3">med ett kompensatoriskt schablon-</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td144"><P class="p646 ft3">belopp per elev innan bidraget</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td199"><P class="p647 ft3">slutligt</P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p648 ft19">beslutas</P></TD>
<TD class="tr3 td134"><P class="p646 ft3">av kommunen.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td144"><P class="p646 ft3">Påslaget eller avdraget ska göras</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td199"><P class="p647 ft3">utifrån</P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p177 ft19">elevens</P></TD>
<TD class="tr3 td134"><P class="p646 ft3">studieförutsätt-</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td199"><P class="p647 ft3">ningar.</P></TD>
<TD class="tr7 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td134"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p649 ft2">Första stycket gäller inte om statsbidrag lämnas för en elevs utbildning på grund av att eleven är utlandssvensk.</P>
<P class="p650 ft20"><SPAN class="ft37">17</SPAN><SPAN class="ft38">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">23 §</SPAN><SPAN class="ft18">11</SPAN></P>
<P class="p651 ft2">En kommun som på pro- graminriktat val har antagit en elev som inte är hemmahörande i kommunen <SPAN class="ft3">eller samverkansom- rådet för utbildningen</SPAN>, ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av dennes hemkommun (interkommunal ersättning).</P>
<P class="p652 ft3">Första stycket gäller även en region som på programinriktat val antagit en elev som inte är hemmahörande i samverkans- området för utbildningen.</P>
<P class="p653 ft2">Om inte den anordnande huvudmannen och hemkommunen kommer överens om annat, ska den interkommunala ersättningen beräknas enligt <NOBR>24–27</NOBR> §§.</P>
<P class="p654 ft3">När den delen av den inter- kommunala ersättningen som avses</P>
<P class="p655 ft3"><SPAN class="ft3">i</SPAN><SPAN class="ft85">24 § första stycket 1 har </SPAN><NOBR>be-stämts</NOBR> ska den justeras upp eller ned med ett kompensatoriskt schablon- belopp per elev som beräknas utifrån elevens studieförutsätt- ningar innan den interkommunala ersättningen slutligt beslutas av kommunen. Detsamma gäller ersättning enligt 26 §.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t57">
<TR>
<TD class="tr2 td10"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">11 </SPAN>Senaste lydelse 2019:947.</P></TD>
<TD class="tr2 td182"><P class="p14 ft2">161</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_162">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p560 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
<P class="p561 ft2">162</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p656 ft20"><SPAN class="ft20">20</SPAN><SPAN class="ft33">kap.</SPAN></P>
<P class="p656 ft2"><SPAN class="ft2">19</SPAN><SPAN class="ft29">d §</SPAN><SPAN class="ft18">12</SPAN></P>
<P class="p657 ft2">Den som har rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än sin hemkommun eller i en region, om utbildningen finns där och inte erbjuds av hemkommunen.</P>
<P class="p658 ft3">När det gäller ungdomar som har sådan rätt som avses i första stycket ska bestämmelserna i 15 kap. 32 § tillämpas till och med första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år.</P>
<P class="p659 ft20"><SPAN class="ft20">26</SPAN><SPAN class="ft33">kap.</SPAN></P>
<P class="p119 ft2">3 §<SPAN class="ft18">13</SPAN></P>
<P class="p38 ft2">Statens skolinspektion har tillsyn över</P>
<P class="p642 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft98">skolväsendet, särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet enligt denna lag,</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft29">utbildning som avses i 29 kap. 17 §,</SPAN></P>
<P class="p642 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">hur en kommun uppfyller sina skyldigheter enligt 7 kap. 21 och 22 §§, 24 kap. 23 och 24 §§ samt 29 kap. 9 §,</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft29">hur en kommun uppfyller sitt tillsynsansvar enligt 4 §, och</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">5. att enskilda som godkänts av</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p52 ft2">5. att enskilda som godkänts av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">Skolinspektionen fortlöpande upp-</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">Skolinspektionen fortlöpande upp-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p316 ft2">fyller kraven i 2 kap. 5 och 5 <SPAN class="ft3">b </SPAN>§§.</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">fyller kraven i 2 kap. 5 och 5 <SPAN class="ft3">c </SPAN>§§.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p644 ft2">Första stycket gäller inte om tillsynen är en särskild uppgift för en annan tillsynsmyndighet.</P>
<P class="p660 ft20"><SPAN class="ft20">28</SPAN><SPAN class="ft33">kap.</SPAN></P>
<P class="p119 ft100">2 §<SPAN class="ft99">14</SPAN></P>
<P class="p292 ft2">Beslut av Statens skolinspektion får överklagas hos allmän</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">förvaltningsdomstol i fråga om</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p66 ft2">1. godkännande enligt 2 kap. 5 §</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p24 ft2">1. godkännande enligt 2 kap. 5</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft2">eller 24 kap. 3 a § eller <NOBR>åter-kallelse</NOBR></P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">och 5 a §§ </SPAN>eller 24 kap. 3 a § eller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">av sådant godkännande enligt 26</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft28">återkallelse av sådant godkännande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">kap. 13 eller 14 §,</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p661 ft2">enligt 26 kap. 13 eller 14 §,</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p644 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft15">medgivande enligt 24 kap. 4 a § eller återkallelse av sådant medgivande enligt 26 kap. 13 §,</SPAN></P>
<P class="p644 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">förklaring om rätt till bidrag enligt 24 kap. 6 § eller återkallelse av sådan rätt enligt 26 kap. 13 §,</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft29">statliga åtgärder för rättelse enligt 26 kap. 17 §,</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft29">tillfälligt verksamhetsförbud enligt 26 kap. 18 §, eller</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">6.</SPAN><SPAN class="ft29">vitesföreläggande enligt 26 kap. 27 §.</SPAN></P>
<P class="p662 ft87"><SPAN class="ft35">12</SPAN><SPAN class="ft86">Senaste lydelse 2019:947. Ändringen innebär att andra stycket tas bort.</SPAN></P>
<P class="p15 ft24"><SPAN class="ft35">13</SPAN><SPAN class="ft39">Senaste lydelse 2018:1158.</SPAN></P>
<P class="p207 ft23"><SPAN class="ft35">14</SPAN><SPAN class="ft36">Senaste lydelse 2015:802.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_163">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr2 td144"><P class="p663 ft2">5 §<SPAN class="ft18">15</SPAN></P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p648 ft2">Beslut av en kommun eller en region får överklagas hos allmän</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 2</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">förvaltningsdomstol i fråga om</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p117 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft98">godkännande enligt 2 kap. 5 § eller återkallelse av sådant god- kännande enligt 26 kap. 13 eller 14 §,</SPAN></P>
<P class="p160 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">bidrag enligt 8 kap. 21 §, 9 kap. 19 §, 10 kap. 37 §, 11 kap. 36 §, 14 kap. 15 §. 16 kap. 52 §, 17 kap. 35 § eller 19 kap. 45 §,</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">avstängning enligt 5 kap. 17 eller 19 §,</SPAN></P>
<P class="p161 ft2"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft29">föreläggande för vårdnadshavare att fullgöra sina skyldigheter enligt 7 kap. 23 §,</SPAN></P>
<P class="p78 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft90">skolskjuts enligt 9 kap. 15 b § första stycket, 9 kap. 15 c § första stycket, 10 kap. 32 § första stycket, 10 kap. 33 § första stycket, 11 kap. 31 § första stycket, 11 kap. 32 § första stycket, 18 kap. 30 § första stycket eller18 kap. 31 § första stycket,</SPAN></P>
<P class="p554 ft3"><SPAN class="ft3">6.</SPAN><SPAN class="ft101">ekonomiskt stöd till</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">inackordering enligt 15 kap. 32 §</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">eller 18 kap. 32 § första stycket,</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p66 ft2"><SPAN class="ft3">7. </SPAN>medgivande att fullgöra skol-</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">6</SPAN>. medgivande att fullgöra skol-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">plikten på annat sätt eller</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p14 ft2">plikten på annat sätt eller åter-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">återkallelse av sådan rätt enligt 24</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">kallelse av sådan rätt enligt 24 kap.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">kap. 23 eller 24 §,</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft2">23 eller 24 §,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td28"><P class="p66 ft2"><SPAN class="ft3">8</SPAN>. rätt till bidrag enligt 25 kap. 10</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">7</SPAN>. rätt till bidrag enligt 25 kap. 10</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">eller 15 § eller återkallelse av sådan</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">eller 15 § eller återkallelse av sådan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">rätt enligt 26 kap. 13 §,</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft2">rätt enligt 26 kap. 13 §,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p66 ft2"><SPAN class="ft3">9</SPAN>. bidrag enligt 25 kap. 11 §,</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p664 ft2"><SPAN class="ft3">8</SPAN>. bidrag enligt 25 kap. 11 §,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td28"><P class="p66 ft2"><SPAN class="ft3">10</SPAN>. tillfälligt verksamhetsförbud</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">9</SPAN>. tillfälligt verksamhetsförbud</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">enligt 26 kap. 18 §, eller</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft2">enligt 26 kap. 18 §, eller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td28"><P class="p66 ft2"><SPAN class="ft3">11</SPAN>. vitesförläggande enligt 26</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">10</SPAN>. vitesförläggande enligt 26</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">kap. 27 §.</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft2">kap. 27 §.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td149"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
<TD class="tr3 td62"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p665 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2022.</SPAN></P>
<P class="p39 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">Förutom när det gäller de upphävda bestämmelserna i 15 kap 32 § och 18 kap. 32 och den nya lydelsen av 28 kap. 5 § ska lagen tillämpas första gången för gymnasieutbildning som påbörjas höstterminen 2024.</SPAN></P>
<P class="p666 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">Äldre bestämmelser ska fortsätta att gälla för beslut enligt 15 kap. 32 § och 18 kap. 32 § som har fattats före ikraftträdandet.</SPAN></P>
<P class="p666 ft2"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft25">Äldre bestämmelser ska fortfarande gälla för gymnasieutbildning som har påbörjats före höstterminen 2024.</SPAN></P>
<P class="p40 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft25">Om en kommun vid ikraftträdandet redan är bunden av ett sam- verkansavtal med en annan kommun inträder skyldigheten att träffa primära samverkansavtal i 2 kap. 3 a § först när detta avtal upphört, dock senast den 1 augusti 2024. Äldre bestämmelser om samverkansavtal ska i dessa fall fortsätta att gälla.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t58">
<TR>
<TD class="tr2 td10"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">15 </SPAN>Senaste lydelse 2019:947.</P></TD>
<TD class="tr2 td182"><P class="p14 ft2">163</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_164">
<P class="p667 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p668 ft2">Bilaga 2</P>
<P class="p558 ft16">Förslag till lag om ändring i skollagen – steg 2</P>
<P class="p669 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)</P>
<P class="p670 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att dels att 1 kap. 12 §, 2 kap. 3 a, 5 a och 8 d §§, 15 kap. 9 a och 9 b §§, 16 kap. 42 §, 17 kap. 16 §, 20 kap. 16, 21 och 22 §§, 26 kap. 1, 24 och 25 §§ och 28 kap. 2 § ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p405 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att det ska införas nio nya paragrafer, 1 kap. 9 <NOBR>a–9</NOBR> c §§, 20 kap. 6 a, 16 a, 18 a, 22 a, 22 b och 23 a §§ och nya rubriker närmast före 1 kap. 9 a § och 20 kap. 6 a, 18 a och 23 a §§ av följande lydelse,</P>
<P class="p405 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att rubriken till 26 kap. ska lyda ”Tillsyn, statlig kvalitets- granskning, nationell uppföljning, utvärdering, planering och dimen- sionering”,</P>
<P class="p670 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att rubriken närmast efter 26 kap. 23 § ska lyda ”Nationell uppföljning, utvärdering, planering och dimensionering”.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t59">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr3 td105"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p671 ft20">1 kap.</P>
<P class="p672 ft88">Statens ansvar för planering och dimensionering</P>
<P class="p673 ft3">9 a §</P>
<P class="p674 ft3">Regeringen eller den myndighet</P>
<P class="p675 ft3">regeringen bestämmer ska regelbundet besluta om regionala ramar för en viss tid som innebär ett brett utbud av utbildning när det gäller gymnasieskolan och den kommunala vuxenutbildningen.</P>
<P class="p632 ft3">Besluten om ramar ska i fråga om gymnasieskolan avse en eller flera antagningsomgångar och ange antalet platser som ska erbjudas på</P>
<P class="p676 ft3">1. nationella program,</P>
<P class="p629 ft3">2. introduktionsprogrammen programinriktat val och yrkesin- troduktion, som är utformade för en grupp elever.</P>
<P class="p626 ft3">För programinriktat val och yrkesintroduktion ska ramarna ange vilket nationellt program respektive yrkesområde utbild- ningen är inriktad mot. Vid behov får besluten om ramar även ange</P>
<P class="p369 ft2">164</P>
</DIV>
<DIV id="page_165">
<P class="p481 ft3">ramar för de nationella inrikt- <SPAN class="ft2">Prop. 2021/22:159</SPAN></P>
<P class="p677 ft3">ningarna.<SPAN style="padding-left:149px;"><SPAN class="ft2">Bilaga 2 </SPAN>Ramarna ska i fråga om den</SPAN></P>
<P class="p678 ft3">kommunala vuxenutbildningen</P>
<P class="p679 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft42">ange inom vilka yrkesområden som sammanhållen yrkesutbildning ska erbjudas, och</SPAN></P>
<P class="p680 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft85">avse ett eller flera kalenderår. Vid behov ska även ramarna</SPAN></P>
<P class="p681 ft3">ange omfattningen av yrkes- områden och vilka nationella sammanhållna yrkesutbildningar som ska erbjudas.</P>
<P class="p682 ft3">9 b §</P>
<P class="p683 ft3">Ett beslut om ram för gym- nasieskolan ska omfatta samtliga huvudmän som bedriver utbildning inom ett primärt samverkans- område eller inom en kommun om undantag har föreskrivits med stöd av 2 kap. 3 a §. Detsamma gäller ett beslut om ram för den kommunala vuxenutbildningen. Ramarna ska ta hänsyn till</P>
<P class="p684 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft95">elevernas efterfrågan och be- hov, och</SPAN></P>
<P class="p685 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft91">arbetsmarknadens behov, re- gionalt och nationellt.</SPAN></P>
<P class="p685 ft3">Betydande hänsyn ska tas till både 1 och 2.</P>
<P class="p686 ft3">9 c §</P>
<P class="p683 ft19">Innan ramen enligt 9 a och 9 b §§ beslutas ska samtliga <NOBR>huvud-män</NOBR> ges tillfälle att lämna <NOBR>syn-punkter</NOBR> på de omständigheter som ska ligga till grund för beslutet.</P>
<P class="p687 ft3">Regeringen eller den <NOBR>myndig-het</NOBR> regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om</P>
<P class="p688 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft42">hur ramen ska utformas, och</SPAN></P>
<P class="p689 ft3"><SPAN class="ft3">2</SPAN><SPAN class="ft85">uppföljning av ramarna.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60">
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">Lydelse enligt prop. 2019/20:105</P></TD>
<TD class="tr3 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p690 ft2">12 §<SPAN class="ft18">1</SPAN></P>
<P class="p691 ft2">Lagen är uppdelad i 29 kapitel.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t61">
<TR>
<TD class="tr2 td200"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">1 </SPAN>Senaste lydelse 2020:00.</P></TD>
<TD class="tr2 td201"><P class="p14 ft2">165</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_166">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p113 ft2">Dessa är</P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">inledande bestämmelser (1 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">huvudmän och ansvarsfördelning (2 kap.),</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">barns och elevers utveckling mot målen (3 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">kvalitet och inflytande (4 kap.),</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">trygghet och studiero (5 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">åtgärder mot kränkande behandling (6 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">skolplikt och rätt till utbildning (7 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">förskolan (8 kap.),</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">förskoleklassen (9 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">grundskolan (10 kap.),</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">grundsärskolan (11 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">specialskolan (12 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">sameskolan (13 kap.),</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">fritidshemmet (14 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">gymnasieskolan </SPAN><NOBR>(15–17</NOBR> a kap.),</P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">gymnasiesärskolan (18 och 19 kap.),</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">kommunal vuxenutbildning (20 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">entreprenad och samverkan (23 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">särskilda utbildningsformer (24 kap.),</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">annan pedagogisk verksamhet (25 kap.),</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">– tillsyn, statlig kvalitetsgransk-</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">– tillsyn, statlig kvalitetsgransk-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">ning och nationell uppföljning och</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">ning, nationell uppföljning, ut-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p692 ft2">utvärdering (26 kap.),</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft3"><SPAN class="ft2">värdering, </SPAN>planering och dimen-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p693 ft3">sionering <SPAN class="ft2">(26 kap.),</SPAN></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">behandling av personuppgifter (26 a kap.),</SPAN></P>
