<dokumentstatus><dokument>
 <hangar_id>5057884</hangar_id>
 <dok_id>H703105</dok_id>
 <rm>2019/20</rm>
 <beteckning>105</beteckning>
 <typ>prop</typ>
 <subtyp>prop</subtyp>
 <doktyp>prop</doktyp>
 <typrubrik>Proposition 2019/20:105</typrubrik>
 <dokumentnamn>Proposition</dokumentnamn>
 <debattnamn>Proposition</debattnamn>
 <tempbeteckning></tempbeteckning>
 <organ>Utbildningsdepartementet</organ>
 <mottagare>UbU</mottagare>
 <nummer>105</nummer>
 <slutnummer>0</slutnummer>
 <datum>2020-03-16 00:00:00</datum>
 <systemdatum>2020-06-03 17:05:41</systemdatum>
 <publicerad>2020-03-16 00:00:00</publicerad>
 <titel>Komvux för stärkt kompetensförsörjning</titel>
 <subtitel></subtitel>
 <status>Klar</status>
 <htmlformat>html-ec</htmlformat>
 <relaterat_id></relaterat_id>
 <source>prop-RIM</source>
 <sourceid>80f2715f-e364-494f-a726-5e1ea74256f2</sourceid>
 <dokument_url_text>https://data.riksdagen.se/dokument/H703105/text</dokument_url_text>
 <dokument_url_html>https://data.riksdagen.se/dokument/H703105</dokument_url_html>
 <dokumentstatus_url_xml>https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/H703105</dokumentstatus_url_xml>
 <html>&lt;!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01//EN" "http://www.w3.org/TR/html4/strict.dtd"&gt;
&lt;HTML&gt;
&lt;HEAD&gt;
&lt;META http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=UTF-8"&gt;
&lt;META http-equiv="X-UA-Compatible" content="IE=8"&gt;
&lt;TITLE&gt;Komvux för stärkt kompetensförsörjning&lt;/TITLE&gt;
&lt;META name="generator" content="BCL easyConverter SDK 5.0.85"&gt;
&lt;STYLE type="text/css"&gt;

body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;}

#page_1 {position:relative; overflow: hidden;margin: 29px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}

#page_1 #p1dimg1 {position:absolute;top:0px;left:465px;z-index:-1;width:54px;height:97px;}
#page_1 #p1dimg1 #p1img1 {width:54px;height:97px;}




#page_2 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 49px;padding: 0px;border: none;width: 575px;}
#page_2 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_2 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_3 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_3 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_3 #id_2 {float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_4 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 81px 49px;padding: 0px;border: none;width: 575px;}





#page_5 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}





#page_6 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 80px 49px;padding: 0px;border: none;width: 575px;}





#page_7 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_8 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 77px 49px;padding: 0px;border: none;width: 575px;}
#page_8 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 2px;padding: 0px;border:none;width: 573px;overflow: hidden;}
#page_8 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 114px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_8 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_8 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_8 #id_3 {border:none;margin: 2px 0px 0px 114px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_8 #id_4 {border:none;margin: 1px 0px 0px 114px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_8 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_8 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_8 #id_5 {border:none;margin: 18px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}





#page_9 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_9 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_9 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_9 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_9 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 351px;overflow: hidden;}
#page_9 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}





#page_10 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_10 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 573px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_3 {border:none;margin: 4px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 384px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_5 {border:none;margin: 15px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 504px;overflow: hidden;}





#page_11 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_11 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_11 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_11 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_11 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 193px;overflow: hidden;}
#page_11 #id_3 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}





#page_12 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_12 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_3 {border:none;margin: 3px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 384px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_5 {border:none;margin: 2px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_6 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_6 #id_6_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 204px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_6 #id_6_2 {float:left;border:none;margin: 30px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_7 {border:none;margin: 20px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 240px;overflow: hidden;}





#page_13 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_13 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_13 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_13 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_13 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 351px;overflow: hidden;}
#page_13 #id_3 {border:none;margin: 48px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}





#page_14 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_14 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_14 #id_2 {border:none;margin: 2px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_14 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_14 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_14 #id_3 {border:none;margin: 32px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 240px;overflow: hidden;}





#page_15 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_15 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_2 {border:none;margin: 17px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 351px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_4 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}





#page_16 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 73px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_16 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_16 #id_2 {border:none;margin: 2px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_16 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_16 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_16 #id_3 {border:none;margin: 57px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 240px;overflow: hidden;}





#page_17 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_17 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_17 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_18 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_18 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_18 #id_2 {border:none;margin: 1px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_18 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_18 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_18 #id_3 {border:none;margin: 18px 0px 0px 304px;padding: 0px;border:none;width: 277px;overflow: hidden;}
#page_18 #id_4 {border:none;margin: 1px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_18 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_18 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_18 #id_5 {border:none;margin: 14px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 581px;overflow: hidden;}





#page_19 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_19 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_19 #id_2 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_19 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_19 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_19 #id_3 {border:none;margin: 10px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}





#page_20 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_21 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_21 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 248px;padding: 0px;border:none;width: 376px;overflow: hidden;}
#page_21 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_21 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_21 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_21 #id_3 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}





#page_22 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_22 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_22 #id_2 {border:none;margin: 1px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_22 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_22 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_22 #id_3 {border:none;margin: 4px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_22 #id_4 {border:none;margin: 2px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_22 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_22 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_22 #id_5 {border:none;margin: 50px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 245px;overflow: hidden;}





#page_23 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_23 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 111px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_2 {border:none;margin: 17px 0px 0px 180px;padding: 0px;border:none;width: 376px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_3 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_4 {border:none;margin: 17px 0px 0px 180px;padding: 0px;border:none;width: 376px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_5 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_5 #id_5_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_5 #id_5_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_6 {border:none;margin: 37px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_24 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_24 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_2 {border:none;margin: 1px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_3 {border:none;margin: 10px 0px 0px 300px;padding: 0px;border:none;width: 281px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_4 {border:none;margin: 2px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_5 {border:none;margin: 37px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 240px;overflow: hidden;}





#page_25 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_25 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_2 {border:none;margin: 9px 0px 0px 176px;padding: 0px;border:none;width: 380px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_3 {border:none;margin: 5px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_4 {border:none;margin: 16px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_5 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_5 #id_5_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_5 #id_5_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_6 {border:none;margin: 31px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_26 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_26 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_3 {border:none;margin: 17px 0px 0px 295px;padding: 0px;border:none;width: 42px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_5 {border:none;margin: 9px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 581px;overflow: hidden;}





#page_27 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 73px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_28 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_28 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_28 #id_2 {border:none;margin: 4px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_28 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_28 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_28 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_28 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_28 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_28 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_28 #id_5 {border:none;margin: 30px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 513px;overflow: hidden;}

#page_28 #p28dimg1 {position:absolute;top:648px;left:120px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_28 #p28dimg1 #p28img1 {width:123px;height:1px;}




#page_29 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_29 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_29 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_30 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 73px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_31 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_31 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_31 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_32 {position:relative; overflow: hidden;margin: 45px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_32 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_3 {border:none;margin: 17px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_5 {border:none;margin: 88px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 237px;overflow: hidden;}





#page_33 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_33 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_33 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_33 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_33 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_33 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 385px;overflow: hidden;}
#page_33 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_33 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_33 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_33 #id_5 {border:none;margin: 17px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}





#page_34 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 73px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_34 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_34 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_34 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_34 #id_2 {border:none;margin: 15px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_34 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_34 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_34 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_34 #id_4 {border:none;margin: 48px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 237px;overflow: hidden;}





#page_35 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_35 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_35 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}

#page_35 #p35dimg1 {position:absolute;top:95px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_35 #p35dimg1 #p35img1 {width:123px;height:1px;}




#page_36 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_36 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_36 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_36 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_36 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_36 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 581px;overflow: hidden;}

#page_36 #p36dimg1 {position:absolute;top:533px;left:120px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_36 #p36dimg1 #p36img1 {width:123px;height:1px;}




#page_37 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_37 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_37 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_37 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_37 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_37 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}

#page_37 #p37dimg1 {position:absolute;top:516px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_37 #p37dimg1 #p37img1 {width:123px;height:1px;}




#page_38 {position:relative; overflow: hidden;margin: 45px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}

#page_38 #p38dimg1 {position:absolute;top:487px;left:120px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_38 #p38dimg1 #p38img1 {width:123px;height:1px;}




#page_39 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 73px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}

#page_39 #p39dimg1 {position:absolute;top:654px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_39 #p39dimg1 #p39img1 {width:123px;height:1px;}




#page_40 {position:relative; overflow: hidden;margin: 45px 0px 73px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_40 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 120px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_3 {border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 581px;overflow: hidden;}

#page_40 #p40dimg1 {position:absolute;top:655px;left:120px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_40 #p40dimg1 #p40img1 {width:123px;height:1px;}




#page_41 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 73px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}
#page_41 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_41 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_41 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_41 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_41 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_42 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}

#page_42 #p42dimg1 {position:absolute;top:61px;left:120px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_42 #p42dimg1 #p42img1 {width:123px;height:1px;}




#page_43 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 73px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_43 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_43 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_43 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_43 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_43 #id_3 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}

#page_43 #p43dimg1 {position:absolute;top:562px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_43 #p43dimg1 #p43img1 {width:123px;height:1px;}




#page_44 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_45 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_46 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_47 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_48 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_49 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_49 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_50 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_51 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_51 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}

#page_51 #p51dimg1 {position:absolute;top:4px;left:0px;z-index:-1;width:393px;height:128px;}
#page_51 #p51dimg1 #p51img1 {width:393px;height:128px;}




#page_52 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 518px;}





#page_53 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_53 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_53 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_54 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_55 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_55 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_55 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_56 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 518px;}
#page_56 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_56 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}





#page_57 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_57 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_57 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_58 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_58 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_58 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_59 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_59 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_59 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_60 {position:relative; overflow: hidden;margin: 45px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}

#page_60 #p60dimg1 {position:absolute;top:59px;left:119px;z-index:-1;width:394px;height:54px;}
#page_60 #p60dimg1 #p60img1 {width:394px;height:54px;}




#page_61 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_61 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_61 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_62 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}

#page_62 #p62dimg1 {position:absolute;top:135px;left:119px;z-index:-1;width:394px;height:599px;}
#page_62 #p62dimg1 #p62img1 {width:394px;height:599px;}




#page_63 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}

#page_63 #p63dimg1 {position:absolute;top:297px;left:0px;z-index:-1;width:393px;height:69px;}
#page_63 #p63dimg1 #p63img1 {width:393px;height:69px;}




#page_64 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_64 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_64 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_65 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_65 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_65 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_66 {position:relative; overflow: hidden;margin: 44px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_67 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_67 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_67 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_68 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_69 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_69 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_69 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}

#page_69 #p69dimg1 {position:absolute;top:53px;left:0px;z-index:-1;width:393px;height:222px;}
#page_69 #p69dimg1 #p69img1 {width:393px;height:222px;}




#page_70 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_71 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 76px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_71 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_71 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_72 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_72 #id_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_72 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_73 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_74 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_74 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_74 #id_2 {border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 581px;overflow: hidden;}
#page_74 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 585px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_74 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_75 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}

#page_75 #p75dimg1 {position:absolute;top:409px;left:0px;z-index:-1;width:393px;height:69px;}
#page_75 #p75dimg1 #p75img1 {width:393px;height:69px;}




#page_76 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_77 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_78 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}





#page_79 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_79 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_79 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_80 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 79px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_81 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_81 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_81 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_82 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_82 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 573px;overflow: hidden;}
#page_82 #id_2 {border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 513px;overflow: hidden;}
#page_82 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 197px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_82 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}





#page_83 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_83 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_83 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_84 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 77px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}

#page_84 #p84dimg1 {position:absolute;top:386px;left:119px;z-index:-1;width:394px;height:146px;}
#page_84 #p84dimg1 #p84img1 {width:394px;height:146px;}




#page_85 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_85 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_85 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_86 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_86 #id_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_86 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_87 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_87 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_87 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_88 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_88 #id_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_88 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_89 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_89 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_89 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_90 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 518px;}
#page_90 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_90 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}





#page_91 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_91 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 394px;overflow: hidden;}
#page_91 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 12px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_92 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}
#page_92 #id_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_92 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_93 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_94 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 513px;}
#page_94 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 8px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_94 #id_2 {border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 513px;overflow: hidden;}
#page_94 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 540px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 120px;overflow: hidden;}
#page_94 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}





#page_95 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_95 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_95 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}

#page_95 #p95dimg1 {position:absolute;top:53px;left:0px;z-index:-1;width:393px;height:207px;}
#page_95 #p95dimg1 #p95img1 {width:393px;height:207px;}




#page_96 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_97 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_97 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_97 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_98 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 43px;padding: 0px;border: none;width: 581px;}





#page_99 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 505px;}





#page_100 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}





#page_101 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}

#page_101 #p101dimg1 {position:absolute;top:406px;left:0px;z-index:-1;width:393px;height:356px;}
#page_101 #p101dimg1 #p101img1 {width:393px;height:356px;}




#page_102 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}

#page_102 #p102dimg1 {position:absolute;top:4px;left:126px;z-index:-1;width:394px;height:143px;}
#page_102 #p102dimg1 #p102img1 {width:394px;height:143px;}




#page_103 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_103 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_103 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_104 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_105 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 80px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_106 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}
#page_106 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_106 #id_2 {border:none;margin: 6px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 520px;overflow: hidden;}
#page_106 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 102px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_106 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}





#page_107 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_108 {position:relative; overflow: hidden;margin: 45px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}





#page_109 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_110 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_111 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_111 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_111 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_112 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_113 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_114 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_115 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}





#page_116 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_116 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_116 #id_2 {border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 520px;overflow: hidden;}
#page_116 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 27px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_116 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}





#page_117 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_117 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_117 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_118 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_119 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_119 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_119 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_120 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_121 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}





#page_122 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_122 #id_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 163px;overflow: hidden;}
#page_122 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_123 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_123 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_123 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_124 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_125 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}





#page_126 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_127 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_127 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_127 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_128 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_128 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 573px;overflow: hidden;}
#page_128 #id_2 {border:none;margin: 11px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_128 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 428px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_128 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_129 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_129 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_129 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_130 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_131 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}





#page_132 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_133 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_134 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_135 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_136 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}





#page_137 {position:relative; overflow: hidden;margin: 50px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_137 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_137 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_138 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 79px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_139 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_140 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_140 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 163px;overflow: hidden;}
#page_140 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_141 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}





#page_142 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_142 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_142 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_142 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_142 #id_2 {border:none;margin: 28px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_142 #id_3 {border:none;margin: 5px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}
#page_142 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 278px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 127px;overflow: hidden;}
#page_142 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_143 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 78px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_144 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 78px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_144 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_144 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_144 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_144 #id_2 {border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_145 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_145 #id_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_145 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_146 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_146 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_146 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_146 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_146 #id_2 {border:none;margin: 11px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_147 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_147 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_147 #id_2 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_147 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_147 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_147 #id_3 {border:none;margin: 46px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_148 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_148 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_148 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_148 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_148 #id_2 {border:none;margin: 1px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_148 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_148 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_148 #id_3 {border:none;margin: 17px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_149 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 72px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_149 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_149 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_149 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_149 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_149 #id_3 {border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_150 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_150 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 328px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 293px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 35px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_3 {border:none;margin: 19px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_5 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_151 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_151 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_151 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_151 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_151 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_151 #id_3 {border:none;margin: 7px 0px 0px 176px;padding: 0px;border:none;width: 41px;overflow: hidden;}
#page_151 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_151 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_151 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_151 #id_5 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_152 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_152 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 331px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 289px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 42px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_3 {border:none;margin: 2px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 204px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 31px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_5 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_153 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_153 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_153 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_153 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_153 #id_2 {border:none;margin: 11px 0px 0px 11px;padding: 0px;border:none;width: 545px;overflow: hidden;}
#page_153 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_153 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_153 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 193px;overflow: hidden;}
#page_153 #id_4 {border:none;margin: 19px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}





#page_154 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 73px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_154 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_3 {border:none;margin: 10px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 106px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_154 #id_5 {border:none;margin: 50px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 247px;overflow: hidden;}





#page_155 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_155 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_155 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_155 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_155 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 193px;overflow: hidden;}
#page_155 #id_3 {border:none;margin: 52px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_156 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_156 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_156 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_156 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_156 #id_2 {border:none;margin: 1px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_156 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_156 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_156 #id_3 {border:none;margin: 9px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_157 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 73px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_158 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 85px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_158 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_158 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_158 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_158 #id_2 {border:none;margin: 10px 0px 0px 311px;padding: 0px;border:none;width: 277px;overflow: hidden;}
#page_158 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_158 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_158 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_158 #id_4 {border:none;margin: 8px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_159 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_159 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 5px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_2 {border:none;margin: 11px 0px 0px 180px;padding: 0px;border:none;width: 376px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_5 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_5 #id_5_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_5 #id_5_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_6 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_160 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_160 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 294px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 281px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_2 #id_2_3 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_3 {border:none;margin: 5px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_5 {border:none;margin: 10px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_161 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 73px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_161 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_161 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 112px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_161 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_161 #id_2 {border:none;margin: 10px 0px 0px 180px;padding: 0px;border:none;width: 376px;overflow: hidden;}
#page_161 #id_3 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_161 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_161 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_161 #id_4 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_162 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_162 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_162 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 294px;overflow: hidden;}
#page_162 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 281px;overflow: hidden;}
#page_162 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 512px;overflow: hidden;}
#page_162 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_162 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_162 #id_2 #id_2_3 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_162 #id_3 {border:none;margin: 10px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_163 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_163 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_163 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_163 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_163 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_163 #id_3 {border:none;margin: 9px 0px 0px 184px;padding: 0px;border:none;width: 372px;overflow: hidden;}
#page_163 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_163 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_163 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 193px;overflow: hidden;}
#page_163 #id_5 {border:none;margin: 86px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_164 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_164 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 331px;overflow: hidden;}
#page_164 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 289px;overflow: hidden;}
#page_164 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 42px;overflow: hidden;}
#page_164 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_164 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_164 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_164 #id_3 {border:none;margin: 10px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_164 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_164 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_164 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_164 #id_5 {border:none;margin: 45px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 247px;overflow: hidden;}





#page_165 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_165 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_165 #id_2 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_165 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_165 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_165 #id_3 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_165 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_165 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_165 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_165 #id_5 {border:none;margin: 32px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}

#page_165 #p165dimg1 {position:absolute;top:588px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_165 #p165dimg1 #p165img1 {width:123px;height:1px;}




#page_166 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_166 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 163px;overflow: hidden;}
#page_166 #id_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_167 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_168 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_168 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 506px;overflow: hidden;}
#page_168 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_168 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 392px;overflow: hidden;}
#page_168 #id_2 {border:none;margin: 24px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}

#page_168 #p168dimg1 {position:absolute;top:249px;left:127px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_168 #p168dimg1 #p168img1 {width:123px;height:1px;}




#page_169 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_169 #id_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 474px;overflow: hidden;}
#page_169 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_170 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_170 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 163px;overflow: hidden;}
#page_170 #id_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}





#page_171 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_171 #id_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_171 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_172 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 561px;}
#page_172 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 163px;overflow: hidden;}
#page_172 #id_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}





#page_173 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_173 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_173 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 363px;overflow: hidden;}
#page_173 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 43px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}
#page_173 #id_2 {border:none;margin: 9px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 573px;overflow: hidden;}





#page_174 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_174 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_174 #id_2 {border:none;margin: 11px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_175 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_176 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_176 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_176 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_176 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_176 #id_2 {border:none;margin: 1px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_176 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_176 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_176 #id_3 {border:none;margin: 8px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_177 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_177 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_177 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_177 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_177 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 351px;overflow: hidden;}
#page_177 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}





#page_178 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 80px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_178 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_3 {border:none;margin: 3px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 384px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_5 {border:none;margin: 17px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_179 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_179 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 5px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_2 {border:none;margin: 12px 0px 0px 248px;padding: 0px;border:none;width: 376px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_3 {border:none;margin: 1px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_5 {border:none;margin: 1px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_5 #id_5_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_5 #id_5_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 193px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_6 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}





#page_180 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_180 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_3 {border:none;margin: 2px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 384px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_5 {border:none;margin: 2px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_6 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_6 #id_6_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 204px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_6 #id_6_2 {float:left;border:none;margin: 30px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_7 {border:none;margin: 20px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 247px;overflow: hidden;}





#page_181 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 80px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_181 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_181 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_181 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_181 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 351px;overflow: hidden;}
#page_181 #id_3 {border:none;margin: 48px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}





#page_182 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_182 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_182 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_182 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_182 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_182 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_182 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_182 #id_3 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_183 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_183 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_2 {border:none;margin: 16px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 351px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_4 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}





#page_184 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 73px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_184 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_1 #id_1_3 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_2 {border:none;margin: 3px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_4 {border:none;margin: 16px 0px 0px 302px;padding: 0px;border:none;width: 286px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_5 {border:none;margin: 2px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_5 #id_5_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_5 #id_5_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_6 {border:none;margin: 57px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 247px;overflow: hidden;}





#page_185 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_185 #id_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_185 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_186 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_186 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 293px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 282px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_2 {border:none;margin: 2px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_3 {border:none;margin: 17px 0px 0px 311px;padding: 0px;border:none;width: 277px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_4 {border:none;margin: 2px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_5 {border:none;margin: 14px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 520px;overflow: hidden;}





#page_187 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_187 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_2 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_3 {border:none;margin: 9px 0px 0px 180px;padding: 0px;border:none;width: 376px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_4 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_5 {border:none;margin: 44px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_188 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}





#page_189 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 81px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_189 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 248px;padding: 0px;border:none;width: 376px;overflow: hidden;}
#page_189 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_189 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_189 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_189 #id_3 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}





#page_190 {position:relative; overflow: hidden;margin: 51px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_190 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 294px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 281px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_2 #id_2_3 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_3 {border:none;margin: 1px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_4 {border:none;margin: 1px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_5 {border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_191 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_191 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 112px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_2 {border:none;margin: 12px 0px 0px 180px;padding: 0px;border:none;width: 376px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_3 {border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_4 {border:none;margin: 17px 0px 0px 180px;padding: 0px;border:none;width: 376px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_5 {border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_5 #id_5_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_5 #id_5_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_6 {border:none;margin: 37px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_192 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_192 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_1 #id_1_3 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_3 {border:none;margin: 1px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_4 {border:none;margin: 10px 0px 0px 307px;padding: 0px;border:none;width: 281px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_5 {border:none;margin: 2px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_5 #id_5_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_5 #id_5_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_6 {border:none;margin: 37px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 247px;overflow: hidden;}





#page_193 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_193 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 4px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 300px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_2 {border:none;margin: 9px 0px 0px 176px;padding: 0px;border:none;width: 380px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_3 {border:none;margin: 5px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_4 {border:none;margin: 16px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_5 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_5 #id_5_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_5 #id_5_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_6 {border:none;margin: 31px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 505px;overflow: hidden;}





#page_194 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_194 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_2 {border:none;margin: 11px 0px 0px 310px;padding: 0px;border:none;width: 278px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_4 {border:none;margin: 17px 0px 0px 302px;padding: 0px;border:none;width: 42px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_5 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_5 #id_5_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_5 #id_5_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_6 {border:none;margin: 9px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}





#page_195 {position:relative; overflow: hidden;margin: 47px 0px 73px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}





#page_196 {position:relative; overflow: hidden;margin: 48px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_196 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_2 {border:none;margin: 4px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_5 {border:none;margin: 30px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 520px;overflow: hidden;}

#page_196 #p196dimg1 {position:absolute;top:648px;left:127px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_196 #p196dimg1 #p196img1 {width:123px;height:1px;}




#page_197 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_197 #id_1 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_197 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_198 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_198 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 194px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_3 {border:none;margin: 17px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 461px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_5 {border:none;margin: 56px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 244px;overflow: hidden;}





#page_199 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 77px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_199 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}
#page_199 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_199 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_199 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_199 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 385px;overflow: hidden;}
#page_199 #id_4 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_199 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_199 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_199 #id_5 {border:none;margin: 17px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}





#page_200 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 73px 36px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}
#page_200 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 507px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 114px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_1 #id_1_3 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_2 {border:none;margin: 15px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 15px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_4 {border:none;margin: 48px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 244px;overflow: hidden;}





#page_201 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_201 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_201 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}

#page_201 #p201dimg1 {position:absolute;top:95px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_201 #p201dimg1 #p201img1 {width:123px;height:1px;}




#page_202 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_202 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}

#page_202 #p202dimg1 {position:absolute;top:562px;left:127px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_202 #p202dimg1 #p202img1 {width:123px;height:1px;}




#page_203 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_203 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}
#page_203 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_203 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_203 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 17px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_203 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}

#page_203 #p203dimg1 {position:absolute;top:545px;left:68px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_203 #p203dimg1 #p203img1 {width:123px;height:1px;}




#page_204 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 77px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}

#page_204 #p204dimg1 {position:absolute;top:515px;left:127px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_204 #p204dimg1 #p204img1 {width:123px;height:1px;}




#page_205 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 73px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_205 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}
#page_205 #id_2 {border:none;margin: 1px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 398px;overflow: hidden;}
#page_205 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_205 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 193px;overflow: hidden;}
#page_205 #id_3 {border:none;margin: 6px 0px 0px 68px;padding: 0px;border:none;width: 556px;overflow: hidden;}

#page_205 #p205dimg1 {position:absolute;top:683px;left:68px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_205 #p205dimg1 #p205img1 {width:123px;height:1px;}




#page_206 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 73px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_206 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_206 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_206 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_206 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_206 #id_3 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 520px;overflow: hidden;}





#page_207 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_207 #id_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_207 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}

#page_207 #p207dimg1 {position:absolute;top:95px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_207 #p207dimg1 #p207img1 {width:123px;height:1px;}




#page_208 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 73px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}
#page_208 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 13px;padding: 0px;border:none;width: 575px;overflow: hidden;}
#page_208 #id_2 {border:none;margin: 0px 0px 0px 127px;padding: 0px;border:none;width: 393px;overflow: hidden;}
#page_208 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 188px;overflow: hidden;}
#page_208 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 16px;padding: 0px;border:none;width: 189px;overflow: hidden;}
#page_208 #id_3 {border:none;margin: 5px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 588px;overflow: hidden;}

#page_208 #p208dimg1 {position:absolute;top:591px;left:127px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_208 #p208dimg1 #p208img1 {width:123px;height:1px;}




#page_209 {position:relative; overflow: hidden;margin: 49px 0px 81px 68px;padding: 0px;border: none;width: 556px;}
#page_209 #id_1 {float:left;border:none;margin: 1px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_209 #id_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 150px;overflow: hidden;}





#page_210 {position:relative; overflow: hidden;margin: 52px 0px 81px 36px;padding: 0px;border: none;width: 588px;}

#page_210 #p210dimg1 {position:absolute;top:237px;left:127px;z-index:-1;width:112px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_210 #p210dimg1 #p210img1 {width:112px;height:1px;}




.dclr {clear:both;float:none;height:1px;margin:0px;padding:0px;overflow:hidden;}

.ft0{font: 25px 'Times New Roman';line-height: 32px;}
.ft1{font: 20px 'Times New Roman';line-height: 22px;}
.ft2{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 1px;}
.ft3{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft4{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft5{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft6{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft7{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft8{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 32px;line-height: 15px;}
.ft9{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft10{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft11{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 33px;line-height: 15px;}
.ft12{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 26px;line-height: 15px;}
.ft13{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 16px;}
.ft14{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 15px;}
.ft15{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 9px;line-height: 17px;}
.ft16{font: 16px 'Times New Roman';line-height: 19px;}
.ft17{font: 17px 'Times New Roman';margin-left: 39px;line-height: 22px;}
.ft18{font: 17px 'Times New Roman';line-height: 22px;}
.ft19{font: 9px 'Times New Roman';line-height: 12px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft20{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft21{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 18px;}
.ft22{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 18px;}
.ft23{font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft24{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft25{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft26{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft27{font: 7px 'Times New Roman';line-height: 8px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft28{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft29{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft30{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft31{font: 10px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft32{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 11px;}
.ft33{font: 10px 'Times New Roman';line-height: 11px;}
.ft34{font: 6px 'Times New Roman';line-height: 6px;}
.ft35{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 12px;}
.ft36{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft37{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft38{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft39{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 16px;}
.ft40{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft41{font: 7px 'Times New Roman';line-height: 8px;}
.ft42{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 16px;}
.ft43{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 17px;}
.ft44{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft45{font: bold 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft46{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 16px;}
.ft47{font: 9px 'Times New Roman';line-height: 13px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft48{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft49{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft50{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 14px;}
.ft51{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;}
.ft52{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 13px;}
.ft53{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 16px;}
.ft54{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft55{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 17px;}
.ft56{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;position: relative; bottom: -4px;}
.ft57{font: 9px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft58{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft59{font: italic 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 17px;}
.ft60{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft61{font: italic 13px 'Times New Roman';text-decoration: underline;line-height: 17px;}
.ft62{font: 6px 'Times New Roman';line-height: 6px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft63{font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft64{font: italic 13px 'Times New Roman';text-decoration: underline;line-height: 15px;}
.ft65{font: italic 12px 'Times New Roman';text-decoration: underline;line-height: 15px;}
.ft66{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft67{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;position: relative; bottom: -4px;}
.ft68{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 17px;}
.ft69{font: italic 8px 'Times New Roman';line-height: 9px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft70{font: bold 15px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft71{font: 17px 'Times New Roman';line-height: 19px;}
.ft72{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 18px;}
.ft73{font: 15px 'Times New Roman';line-height: 17px;position: relative; bottom: -3px;}
.ft74{font: 15px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft75{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 15px;}
.ft76{font: 20px 'Times New Roman';line-height: 26px;}
.ft77{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 4px;}
.ft78{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 6px;}
.ft79{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 7px;}
.ft80{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 12px;line-height: 15px;}
.ft81{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft82{font: 17px 'Times New Roman';margin-left: 38px;line-height: 19px;}
.ft83{font: 17px 'Times New Roman';margin-left: 38px;line-height: 22px;}
.ft84{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 12px;line-height: 17px;}
.ft85{font: 17px 'Times New Roman';margin-left: 39px;line-height: 19px;}
.ft86{font: 20px 'Times New Roman';margin-left: 50px;line-height: 26px;}
.ft87{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 8px;}
.ft88{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 9px;}
.ft89{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 2px;}
.ft90{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 3px;}
.ft91{font: 20px 'Times New Roman';margin-left: 40px;line-height: 26px;}
.ft92{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 17px;}
.ft93{font: 17px 'Times New Roman';margin-left: 30px;line-height: 19px;}
.ft94{font: 17px 'Times New Roman';margin-left: 30px;line-height: 22px;}
.ft95{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft96{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft97{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft98{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft99{font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft100{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft101{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 14px;}
.ft102{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft103{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 15px;}
.ft104{font: italic 12px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft105{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft106{font: bold 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft107{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft108{font: italic bold 12px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft109{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 15px;}
.ft110{font: italic bold 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft111{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 13px;}
.ft112{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 13px;}
.ft113{font: italic 12px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 14px;}
.ft114{font: italic 13px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft115{font: italic 11px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft116{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft117{font: 12px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;}
.ft118{font: 1px 'Times New Roman';line-height: 5px;}
.ft119{font: italic 11px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft120{font: 20px 'Times New Roman';line-height: 25px;}
.ft121{font: bold 15px 'Times New Roman';line-height: 20px;}
.ft122{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 18px;}
.ft123{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 18px;position: relative; bottom: -4px;}
.ft124{font: 9px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft125{font: bold 13px 'Times New Roman';line-height: 18px;}
.ft126{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 7px;line-height: 15px;}
.ft127{font: bold 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 17px;}
.ft128{font: 9px 'Times New Roman';line-height: 14px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft129{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft130{font: 13px 'Times New Roman';line-height: 15px;position: relative; bottom: -3px;}
.ft131{font: 13px 'Times New Roman';margin-left: 6px;line-height: 16px;}
.ft132{font: 15px 'Times New Roman';line-height: 20px;}
.ft133{font: 15px 'Times New Roman';line-height: 19px;}
.ft134{font: 13px 'Times New Roman';text-decoration: underline;line-height: 15px;}

.p0{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 308px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p1{text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p2{text-align: left;padding-left: 34px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p3{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p4{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p5{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p6{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p7{text-align: left;padding-left: 210px;padding-right: 267px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p8{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;}
.p9{text-align: justify;padding-left: 79px;padding-right: 163px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p10{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p11{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p12{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p13{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p14{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p15{text-align: left;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px;}
.p16{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p17{text-align: left;padding-left: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p18{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p19{text-align: left;padding-left: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p20{text-align: left;padding-left: 26px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p21{text-align: left;padding-left: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p22{text-align: left;padding-left: 75px;padding-right: 143px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -49px;}
.p23{text-align: right;padding-right: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p24{text-align: left;padding-left: 26px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p25{text-align: right;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p26{text-align: right;padding-right: 98px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p27{text-align: left;padding-left: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p28{text-align: right;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p29{text-align: left;padding-left: 92px;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px;}
.p30{text-align: right;padding-right: 31px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p31{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p32{text-align: left;margin-top: 578px;margin-bottom: 0px;}
.p33{text-align: right;padding-right: 25px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p34{text-align: left;padding-left: 25px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p35{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p36{text-align: left;padding-left: 87px;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p37{text-align: left;padding-left: 87px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p38{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 433px;margin-bottom: 0px;}
.p39{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p40{text-align: left;padding-left: 174px;padding-right: 136px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p41{text-align: left;padding-left: 125px;padding-right: 165px;padding-top: 2px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p42{text-align: left;padding-left: 125px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p43{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p44{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p45{text-align: left;padding-left: 293px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p46{text-align: left;padding-left: 299px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p47{text-align: left;padding-left: 114px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p48{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p49{text-align: left;padding-left: 125px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p50{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p51{text-align: justify;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p52{text-align: right;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p53{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p54{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p55{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p56{text-align: left;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p57{text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p58{text-align: left;padding-left: 186px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p59{text-align: right;padding-right: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p60{text-align: right;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p61{text-align: justify;padding-left: 112px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p62{text-align: left;padding-left: 112px;padding-right: 77px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p63{text-align: left;padding-left: 297px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p64{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p65{text-align: justify;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p66{text-align: justify;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p67{text-align: left;padding-left: 188px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p68{text-align: left;padding-left: 296px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p69{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 76px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p70{text-align: left;padding-left: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p71{text-align: right;padding-right: 78px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p72{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p73{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 220px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p74{text-align: left;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p75{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p76{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p77{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 166px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p78{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p79{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p80{text-align: left;padding-left: 112px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p81{text-align: left;padding-left: 294px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p82{text-align: right;padding-right: 155px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p83{text-align: right;padding-right: 138px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p84{text-align: left;padding-left: 291px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p85{text-align: left;padding-left: 292px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p86{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p87{text-align: justify;padding-left: 180px;padding-right: 170px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -1px;}
.p88{text-align: center;padding-left: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p89{text-align: center;padding-left: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p90{text-align: center;padding-left: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p91{text-align: left;padding-left: 107px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p92{text-align: left;padding-left: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p93{text-align: left;padding-left: 201px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p94{text-align: right;padding-right: 47px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p95{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p96{text-align: justify;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p97{text-align: left;padding-right: 171px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p98{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p99{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p100{text-align: right;padding-right: 181px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p101{text-align: left;padding-left: 125px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p102{text-align: right;padding-right: 37px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p103{text-align: left;padding-left: 289px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p104{text-align: left;padding-left: 294px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p105{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p106{text-align: justify;padding-left: 180px;padding-right: 167px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: -5px;}
.p107{text-align: left;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p108{text-align: left;padding-left: 175px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p109{text-align: left;padding-left: 183px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p110{text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p111{text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p112{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;}
.p113{text-align: justify;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;}
.p114{text-align: left;padding-left: 205px;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p115{text-align: left;padding-left: 184px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p116{text-align: left;padding-left: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p117{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p118{text-align: justify;padding-right: 368px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p119{text-align: left;padding-left: 184px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p120{text-align: left;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p121{text-align: left;padding-left: 132px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p122{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p123{text-align: right;padding-right: 184px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p124{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p125{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p126{text-align: justify;padding-left: 318px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p127{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 77px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p128{text-align: right;padding-right: 101px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p129{text-align: left;padding-left: 114px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p130{text-align: justify;padding-left: 318px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p131{text-align: left;padding-left: 297px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p132{text-align: justify;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p133{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p134{text-align: justify;padding-right: 107px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p135{text-align: left;padding-left: 184px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p136{text-align: justify;padding-right: 171px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p137{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p138{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p139{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p140{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 166px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p141{text-align: left;padding-right: 171px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p142{text-align: right;padding-right: 41px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p143{text-align: right;padding-right: 74px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p144{text-align: left;padding-left: 298px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p145{text-align: left;padding-left: 289px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p146{text-align: justify;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px;}
.p147{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p148{text-align: justify;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p149{text-align: right;padding-right: 53px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p150{text-align: left;padding-left: 54px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p151{text-align: left;padding-left: 185px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p152{text-align: justify;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p153{text-align: justify;padding-right: 218px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p154{text-align: justify;padding-right: 218px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p155{text-align: justify;padding-right: 218px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p156{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p157{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p158{text-align: left;padding-left: 216px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p159{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 12px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p160{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p161{text-align: left;padding-left: 205px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p162{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 13px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p163{text-align: left;padding-left: 86px;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px;}
.p164{text-align: left;padding-left: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p165{text-align: left;padding-left: 318px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p166{text-align: right;padding-right: 61px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p167{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p168{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p169{text-align: left;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p170{text-align: right;padding-right: 185px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p171{text-align: right;padding-right: 43px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p172{text-align: left;padding-left: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p173{text-align: left;padding-left: 185px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p174{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p175{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p176{text-align: center;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p177{text-align: center;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p178{text-align: left;padding-left: 304px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p179{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p180{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p181{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p182{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p183{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p184{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 268px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p185{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 273px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p186{text-align: left;padding-left: 324px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p187{text-align: justify;padding-left: 324px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p188{text-align: left;padding-left: 336px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p189{text-align: left;padding-left: 25px;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p190{text-align: left;padding-left: 25px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p191{text-align: left;padding-left: 25px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p192{text-align: justify;padding-left: 25px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p193{text-align: justify;padding-left: 25px;padding-right: 163px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p194{text-align: left;padding-left: 25px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p195{text-align: justify;padding-left: 25px;padding-right: 163px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p196{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p197{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 171px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p198{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 59px;margin-bottom: 0px;}
.p199{text-align: right;padding-right: 156px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p200{text-align: right;padding-right: 141px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p201{text-align: left;padding-left: 294px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p202{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p203{text-align: justify;padding-right: 107px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p204{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p205{text-align: justify;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p206{text-align: right;padding-right: 134px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p207{text-align: left;padding-left: 125px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p208{text-align: left;padding-left: 114px;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p209{text-align: justify;margin-top: 63px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p210{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p211{text-align: justify;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p212{text-align: justify;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p213{text-align: justify;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p214{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p215{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p216{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p217{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p218{text-align: left;padding-left: 297px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p219{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p220{text-align: justify;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p221{text-align: justify;padding-left: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -5px;}
.p222{text-align: left;padding-left: 290px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p223{text-align: left;padding-left: 303px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p224{text-align: left;padding-left: 324px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p225{text-align: justify;padding-left: 180px;padding-right: 339px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;text-indent: -4px;}
.p226{text-align: center;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p227{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p228{text-align: left;padding-right: 171px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p229{text-align: right;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p230{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p231{text-align: right;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p232{text-align: right;padding-right: 52px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p233{text-align: left;padding-left: 114px;padding-right: 273px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p234{text-align: left;padding-left: 297px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p235{text-align: justify;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p236{text-align: left;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p237{text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p238{text-align: left;padding-left: 218px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p239{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p240{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p241{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p242{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p243{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p244{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p245{text-align: left;padding-left: 107px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p246{text-align: left;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p247{text-align: left;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p248{text-align: left;padding-right: 204px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p249{text-align: left;padding-right: 193px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p250{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p251{text-align: left;padding-right: 234px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p252{text-align: left;padding-left: 114px;padding-right: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p253{text-align: right;padding-right: 49px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p254{text-align: right;padding-right: 123px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p255{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p256{text-align: right;padding-right: 199px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p257{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p258{text-align: left;padding-left: 182px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p259{text-align: left;padding-left: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p260{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 158px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p261{text-align: justify;padding-left: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p262{text-align: justify;padding-left: 112px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p263{text-align: justify;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p264{text-align: right;padding-right: 183px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p265{text-align: right;padding-right: 121px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p266{text-align: justify;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p267{text-align: justify;padding-right: 8px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p268{text-align: left;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p269{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p270{text-align: left;padding-left: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p271{text-align: left;padding-left: 296px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p272{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 72px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p273{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p274{text-align: left;padding-left: 186px;padding-right: 342px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -7px;}
.p275{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p276{text-align: left;padding-right: 163px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p277{text-align: left;padding-left: 295px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p278{text-align: left;padding-left: 302px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p279{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p280{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p281{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p282{text-align: left;padding-left: 38px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p283{text-align: justify;padding-left: 182px;padding-right: 342px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -3px;}
.p284{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p285{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p286{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p287{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p288{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p289{text-align: left;padding-left: 62px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p290{text-align: center;padding-right: 55px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p291{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p292{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p293{text-align: right;padding-right: 100px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p294{text-align: right;padding-right: 195px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p295{text-align: justify;padding-right: 120px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p296{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p297{text-align: left;margin-top: 675px;margin-bottom: 0px;}
.p298{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p299{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p300{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p301{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p302{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p303{text-align: left;padding-right: 51px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p304{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p305{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p306{text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p307{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p308{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p309{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 184px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px;text-indent: -59px;}
.p310{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p311{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p312{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p313{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p314{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p315{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p316{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p317{text-align: left;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p318{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p319{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p320{text-align: left;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px;}
.p321{text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p322{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p323{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p324{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p325{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p326{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p327{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p328{text-align: left;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p329{text-align: left;padding-right: 74px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p330{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p331{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p332{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p333{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p334{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p335{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p336{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p337{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p338{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p339{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p340{text-align: right;padding-right: 106px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p341{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p342{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p343{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p344{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p345{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p346{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p347{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 5px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p348{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p349{text-align: justify;padding-left: 120px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p350{text-align: left;padding-left: 65px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p351{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 55px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p352{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p353{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p354{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p355{text-align: left;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p356{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p357{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p358{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p359{text-align: left;padding-left: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p360{text-align: left;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p361{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p362{text-align: left;padding-right: 46px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p363{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p364{text-align: left;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p365{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p366{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p367{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p368{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p369{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p370{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p371{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p372{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p373{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p374{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p375{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p376{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 76px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p377{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p378{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p379{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p380{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p381{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p382{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p383{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 92px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p384{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 76px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p385{text-align: left;padding-left: 131px;padding-right: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p386{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 95px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p387{text-align: left;padding-left: 131px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p388{text-align: left;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p389{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 170px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p390{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 170px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p391{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p392{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 126px;margin-bottom: 0px;}
.p393{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 94px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p394{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p395{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p396{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p397{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p398{text-align: justify;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p399{text-align: justify;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p400{text-align: right;padding-right: 50px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p401{text-align: right;padding-right: 39px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p402{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p403{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p404{text-align: left;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p405{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p406{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p407{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p408{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p409{text-align: left;padding-left: 26px;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p410{text-align: left;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p411{text-align: justify;padding-left: 26px;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p412{text-align: left;padding-left: 26px;padding-right: 21px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p413{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p414{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p415{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 68px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p416{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p417{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p418{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p419{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p420{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p421{text-align: left;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p422{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p423{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p424{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 176px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p425{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p426{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p427{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 220px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p428{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 170px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p429{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p430{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p431{text-align: justify;padding-left: 119px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p432{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p433{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p434{text-align: left;padding-right: 196px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p435{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p436{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p437{text-align: right;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p438{text-align: left;padding-left: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p439{text-align: right;padding-right: 107px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p440{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p441{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p442{text-align: left;padding-left: 120px;padding-right: 93px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p443{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px;}
.p444{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p445{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p446{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p447{text-align: justify;padding-left: 112px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p448{text-align: justify;padding-left: 112px;padding-right: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p449{text-align: left;padding-left: 112px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p450{text-align: justify;padding-left: 112px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p451{text-align: justify;padding-left: 112px;padding-right: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p452{text-align: justify;padding-left: 112px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p453{text-align: justify;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p454{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p455{text-align: left;padding-left: 120px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p456{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p457{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p458{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p459{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p460{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 71px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p461{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p462{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p463{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p464{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p465{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p466{text-align: left;padding-right: 78px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p467{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p468{text-align: left;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px;}
.p469{text-align: left;padding-right: 64px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p470{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p471{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p472{text-align: left;padding-right: 3px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p473{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p474{text-align: justify;padding-right: 1px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p475{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p476{text-align: justify;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p477{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 164px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p478{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 189px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p479{text-align: left;padding-right: 163px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p480{text-align: left;padding-right: 214px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p481{text-align: left;padding-left: 492px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p482{text-align: left;padding-left: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p483{text-align: justify;padding-left: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p484{text-align: left;padding-right: 23px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p485{text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p486{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 27px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p487{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p488{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 20px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p489{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p490{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p491{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p492{text-align: left;padding-right: 33px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p493{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p494{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 69px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p495{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 121px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p496{text-align: justify;padding-left: 120px;padding-right: 63px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p497{text-align: justify;padding-right: 112px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p498{text-align: right;padding-right: 38px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p499{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p500{text-align: left;padding-left: 53px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p501{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 304px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p502{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 170px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p503{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 170px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p504{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 170px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p505{text-align: justify;padding-left: 8px;padding-right: 170px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p506{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p507{text-align: left;padding-left: 134px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -120px;}
.p508{text-align: justify;padding-left: 134px;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p509{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p510{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p511{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p512{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p513{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p514{text-align: justify;padding-right: 12px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p515{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px;}
.p516{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p517{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p518{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p519{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p520{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p521{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p522{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p523{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p524{text-align: justify;padding-right: 158px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p525{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p526{text-align: justify;padding-left: 112px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p527{text-align: justify;padding-left: 112px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p528{text-align: justify;padding-left: 112px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p529{text-align: left;padding-left: 172px;padding-right: 95px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p530{text-align: justify;padding-left: 112px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p531{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p532{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 290px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p533{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p534{text-align: justify;padding-left: 127px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p535{text-align: justify;padding-left: 127px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p536{text-align: justify;padding-left: 127px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p537{text-align: justify;padding-left: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p538{text-align: justify;padding-left: 127px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p539{text-align: left;padding-left: 187px;padding-right: 26px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: -59px;}
.p540{text-align: left;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p541{text-align: left;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p542{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 218px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p543{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p544{text-align: left;padding-right: 163px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p545{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p546{text-align: left;padding-left: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p547{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p548{text-align: left;padding-left: 138px;padding-right: 279px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p549{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p550{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p551{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p552{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p553{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p554{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p555{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p556{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p557{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p558{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p559{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p560{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p561{text-align: left;padding-left: 138px;padding-right: 343px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p562{text-align: left;padding-left: 138px;padding-right: 88px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p563{text-align: left;padding-left: 126px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;}
.p564{text-align: left;padding-left: 138px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p565{text-align: justify;padding-left: 126px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p566{text-align: right;padding-right: 57px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p567{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p568{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p569{text-align: left;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p570{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p571{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p572{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p573{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p574{text-align: left;padding-left: 138px;padding-right: 90px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p575{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p576{text-align: justify;padding-left: 138px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p577{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p578{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p579{text-align: left;padding-left: 79px;padding-right: 185px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p580{text-align: justify;padding-left: 79px;padding-right: 158px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p581{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p582{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p583{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p584{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p585{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p586{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p587{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p588{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p589{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p590{text-align: left;padding-left: 114px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p591{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p592{text-align: left;padding-left: 125px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p593{text-align: left;padding-left: 125px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p594{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p595{text-align: justify;padding-left: 114px;padding-right: 68px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p596{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p597{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 86px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p598{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p599{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p600{text-align: left;padding-left: 138px;padding-right: 163px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p601{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p602{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p603{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p604{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p605{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p606{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p607{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p608{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p609{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p610{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p611{text-align: right;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p612{text-align: left;padding-left: 36px;margin-top: 752px;margin-bottom: 0px;}
.p613{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p614{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p615{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p616{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 68px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p617{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p618{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p619{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p620{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 13px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p621{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p622{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p623{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p624{text-align: left;padding-left: 138px;padding-right: 148px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p625{text-align: left;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p626{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p627{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p628{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p629{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p630{text-align: justify;padding-left: 138px;padding-right: 68px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p631{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p632{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p633{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p634{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p635{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p636{text-align: left;padding-left: 112px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -112px;}
.p637{text-align: justify;padding-left: 112px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p638{text-align: left;padding-left: 123px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p639{text-align: justify;padding-left: 112px;padding-right: 68px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p640{text-align: left;padding-left: 123px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p641{text-align: left;padding-left: 112px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p642{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p643{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p644{text-align: left;padding-left: 138px;padding-right: 189px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p645{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p646{text-align: left;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p647{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p648{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p649{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p650{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p651{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p652{text-align: center;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p653{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px;}
.p654{text-align: justify;padding-left: 138px;padding-right: 68px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p655{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p656{text-align: right;padding-right: 59px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p657{text-align: left;padding-left: 59px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p658{text-align: left;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p659{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p660{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p661{text-align: left;padding-left: 187px;padding-right: 124px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p662{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p663{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p664{text-align: justify;padding-left: 11px;padding-right: 163px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p665{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 183px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p666{text-align: right;padding-right: 163px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p667{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p668{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 19px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p669{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 114px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p670{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 68px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p671{text-align: left;padding-left: 187px;padding-right: 177px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p672{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p673{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 170px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p674{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 70px;margin-bottom: 0px;}
.p675{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 97px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p676{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p677{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 71px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p678{text-align: left;padding-left: 128px;padding-right: 166px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p679{text-align: right;padding-right: 51px;margin-top: 116px;margin-bottom: 0px;}
.p680{text-align: left;padding-right: 69px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p681{text-align: left;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p682{text-align: justify;padding-right: 68px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p683{text-align: justify;padding-right: 163px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p684{text-align: left;padding-right: 187px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p685{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 76px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p686{text-align: right;padding-right: 348px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p687{text-align: left;padding-left: 79px;margin-top: 737px;margin-bottom: 0px;}
.p688{text-align: left;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p689{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 165px;padding-top: 2px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p690{text-align: left;padding-left: 306px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p691{text-align: left;padding-left: 312px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p692{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p693{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p694{text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p695{text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p696{text-align: left;padding-left: 186px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p697{text-align: left;padding-left: 186px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p698{text-align: left;padding-left: 309px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p699{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 77px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p700{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p701{text-align: left;padding-left: 315px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p702{text-align: left;padding-left: 182px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p703{text-align: right;padding-right: 154px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p704{text-align: right;padding-right: 139px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p705{text-align: justify;padding-left: 180px;padding-right: 342px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -1px;}
.p706{text-align: justify;padding-left: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -1px;}
.p707{text-align: justify;padding-left: 183px;padding-right: 247px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -4px;}
.p708{text-align: right;padding-right: 40px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p709{text-align: right;padding-right: 83px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p710{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p711{text-align: justify;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -4px;}
.p712{text-align: left;padding-right: 120px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p713{text-align: left;padding-left: 175px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p714{text-align: left;padding-left: 183px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p715{text-align: justify;padding-right: 16px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p716{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;}
.p717{text-align: left;padding-left: 310px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p718{text-align: right;padding-right: 67px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p719{text-align: left;padding-left: 173px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p720{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p721{text-align: justify;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p722{text-align: justify;padding-left: 204px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p723{text-align: justify;padding-right: 77px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p724{text-align: left;padding-left: 188px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p725{text-align: justify;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p726{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p727{text-align: left;padding-left: 183px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p728{text-align: justify;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p729{text-align: justify;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p730{text-align: left;padding-left: 184px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p731{text-align: left;padding-right: 171px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p732{text-align: left;padding-left: 204px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p733{text-align: left;padding-left: 184px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p734{text-align: justify;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p735{text-align: left;padding-left: 311px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p736{text-align: right;padding-right: 88px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p737{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p738{text-align: right;padding-right: 44px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p739{text-align: left;padding-left: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p740{text-align: right;padding-right: 157px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p741{text-align: right;padding-right: 56px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p742{text-align: justify;padding-left: 331px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p743{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 71px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p744{text-align: justify;padding-right: 171px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p745{text-align: justify;margin-top: 87px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p746{text-align: left;padding-left: 307px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p747{text-align: justify;padding-left: 331px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p748{text-align: left;padding-left: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p749{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 120px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p750{text-align: left;padding-right: 120px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p751{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p752{text-align: left;padding-left: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p753{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p754{text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p755{text-align: left;padding-left: 184px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p756{text-align: right;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p757{text-align: right;padding-right: 166px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p758{text-align: justify;padding-left: 180px;padding-right: 244px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -5px;}
.p759{text-align: left;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p760{text-align: justify;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;}
.p761{text-align: justify;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: 12px;}
.p762{text-align: left;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p763{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p764{text-align: left;padding-left: 36px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px;}
.p765{text-align: left;padding-left: 485px;margin-top: 717px;margin-bottom: 0px;}
.p766{text-align: left;padding-left: 138px;padding-right: 158px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p767{text-align: left;padding-left: 138px;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p768{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p769{text-align: left;margin-top: 352px;margin-bottom: 0px;}
.p770{text-align: right;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p771{text-align: left;padding-left: 166px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p772{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p773{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 182px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p774{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 193px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p775{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p776{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p777{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p778{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p779{text-align: left;padding-left: 106px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p780{text-align: left;padding-right: 272px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p781{text-align: left;padding-right: 249px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p782{text-align: left;padding-right: 289px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p783{text-align: justify;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p784{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p785{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p786{text-align: justify;padding-left: 68px;padding-right: 112px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p787{text-align: right;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p788{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 137px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p789{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 165px;padding-top: 2px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -10px;}
.p790{text-align: left;padding-left: 306px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p791{text-align: right;padding-right: 24px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p792{text-align: left;padding-left: 188px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p793{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 77px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p794{text-align: left;padding-left: 188px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p795{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px;}
.p796{text-align: justify;padding-left: 180px;padding-right: 247px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -1px;}
.p797{text-align: left;padding-left: 306px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p798{text-align: left;padding-left: 310px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p799{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;}
.p800{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 171px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p801{text-align: left;padding-left: 68px;margin-top: 63px;margin-bottom: 0px;}
.p802{text-align: justify;padding-left: 180px;padding-right: 244px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -5px;}
.p803{text-align: left;padding-left: 204px;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p804{text-align: left;padding-left: 216px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p805{text-align: left;padding-left: 183px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p806{text-align: justify;padding-right: 77px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p807{text-align: justify;padding-left: 331px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p808{text-align: left;padding-left: 310px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p809{text-align: justify;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p810{text-align: left;padding-left: 216px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p811{text-align: justify;padding-left: 205px;padding-right: 13px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p812{text-align: justify;padding-left: 25px;padding-right: 68px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p813{text-align: justify;padding-left: 25px;padding-right: 68px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p814{text-align: left;padding-left: 5px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p815{text-align: center;padding-left: 56px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p816{text-align: right;padding-right: 198px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p817{text-align: right;padding-right: 129px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p818{text-align: left;padding-left: 331px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p819{text-align: left;padding-left: 311px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p820{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 268px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p821{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 273px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p822{text-align: left;padding-left: 306px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p823{text-align: left;padding-left: 343px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p824{text-align: left;padding-left: 36px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p825{text-align: justify;padding-left: 25px;padding-right: 163px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p826{text-align: justify;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p827{text-align: left;padding-left: 307px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p828{text-align: right;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p829{text-align: right;padding-right: 151px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p830{text-align: left;padding-left: 11px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p831{text-align: left;padding-right: 77px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p832{text-align: left;padding-left: 297px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p833{text-align: left;padding-left: 331px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p834{text-align: right;padding-right: 68px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p835{text-align: left;padding-left: 175px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p836{text-align: left;padding-left: 174px;padding-right: 137px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p837{text-align: left;padding-left: 114px;padding-right: 68px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p838{text-align: left;padding-left: 174px;padding-right: 88px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p839{text-align: left;padding-left: 293px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p840{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p841{text-align: left;padding-left: 474px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p842{text-align: left;padding-left: 128px;padding-right: 265px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p843{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 163px;padding-top: 2px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p844{text-align: left;padding-left: 254px;padding-right: 342px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: -7px;}
.p845{text-align: left;padding-left: 13px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p846{text-align: left;padding-left: 187px;padding-right: 69px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p847{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 68px;padding-top: 2px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p848{text-align: left;padding-left: 302px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p849{text-align: left;padding-left: 309px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p850{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p851{text-align: left;padding-left: 128px;padding-right: 175px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p852{text-align: left;padding-left: 68px;padding-right: 163px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p853{text-align: left;padding-left: 244px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p854{text-align: left;padding-left: 254px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p855{text-align: left;padding-left: 174px;padding-right: 84px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p856{text-align: left;padding-left: 296px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p857{text-align: justify;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p858{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p859{text-align: justify;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p860{text-align: justify;padding-right: 19px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 11px;}
.p861{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p862{text-align: left;padding-left: 299px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p863{text-align: left;padding-left: 138px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p864{text-align: left;padding-right: 71px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p865{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p866{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p867{text-align: left;padding-left: 25px;padding-right: 54px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p868{text-align: left;padding-left: 25px;padding-right: 48px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -14px;}
.p869{text-align: left;padding-right: 13px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p870{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p871{text-align: left;padding-left: 127px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p872{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 75px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p873{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 188px;margin-top: 76px;margin-bottom: 0px;}
.p874{text-align: left;margin-top: 451px;margin-bottom: 0px;}

.td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 363px;vertical-align: bottom;}
.td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 139px;vertical-align: bottom;}
.td2{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 363px;vertical-align: bottom;}
.td3{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 139px;vertical-align: bottom;}
.td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 372px;vertical-align: bottom;}
.td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 62px;vertical-align: bottom;}
.td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 310px;vertical-align: bottom;}
.td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 303px;vertical-align: bottom;}
.td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 319px;vertical-align: bottom;}
.td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;}
.td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 378px;vertical-align: bottom;}
.td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 318px;vertical-align: bottom;}
.td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 377px;vertical-align: bottom;}
.td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 301px;vertical-align: bottom;}
.td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 309px;vertical-align: bottom;}
.td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 359px;vertical-align: bottom;}
.td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 294px;vertical-align: bottom;}
.td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;}
.td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 307px;vertical-align: bottom;}
.td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 370px;vertical-align: bottom;}
.td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 293px;vertical-align: bottom;}
.td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;}
.td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;}
.td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 189px;vertical-align: bottom;}
.td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 296px;vertical-align: bottom;}
.td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 485px;vertical-align: bottom;}
.td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;}
.td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 371px;vertical-align: bottom;}
.td38{padding: 0px;margin: 0px;width: 99px;vertical-align: bottom;}
.td39{padding: 0px;margin: 0px;width: 174px;vertical-align: bottom;}
.td40{padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 204px;vertical-align: bottom;}
.td42{padding: 0px;margin: 0px;width: 101px;vertical-align: bottom;}
.td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 216px;vertical-align: bottom;}
.td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 161px;vertical-align: bottom;}
.td45{padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;}
.td46{padding: 0px;margin: 0px;width: 201px;vertical-align: bottom;}
.td47{padding: 0px;margin: 0px;width: 395px;vertical-align: bottom;}
.td48{padding: 0px;margin: 0px;width: 169px;vertical-align: bottom;}
.td49{padding: 0px;margin: 0px;width: 202px;vertical-align: bottom;}
.td50{padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td51{padding: 0px;margin: 0px;width: 200px;vertical-align: bottom;}
.td52{padding: 0px;margin: 0px;width: 300px;vertical-align: bottom;}
.td53{padding: 0px;margin: 0px;width: 205px;vertical-align: bottom;}
.td54{padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;}
.td55{padding: 0px;margin: 0px;width: 104px;vertical-align: bottom;}
.td56{padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;}
.td57{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td58{padding: 0px;margin: 0px;width: 111px;vertical-align: bottom;}
.td59{padding: 0px;margin: 0px;width: 113px;vertical-align: bottom;}
.td60{padding: 0px;margin: 0px;width: 188px;vertical-align: bottom;}
.td61{padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;}
.td62{padding: 0px;margin: 0px;width: 85px;vertical-align: bottom;}
.td63{padding: 0px;margin: 0px;width: 491px;vertical-align: bottom;}
.td64{padding: 0px;margin: 0px;width: 286px;vertical-align: bottom;}
.td65{padding: 0px;margin: 0px;width: 221px;vertical-align: bottom;}
.td66{padding: 0px;margin: 0px;width: 507px;vertical-align: bottom;}
.td67{padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;}
.td68{padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td69{padding: 0px;margin: 0px;width: 112px;vertical-align: bottom;}
.td70{padding: 0px;margin: 0px;width: 91px;vertical-align: bottom;}
.td71{padding: 0px;margin: 0px;width: 34px;vertical-align: bottom;}
.td72{padding: 0px;margin: 0px;width: 125px;vertical-align: bottom;}
.td73{padding: 0px;margin: 0px;width: 198px;vertical-align: bottom;}
.td74{padding: 0px;margin: 0px;width: 117px;vertical-align: bottom;}
.td75{padding: 0px;margin: 0px;width: 88px;vertical-align: bottom;}
.td76{padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td77{padding: 0px;margin: 0px;width: 298px;vertical-align: bottom;}
.td78{padding: 0px;margin: 0px;width: 199px;vertical-align: bottom;}
.td79{padding: 0px;margin: 0px;width: 114px;vertical-align: bottom;}
.td80{padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td81{padding: 0px;margin: 0px;width: 86px;vertical-align: bottom;}
.td82{padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;}
.td83{padding: 0px;margin: 0px;width: 38px;vertical-align: bottom;}
.td84{padding: 0px;margin: 0px;width: 166px;vertical-align: bottom;}
.td85{padding: 0px;margin: 0px;width: 39px;vertical-align: bottom;}
.td86{padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td87{padding: 0px;margin: 0px;width: 315px;vertical-align: bottom;}
.td88{padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;}
.td89{padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td90{padding: 0px;margin: 0px;width: 30px;vertical-align: bottom;}
.td91{padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td92{padding: 0px;margin: 0px;width: 196px;vertical-align: bottom;}
.td93{padding: 0px;margin: 0px;width: 72px;vertical-align: bottom;}
.td94{padding: 0px;margin: 0px;width: 84px;vertical-align: bottom;}
.td95{padding: 0px;margin: 0px;width: 279px;vertical-align: bottom;}
.td96{padding: 0px;margin: 0px;width: 228px;vertical-align: bottom;}
.td97{padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td98{padding: 0px;margin: 0px;width: 107px;vertical-align: bottom;}
.td99{padding: 0px;margin: 0px;width: 406px;vertical-align: bottom;}
.td100{padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;}
.td101{padding: 0px;margin: 0px;width: 41px;vertical-align: bottom;}
.td102{padding: 0px;margin: 0px;width: 49px;vertical-align: bottom;}
.td103{padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td104{padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td105{padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td106{padding: 0px;margin: 0px;width: 197px;vertical-align: bottom;}
.td107{padding: 0px;margin: 0px;width: 98px;vertical-align: bottom;}
.td108{padding: 0px;margin: 0px;width: 89px;vertical-align: bottom;}
.td109{padding: 0px;margin: 0px;width: 306px;vertical-align: bottom;}
.td110{padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;}
.td111{padding: 0px;margin: 0px;width: 500px;vertical-align: bottom;}
.td112{padding: 0px;margin: 0px;width: 387px;vertical-align: bottom;}
.td113{padding: 0px;margin: 0px;width: 55px;vertical-align: bottom;}
.td114{padding: 0px;margin: 0px;width: 305px;vertical-align: bottom;}
.td115{padding: 0px;margin: 0px;width: 155px;vertical-align: bottom;}
.td116{padding: 0px;margin: 0px;width: 284px;vertical-align: bottom;}
.td117{padding: 0px;margin: 0px;width: 299px;vertical-align: bottom;}
.td118{padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;}
.td119{padding: 0px;margin: 0px;width: 342px;vertical-align: bottom;}
.td120{padding: 0px;margin: 0px;width: 153px;vertical-align: bottom;}
.td121{padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td122{padding: 0px;margin: 0px;width: 171px;vertical-align: bottom;}
.td123{padding: 0px;margin: 0px;width: 354px;vertical-align: bottom;}
.td124{padding: 0px;margin: 0px;width: 165px;vertical-align: bottom;}
.td125{padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;}
.td126{padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;}
.td127{padding: 0px;margin: 0px;width: 365px;vertical-align: bottom;}
.td128{padding: 0px;margin: 0px;width: 302px;vertical-align: bottom;}
.td129{padding: 0px;margin: 0px;width: 352px;vertical-align: bottom;}
.td130{padding: 0px;margin: 0px;width: 163px;vertical-align: bottom;}
.td131{padding: 0px;margin: 0px;width: 384px;vertical-align: bottom;}
.td132{padding: 0px;margin: 0px;width: 183px;vertical-align: bottom;}
.td133{padding: 0px;margin: 0px;width: 304px;vertical-align: bottom;}
.td134{padding: 0px;margin: 0px;width: 321px;vertical-align: bottom;}
.td135{padding: 0px;margin: 0px;width: 142px;vertical-align: bottom;}
.td136{padding: 0px;margin: 0px;width: 141px;vertical-align: bottom;}
.td137{padding: 0px;margin: 0px;width: 265px;vertical-align: bottom;}
.td138{padding: 0px;margin: 0px;width: 100px;vertical-align: bottom;}
.td139{padding: 0px;margin: 0px;width: 123px;vertical-align: bottom;}
.td140{padding: 0px;margin: 0px;width: 106px;vertical-align: bottom;}
.td141{padding: 0px;margin: 0px;width: 45px;vertical-align: bottom;}
.td142{padding: 0px;margin: 0px;width: 160px;vertical-align: bottom;}
.td143{padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;}
.td144{padding: 0px;margin: 0px;width: 263px;vertical-align: bottom;}
.td145{padding: 0px;margin: 0px;width: 102px;vertical-align: bottom;}
.td146{padding: 0px;margin: 0px;width: 223px;vertical-align: bottom;}
.td147{padding: 0px;margin: 0px;width: 442px;vertical-align: bottom;}
.td148{padding: 0px;margin: 0px;width: 443px;vertical-align: bottom;}
.td149{padding: 0px;margin: 0px;width: 119px;vertical-align: bottom;}
.td150{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 393px;vertical-align: bottom;}
.td151{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 393px;vertical-align: bottom;}
.td152{padding: 0px;margin: 0px;width: 447px;vertical-align: bottom;}
.td153{padding: 0px;margin: 0px;width: 291px;vertical-align: bottom;}
.td154{padding: 0px;margin: 0px;width: 120px;vertical-align: bottom;}
.td155{padding: 0px;margin: 0px;width: 393px;vertical-align: bottom;}
.td156{padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td157{padding: 0px;margin: 0px;width: 334px;vertical-align: bottom;}
.td158{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 394px;vertical-align: bottom;}
.td159{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 392px;vertical-align: bottom;}
.td160{border-left: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td161{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 333px;vertical-align: bottom;}
.td162{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 392px;vertical-align: bottom;}
.td163{padding: 0px;margin: 0px;width: 394px;vertical-align: bottom;}
.td164{padding: 0px;margin: 0px;width: 73px;vertical-align: bottom;}
.td165{padding: 0px;margin: 0px;width: 278px;vertical-align: bottom;}
.td166{padding: 0px;margin: 0px;width: 79px;vertical-align: bottom;}
.td167{padding: 0px;margin: 0px;width: 429px;vertical-align: bottom;}
.td168{padding: 0px;margin: 0px;width: 439px;vertical-align: bottom;}
.td169{padding: 0px;margin: 0px;width: 110px;vertical-align: bottom;}
.td170{padding: 0px;margin: 0px;width: 92px;vertical-align: bottom;}
.td171{padding: 0px;margin: 0px;width: 93px;vertical-align: bottom;}
.td172{padding: 0px;margin: 0px;width: 96px;vertical-align: bottom;}
.td173{padding: 0px;margin: 0px;width: 118px;vertical-align: bottom;}
.td174{padding: 0px;margin: 0px;width: 295px;vertical-align: bottom;}
.td175{padding: 0px;margin: 0px;width: 90px;vertical-align: bottom;}
.td176{padding: 0px;margin: 0px;width: 130px;vertical-align: bottom;}
.td177{padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;}
.td178{padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td179{padding: 0px;margin: 0px;width: 80px;vertical-align: bottom;}
.td180{padding: 0px;margin: 0px;width: 121px;vertical-align: bottom;}
.td181{padding: 0px;margin: 0px;width: 180px;vertical-align: bottom;}
.td182{padding: 0px;margin: 0px;width: 29px;vertical-align: bottom;}
.td183{padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td184{padding: 0px;margin: 0px;width: 167px;vertical-align: bottom;}
.td185{padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;}
.td186{padding: 0px;margin: 0px;width: 297px;vertical-align: bottom;}
.td187{padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td188{padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;}
.td189{padding: 0px;margin: 0px;width: 28px;vertical-align: bottom;}
.td190{padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;}
.td191{padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;}
.td192{padding: 0px;margin: 0px;width: 181px;vertical-align: bottom;}
.td193{padding: 0px;margin: 0px;width: 225px;vertical-align: bottom;}
.td194{padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td195{padding: 0px;margin: 0px;width: 258px;vertical-align: bottom;}
.td196{padding: 0px;margin: 0px;width: 328px;vertical-align: bottom;}
.td197{padding: 0px;margin: 0px;width: 226px;vertical-align: bottom;}
.td198{padding: 0px;margin: 0px;width: 194px;vertical-align: bottom;}
.td199{padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;}
.td200{padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td201{padding: 0px;margin: 0px;width: 135px;vertical-align: bottom;}
.td202{padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td203{padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td204{padding: 0px;margin: 0px;width: 94px;vertical-align: bottom;}
.td205{padding: 0px;margin: 0px;width: 122px;vertical-align: bottom;}
.td206{padding: 0px;margin: 0px;width: 83px;vertical-align: bottom;}
.td207{padding: 0px;margin: 0px;width: 176px;vertical-align: bottom;}

.tr0{height: 31px;}
.tr1{height: 23px;}
.tr2{height: 21px;}
.tr3{height: 15px;}
.tr4{height: 16px;}
.tr5{height: 18px;}
.tr6{height: 22px;}
.tr7{height: 20px;}
.tr8{height: 14px;}
.tr9{height: 17px;}
.tr10{height: 19px;}
.tr11{height: 27px;}
.tr12{height: 28px;}
.tr13{height: 12px;}
.tr14{height: 13px;}
.tr15{height: 11px;}
.tr16{height: 47px;}
.tr17{height: 62px;}
.tr18{height: 38px;}
.tr19{height: 29px;}
.tr20{height: 61px;}
.tr21{height: 46px;}
.tr22{height: 26px;}
.tr23{height: 25px;}
.tr24{height: 30px;}
.tr25{height: 4px;}
.tr26{height: 24px;}
.tr27{height: 6px;}
.tr28{height: 7px;}
.tr29{height: 36px;}
.tr30{height: 32px;}
.tr31{height: 8px;}
.tr32{height: 9px;}
.tr33{height: 2px;}
.tr34{height: 3px;}
.tr35{height: 5px;}
.tr36{height: 41px;}
.tr37{height: 50px;}
.tr38{height: 42px;}

.t0{width: 502px;margin-left: 69px;margin-top: 5px;font: 20px 'Times New Roman';}
.t1{width: 392px;margin-top: 17px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t2{width: 317px;margin-left: 75px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t3{width: 392px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t4{width: 366px;margin-left: 26px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t5{width: 316px;margin-left: 76px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t6{width: 506px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t7{width: 505px;margin-left: 68px;font: 20px 'Times New Roman';}
.t8{width: 235px;font: 20px 'Times New Roman';}
.t9{width: 305px;margin-left: 114px;margin-top: 11px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t10{width: 377px;margin-left: 114px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t11{width: 374px;margin-left: 114px;margin-top: 24px;font: 11px 'Times New Roman';}
.t12{width: 494px;margin-left: 11px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t13{width: 371px;margin-left: 11px;margin-top: 7px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t14{width: 505px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t15{width: 231px;margin-top: 23px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t16{width: 494px;margin-left: 11px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t17{width: 393px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t18{width: 393px;margin-left: 112px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t19{width: 504px;font: 11px 'Times New Roman';}
.t20{width: 507px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t21{width: 240px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t22{width: 393px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t23{width: 393px;margin-left: 114px;margin-top: 8px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t24{width: 505px;margin-top: 31px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t25{width: 393px;margin-left: 114px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t26{width: 240px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t27{width: 393px;margin-left: 120px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t28{width: 507px;margin-left: 6px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t29{width: 245px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t30{width: 300px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t31{width: 505px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t32{width: 245px;margin-top: 38px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t33{width: 505px;margin-top: 58px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t34{width: 513px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t35{width: 426px;margin-left: 6px;font: italic 8px 'Times New Roman';}
.t36{width: 371px;margin-top: 320px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t37{width: 439px;font: 17px 'Times New Roman';}
.t38{width: 305px;margin-left: 114px;margin-top: 13px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t39{width: 237px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t40{width: 505px;margin-top: 49px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t41{width: 237px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t42{width: 239px;margin-top: 197px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t43{width: 505px;margin-top: 179px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t44{width: 507px;margin-left: 6px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t45{width: 239px;margin-top: 196px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t46{width: 505px;margin-top: 39px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t47{width: 495px;font: 17px 'Times New Roman';}
.t48{width: 305px;margin-left: 114px;margin-top: 9px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t49{width: 237px;margin-top: 53px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t50{width: 505px;margin-top: 37px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t51{width: 505px;margin-top: 180px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t52{width: 397px;margin-left: 6px;font: 20px 'Times New Roman';}
.t53{width: 505px;margin-top: 6px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t54{width: 505px;margin-top: 7px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t55{width: 512px;margin-top: 12px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t56{width: 481px;margin-left: 6px;font: 17px 'Times New Roman';}
.t57{width: 465px;margin-left: 6px;font: 20px 'Times New Roman';}
.t58{width: 505px;margin-top: 2px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t59{width: 513px;margin-top: 7px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t60{width: 513px;margin-top: 3px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t61{width: 505px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t62{width: 505px;margin-top: 30px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t63{width: 520px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t64{width: 452px;margin-left: 13px;font: 17px 'Times New Roman';}
.t65{width: 520px;margin-top: 3px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t66{width: 520px;margin-top: 5px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t67{width: 520px;margin-top: 7px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t68{width: 520px;margin-top: 10px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t69{width: 494px;margin-left: 79px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t70{width: 505px;margin-left: 68px;font: 12px 'Times New Roman';}
.t71{width: 505px;margin-left: 68px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t72{width: 508px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t73{width: 520px;font: italic 12px 'Times New Roman';}
.t74{width: 520px;margin-top: 9px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t75{width: 305px;margin-left: 127px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t76{width: 377px;margin-left: 127px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t77{width: 408px;margin-top: 5px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t78{width: 393px;margin-left: 127px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t79{width: 249px;margin-top: 23px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t80{width: 505px;margin-top: 124px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t81{width: 505px;margin-top: 96px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t82{width: 247px;margin-top: 49px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t83{width: 505px;margin-top: 46px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t84{width: 247px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t85{width: 384px;margin-left: 127px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t86{width: 300px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t87{width: 505px;margin-top: 107px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t88{width: 252px;margin-top: 34px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t89{width: 505px;margin-top: 74px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t90{width: 247px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t91{width: 505px;margin-top: 47px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t92{width: 374px;margin-left: 127px;margin-top: 24px;font: 11px 'Times New Roman';}
.t93{width: 393px;margin-top: 6px;font: 13px 'Times New Roman';}
.t94{width: 244px;margin-top: 38px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t95{width: 300px;margin-left: 205px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t96{width: 247px;margin-top: 31px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t97{width: 507px;margin-left: 13px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t98{width: 325px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t99{width: 252px;margin-top: 50px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t100{width: 252px;margin-top: 38px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t101{width: 244px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t102{width: 244px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t103{width: 305px;margin-left: 114px;margin-top: 12px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t104{width: 246px;margin-top: 165px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t105{width: 306px;margin-left: 68px;margin-top: 15px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t106{width: 505px;margin-top: 147px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t107{width: 305px;margin-left: 127px;margin-top: 15px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t108{width: 246px;margin-top: 164px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t109{width: 306px;margin-left: 68px;margin-top: 13px;font: italic 13px 'Times New Roman';}
.t110{width: 505px;margin-top: 21px;font: 7px 'Times New Roman';}
.t111{width: 249px;margin-top: 37px;font: 6px 'Times New Roman';}
.t112{width: 244px;margin-top: 148px;font: 6px 'Times New Roman';}

&lt;/STYLE&gt;
&lt;/HEAD&gt;

