4436589 H4B310 2016 10 sou sou Statens offentliga utredningar 2016:10 Statens offentliga utredningar Statens offentliga utredningar 10 0 2016-02-01 00:00:00 2016-03-16 08:35:00 2016-02-01 00:00:00 EU på hemmaplan SOU 2016:10 html-ec https://data.riksdagen.se/dokument/H4B310/text https://data.riksdagen.se/dokument/H4B310 https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/H4B310 <div style="margin:3px;"> <STYLE type="text/css"> body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;} #page_1 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:39px 0px 19px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_1 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;} #page_1 #id_2 {border:none;z:b;margin:20px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;} #page_1 #dimg1z{position:absolute;top:611px;left:420px;z-index:-1;width:126px;height:69px;} #page_1 #dimg1 #img1 {width:126px;height:69px;} #page_2 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:81px 0px 30px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_3 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 35px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_4 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:23px 0px 88px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;} #page_5 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_6 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 908px;} #page_6 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 908px;overflow: hidden;} #page_6 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_7 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_7 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_7 #id_2 {border:none;z:b;margin:40px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_8 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:118px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;} #page_9 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_10 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_10 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_10 #id_2 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_11 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_11 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_11 #id_2 {border:none;z:b;margin:24px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_12 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_12 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_12 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_13 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_13 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_13 #id_2 {border:none;z:b;margin:28px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_14 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_14 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_14 #id_2 {border:none;z:b;margin:17px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_15 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_15 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_15 #id_2 {border:none;z:b;margin:46px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_16 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:118px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;} #page_17 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_18 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_18 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_18 #id_2 {border:none;z:b;margin:34px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_19 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_19 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_19 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_20 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_20 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_20 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_21 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_21 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_21 #id_2 {border:none;z:b;margin:17px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_22 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_22 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_22 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_23 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_23 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_23 #id_2 {border:none;z:b;margin:18px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_24 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_24 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_24 #id_2 {border:none;z:b;margin:88px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_25 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_26 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_26 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_26 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_27 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_27 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_27 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_28 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_28 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_28 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_28 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_28 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_29 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_29 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_29 #id_2 {border:none;z:b;margin:84px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_30 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:118px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;} #page_31 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_31 #dimg1z{position:absolute;top:623px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_31 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_32 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_32 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_32 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_32 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_32 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_33 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_33 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_33 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_33 #dimg1z{position:absolute;top:700px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_33 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_34 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_34 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_34 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_34 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_34 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_35 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_35 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_35 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_35 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_35 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_36 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_36 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_36 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_36 #dimg1z{position:absolute;top:664px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_36 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_37 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_37 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_37 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_37 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_37 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_38 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_38 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_38 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_38 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_38 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_39 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_39 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_39 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_39 #dimg1z{position:absolute;top:700px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_39 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_40 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_40 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_40 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_40 #dimg1z{position:absolute;top:712px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_40 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_41 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_41 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_41 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_41 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_41 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_42 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_42 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_42 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_43 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_43 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_43 #id_2 {border:none;z:b;margin:86px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_44 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:118px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;} #page_45 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_46 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_46 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_46 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_46 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_46 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_47 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_47 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_47 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_47 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_47 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_48 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_48 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_48 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_48 #dimg1z{position:absolute;top:712px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_48 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_49 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_49 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_49 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_50 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_50 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_50 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_50 #dimg1z{position:absolute;top:78px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:634px;} #page_50 #dimg1 #img1 {width:416px;height:634px;} #page_51 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_51 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_51 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_51 #dimg1z{position:absolute;top:664px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_51 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_52 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_52 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_52 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_52 #dimg1z{position:absolute;top:652px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_52 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_53 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_53 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_53 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_53 #dimg1z{position:absolute;top:664px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_53 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_54 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_54 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_54 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_54 #dimg1z{position:absolute;top:153px;left:63px;z-index:-1;width:418px;height:535px;} #page_54 #dimg1 #img1 {width:418px;height:535px;} #page_55 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_55 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_55 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_55 #dimg1z{position:absolute;top:664px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_55 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_56 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_56 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_56 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_56 #dimg1z{position:absolute;top:580px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_56 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_57 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_57 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_57 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_57 #dimg1z{position:absolute;top:712px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_57 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_58 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_58 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_58 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_58 #dimg1z{position:absolute;top:700px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_58 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_59 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_59 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_59 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_59 #dimg1z{position:absolute;top:75px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:625px;} #page_59 #dimg1 #img1 {width:415px;height:625px;} #page_60 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_60 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_60 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_60 #dimg1z{position:absolute;top:189px;left:63px;z-index:-1;width:418px;height:511px;} #page_60 #dimg1 #img1 {width:418px;height:511px;} #page_61 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_61 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_61 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_61 #dimg1z{position:absolute;top:700px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_61 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_62 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_62 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_62 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_62 #dimg1z{position:absolute;top:75px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:625px;} #page_62 #dimg1 #img1 {width:416px;height:625px;} #page_63 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_63 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_63 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_63 #dimg1z{position:absolute;top:712px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_63 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_64 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_64 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_64 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_64 #dimg1z{position:absolute;top:604px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_64 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_65 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_65 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_65 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_65 #dimg1z{position:absolute;top:443px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:257px;} #page_65 #dimg1 #img1 {width:415px;height:257px;} #page_66 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_66 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_66 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_66 #dimg1z{position:absolute;top:700px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_66 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_67 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_67 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_67 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_67 #dimg1z{position:absolute;top:218px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:482px;} #page_67 #dimg1 #img1 {width:415px;height:482px;} #page_68 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_68 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_68 #id_2 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_68 #dimg1z{position:absolute;top:317px;left:63px;z-index:-1;width:413px;height:294px;} #page_68 #dimg1 #img1 {width:413px;height:294px;} #page_69 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_69 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_69 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_69 #dimg1z{position:absolute;top:363px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:361px;} #page_69 #dimg1 #img1 {width:415px;height:361px;} #page_70 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_70 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_70 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_70 #dimg1z{position:absolute;top:135px;left:63px;z-index:-1;width:418px;height:553px;} #page_70 #dimg1 #img1 {width:418px;height:553px;} #page_71 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_71 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_71 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_71 #dimg1z{position:absolute;top:48px;left:0px;z-index:-1;width:417px;height:666px;} #page_71 #dimg1 #img1 {width:417px;height:666px;} #page_72 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_72 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_72 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_72 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_72 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_73 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_73 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_73 #id_2 {border:none;z:b;margin:16px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_73 #dimg1z{position:absolute;top:190px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:66px;} #page_73 #dimg1 #img1 {width:413px;height:66px;} #page_74 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_74 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_74 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_74 #dimg1z{position:absolute;top:700px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_74 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_75 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_75 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_75 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_75 #dimg1z{position:absolute;top:335px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:377px;} #page_75 #dimg1 #img1 {width:415px;height:377px;} #page_76 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_76 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_76 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_76 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_76 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_77 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_77 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_77 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_77 #dimg1z{position:absolute;top:664px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_77 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_78 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_78 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_78 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_78 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_78 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_79 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_79 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_79 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_79 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_79 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_80 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_80 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_80 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_80 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_80 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_81 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_81 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_81 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_81 #dimg1z{position:absolute;top:700px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_81 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_82 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_82 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_82 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_82 #dimg1z{position:absolute;top:46px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:642px;} #page_82 #dimg1 #img1 {width:416px;height:642px;} #page_83 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_83 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_83 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_83 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_83 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_84 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_84 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_84 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_84 #dimg1z{position:absolute;top:190px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:534px;} #page_84 #dimg1 #img1 {width:416px;height:534px;} #page_85 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_85 #dimg1z{position:absolute;top:695px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_85 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_86 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_86 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_86 #id_2 {border:none;z:b;margin:36px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_87 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_87 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_87 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_88 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_88 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_88 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_88 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_88 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_89 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_89 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_89 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_89 #dimg1z{position:absolute;top:604px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_89 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_90 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_90 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_90 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_91 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_91 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_91 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_91 #dimg1z{position:absolute;top:226px;left:0px;z-index:-1;width:418px;height:474px;} #page_91 #dimg1 #img1 {width:418px;height:474px;} #page_92 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_92 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_92 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_92 #dimg1z{position:absolute;top:153px;left:63px;z-index:-1;width:418px;height:571px;} #page_92 #dimg1 #img1 {width:418px;height:571px;} #page_93 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_93 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_93 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_94 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_94 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_94 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_94 #dimg1z{position:absolute;top:664px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_94 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_95 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_95 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_95 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_95 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_95 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_96 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_96 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_96 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_96 #dimg1z{position:absolute;top:556px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_96 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_97 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_97 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_97 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_97 #dimg1z{position:absolute;top:568px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_97 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_98 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_98 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_98 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_98 #dimg1z{position:absolute;top:556px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_98 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_99 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_99 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_99 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;} #page_99 #dimg1z{position:absolute;top:652px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_99 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_100 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_100 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_100 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_100 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_100 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_101 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_101 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_101 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_101 #dimg1z{position:absolute;top:652px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_101 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_102 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_102 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_102 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_102 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_102 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_103 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_103 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_103 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_103 #dimg1z{position:absolute;top:640px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_103 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_104 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_104 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_104 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_104 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_104 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_105 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_105 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_105 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_105 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_105 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_106 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_106 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_106 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_106 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_106 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_107 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_107 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_107 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_107 #dimg1z{position:absolute;top:664px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_107 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_108 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_108 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_108 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_108 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_108 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_109 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_109 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_109 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_109 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_109 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_110 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_110 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_110 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_110 #dimg1z{position:absolute;top:616px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_110 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_111 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_111 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_111 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_111 #dimg1z{position:absolute;top:628px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_111 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_112 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_112 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_112 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_112 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_112 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_113 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_113 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_113 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_113 #dimg1z{position:absolute;top:628px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_113 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_114 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_114 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_114 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_114 #dimg1z{position:absolute;top:580px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_114 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_115 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_115 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_115 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_115 #dimg1z{position:absolute;top:700px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_115 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_116 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_116 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_116 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_116 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_116 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_117 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_117 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_117 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_117 #dimg1z{position:absolute;top:712px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_117 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_118 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_118 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_118 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_118 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_118 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_119 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_119 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_119 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_119 #dimg1z{position:absolute;top:652px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_119 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_120 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_120 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_120 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_120 #dimg1z{position:absolute;top:640px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_120 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_121 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_121 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_121 #id_2 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_121 #dimg1z{position:absolute;top:334px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:289px;} #page_121 #dimg1 #img1 {width:415px;height:289px;} #page_122 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_122 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_122 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_123 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_123 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_123 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_123 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_123 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_124 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_124 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_124 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_124 #dimg1z{position:absolute;top:712px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_124 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_125 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_125 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_125 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_125 #dimg1z{position:absolute;top:363px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:361px;} #page_125 #dimg1 #img1 {width:415px;height:361px;} #page_126 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_126 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_126 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_126 #dimg1z{position:absolute;top:382px;left:63px;z-index:-1;width:413px;height:120px;} #page_126 #dimg1 #img1 {width:413px;height:120px;} #page_127 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_127 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_127 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_127 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_127 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_128 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_128 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_128 #id_2 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_129 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_129 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_129 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_130 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_130 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_130 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_131 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_131 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_131 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_131 #dimg1z{position:absolute;top:190px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:450px;} #page_131 #dimg1 #img1 {width:415px;height:450px;} #page_132 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_132 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_132 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_132 #dimg1z{position:absolute;top:712px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_132 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_133 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_133 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_133 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_133 #dimg1z{position:absolute;top:46px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:642px;} #page_133 #dimg1 #img1 {width:415px;height:642px;} #page_134 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_134 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_134 #id_2 {border:none;z:b;margin:16px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_134 #dimg1z{position:absolute;top:660px;left:63px;z-index:-1;width:413px;height:84px;} #page_134 #dimg1 #img1 {width:413px;height:84px;} #page_135 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_135 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_135 #id_2 {border:none;z:b;margin:18px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_135 #dimg1z{position:absolute;top:551px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:66px;} #page_135 #dimg1 #img1 {width:413px;height:66px;} #page_136 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_136 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_136 #id_2 {border:none;z:b;margin:20px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_136 #dimg1z{position:absolute;top:226px;left:63px;z-index:-1;width:413px;height:66px;} #page_136 #dimg1 #img1 {width:413px;height:66px;} #page_137 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_137 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_137 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_137 #dimg1z{position:absolute;top:46px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:678px;} #page_137 #dimg1 #img1 {width:415px;height:678px;} #page_138 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_138 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_138 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_138 #dimg1z{position:absolute;top:399px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:260px;} #page_138 #dimg1 #img1 {width:416px;height:260px;} #page_139 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_139 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_139 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_139 #dimg1z{position:absolute;top:389px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:263px;} #page_139 #dimg1 #img1 {width:415px;height:263px;} #page_140 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_140 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_140 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_140 #dimg1z{position:absolute;top:244px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:468px;} #page_140 #dimg1 #img1 {width:416px;height:468px;} #page_141 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_141 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_141 #id_2 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_141 #dimg1z{position:absolute;top:202px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:439px;} #page_141 #dimg1 #img1 {width:413px;height:439px;} #page_142 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_142 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_142 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_142 #dimg1z{position:absolute;top:700px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_142 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_143 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_143 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_143 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_143 #dimg1z{position:absolute;top:118px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:582px;} #page_143 #dimg1 #img1 {width:415px;height:582px;} #page_144 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_144 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_144 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_144 #dimg1z{position:absolute;top:190px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:534px;} #page_144 #dimg1 #img1 {width:416px;height:534px;} #page_145 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_146 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_146 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_146 #id_2 {border:none;z:b;margin:42px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_147 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_147 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_147 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_147 #dimg1z{position:absolute;top:78px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:646px;} #page_147 #dimg1 #img1 {width:415px;height:646px;} #page_148 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_148 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_148 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_148 #dimg1z{position:absolute;top:712px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_148 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_149 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_149 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_149 #id_2 {border:none;z:b;margin:16px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_149 #dimg1z{position:absolute;top:652px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_149 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_150 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_150 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_150 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_150 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_150 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_151 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_151 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_151 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_151 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_151 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_152 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_152 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_152 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_152 #dimg1z{position:absolute;top:652px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_152 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_153 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_153 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_153 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_153 #dimg1z{position:absolute;top:46px;left:0px;z-index:-1;width:420px;height:642px;} #page_153 #dimg1 #img1 {width:420px;height:642px;} #page_154 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_154 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_154 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_154 #dimg1z{position:absolute;top:664px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_154 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_155 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_155 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_155 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_155 #dimg1z{position:absolute;top:712px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_155 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_156 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_156 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_156 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_156 #dimg1z{position:absolute;top:664px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_156 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_157 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_157 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_157 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_157 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_157 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_158 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_158 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_158 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_158 #dimg1z{position:absolute;top:46px;left:63px;z-index:-1;width:419px;height:678px;} #page_158 #dimg1 #img1 {width:419px;height:678px;} #page_159 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_159 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_159 #id_2 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_159 #dimg1z{position:absolute;top:171px;left:0px;z-index:-1;width:418px;height:345px;} #page_159 #dimg1 #img1 {width:418px;height:345px;} #page_160 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_160 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_160 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_160 #dimg1z{position:absolute;top:107px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:617px;} #page_160 #dimg1 #img1 {width:416px;height:617px;} #page_161 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_161 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_161 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_161 #dimg1z{position:absolute;top:712px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_161 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_162 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_162 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_162 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_162 #dimg1z{position:absolute;top:551px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:137px;} #page_162 #dimg1 #img1 {width:416px;height:137px;} #page_163 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_163 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_163 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_163 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_163 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_164 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_164 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_164 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_164 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_164 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_165 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_165 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_165 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_165 #dimg1z{position:absolute;top:75px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:625px;} #page_165 #dimg1 #img1 {width:415px;height:625px;} #page_166 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_166 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_166 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_166 #dimg1z{position:absolute;top:48px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:618px;} #page_166 #dimg1 #img1 {width:416px;height:618px;} #page_167 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_167 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_167 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_167 #dimg1z{position:absolute;top:628px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_167 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_168 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_168 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_168 #id_2 {border:none;z:b;margin:42px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_168 #dimg1z{position:absolute;top:136px;left:63px;z-index:-1;width:413px;height:102px;} #page_168 #dimg1 #img1 {width:413px;height:102px;} #page_169 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_169 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_169 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_169 #dimg1z{position:absolute;top:107px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:593px;} #page_169 #dimg1 #img1 {width:415px;height:593px;} #page_170 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_170 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_170 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_170 #dimg1z{position:absolute;top:515px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:197px;} #page_170 #dimg1 #img1 {width:416px;height:197px;} #page_171 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_171 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_171 #id_2 {border:none;z:b;margin:42px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_172 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_172 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_172 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_172 #dimg1z{position:absolute;top:75px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:577px;} #page_172 #dimg1 #img1 {width:416px;height:577px;} #page_173 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_173 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_173 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_173 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_173 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_174 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_174 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_174 #id_2 {border:none;z:b;margin:26px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_174 #dimg1z{position:absolute;top:46px;left:63px;z-index:-1;width:413px;height:84px;} #page_174 #dimg1 #img1 {width:413px;height:84px;} #page_175 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_175 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_175 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_175 #dimg1z{position:absolute;top:75px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:613px;} #page_175 #dimg1 #img1 {width:415px;height:613px;} #page_176 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_176 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_176 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_176 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_176 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_177 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_177 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_177 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_177 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_177 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_178 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_178 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_178 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_178 #dimg1z{position:absolute;top:664px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_178 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_179 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_179 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_179 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_179 #dimg1z{position:absolute;top:688px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_179 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_180 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_180 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_180 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_181 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_181 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_181 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_182 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_182 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_182 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_182 #dimg1z{position:absolute;top:712px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_182 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_183 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_183 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_183 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_183 #dimg1z{position:absolute;top:676px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_183 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_184 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:118px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;} #page_185 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_186 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_186 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_186 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_187 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_187 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_187 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_187 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_187 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;} #page_188 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_188 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_188 #id_2 {border:none;z:b;margin:30px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_189 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_189 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_189 #id_2 {border:none;z:b;margin:35px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_190 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_190 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_190 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_190 #dimg1z{position:absolute;top:724px;left:63px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;} #page_190 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;} #page_191 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_191 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_191 #id_2 {border:none;z:b;margin:24px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_192 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_192 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_192 #id_2 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_193 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_193 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_193 #id_2 {border:none;z:b;margin:89px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_194 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:118px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;} #page_195 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:20px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_196 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_196 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_196 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_196 #id_3 {border:none;z:b;margin:19px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_197 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_197 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_197 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_198 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_198 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_198 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_198 #id_3 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_199 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_199 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_199 #id_2 {border:none;z:b;margin:15px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_200 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_200 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_200 #id_2 {border:none;z:b;margin:18px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_201 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_201 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_201 #id_2 {border:none;z:b;margin:16px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_202 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_202 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_202 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;} #page_202 #id_3 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_203 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_203 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_203 #id_2 {border:none;z:b;margin:16px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_204 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_204 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_204 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_204 #id_3 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_205 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_205 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_205 #id_2 {border:none;z:b;margin:75px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_206 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:118px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;} #page_207 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;} #page_207 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;} #page_207 #id_2 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_208 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_208 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_208 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_209 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_209 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_209 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_210 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_210 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_210 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_211 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_211 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_211 #id_2 {border:none;z:b;margin:29px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_212 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_212 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_212 #id_2 {border:none;z:b;margin:25px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 541px;overflow: hidden;} #page_213 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 18px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_213 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;} #page_213 #id_2 {border:none;z:b;margin:50px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 180px;overflow: hidden;} #page_214 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:24px 0px 73px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;} #page_214 #dimg1z{position:absolute;top:35px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:24px;} #page_214 #dimg1 #img1 {width:415px;height:24px;} #page_215 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:24px 0px 55px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 631px;} #page_215 #dimg1z{position:absolute;top:35px;left:0px;z-index:-1;width:416px;height:24px;} #page_215 #dimg1 #img1 {width:416px;height:24px;} .ft0{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 32px;} .ft1{font: italic 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft2{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;} .ft3{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft4{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft5{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft6{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft7{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 28px;} .ft8{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft9{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft10{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft11{font: italic 14px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft12{font: bold 14px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft13{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft14{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;} .ft15{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft16{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 1px;} .ft17{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft18{font: bold 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft19{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft20{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 0px;} .ft21{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 0px;} .ft22{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 0px;} .ft23{font: bold 14px 'Verdana' !important;l-h: 0px;} .ft24{font: bold 10px 'Verdana' !important;l-h: 0px;} .ft25{font: bold 10px 'Verdana' !important;l-h: 5px;} .ft26{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 15px;} .ft27{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 27px;l-h: 17px;} .ft28{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft29{font: bold 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft30{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft31{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft32{font: bold 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;} .ft33{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft34{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft35{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft36{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft37{font: italic 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft38{font: 18px 'Verdana' !important;margin-left: 46px;l-h: 30px;} .ft39{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 30px;} .ft40{font: bold 14px 'Verdana' !important;margin-left: 35px;l-h: 19px;} .ft41{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;position: relative; bottom: 6px;} .ft42{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;position: relative; bottom: 4px;} .ft43{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft44{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 9px;position: relative; bottom: 6px;} .ft45{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;} .ft46{font: 10px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 12px;} .ft47{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft48{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 14px;} .ft49{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;position: relative; bottom: 6px;} .ft50{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft51{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 10px;position: relative; bottom: 6px;} .ft52{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;position: relative; bottom: 6px;} .ft53{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 13px;} .ft54{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft55{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;} .ft56{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 13px;} .ft57{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 12px;} .ft58{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft59{font: 14px 'Symbol' !important;l-h: 19px;} .ft60{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 13px;l-h: 17px;} .ft61{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 12px;l-h: 17px;} .ft62{font: bold 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft63{font: bold 14px 'Verdana' !important;margin-left: 25px;l-h: 18px;} .ft64{font: 10px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 12px;} .ft65{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 12px;} .ft66{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft67{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 14px;} .ft68{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft69{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft70{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft71{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft72{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;position: relative; bottom: 6px;} .ft73{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;position: relative; bottom: 4px;} .ft74{font: 10px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 12px;} .ft75{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft76{font: 16px 'Verdana' !important;margin-left: 46px;l-h: 30px;} .ft77{font: 16px 'Verdana' !important;l-h: 30px;} .ft78{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 12px;l-h: 16px;} .ft79{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 13px;l-h: 16px;} .ft80{font: 10px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 12px;} .ft81{font: 10px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 13px;} .ft82{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft83{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;position: relative; bottom: 4px;} .ft84{font: italic 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft85{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 18px;} .ft86{font: 12px 'Verdana' !important;color: #222222;l-h: 18px;} .ft87{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft88{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;} .ft89{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 13px;} .ft90{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 13px;} .ft91{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 12px;} .ft92{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft93{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 14px;} .ft94{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft95{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 12px;} .ft96{font: bold 12px 'Calibri' !important;color: #ffffff;l-h: 14px;} .ft97{font: bold 10px 'Calibri' !important;color: #ffffff;l-h: 12px;} .ft98{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;} .ft99{font: bold 10px 'Calibri' !important;color: #ffffff;l-h: 13px;} .ft100{font: italic 10px 'Verdana' !important;l-h: 9px;position: relative; bottom: 6px;} .ft101{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 11px;l-h: 18px;} .ft102{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 11px;l-h: 18px;} .ft103{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 19px;} .ft104{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 12px;l-h: 17px;} .ft105{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;} .ft106{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 12px;l-h: 18px;} .ft107{font: italic 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;} .ft108{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 10px;} .ft109{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;position: relative; bottom: 5px;} .ft110{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 17px;} .ft111{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 22px;} .ft112{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 22px;} .ft113{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 28px;} .ft114{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;} .ft115{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft116{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 14px;} .ft117{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 2px;l-h: 13px;} .ft118{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;} .ft119{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .ft120{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 14px;} .p0{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p1{text-align: left;margin-top: 514px;margin-bottom: 0px !important;} .p2{text-align: left;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;} .p3{text-align: left;padding-right: 273px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p4{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p5{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p6{text-align: left;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p7{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p8{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 150px;margin-bottom: 0px !important;} .p9{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p10{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p11{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p12{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p13{text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p14{text-align: left;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p15{text-align: left;padding-left: 260px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p16{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p17{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p18{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p19{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p20{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px !important;} .p21{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p22{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p23{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p24{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p25{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p26{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p27{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px !important;} .p28{text-align: left;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;} .p29{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p30{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p31{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 84px;margin-bottom: 0px !important;} .p32{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;} .p33{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p34{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p35{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p36{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;} .p37{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p38{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p39{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p40{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p41{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p42{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p43{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p44{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p45{text-align: left;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;} .p46{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p47{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p48{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p49{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p50{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p51{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px !important;} .p52{text-align: left;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;} .p53{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p54{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p55{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 65px;margin-bottom: 0px !important;} .p56{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p57{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p58{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p59{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p60{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;} .p61{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p62{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p63{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p64{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p65{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p66{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p67{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p68{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p69{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p70{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p71{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 315px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p72{text-align: left;margin-top: 148px;margin-bottom: 0px !important;} .p73{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p74{text-align: left;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;} .p75{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p76{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;} .p77{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;} .p78{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p79{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;} .p80{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 4px;} .p81{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p82{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p83{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p84{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p85{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p86{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p87{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p88{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;} .p89{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p90{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px !important;} .p91{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;} .p92{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p93{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;} .p94{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p95{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p96{text-align: left;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;} .p97{text-align: left;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;} .p98{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p99{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px !important;} .p100{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p101{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p102{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p103{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p104{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;} .p105{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p106{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p107{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p108{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p109{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p110{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p111{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p112{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p113{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p114{text-align: left;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px !important;} .p115{text-align: left;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;} .p116{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p117{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p118{text-align: left;padding-left: 380px;margin-top: 85px;margin-bottom: 0px !important;} .p119{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p120{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p121{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p122{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;} .p123{text-align: left;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;} .p124{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p125{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p126{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p127{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p128{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;} .p129{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p130{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;} .p131{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p132{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;} .p133{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p134{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p135{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p136{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p137{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p138{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;padding-top: 1px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;} .p139{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p140{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p141{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p142{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 114px;margin-bottom: 0px !important;} .p143{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p144{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 355px;margin-bottom: 0px !important;} .p145{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;} .p146{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p147{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p148{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p149{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p150{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p151{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 142px;margin-bottom: 0px !important;} .p152{text-align: left;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;} .p153{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p154{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p155{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p156{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 333px;margin-bottom: 0px !important;} .p157{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;} .p158{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p159{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p160{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p161{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p162{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px !important;} .p163{text-align: left;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px !important;} .p164{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p165{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;} .p166{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p167{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;} .p168{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p169{text-align: left;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p170{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p171{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p172{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p173{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p174{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p175{text-align: left;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;} .p176{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p177{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p178{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p179{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 9px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;} .p180{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p181{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;} .p182{text-align: left;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;} .p183{text-align: left;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px !important;} .p184{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;} .p185{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 365px;margin-bottom: 0px !important;} .p186{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;} .p187{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 82px;margin-bottom: 0px !important;} .p188{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p189{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;} .p190{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p191{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p192{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p193{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p194{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p195{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p196{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p197{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p198{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p199{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;} .p200{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p201{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p202{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;} .p203{text-align: left;padding-right: 126px;padding-top: 1px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;} .p204{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p205{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p206{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;} .p207{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p208{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p209{text-align: left;margin-top: 74px;margin-bottom: 0px !important;} .p210{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p211{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;} .p212{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;} .p213{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;} .p214{text-align: left;margin-top: 101px;margin-bottom: 0px !important;} .p215{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;} .p216{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p217{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;} .p218{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p219{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p220{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 202px;margin-bottom: 0px !important;} .p221{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 294px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p222{text-align: left;margin-top: 147px;margin-bottom: 0px !important;} .p223{text-align: left;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p224{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p225{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p226{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p227{text-align: left;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p228{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p229{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p230{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p231{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p232{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p233{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p234{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p235{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;} .p236{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p237{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p238{text-align: left;margin-top: 319px;margin-bottom: 0px !important;} .p239{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;} .p240{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 322px;margin-bottom: 0px !important;} .p241{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;} .p242{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p243{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p244{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p245{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p246{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p247{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;} .p248{text-align: left;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;} .p249{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p250{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p251{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p252{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;} .p253{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p254{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p255{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;} .p256{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;padding-top: 1px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p257{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p258{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p259{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p260{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p261{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p262{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p263{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p264{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;} .p265{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p266{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p267{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;} .p268{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;} .p269{text-align: left;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px !important;} .p270{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p271{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p272{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 4px;} .p273{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p274{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p275{text-align: center;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p276{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p277{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p278{text-align: center;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p279{text-align: center;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p280{text-align: right;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p281{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p282{text-align: center;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p283{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p284{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 63px;margin-bottom: 0px !important;} .p285{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p286{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p287{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p288{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p289{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p290{text-align: left;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px !important;} .p291{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p292{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p293{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p294{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p295{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p296{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;} .p297{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 103px;margin-bottom: 0px !important;} .p298{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;} .p299{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p300{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;} .p301{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p302{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;} .p303{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p304{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;} .p305{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;} .p306{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p307{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;} .p308{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p309{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;} .p310{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px !important;} .p311{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p312{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p313{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p314{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p315{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;} .p316{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p317{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;} .p318{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 113px;margin-bottom: 0px !important;} .p319{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p320{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;} .p321{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 130px;margin-bottom: 0px !important;} .p322{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 100px;margin-bottom: 0px !important;} .p323{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p324{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;} .p325{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p326{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p327{text-align: left;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;} .p328{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p329{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p330{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;} .p331{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p332{text-align: left;margin-top: 104px;margin-bottom: 0px !important;} .p333{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px !important;} .p334{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;} .p335{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p336{text-align: left;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px !important;} .p337{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 62px;margin-bottom: 0px !important;} .p338{text-align: left;margin-top: 162px;margin-bottom: 0px !important;} .p339{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px !important;} .p340{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p341{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 400px;margin-bottom: 0px !important;} .p342{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p343{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p344{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p345{text-align: left;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;} .p346{text-align: left;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;} .p347{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px !important;} .p348{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 75px;margin-bottom: 0px !important;} .p349{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;} .p350{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 109px;margin-bottom: 0px !important;} .p351{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;} .p352{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p353{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p354{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;} .p355{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p356{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p357{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p358{text-align: left;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px !important;} .p359{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p360{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p361{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;} .p362{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;} .p363{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;} .p364{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;} .p365{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p366{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p367{text-align: left;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;} .p368{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p369{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p370{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p371{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p372{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;} .p373{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p374{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;} .p375{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 273px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;} .p376{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 202px;margin-bottom: 0px !important;} .p377{text-align: left;padding-right: 126px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p378{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p379{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 86px;margin-bottom: 0px !important;} .p380{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p381{text-align: left;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;} .p382{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p383{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p384{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p385{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;} .p386{text-align: left;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;} .p387{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p388{text-align: left;margin-top: 150px;margin-bottom: 0px !important;} .p389{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p390{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p391{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p392{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p393{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p394{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p395{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p396{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p397{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 90px;margin-bottom: 0px !important;} .p398{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p399{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p400{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p401{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p402{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p403{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p404{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;} .p405{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p406{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p407{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p408{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p409{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p410{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p411{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p412{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p413{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p414{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p415{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p416{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p417{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p418{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p419{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p420{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p421{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p422{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p423{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p424{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p425{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p426{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p427{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p428{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p429{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 4px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p430{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 7px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p431{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p432{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p433{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 6px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p434{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p435{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p436{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p437{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p438{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p439{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p440{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p441{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p442{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p443{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p444{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p445{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p446{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p447{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p448{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p449{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p450{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p451{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p452{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p453{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p454{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p455{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p456{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p457{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p458{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p459{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p460{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p461{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p462{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p463{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p464{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p465{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p466{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p467{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p468{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p469{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p470{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p471{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p472{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 7px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p473{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p474{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p475{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p476{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p477{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 8px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p478{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p479{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p480{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p481{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 8px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p482{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p483{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 21px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p484{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p485{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p486{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p487{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p488{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p489{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p490{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p491{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p492{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p493{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p494{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p495{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p496{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p497{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p498{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p499{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p500{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p501{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p502{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p503{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p504{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p505{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p506{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p507{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;} .p508{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p509{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p510{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p511{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p512{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 147px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p513{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.18px;} .p514{text-align: left;padding-right: 357px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;} .p515{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p516{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;} .p517{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px !important;} .p518{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;} .p519{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;} .p520{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;} .p521{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;} .p522{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p523{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px !important;} .p524{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p525{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p526{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.19px;} .p527{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 63px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 19px;} .p528{text-align: left;padding-left: 240px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;} .p529{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;} .p530{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 525px;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;} .p531{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p532{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 504px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;} .p533{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 504px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;} .p534{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 588px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;} .p535{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 609px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.11px;} .p536{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 567px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p537{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p538{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 504px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.10px;} .p539{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;} .p540{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p541{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p542{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p543{text-align: left;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px !important;} .p544{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 441px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.16px;} .p545{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 483px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p546{text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;} .p547{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;} .p548{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 462px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.22px;} .p549{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 441px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.22px;} .p550{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 420px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;} .p551{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 462px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.16px;} .td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 417px;vertical-align: bottom;} .td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;} .td2{padding: 0px;margin: 0px;width: 29px;vertical-align: bottom;} .td3{padding: 0px;margin: 0px;width: 388px;vertical-align: bottom;} .td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;} .td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 28px;vertical-align: bottom;} .td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 390px;vertical-align: bottom;} .td7{padding: 0px;margin: 0px;width: -2px;vertical-align: bottom;} .td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 98px;vertical-align: bottom;} .td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 312px;vertical-align: bottom;} .td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 99px;vertical-align: bottom;} .td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 411px;vertical-align: bottom;} .td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;} .td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 337px;vertical-align: bottom;} .td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;} .td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 408px;vertical-align: bottom;} .td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;} .td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 435px;vertical-align: bottom;} .td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;} .td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 373px;vertical-align: bottom;} .td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 137px;vertical-align: bottom;} .td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 394px;vertical-align: bottom;} .td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 116px;vertical-align: bottom;} .td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 348px;vertical-align: bottom;} .td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 162px;vertical-align: bottom;} .td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 311px;vertical-align: bottom;} .td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 199px;vertical-align: bottom;} .td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 401px;vertical-align: bottom;} .td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 110px;vertical-align: bottom;} .td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 439px;vertical-align: bottom;} .td30{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;} .td31{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;} .td32{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 347px;vertical-align: bottom;} .td33{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;} .td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;} .td35{border-left: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;} .td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 347px;vertical-align: bottom;} .td37{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;} .td38{border-left: #868686 1px solid;border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;} .td39{border-left: #868686 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;} .td40{border-right: #868686 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;} .td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 319px;vertical-align: bottom;} .td42{padding: 0px;margin: 0px;width: 192px;vertical-align: bottom;} .td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 0px;vertical-align: bottom;} .td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;} .td45{padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;} .td46{padding: 0px;margin: 0px;width: 203px;vertical-align: bottom;} .td47{padding: 0px;margin: 0px;width: 385px;vertical-align: bottom;} .td48{padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;} .td49{padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;} .td50{padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;} .td51{padding: 0px;margin: 0px;width: 165px;vertical-align: bottom;} .td52{padding: 0px;margin: 0px;width: 343px;vertical-align: bottom;} .td53{padding: 0px;margin: 0px;width: 72px;vertical-align: bottom;} .td54{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 93px;vertical-align: bottom;} .td55{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 327px;vertical-align: bottom;} .td56{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;} .td57{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;} .td58{padding: 0px;margin: 0px;width: 93px;vertical-align: bottom;} .td59{padding: 0px;margin: 0px;width: 327px;vertical-align: bottom;} .td60{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;} .td61{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 92px;vertical-align: bottom;} .td62{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 327px;vertical-align: bottom;} .td63{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;} .td64{padding: 0px;margin: 0px;width: 383px;vertical-align: bottom;} .td65{padding: 0px;margin: 0px;width: 128px;vertical-align: bottom;} .td66{padding: 0px;margin: 0px;width: 470px;vertical-align: bottom;} .td67{padding: 0px;margin: 0px;width: 40px;vertical-align: bottom;} .tr0{heightzzz: 21px;} .tr1{heightzzz: 37px;} .tr2{heightzzz: 38px;} .tr3{heightzzz: 27px;} .tr4{heightzzz: 28px;} .tr5{heightzzz: 30px;} .tr6{heightzzz: 18px;} .tr7{heightzzz: 801px;} .tr8{heightzzz: 0px;} .tr9{heightzzz: 15px;} .tr10{heightzzz: 50px;} .tr11{heightzzz: 19px;} .tr12{heightzzz: 31px;} .tr13{heightzzz: 14px;} .tr14{heightzzz: 82px;} .tr15{heightzzz: 83px;} .tr16{heightzzz: 40px;} .tr17{heightzzz: 39px;} .tr18{heightzzz: 43px;} .tr19{heightzzz: 42px;} .tr20{heightzzz: 41px;} .tr21{heightzzz: 78px;} .tr22{heightzzz: 49px;} .tr23{heightzzz: 7px;} .tr24{heightzzz: 32px;} .tr25{heightzzz: 12px;} .tr26{heightzzz: 58px;} .tr27{heightzzz: 57px;} .tr28{heightzzz: 234px;} .tr29{heightzzz: 233px;} .tr30{heightzzz: 34px;} .tr31{heightzzz: 33px;} .t0{width: 457px;margin-top: 148px;f:15px 'Verdana' !important;} .t1{width: 457px;margin-top: 14px;f:15px 'Verdana' !important;} .t2{width: 1003px;margin-leftZ: 66px;margin-top: 31px;f:15px 'Verdana' !important;} .t3{width: 535px;f:15px 'Verdana' !important;} .t4{width: 457px;margin-top: 1px;f:13px 'Verdana' !important;} .t5{width: 530px;f:bold 11px 'Verdana' !important;} .t6{width: 535px;f:bold 9px 'Verdana' !important;} .t7{width: 415px;margin-leftZ: 17px;margin-top: 67px;f:bold 10px 'Calibri' !important;color: #ffffff;} .t8{width: 70px;margin-top: 336px;f:italic 8px 'Verdana' !important;} .t9{width: 71px;margin-leftZ: 66px;margin-top: 336px;f:italic 8px 'Verdana' !important;} .t10{width: 533px;f:bold 11px 'Verdana' !important;} </STYLE> <DIV id="page_1"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B3101x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <P class="p0 ft0">EU på hemmaplan</P> <P class="p1 ft1">Betänkande av Utredningen om delaktighet i EU</P> <P class="p2 ft1">Stockholm 2016</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft2">SOU 2016:10</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_2"> <P class="p3 ft3">SOU och Ds kan köpas från Wolters Kluwers kundservice. Beställningsadress: Wolters Kluwers kundservice, 106 47 Stockholm Ordertelefon: <NOBR>08-598 191 90</NOBR></P> <P class="p0 ft4"><NOBR>E-post:</NOBR> kundservice@wolterskluwer.se</P> <P class="p4 ft4">Webbplats: wolterskluwer.se/offentligapublikationer</P> <P class="p5 ft4">För remissutsändningar av SOU och Ds svarar Wolters Kluwer Sverige AB på uppdrag av Regeringskansliets förvaltningsavdelning.</P> <P class="p0 ft5">Svara på remiss – hur och varför</P> <P class="p0 ft5">Statsrådsberedningen, SB PM 2003:2 (reviderad <NOBR>2009-05-02).</NOBR></P> <P class="p0 ft6">En kort handledning för dem som ska svara på remiss.</P> <P class="p0 ft4">Häftet är gratis och kan laddas ner som pdf från eller beställas på regeringen.se/remisser</P> <P class="p6 ft4">Layout: Kommittéservice, Regeringskansliet</P> <P class="p4 ft4">Omslag: Elanders Sverige AB</P> <P class="p4 ft4">Omslagsfoto: Maria Strömvik</P> <P class="p4 ft4">Tryck: Elanders Sverige AB, Stockholm 2016</P> <P class="p7 ft4">ISBN <NOBR>978-91-38-24408-1</NOBR></P> <P class="p4 ft4">ISSN <NOBR>0375-250X</NOBR></P> </DIV> <DIV id="page_3"> <P class="p0 ft7">Till statsrådet och chefen för</P> <P class="p4 ft7">Kulturdepartementet</P> <P class="p8 ft8">Regeringen beslutade vid sitt sammanträde den 17 juli 2014 att tillkalla en särskild utredare med uppdrag att utreda möjligheterna att inom ramen för EU:s nuvarande regelverk och arbetssätt främja insyn, delaktighet och inflytande för aktörer i Sverige när det gäller frågor som beslutas inom EU. I uppdraget ingick att redogöra för de möjligheter till insyn, delaktighet och inflytande som finns i dag samt att analysera kunskapsnivån i Sverige i frågor om EU och hur denna påverkas av olika samhällsaktörer. Utredningen (Ju 2014:20) skulle även föreslå åtgärder inom ramen för existerande strukturer för att öka insyn, delaktighet och inflytande i frågor som beslutas inom EU. Regeringen beslutade vid samma sammanträde om direktiv för den särskilda utredaren (dir. 2014:112).</P> <P class="p9 ft9">Universitetslektor Maria Strömvik förordnades samma dag till särskild utredare.</P> <P class="p10 ft8">Som experter förordnades från och med den 11 september 2014 tillförordnade chefen Pernilla Baralt, chefen Niklas Bergström, juristen Alexandra Brundin Urisman, internationella sekreteraren Åsa Ehinger Berling, departementssekreteraren Marie Ericsson, kommunikatören Lena Gustavsson, journalisten Rolf Gustavsson, beredningsordföranden Lotta Håkansson Harju, seniorkonsulten Håkan Jonsson, sakkunniga Ariane Rodert, före detta ledamoten av Europaparlamentet Olle Schmidt, departementssekreteraren Jesper Svarén, ordföranden Raymond Svensson och forskaren Göran von Sydow.</P> <P class="p11 ft10">Den 29 september 2015 entledigades Pernilla Baralt som expert och chefen Katarina Areskoug Mascarenhas förordnades till expert samma dag.</P> </DIV> <DIV id="page_4"> <P class="p12 ft10">Som sekreterare anställdes från och med den 10 september 2014 ämnesrådet Helena Onn. Särskild rådgivare till utredningen har varit departementsrådet Mikael Tollerz.</P> <P class="p12 ft10">Utredningen överlämnar härmed sitt betänkande <SPAN class="ft11">EU på hemmaplan </SPAN>(SOU 2016:10). Utredningsuppdraget är genom betänkandet avslutat.</P> <P class="p13 ft9">Stockholm i februari 2015</P> <P class="p14 ft9">Maria Strömvik</P> <P class="p15 ft9">/Helena Onn</P> </DIV> <DIV id="page_5"> <P class="p0 ft7">Innehåll</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0"> <TR> <TD colspan=2 class="tr0 td0"><SPAN class="p16 ft12">Sammanfattning och förslag .................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td1"><SPAN class="p17 ft12">9</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr1 td0"><SPAN class="p16 ft12">Summary and proposals .....................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr1 td1"><SPAN class="p17 ft12">17</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr2 td2"><SPAN class="p16 ft12">1</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td3"><SPAN class="p18 ft13">Utredningens uppdrag och arbete ...............................</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td1"><SPAN class="p17 ft12">25</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td2"><SPAN class="p16 ft9">1.1</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td3"><SPAN class="p18 ft14">Uppdrag...................................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td1"><SPAN class="p19 ft9">25</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td2"><SPAN class="p16 ft9">1.2</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td3"><SPAN class="p18 ft14">Arbetssätt ................................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td1"><SPAN class="p19 ft9">25</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td2"><SPAN class="p16 ft9">1.3</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td3"><SPAN class="p18 ft14">Disposition ..............................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td1"><SPAN class="p19 ft9">26</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td2"><SPAN class="p16 ft9">1.4</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td3"><SPAN class="p18 ft15">Tolkning av uppdraget och avgränsningar ............................</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td1"><SPAN class="p19 ft9">27</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1"> <TR> <TD class="tr0 td2"><SPAN class="p16 ft12">2</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td3"><SPAN class="p18 ft13">Ett självförvållat demokratiskt underskott.....................</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td1"><SPAN class="p17 ft12">31</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td2"><SPAN class="p16 ft9">2.1</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td3"><SPAN class="p18 ft14">Ett sammanflätat politiskt system .........................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td1"><SPAN class="p19 ft9">31</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td2"><SPAN class="p16 ft9">2.2</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td3"><SPAN class="p18 ft15">Ett andefattigt offentligt samtal.............................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td1"><SPAN class="p19 ft9">32</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td2"><SPAN class="p16 ft9">2.3</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td3"><SPAN class="p18 ft15">Behov av reformer i det svenska <NOBR>EU-arbetet ........................</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr4 td1"><SPAN class="p19 ft9">35</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td2"><SPAN class="p16 ft9">2.4</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td3"><SPAN class="p18 ft15">Särbehandling eller integration av <NOBR>EU-nivån ........................</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr3 td1"><SPAN class="p19 ft9">40</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr5 td2"><SPAN class="p16 ft9">2.5</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td3"><SPAN class="p18 ft15">En negativ spiral av ansvarsundvikande .................................</SPAN> </TD> <TD class="tr5 td1"><SPAN class="p19 ft9">41</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1"> <TR> <TD class="tr0 td2"><SPAN class="p16 ft12">3</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td3"><SPAN class="p18 ft12">Bättre kunskap om EU ...............................................</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td1"><SPAN class="p17 ft12">45</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td2"><SPAN class="p16 ft9">3.1</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td3"><SPAN class="p18 ft14">Sammanfattning och förslag...................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td1"><SPAN class="p19 ft9">45</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr4 td2"><SPAN class="p16 ft9">3.2</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td3"><SPAN class="p18 ft14">Vad är kunskap om EU?.........................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td1"><SPAN class="p19 ft9">46</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td2"><SPAN class="p16 ft9">3.3</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td3"><SPAN class="p18 ft14">Allmänhetens kunskap om EU ..............................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td1"><SPAN class="p19 ft9">50</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td2"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td3"><SPAN class="p18 ft17">3.3.1 Bristande kunskap och intresse ..............................</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td1"><SPAN class="p19 ft9">50</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr0 td2"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td3"><SPAN class="p18 ft9">3.3.2 Kunskapen om EU över tid ....................................</SPAN> </TD> <TD class="tr0 td1"><SPAN class="p19 ft9">59</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p20 ft18">5</P> </DIV> <DIV id="page_6"> <DIV id="id_1"> <P class="p0 ft19">Innehåll SOU 2016:10</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"> <TR> <TD class="tr6 td4"><SPAN class="p16 ft15">3.4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr6 td3"><SPAN class="p21 ft14">Kunskap hos kunskapsförmedlarna ......................................</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p19 ft9">61</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr7 td4"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td6"><SPAN class="p21 ft9">3.4.1</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td7"><SPAN class="p16 ft20">Lärarkårens EU - kunskaper ....................................</SPAN> </TD> <TD class="tr7 td5"><SPAN class="p19 ft9">62</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">3.4.2</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Journalistkårens EU - kunskaper .............................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">67</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">3.4.3</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">EU - kunskap hos förtroendevalda och</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">tjänstemän ................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">69</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">3.4.4</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">EU - kunskap hos universitetslärare ........................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">73</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft20">3.5</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft20">EU i skolan .............................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">74</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft23">4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft23">Bättre insyn, delaktighet och inflytande .......................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft24">85</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft20">4.1</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft20">Sammanfattning och förslag ..................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">85</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft20">4.2</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft20">Att påverka <NOBR>EU-politiken ......................................................</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">87</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft20">4.3</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft20">De allmänna valen...................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">90</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft20">4.4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft20">Möjligheter att påverka under lagstiftningsarbetet ...............</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">93</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">4.4.1</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Tidig påverkan – innan förslag presenteras ...........</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">93</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">4.4.2</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Kommissionens förslag formuleras .......................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">98</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">4.4.3</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Förhandlingar mellan EU:s lagstiftare .................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">107</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">4.4.4</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Lagförslag behandlas av riksdag och regering .....</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">109</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">4.4.5</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Att genomföra EU - lagstiftning ...........................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">112</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">4.4.6</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Tolkningar vid tillämpningar ................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">114</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">4.4.7</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Invändningar ..........................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">116</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft20">4.5</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft20">Ett öppnare arbetssätt ..........................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">120</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">4.5.1</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Regeringen .............................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">125</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">4.5.2</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Riksdagen ...............................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">136</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">4.5.3</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Myndigheter ..........................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">138</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">4.5.4</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Kommuner och landsting/regioner .....................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">141</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft23">5</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft23">Bättre information om EU.........................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft24">145</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft20">5.1</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft20">Sammanfattning och förslag ................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">145</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft20">5.2</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft20">Ansvar för <NOBR>EU-information.................................................</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">147</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft20">5.3</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">Media</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p19 ft22">.....................................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">150</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft20">5.4</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft20">Politiska .....................................................................partier</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">157</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft20">5.5</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr8 td3"><SPAN class="p16 ft20">Regering ............................................................och riksdag</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">160</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr8 td4"><SPAN class="p16 ft21">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td6"><SPAN class="p16 ft20">5.5.1 ..................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td7"><SPAN class="p16 ft20">Regeringskansliet</SPAN> </TD> <TD class="tr8 td5"><SPAN class="p19 ft22">160</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft25">6</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_7"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"> <TR> <TD class="tr9 td8"><SPAN class="p22 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td9"><SPAN class="p16 ft26">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td10"><SPAN class="p19 ft19">Innehåll</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr10 td8"><SPAN class="p23 ft9">5.5.2</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td9"><SPAN class="p17 ft14">Riksdagen ...............................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr10 td10"><SPAN class="p24 ft9">164</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td8"><SPAN class="p23 ft9">5.5.3</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td9"><SPAN class="p17 ft15">Riksdagens <NOBR>EU-upplysning ..................................</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr6 td10"><SPAN class="p24 ft9">165</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr4 td11"><SPAN class="p17 ft9">5.6 <NOBR>EU-information</NOBR> från myndigheter och kommuner ...........</SPAN> </TD> <TD class="tr4 td10"><SPAN class="p24 ft9">169</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td8"><SPAN class="p23 ft9">5.6.1</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td9"><SPAN class="p17 ft14">Myndigheter...........................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td10"><SPAN class="p24 ft9">169</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p25 ft9"><SPAN class="ft15">5.6.2</SPAN><SPAN class="ft27">Svenska institutet för europapolitiska studier,</SPAN></P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"> <TR> <TD class="tr6 td1"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td12"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td13"><SPAN class="p26 ft14">Sieps........................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p19 ft9">172</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td1"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td12"><SPAN class="p21 ft15">5.6.3</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td13"><SPAN class="p26 ft14">Kommerskollegium ...............................................</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p19 ft9">174</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td1"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td12"><SPAN class="p21 ft15">5.6.4</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td13"><SPAN class="p26 ft15">Regioner/landsting och kommuner .....................</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p19 ft9">175</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td1"><SPAN class="p16 ft15">5.7</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td14"><SPAN class="p21 ft15">Information från EU:s institutioner....................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p19 ft9">176</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td1"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td12"><SPAN class="p21 ft15">5.7.1</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td13"><SPAN class="p26 ft14">Europaparlamentet ................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p19 ft9">176</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td1"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td12"><SPAN class="p21 ft15">5.7.2</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td13"><SPAN class="p26 ft14">Kommissionen .......................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p19 ft9">177</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr11 td1"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td12"><SPAN class="p21 ft15">5.7.3</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td13"><SPAN class="p26 ft14">Rådet ......................................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr11 td5"><SPAN class="p19 ft9">179</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td1"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td12"><SPAN class="p21 ft15">5.7.4</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td13"><SPAN class="p26 ft14"><NOBR>EUR-Lex ................................................................</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p19 ft9">180</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td1"><SPAN class="p16 ft15">5.8</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td14"><SPAN class="p21 ft15">Andra informationsförmedlare ............................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p19 ft9">180</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td1"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td12"><SPAN class="p21 ft15">5.8.1</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td13"><SPAN class="p26 ft15">Fackförbundens <NOBR>EU-kontor .................................</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p19 ft9">180</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td1"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td12"><SPAN class="p21 ft15">5.8.2</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td13"><SPAN class="p26 ft15">Svenskt näringslivs Brysselkontor........................</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p19 ft9">181</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td1"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td12"><SPAN class="p21 ft15">5.8.3</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td13"><SPAN class="p26 ft9">Övriga aktörer som bidrar till den offentliga</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td1"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td12"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td13"><SPAN class="p26 ft14"><NOBR>EU-debatten ..........................................................</NOBR></SPAN> </TD> <TD class="tr6 td5"><SPAN class="p19 ft9">181</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr2 td1"><SPAN class="p16 ft12">6</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr2 td14"><SPAN class="p21 ft13">Konsekvenser av förslagen........................................</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td5"><SPAN class="p17 ft12">185</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td1"><SPAN class="p16 ft15">6.1</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td14"><SPAN class="p21 ft14">Finansiering av förslagen ......................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p19 ft9">185</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr3 td1"><SPAN class="p16 ft15">6.2</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr3 td14"><SPAN class="p21 ft15">Övriga konsekvenser och förväntade effekter ....................</SPAN> </TD> <TD class="tr3 td5"><SPAN class="p19 ft9">191</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=3 class="tr2 td15"><SPAN class="p16 ft12">Litteraturförteckning ........................................................</SPAN> </TD> <TD class="tr2 td5"><SPAN class="p17 ft12">195</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr1 td16"><SPAN class="p16 ft12">Bilaga</SPAN> </TD> <TD class="tr1 td13"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr1 td5"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD colspan=2 class="tr12 td16"><SPAN class="p16 ft9">Bilaga 1</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td13"><SPAN class="p16 ft15">Kommittédirektiv 2014:112 .........................................</SPAN> </TD> <TD class="tr12 td5"><SPAN class="p19 ft9">207</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">7</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_8"> </DIV> <DIV id="page_9"> <P class="p0 ft7">Sammanfattning och förslag</P> <P class="p27 ft28">Utredningens uppdrag har varit att utreda möjligheterna att främja insyn, delaktighet och inflytande för individer och aktörer i Sverige när det gäller frågor som beslutas inom EU. Det övergripande syftet har varit att bidra till en demokratisk utveckling i linje med demokratipolitikens mål att stärka individens möjligheter till inflytande.</P> <P class="p28 ft29">Ett uppdämt förändringsbehov</P> <P class="p29 ft10">I en välmående demokrati behöver den som vill påverka politiska beslut, visioner och vägval ha förutsättningar att göra det. I dag är dessa förutsättningar olika beroende på var besluten fattas. Individer och organiserade intressen har väsentligt sämre möjligheter till insyn och inflytande i de politiska frågor som beslutas gemensamt på <NOBR>EU-nivå</NOBR> jämfört med i de frågor som inte har en sådan koppling. I takt med att allt fler frågor beslutas på europeisk nivå har denna obalans blivit större.</P> <P class="p30 ft8">I någon mån beror obalansen på att det kan upplevas som svårare att påverka ett stort och komplext politiskt system som EU än ett mindre system som det svenska. Men politik som beslutas på EU- nivå kan, förutom via EU:s institutioner, påverkas genom flera olika nationella kanaler som i dag inte är tillräckligt öppna och inbjudande. Det svenska politiska systemet har inte, trots dryga 20 års EU- medlemskap, förändrats på ett sätt som fullt ut möjliggör för medborgaren att tillvarata existerande kanaler i Sverige. Det offentliga samtalet bidrar inte heller till att synliggöra politiken på europeisk nivå. En stor del av det som ofta kallas EU:s demokratiska underskott är i realiteten ett svenskt demokratiskt underskott.</P> <P class="p31 ft18">9</P> </DIV> <DIV id="page_10"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Sammanfattning och förslag</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p32 ft12">Kunskapsbrist</P> <P class="p33 ft31">Ett grundläggande problem är den omfattande <SPAN class="ft30">kunskapsbrist </SPAN>som finns i samhället om det svenska demokratiska systemets relation till <NOBR>EU-nivån,</NOBR> och vice versa. Särskilt allvarligt är de bristfälliga kunskaperna i grupper som står för kunskapsförmedling om demokrati och politik. Många folkvalda och tjänstemän i kommunerna har t.ex. svårt att redogöra för hur kommunens verksamhet är relaterad till beslut på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Åtskilliga journalister känner sig osäkra på hur EU fungerar. I skolan vittnar lärare om att de undviker EU i samband med demokratiundervisning på grund av sina egna bristande kunskaper. Inte ens universitetslärare i statsvetenskap känner sig bekväma med ämnet.</P> <P class="p34 ft28">Den grundläggande kunskap som behövs för att medborgaren ska kunna skaffa sig insyn och ha möjligheter att påverka politiken saknas i hög grad. Sådan kunskap handlar t.ex. om en grundläggande förståelse för hur gemensamma beslut fattas i unionen, förståelse för att både riksdagsval och val till Europaparlamentet – om än på olika sätt – handlar om att välja representanter som ska fatta beslut i en union av 28 länder, förståelse för att en stor del av de beslut som fattas i riksdagen är en direkt följd av redan fattade <NOBR>EU-beslut</NOBR> och förståelse för vilka frågor som beslutas på vilken nivå. Det behövs bättre kunskap för att öka individens och andra intressenters möjlighet att ifrågasätta, ställa följdfrågor, göra sin röst hörd och utkräva ansvar.</P> <P class="p35 ft8">Förutom kunskapsbristen är det två övergripande faktorer som sedan <NOBR>EU-inträdet</NOBR> samverkar negativt och förstärker obalansen i individers och andra intressenters möjligheter till insyn, delaktighet och inflytande. Den ena handlar om maktförskjutningar och förändrade roller för de politiska institutionerna. Den andra handlar om frånvaron av ett kontinuerligt offentligt samtal om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor, en frånvaro som förefaller att bli större över tid.</P> <P class="p36 ft12">Maktförskjutning</P> <P class="p33 ft31">Flera typer av <SPAN class="ft30">maktförskjutningar </SPAN>har gradvis skett i Sverige till följd av <NOBR>EU-medlemskapet.</NOBR> Först och främst har regeringen, på riksdagens bekostnad, fått allt större lagstiftande makt i de frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Ur ett demokratiperspektiv medför denna</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">10</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_11"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td19"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td20"><SPAN class="p16 ft32">Sammanfattning och förslag</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p37 ft8">maktförskjutning ett större ansvar för regeringen att löpande informera om utvecklingen och säkerställa förankring av politiken <SPAN class="ft33">inför och under </SPAN>lagstiftningsarbetet. Detta sker inte fullt ut i dag. I EU- relaterade frågor används t.ex. utredningsväsendet och remissförfarandet – som möjliggör för intressenter utanför Regeringskansliet att bidra med synpunkter i lagstiftningsarbetet – i normalfallet först <SPAN class="ft33">efter </SPAN>att beslut om ny <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> har fattats. Vid denna tidpunkt är de reella möjligheterna att påverka beslutet i stort sett obefintliga eftersom endast det nationella genomförandet återstår. Re- geringen har ännu inte anpassat sitt utåtriktade arbetssätt för att möjliggöra samma typ av dialog med det omgivande samhället i frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> som på nationell nivå.</P> <P class="p38 ft8">Även regeringens myndigheter har gradvis fått en ökad roll i både utformningen och genomförandet av beslut som fattas på <NOBR>EU-nivån.</NOBR> Detta har medfört en allt större gråzon av oklara ansvarsförhållanden mellan departementen och myndigheterna. Det är många gånger upp till myndigheten att välja omfattning på sin <NOBR>EU-relaterade</NOBR> utåtriktade information och att avgöra om och när intressenter i det omgivande samhället ska bjudas in till dialog om pågående lagstiftningsarbete på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Vissa myndigheter väljer en minimalistisk linje och osynliggör därmed en stor del av myndigheternas arbete i EU- relaterade sakfrågor. Som en följd försvåras det omgivande samhällets insyn, påverkan och möjligheter till ansvarsutkrävande.</P> <P class="p39 ft8">Även på den regionala och lokala nivån har <NOBR>EU-medlemskapet</NOBR> förändrat de demokratiska förutsättningarna. Långt ifrån Bryssel, och oftast även långt ifrån Stockholm, är det via kommuner och landsting/regioner som EU på det mest konkreta sättet möter medborgarna i vardagen. Kommunala folkvalda och deras tjänstemän är ofta de dagliga uttolkarna och i praktiken genomförarna av beslut som har fattats av Europeiska unionen. De bedriver även ett påverkansarbete för invånarnas räkning – enskilt eller via sammanslutningar som t.ex. SKL – gentemot EU:s institutioner. Ytterst få kommuner har övervägt hur denna förändrade roll bör avspeglas i demokratiarbetet. I många kommuner förekommer varken politiska debatter eller dialoger med väljare och andra intressenter om hur kommunerna bör bedriva sitt <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbete.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">11</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_12"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Sammanfattning och förslag</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p32 ft12">Politisk tystnad</P> <P class="p33 ft8">Politik på <NOBR>EU-nivån</NOBR> får även en allt mer perifer roll i <SPAN class="ft33">det offentliga samtalet</SPAN>. Flera tecken tyder på att de aktörer som har störst möjlighet att påverka det offentliga samtalet – politiska partier och media</P> <P class="p40 ft31">– i allt högre grad undviker att förmedla den nationella politikens koppling till <NOBR>EU-nivån.</NOBR> Trots att en stor del av verksamheten i både riksdag och regering är relaterad till politiska beslut på <NOBR>EU-nivån,</NOBR> debatterar politiska partier i väldigt liten utsträckning <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Oftast förmedlar inte heller media de politiska alternativ eller sakpolitiska skiljelinjer som finns i pågående frågor på <NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> <P class="p41 ft31">”Konflikterna” porträtteras snarare som om ”Sverige” och ”EU”, eller Sverige och andra <NOBR>EU-länder,</NOBR> inte är överens. Detta är särskilt problematiskt ur ett delaktighetsperspektiv, eftersom skiljelinjerna i många frågor i realiteten snarare går mellan olika interessen inom det svenska samhället. När dessa politiska skiljelinjer inte blir synliga i det offentliga samtalet minskar också individers och organiserade intressens möjligheter att bli uppmärksammade på, ta ställning till och försöka påverka sakfrågorna.</P> <P class="p42 ft10">Den sammantagna bilden blir att det i Sverige – bortom de interna samtalen i och mellan de politiska institutionerna och förvaltningen – i stort sett råder politisk tystnad om politiken på <NOBR>EU-nivån.</NOBR> Ett mer livaktigt offentligt samtal skulle mer än något annat förbättra de demokratiska förutsättningarna för insyn och deltagande i frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Kunskapsbristen skulle minska och möjligheterna till delaktighet och inflytande skulle öka ifall politiska partier och media i högre grad bidrog till att föra in <NOBR>EU-nivån</NOBR> i det offentliga samtalet.</P> <P class="p34 ft31">Ett livaktigt offentligt samtal kan däremot inte kommenderas fram. Därför är det viktigt att de offentliga institutionerna tar ett större ansvar för att förmedla information, föra dialog, och på andra sätt öka samhällets kunskap. Då kan också förutsättningarna öka för ett framtida offentligt samtal som bättre speglar hur många stora (och många små) politiska beslut fattas.</P> <P class="p43 ft28">I detta betänkande förtydligar och fördjupar vi delar av denna problembeskrivning i separata kapitel och föreslår åtgärder på tre övergripande områden: åtgärder för att <SPAN class="ft34">höja kunskapen</SPAN>, åtgärder för att <SPAN class="ft34">öka möjligheterna till insyn och delaktighet </SPAN>samt åtgärder för att <SPAN class="ft34">förbättra informationstillgången</SPAN>. De tre områdena har många be-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">12</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_13"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td19"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td20"><SPAN class="p16 ft32">Sammanfattning och förslag</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft8">röringspunkter med varandra. Korrekt genomförda kan därför även åtgärderna förstärka varandra och sammantaget öka möjligheterna till ett bredare deltagande i frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> <P class="p45 ft29">Åtgärder för att höja kunskapen</P> <P class="p46 ft8">I utredningens direktiv framgår den ambition som borde vara vägledande för alla kunskapsförmedlare: Kunskapen om EU:s beslutsfattande bör vara i nivå med kunskaperna om nationellt beslutsfattande. Den samlade kunskapsbilden, som vi redogör för i kapitel 3, visar att detta är långt ifrån verklighet i dag. Olika former av kunskapshöjande åtgärder, i skolan och det bredare utbildningssystemet men även bland andra kunskapsförmedlare som folkvalda, tjänstemän och journalister är viktiga instrument för att långsiktigt säkerställa goda förutsättningar för ett brett samhälleligt deltagande.</P> <P class="p30 ft31">Undervisningen i grundskolan och gymnasieskolan förmedlar sällan tillräcklig kunskap om <NOBR>EU-nivåns</NOBR> betydelse för demokratins förutsättningar och individens inflytandemöjligheter. Därför föreslår vi dels en förstärkning av den <SPAN class="ft30">lärarfortbildning </SPAN>i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> ämnen som i dag genomförs inom ramen för det s.k. <NOBR>EU-skol-</NOBR> ambassadörsprogrammet, dels att uppdraget att inkludera <NOBR>EU-nivån</NOBR> i undervisningen ska stärkas ytterligare i <SPAN class="ft30">grund- och gymnasieskolans styrdokument. </SPAN>Vi föreslår även att regeringen ska stödja skolorna att anordna <SPAN class="ft30">skolval till Europaparlamentet</SPAN>.</P> <P class="p47 ft33"><SPAN class="ft8">Vi föreslår vidare att </SPAN>lärare vid landets journalistutbildningar <SPAN class="ft8">ska erbjudas särskilda utbildningar som är inriktade på journalistiskt arbete med </SPAN><NOBR><SPAN class="ft8">EU-relaterade</SPAN></NOBR><SPAN class="ft8"> frågor och att regeringen ska möjliggöra fortbildningar för </SPAN>yrkesverksamma journalister <SPAN class="ft8">om Europeiska unionen.</SPAN></P> <P class="p11 ft10">Vi föreslår även att kommuner och landsting/regioner ska verka för att <SPAN class="ft11">förtroendevalda och tjänstemän </SPAN>har en hög <NOBR>EU-kompetens,</NOBR> bl.a. genom fortbildning för att öka kunskapen och medvetenheten om EU:s betydelse för den lokala nivån och där medborgarnas möjlighet till insyn, delaktighet och inflytande i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor utgör ett centralt tema.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">13</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_14"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Sammanfattning och förslag</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p32 ft29">Åtgärder för att främja insyn och delaktighet</P> <P class="p48 ft31">Den dialog som regeringen, dess myndigheter och kommunerna har med det omgivande samhället i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor är, i den mån den alls förekommer, ofta sporadisk och av informell karaktär. Dessutom sker den ofta i en sen fas i lagstiftningsprocessen, när påverkansmöjligheterna är små eller obefintliga. Därmed är det svårt för enskilda och andra aktörer att få insyn i vilka <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågeställningar som är aktuella och vilka möjligheter som finns för inflytande och delaktighet, både direkt gentemot EU:s institutioner och via de statliga och kommunala aktörer som deltar i EU:s lagstiftnings- och genomförandearbete.</P> <P class="p43 ft8">Regeringen bör tidigarelägga och stärka sin dialog med intresseorganisationer och andra aktörer under det förberedande arbete som sker parallellt med kommissionens utveckling av lagstiftningsförslag och inför förhandlingsarbetet i unionen. Vi föreslår därför att Regeringskansliet ska bjuda in olika intressenter att delta i särskilda <SPAN class="ft33">EU- beredningsgrupper </SPAN>för viktigare sakfrågor som väntas leda till ny EU- lagstiftning. Genom att synpunkter inhämtas fortlöpande förenklas också utredningsarbetet och den formella remissbehandlingen i samband med det nationella genomförandet.</P> <P class="p34 ft31">Vi föreslår vidare att regeringen ska skapa former för <SPAN class="ft30">nationella </SPAN><NOBR><SPAN class="ft30">e-samråd</SPAN></NOBR><SPAN class="ft30"> </SPAN>i samband med det förberedande lagstiftningsarbetet i EU. De lagstiftningsprocesser på <NOBR>EU-nivå</NOBR> som förväntas leda till rättsakter som ska införlivas i svensk lagstiftning ska även beskrivas i <NOBR><SPAN class="ft30">EU-promemorior</SPAN></NOBR><SPAN class="ft30"> </SPAN>som publiceras i en särskild serie. Dessutom ska regeringen alltid redovisa inkomna synpunkter från <NOBR>EU-berednings-</NOBR> grupperna och <NOBR>e-samråden</NOBR> som del av sitt informationsunderlag till riksdagen.</P> <P class="p43 ft8">Vi föreslår även att regeringen i sina instruktioner till myndigheterna ska <SPAN class="ft33">förtydliga myndigheternas samrådsansvar </SPAN>i sitt <NOBR>EU-rela-</NOBR> terade arbete och att myndigheterna ska skapa formella och transparenta samrådsformer i frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> <P class="p43 ft36"><SPAN class="ft35">Vidare rekommenderar vi att </SPAN>kommuner och landsting/regioner ska öka omfattningen av dialog och samråd <SPAN class="ft35">med lokala och regionala intressenter och andra aktörer i det </SPAN><NOBR><SPAN class="ft35">EU-relaterade</SPAN></NOBR><SPAN class="ft35"> arbetet och att de aktivt ska arbeta för att tydliggöra att många </SPAN><NOBR><SPAN class="ft35">EU-relaterade</SPAN></NOBR><SPAN class="ft35"> frågor är en del av den kommunala demokratin.