5075793H803582020/2158propproppropProposition 2020/21:58PropositionPropositionUtbildningsdepartementetUbU5802020-11-26 00:00:002021-03-03 16:49:172020-11-26 00:00:00Möjlighet till betyg från årskurs 4 - efter försöksverksamhetenKlarhtml-ecprop-RIM267f4b49-ee15-4f08-b98f-1bb6bf63f2cchttps://data.riksdagen.se/dokument/H80358/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/H80358https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/H80358
<div style="margin:3px;">
<STYLE type="text/css">
body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;}
#page_1 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:10px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_1 #p1dimg1 {position:absolute;top:0px;left:546px;z-index:-1;width:54px;height:97px;}
#page_1 #p1dimg1 #p1img1 {width:54px;height:97px;}
#page_2 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_2 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_2 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_3 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_4 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_5 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_6 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_6 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_6 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_7 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_8 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_8 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_8 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_9 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_10 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_10 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_10 #p10dimg1 {position:absolute;top:474px;left:126px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_10 #p10dimg1 #p10img1 {width:123px;height:1px;}
#page_11 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_12 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;}
#page_13 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_14 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_15 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_16 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_17 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_18 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_18 #p18dimg1 {position:absolute;top:110px;left:105px;z-index:-1;width:394px;height:560px;}
#page_18 #p18dimg1 #p18img1 {width:394px;height:560px;}
#page_19 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_19 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_19 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}
#page_20 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_20 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_21 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_21 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_21 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}
#page_22 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;}
#page_23 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_24 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_24 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_2 {border:none;z:b;margin:8px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:83px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_25 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_25 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;}
#page_26 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_26 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_2 {border:none;z:b;margin:3px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:74px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_27 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_27 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_27 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_28 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;}
#page_29 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_30 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_31 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_32 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_32 #p32dimg1 {position:absolute;top:87px;left:105px;z-index:-1;width:394px;height:131px;}
#page_32 #p32dimg1 #p32img1 {width:394px;height:131px;}
#page_33 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_34 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_35 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_36 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;}
#page_36 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_36 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_37 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_38 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;}
#page_39 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_40 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_41 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_42 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_43 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_44 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_45 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_46 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_47 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_47 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_2 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_48 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;}
#page_48 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_48 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_49 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_49 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_50 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_50 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_50 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_51 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_51 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 405px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_2 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_52 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_52 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_2 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_53 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_54 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_54 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_54 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_54 #tx1 {position:absolute;top:495px;left:415px;width:264px;height:93px;}
#page_54 #tx2 {position:absolute;top:565px;left:415px;width:264px;height:37px;}
#page_54 #tx3 {position:absolute;top:594px;left:415px;width:264px;height:112px;}
#page_55 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_55 #p55dimg1 {position:absolute;top:93px;left:63px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_55 #p55dimg1 #p55img1 {width:123px;height:1px;}
#page_56 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_56 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_56 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_57 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_57 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_57 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_57 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_57 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_58 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_58 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_58 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_59 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_59 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_59 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_59 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 405px;overflow: hidden;}
#page_59 #id_2 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_60 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_60 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_60 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_60 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_60 #id_2 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_61 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_62 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_62 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_62 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;}
#page_63 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_63 #p63dimg1 {position:absolute;top:139px;left:63px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_63 #p63dimg1 #p63img1 {width:123px;height:1px;}
#page_64 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;}
#page_65 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_65 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_65 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_66 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:16px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 721px;}
#page_66 #p66dimg1 {position:absolute;top:236px;left:126px;z-index:-1;width:112px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_66 #p66dimg1 #p66img1 {width:112px;height:1px;}
.dclr {clear:both;float:none;height:1px;margin:0px;padding:0px;overflow:hidden;}
.ft0{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 29px;}
.ft1{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 22px;}
.ft2{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft3{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft4{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft5{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 1px;}
.ft6{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 32px;l-h: 15px;}
.ft7{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;}
.ft8{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 50px;l-h: 22px;}
.ft9{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft10{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft11{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft12{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft13{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft14{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft15{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;}
.ft16{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;}
.ft17{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 15px;}
.ft18{font: italic 10px 'Verdana' !important;l-h: 10px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft19{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;}
.ft20{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft21{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft22{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 15px;}
.ft23{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 12px;}
.ft24{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft25{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 14px;}
.ft26{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 13px;}
.ft27{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft28{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft29{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 15px;}
.ft30{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;}
.ft31{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 39px;l-h: 19px;}
.ft32{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft33{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;}
.ft34{font: italic bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft35{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft36{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft37{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft38{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft39{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft40{font: italic bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft41{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft42{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft43{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft44{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 14px;}
.ft45{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft46{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 14px;}
.ft47{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;}
.ft48{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft49{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 13px;}
.ft50{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 13px;}
.ft51{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 13px;}
.ft52{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 4px;}
.ft53{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;}
.ft54{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 23px;}
.ft55{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 12px;}
.ft56{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 13px;}
.ft57{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;}
.ft58{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 11px;}
.ft59{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 11px;}
.ft60{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;}
.ft61{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;}
.ft62{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;}
.p0{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 420px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;}
.p1{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p2{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p3{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;}
.p4{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p5{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p6{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 357px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;}
.p7{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px !important;}
.p8{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p9{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p10{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p11{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p12{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p13{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p14{text-align: left;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px !important;}
.p15{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p16{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p17{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p18{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p19{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p20{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p21{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p22{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p23{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p24{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p25{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 683px;margin-bottom: 0px !important;}
.p26{text-align: left;padding-left: 140px;padding-right: 84px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p27{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;padding-top: 2px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;}
.p28{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p29{text-align: left;padding-left: 260px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p30{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p31{text-align: left;padding-left: 280px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p32{text-align: left;padding-left: 280px;padding-right: 63px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p33{text-align: left;padding-left: 280px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p34{text-align: left;padding-left: 280px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p35{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p36{text-align: left;padding-left: 280px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p37{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p38{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p39{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p40{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p41{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p42{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p43{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p44{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p45{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p46{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p47{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p48{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p49{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p50{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p51{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p52{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p53{text-align: right;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p54{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p55{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p56{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p57{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p58{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p59{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p60{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p61{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p62{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p63{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p64{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;}
.p65{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p66{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p67{text-align: left;padding-left: 240px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p68{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p69{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p70{text-align: left;padding-left: 240px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p71{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p72{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p73{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p74{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p75{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 146px;margin-bottom: 0px !important;}
.p76{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p77{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p78{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p79{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p80{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p81{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p82{text-align: left;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;}
.p83{text-align: right;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p84{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p85{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 462px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.5px;}
.p86{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p87{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p88{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p89{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p90{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p91{text-align: right;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p92{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p93{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p94{text-align: left;margin-top: 188px;margin-bottom: 0px !important;}
.p95{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p96{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p97{text-align: right;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p98{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p99{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p100{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p101{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p102{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p103{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px !important;}
.p104{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p105{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p106{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p107{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p108{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p109{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p110{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p111{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p112{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p113{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p114{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;}
.p115{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p116{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p117{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p118{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p119{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 63px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p120{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p121{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p122{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p123{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p124{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p125{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p126{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 99px;margin-bottom: 0px !important;}
.p127{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 105px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p128{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;}
.p129{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p130{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p131{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p132{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p133{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p134{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p135{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p136{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p137{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p138{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p139{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p140{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px !important;}
.p141{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p142{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 56px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p143{text-align: left;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;}
.p144{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p145{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p146{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p147{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p148{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p149{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p150{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p151{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p152{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p153{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;}
.p154{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p155{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p156{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p157{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p158{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p159{text-align: left;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p160{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p161{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p162{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p163{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p164{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p165{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p166{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p167{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p168{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p169{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px !important;}
.p170{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p171{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p172{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;}
.p173{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p174{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;}
.p175{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p176{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p177{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p178{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 173px;margin-bottom: 0px !important;}
.p179{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p180{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;}
.p181{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p182{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p183{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p184{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px !important;}
.p185{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p186{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p187{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p188{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 273px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.61px;}
.p189{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p190{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p191{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p192{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p193{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p194{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p195{text-align: left;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px !important;}
.p196{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p197{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p198{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p199{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p200{text-align: right;margin-top: 64px;margin-bottom: 0px !important;}
.p201{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p202{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p203{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p204{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p205{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p206{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p207{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p208{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p209{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p210{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p211{text-align: right;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p212{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p213{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p214{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.112px;}
.p215{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p216{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p217{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p218{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p219{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p220{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p221{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p222{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p223{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p224{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p225{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p226{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p227{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p228{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p229{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p230{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p231{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p232{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p233{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p234{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p235{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p236{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p237{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p238{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p239{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p240{text-align: left;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p241{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p242{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p243{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p244{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p245{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p246{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p247{text-align: left;margin-top: 228px;margin-bottom: 0px !important;}
.p248{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p249{text-align: left;margin-top: 739px;margin-bottom: 0px !important;}
.p250{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p251{text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p252{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;padding-top: 2px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;}
.p253{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p254{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 441px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;}
.p255{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p256{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p257{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p258{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 462px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.5px;}
.p259{text-align: left;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;}
.p260{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p261{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p262{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p263{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p264{text-align: left;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px !important;}
.p265{text-align: right;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p266{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 462px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.5px;}
.p267{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p268{text-align: left;padding-left: 240px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p269{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 116px;margin-bottom: 0px !important;}
.p270{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p271{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 315px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.5px;}
.p272{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p273{text-align: right;padding-right: 441px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p274{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p275{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p276{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p277{text-align: left;padding-left: 440px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p278{text-align: left;padding-left: 240px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p279{text-align: left;padding-left: 240px;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p280{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p281{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 462px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.5px;}
.p282{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 70px;margin-bottom: 0px !important;}
.p283{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p284{text-align: left;padding-right: 357px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p285{text-align: left;margin-top: 83px;margin-bottom: 0px !important;}
.p286{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p287{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p288{text-align: right;margin-top: 569px;margin-bottom: 0px !important;}
.p289{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p290{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p291{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;padding-top: 2px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;}
.p292{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 441px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;}
.p293{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p294{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 101px;margin-bottom: 0px !important;}
.p295{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p296{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 462px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.5px;}