<P class="p644 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft25">Skolväsendets överklagandenämnd och Lärarnas ansvarsnämnd (27 kap.),</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">överklagande (28 kap.), och</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">övriga bestämmelser (29 kap.).</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t62">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft3">Lydelse enligt 1.1</P></TD>
<TD class="tr3 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38">
<TR>
<TD class="tr2 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td202"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td184"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td177"><P class="p694 ft20">2 kap.</P></TD>
<TD class="tr2 td83"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td202"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td184"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td177"><P class="p695 ft2">3 a §</P></TD>
<TD class="tr3 td83"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td202"><P class="p256 ft3">När det gäller</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td203"><P class="p18 ft3">gymnasieskolan</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">Kommunen ska </SPAN>träffa ett sam-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td204"><P class="p64 ft2"><SPAN class="ft3">ska kommunen </SPAN>träffa ett samver-</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">verkansavtal med minst två andra</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td204"><P class="p64 ft2">kansavtal som omfattar ett geo-</P></TD>
<TD class="tr7 td64"><P class="p13 ft2">kommuner</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td113"><P class="p14 ft2">(primärt samverkans-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td204"><P class="p64 ft2">grafiskt område med minst ett visst</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">avtal) i fråga om gymnasieskolan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td204"><P class="p64 ft2">antal invånare som ingår i</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td37"><P class="p14 ft2">och kommunal vuxenutbildning.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td202"><P class="p64 ft2">gymnasieskolans</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td48"><P class="p67 ft2">målgrupp</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p18 ft2">och</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">Samverkansavtalet ska avse pla-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td204"><P class="p64 ft2">med minst två andra kommuner</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">nering, dimensionering och erbju-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td204"><P class="p64 ft2">(primärt samverkansavtal). Sam-</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td205"><P class="p13 ft2">dande av utbildning.</P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td204"><P class="p64 ft2">verkansavtalet ska avse planering,</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td37"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">Inom </SPAN>gymnasieskolan ska det</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td202"><P class="p64 ft2">dimensionering</P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft2">och</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td198"><P class="p18 ft2">erbjudande</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">avse nationella program samt pro-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td204"><P class="p64 ft2">inom gymnasieskolan av nationella</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td37"><P class="p14 ft2">graminriktat val och yrkesintro-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td193"><P class="p64 ft2">program och programinriktat</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p18 ft2">val</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td37"><P class="p24 ft2">duktion, utformade för en grupp</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td204"><P class="p64 ft2">och yrkesintroduktion, utformade</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">elever och omfatta minst ett visst</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td204"><P class="p64 ft2">för en grupp elever. Därutöver får</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">antal invånare som ingår i gym-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td164"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td204"><P class="p64 ft2">kommunen träffa samverkansavtal</P></TD>
<TD class="tr7 td64"><P class="p13 ft28">nasieskolans</P></TD>
<TD class="tr7 td83"><P class="p622 ft2">målgrupp.</P></TD>
<TD class="tr7 td129"><P class="p14 ft3">Inom</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td164"><P class="p63 ft2">166</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td206"><P class="p64 ft2">med en eller flera</P></TD>
<TD class="tr3 td184"><P class="p13 ft2">regioner</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p18 ft2">och</P></TD>
<TD class="tr3 td64"><P class="p13 ft3">kommunal</P></TD>
<TD class="tr3 td83"><P class="p696 ft19">vuxenutbildning</P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p14 ft3">på</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_167">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr2 td28"><P class="p13 ft2">andra kommuner (sekundära sam-</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td119"><P class="p13 ft3">gymnasial nivå ska det primära</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">verkansavtal) i fråga om gymnasie-</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td119"><P class="p13 ft3">samverkansavtalet avse samman-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">skolan och den kommunala vuxen-</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td119"><P class="p13 ft19">hållen yrkesutbildning och enstaka</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">utbildningen.</P></TD>
<TD class="tr3 td1"><P class="p13 ft3">yrkesinriktade kurser.</P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p14 ft2">Därutöver</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td119"><P class="p13 ft2">får kommunen träffa samverkans-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td119"><P class="p13 ft2">avtal med en eller flera regioner och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td1"><P class="p13 ft2">andra kommuner</P></TD>
<TD class="tr7 td9"><P class="p14 ft2">(sekundära</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td119"><P class="p13 ft2">samverkansavtal) i fråga om gym-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td1"><P class="p13 ft2">nasieskolan och den</P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p14 ft2">kommunala</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td1"><P class="p13 ft2">vuxenutbildningen.</P></TD>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p136 ft2">De kommuner som har träffat ett primärt eller sekundärt sam- verkansavtal bildar ett primärt respektive ett sekundärt samverkans- område för utbildningen. De kommuner som ingår i ett kommunal- förbund som är av samma omfattning som ett primärt samverkansavtal och avser samma uppgifter och utbildning som ett primärt samverkans- avtal ska avse, behöver inte träffa samverkansavtal. I sådana fall ska bestämmelserna som gäller primära samverkansavtal i denna lag i stället gälla för kommunalförbundet.</P>
<P class="p697 ft2">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om samverkansavtalens omfattning och innehåll och om undantag från kravet på samverkansavtal.</P>
<P class="p698 ft2">5 a §</P>
<P class="p38 ft2">Om godkännandet avser gymnasieskola ska, utöver det som anges i</P>
<P class="p699 ft2">5 §, följderna beaktas för gymnasieskolor med offentliga och enskilda huvudmän som ligger inom det område där den fristående skolans elever huvudsakligen förväntas komma ifrån. Vid bedömningen av om godkännande ska beviljas ska det även beaktas att ett godkännande inte negativt påverkar ett effektivt utnyttjande av samhällets resurser i området. För att ett godkännande ska lämnas för en gymnasieskola krävs också att utbildningen bidrar till att</P>
<P class="p700 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft29">möta ungdomars efterfrågan och behov, och</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">fylla ett arbetsmarknadsbehov.</SPAN></P>
<P class="p133 ft3">Om godkännandet avser gym- nasieskola ska ett högsta antal ut- bildningsplatser framgå. Antalet platser ska rymmas inom den be- slutade ramen enligt 1 kap. 9 a § och bestämmas med hänsyn till be- fintligt utbud och de omständig- heter som framgår av första stycket.</P>
<P class="p701 ft19">Det högsta antal utbildnings- platser som ett godkännande avser får ändras. En sådan ändring får göras om antalet platser för den aktuella utbildningen i det område där den aktuella skolenheten ligger har ändrats i ett beslut om ram enligt 1 kap. 9 a § eller om det finns</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p206 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
<P class="p592 ft2">167</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_168">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p702 ft19">särskilda skäl. Ändringen ska göras proportionerligt i förhållande till befintligt antal <NOBR>utbildnings-platser</NOBR> för respektive huvudman och ramen, om inte särskilda skäl för- anleder en annan bedömning. Vid bedömningen av om det finns särskilda skäl ska hänsyn tas till</P>
<P class="p129 ft3">1. brister som framkommit vid tillsyn,</P>
<P class="p703 ft3">2. ett effektivt utnyttjande av samhällets resurser, och</P>
<P class="p97 ft3">3. elevers efterfrågan.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t63">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr16 td207"><P class="p704 ft2">8 d §</P></TD>
<TD class="tr16 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td47"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr16 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">Det ska finnas regionala bransch-</P></TD>
<TD class="tr3 td59"><P class="p52 ft2">Det</P></TD>
<TD class="tr3 td46"><P class="p705 ft2">ska</P></TD>
<TD class="tr3 td47"><P class="p54 ft2">finnas</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td86"><P class="p14 ft2">regionala</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">råd för gymnasieskolans och</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">branschråd för gymnasieskolans</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">gymnasiesärskolans yrkesutbild-</P></TD>
<TD class="tr3 td59"><P class="p13 ft2">och</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td156"><P class="p13 ft2">gymnasiesärskolans</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p14 ft2">yrkes-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p18 ft3"><SPAN class="ft2">ning </SPAN>som kommunen ska ansvara</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td37"><P class="p13 ft2">utbildning. Samverkansavtalen för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2"><SPAN class="ft3">för</SPAN>. Samverkansavtalen för primära</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">primära samverkansområden ska</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">samverkansområden ska innehålla</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">innehålla en reglering av hur</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p18 ft2">en reglering av hur branschråden</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td55"><P class="p13 ft2">branschråden</P></TD>
<TD class="tr7 td47"><P class="p76 ft2">ska</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td86"><P class="p14 ft28">organiseras.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p706 ft28">ska organiseras.</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">Branschråd ska också finnas för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td55"><P class="p13 ft3">yrkesinriktad</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td194"><P class="p13 ft3">kommunal</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p14 ft3">vuxen-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td37"><P class="p13 ft28"><SPAN class="ft19">utbildning</SPAN>. Kommunen ska ansvara</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td55"><P class="p13 ft2">för branschråd.</P></TD>
<TD class="tr7 td47"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p644 ft2">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om de regionala branschråden.</P>
<P class="p707 ft20"><SPAN class="ft20">15</SPAN><SPAN class="ft33">kap.</SPAN></P>
<P class="p119 ft2">9 a §</P>
<P class="p708 ft2">Varje kommun ansvarar för att ungdomarna i kommunen erbjuds gymnasieutbildning av god kvalitet.</P>
<P class="p657 ft2">En kommun som ingår i ett primärt samverkansområde ska erbjuda all utbildning som anordnas av någon av kommunerna i samverkansområdet i fråga om nationella program och programinriktat val och yrkesintroduktion, utformade för en grupp elever. Kommunen får även erbjuda utbildning som anordnas av en kommun utanför det primära samverkansområdet eller en region enligt sekundärt samverkansavtal med kommunen eller regionen.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft2">168</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p183 ft2"><SPAN class="ft3">När kommunen </SPAN>bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa <SPAN class="ft3">ska hänsyn tas till</SPAN>:</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_3">
<P class="p183 ft3">Kommunen ska bestämma vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa enligt den ram som beslutas enligt 1 kap. 9 a §.</P>
<P class="p271 ft3">Utöver det som anges i tredje stycket <SPAN class="ft2">ska kommunen, </SPAN>när den <SPAN class="ft2">bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa, </SPAN>ta hänsyn till<SPAN class="ft2">:</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_169">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr2 td144"><P class="p66 ft2">1. ungdomarnas efterfrågan och behov, och</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p66 ft2">2. arbetsmarknadens behov.</P></TD>
<TD class="tr3 td145"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 2</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">Betydande hänsyn ska tas till både 1 och 2.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td144"><P class="p704 ft2">9 b §</P></TD>
<TD class="tr15 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p66 ft2">Ett primärt samverkansavtal ska</P></TD>
<TD class="tr3 td145"><P class="p66 ft2">Ett primärt samverkansavtal ska</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">utformas med ledning av</P></TD>
<TD class="tr7 td145"><P class="p13 ft2">utformas med ledning av</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p66 ft2">1. det som anges i 9 a § <SPAN class="ft3">tredje</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td145"><P class="p66 ft2">1. det som anges i 9 a § <SPAN class="ft3">fjärde</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">stycket,</P></TD>
<TD class="tr3 td145"><P class="p13 ft2">stycket, och</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p66 ft3"><SPAN class="ft2">2. </SPAN>det som anges i 16 kap. 42 §</P></TD>
<TD class="tr3 td145"><P class="p66 ft2">2. ett effektivt utnyttjande av</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft3">och 17 kap. 16 §, <SPAN class="ft2">och</SPAN></P></TD>
<TD class="tr7 td145"><P class="p13 ft2">samhällets resurser.</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p66 ft2"><SPAN class="ft3">3. </SPAN>ett effektivt utnyttjande av</P></TD>
<TD class="tr3 td145"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">samhällets resurser.</P></TD>
<TD class="tr7 td145"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p118 ft20"><SPAN class="ft37">16</SPAN><SPAN class="ft38">kap.</SPAN></P>
<P class="p119 ft2">42 §<SPAN class="ft18">2</SPAN></P>
<P class="p709 ft2">Hemkommunen ansvarar för att alla behöriga ungdomar i kommunen erbjuds utbildning på nationella program.</P>
<P class="p116 ft3">Erbjudandet ska omfatta ett allsidigt urval av nationella pro- gram och nationella inriktningar. Vid bedömningen av om ett all- sidigt urval erbjuds i kommunen får kommunen även ta hänsyn till de utbildningar som erbjuds av en- skilda huvudmän med skolenheter som ligger inom det primära sam- verkansområdet</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64">
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr3 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p710 ft20"><SPAN class="ft37">17</SPAN><SPAN class="ft38">kap.</SPAN></P>
<P class="p119 ft2">16 §<SPAN class="ft18">3</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p14 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">alla behöriga ungdomar i hem-</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">alla behöriga ungdomar i hem-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">kommunen erbjuds programinriktat</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">kommunen erbjuds programinriktat</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">val, yrkesintroduktion, individuellt</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">val, yrkesintroduktion, individuellt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td132"><P class="p13 ft2">alternativ och</P></TD>
<TD class="tr7 td84"><P class="p65 ft2">språkintroduktion.</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p711 ft2">alternativ och språkintroduktion.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p65 ft3">Erbjudandet om programinriktat</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td28"><P class="p65 ft3">val ska avse utbildningar som är</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p65 ft3">inriktade mot ett allsidigt urval av</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td132"><P class="p13 ft3">de nationella</P></TD>
<TD class="tr3 td84"><P class="p65 ft3">program som</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p121 ft3">kommunen anordnar eller erbjuder genom samverkansavtal.</P>
<P class="p78 ft2">Utöver det som följer av första stycket ansvarar hemkommunen för att elever från grundsärskolan erbjuds yrkesintroduktion och individuellt alternativ, om de önskar sådan utbildning.</P>
<P class="p447 ft24"><SPAN class="ft35">2</SPAN><SPAN class="ft39">Ändringen innebär att andra stycket tas bort.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25">
<TR>
<TD class="tr2 td175"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">3 </SPAN>Senaste lydelse 2018:749.</P></TD>
<TD class="tr2 td99"><P class="p14 ft2">169</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_170">
<DIV id="tx1"><SPAN class="ft2">Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt att delta i en utbildning och önskar delta i den, också får det. Varje kommun ska därutöver erbjuda utbildning på gymnasial nivå.</SPAN></DIV>
<DIV id="tx2"><SPAN class="ft3">När det gäller sammanhållna yrkesutbildningar och </SPAN><NOBR><SPAN class="ft3">yrkes-in-</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> riktade kurser ska kommunen er- bjuda utbildning som minst upp- fyller den ram som beslutats enligt 1 kap. 9 a §. Även ett effektivt utnyttjande av samhällets resurser ska beaktas. För en kommun som ingår i ett primärt samverkans-</SPAN></DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p712 ft2">Hemkommunen behöver dock inte erbjuda sådan utbildning om det med hänsyn till elevens bästa finns synnerliga skäl att inte göra det.</P>
<P class="p712 ft2">Hemkommunen får erbjuda språkintroduktion enligt 12 § till elever som tillhör gymnasiesärskolans målgrupp.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p83 ft20">20 kap.</P>
<P class="p713 ft88">Sammanhållen yrkesutbildning</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t65">
<TR>
<TD class="tr2 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td78"><P class="p13 ft3">6 a §</P></TD>