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">14</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_15"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td19"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td20"><SPAN class="p16 ft32">Sammanfattning och förslag</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p2 ft29">Åtgärder för att förbättra informationstillgången</P> <P class="p49 ft31">Det finns ett behov av bättre informationstillgång i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Detta innefattar dels information som ger baskunskaper om hur politiska beslut fattas <SPAN class="ft30">på </SPAN><NOBR><SPAN class="ft30">EU-nivå</SPAN></NOBR><SPAN class="ft30"> </SPAN>och hur politiska beslut som berör <NOBR><SPAN class="ft30">EU-nivån</SPAN></NOBR><SPAN class="ft30"> fattas i Sverige</SPAN>, dels löpande informationsförmedling om det politiska innehållet i pågående processer och resultatet av dessa. Informationen behöver vara tillgänglig i god tid före beslut fattas och språkligt och innehållsmässigt kunna förstås av en allmänintresserad medborgare.</P> <P class="p50 ft10">Ur ett brett samhällsperspektiv har politiska partier och media den i särklass viktigaste rollen som informationsspridare. Vi har ovan nämnt åtgärder för att förbättra journalisters kunskap om <NOBR>EU-rela-</NOBR> terade processer.</P> <P class="p30 ft8">Utöver detta föreslår vi att Regeringskansliet ska skapa en <SPAN class="ft33">EU- portal </SPAN>på regeringen.se med information om regeringens politik på <NOBR>EU-nivå</NOBR> och alla viktigare pågående processer, inklusive <NOBR>EU-lagstift-</NOBR> ningsarbetet. Vi rekommenderar även att verksamheten för <SPAN class="ft33">riksdagens </SPAN><NOBR><SPAN class="ft33">EU-upplysning</SPAN>,</NOBR> som de senaste åren har nedprioriterats och minskat i omfattning, återställs till den nivå som rådde fram till år 2012.</P> <P class="p47 ft31">Vi föreslår också att regeringen i regleringsbrev ska <SPAN class="ft30">förtydliga myndigheternas informationsansvar </SPAN>när de har <NOBR>EU-relaterade</NOBR> uppgifter. Vi rekommenderar även att <SPAN class="ft30">kommunerna genomför informationshöjande insatser </SPAN>om hur den lokala och regionala demokratin är integrerad med politik på <NOBR>EU-nivån.</NOBR> Slutligen föreslår vi att <SPAN class="ft30">Svenska institutet för europapolitiska studier</SPAN>, Sieps, ska sträva efter att tydligare bidra till en fördjupad diskussion i samhället i de ämnen som berörs i Sieps publikationer.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">15</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_16"> </DIV> <DIV id="page_17"> <P class="p0 ft7">Summary and proposals</P> <P class="p51 ft10">The remit of the Inquiry was to investigate possibilities to promote access, participation and influence for individuals and actors in Sweden with regard to matters decided within the EU. The overall aim has been to contribute to democratic development in line with the democracy policy objective to strengthen the individual’s opportunities to exert influence.</P> <P class="p52 ft29"><NOBR>Built-up</NOBR> need for change</P> <P class="p53 ft31">In a healthy democracy, anyone wanting to influence political decisions, visions and choices must have the possibilities to do so. Today, these possibilities vary depending on where decisions are taken. Individuals and organised interests have poorer prospects of accessing and influencing political issues decided at EU level than issues not connected to the EU. As more and more issues are decided at European level, this imbalance has increased.</P> <P class="p30 ft8">To some extent, the imbalance is due to the fact that it is sometimes more difficult to influence a large and complex political system such as the EU than a smaller system such as the Swedish one. However, policies adopted at EU level can be influenced, besides via the EU’s institutions, through several different national channels that are currently not sufficiently open and inviting. Despite</P> <P class="p54 ft10">Sweden’s more than 20 years of EU membership, the Swedish political system has not changed in a way that fully enables citizens to take advantage of existing channels in Sweden. Nor does public debate in Sweden help to give visibility to policies at European level. A large part of what is often referred to as the EU’s democratic deficit is, in fact, a Swedish democratic deficit.</P> <P class="p55 ft18">17</P> </DIV> <DIV id="page_18"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Summary and proposals</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p32 ft12">Lack of knowledge</P> <P class="p33 ft31">A fundamental problem is the widespread <SPAN class="ft30">lack of knowledge </SPAN>in society about the relationship between the Swedish democratic system and the EU. Insufficient knowledge is particularly serious among groups that disseminate knowledge about democracy and politics. Many elected representatives and officials in municipalities, for instance, find it difficult to explain how municipal activities relate to decisions at EU level. Many journalists feel uncertain of how the EU works. In schools, teachers say that they steer clear of the EU in connection with democracy lessons due to their own inadequate knowledge. Not even university lecturers in political science feel familiar with the EU.</P> <P class="p56 ft10">The basic knowledge a citizen needs to gain insight into and have the opportunity to influence policy is greatly lacking. Such knowledge includes a basic understanding of how decisions are adopted in the European Union, a grasp of the fact that both Swedish parliamentary elections and elections to the European Parliament, albeit in different ways, are about choosing representatives who will adopt decisions in the EU, appreciation of the fact that a large proportion of decisions adopted by the Riksdag are a direct result of decisions adopted at EU level, and an understanding of which issues are decided at each level. Better knowledge is needed to improve the opportunities for individuals and other interested parties to question, make further inquiries, make their voices heard and demand accountability.</P> <P class="p43 ft8">In addition to the lacking knowledge, there are two overarching trends that, ever since Sweden’s accession to the EU, have had a negative impact on and amplified the imbalance in the opportunities for access, participation and influence. One trend concerns power shifts and altered roles for the political institutions. The second trend concerns the absence of public debate on <NOBR>EU-related</NOBR> matters – an absence that appears to be growing over time.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">18</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_19"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td21"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td22"><SPAN class="p16 ft32">Summary and proposals</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p2 ft12">Power shift</P> <P class="p57 ft31">One trend concerns the power <SPAN class="ft30">shifts </SPAN>that have gradually taken place in Sweden as a result of EU membership. First and foremost, the Government has gained more legislative power, at the expense of the Riksdag, concerning issues decided in the EU. From a democratic standpoint, this power shift entails greater responsibility for the Government to continuously communicate developments and consult with society <SPAN class="ft30">ahead of and during </SPAN>the legislative process. This is not done to the full today. In the context of <NOBR>EU-related</NOBR> issues, for example, a consultative procedure that enables interested parties outside the Government Offices to contribute viewpoints to the legislative work is normally applied <SPAN class="ft30">after </SPAN>the new EU legislation has been adopted and when all that remains is national implementation. At that point the opportunities to actually influence the EU decision itself are largely <NOBR>non-existent.</NOBR> Few reforms have been implemented to increase individuals’ and interested parties’ access to and participation in politics ahead of and during the Government’s legislative work in the Council.</P> <P class="p47 ft28">Government agencies have also gradually gained increased power to influence both the formulation and implementation of EU decisions. This has led to an increasing grey zone of blurred division of responsibilities between ministries and government agencies. It is often up to the agency to decide the scope of its <NOBR>EU-related</NOBR> outreach information and to determine if and when interested parties in the wider community should be invited to take part in a dialogue on the current legislative process at EU level. Some agencies opt for a minimal approach and, in doing so, obscure a large part of agencies’ power of formulation with regard to <NOBR>EU-related</NOBR> matters. As a result, the wider community’s access, influence and chances of demanding accountability become obstructed.</P> <P class="p58 ft8">At regional and local level, EU membership has also altered democratic conditions. Far away from Brussels and often far away from Stockholm as well, the EU affects citizens in their daily lives via municipalities and county councils/regions. Local elected representatives and their administration are often the <NOBR>day-to-day</NOBR> interpreters and those who, in practice, implement decisions adopted by the European Union. They also carry out advocacy work on behalf of their inhabitants – individually or via associations, such as the</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">19</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_20"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Summary and proposals</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft31">Swedish Association of Local Authorities and Regions – to influence political processes in the EU. However, very few municipalities have considered how their altered role should be reflected in the democratic process. In many municipalities, there is no political debate or dialogue with voters and other interested parties on how municipalities should conduct their <NOBR>EU-related</NOBR> work.</P> <P class="p60 ft12">Political silence</P> <P class="p33 ft28">The second trend concerns the seemingly more and more peripheral role of the EU in <SPAN class="ft34">the public debate</SPAN>. There are several indications that actors with the greatest chances of exerting influence on the public debate – political parties and the media – increasingly refrain from explaining the connection between national policy and the EU. Although a large part of activities in the Riksdag and the Government are related to political decisions at EU level, political parties rarely debate <NOBR>EU-related</NOBR> issues. In addition, the media generally do not convey the political options or dividing lines in current EU issues. <NOBR>So-called</NOBR> conflicts are rather presented as if the disagreement lies between Sweden and the EU, or Sweden and other EU countries. This is particularly problematic from a participatory perspective, as dividing lines in many issues rather denote that different interested parties in Swedish society have differing views on political solutions at EU level. When these political dividing lines are not visible in the public debate, this also reduces the possibilities for individuals and organised interests to find out about, take a position on and influence issues.</P> <P class="p61 ft10">The overall picture is that – apart from internal discussions in political institutions and administration – there is essentially a political silence in Sweden regarding policies at EU level. A more lively public debate, more than anything else, would improve democratic conditions for access to and participation concerning issues decided at EU level. If political parties and the media to a greater extent helped to introduce the EU into the public debate, the knowledge deficit would decrease and opportunities for participation and influence would increase.</P> <P class="p34 ft9">A lively public debate cannot be commanded into existence. For this reason, it is important that public institutions take greater</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">20</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_21"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td21"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td22"><SPAN class="p16 ft32">Summary and proposals</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft10">responsibility for conveying information, conducting dialogues, and raising knowledge levels in society in other ways. This may also improve the conditions for future public debates that better reflect how many major (and minor) political decisions are taken.</P> <P class="p62 ft8">In this report, we clarify and take a more <NOBR>in-depth</NOBR> look at parts of this problem in individual chapters and propose measures in three overarching areas: measures to <SPAN class="ft33">improve knowledge</SPAN>, measures to <SPAN class="ft33">increase opportunities for access and participation</SPAN>, and measures to <SPAN class="ft33">improve access to information</SPAN>. All three areas have mutual points of contact. If the measures are correctly implemented, they can reinforce each other and increase overall opportunities for broader participation in issues decided at EU level.</P> <P class="p52 ft29">Measures to improve knowledge</P> <P class="p53 ft10">The Inquiry’s terms of reference set forth the ambition that should guide all knowledge providers: that the understanding of the EU’s <NOBR>decision-making</NOBR> processes should be on a par with that of national <NOBR>decision-making</NOBR> processes. The knowledge overview we present in Chapter 3 shows that this is far from the reality today. Various forms of <NOBR>knowledge-enhancing</NOBR> measures – in schools and the broader education system, as well as among other knowledge providers such as elected representatives, officials and journalists – are important instruments to ensure better conditions in the long term for broad public participation.</P> <P class="p63 ft8">Compulsory and upper secondary school education seldom provides adequate knowledge about the importance of the EU for democracy and individuals’ opportunities to exert influence. For this reason, we propose measures to strengthen the ongoing <SPAN class="ft33">continuing education for teachers </SPAN>in <NOBR>EU-related</NOBR> subjects and to further clarify <SPAN class="ft33">compulsory and upper secondary school policy documents </SPAN>with regard to the responsibility of schools to include the EU in their teaching. We also propose that the Government should support schools in arranging <SPAN class="ft33">school elections to the European Parliament</SPAN>.</P> <P class="p30 ft28">Furthermore, we propose that teachers at <SPAN class="ft34">journalism programmes in Sweden </SPAN>should be offered special courses focused on journalistic work on <NOBR>EU-related</NOBR> issues and that the Government should</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">21</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_22"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Summary and proposals</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft9">facilitate professional training courses on the European Union for <SPAN class="ft37">practising journalists</SPAN>.</P> <P class="p61 ft10">We also propose that municipalities and county councils/regions should work to ensure that <SPAN class="ft11">elected representatives and officials </SPAN>have a high level of EU expertise, with the help of professional training courses that will increase knowledge and awareness of the EU’s significance at the local level and where opportunities for citizens to access, participate in and influence <NOBR>EU-related</NOBR> issues is a key theme.</P> <P class="p36 ft29">Measures to promote access and participation</P> <P class="p65 ft31">The dialogue that the Government, its agencies and municipalities conduct with the wider community concerning <NOBR>EU-related</NOBR> issues is often sporadic or does not take place at all and is often informal in character. In addition, it often takes place at a late stage in the legislative process when there are few, if any, opportunities to exert influence. This means that it is difficult for individuals and other actors to gain insight into which <NOBR>EU-related</NOBR> issues are current and what the possibilities are to influence and participate, directly with regard to EU institutions and via central and local government actors who take part in EU legislative work and implementation.</P> <P class="p42 ft10">The Government should bring forward and strengthen its dialogue with stakeholder organisations and other actors regarding its ongoing work in the Council, for instance during its preparatory work that takes place alongside the European Commission’s development of legislative proposals and ahead of negotiations in the legislative process. We therefore propose that the Government set up a new procedure which means that interested parties outside the Government Offices would be invited to take part in special <SPAN class="ft11">EU preparatory groups </SPAN>for all important issues expected to lead to new EU legislation. Early collection of viewpoints would also simplify the Government’s formal referral and consultation process at a later stage.</P> <P class="p34 ft35">We also propose that the Government create forms for <SPAN class="ft36">national electronic consultation </SPAN>in connection with preparatory legislative work in the EU. Legislative processes at EU level expected to result in legal instruments to be incorporated in Swedish legislation</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">22</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_23"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td21"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td22"><SPAN class="p16 ft32">Summary and proposals</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p66 ft10">should furthermore be described and summarised in <SPAN class="ft11">EU memorandums </SPAN>which would be published in a special series. In addition, the Government should always report viewpoints obtained from the EU preparatory groups and electronic consultations as part of its information to the Riksdag.</P> <P class="p11 ft10">We also propose that the Government, in its instructions to government agencies, <SPAN class="ft11">clarify government agencies’ consultation responsibility </SPAN>in its <NOBR>EU-related</NOBR> work, and that government agencies create formal and transparent consultation forms for issues decided at EU level.</P> <P class="p30 ft28">Furthermore, we recommend that <SPAN class="ft34">municipalities and county councils/regions increase the scope of dialogue and consultation </SPAN>with local and regional interested parties and other actors in <NOBR>EU-related</NOBR> activities and work actively to illustrate that many <NOBR>EU-related</NOBR> issues are part and parcel of democracy at municipal level.</P> <P class="p28 ft29">Measures to improve access to information</P> <P class="p53 ft8">There is a need for better access to information concerning EU- related issues. This includes information that provides basic knowledge about how political decisions are taken <SPAN class="ft33">at EU level </SPAN>and how political decisions that concern the <SPAN class="ft33">EU are taken in Sweden</SPAN>, and ongoing information activities concerning the political content in current processes and their outcomes. Information needs to be available well before decisions are taken and must be comprehensible to generally interested citizens in terms of language and content.</P> <P class="p63 ft8">In a broad social context, political parties and the media have by far the most important role in disseminating information. We have already mentioned measures to improve journalists’ knowledge of</P> <P class="p0 ft9"><NOBR>EU-related</NOBR> processes.</P> <P class="p67 ft9">In addition, we propose that the Government Offices create an</P> <P class="p68 ft9"><SPAN class="ft37">EU portal </SPAN>on government.se that will present the Government’s</P> <P class="p69 ft10">EU policy and all important ongoing processes, including EU legislative work. We also recommend that activities at the <SPAN class="ft11">EU Information Centre of the Swedish Parliament </SPAN>– which has in recent years been given lower priority and been reduced in scope – be restored to the level that prevailed until 2012.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">23</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_24"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Summary and proposals</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p70 ft8">We also propose that the Government, in its appropriation directions, <SPAN class="ft33">clarify government agencies’ information responsibility </SPAN>with regard to <NOBR>EU-related</NOBR> tasks. We also recommend that <SPAN class="ft33">municipalities carry out measures to provide better information </SPAN>on how local and regional democracy is integrated with policies at EU level. In conclusion, we propose that the <SPAN class="ft33">Swedish Institute for European Policy Studies </SPAN>(Sieps) strive to contribute more clearly to an <NOBR>in-depth</NOBR> debate in society concerning subjects raised in Sieps publications.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">24</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_25"> <P class="p71 ft39"><SPAN class="ft7">1</SPAN><SPAN class="ft38">Utredningens uppdrag och arbete</SPAN></P> <P class="p72 ft29"><SPAN class="ft29">1.1</SPAN><SPAN class="ft40">Uppdrag</SPAN></P> <P class="p53 ft28">Utredningens syfte har varit att bidra till en demokratisk utveckling i linje med demokratipolitikens mål att stärka individens möjligheter till inflytande. Uppdraget har varit att utreda möjligheterna att främja insyn, delaktighet och inflytande för aktörer i Sverige när det gäller frågor som beslutas inom EU. I uppdraget har ingått att redogöra för de möjligheter som finns i dag samt hur de tillvaratas och kan stärkas dels inom ramen för existerande strukturer på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> dels lokalt, regionalt och nationellt. Vidare har det ingått i uppdraget att överväga hur en samhällsdebatt om sakfrågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> kan främjas. Uppdraget har även omfattat att redogöra för och analysera kunskapsnivån i Sverige när det gäller Europeiska unionen och överväga hur kunskapen om att EU är en integrerad del av det svenska beslutsfattandet kan höjas.</P> <P class="p73 ft10">Uppdraget framgår av direktiven 2014:112 som beslutades av regeringen den 17 juli 2014.</P> <P class="p74 ft29"><SPAN class="ft29">1.2</SPAN><SPAN class="ft40">Arbetssätt</SPAN></P> <P class="p75 ft10">Den av regeringen utsedda expertgruppen har bidragit med synpunkter och idéer vid utredningens olika expertgruppsmöten. Tack vare den breda sammansättningen av experter har utredningens olika områden kunnat belysas på ett allsidigt sätt.</P> <P class="p30 ft35">Tidigare forskning och utredningar har samlats in och beaktats. Statskontorets rapport ”Myndigheters arbete med frågor om delaktighet i EU” har utgjort ett viktigt underlag för arbetet. Vidare genomförde Demoskop på vårt uppdrag en opinionsundersökning</P> <P class="p76 ft18">25</P> </DIV> <DIV id="page_26"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Utredningens uppdrag och arbete</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft8">om information och kunskap om EU hos kommunpolitiker och allmänheten. I samarbete med Sveriges kommuner och landsting, SKL, lät vi <NOBR>EU-samordnare</NOBR> i kommuner och landsting/regioner svara på en enkät om sitt <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbete. Vi har även beställt kortfattade bakgrundsrapporter av forskare och fristående skribenter.</P> <P class="p43 ft31">Vi har genomfört ett antal mindre undersökningar. Med hjälp av Europa Direkt Hässleholm och Europa Direkt Västerbotten kunde vi genomföra ett stickprov för att mäta <NOBR>EU-kunskapen</NOBR> hos ett antal gymnasieelever. I egen regi genomförde vi även mindre kunskapstester i grupper av universitetsstudenter, universitetslärare och gymnasielärare. Vidare skickade vi ut en enkät till samtliga departement om samrådsformer i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor.</P> <P class="p43 ft31">Vi har också deltagit vid flera seminarier. Studiebesök har gjorts i Umeå, Göteborg och Malmö. Utredningen har också besökt Köpenhamn och Bryssel. Via Sveriges ambassader har även kunskap inhämtats om ett antal medlemsstaters arbete med delaktighet i <NOBR>EU-frågor.</NOBR> Vi har fört samtal med medarbetare vid riksdagen, Regeringskansliet, myndigheter, Sveriges kommuner och landsting, intresseorganisationer samt med verksamma inom universitet och forskning och journalister. Vi har även löpande informerat om arbetet via Facebook och Twitter.</P> <P class="p56 ft9">Uppdraget har utförts i dialog med utredningen för ett stärkt civilsamhälle och med 2014 års Demokratiutredning.</P> <P class="p77 ft29"><SPAN class="ft29">1.3</SPAN><SPAN class="ft40">Disposition</SPAN></P> <P class="p48 ft8">Betänkandet är indelat i tre tematiska områden – kunskap om EU, möjligheter till delaktighet i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor och tillgång till information om politiska processer med <NOBR>EU-koppling</NOBR> som pågår på alla fyra nivåer i EU:s politiska system. I kapitel 2 tar vi upp ett antal grundläggande iakttagelser om hur det offentliga Sverige förhåller sig till frågor som beslutas av EU. Vi pekar bland annat på det ökade ansvar som <NOBR>EU-medlemskapet</NOBR> har inneburit för regeringen, förvaltningen och den regionala och lokala verksamheten, liksom det stora behov av reformer som gradvis blivit allt mer påtagligt.</P> <P class="p43 ft35">I kaptitel 3 gör vi en kunskapsöversikt och beskriver dels den generella kunskapen om och intresset för EU, dels kunskapen om EU hos så kallade kunskapsförmedlare. I kapitlet finns ett antal för-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">26</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_27"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td23"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td24"><SPAN class="p16 ft32">Utredningens uppdrag och arbete</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft8">slag som syftar till att förbättra möjligheterna till demokratiskt deltagande genom att stärka kunskapen om EU:s funktionssätt och förhållande till politik och beslutsfattande på nationell, regional och lokal nivå. Därefter följer vårt huvudkapitel, kapitel 4, där vi utifrån ett individ- och aktörsperspektiv beskriver de olika möjligheter till insyn, delaktighet och inflytande som står till buds i EU:s lagstiftningskedja i dag samt föreslår hur dessa möjligheter kan förstärkas.</P> <P class="p11 ft10">Kapitel 5 behandlar tillgången till information om EU. Även här presenteras ett antal förslag som syftar till att stärka insynen och bidra till ökad möjlighet till delaktighet.</P> <P class="p78 ft9">Betänkandet avslutas med konsekvensbeskrivningar av förslagen.</P> <P class="p79 ft29"><SPAN class="ft29">1.4</SPAN><SPAN class="ft40">Tolkning av uppdraget och avgränsningar</SPAN></P> <P class="p80 ft31">Uppdraget har varit brett och spänt över ett stort antal grundläggande frågor om hur samhälleligt deltagande i politiska processer fungerar och kan främjas. <NOBR>EU-nivån</NOBR> utgör, tillsammans med den nationella, regionala och lokala nivån, ett sammanflätat demokratiskt flernivåsystem. Därmed kan frågor om insyn, inflytande och delaktighet i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor inte enbart behandlas utifrån ett direkt deltagande på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> utan de handlar i minst lika hög grad om hur insyn och deltagande i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor fungerar och kan främjas också nationellt, regionalt och lokalt.</P> <P class="p81 ft10">Vår huvuduppgift har varit att ”utreda möjligheterna att inom ramen för EU:s nuvarande regelverk och arbetssätt främja insyn, delaktighet och inflytande för aktörer i Sverige när det gäller frågor som beslutas inom EU”. Därmed har vi inte bedömt kvalitén i EU- nivåns funktionssätt ur ett delaktighetsperspektiv eller demokratins välmående på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Vi pekar däremot på att påverkansmöjligheter finns på fyra nivåer – lokalt, regionalt, nationellt och på EU- nivå – och att de kan variera i olika stadier av EU:s lagstiftningsprocess.</P> <P class="p30 ft8">Formuleringen ”inflytande för aktörer i Sverige” kan tolkas på olika sätt. De aktörer i Sverige som <SPAN class="ft33">formellt </SPAN>är mest delaktiga i att utforma politiken på <NOBR>EU-nivå</NOBR> är framför allt regeringen och dess myndigheter, samt i viss mån riksdagen. Även de svenska politiska partierna, via sina europeiska partisammanslutningar, är på många sätt med och påverkar den politiska processen på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Kommuner</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">27</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_28"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31028x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Utredningens uppdrag och arbete</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft10">och landsting/regioner är också delaktiga på flera sätt: Via representanter i Regionkommittén, via egna kontor i Bryssel, och via sin intresseorganisation Sveriges kommuner och landsting, SKL. Sett ur ett demokrati- och inflytandeperspektiv hade utredningen därmed kunnat inrikta sig på att bedöma hur dessa aktörers inflytande och delaktighet kan stärkas.</P> <P class="p43 ft10">Utifrån utredningens demokratipolitiska uppdrag har vi dock valt att tolka uttrycket ”aktörer i Sverige” i en betydligt bredare bemärkelse. Eftersom de nämnda offentliga aktörerna är med och utformar politiken på <NOBR>EU-nivå</NOBR> och genomför den i Sverige, är det ofta via dessa som andra aktörer i samhället kan påverka <NOBR>EU-politiken.</NOBR> Sådana aktörer kan vara individer, en grupp vänner, en skolklass, en studiecirkel, organiserade intressen inom t.ex. civilsamhället såväl som andra grupper och sammanslutningar. Utredningen har inte velat definiera eller värdera dessa aktörer, utan har gjort sina bedömningar utifrån att alla som vill påverka den politik som förs på EU- nivån, och hur den tolkas och genomförs i Sverige, ska ha bättre möjligheter att göra det. Denna möjlighet går ofta <SPAN class="ft11">via </SPAN>de svenska offentliga institutionerna.</P> <P class="p34 ft8">Vi har primärt gjort våra bedömningar utifrån det mycket svaga kunskapsläget om <NOBR>EU-nivån</NOBR> i samhället samt utifrån vad de offentliga institutionerna kan förbättra för att skapa öppnare kanaler för alla de aktörer i det omgivande samhället som vill ha bättre insyn och bättre förutsättningar för delaktighet och inflytande. Detta ligger i linje med regeringens demokratipolitik, som bl.a. syftar till att ”enskilda individer och ideella organisationer ska ha goda förutsättningar att få insyn i, delta i och påverka politiska beslutsprocesser</P> <P class="p82 ft9">även mellan valen”.<SPAN class="ft41">1</SPAN></P> <P class="p34 ft8">Parallellt med denna utredning har 2014 års Demokratiutredning behandlat mer allmänna och bredare frågor om t.ex. önskvärdheten av ökat inflytande och påverkan på politiken i mellanvalsperioder. Dessutom har utredningen för ett stärkt civilsamhälle, parallellt med denna utredning, i ett brett perspektiv analyserat förutsättningarna för civilsamhällets verksamhet. Vi har inte haft anledning att duplicera deras analyser, utan har utgått från kommittédirektivets konstaterande att det finns ”ett behov av insatser för att aktörer i Sverige fullt ut ska tillgodogöra sig den insyn, den delaktighet och det inflyt-</P> <P class="p83 ft43"><SPAN class="ft42">1 </SPAN>Regeringskansliet 2014a, s. 16.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">28</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_29"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td23"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td24"><SPAN class="p16 ft32">Utredningens uppdrag och arbete</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p84 ft9">ande i frågor som beslutas inom EU som är möjligt utifrån EU:s nuvarande regelverk och arbetssätt”.</P> <P class="p85 ft31">Även om vi primärt har valt att bedöma hur de offentliga institutionerna kan förbättra möjligheterna till insyn och delaktighet för det omgivande samhället kan dessa åtgärder också få en positiv effekt på institutionernas egna möjligheter att påverka politiken på EU- nivå. En förbättrad dialog med det omgivande samhället ger bättre besluts- och förhandlingsunderlag för de svenska folkvalda och tjänstemän som dagligen arbetar med att påverka politiken på EU- nivån och genomföra den i Sverige.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">29</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_30"> </DIV> <DIV id="page_31"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31031x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <P class="p86 ft39"><SPAN class="ft7">2</SPAN><SPAN class="ft38">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN></P> <P class="p72 ft29"><SPAN class="ft29">2.1</SPAN><SPAN class="ft40">Ett sammanflätat politiskt system</SPAN></P> <P class="p87 ft10">Europeiska unionen är en del av Sverige och Sverige är en del av EU. Att detta ska behöva påpekas är tråkigt men tyvärr nödvändigt. Efter dryga två decenniers <NOBR>EU-medlemskap</NOBR> är detta förhållande ibland inte ens synligt i statsmakternas beskrivningar av det demokratiska systemet.</P> <P class="p30 ft8">På <SPAN class="ft33">riksdagens </SPAN>webbplats (som i många avseenden har en föredömlig <NOBR>EU-information)</NOBR> finns <NOBR>EU-nivån</NOBR> över huvud taget inte omnämnd i beskrivningen av var den offentliga makten finns i samhället. Endast staten, kommunerna och landstingen nämns, tillsammans med marknaden, media och domstolarna.<SPAN class="ft44">1 </SPAN>Europaparlamentet, rådet och kommissionen är inte omnämnda, inte heller Europeiska rådet. På <SPAN class="ft33">regeringens </SPAN>webbplats är <NOBR>EU-nivån</NOBR> lika frånvarande i beskrivningen av det demokratiska systemet i Sverige. Bara tre av fyra nivåer (den nationella, den regionala och den lokala) är beskrivna under denna rubrik. Medlemskapet i EU har, tillsammans med nordiskt och internationellt samarbete, placerats allra sist på sidan, efter</P> <P class="p68 ft9">”Myndigheter och bolag med statligt ägande”.<SPAN class="ft41">2</SPAN></P> <P class="p47 ft28">Trots att svenska folkvalda och tjänstemän dagligen är med och formar politik på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> och trots att en stor del av svenska lagar och regler är resultatet av <NOBR>EU-beslut,</NOBR> behandlas unionen fortfarande</P> <P class="p88 ft47"><SPAN class="ft45">1</SPAN><SPAN class="ft46">Den fullständiga formuleringen lyder: ”När vi pratar om den offentliga makten menar vi ofta de offentliga organ som i demokratin utgår från folket. Till exempel staten, kommunerna och landstingen som kan besluta om olika frågor. Men de demokratiskt valda församlingarna i stat, kommuner och landsting är inte ensamma om att ha makt och inflytande. Exempel på andra aktörer är den så kallade marknaden, massmedierna och domstolarna.” (Riksdagens webbplats / Så fungerar riksdagen / Frågor och svar / Demokrati. </SPAN><NOBR>2016-01-04).</NOBR></P> <P class="p89 ft43"><SPAN class="ft45">2</SPAN><NOBR><SPAN class="ft48">www.regeringen.se/sa-styrs-sverige/det-demokratiska-systemet-i-sverige</SPAN></NOBR> <NOBR>2016-01-04.</NOBR></P> <P class="p90 ft18">31</P> </DIV> <DIV id="page_32"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31032x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft31">många gånger som något apart från det svenska systemet. I statsministerns kalendarium, två dagar innan Europeiska rådets möte den 12 februari 2015, angavs endast att statsministern den dagen skulle befinna sig på ”utrikes resa”. Detta trots att han, tillsammans med 27 andra stats- och regeringschefer, för Sveriges räkning skulle vara med och diskutera bland annat EU:s (dvs. våra gemensamma) reaktioner på det ryska angreppet mot Ukraina och nya rättsliga åtgärder i kampen mot terrorism i Europa.</P> <P class="p43 ft31">Tendensen att betrakta EU som skiljt från vårt eget demokratiska system syns även hos bredare kunskapsförmedlare än statsmakterna. I skolundervisningen vittnar lärare (och även en genomgång av kunskapsprov) om att <NOBR>EU-nivån</NOBR> sällan tas upp i undervisningen om demokratiska principer och svensk demokrati.<SPAN class="ft49">3 </SPAN>I media framställs <NOBR>EU-relaterade</NOBR> nyheter framför allt som utrikesnyheter, vilket ytterligare förstärker bilden av unionen som något främmande, en bortaarena.</P> <P class="p34 ft8">När EU i mångas ögon framstår som avlägset, komplext och svårtillgängligt, blir diagnosen ofta att unionen lider av ett demokratiskt underskott. Denna diagnos, ifall den är korrekt, är dock bara relevant om man just betraktar EU som väsensskilt från sina medlemsländer. Om EU är en del av Sverige, och om Sverige är en del av EU, så ligger även en del av det demokratiska ansvaret här, i Sverige.</P> <P class="p43 ft8">I detta betänkande pekar vi på vad som i dag utgör problem eller hinder för samhällets – i bred bemärkelse – insyn, delaktighet och inflytande när det g<SPAN class="ft50">ä</SPAN>ller frågor som beslutas inom EU. Vi föreslår ett antal åtgärder för att förbättra situationen och därmed även stärka demokratin i Sverige. Vi börjar i detta kapitel med några övergripande reflektioner för att tydligare definiera våra utgångspunkter.</P> <P class="p91 ft29"><SPAN class="ft29">2.2</SPAN><SPAN class="ft40">Ett andefattigt offentligt samtal</SPAN></P> <P class="p65 ft28">Utredningen har arbetat under en turbulent period för Europeiska unionen. Flera av EU:s grundläggande värderingar, inte minst de som handlar om öppna gränser och fri rörlighet inom unionen, har varit föremål för intensiva diskussioner. I samband med detta har en av utredningens utgångspunkter särskilt aktualiserats och på ett tyd-</P> <P class="p83 ft43"><SPAN class="ft42">3 </SPAN>Se till exempel Odenstad 2010 och Wall 2011.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">32</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_33"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31033x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td25"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td26"><SPAN class="p16 ft32">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p37 ft8">ligt sätt illustrerats: I Sverige saknas ett kontinuerligt och levande offentligt samtal om politiken på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Både orsaken och effekten är till stor del den samma – en stor kunskapsbrist i samhället om hur svensk demokrati fungerar efter <NOBR>EU-medlemskapet,</NOBR> hur gemensamma beslut fattas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> och hur dessa beslut kan påverkas.</P> <P class="p38 ft31">Det saknas inte alltid en allmän debatt om politik på <NOBR>EU-nivån,</NOBR> men den är sporadisk, krisorienterad och kommer ofta för sent. Till exempel har det senaste årets våg av människor på flykt som tagit sig till EU – och den svenska debatt som följt i kölvattnet – lett till många frågor och diskussioner om <NOBR>EU-regler</NOBR> som till exempel Dublinförordningen, som är grundbulten i det gemensamma europeiska asylsystemet. Runt om i landet, i kommuner och landsting, i civilsamhällets organisationer och ungdomsförbund, bland volontärer som tagit emot flyktingar på tågstationer, bland tågvärdar och föreståndare för flyktingförläggningar, har många ställt frågor om vem som fattat beslut om dessa regler. Få har känt till att nuvarande reviderade regler kom till år 2013 genom beslut av den svenska regeringen tillsammans med övriga <NOBR>EU-medlemsländers</NOBR> regeringar och av de Europaparlamentariker som valts direkt av EU:s medborgare. Det förekom med andra ord ingen debatt att tala om i Sverige när beslutet fattades.</P> <P class="p92 ft8">Varje år fattas – på samma sätt som med Dublinförordningen – ett mycket stort antal beslut inom EU som sällan blir föremål för diskussioner utanför regeringen, riksdagen och i förekommande fall regeringens myndigheter. En av flera orsaker till detta är att varken media eller de politiska partierna i tillräcklig grad lyfter fram frågorna.<SPAN class="ft44">4</SPAN></P> <P class="p38 ft8">En demokratiaspekt som varit av särskilt intresse för utredningen har därför handlat om <SPAN class="ft33">de politiska alternativens demokratiska värde</SPAN>: Medborgarens möjligheter att välja mellan olika och tydliga politiska alternativ. Om politiska partier och deras företrädare, både i samband med allmänna val och i det löpande offentliga samtalet, tydliggör hur de skiljer sig åt i olika sakfrågor skapas möjligheter för medborgaren att ”straffa” eller ”belöna” partier. Då skapas även positiva incitament för den allmänna debatten, vilket också kan leda till att nya åsikter och kreativa lösningar får utrymme. Även det om-</P> <P class="p93 ft43"><SPAN class="ft42">4 </SPAN>En av flera möjliga förklaringar till partiernas tystnad kan vara att de ofta ser på EU som ”utrikespolitik”, och att de därmed traditionsenligt uppfattar ett ”tabu” för öppna debatter och konflikter i syfte att visa svensk enighet utåt (Tallberg m.fl. 2010, s. 142).</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">33</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_34"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31034x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft10">vända gäller: Om <SPAN class="ft11">politiken </SPAN>i de politiska processerna är osynlig är medborgarens möjlighet att ta ställning liten och nya idéer har svårare att få genomslag.</P> <P class="p43 ft28">I dag varierar dessa demokratiska förutsättningar i Sverige beroende på <SPAN class="ft34">var en sakfråga ska beslutas</SPAN>. Politikens inriktning går att påverka på fyra nivåer: Den europeiska, den nationella, den regionala och den lokala. Synligheten för de politiska alternativen är däremot betydligt lägre vad gäller frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> – särskilt i samband med riksdagsvalen och i mellanvalsperioderna – än för frågor som beslutas på nationell nivå. Som även konstaterats i en tidigare utredning: Utan öppna diskussioner om frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> blir förutsättningarna för förståelse, opinionsbildning och ansvarsutkrävande betydligt sämre i dessa frågor än i frågor som beslutas på nationell nivå.<SPAN class="ft51">5</SPAN></P> <P class="p94 ft8">Bristen på offentligt samtal om frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> medför också <SPAN class="ft33">ojämlikhet i inflytandemöjligheter</SPAN>. <NOBR>EU-medlemskapet</NOBR> har fått varierande effekter för både medborgare och organisationer i civilsamhället som intresserar sig för en viss sakfråga. Insyns- och påverkansmöjligheterna har varit relativt oförändrade i sakpolitiska frågor som främst beslutas på nationell, regional eller lokal nivå. Så- dana frågor utgörs t.ex. av skattepolitik, skolpolitik och kulturpolitik. Däremot har de demokratiska förutsättningarna försämrats för den som intresserar sig för frågor som i dag – helt eller delvis – beslutas på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Sådana frågor utgörs t.ex. av miljöpolitik, folkhälsa, migrationspolitik, energipolitik, handelspolitik och biståndspolitik.</P> <P class="p43 ft8">Mer än två decennier efter det svenska <NOBR>EU-medlemskapet</NOBR> är kunskapen mycket låg om vilka politiska beslut som fattas i det flernivåsystem som Sverige är en del av och hur beslutsfattandet går till. När människor som vill kunna påverka politiken och utkräva ansvar inte känner till vem som fattar besluten och på vilka grunder riskerar missnöje och frustration att växa. Det är då lätt för extrema krafter att erbjuda en tendentiös eller direkt felaktig verklighetsbild, vilket riskerar att ytterligare förstärka missnöje och frustration.</P> <P class="p34 ft8">När det offentliga samtalet inte fortlöpande påminner om att stora delar av den svenska politiken påverkas av de beslut som fattas på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> och att det till del är våra svenska folkvalda som påverkar och fattar dessa beslut, resulterar detta också i den felaktiga</P> <P class="p95 ft43"><SPAN class="ft42">5 </SPAN>SOU 2000:1, s. 117.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">34</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_35"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31035x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td25"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td26"><SPAN class="p16 ft32">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p66 ft10">föreställningen att det är ytterst få beslut på <NOBR>EU-nivå</NOBR> som är ”viktiga”. Detta i sin tur används ofta som förklaring till det låga valdeltagandet i Europaparlamentsvalet och det låga intresset för politik på <NOBR>EU-nivå.<SPAN class="ft52">6</SPAN></NOBR></P> <P class="p62 ft10">Mot denna bakgrund finns det ett stort behov av ett mer vitalt och fortlöpande offentligt samtal om politiska beslut på <NOBR>EU-nivån,</NOBR> och om hur våra folkvalda agerar för att påverka dessa beslut. Om <NOBR>EU-nivån</NOBR> skulle ”normaliseras” och bli en naturlig del i politiska partiers åsiktsyttringar, i medias rapportering, i riksdagens debatter, i regeringens löpande information om sin politik, i kommun- och regionfullmäktiges debatter, i skolornas klassrum och i kurser inom den högre utbildningen skulle sannolikt många fler utnyttja möjligheterna att påverka politiken.<SPAN class="ft52">7</SPAN></P> <P class="p62 ft8">Ett livaktigt offentligt samtal kan inte kommenderas fram. Ut- redningen har därför valt att bryta ner denna komplexa problematik och att fokusera på ett antal identifierade ”delproblem” och i förekommande fall föreslå åtgärder för att sammantaget – direkt eller indirekt – öka kunskapen om EU och möjligheterna till delaktighet och inflytande. Indirekt kan många av dessa förslag även bidra till att fler <NOBR>EU-relaterade</NOBR> beslut diskuteras och debatteras i samhället.</P> <P class="p96 ft29"><SPAN class="ft29">2.3</SPAN><SPAN class="ft40">Behov av reformer i det svenska </SPAN><NOBR>EU-arbetet</NOBR></P> <P class="p46 ft31">Det svenska <NOBR>EU-inträdet</NOBR> år 1995 – och unionens utveckling sedan dess – har fått stor påverkan på svensk statsförvaltning. Förändringarna har i sin tur påverkat demokratins förutsättningar i Sverige. När statliga, regionala och kommunala organ får förändrade roller, behöver de också förändra sitt förhållningssätt till grundläggande krav på viktiga demokratiska värden som öppenhet och insyn, samt möjligheter till inflytande, delaktighet och ansvarsutkrävande. I detta avseende har väldigt lite skett sedan Sverige blev medlem i EU. Från demokratipolitiska utgångspunkter finns det i dag ett uppdämt reformbehov.</P> <P class="p97 ft54"><SPAN class="ft45">6</SPAN><SPAN class="ft53">Se till exempel Moravcsik 2008.</SPAN></P> <P class="p54 ft47"><SPAN class="ft45">7</SPAN><SPAN class="ft46">Detta konstateras även i SOU 2000:1(s. 117): ”I stor utsträckning är det de demokratiska institutionernas, de politiska partiernas, massmediernas och de verksammas insatser i det offentliga rummet i Sverige i övrigt som avgör medborgarnas möjligheter att påverka EU:s politik.”</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">35</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_36"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31036x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p98 ft31">Till stor del är detta något som har konstaterats tidigare. Redan år 1996 rekommenderade Statskontoret att regeringen, i samband med pågående aktiviteter i EU, skulle förbättra formerna för kontakterna mellan statsförvaltningen och intresseorganisationerna.<SPAN class="ft49">8 </SPAN>I sitt slutbetänkande <SPAN class="ft30">En uthållig demokrati! Politik för folkstyrelse på </SPAN><NOBR><SPAN class="ft30">2000-talet</SPAN></NOBR><SPAN class="ft30"> </SPAN>framhåller utredningen att samhällets delaktighet är ”beroende av att regering och riksdag aktivt fyller det svenska offentliga rummet med de frågeställningar som är viktiga i <NOBR>EU-samman-</NOBR> hang”. Utredningen drar slutsatsen att bl.a. folkstyrets lagligt reglerade institutioner behöver utvecklas för att bli effektivare redskap för medborgarna att påverka <NOBR>EU-politiken.<SPAN class="ft49">9</SPAN></NOBR><SPAN class="ft49"> </SPAN>I betänkandet <SPAN class="ft30">Styra och ställa – förslag till en effektivare statsförvaltning </SPAN>från 2006 års förvaltningskommitté, påpekas att regleringen av <NOBR>EU-arbetet</NOBR> inte svarar mot rimliga krav på öppenhet och insyn.<SPAN class="ft49">10 </SPAN>I SNS Demokratiråds rapport från 2010 konstaterar författarna att Sverige lider av ett reformunderskott sedan <NOBR>EU-inträdet.<SPAN class="ft49">11</SPAN></NOBR><SPAN class="ft49"> </SPAN>Ett område som däremot i väldigt liten utsträckning hittills täckts in av forskning och tidigare bedömningar är <NOBR>EU-medlemskapets</NOBR> påverkan på demokratin på den regionala och kommunala nivån. Denna fråga berörs inte heller direkt av den nyligen avslutade utredningen om en kommunallag för framtiden.<SPAN class="ft49">12</SPAN></P> <P class="p34 ft31">Regeringens övergripande <NOBR>EU-politik</NOBR> har sedan <NOBR>EU-inträdet</NOBR> haft öppenhet, transparens och tillgänglighet <SPAN class="ft30">på </SPAN><NOBR><SPAN class="ft30">EU-nivån</SPAN></NOBR><SPAN class="ft30"> </SPAN>som ett starkt och genomgående tema. När kommissionen i maj 2015 presenterade planer på förändrade arbets- och samrådsrutiner i samband med lagstiftningsarbetet meddelade regeringen att den välkomnar ökad öppenhet i lagstiftningsprocessen.<SPAN class="ft49">13 </SPAN>Ur ett demokratiperspektiv är dock ambitionen om öppenhet och tillgänglighet i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor minst lika viktiga <SPAN class="ft30">i det nationella systemet</SPAN>. Detta har gradvis blivit allt mer tydligt sedan det svenska <NOBR>EU-inträdet</NOBR> och särskilt i ljuset av de effekter medlemskapet har haft för de politiska förutsättningarna i Sverige.</P> <P class="p99 ft54"><SPAN class="ft55">8</SPAN><SPAN class="ft56">Statskontoret 1996, s. 49.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft55">9</SPAN><SPAN class="ft56">SOU 2000:1.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">10</SPAN><SPAN class="ft57">SOU 2008:118.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">11</SPAN><SPAN class="ft57">Tallberg m.fl. 2010, s. 139.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">12</SPAN><SPAN class="ft57">SOU 2015:24, s. 151.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">13</SPAN><SPAN class="ft48">Regeringskansliets Faktapromemoria 2014/15:FPM37.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">36</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_37"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31037x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td25"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td26"><SPAN class="p16 ft32">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p2 ft12">Ökad makt medför ökat ansvar för regeringen</P> <P class="p57 ft10">En påtaglig effekt av <NOBR>EU-medlemskapet</NOBR> är den maktförskjutning som skett från riksdag till regering. I och med <NOBR>EU-inträdet</NOBR> överlämnades lagstiftningsmakten i ett stort antal frågor från riksdagen till rådet och Europaparlamentet. Eftersom det är regeringen som företräder Sverige i rådet har detta fått till konsekvens att regeringens lagstiftningsmakt har ökat markant.<SPAN class="ft52">14</SPAN></P> <P class="p30 ft28">Trots att regeringen i praktiken har fått en allt större policyskapande och lagstiftande roll i <NOBR>EU-arbetet,</NOBR> ställs formellt inte samma krav på information och beredning – dvs. dialog och samråd med det omgivande samhället – i detta arbete som när regeringen förbereder nationell lagstiftning inför riksdagsbeslut. Regeringsformens krav på beredning av regeringsärenden är inte tillämpliga på EU- ärenden, eftersom statsrådens lagstiftningsarbete i ministerrådet inte bedömts vara sådana ärenden.<SPAN class="ft51">15 </SPAN>Konstitutionsutskottet har dock framhållit betydelsen av att även arbetet med framtagande av svenska ståndpunkter och instruktioner i <NOBR>EU-arbetet</NOBR> sker på ett sätt som i möjligaste mån svarar mot beredningskravet.<SPAN class="ft51">16 </SPAN>Även om Regeringskansliets interna riktlinjer<SPAN class="ft51">17 </SPAN>också rekommenderar att departementen inhämtar synpunkter från det omgivande samhället i <NOBR>EU-ärenden,</NOBR> precis som i regeringsärenden enligt Regeringsformen, sker detta i dag på <SPAN class="ft34">ad </SPAN><NOBR><SPAN class="ft34">hoc</SPAN>-basis,</NOBR> utan krav på öppenhet och synlighet och utan formell reglering. I praktiken sker de formella kontakterna med det omgivande samhället i dag först vid det nationella genomförandet av de beslut som regeringen har fattat i rådet. Vid denna tidpunkt är de reella möjligheterna till påverkan på besluten i praktiken redan överspelade.</P> <P class="p47 ft8">Medborgaren har alltså svagare insyns- och påverkansmöjligheter i de sakfrågor som regeringen driver på <NOBR>EU-nivå</NOBR> än i andra frågor. I ljuset av att de politiska partierna i samband med riksdagsvalet är otydliga med vilka frågor de vill driva på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> och av att media allt mer sällan ställer frågor om detta i samband med riksdagsvalen blir <NOBR>EU-nivåns</NOBR> osynlighet ett påtagligt demokratiproblem. Det finns</P> <P class="p101 ft58"><SPAN class="ft45">14</SPAN><SPAN class="ft57">Detta har även bidragit till en allt starkare position för statsministern och Statsrådsberedningen (Johansson & Tallberg 2010).</SPAN></P> <P class="p102 ft54"><SPAN class="ft45">15</SPAN><SPAN class="ft53">SOU 1993:14, s. </SPAN><NOBR>176–178.</NOBR></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">16</SPAN><SPAN class="ft53">Se t.ex. Bet. 2010/11: KU10, s. 97.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">17</SPAN><SPAN class="ft48">Regeringskansliet 2014b (Cirkulär 3).</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">37</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_38"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31038x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft10">därmed ett stort behov av att regeringen skapar nya och tydliga arbetsformer för sin information till, och dialog med, det omgivande samhället i de frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Det finns inga konstitutionella hinder för att utveckla nya former för beredning av EU- ärenden, och i de följande kapitlena föreslår vi bl.a. sådana förändringar.</P> <P class="p60 ft12">Otydligheten medför ökat ansvar för förvaltningen</P> <P class="p33 ft8">Ett annat resultat av <NOBR>EU-medlemskapet</NOBR> är den europeiska arenans allt djupare sammansmältning med det offentliga Sverige. Som 2006 års förvaltningskommitté konstaterade har myndighetskontakter mellan medlemsstater och gentemot EU:s organ ”efter hand internaliserats och blivit en reguljär del i den svenska statsförvaltningen”.<SPAN class="ft44">18 </SPAN>Många myndigheters arbete styrs och påverkas numera till stor del av EU:s regelverk och många myndigheter deltar aktivt i utformningen av dessa regelverk. Detta har även inneburit en uppluckring av den traditionella uppdelningen mellan departement och myndigheter i de <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor som regeringens myndigheter arbetar med. Relationen mellan regeringen och myndigheterna är i <NOBR>EU-sam-</NOBR> manhang otydlig och därmed även styrningen av myndigheternas <NOBR>EU-arbete.<SPAN class="ft44">19</SPAN></NOBR><SPAN class="ft44"> </SPAN>På så sätt har det skapats en gråzon med oklara möjligheter till insyn och delaktighet för det omgivande samhället i de frågor där myndigheterna deltar i EU:s lagstiftningsarbete. Detta ställer dels nya krav på relationen mellan regeringen och myndigheterna, dels på myndigheternas eget informations- och samrådsansvar.</P> <P class="p34 ft10">Tjänstemän vid regeringens myndigheter utformar ofta sina instruktioner själva, är många gånger osäkra på vem de representerar och kan i många sammanhang förhållandevis obemärkt för riksdag och regering agera direkt gentemot kommissionen och <NOBR>EU-myn-</NOBR> digheter.<SPAN class="ft52">20 </SPAN>Tjänstemän som arbetar med <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor kan på så sätt få en mer politisk roll än de tjänstemän som arbetar i andra delar av förvaltningen.<SPAN class="ft52">21</SPAN></P> <P class="p104 ft54"><SPAN class="ft45">18</SPAN><SPAN class="ft53">SOU 2008:118, s. 56.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">19</SPAN><SPAN class="ft53">Se till exempel Ullström 2009; Tallberg m.fl. 2010; Bet. 2014/15:KU10.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">20</SPAN><SPAN class="ft57">Bet. 2014/15: KU10, s. </SPAN><NOBR>47–50.</NOBR></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">21</SPAN><SPAN class="ft48">Tallberg m.fl. 2010, s. 71.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">38</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_39"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31039x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td25"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td26"><SPAN class="p16 ft32">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p105 ft8">Många har efterlyst en tydligare styrning av myndigheternas EU- arbete.<SPAN class="ft44">22 </SPAN>Det löser dock bara delar av problemet eftersom myndigheterna i vissa fall är underställda <NOBR>EU-organ.</NOBR> I de frågor där Regeringskansliet inte står för information och samråd med det omgivande samhället bör detta ansvar läggas på respektive myndighet både för att säkerställa insyn och delaktighet och för att möjliggöra ansvarsutkrävande. I följande kapitel föreslår vi åtgärder som avser att förbättra myndigheternas utåtriktade arbete med <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor.</P> <P class="p45 ft12">Osynligheten medför ökat ansvar för den regionala och lokala nivån</P> <P class="p106 ft10">En tredje stor förändring är att folkvalda och tjänstemän på den regionala och kommunala nivån numera ofta är de dagliga uttolkarna av, och i praktiken de som genomför, en stor del av de beslut som fattats på <NOBR>EU-nivån.</NOBR> Långt ifrån Bryssel, och oftast även långt ifrån Stockholm, är det via kommuner och landsting/regioner som EU på ett konkret plan i dag möter medborgarna i vardagen. Kommuners påverkansarbete, liksom deras lagtolkande och representativa funktioner, får därför effekter för demokratins tillstånd både lokalt, nationellt och i EU.</P> <P class="p47 ft8">Kommunernas <NOBR>EU-relaterade</NOBR> tillsynsarbete kan sägas utgöra den sista länken i EU:s förvaltningskedja.<SPAN class="ft44">23 </SPAN>Kommuner och regioner kan kontinuerligt göra politiska tolkningar vid tillämpningen av <NOBR>EU-rät-</NOBR> ten och har även i många fall etablerat egna kontor i Bryssel för att bl.a. kunna påverka politiken på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> De har även i många fall genomfört förändringar i sin interna organisation till följd av det <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbetet. Däremot har ytterst få kommuner övervägt hur denna förändrade roll bör avspeglas i demokratiarbetet. Varken i samband med kommunala och regionala val eller i mellanvalsperioderna förekommer någon öppen debatt om hur kommunerna bör bedriva sitt <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbete. Oftast förekommer inte heller någon dialog med intresserade aktörer i regionen/kommunen. Kommuners och regioners många gånger intensiva <NOBR>EU-arbete</NOBR> har i stort sett helt hamnat utanför de demokratiska radarskärmarna.</P> <P class="p107 ft58"><SPAN class="ft45">22</SPAN><SPAN class="ft57">Se t.ex. Statskontoret 2015; SOU 2008:118, s. </SPAN><NOBR>87–88;</NOBR> samt Tallberg m.fl. 2010, s. 141. För en avvikande åsikt, se Nergelius 2012, s. 81.</P> <P class="p108 ft43"><SPAN class="ft45">23</SPAN><SPAN class="ft48">SOU 2015:24, s. 358.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">39</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_40"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31040x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p109 ft9">I regeringens demokratipolitik sägs att ”var och en ska ha makt</P> <P class="p41 ft8">över de beslut som rör den egna vardagen och känna förtroende för beslut som rör den enskilda individen”. När minst hälften av ”vardagsfrågorna” som behandlas i kommun- och regionfullmäktige har kopplingar till <NOBR>EU-nivån,</NOBR> och när enbart tolkningen av unionens upphandlingsregler styr hur över 600 miljarder kronor i skattemedel används årligen,<SPAN class="ft44">24 </SPAN>borde det vara självklart att regioner och kommuner för en löpande dialog med medborgarna om hur detta <NOBR>EU-rela-</NOBR> terade arbete ska bedrivas. Detta sker inte i dag.</P> <P class="p43 ft10">Särskilt borde den politiska dimensionen i det lokala <NOBR>EU-arbetet</NOBR> synliggöras och kunna bli debattskapande i den lokala politiken. I de följande kapitlena rekommenderar vi åtgärder som skulle kunna leda till att förstärka den lokala demokratin genom att synliggöra den stora del av kommunernas <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbete som i dag är i praktiken osynligt för medborgarna.</P> <P class="p91 ft29"><SPAN class="ft29">2.4</SPAN><SPAN class="ft40">Särbehandling eller integration av </SPAN><NOBR>EU-nivån</NOBR></P> <P class="p65 ft8">Under utredningens gång har vi talat med ett stort antal <NOBR>EU-kunniga</NOBR> och engagerade personer i vitt skilda verksamheter, såsom tjänstemän och folkvalda i kommuner och regioner, ideellt arbetande män och kvinnor i civilsamhällesorganisationer, tjänstemän i riksdagen, Regeringskansliet, myndigheter och Sveriges ständiga representation vid Europeiska unionen, lärare, journalister, studenter, näringslivsföreträdare, bibliotekarier och forskare. Många av dessa arbetar dagligen med frågor som beslutats på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> och uppfattar <NOBR>EU-politi-</NOBR> ken som en naturlig del av det politiska livet i Sverige. Däremot har de ofta haft skilda åsikter om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågors organisatoriska hemvist i sina respektive verksamheter.</P> <P class="p34 ft8">Vissa påpekar att <NOBR>”EU-frågor”</NOBR> inte bör särskiljas i organisationer och sammanslutningar, med egna handläggare, kontor eller avdelningar. Det bör, hävdar de, inte finnas särskilda regler för hur <NOBR>EU-re-</NOBR> laterade frågor behandlas utan de bör vara en naturlig och integrerad del av hela verksamheten. Andra, som förvisso delat denna grundinställning, påpekar att kombinationen av kunskapsbrister om EU</P> <P class="p110 ft43"><SPAN class="ft42">24 </SPAN>Uppgift hämtad från Konkurrensverkets webbsida <NOBR>2016-01-17</NOBR> (konkurrensverket.se/ <NOBR>upphandling/om-upphandlingsreglerna).</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">40</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_41"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31041x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td25"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td26"><SPAN class="p16 ft32">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p107 ft10">och politisk ovilja att tala om EU gör att dessa frågor inte får sin naturliga plats i verksamheten när de integreras ”i linjen”. Om alla ska ta ansvar, påpekar de, riskerar man att ingen tar ansvar.</P> <P class="p30 ft8">Denna fråga har sedan <NOBR>EU-inträdet</NOBR> återkommande diskuterats i relation till riksdagens och Regeringskansliets organisation och arbetssätt, likväl som i kommuner och regioner. Frågan diskuteras också internt i många andra och spridda sammanhang, t.ex. i civilsamhällets organisationer, bland lärare i grund- och gymnasieskolan, bland journalister och även inom politiska partier. Att denna diskussion över huvud taget förs visar att <NOBR>EU-nivån</NOBR> fortfarande inte fått en naturlig hemvist i vårt sätt att tänka och prata om politik och demokrati.</P> <P class="p30 ft8">Vår utgångspunkt har varit att <NOBR>EU-nivån</NOBR> borde ha ”normaliserats” i det svenska samhället, men att det <SPAN class="ft33">de facto </SPAN>är en lång väg kvar. Därför är det också svårt att i alla situationer stödja synsättet att EU ska genomsyra alla relevanta delar av en organisation, särskilt om det saknas ett tydligt ansvar för utåtriktat samråd och information. En bedömning får ske utifrån varje organisations behov och strategiska arbete. Folkvalda församlingar och offentliga förvaltningar bör även tydligt väga in vilken lösning som bäst främjar informations- och samrådsansvaret gentemot det omgivande samhället. Om en integrering av <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor riskerar att försämra utåtriktad information och dialog kan den behöva kompletteras med ett tydligt och identifierbart ansvar inom organisationen.</P> <P class="p47 ft8">Till detta ska även läggas att många organisationer tenderar att i stället för att integrera <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor placerar och reglerar dem tillsammans med ”internationellt arbete”. I detta avseende vill vi särskilt instämma med 2008 års förvaltningskommitté, som tydligt föreslog att internationellt arbete bör regleras åtskilt från <NOBR>EU-arbetet</NOBR> i rutiner, riktlinjer och styrinstrument.<SPAN class="ft44">25 </SPAN>Detta gäller inte bara t.ex. förvaltningsmyndigheter, utan även regioner och kommuner.</P> <P class="p96 ft29"><SPAN class="ft29">2.5</SPAN><SPAN class="ft40">En negativ spiral av ansvarsundvikande</SPAN></P> <P class="p53 ft28">Sammantaget konstaterar vi att behovet av en levande och kontinuerlig diskussion om politiska frågor i samhället är större än på länge. När den politik som förs på <NOBR>EU-nivå</NOBR> är så undanskymd i det offent-</P> <P class="p13 ft43"><SPAN class="ft42">25 </SPAN>SOU 2008:18, s. 96.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">41</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_42"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p111 ft10">liga rummet som den är i dag går värdefulla demokrativärden förlorade. Om kunskaperna om hur politiska beslut fattas, och om de politiska alternativen inte når människors medvetande i vardagen, är det svårt för individen att kanalisera sina åsikter om hur samhället bör fungera.</P> <P class="p112 ft28">Det offentliga samtalet om EU förefaller ha hamnat i något av en negativ spiral av ansvarsundvikande. Om vi hårdrar vår samlade bild av de problem vi presenterar närmare i följande kapitel, så ser de grova konturerna ut ungefär så här: <SPAN class="ft34">Utbildningssystemet </SPAN>har ett ansvar men förmår inte att i tillräcklig grad förmedla att <NOBR>EU-nivån</NOBR> är en del av det svenska politiska systemet – och vice versa – varken till blivande lärare eller till elever. Lärare hänvisar dels till att de inte kan tillräckligt mycket själva, dels till att deras elever inte är intresserade. <SPAN class="ft34">Politiska partier</SPAN>, vars medlemmar många gånger lämnat utbildningssystemet med låga <NOBR>EU-kunskaper,</NOBR> undviker på samma sätt ofta sitt ansvar att tala om EU. Även <SPAN class="ft34">media </SPAN>undviker i många fall sitt demokratiska ansvar, ofta med motiveringen att nyhetskonsumenterna inte är intresserade av EU men även på grund av att många journalister inte själva har tillräcklig kunskap för att se de politiska konfliktlinjer som partierna ofta undviker att debattera. För <SPAN class="ft34">medborgarna </SPAN>är media utan jämförelse den viktigaste informationskällan och förståelsen av <NOBR>EU-nivåns</NOBR> betydelse för många av de största och viktigaste politiska frågorna i dag förblir därmed många gånger vag.</P> <P class="p113 ft8">Då återstår statsmakterna och förvaltningen. <SPAN class="ft33">Myndigheter</SPAN>, <SPAN class="ft33">regioner </SPAN>och <SPAN class="ft33">kommuner </SPAN>har i våra samtal motiverat sitt begränsade utåtriktade arbete med att det primärt är regeringen som bör ha detta ansvar. <SPAN class="ft33">Regeringen </SPAN>informerar om ett antal breda övergripande tematiska politiska områden med <NOBR>EU-koppling</NOBR> på sin webbplats, men länkar i många fall vidare till rådets webbplats eller riksdagens <NOBR>EU-upplysning</NOBR> för närmare information. I <SPAN class="ft33">riksdagen </SPAN>har <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> upphört att existera som en egen verksamhet, med motiveringen att EU- frågor har blivit en naturlig del av utskottens arbete.</P> <P class="p113 ft8">I denna situation är det föga förvånande att kunskapen om och deltagandet i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor i Sverige är lågt. Det är kanske mer förvånande att över hälften av de röstberättigande faktiskt gick till valurnorna i det senaste Europaparlamentsvalet. Men det är samtidigt en viktig påminnelse om att åtgärder behövs. I en välmående demokrati behöver alla som vill delta i formuleringen av politiken</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">42</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_43"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td25"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td26"><SPAN class="p16 ft32">Ett självförvållat demokratiskt underskott</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p37 ft8">också ha lika förutsättningar att göra det. I dag har svenska väljare i praktiken sämre möjligheter att via riksdagsvalet påverka regeringens politik i de frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> än regeringens politik i andra frågor. Individer och civilsamhällets organisationer har även sämre möjligheter mellan valen att påverka regeringens löpande politik i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor än regeringens politik i andra frågor. Detsamma gäller möjligheterna att påverka regioners och kommuners <NOBR>EU-arbete.</NOBR> Därmed ligger en stor del av ansvaret för att förbättra insyn, delaktighet och inflytande här, på hemmaplan.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">43</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_44"> </DIV> <DIV id="page_45"> <P class="p0 ft7">3 Bättre kunskap om EU</P> <P class="p114 ft29"><SPAN class="ft29">3.1</SPAN><SPAN class="ft40">Sammanfattning och förslag</SPAN></P> <P class="p53 ft8">I detta kapitel kartlägger vi kunskapsläget i Sverige om EU i allmänhet, kunskapen hos kunskapsförmedlarna samt vilken typ av kunskap som förmedlas i skolan. I kapitel 5 redogör vi för den kunskaps- och informationsförmedling som politiska partier och media står för. Den samlade bilden är att nivån på <NOBR>EU-kunskaperna</NOBR> i samhället är låg och att förklaringen delvis finns hos kunskapsförmedlarna och delvis i innehållet i den kunskap som förmedlas. Vi resonerar även om hur olika typer av kunskapsbrister förstärker varandra och om hur detta bidrar till att befästa och kanske till och med förvärra kunskapsskillnader om politik på <NOBR>EU-nivå</NOBR> och nationell nivå.</P> <P class="p30 ft8">Olika former av kunskapshöjande åtgärder, inte minst i skolan och det bredare utbildningssystemet, måste därför vara ett av de primära instrumenten för att långsiktigt säkerställa ett brett samhälleligt deltagande i framtida politiska beslut. Detta innefattar även åtgärder för att ge kunskapsförmedlarna bättre förutsättningar.</P> <P class="p67 ft9">I korthet föreslår vi:</P> <P class="p115 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Att kompetenssatsningar genomförs för lärare och skolledare.</SPAN></P> <P class="p116 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Att Sieps ges i uppdrag att erbjuda särskilda </SPAN><NOBR>EU-utbildningar</NOBR> för lärare vid landets journalistutbildningar.</P> <P class="p117 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Att regeringen möjliggör fortbildning för yrkesverksamma journalister.</SPAN></P> <P class="p117 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Att Sieps ges ett särskilt uppdrag att genomföra utbildning för förtroendevalda och tjänstemän i kommuner och landsting/regioner.</SPAN></P> <P class="p118 ft18">45</P> </DIV> <DIV id="page_46"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31046x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p119 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att skolans styrdokument ska stärkas ytterligare för att reflektera </SPAN><NOBR>EU-nivåns</NOBR> betydelse för demokrati- och inflytandefrågor.</P> <P class="p120 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att regeringen beslutar om aktiviteter för att stödja skolorna att anordna skolval till Europaparlamentet.</SPAN></P> <P class="p121 ft31">Dessa förslag presenteras närmare i detta kapitel. Kapitlet inleds med ett resonemang om vad kunskap om EU är och hur denna kunskap kan mätas. Därefter redogör vi för allmänhetens intresse för och kunskap om Europeiska unionen. Sedan följer en beskrivning av hur kunskapen ser ut i grupper som har i uppgift att förmedla kunskap; lärare, journalister, förtroendevalda och tjänstemän. Slutligen redogör vi för undervisningen om EU i skolan.</P> <P class="p91 ft29"><SPAN class="ft29">3.2</SPAN><SPAN class="ft40">Vad är kunskap om EU?