.p297{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px !important;}
.p298{text-align: left;padding-left: 240px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p299{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 49px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p300{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p301{text-align: right;margin-top: 522px;margin-bottom: 0px !important;}
.p302{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p303{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p304{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p305{text-align: left;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p306{text-align: right;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px !important;}
.p307{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p308{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p309{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 76px;margin-bottom: 0px !important;}
.p310{text-align: left;margin-top: 455px;margin-bottom: 0px !important;}
.td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 350px;vertical-align: bottom;}
.td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 176px;vertical-align: bottom;}
.td2{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 350px;vertical-align: bottom;}
.td3{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 176px;vertical-align: bottom;}
.td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 390px;vertical-align: bottom;}
.td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;}
.td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 334px;vertical-align: bottom;}
.td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;}
.td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 344px;vertical-align: bottom;}
.td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 396px;vertical-align: bottom;}
.td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;}
.td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;}
.td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;}
.td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 106px;vertical-align: bottom;}
.td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 253px;vertical-align: bottom;}
.td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 368px;vertical-align: bottom;}
.td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 156px;vertical-align: bottom;}
.td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 198px;vertical-align: bottom;}
.td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 215px;vertical-align: bottom;}
.td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 197px;vertical-align: bottom;}
.td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;}
.td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;}
.td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 324px;vertical-align: bottom;}
.td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 205px;vertical-align: bottom;}
.td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 414px;vertical-align: bottom;}
.td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 465px;vertical-align: bottom;}
.td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;}
.td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;}
.td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 412px;vertical-align: bottom;}
.td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 155px;vertical-align: bottom;}
.td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 369px;vertical-align: bottom;}
.td38{padding: 0px;margin: 0px;width: 525px;vertical-align: bottom;}
.td39{padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td40{padding: 0px;margin: 0px;width: 383px;vertical-align: bottom;}
.td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 114px;vertical-align: bottom;}
.td42{padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;}
.td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 402px;vertical-align: bottom;}
.td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 424px;vertical-align: bottom;}
.td45{padding: 0px;margin: 0px;width: 321px;vertical-align: bottom;}
.td46{padding: 0px;margin: 0px;width: 208px;vertical-align: bottom;}
.td47{padding: 0px;margin: 0px;width: 0px;vertical-align: bottom;}
.tr0{heightzzz: 27px;}
.tr1{heightzzz: 24px;}
.tr2{heightzzz: 17px;}
.tr3{heightzzz: 21px;}
.tr4{heightzzz: 22px;}
.tr5{heightzzz: 15px;}
.tr6{heightzzz: 16px;}
.tr7{heightzzz: 26px;}
.tr8{heightzzz: 18px;}
.tr9{heightzzz: 8px;}
.tr10{heightzzz: 29px;}
.tr11{heightzzz: 14px;}
.tr12{heightzzz: 19px;}
.tr13{heightzzz: 30px;}
.tr14{heightzzz: 71px;}
.tr15{heightzzz: 31px;}
.tr16{heightzzz: 35px;}
.tr17{heightzzz: 20px;}
.tr18{heightzzz: 25px;}
.tr19{heightzzz: 55px;}
.tr20{heightzzz: 52px;}
.tr21{heightzzz: 41px;}
.tr22{heightzzz: 13px;}
.tr23{heightzzz: 4px;}
.tr24{heightzzz: 23px;}
.tr25{heightzzz: 9px;}
.tr26{heightzzz: 6px;}
.tr27{heightzzz: 7px;}
.t0{width: 552px;margin-leftZ: 69px;margin-top: 11px;f:20px 'Verdana' !important;}
.t1{width: 431px;margin-top: 18px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t2{width: 431px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t3{width: 548px;margin-leftZ: 68px;f:20px 'Verdana' !important;}
.t4{width: 335px;margin-leftZ: 114px;margin-top: 34px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t5{width: 331px;margin-top: 43px;f:6px 'Verdana' !important;}
.t6{width: 555px;margin-top: 35px;f:6px 'Verdana' !important;}
.t7{width: 432px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t8{width: 432px;margin-leftZ: 68px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t9{width: 548px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t10{width: 555px;margin-top: 33px;f:7px 'Verdana' !important;}
.t11{width: 555px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t12{width: 564px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t13{width: 564px;margin-top: 30px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t14{width: 548px;margin-leftZ: 68px;f:17px 'Verdana' !important;}
.t15{width: 548px;f:bold 13px 'Verdana' !important;}
.t16{width: 555px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t17{width: 336px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t18{width: 555px;margin-top: 1px;f:7px 'Verdana' !important;}
.t19{width: 323px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t20{width: 555px;margin-leftZ: 68px;f:7px 'Verdana' !important;}
.t21{width: 323px;margin-leftZ: 273px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t22{width: 323px;margin-leftZ: 273px;f:13px 'Verdana' !important;}
</STYLE>
<DIV id="page_1">
<DIV id="p1dimg1">
<INGENBILD zsrc="H803581x1.jpg/" id="p1img1">
</DIV>
<DIV class="dclr"></DIV>
<P class="p0 ft0">Regeringens proposition 2020/21:58</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0">
<TR>
<TD class="tr0 td0"><SPAN class="p1 ft1">Möjlighet till betyg från årskurs 4</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td1"><SPAN class="p2 ft1">Prop.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td2"><SPAN class="p1 ft1">– efter försöksverksamheten</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td3"><SPAN class="p2 ft1">2020/21:58</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p3 ft2">Regeringen överlämnar denna proposition till riksdagen.</P>
<P class="p4 ft2">Stockholm den 26 november 2020</P>
<P class="p5 ft3">Stefan Löfven</P>
<P class="p6 ft3">Anna Ekström <SPAN class="ft2">(Utbildningsdepartementet)</SPAN></P>
<P class="p7 ft1">Propositionens huvudsakliga innehåll</P>
<P class="p8 ft2">Propositionen innehåller förslag till ändringar i skollagen (2010:800) som innebär följande. Det bemyndigande i skollagen som innebär att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om en försöksverksamhet som avser betygssättning i årskurs 4 och</P>
<P class="p9 ft2">5 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan och i årskurs 5 och 6 i specialskolan ska upphävas. Det ska i stället införas bestämmelser i skollagen som innebär att en rektor får besluta att betyg ska sättas i dessa årskurser och skolformer vid en skolenhet som rektorn ansvarar för. Beslutsunderlaget ska dokumenteras. Lärarna vid berörd skolenhet ska ges tillfälle att yttra sig inför ett sådant beslut. Rektorn ska snarast underrätta huvudmannen skriftligen om beslutet och huvudmannen ska anmäla beslutet till Statens skolverk. Ett eventuellt beslut om att tidigare betygssättning ska upphöra att gälla för skolenheten ska fattas i samma ordning som ett beslut om att tidigare betyg ska införas. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska bemyndigas att meddela föreskrifter om dels när en rektor senast ska fatta ett beslut om införande av tidigare betygssättning inför ett läsår, dels när en rektor senast ska fatta ett beslut om upphävande av ett sådant beslut inför ett läsår.</P>
<P class="p10 ft2">Den ändring i skollagen som innebär att bemyndigandet för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om en försöksverksamhet om tidigare betygssättning upphävs, ska träda i kraft den 1 juli 2021. Ändringarna i skollagen i övrigt ska träda i kraft den 1 april 2021. Ändringen om att rektorn får fatta beslut om tidigare betyg tillämpas från den 1 april 2021 och ändringarna i övrigt tillämpas på utbild-</P>
<P class="p11 ft4">ning från och med höstterminen 2021.</P>
<P class="p12 ft2">1</P>
</DIV>
<DIV id="page_2">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p13 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p14 ft2">2</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p13 ft1">Innehållsförteckning</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1">
<TR>
<TD class="tr2 td4"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_3">1</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td5"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_3">Förslag till riksdagsbeslut .................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_3">3</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td4"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_4">2</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td5"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_4">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800) ...........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_4">4</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_11">3</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_11">Ärendet och dess beredning ............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_11">11</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_11">4</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_11">Kunskapsresultaten behöver förbättras ...........................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_11">11</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_13">4.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p18 ft2"><A href="#page_13">Politiska överenskommelser om tidigare betyg ................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_13">13</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_14">5</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_14">Nuvarande bestämmelser ................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_14">14</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_14">5.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td8"><SPAN class="p18 ft2"><A href="#page_14">Betyg i grundskolan och motsvarande skolformer ...........</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_14">14</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_15">5.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p18 ft2"><A href="#page_15">Skriftliga individuella utvecklingsplaner..........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_15">15</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p19 ft2"><SPAN class="ft2">5.3</SPAN><A href="#page_16"><SPAN class="ft6">Den pågående försöksverksamheten med betyg från</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p18 ft2"><A href="#page_16">årskurs 4 ...........................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_16">16</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_18">6</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_18">Skolor som vill ska kunna sätta betyg från årskurs 4 ......................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_18">18</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_32">7</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_32">Ikraftträdande..................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_32">32</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_32">8</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_32">Konsekvenser av förslagen .............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_32">32</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_32">8.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p18 ft2"><A href="#page_32">Vilka kan bli berörda? ......................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_32">32</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_33">8.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p18 ft2"><A href="#page_33">Konsekvenser för barn, elever och skolans personal ........</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_33">33</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p16 ft2"><A href="#page_35">8.3</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td8"><SPAN class="p18 ft2"><A href="#page_35">Ekonomiska konsekvenser ...............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_35">35</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p19 ft2"><SPAN class="ft2">8.4</SPAN><A href="#page_36"><SPAN class="ft6">Konsekvenser för den kommunala självstyrelsen och</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p20 ft2"><A href="#page_36">fristående skolor ...............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_36">36</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p21 ft2"><A href="#page_37">8.5</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p20 ft2"><A href="#page_37">Konsekvenser för jämställdhet och integration ................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_37">37</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p21 ft2"><A href="#page_37">8.6</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p20 ft2"><A href="#page_37">Sveriges medlemskap i Europeiska unionen ....................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_37">37</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p17 ft2"><A href="#page_38">9 Författningskommentar...................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_38">38</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p17 ft2">Bilaga 1</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p20 ft2"><A href="#page_47">Sammanfattning av departementspromemorian</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p20 ft2"><A href="#page_47">Möjlighet till betyg från årskurs 4 – efter</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p20 ft2"><A href="#page_47">försöksverksamheten ........................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_47">47</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p17 ft2">Bilaga 2</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p20 ft2"><A href="#page_49">Departementspromemorians lagförslag ............................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_49">49</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p17 ft2">Bilaga 3</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p20 ft2"><A href="#page_56">Förteckning över remissinstanserna .................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_56">56</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p17 ft2">Bilaga 4</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p20 ft2"><A href="#page_57">Lagrådsremissens lagförslag ............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_57">57</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p17 ft2">Bilaga 5</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td10"><SPAN class="p20 ft2"><A href="#page_64">Lagrådets yttrande ............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_64">64</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p17 ft2"><A href="#page_66">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 26 november</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p22 ft2"><A href="#page_66">2020 .......................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p15 ft2"><A href="#page_66">66</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_3">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr7 td12"><SPAN class="p23 ft1">1</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr7 td13"><SPAN class="p21 ft1">Förslag till riksdagsbeslut</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td14"><SPAN class="p17 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td14"><SPAN class="p17 ft7"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p4 ft2">Regeringens förslag:</P>
<P class="p24 ft2">Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800).</P>
<P class="p25 ft2">3</P>
</DIV>
<DIV id="page_4">
<P class="p13 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p26 ft1"><SPAN class="ft1">2</SPAN><SPAN class="ft8">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</SPAN></P>
<P class="p27 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)<SPAN class="ft9">1 </SPAN><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att 3 kap. 13 a § ska upphöra att gälla,</P>
<P class="p28 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att 10 kap. 13 och 19 §§, 11 kap. 16, 19 och 22 §§, 12 kap. 13 och 19 §§ och 13 kap. 13 och 20 §§ ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p28 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att det ska införas fem nya paragrafer, 3 kap. 14 a och 14 b §§, 10 kap. 16 §, 12 kap. 16 § och 13 kap. 17 a §, av följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft3">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p17 ft10">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p29 ft11">3 kap.</P>
<P class="p30 ft3">14 a §</P>
<P class="p31 ft10">En rektor får besluta att betyg ska sättas i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan och i årskurs 5 och 6 i specialskolan, vid en skolenhet som rektorn ansvarar för. Beslutsunderlaget ska dokumenteras.</P>
<P class="p32 ft3">En rektor som överväger att fatta ett sådant beslut ska ge lärarna vid berörd skolenhet tillfälle att yttra sig.</P>
<P class="p33 ft3">Rektorn ska snarast underrätta huvudmannen skriftligen om ett beslut enligt första stycket. Huvudmannen ska anmäla beslutet till Statens skolverk.</P>
<P class="p34 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om när rektorn senast ska fatta ett beslut enligt första stycket inför ett läsår.</P>
<P class="p35 ft3">14 b §</P>
<P class="p36 ft3">Ett beslut om att betygssättning enligt 14 a § ska upphöra att gälla ska fattas i samma ordning som beslutet om att införa sådan betygssättning.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5">
<TR>
<TD class="tr8 td17"><SPAN class="p37 ft2">4</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td18"><SPAN class="p38 ft13"><SPAN class="ft12">1 </SPAN>Senaste lydelse av 3 kap. 13 a § 2017:174.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_5">
<P class="p39 ft3">Ett sådant beslut kan avse endast <SPAN class="ft2">Prop. 2020/21:58 </SPAN>kommande årskullar som ännu inte</P>
<P class="p40 ft3">har fått betyg eller även omfatta elever som redan har fått terminsbetyg i årskurs 4 i grundskolan, grundsärskolan eller sameskolan eller i årskurs 5 i specialskolan med stöd av ett beslut enligt 14 a §.</P>
<P class="p41 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om när rektorn senast ska fatta ett beslut enligt första stycket inför ett läsår.</P>
<P class="p42 ft11"><SPAN class="ft14">10</SPAN><SPAN class="ft15">kap.</SPAN></P>
<P class="p43 ft2">13 §<SPAN class="ft9">2</SPAN></P>
<P class="p44 ft2">I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p45 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p46 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p46 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges</P>
<P class="p47 ft2"><SPAN class="ft2">i</SPAN><SPAN class="ft17">utvecklingsplanen.</SPAN></P>
<P class="p46 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p48 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p49 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p50 ft3">16 §<SPAN class="ft18">3</SPAN></P>
<P class="p51 ft3">Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de årskurserna i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p52 ft3">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorien-</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6">
<TR>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p53 ft19">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td20"><SPAN class="p1 ft20">Senaste lydelse 2014:456.</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr10 td21"><SPAN class="p15 ft2">5</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td19"><SPAN class="p53 ft19">3</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td20"><SPAN class="p1 ft20">Tidigare 10 kap. 16 § upphävd genom 2017:620.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_6">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p13 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p14 ft2">6</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p54 ft3">terande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i den årskursen.</P>
<P class="p55 ft2">19 §<SPAN class="ft9">4</SPAN></P>
<P class="p56 ft2">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p57 ft2">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">1. i årskurs 4 och 5, om betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">sätts i dessa årskurser, ställas i re-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft10">lation till de kunskaper som en elev</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft10">ska ha uppnått vid betygstillfället i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">förhållande till kunskapskraven i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p17 ft3">årskurs 6,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p58 ft2"><SPAN class="ft3">1. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p59 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p58 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>efter årskurs 6 ställas i relation</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2"><SPAN class="ft3">3. </SPAN>efter årskurs 6 ställas i relation</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft2">kurs 9.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p17 ft2">kurs 9.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p60 ft11"><SPAN class="ft11">11</SPAN><SPAN class="ft22">kap.</SPAN></P>
<P class="p61 ft2">16 §<SPAN class="ft9">5</SPAN></P>
<P class="p62 ft2">I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p56 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p56 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p56 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges</P>
<P class="p63 ft2"><SPAN class="ft2">i</SPAN><SPAN class="ft16">utvecklingsplanen.</SPAN></P>
<P class="p62 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p64 ft24"><SPAN class="ft19">4</SPAN><SPAN class="ft23">Senaste lydelse 2010:2022.</SPAN></P>
<P class="p63 ft20"><SPAN class="ft19">5</SPAN><SPAN class="ft25">Senaste lydelse 2014:456.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_7">
<P class="p65 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella Prop. 2020/21:58 utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av</P>
<P class="p66 ft2">särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p67 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p68 ft2">19 §<SPAN class="ft9">6</SPAN></P>
<P class="p69 ft2">Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska betyg sättas i grundsärskolans ämnen.</P>
<P class="p69 ft2">Betyg ska sättas i slutet av varje termin från och med årskurs 6 i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p70 ft3">Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de årskurserna i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p71 ft2">22 §<SPAN class="ft9">7</SPAN></P>
<P class="p72 ft2">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p73 ft2">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8">
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft3">1. i årskurs 4 och 5, om betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft3">sätts i dessa årskurser, ställas i re-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft10">lation till de kunskaper som en elev</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p15 ft10">ska ha uppnått vid betygstillfället i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft3">förhållande till kunskapskraven i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p17 ft3">årskurs 6,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2"><SPAN class="ft3">1. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p74 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p15 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>efter årskurs 6 ställas i relation</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2"><SPAN class="ft3">3. </SPAN>efter årskurs 6 ställas i relation</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p74 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p15 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft2">kurs 9.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p17 ft2">kurs 9.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p75 ft27"><SPAN class="ft19">6</SPAN><SPAN class="ft26">Senaste lydelse 2017:620.</SPAN></P>
<P class="p66 ft24"><SPAN class="ft19">7</SPAN><SPAN class="ft23">Senaste lydelse 2010:2022.</SPAN></P>
<P class="p12 ft2">7</P>
</DIV>
<DIV id="page_8">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p13 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p14 ft2">8</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p76 ft11"><SPAN class="ft11">12</SPAN><SPAN class="ft22">kap.</SPAN></P>
<P class="p61 ft2">13 §<SPAN class="ft9">8</SPAN></P>
<P class="p62 ft2">I årskurs <NOBR>1–6</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p56 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p56 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p56 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges</P>
<P class="p63 ft2"><SPAN class="ft2">i</SPAN><SPAN class="ft16">utvecklingsplanen.</SPAN></P>
<P class="p77 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p56 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p78 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 5 och 6 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p79 ft3">16 §<SPAN class="ft18">9</SPAN></P>
<P class="p78 ft3">Om betyg sätts i årskurs 5 och 6 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de årskurserna i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p80 ft3">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i den årskursen.</P>
<P class="p81 ft9"><SPAN class="ft2">19</SPAN><SPAN class="ft16">§</SPAN>10</P>
<P class="p56 ft2">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p82 ft27"><SPAN class="ft19">8</SPAN><SPAN class="ft26">Senaste lydelse 2014:456.</SPAN></P>
<P class="p13 ft24"><SPAN class="ft19">9</SPAN><SPAN class="ft23">Tidigare 12 kap. 16 § upphävd genom 2017:620.</SPAN></P>
<P class="p47 ft20"><SPAN class="ft19">10</SPAN><SPAN class="ft25">Senaste lydelse 2010:2022.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_9">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td25"><SPAN class="p83 ft2">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td14"><SPAN class="p17 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft3">1. i årskurs 5 och 6, om betyg</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft3">sätts i dessa årskurser, ställas i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft3">relation till de kunskaper som en</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td26"><SPAN class="p84 ft3">elev ska ha uppnått vid betygs-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft10">tillfället i förhållande till kunskaps-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td26"><SPAN class="p17 ft3">kraven i årskurs 7,</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2"><SPAN class="ft3">1. </SPAN>i årskurs 7 ställas i relation till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>i årskurs 7 ställas i relation till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 7, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td26"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 7, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>efter årskurs 7 ställas i relation</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2"><SPAN class="ft3">3. </SPAN>efter årskurs 7 ställas i relation</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p74 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td26"><SPAN class="p84 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft2">kurs 10.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td26"><SPAN class="p17 ft2">kurs 10.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p85 ft11"><SPAN class="ft14">13</SPAN><SPAN class="ft15">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">13 §</SPAN><SPAN class="ft9">11</SPAN></P>
<P class="p44 ft2">I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p45 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p46 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p46 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.</P>
<P class="p86 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p48 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p49 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p50 ft3">17 a §</P>
<P class="p51 ft3">Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de årskurserna i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10">
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p17 ft20"><SPAN class="ft28">11 </SPAN>Senaste lydelse 2014:456.</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td28"><SPAN class="p15 ft2">9</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_10">
<DIV id="p10dimg1">
<INGENBILD zsrc="H8035810x1.jpg/" id="p10img1">
</DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p87 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p14 ft2">10</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p88 ft3">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i den årskursen.</P>
<P class="p89 ft9"><SPAN class="ft2">20</SPAN><SPAN class="ft16">§</SPAN>12</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p90 ft3">Betygssättningen ska på höstter-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft3">När betyg sätts innan ett ämne</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft3">minen i årskurs 6 <SPAN class="ft2">bygga på en be-</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft10">har avslutats, ska betygssättningen</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft2">dömning av de kunskaper som ele-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">bygga på en bedömning av de kun-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft2">ven har inhämtat i ämnet till och</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">skaper som eleven inhämtat i ämnet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p90 ft2">med den aktuella terminen. Vid be-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p17 ft2">till och med den aktuella terminen.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft2">dömningen ska elevens kunskaper</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">Vid bedömningen ska elevens</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft21">ställas i relation till de kunskaper en</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft2">kunskaper</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p90 ft2">elev ska ha uppnått vid betygs-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft3">1. i årskurs 4 och 5, om betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft2">tillfället i förhållande till kunskaps-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">sätts i dessa årskurser, <SPAN class="ft2">ställas i re-</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p91 ft2">kraven i årskurs 6.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">lation till de kunskaper en elev ska</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft2">ha uppnått vid betygstillfället i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">förhållande till kunskapskraven i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft2">årskurs 6<SPAN class="ft3">, och</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">2. i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft3">de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft10">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft3">kurs 6.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p92 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2021 i fråga om 3 kap. 13 a § och i övrigt den 1 april 2021.</SPAN></P>