<TD class="tr2 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td82"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td208"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td78"><P class="p52 ft3">Med</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td123"><P class="p714 ft3">sammanhållen</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td70"><P class="p14 ft3">yrkesut-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">bildning avses en kombination av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td106"><P class="p13 ft3">nationella kurser</P></TD>
<TD class="tr7 td54"><P class="p711 ft3">i</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><P class="p14 ft19">kommunal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft19">vuxenutbildning på gymnasial nivå</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td37"><P class="p13 ft3">som är relevant för ett yrkes-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td78"><P class="p13 ft3">område.</P></TD>
<TD class="tr3 td16"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td82"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td208"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p14 ft3">Regeringen eller den <NOBR>myndig-het</NOBR></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td106"><P class="p13 ft3">som regeringen</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td51"><P class="p715 ft3">bestämmer</P></TD>
<TD class="tr7 td208"><P class="p24 ft3">får</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td78"><P class="p13 ft3">meddela</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td123"><P class="p711 ft3">föreskrifter</P></TD>
<TD class="tr3 td54"><P class="p711 ft3">om</P></TD>
<TD class="tr3 td208"><P class="p14 ft19">vilka</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td55"><P class="p13 ft3">sammanhållna</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td133"><P class="p14 ft3">yrkesutbildningar</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td37"><P class="p13 ft3">som ska vara nationella och vilket</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">innehåll dessa ska ha. Regeringen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td78"><P class="p13 ft3">eller</P></TD>
<TD class="tr3 td16"><P class="p13 ft3">den</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td209"><P class="p716 ft3">myndighet</P></TD>
<TD class="tr3 td208"><P class="p14 ft3">som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr7 td37"><P class="p13 ft3">regeringen bestämmer får meddela</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td55"><P class="p13 ft3">ytterligare</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td209"><P class="p168 ft3">föreskrifter</P></TD>
<TD class="tr3 td208"><P class="p14 ft3">om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">sammanhållen yrkesutbildning.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td99"><P class="p13 ft3">Lydelse enligt prop. 2019/20:105</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr15 td106"><P class="p13 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
<TD class="tr15 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td54"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td208"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p717 ft2">16 §<SPAN class="ft18">4</SPAN></P>
<P class="p718 ft2">Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt att delta i en utbildning och önskar delta i den, också får det. Varje kommun ska därutöver erbjuda utbildning på gymnasial nivå <SPAN class="ft3">och särskild utbildning på gymnasial nivå</SPAN>. <SPAN class="ft3">Kommunerna ska då sträva efter att erbjuda ut- bildning som svarar mot efter- frågan och behov.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66">
<TR>
<TD class="tr2 td164"><P class="p63 ft2">170</P></TD>
<TD class="tr2 td191"><P class="p64 ft27"><SPAN class="ft26">4 </SPAN>Senaste lydelse 2020:00.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_171">
<P class="p719 ft3">område ska kommunens er- <SPAN class="ft2">Prop. 2021/22:159 </SPAN>bjudande av sammanhållen yrkes- <SPAN class="ft2">Bilaga 2 </SPAN>utbildning och yrkesinriktade</P>
<P class="p46 ft3">kurser omfatta hela utbudet i det primära samverkansområdet av sammanhållen yrkesutbildning och yrkesinriktade kurser.</P>
<P class="p125 ft3">När kommunen bestämmer vilka sammanhållna yrkesutbildningar och yrkesinriktade kurser som ska erbjudas och antalet platser på dessa ska hänsyn tas till:</P>
<P class="p720 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft95">vuxnas efterfrågan och behov av utbildning, och</SPAN></P>
<P class="p721 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft102">arbetsmarknadens behov av arbetskraft inom ett yrkesområde.</SPAN></P>
<P class="p598 ft3">Kommunerna ska utöver vad som anges i andra och tredje styckena sträva efter att erbjuda utbildning som svarar mot. vuxnas efterfrågan och behov.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t67">
<TR>
<TD class="tr2 td28"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td1"><P class="p13 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
<TD class="tr2 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td210"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td16"><P class="p13 ft3">16 a §</P></TD>
<TD class="tr15 td198"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td210"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td119"><P class="p14 ft3">Varje kommun ska erbjuda sär-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td119"><P class="p13 ft19">skild utbildning på gymnasial nivå.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td119"><P class="p13 ft3">Kommunerna ska sträva efter att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td119"><P class="p13 ft3">erbjuda utbildning som svarar mot</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td1"><P class="p13 ft3">efterfrågan och behov.</P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td210"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr35 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr35 td110"><P class="p13 ft88">Arbetsplatsförlagd utbildning</P></TD>
<TD class="tr35 td210"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr27 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr27 td16"><P class="p13 ft3">18 a §</P></TD>
<TD class="tr27 td198"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr27 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr27 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr27 td210"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td16"><P class="p66 ft3">En</P></TD>
<TD class="tr3 td198"><P class="p13 ft3">sammanhållen</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td9"><P class="p14 ft19">yrkesutbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td119"><P class="p13 ft3">ning ska innehålla arbetsplatsför-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td1"><P class="p13 ft3">lagt lärande.</P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td210"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td119"><P class="p14 ft3">Regeringen eller den myndighet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td110"><P class="p13 ft3">som regeringen bestämmer</P></TD>
<TD class="tr7 td210"><P class="p14 ft3">får</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td1"><P class="p13 ft3">meddela föreskrifter</P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p1 ft3">om</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td128"><P class="p14 ft3">minsta</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td119"><P class="p13 ft3">omfattning av det arbetsplats-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td119"><P class="p13 ft3">förlagda lärandet på samman-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td16"><P class="p13 ft3">hållna</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td203"><P class="p76 ft3">yrkesutbildningar</P></TD>
<TD class="tr7 td35"><P class="p13 ft3">och</P></TD>
<TD class="tr7 td210"><P class="p14 ft3">om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td110"><P class="p13 ft3">undantag från första stycket.</P></TD>
<TD class="tr3 td210"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p722 ft2">171</P>
</DIV>
<DIV id="page_172">
<DIV id="tx1"><SPAN class="ft2">Ett åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande har rätt till utbildning enligt 19 d § </SPAN><SPAN class="ft3">eller om ansökan</SPAN></DIV>
<DIV id="tx2"><SPAN class="ft3">avser sammanhållen yrkes- utbildning och yrkesinriktade kurser på gymnasial nivå och den</SPAN></DIV>
<DIV id="tx3"><SPAN class="ft19">anordnande kommunen och hemkommunen ingår i samma primära samverkansområde</SPAN><SPAN class="ft28">. Ett åtagande att svara för kostnaderna ska också alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina per- sonliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvudmannen. Ett åtagande gäller även om den sökande därefter byter </SPAN><NOBR><SPAN class="ft28">hemkom-mun.</SPAN></NOBR></DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p560 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
<P class="p561 ft2">172</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft3">Lydelse enligt prop. 2019/20:105</P></TD>
<TD class="tr3 td105"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p723 ft2">21 §<SPAN class="ft18">5</SPAN></P>
<P class="p724 ft2">En ansökan om att delta i utbildning på gymnasial nivå eller i särskild utbildning på gymnasial nivå ska ges in till den sökandes hemkommun.</P>
<P class="p708 ft2">Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvud- mannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en tidigare överenskommelse.</P>
<P class="p658 ft2">Ett åtagande att svara för kost- naderna ska alltid lämnas om den sökande har rätt till utbildning enligt 19 d §. Ett åtagande att svara för kostnaderna ska också alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvudmannen. Ett åtagande gäller även om den sökande därefter byter hemkommun.</P>
<P class="p725 ft2">22 §<SPAN class="ft18">6</SPAN></P>
<P class="p724 ft2">Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning på gymnasial nivå beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen.</P>
<P class="p724 ft2">Hemkommunen ska ta emot en sökande om de villkor som anges i 20 eller 20 a § är uppfyllda eller om den sökande har rätt till utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b §.</P>
<P class="p724 ft2">En kommun ska ta emot en sökande från en annan kommun och en region ska ta emot en sökande, om</P>
<P class="p644 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft90">de villkor som anges i 20 eller 20 a § är uppfyllda eller om den sökande har rätt till utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b §, och</SPAN></P>
<P class="p644 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft29">hemkommunen har åtagit sig eller, efter överklagande enligt 28 kap. 12 §, ska åta sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning.</SPAN></P>
<P class="p104 ft3">Av behöriga sökande till en</P>
<P class="p726 ft3">sammanhållen yrkesutbildning eller en yrkesinriktad kurs på gymnasial nivå, med undantag för</P>
<P class="p142 ft24"><SPAN class="ft35">5</SPAN><SPAN class="ft39">Senaste lydelse 2020:00.</SPAN></P>
<P class="p143 ft23"><SPAN class="ft35">6</SPAN><SPAN class="ft36">Senaste lydelse 2020:00.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_173">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD class="tr2 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr2 td145"><P class="p13 ft3">sökande som enligt 19 eller 19 b §</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">har rätt till sådan utbildning, gäller</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 2</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">i stället för vad som anges i tredje</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">stycket 1 och 2 att <NOBR>huvud-mannen</NOBR> i</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">första hand ska ta emot dem som är</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">hemmahörande inom det primära</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td183"><P class="p13 ft19">samverkansområdet</P></TD>
<TD class="tr7 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td88"><P class="p13 ft3">för</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td38"><P class="p646 ft3">utbild-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td173"><P class="p13 ft3">ningen,</P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p76 ft3">om</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td56"><P class="p13 ft3">hemkommunen</P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p646 ft19">har</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">åtagit sig eller, efter överklagande</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">enligt 28 kap. 12 §, ska åta sig att</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">svara för kostnaderna för den</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td87"><P class="p13 ft3">sökandes utbildning.</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td114"><P class="p17 ft3">Andra</P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p646 ft3">be-</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">höriga sökande än de som ska tas</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">emot i första hand får tas emot i</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">andra hand till platser som återstår</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">sedan alla de som ska tas emot i</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">första hand har antagits till</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td209"><P class="p13 ft3">utbildningen,</P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p1 ft3">och</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td117"><P class="p646 ft3">hemkommunen</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">har åtagit sig eller, efter</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">överklagande enligt 28 kap. 12 §,</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">ska åta sig att svara för</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td209"><P class="p13 ft3">kostnaderna</P></TD>
<TD class="tr7 td129"><P class="p13 ft3">för</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td122"><P class="p13 ft3">den</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td38"><P class="p646 ft19">sökandes</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td209"><P class="p13 ft3">utbildning.</P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=8 class="tr3 td144"><P class="p727 ft2">Av ett beslut om att en sökande ska tas emot till utbildning på</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=8 class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">gymnasial nivå ska det framgå på vilken eller vilka grunder den sökande</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">tas emot.</P></TD>
<TD class="tr7 td173"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr36 td28"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr36 td183"><P class="p13 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
<TD class="tr36 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr36 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr36 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr36 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr36 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td173"><P class="p13 ft3">22 a §</P></TD>
<TD class="tr15 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p646 ft3">Statens skolverk får besluta att</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">det till en nationell sammanhållen</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">yrkesutbildning, som ryms inom en</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">eller flera ramar som har beslutats</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">enligt 1 kap. 9 a §, i första hand ska</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">tas emot sökande från hela landet</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">(riksrekrytering). Ett sådant beslut</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">innebär att ett <NOBR>åtag-ande</NOBR> att svara</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">för kostnaderna alltid ska lämnas</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td183"><P class="p13 ft3">av hemkommunen.</P></TD>
<TD class="tr3 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p646 ft3">Regeringen får meddela före-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">skrifter om villkor för att en viss</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">sammanhållen yrkesutbildning ska</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=6 class="tr3 td206"><P class="p13 ft3">kunna bli riksrekryterande.</P></TD>
<TD class="tr3 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td173"><P class="p13 ft3">22 b §</P></TD>
<TD class="tr14 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td65"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td88"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td36"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p646 ft3">Beslut om riksrekrytering enligt</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">22 a § ska ange under vilken tid</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">beslutet ska gälla och hur många</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td173"><P class="p13 ft3">platser</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td22"><P class="p13 ft3">utbildningen</P></TD>
<TD class="tr3 td88"><P class="p1 ft3">får</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td38"><P class="p646 ft3">omfatta</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr8 td27"><P class="p14 ft2">173</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td28"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
<TD class="tr9 td173"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
<TD class="tr9 td12"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
<TD class="tr9 td129"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
<TD class="tr9 td65"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
<TD class="tr9 td88"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
<TD class="tr9 td36"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
<TD class="tr9 td36"><P class="p13 ft11"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_174">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p199 ft3">samt uppgift om det belopp hem- kommunen ska betala i interkom- munal ersättning om utbildningen anordnas av en annan kommun än den kommun den sökande är hemmahörande i.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p728 ft88">Erbjudande om utbildningsplats på sammanhållen yrkesutbildning</P>
<P class="p673 ft3">23 a §</P>
<P class="p729 ft3">Om huvudmannens beslut enligt 23 § innebär att en behörig sökande inte ska antas till en sammanhållen yrkesutbildning som erbjuds inom det primära sam- verkansområde som den sökande är hemmahörande i, ska hemkom- munen, om syftet med att delta i sådan utbildning för den sökanden är att stärka sin ställning i arbets- livet, i stället erbjuda den sökande en annan sammanhållen yrkesut- bildning enligt den ram som be- slutas enligt 1 kap. 9 a § och som den sökande är behörig till.</P>
<P class="p730 ft20">26 kap.</P>
<P class="p731 ft2">1 §<SPAN class="ft18">7 </SPAN>I detta kapitel finns bestämmelser om</P>
<P class="p492 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">tillsyn </SPAN><NOBR>(2–9</NOBR> a §§),</P>
<P class="p492 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">ingripanden vid tillsyn </SPAN><NOBR>(10–18</NOBR> §§),</P>
<P class="p492 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft29">statlig kvalitetsgranskning </SPAN><NOBR>(19–23</NOBR> §§), och</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t68">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p66 ft2">– nationell uppföljning <SPAN class="ft3">och</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">– nationell uppföljning, utvär-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">utvärdering <NOBR>(24–28</NOBR> §§).</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft3"><SPAN class="ft2">dering, </SPAN>planering och dimensio-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p692 ft2"><SPAN class="ft3">nering </SPAN><NOBR>(24–28</NOBR> §§).</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p732 ft2">24 §</P>