</SPAN></P> <P class="p65 ft8">Det är en förutsättning för delaktighet att den enskilde har grundläggande kunskaper om demokratins spelregler och om sina politiska rättigheter och påverkansmöjligheter. Detta innefattar en förståelse för hur de viktigaste demokratiska institutionerna fungerar och om de aktörer som formellt fattar politiska beslut. I en välmående demokrati är sådan kunskap angelägen för att den enskilde ska kunna formulera åsikter utifrån sina egna politiska preferenser för att kunna påverka politiken och för att kunna utkräva politiskt ansvar. Omvänt gäller sannolikt också att en brist på sådan kunskap riskerar att skapa en känsla av maktlöshet och utanförskap, vilket i sin tur kan utgöra grogrund för olika <NOBR>anti-demokratiska</NOBR> krafter.<SPAN class="ft44">1</SPAN></P> <P class="p34 ft8">Sedan det svenska inträdet i EU år 1995 har formerna för såväl <NOBR>EU-samarbetet</NOBR> som påverkansmöjligheter förändrats. <NOBR>EU-samarbe-</NOBR> tet är en del av svensk inrikespolitik och det genomsyrar alla beslutsnivåer ända ner till den kommunala. Vår kartläggning visar att oavsett mätmetod är kunskapen om dessa förändringar på många sätt bristfällig, även i samhällsgrupper som på olika sätt ansvarar för kunskapsförmedling. Efter mer än två decennier som <NOBR>EU-medlem</NOBR> verkar kunskapsläget i Sverige inte heller nämnvärt ha förbättrats, och det finns till och med tecken på att det i vissa fall försämrats. Ur</P> <P class="p122 ft43"><SPAN class="ft42">1 </SPAN>Popkin & Dimock 2000.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">46</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_47"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31047x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p66 ft10">ett demokratiperspektiv är detta ett problem som måste tas på allvar. Bristande kunskaper om EU innebär bristande möjligheter till delaktighet och inflytande i frågor som sträcker sig från det lokala till det globala.</P> <P class="p45 ft37">Om kunskap och deltagande</P> <P class="p29 ft10">Begreppet kunskap är svårgripbart men samtidigt oomtvistat som en av grundförutsättningarna för politiskt deltagande. Det påstås till och med ibland att sambandet mellan kunskap och deltagande är ett av de starkaste samband som man kan hitta inom samhällsvetenskapen.<SPAN class="ft52">2</SPAN></P> <P class="p30 ft8">Sambandet är egentligen en process i två steg. Med god utbildning ökar förmågan att ta till sig komplex information. Detta gäller även information om politik och politiska frågor. God kunskap leder därför, i ett andra steg, till att minska känslan av svårighet och hinder för de individer som på olika sätt vill förhålla sig till pågående politiska processer eller driva på för att få upp nya frågor på den politiska dagordningen. En individ med utbildning och kunskap har helt enkelt lättare att delta i samhällslivet i vid mening, vare sig det gäller att rösta i ett allmänt val, göra sin röst hörd i en viss fråga eller organisera sig med likasinnade för att påverka politiken. Forskningen har också kunnat visa att kunskap påverkar valdeltagande, särskilt hos unga människor.<SPAN class="ft44">3 </SPAN>Unga mäniskor som blir intresserade av politik fortsätter också ofta att vara det under resten av livet.<SPAN class="ft44">4</SPAN></P> <P class="p81 ft10">Det grundläggande orsakssambandet handlar därmed om vikten av utbildning och kunskap i allmänhet – inte nödvändigtvis om just samhällskunskap eller kunskap om politik. Som grupp tenderar t.ex. högutbildade att rösta i allmänna val i högre grad än lågutbildade. Politiskt deltagande bör därmed ses som något som förvisso ofta är kopplat till allmän kunskapsnivå, men som naturligen förstärks av kunskap om just politiska frågor.<SPAN class="ft52">5 </SPAN>Politisk kunskap blir därför av särskilt intresse här.</P> <P class="p123 ft54"><SPAN class="ft45">2</SPAN><SPAN class="ft53">Lake & Huckfeldt 1998, s. 567.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">3</SPAN><SPAN class="ft53">Howe 2006, s. 138.</SPAN></P> <P class="p103 ft58"><SPAN class="ft45">4</SPAN><SPAN class="ft57">Se till exempel Merelman & King 1986, och Prior 2010.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">5</SPAN><SPAN class="ft48">Popkin & Dimock 1999.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">47</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_48"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31048x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p124 ft37">Om att mäta politisk kunskap</P> <P class="p125 ft10">Det finns inget givet svar på hur politisk kunskap bäst kan mätas och vad den kan och bör bestå av. Bland demokratiforskare diskuteras ofta mätmetoder för att kunna visa skillnader på både ”bredd” och ”djup” i politiska kunskaper. Ibland föreslås även olika begrepp för olika typer av kunskap, som till exempel demokratisk eller politisk kompetens, ”sofistikerad demokratisk kunskap” och ”politisk läskunnighet”.<SPAN class="ft52">6</SPAN></P> <P class="p43 ft31">De kunskapsbegrepp som används innefattar oftast, som ett minimum, två typer av kunskap. Det ena handlar enkelt uttryckt om</P> <P class="p41 ft8">”vem som bestämmer” i politiken. Bakom detta ligger idén om att den gode medborgaren bör ha grundläggande kännedom om t.ex. de lagstiftande och exekutiva politiska institutionerna, om domstolarnas roll samt om hur man som medborgare väljer sina politiska representanter. Vi kan kalla detta för <SPAN class="ft33">system- och processkunskap</SPAN>, dvs. övergripande kunskap om hur de politiska besluten kommer till och hur de genomförs. Eller, med andra ord, kunskap om när och var man som medborgare kan påverka och utkräva ansvar.</P> <P class="p43 ft31">Den andra typen av kunskap handlar om innehållet i politiken och förståelsen för vilka möjliga politiska alternativ som finns. Det kan handla om kunskap både om grövre skiljelinjer mellan olika politiska partier, och om bakgrund, orsakssamband, och skiljelinjer i enskilda politiska sakfrågor. Detta är kunskap som är av grundläggande betydelse i samband med demokratiska val likväl som för kontinuerligt påverkansarbete. Vi kan kalla detta för <SPAN class="ft30">valmöjlighetskunskap</SPAN>, eller kunskap om de möjliga politiska alternativen. Utan sådan kunskap är det svårt att skapa sig en uppfattning om hur man som individ vill att den framtida politiken ska utformas.</P> <P class="p36 ft37">Om att mäta <NOBR>EU-kunskap</NOBR></P> <P class="p65 ft8">Om vi använder de nu nämnda kategorierna av politisk kunskap när vi studerar EU så har vi alltså två grova kunskapsblock att förhålla oss till. <SPAN class="ft33">System- och processkunskap </SPAN>handlar då i sin mest grundläggande form om vem som har makten att bestämma över politiken på</P> <P class="p126 ft43"><SPAN class="ft42">6 </SPAN>Några exempel återfinns till exempel i Milner 2002; Delli Carpini & Keeter 1993; Luskin 1987; Dahl 1992; Cassel & Lo 1997; och Hansen 2009.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">48</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_49"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p37 ft8"><NOBR>EU-nivån.</NOBR> Exempel på sådan kunskap är t.ex. förståelse för hur gemensamma beslut fattas i unionen, förståelse för att både riksdagsval och val till Europaparlamentet – om än på olika sätt – handlar om att välja representanter som ska fatta beslut i en krets av 28 länder, förståelse för att en stor del av de beslut som fattas i riksdagen är direkta följder av redan fattade <NOBR>EU-beslut</NOBR> och förståelse för vilka frågor som beslutas på vilken nivå, samt hur <NOBR>EU-medlemskapet</NOBR> påverkar svensk politik (inklusive regional och lokal nivå) och vice versa.</P> <P class="p127 ft8">Denna typ av kunskap ger individen möjlighet att ifrågasätta, ställa följdfrågor, göra sin röst hörd och utkräva ansvar. Den ger individen egen makt att leta vidare efter specialiserad kunskap i olika sakfrågor. Och den ger individen en allmän förståelse för att lokala, regionala och nationella beslut ofta har kopplingar till, eller är en direkt följd av, beslut som har fattats på europeisk nivå. För denna typ av kunskap har utan tvekan skolan och utbildningsystemet det allra största ansvaret för att förmedla en grundläggande förståelse.</P> <P class="p39 ft31">Det andra kunskapsblocket, om <SPAN class="ft30">valmöjligheter</SPAN>, handlar om en förståelse för det politiska innehållet – vilka politiska alternativ som står till buds. Denna kunskap är mer situationsberoende och behöver kontinuerligt underhållas i takt med att nya frågor förs upp på den politiska dagordningen. Den är därför också i viss mån mindre beroende av ”skolkunskaper” och i stället starkt beroende av ”den offentliga debatten” såsom denna utövas och förmedlas i medierna och av de politiska partierna och deras företrädare.</P> <P class="p127 ft8">Vid en genomgång av existerande undersökningar om <NOBR>”EU-kun-</NOBR> skap” slås man dock av att dessa ofta väljer en tredje typ av kunskap. Det handlar då närmast om ”encyklopediska” kunskaper, utifrån frågor som om Schweiz är medlem i EU eller vad en euro kostar. Vi har mestadels valt bort redovisningar av detta slag i vår beskrivning av kunskapsläget eftersom de sannolikt har mycket liten bäring på individers benägenhet att aktivt delta i samhällslivet.</P> <P class="p38 ft10">Det bör också anmärkas att det helt tycks saknas undersökningar och forskning om bl.a. individers kunskap om samspelet mellan EU:s politiska system och det nationella beslutsfattandet. Utredningen har därför endast haft några få grova och grundläggande kunskapsmätningar att tillgå, framför allt om system- och processkunskaper. Vi har kompletterat dessa med uppgifter från ett par beställda undersökningar samt ett antal mindre omfattande egna stickprovsundersökningar.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">49</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_50"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31050x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p128 ft29"><SPAN class="ft29">3.3</SPAN><SPAN class="ft40">Allmänhetens kunskap om EU</SPAN></P> <P class="p129 ft10"><SPAN class="ft62">Bedömnin</SPAN>g: Det finns en stor kunskapslucka vad gäller påverkans- och inflytandemöjligheter i alla de frågor som berörs av <NOBR>EU-nivån.</NOBR> Allmänhetens kunskap om de svenska politiska institutionernas roll <SPAN class="ft11">i frågor som inte berörs av </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">EU-nivån</SPAN></NOBR><SPAN class="ft11"> </SPAN>är förhållandevis god. Däremot är kunskaperna om de svenska politiska institutionernas roll <SPAN class="ft11">i frågor som beslutas på </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">EU-nivån</SPAN></NOBR><SPAN class="ft11"> </SPAN>betydligt sämre. Förutsättningarna att påverka politiken och att i efterhand utkräva ansvar är därmed sämre i de sakfrågor som har en koppling till <NOBR>EU-nivån</NOBR> än i de sakfrågor som saknar en sådan koppling<SPAN class="ft62">.</SPAN></P> <P class="p130 ft12"><SPAN class="ft12">3.3.1</SPAN><SPAN class="ft63">Bristande kunskap och intresse</SPAN></P> <P class="p131 ft10">Undersökningar som kartlagt intresset för och kunskapen om EU- relaterade frågor har varit olika till sin karaktär och haft skilda syften, allt ifrån enstaka mätningar utförda av enskilda företag på uppdrag av t.ex. Regeringskansliet eller riksdagen till omfattande forskningsprojekt. Därtill finns Eurobarometern, som kommissionen genomför löpande.<SPAN class="ft52">7</SPAN></P> <P class="p34 ft8">Över en längre tid, och oavsett mätmetod, går det att utläsa två tydliga mönster. För det första känner en majoritet av de tillfrågade inte särskilt väl till <NOBR>EU-systemet</NOBR> och vilka frågor som påverkas av <NOBR>EU-nivån.</NOBR> En majoritet anser också att de har otillräckliga kunskaper för att kunna diskutera <NOBR>EU-beslut.</NOBR> Mer än hälften av medborgarna anser sig vara tämligen oinformerade om politiska beslut som fattas på Europanivå och hur de hänger ihop med politiken i Sverige.</P> <P class="p43 ft8">För det andra är kunskapen och intresset ojämnt fördelat mellan grupper och regioner. Kvinnor är i lägre utsträckning än män intresserade och engagerade i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor och unga är betydligt mindre intresserade än äldre. Lågutbildade har sämre <NOBR>EU-kunskaper</NOBR> än personer med högre utbildning. Personer med låg utbildning tror också i lägre utsträckning än högutbildade att de påverkas av EU- beslut. Intresset för EU är också lägre i mindre orter än i storstäder.</P> <P class="p132 ft43"><SPAN class="ft42">7 </SPAN>Eurobarometern är en återkommande opinionsundersökning om medborgarnas åsikter som utförs av Europeiska kommissionen.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">50</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_51"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31051x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p133 ft10">Dessa skillnader har varit relativt stabila över tid och 20 års EU- medlemskap har inte nämnvärt förändrat kunskapsläget. Till viss del kan detta förklaras av att många av dessa mönster även återfinns i undersökningar om nationell politik, inte enbart i Sverige, men som vi visar nedan är ojämlikheterna i kunskaper i många fall betydligt större när det gäller <NOBR>EU-kunskap.</NOBR></P> <P class="p52 ft37">Hälften av medborgarna är ointresserade av EU</P> <P class="p134 ft28">Intresset för EU är begränsat hos allmänheten och intresset verkar också i stort följa mönstret för kunskap. En indikator på intresse är hur noga allmänheten uppfattar att de följer <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor och hur ofta de pratar om EU med andra i sin omgivning. I vår undersökning från 2015 anger drygt 4 av 10 (42 procent) att de följer <NOBR>EU-politiken</NOBR> mycket eller ganska noga, vilket kan jämföras med drygt 7 av 10 (73 procent) som följer inrikespolitiken.<SPAN class="ft51">8 </SPAN>En majoritet följer alltså inte <NOBR>EU-politiken</NOBR> särskilt noga eller över huvud taget. Eurobarometerns mätningar visar på snarlika resultat. År 2013 uppgav 49 procent av svenskarna att de var intresserade av <NOBR>EU-relate-</NOBR> rade frågor.<SPAN class="ft51">9 </SPAN>En undersökningsserie från Novus från 2007, 2008 och 2009, visar också på liknande nivåer, även om frågan där formulerades något annorlunda.<SPAN class="ft51">10 </SPAN>Det kan möjligen vara så att intresset har ökat på senare tid. I Eurobarometerns mätning från år 2015 uppgav 76 procent av svenskarna att de var mycket eller ganska intresserade av <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor.<SPAN class="ft51">11</SPAN></P> <P class="p135 ft8">En annan indikator på intresse är hur ofta personer pratar om EU. I vår Demoskopundersökning från 2015 säger två av tre personer att de diskuterar <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor någon gång per månad eller oftare. Skillnaden är stor mellan män och kvinnor, och 40 procent av kvinnorna i undersökningen uppger att de aldrig, eller högst någon gång per år, diskuterar <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Motsvarande siffra för män ligger på 23 procent. Intresset för EU är också högre hos personer med högre utbildningsnivå och är större i storstäder</P> <P class="p136 ft54"><SPAN class="ft45">8</SPAN><SPAN class="ft53">Demoskop 2015.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">9</SPAN><SPAN class="ft53">Eurobarometer EB/EP 79.5 2013.</SPAN></P> <P class="p103 ft58"><SPAN class="ft45">10</SPAN><SPAN class="ft57">Novus Opinion 2009.</SPAN></P> <P class="p137 ft43"><SPAN class="ft45">11</SPAN><SPAN class="ft48">Eurobarometer EB/EP 84.1 2015. Resultatet bör emellertid ses i ljuset av att undersökningen genomfördes mellan den 19 september och den 29 september 2015 då flyktingkrisen i Europa stod i fokus samt då debatten om EU:s framtid intensifierades.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">51</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_52"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31052x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p138 ft10">än i mindre orter.<SPAN class="ft52">12 </SPAN>Benägenheten att diskutera <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor verkar även öka med åldern. Bland personer under 30 år uppger 19 procent att de diskuterar <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor flera gånger i månaden medan motsvarande siffra är 32 procent för personer över 65 år. Samtidigt följer äldre personer även inrikespolitik mer noga. Denna variation återspeglar därför troligtvis att äldre följer nyheter i allmänhet och inte bara <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor mer ingående. Det verkar vara fler som följer och diskuterar <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor än som uppfattar att de påverkas av <NOBR>EU-beslut</NOBR> i någon större utsträckning.<SPAN class="ft52">13</SPAN></P> <P class="p42 ft10">Vilka <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor som diskuteras styrs till stor del av aktuella händelser. I vår mätning dominerade krisen i Grekland svaren när de tillfrågade uppgav vad deras senaste diskussion handlade om.<SPAN class="ft52">14 </SPAN>Därefter kom frågor om migration, situationen i Ukraina och utsatta <NOBR>EU-medborgare.</NOBR></P> <P class="p36 ft37">Särskilt låg intressenivå och kunskap bland unga</P> <P class="p65 ft8">Enligt vår undersökning från 2015 verkar allmänhetens intresse för och kunskap om EU delvis vara åldersrelaterad. Detta bekräftas även i en undersökning där de svenska resultaten från Eurobarometern år 2012 redovisas utifrån åldersgruppernas svar. Den yngre åldersgruppen <NOBR>(15–24</NOBR> år) skiljer sig från de andra åldersgrupperna och är den grupp som har minst intresse för frågor som beslutas inom EU. Majoriteten (54 procent) i den yngre åldersgruppen svarar att de inte är intresserade av <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. På liknande sätt visade sig svenska elevers låga <NOBR>EU-intresse</NOBR> i den så kallade ICCS- studien från år 2009 där 75 procent av de tillfrågade eleverna svarade att de inte var speciellt intresserade av europeisk politik.<SPAN class="ft44">15 </SPAN>I förhållande till de övriga deltagande länderna i studien utgjorde svenska elever därmed en av de grupper som hade lägst <NOBR>EU-intresse.</NOBR></P> <P class="p104 ft54"><SPAN class="ft45">12</SPAN><SPAN class="ft53">Demoskop 2015.</SPAN></P> <P class="p40 ft47"><SPAN class="ft45">13</SPAN><SPAN class="ft64">Demoskop 2015. Demoskopundersökningen genomfördes samtidigt som den svenska debatten tilltog om hur kommuner skulle hantera det snabbt ökande antalet utsatta </SPAN><NOBR>EU-migranter</NOBR> som kom från andra <NOBR>EU-länder.</NOBR> Sannolikt påverkade just den debatten i hög grad svaren i enkäten.</P> <P class="p139 ft58"><SPAN class="ft45">14</SPAN><SPAN class="ft65">Svaren dominerades så kraftigt av krisen i Grekland att den behövde blockeras bort för att återstoden av materialet skulle kunna analyseras.</SPAN></P> <P class="p140 ft43"><SPAN class="ft45">15</SPAN><SPAN class="ft48">Kerr m.fl. 2010. (International Civic and Citizenship Education Study).</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">52</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_53"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31053x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p105 ft10">I <NOBR>ICCS-studien</NOBR> presenterades även andra resultat som pekar på det låga intresset bland unga för EU. När eleverna fick frågan om hur de såg på sitt medborgerliga deltagande i framtiden, till exempel i Europaparlamentsval och riksdagsval, svarade endast 63 procent att de kommer att rösta i Europaparlamentsvalet vilket kan jämföras med att 85 procent tror att de kommer att rösta i riksdagsvalet.<SPAN class="ft52">16 </SPAN>I en studie från år 2015 finns det emellertid tecken på att intresset kan ha ökat i de yngre åldersgrupperna.<SPAN class="ft52">17</SPAN></P> <P class="p52 ft37">Den självskattade kunskapen om EU varierar</P> <P class="p141 ft10">De kunskapsundersökningar vi har haft tillgång till har använt olika metoder för att bedöma vad kunskap är och hur kunskap kan mätas. Ett vanligt mått är subjektiv kunskap, där respondenten skattar sin egen kunskap. I andra mätningar ställs rena faktafrågor, och i vissa fall kombineras dessa mått i en och samma mätning. Frågor som mäter förståelse för valmöjligheter och påverkansmöjligheter eller som jämför förhållanden mellan lokal, regional, nationell och EU- nivå är mindre vanliga.</P> <P class="p47 ft28">När det gäller självskattad allmänkunskap om EU spelar det stor roll hur frågan ställs. I Eurobarometern år 2014 ombads respondenterna att svara på hur välinformerade de ansåg sig vara om <NOBR>EU-relate-</NOBR> rade frågor. I den svenska undersökningen svarade då 59 procent att de känner sig dåligt eller helt oinformerade om dessa frågor (EU- snittet låg på 63 procent). Betydligt fler män ansåg sig välinformerade än kvinnor (42 procent respektive 29 procent). Det var bara drygt 2 av 10 som ansåg att invånarna i Sverige generellt är mycket eller ganska välinformerade.<SPAN class="ft51">18</SPAN></P> <P class="p142 ft58"><SPAN class="ft45">16</SPAN><SPAN class="ft57">Skolverket 2010. Sifforna baseras på de som svarat att de ”troligen” eller ”definitivt” kommer att rösta i Europaparlamentsvalet och riksdagsvalet.</SPAN></P> <P class="p143 ft58"><SPAN class="ft45">17</SPAN><SPAN class="ft57">Eurobarometer 84.1 2015. Även dessa resultat bör ses i ljuset av att flyktingkrisen nådde sin kulmen samt att debatten om EU:s framtid blev allt intensivare under perioden då undersökningen genomfördes.</SPAN></P> <P class="p108 ft43"><SPAN class="ft45">18</SPAN><SPAN class="ft48">Standard Eurobarometer 83 2015. (Fyra svarsalternativ angavs).</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">53</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_54"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31054x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p98 ft28">Den självskattade kunskapen är ännu lägre vid mer precisa frågeställningar. I den undersökning som vi lät genomföra år 2015 svarade hela 66 procent att de i ”liten utsträckning eller mycket liten utsträckning” uppfattar sina kunskaper om <NOBR>EU-beslut</NOBR> som tillräckliga för att kunna diskutera hur de själva påverkas av dessa.<SPAN class="ft51">19</SPAN></P> <P class="p144 ft43"><SPAN class="ft66">Källa: </SPAN>Demoskop 2015.</P> <P class="p145 ft37">Låg kunskap om hur beslut fattas</P> <P class="p65 ft10">Den bild av låg kunskap som ges i de självskattade undersökningarna speglas även i undersökningar som syftar till att mäta mer direkt system- och processbaserad typ av kunskap.</P> <P class="p43 ft31">I samband med Europaparlamentsvalen har t.ex. väljarnas EU- kunskap mätts både med frågor om system- och processkunskap<SPAN class="ft49">20 </SPAN>och ren lexikalisk <NOBR>EU-kunskap.<SPAN class="ft49">21</SPAN></NOBR><SPAN class="ft49"> </SPAN>Då svarade runt 35 procent (kor-</P> <P class="p146 ft54"><SPAN class="ft45">19</SPAN><SPAN class="ft53">Demoskop 2015.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">20</SPAN><SPAN class="ft53">Exempel på påståendeformulerad fråga: </SPAN><NOBR>EU-parlamentet</NOBR> stiftar alla lagar inom EU.</P> <P class="p139 ft43"><SPAN class="ft45">21</SPAN><SPAN class="ft67">Exempel på frågor: Vet du i vilken av följande städer </SPAN><NOBR>EU-kommissionen</NOBR> har sitt högkvarter? Är Spanien med i EU? Hur många medlemmar är med i EU?</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">54</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_55"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31055x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p147 ft8">rekt) jakande på påståendet <NOBR>”EU-parlamentet</NOBR> kan avsätta <NOBR>EU-kom-</NOBR> missionen” och 43 procent svarade rätt på frågan om antalet medlemsländer i EU.<SPAN class="ft44">22 </SPAN>I en annan undersökning svarade drygt 7 av 10 (74 procent) rätt på påståendet att Europaparlamentets ledamöter väljs direkt av medborgarna <NOBR>(EU-snitt</NOBR> 62 procent) och närmare 7 av 10 (68 procent) på påståendet att EU:s lagstiftning beslutas gemensamt av Europaparlamentet och medlemsländerna <NOBR>(EU-snittet</NOBR> 62 procent). Drygt 6 av 10 (63 procent) svarade jakande på påståendet att EU består av 28 medlemsstater <NOBR>(EU-snitt</NOBR> 65 procent).<SPAN class="ft44">23</SPAN></P> <P class="p62 ft31">Svaren i undersökningarna följer kända mönster bland olika grupper. Sambandet mellan ålder och <NOBR>EU-kunskap</NOBR> är till exempel tydligt även här. I en undersökning med kunskapsfrågor svarade de yngre <NOBR>(18–23</NOBR> år) endast rätt på i genomsnitt 4,7 frågor av tolv, medan de som var äldre än 65 år i enomsnitt svarade rätt på 6,3 frågor. Högutbildade svarade rätt på fler frågor än de med lägre utbildning (6,3 respektive 5,4 rätt svar av 12). Män hade en större andel rätt på kunskapsfrågorna än kvinnor (männen svarade i snitt rätt på 6,2 frågor av 12 jämfört med 5,4 för kvinnorna).<SPAN class="ft49">24</SPAN></P> <P class="p9 ft10">När det gäller skillnader i kunskap mellan män och kvinnor är det dock viktigt att notera att det sannolikt finns en inbyggd ”självförtroendefaktor” som tenderar att påverka resultatet. De till synes bättre kunskaperna hos män förefaller till en del helt enkelt bero på att män i större utsträckning än kvinnor tenderar att överskatta sina kunskaper och att våga gissa på vad som är rätt svar.<SPAN class="ft52">25 </SPAN>Man kan därför anta att kunskapsskillnaderna mellan män och kvinnor är mindre än vad undersökningarna visar.</P> <P class="p62 ft8">Det är även svårt att dra slutsatser om kunskapsläget med utgångspunkt i undersökningar som endast erbjuder ett fåtal färdiga svarsalternativ. Vi valde därför även att ge ett par kortfattade kunskapstester till några grupper statsvetarstudenter, för att få en uppfattning om hur god kunskapen var bland personer som kan förväntas ha större kunskaper om hur politiska beslut kommer till än allmänheten. Bland de studenter som läste första terminens stats-</P> <P class="p148 ft47"><SPAN class="ft45">22</SPAN><SPAN class="ft46">Oscarsson & Holmberg 2010. (Valforskningsprogrammet vid Statsvetenskapliga institutionen i Göteborg i samarbete med Statiska centralbyrån, år 2005 och 2009. Finansiering saknades för att genomföra motsvarande intervjuer år 2014. I stället genomfördes en postenkät.)</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">23</SPAN><SPAN class="ft53">Standard Eurobarometer 83 2015; Eurobarometer EB/EP 79.5 2013.</SPAN></P> <P class="p103 ft58"><SPAN class="ft45">24</SPAN><SPAN class="ft57">Oscarsson & Holmberg 2010.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">25</SPAN><SPAN class="ft48">Lizotte & Sidman 2009; Mondak & Anderson 2004.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">55</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_56"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31056x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft10">vetenskap, och i de flesta fall hade avslutat gymnasieskolan <SPAN class="ft11">efter </SPAN>revideringen av läroplanen år 2011 (se avsnitt 3.4.1), kunde 71 procent inte korrekt ange EU:s båda lagstiftande institutioner.<SPAN class="ft52">26 </SPAN>Bland studenter på masternivå i statsvetenskap, som således var inne på sitt fjärde (eller mer) år på universitet, kunde 60,5 procent fortfarande inte korrekt ange dessa två institutioner.<SPAN class="ft52">27</SPAN></P> <P class="p43 ft31">Siffrorna ovan kan jämföras med allmänhetens kunskaper om det svenska politiska systemet. I en aktuell undersökning kunde tre av fyra (75 procent) uppge vilket organ som stiftar lagar i Sverige, 83 procent vilken politisk nivå som har huvudansvar för skolan och hela 92 procent svarade rätt på frågan om vilken politisk nivå som har huvudansvar för sjukvården.<SPAN class="ft49">28 </SPAN>Bland studenterna på första terminens statsvetenskap kunde drygt 70 procent svara på vilken politisk institution som stiftar lagar i Sverige.<SPAN class="ft49">29 </SPAN>Även om undersökningarna inte är direkt jämförbara, visar de sammantaget att kunskapen om EU:s lagstiftande institutioner är betydligt lägre än kunskapen om att riksdagen stiftar svenska lagar.<SPAN class="ft49">30</SPAN></P> <P class="p34 ft8">Kunskaperna om EU är förmodligen även betydligt lägre än motsvarande kunskaper om det amerikanska systemet. Detta indikeras i alla fall genom det kunskapstest vi bad svenska masterstudenter i statsvetenskap att göra. Till exempel svarade 74 procent rätt på hur domare utses till USA:s högsta domstol, medan endast 29 procent svarade rätt på hur domare utses till <NOBR>EU-domstolen.<SPAN class="ft44">31</SPAN></NOBR><SPAN class="ft44"> </SPAN>Skillnaderna var ännu större i lexikaliska kunskaper. Drygt 76 procent kunde ange hur många stater som finns i USA, men endast 42 procent visste hur många medlemsländer EU har. Medan 92 procent visste vilken dag USA firar nationaldag, visste endast 2 procent vilken dag som var EU:s motsvarighet. Och medan närmare 80 procent kunde placera USA:s högsta domstol i rätt stad (Washington), visste endast 8 pro-</P> <P class="p125 ft58"><SPAN class="ft45">26</SPAN><SPAN class="ft65">Kunskapstestet gavs till 120 studenter på kursen Politik och styrelse vid Lunds universitet, den 27 oktober 2015.</SPAN></P> <P class="p40 ft58"><SPAN class="ft45">27</SPAN><SPAN class="ft65">Frågan var ställd som en öppen fråga, och löd: </SPAN><SPAN class="ft68">För de flesta beslut om ny </SPAN><NOBR><SPAN class="ft68">EU-lagstiftning</SPAN></NOBR><SPAN class="ft68"> krävs att ett lagförslag röstas igenom av två av EU:s institutioner. Vilka? </SPAN>I denna undersökning var det dock endast 38 studenter som sammantaget ingick vid två testtillfällen under 2015. Siffrorna innehåller därför ett stort mått av osäkerhet.</P> <P class="p149 ft54"><SPAN class="ft45">28</SPAN><SPAN class="ft53">Strömbäck 2015.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">29</SPAN><SPAN class="ft53">Utredningens egen undersökning.</SPAN></P> <P class="p139 ft58"><SPAN class="ft45">30</SPAN><SPAN class="ft65">Som kuriosa kan också nämnas att bland masterstudenterna i statsvetenskap visste 76 procent vad byggnaden heter där den svenska statsministern har sitt kontor (Rosenbad), men endast 8 procent visste vad byggnaden heter där kommissionens ordförande har sitt kontor (Berlaymont).</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">31</SPAN><SPAN class="ft48">Dessa frågor var av </SPAN><SPAN class="ft66">multiple </SPAN><NOBR><SPAN class="ft66">choice</SPAN>-karaktär,</NOBR> och innehöll tre svarsalternativ.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">56</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_57"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31057x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p147 ft10">cent att <NOBR>EU-domstolen</NOBR> ligger i Luxemburg. Kunskaperna om det egna politiska systemet verkar alltså vara sämre än kunskaperna om ett främmande politiskt system på andra sidan Atlanten.</P> <P class="p62 ft8">En annan typ av kunskapsmätningar handlar om hur väl enskilda känner till vad som gäller för den som vill arbeta i, eller köpa varor från, ett annat <NOBR>EU-land.</NOBR> Det handlar alltså inte om kunskap om EU som politiskt system utan snarare om exempel på lagar som gäller för den enskilde till följd av den inre marknaden. I en undersökning som Kommerskollegium har låtit göra på uppdrag av regeringen framkom att två tredjedelar av de tillfrågade inte kände till att alla tullar har avskaffats mellan länderna på den inre marknaden, och endast två av tio kände till att momsen ska betalas i ursprungslandet när en privatperson köper en vara från ett annat <NOBR>EU-land.</NOBR> Färre än hälften (47 procent) kände till att man inte behöver ett arbetstillstånd för att som <NOBR>EU-medborgare</NOBR> arbeta i ett annat <NOBR>EU-land.<SPAN class="ft44">32</SPAN></NOBR></P> <P class="p63 ft31">Undersökningen visade även på stora kunskapsbrister bland företagen om inre marknaden. Endast 21 procent av företagen bedömde att de själva hade mycket eller ganska goda kunskaper om sina rättigheter på den inre marknaden. Endast en dryg tredjedel av företagen kände till att arbetstagare från andra medlemsländer inte behöver ha ett svenskt arbetstillstånd för att jobba i Sverige. 4 av 10 företag svarade fel eller var osäkra på frågan om ett företag måste vara etablerat i ett annat <NOBR>EU-land</NOBR> för att delta i offentlig upphandling. Bara drygt hälften av företagen (56 procent) kände till att en vara som får säljas i ett medlemsland normalt också får säljas i alla medlemsländer. Det var bara 4 procent av företagen som svarade rätt på alla tre kunskapsfrågor om inre marknaden som ställdes i undersökningen.<SPAN class="ft49">33</SPAN></P> <P class="p30 ft8">Avslutningsvis ska anmärkas att det visade sig vara svårt att skapa sig ens en rudimentär bild av <NOBR>EU-kunskaperna</NOBR> hos civilsamhällets organisationer. Det verkar inte finnas några kunskapsmätningar och forskningen på området handlar främst om delaktigheten på den europeiska arenan. Det är dock inget som tyder på att kunskaperna hos civilsamhällets organisationer skulle vara starkare eller svagare än hos andra grupper, utan de följer med stor sannolik mönstret som beskrivits ovan. Denna bild har bekräftats av flera organisatio-</P> <P class="p150 ft54"><SPAN class="ft45">32</SPAN><SPAN class="ft53">Kommerskollegium 2011.</SPAN></P> <P class="p89 ft43"><SPAN class="ft45">33</SPAN><SPAN class="ft48">Kommerskollegium 2011.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">57</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_58"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31058x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p138 ft10">ner vid ett rundabordssamtal med utredningen.<SPAN class="ft52">34 </SPAN>Flera av de medverkande ansåg att kunskapsbrist, i kombination med komplexiteten i EU:s beslutsfattande, gjorde det svårt för civilsamhället att delta fullt ut och utöva inflytande.</P> <P class="p60 ft37">Många underskattar EU:s betydelse i vardagen</P> <P class="p65 ft8">Förmodligen hänger intresse och kunskap till viss del ihop med uppfattningen om hur, och i vilken utsträckning, EU påverkar vardagslivet. Skillnaderna mellan olika undersökningar är i detta avseende dock för stora för att det ska gå att dra några långtgående slutsatser. I en Eurobarometerundersökning från år 2009 svarade endast 4 procent av de tillfrågade svenskarna att de ansåg att beslut på <NOBR>EU-nivå</NOBR> påverkar vardagslivet, medan 56 procent svarade att de påverkas av <NOBR>EU-beslut</NOBR> när frågan ställdes år 2015.<SPAN class="ft44">35 </SPAN>Ett annat sätt att bedöma personers uppfattning om hur EU påverkar de vardagsnära frågorna har varit att fråga om EU:s betydelse för den kommunala verksamheten. Medan Sveriges kommuner och Landsting, SKL, gör bedömningen att ungefär 60 procent av de kommunala frågorna påverkas av <NOBR>EU-beslut,</NOBR> svarade hälften av de tillfrågade i en Sifoundersökning att de tror att EU:s påverkan ligger på 20 procent.<SPAN class="ft44">36</SPAN></P> <P class="p56 ft10">En tolkning av dessa skillnader skulle kunna vara att det finns en utbredd föreställning att EU är långt borta och har föga med vardagslivet att göra, men att de senaste årens debatter om hemlösa och utsatta <NOBR>EU-medborgare</NOBR> har ökat känslan av EU:s närhet. Denna tolkning stöds av svaren från förtroendevalda i kommuner, landsting och regioner om vilka <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor de diskuterar med sina väljare (se nedan).</P> <P class="p151 ft54"><SPAN class="ft45">34</SPAN><SPAN class="ft53">Rundabordssamtal </SPAN><NOBR>2015-05-05.</NOBR></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">35</SPAN><SPAN class="ft53">Standard Eurobarometer 72 2009; Demoskop 2015.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">36</SPAN><SPAN class="ft48">Europaportalen 2015.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">58</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_59"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31059x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p152 ft12"><SPAN class="ft12">3.3.2</SPAN><SPAN class="ft63">Kunskapen om EU över tid</SPAN></P> <P class="p153 ft35"><SPAN class="ft69">Bedömning</SPAN>: Under dryga två decenniers <NOBR>EU-medlemskap</NOBR> har de förväntade ”inlärningseffekterna” om <NOBR>EU-nivåns</NOBR> sammanflätning med det svenska politiska systemet varit små.</P> <P class="p154 ft28">Det finns, som vi diskuterat ovan och även återkommer till senare i detta kapitel, flera möjliga förklaringar till varför kunskaperna om <NOBR>EU-nivån</NOBR> är sämre än kunskaperna om det svenska systemet. Likväl finns det anledning att förvänta sig att <NOBR>EU-kunskaperna</NOBR> borde ha ökat i samhället. <NOBR>EU-samarbetet</NOBR> har gradvis växt i omfattning. EU har också, på ett allt mer påtagligt sätt, blivit sammanflätat med politik på kommunal, regional och nationell nivå. EU spelar helt enkelt en större roll för det svenska politiska systemet i dag än vid det svenska <NOBR>EU-inträdet</NOBR> år 1995. En ny generation borde ha lämnat skolan med grundläggande <NOBR>EU-kunskaper,</NOBR> något som inte var lika självklart före <NOBR>EU-inträdet.</NOBR> En inlärningseffekt skulle även kunna förväntas hos politiska journalister, vilket borde ha kunnat förbättra medierapporteringen. Vi har dessutom sett ett ökat valdeltagande över tid, något som ofta förknippas med ökad kunskap.<SPAN class="ft51">37</SPAN></P> <P class="p155 ft10">I en studie från 2009 konstaterades dock att svenskarnas EU- kunskaper, mot förväntan, inte hade ökat mellan 2004 och 2009.<SPAN class="ft52">38 </SPAN>I en tidigare studie, där de jämförde <NOBR>EU-kunskaper</NOBR> över en längre period, drogs samma slutsats: Svenskarna har inte varit ”särskilt läraktiga elever”.<SPAN class="ft52">39 </SPAN>Vi förmodar att detta gäller än i dag. Även om det är svårt att dra långtgående slutsatser utifrån enstaka och ibland svårjämförliga mätningar, är den mest rimliga slutsatsen vid en sammanvägning att allmänhetens kunskaper över tid inte har ökat utan är relativt oförändrade.</P> <P class="p47 ft8">Vi kan dock notera att även om svenskarna inte varit särskilt läraktiga elever så har självförtroendet ökat. Att en majoritet inte uppfattade att de ”känner till vad EU gör och vilka frågor som diskuteras” konstaterades t.ex. i en mätserie av EU <NOBR>2004-kommittén</NOBR> mellan 2001 och 2004. Cirka 57 procent svarade ”inte särskilt väl” eller ”inte alls”, och cirka 42 procent svarade ”ganska väl” eller ”mycket väl” på</P> <P class="p150 ft54"><SPAN class="ft45">37</SPAN><SPAN class="ft53">Oscarsson & Holmberg 2010.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">38</SPAN><SPAN class="ft53">Oscarsson & Holmberg 2010.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">39</SPAN><SPAN class="ft48">Oscarsson & Holmberg 2006.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">59</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_60"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31060x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft8">denna fråga. Resultatet visade sig vara stabilt vid de tre mättillfällena (2001, 2003 och 2004).<SPAN class="ft44">40 </SPAN>Dessa siffror låg ungefär på samma nivå i Eurobarometern vid samma tidpunkt. När intervjupersonerna själva år 2005 fick betygsätta sina kunskaper ansåg 45 procent att de visste hur EU fungerade.<SPAN class="ft44">41 </SPAN>Andelen svenskar som säger sig förstå hur EU fungerar har ökat betydligt sedan dess, och år 2015 svarade 74 procent att de förstod hur EU fungerade.<SPAN class="ft44">42</SPAN></P> <P class="p156 ft43"><SPAN class="ft66">Källa: </SPAN>Standard Eurobarometer 2005 och 2015.</P> <P class="p157 ft8">En grupp som däremot faktiskt förefaller förbättra sina kunskaper över tid är de som aktivt arbetar under en lång period med politiska uppdrag eller med <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Ju längre en person haft ett politiskt förtroendeuppdrag, desto större vikt verkar läggas vid <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågorna. Bland kommun- och regionpolitiker med över 20 års erfarenhet talar 62 procent om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor en eller flera gånger i månaden, medan samma siffra för kommunpoli-</P> <P class="p158 ft54"><SPAN class="ft45">40</SPAN><SPAN class="ft53">Pilen Affärsutveckling 2004.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">41</SPAN><SPAN class="ft53">Standard Eurobarometer 64 2005.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">42</SPAN><SPAN class="ft48">Standard Eurobarometer 83 2015.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">60</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_61"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31061x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft31">tiker som haft sitt förtroendeuppdrag mindre än ett år endast är 41 procent. Detta trots att det stora flertalet nyvalda kommunpolitiker är unga som har vuxit upp med ett svenskt <NOBR>EU-medlemskap.</NOBR> Detta mönster återfinns också när det gäller hur noga de förtroendevalda följer <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor: 54 procent av de som haft förtroendeuppdrag i mindre än ett år följer vad som händer i politiken på <NOBR>EU-nivå</NOBR> jämfört med 66 procent av de som haft förtroendeuppdrag i över 20 år. Motsvarande siffra för inrikespolitik på nationell nivå är dock 91 respektive 98 procent.<SPAN class="ft49">43</SPAN></P> <P class="p96 ft29"><SPAN class="ft29">3.4</SPAN><SPAN class="ft40">Kunskap hos kunskapsförmedlarna</SPAN></P> <P class="p159 ft8">Det finns tre faktorer som har särskilt stor betydelse när det gäller att påverka kunskapsnivån hos medborgarna; utbildningssystemet, medias informationsförmedling och den politiska debatten.<SPAN class="ft44">44</SPAN></P> <P class="p62 ft8">Idealbilden av hur dessa kunskapsvägar ser ut är förhållandevis lätt att beskriva. I en demokrati förväntas utbildningen i skolan ge en grundläggande förståelse för att – som regeringsformen uttrycker det – all offentlig makt utgår från folket. Eleverna förväntas lämna skolan med tillräckliga kunskaper för att kunna utöva denna makt. Kunskapen hos de unga vuxna förväntas sedan öka, dels med hjälp av kontinuerlig och lättillgänglig mediabevakning, dels när politiska partier och personer som är – eller vill bli – folkvalda formulerar och förmedlar information om sin föreslagna politik.<SPAN class="ft44">45</SPAN></P> <P class="p63 ft28">Som vi har konstaterat ovan är denna idealbild av olika skäl ganska långt ifrån verkligheten. Bland annat bygger den på att skola, media och den politiska debatten faktiskt förmår förmedla kunskap som hjälper väljare att kunna förstå och formulera sina politiska preferenser. I detta avsnitt går vi igenom den förhållandevis ringa forskning och litteratur som finns om <SPAN class="ft34">kunskapsförmedlarnas egna </SPAN><NOBR><SPAN class="ft34">EU-kunskaper,</SPAN></NOBR><SPAN class="ft34"> </SPAN>och föreslår åtgärder som skulle kunna höja kunskapsnivån i dessa grupper. I kapitlets sista avsnitt går vi sedan igenom <SPAN class="ft34">vilken typ av </SPAN><NOBR><SPAN class="ft34">EU-kunskap</SPAN></NOBR><SPAN class="ft34"> </SPAN>som förmedlas i skolan. Motsvarande bild av hur media samt de politiska partierna förmedlar denna kunskap redogör vi för i kapitel 5.</P> <P class="p160 ft54"><SPAN class="ft45">43</SPAN><SPAN class="ft53">Demoskop 2015.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">44</SPAN><SPAN class="ft53">Dahl 1992.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">45</SPAN><SPAN class="ft48">Dahl 1992.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">61</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_62"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31062x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p128 ft12"><SPAN class="ft12">3.4.1</SPAN><SPAN class="ft63">Lärarkårens </SPAN><NOBR>EU-kunskaper</NOBR></P> <P class="p161 ft35"><SPAN class="ft69">Bedömning: </SPAN>En stor andel av grundskole- och gymnasielärare har, delvis till följd av bristfällig undervisning vid universitet och högskolor, inte tillräcklig kunskap om EU:s roll för att kunna införliva EU i undervisningen. Åtgärder behöver vidtas för att höja <NOBR>EU-kompetensen</NOBR> hos lärare och skolledare.</P> <P class="p121 ft8">Många lärare vittnar om att det är svårt att undervisa om Europeiska unionen. I intervjuer i flera olika studier antyds att just kunskapsbrist och brist på intresse hos lärarna utgör en stor del av förklaringen.<SPAN class="ft44">46 </SPAN>Som vi tidigare har konstaterat finns det ett behov av att generellt förbättra kunskapen i samhället om Europeiska unionen, om hur beslut som fattas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> samverkar med beslutsprocesserna i Sverige samt om vilka möjligheter det finns för den enskilde att påverka beslut. Det finns också forskning som tyder på att formell utbildning på många sätt påverkar graden av medborgares samhälleliga deltagande.<SPAN class="ft44">47 </SPAN>För att få till stånd en långsiktig förändring är därför ökade kunskapssatsningar inom skolan helt centrala.</P> <P class="p34 ft28">När vi vid ett tillfälle gjorde ett stickprov bland en grupp lärare som vidareutbildades till <NOBR>”EU-skolambassadörer”</NOBR> (se nedan) svarade hälften av dem att de inte ansåg sig ha tillräckliga förkunskaper för att undervisa om EU. Detta är en anmärkningsvärd siffra, som också bekräftas av andra undersökningar. I en studie om <NOBR>EU-undervisning</NOBR> i gymnasieskolan från 2011 svarar hela två tredjedelar av de tillfrågade lärarna att de behöver kompetensutveckling om EU. Av dessa uppger särskilt många kvinnliga lärare, lärare som har undervisat kortare tid och lärare som i huvudsak undervisar på yrkesprogram att de har ett stort behov av vidareutbildning.<SPAN class="ft51">48 </SPAN>När vi vid ett senare tillfälle hade möjlighet att ställa rena faktafrågor till <NOBR>EU-skolambassadörer</NOBR> visade det sig att 56 procent av dem inte kunde svara på vilka som är EU:s lagstiftande institutioner. Däremot visste 75 procent av dem att Europaparlamentet kan avsätta kommissionen med ett misstroendevotum.</P> <P class="p162 ft54"><SPAN class="ft45">46</SPAN><SPAN class="ft53">Hylén 2011; Karlefjärd 2011.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">47</SPAN><SPAN class="ft53">Hoskins, d’Hombres & Campbell 2008.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">48</SPAN><SPAN class="ft48">Hylén 2011, s. 22.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">62</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_63"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31063x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p105 ft28">För att få en indikation på vad morgondagens lärare lär sig om EU under sin utbildning kontaktade vi ett antal universitets ämneslärarutbildningar inom samhällsvetenskap, historia och geografi.<SPAN class="ft51">49 </SPAN>Alla universitet, med ett undantag, uppger att de har <NOBR>EU-inslag</NOBR> i ämneslärarprogrammen i samhällskunskap. Vissa uppger att de behandlar EU i enstaka kurser, vanligtvis som en del av internationella relationer, komparativ politik eller svensk förvaltningspolitik. Flera universitet erbjuder dessutom en valfri kurs med ett tydligt Europaperspektiv (till exempel kurs i Europapolitik). Med andra ord varierar det hur mycket <NOBR>EU-undervisning</NOBR> som ingår i ämneslärarprogrammen för samhällskunskap. Det är svårt att dra några generella slutsatser om hur stor andel <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> i slutändan blir när EU exempelvis är ett delmoment av en eller flera 7.5 poängskurser. Dessutom vet vi inte något om innehållet, dvs. vilken typ av EU- kunskap, som förmedlas i högskoleundervisningen. I ljuset av den stora upplevda kunskapsbristen hos en majoritet av lärare, och särskilt de nyutexaminerade, får vi anta att <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> på högskolorna inte förmedlar tillräckligt av sådana kunskaper som lärarna kan använda i klassrummet och att <NOBR>EU-nivån</NOBR> inte i tillräcklig grad integreras i undervisningen.</P> <P class="p62 ft35">På lärarutbildningarna i historia och geografi verkar kurser om EU inte erbjudas alls. Utbildningarna har endast enstaka undervisningstillfällen som berör EU. Ett sådant exempel kan vara ett seminarium eller föreläsning som berör EU:s historia eller framväxt.</P> <P class="p2 ft37">Kompetensinsatser för lärare</P> <P class="p57 ft31">Genom åren har en rad olika utbildningsinsatser genomförts för att stärka <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> i skolan. Utbildningarna har varit olika ambitiösa – från endagsutbildningar till mycket omfattande program där lärare har utbildats till så kallade EU- skolambassadörer. I en studie om <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> i gymnasieskolan från 2011 uppger cirka hälften av gymnasielärarna att de har deltagit i någon form av kompetensutveckling om EU.<SPAN class="ft49">50</SPAN></P> <P class="p163 ft54"><SPAN class="ft45">49</SPAN><SPAN class="ft53">Macri & Pfaff 2015.</SPAN></P> <P class="p89 ft43"><SPAN class="ft45">50</SPAN><SPAN class="ft48">Hylén 2011.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">63</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_64"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31064x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p98 ft8">Den mest omfattande satsningen är utbildningen till <NOBR>EU-skol-</NOBR> ambassadörer. Projektet har pågått sedan 2009 inom ramen för ett partnerskap mellan kommissionen, Europaparlamentet och regeringen.<SPAN class="ft44">51 </SPAN>Det är i huvudsak gymnasielärare, men även högstadielärare, från hela landet som genomgår utbildningen som omfattar utbildningstillfällen både i Stockholm och Bryssel med studiebesök vid EU:s institutioner. Dessutom arrangeras årliga nätverksseminarier för alla skolambassadörer som har utbildats genom åren.</P> <P class="p42 ft10">Vid sidan om skolambassadörsutbildningen har även kortare utbildningstillfällen för lärare och skolledare erbjudits av parterna. Vidare har en webbplats och metodmaterial tagits fram i syfte att stärka <NOBR>EU-undervisningen.</NOBR> Efter utbildningen är målsättningen att skolambassadören ska stödja och inspirera kollegor i deras EU- undervisning. Projektet syftar därmed till att sprida kunskaper till annan skolpersonal. Huruvida detta har skett har inte följts upp i någon studie.</P> <P class="p34 ft8">Skolambassadörsutbildningarna arrangeras av Universitets- och högskolerådet, UHR, i samarbete med Europaparlamentets informationskontor och Europeiska kommissionens representation i Sverige. Den huvudsakliga finansieringen står kommissionen för. Regeringen har stått för viss finansiering.<SPAN class="ft44">52 </SPAN>Sedan starten har 149 skolambassadörer utbildats, men de senaste åren har antalet utbildningsplatser varit färre till följd av minskat budgetanslag från kommissionen.<SPAN class="ft44">53</SPAN></P> <P class="p43 ft8">Tidigare arrangerade även UHR:s föregångare Internationella programkontoret <NOBR>EU-kompetensutvecklingsdagar</NOBR> för gymnasielärare, ”EU på schemat”. Vidare har utbildningar arrangerats av universitet och högskolor (vanligen som en del av Lärarlyftet), EU- upplysningen, Utrikespolitiska Institutet med flera. En tidigare satsning gjordes även av den parlamentariskt sammansatta EU 2004- kommittén (senare Kommittén för <NOBR>EU-debatt).</NOBR> Kommittén hade</P> <P class="p164 ft58"><SPAN class="ft45">51</SPAN><SPAN class="ft65">Sedan 2014 samarbetar parterna inom ett s.k. strategiskt partnerskap, som inte innefattar centrala medel från kommissionen (jämför tidigare förvaltningspartnerskap). UHR (tidigare Internationella programkontoret) har ansvarat för genomförandet.</SPAN></P> <P class="p165 ft47"><SPAN class="ft45">52</SPAN><SPAN class="ft64">Åren </SPAN><NOBR>2013–2015</NOBR> avsattes 500 000 kronor årligen för insatser inom ramen för förvaltningspartnerskapet/strategiska partnerskapet via statsbudgeten (utgiftsområde 1 Rikets styrelse, anslaget 9:1 Svenska institutet för europapolitiska studier samt <NOBR>EU-information).</NOBR> För år 2013 och 2014 fördelades summan enligt följande: 100 000 kronor för insatser för lärare (UHR),</P> <P class="p139 ft58"><SPAN class="ft47">400</SPAN><SPAN class="ft65">000 kronor för insatser för ungdomar inför Europaparlamentsvalet (MUCF). För 2015 avsattes 200 000 kronor för insatser för lärare (UHR), 300 000 för ungdomar (MUCF). För år 2016 avsätts 350 000 kronor för insatser för lärare (UHR).</SPAN></P> <P class="p140 ft43"><SPAN class="ft45">53</SPAN><SPAN class="ft48">Inledningsvis utbildades 50 lärare årligen. Antalet har minskat till 25.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">64</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_65"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31065x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft28">skolan som central målgrupp för verksamheten. I slutrapporten över sin verksamhet <NOBR>2001–2006</NOBR> konstaterades att kommittén hade bidragit till att 10 600 elever och 3 650 lärare på olika sätt aktivt arbetat med EU och EU:s framtidsfrågor. Utöver detta räknade kommittén med att drygt 100 000 elever, via sina lärare, hade kommit i kontakt med de idéer och det material som kommittén hade tagit fram som stöd för hur lärare kan arbeta med <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor i klassrummet.<SPAN class="ft51">54 </SPAN>I samband med <NOBR>EU-ordförandeskapen</NOBR> 2001 och 2009 genomförde även Regeringskansliet särskilda satsningar på skolan. Även <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> har genom åren bidragit till olika utbildningar för lärare.</P> <P class="p166 ft8">Det är osäkert hur stor effekt vidareutbildning av lärare har haft på undervisningen i klassrummet, men överlag har utbildningarna för <NOBR>EU-skolambassadörer</NOBR> varit mycket uppskattade av deltagarna och beskrivs som ett framgångsrikt projekt i utvärdering av förvaltningspartnerskapet.<SPAN class="ft44">55 </SPAN>Utbildningsinsatserna har haft en positiv inverkan på lärarnas egen kompetens och flera lärare uppger i utvärderingar att de efter utbildningen betraktar EU som ett perspektiv och inte som ett moment i en kurs. Lärare som deltagit i vidareutbildningar förefaller också i högre grad än andra lärare ha förändrat sin undervisning sedan 2008, då kursplanen reviderades.<SPAN class="ft44">56</SPAN></P> <P class="p167 ft31"><SPAN class="ft70">Förslag: </SPAN>En utökad satsning bör genomföras på <NOBR>EU-ambassa-</NOBR> dörsutbildningen. Regeringen bör ge UHR i uppdrag att ha det koordinerande ansvaret. UHR:s uppdrag ska även innefatta att förstärka kompetensutbildningen för lärare på yrkesprogram i gymnasieskolan. Som stöd för undervisningen bör metodmaterial tas fram för lärare och elever.</P> <P class="p168 ft28">Den befintliga skolambassadörsutbildningen bör intensifieras samt kompletteras med särskilda insatser för lärare på yrkesprogram i gymnasieskolan. När så är möjligt bör detta ske inom ramen för befintliga utbildningsinsatser. Även insatser för skolledare bör ingå i satsningen. Erfarenheter av metoder från andra lärarfortbildningar</P> <P class="p169 ft54"><SPAN class="ft45">54</SPAN><SPAN class="ft53">Kommittén för </SPAN><NOBR>EU-debatt</NOBR> 2006.</P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">55</SPAN><SPAN class="ft53">Ernst & Young 2012.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">56</SPAN><SPAN class="ft48">Hylén 2011.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">65</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_66"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31066x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p111 ft9">kan tjäna som inspiration. Av särskilt intresse kan metoder för kollegialt lärande vara.<SPAN class="ft41">57</SPAN></P> <P class="p170 ft31">Som stöd för lärarna bör metodmaterial utformas så att det passar olika undervisningsgrupper och vara inriktat på att förmedla en förståelse för hur <NOBR>EU-medlemskapet</NOBR> påverkar svensk politik inklusive regional och lokal nivå) och vice versa. Med fördel kan materialet utformas i samarbete med Forum för levande historia för att förmedla bakgrunden till Europeiska unionens bildande.</P> <P class="p112 ft8">Inom ramen för detta arbete föreslår vi även att ett pilotprojekt genomförs med ett digitalt test på ”demokratisk läskunnighet”, eller ”demokratikörkort” för gymnasieelever, vilket kan inkludera ett tävlingsmoment. Efter genomförd utbildning i samhällskunskap (1a1 respektive 1b) ska elever ha möjlighet att testa sina kunskaper om påverkans- och inflytandevägar och hur beslut fattas på lokal, regional, nationell och <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Testet ska, i enlighet med ämnesplanen, visa en förståelse för det svenska demokratiska systemet och hur de fyra beslutnivåerna är sammanlänkade. Demokratitestet kan med fördel kopplas till ett tävlingsmoment. De som klarar alla frågor bjuds in till svårare nivåer med utslagsfrågor. Alla som klarar testet får ett elektroniskt diplom, och bland eleverna som klarar den svåraste nivån med utslagsfrågor ges en möjlighet att vinna en resa med klassen till Bryssel. Erfarenheter från LSU:s arbete med</P> <P class="p140 ft8">”Makten är din”, samt riksdagens tävling EUpplyst, ska beaktas i detta arbete. Det kan även finnas digitala applikationer som kan tjäna som utgångspunkt. Projektet bör utformas i samarbete med intresserade <NOBR>EU-skolambassadörer</NOBR> som ett pilotprojekt inom ramen för UHR:s arbete med att stärka <NOBR>EU-skolambassadörutbildningen.</NOBR></P> <P class="p112 ft8">Vid eventuellt beslut om fortsatta utbildningsinsatser bör resultatet från den föreslagna analysen om hur <NOBR>EU-perspektivet</NOBR> förmedlas i undervisningen beaktas (se avsnitt 3.5). Det är vidare angeläget att låta utvärdera huruvida skolambassadörerna har bidragit till ökad kompetens för <SPAN class="ft33">hela </SPAN>skolan i enlighet med projektets huvudtanke.</P> <P class="p113 ft31">Målsättningen bör vara att det i samtliga kommuner ska finnas åtminstone en <NOBR>EU-skolambassadör</NOBR> samt åtminstone en <NOBR>EU-utbil-</NOBR> dad skolledare, som har gått utbildningen. I de större kommunerna</P> <P class="p171 ft43"><SPAN class="ft42">57 </SPAN>Kollegialt lärande är en sammanfattande term för olika former av kompetensutveckling där kollegor genom strukturerat samarbete tillägnar sig kunskap och färdigheter. Metoden har till exempel använts i samband med matematiklyftet.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">66</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_67"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31067x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft9">bör ambitionsnivån vara betydligt högre. Efter treårsperioden bör minst 160 nya skolambassadörer och 65 skolledare ha utbildats.</P> <P class="p172 ft10">Till utbildningsinsatserna bör 2,6 miljoner kronor avsättas årligen under tre år. Därefter ska insatserna utvärderas. För framtagande och genomförande av pilotprojektet av digitalt test på ”demokratisk läskunnighet” bör 500 000 kronor avsättas.</P> <P class="p74 ft12"><SPAN class="ft12">3.4.2</SPAN><SPAN class="ft63">Journalistkårens </SPAN><NOBR>EU-kunskaper</NOBR></P> <P class="p173 ft10"><SPAN class="ft62">Bedömning: </SPAN>Kunskapen hos många journalister om hur och var <NOBR>EU-relaterade</NOBR> politiska beslut fattas är inte tillräcklig för en löpande rapportering och granskning av hur dessa beslut påverkar situationen i Sverige, i Europa och globalt. För att <NOBR>EU-nivån</NOBR> ska bli en mer naturlig del av det offentliga samtalet behövs möjligheter till vidareutbildning, både för lärare på journalistutbildningar och för journalistkåren.</P> <P class="p174 ft8">Det framhålls ofta att den svenska journalistkåren saknar nödvändiga kunskaper när det gäller <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor, med undantag för ett antal enskilda väldigt kunniga journalister. Frilansande journalister från Bryssel vittnar också om dåliga kunskaper på hemmaredaktionerna. Vid djupintervjuer av såväl <NOBR>EU-journalister</NOBR> som politiker räknas ofta kunskapsbrister som ett viktigt skäl till att <NOBR>EU-perspek-</NOBR> tivet ofta blir styvmoderligt behandlat i media.<SPAN class="ft44">58</SPAN></P> <P class="p30 ft31">Hur dessa eventuella kunskapsluckor ser ut är det dock svårare att få svar på. Svenska Journalistförbundet uppger att det inte har någon uppfattning om journalisters <NOBR>EU-kunskaper.</NOBR> Vid samtal med personer som utbildar journalister har många påpekat att det finns stora kunskapsbrister. Det verkar inte heller finnas undersökningar att tillgå om svenska journalisters kunskap om hur EU fungerar eller hur EU påverkar politiken på lokal, regional och nationell nivå.</P> <P class="p30 ft10">På journalistutbildningarna ges viss undervisning om EU men omfattningen varierar i hög grad.<SPAN class="ft52">59 </SPAN>Inom vissa utbildningar sägs undervisning om EU vara återkommande under hela utbildningen</P> <P class="p175 ft54"><SPAN class="ft45">58</SPAN><SPAN class="ft53">Wester 2009; Palm 2002; N. Lokrantz 2014.</SPAN></P> <P class="p176 ft47"><SPAN class="ft45">59</SPAN><SPAN class="ft46">Utredningen har varit i kontakt med journalistutbildningen vid Lunds universitet, Stockholms universitet, Göteborgs universitet, Mittuniversitetet, Umeå universitet samt Södertörns högskola.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">67</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_68"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31068x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p177 ft8">medan andra endast ägnar en eller två föreläsningar åt EU. Flera utbildningar uppger att <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> är bristfällig och att mer <NOBR>EU-undervisning</NOBR> vore önskvärt. Anledningarna till att undervisningen får så lite utrymme verkar vara flera; bristande kompetens hos lärare och upplevd svårighet att bevaka EU:s institutioner men också ett ointresse för <NOBR>EU-kunskap</NOBR> hos arbetsgivare.</P> <P class="p178 ft10">Det finns möjligheter för journalister att fortbilda sig. Via Journalistförbundet går det att söka stipendier för kompetensutveckling, men förbundet erbjuder inga kurser i <NOBR>EU-kunskap.</NOBR> EU:s institutioner erbjuder kurser för journalister både i Bryssel och Stockholm. Med tanke på den ringa undervisning som sker om EU på journalistutbildningarna, och på hur medierapporteringen om EU ser ut (se kapitel 5), vore det även önskvärt med utbildningsinsatser som långsiktigt kan få bredare effekt.</P> <P class="p179 ft8"><SPAN class="ft71">Förslag: </SPAN>Sieps ska ges i uppdrag att genomföra särskilda <NOBR>EU-ut-</NOBR> bildningar för lärare vid landets olika journalistutbildningar.</P> <P class="p158 ft31">Kurserna bör vara inriktade på journalistiskt arbete med <NOBR>EU-relate-</NOBR> rade frågor och ha fokus på kopplingen mellan EU och lokal, regional och nationell politik, samt på vägar för journalister att hitta information om olika politiska konfliktlinjer i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> sakfrågor. De bör även innehålla tips om hur undervisning om EU kan ske inom ramen för journalistutbildningarna. 200 000 kronor per år över en treårsperiod bör avsättas för ändamålet. Därefter bör insatserna utvärderas.</P> <P class="p180 ft10"><SPAN class="ft62">Förslag: </SPAN>Regeringen ska möjliggöra fortbildningar för yrkesverksamma journalister om Europeiska unionen. Utbildningarna bör genomföras av Fojo.</P> <P class="p181 ft8">Det övergripande syftet med utbildningarna är att höja kunskapen om Europeiska unionen och hur det svenska demokratiska systemet är sammanvävt med EU:s demokratiska system. Utbildningarna ska även bidra till ökad kunskap om hanteringen av <NOBR>EU-relaterade</NOBR> beslut i Sverige på nationell, regional och lokal nivå. Dessutom ska utbildningen öka kunskapen om vägar för journalister att hitta information om olika politiska skiljelinjer i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> sakfrågor. En</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">68</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_69"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31069x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p107 ft10">del av utbildningen bör förläggas till Bryssel för att möjliggöra besök vid EU:s institutioner och Sveriges ständiga representation i EU samt bidra till att skapa kontakter.</P> <P class="p62 ft8">Utbildningsinsatserna bör utformas på olika nivåer och för olika grupper av journalister. Fördjupad utbildning för ett femtontal journalister bör årligen genomföras där delar av utbildningen bör förläggas till Bryssel. Vidare bör kortare utbildningar genomföras vid ett stort antal medieföretag för en större grupp journalister, inklusive redaktionsledningar. Vidare kan webbaserade utbildningar erbjudas.</P> <P class="p62 ft35">Medieinstitutet Fojo föreslås få i uppdrag att genomföra utbildningarna. Medieinstitutet Fojo är ett oberoende institut på Linné- universitetet som utifrån regeringsuppdrag vidareutbildar svenska journalister. För ändamålet föreslås 1,2 miljoner kronor årligen avsättas under en treårsperiod. Därefter bör insatsen utvärderas.</P> <P class="p182 ft12"><SPAN class="ft12">3.4.3</SPAN><NOBR><SPAN class="ft63">EU-kunskap</SPAN></NOBR> hos förtroendevalda och tjänstemän</P> <P class="p153 ft8"><SPAN class="ft71">Bedömning</SPAN>: En stor andel av förtroendevalda och tjänstemän i kommunerna anser sig ha kunskapsbrist om hur <NOBR>EU-nivån</NOBR> påverkar den egna verksamheten. Olika former av kunskapshöjande åtgärder behövs och kan leda till förbättrade möjligheter till dialog och påverkansmöjligheter, både för det omgivande samhället och för kommunens eget påverkansarbete.</P> <P class="p101 ft10">Som vi tidigare har påpekat har förtroendevalda en mycket viktig roll att spela i kunskapsförmedlingen om politiska samband, politiska valmöjligheter och potentiella vägar till inflytande och påverkan för väljarna.<SPAN class="ft52">60 </SPAN>Kunskapsnivån hos förtroendevalda och deras tjänstemän har stor betydelse för politikernas möjligheter att leva upp till detta ansvar. Det finns tyvärr inga systematiska undersökningar om vilka kunskaper förtroendevalda har om EU eller hur kunskapen ser ut inom de politiska partierna.</P> <P class="p62 ft28">I brist på material, och för att få en bred bild av hur <NOBR>EU-relate-</NOBR> rade frågor hanteras i hela landet, lät vi undersöka självskattad kun-</P> <P class="p183 ft43"><SPAN class="ft42">60 </SPAN>Skr. 2013/14:61.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">69</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_70"> <DIV id="dimg1"> <IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H4B310/H4B31070x1.jpg" style="width:434px;height:576px" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p184 ft35">skap och intresse hos förtroendevalda i svenska kommuner.<SPAN class="ft72">61 </SPAN>Re- sultatet antyder att det finns stora kunskapsbrister även här. Majoriteten av politikerna, 56 procent, uppfattar sin kunskap som otillräcklig för att kunna diskutera <NOBR>EU-beslut</NOBR> med sina väljare.<SPAN class="ft72">62</SPAN></P> <P class="p185 ft43"><SPAN class="ft66">Källa: </SPAN>Demoskop 2015.</P> <P class="p186 ft10">Mest anmärkningsvärt är kanske att av dessa är det de nya kommunpolitikerna som uppfattar sitt kunskapsläge som svagast: 72 procent upplever att de i ganska liten eller mycket liten utsträckning har tillräckliga kunskaper.<SPAN class="ft52">63</SPAN></P> <P class="p187 ft58"><SPAN class="ft45">61</SPAN><SPAN class="ft65">Demoskop 2015. Gruppen kommunpolitiker bestod av 4 642 kommunfullmäktigeledamöter, som intervjuades mellan den 9 och 15 mars 2015.</SPAN></P> <P class="p149 ft54"><SPAN class="ft45">62</SPAN><SPAN class="ft53">Sammanräkning av svaren ”ganska liten utsträckning” och ”mycket liten utsträckning”.</SPAN></P> <P class="p140 ft43"><SPAN class="ft45">63</SPAN><SPAN class="ft48">Sammanräkning av svaren ”ganska liten utsträckning” och ”mycket liten utsträckning”.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">70</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_71"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31071x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td16"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD colspan=3 class="tr9 td29"><SPAN class="p188 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr14 td30"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td31"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td32"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr14 td33"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr15 td34"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr16 td35"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr17 td31"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td36"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td37"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr16 td34"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td38"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td31"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td36"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td37"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td34"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td38"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr20 td31"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td36"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td34"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td38"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td31"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td36"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td37"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td34"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td38"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr20 td31"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td36"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td37"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td34"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr18 td38"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td31"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td32"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td37"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr18 td34"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr20 td39"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr20 td31"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr20 td32"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr20 td40"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td34"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p0 ft43"><SPAN class="ft66">Källa: </SPAN>Demoskop 2015.</P> <P class="p189 ft31">Sju av tio kommunpolitiker anser att <NOBR>EU-beslut</NOBR> har stor eller ganska stor påverkan för kommunerna, men de följer <NOBR>EU-politiken</NOBR> i betydligt lägre utsträckning än vad de följer nationell politik. Knappt hälften anger att de pratar om EU med sina väljare minst en gång i månaden.<SPAN class="ft49">64 </SPAN>Det som mest diskuterades med kommuninvånare under våren 2015 var utsatta <NOBR>EU-medborgare</NOBR> som kommit till Sverige för att tigga. Upphandlingsfrågor var det näst mest diskuterade ämnet följt av integration och frihandelsfrågor.</P> <P class="p81 ft10">Även bland tjänstemän på kommunal och regional nivå verkar det finnas stort behov av mer <NOBR>EU-kunskap.</NOBR> I samarbete med Sveriges kommuner och landsting, SKL, lät vi ställa följande fråga till samtliga kommuners och landstings/regioners <NOBR>EU-handläggare:</NOBR> <SPAN class="ft11">Anser du att tjänstemännen överlag har tillräckliga kunskaper om hur </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">EU-beslut</SPAN></NOBR><SPAN class="ft11"> påverkar lokal- och regionpolitiken</SPAN>? Hela 74 procent svarade nekande på frågan.<SPAN class="ft52">65</SPAN></P> <P class="p190 ft54"><SPAN class="ft45">64</SPAN><SPAN class="ft53">Demoskop 2015.</SPAN></P> <P class="p89 ft43"><SPAN class="ft45">65</SPAN><SPAN class="ft48">SKL 2015. Svarsfrekvensen var 48 procent.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">71</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_72"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31072x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p124 ft37">Kompetensinsatser för förtroendevalda och tjänstemän</P> <P class="p33 ft10">Förtroendevalda har en rad möjligheter till fortbildning. Så erbjuder till exempel politiska partier, regioner, kommuner, och SKL utbildningsmaterial och i vissa fall kurser med <NOBR>EU-inslag.</NOBR> SKL:s Brysselkontor tar även årligen emot ett stort antal förtroendevalda i Bryssel. Det finns inga särskilda <NOBR>EU-inriktade</NOBR> utbildningar för nya riksdagsledamöter, men utskottskanslierna och partierna erbjuder fortbildning där EU ibland kan vara ett inslag.</P> <P class="p42 ft10">I många kommuner och landsting verkar det helt saknas ett strategiskt arbete för <NOBR>EU-utbildning.</NOBR> Endast cirka en av 10 kommuner och landsting/regioner svarar i enkäten vi lät göra tillsammans med SKL att de har en plan för regelbunden fortbildning av förtroendevalda om EU:s påverkan på den lokala/regionala politiken. Däremot har något fler, en av fem kommuner, motsvarande plan för tjänstemännen i kommunen.</P> <P class="p34 ft31">En statlig punktinsats gjordes under 2014 då Svenska institutet för europapolitiska studier (Sieps) hade ett särskilt uppdrag av regeringen att utbilda kommunala tjänstemän och folkvalda i samband med valet till Europaparlamentet.<SPAN class="ft49">66 </SPAN>Det var första gången en sådan satsning gjordes. Utbildningarna genomfördes i samarbete med SKL och Europaparlamentets informationskontor i Sverige. De var kostnadsfria och finansierades via ett extraanslag. Tio utbildningstillfällen ägde rum runt om i Sverige och sammanlagt deltog 381 personer. I utbildningarna behandlades den lokala och regionala nivån i EU, liksom regioners ställning och möjligheter till påverkan i EU:s beslutsprocess.