<P class="p93 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft29">Bestämmelserna i 10 kap. 13 och 19 §§, 11 kap. 16, 19 och 22 §§, 12 kap. 13 och 19 §§ och 13 kap. 13 och 20 §§ i den nya lydelsen samt bestämmelserna i de nya 10 kap. 16 §, 12 kap. 16 § och 13 kap. 17 a § tillämpas första gången på utbildning från och med höstterminen 2021.</SPAN></P>
<P class="p94 ft20"><SPAN class="ft19">12</SPAN><SPAN class="ft25">Senaste lydelse 2010:2022.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_11">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr0 td29"><SPAN class="p17 ft1">3</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr0 td30"><SPAN class="p95 ft1">Ärendet och dess beredning</SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td14"><SPAN class="p17 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td14"><SPAN class="p17 ft7"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr13 td25"><SPAN class="p17 ft2">Med stöd av ett bemyndigande i skollagen (2020:800) pågår en försöks-</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td25"><SPAN class="p17 ft2">verksamhet med betyg från årskurs 4 i grundskolan, grundsärskolan och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">sameskolan och från årskurs 5 i specialskolan. I januariavtalet, som är en</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td25"><SPAN class="p17 ft2">sakpolitisk överenskommelse mellan Socialdemokraterna, Centerpartiet,</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">Liberalerna och Miljöpartiet de gröna anges i punkt 50 följande: ”Skolor</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">som vill ska kunna införa betyg från årskurs 4. Reformen införs första juli</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">2020, då det nuvarande försöket upphör.” Regeringen aviserade i budget-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td25"><SPAN class="p17 ft2">propositionen för 2020 (prop. 2019/20:1, utg.omr. 16) att de skolor som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">vill, fr.o.m. den 1 juli 2020 ska kunna införa betyg från årskurs 4.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td29"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td30"><SPAN class="p17 ft2">I november 2019 remitterades departementspromemorian Möjlighet till</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">betyg från årskurs 4 (U2019/04190). Promemorian togs fram inom</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet) med förslag om ändringar i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">den pågående försöksverksamheten. Mot bakgrund av remissinstansernas</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td25"><SPAN class="p17 ft2">synpunkter på förslaget och med anledning av utbrottet av det virus som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">orsakar <NOBR>covid-19</NOBR> och de konsekvenser som detta får för skolan valde</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td25"><SPAN class="p17 ft2">regeringen och samarbetsparterna att inte gå vidare med promemorians</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">förslag om ändringar inför höstterminen 2020. Remissyttrandena finns</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">tillgängliga i Utbildningsdepartementet (U2019/04190).</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td29"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td30"><SPAN class="p17 ft2">I stället remitterades i maj 2020 departementspromemorian Möjlighet</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td25"><SPAN class="p17 ft2">till betyg från årskurs 4 – efter försöksverksamheten (U2020/03513).</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">Promemorian har tagits fram inom Regeringskansliet (Utbildnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td25"><SPAN class="p17 ft2">departementet). Jämfört med den tidigare remitterade promemorian inne-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">håller denna vissa ändringar och förtydliganden. En sammanfattning av</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">promemorian finns i <SPAN class="ft3">bilaga 1</SPAN>. Promemorians lagförslag finns i <SPAN class="ft3">bilaga 2</SPAN>.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">Promemorian har remissbehandlats och en förteckning över remiss-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td25"><SPAN class="p17 ft2">instanserna finns i <SPAN class="ft3">bilaga 3</SPAN>. Remissyttrandena finns tillgängliga i Utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">ningsdepartementet (U2020/03513).</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr13 td25"><SPAN class="p17 ft3">Lagrådet</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td25"><SPAN class="p17 ft2">Regeringen beslutade den 29 oktober 2020 att inhämta Lagrådets yttrande</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">över de lagförslag som finns i <SPAN class="ft3">bilaga 4</SPAN>. Lagrådets yttrande finns i <SPAN class="ft3">bilaga 5</SPAN>.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">Lagrådets synpunkter behandlas i avsnitt 6 och i författningskommentaren.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td25"><SPAN class="p17 ft2">Regeringen har följt Lagrådets förslag. I förhållande till lagrådsremissen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">har dessutom vissa språkliga ändringar gjorts.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td29"><SPAN class="p17 ft1">4</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td30"><SPAN class="p95 ft1">Kunskapsresultaten behöver förbättras</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr15 td25"><SPAN class="p17 ft2">Regeringens mål är att Sverige ska vara en framstående kunskapsnation.</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td25"><SPAN class="p17 ft2">Alla elever i skolan ska få en utbildning av hög och likvärdig kvalitet och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft2">ges förutsättningar att uppnå de nationella målen och utveckla sina kun-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">skaper, färdigheter och kompetenser så långt som möjligt oberoende av</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">kön (prop. 2019/20:1 utg.omr. 16).</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p58 ft2">Den svenska skolan nådde mycket goda kunskapsresultat fram till mitten</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">av <NOBR>1990-talet.</NOBR> Svenska elevers resultat inom matematik, naturvetenskap</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">och läsförståelse i grundskolans senare år försämrades därefter påtagligt i</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr1 td32"><SPAN class="p15 ft2">11</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td31"><SPAN class="p17 ft7"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_12">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12">
<TR>
<TD class="tr8 td33"><SPAN class="p96 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td34"><SPAN class="p17 ft2">internationella kunskapsmätningar, se bl.a. rapporterna Vad påverkar re-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">sultaten i svensk grundskola? (Statens skolverk 2009) samt Skolverkets</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">lägesbedömning 2017 (rapport 455). Flera undersökningar visar dock att</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">resultaten har förbättrats de senaste åren. <NOBR>PISA-undersökningen</NOBR> (Program-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">me for International Student Assessment) från 2015 visade t.ex. på ett</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">positivt trendbrott där svenska <NOBR>15-åringar</NOBR> fick ett förbättrat resultat i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">matematik och läsförståelse jämfört med PISA 2012 (Skolverket 2016,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">rapport 450). Denna resultatuppgång fortsatte i den senaste <NOBR>PISA-under-</NOBR></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">sökningen från 2018. De svenska resultaten i läsförståelse, matematik och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">naturvetenskap är nu på samma nivåer som 2006. Dessutom har Sveriges</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">resultat i ett internationellt perspektiv förbättrats och svenska elever</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">presterar nu över <NOBR>OECD-genomsnittet</NOBR> inom alla tre ämnesområden</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">(Skolverket 2019, rapport 487). Även TIMSS 2015 (Trends in Inter-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">national Mathematics and Science Study) visade ett trendbrott (Skolverket</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">2016, rapport 448). TIMSS mäter elevers kunskaper i och attityder till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">matematik och naturvetenskap i årskurs 4 och 8 och efter försämringar i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">tidigare undersökningar förbättrades tre av fyra resultat 2015. Jämfört med</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">resultaten i EU och OECD presterade svenska elever, såväl fjärdeklassare</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">som åttondeklassare, dock något under genomsnittet i matematik. Vidare</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">visar PIRLS 2016 (Progress in International Reading Literacy Study) att</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">svenska fjärdeklassare har höjt sin läsförmåga jämfört med förra</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">mätningen och nivån skiljer sig nu inte nämnvärt från resultaten vid den</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">första mätningen 2001 (Skolverket 2017, rapport 463). De svenska</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">eleverna presterade såväl då som 2016 bättre än genomsnittet i EU- och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2"><NOBR>OECD-länderna.</NOBR></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p58 ft2">Trots att svenska elevers resultat i internationella kunskapsmätningar</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">vänt upp tydligt de senaste åren behöver mer göras för att förbättra kun-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">skapsresultaten. Svenska elever är inom viktiga områden långt ifrån den</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">framstående position som är regeringens mål. Bilden förstärks ytterligare</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">av att alltför många elever inte når godkänt resultat på de nationella proven</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">och att nästan 15 procent av eleverna som avslutar årskurs 9 saknar be-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">hörighet till gymnasieskolans nationella program (se Skolverkets stati-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">stik). Det kan också konstateras att Sverige inte har nått EU:s utbildnings-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">politiska riktmärke när det gäller elever utan godtagbar baskompetens,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">dvs. att andelen <NOBR>15-åringar</NOBR> som är lågpresterande i läsförståelse, mate-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">matik och naturkunskap ska vara lägre än 15 procent (se prop. 2019/20:1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">utg.omr. 16).</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p58 ft21">En del i arbetet med att förbättra kunskapsresultaten är att säkerställa att</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">alla elever tidigt får den ledning och stimulans som de behöver för att de</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">ska kunna utvecklas så långt som möjligt. Elever som av olika skäl har</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">svårt att uppfylla de nationella kunskapskrav som finns ska tidigt ges det</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">stöd som de behöver i sin utveckling.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p58 ft2">Regeringen har vidtagit en rad åtgärder för att säkerställa att elevernas</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">kunskaper följs upp och att tidiga insatser ges i skolan. Bland annat in-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">fördes 2016 kunskapskrav i läsförståelse i årskurs 1 och nationella bedöm-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft21">ningsstöd i matematik, svenska och svenska som andraspråk för lågstadiet.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">Med hjälp av bedömningsstöden kan läraren tidigt identifiera elever som</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">riskerar att inte nå kunskapskraven men även de elever som kommit långt</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">i sin kunskapsutveckling och därför behöver ytterligare stimulans. Den</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">1 juli 2019 infördes även ett obligatoriskt nationellt kartläggningsmaterial</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p97 ft2">12</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">i förskoleklassen om språklig medvetenhet och matematiskt tänkande samt</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_13">
<P class="p98 ft2">en <NOBR>läsa-,</NOBR> skriva- och räknagaranti för tidiga stödinsatser i förskoleklassen Prop. 2020/21:58 och lågstadiet. Andra centrala uppföljningsinstrument i skolan är skriftliga</P>
<P class="p99 ft2">individuella utvecklingsplaner, utvecklingssamtal och, från årskurs 6, betyg.</P>
<P class="p100 ft30"><SPAN class="ft30">4.1</SPAN><SPAN class="ft31">Politiska överenskommelser om tidigare betyg</SPAN></P>
<P class="p101 ft2">Det finns två politiska överenskommelser om tidigare betyg. Den första ingicks den 11 februari 2015 mellan Socialdemokraterna, Moderata samlingspartiet, Miljöpartiet de gröna, Centerpartiet, Liberalerna och Kristdemokraterna (U2015/00774). Av överenskommelsen framgår bl.a. att dagens bestämmelser om betyg från och med årskurs 6 ska kvarstå, men att en försöksverksamhet där skolor ska få ge betyg från och med årskurs 4 skulle införas. En försöksverksamhet har införts och administreras av Statens skolverk i enlighet med överenskommelsen. Försöksverksamheten får i enlighet med överenskommelsen omfatta högst 100 skolor. Försöket ska följas och utvärderas löpande av Skolverket eller annan myndighet. Av överenskommelsen följer även att hela det nya betygssystemet ska utvärderas grundligt och redovisas i en kontrollstation inför riksdagen år 2020. Överenskommelsen gäller till och med kontrollstationen 2020, men innehållet kan förändras dessförinnan om alla parter är eniga om det.</P>
<P class="p10 ft2">I januari 2019 ingicks det så kallade januariavtalet, som är en sakpolitisk överenskommelse mellan Socialdemokraterna, Centerpartiet, Liberalerna och Miljöpartiet de gröna. I januariavtalet framgår av punkt 50 följande. ”Skolor som vill ska kunna införa betyg från årskurs 4. Reformen införs första juli 2020, då det nuvarande försöket upphör”.</P>
<P class="p102 ft2">I departementspromemorian Möjlighet till betyg från årskurs 4 (U2019/04190) föreslås att alla skolor som vill ska få möjlighet att införa betyg från årskurs 4. För att det skulle vara möjligt redan inför höstterminen 2020 föreslogs att den pågående försöksverksamheten med betyg från årskurs 4 skulle öppnas upp för alla skolor som ville delta. Vidare aviserades att bestämmelser om en möjlighet till betyg från årskurs 4 därefter borde införas i skollagen och skolförordningen inför höstterminen 2021, då försöksverksamheten enligt befintliga bestämmelser upphör. Av remissynpunkterna på förslagen i promemorian framgår att ett antal remissinstanser ansåg att ändringar inte borde göras i den pågående försöksverksamheten. Mot denna bakgrund och med anledning av utbrottet av det virus som orsakar <NOBR>covid-19</NOBR> och de konsekvenser som detta får för skolan valde regeringen och samarbetspartierna att inte gå vidare med promemorians förslag om ändringar inför höstterminen 2020. I stället remitterades i maj 2020 departementspromemorian Möjlighet till betyg från årskurs 4 – efter försöksverksamheten (U2020/03513). Promemorian, som ligger till grund för denna lagrådsremiss, innehåller det ovan nämnda aviserade förslaget att bestämmelser om en möjlighet till betyg från årskurs 4 ska införas i skollagen och skolförordningen inför höstterminen 2021, då försöksverksamheten enligt befintliga bestämmelser upphör.</P>
<P class="p103 ft2">13</P>
</DIV>
<DIV id="page_14">
<P class="p87 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr0 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td36"><SPAN class="p104 ft1">5</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td37"><SPAN class="p105 ft1">Nuvarande bestämmelser</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr16 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td36"><SPAN class="p104 ft30">5.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td37"><SPAN class="p105 ft30">Betyg i grundskolan och motsvarande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td36"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td37"><SPAN class="p105 ft30">skolformer</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr18 td38"><SPAN class="p104 ft3">Bestämmelser om betyg finns på flera författningsnivåer</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr17 td38"><SPAN class="p104 ft2">Bestämmelser om betyg för de olika skolformerna i skolväsendet finns</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td38"><SPAN class="p104 ft2">dels i skollagen (2010:800), dels i de förordningar som reglerar de olika</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">skolformerna. Skolförordningen (2011:185) innehåller bestämmelser som</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">kompletterar skollagen bl.a. när det gäller grundskolan, grundsärskolan,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td38"><SPAN class="p104 ft2">specialskolan och sameskolan. Bestämmelser för skolområdet som har</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft21">meddelats av regeringen och Skolverket finns även i Statens skolverks för-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">fattningssamling (SKOLFS).</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td38"><SPAN class="p106 ft2">Allmänna bestämmelser om betyg finns i 3 kap. skollagen. I grund-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">skolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan ska betyg sättas i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">den utsträckning och form som följer av skollagen eller annan författning.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td38"><SPAN class="p104 ft2">Rektorn ska se till att betyg sätts i enlighet med skollagen och andra för-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">fattningar och eleverna ska informeras om de grunder som tillämpas vid</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">betygssättningen (3 kap. <NOBR>13–15</NOBR> §§ skollagen).</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td38"><SPAN class="p104 ft3">Närmare om tidpunkten för betygssättningen och sammanfattande betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr17 td38"><SPAN class="p104 ft2">Tidpunkten för betygssättningen regleras i skollagen. I grundskolan ska</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">betyg sättas i slutet av varje termin från och med årskurs 6 i alla ämnen</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td38"><SPAN class="p104 ft2">som eleven har fått undervisning i under terminen. Detsamma gäller i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">grundsärskolan, om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det. I</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">sameskolan gäller att betyg ska sättas i slutet av varje termin i årskurs 6 i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td38"><SPAN class="p104 ft2">de ämnen som eleven fått undervisning i under terminen. Motsvarande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">gäller även i specialskolan, från och med årskurs 7 (10 kap. 15 §, 11 kap.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">19 §, 12 kap. 15 § och 13 kap. 16 och 17 §§ skollagen).</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td38"><SPAN class="p106 ft2">Om undervisningen i naturorienterande ämnen respektive samhälls-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">orienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">slutet av årskurs 6, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td38"><SPAN class="p104 ft2">ska sättas för dessa respektive ämnen i årskurs 6 i grundskolan och same-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">skolan. Motsvarande gäller i specialskolan i årskurs 7 (10 kap. 15 §,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">13 kap. 16 § och 12 kap. 15 § skollagen).</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td38"><SPAN class="p106 ft21">I grundsärskolan innefattar naturorienterande ämnen och samhällsorien-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">terande ämnen inte enskilda ämnen utan betyg sätts i dessa två ämnen</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">(11 kap. 6 och 19 §§ skollagen). Om en elev i grundsärskolan har läst ett</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td38"><SPAN class="p104 ft2">ämne enligt grundskolans kursplaner och eleven eller elevens vårdnads-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">havare begär att betyg sätts i ämnet, ska dock bestämmelser som gäller</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft2">betygssättning i grundskolan tillämpas (11 kap. 21 § skollagen).</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td38"><SPAN class="p104 ft3">Betygsskalan och kunskapskraven</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr17 td38"><SPAN class="p104 ft2">Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td38"><SPAN class="p104 ft21">grundskolan, sameskolan och specialskolan. Högsta betyg betecknas med</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td35"><SPAN class="p15 ft2">14</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr8 td38"><SPAN class="p104 ft2">A och lägsta godkända betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_15">
<P class="p98 ft2">betecknas med F. Detsamma gäller för grundsärskolan förutom att för den Prop. 2020/21:58 elev som inte uppnår kraven för betyget E ska betyg inte sättas i ämnet</P>
<P class="p107 ft2">(10 kap. 17 §, 11 kap. 20 §, 12 kap. 17 § och 13 kap. 18 § skollagen). Om det i grundskolan, sameskolan och specialskolan saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet (10 kap. 18 §, 12 kap. 18 § och 13 kap. 19 § skollagen).</P>
<P class="p108 ft2">Att det ska finnas kunskapskrav för betygen <NOBR>A–E</NOBR> regleras i skolförordningen (6 kap. 7 §). För grundskolan ska kunskapskrav finnas i årskurs 1 för läsförståelse, i årskurs 3 för matematik, svenska och svenska som andraspråk samt gemensamt dels för samhällsorienterande ämnen, dels för naturorienterande ämnen, i årskurs 6 för samtliga ämnen utom moderna språk och i årskurs 9 för samtliga ämnen. Kunskapskraven i årskurs 1 och 3 anger den lägsta godtagbara kunskapsnivån för en elev i slutet av årskursen. Kunskapskraven i årskurs 6 anger den kunskapsnivå som krävs för ett visst betyg när betyg sätts sista gången före slutet av årskurs 6. Kunskapskraven i årskurs 9 anger den kunskapsnivå som krävs för ett visst betyg när ett ämne avslutas (9 kap. 2 § skolförordningen). Det är Skolverket som meddelar föreskrifter om vilka kunskapskrav som gäller för bl.a. grundskolans ämnen, samiska, grundsärskolans ämnen och ämnesområden samt för vissa ämnen i specialskolan (SKOLFS 2011:19, 2011:23, 2011:29, 2011:56 och 2011:57).</P>
<P class="p109 ft2">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper i årskurs 6 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6. Efter årskurs 6 i grundskolan och grundsärskolan ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9 (10 kap. 19 §, 11 kap. 22 § och 13 kap. 20 § skollagen). Motsvarande gäller specialskolan i årskurs <NOBR>7–10</NOBR> (12 kap. 19 § skollagen). När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget bestämmas med hjälp av bestämda kunskapskrav (10 kap. 20 §, 11 kap. 22 § och 12 kap.</P>
<P class="p110 ft2">20 § skollagen).</P>
<P class="p100 ft30"><SPAN class="ft30">5.2</SPAN><SPAN class="ft31">Skriftliga individuella utvecklingsplaner</SPAN></P>
<P class="p111 ft3">Vad innehåller en skriftlig individuell utvecklingsplan?</P>
<P class="p112 ft2">I de årskurser där betyg inte sätts ska det i stället upprättas skriftliga individuella utvecklingsplaner. I en skriftlig individuell utvecklingsplan ska läraren dels ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, dels sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</P>
<P class="p113 ft2">För en elev som ges särskilt stöd ska ett åtgärdsprogram utarbetas. Där ska det framgå vilka behoven är, hur de ska tillgodoses och hur åtgärderna</P>
<P class="p66 ft32">ska följas upp. Om ett åtgärdsprogram utarbetats behöver inte den</P>
<P class="p12 ft2">15</P>
</DIV>
<DIV id="page_16">
<P class="p114 ft2">Prop. 2020/21:58 skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven (3 kap. 9 § skollagen).</P>
<P class="p115 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet (se nedan) ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Det är rektorn som beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen (10 kap. 13 §, 11 kap. 16 och 16 a §§, 12 kap. 13 och 13 a §§ och 13 kap. 13 § skollagen).</P>
<P class="p116 ft3">En skriftlig individuell utvecklingsplan ska upprättas vid ett av utvecklingssamtalen</P>
<P class="p117 ft2">Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas samt om vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen. Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i förhållande till läroplanen och kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i. I vissa fall ska utvecklingssamtalen resultera i ett åtgärdsprogram (3 kap. 9 §, 10 kap. 12 §, 11 kap. 15 §, 12 kap. 12 § och 13 kap. 12 § skollagen).</P>
<P class="p118 ft2">En skriftlig individuell utvecklingsplan ska upprättas en gång per läsår vid ett av utvecklingssamtalen i de årskurser där betyg inte ges, dvs. i årskurs <NOBR>1–5</NOBR> i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan samt i årskurs <NOBR>1–6</NOBR> i specialskolan. Skriftlig information om elevens skolgång får även ges vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p115 ft2">Skriftliga individuella utvecklingsplaner ska även upprättas en gång per läsår för elever i årskurs <NOBR>6–9</NOBR> i grundsärskolan i de fall betyg inte sätts. Motsvarande gäller för elever i årskurs <NOBR>7–10</NOBR> i specialskolan som läser enligt grundsärskolans kursplaner (10 kap. 13 §, 11 kap. 16 och 16 a §§, 12 kap. 13 och 13 a §§ och 13 kap. 13 § skollagen).</P>
<P class="p119 ft30"><SPAN class="ft33">5.3</SPAN><SPAN class="ft31">Den pågående försöksverksamheten med betyg från årskurs 4</SPAN></P>
<P class="p120 ft3">Bemyndigandet i skollagen och försöksförordningen</P>
<P class="p121 ft2">Den nuvarande försöksverksamheten med betyg från och med årskurs 4 grundar sig på ett bemyndigande i 3 kap. 13 a § skollagen, enligt förslag i propositionen En försöksverksamhet med betyg från och med årskurs 4 (prop. 2016/17:46). Enligt bemyndigandet får regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddela föreskrifter om en försöksverksamhet som omfattar högst etthundra skolenheter och som avser betygssättning i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan och i årskurs 5 och 6 i specialskola. Sådana föreskrifter får innebära undantag från kraven på att upprätta individuella utvecklingsplaner i dessa årskurser och skolformer.</P>
<P class="p122 ft2">16</P>
</DIV>
<DIV id="page_17">
<P class="p65 ft2">Bestämmelser om försöksverksamheten finns i förordningen (2017:175) Prop. 2020/21:58 om försöksverksamhet med betyg från årskurs 4 i grundskolan, grundsär-</P>
<P class="p107 ft2">skolan och sameskolan och från årskurs 5 i specialskolan (försöksförordningen).</P>
<P class="p4 ft3">Betygssättningen i försöksverksamheten</P>
<P class="p112 ft2">Av försöksförordningen framgår bland annat att för deltagande skolor ska betyg sättas och utfärdas i slutet av varje termin i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan och i slutet av varje termin i årskurs 5 och 6 i specialskolan, i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen. När betyg sätts ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan och i förhållande till kunskapskraven i årskurs 7 i specialskolan (3 § försöksförordningen). I de årskurser där betyg sätts finns det inte något krav på att upprätta skriftliga individuella utvecklingsplaner (4 § försöksförordningen).</P>
<P class="p123 ft3">Förutsättningar för deltagande i försöksverksamheten</P>
<P class="p124 ft2">Förutsättningarna för deltagande i försöksverksamheten är att en huvudman bara får delta i försöksverksamheten om det hos den berörda skolenhetens rektor och lärare finns intresse av att delta. Rektorn ska ha dokumenterat sitt intresse genom en tjänsteanteckning. Lärarnas intresse ska ha uttryckts genom skriftlig dokumentation. För de lärare som är fackligt anslutna bör det göras genom arbetstagarorganisationer på skolenheten. Dessutom ska eleverna vid berörda skolenheter och deras vårdnadshavare ha haft möjlighet att yttra sig (5 § försöksförordningen).</P>
<P class="p125 ft2">En huvudman med fyra skolenheter eller fler får delta i försöksverksamheten med högst en fjärdedel av alla sina skolenheter. En huvudman med tre eller färre skolenheter får delta med en skolenhet. Totalt får högst etthundra skolenheter delta i försöksverksamheten (6 och 7 §§ försöksförordningen).</P>
<P class="p108 ft2">Vidare finns det bestämmelser om ansökan om deltagande i försöksverksamheten till Statens skolverk, skyldighet för deltagande huvudmän att lämna de uppgifter som Skolverket begär och att medverka i uppföljning och utvärdering av försöksverksamheten, samt bemyndigande för Skolverket att meddela föreskrifter om verkställighet av förordningen <NOBR>(8–11</NOBR> §§ försöksförordningen).</P>
<P class="p108 ft2">Förordningen trädde i kraft den 1 april 2017 och tillämpas på utbildning från och med läsåret 2017/18. Förordningen upphör att gälla vid utgången av juni 2021.</P>
<P class="p126 ft2">17</P>
</DIV>
<DIV id="page_18">
<DIV id="p18dimg1">
<INGENBILD zsrc="H8035818x1.jpg/" id="p18img1">
</DIV>
<P class="p87 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p127 ft1"><SPAN class="ft1">6</SPAN><SPAN class="ft8">Skolor som vill ska kunna sätta betyg från årskurs 4</SPAN></P>
<P class="p128 ft2"><SPAN class="ft11">Regeringens förslag</SPAN>: Det bemyndigande i skollagen som innebär att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om en försöksverksamhet som avser betygssättning i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan och i årkurs 5 och 6 i specialskolan ska upphävas. Det ska i stället införas bestämmelser i skollagen som innebär att en rektor får besluta att betyg ska sättas i dessa årskurser och skolformer vid en skolenhet som rektorn ansvarar för. Beslutsunderlaget ska dokumenteras. Lärarna vid berörd skolenhet ska ges tillfälle att yttra sig inför beslutet. Rektorn ska snarast underrätta huvudmannen skriftligen om beslutet. Huvudmannen ska anmäla beslutet till Statens skolverk.</P>
<P class="p129 ft2">Ett beslut om att tidigare betygssättning ska upphöra att gälla för skolenheten ska fattas av rektorn i samma ordning som ett beslut om att tidigare betyg ska införas. Ett sådant beslut kan avse endast kommande årskullar som ännu inte har fått betyg eller även omfatta elever som redan har fått terminsbetyg i årskurs 4 i grundskolan, grundsärskolan eller sameskolan eller i årskurs 5 i specialskolan med stöd av ett beslut om tidigare betygssättning.</P>