<P class="p492 ft2">Statens skolverk ska på nationell nivå följa upp och utvärdera</P>
<P class="p492 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft29">skolväsendet,</SPAN></P>
<P class="p733 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft15">övriga utbildningar och verksamheter som står under Statens skolinspektions tillsyn enligt denna lag, och</SPAN></P>
<P class="p734 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">annan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. som anordnas av en enskild.</SPAN></P>
<P class="p633 ft3">Skolverket ska också ha det nationella ansvaret för planering</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t69">
<TR>
<TD class="tr2 td164"><P class="p63 ft2">174</P></TD>
<TD class="tr2 td52"><P class="p64 ft27"><SPAN class="ft26">7 </SPAN>Senaste lydelse 2014:903.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_175">
<DIV id="tx1"><SPAN class="ft28">1. godkännande enligt 2 kap. 5 och 5 a §§ eller 24 kap. 3 a §, återkallelse av sådant godkännande</SPAN></DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD class="tr2 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td35"><P class="p13 ft3">och</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr2 td211"><P class="p53 ft19">dimensionering</P></TD>
<TD class="tr2 td8"><P class="p48 ft3">av</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr2 td33"><P class="p646 ft3">utbudet i</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td80"><P class="p13 ft3">gymnasieskolan och</P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p622 ft3">i</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td129"><P class="p55 ft3">den</P></TD>
<TD class="tr3 td102"><P class="p646 ft3">sam-</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 2</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td5"><P class="p13 ft3">manhållna</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td106"><P class="p24 ft3">yrkesutbildningen</P></TD>
<TD class="tr3 td102"><P class="p646 ft3">och</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=9 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">yrkesinriktade kurser på gymnasial</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=9 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">nivå inom den kommunala vuxen-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td209"><P class="p13 ft3">utbildningen.</P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td210"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td77"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td62"><P class="p735 ft2">25 §</P></TD>
<TD class="tr15 td20"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td79"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td210"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td77"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">En huvudman för utbildning eller</P></TD>
<TD colspan=9 class="tr3 td145"><P class="p646 ft2">En huvudman för utbildning eller</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">annan verksamhet som är föremål</P></TD>
<TD colspan=9 class="tr3 td145"><P class="p13 ft2">annan verksamhet som är föremål</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td209"><P class="p13 ft2">för nationell</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td212"><P class="p65 ft2">uppföljning och</P></TD>
<TD class="tr7 td35"><P class="p13 ft2">för</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td184"><P class="p75 ft2">nationell</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td90"><P class="p736 ft2">uppföljning</P></TD>
<TD class="tr7 td102"><P class="p646 ft2">och</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td209"><P class="p13 ft2">utvärdering</P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p1 ft2">ska</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p50 ft2">till</P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p65 ft28">Statens</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td209"><P class="p13 ft2">utvärdering</P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p1 ft2">ska</P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p48 ft2">till</P></TD>
<TD class="tr3 td210"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td58"><P class="p646 ft28">Statens</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td46"><P class="p13 ft2">skolverk</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td31"><P class="p65 ft2">lämna sådana uppgifter</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td46"><P class="p13 ft2">skolverk</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td55"><P class="p75 ft2">lämna sådana</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td33"><P class="p646 ft2">uppgifter</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">om verksamheten och sådan verk-</P></TD>
<TD colspan=9 class="tr3 td145"><P class="p13 ft2">om verksamheten och sådan verk-</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td80"><P class="p13 ft2">samhetsredovisning</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p54 ft2">som</P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p65 ft28">behövs</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td80"><P class="p13 ft2">samhetsredovisning</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td101"><P class="p54 ft2">som</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td58"><P class="p646 ft28">behövs</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">för uppföljningen och utvärder-</P></TD>
<TD colspan=9 class="tr7 td145"><P class="p13 ft2">för uppföljningen och utvärder-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft2">ingen.</P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=9 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3"><SPAN class="ft2">ingen. </SPAN>En huvudman ska också till</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=9 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">Skolverket lämna sådana uppgifter</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=9 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">om verksamheten och verk-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=9 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">samhetsredovisning som behövs för</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=9 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3">att myndigheten ska kunna fullgöra</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=9 class="tr7 td145"><P class="p13 ft3">sitt uppdrag när det gäller</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td5"><P class="p13 ft3">planering</P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p48 ft19">och</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td87"><P class="p646 ft3">dimensionering av</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td5"><P class="p13 ft3">utbildning</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td106"><P class="p24 ft3">i gymnasieskolan</P></TD>
<TD class="tr3 td102"><P class="p646 ft3">och</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=7 class="tr3 td202"><P class="p13 ft19">kommunal vuxenutbildning.</P></TD>
<TD class="tr3 td77"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">Regeringen får meddela före-</P></TD>
<TD colspan=9 class="tr7 td145"><P class="p646 ft2">Regeringen får meddela före-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">skrifter om att även någon annan</P></TD>
<TD colspan=9 class="tr3 td145"><P class="p13 ft2">skrifter om att även någon annan</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">som kan lämna upplysningar eller</P></TD>
<TD colspan=9 class="tr7 td145"><P class="p13 ft2">som kan lämna upplysningar eller</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft2">innehar</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td86"><P class="p75 ft2">handlingar</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p52 ft2">och</P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p65 ft2">annat</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td46"><P class="p13 ft2">innehar</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td86"><P class="p75 ft2">handlingar</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td101"><P class="p52 ft2">och</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td58"><P class="p646 ft2">annat</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft2">material</P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft2">som</P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft2">avser</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td56"><P class="p65 ft2">verksamheten</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td46"><P class="p13 ft2">material</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td34"><P class="p13 ft2">som</P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft2">avser</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td211"><P class="p646 ft2">verksamheten</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr3 td28"><P class="p65 ft3">och behövs för uppföljningen och</P></TD>
<TD colspan=9 class="tr3 td145"><P class="p13 ft2">ska vara skyldig att på begäran av</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2"><SPAN class="ft3">utvärderingen </SPAN>ska vara skyldig att</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td5"><P class="p13 ft2">Skolverket</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td106"><P class="p24 ft2">lämna uppgifter</P></TD>
<TD class="tr7 td102"><P class="p646 ft2">om</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">på begäran av Skolverket lämna</P></TD>
<TD colspan=9 class="tr3 td145"><P class="p13 ft3"><SPAN class="ft2">verksamheten </SPAN>när det behövs för</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">uppgifter om verksamheten.</P></TD>
<TD colspan=9 class="tr7 td145"><P class="p646 ft3">1. uppföljningen och utvärder-</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td34"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td130"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td209"><P class="p13 ft3">ingen, eller</P></TD>
<TD class="tr3 td25"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td210"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td77"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td102"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p638 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft42">för att myndigheten ska kunna fullgöra sitt uppdrag när det gäller planering och dimensionering.</SPAN></P>
<P class="p78 ft2">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilka uppgifter och vilken verksamhets- redovisning som ska lämnas.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">Lydelse enligt 1.1</P></TD>
<TD class="tr3 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p737 ft20"><SPAN class="ft37">28</SPAN><SPAN class="ft33">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">2 §</SPAN></P>
<P class="p161 ft2">Beslut av Statens skolinspektion får överklagas hos allmän för- valtningsdomstol i fråga om</P>
<P class="p738 ft2">1. godkännande enligt 2 kap. 5 och 5 a §§ eller 24 kap. 3 a § eller</P>
<P class="p431 ft2">175</P>
</DIV>
<DIV id="page_176">
<DIV id="p176dimg1">
<INGENBILD zsrc="H903159176x1.jpg/" id="p176img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 2</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr2 td99"><P class="p13 ft2">återkallelse av sådant godkännande</P></TD>
<TD class="tr2 td37"><P class="p13 ft2">enligt 26 kap. 13 eller 14 § <SPAN class="ft3">eller</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">enligt 26 kap. 13 eller 14 §,</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">beslut om ändring av antalet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft3">platser enligt 2 kap. 5 a §<SPAN class="ft2">,</SPAN></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p739 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft90">medgivande enligt 24 kap. 4 a § eller återkallelse av sådant med- givande enligt 26 kap. 13 §,</SPAN></P>
<P class="p644 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">förklaring om rätt till bidrag enligt 24 kap. 6 § eller återkallelse av sådan rätt enligt 26 kap. 13 §,</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft29">statliga åtgärder för rättelse enligt 26 kap. 17 §,</SPAN></P>
<P class="p113 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft29">tillfälligt verksamhetsförbud enligt 26 kap. 18 §, eller</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft2">6.</SPAN><SPAN class="ft29">vitesföreläggande enligt 26 kap. 27 §.</SPAN></P>
<P class="p740 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft29">Denna lag träder i kraft den 1 januari 2025.</SPAN></P>
<P class="p741 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">Lagen tillämpas första gången i fråga om gymnasieskolan på utbildning som påbörjas höstterminen 2026 och i fråga om kommunal vuxenutbildning på utbildning som påbörjas efter utgången av 2025.</SPAN></P>
<P class="p742 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">Äldre bestämmelser gäller fortfarande för utbildning i gymnasieskolan som påbörjas före höstterminen 2026 och för utbildning i kommunal vuxenutbildning som påbörjas före den 1 januari 2026.</SPAN></P>
<P class="p504 ft2"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft25">Ett godkännande av en enskild huvudman för gymnasieskola upphör att gälla för utbildning som påbörjas höstterminen 2026. Efter anmälan av en enskild huvudman som har godkänts i 2 kap. 5 § i den äldre lydelsen, får Statens skolinspektion, genom en förenklad prövning besluta om godkännande enligt 2 kap. 5 och 5 a §§ i den nya lydelsen. Regeringen får meddela föreskrifter om den förenklade prövningen.</SPAN></P>
<P class="p205 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft25">Trots det som sägs i 2 kap. 3 a § behöver inte kommuner träffa samverkansavtal om sammanhållen yrkesutbildning och enstaka yrkes- inriktade kurser inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå förrän redan gällande samverkansavtal som har träffats med stöd av förordningen (2016:937) om statsbidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning har upphört.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p15 ft2">176</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_177">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft1">Förteckning över remissinstanserna (SOU 2020:33)</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 3</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p743 ft2">Följande remissinstanser har inkommit med yttranden: Academedia AB, Almega, Arbetsförmedlingen, Arbetsgivarverket, Barnombudsmannen, Bodens kommun, Botkyrka kommun, Bräcke kommun/Jämtlands gymnasieförbund, Centrala studiestödsnämnden (CSN), Data- inspektionen (numera Integritetsskyddsmyndigheten), Delegationen mot</P>
<P class="p744 ft2">segregation, Diskrimineringsombudsmannen, Domstolsverket, Ekonomistyrningsverket, Eskilstuna kommun, Friskolornas riksförbund, Flens kommun, Folkbildningsrådet, Förvaltningsrätten i Göteborg, Förvaltningsrätten i Malmö, Föräldraalliansen Sverige, Göteborgs kommun, Göteborgsregionen, Hedemora kommun, Helsingborgs kommun, Högskolan Dalarna, Högskolan Väst, Idéburna skolors riksförbund, Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering (IFAU), Jämställdhetsmyndigheten, Kammarrätten i Stockholm, Kammarrätten i Sundsvall, Karlstads kommun, Svenska Kommunalarbetareförbundet, Kunskapsskolan i Sverige AB, Lands- organisationen i Sverige (LO), Lidingö kommun, Lycksele kommun, Lunds universitet, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Malmö kommun, Melleruds kommun, Migrationsverket, Myndigheten för delaktighet, Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor (MUCF), Myndigheten för yrkeshögskolan, Nationellt centrum för svenska som andraspråk, Norrtälje kommun, Nätverket för en likvärdig skola, Regelrådet, Region Dalarna, Region Halland, Region Jämtland Härjedalen, Region Jönköpings län, Region Skåne, Region Stockholm, Region Sörmland, Region Västerbotten, Region Östergötland, Salems kommun, Sametinget, Skolväsendets överklagandenämnd, Skövde kommun, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Statens Skolinspektion, Statens Skolverk, Statistiska centralbyråns (SCB), Statskontoret, Stockholms kommun, Stockholms universitet, Svenskt Näringsliv, Sveriges akademikers centralorganisation (Saco), Sveriges Elevkårer, Sveriges Elevråd, Sveriges Handelskamrar, Sveriges Kommuner och Regioner, Sveriges Skolledarförbund, Sveriges universitets- och <NOBR>högskole-förbund</NOBR> (SUHF), Södertälje kommun, Tillväxtverket, Tjänstemännens centralorganisation (TCO), Teknikföretagen, Umeå universitet, Universitets- och högskolerådet (UHR), Uppsala universitet, Vuxenutbildning i Samverkan, Västerås kommun.</P>
<P class="p745 ft2">Därutöver har spontana yttranden inkommit från Almega Utbildnings- företagen, Byggsektorn (Byggföretagen, Byggnads, Glasbransch- föreningen, Måleriföretagen, Plåt- & Ventföretagen, Seko), Djur- branschens Yrkesnämnd, Folkuniversitet, Föreningen Sveriges skolchefer, Företagarna, Grafiska Företagen, Halmstads kommun, Hantverks- akademin, Hantverkarnas Riksorganisation, Hushållningssällskapet, Hushållningssällskapet Kalmar Kronoberg Blekinge, Hällefors kommun, Härnösands Hantverk och Småföretag, Industriarbetsgivarna, IF Metall, Industrirådet, Installatörsföretagen tillsammans med Plåt & Ventföretagen samt Isoleringsfirmornas Förening, Jensen education College AB, Jönköpings kommun, Kristna Friskolerådet, Kungl. Musikaliska</P>
<P class="p746 ft2">177</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_178">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p560 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 3</P>
<P class="p561 ft2">178</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p199 ft2">akademien, Kungliga Musikhögskolan, Lapplands kommunalförbund, Livsmedelsföretagen, Lärande i Sverige, Maskinentreprenörerna, Nacka kommun, Nationell Estetisk Kongress, Naturbrukets Yrkesnämnd gemensamt med Hästnäringens Yrkesnämnd, Naturbruksskolornas förening, Norrbottens Kommuner, PVF Yrke & Utbildning, Region Sörmland, Riksförbundet FUB – för barn, unga och vuxna med intellektuell funktionsnedsättning, Skellefteå kommun, Stiftelsen Viktor Rydbergs skolor, Stockholms hantverksförening, Stockholms Snickarmästareförening, Storsthlm, Svensk Djursjukvård, Svensk Ventilation, Svenska Kyl & Värmepumpföreningen, Sveriges bagare & konditorer, Sveriges Hudterapeuters Riksorganisation, Sveriges lantbruksuniversitet, Sveriges Registrerade Tatuerare, Sveriges Vägledarförening, Södra Latins gymnasium m.fl., Transportföretagen, Trä- och Möbelföretagen, Täby kommun, Valfrihetens Vänner, Waldorf- skolefederationen, WATMA Education AB, Växjö Fria Gymnasium, Övertorneå kommun och några privatpersoner.</P>
<P class="p299 ft2">Följande remissinstanser har valt att avstå eller inte inkommit med några synpunkter: Delegationen för unga och nyanlända till arbete (A 2014:06),</P>
<P class="p747 ft2">Göteborgs universitet, Högskolan Kristianstad, Kalmarsunds gymnasieförbund, Linköpings universitet, Riksdagens ombudsmän (JO), Sameskolstyrelsen, Skatteverket, Skolforskningsinstitutet, Social- styrelsen, Statens Institutionsstyrelse, Storfors kommun, Medier i Sverige (TU</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_179">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p748 ft52">Sammanfattning av betänkandet Validering – för kompetensförsörjning och livslångt lärande (SOU 2019:69)</P>
<P class="p4 ft2">Nedan sammanfattas förslag i betänkandet Validering – för kompetens- försörjning och livslångt lärande (SOU 2019:69) i relevant del.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 4</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p749 ft16">Kompetensförsörjning en grunduppgift för regionerna</P>