&lt;BODY&gt;
&lt;DIV id="page_1"&gt;
&lt;DIV id="p1dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H7031051x1.jpg/" id="p1img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;P class="p0 ft0"&gt;Regeringens proposition 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td0"&gt;&lt;P class="p1 ft1"&gt;Komvux för stärkt kompetensförsörjning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td1"&gt;&lt;P class="p2 ft1"&gt;Prop.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td2"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p2 ft1"&gt;2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p4 ft3"&gt;Regeringen överlämnar denna proposition till riksdagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p5 ft3"&gt;Stockholm den 12 mars 2020&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft4"&gt;Stefan Löfven&lt;/P&gt;
&lt;P class="p7 ft6"&gt;Anna Ekström &lt;SPAN class="ft5"&gt;(Utbildningsdepartementet)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft1"&gt;Propositionens huvudsakliga innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p9 ft7"&gt;Propositionen innehåller förslag till ändringar i skollagen (2010:800). Förslagen syftar bl.a. till att kommunal vuxenutbildning (komvux) i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft3"&gt;högre grad ska bidra till arbetslivets behov av kompetens och bättre möta vuxnas behov av utbildning i olika skeden av livet. De övergripande målen med utbildningen ska därför kompletteras så att det framgår att utbild- ningen även ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetens- försörjningen till arbetslivet och ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning. Vidare ska prioriteringsregeln inom komvux ändras så att de med störst behov av utbildning prioriteras. Detta innebär att inte bara de med minst utbildning utan även bl.a. arbetslösa och vuxna i behov av yrkesväxling ska prioriteras vid urval till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p11 ft7"&gt;För att bl.a. minska arbetsbördan för lärare och öka genomströmningen, ska en förenklad betygsskala införas inom delar av komvux. För att reglerna för gymnasieexamen i komvux ska bli mer flexibla ska ett kom- vuxarbete ersätta gymnasiearbetet i komvux.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;Särskild utbildning för vuxna (särvux), för vuxna med utvecklingsstör- ning eller förvärvad hjärnskada, ska inte längre vara en egen skolform inom skolväsendet utan ska ingå i skolformen komvux.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;I gymnasieskolan ska handels- och administrationsprogrammet byta namn till försäljnings- och serviceprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;De lagändringar som innebär att målet för komvux kompletteras, att särvux blir en del av komvux och att handels- och administrationspro- grammet byter namn ska träda i kraft den 1 juli 2020. De lagändringar som innebär en ny betygsskala i delar av komvux föreslås träda i kraft den 1 januari 2022 och övriga lagändringar den 1 juli 2021.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft3"&gt;1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_2"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft3"&gt;2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft1"&gt;Innehållsförteckning&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td4"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_5"&gt;1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td5"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;A href="#page_5"&gt;Förslag till riksdagsbeslut .................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td6"&gt;&lt;P class="p18 ft3"&gt;&lt;A href="#page_5"&gt;5&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td4"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_6"&gt;2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td7"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;A href="#page_6"&gt;Lagtext&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td8"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_6"&gt;..............................................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td6"&gt;&lt;P class="p18 ft3"&gt;&lt;A href="#page_6"&gt;6&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td4"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;A href="#page_6"&gt;2.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td8"&gt;&lt;P class="p19 ft3"&gt;&lt;A href="#page_6"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800) ............&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td6"&gt;&lt;P class="p18 ft3"&gt;&lt;A href="#page_6"&gt;6&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td4"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;A href="#page_32"&gt;2.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td8"&gt;&lt;P class="p19 ft3"&gt;&lt;A href="#page_32"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800) ..........&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_32"&gt;32&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_36"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Förslag till lag om ändring i arbetsmiljölagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_36"&gt;(1977:1160) ......................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_36"&gt;36&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.4&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_37"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Förslag till lag om ändring i mervärdesskattelagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_37"&gt;(1994:200) ........................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_37"&gt;37&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.5&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_38"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Förslag till lag om ändring i inkomstskattelagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_38"&gt;(1999:1229) ......................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_38"&gt;38&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.6&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_39"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Förslag till lag om ändring i studiestödslagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td9"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_39"&gt;(1999:1395) ......................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_39"&gt;39&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.7&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_40"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Förslag till lag om ändring i offentlighets- och&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_40"&gt;sekretesslagen (2009:400) ................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_40"&gt;40&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.8&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_41"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2010:801) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_41"&gt;införande av skollagen (2010:800)...................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_41"&gt;41&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.9&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_43"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2017:571) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td4"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td10"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td11"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;&lt;A href="#page_43"&gt;försöksverksamhet med branschskolor.............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_43"&gt;43&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td4"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_44"&gt;3&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;A href="#page_44"&gt;Ärendet och dess beredning ............................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_44"&gt;44&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td4"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_45"&gt;4&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td5"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;A href="#page_45"&gt;Komvux behöver i än högre grad bidra till&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td6"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td4"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td5"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;A href="#page_45"&gt;kompetensförsörjningen..................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_45"&gt;45&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td4"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_47"&gt;5&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td5"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;A href="#page_47"&gt;Särvux ska bli en del av komvux ....................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_47"&gt;47&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td4"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td10"&gt;&lt;P class="p17 ft3"&gt;&lt;A href="#page_47"&gt;5.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td11"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;&lt;A href="#page_47"&gt;Särvux behöver stärkas.....................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_47"&gt;47&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td4"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td10"&gt;&lt;P class="p17 ft10"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;5.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td11"&gt;&lt;P class="p21 ft10"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;Särvux ska upphöra som egen skolform...........................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;50&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.3&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_60"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Det införs en rätt att genomgå prövning för betyg&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_60"&gt;inom komvux som särskild utbildning .............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_60"&gt;60&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p22 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.4&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_62"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Det införs en rätt till komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå i en annan&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_62"&gt;kommun............................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_62"&gt;62&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.5&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_62"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Ökade möjligheter till komvux som särskild&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td12"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td11"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;&lt;A href="#page_62"&gt;utbildning på gymnasial nivå i en annan kommun ...........&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_62"&gt;62&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td12"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;&lt;A href="#page_63"&gt;5.6&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td11"&gt;&lt;P class="p21 ft10"&gt;&lt;A href="#page_63"&gt;Följdändringar ..................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;&lt;A href="#page_63"&gt;63&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.7&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_64"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Riksdagens tillkännagivande om tillgång till&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td13"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td11"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;&lt;A href="#page_64"&gt;eftergymnasial utbildning för elever med&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td6"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td13"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td11"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;&lt;A href="#page_64"&gt;intellektuell funktionsnedsättning ....................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_64"&gt;64&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr10 td14"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_66"&gt;6 Det övergripande målet för komvux kompletteras och&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td6"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td14"&gt;&lt;P class="p24 ft3"&gt;&lt;A href="#page_66"&gt;prioriteringsregeln ändras ...............................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_66"&gt;66&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td13"&gt;&lt;P class="p24 ft3"&gt;&lt;A href="#page_66"&gt;6.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;&lt;A href="#page_66"&gt;Målet för komvux behöver anpassas till förändrade&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td6"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td13"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td11"&gt;&lt;P class="p21 ft10"&gt;&lt;A href="#page_66"&gt;behov................................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;&lt;A href="#page_66"&gt;66&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_69"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Komvux ska bidra till kompetensförsörjningen och&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td9"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_69"&gt;ge en god grund för fortsatt utbildning.............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_69"&gt;69&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6.3&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_73"&gt;&lt;SPAN class="ft8"&gt;Även prioriteringsregeln behöver anpassas till&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td13"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td11"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_73"&gt;förändrade behov..............................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_73"&gt;73&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td13"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;&lt;A href="#page_75"&gt;6.4&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td11"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_75"&gt;Den med störst behov av utbildning ska prioriteras .........&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_75"&gt;75&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td14"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_80"&gt;7 En förenklad betygsskala införs......................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td6"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_80"&gt;80&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_3"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;&lt;A href="#page_80"&gt;7.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p25 ft3"&gt;&lt;A href="#page_80"&gt;Betygsskalan har fler betygssteg än nödvändigt..............&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_80"&gt;80&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td13"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;&lt;A href="#page_84"&gt;7.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p25 ft3"&gt;&lt;A href="#page_84"&gt;En betygsskala med färre betygssteg införs.....................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td16"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_84"&gt;84&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr10 td17"&gt;&lt;P class="p25 ft3"&gt;&lt;A href="#page_93"&gt;8 Komvuxarbete införs för ett mer flexibelt komvux........................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td16"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_93"&gt;93&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;8.1&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_93"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Bestämmelserna om gymnasiearbetet är inte&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td18"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_93"&gt;anpassade efter vuxna elevers behov och&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td16"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td18"&gt;&lt;P class="p3 ft10"&gt;&lt;A href="#page_93"&gt;förutsättningar .................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td16"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;&lt;A href="#page_93"&gt;93&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;8.2&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_95"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Ett komvuxarbete ska ersätta gymnasiearbetet och&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td17"&gt;&lt;P class="p25 ft3"&gt;&lt;A href="#page_95"&gt;gymnasiesärskolearbetet..................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td16"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_95"&gt;95&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;&lt;A href="#page_98"&gt;9 Handels- och administrationsprogrammet inom&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td17"&gt;&lt;P class="p25 ft10"&gt;&lt;A href="#page_98"&gt;gymnasieskolan ska byta namn......................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td16"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;&lt;A href="#page_98"&gt;98&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;9.1&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_98"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Justeringar av programmets struktur och innehåll&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td18"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_98"&gt;föranleder namnbyte........................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td16"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_98"&gt;98&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;9.2&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_99"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Handels- och administrationsprogrammet ska byta&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td20"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td21"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;A href="#page_99"&gt;namn till försäljnings- och serviceprogrammet ...............&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_99"&gt;99&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_101"&gt;10&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td23"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;A href="#page_101"&gt;Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_101"&gt;101&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_104"&gt;11&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td23"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;A href="#page_104"&gt;Konsekvenser...............................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_104"&gt;104&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;A href="#page_104"&gt;11.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td21"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;A href="#page_104"&gt;Ekonomiska konsekvenser för staten.............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_104"&gt;104&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;A href="#page_105"&gt;11.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td21"&gt;&lt;P class="p27 ft3"&gt;&lt;A href="#page_105"&gt;Ekonomiska konsekvenser för kommunerna.................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_105"&gt;105&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft10"&gt;&lt;A href="#page_106"&gt;11.3&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td21"&gt;&lt;P class="p27 ft10"&gt;&lt;A href="#page_106"&gt;Konsekvenser för den kommunala självstyrelsen..........&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;&lt;A href="#page_106"&gt;106&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;11.4&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_107"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Konsekvenser för företag och&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td24"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_107"&gt;konkurrensförhållanden.................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_107"&gt;107&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;11.5&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_108"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Konsekvenser för jämställdheten och de&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td24"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_108"&gt;integrationspolitiska målen............................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_108"&gt;108&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;11.6&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_108"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;FN:s konvention om rättigheter för personer med&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td27"&gt;&lt;P class="p18 ft3"&gt;&lt;A href="#page_108"&gt;funktionsnedsättning......................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_108"&gt;108&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td26"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;11.7&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td27"&gt;&lt;P class="p18 ft3"&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;Konsekvenser i förhållande till &lt;/A&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;EU-rätten .....................&lt;/A&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;109&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr10 td28"&gt;&lt;P class="p18 ft3"&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;12 Författningskommentar................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;109&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td26"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;12.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td27"&gt;&lt;P class="p18 ft3"&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;Förslaget till lag om ändring i skollagen (2010:800).....&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;109&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td26"&gt;&lt;P class="p28 ft10"&gt;&lt;A href="#page_134"&gt;12.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td27"&gt;&lt;P class="p18 ft10"&gt;&lt;A href="#page_134"&gt;Förslaget till lag om ändring i skollagen (2010:800).....&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft10"&gt;&lt;A href="#page_134"&gt;134&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;12.3&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_137"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Förslaget till lag om ändring i arbetsmiljölagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_137"&gt;(1977:1160) ...................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_137"&gt;137&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;12.4&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_137"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Förslaget till lag om ändring i mervärdesskattelagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_137"&gt;(1994:200) .....................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_137"&gt;137&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;12.5&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_138"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Förslaget till lag om ändring i inkomstskattelagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_138"&gt;(1999:1229) ...................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_138"&gt;138&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;12.6&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_139"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Förslaget till lag om ändring i studiestödslagen&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td29"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_139"&gt;(1999:1395) ...................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_139"&gt;139&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;12.7&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_140"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Förslaget till lag om ändring i offentlighets- och&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td24"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_140"&gt;sekretesslagen (2009:400) .............................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_140"&gt;140&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;12.8&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_140"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Förslaget till lag om ändring i lagen (2010:801) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td24"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_140"&gt;införande av skollagen (2010:800) ................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_140"&gt;140&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p20 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;12.9&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_141"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Förslaget till lag om ändring i lagen (2017:571) om&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td31"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td24"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_141"&gt;försöksverksamhet med branschskolor..........................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_141"&gt;141&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td31"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td24"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_142"&gt;Sammanfattning av betänkandet En andra och en&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td25"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td31"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td24"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_142"&gt;annan chans – ett komvux i tiden (SOU 2018:71).........&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_142"&gt;142&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td31"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td24"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_146"&gt;Betänkandets lagförslag.................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_146"&gt;146&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td31"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td24"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_166"&gt;Förteckning över remissinstanserna ..............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td25"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_166"&gt;166&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p29 ft3"&gt;3&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_4"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td32"&gt;&lt;P class="p30 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td33"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_168"&gt;Lagförslaget i betänkandet En gymnasieutbildning&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td34"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td33"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_168"&gt;för alla – åtgärder för att alla unga ska påbörja och&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td34"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td33"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_168"&gt;fullfölja en gymnasieutbildning (SOU 2016:77) i&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td34"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td33"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_168"&gt;relevanta delar ................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td34"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_168"&gt;168&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td32"&gt;&lt;P class="p30 ft3"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td33"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_171"&gt;Förteckning över remissinstanserna ...............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td34"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_171"&gt;171&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p30 ft3"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td33"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_173"&gt;Förteckning över remissinstanserna avseende&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td34"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td33"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_173"&gt;Statens skolverks förslag................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td34"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_173"&gt;173&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td32"&gt;&lt;P class="p30 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td33"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_174"&gt;Lagrådsremissens lagförslag ..........................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td34"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_174"&gt;174&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td32"&gt;&lt;P class="p30 ft3"&gt;Bilaga 8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td33"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;A href="#page_209"&gt;Lagrådets yttrande ..........................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td34"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_209"&gt;209&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td35"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;&lt;A href="#page_210"&gt;Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 12 mars 2020.......&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td34"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;A href="#page_210"&gt;210&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p32 ft3"&gt;4&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_5"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td36"&gt;&lt;P class="p33 ft1"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td37"&gt;&lt;P class="p34 ft1"&gt;Förslag till riksdagsbeslut&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p35 ft3"&gt;Regeringens förslag:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p36 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft14"&gt;Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i arbetsmiljö- lagen (1977:1160).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft14"&gt;Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i mervärdes- skattelagen (1994:200).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft14"&gt;Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i inkomst- skattelagen (1999:1229).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i studiestöds- lagen (1999:1395).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft14"&gt;Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (2010:801) om införande av skollagen (2010:800).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p37 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft15"&gt;Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (2017:571) om försöksverksamhet med branschskolor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft3"&gt;5&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_6"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft1"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td40"&gt;&lt;P class="p3 ft1"&gt;Lagtext&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p39 ft3"&gt;Regeringen har följande förslag till lagtext.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p40 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p41 ft3"&gt;Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)&lt;A href="#page_6"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 21 kap. ska upphöra att gälla,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 1 kap. 1 och 12 §§, 2 kap. 2, 3, 13, 18, 20 och 26 §§, 3 kap. 13 §,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft3"&gt;4 kap. 16 §, 5 kap. 5, 17, 19 och 22 §§, 15 kap. 14 §, 18 kap. 13 §, 20 kap. &lt;NOBR&gt;1–7,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;9–18,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;20–23,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;35–37,&lt;/NOBR&gt; 38 och 40 §§, 23 kap. 2, 6 och 8 §§, 24 kap. 10 §, 26 a kap. 5 §, 28 kap. 12 §, 29 kap. 3 och 12 §§, bilaga 1 och rubrikerna närmast före 20 kap. 11 och 20 §§ ska ha följande lydelse,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att rubrikerna närmast efter 20 kap. 9 och 15 §§ ska lyda ”Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå och som särskild utbildning på grundläggande nivå”, och ”Kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och som särskild utbildning på gymnasial nivå”,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft22"&gt;&lt;SPAN class="ft21"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att det ska införas sju nya paragrafer, 20 kap. 11 &lt;NOBR&gt;a–11&lt;/NOBR&gt; d och 20 a– 20 c §§, av följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p45 ft24"&gt;1 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft3"&gt;1 §&lt;A href="#page_6"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft7"&gt;Denna lag innehåller bestämmelser om skolväsendet. Utbildning inom skolväsendet anordnas av det allmänna och av enskilda enligt 2 kap. 2–&lt;/P&gt;
&lt;P class="p48 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§§.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;Skolväsendet omfattar skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;förskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;förskoleklass,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;specialskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p49 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;sameskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p49 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– gymnasiesärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;– gymnasiesärskola, &lt;SPAN class="ft4"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td43"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– kommunal vuxenutbildning&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td44"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;– kommunal vuxenutbildning&lt;SPAN class="ft4"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 1 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 16 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 4 § 2016:550&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 18 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 5 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 20 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft30"&gt;21 kap. 5 a § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft30"&gt;21 kap. 20 a § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 8 § 2015:482&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td46"&gt;&lt;P class="p1 ft29"&gt;21 kap. 20 b § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 10 a § 2015:482&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td46"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;rubriken närmast före 21 kap. 5 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft32"&gt;21 kap. 11 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td46"&gt;&lt;P class="p1 ft33"&gt;rubriken närmast före 21 kap. 10 a § 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p48 ft29"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;6&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_7"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td47"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;– särskild utbildning för vuxna&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td47"&gt;&lt;P class="p3 ft36"&gt;I skolväsendet ingår också fritidshem som kompletterar utbildningen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p51 ft22"&gt;förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, same- skolan och vissa särskilda utbildningsformer.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td48"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td49"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;12 §&lt;A href="#page_7"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td48"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Lagen är uppdelad i &lt;SPAN class="ft4"&gt;30 &lt;/SPAN&gt;kapitel.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Lagen är uppdelad i &lt;SPAN class="ft4"&gt;29 &lt;/SPAN&gt;kapitel.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p53 ft36"&gt;Dessa är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;inledande bestämmelser (1 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;huvudmän och ansvarsfördelning (2 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;barns och elevers utveckling mot målen (3 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;kvalitet och inflytande (4 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;trygghet och studiero (5 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;åtgärder mot kränkande behandling (6 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;skolplikt och rätt till utbildning (7 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;förskolan (8 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;förskoleklassen (9 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundskolan (10 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundsärskolan (11 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;specialskolan (12 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;sameskolan (13 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;fritidshemmet (14 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(15–17&lt;/NOBR&gt; a kap.),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;gymnasiesärskolan (18 och 19 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;kommunal vuxenutbildning (20 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt;särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft4"&gt;(21 kap.),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;entreprenad och samverkan (23 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;särskilda utbildningsformer (24 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;annan pedagogisk verksamhet (25 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering (26 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;behandling av personuppgifter (26 a kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd och Lärarnas ansvarsnämnd (27 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;överklagande (28 kap.), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;övriga bestämmelser (29 kap.).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p57 ft24"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft3"&gt;2 §&lt;A href="#page_7"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR height=0&gt;
	&lt;TD width=5px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=96px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=104px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=99px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=27px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=174px&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td50"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;Kommuner är huvudmän för för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td52"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;Kommuner är huvudmän för för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skola, förskoleklass, grundskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td54"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skola, förskoleklass,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td39"&gt;&lt;P class="p60 ft40"&gt;grundskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;grundsärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td55"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;gymnasieskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;grundsärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;gymnasieskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td55"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td39"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td55"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td39"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;fritidshem,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;ning för vuxna &lt;/SPAN&gt;och fritidshem, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td52"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;om inte annat följer av 4 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;inte annat följer av 4 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td50"&gt;&lt;P class="p3 ft41"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2018:1354.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr17 td39"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td50"&gt;&lt;P class="p3 ft41"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td51"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2017:759.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_8"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p61 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 I varje kommun ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra kommunens uppgifter enligt denna lag. Om kommunens uppgifter full- görs av flera nämnder ska varje sådan nämnd, i den utsträckning det begärs, lämna de uppgifter som behövs för att administrera fördelningen av platser i förskola och i sådan verksamhet som avses i 25 kap. till de övriga nämnderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p62 ft5"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är före- skrivet om nämnder i kommunallagen (2017:725).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p63 ft3"&gt;3 §&lt;A href="#page_8"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft40"&gt;En region får vara huvudman för gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft23"&gt;och särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;i den utsträckning som anges i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En region får vara huvudman för gymnasieskola, gymnasiesärskola &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning i den utsträckning som anges i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p65 ft7"&gt;I en region som är huvudman för sådana skolformer som anges i första stycket ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra regionens uppgifter enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft5"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är före- skrivet om nämnder i kommunallagen (2017:725).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p67 ft3"&gt;13 §&lt;A href="#page_8"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft7"&gt;Endast den som har legitimation som lärare eller förskollärare och är behörig för viss undervisning får bedriva undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med- dela föreskrifter om vad som krävs för att vara behörig att bedriva viss undervisning i skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Regeringen får även meddela föreskrifter om undantag från kra- ven på legitimation och behörighet för sådana speciallärare och spe- cialpedagoger som är anställda som lärare i grundsärskolan, specialsko- lan, gymnasiesärskolan eller sär- skild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Regeringen får även meddela föreskrifter om undantag från kra- ven på legitimation och behörighet för sådana speciallärare och spe- cialpedagoger som är anställda som lärare i grundsärskolan, specialsko- lan &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;gymnasiesärskolan. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Det- samma gäller i fråga om special- lärare och specialpedagoger som är anställda som lärare inom kom- munal vuxenutbildning och som undervisar inom kommunal vuxen- utbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p68 ft3"&gt;18 §&lt;A href="#page_8"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;7&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft7"&gt;Om det inte finns någon att tillgå inom huvudmannens organisation som uppfyller kraven enligt 13 § eller om det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna eller barnen, får en annan lärare eller förskollärare bedriva undervisningen. En sådan lärare eller förskollärare ska&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td57"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td59"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td57"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td59"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2013:823.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td59"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2011:189.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_9"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td47"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;1. vara lämplig att bedriva undervisningen, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;i så stor utsträckning som möjligt ha en utbildning som motsvarar den utbildning som är behörighetsgivande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;En person som avses i första stycket får bedriva undervisning under högst ett år i sänder. Detta gäller dock inte om undervisningen avser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;modersmål,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;2. yrkesämne i &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;2. &lt;SPAN class="ft4"&gt;ett &lt;/SPAN&gt;yrkesämne i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;gymnasiesärskola, &lt;SPAN class="ft3"&gt;kommunal vux-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;a) gymnasieskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;enutbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;b) gymnasiesärskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;eller särskild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;c) &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p71 ft3"&gt;på gymnasial nivå, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasial nivå&lt;SPAN class="ft4"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td61"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;d) kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td62"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning på gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td61"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nasial nivå&lt;SPAN class="ft4"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td62"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p56 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;individuella kurser eller orienteringskurser i kommunal vuxenut- bildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p67 ft3"&gt;20 §&lt;A href="#page_9"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;Endast den som har legitimation får anställas som lärare eller förskol- lärare i skolväsendet utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den som inte har legitimation som lärare får dock anställas som lärare i skolväsendet utan tidsbe- gränsning, om han eller hon ska undervisa i modersmål &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i &lt;/SPAN&gt;ett yrkesämne i gymnasieskolan&lt;SPAN class="ft4"&gt;, &lt;/SPAN&gt;gym- nasiesärskolan, kommunal vuxen- utbildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå&lt;SPAN class="ft4"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller individuella kurser eller orienteringskurser i kommunal vuxenutbildning&lt;SPAN class="ft4"&gt;. Detta &lt;/SPAN&gt;gäller bara om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;Den som inte har legitimation som lärare får dock anställas som lärare i skolväsendet utan tidsbe- gränsning, om han eller hon ska undervisa i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;modersmål&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;ett yrkesämne i &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;a) &lt;/SPAN&gt;gymnasieskolan&lt;SPAN class="ft20"&gt;, b) &lt;/SPAN&gt;gymnasiesärskolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;c) &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;gymnasial nivå&lt;SPAN class="ft4"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft4"&gt;d) kommunal vuxenutbildning som &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskild utbildning på gymna- sial nivå&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft3"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;individuella kurser eller orien- teringskurser i kommunal vuxen- utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft20"&gt;Det som anges i andra stycket &lt;SPAN class="ft7"&gt;gäller bara om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p75 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;det saknas sökande som har legitimation,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;den sökande har tillräcklig kompetens för att undervisa i det aktuella ämnet eller på den aktuella kursen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;det finns skäl att anta att den sökande är lämplig att bedriva under- visningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p77 ft5"&gt;Även en lärare som är undantagen från krav på legitimation enligt före- skrifter som meddelats med stöd av 13 § tredje stycket och den som ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;Senaste lydelse 2017:1104.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;9&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_10"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p80 ft5"&gt;Prop. 2019/20:105 bedriva undervisning som avses i 17 § får anställas som lärare eller för- skollärare i skolväsendet utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft3"&gt;26 §&lt;A href="#page_10"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;9&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;En huvudman för kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;En huvudman för kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;vuxenutbildning &lt;/SPAN&gt;eller särskild ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vuxenutbildning får för sina elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;bildning för vuxna &lt;SPAN class="ft3"&gt;får för sina&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;anordna sådan elevhälsa som avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;elever anordna sådan elevhälsa som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p82 ft3"&gt;i 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p83 ft3"&gt;avses i 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p84 ft24"&gt;3 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p85 ft3"&gt;13 §&lt;A href="#page_10"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;10&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymna-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;sieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;och särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;ska betyg sättas i den utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymna- sieskolan, gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft20"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning ska betyg sättas i den utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undantag från första stycket för fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;16 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_10"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;11&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft40"&gt;I en lokal styrelse för en förskole- enhet eller en skolenhet med grund- skola eller grundsärskola ska före- trädare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola, gymnasiesär- skola, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;ska företrädare för eleverna och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. Företrädarna för eleverna eller vårdnadshavarna får inte vara fler än övriga ledamöter.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;I en lokal styrelse för en förskole- enhet eller en skolenhet med grund- skola eller grundsärskola ska före- trädare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola, gymnasiesär- skola &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenut- bildning ska företrädare för elever- na och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. Företrädarna för eleverna eller vårdnadshavarna får inte vara fler än övriga leda- möter.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td59"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td14"&gt;&lt;P class="p88 ft24"&gt;5 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td59"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td14"&gt;&lt;P class="p89 ft3"&gt;5 §&lt;A href="#page_10"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;12&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td59"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td14"&gt;&lt;P class="p90 ft3"&gt;Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td63"&gt;&lt;P class="p91 ft3"&gt;medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr18 td63"&gt;&lt;P class="p91 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;9 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft49"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td59"&gt;&lt;P class="p91 ft34"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td14"&gt;&lt;P class="p92 ft29"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td59"&gt;&lt;P class="p91 ft34"&gt;11&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td14"&gt;&lt;P class="p92 ft29"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td59"&gt;&lt;P class="p91 ft34"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td14"&gt;&lt;P class="p92 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_11"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td53"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Rektorn beslutar om ordningsregler.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td52"&gt;&lt;P class="p93 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;Denna paragraf gäller inte för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td52"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Denna paragraf gäller inte för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td52"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p94 ft23"&gt;särskild utbildning för vuxna&lt;SPAN class="ft40"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td52"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p95 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;17&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_11"&gt;13&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;I gymnasieskolan, gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;I gymnasieskolan, gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;skolan, kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;skolan &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;och särskild utbildning för vuxna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ning får huvudmannen besluta att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;får huvudmannen besluta att helt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;helt eller delvis stänga av en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p30 ft3"&gt;eller delvis stänga av en elev om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p52 ft3"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p56 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid bedömningen av elevens måluppfyllelse och kunskaper,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Om det kan antas att någon av förutsättningarna för avstängning enligt första stycket &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; är uppfyllda och beslutet är nödvändigt med hänsyn till elevernas trygghet och studiero, får rektorn besluta om omedelbar av- stängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft5"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;19&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_11"&gt;14&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i gymnasiesko- lan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild ut- bildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;, om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i gymnasiesko- lan, gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft20"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kom- munal vuxenutbildning, om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p76 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbets- platsförlagd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;det är uppenbart olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänst- göringen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft7"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p98 ft3"&gt;Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första stycket är uppfyllda och det är nödvändigt på grund av brådskande om- ständigheter, får rektorn besluta om omedelbar avstängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft5"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft52"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;11&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_12"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td64"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td65"&gt;&lt;P class="p100 ft3"&gt;22 §&lt;A href="#page_12"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;15&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td66"&gt;&lt;P class="p101 ft3"&gt;Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td66"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;vänds på ett sätt som är störande för utbildningen eller som kan utgöra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td64"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;en fara för säkerheten i denna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td66"&gt;&lt;P class="p101 ft3"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td64"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td64"&gt;&lt;P class="p101 ft3"&gt;Denna paragraf gäller inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Denna paragraf gäller inte för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p102 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td64"&gt;&lt;P class="p31 ft4"&gt;särskild utbildning för vuxna&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p103 ft24"&gt;15 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft3"&gt;14 §&lt;A href="#page_12"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;16&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesko- lan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och särskild utbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;för vuxna &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesko- lan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och &lt;SPAN class="ft4"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning på gym- nasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p105 ft5"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasieskola anordnad av kommuner, regioner och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;18&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;13 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_12"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;17&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesär- skolan, gymnasieskolan, särskild utbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;för vuxna &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbild- ning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesär- skolan, gymnasieskolan, &lt;SPAN class="ft4"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild ut- bildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p107 ft5"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesärskola anordnad av kommuner, regioner och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft24"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;20&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft3"&gt;1 §&lt;A href="#page_12"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;18&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6"&gt;
&lt;DIV id="id_6_1"&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6_2"&gt;
&lt;P class="p112 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;och kommunal vuxenutbild- ning som särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;och kommunal vuxenutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_7"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;12&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_13"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p114 ft20"&gt;som särskild utbildning på gymna- &lt;SPAN class="ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;/SPAN&gt;sial nivå &lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;(16–23&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt; §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–33&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(34–41&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om validering (42 och 43 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om intyg (44 och 45 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft57"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_13"&gt;19&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Måle&lt;/SPAN&gt;t för den kommunala vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td70"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;Målen &lt;SPAN class="ft3"&gt;för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommunala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;utbildningen är att vuxna ska stöd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildningen är att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;jas och stimuleras i sitt lärande. &lt;SPAN class="ft4"&gt;De&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– vuxna ska stödjas och stimu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;ska ges möjlighet att utveckla sina&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td72"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;leras i sitt lärande&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;kunskaper och sin kompetens i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– &lt;SPAN class="ft4"&gt;vuxna &lt;/SPAN&gt;ska ges möjlighet att ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft40"&gt;syfte att stärka sin ställning i arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;veckla sina kunskaper och sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;och samhällslivet samt att främja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kompetens i syfte att stärka sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ställning i arbets- och samhällslivet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;samt att främja sin personliga ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td70"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;veckling,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– &lt;/SPAN&gt;den ska ge en god grund för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;elevernas fortsatta utbildning, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– &lt;/SPAN&gt;den ska utgöra en bas för den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;nationella och regionala kompe-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;tensförsörjningen till arbetslivet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;Utgångspunkten för utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Utgångspunkten för utbildning-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;ska vara &lt;SPAN class="ft4"&gt;den enskildes &lt;/SPAN&gt;behov och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;en &lt;/SPAN&gt;av en enskild elev &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska vara&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;förutsättningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;elevens &lt;/SPAN&gt;behov och förutsätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningar. När det gäller kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td70"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td71"&gt;&lt;P class="p116 ft3"&gt;på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr8 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft58"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;nivå &lt;/SPAN&gt;och kommunal vuxenutbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p117 ft4"&gt;ning som särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska de som fått minst utbildning prioriteras.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft7"&gt;När det gäller kommunal vuxen- utbildning på gymnasial nivå ska de som fått minst utbildning priori- teras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_13"&gt;20&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;Kommunerna ska tillhandahålla kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå&lt;SPAN class="ft20"&gt;, &lt;/SPAN&gt;gymnasial nivå och som svenska för in- vandrare.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;Utbildningen ska tillhandahållas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;på grundläggande nivå&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt;på &lt;/SPAN&gt;gymnasial nivå,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft59"&gt;som särskild utbildning på grundläggande nivå,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p99 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft52"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;13&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_14"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td73"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p121 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– &lt;/SPAN&gt;som särskild utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td73"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td21"&gt;&lt;P class="p122 ft4"&gt;gymnasial nivå, &lt;SPAN class="ft3"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td73"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td21"&gt;&lt;P class="p121 ft3"&gt;– som svenska för invandrare&lt;SPAN class="ft4"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td73"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td21"&gt;&lt;P class="p123 ft3"&gt;4 §&lt;A href="#page_14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;21&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p124 ft10"&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna sådana kun- skaper som de behöver för att delta i samhälls- och arbetslivet. Den syftar också till att möjliggöra fortsatta studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p125 ft5"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Särskild utbildning på grund- läggande nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i grundsärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft4"&gt;Särskild utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kun- skaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen på nationella program i gymnasiesärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft7"&gt;Utbildning i svenska för invandrare syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket. Utbildningen syftar också till att ge vuxna invandrare som saknar grundläggande läs- och skriv- färdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Utbildningen får ske på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td74"&gt;&lt;P class="p128 ft3"&gt;5 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td75"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Utbildningen bedrivs i form av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Utbildningen bedrivs i form av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kurser &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kurser. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Utbildningen &lt;/SPAN&gt;på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;i form av ett gymnasiearbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;bedrivs &lt;/SPAN&gt;även i form av ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td74"&gt;&lt;P class="p21 ft3"&gt;gymnasiearbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td75"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Den särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td74"&gt;&lt;P class="p21 ft4"&gt;utbildningen på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td75"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;bedrivs även i form av ett gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td74"&gt;&lt;P class="p21 ft4"&gt;siesärskolearbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td75"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p129 ft3"&gt;På gymnasial nivå betecknas kursernas och gymnasiearbetets om- fattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft20"&gt;Inom särskild utbildning på gym- nasial nivå betecknas kursernas och gymnasiesärskolearbetets om- fattning med gymnasiesärskole- poäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft3"&gt;6 §&lt;A href="#page_14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;22&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;För varje kurs ska det finnas en kursplan när det gäller utbildning på grundläggande nivå. För varje&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;För varje kurs ska det finnas en kursplan när det gäller utbildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft20"&gt;och särskild&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2012:109.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_15"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p86 ft7"&gt;ämne ska det finnas en ämnesplan när det gäller utbildning på gym- nasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kurspla- ner, ämnesplaner &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;gymnasie- poäng. Sådana föreskrifter får inne- bära att kursplaner eller ämnes- planer inte ska finnas eller att gym- nasiepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft20"&gt;utbildning på grundläggande nivå&lt;SPAN class="ft7"&gt;. Prop. 2019/20:105 För varje ämne ska det finnas en&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft7"&gt;ämnesplan när det gäller utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft20"&gt;och särskild utbildning på gymnasial nivå&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kurspla- ner, ämnesplaner, gymnasiepoäng &lt;SPAN class="ft4"&gt;och gymnasiesärskolepoäng&lt;/SPAN&gt;. Såda- na föreskrifter får innebära att kurs- planer eller ämnesplaner inte ska finnas eller att gymnasiepoäng &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller gymnasiesärskolepoäng &lt;/SPAN&gt;inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p135 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_15"&gt;23&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p136 ft3"&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av denna lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd av 3 kap. 21 §. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev inom utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska anskaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar hu- vudmannens anskaffningskostna- der. Lärverktyg som används i ut- bildningen ska i övrigt tillhanda- hållas utan kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p137 ft3"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev inom utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;eller inom särskild utbildning på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p139 ft4"&gt;grundläggande eller gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft3"&gt;har för eget bruk och får be- hålla som sin egendom, ska an- skaffas av eleverna själva eller er- bjudas mot avgifter som högst mot- svarar huvudmannens anskaff- ningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för eleverna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p96 ft7"&gt;Elever inom utbildning i svenska för invandrare ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta att elever ska hålla sig med enstaka egna lärverktyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft57"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_15"&gt;24&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft60"&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja kursen. Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft5"&gt;om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td77"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td78"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td77"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_16"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Den vars utbildning på grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Den vars utbildning på grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;läggande nivå har upphört enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;läggande nivå &lt;/SPAN&gt;eller särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;andra stycket ska på nytt beredas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;sådan utbildning, om det finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;har upphört enligt andra stycket ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;särskilda skäl för det. Den vars&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;på nytt beredas sådan utbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;utbildning på gymnasial nivå har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;upphört enligt andra stycket får på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Den vars utbildning på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;nytt beredas sådan utbildning, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;nivå &lt;/SPAN&gt;eller särskilda utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p142 ft3"&gt;det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;har upphört enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;andra stycket får på nytt beredas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;sådan utbildning, om det finns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p143 ft3"&gt;särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p124 ft3"&gt;Den vars utbildning i svenska för invandrare har upphört enligt andra stycket eller som frivilligt avbrutit sådan utbildning ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft5"&gt;Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. 17– 20 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft3"&gt;10 §&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Hemkommunen ansvarar för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Hemkommunen ansvarar för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;de som enligt 11 § har rätt att delta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;de som enligt 11 &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller 11 a &lt;/SPAN&gt;§ har rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;i utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;att delta i utbildning på grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;och önskar det, också får delta i så-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p18 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;läggande nivå &lt;/SPAN&gt;eller i särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;dan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;som &lt;/SPAN&gt;önskar det, också får delta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;i sådan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Varje kommun ska aktivt verka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Varje kommun ska aktivt verka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;för att nå de vuxna i kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;för att nå de vuxna i kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;som har rätt att delta i utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;som har rätt att delta i utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;grundläggande nivå och för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p18 ft40"&gt;grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller i särskild&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;motivera dem att delta i sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;och för att motivera dem att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;sådan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p145 ft3"&gt;10 a §&lt;A href="#page_16"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;25&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Hemkommunen är skyldig att se till att den som avser att påbörja ut- bildning på grundläggande nivå er- bjuds studie- och yrkesvägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p146 ft61"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p147 ft7"&gt;Hemkommunen är skyldig att se till att den som avser att påbörja ut- bildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft20"&gt;eller särskild utbildning på grund- läggande nivå &lt;/SPAN&gt;erbjuds studie- och yrkesvägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft61"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och särskild utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t26"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td80"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p150 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft62"&gt;25 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_17"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p151 ft3"&gt;11 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p152 ft3"&gt;En vuxen har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år då han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;saknar sådana kunskaper som normalt uppnås i grundskolan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p153 ft4"&gt;Den som har rätt att delta i ut- bildning enligt första stycket har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hem- kommunen, om utbildningen till- handahålls där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att rätt enligt första stycket ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft20"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p156 ft4"&gt;11 a §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p157 ft4"&gt;En vuxen med utvecklingsstör- ning har rätt att delta i särskild utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalv- året det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft4"&gt;1. är bosatt i landet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p159 ft63"&gt;2. saknar sådana kunskaper som utbildningen i grundsärskolan syf- tar till att ge, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p160 ft4"&gt;3. har förutsättningar att till- godogöra sig utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p160 ft20"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som sägs i denna lag om personer med utvecklingsstörning också ska gälla för vissa andra vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft4"&gt;11 b §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p162 ft20"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning enligt 11 eller 11 a § har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hem- kommunen, om utbildningen till- handahålls där.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_18"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td61"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;11 c §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td81"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td61"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;som regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td81"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;meddela föreskrifter om att rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;enligt 11 eller 11 a § ska inträda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr9 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td61"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;11 d §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td81"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td61"&gt;&lt;P class="p164 ft4"&gt;Bestämmelserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td81"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;i 11 §, 11 a §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;första stycket och 11 b § gäller inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;intagna i kriminalvårdsanstalt. Av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr8 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft58"&gt;24 kap. 10 § framgår att Kriminal-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p165 ft6"&gt;vården ansvarar för deras utbild- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft3"&gt;12 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Om en elev i utbildning på grund- läggande nivå har bristfälliga kun- skaper i svenska språket, får utbild- ningen tillhandahållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan ut- bildning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Om en elev i utbildning på grund- läggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i särskild ut- bildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhanda- hållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven be- härskar. Sådan utbildning ska kom- pletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;13 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft60"&gt;En ansökan om att delta i utbild- ning på grundläggande nivå ska ges in till den sökandes hemkommun. En sökande ska tas emot till utbild- ningen, om de villkor som anges i 11 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En ansökan om att delta i utbild- ning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i särskild utbildning på grund- läggande nivå &lt;/SPAN&gt;ska ges in till den sökandes hemkommun. En sökan- de ska tas emot till utbildningen, om de villkor som anges i 11 &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller 11 a &lt;/SPAN&gt;§ är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td82"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td83"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td84"&gt;&lt;P class="p166 ft3"&gt;14 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td62"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Om en ansökan avser en utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Om en ansökan avser en utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ning som anordnas av en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ning som anordnas av en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td82"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;huvudman,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td83"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td42"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td82"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;huvudman,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td85"&gt;&lt;P class="p116 ft3"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td62"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td82"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skyndsamt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td83"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;sända&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td42"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ansökan vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td82"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skyndsamt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;sända&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td62"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ansökan vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;till den huvudmannen. Till ansökan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;till den huvudmannen. Till ansökan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ska ett yttrande fogas där hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ska ett yttrande fogas där hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;kommunen redovisar sin bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kommunen redovisar sin bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ning av om den sökande uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ning av om den sökande uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;de villkor som anges i 11 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;de villkor som anges i 11 &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td82"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td83"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td82"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;11 a &lt;SPAN class="ft3"&gt;§.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td62"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p168 ft3"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen. Den andra huvudmannen får ta emot den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;18&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_19"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p169 ft7"&gt;sökande, även om hemkommunen har bedömt att den sökande inte har Prop. 2019/20:105 rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td87"&gt;&lt;P class="p170 ft3"&gt;15 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;En kommun, som i sin utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;En kommun, som i sin utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;på grundläggande nivå har en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i sin&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;som kommer från en annan kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;särskilda utbildning på grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft40"&gt;mun, ska få ersättning för sina kost-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;läggande nivå &lt;/SPAN&gt;har en elev som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;nader för den elevens utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kommer från en annan kommun,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;från elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;hemkommun. Detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ska få ersättning för sina kostnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gäller endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;om hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;för den elevens utbildning från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;har bedömt eller, efter överklagan-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;elevens hemkommun. Detta gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;de av ett beslut enligt 14 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;endast om hemkommunen har be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;stycket, beslut har meddelats att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;dömt eller, efter överklagande av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;eleven har rätt att delta i utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ett beslut enligt 14 § andra stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;beslut har meddelats att eleven har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td60"&gt;&lt;P class="p171 ft3"&gt;rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p95 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;16&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_19"&gt;26&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;Varje kommun ska erbjuda ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr9 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Hemkommunen ansvarar för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;bildning på gymnasial nivå. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Hem-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;de som enligt 19, 19 a eller 19 b §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;kommunen ansvarar för att de som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;har rätt att delta i en utbildning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft23"&gt;enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;önskar delta i den, också får det&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft23"&gt;att delta i en utbildning och önskar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td89"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Varje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td40"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommun&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td90"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td91"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;därutöver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;delta i den, också får det. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kom-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td89"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;erbjuda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td40"&gt;&lt;P class="p172 ft3"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td90"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td91"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;munerna ska sträva efter att &lt;SPAN class="ft4"&gt;därut-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;nivå &lt;/SPAN&gt;och särskild utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;över &lt;/SPAN&gt;erbjuda utbildning som svarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;gymnasial nivå. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Kommunerna ska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p166 ft3"&gt;mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;då &lt;/SPAN&gt;sträva efter att erbjuda utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ning som svarar mot efterfrågan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td55"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;och behov.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td90"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td91"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p173 ft3"&gt;17 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och aktivt verka för att vuxna i kommunen deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och &lt;SPAN class="ft20"&gt;särskild ut- bildning på gymnasial nivå samt &lt;/SPAN&gt;aktivt verka för att vuxna i kom- munen deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p174 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;18&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_19"&gt;27&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft7"&gt;En region får tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå inom områdena naturbruk och omvårdnad. Efter överenskommelse med en kommun får regionen tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå även inom andra områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft20"&gt;En region får tillhandahålla sär- skild utbildning på gymnasial nivå efter överenskommelse med en kommun.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td18"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2016:1184.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td92"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td18"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_20"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t28"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft64"&gt;Behörighet till utbildning på&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td93"&gt;&lt;P class="p3 ft64"&gt;Behörighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td12"&gt;&lt;P class="p176 ft65"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td94"&gt;&lt;P class="p16 ft64"&gt;utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft64"&gt;gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td93"&gt;&lt;P class="p3 ft64"&gt;gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td12"&gt;&lt;P class="p177 ft65"&gt;nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td94"&gt;&lt;P class="p18 ft64"&gt;och särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr9 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft64"&gt;utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p178 ft3"&gt;20 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft3"&gt;En vuxen är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft7"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket, men har slutfört utbildning på ett nationellt program i gymnasieskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer med- delar ytterligare föreskrifter om be- hörighetsvillkor. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får också meddela före- skrifter om att behörighet enligt första stycket ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft20"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kri- minalvården ansvarar för deras ut- bildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft4"&gt;20 a §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p187 ft4"&gt;En vuxen med utvecklingsstör- ning är behörig att delta i särskild utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft4"&gt;1. är bosatt i landet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p187 ft20"&gt;2. saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p187 ft20"&gt;3. har förutsättningar att till- godogöra sig utbildningen, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p187 ft20"&gt;4. i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p187 ft4"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket men har slutfört utbildning i gymnasiesärskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft3"&gt;20&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_21"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p189 ft20"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som &lt;SPAN class="ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;/SPAN&gt;sägs i denna lag om personer med utvecklingsstörning också ska gälla&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft4"&gt;för vissa andra vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft4"&gt;20 b §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att behö- righet enligt 20 § första stycket eller 20 a § första stycket ska in- träda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft20"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av 8 kap. 7 § regerings- formen meddela ytterligare före- skrifter om behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p194 ft4"&gt;20 c §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p195 ft20"&gt;Bestämmelserna i 20 § och 20 a § första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårds- anstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;21&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_21"&gt;28&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft5"&gt;En ansökan om att delta i utbild- ning på gymnasial nivå ska ges in till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En ansökan om att delta i utbild- ning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i sär- skild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;ska ges in till den sökandes hem- kommun.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p98 ft3"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvud- mannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p197 ft7"&gt;Ett åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande har rätt till utbildning enligt 19 d §. Ett åtagande att svara för kostnaderna ska också alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvudmannen. Ett åtagande gäller även om den sökande därefter byter hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p198 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;Senaste lydelse 2017:1104.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;21&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_22"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td95"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td96"&gt;&lt;P class="p100 ft3"&gt;22 §&lt;A href="#page_22"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;29&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p101 ft3"&gt;Den huvudman som anordnar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Den huvudman som anordnar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td95"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;utbildning på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;beslutar om den sökande ska tas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;särskild utbildning på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td95"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;emot till utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;nivå &lt;/SPAN&gt;beslutar om den sökande ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td95"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p101 ft3"&gt;Hemkommunen ska ta emot en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Hemkommunen ska ta emot en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;sökande om de villkor som anges i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;sökande om de villkor som anges i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;20 § är uppfyllda eller om den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;20 &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller 20 a &lt;/SPAN&gt;§ är uppfyllda eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;sökande har rätt till utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;om den sökande har rätt till ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td95"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;enligt 19, 19 a eller 19 b §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;bildning enligt 19, 19 a eller 19 b §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td66"&gt;&lt;P class="p101 ft3"&gt;En kommun ska ta emot en sökande från en annan kommun och en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;region ska ta emot en sökande, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p101 ft3"&gt;1. de villkor som anges i 20 § är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;1. de villkor som anges i 20 &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;uppfyllda eller om den sökande har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;20 a &lt;/SPAN&gt;§ är uppfyllda eller om den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;rätt till utbildning enligt 19, 19 a&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;sökande har rätt till utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td95"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;eller 19 b §, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;enligt 19, 19 a eller 19 b §, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p129 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;hemkommunen har åtagit sig eller, efter överklagande enligt 28 kap. 12 §, ska åta sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Av ett beslut om att en sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Av ett beslut om att en sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ska tas emot ska det framgå på vil-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;ska tas emot &lt;/SPAN&gt;till utbildning på gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ken eller vilka grunder den sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;nasial nivå &lt;/SPAN&gt;ska det framgå på vil-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p199 ft3"&gt;tas emot.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ken eller vilka grunder den sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p200 ft3"&gt;tas emot.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p201 ft3"&gt;23 §&lt;A href="#page_22"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;30&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Om den sökande har rätt att delta i utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b § innebär ett beslut om mot- tagande enligt 22 § att den sökande också antas till utbildningen. I övrigt är det den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå som beslutar om en sökande ska antas till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Om den sökande har rätt att delta i utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b § innebär ett beslut om mot- tagande enligt 22 § att den sökande också antas till utbildningen. I övrigt är det den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;som beslutar om en sökande ska antas till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p66 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av 8 kap. 7 § regeringsformen meddela föreskrifter om urval bland mottagna sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;35&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_22"&gt;31&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört gymnasie- arbete.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört gymnasie- arbete &lt;SPAN class="ft20"&gt;eller gymnasiesärskole- arbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2016:1184.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;31&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_23"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om gymnasie- arbetet i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td97"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;Inom den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td30"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;del&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td98"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;av den särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td97"&gt;&lt;P class="p3 ft58"&gt;utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td30"&gt;&lt;P class="p116 ft58"&gt;på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td98"&gt;&lt;P class="p28 ft58"&gt;grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p203 ft4"&gt;nivå som motsvarar träningsskolan inom grundsärskolan ska betyg inte sättas. Efter en avslutad kurs ska i stället ett intyg utfärdas om att eleven har deltagit i kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p204 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om gymnasie- arbetet &lt;SPAN class="ft4"&gt;och gymnasiesärskole- arbetet &lt;/SPAN&gt;i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;36&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_23"&gt;32&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft40"&gt;Som betyg ska någon av beteck- ningarna A, B, C, D, E eller F an- vändas. Betyg för godkända resul- tat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Som betyg &lt;/SPAN&gt;på utbildning på grundläggande och gymnasial nivå och i svenska för invandrare &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;Som betyg på särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas för godkända resultat. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår betyget E ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;37&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_23"&gt;33&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;DIV id="id_5_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Betyg på kurser i utbildning på grundläggande nivå och i svenska för invandrare ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till uppställda kun- skapskrav i kursplaner. Betyg på kurser i utbildning på gymnasial nivå ska grundas på en bedömning&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Betyg på kurser i utbildning på grundläggande nivå, &lt;SPAN class="ft4"&gt;i särskild ut- bildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;och i svenska för invandrare ska grundas på en bedömning av ele- vens kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i kurs- planer. Betyg på kurser i utbildning&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td77"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td78"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;33&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td77"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_24"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 av elevens kunskaper i förhållande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;och i särskild&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;till uppställda kunskapskrav i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p206 ft3"&gt;ämnesplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;grundas på en bedömning av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;elevens kunskaper i förhållande till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;uppställda kunskapskrav i ämnes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;planer.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p207 ft10"&gt;Kunskapskrav ska finnas för varje kurs där betyg ska sättas. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft22"&gt;stöd av 8 kap. 7 § regeringsformen meddela föreskrifter om kunskaps- krav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft3"&gt;38 §&lt;A href="#page_24"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;34&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft40"&gt;Om det finns särskilda skäl, får det vid betygssättningen bortses från enstaka kunskapskrav eller från enstaka delar av sådana krav. Med särskilda skäl avses funktions- nedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. De kunskapskrav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förord- ningar eller myndigheters före- skrifter &lt;SPAN class="ft23"&gt;ska dock &lt;/SPAN&gt;alltid uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Om det finns särskilda skäl, får det vid betygssättningen bortses från enstaka kunskapskrav eller från enstaka delar av sådana krav. Med särskilda skäl avses funktions- nedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p209 ft4"&gt;Vid betygssättning inom särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå får en utvecklings- störning bara beaktas om det finns synnerliga skäl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft20"&gt;Trots vad som anges i första och andra styckena ska &lt;SPAN class="ft7"&gt;de kunskaps- krav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller myndigheters föreskrifter alltid uppfyllas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;40&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_24"&gt;35&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal vuxen- utbildning ska ha möjlighet att genomgå prövning i alla kurser som det sätts betyg på &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;i gymnasie- arbete. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;gymnasiearbetet. Den som är&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal vuxen- utbildning ska ha möjlighet att genomgå prövning i alla kurser som det sätts betyg på, i gymnasiearbete &lt;SPAN class="ft4"&gt;och i gymnasiesärskolearbete&lt;/SPAN&gt;. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen, gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_25"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p86 ft7"&gt;elev i gymnasieskolan får dock inte genomgå prövning i en kurs eller ett gymnasiearbete, om eleven har fått minst betyget E på kursen &lt;SPAN class="ft20"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;gymnasiearbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft7"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktu- ella kursen eller, när det gäller gymnasiearbete, utbildning inom det kunskapsområde som gym- nasiearbetet avser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft3"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i för- hållande till uppställda kunskaps- krav i kursplaner eller ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer &lt;SPAN class="ft20"&gt;med- delar &lt;/SPAN&gt;ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft7"&gt;arbetet &lt;SPAN class="ft20"&gt;eller gymnasiesärskole- &lt;/SPAN&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft20"&gt;arbetet&lt;/SPAN&gt;. Den som är elev i gymna-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p203 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;sieskolan &lt;/SPAN&gt;eller i gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;får dock inte genomgå prövning i en kurs, ett gymnasiearbete eller &lt;/SPAN&gt;ett gymnasiesärskolearbete &lt;SPAN class="ft3"&gt;om eleven har fått minst betyget E på kursen, gymnasiearbetet &lt;/SPAN&gt;eller gymnasie- särskolearbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft3"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktu- ella kursen eller, när det gäller gymnasiearbete &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller gymnasiesär- skolearbete&lt;/SPAN&gt;, utbildning inom det kunskapsområde som gymnasie- arbetet &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller gymnasiesärskole- arbetet &lt;/SPAN&gt;avser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft3"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i för- hållande till uppställda kunskaps- krav i kursplaner eller ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer &lt;SPAN class="ft20"&gt;kan med stöd av 8 kap. 7 § regerings- formen meddela &lt;/SPAN&gt;ytterligare före- skrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft24"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;23&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft67"&gt;2 §&lt;A href="#page_25"&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;36&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Inom förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, kommunal vuxenut- bildning, &lt;SPAN class="ft4"&gt;särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;och sådan pedagogisk verk- samhet som avses i 25 kap. får upp- gifter överlämnas på entreprenad till en enskild fysisk eller juridisk person.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Inom förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, kommunal vuxenut- bildning och sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. får uppgifter överlämnas på entre- prenad till en enskild fysisk eller juridisk person.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p135 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_25"&gt;37&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft7"&gt;Om en kommun, en region eller en enskild huvudman överlämnar upp- giften att bedriva undervisning på entreprenad, får kommunen, regionen eller den enskilde huvudmannen överlämna den myndighetsutövning som hör till en lärares undervisningsuppgift.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;DIV id="id_5_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft60"&gt;Kommunen eller regionen får när det gäller kommunal vuxenutbild- ning &lt;SPAN class="ft63"&gt;och särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;överlämna även den myndig-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft5"&gt;Kommunen eller regionen får när det gäller kommunal vuxenutbild- ning överlämna även den myndig-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;36&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td77"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2016:761.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td78"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td77"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_26"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 hetsutövning som hör till rektorns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;hetsutövning som hör till rektorns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;uppgifter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;uppgifter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p217 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med- dela föreskrifter om begränsningar när det gäller överlämnande av rektorsuppgifter som innefattar myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p218 ft3"&gt;8 §&lt;A href="#page_26"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;38&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan, fritids- hemmet, kommunal vuxenutbild- ning&lt;SPAN class="ft4"&gt;, särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft7"&gt;En kommun får också sluta avtal med en region om att regionen ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom kommunal vuxen- utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå eller inom särskild utbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan, fritids- hemmet, kommunal vuxenutbild- ning eller sådan pedagogisk verk- samhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft3"&gt;En kommun får också sluta avtal med en region om att regionen ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom kommunal vuxen- utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå eller inom &lt;SPAN class="ft4"&gt;kom- munal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;sär- skild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;på grundläggande eller gymnasial nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p221 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;24&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;10 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_26"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;39&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;För intagna i kriminalvårdsan- stalt får det anordnas utbildning som motsvarar kommunal vuxen- utbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;och särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;. För sådan utbildning an- svarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;För intagna i kriminalvårdsan- stalt får det anordnas utbildning som motsvarar kommunal vuxen- utbildning. För sådan utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p222 ft24"&gt;26 a kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p223 ft3"&gt;5 §&lt;A href="#page_26"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;40&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft3"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om undantag från de sökbegräns- ningar som avses i 4 § andra stycket denna lag och i 3 kap. 3 § andra stycket dataskyddslagen i fråga om personuppgifter om hälsa i verksam- het hos en huvudman för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;specialskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4. särskild utbildning &lt;/SPAN&gt;för vuxna, &lt;SPAN class="ft3"&gt;4. &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p224 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p182 ft3"&gt;5. gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning,&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;38&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;39&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2018:1354.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_27"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;6. utbildning i gymnasieskolan för elever som är döva, hörselskadade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft10"&gt;eller dövblinda eller har en språkstörning, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;förskola, förskoleklass eller skola som har begränsats till att avse elever som är i behov av särskilt stöd.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Regeringen får också meddela föreskrifter om undantag från sökbe- gränsningen i 3 kap. 3 § andra stycket dataskyddslagen i fråga om per- sonuppgifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;etniskt ursprung i verksamhet hos en huvudman för sameskolan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;hälsa och etniskt ursprung i verksamhet hos en kommun.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;28&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;12 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_27"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;41&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;Beslut av en kommun eller en region får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;barns mottagande i grundsärskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till grundsärskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upp- hörande enligt 7 kap. 14 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;6. placering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td101"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td12"&gt;&lt;P class="p92 ft3"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td102"&gt;&lt;P class="p59 ft40"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;6. placering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td101"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td71"&gt;&lt;P class="p227 ft3"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td103"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skolenhet än den &lt;SPAN class="ft4"&gt;vårdnadshavaren&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skolenhet än den &lt;SPAN class="ft4"&gt;vårdnadshavare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;önskar enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td101"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;9 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td12"&gt;&lt;P class="p227 ft3"&gt;15 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td102"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;önskar enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td101"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;9 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td71"&gt;&lt;P class="p227 ft3"&gt;15 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td103"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;stycket, 10 kap. 30 § andra stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;stycket, 10 kap. 30 § andra stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller 11 kap. 29 § andra stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller 11 kap. 29 § andra stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p96 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 § eller mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p228 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;9. mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p92 ft3"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p229 ft3"&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td98"&gt;&lt;P class="p230 ft3"&gt;9. mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p92 ft3"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td105"&gt;&lt;P class="p25 ft3"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td101"&gt;&lt;P class="p229 ft3"&gt;kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td98"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;20 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;13 §, 14 § andra stycket, 22 &lt;SPAN class="ft4"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td92"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;13 §, 14 § andra stycket, 22 eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;eller till särskild utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td98"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;33 §,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;vuxna enligt 21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p70 ft4"&gt;kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td105"&gt;&lt;P class="p231 ft4"&gt;7 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td101"&gt;&lt;P class="p229 ft4"&gt;tredje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;stycket&lt;SPAN class="ft3"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td105"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;10. upphörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td107"&gt;&lt;P class="p229 ft3"&gt;av utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td98"&gt;&lt;P class="p230 ft3"&gt;10. upphörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td108"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;av utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;för en elev i kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td92"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;för en elev i kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;bildning enligt 20 kap. 9 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td92"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;bildning enligt 20 kap. 9 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;stycket &lt;/SPAN&gt;eller i särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td98"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;för vuxna enligt 21 kap. 9 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;stycket&lt;SPAN class="ft3"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td105"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t33"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td109"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;41 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td78"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_28"&gt;
&lt;DIV id="p28dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310528x1.jpg/" id="p28img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;11. att på nytt bereda kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;11. att på nytt bereda kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft10"&gt;tredje eller fjärde stycket &lt;SPAN class="ft58"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td32"&gt;&lt;P class="p232 ft10"&gt;tredje eller fjärde stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p233 ft20"&gt;särskild utbildning för vuxna enligt 21 kap. 9 § tredje stycket&lt;SPAN class="ft7"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft10"&gt;12. åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 § tredje stycket, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft7"&gt;13. rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft5"&gt;Beslut som avses i första stycket 1, 4 och &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p103 ft24"&gt;29 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft67"&gt;3 §&lt;A href="#page_28"&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;42&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 1 och 2 har rätt till ut- bildning i gymnasieskola och gym- nasiesärskola endast om de har påbörjat utbildningen innan de fyllt 18 år. De har inte rätt till utbildning i kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 1 och 2 har rätt till ut- bildning i gymnasieskola och gym- nasiesärskola endast om de har påbörjat utbildningen innan de fyllt 18 år. De har inte rätt till utbildning i kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p66 ft7"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 4 har endast rätt till utbild- ning i förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola och same- skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft7"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 5 har endast rätt till utbild- ning i förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola, sameskola och, om de påbörjar utbildningen innan de fyllt 18 år, gymnasieskola och gymnasiesärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_28"&gt;43&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p236 ft7"&gt;Den som har fyllt 16 år har rätt att själv föra sin talan i mål och ärenden enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;och överklagande av beslut i fråga om sådan utbildning även om den sökande eller den klagande inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenut- bildning och överklagande av beslut i fråga om sådan utbildning även om den sökande eller den klagande inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td59"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td110"&gt;&lt;P class="p25 ft3"&gt;1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td59"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td110"&gt;&lt;P class="p25 ft3"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td28"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;För kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning tillämpas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td111"&gt;&lt;P class="p91 ft3"&gt;bestämmelserna i 20 kap. 40 § första gången i fråga om prövningar som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td111"&gt;&lt;P class="p91 ft3"&gt;genomförs efter utgången av juni 2021.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr20 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td59"&gt;&lt;P class="p91 ft34"&gt;42&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr21 td112"&gt;&lt;P class="p92 ft28"&gt;Senaste lydelse 2019:801.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td59"&gt;&lt;P class="p91 ft34"&gt;43&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td112"&gt;&lt;P class="p92 ft28"&gt;Senaste lydelse 2017:1104.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_29"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p105 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Bilaga 1 i den nya lydelsen tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2022.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;För utbildning som har påbörjats före ikraftträdandet gäller bilaga 1 i den äldre lydelsen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;Den som enligt äldre bestämmelser har mottagits eller antagits till särskild utbildning för vuxna och bedriver studier efter utgången av juni 2020 ska i fortsättningen anses vara mottagen eller antagen till kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning enligt de nya bestämmelserna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;En enskild huvudman som har ett godkännande enligt 2 kap. 5 § som avser handels- och administrationsprogrammet ska anses ha ett god- kännande för försäljnings- och serviceprogrammet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;29&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_30"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t35"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td37"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td113"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Bilaga 1&lt;A href="#page_30"&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;44&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p238 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft70"&gt;Nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p240 ft24"&gt;Yrkesprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft3"&gt;Barn- och fritidsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft3"&gt;Bygg- och anläggningsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft3"&gt;El- och energiprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft3"&gt;Fordons- och transportprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft4"&gt;Handels- och administrationsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft3"&gt;Hantverksprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft3"&gt;Hotell- och turismprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft3"&gt;Industritekniska programmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft3"&gt;Naturbruksprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft3"&gt;Restaurang- och livsmedelsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft3"&gt;VVS- och fastighetsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft3"&gt;Vård- och omsorgsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p240 ft24"&gt;Högskoleförberedande program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p241 ft3"&gt;Ekonomiprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft3"&gt;Estetiska programmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft3"&gt;Humanistiska programmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft3"&gt;Naturvetenskapsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft3"&gt;Samhällsvetenskapsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft3"&gt;Teknikprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t36"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td80"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td114"&gt;&lt;P class="p150 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft62"&gt;44 &lt;/SPAN&gt;Bilagan fick sin nuvarande beteckning genom 2017:620.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_31"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p245 ft4"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p246 ft70"&gt;Nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p247 ft24"&gt;Yrkesprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p248 ft3"&gt;Barn- och fritidsprogrammet Bygg- och anläggningsprogrammet El- och energiprogrammet Fordons- och transportprogrammet &lt;SPAN class="ft4"&gt;Försäljnings- och serviceprogrammet &lt;/SPAN&gt;Hantverksprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft7"&gt;Hotell- och turismprogrammet Industritekniska programmet Naturbruksprogrammet Restaurang- och livsmedelsprogrammet VVS- och fastighetsprogrammet Vård- och omsorgsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft24"&gt;Högskoleförberedande program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p251 ft7"&gt;Ekonomiprogrammet Estetiska programmet Humanistiska programmet Naturvetenskapsprogrammet Samhällsvetenskapsprogrammet Teknikprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;31&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_32"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t37"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td115"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft71"&gt;2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td116"&gt;&lt;P class="p230 ft71"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td115"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td116"&gt;&lt;P class="p230 ft71"&gt;(2010:800)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p252 ft5"&gt;Härigenom föreskrivs att 20 kap. 2, 5, 6, 35, 36 och 40 §§ skollagen (2010:800) ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Lydelse enligt förslag i avsnitt 2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p103 ft24"&gt;20 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft3"&gt;2 §&lt;A href="#page_32"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;Målen för den kommunala vuxenutbildningen är att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;vuxna ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;den ska ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;den ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetens- försörjningen till arbetslivet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft40"&gt;Utgångspunkten för utbildningen av en enskild elev ska vara elevens behov och förutsättningar. När det gäller kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild ut- bildning på gymnasial nivå ska de som &lt;SPAN class="ft23"&gt;fått minst &lt;/SPAN&gt;utbildning priori- teras.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Utgångspunkten för utbildningen av en enskild elev ska vara elevens behov och förutsättningar. När det gäller kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild ut- bildning på gymnasial nivå ska de som &lt;SPAN class="ft4"&gt;har störst behov av &lt;/SPAN&gt;utbildning prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p151 ft3"&gt;5 §&lt;A href="#page_32"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Utbildningen bedrivs i form av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Utbildningen bedrivs i form av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;kurser. Utbildningen på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kurser. Utbildningen på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;nivå bedrivs även i form av ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;nivå &lt;/SPAN&gt;och den särskilda utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;gymnasiearbete. Den särskilda ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft3"&gt;bedrivs även i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;bildningen på gymnasial nivå be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p253 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;form av ett &lt;/SPAN&gt;komvuxarbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;drivs även i form av ett gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p254 ft23"&gt;särskolearbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p255 ft3"&gt;På gymnasial nivå betecknas kur- sernas och &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasiearbetets &lt;/SPAN&gt;om- fattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft60"&gt;Inom särskild utbildning på gym- nasial nivå betecknas kursernas och &lt;SPAN class="ft63"&gt;gymnasiesärskolearbetets &lt;/SPAN&gt;omfatt- ning med gymnasiesärskolepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;På gymnasial nivå betecknas kur- sernas och &lt;SPAN class="ft4"&gt;komvuxarbetets &lt;/SPAN&gt;om- fattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Inom särskild utbildning på gym- nasial nivå betecknas kursernas och &lt;SPAN class="ft20"&gt;komvuxarbetets &lt;/SPAN&gt;omfattning med gymnasiesärskolepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t39"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td59"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td59"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_33"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td99"&gt;&lt;P class="p256 ft3"&gt;6 §&lt;A href="#page_33"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;För varje kurs ska det finnas en kursplan när det gäller utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;grundläggande nivå och särskild utbildning på grundläggande nivå. För&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft40"&gt;varje ämne ska det finnas en ämnesplan när det gäller utbildning på gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nasial nivå och särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;dela föreskrifter om kursplaner, ämnesplaner, gymnasiepoäng och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;gymnasiesärskolepoäng. Sådana föreskrifter får innebära att kursplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;eller ämnesplaner inte ska finnas eller att gymnasiepoäng eller gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;särskolepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p175 ft20"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får också meddela föreskrifter om mål för komvuxarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p258 ft3"&gt;35 §&lt;A href="#page_33"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört &lt;SPAN class="ft20"&gt;gymnasie- arbete eller gymnasiesärskole- arbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft5"&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört &lt;SPAN class="ft6"&gt;komvux- arbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Inom den del av den särskilda utbildningen på grundläggande nivå som motsvarar träningsskolan inom grundsärskolan ska betyg inte sättas. Efter en avslutad kurs ska i stället ett intyg utfärdas om att eleven har deltagit i kursen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasie- arbetet och gymnasiesärskole- arbetet &lt;/SPAN&gt;i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om &lt;SPAN class="ft20"&gt;komvux- arbetet &lt;/SPAN&gt;i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p259 ft3"&gt;36 §&lt;A href="#page_33"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft4"&gt;Som betyg på utbildning på grundläggande nivå och i svenska för invandrare ska någon av be- teckningarna Godkänt eller Icke godkänt användas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p260 ft63"&gt;Som betyg på särskild utbildning på grundläggande nivå ska beteck- ningen Godkänt användas. För den elev som inte uppnår betyget God- känt ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td117"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td117"&gt;&lt;P class="p1 ft29"&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;33&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td117"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_34"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p261 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 Som betyg på utbildning på &lt;SPAN class="ft4"&gt;grundläggande och &lt;/SPAN&gt;gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;och i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p262 ft3"&gt;Som betyg på särskild utbildning på &lt;SPAN class="ft4"&gt;grundläggande och &lt;/SPAN&gt;gymnasial nivå ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas för godkända resultat. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår betyget E ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Som betyg på utbildning på gym- nasial nivå ska någon av beteck- ningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft7"&gt;Som betyg på särskild utbildning på gymnasial nivå ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas för godkända resultat. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår betyget E ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td36"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td118"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td119"&gt;&lt;P class="p264 ft3"&gt;40 §&lt;A href="#page_34"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Den som är bosatt i landet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Den som är bosatt i landet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;vill ha betyg från kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vill ha betyg från kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;utbildning ska ha möjlighet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildning ska ha möjlighet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;genomgå prövning i alla kurser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;genomgå prövning i alla kurser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;det sätts betyg på, &lt;SPAN class="ft23"&gt;i gymnasiearbete&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;det sätts betyg på och i &lt;SPAN class="ft4"&gt;komvux-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td36"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td118"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td120"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;gymnasiesärskolearbete&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;arbete. &lt;/SPAN&gt;Detta gäller även den som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Detta gäller även den som tidigare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;tidigare har fått betyg på kursen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;har fått betyg på kursen, &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasie-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;komvuxarbetet, ett gymnasiearbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td121"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;arbetet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td120"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;gymnasiesärskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;ett gymnasiesärskolearbete&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;arbetet. &lt;/SPAN&gt;Den som är elev i gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Den som är elev i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;nasieskolan eller i gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;eller i gymnasiesärskolan får dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;skolan får dock inte genomgå pröv-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;inte genomgå prövning i en kurs, ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ning i en kurs, ett gymnasiearbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p18 ft3"&gt;gymnasiearbete eller ett gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td36"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td118"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td120"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;gymnasiesärskolearbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;särskolearbete om eleven har fått&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;om eleven har fått minst betyget E&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;minst betyget E på kursen, gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;på kursen, gymnasiearbetet eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;nasiearbetet eller gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiesärskolearbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p265 ft3"&gt;skolearbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktu- ella kursen eller, när det gäller &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasiearbete eller gymnasiesär- skolearbete&lt;/SPAN&gt;, utbildning inom det kunskapsområde som &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasie- arbetet eller gymnasiesärskole- arbetet &lt;/SPAN&gt;avser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktu- ella kursen eller, när det gäller &lt;SPAN class="ft20"&gt;komvuxarbete&lt;/SPAN&gt;, utbildning inom det kunskapsområde som &lt;SPAN class="ft20"&gt;komvux- arbetet &lt;/SPAN&gt;avser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t41"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td80"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td122"&gt;&lt;P class="p150 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft62"&gt;6 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_35"&gt;
&lt;DIV id="p35dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310535x1.jpg/" id="p35img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p266 ft7"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i kursplaner eller ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft5"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av 8 kap. 7 § regeringsformen meddela ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 januari 2022 i fråga om 20 kap. 36 § och i övrigt den 1 juli 2021.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft22"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft72"&gt;Bestämmelserna i 20 kap. 2 § i den nya lydelsen tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter utgången av juni 2021.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;35&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_36"&gt;
&lt;DIV id="p36dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310536x1.jpg/" id="p36img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td120"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft73"&gt;2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td123"&gt;&lt;P class="p270 ft71"&gt;Förslag till lag om ändring i arbetsmiljölagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td120"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td124"&gt;&lt;P class="p270 ft71"&gt;(1977:1160&lt;SPAN class="ft74"&gt;)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr23 td66"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;Härigenom föreskrivs att 6 kap. 17 § arbetsmiljölagen (1977:1160&lt;SPAN class="ft74"&gt;)&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_36"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr9 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr24 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p45 ft24"&gt;6 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft3"&gt;17 §&lt;A href="#page_36"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p272 ft3"&gt;De som genomgår utbildning ska av huvudmannen för utbildningen ges tillfälle att medverka i arbetsmiljöarbetet på arbetsstället, om det är rimligt med hänsyn till utbildningens art och utbildningsperiodens längd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft7"&gt;Omfattningen och utformningen av elevernas deltagande i skolans ar- betsmiljöarbete ska anpassas efter deras ålder, mognad och förutsätt- ningar i övrigt när det gäller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;elever i förskoleklass och i lägre årskurs än årskurs 7 i grundskolan, specialskolan och i motsvarande utbildningar samt i sameskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;elever i grundsärskolan, gymnasiesärskolan och motsvarande ut- bildningar, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p105 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;elever i särskild utbildning &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;för vuxna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p112 ft20"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;elever i &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxen- utbildning som &lt;SPAN class="ft7"&gt;särskild utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p183 ft3"&gt;Elever i grundskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–9,&lt;/NOBR&gt; specialskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–10&lt;/NOBR&gt; och gymnasieskolan samt motsvarande utbildningar företräds i arbetsmiljö- arbetet av elevskyddsombud.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;De som genomgår eftergym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;De som genomgår eftergym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;nasial utbildning och annan utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;nasial utbildning och annan utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ning för vuxna än särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;ning för vuxna än &lt;SPAN class="ft23"&gt;kommunal vuxen-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna &lt;/SPAN&gt;företräds i arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;utbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td125"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;miljöarbetet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td126"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;av studerandeskydds-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;företräds i arbetsmiljöarbetet av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td125"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ombud. Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td126"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;studerandeskyddsom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td84"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;studerandeskyddsombud. Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;stu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;bud ska vara minst 18 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td84"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;derandeskyddsombud ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td125"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td126"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td84"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;minst 18 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td30"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p273 ft3"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t42"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;36&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Lagen omtryckt 1991:677.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2010:856.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_37"&gt;
&lt;DIV id="p37dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310537x1.jpg/" id="p37img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR height=0&gt;
	&lt;TD width=41px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=164px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=201px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=99px&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;2.4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td127"&gt;&lt;P class="p230 ft71"&gt;Förslag till lag om ändring i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td127"&gt;&lt;P class="p230 ft71"&gt;mervärdesskattelagen (1994:200)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Härigenom föreskrivs att 3 kap. 8 § mervärdesskattelagen (1994:200)&lt;A href="#page_37"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr19 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p274 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;8 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_37"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;Från skatteplikt undantas omsättning av tjänster som utgör&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;grundskole-,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; gymnasieskole- eller högskoleutbildning, om utbild- ningen anordnas av det allmänna eller en av det allmänna för utbildning- en erkänd utbildningsanordnare, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;utbildning som berättigar studerande till studiestöd enligt studie- stödslagen (1999:1395) eller till&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;a) statsbidrag som administreras av Specialpedagogiska skolmyndig- heten för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;– kortare studier om funktionshinder,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;– kortare studier på grundskole- eller gymnasienivå som är särskilt an- passade för personer med funktionshinder, och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p105 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;studier inom särskild utbild- ning &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;, eller&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;studier inom &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxen- utbildning som &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskild utbildning, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;b)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;statsbidrag som administreras av Sametinget för kortare studier i alfabetisering i samiska.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;Undantaget från skatteplikt enligt första stycket omfattar även om- sättning av varor och tjänster som omsätts som ett led i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft7"&gt;Utbildning som tillhandahålls av utbildare mot ersättning från en upp- dragsgivare som själv utser de personer som ska utbildas (uppdrags- utbildning) omfattas av undantaget endast om utbildningen ingår i en av uppdragsgivaren bedriven egen utbildning enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p275 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för förhållanden som hänför sig till tiden före ikraftträdandet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t43"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td128"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Lagen omtryckt 2000:500.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td73"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td128"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2010:1029.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_38"&gt;
&lt;DIV id="p38dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310538x1.jpg/" id="p38img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t44"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td115"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft71"&gt;2.5&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr12 td129"&gt;&lt;P class="p230 ft71"&gt;Förslag till lag om ändring i inkomstskattelagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td115"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td130"&gt;&lt;P class="p230 ft71"&gt;(1999:1229)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td66"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;Härigenom föreskrivs att 11 kap. 34 § inkomstskattelagen (1999:1229)&lt;A href="#page_38"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft3"&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr19 td15"&gt;&lt;P class="p31 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p277 ft24"&gt;11 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft3"&gt;34 §&lt;A href="#page_38"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;Följande ersättningar i samband med studier ska tas upp:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;ersättning till deltagare i teckenspråksutbildning för vissa föräldrar (TUFF), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;utbildningsbidrag för kompletterande pedagogisk utbildning som leder till ämneslärarexamen för personer som har en examen på forskar- nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft7"&gt;Studiestöd enligt studiestödslagen (1999:1395) ska inte tas upp. Detta gäller också&lt;/P&gt;
&lt;P class="p279 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;statsbidrag som administreras av Specialpedagogiska skolmyndig- heten för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;– kortare studier om funktionsnedsättning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft7"&gt;– kortare studier på grundskole- eller gymnasienivå som är särskilt an- passade för personer med funktionsnedsättning, och&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td41"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– studier inom särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td32"&gt;&lt;P class="p164 ft3"&gt;– studier inom &lt;SPAN class="ft4"&gt;kommunal vuxen-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ning &lt;/SPAN&gt;för vuxna,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;utbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p168 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;statsbidrag som administreras av Sametinget för kortare studier i al- fabetisering i samiska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;kostnadsersättning till elever i gymnasial lärlingsutbildning som be- talas ut av Centrala studiestödsnämnden, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;studiestartsstöd som betalas ut av Centrala studiestödsnämnden.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p280 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p281 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för statsbidrag som administre- ras av Specialpedagogiska skolmyndigheten för studier inom särskild utbildning för vuxna och som avser tid före ikraftträdandet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t45"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td19"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;38&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Lagen omtryckt 2008:803.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2017:529.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_39"&gt;
&lt;DIV id="p39dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310539x1.jpg/" id="p39img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td25"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;2.6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td131"&gt;&lt;P class="p282 ft71"&gt;Förslag till lag om ändring i studiestödslagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td25"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td132"&gt;&lt;P class="p282 ft71"&gt;(1999:1395)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Härigenom föreskrivs att 3 kap. 25 § studiestödslagen (1999:1395) ska ha&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr19 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p283 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;25 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_39"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;Studiemedel får inte lämnas eller tas emot för den tid för vilken det lämnas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;studiehjälp enligt 2 kap.,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;aktivitetsstöd, utvecklingsersättning eller etableringsersättning för att delta i ett arbetsmarknadspolitiskt program,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;sjukersättning, aktivitetsersättning eller rehabiliteringsersättning enligt socialförsäkringsbalken,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;statsbidrag som administreras av Specialpedagogiska skolmyndig- heten för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;– kortare studier om funktionsnedsättning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;– kortare studier på grundskole- eller gymnasienivå som är särskilt anpassade för personer med funktionsnedsättning, och&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– studier inom särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– studier inom &lt;SPAN class="ft4"&gt;kommunal vuxen-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ning &lt;/SPAN&gt;för vuxna&lt;SPAN class="ft3"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;utbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p56 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;statsbidrag som administreras av Sametinget för kortare studier i alfabetisering i samiska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;utbildningsbidrag för kompletterande pedagogisk utbildning som leder till ämneslärarexamen för personer som har en examen på forskar- nivå, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p284 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;studiestartsstöd enligt lagen (2017:527) om studiestartsstöd. Studiemedel får inte lämnas för den tid då den studerande tjänstgör&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p51 ft3"&gt;enligt lagen (1994:1809) om totalförsvarsplikt eller fullgör utbildning till reserv- eller yrkesofficer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft7"&gt;Studiemedel får inte lämnas för högskoleutbildning på forskarnivå om den studerande är eller har varit anställd som doktorand.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Studiemedel får inte lämnas för den tid då den studerande beviljats studiestöd eller motsvarande studiefinansiering från ett annat land. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilken utländsk studiefinansiering som ska omfattas av detta stycke.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft3"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om avvikelser från första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p287 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för statsbidrag som administre- ras av Specialpedagogiska skolmyndigheten för studier inom särskild utbildning för vuxna och som avser tid före ikraftträdandet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t46"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td133"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2017:589.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;39&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_40"&gt;
&lt;DIV id="p40dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310540x1.jpg/" id="p40img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t47"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft71"&gt;2.7&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td134"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;Förslag till lag om ändring i offentlighets- och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td134"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;sekretesslagen (2009:400)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p288 ft5"&gt;Härigenom föreskrivs att 23 kap. 5 § offentlighets- och sekretesslagen (2009:400) ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t48"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td135"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td130"&gt;&lt;P class="p289 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td135"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td130"&gt;&lt;P class="p290 ft24"&gt;23 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td135"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td130"&gt;&lt;P class="p26 ft3"&gt;5 §&lt;A href="#page_40"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Sekretess gäller i annan utbild- ningsverksamhet än sådan som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ för uppgift som hän- för sig till psykologisk undersök- ning eller behandling och för upp- gift om en enskilds personliga förhållanden hos psykolog, kurator eller hos studie- och yrkesväg- ledningen, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den en- skilde eller någon närstående till denne lider men. Sekretess gäller i elevvårdande verksamhet i övrigt inom arbetsmarknadsutbildningen, den kommunala vuxenutbildning- en&lt;SPAN class="ft4"&gt;, den särskilda utbildningen för vuxna, utbildningen i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;och folkhögskolan för uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Sekretess gäller i annan utbild- ningsverksamhet än sådan som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ för uppgift som hän- för sig till psykologisk undersök- ning eller behandling och för upp- gift om en enskilds personliga förhållanden hos psykolog, kurator eller hos studie- och yrkesväg- ledningen, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den en- skilde eller någon närstående till denne lider men. Sekretess gäller i elevvårdande verksamhet i övrigt inom arbetsmarknadsutbildningen, den kommunala vuxenutbildningen och folkhögskolan för uppgift om en enskilds personliga förhållan- den, om det kan antas att den en- skilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p179 ft3"&gt;Sekretess gäller i annan utbildningsverksamhet än sådan som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ i annat fall än som avses i första stycket och hos Universitets- och högskolerådet i verksamhet som avser biträde vid antagning av studenter för uppgift om en enskilds identitet, adress och andra liknande uppgifter om en enskilds personliga förhållanden, om det av särskild anledning kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p291 ft3"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p280 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p292 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för uppgifter som hänför sig till särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t49"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td80"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td122"&gt;&lt;P class="p150 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft62"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2012:920.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_41"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;2.8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td127"&gt;&lt;P class="p230 ft71"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2010:801)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td127"&gt;&lt;P class="p230 ft71"&gt;om införande av skollagen (2010:800)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Härigenom föreskrivs att 33 § lagen (2010:801) om införande av skollagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;(2010:800) ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr19 td136"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td137"&gt;&lt;P class="p293 ft4"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td138"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td137"&gt;&lt;P class="p294 ft3"&gt;33 §&lt;A href="#page_41"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;I&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft75"&gt;fråga om lärare eller förskol- lärare som saknar legitimation för att bedriva undervisning i skol- väsendet och som har ingått avtal om anställning som lärare, förskol- lärare eller fritidspedagog före den 1 juli 2011 tillämpas under tiden för anställningen 2 kap. 3 § första och andra styckena eller 2 a kap. 3 §&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;andra stycket i 1985 års skollag i stället för 2 kap. 13, 17 och 18 §§ i den nya skollagen, dock längst till utgången av juni 2015 eller, när det gäller undervisning i grundsär- skolan, specialskolan, gymnasie- särskolan eller särskild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;, längst till utgången av juni 2021.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;I fråga om lärare eller förskol- lärare som saknar legitimation för att bedriva undervisning i skol- väsendet och som har ingått avtal om anställning som lärare, förskol- lärare eller fritidspedagog före den 1 juli 2011 tillämpas under tiden för anställningen 2 kap. 3 § första och andra styckena eller 2 a kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag i stället för 2 kap. 13, 17 och 18 §§ i den nya skollagen, dock längst till utgången av juni 2015 eller, när det gäller undervisning i grundsär- skolan, specialskolan, gymnasie- särskolan eller &lt;SPAN class="ft4"&gt;kommunal vuxen- utbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning, längst till utgången av juni 2021.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td100"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Lärare som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td139"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;saknar legitimation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td100"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Lärare som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;saknar legitimation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;för att besluta om betyg enligt 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;för att besluta om betyg enligt 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kap. 16 § i den nya skollagen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kap. 16 § i den nya skollagen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;som har ingått avtal om anställning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;som har ingått avtal om anställning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;som lärare,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;förskollärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td141"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;som lärare,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;förskollärare eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;fritidspedagog före den 1 juli 2011&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;fritidspedagog före den 1 juli 2011&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;är under tiden för anställningen be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;är under tiden för anställningen be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;höriga att besluta om betyg, dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;höriga att besluta om betyg, dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;längst till utgången av juni 2015&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;längst till utgången av juni 2015&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller, när det gäller betyg i grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller, när det gäller betyg i grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td142"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;särskolan, specialskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td141"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;särskolan, specialskolan, gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nasiesärskolan eller särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;siesärskolan eller &lt;SPAN class="ft23"&gt;kommunal vuxen-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;, längst till utgången&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;utbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;av juni 2021.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td141"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;längst till utgången av juni 2021.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p295 ft7"&gt;Första stycket gäller inte lärare och förskollärare som avses i 2 kap. 17 § i den nya skollagen och som före den 1 juli 2011 har ingått avtal om anställning för att bedriva sådan undervisning som avses i samma paragraf. I fråga om en lärare som avses i 2 kap. 17 § första stycket 1 i den nya skollagen gäller detta dock bara om han eller hon uppfyller de krav som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t50"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td27"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2018:1304.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td73"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;41&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_42"&gt;
&lt;DIV id="p42dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310542x1.jpg/" id="p42img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p296 ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 Andra stycket gäller inte lärare som har ingått avtal om anställning utan tidsbegränsning före den 1 juli 2011 för att bedriva sådan undervisning som avses i 2 kap. 20 § andra eller tredje stycket i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p280 ft3"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft3"&gt;42&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_43"&gt;
&lt;DIV id="p43dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310543x1.jpg/" id="p43img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;2.9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td127"&gt;&lt;P class="p230 ft71"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2017:571)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td127"&gt;&lt;P class="p230 ft71"&gt;om försöksverksamhet med branschskolor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Härigenom föreskrivs att 1 § lagen (2017:571) om försöksverksamhet med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;branschskolor ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr19 td143"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td144"&gt;&lt;P class="p293 ft4"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td145"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td144"&gt;&lt;P class="p256 ft3"&gt;1 §&lt;A href="#page_43"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En huvudman för utbildning på ett yrkesprogram inom gym- nasieskolan eller för kommunal vuxenutbildning enligt skollagen (2010:800) får, inom ramen för en försöksverksamhet, med bibehållet huvudmannaskap sluta avtal med en branschskola om att skolan utför vissa uppgifter inom sådan ut- bildning (entreprenad). De upp- gifter som får överlämnas på entre- prenad är undervisning i karaktärs- ämnen som har en yrkesinriktad profil (yrkesämnen) och under- visning som avser sådant gym- nasiearbete som ingår i utbild- ningen enligt skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En huvudman för utbildning på ett yrkesprogram inom gym- nasieskolan eller för kommunal vuxenutbildning enligt skollagen (2010:800) får, inom ramen för en försöksverksamhet, med bibehållet huvudmannaskap sluta avtal med en branschskola om att skolan utför vissa uppgifter inom sådan ut- bildning (entreprenad). De upp- gifter som får överlämnas på entre- prenad är undervisning i karaktärs- ämnen som har en yrkesinriktad profil (yrkesämnen) och under- visning som avser sådant gym- nasiearbete &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller komvuxarbete &lt;/SPAN&gt;som ingår i utbildningen enligt skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p96 ft7"&gt;Om sådan undervisning överlämnas på entreprenad, får även den myn- dighetsutövning som hör till en lärares undervisningsuppgift och upp- gifter som inte är hänförliga till undervisningen överlämnas till bransch- skolan på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Endast en kommun, en region eller en enskild fysisk eller juridisk person som uppfyller vissa villkor kan efter ansökan till den myndighet som regeringen bestämmer få ett godkännande att bedriva branschskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om sådana villkor och om urval.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p298 ft3"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2021.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t51"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td133"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2019:978.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;43&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_44"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t52"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft1"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td146"&gt;&lt;P class="p3 ft1"&gt;Ärendet och dess beredning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p299 ft3"&gt;Regeringen beslutade den 16 februari 2017 att ge en särskild utredare i uppdrag att undersöka behovet av förändringar i regleringen av vuxen- utbildningen, huvudsakligen när det gäller skolformerna kommunal vuxenutbildning (komvux) och särskild utbildning för vuxna (särvux). Särvux är en skolform anpassad för vuxna med utvecklingsstörning eller förvärvad hjärnskada. I uppdraget ingick bl.a. att ta ställning till om det behövs undantag från skollagens (2010:800) bestämmelser om att de som fått minst utbildning ska prioriteras när det gäller antagningen till komvux på gymnasial nivå, om en förenklad betygsskala ska införas inom delar av komvux och särvux, om bestämmelserna om högskoleförberedande examen inom komvux bör förenklas och om särvux bör upphöra som egen skolform (dir. 2017:21). Utredningen antog namnet Komvuxutredningen. I tilläggsdirektiv (dir. 2017:125) fick utredaren bl.a. i uppdrag att se över hur tillgången till eftergymnasial utbildning för elever med intellektuell funktionsnedsättning kan förbättras. Detta uppdrag lämnades mot bak- grund av riksdagens tillkännagivande om att regeringen särskilt ska se över hur tillgången till eftergymnasial utbildning för elever med intellektuell funktionsnedsättning kan förbättras (bet. 2016/17:UbU16 punkt 8, rskr. 2016/17:249).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p300 ft3"&gt;Komvuxutredningen överlämnade den 3 september 2018 betänkandet En andra och en annan chans – ett komvux i tiden (SOU 2018:71). I propositionen behandlas utredningens förslag i betänkandets avsnitt 4.1.2, 5.13.2, 6.2.7, 7.2.3, 8.12.4, 9.2.1, 9.2.7, 9.2.8 och 9.2.9. En samman- fattning av betänkandet, i relevanta delar, finns i &lt;SPAN class="ft4"&gt;bilaga 1 &lt;/SPAN&gt;och betänkandets lagförslag finns i &lt;SPAN class="ft4"&gt;bilaga 2&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p281 ft3"&gt;Betänkandet har remissbehandlats och en förteckning över remiss- instanserna finns i &lt;SPAN class="ft4"&gt;bilaga 3. &lt;/SPAN&gt;En sammanställning av remissyttrandena finns tillgänglig i Utbildningsdepartementet (U2018/03652/GV). I proposi- tionen behandlas även ovan nämnda tillkännagivande från riksdagen, se avsnitt 5.7.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p301 ft3"&gt;Regeringen beslutade den 19 mars 2015 att ge en särskild utredare i upp- drag att analysera och föreslå åtgärder för att alla ungdomar ska påbörja och fullfölja en gymnasieutbildning och därmed få de kunskaper som behövs såväl i arbetslivet som för fortsatta studier. Utredningen hade inom ramen för detta i uppdrag att analysera bl.a. om det finns anledning att göra justeringar av det nationella utbudet av program och inriktningar i gymnasieskolan, och i så fall föreslå sådana justeringar (dir. 2015:31). Utredningen, som antog namnet Gymnasieutredningen, överlämnade den 31 oktober 2016 betänkandet En gymnasieutbildning för alla – åtgärder för att alla unga ska påbörja och fullfölja en gymnasieutbildning (SOU 2016:77). I betänkandet föreslog utredningen att handels- och administra- tionsprogrammets inriktning administrativ service skulle avvecklas och att programmets namn skulle ändras till handels- och serviceprogrammet. Betänkandets lagförslag, i relevanta delar, finns i &lt;SPAN class="ft4"&gt;bilaga 4&lt;/SPAN&gt;. Betänkandet har remitterats. En förteckning över remissinstanserna finns i &lt;SPAN class="ft4"&gt;bilaga 5&lt;/SPAN&gt;. En sammanställning av remissyttrandena i nu aktuell del finns tillgänglig i Utbildningsdepartementet (U2020/00722/GV).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p302 ft3"&gt;44&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_45"&gt;