</P> <P class="p43 ft8">Sedan år 2013 erbjuder Sieps även återkommande utbildningar i <NOBR>EU-kunskap</NOBR> för anställda inom offentlig verksamhet. Kursutbudet är brett; under år 2014 fanns fjorton fasta utbildningar, varav sju var allmänna och sex specialiserade (varav en rör den lokala och regionala nivån i EU). Dessa kurser är avgiftsbelagda. Under 2014 genomfördes totalt 37 utbildningar med 1154 deltagare. Motsvarande siffra för 2013 var 21 utbildningar med 419 deltagare. Närmare 60 procent av deltagarna var anställda vid Regeringskansliet.</P> <P class="p34 ft35">Även Sveriges kommuner och landsting erbjuder kompetensinsatser i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor för i huvudsak SKL:s egna politiker</P> <P class="p191 ft43"><SPAN class="ft42">66 </SPAN>Extra anslag 500 000 sek.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">72</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_73"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31073x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p66 ft9">och tjänstemän. Färre aktiviteter riktas mot politiker och tjänstemän i kommuner och landsting/regioner ute i landet.</P> <P class="p192 ft10">Skriften ”På gång inom EU”, liksom webbsända seminarier är viktiga verktyg för att nå ut bredare. Via Brysselkontoret kan kommuner och landsting/regioner även få rådgivning. Enligt SKL finns det en efterfrågan på <NOBR>EU-utbildningar</NOBR> runt om i landet, men organisationen har inte haft en möjlighet att möta den.</P> <P class="p193 ft10"><SPAN class="ft62">Förslag: </SPAN>Sieps ska ges i uppdrag att under de kommande tre åren genomföra utbildning för förtroendevalda och tjänstemän i kommuner och landsting/regioner.</P> <P class="p88 ft31">Mot bakgrund av de upplevda kunskapsbristerna och den efterfrågan på utbildning som finns framstår fortsatta utbildningsinsatser som ytterst angelägna. Satsningarna bör inte endast genomföras inför val. Det är viktigt att utbildningarna anpassas till lokala förhållanden och att utbildningstillfällena bidrar till att öka kunskapen och medvetenheten om EU:s betydelse för den lokala nivån samt att de marknadsförs på ett ändamålsenligt sätt. Medborgarnas möjlighet till insyn, delaktighet och inflytande i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor bör utgöra en central del av utbildningarna.</P> <P class="p63 ft10">Det är angeläget att Sieps fortsätter att bedriva sin relativt nya och uppskattade utbildningsverksamhet. Det vore önskvärt om ytterligare ansträngningar görs för att bredda deltagarkretsen.</P> <P class="p11 ft10">Särskilda medel om 1 miljon kronor per år under tre år bör avsättas för detta ändamål. Målet bör vara att utbildningarna ska ske i minst tio regioner/kommuner årligen. Efter treårsperioden bör satsningen utvärderas.</P> <P class="p96 ft12"><SPAN class="ft12">3.4.4</SPAN><NOBR><SPAN class="ft63">EU-kunskap</SPAN></NOBR> hos universitetslärare</P> <P class="p194 ft8">Många av samhällets kunskapsförmedlare, till exempel lärare, journalister och tjänstemän i lokal, regional och statlig förvaltning, har fått kunskaper om hur samhället styrs från universitetsutbildningar som inkluderar statsvetenskap. Liksom för de andra grupperna finns det inga studier om statsvetarlärares kunskap om Europeiska unionen eller undervisningsmetoder när det gäller att belysa <NOBR>EU-per-</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">73</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_74"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31074x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft9">spektivet som en del av det svenska, europeiska och globala politiska systemet.</P> <P class="p195 ft28">I samband med Statsvetenskapliga förbundets årsmöte hösten 2015 lät vi därför genomföra en mindre stickprovsundersökning där vi bad deltagarna – som kom från statsvetenskapliga institutioner i hela Sverige – att besvara sex kunskapsfrågor om EU.<SPAN class="ft51">67 </SPAN>Resultatet visade att det även i denna grupp finns mycket stora kunskapsbrister om EU:s lagstiftare men även om de grundläggande principerna för <NOBR>EU-samarbetet.</NOBR> Två tredjedelar (66 procent) kunde inte uppge vilka EU:s två lagstiftande institutioner är, och färre än hälften (43 procent) svarade rätt på om Europaparlamentet kan avsätta kommissionen med ett misstroendevotum. Väldigt få kunde svara på vad som avses med ”de fyra friheterna” i <NOBR>EU-sammanhang</NOBR> (endast 16 procent). När vi efterfrågade namnen på kommissionens ordförande respektive EU:s utrikespolitiska talesperson svarade 45 respektive 10 procent rätt. Knappt hälften (47 procent) kunde ange vilken partigrupp som är störst i Europaparlamentet. Av de sammanlagt 58 personer som besvarade frågorna var det endast tre stycken som prickade in alla rätt.</P> <P class="p196 ft10">Med tanke på den mycket låga kunskapsnivån bland de som svarade, kan detta till del förklara varför t.ex. gymnasielärare och tjänstemän i statlig och kommunal förvaltning inte har lämnat universitet med en god förståelse för till exempel EU:s plats i det svenska demokratiska systemet.</P> <P class="p91 ft29"><SPAN class="ft29">3.5</SPAN><SPAN class="ft40">EU i skolan</SPAN></P> <P class="p65 ft31">Vi har ovan argumenterat för att olika typer av <NOBR>EU-kunskap</NOBR> kan vara av varierande vikt i olika situationer. Den typ av kunskap som förmedlas i tre av de viktigaste kanalerna för kunskapsspridning, nämligen skolan, media och de politiska partierna påverkar i hög grad möjligheterna för individer och andra aktörer att skapa sig en bild av valmöjligheter och möjligheter till delaktighet och inflytande. Vi har därför valt att även ge en översiktlig bild av vilken typ av kunskap som förmedlas via dessa kanaler. I detta avsnitt redovisar</P> <P class="p197 ft47"><SPAN class="ft73">67 </SPAN>Urvalet av de svarande var slumpmässigt i bemärkelsen att vi bad alla statsvetare som deltog i ett antal arbetsgrupper under konferensen att svara på frågorna. Eftersom antalet statsvetare som ”testades” endast uppgick till 58 personer ska siffrorna tolkas med viss försiktighet.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">74</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_75"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31075x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p198 ft31">vi problem i den förmedling av demokratiska kunskaper som sker i skolan i dag. I kapitel 5 redovisar vi kortfattat motsvarande brister i medias och politiska partiers sätt att förmedla information om EU- relaterade sakfrågor och pågående politiska processer.</P> <P class="p38 ft31">Den sammantagna bilden visar varför målsättningen som nämns i vårt utredningsdirektiv, om att kunskaperna bör vara lika goda om EU:s beslutsfattande som de är om det nationella beslutsfattandet, inte kan uppnås med den kunskapsspridning som sker i dag. Skolan förmår inte i tillräckligt hög grad förmedla kunskaper om EU:s politiska system, och medier och de politiska partierna brister i sin förmedling av vilka valmöjligheter som finns i pågående politiska processer. Innehållet i kunskapsförmedlingen är skevt och dessutom är omfattningen av kunskapsspridningen, via alla de tre kanalerna, alltför låg. Betänkandets kapitel om <NOBR>EU-information</NOBR> kompletterar avsnittet nedan.</P> <P class="p199 ft8"><SPAN class="ft71">Bedömning: </SPAN>Undervisningen i grundskolan och gymnasieskolan förmedlar sällan kunskap om <NOBR>EU-nivåns</NOBR> betydelse för demokratins förutsättningar och individens inflytandemöjligheter. Skolan behöver på ett tydligare sätt förmedla t.ex. vem som väljer EU:s beslutsfattare, hur beslut som fattas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> är sammanlänkande med beslut som fattas på lokal, regional och nationell nivå samt i större utsträckning väcka intresse genom att exemplifiera med de intressekonflikter som finns i olika sakfrågor.</P> <P class="p200 ft10">År 2011 reviderades läroplanerna för grundskolans årskurs <NOBR>7–9</NOBR> och för gymnasieskolan. Från att tidigare inte ens ha varit omnämnt för årskurs <NOBR>7–9,</NOBR> anges EU numera som ett centralt innehåll i ämnet samhällskunskap, både i grundskolan och i gymnasieskolan. Ändringarna gjordes till följd av en omfattande undersökning av <NOBR>EU-undervis-</NOBR> ningen i gymnasieskolan, som genomfördes av Skolverket på uppdrag av regeringen år 2007.<SPAN class="ft52">68</SPAN></P> <P class="p39 ft31">Undersökningen visade inte bara på behovet av en reviderad ämnesplan. Den visade också att omfattningen av undervisningen varierade mycket – både mellan olika lärare och inom olika pro-</P> <P class="p201 ft43"><SPAN class="ft42">68 </SPAN>Skolverket 2007. Vissa förtydliganden hade redan gjorts några år tidigare när det gäller <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> på gymnasiet till följd av Skolverkets undersökning.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">75</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_76"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31076x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft8">gram. Det framkom också att lärarna främst förmedlade EU:s historia och dess institutionella uppbyggnad. I betydligt mindre omfattning behandlades sakfrågor som ofta intresserar ungdomar, såsom miljö och migration. Undersökningen visade också att eleverna generellt hade dåliga förkunskaper.<SPAN class="ft44">69 </SPAN>När det gäller läromedel visade det sig att <NOBR>EU-perspektivet</NOBR> i mycket liten omfattning togs upp i andra sammanhang än i det avsnitt som handlar om EU:s uppbyggnad och historiska framväxt. Inget av de läromedel som Skolverket lät undersöka fokuserade på de olika beslutsnivåerna.<SPAN class="ft44">70</SPAN></P> <P class="p43 ft8">Enligt samhällskunskapskursplanen för årskurs <NOBR>7–9</NOBR> ska undervisningen numera ta upp ”Sveriges politiska system med Europeiska unionen, riksdag, regering, landsting och kommuner”. Undervisningen ska även behandla ”individers och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling samt hur man inom ramen för den demokratiska processen kan påverka beslut”.<SPAN class="ft44">71 </SPAN>På liknande sätt beskriver gymnasieskolans ämnesplan i samhällskunskap att ”demokrati och politiska system på lokal och nationell nivå, samt inom EU” ska utgöra en del av det centrala innehållet.<SPAN class="ft44">72</SPAN></P> <P class="p34 ft8">Det saknas helt undersökningar om eventuella förändringar i grundskolan, medan en uppföljande undersökning av gymnasieskolan genomfördes år 2011 av Internationella programkontoret (i dag UHR).<SPAN class="ft44">73 </SPAN>Vid det tillfället verkade elevernas kunskaper i allmänhet inte ha ökat. När det gäller gymnasieelevernas förkunskaper var resultatet år 2011 till och med något sämre än vid det första mättillfället. Nittio procent av lärarna ansåg att färre än hälften av eleverna eller nästan inga elever har goda förkunskaper om EU, ett resultat vars förklaringar vi främst får söka i grundskolan.</P> <P class="p43 ft8">Det verkar därmed som om förändringarna i styrdokumenten inte fått den önskade effekten. När utredningen under hösten 2015 frågade ett antal <NOBR>EU-skolambassadörer</NOBR> hur de uppfattade högstadie- och gymnasieelevers <NOBR>EU-kunskaper</NOBR> i jämförelse med vad eleverna borde kunna enligt läroplanen, svarade 79 procent av de tillfrågade lärarna att elevernas kunskaper inte uppnår läroplanens</P> <P class="p202 ft54"><SPAN class="ft45">69</SPAN><SPAN class="ft53">Skolverket 2007.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">70</SPAN><SPAN class="ft53">Hylén 2011, s. </SPAN><NOBR>29–31.</NOBR></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">71</SPAN><SPAN class="ft57">Skolverket 2011a.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">72</SPAN><SPAN class="ft57">Skolverket 2011b.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">73</SPAN><SPAN class="ft48">Hylén 2011.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">76</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_77"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31077x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p203 ft10">mål.<SPAN class="ft52">74 </SPAN>Att kunskapen om <NOBR>EU-systemet</NOBR> är dålig när eleverna lämnar gymnasieskolan bekräftas även av de siffror på nya statsvetarstudenters kunskaper som vi har redovisat ovan. Genom att komplettera slutsatserna från vår lärarenkät med ett antal andra studier om EU- och samhällskunskapsundervisning i allmänhet, får vi fram en bild av att skolan fortfarande inte förmedlar kunskap om demokrati och inflytande på <NOBR>EU-nivån,</NOBR> och dess relation med den nationella, regionala och kommunala nivån, trots ambitionshöjningen i styrdokumenten.</P> <P class="p52 ft37">EU skiljs från Sveriges statsskick</P> <P class="p106 ft10">Det kanske mest uppseendeväckande är att EU, precis som i medierna, fortfarande förefaller behandlas som något som är separat från det svenska demokratiska systemet.<SPAN class="ft52">75 </SPAN>EU framhålls ofta som ett utrikespolitiskt område i undervisningen och är sällan integrerat i undervisningen om svensk politik. Innhållet i <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> verkar därmed inte vara utformat för att bidra till politiskt deltagande i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor.</P> <P class="p67 ft9">Medan undervisningen om svensk politik av lärare beskrivs som</P> <P class="p54 ft31">”flerdimensionell”, där även processer och politikens innehåll inkluderas, beskrivs <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> som ”endimensionell” med fokus på EU:s institutioner och EU:s utvidgning. Väldigt få lärare tar upp frågor om politiska aktörer, val till Europaparlamentet, samt EU i världen.<SPAN class="ft49">76 </SPAN>Kopplingen till det svenska systemet förefaller också vara i stort sett helt frånvarande. Ingen av de intervjuade lärarna i en studie från 2011 uppgav att de i sin undervisning gick igenom vilka svenskar som fanns representerade i Europaparlamentet, regler för hur mandaten tillsätts eller vilka som får rösta i valet till Europaparlamentet.<SPAN class="ft49">77 </SPAN>När det gäller politikens innehåll verkar frågan om för- och nackdelar med <NOBR>EU-medlemskapet</NOBR> (och om vilka partier som är för eller emot EU) helt dominera undervisningen i grundskolan.<SPAN class="ft49">78</SPAN></P> <P class="p204 ft75"><SPAN class="ft45">74</SPAN><SPAN class="ft74">66 procent av lärarna svarade att elevernas </SPAN><NOBR>EU-kunskaper</NOBR> är lägre än vad de förväntas kunna enligt läroplanen. 13 procent svarade att elevernas kunskaper är mycket lägre.</P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">75</SPAN><SPAN class="ft53">Se Hylén 2011 om gymnasieskolan, och Wall 2011 om grundskolan.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">76</SPAN><SPAN class="ft53">Wall 2011, s. 70.</SPAN></P> <P class="p103 ft58"><SPAN class="ft45">77</SPAN><SPAN class="ft57">Wall 2011.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">78</SPAN><SPAN class="ft48">Wall 2011, s. 82.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">77</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_78"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31078x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p205 ft10">Läromedlen förefaller i stort spegla denna begränsade syn på EU. Situationen verkar inte ha förändrats nämnvärt sedan Skolverkets studie år 2007. Eftersom den uppföljande studien inte omfattade en granskning av läromedel har vi själva genomfört ett stickprov på tre böcker som används för den grundläggande samhällskunskapsundervisningen.<SPAN class="ft52">79</SPAN></P> <P class="p42 ft10">Sammanfattningsvis kan vi konstatera att EU i princip inte tas upp i samband med det svenska styrelseskicket, utan beskrivs i en separat del, ofta i internationella sammanhang tillsammans med FN och Nato. Inte heller i avsnitten om demokrati beskrivs EU. EU beskrivs relativt utförligt och nyanserat, dock med fokus på historia, fördrag och institutioner snarare än EU:s politikområden och hur samarbetet fungerar i praktiken.</P> <P class="p43 ft8">Detta avspeglar sig även i proven, både i grundskolan och i gymnasiet.<SPAN class="ft44">80 </SPAN>I grundskolan ges ofta provfrågor som är kopplade till riksdagsvalet, men frågor om Europaparlamentsvalet förefaller helt frånvarande.<SPAN class="ft44">81 </SPAN>I en studie från 2010 av hur samhällskunskapsprov utformas i gymnasiet, konstateras att det i stort sett aldrig görs några kopplingar mellan Sveriges och EU:s regler, eller hur EU påverkar olika sakområden. Frågor om Sveriges roll i EU förekommer endast i undantagsfall. <NOBR>EU-kunskapen</NOBR> mäts också oftast genom lexikaliska frågor som, exempelvis: Vad kostar en euro? I de få fall där provfrågorna efterfrågar mer komplexa kunskaper om EU, återkommer två olika teman: ett där eleverna ombeds resonera om påståenden av typen ”EU är odemokratiskt” och ett där de ombeds resonera om för- och nackdelar med EU.<SPAN class="ft44">82</SPAN></P> <P class="p206 ft37">Skev bild av valmöjligheter och påverkansmöjligheter</P> <P class="p33 ft28">När EU förmedlas som utrikespolitik, och möjligheten att rösta i Europaparlamentsvalen inte diskuteras i skolan, riskerar det att förstärka bilden av att det demokratiska inflytandet är begränsat. Eleverna lämnar skolan utan en grundläggande förståelse för att EU</P> <P class="p132 ft58"><SPAN class="ft45">79</SPAN><SPAN class="ft65">Zigma (Liber), Aspekt (Interpol) och Reflex (Gleerups). Böckerna är anpassade för 2011 års läroplan.</SPAN></P> <P class="p149 ft54"><SPAN class="ft45">80</SPAN><SPAN class="ft53">Se Wall 2011 för grundskolan, och Odenstad 2010 för gymnasieskolan.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">81</SPAN><SPAN class="ft53">Wall 2011, s. 74.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">82</SPAN><SPAN class="ft48">Odenstad 2010.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">78</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_79"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31079x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p66 ft9">kan påverkas genom det svenska politiska systemet och genom valen till Europaparlamentet.</P> <P class="p207 ft8">En jämförelse som gjorts av hur grundskolan förmedlar påverkansmöjligheter i Sverige kontra EU illustrerar väl problematiken. För den nationella politiken diskuteras flera olika vägar till inflytande, främst röstande i allmänna val men även t.ex. medlemskap i politiska partier, kontakter med riksdagsledamöter och användning av media. I den mån påverkansmöjligheter inom EU över huvud taget diskuteras, så handlar det huvudsakligen om utomparlamentariska metoder, såsom massprotester och branschlobbying.<SPAN class="ft44">83</SPAN></P> <P class="p62 ft28">I undervisningen om nationella politiska partier förekommer sällan en diskussion om vilka av dem som finns representerade i Europaparlamentet. Dessutom simuleras ofta en politisk debatt, där eleverna får företräda olika riksdagspartier, medan motsvarade övning inte tycks förekomma för partier i Europaparlamentet.<SPAN class="ft51">84 </SPAN>Därmed undanskyms ytterligare <NOBR>EU-politikens</NOBR> innehåll, och de olika politiska alternativen, vilket förmodligen till stor del förklarar det ointresse som lärarna upplever. Slutsatsen i en av studierna vi har gått igenom blir att <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> förefaller ”vara sämre utformad för en europeisk deltagarkompetens än vad undervisningen om nationell politik är för en nationell deltagarkompetens”.<SPAN class="ft51">85 </SPAN>Till detta kan läggas att undervisningen även förefaller mycket svagt utformad för att förmedla att <NOBR>EU-kunskap</NOBR> är en viktig del av den ”nationella deltagarkompetensen”.</P> <P class="p208 ft10">Deltagande förutsätter bl.a. en grundläggande kunskap om var politiska beslut fattas. När utredningen under hösten 2015 lät göra en stickprovsundersökning bland gymnasieelever i norra och södra Sverige var det endast tre elever av 181 (dvs. 1,6 procent) som korrekt kunde ange båda institutioner som stiftar lagar inom EU. En större andel elever, 32 procent, kunde ange att riksdagen är den lagstiftande församlingen i Sverige.<SPAN class="ft52">86</SPAN></P> <P class="p209 ft54"><SPAN class="ft45">83</SPAN><SPAN class="ft53">Wall 2011, s. </SPAN><NOBR>92–94.</NOBR></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">84</SPAN><SPAN class="ft53">Wall 2011, s. 95.</SPAN></P> <P class="p103 ft58"><SPAN class="ft45">85</SPAN><SPAN class="ft57">Wall 2011, s. 119.</SPAN></P> <P class="p210 ft43"><SPAN class="ft45">86</SPAN><SPAN class="ft48">Totalt 1810 gymnasieelever tillfrågades, med hjälp av Europa </SPAN><NOBR>Direkt-kontoren</NOBR> i Västerbotten och Hässleholm.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">79</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_80"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31080x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p124 ft37">Ojämlik undervisning</P> <P class="p33 ft31">Det finns dessutom stora skillnader mellan skolor och mellan olika program. Lärarnas egna intressen och kunskap påverkar undervisningen från skola till skola (och klass till klass). I intervjuer från år 2010 fanns det fortfarande samhällskunskapslärare som angav att de inte alls tog upp EU i undervisningen.<SPAN class="ft49">87 </SPAN>Detta framskymtar även i en annan studie från 2011, där en av de djupintervjuade lärarna påpekar att ”EU kommer in i undervisningen i mån av tid”. Läraren vittnade om att det känns som att ”kasta in för mycket” i undervisningen om även EU bör täckas in.<SPAN class="ft49">88 </SPAN>I en annan studie bedömde några lärare att undervisning om EU fick ungefär lika mycket tid som undervisning om det amerikanska samhället.<SPAN class="ft49">89 </SPAN>Skillnaderna i <NOBR>EU-relaterad</NOBR> undervisningstid mellan yrkes- och högskoleförberedande program, som Skolverket noterade redan år 2007, verkar också kvarstå.<SPAN class="ft49">90</SPAN></P> <P class="p34 ft31">Sammantaget innebär detta att elever lämnar skolan med väldigt varierande <NOBR>EU-kunskaper,</NOBR> trots att de enligt styrdokumenten för grund- och gymnasieskolan borde ha fått med sig samma grundläggande baskunskaper. Elever som haft lärare som nedprioriterat EU, och särskilt elever som dessutom gått yrkesprogram, är sämre rustade att förstå hur deltagande och påverkan i politiken fungerar i dagens system med fyra nivåer.</P> <P class="p36 ft37">Bristerna förstärker varandra?</P> <P class="p33 ft8">Det förerfaller även som om de dåliga förkunskaperna hos både elever och lärare förstärker varandra och påverkar både omfattningen av och innehållet i undervisningen. I flera av studierna påpekar lärare att de låter undervisningen styras av elevernas egna intressen. Men utan förkunskaper om EU är intresset knappast stort. Innehållet styrs också av elevernas förkunskaper, och lärare påpekar att ”det är krångligt för eleverna att hålla isär de europeiska institutionerna” och att de ”därför endast kort orienterar eleverna om dem”.<SPAN class="ft44">91 </SPAN>Innehållet,</P> <P class="p211 ft54"><SPAN class="ft45">87</SPAN><SPAN class="ft53">Hylén 2011.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">88</SPAN><SPAN class="ft53">Karlefjärd 2011, s. 57 och 68.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">89</SPAN><SPAN class="ft57">Wall 2011, s. 57.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">90</SPAN><SPAN class="ft57">Hylén 2011.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">91</SPAN><SPAN class="ft48">Wall 2011, s. 75.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">80</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_81"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31081x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p212 ft8">säger vissa lärare, styrs även av lärarnas egna förkunskaper.<SPAN class="ft44">92 </SPAN>Som vi konstaterat ovan anser en stor andel lärare att de inte har tillräcklig kunskap själva. Innehållet styrs även delvis av nyhetsrapportering,<SPAN class="ft44">93 </SPAN>som även den är bristfällig. Denna negativa spiral verkar vara en delförklaring till varför vissa lärare väljer att minska tiden för <NOBR>EU-relate-</NOBR> rade frågor i relation till andra frågor som t.ex. det svenska statsskicket (som uppenbarligen betraktas som skiljt från <NOBR>EU-nivån).<SPAN class="ft44">94</SPAN></NOBR></P> <P class="p213 ft37">Behov av förändrad undervisning</P> <P class="p106 ft10">Trots att kursplanen för <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> i såväl grundskolan som gymnasieskolan nyligen har reviderats finns det således ett behov av att <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> förbättras. Skolan behöver på ett tydligare sätt förmedla t.ex. hur EU:s beslutsfattare väljs, hur beslut som fattas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> är sammanlänkande med beslut som fattas på lokal, regional och nationell nivå samt i större utsträckning väcka intresse genom att exemplifiera med de intressekonflikter som finns i olika sakfrågor. Undervisningen måste också bli jämlik så att <SPAN class="ft11">alla </SPAN>elever som går en och samma kurs också erbjuds likvärdig undervisning.</P> <P class="p9 ft10">De få undersökningar som har gjorts om hur kunskaper om EU förmedlas i skolan har varit värdefulla men begränsade. De genomfördes även kort efter förändringarna av kursplanen. Ett antal år har nu förflutit och lärarna har mer erfarenhet av de nya kurs- och ämnesplanerna.</P> <P class="p62 ft28">Samtidigt visar de stickprovsundersökningar vi lät göra att EU- kunskaperna är i princip obefintliga bland gymnasieelever. Det var endast någon enstaka elev i den grupp som hade läst samhällskunskap på högskoleförberedande gymnasielinje som överhuvudtaget svarade rätt på någon eller några <NOBR>EU-relaterade</NOBR> kunskapsfrågor.</P> <P class="p214 ft54"><SPAN class="ft45">92</SPAN><SPAN class="ft53">Skolverket 2007.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">93</SPAN><SPAN class="ft53">Wall 2011, s. 62.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">94</SPAN><SPAN class="ft48">Hylén 2011.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">81</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_82"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31082x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p215 ft31"><SPAN class="ft70">Förslag: </SPAN>Grund- och gymnasieskolans uppdrag att inkludera <NOBR>EU-nivån</NOBR> i undervisningen om demokrati- och inflytandefrågor ska stärkas ytterligare i kurs- och ämnesplanerna. Statens skolverk ska dels få i uppdrag att analysera varför undervisningen om <NOBR>EU-nivåns</NOBR> betydelse för vårt demokratiska system inte har påverkats trots tidigare ändringar i styrdokumenten, dels föreslå hur förtydliganden i dessa ska ske.</P> <P class="p216 ft31">Det kan nämnas i sammanhanget att det också kan vara värdefullt att hämta inspiration från andra <NOBR>EU-länder.</NOBR> När utredningen sökte goda exempel från närliggande länder (Finland, Danmark, Irland, Österrike och fyra tyska förbundsländer) framkom ett mönster av att en förutsättning för en välintegrerad <NOBR>EU-undervisning</NOBR> är att <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> förekommer i flera ämnen.<SPAN class="ft49">95 </SPAN>I t.ex. flera tyska förbundsländer betraktas EU inte bara som en del av samhällsundervisningen utan som en integrerad del av <NOBR>historie-,</NOBR> geografi- och ekonomiundervisningen.<SPAN class="ft49">96</SPAN></P> <P class="p56 ft10">Det finns även internationella kunskapsundersökningar som ger anledning att tro att <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> i Sverige kan lära från andra länder. I en europeisk jämförelse, <NOBR>ICCS-studien<SPAN class="ft52">97</SPAN>,</NOBR> ställdes frågor om bl.a. elevers <NOBR>EU-kunskap.</NOBR> Resultatet visar att de svenska eleverna presterade under genomsnittet på frågor som handlade om grundläggande <NOBR>EU-kunskap,</NOBR> till exempel hur <NOBR>EU-flaggan</NOBR> ser ut, var Europaparlamentet sammanträder och att känna till att EU är ett ekonomiskt och politiskt samarbete. Elever från Danmark och Finland klarade sig bäst i studien och alltså betydligt bättre än eleverna i Sverige.<SPAN class="ft52">98</SPAN></P> <P class="p36 ft37">Skolval på samma villkor</P> <P class="p33 ft28">Satsningarna på skolval i samband med riksdags- och Europaparlamentsvalen är också värda att särskilt nämna i detta sammanhang. Under samlingsnamnet skolval 2014 gjorde regeringen en särskild</P> <P class="p217 ft54"><SPAN class="ft45">95</SPAN><SPAN class="ft53">Macri & Pfaff 2015.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">96</SPAN><SPAN class="ft53">Bayern, </SPAN><NOBR>Baden-Württemberg,</NOBR> Berlin, <NOBR>Rheinland-Pfalz.</NOBR></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">97</SPAN><SPAN class="ft57">International Civic and Citizenship Education Study.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">98</SPAN><SPAN class="ft48">Kerr m.fl. 2010, s. 47ff.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">82</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_83"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31083x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td27"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td28"><SPAN class="p16 ft32">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft31">satsning på skolorna i samband med valen till Europaparlamentet och riksdagen. Uppdraget att förbereda de båda skolvalen gavs till Ungdomsstyrelsen (senare MUCF), som i sin tur samarbetade med ungdomsorganisationer. Som skäl för regeringens beslut uppgavs att yngre röstar i mindre utsträckning än äldre och att skolval ger en konkret upplevelse av röstningsförfarande, något som kan påverka ungas benägenhet att rösta i framtiden. Den totala kostnaden för skolval 2014 var 6,3 miljoner.<SPAN class="ft49">99</SPAN></P> <P class="p62 ft31">I samband med riksdagsval har det sedan tidigare varit vanligt att skolor anordnar särskilda skolval, men detta var första gången som en motsvarande satsning gjordes nationellt i samband med Europaparlamentsvalet. Skolval till Europaparlamentsvalet ger elever en unik chans att tidigt lära sig mer om politik på europeisk nivå och få en konkret upplevelse av hur röstning går till, på samma sätt som skolvalen till riksdagsvalet. Skolvalen till Europaparlamentsvalen ger också lärarna goda möjligheter att på ett naturligt sätt väva in politik på europeisk nivå i undervisningen.</P> <P class="p9 ft10">Responsen från skolorna var emellertid sval. Sammanlagt valde 273 skolor runt om i landet att delta och därmed hade 115 000 elever möjlighet att rösta i skolvalet till Europaparlamentet. Valdeltagandet var 46 procent. I förhållande till det totala antalet elever i årskurs sju till nio samt gymnasieskolan omfattades 15,8 procent av eleverna.<SPAN class="ft52">100</SPAN></P> <P class="p30 ft31">Satsningen på skolval till Europaparlamentet nådde därmed långt ifrån alla elever. Grundskolor i socialt utsatta områden deltog inte alls i skolvalet till Europaparlamentet och gymnasieskolor med hög andel yrkesprogram deltog i lägre utsträckning än de med hög andel högskoleförberedande program.<SPAN class="ft49">101 </SPAN>Som en jämförelse kan nämnas att när skolvalen inför riksdagsvalet ägde rum några månader senare hade rekordmånga skolor anmält sig. Totalt deltog 1796 skolor och av de 550 000 elever som hade möjlighet att rösta deltog 77 procent).</P> <P class="p9 ft9">I en utvärdering framkom det att brist på tid och engagemang var de viktigaste förklaringarna till att så få skolor genomförde</P> <P class="p218 ft58"><SPAN class="ft45">99</SPAN><SPAN class="ft57">Detta var en klar ökning jämfört med Skolval 2010, då Ungdomsstyrelsen disponerade 2 miljoner kronor 2010 för uppdragets genomförande.</SPAN></P> <P class="p143 ft58"><SPAN class="ft45">100</SPAN><SPAN class="ft57">MUCF 2015, s. 14. Jämfört med 74,9 procent som omfattades av skolval inför riksdagsvalet. MUCF 2015, s. 14.</SPAN></P> <P class="p108 ft43"><SPAN class="ft45">101</SPAN><SPAN class="ft67">MUCF 2014.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">83</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_84"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31084x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre kunskap om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft31">skolval inför Europaparlamentsvalet. Beslutet från regeringen ansågs ha kommit alltför sent.<SPAN class="ft49">102 </SPAN>Dessutom pekar utvärderingen på att lärare inte trodde att eleverna hade intresse eller kunskap för att genomföra valet. I samma utvärdering föreslås att tid borde ges till utveckling och långsiktigt arbete samt att insatser krävs för att stödja lärare. Lärdomarna visar att skolor i mycket god tid måste uppmuntras att delta och förses med information och stödmaterial.</P> <P class="p219 ft10"><SPAN class="ft62">Förslag: </SPAN>Skolval till Europaparlamentsvalet ges samma vikt som skolval inför riksdagsval. Regeringen föreslås därför att med mycket god framförhållning inför nästa val besluta om aktiviteter för att stödja skolorna att anordna skolval till Europaparlamentsvalet.</P> <P class="p216 ft10">Med tanke på att få skolor valde att genomföra valet vid det senaste tillfället rekommenderar vi en förstärkt informationsinsats (inklusive pedagogiskt ändmålsenligt material för olika grupper) i mycket god tid inför nästa Europaparlamentsval våren 2019. En målsättning bör vara att en elev under sin skolgång vid minst ett tillfälle har deltagit vid ett skolval till Europaparlamentet. Elever ska uppmärksammas på att båda valen handlar om att välja vilka politiska företrädare som ska representera dem i beslutsfattandet på den europeiska nivån. Information om skolvalen bör också ingå som en del vid utbildningen av lärare och skolledare i <NOBR>EU-kunskap.</NOBR> Under perioden 2017 till 2019 bör åtminstone 3,2 miljoner avsättas för ändamålet.</P> <P class="p220 ft43"><SPAN class="ft42">102 </SPAN>MUCF 2015.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">84</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_85"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31085x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <P class="p221 ft77"><SPAN class="ft7">4</SPAN><SPAN class="ft76">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN></P> <P class="p222 ft29"><SPAN class="ft29">4.1</SPAN><SPAN class="ft40">Sammanfattning och förslag</SPAN></P> <P class="p53 ft8">Sverige uppvisar en av de största skillnaderna bland <NOBR>EU-länderna</NOBR> i valdeltagande mellan nationella och Europaparlamentsval. I ljuset av att personer i Sverige, i ett internationellt perspektiv, har ett starkt samhällsengagemang, används dessutom EU:s övriga instrument för delaktighet i lägre grad än vad man kan förvänta sig. Detta gäller särskilt i de tidiga faserna av lagstiftningsprocessen, trots att påverkansmöjligheterna då är som störst. I brist på tillräcklig kunskap i samhället (se kapitel 3) och ett levande offentligt samtal (se kapitel 5) blir det allt viktigare att förbättra de kanaler för delaktighet och inflytande i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor som finns i det nationella systemet. Regeringen, i sin roll som lagstiftare på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> har ett särskilt stort ansvar, men detta gäller även myndigheter och kommuner.<SPAN class="ft44">1</SPAN></P> <P class="p47 ft8">Vår genomgång visar att regeringens såväl som myndigheters och kommuners samråd med det omgivande samhället många gånger sker sporadiskt eller inte alls, och att de ofta är av informell karaktär. Dessutom sker de oftast i en sen fas i lagstiftningsprocessen. Därmed är det svårt för enskilda och andra aktörer att få insyn i vilka <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågeställningar som är aktuella och vilka möjligheter som finns för inflytande och delaktighet, både direkt gentemot EU:s institutioner och via de statliga och kommunala aktörer som deltar i EU:s lagstiftnings- och genomförandearbete.</P> <P class="p30 ft35">De svenska offentliga institutionerna saknar framför allt tillräckligt öppna och konsekventa kanaler för att möjliggöra inflytande på ett <SPAN class="ft36">tidigt stadium </SPAN>i beslutsprocessen. Störst formell möjlighet till del-</P> <P class="p223 ft43"><SPAN class="ft42">1 </SPAN>Vi inbegriper här även landsting och regioner.</P> <P class="p90 ft18">85</P> </DIV> <DIV id="page_86"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft10">aktighet (förutom i de två allmänna valen) finns i dag genom det svenska utrednings- och remissväsendet, som i huvudsak används först när beslut om ny <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> redan har fattats och påverkansutrymmet är minimalt.</P> <P class="p42 ft10">I syfte att främja öppenhet och transparens samt skapa bättre förutsättningar för insyn och delaktighet i frågor som beslutas av EU föreslår vi följande åtgärder:</P> <P class="p224 ft37">Regeringen</P> <P class="p225 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att regeringen inrättar särskilda </SPAN><NOBR>EU-beredningsgrupper</NOBR> för alla viktigare sakfrågor som väntas leda till ny <NOBR>EU-lagstiftning.</NOBR></P> <P class="p225 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att Regeringskansliet utarbetar promemorior över förslag till </SPAN><NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> och publicerar dessa i en särskild serie.</P> <P class="p225 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att regeringen skapar former för nationellt </SPAN><NOBR>e-samråd</NOBR> i samband med det förberedande lagstiftningsarbetet i EU.</P> <P class="p120 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att regeringen tydliggör myndigheternas samrådsansvar i EU- arbetet.</SPAN></P> <P class="p225 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att regeringens bedömningar av </SPAN><NOBR>EU-lagstiftningsförslag,</NOBR> som sänds till riksdagen (i form av faktapromemorior), innehåller insamlad information om intresserade aktörers synpunkter.</P> <P class="p226 ft17"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft78">Att en arbetsgrupp tillsätts på Regeringskansliet för att utforma riktlinjer och säkerställa genomförande och uppföljning.</SPAN></P> <P class="p191 ft37">Myndigheter</P> <P class="p225 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att myndigheter skapar formella och transparenta samrådsformer i frågor som beslutas på </SPAN><NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> <P class="p225 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att myndigheter bör ta ett större ansvar för att informera om sitt deltagande i pågående </SPAN><NOBR>EU-processer.</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">86</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_87"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p227 ft37">Vidare rekommenderar vi</P> <P class="p117 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Att kommuner tydliggör att EU är en del av den kommunala demokratin.</SPAN></P> <P class="p228 ft17"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft79">Att kommuner ökar graden av samråd med intresseorganisationer och andra aktörer i det </SPAN><NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbetet.</P> <P class="p115 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Att kommuner genomför informationshöjande insatser.</SPAN></P> <P class="p229 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Att kommuner säkrar en hög </SPAN><NOBR>EU-kompetens</NOBR> hos förtroendevalda och tjänstemän.</P> <P class="p230 ft10">Sammantaget kan dessa förändringar leda till ökad insyn och ökat deltagande från individer och organiserade intressen vid formuleringen av den nationella och kommunala <NOBR>EU-politiken,</NOBR> och skulle även kunna få effekter för det direkta deltagandet på <NOBR>EU-nivån</NOBR> och för valdeltagandet.</P> <P class="p50 ft10">I den följande redogörelsen har vi valt att åskådliggöra olika insyns- och påverkanskanaler på samtliga fyra nivåer i samband med EU:s lagstiftningsprocess – från idé till genomförande. I beskrivningen nedan återges de huvudsakliga dragen i denna process. Därefter sammanfattar vi de brister vi har identifierat och avslutningsvis presenteras våra förslag.</P> <P class="p96 ft29"><SPAN class="ft29">4.2</SPAN><SPAN class="ft40">Att påverka </SPAN><NOBR>EU-politiken</NOBR></P> <P class="p53 ft31">Det är i första hand genom riksdagsvalet och valet till Europaparlamentet som medborgarna har möjlighet att påverka inriktningen på <NOBR>EU-politiken.</NOBR> Genom det allt mer aktiva påverkansarbete gentemot EU som bedrivs av kommunerna, och genom deras politiska tolkning av <NOBR>EU-lagstiftning,</NOBR> finns möjligheter att påverka inriktningen på och genomförandet av <NOBR>EU-lagstiftningen</NOBR> även i samband med valen till lokala och regionala församlingar.</P> <P class="p30 ft8">För den som vill arbeta för att påverka <NOBR>EU-politiken</NOBR> under mellanvalsperioderna finns också möjligheter. Främst regeringen, men även riksdagen, myndigheter, regioner och kommuner deltar regelbundet i formuleringen av politik på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> De kan därför, på samma sätt som Europaparlamentet och kommissionen, vara fokuspunkter för påverkan på <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Sådan påverkan kan</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">87</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_88"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31088x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft10">handla om allt ifrån t.ex. opinionsbildning eller direktkontakt med ansvariga i de olika politiska institutionerna, till att engagera sig i ett politiskt parti eller agera via en intresseorganisation, nationellt eller på <NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> <P class="p43 ft8">Tillvägagångssätten kan också skifta i de olika faserna i lagstiftningskedjan. Den som vill ha upp en helt ny fråga på dagordningen måste agera på ett annat sätt än den som vill få till stånd en förändring i en rättsakt som är under förhandling eller ska genomföras nationellt. Intressegrupper, som t.ex. civilsamhälles- eller branschorganisationer, brukar välja att antingen vända sig direkt till beslutsfattarna (s.k. <NOBR>inside-lobbying)</NOBR> eller påverka genom att skapa opinion och därigenom mobilisera allmänheten (s.k. <NOBR>outside-lobbying).<SPAN class="ft44">2</SPAN></NOBR><SPAN class="ft44"> </SPAN>Be- slutsfattarna i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> sakfrågor finns inte enbart i EU:s institutioner, utan även i Sverige. Påverkanskanaler kan i många fall gå via till exempel en kommun eller region, och ofta via regeringen.</P> <P class="p34 ft8">Många intresseorganisationer väljer också att agera via en europeisk paraplyorganisation för att gemensamt med likasinnade kunna uppvakta EU:s institutioner. För en nationell organisation är det många gånger det mest effektiva sättet. Samtidigt kan det ibland vara svårare att enas om en gemensam ståndpunkt i den europeiska paraplyorganisationen än på det nationella planet.</P> <P class="p42 ft10">Även tidsaspekten är viktig för ett framgångsrikt påverkansarbete. För att kunna påverka beslut på <NOBR>EU-nivå</NOBR> krävs tidigt ställningstagande och agerande. Många personer som utredningen har talat med vittnar om att det är svårt att påverka en fråga i ett tidigt skede. Ofta kommer debatten i Sverige igång först när det är dags för genomförande av <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> i Sverige, långt efter det att beslutet har fattats på <NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> <P class="p36 ft12">Få svenskar anser sig kunna påverka <NOBR>EU-beslut</NOBR></P> <P class="p231 ft35">Många anser att det är svårare att påverka <NOBR>EU-beslut</NOBR> än beslut på nationell, regional eller lokal nivå. En förklaring är <NOBR>EU-samarbetets</NOBR> stora omfattning, men sannolikt bidrar även bristande kunskaper om vad <NOBR>EU-samarbetet</NOBR> innefattar och hur unionen fungerar. Som 2008 års förvaltningskommitté konstaterade, präglas <NOBR>EU-samarbe-</NOBR></P> <P class="p232 ft43"><SPAN class="ft42">2 </SPAN>Tallberg m.fl. 2011b, s. 28.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">88</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_89"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31089x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p66 ft9">tet av öppenhet för expertis och förslag utifrån, men komplexiteten kan göra det svårt att få insyn i arbetet.<SPAN class="ft41">3</SPAN></P> <P class="p192 ft10">Denna problembild stöds även av en enkätundersökning som genomförts i Sverige bland socialt inriktade frivilligorganisationer och politiska partier. Av de organisationer som var medlemmar eller deltog i europeiska nätverk eller förbund ansåg 60 procent att komplexiteten i <NOBR>EU-frågor</NOBR> var ett problem för deltagandet. Nästan hälften (46 procent) av organisationerna ansåg även att deras medlemmar visade lågt stöd för att organisationen skulle bedriva riktat arbete mot EU.<SPAN class="ft52">4</SPAN></P> <P class="p50 ft10"><NOBR>SOM-institutets</NOBR> rapport från 2015 visar att en majoritet av svenskarna uppfattar att de har mindre möjlighet att påverka beslut i EU än i Sverige och hemkommunen. Endast 6 procent anser att de har möjlighet att påverka beslut i EU. Motsvarande siffra på nationell och kommunal nivå är 24 respektive 28 procent.<SPAN class="ft52">5 </SPAN>Det finns anledning att anta att de personer som anser att deras röst räknas i EU också till stor del är samma personer som upplever sig välinformerade om <NOBR>EU-politik.<SPAN class="ft52">6</SPAN></NOBR></P> <P class="p9 ft10">Det finns även skillnader i aktivitet bland enskilda som väljer att framföra sin åsikt direkt till folkvalda i EU respektive Sverige. I en undersökning från <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> uppgav nästan en femtedel av tillfrågade svenskar att de framfört sin åsikt till sina lokala eller regionala politiska representanter det senaste året, och sex procent till sina nationella representanter. Men bara två procent hade kommunicerat med representanter på <NOBR>EU-nivå.<SPAN class="ft52">7</SPAN></NOBR></P> <P class="p62 ft35">Detsamma verkar gälla för diskussioner i sociala medier. Trettio procent av svenskarna uppgav att de under det senaste året framfört åsikter i offentliga frågor på internet och i sociala medier, och 12 procent uppgav att de deltagit i en offentlig debatt på lokal eller regional nivå. Ingen hade deltagit i någon debatt på <NOBR>EU-nivå.<SPAN class="ft72">8</SPAN></NOBR></P> <P class="p233 ft54"><SPAN class="ft45">3</SPAN><SPAN class="ft53">SOU 2008:118, s. 99.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">4</SPAN><SPAN class="ft53">Scaramuzzino & Wennerhag 2015.</SPAN></P> <P class="p143 ft58"><SPAN class="ft45">5</SPAN><SPAN class="ft57">Bergström & Ohlsson 2015. Sett ur en tioårsperiod har skillnaderna också ökat. Sedan 2004 har svenskarnas uppfattning om möjligheten att påverka beslut i EU ökat med tre procentenheter, medan andelen som anser sig ha goda möjligheter att påverka beslut på nationell respektive kommunal nivå nästan har fördubblats.</SPAN></P> <P class="p103 ft58"><SPAN class="ft45">6</SPAN><SPAN class="ft57">Standard Eurobarometer 82 2014, s. 39. (Media use in the European union.)</SPAN></P> <P class="p234 ft47"><SPAN class="ft45">7</SPAN><SPAN class="ft46">Flash Eurobarometer 373 2013. Frågan som ställdes var följande: ”Have you done any of the following in the last two years? expressed your views on public issues with your elected representative at national </SPAN><NOBR>level/EU-level”.</NOBR> Liknande resultat framkom även i andra <NOBR>EU-länder.</NOBR></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">8</SPAN><SPAN class="ft48">Flash Eurobarometer 373 2013.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">89</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_90"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p205 ft10">Svenskar är dåliga på att använda verktygen för politiskt deltagande på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Vi utgör 1,9 procent av EU:s befolkning men vår andel av dem som utnyttjar dessa är lägre. Undantaget är valet till Europaparlamentet.</P> <P class="p235 ft29"><SPAN class="ft29">4.3</SPAN><SPAN class="ft40">De allmänna valen</SPAN></P> <P class="p236 ft10">Alla <NOBR>EU-medborgare</NOBR> har, i två olika val, möjlighet att lägga sin röst på de partier eller personer de anser ska vara EU:s lagstiftare. I Sverige är riksdagsvalet det ena <NOBR>EU-valet,</NOBR> och det andra är Europaparlamentsvalet.</P> <P class="p43 ft28"><SPAN class="ft34">Riksdagsvalet </SPAN>avgör vilken politik Sverige ska föra i EU. I samband med val till riksdagen väljs indirekt även den regering som ska företräda Sverige som lagstiftare och beslutsfattare i rådet, och den statsminister som ska representera Sverige i Europeiska rådet. Riksdagsvalets utgång och regeringsbildningen påverkar därmed den dagliga politiken i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor och detta inkluderar även alla de hundratals förhandlingar som löpande pågår på tjänstemannanivå inom unionen. Det är Regeringskansliets tjänstemän som företräder Sverige i kommittéer och arbetsgrupper i rådet, och det är regeringens myndigheter som till stor del deltar i olika typer av arbets- och expertgrupper som bidrar med underlag till kommissionens lagstiftningsförslag.</P> <P class="p237 ft31">Sett över tid kan vi identifiera en påtagligt negativ trend i samband med riksdagsvalen. Medan riksdagsvalets betydelse för den svenska <NOBR>EU-politiken</NOBR> ökar i takt med att fler beslut fattas på EU- nivå, får politiska skiljelinjer – och de frågor som riksdagspartierna vill driva i <NOBR>EU-samarbetet</NOBR> – en allt mer undanskymd plats i valrörelserna. De politiska partierna väljer i allt högre grad att inte ge utrymme åt de frågor de vill driva på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> och medierna väljer i allt högre grad bort <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor i sin rapportering i samband med riksdagsvalen. För väljarna är det därför många gånger inte klart att de genom sin röst i riksdagsvalet är delaktiga i utformningen av <NOBR>EU-politiken</NOBR> (se vidare kapitel 5).</P> <P class="p43 ft28">Vid direktvalen till <SPAN class="ft34">Europaparlamentet</SPAN>, EU:s andra lagstiftande organ vid sidan av rådet, väljs vart femte år de parlamentariker som ska representera de svenska väljarna. Sverige uppvisar, i en europeisk jämförelse, en av de största skillnaderna i valdeltagande mel-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">90</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_91"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31091x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p203 ft10">lan nationella och Europaparlamentsval.<SPAN class="ft52">9 </SPAN>I de två senaste valen till Europaparlamentet (2009 och 2014) ökade dock valdeltagandet i Sverige. Vid valet år 2014 var det första gången som över hälften av de röstberättigade (51,1 procent) röstade i Europaparlamentsvalet. Om man jämför med valet 2004 var det nästan 1,2 miljoner fler personer som röstade år 2014.</P> <P class="p30 ft28">Valdeltagandet ökade i alla åldersgrupper, men bland förstagångsväljarna var valdeltagandet endast 45,8 procent. Motsvarande siffra för valdeltagandet i riksdagsvalet var 82,5 procent.</P> <P class="p238 ft43"><SPAN class="ft66">Källa: </SPAN>Statistiska centralbyrån.</P> <P class="p239 ft8">Det var ingen större skillnad i valdeltagande mellan män och kvinnor, men skillnaderna i valdeltagande var däremot stort – och har ökat – mellan låg- och högutbildade. Bland röstberättigade med endast förgymnasial utbildning valde 37,9 procent att gå och rösta år 2014 (en ökning med 6,4 procentenheter sedan 2004 års val), medan motsvarande siffra för personer med eftergymnasial utbildning var 70,6 procent (en ökning med 16,9 procentenheter sedan valet 2004).</P> <P class="p106 ft43"><SPAN class="ft42">9 </SPAN>SCB 2015 (Demokratistatistikrapport 19). Sverige hör, tillsammans med Cypern, Nederländerna, Tjeckien och Slovakien, till de länder som har störst skillnad i valdeltagande mellan Europaparlamentsval och parlamentsval.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">91</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_92"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31092x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft10">Skillnaderna i valdeltagande mellan dessa grupper uppgick alltså till hela 32,7 procentenheter i 2014 års <NOBR>EU-val.</NOBR> Den stora uppgången i valdeltagande har med andra ord samtidigt inneburit att utbildningsskillnader slår igenom betydligt mer i dag än för ett drygt decennium sedan.<SPAN class="ft52">10</SPAN></P> <P class="p240 ft43"><SPAN class="ft66">Källa: </SPAN>Statistiska centralbyrån.</P> <P class="p241 ft30"><SPAN class="ft31">Även val till </SPAN>kommun- och landstingsfullmäktige <SPAN class="ft31">kan vara av betydelse för den som vill påverka inriktningen på den politik som förs på </SPAN><NOBR><SPAN class="ft31">EU-nivå.</SPAN></NOBR><SPAN class="ft31"> Till följd av kommuners och landstings/regioners påverkansarbete gentemot EU och roll i att löpande tolka </SPAN><NOBR><SPAN class="ft31">EU-lag-</SPAN></NOBR><SPAN class="ft31"> stiftning i de frågor som rör den regionala och kommunala verksamheten, finns en </SPAN><NOBR><SPAN class="ft31">EU-dimension</SPAN></NOBR><SPAN class="ft31"> även i dessa val. Detta framkommer ytterst sällan i valrörelserna till dessa församlingar, av samma anledningar som inför riksdagsvalet: Politiska partier väljer i hög grad att inte redovisa sina ståndpunkter i dessa frågor när de söker väljarnas mandat. Media avstår i samband med valen att rapportera om vilka </SPAN><NOBR><SPAN class="ft31">EU-relaterade</SPAN></NOBR><SPAN class="ft31"> frågor partierna på regional och kommunal nivå vill driva både på nationell och europeisk nivå.</SPAN></P> <P class="p242 ft43"><SPAN class="ft42">10 </SPAN>SCB 2015.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">92</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_93"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p152 ft29"><SPAN class="ft29">4.4</SPAN><SPAN class="ft40">Möjligheter att påverka under lagstiftningsarbetet</SPAN></P> <P class="p243 ft31">Vi har valt att organisera texten i detta avsnitt utifrån en grov bild av EU:s lagstiftningsprocess. Som utgångspunkt har vi tagit det s.k. ordinarie lagstiftningsförfarandet, som är det som huvudsakligen används och som innefattar både rådet och Europaparlamentet. Ett stort och viktigt undantag är dock EU:s gemensamma utrikes- och säkerhetspolitik, som har en helt annan beslutsprocedur. Vi berör inte detta politikområde närmare, men pekar kortfattat på vad detta innebär för påverkansmöjligheterna gentemot olika politiska institutioner i dessa frågor.</P> <P class="p152 ft12"><SPAN class="ft12">4.4.1</SPAN><SPAN class="ft63">Tidig påverkan – innan förslag presenteras</SPAN></P> <P class="p244 ft8">Utöver påverkan i de allmänna valen finns ett antal möjligheter för den intresserade att göra sin röst hörd och försöka påverka politikens inriktning och tolkning mellan valen. Eftersom det i de flesta frågor är kommissionen som formellt lägger fram förslag om ny lagstiftning, kan både direkta och indirekta vägar in i kommissionen utgöra en möjlighet att försöka påverka inriktningen på dessa förslag.</P> <P class="p62 ft31">Innan ett färdigt lagstiftningsförslag presenteras sker ett förberedande arbete i kommissionen. Tankar och idéer konkretiseras och utkast till förslag planeras. För den eller de aktörer som vill få upp en fråga på dagordningen eller påverka inriktningen på politiken är det i detta skede – vi kan kalla det kommissionens förberedelsefas – som möjligheterna till påverkan är som störst.</P> <P class="p62 ft8">Europaparlamentet, rådet och Europeiska rådet har möjlighet att uppmana kommissionen att lägga fram ett lagförslag. Informella initiativ och idéer kan komma från många håll, där Europaparlamentariker, politiska partier och medlemsstaternas regeringar men även intresseorganisationer och andra grupperingar kan vara aktiva.</P> <P class="p63 ft8">Kommissionen har begränsade resurser och är därför beroende av expertis. I förberedelsefasen förekommer olika former av idé- utbyte, ofta av informell karaktär. Kommissionens samtalsparter kan vara alltifrån Europaparlamentariker, företrädare för en medlemsstat, företrädare för en kommun eller region, ett nätverk av intressenter, organisationer eller näringslivsföreträdare. Det finns både direkta och indirekta sätt (via dessa aktörer) att försöka påverka kommissionens arbete i detta skede, men det kräver ett aktivt uppsökande arbete. I vilken omfattning detta sker är svårt att veta, men</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">93</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_94"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31094x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft31">siffror från en undersökning indikerar t.ex. att svenska frivilligorganisationer i den sociala sektorn förhållandevis sällan utnyttjar denna möjlighet. Endast 18 procent av dessa väljer att kontakta ledamöter eller politiska grupper i Europaparlamentet och ännu färre (9 procent) väljer att kontakta andra <NOBR>EU-institutioner</NOBR> som till exempel <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> eller <NOBR>EU-domstolen.<SPAN class="ft49">11</SPAN></NOBR></P> <P class="p42 ft10">I anslutning till EU:s institutioner, och särskilt i Bryssel, är ett mycket stort antal intresseorganisationer sysselsatta med att mer eller mindre på heltid försöka påverka <NOBR>EU-politiken</NOBR> i ett så tidigt skede som möjligt. Alla tänkbara intressen är företrädda – fackförbund, arbetsgivarorganisationer, kvinnoorganisationer, handikapporganisationer, grupper mot rasism, fattigdom och utslagning, bondeorganisationer. Här finns också de flesta regioner i Europa företrädda, liksom ett stort antal europeiska branschförbund, många storbolag, utländska regeringar, större idrottsorganisationer och några kyrkor.<SPAN class="ft52">12 </SPAN>Detta omfattande tidiga arbete speglas sällan i den offentliga debatten. Det hör till ovanligheten att medierna fångar upp och rapporterar om tidiga tankegångar innan det finns ett konkret förslag att ta ställning till. För en enskild individ eller aktör är det i princip omöjligt att få kunskap om att det i förberedelsestadiet sker ett tankearbete och idéutbyte som många gånger kommer att prägla inriktningen på den politik som EU så småningom kommer att besluta om.</P> <P class="p34 ft8">Eftersom politik på <NOBR>EU-nivån</NOBR> är frånvarande i valrörelsen till riksdagsvalet är det också svårt att veta vilka frågor regeringen driver i detta förberedande arbete. Av samma anledning är det svårt att veta vilka frågor som drivs gentemot kommissionen av de folkvalda i regioner/landsting och kommuner. Den politiska tystnaden om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor i de tre svenska valen leder till en minskad medvetenhet om att de folkvalda i vissa sammanhang aktivt försöker påverka <NOBR>EU-politikens</NOBR> inriktning i detta tidiga skede. Aktiva kontakter med regeringen, regioner/landsting och kommuner är därmed en viktig kanal för den som vill bedriva påverkansarbete.</P> <P class="p245 ft47"><SPAN class="ft45">11</SPAN><SPAN class="ft64">Scaramuzzino & Wennerhag 2015. I rapporten analyseras resultatet från en tidigare enkätundersökning som genomfördes år 2012 inom ramen för forskningsprojektet ”EUROCIV –</SPAN></P> <P class="p139 ft58">Bortom välfärdsstaten: Europeisering av det svenska civilsamhället och frivilliga organisationer”. Enkätundersökningen riktade sig till svenska socialt inriktade frivilligorganisationer och politiska partier.</P> <P class="p140 ft43"><SPAN class="ft45">12</SPAN><SPAN class="ft48">Nilsson 2015.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">94</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_95"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31095x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p246 ft10">Att få en inblick i hur den svenska <SPAN class="ft11">regeringen </SPAN>förbereder sina ställningstaganden eller sitt förväntade agerande i detta tidiga skede kräver ofta direktkontakt med ansvarig enhet på respektive departement, ansvarig handläggare på <NOBR>EU-representationen</NOBR> i Bryssel eller i vissa fall på ansvarig myndighet. I regel är det först i samband med att kommissionen presenterar sina tankar eller utkast till förslag i någon form av dokument som regeringen formellt anger sin inställning i en sakfråga. I riksdagens <NOBR>EU-nämnd</NOBR> behandlas frågan normalt inte förrän det finns ett konkret förslag som ska behandlas på ett rådsmöte.</P> <P class="p30 ft8">Det förekommer ibland att departementen i Regeringskansliet håller olika typer av samråd i ett tidigt skede av lagstiftningsprocessen. Ungefär hälften av departementen uppgav i en enkät vi lät genomföra att det fanns enheter inom departementen som ibland höll samråd redan under det förberedande arbetet i kommissionen. Många gånger är dessa samråd av informell karaktär, andra gånger har de en mer formaliserad struktur. För den som vill få kunskap om eller följa samråden krävs dock egna kontakter – informationen finns sällan publicerad på regeringens webbplats.</P> <P class="p47 ft31">Även företrädare för regeringens <SPAN class="ft30">myndigheter </SPAN>deltar på flera olika sätt i <NOBR>EU-arbetet</NOBR> och därmed finns det också möjligheter för den som vill utöva påverkansarbete att aktivt kontakta berörd myndighet. Flera studier har visat att <NOBR>EU-ländernas</NOBR> myndigheter överlag har fått en allt större roll i EU:s lagstiftnings- och genomförandeprocess, och att detta även i praktiken lett till att många myndigheter kan ha flera huvudmän. Myndigheterna bistår regeringen i <NOBR>EU-arbetet</NOBR> med såväl personal som information och dialog om den verksamhet som pågår. Många myndigheter har även fått en allt mer framträdande roll direkt på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> både i kommissionens arbete och i relation till dess <NOBR>EU-myndigheter</NOBR> eller systermyndigheter i andra <NOBR>EU-länder.</NOBR> Myndighetspersonal deltar till exempel kontinuerligt i olika informella nätverk eller i någon av de många expertgrupper som bistår kommissionen med att ta fram underlag och förslag till ny lagstiftning.</P> <P class="p63 ft8">I dessa tidiga faser av lagstiftningsarbetet förefaller det ofta finnas större utrymme för myndigheterna själva – eller i direkt samråd med kommissionen – att utforma sina positioner.<SPAN class="ft44">13 </SPAN>Många har där-</P> <P class="p7 ft43"><SPAN class="ft42">13 </SPAN>Se till exempel Bach & Ruffing 2013; Egeberg 2015.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">95</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_96"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31096x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft8">med börjat tala om förvaltningsmyndigheter i <NOBR>EU-länderna</NOBR> som ”dubbelhattade”.<SPAN class="ft44">14 </SPAN>Ett stort antal svenska myndigheter anger detta nätverks- och expertgruppsarbete som den vanligaste process de deltar i, och det är ofta i denna tidiga fas som myndigheterna har störst möjlighet att påverka lagstiftningsprocessen.<SPAN class="ft44">15 </SPAN>I de fall myndigheterna agerar med instruktion från Regeringskansliet är det vanligt att utkastet till instruktionen ändå är skriven av myndigheten. Eftersom myndighetspersonalen ofta besitter större sak- och detaljkunskap än medarbetarna vid Regeringskansliet godtas dessa utkast ofta utan ändringar av ansvarigt departement.<SPAN class="ft44">16</SPAN></P> <P class="p43 ft31">Trots detta tidiga arbete i lagstiftningsprocessen, och trots att myndigheterna sannolikt i detta skede har förhållandevis stort eget handlingsutrymme, tycks det vara ovanligt att svenska myndigheter formellt inhämtar synpunkter och förslag från intresserade aktörer redan innan kommissionen har presenterat ett förslag. Det verkar även höra till undantagen att myndigheterna löpande informerar utåt om sitt arbete i detta avseende. Endast ett fåtal myndigheter informerar om att mötena äger rum och informerar i efterhand om utfallet.<SPAN class="ft49">17 </SPAN>I de få fall då någon typ av samråd sker är dessa ofta av informell karaktär. Det kan därför vara svårt för den intresserade att få information och att bilda sig en uppfattning om myndigheternas olika engagemang på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> och därmed även att föra fram sin åsikt.<SPAN class="ft49">18</SPAN></P> <P class="p34 ft36"><SPAN class="ft35">Även </SPAN>kommuner och landsting/regioner <SPAN class="ft35">försöker ibland att i ett tidigt skede påverka kommande förslag och detta påverkansarbete har ökat över tid.</SPAN><SPAN class="ft72">19 </SPAN><SPAN class="ft35">I många fall sker arbetet via regionkontoren i Bryssel.</SPAN><SPAN class="ft72">20 </SPAN><SPAN class="ft35">Uppdragen för regionkontoren varierar, men gemensamt</SPAN></P> <P class="p247 ft54"><SPAN class="ft45">14</SPAN><SPAN class="ft53">Martens 2005; Egeberg & Trondal 2009.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">15</SPAN><SPAN class="ft53">Statskontoret 2015.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">16</SPAN><SPAN class="ft57">Hettne & Reichel 2012, s. 56.</SPAN></P> <P class="p40 ft75"><SPAN class="ft45">17</SPAN><SPAN class="ft80">Följande uppgav att de informerar om kommande möten i kommittéer, arbetsgrupper, nätverk eller liknande: Kronofogden, Myndigheten för yrkeshögskolan, Läkemedelsverket, Vinnova, Energimarknadsinspektionen, Medlingsinstitutet, Transportstyrelsen, Jordbruksverket, samt Länsstyrelsen i Jönköpings län. Följande myndigheter uppgav att de informerar om vad som diskuterades på motsvarande möten: Kronofogden, Myndigheten för yrkeshögskolan, Läkemedelsverket, Vinnova, Energimarknadsinspektionen, Medlingsinstitutet, Jordbruksverket, Länsstyrelsen i Jönköpings län, Vetenskapsrådet, Länsstyrelsen i Jämtland, Patent- och registreringsverket, Kulturrådet, Statens veterinärmedicinska anstalt, Institutet för språk och folkminnen (Statskontoret 2015).</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">18</SPAN><SPAN class="ft57">Statskontoret 2015.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">19</SPAN><SPAN class="ft57">Berg & Lindahl 2007.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">20</SPAN><SPAN class="ft48">Utöver regionkontoren har Göteborg Stad och Malmö Stad Brysselkontor.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">96</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_97"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31097x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p147 ft31">är att de bevakar EU och EU:s policyområden, bidrar med rådgivning och strategiskt påverkansarbete åt kommunerna samt verkar för att öka andelen <NOBR>EU-finansierade</NOBR> projekt i kommunerna. När kontoren etablerades lades fokus på att förmedla information hemåt och ta emot studiegrupper, men numera arbetar de i allt större utsträckning med att försöka påverka inriktningen på politiken.<SPAN class="ft49">21</SPAN></P> <P class="p30 ft8">Trots detta allt mer aktiva påverkansarbete har i princip inget av kontoren i uppgift att informera region- eller kommuninvånarna om verksamheten. Målgrupper för den information som regionkontoren tillhandahåller är i stället i första hand folkvalda och tjänstemän samt företag. <NOBR>EU-informationsfrågor</NOBR> hänvisas i stället ofta till Europa Direktkontor.<SPAN class="ft44">22 </SPAN>Vi har bara hittat ett fåtal fall där kommuner informerar om sitt påverkansarbete i Bryssel.<SPAN class="ft44">23 </SPAN>Vår samlade bild är också att det är ytterst få kommuner och regioner som regelbundet samråder med intresserade parter eller informerar om detta arbete. Vi har inte heller hittat något exempel där regioner eller kommuner har utnyttjat medborgardialoger eller liknande verktyg för att diskutera detta lobbyarbete med sina väljare. Den som själv vill påverka eller få inblick i kommunerna och regionernas påverkansarbete mot EU:s institutioner måste i stället ta egna kontaker.</P> <P class="p47 ft8">En annan form för tidigt inflytande är det så kallade <SPAN class="ft33">medborgarinitiativet</SPAN>.<SPAN class="ft44">24 </SPAN>Minst en miljon människor från åtminstone sju <NOBR>EU-län-</NOBR> der kan uppmana <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> att föreslå gemensam <NOBR>EU-lag-</NOBR> stiftning. Dock finns inget krav på kommissionen att lägga fram ett förslag, men om den avslår initiativet måste det motiveras. Eftersom tröskeln för medborgarinitiativ är högt satt är det hittills bara tre initiativ som lyckats få ihop tillräckligt många underskrifter.<SPAN class="ft44">25</SPAN></P> <P class="p248 ft54"><SPAN class="ft45">21</SPAN><SPAN class="ft53">Rundabordssamtal </SPAN><NOBR>2015-01-19.</NOBR></P> <P class="p210 ft58"><SPAN class="ft45">22</SPAN><SPAN class="ft57">Västra Götalandsregionen är ett undantag. På deras webbplats kan man följa verksamheten, och de anordnar vissa utåtriktade evenemang (bl.a. tävlingar för gymnasieungdomar). Även Region Östergötland tillhandahåller viss </SPAN><NOBR>EU-information.</NOBR></P> <P class="p137 ft47"><SPAN class="ft45">23</SPAN><SPAN class="ft46">Stockholm stad har viss </SPAN><NOBR>EU-relaterad</NOBR> information på stockholm.se där bland annat <NOBR>EU-yttran-</NOBR> den publiceras. Ett undantag är även t.ex. Stockholm stads information om dess arbete med att påverka EU:s miljöpolitik som publicerades i samband med klimatmötet COP21 i november 2015.</P> <P class="p137 ft47"><SPAN class="ft45">24</SPAN><SPAN class="ft46">Medborgarinitiativet infördess genom Lissabonfördraget som ett verktyg för deltagardemokrati. Syftet var att förbättra medborgarnas möjligheter till politiskt deltagande på </SPAN><NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> <P class="p176 ft82"><SPAN class="ft45">25</SPAN><SPAN class="ft81">Right2Water (Vatten och sanitet är en mänsklig rättighet! Vatten är en samhällsnytta, inte en handelsvara!) uppmanar </SPAN><NOBR>EU-kommissionen</NOBR> att garantera att vatten inte privatiseras, One of Us (En av oss) uppmanar till att <NOBR>EU-stöd</NOBR> inte går till stamcellsforskning och Stop Vivisection (Stoppa djurförsök) uppmanar <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> upphäva direktiv 2010/63/EU och lägga fram ett nytt förslag som syftar till att stoppa djurförsök.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">97</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_98"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31098x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p98 ft31">Av totalt 245 initiativtagare till olika medborgarinitiativ har 10 varit bosatta i Sverige. Initiativen <SPAN class="ft30">One of us </SPAN>och <SPAN class="ft30">Right2Water </SPAN>samlade totalt 1 721 626 respektive 1 659 543 underskrifter, av vilka 2 468 respektive 11 579 kom från svenskar. <SPAN class="ft30">Stop Vivisection </SPAN>samlade 1 173 130 underskrifter varav 7 661 var från svenskar.<SPAN class="ft49">26 </SPAN>Hittills har inget medborgarinitiativ lett till ny lagstiftning. På senare tid har det europeiska medborgarinitiativet varit föremål för diskussion på EU- nivå och det övervägs om åtgärder bör vidtas för att förenkla möjligheterna att initiera ett medborgarinitiativ.</P> <P class="p42 ft10">På kommissionens webbplats finns dels information om reglerna för medborgarinitiativen, dels information om alla föreslagna initiativ. I Sverige har Valmyndigheten ansvar för att kontrollera och intyga stödförklaringar för medborgarinitiativ.<SPAN class="ft52">27</SPAN></P> <P class="p91 ft12"><SPAN class="ft12">4.4.2</SPAN><SPAN class="ft63">Kommissionens förslag formuleras</SPAN></P> <P class="p131 ft10">EU:s lagstiftningsprocess börjar oftast med att kommissionen utarbetar ett första utkast där inriktningen anges för det som så småningom ska bli ett konkret lagförslag. Dessa tidiga utkast kan presenteras i form av t.ex. arbetspapper, grönböcker, vitböcker, meddelanden, handlings- och färdplaner.<SPAN class="ft52">28</SPAN></P> <P class="p34 ft8">Det är numer fördragsfäst att det ska ske offentliga samråd (<SPAN class="ft33">public consultations</SPAN>) med ”alla berörda parter” innan <NOBR>EU-kommis-</NOBR> sionen lägger fram nytt lagstiftningsförslag. Enligt Lissabonfördraget ska alla som vill – organisationer, företag och medborgare – ha möjligheter att komma med synpunkter i en slags europeisk remissrunda.<SPAN class="ft44">29 </SPAN>Under denna fas av kommissionens arbete hålls därför van-</P> <P class="p236 ft58"><SPAN class="ft45">26</SPAN><SPAN class="ft65">Andelen svenska underskrifter var för Right2Water 0,14 procent, One of us 0,70 procent och Stop Vivisecton 0,65 procent av underskrifterna.</SPAN></P> <P class="p149 ft54"><SPAN class="ft45">27</SPAN><SPAN class="ft53">Valmyndighetens verksamhet planeras att inkorporeras i Skatteverket från 1 april 2016.</SPAN></P> <P class="p40 ft47"><SPAN class="ft45">28</SPAN><SPAN class="ft64">Grönböcker är samrådsdokument som tas fram av </SPAN><NOBR>EU-kommissionen</NOBR> i början av ett lagstiftningsförfarande för att användas som diskussionsunderlag då berörda intressenter konsulteras. Grönböcker följs vanligen av en vitbok som är ett policydokument som innehåller konkreta förslag inom ett område. Meddelanden är dokument där kommissionen formellt föreslår åtgärder och ändringar i regelverket som kan eller bör vidtas för att genomföra EU:s politik inom ett område. Meddelanden kan inleda debatter eller samrådsprocesser, men kan även läggas fram efter att ett offentligt samråd avslutats. Handlingsplaner är planer över genomförandeåtgärder på ett område där grundläggande principer redan är fastlagda i direktiv eller förordningar. Färdplaner är en första beskrivning av kommissionens planerade initiativ. Färdplaner syftar till att informera om samt ge en överblick över kommissionens arbete i ett tidigt stadium. (SOU 2008:118, bilaga 5; Berg & Lindahl 2014; <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> 2015).</P> <P class="p140 ft43"><SPAN class="ft45">29</SPAN><SPAN class="ft48">Artikel 11, Fördraget om Europeiska unionen.