<P class="p543 ft2">En väl fungerande kompetensförsörjning är central för hållbar regional tillväxt genom att arbetsgivare i privat och offentlig sektor får tillgång till rätt kompetens. Validering kan bidra till att skapa nytta ur ett regionalt kompetensförsörjnings- och sysselsättningsperspektiv genom att synlig- göra och bekräfta den kompetens som finns i regionen.</P>
<P class="p544 ft2">Regionerna bör driva på, samordna, stödja och öka kunskapen bland regionala aktörer när det gäller validering. Regional samverkan om vali- dering kan bidra till likvärdig tillgång till validering mellan kommuner och att systemet för validering hålls ihop.</P>
<P class="p538 ft2">Valideringsdelegationen föreslår att kompetensförsörjning bör vara en grunduppgift i det regionala utvecklingsansvaret och regleras i lag, vilket ger ett tydligt mandat till regionerna att arbeta med kompetensförsörjning och validering. Delegationen föreslår även att regioner, enskilt eller gemensamt med andra regioner, ska kunna ansöka om medel från Tillväxtverket för att bidra till att utveckla och etablera effektiva strukturer för validering på regional nivå.</P>
<P class="p750 ft2">179</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_180">
<DIV id="p180dimg1">
<INGENBILD zsrc="H903159180x1.jpg/" id="p180img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 5</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p751 ft1">Betänkandets lagförslag i relevant del (SOU 2019:69)</P>
<P class="p752 ft16">Förslag till lag om ändring i lag (2010:630) om regionalt utvecklingsansvar</P>
<P class="p37 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om lag (2010:630) om regionalt utvecklingsansvar</P>
<P class="p753 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att i lagen ska införas en ny paragraf, 7 a § av följande lydelse, <SPAN class="ft3">dels </SPAN>att rubriken närmast före 7 a § ska ha följande lydelse.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr3 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p754 ft88">Kompetensförsörjning</P>
<P class="p713 ft3">7 a §</P>
<P class="p674 ft3">En region ska:</P>
<P class="p629 ft3">1. fastställa mål och priori- teringar för det regionala kom- petensförsörjningsarbetet,</P>
<P class="p729 ft3">2. följa upp, utvärdera och årligen till regeringen redovisa resultaten av det regionala kompe- tensförsörjningsarbetet samt en bedömning av regionens kompe- tensbehov inom offentlig och privat sektor på kort och lång sikt.</P>
<P class="p755 ft2">Denna lag träder i kraft den 1 januari 2021</P>
<P class="p756 ft2">180</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_181">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p757 ft1">Förteckning över remissinstanserna (SOU 2019:69)</P>
<P class="p758 ft2">Efter remiss har yttranden kommit in från Arbetsförmedlingen, Arbets- givarverket, Centrala studiestödsnämnden, Chalmers Tekniska Högskola Aktiebolag, Delegationen för unga och nyanlända till arbete (A 2014:06) (DUA), Delegationen mot segregation, Diskrimineringsombudsmannen, Fagersta kommun, Folkbildningsrådet, Föreningen Teknikföretagen i Sverige, Företagarna, Göteborgs kommun, Göteborgs universitet, Handelsanställdas förbund, Högskolan i Gävle, Högskolan i Halmstad, Högskolan Kristianstad, Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering, Jönköpings kommun, Karlstads universitet, Kungl. Ingenjörsvetenskapsakademien (IVA), Kungsbacka kommun, Landsorganisationen i Sverige (LO), Linköpings universitet, Linnéuniversitetet, Ljungby kommun, Luleå kommun, Lunds universitet, Lycksele kommun, Länsstyrelsen i Stockholms län, Lärarnas Riksförbund, Malmö kommun, Malmö universitet, Mjölby kommun, Myndigheten för yrkeshögskolan, Norrköpings kommun, Nyköpings kommun, Omställningsfonden, Region Dalarna, Region Gävleborg, Region Jämtland Härjedalen, Region Jönköpings län, Region Kronoberg, Region Norrbotten, Region Skåne, Region Stockholm, Region Uppsala, Region Västerbotten, Region Örebro län, Riksförbundet Vuxenutbildning i Samverkan (ViS), Robertsfors kommun, Rådet för Europeiska socialfonden i Sverige (Svenska <NOBR>ESF-rådet),</NOBR> Skara kommun,</P>
<P class="p759 ft2">Socialstyrelsen, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Statens skolinspektion, Statens skolverk, Statistiska centralbyrån, Statskontoret,</P>
<P class="p747 ft2">Stockholms kommun, Stockholms universitet, Svenska Kommunalarbetareförbundet (Kommunal), Svenskt Näringsliv, Sveriges akademikers centralorganisation (Saco), Sveriges Ingenjörer, Sveriges Kommuner och Regioner, Sveriges Skolledarförbund, Sveriges universitets- och högskoleförbund, Tillväxtverket, Tjänstemännens Centralorganisation (TCO), Transportföretagen, Trygghetsfonden TSL, Trygghetsstiftelsen, Umeå universitet, Universitets- och högskolerådet, Universitetskanslersämbetet, Uppsala kommun, Uppsala universitet, Verket för innovationssystem, Visita, Västerviks kommun, Västra Götalandsregionen, Örebro kommun, Örebro universitet och Örnskölds- viks kommun.</P>
<P class="p247 ft2">Därutöver har yttranden inkommit från Facket för kultur, kommunikation och kreativ sektor (DIK), Föreningen Industri- arbetsgivarna, Föreningen Installatörsföretagen, Grafiska Företagens Förbund, Industrifacket Metall, Komvux- och valideringssakkunniga i Skåne, Kungl. Tekniska högskolan, Livsmedelsföretagen, Region Östergötland, SRAT, Studieförbundet Vuxenskolan, Styrelsen för ackreditering och teknisk kontroll, Svensk Industrivalidering (SIV), Sveriges lantbruksuniversitet, Sveriges universitetslärare och forskare (SULF), Trä- och Möbelföretagen, Unionen, Validering Väst och Valideringsnätverk Väst.</P>
<P class="p283 ft2">Följande remissinstanser har inte svarat eller angett att de avstår från att lämna några synpunkter: Akavia, Almega Utbildningsföretagen, BIL</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p206 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 6</P>
<P class="p592 ft2">181</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_182">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p560 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 6</P>
<P class="p561 ft2">182</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p199 ft2">Sweden, Filipstads kommun, Fremia ideell förening (tidigare Arbets- givarföreningen KFO), Föreningen Vårdföretagarna, Gnosjö kommun, Järfälla kommun, Karlskoga kommun, Kungälvs kommun, Leksands kommun, Lernia AB, Lärarförbundet, Mora kommun, Regelrådet, Riks- revisionen, RISE Research Institutes of Sweden AB, Ronneby kommun, Strömsunds kommun, Swedish Incubators & Science Parks (SISP), Söderhamns kommun, Timrå kommun, Trygghetsrådet TRS och Ängel- holms kommun</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_183">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft1">Sammanfattning av betänkandet Moderniserad studiehjälp (SOU 2013:52)</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 7</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p743 ft2">Nedan redogörs för de överväganden som görs om förslaget som rör dag- liga resor i betänkandet Moderniserad studiehjälp (SOU 2013:52).</P>
<P class="p192 ft2">Bestämmelsen i 2 § lagen om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor är utformad på ett sätt som vid en strikt tolkning av bestämmel- sen skulle innebära att de elever som går i gymnasieskolan, men som på grund av åldern ännu inte är berättigade till studiebidraget inom studie- hjälpen och inte heller har studiehjälp i form av inackorderingsstöd, inte har rätt till ersättning för dagliga resor. Det är uppenbart att detta inte har varit lagstiftarens mening och bestämmelsen bör därför förtydligas.</P>
<P class="p195 ft2">Mitt förslag är att lagen om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor ska ändras så att det framgår att denna lag även gäller för elever som går i gymnasieskolan, men som på grund av åldern ännu inte är berättigade till studiebidrag</P>
<P class="p760 ft2">183</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_184">
<DIV id="p184dimg1">
<INGENBILD zsrc="H903159184x1.jpg/" id="p184img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 8</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p751 ft1">Betänkandets lagförslag i relevant del (SOU 2013:52)</P>
<P class="p761 ft16">Förslag till lag om ändring i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor</P>
<P class="p762 ft2">Härigenom föreskrivs att det ska införas två nya paragrafer, 2 a och 2 b §§, av följande lydelse i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr3 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p763 ft3">2 a §</P>
<P class="p729 ft3">En elev som inte uppnått åldern för rätt till studiehjälp i form av studiebidrag men i övrigt uppfyller villkoren för bidraget, ska när det gäller rätt till stöd enligt denna lag, jämställas med en elev som har rätt till studiehjälp.</P>
<P class="p764 ft3">2 b §</P>
<P class="p729 ft3">Stöd enligt denna lag ska inte ges om eleven har rätt till inackor- deringsstöd enligt studiestödslagen (1999:1395) eller kostnadsfri skol- skjuts enligt skollagen (2010:800).</P>
<P class="p765 ft2">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2015.</P>
<P class="p766 ft2">184</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_185">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft1">Förteckning över remissinstanserna (SOU 2013:52)</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 9</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p743 ft2">Följande remissinstanser har inkommit med yttranden: Alingsås kommun, Arbetsförmedlingen, Arbetsgivarverket, Arbetsmiljöverket, Barnombuds- mannen, Centrala studiestödsnämnden, <NOBR>Dals-Eds</NOBR> kommun, Datainspek- tionen (numera Integritetsskyddsmyndigheten), Diskrimineringsombuds- mannen, Domstolsverket, Ekonomistyrningsverket, Folkbildningsrådet, Folkhälsomyndigheten, Friskolornas riksförbund, Försäkringskassan, Förvaltningsrätten i Malmö, Förvaltningsrätten i Umeå, Gävle kommun, Göteborgs kommun, Göteborgs tingsrätt, Handikappförbunden (numera Funktionsrätt Sverige), Inspektionen för socialförsäkringen, Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering, Justitiekanslern, Jönköpings kommun, Kammarrätten i Stockholm, Konsumentverket, Kronofogdemyndigheten, Kungsbacka kommun, Migrationsverket, Myndigheten för delaktighet, Myndigheten för ungdoms- och civil- samhällesfrågor, Myndigheten för yrkeshögskolan, Luleå kommun, Länsstyrelsen i Norrbotten, Länsstyrelsen i Skåne, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Malmö kommun, Nacka kommun, Naturbrukets Yrkesnämnd, Nordanstigs kommun, Piteå kommun, Riksförbundet för barn, unga och vuxna med utvecklingsstörning, Riksförbundet för Rörelsehindrade Barn och Ungdomar, Riksförbundet för Social och Mental Hälsa, Riksorganisationen Unga Synskadade (numera Unga med Synnedsättning), Rörelsefolkhögskolornas intresseorganisation, Skatte- verket, Socialstyrelsen, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Statens skolverk, Statens skolinspektion, Statistiska centralbyrån, Statskontoret, Stockholms kommun, Stockholms läns landsting, Stockholms Stadsmission, Stockholms universitet (Institutet för Europeisk rätt), Sveriges Elevkårer, Sveriges kommuner och landsting (numera Sveriges Kommuner och Regioner), Synskadades Riksförbund Tillväxtverket, Tjänstemännens Centralorganisation, Trelleborgs kommun, Universitets- och högskolerådet, Utredningen om trygghetssystemen och internationell rörlighet (S 2014:17), Uppsala universitet (Juridiska fakulteten), Vingåkers kommun, Västra Götalands läns landsting, Yrkesföreningen för budget- och skuldrådgivare i kommunal tjänst och Överklagandenämnden för studiestöd.</P>
<P class="p745 ft28">Därutöver har spontana yttranden inkommit från Autism- och Aspergerförbundet, Förbundet Unga Rörelsehindrade, Riksförbundet för döva, hörselskadade barn och barn med språkstörning och en privatperson.</P>
<P class="p343 ft2">Följande remissinstanser har valt att avstå eller inte inkommit med några synpunkter: Askersunds kommun, Bergs kommun, Borgholms kommun, Eslövs kommun, Familjerättssocionomernas Riksförening, Förbundet för ett samhälle utan rörelsehinder (numera DHR), Förbundet Sveriges Dövblinda, Föreningen Norden, Gagnefs kommun, Hedemora kommun, Hörselskadades Riksförbund, Kalmar kommun, Karlstads kommun, Landsorganisationen i Sverige, Landstinget Västernorrland, Landstinget Västmanland, Lika Unika - Federationen mänskliga rättigheter för personer med funktionsnedsättning, LSU – Landsrådet för Sveriges ungdomsorganisationer, Länsstyrelsen i Dalarna, Majblommans Riks-</P>
<P class="p746 ft2">185</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_186">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p560 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 9</P>
<P class="p561 ft2">186</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p199 ft2">förbund, Neuroförbundet, Norrköpings kommun, Norrtälje kommun, Riksdagens ombudsmän, Riksförbundet Attention, Riksförbundet Barnens rätt i Samhället, Riksförbundet Föräldraföreningen Mot Narkotika, Riksförbundet Hem och Skola, Riksförbundet Ungdom för Social Hälsa, Riksgymnasiet för döva och hörselskadade, Riksorganisationen för Valfrihet, Jämställdhet och Föräldraskap, Riksorganisationen Sveriges Makalösa föräldrar, Riksrevisionen, Ronneby kommun, Rädda barnen, Rättviks kommun, Samhall AB, Sigtuna kommun, Staffanstorps kommun, Statens institutionsstyrelse, Storfors kommun, Svenska Kyrkans unga, Svenskt Näringsliv, Svensk Utlandsundervisnings Förening, Sveriges akademikers centralorganisation, Sveriges Auktoriserade Utbildnings- företag (numera Almega Utbildningsföretagen), Sveriges Dövas ungdomsförbund, Sveriges Fontänhus Riksförbund, Sveriges förenade studentkårer, Sveriges Skolledarförbund, Sveriges Stadsmissioner, Särskolans och specialskolans yrkesvägledares ideella förening, Söderköpings kommun, Unga Hörselskadade, Ulricehamns kommun, Upplands Väsby kommun, Västerås kommun, Ånge kommun och Örebro kommun.</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_187">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft1">Lagrådsremissens lagförslag</P>
<P class="p312 ft2">Regeringen har följande förslag till lagtext.</P>
<P class="p445 ft16">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</P>
<P class="p548 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)<SPAN class="ft18">1</SPAN></P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att nuvarande 2 kap. 5 <NOBR>a–5</NOBR> d §§ och 15 kap. 8 a § ska betecknas</P>
<P class="p15 ft2">2 kap. 5 <NOBR>c–5</NOBR> f §§ och 15 kap. 8 b §,</P>
<P class="p220 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att 2 kap. 5 §, de nya 2 kap. 5 <NOBR>d–5</NOBR> f §§, 2 kap. 6 §, 15 kap. 30 §, 16 kap. 42 och 50 §§, 17 kap. 23 §, 20 kap. 16, 19 d och 21 §§, 24 kap. 12 §, 26 kap. 3 och 4 §§ och 28 kap. 12 § ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p220 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att rubriken närmast före 15 kap. 4 § ska lyda ”Samverkan med samhället i övrigt”,</P>
<P class="p260 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att rubriken närmast före 15 kap. 8 a § ska sättas närmast före den nya 15 kap. 8 b §,</P>
<P class="p38 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att det ska införas fjorton nya paragrafer, 2 kap. 2 a, 2 b, 5 a och</P>
<P class="p767 ft2">5 b §§, 15 kap. 8 a, 30 a, 30 b och 31 a §§, 20 kap. 6 a, 6 b, 16 a, 16 b och 21 a §§ och 23 kap. 21 a §, och närmast före 2 kap. 2 a § och 20 kap. 6 a och 21 a §§ nya rubriker av följande lydelse,</P>
<P class="p260 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att det närmast före rubriken ”Mottagande” ska införas en ny paragraf, 15 kap. 32 a §, och närmast före 15 kap. 32 a § en ny rubrik av följande lydelse.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 10</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50">
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr3 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p768 ft20">2 kap.</P>
<P class="p43 ft21">Samverkan mellan kommuner</P>
<P class="p124 ft3">2 a §</P>
<P class="p638 ft19">Varje kommun ska samverka med minst två andra kommuner om upp- gifter i gymnasieskolan och kom- munal vuxenutbildning. Samverkan ska ske genom ett avtal (primärt samverkansavtal). Även samverkan som sker på annan liknande grund</P>
<P class="p46 ft3">anses som primärt sam- verkansavtal. De samverkande kommunerna bildar ett primärt samverkansområde för utbild- ningen.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t71">
<TR>
<TD class="tr13 td213"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">1 </SPAN>Senaste lydelse av</P></TD>
<TD class="tr13 td60"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td213"><P class="p13 ft24">2 kap. 5 a § 2018:1158</P></TD>
<TD class="tr12 td60"><P class="p13 ft46"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr26 td213"><P class="p13 ft87">15 kap. 8 a § 2010:1997</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr0 td60"><P class="p14 ft2">187</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td213"><P class="p13 ft23">rubriken närmast före 15 kap. 8 a § 2010:1997.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_188">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p560 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 10</P>
<P class="p561 ft2">188</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p769 ft3">Regeringen får meddela före- skrifter om undantag från kravet på samverkan med minst två kom- muner med hänsyn till kommuner- nas geografiska placering. Sådana föreskrifter får ange vad som ska gälla i fråga om planering, dimensionering och erbjudande av utbildning för kommuner som omfattas av undantaget.</P>
<P class="p770 ft3">2 b §</P>
<P class="p110 ft3">Det primära samverkansavtalet ska avse planering, dimensionering och erbjudande av utbildning. Bestämmelser om vilka utbild- ningar samverkansavtalet ska omfatta finns i 15 kap. 30 a § och 20 kap. 16 a §.</P>
<P class="p129 ft3">Bestämmelser om samverkans- avtal i andra fall (sekundära sam- verkansavtal) finns i 15 kap. 30 a § andra och tredje styckena och i 23 kap. 21, 22 och 23 §§.</P>
<P class="p771 ft2">5 §<SPAN class="ft18">2</SPAN></P>
<P class="p739 ft2">Enskilda får efter ansökan godkännas som huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola, grundsärskola, gymnasieskola, gymnasiesär-</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">skola och fritidshem.</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p66 ft2">Godkännande ska lämnas om den</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">Ett </SPAN>godkännande ska <SPAN class="ft3">avse viss</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">enskilde</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft3">utbildning vid en viss skolenhet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p14 ft3">eller förskoleenhet och ska <SPAN class="ft2">lämnas</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p603 ft2">om den enskilde</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p739 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">genom erfarenhet eller på annat sätt har förvärvat insikt i de före- skrifter som gäller för verksamheten,</SPAN></P>
<P class="p644 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">har ekonomiska förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för verksamheten, och</SPAN></P>