<P class="p130 ft2">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska bemyndigas att meddela föreskrifter om dels när en rektor senast ska fatta ett beslut om införande av tidigare betygssättning inför ett läsår, dels när en rektor senast ska fatta ett beslut om upphävande av ett sådant beslut inför ett läsår.</P>
<P class="p130 ft2">För skolenheter och årskurser som omfattas av ett beslut om tidigare betygssättning ska skollagens krav på att upprätta individuella utvecklingsplaner inte gälla.</P>
<P class="p131 ft2">För elever vid skolenheter som omfattas av ett sådant beslut ska betyg sättas i slutet av varje termin i aktuella årskurser och skolformer i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen. Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande får rektorn besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas.</P>
<P class="p130 ft2"><SPAN class="ft11">Regeringens bedömning: </SPAN>I skolförordningen bör det införas en bestämmelse om när rektorn senast ska fatta beslut om att betyg ska sättas inför det läsår då beslutet ska börja gälla eller att ett sådant beslut ska upphöra att gälla.</P>
<P class="p132 ft11">Departementspromemorians förslag: <SPAN class="ft2">Överensstämmer huvudsakligen med regeringens förslag och bedömning. I promemorian föreslås inte att beslutsunderlaget ska dokumenteras eller att rektorn ska meddela sitt beslut till huvudmannen skriftligt. Det lämnas inte heller något förslag om reglering av ordningen för upphävande av beslut om tidigare betygssättning.</SPAN></P>
<P class="p47 ft2">18</P>
</DIV>
<DIV id="page_19">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p133 ft2"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna</SPAN>: En majoritet av de remissinstanser som har yttrat sig avstyrker eller är negativa till förslaget. Ett mindre antal remissinstanser tillstyrker eller har inget att invända mot förslaget.</P>
<P class="p134 ft2">Till de remissinstanser som tillstyrker eller inte har något att invända mot förslaget hör <SPAN class="ft3">Kammarrätten i Sundsvall</SPAN>, <SPAN class="ft3">Sameskolstyrelsen</SPAN>, <SPAN class="ft3">Högskolan i Gävle</SPAN>, <SPAN class="ft3">Södertörns högskola</SPAN>, <SPAN class="ft3">Bollnäs, Österåker </SPAN>och <SPAN class="ft3">Älvkarleby kommuner</SPAN>.</P>
<P class="p134 ft2"><SPAN class="ft3">Bollnäs kommun </SPAN>tillstyrker förslaget i alla delar men framför samtidigt att förslaget om att rektorn fattar beslutet får konsekvenser för effektiv samordning av funktioner i digitala uppföljningssystem och i systematiskt kvalitetsarbete. <SPAN class="ft3">Hörby kommun </SPAN>instämmer i förslaget om att försöksverksamheten ska permanentas men anser samtidigt att huvudmannen borde vara delaktig i rektorns beslut att införa betyg från årskurs 4. <SPAN class="ft3">Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering </SPAN>(<SPAN class="ft3">IFAU</SPAN>) anser att beslutet kan delegeras till rektorn under förutsättning att både betygssättningen och skriftliga individuella utvecklingsplaner då genomförs på ett sätt som möjliggör effektutvärdering och att det går att fastställa att effekterna på elevresultat av det pågående försöket inte tyder på att det finns negativa effekter av betygssättningen.</P>
<P class="p135 ft2">Ett mindre antal remissinstanser, däribland <SPAN class="ft3">Barnombudsmannen (BO), Idéburna skolors riksförbund </SPAN>och <SPAN class="ft3">Umeå universitet, </SPAN>är negativa till att skyldigheten att upprätta skriftliga individuella utvecklingsplaner föreslås tas bort om betyg från årskurs 4 införs.</P>
<P class="p136 ft10"><SPAN class="ft21">Många remissinstanser bl.a</SPAN>. Specialpedagogiska skolmyndigheten <SPAN class="ft21">(</SPAN>SPSM<SPAN class="ft21">), </SPAN>Göteborgs universitet<SPAN class="ft21">, </SPAN>Umeå universitet<SPAN class="ft21">, </SPAN>Falkenbergs<SPAN class="ft21">, </SPAN>Härryda<SPAN class="ft21">, </SPAN>Kils <SPAN class="ft21">och </SPAN>Mjölby kommuner<SPAN class="ft21">, </SPAN>Idéburna skolors riksförbund<SPAN class="ft21">, </SPAN>Lärarförbundet <SPAN class="ft21">och </SPAN>Sveriges elevråd <SPAN class="ft21">framför att det saknas vetenskapligt stöd för att tidigare betyg leder till högre kunskapsresultat. </SPAN>Statens skolverk <SPAN class="ft21">framför att det utifrån myndighetens samlade erfarenhet i dag saknas tillräckligt kunskapsunderlag för att kunna bedöma från vilken årskurs som betyg bör sättas om dessa ska tidigareläggas. Enligt SPSM saknas det säker kunskap om vilka effekter betyg i yngre åldrar har för eleverna och att detta särskilt gäller för elever med funktionsnedsättning. Umeå universitet framhåller att betydande forskning visar flera argument för att inte sätta betyg från årskurs 4. Skolverket framför att det finns risk för ökade skillnader mellan elever eftersom utvärderingen av betyg i årskurs 6 visar att främst lågpresterande elevers kunskapsutveckling missgynnas av tidigare betyg.</SPAN></P>
<P class="p137 ft2">Flera remissinstanser, däribland <SPAN class="ft3">Falkenbergs </SPAN>och <SPAN class="ft3">Kalix kommuner </SPAN>samt <SPAN class="ft3">Lärarförbundet </SPAN>framför att tidigare betyg verkar leda till ökad stress hos eleverna. <SPAN class="ft3">Sveriges elevråd </SPAN>ser en stor risk för att betyg från årskurs 4 kommer att innebära en ytterligare ökning av bl.a. den psykiska ohälsan.</P>
<P class="p138 ft2"><SPAN class="ft3">Lärarnas Riksförbund</SPAN>, som avstyrker förslaget i sin helhet, har inget principiellt emot tidigare betyg men anser sig ha svårt att se nyttan med ännu tidigare betyg så länge reformen om betyg från årskurs 6 inte är grundligt utvärderad. Flera remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft3">Statens skolinspektion, Göteborgs universitet </SPAN>och <SPAN class="ft3">Sveriges elevråd, </SPAN>framhåller att resultatet av utvärderingen av försöksverksamheten bör inväntas innan betyg från årskurs 4 införs. Även <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>ser nackdelar med att det föreslagna beslutet fattas innan utvärderingen är rapporterad till regeringen.</P>
<P class="p138 ft2">En majoritet av remissinstanserna avstyrker eller är negativa till att rektorn, och inte huvudmannen, föreslås få besluta att betyg ska införas</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p139 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p140 ft2">19</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_20">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p87 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p14 ft2">20</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p141 ft21">från årskurs 4. Bland dessa remissinstanser finns bl.a. <SPAN class="ft10">BO, Skolverket, Skolinspektionen, SPSM, Uppsala universitet, </SPAN>ett flertal kommuner, däribland <SPAN class="ft10">Danderyds</SPAN>, <SPAN class="ft10">Falkenbergs, Hallsbergs</SPAN>, <SPAN class="ft10">Härryda </SPAN>och <SPAN class="ft10">Mjölby kommuner, Sveriges Kommuner och Regioner (SKR), Friskolornas riksförbund, Lärarförbundet </SPAN>samt <SPAN class="ft10">Lärarnas Riksförbund. Haninge kommun </SPAN>har inga invändningar mot att betygssättning kan förekomma från årskurs 4 utan ser positivt på mångfalden av betygsmetoder som förslaget öppnar upp för. Kommunen anser dock att beslutsrätten om betyg från årskurs 4 bör fattas på en högre organisatorisk nivå än på rektorsnivå. <SPAN class="ft10">Statens skolinspektion </SPAN>välkomnar de ändringar och förtydliganden som har gjorts i förhållande till den tidigare departementspromemorian Möjlighet till betyg från årskurs 4 (U2019/04190). Skolinspektionen hänvisar dock till myndighetens tidigare lämnade synpunkter om att det är huvudmannen och inte rektor som ska besluta om när betyg ska sättas i årskurs 4 då det ytterst är huvudmannens ansvar att se till att skollagens bestämmelser följs i berörda delar. Friskolornas riksförbund hänvisar till tidigare lämnade synpunkter där det framgår att förbundet i huvudsak är positivt till de förslag på förändringar som lämnas i promemorian, men har en tydlig invändning vad gäller själva beslutsfattandet i frågan. Förbundet konstaterar att vissa ändringar och förtydliganden härefter har gjorts, däremot inte när det gäller beslutsnivån. Enligt tidigare lämnade synpunkter framgår att förbundet har viss förståelse för det resonemang som förs i promemorian när det gäller rektorns ansvar för det pedagogiska arbetet samt lärares och rektorns ansvar för bedömning och betygssättning utifrån författningarnas krav i dessa frågor. Förbundet anser dock att det finns starka skäl som talar för att beslutanderätten rimligen bör landa hos respektive huvudman. Flera av instanserna lyfter fram det övergripande ansvar som huvudmannen har för sina skolenheter och anser att det inte är förenligt med att det enbart skulle vara upp till den enskilda rektorn att besluta i frågan. <SPAN class="ft10">Sveriges Kommuner och Regioner </SPAN>och <SPAN class="ft10">Falkenbergs kommun </SPAN>anser att förslaget påverkar den kommunala självstyrelsen. BO, <SPAN class="ft10">Stockholms, Gnesta</SPAN>, <SPAN class="ft10">Kalix, Kils </SPAN>och <SPAN class="ft10">Tingsryds kommuner </SPAN>framför även att det påverkar likvärdigheten negativt om rektorn får besluta i frågan.</P>
<P class="p142 ft2"><SPAN class="ft3">Lärarförbundet </SPAN>vänder sig emot förslaget att lärares åsikter inte längre ges samma tyngd och att elevers och vårdnadshavares åsikter inte längre ska beaktas. <SPAN class="ft3">SPSM </SPAN>anser att det ska finnas ett krav på skriftlig dokumentation av lärarnas inställning till tidigare betygssättning om förslaget införs. <SPAN class="ft3">Sveriges elevråd </SPAN>anser att det är positivt att formuleringen att lärare ska få möjlighet att yttra sig behålls men motsätter sig att elevers inflytande begränsas över ett viktigt beslut som rör hela studiesituationen. Även <SPAN class="ft3">Skolinspektionen </SPAN>anser att kravet att ge eleverna möjlighet att yttra sig bör kvarstå.</P>
<P class="p143 ft11">Skälen för regeringens förslag och bedömning</P>
<P class="p144 ft3">Tidigare betyg kan ge stöd i uppföljningen av elevers kunskapsutveckling</P>
<P class="p145 ft21">Kunskapsresultaten i den svenska skolan måste förbättras. För att ge alla elever bästa möjligheter att utvecklas är det av största vikt att lärarna systematiskt följer upp, bedömer och utvärderar elevernas kunskapsutveckling. En viktig del i arbetet med att förbättra kunskapsresultaten är att säkerställa att alla elever får den ledning och stimulans som de behöver och att</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_21">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p146 ft2">även stöd ges när så behövs. Det har under lång tid debatterats om betyg i tidigare årskurser kan vara ett sätt att stärka uppföljningen av elevernas kunskapsutveckling. I såväl den departementspromemoria som ligger till grund för den nuvarande regleringen av försöksverksamheten, En bättre skolstart för alla: bedömning och betyg för progression i lärandet (U2014/4873), som den promemoria som ligger till grund för denna lagrådsremiss, argumenteras det för att införande av betyg tidigare i grundskolan och motsvarande skolformer kan vara ett sätt att systematiskt följa upp elevernas kunskapsutveckling och främja att stöd ges i rätt tid.</P>
<P class="p147 ft10"><SPAN class="ft21">Flera remissinstanser, bl.a. </SPAN>Göteborgs universitet, Lärarförbundet <SPAN class="ft21">och </SPAN>Sveriges elevråd<SPAN class="ft21">, har dock påtalat att det saknas vetenskapligt stöd för att tidigare betyg främjar elevernas kunskapsutveckling. Skolverket framför att det utifrån myndighetens samlade erfarenhet i dag saknas tillräckligt kunskapsunderlag för att kunna bedöma från vilken årskurs som betyg bör sättas om dessa ska tidigareläggas. Regeringen konstaterar, likt flera remissinstanser, att det saknas vetenskapligt stöd för vilken årskurs som det är lämpligt att sätta betyg och hur det påverkar elevernas kunskapsutveckling. Däremot har Skolverket på uppdrag av regeringen gjort en utvärdering av införandet av betyg från årskurs 6, som visar på både positiva och negativa konsekvenser av tidigare betyg (2017, rapport 451). Utvärderingen visar att betygen i årskurs 6 verkar ha lett till ett ökat fokus på elevernas kunskapsutveckling och då främst när det gäller de elever vars kunskaper inte når upp till kunskapskraven för betyget E. När det gäller elevernas kunskapsutveckling anger hela 40 procent av lärarna att elevernas kunskapsutveckling är lite eller mycket högre efter att betygen infördes. Lite drygt hälften av lärarna uppger att den är ungefär som innan och knappt 6 procent anser att den är lägre efter införandet.</SPAN></P>
<P class="p148 ft21">Det framgår även av utvärderingen att cirka 46 procent av lärarna uppger att det med betygen är lite eller mycket lättare att upptäcka elever i behov av stöd. Framförallt uppger lärare som inte tidigare satt betyg att det efter införandet av betyg från årskurs 6 är något lättare att förstå elevernas kunskapsnivå och att identifiera vilka elever som riskerar att inte nå upp till betyget E. Trots detta konstaterar Skolverket att flera omständigheter tyder på att det inte har skett någon förändring i hur många elever som faktiskt får stöd efter att betygen från årskurs 6 infördes jämfört med tidigare.</P>
<P class="p149 ft2">Vidare visar utvärderingen att många uppfattar betygen som en tydlig information till elever och vårdnadshavare. Ungefär 45 procent av lärarna uppger att det i och med betygen är lite eller mycket lättare att få eleverna att förstå hur de ligger till kunskapsmässigt, och ungefär en tredjedel uppger att det är lättare att få elevernas vårdnadshavare att förstå detta. Även vårdnadshavare framför i intervjuer att betygen tydliggör var på skalan eleven ligger kunskapsmässigt.</P>
<P class="p136 ft21">Enligt <SPAN class="ft10">Idéburna skolors riksförbund </SPAN>visar en övervikt av resultaten inom den fria forskningen att testande och tidiga betyg inte ger ökad prestation hos barn. En av de viktigaste framgångsfaktorerna i skolan är i stället positiv förstärkning för motivation och lust att lära. Samtidigt visar Skolverkets utvärdering att tidigare betyg kan påverka elevernas motivation. Drygt hälften av lärarna i undersökningen upplever generellt elevernas motivation som högre till följd av betygen. Hela 80 procent av eleverna uppger att de arbetar hårdare när de vet att de får betyg och i intervjuer</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p139 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p140 ft2">21</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_22">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12">
<TR>
<TD class="tr8 td33"><SPAN class="p96 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td34"><SPAN class="p17 ft2">framgår att även vårdnadshavare upplever sina barns motivation som</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">högre.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p58 ft21">Som nämnts tidigare visar Skolverkets utvärdering av betyg från årskurs</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">6 att det även finns negativa konsekvenser av tidigare betyg. Av utvärde-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">ringen framgår att det hos både lärare, elever och vårdnadshavare finns</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">upplevelsen att olika grupper av elever påverkas på olika sätt av de tidigare</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">betygen. Detta är något som även <SPAN class="ft3">SPSM </SPAN>påpekar i sitt remissvar. Hög-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">presterande elever och flickor som grupp upplevs motiveras av betygen i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">högre grad än lågpresterande elever och pojkar. Vidare upplever drygt</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">54 procent av lärarna att högpresterande elevers kunskapsutveckling är lite</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft21">eller mycket högre efter införandet av betygen. Motsvarande siffra för låg-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">presterande elever är 25 procent. Samtidigt uppger 12 procent av lärarna</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">att lågpresterande elevers kunskapsutveckling är mycket eller lite lägre</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">efter betygens införande, jämfört med endast 2 procent för högpresterande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">elever. Motsvarande skillnader finns gällande flickor och pojkar. För</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">flickor upplever 40 procent av lärarna att deras kunskapsutveckling är</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">högre, jämfört med 27 procent för pojkar. Det är också fler lärare som</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">upplever att pojkars kunskapsutveckling blivit lägre, nästan 7 procent, än</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">som upplever samma sak för flickor, 2 procent. <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>framhåller i sitt</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">remissvar att eftersom utvärderingen visar att främst lågpresterande elever</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">missgynnas finns skäl att beakta risken för ökande skillnader mellan</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">elever. SPSM och <SPAN class="ft3">Myndigheten för delaktighet </SPAN>anser att mer kunskap</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">behövs om hur t.ex. lågpresterande elever påverkas av tidigare betyg och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">ser bl.a. risker för elever med funktionsnedsättning. Regeringen instämmer</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">i att olika grupper kan påverkas olika av tidigare betyg men noterar</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">samtidigt att utvärderingen visar att för samtliga grupper, även lågpres-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">terande elever och pojkar, är det fler lärare som anger att elevgruppen har</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">en mer positiv kunskapsutveckling efter införandet av betyg från årskurs</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">6 än innan detta. Regeringen vill i detta sammanhang även betona vikten</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">av att de elever som har behov av extra anpassningar eller särskilt stöd</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">också ges sådant stöd i enlighet med 3 kap. skollagen.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p58 ft2">Flera remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft3">BO </SPAN>och <SPAN class="ft3">Falkenbergs kommun </SPAN>framför att</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">tidigare betyg kan leda till stress hos vissa elever. Av utvärderingen av</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">betyg från årskurs 6 framgår att 77 procent av lärarna uppger att eleverna</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">är mer stressade efter att betyg från årskurs 6 införts. Även eleverna i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">årskurs 6 uppger i högre utsträckning efter betygens införande att de är</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">stressade i skolan jämfört med innan. Elever som fått betyg från årskurs 6</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">är inte heller mindre stressade i årskurs <NOBR>7–9</NOBR> i jämförelse med elever som</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">fått betyg från årskurs 8. Det finns alltså inget i utvärderingen som tyder</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">på att betygsstressen i de högre årskurserna kan dämpas genom att</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">eleverna vänjs vid betyg från en tidigare ålder. Däremot framgår att</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">elevens omgivning har stor betydelse för hur eleven upplever betygen,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">t.ex. hur lärarna pratar om betygen. När det gäller elevers stress kopplat</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">till betyg instämmer regeringen i att det har betydelse för eleverna hur</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">lärare pratar om betyg. Regeringen vill i detta sammanhang även framhålla</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">vikten av att lärare ger en kontinuerlig återkoppling av elevernas</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">kunskapsutveckling, så kallad formativ bedömning. Enligt <SPAN class="ft3">Umeå</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2"><SPAN class="ft3">universitet </SPAN>finns det visst stöd för att betyg kan användas för att främja</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">lärande om det kombineras med andra metoder, t.ex. kontinuerlig, mer</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">beskrivande återkoppling på elevers prestationer Om lärare exempelvis</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p97 ft2">22</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">följer upp ett betyg och tydligt visar eleven vad betyget inbegriper och vad</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_23">
<P class="p98 ft2">eleven behöver utveckla – med effektiv återkoppling – så kan även ett Prop. 2020/21:58 betyg ligga till grund för formativ bedömning.</P>
<P class="p150 ft2">Ytterligare ett resultat från utvärderingen är att betygen uppges ha inkluderats i det systematiska kvalitetsarbetet hos en majoritet av huvudmännen. Regeringen ser detta som positivt och vill särskilt betona såväl huvudmannens som rektorns ansvar för det systematiska kvalitetsarbetet, där uppföljning och utvärdering av elevers resultat är en viktig del i att främja lärande och stödja elevernas kunskapsutveckling.</P>
<P class="p108 ft2">Avslutningsvis vill regeringen framhålla att åldersskillnaden mellan elever i årskurs 4 och 6 innebär att slutsatser från utvärderingen givetvis måste appliceras med försiktighet för elever i årskurs 4.</P>
<P class="p4 ft3">Det ska införas en permanent möjlighet att införa betyg från årskurs 4</P>
<P class="p112 ft2">I propositionen En försöksverksamhet med betyg från och med årskurs 4 (prop. 2016/17:46) framhåller regeringen att effekterna av att införa tidigare betyg inte är tillräckligt vetenskapligt belagda men att ett sätt att fördjupa kunskapen inom området kan vara att genomföra en mindre omfattande och frivillig försöksverksamhet. I propositionen gjordes även bedömningen att eftersom deltagande i försöksverksamheten bygger på frivillighet bör de skolor som deltar ha förutsättningar att vid genomförandet minimera eventuella negativa konsekvenser av tidiga betyg. In- tresset för att delta i den tidsbegränsade försöksverksamheten, såsom den utformats med exempelvis krav på ansökan till en statlig myndighet och begränsningar i hur stor andel av en huvudmans skolenheter som får omfattas, har visat sig vara lågt. Från försöksverksamhetens början hösten 2017 deltog 9 huvudmän med 11 skolenheter (Skolverkets årsredovisning 2017). Under 2019 deltog 12 huvudmän med 15 skolenheter (Skolverkets årsredovisning 2019). Skolverket har påbörjat den utvärdering av försöksverksamheten som ingår i uppdraget (U2016/04865/S). Myndigheten konstaterar dock att det inte är möjligt att genomföra en utvärdering av betygens påverkan på elevernas kunskapsutveckling som kan ge generaliserbara resultat (Skolverkets årsredovisning 2017). I stället genomförs en kvalitativ studie av bedömningspraktiken på deltagande skolor liksom på skolor som genomfört annat systematiskt pedagogiskt utvecklingsarbete. Skolverket följer också försöket genom att samla in betyg och genom enkäter riktade till elever och lärare (Skolverkets årsredovisning 2018 och 2019).</P>
<P class="p151 ft2">Några remissinstanser, däribland <SPAN class="ft3">Göteborgs universitet </SPAN>och <SPAN class="ft3">Sveriges elevråd</SPAN>, framför att resultaten av försöksverksamheten bör avvaktas innan betyg från årskurs 4 införs. Även <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>ser nackdelar med att det föreslagna beslutet fattas innan utvärderingen av försöksverksamheten är rapporterad till regeringen. För att säkerställa att betygssättning i årskurs</P>
<P class="p152 ft2">4 faktiskt bidrar till kunskapsutveckling krävs, enligt Skolverket, kontinuerlig uppföljning eller utvärdering.</P>
<P class="p150 ft2">Regeringen anser att det finns skäl att fullfölja försöksverksamheten. Genom att försöksverksamheten fullföljs kan erfarenheter samlas in även under försöksverksamhetens sista år. Dessa kan t.ex. handla om hur skolor som inför tidigare betyg arbetar för att främja elevernas utveckling, samtidigt som negativa konsekvenser minimeras. Dessa erfarenheter kan</P>
<P class="p66 ft4">senare andra skolor som vill införa tidigare betyg använda sig av. Rege-</P>
<P class="p12 ft2">23</P>
</DIV>
<DIV id="page_24">
<DIV id="id_1">
<P class="p153 ft2">Prop. 2020/21:58 ringen anser dock att det inte finns skäl att avvakta med att införa en permanent möjlighet att införa betyg från och med årskurs 4 på alla skolor där det finns en vilja att göra det. Det bör beaktas att såväl huvudmannen som rektorn enligt skollagen har en skyldighet att bedriva systematiskt kvalitetsarbete (4 kap. 3 och 4 §§ skollagen). I de fall det på lokal nivå fattas beslut om att införa betyg från och med årskurs 4 får man utgå från att det sker i syfte att höja kunskapsresultaten och att såväl huvudmannen som rektorn har ett intresse av att följa utvecklingen. Regeringen föreslår därför att det införs bestämmelser i skollagen som innebär att det blir möjligt att på en skolenhet sätta betyg från och med årskurs 4. Då försöksverksamheten upphör vid utgången av juni 2021 bör det vara möjligt att sätta betyg från och med årskurs 4 från och med höstterminen 2021. Regeringen har för avsikt att följa hur denna möjlighet används.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p13 ft2">24</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p13 ft3">Det bör vara rektorn som beslutar om tidigare betyg</P>
<P class="p154 ft2">Inom ramen för den pågående försöksverksamheten är det huvudmannen som fattar beslutet om att ansöka om deltagande i försöksverksamheten. Det är dock rektorn som ska leda och samordna det pedagogiska arbetet vid en skolenhet som han eller hon ansvarar för och som ska besluta om enhetens inre organisation samt andra frågor som följer av särskilda föreskrifter (2 kap. 9 och 10 §§ skollagen). Rektorn har även ett utpekat ansvar i flera delar avseende betyg. Bland annat ansvarar rektorn för att betyg sätts i enlighet med gällande bestämmelser och det är rektorn som ska utfärda olika betygsdokument (se t.ex. 3 kap. 14 § skollagen och 6 kap. 10, 13, 16 och 17 §§ skolförordningen). Mot denna bakgrund föreslås i departementspromemorian att det bör vara rektorn som beslutar om tidigare betyg ska sättas vid skolenheten som ett led i ledningen av det pedagogiska arbetet. Det är rektorn som har bäst kunskap om förutsättningarna på skolan och som kan bedöma om tidigare betyg är lämpligt att införa på skolenheten. Det är även rektorn som, tillsammans med lärare och annan personal, är bäst lämpad att vid ett genomförande främja positiva konsekvenser och motverka negativa konsekvenser av betygen.</P>
<P class="p155 ft2">En majoritet av remissinstanserna avstyrker eller är negativa till att rektorn, och inte huvudmannen, föreslås få besluta om betyg ska införas från årskurs 4, bl.a. <SPAN class="ft3">Skolverket, Skolinspektionen, SPSM, Uppsala universitet, SKR, Lärarnas Riksförbund</SPAN>, <SPAN class="ft3">Lärarförbundet </SPAN>samt ett flertal kommuner. Enligt SKR handlar det om att värna en tydlig styrkedja där ansvar och mandat följs åt. Eftersom huvudmannen ansvarar för elevernas resultat och det systematiska kvalitetsarbetet, inklusive det lokala uppföljningssystemet, bör det även vara huvudmannen som beslutar om dess utformning utifrån de nationella riktlinjer som finns. Hur detta system utformas är en del av den kommunala självstyrelsen. Vidare framför SKR att en likvärdig bedömning är huvudmannens ansvar, vilket betyder att huvudmannen bör kunna besluta om sammanhållna system, inklusive om betyg ska ges i årskurserna 4 och 5, och även kunna erbjuda olika former av stödstrukturer för att säkra likvärdighet i bedömningar såväl inom som mellan skolor. Skolinspektionen avstyrker förslaget om att rektorn ska fatta beslutet eftersom huvudmannen står under direkt tillsyn av Skolinspektionen och det ytterst är huvudmannens ansvar att se till att skollagens bestämmelser om undervisningen och betygssättningen följs.</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_25">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p156 ft21">Regeringen kan konstatera att huvudmannen har det yttersta ansvaret för att utbildningen genomförs i enlighet med bestämmelserna i skollagen och andra föreskrifter (2 kap. 8 § skollagen). Det innebär t.ex. att det ytterst är huvudmannen som ansvarar för att beslut om betyg som huvudregel fattas av legitimerade lärare (2 kap. 13, 15 och <NOBR>17–19</NOBR> §§ samt 3 kap. 16 § skollagen). Regeringen instämmer delvis i de synpunkter som vissa remissinstanser framfört om att beslut om tidigare betyg kan få konsekvenser för bl.a. huvudmannens systematiska kvalitetsarbete, t.ex. när det gäller uppföljning av elevresultat. Regeringen bedömer även att beslutet i viss mån kan få konsekvenser för huvudmannens beslut om kompetensutveckling och fördelning av lärarresurser mellan skolenheterna. Mot denna bakgrund anser regeringen att det finns skäl för att huvudmannen och rektorn har en nära dialog kring vilka förutsättningar det finns för tidigare betyg vid skolenheten och hur detta eventuellt kan påverka huvudmannens arbete i övrigt. Utifrån rektorns befintliga ansvar kring betygssättning och att leda och samordna det pedagogiska arbetet vid en skolenhet gör dock regeringen bedömningen att det bör vara rektorn som ska ges mandat att besluta i frågan. Detta är viktigt för att skapa förutsättningar för att betygssättningen från och med årskurs 4 blir ett genomtänkt inslag i det pedagogiska arbetet på skolenheten. Rektorn bör dock ha en skyldighet att underrätta huvudmannen om sitt beslut. Detta för att säkerställa att huvudmannen är informerad och främja en dialog mellan huvudmannen och rektorn i frågan. Huvudmannen ges då även möjlighet att samordna arbetet i relevanta delar.</P>
<P class="p157 ft2">En ordning där de enskilda rektorerna ges mandat att avgöra om betyg ska sättas från och med årskurs 4 innebär att styrningen av skolan i denna del flyttas från huvudmannen till en tjänsteman. För de kommunala huvudmännen innebär detta ett ingrepp i den kommunala självstyrelsen. Rektor har dock redan i dag på flera områden ett utpekat ansvar enligt skollagen. Denna typ av ingrepp i kommunens möjlighet att styra sin verksamhet utgör således inte någon nyhet och ingreppet i självstyrelsen får anses vara relativt begränsat. Med hänsyn till vad som anförs ovan om vikten av att det är rektor som fattar beslutet bedömer regeringen att inskränkningen i den kommunala självstyrelsen inte går utöver det ändamål som har föranlett den (14 kap. 3 § regeringsformen).</P>
<P class="p158 ft21">Rektorer som vill bör således få en möjlighet att besluta om att betyg ska sättas från och med årskurs 4 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan eller årskurs 5 i specialskolan vid sin skolenhet. Ett sådant beslut bör fattas med utgångspunkt i en analys av vilka förutsättningar som finns på skolenheten och vilka förhållanden som bör råda för att främja positiva och undvika negativa konsekvenser av förändringen. Att betyg kan upplevas som en stressfaktor är något som behöver beaktas i rektorns beslutsfattande. Elevhälsans psykologiska och psykosociala kompetens kan utgöra ett viktigt stöd. Betydelsefulla förhållanden kan bl.a. handla om vilken bild av betygens betydelse som lärarna förmedlar till eleverna. Det är i detta sammanhang viktigt att komma ihåg att betygen i de aktuella årskurserna endast utgör ett sätt att följa upp och stödja elevers kunskapsutveckling. Betygen i årskurs 4 har ingen formell funktion som påverkar eleven, vilket t.ex. slutbetygen i årskurs 9 har som urvalsinstrument till fortsatt utbildning. Betygen kan vid tidig betygssättning utgöra en del i en tydlig information om såväl den enskilda elevens, som elevgruppers,</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p139 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p140 ft2">25</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_26">