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">98</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_99"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B31099x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p107 ft10">ligtvis en rad samråd med utomstående aktörer. Det kan till exempel vara nationella experter och olika intressenter som kommer att beröras av förslaget.</P> <P class="p45 ft37"><NOBR>EU-kommissionens</NOBR> samråd – en tidig remissrunda</P> <P class="p159 ft8"><NOBR>EU-kommissionen</NOBR> inleder normalt en ny lagstiftningsprocess med en konsultation på nätet. Dessa samråd är antingen öppna för alla intresserade eller enbart för grupper som direkt påverkas. Kommissionen är bara skyldig att ha offentliga samråd om förslag som har en konsekvensanalys och för grönböcker. De senaste åren har dock en praxis vuxit fram där <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> har offentliga samråd för många fler slags dokument: arbetspapper, grönböcker, vitböcker, meddelanden och handlingsplaner. Under år 2015 meddelade kommissionen att samråden ska utökas ytterligare och att det ska finnas möjlighet att lämna synpunkter under hela lagstiftningsprocessen.<SPAN class="ft44">30 </SPAN><NOBR>EU-kommissionen</NOBR> använder sig också i allt större utsträckning av enkäter på nätet för att få synpunkter från fler än de organisationer som är kommissionens utvalda samtalsparter.</P> <P class="p63 ft31">De offentliga samråden kan sägas bestå av flera faser. Under den första fasen sker slutna samtal mellan kommissionen och ett urval intressegrupper och andra berörda parter.<SPAN class="ft49">31 </SPAN>Därefter bjuds alla som är intresserade in till det öppna samrådet. Den öppna samrådsfasen har ofta två delar, dels inhämtandet av skriftliga synpunkter, dels öppna samråd där intresserade muntligen kan föra fram sitt budskap till kommissionens tjänstemän. Efter det öppna samrådet fortsätter kommissionen med ett s.k. målinriktat samråd med utvalda grupper i slutna möten.<SPAN class="ft49">32</SPAN></P> <P class="p30 ft28">Alla pågående och avslutade samråd listas på webbplatsen <SPAN class="ft34">Din röst i Europa</SPAN>. En sammanfattning berättar vad syftet med samrådet är och vad <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> vill ha svar på. Även inkomna svar publiceras ofta i samband med att de ges in.<SPAN class="ft51">33 </SPAN>När kommissionen öppnar</P> <P class="p249 ft58"><SPAN class="ft45">30</SPAN><SPAN class="ft57">COM(2015) 215 final av den 19 maj 2015. Även delegerade akter och genomförandeakter ska omfattas av samråd.</SPAN></P> <P class="p210 ft58"><SPAN class="ft45">31</SPAN><SPAN class="ft57">Intresseorganisationer med Brysselkontor eller de som är med i en paraplyorganisation har visat sig få ett förmånligt tillträde redan i det tidiga stadiet av de offentliga samråden. (Hermansson 2015).</SPAN></P> <P class="p102 ft54"><SPAN class="ft45">32</SPAN><SPAN class="ft53">Hermansson 2015.</SPAN></P> <P class="p89 ft43"><SPAN class="ft45">33</SPAN><SPAN class="ft48">Golmohammadi 2015.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">99</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_100"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310100x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft31">ett offentligt samråd informeras alla i kommissionens lobbyregister (<SPAN class="ft30">transparency register</SPAN>) som uppgett att de är intresserade av just detta politikområde. Av lobbyregistrets över 7 000 företag, organisationer, konsultfirmor och tankesmedjor har drygt hundra säten i Sverige.<SPAN class="ft49">34 </SPAN>I vissa fall informerar Europeiska kommissionens representation i Sverige på sin webbplats eller på Twitter om aktuella samråd som de anser vara särskilt relevanta för en svensk publik. Det finns också möjlighet att elektroniskt prenumerera på nya samråd på kommissionens webbplats.</P> <P class="p43 ft8"><NOBR>EU-kommissionen</NOBR> får in allt ifrån en handfull till många tusen remissvar, men för ingen samlad statistik över dem. Det finns inte heller några regler om vilken information om de svarande som ska inhämtas och redovisas. Därför går det inte att se hur många av svaren som kommer från svenskar utan att göra en särskild analys av varje samråd. En systematisk genomgång av samtliga samråd från 2011 som genomfördes av Sieps visar att <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> under 2011 avslutade totalt 130 offentliga samråd om arbetspapper, grönböcker, vitböcker, meddelanden samt handlings- och genomförandeplaner.<SPAN class="ft44">35 </SPAN>Totalt inkom över 93 000 svar från nationella parlament och regeringar, myndigheter, organisationer, tankesmedjor och enskilda personer. Drygt 1 100 av svaren, eller 1,2 procent, beräknades komma från svenska statliga instanser, organisationer eller privatpersoner.</P> <P class="p34 ft8">När regeringen svarar på kommissionens samråd ligger ansvaret på respektive departement. Av de genomgångna svenska svaren i studien från Sieps stod regeringen för knappt en tredjedel.<SPAN class="ft44">36 </SPAN>Detta påverkansarbete förblir dock osynligt och därmed i princip omöjligt att ta del av för en utomstående intressent. Svaren finns i regel inte att tillgå via regeringens webbplats, och där finns inte heller någon information om aktuella samråd. Trots interna riktlinjer verkar det saknas enhetliga rutiner för hur och när kommissionens samråd ska besvaras. Ett departement uppgav att det är svårt att få information om hur departementet bör och kan svara på kommissionens offentliga samråd samt att det kan vara oklart i vems namn ett svar ska lämnas, departementets, regeringens eller Sveriges.<SPAN class="ft44">37</SPAN></P> <P class="p177 ft54"><SPAN class="ft45">34</SPAN><SPAN class="ft53">Melchior 2014.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">35</SPAN><SPAN class="ft53">Tarschys & Johansson 2014.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">36</SPAN><SPAN class="ft57">Tarschys & Johansson 2014.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">37</SPAN><SPAN class="ft48">Utredningens enkät 2015.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">100</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_101"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310101x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p105 ft8">Det ansvariga departementet ska även överväga om det bör hållas samråd med det omgivande samhället med anledning av kommissionens offentliga samråd.<SPAN class="ft44">38 </SPAN>Enligt riktlinjerna ska ”departementen särskilt överväga om det är möjligt att även involvera allmänheten i samrådet”. Det saknas sammanställningar av i vilken utsträckning detta sker. Flera departement uppger att de bereder svar på kommissionens öppna samråd på samma sätt som när andra frågor bereds i Regeringskansliet. I vissa fall hörs externa intressenter formellt (t.ex. genom remiss) eller informellt innan svaren skickas in, men även här verkar rutinerna vara olika.<SPAN class="ft44">39 </SPAN>Några departement saknar helt fasta rutiner för samråd. Flera departement ansåg däremot att EU:s öppna remiss- och samrådsförfaranden är ett bra och transparent arbetssätt som Sverige borde ta efter. ”I synnerhet vad gäller <NOBR>IT-baserade</NOBR> lösningen med goda möjligheter att ta del av remissvar”, tillades av ett departement.<SPAN class="ft44">40</SPAN></P> <P class="p47 ft8">Departementen håller ofta en dialog med berörd myndighet om kommissionens öppna samråd. Svar tas ofta fram gemensamt med, eller enbart av, berörd myndighet. En myndighet kan till exempel svara på samrådet efter överenskommelse med departementet, som därmed avstår att delta. I en studie av Statskontoret uppgav cirka en fjärdedel av myndigheterna att det händer att de besvarar kommissionens samråd.<SPAN class="ft44">41 </SPAN>Bland de 130 samråd som avslutades 2011 fanns sammanlagt sju svar från sex svenska myndigheter.<SPAN class="ft44">42 </SPAN>Det kan också vara tvärtom så att departementet svarar efter samråd med myndigheten.</P> <P class="p62 ft8">Trots att myndigheternas ställningstaganden kan påverka kommissionens arbete, synliggörs deras svar inte systematiskt. Enstaka myndigheter publicerar information om kommissionens aktuella samråd på sina webbplatser och i andra kommunikationskanaler, men däremot redogör myndigheterna sällan för det egna ställningstagandet i frågan. Post- och Telestyrelsen (PTS), Konkurrensverket och Kommerskollegium är några exempel på myndigheter som publicerar kommissionens offentliga samråd inom sina respektive områden och bidrar därmed till att sprida kunskap om påverkansmöjligheter i anslutning till samråden.</P> <P class="p134 ft58"><SPAN class="ft45">38</SPAN><SPAN class="ft57">Regeringskansliet 2004 (Cirkulär 13 om handläggning av kommissionens offentliga samråd är under revidering, informationen kommer från senast tillgängliga versionen).</SPAN></P> <P class="p143 ft58"><SPAN class="ft45">39</SPAN><SPAN class="ft57">Detta framkom i ett frågeformulär om samrådsformer som utredningen lät departementen besvara 2015.</SPAN></P> <P class="p102 ft54"><SPAN class="ft45">40</SPAN><SPAN class="ft53">Frågeformulär om samrådsformer som utredningen lät departementen besvara 2015.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">41</SPAN><SPAN class="ft53">Statskontoret 2015.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">42</SPAN><SPAN class="ft48">Tarschys & Johansson 2014.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">101</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_102"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310102x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p98 ft31">Även regioner och kommuner besvarar kommissionens offentliga samråd. I en enkät som vi lät göra i samarbete med SKL angav knappt 60 procent av de kommuner och landsting/regioner som svarade att de besvarar kommissionens offentliga samråd.<SPAN class="ft49">43 </SPAN>Mycket talar dock för att en betydande del av dessa svar har sänts från SKL och inte från de enskilda kommunerna. Under år 2011 fanns SKL, region Skåne, region Stockholm och Göteborgs Stad med bland dem som hade svarat på samråd.<SPAN class="ft49">44</SPAN></P> <P class="p43 ft31">Det verkar vara mindre vanligt att kommuner inhämtar synpunkter från det omgivande samhället inför besvarandet av kommissionens offentliga samråd. Bara en av fem kommuner och landsting/ regioner uppger att de gör det.<SPAN class="ft49">45 </SPAN>De viktigaste samrådsaktörerna tycks vara kommunala/regionala bolag samt intresseorganisationer. Frånvaron av dialog och information gör det svårt för den intresserade att föra fram sina åsikter till sina regionala och kommunala folkvalda, och därmed påverka innehållet i den kommunala och regionala ”lobbyingen” i Bryssel.</P> <P class="p34 ft31">Det finns dock enstaka kommuner som på ett allmänt plan informerar kommuninvånarna om rätten och möjligheten att påverka gentemot <NOBR>EU-nivån.</NOBR> Ett exempel är Falu kommun, som ”utfärdar” ett särskilt demokratipass, med information om möjligheterna att påverka lokalt, regionalt, nationellt och på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Under EU- delen beskrivs bland annat kommissionens offentliga samråd och medborgarinitiativet, men däremot inte hur den intresserade kan påverka utformningen av den kommunala <NOBR>EU-politiken.</NOBR> Även Halmstad kommun har tagit fram ett liknande demokratipass.</P> <P class="p36 ft37">Tidiga samråd på hemmaplan</P> <P class="p231 ft28">Utöver de synpunkter som regeringen, myndigheterna, och regioner/kommuner specifikt framför i samband med kommissionens öppna samråd, sker annat nationellt arbete i detta skede. Även i dessa sammanhang finns vägar att påverka, om än inte alltid så transparanta. I det svenska systemet saknas ett formellt och systematiskt</P> <P class="p250 ft47"><SPAN class="ft45">43</SPAN><SPAN class="ft64">Förmodligen är siffran betydligt lägre, enligt SKL. Det är svårt att dra några långtgående slutsatser utifrån enkäten som besvarades av endast 48 procent av de tillfrågade.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">44</SPAN><SPAN class="ft53">Tarschys & Johansson 2014.</SPAN></P> <P class="p139 ft43"><SPAN class="ft45">45</SPAN><SPAN class="ft67">Sveriges Kommuner & Landsting 2015. Närmare 30 procent av de svarande visste dock inte ifall det skedde.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">102</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_103"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310103x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft8">arbetssätt för att inhämta synpunkter från det omgivande samhället inför och under förhandlingarna i EU. När regeringen ska ta fram svenska positioner inför sitt deltagande i EU:s lagstiftningsarbete tillsätts t.ex. i regel ingen kommitté, och remissförfarandet tillämpas inte på samma sätt som i det nationella lagstiftningsarbetet eller när <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> väl ska genomföras i Sverige.</P> <P class="p30 ft8">Jämfört med vissa andra <NOBR>EU-länder</NOBR> framstår Sverige därmed som ”baktungt”. Några länders regeringar har tidigarelagt samråden med det omgivande samhället, så att de i större utsträckning sker i samband med förhandlingarna på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Detta sker genom att man inrättar mer eller mindre fasta beredningsgrupper i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor där fackdepartementen i regeringen träffar olika berörda parter. Exempel på sådana beredningsgrupper är Danmarks <NOBR>”EU-special-</NOBR> utvalg”, Finlands <NOBR>”EU-beredningssektioner”</NOBR> och Nederländernas ”Beoorderling Niuwe Commissievoorstellen”. Gemensamt för dessa beredningsgrupper är att de har en enhetlig struktur och ett tydligt uppdrag att bistå regeringen vid framtagandet av nationella ståndpunkter samt att de kommer in tidigt i processen när de första ståndpunkterna ska formuleras. Särskilt i den danska modellen finns dessutom ett utvecklat system för att hålla parlamentet informerat genom att framförda synpunkter redovisas skriftligen av departementet inför frågans behandling i folketingets Europautskott.<SPAN class="ft44">46</SPAN></P> <P class="p63 ft8">Möjligheter för den svenska regeringen att inhämta synpunkter i ett tidigt stadium saknas inte i Sverige, men de utnyttjas inte systematiskt. Detta beror sannolikt delvis på att regeringens formella samrådsansvar aldrig har blivit tydligt reglerat i lag. Av Regeringsformen framgår att regeringen, i samband med beredning av regeringsärenden, ska inhämta upplysningar och yttranden från berörda förvaltningsmyndigheter och, i den mån det behövs, även från kommuner, sammanslutningar och enskilda.<SPAN class="ft44">47 </SPAN>Förslag till lagstiftning på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> dvs. kommissionens förslag till förordningar och direktiv, är dock formellt sett inte regeringsärenden.<SPAN class="ft44">48 </SPAN>Det finns därmed</P> <P class="p150 ft54"><SPAN class="ft45">46</SPAN><SPAN class="ft53">I Italien finns en ambition att hämta in synpunkter på förslag från olika delar av samhället.</SPAN></P> <P class="p143 ft58">Inom så kallade ”arbetsbord” samlas berörda ministerier, myndigheter och andra aktörer för en fördjupad dialog kring <NOBR>EU-politiska</NOBR> frågor. Svar på ambassadbeställning.</P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">47</SPAN><SPAN class="ft53">Regeringsformen 7 kap. 2 §.</SPAN></P> <P class="p137 ft82"><SPAN class="ft45">48</SPAN><SPAN class="ft81">För en genomgång av de utredningar, betänkanden och propositioner som berört denna fråga, se kapitel 5 i konstitutionsutskottets betänkande 2014/15:KU10. I SOU 2008:118 (s. 87) rekommenderas även att regeringen ”bör klargöra att regler och rutiner som gäller regeringsbeslut, bl.a. i instruktion för Regeringskansliet, även gäller </SPAN><NOBR>EU-ärenden”.</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">103</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_104"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310104x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft9">inget grundlagsfäst krav på regeringen att samråda med berörda parter inför lagstiftningsarbetet i EU (se även avsnitt 2.3).</P> <P class="p61 ft10">Det finns däremot interna riktlinjer för <SPAN class="ft11">Regeringskansliet </SPAN>som rekommenderar att departementen inhämtar synpunkter på ett tidigt stadium inför förhandlingen av en <NOBR>EU-rättsakt,</NOBR> till exempel genom att upprätta en berednings- eller referensgrupp som följer en enskild förhandling eller sakfråga.<SPAN class="ft52">49 </SPAN>Tanken med dessa samråd är att de ska möjliggöra både en väl förankrad ståndpunkt på nationell och regional/lokal nivå och möjliggöra delaktighet och inflytande i EU för det omgivande samhället.</P> <P class="p43 ft31">I vissa fall har också olika typer av berednings- och referensgrupper etablerats med detta syfte och i andra fall har ansvarigt departement anordnat t.ex. en hearing.<SPAN class="ft49">50 </SPAN>Det förefaller dock som om dessa arbetsformer används i varierande grad och ofta inte alls under den tidiga fasen.<SPAN class="ft49">51 </SPAN>Därmed saknas fortfarande formaliserade möjligheter för intresserade aktörer att framföra synpunkter till regeringen inför lagstiftningsarbetet i EU. Dessutom har konstitutionsutskottet tidigare påpekat att i de fall då synpunkter inhämtats på ett tidigt stadium så händer det att dessa inte redovisas förrän när det antagna direktivet ska genomföras.<SPAN class="ft49">52</SPAN></P> <P class="p34 ft8">Det händer även att <SPAN class="ft33">myndigheter </SPAN>informerar och samråder om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor inom sina respektive verksamhetsområden. Främst sker dessa samråd inom ramen för myndighetens generella samrådsförfaranden och gäller vanligtvis en del eller ett fåtal betydelsefulla <NOBR>EU-frågor.</NOBR> Av de myndigeter som deltar i <NOBR>EU-arbetet</NOBR> uppgav tre av fyra i Statskontorets enkät att de haft någon typ av samrådsform med intresserade aktörer inom sina respektive ansvarsområden. Samråden har ofta informell karaktär – närmare 80 procent uppger att det antingen sker <SPAN class="ft33">ad </SPAN><NOBR><SPAN class="ft33">hoc</SPAN>-möten</NOBR> eller direkta kontakter med intresserade aktörer. Samråden sker ofta inför och under kommissionens arbete, men omkring hälften av myndigheterna uppger att samråden inte är kopplade till en särskild fas i EU:s beslutsprocess.<SPAN class="ft44">53 </SPAN>Det vanligaste är att myndigheter tar upp <NOBR>EU-frågor</NOBR> inom ramen för sina generella samrådsformer. Drygt en fjärdedel av</P> <P class="p251 ft54"><SPAN class="ft45">49</SPAN><SPAN class="ft53">Se bl.a. Regeringskansliets interna riktlinjer. Regeringskansliet 2014b (Cirkulär 3).</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">50</SPAN><SPAN class="ft53">Golmohammadi 2015.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">51</SPAN><SPAN class="ft57">Utredningens enkät 2015.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">52</SPAN><SPAN class="ft57">Hettne & Reichel 2012, s. 77.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">53</SPAN><SPAN class="ft48">Statskontoret 2015.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">104</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_105"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310105x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p203 ft10">myndigheterna har dock särskilda <NOBR>EU-samråd.<SPAN class="ft52">54</SPAN></NOBR><SPAN class="ft52"> </SPAN>Ett fåtal myndigheter uppgav att de samråder i alla <NOBR>EU-frågor</NOBR> som myndigheten arbetar med.<SPAN class="ft52">55</SPAN></P> <P class="p30 ft10">Vid sidan av informella kontakter bjuder en majoritet av myndigheterna in till återkommande möten med intresserade aktörer, och lika många har möten med formaliserade arbetsgrupper som är knutna till myndigheten. Den viktigaste samrådsgruppen är andra myndigheter. Nästan alla myndigheter uppger att de bjuder in andra myndigheter till samråd. Även representanter för näringslivet är centrala samrådsaktörer för myndigheterna och blir inbjudna i sju av tio samråd. I drygt hälften av samråden bjuds ideella organisationer in, och i lika många fall forskare och experter. Kontakter med andra aktörer och allmänheten är mer sällsynta, och endast en av tio myndigheter informerar allmänheten om samråden. Under dessa förutsättningar är det svårt för den intresserade att få insyn i eller försöka påverka inriktningen utan egna efterforskningar och initiativ.</P> <P class="p47 ft8">Utskotten i <SPAN class="ft33">riksdagen </SPAN>ska enligt 7 kap. 13 § Riksdagsordningen följa arbetet i Europeiska unionen inom sina ämnesområden. Om ett utskott vill kan det redan i ett tidigt skede begära en överläggning med regeringen om en fråga, något som dock i regel sker först i ett senare skede då ett förslag har presenterats (se nedan). Kommissionen översänder nya samrådsdokument till de nationella parlamenten, som har möjlighet att yttra sig över dem till kommissionen. Det kan bl.a. handla om grön- och vitböcker där kommissionen redogör för utkast till förslag och åtgärder inom ett område. Ansvarigt utskott skriver ett granskningsutlåtande, som kammaren beslutar om.<SPAN class="ft44">56 </SPAN>Under åren <NOBR>2010–2014</NOBR> tog kammaren ställning till 84 EU- samrådsdokument vilket resulterade i 82 granskningsutlåtanden.<SPAN class="ft44">57</SPAN></P> <P class="p30 ft28">Det är ytterst ovanligt att riksdagen i sitt utåtriktade arbete tar upp <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor redan under planeringsfasen. Det är bara undantagsvis som <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor förekommer när utskotten anordnar offentliga evenemang, och bara i enstaka fall har dessa handlat om frågor där det inte föreligger konkreta förslag. <NOBR>EU-nämnden</NOBR></P> <P class="p233 ft54"><SPAN class="ft45">54</SPAN><SPAN class="ft53">Statskontoret 2015.</SPAN></P> <P class="p143 ft58"><SPAN class="ft45">55</SPAN><SPAN class="ft57">Dessa var: Länsstyrelsen i Jämtland, Institutet för språk och folkminnen, Forte, Rymdstyrelsen, Skolverket, Exportkreditnämnden.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">56</SPAN><SPAN class="ft53">Utkast till rättsakter är undantagna.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">57</SPAN><SPAN class="ft48">Granskningsutslåtanden publiceras på riksdagen.se, men är svåra att hitta.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">105</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_106"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310106x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p184 ft31">har inte hållit någon offentlig utfrågning de senaste fem åren.<SPAN class="ft49">58 </SPAN>För den utomstående är det därför svårt att få inblick i de diskussioner som förekommer i riksdagen i ett tidigt skede, särskilt som riksdagsutskotten i regel sammanträder inom stängda dörrar.</P> <P class="p56 ft10">I andra länder förekommer det att framåtblickande <NOBR>EU-frågor</NOBR> diskuteras med större regelbundenhet i parlamenten. I bl.a. Nederländerna hålls i början av året en allmän <NOBR>EU-debatt</NOBR> i plenum i samband med att statsministern presenterar sitt <SPAN class="ft11">State of the European </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">Union</SPAN>-tal</NOBR> där även Europaparlamentariker bjuds in. I Italien redovisar regeringen i början av året för parlamentet prioriteringar och sin grundläggande inställning till det kommande årets aktuella EU- frågor.<SPAN class="ft52">59</SPAN></P> <P class="p36 ft37">Undantaget från regeln: EU:s utrikespolitik</P> <P class="p33 ft8">Som vi nämnde ovan är EU:s gemensamma utrikes- och säkerhetspolitik, inklusive den gemensamma försvarspolitiken, föremål för en helt annan beslutprocedur. I stället för kommissionen är det medlemsländerna som, tillsammans med unionens höga representant i utrikes- och säkerhetspolitiska frågor, har initiativrätt. Det är sedan enbart rådet (utan medbeslutande från parlamentet) som fattar de utrikespolitiska besluten. Ofta är besluten inte heller av en sådan karaktär att de är att betrakta som rättsakter som kräver ett juridiskt genomförandearbete på den nationella nivån.</P> <P class="p56 ft10">Detta innebär att det politiska ansvaret för EU:s utrikespolitik primärt ligger hos rådet, dvs. medlemsländernas regeringar. För den som vill påverka den gemensamma utrikespolitiken är det därför framför allt gentemot regeringen som det finns möjligheter till inflytande. Precis som i många andra <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor saknas däremot tydlig information på regeringens webbplats om tidiga diskussioner på det utrikespolitiska området, så det är ofta svårt för en utomstående att få inblick i arbetet. Precis som för övriga rådsmöten publicerar dock regeringen kommenterade dagordningar inför utrikesrådets möten.</P> <P class="p216 ft82"><SPAN class="ft83">58 </SPAN>Mellan år 2010 till 2015 (september) anordnade riksdagens utskott totalt 121 offentliga evenemang, dvs. i genomsnitt cirka 20 per år. Av de 121 evenemangen ägnades uppskattningsvis 10 stycken åt frågor med direkt anknytning till EU <NOBR>(EU-samordningen,</NOBR> Riksdagsförvaltningen). <SPAN class="ft83">59 </SPAN>Svar på ambassadbeställning, Haag respektive Rom 2015.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">106</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_107"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310107x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p246 ft10">Utöver rådet är EU:s utrikestjänst en central aktör inom utrikespolitiken och dess roll liknar på många sätt den roll som kommissionen spelar inom övriga politikområden. Även många av regeringens myndigheter deltar på olika sätt inom EU:s utrikespolitik.<SPAN class="ft52">60 </SPAN>Därmed kan, beroende på frågans karaktär, även dessa vara en ingång för den som vill försöka påverka politiken.</P> <P class="p74 ft12"><SPAN class="ft12">4.4.3</SPAN><SPAN class="ft63">Förhandlingar mellan EU:s lagstiftare</SPAN></P> <P class="p57 ft31"><NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> tillkommer genom ett samspel mellan EU:s institutioner. Innan kommission presenterar sitt färdiga förslag kan många samrådsrundor ha ägt rum. Det är inte ovanligt att det tar flera år för kommissionen att arbeta fram ett slutgiltigt förslag.<SPAN class="ft49">61</SPAN></P> <P class="p30 ft31">När kommissionen formellt presenterar ett lagstiftningsförslag sänds det till rådet och Europaparlamentet. Den närmare proceduren är sedan olika beroende på ärendet, men det vanligaste är det så kallade ordinarie lagstiftningsförfarandet. Här har Europaparlamentet och rådet två omgångar (behandlingar) på sig för att komma överens om rättsakten, inklusive eventuella ändringar och tillägg de vill se i kommissionens förslag.</P> <P class="p63 ft8">I Europaparlamentet utses en rapportör som ansvarar för att ta fram ett förslag till betänkande. Förslaget behandlas först i det ansvariga utskottet och därefter beslutas det i plenum. Parallellt med förfarandet i Europaparlamentet sker diskussioner i rådets arbetsgrupper. Ordförandeskapet leder arbetet och försöker med stöd av kommissionen finna lösningar som kan stödjas av medlemsstaterna. Förhandlingarna fortsätter sedan vid behov bland <NOBR>EU-ambassa-</NOBR> dörerna i Coreper innan det slutliga beslutet fattas av medlemsstaterna vid ett rådsmöte.<SPAN class="ft44">62 </SPAN>Nu godkänns antingen kommissionens förslag med de ändringar Europarparlamentet har föreslagit eller så antar rådet en egen ståndpunkt och ärendet går vidare till en andra behandling. De delar av rådets möten som rör omröstningar om lagstiftningsförslag kan följas via nätet.</P> <P class="p252 ft58"><SPAN class="ft45">60</SPAN><SPAN class="ft57">Exempel på sådana myndigheter är: Försvarsmakten, Myndigheten för samhällsskydd och beredskap, Polismyndigheten och Folke Bernadotteakademin.</SPAN></P> <P class="p102 ft54"><SPAN class="ft45">61</SPAN><SPAN class="ft53">Tallberg 2013.</SPAN></P> <P class="p54 ft82"><SPAN class="ft45">62</SPAN><SPAN class="ft81">Coreper är den franska förkortningen för </SPAN><SPAN class="ft84">Comité des représentants permanents </SPAN>som betyder de ständiga representanternas kommitté. Gruppen består av alla medlemsländers <NOBR>EU-ambas-</NOBR> sadörer, vilka förbereder och förhandlar de frågor som sedan ska upp i rådet.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">107</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_108"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310108x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p70 ft8">I de fall Europaparlamentet och rådet fortfarande inte når en överenskommelse efter dessa två behandlingar sammankallas en s.k. förlikningskommitté. I förlikningskommittén förhandlar företrädare för ministerrådet och Europaparlamentet fram ett förslag på en gemensam lösning, som därefter ska godkännas av institutionerna. Även kommissionen deltar i arbetet som medlare. Om man inte lyckas nå en gemensam lösning eller om en sådan överenskommelse förkastas av Europaparlamentet eller rådet faller lagförslaget. I genomsnitt tar ett ärende från ett kommissionsförslag till beslut av rådet och Europaparlamentet 19 månader.<SPAN class="ft44">63</SPAN></P> <P class="p178 ft10">De flesta lagstiftningsförslag antas i Europaparlamentens första behandling. Förklaringen är de omfattande informella förhandlingar som sker mellan Europaparlamentet och rådet med stöd av kommissionen i ett tidigt skede. I dessa så kallade triloger förhandlar rådet och Europaparlamentet tills parterna når en kompromiss. När Europaparlamentet presenterar sitt betänkande har redan hänsyn tagits till rådets synpunkter (och rådet röstar därför ofta för förslaget vid första behandlingens).</P> <P class="p113 ft8">För en utomstående aktör är det svårt att få direkt information om trilogerna, som äger rum i stängda möten. Det föreligger heller inga officiella dagordningar eller mötesanteckningar.<SPAN class="ft44">64 </SPAN>Om en uppgörelse nås händer det att nyheten förmedlas via Twitter eller i ett pressmeddelande. Det är betydligt lättare att följa arbetet i Europaparlamentet, vars utskottsmöten och sammanträden i plenum öppna.</P> <P class="p112 ft8">För den som vill få insyn i och aktivt påverka inriktningen på ett förslag som förhandlas kan det därför finnas skäl att uppvakta såväl nationella politiska företrädare (regeringen eller dess myndigheter, som är den svenska förhandlaren, och riksdagen) som ansvarigt utskott i Europaparlamentet. Även kommissionens företrädare har god insyn i processen. Vidare kan opinionsbildande aktörer i Bryssel – inte minst via media – fungera som en viktig påverkanskanal.</P> <P class="p112 ft35">I många fall kan det även vara värdefullt att inkludera EU:s rådgivande institutioner i påverkansarbete. Samtidigt som kommissionens förslag skickas till EU:s två lagstiftande institutioner sänds det även till Regionkommittén och Europeiska ekonomiska och sociala</P> <P class="p253 ft58"><SPAN class="ft45">63</SPAN><SPAN class="ft65">Europaparlamentet 2014b (Europaparlamentets verksamhetsrapport om medbeslutande och förlikning </SPAN><NOBR>2009–2014).</NOBR></P> <P class="p254 ft43"><SPAN class="ft45">64</SPAN><SPAN class="ft67">EU:s ombudsman inledde under hösten 2015 en granskning av trilogerna i syfte att föreslå åtgärder för att dessa ska bli mer transparanta.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">108</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_109"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310109x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p66 ft9">kommittén (EESK). Båda dessa kommittéer har rådgivande funktioner i lagstiftningsärenden.</P> <P class="p10 ft10">Regionkommittén utgörs av 350 lokala och regionala folkvalda företrädare från EU:s 28 medlemsländer, vilka har till uppgift att bedöma EU:s lagstiftning ur ett lokalt och regionalt perspektiv. Genom Regionkommittén och de svenska ledamöterna har den lokala och regionala nivån en direkt möjlighet att påverka lagstiftning på europeisk nivå, utan att passera regeringen. Sverige företräds av tolvledamöter och lika många suppleanter.</P> <P class="p30 ft31">Ledamöterna i Europeiska ekonomiska och sociala kommittén (EESK) representerar olika ekonomiska och sociala intressen. Dessa organ har möjlighet att yttra sig över ett lagstiftningsförslag men deras synpunkter är inte bindande för EU:s lagstiftare. Under mandatperioden <NOBR>2015–2020</NOBR> sitter 12 svenska ledamöter från 11 olika organisationer i kommittén. Ledamöterna representerar arbetsgivare, arbetstagare och övriga intressegrupper.<SPAN class="ft49">65</SPAN></P> <P class="p96 ft12"><SPAN class="ft12">4.4.4</SPAN><SPAN class="ft63">Lagförslag behandlas av riksdag och regering</SPAN></P> <P class="p141 ft9">I samband med att rådet påbörjar sitt interna arbete börjar även Re- geringskansliet att utarbeta en svensk ståndpunkt.</P> <P class="p10 ft8">Som ett led i regeringens skyldighet enligt regeringsformen att fortlöpande informera och samråda med riksdagen behandlar Regeringskansliet de viktigaste <NOBR>EU-förslagen</NOBR> i s.k. faktapromemorior. En sådan promemoria ska överlämnas till riksdagen senast fem veckor efter att kommissionen har presenterat ett förslag. I promemorian beskrivs förslagets innehåll, hur det förhåller sig till svenska regler och vilka konsekvenser – både budgetära och samhällsekonomiska – förslaget får för Sverige om det genomförs. Regeringen anger även sin inställning till förslaget. I faktapromemorian ska det också finnas information om eventuella ståndpunkter från remissinstanser (myndigheter, intresseorganisationer m.fl.). Även tidpunkter för när förslaget ska behandlas ska beskrivas liksom en sammanfattning</P> <P class="p255 ft54"><SPAN class="ft42">65 </SPAN>Fyra ledamöter representerar arbetsgivare: två från Svenskt Näringsliv, en från Transportföretagen och en från Almega. Fyra ledamöter representerar arbetstagare: två från LO, en från TCO och en från SACO. Fyra ledamöter representerar övriga intressegrupper: en från LRF, en från Forum – idéburna organisationer med social inriktning, en från LSU och en från RFSL.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">109</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_110"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310110x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p256 ft9">av kommissionens motivering enligt subsidiaritets- och proportionalitetsprincipen.<SPAN class="ft41">66 </SPAN>Faktapromemoriorna publiceras löpande på riksdagens webbplats och är en viktig informationskälla för den som vill sätta sig in i ett nytt förslag från kommissionen.</P> <P class="p257 ft8">Vid utarbetandet av faktapromemorior ska, om det är relevant, synpunkter inhämtas från det omgivande samhället.<SPAN class="ft44">67 </SPAN>Detta verkar dock inte ske i särskilt stor omfattning. I 160 faktapromemorior mellan åren <NOBR>2013–2015</NOBR> var denna rubrik endast ifylld i 25 stycken.<SPAN class="ft44">68 </SPAN>I över 80 procent av faktapromemoriorna saknades med andra ord helt information om remissinstansernas ståndpunkter. Bland de 25 som innehöll sådan information uppgavs i vissa fall endast att det sker regelbundet informationsutbyte med berörda svenska myndigheter, medan andra gav en mer utförlig beskrivning av ståndpunkter som har inhämtats under olika typer av samråd.</P> <P class="p34 ft8">Det är svårt att bilda sig en uppfattning om i vilken omfattning samråden äger rum, men de departement som inhämtar synpunkter gör det oftast i denna fas.<SPAN class="ft44">69 </SPAN>Formerna för samråden skiljer sig åt. Det handlar om bl.a. beredningsgrupper, referensgrupper, hearings och remissförfaranden men även en rad mer informella kontaktformer.<SPAN class="ft44">70 </SPAN>Inom departementen finns både fasta och ad <NOBR>hoc-baserade</NOBR> grupper. Ad <NOBR>hoc-grupper</NOBR> verkar i regel tillsättas när en specifik sakfråga ska behandlas medan fasta grupper används under en längre period för längre projekt eller permanenta frågor på EU:s dagord- <SPAN class="ft85">ning. </SPAN><SPAN class="ft86">Vilka som bjuds in och deltar i samråden bestäms antingen ad hoc eller beroende på sakfrågan. I sistnämnda fall finns ofta en sedan tidigare etablerad samrådslista. </SPAN><SPAN class="ft85">Rutinerna är olika i och inom departementen. Ibland sker samråd av informell karaktär på respektive enhet och i många fall utan dokumentation.</SPAN></P> <P class="p43 ft87">Regeringen informerar och överlägger med riksdagsutskotten i de frågor som utskotten bestämmer. Överläggningarna syftar till att ge utskotten möjlighet att lämna synpunkter på hur regeringen bör</P> <P class="p258 ft90"><SPAN class="ft88">66</SPAN><SPAN class="ft89">Regeringskansliets mall för faktapromemorior 2015.</SPAN></P> <P class="p139 ft92"><SPAN class="ft88">67</SPAN><SPAN class="ft91">Enligt den mall som finns för faktapromemorior ska Regeringskansliet, i avsnittet med remissinstansernas ståndpunkter, ”om det är relevant, ange synpunkter som inkommit från svenska remissinstanser (myndigheter, intresseorganisationer, näringsliv m.fl.), skriftligt eller vid s.k. hearings”. Det anges också att remissinstansernas generella ställningstagande (positivt eller negativt) och deras argument bör redovisas kortfattat.</SPAN></P> <P class="p100 ft90"><SPAN class="ft88">68</SPAN><SPAN class="ft89">Vi lät undersöka samtliga faktapromemorior under perioden </SPAN><NOBR>2013-10-23</NOBR> t.o.m. <NOBR>2015-10-28.</NOBR></P> <P class="p139 ft92"><SPAN class="ft88">69</SPAN><SPAN class="ft91">Enkätfrågor om samrådsformer skickades ut till samtliga departement i februari 2015 och avsåg år 2014.</SPAN></P> <P class="p100 ft94"><SPAN class="ft88">70</SPAN><SPAN class="ft93">Golmohammadi 2015, samt utredningens enkät till departementen.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">110</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_111"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310111x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p198 ft10">agera i förhandlingarna. Överläggningarna protokollförs och publiceras på riksdagens webbplats och blir därmed tillgängliga i efterhand för allmänheten. Under år 2014 överlade riksdagen med regeringen i <NOBR>EU-ärenden</NOBR> vid 43 tillfällen. Motsvarande siffra för år 2013, 2012 och 2011 var 55, 59 respektive 79 ärenden.<SPAN class="ft52">71</SPAN></P> <P class="p38 ft31">Regeringen ska även underrätta <NOBR>EU-nämnden</NOBR> om frågor som ska beslutas i rådet och ansvarigt statsråd ska samråda med nämnden om hur förhandlingar ska föras inför beslut i rådet. I ett tidigt skede handlar det främst om information. På <NOBR>EU-nämndens</NOBR> möten, som i regel hålls på fredagar, behandlas nästkommande veckas ministerrådsmöten. Vid mötena förs stenografiska uppteckningar, vilka publiceras på riksdagens webbplats, i regel två veckor efter att mötet har ägt rum. Härigenom kan den intresserade i efterhand få en god inblick i de diskussioner som förts. Statsministern samråder även med <NOBR>EU-nämnden</NOBR> inför möten i Europeiska rådet och dessa möten sänds i regel i SVT Forum. <SPAN class="ft49">72</SPAN></P> <P class="p92 ft31">Som nämnts ovan ska riksdagens utskott följa arbetet i EU inom sina respektive ansvarsområden (7 kap. 13 § riksdagsordningen). I detta skede i lagstiftningskedjan har de nationella parlamenten möjlighet att pröva om ett lagstiftningsförslag är förenligt med subsidiaritetsprincipen.<SPAN class="ft49">73 </SPAN>När kommissionen har översänt ett lagstiftningsförslag till de nationella parlamenten har de åtta veckor på sig att lämna ett motiverat yttrande om de anser att förslaget är oförenligt med subsidiaritetsprincipen. Om minst en tredjedel av alla nationella parlament har invändningar ska utkastet omprövas. Kommissionen kan då besluta om att hålla fast vid förslaget, ändra eller dra tillbaka det.</P> <P class="p127 ft35">När riksdagen mottar ett lagstiftningsförslag från kommissionen skickas det till berört utskott för subsidiaritetsprövning. Om minst fem ledamöter anser att förslaget strider mot subsidiaritetsprincipen skriver utskottet ett förslag till utlåtande med ett förslag</P> <P class="p259 ft58"><SPAN class="ft45">71</SPAN><SPAN class="ft57">2013/14:RS2; 2014/15:RS2. Riksdagsförvaltningens årsredovisning för verksamhetsåret 2013 och 2014.</SPAN></P> <P class="p260 ft58"><SPAN class="ft45">72</SPAN><SPAN class="ft95">Statsministern återrapporterar i regel efter Europeiska rådets möten i kammaren, vilket också sänds av SVT Forum.</SPAN></P> <P class="p261 ft54"><SPAN class="ft45">73</SPAN><SPAN class="ft53">Subsidiaritetsprincipen syftar till att beslut ska fattas så nära medborgarna som möjligt och gäller i de fall kompetensen mellan EU och medlemsländerna är delad. Ett exempel där nationella parlament ansett att ett förslag varit oförenligt med subsidiaritetsprincipen var förslaget att skapa en europeisk åklagarmyndighet från 2013, som 11 medlemsländers parlament ansåg stred mot subsidiaritetsprincipen.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">111</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_112"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310112x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft31">om motiverat yttrande som kammaren beslutar om. Riksdagen prövar, till skillnad från andra nationella parlament, samtliga förslag till rättsakter och lämnar väsentligt fler motiverade yttranden. Mellan år 2010 och 2014 resulterade riksdagens subsidiaritetsprövningar i 50 motiverande yttranden som gällde 55 lagstiftningsutkast. Därefter har antalet minskat markant till följd av att kommissionen lagt fram färre lagförslag. Mellan 1 januari 2015 och 31 oktober 2015 ledde endast ett subsidiaritetsärende till ett motiverat yttrande.<SPAN class="ft49">74</SPAN></P> <P class="p43 ft8">Den intresserade kan via riksdagens hemsida få information om de <NOBR>EU-förslag</NOBR> som har behandlats av ett utskott, både när det gäller granskningsutlåtanden och utlåtanden om subsidiaritet. På webbplatsen publiceras utlåtandena under respektive utskott och i ett samlat dokumentarkiv. Det finns även information om de <NOBR>EU-rela-</NOBR> terade ärenden som utskotten för närvarande arbetar med.</P> <P class="p91 ft12"><SPAN class="ft12">4.4.5</SPAN><SPAN class="ft63">Att genomföra </SPAN><NOBR>EU-lagstiftning</NOBR></P> <P class="p33 ft28">Den sista länken i lagstiftningskedjan är när de beslutade rättsakterna ska genomföras i medlemsstaterna. Det sker på olika sätt beroende på vilken typ av rättsakt det rör sig om. Förordningar är direkt tillämpliga medan direktiv anger vilka mål medlemsländerna ska uppnå, men lämnar åt medlemsländerna att bestämma hur dessa ska uppnås.<SPAN class="ft51">75 </SPAN>Ett direktiv ger därför varje medlemsland ett handlingsutrymme. I Sverige kan ett direktiv, beroende på dess innehåll, genomföras genom lag, förordning eller myndighetsföreskrifter. I regel har medlemsstaterna två år på sig att genomföra ett direktiv. På <NOBR>EU-nivån</NOBR> fattas även beslut om olika typer av rekommendationer, som inte är bindande för medlemsstaterna.</P> <P class="p237 ft28">Det är först i detta sena skede som Regeringskansliet i dag formellt efterfrågar synpunkter från intresserade individer och organisationer. Först när <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> ska <SPAN class="ft34">genomföras </SPAN>i Sverige tillämpas utrednings- och remissförfarandet på samma sätt som i <SPAN class="ft34">förberedelsearbetet </SPAN>i samband med nationellt lagstiftningsarbete som inte</P> <P class="p181 ft54"><SPAN class="ft45">74</SPAN><NOBR><SPAN class="ft53">EU-samordningen,</SPAN></NOBR> Riksdagförvaltningen.</P> <P class="p139 ft54"><SPAN class="ft45">75</SPAN><SPAN class="ft56">Även direktiv och beslut kan ha direkt effekt. För att en rättsakt ska ha direkt effekt ska den innehålla en tydligt definierad rättighet. Enskilda ska kunna stödja sig på denna regel och med stöd av denna kräva att nationella myndigheter och domstolar gör det möjligt för den enskilde att ta tillvara sin rättighet.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">112</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_113"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310113x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p198 ft31">baseras på <NOBR>EU-beslut.</NOBR> När en <NOBR>EU-rättsakt</NOBR> ska genomföras tillsätts ofta en utredning, vars betänkande sänds ut på remiss till intresseorganisationer, myndigheter och företag innan regeringen presenterar ett förslag i en proposition till riksdagen. Myndigheter och kommuner är skyldiga att svara på remiss. Andra aktörer – enskilda och intresseorganisationer – har möjlighet att svara, antingen på begäran eller spontant (dvs. på eget initiativ).</P> <P class="p127 ft8">Syftet med remissväsendet är dels att stärka kvalitén på lagstiftningen, dels att stärka den demokratiska förankringen. Vid genomförandet av direktiv är dock utrymmet normalt begränsat för nationella initiativ och särlösningar. Utredningar och remissförfarande har därför en mindre betydande roll när de handlar om att genomföra <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> än när används i samband med lagstiftningsarbete i frågor som inte har en direkt koppling till en <NOBR>EU-rättsakt.</NOBR></P> <P class="p39 ft31">En aktuell studie visar att remissväsendet är av mycket stor betydelse för intresseorganisationers möjligheter att påverka svensk politik, men det saknas studier om vilka som besvarar just <NOBR>EU-rela-</NOBR> terade remisser och i vilken omfattning. Intresseorganisationer utgör i allmänhet en relativt stor andel av remissinstanserna (29 procent) att döma av remissförteckningar inom olika politikområden. Bland intresseorganisationer uppger också en stor andel (36 procent) att de använder remissväsendet.<SPAN class="ft49">76 </SPAN>Det finns anledning att tro att ett remissliknande svenskt förfarande i ett tidigare skede av EU:s lagstiftningsprocess skulle kunna engagera en ansenlig del av t.ex. intresserade civilsamhällesorganisationer.</P> <P class="p127 ft8">Remissvaren är allmänna handlingar men det finns ingen skyldighet att göra dem tillgängliga. I propositioner redovisas i regel en kort sammanställning av remissvaren. Departementen har olika rutiner för publicering av remissvar på sina respektive sidor på regeringen.se.<SPAN class="ft44">77 </SPAN>Det finns ingen gemensam webbportal där pågående remisser redovisas.<SPAN class="ft44">78 </SPAN>Bland de myndigheter som lämnar remissvar till</P> <P class="p262 ft58"><SPAN class="ft45">76</SPAN><SPAN class="ft57">Lundberg 2015. (Remissförteckning över 33 betänkanden från statliga utredningar åren </SPAN><NOBR>1964–2009).</NOBR></P> <P class="p260 ft58"><SPAN class="ft45">77</SPAN><SPAN class="ft57">Golmohammadi 2015. </SPAN><NOBR>Arbetsmarknads-,</NOBR> Justitie- och Näringsdepartementet har särskilda ingångar för remisser på regeringen.se. Hos övriga departement kan remisser hittas, men bara via sökfunktion. Även via startsidan på regeringen.se kan information nås om samtliga ingivna remisser.</P> <P class="p263 ft82"><SPAN class="ft45">78</SPAN><SPAN class="ft81">I Finland finns samlad information om deltagande och medborgarinflytande på webbplatsen demokrati.fi, som finska justitiedepartementet ansvarar för. Här finns även aktuella remisser samt information om hur medborgarna kan påverka på bl.a. </SPAN><NOBR>EU-nivån.</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">113</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_114"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310114x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft9">regeringen, publicerar allt fler svaren på sina webbplatser och den intresserade kan prenumerera på dem.</P> <P class="p61 ft10">Efter remisshantering sker regelrätt behandling av riksdagen när så krävs. Det har förekommit upprepade gånger att en <NOBR>EU-fråga</NOBR> har väckt debatt i Sverige först i samband med riksdagsbehandlingen av <NOBR>EU-rättsakten,</NOBR> dvs. lång tid efter att frågan förbereddes och förhandlades och alltså bäst hade kunnat påverkas och lång tid efter att beslutet fattades av medlemsstaternas företrädare på ett ministerrådsmöte.<SPAN class="ft52">79</SPAN></P> <P class="p43 ft8">Många myndigheter deltar också aktivt i genomförandefasen. Det är vanligt att myndigheterna utarbetar föreskrifter som helt eller delvis genomför direktiv. I vissa fall deltar företrädare för myndigheter även i kommissionens genomförandekommittéer eller som experter i kommissionens arbete med att utarbeta delegerade akter.<SPAN class="ft44">80 </SPAN>Medlemsstaternas representanter i detta arbete – som i Sverige i regel utgörs av myndighetspersonal – har i dessa sammanhang möjlighet att påverka och i viss utsträckning framföra synpunkter på kommissionens förslag. Få myndigheter informerar dock om expertarbetet eller genomförandekommittéerna på sina webbplatser.</P> <P class="p91 ft12"><SPAN class="ft12">4.4.6</SPAN><SPAN class="ft63">Tolkningar vid tillämpningar</SPAN></P> <P class="p33 ft8">När de beslut som har fattats inom EU ska tillämpas behöver de ofta tolkas av såväl myndigheter, kommuner och regioner som domstolar. Många gånger är det först nu som enskilda och aktörer som berörs av åtgärderna får kunskap om beslutet. För dem är det dessutom ofta otydligt att det bakom den beslutade åtgärden finns ett EU- beslut, och att liknande regler beslutas i samtliga <NOBR>EU-länder.</NOBR></P> <P class="p126 ft58"><SPAN class="ft45">79</SPAN><SPAN class="ft65">I Sverige blossade till exempel en politisk debatt upp i samband med genomförandet av datalagringsdirektivet, vilket ledde till förseningar av genomförandet. Detta fick till följd att Sverige dömdes till bötesstraff för att inte ha införlivat direktivet (Melchior 2013). Ett annat exempel är lagen om Ipred, där en omfattande inhemsk debatt bröt ut först i samband med riksdagsbehandlingen.</SPAN></P> <P class="p264 ft47"><SPAN class="ft45">80</SPAN><SPAN class="ft64">Delegerade akter är rättsakter som Europaparlamentet och rådet har lämnat över ansvaret till kommissionen att besluta om. De används för att ändra eller komplettera icke väsentliga delar av en </SPAN><NOBR>EU-lag.</NOBR> Ibland framgår det av <NOBR>EU-rättsakten</NOBR> (direktivet eller förordningen) att kommissionen ges rätten att anta genomförandeåtgärder. Denna möjlighet, som vidareutvecklades i Lissabonfördraget, syftar till att fastställa enhetliga villkor utan att involvera unionslagstiftaren (normalt rådet och Europaparlamentet) och därigenom få ett effektivare beslutsfattande. Vilka befogenheter kommissionen har ska framgå av grundrättsakten, liksom vilken form av medverkan medlemsstaterna ska ha i detta arbete.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">114</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_115"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310115x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p133 ft10">Tillräckligt klara och precisa bestämmelser i <NOBR>EU-rätten,</NOBR> som ger enskilda rättigheter är också direkt tillämplig i medlemsstaterna. Myndigheter och domstolar är i enlighet med principen om EU- rättens företräde skyldiga att ge EU:s fördrag och lagstiftning företräde före nationell lag. Medborgare och företag kan därigenom åberopa vissa unionsrättigheter inför nationella myndigheter och domstolar.</P> <P class="p30 ft8">Myndigheter har i många fall en viktig roll när <NOBR>EU-beslut</NOBR> ska genomföras och tillämpas på nationell nivå. Ofta behövs det nya eller ändrade föreskrifter för att genomföra ett direktiv. En del av dessa kan beslutas av en myndighet. Även förordningar kan behöva kompletteras med myndighetsföreskrifter. Endast 3 av 10 uppgav i Statskontorets enkät att de håller samråd med externa aktörer i denna fas.<SPAN class="ft44">81</SPAN></P> <P class="p62 ft10">Liksom vid tvister som rör nationell lagstiftning kan frågor som härrör från <NOBR>EU-beslut</NOBR> bli föremål för domstolsprövning i Sverige. Om en svensk domstol är osäker på hur en regel i <NOBR>EU-rätten</NOBR> ska tolkas kan den vända sig till <NOBR>EU-domstolen</NOBR> som lämnar ett s.k. förhandsavgörande hur <NOBR>EU-rätten</NOBR> ska förstås. Kommissionen anser att detta sker alltför sällan i Sverige och har riktat kritik mot Sverige för att för få rättsfall hänskjuts till <NOBR>EU-domstolen.<SPAN class="ft52">82</SPAN></NOBR></P> <P class="p81 ft10">Även kommuner och landsting/regioner spelar en betydande roll i genomförandet av <NOBR>EU-lagstiftning.</NOBR> Kommunerna är skyldiga att se till att de inte bryter mot <NOBR>EU-rätten</NOBR> i sin verksamhet, till exempel när de fattar beslut som handlar om enskilda eller när de inför regler för verksamheten. Kommunerna måste t.ex. följa EU:s regler om kvalitet på luft och vatten, miljöhänsyn vid husbyggande och EU:s regler om offentlig upphandling. Regering och riksdag ansvarar för att Sveriges nationella lagar stämmer överens med EU- rätten. Om en kommun upptäcker att en lag strider mot <NOBR>EU-rätten</NOBR> ska kommunen följa <NOBR>EU-rätten,</NOBR> eftersom den har företräde framför nationella lagar.</P> <P class="p30 ft28">I realiteten handlar dock många regionala och kommunala beslut snarare om att <SPAN class="ft34">praktiskt tolka och tillämpa </SPAN><NOBR>EU-rätten</NOBR> på regional och kommunal nivå, och i detta arbete finns ofta ett visst mått av juridiskt och politiskt handlingsutrymme för regionala och kommunala</P> <P class="p175 ft54"><SPAN class="ft45">81</SPAN><SPAN class="ft53">Statskontoret 2015.</SPAN></P> <P class="p69 ft43"><SPAN class="ft45">82</SPAN><SPAN class="ft48">Leijon & Karlsson 2013. Fram till år 2009 hade </SPAN><NOBR>EU-domstolen</NOBR> meddelat förhandsavgöranden på begäran av svenska domstolar i sammanlagt 67 fall.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">115</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_116"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310116x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft28">tjänstemän och förtroendevalda. Mer än hälften av de ärenden som behandlas av kommunfullmäktige har en koppling till beslut som fattats på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Hälften av dessa handlar om lagstiftning, resten om andra metoder där EU har en ambition att påverka men använder sig av <NOBR>icke-bindande</NOBR> medel.<SPAN class="ft51">83 </SPAN>I detta genomförandearbete påverkar därför kommunala juridiska och politiska tolkningsbeslut i många fall tillämpningen av <NOBR>EU-reglerna.<SPAN class="ft51">84</SPAN></NOBR><SPAN class="ft51"> </SPAN>Dessa ställningstaganden förefaller dock mycket sällan vara föremål för t.ex. kommunala samråd med kommuninvånare eller lokalt organiserade intressen, trots att de av många individer och aktörer kan uppfattas som viktiga. En delförklaring som ibland framförs är att de folkvalda ofta låter juridiken få företräde framför det politiska tolkningsutrymmet.<SPAN class="ft51">85 </SPAN>Det ligger nära tillhands att anta att detta, i sin tur, beror på svaga kunskaper hos de folkvalda om <NOBR>EU-nivåns</NOBR> relation till både nationell och kommunal politik.</P> <P class="p265 ft8">Det finns många exempel på lagstiftning som bottnar i EU- beslut som tolkas på olika sätt, även av domstolar, vilket ytterligare förstärker bilden av ett kommunalt tolkningsutrymme. Som illustration kan vi ta lagen om offentlig upphandling och reglerna kring hur långtgående krav som kan ställas avseende djurskyddshänsyn vid livsmedelsupphandlingar. Kommunerna framhåller ofta att detta är tillåtet medan leverantörerna i många fall hävdar att det står i strid med <NOBR>EU-rätten.</NOBR> Frågan om hur regelverket ska tolkas har aktualiserats i Sigtuna respektive Rättviks kommun. I båda dessa fall hade kommunerna utgått från Miljöstyrningsrådets krav vid sina upphandlingar. Ärendena gick vidare till respektive förvaltningsrätt för avgörande. De båda förvaltningsrätterna kom till olika slutsaser om huruvida kraven var förenliga eller inte med <NOBR>EU-rätten.<SPAN class="ft44">86</SPAN></NOBR></P> <P class="p91 ft12"><SPAN class="ft12">4.4.7</SPAN><SPAN class="ft63">Invändningar</SPAN></P> <P class="p231 ft35">En medlemsstat som inte följer EU:s regler kan dömas av <NOBR>EU-dom-</NOBR> stolen. Innan ett ärende hamnar i <NOBR>EU-domstolen</NOBR> utreder <NOBR>EU-kom-</NOBR> missionen om landet i fråga har brutit mot EU:s regler. Kommis-</P> <P class="p266 ft54"><SPAN class="ft45">83</SPAN><SPAN class="ft53">Sveriges Kommuner & Landsting 2010.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">84</SPAN><SPAN class="ft53">Se t.ex. Hettne 2011; Egeberg 2015; och Pedersen 2011.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">85</SPAN><SPAN class="ft57">Se t.ex. Taxén </SPAN><NOBR>2016-01-02.</NOBR></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">86</SPAN><SPAN class="ft48">Pedersen 2011.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">116</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_117"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310117x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p198 ft31">sionen kan genom klagomål få kännedom om att ett lands lagstiftning eller myndigheter inte följer EU:s regler och kan utifrån detta inleda ett så kallat överträdelseförfarande. Kommissionen kan även på eget initiativ eller utifrån uppgifter i medier granska medlemsländernas genomförande och/eller tillämpning av <NOBR>EU-rätten.</NOBR> Klagomål från enskilda och andra kan skickas till kommissionen på något av EU:s officiella språk. Kommissionen bestämmer själv vilka ärenden den vill driva. Det är därför inte säkert att ett klagomål leder till ett överträdelseärende.</P> <P class="p38 ft8">Enskilda personer och företag som upplever problem i samband med myndigheters tillämpning av den inre marknadens regelverk kan också använda sig av ett decentraliserat klagomålsförfarande som heter Solvit. I Sverige är Kommerskollegium nationell kontaktpunkt för Solvit. Det är viktigt att poängtera att enskilda också kan vända sig till nationella domstolar eller Justitiekanslern med klagomål som bottnar i <NOBR>EU-rätten.</NOBR> Justitiekanslern har bl.a. till uppgift att pröva frågor om skadestånd för brott mot <NOBR>EU-rätten.</NOBR></P> <P class="p39 ft8">Riksdagen bevakar regeringen genom konstitutionsutskottet, som kontrollerar att regeringen agerar i enlighet med lagar och riksdagens beslut. I ett flertal ärenden i konstitutionsutskottet har riksdagen riktat kritik mot regeringen för bristande information innan beslut har fattats i ministerrådet. Riksdagen kan inte upphäva ett beslut som regeringen varit med och fattat i ministerrådet även om det strider mot riksdagens uppfattning. Om riksdagen är missnöjd med regeringens agerande i en <NOBR>EU-fråga,</NOBR> kan den, som en yttersta åtgärd, rikta en misstroendeförklaring mot regeringen. Om minst 175 av riksdagens 349 ledamöter röstar för ett sådant förslag måste regeringen eller ansvarig minister avgå.</P> <P class="p38 ft8">En individ som vill klaga på ett område där <NOBR>EU-lagstiftningen</NOBR> inte fungerar kan vända sig till <SPAN class="ft33">Europaparlamentets utskott för framställningar (petitionsutskottet).</SPAN><SPAN class="ft44">87 </SPAN>Alla som är <NOBR>EU-medborgare</NOBR> eller bor i ett <NOBR>EU-land,</NOBR> liksom medlemmar i organisationer och företag som har sitt säte i ett <NOBR>EU-land,</NOBR> kan framföra sina klagomål till petitionsutskottet. Klagomålen måste ligga inom ramen för <NOBR>EU-politiken</NOBR> och påverka den klagande direkt. Under 2013 inkom 2 885 klagomål till petitionsutskottet och utskottet behandlade 989 klagomål. Detta kan</P> <P class="p267 ft43"><SPAN class="ft42">87 </SPAN>Formell benämning är ”utskottet för framställningar”. Här har vi valt att använda begreppet petitionsutskottet.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">117</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_118"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310118x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft31">jämföras med att <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> under 2013 tog emot 3 505 klagomål om överträdelse av <NOBR>EU-lag,</NOBR> och i 487 fall öppnade bilaterala samtal med medlemslandet som resultat.<SPAN class="ft49">88 </SPAN>Antalet klagomål till petitionsutskottet ökade med 45 procent mellan 2012 och 2013. En förklaring kan vara <NOBR>EU-parlamentets</NOBR> utökade lagstiftningsmakt efter Lissabonfördraget. En annan skulle kunna vara är ett ökat missnöje i den ekonomiska krisens spår.<SPAN class="ft49">89</SPAN></P> <P class="p42 ft10">De klagomål som utreds handlar ofta om att nationella eller lokala myndigheter brister i genomförandet av en <NOBR>EU-lag,</NOBR> ofta på miljöområdet. Andra vanliga klagomål är att individers fria rörlighet inom EU inskränkts eller att en medborgare inte har kunnat ta med sig sociala förmåner, pension och sjukvård över gränserna. De flesta klagomål bedöms som giltiga: Till exempel bedömdes 70 procent som giltiga år 2012.<SPAN class="ft52">90</SPAN></P> <P class="p34 ft8">Europaparlamentets utskott bjuder in den klagande, representanter från <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> och/eller den berörda myndigheten och försöker diskutera fram en lösning. Några gånger om året genomför ledamöter i utskottet resor till berörda länder och regioner, och lägger därefter fram ett betänkande med rekommendationer. Ofta uppmanar utskottet <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> att inleda ett överträdelseförfarande mot ett medlemsland som brustit igenomförandet av en EU- lag, men <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> är inte skyldig att hörsamma kraven. När utskottet identifierar luckor i <NOBR>EU-lagstiftningen</NOBR> skickar det sina kommentarer till något av parlamentets lagstiftande utskott.</P> <P class="p43 ft31">Av de 1 986 klagomål som inkom år 2012 var det 17 stycken som berörde Sverige. Det motsvarar 0,9 procent av klagomålen.<SPAN class="ft49">91 </SPAN>Kvaliteten på de svenska klagomålen är låg: de ogiltigförklaras oftare än genomsnittet. Tyskar är de som är mest aktiva i utskottet för framställningar, följda av spanjorer och italienare. Drygt en fjärdedel av alla klagomål handlar om Tyskland.</P> <P class="p43 ft28">Det finns flera tänkbara förklaringar till Sveriges låga andel. Svenska myndigheter kan vara bättre på att implementera <NOBR>EU-lagar</NOBR> än andra <NOBR>EU-länder.</NOBR> Detta stöds av att <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> öppnar färre överträdelseförfaranden mot Sverige än genomsnittet av EU-</P> <P class="p268 ft54"><SPAN class="ft45">88</SPAN><SPAN class="ft53">COM(2014) 612 final av den 1 oktober 2014.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">89</SPAN><SPAN class="ft53">Europaparlamentet 2014a.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">90</SPAN><SPAN class="ft57">Europaparlamentet 2013.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">91</SPAN><SPAN class="ft48">Europaparlamentet 2013.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">118</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_119"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310119x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p212 ft31">länder.<SPAN class="ft49">92 </SPAN>Det är också möjligt att individer från medlemsländer som har petitionsutskott i de nationella eller regionala parlamenten har mer kunskap om Europaparlamentets petitionsutskott. I bland annat de tyska, skotska, irländska, franska, rumänska, portugisiska och spanska parlamenten finns mer eller mindre formaliserade sätt för medborgare att lämna in klagomål.<SPAN class="ft49">93</SPAN></P> <P class="p81 ft10">De klagomål som behandlas i Europaparlamentets petitionsutskott får också viss medieuppmärksamhet i det berörda landet. Enskilda kan därmed uppmärksammas på möjligheten att lämna in klagomål. Europaparlamentets Sverigekontor informerar om möjligheten att lämna in en framställning först på direkt fråga om klagomål eller upplevda missförhållanden. Det handlar om <NOBR>1–2</NOBR> gånger per månad.</P> <P class="p30 ft8"><SPAN class="ft33">Den europeiska ombudsmannen </SPAN>granskar också <NOBR>EU-administra-</NOBR> tionen och bistår <NOBR>EU-medborgare</NOBR> om de kommer i konflikt med institutionerna.<SPAN class="ft44">94 </SPAN>Alla medborgare eller boende i EU, liksom företag och organisationer med säte i ett <NOBR>EU-land,</NOBR> kan klaga till ombudsmannen. Det behöver inte vara den klagande själv som har drabbats. I viss mån överlappar parlamentets petitionsutskott och ombudsmannens arbete och funktion varandra. Ombudsmannen skickar ut pressmeddelanden vid varje inledd utredning och vid beslut.</P> <P class="p63 ft8">Ombudsmannen undersöker bara klagomål som rör <NOBR>EU-admini-</NOBR> strationen, alltså inte nationella, regionala eller lokala myndigheter. De flesta ärenden gäller kommissionen. Vanliga klagomål rör svårigheter att få ut handlingar från <NOBR>EU-institutionerna,</NOBR> diskriminering vid rekrytering, sena utbetalningar av <NOBR>EU-bidrag</NOBR> och att EU- webbsidor inte finns på alla språk. Ombudsmannen kan konstatera att en <NOBR>EU-institution</NOBR> gjort fel och kan lämna rekommendationer. Om dessa inte följs kan ombudsmannen skriva en rapport till parlamentet, som i sin tur kan ta ärendet till <NOBR>EU-domstolen.</NOBR> Ombudsmannens rekommendationer brukar dock hörsammas.</P> <P class="p269 ft54"><SPAN class="ft45">92</SPAN><SPAN class="ft53">COM(2014) 612 final av den 1 oktober 2014.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">93</SPAN><SPAN class="ft53">Melchior 2014.</SPAN></P> <P class="p137 ft54"><SPAN class="ft45">94</SPAN><SPAN class="ft53">Ombudsmannens undersökningar på eget initiativ har fokuserat på öppenhet och vanliga medborgares möjlighet att delta i EU:s beslutsprocess, samt intressekonflikter som uppstår när höga </SPAN><NOBR>EU-tjänstemän</NOBR> och politiker lämnar sina uppdrag och börjar arbeta som lobbyister. Om- budsmannen har bland annat uppmanat ministerrådet att offentliggöra förhandlingsmandatet för handelsavtalet TTIP, ett krav som hörsammades.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">119</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_120"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310120x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p98 ft8">Till ombudsmannen inkom under 2014 totalt 2 079 klagomål. Av dessa var 23 stycken, eller 1,1 procent, från svenskar.<SPAN class="ft44">95 </SPAN>De länder vars medborgare oftast klagar är Spanien, Tyskland, Polen och Belgien. Belgiens höga andel speglar att många europeiska branschorganisationer, som ofta ligger bakom klagomål, har sitt säte i Bryssel.</P> <P class="p270 ft9">Slutligen finns, via kommissionens webbtjänst ”Lighten the load</P> <P class="p271 ft10">– Have your say”, även möjlighet att föreslå hur befintlig <NOBR>EU-lag-</NOBR> stiftning kan bli mer effektiv och ändamålsenlig.<SPAN class="ft52">96</SPAN></P> <P class="p91 ft29"><SPAN class="ft29">4.5</SPAN><SPAN class="ft40">Ett öppnare arbetssätt</SPAN></P> <P class="p272 ft31">Trots att regeringen har en lagstiftande roll i rådet, behandlar regeringen lagstiftningsfasen på <NOBR>EU-nivå</NOBR> och den efterföljande lagstiftningsfasen i det nationella systemet som två olika processer. Detta får till följd att många lagstiftningsärenden på <NOBR>EU-nivå</NOBR> inte blir föremål för dialog och offentligt samtal förrän efter att beslutet är fattat. Beslut riskerar att uppfattas som ”överraskningsmoment” av allmänheten och även av vissa intressenter och genomförare av besluten.<SPAN class="ft49">97 </SPAN>Stora delar av det nationella arbetet med att formulera svenska ståndpunkter, i Regeringskansliet och dess myndigheter, sker ofta utan tillräcklig insyn för och dialog med utomstående.<SPAN class="ft49">98 </SPAN>I den mån kommuner och regioner bedriver påverkansarbete i Bryssel sker även detta så gott som alltid i det tysta. Intresserade individer och organisationer bjuds i regel inte in på ett systematiskt sätt för att lämna synpunkter och förslag förrän det är dags att införliva <NOBR>EU-rättsakter</NOBR> i svensk lagstiftning. I detta sena skede finns det oftast ytterst litet utrymme att påverka politiken eftersom den redan antagna <NOBR>EU-rättsakten</NOBR> sätter gränser för det nationella tolkningsutrymmet.</P> <P class="p34 ft8">På den nationella nivån saknas med andra ord institutionaliserade former för att inhämta det omgivande samhällets synpunkter inför</P> <P class="p217 ft54"><SPAN class="ft45">95</SPAN><SPAN class="ft53">Europeiska ombudsmannen 2015 (årsrapport för 2014).</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">96</SPAN><NOBR><SPAN class="ft53">http://ec.europa.eu/priorities/democratic-change/better-regulation/feedback/index_en.htm</SPAN></NOBR></P> <P class="p139 ft58"><SPAN class="ft45">97</SPAN><SPAN class="ft65">Som exempel anger Hettne och Reichel (2012, s. 77) att många kommuner sannolikt skulle bli bättre genomförare av lagstiftningen ifall de på ett tidigare stadium kunnat ta del av dialogen </SPAN><SPAN class="ft68">innan </SPAN>ett direktiv blivit antaget.</P> <P class="p40 ft47"><SPAN class="ft45">98</SPAN><SPAN class="ft64">Även andra studier har påpekat att t.ex. civilsamhällesorganisationer och företag uppfattar att vägarna in i rådsarbetet är betydligt mindre öppna och tillgängliga än kontakterna med Europaparlamentet och kommissionen (se t.ex. Persson & Lindgren 2011, s. 51).</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">120</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_121"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310121x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p37 ft10">och under pågående lagstiftningsarbete på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Trots att EU- lagstiftningen ofta har direkt effekt i Sverige, eller sätter ramarna för den svenska lagstiftningen, är det skillnad på individers och organisationers möjlighet att påverka <NOBR>EU-lagstiftningen</NOBR> och den rent svenska lagstiftningen. I det nationella lagstiftningsarbetet används t.ex. kommitté och utredningsväsendet och remissförfarandet som ett naturligt steg för åsiktsinhämtning <SPAN class="ft11">inför </SPAN>beslut om ny lagstiftning. I <NOBR>EU-arbetet,</NOBR> däremot, används dessa i huvudsak <SPAN class="ft11">efter </SPAN>att regeringen varit med och antagit lagen och när endast en <SPAN class="ft11">de facto</SPAN>- anpassning till svenska förhållanden ska genomföras. För många intresseorganisationer och andra aktörer, särskilt för de resurssvaga, innebär detta att möjligheten till insyn och påverkan är kraftigt begränsad, eftersom deras synpunkter primärt efterfrågas av regeringen, myndigheter, regioner och kommuner först vid det nationella genomförandet.</P> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7"> <TR> <TD class="tr9 td43"></TD> <TD class="tr9 td10"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td44"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td45"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td22"><SPAN class="p19 ft96">Statens efterfrågan på</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr9 td43"></TD> <TD class="tr9 td10"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td44"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td45"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr9 td22"><SPAN class="p19 ft96">synpunkter</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr21 td43"></TD> <TD colspan=2 class="tr21 td46"><SPAN class="p273 ft96">Utrymme att påverka</SPAN> </TD> <TD class="tr21 td45"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr21 td22"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td43"></TD> <TD rowspan=2 class="tr22 td10"><SPAN class="p274 ft97">Planering</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td44"><SPAN class="p275 ft97">Förslag</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr22 td45"><SPAN class="p276 ft97">Förhandling</SPAN> </TD> <TD rowspan=2 class="tr22 td22"><SPAN class="p277 ft97">Genomförande</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td43"></TD> <TD rowspan=2 class="tr13 td44"><SPAN class="p275 ft97">formuleras</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr23 td43"></TD> <TD class="tr23 td10"><SPAN class="p16 ft98">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td45"><SPAN class="p16 ft98">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr23 td22"><SPAN class="p16 ft98">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr24 td43"></TD> <TD class="tr24 td10"><SPAN class="p16 ft97">Kommissionens</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td44"><SPAN class="p278 ft97">Kommissionens</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td45"><SPAN class="p279 ft97">EU:s</SPAN> </TD> <TD class="tr24 td22"><SPAN class="p280 ft97">Regeringskansliets</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr6 td43"></TD> <TD class="tr6 td10"><SPAN class="p281 ft99">tankearbete</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td44"><SPAN class="p282 ft99">samråd</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td45"><SPAN class="p279 ft99">beslutsprocess</SPAN> </TD> <TD class="tr6 td22"><SPAN class="p283 ft99">samråd</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p284 ft28">Det innebär dessutom att den svenska processen är skev vad gäller de resurser som sätts av för delaktighet och inflytande i den politiska processen i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Medan lagstiftningsarbetet pågår på <NOBR>EU-nivå</NOBR> avsätter Regeringskansliet begränsade resurser för att inhämta synpunkter från det omgivande samhället. Fokus</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">121</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_122"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p177 ft8">ligger i stället på att utreda och remissbehandla i samband med det nationella genomförandet efter det att <NOBR>EU-rättsakten</NOBR> har antagits. Det arbete som Regeringskansliet, myndigheter, utredningsväsendet och remissinstanser lägger ner i samband med genomförandet av <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> i Sverige är därmed oproportionerligt stort i relation till det begränsade nationella manöverutrymme som finns kvar när <NOBR>EU-lagstiftningen</NOBR> redan har beslutats.