<P class="p642 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">i övrigt har förutsättningar att följa de föreskrifter som gäller för utbildningen.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p18 ft2">Vidare krävs att den enskilde i</P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p14 ft2">Vidare krävs att den enskilde i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">övrigt bedöms lämplig. I fråga om</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">övrigt bedöms lämplig. I fråga om</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">en juridisk person krävs att</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">en juridisk person krävs att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">samtliga som anges i <SPAN class="ft3">5 a </SPAN>§ <NOBR>1–4</NOBR></P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">samtliga som anges i <SPAN class="ft3">5 c </SPAN>§ <NOBR>1–4</NOBR></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p18 ft2">bedöms lämpliga. Vid lämplighets-</P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p14 ft2">bedöms lämpliga. Vid lämplighets-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">bedömningen ska viljan och för-</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">bedömningen ska viljan och för-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p18 ft2">mågan att fullgöra sina skyldig-</P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p14 ft2">mågan att fullgöra sina skyldig-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p18 ft2">heter mot det allmänna, laglydnad i</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">heter mot det allmänna, laglydnad i</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p131 ft23"><SPAN class="ft35">2</SPAN><SPAN class="ft36">Senaste lydelse 2018:1158.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_189">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">övrigt och andra omständigheter av betydelse beaktas.</P>
<P class="p183 ft19">För att godkännande ska lämnas krävs därutöver att utbildningen inte innebär påtagliga negativa följder på lång sikt för eleverna eller för den del av skolväsendet som anordnas av det allmänna i den kommun där utbildningen ska bedrivas. Om godkännandet avser gymnasieskola eller gymnasiesär- skola ska följderna i närliggande kommuner för den del av skol- väsendet som anordnas av det all- männa också beaktas. Avser god- kännandet förskoleklass, grund- skola eller grundsärskola krävs därutöver att elevunderlaget är tillräckligt för att verksamheten ska kunna bedrivas långsiktigt.</P>
<P class="p772 ft3">Ett godkännande ska avse viss utbildning vid en viss skolenhet eller förskoleenhet.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t72">
<TR>
<TD class="tr2 td145"><P class="p13 ft2">övrigt och andra omständigheter av</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td145"><P class="p13 ft2">betydelse beaktas.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 10</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p773 ft3">5 a §</P>
<P class="p208 ft19">Om ansökan avser gymnasie- skola ska utbildningen bidra till att dels möta ungdomars efterfrågan, dels fylla ett arbetsmarknadsbehov för att godkännande ska lämnas.</P>
<P class="p312 ft3">5 b §</P>
<P class="p430 ft3">För att godkännande ska lämnas krävs, utöver det som anges i 5 och 5 a §§, att utbildningen inte inne- bär påtagliga negativa följder på lång sikt för eleverna eller för den del av skolväsendet som anordnas av det allmänna i den kommun där utbildningen ska bedrivas.</P>
<P class="p322 ft3">Om godkännandet avser gymnasieskola eller gymnasie- särskola ska följderna i när- liggande kommuner för den del av skolväsendet som anordnas av det allmänna också beaktas.</P>
<P class="p322 ft3">Avser godkännandet förskole- klass, grundskola eller grundsär- skola krävs därutöver att elev- underlaget är tillräckligt för att</P>
<P class="p774 ft2">189</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_190">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p207 ft2">Bilaga 10</P>
<P class="p775 ft3">5 b §</P>
<P class="p776 ft28">Enskilda huvudmän ska anmäla förändringar i den krets av personer som avses i <SPAN class="ft19">5 a </SPAN>§ till den som god- känt den enskilde som huvudman senast en månad efter förändringen.</P>
<P class="p775 ft3">5 c §</P>
<P class="p614 ft2">Statens skolinspektion eller den kommun som handlägger ärenden om godkännande av en enskild som huvudman får ta ut en avgift för ansökningar om godkännande enligt <SPAN class="ft3">2 kap. </SPAN>5 §.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p274 ft3">verksamheten ska kunna bedrivas långsiktigt.</P>
<P class="p389 ft3">5 d §<SPAN class="ft92">3</SPAN></P>
<P class="p777 ft2">Enskilda huvudmän ska anmäla förändringar i den krets av personer som avses i <SPAN class="ft3">5 c </SPAN>§ till den som god- känt den enskilde som huvudman senast en månad efter förändringen.</P>
<P class="p312 ft3">5 e §<SPAN class="ft92">4</SPAN></P>
<P class="p504 ft2">Statens skolinspektion eller den kommun som handlägger ärenden om godkännande av en enskild som huvudman får ta ut en avgift för ansökningar om godkännande enligt 5 §.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t73">
<TR>
<TD class="tr2 td99"><P class="p13 ft3">5 d §</P></TD>
<TD class="tr2 td129"><P class="p13 ft3">5 f §<SPAN class="ft92">5</SPAN></P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p492 ft2">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med-</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t68">
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">dela föreskrifter om</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p66 ft2">1. villkor för godkännande enligt</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">1. villkor för godkännande enligt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">5 § andra stycket 1 och 2 och tredje</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">5 § andra stycket 1 och 2 och tredje</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">stycket, <SPAN class="ft3">samt</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">stycket, <SPAN class="ft3">och</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p66 ft2">2. avgifter för ansökningar hos</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">2. avgifter för ansökningar hos</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft2">Statens skolinspektion enligt <SPAN class="ft3">5 c </SPAN>§.</P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p13 ft2">Statens skolinspektion enligt <SPAN class="ft3">5 e </SPAN>§.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td160"><P class="p778 ft2">6 §<SPAN class="ft18">6</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p66 ft2">För att ett bolag eller en förening,</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">För att ett bolag eller en förening,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">där en kommun eller en region äger</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">där en kommun eller en region äger</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">aktier eller andelar eller på annat</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p14 ft2">aktier eller andelar eller på annat</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft2">sätt har ett rättsligt inflytande över</P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p14 ft2">sätt har ett rättsligt inflytande över</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">verksamheten, ska godkännas som</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p24 ft2">verksamheten, ska godkännas som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft2">huvudman enligt 5 § <SPAN class="ft3">gäller utöver</SPAN></P></TD>
<TD class="tr7 td37"><P class="p24 ft2">huvudman enligt 5 § <SPAN class="ft3">krävs även </SPAN>att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft3">vad som föreskrivs där <SPAN class="ft2">att</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p779 ft28"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft44">bestämmanderätten inte tillkommer enbart en eller flera kommuner eller regioner eller juridiska personer där en kommun eller en region genom ägande eller på annat sätt har ett rättsligt bestämmande inflytande,</SPAN></P>
<P class="p733 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">samverkan mellan en kommun eller en region och en enskild är nödvändig för att verksamheten ska komma till stånd, och</SPAN></P>
<P class="p734 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">det finns särskilda skäl med hänsyn till utbildningens innehåll eller utformning.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t74">
<TR>
<TD class="tr13 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr13 td186"><P class="p24 ft93">3</P></TD>
<TD class="tr13 td214"><P class="p50 ft27">Senaste lydelse av tidigare 5 b § 2018:1158.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr12 td186"><P class="p24 ft93">4</P></TD>
<TD class="tr12 td214"><P class="p50 ft27">Senaste lydelse av tidigare 5 c § 2018:1158.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr0 td8"><P class="p14 ft2">190</P></TD>
<TD class="tr26 td186"><P class="p24 ft93">5</P></TD>
<TD class="tr26 td214"><P class="p50 ft27">Senaste lydelse av tidigare 5 d § 2018:1158.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td186"><P class="p24 ft93">6</P></TD>
<TD class="tr13 td214"><P class="p50 ft23">Senaste lydelse 2019:947.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_191">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t75">
<TR>
<TD class="tr2 td45"><P class="p13 ft20">15 kap.</P></TD>
<TD class="tr2 td47"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td169"><P class="p780 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td45"><P class="p781 ft3">8 a §</P></TD>
<TD class="tr3 td47"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td35"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td169"><P class="p780 ft2">Bilaga 10</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td60"><P class="p782 ft3">Information från en</P></TD>
<TD class="tr3 td169"><P class="p68 ft19">huvudman</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td45"><P class="p781 ft3">om</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td64"><P class="p50 ft3">erbjudande</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p86 ft3">av</P></TD>
<TD class="tr3 td169"><P class="p68 ft19">nationella</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td27"><P class="p781 ft3">program</P></TD>
<TD class="tr7 td35"><P class="p13 ft3">och</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td89"><P class="p68 ft3">introduktions-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td27"><P class="p781 ft3">programmen</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td215"><P class="p68 ft3">programinriktat val</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td45"><P class="p781 ft3">och</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td177"><P class="p13 ft3">yrkesintroduktion</P></TD>
<TD class="tr7 td169"><P class="p68 ft3">utformade</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr3 td216"><P class="p781 ft3">för en grupp elever ska tydligt ange</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td60"><P class="p781 ft19">utbildningens inriktning.</P></TD>
<TD class="tr3 td169"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td212"><P class="p782 ft3">Informationen</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td89"><P class="p68 ft3">ska också ange</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p783 ft3">vad utbildningen kan leda till när det gäller etablering på arbets- marknaden och övergång till vidare studier.</P>
<P class="p139 ft2">30 §<SPAN class="ft18">7</SPAN></P>
<P class="p38 ft2">Varje kommun ansvarar för att ungdomarna i kommunen erbjuds</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">gymnasieutbildning av god kvalitet.</P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p66 ft2">Kommunen kan erbjuda utbild-</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">Kommunen kan erbjuda utbild-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">ning som den själv anordnar eller</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">ning som den själv anordnar eller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">utbildning som anordnas av en</P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p13 ft3">enligt det som följer av 30 a §<SPAN class="ft2">.</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft3">annan kommun eller en region</P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">enligt samverkansavtal med kom-</P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">munen eller regionen. Kommuner</P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">som har ingått ett samverkansavtal</P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft3">bildar ett samverkansområde för</P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">utbildningen.</P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p66 ft3">Vilka utbildningar som erbjuds</P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">och antalet platser på dessa ska så</P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">långt det är möjligt anpassas med</P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">hänsyn till ungdomarnas önskemål.</P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td63"><P class="p13 ft3">30 a §</P></TD>
<TD class="tr15 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td63"><P class="p66 ft3">Ett</P></TD>
<TD class="tr7 td5"><P class="p50 ft3">primärt</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td145"><P class="p68 ft19">samverkansavtal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td63"><P class="p13 ft3">enligt</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td48"><P class="p13 ft3">2 kap. 2 b §</P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p67 ft3">ska</P></TD>
<TD class="tr3 td31"><P class="p68 ft3">omfatta</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft3">nationella program och introduk-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td27"><P class="p13 ft3">tionsprogrammen</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td145"><P class="p68 ft3">programinriktat</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td53"><P class="p68 ft3">val och yrkesintroduktion ut-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft3">formade för en grupp elever. En</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td53"><P class="p68 ft19">kommun i det primära samverkans-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft3">området ska erbjuda all sådan</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft19">utbildning som anordnas av någon</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft3">av kommunerna i samverkans-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td27"><P class="p13 ft3">området.</P></TD>
<TD class="tr7 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td31"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td217"><P class="p66 ft3">Kommunen kan</P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p13 ft3">även</P></TD>
<TD class="tr3 td31"><P class="p68 ft3">erbjuda</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr7 td53"><P class="p68 ft3">sådan utbildning anordnad av en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td217"><P class="p13 ft3">kommun utanför</P></TD>
<TD class="tr3 td12"><P class="p50 ft3">det</P></TD>
<TD class="tr3 td31"><P class="p68 ft19">primära</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=5 class="tr3 td53"><P class="p68 ft19">samverkansområdet eller en region</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td28"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">7 </SPAN>Senaste lydelse 2019:947.</P></TD>
<TD class="tr18 td63"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr18 td5"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr18 td150"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr18 td12"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr18 td31"><P class="p14 ft2">191</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_192">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p599 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 10</P>
<P class="p561 ft2">192</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p274 ft3">enligt ett sekundärt samverkans- avtal.</P>
<P class="p298 ft3">När det gäller övrig utbildning i gymnasieskolan kan kommunen erbjuda utbildning som anordnas av en annan kommun eller en region enligt ett sekundärt sam- verkansavtal.</P>
<P class="p457 ft3">30 b §</P>
<P class="p298 ft3">När en kommun bestämmer vilka utbildningar som ska erbjudas inom gymnasieskolan och antalet platser på utbildningarna ska den ta hänsyn till</P>
<P class="p784 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft85">ungdomarnas efterfrågan, och</SPAN></P>
<P class="p785 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft85">arbetsmarknadens behov. Kravet på att ta hänsyn till</SPAN></P>
<P class="p786 ft19">arbetsmarknadens behov gäller endast de nationella programmen och introduktionsprogrammen pro- graminriktat val och yrkesintroduk- tion utformade för en grupp elever.</P>
<P class="p312 ft3">31 a §</P>
<P class="p298 ft3">När en region bestämmer om att erbjuda gymnasieutbildningar i form av nationella program och</P>
<P class="p787 ft3">introduktionsprogrammen pro- graminriktat val och yrkesintroduk- tion utformade för en grupp elever och om antalet platser på utbild- ningarna ska regionen ta hänsyn till</P>
<P class="p784 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft85">ungdomarnas efterfrågan, och</SPAN></P>
<P class="p619 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft85">arbetsmarknadens behov.</SPAN></P>
<P class="p115 ft21">Erbjudande av utbildning</P>
<P class="p419 ft3">32 a §</P>
<P class="p601 ft3">När en enskild bestämmer om att erbjuda gymnasieutbildningar som den har godkännande som huvud- man för i form av nationella program och introduktionspro- grammen programinriktat val och yrkesintroduktion utformade för en grupp elever och om antalet platser på utbildningarna ska den enskilde ta hänsyn till</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_193">
<DIV id="tx1"><SPAN class="ft2">En kommun som på ett nationellt program har antagit en elev som inte är hemmahörande i kommunen </SPAN><SPAN class="ft3">och en region som antagit en elev på ett nationellt program, </SPAN><SPAN class="ft2">ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av dennes</SPAN></DIV>
<DIV id="tx2"><SPAN class="ft2">hemkommun (interkommunal ersättning).</SPAN></DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t76">
<TR>
<TD class="tr2 td214"><P class="p13 ft3">1. ungdomarnas efterfrågan, och</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td214"><P class="p13 ft3">2. arbetsmarknadens behov.</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 10</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p788 ft20"><SPAN class="ft37">16</SPAN><SPAN class="ft38">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">42 §</SPAN></P>
<P class="p38 ft2">Hemkommunen ansvarar för att alla behöriga ungdomar i kommunen</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td218"><P class="p13 ft2">erbjuds utbildning på nationella program.</P></TD>
<TD class="tr3 td33"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p66 ft2">Erbjudandet ska omfatta ett all-</P></TD>
<TD class="tr3 td113"><P class="p66 ft2">Erbjudandet ska</P></TD>
<TD class="tr3 td33"><P class="p14 ft2">omfatta ett</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">sidigt urval av nationella program</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">allsidigt urval av nationella pro-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">och nationella inriktningar.</P></TD>
<TD class="tr7 td113"><P class="p13 ft2">gram och nationella</P></TD>
<TD class="tr7 td33"><P class="p14 ft2">inriktningar.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p789 ft3">Vid bedömningen av om ett all- sidigt urval erbjuds får kommunen även ta hänsyn till utbildningar som erbjuds av enskilda huvudmän med skolenheter i kommunen eller i en annan kommun inom ett primärt samverkansområde som kommunen ingår i.</P>
<P class="p790 ft2">50 §<SPAN class="ft18">8</SPAN></P>
<P class="p791 ft2">En kommun som på ett nationellt program har antagit en elev som inte är hemmahörande i kommunen <SPAN class="ft3">eller i samverkansområdet för utbildningen </SPAN>ska ersättas för sina kostnader för elevens utbildning av</P>
<P class="p792 ft2">dennes hemkommun (inter- kommunal ersättning).</P>
<P class="p793 ft3">Första stycket gäller även en region som på ett nationellt program har antagit en elev som inte är hemmahörande i sam- verkansområdet för utbildningen.</P>