<DIV id="id_1">
<P class="p153 ft2">Prop. 2020/21:58 kunskapsutveckling. Detta kan användas för uppföljning av resultat på såväl individsom skolnivå och tydliggöra behov av insatser. Om behov av insatser identifierats är det naturligtvis viktigt att sådana, utifrån gällande bestämmelser, också sätts in. En sådan tydlig uppföljning och eventuella insatser skulle även kunna stärka motivationen hos elever. Därigenom skulle betygen kunna leda till förbättrade kunskapsresultat. Som nämnts tidigare anser regeringen att det även är av stor vikt att lärare kontinuerligt återkopplar till eleverna hur eleverna utvecklas i de olika ämnena. Den föreslagna ändringen i skollagen torde medföra att betyg i större utsträckning än i dag kommer att ges från olika årskurser i olika skolor i Sverige. Flera kommuner, däribland <SPAN class="ft3">Kalix, Mjölbys </SPAN>och <SPAN class="ft3">Stockholms kommuner, </SPAN>framför att förslaget riskerar att påverka likvärdigheten i skolan. Enligt <SPAN class="ft3">BO </SPAN>är ett sätt att öka likvärdigheten en förskjutning mot ett ökat centralt ansvarstagande, något som förslaget går tvärtemot då en enskild rektor ska få besluta om skolan ska införa betyg från årskurs 4. <SPAN class="ft3">Lärarnas Riksförbund </SPAN>anser att det inte är rimligt att en rektor kan besluta om betyg ska ges i årskurserna 4 och 5, eller inte. Det kommer att se olika ut på olika skolor, och det kommer att variera på en och samma skola vartefter rektorer byts ut.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p13 ft2">26</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p77 ft2">Regeringen vill framhålla att redan i dag deltar en mindre andel skolor i försöksverksamheten med betyg från och med årskurs 4 och det finns även särskilda bestämmelser om betyg för fristående skolor med waldorfpedagogisk inriktning. Betyg ska som huvudregel sättas när ett ämne har avslutats och slutbetyg ska utfärdas, men i sådana fristående skolor behöver betyg inte sättas innan ett ämne har avslutats (6 kap. 8 § skolförordningen). En hög likvärdighet betyder således inte att utbildningen ska vara likformig i alla delar. Även om det finns ett värde i att betygssystemet i stor utsträckning är sammanhållet och utformat på samma sätt i alla skolor, så anser regeringen att det även finns ett värde i att ge rektorer en frihet att bestämma vad som passar bäst för den skolenhet som de ansvarar för.</P>
<P class="p159 ft3">Förutsättningarna för att sätta tidigare betyg förenklas</P>
<P class="p154 ft2">Inom ramen för den pågående försöksverksamheten har det ställts upp ett antal villkor som måste vara uppfyllda för att det vid en skolenhet ska få sättas tidigare betyg (se avsnitt 5.3). Dessa villkor skulle kunna vara en förklaring till det låga deltagandet i försöksverksamheten. När permanenta bestämmelser nu föreslås införas i skollagen bör därför villkoren förenklas. Det bör t.ex. inte ställas krav på att det ska behövas en ansökan till en statlig myndighet för att få sätta tidigare betyg. Däremot bör ett beslut att tillämpa tidigare betygssättning anmälas till Skolverket, så att myndigheten får möjlighet att följa utvecklingen inom området, vilket <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>ställer sig positivt till.</P>
<P class="p160 ft2">Att rektorn fattar beslutet innebär ytterligare en förenkling av beslutsprocessen. Som nämnts tidigare är det dock huvudmannen som har det yttersta ansvaret för att utbildningen genomförs i enlighet med bestämmelserna i skollagen och andra föreskrifter (2 kap. 8 § skollagen). Regeringen förutsätter att det inför rektorns beslut sker en nära dialog mellan rektorn och huvudmannen kring vilka förutsättningar det finns för tidigare betyg vid skolenheten och hur detta eventuellt kan påverka huvudmannens</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_27">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p161 ft2">arbete i övrigt. Mot denna bakgrund bör rektorn fatta sitt beslut i god tid före det läsår då beslutet ska börja att gälla och snarast underrätta huvudmannen om beslutet. På detta sätt säkerställs att huvudmannen är informerad och att det finns tid för huvudmannen och rektorn att genomföra de åtgärder som eventuellt kan behövas inför ett införande av tidigare betyg.</P>
<P class="p162 ft2">För att skapa enhetlighet i förutsättningarna för skolor att införa tidigare betyg bör det på nationell nivå fastslås när rektorn senast ska fatta sitt beslut. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer bör bemyndigas att meddela föreskrifter om när rektorn senast ska fatta sitt beslut inför det läsår då beslutet ska gälla. I departementspromemorian föreslås att tidpunkten ska vara den 30 april före det läsår som beslutet ska börja gälla. <SPAN class="ft3">BO </SPAN>anser att förslaget inte ger lärare, elever och vårdnadshavare möjlighet att påverka elevens skolsituation och förutsättningar när ett beslut kommer så sent inför det läsår det ska börja gälla. Regeringen är medveten om att det föreslagna datumet är sent, men inför höstterminen 2021 är det den första möjliga tidpunkten. Genom bemyndigandet kan förskrifterna om tidpunkten lättare ändras om erfarenheterna visar att en annan tidpunkt är lämpligare. Regeringen avser att noga följa utvecklingen i frågan.</P>
<P class="p163 ft2">Det bör vidare vara huvudmannen som ska anmäla beslutet till Skolverket. Enligt <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>behöver myndigheten få information om vilken huvudman, skolenhet och vilka klasser beslutet gäller samt om beslutet gäller för alla parallellklasser i årskurs för att systematiskt kunna följa upp elevresultaten. Vilka uppgifter en anmälan ska innehålla kan preciseras genom verkställighetsföreskrifter.</P>
<P class="p164 ft2"><SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>framför att det inte framgår av förslaget om betyg från årskurs</P>
<P class="p165 ft2">4 betyder att en rektor skulle kunna besluta att i stället börja sätta betyg från årskurs 5. Detta är en fråga som enligt Skolverket ställts inom den pågående försöksverksamheten. Skolverket framför vidare att det är viktigt för elevers skolsituation att kunna planera långsiktigt och att rektorns beslut gäller för minst två läsår. Regeringen delar denna uppfattning och så som regeringens förslag är utformat innebär det att om en rektor väljer att införa tidigare betygssättning ska sådan införas i årskurs 4 och 5, dvs. från och med årskurs 4.</P>
<P class="p166 ft21">Mot bakgrund av hur huvudmannen påverkas av beslutet om tidigare betyg – bl.a. ska huvudmannen enligt förslaget underrätta Statens skolverk</P>
<P class="p165 ft2"><SPAN class="ft2">–</SPAN><SPAN class="ft17">delar regeringen </SPAN><SPAN class="ft3">Lagrådets </SPAN>uppfattning att det bör föreskrivas att rektorn skriftligen ska underrätta huvudmannen om beslutet att införa tidigare betyg. I linje med att processen ska förenklas kan det t.ex. ske genom ett mejl.</P>
<P class="p167 ft21">För försöksverksamheten finns det i dag villkor om att lärarna ska ha uttryckt intresse för tidigare betyg genom skriftlig dokumentation. En legitimerad lärare har ansvar för den undervisning som han eller hon bedriver (2 kap. 15 § skollagen). Som nämnts är det dock rektorn som leder och samordnar det pedagogiska arbetet vid en skolenhet. Mot denna bakgrund, och för att ytterligare underlätta processen att införa tidigare betyg, anser regeringen att ovan nämnda villkor bör ändras till att om en rektor överväger att fatta ett beslut om tidigare betyg ska lärarna vid berörd skolenhet ges tillfälle att yttra sig. Det innebär att lärarna ska ha getts tillfälle att yttra sig i ett sådant stadium av beslutsprocessen att rektorn har en reell möjlighet att beakta lärarnas yttranden innan rektorn tar slutlig</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p13 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p140 ft2">27</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_28">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12">
<TR>
<TD class="tr8 td33"><SPAN class="p96 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td34"><SPAN class="p17 ft2">ställning. Detta ser bl.a. <SPAN class="ft3">Sveriges elevråd </SPAN>som positivt. <SPAN class="ft3">Lärarförbundet</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">vänder sig dock emot att lärares åsikter inte längre ska ges samma tyngd</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">som under försöksverksamheten. Regeringen anser dock att rektorns</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">ledaransvar bör innefatta att han eller hon också fattar denna typ av beslut.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p15 ft2">I departementspromemorian föreslås vidare att de särskilda krav som i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">dag finns om att elever och vårdnadshavare ska ha getts möjlighet att yttra</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">sig i frågan om tidigare betyg inte ska tas med i de permanenta bestämmel-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">serna. Flera remissinstanser är negativa till detta vad gäller elevernas</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft10"><SPAN class="ft21">möjlighet att yttra sig, bl.a. S</SPAN>kolinspektionen, Lärarförbundet <SPAN class="ft21">och </SPAN>Sveriges</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21"><SPAN class="ft10">Elevråd</SPAN>. Lärarförbundet vänder sig även mot förslaget gällande vårdnads-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">havares möjlighet att yttra sig, medan Sveriges elevråd instämmer i denna</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">del av förslaget. Enligt regeringen finns det dock fortsatt goda möjligheter</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">för elever och föräldrar att lämna sina synpunkter på t.ex. tidigare betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">inom ramen för de bestämmelser i skollagen som reglerar inflytande och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">samråd generellt i skolverksamheten. I skollagen anges bl.a. att elever ska</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft21">ges inflytande över utbildningen. Även vårdnadshavare för elever i grund-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">skolan, grundsärskolan, specialskolan och sameskolan ska erbjudas möj-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">lighet till inflytande över utbildningen. Vidare följer det av skollagens</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">bestämmelser att det vid varje skolenhet ska finnas ett eller flera forum för</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">samråd med eleverna och vårdnadshavarna. Där ska sådana frågor be-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">handlas som är viktiga för enhetens verksamhet och som kan ha betydelse</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">för eleverna och vårdnadshavarna. Inom ramen för ett eller flera sådana</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">forum ska eleverna och vårdnadshavarna informeras om förslag till beslut</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">i sådana frågor och ges tillfälle att komma med synpunkter innan beslut</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">fattas (se 4 kap. 9, 12 och 13 §§ skollagen). Vidare ska enligt FN:s</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen) barnets åsikter</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">beaktas vid alla åtgärder som rör barnet (artikel 12). Barnkonventionen</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">gäller som svensk lag sedan den 1 januari 2020. Det som framkommer i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">sådana forum utgör således en del av det underlag som rektorn ska beakta</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">i sitt beslutsfattande. Mot denna bakgrund anser regeringen att det inte</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">finns behov av specifika bestämmelser om inflytande och samråd för</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">elever och vårdnadshavare i just denna fråga.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p59 ft2"><SPAN class="ft3">Lagrådet </SPAN>har anfört att det finns flera skäl för att rektorns analys och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">överväganden inför ett beslut att införa tidigare betygssättning bör doku-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">menteras. Ett dokumenterat beslutsunderlag bör enligt Lagrådet avsevärt</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">kunna bidra till att förbättra och underlätta såväl den betydelsefulla</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">dialogen med huvudmannen som den författningsreglerade skyldigheten</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">för rektorn att ge lärarna tillfälle att yttra sig innan beslut fattas. Rege-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">ringen delar denna uppfattning. Ett sådant underlag kan också förenkla för</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">en tillträdande rektor att ta ställning till om en redan beslutad tidigare</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">betygssättning bör fortsätta. Regeringen föreslår därför att det i skollagen</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">ska anges att rektorns underlag inför ett beslut om tidigare betygssättning</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">ska dokumenteras.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p15 ft2">Som <SPAN class="ft3">Lagrådet </SPAN>konstaterar berörs i lagrådsremissen inte situationen att</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">en rektor finner anledning att upphäva ett meddelat beslut om tidigare be-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft21">tyg. Enligt Lagrådet bör det under den fortsatta beredningen övervägas om</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">det i en sådan situation kan uppkomma frågor som kräver ytterligare regle-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">ring. Regeringen, som instämmer i detta, anser att det i skollagen bör</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">klargöras hur situationen att en rektor vill upphäva ett beslut om tidigare</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">betygsättning ska hanteras. Om en rektor finner att det finns skäl för att</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p97 ft2">28</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">upphöra med tidigare betygssättning behöver rektorn fatta ett beslut om</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_29">
<P class="p98 ft2">detta. Processen inför ett sådant beslut bör vara densamma som inför ett Prop. 2020/21:58 beslut om tidigare betygssättning, dvs. lärarna ska få möjlighet att yttra</P>
<P class="p107 ft2">sig, bestämmelserna i 4 kap. skollagen om elevers och lärares inflytande ska tillämpas, en nära dialog med huvudmannen ska föras, beslutsunderlaget ska dokumenteras, huvudmannen ska informeras skriftligen och huvudmannen ska anmäla beslutet till Skolverket. Vidare bör ett sådant beslut fattas vid samma tidpunkt inför ett läsår som ett beslut om införande av tidigare betygssättning. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer bör bemyndigas att meddela föreskrifter om när rektorn senast ska fatta ett sådant beslut.</P>
<P class="p168 ft21">Som framgått tidigare bör ett beslut att införa tidigare betygsättning alltid omfatta två årskullar, årskurs 4 och 5 (om det är fråga om grundskolan, grundsärskolan eller sameskolan) eller årskurs 5 och 6 (om det är fråga om specialskolan). Frågan inställer sig då vilka elever som ska omfattas av ett beslut om upphävande av tidigare betygsättning. Endast sådana elever som inte tidigare har fått betyg eller även sådana elever som har fått betyg, men bara i årskurs 4 (om det är fråga om grundskolan, grundsärskolan eller sameskolan) eller årskurs 5 (om det är fråga om specialskolan)? Eftersom ett beslut om att upphöra med tidigare betygsättning bör fattas i god tid före det läsår som beslutet ska gälla kommer beslutet inte att påverka eleverna under ett pågående läsår. Regeringen anser att det kan bero på skälen för att en rektor vill upphöra med tidigare betygsättning om ett beslut om upphävande av sådan betygsättning enbart ska omfatta kommande årskullar som ännu inte har fått tidigare betyg eller om beslutet även ska omfatta elever som redan har fått terminsbetyg i årskurs 4 i den skolenhet som rektorn ansvarar för (årskurs 5 om skolenheten ingår i specialskolan). Med hänsyn till detta bör det inte slås fast i lagen att ett sådant beslut alltid ska ha en viss omfattning utan det bör vara upp till rektorn att avgöra om beslutet enbart ska omfatta kommande årskullar som ännu inte har fått tidigare betyg eller om det även ska omfatta elever som redan har fått terminsbetyg. Regeringen vill dock betona att eftersom beslutet om tidigare betygssättning omfattar två årskurser bör en rektor ha goda skäl att upphäva betygssättningen för elever som redan fått betyg i en årskurs. Detta beslut bör tas efter noggranna överväganden avseende förutsättningarna på den aktuella skolenheten och med fokus på att ge eleverna kontinuitet i uppföljningen av deras kunskapsutveckling.</P>
<P class="p169 ft3">Bestämmelserna om betyg i skollagen och andra författningar ska gälla vid tidigare betygssättning</P>
<P class="p170 ft2">Regeringen anser att samma bestämmelser som gäller generellt vid betygssättning i skollagen och i andra författningar bör tillämpas även när betyg sätts i årskurs 4 och 5, men med vissa anpassningar till dessa årskurser. Det är även så som dagens bestämmelser för försöksverksamheten är utformade. Det innebär t.ex. att för elever vid skolenheter som omfattas av ett beslut om tidigare betyg ska betyg sättas i slutet av varje termin i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan och i slutet av varje termin i årskurs 5 och 6 i specialskolan, i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen. Regeringens bedömning är att det i skolförordningen bör införas en bestämmelse om att</P>
<P class="p171 ft4">terminsbetyg i dessa fall ska utfärdas vid slutet av varje termin i års-</P>
<P class="p12 ft2">29</P>
</DIV>
<DIV id="page_30">
<P class="p172 ft2">Prop. 2020/21:58 kurserna 4 och 5 i grundskolan, sameskolan och, i förekommande fall, grundsärskolan samt vid slutet av varje termin i årskurs 5 och 6 i specialskolan.</P>
<P class="p173 ft2">På samma sätt som i dag gäller för betyg i årskurs 6 i grundskolan och sameskolan och årskurs 7 i specialskolan, bör rektorn få besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas i naturorienterande och samhällsorienterande ämnen (NO- och <NOBR>SO-ämnen)</NOBR> om undervisningen fram till och med slutet av berörd årskurs har varit ämnesövergripande. Någon sådan reglering finns i dag inte i förordningen som styr försöksverksamheten. Regeringen ser inga skäl till varför samma möjlighet till ett sammanfattande betyg som finns i årskurs 6 i grundskolan och sameskolan och årskurs 7 i specialskolan inte ska finnas i de fall betyg sätts i tidigare årskurser. <SPAN class="ft3">SPSM </SPAN>delar denna uppfattning. Regeringen konstaterade i propositionen Betyg från årskurs 6 i grundskolan (prop. 2009/10:219) att undervisning i de enskilda NO- och <NOBR>SO-ämnena</NOBR> sällan förekommer i de lägre årskurserna och för att skapa ett sammanhang och samband i undervisningen under de första sex årskurserna finns det starka skäl att införa en möjlighet att sätta ett sammanfattande betyg i dessa ämnesgrupper i årskurs 6 i grundskolan. Frågan blir dock inte aktuell för grundsärskolans del eftersom det inte finns separata NO- och <NOBR>SO-ämnen</NOBR> i grundsärskolan. I stället utgör naturorienterande och samhällsorienterande ämnen två egna ämnen. Elever inom grundsärskolan kan dock i vissa fall få undervisning i grundskolans ämnen och i dessa fall gäller de bestämmelser som finns för grundskolan.</P>
<P class="p174 ft3">Kravet på skriftliga individuella utvecklingsplaner ska inte gälla om betyg sätts från årskurs 4</P>
<P class="p121 ft2">Enligt gällande bestämmelser, såväl för årskurs 6 och uppåt som för försöksverksamheten med betygssättning i årskurs 4 och 5, finns det inte något krav på att upprätta skriftliga individuella utvecklingsplaner i de årskurser där betyg sätts.</P>
<P class="p175 ft2">De individuella utvecklingsplanerna infördes 2008. Det huvudsakliga syftet var att ge en tydligare och tidigare information och återkoppling till elever och föräldrar om elevens kunskapsutveckling. Vid denna tidpunkt sattes betyg först från årskurs 8 och behovet av att få tidigare information av elevens kunskapsutveckling var då större. Därefter har bl.a. betyg från årskurs 6 införts i grundskolan och motsvarande skolformer. I propositionen Minskade krav på dokumentation i skolan (prop. 2012/13:195) gjorde regeringen bedömningen att det inte längre fanns samma behov av skriftliga individuella utvecklingsplaner mot bakgrund av att det då hade gjorts ändringar i skolregleringen i syfte att förbättra och stärka uppföljningen och utvärderingen av elevernas kunskapsutveckling och informationen om denna till elever och föräldrar. En annan anledning som angavs var att de skriftliga utvecklingsplanerna upplevdes som en administrativ börda för flertalet lärare och att det är viktigt att lärare får fokusera på sin kärnuppgift, dvs. att undervisa. I november 2013 togs därför kravet bort på att upprätta skriftliga individuella utvecklingsplaner i de årskurser där betyg sätts (prop. 2012/13:195, bet. 2013/14:UbU5, rskr. 2013/14:19). Samtidigt gjordes ett förtydligande i skollagen i fråga om utvecklingssamtalet i syfte att tillförsäkra att elever och vårdnadshavare</P>
<P class="p176 ft4">ska få en tydlig och löpande muntlig information om elevens kunskaps-</P>
<P class="p47 ft2">30</P>
</DIV>
<DIV id="page_31">
<P class="p98 ft2">utveckling. Förtydligandet innebär att utvecklingssamtalet även ska Prop. 2020/21:58 behandla de insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och</P>
<P class="p107 ft2">i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen och att den information som ges vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling, inte bara i förhållande till läroplanen utan även i förhållande till kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i (10 kap. 12 §, 11 kap. 15 §, 12 kap.</P>
<P class="p171 ft2">12 § och 13 kap. 12 § skollagen).</P>
<P class="p177 ft2">I propositionen En försöksverksamhet med betyg från och med årskurs</P>
<P class="p9 ft2">4 (prop. 2016/17:46) gjorde regeringen bedömningen att de elever som ingår i försöksverksamheten och deras föräldrar kommer att få en tydlig information om elevernas kunskapsutveckling genom betygen och utvecklingssamtalen, men att det är av stor vikt att återkopplingen av elevernas kunskapsutveckling i samband med betyg görs med hänsyn till elevens ålder, mognad och särskilda förutsättningar. Vidare gjordes bedömningen att det är möjligt för deltagande skolor att upprätta skriftliga individuella utvecklingsplaner om skolans rektor bedömer att eleverna har behov av detta.</P>
<P class="p125 ft2">Regeringen anser att dessa resonemang är applicerbara även vid införandet av en generell möjlighet att sätta tidigare betyg. Flera remissinstanser är dock kritiska till att kravet på att upprätta skriftliga individuella utvecklingsplaner (IUP) inte ska gälla i årskurs 4 och 5 om betyg införs i dessa årskurser, däribland <SPAN class="ft3">BO, Umeå universitet, Falkenbergs kommun </SPAN>och <SPAN class="ft3">Idéburna skolors riksförbund</SPAN>. Förbundet anser att om skyldigheten att upprätta individuella utvecklingsplaner tas bort innebär det en förflyttning, från att följa upp barnens utveckling på ett bredare, framåtsyftande och mer adekvat sätt, mot en endimensionell bedömning i efterhand.</P>
<P class="p168 ft2">Som framgår ovan kommer skyldigheten att hålla utvecklingssamtal att gälla även om betyg införs från årskurs 4. Inom ramen för utvecklingssamtalet ska det framgå hur skolan bäst kan stödja elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling samt vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen. Elevernas rätt till extra anpassningar och särskilt stöd är inte heller beroende av att det upprättas skriftliga individuella utvecklingsplaner. Regeringen anser därför att det inte bör finnas en skyldighet att upprätta skriftliga individuella utvecklingsplaner i de fall tidigare betyg sätts. Det kommer dock, i likhet med vad som gäller i dag, att vara möjligt att upprätta sådana planer om rektorn anser att så bör ske.</P>
<P class="p178 ft2">31</P>
</DIV>
<DIV id="page_32">
<DIV id="p32dimg1">
<INGENBILD zsrc="H8035832x1.jpg/" id="p32img1">
</DIV>
<P class="p87 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p179 ft1"><SPAN class="ft1">7</SPAN><SPAN class="ft8">Ikraftträdande</SPAN></P>
<P class="p180 ft2"><SPAN class="ft11">Regeringens förslag: </SPAN>Den ändring i skollagen som innebär att bemyndigandet för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om en försöksverksamhet med tidigare betygssättning upphävs, ska träda i kraft den 1 juli 2021. Ändringarna i övrigt i skollagen ska träda i kraft den 1 april 2021. Ändringen i skollagen om att rektorn får fatta beslut om tidigare betyg ska tillämpas från den 1 april 2021 och ändringarna i skollagen i övrigt ska tillämpas på utbildning från och med höstterminen 2021.</P>
<P class="p181 ft11">Departementspromemorians förslag: <SPAN class="ft2">Överensstämmer med regeringens förslag.</SPAN></P>
<P class="p182 ft2"><SPAN class="ft11">Remissinstanserna: </SPAN>Ingen remissinstans har lämnat synpunkter på tidpunkten för ikraftträdande.</P>
<P class="p183 ft2"><SPAN class="ft11">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Den nuvarande försöksverksamheten med tidigare betygssättning upphör vid utgången av juni 2021. Regeringen anser att det därför är lämpligt att bemyndigandet i skollagen för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om försöksverksamheten upphävs vid samma tidpunkt. Ändringarna i skollagen i övrigt bör träda i kraft den 1 april 2021, så att de rektorer som anser att det är lämpligt har möjlighet att fatta beslut om tidigare betygssättning inför höstterminen 2021. Även ändringarna i skolförordningen som föranleds av ändringarna i skollagen bör träda i kraft den 1 april 2021. De föreslagna ändringarna i skollagen och skolförordningen om att rektorn får fatta beslut om tidigare betyg samt senaste tidpunkt för detta bör tillämpas från den 1 april. Ändringarna i övrigt bör dock inte kunna tillämpas förrän från och med höstterminen läsåret 2021, då regleringen om försöksverksamheten har upphört att gälla. De skolor som vill kan därmed införa tidigare betyg från och med denna termin.</P>
<P class="p184 ft1"><SPAN class="ft1">8</SPAN><SPAN class="ft8">Konsekvenser av förslagen</SPAN></P>
<P class="p185 ft30"><SPAN class="ft33">8.1</SPAN><SPAN class="ft31">Vilka kan bli berörda?</SPAN></P>
<P class="p186 ft2">Beroende på vad rektorn beslutar, berörs elever i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan, samt elever i årskurs 5 och 6 i specialskolan. Läsåret 2019/20 gick det ca 245 000 elever i årskurs 4 eller 5 i grundskolan. Av dessa var 48,6 procent flickor och 51,4 procent pojkar. Totalt fanns det 2 806 kommunala skolenheter och 664 skolenheter med fristående huvudman som hade årskurs 4 eller 5. I grundsärskolan gick samma läsår 2 747 elever i årskurs 4 eller 5. Totalt fanns 572 skolenheter med grundsärskola. I sameskolan fanns samma läsår 57 elever i årskurs 4</P>
<P class="p187 ft4">och 5. Totalt fanns 5 skolenheter inom sameskolan. I specialskolan gick</P>
<P class="p13 ft2">32</P>
</DIV>
<DIV id="page_33">
<P class="p98 ft2">samma läsår 159 elever i årskurs 5 eller 6. Totalt fanns 9 skolenheter inom Prop. 2020/21:58 specialskolan. Även lärare och rektorer vid de aktuella skolenheterna</P>
<P class="p66 ft2">berörs.</P>
<P class="p188 ft30"><SPAN class="ft30">8.2</SPAN><SPAN class="ft31">Konsekvenser för barn, elever och skolans personal</SPAN></P>
<P class="p189 ft21">Sverige har åtagit sig att följa FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen), som gäller som svensk lag från den 1 januari 2020, och FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning. Enligt barnkonventionens artikel 3 ska vad som bedöms vara barnets bästa beaktas i första hand vid alla åtgärder som rör barn. Betygssättning rör i högsta grad barnet som elev. Betyget ska bygga på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till de nationellt fastställda kunskapskraven. Det är skolans och lärarnas ansvar att kunskapskraven och målen med utbildningen uppnås. Läraren ska i undervisningen utgå från den enskilda elevens behov och arbeta för att eleven får den undervisning som just den eleven behöver. Detta innebär även att de elever som behöver extra stöd ska ges individuellt anpassat stöd. Betyg är ett redskap bland flera som syftar till att varje elev ska få den utbildning som de har rätt till.</P>
<P class="p190 ft2">Några remissinstanser framför att förslaget inte utgår från barnets bästa i alla delar, bl.a. <SPAN class="ft3">Barnombudsmannen (BO) Skolverket, Uppsala universitet</SPAN>, <SPAN class="ft3">Falkenbergs </SPAN>och <SPAN class="ft3">Mjölby kommuner</SPAN>. Uppsala universitet framför att det i promemorian hävdas att förslaget är utformat utifrån barnets bästa, men enligt universitetet saknas det en analys av hur det säkerställs att inga elevgrupper drabbas av en negativ kunskapsutveckling till följd av införande av betyg i årskurs 4, vilket hänt enligt de aktuella utvärderingarna. Alla elever ska enligt skollagen ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Enligt regeringens bedömning är förslaget utformat utifrån barnets bästa där förmåga att klara skolan som ett medel för att uppnå autonomi är en viktig del. Elevers rätt till extra anpassningar och särskilt stöd påverkas inte heller av förslagen, och där det befaras att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås eller de kravnivåer som gäller ska sådant stöd ges. Regeringen bedömer vidare att de erfarenheter som har samlats in under försöksverksamhetens kan tas tillvara. Dessa kan t.ex. handla om hur skolor som inför tidigare betyg arbetar för att främja elevernas utveckling, samtidigt som negativa konsekvenser minimeras. Inom ramen för det systematiska kvalitetsarbetet ingår även att följa upp elevernas kunskapsutveckling och möjlighet att nå målen för utbildningen.</P>
<P class="p191 ft2"><SPAN class="ft3">BO </SPAN>anser att barnets bästa inte har beaktats när skyldigheten att ge skriftliga omdömen helt tas bort. Regeringen vill här framhålla att detta är den ordning som gäller i andra situationer när betyg ges, att det kommer att gälla en skyldighet att utöver att sätta betyg även hålla utvecklingssamtal samt, som tidigare har anförts, att det är fortsatt möjligt att ge skriftliga omdömen om rektorn bedömer att elever har behov av detta.</P>
<P class="p192 ft2">33</P>
</DIV>
<DIV id="page_34">
<P class="p172 ft2">Prop. 2020/21:58 Enligt barnkonventionen ska vidare barnets åsikter beaktas vid alla åtgärder som rör barnet (artikel 12). Några remissinstanser, bl.a. <SPAN class="ft3">BO Lärarförbundet </SPAN>och <SPAN class="ft3">Sveriges elevråd </SPAN>är kritiska till att elever inte ska ha möjlighet att yttra sig innan rektorn fattar beslut om att införa betyg från årskurs 4. Som konstateras i avsnitt 4 framgår det redan av skollagen att elever ska ges inflytande över sin utbildning och att det vid varje skolenhet ska finnas ett eller flera forum för samråd med barnen, eleverna och vårdnadshavare. Dessa bestämmelser om rektorns ansvar för information och samråd med eleverna och vårdnadshavarna bedöms vara tillräckliga eftersom eleverna ges möjlighet att uttrycka sin åsikt inför det att rektorn fattar beslut.</P>