</P> <P class="p112 ft28">Det förekommer att det inom ett departement tillsätts en referensgrupp eller liknande för att följa ett visst <NOBR>EU-ärende.</NOBR> Många av dessa grupper följer en specifik och begränsad sakfråga. Det finns dock inget tydligt och enhetligt förhållningssätt i Regeringskansliet för när grupperna bör inrättas, vilka som bör delta, vad som bör avhandlas vid mötena och hur dokumentation bör ske. Processen är i många fall sluten och det är oklart i vilken utsträckning och under vilka former deltagarna kommer till tals. Dokumentationen är sparsam. Färre än hälften av departementen uppger att de diarieför minnesanteckningar från dessa möten. För utomstående är det därför mycket svårt att få insyn i denna verksamhet eller ens kännedom om att den bedrivs.</P> <P class="p285 ft10">Även regeringens myndigheter spelar en viktig roll i det svenska <NOBR>EU-arbetet</NOBR> genom sin självständiga ställning och genom att de i olika sammanhang företräder Sverige gentemot EU:s institutioner och de övriga medlemsstaterna. Delar av EU:s förberedande lagstiftningsarbete sker ofta med deltagande från regeringens myndigheter snarare än Regeringskansliet.</P> <P class="p112 ft8">Det saknas emellertid enhetliga och transparenta former för myndigheternas samråd med det omgivande samhället. Detta beror delvis på att det finns en viss otydlighet i roll- och ansvarsfördelningen mellan Regeringskansliet och myndigheterna, som dessutom varierar mellan sakområden. Myndigheterna uppfattar ofta att de deltar i <NOBR>EU-arbetet</NOBR> som experter snarare än som representanter för regeringen och Sverige. Myndighetsförordningen ger ingen egentlig ledning för myndigheternas samråd i <NOBR>EU-arbetet.</NOBR> Ibland framgår samrådsansvaret av myndigheters instruktion och ibland finns det skrivningar om samråd i regleringsbreven. Det förekommer också att samrådsfrågan inte alls är formellt reglerad.</P> <P class="p286 ft10">Även kommuner och landsting/regioner bedriver i vissa fall ett aktivt påverkansarbete riktat direkt mot EU:s institutioner. Över tid har fokus för insatserna förskjutits från att primärt handla om</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">122</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_123"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310123x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft8">finansiering av enskilda projekt till ett bredare och mera långsiktigt påverkansarbete. Detta arbete bedrivs både via formella kanaler – t.ex. via staten eller direkt mot ett <NOBR>EU-organ</NOBR> – och genom informella kanaler som transnationella intresseorganisationer och olika nätverk.<SPAN class="ft44">99 </SPAN>Det kommunala och regionala påverkansarbetet sker oftast utan formaliserade diskussioner med lokala intressenter. Samma sak gäller när kommuner och landsting/regioner ska genomföra och tolka beslut som fattats av EU. Bara i undantagsfall synliggörs detta ur demokratisynpunkt viktiga arbete för allmänheten, som därmed fråntas möjligheten att påverka denna politik i de allmänna valen.</P> <P class="p28 ft12">Ett öppnare arbetssätt i praktiken</P> <P class="p287 ft10">Som vi tidigare har konstaterat handlar frågan om inflytande och delaktighet om ett komplext samspel mellan kunskap, information och påverkanskanaler. Som ett led i att åstadkomma ökade möjligheter till delaktighet och inflytande i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor bör <NOBR>EU-nivån</NOBR> få större uppmärksamhet och diskuteras på ett tidigare stadium i samhället i stort.</P> <P class="p62 ft31">Den som har ett särskilt intresse av en sakfråga bör även ha möjlighet att få tidig information om, och bättre möjligheter att tidigt påverka det <NOBR>EU-arbete</NOBR> som regeringen och dess myndigheter, samt kommuner och landsting/regioner bedriver. För att öka möjligheterna till en tidigare och bredare samhällsdebatt än i dag i enskilda sakfrågor, behöver även riksdagens <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbete synliggöras bättre. Detta skulle öka möjligheterna för den intresserade att framföra synpunkter till riksdagen och de politiska partierna, och för media att förmedla de politiska skiljelinjer som karaktäriserar respektive sakfråga.</P> <P class="p63 ft8">Regeringen med sin centrala uppgift att företräda Sverige i EU har dock en nyckelroll. Regeringen leder det nationella arbetet med att formulera svenska ståndpunkter i olika förhandlingsfrågor, och lägger Sveriges röst i beslut om ny lagstiftning på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Vissa av regeringens rutiner för <NOBR>EU-arbetet</NOBR> behöver därför anpassas för att <SPAN class="ft33">möjligheten till delaktighet </SPAN>ska öka. Inriktningen bör vara att på ett tidigare, bredare och djupare sätt öka informationsflödet om pågående processer på <NOBR>EU-nivå</NOBR> och öka möjligheterna att involvera in-</P> <P class="p288 ft43"><SPAN class="ft42">99 </SPAN>Berg & Lindahl 2007.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">123</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_124"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310124x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft8">tressenter och individer i <NOBR>EU-arbetet.</NOBR> För att bidra till detta behöver Regeringskansliet tydligare och mer enhetliga former för de enskilda departementens arbete gentemot det omgivande samhället.</P> <P class="p43 ft8">Förbättrade former för samråd och konsultation skulle dessutom även ha ett mer indirekt demokrativärde i form av ett <SPAN class="ft33">bättre beslutsunderlag </SPAN>för regeringen inför utarbetandet av svenska positioner. När rättsakten sedan antas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> skulle ofta en stor del av förarbetet inför det nationella genomförandet redan vara klart. Tidigarelagda samrådsprocedurer skulle både kunna bidra till en <SPAN class="ft33">starkare förhandlingsposition </SPAN>för regeringen i <NOBR>EU-arbetet</NOBR> och ett <SPAN class="ft33">förenklat genomförande </SPAN>av <NOBR>EU-lagstiftning.</NOBR> Detta har även påpekats av konstitutionsutskottet, som framhållit att regeringsformens beredningskrav bidrar till att säkerställa ett kvalitativt beslutsunderlag inför regeringens och riksdagens beslut om genomförandet av EU- direktiv och till en <SPAN class="ft33">demokratisk förankring.</SPAN><SPAN class="ft100">100</SPAN></P> <P class="p34 ft8">Med en tidig och förbättrad dialog med intresserade aktörer kan regeringen få synpunkter och därmed ett bättre underlag redan inför sina kontakter med kommissionen och under förhandlingsfasen i rådet. När den nationella genomförandeprocessen sedan tar vid skulle regeringen redan ha tillgång till delar av det underlag som en remissrunda annars skulle bidra till. Om individer och organiserade intressen får bättre möjligheter att framföra sina synpunkter till regeringen i arbetet med att formulera svenska ståndpunkter, dvs. med startpunkt redan under planeringsfasen i kommissionen, bör det generellt sett finnas ett <SPAN class="ft33">mindre behov av en omfattande utredning och remissbehandling </SPAN>vid det nationella genomförandet. Förutsättningarna bör då även öka för bättre lagstiftningsprodukter.<SPAN class="ft44">101</SPAN></P> <P class="p43 ft31">Hur regeringen ska handlägga <NOBR>EU-relaterade</NOBR> ärenden är, som framgått tidigare i detta kapitel, till stora delar oreglerat. Regeringskansliets verksamhet i detta avseende styrs i huvudsak av de interna cirkulär och riktlinjer som Regeringskansliet själv har beslutat. I dessa ges ingen tydlig ledning för hur departementen bör förhålla sig till intresseorganisationer och andra aktörer samt hur kontakter bör dokumenteras. Effektivare och mer enhetliga former för departementens arbete i detta avseende bör tas fram.</P> <P class="p202 ft54"><SPAN class="ft45">100</SPAN><SPAN class="ft53">Bet. 2009/2010: KU10, s. </SPAN><NOBR>104–105.</NOBR></P> <P class="p140 ft43"><SPAN class="ft45">101</SPAN><SPAN class="ft48">Hettne & Reichel 2012, s. 85.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">124</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_125"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310125x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p133 ft10">Det är även angeläget att regeringen tydliggör vilket uppdrag dess myndigheter ska ha när det gäller att inhämta synpunkter från intresseorganisationer och andra berörda och på vilket sätt det bör utföras av myndigheterna.</P> <P class="p30 ft8">En del av det dagliga påverskansarbetet genomförs av kommuner och landsting/regioner via t.ex. regionkontoren i Bryssel och Re- gionkommittén. Det är även till stor del kommuner och landsting/ regioner som i sitt dagliga arbete tolkar och i praktiken genomför EU:s politik. Av demokratiskäl är det viktigt att detta arbete är tydligt förankrat samt att intresserade individer och organiserade intressen ges möjlighet till insyn, inflytande och delaktighet. För kommunerna är det inte bara viktigt med ett strategiskt och genomtänkt <NOBR>EU-arbete,</NOBR> utan även att det innehåller en plan för information och samråd i samband med både påverkans- och genomförandearbetet.</P> <P class="p96 ft12"><SPAN class="ft12">4.5.1</SPAN><SPAN class="ft63">Regeringen</SPAN></P> <P class="p153 ft31"><SPAN class="ft70">Bedömning: </SPAN>Regeringens relation till det omgivande samhället bör bli öppnare i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor, och Regeringskansliets arbetssätt behöver bli tydligare, effektivare och mer enhetligt.</P> <P class="p289 ft31">Regeringen har ett huvudansvar för Sveriges relationer till EU, vilket även har understrukits av konstitutionsutskottet.<SPAN class="ft49">102 </SPAN>Regeringen bör tidigarelägga och stärka sin dialog med intresseorganisationer och andra aktörer om sitt löpande <NOBR>EU-arbete,</NOBR> inkl. under det förberedande arbete som sker parallellt med kommissionens utarbetande av lagstiftningsförslag och inför förhandlingarna i rådet. För att detta ska kunna förverkligas lämnas nedan ett antal konkreta förslag som rör arbetet i Regeringskansliet. Flera av förslagen är baserade på det arbete som delar av Regeringskansliet bedriver redan i dag i viktigare <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor och syftar till att utveckla detta genom att höja ambitionsnivån, tidigarelägga delar av arbetet och ge det en mera enhetlig och transparent form.</P> <P class="p67 ft9">Sammanfattningsvis innebär förslagen att Regeringskansliet ska:</P> <P class="p290 ft43"><SPAN class="ft42">102 </SPAN>Se t.ex. granskning 2011/12:KU5, s. 27.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">125</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_126"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310126x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p291 ft8"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft101">formalisera och utöka det arbete med referensgrupper och liknande för viktigare </SPAN><NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor som många departement bedriver i dag genom att inrätta särskilda <NOBR>EU-berednings-</NOBR> grupper som ska användas redan i det skede när kommissionen presenterar sina tankar i förberedande dokument,</P> <P class="p292 ft10"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft102">skapa former för ett nationellt </SPAN><NOBR>e-samråd</NOBR> kring viktigare <NOBR>EU-rela-</NOBR> terade frågor,</P> <P class="p293 ft10"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft102">dokumentera arbetet i Regeringskansliet med viktigare </SPAN><NOBR>EU-rela-</NOBR> terade frågor på ett mera samlat sätt än i dag i särskilda promemorior som publiceras i en löpande serie,</P> <P class="p293 ft10"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft102">utveckla informationen om intresserade aktörers synpunkter i de faktapromemorior över viktigare </SPAN><NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor som överlämnas till riksdagen.</P> <P class="p294 ft10">Sammantaget skulle dessa förändringar av Regeringskansliets arbetssätt ge olika aktörer i samhället ökade möjligheter att bidra med sina synpunkter och få insyn i Regeringens arbete inom ramen för EU. Vi utvecklar förslagen närmare nedan.</P> <P class="p295 ft8"><SPAN class="ft71">Förslag: </SPAN>Regeringskansliet ska inrätta särskilda <NOBR>EU-berednings-</NOBR> grupper med berörda aktörer för alla viktigare sakfrågor som väntas leda till ny <NOBR>EU-lagstiftning.</NOBR> Dessa beredningsgrupper ska, parallellt med kommissionens förberedande arbete och förhandlingsarbetet på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> bistå departementen med synpunkter på kommissionens utkast och förslag i respektive fråga.</P> <P class="p296 ft37">Syftet med en <NOBR>EU-beredningsgrupp</NOBR></P> <P class="p250 ft8">Det är ur ett demokrati- och delaktighetsperspektiv angeläget att det omgivande samhället får förbättrade möjligheter att framföra <SPAN class="ft33">synpunkter till regeringen på kommissionens utkast och förslag </SPAN>redan i det tidiga skede när regeringen börjarar formulera svenska ståndpunkter. För att detta ska bli möjligt krävs en fastare struktur för Regeringskansliets arbete i detta hänseende. Det behövs framför allt ett tydligt och transparent förfarande som möjliggör för organiserade intressen och andra aktörer att möta regeringen och dess företrädare i en fortlöpande dialog. Regeringskansliet bör därför ha som regel att inrätta särskilda <NOBR>EU-beredningsgrupper</NOBR> för alla viktigare sakfrågor som väntas leda till åtgärder på <NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">126</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_127"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310127x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p227 ft37">När ska en <NOBR>EU-beredningsgrupp</NOBR> inrättas?</P> <P class="p134 ft8">För att ett utökat samråd ska bli meningsfullt måste det ta sin början redan tidigt i processen, när kommissionen presenterar sina tankar i förberedande dokument. På detta sätt kan intresseorganisationer och andra berörda tidigt uppmärksammas på nya initiativ i EU- arbetet och bidra med sina synpunkter under alla relevanta faser av processen. Detta kan även bidra till att intresserade svenska aktörer, på ett tidigare stadium än i dag, väljer att aktivt försöka påverka processen på <NOBR>EU-nivån.</NOBR> Det kan dessutom bidra med tidiga synpunkter angående eventuella konsekvenser för en svensk kontext.<SPAN class="ft44">103</SPAN></P> <P class="p47 ft8">Genom att synpunkter inhämtas fortlöpande och när de som mest behövs och bäst kan beaktas – dvs. tidigare i EU:s lagstiftningsprocess än vad som normalt är fallet i dag – förenklas också kommittéarbetet och den formella remissbehandlingen i ett senare skede. Vad som skulle ha framkommit i remissvaren bör till stor del ha fångats upp redan i beredningsgruppen. Vi utvecklar detta nedan i förslaget om att regeringen ska utarbeta och remittera särskilda promemorior rörande ärenden om <NOBR>EU-lagstiftning.</NOBR></P> <P class="p30 ft28">Beredningsgruppen bör således parallellt följa <NOBR>EU-arbetet</NOBR> genom hela processen i viktigare frågor, från förberedelsearbetet i kommissionen till dess att en proposition om det nationella genomförandet av en <NOBR>EU-rättsakt</NOBR> överlämnas till riksdagen. Beredningsgruppen bör därför inrättas i anslutning till att kommissionen offentliggör sina preliminära tankar om ny lagstiftning, t.ex. genom ett offentligt samråd, och avvecklas i anslutning till att en proposition överlämnas till riksdagen. Vid avgörandet av vilka ärenden som bör anses viktiga kan bedömningen göras från samma utgångspunkter som när departementen tar ställning till behovet av faktapromemorior i EU- ärenden.<SPAN class="ft51">104</SPAN></P> <P class="p297 ft58"><SPAN class="ft45">103</SPAN><SPAN class="ft57">Det framgår av Regeringskansliets cirkulär att ”de nationella förberedelserna kan inledas redan under förhandlingsfasen, och ibland redan under förslagsfasen, genom analys av berörd svensk lagstiftning, vilka konsekvenser som kan uppstå, åtgärder som kan komma att krävas och så vidare”. Regeringskansliet 2010 (Cirkulär 14).</SPAN></P> <P class="p298 ft43"><SPAN class="ft45">104</SPAN><SPAN class="ft67">Se Regeringskansliets 2012 (Cirkulär 2).</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">127</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_128"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p124 ft37">Ansvaret för en <NOBR>EU-beredningsgrupp</NOBR></P> <P class="p33 ft10"><NOBR>EU-beredningsgruppen</NOBR> bör inrättas och ledas av det departement i Regeringskansliet som ansvarar för sakfrågan. Om sakfrågan berör flera departement ansvarar det departement som har huvudansvaret också för beredningsgruppen.</P> <P class="p43 ft8">Det kan inträffa att ett förberedande kommissionsdokument berör ett brett område och senare resulterar i flera rättsakter som olika departement ansvarar för. I ett sådant fall bör den särskilda beredningsgruppen som huvudregel kunna bestå under det huvudansvariga departementets ledning. De andra berörda departementen kan sedan arbeta vidare med sina respektive sakfrågor i undergrupper med relevanta deltagare från <NOBR>EU-beredningsgruppen.</NOBR></P> <P class="p56 ft10">En <NOBR>EU-beredningsgrupp</NOBR> har en tydlig politisk dimension genom att den är ett verktyg för regeringen att fånga upp och bearbeta synpunkter från det omgivande samhället. Normalt bör gruppen därför ledas av statssekreteraren med ansvar för den aktuella sakfrågan i departementet. Uppgiften att leda enskilda möten i gruppen kan vid särskilda behov delegeras. Det administrativa och organisatoriska arbetet kring gruppen utförs under ledning av sakansvarig enhet i departementet.</P> <P class="p36 ft37">Vilka ska ingå i en EU beredningsgrupp?</P> <P class="p125 ft10"><NOBR>EU-beredningsgruppen</NOBR> bör ha ett brett deltagande för att ge den eftersträvade möjligheten till insyn och påverkan. Härigenom tillförsäkras dessutom regeringen ett kvalitativt beslutsunderlag.</P> <P class="p43 ft8">Den tänkta remisslistan för remissbehandlingen vid det nationella genomförandet kan ge ledning för vilka som ska ingå i beredningsgruppen. I många fall lär det dock inte vara möjligt att strikt hålla sig till denna, utan beslut om deltagare behöver fattas från fall till fall. Beredningsgruppen måste t.ex. ha en hanterbar storlek för att vara funktionell. Fokus bör ligga på företrädare för organiserade intressen. När så är möjligt kan huvud- eller samarbetsorganisationer bjudas in som företrädare för en viss krets och då också svara för beredningen inom denna. Även berörda lokala och regionala aktörer bör vara representerade. Det kan också vara värdefullt att inkludera aktörer som kan bidra med expertkunskaper på det aktuella sakområdet. I stora eller mera komplexa ärenden kan bered-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">128</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_129"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft31">ningsgruppen under arbetes gång behöva kompletteras med ytterligare deltagare för att dess sammansättning ska vara relevant.</P> <P class="p11 ft10">Det är inte alltid möjligt för det berörda departementet att redan från början ha en fullständig överblick över vilka som har ett intresse av att vara med i beredningsgruppen och som kan tillföra något till denna. Det bör därför finnas en beredskap i departementet för att inkludera relevanta intressenter som själva hör av sig och önskar delta i gruppen.</P> <P class="p52 ft37">Arbetet i en <NOBR>EU-beredningsgrupp</NOBR></P> <P class="p57 ft8">Ett första möte i <NOBR>EU-beredningsgruppen</NOBR> bör äga rum innan regeringen gör sina bedömningar, t.ex. innan överlämnandet av en faktapromemoria till riksdagen. Vid mötet ges deltagarna möjlighet att lämna synpunkter på utkastet till kommissionens förslag. Av tidsskäl kan synpunkterna i detta skede i vissa fall behöva inhämtas via <NOBR>e-samråd.</NOBR> Ett <NOBR>e-samråd</NOBR> kan i regel vara öppet även för andra än de som ingår i <NOBR>EU-beredningsgruppen</NOBR> (se nedan om <NOBR>e-samråd).</NOBR></P> <P class="p47 ft31">De synpunkter som lämnas från deltagarna ska sammanfattas i faktapromemorian som överlämnas till riksdagen. Promemorian kan därmed, som vi utvecklar nedan, utgöra underlag för riksdagens utåtriktade arbete i den aktuella frågan.</P> <P class="p50 ft10">När ett förberedande kommissionsdokument resulterar i ett formellt lagförslag, t.ex. i form av ett direktiv, bör beredningsgruppens synpunkter åter inhämtas innan regeringen tar ställning till förslaget, lämpligen innan en faktapromemoria överlämnas. I detta skede kan även frågor som berör eventuella svenska lagstiftningsåtgärder till följd av <NOBR>EU-rättsakten</NOBR> uppmärksammas. Om de synpunkter som redan inhämtats från beredningsgruppen bedöms ge ett tillräckligt underlag kan kontakterna med gruppen inskränkas till ett e- samråd, som kan vara öppet även för andra intresserade aktörer och individer.</P> <P class="p30 ft8"><NOBR>EU-beredningsgruppen</NOBR> bör åter aktiveras inför och, när det behövs, under förhandlingarna av ett förslag. I denna fas är det angeläget att beredningsgruppen inte bara används för att inhämta synpunkter, utan att det sker en dialog mellan det ansvariga departementet och deltagarna i beredningsgruppen. Departementet bör så långt möjligt redogöra för den svenska ståndpunkten och vara beredd att</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">129</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_130"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p177 ft8">förklara och diskutera denna i beredningsgruppen. Hur förhandlingarna ska bedrivas är dock normalt inte en fråga för beredningsgruppen. Departementet måste självfallet också beakta frågor om sekretess vid sina kontakter med beredningsgruppen.</P> <P class="p112 ft8">Hur ofta <NOBR>EU-beredningsgruppen</NOBR> behöver konsulteras beror på sakfrågan och i vilket skede den befinner sig. Gruppen är av särskild betydelse när svenska ståndpunkter ska formuleras. När förhandlingarna i rådet rör detaljfrågor och lagtekniska lösningar torde den däremot normalt inte behöva vara inkopplad. Behovet av att involvera beredningsgruppen lär komma att variera. Det kan handla om allt från varje månad till något eller några tillfällen om året, beroende på sakfrågans karaktär och förhandlingarnas omfattning och intensitet.</P> <P class="p112 ft8">En <NOBR>EU-beredningsgrupp</NOBR> utgör inte hinder för ett departement att hantera beredningen också i en mera begränsad eller tillfällig krets, eller att i andra grupper föra bredare samtal om övergripande prioriteringar i olika sakfrågor på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> De samrådsformer som kan finnas i dag i ett departement med olika typer av berednings- och referensgrupper kan alltså vid behov helt eller delvis behållas. Det bör dock finnas rutiner i departementet för att hålla den särskilda EU- beredningsgruppen informerad vad som avhandlas vid mötena i dessa grupper och om förhandlingarnas gång. De möjligheter som finns att sprida information på elektronisk väg bör här övervägas.</P> <P class="p113 ft8">Arbetet i <NOBR>EU-beredningsgruppen</NOBR> ska fortlöpande dokumenteras. Det är en grundläggande förutsättning för intresseorganisationers och andra aktörers insyn och delaktighet i EU:s beslutsprocess är att det finns en ordentlig dokumentation av de kontakter som regeringen har med dessa. Som vi nämnt ovan finns det i dag brister i dokumentationen. Information om vad som framkommit vid samråd av olika slag finns sällan samlad så att utomstående enkelt kan ta del av den. I många fall diarieförs t.ex. inte minnesanteckningar från möten och det saknas enhetliga rutiner för återkoppling till deltagarna.</P> <P class="p178 ft10">Dokumentationen från <NOBR>EU-beredningsgrupperna</NOBR> bör som ett minimum innefatta inbjudan till möten och <NOBR>e-samråd,</NOBR> vilka som medverkar i dessa, vilka frågor som avhandlas och vad som i huvudsak framkommer. Informationen om vad som sker i <NOBR>EU-bered-</NOBR> ningsgruppen, inklusive inkomna svar på <NOBR>e-samråd,</NOBR> bör göras tillgänglig för allmänheten via regeringen.se.</P> <P class="p113 ft31">Även i propositionen till riksdagen bör det finnas en redogörelse för det samråd som ägt rum i <NOBR>EU-beredningsgruppen.</NOBR> Informa-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">130</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_131"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310131x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p66 ft10">tionen bör också återfinnas i regeringens årliga skrivelse till riksdagen om verksamheten i EU <NOBR>(EU-årsboken).</NOBR> Se vidare nedan om dokumentation i promemorior i en särskild <NOBR>EU-serie.</NOBR></P> <P class="p50 ft10">I Regeringskansliet pågår för närvarande ett arbete med att ta fram en allmän samrådsmetod för civilsamhällets organisationer.<SPAN class="ft52">105 </SPAN>Erfarenheter av detta arbete bör beaktas vid utformning av <NOBR>EU-bered-</NOBR> ningsgrupperna.</P> <P class="p299 ft9"><SPAN class="ft12">Förslag: </SPAN>Skapa former för nationellt <NOBR>e-samråd</NOBR> i samband med lagstiftningsarbetet i EU.</P> <P class="p300 ft31">Att skapa former för informationsinhämtning eller samråd via digitala verktyg ligger i linje med det pågående <NOBR>e-förvaltningsarbetet</NOBR> i Regeringskansliet som syftar till att öka öppenheten i offentliga beslutsprocesser och tillgängligheten till offentlig information.<SPAN class="ft49">106 </SPAN>För att underlätta och öka möjligheterna för intresserade aktörer att lämna synpunkter till regeringen i ett tidigt stadium av EU:s lagstiftningsprocess bör <NOBR>e-samråd</NOBR> användas i viktigare frågor. Dessa bör vara öppna och utformas så att de, utöver att riktas till sam- <NOBR>råds-/remissinstanser,</NOBR> även uppmuntrar till spontansvar.</P> <P class="p47 ft8">Det finns flera fördelar med att använda digitala kanaler för intresseorganisationers och andra aktörers möjlighet att lämna synpunkter i samband med departementens pågående <NOBR>EU-arbete.</NOBR> Det skapar stora möjligheter till ett brett deltagande och ger aktörerna flexibilitet eftersom det inte krävs närvaro vid särskilda tillfällen. Det kan dessutom fungera som en tidig påminnelse för intresserade aktörer, som kan använda sina svar även för att lämna synpunkter till kommissionens öppna samråd. De inkomna svaren bör likställas med remissvar och publiceras på regeringen.se. Därmed ökas tillgängligheten för berörda aktörer och den intresserade allmänheten. Slutligen kräver digital remisshantering kortare ledtider än fysiska möten.</P> <P class="p301 ft47"><SPAN class="ft45">105</SPAN><SPAN class="ft46">Sakråd är ett samlingsbegrepp för den process då regeringen initierar en specifik sakfråga och som avser preciserade former av kontakt med det civila samhällets organisationer. Modellen för sakråd utgår från de sex principerna för det civila samhället och den Europeiska koden för idéburna organisationers medverkan i beslutsprocessen. Sakrådsmodellen används för att höja kvaliteten i regeringens underlag genom att bredda regeringens perspektiv i en sakfråga, underlätta och effektivisera kommunikation mellan det civila samhället och regeringen samt bättre samordna departementens kontakter med det civila samhället.</SPAN></P> <P class="p89 ft43"><SPAN class="ft45">106</SPAN><SPAN class="ft67">Prop. 2009/10:175 s. 66.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">131</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_132"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310132x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p98 ft31">Avgränsade frågeställningar kan med fördel hanteras via en tidig digital <NOBR>remiss/e-konsultation.</NOBR> När kommissionen presenterar ett nytt utkast till lagförslag kan metoden många gånger vara lämplig för att inhämta sypunkter på utkastet från det omgivande samhället inför regeringens ställningstaganden. Likaså kan – i de fall regeringen avser att besvara kommissionens offentliga samråd – det avlämnade svaret föregås av en digital ”remissrunda”.</P> <P class="p43 ft8">2014 års Demokratiutredning har föreslagit att en arbetsgrupp sätts upp inom Regeringskansliet med uppdrag att utveckla digitala verktyg för remisshantering, samråd, hearings och konsultation. Denna arbetsgrupp bör även få i uppdrag att ta fram ändamålsenliga digitala verktyg för <NOBR>e-samråd</NOBR> i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Såväl utskickade remisser och <NOBR>e-samråd</NOBR> som inkomna svar bör finnas tillgängliga på regeringen.se. Demokratiutredningen påtalar att remissväsendet är relativt otillgängligt för den som inte är inbjuden och att spontana svar är ovanliga och den vill se breddade remisslistor där även nya delar av civila samhället ska bjudas in.<SPAN class="ft44">107</SPAN></P> <P class="p56 ft10">Vi anser att det är av stor vikt att Regeringskansliet även verkar för att deltagandet i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> samråd, hearings, remiss etc. breddas i enlighet med Demokratiutredningens bedömning. Med tidiga <NOBR>e-samråd</NOBR> om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor skulle deltagandet kunna öka både i kommissionens offentliga samråd och i Regeringskansliets remissrunda. I de fall då intresserade aktörer även väljer att använda sina utarbetade synpunkter för att offentligt skapa debatt skulle dessa <NOBR>e-samråd</NOBR> indirekt även kunna bidra till ett mer livaktigt offentligt samtal.</P> <P class="p43 ft8">Vi noterar i sammanhanget att det ingår i Regeringskansliets inriktningsplan för Regeringskansliets gemensamma utveckling att öka tillgängligheten till information. En kartläggning ska göras under år 2016 för att undersöka förutsättningarna för att göra information som finns i Regeringskansliet, t.ex. remisser, beslut och andra dokument, mera tillgänglig via regeringen.se och sou.gov.se.<SPAN class="ft44">108 </SPAN>I detta arbete bör regeringens <NOBR>EU-relaterade</NOBR> dokument, t.ex. faktapromemorior och regeringens svar på kommissionens öppna samråd, få en tydlig hemvist (se avsnittet om en <NOBR>EU-portal</NOBR> i kapitel 5).</P> <P class="p202 ft54"><SPAN class="ft45">107</SPAN><SPAN class="ft53">SOU 2016:5, s. 349.</SPAN></P> <P class="p140 ft43"><SPAN class="ft45">108</SPAN><SPAN class="ft48">Regeringskansliet 2015 (Inriktningsplan för Regeringskansliets gemensamma utveckling).</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">132</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_133"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310133x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p302 ft8"><SPAN class="ft71">Förslag: </SPAN>Regeringskansliet ska utarbeta promemorior i samband med alla viktigare förslag till <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> och publicera dessa i en särskild serie. <NOBR>EU-promemoriorna</NOBR> ska innehålla en beskrivning av den antagna rättsakten, regeringens bedömningar av konsekvenser och de synpunkter som framkommit i <NOBR>EU-berednings-</NOBR> gruppen. Promemoriorna ska publiceras löpande av Regeringskansliet i en särskild serie, som kan benämnas <NOBR>EU-serien</NOBR> eller</P> <P class="p303 ft9">”EU:s”.</P> <P class="p304 ft10">Europeiska unionen är ett statsförbund och en rättsgemenskap med unika särdrag. Ofta beskrivs unionen som en konstitutionell hybrid, med drag av både folkrättsliga och statsrättsligt grundade principer.<SPAN class="ft52">109 </SPAN><NOBR>EU-rätten</NOBR> är både en överordnad och integrerad del av den svenska rätten och <NOBR>EU-rättsliga</NOBR> såväl som nationella konstitutionella regler tillämpas på ett sätt som många gånger inte kan skiljas från varandra.<SPAN class="ft52">110</SPAN></P> <P class="p47 ft8">Trots denna unika situation, och trots att det föreligger en fördragsfäst skyldighet att se till att <NOBR>EU-rätten</NOBR> genomförs, hanteras lagstiftningsprocesserna på <NOBR>EU-nivå</NOBR> och det efterföljande nationella genomförandearbetet som två i huvudsak separata processer i Sverige. Eftersom <NOBR>EU-rättsakter</NOBR> har som grundläggande egenskap att vara både lagstiftningsprodukter inom <NOBR>EU-rätten</NOBR> och i medlemsländernas rättsordningar, bör hela lagstiftningskedjan betraktas som en process med särskilda behov och syften.<SPAN class="ft44">111 </SPAN>Ett sådant behov är beredningsplikten, som vi berört ovan, och ett annat är behovet av att tydligare än i dag förmedla de <NOBR>EU-rättsliga</NOBR> motiven till att många svenska rättsakter tillkommer. I dag står det övergripande syftet med vissa regleringar inte alltid klart för de som har att tillämpa reglerna.<SPAN class="ft44">112 </SPAN>Ett sätt att säkerställa att hela lagstiftningsprocessen tydliggörs är att dokumentera den i en samlad form. Detta kan särskilt motiveras av att det egentliga beslutet att initiera ett svenskt lagstiftningsärende inte har fattats självständigt av den svenska regeringen utan har fattats inom ramen för EU:s rättsordning.</P> <P class="p248 ft54"><SPAN class="ft45">109</SPAN><SPAN class="ft56">Hettne & Reichel 2012, s. 43.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">110</SPAN><SPAN class="ft56">SOU 2008:118, s. </SPAN><NOBR>96–98,</NOBR> samt Hettne & Reichel 2012, s. 44.</P> <P class="p103 ft58"><SPAN class="ft45">111</SPAN><SPAN class="ft65">Se Hettne & Reichel 2012 för en genomgång av de rättsliga argumenten för detta synsätt.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">112</SPAN><SPAN class="ft67">Hettne & Reichel 2012, s. 27.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">133</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_134"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310134x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p70 ft31">När det föreligger ett utkast till <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> från kommissionen och samråd om detta har ägt rum i <NOBR>EU-beredningsgruppen</NOBR> föreslår vi att det ansvariga departementet ska påbörja utarbetandet av en <NOBR>EU-promemoria</NOBR> över förslaget. Detta bör gälla både för förordningar och direktiv. Promemorian ska färdigställas efter att rättsakten antagits i EU (dvs. efter att den publicerats i Europeiska unionens officiella tidning). I promemorian beskriver departementet den process inom EU som föregått rättsakten, särskilt vad avser motiven till åtgärden, samt rättsaktens innehåll, vilka preliminära konsekvenser den bedöms få för Sverige och de synpunkter som framkommit i <NOBR>EU-beredningsgruppen.</NOBR></P> <P class="p112 ft8">Promemorian bör därmed, beroende på ärendets omfattning och komplexitet, i vissa fall kunna ersätta sådana utredningar som publiceras i Departementsserien och i övriga fall utgöra en central del av det underlag som blir föremål för utredning genom kommittéväsendet. Den bedöms därmed kunna förenkla utredningsarbetet och departementets remissbehandling vid det nationella genomförandet. Eftersom synpunkter från intresseorganisationer och andra aktörer bör ha kommit fram redan i <NOBR>EU-beredningsgruppen</NOBR> och i samband med tidigare <NOBR>e-samråd</NOBR> samt vara redovisade i promemorian bör remissbehandlingen normalt kunna inskränkas till ev. kompletterande synpunkter, främst om hur det nationella genomförandet av det färdigförhandlade förslaget är tänkt att gå till i praktiken.</P> <P class="p113 ft8">Genom att informationen samlas i ett enda dokument kan även intresseorganisationer och andra aktörer på ett enkelt och överskådligt sätt ta del av regeringens lagstiftningsarbete på <NOBR>EU-nivå</NOBR> samt avsikterna med den antagna rättsakten. Promemorian kan vara av värde också för andra intresserade, t.ex. allmänheten, media och riksdagsledamöter som vill hålla sig informerade i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Den kan på så sätt också bidra till en fördjupad förståelse för EU och till en mer levande debatt i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor.</P> <P class="p112 ft28"><NOBR>EU-promemoriorna</NOBR> ska publiceras löpande av Regeringskansliet i en särskild serie, som kan benämnas <NOBR>EU-serien</NOBR> eller ”EUs”.</P> <P class="p305 ft9"><SPAN class="ft12">Förslag: </SPAN>Regeringens faktapromemorior med bedömningar av <NOBR>EU-lagstiftningsförslag</NOBR> som sänds till riksdagen ska på ett fylligare och mer enhetligt sätt innehålla information om intresserade aktörers synpunkter.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">134</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_135"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310135x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p37 ft8">Som framgått av den tidigare redovisningen är det endast ett mindre antal av de faktapromemorior som avlämnas till riksdagen som över huvud taget innehåller information om synpunkter från det omkringliggande samhället. När sådan information lämnas är den dessutom ofta knapphändig. Huvudregel ska vara att information om intresserade aktörers uppfattning ska redovisas i en faktapromemoria.</P> <P class="p38 ft8">Genom att faktapromemoriorna är offentliga och tillgängliga via riksdagen.se skulle fylligare och mer enhetlig information om intresseorganisationernas synpunkter också bidra till bättre information om de olika intressen som kan finnas i sakfrågan. Därigenom kan även diskussionen inom dessa organisationer stimuleras, och även i vissa fall nå en intresserad allmänhet via media. Fylligare faktapromemorior skulle även förbättra underlaget för riksdagens ställningstagande i <NOBR>EU-frågor.</NOBR> Faktapromemorior bör finnas tillgängliga på regeringen.se med möjligheter till en elektronisk bevakningstjänst.</P> <P class="p39 ft31">Det finns ett behov av tydligare anvisningar i Regeringskansliet för <SPAN class="ft30">hur </SPAN>faktapromemorior ska redovisa intresseorganisationers och andra aktörers synpunkter. Uppföljningen av hur redovisningen görs behöver förbättras. Det förändrade arbetssätt som föreslagits ovan, med ett tidigare involverande av intresseorganisationer i regeringens <NOBR>EU-arbete,</NOBR> bör kraftigt förbättra möjligheterna att utöka informationen i faktapromemorian.</P> <P class="p127 ft35">Ett ökat krav på att inhämta synpunkter från intresseorganisationer förutsätter dock att det finns tillräcklig tid för detta arbete. Regeringen har i dag fem veckor på sig ta fram en faktapromemoria. En utvärdering bör genomföras senast ett år efter införandet av nya arbetsformer där även tidsaspekten beaktas.</P> <P class="p306 ft28"><SPAN class="ft103">Förslag: </SPAN>Regeringens förändrade arbetssätt med <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor bör framgå av förordningen med instruktion för Regeringskansliet och preciseras i interna riktlinjer.</P> <P class="p307 ft8">För att framhäva betydelsen av det utåtriktade arbete för Regeringskansliet som här har föreslagits och lägga grunden för ett enhetligt arbetssätt bör detta vara reglerat i förordningen (1996:1515) med instruktion för Regeringskansliet. Det kan ske genom att det i 20 § i förordningen görs ett tillägg av innebörd att de berednings-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">135</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_136"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310136x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft9">krav som gäller för Regeringskansliet i regeringsärenden också ska gälla för förslag till lagstiftning i Europeiska unionen.</P> <P class="p195 ft8">Förordningen kan sedan ligga till grund för de styrande dokument i form av interna riktlinjer m.m. som behöver upprättas i Re- geringskansliet om hur arbetet närmare ska bedrivas. I dessa styrdokument är det särskilt angeläget att departementens arbete med <NOBR>EU-beredningsgrupper</NOBR> är utförligt reglerat så att beredningsgrupperna inrättas och används på ett enhetligt sätt och blir det centrala verktyget för att fånga upp synpunkter från berörda intressenter.</P> <P class="p308 ft28"><SPAN class="ft103">Förslag: </SPAN>En arbetsgrupp bör tillsättas i Regeringskansliet för att utforma riktlinjer och säkerställa genomförande och uppföljning av de ovan föreslagna förändringarna i regeringens arbete.</P> <P class="p309 ft8">En departementsövergripande arbetsgrupp bör utarbeta detaljerade riktlinjer för regeringens arbete gentemot det omgivande samhället i form av ett cirkulär. Det är av särskild vikt att former för intern uppföljning och utvärdering beaktas redan vid inrättandet av nya samrådsformer. Arbetsgruppen bör ledas av <NOBR>EU-kansliet</NOBR> vid Statsrådsberedningen i samarbete med demokratienheten vid Kulturdepartementet. Eftersom cirkuläret även riktar sig till intresseorganisationer bör det publiceras på såväl regeringen.se som på Regeringskansliets interna webbplats.</P> <P class="p310 ft12"><SPAN class="ft12">4.5.2</SPAN><SPAN class="ft63">Riksdagen</SPAN></P> <P class="p125 ft10">Ur ett delaktighetsperspektiv är det viktigt att bättre använda de verktyg som riksdagen förfogar över, och som på olika sätt kan främja öppenhet, insyn och delaktighet för det omgivande samhället i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> ärenden. Det handlar om offentliga evenemang, debatter i kammaren och om tillgången till olika typer av <NOBR>EU-relate-</NOBR> rade dokument. Det ligger dock utanför den här utredningens uppdrag att lämna förslag som rör riksdagens formella hantering av EU- frågorna.</P> <P class="p42 ft10">Riksdagens informationsarbete kring <NOBR>EU-frågor</NOBR> behandlas i kapitel tre.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">136</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_137"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310137x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p302 ft35"><SPAN class="ft69">Bedömning: </SPAN>Riksdagen bör vara en central arena för offentlig <NOBR>EU-debatt</NOBR> i Sverige genom att arrangera fler offentliga evenemang med inbjudna förträdare för intresseorganisationer och andra aktörer i ett tidigt skede av en <NOBR>EU-frågas</NOBR> hantering</P> <P class="p311 ft31">De möjligheter som riksdagen har att involvera samhället i vid bemärkelse i ett fortlöpande och fördjupat tankeutbyte i <NOBR>EU-frågor</NOBR> bör kunna användas i större utsträckning än vad som är fallet i dag. Genom att arrangera fler offentliga evenemang med inbjudna företrädare för intresseorganisationer och andra aktörer i ett tidigt skede av en <NOBR>EU-frågas</NOBR> hantering kan riksdagen få en utökad roll i den svenska <NOBR>EU-debatten.</NOBR> Möjligheten att bjuda in t.ex. företrädare för <NOBR>EU-kom-</NOBR> missionen, rådet eller Europaparlamentet till offentliga evenemang och debatter av detta slag kan bidra till att riksdagens arbete får en europeisk dimension.<SPAN class="ft49">113</SPAN></P> <P class="p47 ft8">Intresseorganisationers och andra aktörers synpunkter kan fångas upp av riksdagen och fördjupa dess eget beslutsunderlag, som ett komplement till det underlag som riksdagen får av regeringen och via andra kanaler. På detta sätt skulle riksdagen och dess enskilda ledamöter få bättre förutsättningar för att debattera <NOBR>EU-frågor</NOBR> och att formulera ståndpunkter samt att, i förlängningen, påverka utformningen av regeringens ståndpunkter och förhandlingslinjer.</P> <P class="p62 ft31">Fler offentliga evenemang under riksdagens ledning kan därför bidra till att vitalisera den svenska <NOBR>EU-debatten</NOBR> och till att intresseorganisationer och andra aktörer fördjupar sitt eget engagemang.</P> <P class="p62 ft10">Offentliga <NOBR>EU-relaterade</NOBR> evenemang i riksdagen kan naturligtvis äga rum i olika faser av <NOBR>EU-processen.</NOBR> Om de genomförs i ett tidigt skede, t.ex. när ett arbetsprogram eller en grön- eller vitbok presenteras av kommissionen, så är förutsättningarna bäst för att de tillgodogjorda kunskaperna kan komma till konkret användning. Evenemanget blir då också ett naturligt komplement till de kontakter som senare kommer att äga rum mellan regeringen och riksdagen i utskotten och <NOBR>EU-nämnden.</NOBR></P> <P class="p63 ft10">Ett strategiskt lämpligt tillfälle kan t.ex. vara när regeringen har avlämnat en faktapromemoria i ett <NOBR>EU-ärende,</NOBR> eftersom det då finns en angiven svensk ståndpunkt att förhålla sig till i diskussio-</P> <P class="p312 ft43"><SPAN class="ft42">113 </SPAN>Detta har även noterats i SOU 2000:1, s. 124.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">137</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_138"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310138x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft9">nerna samtidigt som det egentliga förhandlingsarbetet i rådet ännu inte har påbörjats.</P> <P class="p195 ft31">Om riksdagen i stället önskar fånga upp en mer generell EU- debatt kan ett offentligt evenemang kopplas till regeringens övergripande prioriteringar för <NOBR>EU-arbetet.<SPAN class="ft49">114</SPAN></NOBR><SPAN class="ft49"> </SPAN>Kommissionens arbetsprogram kan, i samband med utrikesutskottets behandling, också utgöra underlag för ett offentligt evenemang av detta slag. Även ordförandeskapens <NOBR>18-månaders-</NOBR> respektive sexmånadersprogram kan vara av intresse att beakta.<SPAN class="ft49">115</SPAN></P> <P class="p43 ft8">Som nämnts finns det möjlighet för riksdagen att göra sina interna möten och diskussioner mer tillgängliga för allmänheten. Det ligger dock utanför vårt uppdrag att ha synpunkter på riksdagens interna arbetsformer. Vi noterar dock att det ur ett demokratiperspektiv, och för att få en vital svensk <NOBR>EU-debatt,</NOBR> är av stort värde att riksdagen i möjligaste mån gör sina debatter i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor i såväl utskotten som i kammaren tillgängliga för en bred allmänhet.</P> <P class="p91 ft12"><SPAN class="ft12">4.5.3</SPAN><SPAN class="ft63">Myndigheter</SPAN></P> <P class="p313 ft8"><SPAN class="ft71">Förslag: </SPAN>Regeringen ska förtydliga myndigheternas samrådsansvar i <NOBR>EU-arbetet</NOBR> i sina instruktioner till myndigheterna.</P> <P class="p216 ft31">Statskontoret konstaterar i sin rapport ”Myndigheternas arbete med frågor om delaktighet i EU” att såväl myndigheters roll i <NOBR>EU-arbetet</NOBR> som dess ansvar för samråd i vissa fall är otydligt. Ansvarsfördelningen för samråd i <NOBR>EU-frågor</NOBR> mellan departement och myndigheter verkar även variera mellan olika sakområden.</P> <P class="p43 ft28">I myndighetsförordningen saknas tydliga bestämmelser om samrådsansvar, det sägs endast att myndigheter ska ”verka för att genom samarbete med myndigheter och andra ta till vara de fördelar som kan vinnas för enskilda samt för staten som helhet”.<SPAN class="ft51">116 </SPAN>I vissa fall har regeringen förtydligat myndigheternas samrådsansvar i in-</P> <P class="p125 ft54"><SPAN class="ft45">114</SPAN><SPAN class="ft53">År 2015 presenterade regeringen sina övergripande </SPAN><NOBR>EU-prioriteringar</NOBR> i ett samlat dokument som bl.a. publicerades på regeringen.se.</P> <P class="p139 ft54"><SPAN class="ft45">115</SPAN><SPAN class="ft53">De tre länder som är ordförande efter varandra presenterar ett gemensamt </SPAN><NOBR>18-månaders-</NOBR> program med övergripande prioriteringar. Utifrån dessa presenterar respektive ordförandeland ett utförligare arbetsprogram för sina sex månader.</P> <P class="p149 ft43"><SPAN class="ft45">116</SPAN><SPAN class="ft48">SFS </SPAN><SPAN class="ft19">(</SPAN>2007:515) Myndighetsförordningen.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">138</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_139"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310139x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p203 ft10">struktion eller regleringsbrev.<SPAN class="ft52">117 </SPAN>Ofta finns det dock inga sådana förtydliganden från regeringen. Regeringskansliet kan i samband med en myndighetsdialog framföra att en myndighet ska samråda i vissa frågor eller med vissa aktörer.</P> <P class="p62 ft8">Det är angeläget att regeringen tydliggör vilken roll och vilket ansvar en myndighet bör ha för samråd med det omgivande samhället i samband med myndighetens <NOBR>EU-arbete.</NOBR> Detta kan variera mellan enskilda myndigheter, men är av särskild vikt för myndigheter som aktivt deltar i EU:s lagstiftningsarbete. Vi anser att samrådsansvaret ska klargöras i instruktion. Samrådsfrågor ska även redovisas och följas upp vid myndighetsdialogen mellan regeringen och respektive myndighet. Det finns även skäl att förtydliga regleringen om samrådsansvar i myndighetsförordningen i samband med en översyn av andra <NOBR>EU-relaterade</NOBR> styrfrågor.<SPAN class="ft44">118</SPAN></P> <P class="p63 ft31">För att departementen ska kunna hantera instruktionsgivningen och myndighetsdialogen på ett enhetligt sätt behöver Regeringskansliet utarbeta nödvändiga styrdokument i form av riktlinjer eller dylikt och att bistå vid beredning av instruktioner.</P> <P class="p299 ft9"><SPAN class="ft12">Förslag: </SPAN>Myndigheter bör skapa formella och transparenta samrådsformer i frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> <P class="p300 ft31">Myndigheterna samråder i dag i stor utsträckning via informella kontakter med berörda aktörer.<SPAN class="ft49">119 </SPAN>Åtta av tio myndigheter uppger att de samråder genom ad <NOBR>hoc-möten</NOBR> eller genom kontakter med intresserade aktörer.<SPAN class="ft49">120 </SPAN>Ofta tas informella kontakter direkt med närmast berörda. Risken är att kontakterna blir personberoende och att vissa särintressen får oproportionerligt stort inflytande.</P> <P class="p30 ft28">De skäl som vi har angett ovan för behovet av formella och transparanta samrådsformer i Regeringskansliet gäller även för myndigheternas kontakter med det omgivande samhället. Även myndigheterna behöver därför skapa bättre samrådsformer i <NOBR>EU-arbetet.</NOBR></P> <P class="p106 ft58"><SPAN class="ft45">117</SPAN><SPAN class="ft57">Som exempel kan nämnas att det i Naturvårdsverkets instruktion står bl.a. att Naturvårdsverket ska ”vid sitt deltagande i Europeiska kommissionens arbetsgrupper tidigt bedöma konsekvenserna av viktiga förslag och ge dem som berörs möjlighet att lämna synpunkter till Naturvårdsverket”.</SPAN></P> <P class="p108 ft54"><SPAN class="ft45">118</SPAN><SPAN class="ft56">Se även prop. 2009/10: 175.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">119</SPAN><SPAN class="ft56">Statskontoret 2015. Siffran avser de myndigheter som uppger att de deltar i </SPAN><NOBR>EU-arbetet.</NOBR></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">120</SPAN><SPAN class="ft67">Statskontoret 2015.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">139</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_140"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310140x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft10">Särskilt höga krav bör ställas på de områden där myndigheten antingen (1) agerar självständigt och utan instruktion från regeringen (när den har detta uppdrag enligt <NOBR>EU-lagstiftningen),</NOBR> (2) ställer personal till förfogande som oberoende experter, eller (3) agerar på <NOBR>EU-nivån</NOBR> som företrädare för Sverige utan tydlig förhandlingsinstruktion från regeringen. Det är av särskild stor vikt att samråden äger rum tidigt i EU:s lagstiftningsprocess.</P> <P class="p43 ft28">Även för myndigheterna finns fördelar att komplettera fysiska möten med digitala verktyg. Den stora tidspress som många gånger präglar <NOBR>EU-arbetet</NOBR> kan med fördel mötas med digitala förfaranden.</P> <P class="p314 ft10"><SPAN class="ft62">Förslag: </SPAN>Myndigheter bör tydligt informera om sina åtaganden i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor samt sitt deltagande i pågående <NOBR>EU-pro-</NOBR> cesser.</P> <P class="p216 ft10">Det är av stor vikt att myndigheternas roll i <NOBR>EU-arbetet</NOBR> synliggörs. Myndigheterna har i dag skilda rutiner för att informera om sitt deltagande i kommittéer, arbetsgrupper, nätverk eller liknande. I många fall saknas information om <NOBR>EU-arbetet</NOBR> på myndigheternas webbplatser. Endast åtta procent informerar om kommande möten i kommittéer, arbetsgrupper, nätverk eller liknande och endast tolv procent publiceras information om vad som avhandlats vid dessa möten.<SPAN class="ft52">121 </SPAN>En miniminivå måste vara att myndighetens åtaganden tydliggörs. Det vore önskvärt att även dagordningar, rapporter etc. tillgängliggörs via respektive webbplats med möjlighet till elektronisk prenumeration.<SPAN class="ft52">122</SPAN></P> <P class="p42 ft10">Målgruppen för informationen kommer i många fall att vara begränsad, något som myndigheterna ofta anger som skäl för att avstå från publicering, men vi anser att det är viktigt att det <NOBR>EU-relatera-</NOBR> de myndighetsarbetet görs transparent oavsett målgruppens storlek. Till synes snäva frågor kan också vara av potentiellt intresse för en bredare krets.</P> <P class="p56 ft10">Se även kapitel 5 om allmän <NOBR>EU-information</NOBR> vid myndigheter, där vi föreslår hur myndigheter kan stärka sin utåtriktade EU- information.</P> <P class="p217 ft54"><SPAN class="ft45">121</SPAN><SPAN class="ft53">Statskontoret 2015, s. 30.</SPAN></P> <P class="p140 ft43"><SPAN class="ft45">122</SPAN><SPAN class="ft48">Se till exempel Jordbruksverket.se</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">140</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_141"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310141x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p152 ft12"><SPAN class="ft12">4.5.4</SPAN><SPAN class="ft63">Kommuner och landsting/regioner</SPAN></P> <P class="p141 ft10">I detta avsnitt behandlar vi det <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbetet i kommuner, landsting och regioner. För enkelhets skull använder vi här regeringsformens samlingsbegrepp <SPAN class="ft11">kommuner </SPAN>för dessa olika lokala och regionala organ. Om inte annat sägs inbegriper vi i kommunbegreppet såväl de beslutande politiska församlingarna som den tillhörande förvaltningen.</P> <P class="p193 ft10"><SPAN class="ft62">Övergripande bedömning: </SPAN>Det är väsentligt att <NOBR>EU-nivån</NOBR> och dess lokala och regionala dimension ingår som en del av det demokratifrämjande arbete som bedrivs på kommunal nivå. Kommunerna bör synliggöra sitt <NOBR>EU-arbete,</NOBR> säkra en god kunskapsnivå och möjliggöra för det omgivande samhället att lämna synpunkter på det lokala och regionala <NOBR>EU-arbetet,</NOBR> både vad gäller påverkansarbetet i frågor som rör <NOBR>EU-beslut</NOBR> och i det löpande arbetet med att praktiskt tillämpa <NOBR>EU-rätten</NOBR> där denna berör kommunerna.</P> <P class="p168 ft8"><NOBR>EU-rätten</NOBR> är en integrerad del av nationell rätt och är således inte en internationell fråga eller utrikespolitik. <NOBR>EU-rätten</NOBR> kan i vissa fall ha påverkats av kommuner och ska ofta tolkas och genomföras lokalt och regionalt av politiker och tjänstemän. Därmed är både utformning och praktisk tillämpning av många <NOBR>EU-beslut</NOBR> en kommunal angelägenhet som bör vara föremål för samma demokratiska förankring och ansvarutkrävande som andra kommunala frågor.</P> <P class="p11 ft10">Mot denna bakgrund rekommenderar vi att följande åtgärder vidtas:</P> <P class="p167 ft31"><SPAN class="ft70">Rekommendation: </SPAN>Kommuner bör aktivt arbeta för att tydliggöra att de är en integrerad del av EU och att många <NOBR>EU-relate-</NOBR> rade frågor är en del av den kommunala demokratin.</P> <P class="p168 ft28">Det är väsentligt att <NOBR>EU-nivån</NOBR> och dess lokala och regionala dimension ingår som en del av det demokratifrämjande arbete som bedrivs på kommunal nivå. Kommunerna bör, som 2014 års Demokratiutredning också förordat, på sin webbplats göra tillgänglig all information och alla redskap som är relevanta för den demokratiska</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">141</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_142"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310142x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft10">delaktigheten i kommunen. Denna delaktighet bör på ett tydligt sätt omfatta även en kommuns <NOBR>EU-arbete.</NOBR> På webbplatsen bör därför tydligt framgå vilka vägar som finns för att få insyn i och möjlighet att påverka kommunens <NOBR>EU-arbete.</NOBR> Informationen kan med fördel kompletteras med uppgifter om hur den som vill påverka EU:s beslutsprocess kan gå till väga.</P> <P class="p43 ft31">I de fall då en kommun själv bedriver ett aktivt påverkansarbete på <NOBR>EU-nivån</NOBR> bör detta framgå på den kommunala webbplatsen. Likaså bör de av kommissionens offentliga samråd som är relevanta göras tillgängliga på webbplatsen för att uppmärksamma den intresserade på möjligheten att komma in med synpunkter till kommunen eller direkt till kommissionen.<SPAN class="ft49">123</SPAN></P> <P class="p43 ft31">Vi rekommenderar även att kommunerna, som del i detta demokratifrämjande arbete, tar fram strategiska riktlinjer för <NOBR>EU-arbetet.</NOBR> Sådana strategiska riktlinjer har olika syften; dels tydliggör de internt vilka frågor som ska prioriteras, dels möjliggör de för en utomstående att få kunskap om och insyn i vilka frågor som kommunen och deras förtroendevalda driver på <NOBR>EU-nivå</NOBR> – något som i sin tur bidrar till bättre förutsättningar för debatt och ansvarsutkrävande. Sådana riktlinjer kan även innehålla en rutin som stöd för kommunens löpande arbete med att bedöma om det är önskvärt att svara på kommissionens samråd. Kommunerna kan uppdra åt SKL att förmedla goda exempel på sådana riktlinjer. Ett antal kommuner på lokal och regional nivå har också redan tagit fram sådana riktlinjer för sitt <NOBR>EU-arbete.<SPAN class="ft49">124</SPAN></NOBR><SPAN class="ft49"> </SPAN>Riktlinjerna bör beslutas av fullmäktige, hållas uppdaterade och vara tydligt skilda från riktlinjer som rör internationellt arbete. Vidare bör de finnas tillgängliga på kommunens webbplats.</P> <P class="p34 ft10">En metod bör utarbetas för ”ursprungsmärkning” av viktigare <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. På liknande sätt som SKL har utarbetat ett sätt för att fastställa andelen <NOBR>EU-relaterade</NOBR> ärenden på en kommunal församlings dagordning borde en metod tas fram som tydliggör när ett kommunalt ärende har sitt ursprung i beslut av EU. Särskild stor betydelse skulle en sådan metod ha när kommuner tolkar och genomför <NOBR>EU-lagstiftning.</NOBR> På detta sätt skulle det bli</P> <P class="p315 ft54"><SPAN class="ft45">123</SPAN><SPAN class="ft53">Se t.ex. Region Östergötlands webbplats.</SPAN></P> <P class="p271 ft43"><SPAN class="ft45">124</SPAN><SPAN class="ft48">Drygt 4 av 10 svarade angav att de hade strategiska riktlinjer i den enkät vi genomförde i samarbete med </SPAN><NOBR>SKL-enkät.</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">142</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_143"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310143x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td41"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td42"><SPAN class="p16 ft32">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p84 ft10">tydligt för de förtroendevalda, deras tjänstemän och allmänheten på vilken nivå beslutet har fattats och vilken roll kommunen har i sammanhanget.<SPAN class="ft52">125</SPAN></P> <P class="p316 ft10"><SPAN class="ft62">Rekommendation: </SPAN>Kommunerna bör öka graden av samråd med intresseorganisationer och andra aktörer i sitt <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbete.</P> <P class="p317 ft31">En viktig förutsättning för att skapa delaktighet i <NOBR>EU-arbetet</NOBR> även på lokal och regional nivå är att det finns formella former för delaktighet inflytande. I sitt betänkande <SPAN class="ft30">Låt fler forma framtiden! </SPAN>föreslår 2014 års Demokratiutredning att det i kommunallagen införs en bestämmelse om att kommunfullmäktige ska verka för att kommuninvånarna ska ha förutsättningar att delta i politiska beslutsprocesser. Detta innebär att kommunerna bör inhämta synpunkter från invånarna, i synnerhet inför beslut av särskild vikt. När en sådan bestämmelse införts ska naturligtvis kommunernas <NOBR>EU-relate-</NOBR> rade arbete tolkas som en naturlig del av den.</P> <P class="p39 ft28">I de fall då en <NOBR>EU-fråga</NOBR> kan få stor lokal eller regional betydelse, och kommunen därför har anledning att söka påverka utformningen av ett <NOBR>EU-beslut,</NOBR> bör synpunkter på ett tidigt stadium inhämtas från enskilda och andra aktörer. Inhämtandet av synpunkter bör ske så samma sätt och med samma metoder som för övrig kommunal verksamhet. För att detta ska realiseras behövs en tydlig plan med enhetliga strukturer och procedurer för samråd. Ett exempel på ett tillfälle då synpunkter bör kunna inhämtas är när en kommun avser att svara på ett formellt samråd från kommissionen. På samma sätt kan det även finnas skäl att inhämta synpunkter i samband med tolkning av <NOBR>EU-beslut,</NOBR> särskilt i fall då kommunen har ett visst mått av tolkningsutrymme.</P> <P class="p318 ft43"><SPAN class="ft42">125 </SPAN>Detta görs i samband med nationell lagstiftning. Medlemsstaterna ska ange i nationell rätt att ursprunget härstammar från direktiv. Det är en skyldighet att införa fotnot i svensk författning med hänvisning till direktivet (Ds 2014:1).</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">143</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_144"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310144x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre insyn, delaktighet och inflytande</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p98 ft31">Även när kommunerna uppdrar åt SKL att bedriva påverkansarbete i EU:s beslutsprocess kan det vara viktigt för kommunerna att inhämta synpunkter från olika intressenter för att deras synpunkter ska kunna fångas upp och komma SKL till del. Dessa synpunkter, när de väl är förankrade, kan även användas för direkt påverkansarbete genom t.ex. regionkontoren i Bryssel eller som utgångspunkt för svar på kommissionens öppna samråd.</P> <P class="p319 ft9"><SPAN class="ft12">Rekommendation: </SPAN>Kommunerna bör aktivt arbeta för att öka <NOBR>EU-kompetensen</NOBR> hos förtroendevalda och tjänstemän.</P> <P class="p320 ft31">Förtroendevalda och tjänstemän har en mycket viktig roll att spela i kunskapsförmedlingen om politiska samband, valmöjligheter och potentiella vägar till inflytande och påverkan för väljarna. Att det finns stora brister i kunskapen om EU i denna grupp visar bland annat de undersökningar vi låtit genomföra (se avsnitt 3.4.3), vilket innebär att många förtroendevalda och tjänstemän i dag inte kan förmedla ens en grundläggande bild av hur politik på den lokala eller regionala nivån påverkas av politik på <NOBR>EU-nivån.</NOBR></P> <P class="p56 ft10">Trots dessa brister verkar kommuner ofta sakna strategiskt arbete kring kompetensförsörjning i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Denna bild stärks av den enkät vi lät genomföra i samarbete med SKL. En- dast drygt två av tio uppgav att de har en plan för regelbunden fortbildning av tjänstemän om EU:s påverkan på den lokala eller regionala politiken, och endast drygt 1 av 10 har motsvarande plan för politiker. Utöver de insatser som vi föreslagit i kapitel 3 är det av stor vikt att varje kommun säkrar en god <NOBR>EU-kompetens</NOBR> på både kort och lång sikt. För mindre kommuner kan samarbeten i denna fråga med fördel inledas.<SPAN class="ft52">126 </SPAN>SKL bör i stor utsträckning kunna bidra med utbildningsinsatser.</P> <P class="p321 ft43"><SPAN class="ft42">126 </SPAN>Ett sådant existerande exempel är samarbetet mellan Jönköping, Habo, Mullsjö och Vaggeryd.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">144</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_145"> <P class="p0 ft7">5 Bättre information om EU</P> <P class="p114 ft29"><SPAN class="ft29">5.1</SPAN><SPAN class="ft40">Sammanfattning och förslag</SPAN></P> <P class="p159 ft31">En förutsättning för delaktighet i frågor som beslutas på europeisk nivå är att den intresserade har grundläggande kunskap om EU och att det finns ändamålsenlig information att tillgå.</P> <P class="p30 ft8">Det finns många aktörer som informerar om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. För den som aktivt söker information om hur EU fungerar och hur beslut fattas finns pedagogisk och lättläst information. Aktuell politik på europeisk nivå speglas också – främst för den som läser engelska – både på elektroniska nyhetssidor och i olika nyhetsbrev. I de större städerna anordnas dessutom seminarier och debatter som i många fall är öppna för den intresserade allmänheten.</P> <P class="p11 ft10">Det är betydligt svårare för den som vill få information om en enskild sakfråga eller redan på ett tidigt stadium ta del av olika aktörers ståndpunkter och följa händelseutvecklingen inför och under en förhandlingsprocess. Ett annat problem är den bristande synligheten vad gäller kopplingen mellan vad som sker på <NOBR>EU-nivån</NOBR> och den nationella beslutsprocessen i riksdag och regering, liksom i de lokala processerna i kommuner, landsting och regioner. Den som vill få insyn i hur Sverige nationellt på olika nivåer påverkar och påverkas av <NOBR>EU-beslut</NOBR> söker många gånger förgäves efter relevant information.</P> <P class="p81 ft10">Sammantaget utgör dessa brister ett hinder för den som på ett aktivt sätt vill få insyn, vara delaktig och påverka politiken. De försvårar också medborgarnas möjligheter till ansvarsutkrävande. Sannolikt utgör de även ett hinder för journalister och folkvalda med begränsade kunskaper om EU.</P> <P class="p322 ft18">145</P> </DIV> <DIV id="page_146"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p124 ft37">Mot denna bakgrund föreslår vi:</P> <P class="p323 ft105"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft104">Att Regeringskansliet skapar en </SPAN><NOBR>EU-portal</NOBR> på regeringen.se som ska innehålla regeringens <NOBR>EU-politik</NOBR> och alla viktigare pågående processer, inklusive lagstiftningsarbetet, på <NOBR>EU-nivån.</NOBR></P> <P class="p323 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att det i regeringens regleringsbrev ska förtydligas att myndigheterna har ett ansvar för att informera om </SPAN><NOBR>EU-arbetet.</NOBR></P> <P class="p120 ft10"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft106">Att regeringen tydliggör att Svenska institutet för europapolitiska studier, Sieps, har ett uppdrag att bidra till fördjupad diskussion i samhället i de </SPAN><NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor som berörs i Sieps publikationer.</P> <P class="p324 ft37">Vidare rekommenderar vi:</P> <P class="p225 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att </SPAN><NOBR>EU-upplysningens</NOBR> verksamhet återfår den omfattning som den hade före omorganisationen år 2012.</P> <P class="p225 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">Att kommunerna genomför informationshöjande insatser om hur den lokala och regionala demokratin är integrerad med politik på </SPAN><NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> <P class="p325 ft10">Det här kapitlet inleds med en reflektion över ansvaret för <NOBR>EU-rela-</NOBR> terad information. Därefter beskriver vi hur medier och riksdagspartier förmedlar <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Sedan följer en genomgång av information från de svenska offentliga institutionerna, med förslag på hur den kan förbättras.</P> <P class="p43 ft35">Avslutningsvis tar vi även kortfattat upp ett antal andra viktiga informationsförmedlare, både på <NOBR>EU-nivå</NOBR> och i Sverige. Med översikten hoppas vi kunna bidra med kunskap om vilka informationskällor som finns att tillgå för individer och andra aktörer.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">146</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_147"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310147x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p152 ft29"><SPAN class="ft29">5.2</SPAN><SPAN class="ft40">Ansvar för </SPAN><NOBR>EU-information</NOBR></P> <P class="p326 ft8"><SPAN class="ft71">Bedömning: </SPAN>Samhällets behov av förbättrad <NOBR>EU-relaterad</NOBR> information är stort. Information bör dels finnas tillgänglig som ger baskunskaper om hur politiska beslut fattas <SPAN class="ft33">på </SPAN><NOBR><SPAN class="ft33">EU-nivå</SPAN></NOBR><SPAN class="ft33"> </SPAN>och hur politiska beslut som berör <NOBR><SPAN class="ft33">EU-nivån</SPAN></NOBR><SPAN class="ft33"> fattas i Sverige</SPAN>, dels kontinuerligt förmedla det politiska innehållet i pågående politiska processer och resultatet av dessa. Informationen behöver vara tillgänglig i god tid före beslut fattas och språkligt och innehållsmässigt kunna förstås av en allmänintresserad medborgare.</P> <P class="p168 ft8">Information om frågor som beslutas av EU fyller flera funktioner. Den gör det möjligt för den intresserade att få kunskap om vilka frågor som beslutas på europeisk nivå. Den gör det också möjligt att följa en enskild sakfråga från initiativ till beslut (<SPAN class="ft33">insyn</SPAN>), något som är en grundläggande förutsättning för att kunna delta i det offentliga samtalet och påverka besluten (<SPAN class="ft33">delaktighet och inflytande</SPAN>). Därmed har vissa typer av information ett stort värde för alla de intressenter i olika sakfrågor som vill skapa debatt om dessa. Tillgång till information är även en viktig förutsättning för möjligheten att utkräva ansvar av politiskt valda församlingar (<SPAN class="ft33">ansvarsutkrävande</SPAN>).</P> <P class="p47 ft8">Den utan jämförelse viktigaste och lättast tillgängliga informationen är den som löpande förmedlas i media. Tillfrågade om var de hämtar merparten av nyheter om <NOBR>EU-politiska</NOBR> frågor svarar de allra flesta TV, dagstidningar, radio, samt dessa nyhetsmediers webbplatser.<SPAN class="ft44">1 </SPAN>Medias demokratiska uppdrag är därmed av mycket stor betydelse. Det finns en svensk nyhetssida om EU och Europa, Europaportalen.se, med daglig bevakning från Stockholm och Bryssel. Det finns även engelskspråkiga nyhetsmedier som är specialiserade på dagliga <NOBR>EU-relaterade</NOBR> nyheter, till exempel EUobserver.com och politico.eu. Denna typ av rapportering följs dock bara av mycket <NOBR>EU-intresserade</NOBR> personer. För att <NOBR>EU-relaterade</NOBR> nyheter ska nå en bredare krets i Sverige krävs att de förmedlas av allmänorienterade nationella, regionala och lokala medier.</P> <P class="p47 ft8">Svensk media förmår sällan – förutom i krissituationer – löpande rapportera om de politiska processer som dagligen pågår på <NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> <P class="p327 ft43"><SPAN class="ft42">1 </SPAN>Se till exempel Standard Eurobarometer 82 2014 (Media use in the European union).</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">147</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_148"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310148x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft8">Detta, i kombination med att utbildningssystemet (se kapitel 3) sällan förmår förmedla att <NOBR>EU-nivån</NOBR> är en del av vårt demokratiska system och vice versa, får till följd att den spontana efterfrågan på EU- relaterade nyheter inte blir särskilt hög. När dessutom de politiska partierna i hög grad väljer bort att aktivt söka väljarnas stöd för sin <NOBR>EU-politik,</NOBR> blir den sammantaget låga informationstillgången och informationsefterfrågan ett demokratiskt problem.</P> <P class="p43 ft31">Media och politiska partier har betydligt större möjligheter än andra aktörer att påverka informationsutbudet, men de undviker ofta att ta på sig rollen som informationsspridare. Särskilt de politiska partierna skulle kunna ta ett större ansvar för att kontinuerligt lyfta fram <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor och förmedla relationen mellan politiken på <NOBR>EU-nivå</NOBR> och den svenska nivån i respektive sakfråga.<SPAN class="ft49">2 </SPAN>Möjligheten för staten att med regleringar och andra åtgärder påverka situationen är begränsad och primärt beroende av partiernas och mediernas egen vilja och förmåga.<SPAN class="ft49">3</SPAN></P> <P class="p56 ft10">För att möjliggöra ett mer levande offentlig samtal om utformningen och konsekvenserna av gemensamma beslut på <NOBR>EU-nivå</NOBR> faller därmed informationsansvaret desto tyngre på de politiska institutionerna, inklusive de folkvalda beslutsfattarna och deras tjänstemän, som dagligen fattar politiska beslut som rör <NOBR>EU-nivån.</NOBR> Även ett mer aktivt opinionsskapande arbete från civilsamhällets organisationer skulle kunna bidra på ett positivt sätt till den allmänna debatten.</P> <P class="p43 ft8">Kommissionen, parlamentet, rådet och <NOBR>EU-myndigheterna</NOBR> förmedlar många gånger omfattande och mer lättillgänglig information än de svenska politiska institutionerna. Eftersom kunskapen om de europeiska institutionerna är begränsad i Sverige är det däremot inte rimligt att förvänta sig att det stora flertalet är medvetna om att de kan söka information hos dessa. Dessutom behöver denna information många gånger kompletteras med information om svenska förhållanden och i vissa fall även innehållsligt ”översättas” och förenklas för att den ska ha ett informationsvärde för personer utan expertkunskaper om t.ex. <NOBR>EU-rätt.</NOBR> En förbättrad löpande information från riksdag, regering, myndigheter samt regioner och kommuner torde</P> <P class="p202 ft54"><SPAN class="ft55">2</SPAN><SPAN class="ft56">Se även Tallberg m.fl. 2010, s. 142.</SPAN></P> <P class="p140 ft43"><SPAN class="ft55">3</SPAN><SPAN class="ft67">Jfr SOU 2000:1, s. 125.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">148</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_149"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310149x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p84 ft9">även i viss mån kunna generera ett ökat intresse från svensk media och därmed få bredare spridningseffekter.