&lt;P class="p303 ft7"&gt;Regeringen beslutade den 28 juni 2018 att Statens skolverk utifrån för- Prop. 2019/20:105 slagen till justeringar i utbudet av program och inriktningar i Gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p304 ft3"&gt;utredningens betänkande skulle förbereda och föreslå ändringar i handels- och administrationsprogrammet i gymnasieskolan (U2018/02877/BS [delvis] och U2018/02960/S). Inom ramen för uppdraget skulle Skolverket också föreslå ett nytt namn för programmet. I mars 2019 överlämnade Skolverket en redovisning av uppdraget (samma diarienummer). Skol- verket förslog att programmet skulle benämnas försäljnings- och service- programmet. I denna proposition behandlas detta namnförslag. Förslaget har remitterats av Skolverket. En förteckning över remissinstanserna finns i &lt;SPAN class="ft4"&gt;bilaga 6&lt;/SPAN&gt;. En sammanställning av remissyttrandena i den del som avser namnet på programmet finns tillgänglig i Utbildningsdepartementet (U2020/00723/GV).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p305 ft3"&gt;Statens skolverk och Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) har beretts tillfälle att yttra sig över delar av ett utkast till lagrådsremiss, som avser förslag om ändringar i målen för komvux och prioriteringsregeln inom komvux samt en förenklad betygsskala inom vissa delar av komvux. Skolverket och SKR har inkommit med synpunkter som behandlas i avsnitt 6.2, 6.4 och 10. Synpunkter från SKR behandlas även i avsnitt 11.2. Inkomna yttranden finns tillgängliga i Utbildningsdepartementet (U2018/03652/GV).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft4"&gt;Lagrådet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p307 ft3"&gt;Regeringen beslutade den 30 januari 2020 att inhämta Lagrådets yttrande över de lagförslag som finns i &lt;SPAN class="ft4"&gt;bilaga 7&lt;/SPAN&gt;. Lagrådet lämnade förslagen i lag- rådsremissen utan erinran. Lagrådets yttrande finns i &lt;SPAN class="ft4"&gt;bilaga 8. &lt;/SPAN&gt;I för- hållande till de förslag som lämnats i lagrådsremissen har några språkliga och redaktionella ändringar gjorts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft7"&gt;Därutöver föreslås en ändring i bilaga 1 till skollagen, se avsnitt 9. Denna ändring är författningsteknisk och även i övrigt av sådan beskaffen- het att Lagrådets hörande skulle sakna betydelse. Regeringen har därför inte inhämtat Lagrådets yttrande i denna del. I förhållande till lagråds- remissen föreslås dessutom en ändring i studiestödslagen (1999:1395), se avsnitt 5.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p309 ft76"&gt;4 Komvux behöver i än högre grad bidra till kompetensförsörjningen&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t53"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Det pågår en utbyggnad och reformering av vuxenutbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Kommunernas vuxenutbildning, som i dag består av de två skolformerna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;komvux och särvux, befinner sig i en period av såväl utbyggnad som re-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;formering. Under 2015 inledde regeringen ett nytt kunskapslyft med ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;stort antal statligt finansierade utbildningsplatser inom bl.a. komvux. Den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;1 januari 2017 infördes en rättighet för alla vuxna med behörighet till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;komvux att gå sådan utbildning i syfte att uppnå behörighet till universitet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;högskola och yrkeshögskola. Samtidigt med utbyggnaden av vuxenutbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningen har en rad andra reformer genomförts, t.ex. infördes en ny läroplan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr2 td26"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;45&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_46"&gt;


&lt;P class="p310 ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 för vuxenutbildningen 2012, och 2016 blev utbildning i svenska för invandrare (sfi) en del av komvux. Det finns nu ytterligare behov av refor- mer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p311 ft4"&gt;En föränderlig arbetsmarknad ställer nya krav på komvux&lt;/P&gt;
&lt;P class="p312 ft3"&gt;Vuxenutbildningen spelar en mycket viktig roll för kompetensförsörj- ningen till arbetsmarknaden. Denna roll återspeglas dock inte i de över- gripande målen för komvux i skollagen. Det finns för närvarande en matchningsproblematik på den svenska arbetsmarknaden. Samtidigt som det finns många arbetslösa har många arbetsgivare stor brist på arbetskraft med rätt kompetens. För att förändra detta missförhållande är vuxen- utbildningen avgörande. Arbetsmarknaden förändras dessutom i snabb takt och nya kvalifikationer behövs samtidigt som äldre kunskaper efterfrågas mer sällan. För att möta arbetsmarknadens förändrade behov krävs en möjlighet för både yrkesverksamma och arbetslösa att skaffa de nya kunskaper som efterfrågas. Vuxenutbildningen måste därför i högre grad kunna erbjuda utbildning som efterfrågas på arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p313 ft4"&gt;Komvux behöver anpassas till vuxenutbildningens förändrade målgrupp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p314 ft3"&gt;Målgruppen för komvux har förändrats under senare tid. Tidigare har kom- vux i huvudsak varit en utbildning för personer i behov av att komplettera utbildning från svensk grund- eller gymnasieskola. I dag har komvux delvis fått en annan roll. Komvux är i dag i betydligt större utsträckning en utbildning för nyanlända och andra utrikesfödda kvinnor och män som har behov av utbildning för att kunna få ett arbete och för att kunna delta i det svenska samhällslivet. Komvux har även fått en viktigare roll i att erbjuda kvinnor och män en chans att byta bana i livet genom att ge möjlig- het till karriärväxling. Det kan t.ex. handla om vuxna som redan har en gymnasieexamen men som är i behov av att läsa en yrkesutbildning för att byta yrke. Denna grupp prioriteras dock inte i dag vid urval till utbildning i komvux och riskerar därför att bli utan plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p313 ft4"&gt;Betygsskalan har fler betygssteg än nödvändigt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p315 ft3"&gt;Betyg fyller flera funktioner, varav en viktig funktion är att vara ett instru- ment vid antagning till vidare studier. Betyg i sfi, komvux på grund- läggande nivå och särvux på grundläggande nivå ger dock inte behörighet till vidare studier. De utgör inte heller grund för urval, men trots det an- vänds samma betygsskala med fem eller sex betygssteg som i större delen av det övriga skolväsendet. Många lärare anser att den nuvarande betygs- skalan inom sfi, komvux på grundläggande nivå och särvux på grund- läggande nivå är onödigt omfattande och arbetsmässigt tidskrävande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft4"&gt;Det är för svårt att få en gymnasieexamen från komvux&lt;/P&gt;
&lt;P class="p315 ft7"&gt;En viktig uppgift för vuxenutbildningen är att kunna ta tillvara och erkänna sådana kunskaper som en individ har med sig. Regelverket för gymnasie- examen inom vuxenutbildningen är i dag dock inte så flexibelt att detta möjliggörs i tillräcklig utsträckning. För kvinnor och män med en brokig utbildningsbakgrund kan dagens strikta regler innebära att vägen till en&lt;/P&gt;
&lt;P class="p317 ft3"&gt;46&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_47"&gt;


&lt;P class="p169 ft5"&gt;examen blir onödigt lång, vilket bl.a. innebär en risk för försämrad genom- Prop. 2019/20:105 strömning och ökad skuldsättning för de studerande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft4"&gt;Det behövs enklare övergångar mellan vuxenutbildningens olika delar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p319 ft3"&gt;Kvinnor och män med en utvecklingsstörning eller en förvärvad hjärn- skada kan ha en ojämn begåvningsprofil och i vissa fall ha behov av att studera inom både särvux och komvux för att nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling. Trots att detta behov finns och trots att det redan i dag är möjligt att kombinera studier inom de olika skolformerna är det få som gör det. För att stärka den aktuella gruppens möjligheter att utveckla sina kunskaper och sin kompetens behöver övergångarna mellan vuxenutbild- ningens olika delar förenklas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft4"&gt;Propositionens disposition&lt;/P&gt;
&lt;P class="p319 ft7"&gt;I denna proposition lämnas förslag om att särvux ska bli en del av komvux (avsnitt 5). Därefter följer förslagen att de övergripande målen för det utökade komvux ska kompletteras för att anpassas till förändrade behov (avsnitt 6.2), att prioriteringsregeln för vissa delar av komvux ska föränd- ras (avsnitt 6.3), att betygsskalan ska förenklas inom vissa delar av kom- vux (avsnitt 7) och att kraven på ett gymnasiearbete eller ett gymnasie- särskolearbete ska ersättas av ett krav på ett komvuxarbete (avsnitt 8).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p320 ft1"&gt;5 Särvux ska bli en del av komvux&lt;/P&gt;
&lt;P class="p321 ft71"&gt;5.1 Särvux behöver stärkas&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t54"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Det behöver bli enklare att kombinera vuxenutbildningens olika delar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Enligt skollagen är målgruppen för särvux vuxna med utvecklingsstörning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;(21 kap. 2 §). Begreppet utvecklingsstörning kan ses som en otidsenlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;benämning och regeringen har därför gett en utredare i uppdrag att över-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;väga om ordet utvecklingsstörning bör ersättas med en mer tidsenlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;benämning (Utredningen om elevers möjligheter att nå kunskapskraven,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;dir. 2017:88). Eftersom begreppet utvecklingsstörning används i lagstift-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningen i dag kommer det dock att användas i denna proposition. Mål-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gruppen för särvux består också av vuxna som har fått en betydande och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärn-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom, s.k. förvärvad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;hjärnskada (29 kap. 8 § skollagen).&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Målgruppen för särvux är mycket heterogen och består av kvinnor och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;män med varierande utbildningsbehov. Inom gruppen finns personer som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;har förutsättningar för och behov av att kombinera utbildning inom särvux&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;med kurser inom komvux. De som skulle ha behov av denna typ av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kombinerad utbildning är personer med lindrig utvecklingsstörning eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;lindrig förvärvad hjärnskada som skulle kunna komma längre i sitt lärande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;genom att läsa kurser inom komvux. Inom denna grupp kan det finnas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vissa nyanlända som har svårigheter med den kommunala vuxenutbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningen i svenska för invandrare (sfi). De svårigheter som visar sig i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr26 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;47&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td148"&gt;&lt;P class="p3 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_48"&gt;


&lt;P class="p322 ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 undervisningen kan ha helt andra orsaker än språkliga (Komvuxutred- ningen En andra och en annan chans – ett komvux i tiden, SOU 2018:71).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p323 ft3"&gt;Det finns olika uppgifter om den totala andelen personer med utveck- lingsstörning i Sverige men den uppgift som är mest förekommande är att det rör sig om ca &lt;NOBR&gt;1–1,5&lt;/NOBR&gt; procent av befolkningen. Av dessa räknas 85 procent ha en lindrig utvecklingsstörning (SOU 2018:71). Det har inte varit möjligt att få fram uppgifter om hur stor gruppen med förvärvad hjärnskada är.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft3"&gt;Möjligheter att kombinera utbildning inom särvux med kurser inom komvux finns redan i dag, men i praktiken utnyttjas dessa möjligheter av olika skäl i begränsad utsträckning. Komvuxutredningen uppger t.ex. att under läsåret 2016/2017 var det endast 13 av de 3 900 eleverna inom sär- vux som också hade studerat inom sfi under det senaste halvåret.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p325 ft3"&gt;Statens skolverk framförde redan 2016, under processen med att inordna skolformen sfi inom komvux, synpunkten att förändringen även borde omfatta särvux för att vuxenutbildningen skulle behandlas som en helhet. Regeringen gjorde då bedömningen att elever inom särvux skulle kunna få större tillgång till såväl kurser inom komvux som kurser inom sfi om sär- vux inordnades i komvux. Saken var vid den tidpunkten dock inte utredd på ett sådant sätt att regeringen kunde föreslå någon förändring (prop. 2014/15:85).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft4"&gt;Komvux och särvux är två olika skolformer med olika målgrupper&lt;/P&gt;
&lt;P class="p326 ft3"&gt;Som framgått är komvux och särvux två olika skolformer. Komvux er- bjuds på grundläggande nivå, på gymnasial nivå och i svenska för invandrare. Komvux på grundläggande och gymnasial nivå motsvarar den utbildning som ges i grund- respektive gymnasieskolan (20 kap. 3 och 4 §§ skollagen).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft3"&gt;Särvux riktar sig till vuxna med utvecklingsstörning eller som har fått en betydande och bestående begåvningsmässig funktionsnedsättning på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. Utbildningen erbjuds på grundläggande och gymnasial nivå och motsvarar den utbildning som ges i grundsärskolan respektive gymnasiesärskolan (21 kap. 3, 4, 11 och 16 §§ skollagen).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft3"&gt;Komvux och särvux regleras i var sitt kapitel i skollagen även om regleringen i vissa delar är likalydande. Läroplanen är gemensam för de två skolformerna och på förordningsnivå regleras skolformerna gemen- samt även i övrigt (20 och 21 kap. skollagen, förordningen [2011:1108] om vuxenutbildning och förordningen [SKOLFS 2012:101] om läroplan för vuxenutbildningen).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p325 ft3"&gt;Det är möjligt för en person som tillhör målgruppen för särvux att kom- binera studier inom komvux och särvux. Komvux på grundläggande och gymnasial nivå och särvux ska utformas så att den enskildes utbildning inom någon av dessa skolformer kan kombineras med studier inom vuxen- utbildningens andra skolformer. Utbildningen i sfi ska utformas så att den enskildes studier kan kombineras med andra studier inom skolväsendet. (21 kap. 11 och 16 §§ skollagen och 1 kap. 3 § förordningen om vuxen- utbildning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p328 ft3"&gt;48&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_49"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p329 ft20"&gt;Kommunernas organisation kan förstärka åtskillnaden mellan skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p330 ft3"&gt;En bidragande orsak till att så få väljer att kombinera studier inom särvux och komvux kan vara att kommunerna har valt att organisera de olika skolformerna som separata verksamheter. Redan &lt;NOBR&gt;Carlbeck-kommittén&lt;/NOBR&gt; (U 2002:01) diskuterade problemen med detta och föreslog i betänkandet För oss tillsammans – om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98) en så nära anknytning mellan verksamheterna som möjligt. Kommittén hade uppmärksammat att utbildningen inom särvux i en del kommuner var organiserad i egna lokaler med egen personal. Komvux- utredningen konstaterar också att organiseringen av särvux skiljer sig åt mellan kommunerna. Det finns kommuner där särvux och komvux inte bara geografiskt delar lokaler utan samverkar även på andra sätt och där en integrering av särvux som en del i komvux påbörjats. Andra kommuner står långt ifrån detta. Det handlar ofta om kommuner där elevantalet är lågt och med få lärare. I en del kommuner befinner sig särvux till sin organi- sation nära barn och ungdomsskolan och är organiserad med terminer och lov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;Ett pågående forskningsprojekt (En särskild skola? Undervisning och lärande i särskolan) vid Karlstads universitet om grundsär- och gymnasie- särskolan visar att skillnaderna mellan skolformerna förstärks genom skolorganisationen där det är vanligt att särskolans lärare organiseras i egna arbetslag och att samverkan med övriga skolformer inte sker i någon större utsträckning. Forskningsprojektet rör inte särvux men då särvux i vissa kommuner har nära koppling till ungdomsskolan kan resultatet vara aktuellt också för den skolformen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p321 ft4"&gt;Eleverna i särvux minskar i antal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p332 ft3"&gt;Under flera år har det varit en nedåtgående trend både vad gäller antal studerande inom särvux och antal kommuner som anordnar denna typ av utbildning. Detta trots att andelen av den vuxna befolkningen med utvecklingsstörning eller med förvärvad hjärnskada inte har minskat. Under åren 2017/2018 var det 3 605 elever i särvux, varav cirka en tredje- del studerade på gymnasial nivå och två tredjedelar på grundläggande nivå. Antalet kommuner som anordnade särvux var 180. Motsvarande uppgifter för åren 2007/08 var 4 990 elever och 221 anordnande kom- muner. Nedgången när det gäller elever kan till viss del förklaras med att det är ett resultat av en tydligare skrivning i 2010 års skollag som inte ger utrymme för en tolkning som innebär att t.ex. autism skulle utgöra grund för studier inom skolformen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p333 ft7"&gt;Enligt Komvuxutredningen finns indikationer på att det finns unga vuxna med utvecklingsstörning som varken arbetar, befinner sig i daglig verksamhet eller i studier och som skulle behöva studera inom särvux men av olika skäl väljer bort det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft4"&gt;Statens skolinspektion har uppmärksammat brister i särvux&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft7"&gt;Skolinspektionen har i en riktad tillsyn av särvux uppmärksammat brister när det gäller studiemöjligheter för vuxna med utvecklingsstörning. Skol- inspektionen noterar dock att förbättringar skett sedan tidigare tillsyn. (Särskild utbildning för vuxna. Riktad tillsyn. 2017, Skolinspektionen).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;49&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_50"&gt;


&lt;P class="p310 ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 Bristerna har bl.a. bestått i att vissa kommuner inte verkar aktivt för att nå målgruppen, inte erbjuder studie- och yrkesvägledning och att de inte upp- rättar individuella studieplaner av tillräckligt hög kvalitet. Enligt Skol- inspektionen skapar bristerna en risk för att den enskilda eleven inte rustas med de kunskaper och färdigheter som just denna elev behöver för fort- satta studier eller arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft4"&gt;Kunskapsuppdraget för särvux behöver förstärkas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p336 ft3"&gt;Skolformen särvux växte fram genom en försöksverksamhet under 1970- talet och var då starkt kopplad till daglig verksamhet som en del i omsorgs- verksamheten vilket innebar att kunskapsuppdraget inte fick tillräckligt utrymme. För att betona utbildnings- och vuxenperspektivet beslutade riksdagen mot slutet av &lt;NOBR&gt;1980-talet&lt;/NOBR&gt; att särvux, som innan dess bedrivits som en försöksverksamhet, skulle inordnas i vuxenutbildningssystemet. I propositionen som låg till grund för lagändringarna (prop. 1987/88:113) lyftes det fram att förändringarna syftade till att särvux så långt som möjligt skulle organiseras och läggas upp som motsvarande verksamhet i den övriga vuxenutbildningen. Regeringen har också senare lyft fram att särvux har ett viktigt kunskapsuppdrag. I propositionen Den nya skollagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p336 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft75"&gt;för kunskap, valfrihet och trygghet, som låg till grund för 2010 års skollag poängterades det att verksamheten inom särvux ska syfta till att ge människor möjlighet att tillgodogöra sig ny kunskap, men att det däremot inte är utbildningens uppgift att ta ansvar för daglig omsorg och stimulans (prop. 2009/10:165). Trots att kunskapsuppdraget för särvux har lyfts fram under lång tid har Skolinspektionens regelbundna tillsyn av utbildningen indikerat att undervisningen inom särvux varit mer omsorgsinriktad och tenderat att inte ha tillräckligt fokus på kunskapsuppdraget. Den ovan omnämnda tillsynen genomfördes av Skolinspektionen för att bl.a. få svar på om utbildningen genomförs med utgångspunkt i kunskapsuppdraget (Skolinspektionen 2017). Trots att Skolinspektionen fann brister hos några huvudmän andas rapporten en försiktig optimism om att kommunerna har ett fokus på kunskapsuppdraget även om inga generella slutsatser kunde dras med tanke på det begränsade urval kommuner som tillsynen om- fattade. Skolinspektionen framför i rapporten att trots de relativt goda resultaten av tillsynen behövs ytterligare fokus på kunskapsuppdraget.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft3"&gt;Särvux har också, än mer än komvux, kommit att likna barn- och ung- domsskolans skolformer och vuxnas speciella behov har därmed inte blivit tillgodosett. Kopplingen till barn- och ungdomsskolan har framför allt motiverats med praktiska argument genom hänvisning till att gruppen studerande är liten, att samma lärare kan användas till undervisning både i särskolan och särvux och att administrationen förenklas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p338 ft5"&gt;Sammantaget finns det behov av att på olika sätt stärka särvux för att ge målgruppen tillgång till en relevant utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p339 ft71"&gt;5.2 Särvux ska upphöra som egen skolform&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t55"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td149"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td150"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Särvux ska inte längre vara en egen skolform&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td149"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td151"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;inom skolväsendet utan ska i stället ingå i skolformen komvux.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr6 td149"&gt;&lt;P class="p340 ft3"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td151"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;Förslaget innebär att komvux utökas med två nya delar som benämns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td47"&gt;&lt;P class="p3 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_51"&gt;
&lt;DIV id="p51dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310551x1.jpg/" id="p51img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p341 ft7"&gt;komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå och komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p342 ft3"&gt;Komvux ska därmed bestå av följande delar:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;komvux på grundläggande nivå,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;komvux på gymnasial nivå,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;komvux i svenska för invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Utredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer delvis med regeringens förslag. Utredningen föreslår också att komvux som särskild utbildning ska göras tillgänglig för vuxna utan utvecklingsstörning eller förvärvad hjärnskada under förutsättning att det inte begränsar utbildningsmöjligheterna för den nuvarande målgruppen. Enligt utredningens förslag ska ett beslut om att erbjuda en plats på komvux som särskild utbildning i dessa fall fattas av rektorn efter en specialpedagogisk bedömning. Utredningen föreslår också att det inte ska finnas någon skyldighet att erbjuda studie- och yrkesväg- ledning inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå. Dessutom föreslår utredningen att det ska införas en skyldighet för huvud- män att motivera beslut om att en sökande tas emot till komvux som sär- skild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p345 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av remissinstanserna tillstyrker eller har ingenting att invända mot förslaget. Detta gäller bl.a.&lt;SPAN class="ft23"&gt;, Statens skolverk, Arbetsförmedlingen, Göteborgs universitet, Högskolan i Gävle, En- köpings, Göteborgs, Hudiksvalls, Malmö, Stockholms &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft23"&gt;Växjö kommu- ner samt Kommunförbundet Skåne, Sveriges kommuner och Regioner (SKR), Uppsala läns landsting, Autism- och Aspergerförbundet, Riks- förbundet för döva, hörselskadade barn och barn med språkstörningar (DHB), Riksförbundet Vuxenutbildning i Samverkan (ViS), Riksföreningen Lärvuxpedagogerna, &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft23"&gt;Lärarförbundet&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p345 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Lärarförbundet &lt;/SPAN&gt;anser bl.a. att förslaget kan underlätta för fler att delta i särskild undervisning inom särvux. &lt;SPAN class="ft4"&gt;DHB &lt;/SPAN&gt;påpekar att sannolikheten ökar för att särskild utbildning för vuxna får en starkare och högre ställning inom utbildningsväsendet, om utbildningen upphör att vara en separat skolform. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;framför att förslaget kan innebära möjligheter att stärka den särskilda utbildningen. Det kan också underlätta för elever att kombinera studier inom särskild utbildning med studier i sfi eller övriga delar av komvux. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Arbetsförmedlingen &lt;/SPAN&gt;anser att förslaget också ger bättre förutsättningar för att personer med funktionsnedsättningar får ökad kännedomen om utbildningar då de kan ingå i en bredare information och marknadsföring av komvuxutbildningarna. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Ystads kommun &lt;/SPAN&gt;gör bedömningen att den erfarenhet och kompetens kring stöd och anpassningar som finns inom särvux kan öka kvaliteten i arbetet inom övriga komvux. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Västerbottens Läns Landsting &lt;/SPAN&gt;bedömer att förslaget innebär att det skapas möjligheter för en bättre samordning av de stöd- resurser som finns inom vuxenutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft7"&gt;Flera av remissinstanserna som tillstyrker förslaget påpekar att det specialpedagogiska stödet är av stor vikt och behöver garanteras för mål- gruppen. Detta gäller bl.a. &lt;SPAN class="ft20"&gt;Arbetsförmedlingen, Kramfors kommun, Luleå kommun, Autism- och Aspergerförbundet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft20"&gt;Riksförbundet för barn, unga och vuxna med utvecklingsstörning (FUB&lt;/SPAN&gt;). &lt;SPAN class="ft20"&gt;Myndigheten för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;51&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_52"&gt;


&lt;P class="p346 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft4"&gt;delaktighet &lt;/SPAN&gt;(&lt;SPAN class="ft4"&gt;MFD) &lt;/SPAN&gt;pekar på att en tillgänglig lärmiljö är grunden för eleven och att den enskilde eleven dessutom måste få kompletterande indi- viduellt stöd och anpassningar utifrån sina behov och förutsättningar, vilket kan handla om assisterande teknik och hjälpmedel, speciallärar- kompetens eller praktiskt stöd i form av ledsagning eller personlig hjälp i vardagssituationer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p347 ft4"&gt;Centrala studiestödsnämnden (CSN) &lt;SPAN class="ft3"&gt;tar upp att det även fortsättningsvis saknas möjligheter till studiefinansiering för en elev inom komvux som särskild utbildning. Myndigheten anser också att det kan uppstå problem vid kombinationer av studier som är studiemedelsberättigande och de som inte är det och att det är av stor vikt att informationen kring detta blir mycket tydlig.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p347 ft20"&gt;Autism- och Aspergerförbundet &lt;SPAN class="ft7"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Funktionsrätt Sverige &lt;SPAN class="ft7"&gt;tillstyrker förslaget men anser att det finns en risk för marginalisering av särvux om skolformen upphör i sin nuvarande form.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p348 ft3"&gt;Tre remissinstanser avstyrker förslaget, &lt;SPAN class="ft4"&gt;Specialpedagogiska skol- myndigheten (SPSM), Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Åtvidabergs kommun. SPSM &lt;/SPAN&gt;anser att det saknas statistik och fördjupad analys av skolformen särvux som en grund för förslaget, vilket gör att myndigheten i nuläget avråder från att avskaffa skolformen. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;hänvisar till att det handlar om en sårbar grupp som har specifika behov som behöver kunna omhändertas. Även om förbundet sympatiserar med de resonemang som ligger till grund för förslaget ser det risker när det gäller att säkra ekonomiska och andra resurser som elevgruppen behöver. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Åtvidabergs kommun &lt;/SPAN&gt;tycker att det är viktigt att särvux kvarstår som en egen skolform, men lämnar inte någon närmare motivering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p349 ft3"&gt;Av de fåtal remissinstanser som yttrat sig över den nya beteckningen för utbildningen är det några som föreslår en annan benämning&lt;SPAN class="ft4"&gt;. Karlskrona kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Riksföreningen Lärvuxpedagogerna &lt;/SPAN&gt;förordar namnet Lärvux med motiveringen att eleverna vill slippa namnet ”sär”. Inte heller &lt;SPAN class="ft4"&gt;SPSM &lt;/SPAN&gt;anser att beteckningen komvux som särskild utbildning ska användas men&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;för inte fram några skäl för detta&lt;SPAN class="ft4"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft24"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft23"&gt;En sammanslagning medför att det blir enklare att kombinera olika typer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft4"&gt;av utbildningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;Regeringens förslag innebär att den utbildning som i dag ges inom särvux&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;i stället kommer att tillhandahållas inom komvux i form av komvux som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;särskild utbildning. I denna proposition kommer begreppet särvux att an-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft40"&gt;vändas för att beskriva dagens utbildning och begreppet komvux som sär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;skild utbildning att användas för att beskriva den framtida föreslagna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p350 ft3"&gt;Syftet med regeringens förslag är bl.a. att det ska bli enklare att kombi-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;nera utbildningar inom särvux och komvux. Som framgår i avsnitt 5.1 är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;målgruppen för särvux en heterogen grupp och studieförutsättningarna är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;mycket varierande. En stor del av gruppen har en lindrig utvecklingsstör-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft40"&gt;ning eller en lindrig förvärvad hjärnskada och främst för dessa bör det vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;gynnsamt att kombinera kurser från komvux och särvux. När det gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;vuxna med förvärvad hjärnskada lyfter Komvuxutredningen fram att det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td80"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;52&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;har påtalats för utredningen att lärare inom särvux kan uppleva en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_53"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p86 ft40"&gt;osäkerhet och i vissa fall sakna den kompetens som krävs för att undervisa individer med lång utbildningsbakgrund. Enligt utredningen kan det befaras att alla inte får stimulans och utmaning av att studera utifrån de kursplaner som finns inom särvux. Lärare har lyft att inom denna grupp finns det personer som för sin kunskapsutveckling bl.a. skulle behöva kombinera studier i båda skolformerna. Regeringen anser att en samman- slagning av särvux och komvux kan förbättra utbildningsmöjligheterna för särvuxeleverna. Genom sammanslagningen av skolformerna kan det bli enklare för huvudmännen att skapa en organisatorisk närhet mellan de olika typerna av utbildning, vilket i sin tur kan göra det enklare för eleverna att kombinera sina studier inom olika delar av komvux. Det kan t.ex. handla om att en person kombinerar komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå med en nationell delkurs inom komvux på grund- läggande nivå. Det kan också handla om en kombination av komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå och en yrkeskurs inom komvux på gymnasial nivå. På motsvarande sätt kan en sammanhållen vuxenut- bildning underlätta för elever inom sfi som är i behov av komvux som särskild utbildning. Möjligheterna för elever inom komvux som särskild utbildning att delta i orienteringskurser inom övriga komvux bör också kunna öka. Sådana kurser ska svara mot behov hos eleven som inte till- godoses genom en nationell kurs. Orienteringskurserna kan vara väl lämpade för denna målgrupp då de bl.a. kan syfta till att ge ökade studie- tekniska färdigheter eller vara en introduktion till kurser inom olika kunskapsområden (2 kap. 6 § förordningen om vuxenutbildning). Skol- verket har påvisat att lärlingsutbildning inom komvux på gymnasial nivå fungerar mycket bra för studerande inom målgruppen för särvux. Genom sammanslagningen av de båda skolformerna kommer det arbete som bedrivs inom dagens komvux för att skapa arbetsplatsförlagt lärande och lärlingsutbildningar också enklare kunna komma studerande inom kom- vux som särskild utbildning till del. &lt;SPAN class="ft23"&gt;Högskolan i Gävle &lt;/SPAN&gt;tar upp organi- seringen av utbildningen och anser att en samordning och integration av särvux med komvux troligen ger en bättre översikt av de utbildningar som finns och att samordning och effektivisering ökar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p351 ft3"&gt;Förändringen innebär också ett större fokus på kunskap för de studeran- de. I den tidigare nämnda granskningen som Skolinspektionen genom- förde i femton kommuner 2017 framkom positiva erfarenheter av lokal- mässig och organisatorisk samordning mellan särvux och övrig vuxen- utbildning. Samordningen ledde i de aktuella fallen till att kunskapsupp- draget sattes mer i fokus och att eleverna såg att de är en del i ett större utbildningssammanhang.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft60"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;SKR&lt;/SPAN&gt;, som tillstyrker förslaget, uppfattar att förslaget innebär en ambi- tionshöjning och anser att utredningen inte har belyst konsekvenserna tillräckligt för att kunna ta ställning till i vilken omfattning förslaget innebär utökade kostnader för kommunerna. SKR anser därför att detta bör utredas ytterligare i det fortsatta lagstiftningsarbetet. Som nämnts i avsnitt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p352 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;innebär regelverket för vuxenutbildningen redan i dag att utbildningen ska utformas så att den enskildes studier inom någon av skolformerna kan kombineras med studier inom vuxenutbildningens andra skolformer. Regeringen bedömer att den strukturella förändring av vuxenutbildningen som nu föreslås kommer att underlätta sådana kombinationer. Förslaget om att särvux ska bli en del av komvux innebär dock inte några ytterligare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;53&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_54"&gt;


&lt;P class="p322 ft5"&gt;Prop. 2019/20:105 krav på huvudmännen att organisera verksamheten på ett visst sätt eller att utöka denna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft4"&gt;Sammanslagningen skapar samordningsvinster&lt;/P&gt;
&lt;P class="p326 ft3"&gt;Regeringen gör bedömningen att en sammanhållen vuxenutbildning skapar möjligheter för elever i särvux att enklare kunna ta del av, inte bara de utbildningar som finns inom övriga delar av komvux, utan också av sådan infrastruktur, i form av t.ex. studie- och yrkesvägledning, som finns runt denna skolform. Större organisatorisk närhet skulle kunna ge sam- ordningsvinster som kan bidra till att rätta till de brister vad gäller studie- och yrkesvägledning, rekrytering till utbildningen och arbetet med indi- viduella studieplaner som Skolinspektionens riktade tillsyn inom särvux visat på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p281 ft3"&gt;Sammanslagningen av skolformerna kan också innebära att de olika stöd som utvecklas av kommunerna, t.ex. modersmålsstöd och den öppna studiemiljön lärcentrum, enklare blir tillgängliga också för eleverna inom komvux som särskild utbildning. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Västernorrlands läns landsting &lt;/SPAN&gt;tar upp dessa möjligheter i sitt remissvar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft3"&gt;Den ämnesspecifika kompetens som lärarna inom grundläggande och gymnasial komvux samt sfi besitter borde också kunna komma mål- gruppen för komvux som särskild utbildning till del i en sammanhållen vuxenutbildning. Dessutom kan en ökad samverkan mellan lärare och övrig personal inom de olika delarna av komvux vara positiv för elever både inom komvux som särskild utbildning och inom övriga delar av kom- vux.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p325 ft7"&gt;En förbättrad tillgång till utbildning och olika stödstrukturer kring utbildningen ligger i linje med regeringens funktionshinderspolitik så som den uttrycks i propositionen Nationellt mål och inriktning för funktions- hinderspolitiken (prop. 2016/17:188). Där anges att alla barn, unga och vuxna ska ges förutsättningar att pröva och utveckla sin förmåga och sina kunskaper till sin fulla potential, oberoende av ålder, könstillhörighet och funktionsnedsättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft4"&gt;Förslaget syftar till inkludering med ett tydligt vuxenperspektiv&lt;/P&gt;
&lt;P class="p314 ft3"&gt;Det finns indikationer på att personer som tillhör målgruppen för särvux undviker att studera inom denna skolform för att den upplevs som stigma- tiserande. Genom att särvux blir en del av komvux inkluderas eleverna inom särvux i det större sammanhang som komvux är. Detta kan förhopp- ningsvis minska känslan av utanförskap och i stället underlätta för per- soner som har behov av komvux som särskild utbildning att också söka sig till sådan utbildning. Förslaget kan därmed bidra till att utbildningen kommer dem till del som har behov av den. Att förslaget leder till en större inkludering lyfts fram som positivt av flera remissinstanser bl.a. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Göte- borgs kommun&lt;/SPAN&gt;. Inkludering förespråkas också bl.a. av &lt;SPAN class="ft4"&gt;Arbetsförmedling- en&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft4"&gt;DHB, Rådet för Europeiska socialfonden i Sverige &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Uppsala läns landsting. Arbetsförmedlingen &lt;/SPAN&gt;anser att förslaget inkluderar fler med utvecklingsstörning att ta del av utbildning och därmed att få ett arbete. &lt;SPAN class="ft4"&gt;DHB &lt;/SPAN&gt;anser att det underlättar för alla sökande om alla vuxenutbildningar är samlade i en gemensam skolform. Förbundet gör också bedömningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p355 ft3"&gt;54&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_55"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft7"&gt;att sannolikheten ökar för att särvux får en starkare och högre ställning inom utbildningsväsendet, om det upphör att vara en separat skolform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;Göteborgs kommun &lt;/SPAN&gt;pekar på att en sammanhållen vuxenutbildning skickar tydliga signaler om att vuxenperspektivet ska beaktas vid organi- sering av utbildningen. Detta är ett perspektiv som inte alltid har varit för handen inom särvux, anser kommunen. Regeringen delar bedömningen att det är viktigt att vuxenperspektivet, dvs. att utbildningen utformas med hänsyn till att den riktar sig till vuxna, får ett stort utrymme inom komvux som särskild utbildning och anser precis som Göteborgs kommun att förslaget kan bidra till detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft4"&gt;Den enskildes behov och förutsättningar ska vara utgångspunkten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p357 ft40"&gt;Eleverna som studerar inom särvux är betydligt färre än eleverna i kom- vux. Elevsammansättningen inom komvux har förändrats över åren och de studerande inom skolformen är i större utsträckning än tidigare beroende av stöd för att kunna genomföra sina studier&lt;SPAN class="ft23"&gt;. &lt;/SPAN&gt;Mot den bakgrunden ut- trycker &lt;SPAN class="ft23"&gt;Autism- och Aspergerförbundet &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft23"&gt;Funktionsrätt Sverige &lt;/SPAN&gt;en oro för att elever inom det nuvarande särvux marginaliseras om särvux blir en del av komvux. Regeringen fäster liksom de båda förbunden stor vikt vid att de som är i behov av komvux som särskild utbildning inte missgynnas. Regeringen noterar de risker som lyfts fram i det här avseendet, men bedömer att möjligheterna överväger riskerna och vill understryka att huvudmännen även i fortsättningen har ansvar för att dessa elever får den utbildning som de har behov av och förutsättningar för.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p358 ft7"&gt;Förslaget innebär inte någon förändring av innehållet i utbildningen. Innehållet i komvux som särskild utbildning kommer att vara detsamma som i särvux. Samma kursplaner som i dag används inom särvux kommer fortsättningsvis att användas inom komvux som särskild utbildning, och utbildningen ska precis som i dag utgå från den enskildes behov och förut- sättningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p355 ft4"&gt;Utbildningen byter namn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft3"&gt;Regeringens förslag innebär att komvux som särskild utbildning ersätter den nuvarande benämningen särskild utbildning för vuxna. Komvux blir den samlande benämningen. Det finns ett missnöje hos vissa lärare och elever med ordet ”sär” som något annorlunda och vid sidan om. Ett par remissinstanser förordar därför ett annat begrepp för kommunal vuxen- utbildning som särskild utbildning. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Riksföreningen Lärvuxpedagogerna &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Karlskrona kommun &lt;/SPAN&gt;tycker att namnet Lärvux ska användas i stället, med hänvisning till att eleverna vill slippa namnet ”sär”. Flera kommuner använder nu det begreppet om särvux. Bland de som instämmer i utred- ningens förslag om namnbytet anser &lt;SPAN class="ft4"&gt;FUB &lt;/SPAN&gt;att det finns ett värde i att ha en samlad benämning för vuxenutbildningen (komvux) och att det kan underlätta för personer i målgruppen att de studerar på komvux i stället för på särvux då de inte vill sammankopplas med &lt;NOBR&gt;”sär”-begreppet.&lt;/NOBR&gt; Regeringen gör bedömningen att det faktum att eleverna i och med förändringen kommer att studera inom komvux troligtvis kan minska upplevelsen av utanförskap. I likhet med utredningen och en majoritet av remissinstanser- na anser regeringen därför att den nya delen av komvux ska benämnas komvux som särskild utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;55&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_56"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p359 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft3"&gt;56&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p360 ft20"&gt;Målgruppen för komvux som särskild utbildning ska vara densamma som för särvux&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;Komvuxutredningen föreslår att det ska bli möjligt att göra undantag från kravet på att endast vuxna med utvecklingsstörning eller förvärvad hjärn- skada ska kunna delta i komvux som särskild utbildning. Bakgrunden till förslaget är att utredningen anser att det finns individer utan dokumenterad utvecklingsstörning eller förvärvad hjärnskada som skulle kunna komma ifråga för studier inom komvux som särskild utbildning, bl.a. utlandsfödda som har behov av särskild utbildning men inte får det tillgodosett då det råder en osäkerhet om eleven tillhör målgruppen. Förslaget innebär att rektorn ska få besluta att komvux som särskild utbildning ska tillhanda- hållas sökande utan utvecklingsstörning eller förvärvad hjärnskada om sökanden uppfyller övriga behörighetsvillkor, en specialpedagog har be- dömt att sökanden har behov av komvux som särskild utbildning och beslutet inte begränsar möjligheterna till utbildning för personer med utvecklingsstörning eller förvärvad hjärnskada.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p361 ft3"&gt;Flera remissinstanser är tveksamma eller negativa till förslaget, bl.a. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Arbetsförmedlingen, SPSM, Motala, Tyresö &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Åtvidabergs kommuner &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft4"&gt;Riksföreningen Lärvuxpedagogerna. &lt;/SPAN&gt;Invändningarna från remiss- instanserna handlar till stor del om farhågor kring att den ursprungliga målgruppen med störst behov av utbildningen inte får plats. Några remiss- instanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Malmö kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;ViS&lt;/SPAN&gt;, vänder sig också mot den roll som rektorn förväntas få. ViS anser att det beslutsfattande och det ansvar som åläggs rektor kan vara mycket svårt att hantera i praktiken, med risk för att likvärdigheten inte säkerställs. Regeringen anser att sammanslagningen av utbildningsformerna är ett tillräckligt stort steg och avser inte nu att även föreslå att målgruppen ska utvidgas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p362 ft4"&gt;Ett beslut om att en sökande ska tas emot till komvux som särskild utbildning behöver inte motiveras&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft3"&gt;Utredningens författningsförslag innebär att det införs en skyldighet för huvudmän att motivera beslut om att en sökande tas emot till komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå. Skyldigheten gäller beslut som är gynnande för den sökande. Att beslut om att inte ta emot en sökande ska motiveras framgår av andra bestämmelser (32 § förvaltningslagen [2017:900]).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft3"&gt;Till skillnad mot vad som i dag gäller för särvux finns inom komvux på gymnasial nivå ett krav på att huvudmännen ska motivera även sådana gynnande beslut som innebär att en sökande tas emot till utbildning (20 kap. 22 § fjärde stycket skollagen). Motiveringskravet infördes efter- som en sökande som tas emot till komvux på gymnasial nivå i vissa fall behöver känna till skälen för beslutet då sökanden kan ha ett intresse av att överklaga på vilken grund sökanden har tagits emot. Detta hänger samman med att en sökande i vissa situationer har rätt till komvux på gymnasial nivå men i andra situationer inte har någon sådan rätt. En kommun som beslutar att ta emot en sökande till komvux på gymnasial nivå ska i beslutet ange om den sökande tas emot på grund av att de allmänna behörighets- villkoren är uppfyllda eller på grund av att sökanden har rätt till utbild- ningen. Detta har betydelse i sak eftersom ett beslut om mottagande i det&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_57"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft7"&gt;sistnämnda fallet även innefattar ett beslut om att sökanden antas, dvs. tilldelas en plats på utbildningen (prop. 2016/17:5 s. 32).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft3"&gt;Det finns i dag ingen rätt till särvux på gymnasial nivå och ett beslut om att en sökande ska tas emot till utbildningen grundar sig därför alltid bara på en bedömning av att de allmänna behörighetsvillkoren är uppfyllda. Ett sådant beslut innefattar aldrig ett beslut om antagning. De skäl som låg till grund för att införa en motiveringsskyldighet för positiva beslut om mot- tagande till komvux på gymnasial nivå gör sig alltså inte gällande för motsvarande beslut om mottagande till särvux. Detta kommer inte att änd- ras när särvux blir en del av komvux. Regeringen anser därför att kravet på att motivera positiva beslut om mottagande även fortsättningsvis bara ska gälla inom komvux på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p364 ft4"&gt;Stödet till elever i komvux som särskild utbildning ska finnas kvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p365 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;SPSM &lt;/SPAN&gt;anser att det specialpedagogiska stödet för elever inom särvux be- höver stärkas innan utbildningen kan bli en del av komvux. Myndigheten anser att staten behöver ta ett särskilt ansvar för elever på skolor som inte tillgodoser elevernas stödbehov. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;ser risker med att särvux uppgår i komvux eftersom elever inom särvux är en sårbar grupp som har specifika behov som behöver kunna omhändertas. Ekonomiska och andra resurser för elevgruppen behöver säkras och följas upp anser förbundet. Också andra remissinstanser, t.ex. &lt;SPAN class="ft4"&gt;FUB &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Funktionsrätt Sverige &lt;/SPAN&gt;uttrycker viss oro över att förslaget kan resultera i indragna eller minskade resurser eller minskad tillgång till stöd och anpassning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p366 ft3"&gt;Komvux och särvux är ett ansvar för den kommunala huvudmannen som själv beslutar om vilka resurser som kommer skolformerna till del och hur dessa fördelas. Det är också huvudmannens ansvar att organisera skol- formerna på det sätt man finner lämpligast. Den här föreslagna förändring- en innebär endast ökade möjligheter för samordning av resurserna men inte att huvudmännens ansvar förändras. Om inte skolorna tillgodoser elevernas stödbehov är det den kommunala huvudmannens ansvar att komma till rätta med detta. Statens ansvar är att utöva tillsyn, kvalitets- granska och nationellt följa upp verksamheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p367 ft3"&gt;Det är viktigt att poängtera att förändringen att särvux blir en del i kom- vux inte innebär någon förändring av regleringen kring elevernas rätt till stöd. Redan i dag gäller att elever som till följd av en funktionsnedsättning har svårt att nå kunskapskrav och kravnivåer ska ges stöd som syftar till att så långt möjligt motverka funktionsnedsättningens konsekvenser (3 kap. 2 § skollagen). För alla elever gäller därutöver att de skyndsamt ska ges stöd i form av extra anpassningar inom ramen för den ordinarie undervisningen om det kan befaras att de inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås eller de kravnivåer som gäller (3 kap. 5 § skollagen).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;Enköpings kommun &lt;/SPAN&gt;anser att det finns många fördelar med att den specialpedagogiska kompetensen som finns inom särvux kommer fler elever inom vuxenutbildningen till del, dels kan det göra att färre elever skrivs ut från sfi på grund av för dålig progression, dels kan det göra att elever med tidigare svaga skolresultat får ökade möjligheter att lyckas. &lt;SPAN class="ft20"&gt;Ystads kommun &lt;/SPAN&gt;gör bedömningen att den erfarenhet och kompetens kring stöd och anpassningar som finns inom särvux kan öka kvaliteten i arbetet&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;57&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_58"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p359 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft3"&gt;58&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p369 ft3"&gt;inom övriga komvux. Behovet av stöd och anpassningar inom komvux har ökat avsevärt de senaste åren, och en sammanhållen vuxenutbildning och ett sammanhållet arbete med stöd och anpassningar bör gynna alla mål- grupper inom vuxenutbildningen. Regeringen vill i detta sammanhang poängtera att förslaget inte syftar till att resurser ska flyttas från särvux till komvux. Däremot kan samverkan mellan lärare och s.k. kollegialt lärande medföra att sammanslagningen av skolformerna kan medföra fördelar för samtliga studerande inom skolformerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft4"&gt;Kopplingen till arbetsmarknaden kan utökas genom samlade resurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p370 ft3"&gt;I läroplanen för vuxenutbildningen, som gäller både för komvux och sär- vux, anges att samarbete med arbetslivet, Arbetsförmedlingen och arbets- marknadens parter är av betydelse för yrkesutbildningens kvalitet och för elevens fortsatta etablering på arbetsmarknaden. Inom regionalt yrkesvux är kraven på samarbete än starkare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft3"&gt;Ett par remissinstanser tar upp elevernas möjligheter till kontakt med arbetsmarknaden när särvux blir en del av komvux. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;anser att då särvux är en egen skolform möjliggörs en mjukare övergång mellan studier och arbete eftersom den är anpassad utifrån individens förutsättningar. &lt;SPAN class="ft4"&gt;SPSM &lt;/SPAN&gt;anser att samverkan med arbetsmarknaden behöver utvecklas innan beslut fattas om att låta särvux upphöra som egen skol- form.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft3"&gt;Utbildningen inom komvux ska på samma sätt som utbildningen inom särvux vara anpassad till individens behov. Detta gäller även i den del utbildningen innebär kontakter med arbetsmarknaden. Mot denna bak- grund anser regeringen att sammanslagningen av särvux och komvux inte bör inverka negativt på samarbetet med arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft3"&gt;Det är regeringens uppfattning att möjligheterna till arbetsmarknads- anknytning snarare ökar än minskar för elever i komvux som särskild utbildning då de resurser som finns i övriga komvux enklare kan komma dessa elever till del. För de elever som har möjlighet att studera inom olika delar av komvux kan sammanslagningen av skolformerna leda till att ett större utbud enklare tillgängliggörs, dels genom hemkommunens eget ut- bud inom komvux, dels genom utbudet inom regionalt yrkesvux där andra kommuners utbildningar erbjuds. Inom komvux finns också i många fall ett upparbetat samarbete med branscher och Arbetsförmedlingen som kan ge eleverna inom komvux som särskild utbildning mer kontakt med kom- mande arbetsgivare och bättre möjligheter att anpassa utbildningen efter arbetsgivarnas behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p364 ft4"&gt;Skyldigheten att erbjuda studie- och yrkesvägledning ska finnas kvar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft3"&gt;Utredningens författningsförslag innebär att det inte ska finnas någon skyl- dighet för hemkommunen att erbjuda studie- och yrkesvägledning inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå. I dag gäller att hemkommunen är skyldig att se till att den som avser att påbörja utbildning inom särvux på grundläggande nivå erbjuds studie- och yrkesvägledning. Detsamma gäller inom komvux på grundläggande nivå. Det har inte förts fram några skäl till varför skyldigheten att erbjuda studie- och yrkes- vägledning ska skilja sig från vad som i dag gäller för utbildning inom särvux. Regeringen anser därför att skyldigheten ska finnas kvar.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_59"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;Reglerna för försörjning under studierna ändras inte&lt;/P&gt;
&lt;P class="p365 ft3"&gt;Studier inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande och gymna- sial nivå berättigar till studiestöd. Motsvarande rätt finns inte för den som studerar inom särvux (bilagan till studiestödsförordningen [2000:655]). &lt;SPAN class="ft4"&gt;CSN &lt;/SPAN&gt;anser att detta påverkar de utbildningsval individen gör och att den flexibla anpassning som eftersträvas kan vara svår att skapa om individen inte kan finansiera sina studier. Regeringen konstaterar att inte heller utbildning inom sfi berättigar till studiestöd men att det trots detta finns en grupp elever som kombinerar studier i sfi med studier inom övriga delar av komvux. Exempelvis var det under 2018 knappt 24 000 elever av totalt drygt 389 500 som läste kurser både i sfi och inom komvux på grund- läggande eller gymnasial nivå. Regeringen konstaterar också att även om målgruppen för komvux som särskild utbildning inte har rätt till studiestöd finns det vissa andra möjligheter för målgruppen att finansiera sina studier, bl.a. genom ett statsbidrag som betalas ut av SPSM (förordning [2007:1345] om statsbidrag vid vissa studier för personer med funktions- nedsättning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p331 ft3"&gt;En annan fråga som &lt;SPAN class="ft4"&gt;CSN &lt;/SPAN&gt;tar upp är att då komvux på grundläggande eller gymnasial nivå kombineras med komvux som särskild utbildning måste utbildning som inte berättigar till studiestöd kunna särskiljas från studiestödsberättigande utbildning vid inrapportering till myndigheten. Felaktig rapportering leder annars till att studiestöd kan lämnas felaktigt. CSN betonar även vikten av att det säkerställs att studerande får tydlig information om möjligheterna att få studiestöd. I likhet med CSN anser regeringen att det krävs tydlig information till studerandegruppen om vilka studier inom komvux som berättigar till studiestöd. Enligt dagens regel- verk har hemkommunen ett ansvar för att eleverna får sådan information i samband med utarbetandet av den individuella studieplan som ska upp- rättas för varje elev (2 kap. 16 § förordningen om vuxenutbildning). Rege- ringen anser också att det är viktigt att inrapporteringen till CSN blir korrekt så att studiestöd inte betalas ut felaktigt. Eftersom det redan i dag finns utbildning inom komvux som inte berättigar till studiestöd bör det finnas en vana hos huvudmännen att skilja de olika delarna av utbildningen åt ur studiestödssynpunkt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p374 ft4"&gt;Statistiken om komvux som särskild utbildning kommer att förbättras&lt;/P&gt;
&lt;P class="p375 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;SPSM &lt;/SPAN&gt;påtalar att det saknas statistik som underlag till förslaget. Innan en djupare analys av särvux är genomförd avråder myndigheten från att besluta om att skolformen ska upphöra. Regeringen anser dock att det underlag som Komvuxutredningen har tagit fram är tillräckligt för att överblicka konsekvenserna av de föreslagna förändringarna. Uppföljning och statistik behöver visserligen förbättras, men genom en ändring 2018 har Skolverket fått möjlighet att behandla känsliga personuppgifter som avser hälsa om elever i bl.a. särvux (bilagan till förordningen [2001:100] om den officiella statistiken). För närvarande pågår också ett arbete inom Skolverket med att förbättra statistiken. Genom det arbetet kommer det framöver att bli enklare att ta fram statistik över studerande inom komvux som särskild utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;59&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_60"&gt;
&lt;DIV id="p60dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310560x1.jpg/" id="p60img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t56"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft71"&gt;5.3&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td27"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;Det införs en rätt att genomgå prövning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td27"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;betyg inom komvux som särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p376 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft81"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den som inte har deltagit i viss utbildning inom komvux som särskild utbildning men som vill ha betyg från sådan utbildning, ska få rätt att genomgå prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p377 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Utredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av remissinstanserna tillstyrker eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p378 ft3"&gt;har inget att invända mot förslaget. Detta gäller bl.a. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Statens skolverk, Socialstyrelsen, Hudiksvalls, Mariestads, Stockholms, Sundbybergs, Växjö &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Örnsköldsviks kommuner &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft4"&gt;Sveriges Kommuner och Regioner (SKR), Riksförbundet Vuxenutbildning i Samverkan (ViS) Lärarförbundet, Riksföreningen Lärvuxpedagogerna &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Lernia AB&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;Göteborgs universitet &lt;/SPAN&gt;anser att det är rimligt att även målgruppen med särskilda behov ska ha rätt att få sina kunskaper prövade för betyg. &lt;SPAN class="ft20"&gt;Kommunförbundet Skåne &lt;/SPAN&gt;för fram att det är ett bra förslag ur likvärdig- hetssynpunkt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p323 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Motala kommun &lt;/SPAN&gt;instämmer i förslaget men har svårt att se när det kan tillämpas. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Göteborgs kommun &lt;/SPAN&gt;ser positivt på förslaget, men anser att formerna för prövning behöver utredas ytterligare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Åtvidabergs kommun &lt;/SPAN&gt;avstyrker förslaget eftersom kommunen anser att förslaget inte gynnar eleverna men riskerar att föra med sig extra kostnader för skolhuvudmän och hemkommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p379 ft24"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft4"&gt;Elever i särvux kan i dag få sina kunskaper validerade men inte prövade&lt;/P&gt;
&lt;P class="p326 ft7"&gt;Möjligheterna för en person som inte deltar i utbildning att få sina kun- skaper bedömda skiljer sig åt mellan särvux och komvux. Inom båda skolformerna är det möjligt att få kunskaper validerade men endast inom komvux kan man genomgå prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p323 ft3"&gt;En validering är en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering och dokumentation samt ett erkännande av kunskaper och kom- petenser som en person besitter oberoende av hur de har förvärvats. Den som får sina kunskaper och kompetenser bedömda vid en validering har möjlighet att få dessa dokumenterade skriftligt i ett intyg. En validering resulterar dock inte i något betyg. För att få ett betyg är det nödvändigt att genomgå en prövning (20 kap. 42 och 43 §§ och 21 kap. 21 och 22 §§ skollagen).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft7"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i kursplaner eller ämnesplaner. Den som vill ha betyg från komvux har möjlighet att genomgå prövning i alla kurser som det sätts betyg på och i gymnasiearbetet. Prövning får göras hos en huvudman eller en enskild utbildningsanordnare som anordnar den aktuella kursen. När det gäller gymnasiearbete får prövning göras hos en huvudman som anordnar utbildning inom det kunskapsområde som gym- nasiearbetet avser. I vissa fall får huvudmannen ta ut en avgift om högst 500 kronor av den som vill genomgå prövning (20 kap. 40 § skollagen,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft3"&gt;60&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_61"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft7"&gt;6 kap. 1 och 16 §§ förordningen om vuxenutbildning och 1 och 2 §§ för- ordningen [1991:1124] om avgifter för prövning inom skolväsendet).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft5"&gt;&lt;NOBR&gt;Carlbeck-kommittén&lt;/NOBR&gt; föreslog att en rätt till prövning och omprövning skulle införas för målgruppen för särvux, dock utan att närmare motivera förslaget (SOU 2004:98).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p355 ft4"&gt;Möjligheterna till prövning ska vara desamma inom hela komvux&lt;/P&gt;
&lt;P class="p365 ft3"&gt;När särvux blir en del av komvux anser regeringen att det är viktigt att regelverket harmonieras i så stor utsträckning som möjligt. Med tanke på att eleverna i målgruppen för komvux som särskild utbildning kan ha olika grad av funktionsnedsättning anser regeringen att det kommer att finnas personer inom gruppen som har förmågan och viljan att använda sig av prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p382 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Motala kommun, &lt;/SPAN&gt;som tillstyrker förslaget&lt;SPAN class="ft4"&gt;, &lt;/SPAN&gt;anser att kommunen har svårt att se när bestämmelsen ska kunna tillämpas. Det kan konstateras att betyg från särvux hittills inte har använts som urvalsinstrument för vidare utbildning, och betyg från komvux som särskild utbildning kommer inte heller att användas så. En prövning inom komvux som särskild utbildning kan alltså inte öka en elevs chanser att i en urvalssituation bli antagen till vidare utbildning och därmed kommer det antagligen inte att bli lika vanligt med prövning inom komvux som särskild utbildning som inom t.ex. komvux på gymnasial nivå. En prövning innebär dock en möjlighet för individen att få sina kunskaper bedömda i förhållande till de kunskapskrav som finns för en kurs, och förslaget skapar därmed likvärdiga utbildningsmöjligheter inom hela komvux. Prövning bör därför inte vara stängd för elever som hör till målgruppen för komvux som särskild utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Åtvidabergs kommun &lt;/SPAN&gt;avstyrker förslaget med motiveringen att för- ändringen inte gynnar eleverna och att förändringen riskerar att föra med sig extra kostnader för skolhuvudmän och hemkommuner. Regeringen bedömer dock att de individer som kan bli aktuella för prövning inom komvux som särskild utbildning, med största sannolikhet kommer att vara en mycket liten grupp, eftersom gruppen som studerar inom särvux i dag är liten. Kostnaderna för förändringen är därmed också mycket små. Kostnaderna för kommunerna behandlas vidare i konsekvensavsnittet, avsnitt 11.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Göteborg kommun &lt;/SPAN&gt;instämmer i förslaget men anser att formerna för prövning bör utredas ytterligare. Regeringen konstaterar att formerna för hur prövningen bör genomföras är huvudmannens ansvar. Som regeringen närmare utvecklar i avsnitt 9 föreslås förslagen om prövning träda i kraft den 1 juli 2021, vilket innebär att huvudmännen kommer att få tid på sig att utveckla former för prövning inom komvux som särskild utbildning innan de nya bestämmelserna börjar gälla. Skolverket har tagit fram all- männa råd om prövning i bl.a. komvux till stöd för kommunernas genom- förande. Vid behov kan de allmänna råden kompletteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft4"&gt;Prövning är viktig för vuxna elever&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft7"&gt;Särvux har historiskt varit mer sammankopplad med barn- och ungdoms- skolan medan validering och efterföljande prövning är delar i ett system för den vuxna individen. Prövning inom ramen för komvux som särskild&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;61&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_62"&gt;
&lt;DIV id="p62dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310562x1.jpg/" id="p62img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p322 ft5"&gt;Prop. 2019/20:105 utbildning innebär därmed ytterligare ett steg mot en vuxenutbildning som bygger på de förutsättningar och behov som vuxna har.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p383 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;5.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Det införs en rätt till komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå i en annan kommun&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Den som har rätt att delta i komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå ska också få rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än hemkommunen. Detta ska gälla under förutsättning att den andra kommunen tillhandahåller den sökta utbildningen. Kostnaderna för utbildningen ska ersättas av hemkom- munen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft81"&gt;Utredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft81"&gt;Remissinstanserna&lt;/SPAN&gt;: Ingen av remissinstanserna har yttrat sig särskilt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p243 ft3"&gt;över detta förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p323 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Vuxna som har rätt att delta i utbild- ning inom komvux på grundläggande nivå har i dag också rätt att delta i sådan utbildning i en annan kommun än hemkommunen om utbildningen tillhandahålls där. Om hemkommunen har bedömt att en sökande har rätt till komvux på grundläggande nivå är hemkommunen skyldig att stå för kostnaderna för sökandens utbildning i den andra kommunen (20 kap. 11, 14 och 15 §§ skollagen).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p323 ft3"&gt;För den som har rätt till särvux på grundläggande nivå finns i dag ingen motsvarande rätt till utbildning i någon annan kommun än hemkommunen. När det gäller särvux på grundläggande nivå är en kommun endast skyldig att ta emot sökande från andra kommuner om hemkommunen har åtagit sig att svara för kostnaderna för deras utbildning. Det finns ingen skyldig- het för hemkommunen att göra ett sådant åtagande (21 kap. 7 och 11 §§ skollagen).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft7"&gt;När särvux nu föreslås bli en del av komvux anser regeringen att elever som studerar inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå ska ges samma rätt till utbildning i en annan kommun som de som studerar på komvux på grundläggande nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p386 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;5.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Ökade möjligheter till komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå i en annan kommun&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En hemkommun ska vara skyldig att stå för kostnaderna för komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå i en annan kommun om en sökande med hänsyn till sina personliga förhål- landen har särskilda skäl att delta i utbildning i den andra kommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p387 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Utredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p302 ft3"&gt;62&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_63"&gt;
&lt;DIV id="p63dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310563x1.jpg/" id="p63img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p303 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ingen av remissinstanserna har yttrat sig särskilt Prop. 2019/20:105 över detta förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Om en studerande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att delta i komvux på gymnasial nivå i en annan kommun är hemkommunen skyldig att bekosta utbildning- en i den andra kommunen (20 kap. 21 § skollagen). Skyldigheten kan uppstå om den studerande t.ex. på grund av arbete i den andra kommunen endast har möjlighet att studera där (Utbildningsutskottets betänkande 1990/91:UbU16). När det gäller särvux på gymnasial nivå finns i dag inte någon skyldighet för hemkommunen att svara för kostnader för utbildning i en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p305 ft7"&gt;När särvux blir en del av komvux anser regeringen att studerande inom komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå ska ges samma möjlig- heter att studera i en annan kommun som de som studerar inom komvux på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p388 ft71"&gt;&lt;SPAN class="ft71"&gt;5.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft82"&gt;Följdändringar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p389 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Nödvändiga följdändringar ska göras i författ- ningar där skolformen särvux omnämns.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p390 ft22"&gt;I offentlighets- och sekretesslagen ska dessutom en hänvisning till skolformen sfi tas bort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Utredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer inte med regeringens förslag. Utredningen föreslår inte några följdändringar eller någon ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Särvux ska enligt regeringens förslag inte längre vara en egen skolform inom skolväsendet utan ska i stället ingå i skolformen komvux. Ändringar behöver därför göras i lagar där skolfor- men särvux omnämns. Detta gäller bl.a. arbetsmiljölagen (1977:1160), inkomstskattelagen (1999:1229) och offentlighets- och sekretesslagen (2009:400).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p391 ft3"&gt;En av de bestämmelser som behöver ändras är den om sekretess för upp- gifter i elevvårdande verksamhet i 23 kap. 5 § offentlighets- och sekretess- lagen. Bestämmelsen gäller enligt sin ordalydelse inom ”arbetsmarknads- utbildningen, den kommunala vuxenutbildningen, den särskilda utbild- ningen för vuxna, utbildningen i svenska för invandrare och folkhög- skolan”. I bestämmelsen ska den särskilda utbildningen för vuxna tas bort ur uppräkningen. Därutöver ska även utbildningen i svenska för invandrare tas bort eftersom inte heller sfi är en egen skolform sedan en lagändring 2016.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft3"&gt;63&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_64"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p359 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft3"&gt;64&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p393 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;5.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Riksdagens tillkännagivande om tillgång till eftergymnasial utbildning för elever med intellektuell funktionsnedsättning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p394 ft4"&gt;Tillkännagivandet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p395 ft3"&gt;Riksdagen har tillkännagett att regeringen särskilt ska se över hur till- gången till eftergymnasial utbildning för elever med intellektuell funk- tionsnedsättning kan förbättras (bet. 2016/17:UbU16 punkt 8, rskr. 2016/17:249). Utbildningsutskottet konstaterade i betänkandet att uni- versitet, högskola och yrkeshögskola i dag inte erbjuder utbildningar som är anpassade efter de personer som har gått i gymnasiesärskolan utom i undantagsfall. Enligt utskottet fanns det ett behov av att utreda hur man kan skapa fler möjligheter till eftergymnasial utbildning för personer med intellektuell funktionsnedsättning för att fler ska komma i arbete och få ett livslångt lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft4"&gt;Det finns möjligheter till eftergymnasiala studier för målgrupperna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p396 ft3"&gt;Komvuxutredningen fick i uppdrag att kartlägga vilka möjligheter det finns till fortsatt utbildning efter gymnasiesärskolan och särvux för personer med en intellektuell funktionsnedsättning. Utredningen skulle också analysera om möjligheterna svarade mot behoven i målgruppen och se över hur tillgången på eftergymnasial utbildning kunde förbättras (dir. 2017:21). Som nämnts i avsnitt 5.1 har målgruppen för särvux minskat som ett resultat av en tydligare skrivning i 2010 års skollag som inte ger utrymme för en tolkning som innebär att t.ex. autism skulle utgöra grund för studier inom skolformen. För att en person ska kunna studera inom särvux krävs i dag att personen har en utvecklingsstörning eller en för- värvad hjärnskada. Utredningen konstaterar att huvudbestämmelserna om behörighet till eftergymnasiala studier stänger ute elever som lämnat gym- nasiesärskola och gymnasial särvux. Däremot kan en individ uppfylla kraven genom s.k. reell kompetens om han eller hon genom svensk eller utländsk utbildning, praktisk erfarenhet eller på grund av någon annan omständighet har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildning inom yrkeshögskolan och högskolan. Utredningen lyfter också fram att det finns möjlighet att inom högskolan göra undantag från något eller några behörighetsvillkor om en person ändå har möjligheter att tillgodogöra sig en högskoleutbildning på grundnivå (7 kap. 3 och 6 §§ högskoleförord- ningen [1993:100]). Också inom yrkeshögskolan finns möjlighet att göra undantag från behörighetsreglerna (3 kap. 1 och 4 §§ förordningen om yrkeshögskolan &lt;SPAN class="ft40"&gt;[&lt;/SPAN&gt;2009:130]). Ytterligare en möjlighet att delta i efter- gymnasiala studier för individer som saknar grundläggande behörighet är att utbildningen ges i form av uppdragsutbildning. Två av de viktigaste faktorerna för framgångsrika studier för individer med utvecklingsstörning är anpassning och stöd, enligt utredningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p397 ft7"&gt;I syfte att underlätta jämförelser av nivån på olika kvalifikationer natio- nellt och internationellt finns en referensram för kvalifikationer för livs- långt lärande (SeQF). Referensramen är indelad i åtta nivåer och beskriver det resultat av lärande som är av betydelse för respektive nivå, uppdelat på kunskaper, färdigheter och kompetenser. Kvalifikationer ska placeras på&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_65"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;den nivå de bäst motsvarar. Utredningen gör en genomgång av de olika &lt;NOBR&gt;SeQF-nivåerna&lt;/NOBR&gt; och konstaterar att gymnasiesärskolan och särvux på gymnasial nivå är skolformer som leder till en kvalifikation på nivå 2 på &lt;NOBR&gt;SeQF-skalan.&lt;/NOBR&gt; En logisk vidareutbildning för dessa elever vore studier med målet att nå en kvalifikation på &lt;NOBR&gt;SeQF-nivå&lt;/NOBR&gt; 3. I dag finns dock inga utbildningar som ger en kvalifikation på nivå 3. Komvuxutredningen konstaterar vidare att både gymnasial komvux och folkhögskolans allmänna linje leder till en kvalifikation på &lt;NOBR&gt;SeQF-nivå&lt;/NOBR&gt; 4. Studier vid yrkes- högskolan har ett mål på kvalifikationsnivå som är lägst SeQF 5 och högskolan har SeQF 6. Med tanke på att gymnasiesärskolan och särvux på gymnasial nivå leder till en kvalifikation på SeQF 2, är steget långt till eftergymnasiala studier för en individ som genomgått en sådan utbildning. Komvuxutredningen föreslår utifrån detta att Skolverket ska få i uppdrag att för nu aktuella målgrupperna definiera och utveckla nationella yrkes- paket, dvs. sammanhållna utbildningar som motsvarar kompetenskraven på nationell nivå för olika yrkesområden, som leder fram till en kvali- fikation på &lt;NOBR&gt;SeQF-nivå&lt;/NOBR&gt; 3. Frågan bereds för närvarande inom Regerings- kansliet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft3"&gt;Regeringen delar utredningens bedömning att det finns vissa möjligheter för de nu aktuella målgrupperna till eftergymnasial utbildning, via bedöm- ning av deras reella kompetens, undantag från behörighetskrav och upp- dragsutbildning, men konstaterar samtidigt att det kan vara mycket svårt för elever från gymnasiesärskolan eller särvux på gymnasial nivå att gå direkt in i en utbildning som ska leda till en kvalifikation som är minst tre steg högre på &lt;NOBR&gt;SeQF-skalan.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft3"&gt;Regeringen vill i sammanhanget också lyfta två av förslagen i denna proposition som kan leda till förbättrade möjligheter till vidare utbildning för elever med intellektuell funktionsnedsättning. Som regeringen närmare utvecklar i avsnitt 6.1 föreslås att det övergripande målet för komvux kompletteras så att utbildningen också ska ge en god grund för fortsatt utbildning. Vidare bedöms förslaget i denna proposition att särvux blir en del av komvux ge eleverna ökade möjligheter att kombinera komvux som särskild utbildning med kurser inom övriga komvux. Detta kan i sin tur leda till att eleven, genom att läsa fler kurser inom behörighetsgivande komvux, på olika sätt kan ta sig vidare i utbildningssystemet. Regeringen bedömer att dessa åtgärder i kombination med de möjligheter till eftergymnasial utbildning som redan finns är de mest ändamålsenliga för den här aktuella målgruppen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft5"&gt;Utifrån dessa överväganden anser regeringen att tillkännagivandet är slutbehandlat.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;65&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_66"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t57"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td39"&gt;&lt;P class="p400 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft1"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td153"&gt;&lt;P class="p3 ft1"&gt;Det övergripande målet för komvux&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td153"&gt;&lt;P class="p3 ft1"&gt;kompletteras och prioriteringsregeln&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td153"&gt;&lt;P class="p3 ft1"&gt;ändras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td39"&gt;&lt;P class="p401 ft71"&gt;6.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td153"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;Målet för komvux behöver anpassas till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td153"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;förändrade behov&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p335 ft4"&gt;Det råder brist på arbetskraft inom många yrkesområden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft3"&gt;Det finns en matchningsproblematik på den svenska arbetsmarknaden. Arbetssökandes kompetens motsvarar inte i tillräcklig grad det arbets- marknaden efterfrågar. Under finanskrisen &lt;NOBR&gt;2008–2009&lt;/NOBR&gt; ökade antalet arbetslösa samtidigt som de lediga arbetstillfällena blev färre. Efter finans- krisen har antalet arbetslösa under en lång tid legat kvar på ungefär samma nivå, medan antalet lediga jobb successivt har ökat. Arbetslösheten är relativt hög samtidigt som det finns ett stort antal lediga jobb. Bristen på rätt kvalificerad arbetskraft är stor inom såväl det privata näringslivet som inom offentlig sektor. Många arbetsgivare har svårt att hitta rätt kvali- ficerad arbetskraft vilket innebär ett tillväxthinder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p300 ft3"&gt;Inom flera områden i offentlig sektor sker en generationsväxling där antalet åldersavgångar överstiger antalet tillträdande unga. Statistiska centralbyrån beräknar en risk för brist på arbetskraft inom flertalet sektorer fram till 2025, en brist som dessutom förväntas öka ytterligare till 2035. Under perioden till och med 2025 förväntas över en tredjedel av perso- nalen som arbetar i offentlig tjänst att gå i pension. Mot bakgrund av en utveckling där Sverige får en allt äldre befolkning, ökande barn- och ungdomskullar och där allt färre ska försörja allt fler, ökar även behovet av personal inom vård, skola och omsorg ytterligare. Behovet av utbildningar mot arbete inom bristyrken inom det privata näringslivet och den offentliga sektorn kommer således att öka.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p313 ft4"&gt;Många elever saknar en gymnasial utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p312 ft3"&gt;I takt med att utbildningsnivån i Sverige har höjts och arbetsmarknaden har strukturerats om, har det blivit allt viktigare med en gymnasie- utbildning för att få ett jobb. Allt fler anställningar förutsätter kvalifika- tioner på gymnasial nivå eller högre. Arbetslösheten är i dag dubbelt så hög i gruppen som saknar en gymnasieutbildning jämfört med de som har en. Samtidigt lämnar många ungdomar gymnasieskolan utan en gymnasie- examen. Efter fem år är det omkring tre av tio elever på yrkesprogram och två av tio på högskoleförberedande program som inte har tagit examen. Läsåret 2018/19 hade cirka 24 procent av eleverna på de arton nationella programmen, varav 22 procent av kvinnorna och 26 procent av männen, inte tagit examen inom tre år. Bland Sveriges befolkning mellan &lt;NOBR&gt;25–64&lt;/NOBR&gt; år saknade ca 32 procent, dvs knappt var tredje person, en treårig gymnasie- utbildning (27 procent av kvinnorna och 35 procent av männen). Vuxen- utbildningen har en avgörande betydelse i att tillhandahålla utbildning för att så många individer som möjligt ska kunna fullgöra en gymnasieutbild- ning som leder till arbete eller vidare studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft3"&gt;66&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_67"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;Andelen unga som varken arbetar eller studerar har varit relativt kon- stant de senaste &lt;NOBR&gt;10–15&lt;/NOBR&gt; åren. Under 2018 var det 6,2 procent unga som varken arbetade eller studerade i åldern &lt;NOBR&gt;15–29&lt;/NOBR&gt; år, varav 6,1 procent kvinnor och 6,3 procent män. I gruppen är framför allt utrikes födda kvinnor men även utrikes födda män överrepresenterade. I socioeko- nomiskt utsatta bostadsområden är andelen unga som varken arbetar eller studerar särskilt hög. Hur stor gruppen personer som varken arbetar eller studerar är varierar också mycket mellan olika kommuner. Generellt finns en högre sannolikhet för att varken arbeta eller studera hos personer med inlärningssvårigheter, fysisk eller psykisk ohälsa eller intellektuell funk- tionsnedsättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p333 ft3"&gt;I urvalet till komvux på gymnasial nivå och inom särvux ska de som har fått minst utbildning prioriteras (20 kap. 2 § tredje stycket och 21 kap. 2 § tredje stycket skollagen samt 3 kap. 7 och 8 §§ förordningen om vuxen- utbildning). Vuxna i de ovannämnda grupperna tillhör dem som i dag brukar prioriteras vid urval till utbildning i komvux och särvux eftersom de ofta har kort tidigare utbildning. Vuxenutbildningen är mycket viktig för dessa grupper, då den ofta är en väg, ibland den enda vägen, från utanförskap och mot arbete eller vidare studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p321 ft4"&gt;Många vuxna är i behov av att skola om sig&lt;/P&gt;
&lt;P class="p375 ft3"&gt;Behovet av den kompetens som gymnasieskolans yrkesprogram utbildar för är stort på arbetsmarknaden. Intresset för att läsa ett yrkesprogram i gymnasieskolan har dock minskat de senaste åren och 2016 valde endast drygt en tredjedel av eleverna ett yrkesprogram. Trots ansträngningar under de senaste åren för att öka yrkesprogrammens attraktivitet kommer inte gymnasieskolan ensam att kunna lösa kompetensbristen. Antalet elever på gymnasieskolans yrkesprogram är för litet och i vissa fall är ledtiden från att ha påbörjat en utbildning och slutfört den för lång i förhållande till de snabba förändringar som finns i efterfrågan på kvali- ficerad arbetskraft. Den kommunala vuxenutbildningens yrkesutbild- ningar är mer flexibla och ledtiderna är kortare då vuxna ofta endast behöver komplettera med ett antal kurser eller läsa yrkespaket som om- fattar färre gymnasiepoäng än ett helt nationellt program. På det sättet kan komvux utbilda fler som blir redo för arbetsmarknaden snabbare än vad som är möjligt inom gymnasieskolan. När arbetsmarknaden förändras i snabb takt och nya kvalifikationer behövs, krävs att både yrkesverksamma och arbetslösa har möjlighet att skaffa de nya kunskaper som efterfrågas. Det behövs också en möjlighet för de elever som har genomgått ett högskoleförberedande program i gymnasieskolan, men som sedan valt att inte gå vidare till eftergymnasiala studier, att skola om sig genom en yrkesutbildning inom komvux. Ett komvux som står öppet för alla vuxna är nödvändigt för att efterfrågan på kvalificerad yrkesutbildad arbetskraft ska kunna mättas. Vid urval prioriteras dock i dag exempelvis inte de som redan har en gymnasieexamen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p404 ft4"&gt;Det finns allt fler utlandsfödda inom vuxenutbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p405 ft60"&gt;De senaste åren har ett mycket stort antal människor sökt och beviljats uppehållstillstånd i Sverige. En stor andel av dessa personer är i arbetsför ålder och kan vara en del i lösningen av arbetskraftsbehovet. I denna grupp&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;67&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_68"&gt;