<P class="p193 ft2">Det finns oroväckande tecken på att tidigare betyg kan leda till ökad stress hos eleverna, något som även flera remissinstanser framför (se vidare avsnitt 6). Skolverkets undersökning Attityder till skolan visar även att den upplevda stressen hos elever har ökat de senaste åren och att en tredjedel av eleverna i årskurs <NOBR>4–6</NOBR> känner sig stressade en gång i veckan eller mer (Skolverket 2019, rapport 479). Som regeringen tidigare angett bör därför ett beslut om tidigare betyg fattas med utgångspunkt i en analys av vilka förutsättningar som finns på skolenheten och vilka förhållanden som bör råda för att främja positiva och undvika negativa konsekvenser av förändringen. Som nämnts i avsnitt 6 anser regeringen, i likhet med <SPAN class="ft3">Skolinspektionen</SPAN>, att elevhälsan kan utgöra ett viktigt stöd i detta arbete. Elevhälsan ska verka förebyggande och hälsofrämjande och ska bl.a. omfatta psykologiska och psykosociala insatser. Elevhälsan kan t.ex. utgöra ett stöd i arbetet med att kartlägga och analysera vilka förhållanden som finns på skolan inför beslut om tidigare betyg och identifiera åtgärder som kan förebygga stress hos eleverna. Det kan bl.a. handla om vilken bild av betygens betydelse som lärarna förmedlar till eleverna. Det är av stor vikt att information om införandet av tidigare betyg, liksom återkoppling om elevens betyg, sker med hänsyn till elevens ålder och mognad samt förutsättningar och behov. Eftersom det är frivilligt att införa tidigare betyg bör vidare de skolor som väljer att införa sådana betyg ha förutsättningar att minimera eventuella negativa konsekvenser. Enligt regeringens bedömning bör detta sammantaget medföra att konsekvenser i form av ökad stress för eleverna kan begränsas.</P>
<P class="p194 ft2"><SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>efterlyser en analys om konsekvenser ur ett lärarperspektiv. Myndigheten framför vidare att det i departementspromemorian inte hänvisas till någon undersökning riktad till pedagoger och rektorer om hur de bedömer att betygssättning från årskurs 4 påverkar arbetsbelastningen. I likhet med departementspromemorian gör regeringen bedömningen att lärares och rektorers administrativa arbete generellt sett inte ökas av möjligheten att införa betyg från årskurs 4. Detta bl.a. mot bakgrund av det borttagna kravet på att upprätta skriftliga individuella utvecklingsplaner i de fall som betyg sätts. Regeringen vill dock framhålla att det är frivilligt för skolan att införa tidigare betyg och att ett sådant beslut bör föregås av en analys över vilka förutsättningar som råder på den berörda skolenheten.</P>
<P class="p195 ft2">34</P>
</DIV>
<DIV id="page_35">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr17 td39"><SPAN class="p196 ft30">8.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td40"><SPAN class="p16 ft30">Ekonomiska konsekvenser</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td14"><SPAN class="p17 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p197 ft21">De ekonomiska konsekvenserna av att införa betyg från årskurs 4 bedöms vara små. Majoriteten av de grundskolor som har årskurs 4 och 5 har även betygssättande årskurser, dvs. årskurs 6 och uppåt. Enbart ca 12 procent av de skolenheter som har årskurs 4 och 5 är skolor som enbart har årskurserna <NOBR>1–5</NOBR> (Skolverkets statistik). Det innebär att administrativa system och rutiner i de allra flesta fall redan finns på plats. Det är vidare mycket vanligt att lärare som undervisar i årskurs 4 och 5 även undervisar i årskurs 6, vilket innebär att dessa lärare redan har såväl kompetens som erfarenhet av att sätta betyg. Skolverket erbjuder även fortbildning om betygssättning för lärare i årskurs <NOBR>4–6</NOBR> inom de nationella skolutvecklingsprogrammen. Inför införandet av betyg från årskurs 6 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan respektive årskurs 7 i specialskolan genomfördes även särskilda fortbildningsinsatser inom området bedömning och betygssättning. Den nya kostnaden för den tid som lärare kommer att lägga ner på betygssättningen från årskurs 4 kan vidare anses kompenseras av den förväntade kostnadsminskningen som borttagandet av kravet på skriftliga individuella utvecklingsplaner med skriftliga omdömen för berörda årskurser medför. Rektorn måste även fatta sitt beslut i god tid före det läsår då beslutet ska börja att gälla och snarast underrätta huvudmannen om beslutet. Detta ger rektorn och huvudmannen förutsättningar att i dialog planera för hur tidigare betyg kan införas vid skolenheten på ett kostnadseffektivt sätt. Vidare föreslås att huvudmannen endast ska göra en enkel anmälan till Skolverket. Kostnaden för detta bedöms som försumbar. Mot denna bakgrund bedömer regeringen, i likhet med <SPAN class="ft10">Stockholms kommun</SPAN>, att det inte bör innebära någon ytterligare kostnad för den tid som lärare kommer behöva lägga på betygssättningen från årskurs 4, eftersom den kan anses kompenseras av borttagandet av kravet på skriftliga individuella utvecklingsplaner.</P>
<P class="p198 ft2"><SPAN class="ft3">Sveriges Kommuner och Regioner </SPAN>anför att det är viktigt att finansieringsprincipen följs när skolans uppdrag utökas. När det gäller den s.k. kommunala finansieringsprincipen vill regeringen framhålla att det är frivilligt för skolan att införa tidigare betyg. Rektorn behöver inför beslut om att betyg ska införas i årskurs 4 och 5 bedöma vilka förutsättningar som gäller på skolenheten, t.ex. lärarnas eventuella behov av kompetensutveckling och vilka administrativa system som finns, samt hålla sig inom de ekonomiska ramar som huvudmannen beslutar om. Som framgått ovan görs vidare bedömningen att kostnaden för skolenheter att sätta tidigare betyg bör vara marginella.</P>
<P class="p199 ft2">Även kostnaden för Skolverket att hantera anmälningar om att en skola ska införa tidigare betyg bedöms som marginell och kan hanteras inom myndighetens befintliga ekonomisk ram. För att stödja skolor som inför betyg från årskurs 4 har Skolverket genom förslag i budgetpropositionen för 2020 tillförts 1 miljoner kronor per år under <NOBR>2020–2022</NOBR> för genomförande av implementeringsinsatser.</P>
<P class="p200 ft2">35</P>
</DIV>
<DIV id="page_36">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p87 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p14 ft2">36</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p201 ft30"><SPAN class="ft33">8.4</SPAN><SPAN class="ft31">Konsekvenser för den kommunala självstyrelsen och fristående skolor</SPAN></P>
<P class="p202 ft21">Den förslagna ordningen där en enskild rektor ges mandat att avgöra om tidigare betyg ska sättas vid skolenheten innebär att styrningen av verksamheten i denna del flyttas från huvudmannen till en tjänsteman. <SPAN class="ft10">Sveriges Kommuner och Regioner </SPAN>och <SPAN class="ft10">Falkenbergs kommun </SPAN>anser att förslaget påverkar den kommunala självstyrelsen. Som framgår av avsnitt 6 delar regeringen uppfattningen att förslaget innebär ett ingrepp i den kommunala självstyrelsen. Som betonas där har dock rektorn redan i dag ett utpekat ansvar inom flera områden enligt skollagen. Att inskränka kommunens möjlighet att styra sin verksamhet genom sådana ändringar i skollagen utgör således inte någon nyhet. Ett alternativ till den föreslagna ordningen skulle vara att i stället låta huvudmannen besluta om tidigare betyg ska införas vid en eller flera av huvudmannens skolenheter. En sådan ordning skulle inte innebära något ingrepp i den kommunala självstyrelsen. Som framgår i avsnitt 6 anser dock regeringen att det är av vikt att det är rektorn som ges mandat att fatta beslut i frågan. Det är rektorn som är pedagogisk ledare för skolan och genom att rektorn ges mandat att besluta i frågan skapas förutsättningar för att betygssättningen från och med årskurs 4 blir ett genomtänkt inslag i det pedagogiska arbetet på skolenheten. Det är även rektorn som har ansvar för skolans resultat och för att de utvärderas i förhållande till de nationella målen och kunskapskraven (se t.ex. avsnitt 2.8 Rektorns ansvar, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet). Det är vidare rektorn som har bäst kunskap om förutsättningarna på skolan och som kan bedöma om tidigare betyg är lämpligt att införa på skolenheten. Som nämnts tidigare i avsnitt 6 utgår regeringen från att rektorn och huvudmannen har en nära dialog kring vilka förutsättningar det finns för tidigare betyg vid skolenheten. Mot denna bakgrund bedömer regeringen att syftet inte kan uppnås med någon mindre ingripande åtgärd och att inskränkningen därmed inte går utöver vad som är nödvändigt med hänsyn till de ändamålet som har föranlett den (14 kap. 3 § regeringsformen).</P>
<P class="p203 ft2">När det gäller frågan om när beslut om tidigare betyg senast ska fattas gör regeringen bedömningen att det bör vara regeringen eller en myndighet som regeringen bestämmer som meddelar föreskrifter om detta. Ett alternativ till detta skulle kunna vara att i bemyndigandet även lägga till ”en kommun” som då ger möjlighet för kommuner att lokalt besluta om tidpunkten. Ett sådant alternativ bedöms dock inte vara lämpligt eftersom alla typer av skolor oavsett huvudmannaskap omfattas av förslaget. Som anförts i avsnitt 6 görs också bedömningen att det är viktigt att detta föreskrivs på nationell nivå för att skapa enhetlighet i förutsättningarna för att införa betygssättning i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan och i årskurs 5 och 6 i specialskolan. Med hänsyn till detta gör regeringen bedömningen att ändamålet inte kan uppnås på annat sätt än det föreslagna och att den inskränkning i den kommunala självstyrelsen som detta kan utgöra står i rimlig proportion till detta (14 kap. 3 § regeringsformen).</P>
<P class="p204 ft2">Enligt regeringen kommer inte de föreslagna förändringarna att medföra några särskilda konsekvenser för de 664 fristående skolenheter med års-</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_37">
<P class="p98 ft2">kurs 4 och 5 i förhållande till de kommunala skolorna, eftersom alla skolor Prop. 2020/21:58 kommer att kunna utnyttja möjligheten med tidigare betyg på lika villkor.</P>
<P class="p107 ft2"><SPAN class="ft3">Regelrådet </SPAN>har i sin granskning av rubricerat ärende kunnat konstatera att förslaget inte får effekter av sådan betydelse för företag att Regelrådet yttrar sig.</P>
<P class="p205 ft30"><SPAN class="ft30">8.5</SPAN><SPAN class="ft31">Konsekvenser för jämställdhet och integration</SPAN></P>
<P class="p206 ft2">För de skolenheter där betyg sätts från årskurs 4, respektive årskurs 5 i specialskolan, kommer samma bestämmelser att gälla i förhållande till alla elever oavsett kön och bakgrund. Skolverkets utvärdering av betyg från årskurs 6 visar visserligen att fler lärare upplever att flickors kunskapsutveckling är högre efter införandet av betygen än pojkarnas – 40 procent jämfört med 27 procent. Det är också fler lärare som upplever att pojkars kunskapsutveckling blivit lägre, nästan 7 procent, än som upplever detsamma för flickor, 2 procent. Detta bör i stor utsträckning kunna kopplas till skillnader mellan hög- och lågpresterande elever, då flickor i större utsträckning än pojkar tillhör gruppen högpresterande elever och pojkar i större utsträckning än flickor tillhör gruppen lågpresterande elever. <SPAN class="ft3">Skolverket </SPAN>framför i sitt remissvar att myndigheten anser att det finns skäl att befara att förslaget kan få olika konsekvenser för pojkar och flickor. Som framgår av avsnitt 6 framhåller bl.a. <SPAN class="ft3">SPSM </SPAN>att förslaget kan få negativa konsekvenser för vissa elevgrupper. Regeringen vill dock i sammanhanget påpeka att det av Skolverkets utvärdering framgår att för samtliga grupper, även lågpresterande elever och pojkar som grupp, är det fler lärare som anger att elevgruppen har en mer positiv kunskapsutveckling efter införandet av betyg från årskurs 6 än innan detta. Regeringen vill även ännu en gång betona vikten av att de elever som har behov av extra anpassningar eller särskilt stöd också ges sådant stöd i enlighet med 3 kap. skollagen.</P>
<P class="p207 ft2">När det gäller stress hos elever visar Skolverkets undersökning Attityder till skolan att den upplevda stressen hos elever i årskurs <NOBR>4–6</NOBR> visserligen har ökat mellan 2015 och 2018, men att skillnaden mellan pojkar och flickor inte var signifikant vid mätningen 2018 (Skolverket 2019, rapport 479). Vidare föreslås nu, till skillnad mot när betyg från årskurs 6 infördes, endast en möjlighet för skolor att införa tidigare betyg. Eftersom införandet bygger på frivillighet bedömer regeringen att de skolor som inför tidigare betyg bör ha förutsättningar att vid genomförandet främja positiva och minimera negativa konsekvenser, som t.ex. stress hos både flickor och pojkar (se även avsnitt 6). Regeringen bedömer därmed att tidigare betyg överlag inte har några negativa konsekvenser för jämställdheten mellan pojkar och flickor.</P>
<P class="p10 ft2">Enligt regeringens bedömning har inte heller förslaget negativa konsekvenser för möjligheterna att nå de integrationspolitiska målen.</P>
<P class="p208 ft30"><SPAN class="ft30">8.6</SPAN><SPAN class="ft31">Sveriges medlemskap i Europeiska unionen</SPAN></P>
<P class="p209 ft4">De föreslagna förändringarna rör frågor som inte är reglerade i <NOBR>EU-rätten.</NOBR></P>
<P class="p12 ft2">37</P>
</DIV>
<DIV id="page_38">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12">
<TR>
<TD class="tr8 td41"><SPAN class="p210 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td42"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td43"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr19 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td42"><SPAN class="p58 ft1">9</SPAN> </TD>
<TD class="tr19 td43"><SPAN class="p95 ft1">Författningskommentar</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr20 td44"><SPAN class="p58 ft30">Förslaget till lag om ändring i skollagen (2010:800)</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr21 td44"><SPAN class="p58 ft11">3 kap.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr13 td44"><SPAN class="p58 ft10"><SPAN class="ft34">14 a § </SPAN>En rektor får besluta att betyg ska sättas i årskurs 4 och 5 i grundskolan,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td41"><SPAN class="p17 ft35"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr22 td44"><SPAN class="p58 ft36">grundsärskolan och sameskolan och i årskurs 5 och 6 i specialskolan, vid en</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td41"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr11 td44"><SPAN class="p58 ft38">skolenhet som rektorn ansvarar för. Beslutsunderlaget ska dokumenteras.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td41"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td42"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td43"><SPAN class="p1 ft38">En rektor som överväger att fatta ett sådant beslut ska ge lärarna vid berörd</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td41"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr11 td44"><SPAN class="p58 ft38">skolenhet tillfälle att yttra sig.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td41"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td42"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td43"><SPAN class="p1 ft38">Rektorn ska snarast underrätta huvudmannen skriftligen om ett beslut enligt</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td41"><SPAN class="p17 ft35"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr22 td44"><SPAN class="p58 ft36">första stycket. Huvudmannen ska anmäla beslutet till Statens skolverk.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td41"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td42"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td43"><SPAN class="p1 ft38">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela före-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td41"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr11 td44"><SPAN class="p58 ft39">skrifter om när rektorn senast ska fatta ett beslut enligt första stycket inför ett läsår.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr15 td44"><SPAN class="p58 ft2">Paragrafen är <SPAN class="ft3">ny</SPAN>. Paragrafen, som delvis har utformats efter synpunkter</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">från <SPAN class="ft3">Lagrådet</SPAN>, innehåller bestämmelser som innebär att en rektor får</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft21">besluta att betyg i viss utsträckning ska sättas utöver vad som i övrigt följer</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td44"><SPAN class="p58 ft2">av skollagen.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td42"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td43"><SPAN class="p1 ft2">Av skollagens bestämmelser om olika skolformer följer bl.a. att betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft21">ska sättas från och med årskurs 6 i grundskolan, grundsärskolan (med vissa</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td44"><SPAN class="p58 ft2">undantag) och sameskolan och från och med årskurs 7 i specialskolan</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">(10 kap. 15 §, 11 kap. 19 §, 12 kap. 15 § och 13 kap. 16 §). Av förevarande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft21">paragrafs <SPAN class="ft10">första styckes första mening </SPAN>framgår att en rektor som önskar det</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td44"><SPAN class="p58 ft21">kan besluta att betyg även ska sättas i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grund-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">särskolan och sameskolan eller i årskurs 5 och 6 i specialskolan vid en</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">skolenhet som rektorn ansvarar för. Ett eventuellt beslut om tidigare</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td44"><SPAN class="p58 ft21">betygssättning måste dock omfatta både årskurs 4 och 5 eller både årskurs</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">5 och 6. Det är inte tillåtet att besluta att införa betyg i enbart en av års-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">kurserna.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td42"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td43"><SPAN class="p1 ft2">Enligt <SPAN class="ft3">första styckets andra mening </SPAN>ska beslutsunderlaget dokumen-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft21">teras. Inför ett beslut om tidigare betygssättning bör bl.a. en analys genom-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">föras av vilka förutsättningar som finns och bör finnas på skolenheten för</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td44"><SPAN class="p58 ft21">ett sådant beslut. I genomförandet av denna analys kan elevhälsans kompe-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">tens utgöra ett viktigt stöd. I analysen bör bl.a. framgå vilka förhållanden</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">som bör råda, t.ex. vilken bild av betygens betydelse som lärarna bör för-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td44"><SPAN class="p58 ft2">medla till eleverna. Vidare behöver rektorn inför sitt beslut beakta syn-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">punkter från lärare, elever och vårdnadshavare, se nedan.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td42"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td43"><SPAN class="p1 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>framgår att om en rektor överväger att fatta ett beslut</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td44"><SPAN class="p58 ft2">enligt första stycket ska lärarna vid berörd skolenhet ges tillfälle att yttra</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">sig. Det innebär att lärarna ska ha getts tillfälle att yttra sig i ett sådant</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">stadium av beslutsprocessen att rektorn har en reell möjlighet att beakta</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td44"><SPAN class="p58 ft2">lärarnas yttranden innan rektorn tar slutlig ställning. Det finns även be-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td41"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td44"><SPAN class="p58 ft2">stämmelser i 4 kap. skollagen om elevers och vårdnadshavares inflytande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td41"><SPAN class="p211 ft2">38</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr8 td44"><SPAN class="p58 ft2">över utbildningen och formerna för detta.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_39">
<P class="p65 ft2">Av <SPAN class="ft3">tredje stycket </SPAN>framgår att en rektor som fattar ett beslut om tidigare Prop. 2020/21:58 betygssättning snarast ska underrätta huvudmannen om beslutet. Inför</P>
<P class="p107 ft2">rektorns beslut är det viktigt att det sker en nära dialog mellan rektorn och huvudmannen kring vilka förutsättningar det finns för tidigare betyg vid skolenheten och hur detta eventuellt kan påverka huvudmannens arbete i övrigt. I paragrafen anges att huvudmannen skriftligen ska underrättas om rektorns beslut. Det kan göras exempelvis genom ett mejl. Som framgår av fjärde stycket är det dock viktigt att det sker i god tid inför det läsår då tidigare betyg ska sättas. Huvudmannen ska anmäla beslutet om tidigare betyg till Statens skolverk.</P>
<P class="p125 ft2">I <SPAN class="ft3">fjärde stycket </SPAN>införs ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om när rektorn senast ska fatta beslut om tidigare betyg inför ett läsår. Bestämmelsen ger huvudmannen och rektorn tid att genomföra de åtgärder som eventuellt kan behövas inför ett införande av tidigare betyg.</P>
<P class="p113 ft2">Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. 13– 21 §§. Vissa anpassningar med anledning av rektorns möjlighet att besluta om att betyg ska sättas i ovan nämnda skolformer och årskurser görs i</P>
<P class="p11 ft2">10 kap. 13, 16 och 19 §§, 11 kap. 16, 19 och 22 §§, 12 kap. 13, 16 och</P>
<P class="p107 ft2">19 §§ samt 13 kap. 13, 17 a och 20 §§, se författningskommentarerna till dessa paragrafer. I övrigt gäller de bestämmelser som gäller generellt vid betygssättning i skollagen och i andra författningar.</P>
<P class="p73 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p212 ft38"><SPAN class="ft40">14 b § </SPAN>Ett beslut om att betygssättning enligt 14 a § ska upphöra att gälla ska fattas i samma ordning som beslutet om att införa sådan betygssättning.</P>
<P class="p150 ft38">Ett sådant beslut kan avse endast kommande årskullar som ännu inte har fått betyg eller även omfatta elever som redan har fått terminsbetyg i årskurs 4 i grundskolan, grundsärskolan eller sameskolan eller i årskurs 5 i specialskolan med stöd av ett beslut enligt 14 a §.</P>
<P class="p72 ft10">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om när rektorn senast ska fatta beslut enligt första stycket inför ett läsår.</P>
<P class="p213 ft2">Paragrafen är <SPAN class="ft3">ny</SPAN>. Paragrafen, som har införts efter synpunkter från <SPAN class="ft3">Lagrådet</SPAN>, innehåller bestämmelser om vad som gäller om en rektor vill vidta åtgärder för att ett beslut om betygssättning enligt 14 a § ska upphöra att gälla.</P>
<P class="p72 ft2">Av paragrafens <SPAN class="ft3">första stycke </SPAN>framgår att ett beslut om att upphäva ett beslut att införa betygssättning enligt 3 kap. 14 a § ska fattas i samma ordning som beslutet att införa sådan betygssättning, dvs. lärarna ska ges tillfälle att yttra sig, bestämmelserna i 4 kap. skollagen om elevers och vårdnadshavares inflytande ska tillämpas, en nära dialog med huvudmannen bör föras, beslutsunderlaget ska dokumenteras, huvudmannen ska underrättas skriftligen och huvudmannen ska anmäla beslutet till Skolverket.</P>
<P class="p125 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>framgår att rektorn får avgöra om ett sådant beslut endast ska avse kommande årskullar som ännu inte har fått betyg eller om det även ska omfatta elever som redan har fått terminsbetyg i årskurs 4 i grundskolan, grundsärskolan eller sameskolan eller i årskurs 5 i specialskolan med stöd av ett beslut enligt 14 a §. Ett sådan beslut bör tas efter</P>
<P class="p66 ft2">noggranna överväganden avseende förutsättningarna på den aktuella skol-</P>
<P class="p12 ft2">39</P>
</DIV>
<DIV id="page_40">
<P class="p214 ft2">Prop. 2020/21:58 enheten och med fokus på att ge eleverna kontinuitet i uppföljningen av deras kunskapsutveckling.</P>
<P class="p175 ft2"><SPAN class="ft3">Tredje stycket </SPAN>innehåller ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om när rektorn senast inför ett läsår ska fatta beslut om att betygssättning enligt 14 a § ska upphöra. Bestämmelsen ger huvudmannen och rektorn tid att genomföra de åtgärder som eventuellt kan behövas.</P>
<P class="p215 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p216 ft11">10 kap.</P>
<P class="p217 ft42"><SPAN class="ft41">13 § </SPAN>I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p218 ft43"><SPAN class="ft43">1.</SPAN><SPAN class="ft44">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p219 ft43"><SPAN class="ft43">2.</SPAN><SPAN class="ft44">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p182 ft43">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.</P>
<P class="p219 ft43">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p182 ft43">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p220 ft10">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p186 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser som reglerar innehållet i den skriftliga individuella utvecklingsplan som ska upprättas för varje elev en gång per år i samband med ett av utvecklingssamtalen i årskurs <NOBR>1–5</NOBR> i grundskolan.</P>
<P class="p175 ft2"><SPAN class="ft3">Femte stycket </SPAN>är <SPAN class="ft3">nytt </SPAN>och innebär att om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 i enlighet med ett beslut som rektorn har fattat med stöd av 3 kap. 14 a § så gäller inte skyldigheten att upprätta en skriftlig individuell utvecklingsplan dessa årskurser. Det är dock möjligt att upprätta sådana planer om rektorn bedömer att eleverna har behov av detta.</P>
<P class="p215 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p221 ft38"><SPAN class="ft40">16 § </SPAN>Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de årskurserna i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p175 ft10">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i den årskursen.</P>
<P class="p222 ft2">Paragrafen är <SPAN class="ft3">ny </SPAN>och innehåller bestämmelser som gäller när en rektor har beslutat om att betyg ska sättas i årskurs 4 och 5 i grundskolan. Paragrafen reglerar tidpunkten för när betyg ska sättas i årskurs 4 och 5 och innehåller särskilda bestämmelser om de naturorienterande och samhällsorienterande ämnena. Paragrafen motsvarar i princip 10 kap. 15 § som gäller årskurs 6.</P>
<P class="p223 ft2">40</P>
</DIV>
<DIV id="page_41">
<P class="p65 ft2">I <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>anges att om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas Prop. 2020/21:58 i slutet av varje termin i dessa årskurser i de ämnen som eleven har fått</P>
<P class="p66 ft2">undervisning i under terminen.</P>
<P class="p72 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>framgår att det i årskurserna 4 och 5, på motsvarande sätt som gäller för betyg i årskurs 6, som alternativ till ämnesbetyg får sättas ett sammanfattande betyg för naturorienterande respektive samhällsorienterande ämnen i fall där undervisningen i ämnena i huvudsak har varit ämnesövergripande fram till slutet av årskurs 4 och 5. Sammanfattande betyg kan alltså sättas höst- och vårterminen i årskurs 4 och 5. Det är rektorn som beslutar om det ska sättas sammanfattande betyg. Av 10 kap. 4 § första stycket framgår att med naturorienterande ämnen avses biologi, fysik och kemi och med samhällsorienterande ämnen avses geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap.</P>
<P class="p224 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p213 ft43"><SPAN class="ft45">19 § </SPAN>När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p73 ft43">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<P class="p150 ft38"><SPAN class="ft38">1.</SPAN><SPAN class="ft46">i årskurs 4 och 5, om betyg sätts i dessa årskurser, ställas i relation till de kunskaper som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6,</SPAN></P>
<P class="p225 ft43"><SPAN class="ft38">2.</SPAN><SPAN class="ft44">i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN></P>
<P class="p24 ft21"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft47">efter årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</SPAN></P>
<P class="p226 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser om hur elevens kunskaper ska bedömas vid betygssättningen innan ett ämne har avslutats i grundskolan.</P>
<P class="p72 ft2"><SPAN class="ft3">Andra stycket punkt 1 </SPAN>som är <SPAN class="ft3">ny </SPAN>anger vilka kunskapskrav som elevens kunskaper ska bedömas i förhållande till om betyg på skolenheten sätts i årkurs 4 och 5. Bedömningen av elevens kunskaper ska i årskurs 4 och 5 ställas i relation till de kunskaper som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6. Det är samma princip som gäller vid betygssättning i t.ex. årskurs 7 och 8, där elevens kunskaper ska ställas i relation till de kunskaper som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</P>
<P class="p108 ft2">I övrigt har paragrafens punkter i andra stycket disponerats om till följd av att den nya punkt 1 har lagts till före de tidigare punkterna. Det gör att tidigare punkt 1 nu är <SPAN class="ft3">punkt 2 </SPAN>och tidigare punkt 2 nu är <SPAN class="ft3">punkt 3</SPAN>. Det är enbart numreringen som är ändrad och någon ändring i sak är således inte avsedd.</P>
<P class="p227 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p4 ft11">11 kap.</P>
<P class="p228 ft43"><SPAN class="ft45">16 § </SPAN>I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p150 ft43">1. ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i, och</P>
<P class="p150 ft48">2. sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</P>
<P class="p12 ft2">41</P>
</DIV>
<DIV id="page_42">
<P class="p172 ft43"><SPAN class="ft4">Prop. 2020/21:58 </SPAN>Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.</P>
<P class="p229 ft43">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p182 ft42">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p118 ft10">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p217 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser som reglerar innehållet i den skriftliga individuella utvecklingsplan som ska upprättas för varje elev en gång per år i anslutning till ett av utvecklingssamtalen i årskurs <NOBR>1–5</NOBR> i grundsärskolan.</P>
<P class="p230 ft2"><SPAN class="ft3">Femte stycket </SPAN>är <SPAN class="ft3">nytt </SPAN>och anger att om en elev ges betyg i årskurs 4 och</P>
<P class="p231 ft2">5 i enlighet med ett beslut som rektorn har fattat med stöd av 3 kap. 14 a §, så gäller inte skyldigheten att upprätta en skriftlig individuell utvecklingsplan dessa årskurser. Det är dock möjligt att upprätta sådana planer om skolans rektor bedömer att eleverna har behov av detta.</P>
<P class="p230 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p217 ft42"><SPAN class="ft41">19 § </SPAN>Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska betyg sättas i grundsärskolans ämnen.</P>
<P class="p115 ft43">Betyg ska sättas i slutet av varje termin från och med årskurs 6 i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p115 ft10">Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de årskurserna i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p217 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser om när betyg ska sättas i grundsärskolan.</P>
<P class="p182 ft2">I <SPAN class="ft3">tredje stycket </SPAN>som är <SPAN class="ft3">nytt </SPAN>anges att om betyg sätts i årskurs 4 och 5 så ska betyg sättas i slutet av varje termin i dessa årskurser i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p230 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p217 ft43"><SPAN class="ft45">22 § </SPAN>När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p215 ft21">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<P class="p182 ft36"><SPAN class="ft36">1.</SPAN><SPAN class="ft49">i årskurs 4 och 5, om betyg sätts i dessa årskurser, ställas i relation till de kunskaper som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6,</SPAN></P>
<P class="p219 ft43"><SPAN class="ft38">2.</SPAN><SPAN class="ft44">i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN></P>
<P class="p232 ft21"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft47">efter årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</SPAN></P>