<P class="p794 ft2">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om interkommunal ersättning.</P>
<P class="p795 ft20"><SPAN class="ft37">17</SPAN><SPAN class="ft38">kap.</SPAN></P>
<P class="p119 ft2">23 §<SPAN class="ft18">9</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr7 td219"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td127"><P class="p17 ft2">En kommun som på program-</P></TD>
<TD class="tr7 td53"><P class="p68 ft2">En kommun som på program-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr13 td28"><P class="p13 ft34">inriktat val har antagit en elev som</P></TD>
<TD class="tr13 td53"><P class="p68 ft34">inriktat val har antagit en elev som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td28"><P class="p13 ft2">inte är hemmahörande i kommunen</P></TD>
<TD class="tr7 td53"><P class="p68 ft2">inte är hemmahörande i kommunen</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft3">eller samverkansområdet för</P></TD>
<TD class="tr3 td53"><P class="p68 ft3">och en region som antagit en elev</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td28"><P class="p13 ft2"><SPAN class="ft3">utbildningen</SPAN>, ska ersättas för sina</P></TD>
<TD class="tr7 td53"><P class="p68 ft19">på programinriktat val<SPAN class="ft28">, ska ersättas</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">kostnader för elevens utbildning av</P></TD>
<TD class="tr3 td53"><P class="p68 ft2">för sina kostnader för elevens</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td219"><P class="p13 ft93">8</P></TD>
<TD class="tr18 td127"><P class="p1 ft23">Senaste lydelse 2019:947.</P></TD>
<TD rowspan=2 class="tr37 td53"><P class="p14 ft2">193</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td219"><P class="p13 ft93">9</P></TD>
<TD class="tr13 td127"><P class="p1 ft23">Senaste lydelse 2019:947.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_194">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 10</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr2 td99"><P class="p13 ft2">dennes hemkommun (interkom-</P></TD>
<TD class="tr2 td37"><P class="p13 ft2">utbildning av dennes hemkommun</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td99"><P class="p13 ft2">munal ersättning).</P></TD>
<TD class="tr3 td37"><P class="p13 ft2">(interkommunal ersättning).</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p796 ft3">Första stycket gäller även en region som på programinriktat val antagit en elev som inte är hemmahörande i samverkansom- rådet för utbildningen.</P>
<P class="p797 ft2">Om inte den anordnande huvudmannen och hemkommunen kommer överens om annat, ska den interkommunala ersättningen beräknas enligt <NOBR>24–27</NOBR> §§.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p83 ft20">20 kap.</P>
<P class="p798 ft21">Sammanhållen yrkesutbildning</P>
<P class="p799 ft3">6 a §</P>
<P class="p629 ft3">I utbildning på gymnasial nivå och i särskild utbildning på gymna- sial nivå kan kurser som är relevanta för ett yrkesområde kombineras till en sammanhållen yrkesutbildning. En del av utbild- ningen i en sammanhållen yrkes- utbildning ska genomföras som arbetsplatsförlagt lärande.</P>
<P class="p800 ft3">Utbildningen kan utformas som en nationell sammanhållen yrkes- utbildning eller vara utformad av en huvudman.</P>
<P class="p628 ft3">6 b §</P>
<P class="p629 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om minsta omfattning av det arbetsplats- förlagda lärandet i sammanhållna yrkesutbildningar och om undantag från kravet på arbetsplatsförlagt lärande.</P>
<P class="p800 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av 8 kap. 7 § regerings- formen meddela föreskrifter om vilka sammanhållna yrkesutbild- ningar som ska vara nationella och vilket innehåll dessa ska ha.</P>
<P class="p376 ft2">194</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_195">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr2 td131"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td116"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td220"><P class="p801 ft2">16 §<SPAN class="ft18">10</SPAN></P></TD>
<TD class="tr2 td57"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td64"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td145"><P class="p646 ft2">Hemkommunen ansvarar för att</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 10</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">de som enligt 19, 19 a eller 19 b §</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td145"><P class="p646 ft2">de som enligt 19, 19 a eller 19 b §</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">har rätt att delta i en utbildning och</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td145"><P class="p646 ft2">har rätt att delta i en utbildning och</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">önskar delta i den, också får det.</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr7 td145"><P class="p646 ft2">önskar delta i den, också får det.</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td131"><P class="p13 ft2">Varje</P></TD>
<TD class="tr3 td116"><P class="p13 ft2">kommun</P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p13 ft2">ska</P></TD>
<TD class="tr3 td48"><P class="p65 ft2">därutöver</P></TD>
<TD class="tr3 td131"><P class="p13 ft2">Varje</P></TD>
<TD class="tr3 td57"><P class="p13 ft2">kommun</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p67 ft2">ska</P></TD>
<TD class="tr3 td64"><P class="p646 ft2">därutöver</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td131"><P class="p13 ft2">erbjuda</P></TD>
<TD class="tr7 td116"><P class="p76 ft2">utbildning</P></TD>
<TD class="tr7 td129"><P class="p69 ft2">på</P></TD>
<TD class="tr7 td48"><P class="p65 ft2">gymnasial</P></TD>
<TD class="tr7 td131"><P class="p13 ft2">erbjuda</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td72"><P class="p76 ft2">utbildning på</P></TD>
<TD class="tr7 td64"><P class="p646 ft2">gymnasial</P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">nivå och särskild utbildning på</P></TD>
<TD colspan=4 class="tr3 td145"><P class="p646 ft2">nivå och särskild utbildning på</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">gymnasial nivå. <SPAN class="ft3">Kommunerna ska</SPAN></P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td69"><P class="p13 ft2">gymnasial nivå</P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft3">enligt</P></TD>
<TD class="tr3 td64"><P class="p646 ft3">16 a och</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft3">då sträva efter att erbjuda utbild-</P></TD>
<TD class="tr3 td131"><P class="p13 ft3">16 b §§<SPAN class="ft2">.</SPAN></P></TD>
<TD class="tr3 td57"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td64"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td28"><P class="p65 ft3">ning som svarar mot efterfrågan</P></TD>
<TD class="tr7 td131"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td57"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td64"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td133"><P class="p13 ft3">och behov.</P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td48"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td131"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td57"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td101"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td64"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p134 ft3">16 a §</P>
<P class="p125 ft3">Ett primärt samverkansavtal enligt 2 kap. 2 b § ska omfatta yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar i utbildning på gymnasial nivå.</P>
<P class="p125 ft3">En kommuns erbjudande av sådan utbildning ska omfatta all den utbildning som anordnas av huvudmännen i det primära samverkansområdet<SPAN class="ft2">.</SPAN></P>
<P class="p47 ft3">När en kommun bestämmer vilka yrkesämnen och sammanhållna yrkesutbildningar som ska erbjudas och antalet platser på dessa ska kommunen ta hänsyn till</P>
<P class="p720 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft42">vuxnas efterfrågan och behov av utbildning, och</SPAN></P>
<P class="p104 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft42">arbetsmarknadens behov.</SPAN></P>
<P class="p134 ft3">16 b §</P>
<P class="p598 ft3">Utöver vad som framgår av 16 och 16 a §§ ska kommunerna sträva efter att erbjuda utbildning på gymnasial nivå och särskild utbildning på gymnasial nivå som svarar mot vuxnas efterfrågan och behov.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t77">
<TR>
<TD class="tr2 td10"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">10 </SPAN>Senaste lydelse 2020:446.</P></TD>
<TD class="tr2 td182"><P class="p14 ft2">195</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_196">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p560 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 10</P>
<P class="p561 ft2">196</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p656 ft2">19 d §<SPAN class="ft18">11</SPAN></P>
<P class="p708 ft2">Den som har rätt att delta i utbildning på gymnasial nivå enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än sin hemkommun eller i en region, om utbildningen finns där och inte erbjuds av hemkommunen.</P>
<P class="p802 ft3">Rätt att delta i utbildning i en annan kommun än hemkommunen enligt första stycket gäller även om utbildningen erbjuds av hem- kommunen när</P>
<P class="p803 ft3">1. utbildningen avser yrkes- ämnen eller en sammanhållen yrkesutbildning, och</P>
<P class="p803 ft3">2. den andra kommunen ingår i samma primära samverkans- område som hemkommunen.</P>
<P class="p724 ft2">När det gäller ungdomar som har sådan rätt som avses i första stycket ska bestämmelserna i 15 kap. 32 § tillämpas till och med första kalenderhalvåret det år de fyller 20 år.</P>
<P class="p804 ft18"><SPAN class="ft2">21</SPAN><SPAN class="ft25">§</SPAN>12</P>
<P class="p724 ft2">En ansökan om att delta i utbildning på gymnasial nivå eller i särskild utbildning på gymnasial nivå ska ges in till den sökandes hemkommun.</P>
<P class="p708 ft2">Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvud- mannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en tidigare överenskommelse.</P>
<P class="p805 ft19">Ett åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande har rätt till utbildning enligt 19 d §. Ett åtagande att svara för kostnaderna ska också alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga för- hållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvudmannen. Ett åtagande gäller även om den sökande därefter byter hemkommun.</P>
<P class="p806 ft24"><SPAN class="ft35">11</SPAN><SPAN class="ft39">Senaste lydelse 2019:947.</SPAN></P>
<P class="p143 ft23"><SPAN class="ft35">12</SPAN><SPAN class="ft36">Senaste lydelse 2020:446.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_197">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p807 ft21">Hemkommunens åtagande om interkommunal ersättning</P>
<P class="p808 ft3">21 a §</P>
<P class="p809 ft3">Ett åtagande att svara för kostnaderna för utbildning hos en annan huvudman (interkommunal ersättning), ska alltid lämnas av hemkommunen om</P>
<P class="p809 ft3">1. den sökande har rätt till utbildningen enligt 19 d §,</P>
<P class="p100 ft3">2. ansökan avser ett yrkesämne eller en sammanhållen yrkes- utbildning i utbildning på gymnasial nivå och den huvudman som anordnar utbildningen och hemkommunen ingår i samma primära samverkansområde, eller</P>
<P class="p95 ft3">3. den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvud- mannen.</P>
<P class="p95 ft3">Ett åtagande att svara för kostnaderna gäller även om den sökande därefter byter hem- kommun.</P>
<P class="p810 ft20">23 kap.</P>
<P class="p811 ft3">21 a §</P>
<P class="p809 ft3">Bestämmelser om annan sam- verkan mellan kommuner än som avses i detta kapitel finns i 2 kap. 2 a och 2 b §§.</P>
<P class="p812 ft20"><SPAN class="ft37">24</SPAN><SPAN class="ft38">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">12 §</SPAN><SPAN class="ft18">13</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51">
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p65 ft2"><SPAN class="ft3">Vad </SPAN>som sägs i 20 kap. 2, <NOBR><SPAN class="ft3">4–9</SPAN>,</NOBR></P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">Det </SPAN>som sägs i 20 kap. 2, <NOBR><SPAN class="ft3">4–6,</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> 7–</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p65 ft2"><NOBR>24–27</NOBR> och 32 §§ om kommunal</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2"><SPAN class="ft3">9</SPAN>, <NOBR>24–27</NOBR> och 32 §§ om kommunal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">vuxenutbildning i svenska för</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">vuxenutbildning i svenska för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">invandrare gäller också en folkhög-</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p14 ft2">invandrare gäller också en folkhög-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p65 ft28">skolas motsvarande utbildning som</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p14 ft28">skolas motsvarande utbildning som</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">en person är behörig att delta i</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p14 ft2">en person är behörig att delta i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td28"><P class="p813 ft2">enligt 14 §.</P></TD>
<TD class="tr3 td119"><P class="p814 ft2">enligt 14 §.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p815 ft23"><SPAN class="ft35">13</SPAN><SPAN class="ft103">Senaste lydelse 2015:482.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p206 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 10</P>
<P class="p592 ft2">197</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_198">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38">
<TR>
<TD class="tr2 td170"><P class="p23 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
<TD class="tr2 td127"><P class="p66 ft2">Regeringen eller den myndighet</P></TD>
<TD class="tr2 td221"><P class="p178 ft2">som regeringen bestämmer får</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p23 ft2">Bilaga 10</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">meddela föreskrifter om att även andra bestämmelser i lagen ska gälla</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td127"><P class="p13 ft2">för sådan utbildning.</P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr33 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr33 td160"><P class="p816 ft20">26 kap.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td160"><P class="p48 ft2">3 §<SPAN class="ft18">14</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">Statens skolinspektion har tillsyn över</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">1. skolväsendet, särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td127"><P class="p13 ft2">verksamhet enligt denna lag,</P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td160"><P class="p66 ft2">2. utbildning som avses i 29 kap. 17 §,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">3. hur en kommun uppfyller sina skyldigheter enligt 7 kap. 21 och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">22 §§, 24 kap. 23 och 24 §§ samt 29 kap. 9 §,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">4. hur en kommun uppfyller sitt tillsynsansvar enligt 4 §, och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td127"><P class="p66 ft2">5. att enskilda som godkänts av</P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p178 ft2">5. att enskilda som godkänts av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td127"><P class="p13 ft2">Skolinspektionen fortlöpande upp-</P></TD>
<TD class="tr7 td221"><P class="p178 ft28">Skolinspektionen fortlöpande upp-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td127"><P class="p13 ft2">fyller kraven i 2 kap. 5 och <SPAN class="ft3">5 b </SPAN>§§.</P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p178 ft2">fyller kraven i 2 kap. 5<SPAN class="ft3">, 5 b </SPAN>och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td127"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p13 ft3">5 d <SPAN class="ft2">§§.</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td160"><P class="p66 ft2">Första stycket gäller inte om tillsynen är en särskild uppgift för en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td127"><P class="p13 ft2">annan tillsynsmyndighet.</P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr33 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td127"><P class="p13 ft3">Lydelse enligt prop. 2021/22:78</P></TD>
<TD class="tr33 td221"><P class="p75 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td160"><P class="p48 ft100">4 §<SPAN class="ft99">15</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td127"><P class="p66 ft2">En kommun har tillsyn över</P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">1. förskola och fritidshem vars huvudman kommunen har godkänt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td127"><P class="p13 ft2">enligt 2 kap. 7 § andra stycket,</P></TD>
<TD class="tr7 td221"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">2. pedagogisk omsorg vars huvudman kommunen har godkänt enligt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td127"><P class="p13 ft2">25 kap. 10 §, och</P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td127"><P class="p66 ft2">3. att enskilda som godkänts av</P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p705 ft2">3. att enskilda som godkänts av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td127"><P class="p13 ft2">kommunen fortlöpande uppfyller</P></TD>
<TD class="tr7 td221"><P class="p75 ft2">kommunen fortlöpande uppfyller</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td127"><P class="p13 ft2">kraven i 2 kap. 5 och <SPAN class="ft3">5 b </SPAN>§§ och</P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p75 ft2">kraven i 2 kap. 5 och <SPAN class="ft3">5 d </SPAN>§§ och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td127"><P class="p13 ft2">25 kap. 10, 10 a och 10 b §§.</P></TD>
<TD class="tr7 td221"><P class="p75 ft2">25 kap. 10, 10 a och 10 b §§.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">Kommunens tillsyn enligt första stycket omfattar inte tillsyn över att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td127"><P class="p13 ft2">bestämmelserna i 6 kap. följs.</P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr33 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr33 td127"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr33 td221"><P class="p75 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td160"><P class="p816 ft20">28 kap.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td160"><P class="p48 ft2">12 §<SPAN class="ft18">16</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td170"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr13 td160"><P class="p66 ft34">Beslut av en kommun eller en region får överklagas till Skolväsendets</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td127"><P class="p13 ft2">överklagandenämnd i fråga om</P></TD>
<TD class="tr7 td221"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td160"><P class="p66 ft2">1. barns mottagande i grundsärskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">till grundsärskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr23 td170"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr23 td127"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">14 </SPAN>Senaste lydelse 2018:1158.</P></TD>
<TD class="tr23 td221"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr30 td170"><P class="p321 ft2">198</P></TD>
<TD class="tr26 td127"><P class="p13 ft87"><SPAN class="ft22">15 </SPAN>Senaste lydelse 2022:000.</P></TD>
<TD class="tr26 td221"><P class="p13 ft45"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td127"><P class="p13 ft23"><SPAN class="ft22">16 </SPAN>Senaste lydelse 2020:605.</P></TD>
<TD class="tr3 td221"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_199">
<DIV id="p199dimg1">
<INGENBILD zsrc="H903159199x1.jpg/" id="p199img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t48">