&lt;P class="p406 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 finns personer med mycket olika utbildningsbakgrund och därmed med olika behov av utbildning. Alla nyanlända som uppfyller kraven på be- hörighet har rätt till utbildning i svenska för invandrare (sfi), som från och med juli 2016 är en del av komvux. En person har enligt huvudregeln rätt att delta i sfi från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 16 år, om han eller hon är bosatt i landet, och saknar sådana grundläggande kunskaper i svenska språket som utbildningen syftar till att ge (20 kap. 31 § skollagen). Utöver sfi är vuxenutbildningens övriga utbildningar många gånger nyanländas väg in i arbetslivet eller till vidare studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft3"&gt;Skollagens bestämmelser om rätten att påbörja en utbildning i gym- nasieskolan innebär att man kan påbörja ett nationellt program senast det år man fyller 20 år. Många nyanlända ungdomar som påbörjar sin skolgång i Sverige i grundskolans sista årskurser eller i gymnasieskolans språk- introduktion hinner inte bli behöriga till ett nationellt program innan de passerar åldersgränsen för att påbörja gymnasieskolan. Introduktions- programmet språkintroduktion har fokus på svenska språket för att eleven ska kunna gå vidare till något annat program i gymnasieskolan, eller till annan utbildning. I gymnasieskolan är språkintroduktion det fjärde största programmet där drygt 6 procent av eleverna i gymnasieskolan går. Under läsåret 2018/19 var det enligt statistik från Statens skolverk ca 22 900 elever, varav ca 6 400 kvinnor och 16 500 män som studerade på språkintroduktion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p325 ft3"&gt;Nästan hälften av eleverna som påbörjade sin gymnasieutbildning på språkintroduktion gick vidare till vuxenutbildning direkt eller via ett annat gymnasieprogram. Av de nyanlända eleverna som går vidare till ett natio- nellt program är det även långt ifrån alla som uppnår en gymnasieexamen inom gymnasieskolan. Vuxenutbildningen är och kommer därför fortsatt att vara viktig för denna grupp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft3"&gt;Utöver ett stort antal nyanlända finns även ett stort antal andra utrikes födda personer i vuxenutbildningen som har befunnit sig i landet en längre tid. Under 2018 studerade cirka 249 000 elever i komvux på grund- läggande och gymnasial nivå, varav 61 procent kvinnor och 39 procent män. Över en period på fem år har antalet elever ökat med ca 53 000 elever. En stor del av ökningen kommer från att gruppen utlandsfödda elever har blivit större. Inom komvux är i dag 96 procent av eleverna på grundläggande nivå och 40 procent av eleverna på gymnasial nivå utrikes födda. Majoriteten av eleverna som studerar på gymnasial nivå har en gymnasieutbildning sedan tidigare. Den heterogena elevgruppen innebär en utmaning för komvux, som kräver flexibilitet och individanpassning av utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p313 ft4"&gt;Målet för komvux och särvux utgår från individen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p314 ft7"&gt;Målet för komvux och särvux är att vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kom- petens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt främja sin personliga utveckling. Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar (20 kap. 2 § och 21 kap. 2 § skol- lagen).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p247 ft3"&gt;68&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_69"&gt;
&lt;DIV id="p69dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310569x1.jpg/" id="p69img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p407 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft71"&gt;6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Komvux ska bidra till kompetensförsörjningen och ge en god grund för fortsatt utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p408 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft81"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Det övergripande målet för komvux komplet- teras så att det framgår att utbildningen också ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p409 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörj- ningen till arbetslivet, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p410 ft7"&gt;De övergripande målen för utbildningen i komvux kommer därmed att vara att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p411 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;vuxna ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompe- tens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;den ska ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p412 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft84"&gt;den ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetens- försörjningen till arbetslivet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p366 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Utredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer delvis med regeringens förslag. Utredningens förslag har en annan språklig och redaktionell utformning. Utredningen föreslår att delmålet avseende fortsatt utbildning ska formu- leras att ”ge en grund för elevernas fortsatta utbildning”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Remissinstanser: &lt;/SPAN&gt;Majoriteten av remissinstanserna tillstyrker förslaget eller har inget att invända, däribland &lt;SPAN class="ft4"&gt;Statens skolverk, Statens skol- inspektion, Arbetsförmedlingen&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft4"&gt;Göteborgsregionen, Hudiksvalls kom- mun, Uppsala läns landsting, Sveriges Kommuner och Regioner (SKR), Landsorganisationen i Sverige (LO), Tjänstemännens Centralorganisa- tion, Sveriges skolledarförbund, Lärarnas Riksförbund, Riksförbundet Vuxenutbildning i Samverkan (ViS) &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Svenskt Näringsliv&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p413 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;SKR &lt;/SPAN&gt;håller med utredningen om att komvux under senare år allt mer fått en utvidgad roll för arbetsmarknadspolitik, integration och kompetens- försörjning. Förslaget till förtydligat mål stämmer väl överens med den roll som komvux redan har i dag för att möta kompetensförsörjnings- behoven inom många yrken och för nyanländas etablering i arbetslivet. Flera remissinstanser, däribland &lt;SPAN class="ft23"&gt;Skolverket, Skaraborgs kommunalför- bund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft23"&gt;Mariestads kommun &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft23"&gt;ViS, &lt;/SPAN&gt;instämmer i att det föreslagna målet återspeglar den roll som komvux redan har i dag. &lt;SPAN class="ft23"&gt;LO &lt;/SPAN&gt;framhåller att förslaget innebär att utbildningsutbudet mer anpassas efter arbetsmark- nadens behov och med det ökade möjligheter för individen att få en fastare etablering på arbetsmarknaden efter sin utbildning. LO understryker även att vuxenutbildningens omfattning måste vara tillräckligt stor för att täcka såväl arbetsmarknadsbehov som enskildas behov och önskan att bilda sig även bortom uppenbara arbetsmarknadsbehov. &lt;SPAN class="ft23"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;framför att det är bra att vuxenutbildningens roll när det gäller kompetens- försörjningen lyfts fram, men att detta i praktiken inte får leda till att vuxenutbildningens bildningsuppdrag åsidosätts.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p414 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;Skolverke&lt;/SPAN&gt;t tillstyrker utredningens förslag men framhåller att om möjligheter att studera blir alltför begränsade till den lokala eller regionala kompetensförsörjningen finns det risker för vissa ”inlåsningseffekter” för de elever som siktar på den nationella eller globala arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;69&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_70"&gt;


&lt;P class="p310 ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft20"&gt;Kommunförbundet Skåne, &lt;/SPAN&gt;som är positivt till förslaget, framför att kom- munerna måste få kostnadstäckning för det utökade ansvaret att genom komvux bidra till kompetensförsörjningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p323 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Göteborgs universitet &lt;/SPAN&gt;anser att det föreslagna tillägget till det över- gripande målet med komvux är olämpligt. När arbetsmarknadens behov lyfts in riskerar utbildningarna att inriktas mot kortsiktiga och innehållsligt snäva behov på lokal eller regional nivå och att utgå från den arbetsmarknad som för tillfället finns. Komvux reguljära verksamhet bör enligt universitetet vara av mer långsiktig och övergripande karaktär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft20"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;Som nämns i avsnitt 3 har &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft7"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) &lt;SPAN class="ft7"&gt;beretts tillfälle att yttra sig över ett utkast till proposition, vars förslag överensstämmer med förslaget i rutan. Skolverket anser bl.a. att det faktum att det inte görs någon prioritering mellan målen innebär en risk för att bestämmelsen tolkas på så sätt att en kommun kan välja ett av målen att dimensionera utbildningen utifrån. SKR har inte framfört några synpunkter i denna del.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p379 ft24"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft4"&gt;Komvux behövs för kompetensförsörjningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p326 ft3"&gt;Komvux har under senare år fått en allt större betydelse för bl.a. integration och kompetensförsörjning. Gymnasieskolan räcker inte till för att ensam tillgodose arbetsmarknadens behov av yrkesutbildad arbetskraft, utan vuxenutbildningen spelar en viktig roll. Detta återspeglas i viss mån i hur utbildningen planeras och dimensioneras, framför allt när det gäller yrkes- utbildningen inom komvux. I skollagen utgår dock vuxenutbildningens mål ensidigt från individens behov och komvux roll för kompetensförsörj- ningen återspeglas inte alls.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft3"&gt;I enlighet med den vidgade roll som komvux har fått anser regeringen att det övergripande målet för komvux bör utvidgas med flera mål så att de målsättningar som anges i skollagen överensstämmer med hur komvux fungerar i praktiken och de förväntningar som samhället har på vuxen- utbildningen. Ett nytt kompletterande delmål för komvux om att utbild- ningen ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetens- försörjningen till arbetslivet uppfyller detta syfte. Ett sådant komp- letterande mål står också bättre i samklang med ett av de angivna syftena med gymnasieskolan, vilket är att utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet (15 kap. 3 § skollagen). Då gymnasieskolan och komvux på gymnasial nivå delar ämnes- och kursplaner och tillsammans bidrar till kompetensförsörjningen är det också rimligt att det framgår av målen för de båda skolformerna. Rege- ringen föreslår därför att ett kompletterande nytt mål för komvux ska vara att komvux ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetens- försörjningen till arbetslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p415 ft3"&gt;Landsting benämns sedan den 1 januari 2020 regioner. Det finns i dag etablerade regionala samarbeten mellan kommuner som inte alltid följer regionernas gränser utan som snarare bygger på vad som är funktionellt. Ibland är dessa områden mindre än regionerna och i vissa fall omfattar de kommuner som är belägna i olika regioner. När en utbildning planeras utifrån regionala kompetensbehov bör det göras med hänsyn till hur&lt;/P&gt;
&lt;P class="p394 ft3"&gt;70&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_71"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p352 ft7"&gt;arbetsmarknaden fungerar, t.ex. vad avser vilka möjligheter människor har att pendla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p255 ft3"&gt;Det föreslagna nya delmålet har relevans inte bara för komvux på gymnasial nivå, utan även för komvux på grundläggande nivå, och sfi. En utbildning på grundläggande nivå är sällan slutmålet, utan utbildningen behöver kompletteras med utbildning på gymnasial eller eftergymnasial nivå för att eleven ska kunna etablera sig på arbetsmarknaden. Många elever i sfi har redan en gymnasial eller eftergymnasial utbildning, och för dem är det svenska språket nyckeln till etablering. Genom det nya målet betonas att även utbildning i komvux på grundläggande nivå och sfi har som mål att bl.a. bidra till kompetensförsörjning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft40"&gt;Förslaget innebär inte bara att de övergripande målen för komvux stämmer bättre överens med syftet för gymnasieskolan, utan även med arbetsmarknadsutbildningens syften. &lt;SPAN class="ft23"&gt;Arbetsförmedlingen &lt;/SPAN&gt;framför att för- slaget innebär att Arbetsförmedlingen och komvux får ett tydligt gemen- samt uppdrag för kompetensförsörjning. Detta skapar enligt myndigheten goda förutsättningar att förbättra samverkan genom till exempel samsyn vid planering av utbildningar och individuell planering av utbildnings- insatser för individer. Regeringen delar denna bedömning och anser att det är positivt om t.ex. samverkan kring planering av utbildning kan utvecklas, men vill samtidigt påpeka att kompetensförsörjning endast kommer att vara ett av flera mål med utbildningen inom komvux. Komvux ska liksom i dag även fortsatt ha som mål att bl.a. ge vuxna möjligheter att utveckla sina kunskaper och kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt främja sin personliga utveckling. Såväl &lt;SPAN class="ft23"&gt;LO &lt;/SPAN&gt;som &lt;SPAN class="ft23"&gt;Lärar- nas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;har betonat att det nya målet inte får leda till att vuxen- utbildningens bildningsuppdrag åsidosätts. Regeringen instämmer i detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p416 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Kommunförbundet Skåne &lt;/SPAN&gt;ser positivt på förslaget men påpekar att om kommunerna får ett utökat ansvar att genom komvux bidra till kompetens- försörjningen, måste kommunerna också få en möjlighet att få kostnads- täckning för detta uppdrag. Förslaget innebär dock inte att kommunerna måste erbjuda mer utbildning. Däremot innebär det ett klargörande av att den utbildning som erbjuds i komvux, vid sidan av andra mål, även ska bidra till den nationella och regionala kompetensförsörjningen. I samman- hanget kan framhållas att regeringen de senaste åren genomfört om- fattande satsningar på vuxenutbildningen inom ramen för det s.k. kunskapslyftet. Satsningarna innehåller bl.a. medel till kommunerna för ett stort antal nya platser inom yrkesinriktad vuxenutbildning (regionalt yrkesvux) och en rättighet till behörighetsgivande utbildning inom komvux. Med regeringens tidigare beslutade satsningar bör kommunernas förutsättningar att genom komvux bidra till kompetensförsörjningen vara mycket goda. Flera remissinstanser, däribland &lt;SPAN class="ft4"&gt;Skolverket, Skaraborgs kommunalförbund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Mariestads kommun &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft4"&gt;ViS, &lt;/SPAN&gt;instämmer också i att det föreslagna målet återspeglar den roll som komvux redan har i dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p417 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;Göteborgs universitet &lt;/SPAN&gt;framför att det redan finns en vuxenutbildnings- form, regionalt yrkesvux, som ska ha en tydlig koppling till branscherna och som ska möta behoven på den regionala arbetsmarknaden. Komvux reguljära verksamhet bör däremot enligt universitetet vara av mer lång- siktig och övergripande karaktär. Regeringen vill här framföra att regionalt yrkesvux i själva verket är en del av den reguljära utbildningen i komvux. Enligt förordningen (2016:937) om statsbidrag för regional yrkesinriktad&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;71&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_72"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p359 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft3"&gt;72&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p369 ft3"&gt;vuxenutbildning ska utbildningen i regionalt yrkesvux leda till kompe- tenser som efterfrågas på arbetsmarknaden. Genom att det övergripande målet med komvux nu ändras, så att det även inkluderar kompetens- försörjning, stämmer det bättre överens med de delar av komvux som ingår i satsningen på regionalt yrkesvux. Universitetet framför vidare att om målet med utbildningen utgår från arbetsmarknadens behov riskerar utbildningarna att inriktas mot såväl kortsiktiga som innehållsligt snäva behov. Enligt regeringens bedömning kommer dock ändringen av målet inte att påverka långsiktigheten i komvux. Det bör inte finns en motsätt- ning mellan långsiktighet och att utbildningen ska planeras med hänsyn till arbetsmarknadens kompetensbehov. Detta sker redan i dag inom vuxenutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p418 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Skolverke&lt;/SPAN&gt;t befarar risker för vissa ”inlåsningseffekter” för de elever som siktar på den nationella eller globala arbetsmarknaden. Regeringen vill framhålla att förslaget innebär att utbildningen i komvux ska utgöra en bas för såväl den nationella som den regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet. Sverige är ett land med en stor export av varor och tjänster till omvärlden. Globala kompetensbehov återfinns därför sannolikt även till stor del i de kompetensbehov som finns regionalt och nationellt. Komvux uppgift att bidra till kompetensförsörjningen bör dock utgå från behov som finns på den svenska arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft4"&gt;Komvux ska även ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p419 ft3"&gt;Det vanligaste skälet till att studera i komvux är vid sidan av att skaffa sig en yrkesutbildning, att förbereda sig för fortsatta studier. I samband med att det i målen för komvux tydliggörs att utbildningen ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet är det därför lämpligt att tydliggöra att komvux även ska ha som mål att ge en grund för fortsatt utbildning. Ett likande syfte finns för gymnasieskolan (15 kap. 2 § skollagen). Utredningen föreslår att målet med utbildningen ska vara att ge en grund för elevernas fortsatta utbildning. Regeringen före- slår dock att det kompletterande nya målet preciseras ytterligare så att det anges utbildningen ska ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning. Detta innebär att målet kommer att vara formulerat på ett sätt som mer liknar formuleringen av motsvarande syftesbeskrivning för gymnasie- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p374 ft4"&gt;Alla mål är lika viktiga&lt;/P&gt;
&lt;P class="p370 ft3"&gt;Utredningen har föreslagit att de olika målen ska formuleras i meningar. För att bestämmelsen ska bli tydligare föreslår regeringen dock att de olika målen ska anges i strecksatser. Eftersom alla mål är lika viktiga ska de anges utan inbördes prioritering. Regeringen föreslår således att målen för utbildningen i komvux ska vara att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p420 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;vuxna ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;den ska ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p421 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;den ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensför- sörjningen till arbetslivet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_73"&gt;


&lt;P class="p303 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;Skolverket &lt;/SPAN&gt;anser bl.a. att eftersom det inte görs någon prioritering mellan Prop. 2019/20:105 målen finns det en risk för att bestämmelsen tolkas på så sätt att en kom-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p422 ft7"&gt;mun kan välja ett av målen att dimensionera utbildningen utifrån. Formu- leringen av bestämmelsen ska dock inte tolkas på detta sätt utan det är fråga om kumulativa mål, dvs. huvudmannen för komvux måste dimen- sionera utbildningen så att den kan uppfylla alla målen. Breddningen av målen för komvux innebär således inte att de redan existerande målen tappar i betydelse. Att målen anges utan någon inbördes prioritering inne- bär således inte att en kommun kan välja att enbart ta hänsyn till något eller några av målen. Bestämmelsen har i stället utformats på ett sådant sätt att kommunerna behöver ta hänsyn till samtliga mål.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft4"&gt;Målen ska gälla även för komvux som särskild utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p307 ft3"&gt;Särvux föreslås i avsnitt 5 bli en del av komvux och benämnas komvux som särskild utbildning. Detta innebär att förslagen om nya övergripande mål för utbildningen även kommer att gälla för det som i dag är särvux. Elever i nuvarande särvux har generellt sett svårare att etablera sig på arbetsmarknaden än elever i det som nu är komvux. Det är dock inget skäl för att hävda att det är mindre viktigt i komvux som särskild utbildning än för andra delar av komvux att betona att utbildningen ska utgöra en bas för kompetensförsörjningen till arbetslivet. Utbildningen inom komvux som särskild utbildning bör, precis som komvux i övrigt, utgå från arbetsmark- nadens behov av kompetens. Hänsyn måste dock förstås tas till elev- gruppens varierade förutsättningar. Genom ett ökat fokus på arbetslivets kompetensbehov, i utbildningens innehåll liksom i planering och dimen- sionering av utbildning i övrigt, kan den också i högre grad leda till arbete efter avslutade studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p423 ft3"&gt;Liksom för komvux i övrigt bör utbildningen i komvux som särskild utbildning även ha som mål att ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning. Studier inom komvux som särskild utbildning kommer precis som nuvarande särvux inte att leda till formell behörighet till universitet eller högskola. Som konstateras i avsnitt 5.7 finns det dock vissa möjlig- heter att uppfylla behörighetskraven genom reell kompetens och genom att ett lärosäte har vissa möjligheter att göra undantag från behörighets- kraven. Samtidigt kan det vara mycket svårt för en elev i särvux på gymnasial nivå att direkt påbörja en eftergymnasial utbildning. Det är sannolikt lättare för en elev inom komvux som särskild utbildning att gå till vidare studier på gymnasial nivå, t.ex. i komvux eller folkhögskola. Komvux som särskild utbildning bör dock alltid planeras så att den, utifrån elevgruppens varierande förutsättningar, ger en god grund till fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p424 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft71"&gt;6.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Även prioriteringsregeln behöver anpassas till förändrade behov&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t58"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;För närvarande prioriteras endast de med kort tidigare utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Ett urval ska göras om inte samtliga behöriga sökande kan antas till utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningen. De nuvarande bestämmelserna om prioritering i skollagen innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td147"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;att inom komvux på gymnasial nivå och särvux ska de som fått minst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td26"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;73&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_74"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p261 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 utbildning prioriteras (20 kap. 2 § och 21 kap. 2 § skollagen). Majoriteten av eleverna i komvux på gymnasial nivå har dock en längre tidigare utbildning. Med längre utbildning avses här en genomgången utbildning från gymnasieskolan eller motsvarande. Skolverkets statistik för 2018 visar att ca 25 procent av eleverna i komvux hade en tidigare högskole- utbildning och ca 35 procent hade en utbildning motsvarande gymnasie- skolans 3- och &lt;NOBR&gt;4-åriga&lt;/NOBR&gt; linjer och program. Andelen kvinnor och män som har genomgått en gymnasial utbildning är lika stor medan 26 procent kvinnor respektive 24 procent män har genomgått en eftergymnasial utbildning. Då dessa kvinnor och män inte brukar betraktas ha kort tidigare utbildning sker ingen rangordning mellan dem och när urval sker prioriteras de alltid efter elever med kort tidigare utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;74&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p425 ft3"&gt;Urval ska aldrig göras inom de delar av komvux och särvux där det finns en rätt för behöriga sökande att också tas emot till utbildningen. En sådan rätt att delta i utbildning finns i dag inom komvux och särvux på grundläggande nivå samt inom sfi. En vuxen har också rätt att delta i ut- bildning inom komvux på gymnasial nivå för att uppnå grundläggande eller särskild behörighet till högskoleutbildning eller yrkeshögskolan och för att uppfylla krav på särskilda kunskaper för utbildning inom yrkeshögskolan (20 kap. 11 och &lt;NOBR&gt;19–19&lt;/NOBR&gt; d §§ skollagen och 3 kap. 7 § för- ordningen om vuxenutbildning). Därmed handlar frågan om urval i praktiken om urval till gymnasiala yrkesutbildningar. I brist på en regle- ring om hur rangordning ska ske mellan de elever som har sökt sådan utbildning och som inte har kort tidigare utbildning, kan kommunerna tillämpa egna prioriteringsregler, vilket i sin tur kan innebära att urvalet görs på olika sätt i olika kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft3"&gt;Liksom många komvuxelever med kort tidigare utbildning är elever med en längre tidigare utbildning ofta beroende av en yrkesutbildning för att kunna få ett arbete eller undvika arbetslöshet. Behovet av en yrkes- utbildning kan uppstå vid olika skeden i livet, t.ex. för en vuxen som nyligen slutfört ett högskoleförberedande program i gymnasieskolan men som inte vill läsa vidare på universitet eller högskola, eller som har förlorat arbetet mitt i livet eller för en nyanländ strax efter hon eller han fått uppe- hållstillstånd i Sverige. Dagens prioriteringsregler riskerar dock att göra att kvinnor och män med längre utbildning blir utan plats på en yrkes- utbildning även om hon eller han behöver den för att t.ex. kunna etablera sig arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p418 ft7"&gt;För särvux saknas statistik om hur många av eleverna som redan har slutfört en utbildning på gymnasial nivå. Liksom för komvux på gymnasial nivå kan behovet av utbildning ofta vara lika stort för en elev inom särvux som har en längre tidigare utbildning, t.ex. en elev med förvärvad hjärn- skada, som för en med kort tidigare utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft4"&gt;Hur görs i dag prioriteringen inom gruppen vuxna med kort utbildning?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p419 ft7"&gt;I de fall då ett urval behöver göras inom komvux på gymnasial nivå och särvux på gymnasial nivå gäller som nämnts inom båda dessa utbild- ningsformer att företräde ska ges till vuxna med kort tidigare utbildning. Detta brukar i praktiken tolkas som att det innefattar kvinnor och män som inte har fullgjort ett nationellt program i gymnasieskolan eller mot- svarande utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_75"&gt;
&lt;DIV id="p75dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310575x1.jpg/" id="p75img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p303 ft7"&gt;Sökande till komvux på gymnasial nivå som har kort tidigare utbildning Prop. 2019/20:105 prioriteras enligt följande kriterier. Först kommer sökande som önskar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p304 ft3"&gt;fullfölja studier som de har påbörjat enligt en upprättad individuell studie- plan och sedan kommer sökande som behöver utbildningen för att kom- plettera ett reducerat program från gymnasieskolan eller för annan be- hörighetskomplettering. Efter dessa kommer sökande som behöver utbild- ningen för pågående yrkesverksamhet eller planerat yrkesval (3 kap. 7 § förordningen om vuxenutbildning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft3"&gt;Inom särvux sker prioriteringen av sökande med kort tidigare utbildning enligt liknande principer. Först kommer sökande som inte tidigare har deltagit i motsvarande utbildning, sedan sökande som önskar fullfölja studier som de har påbörjat enligt en upprättad individuell studieplan. Efter dessa kommer sökande som önskar fullfölja studier som de har påbörjat inom gymnasiesärskolan och slutligen sökande som behöver utbildningen för pågående yrkesverksamhet och planerat yrkesval (3 kap. 8 § förord- ningen om vuxenutbildning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p305 ft7"&gt;Inom särvux angavs tidigare att den med störst behov skulle prioriteras. Detta reglerades i förordningen (1992:736) om vuxenutbildning för utvecklingsstörda. I och med införandet av skollagen (2010:800) ändrades prioriteringsregeln så att den som har fått minst utbildning ska prioriteras. Målet fördes också in i skollagen (prop. 2009/10:165).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p427 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft71"&gt;6.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Den med störst behov av utbildning ska prioriteras&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p428 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Utgångspunkten för utbildningen i komvux av en enskild elev ska vara den enskildes behov och förutsättningar. Inom komvux på gymnasial nivå och komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå ska de som har störst behov av utbildning prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p429 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Utredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer i huvudsak med regeringens för- slag. Utredningen föreslår inte att det ska markeras att den befintliga bestämmelsen om att utgångspunkten för utbildningen i komvux ska vara den enskildes behov och förutsättningar inte avser frågan om dimen- sionering av utbildningen utan vilken utgångspunkt som ska gälla vid utbildning av en enskild elev.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p422 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Remissinstanser: &lt;/SPAN&gt;Majoriteten av remissinstanserna tillstyrker förslaget eller har inget att invända, däribland &lt;SPAN class="ft20"&gt;Statens skolverk, Arboga kommun, Göteborgsregionen, Luleå kommun, Hallands läns landsting, Lärarför- bundet, Landsorganisationen i Sverige (LO) &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft20"&gt;Lernia AB.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;Folkbildningsrådet &lt;/SPAN&gt;ser positivt på den perspektivförskjutning som ut- redningen föreslår vad gäller prioritering av elever. Folkhögskolorna har erfarenhet av att studerande med behörighetsintyg innehållande enbart vissa ämnen på gymnasienivå inte betraktas som korttidsutbildade, utan anses som överkvalificerade, och därmed blir bortprioriterade. Detta trots att deras behov av utbildning är stort. Dagens regler har därmed skapat återvändsgränder för de studerande. Detta kan enligt rådet förhoppningsvis lösas genom den föreslagna förändringen av denna antagningsprincip. Även &lt;SPAN class="ft23"&gt;Göteborgsregionen &lt;/SPAN&gt;är positiv till utredningens förslag om att nu-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p430 ft3"&gt;75&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_76"&gt;


&lt;P class="p310 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 varande prioriteringsregel i skollagen ändras till att den med störst behov av utbildning ska prioriteras. Detta överensstämmer bättre med vuxen- utbildningens uppdrag att hantera arbetskraftsbrist och arbetslöshet i den samhällssituation som komvux ska verka inom. I ett regionalt perspektiv är det av stor vikt att säkerställa ett kompetent rekryteringsunderlag som motsvarar arbetsgivarnas behov. På så vis kan den regionala samhälls- utvecklingen gynnas genom konkurrenskraftiga företag och hög syssel- sättning inom både offentlig och privat sektor, samtidigt som möjligheter att bredda sin kompetens gynnar kommunernas invånare i ett individuellt perspektiv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p325 ft4"&gt;Centrala studiestödsnämnden (CSN) &lt;SPAN class="ft3"&gt;som ställer sig positiv till förslaget uppmärksammar att förslaget innebär att personer med lång tidigare ut- bildning kan komma att prioriteras vid antagning till komvux. För det fall dessa personer tidigare bedrivit studier med studiemedel kan de få problem med finansieringen av sina studier eftersom de kan ha uppnått det maximala antalet veckor för beviljande av studiemedel. Även &lt;/SPAN&gt;Skolverket &lt;SPAN class="ft3"&gt;anser att det behöver uppmärksammas i vilken omfattning studiefinan- sieringssystemet kan behöva förändras.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Lärarnas Riksförbund &lt;/SPAN&gt;anser att formuleringen ”störst behov av utbild- ning” är svår att tolka objektivt och att det finns en risk att likvärdighet och rättssäkerhet vid antagning blir lidande, vilket ju också enligt för- bundet var ett skäl till att formuleringen en gång togs bort. Det är därför av stor vikt att Skolverket tar fram stöd och tolkningsanvisningar till kommunernas antagningsenheter. Bland de remissinstanser som framför liknande synpunkter finns bl.a. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Myndigheten för yrkeshögskolan, Fal- köpings kommun, Jönköpings kommun, Folkuniversitet, Företagarna, Kommunförbundet Skåne, Autism- och Aspergerförbundet, Funktionsrätt Sverige &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Svenskt Näringsliv.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p325 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Statens skolinspektion &lt;/SPAN&gt;tillstyrker förlaget men ser betydande svårigheter i hur störst behov ska tolkas på ett likvärdigt sätt vid urval till utbildning. Att bedöma vem som har störst behov är sannolikt i många fall svårare än att bedöma vem som har minst utbildning. Det är mycket viktigt att tillämpningen av ändrade urvalsregler blir rättssäker och förutsägbar. Av denna anledning bör de bakomliggande syftena tydligt framgå av för- arbeten till de föreslagna reglerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p281 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Ett par remissinstanser, bl.a. &lt;/SPAN&gt;Institutet för arbetsmarknads- och utbild- ningspolitisk utvärdering (IFAU) &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sundbybergs kommun, &lt;SPAN class="ft3"&gt;har farhågor om att vuxna med kort tidigare utbildning kommer att missgynnas i fram- tiden&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p431 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Arbetsförmedlingen &lt;/SPAN&gt;avstyrker förslaget då myndigheten är tveksam till utredningens bedömning att den föreslagna förändringen inte skulle inne- bära en negativ påverkan på den grupp som i dag är prioriterad – sökande med kort tidigare utbildning. Rådande ordning, det vill säga att den som har kort tidigare utbildning alltid ska prioriteras, bör enligt Arbets- förmedlingen finnas kvar. Arbetsförmedlingen ser också en tydlig risk att arbetslösa som behöver utbildning för att etablera sig på arbetsmarknaden inte kommer att prioriteras före dem som kan anses ha en starkare ställning på arbetsmarknaden. Förslaget öppnar även upp för olika tolkningar och tillämpningar i kommunerna, vilket kan innebära försämrad likvärdighet för individens möjlighet att studera inom komvux i olika delar av landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p432 ft3"&gt;76&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_77"&gt;


&lt;P class="p303 ft7"&gt;Som nämns i avsnitt 3 har &lt;SPAN class="ft20"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft20"&gt;Sveriges Kommuner och &lt;/SPAN&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft20"&gt;Regioner &lt;/SPAN&gt;beretts tillfälle att yttra sig över ett utkast till proposition, vars&lt;/P&gt;
&lt;P class="p422 ft7"&gt;förslag överensstämmer med förslaget i rutan i sak. Bestämmelsen om vad utgångspunkten för utbildningen ska vara har dock i utkastet formu- leringen ”Utgångspunkten för utbildningen ska i det enskilda fallet vara den enskildes behov och förutsättningar”. Skolverket anser att det är oklart vad som menas med denna formulering. SKR är positiva till skrivningarna dels om att regeringen avser att återkomma med mer detaljerade regler för urval till komvux på gymnasial nivå och komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå, dels om att regeringen i framtiden kan behöva se över urvalsreglerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p433 ft24"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p434 ft20"&gt;Även sökande med längre tidigare utbildning kan ha stort behov av komvux&lt;/P&gt;
&lt;P class="p422 ft3"&gt;Utredningen har föreslagit att skollagen ändras så att de med störst behov av utbildning prioriteras i komvux på gymnasial nivå och komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå. Skälet är att det finns behov av att ge ökad tillgång till yrkesutbildningen för vuxna som inte har kort tidigare utbildning, och därmed inte prioriteras vid urval, men samtidigt har ett stort behov av en gymnasial yrkesutbildning. Som anges ovan kan behovet av utbildning uppstå i olika skeden i livet, och oavsett om den vuxne har slutfört en gymnasial utbildning eller inte. Genom den ändring av skol- lagens prioriteringsregel som utredningen föreslår blir det möjligt att utforma urvalsreglerna på förordningsnivå på ett sådant sätt att fler grupper än de som har kort tidigare utbildning kan ingå i prioriteringsordningen vid urval.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p435 ft3"&gt;Den föreslagna förändringen av skollagens prioriteringsregel möjliggör också urvalsregler på förordningsnivå som innebär att en större andel av de sökande omfattas av rangordningen vid urval. Detta ger kommunerna ledning om hur en prioritering ska ske även mellan sökande med längre utbildning, vilket i sin tur gör att urval kan göras mer likvärdigt och transparant än vad som sker i dag. Regeringen anser att det finns starka skäl att ändra skollagens prioriteringsregel så att de med störst behov av utbildning prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p321 ft4"&gt;Vad menas med störst behov av utbildning?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p429 ft3"&gt;Regeringen fäster vikt vid att det blir tydligt vad som avses med begreppet ”störst behov” i den föreslagna nya prioriteringsregeln och att kommu- nerna får god vägledning inför tillämpning av bestämmelsen. Flera remiss- instanser har också kommenterat detta. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Göteborgs universitet &lt;/SPAN&gt;framför att det är viktigt att en ny formulering inte öppnar för godtycke och alltför stora skillnader i bedömningar mellan kommunerna, vilket universitetet ser en risk med i den av utredningen föreslagna formuleringen. Det är enligt universitet t.ex. oklart vems behov som i slutändan kommer att styra vilken utbildning en enskild individ får; individens, kommunens eller arbetsmarknadens? Flera andra remissinstanser, t.ex. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Skolinspektionen&lt;/SPAN&gt;, framför likande synpunkter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p436 ft3"&gt;77&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_78"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td154"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Regeringen delar uppfattningen att den av utredningen föreslagna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;lagtexten är otydlig när det gäller vilka behov som kommer att styra vilken&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildning som en enskild får. I avsnitt 6.2. har regeringen föreslagit att de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;övergripande målen för utbildningen inom komvux ska vara att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;– vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;– vuxna ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p438 ft3"&gt;sin personliga utveckling,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;– den ska ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;– den ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetens-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p438 ft3"&gt;försörjningen till arbetslivet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Som angetts i avsnitt 6.2 föreslås målen anges utan inbördes prioritering,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vilket innebär att huvudmannen måste planera och dimensionera utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningen utifrån alla mål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;I andra stycket i samma paragraf anges i dag att utgångspunkten för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar. Det be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;höver i förhållande till utredningens förslag förtydligas i lagtexten att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;denna bestämmelse inte avser frågan om dimensionering av utbildningen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utan vilken utgångspunkt som ska gälla vid utbildning av enskilda elever.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Bestämmelsen bör därför ges formuleringen ”Utgångspunkten för ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;bildningen av en enskild elev ska vara elevens behov och förutsättningar”.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Även förslaget till ny prioriteringsregel avseende kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;bildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildning på gymnasial nivå utgår från de enskildas behov och för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utsättningar. Regeringen föreslår således, i likhet med utredningen, i fråga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;om sådan utbildning, att de som har störst behov av utbildningen ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;prioriteras. Bestämmelsen om att utgångspunkten för utbildningen av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;enskild elev ska vara den enskildes behov och förutsättningar har för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;tydligats efter synpunkter från &lt;SPAN class="ft4"&gt;Skolverket&lt;/SPAN&gt;. Bestämmelsen innebär, i likhet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;med vad som gäller i dag, såväl att innehållet i utbildningen ska anpassas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;efter elevens behov och förutsättningar som att upplägget av utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ska anpassas så att den kan möta den vuxnes behov av t.ex. undervisning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;under kvällar, deltid, på distans och av flexibla undervisningsformer i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;övrigt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;En grupp som kan anses ha stort behov av utbildningen och därmed bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;beredas plats vid urval är kvinnor och män som önskar fullfölja studier&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;inom komvux som de har påbörjat enligt en upprättad individuell studie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;plan. Det är rimligt att de som har påbörjat en utbildning ges möjlighet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;slutföra den. En annan grupp av sökande som bör prioriteras vid urval är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;de som inte har uppnått kraven för gymnasieexamen eller motsvarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildning. Även de som är arbetslösa eller riskerar att förlora sitt arbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;bör tillhöra de prioriterade grupperna. Exempel på vad som avses med att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;riskera att förlora sitt arbete är om individen har fått besked om uppsägning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;eller om individen är på en arbetsplats och tillhör en personalkategori som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;har varslats om uppsägning. I samma kategori ingår även de som är eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;har varit sjukskrivna och som på grund av sjukdom eller funktionsned-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;sättning inte kan återgå till sitt tidigare eller nuvarande arbete och därför&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;behöver en utbildning för att kunna yrkesväxla. Ytterligare en annan grupp&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;som bör prioriteras vid urval är de som behöver utbildningen för pågående&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td154"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;yrkesverksamhet. Gruppen innefattar vuxna som behöver en ny yrkes-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td154"&gt;&lt;P class="p439 ft3"&gt;78&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td155"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildning eller behöver komplettera en tidigare yrkesutbildning för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_79"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p352 ft3"&gt;behålla sitt arbete. En annan grupp som bör vara prioriterad är de som behöver utbildningen för ett planerat yrkesval. I denna grupp finns t.ex. vuxna som har genomgått ett högskoleförberedande program i gymnasie- skolan men som inte har för avsikt att söka sig vidare till högskolan och som behöver en yrkesutbildning för att få ett arbete. Ett annat exempel är utlandsfödda med en gymnasial utbildning från sitt tidigare hemland, men med behov av en yrkesutbildning för att stärka sin ställning på den svenska arbetsmarknaden. Vidare bör vuxna som önskar att byta yrke för att de har drabbats av sjukdom, funktionsnedsättning, värk eller andra besvär, och vars effekter på hälsa och arbetsförmåga kan undvikas eller mildras om de byter arbete, att inkluderas i denna kategori. Ett ytterligare exempel är en kvinna eller man som önskar att skola om sig och byta yrkesbana mitt i yrkeslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p440 ft3"&gt;Regeringen avser att återkomma med mer detaljerade regler i förordning för urval till komvux på gymnasial nivå och komvux som särskild utbild- ning på gymnasial nivå. Detta inkluderar hur prioriteringar ska göras mellan olika grupper av sökande som alla har ett stort behov av utbild- ningen. Då samhället och arbetslivet förändras över tid, och därmed även olika gruppers behov av utbildning, kan regeringen i framtiden åter behöva se över vilka grupper som bör anses ha störst behov av utbildning i kom- vux på gymnasial nivå. &lt;SPAN class="ft4"&gt;SKR &lt;/SPAN&gt;delar denna uppfattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p441 ft20"&gt;Elever med kort tidigare utbildning bör även i fortsättningen vara prioriterade&lt;/P&gt;
&lt;P class="p352 ft3"&gt;Ett par remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft4"&gt;IFAU &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Sundbybergs kommun, &lt;/SPAN&gt;har farhågor om att vuxna med kort tidigare utbildning, som med nuvarande regelverk ska prioriteras vid urval till komvux, kommer att missgynnas i framtiden&lt;SPAN class="ft4"&gt;. IFAU &lt;/SPAN&gt;anser att samtidigt som förslaget kommer att få positiva konse- kvenser för personer med gymnasieutbildning, men med svag anknytning till arbetsmarknaden och invandrare med gymnasieutbildning från hem- landet, så kommer rimligtvis de som saknar gymnasieutbildning ges till- gång till komvux i mindre utsträckning än i dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft40"&gt;Regeringen bedömer att vuxna med kort tidigare utbildning kan anses ha stort behov av utbildningen och därmed även fortsatt bör vara en av de grupper som ska prioriteras vid urval till utbildning i komvux. Vuxna med kort tidigare utbildning är ofta beroende av utbildning i komvux och om de nekas plats i utbildning riskerar de att hamna i återvändsgränder, utan möjlighet till varken arbete eller utbildning. Komvux har dessutom ett vidare syfte än att enbart förbereda för arbete eller högre studier. Komvux syftar även till att ge vuxna sådana kunskaper som de behöver för att delta i samhällslivet och främja deras personliga utveckling, vilket är mycket relevanta syften för många med kort tidigare utbildning. Vuxna med kort tidigare utbildning bör därmed betraktas som en grupp med stort behov av utbildning inom komvux och därmed även fortsättningsvis tillhöra dem som prioriteras vid urval. De bör, till skillnad från i dag, dock inte vara den enda grupp som prioriteras. Som har nämnts tidigare har regeringen genomfört omfattande satsningar på utbildning inom komvux, inom ramen för satsningen på kunskapslyftet. Satsningarna innebär bl.a. medel till huvudmännen för fler utbildningsplatser inom komvux. Regeringen gör&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;79&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_80"&gt;


&lt;P class="p322 ft5"&gt;Prop. 2019/20:105 därför bedömningen att nu aktuell grupp kommer att kunna prioriteras jämte de nya grupperna som också ska kunna prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft4"&gt;Studiemedelssystemet kommer inte att påverkas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p312 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;CSN &lt;/SPAN&gt;framför att förslaget kan få konsekvenser för studiemedlet för de personer med lång tidigare utbildning som ska prioriteras vid urval. Om dessa personer tidigare har bedrivit studier med studiemedel kan de få problem med finansieringen av sina studier eftersom de kan ha uppnått det maximala antalet veckor för att beviljas studiemedel. Även &lt;SPAN class="ft4"&gt;Skolverket &lt;/SPAN&gt;framför att det behöver uppmärksammas i vilken omfattning studie- finansieringssystemet kan behöva förändras för vuxna som redan tidigare finansierat studier på gymnasial nivå inom kommunal vuxenutbildning genom studielån/studiebidrag. Regeringen vill här påpeka att en stor andel av eleverna inom komvux redan i dag har lång tidigare utbildning. Som tidigare har nämnts utgör elever med kort tidigare utbildning endast ca 40 procent av eleverna. Det bör även nämnas att Regeringskansliet (Utbild- ningsdepartementet) har gett en utredare i uppdrag att biträda Rege- ringskansliet med att utreda och lämna förslag till åtgärder inom studie- medelssystemet för att främja omställning och vidareutbildning högre upp i åldrarna (U2019/01742/UH).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p442 ft20"&gt;De med störst behov av utbildning bör prioriteras även inom komvux som särskild utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p326 ft3"&gt;Som framgår i avsnitt 6.1 fanns det tidigare i prioriteringsreglerna för särvux en formulering om ”störst behov”. Regeringen föreslår i denna proposition att dagens särvux upphör som skolform och i stället blir en del av komvux, se avsnitt 5. Som framgått är skälen bl.a. att särvux behöver närma sig den övriga vuxenutbildningen organisatoriskt, inte minst för att underlätta studier i flera delar av vuxenutbildningen samtidigt. Utifrån detta resonemang är det rimligt att komvux som särskild utbildning får samma övergripande prioriteringsregel som övriga komvux, dvs. att de som har störst behov av utbildning ska prioriteras. Regeringen avser att återkomma med mer detaljerade regler för urval till komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå i förordning. Detta behövs för att huvud- männen ska kunna tillämpa bestämmelserna på ett likvärdigt sätt. Utgångs- punkten ska, liksom för komvux i övrigt, vara att de med störst behov av utbildningen prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p443 ft1"&gt;7 En förenklad betygsskala införs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft71"&gt;7.1 Betygsskalan har fler betygssteg än nödvändigt&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t59"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft4"&gt;Förutsättningarna för betyg skiljer sig åt mellan olika skolformer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;Komvux riktar sig till vuxna som av olika skäl behöver förändra sin livs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;situation. Vuxenstuderande har flera skäl att gå igenom och avsluta sina&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;studier på så kort tid som möjligt. Den vuxne har ofta hem, familj och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr23 td80"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;80&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;kanske barn. I många fall saknar den vuxne arbete och behöver ta studie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td152"&gt;&lt;P class="p3 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_81"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p352 ft3"&gt;medel för sin och sin familjs försörjning, om detta är möjligt. Studier inom sfi och särvux berättigar inte till studiemedel. I andra fall arbetar personen vid sidan om studierna. Genom att avsluta studierna på kort tid kan den vuxne snabbare komma ut på arbetsmarknaden eller vidare till fortsatta studier. För att möta den vuxnes behov behöver utbildningen i komvux vara individanpassad och flexibel, vilket bl.a. innebär att utbildningen ska tillhandahållas flexibelt i tid, rum och i genomförande, samt finnas konti- nuerligt tillgänglig. Komvux ska sträva efter flexibla lösningar när det gäller organisation, arbetssätt och arbetsformer med utgångspunkt i individens behov och förutsättningar. Den enskilda eleven bör kunna kombinera dels studier i flera delar av vuxenutbildningen, dels studier med arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p444 ft3"&gt;Till skillnad från bl.a. grundskolan finns inom komvux inte någon tim- plan eller någon garanterad undervisningstid. Studierna på grundläggande nivå i komvux och inom sfi syftar till att komma vidare till nästa nivå. Progressionen i komvux på grundläggande nivå och inom sfi sker därmed på ett annat sätt än inom många andra delar av skolväsendet. I stället för att elever under en längre tids utbildning arbetar för att få ett högt betyg, sker progressionen till stor del genom att individen kan avsluta en kurs och påbörja nästa för att bli färdig med sin utbildning så fort som möjligt. Vuxenstuderande har ofta kunskaper med sig som kan valideras. Efter validering kan eleven genomgå prövning och få ett betyg på en kurs eller delkurs så att denne kan gå vidare till nästa kurs. Det innebär att en kurs kan förkortas och att fler kurser kan läsas parallellt eller efter varandra under exempelvis ett halvår.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft7"&gt;Även om komvux är en del av skolväsendet skiljer sig skolformen alltså på många sätt från skolformerna för barn och unga. Vid utformningen av komvux behöver hänsyn tas till dessa skillnader, inte minst vid betygsska- lans utformning. I dag är dock betygsskalan för komvux densamma som den betygsskala som används i bl.a. grundskolan och gymnasieskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p445 ft20"&gt;Vissa betyg används inte för urval och betygsskalan skapar en onödig arbetsbelastning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p446 ft3"&gt;En viktig funktion för betyg är att ligga till grund för urval till vidare studier. Betygen inom komvux på grundläggande nivå och i sfi samt inom särvux på grundläggande nivå fyller dock inte någon sådan funktion. En person som studerat på någon av dessa nivåer fortsätter normalt sina studier inom komvux eller särvux på gymnasial nivå där antagning inte sker genom urval med betygen som grund. Vid urval på dessa nivåer ges i dag i stället företräde till sökande som har kort tidigare utbildning. Som framgår av avsnitt 6.2 föreslår regeringen att företräde i stället ska ges till de som har störst behov av utbildning. Det finns vidare varken inom kom- vux eller särvux några förkunskapskrav som är kopplade till betyg. Det som krävs för behörighet är bl.a. att individen saknar kunskaper som utbildningen är avsedd att ge och att individen har förutsättningar att till- godogöra sig utbildningen. Trots att betygen inom komvux på grund- läggande nivå och i sfi samt inom särvux på grundläggande nivå inte an- vänds för urval finns för dessa utbildningar en betygsskala med fem olika steg för godkända resultat.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;81&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_82"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p447 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 Inom komvux på grundläggande nivå och särvux på grundläggande nivå innebär betygssättningen en stor arbetsbörda för lärarna eftersom många betyg sätts under en kort tid. Inom dessa utbildningar studerar eleverna komprimerat och läser på kort tid in kurser som motsvarar vad yngre elever läser på nio år i grundskolan eller grundsärskolan. I de fall en vuxen får sina kunskaper validerade och genomgår prövning ska lärarna sätta betyg efter prövningen. Vidare bedrivs vuxenutbildningen kontinuerligt under hela året, vilket innebär att lärarnas arbete med betygssättning inte är begränsat till termins- eller läsårsslut utan sker vid många fler tillfällen under året.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p448 ft7"&gt;Komvuxutredningen uppger att en klar majoritet av de lärare som utred- ningen har mött ser den nuvarande betygsskalan som onödigt omfattande och arbetsmässigt tidskrävande, framför allt inom sfi, med tanke på att betygen inte är urvalsgrundande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p449 ft4"&gt;Hur går betygsättningen till inom komvux och särvux?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p450 ft3"&gt;Flera olika betygsskalor har använts inom det svenska skolsystemet under åren och betygsskalornas utformning har också varierat mellan skol- formerna. Under perioden innan den nuvarande betygsskalan infördes innehöll betygsskalan inom grundläggande komvux de tre betygsstegen Icke godkänt (IG), Godkänt (G) och Väl godkänt (VG). Inom sfi och särvux användes enbart beteckningarna Godkänt och Väl godkänt. Betygs- skalan för dessa skolformer skilde sig från skalan inom gymnasieskolan och komvux på gymnasial nivå som dessutom innehöll betygssteget Mycket väl godkänt (MVG). Betygsskalan ändrades 2011 till den nu gällande skalan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft3"&gt;Dagens betygsskala för komvux på grundläggande nivå och för sfi har sex steg som betecknas med &lt;NOBR&gt;A–F.&lt;/NOBR&gt; Högsta betyg betecknas med A och betyg för icke godkända resultat betecknas med F. Betygsskalan är densamma som för bl.a. grundskolan, gymnasieskolan och komvux på gymnasial nivå (10 kap. 17 §, 15 kap. 23 § och 20 kap. 36 § skollagen).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p452 ft3"&gt;Betygsskalan för särvux på grundläggande nivå omfattar endast de fem stegen för godkända resultat, &lt;NOBR&gt;A–E.&lt;/NOBR&gt; Denna betygsskala har i likhet med grundsärskolans och gymnasiesärskolans betygsskala inte något betygs- steg för icke godkända resultat. För en elev som inte uppnår betygssteget E utfärdas i stället ett intyg om att eleven har deltagit i kursen (11 kap. 20 §, 18 kap. 23 § och 21 kap. 19 § skollagen).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;82&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Betygen ska grundas på en bedömning av elevernas kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i kursplaner. Preciserade kun- skapskrav finns för tre av betygen: E, C och A. Kunskapskraven för bety- get D innebär att kraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda. Kravet för betyget B innebär att kraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda. Kursplanerna i komvux på grundläggande nivå, särvux på grundläggande nivå och sfi är särskilt utformade för dessa utbildningar och de saknar koppling till de andra skolformerna, till skillnad från komvux på gymnasial nivå där kursplanerna i princip är desamma som i gymnasie- skolan (20 kap. 35 och 37 §§, 21 kap. 18 och 20 §§, 2 kap. 3 och 4 §§ och 4 kap. 9 § förordningen om vuxenutbildning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p453 ft5"&gt;Utbildningen inom komvux och särvux på grundläggande nivå är upp- delad i nationella kurser. Inom komvux på grundläggande nivå finns också&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_83"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft3"&gt;nationella delkurser. Om nationella delkurser saknas kan rektor besluta om att nationella kurser ska delas upp i delkurser. Även inom särvux får de nationella kurserna delas upp i delkurser. Betyg sätts både på kurser och delkurser. För en elev som har fått betyg på samtliga delkurser av en kurs ska ett sammanfattande betyg sättas på kursen i dess helhet. Inom den del av särvux på grundläggande nivå som motsvarar träningsskolan inom grundsärskolan ska inte några betyg sättas. Träningsskolan är avsedd för elever som inte kan tillgodogöra sig hela eller delar av utbildningen i ämnen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p454 ft40"&gt;Sfi består av fyra olika kurser, A, B, C och D. En elev påbörjar sina studier på den kurs som bäst passar hans eller hennes individuella förut- sättningar. Betyg sätts på varje kurs (2 kap. 4 § och 4 kap. 6 § förordningen om vuxenutbildning och Skolverkets föreskrifter [SKOLFS 2017:91] om kursplan för kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p366 ft3"&gt;En elev i komvux eller särvux kan få sina kunskaper och sin kompetens validerade. Med validering avses en process som innebär en strukturerad bedömning, värdering och dokumentation samt ett erkännande av kun- skaper och kompetenser som en person besitter oberoende av hur de för- värvats. Validering av tidigare kunskaper får ske inom ramen för alla kurser. En elev som genomgått validering för en del av en kurs behöver inte delta i undervisningen när det gäller den delen. Betygssättningen efter en validering sker genom prövning. Regeringen har i avsnitt 5.3 föreslagit att prövning inte bara ska vara möjligt inom komvux på grundläggande och gymnasial nivå utan också inom komvux som särskild utbildning på motsvarande nivåer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft4"&gt;Tidigare utredningar har argumenterat för en förenklad betygsskala&lt;/P&gt;
&lt;P class="p332 ft3"&gt;Flera utredningar har gjort bedömningen att betygsskalan bör förenklas inom komvux på grundläggande nivå och i sfi. &lt;NOBR&gt;Sfi-utredningen&lt;/NOBR&gt; bedömde i betänkandet Svenska för invandrare – valfrihet, flexibilitet och individan- passning (SOU 2013:76) att genomströmningen skulle öka och lärarnas administrativa börda minska med färre betygssteg men lämnade inget förslag på betygsskala eller antal betygssteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p345 ft40"&gt;&lt;NOBR&gt;GRUV-utredningen,&lt;/NOBR&gt; en översyn av den kommunala vuxenutbildningen på grundläggande nivå, behandlade i betänkandet Kommunal vuxenutbild- ning på grundläggande nivå – en översyn för ökad individanpassning och effektivitet (SOU 2013:20) frågor om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå i syfte att öka anpassningen av utbildningen efter individers behov och förutsättningar. Utredningen behandlade också frågor om betyg i vuxenutbildning på grundläggande nivå och sfi och ansåg att ett godkänt betygssteg och ett underkänt betygssteg var tillräckligt inom dessa utbildningar. Utredningen såg inte något behov av fler betygssteg då betyg inte är ett urvalsinstrument till utbildning inom komvux. Dessutom lyftes risken för att en mer omfattande betygsskala skulle kunna leda till sämre genomströmning. Utredningen hade vid sina kommunbesök erfarit att det förekom att eleverna studerade längre tid än nödvändigt inom komvux på grundläggande nivå och inom sfi, med ambitionen att få ett högre betyg. Flera betygssteg kunde med andra ord få en kvarhållande effekt, ansåg &lt;NOBR&gt;GRUV-utredningen,&lt;/NOBR&gt; vilket kunde leda till sämre genomströmning och risk för ökad skuldsättning. GRUV-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;83&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_84"&gt;
&lt;DIV id="p84dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310584x1.jpg/" id="p84img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p310 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 utredningen uppgav att hälften av dem som studerar på grundläggande nivå inom komvux tar studiemedel från CSN och drygt en tredjedel av dem med studiemedel tar studielån. Även om andelen som lånar är begränsad får många problem med att betala tillbaka sina lån. Återbetalnings- problemen är störst för dem som inte fortsätter studierna efter den grundläggande nivån. Bland dem som enbart studerar på grundläggande nivå och som har finansierat sina studier med studielån är det mer än hälften som någon gång får ett krav på betalning överlämnat till Kronofogdemyndigheten. Dessutom framhöll utredningen att en betygs- skala med fler steg innebär ett större bedömnings- och dokumentations- arbete för lärarna om de studerande läser flera delkurser, eftersom betyg ska sättas på varje avslutad delkurs. Enligt &lt;NOBR&gt;GRUV-utredningen&lt;/NOBR&gt; fanns det också argument mot en förenkling, t.ex. att den ur elevsynpunkt skulle kunna uppfattas som att förväntningarna på deras kunskapsutveckling redan från början var lågt ställda. Ett annat argument mot en förenkling som utredningen förde fram var att det finns ett värde i att ha ett enhetligt betygssystem för alla delar av skolväsendet. Sammantaget bedömde &lt;NOBR&gt;GRUV-utredningen&lt;/NOBR&gt; att argumenten för en förenklad betygsskala var starka och att det var svårt att motivera en sexgradig betygsskala inom en utbildning där man inte på ett tydligt sätt kan se användningen av betygssättningen. Utredningen förordade därför en förenkling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p455 ft71"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;7.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft85"&gt;En betygsskala med färre betygssteg införs&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p456 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;En förenklad betygsskala ska införas för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;komvux på grundläggande nivå,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p458 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft80"&gt;komvux i svenska för invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p459 ft7"&gt;Betygsskalan ska inom komvux på grundläggande nivå och komvux i svenska för invandrare bestå av betygen Godkänt och Icke godkänt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p460 ft60"&gt;Inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå ska endast betyget Godkänt användas. För den elev som inte uppnår betyget Godkänt ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t60"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Utredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer delvis med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Utredningen föreslår att betygsskalan inom komvux på grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;nivå och i sfi ska bestå av betygen Väl godkänt, Godkänt och Icke godkänt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå föreslår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utredningen att betygsskalan ska bestå av betygen Väl godkänt och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;Godkänt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av remissinstanserna tillstyrker eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;har inget att invända mot utredningens förslag att förenkla betygsskalan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Detta gäller bl.a. &lt;/SPAN&gt;Centrala studiestödsnämnden (CSN), Specialpeda-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;gogiska skolmyndigheten, Statens skolverk, Högskolan i Borås, Myndig-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;heten för delaktighet, Socialstyrelsen, Arvika, Enköpings, Leksands, Rätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;viks, Stockholms, Tanums &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Tjörns kommuner &lt;SPAN class="ft3"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Kommunförbundet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;Skåne, Autism- och Aspergerförbundet, Funktionsrätt Sverige &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Svenskt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft4"&gt;Näringsliv.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Arvika kommun &lt;/SPAN&gt;anser att den föreslagna förändringen minskar arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td80"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;84&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;belastningen för lärarna. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Enköpings kommun &lt;/SPAN&gt;påpekar att betygsskalan inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_85"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft3"&gt;fyller någon funktion för urval till vidare studier och anser samtidigt att förslaget kan öka genomströmningen av elever. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Gävleborgs läns landsting &lt;/SPAN&gt;ser som den främsta fördelen med en förenklad betygsskala att den minskar det administrativa arbetet för lärarna och att det därmed frigörs tid för undervisning. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Riksföreningen Lärvuxpedagogerna &lt;/SPAN&gt;anser att för- slaget om förändrad betygsskala underlättar dokumentationen och kan vara lättare för eleverna att förstå. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Stockholms universitet &lt;/SPAN&gt;välkomnar en förenklad betygsskala och anser att förändringen bland annat kan tydliggöra gränsen mellan Icke godkänt och Godkänt, något som är avgörande för att eleven ska identifiera centrala krav för att befinna sig på rätt nivå i systemet. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Göteborgs kommun &lt;/SPAN&gt;instämmer i utredningens förslag om en förenklad betygsskala, men framför att det behövs ett förtydligande av hur betyget IG ska användas relaterat till &lt;NOBR&gt;sfi-kurserna&lt;/NOBR&gt; som saknar fastställt kursslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft4"&gt;Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) &lt;SPAN class="ft3"&gt;tillstyrker förslaget om en förenklad betygsskala och påpekar att vuxenutbildningen bedrivs konti- nuerligt under hela året vilket innebär att lärarnas arbete med betygssättning inte är begränsat till termins- eller läsårsslut utan sker vid många fler tillfällen. &lt;/SPAN&gt;Skaraborgs kommunalförbund &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Mariestads kommun &lt;SPAN class="ft3"&gt;anser att många lärare i grunden är positiva till en förenklad betygsskala men anser att det finns en risk att kunskapskraven sänks när betygsskalan blir IG, G och VG och påpekar att det är viktigt att eleverna får möjlighet att nå fördjupade kunskaper även i grundläggande kurser för att vara väl förberedda för gymnasiala kurser. De anser vidare att det kan bli förvirrande för elever och öka arbetsbördan, åtminstone för lärare som undervisar på flera nivåer, att ha två betygssystem att förhålla sig till samtidigt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft3"&gt;Av de remissinstanser som tillstyrker förslaget föreslår flera att det&lt;/P&gt;
&lt;P class="p462 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;stället för tre steg endast bör införas två steg, dvs. ett steg för icke godkänt och ett steg för godkänt. Detta gäller bl.a. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Arbetsförmedlingen, Hudiks- valls, Strängnäs &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Tyresö kommuner, Riksförbundet Vuxenutbildning i Samverkan, Gävleborgs läns landsting, Göteborgs universitet, Lärar- förbundet &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Sveriges Skolledarförbund.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Några remissinstanser, &lt;/SPAN&gt;Tillväxtverket, Falköpings kommun, Lapplands kommunalförbund, Motala kommun &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Lernia AB&lt;SPAN class="ft3"&gt;, är tveksamma till eller avstyrker utredningens förslag till betygsbeteckningar. De motiv som anförs är att det kan bli otydligt och motverka statushöjning att återgå till ett tidigare system och att det kan bli förvirrande för elever som läser sfi samt grundskole- och gymnasiekurser parallellt att ha olika betygsbeteck- ningar.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p463 ft60"&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;Tillväxtverket &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft63"&gt;Lernia AB &lt;/SPAN&gt;avstyrker förslaget om en förenklad be- tygsskala i sin helhet. Tillväxtverket anser att det blir svårt för arbetsgivare att jämföra betyg medan Lernia AB hänvisar till att elever motiveras att nå längre med en utbyggd betygsskala. Även &lt;SPAN class="ft63"&gt;Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor (MUCF) &lt;/SPAN&gt;är kritisk mot förslaget om en förändrad betygsskala inom komvux på grundläggande nivå bl.a. med motiveringen att eleven då inte kan utföra topprestationer motsvarande A i betygsskalan.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;85&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_86"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p359 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft3"&gt;86&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft24"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p432 ft4"&gt;En förenklad betygsskala frigör tid för undervisning…&lt;/P&gt;
&lt;P class="p370 ft3"&gt;Som framgått fyller betygen inom komvux på grundläggande nivå och i sfi inte någon funktion som urvalsinstrument. Betygssättning inom kom- vux tar vidare betydande lärarresurser i anspråk, inte minst eftersom många elever läser flera kurser parallellt för att förkorta sina studier och komma vidare i utbildningssystemet eller ut på arbetsmarknaden. En förenkling av betygsskalan på dessa nivåer kan innebära en stor arbets- besparing för lärarna, vilket i sin tur kan frigöra mer tid för undervisning. Detta är också något som lyfts fram av flera remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Skol- verket &lt;/SPAN&gt;samt &lt;SPAN class="ft4"&gt;Arvika, Strängnäs &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Västerås kommuner&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p418 ft4"&gt;Skaraborgs kommunalförbund &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Mariestads kommun &lt;SPAN class="ft3"&gt;är inte över- tygade om att förslaget om en förenklad betygsskala innebär minskad arbetsbörda för lärarna, åtminstone inte för dem som undervisar på flera nivåer, utan de anser att arbetsbördan tvärtom kan öka. Regeringen gör bedömningen att även om det under en övergångsperiod kan komma att krävas en ökad arbetsinsats för lärarna för att sätta sig in i den förändrade betygsskalan kommer arbetsbördan att minska över tid även för de lärare som undervisar på flera nivåer. Att lärarna framöver bara behöver ta ställning till om en studerande når upp till kunskapskraven för godkänt och inte till om eleven dessutom når upp till kunskapskraven för de högre betygsstegen innebär en stor förenkling. Denna förenkling väger enligt regeringens bedömning upp de negativa konsekvenser som kan finnas av att betygsskalan inte är densamma i alla olika delar av komvux.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p364 ft4"&gt;…och kan förbättra genomströmningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p370 ft3"&gt;Tidigare utredningar har anfört att det förekommer att eleverna studerar längre tid än nödvändigt inom komvux på grundläggande nivå och i sfi för att få ett högre betyg. Flera betygssteg kan därmed få en kvarhållande effekt, vilket leder till sämre genomströmning, fördröjd start för eventuella vidare studier och risk för ökad skuldsättning (SOU 2013:76 och SOU 2013:20). När det gäller särskild utbildning för vuxna har inte någon ut- redning tagit upp frågan om antalet betygsstegs relevans för genomström- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft40"&gt;Mot bakgrund av dessa uttalanden hade Komvuxutredningen i uppgift att undersöka om de många betygsstegen påverkade genomströmningen i utbildningen negativt. Utredningen har dock inte kunnat belägga att elever i de aktuella utbildningarna studerar längre för att uppnå ett högre betyg utan konstaterar i stället att det snarare är andra saker som påverkar genomströmningen, såsom CSN:s resultatprövning. En undersökning som utredningen har genomfört bland lärare visar bl.a. att två tredjedelar av lärarna inte anser att eleverna tar längre tid på sig i utbildningen för att nå ett högre betyg. Trots detta föreslår utredningen en förenklad betygsskala. Om en förenkling leder till minskad administrativ arbetsbörda för lärarna finns det enligt utredningen skäl att anta att det i sin tur kan leda till en mer effektiv utbildning och på så sätt en ökad elevgenomströmning. Flera remissinstanser, bl.a. &lt;SPAN class="ft23"&gt;Arbetsförmedlingen&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft23"&gt;Lapplands kommunalförbund, Hudiksvalls kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft23"&gt;Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;anser att en förenklad betygs- skala skulle kunna leda till snabbare genomströmning av elever. Arbets-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_87"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft7"&gt;förmedlingen påpekar att detta kan bidra till att ledtiderna till etablering på arbetsmarknaden förkortas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft7"&gt;Regeringen gör bedömningen att även om en förbättrad genomström- ning inte kunnat påvisas av Komvuxutredningen finns det fortsatt skäl att anta att en förenklad betygsskala kan frigöra tid för lärarna vilket kan leda till en mer effektiv utbildning. Regeringen delar utredningens bedömning att detta kan leda till en ökad genomströmning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft4"&gt;En förenkling förbättrar elevernas situation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p365 ft3"&gt;När den nuvarande betygsskalan infördes var ett av skälen att en betygs- skala med fler steg kunde öka elevernas motivation eftersom en sådan betygsskala innebär att avståndet till ett högre betyg minskar (prop. 2008/09:66). I en undersökning bland 300 lärare verksamma inom grund- läggande komvux, sfi och grundläggande särvux, som Komvuxutred- ningen har genomfört, tror dock drygt varannan lärare att en betygsskala med färre steg inte skulle påverka elevernas motivation i någon riktning. Av de lärare som tror att en förenkling skulle påverka elevernas motivation är det fler som tror att det skulle vara i positiv riktning snarare än negativ. Detta kan enligt regeringens bedömning hänga samma med att elever som studerar på dessa nivåer snarare motiveras av att kunna komma snabbt igenom utbildningen än av möjligheten att få höga betyg på de grund- läggande nivåerna. Enligt Komvuxutredningen gäller detta särskilt för elever inom sfi. Regeringen bedömer därför att risken för att en förenklad betygsskala ska leda till försämrad motivation hos eleverna att nå så långt som möjligt i kunskapsutvecklingen är liten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p333 ft3"&gt;Komvuxutredningen anför vidare att det finns lärare inom sfi som anser att det finns elever som blandar samman den nuvarande betygsskalans steg med kurserna inom sfi, eftersom de kurserna betecknas med A, B, C och D. Den föreslagna förändringen kan därmed inte bara öka elevernas motivation utan också underlätta elevernas förståelse av betygsskalan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p366 ft3"&gt;Flera remissinstanser lyfter fram att en förenklad betygsskala kan vara positivt för eleverna. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Arvika kommun &lt;/SPAN&gt;anser bl.a. att det nuvarande betygsystemet inte har något större värde för eleven. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Kalix kommun &lt;/SPAN&gt;för fram att elevernas svårigheter att förstå betygsskalan, inte minst inom sfi, talar för en förenkling. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Göteborgs universitet &lt;/SPAN&gt;påpekar att förslaget om färre betygssteg gör att eleverna kan fokusera mer på innehållet generellt och inte så mycket på vad som krävs för att uppnå ett visst betyg. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Lernia AB &lt;/SPAN&gt;framför dock farhågan att det kan framstå som oklart vad betygen står för när elever som studerar inom olika delar av komvux möter olika betygs- skalor. En liknande synpunkt framförs av &lt;SPAN class="ft4"&gt;Skaraborgs kommunalförbund &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Mariestads kommun. &lt;/SPAN&gt;Regeringen är medveten om att förslaget, fram- för allt i en övergångsperiod, kan skapa en viss otydlighet i förhållande till de elever som studerar inom olika delar av komvux, men anser att detta uppvägs av de fördelar som förslaget för med sig ur ett elevperspektiv. En sådan fördel är, förutom vad som anförts ovan, att förslaget, genom att öka genomströmningen, skulle kunna leda till en minskad skuldsättning för eleverna. Enligt &lt;NOBR&gt;GRUV-utredningen&lt;/NOBR&gt; är det mer än hälften av dem som enbart studerar på grundläggande nivå och tar studielån som någon gång får ett krav på betalning överlämnat till Kronofogdemyndigheten. Om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;87&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_88"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p359 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft3"&gt;88&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p369 ft7"&gt;förslaget kan leda till en minskad skuldsättning för vissa elever anser regeringen att detta är en viktig positiv effekt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p465 ft7"&gt;Sammanfattningsvis anser regeringen att en förenklad betygsskala kan innebära ett flertal fördelar ur ett elevperspektiv och att dessa fördelar uppväger den otydlighet det kan innebära för vissa elever som kan behöva möta två olika betygsskalor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p466 ft20"&gt;Har arbetsgivaren intresse av att se betyg från grundläggande nivå och sfi?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p369 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Bland andra &lt;/SPAN&gt;Arbetsförmedlingen &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Svenskt Näringsliv &lt;SPAN class="ft3"&gt;anför i sina remis- svar att utbildning motsvarande en gymnasieutbildning i dag är en vatten- delare på arbetsmarknaden. Remissinstanserna anser att många arbets- givare kräver minst gymnasieutbildning vid anställning och att arbets- marknaden för gruppen som saknar gymnasieutbildning kommer att krympa framöver. Möjligheten att kunna fullfölja gymnasiala studier i vuxen ålder blir i många fall därmed nödvändig för att kunna etablera sig på arbetsmarknaden. Regeringen anser att för en person med kort utbildning och kanske ett annat modersmål än svenska är det således av vikt att så snabbt som möjligt uppnå en nivå som motsvarar de grund- läggande kraven på bl.a. språkkunskaper för att kunna skaffa sig den utbildning som krävs för att komma in på arbetsmarknaden.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;Tillväxtverket &lt;/SPAN&gt;avstyrker utredningens förslag med motiveringen att det blir svårare för arbetsgivare att jämföra och värdera olika betyg vid rekrytering. Redan nu måste de hantera jämförelser mellan gamla och nya betygssystem och parallella nutida betygssystem skulle försvåra uppgiften betydligt, anser myndigheten. Komvuxutredningen för dock fram att utredningen inte har fått några indikationer på att betyg på dessa nivåer har använts som urvalsinstrument vid anställningar. Regeringen konstaterar att studerande inom komvux på grundläggande nivå, komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå och sfi oftast går vidare till studier inom komvux på gymnasial nivå eller komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå innan de träder ut i arbetslivet. När de väl söker arbete kan de alltså visa upp betyg från dessa senare utbildningar där betygsskalan med bokstavsbeteckningar för betygsstegen används. Arbetsgivarnas behov av att sätta sig in i betygsskalan på de mer grundläggande nivåerna borde därför inte vara så stort, inte minst utifrån vad &lt;SPAN class="ft23"&gt;Arbetsförmedlingen &lt;/SPAN&gt;m.fl. har fört fram om att en slutförd gymnasieutbildning krävs för att en person ska kunna anställas. Mot denna bakgrund anser regeringen att de argument som Tillväxtverket lyft fram för att behålla den nuvarande betygsskalan inom komvux på grundläggande nivå, komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå och komvuxi i sfi inte väger lika tungt som argumenten för att införa en förenklad betygsskala inom dessa utbild- ningar. Regeringen föreslår därför att en sådan betygsskala ska införas. Då återstår frågorna om hur denna förenklade betygsskala ska utformas och vilka betygssteg den ska innehålla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p468 ft4"&gt;Ett betygssteg för godkänt resultat är tillräckligt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p395 ft7"&gt;Komvuxutredningen föreslår att den förenklade betygsskalan ska utgöras av betygsstegen Väl godkänt, Godkänt och Icke godkänt inom komvux på grundläggande nivå och sfi. Inom komvux som särskild utbildning på&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_89"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;grundläggande nivå föreslår utredningen att betygsskalan ska utgöras av betygsstegen Väl godkänt och Godkänt. Utredningen anser att en betygs- skala med färre steg inte kommer att påverka möjligheten till fördjupade kunskaper. Vidare har utredningen övervägt en betygsskala med enbart ett betyg för godkänt, vilket enligt utredningen skulle kunna tyckas rimligt mot bakgrund av att betyget inte utgör behörighetskrav eller urvalsgrund för vidare studier inom vuxenutbildningen. Det förslag som utredningen framför som sitt är dock att betygsskalan ska ha två steg för godkänt, med motivet att det är en garanti för att eleverna får möjlighet att fördjupa sina kunskaper så långt som möjligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft3"&gt;Flera remissinstanser föreslår dock att det i stället för två steg för god- känt resultat endast bör finnas ett. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Örnsköldsviks kommun &lt;/SPAN&gt;anser att ett betygssteg för godkänt resultat är en tillräcklig motivationsfaktor för eleven och att ett betygssteg för väl godkänt endast leder till komplika- tioner för läraren. Om betygsskalan enbart innehåller ett steg för godkända resultat frigörs tid som läraren i stället kan lägga på att utveckla under- visningen, vilket i sin tur kan leda till ökad genomströmning, enligt kommunen. Ett annat argument som &lt;SPAN class="ft4"&gt;Sveriges skolledarförbund &lt;/SPAN&gt;för fram för endast ett steg för godkänt är att missförstånd bland de studerande kan undvikas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Göteborgs universitet &lt;/SPAN&gt;anser att enbart ett steg för godkänt resultat är ett mer konsekvent förslag i relation till motiven för att förenkla betygsskalan. Universitetet anar att det hos utredaren finns en rädsla för att eleverna inte skulle anstränga sig lika mycket och en tro på att betyg trots allt kan ha en motiverande effekt på eleverna. Detta, anser universitetet, är dock ytterst tveksamt. Därutöver påpekar universitetet att det är en mycket stor skillnad i arbetsbörda för lärarna att bara ta ställning till om en elev uppnått ett godkänt resultat och att differentiera mellan Godkänt och Väl godkänt betyg, något som lärarna på högskolan kan vittna om. Också &lt;SPAN class="ft4"&gt;Tyresö kommun &lt;/SPAN&gt;tar upp frågan om ett högre betygssteg eventuellt skulle ge ökad motivation för vissa studenter men anser att det minskade administrativa arbetet som färre betygssteg innebär för lärarna samt minskade kostnader vid framtagandet av nationella prov i sfi samt bedömningsstöd i grund- läggande vuxenutbildning väger tyngre.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;Skaraborgs kommunalförbund &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Mariestads kommun &lt;SPAN class="ft3"&gt;anser att det finns en risk att kunskapskraven sänks när betygsskalan förenklas. De anser att det är viktigt att eleverna får möjlighet att nå fördjupade kunska- per även i grundläggande kurser för att vara väl förberedda för gymnasiala kurser. Regeringen anser att en förenklad betygsskala inte innebär att kunskapskraven sänks för godkänt resultat. Dessutom sker en elevs kunskapsutveckling inom komvux och särvux på grundläggande nivå och inom sfi främst genom att en nivå eller en kurs klaras av så att eleven kan börja på nästa steg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p453 ft5"&gt;Sammantaget gör regeringen bedömningen att fördelarna med en betygsskala med endast ett betygssteg för godkänt resultat överväger nackdelarna.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;89&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_90"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p359 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft3"&gt;90&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p469 ft20"&gt;Det finns starka skäl för Godkänt och Icke godkänt i stället för bokstavsbeteckningarna för betyg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p470 ft3"&gt;När betygsskalan bara ska bestå av ett steg för godkända resultat och ett steg för icke godkända är det enligt regeringen lämpligast att benämna dessa betygssteg Godkänt respektive Icke godkänt. Ett par remissinstan- ser, bl.a. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Falköpings kommun &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Lapplands kommunalförbund&lt;/SPAN&gt;, vill behålla bokstavsbeteckningarna men med färre steg. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Falköpings kommun &lt;/SPAN&gt;anser att det är viktigt att ha så lika betygsskalor som möjligt för att underlätta förståelsen för bedömning och betygsättning för elever som kombinerar studier på gymnasial nivå med studier på grundläggande nivå eller sfi samt för att lärare inte ska behöva förhålla sig till två olika varianter av grunder för bedömning. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Lapplands kommunalförbund &lt;/SPAN&gt;framför liknande argument. Regeringen delar inte denna bedömning utan anser i stället att det skapar en tydlighet att betygsbeteckningarna skiljer sig från varandra i de olika delarna. Risken för missförstånd skulle enligt regeringens bedömning bli större om bokstavsbeteckningar från skalan A– F användes men med olika betydelse inom olika typer av utbildning. För den som inte är så väl insatt i de olika betygsskalorna skulle det då kunna vara svårt att förstå att betyget E inom t.ex. komvux på grundläggande nivå motsvarar samtliga godkända resultat, även resultat som i dagens betygs- system skulle motsvara A. Att i stället använda sig av helt andra betygs- beteckningar inom komvux på grundläggande nivå, komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå och sfi motverkar risken för miss- förstånd eller sammanblandning. Ett annat argument som framförts mot att använda beteckningarna Godkänt och Icke godkänt i en förenklad betygsskala är att det kan uppfattas som något negativt att återgå till ett system som avskaffades för ett tiotal år sedan. Regeringen anser i stället att det kan vara en fördel att använda beteckningar som vissa verksamma lärare redan är bekanta med från en tidigare betygsskala.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p471 ft3"&gt;Det finns också andra argument mot att använda sig av bokstavsbeteck- ningar från skalan &lt;NOBR&gt;A–F&lt;/NOBR&gt; för betyg inom den förenklade betygsskalan. Komvuxutredningen för fram att en betygsskala som bara består av några av dessa bokstavsbeteckningar skulle kunna ge signaler om att statusen på de aktuella utbildningarna är lägre än på den gymnasiala nivån i vuxenut- bildningen. Regeringen ser risken att en betygsskala som består av bok- stavsbeteckningar från samma skala men som inte innehåller de högre betygsstegen skulle kunna leda till uppfattningen att elever som läser på de aktuella utbildningarna inte kan uppnå kunskapsresultat som motsvarar dessa högre steg. Att i stället använda en helt annan betygsskala motverkar sådana synsätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft3"&gt;Vid betygssättning av gymnasiearbetet används en betygsskala som bara innehåller beteckningarna E och F, där E används om eleven har nått examensmålen för gymnasiearbetet och F används i andra fall. Att det inom skolsystemet redan finns en betygsskala som enbart består av beteckningarna E och F kan lyftas fram som ett argument för att använda dessa bokstavsbeteckningar även i den förenklade betygsskalan inom komvux. Betyget för gymnasiearbetet är dock ett betyg inom en skolform där all annan betygsättning sker med en skala som består av betygen &lt;NOBR&gt;A–F.&lt;/NOBR&gt; Situationen skiljer sig alltså åt från hur det är tänkt att den förenklade betygsskalan ska användas inom komvux. Denna skala är ju tänkt att&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_91"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p352 ft3"&gt;användas för samtliga kurser inom komvux på grundläggande nivå, komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå och komvux som sfi. Mot denna bakgrund anser regeringen att jämförelsen med utformning- en av betygsskalan för gymnasiearbetet inte ger ett tillräckligt starkt stöd för att använda samma beteckningar i den förenklade betygsskalan inom komvux.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft7"&gt;Sammanfattningsvis anser regeringen att argumenten för att gå över till betygsbeteckningarna Godkänt och Icke godkänt är starkare än här anförda argument för att behålla delar av den nuvarande betygsskalan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p472 ft63"&gt;Ska betyget Icke godkänt användas inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå och komvux i svenska för invandrare?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft40"&gt;Utredningen föreslår att betyget Icke godkänt ska användas inom komvux på grundläggande nivå och sfi, men inte inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå. Ett par remissinstanser&lt;SPAN class="ft23"&gt;, Riksföreningen Lärvuxpedagogerna &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft23"&gt;Västerås kommun &lt;/SPAN&gt;argumenterar för att betygs- steget Icke godkänt ska finnas även för elever i komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå. Västerås kommun anser att avsaknaden av betygssteget sänder signaler att utbildningen inte har några viktiga mål att uppnå. Riksföreningen Lärvuxpedagogerna anser att möjligheterna att få läsa om en kurs ökar om eleven har fått betyget Icke godkänt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p473 ft3"&gt;Inom dagens särvux finns inte något betyg för icke godkända resultat. Detta finns inte heller inom grundsärskolan eller gymnasiesärskolan. Regeringen delar inte Västerås kommuns bedömning att avsaknaden av betyget Icke godkänt skulle sända signalen att utbildningen inte har några mål att uppfylla utan vill framhålla att det inom dagens särvux finns kunskapskrav för betyget E på samma sätt som inom övriga skolformer. Kunskapskrav kommer också att finnas för betyget Godkänt inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå. Möjligheterna att få läsa om en kurs påverkas inte heller av om betygsskalan innehåller ett betyg för Icke godkänt resultat eller inte. Att införa ett betygssteg för icke godkända resultat inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå skulle också medföra att utbildningen i det avseendet skulle skilja sig från grundsärskolan och gymnasiesärskolan. Regeringen anser mot denna bakgrund att det inte finns tillräckligt starka skäl för att införa ett betygs- steg för icke godkända resultat inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;Ystads kommun &lt;/SPAN&gt;ifrågasätter att betyget Icke godkänt finns på &lt;NOBR&gt;sfi-kurser&lt;/NOBR&gt; och anser att om den studerande inte når upp till kunskapskraven för betyget Godkänt på en &lt;NOBR&gt;sfi-kurs,&lt;/NOBR&gt; har den studerande troligen inte förutsätt- ningar att klara nästa kurs. Det naturliga är, enligt kommunen, att ge eleven mer stöd och tid i kursen, så att eleven får förutsättningar att nå en godkänd nivå. Komvuxutredningen anför som skäl för att betygsskalan inom komvux i sfi även fortsättningsvis ska innehålla ett betygssteg för icke godkända resultat att ett sådant betygssteg troligen är nödvändigt för att kontrollera att studierna bedrivs i tillräcklig takt. Regeringen konstaterar att sedan den nu gällande betygsskalan infördes har det funnits ett betygs- steg som motsvarar icke godkända resultat inom utbildning i sfi.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p474 ft22"&gt;I Komvuxutredningens betänkande beskrivs att det varierar mellan kommunerna hur man förhåller sig till betygssteget F inom sfi och att det&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;91&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_92"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p359 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft3"&gt;92&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p369 ft3"&gt;finns en osäkerhet om vilken innebörd betygssteget har. Det finns bl.a. olika sätt att se på när det är möjligt att utfärda betyget F inom sfi. Detta bottnar i att kurser inom sfi inte har något fastställt slut utan en kurs anses normalt avslutad när en elev har uppnått kunskapskraven för den aktuella kursen. Det finns också olika sätt att se på vad det innebär om en elev inom sfi får F i betyg. Vissa kommuner tar detta till intäkt för att eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen och beslutar därför att elevens utbildning på kursen ska upphöra. I andra kommuner har ett utfärdande av betyget F inte denna effekt utan syftar bara till att visa för eleven att denne behöver höja sin ambitionsnivå. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Göteborgs kommun &lt;/SPAN&gt;lyfter fram dessa oklarheter med betyget F och betonar att det behöver bli tydligt hur betyget Icke godkänt ska användas relaterat till &lt;NOBR&gt;sfi-kurserna,&lt;/NOBR&gt; som saknar fastställt kursslut. Kommunen anser också att konsekvenserna av ett Icke godkänt betyg behöver förtydligas för nationell likvärdighet. Regeringen konstaterar att de problem som Komvuxutredningen och Göteborgs kommun lyfter egentligen inte rör betygsskalans utformning utan konstruktionen av utbildningen, närmare bestämt att utbildningen saknar fastställt kursslut. Regeringen har givit en särskild utredare i upp- drag att utreda behovet av förändringar när det gäller sfi och sfi i kombi- nation med annan utbildning (dir. 2018:73). Enligt tilläggsdirektiv till utredningen (dir. 2019:65) ska den bl.a. analysera och föreslå hur den individuella studieplanen inom sfi kan kompletteras med tidsatta mål och tydligare krav på progression som kontinuerligt följs upp samt åtgärder då målen inte uppnås. Regeringen emotser förslag från denna utredning som kan komma till rätta med de svårigheter som är kopplade till att kurserna i sfi saknar fastställt kursslut.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p475 ft5"&gt;Mot denna bakgrund anser regeringen att det inte finns skäl att nu avskaffa betygssteget för icke godkänt i sfi.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p355 ft4"&gt;Så ska den nya betygsskalan utformas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p476 ft3"&gt;Regeringen anser sammanfattningsvis att det finns starka skäl för att den förenklade betygsskalan endast ska innehålla ett betygssteg för godkända resultat och att detta ska ha beteckningen Godkänt. Det finns också starka skäl för att betygsskalan inom komvux på grundläggande nivå och sfi, men inte inom komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå, ska innehålla ett betygssteg för icke godkända resultat och att det ska beteck- nas Icke godkänt. Regeringen föreslår därför att sådana förenklade betygs- skalor införs inom de nämnda delarna av komvux. För den elev inom kom- vux som särskild utbildning på grundläggande nivå som inte uppnår betyget Godkänt ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft4"&gt;Nya kunskapskrav behöver tas fram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p373 ft40"&gt;Betygen ska grundas på en bedömning av elevernas kunskaper i för- hållande till uppställda kunskapskrav i kursplaner. Preciserade kunskaps- krav finns i dag för betygen E, C och A. Med anledning av att betygsskalan förenklas kommer det att bli nödvändigt att anpassa styrdokumenten avseende kunskapskraven då sådana krav framöver bara kommer att behövas för betyget Godkänt. Som redan nämnts är syftet med förenk- lingen av betygsskalan inte att förändra nivån för vad som ska vara ett godkänt resultat. När den nuvarande &lt;NOBR&gt;sex-gradiga&lt;/NOBR&gt; skalan infördes angavs&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_93"&gt;