<P class="p233 ft21">Paragrafen innehåller bestämmelser om hur elevens kunskaper ska bedömas vid betygssättningen innan ett ämne har avslutats i grundsärskolan.</P>
<P class="p234 ft2">42</P>
</DIV>
<DIV id="page_43">
<P class="p65 ft2"><SPAN class="ft3">Andra stycket punkt 1 </SPAN>som är <SPAN class="ft3">ny </SPAN>anger vilka kunskapskrav som elevens Prop. 2020/21:58 kunskaper ska bedömas i förhållande till om betyg på skolenheten sätts i</P>
<P class="p107 ft2">årskurs 4 och 5. Bedömningen av elevens kunskaper ska i årskurs 4 och 5 ställas i relation till de kunskaper som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6. Det är samma princip som gäller vid betygssättning i t.ex. årskurs 7 och 8, där elevens kunskaper ska ställas i relation till de kunskaper som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</P>
<P class="p108 ft2">I övrigt har paragrafens punkter i andra stycket disponerats om till följd av att den nya punkt 1 har lagts till före de tidigare punkterna. Det gör att tidigare punkt 1 nu är <SPAN class="ft3">punkt 2 </SPAN>och tidigare punkt 2 nu är <SPAN class="ft3">punkt 3</SPAN>. Det är enbart numreringen som är ändrad och någon ändring i sak är således inte avsedd.</P>
<P class="p227 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p4 ft11"><SPAN class="ft14">12</SPAN><SPAN class="ft15">kap</SPAN><SPAN class="ft2">.</SPAN></P>
<P class="p235 ft42"><SPAN class="ft41">13</SPAN><SPAN class="ft50">§ </SPAN>I årskurs <NOBR>1–6</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p236 ft43"><SPAN class="ft43">1.</SPAN><SPAN class="ft44">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p24 ft43"><SPAN class="ft43">2.</SPAN><SPAN class="ft44">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p150 ft43">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.</P>
<P class="p24 ft43">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p150 ft43">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p24 ft10">Om en elev ges betyg i årskurs 5 och 6 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p101 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser som reglerar innehållet i den skriftliga individuella utvecklingsplan som ska upprättas för varje elev en gång per år i anslutning till ett av utvecklingssamtalen i årskurs <NOBR>1–6</NOBR> i specialskolan.</P>
<P class="p72 ft2"><SPAN class="ft3">Femte stycket </SPAN>är <SPAN class="ft3">nytt </SPAN>och innebär att om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 i enlighet med ett beslut som rektorn har fattat med stöd av 3 kap. 14 a §, så gäller inte skyldigheten att upprätta en skriftlig individuell utvecklingsplan dessa årskurser. Det är dock möjligt att upprätta sådana planer om rektorn bedömer att eleverna har behov av detta.</P>
<P class="p227 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p212 ft38"><SPAN class="ft40">16 § </SPAN>Om betyg sätts i årskurs 5 och 6 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de årskurserna i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p72 ft10">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i den årskursen<SPAN class="ft3">.</SPAN></P>
<P class="p237 ft2">43</P>
</DIV>
<DIV id="page_44">
<P class="p172 ft2">Prop. 2020/21:58 Paragrafen är <SPAN class="ft3">ny </SPAN>och innehåller bestämmelser som gäller när rektorn med stöd av 3 kap. 14 a § har beslutat om att betyg ska sättas i årskurs 5 och 6 i specialskolan. Paragrafen reglerar tidpunkten för när betyg ska sättas i årskurs 5 och 6 och innehåller särskilda bestämmelser om de naturorienterande och samhällsorienterande ämnena. Paragrafen motsvarar i princip 12 kap. 15 § som gäller årskurs 7.</P>
<P class="p229 ft2">I <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>anges att om betyg sätts i årskurs 5 och 6 ska betyg sättas i slutet av varje termin i dessa årskurser i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p175 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>framgår att det i årskurserna 5 och 6, på motsvarande sätt som gäller för betyg i årskurs 7, som alternativ till ämnesbetyg får sättas ett sammanfattande betyg för naturorienterande respektive samhällsorienterande ämnen i fall där undervisningen i ämnena i huvudsak har varit ämnesövergripande fram till slutet av årskurs 5 och 6. Sammanfattande betyg kan alltså sättas höst- och vårterminen i dessa årskurser. Det är rektorn som beslutar om det ska sättas sammanfattande betyg. Av 12 kap. 4 § första stycket framgår att med naturorienterande ämnen avses biologi, fysik, och kemi och med samhällsorienterande ämnen avses geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap.</P>
<P class="p238 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p217 ft43"><SPAN class="ft45">19 § </SPAN>När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p230 ft43">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<P class="p182 ft38"><SPAN class="ft38">1.</SPAN><SPAN class="ft46">i årskurs 5 och 6, om betyg sätts i dessa årskurser, ställas i relation till de kunskaper som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 7,</SPAN></P>
<P class="p219 ft42"><SPAN class="ft36">2.</SPAN><SPAN class="ft51">i årskurs 7 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 7, och</SPAN></P>
<P class="p218 ft21"><SPAN class="ft10">3.</SPAN><SPAN class="ft47">efter årskurs 7 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 10.</SPAN></P>
<P class="p239 ft21">Paragrafen innehåller bestämmelser om hur en elevs kunskaper ska bedömas vid betygssättningen innan ett ämne har avslutats i specialskolan.</P>
<P class="p175 ft2"><SPAN class="ft3">Andra stycket punkt 1 </SPAN>som är <SPAN class="ft3">ny </SPAN>anger vilka kunskapskrav som elevens kunskaper ska ställas i relation till om betyg på skolenheten sätts i årskurs 5 och 6. Bedömningen av elevens kunskaper ska i årskurs 5 och 6 ställas i relation till de kunskaper som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 7. Det är samma princip som gäller vid betygssättning efter årskurs 7, där elevens kunskaper ska ställas i relation till de kunskaper som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 10.</P>
<P class="p115 ft2">I övrigt har paragrafens punkter i andra stycket disponerats om till följd av att den nya punkt 1 har lagts till före de tidigare punkterna. Det gör att tidigare punkt 1 nu är <SPAN class="ft3">punkt 2 </SPAN>och tidigare punkt 2 nu är <SPAN class="ft3">punkt 3</SPAN>. Det är enbart numreringen som är ändrad och någon ändring i sak är således inte avsedd.</P>
<P class="p215 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p240 ft2">44</P>
</DIV>
<DIV id="page_45">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15">
<TR>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p17 ft11">13 kap</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p241 ft43"><SPAN class="ft45">13 § </SPAN>I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p242 ft43"><SPAN class="ft43">1.</SPAN><SPAN class="ft44">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p242 ft43"><SPAN class="ft43">2.</SPAN><SPAN class="ft44">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p243 ft43">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.</P>
<P class="p242 ft42">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p243 ft43">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p242 ft10">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna<SPAN class="ft3">.</SPAN></P>
<P class="p244 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser som reglerar innehållet i den skriftliga individuella utvecklingsplan som ska upprättas för varje elev en gång per år i anslutning till ett av utvecklingssamtalen i årskurs <NOBR>1–5</NOBR> i sameskolan.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p58 ft2"><SPAN class="ft3">Femte stycket </SPAN>är <SPAN class="ft3">nytt </SPAN>och innebär att om en elev ges betyg i årskurs 4</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">och 5 i enlighet med ett beslut som rektorn har fattat med stöd av 3 kap.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">14 a §, så gäller inte skyldigheten att upprätta en skriftlig individuell</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">utvecklingsplan dessa årskurser. Det är dock möjligt att upprätta sådana</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">planer om rektorn bedömer att eleverna har behov av detta.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p58 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr10 td31"><SPAN class="p17 ft10"><SPAN class="ft34">17 a § </SPAN>Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td31"><SPAN class="p17 ft38">de årskurserna i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td32"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td31"><SPAN class="p58 ft38">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterande</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td32"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td31"><SPAN class="p17 ft38">ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td32"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td31"><SPAN class="p17 ft36">årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td32"><SPAN class="p17 ft35"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft10">respektive ämnen i den årskursen<SPAN class="ft3">.</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td31"><SPAN class="p17 ft2">Paragrafen är <SPAN class="ft3">ny </SPAN>och innehåller bestämmelser som gäller när rektorn har</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">beslutat att betyg ska sättas i årskurs 4 och 5 i sameskolan. Paragrafen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">reglerar tidpunkten för när betyg ska sättas i de aktuella årskurserna och</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">innehåller särskilda bestämmelser om de naturorienterande och samhälls-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">orienterande ämnena. Paragrafen motsvarar i princip 13 kap. 16 § som</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">gäller årskurs 6.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p58 ft2">I <SPAN class="ft3">första stycket </SPAN>anges att om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">i slutet av varje termin i dessa årskurser i de ämnen som eleven har fått</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">undervisning i under terminen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p58 ft2">Av <SPAN class="ft3">andra stycket </SPAN>framgår att det i årskurserna 4 och 5, på motsvarande</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">sätt som gäller för betyg i årskurs 6, som alternativ till ämnesbetyg får</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">sättas ett sammanfattande betyg för naturorienterande respektive samhälls-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">orienterande ämnen i fall där undervisningen i ämnena i huvudsak har varit</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">ämnesövergripande fram till slutet av årskurs 4 och 5. Sammanfattande</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">betyg kan alltså sättas höst- och vårterminen i dessa årskurser. Det är</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr12 td32"><SPAN class="p15 ft2">45</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr23 td31"><SPAN class="p17 ft52"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_46">
<P class="p114 ft2">Prop. 2020/21:58 rektorn som beslutar om det ska sättas sammanfattande betyg. Av 13 kap. 4 § första stycket framgår att med naturorienterande ämnen avses biologi, fysik, och kemi och med samhällsorienterande ämnen avses geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap.</P>
<P class="p215 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p217 ft38"><SPAN class="ft45">20 § </SPAN>När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen <SPAN class="ft43">bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</SPAN></P>
<P class="p230 ft43">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<P class="p182 ft38"><SPAN class="ft38">1.</SPAN><SPAN class="ft46">i årskurs 4 och 5, om betyg sätts i dessa årskurser</SPAN><SPAN class="ft43">, ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, </SPAN>och</P>
<P class="p219 ft10"><SPAN class="ft10">2.</SPAN><SPAN class="ft53">i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6</SPAN><SPAN class="ft3">.</SPAN></P>
<P class="p245 ft2">Paragrafen innehåller bestämmelser om hur elevens kunskaper ska bedömas vid betygssättningen innan ett ämne har avslutats i sameskolan.</P>
<P class="p246 ft2">Paragrafen ändras med anledning av att en möjlighet att sätta betyg i årskurs 4 och 5 nu införs. Paragrafen struktureras om så att den motsvarar bestämmelserna i 10 kap. 19 §, 11 kap. 22 § och 12 kap. 19 §.</P>
<P class="p175 ft2">Av <SPAN class="ft3">första stycket, </SPAN>som hittills enbart har avsett årskurs 6 eftersom sameskolan bara omfattar årskurserna <NOBR>1–6,</NOBR> framgår att när betyg sätts innan ett ämne har avslutats ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven har inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p175 ft2"><SPAN class="ft3">Andra stycket punkt 1 </SPAN>som är <SPAN class="ft3">ny </SPAN>anger vilka kunskapskrav som elevens kunskaper ska förhålla sig till om betyg sätts på skolenheten i årskurs 4 och 5. Bedömningen av elevens kunskaper ska i dessa årskurser ställas i relation till de kunskaper som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6. <SPAN class="ft3">Punkten 2 </SPAN>som motsvarar paragrafens tidigare andra mening innebär inte någon ändring i sak och anger att elevens kunskaper i årskurs 6 ska ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6.</P>
<P class="p238 ft2">Övervägandena finns i avsnitt 6.</P>
<P class="p247 ft2">46</P>
</DIV>
<DIV id="page_47">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p13 ft54">Sammanfattning av departementspromemorian Möjlighet till betyg från årskurs 4 – efter försöksverksamheten</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p13 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 1</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr8 td31"><SPAN class="p17 ft2">I departementspromemorian föreslås att det bemyndigande i skollagen</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">(2010:800) som innebär att regeringen eller den myndighet som rege-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">ringen bestämmer får meddela föreskrifter om en försöksverksamhet som</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">avser betygsättning i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grundsärskolan och</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">sameskolan och i årskurs 5 och 6 i specialskolan, ska upphävas. Den</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">reglering om försöksverksamhet som har beslutats med stöd av bemyndi-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">gandet upphör samtidigt. I promemorian föreslås att det i stället i skollagen</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">ska införas bestämmelser som innebär att en rektor får besluta att betyg</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">ska sättas i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">samt i årskurs 5 och 6 i specialskolan vid en skolenhet som rektorn</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">ansvarar för. Lärarna vid berörd skolenhet ska ges tillfälle att yttra sig inför</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">ett sådant beslut. Rektorn ska snarast underrätta huvudmannen om beslutet</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">och huvudmannen ska anmäla beslutet till Statens skolverk. Beslutet ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">gälla tills vidare eller till dess att det upphävs av ett nytt beslut av rektorn.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska bemyn-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">digas att meddela föreskrifter om när en rektor som avser att fatta ett beslut</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">om tidigare betygsättning ska fatta ett sådant beslut inför ett läsår.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p58 ft2">För de skolenheter och årskurser som beslutet omfattar ska inte skol-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">lagens krav på att upprätta individuella utvecklingsplaner gälla.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p58 ft2">För elever vid skolenheter som omfattas av ett sådant beslut ska betyg</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">sättas i slutet av varje termin i årskurs 4 och 5 i grundskolan och same-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">skolan, i förekommande fall i grundsärskolan, samt i slutet av varje termin</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">i årskurs 5 och 6 i specialskolan, i de ämnen som eleven har fått undervis-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">ning i under terminen. Om undervisningen i naturorienterande ämnen och</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">samhällsorienterade ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">och med slutet av aktuell årskurs i grundskolan, specialskolan eller same-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">skolan, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">dessa respektive ämnen i den aktuella årskursen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p58 ft2">Betygsättningen ska bygga på en bedömning av de kunskaper som ele-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">ven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper som en elev ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan och i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 7 i specialskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p58 ft2">I promemorian föreslås att det i skolförordningen (2011:185) ska införas</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">en bestämmelse om att en rektor som avser att fatta ett beslut om tidigare</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">betygssättning ska fatta beslutet senast den 30 april före det läsår då beslu-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">tet ska börja gälla. Det ska vidare anges i förordningen att terminsbetyg i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">dessa fall ska utfärdas vid slutet av varje termin i årskurserna 4 och 5 i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">grundskolan, sameskolan och, i förekommande fall, grundsärskolan samt</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">vid slutet av varje termin i årskurs 5 och 6 i specialskolan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p58 ft2">Den ändring i skollagen som innebär att bemyndigandet för regeringen</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td31"><SPAN class="p17 ft2">eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">om en försöksverksamhet om tidigare betygsättning upphävs ska träda i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p17 ft2">kraft den 1 juli 2021. Ändringarna i övrigt i skollagen och skolförord-</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr24 td32"><SPAN class="p15 ft2">47</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td31"><SPAN class="p17 ft7"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_48">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 1</P>
<P class="p249 ft2">48</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p250 ft2">ningen ska träda i kraft den 1 april 2021. Ändringen i skollagen och skolförordningen om att rektorn får fatta beslut om tidigare betyg samt senaste tidpunkt för detta tillämpas från den 1 april 2021 och ändringarna i författningarna i övrigt tillämpas på utbildning från och med höstterminen 2021.</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_49">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p13 ft1">Departementspromemorians lagförslag</P>
<P class="p251 ft30">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</P>
<P class="p252 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)<SPAN class="ft9">13 </SPAN><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att 3 kap. 13 a § ska upphöra att gälla,</P>
<P class="p253 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att 10 kap. 13 och 19 §§, 11 kap. 16, 19 och 22 §§, 12 kap. 13 och 19 §§ och 13 kap. 13 och 20 §§ ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p253 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att det ska införas fyra nya paragrafer, 3 kap. 14 a §, 10 kap. 16 §, 12 kap. 16 § och 13 kap. 17 a §, av följande lydelse.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p13 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 2</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft3">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p17 ft10">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p254 ft11"><SPAN class="ft11">3</SPAN><SPAN class="ft15">kap. </SPAN><SPAN class="ft3">14 a §</SPAN></P>
<P class="p255 ft3">En rektor får besluta att betyg ska sättas i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan och i årskurs 5 och 6 i specialskolan, vid en skolenhet som rektorn ansvarar för.</P>
<P class="p256 ft3">En rektor som överväger ett sådant beslut ska ge lärarna vid berörd skolenhet tillfälle att yttra sig.</P>
<P class="p256 ft3">Rektorn ska snarast underrätta huvudmannen om ett beslut enligt första stycket. Huvudmannen ska anmäla beslutet till Statens skolverk.</P>
<P class="p257 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om när rektorn senast ska fatta ett beslut enligt första stycket inför ett läsår.</P>
<P class="p258 ft11"><SPAN class="ft14">10</SPAN><SPAN class="ft15">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">13 §</SPAN><SPAN class="ft9">14</SPAN></P>
<P class="p45 ft2">I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p45 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p48 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p259 ft24"><SPAN class="ft19">13</SPAN><SPAN class="ft55">Senaste lydelse av 3 kap. 13 a § 2017:174.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18">
<TR>
<TD class="tr8 td45"><SPAN class="p17 ft20"><SPAN class="ft28">14 </SPAN>Senaste lydelse 2014:456.</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td46"><SPAN class="p15 ft2">49</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_50">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 2</P>
<P class="p249 ft2">50</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p77 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.</P>
<P class="p260 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p77 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p261 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p79 ft3">16 §<SPAN class="ft18">15</SPAN></P>
<P class="p78 ft3">Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p262 ft3">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterade ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i den aktuella årskursen.</P>
<P class="p89 ft9"><SPAN class="ft2">19</SPAN><SPAN class="ft16">§</SPAN>16</P>
<P class="p56 ft2">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p57 ft2">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">1. i årskurs 4 och 5, om betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">sätts i dessa årskurser, ställas i re-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p59 ft3">lation till de kunskapskrav som en</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft3">elev ska ha uppnått vid betygstill-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">fället i förhållande till kunskaps-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft3">kraven i årskurs 6,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft2"><SPAN class="ft3">1. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p59 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p90 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p74 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p263 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p264 ft24"><SPAN class="ft19">15</SPAN><SPAN class="ft23">Tidigare 16 § upphävd genom 2017:620.</SPAN></P>
<P class="p63 ft20"><SPAN class="ft19">16</SPAN><SPAN class="ft25">Senaste lydelse 2010:2022.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_51">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p156 ft2"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft16">efter årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19">
<TR>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p84 ft2"><SPAN class="ft3">3. </SPAN>efter årskurs 6 ställas i relation</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td14"><SPAN class="p17 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft2">Bilaga 2</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td26"><SPAN class="p265 ft2">kurs 9.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p266 ft11"><SPAN class="ft14">11</SPAN><SPAN class="ft15">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">16 §</SPAN><SPAN class="ft9">17</SPAN></P>
<P class="p24 ft2">I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p72 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p72 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p72 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges</P>
<P class="p171 ft2"><SPAN class="ft2">i</SPAN><SPAN class="ft17">utvecklingsplanen.</SPAN></P>
<P class="p150 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p72 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p67 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p267 ft9"><SPAN class="ft2">19</SPAN><SPAN class="ft17">§</SPAN>18</P>
<P class="p69 ft2">Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska betyg sättas i grundsärskolans ämnen.</P>
<P class="p69 ft2">Betyg ska sättas i slutet av varje termin från och med årskurs 6 i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p268 ft3">Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p269 ft27"><SPAN class="ft19">17</SPAN><SPAN class="ft56">Senaste lydelse 2014:456.</SPAN></P>
<P class="p66 ft24"><SPAN class="ft19">18</SPAN><SPAN class="ft55">Senaste lydelse 2017:620.</SPAN></P>
<P class="p12 ft2">51</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_52">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p13 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 2</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p270 ft9"><SPAN class="ft2">22</SPAN><SPAN class="ft16">§</SPAN>19</P>
<P class="p56 ft2">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p57 ft2">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft3">1. i årskurs 4 och 5, om betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">sätts i dessa årskurser, ställas i re-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p59 ft3">lation till de kunskapskrav som en</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">elev ska ha uppnått vid betygstill-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">fället i förhållande till kunskaps-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p17 ft3">kraven i årskurs 6,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p58 ft2"><SPAN class="ft3">1. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p59 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft2">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p58 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>efter årskurs 6 ställas i relation</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft2"><SPAN class="ft3">3. </SPAN>efter årskurs 6 ställas i relation</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">kurs 9.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft2">kurs 9.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p271 ft11"><SPAN class="ft11">12</SPAN><SPAN class="ft22">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">13 §</SPAN><SPAN class="ft9">20</SPAN></P>
<P class="p272 ft2">I årskurs <NOBR>1–6</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p77 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p56 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p56 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges</P>
<P class="p63 ft2"><SPAN class="ft2">i</SPAN><SPAN class="ft16">utvecklingsplanen.</SPAN></P>
<P class="p77 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p56 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p78 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 5 och 6 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p273 ft27"><SPAN class="ft28">19 </SPAN>Senaste lydelse 2010:2022.</P>
<P class="p274 ft24"><SPAN class="ft28">20 </SPAN>Senaste lydelse 2014:456.</P>
<P class="p275 ft2">52</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_53">
<P class="p276 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p277 ft2">Bilaga 2</P>
<P class="p278 ft18"><SPAN class="ft10">16</SPAN><SPAN class="ft57">§</SPAN>21</P>
<P class="p279 ft3">Om betyg sätts i årskurs 5 och 6 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p279 ft3">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterade ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i den aktuella årskursen.</P>
<P class="p280 ft9"><SPAN class="ft2">19</SPAN><SPAN class="ft17">§</SPAN>22</P>
<P class="p72 ft2">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p73 ft2">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8">
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft3">1. i årskurs 5 och 6 om betyg sätts</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft3">i dessa årskurser, ställas i relation</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft3">till de kunskapskrav som en elev</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p15 ft10">ska ha uppnått vid betygstillfället i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft3">förhållande till kunskapskraven i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p17 ft3">årskurs 7,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2"><SPAN class="ft3">1. </SPAN>i årskurs 7 ställas i relation till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>i årskurs 7 ställas i relation till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 7, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 7, och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>efter årskurs 7 ställas i relation</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2"><SPAN class="ft3">3. </SPAN>efter årskurs 7 ställas i relation</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p74 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p15 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft2">kurs 10.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p17 ft2">kurs 10.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p281 ft11"><SPAN class="ft14">13</SPAN><SPAN class="ft15">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">13 §</SPAN><SPAN class="ft9">23</SPAN></P>
<P class="p24 ft2">I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p69 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p282 ft27"><SPAN class="ft19">21</SPAN><SPAN class="ft56">Tidigare 16 § upphävd genom 2017:620.</SPAN></P>
<P class="p66 ft59"><SPAN class="ft19">22</SPAN><SPAN class="ft58">Senaste lydelse 2010:2022.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20">
<TR>
<TD class="tr2 td45"><SPAN class="p17 ft20"><SPAN class="ft28">23 </SPAN>Senaste lydelse 2014:456.</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td46"><SPAN class="p15 ft2">53</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_54">
<DIV id="tx1"><SPAN class="ft10">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper </SPAN><SPAN class="ft21">som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</SPAN></DIV>
<DIV id="tx2"><SPAN class="ft2">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</SPAN></DIV>
<DIV id="tx3"><SPAN class="ft3">1. i årskurs 4 och 5, om betyg sätts i dessa årskurser, ställas i relation till de kunskapskrav som en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN></DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 2</P>
<P class="p249 ft2">54</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p77 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p56 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.</P>
<P class="p283 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p56 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p78 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p79 ft3">17 a §</P>
<P class="p78 ft3">Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p262 ft3">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterade ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i den aktuella årskursen.</P>