<TR>
<TD class="tr2 td144"><P class="p66 ft2">2. uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,</P></TD>
<TD class="tr2 td27"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p66 ft2">3. skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upp-</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft2">Bilaga 10</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td144"><P class="p13 ft2">hörande enligt 7 kap. 14 §,</P></TD>
<TD class="tr3 td27"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p817 ft2"><SPAN class="ft2">4.</SPAN><SPAN class="ft25">mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,</SPAN></P>
<P class="p817 ft2"><SPAN class="ft2">5.</SPAN><SPAN class="ft25">åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,</SPAN></P>
<P class="p818 ft2"><SPAN class="ft2">6.</SPAN><SPAN class="ft25">placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 9 kap. 15 § andra stycket, 10 kap. 30 § andra stycket eller 11 kap. 29 § andra stycket,</SPAN></P>
<P class="p819 ft2"><SPAN class="ft2">7.</SPAN><SPAN class="ft25">mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 §, mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket eller mottagande enligt 22 kap. 14 §,</SPAN></P>
<P class="p820 ft2"><SPAN class="ft2">8.</SPAN><SPAN class="ft25">tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,</SPAN></P>
<P class="p817 ft2"><SPAN class="ft2">9.</SPAN><SPAN class="ft25">mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 eller 33 §,</SPAN></P>
<P class="p821 ft2"><SPAN class="ft2">10.</SPAN><SPAN class="ft25">upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxen- utbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,</SPAN></P>
<P class="p817 ft2"><SPAN class="ft2">11.</SPAN><SPAN class="ft25">att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78">
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">12. åtagande om interkommunal</P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p66 ft2">12. åtagande om interkommunal</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td28"><P class="p65 ft34">ersättning enligt 20 kap. <SPAN class="ft31">21 § tredje</SPAN></P></TD>
<TD class="tr13 td119"><P class="p13 ft34">ersättning enligt 20 kap. <SPAN class="ft31">21 a §</SPAN>,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p822 ft3">stycket<SPAN class="ft2">, eller</SPAN></P></TD>
<TD class="tr7 td119"><P class="p13 ft2">eller</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p817 ft2"><SPAN class="ft2">13.</SPAN><SPAN class="ft25">rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.</SPAN></P>
<P class="p821 ft2">Beslut som avses i första stycket 1, 4 och <NOBR>7–12</NOBR> får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.</P>
<P class="p823 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2023.</SPAN></P>
<P class="p538 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">Lagen tillämpas första gången i fråga om utbildning som påbörjas efter den 31 december 2024 när det gäller kommunal vuxenutbildning och</SPAN></P>
<P class="p537 ft2"><SPAN class="ft2">i</SPAN><SPAN class="ft25">fråga om utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025 när det gäller gymnasieskolan.</SPAN></P>
<P class="p538 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">Äldre bestämmelser gäller fortfarande för utbildning som har på- börjats före den 1 januari 2025 när det gäller kommunal vuxenutbildning och för utbildning som har påbörjats före den 1 juli 2025 när det gäller gymnasieskolan.</SPAN></P>
<P class="p824 ft2">199</P>
</DIV>
<DIV id="page_200">
<DIV id="p200dimg1">
<INGENBILD zsrc="H903159200x1.jpg/" id="p200img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 10</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p825 ft16">Förslag till lag om ändring i lagen (2022:000) om ändring i skollagen (2010:800)</P>
<P class="p762 ft2">Härigenom föreskrivs att punkt 3 i ikraftträdande- och övergångs- bestämmelserna till lagen (2022:000) om ändring i skollagen (2010:800) ska ha följande lydelse.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p15 ft3">Lydelse enligt avsnitt 2.2 i prop. 2021/22:36</P>
<P class="p826 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft25">För utbildning i gymnasie- skolan och gymnasiesärskolan ska äldre bestämmelser fortfarande gälla i fråga om utbildning som har påbörjats före den 1 juli 2025. För kommunal vuxenutbildning ska äldre bestämmelser fortfarande gälla i fråga om kurser som har påbörjats före den 1 juli 2025.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p15 ft3">Föreslagen lydelse</P>
<P class="p827 ft2"><SPAN class="ft2">3.</SPAN><SPAN class="ft29">För utbildning i gymnasie- skolan och gymnasiesärskolan ska äldre bestämmelser fortfarande gälla i fråga om utbildning som har påbörjats före den 1 juli 2025. För kommunal vuxenutbildning ska äldre bestämmelser fortfarande gälla i fråga om kurser </SPAN><SPAN class="ft3">och sammanhållna yrkesutbildningar </SPAN>som har påbörjats före den 1 juli 2025.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p828 ft2">Denna lag träder i kraft den 1 januari 2025.</P>
<P class="p829 ft2">200</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_201">
<DIV id="p201dimg1">
<INGENBILD zsrc="H903159201x1.jpg/" id="p201img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft16">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</P>
<P class="p830 ft2">Härigenom föreskrivs att 20 kap. 6 a § skollagen (2010:800) ska ha följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr7 td28"><P class="p13 ft3">Lydelse enligt förslag i avsnitt 2.1</P></TD>
<TD class="tr7 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 10</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p831 ft20"><SPAN class="ft37">20</SPAN><SPAN class="ft38">kap.</SPAN></P>
<P class="p832 ft2">6 a §</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78">
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">I utbildning på gymnasial nivå</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td119"><P class="p14 ft2">I utbildning på gymnasial nivå</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">och i särskild utbildning på</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">och i särskild utbildning på</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">gymnasial nivå kan <SPAN class="ft3">kurser </SPAN>som är</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">gymnasial nivå kan <SPAN class="ft3">ämnen eller</SPAN></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft2">relevanta</P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p13 ft2">för</P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p1 ft2">ett</P></TD>
<TD class="tr3 td117"><P class="p65 ft2">yrkesområde</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td119"><P class="p14 ft28"><SPAN class="ft19">nivåer i ämnen </SPAN>som är relevanta för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td9"><P class="p13 ft2">kombineras</P></TD>
<TD class="tr7 td129"><P class="p17 ft2">till</P></TD>
<TD class="tr7 td8"><P class="p13 ft2">en</P></TD>
<TD class="tr7 td117"><P class="p65 ft2">sammanhållen</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td119"><P class="p14 ft2">ett yrkesområde kombineras till en</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p65 ft2">yrkesutbildning. En del av utbild-</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">sammanhållen yrkesutbildning. En</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td28"><P class="p65 ft2">ningen i en sammanhållen yrkes-</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td119"><P class="p14 ft2">del av utbildningen i en samman-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft2">utbildning</P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p50 ft2">ska</P></TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td80"><P class="p65 ft2">genomföras som</P></TD>
<TD colspan=3 class="tr3 td119"><P class="p14 ft2">hållen yrkesutbildning ska genom-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr3 td28"><P class="p13 ft2">arbetsplatsförlagt lärande.</P></TD>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft2">föras</P></TD>
<TD class="tr3 td173"><P class="p13 ft2">som</P></TD>
<TD class="tr3 td104"><P class="p14 ft28">arbetsplatsförlagt</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td9"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td129"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td8"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td117"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td46"><P class="p13 ft2">lärande.</P></TD>
<TD class="tr3 td173"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td104"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p817 ft2">Utbildningen kan utformas som en nationell sammanhållen yrkes- utbildning eller vara utformad av en huvudman.</P>
<P class="p823 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2025.</SPAN></P>
<P class="p833 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft25">Äldre bestämmelser gäller fortfarande för sammanhållna yrkes- utbildningar som har påbörjats före ikraftträdandet.</SPAN></P>
<P class="p834 ft2">201</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_202">
<DIV id="p202dimg1">
<INGENBILD zsrc="H903159202x1.jpg/" id="p202img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 10</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p835 ft16">Förslag till lag om ändring i lagen (2010:630) om regionalt utvecklingsansvar</P>
<P class="p836 ft2">Härigenom föreskrivs att 5 § lagen (2010:630) om regionalt utvecklings- ansvar<SPAN class="ft18">1 </SPAN>ska ha följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t79">
<TR>
<TD class="tr7 td99"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr7 td29"><P class="p13 ft19">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p837 ft2">5 §<SPAN class="ft18">2</SPAN></P>
<P class="p113 ft2">En region ska</P>
<P class="p644 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft25">utarbeta och fastställa en strategi för länets utveckling och samordna insatser för genomförandet av strategin,</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p183 ft2"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft25">trots 2 kap. 8 § andra stycket kommunallagen (2017:725) besluta om användningen av vissa statliga medel för regionalt tillväxtarbete, och</SPAN></P>
<P class="p184 ft2"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft25">följa upp, låta utvärdera och årligen till regeringen redovisa resultaten av det regionala tillväxt- arbetet.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p838 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft85">fastställa mål och priori- teringar för det regionala kompe- tensförsörjningsarbetet och till- handahålla bedömningar av länets kompetensbehov inom offentlig och privat sektor på kort och lång sikt,</SPAN></P>
<P class="p839 ft2"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft29">trots 2 kap. 8 § andra stycket kommunallagen (2017:725) besluta om användningen av vissa statliga medel för regionalt tillväxtarbete, och</SPAN></P>
<P class="p839 ft2"><SPAN class="ft3">4.</SPAN><SPAN class="ft29">följa upp, låta utvärdera och årligen till regeringen redovisa resultaten av det regionala tillväxt- arbetet.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p840 ft2">Denna lag träder i kraft den 1 augusti 2022.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t80">
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr19 td8"><P class="p14 ft2">202</P></TD>
<TD class="tr3 td186"><P class="p24 ft93">1</P></TD>
<TD class="tr3 td214"><P class="p50 ft27">Senaste lydelse av lagens rubrik 2018:1348.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td186"><P class="p24 ft93">2</P></TD>
<TD class="tr13 td214"><P class="p50 ft23">Senaste lydelse 2019:944.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_203">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p841 ft16">Förslag till lag om ändring i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor</P>
<P class="p762 ft2">Härigenom föreskrivs att det i lagen (1991:1110) om kommunernas skyl- dighet att svara för vissa elevresor ska införas en ny paragraf, 2 a §, av följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t81">
<TR>
<TD class="tr2 td147"><P class="p13 ft3">Nuvarande lydelse</P></TD>
<TD class="tr2 td148"><P class="p842 ft3">Föreslagen lydelse</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td148"><P class="p842 ft3">2 a §</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p189 ft3">En elev som inte har uppnått</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td148"><P class="p842 ft19">åldern för rätt till studiehjälp i form</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p842 ft19">av studiebidrag enligt studiestöds-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p842 ft3">lagen (1999:1395), men som i</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td148"><P class="p842 ft3">övrigt uppfyller villkoren för</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p842 ft19">bidraget, ska när det gäller rätt till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p842 ft3">stöd enligt denna lag jämställas</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td148"><P class="p842 ft19">med en elev som har rätt till studie-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td147"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p842 ft3">hjälp.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td149"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
<TD class="tr3 td148"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p15 ft2">Prop. 2021/22:159 Bilaga 10</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p749 ft2">Denna lag träder i kraft den 1 augusti 2022</P>
<P class="p843 ft2">203</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_204">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t55">
<TR>
<TD class="tr1 td80"><P class="p13 ft2">Prop. 2021/22:159</P></TD>
<TD class="tr1 td160"><P class="p13 ft1">Lagrådets yttrande</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p13 ft2">Bilaga 11</P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr20 td160"><P class="p13 ft2">Utdrag ur protokoll vid sammanträde <NOBR>2022-02-04</NOBR></P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td160"><P class="p13 ft2"><SPAN class="ft20">Närvarande</SPAN>: F.d. justitieråden Leif Thorsson och <NOBR>Anna-Karin</NOBR> Lundin</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">samt justitierådet Malin Bonthron</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr25 td160"><P class="p13 ft20">Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td80"><P class="p13 ft30"> </P></TD>
<TD class="tr13 td160"><P class="p13 ft104">kompetensförsörjning</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr27 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr27 td160"><P class="p13 ft2">Enligt en lagrådsremiss den 27 januari 2022 har regeringen (Utbildnings-</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">departementet) beslutat inhämta Lagrådets yttrande över förslag till</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td160"><P class="p13 ft2">1. lag om ändring i skollagen (2010:800),</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">2. lag om ändring i lagen (2022:000) om ändring i skollagen (2010:800),</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">3. lag om ändring i skollagen (2010:800),</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">4. lag om ändring i lagen (2010:630) om regionalt utvecklingsansvar,</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">5. lag om ändring i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">svara för vissa elevresor.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr14 td160"><P class="p13 ft2">Förslagen har inför Lagrådet föredragits av kanslirådet Emma Östling och</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr3 td160"><P class="p13 ft2">departementssekreteraren Christina Ridderman Karlsson, biträdda av</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr7 td160"><P class="p13 ft2">kanslirådet Cristina Pontis.</P></TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td80"><P class="p13 ft7"> </P></TD>
<TD class="tr15 td160"><P class="p13 ft2">Lagrådet lämnar förslagen utan erinran.</P></TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p844 ft2">204</P>
</DIV>
<DIV id="page_205">
<DIV id="p205dimg1">
<INGENBILD zsrc="H903159205x1.jpg/" id="p205img1">
</DIV>
<P class="p481 ft2">Prop. 2021/22:159</P>
<P class="p845 ft1">Utbildningsdepartementet</P>
<P class="p846 ft2">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 17 mars 2022</P>
<P class="p847 ft2">Närvarande: statsminister Andersson, ordförande, och statsråden Johansson, Hallengren, Hultqvist, Damberg, Shekarabi, Ygeman, Linde, Ekström, Eneroth, Dahlgren, Ernkrans, Hallberg, Thorwaldsson, Gustafsdotter, Axelsson Kihlblom, Elger, Farmanbar, Danielsson</P>
<P class="p474 ft2">Föredragande: statsrådet Ekström</P>
<P class="p848 ft2">Regeringen beslutar proposition Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjning</P>
<P class="p849 ft2">205</P>
</DIV>
</BODY>
</HTML>
11Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800).BifallBifall2021/22:UbU25UbU22Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (2022:147) om ändring i skollagen (2010:800).Bifall,BifallBifall,Bifall2021/22:UbU25,2021/22:UbU27UbU,UbU33 Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800).Bifall,BifallBifall,Bifall2021/22:UbU25,2021/22:UbU27UbU,UbU44Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (2010:630) om regionalt utvecklingsansvar.BifallBifall2021/22:UbU25UbU55Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (1991:1110) om kommunernas skyldighet att svara för vissa elevresor.BifallBifall2021/22:UbU25UbUBBordlagd2022-03-22 00:00:00inträffat0behandlingINLInlämnad2022-03-22 00:00:00inträffat0behandlingHÄNHänvisad2022-03-23 00:00:00inträffat0behandlingMOTMotionstid slutar2022-04-06 00:00:00inträffat0behandling098412828516Magdalena AnderssonS1Statsråd10137849446315Anna EkströmS2Statsråd2inlamnatavInlämnat avUtbildningsdepartementetH9031592023-01-19 14:29:45statustextstatustextÄrendet är avslutatH9031592022-06-16 17:07:22tilldelatTilldelatUtbildningsutskottetH9031592023-01-19 14:29:45H903159prop_202122__159.pdf1219120pdfDimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjninghttps://data.riksdagen.se/fil/2959D4D5-3B16-4C77-81C0-631093B3F14Bbehandlas_i2021/22:UbU25H901UbU25bet2021/22UbU25Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningbetBetänkandebehandlas_i2021/22:UbU27H901UbU27bet2021/22UbU27Elevhälsa och stärkt utbildning för elever med intellektuell funktionsnedsättningbetBetänkandeföljdmotionav Christian Carlsson m.fl. (KD)<br />med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningH9024558mot2021/224558med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningav Christian Carlsson m.fl. (KD)motMotionföljdmotionav Daniel Riazat m.fl. (V)<br />med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningH9024512mot2021/224512med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningav Daniel Riazat m.fl. (V)motMotionföljdmotionav Fredrik Christensson och Niels Paarup-Petersen (båda C)<br />med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningH9024591mot2021/224591med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningav Fredrik Christensson och Niels Paarup-Petersen (båda C)motMotionföljdmotionav Fredrik Malm m.fl. (L)<br />med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningH9024566mot2021/224566med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningav Fredrik Malm m.fl. (L)motMotionföljdmotionav Lars Hjälmered m.fl. (M)<br />med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningH9024611mot2021/224611med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningav Lars Hjälmered m.fl. (M)motMotionföljdmotionav Patrick Reslow m.fl. (SD)<br />med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningH9024583mot2021/224583med anledning av prop. 2021/22:159 Dimensionering av gymnasial utbildning för bättre kompetensförsörjningav Patrick Reslow m.fl. (SD)motMotion