&lt;P class="p169 ft7"&gt;att betyget E skulle ges för kunskaper som uppfyller lägsta godtagbara Prop. 2019/20:105 kunskapskrav (prop. 2008/09:66). Detsamma ska gälla för betyget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Godkänt inom den förenklade betygsskalan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p391 ft7"&gt;Kursplanerna för de aktuella utbildningarna beslutas av Skolverket och myndigheten ansvarar enligt sin instruktion för att utforma och kontinu- erligt utveckla de styrdokument som myndigheten har bemyndigande att meddela föreskrifter om (20 kap. 6 § skollagen, 2 kap. 11 och 12 §§ förordningen om vuxenutbildning och 5 § förordningen [2015:1047] med instruktion för Skolverket).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p477 ft76"&gt;&lt;SPAN class="ft1"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft86"&gt;Komvuxarbete införs för ett mer flexibelt komvux&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p478 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft71"&gt;8.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Bestämmelserna om gymnasiearbetet är inte anpassade efter vuxna elevers behov och förutsättningar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p394 ft4"&gt;Komvuxelevers varierande bakgrund ställer krav på flexibilitet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p479 ft7"&gt;I komvux, liksom inom all vuxenutbildning, finns elever med vitt skilda bakgrunder. Medelåldern för elever inom komvux på gymnasial nivå är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p422 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;30&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;år och spridningen i åldrar är stor. Vidare är drygt 40 procent av elever- na födda utomlands (2018). Detta innebär en stor variation i tidigare utbildningsbakgrund och erfarenheter hos elever i komvux. Det finns t.ex. många elever som aldrig har studerat på de nationella program som finns i dagens svenska gymnasieskola, utan i stället har äldre eller utländska betyg. En av de största utmaningarna i komvux är att kunna anpassa utbildningen efter varje elevs behov och förutsättningar, vilket i sin tur kan kräva mer flexibla bestämmelser än i t.ex. gymnasieskolan, där elev- gruppen i många avseenden är mer homogen. Bestämmelserna om gym- nasieexamen inom komvux, där gymnasiearbetet är en del, är i stort sett desamma som reglerna för gymnasieskolan, och blir därmed förhållande- vis rigida och saknar den flexibilitet som annars i många avseenden präglar komvux.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p480 ft4"&gt;Gymnasiearbetet är kopplat till examensmålen för de nationella programmen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p304 ft3"&gt;Utbildningen inom komvux på gymnasial nivå ska bl.a. bedrivas i form av ett gymnasiearbete (20 kap. 5 § skollagen). Gymnasiearbetet är en uppgift om 100 gymnasiepoäng som ska utföras inom ramen för examensmålen för det program inom gymnasieskolan som utbildningen huvudsakligen motsvarar (2 kap. 3 § förordningen om vuxenutbildning). Vid införandet av gymnasiearbetet framförde regeringen att det, genom kopplingen till examensmålen, förstärker helhetssynen på utbildningens innehåll, där samtliga kurser som ingår i utbildningen ska bidra till de kunskaper som uttrycks i examensmålen. I propositionen angav regeringen att arbetet ska vara ett kvitto på att eleven är väl förberedd för kommande högskole-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p481 ft3"&gt;93&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_94"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p482 ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 studier respektive det yrkesområde som programmet utbildar för (Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan, prop. 2008/09:199).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p483 ft3"&gt;Målen för gymnasiearbetet uttrycks i examensmålen för de olika natio- nella programmen i gymnasieskolan. För de högskoleförberedande programmen anges bl.a. att gymnasiearbetet ska visa att eleven är för- beredd för högskolestudier inom i första hand det område som det aktuella nationella programmet utbildar för. Dessutom anges att gymnasiearbetet ska utföras på ett sådant sätt att eleven formulerar en frågeställning samt planerar, genomför och utvärderar ett större arbete som utgår från centrala kunskapsområden inom programmet. För yrkesprogrammen anges bl.a. att gymnasiearbetet ska visa att eleven är förberedd för det yrkesområde som den valda yrkesutgången avser och att det ska pröva elevens förmåga att utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter inom yrkesområdet (förordning [SKOLFS 2010:14] om examensmål för gymnasieskolans nationella program).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;94&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Hur målen för gymnasiearbetet är utformade har betydelse för elevernas möjligheter att få en gymnasieexamen utfärdad då ett godkänt gym- nasiearbete är nödvändigt för en examen. Kraven för en gymnasieexamen från komvux regleras på förordningsnivå. En gymnasieexamen från komvux ska utfärdas för den som har betyg på utbildning som omfattar 2 400 gymnasiepoäng varav 2 250 godkända poäng. De godkända poängen ska förutom ett gymnasiearbete också innefatta betyg i kurser i svenska eller svenska som andraspråk, engelska och matematik. Examen ska även innefatta godkända betyg i flera andra kurser. Vilka kurser som ska ingå beror delvis på om det är en högskoleförberedande examen eller en yrkesexamen. I övrigt ska en examen från komvux till övervägande del bestå av kurser som får ingå i ett och samma nationella program i gymnasieskolan (4 kap. &lt;NOBR&gt;14–15&lt;/NOBR&gt; §§ förordningen om vuxenutbildning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft3"&gt;Utbildningen inom särvux på gymnasial nivå ska bl.a. bedrivas i form av ett gymnasiesärskolearbete. (21 kap. 5 §skollagen). Gymnasiesärskole- arbetet ska genomföras inom ramen för programmålen för det program inom gymnasiesärskolan som utbildningen huvudsakligen motsvarar (2 kap. 3 § förordningen om vuxenutbildning). Studier inom särvux kan inte resultera i någon examen. För den som har avslutat särvux på gym- nasial nivå kan dock ett gymnasiesärskolebevis utfärdas. Av detta bevis ska det bl.a. framgå om utbildningen huvudsakligen motsvarar ett fullständigt program i gymnasiesärskolan och vilket program den i så fall motsvarar och om personen har genomfört ett gymnasiesärskolearbete (4 kap. 20 a § förordningen om vuxenutbildning).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p484 ft20"&gt;Gymnasiearbetets koppling till examensmålen kan vara ett hinder för examen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p485 ft7"&gt;Bestämmelserna om examen i komvux innebär i praktiken att elever som har en tidigare utbildning på gymnasial nivå i huvudsak behöver kunna inordna den under ett av gymnasieskolans nationella program, om utbild- ningen ska kunna tillgodoräknas i en examen. Detta är dock som framgår ovan inte alltid möjligt eftersom komvuxelevers tidigare utbildning ofta har skett inom ett annat system. Kravet på ett slutfört gymnasiearbete kopplat till ett specifikt nationellt program blir därmed ett hinder för en stor grupp elever som vill uppnå en examen i komvux.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_95"&gt;
&lt;DIV id="p95dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H70310595x1.jpg/" id="p95img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p486 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft71"&gt;8.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Ett komvuxarbete ska ersätta gymnasiearbetet och gymnasiesärskolearbetet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p487 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Gymnasiearbetet inom komvux och gymnasie- särskolearbetet inom särvux ska ersättas av ett komvuxarbete inom dels komvux på gymnasial nivå, dels komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p410 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska bemyndigas att meddela föreskrifter om mål för komvuxarbetet. &lt;SPAN class="ft24"&gt;Regeringens bedömning: &lt;/SPAN&gt;Ett tidigare genomfört gymnasiearbete bör fortfarande få ingå i en gymnasieexamen från komvux.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p488 ft7"&gt;En pågående översyn bör leda till ändringar på förordningsnivå som avviker från tidigare propositionsuttalanden när det gäller tillstånd för enskilda utbildningsanordnare att sätta betyg, anordna prövning och utfärda betyg och intyg för utbildning motsvarande kommunal vuxen- utbildning och särskild utbildning för vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Utredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer delvis med regeringens förslag. Utredningen föreslår att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer bemyndigas att meddela föreskrifter även om kunskapskrav för komvuxarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p489 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Majoriteten av remissinstanserna tillstyrker för- slaget eller har inget att invända. Detta gäller bl.a. &lt;SPAN class="ft23"&gt;Statens skolverk, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Myndigheten för yrkeshögskolan, Högskolan i Gävle, Göteborgs kommun, Luleå kommun, Region Väster- botten, Sveriges kommuner och regioner (SKR), Sveriges skolledar- förbund, Riksförbundet Vuxenutbildning i Samverkan (ViS), Tjänste- männens Centralorganisation (TCO), Sveriges förenade studentkårer (SFS), Svenskt Näringsliv &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft23"&gt;Sveriges universitets- och högskoleförbund.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;SKR &lt;/SPAN&gt;välkomnar förslaget om att ett komvuxarbete ska ersätta gymnasie- arbetet i komvux. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Sveriges universitets- och högskoleförbund &lt;/SPAN&gt;påpekar att förslaget ger elever med brokig utbildningsbakgrund en bättre möjlighet att nå en högskoleförberedande examen. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Sveriges förenade studentkårer (SFS) &lt;/SPAN&gt;anser att förslaget skapar mer flexibilitet för eleverna och därigenom förenklar vägen till högskolebehörighet. SFS bedömer att förslaget inte påverkar elevernas prestation vid högskolestudier, eftersom kraven på generiska färdigheter finns kvar för komvuxarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;Skolverket &lt;/SPAN&gt;vill uppmärksamma att riktlinjerna för processen med kom- vuxarbetet måste vara tydliga för att underlätta för den ansvariga utbild- ningsanordnaren att tillämpa bestämmelserna korrekt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft24"&gt;Skälen för regeringens förslag och bedömning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p394 ft4"&gt;Ett komvuxarbete kan bidra till flexiblare examensregler&lt;/P&gt;
&lt;P class="p490 ft7"&gt;För att möjliggöra en mer flexibel examen inom komvux föreslår kom- vuxutredningen bl.a. en lagändring som innebär att utbildningen inom komvux inte längre ska innehålla ett gymnasiearbete eller gymnasie- särskolearbete utan i stället ett komvuxarbete. Utredningen föreslår också att ett komvuxarbete som ingår i en högskoleförberedande examen inte ska ha en sådan koppling till examensmålen för ett specifikt nationellt hög-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;95&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_96"&gt;


&lt;P class="p310 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 skoleförberedande program som gymnasiearbetet har. I stället ska kom- vuxarbetet vara kopplat till ett färre antal bredare högskoleförberedande studieområden. För komvuxarbeten som genomförs inom ramen för en yrkesexamen föreslår utredningen att kopplingen till examensmålen för ett visst nationellt program ska finnas kvar. Detta beror på att utredningen bedömer att en mer flexibel yrkesexamen riskerar att ske på bekostnad av att innehållet i en sådan examen inte alltid motsvarar de krav som ställs för ett arbete inom ett visst yrkesområde och att det är viktigt att en yrkes- examen från komvux är ett kvitto på att eleven är väl förberedd för yrkesområdet. Utredningen föreslår inte heller någon förändring av målen för komvuxarbeten inom komvux som särskild utbildning i förhållande till vad som gäller för gymnasiesärskolearbetet i dag. Redan i dag finns goda möjligheter att utforma arbetet utifrån elevens behov och förutsättningar. Bestämmelserna som rör målen för komvuxarbetet och kopplingen mellan komvuxarbetet och de nationella programmen ska enligt utredningens förslag även fortsättningsvis finnas på förordningsnivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p300 ft3"&gt;Regeringen anser i likhet med flera remissinstanser att förslagen bidrar till större flexibilitet, vilket är till gagn för många vuxna elever. Som &lt;SPAN class="ft4"&gt;SKR &lt;/SPAN&gt;påpekar finns det kommuner som har svårt att tillhandahålla alla de inrikt- ningar som finns för ett gymnasiearbete och elever med brokig utbild- ningsbakgrund har svårt att koppla gymnasiearbetet till ett specifikt nationellt program. Detta gäller i synnerhet för elever med äldre eller utländska betyg vars tidigare studier inte fullt motsvarar något nationellt program inom gymnasieskolan. Om eleven inte kan tillgodoräkna sig delar av en tidigare gymnasial utbildning kan vägen till examen bli lång. Vuxen- utbildningens behov av flexibilitet har ökat de senaste åren i takt med att antalet elever med en utländsk utbildningsbakgrund har ökat inom utbild- ningen och andelen elever som tidigare har läst i en svensk gymnasieskola har minskat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p491 ft3"&gt;Som framgått ovan är gymnasiearbetet kopplat till examensmålen för de nationella programmen. Att utbildningen inom komvux på gymnasial nivå bl.a. ska bedrivas i form av ett gymnasiearbete respektive att utbildningen inom särvux bl.a. ska bedrivas i form av ett gymnasiesärskolearbete är reglerat på lagnivå, medan målen för dessa arbeten och kraven för en gymnasieexamen från komvux regleras på förordningsnivå. Regeringen har en övergripande ambition att skapa mer flexibla regler för examen inom komvux. Som ett led i denna ambition föreslår regeringen att gym- nasiearbetet inom komvux och gymnasiesärskolearbetet inom särvux ska ersättas med ett komvuxarbete inom dels komvux på gymnasial nivå, dels komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå (jfr avsnitt 5). Övriga förslag som utredningen har lämnat gäller bestämmelser på för- ordningsnivå och de omfattas därför inte av förslagen i denna proposition. Regeringen avser dock att, med utgångspunkt i de bedömningar som utredningen gör, göra ändringar på förordningsnivå som innebär att be- stämmelserna om examen inom komvux lämnar utrymme för större flexibilitet. Det är dock viktigt att understryka att regeringens avsikt är att en större flexibilitet ska uppnås utan att kraven sänks i förhållande till kraven för gymnasiearbetet eftersom lägre krav för ett komvuxarbete och därmed en examen i komvux skulle kunna leda till att incitamenten min- skar för elever i gymnasieskolan att fullfölja sina studier och ta ut examen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft3"&gt;96&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_97"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft7"&gt;Om en examen i komvux anses lättare finns risk att elever i gymnasie- skolan i stället siktar mot en sådan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft7"&gt;Utredningen föreslår att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer ska bemyndigas att meddela föreskrifter om mål och kunskaps- krav för komvuxarbetet. Inom gymnasieskolan är det examensmålen för de nationella programmen som styr hur gymnasiearbetet ska utformas och vad det ska innehålla. Det finns inte några kunskapskrav för gymnasie- arbetet. Regeringen anser mot denna bakgrund att det är tillräckligt att föreskriftsrätten som rör komvuxarbetet gäller mål och föreslår därför att ett bemyndigande om detta tas in i skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft4"&gt;Ett gymnasiearbete ska fortfarande få ingå i en examen från komvux&lt;/P&gt;
&lt;P class="p375 ft3"&gt;Om en elev tidigare har genomfört ett gymnasiearbete i gymnasieskolan eller komvux, eller ett gymnasiesärskolearbete i gymnasiesärskolan eller särvux, bör arbetet även fortsättningsvis få ingå i en examen från komvux. På så sätt missgynnas inte elever med äldre betyg av förslaget. Ett kom- vuxarbete från komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå bör, liksom vad som gäller för gymnasiesärskolearbete i dag, inte få ingå i en gymnasieexamen från komvux. Bestämmelser om innehållet i examen från komvux bör liksom i dag finns på förordningsnivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p492 ft20"&gt;Betygsrätt för enskilda utbildningsanordnare inom vuxenutbildningen bör omfatta komvuxarbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p330 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får, utöver vad som i övrigt följer av skollagen, meddela föreskrifter om att enskilda får sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg, gymnasieexamen och intyg enligt de bestämmelser som gäller för skolväsendet samt om att en myndighet i enskilda fall får besluta i sådana frågor (29 kap. 24 § skol- lagen). Med stöd av detta bemyndigandet har regeringen infört bestäm- melser i förordningen om vuxenutbildning om att Statens skolinspektion får ge tillstånd att sätta betyg, anordna prövning samt utfärda betyg och intyg enligt bestämmelser som gäller för skolväsendet bl.a. till enskilda utbildningsanordnare för utbildning motsvarande kommunal vuxenut- bildning och särskild utbildning för vuxna som på uppdrag av juridiska personer anordnas för uppdragsgivarnas räkning och för de personer som uppdragsgivarna utser (6 kap. 1 och 20 §§). Ett sådant tillstånd får dock inte avse slutbetyg. Ett exempel på när denna typ av utbildning anordnas är när ett företag köper utbildning till sina medarbetare eller när en myn- dighet, t.ex. Arbetsförmedlingen, upphandlar utbildning motsvarande komvux till sina klienter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p493 ft60"&gt;Dagens bestämmelser om betygsrätt innebär att den enskilde anordnaren kan få rätt att sätta och utfärda betyg för olika kurser men inte för gym- nasiearbetet eller gymnasiesärskolearbetet. Bestämmelserna infördes efter uttalanden i propositionen Svenskundervisning för invandrare i folk- högskolan (prop. 2009/10:68) om att betygsrätten bara kan omfatta kurser och inte gymnasiearbetet. Utbildningsanordnaren kan därmed inte heller utfärda betygsdokument eller ta fram utdrag ur betygskatalogen som inne- håller uppgifter om gymnasiearbeten eller gymnasiesärskolearbeten (6 kap. 8 och 16 §§ förordningen om vuxenutbildning).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft3"&gt;97&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_98"&gt;


&lt;P class="p310 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 Inom vissa yrken ställs i dag krav på eller önskemål om att en arbets- sökande har genomfört ett gymnasiearbete. Som en följd av detta kan också vissa kortare yrkesutbildningar som inte leder till en yrkesexamen omfatta ett gymnasiearbete. Att den enskilde anordnaren inte har rätt att sätta och utfärda betyg för gymnasiearbetet eller gymnasiesärskolearbetet skapar problem för såväl enskilda som anordnar sådana utbildningar som för eleverna som går där. Elever tvingas i stället vända sig till kommunen för att få betyg i gymnasiearbetet, vilket kan vara krångligt för såväl elever och anordnare som kommunerna och det tar extra tid i anspråk. Samma problem skulle i framtiden kunna gälla komvuxarbetet. För att komma till rätta med de beskrivna problemen avser regeringen att se över nu aktuella bestämmelser i 6 kap. förordningen om vuxenutbildning. Översynen bedöms leda till ändringar i regleringen som avviker från de tidigare pro- positionsuttalandena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p494 ft76"&gt;&lt;SPAN class="ft1"&gt;9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft86"&gt;Handels- och administrationsprogrammet inom gymnasieskolan ska byta namn&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p495 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;9.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Justeringar av programmets struktur och innehåll föranleder namnbyte&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft3"&gt;Handels- och administrationsprogrammet är ett av gymnasieskolans tolv yrkesprogram. Programmet har i dag inriktningarna handel och service respektive administrativ service. Som framgår av avsnitt 3 föreslog Gym- nasieutredningen att handels- och administrationsprogrammets inriktning administrativ service skulle avvecklas och att programmet skulle byta namn till handels- och serviceprogrammet. Skälen angavs bl.a. vara att den inriktningen har ett begränsat antal elever (210 elever läsåret 2018/19) samt att företrädare för handelsbranschen anser att utbildningen har en alltför svag koppling till arbetslivet. Utredningen konstaterade vidare att en avveckling av inriktningen innebär att Statens skolverk bör se över programmets struktur och innehåll. Regeringen gav därför Skolverket i uppdrag att dels lämna förslag till justeringar av examensmål och program- struktur i enlighet med utredningens förslag att avveckla inriktningen administrativ service, dels föreslå ett nytt namn för programmet. Myndig- heten fick också i uppdrag att överväga och vid behov föreslå justeringar av befintliga ämnen och kurser inom programmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p496 ft3"&gt;Skolverket har efter dialog med företrädare för handelsbranschens parter redovisat förslag till nya examensmål och vissa justeringar inom program- strukturen inklusive en avveckling av inriktningen administrativ service. Skolverket har även lämnat förslag till justeringar av programmets ämnen och kurser för att bl.a. stärka elevernas digitala kompetens, kunskaper om service inom försäljning och utbildningens perspektiv om hållbar utveck- ling. Skolverket föreslår också att handels- och administrationspro- grammet i stället ska benämnas försäljnings- och serviceprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p328 ft3"&gt;98&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_99"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t61"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande reglering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p497 ft3"&gt;Vilka program som ska finnas inom gymnasieskolan inklusive deras be- nämning beslutas på lagnivå (16 kap. 5 § skollagen och bilaga 1 till lagen). Bestämmelser om vilka inriktningar som ska finnas inom gymnasie- skolans nationella program och examensmålen för programmen regleras på förordningsnivå (4 kap. 1 § gymnasieförordningen och bilaga 1 till förordningen samt förordningen [SKOLFS 2010:14] om examensmål för gymnasieskolans nationella program). Frågan om vilka ämnen och kurser som ska ingå i de olika programmen regleras i föreskrifter meddelade av Skolverket (t.ex. Skolverkets föreskrifter [SKOLFS 2010:42] om kurser för handels- och administrationsprogrammet).&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t62"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td156"&gt;&lt;P class="p498 ft71"&gt;9.2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td157"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;Handels- och administrationsprogrammet ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td156"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td157"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;byta namn till försäljnings- och service-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td156"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td157"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;programmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr31 td158"&gt;&lt;P class="p3 ft87"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft88"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr9 td159"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;Handels- och administrationsprogrammet inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td159"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;gymnasieskolan ska byta namn till försäljnings- och servicepro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td160"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;grammet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td161"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr33 td162"&gt;&lt;P class="p3 ft89"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr34 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft90"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td163"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Utredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer inte med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;Utredningen föreslår att handels- och administrationsprogrammet ska byta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;namn till handels- och serviceprogrammet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td163"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av remissinstanserna har inget att in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vända mot utredningens förslag, bl.a. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Statens skolinspektion&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft4"&gt;Göteborgs&lt;/SPAN&gt;,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Norrtälje &lt;SPAN class="ft40"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Varbergs kommuner &lt;SPAN class="ft40"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Regioner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;(SKR)&lt;/SPAN&gt;. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;avstyrker namnförslaget och föreslår i stället&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;handelsprogrammet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Statens skolverks förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer med regeringens förslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td163"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av remissinstanserna tillstyrker eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;har inget att invända mot förslaget, däribland &lt;SPAN class="ft4"&gt;Myndigheten för yrkes-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;högskolan, Universitets- och högskolerådet, Gotlands, Gävle, Malmö,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Stockholms &lt;SPAN class="ft3"&gt;samt &lt;/SPAN&gt;Uppsala kommuner, Kungsmadsskolan, Finnvedens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;gymnasieskola, Handelsanställdas förbund, Svensk Handel &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Svenskt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Näringsliv. Handelsrådet &lt;/SPAN&gt;anser att det nya programmet blir mer fokuserat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;och att det föreslagna namnet kommer att göra programmet tydligare i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;avnämarnas ögon och underlätta för branschens parter att sälja in pro-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;grammet till arbetsgivare. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Thoréngruppen &lt;/SPAN&gt;anför att det föreslagna namnet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;tydligare ringar in vad programmet bör inriktas mot utifrån arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;marknadens behov.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Örebro kommun &lt;/SPAN&gt;ser positivt på att programmets namn ändras, men&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;föreslår i stället att programmet ska benämnas handelsprogrammet. Även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;lärare och företrädare för gymnasieskolor hos vissa huvudmän anser att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;programmet i stället bör benämnas handelsprogrammet eller att benäm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningen handel bör finnas med i programnamnet. Detta framförs t.ex. av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Hulebäcks gymnasium&lt;SPAN class="ft3"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Hvitfeldska gymnasiet, Njudungsgymnasiet &lt;SPAN class="ft3"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Jämtlands gymnasium&lt;/SPAN&gt;. Njudungsgymnasiet och Jämtlands gymnasium&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;föreslår t.ex. att programmet skulle kunna benämnas handels- och service-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr10 td163"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;programmet. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Sveriges Kommuner och Regioner &lt;/SPAN&gt;anser att det finns en risk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td58"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;99&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_100"&gt;


&lt;P class="p499 ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 att ett namnbyte kan leda till ett minskat elevintresse tills det nya namnet har etablerat sig. &lt;SPAN class="ft20"&gt;Kalmarsunds gymnasieförbund &lt;/SPAN&gt;framför liknande syn-&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t63"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft40"&gt;punkter men anför också att en namnändring kan ge programmet en nystart&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;med fler sökande och ökat intresse för programmet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p350 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;Jensen Education &lt;/SPAN&gt;AB vänder sig starkt emot förslaget och anför bl.a. att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;programmet skulle bli alltför nischat eftersom alla elever inte arbetar inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;försäljning eller service efter avslutad utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p350 ft24"&gt;Skälen för regeringens förslag: &lt;SPAN class="ft3"&gt;Företrädare för handelsbranschen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;anser att den utbildning som ges inom handels- och administrationsprog-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;rammet inte i tillräckligt hög grad förbereder eleverna för det arbete som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;väntar dem efter avslutad utbildning, till viss del eftersom innehållet i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;ämnen och kurser inte är tillräckligt anpassat efter branschens behov.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;(Uppföljning av gymnasieskolan, Statens skolverk, 2019). Programmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;anses av handelsbranschens företrädare vara alltför brett och otydligt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;Regeringen anser därför att handels- och administrationsprogrammet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;behöver utvecklas för att på ett bättre sätt svara mot de behov av kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;petens som finns inom handelsbranschen. Programmet bör utvecklas och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;kunna utgöra ett attraktivt utbildningsalternativ för ungdomar som t.ex.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;vill arbeta med försäljning, service och marknadsföring inom handels-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;branschen. Regeringen har därför för avsikt att genomföra ändringar av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;programmets innehåll på förordningsnivå. När innehållet i programmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;ändras finns det skäl att ändra namnet på programmet så att detta bättre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;beskriver vilka yrkesområden som programmet i första hand utbildar för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;och på ett tydligare sätt speglar programmets innehåll och examensmål.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p350 ft3"&gt;Regeringen delar &lt;SPAN class="ft4"&gt;Handelsrådets &lt;/SPAN&gt;synpunkt att det av Skolverket före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;slagna namnet kan göra programmet tydligare i avnämarnas ögon och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;underlätta för branschens parter att förankra programmet hos branschens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;arbetsgivare. Regeringen konstaterar också att centrala företrädare för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;handelsbranschen inom &lt;/SPAN&gt;Svenskt Näringsliv, Svensk Handel &lt;SPAN class="ft40"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Handels-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p500 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;anställdas förbund &lt;/SPAN&gt;delar de synpunkter som Handelsrådet för fram i sitt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p500 ft3"&gt;yttrande och ställer sig positiva till det föreslagna namnet. Regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p500 ft3"&gt;bedömer att det är viktigt att förändringar som genomförs, bl.a. i fråga om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p500 ft40"&gt;utbildningens namn, har stöd bland företrädare för den bransch som ska ta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p500 ft3"&gt;emot eleverna efter avslutad utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p350 ft3"&gt;Flera kommuner, bl.a. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Malmö, Uppsala &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;Gävle kommuner &lt;/SPAN&gt;ställer sig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;positiva till förslaget medan &lt;SPAN class="ft4"&gt;Örebro kommun &lt;/SPAN&gt;och företrädare för olika&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasieskolor, bl.a. &lt;/SPAN&gt;Hvitfeldska gymnasiet &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Hulebäcks gymnasium,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;anser att programmet i stället bör benämnas handelsprogrammet. Hule-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;bäcks gymnasium anför bl.a. att benämningen handelsprogrammet tyd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;ligare speglar programmets innehåll medan Hvitfeldska gymnasiet anför&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;att den föreslagna namnändringen inte förbättrar programmets status.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Jenssen education AB &lt;/SPAN&gt;anför att det föreslagna namnet är för snävt och att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;alla elever inte arbetar inom försäljning och service efter avslutad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft40"&gt;utbildning. Även företrädare för &lt;SPAN class="ft23"&gt;Njudungsgymnasiet &lt;/SPAN&gt;anser att benämning-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;en försäljnings- och serviceprogrammet är alltför snäv och att programmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;i stället bör benämnas handelsprogrammet eller handels- och service-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;programmet. Regeringen konstaterar att branschens företrädare anser att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;nuvarande program är alltför brett och otydligt och inte tillräckligt väl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;förbereder för arbetslivet. Regeringen bedömer att det föreslagna namnet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;tydligare beskriver vilka yrkesområden programmet i första hand bör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft40"&gt;utbilda för och på ett adekvat sätt speglar de förändringar som planeras av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_101"&gt;
&lt;DIV id="p101dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105101x1.jpg/" id="p101img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p169 ft7"&gt;utbildningens innehåll och examensmål. Regeringen anser således inte att Prop. 2019/20:105 den föreslagna benämningen av programmet blir för snäv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft3"&gt;Som konstaterats finns det olika syn bland branschföreträdare, huvud- män och lärare på gymnasieskolor på hur handels- och administrations- programmet bör benämnas. Å ena sidan kan det finnas en poäng att behålla delar av det befintliga namnet eftersom elever och arbetsgivare kan bedömas ha en väletablerad bild av programmet. Å andra sidan anser regeringen, liksom &lt;SPAN class="ft4"&gt;Kalmarsunds gymnasieförbund, &lt;/SPAN&gt;att den föreslagna namnändringen signalerar att programmet ges en nystart, vilket till- sammans med innehållsmässiga förändringar kan leda till ett ökat intresse för programmet. Regeringen delar således inte &lt;SPAN class="ft4"&gt;Sveriges Kommuner och Regioners &lt;/SPAN&gt;farhåga att namnbytet riskerar att leda till en elevminskning. Regeringen bedömer att benämningen på programmet har en viss be- tydelse för programmets attraktivitet, men bedömer samtidigt att juste- ringar av utbildningens innehåll så att utbildningen svarar mot handels- branschens kompetenskrav är den viktigaste åtgärden för programmets utveckling och attraktivitet. Mot denna bakgrund föreslår regeringen att handels- och administrationsprogrammet ska byta namn till försäljnings- och serviceprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p501 ft76"&gt;&lt;SPAN class="ft1"&gt;10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p502 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Regeringens förslag: &lt;/SPAN&gt;De ändringar i skollagen som innebär att särvux blir en del av komvux och följdändringar i andra lagar med anledning av den förändringen ska träda i kraft den 1 juli 2020. Detsamma gäller de ändringar som innebär att det övergripande målet för komvux kom- pletteras. Bestämmelserna om rätten att genomgå prövning ska dock inte tillämpas inom komvux som särskild utbildning förrän efter ut- gången av juni 2021.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p503 ft3"&gt;Den nya bestämmelsen om prioritering inom komvux på gymnasial nivå och komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå och be- stämmelserna om ett komvuxarbete inom dels komvux på gymnasial nivå, dels komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå, ska träda i kraft den 1 juli 2021. Den nya prioriteringsbestämmelsen ska tillämpas på utbildning som påbörjas efter ikraftträdandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p504 ft7"&gt;De lagändringar som innebär att det införs en ny betygsskala inom vissa delar av komvux ska träda i kraft den 1 januari 2022.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p505 ft3"&gt;De ändringar i skollagen som innebär att handels- och admini- strationsprogrammet byter namn till försäljnings- och servicepro- grammet ska träda i kraft den 1 juli 2020. Bestämmelserna i den nya lydelsen ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2022. Bestämmelserna i den äldre lydelsen ska fortfarande gälla för utbildning som har påbörjats före ikraftträdandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p503 ft22"&gt;Det ska införas övergångsbestämmelser som innebär att en enskild som har ett godkännande som huvudman för utbildning inom handel-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p506 ft3"&gt;101&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_102"&gt;
&lt;DIV id="p102dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105102x1.jpg/" id="p102img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p507 ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 och administrationsprogrammet ska anses ha ett godkännande för försäljnings- och serviceprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p508 ft7"&gt;Det ska också införas övergångsbestämmelser som innebär att den som har tagits emot eller antagits till särvux enligt äldre bestämmelser och som bedriver studier efter ikraftträdandet i fortsättningen ska anses mottagen eller antagen till komvux som särskild utbildning enligt de nya bestämmelserna. I vissa av de lagar där följdändringar görs ska det införas övergångsbestämmelser som innebär att äldre bestämmelser fortfarande ska gälla.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p509 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Komvuxutredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer delvis med regeringens förslag. Utredningen föreslår att samtliga lagändringar ska träda i kraft den 1 juli 2020 men att bestämmelserna om ändringar i betygsskalan och in- förandet av komvuxarbetet ska tillämpas första gången på kurser, del- kurser och komvuxarbeten som påbörjas efter den sista juni 2021. Utredningen föreslår inte att den som antagits eller mottagits till särvux ska anses mottagen eller antagen till kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p510 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Endast &lt;SPAN class="ft4"&gt;Statens skolverk &lt;/SPAN&gt;har lämnat synpunkter på förslagen till ikraftträdande- och övergångsbestämmelser. Skolverket till- styrker förslaget om att bestämmelserna ska träda i kraft den 1 juli 2020. Däremot ifrågasätter myndigheten om det är nödvändigt med ett års för- skjutning när det gäller komvuxarbete och betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p511 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Som nämns i avsnitt 3 har &lt;/SPAN&gt;Statens skolverk &lt;SPAN class="ft3"&gt;och &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Regioner (SKR) &lt;SPAN class="ft3"&gt;beretts tillfälle att yttra sig över delar av ett utkast till lagrådsremiss, vars förslag avviker från förslaget i rutan på så sätt att de ändringar som innebär att det införs en ny betygsskala inom vissa delar av komvux föreslås träda i kraft den 1 juli 2021. Skolverket framför att en ny betygsskala får konsekvenser för de nationella proven inom sfi och att framtagande av nya nationella prov beräknas ta 18 månader. Skolverket anser också att nya bedömningsstöd måste konstrueras och föreslår att bestämmelserna om den nya betygsskalan i stället träder i kraft den 1 januari 2022. SKR framför att flera förslag kräver implementerings- insatser och kompetensutveckling som t.ex. en förenklad betygsskala samt att det är viktigt att Skolverket får möjligheter att göra insatser i god tid innan ändringen träder i kraft så att kommunerna och lärarna ges bra planeringsförutsättningar för att ställa om verksamheten.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p510 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;Gymnasieutredningens förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer inte med regeringens förslag. Utredningen föreslår att bestämmelserna om ändrat namn på handels- och administrationsprogrammet i gymnasieskolan ska träda i kraft den 1 januari 2018 och tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2018.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p512 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;En majoritet av remissinstanserna har tillstyrkt eller inte haft några synpunkter på utredningens förslag till ikraftträdande- och övergångsbestämmelser. &lt;SPAN class="ft20"&gt;SKR &lt;/SPAN&gt;framhåller dock att tiden mellan bestämmelsernas ikraftträdande och deras tillämpning är snäv. &lt;SPAN class="ft20"&gt;Göteborgs kommun &lt;/SPAN&gt;framför liknande synpunkter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft81"&gt;Statens skolverks förslag &lt;/SPAN&gt;överensstämmer inte med regeringens förslag. &lt;SPAN class="ft6"&gt;Skolverket &lt;/SPAN&gt;anser att bestämmelserna bör tillämpas på utbildning som påbörjas från och med den 1 juli 2020.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;102&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_103"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p403 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft81"&gt;Remissinstanserna: &lt;/SPAN&gt;Ingen av remissinstanserna har yttrat sig särskilt över Skolverkets förslag till ikraftträdande- och övergångsbestämmelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft24"&gt;Skälen för regeringens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p432 ft4"&gt;Förslagen till ändringar i vuxenutbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p365 ft3"&gt;I avsnitt 7 föreslås att en förenklad betygsskala ska införas för komvux på grundläggande nivå, komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå, och komvux i svenska för invandrare. Det behövs förberedelser innan man kan börja tillämpa den nya betygsskalan. Som &lt;SPAN class="ft4"&gt;Skolverket &lt;/SPAN&gt;har fört fram innebär den nya betygsskalan bl.a. att nya nationella prov måste tas fram inom sfi samt att nya bedömningsstöd måste konstrueras. Dessutom måste berörd skolpersonal och huvudmän ges rimliga förutsättningar att vidta nödvändiga förberedelser. Lagändringarna som rör betygsskalan föreslås därför träda ikraft den 1 januari 2022.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p366 ft3"&gt;Det behövs även tid för förberedelser innan förslaget om ett införande av ett komvuxarbete inom komvux på gymnasial nivå och komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå (avsnitt 8) kan börja tillämpas. De åtgärder som krävs bedöms dock inte vara lika omfattande som åtgärderna för att tillämpa den nya betygsskalan. Bestämmelserna om komvuxarbetet föreslås därför träda i kraft den 1 juli 2021.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft3"&gt;De lagändringar som innebär att de med störst behov av utbildning ska prioriteras inom komvux på gymnasial nivå och komvux som särskild ut- bildning på gymnasial nivå (avsnitt 6.4) kräver också visst förberedelse- arbete. Nya urvalsregler behöver tas fram på förordningsnivå och huvud- män behöver ges tid för nödvändiga förberedelser. Vidare kan Skolverket behöva revidera stöd- och informationsmaterial. Regeringen föreslår där- för att bestämmelsen om den nya prioriteringsregeln ska träda i kraft den 1 juli 2021. För att samma regler ska gälla för alla som söker till en viss utbildning, oberoende av vid vilken tidpunkt som ansökan skickas in eller antagningsprocessen genomförs, ska tidpunkten för när prioriteringsregeln ska börja tillämpas knytas till tidpunkten för när utbildning påbörjas, dvs. den nya prioriteringsbestämmelsen ska tillämpas på utbildning som på- börjas efter ikraftträdandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft3"&gt;När det gäller förslaget att särvux ska bli en del av komvux och följd- ändringarna i andra lagar med anledning av den förändringen (avsnitt 5) samt förslaget att det övergripande målet för komvux ska kompletteras (avsnitt 6.2), finns inte samma behov av förberedelser. Förslaget om att särvux ska bli en del av komvux syftar till att göra det enklare för huvudmännen att skapa en organisatorisk närhet mellan de olika typerna av utbildning men ställer inte några krav på organisatoriska förändringar eller förändringar av annat slag. Den föreslagna utvidgningen av målen för komvux innebär att dessa stämmer bättre överens med hur komvux fungerar redan i dag. Regeringen anser därför att dessa lagändringar ska träda i kraft så snart som möjligt, dvs. den 1 juli 2020. Förslaget att en rätt att genomgå prövning ska införas inom komvux som särskild utbildning (avsnitt 5.3) kan dock kräva vissa förberedelser, varför den bestämmelsen föreslås börja tillämpas efter utgången av juni 2021.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p514 ft92"&gt;För att elever som har mottagits till särvux före den 1 juli 2020 inte ska behöva ansöka igen föreslås en övergångsbestämmelse som innebär att de&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft3"&gt;103&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_104"&gt;


&lt;P class="p516 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 ska anses mottagna till kommunal vuxenutbildning som särskild utbild- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p517 ft7"&gt;I flera av de lagar där följdändringar görs behöver äldre bestämmelser fortsätta att gälla för tiden före ikraftträdandet. Detta gäller t.ex. följd- ändringarna i inkomstskattelagen och mervärdesskattelagen. Övergångs- bestämmelser med denna innebörd behöver därför tas in i författningarna. Vid utformningen av övergångsbestämmelserna har hänsyn tagits till hur sådana bestämmelser har utformats vid tidigare ändringar i de olika för- fattningarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p518 ft4"&gt;Förslaget om byte av namn på gymnasieprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p519 ft3"&gt;Det finns behov av vissa förberedelser innan förslaget att handels- och administrationsprogrammet ska byta namn till försäljnings- och service- programmet (avsnitt 9) kan börja tillämpas. Nya bestämmelser om vilka inriktningar som ska finnas inom programmet och om programmets innehåll behöver beslutas på förordningsnivå och Statens skolverk behöver förändra sina föreskrifter på området. Dessutom behövs tid för att enskilda huvudmän som ansöker om godkännande att bedriva en utbildning inom programmet ska kunna ansöka om godkännande senast den 31 januari kalenderåret innan utbildningen ska starta. Regeringen föreslår därför att lagändringen ska träda i kraft den 1 juli 2020, men tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2022. För att en enskild huvudman som redan har ett godkännande att bedriva utbildning inom handels- och administrationsprogrammet inte ska behöva ansöka om godkännande på nytt när programmet byter namn föreslås en övergångsbestämmelse som innebär att en sådan huvudman ska anses ha ett godkännande för försäljnings- och serviceprogrammet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p520 ft4"&gt;Det behövs två olika lagar om ändring i skollagen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p519 ft7"&gt;Förslagen i denna proposition innebär i några fall att flera ändringar behöver göras i samma paragraf i skollagen och att dessa ändringar be- höver träda i kraft vid olika tidpunkter. Regeringen föreslår därför att änd- ringarna genomförs genom två olika lagar om ändring i skollagen, en lag som träder i kraft den 1 juli 2020 (se avsnitt 2.1) och en lag där vissa bestämmelser träder i kraft den 1 juli 2021 och vissa bestämmelser träder i kraft den 1 januari 2022 (se avsnitt 2.2).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p521 ft1"&gt;11 Konsekvenser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p522 ft71"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;11.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Ekonomiska konsekvenser för staten&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p523 ft7"&gt;Förslaget om att införa ett komvuxarbete som ska ersätta gymnasiearbetet och gymnasiesärskolearbetet (avsnitt 8.2) innefattar ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela ytterligare föreskrifter om mål för komvuxarbetet. För den myndighet som ska ta fram sådana föreskrifter kan det innebära vissa kostnader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft3"&gt;104&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_105"&gt;


&lt;P class="p303 ft7"&gt;Med anledning av förslaget om att införa en förenklad betygsskala inom Prop. 2019/20:105 komvux på grundläggande nivå, komvux som särskild utbildning på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p304 ft3"&gt;grundläggande nivå och komvux i svenska för invandrare (avsnitt 7.2) kommer såväl kursplanerna som de nationella proven i sfi att behöva revideras. Kursplanerna för de aktuella utbildningarna beslutas av Skol- verket och myndigheten ansvarar för att utforma och kontinuerligt ut- veckla de styrdokument som myndigheten har bemyndigande att meddela föreskrifter om. Även andra insatser för implementering kan behövas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft7"&gt;CSN påpekar att om nya betygsbeteckningar införs kommer viss system- utveckling att krävas hos myndigheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;Skolverket kommer också att behöva göra vissa justeringar när det gäller myndighetens information om nationella program med anledning av att handels- och administrationsprogrammet byter namn (avsnitt 9.2).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p391 ft7"&gt;De kostnader som kan uppstå för statliga myndigheter är alla mindre och av tillfällig karaktär och kan enligt regeringens bedömning finansieras inom ramen för myndigheternas förvaltningsanslag. Regeringens bedömer således att förslagen i denna proposition inte medför sådana kostnader för staten som kräver extra finansiering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p388 ft71"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;11.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Ekonomiska konsekvenser för kommunerna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p524 ft3"&gt;Den kommunala finansieringsprincipen innebär att kommuner och regioner inte bör åläggas nya uppgifter utan att de får ersättning. Principen gäller när riksdagen, regeringen eller en myndighet fattar bindande beslut om ändrade regler för en verksamhet. Finansieringsprincipen beskrivs när- mare i ett informationsmaterial som regeringen och riksdagen ställde sig bakom i 2007 års ekonomiska vårproposition (prop. 2006/07:100).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p287 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;SKR &lt;/SPAN&gt;uppfattar att förslaget om att särvux ska upphöra som en egen skol- form och ingå i komvux (avsnitt 5.2) innebär en ambitionshöjning och anser att utredningen inte har belyst konsekvenserna tillräckligt för att kunna ta ställning till i vilken omfattning förslaget innebär utökade kost- nader för kommunerna. Som nämnts i avsnitt 5.1 innebär regelverket för vuxenutbildningen redan i dag att utbildningen ska utformas så att den enskildes studier inom någon av skolformerna kan kombineras med studier inom vuxenutbildningens andra skolformer. Regeringen bedömer att den strukturella förändring av vuxenutbildningen som nu föreslås kommer att underlätta sådana kombinationer. Förslaget om att särvux ska bli en del av komvux innebär dock inte några ytterligare krav på huvudmännen att organisera verksamheten på ett visst sätt eller att utöka denna. Vidare inne- bär förslaget inte någon förändring av innehållet i utbildningen. Innehållet i komvux som särskild utbildning kommer att vara detsamma som i särvux. Samma kursplaner som i dag används inom särvux kommer fortsättnings- vis att användas inom komvux som särskild utbildning, och utbildningen ska precis som i dag utgå från den enskildes behov och förutsättningar. Förslaget bedöms därför inte ha några ekonomiska konsekvenser för kom- munerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p423 ft7"&gt;I avsnitt 5.3 föreslås att det ska införas en rätt att genomgå prövning för betyg inom kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning. Det inne- bär kostnader för kommunerna som är huvudmän för utbildningen. Möj-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p525 ft3"&gt;105&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_106"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p261 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 ligheten till prövning förväntas dock endast användas av ett mycket be- gränsat antal personer. Kommunerna får vidare enligt förordningen (1991:1124) om avgifter för prövning inom skolväsendet i vissa fall ta ut en avgift om högst 500 kronor för en prövning. Kommunerna har på så vis möjlighet att genom avgifter få ersättning för förslagets ekonomiska kon- sekvenser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft3"&gt;Förslaget om att individer som har rätt att delta i komvux som särskild utbildning på grundläggande nivå också ska få rätt att delta i sådan utbild- ning i en annan kommun än hemkommunen och förslaget att en hem- kommun ska vara skyldig att stå för kostnaderna för komvux som särskild utbildning på gymnasial nivå i en annan kommun om en sökande med hän- syn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att delta i utbildning i den andra kommunen (avsnitt 5.5), bedöms inte påverka det samman- tagna elevantalet i komvux som särskild utbildning. Därmed bedöms inte kommunernas kostnader påverkas av förslaget, eftersom hemkommunen skulle ha haft en kostnad för elevens utbildning ändå. Däremot kan det för en hemkommun innebära en skyldighet att bekosta en elevs utbildning i en annan kommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p527 ft3"&gt;Förslaget om att det övergripande målet för komvux ska kompletteras med delmålet att utbildningen ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet bedöms inte leda till nya kostnader för kommunerna. De kurs- och ämnesplaner som finns i komvux på gymnasial nivå är desamma som inom gymnasieskolan, där målet att utbildningen ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompe- tensförsörjningen till arbetsliv redan finns. Vidare framgår av bl.a. läro- planen för vuxenutbildning att utbildningen ska bidra till kompetens- försörjningen. Förslaget kommer därför i praktiken inte att innebära några nya krav på kommunerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p528 ft22"&gt;Övriga förslag i propositionen bedöms inte ha några ekonomiska konse- kvenser för kommunerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p529 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;11.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Konsekvenser för den kommunala självstyrelsen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p530 ft3"&gt;Den kommunala självstyrelsen regleras bl.a. i 14 kap. regeringsformen (RF). Enligt 14 kap. 3 § RF bör en inskränkning i den kommunala själv- styrelsen inte gå utöver vad som är nödvändigt med hänsyn till de ändamål som har föranlett inskränkningen. Innebörden av bestämmelsen är att inskränkningar i den kommunala självstyrelsen ska prövas mot en pro- portionalitetsprincip. Den slutliga bedömningen av hur denna prövning faller ut görs av riksdagen i samband med att riksdagen tar ställning i lag- stiftningsärendet (prop. 2009/10:80 s. 296).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;106&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Förslaget om en rätt att genomgå prövning för betyg inom komvux som särskild utbildning innebär att kommunerna blir skyldiga att erbjuda sådan prövning. Komvux som särskild utbildning utgör dock endast en liten andel av kommunernas vuxenutbildning och antalet elever som förväntas använda sig av möjligheten till prövning är litet. Det handlar därmed endast om en mindre inskränkning i den kommunala självstyrelsen som bedöms vara motiverad utifrån ändamålet med förslaget – att ge elever&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_107"&gt;


&lt;P class="p169 ft7"&gt;inom komvux som särskild utbildning samma rätt till prövning som andra Prop. 2019/20:105 elever inom kommunernas vuxenutbildning redan har.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft40"&gt;Förslaget om det övergripande målet för komvux ska kompletteras med delmålet att utbildningen ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet innebär en anpassning till hur komvux fungerar i dag. De kurs- och ämnesplaner som finns i komvux på gymnasial nivå är desamma som inom gymnasieskolan, där målet att utbildningen ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetens- försörjningen till arbetsliv redan finns. Av läroplanen för vuxenutbild- ningen framgår bl.a. att samarbete med arbetslivet, Arbetsförmedlingen och arbetsmarknadens parter är av betydelse för yrkesutbildningens kvali- tet och för elevens fortsatta etablering på arbetsmarknaden. I samman- hanget kan det även nämnas att det av förordning (2016:937) om stats- bidrag för regional yrkesinriktad vuxenutbildning framgår att ett krav för att bidrag ska lämnas är att utbildning genomförs och planeras med med- verkan av arbetslivet i de samverkande kommunerna. Syftet är att utbild- ningen ska planeras och dimensioneras utifrån de kompetenser som efterfrågas på arbetsmarknaden. Redan i dag tas alltså hänsyn till arbets- marknadens kompetensförsörjning, framförallt inom yrkesutbildningen inom komvux. Vidare ska kommunerna sträva efter att erbjuda utbildning som svarar mot behov och efterfrågan (20 kap. 16 § skollagen). När det gäller yrkesutbildning är dessa behov och det som efterfrågas som regel detsamma för individen som för arbetsmarknaden. Flera remissinstanser påpekar också att hänsyn till arbetsmarknadens kompetensförsörjning redan tas i dag (se avsnitt 6.2). Förslaget bör därför i praktiken inte behöva innebära några förändringar för kommunernas vuxenutbildning. Till den del det nya utvidgade målet ändå kan anses vara en inskränkning i kom- munernas självstyrelse får inskränkningen anses vara proportionerlig uti- från ändamålet med det nya målet, nämligen att utbildningen ska bidra till kompetensförsörjningen och leda till arbete för de kvinnor och män som deltar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p531 ft5"&gt;Övriga förslag bedöms utgöra justeringar av redan befintliga uppgifter, och utgör därmed endast marginella inskränkningar i den kommunala självstyrelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p532 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;11.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Konsekvenser för företag och konkurrensförhållanden&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p319 ft7"&gt;Då det endast är kommuner och regioner som får vara huvudmän för komvux och särvux bedöms förslagen som rör dessa utbildningsformer inte påverka företagens konkurrensförhållanden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft7"&gt;När det gäller förslaget att ändra namn på handels- och administrations- programmet (avsnitt 9.2) omfattas de enskilda huvudmän som bedriver sådan utbildning (62 st. läsåret 2018/19). Viss begränsad administration kan följa av att huvudmännens information om befintliga utbildningar behöver justeras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p533 ft3"&gt;107&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_108"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t64"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft71"&gt;11.5&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td165"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;Konsekvenser för jämställdheten och de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td165"&gt;&lt;P class="p3 ft71"&gt;integrationspolitiska målen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p534 ft3"&gt;Majoriteten av eleverna inom komvux är kvinnor. Förslagen bedöms sammantaget innebära en rad förbättringar för elever inom komvux som i slutändan kan leda till ökad genomströmning och måluppfyllelse, för- bättringar som därmed främst gynnar kvinnor. Inom särvux är könsför- delningen jämn och förslaget om att särvux ska bli en del av komvux bedöms därmed gynna kvinnor och män i lika hög grad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p535 ft3"&gt;Förslaget om en ny prioriteringsregel för komvux på gymnasial nivå skulle kunna påverka könsfördelningen bland elever inom utbildningen. I dag ska sökande med kort tidigare utbildning prioriteras. I denna grupp är män överrepresenterade. Trots detta är kvinnor i majoritet inom utbild- ningen. Enligt förslaget ska i stället de med störst behov prioriteras. Eftersom urvalet ska regleras på förordningsnivå måste dock en analys av hur den föreslagna prioriteringsregeln kan påverka könsfördelningen i komvux göras i samband med beredningen av förordningsbestämmel- serna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p536 ft5"&gt;Inget av de övriga förslagen som rör vuxenutbildning bedöms påverka könsfördelningen bland eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p537 ft3"&gt;Förslaget om att särvux ska bli en del av komvux innebär att en ökad organisatorisk närhet skapas mellan de olika typerna av utbildningar. Förslaget innebär att de två nuvarande skolformerna komvux och särvux blir en vilket bedöms få en positiv effekt för elevers möjligheter att kunna studera inom de olika delarna av komvux och få tillgång till de samlade resurserna inom komvux i form av t.ex. studie- och yrkesvägledning. Ut- landsfödda vuxna som tillhör målgruppen för särvux är en särskilt utsatt grupp, i synnerhet om de har bristande kunskaper i svenska språket. De har ofta svårigheter att göra framsteg i utbildningen liksom att få arbete och etablera sig i det svenska samhället. Förslagen om att särvux ska bli en del av komvux bedöms gynna denna grupp. Komvux har en viktig roll i utlandsföddas etablering och andelen utlandsfödda i utbildningen är hög. Förslagen i denna proposition som rör vuxenutbildning kan därför förväntas få särskilt positiva effekter för utlandsfödda och därmed på de integrationspolitiska målen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p538 ft7"&gt;Könsfördelningen på handels- och administrationsprogrammet inom gymnasieskolan är jämn medan andelen elever med utländsk bakgrund inom programmet är förhållandevis hög. Förslaget att ändra benämning till försäljnings- och serviceprogrammet bedöms inte påverka könsfördelning eller andel elever med utländsk bakgrund inom programmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p539 ft18"&gt;11.6 FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t65"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;Sverige har tillträtt FN:s konvention om rättigheter för personer med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;funktionsnedsättning. I artikel 24 anges att konventionsstaterna, för att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;förverkliga rätten till utbildning för personer med funktionsnedsättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;utan diskriminering och på lika villkor, ska säkerställa ett sammanhållet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr2 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;108&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;utbildningssystem på alla nivåer och livslångt lärande. Människor med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td152"&gt;&lt;P class="p3 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_109"&gt;


&lt;P class="p169 ft7"&gt;funktionsnedsättning får inte utestängas från det allmänna utbildnings- Prop. 2019/20:105 systemet på grund av funktionsnedsättning. För att förverkliga denna rätt,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p422 ft3"&gt;ska konventionsstaterna bl.a. säkerställa att personer med funktions- nedsättning inte utestängs från det allmänna utbildningssystemet på grund av funktionsnedsättning och att personer med funktionsnedsättning, på lika villkor som andra, får tillgång till en inkluderande och kostnadsfri grundutbildning av kvalitet. Enligt skollagen ska alla elever ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Elever som till följd av funktionsnedsättning har svårt att uppfylla de olika kunskapskrav som finns ska ges stöd som syftar till att så långt som möjligt motverka funk- tionsnedsättningens konsekvenser (3 kap. 2 § skollagen). I denna proposition föreslås bl.a. att särvux ska upphöra som en egen skolform och inordnas i komvux, att elever i komvux som särskild utbildning ska få en rätt till prövning och att en förenklad betygsskala ska införas. Förslagen syftar till att underlätta för eleverna och att elever i komvux som särskild utbildning ska ha samma möjligheter som och jämställas med elever i komvux. Förslagen bedöms därmed ligga i linje med Sveriges åtaganden enligt konventionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p540 ft71"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;11.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Konsekvenser i förhållande till &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;EU-rätten&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft3"&gt;Förslaget berör inte frågor som är reglerade i &lt;NOBR&gt;EU-rätten&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p541 ft1"&gt;12 Författningskommentar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p542 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;12.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Förslaget till lag om ändring i skollagen (2010:800)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p543 ft70"&gt;1 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p544 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;Denna lag innehåller bestämmelser om skolväsendet. Utbildning inom skol- väsendet anordnas av det allmänna och av enskilda enligt 2 kap. &lt;NOBR&gt;2–6&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;Skolväsendet omfattar skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;förskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;förskoleklass,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;specialskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;sameskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;gymnasiesärskola, &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;kommunal vuxenutbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft40"&gt;I skolväsendet ingår också fritidshem som kompletterar utbildningen i förskole- klassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan och vissa sär- skilda utbildningsformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p545 ft3"&gt;109&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_110"&gt;