<P class="p89 ft9"><SPAN class="ft2">20</SPAN><SPAN class="ft16">§</SPAN>24</P>
<P class="p284 ft3">Betygssättningen ska på höstterminen i årskurs 6 bygga på en bedömning av de kunskaper <SPAN class="ft2">som eleven har inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6.</SPAN></P>
<P class="p285 ft20"><SPAN class="ft19">24</SPAN><SPAN class="ft25">Senaste lydelse 2010:2022.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_55">
<DIV id="p55dimg1">
<INGENBILD zsrc="H8035855x1.jpg/" id="p55img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21">
<TR>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p84 ft2"><SPAN class="ft3">2. i årskurs 6 </SPAN>ställas i relation till</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td14"><SPAN class="p17 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft2">Bilaga 2</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p37 ft2">kunskapskraven i årskurs 6.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p286 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2021 i fråga om 3 kap. 13 a § och i övrigt den 1 april 2021.</SPAN></P>
<P class="p287 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">Bestämmelserna i 10 kap. 13 och 19 §§, 11 kap. 16, 19 och 22 §§, 12 kap. 13 och 19 §§ och 13 kap. 13 och 20 §§ i den nya lydelsen samt bestämmelserna i de nya 10 kap. 16 §, 12 kap. 16 § och 13 kap. 17 a § tillämpas första gången på utbildning från och med höstterminen 2021.</SPAN></P>
<P class="p288 ft2">55</P>
</DIV>
<DIV id="page_56">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 3</P>
<P class="p249 ft2">56</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p13 ft1">Förteckning över remissinstanserna</P>
<P class="p289 ft2">Efter remiss har yttrande kommit in från Barnombudsmannen, Bollnäs kommun, Danderyds kommun, Falkenbergs kommun, Friskolornas riksförbund, Gnesta kommun, Göteborgs universitet, Hallsbergs kommun, Haninge kommun, Härryda kommun, Högskolan i Gävle, Hörby kommun, Idéburna skolors riksförbund, Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering, Kalix kommun, Kammarrätten i Sundsvall, Kils kommun, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Mjölby kommun, Myndigheten för delaktighet, Sameskolstyrelsen, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Statens skolinspektion, Statens skolverk, Stockholms kommun, Sveriges elevråd, Sveriges Kommuner och Regioner, Södertörns högskola, Tingsryds kommun, Umeå universitet, Uppsala universitet (juridiska fakulteten), Västerviks kommun, Älvkarleby kommun och Österåkers kommun.</P>
<P class="p290 ft2">Följande remissinstanser har angett att de avstår från att yttra sig eller har inte svarat: Aneby kommun, Enköpings kommun, Funktionsrätt Sverige, Förvaltningsrätten i Stockholm, Föräldraalliansen Sverige, Gagnef kommun, Göteborgs kommun, Hofors kommun, Internationella Engelska skolan, Kristianstads kommun, Kungliga vetenskapsakademin, Lidköpings kommun, Lindesbergs kommun, Malmö kommun, Pajala kommun, Regelrådet, Riksdagens ombudsmän, Ronneby kommun, Sollefteå kommun, Strömsunds kommun, Sveriges elevråd SVEA, Sveriges Skolledarförbund och Umeå kommun.</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_57">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p13 ft1">Lagrådsremissens lagförslag</P>
<P class="p240 ft30">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</P>
<P class="p291 ft2">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)<SPAN class="ft9">25 </SPAN><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att 3 kap. 13 a § ska upphöra att gälla,</P>
<P class="p253 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att 10 kap. 13 och 19 §§, 11 kap. 16, 19 och 22 §§, 12 kap. 13 och 19 §§ och 13 kap. 13 och 20 §§ ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p253 ft2"><SPAN class="ft3">dels </SPAN>att det ska införas fyra nya paragrafer, 3 kap. 14 a §, 10 kap. 16 §, 12 kap. 16 § och 13 kap. 17 a §, av följande lydelse.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p13 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 4</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft3">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p17 ft10">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p292 ft11"><SPAN class="ft11">3</SPAN><SPAN class="ft15">kap. </SPAN><SPAN class="ft3">14 a §</SPAN></P>
<P class="p293 ft3">En rektor får besluta att betyg ska sättas i årskurs 4 och 5 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan och i årskurs 5 och 6 i specialskolan, vid en skolenhet som rektorn ansvarar för.</P>
<P class="p256 ft3">En rektor som överväger ett sådant beslut ska ge lärarna vid berörd skolenhet tillfälle att yttra sig.</P>
<P class="p257 ft3">Rektorn ska snarast underrätta huvudmannen om ett beslut enligt första stycket. Huvudmannen ska anmäla beslutet till Statens skolverk.</P>
<P class="p256 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om när rektorn senast ska fatta ett beslut enligt första stycket inför ett läsår.</P>
<P class="p258 ft11"><SPAN class="ft14">10</SPAN><SPAN class="ft15">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">13 §</SPAN><SPAN class="ft9">26</SPAN></P>
<P class="p45 ft2">I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p44 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p46 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p143 ft24"><SPAN class="ft19">25</SPAN><SPAN class="ft55">Senaste lydelse av 3 kap. 13 a § 2017:174.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18">
<TR>
<TD class="tr8 td45"><SPAN class="p17 ft20"><SPAN class="ft28">26 </SPAN>Senaste lydelse 2014:456.</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td46"><SPAN class="p15 ft2">57</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_58">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 4</P>
<P class="p249 ft2">58</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p77 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.</P>
<P class="p260 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p77 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p261 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p79 ft3">16 §<SPAN class="ft18">27</SPAN></P>
<P class="p78 ft3">Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p262 ft3">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i den årskursen.</P>
<P class="p89 ft9"><SPAN class="ft2">19</SPAN><SPAN class="ft16">§</SPAN>28</P>
<P class="p56 ft2">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p57 ft2">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">1. i årskurs 4 och 5, om betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">sätts i dessa årskurser, ställas i re-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft10">lation till de kunskaper som en elev</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft10">ska ha uppnått vid betygstillfället i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">förhållande till kunskapskraven i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft3">årskurs 6,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft2"><SPAN class="ft3">1. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p59 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p90 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p74 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p263 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p264 ft24"><SPAN class="ft19">27</SPAN><SPAN class="ft23">Tidigare 10 kap. 16 § upphävd genom 2017:620.</SPAN></P>
<P class="p63 ft20"><SPAN class="ft19">28</SPAN><SPAN class="ft25">Senaste lydelse 2010:2022.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_59">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p156 ft2"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft16">efter årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19">
<TR>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p84 ft2"><SPAN class="ft3">3. </SPAN>efter årskurs 6 ställas i relation</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td14"><SPAN class="p17 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft2">Bilaga 4</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p84 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td26"><SPAN class="p265 ft2">kurs 9.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td14"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p266 ft11"><SPAN class="ft14">11</SPAN><SPAN class="ft15">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">16 §</SPAN><SPAN class="ft9">29</SPAN></P>
<P class="p24 ft2">I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p72 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p72 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p72 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges</P>
<P class="p171 ft2"><SPAN class="ft2">i</SPAN><SPAN class="ft17">utvecklingsplanen.</SPAN></P>
<P class="p150 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p72 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p67 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p267 ft9"><SPAN class="ft2">19</SPAN><SPAN class="ft17">§</SPAN>30</P>
<P class="p69 ft2">Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska betyg sättas i grundsärskolans ämnen.</P>
<P class="p69 ft2">Betyg ska sättas i slutet av varje termin från och med årskurs 6 i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p70 ft3">Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de årskurserna i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p294 ft27"><SPAN class="ft19">29</SPAN><SPAN class="ft56">Senaste lydelse 2014:456.</SPAN></P>
<P class="p66 ft24"><SPAN class="ft19">30</SPAN><SPAN class="ft55">Senaste lydelse 2017:620.</SPAN></P>
<P class="p12 ft2">59</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_60">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p13 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 4</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p270 ft9"><SPAN class="ft2">22</SPAN><SPAN class="ft16">§</SPAN>31</P>
<P class="p56 ft2">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p57 ft2">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft3">1. i årskurs 4 och 5, om betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">sätts i dessa årskurser, ställas i re-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft10">lation till de kunskaper som en elev</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft10">ska ha uppnått vid betygstillfället i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">förhållande till kunskapskraven i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p17 ft3">årskurs 6,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p58 ft2"><SPAN class="ft3">1. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p59 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>i årskurs 6 ställas i relation till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft2">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p58 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>efter årskurs 6 ställas i relation</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft2"><SPAN class="ft3">3. </SPAN>efter årskurs 6 ställas i relation</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p17 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft2">kurs 9.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft2">kurs 9.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p271 ft11"><SPAN class="ft11">12</SPAN><SPAN class="ft22">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">13 §</SPAN><SPAN class="ft9">32</SPAN></P>
<P class="p272 ft2">I årskurs <NOBR>1–6</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p77 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen eller ämnesområden som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p56 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p56 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges</P>
<P class="p63 ft2"><SPAN class="ft2">i</SPAN><SPAN class="ft16">utvecklingsplanen.</SPAN></P>
<P class="p77 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p56 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p78 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 5 och 6 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p273 ft27"><SPAN class="ft28">31 </SPAN>Senaste lydelse 2010:2022.</P>
<P class="p274 ft24"><SPAN class="ft28">32 </SPAN>Senaste lydelse 2014:456.</P>
<P class="p275 ft2">60</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_61">
<P class="p276 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p277 ft2">Bilaga 4</P>
<P class="p278 ft18"><SPAN class="ft10">16</SPAN><SPAN class="ft57">§</SPAN>33</P>
<P class="p67 ft3">Om betyg sätts i årskurs 5 och 6 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de årskurserna i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p279 ft3">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i den årskursen.</P>
<P class="p295 ft9"><SPAN class="ft2">19</SPAN><SPAN class="ft17">§</SPAN>34</P>
<P class="p150 ft2">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p73 ft2">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8">
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p15 ft3">1. i årskurs 5 och 6, om betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td23"><SPAN class="p17 ft37"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td24"><SPAN class="p15 ft60">sätts i dessa årskurser, ställas i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p15 ft3">relation till de kunskaper som en</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft3">elev ska ha uppnått vid betygs-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p15 ft10">tillfället i förhållande till kunskaps-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p17 ft3">kraven i årskurs 7,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2"><SPAN class="ft3">1. </SPAN>i årskurs 7 ställas i relation till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>i årskurs 7 ställas i relation till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft21">de kunskaper en elev ska ha uppnått</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p74 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p15 ft2">vid betygstillfället i förhållande till</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 7, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p17 ft2">kunskapskraven i årskurs 7, och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p74 ft2"><SPAN class="ft3">2. </SPAN>efter årskurs 7 ställas i relation</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p15 ft2"><SPAN class="ft3">3. </SPAN>efter årskurs 7 ställas i relation</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2">till de kunskaper en elev ska ha</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2">uppnått vid betygstillfället i för-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td23"><SPAN class="p74 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p15 ft2">hållande till kunskapskraven i års-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td23"><SPAN class="p17 ft2">kurs 10.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p17 ft2">kurs 10.</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p296 ft11"><SPAN class="ft14">13</SPAN><SPAN class="ft15">kap. </SPAN><SPAN class="ft2">13 §</SPAN><SPAN class="ft9">35</SPAN></P>
<P class="p69 ft2">I årskurs <NOBR>1–5</NOBR> ska läraren en gång per läsår, vid ett av utvecklingssamtalen, i en skriftlig individuell utvecklingsplan</P>
<P class="p24 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och</SPAN></P>
<P class="p297 ft27"><SPAN class="ft19">33</SPAN><SPAN class="ft56">Tidigare 12 kap. 16 § upphävd genom 2017:620.</SPAN></P>
<P class="p66 ft59"><SPAN class="ft19">34</SPAN><SPAN class="ft58">Senaste lydelse 2010:2022.</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20">
<TR>
<TD class="tr2 td45"><SPAN class="p17 ft20"><SPAN class="ft28">35 </SPAN>Senaste lydelse 2014:456.</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td46"><SPAN class="p15 ft2">61</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_62">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p248 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 4</P>
<P class="p249 ft2">62</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p77 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft16">sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen.</SPAN></P>
<P class="p56 ft2">Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, om rektorn beslutar det. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen.</P>
<P class="p283 ft2">Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.</P>
<P class="p56 ft2">Om ett åtgärdsprogram utarbetas behöver inte den skriftliga individuella utvecklingsplanen innehålla en sammanfattning av vilka insatser i form av särskilt stöd som eleven behöver för att nå kunskapskraven.</P>
<P class="p78 ft3">Om en elev ges betyg i årskurs 4 och 5 gäller inte skyldigheten enligt första stycket i de aktuella årskurserna.</P>
<P class="p79 ft3">17 a §</P>
<P class="p78 ft3">Om betyg sätts i årskurs 4 och 5 ska betyg sättas i slutet av varje termin i de årskurserna i de ämnen som eleven har fått undervisning i under terminen.</P>
<P class="p262 ft3">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av aktuell årskurs, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i den årskursen.</P>
<P class="p89 ft9"><SPAN class="ft2">20</SPAN><SPAN class="ft16">§</SPAN>36</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p90 ft3">Betygssättningen ska på höstter-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft3">När betyg sätts innan ett ämne</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft3">minen i årskurs 6 <SPAN class="ft2">bygga på en be-</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft10">har avslutats, ska betygssättningen</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft2">dömning av de kunskaper som ele-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">bygga på en bedömning av de kun-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p90 ft2">ven har inhämtat i ämnet till och</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft2">skaper som eleven inhämtat i ämnet</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft2">med den aktuella terminen. Vid be-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft2">till och med den aktuella terminen.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft2">dömningen ska elevens kunskaper</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">Vid bedömningen ska elevens</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft21">ställas i relation till de kunskaper en</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p17 ft2">kunskaper</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p90 ft2">elev ska ha uppnått vid betygs-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft3">1. i årskurs 4 och 5, om betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p90 ft2">tillfället i förhållande till kunskaps-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft3">sätts i dessa årskurser, <SPAN class="ft2">ställas i re-</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td15"><SPAN class="p91 ft2">kraven i årskurs 6.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td22"><SPAN class="p15 ft2">lation till de kunskaper en elev ska</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td15"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td22"><SPAN class="p15 ft2">ha uppnått vid betygstillfället i</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p195 ft20"><SPAN class="ft19">36</SPAN><SPAN class="ft25">Senaste lydelse 2010:2022.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_63">
<DIV id="p63dimg1">
<INGENBILD zsrc="H8035863x1.jpg/" id="p63img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22">
<TR>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p17 ft2">förhållande till kunskapskraven i</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td14"><SPAN class="p17 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p17 ft2">årskurs 6<SPAN class="ft3">, och</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td14"><SPAN class="p17 ft2">Bilaga 4</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p298 ft3"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft57">i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6.</SPAN></P>
<P class="p299 ft2"><SPAN class="ft2">1.</SPAN><SPAN class="ft16">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2021 i fråga om 3 kap. 13 a § och i övrigt den 1 april 2021.</SPAN></P>
<P class="p300 ft2"><SPAN class="ft2">2.</SPAN><SPAN class="ft29">Bestämmelserna i 10 kap. 13 och 19 §§, 11 kap. 16, 19 och 22 §§, 12 kap. 13 och 19 §§ och 13 kap. 13 och 20 §§ i den nya lydelsen samt bestämmelserna i de nya 10 kap. 16 §, 12 kap. 16 § och 13 kap. 17 a § tillämpas första gången på utbildning från och med höstterminen 2021.</SPAN></P>
<P class="p301 ft2">63</P>
</DIV>
<DIV id="page_64">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12">
<TR>
<TD class="tr8 td47"></TD>
<TD class="tr8 td33"><SPAN class="p22 ft2">Prop. 2020/21:58</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr0 td34"><SPAN class="p17 ft1">Lagrådets yttrande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td47"></TD>
<TD rowspan=2 class="tr5 td33"><SPAN class="p22 ft2">Bilaga 5</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr26 td47"></TD>
<TD class="tr26 td34"><SPAN class="p17 ft61"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td47"></TD>
<TD class="tr18 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td34"><SPAN class="p17 ft2">Utdrag ur protokoll vid sammanträde <NOBR>2020-11-10</NOBR></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td47"></TD>
<TD class="tr15 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p17 ft2"><SPAN class="ft11">Närvarande</SPAN>: F.d. justitierådet Ella Nyström samt justitieråden Per</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td47"></TD>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">Classon och Stefan Johansson</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td47"></TD>
<TD class="tr13 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td34"><SPAN class="p17 ft11">Möjlighet till betyg från årskurs 4 – efter försöksverksamheten</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">Enligt en lagrådsremiss den 29 oktober 2020 har regeringen</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td47"></TD>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">(Utbildningsdepartementet) beslutat inhämta Lagrådets yttrande över</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800).</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td47"></TD>
<TD class="tr15 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p17 ft2">Förslaget har inför Lagrådet föredragits av departementssekreteraren</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">Karin Flemström, biträdd av ämnesrådet Annika Hellewell.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td47"></TD>
<TD class="tr15 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p17 ft2">Förslaget föranleder följande yttrande.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td47"></TD>
<TD class="tr15 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p17 ft2">3 kap. 14 a §</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td47"></TD>
<TD class="tr13 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td34"><SPAN class="p17 ft2">I paragrafen ges rektor beslutanderätten att införa betyg fr.o.m. årskurs</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">fyra respektive årskurs fem i de angivna skolformerna (tidigare betyg).</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td47"></TD>
<TD class="tr15 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p17 ft2">I remissen anges att ett beslut om tidigare betyg bör fattas med</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td47"></TD>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft21">utgångspunkt i en analys av vilka förutsättningar som finns på skolenheten</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">och vilka förhållanden som bör råda för att främja positiva och undvika</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">negativa konsekvenser av förändringen. Det förutsätts även att det inför</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft21">rektorns beslut sker en nära dialog mellan huvudmannen och rektorn kring</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td47"></TD>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">vilka förutsättningar det finns för tidigare betyg vid skolenheten och hur</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">detta eventuellt kan påverka huvudmannens arbete i övrigt. Det framhålls</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td47"></TD>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft21">att rektorns beslut om att införa tidigare betyg kan få konsekvenser för bl.a.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">huvudmannens systematiska kvalitetsarbete samt för huvudmannens</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">beslut om kompetensutveckling och fördelning av lärarresurser mellan</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">skolenheterna.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td47"></TD>
<TD class="tr15 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p17 ft2">I paragrafens andra stycke föreskrivs att en rektor som överväger att fatta</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td47"></TD>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">ett beslut om tidigare betyg ska ge lärarna vid berörd skolenhet tillfälle att</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">yttra sig. I kommentaren till bestämmelsen uttalas att detta innebär att</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">lärarna ska ha getts tillfälle att yttra sig i ett sådant stadium av</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td47"></TD>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">beslutsprocessen att rektorn har en reell möjlighet att beakta lärarnas</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">yttranden innan rektorn tar slutlig ställning.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td47"></TD>
<TD class="tr15 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p17 ft2">Lagrådet kan konstatera att remissens förslag utgår från att ett beslut av</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">rektorn att införa tidigare betyg är väl underbyggt och övervägt. Något</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">krav på dokumentation av beslutsunderlaget och vad ett sådant underlag</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td47"></TD>
<TD class="tr6 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p17 ft2">ska innehålla uppställs emellertid inte i lagförslaget. Enligt vad som</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">uppgetts vid föredragningen avses inte heller ett sådant krav föreskrivas i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">förordning.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td47"></TD>
<TD class="tr15 td33"><SPAN class="p17 ft5"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td34"><SPAN class="p17 ft2">Mot bakgrund av de konsekvenser som ett beslut att införa tidigare betyg</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td47"></TD>
<TD rowspan=2 class="tr4 td33"><SPAN class="p97 ft2">64</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p17 ft2">kan få, talar enligt Lagrådets mening flera skäl för att rektorns analys och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr27 td47"></TD>
<TD class="tr27 td34"><SPAN class="p17 ft62"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_65">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p302 ft2">överväganden inför ett sådant beslut i vart fall bör dokumenteras. Ett dokumenterat beslutsunderlag bör avsevärt kunna bidra till att förbättra och underlätta såväl den betydelsefulla dialogen med huvudmannen som den författningsreglerade skyldigheten för rektor att ge lärarna tillfälle att yttra sig innan beslut fattas.</P>
<P class="p303 ft2">Enligt paragrafens tredje stycke ska en rektor som fattar ett beslut om tidigare betygsättning snarast underrätta huvudmannen om beslutet. I bestämmelsen föreskrivs inte något formkrav på hur huvudmannen ska underrättas. I kommentaren till bestämmelsen uttalas att det räcker med att huvudmannen får information muntligt eller genom <NOBR>e-post.</NOBR></P>
<P class="p251 ft2">Mot bakgrund av hur huvudmannen påverkas av beslutet om tidigare betyg</P>
<P class="p302 ft2">– bl.a. ska huvudmannen enligt förslaget underrätta Statens skolverk – anser Lagrådet att bestämmelsen bör justeras på så sätt att det ska föreskrivas att rektorn skriftligen ska underrätta huvudmannen om beslutet att införa tidigare betyg.</P>
<P class="p304 ft2">I lagrådsremissen berörs inte alls situationen att en rektor finner anledning att upphäva ett meddelat beslut om tidigare betyg. Enligt Lagrådets mening bör det under den fortsatta beredningen övervägas om det i en sådan situation kan uppkomma frågor som kräver ytterligare reglering.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p305 ft2">Prop. 2020/21:58 Bilaga 5</P>
<P class="p306 ft2">65</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_66">
<DIV id="p66dimg1">
<INGENBILD zsrc="H8035866x1.jpg/" id="p66img1">
</DIV>
<P class="p87 ft2">Prop. 2020/21:58</P>
<P class="p179 ft1">Utbildningsdepartementet</P>
<P class="p307 ft2">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 26 november 2020</P>
<P class="p308 ft2">Närvarande: statsminister Löfven, ordförande, och statsråden Lövin, Johansson, Baylan, Hallengren, Hultqvist, Andersson, Bolund, Damberg, Shekarabi, Ygeman, Eriksson, Linde, Ekström, Eneroth, Dahlgren, Nilsson, Ernkrans, Lindhagen, Lind, Hallberg, Nordmark, Micko</P>
<P class="p185 ft2">Föredragande: statsrådet Ekström</P>
<P class="p309 ft2">Regeringen beslutar proposition Möjlighet till betyg från årskurs 4 – efter försöksverksamheten</P>
<P class="p310 ft2">66</P>
</DIV>
</div><style>
TD,TD.p2h {
zzzfont-size:90%;
zzzmargin-right:2px;
zzzoverflow:visable;
zzzword-wrap: break-word;
}
P {
zdisplay:block;
}
.divbreak {
clear:both;
display:block;
zwidth: 100%;
zheight: 1px;
zword-wrap: break-word;
}
.xecp {
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.ec {
border-style:solid;
border-width:1px;
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.TOPS {
overflow:visable;
margin:2px;
width:690px !important;
}
</style>
11Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800). BifallBifall2020/21:UbU9UbUBBordlagd2020-11-26 00:00:00inträffat0behandlingINLInlämnad2020-11-26 00:00:00inträffat0behandlingHÄNHänvisad2020-11-27 00:00:00inträffat0behandlingMOTMotionstid slutar2020-12-11 00:00:00inträffat0behandling0218878014918Stefan LöfvenS1Statsråd10137849446315Anna EkströmS2Statsråd2inlamnatavInlämnat avUtbildningsdepartementetH803582021-03-03 16:49:11statustextstatustextÄrendet är avslutatH803582021-03-03 17:03:15tilldelatTilldelatUtbildningsutskottetH803582021-03-03 16:49:11H80358prop_202021__58.pdf702357pdfMöjlighet till betyg från årskurs 4 - efter försöksverksamhetenhttps://data.riksdagen.se/fil/F6C49DEB-4BE3-45AC-8D19-A1A110572014behandlas_i2020/21:UbU9H801UbU9bet2020/21UbU9Möjlighet till betyg från årskurs 4betBetänkandeföljdmotionav Daniel Riazat m.fl. (V)<br />med anledning av prop. 2020/21:58 Möjlighet till betyg från årskurs 4 - efter försöksverksamhetenH8023786mot2020/213786med anledning av prop. 2020/21:58 Möjlighet till betyg från årskurs 4 - efter försöksverksamhetenav Daniel Riazat m.fl. (V)motMotionföljdmotionav Gudrun Brunegård m.fl. (KD)<br />med anledning av prop. 2020/21:58 Möjlighet till betyg från årskurs 4 - efter försöksverksamhetenH8023794mot2020/213794med anledning av prop. 2020/21:58 Möjlighet till betyg från årskurs 4 - efter försöksverksamhetenav Gudrun Brunegård m.fl. (KD)motMotionföljdmotionav Kristina Axén Olin m.fl. (M)<br />med anledning av prop. 2020/21:58 Möjlighet till betyg från årskurs 4 - efter försöksverksamhetenH8023793mot2020/213793med anledning av prop. 2020/21:58 Möjlighet till betyg från årskurs 4 - efter försöksverksamhetenav Kristina Axén Olin m.fl. (M)motMotionföljdmotionav Patrick Reslow m.fl. (SD)<br />med anledning av prop. 2020/21:58 Möjlighet till betyg från årskurs 4 - efter försöksverksamhetenH8023792mot2020/213792med anledning av prop. 2020/21:58 Möjlighet till betyg från årskurs 4 - efter försöksverksamhetenav Patrick Reslow m.fl. (SD)motMotion