&lt;P class="p546 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 Paragrafen innehåller bestämmelser om skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p512 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;tas skolformen särskild utbildning för vuxna bort ur uppräkningen av vad skolväsendet innefattar. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbild- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p547 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p548 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Lagen är uppdelad i &lt;SPAN class="ft23"&gt;29 &lt;/SPAN&gt;kapitel. Dessa är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;inledande bestämmelser (1 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;huvudmän och ansvarsfördelning (2 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;barns och elevers utveckling mot målen (3 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;kvalitet och inflytande (4 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;trygghet och studiero (5 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;åtgärder mot kränkande behandling (6 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;skolplikt och rätt till utbildning (7 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;förskolan (8 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;förskoleklassen (9 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;grundskolan (10 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;grundsärskolan (11 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;specialskolan (12 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;sameskolan (13 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;fritidshemmet (14 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(15–17&lt;/NOBR&gt; a kap.),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;gymnasiesärskolan (18 och 19 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;kommunal vuxenutbildning (20 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;entreprenad och samverkan (23 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;särskilda utbildningsformer (24 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;annan pedagogisk verksamhet (25 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft95"&gt;(26 kap.),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;behandling av personuppgifter (26 a kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd och Lärarnas ansvarsnämnd (27 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;överklagande (28 kap.), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;övriga bestämmelser (29 kap.).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p550 ft3"&gt;I paragrafen anges innehållet i lagen uppdelat på kapitel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p512 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;tas 21 kap. om särskild utbildning för vuxna bort från uppställningen. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p551 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p552 ft70"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t66"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Kommuner är huvudmän för förskola, förskoleklass, grundskola, grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft97"&gt;särskola, gymnasieskola, gymnasiesärskola, kommunal vuxenutbildning och fri-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft95"&gt;tidshem, om inte annat följer av 4 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td152"&gt;&lt;P class="p350 ft95"&gt;I varje kommun ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra kommu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft95"&gt;nens uppgifter enligt denna lag. Om kommunens uppgifter fullgörs av flera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft97"&gt;nämnder ska varje sådan nämnd, i den utsträckning det begärs, lämna de uppgifter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft28"&gt;som behövs för att administrera fördelningen av platser i förskola och i sådan verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;110&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft40"&gt;samhet som avses i 25 kap. till de övriga nämnderna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_111"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p403 ft40"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är föreskrivet om nämnder i kommunallagen (2017:725).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p553 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om det kommunala huvudmanna- skapet inom skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;tas särskild utbildning för vuxna bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skol- form inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p554 ft60"&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;En region får vara huvudman för gymnasieskola, gymnasiesärskola &lt;SPAN class="ft63"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning i den utsträckning som anges i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft97"&gt;I en region som är huvudman för sådana skolformer som anges i första stycket ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra regionens uppgifter enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p382 ft40"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är föreskrivet om nämnder i kommunallagen (2017:725).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p553 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om regionernas huvudmannaskap inom skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;tas särskild utbildning för vuxna bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skol- form inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p555 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Endast den som har legitimation som lärare eller förskollärare och är behörig för viss undervisning får bedriva undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft95"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela före- skrifter om vad som krävs för att vara behörig att bedriva viss undervisning i skol- väsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft40"&gt;Regeringen får även meddela föreskrifter om undantag från kraven på legi- timation och behörighet för sådana speciallärare och specialpedagoger som är anställda som lärare i grundsärskolan, specialskolan, &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;gymnasiesärskolan. &lt;SPAN class="ft23"&gt;Detsamma gäller i fråga om speciallärare och specialpedagoger som är anställda som lärare inom kommunal vuxenutbildning och som undervisar inom kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft7"&gt;Paragrafen innehåller huvudregeln om vem som får undervisa i skol- väsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p489 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;ändras bemyndigandet för regeringen att meddela föreskrifter om undantag från kraven på legitimation och behörighet för vissa speciallärare och specialpedagoger. I stället för att avse speciallärare och specialpedagoger som är anställda som lärare i särskild utbildning för vuxna ska bemyndigandet avse dem som är anställda i kommunal vuxenutbildning och som undervisar inom kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft3"&gt;111&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_112"&gt;


&lt;P class="p557 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;Om det inte finns någon att tillgå inom huvudmannens organisation som uppfyller kraven enligt 13 § eller om det finns något annat särskilt skäl med hänsyn&lt;/P&gt;
&lt;P class="p558 ft95"&gt;till eleverna eller barnen, får en annan lärare eller förskollärare bedriva under- visningen. En sådan lärare eller förskollärare ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;vara lämplig att bedriva undervisningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;i så stor utsträckning som möjligt ha en utbildning som motsvarar den utbild- ning som är behörighetsgivande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft97"&gt;En person som avses i första stycket får bedriva undervisning under högst ett år&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;sänder. Detta gäller dock inte om undervisningen avser&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;modersmål,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;ett &lt;/SPAN&gt;yrkesämne i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;a)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;gymnasieskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft99"&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;b)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;gymnasiesärskolan&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;c)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft104"&gt;d)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft105"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning på gymnasial nivå&lt;SPAN class="ft104"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;individuella kurser eller orienteringskurser i kommunal vuxenutbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p523 ft7"&gt;Paragrafen innehåller undantag från bestämmelserna om vem som får undervisa i skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå ersätts med kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbild- ning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. Dessutom görs vissa redaktionella och språkliga ändringar i paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p551 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p560 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;Endast den som har legitimation får anställas som lärare eller förskollärare i skolväsendet utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft97"&gt;Den som inte har legitimation som lärare får dock anställas som lärare i skol- väsendet utan tidsbegränsning, om han eller hon ska undervisa i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;modersmål,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p561 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft104"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;ett yrkesämne i &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft104"&gt;a) &lt;/SPAN&gt;gymnasieskolan&lt;SPAN class="ft104"&gt;, b) &lt;/SPAN&gt;gymnasiesärskolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;c) &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå&lt;SPAN class="ft23"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;d) kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning på gymnasial nivå, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p562 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft104"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;individuella kurser eller orienteringskurser i kommunal vuxenutbildning. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft104"&gt;Det som anges i andra stycket &lt;/SPAN&gt;gäller bara om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;det saknas sökande som har legitimation,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p563 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;den sökande har tillräcklig kompetens för att undervisa i det aktuella ämnet eller på den aktuella kursen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p564 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;det finns skäl att anta att den sökande är lämplig att bedriva undervisningen. Även en lärare som är undantagen från krav på legitimation enligt föreskrifter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p565 ft40"&gt;som meddelats med stöd av 13 § tredje stycket och den som ska bedriva under- visning som avses i 17 § får anställas som lärare eller förskollärare i skolväsendet utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t67"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td152"&gt;&lt;P class="p566 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om anställning som lärare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;ersätts särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;med kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr26 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;112&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;skolformen kommunal vuxenutbildning. Dessutom görs redaktionella och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td152"&gt;&lt;P class="p3 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_113"&gt;


&lt;P class="p169 ft7"&gt;språkliga ändringar som innebär att andra stycket ställs upp som en Prop. 2019/20:105 punktlista och att den sista meningen i stycket flyttats till ett nytt &lt;SPAN class="ft20"&gt;tredje&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft4"&gt;stycke&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;Det nuvarande tredje stycket blir ett nytt &lt;SPAN class="ft4"&gt;fjärde stycke&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p567 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;26 § &lt;/SPAN&gt;En huvudman för kommunal vuxenutbildning får för sina elever anordna sådan elevhälsa som avses i 25 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p568 ft7"&gt;Paragrafen innehåller en bestämmelse om möjligheten att anordna elev- hälsa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;Paragrafen ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p246 ft70"&gt;3 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p429 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymnasie- skolan, gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft99"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning ska betyg sättas i den utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p287 ft40"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela före- skrifter om undantag från första stycket för fristående skolor med särskild peda- gogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft3"&gt;I paragrafen regleras i vilka skolformer som betyg ska sättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p569 ft70"&gt;4 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p570 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;I en lokal styrelse för en förskoleenhet eller en skolenhet med grundskola eller grundsärskola ska företrädare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola, gymnasiesärskola &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning ska företrädare för eleverna och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. Företrädarna för eleverna eller vårdnadshavarna får inte vara fler än övriga leda- möter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om lokala styrelser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft7"&gt;Paragrafen ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p571 ft3"&gt;113&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_114"&gt;


&lt;P class="p546 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft70"&gt;5 kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p572 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under med- verkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;Rektorn beslutar om ordningsregler.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p518 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om ordningsregler.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p512 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p573 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;I gymnasieskolan, gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft23"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning får huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid be- dömningen av elevens måluppfyllelse och kunskaper,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft97"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart. Om det kan antas att någon av förutsättningarna för avstängning enligt första stycket &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; är uppfyllda och beslutet är nödvändigt med hänsyn till elevernas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p574 ft40"&gt;trygghet och studiero, får rektorn besluta om omedelbar avstängning. Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p575 ft3"&gt;Paragrafen reglerar avstängning i de frivilliga skolformerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p512 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p523 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;19 § &lt;/SPAN&gt;Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i gymnasieskolan, gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft107"&gt;det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbetsplats- förlagd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p576 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;det är uppenbart olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänstgöringen. Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart. Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första stycket är&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p558 ft97"&gt;uppfyllda och det är nödvändigt på grund av brådskande omständigheter, får rektorn besluta om omedelbar avstängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft40"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t68"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;I paragrafen finns bestämmelser om avstängning från viss utbildning med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;praktiska inslag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p350 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;114&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_115"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t69"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td47"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p578 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som används på ett sätt som är störande för utbildningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten i denna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p579 ft40"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket. Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p580 ft7"&gt;Paragrafen reglerar rektorers och lärares rätt att omhänderta föremål. &lt;SPAN class="ft20"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft3"&gt;Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p581 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p582 ft70"&gt;15 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p583 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasieskolan, gym- nasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och &lt;SPAN class="ft99"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p584 ft40"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasieskola anordnad av kommuner, regioner och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p578 ft5"&gt;Paragrafen innehåller en bestämmelse om gemensam antagningsorgani- sation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft4"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå ersätts med kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbild- ning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p585 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p586 ft70"&gt;18 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p583 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesärskolan, gymnasieskolan, &lt;SPAN class="ft99"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p584 ft40"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesärskola anordnad av kommuner, regioner och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p587 ft7"&gt;Paragrafen innehåller en bestämmelse om gemensam antagningsorgani- sation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft4"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå ersätts med kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbild- ning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p588 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p589 ft3"&gt;115&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_116"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft70"&gt;20 kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p288 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;och kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;(10– 15 §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p590 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;och kom- munal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p590 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare (24– 33 §§),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(34–41&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;bestämmelser om validering (42 och 43 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;bestämmelser om intyg (44 och 45 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p591 ft3"&gt;Paragrafen anger kapitlets innehåll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra och tredje strecksatserna &lt;/SPAN&gt;görs tillägg som visar att &lt;NOBR&gt;10–15&lt;/NOBR&gt; §§ också innehåller bestämmelser om kommunal vuxenutbildning som sär- skild utbildning på grundläggande nivå och att &lt;NOBR&gt;16–23&lt;/NOBR&gt; §§ också innehåller bestämmelser om kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p592 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;Målen &lt;/SPAN&gt;för den kommunala vuxenutbildningen är att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;vuxna &lt;/SPAN&gt;ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft99"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;den ska ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p590 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft105"&gt;den ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörj- ningen till arbetslivet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p594 ft40"&gt;Utgångspunkten för utbildningen av &lt;SPAN class="ft23"&gt;en enskild elev &lt;/SPAN&gt;ska vara &lt;SPAN class="ft23"&gt;elevens &lt;/SPAN&gt;behov och förutsättningar. När det gäller kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;och kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;ska de som fått minst utbildning prioriteras&lt;SPAN class="ft23"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p595 ft7"&gt;Paragrafen innehåller övergripande mål för den kommunala vuxenutbild- ningen, en bestämmelse om utgångspunkten för utbildningen för enskilda och en prioriteringsregel för utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;görs tillägg som innebär att den kommunala vuxenut- bildningen ska ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning och att den ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensför- sörjningen till arbetslivet. Det förtydligas också att det rör sig om flera mål och inte bara ett. Dessutom görs en ändring som innebär att målen ställs upp med hjälp av strecksatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft3"&gt;Målen som beskrivs i första stycket har betydelse bl.a. vid kommunernas planering och dimensionering av den kommunala vuxenutbildningen. Uppräkningen av målen görs utan någon prioritering mellan dessa vilket innebär att samtliga mål ska väga lika tungt.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;116&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p105 ft5"&gt;Eftersom förslagen i denna proposition innebär att skolformen särskild utbildning för vuxna blir en del av den kommunala vuxenutbildningen&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_117"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft7"&gt;kommer de övergripande målen i paragrafen också utgöra mål för det som i dag är särskild utbildning för vuxna. Det övergripande målet för denna skolform regleras för närvarande i 21 kap. 2 § första stycket skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att det förtydligas att bestämmelsen avser vilken utgångspunkt som ska gälla vid utbildning av enskilda elever. När det handlar om att göra generella avvägningar av vilken utbildning som ska erbjudas inom kommunal vuxenutbildning och hur denna ska dimensioneras ska i stället målen som anges i första stycket vara väg- ledande. Bestämmelsen i andra stycket &lt;SPAN class="ft4"&gt;första meningen &lt;/SPAN&gt;om att utgångs- punkten för utbildningen av en enskild elev ska vara elevens behov och förutsättningar innebär, i likhet med vad som gäller i dag, såväl att inne- hållet i utbildningen ska anpassas efter elevens behov och förutsättningar som att upplägget av utbildningen ska anpassas så att den kan möta den vuxnes behov av t.ex. undervisning under kvällar, deltid, på distans och av flexibla undervisningsformer i övrigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p382 ft3"&gt;Vidare flyttas den prioriteringsregel som finns i det nuvarande tredje stycket till &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;och bildar en &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra mening&lt;/SPAN&gt;. Ändringen innebär också att prioriteringsregeln ska tillämpas inom kommunal vuxenutbild- ning som särskild utbildning på gymnasial nivå. För särskild utbildning för vuxna finns motsvarande prioriteringsregel för närvarande i 21 kap. 2 § tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft3"&gt;Prioriteringsregeln i andra stycket gäller inte för kommunal vuxen- utbildning på grundläggande nivå, kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå eller kommunal vuxen- utbildning i svenska för invandrare. Detta beror på att alla som uppfyller behörighetsvillkoren för dessa utbildningar har rätt till sådan utbildning och att någon prioritering därför inte behöver göras i fråga om sökande till dessa utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p596 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p597 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;Kommunerna ska tillhandahålla kommunal vuxenutbildning. Utbildningen ska tillhandahållas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;på grundläggande nivå&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;på &lt;/SPAN&gt;gymnasial nivå&lt;SPAN class="ft99"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft99"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;som särskild utbildning på grundläggande nivå,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft99"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;som särskild utbildning på gymnasial nivå, &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;som svenska för invandrare&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p355 ft3"&gt;Paragrafen reglerar innehållet i kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p489 ft60"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft63"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att den kommunal vuxenutbildningen utökas med två nya delar som benämns kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Härigenom inordnas det som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p598 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;dag är särskild utbildning för vuxna i den kommunala vuxenutbildningen. Dessutom görs redaktionella ändringar av paragrafen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p555 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;4 § &lt;/SPAN&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna sådana kunskaper som de behöver för att delta i samhälls- och arbetslivet. Den syftar också till att möjliggöra fortsatta studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p367 ft40"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft3"&gt;117&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_118"&gt;


&lt;P class="p516 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;/SPAN&gt;Särskild utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i grundsärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft104"&gt;Särskild utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen på nationella program i gymnasie- särskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p511 ft40"&gt;Utbildning i svenska för invandrare syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket. Utbildningen syftar också till att ge vuxna invandrare som saknar grundläggande läs- och skrivfärdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Utbildningen får ske på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p599 ft3"&gt;Paragrafen reglerar syftet med kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;tredje &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;fjärde styckena&lt;/SPAN&gt;, som är nya, görs tillägg som innebär att syftet med kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grund- läggande respektive gymnasial nivå förs in i bestämmelsen. Styckena motsvarar nuvarande 21 kap. 4 § som anger syftet med särskild utbildning för vuxna. Tilläggen innebär ingen förändring i sak utan är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbild- ning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p600 ft5"&gt;Det nuvarande tredje stycket blir ett nytt &lt;SPAN class="ft6"&gt;femte stycke&lt;/SPAN&gt;. Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p601 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser. &lt;SPAN class="ft99"&gt;Utbildningen &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft99"&gt;be- drivs &lt;/SPAN&gt;även i form av ett gymnasiearbete&lt;SPAN class="ft99"&gt;. Den särskilda utbildningen på gymnasial nivå bedrivs även i form av ett gymnasiesärskolearbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft40"&gt;På gymnasial nivå betecknas kursernas och gymnasiearbetets omfattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft23"&gt;Inom särskild utbildning på gymnasial nivå betecknas kursernas och gymnasie- särskolearbetets omfattning med gymnasiesärskolepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p575 ft3"&gt;Paragrafen reglerar formerna för kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft7"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft20"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå läggs till. Dessutom görs redak- tionella och språkliga ändringar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;I det nya &lt;SPAN class="ft4"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;beskrivs hur omfattningen av kurser och gym- nasiesärskolearbete ska betecknas inom kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;Ändringarna i paragrafen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. De ändrade delarna av paragrafen motsvarar nuvarande 21 kap. 5 § som reglerar formerna för särskild utbildning för vuxna. Ändringarna innebär ingen förändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p547 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p602 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För varje kurs ska det finnas en kursplan när det gäller utbildning på grund- läggande nivå &lt;SPAN class="ft99"&gt;och särskild utbildning på grundläggande nivå&lt;/SPAN&gt;. För varje ämne ska det finnas en ämnesplan när det gäller utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft99"&gt;och särskild utbildning på gymnasial nivå&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p510 ft40"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kursplaner, ämnesplaner, gymnasiepoäng &lt;SPAN class="ft23"&gt;och gymnasiesärskole- poäng&lt;/SPAN&gt;. Sådana föreskrifter får innebära att kursplaner eller ämnesplaner inte ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft3"&gt;118&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_119"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft40"&gt;finnas eller att gymnasiepoäng &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller gymnasiesärskolepoäng &lt;/SPAN&gt;inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p604 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om kursplaner och ämnesplaner. Bestämmelserna i &lt;SPAN class="ft20"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;ändras så att de också gäller för kom-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p330 ft3"&gt;munal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;görs en ändring som innebär att bemyndigandet för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter utvidgas till att även omfatta föreskrifter om gymnasiesär- skolepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft3"&gt;Ändringarna i första och andra styckena är en följd av att särskild utbild- ning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. De ändra- de delarna av paragrafen motsvarar nuvarande 21 kap. 5 a § som reglerar formerna för särskild utbildning för vuxna. Ändringarna innebär ingen för- ändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p555 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;7 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av denna lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd av 3 kap. 21 §. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft95"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev inom utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller inom särskild utbild- ning på grundläggande eller gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska anskaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar huvudmannens anskaffningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p489 ft95"&gt;Elever inom utbildning i svenska för invandrare ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta att elever ska hålla sig med enstaka egna lärverktyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft40"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p355 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om avgifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;ändras så att bestämmelsen även omfattar kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. De ändrade delarna av paragrafen motsvarar nuvarande 21 kap. 6 §. Ändringarna innebär ingen förändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p596 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;9 § &lt;/SPAN&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft95"&gt;Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra, om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p413 ft40"&gt;Den vars utbildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller särskilda utbildning på grund- läggande nivå &lt;/SPAN&gt;har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan ut- bildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller särskilda utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft3"&gt;119&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_120"&gt;


&lt;P class="p516 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;/SPAN&gt;Den vars utbildning i svenska för invandrare har upphört enligt andra stycket eller som frivilligt avbrutit sådan utbildning ska på nytt beredas sådan utbildning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft95"&gt;om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. &lt;NOBR&gt;17–20&lt;/NOBR&gt; §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p605 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om rätt att fullfölja utbildning och om huvudmannens möjligheter att besluta att en elevs utbildning ska upphöra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;regleras möjligheterna för en elev, vars utbildning har upphört, att på nytt beredas utbildning. Bestämmelsen ändras på så sätt att den också omfattar kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skol- väsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. De ändrade delarna av paragrafen motsvarar nuvarande 21 kap. 9 §. Änd- ringarna innebär ingen förändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p547 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p523 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 11 &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller 11 a &lt;/SPAN&gt;§ har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller i särskild utbildning på grund- läggande nivå &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft99"&gt;som &lt;/SPAN&gt;önskar det, också får delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p509 ft40"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller i särskild utbildning på grund- läggande nivå &lt;/SPAN&gt;och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p601 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om kommunens ansvar för kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra styckena &lt;/SPAN&gt;ändras så att bestämmelserna även gäller för kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå. Ändringarna av paragrafen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. De ändrade delarna av paragrafen motsvarar nuvarande 21 kap. 10 § som reglerar kommunernas ansvar för särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå. Ändringarna innebär ingen förändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p547 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p606 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;10 a § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen är skyldig att se till att den som avser att påbörja ut- bildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;erbjuds studie- och yrkesvägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p607 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om hemkommunens skyldighet att erbjuda studie- och yrkesvägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;Paragrafen ändras så att bestämmelserna även gäller för kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning. Ändringen är en följd av att sär- skild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skol- väsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. De ändrade delarna av paragrafen motsvarar nuvarande 21 kap. 10 a § som reglerar kommunernas ansvar att erbjuda studie- och yrkesvägledning inom särskild utbildning för vuxna. Ändringen innebär ingen förändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p547 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p432 ft3"&gt;120&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_121"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;11 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft97"&gt;andra kalenderhalvåret det år då han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft97"&gt;1. är bosatt i landet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft95"&gt;2. saknar sådana kunskaper som normalt uppnås i grundskolan, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft40"&gt;3. har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p587 ft7"&gt;I paragrafen anges villkoren för att en person ska ha rätt att delta i kom- munal vuxenutbildning på grundläggande nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;Ändringen innebär att &lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;andra–fjärde&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt; styckena &lt;/SPAN&gt;flyttas till tre nya para- grafer som benämns 11 &lt;NOBR&gt;b–11&lt;/NOBR&gt; d §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p608 ft99"&gt;&lt;SPAN class="ft108"&gt;11 a § &lt;/SPAN&gt;En vuxen med utvecklingsstörning har rätt att delta i särskild utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p581 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft99"&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen i grundsärskolan syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft99"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft99"&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft23"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som sägs i denna lag om personer med utvecklings- störning också ska gälla för vissa andra vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p587 ft7"&gt;Paragrafen är ny. I paragrafen regleras rätten att delta i kommunal vuxen- utbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges villkoren för att en person ska ha rätt att delta i denna typ av utbildning. Bestämmelserna motsvarar nuvarande 21 kap. 11 § första stycket som reglerar rätten att delta i särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;A&lt;SPAN class="ft20"&gt;ndra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller en hänvisning till 29 kap. 8 § och motsvarar nuvarande 21 kap. 2 § fjärde stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;Ändringarna är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. Ändringarna innebär ingen för- ändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p588 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p609 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;11 b § &lt;/SPAN&gt;Den som har rätt att delta i utbildning enligt 11 eller 11 a § har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hemkommunen, om utbild- ningen tillhandahålls där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p587 ft7"&gt;I paragrafen, som är ny, regleras rätten att delta i utbildning i en annan kommun än hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p11 ft3"&gt;För kommunal vuxenutbildningen på grundläggande nivå regleras rätten att delta i kommunal vuxenutbildning i en annan kommun i nuvarande 11 § andra stycket. Inom särskild utbildning för vuxna finns i dag ingen motsvarande rätt att delta i utbildning i en annan kommun. Den nya bestämmelsen innebär att det kommer att finnas samma rätt till utbildning i en annan kommun inom kommunal vuxenutbildning som särskild utbild- ning på grundläggande nivå och inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p610 ft3"&gt;121&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_122"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p611 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p612 ft3"&gt;122&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p425 ft7"&gt;Ändringarna görs med anledning av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2 och 5.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p613 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;11 c § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att rätt enligt 11 eller 11 a § ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p614 ft7"&gt;Paragrafen är ny. Den innehåller ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela vissa föreskrifter om när rätten till utbildning ska inträda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft3"&gt;Bestämmelsen gäller både för kommunal vuxenutbildning på grund- läggande nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. Bestämmel- serna motsvarar nuvarande 11 § tredje stycket och 21 kap. 11 § andra stycket. Ändringen innebär ingen förändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2 och 5.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p615 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;11 d § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna i 11 §, 11 a § första stycket och 11 b § gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p616 ft5"&gt;Paragrafen, som är ny, innehåller en hänvisning till 24 kap. 10 §. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p369 ft3"&gt;vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolfor- men kommunal vuxenutbildning. Motsvarande hänvisning finns i nuvarande 11 § fjärde stycket och 21 kap. 11 § tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p613 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Om en elev i utbildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller i särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbild- ningen tillhandahållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan utbildning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p617 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om utbildning på ett annat språk än svenska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft3"&gt;Paragrafen ändras så att bestämmelsen även gäller för kommunal vuxen- utbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. De ändrade delarna av paragrafen motsvarar nuvarande 21 kap. 12 § som reglerar utbildning på ett annat språk inom särskild ut- bildning för vuxna på grundläggande nivå. Ändringen innebär ingen för- ändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p613 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;13 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller i särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;ska ges in till den sökandes hemkommun. En&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_123"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft40"&gt;sökande ska tas emot till utbildningen, om de villkor som anges i 11 &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller 11 a &lt;/SPAN&gt;§ är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p604 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om ansökan och mottagande. Paragrafen ändras så att bestämmelserna även gäller för kommunal&lt;/P&gt;
&lt;P class="p330 ft3"&gt;vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå. Änd- ringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. Ändringen motsvarar delvis nuvarande 21 kap. 7 § första stycket som reglerar ansökan inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå. Någon förändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p618 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;14 § &lt;/SPAN&gt;Om en ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman, ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvudmannen. Till ansökan ska ett yttrande fogas där hemkommunen redovisar sin bedömning av om den sökande uppfyller de villkor som anges i 11 &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller 11 a &lt;/SPAN&gt;§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p366 ft40"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen. Den andra huvudmannen får ta emot den sökande, även om hemkommunen har bedömt att den sökande inte har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p618 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om förfarandet när en ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman än hemkommunen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;ändras så att bestämmelserna även gäller för kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå. Ändring- en är en följd av att det införs en rätt till sådan utbildning i en annan kom- mun, se författningskommentaren till 20 kap. 11 b §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2 och 5.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p619 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;15 § &lt;/SPAN&gt;En kommun, som i sin utbildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller i sin särskilda utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;har en elev som kommer från en annan kom- mun, ska få ersättning för sina kostnader för den elevens utbildning från elevens hemkommun. Detta gäller endast om hemkommunen har bedömt eller, efter överklagande av ett beslut enligt 14 § andra stycket, beslut har meddelats att eleven har rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p620 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om interkommunal ersättning. Ändringen innebär att den skyldighet att betala interkommunal ersätt-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p330 ft3"&gt;ning som regleras i paragrafen också kommer att gälla inom kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå. Bestäm- melsen skiljer sig från vad som i dag gäller inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå. Inom den skolformen finns ingen skyldig- het för hemkommunen att betala interkommunal ersättning vilket hänger samman med att det inte heller finns någon rätt att delta i särskild utbild- ning för vuxna i en annan kommun. Enligt föreslagen ändring i 20 kap. 11 b § kommer det dock att införas en sådan rätt inom kommunal vuxen- utbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå, se författnings- kommentaren till den paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p596 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2 och 5.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;16 § &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt att delta i en utbildning och önskar delta i den, också får det. &lt;SPAN class="ft40"&gt;Varje kommun ska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft3"&gt;123&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_124"&gt;


&lt;P class="p516 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;/SPAN&gt;därutöver &lt;SPAN class="ft40"&gt;erbjuda utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;och särskild utbildning på gymnasial nivå. &lt;SPAN class="ft40"&gt;Kommunerna ska &lt;/SPAN&gt;då &lt;SPAN class="ft40"&gt;sträva efter att erbjuda utbildning som svarar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft40"&gt;mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p523 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om kommunernas ansvar att erbjuda kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p622 ft3"&gt;Paragrafen ändras på så sätt att andra meningen flyttas och blir en &lt;SPAN class="ft4"&gt;första mening. &lt;/SPAN&gt;Enligt den nya första meningen ansvarar hemkommunen för att de som enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt att delta i en utbildning och önskar delta i den, också får det. Att det inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå i vissa fall finns en rätt att delta i utbildning i syfte att uppnå behörighet till högskoleutbildning eller att uppfylla krav på särskilda kunskaper för en utbildning inom yrkeshögskolan regleras i de nämnda paragraferna. Det finns i dag inte någon rätt att delta i särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå och denna typ av utbildning ger inte behörighet till högskoleutbildning eller yrkeshögskola. Detsamma kommer att gälla för kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning. För att förtydliga detta läggs det in i den första meningen att den gäller för utbildning på gymnasial nivå. Hemkommunens ansvar att tillhandahålla behörighetsgivande utbildning till alla som har rätt att delta i sådan enligt &lt;NOBR&gt;19–19&lt;/NOBR&gt; b §§, kommer alltså även fortsättningsvis endast innebära en skyl- dighet att erbjuda kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och inte kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p623 ft3"&gt;Ändringarna i paragrafen innebär också att bestämmelserna i &lt;SPAN class="ft4"&gt;de nya andra och tredje meningarna &lt;/SPAN&gt;även gäller för kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Ändringarna är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxen- utbildning. Andra och tredje meningarna motsvarar nuvarande 21 kap. 13 § som reglerar kommunernas ansvar att erbjuda särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p624 ft5"&gt;Ändringarna i paragrafen innebär ingen förändring i sak. Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p602 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och &lt;SPAN class="ft23"&gt;särskild utbildning på gymnasial nivå samt &lt;/SPAN&gt;aktivt verka för att vuxna i kommunen deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p607 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om information om utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;Paragrafen ändras så att bestämmelserna även gäller för kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. Ändringen motsvarar nuvarande 21 kap. 14 § som inne- håller bestämmelser om information angående särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå. Någon förändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p551 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p625 ft3"&gt;124&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_125"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;18 § &lt;/SPAN&gt;En region får tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå inom områdena&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft97"&gt;naturbruk och omvårdnad. Efter överenskommelse med en kommun får regionen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft95"&gt;tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå även inom andra områden.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft104"&gt;En region får tillhandahålla särskild utbildning på gymnasial nivå efter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;överenskommelse med en kommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p587 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om utbildning som regionerna till- handahåller.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, som är nytt, görs ett tillägg som innebär att en region, efter en överenskommelse med en kommun, även får tillhandahålla kom- munal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Änd- ringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. Ändringen motsvarar nuvarande 21 kap. 15 § som reglerar möjligheterna för en region att tillhandahålla särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå. Någon förändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p626 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p627 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;20 § &lt;/SPAN&gt;En vuxen är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft40"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket, men har slutfört utbildning på ett nationellt program i gymnasieskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p587 ft7"&gt;Paragrafen innehåller villkor för behörighet till kommunal vuxenutbild- ning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;Ändringen innebär att &lt;SPAN class="ft4"&gt;tredje &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;fjärde styckena &lt;/SPAN&gt;flyttas till två ny para- grafer som benämns 20 b och 20 c §§, se författningskommentaren till de paragraferna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p585 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p608 ft99"&gt;&lt;SPAN class="ft108"&gt;20 a § &lt;/SPAN&gt;En vuxen med utvecklingsstörning är behörig att delta i särskild utbild- ning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p581 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft104"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft112"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft99"&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft113"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft99"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket men har slutfört utbildning i gymnasiesärskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft23"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som sägs i denna lag om personer med utvecklings- störning också ska gälla för vissa andra vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p587 ft7"&gt;Paragrafen är ny. Den innehåller villkor för behörighet till kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft36"&gt;I &lt;SPAN class="ft114"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;anges behörighetsvillkoren för att delta i kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Bestäm-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;125&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_126"&gt;


&lt;P class="p628 ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 melserna motsvarar nuvarande 21 kap. 16 § första stycket som reglerar behörighetsvillkoren för att delta i särskild utbildning för vuxna på gym- nasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller ett undantag från behörighetsvillkoret om ålder i första stycket. Bestämmelsen motsvarar nuvarande 21 kap. 16 § andra stycket som innehåller ett undantag från motsvarande behörighetsvillkor inom särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft7"&gt;T&lt;SPAN class="ft20"&gt;redje stycket &lt;/SPAN&gt;innehåller en hänvisning till 29 kap. 8 § och motsvarar nuvarande 21 kap. 2 § fjärde stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;Ändringarna är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning. Någon förändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p523 ft99"&gt;&lt;SPAN class="ft108"&gt;20 b § &lt;/SPAN&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att behörighet enligt 20 § första stycket eller 20 a § första stycket ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft23"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p458 ft23"&gt;8 kap. 7 § regeringsformen meddela ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p607 ft7"&gt;Paragrafen, som är ny, innehåller bestämmelser om regeringens möjlig- heter att meddela föreskrifter om behörighet till kommunal vuxenutbild- ning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild ut- bildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning. Bestämmelserna motsvarar nuvaran- de 20 § tredje stycket och 21 kap. 16 § tredje och fjärde styckena. Någon förändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p629 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;20 c § &lt;/SPAN&gt;Bestämmelserna i 20 § och 20 a § första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården an- svarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p630 ft7"&gt;Paragrafen, som är ny, innehåller en hänvisning till 24 kap. 10 §. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p631 ft3"&gt;vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning. Motsvarande hänvisning finns i nu- varande 20 § fjärde stycket och 21 kap. 16 § femte stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p632 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p560 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;21 § &lt;/SPAN&gt;En ansökan om att delta i utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller i särskild ut- bildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;ska ges in till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft97"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hem- kommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvudmannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft95"&gt;Ett åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande har rätt till utbildning enligt 19 d §. Ett åtagande att svara för kostnaderna ska också alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;126&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_127"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft40"&gt;skäl att få delta i utbildning hos den andra huvudmannen. Ett åtagande gäller även om den sökande därefter byter hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om ansökan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;ändras så att bestämmelsen även gäller för kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Att bestäm- melsen ska tillämpas även för denna typ av utbildning innebär en för- ändring i sak i jämförelse mot vad som i dag gäller inom särskild utbild- ning för vuxna på gymnasial nivå. Genom ändringen blir hemkommuner i vissa fall skyldiga att åta sig att svara för kostnader för kommunal vuxen- utbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå i en annan kommun. Ett sådant åtagande ska enligt bestämmelsen alltid göras om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p367 ft3"&gt;Regeringen har tidigare uttalat att särskilda skäl på grund av personliga förhållanden t.ex. kan avse en situation där en sökande bor nära kommun- gränsen till en annan kommun och har närmare till den kommunens kom- munala vuxenutbildning, eller om en sökande har sitt arbete i en annan kommun och därmed har lättare att delta i den kommunens utbildning. Däremot har avsikten med bestämmelsen inte varit att ge en sökande ”rätt” att gå en specifik utbildning i en annan kommun endast av den anledningen att hemkommunen inte anordnar utbildningen (prop. 2009/10:165 s. 487). Ändringarna av paragrafen innebär att huvudmännen kommer att behöva ta hänsyn till denna typ av skäl även inom kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p366 ft7"&gt;I övriga delar motsvarar ändringarna vad som redan gäller inom särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå, se 21 kap. 7 § första och andra styckena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2 och 5.5.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p555 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;22 § &lt;/SPAN&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;beslutar om den sökande ska tas emot till utbild- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p413 ft116"&gt;Hemkommunen ska ta emot en sökande om de villkor som anges i 20 &lt;SPAN class="ft115"&gt;eller 20 a § &lt;/SPAN&gt;är uppfyllda eller om den sökande har rätt till utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft97"&gt;En kommun ska ta emot en sökande från en annan kommun och en region ska ta emot en sökande, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p633 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;de villkor som anges i 20 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;eller 20 a &lt;/SPAN&gt;§ är uppfyllda eller om den sökande har rätt till utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b §, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p633 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;hemkommunen har åtagit sig eller, efter överklagande enligt 28 kap. 12 §, ska åta sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p634 ft40"&gt;Av ett beslut om att en sökande ska tas emot &lt;SPAN class="ft23"&gt;till utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;ska det framgå på vilken eller vilka grunder den sökande tas emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p635 ft5"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om mottagande av sökande till ut- bildning till kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;ändras så att bestämmelserna även gäller för kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft7"&gt;I &lt;SPAN class="ft20"&gt;andra &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft20"&gt;tredje styckena &lt;/SPAN&gt;läggs det in en hänvisning till den nya be- stämmelsen i 20 a § som innehåller villkoren för behörighet till kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Ändringarna&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft3"&gt;127&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_128"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p636 ft7"&gt;Prop. 2019/20:105 innebär att bestämmelserna om mottagande blir tillämpliga även för denna typ av utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p637 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;förtydligas att kravet på att ange grunden för ett positivt beslut om att en sökande ska tas emot till utbildning bara gäller beslut om mottagande till kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och inte beslut om mottagande till kommunal vuxenutbildning som särskild utbild- ning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p637 ft3"&gt;Ändringarna i paragrafen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. De ändrade delarna av paragrafen motsvarar delvis nuvarande 21 kap. 7 § tredje stycket som reglerar mottagande till särskild utbildning för vuxna. Någon förändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p638 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;23 § &lt;/SPAN&gt;Om den sökande har rätt att delta i utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b § innebär ett beslut om mottagande enligt 22 § att den sökande också antas till utbildningen. I övrigt är det den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;som beslutar om en sökande ska antas till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft40"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p641 ft40"&gt;8 kap. 7 § regeringsformen meddela föreskrifter om urval bland mottagna sökande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;128&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p369 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om antagning till kommunal vuxen- utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;andra meningen ändras så att bestämmelsen även gäller för kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning. Tillägget i paragrafen motsvarar 21 kap. 7 § fjärde stycket om antagning till särskild utbildning för vuxna. Ändringarna innebär inte någon förändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p642 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört gymnasiearbete &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller gymnasiesärskolearbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft104"&gt;Inom den del av den särskilda utbildningen på grundläggande nivå som mot- svarar träningsskolan inom grundsärskolan ska betyg inte sättas. Efter en avslutad kurs ska i stället ett intyg utfärdas om att eleven har deltagit i kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft40"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytter- ligare föreskrifter om betygssättning och om gymnasiearbetet &lt;SPAN class="ft23"&gt;och gymnasie- särskolearbetet &lt;/SPAN&gt;i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p465 ft7"&gt;I &lt;SPAN class="ft20"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;görs en ändring som innebär att betyg även ska sättas efter ett genomfört gymnasiesärskolearbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft3"&gt;I det nya &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;införs en bestämmelse om att betyg inte ska sättas inom den del av kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå som motsvarar träningsskolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p371 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;Tredje stycket &lt;/SPAN&gt;motsvarar i huvudsak nuvarande andra stycket. I stycket görs ett tillägg som innebär att regeringen eller den myndighet som rege-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_129"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p330 ft7"&gt;ringen bestämmer också får meddela föreskrifter om gymnasiesärskole- arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;Ändringarna är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning. De ändrade delarna av paragrafen motsvarar nuvarande 21 kap. 18 § som innehåller bestämmelser om betyg inom särskild utbildning för vuxna. Någon förändring i sak är inte avsedd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p618 ft99"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Som betyg &lt;/SPAN&gt;på utbildning på grundläggande och gymnasial nivå och i svenska för invandrare &lt;SPAN class="ft95"&gt;ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F använ- das. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p368 ft23"&gt;Som betyg på särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas för godkända resultat. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår betyget E ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p643 ft5"&gt;I paragrafen finns bestämmelser om betygsbeteckningar inom kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;I första stycket &lt;/SPAN&gt;preciseras att bestämmelsen gäller kommunal vuxen- utbildning på grundläggande och gymnasial nivå och i svenska för in- vandrare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Andra stycket&lt;/SPAN&gt;, som är nytt, införs med anledning av att särskild utbild- ning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. Stycket innehåller bestämmelser om betygsbeteckningar inom kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning. De nya bestämmelserna mot- svarar nuvarande 21 kap. 19 §. Ändringarna innebär inte någon förändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p635 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;37 § &lt;/SPAN&gt;Betyg på kurser i utbildning på grundläggande nivå, &lt;SPAN class="ft99"&gt;i särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;och i svenska för invandrare ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i kursplaner. Betyg på kurser i utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft99"&gt;och i särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till upp- ställda kunskapskrav i ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft40"&gt;Kunskapskrav ska finnas för varje kurs där betyg ska sättas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft40"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft40"&gt;8 kap. 7 § regeringsformen meddela föreskrifter om kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p382 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;ändras så att bestämmelserna även gäller för kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. Genom ändringen kommer para- grafen att motsvara 21 kap. 20 § som innehåller bestämmelser om kun- skapskrav för särskild utbildning för vuxna. Ändringen innebär inte någon förändring i sak.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft3"&gt;129&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_130"&gt;


&lt;P class="p546 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p607 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;38 § &lt;/SPAN&gt;Om det finns särskilda skäl, får det vid betygssättningen bortses från enstaka kunskapskrav eller från enstaka delar av sådana krav. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p511 ft99"&gt;Vid betygssättning inom särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå får en utvecklingsstörning bara beaktas om det finns synnerliga skäl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p511 ft23"&gt;Trots vad som anges i första och andra styckena ska &lt;SPAN class="ft40"&gt;de kunskapskrav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller myndigheters före- skrifter alltid uppfyllas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p601 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om möjligheter att vid betygssättning göra undantag från kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;Paragrafen ändras på så sätt att den delas upp i tre stycken. I det &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket&lt;/SPAN&gt;, som är nytt, tas det in en bestämmelse om i vilka fall en utveck- lingsstörning får beaktas vid betygssättning inom kommunal vuxen- utbildning som särskild utbildning. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skol- väsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning. Genom ändringen kommer paragrafen att motsvara nuvarande bestäm- melser i 21 kap. 20 a §. Dessutom görs språkliga ändringar i paragrafen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p644 ft5"&gt;Ändringarna innebär inte någon förändring i sak. Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p645 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal vuxenutbildning ska ha möjlighet att genomgå prövning i alla kurser som det sätts betyg på, i gymnasiearbete &lt;SPAN class="ft99"&gt;och i gymnasiesärskolearbete&lt;/SPAN&gt;. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen, gymnasiearbetet &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller gymnasiesärskolearbetet&lt;/SPAN&gt;. Den som är elev i gymnasieskolan &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller i gymnasiesärskolan &lt;/SPAN&gt;får dock inte genomgå pröv- ning i en kurs, ett gymnasiearbete eller &lt;SPAN class="ft99"&gt;ett gymnasiesärskolearbete &lt;/SPAN&gt;om eleven har fått minst betyget E på kursen, gymnasiearbetet &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller gymnasiesärskolearbetet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p511 ft95"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktuella kursen eller, när det gäller gymnasiearbete &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller gymnasiesärskolearbete&lt;/SPAN&gt;, utbildning inom det kunskapsområde som gymnasiearbetet &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller gymnasiesärskolearbetet &lt;/SPAN&gt;avser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p512 ft40"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i kursplaner eller ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer &lt;SPAN class="ft99"&gt;kan med stöd av&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;8 kap. 7 § regeringsformen meddela &lt;/SPAN&gt;ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p518 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p512 ft3"&gt;Ändringarna i &lt;SPAN class="ft4"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra styckena &lt;/SPAN&gt;innebär att reglerna om pröv- ning blir desamma inom hela den kommunala vuxenutbildningen. Änd- ringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna ska bli en del av den kommunala vuxenutbildningen och att det ska vara möjligt att genomgå prövning även inom denna nya del av utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p511 ft3"&gt;Genom ändringen i &lt;SPAN class="ft4"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;förtydligas att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan meddela ytterligare föreskrifter om prövning med stöd av den s.k. restkompetensen som regleras i 8 kap. 7 § första stycket 2 regeringsformen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p551 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.3.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft3"&gt;130&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_131"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t71"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft70"&gt;23 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p647 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Inom förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, kommunal vuxenutbildning och sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. får uppgifter överlämnas på entreprenad till en enskild fysisk eller juridisk person.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p587 ft7"&gt;I paragrafen anges inom vilka utbildningsområden som uppgifter får över- lämnas på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;Paragrafen ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p585 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p648 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;Om en kommun, en region eller en enskild huvudman överlämnar uppgiften att bedriva undervisning på entreprenad, får kommunen, regionen eller den en- skilde huvudmannen överlämna den myndighetsutövning som hör till en lärares undervisningsuppgift.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p649 ft40"&gt;Kommunen eller regionen får när det gäller kommunal vuxenutbildning över- lämna även den myndighetsutövning som hör till rektorns uppgifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft40"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela före- skrifter om begränsningar när det gäller överlämnande av rektorsuppgifter som innefattar myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft5"&gt;Paragrafen reglerar möjligheten att vid entreprenad överlämna vissa uppgifter som innefattar myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p581 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p627 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan, fritidshemmet, kommunal vuxenutbildning eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p584 ft40"&gt;En kommun får också sluta avtal med en region om att regionen ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom kommunal vuxenutbildning på grund- läggande eller gymnasial nivå eller inom &lt;SPAN class="ft23"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning &lt;SPAN class="ft23"&gt;på grundläggande eller gymnasial nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft3"&gt;I paragrafen regleras samverkan mellan kommuner och regioner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p652 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort. I &lt;SPAN class="ft20"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;görs en ändring som innebär att kommunal vuxen- utbildning som särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;läggs till i uppräkningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft7"&gt;Ändringarna av paragrafen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p653 ft3"&gt;131&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_132"&gt;


&lt;P class="p546 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft70"&gt;24 kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p601 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;10 § &lt;/SPAN&gt;För intagna i kriminalvårdsanstalt får det anordnas utbildning som mot- svarar kommunal vuxenutbildning. För sådan utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p654 ft5"&gt;Paragrafen reglerar utbildning för intagna i kriminalvårdsanstalt. Paragrafen ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p631 ft3"&gt;Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p552 ft70"&gt;26 a kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p655 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om undantag från de sökbegränsningar som avses i 4 § andra stycket denna lag och i 3 kap. 3 § andra stycket dataskydds- lagen i fråga om personuppgifter om hälsa i verksamhet hos en huvudman för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;specialskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft104"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft105"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;särskild utbildning&lt;/SPAN&gt;,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;gymnasieskola med &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;utbildning i gymnasieskolan för elever som är döva, hörselskadade eller döv- blinda eller har en språkstörning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;förskola, förskoleklass eller skola som har begränsats till att avse elever som är i behov av särskilt stöd.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;Regeringen får också meddela föreskrifter om undantag från sökbegränsningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;3 kap. 3 § andra stycket dataskyddslagen i fråga om personuppgifter om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;etniskt ursprung i verksamhet hos en huvudman för sameskolan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;hälsa och etniskt ursprung i verksamhet hos en kommun.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p601 ft7"&gt;I paragrafen finns bemyndiganden för regeringen att meddela föreskrifter om undantag från bestämmelser om sökbegränsningar i fråga om vissa känsliga personuppgifter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft4"&gt;första stycket fjärde punkten &lt;/SPAN&gt;innebär att särskild utbildning för vuxna ersätts med kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p551 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2&lt;/P&gt;
&lt;P class="p552 ft70"&gt;28 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p572 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Beslut av en kommun eller en region får överklagas hos Skolväsendets över- klagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;barns mottagande i grundsärskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till grundsärskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upphörande enligt 7 kap. 14 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t72"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td166"&gt;&lt;P class="p656 ft3"&gt;132&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td167"&gt;&lt;P class="p657 ft40"&gt;5. åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td167"&gt;&lt;P class="p3 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_133"&gt;


&lt;P class="p303 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft107"&gt;placering vid en annan skolenhet än den &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;vårdnadshavare &lt;/SPAN&gt;önskar enligt 9 kap. &lt;SPAN class="ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;/SPAN&gt;15 § andra stycket, 10 kap. 30 § andra stycket eller 11 kap. 29 § andra stycket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 §&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p304 ft95"&gt;när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 § eller mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 eller 33 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft117"&gt;upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 § tredje stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft95"&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;13.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft117"&gt;rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft40"&gt;Beslut som avses i första stycket 1, 4 och &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p659 ft5"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om överklagande av beslut av en kommun eller en region.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;I första stycket sjätte punkten &lt;/SPAN&gt;görs en språklig justering med anledning av en tidigare ändring som gjorts av misstag (se prop. 2018/19:162). Ordet vårdnadshavaren ändras till vårdnadshavare då det kan finnas fler än en vårdnadshavare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Första stycket punkterna &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;9–11&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt; &lt;/SPAN&gt;ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p246 ft70"&gt;29 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p429 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;3 § &lt;/SPAN&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 1 och 2 har rätt till utbildning i gymnasieskola och gymnasiesärskola endast om de har påbörjat utbildningen innan de fyllt 18 år. De har inte rätt till utbildning i kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft40"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 4 har endast rätt till utbildning i förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola och sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p50 ft40"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 5 har endast rätt till utbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft95"&gt;förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola, sameskola och, om de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;påbörjar utbildningen innan de fyllt 18 år, gymnasieskola och gymnasiesärskola.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om begränsningar av rätten till utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;F&lt;SPAN class="ft4"&gt;örsta stycket &lt;/SPAN&gt;ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td168"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;12 § &lt;/SPAN&gt;Den som har fyllt 16 år har rätt att själv föra sin talan i mål och ärenden&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;enligt denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr1 td80"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;133&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_134"&gt;


&lt;P class="p516 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;/SPAN&gt;Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning och överklagande av beslut i fråga om sådan ut-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft40"&gt;bildning även om den sökande eller den klagande inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p456 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om talerätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Andra stycket &lt;/SPAN&gt;ändras på så sätt att särskild utbildning för vuxna tas bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p551 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p660 ft45"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P class="p631 ft3"&gt;I bilagan finns en förteckning över de nationella programmen i gymnasie- skolan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;Ändringen innebär att handels- och administrationsprogrammet byter namn till försäljnings- och serviceprogrammet. Förändringen av namnet hänger samman med förändringar av programmets innehåll som regering- en har för avsikt att göra på förordningsnivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p551 ft3"&gt;Bilagan behandlas i avsnitt 9.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;12.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Förslaget till lag om ändring i skollagen (2010:800)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p662 ft70"&gt;20 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p599 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;2 § &lt;/SPAN&gt;Målen för den kommunala vuxenutbildningen är att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;vuxna ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;den ska ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;den ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbetslivet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p512 ft40"&gt;Utgångspunkten för utbildningen av en enskild elev ska vara elevens behov och förutsättningar. När det gäller kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå ska de som &lt;SPAN class="ft23"&gt;har störst behov av &lt;/SPAN&gt;utbildning prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t67"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;Paragrafen innehåller övergripande mål för den kommunala vuxenutbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;ningen, en bestämmelse om utgångspunkten för utbildningen av enskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;elever och en prioriteringsregel för kommunal vuxenutbildning på gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;sial nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;nasial nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p350 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;ändras prioriteringsregeln i andra meningen. Ändringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;innebär att de som ska har störst behov av utbildning inom kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;vuxenutbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;särskild utbildning på gymnasial nivå ska prioriteras. Hur prioriteringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;ska göras mellan olika grupper ska framgå av förordning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p350 ft3"&gt;Att bestämmelsen inte gäller kommunal vuxenutbildning på grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr6 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;134&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;läggande nivå, kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr35 td152"&gt;&lt;P class="p3 ft118"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_135"&gt;


&lt;P class="p169 ft7"&gt;grundläggande nivå eller kommunal vuxenutbildning i svenska för in- Prop. 2019/20:105 vandrare beror på att alla som uppfyller behörighetsvillkoren för dessa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p304 ft7"&gt;utbildningar har rätt till sådan utbildning. Någon prioritering i fråga om sökande till dessa utbildningar behöver därför inte göras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 6.4.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p663 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser. Utbildningen på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft99"&gt;och den särskilda utbildningen på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;bedrivs även i form av &lt;SPAN class="ft99"&gt;ett komvux- arbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft40"&gt;På gymnasial nivå betecknas kursernas och &lt;SPAN class="ft23"&gt;komvuxarbetets &lt;/SPAN&gt;omfattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft40"&gt;Inom särskild utbildning på gymnasial nivå betecknas kursernas och &lt;SPAN class="ft23"&gt;komvux- arbetets &lt;/SPAN&gt;omfattning med gymnasiesärskolepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p664 ft7"&gt;Paragrafen reglerar formerna för kommunal vuxenutbildning. Ändringarna innebär att gymnasiearbetet och gymnasiesärskolearbetet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p665 ft22"&gt;inom den kommunala vuxenutbildningen ersätts av ett komvuxarbete. Paragrafen behandlas i avsnitt 8.1.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p429 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;6 § &lt;/SPAN&gt;För varje kurs ska det finnas en kursplan när det gäller utbildning på grundläggande nivå och särskild utbildning på grundläggande nivå. För varje ämne ska det finnas en ämnesplan när det gäller utbildning på gymnasial nivå och sär- skild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft95"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela före- skrifter om kursplaner, ämnesplaner, gymnasiepoäng och gymnasiesärskolepoäng. Sådana föreskrifter får innebära att kursplaner eller ämnesplaner inte ska finnas eller att gymnasiepoäng eller gymnasiesärskolepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p287 ft23"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får också meddela föreskrifter om mål för komvuxarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om ämnesplaner och kursplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p287 ft5"&gt;Ett nytt &lt;SPAN class="ft6"&gt;tredje stycke &lt;/SPAN&gt;införs. Den nya bestämmelsen innebär att det blir möjligt för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter om mål för komvuxarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;35 § &lt;/SPAN&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört &lt;SPAN class="ft99"&gt;komvuxarbete. &lt;/SPAN&gt;Inom den del av den särskilda utbildningen på grundläggande nivå som mot- svarar träningsskolan inom grundsärskolan ska betyg inte sättas. Efter en avslutad&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft40"&gt;kurs ska i stället ett intyg utfärdas om att eleven har deltagit i kursen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft40"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytter- ligare föreskrifter om betygssättning och om &lt;SPAN class="ft23"&gt;komvuxarbetet &lt;/SPAN&gt;i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om betyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft7"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft20"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att betyg ska sättas efter genomfört komvuxarbete i stället för efter genomfört gymnasiearbete eller gymnasie- särskolearbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft10"&gt;I &lt;SPAN class="ft58"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;görs en ändring av bemyndigandet för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter. Be- stämmelsen ändras så att bemyndigandet gäller föreskrifter om komvux- arbetet i stället för föreskrifter om gymnasiearbetet och gymnasie- särskolearbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft3"&gt;135&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_136"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t73"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td88"&gt;&lt;P class="p437 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td155"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 8.2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;36 § &lt;/SPAN&gt;Som betyg på utbildning på grundläggande nivå och i svenska för in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft104"&gt;vandrare ska någon av beteckningarna Godkänt eller Icke godkänt användas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p50 ft119"&gt;Som betyg på särskild utbildning på grundläggande nivå ska beteckningen God-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft99"&gt;känt användas. För den elev som inte uppnår betyget Godkänt ska ett intyg om att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft99"&gt;eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p50 ft95"&gt;Som betyg på utbildning på gymnasial nivå ska någon av beteckningarna A, B,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft97"&gt;C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft95"&gt;och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke god-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft95"&gt;känt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p50 ft95"&gt;Som betyg på särskild utbildning på gymnasial nivå ska någon av beteck-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft95"&gt;ningarna A, B, C, D eller E användas för godkända resultat. Högsta betyg be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft97"&gt;tecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår betyget E&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;I paragrafen finns bestämmelser om betygsbeteckningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;är nytt. I bestämmelsen regleras en ny betygsskala för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå och kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;utbildning i svenska för invandrare. Inom dessa utbildningar ska betygs-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;skalan bestå av betygsstegen Godkänt och Icke godkänt. Betyget godkänt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ska sättas om elevens resultat når upp till de kunskapskrav som finns för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;betyget. Om resultaten inte når upp till kunskapskraven ska i stället betyget&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Icke godkänt sättas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;I &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra stycket, &lt;/SPAN&gt;som också är nytt, regleras betygssättning inom kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;munal vuxenutbildning som särskild utbildning på grundläggande nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;Inom denna utbildning ska endast betyget Godkänt användas. Detta betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ska sättas om elevens resultat når upp till de kunskapskrav som finns för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;den aktuella utbildningen. För den elev vars resultat inte uppnår kunskaps-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;kraven för betyget Godkänt ska det inte sättas något betyg alls. I stället ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ett intyg utfärdas som visar att eleven har deltagit i kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft4"&gt;tredje stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att bestämmelserna i stycket, som för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;närvarande även gäller kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;och kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare, inskränks till att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;endast gälla kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft4"&gt;fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att bestämmelserna i stycket, som för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;närvarande även gäller kommunal vuxenutbildning som särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ning på grundläggande nivå, inskränks till att endast gälla kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning som särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td155"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 7.2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;40 § &lt;/SPAN&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft97"&gt;ska ha möjlighet att genomgå prövning i alla kurser som det sätts betyg på och i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;komvuxarbete. &lt;/SPAN&gt;Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft99"&gt;komvuxarbetet, ett gymnasiearbete &lt;SPAN class="ft95"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;ett gymnasiesärskolearbete&lt;SPAN class="ft95"&gt;. Den som är&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft95"&gt;elev i gymnasieskolan eller i gymnasiesärskolan får dock inte genomgå prövning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft95"&gt;en kurs, ett gymnasiearbete eller ett gymnasiesärskolearbete om eleven har fått&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft97"&gt;minst betyget E på kursen, gymnasiearbetet eller gymnasiesärskolearbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p50 ft95"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktuella kursen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft95"&gt;eller, när det gäller &lt;SPAN class="ft99"&gt;komvuxarbete&lt;/SPAN&gt;, utbildning inom det kunskapsområde som &lt;SPAN class="ft99"&gt;kom-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft99"&gt;vuxarbetet &lt;SPAN class="ft95"&gt;avser.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td155"&gt;&lt;P class="p50 ft95"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i förhållande till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr6 td88"&gt;&lt;P class="p439 ft3"&gt;136&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;uppställda kunskapskrav i kursplaner eller ämnesplaner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td155"&gt;&lt;P class="p3 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_137"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p53 ft40"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft40"&gt;8 kap. 7 § regeringsformen meddela ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p355 ft3"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p413 ft40"&gt;I &lt;SPAN class="ft23"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft23"&gt;andra styckena &lt;/SPAN&gt;görs ändringar som innebär att det blir möjligt för den som vill ha betyg från kommunal vuxenutbildning att genomgå prövning i komvuxarbete. Ändringen är en följd av att gymnasie- arbete och gymnasiesärskolearbete inom den kommunala vuxenutbild- ningen ersätts av komvuxarbete, se författningskommentaren till 5 §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 8.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p668 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;12.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Förslaget till lag om ändring i arbetsmiljölagen (1977:1160)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p247 ft70"&gt;6 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p375 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;17 § &lt;/SPAN&gt;De som genomgår utbildning ska av huvudmannen för utbildningen ges tillfälle att medverka i arbetsmiljöarbetet på arbetsstället, om det är rimligt med hänsyn till utbildningens art och utbildningsperiodens längd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft95"&gt;Omfattningen och utformningen av elevernas deltagande i skolans arbetsmiljö- arbete ska anpassas efter deras ålder, mognad och förutsättningar i övrigt när det gäller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p633 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft107"&gt;elever i förskoleklass och i lägre årskurs än årskurs 7 i grundskolan, special- skolan och i motsvarande utbildningar samt i sameskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;elever i grundsärskolan, gymnasiesärskolan och motsvarande utbildningar,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft97"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;elever i &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft95"&gt;Elever i grundskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–9,&lt;/NOBR&gt; specialskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–10&lt;/NOBR&gt; och gymnasie- skolan samt motsvarande utbildningar företräds i arbetsmiljöarbetet av elev- skyddsombud.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft40"&gt;De som genomgår eftergymnasial utbildning och annan utbildning för vuxna än &lt;SPAN class="ft23"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning företräds i arbetsmiljöarbetet av studerandeskyddsombud. Ett studerandeskyddsombud ska vara minst 18 år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p317 ft3"&gt;Paragrafen reglerar elevers medverka i arbetsmiljöarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft3"&gt;Ändringarna i &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;fjärde styckena &lt;/SPAN&gt;innebär att särskild utbildning för vuxna ersätts med kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning. Ändringarna är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p669 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;12.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Förslaget till lag om ändring i mervärdesskattelagen (1994:200)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p543 ft70"&gt;3 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;8 § &lt;/SPAN&gt;Från skatteplikt undantas omsättning av tjänster som utgör&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft3"&gt;137&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_138"&gt;


&lt;P class="p516 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;/SPAN&gt;1. &lt;NOBR&gt;grundskole-,&lt;/NOBR&gt; gymnasieskole- eller högskoleutbildning, om utbildningen anordnas av det allmänna eller en av det allmänna för utbildningen erkänd utbild-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft95"&gt;ningsanordnare, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;utbildning som berättigar studerande till studiestöd enligt studiestödslagen (1999:1395) eller till&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;a) statsbidrag som administreras av Specialpedagogiska skolmyndigheten för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;kortare studier om funktionshinder,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;kortare studier på grundskole- eller gymnasienivå som är särskilt anpassade för personer med funktionshinder, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;studier inom &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning, eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;b)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;statsbidrag som administreras av Sametinget för kortare studier i alfabeti- sering i samiska.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft97"&gt;Undantaget från skatteplikt enligt första stycket omfattar även omsättning av varor och tjänster som omsätts som ett led i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p512 ft40"&gt;Utbildning som tillhandahålls av utbildare mot ersättning från en uppdragsgivare som själv utser de personer som ska utbildas (uppdragsutbildning) omfattas av undantaget endast om utbildningen ingår i en av uppdragsgivaren bedriven egen utbildning enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p670 ft7"&gt;Paragrafen reglerar undantag från skatteplikt för omsättning av vissa tjänster som utgör utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft3"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft4"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att särskild utbildning för vuxna er- sätts med kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p551 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p671 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;12.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Förslaget till lag om ändring i inkomstskattelagen (1999:1229)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p672 ft70"&gt;11 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p672 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;34 § &lt;/SPAN&gt;Följande ersättningar i samband med studier ska tas upp:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;ersättning till deltagare i teckenspråksutbildning för vissa föräldrar (TUFF),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft40"&gt;och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;utbildningsbidrag för kompletterande pedagogisk utbildning som leder till ämneslärarexamen för personer som har en examen på forskarnivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft95"&gt;Studiestöd enligt studiestödslagen (1999:1395) ska inte tas upp. Detta gäller också&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;statsbidrag som administreras av Specialpedagogiska skolmyndigheten för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;– kortare studier om funktionsnedsättning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft97"&gt;– kortare studier på grundskole- eller gymnasienivå som är särskilt anpassade&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft95"&gt;för personer med funktionsnedsättning, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;studier inom &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning&lt;SPAN class="ft99"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p563 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;statsbidrag som administreras av Sametinget för kortare studier i alfa- betisering i samiska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p563 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;kostnadsersättning till elever i gymnasial lärlingsutbildning som betalas ut av Centrala studiestödsnämnden, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;studiestartsstöd som betalas ut av Centrala studiestödsnämnden.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t74"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;I paragrafen anges vilka ersättningar i samband med studier som ska tas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr23 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;138&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;upp respektive inte ska tas upp i inkomstslaget tjänst.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td152"&gt;&lt;P class="p3 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_139"&gt;


&lt;P class="p303 ft7"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft20"&gt;andra stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att särskild utbildning för vuxna er- Prop. 2019/20:105 sätts med kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning. Ändringen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p304 ft7"&gt;är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p673 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;12.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Förslaget till lag om ändring i studiestödslagen (1999:1395)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft70"&gt;3 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;25 § &lt;/SPAN&gt;Studiemedel får inte lämnas eller tas emot för den tid för vilken det lämnas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft107"&gt;studiehjälp enligt 2 kap.,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;aktivitetsstöd, utvecklingsersättning eller etableringsersättning för att delta i ett arbetsmarknadspolitiskt program,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;sjukersättning, aktivitetsersättning eller rehabiliteringsersättning enligt socialförsäkringsbalken,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;statsbidrag som administreras av Specialpedagogiska skolmyndigheten för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;kortare studier om funktionsnedsättning,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;kortare studier på grundskole- eller gymnasienivå som är särskilt anpassade för personer med funktionsnedsättning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;studier inom &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft101"&gt;statsbidrag som administreras av Sametinget för kortare studier i alfabeti- sering i samiska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft97"&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;utbildningsbidrag för kompletterande pedagogisk utbildning som leder till ämneslärarexamen för personer som har en examen på forskarnivå, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft100"&gt;studiestartsstöd enligt lagen (2017:527) om studiestartsstöd.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft97"&gt;Studiemedel får inte lämnas för den tid då den studerande tjänstgör enligt lagen (1994:1809) om totalförsvarsplikt eller fullgör utbildning till reserv- eller yrkes- officer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft40"&gt;Studiemedel får inte lämnas för högskoleutbildning på forskarnivå om den studerande är eller har varit anställd som doktorand.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft97"&gt;Studiemedel får inte lämnas för den tid då den studerande beviljats studiestöd eller motsvarande studiefinansiering från ett annat land. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vilken utländsk studiefinansiering som ska omfattas av detta stycke.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft40"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om avvikelser från första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p663 ft7"&gt;Paragrafen innehåller en bestämmelse om i vilka fall studiemedel inte får lämnas eller tas emot.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft4"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att särskild utbildning för vuxna er- sätts med kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft3"&gt;139&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_140"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p611 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p612 ft3"&gt;140&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p675 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;12.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Förslaget till lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft70"&gt;23 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p420 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;5 § &lt;/SPAN&gt;Sekretess gäller i annan utbildningsverksamhet än sådan som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ för uppgift som hänför sig till psykologisk undersökning eller behandling och för uppgift om en enskilds personliga förhållanden hos psykolog, kurator eller hos studie- och yrkesvägledningen, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den enskilde eller någon närstående till denne lider men. Sekretess gäller i elev- vårdande verksamhet i övrigt inom arbetsmarknadsutbildningen, den kommunala vuxenutbildningen och folkhögskolan för uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft95"&gt;Sekretess gäller i annan utbildningsverksamhet än sådan som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ i annat fall än som avses i första stycket och hos Universitets- och högskolerådet i verksamhet som avser biträde vid antagning av studenter för uppgift om en en- skilds identitet, adress och andra liknande uppgifter om en enskilds personliga för- hållanden, om det av särskild anledning kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p596 ft40"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p676 ft7"&gt;Paragrafen innehåller bestämmelser om sekretess i vissa typer av utbild- ningsverksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Första stycket &lt;/SPAN&gt;ändras så att särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare tas bort. Ändringen är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skol- väsendet utan i stället ska ingå i skolformen kommunal vuxenutbildning och att utbildning i svenska för invandrare sedan 2016 är en del av den kommunala vuxenutbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p677 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;12.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Förslaget till lag om ändring i lagen (2010:801) om införande av skollagen (2010:800)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p369 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;I fråga om lärare eller förskollärare som saknar legitimation för att bedriva undervisning i skolväsendet och som har ingått avtal om anställning som lärare, förskollärare eller fritidspedagog före den 1 juli 2011 tillämpas under tiden för anställningen 2 kap. 3 § första och andra styckena eller 2 a kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag i stället för 2 kap. 13, 17 och 18 §§ i den nya skollagen, dock längst till utgången av juni 2015 eller, när det gäller undervisning i grundsärskolan, specialskolan, gymnasiesärskolan eller &lt;SPAN class="ft99"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning, längst till utgången av juni 2021.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft95"&gt;Lärare som saknar legitimation för att besluta om betyg enligt 3 kap. 16 § i den nya skollagen och som har ingått avtal om anställning som lärare, förskollärare eller fritidspedagog före den 1 juli 2011 är under tiden för anställningen behöriga att besluta om betyg, dock längst till utgången av juni 2015 eller, när det gäller betyg i grundsärskolan, specialskolan, gymnasiesärskolan eller &lt;SPAN class="ft99"&gt;kommunal vuxen- utbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning, längst till utgången av juni 2021.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p372 ft40"&gt;Första stycket gäller inte lärare och förskollärare som avses i 2 kap. 17 § i den nya skollagen och som före den 1 juli 2011 har ingått avtal om anställning för att bedriva sådan undervisning som avses i samma paragraf. I fråga om en lärare som&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_141"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t70"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;avses i 2 kap. 17 § första stycket 1 i den nya skollagen gäller detta dock bara om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft97"&gt;han eller hon uppfyller de krav som anges där.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft97"&gt;Andra stycket gäller inte lärare som har ingått avtal om anställning utan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft37"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft95"&gt;tidsbegränsning före den 1 juli 2011 för att bedriva sådan undervisning som avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;i 2 kap. 20 § andra eller tredje stycket i den nya skollagen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p578 ft7"&gt;I paragrafen finns övergångsbestämmelser som avser undantag från krav på legitimation och behörighet för lärare, förskollärare och fritidspeda- goger som har ingått avtal om anställning före den 1 juli 2011.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;Ändringarna i &lt;SPAN class="ft4"&gt;första &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;andra styckena &lt;/SPAN&gt;innebär att särskild utbildning för vuxna ersätts med kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning. Ändringarna är en följd av att särskild utbildning för vuxna inte längre ska vara en egen skolform inom skolväsendet utan i stället ska ingå i skol- formen kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p588 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 5.6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;12.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Förslaget till lag om ändring i lagen (2017:571) om försöksverksamhet med branschskolor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft95"&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;1 § &lt;/SPAN&gt;En huvudman för utbildning på ett yrkesprogram inom gymnasieskolan eller för kommunal vuxenutbildning enligt skollagen (2010:800) får, inom ramen för en försöksverksamhet, med bibehållet huvudmannaskap sluta avtal med en bransch- skola om att skolan utför vissa uppgifter inom sådan utbildning (entreprenad). De uppgifter som får överlämnas på entreprenad är undervisning i karaktärsämnen som har en yrkesinriktad profil (yrkesämnen) och undervisning som avser sådant gymnasiearbete &lt;SPAN class="ft99"&gt;eller komvuxarbete &lt;/SPAN&gt;som ingår i utbildningen enligt skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p649 ft95"&gt;Om sådan undervisning överlämnas på entreprenad, får även den myndig- hetsutövning som hör till en lärares undervisningsuppgift och uppgifter som inte är hänförliga till undervisningen överlämnas till branschskolan på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft95"&gt;Endast en kommun, en region eller en enskild fysisk eller juridisk person som uppfyller vissa villkor kan efter ansökan till den myndighet som regeringen bestämmer få ett godkännande att bedriva branschskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p585 ft40"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om sådana villkor och om urval.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p648 ft7"&gt;Paragrafen innehåller en bestämmelse om att bl.a. en huvudman för kom- munal vuxenutbildning får sluta avtal med en branschskola om att skolan utför vissa uppgifter inom sådan utbildning (entreprenad).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft3"&gt;Ändringen i &lt;SPAN class="ft4"&gt;första stycket &lt;/SPAN&gt;innebär att även undervisning som avser ett sådant komvuxarbete som ingår i utbildningen ska få överlämnas på entreprenad. Ändringen är en följd av att gymnasiearbete och gymnasie- särskolearbete inom den kommunala vuxenutbildningen ersätts av kom- vuxarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p588 ft3"&gt;Paragrafen behandlas i avsnitt 8.2.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p679 ft3"&gt;141&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_142"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p680 ft120"&gt;Sammanfattning av betänkandet En andra och en annan chans – ett komvux i tiden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft1"&gt;(SOU 2018:71)&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft70"&gt;Centrala utgångspunkter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p476 ft3"&gt;En viktig utgångspunkt för utredningens arbete har varit att se komvux och särvux som en naturlig del av skolväsendet, även om de på många sätt har särskilda förutsättningar och behov. Utredningen har dock noterat att vuxenutbildningen tyvärr inte alltid getts tillräckliga förutsättningar och ofta hanterats som en sidovagn skild från skolväsendet i övrigt. Samtidigt har kraven ökat på vuxenutbildningen att möta och kunna hantera allt fler politikområdens behov. Det handlar om att vuxenutbildningen inte bara ses som ett utbildningspolitiskt instrument med syfte att ge individer en andra chans och personlig utveckling, utan om att i allt högre grad även kunna fungera som stöd i etableringen av nyanlända, som komplement i arbetsmarknadspolitikens stärkande av individens jobbchanser och som näringspolitiskt verktyg för att bredda kompetensförsörjningen. En stor del i denna utveckling är att elevgruppen i komvux har blivit allt mer heterogen och att allt fler har särskilda behov av stöd. Vuxenutbildningen behöver följa utvecklingen av samhällets och individens behov för att kunna möta de utmaningar som finns och skapa nya möjligheter. Med rätt förutsättningar kan vuxenutbildningen vara lösningen för många skilda behov nu och framöver.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p418 ft3"&gt;Utredningen konstaterar att den vetenskap och beprövade erfarenhet, som all utbildning enligt skollagen ska bygga på, i hög grad saknas i vuxenutbildningen. Bilden av att vuxenutbildningen hamnar vid sidan om övriga skolväsendet i olika satsningar visas även i att komvux inte direkt omfattas av regeringens uppdrag till Skolverket att ta fram och bedriva nationella skolutvecklingsprogram.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;142&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p425 ft3"&gt;En viktig utgångspunkt för utredningen har varit att de åtgärder som föreslås leder till en mer sammanhållen vuxenutbildning som fungerar väl med såväl arbetsmarknaden som med andra delar av utbildningssystemet. Samtidigt har det varit angeläget att ta hänsyn till att inte föreslagna förändringar får negativa konsekvenser i andra delar av skolväsendet. Utredningens förslag utgår ifrån att professionen måste ges rätt förut- sättningar, att utbildningen ska vara individanpassad och likvärdig över landet, ses som en inkluderad del i skolväsendet och kunna möta en breddad målgrupp med allt från högt motiverade yrkesväxlare till personer med kort utbildning och bristande studievana.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p681 ft70"&gt;Övergripande överväganden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft7"&gt;Under arbetets gång har utredningen stött på ett antal aspekter som är centrala för vuxenutbildningen och som har beröring till utredningens förslag till förändringar. Dessa berörs i kapitel fyra. Exempelvis är dagens målformulering för komvux i skollagens 20 kap. 2 § skriven utifrån ett perspektiv som inte tar hänsyn till hur vuxenutbildningen har förändrats.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_143"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Vuxenutbildningen har under senare år allt mer fått en vidgad roll för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;arbetsmarknadspolitik, integration och kompetensförsörjning. Ett flertal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommuner och branscher upplever att det är viktigt att vara tydligare med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;att komvux spelar en viktig roll för arbetslivets kompetensförsörjning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Detta inte minst mot bakgrund av att det numera är uppenbart att det inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;är tillräckligt att se enbart gymnasieskolan som bas för kompetens-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;försörjningen. Utredningen förslår därför en förändring av skollagens 20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kap. 2 § så att det framgår att den kommunala vuxenutbildningen utgör en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;bas för den nationella och regionala kompetensförsörjningen till arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;livet och en grund för fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p247 ft70"&gt;Nya urvalsregler&lt;/P&gt;
&lt;P class="p683 ft3"&gt;Utredningen konstaterar att de nuvarande urvalsreglerna fungerar mindre väl, leder till att individer som vill byta utbildnings- eller yrkesbana i fler fall inte får tillgång till yrkesutbildningar inom komvux, även om de har stora behov av en viss utbildning. Utredningen landar i att det inte är lämpligt att lösa dessa problem med ännu en undantagsregel då det ytterligare skulle öka otydligheten i regelverket. Utredningen föreslår därför en ny prioriteringsprincip i skollagen, samt nya urvalsgrunder för komvux och regionalt yrkesvux. Förändringarna leder till en ökad samstämmighet mellan skollagen och underliggande förordningar, samt en prioriteringsmodell som står bättre i samklang med de behov vuxen- utbildningen ska svara mot. Utredningen föreslår att dagens prioriterings- regel i skollagens 20 kap. 2 § som anger att den som fått minst utbildning ska prioriteras, ändras till att den med störst behov av utbildning ska prioriteras. Utredningen föreslår även att urvalsreglerna i komvuxförord- ningens 3 kap. 7 § ändras så att hänsyn ska tas till den sökandes behov av utbildningen för: att etablera sig på arbetsmarknaden, pågående yrkes- verksamhet och planerat yrkesval. Förtur ska dock ges till en sökande som önskar fullfölja studier som den sökande har påbörjat enligt en individuell studieplan. Utredningens föreslår även att 10 § förordningen om regionalt yrkesvux ändras så att den hänvisar till de nya urvalsreglerna i 3 kap. &lt;NOBR&gt;7–8&lt;/NOBR&gt; § i komvuxförordningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p684 ft121"&gt;En förenklad betygsskala för komvux på grundläggande nivå, sfi och särvux på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Utredningen föreslår att det ska införas en förenklad betygsskala för kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vux på grundläggande nivå, sfi och särskild utbildning på grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nivå. Förslaget innefattar även förenklad betygsskala för delkurser inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;komvux på grundläggande nivå och delkurser inom särskild utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;grundläggande nivå. Förslaget innebär att betygsskalan ska utgöras av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;betygen Väl godkänt, Godkänt och Icke godkänt. Inom särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;på grundläggande nivå föreslår utredningen att betygsskalan ska utgöras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;av Väl godkänt och Godkänt. Utredningens förslag baseras i hög grad på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;två argument: dels fyller nuvarande betygsskala ingen funktion som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;urvalsinstrument och dels innebär dagens omfattande betygsskala en ökad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;arbetsbelastning för lärarna. Det administrativa arbetet med betygsättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td168"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;förs fram som betungande inte minst av lärarna inom sfi och är sannolikt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td80"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;143&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_144"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p86 ft7"&gt;giltigt även inom grundläggande komvux. Om en förenkling leder till minskad administrativ arbetsbörda för lärarna finns det skäl att anta att det i sin tur kan leda till en mer effektiv utbildning och på så sätt en ökad elevgenomströmning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p457 ft70"&gt;Komvuxarbete för att ersätta gymnasiearbetet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p607 ft3"&gt;Flera problem med nuvarande regler för högskoleförberedande examen som har framkommit genom verksamhetsbesök och enkäter till studie- och yrkesvägledare samt huvudmän är kopplat till gymnasiearbetet. Elever med brokig utbildningsbakgrund har svårt att koppla gymnasiearbetet till ett specifikt nationellt program och kommunerna har i sin tur svårt att tillhandahålla alla de inriktningar som finns. Utredningen föreslår därför att det ska finnas ett alternativ till gymnasiearbetet på komvux för hög- skoleförberedande examen som kallas komvuxarbete. Detta kopplas i stället till ett studieområde. Förslaget innebär att en examen ska kunna innehålla antingen ett gymnasiearbete från gymnasieskolan eller ett kom- vuxarbete från komvux. I komvux ska det dock endast vara möjligt att göra ett komvuxarbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p685 ft121"&gt;Förändringar när det gäller särvux samt vidare studier för personer med intellektuell funktionsnedsättning&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t63"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Utredningen föreslår att särskild utbildning för vuxna, särvux, upphör&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;som egen skolform, vilket innebär att 21 kapitlet i skollagen upphör att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;gälla. Utredningen föreslår en sammanhållen kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;som regleras i 20 kapitlet (2010:800) skollagen. Kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildning som särskild utbildning ersätter benämningen särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ning för vuxna. Kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;grundläggande nivå inklusive utbildning motsvarande den som ges i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;träningsskolan och på gymnasial nivå ska ingå som delar i den kommunala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vuxenutbildningen jämte komvux på grundläggande och gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p686 ft3"&gt;samt sfi.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Utredningen föreslår även att kommunal vuxenutbildning som särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildning på grundläggande nivå inklusive utbildning motsvarande den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;som ges i träningsskolan och på gymnasial nivå, under förutsättning att det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;inte begränsar möjligheten för vuxna med utvecklingsstörning eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;förvärvad hjärnskada, ska göras tillgänglig för vuxna utan utvecklings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;störning om de i övrigt uppfyller kraven för behörighet. Beslutet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;erbjuda en plats på dessa nivåer ska fattas av rektorn och föregås av en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;specialpedagogisk bedömning. Utredningen föreslår även att det införs en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;rätt att pröva kunskaper för betyg i kurser inom kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p18 ft3"&gt;utbildning som särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Utredningens bedömning är att utformningen av fortsatta studier för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;individer med intellektuell funktionsnedsättning ska sträva efter ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;inkluderande förhållningssätt. Utredningen föreslår att förordningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;(2011:1163) om statsbidrag för särskilt utbildningsstöd ändras. Dels att ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;tillägg görs som innebär att universitet och högskolor även ska kunna få&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;statsbidrag för kostnader för särskilt utbildningsstöd som erbjuds&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;144&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td152"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;studerande med intellektuell funktionsnedsättning. Dels att ett tillägg görs&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_145"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;som innebär att statsbidrag till kostnader för särskilt utbildningsstöd för studerande med intellektuell funktionsnedsättning även får lämnas till anordnare av yrkeshögskoleutbildningar samt till kommuner i samband med gymnasial komvux. Utredningen föreslår även att Skolverket ges i uppdrag att definiera och utveckla nationella yrkespaket för målgruppen, som leder fram till en kvalifikation på &lt;NOBR&gt;SeQF-nivå&lt;/NOBR&gt; 3. Utredningens bedömning är att gymnasiesärskolan och särskild utbildning inom komvux aktivt ska arbeta med möjligheterna för elever att gå vidare till studier vid reguljär komvux. Vidare gör utredningen bedömningen att det saknas samlad kunskap om de redan befintliga möjligheterna till fortsatta studier på högskolenivå för individer med intellektuell funktionsnedsättning. Utredningen föreslår att Specialpedagogiska skolmyndigheten och Universitets- och högskolerådet ges i uppdrag att ta fram informations- material och genomföra en informationskampanj om möjligheterna till högskolestudier för individer med intellektuell funktionsnedsättning. Vidare bedömer utredningen att det saknas samlad kunskap om de redan befintliga möjligheterna till fortsatta studier på yrkeshögskolenivå för individer med intellektuell funktionsnedsättning. Utredningen föreslår därför att Specialpedagogiska skolmyndigheten och Myndigheten för yrkeshögskolan ges i uppdrag att ta fram informationsmaterial och genom- föra en informationskampanj om möjligheterna till yrkeshögskolestudier för individer med intellektuell funktionsnedsättning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft3"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft3"&gt;145&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_146"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft1"&gt;Betänkandets lagförslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p688 ft71"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p689 ft3"&gt;Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)&lt;A href="#page_146"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 21 kap. ska upphöra att gälla,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 1 kap. 1 och 12 §§, 2 kap. 2, 3, 13, 18, 20 och 26 §§, 3 kap. 13 §,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p420 ft5"&gt;4 kap. 16 §, 5 kap. 5, 17, 19 och 22 §§, 15 kap. 14 §, 18 kap. 13 §, 20 kap. &lt;NOBR&gt;1–7,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;9–13,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;15–18,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;20–23,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;35–38&lt;/NOBR&gt; och 40 §§, 23 kap. 2, 6 och 8 §§, 24 kap. 10 §, 28 kap. 12 § och 29 kap. 3 och 12 §§ ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t75"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p690 ft24"&gt;1 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p691 ft3"&gt;1 §&lt;A href="#page_146"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p692 ft7"&gt;Denna lag innehåller bestämmelser om skolväsendet. Utbildning inom skolväsendet anordnas av det allmänna och av enskilda enligt 2 kap. 2–&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§§.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;Skolväsendet omfattar skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;förskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;förskoleklass,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;specialskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;sameskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p632 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t76"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– gymnasiesärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;– gymnasiesärskola, &lt;SPAN class="ft4"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td43"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– kommunal vuxenutbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td44"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;– kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td43"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td44"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td43"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;– särskild utbildning för vuxna&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td44"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p693 ft5"&gt;I skolväsendet ingår också fritidshem som kompletterar utbildningen i förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, same- skolan och vissa särskilda utbildningsformer.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t77"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td169"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td165"&gt;&lt;P class="p694 ft3"&gt;12 §&lt;A href="#page_146"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td169"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td165"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;Lagen är uppdelad i 29 kapitel.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td169"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td165"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;Dessa är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td169"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td165"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;– inledande bestämmelser (1 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td169"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td165"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;– huvudmän och ansvarsfördelning (2 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td169"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td165"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;– barns och elevers utveckling mot målen (3 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td169"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td165"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;– kvalitet och inflytande (4 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td169"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td165"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;– trygghet och studiero (5 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td169"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td165"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;– åtgärder mot kränkande behandling (6 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td169"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td165"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;– skolplikt och rätt till utbildning (7 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td169"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td165"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;– förskolan (8 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr36 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr36 td169"&gt;&lt;P class="p16 ft41"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr36 td165"&gt;&lt;P class="p92 ft28"&gt;Senaste lydelse 2018:1098.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;146&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td169"&gt;&lt;P class="p16 ft41"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td165"&gt;&lt;P class="p92 ft29"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td169"&gt;&lt;P class="p16 ft41"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td165"&gt;&lt;P class="p92 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_147"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td47"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;– förskoleklassen (9 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td47"&gt;&lt;P class="p3 ft10"&gt;– grundskolan (10 kap.),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft10"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundsärskolan (11 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;specialskolan (12 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;sameskolan (13 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;fritidshemmet (14 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(15–17&lt;/NOBR&gt; a kap.),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;gymnasiesärskolan (18 och 19 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;kommunal vuxenutbildning (20 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt;särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;(21 kap.),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;entreprenad och samverkan (23 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;särskilda utbildningsformer (24 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;annan pedagogisk verksamhet (25 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering (26 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd och Lärarnas ansvarsnämnd (27 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;överklagande (28 kap.), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;övriga bestämmelser (29 kap.).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p695 ft24"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p696 ft3"&gt;2 §&lt;A href="#page_147"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;Kommuner är huvudmän för för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Kommuner är huvudmän för för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;skola, förskoleklass, grundskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td54"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skola, förskoleklass,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;grundskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;grundsärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td55"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;gymnasieskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;grundsärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td108"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;gymnasieskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td55"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td55"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;fritidshem,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;ning för vuxna &lt;/SPAN&gt;och fritidshem, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;om inte annat följer av 4 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;inte annat följer av 4 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td7"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;I varje kommun ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra kommunens uppgifter enligt denna lag. Om kommunens uppgifter fullgörs av flera nämnder ska varje sådan nämnd, i den utsträckning det begärs, lämna de uppgifter som behövs för att administrera fördelningen av platser i förskola och i sådan verksamhet som avses i 25 kap. till de övriga nämnderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p136 ft5"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är föreskrivet om nämnder i kommunallagen (2017:725).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p697 ft3"&gt;3 §&lt;A href="#page_147"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Ett landsting får vara huvudman för gymnasieskola, gymnasiesär- skola, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;och särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;i den utsträckning som anges i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Ett landsting får vara huvudman för gymnasieskola, gymnasiesär- skola &lt;SPAN class="ft20"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbild- ning i den utsträckning som anges i denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td33"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2017:759.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td41"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;147&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td33"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2017:759.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_148"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p65 ft7"&gt;I ett landsting som är huvudman för sådana skolformer som anges i första stycket ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra landstingets uppgifter enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft5"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är föreskrivet om nämnder i kommunallagen (2017:725).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p67 ft3"&gt;13 §&lt;A href="#page_148"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft7"&gt;Endast den som har legitimation som lärare eller förskollärare och är behörig för viss undervisning får bedriva undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om vad som krävs för att vara behörig att bedriva viss undervisning i skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Regeringen får även meddela föreskrifter om undantag från kra- ven på legitimation och behörighet för sådana speciallärare och spe- cialpedagoger som är anställda som lärare i grundsärskolan, specialsko- lan, gymnasiesärskolan eller sär- skild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Regeringen får även meddela föreskrifter om undantag från kra- ven på legitimation och behörighet för sådana speciallärare och spe- cialpedagoger som är anställda som lärare i grundsärskolan, specialsko- lan, gymnasiesärskolan eller &lt;SPAN class="ft4"&gt;kom- munal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;sär- skild utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p698 ft3"&gt;18 §&lt;A href="#page_148"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;7&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft3"&gt;Om det inte finns någon att tillgå inom huvudmannens organisation som uppfyller kraven enligt 13 § eller om det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna eller barnen, får en annan lärare eller förskollärare bedriva undervisningen. En sådan lärare eller förskollärare ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;vara lämplig att bedriva undervisningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p699 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;i så stor utsträckning som möjligt ha en utbildning som motsvarar den utbildning som är behörighetsgivande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft3"&gt;En person som avses i första stycket får bedriva undervisning under högst ett år i sänder. Detta gäller dock inte om undervisningen avser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;modersmål,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td170"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;2. yrkesämne&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td69"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;i gymnasieskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td171"&gt;&lt;P class="p164 ft3"&gt;2. yrkesämne&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td172"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;i gymnasieskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiesärskola, kommunal vux-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiesärskola, kommunal vux-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td170"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;enutbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td69"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td171"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;enutbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td172"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller särskild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller &lt;SPAN class="ft4"&gt;som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;på gymnasial nivå, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasial nivå, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p700 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;individuella kurser eller orienteringskurser i kommunal vuxenut- bildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p701 ft3"&gt;20 §&lt;A href="#page_148"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p692 ft7"&gt;Endast den som har legitimation får anställas som lärare eller förskol- lärare i skolväsendet utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Den som inte har legitimation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Den som inte har legitimation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;som lärare får dock anställas som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;som lärare får dock anställas som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t79"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td173"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2013:823.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;148&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td173"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2011:189.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td173"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2017:1104.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_149"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;lärare i skolväsendet utan tidsbe-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;lärare i skolväsendet utan tidsbe-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gränsning, om han eller hon ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gränsning, om han eller hon ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;undervisa i modersmål eller i ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;undervisa i modersmål eller i ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;yrkesämne i gymnasieskolan, gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;yrkesämne i gymnasieskolan, gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nasiesärskolan, kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nasiesärskolan, kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;utbildning på gymnasial nivå eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;utbildning på gymnasial nivå eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;särskild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna &lt;/SPAN&gt;på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning på gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasial nivå, eller individuella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nasial nivå, eller individuella kurser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kurser eller orienteringskurser i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller orienteringskurser i kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning. Detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;munal vuxenutbildning. Detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gäller bara om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gäller bara om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p53 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;det saknas sökande som har legitimation,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;den sökande har tillräcklig kompetens för att undervisa i det aktuella ämnet eller på den aktuella kursen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;det finns skäl att anta att den sökande är lämplig att bedriva under- visningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p136 ft7"&gt;Även en lärare som är undantagen från krav på legitimation enligt före- skrifter som meddelats med stöd av 13 § tredje stycket och den som ska bedriva undervisning som avses i 17 § får anställas som lärare eller för- skollärare i skolväsendet utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p702 ft3"&gt;26 §&lt;A href="#page_149"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;9&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;En huvudman för kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;En huvudman för kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;vuxenutbildning &lt;/SPAN&gt;eller särskild ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vuxenutbildning får för sina elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;bildning för vuxna &lt;SPAN class="ft3"&gt;får för sina&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;anordna sådan elevhälsa som avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft40"&gt;elever anordna sådan elevhälsa som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p703 ft3"&gt;i 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p704 ft3"&gt;avses i 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p705 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;13 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_149"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;10&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymna-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;sieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;och särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;ska betyg sättas i den utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymna- sieskolan, gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft20"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning ska betyg sättas i den utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p295 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undantag från första stycket för fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t80"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td9"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;9 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr29 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;149&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td9"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;10 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_150"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p706 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;16 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_150"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;11&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft40"&gt;I en lokal styrelse för en förskole- enhet eller en skolenhet med grund- skola eller grundsärskola ska före- trädare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola, gymnasiesär- skola, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;ska företrädare för eleverna och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. Företrädare för eleverna eller vårdnadshavarna får inte vara fler än övriga ledamöter.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;I en lokal styrelse för en förskole- enhet eller en skolenhet med grund- skola eller grundsärskola ska före- trädare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola, gymnasiesär- skola &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenut- bildning ska företrädare för elever- na och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. Företrädare för eleverna eller vårdnadshavarna får inte vara fler än övriga leda- möter.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p707 ft125"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft122"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft123"&gt;5 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_150"&gt;&lt;SPAN class="ft124"&gt;12&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft3"&gt;Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;Rektorn beslutar om ordningsregler.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Denna paragraf gäller inte för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p164 ft3"&gt;Denna paragraf gäller inte för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p94 ft23"&gt;särskild utbildning för vuxna&lt;SPAN class="ft40"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p95 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;17&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_150"&gt;13&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;I&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft126"&gt;gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan, kommunal vuxenutbildning &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;och särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;får huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p112 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;I&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft75"&gt;gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbild- ning får huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p700 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid bedömningen av elevens måluppfyllelse och kunskaper,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft3"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft7"&gt;Om det kan antas att någon av förutsättningarna för avstängning enligt första stycket &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; är uppfyllda och beslutet är nödvändigt med hänsyn till elevernas trygghet och studiero, får rektorn besluta om omedelbar av- stängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p520 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft29"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft29"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;150&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_151"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;stycket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p95 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;19&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_151"&gt;14&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;Huvudmannen får besluta att helt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Huvudmannen får besluta att helt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;eller delvis stänga av en elev från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;eller delvis stänga av en elev från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;en viss utbildning i gymnasiesko-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;en viss utbildning i gymnasiesko-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;lan, gymnasiesärskolan, kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;lan, gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;vuxenutbildning &lt;/SPAN&gt;eller särskild ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p708 ft3"&gt;munal vuxenutbildning, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p709 ft23"&gt;bildning för vuxna&lt;SPAN class="ft40"&gt;, om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p56 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbets- platsförlagd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;det är uppenbart olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänst- göringen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första stycket är uppfyllda och det är nödvändigt på grund av brådskande om- ständigheter, får rektorn besluta om omedelbar avstängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft5"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p710 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;22&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_151"&gt;15&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som an- vänds på ett sätt som är störande för utbildningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten i denna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p136 ft5"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft5"&gt;Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft6"&gt;eller särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p105 ft5"&gt;Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p711 ft81"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;15&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft127"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft5"&gt;14 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_151"&gt;&lt;SPAN class="ft128"&gt;16&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesko- lan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och särskild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesko- lan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och &lt;SPAN class="ft4"&gt;som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p712 ft5"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasieskola anordnad av kommuner, landsting och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t81"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td49"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft29"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;151&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2012:109.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_152"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p221 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;18&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;13 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_152"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;17&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesär- skolan, gymnasieskolan, &lt;SPAN class="ft4"&gt;särskild utbildning för vuxna på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;och kommunal vuxenutbild- ning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesär- skolan, gymnasieskolan, och kom- munal vuxenutbildning på gym- nasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;och som särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p107 ft5"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesärskola anordnad av kommuner, landsting och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p713 ft24"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;20&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p714 ft3"&gt;1 §&lt;A href="#page_152"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;18&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p715 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p112 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;och som särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p716 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;och som särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p700 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–33&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(34–41&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om validering (42 och 43 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om intyg (44 och 45 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p717 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_152"&gt;19&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Målet för den kommunala vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td13"&gt;&lt;P class="p164 ft3"&gt;Målet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td103"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td38"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;den kommunala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;utbildningen är att vuxna ska stöd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildningen är att vuxna ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;jas och stimuleras i sitt lärande. De&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;stödjas och stimuleras i sitt lärande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ska ges möjlighet att utveckla sina&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;De ska ges möjlighet att utveckla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;kunskaper och sin kompetens i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;sina kunskaper och sin kompetens i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;syfte att stärka sin ställning i arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;syfte att stärka sin ställning i arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;och samhällslivet samt att främja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;och samhällslivet samt att främja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p718 ft3"&gt;sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td175"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;sin personliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utveckling. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Den&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;kommunala vuxenutbildningen ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;gör en bas för den nationella och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td13"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;regionala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td176"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;kompetensförsörjningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;till arbetslivet och en grund för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;fortsatt utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p700 ft5"&gt;Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t82"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2012:109.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;152&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;19&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_153"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;När det gäller kommunal vuxen- utbildning på gymnasial nivå ska &lt;SPAN class="ft20"&gt;de som fått minst utbildning priori- teras.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p105 ft5"&gt;När det gäller kommunal Prop. 2019/20:105 vuxenutbildning på gymnasial nivå Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft20"&gt;och som särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft7"&gt;ska &lt;/SPAN&gt;den som har störst behov av utbildning priori- teras.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p719 ft3"&gt;3 §&lt;A href="#page_153"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;20&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft3"&gt;Kommunerna ska tillhandahålla kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå, gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft20"&gt;och &lt;/SPAN&gt;som svenska för in- vandrare.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p147 ft3"&gt;Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå, gymnasial nivå, &lt;SPAN class="ft4"&gt;som särskild utbildning på grundläggande nivå och gymnasial nivå samt &lt;/SPAN&gt;som svenska för invand- rare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p720 ft20"&gt;Med särskild utbildning avses utbildning för vuxna med utveck- lingsstörning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft4"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som i denna lag sägs om personer med utvecklingsstörning ska gälla också för vissa andra vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft4"&gt;Särskild utbildning får, under förutsättning att det inte begränsar möjligheten för de personer som avses i tredje och fjärde stycket denna paragraf, tillhandahållas för vuxna utan utvecklingsstörning om de i övrigt uppfyller kraven för sådan utbildning. Ett sådant beslut om att erbjuda en vuxen särskild utbildning fattas av rektor. Beslutet ska föregås av en specialpeda- gogisk bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p135 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_153"&gt;21&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna sådana kun- skaper som de behöver för att delta i samhälls- och arbetslivet. Den syftar också till att möjliggöra fortsatta studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p136 ft7"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft20"&gt;Särskild utbildning på grund- läggande nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i grundsärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t83"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;153&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_154"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p722 ft4"&gt;Särskild utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kun- skaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen på nationella program i gymnasiesärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p723 ft7"&gt;Utbildning i svenska för invandrare syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket. Utbildningen syftar också till att ge vuxna invandrare som saknar grundläggande läs- och skriv- färdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Utbildningen får ske på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft3"&gt;5 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft5"&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser och på gymnasial nivå även i form av ett &lt;SPAN class="ft6"&gt;gymnasiearbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p725 ft7"&gt;På gymnasial nivå betecknas kursernas och &lt;SPAN class="ft20"&gt;gymnasiearbetets &lt;/SPAN&gt;omfattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p147 ft3"&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser och på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller som särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;även i form av ett &lt;SPAN class="ft4"&gt;komvuxarbete&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p726 ft7"&gt;På gymnasial nivå betecknas kursernas och &lt;SPAN class="ft20"&gt;komvuxarbetets &lt;/SPAN&gt;omfattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft20"&gt;Vid särskild utbildning på gymnasial nivå betecknas kurser- nas och komvuxarbetets omfattning med gymnasiesärskolepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p727 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_154"&gt;22&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p728 ft7"&gt;För varje kurs ska det finnas en kursplan när det gäller utbildning på grundläggande nivå. För varje ämne ska det finnas en ämnesplan när det gäller utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kurspla- ner, ämnesplaner &lt;SPAN class="ft20"&gt;och &lt;/SPAN&gt;gymnasie- poäng. Sådana föreskrifter får inne- bära att kursplaner eller ämnes- planer inte ska finnas eller att gymnasiepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p729 ft4"&gt;För varje kurs ska det finnas en kursplan när det gäller särskild utbildning på grundläggande nivå. För varje ämne ska det finnas en ämnesplan när det gäller särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kurspla- ner, ämnesplaner, gymnasiepoäng &lt;SPAN class="ft4"&gt;och gymnasiesärskolepoäng&lt;/SPAN&gt;. Såda- na föreskrifter får innebära att kursplaner eller ämnesplaner inte ska finnas eller att gymnasiepoäng &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller gymnasiesärskolepoäng &lt;/SPAN&gt;inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t84"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;154&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p150 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft62"&gt;22 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2012:109.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_155"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t61"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr2 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td177"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;som regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td97"&gt;&lt;P class="p167 ft4"&gt;bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td36"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;meddela föreskrifter om mål och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr5 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;kunskapskrav för komvuxarbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr12 td52"&gt;&lt;P class="p730 ft3"&gt;7 §&lt;A href="#page_155"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;23&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td178"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td141"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td36"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd av 3 kap. 21 §. Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td177"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td178"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td141"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td36"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Huvudmannen får bestämma att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;Huvudmannen får bestämma att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;böcker och andra lärverktyg, som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;böcker och andra lärverktyg, som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;varje elev inom utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;varje elev inom utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;grundläggande eller gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft40"&gt;grundläggande eller gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;har för eget bruk och får behålla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;eller som särskild utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;som sin egendom, ska anskaffas av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td177"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td178"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td179"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eleverna själva eller erbjudas mot&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;nivå &lt;/SPAN&gt;har för eget bruk och får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;avgifter som högst motsvarar hu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;behålla som sin egendom, ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vudmannens anskaffningskostna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;anskaffas av eleverna själva eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;der. Lärverktyg som används i ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;erbjudas mot avgifter som högst&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;bildningen ska i övrigt tillhanda-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;motsvarar huvudmannens anskaff-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;hållas utan kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td177"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningskostnader.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td97"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Lärverktyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td36"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;används i utbildningen ska i övrigt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td180"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;tillhandahållas utan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td141"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kostnad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td36"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td177"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eleverna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td178"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td141"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td36"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Elever inom utbildning i svenska för invandrare ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta att elever ska hålla sig med enstaka egna lärverktyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_155"&gt;24&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft60"&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja kursen. Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft7"&gt;om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den vars utbildning på grund- läggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den vars utbildning på grund- läggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller som särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller som särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;har upphört enligt andra stycket får på nytt&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;155&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_156"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p732 ft7"&gt;beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft3"&gt;Den vars utbildning i svenska för invandrare har upphört enligt andra stycket eller som frivilligt avbrutit sådan utbildning ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p728 ft5"&gt;Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. 17– 20 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p733 ft3"&gt;10 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 11 § har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och önskar det, också får delta i så- dan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p734 ft7"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 11 § har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller som särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;och önskar det, också får delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft7"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft20"&gt;och som särskild utbildning på grund- läggande nivå &lt;/SPAN&gt;och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p735 ft3"&gt;11 §&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t85"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;En vuxen har rätt att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;En vuxen har rätt att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;från och med andra kalender-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;och som särskild utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;halvåret det år då han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft40"&gt;från och med&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;andra kalenderhalvåret det år då&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;han eller hon fyller 20 år, om han&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr24 td41"&gt;&lt;P class="p736 ft3"&gt;1. är bosatt i landet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td181"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td181"&gt;&lt;P class="p3 ft49"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;2. saknar sådana kunskaper som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;2. saknar sådana kunskaper som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;normalt uppnås i grundskolan, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;normalt uppnås i grundskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;eller när det gäller särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td181"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;utbildning, i grundsärskolan&lt;SPAN class="ft40"&gt;, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;3. har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p737 ft3"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning enligt första stycket har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hemkommunen, om utbildningen tillhandahålls där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p737 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att rätt enligt första stycket ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p737 ft7"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p320 ft3"&gt;156&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_157"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td39"&gt;&lt;P class="p738 ft3"&gt;12 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td182"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td183"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;Om en elev i utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr4 td184"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Om en elev i utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td71"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;grundläggande nivå har bristfälliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td108"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td71"&gt;&lt;P class="p227 ft3"&gt;nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td183"&gt;&lt;P class="p172 ft4"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td71"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;kunskaper i svenska språket, får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;särskild utbildning på grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;utbildningen tillhandahållas på ele-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td108"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;läggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td71"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td86"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;bristfälliga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;vens modersmål eller något annat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kunskaper i svenska språket, får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;språk som eleven behärskar. Sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td31"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td70"&gt;&lt;P class="p19 ft3"&gt;tillhandahållas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td71"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;utbildning ska kompletteras med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td185"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td31"&gt;&lt;P class="p739 ft3"&gt;modersmål&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td86"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;eller något&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft40"&gt;undervisning eller träning i svenska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;annat språk som eleven behärskar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;språket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Sådan utbildning ska kompletteras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;med undervisning eller träning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td108"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;svenska språket.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td183"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr12 td39"&gt;&lt;P class="p738 ft3"&gt;13 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td182"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td183"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;En ansökan om att delta i utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;En ansökan om att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft40"&gt;ning på grundläggande nivå ska ges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;in till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;eller som särskild utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;En sökande ska tas emot till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska ges in till&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;utbildningen, om de villkor som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td108"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;den sökandes&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;hemkommun.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td71"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;En&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;anges i 11 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;sökande ska tas emot till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;utbildningen, om de villkor som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr5 td184"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;anges i 11 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr12 td39"&gt;&lt;P class="p738 ft3"&gt;15 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td182"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td19"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td183"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;En kommun, som i sin utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;En kommun, som i sin utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;på grundläggande nivå har en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller som&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;som kommer från en annan kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;särskild utbildning på grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft40"&gt;mun, ska få ersättning för sina kost-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;läggande nivå &lt;/SPAN&gt;har en elev som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;nader för den elevens utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommer från en annan kommun,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;från elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;hemkommun. Detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ska få ersättning för sina kostnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gäller endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;om hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;för den elevens utbildning från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;har bedömt eller, efter överklagan-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;elevens hemkommun. Detta gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;de av ett beslut enligt 14 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td185"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td182"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td70"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td71"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;stycket, beslut har meddelats att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;bedömt eller, efter överklagande av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;eleven har rätt att delta i utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ett beslut enligt 14 § andra stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;beslut har meddelats att eleven har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr5 td184"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p710 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;16&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_157"&gt;25&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Varje kommun ska erbjuda ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td52"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;Varje kommun ska erbjuda ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;bildning på gymnasial nivå. Hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td52"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;bildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommunen ansvarar för att de som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td52"&gt;&lt;P class="p60 ft4"&gt;särskild utbildning på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td52"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;nivå. &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;att delta i en utbildning och önskar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td52"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;att de som enligt 19, 19 a eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;delta i den, också får det. Kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td52"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;19 b § har rätt att delta i en utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;munerna ska sträva efter att däru-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td52"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;ning och önskar delta i den, också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;töver erbjuda utbildning som svarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td52"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;får det. Kommunerna ska sträva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td52"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;efter att därutöver erbjuda utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr37 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;25 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2016:1184.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr37 td52"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;157&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_158"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ning som svarar mot efterfrågan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;och behov.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr38 td64"&gt;&lt;P class="p71 ft3"&gt;17 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr38 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Varje kommun ska informera om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Varje kommun ska informera om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;möjligheterna till utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;möjligheterna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td98"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;till utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;gymnasial nivå och aktivt verka för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;och som särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;att vuxna i kommunen deltar i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft3"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p60 ft40"&gt;sådan utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;aktivt verka för att vuxna i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td98"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;deltar i sådan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;18 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Ett landsting får tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå inom områdena naturbruk och omvård- nad. Efter överenskommelse med en kommun får landstinget till- handahålla utbildning på gymnasial nivå även inom andra områden.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Ett landsting får tillhandahålla utbildning på gymnasial nivå inom&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft7"&gt;områdena naturbruk och omvårdnad. Efter överens- kommelse med en kommun får landstinget tillhandahålla utbild- ning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft20"&gt;och som särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;även inom andra områden.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p735 ft3"&gt;20 §&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t85"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;En vuxen är behörig att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;En vuxen är behörig att delta i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;utbildning på gymnasial nivå från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;och med andra kalenderhalvåret det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;i särskild utbildning på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;år han eller hon fyller 20 år, om han&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;&lt;SPAN class="ft23"&gt;nivå &lt;/SPAN&gt;från och med andra kalender-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p740 ft3"&gt;eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td181"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;halvåret det år han eller hon fyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td181"&gt;&lt;P class="p741 ft3"&gt;20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p549 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p737 ft7"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket, men har slutfört utbildning på ett nationellt program i gymnasieskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p742 ft4"&gt;När det gäller särskild utbildning på gymnasial nivå är också den behörig som är yngre än vad som anges i första stycket men har slutfört utbildning i gymnasie- särskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighets- villkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p743 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar ytterligare föreskrifter om behörighetsvillkor. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får också meddela föreskrifter om att behörighet enligt första stycket ska inträda tidigare än vad som anges&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft130"&gt;158&lt;SPAN style="padding-left:106px;"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;där.&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_159"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Krimi- nalvården ansvarar för deras utbild- ning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t86"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Första, andra &lt;/SPAN&gt;och tredje styckena&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gäller inte intagna i kriminalvårds-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;anstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Kriminalvården ansvarar för deras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;utbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;21&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_159"&gt;26&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft5"&gt;En ansökan om att delta i utbild- ning på gymnasial nivå ska ges in till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;En ansökan om att delta i utbild- ning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft20"&gt;eller i sär-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft4"&gt;skild utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska ges in till den sökandes hem- kommun.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvud- mannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p744 ft7"&gt;Ett åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande har rätt till utbildning enligt 19 d §. Ett åtagande att svara för kostnaderna ska också alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvudmannen. Ett åtagande gäller även om den sökande därefter byter hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p710 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;22&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_159"&gt;27&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;DIV id="id_5_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6"&gt;
&lt;P class="p295 ft7"&gt;Hemkommunen ska ta emot en sökande om de villkor som anges i 20 § är uppfyllda eller om den sökande har rätt till utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b §.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p295 ft3"&gt;En kommun ska ta emot en sökande från en annan kommun och ett landsting ska ta emot en sökande, om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;de villkor som anges i 20 § är uppfyllda eller om den sökande har rätt till utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b §, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;hemkommunen har åtagit sig eller, efter överklagande enligt 28 kap. 12 §, ska åta sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft5"&gt;Av ett beslut om att en sökande ska tas emot ska det framgå på vilken eller vilka grunder den sökande tas emot.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t87"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td186"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2017:1104.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td51"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;159&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td186"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2016:1184.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_160"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;23&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_160"&gt;28&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Om den sökande har rätt att delta i utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b § innebär ett beslut om mot- tagande enligt 22 § att den sökande också antas till utbildningen. I övrigt är det den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå som beslutar om en sökande ska antas till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_3"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Om den sökande har rätt att delta i utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b § innebär ett beslut om mot- tagande enligt 22 § att den sökande också antas till utbildningen. I övrigt är det den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;som beslutar om en sökande ska antas till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p66 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av 8 kap. 7 § regeringsformen meddela föreskrifter om urval bland mottagna sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;35&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_160"&gt;29&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft5"&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört &lt;SPAN class="ft6"&gt;gymnasie- arbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p745 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om &lt;SPAN class="ft20"&gt;gymnasie- arbetet &lt;/SPAN&gt;i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p147 ft7"&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört &lt;SPAN class="ft20"&gt;komvux- arbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft4"&gt;Inom den del av särskild utbild- ning som motsvarar träningsskolan inom grundsärskolan ska, i stället för betyg, ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas efter avslutad kurs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p720 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om &lt;SPAN class="ft20"&gt;komvux- arbetet &lt;/SPAN&gt;i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p746 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;36&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_160"&gt;30&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p742 ft4"&gt;Som betyg på grundläggande nivå och i svenska för invandrare ska någon av beteckningarna Väl godkänt, Godkänt och Icke godkänt användas. Betyg för godkända resultat betecknas med Väl godkänt och Godkänt. Högsta betyg betecknas med Väl godkänt. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med Icke godkänt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p747 ft6"&gt;Som betyg på särskild utbildning på grundläggande nivå ska dock&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t88"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2016:1184.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;160&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_161"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr2 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;någon av beteckningarna Väl god-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td13"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;känt och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td187"&gt;&lt;P class="p748 ft4"&gt;Godkänt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td188"&gt;&lt;P class="p28 ft23"&gt;användas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Högsta betyg betecknas med Väl&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;godkänt. För den elev som inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;uppnår betyget Godkänt utfärdas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;ett intyg om att eleven har deltagit i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td13"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td185"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td189"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td188"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Som betyg &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;någon av beteckningarna A, B, C,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;D, E eller F användas. Betyg för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td13"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;godkända&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td185"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;resultat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td177"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;betecknas med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;A, B, C, D och E. Högsta betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;betecknas med A och lägsta betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;med E. Betyg för icke godkänt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;Som betyg på särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;på gymnasial nivå ska någon av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;beteckningarna A, B, C, D och E&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td13"&gt;&lt;P class="p3 ft58"&gt;användas.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td185"&gt;&lt;P class="p19 ft58"&gt;Betyg&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td189"&gt;&lt;P class="p70 ft58"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td188"&gt;&lt;P class="p28 ft99"&gt;godkända&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p133 ft20"&gt;resultat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår betyget E utfärdas ett intyg om att eleven har deltagit i kursen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;37&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_161"&gt;31&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Betyg på kurser i utbildning på grundläggande nivå och i svenska för invandrare ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till uppställda kun- skapskrav i kursplaner. Betyg på kurser i utbildning på gymnasial nivå ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Betyg på kurser i utbildning på grundläggande nivå, &lt;SPAN class="ft4"&gt;som särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;och i svenska för invandrare ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i kurs- planer. Betyg på kurser i utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;och som särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i ämnes- planer.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p749 ft5"&gt;Kunskapskrav ska finnas för varje kurs där betyg ska sättas. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p750 ft5"&gt;stöd av 8 kap. 7 § regeringsformen meddela föreskrifter om kunskaps- krav.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t89"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;31 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;161&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_162"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;38&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_162"&gt;32&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft40"&gt;Om det finns särskilda skäl, får det vid betygssättningen bortses från enstaka kunskapskrav eller från enstaka delar av sådana krav. Med särskilda skäl avses funktions- nedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. De kunskapskrav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förord- ningar eller myndigheters före- skrifter ska dock alltid uppfyllas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_3"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Om det finns särskilda skäl, får det vid betygssättningen bortses från enstaka kunskapskrav eller från enstaka delar av sådana krav. Med särskilda skäl avses funktions- nedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft20"&gt;När det gäller särskild utbildning får dock en utvecklingsstörning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p751 ft20"&gt;bara beaktas om det finns synner- liga skäl. &lt;SPAN class="ft7"&gt;De kunskapskrav som rör säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller myndig- heters föreskrifter ska dock alltid uppfyllas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p746 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;40&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_162"&gt;33&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Den som är bosatt i landet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Den som är bosatt i landet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;vill ha betyg från kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vill ha betyg från kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;utbildning ska ha möjlighet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildning ska ha möjlighet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;genomgå prövning i alla kurser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;genomgå prövning i alla kurser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;det sätts betyg på och i &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasie-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;det sätts betyg på och i &lt;SPAN class="ft4"&gt;komvux-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;arbete&lt;/SPAN&gt;. Detta gäller även den som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;arbete&lt;/SPAN&gt;. Detta gäller även den som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;tidigare har fått betyg på kursen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;tidigare har fått betyg på kursen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;gymnasiearbetet. Den som är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiearbetet,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p18 ft4"&gt;gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;elev i gymnasieskolan får dock inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td190"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;skolearbetet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td12"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td100"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;komvuxarbetet&lt;SPAN class="ft40"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;genomgå prövning i en kurs eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Den som är elev i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ett gymnasiearbete, om eleven har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;eller gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;får dock&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;fått minst betyget E på kursen &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;inte genomgå prövning i en kurs, ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td191"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiearbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td183"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p18 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;gymnasiearbete &lt;/SPAN&gt;eller gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td191"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td183"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;skolearbete &lt;/SPAN&gt;om eleven har fått&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td191"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td183"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;minst betyget E på kursen, gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td191"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td183"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td190"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nasiearbetet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td12"&gt;&lt;P class="p227 ft4"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td100"&gt;&lt;P class="p18 ft4"&gt;gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td191"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td183"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td190"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;skolearbetet&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td12"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Prövning får göras bara hos en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Prövning får göras bara hos en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td191"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;huvudman som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p752 ft3"&gt;anordnar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td183"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;huvudman som anordnar den aktu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;aktuella kursen eller, när det gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ella kursen eller, när det gäller &lt;SPAN class="ft4"&gt;kom-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td191"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;gymnasiearbete&lt;SPAN class="ft3"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td183"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;vuxarbete&lt;/SPAN&gt;, utbildning inom det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;det kunskapsområde som &lt;SPAN class="ft4"&gt;gym-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kunskapsområde som &lt;SPAN class="ft4"&gt;arbetet &lt;/SPAN&gt;av-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td142"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;nasiearbetet &lt;SPAN class="ft3"&gt;avser.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td183"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td190"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td12"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p700 ft5"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i kursplaner eller ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p753 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;32 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;33 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;162&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_163"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p754 ft24"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;23&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p755 ft3"&gt;2 §&lt;A href="#page_163"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;34&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;Inom förskolan, förskoleklassen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Inom förskolan, förskoleklassen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;fritidshemmet, kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;fritidshemmet, kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;bildning, &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;bildning och sådan pedagogisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;vuxna &lt;/SPAN&gt;och sådan pedagogisk verk-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;verksamhet som avses i 25 kap. får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;samhet som avses i 25 kap. får upp-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;uppgifter överlämnas på entre-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;gifter överlämnas på entreprenad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;prenad till en enskild fysisk eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;till en enskild fysisk eller juridisk&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p756 ft3"&gt;juridisk person.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p757 ft40"&gt;person.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p119 ft57"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_163"&gt;35&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft7"&gt;Om en kommun, ett landsting eller en enskild huvudman överlämnar uppgiften att bedriva undervisning på entreprenad, får kommunen, landstinget eller den enskilde huvudmannen överlämna den myndighets- utövning som hör till en lärares undervisningsuppgift.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Kommunen eller landstinget får när det gäller kommunal vuxen- utbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;och särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;överlämna även den myndighetsutövning som hör till rektorns uppgifter.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Kommunen eller landstinget får när det gäller kommunal vuxen- utbildning överlämna även den myndighetsutövning som hör till rektorns uppgifter.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_163"&gt;36&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan, fritids- hemmet, kommunal vuxenutbild- ning&lt;SPAN class="ft4"&gt;, särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft3"&gt;En kommun får också sluta avtal med ett landsting om att detta ska ta över ansvaret för kommunens upp- gifter inom kommunal vuxen- utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller inom särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan, fritids- hemmet, kommunal vuxenutbild- ning eller sådan pedagogisk verk- samhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft3"&gt;En kommun får också sluta avtal med ett landsting om att detta ska ta över ansvaret för kommunens upp- gifter inom kommunal vuxenut- bildning på grundläggande eller gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller som särskild utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2016:761.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td49"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft29"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;163&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;36&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_164"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p221 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;24&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;10 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;37&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;För intagna i kriminalvårdsan- stalt får det anordnas utbildning som motsvarar kommunal vuxen- utbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;och särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;. För sådan utbildning an- svarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;För intagna i kriminalvårdsan- stalt får det anordnas utbildning som motsvarar kommunal vuxen- utbildning. För sådan utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p758 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;28&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;12 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;38&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft3"&gt;Beslut av en kommun eller ett landsting får överklagas hos Skol- väsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p759 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;barns mottagande i grundsärskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till grundsärskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p759 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upp- hörande enligt 7 kap. 14 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;placering vid en annan skolenhet än den vårdnadshavare önskar enligt 9 kap. 15 § andra stycket, 10 kap. 30 § andra stycket eller 11 kap. 29 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 § eller mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 § eller 33 § &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;eller till särskild utbildning för vuxna enligt 21 kap. 7 § tredje stycket&lt;/SPAN&gt;,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenut- bildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i särskild utbildning för vuxna enligt 21 kap. 9 § andra stycket&lt;/SPAN&gt;,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p112 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;mottagande till kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 13 §, 14 § andra stycket, 22 § eller 33 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p760 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;upphörande av utbildningen för en elev i kommunal vuxenut- bildning enligt 20 kap. 9 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p761 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;att på nytt bereda kommunal vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 § tredje eller fjärde stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t90"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;164&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;38&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_165"&gt;
&lt;DIV id="p165dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105165x1.jpg/" id="p165img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t61"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;särskild utbildning för vuxna enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;21 kap. 9 § tredje stycket&lt;SPAN class="ft3"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p56 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 § tredje stycket, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;13.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft5"&gt;Beslut som avses i första stycket 1, 4 och &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p754 ft24"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;29&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p755 ft3"&gt;3 §&lt;A href="#page_165"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;39&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 1 och 2 har rätt till ut- bildning i gymnasieskola och gym- nasiesärskola endast om de har påbörjat utbildningen innan de fyllt 18 år. De har inte rätt till utbildning i kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 1 och 2 har rätt till ut- bildning i gymnasieskola och gym- nasiesärskola endast om de har påbörjat utbildningen innan de fyllt 18 år. De har inte rätt till utbildning i kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p96 ft7"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 4 har endast rätt till utbild- ning i grundskola, grundsärskola, specialskola och sameskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p136 ft7"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 5 har endast rätt till utbild- ning i förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola, sameskola och, om de påbörjar utbildningen innan de fyllt 18 år, gymnasieskola och gymnasiesärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_165"&gt;40&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;Den som har fyllt 16 år har rätt att själv föra sin talan i mål och ärenden enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;och överklagande av beslut i fråga om sådan utbildning även om den sökande eller den klagande inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenut- bildning och överklagande av beslut i fråga om sådan utbildning även om den sökande eller den klagande inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;Denna lag träder i kraft 1 juli 2020.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;Bestämmelserna i 20 kap. 5 § om komvuxarbete och bestämmelserna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p762 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;20 kap. 36 § om betyg tillämpas på kurser, delkurser och komvuxarbete som påbörjas efter den sista juni 2021.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Bestämmelserna i 20 kap. 3 § femte stycket ska tillämpas för första gången på kurser, delkurser och komvuxarbeten som påbörjas efter den sista juni 2021.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t91"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;39&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td186"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2017:1104.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td51"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;165&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td186"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2017:1104.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_166"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p611 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p763 ft3"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;P class="p764 ft3"&gt;166&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft1"&gt;Förteckning över remissinstanserna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p613 ft3"&gt;Efter remiss har yttrande kommit in från Almega Utbildningsföretagen, Arbetsförmedlingen, Arvika kommun, Centrala studiestödsnämnden (CSN), Diskrimineringsombudsmannen, Enköping kommun, Falköpings kommun, Folkbildningsrådet, Funktionsrätt Sverige, Företagarna, Försäkringskassan, Gymnastik- och idrottshögskolan (GIH), Gävleborgs läns landsting, Göteborgs kommun, Göteborgs universitet, Hudiksvalls kommun, Högskolan i Borås, Högskolan i Gävle, Högskolan i Halmstad, Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering (IFAU), Jönköpings kommun, Kalix kommun, Karlskrona kommun, Kommun- förbundet Skåne, Kriminalvården, Landsorganisationen i Sverige (LO), Lapplands kommunalförbund, Leksands kommun (och Rättviks kommun), Lernia AB, Linköpings universitet, Luleå kommun, Lärar- förbundet, Lärarnas Riksförbund, Malmö kommun, Mariestads kommun, Motala kommun, Myndigheten för delaktighet, Myndigheten för ung- doms- och civilsamhällesfrågor, Myndigheten för yrkeshögskolan, Mörbylånga, Kalmar och Torsås kommuner, Riksförbundet Vuxen- utbildning i Samverkan (ViS), Rådet för Europeiska socialfonden i Sverige (Svenska &lt;NOBR&gt;ESF-rådet),&lt;/NOBR&gt; Skaraborgs kommunalförbund, Skolforsk- ningsinstitutet, Skolväsendets överklagandenämnd, Socialstyrelsen, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Statens institutionsstyrelse, Statens skolinspektion, Statens skolverk, Statskontoret, Stiftelsen Högskolan i Jönköping, Stockholms universitet, Stockholms kommun, Strängnäs kommun, Sundbybergs kommun, Svenskt Näringsliv, Sveriges aka- demikers centralorganisation (Saco), Sveriges Förenade Studentkårer, Sveriges Kommuner och Regioner (SKR), Sveriges skolledarförbund, Sveriges universitets- och högskoleförbund, Tanums kommun, Tjänste- männens Centralorganisation (TCO), Tjörns kommun, Tillväxtverket, Tyresö kommun, Umeå universitet, Universitets- och högskolerådet, Uppsala läns landsting, Verket för innovationssystem (Vinnova), Vetenskapsrådet, Västerbottens läns landsting, Västerås kommun, Västra Götalands läns landsting, Växjö kommun, Ystads kommun, Åtvidabergs kommun, Ängelholms kommun, Örebro läns landsting, Örnsköldsviks kommun och Östergötlands läns landsting.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p475 ft3"&gt;Därutöver har yttranden inkommit från Akademikerförbundet SSR, Autism- och Aspergerförbundet, Folkuniversitetet, Göteborgsregionen, Hallands läns landsting, Hästnäringens Yrkesnämnd (HYN) Naturbrukets Yrkesnämnd (NYN) och Skogsbrukets Yrkesnämnd (SYN), Installatörs- företagen, Kramfors kommun, Linköpings universitet Institutionen för beteendevetenskap och lärande (IBL), Region Västerbotten, Riks- förbundet för barn, unga och vuxna med utvecklingsstörning (FUB), Riksförbundet för döva, hörselskadade barn och barn med språkstörning (DHB), Riksföreningen Lärvuxpedagogerna, Rörelsefolkhögskolornas intresseorganisation (RIO), Stockholms läns landsting och Studie- förbundet Vuxenskolan Örebro län.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p418 ft7"&gt;Följande remissinstanser har inte svarat eller angett att de avstår från att lämna några synpunkter: Academedia AB, Alvesta kommun, Delega- tionen för unga och nyanlända till arbete, Dorotea kommun, Ekonomi- styrningsverket, Friskolornas riksförbund, Hylte kommun, Kumla&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_167"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommun, Lika Unika, Norrbottens läns landsting, Ragunda kommun,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Riksdagens ombudsmän, Riksrevisionen, SACO Studentråd, Sveriges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;elevkårer, Sveriges vägledarförening och Universitetskanslersämbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p765 ft3"&gt;167&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_168"&gt;
&lt;DIV id="p168dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105168x1.jpg/" id="p168img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft120"&gt;Lagförslaget i betänkandet En gymnasie- utbildning för alla – åtgärder för att alla unga ska påbörja och fullfölja en gymnasieutbildning (SOU 2016:77) i relevanta delar&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p457 ft71"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p766 ft5"&gt;Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800) /…/&lt;/P&gt;
&lt;P class="p767 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att /…/ bilaga 2 /…/ ska ha följande lydelse. /…/.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p768 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 januari 2018.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Bestämmelserna i /…/bilaga 2 /…/ i den nya lydelsen /…/ tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2018.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;/…/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;/…/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;För utbildning som påbörjats före den 1 juli 2018 gäller /…/ bilaga 2 /…/ i den äldre lydelsen /…/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;/…/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;/…/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p458 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p769 ft3"&gt;168&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_169"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p770 ft4"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;P class="p771 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p586 ft70"&gt;Nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p772 ft24"&gt;Yrkesprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p773 ft4"&gt;Barn- och fritidsprogrammet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Bygg- och anläggningsprogrammet El- och energiprogrammet Fordons- och transportprogrammet Handels- och &lt;/SPAN&gt;administrationsprogrammet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Hantverksprogrammet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p774 ft7"&gt;Hotell- och turismprogrammet Industritekniska programmet Naturbruksprogrammet Restaurang- och livsmedelsprogrammet VVS- och fastighetsprogrammet Vård- och omsorgsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p775 ft24"&gt;Högskoleförberedande program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p776 ft3"&gt;Ekonomiprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;Estetiska programmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft3"&gt;Humanistiska programmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft3"&gt;Naturvetenskapsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft3"&gt;Samhällsvetenskapsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p778 ft3"&gt;Teknikprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft3"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft3"&gt;169&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_170"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p611 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p763 ft3"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;
&lt;P class="p764 ft3"&gt;170&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p779 ft4"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p246 ft70"&gt;Nationella program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p247 ft24"&gt;Yrkesprogram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft4"&gt;Hälso- och pedagogikprogrammet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Bygg- och anläggningsprogrammet El- och energiprogrammet Fordons- och transportprogrammet Handels- och &lt;/SPAN&gt;serviceprogrammet &lt;SPAN class="ft3"&gt;Hantverksprogrammet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p781 ft7"&gt;Hotell- och turismprogrammet Industritekniska programmet Naturbruksprogrammet Restaurang- och livsmedelsprogrammet VVS- och fastighetsprogrammet Vård- och omsorgsprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p250 ft24"&gt;Högskoleförberedande program&lt;/P&gt;
&lt;P class="p782 ft7"&gt;Ekonomiprogrammet Estetiska programmet Humanistiska programmet Naturvetenskapsprogrammet Samhällsvetenskapsprogrammet Teknikprogrammet&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_171"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft1"&gt;Förteckning över remissinstanserna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p619 ft3"&gt;Efter remiss har yttranden över betänkandet avgetts av Riksdagens ombudsmän (JO), Kammarrätten i Göteborg, Förvaltningsrätten i Stockholms län, Migrationsverket, Datainspektionen, Socialstyrelsen, Statens institutionsstyrelse, Myndigheten för delaktighet, Barnombuds- mannen, Ekonomistyrningsverket, Statskontoret, Statens skolverk, Statens skolinspektion, Barn- och elevombudet, Specialpedagogiska skol- myndigheten, Sameskolstyrelsen, Skolväsendets överklagandenämnd, Skolforskningsinstitutet, Myndigheten för ungdoms- och civilsamhälles- frågor, Myndigheten för yrkeshögskolan, Universitetskanslersämbetet, Universitets- och högskolerådet, Överklagandenämnden för högskolan, Uppsala universitet, Karolinska institutet, Kungl. Tekniska högskolan, Luleå tekniska universitet, Sveriges lantbruksuniversitet, Högskolan i Borås, Konstfack, Malmö högskola, Stockholms konstnärliga högskola, Centrala studiestödsnämnden, Tillväxtverket, Regelrådet, Diskrimi- neringsombudsmannen, Statens kulturråd, Arbetsförmedlingen, Institutet för arbetsmarknads- och utbildningspolitisk utvärdering, Arvika kommun, Båstads kommun, Degerfors kommun, Gotlands kommun, Göteborgs kommun, Höganäs kommun, Malmö kommun, Norrköpings kommun, Norrtälje kommun, Oskarshamns kommun, Staffanstorps kommun, Stenungsunds kommun, Stockholms kommun, Strömsunds kommun, Täby kommun, Umeå kommun, Uppsala kommun, Varbergs kommun, Stockholms läns landsting, Örebro läns landsting, Östergötlands läns landsting, Region Värmland, Region Västerbotten, Autism- och Asperger- förbundet, Folkbildningsrådet, Friskolornas riksförbund, Frisörföre- tagarna, Förbundet Folkhögskollärarna, Föreningen Svensk Handel, Företagarna, Föräldraalliansen Sverige, Handikappförbunden (HSO), Hörselskadades Riksförbund (HRF), Landsorganisationen i Sverige (LO), Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Offentligägda Folkhögskolors Intresseorganisation (OFI), Riksförbundet Attention, Riksförbundet för döva, hörselskadade barn och barn med språkstörning (DHB), Riks- förbundet Hem och Skola, Riksförbundet Vuxenutbildning i Samverkan (ViS), Riksföreningen för skolsköterskor, Rörelsefolkhögskolornas intresseorganisation (RIO), Stiftelsen Chalmers tekniska högskola, Studieförbunden i samverkan, Svenska Kommunalarbetareförbundet, Svenska Skolläkarföreningen, Svenskt Näringsliv, Sveriges akademikers centralorganisation (Saco), Sveriges Elevkårer, Sveriges förenade studentkårer, Sveriges Kommuner och Regioner (SKR), Sveriges skolkuratorers förening, Sveriges Skolledarförbund, Sveriges universitets- och högskoleförbund (SUHF), Sveriges Vägledarförening, Särskolans och specialskolans yrkesvägledares ideella förening (SYVI), Teknikföretagen och Tjänstemännens Centralorganisation (TCO).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p783 ft3"&gt;Följande remissinstanser har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig: Gnosjö kommun, Jokkmokks kommun, Katrineholms kommun, Kiruna kommun, Leksands kommun, Lysekils kommun, Ronneby kommun, Sandvikens kommun, Skövde kommun, Sollefteå kommun, Timrå kommun, Tranemo kommun, Töreboda kommun, Vaxholms kommun, Åtvidabergs kommun, Övertorneå kommun, Norrbottens läns landsting,, Skåne läns landsting, Västerbottens&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft3"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft3"&gt;171&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_172"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p611 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p763 ft3"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P class="p764 ft3"&gt;172&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p470 ft3"&gt;läns landsting, Barnplantorna – Riksförbundet för Barn med Cochlea- implantat och Barn med Hörapparat, DH – Delaktighet, Handlingskraft, Rörelsefrihet – Förbundet för ett samhälle utan rörelsehinder, Föreningen Sveriges skolchefer (FSS), Föreningen Vård- och omsorgscollege, Idéburna skolors riksförbund, Institutet för Näringslivsforskning (IFN), Internationella Engelska Skolan, Jensen Education, Kungl. Ingenjörs- vetenskapsakademien (IVA), Kunskapsskolan i Sverige Aktiebolag, Landsrådet för Sveriges ungdomsorganisationer (LSU), Lika Unika, Riksförbundet för barn, unga och vuxna med utvecklingsstörning (FUB), Riksförbundet för Rörelsehindrade Barn och Ungdomar (RBU), Studieförbundet Näringsliv och Samhälle (SNS), Svenska Down- föreningen, Svenska Estetikers Yrkesförbund (SEYF), Svenska förbundet för Specialpedagogik (SFSP), Sveriges elevråd – SVEA, Sveriges Kultur- skoleråd, Sveriges Kvinnolobby, Sveriges Psykologförbund och Vuxenstuderandes intresseorganisation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft40"&gt;Därutöver har spontana remissvar lämnats av: Handelsrådet, Energi- företagen Sverige, Helsingborgs kommun, Sveriges Hudterapeuters Riksorganisation, Folkhögskolespåret, Svenska klassikerförbundet, Stockholms universitet, Synskadades Riksförbund, Livsmedelsföretagen, Nationellt centrum för svenska som andraspråk, IF Metall (gemensamt svar med Teknikföretagen), Visita Svensk Besöksnäring, Industri- arbetsgivarnas kompetensråd, Trä- och Möbelföretagen, Afasiförbundet och Talknuten, Grafiska Företagen, Installatörsföretagen, Högskolan för design och konsthantverk, GS- Facket för &lt;NOBR&gt;skogs-,&lt;/NOBR&gt; trä- och grafisk bransch, Göteborgsregionens kommunalförbund, Sveriges Fiskevattenägare- förbund, Byggnadsindustrin Yrkesnämnd, Riksidrottsförbundet, Svenska Elektrikerförbundet, Hästnäringens Yrkesnämnd, Naturbrukets Yrkes- nämnd och Skogsbrukets Yrkesnämnd, Sveriges Ingenjörer, Ung Företagsamhet, Elöverkänsligas Riksförbund, Lantbrukarnas Riks- förbund, IKEM – Innovations- och kemiindustrierna i Sverige, Svensk Ventilation, Stiftelsen Svenska Filminstitutet, Nätverket för &lt;NOBR&gt;drama- /teaterlärare&lt;/NOBR&gt; i högre utbildning och Riksorganisationen auktoriserade Dramapedagoger, Sveriges Jordägareförbund och Viltmästareförbundet, Hushållningssällskapets förbund, Transportföretagen, Samordnaren för unga som varken arbetar eller studerar (U 2015:06), Naturvetarna, Natur- bruksskolornas Förening, Torsås kommun, Djurbranschens Yrkesnämnd, Lärande i Sverige AB, Academedia AB, Sportfiskarna, Nacka kommun, Handelsanställdas förbund, Utbildningsrådet för Hotell- och Restauranger (UHR), Byggmaterialhandlarna, Nationell Estetisk Kongress, Riks- förbundet för sexuell upplysning (RFSU) och några privatpersoner.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_173"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft76"&gt;Förteckning över remissinstanserna avseende Statens skolverks förslag&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft3"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p784 ft3"&gt;Statens skolverks förslag remitterades till följande remissinstanser: Barn- ombudsmannen, Diskrimineringsombudsmannen, Institutet för arbets- marknads- och utbildningspolitisk utvärdering, Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor, Myndigheten för yrkeshögskolan, Statens skolinspektion, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Tillväxt- verket, Universitet- och högskolerådet, Borlänge kommun, Halmstads kommun, Gotlands kommun, Gävle kommun, Göteborgs kommun, Härnösands kommun, Kalmar kommun, Karlstads kommun, Lycksele kommun, Malmö kommun, Uppsala kommun, Vellinge kommun, Örebro kommun, AcadeMedia i Sverige AB, Friskolornas riksförbund, Funktionsrätt Sverige, Föräldraalliansen Sverige, Föräldraföreningen Dyslektiska barn, Handelsanställdas förbund, Handelsrådet, Hem och skola, Idéburna skolors riksförbund, Jensen education, Lika Unika, Lärarförbundet, Lärarnas riksförbund, Riksförbundet Attention, Riksför- bundet Hem och skola, Svensk handel, Svenskt näringsliv, Sveriges elev- råd – SVEA, Sveriges Elevkårer, Sveriges Elevråd, Sveriges Kommuner och Regioner, Sveriges skolledarförbund, Thoréngruppen, Ung företag- samhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p785 ft3"&gt;Av dessa har följande inkommit med yttrande: Diskriminerings- ombudsmannen, Myndigheten för yrkeshögskolan, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Universitets- och högskolerådet, Gotlands kommun, Gävle kommun, Malmö kommun, Uppsala kommun, Örebro kommun, Handelsanställdas förbund, Handelsrådet, Jensen Education AB, Svensk Handel, Svenskt Näringsliv, Sveriges Kommuner och Regioner, Thoren- gruppen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p786 ft3"&gt;Därutöver har yttranden inkommit från Stockholms kommun, program- företrädare för Handels- och administrationsprogrammet på Njudungs- gymnasiet Vetlanda, lärare vid Finnvedens gymnasieskola i Värnamo, lärare vid Hvitfeldtska gymnasiet i Göteborg, lärare vid Holevedsgym- nasiet i Tranås, lärare vid Hulebäcks gymnasium i Mölnlycke, Kalmar- sunds gymnasieförbund, Leksands gymnasium, lärare vid Jämtlands gymnasium, rektor vid Kungsmadsskolan Växjö, Anders Pihlgård.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p785 ft3"&gt;Följande instanser har beretts tillfälle att yttra sig över Skolverkets förslag, men har förklarat sig avstå eller har inte inkommit med yttrande: Barnombudsmannen, Institutet för arbetsmarknads- och utbildnings- politisk utvärdering, Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor, Statens skolinspektion, Tillväxtverket, Borlänge kommun, Halmstads kommun, Göteborgs kommun, Härnösands kommun, Kalmar kommun, Karlstads kommun, Lycksele kommun, Vellinge kommun, AcadeMedia i Sverige AB, Friskolornas riksförbund, Funktionsrätt Sverige, Föräldra- alliansen Sverige, Föräldraföreningen Dyslektiska barn, Hem och skola, Idéburna skolors riksförbund, Lika Unika, Lärarförbundet, Lärarnas riksförbund, Riksförbundet Attention, Riksförbundet Hem och skola, Sveriges elevråd – SVEA, Sveriges Elevkårer, Sveriges Elevråd, Sveriges skolledarförbund, Ung företagsamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p787 ft3"&gt;173&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_174"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft1"&gt;Lagrådsremissens lagförslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft3"&gt;Regeringen har följande förslag till lagtext.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p788 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p789 ft3"&gt;Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)&lt;A href="#page_174"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 21 kap. ska upphöra att gälla,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att 1 kap. 1 och 12 §§, 2 kap. 2, 3, 13, 18, 20 och 26 §§, 3 kap. 13 §,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p369 ft3"&gt;4 kap. 16 §, 5 kap. 5, 17, 19 och 22 §§, 15 kap. 14 §, 18 kap. 13 §, 20 kap. &lt;NOBR&gt;1–7,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;9–18,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;20–23,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;35–37,&lt;/NOBR&gt; 38 och 40 §§, 23 kap. 2, 6 och 8 §§, 24 kap. 10 §, 26 a kap. 5 §, 28 kap. 12 §, 29 kap. 3 och 12 §§ och rubrikerna närmast före 20 kap. 11 och 20 §§ ska ha följande lydelse,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att rubrikerna närmast efter 20 kap. 9 och 15 §§ ska lyda ”Kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå och som särskild utbildning på grundläggande nivå”, och ”Kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och som särskild utbildning på gymnasial nivå”,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft22"&gt;&lt;SPAN class="ft21"&gt;dels &lt;/SPAN&gt;att det ska införas sju nya paragrafer, 20 kap. 11 &lt;NOBR&gt;a–11&lt;/NOBR&gt; d och 20 a– 20 c §§, av följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t75"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p790 ft24"&gt;1 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p691 ft3"&gt;1 §&lt;A href="#page_174"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p692 ft7"&gt;Denna lag innehåller bestämmelser om skolväsendet. Utbildning inom skolväsendet anordnas av det allmänna och av enskilda enligt 2 kap. 2–&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§§.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;Skolväsendet omfattar skolformerna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;förskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;förskoleklass,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;specialskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;sameskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;gymnasieskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t76"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– gymnasiesärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;– gymnasiesärskola, &lt;SPAN class="ft4"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td43"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– kommunal vuxenutbildning&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td44"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;– kommunal vuxenutbildning&lt;SPAN class="ft4"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td43"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td44"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t92"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 1 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 16 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 4 § 2016:550&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 18 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 5 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 20 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft30"&gt;21 kap. 5 a § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft30"&gt;21 kap. 20 a § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 8 § 2015:482&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td46"&gt;&lt;P class="p1 ft29"&gt;21 kap. 20 b § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft29"&gt;21 kap. 10 a § 2015:482&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td46"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;rubriken närmast före 21 kap. 5 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td45"&gt;&lt;P class="p3 ft32"&gt;21 kap. 11 § 2012:109&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td46"&gt;&lt;P class="p1 ft33"&gt;rubriken närmast före 21 kap. 10 a § 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p457 ft29"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;174&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_175"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td192"&gt;&lt;P class="p50 ft23"&gt;– särskild utbildning för vuxna&lt;SPAN class="ft40"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td193"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;I skolväsendet ingår också fritidshem som kompletterar utbildningen i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;förskoleklassen, grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, same-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skolan och vissa särskilda utbildningsformer.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td192"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td193"&gt;&lt;P class="p294 ft3"&gt;12 §&lt;A href="#page_175"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td192"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Lagen är uppdelad i &lt;SPAN class="ft4"&gt;30 &lt;/SPAN&gt;kapitel.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td193"&gt;&lt;P class="p791 ft3"&gt;Lagen är uppdelad i &lt;SPAN class="ft4"&gt;29 &lt;/SPAN&gt;kapitel.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p53 ft36"&gt;Dessa är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;inledande bestämmelser (1 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;huvudmän och ansvarsfördelning (2 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;barns och elevers utveckling mot målen (3 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;kvalitet och inflytande (4 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;trygghet och studiero (5 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;åtgärder mot kränkande behandling (6 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;skolplikt och rätt till utbildning (7 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;förskolan (8 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;förskoleklassen (9 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundskolan (10 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundsärskolan (11 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;specialskolan (12 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;sameskolan (13 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;fritidshemmet (14 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;gymnasieskolan &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(15–17&lt;/NOBR&gt; a kap.),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;gymnasiesärskolan (18 och 19 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;kommunal vuxenutbildning (20 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt;särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft4"&gt;(21 kap.),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;entreprenad och samverkan (23 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;särskilda utbildningsformer (24 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;annan pedagogisk verksamhet (25 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;tillsyn, statlig kvalitetsgranskning och nationell uppföljning och utvärdering (26 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;behandling av personuppgifter (26 a kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;Skolväsendets överklagandenämnd och Lärarnas ansvarsnämnd (27 kap.),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;överklagande (28 kap.), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;övriga bestämmelser (29 kap.).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p57 ft24"&gt;2 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft3"&gt;2 §&lt;A href="#page_175"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR height=0&gt;
	&lt;TD width=5px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=96px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=104px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=99px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=27px&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD width=174px&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td50"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td51"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;Kommuner är huvudmän för för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td52"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;Kommuner är huvudmän för för-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skola, förskoleklass, grundskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td54"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skola, förskoleklass,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td39"&gt;&lt;P class="p60 ft40"&gt;grundskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;grundsärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td55"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;gymnasieskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;grundsärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;gymnasieskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td55"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td39"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td55"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td39"&gt;&lt;P class="p60 ft3"&gt;fritidshem,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;ning för vuxna &lt;/SPAN&gt;och fritidshem, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td52"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;om inte annat följer av 4 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;inte annat följer av 4 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td39"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td50"&gt;&lt;P class="p3 ft41"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr16 td51"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2018:1354.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr17 td39"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;175&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td50"&gt;&lt;P class="p3 ft41"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td51"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2017:759.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td56"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_176"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p65 ft3"&gt;I varje kommun ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra kommunens uppgifter enligt denna lag. Om kommunens uppgifter full- görs av flera nämnder ska varje sådan nämnd, i den utsträckning det begärs, lämna de uppgifter som behövs för att administrera fördelningen av platser i förskola och i sådan verksamhet som avses i 25 kap. till de övriga nämnderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p723 ft5"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är före- skrivet om nämnder i kommunallagen (2017:725).&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t93"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td174"&gt;&lt;P class="p736 ft3"&gt;3 §&lt;A href="#page_176"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td107"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;En region får vara huvudman för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;En region får vara huvudman för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;gymnasieskola, gymnasiesärskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td70"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasieskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td107"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;gymnasiesärskola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td70"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td107"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vuxenutbildning i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;särskild utbildning för vuxna &lt;SPAN class="ft3"&gt;i den&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;den utsträckning som anges i denna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;utsträckning som anges i denna lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td70"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;lag.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td107"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p65 ft3"&gt;I en region som är huvudman för sådana skolformer som anges i första stycket ska det finnas en eller flera nämnder som ska fullgöra regionens uppgifter enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft5"&gt;För en sådan nämnd som avses i andra stycket gäller det som är före- skrivet om nämnder i kommunallagen (2017:725).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p792 ft3"&gt;13 §&lt;A href="#page_176"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft7"&gt;Endast den som har legitimation som lärare eller förskollärare och är behörig för viss undervisning får bedriva undervisningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med- dela föreskrifter om vad som krävs för att vara behörig att bedriva viss undervisning i skolväsendet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Regeringen får även meddela föreskrifter om undantag från kra- ven på legitimation och behörighet för sådana speciallärare och spe- cialpedagoger som är anställda som lärare i grundsärskolan, specialsko- lan, gymnasiesärskolan eller sär- skild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Regeringen får även meddela föreskrifter om undantag från kra- ven på legitimation och behörighet för sådana speciallärare och spe- cialpedagoger som är anställda som lärare i grundsärskolan, specialsko- lan, gymnasiesärskolan eller &lt;SPAN class="ft20"&gt;kom- munal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;sär- skild utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p698 ft3"&gt;18 §&lt;A href="#page_176"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;7&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft3"&gt;Om det inte finns någon att tillgå inom huvudmannens organisation som uppfyller kraven enligt 13 § eller om det finns något annat särskilt skäl med hänsyn till eleverna eller barnen, får en annan lärare eller förskollärare bedriva undervisningen. En sådan lärare eller förskollärare ska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;vara lämplig att bedriva undervisningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p793 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;i så stor utsträckning som möjligt ha en utbildning som motsvarar den utbildning som är behörighetsgivande.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t94"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td59"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;176&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td59"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2013:823.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td59"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2011:189.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_177"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr2 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;En person som avses i första stycket får bedriva undervisning under&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;högst ett år i sänder. Detta gäller dock inte om undervisningen avser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td138"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;1. modersmål,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td194"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td61"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td107"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td138"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;2. yrkesämne i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td194"&gt;&lt;P class="p59 ft4"&gt;gymnasieskola,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;2. &lt;SPAN class="ft4"&gt;ett &lt;/SPAN&gt;yrkesämne i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;gymnasiesärskola, &lt;SPAN class="ft3"&gt;kommunal vux-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;a) gymnasieskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td138"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;enutbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td194"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;b) gymnasiesärskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller särskild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;c) &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;på gymnasial nivå, eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasial nivå&lt;SPAN class="ft4"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td138"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td194"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td61"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;d) kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td107"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td138"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td194"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning på gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td138"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td194"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td61"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nasial nivå&lt;SPAN class="ft4"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td107"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p56 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;individuella kurser eller orienteringskurser i kommunal vuxenut- bildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p794 ft3"&gt;20 §&lt;A href="#page_177"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft7"&gt;Endast den som har legitimation får anställas som lärare eller förskol- lärare i skolväsendet utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den som inte har legitimation som lärare får dock anställas som lärare i skolväsendet utan tidsbe- gränsning, om han eller hon ska undervisa i modersmål &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i &lt;/SPAN&gt;ett yrkesämne i gymnasieskolan&lt;SPAN class="ft4"&gt;, &lt;/SPAN&gt;gym- nasiesärskolan, kommunal vuxen- utbildning på gymnasial nivå eller särskild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå&lt;SPAN class="ft4"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller individuella kurser eller orienteringskurser i kommunal vuxenutbildning&lt;SPAN class="ft4"&gt;. Detta &lt;/SPAN&gt;gäller bara om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;Den som inte har legitimation som lärare får dock anställas som lärare i skolväsendet utan tidsbe- gränsning, om han eller hon ska undervisa i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;modersmål&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;ett yrkesämne i &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;a) &lt;/SPAN&gt;gymnasieskolan&lt;SPAN class="ft20"&gt;, b) &lt;/SPAN&gt;gymnasiesärskolan,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;c) &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;gymnasial nivå&lt;SPAN class="ft4"&gt;, &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft4"&gt;d) kommunal vuxenutbildning som &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskild utbildning på gymna- sial nivå&lt;/SPAN&gt;, &lt;SPAN class="ft3"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;individuella kurser eller orien- teringskurser i kommunal vuxen- utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft20"&gt;Det som anges i andra stycket &lt;SPAN class="ft7"&gt;gäller bara om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p75 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;det saknas sökande som har legitimation,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;den sökande har tillräcklig kompetens för att undervisa i det aktuella ämnet eller på den aktuella kursen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;det finns skäl att anta att den sökande är lämplig att bedriva under- visningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p98 ft7"&gt;Även en lärare som är undantagen från krav på legitimation enligt före- skrifter som meddelats med stöd av 13 § tredje stycket och den som ska bedriva undervisning som avses i 17 § får anställas som lärare eller för- skollärare i skolväsendet utan tidsbegränsning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p795 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;Senaste lydelse 2017:1104.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;177&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_178"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p259 ft3"&gt;26 §&lt;A href="#page_178"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;9&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;En huvudman för kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;En huvudman för kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;vuxenutbildning &lt;/SPAN&gt;eller särskild ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vuxenutbildning får för sina elever&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;bildning för vuxna &lt;SPAN class="ft3"&gt;får för sina&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;anordna sådan elevhälsa som avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;elever anordna sådan elevhälsa som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p82 ft3"&gt;i 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p83 ft3"&gt;avses i 25 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p796 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;13 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_178"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;10&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymna-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;sieskolan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;och särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;ska betyg sättas i den utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;I grundskolan, grundsärskolan, specialskolan, sameskolan, gymna- sieskolan, gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft20"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning ska betyg sättas i den utsträckning och form som följer av denna lag eller annan författning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om undantag från första stycket för fristående skolor med särskild pedagogisk inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;16 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_178"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;11&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft40"&gt;I en lokal styrelse för en förskole- enhet eller en skolenhet med grund- skola eller grundsärskola ska före- trädare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola, gymnasiesär- skola, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft23"&gt;eller särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;ska företrädare för eleverna och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. Företrädarna för eleverna eller vårdnadshavarna får inte vara fler än övriga ledamöter.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;I en lokal styrelse för en förskole- enhet eller en skolenhet med grund- skola eller grundsärskola ska före- trädare för barnens eller elevernas vårdnadshavare och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. I en lokal styrelse för en skolenhet med gymnasieskola, gymnasiesär- skola &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenut- bildning ska företrädare för elever- na och företrädare för de anställda ingå som ledamöter. Företrädarna för eleverna eller vårdnadshavarna får inte vara fler än övriga leda- möter.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p797 ft24"&gt;5 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p798 ft3"&gt;5 §&lt;A href="#page_178"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;12&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft7"&gt;Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;Rektorn beslutar om ordningsregler.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p799 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft29"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft29"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;11&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft29"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;178&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_179"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Denna paragraf gäller inte för kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;eller särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t86"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td46"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Denna paragraf gäller inte för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;17&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_179"&gt;13&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;I&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft75"&gt;gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan, kommunal vuxenutbildning &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;och särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;får huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;I&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft75"&gt;gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbild- ning får huvudmannen besluta att helt eller delvis stänga av en elev om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;eleven med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid bedömningen av elevens måluppfyllelse och kunskaper,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;eleven stör eller hindrar utbildningens bedrivande,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;eleven utsätter någon annan elev eller av utbildningen berörd person för kränkande behandling, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;elevens uppförande på annat sätt inverkar negativt på övriga elevers trygghet och studiero.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Om det kan antas att någon av förutsättningarna för avstängning enligt första stycket &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; är uppfyllda och beslutet är nödvändigt med hänsyn till elevernas trygghet och studiero, får rektorn besluta om omedelbar av- stängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft5"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p710 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;19&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_179"&gt;14&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;DIV id="id_5_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i gymnasiesko- lan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild ut- bildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;, om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Huvudmannen får besluta att helt eller delvis stänga av en elev från en viss utbildning i gymnasiesko- lan, gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft20"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kom- munal vuxenutbildning, om&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6"&gt;
&lt;P class="p76 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;det i utbildningen ingår praktik eller delar av utbildningen är arbets- platsförlagd, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;det är uppenbart olämpligt att eleven deltar i den praktiska tjänst- göringen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft3"&gt;Huvudmannen får besluta att ett beslut om avstängning ska gälla omedelbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p98 ft3"&gt;Om det kan antas att förutsättningarna för avstängning enligt första stycket är uppfyllda och det är nödvändigt på grund av brådskande om- ständigheter, får rektorn besluta om omedelbar avstängning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p800 ft5"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt tredje stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p801 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;13&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;14&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft52"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;179&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_180"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p174 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;22&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_180"&gt;15&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft3"&gt;Rektorn eller en lärare får från en elev omhänderta föremål som an- vänds på ett sätt som är störande för utbildningen eller som kan utgöra en fara för säkerheten i denna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft7"&gt;Rektorn får inte uppdra åt någon annan att fatta beslut enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Denna paragraf gäller inte för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p164 ft3"&gt;Denna paragraf gäller inte för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p94 ft23"&gt;särskild utbildning för vuxna&lt;SPAN class="ft40"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p802 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;15&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;14 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_180"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;16&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesko- lan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och särskild utbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;för vuxna &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesko- lan, gymnasiesärskolan, kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och &lt;SPAN class="ft4"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning på gym- nasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p105 ft5"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasieskola anordnad av kommuner, regioner och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;18&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;13 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_180"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;17&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesär- skolan, gymnasieskolan, särskild utbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;för vuxna &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbild- ning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesär- skolan, gymnasieskolan, &lt;SPAN class="ft4"&gt;kommunal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild ut- bildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p107 ft5"&gt;Antagningsorganisationen får vara gemensam för gymnasiesärskola anordnad av kommuner, regioner och enskilda huvudmän.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft24"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;20&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft3"&gt;1 §&lt;A href="#page_180"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;18&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6"&gt;
&lt;DIV id="id_6_1"&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;I detta kapitel finns&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;allmänna bestämmelser &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2–9&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6_2"&gt;
&lt;P class="p112 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;och kommunal vuxenutbild- ning som särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(10–15&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;och kommunal vuxenutbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_7"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t90"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;180&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;17&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;18&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_181"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t95"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;som särskild utbildning på gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;sial nivå &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(16–23&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p56 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft129"&gt;bestämmelser om kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(24–33&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om betyg &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(34–41&lt;/NOBR&gt; §§),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om validering (42 och 43 §§), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;bestämmelser om intyg (44 och 45 §§).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft57"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_181"&gt;19&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;Måle&lt;/SPAN&gt;t för den kommunala vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td70"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;Målen &lt;SPAN class="ft3"&gt;för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kommunala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;utbildningen är att vuxna ska stöd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildningen är att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;jas och stimuleras i sitt lärande. &lt;SPAN class="ft4"&gt;De&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– vuxna ska stödjas och stimu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;ska ges möjlighet att utveckla sina&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td72"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;leras i sitt lärande&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;kunskaper och sin kompetens i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– &lt;SPAN class="ft4"&gt;vuxna &lt;/SPAN&gt;ska ges möjlighet att ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft40"&gt;syfte att stärka sin ställning i arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;veckla sina kunskaper och sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;och samhällslivet samt att främja&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kompetens i syfte att stärka sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;sin personliga utveckling.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ställning i arbets- och samhällslivet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;samt att främja sin personliga ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td70"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;veckling,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td71"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– &lt;/SPAN&gt;den ska ge en god grund för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;elevernas fortsatta utbildning, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;– &lt;/SPAN&gt;den ska utgöra en bas för den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;nationella och regionala kompe-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;tensförsörjningen till arbetslivet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;Utgångspunkten för utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Utgångspunkten för utbildning-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;ska vara &lt;SPAN class="ft4"&gt;den enskildes &lt;/SPAN&gt;behov och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;en &lt;/SPAN&gt;av en enskild elev &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska vara&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;förutsättningar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;elevens &lt;/SPAN&gt;behov och förutsätt-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningar. När det gäller kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td70"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td71"&gt;&lt;P class="p116 ft3"&gt;på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td26"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr8 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft58"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;nivå &lt;/SPAN&gt;och kommunal vuxenutbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p117 ft4"&gt;ning som särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska de som fått minst utbildning prioriteras.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft7"&gt;När det gäller kommunal vuxen- utbildning på gymnasial nivå ska de som fått minst utbildning priori- teras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_181"&gt;20&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;Kommunerna ska tillhandahålla kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Utbildningen ska tillhandahållas på grundläggande nivå&lt;SPAN class="ft20"&gt;, &lt;/SPAN&gt;gymnasial nivå och som svenska för in- vandrare.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;Utbildningen ska tillhandahållas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;på grundläggande nivå&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt;på &lt;/SPAN&gt;gymnasial nivå,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft59"&gt;som särskild utbildning på grundläggande nivå,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p99 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;19&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;20&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft52"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;181&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_182"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p803 ft20"&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;– &lt;/SPAN&gt;som särskild utbildning på gymnasial nivå, &lt;SPAN class="ft7"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p804 ft3"&gt;– som svenska för invandrare&lt;SPAN class="ft4"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p805 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_182"&gt;21&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft3"&gt;Utbildning på grundläggande nivå syftar till att ge vuxna sådana kun- skaper som de behöver för att delta i samhälls- och arbetslivet. Den syftar också till att möjliggöra fortsatta studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft5"&gt;Utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i gymnasieskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p722 ft4"&gt;Särskild utbildning på grund- läggande nivå syftar till att ge vuxna kunskaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen i grundsärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p722 ft4"&gt;Särskild utbildning på gymnasial nivå syftar till att ge vuxna kun- skaper på en nivå som motsvarar den som utbildningen på nationella program i gymnasiesärskolan ska ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p806 ft7"&gt;Utbildning i svenska för invandrare syftar till att ge vuxna invandrare grundläggande kunskaper i svenska språket. Utbildningen syftar också till att ge vuxna invandrare som saknar grundläggande läs- och skriv- färdigheter möjlighet att förvärva sådana färdigheter. Utbildningen får ske på elevens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft3"&gt;5 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft5"&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser &lt;SPAN class="ft6"&gt;och &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå även i form av ett gymnasiearbete.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Utbildningen bedrivs i form av kurser. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Utbildningen &lt;/SPAN&gt;på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;bedrivs &lt;/SPAN&gt;även i form av ett gymnasiearbete. &lt;SPAN class="ft4"&gt;Den särskilda utbildningen på gymnasial nivå bedrivs även i form av ett gymna- siesärskolearbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p700 ft7"&gt;På gymnasial nivå betecknas kursernas och gymnasiearbetets om- fattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft20"&gt;Inom särskild utbildning på gym- nasial nivå betecknas kursernas och gymnasiesärskolearbetets om- fattning med gymnasiesärskole- poäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p808 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_182"&gt;22&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;För varje kurs ska det finnas en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;För varje kurs ska det finnas en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;kursplan när det gäller utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kursplan när det gäller utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;på grundläggande nivå. För varje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p18 ft40"&gt;på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft23"&gt;och särskild&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t96"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;182&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;22&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2012:109.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_183"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p86 ft7"&gt;ämne ska det finnas en ämnesplan när det gäller utbildning på gym- nasial nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kurspla- ner, ämnesplaner &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;gymnasie- poäng. Sådana föreskrifter får inne- bära att kursplaner eller ämnes- planer inte ska finnas eller att gym- nasiepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft6"&gt;utbildning på grundläggande nivå&lt;SPAN class="ft5"&gt;. Prop. 2019/20:105 För varje ämne ska det finnas en Bilaga 7&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft7"&gt;ämnesplan när det gäller utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft20"&gt;och särskild utbildning på gymnasial nivå&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om kurspla- ner, ämnesplaner, gymnasiepoäng &lt;SPAN class="ft4"&gt;och gymnasiesärskolepoäng&lt;/SPAN&gt;. Såda- na föreskrifter får innebära att kurs- planer eller ämnesplaner inte ska finnas eller att gymnasiepoäng &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller gymnasiesärskolepoäng &lt;/SPAN&gt;inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p135 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_183"&gt;23&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p136 ft3"&gt;Utbildningen ska vara avgiftsfri, om inte något annat följer av denna lag eller av föreskrifter som har meddelats med stöd av 3 kap. 21 §. Det får dock förekomma enstaka inslag som kan medföra en obetydlig kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev inom utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå har för eget bruk och får behålla som sin egendom, ska anskaffas av eleverna själva eller erbjudas mot avgifter som högst motsvarar hu- vudmannens anskaffningskostna- der. Lärverktyg som används i ut- bildningen ska i övrigt tillhanda- hållas utan kostnad för eleverna.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p137 ft3"&gt;Huvudmannen får bestämma att böcker och andra lärverktyg, som varje elev inom utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft4"&gt;eller inom särskild utbildning på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p139 ft4"&gt;grundläggande eller gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft3"&gt;har för eget bruk och får be- hålla som sin egendom, ska an- skaffas av eleverna själva eller er- bjudas mot avgifter som högst mot- svarar huvudmannens anskaff- ningskostnader. Lärverktyg som används i utbildningen ska i övrigt tillhandahållas utan kostnad för eleverna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p96 ft7"&gt;Elever inom utbildning i svenska för invandrare ska utan kostnad ha tillgång till böcker och andra lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning. Huvudmannen får dock besluta att elever ska hålla sig med enstaka egna lärverktyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;Avgifter får inte tas ut i samband med ansökan om plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft57"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_183"&gt;24&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft60"&gt;Den som har antagits till en kurs har rätt att fullfölja kursen. Huvudmannen får dock besluta att utbildningen på kursen ska upphöra,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft5"&gt;om eleven saknar förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen eller annars inte gör tillfredsställande framsteg.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;23&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;183&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;24&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_184"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den vars utbildning på grund- läggande nivå har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_3"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den vars utbildning på grund- läggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskilda utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;har upphört enligt andra stycket ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det. Den vars utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskilda utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;har upphört enligt andra stycket får på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p65 ft7"&gt;Den vars utbildning i svenska för invandrare har upphört enligt andra stycket eller som frivilligt avbrutit sådan utbildning ska på nytt beredas sådan utbildning, om det finns särskilda skäl för det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft5"&gt;Utbildningen får avbrytas även enligt bestämmelserna i 5 kap. 17– 20 §§.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft3"&gt;10 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 11 § har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och önskar det, också får delta i så- dan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p809 ft7"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Hemkommunen ansvarar för att de som enligt 11 &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller 11 a &lt;/SPAN&gt;§ har rätt att delta i utbildning på grund- läggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;och &lt;SPAN class="ft4"&gt;som &lt;/SPAN&gt;önskar det, också får delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft3"&gt;Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i särskild utbildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;10 a §&lt;A href="#page_184"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;25&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;DIV id="id_5_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Hemkommunen är skyldig att se till att den som avser att påbörja ut- bildning på grundläggande nivå er- bjuds studie- och yrkesvägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p146 ft61"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5_2"&gt;
&lt;P class="p147 ft7"&gt;Hemkommunen är skyldig att se till att den som avser att påbörja ut- bildning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft20"&gt;eller särskild utbildning på grund- läggande nivå &lt;/SPAN&gt;erbjuds studie- och yrkesvägledning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft61"&gt;Rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och särskild utbildning på grundläggande nivå&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t84"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;184&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td39"&gt;&lt;P class="p150 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft62"&gt;25 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_185"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p151 ft3"&gt;11 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p152 ft3"&gt;En vuxen har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalvåret det år då han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;saknar sådana kunskaper som normalt uppnås i grundskolan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p153 ft4"&gt;Den som har rätt att delta i ut- bildning enligt första stycket har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hem- kommunen, om utbildningen tillhandahålls där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att rätt enligt första stycket ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft20"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p710 ft4"&gt;11 a §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p157 ft4"&gt;En vuxen med utvecklingsstör- ning har rätt att delta i särskild utbildning på grundläggande nivå från och med andra kalenderhalv- året det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p810 ft4"&gt;1. är bosatt i landet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p159 ft63"&gt;2. saknar sådana kunskaper som utbildningen i grundsärskolan syf- tar till att ge, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p160 ft4"&gt;3. har förutsättningar att till- godogöra sig utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p160 ft20"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som sägs i denna lag om personer med utvecklingsstörning också ska gälla för vissa andra vuxna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft4"&gt;11 b §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p811 ft20"&gt;Den som har rätt att delta i utbildning enligt 11 eller 11 a § har rätt att delta i sådan utbildning även i en annan kommun än hem- kommunen, om utbildningen till- handahålls där.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft3"&gt;185&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_186"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p359 ft4"&gt;11 c §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p812 ft20"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela föreskrifter om att rätt enligt 11 eller 11 a § ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p355 ft4"&gt;11 d §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p813 ft20"&gt;Bestämmelserna i &lt;NOBR&gt;11&lt;SPAN class="ft7"&gt;–&lt;/SPAN&gt;11&lt;/NOBR&gt; b §§ gäller inte intagna i kriminalvårds- anstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p814 ft3"&gt;12 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Om en elev i utbildning på grundläggande nivå har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhandahållas på ele- vens modersmål eller något annat språk som eleven behärskar. Sådan utbildning ska kompletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Om en elev i utbildning på grund- läggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i särskild ut- bildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;har bristfälliga kunskaper i svenska språket, får utbildningen tillhanda- hållas på elevens modersmål eller något annat språk som eleven be- härskar. Sådan utbildning ska kom- pletteras med undervisning eller träning i svenska språket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;13 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;En ansökan om att delta i utbild- ning på grundläggande nivå ska ges in till den sökandes hemkommun. En sökande ska tas emot till utbildningen, om de villkor som anges i 11 § är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En ansökan om att delta i utbild- ning på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i särskild utbildning på grund- läggande nivå &lt;/SPAN&gt;ska ges in till den sökandes hemkommun. En sökan- de ska tas emot till utbildningen, om de villkor som anges i 11 &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller 11 a &lt;/SPAN&gt;§ är uppfyllda.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t63"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td149"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td83"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td84"&gt;&lt;P class="p166 ft3"&gt;14 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td62"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td195"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Om en ansökan avser en utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Om en ansökan avser en utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td195"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;ning som anordnas av en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ning som anordnas av en annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td149"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;huvudman,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td83"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td42"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td82"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;huvudman,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td85"&gt;&lt;P class="p116 ft3"&gt;ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td62"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td149"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;skyndsamt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td83"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;sända&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td42"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ansökan vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td82"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skyndsamt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;sända&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td62"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ansökan vidare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td195"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;till den huvudmannen. Till ansökan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;till den huvudmannen. Till ansökan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td195"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;ska ett yttrande fogas där hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ska ett yttrande fogas där hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td195"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;kommunen redovisar sin bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kommunen redovisar sin bedöm-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td195"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;ning av om den sökande uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ning av om den sökande uppfyller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td195"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;de villkor som anges i 11 §.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;de villkor som anges i 11 &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td149"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td83"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td82"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;11 a &lt;SPAN class="ft3"&gt;§.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td62"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p815 ft3"&gt;Den huvudman som anordnar en utbildning beslutar om den sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr3 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;ska tas emot till utbildningen. Den andra huvudmannen får ta emot den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td164"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr4 td152"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;sökande, även om hemkommunen har bedömt att den sökande inte har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;186&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td195"&gt;&lt;P class="p150 ft3"&gt;rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td82"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td85"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td62"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_187"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td196"&gt;&lt;P class="p816 ft3"&gt;15 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;En kommun, som i sin utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;En kommun, som i sin utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;på grundläggande nivå har en elev&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;på grundläggande nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i sin&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;som kommer från en annan kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;särskilda utbildning på grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft40"&gt;mun, ska få ersättning för sina kost-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;läggande nivå &lt;/SPAN&gt;har en elev som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;nader för den elevens utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;kommer från en annan kommun,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;från elevens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;hemkommun. Detta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;ska få ersättning för sina kostnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gäller endast&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td88"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;om hemkommunen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;för den elevens utbildning från&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;har bedömt eller, efter överklagan-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;elevens hemkommun. Detta gäller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;de av ett beslut enligt 14 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;endast om hemkommunen har be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;stycket, beslut har meddelats att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;dömt eller, efter överklagande av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;eleven har rätt att delta i utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;ett beslut enligt 14 § andra stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;beslut har meddelats att eleven har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td88"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td46"&gt;&lt;P class="p741 ft3"&gt;rätt att delta i utbildningen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p95 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;16&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_187"&gt;26&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;Varje kommun ska erbjuda ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Varje kommun ska erbjuda ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;bildning på gymnasial nivå. Hem-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;bildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;kommunen ansvarar för att de som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;särskild utbildning på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;enligt 19, 19 a eller 19 b § har rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;nivå. &lt;/SPAN&gt;Hemkommunen ansvarar för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;att delta i en utbildning och önskar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;att de som enligt 19, 19 a eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;delta i den, också får det. Kom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;19 b § har rätt att delta i en utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;munerna ska sträva efter att däru-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ning och önskar delta i den, också&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p59 ft40"&gt;töver erbjuda utbildning som svarar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;får det. Kommunerna ska sträva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p166 ft3"&gt;mot efterfrågan och behov.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;efter att därutöver erbjuda utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ning som svarar mot efterfrågan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td60"&gt;&lt;P class="p817 ft40"&gt;och behov.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p173 ft3"&gt;17 §&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och aktivt verka för att vuxna i kommunen deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och &lt;SPAN class="ft20"&gt;särskild ut- bildning på gymnasial nivå samt &lt;/SPAN&gt;aktivt verka för att vuxna i kom- munen deltar i sådan utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;18&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_187"&gt;27&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;En region får tillhandahålla ut- bildning på gymnasial nivå inom områdena naturbruk och omvård- nad. Efter överenskommelse med en kommun får regionen tillhanda- hålla utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft20"&gt;även &lt;/SPAN&gt;inom andra områden.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;En region får tillhandahålla ut- bildning på gymnasial nivå inom områdena naturbruk och omvård- nad. Efter överenskommelse med en kommun får regionen &lt;SPAN class="ft20"&gt;även &lt;/SPAN&gt;till- handahålla utbildning på gymnasial nivå inom andra områden &lt;SPAN class="ft20"&gt;samt inom särskild utbildning på gymna- sial nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;26&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td186"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2016:1184.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td51"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;187&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;27&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td186"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_188"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t97"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft64"&gt;Behörighet till utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td93"&gt;&lt;P class="p3 ft64"&gt;Behörighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td12"&gt;&lt;P class="p176 ft65"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td94"&gt;&lt;P class="p16 ft64"&gt;utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td79"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft64"&gt;gymnasial nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td93"&gt;&lt;P class="p3 ft64"&gt;gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td12"&gt;&lt;P class="p177 ft65"&gt;nivå&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td94"&gt;&lt;P class="p18 ft64"&gt;och särskild&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p818 ft64"&gt;utbildning på gymnasial nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p819 ft3"&gt;20 §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft3"&gt;En vuxen är behörig att delta i utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;är bosatt i landet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;har förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p632 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p737 ft7"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket, men har slutfört utbildning på ett nationellt program i gymnasieskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p820 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer med- delar ytterligare föreskrifter om be- hörighetsvillkor. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får också meddela före- skrifter om att behörighet enligt första stycket ska inträda tidigare än vad som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p821 ft20"&gt;Första och andra styckena gäller inte intagna i kriminalvårdsanstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kri- minalvården ansvarar för deras ut- bildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p822 ft4"&gt;20 a §&lt;/P&gt;
&lt;P class="p742 ft4"&gt;En vuxen med utvecklingsstör- ning är behörig att delta i särskild utbildning på gymnasial nivå från och med andra kalenderhalvåret det år han eller hon fyller 20 år, om han eller hon&lt;/P&gt;
&lt;P class="p823 ft4"&gt;1. är bosatt i landet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p742 ft20"&gt;2. saknar sådana kunskaper som utbildningen syftar till att ge,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p742 ft20"&gt;3. har förutsättningar att till- godogöra sig utbildningen, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p742 ft20"&gt;4. i övrigt uppfyller föreskrivna villkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p742 ft4"&gt;Behörig är också den som är yngre än vad som anges i första stycket men har slutfört utbildning i gymnasiesärskolan eller likvärdig utbildning och uppfyller övriga behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft3"&gt;188&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_189"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t98"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr2 td197"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;Av 29 kap. 8 § följer att det som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td197"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;sägs i denna lag om personer med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td197"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;utvecklingsstörning också ska gälla&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td198"&gt;&lt;P class="p34 ft4"&gt;för vissa andra vuxna.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;20 b §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td199"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td200"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td197"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p34 ft4"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td199"&gt;&lt;P class="p1 ft4"&gt;regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td200"&gt;&lt;P class="p92 ft4"&gt;bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td197"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;meddela föreskrifter om att behö-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td197"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;righet enligt 20 § första stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td197"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;eller 20 a § första stycket ska in-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td197"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;träda tidigare än vad som anges&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td104"&gt;&lt;P class="p34 ft4"&gt;där.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td199"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td200"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td197"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;Regeringen eller den myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p34 ft4"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td199"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td200"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;bestämmer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p28 ft23"&gt;kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td197"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;med stöd av 8 kap. 7 § regerings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td197"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;formen meddela ytterligare före-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr9 td198"&gt;&lt;P class="p34 ft4"&gt;skrifter om behörighetsvillkor.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;20 c §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td199"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td200"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td72"&gt;&lt;P class="p824 ft4"&gt;Bestämmelserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td200"&gt;&lt;P class="p748 ft4"&gt;i 20 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p28 ft23"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr8 td72"&gt;&lt;P class="p34 ft58"&gt;20 a § första och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr8 td42"&gt;&lt;P class="p28 ft58"&gt;andra styckena&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p825 ft20"&gt;gäller inte intagna i kriminalvårds- anstalt. Av 24 kap. 10 § framgår att Kriminalvården ansvarar för deras utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;21&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_189"&gt;28&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft5"&gt;En ansökan om att delta i utbild- ning på gymnasial nivå ska ges in till den sökandes hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En ansökan om att delta i utbild- ning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller i sär- skild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;ska ges in till den sökandes hem- kommun.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p98 ft3"&gt;Om ansökan avser en utbildning som anordnas av en annan huvudman ska hemkommunen skyndsamt sända ansökan vidare till den huvud- mannen. Till ansökan ska fogas ett yttrande av vilket det framgår om hemkommunen åtar sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning. Ett yttrande behövs inte om det är onödigt med hänsyn till en tidigare överenskommelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p197 ft7"&gt;Ett åtagande att svara för kostnaderna ska alltid lämnas om den sökande har rätt till utbildning enligt 19 d §. Ett åtagande att svara för kostnaderna ska också alltid lämnas om den sökande med hänsyn till sina personliga förhållanden har särskilda skäl att få delta i utbildning hos den andra huvudmannen. Ett åtagande gäller även om den sökande därefter byter hemkommun.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p198 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft34"&gt;28&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;Senaste lydelse 2017:1104.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;189&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_190"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;22&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_190"&gt;29&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p826 ft3"&gt;Hemkommunen ska ta emot en sökande om de villkor som anges i 20 § är uppfyllda eller om den sökande har rätt till utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b §.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_3"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;beslutar om den sökande ska tas emot till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p237 ft3"&gt;Hemkommunen ska ta emot en sökande om de villkor som anges i 20 &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller 20 a &lt;/SPAN&gt;§ är uppfyllda eller om den sökande har rätt till ut- bildning enligt 19, 19 a eller 19 b §.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;En kommun ska ta emot en sökande från en annan kommun och en&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;region ska ta emot en sökande, om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td91"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td113"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td179"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;1. de villkor som anges i 20 § är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;1. de villkor som anges i 20 &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;uppfyllda eller om den sökande har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td91"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;20 a &lt;SPAN class="ft3"&gt;§ är&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td113"&gt;&lt;P class="p227 ft3"&gt;uppfyllda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td179"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;eller om den&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;rätt till utbildning enligt 19, 19 a&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td91"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td113"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;har rätt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td179"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;till utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller 19 b §, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td91"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;enligt 19,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td201"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;19 a eller 19 b §, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p107 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;hemkommunen har åtagit sig eller, efter överklagande enligt 28 kap. 12 §, ska åta sig att svara för kostnaderna för den sökandes utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Av ett beslut om att en sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Av ett beslut om att en sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ska tas emot ska det framgå på vil-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;ska tas emot &lt;/SPAN&gt;till utbildning på gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ken eller vilka grunder den sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;nasial nivå &lt;/SPAN&gt;ska det framgå på vil-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p199 ft3"&gt;tas emot.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;ken eller vilka grunder den sökande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p200 ft3"&gt;tas emot.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p710 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;23&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_190"&gt;30&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Om den sökande har rätt att delta i utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b § innebär ett beslut om mot- tagande enligt 22 § att den sökande också antas till utbildningen. I övrigt är det den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå som beslutar om en sökande ska antas till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Om den sökande har rätt att delta i utbildning enligt 19, 19 a eller 19 b § innebär ett beslut om mot- tagande enligt 22 § att den sökande också antas till utbildningen. I övrigt är det den huvudman som anordnar utbildning på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;som beslutar om en sökande ska antas till utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p737 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av 8 kap. 7 § regeringsformen meddela föreskrifter om urval bland mottagna sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p827 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;35&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_190"&gt;31&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;kurs och efter genomfört gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p18 ft40"&gt;kurs och efter genomfört gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p828 ft3"&gt;arbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;arbete &lt;/SPAN&gt;eller gymnasiesärskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td32"&gt;&lt;P class="p829 ft4"&gt;arbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t99"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;190&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2016:1184.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;31&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_191"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om gymnasie- arbetet i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td202"&gt;&lt;P class="p50 ft4"&gt;Inom&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td203"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;den del&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td98"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;av den särskilda&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td179"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td6"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td98"&gt;&lt;P class="p28 ft4"&gt;grundläggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;nivå som motsvarar träningsskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;inom grundsärskolan ska betyg inte&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;sättas. Efter en avslutad kurs ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;i stället ett intyg utfärdas om att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;eleven har deltagit i kursen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td204"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;som regeringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td98"&gt;&lt;P class="p28 ft3"&gt;bestämmer får&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;meddela ytterligare föreskrifter om&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td46"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;betygssättning och om gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td202"&gt;&lt;P class="p3 ft10"&gt;arbetet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td71"&gt;&lt;P class="p19 ft58"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr8 td180"&gt;&lt;P class="p28 ft58"&gt;gymnasiesärskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft9"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p133 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;arbetet &lt;/SPAN&gt;i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;36&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_191"&gt;32&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft40"&gt;Som betyg ska någon av beteck- ningarna A, B, C, D, E eller F an- vändas. Betyg för godkända resul- tat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;Som betyg &lt;/SPAN&gt;på utbildning på grundläggande och gymnasial nivå och i svenska för invandrare &lt;SPAN class="ft3"&gt;ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft4"&gt;Som betyg på särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas för godkända resultat. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår betyget E ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;37&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_191"&gt;33&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;DIV id="id_5_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Betyg på kurser i utbildning på grundläggande nivå och i svenska för invandrare ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till uppställda kun- skapskrav i kursplaner. Betyg på kurser i utbildning på gymnasial nivå ska grundas på en bedömning&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Betyg på kurser i utbildning på grundläggande nivå, &lt;SPAN class="ft4"&gt;i särskild ut- bildning på grundläggande nivå &lt;/SPAN&gt;och i svenska för invandrare ska grundas på en bedömning av ele- vens kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i kurs- planer. Betyg på kurser i utbildning&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;32&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;191&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;33&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_192"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p86 ft7"&gt;av elevens kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_3"&gt;
&lt;P class="p86 ft3"&gt;på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;och i särskild utbildning på gymnasial nivå &lt;/SPAN&gt;ska grundas på en bedömning av elevens kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i ämnes- planer.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p830 ft7"&gt;Kunskapskrav ska finnas för varje kurs där betyg ska sättas. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p831 ft22"&gt;stöd av 8 kap. 7 § regeringsformen meddela föreskrifter om kunskaps- krav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p710 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;38&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_192"&gt;34&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft40"&gt;Om det finns särskilda skäl, får det vid betygssättningen bortses från enstaka kunskapskrav eller från enstaka delar av sådana krav. Med särskilda skäl avses funktions- nedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. &lt;SPAN class="ft23"&gt;De &lt;/SPAN&gt;kunskapskrav som rör säkerhet &lt;SPAN class="ft23"&gt;och de &lt;/SPAN&gt;som hänvisar till lagar, förord- ningar eller myndigheters före- skrifter &lt;SPAN class="ft23"&gt;ska dock alltid uppfyllas&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Om det finns särskilda skäl, får det vid betygssättningen bortses från enstaka kunskapskrav eller från enstaka delar av sådana krav. Med särskilda skäl avses funktions- nedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p209 ft4"&gt;Vid betygssättning inom särskild utbildning på grundläggande och gymnasial nivå får en utvecklings- störning bara beaktas om det finns synnerliga skäl.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft20"&gt;Trots vad som anges i första och andra styckena får det vid betygs- sättningen inte bortses från &lt;SPAN class="ft7"&gt;kun- skapskrav som rör säkerhet &lt;/SPAN&gt;eller &lt;SPAN class="ft7"&gt;som hänvisar till lagar, förordning- ar eller myndigheters föreskrifter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;40&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_192"&gt;35&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;DIV id="id_5_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal vuxen- utbildning ska ha möjlighet att genomgå prövning i alla kurser som det sätts betyg på &lt;SPAN class="ft4"&gt;och &lt;/SPAN&gt;i gymnasie- arbete. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;gymnasiearbetet. Den som är&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Den som är bosatt i landet och vill ha betyg från kommunal vuxen- utbildning ska ha möjlighet att genomgå prövning i alla kurser som det sätts betyg på, i gymnasiearbete &lt;SPAN class="ft4"&gt;och i gymnasiesärskolearbete&lt;/SPAN&gt;. Detta gäller även den som tidigare har fått betyg på kursen, gymnasie-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t90"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;192&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;34&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td69"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_193"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p86 ft7"&gt;elev i gymnasieskolan får dock inte genomgå prövning i en kurs eller ett gymnasiearbete, om eleven har fått minst betyget E på kursen &lt;SPAN class="ft20"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;gymnasiearbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft7"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktu- ella kursen eller, när det gäller gymnasiearbete, utbildning inom det kunskapsområde som gym- nasiearbetet avser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p212 ft3"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i för- hållande till uppställda kunskaps- krav i kursplaner eller ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer &lt;SPAN class="ft20"&gt;med- delar &lt;/SPAN&gt;ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft5"&gt;arbetet &lt;SPAN class="ft6"&gt;eller gymnasiesärskole- &lt;/SPAN&gt;Prop. 2019/20:105 &lt;SPAN class="ft6"&gt;arbetet&lt;/SPAN&gt;. Den som är elev i gymna- Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p203 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;sieskolan &lt;/SPAN&gt;eller i gymnasiesärskolan &lt;SPAN class="ft3"&gt;får dock inte genomgå prövning i en kurs, ett gymnasiearbete eller &lt;/SPAN&gt;ett gymnasiesärskolearbete &lt;SPAN class="ft3"&gt;om eleven har fått minst betyget E på kursen, gymnasiearbetet &lt;/SPAN&gt;eller gymnasie- särskolearbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft3"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktu- ella kursen eller, när det gäller gymnasiearbete &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller gymnasiesär- skolearbete&lt;/SPAN&gt;, utbildning inom det kunskapsområde som gymnasie- arbetet &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller gymnasiesärskole- arbetet &lt;/SPAN&gt;avser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft3"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i för- hållande till uppställda kunskaps- krav i kursplaner eller ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer &lt;SPAN class="ft20"&gt;kan med stöd av 8 kap. 7 § regerings- formen meddela &lt;/SPAN&gt;ytterligare före- skrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft24"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;23&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft67"&gt;2 §&lt;A href="#page_193"&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;36&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Inom förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, kommunal vuxenut- bildning, &lt;SPAN class="ft4"&gt;särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;och sådan pedagogisk verk- samhet som avses i 25 kap. får upp- gifter överlämnas på entreprenad till en enskild fysisk eller juridisk person.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Inom förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, kommunal vuxenut- bildning och sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap. får uppgifter överlämnas på entre- prenad till en enskild fysisk eller juridisk person.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p135 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_193"&gt;37&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft7"&gt;Om en kommun, en region eller en enskild huvudman överlämnar upp- giften att bedriva undervisning på entreprenad, får kommunen, regionen eller den enskilde huvudmannen överlämna den myndighetsutövning som hör till en lärares undervisningsuppgift.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;DIV id="id_5_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft60"&gt;Kommunen eller regionen får när det gäller kommunal vuxenutbild- ning &lt;SPAN class="ft63"&gt;och särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;överlämna även den myndig-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft5"&gt;Kommunen eller regionen får när det gäller kommunal vuxenutbild- ning överlämna även den myndig-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;36&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2016:761.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;193&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td76"&gt;&lt;P class="p18 ft34"&gt;37&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td174"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_194"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;hetsutövning som hör till rektorns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;hetsutövning som hör till rektorns&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;uppgifter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;uppgifter.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p729 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med- dela föreskrifter om begränsningar när det gäller överlämnande av rektorsuppgifter som innefattar myndighetsutövning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_194"&gt;38&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan, fritids- hemmet, kommunal vuxenutbild- ning&lt;SPAN class="ft4"&gt;, särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;eller sådan pedagogisk verksamhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p219 ft7"&gt;En kommun får också sluta avtal med en region om att regionen ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom kommunal vuxen- utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå eller inom särskild utbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;En kommun får sluta avtal med en annan kommun om att denna ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom förskolan, fritids- hemmet, kommunal vuxenutbild- ning eller sådan pedagogisk verk- samhet som avses i 25 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p220 ft3"&gt;En kommun får också sluta avtal med en region om att regionen ska ta över ansvaret för kommunens uppgifter inom kommunal vuxen- utbildning på grundläggande eller gymnasial nivå eller inom &lt;SPAN class="ft4"&gt;kom- munal vuxenutbildning som &lt;/SPAN&gt;sär- skild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;på grundläggande eller gymnasial nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p221 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;24&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;10 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_194"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;39&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;DIV id="id_5_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;För intagna i kriminalvårdsan- stalt får det anordnas utbildning som motsvarar kommunal vuxen- utbildning &lt;SPAN class="ft20"&gt;och särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;. För sådan utbildning an- svarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;För intagna i kriminalvårdsan- stalt får det anordnas utbildning som motsvarar kommunal vuxen- utbildning. För sådan utbildning ansvarar Kriminalvården.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_6"&gt;
&lt;P class="p832 ft24"&gt;26 a kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p798 ft3"&gt;5 §&lt;A href="#page_194"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;40&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p737 ft3"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om undantag från de sökbegräns- ningar som avses i 4 § andra stycket denna lag och i 3 kap. 3 § andra stycket dataskyddslagen i fråga om personuppgifter om hälsa i verksam- het hos en huvudman för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;grundsärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;specialskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;gymnasiesärskola,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4. särskild utbildning &lt;/SPAN&gt;för vuxna, &lt;SPAN class="ft3"&gt;4. &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenutbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p833 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p632 ft3"&gt;5. gymnasieskola med &lt;NOBR&gt;Rh-anpassad&lt;/NOBR&gt; utbildning,&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t100"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;38&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;194&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;39&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2015:482.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p25 ft41"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td74"&gt;&lt;P class="p1 ft31"&gt;Senaste lydelse 2018:1354.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_195"&gt;


&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td99"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;6. utbildning i gymnasieskolan för elever som är döva, hörselskadade&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft10"&gt;eller dövblinda eller har en språkstörning, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft10"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;förskola, förskoleklass eller skola som har begränsats till att avse elever som är i behov av särskilt stöd.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Regeringen får också meddela föreskrifter om undantag från sökbe- gränsningen i 3 kap. 3 § andra stycket dataskyddslagen i fråga om per- sonuppgifter om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;etniskt ursprung i verksamhet hos en huvudman för sameskolan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;hälsa och etniskt ursprung i verksamhet hos en kommun.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p225 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;28&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;12 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_195"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;41&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;Beslut av en kommun eller en region får överklagas hos Skolväsendets överklagandenämnd i fråga om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;barns mottagande i grundsärskolan enligt 7 kap. 5 § eller tillhörighet till grundsärskolans målgrupp enligt 7 kap. 5 b §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;uppskjuten skolplikt enligt 7 kap. 10 § andra stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;skolpliktens förlängning enligt 7 kap. 13 § eller skolpliktens upp- hörande enligt 7 kap. 14 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;mottagande av en elev från en annan kommun enligt 9 kap. 13 §, 10 kap. 25 § eller 11 kap. 25 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;åtgärder enligt 10 kap. 29 § tredje stycket för en elev som inte bor hemma,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;6. placering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td101"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td12"&gt;&lt;P class="p92 ft3"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td102"&gt;&lt;P class="p59 ft40"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;6. placering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td101"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;vid&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td71"&gt;&lt;P class="p227 ft3"&gt;en&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td103"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;annan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skolenhet än den &lt;SPAN class="ft4"&gt;vårdnadshavaren&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;skolenhet än den &lt;SPAN class="ft4"&gt;vårdnadshavare&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;önskar enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td101"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;9 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td12"&gt;&lt;P class="p227 ft3"&gt;15 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td102"&gt;&lt;P class="p59 ft3"&gt;andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;önskar enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td101"&gt;&lt;P class="p226 ft3"&gt;9 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td71"&gt;&lt;P class="p227 ft3"&gt;15 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td103"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;stycket, 10 kap. 30 § andra stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;stycket, 10 kap. 30 § andra stycket&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller 11 kap. 29 § andra stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td60"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller 11 kap. 29 § andra stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p96 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;mottagande i första hand enligt 16 kap. 36 §, mottagande enligt 17 kap. 14 § när det gäller en utbildning i gymnasieskolan som utformats för en grupp elever, mottagande enligt 17 a kap. 18 § eller mottagande i första hand enligt 19 kap. 29 § första stycket,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p228 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;tillhörighet till målgruppen för gymnasiesärskolan enligt 18 kap. 5 eller 7 §,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;9. mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p92 ft3"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td80"&gt;&lt;P class="p229 ft3"&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td98"&gt;&lt;P class="p230 ft3"&gt;9. mottagande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p92 ft3"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td105"&gt;&lt;P class="p25 ft3"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td101"&gt;&lt;P class="p229 ft3"&gt;kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td98"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;vuxenutbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;20 kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;13 §, 14 § andra stycket, 22 &lt;SPAN class="ft4"&gt;§ &lt;/SPAN&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td92"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;13 §, 14 § andra stycket, 22 eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;33 § &lt;/SPAN&gt;eller till särskild utbildning för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td98"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;33 §,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;vuxna enligt 21&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p70 ft4"&gt;kap.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td105"&gt;&lt;P class="p231 ft4"&gt;7 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td101"&gt;&lt;P class="p229 ft4"&gt;tredje&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;stycket&lt;SPAN class="ft3"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td105"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;10. upphörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td107"&gt;&lt;P class="p229 ft3"&gt;av utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td98"&gt;&lt;P class="p230 ft3"&gt;10. upphörande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td108"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;av utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;för en elev i kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td92"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;för en elev i kommunal vuxenut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;bildning enligt 20 kap. 9 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td92"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;bildning enligt 20 kap. 9 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr4 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;stycket &lt;/SPAN&gt;eller i särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td98"&gt;&lt;P class="p167 ft3"&gt;stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr3 td106"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;för vuxna enligt 21 kap. 9 § andra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;stycket&lt;SPAN class="ft3"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td105"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td101"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td98"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td67"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td104"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t33"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td9"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;41 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2019:947.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td49"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;195&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_196"&gt;
&lt;DIV id="p196dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105196x1.jpg/" id="p196img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;11. att på nytt bereda kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p164 ft3"&gt;11. att på nytt bereda kommunal&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;vuxenutbildning enligt 20 kap. 9 §&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;tredje eller fjärde stycket &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;tredje eller fjärde stycket,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft23"&gt;särskild utbildning för vuxna enligt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p834 ft23"&gt;21 kap. 9 § tredje stycket&lt;SPAN class="ft40"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p107 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;åtagande om interkommunal ersättning enligt 20 kap. 21 § tredje stycket, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;13.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;rätt till utbildning eller annan verksamhet för någon som avses i 29 kap. 2 § andra stycket 3.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p759 ft5"&gt;Beslut som avses i första stycket 1, 4 och &lt;NOBR&gt;7–12&lt;/NOBR&gt; får överklagas endast av barnet, eleven eller den sökande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p835 ft24"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;29&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft67"&gt;3 §&lt;A href="#page_196"&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;42&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 1 och 2 har rätt till ut- bildning i gymnasieskola och gym- nasiesärskola endast om de har påbörjat utbildningen innan de fyllt 18 år. De har inte rätt till utbildning i kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild utbildning för vuxna&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 1 och 2 har rätt till ut- bildning i gymnasieskola och gym- nasiesärskola endast om de har påbörjat utbildningen innan de fyllt 18 år. De har inte rätt till utbildning i kommunal vuxenutbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p66 ft7"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 4 har endast rätt till utbild- ning i förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola och same- skola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft7"&gt;De personer som avses i 2 § andra stycket 5 har endast rätt till utbild- ning i förskoleklass, grundskola, grundsärskola, specialskola, sameskola och, om de påbörjar utbildningen innan de fyllt 18 år, gymnasieskola och gymnasiesärskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;§&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_196"&gt;43&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p236 ft7"&gt;Den som har fyllt 16 år har rätt att själv föra sin talan i mål och ärenden enligt denna lag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan, kommunal vuxenutbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller särskild utbildning för vuxna &lt;/SPAN&gt;och överklagande av beslut i fråga om sådan utbildning även om den sökande eller den klagande inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Denna rätt gäller också ansökan till gymnasieskolan, gymnasiesär- skolan &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxenut- bildning och överklagande av beslut i fråga om sådan utbildning även om den sökande eller den klagande inte har uppnått 16 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t63"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td59"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td110"&gt;&lt;P class="p25 ft3"&gt;1.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td59"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td110"&gt;&lt;P class="p25 ft3"&gt;2.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td28"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;För kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning tillämpas&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td111"&gt;&lt;P class="p91 ft3"&gt;bestämmelserna i 20 kap. 40 § första gången i fråga om prövningar som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td22"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr5 td111"&gt;&lt;P class="p91 ft3"&gt;genomförs efter utgången av juni 2021.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr20 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;196&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td59"&gt;&lt;P class="p91 ft34"&gt;42&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr21 td112"&gt;&lt;P class="p92 ft28"&gt;Senaste lydelse 2019:801.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td59"&gt;&lt;P class="p91 ft34"&gt;43&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td112"&gt;&lt;P class="p92 ft28"&gt;Senaste lydelse 2017:1104.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_197"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Den som enligt äldre bestämmelser har mottagits eller antagits till särskild utbildning för vuxna och bedriver studier efter utgången av juni 2020 ska i fortsättningen anses vara mottagen eller antagen till kommunal vuxenutbildning som särskild utbildning enligt de nya bestämmelserna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft3"&gt;197&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_198"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p836 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;1.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p837 ft5"&gt;Härigenom föreskrivs att 20 kap. 2, 5, 6, 35, 36 och 40 §§ skollagen (2010:800) ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Lydelse enligt förslag i avsnitt 2.1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p103 ft24"&gt;20 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft3"&gt;2 §&lt;A href="#page_198"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;Målen för den kommunala vuxenutbildningen är att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;vuxna ska stödjas och stimuleras i sitt lärande&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;vuxna ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;den ska ge en god grund för elevernas fortsatta utbildning, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;den ska utgöra en bas för den nationella och regionala kompetens- försörjningen till arbetslivet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft40"&gt;Utgångspunkten för utbildningen av en enskild elev ska vara elevens behov och förutsättningar. När det gäller kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild ut- bildning på gymnasial nivå ska de som &lt;SPAN class="ft23"&gt;fått minst &lt;/SPAN&gt;utbildning priori- teras.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Utgångspunkten för utbildningen av en enskild elev ska vara elevens behov och förutsättningar. När det gäller kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och kommunal vuxenutbildning som särskild ut- bildning på gymnasial nivå ska de som &lt;SPAN class="ft4"&gt;har störst behov av &lt;/SPAN&gt;utbildning prioriteras.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p151 ft3"&gt;5 §&lt;A href="#page_198"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Utbildningen bedrivs i form av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Utbildningen bedrivs i form av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;kurser. Utbildningen på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;kurser. Utbildningen på gymnasial&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;nivå bedrivs även i form av ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;nivå &lt;/SPAN&gt;och den särskilda utbildningen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;gymnasiearbete. Den särskilda ut-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;på gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft3"&gt;bedrivs även i&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;bildningen på gymnasial nivå be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p253 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;form av ett &lt;/SPAN&gt;komvuxarbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;drivs även i form av ett gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p254 ft23"&gt;särskolearbete.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p255 ft3"&gt;På gymnasial nivå betecknas kur- sernas och &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasiearbetets &lt;/SPAN&gt;om- fattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft60"&gt;Inom särskild utbildning på gym- nasial nivå betecknas kursernas och &lt;SPAN class="ft63"&gt;gymnasiesärskolearbetets &lt;/SPAN&gt;omfatt- ning med gymnasiesärskolepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;På gymnasial nivå betecknas kur- sernas och &lt;SPAN class="ft4"&gt;komvuxarbetets &lt;/SPAN&gt;om- fattning med gymnasiepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Inom särskild utbildning på gym- nasial nivå betecknas kursernas och &lt;SPAN class="ft20"&gt;komvuxarbetets &lt;/SPAN&gt;omfattning med gymnasiesärskolepoäng.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t101"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;198&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td59"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td59"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_199"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td99"&gt;&lt;P class="p256 ft3"&gt;6 §&lt;A href="#page_199"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;För varje kurs ska det finnas en kursplan när det gäller utbildning på&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;grundläggande nivå och särskild utbildning på grundläggande nivå. För&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft40"&gt;varje ämne ska det finnas en ämnesplan när det gäller utbildning på gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nasial nivå och särskild utbildning på gymnasial nivå.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får med-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;dela föreskrifter om kursplaner, ämnesplaner, gymnasiepoäng och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;gymnasiesärskolepoäng. Sådana föreskrifter får innebära att kursplaner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td99"&gt;&lt;P class="p257 ft3"&gt;eller ämnesplaner inte ska finnas eller att gymnasiepoäng eller gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td99"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;särskolepoäng inte ska beräknas för vissa kurser.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td38"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p175 ft20"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får också meddela föreskrifter om mål för komvuxarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p258 ft3"&gt;35 §&lt;A href="#page_199"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört &lt;SPAN class="ft20"&gt;gymnasie- arbete eller gymnasiesärskole- arbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft5"&gt;Betyg ska sättas på varje avslutad kurs och efter genomfört &lt;SPAN class="ft6"&gt;komvux- arbete.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Inom den del av den särskilda utbildningen på grundläggande nivå som motsvarar träningsskolan inom grundsärskolan ska betyg inte sättas. Efter en avslutad kurs ska i stället ett intyg utfärdas om att eleven har deltagit i kursen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;DIV id="id_4_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasie- arbetet och gymnasiesärskole- arbetet &lt;/SPAN&gt;i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om betygssättning och om &lt;SPAN class="ft20"&gt;komvux- arbetet &lt;/SPAN&gt;i övrigt. Sådana föreskrifter får innebära att betyg inte ska sättas på vissa kurser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_5"&gt;
&lt;P class="p259 ft3"&gt;36 §&lt;A href="#page_199"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft4"&gt;Som betyg på utbildning på grundläggande nivå och i svenska för invandrare ska någon av be- teckningarna Godkänt eller Icke godkänt användas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p260 ft63"&gt;Som betyg på särskild utbildning på grundläggande nivå ska beteck- ningen Godkänt användas. För den elev som inte uppnår betyget God- känt ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td33"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td33"&gt;&lt;P class="p1 ft29"&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td41"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;199&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td33"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_200"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;DIV id="id_1_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p55 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Som betyg på utbildning på &lt;SPAN class="ft4"&gt;grundläggande och &lt;/SPAN&gt;gymnasial nivå &lt;SPAN class="ft4"&gt;och i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft3"&gt;Som betyg på särskild utbildning på &lt;SPAN class="ft4"&gt;grundläggande och &lt;/SPAN&gt;gymnasial nivå ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas för godkända resultat. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår betyget E ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1_3"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Som betyg på utbildning på gym- nasial nivå ska någon av beteck- ningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D och E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft7"&gt;Som betyg på särskild utbildning på gymnasial nivå ska någon av beteckningarna A, B, C, D eller E användas för godkända resultat. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. För den elev som inte uppnår betyget E ska ett intyg om att eleven har deltagit i kursen utfärdas.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td36"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td118"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td119"&gt;&lt;P class="p264 ft3"&gt;40 §&lt;A href="#page_200"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Den som är bosatt i landet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Den som är bosatt i landet och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;vill ha betyg från kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vill ha betyg från kommunal vuxen-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;utbildning ska ha möjlighet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;utbildning ska ha möjlighet att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;genomgå prövning i alla kurser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;genomgå prövning i alla kurser som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;det sätts betyg på, &lt;SPAN class="ft23"&gt;i gymnasiearbete&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;det sätts betyg på och i &lt;SPAN class="ft4"&gt;komvux-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td36"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td118"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td120"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;gymnasiesärskolearbete&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;arbete. &lt;/SPAN&gt;Detta gäller även den som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;Detta gäller även den som tidigare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;tidigare har fått betyg på kursen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;har fått betyg på kursen, &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasie-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft23"&gt;komvuxarbetet, ett gymnasiearbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td121"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;arbetet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td120"&gt;&lt;P class="p23 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;gymnasiesärskole-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;eller &lt;/SPAN&gt;ett gymnasiesärskolearbete&lt;SPAN class="ft3"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;arbetet. &lt;/SPAN&gt;Den som är elev i gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;Den som är elev i gymnasieskolan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;nasieskolan eller i gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;eller i gymnasiesärskolan får dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;skolan får dock inte genomgå pröv-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;inte genomgå prövning i en kurs, ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ning i en kurs, ett gymnasiearbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p18 ft3"&gt;gymnasiearbete eller ett gymnasie-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td36"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td118"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td120"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;gymnasiesärskolearbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;särskolearbete om eleven har fått&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;om eleven har fått minst betyget E&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;minst betyget E på kursen, gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;på kursen, gymnasiearbetet eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;nasiearbetet eller gymnasiesär-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;gymnasiesärskolearbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p265 ft3"&gt;skolearbetet.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;DIV id="id_3_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktu- ella kursen eller, när det gäller &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasiearbete eller gymnasiesär- skolearbete&lt;/SPAN&gt;, utbildning inom det kunskapsområde som &lt;SPAN class="ft4"&gt;gymnasie- arbetet eller gymnasiesärskole- arbetet &lt;/SPAN&gt;avser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft7"&gt;Prövning får göras bara hos en huvudman som anordnar den aktu- ella kursen eller, när det gäller &lt;SPAN class="ft20"&gt;komvuxarbete&lt;/SPAN&gt;, utbildning inom det kunskapsområde som &lt;SPAN class="ft20"&gt;komvux- arbetet &lt;/SPAN&gt;avser.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t102"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td122"&gt;&lt;P class="p150 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft62"&gt;6 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2020:000.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_201"&gt;
&lt;DIV id="p201dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105201x1.jpg/" id="p201img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p266 ft7"&gt;Med prövning i en kurs avses en bedömning av kunskaper i förhållande till uppställda kunskapskrav i kursplaner eller ämnesplaner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft5"&gt;Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer kan med stöd av 8 kap. 7 § regeringsformen meddela ytterligare föreskrifter om prövning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p268 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 januari 2022 i fråga om 20 kap. 36 § och i övrigt den 1 juli 2021.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft22"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft72"&gt;Bestämmelserna i 20 kap. 2 § i den nya lydelsen tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter utgången av juni 2021.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft3"&gt;201&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_202"&gt;
&lt;DIV id="p202dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105202x1.jpg/" id="p202img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p838 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;1.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Förslag till lag om ändring i arbetsmiljölagen (1977:1160&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p837 ft5"&gt;Härigenom föreskrivs att 6 kap. 17 § arbetsmiljölagen (1977:1160&lt;SPAN class="ft133"&gt;)&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_202"&gt;&lt;SPAN class="ft128"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t103"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p839 ft24"&gt;6 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft3"&gt;17 §&lt;A href="#page_202"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p272 ft3"&gt;De som genomgår utbildning ska av huvudmannen för utbildningen ges tillfälle att medverka i arbetsmiljöarbetet på arbetsstället, om det är rimligt med hänsyn till utbildningens art och utbildningsperiodens längd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p217 ft7"&gt;Omfattningen och utformningen av elevernas deltagande i skolans ar- betsmiljöarbete ska anpassas efter deras ålder, mognad och förutsätt- ningar i övrigt när det gäller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;elever i förskoleklass och i lägre årskurs än årskurs 7 i grundskolan, specialskolan och i motsvarande utbildningar samt i sameskolan,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;elever i grundsärskolan, gymnasiesärskolan och motsvarande ut- bildningar, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p105 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;elever i särskild utbildning &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft20"&gt;för vuxna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p112 ft20"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;elever i &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxen- utbildning som &lt;SPAN class="ft7"&gt;särskild utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p737 ft3"&gt;Elever i grundskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–9,&lt;/NOBR&gt; specialskolans årskurs &lt;NOBR&gt;7–10&lt;/NOBR&gt; och gymnasieskolan samt motsvarande utbildningar företräds i arbetsmiljö- arbetet av elevskyddsombud.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;De som genomgår eftergym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;De som genomgår eftergym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;nasial utbildning och annan utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;nasial utbildning och annan utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ning för vuxna än särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft40"&gt;ning för vuxna än &lt;SPAN class="ft23"&gt;kommunal vuxen-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;ning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna &lt;/SPAN&gt;företräds i arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;utbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td125"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;miljöarbetet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td126"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;av studerandeskydds-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;företräds i arbetsmiljöarbetet av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td125"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ombud. Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td126"&gt;&lt;P class="p23 ft40"&gt;studerandeskyddsom-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td84"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;studerandeskyddsombud. Ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;stu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;bud ska vara minst 18 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td84"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;derandeskyddsombud ska&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td30"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;vara&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td125"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td126"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td84"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;minst 18 år.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td30"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p840 ft3"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t104"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;202&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Lagen omtryckt 1991:677.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2010:856.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_203"&gt;
&lt;DIV id="p203dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105203x1.jpg/" id="p203img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p841 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p842 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft71"&gt;1.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Förslag till lag om ändring i mervärdesskattelagen (1994:200)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p843 ft3"&gt;Härigenom föreskrivs att 3 kap. 8 § mervärdesskattelagen (1994:200)&lt;A href="#page_203"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t105"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p844 ft48"&gt;&lt;SPAN class="ft24"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;kap. &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft7"&gt;8 §&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_203"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft3"&gt;Från skatteplikt undantas omsättning av tjänster som utgör&lt;/P&gt;
&lt;P class="p98 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;grundskole-,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; gymnasieskole- eller högskoleutbildning, om utbild- ningen anordnas av det allmänna eller en av det allmänna för utbildning- en erkänd utbildningsanordnare, och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;utbildning som berättigar studerande till studiestöd enligt studie- stödslagen (1999:1395) eller till&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft3"&gt;a) statsbidrag som administreras av Specialpedagogiska skolmyndig- heten för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft3"&gt;– kortare studier om funktionshinder,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft7"&gt;– kortare studier på grundskole- eller gymnasienivå som är särskilt an- passade för personer med funktionshinder, och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p105 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;studier inom särskild utbild- ning &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;, eller&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;–&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;studier inom &lt;/SPAN&gt;kommunal vuxen- utbildning som &lt;SPAN class="ft3"&gt;särskild utbildning, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p56 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;b)&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;statsbidrag som administreras av Sametinget för kortare studier i alfabetisering i samiska.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p56 ft7"&gt;Undantaget från skatteplikt enligt första stycket omfattar även om- sättning av varor och tjänster som omsätts som ett led i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft7"&gt;Utbildning som tillhandahålls av utbildare mot ersättning från en upp- dragsgivare som själv utser de personer som ska utbildas (uppdrags- utbildning) omfattas av undantaget endast om utbildningen ingår i en av uppdragsgivaren bedriven egen utbildning enligt första stycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p275 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för förhållanden som hänför sig till tiden före ikraftträdandet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t106"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td117"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Lagen omtryckt 2000:500.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td46"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;203&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td50"&gt;&lt;P class="p25 ft34"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td117"&gt;&lt;P class="p1 ft28"&gt;Senaste lydelse 2010:1029.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_204"&gt;
&lt;DIV id="p204dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105204x1.jpg/" id="p204img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p546 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p845 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p846 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;1.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Förslag till lag om ändring i inkomstskattelagen (1999:1229)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft3"&gt;Härigenom föreskrivs att 11 kap. 34 § inkomstskattelagen (1999:1229)&lt;A href="#page_204"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t107"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p848 ft24"&gt;11 kap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p849 ft3"&gt;34 §&lt;A href="#page_204"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;Följande ersättningar i samband med studier ska tas upp:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;ersättning till deltagare i teckenspråksutbildning för vissa föräldrar (TUFF), och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;utbildningsbidrag för kompletterande pedagogisk utbildning som leder till ämneslärarexamen för personer som har en examen på forskar- nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft7"&gt;Studiestöd enligt studiestödslagen (1999:1395) ska inte tas upp. Detta gäller också&lt;/P&gt;
&lt;P class="p692 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;statsbidrag som administreras av Specialpedagogiska skolmyndig- heten för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;– kortare studier om funktionsnedsättning,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft7"&gt;– kortare studier på grundskole- eller gymnasienivå som är särskilt an- passade för personer med funktionsnedsättning, och&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td41"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;– studier inom särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td32"&gt;&lt;P class="p164 ft3"&gt;– studier inom &lt;SPAN class="ft4"&gt;kommunal vuxen-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;ning &lt;/SPAN&gt;för vuxna,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;utbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning&lt;SPAN class="ft4"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p700 ft10"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;statsbidrag som administreras av Sametinget för kortare studier i al- fabetisering i samiska,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;kostnadsersättning till elever i gymnasial lärlingsutbildning som be- talas ut av Centrala studiestödsnämnden, eller&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;studiestartsstöd som betalas ut av Centrala studiestödsnämnden.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p850 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p509 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för statsbidrag som administre- ras av Specialpedagogiska skolmyndigheten för studier inom särskild utbildning för vuxna och som avser tid före ikraftträdandet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t108"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td22"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;204&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td68"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Lagen omtryckt 2008:803.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td58"&gt;&lt;P class="p18 ft41"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td68"&gt;&lt;P class="p70 ft31"&gt;Senaste lydelse 2017:529.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_205"&gt;
&lt;DIV id="p205dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105205x1.jpg/" id="p205img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p79 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p841 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p851 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft71"&gt;1.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Förslag till lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p852 ft5"&gt;Härigenom föreskrivs att 23 kap. 5 § offentlighets- och sekretesslagen (2009:400) ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t109"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td53"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p853 ft24"&gt;&lt;SPAN class="ft45"&gt;23&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;kap.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p854 ft3"&gt;5 §&lt;A href="#page_205"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Sekretess gäller i annan utbild- ningsverksamhet än sådan som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ för uppgift som hän- för sig till psykologisk undersök- ning eller behandling och för upp- gift om en enskilds personliga förhållanden hos psykolog, kurator eller hos studie- och yrkesväg- ledningen, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den en- skilde eller någon närstående till denne lider men. Sekretess gäller i elevvårdande verksamhet i övrigt inom arbetsmarknadsutbildningen, den kommunala vuxenutbildning- en&lt;SPAN class="ft4"&gt;, den särskilda utbildningen för vuxna, utbildningen i svenska för invandrare &lt;/SPAN&gt;och folkhögskolan för uppgift om en enskilds personliga förhållanden, om det kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;Sekretess gäller i annan utbild- ningsverksamhet än sådan som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ för uppgift som hän- för sig till psykologisk undersök- ning eller behandling och för upp- gift om en enskilds personliga förhållanden hos psykolog, kurator eller hos studie- och yrkesväg- ledningen, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den en- skilde eller någon närstående till denne lider men. Sekretess gäller i elevvårdande verksamhet i övrigt inom arbetsmarknadsutbildningen, den kommunala vuxenutbildningen och folkhögskolan för uppgift om en enskilds personliga förhållan- den, om det kan antas att den en- skilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p96 ft3"&gt;Sekretess gäller i annan utbildningsverksamhet än sådan som anges i &lt;NOBR&gt;1–3&lt;/NOBR&gt; §§ i annat fall än som avses i första stycket och hos Universitets- och högskolerådet i verksamhet som avser biträde vid antagning av studenter för uppgift om en enskilds identitet, adress och andra liknande uppgifter om en enskilds personliga förhållanden, om det av särskild anledning kan antas att den enskilde eller någon närstående till denne lider men om uppgiften röjs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p596 ft3"&gt;För uppgift i en allmän handling gäller sekretessen i högst sjuttio år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p286 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;Äldre bestämmelser gäller fortfarande för uppgifter som hänför sig till särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t110"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p3 ft28"&gt;&lt;SPAN class="ft27"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2012:920.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td41"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;205&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_206"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p855 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;1.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2010:801) om införande av skollagen (2010:800)&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p837 ft5"&gt;Härigenom föreskrivs att 33 § lagen (2010:801) om införande av skollagen (2010:800) ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p856 ft3"&gt;33 §&lt;A href="#page_206"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;I&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft126"&gt;fråga om lärare eller förskol- lärare som saknar legitimation för att bedriva undervisning i skol- väsendet och som har ingått avtal om anställning som lärare, förskol- lärare eller fritidspedagog före den 1 juli 2011 tillämpas under tiden för anställningen 2 kap. 3 § första och andra styckena eller 2 a kap. 3 §&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p857 ft3"&gt;andra stycket i 1985 års skollag i stället för 2 kap. 13, 17 och 18 §§ i den nya skollagen, dock längst till utgången av juni 2015 eller, när det gäller undervisning i grundsär- skolan, specialskolan, gymnasie- särskolan eller särskild utbildning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;, längst till utgången av juni 2021.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;I fråga om lärare eller förskol- lärare som saknar legitimation för att bedriva undervisning i skol- väsendet och som har ingått avtal om anställning som lärare, förskol- lärare eller fritidspedagog före den 1 juli 2011 tillämpas under tiden för anställningen 2 kap. 3 § första och andra styckena eller 2 a kap. 3 § andra stycket i 1985 års skollag i stället för 2 kap. 13, 17 och 18 §§ i den nya skollagen, dock längst till utgången av juni 2015 eller, när det gäller undervisning i grundsär- skolan, specialskolan, gymnasie- särskolan eller &lt;SPAN class="ft4"&gt;kommunal vuxen- utbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning, längst till utgången av juni 2021.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t78"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td100"&gt;&lt;P class="p50 ft3"&gt;Lärare som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td205"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;saknar legitimation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td206"&gt;&lt;P class="p164 ft3"&gt;Lärare som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;saknar legitimation&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;för att besluta om betyg enligt 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;för att besluta om betyg enligt 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kap. 16 § i den nya skollagen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;kap. 16 § i den nya skollagen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;som har ingått avtal om anställning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;som har ingått avtal om anställning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;som lärare,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p1 ft3"&gt;förskollärare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td183"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td206"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;som lärare,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td140"&gt;&lt;P class="p16 ft3"&gt;förskollärare eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;fritidspedagog före den 1 juli 2011&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;fritidspedagog före den 1 juli 2011&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;är under tiden för anställningen be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;är under tiden för anställningen be-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;höriga att besluta om betyg, dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;höriga att besluta om betyg, dock&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;längst till utgången av juni 2015&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;längst till utgången av juni 2015&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller, när det gäller betyg i grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;eller, när det gäller betyg i grund-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td142"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;särskolan, specialskolan,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td183"&gt;&lt;P class="p23 ft3"&gt;gym-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;särskolan, specialskolan, gymna-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr4 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;nasiesärskolan eller särskild utbild-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft40"&gt;siesärskolan eller &lt;SPAN class="ft23"&gt;kommunal vuxen-&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr3 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;ning &lt;SPAN class="ft4"&gt;för vuxna&lt;/SPAN&gt;, längst till utgången&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft4"&gt;utbildning som &lt;/SPAN&gt;särskild utbildning,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td100"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;av juni 2021.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td86"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td183"&gt;&lt;P class="p3 ft2"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td32"&gt;&lt;P class="p3 ft3"&gt;längst till utgången av juni 2021.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p858 ft7"&gt;Första stycket gäller inte lärare och förskollärare som avses i 2 kap. 17 § i den nya skollagen och som före den 1 juli 2011 har ingått avtal om anställning för att bedriva sådan undervisning som avses i samma paragraf. I fråga om en lärare som avses i 2 kap. 17 § första stycket 1 i&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t111"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;206&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td207"&gt;&lt;P class="p150 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft62"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2018:1304.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_207"&gt;
&lt;DIV id="p207dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105207x1.jpg/" id="p207img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p859 ft7"&gt;den nya skollagen gäller detta dock bara om han eller hon uppfyller de krav som anges där.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p860 ft92"&gt;Andra stycket gäller inte lärare som har ingått avtal om anställning utan tidsbegränsning före den 1 juli 2011 för att bedriva sådan undervisning som avses i 2 kap. 20 § andra eller tredje stycket i den nya skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p861 ft3"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2020.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft3"&gt;207&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_208"&gt;
&lt;DIV id="p208dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105208x1.jpg/" id="p208img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft3"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p855 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft16"&gt;1.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Förslag till lag om ändring i lagen (2017:571) om försöksverksamhet med branschskolor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p837 ft5"&gt;Härigenom föreskrivs att 1 § lagen (2017:571) om försöksverksamhet med branschskolor ska ha följande lydelse.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td41"&gt;&lt;P class="p3 ft4"&gt;Nuvarande lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td42"&gt;&lt;P class="p3 ft23"&gt;Föreslagen lydelse&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p862 ft3"&gt;1 §&lt;A href="#page_208"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En huvudman för utbildning på ett yrkesprogram inom gym- nasieskolan eller för kommunal vuxenutbildning enligt skollagen (2010:800) får, inom ramen för en försöksverksamhet, med bibehållet huvudmannaskap sluta avtal med en branschskola om att skolan utför vissa uppgifter inom sådan ut- bildning (entreprenad). De upp- gifter som får överlämnas på entre- prenad är undervisning i karaktärs- ämnen som har en yrkesinriktad profil (yrkesämnen) och under- visning som avser sådant gym- nasiearbete som ingår i utbild- ningen enligt skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p64 ft3"&gt;En huvudman för utbildning på ett yrkesprogram inom gym- nasieskolan eller för kommunal vuxenutbildning enligt skollagen (2010:800) får, inom ramen för en försöksverksamhet, med bibehållet huvudmannaskap sluta avtal med en branschskola om att skolan utför vissa uppgifter inom sådan ut- bildning (entreprenad). De upp- gifter som får överlämnas på entre- prenad är undervisning i karaktärs- ämnen som har en yrkesinriktad profil (yrkesämnen) och under- visning som avser sådant gym- nasiearbete &lt;SPAN class="ft4"&gt;eller komvuxarbete &lt;/SPAN&gt;som ingår i utbildningen enligt skollagen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p737 ft7"&gt;Om sådan undervisning överlämnas på entreprenad, får även den myn- dighetsutövning som hör till en lärares undervisningsuppgift och upp- gifter som inte är hänförliga till undervisningen överlämnas till bransch- skolan på entreprenad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft3"&gt;Endast en kommun, en region eller en enskild fysisk eller juridisk person som uppfyller vissa villkor kan efter ansökan till den myndighet som regeringen bestämmer få ett godkännande att bedriva branschskola.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft3"&gt;Regeringen får meddela föreskrifter om sådana villkor och om urval.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p863 ft3"&gt;Denna lag träder i kraft den 1 juli 2021.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t112"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td164"&gt;&lt;P class="p149 ft3"&gt;208&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td122"&gt;&lt;P class="p150 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft62"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;Senaste lydelse 2019:978.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_209"&gt;


&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p14 ft1"&gt;Lagrådets yttrande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft3"&gt;Utdrag ur protokoll vid sammanträde &lt;NOBR&gt;2020-02-10&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p864 ft22"&gt;&lt;SPAN class="ft125"&gt;Närvarande&lt;/SPAN&gt;: F.d. justitierådet Ella Nyström samt justitieråden Per Classon och Stefan Johansson&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft24"&gt;Komvux för stärkt kompetensförsörjning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p865 ft5"&gt;Enligt en lagrådsremiss den 30 januari 2020 har regeringen (Utbildnings- departementet) beslutat inhämta Lagrådets yttrande över förslag till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p866 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;lag om ändring i skollagen (2010:800),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;lag om ändring i skollagen (2010:800),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;lag om ändring i arbetsmiljölagen (1977:1160),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;lag om ändring i mervärdesskattelagen (1994:200),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p54 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;lag om ändring i inkomstskattelagen (1999:1229),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p53 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p867 ft7"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;lag om ändring i lagen (2010:801) om införande av skollagen (2010:800),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p868 ft5"&gt;&lt;SPAN class="ft3"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;lag om ändring i lagen (2017:571) om försöksverksamhet med branschskolor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p869 ft5"&gt;Förslagen har inför Lagrådet föredragits av rättssakkunniga Sara Åström, biträdd av kanslirådet Anders Jutell.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft3"&gt;&lt;SPAN class="ft134"&gt;Lagrådet&lt;/SPAN&gt; lämnar förslagen utan erinran.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p14 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft3"&gt;Bilaga 8&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft3"&gt;209&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_210"&gt;
&lt;DIV id="p210dimg1"&gt;
&lt;INGENBILD zsrc="H703105210x1.jpg/" id="p210img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p546 ft3"&gt;Prop. 2019/20:105&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft1"&gt;Utbildningsdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p871 ft3"&gt;Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 12 mars 2020&lt;/P&gt;
&lt;P class="p872 ft7"&gt;Närvarande: statsminister Löfven, ordförande, och statsråden Lövin, Johansson, Baylan, Hallengren, Andersson, Bolund, Damberg, Ygeman, Eriksson, Linde, Ekström, Eneroth, Nilsson, Ernkrans, Lind, Hallberg, Nordmark, Micko&lt;/P&gt;
&lt;P class="p456 ft3"&gt;Föredragande: statsrådet Anna Ekström&lt;/P&gt;
&lt;P class="p873 ft5"&gt;Regeringen beslutar proposition Komvux för stärkt kompetensförsörjning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p874 ft3"&gt;210&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/BODY&gt;
&lt;/HTML&gt;
</html>
</dokument>
<dokforslag>
<forslag>
<nummer>1</nummer>
<beteckning>1</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800).</lydelse>
<lydelse2></lydelse2>
<utskottet>Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2019/20:UbU22</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt></behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp></kammarbeslutstyp>
<intressent>UbU</intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>2</nummer>
<beteckning>2</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800). </lydelse>
<lydelse2></lydelse2>
<utskottet>Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2019/20:UbU22</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt></behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp></kammarbeslutstyp>
<intressent>UbU</intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>3</nummer>
<beteckning>3</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i arbetsmiljölagen (1977:1160). </lydelse>
<lydelse2></lydelse2>
<utskottet>Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2019/20:UbU22</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt></behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp></kammarbeslutstyp>
<intressent>UbU</intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>4</nummer>
<beteckning>4</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i mervärdesskattelagen (1994:200). </lydelse>
<lydelse2></lydelse2>
<utskottet>Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2019/20:UbU22</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt></behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp></kammarbeslutstyp>
<intressent>UbU</intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>5</nummer>
<beteckning>5</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i inkomstskattelagen (1999:1229). </lydelse>
<lydelse2></lydelse2>
<utskottet>Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2019/20:UbU22</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt></behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp></kammarbeslutstyp>
<intressent>UbU</intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>6</nummer>
<beteckning>6</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i studiestödslagen (1999:1395). </lydelse>
<lydelse2></lydelse2>
<utskottet>Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2019/20:UbU22</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt></behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp></kammarbeslutstyp>
<intressent>UbU</intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>7</nummer>
<beteckning>7</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i offentlighets- och sekretesslagen (2009:400). </lydelse>
<lydelse2></lydelse2>
<utskottet>Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2019/20:UbU22</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt></behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp></kammarbeslutstyp>
<intressent>UbU</intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>8</nummer>
<beteckning>8</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (2010:801) om införande av skollagen (2010:800). </lydelse>
<lydelse2></lydelse2>
<utskottet>Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2019/20:UbU22</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt></behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp></kammarbeslutstyp>
<intressent>UbU</intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
<forslag>
<nummer>9</nummer>
<beteckning>9</beteckning>
<lydelse>Riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i lagen (2017:571) om försöksverksamhet med branschskolor. </lydelse>
<lydelse2></lydelse2>
<utskottet>Bifall</utskottet>
<kammaren>Bifall</kammaren>
<behandlas_i>2019/20:UbU22</behandlas_i>
<behandlas_i_punkt></behandlas_i_punkt>
<kammarbeslutstyp></kammarbeslutstyp>
<intressent>UbU</intressent>
<avsnitt></avsnitt>
<grundforfattning></grundforfattning>
<andringsforfattning></andringsforfattning>
</forslag>
</dokforslag>
<dokaktivitet>
<aktivitet>
<kod>INL</kod>
<namn>Inlämnad</namn>
<datum>2020-03-16 00:00:00</datum>
<status>inträffat</status>
<ordning>0</ordning>
<process>behandling</process>
</aktivitet>
<aktivitet>
<kod>B</kod>
<namn>Bordlagd</namn>
<datum>2020-03-17 00:00:00</datum>
<status>inträffat</status>
<ordning>0</ordning>
<process>behandling</process>
</aktivitet>
<aktivitet>
<kod>HÄN</kod>
<namn>Hänvisad</namn>
<datum>2020-03-18 00:00:00</datum>
<status>inträffat</status>
<ordning>0</ordning>
<process>behandling</process>
</aktivitet>
<aktivitet>
<kod>MOT</kod>
<namn>Motionstid slutar</namn>
<datum>2020-04-01 00:00:00</datum>
<status>inträffat</status>
<ordning>0</ordning>
<process>behandling</process>
</aktivitet>
</dokaktivitet>
<dokintressent>
<intressent>
<intressent_id>0218878014918</intressent_id>
<namn>Stefan Löfven</namn>
<partibet>S</partibet>
<ordning>1</ordning>
<roll>Statsråd1</roll>
</intressent>
<intressent>
<intressent_id>0137849446315</intressent_id>
<namn>Anna Ekström</namn>
<partibet>S</partibet>
<ordning>2</ordning>
<roll>Statsråd2</roll>
</intressent>
</dokintressent>
<dokuppgift>
<uppgift>
<kod>inlamnatav</kod>
<namn>Inlämnat av</namn>
<text>Utbildningsdepartementet</text>
<dok_id>H703105</dok_id>
<systemdatum>2020-06-03 17:05:42</systemdatum>
</uppgift>
<uppgift>
<kod>statustext</kod>
<namn>statustext</namn>
<text>Ärendet är avslutat</text>
<dok_id>H703105</dok_id>
<systemdatum>2020-06-03 17:45:28</systemdatum>
</uppgift>
<uppgift>
<kod>tilldelat</kod>
<namn>Tilldelat</namn>
<text>Utbildningsutskottet</text>
<dok_id>H703105</dok_id>
<systemdatum>2020-06-03 17:05:42</systemdatum>
</uppgift>
</dokuppgift>
<dokbilaga>
<bilaga>
<dok_id>H703105</dok_id>
<subtitel></subtitel>
<filnamn>prop_201920__105.pdf</filnamn>
<filstorlek>1389715</filstorlek>
<filtyp>pdf</filtyp>
<titel>Komvux för stärkt kompetensförsörjning</titel>
<fil_url>https://data.riksdagen.se/fil/13FD59C5-312E-458C-A13D-3B04728307E1</fil_url>
</bilaga>
</dokbilaga>
<dokreferens>
<referens>
<referenstyp>behandlas_i</referenstyp>
<uppgift>2019/20:UbU22</uppgift>
<ref_dok_id>H701UbU22</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>bet</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2019/20</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>UbU22</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>Komvux för stärkt kompetensförsörjning</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel></ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp>bet</ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Betänkande</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
<referens>
<referenstyp>behandlas_i</referenstyp>
<uppgift>2019/20:UbU23</uppgift>
<ref_dok_id>H701UbU23</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>bet</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2019/20</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>UbU23</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>Komvux för stärkt kompetensförsörjning</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel></ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp>bet</ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Betänkande</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
<referens>
<referenstyp>följdmotion</referenstyp>
<uppgift>av Daniel Riazat m.fl. (V)&lt;br /&gt;med anledning av prop. 2019/20:105 Komvux för stärkt kompetensförsörjning</uppgift>
<ref_dok_id>H7023529</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>mot</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2019/20</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>3529</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>med anledning av prop. 2019/20:105 Komvux för stärkt kompetensförsörjning</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel>av Daniel Riazat m.fl. (V)</ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp>mot</ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Motion</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
<referens>
<referenstyp>följdmotion</referenstyp>
<uppgift>av Gudrun Brunegård m.fl. (KD)&lt;br /&gt;med anledning av prop. 2019/20:105 Komvux för stärkt kompetensförsörjning</uppgift>
<ref_dok_id>H7023551</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>mot</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2019/20</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>3551</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>med anledning av prop. 2019/20:105 Komvux för stärkt kompetensförsörjning</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel>av Gudrun Brunegård m.fl. (KD)</ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp>mot</ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Motion</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
<referens>
<referenstyp>följdmotion</referenstyp>
<uppgift>av Kristina Axén Olin m.fl. (M)&lt;br /&gt;med anledning av prop. 2019/20:105 Komvux för stärkt kompetensförsörjning</uppgift>
<ref_dok_id>H7023550</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>mot</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2019/20</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>3550</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>med anledning av prop. 2019/20:105 Komvux för stärkt kompetensförsörjning</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel>av Kristina Axén Olin m.fl. (M)</ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp>mot</ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Motion</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
<referens>
<referenstyp>följdmotion</referenstyp>
<uppgift>av Patrick Reslow m.fl. (SD)&lt;br /&gt;med anledning av prop. 2019/20:105 Komvux för stärkt kompetensförsörjning</uppgift>
<ref_dok_id>H7023533</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>mot</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2019/20</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>3533</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>med anledning av prop. 2019/20:105 Komvux för stärkt kompetensförsörjning</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel>av Patrick Reslow m.fl. (SD)</ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp>mot</ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Motion</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
<referens>
<referenstyp>följdmotion</referenstyp>
<uppgift>av Per Lodenius m.fl. (C)&lt;br /&gt;med anledning av prop. 2019/20:105 Komvux för stärkt kompetensförsörjning</uppgift>
<ref_dok_id>H7023536</ref_dok_id>
<ref_dok_typ>mot</ref_dok_typ>
<ref_dok_rm>2019/20</ref_dok_rm>
<ref_dok_bet>3536</ref_dok_bet>
<ref_dok_titel>med anledning av prop. 2019/20:105 Komvux för stärkt kompetensförsörjning</ref_dok_titel>
<ref_dok_subtitel>av Per Lodenius m.fl. (C)</ref_dok_subtitel>
<ref_dok_subtyp>mot</ref_dok_subtyp>
<ref_dok_dokumentnamn>Motion</ref_dok_dokumentnamn>
</referens>
</dokreferens>
</dokumentstatus>