</P> <P class="p85 ft8">Sedan <NOBR>EU-inträdet</NOBR> har den enda breda och tydligt identifierade statliga informationsverksamheten, <NOBR><SPAN class="ft33">EU-upplysningen</SPAN>,</NOBR> varit kopplad till riksdagen. Många företrädare för departement, myndigheter och kommuner som utredningen talat med har anfört att deras eget behov av att informera om <NOBR>EU-relaterad</NOBR> verksamhet varit lågt eftersom <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> har haft denna uppgift. <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> har fått något av en alibifunktion som inneburit att andra viktiga aktörer bedömer att <NOBR>EU-relaterad</NOBR> information inte behöver prioriteras.</P> <P class="p127 ft31">Att <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> ensam har fått stå för en huvuddel av det allmänna informationsansvaret i Sverige har resulterat i en brist på information som är mer direkt anpassad för respektive nivå och sakområde. För att tydliggöra med två enkla exempel: Malmö stad är bättre lämpad än <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> att informera sina kommuninvånare om hur kommunen arbetar för att påverka olika frågor i Bryssel, och Polismyndigheten är mer lämpad att informera om de svenska polisernas arbete i EU:s polismission i Afghanistan.<SPAN class="ft49">4 </SPAN>Till detta kommer att <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> har upphört att existera som självständig enhet. I stället ingår den nu i Riksdagsförvaltningens övriga informations- och kommunikationsverksamhet med kraftigt reducerad personalstyrka. Därmed har det enda organ som haft i uppgift att ge allsidig och saklig information om EU i Sverige i princip nedmonterats.</P> <P class="p92 ft8">Vi har i tidigare kapitel presenterat argument för att regeringen har ett särskilt stort ansvar för information och dialog med det omgivande samhället i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Medan både Europaparlamentet och kommissionen har etablerat informationskontor i medlemsländerna, för att informera om sina respektive roller i detta arbete, har regeringen inte i samma omfattning tagit på sig ett informationsansvar om arbetet i rådet. Det informationsbehov som finns, särskilt vad avser regeringens löpande <NOBR>EU-arbete</NOBR> och möjligheten att kronologiskt kunna följa lagstiftningsprocessen i sakfrå-</P> <P class="p328 ft58"><SPAN class="ft42">4 </SPAN>Malmö stad informerar föredömligt om existensen av sitt <NOBR>EU-kontor</NOBR> i Bryssel, men det är svårare att hitta information om vilka sakfrågor Malmö vill driva (sökning på Malmö stads hemsida <NOBR>2016-01-02).</NOBR> På Polismyndighetens webbplats finns ingen information om EUPOL Afghanistan efter <NOBR>2013-07-11,</NOBR> då det meddelades att en svensk polismästare utnämnts som ledare för polisinsatsen (sökning på Polisens hemsida <NOBR>2016-01-02).</NOBR> I båda fallen återfinns den allmänna informationen om <NOBR>EU-kontoret</NOBR> respektive polisens utlandsstyrka under rubriken ”Internationellt”.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">149</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_150"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310150x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft9">gor, behöver särskilt beaktas för att förbättra möjligheterna till insyn och delaktighet i den <NOBR>EU-relaterade</NOBR> politiken.</P> <P class="p61 ft10">Mellan åren 1992 och 2014 fanns det olika former av statliga projektbidrag som syftade till att sprida information, höja kunskapen och – i vissa fall – skapa debatt om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Bidragen riktades främst till organisationer, ideella föreningar och stiftelser, men var oftast begränsade till specifika händelser. De förekom t.ex. i samband med folkomröstningarna om ett svenskt <NOBR>EU-medlem-</NOBR> skap och om införandet av euron, samt i samband med regeringskonferenser. Det har även funnits bidrag inför valen till Europaparlamentet och inför de svenska ordförandeskapen i Europeiska unionens råd.</P> <P class="p43 ft28">Fram till år 2006 utfördes verksamheten i huvudsak i kommitté- eller delegationsform och var placerad vid Statsrådsberedningen eller Utrikesdepartementet. Regeringen har även gett Folkbildningsrådet i uppdrag att fördela hela eller delar av bidragssumman till studieförbund och folkhögskolor. Senast skedde detta åren <NOBR>2009–2011</NOBR> med anledning av ordförandeskapet och Europaparlamentsvalet. Regeringen valde vid detta tillfälle ett antal teman per bidragsår, som projekten skulle belysa.</P> <P class="p329 ft10">Mellan åren <NOBR>2011–2014</NOBR> fanns möjlighet för organisationer att via Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor, MUCF, söka bidrag för projekt som bidrog till att stimulera till en fördjupad diskussion i samhället om EU:s framtidsfrågor.</P> <P class="p42 ft10">Sedan år 2014 finns inga särskilda statliga bidrag för <NOBR>EU-infor-</NOBR> mation.</P> <P class="p91 ft29"><SPAN class="ft29">5.3</SPAN><SPAN class="ft40">Media</SPAN></P> <P class="p65 ft10">Vi konstaterade i kapitel 3 att de allmänna kunskaperna om EU inte har ökat trots två decenniers <NOBR>EU-medlemskap.</NOBR> Sannolikt är en del av förklaringen den till synes minskande täckningen av <NOBR>EU-relate-</NOBR> rade frågor i tryckta medier. Det finns ett positivt samband mellan medieexponering och <NOBR>EU-kunskap,</NOBR> och därmed skulle den oförändrade <NOBR>EU-kunskapen</NOBR> åtminstone delvis kunna förklaras av unionens relativa frånvaro i svenska medier.<SPAN class="ft52">5</SPAN></P> <P class="p330 ft43"><SPAN class="ft42">5 </SPAN>Oscarsson & Holmberg 2006, s. 140.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">150</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_151"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310151x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p331 ft10">Media spelar en helt avgörande roll för att förmedla nyheter om EU. Drygt hälften (52 procent) av de tillfrågade i vår undersökning från 2015 svarade att de i första hand skulle söka information via media om de vill veta om <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> planerar att föreslå ny lagstiftning.<SPAN class="ft52">6 </SPAN>Närmare hälften av svenskarna svarar också i en Eurobarometerundersökning att de får merparten av sina nyheter om EU via TV. Därefter räknar svenskarna upp tidningar (19 procent), radio (12 procent), webbplatser (17 procent) och sociala nätverk (4 procent).<SPAN class="ft52">7</SPAN></P> <P class="p62 ft8">Allt färre tar del av traditionella nyhetssändningar och andelen så kallade <SPAN class="ft33">nyhetsundvikare </SPAN>som helt väljer bort nyheter ökar. Samtidigt kan den som är mycket politiskt intresserade dra nytta av det stora informationsutbud som finns i dag. Forskning visar att utvecklingen riskerar att leda till ökade kunskapsklyftor.<SPAN class="ft44">8 </SPAN>Vi kan utgå ifrån att konsumtion av <NOBR>EU-relaterade</NOBR> nyheter följer samma mönster och det finns därför skäl att tro att den förändrade mediekonsumtionen kommer att leda till ökade kunskapsklyftor även när det gäller <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Risken för ökade kunskapsklyftor förstärks av att traditionell media gradvis förefaller bli sämre på att rapportera om politiska processer som har en <NOBR>EU-koppling.</NOBR></P> <P class="p63 ft31">Det finns förhållandevis lite aktuell forskning om hur <NOBR>EU-rap-</NOBR> porteringen ser ut i medierna och i vilken mån allmänheten via medierna kan tillgodogöra sig kunskap om aktuella frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> För att komplettera bilden av existerande forskning har vi tagit hjälp av studenter och studentuppsatser. Forskningsresultaten nedan är baserade på traditionella massmedier, och säger ingenting om vilken roll digitala och sociala medier spelar för <NOBR>EU-kunskaperna.</NOBR> Som nyhetskälla spelar dock nyheter i tv, radio, morgontidningar på papper och nyhetssidor på internet fortfarande en större roll än sociala medier.<SPAN class="ft49">9</SPAN></P> <P class="p332 ft54"><SPAN class="ft45">6</SPAN><SPAN class="ft53">Demoskop 2015.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">7</SPAN><SPAN class="ft53">Standard Eurobarometer 82 2014 (Public opinion in the European Union).</SPAN></P> <P class="p103 ft58"><SPAN class="ft45">8</SPAN><SPAN class="ft57">Se bl.a. Jesper Strömbäck 2015.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">9</SPAN><SPAN class="ft48">Strömbäck & Wästberg 2015.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">151</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_152"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310152x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p124 ft37"><NOBR>EU-bevakning</NOBR> får minskat utrymme?</P> <P class="p125 ft10">Bland debattörer och forskare finns en samsyn om att svensk EU- bevakning – med ett fåtal undantag – präglas av oregelbundna punktinsatser och valrapportering i samband med Europaparlamentsvalen vart femte år.<SPAN class="ft52">10 </SPAN><NOBR>EU-journalistiken</NOBR> karakteriseras ofta som tråkig, onyanserad och med starka nationella vinklingar. Dessutom anses den endast ha fokus på några få kontroversiella ämnen och extraordinära händelser.<SPAN class="ft52">11</SPAN></P> <P class="p43 ft8">I den mån denna bild stämmer, blir den än mer problematisk i ljuset av att <NOBR>EU-bevakningen</NOBR> dessutom får minskat utrymme över tid. ”Paradoxalt nog”, skriver Kristin Wester, ”tycks mediernas ambitioner ha sänkts i takt med att EU:s inflytande ökat”.<SPAN class="ft44">12 </SPAN>Dagens bevakning, säger före detta Brysselkorrespondenten Rolf Gustavsson, ”ligger långt ifrån de ambitioner vi hade på <NOBR>1990-talet”.<SPAN class="ft44">13</SPAN></NOBR></P> <P class="p34 ft8">När det gäller tryckt press finns det tecken på att <NOBR>EU-bevakning-</NOBR> en har fått minskat utrymme över tid. En studie som jämför förekomsten av <NOBR>EU-relaterade</NOBR> artiklar i Dagens Nyheter, Aftonbladet och Svenska Dagbladet ett antal veckor åren 2001, 2004, 2006, 2009 och 2010 visar att det har skett en nedgång i antalet <NOBR>EU-artiklar</NOBR> i samtliga tidningar.<SPAN class="ft44">14 </SPAN>Nedgången skedde dessutom från en redan låg nivå. Redan under <NOBR>1990-talet</NOBR> låg Dagens Nyheter förhållandevis dåligt till i jämförelse med t.ex. Helsingin Sanomat. Medan Dagens Nyheter innehöll 1,8 procent <NOBR>EU-relaterade</NOBR> nyheter år 1996, fanns det 3,4 procent i Helsingin Sanomat och 2,6 procent i Irish Times.<SPAN class="ft44">15</SPAN></P> <P class="p43 ft8">En undersökning av rapporteringen kring riksdagsvalen år 1991– 2010 bekräftar att <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor över tid har fått minskat utrymme i mediernas valrapportering. År 1994 var 16 procent av frågorna på mediernas dagordningar i valrörelsen <NOBR>EU-relaterade.</NOBR> Därefter har de <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågorna minskat kraftigt till att år 2010 vara helt frånvarande på mediernas dagordningar.<SPAN class="ft44">16</SPAN></P> <P class="p333 ft54"><SPAN class="ft45">10</SPAN><SPAN class="ft53">Tallberg m.fl. 2011a.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">11</SPAN><SPAN class="ft53">Bjereld 2009, Fredriksson 2010, Berglez 2009.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">12</SPAN><SPAN class="ft57">Wester 2009, s. 10.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">13</SPAN><SPAN class="ft57">Wester 2009, s. 10.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">14</SPAN><SPAN class="ft57">Brunelius 2011.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">15</SPAN><SPAN class="ft57">Palm 2002, s. 96.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">16</SPAN><SPAN class="ft48">Asp 2014, s. 7. Se även Asp & Bjerling 2014.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">152</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_153"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310153x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"> <TR> <TD class="tr25 td49"><SPAN class="p16 ft108"><SPAN class="ft107">Källa: </SPAN>Asp 2014.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p334 ft10">Under årens lopp har det också funnits flera exempel där stora nyhetsmedier har satsat på en fördjupad <NOBR>EU-bevakning</NOBR> med tonvikt på det som har relevans för Sverige. Satsningarna har varit ambitiösa, men sällan uthålliga. Den bristande uthålligheten kan troligen förklaras främst av knappa resurser och den ekonomiska situationen men också av att EU inte bedöms ha något stort nyhetsvärde för en bred publik.<SPAN class="ft52">17</SPAN></P> <P class="p63 ft10">En pågående satsning är SVT Forum (tidigare 24Direkt), som har <NOBR>EU-bevakning</NOBR> som en del av sitt uppdrag. Sedan 2008 har SVT Forum sänt från Europaparlamentets sessioner samt olika seminarier, debatter och samtal om vad som pågår i EU.<SPAN class="ft52">18</SPAN></P> <P class="p62 ft10">När det gäller SVT:s nyheter finns det anledning att tro att nyhetstäckningen (mätt som <NOBR>EU-relaterade</NOBR> nyheters andel av det totala nyhetsflödet) förblivit i stort sett oförändrat över de senaste decennierna. Forskare vid Institutionen för journalistik och mass-</P> <P class="p175 ft54"><SPAN class="ft45">17</SPAN><SPAN class="ft53">Asp 2014.</SPAN></P> <P class="p69 ft43"><SPAN class="ft45">18</SPAN><SPAN class="ft48">Enligt SVT Forum kommer de att förändra </SPAN><NOBR>EU-bevakningen</NOBR> och planerar ett nytt upplägg från våren 2016. Ambitionen är att koppla arbetet i Strasbourg/Bryssel med den politiska debatten i Sverige.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">153</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_154"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310154x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft10">kommunikation har under en längre tid följt hur nyhetsprogrammet <SPAN class="ft11">Rapport </SPAN>rapporterar om EU.<SPAN class="ft52">19 </SPAN>Av det totala flödet av inrikes- och utrikesnyheter i Rapport är drygt två procent <NOBR>EU-relaterade</NOBR> nyheter. Detta är en siffra som har varit relativt konstant sedan det svenska <NOBR>EU-inträdet</NOBR> till och med år 2010 (då studien avslutades). En annan studie kommer fram till en liknande siffra för åren 2011– 2013.<SPAN class="ft52">20 </SPAN>Det saknas uppgifter för nyheter i radio.</P> <P class="p36 ft37">EU framställs allt oftare som bortaplan?</P> <P class="p33 ft31">Det förefaller även som om media, precis som skolan, förmedlar bilden av att EU är något avlägset och avskilt från det nationella. Till exempel har det i SVT:s Rapportsändningar över åren skett en förskjutning från att behandla EU i ett inrikespolitiskt perspektiv till ett utrikesperspektiv. Tittarna möter därmed inte EU i Rapports sändningar främst på en <SPAN class="ft30">svensk arena </SPAN>utan på en <SPAN class="ft30">utrikesarena.</SPAN><SPAN class="ft49">21</SPAN></P> <P class="p43 ft31">När siffrorna bryts ner till inrikes- och utrikesnyheter är det också tydligt att inrikesrapporteringen om EU var som mest intensiv i samband med folkomröstningen om medlemskapet, inträdet 1995 och euroomröstningen 2003. EU och Europasamarbetet tog också en större plats i nyhetsflödet under åren mellan de båda folkomröstningarna. Efter folkomröstningen om euron har EU på den inrikespolitiska dagordningen i stort sett helt lyst med sin frånvaro i Rapport.<SPAN class="ft49">22 </SPAN>Även om studien avslutades år 2010 finns det inget som talar för att utvecklingen varit annorlunda sedan dess.</P> <P class="p34 ft8">Även tidningarna publicerar oftast sina <NOBR>EU-artiklar</NOBR> under sektionen för utrikesnyheter. I storstadspressen hamnar 39 procent av EU- artiklarna under utrikesnyheter, medan endast 14 procent hamnar under inrikesnyheter. Övriga artiklar återfinns främst under ekonomi och opinion.<SPAN class="ft44">23 </SPAN>Landsortspressen kopplar dock i något högre grad ihop <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor med lokala förhållanden, och innehåller oftare än storstadspressen artiklar med <NOBR>EU-koppling</NOBR> under sektionerna för regionala/lokala nyheter.<SPAN class="ft44">24</SPAN></P> <P class="p335 ft54"><SPAN class="ft45">19</SPAN><SPAN class="ft53">Asp 2014. Studien omfattar åren </SPAN><NOBR>1980–2010.</NOBR></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">20</SPAN><SPAN class="ft53">Vikalo 2014.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">21</SPAN><SPAN class="ft57">Asp 2014.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">22</SPAN><SPAN class="ft57">Asp 2014.</SPAN></P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">23</SPAN><SPAN class="ft57">Byström & Eng 2015.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">24</SPAN><SPAN class="ft48">Byström & Eng 2015.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">154</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_155"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310155x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p227 ft37">Politiska konflikter får undanskymd roll?</P> <P class="p134 ft10">I flera studier framkommer att media ofta inte förmår förmedla vilka politiska alternativ eller konfliktlinjer som finns i pågående frågor på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Den ”konflikt” som förmedlas handlar snarare om ”Sverige” kontra ”EU” än om de olika politiska alternativen som ligger bakom beslut i EU. Detta är särskilt allvarligt ur ett demokrati- och delaktighetsperspektiv, eftersom ”konfliktlinjerna” i många frågor även skär genom det svenska samhället. När media abdikerar från denna rapportering och ersätter den med budskap som implicerar att konflikten handlar om ”Sverige mot EU” (eller mot andra medlemsländer), minskar också individers och organiserade intressens möjligheter att ta ställning till sakfrågor. I en avhandling beskrivs hur detta kan bidra till en känsla av distans mellan det svenska och det europeiska.<SPAN class="ft52">25</SPAN></P> <P class="p63 ft8">En indikation på denna tendens finner vi i en studie av Rapports sändningar mellan 2011 och 2013. Trots att rådet och Europaparlamentet är gemensamma lagstiftare får händelser i rådet (dvs. där konfliktlinjen går mellan medlemsländerna) betydligt mer uppmärksamhet än händelser i Europaparlamentet (där konfliktlinjen i högre grad går mellan politiska alternativ).<SPAN class="ft44">26 </SPAN>De transnationella politiska alternativen får därmed en undanskymd plats och ersätts med rapportering om den svenska regeringens linje. Därmed ”avpolitiseras”</P> <P class="p137 ft31"><NOBR>EU-samarbetet,</NOBR> vilket försvårar mediekonsumenternas möjligheter att bilda sig en uppfattning om frågan. Förmodligen bidrar detta också till att många talar om <NOBR>EU-rapporteringen</NOBR> som ”tråkig”. Att nyheterna förefaller ge ett relativt sett mycket större utrymme till diskussioner och beslut i rådet än i Europaparlamentet resulterar sannolikt också i en förstärkning av bilden av ”vi” och ”dem”, eller av ”EU” som enhet som går att särskilja från ”Sverige”.</P> <P class="p63 ft8">I ljuset av att rådet är mer synligt än Europaparlamentet i media, är det ännu mer problematiskt ur demokratisynvinkel att media inte rapporterar om de politiska alternativen i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor i samband med riksdagsvalen. När de svenska representanterna i rådet indirekt väljs genom riksdagsvalet, sker i stort sett ingen rap-</P> <P class="p336 ft54"><SPAN class="ft45">25</SPAN><SPAN class="ft53">Palm 2002.</SPAN></P> <P class="p89 ft43"><SPAN class="ft45">26</SPAN><SPAN class="ft48">Vikalo 2014.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">155</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_156"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310156x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p138 ft9">portering alls.<SPAN class="ft41">27 </SPAN>Väljarna vet därmed ofta inte vilka sakfrågor det parti de röstar på vill arbeta för inom EU.</P> <P class="p195 ft8">Även med andra mätmetoder visar det sig att de politiska alternativen i väldigt liten utsträckning får utrymme i media. I en studie av Dagens Nyheters rapportering i tio viktiga och centrala politiska frågor som Europaparlamentet beslutade om under mandatperioden <NOBR>2009–2014,</NOBR> framkommer samma tendens. Studien fokuserar på bevakningen kring tiden för beslut av Europaparlamentet. Frågor som undersöks är bl.a. föräldraledighet, finansskatt, EU:s budget och ACTA.<SPAN class="ft44">28 </SPAN>Genomgången visar att DN bara valde att rapportera om fyra av tio ärenden och att tidningen endast vid ett tillfälle valde att återge de politiska konfliktlinjerna bakom beslutet.<SPAN class="ft44">29</SPAN></P> <P class="p42 ft10">Flera exempel på denna tendens har också beskrivits i detalj av frilansjournalisten Ylva Nilsson. De sakpolitiska intressekonflikter som legat till grund för förhandlingar, kompromisser och beslut på <NOBR>EU-nivå</NOBR> förvandlas till nyheter på temat ”Sverige mot EU” när de når svensk press.<SPAN class="ft52">30 </SPAN>I en studie av Rapports nyhetssändningar år 2012 framkommer dessutom att mycket få av de nyhetsinslag som innehåller en sakpolitisk <NOBR>EU-koppling</NOBR> handlar om andra frågor än ekonominyheter.<SPAN class="ft52">31</SPAN></P> <P class="p34 ft8">Sammanfattningsvis kan den genomsnittlige mediekonsumenten varken få en bild av att de nationella valen avgör vem som ska representera Sverige vid utformingen av politiken och i lagstiftningsarbetet i rådet, eller vilka politiska konfliktlinjer som finns att ta ställning till eller försöka påverka i <NOBR>EU-politiken.</NOBR> Kombinerat med bristfälliga grundkunskaper från skolan framstår det som helt naturligt att allmänhetens intresse för politik på <NOBR>EU-nivån</NOBR> är betydligt lägre än politik på nationell nivå, och att kunskaper om politik på <NOBR>EU-nivån</NOBR> är betydligt sämre än motsvarande kunskaper om politik på nationell nivå. När vi till detta läger de politiska partiernas <NOBR>EU-förmedling,</NOBR> får vi ännu en delförklaring till dessa stora skillnader.</P> <P class="p337 ft54"><SPAN class="ft45">27</SPAN><SPAN class="ft53">Asp 2014.</SPAN></P> <P class="p100 ft54"><SPAN class="ft45">28</SPAN><SPAN class="ft53">De 10 besluten härstammar från Hix 2013.</SPAN></P> <P class="p139 ft58"><SPAN class="ft45">29</SPAN><SPAN class="ft65">Lundell 2015. ACTA är en förkortning av </SPAN><SPAN class="ft68">The </SPAN><NOBR><SPAN class="ft68">Anti-Counterfeiting</SPAN></NOBR><SPAN class="ft68"> Trade Agreement </SPAN>(Handelsavtal för bekämpning av varumärkesförfalskning).</P> <P class="p100 ft58"><SPAN class="ft45">30</SPAN><SPAN class="ft57">Nilsson 2014.</SPAN></P> <P class="p100 ft43"><SPAN class="ft45">31</SPAN><SPAN class="ft48">Vikalo 2014.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">156</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_157"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310157x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p152 ft29"><SPAN class="ft29">5.4</SPAN><SPAN class="ft40">Politiska partier</SPAN></P> <P class="p252 ft10">Det saknas aktuell forskning kring hur de politiska partierna ”talar” om EU. Vi kan därför bara ge en översiktlig bild och dra slutsatsen att partierna i alltför låg grad står för informations- och kunskapsförmedling om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Samtidigt vill vi uppmana forskare och studenter på universitet och högskolar att genomföra nya studier på detta område.</P> <P class="p62 ft8">Om vi först tittar på kvantitet så är det ingen tvekan om att EU- dimensionen är försvinnande liten i de politiska partiernas retorik. En studie visar att andelen <NOBR>EU-uttalanden</NOBR> i partiernas valmanifest inför riksdagsvalen minskade – från en redan mycket låg nivå – mellan 1995 och 2010.<SPAN class="ft44">32 </SPAN>En annan studie, som använder en delvis annorlunda mätmetod, kommer fram till samma resultat för de tre partier som studerades.<SPAN class="ft44">33 </SPAN>Den förstnämnda studien visar även att mindre än 1 procent av alla uttalanden som görs av politiker i media handlar om Europasamarbetet och att andelen dessutom har sjunkit under <NOBR>2000-talet.</NOBR> Detta är betydligt lägre än i övriga länder som jämförs i studien. I Österrike förefaller siffran t.ex. vara den fyrdubbla och i Frankrike den femdubbla jämfört med Sverige.<SPAN class="ft44">34</SPAN></P> <P class="p63 ft8">När det gäller den plats som <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor får i valrörelser visar en undersökning som jämför partiernas och mediernas dagordningar inför riksdagsvalen år <NOBR>1991–2010</NOBR> på liknande resultat. Sedan valet 1994 har andelen <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor fått allt mindre utrymme på partiernas dagordningar och under valen 2006 och 2010</P> <P class="p143 ft10">– och sannolikt även i 2014 års val – saknades de <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågorna helt och hållet.<SPAN class="ft52">35</SPAN></P> <P class="p338 ft54"><SPAN class="ft45">32</SPAN><SPAN class="ft53">Hellström 2014.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">33</SPAN><SPAN class="ft53">Linderoth 2011.</SPAN></P> <P class="p103 ft58"><SPAN class="ft45">34</SPAN><SPAN class="ft57">Hellström 2014.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">35</SPAN><SPAN class="ft48">Asp 2014, s. 7.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">157</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_158"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310158x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9"> <TR> <TD class="tr25 td50"><SPAN class="p16 ft108"><SPAN class="ft107">Källa: </SPAN>Asp 2014.</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p339 ft31">När det gäller innehållet i de politiska partiernas förmedling av information om t.ex. vilka frågor de vill driva på <NOBR>EU-nivån</NOBR> visar en kortfattad genomgång som vi gjorde i april 2015 att partierna i hög</P> <P class="p40 ft8">(om än varierande) grad separerar ”EU” från nationella politiska frågor på sina webbplatser. Hos så gott som alla partier förekom ”EU” som en separat flik eller meny, ibland under rubriken ”internationellt”, medan EU ofta inte omnämndes alls i politiska frågor som har stark <NOBR>EU-koppling.</NOBR> Partierna signalerar samma sak som skolan och media att EU är ett system skiljt från Sverige och att ”EU- frågor” kan separeras från svensk politik. Dessutom informerar partierna mycket sparsamt och i många fall inte alls om sitt samarbete med sina närstående europeiska partier (Europartierna). Europapartiernas policybeslut verkar sällan föranleda någon större uppmärksamhet i de svenska partiernas kommunikationsarbete. Så är till exempel de valplattformar som de flesta Europapartier tar fram inför Europaparlamentsvalen ofta osynliga i den svenska kampanjen.<SPAN class="ft44">36</SPAN></P> <P class="p34 ft35">När vi sedan gick igenom valmanifesten inför riksdagsvalet 2014, med en delvis annan metod än den i ovanstående tidsserie,</P> <P class="p340 ft43"><SPAN class="ft42">36 </SPAN>Tallberg m.fl. 2010, s. <NOBR>98–99.</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">158</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_159"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310159x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p84 ft10">visade det sig att partierna i väldigt låg grad berättar om vilka konkreta förslag de vill driva inom EU. Form, omfång och sättet förslagen presenterades på skilde sig mellan valmanifesten. En direkt jämförelse kan därför vara missvisande men resultaten ger en tydlig fingervisning om hur få <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor som lyfts fram av partierna i valtider.</P> <P class="p341 ft8">Av de 54 förslag som Socialdemokraterna presenterade handlade 7 om <NOBR>EU-nivån,</NOBR> och av Alliansens 269 förslag handlade 6 stycken om <NOBR>EU-nivån.</NOBR> Ytterligare 9 ”avsiktsförklaringar” med <NOBR>EU-politiken</NOBR> fanns med i valmanifestet men dessa presenterades inte på samma sätt som övriga förslag. Sverigedemokraterna hade 105 förslag varav fem relaterade till <NOBR>EU-nivån,</NOBR> och motsvarande siffror för Miljöpartiet var 6 av 78. Vänsterpartiet saknade helt sådana förslag. Med ett undantag (Miljöpartiet) behandlades EU i ett separat avsnitt, ofta långt bak i dokumentet. Med andra ord saknades i stort sett helt den typ av EU- informationsförmedling som skulle ha gett väljarna kunskap om vilka valmöjligheter de hade när de i september 2014 valde parti.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">159</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_160"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310160x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p128 ft29"><SPAN class="ft29">5.5</SPAN><SPAN class="ft40">Regering och riksdag</SPAN></P> <P class="p342 ft12"><SPAN class="ft12">5.5.1</SPAN><SPAN class="ft63">Regeringskansliet</SPAN></P> <P class="p161 ft10"><SPAN class="ft62">Bedömning</SPAN>: I <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor har regeringen en särställning som också innebär ett långtgående informationsansvar. Det informationsbehov som finns i samhället, särskilt vad avser regeringens löpande <NOBR>EU-arbete</NOBR> och möjligheten att kronologiskt kunna följa lagstiftningsprocessen i sakfrågor, behöver särskilt beaktas för att förbättra möjligheterna till insyn och delaktighet i den <NOBR>EU-relaterade</NOBR> politiken. Regeringskansliet bör hitta bättre former för att informera om pågående politiska processer på EU- nivå.</P> <P class="p343 ft10">Till grund för Regeringskansliets kommunikationsarbete finns en kommunikationspolicy, som bl.a. tydliggör värdet av utåtriktad information:</P> <P class="p344 ft14">Demokratisk styrning förutsätter kommunikation. Hur väl demokratin fungerar avgörs i stor utsträckning av medborgarnas kunskaper och tillgång till fakta, bedömningar av konsekvenser, ståndpunkter och argument. Insyn, kunskaper och dialog bidrar till att skapa förståelse och legitimitet. Medborgarna är uppdragsgivare. Det ska därmed vara möjligt för dem att ha god insyn i verksamheten. Regeringskansliet har med andra ord ett demokratiskt ansvar att kommunicera med omvärlden.<SPAN class="ft109">37</SPAN></P> <P class="p48 ft8">Den utåtriktade kommunikationen om regeringens <NOBR>EU-politik</NOBR> sker i huvudsak via regeringen.se. Under fliken Sverige i EU finns översiktlig rapportering kring rådets möten samt information om regeringens övergripande prioriteringar för <NOBR>EU-arbetet,</NOBR> regeringens arbete i Europeiska rådet samt övergripande information om de olika politikområdena inom EU, där tonvikt för närvarande ligger på Europa <NOBR>2020-strategin</NOBR> och Östersjöstrategin. För de flesta politikområden finns en mycket kortfattad text om regeringens övergripande syn, följt av länkar antingen till riksdagens <NOBR>EU-upplysning</NOBR> eller till rådets webbplats. Den intresserade kan, efter en del sökande, ta del av information strax innan ett rådsmöte eller Europeiska rådets möten samt läsa en sammanfattande artikel efteråt.</P> <P class="p145 ft43"><SPAN class="ft42">37 </SPAN>Kommunikationspolicy för Regeringskansliet (2012).</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">160</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_161"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310161x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p246 ft31">Webbplatsen riktar sig primärt till media och intresserad allmänhet. För allmän information om EU finns länkar till andra sidor så som <NOBR>eu-upplysningen.se</NOBR> och EU:s egna informationssidor.</P> <P class="p30 ft28">Regeringskansliets kommunikationsavdelning sköter det dagliga arbetet med den interna och externa kommunikationen av regeringens <NOBR>EU-politik.<SPAN class="ft51">38</SPAN></NOBR><SPAN class="ft51"> </SPAN>Varje departement ansvarar för publicering av aktuellt material inom sina respektive områden. Kommunikationsavdelningen är stödjande och samordnande för samtliga departement. Det finns i dag ingen medarbetare vid kommunikationsavdelningen som arbetar heltid med enbart <NOBR>EU-information.</NOBR> EU- perspektivet har i stället integrerats i det löpande arbetet. Däremot arbetar motsvarande fem heltidstjänster i dagsläget med press- och informationsfrågor på representationen i Bryssel. Representationen i Bryssel ansvarar för att rapportera om regeringens Brysselbaserade <NOBR>EU-arbete.</NOBR> I nuläget ligger tonvikten på webbnotiser och länkar inför och efter ministerrådsmöten, men när representationen inom kort kommer att få en egen webbsida under regeringen.se kommer även andra aktiviteter som minister- eller statssekreterarbesök, seminarier, debatter och liknande inom regeringens <NOBR>EU-prioriteringar</NOBR> att lyftas fram.</P> <P class="p345 ft37">Identifierade informationsluckor</P> <P class="p53 ft8">Det krävs goda kunskaper om såväl den svenska beslutsprocessen som EU:s beslutsprocess för att kunna hitta information om aktuella sakfrågor och svenska <NOBR>EU-relaterade</NOBR> dokument på regeringen.se. Det är svårt att via webbplatsen få tidig information om vilka EU- relaterade frågor som kan förväntas bli aktuella, att få fördjupad information om dessa och besked om vem som ansvarar för respektive fråga, vilket försvårar möjligheten till insyn och delaktighet. Även informationen om hur frågorna behandlas i Regeringskansliet är bristfällig. Det går heller inte att få information om vilka rådsbeslut som Sverige inte har stött eller vilka överträdelseärenden som är aktuella mot Sverige.<SPAN class="ft44">39 </SPAN>Utöver enstaka webbfilmer utnyttjas inte heller de möjligheter som i dag står till buds för att pedagogiskt</P> <P class="p346 ft54"><SPAN class="ft45">38</SPAN><SPAN class="ft53">Statsrådsberedningen har det yttersta samordningsansvaret.</SPAN></P> <P class="p89 ft43"><SPAN class="ft45">39</SPAN><SPAN class="ft48">Denna information redovisas i regeringens skrivelse ”Årsboken om EU”, men är inte sökbar.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">161</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_162"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310162x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft10">åskådliggöra information. Sammantaget framstår den allmänna EU- information som återfinns under rubriken ”Sverige i EU” som statisk och alltför summarisk. Informationen kan inte heller sägas leva upp till kraven på öppenhet och insyn som normalt är vägledande för svenska offentliga institutioner.</P> <P class="p43 ft31">Webbplatsen har sökfunktioner, men den som inte i förväg vet vilka slags dokument som finns har liten möjlighet att hitta rätt information. Det finns ett antal sökrutor som kan kryssas i (artikel på webbplats, debattartikel, informationsmaterial, kommenterad dagordning, pressmeddelande, rapport, regeringsuppdrag, rättsdokument, tal, uttalande, <NOBR>webb-TV,</NOBR> överenskommelse och avtal). Sökrutor saknas för några av de viktigare svenska <NOBR>EU-dokumenten</NOBR> för den som vill följa en specifik fråga, till exempel faktapromemorior eller regeringens svar på kommissionens offentliga samråd.<SPAN class="ft49">40</SPAN></P> <P class="p34 ft8">Det är heller inte möjligt att följa ett ärende från kommissionens utkast till förslag till svenskt genomförande.<SPAN class="ft44">41 </SPAN>För den som vill sätta sig in i ett nationellt ärende utan <NOBR>EU-anknytning</NOBR> går det att följa dess hantering från kommittédirektiv till proposition/förordningsmotiv eller skrivelse. Även när en <NOBR>EU-rättsakt</NOBR> ska genomföras i Sverige finns de grundläggande dokumenten, som kommittédirektiv, departementsserien, lagrådsremiss och proposition samlade på en plats. Däremot saknas en samlad information om den omfattande process som föregick det nationella genomförandet i form av kommissionens offentliga samråd, kommissionens förslag, faktapromemorior, eventuella samråd med det omgivande samhället och de synpunkter som då framkommit, förhandlingarna i rådet etc.</P> <P class="p270 ft9">Mot denna bakgrund föreslår vi att följande bör genomföras:</P> <P class="p347 ft28"><SPAN class="ft103">Förslag</SPAN>: Regeringskansliet ska skapa en <NOBR>EU-portal</NOBR> på regeringen.se med information om regeringens <NOBR>EU-politik</NOBR> och alla viktigare pågående processer, inklusive lagstiftningsarbetet.</P> <P class="p348 ft58"><SPAN class="ft45">40</SPAN><SPAN class="ft65">Enstaka departement, däribland Finansdepartmentet, lägger redan i dag ut svar på kommissionens samråd. Dessa är dock svåra att finna.</SPAN></P> <P class="p294 ft43"><SPAN class="ft45">41</SPAN><SPAN class="ft67">SOU 2002:96. Det fanns tidigare långtgående planer på </SPAN><NOBR>EU-upplysningen</NOBR> att erbjuda en liknande tjänst.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">162</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_163"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310163x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p147 ft31">En förutsättning för delaktighet är att det finns tillgång till löpande information om aktuella <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor samt information om när de ska behandlas och vem som fattar beslut. Regeringskansliet bör skapa en <NOBR>EU-portal</NOBR> som riktar sig till en intresserad allmänhet och som innehåller övergripande information om regeringens EU- arbete och prioriteringar, om EU:s roll i den svenska politiken, om insyns- och inflytandekanaler i regeringens politik i olika sakfrågor med kopplingar till <NOBR>EU-nivån,</NOBR> samt om alla viktigare pågående processer och lagstiftningsärenden på <NOBR>EU-nivån</NOBR> och regeringens roll i dessa.</P> <P class="p62 ft8">Vid avgörandet av vilka lagstiftningsärenden som bör anses viktiga kan bedömningen göras från samma utgångspunkter som när departementen tar ställning till behovet av faktapromemorior i EU- ärenden.<SPAN class="ft44">42 </SPAN>Informationen bör göras tillgänglig på en samlad plats på regeringen.se. Länkar bör skapas när kommissionen presenterar dokumenten för ett offentligt samråd eller utkast och förslag till ny lagstiftning. Den intresserade ska därefter kunna följa ärendet fram till genomförandet i svensk rätt. Det är viktigt att regeringens politiska ställningstaganden och prioriteringar i ärendet samt inkomna synpunkter från det omgivande samhället görs väl synliga.</P> <P class="p63 ft8">På <NOBR>EU-portalen</NOBR> ska finnas bl.a. politiska överenskommelser som görs inom ramen för Europeiska rådets möten, kommenterade dagordningar och information om frågornas behandling vid rådsmöten (motsvarande regeringens underlag till <NOBR>EU-nämnden,</NOBR> och länkar till stenografiska uppteckningar från statsrådens samråd med EU- nämnden inför rådsmötena) samt eventuella <NOBR>EU-promemorior</NOBR> och propositioner. Portalen bör också innehålla information om arbetet i de särskilda <NOBR>EU-beredningsgrupperna</NOBR> (se avsnitt 4.5.1). Det ska även finnas information om eventuella <NOBR>e-samråd</NOBR> i frågan, inklusive de synpunkter som inkommit vid dessa. På portalen bör även Sieps publikationer länkas upp.</P> <P class="p11 ft10">Portalen kan på detta sätt bli den naturliga ingången för den som arbetar med <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor, t.ex. journalister och företrädare för intresseorganisationer. Även tjänstemän inom riksdagsförvaltningen, Regeringskansliet, myndigheter, kommuner, landsting/regioner med flera kommer att ha stor nytta av att informationen samlas på ett ställe.</P> <P class="p349 ft43"><SPAN class="ft42">42 </SPAN>Se Regeringskansliets 2012 (Cirkulär 2).</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">163</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_164"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310164x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p98 ft10">Vi bedömer att det behöver knytas tre personer till det löpande arbetet med portalen; en redaktör, en webbredaktör och en assistent med kvalificerad erfarenhet av dokumenthantering.</P> <P class="p235 ft12"><SPAN class="ft12">5.5.2</SPAN><SPAN class="ft63">Riksdagen</SPAN></P> <P class="p33 ft8">Riksdagen informerar genom <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor i det löpande riksdagsarbetet och övergripande om utvecklingen i Europeiska unionen, EU:s institutioner och i vissa sakfrågor. Via riksdagen.se kan den enskilde ta del av dokument som rör riksdagens arbete med <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor.<SPAN class="ft44">43 </SPAN>Dokument från utskottens och kammarens behandling av lagstiftningsärenden som härrör från EU går att hitta på samma sätt som nationellt initierade lagstiftningsärenden. Vidare finns regeringens underlag, i form av kommenterade dagordningar inför rådsmöten, tillgängliga inför samråden i <NOBR>EU-nämnden.</NOBR> Justerade stenografiska anteckningar från statsrådens samråd med <NOBR>EU-nämnden</NOBR> publiceras på rikdsdagen.se i efterhand.</P> <P class="p56 ft10">Statsministerns samråd med <NOBR>EU-nämnden</NOBR> inför Europeiska rådet och återrapporteringen i kammaren, kan följas via <NOBR>webb-TV.</NOBR> Det förekommer även att offentliga evenemang (som i regel webbsänds) handlar om en <NOBR>EU-relaterad</NOBR> fråga.</P> <P class="p43 ft8">Riksdagen har även en omfattande allmän informations- och besöksverksamhet som riktar sig till media, myndigheter, organisationer, näringslivet och allmänheten (däribland skolelever och vidareinformatörer). Ett stort antal besöksgrupper från grund- och gymnasieskolan tas emot varje år. I demokrativerkstan kan eleverna på olika sätt prova på arbetet som riksdagsledamot genom rollspel, frågespel och liknande uppgifter. Vid en översiktlig genomgång av riksdagens frågesport och demokrativerkstans elektroniska rollspel som vi gjorde år 2015 fanns ingen tydlig information om <NOBR>EU-nivåns</NOBR> betydelse för demokratin i Sverige eller för riksdagens verksamhet.</P> <P class="p42 ft10">Ur ett brett och allmänt nationellt perspektiv har dock riksdagens <NOBR>EU-upplysning</NOBR> utan jämförelse tjänat som landets främsta förmedlare av basinformation om EU.</P> <P class="p132 ft54"><SPAN class="ft42">43 </SPAN>Fram till och med oktober 2014 publicerades riksdagen förslag från EU (meddelanden, förslag till direktiv och förordningar, rapporter kommissionens yttranden m.m.). Enligt riksdagen.se har publicering upphört på grund av tekniskt fel. I faktapromemorior informerar regeringen riksdagen innehållet i nya <NOBR>EU-förslag.</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">164</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_165"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310165x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p152 ft12"><SPAN class="ft12">5.5.3</SPAN><SPAN class="ft63">Riksdagens </SPAN><NOBR>EU-upplysning</NOBR></P> <P class="p153 ft28"><SPAN class="ft103">Bedömning: </SPAN>Behovet av <NOBR>EU-information</NOBR> i Sverige är mycket stort. Lättillgänglig och för svenska förhållanden anpassad basinformation behöver tillhandahållas av <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> vid Sveriges riksdag för att möjliggöra kunskapsinhämtning för den intresserade.</P> <P class="p311 ft8"><NOBR>EU-upplysningen</NOBR> inrättades i samband med medlemskapet för att garantera allsidig och saklig information om EU och Sveriges medlemskap, och därmed stärka den demokratiska opinionsbildningen. <NOBR>EU-upplysningens</NOBR> uppgift är att ge allmänheten, grupper i samhället (främst vidareinformatörer inom skola, media och bibliotek) samt förtroendevalda på olika nivåer, tillgång till opartisk information om ärenden, beslut och utvecklingen inom EU, i första hand utifrån ett svenskt perspektiv. <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> har även en viktig roll som vägvisare eller ”lots” till mer sakfrågespecifik information som kan tillhandahållas av t.ex. myndigheter eller EU:s institutioner.</P> <P class="p63 ft8">Inledningsvis dominerades verksamheten av telefonförfrågningar, men i takt med den tekniska utvecklingen har webbplatsen www.euupplysningen.se kommit att utgöra den centrala kanalen. På webbplatsen finns grundläggande information om hur EU fungerar, frågor och svar på ett stort antal frågor samt vissa aktuella <NOBR>EU-rela-</NOBR> terade frågor. Under vissa perioder har <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> även haft ett proaktivt uppdrag att aktivt informera och utbilda lärare, bibliotekarier och journalister om EU runt om i landet och satsa på att öka kännedomen om verksamheten.</P> <P class="p62 ft28">I dag består <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> i huvudsak av webbplatsen euupplysningen.se samt en svarsservice via telefon och mail.<SPAN class="ft51">44 </SPAN>I princip samtliga aktörer som utredningen har fört samtal med använder sig av <NOBR>EU-upplysningens</NOBR> tjänster och hänvisar sina frågeställare dit.</P> <P class="p350 ft43"><SPAN class="ft42">44 </SPAN>Innan omorganisationen bestod <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> av följande ben: Svarsservice, kursverksamhet, tryckt informationsmaterial, webbinformation. Analys av <NOBR>EU-upplysningen.</NOBR> Gullers grupp 2013.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">165</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_166"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310166x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"> <TR> <TD colspan=2 class="tr9 td51"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD colspan=2 class="tr9 td52"><SPAN class="p351 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr26 td53"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr27 td54"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr27 td55"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr27 td56"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr19 td57"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td58"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td59"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr19 td60"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr28 td57"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td61"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr29 td62"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr28 td60"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> <TR> <TD class="tr30 td57"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr31 td54"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr31 td55"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> <TD class="tr31 td63"><SPAN class="p16 ft16">&nbsp;</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p352 ft43"><SPAN class="ft66">Källa: </SPAN>Riksdagens informationsenhet.</P> <P class="p216 ft8">Allt fler använder webbplatsen för att hitta information om EU. Både antalet besökare, och antalet unika besökare, på euupplysningen.se har stadigt ökat de senaste åren. Toppen år 2014 beror på att det fanns exceptionellt många besökare i samband med Europaparlamentsvalet i maj det året. Om man jämför andra halvåret 2015 med andra halvåret 2014 så ökade besöken med drygt 28 procent.<SPAN class="ft44">45</SPAN></P> <P class="p122 ft37"><NOBR>EU-informationen</NOBR> vid riksdagen under förändring</P> <P class="p353 ft10">Den stadigt ökande användningen av <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> visar att behovet av denna typ av basinformation är mycket stort.<SPAN class="ft52">46 </SPAN>Trots detta har verksamheten de senaste åren nedprioriterats och minskat i omfattning.</P> <P class="p146 ft54"><SPAN class="ft45">45</SPAN><SPAN class="ft53">Riksdagens informationsenhet.</SPAN></P> <P class="p139 ft54"><SPAN class="ft45">46</SPAN><SPAN class="ft56">SOU 2002:96. Redan i samband med en översyn av regeringens och riksdagens </SPAN><NOBR>EU-infor-</NOBR> mation år 2002 föreslogs att <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> skulle stärkas och att ytterligare två tjänster skulle tillföras verksamheten, utöver de tio som då redan fanns. Vid samma tidpunkt hade <NOBR>EU-informationen</NOBR> vid Regeringskansliet (då en del av UD:s press- och informationsenhet) personalanslag motsvarande två heltidstjänster).</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">166</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_167"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310167x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p331 ft10">Fram till år 2012 var <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> en självständig enhet inom riksdagsförvaltningen.<SPAN class="ft52">47 </SPAN>Efter en intern omorganisation integrerades <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> i stället i riksdagens övriga informationsarbete.<SPAN class="ft52">48</SPAN></P> <P class="p30 ft31">Som skäl för beslutet angavs bland annat att <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor har kommit att bli en integrerad del av utskottens verksamhet samt att informationsenheten och <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> bedriver en delvis likartad verksamhet med allmänheten och skolan som centrala målgrupper.<SPAN class="ft49">49 </SPAN>Efter beslutet inleddes ett arbete med att bl.a. utreda och analysera vilken bredd och vilket djup som Riksdagsförvaltningens <NOBR>EU-information</NOBR> ska ha.<SPAN class="ft49">50 </SPAN>Sedan omorganisationen pågår alltjämt ett internt arbete i riksdagen där uppdrag, organisation och arbetsformer för <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> ses över.<SPAN class="ft49">51</SPAN></P> <P class="p11 ft10">Enligt riksdagen har <NOBR>EU-upplysningens</NOBR> uppdrag varit ”brett och vagt”, vilket har inneburit gränsdragningsproblem gentemot myndigheters och <NOBR>EU-institutioners</NOBR> webbplatser. <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> ska i framtiden fokusera på ”kärnan, dvs. i huvudsak EU:s institutioner, beslutsprocessen, grundläggande <NOBR>EU-rätt</NOBR> och EU:s budget och bli mer guidande till sin karaktär”. <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> ska också tydligare knyta an till processer och beslut på riksdags- och regeringsnivå.<SPAN class="ft52">52</SPAN></P> <P class="p47 ft8">Sedan omorganisationen 2012 bemannas svarsservicen av medarbetare vid riksdagsinformationen och tidigare <NOBR>EU-upplysningen.</NOBR> Målet är en gemensam svarsservice för alla typer av frågor via telefon och <NOBR>e-post.</NOBR> Redaktionen för <NOBR>eu-upplysningen.se</NOBR> består i dag av en webbredaktör och två <NOBR>EU-sekreterare.</NOBR> Innan omorganisationen hade <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> mellan nio och tolv anställda. Efter omorganisationen arbetar endast ett fåtal personer uteslutande med EU- information vid riksdagen. Webbplatsen euupplysningen.se har också gradvis fått ett mindre ambitiöst innehåll sedan år 2012.</P> <P class="p354 ft58"><SPAN class="ft45">47</SPAN><SPAN class="ft57">Riksdagsdirektören beslutade den 21 juni 2012 att </SPAN><NOBR>EU-upplysningen</NOBR> skulle upphöra som organisatorisk enhet samt att informationen om EU skulle integreras med övrig informations- och kommunikationsverksamhet.</P> <P class="p355 ft58"><SPAN class="ft45">48</SPAN><NOBR><SPAN class="ft57">EU-upplysningen</SPAN></NOBR> ingår i dag i informationsenheten och till viss del i enheten för besök, utbildning och evenemang.</P> <P class="p102 ft54"><SPAN class="ft45">49</SPAN><SPAN class="ft53">Sveriges riksdag 2015 (Förslag till inriktning för </SPAN><NOBR>EU-information</NOBR> till allmänheten).</P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">50</SPAN><SPAN class="ft53">Se bl.a. Gullers grupp 2013 (Analys av </SPAN><NOBR>EU-upplysningen).</NOBR></P> <P class="p103 ft58"><SPAN class="ft45">51</SPAN><SPAN class="ft57">Sveriges riksdag 2015 (Förslag till inriktning för </SPAN><NOBR>EU-information</NOBR> till allmänheten).</P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">52</SPAN><SPAN class="ft48">Sveriges riksdag 2015 (Förslag till inriktning för </SPAN><NOBR>EU-information</NOBR> till allmänheten).</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">167</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_168"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310168x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p356 ft10">Även ansvaret för kursverksamheten är numera integrerat med riksdagens övriga utbildningsverksamhet. Enligt uppgift från riksdagen har detta inneburit att det genomförs färre externa <NOBR>EU-kur-</NOBR> ser i landet.</P> <P class="p180 ft10"><SPAN class="ft62">Rekommendation</SPAN>: <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> bör kunna spela en central roll för att öka kunskapen om EU generellt och för att stödja vidareförmedlare. Det finns starka skäl att återställa omfattningen av <NOBR>EU-upplysningens</NOBR> verksamhet vid riksdagen till samma nivå som före omorganisationen år 2012.</P> <P class="p181 ft8">Det krävs omfattande kunskaper för att kunna förstå, följa och förklara ofta komplexa skeenden på <NOBR>EU-nivå</NOBR> och sätta dessa i en svensk kontext. Denna typ av kunskap behöver kontinuerligt underhållas. Mot bakgrund av de bristande kunskaperna bland lärare och skolelever och den bristfälliga kunskapsförmedlingen i skolan skulle <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> kunna spela en särskilt viktig roll som nav för lärarna. Det finns ett stort behov av en proaktiv verksamhet riktad främst mot lärare och andra vidareförmedlare där riksdagen skulle kunna bidra med såväl utbildningsinsatser som utbildningsmaterial vid sidan om de utbildningsinsatser som tas upp i kapitel 3. Det vore också önskvärt att <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> har ett nära samarbete med myndigheter med omfattande <NOBR>EU-verksamhet.</NOBR> I många fall borde allmänhetens frågor kunna hänvisas till dessa myndigheter.</P> <P class="p286 ft10">Vidare är det av stor vikt att riksdagen i sitt informationsarbete bidrar till att skapa kunskap om EU:s roll för det svenska demokratiska systemet, hur beslut fattas om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor i svenska politiska institutioner samt hur medborgarna kan påverka <NOBR>EU-rela-</NOBR> terade beslut på alla fyra nivåer.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">168</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_169"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310169x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p152 ft29"><SPAN class="ft29">5.6</SPAN><NOBR><SPAN class="ft40">EU-information</SPAN></NOBR> från myndigheter och kommuner</P> <P class="p357 ft12"><SPAN class="ft12">5.6.1</SPAN><SPAN class="ft63">Myndigheter</SPAN></P> <P class="p173 ft10"><SPAN class="ft62">Bedömning: </SPAN>Myndigheterna bör informera på ett utförligt sätt om <NOBR>EU-arbetet</NOBR> inom sina respektive sakområden. Detta gäller särskilt i frågor som Regeringskansliet inte löpande informerar om på regeringen.se.</P> <P class="p239 ft8">Enligt myndighetsförordningen ska en myndighet ”tillhandahålla information om myndighetens verksamhet och följa sådana förhållanden utanför myndigheten som har betydelse för verksamheten”. Ut- redningen om allmänhetens tillgång till <NOBR>EU-relaterad</NOBR> information (år 2002) konstaterade att information om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor ingår som en del av myndigheternas löpande informationsverksamhet.<SPAN class="ft44">53</SPAN></P> <P class="p47 ft10">Bland de myndigheter som på olika sätt deltar i <NOBR>EU-arbetet</NOBR> är det endast 6 av 10 som informerar om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor via sina webbplatser. Många myndigheter uppger i stället att det främst är genom möten med berörda och via informella kontakter som de informerar om sitt <NOBR>EU-arbete.</NOBR> Det finns även ett antal myndigheter som inte tillhandahåller någon information alls. Vidare är det stora skillnader i informationens innehåll. Vissa tillhandahåller både övergripande och detaljerad information om det pågående <NOBR>EU-arbetet</NOBR> där bland annat dagordningar och information från arbetsgrupper publiceras på webbplatsen, medan andra endast har grundläggande eller ingen information.<SPAN class="ft52">54</SPAN></P> <P class="p62 ft10">Gränsen för vad Regeringskansliet ska informera om och vad som är myndigheternas ansvar är inte alltid tydlig. En grundregel som framgår av Regeringskansliets kommunikationspolicy är att kommunikationsansvaret följer verksamhetsansvaret.<SPAN class="ft52">55 </SPAN>Det innebär att om verksamhetsansvaret för en sakfråga går över till en myndighet ska även ansvaret för kommunikation följa med.</P> <P class="p47 ft8">Vissa myndigheter påverkas mer än andra av <NOBR>EU-samarbetet.</NOBR> Det gäller bl.a. de myndigheter som ingår i kommissionens nätverk, såsom Universitets- och högskolerådet, Konsumentverket och Kom-</P> <P class="p358 ft54"><SPAN class="ft45">53</SPAN><SPAN class="ft53">SOU 2002:96, s. 16.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">54</SPAN><SPAN class="ft53">Statskontoret 2015.</SPAN></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">55</SPAN><SPAN class="ft48">Kommunikationspolicy för Regeringskansliet (2012).</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">169</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_170"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310170x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft8">merskollegium. Det gäller även myndigheter som i stor utsträckning berörs av <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> såsom t.ex. Naturvårdsverket eller myndigheter som hanterar <NOBR>EU-stöd,</NOBR> såsom Jordbruksverket och Tillväxtverket. När vi gick igenom just dessa myndigheters webbplatser kunde vi konstatera att de flesta av dem beskriver sitt <NOBR>EU-arbete</NOBR> på ett relativt lättillgängligt sätt.<SPAN class="ft44">56 </SPAN>De länkar även i stor utsträckning vidare till <NOBR>EU-upplysningen,</NOBR> kommissionen och andra webbplatser.</P> <P class="p42 ft10">Enstaka myndigheter erbjuder olika prenumerationstjänster på nya dokument. Så kan t.ex. den som vill bevaka frågor om Jordbruksverkets <NOBR>EU-arbete</NOBR> prenumerera på dagordningar inför och information från EU:s olika kommittéer och expertgrupper samt på <NOBR>EU-förordningar,</NOBR> direktiv och beslut om foder via myndighetens webbplats. Några myndigheter publicerar också information om nya offentliga samråd från kommissionen och bidrar därmed till att sprida kunskap om denna inflytandeväg (se avsnitt 4.4.2).<SPAN class="ft52">57 </SPAN>Det förekommer även att myndigheter beskriver aktuella <NOBR>EU-beslut</NOBR> på nyhetsplats.</P> <P class="p34 ft8">Däremot visade det sig vara stor skillnad på hur myndigheterna presenterar pågående förhandlingar i t.ex. genomförandekommittéer och expertgrupper samt hur de publicerar <NOBR>EU-relaterade</NOBR> dokument. Vissa uppdaterar fortlöpande sina webbplatser med information om pågående <NOBR>EU-förhandlingar</NOBR> medan andra endast har ett allmänt nyhetsflöde eller ingen information alls.</P> <P class="p42 ft10">I likhet med Statskontoret anser vi att myndigheterna bör ta ett större ansvar för att informera om sitt <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbete.</P> <P class="p308 ft35"><SPAN class="ft69">Förslag: </SPAN>För myndigheter som har <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbetsuppgifter ska regeringen i regleringsbreven förtydliga ansvaret att informera om <NOBR>EU-arbetet.</NOBR> Regeringskansliet ska ta fram en handledning som stöd för denna informationsverksamhet.</P> <P class="p359 ft28">Den informationsskyldighet som åligger myndigheterna enligt myndighetsförordningen behöver klargöras. Detta kan åstadkommas genom att det i regleringsbreven för myndigheterna förtydligas att de har en skyldighet att informera om <NOBR>EU-arbetet.</NOBR> På detta sätt skapas</P> <P class="p247 ft54"><SPAN class="ft45">56</SPAN><SPAN class="ft53">Genomgången gjordes under maj månad år 2015.</SPAN></P> <P class="p140 ft43"><SPAN class="ft45">57</SPAN><SPAN class="ft48">Se till exempel Kommerskollegium.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">170</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_171"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p66 ft9">förutsättningar för en större öppenhet och ökad möjligheter till insyn, inflytande och delaktighet.</P> <P class="p10 ft8">Som stöd för myndigheternas arbete ska Regeringskansliet dessutom utarbeta en handledning om hur <NOBR>EU-information</NOBR> bör publiceras som också innehåller goda exempel. En utgångspunkt för handledningen bör vara på vilket sätt myndigheten kan bidra till att sprida kunskap och skapa delaktighet i <NOBR>EU-arbetet.</NOBR> Särskilt bör myndighetens roll i EU:s lagstiftande process uppmärksammas. Lärdomar och exempel på goda informationsrutiner och <NOBR>-former</NOBR> kan hämtas från myndigheter som redan utvecklat sådana.</P> <P class="p52 ft37">Vad ska myndigheter informera om?</P> <P class="p134 ft8">En myndighet bör informera både om den övergripande utvecklingen inom sitt <NOBR>EU-relaterade</NOBR> verksamhetsområde och om det konkreta arbete som myndigheten bedriver inom detta. I detta inbegrips förhandlingsarbetet i expertgrupper, genomförandekommittéer m.m. Vidare bör myndigheternas samrådsformer i det <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbetet beskrivas (se vidare kapitel 4). Vi rekommenderar även att myndigheterna sprider information om kommissionens offentliga samråd på sina respektive sakområden.</P> <P class="p63 ft10">De ändringar av regleringsbreven som vi föreslår skulle kunna kompletteras med ett förtydligande av myndigheternas ansvar i myndighetsförordningen. Vi ser emellertid inte nu tillräckligt starka skäl för att ändra myndighetsförordningen i aktuellt hänseende. Vi rekommenderar dock att en sådan ändring övervägs om det visar sig att tillräckliga resultat inte uppnås genom de av oss föreslagna åtgärderna. Ändringen kan åstadkommas genom ett tillägg i 6 § tredje stycket i förordningen.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">171</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_172"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310172x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p128 ft12"><SPAN class="ft12">5.6.2</SPAN><SPAN class="ft63">Svenska institutet för europapolitiska studier, Sieps</SPAN></P> <P class="p360 ft10"><SPAN class="ft62">Bedömning: </SPAN>Sieps verksamhet bör tydligare riktas mot intressenter i samhället och beslutsfattare på olika nivåer. Sieps forskningsbaserade publikationer kan presenteras i en mer lättillgänglig form för att nå dessa aktörer. Sieps publikationer bör även i ökad utsträckning kunna bidra till en fördjupad diskussion i samhället i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor.</P> <P class="p361 ft8">Svenska institutet för europapolitiska studier (Sieps) är en myndighet med ett särskilt <NOBR>EU-relaterat</NOBR> uppdrag. Sieps har till uppgift att ta fram forskningsbaserade analyser och annat underlag om utvecklingen av Europeiska unionen och Sveriges Europapolitik.<SPAN class="ft44">58 </SPAN>Målgrupp för verksamheten är regeringen och övriga aktörer i den politiska beslutsprocessen i Sverige.<SPAN class="ft44">59 </SPAN>Sieps har vidare i uppgift att tillhandahålla utbildningar i ämnen som rör EU och frågor av betydelse för Sverige. Utbildningarna riktar sig till tjänstemän och förtroendevalda i offentlig verksamhet. Sieps anordnar även kostnadsfria offentliga seminarier oftast i samband med presentationen av en publikation.</P> <P class="p56 ft10">Den intresserade kan via sieps.se ta del av information om verksamheten. På webbplatsen publiceras bland annat publikationer, remissvar, nyhetsbrev, information om Sieps i media, information om seminarieverksamheter och om myndighetens internationella utbyten och nätverk.</P> <P class="p43 ft8">Under år 2015 gav Sieps ut 34 publikationer och anordnade tio seminarier. De flesta publikationerna ingick i serien ”Europapolitisk analys”, en serie som syftar till att ge kortfattad och koncis analys av aktuella <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Författarna till publikationerna var i huvudsak internationella forskare och under år 2015 var drygt 90 procent (31 stycken) skrivna på engelska.<SPAN class="ft44">60 </SPAN>Av titlarna att döma handlade endast ett fåtal om Sveriges Europapolitik, trots att detta är en del av myndighetens uppdrag, eller om effekter av EU-</P> <P class="p362 ft54"><SPAN class="ft45">58</SPAN><SPAN class="ft53">Förordning (2008:748) med instruktion för Svenska institutet för europapolitiska studier.</SPAN></P> <P class="p139 ft58"><SPAN class="ft45">59</SPAN><SPAN class="ft65">Analyser och forskningsrapporter publiceras framför allt inom följande sex områden: Ekonomisk politik i Europa, EU:s externa relationer, EU:s inre marknad – den fria rörlighetens utmaningar, EU:s politiska och konstitutionella system samt medlemsstaternas och europeisk integration.</SPAN></P> <P class="p271 ft43"><SPAN class="ft45">60</SPAN><SPAN class="ft67">Sieps 2016. Året innan var andelen rapporter på svenska betydligt högre och utgjorde hälften av de utgivna publikationerna (totalt 18 publikationer).</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">172</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_173"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310173x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft10">politik i Sverige. Publikationerna är i varierande grad inriktade på explicita <NOBR>policy-relevanta</NOBR> slutsatser som på ett direkt sätt kan vara användbara för beslutsfattare och andra som deltar i den politiska beslutsprocessen i Sverige. Rapporterna är ofta skrivna i ett format som känns igen av andra forskare, men som kan uppfattas som svårtillgängligt av den huvudsakliga målgruppen.</P> <P class="p50 ft10">Sieps anordnar även öppna seminarier där forskningsresultat presenteras, diskuteras och analyseras. Samtliga seminarier som anordnades i egen regi under år 2015 ägde rum i Stockholm och hölls på engelska, utom vid Europadagen. Ytterligare ett seminarium arrangerades av Sieps under Europaforum Hässleholm i augusti, även det på engelska.</P> <P class="p30 ft8">I den särskilda utredning som ligger till grund för Sieps nuvarande inriktning underströks vikten av att Sieps publikationer blir mer lättillgängliga. ”Stor vikt måste läggas på att ’paketera om’ produkterna och man får inte dra sig för att göra populärversioner av det forskningsbaserade underlaget”, skrev utredaren, som även ansåg att det måste vara ett absolut krav att det alltid skulle finnas en separat kortversion på svenska, oavsett vilket språk publikationerna skrivs på. I samma utredning framhölls även att det är önskvärt att analyserna innehåller tydliga slutsatser och policyrekommendationer.<SPAN class="ft44">61</SPAN></P> <P class="p63 ft8">För att fungera som en brygga mellan forskningsvärlden och beslutsfattare i bred bemärkelse, bör Sieps publikationer i ökad utsträckning presentera de olika politiska vägval och alternativ som kan finnas i sakfrågorna. De bör vara inriktade mot en bredare läsekrets än i dag och som huvudregel vara skrivna på svenska eller åtminstone ha en inledande svensk sammanfattning.<SPAN class="ft44">62 </SPAN>Vidare kan Sieps överväga om seminarieverksamheten vid vissa tillfällen bör äga rum även i andra delar av landet än Stockholm för att nå aktörer som är delaktiga i beslutsprocessen på olika nivåer i hela landet.</P> <P class="p332 ft54"><SPAN class="ft45">61</SPAN><SPAN class="ft53">SOU 2007:109.</SPAN></P> <P class="p69 ft43"><SPAN class="ft45">62</SPAN><SPAN class="ft48">Publikationerna är även indelade i rapporter, Europapolitisk analys och Occasional papers. Merparten ges ut i serien Europapolitisk analys. Rapporterna innehåller alltid sammanfattningar på svenska och engelska.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">173</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_174"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310174x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p363 ft10"><SPAN class="ft62">Förslag: </SPAN>Regeringen bör i förordningen med instruktion för Sieps tydliggöra att myndigheten har ett uppdrag att bidra till fördjupad diskussion i samhället i de <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor som berörs i Sieps publikationer.</P> <P class="p364 ft10">Förordningen (2008:748) med instruktion för Svenska institutet för europapolitiska studier anger inte tydligt vilket uppdrag Sieps har när det gäller att bidra till fördjupad diskussion i samhället. Ett förtydligande bör göras i förordningen.</P> <P class="p43 ft8">Den forskning som Sieps gör tillgänglig håller hög kvalitet och bör i större utsträckning än i dag kunna utgöra en del av underlaget för den <NOBR>EU-politiska</NOBR> debatten i Sverige. För att detta ska vara möjligt behöver Sieps på ett tydligare sätt än i dag arbeta för att verksamheten ska nå ut till aktörer som bidrar till det offentliga samtalet. Detta kan till exempel ske genom att Sieps dels i sina publikationer strävar efter att tydliggöra analysernas policyrelevans, dels utvecklar arbetsformer – t.ex. webbsändningar, blogginlägg och information via sociala medier – som kan öka spridningen av institutets analyser.</P> <P class="p91 ft12"><SPAN class="ft12">5.6.3</SPAN><SPAN class="ft63">Kommerskollegium</SPAN></P> <P class="p33 ft8">Kommerskollegium är bl.a. Sveriges inremarknadsmyndighet och ska verka för att den fria rörligheten ska fungera väl. Kommerskollegium fungerar också som ombudsman och <NOBR>Solvit-center</NOBR> för företag och privatpersoner, för att tillgodose kostnadsfri hjälp för företag och privatpersoner ifall de upplever problem på den inre marknaden</P> <P class="p42 ft10">Kommerskollegiums genomförandedatabas erbjuder information om vilka svenska rättsakter som genomför ett visst direktiv i svensk rätt. Det tillförs dock ingen ny information till databasen efter 2012 med hänvisning till att <NOBR>EUR-Lex</NOBR> (se nedan) i stället tillhandahåller denna information. Från och med 2009 anges endast direktivets titel och uppgift om vilket eller vilka departement i Sverige som ansvarar för genomförandet. För övriga uppgifter hänvisar Kommerskollegium till <NOBR>EUR-Lex.</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">174</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_175"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310175x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p152 ft12"><SPAN class="ft12">5.6.4</SPAN><SPAN class="ft63">Regioner/landsting och kommuner</SPAN></P> <P class="p173 ft10"><SPAN class="ft62">Rekommendation: </SPAN>Kommunerna bör genomföra informationshöjande insatser om hur den lokala och regionala demokratin är integrerad med politik på <NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> <P class="p365 ft8">Kommunernas omfattande arbete med att tolka och praktiskt tillämpa EU:s regler, och förekommande fall även påverka dessa regler på nationell och <NOBR>EU-nivå,</NOBR> för med sig ett informationsansvar gentemot medborgarna. Vi rekommenderar att kommunerna på ett aktivt sätt informerar om hur kommunen kan komma att påverkas av frågor som beslutas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> och det egna påverkansarbetet i dessa frågor samt hur kommuninvånarna kan påverka kommunens <NOBR>EU-politik.</NOBR> Även den information som regionkontoren i Bryssel sprider till kommunernas politiker och tjänstemän bör kunna komma allmänheten till del.<SPAN class="ft44">63 </SPAN>Detta gäller även SKL:s skrift ”På gång inom EU” som beskriver den senaste och kommande utvecklingen i unionen. I vissa fall bör också Europa <NOBR>Direkt-kontoren</NOBR> kunna spela en roll i detta arbete, i de kommuner där sådana finns.</P> <P class="p62 ft31">För att öka kunskapen i samhället om de kommunala förutsättningarna och det politiska handlingsutrymmet behöver kommunernas <NOBR>EU-arbete</NOBR> synliggöras i den offentliga debatten. Förutom det löpande arbetet kan t.ex. Europadagen den 9 maj användas för att uppmärksamma Europafrågor och tydliggöra deras koppling till den lokala och regionala nivån.<SPAN class="ft49">64 </SPAN>I anslutning till Europadagen kan fullmäktige dessutom hålla en Europapolitisk debatt på ett aktuellt tema som har betydelse för kommunen. Vidare kan svenska ledamöter i Regionkommittén eller företrädare för EU:s institutioner bjudas in till arrangemang på lokal och regional nivå.</P> <P class="p2 ft37">Regionkontoren</P> <P class="p366 ft28">I Bryssel finns tolv region- och stadskontor som har i uppgift att bevaka sin eller sina uppdragsgivares intressen gentemot EU. Uppdrag och arbetsuppgifter varierar, men gemensamt för alla är att de</P> <P class="p367 ft54"><SPAN class="ft45">63</SPAN><SPAN class="ft53">Se t.ex. Stockholmsregionens webbplats.</SPAN></P> <P class="p368 ft43"><SPAN class="ft45">64</SPAN><SPAN class="ft48">Endast 16 procent av kommunerna och landstingen/regionerna svarade att de brukar anordna aktiviteter på Europadagen i den enkät vi genomförde i samarbete med SKL. I t.ex. Umeå görs detta regelbundet.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">175</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_176"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310176x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft31">bevakar och informerar om aktuella <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor, bedriver påverkansarbete och har en omfattande besöksverksamhet. En annan viktig uppgift för många kontor är att öka andelen <NOBR>EU-finan-</NOBR> sierade projekt för sin respektive region.</P> <P class="p43 ft31">Målgrupper för verksamheten är främst politiker och tjänstemän. Vissa kontor riktar sig också till det lokala näringslivet och universitet/högskolor i respektive region. Verksamheten riktas däremot inte mot kommun- eller regioninvånarna. Informationsförfrågningar om aktuella <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor hänvisas oftast till <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> och Europa <NOBR>Direkt-kontoren.<SPAN class="ft49">65</SPAN></NOBR></P> <P class="p43 ft31">Flera kontor ger ut vecko- eller månadsbrev med nyheter om EU och information och den egna verksamheten. Dessa informationstjänster är i regel tillgängliga för den som är intresserad. Några kontor har dessutom bevakningstjänster där prenumeranten får tillgång till aktuell <NOBR>EU-information</NOBR> inom olika områden såsom utbildning, transport, miljö och inre marknad. Prenumeranten kan i vissa fall själv välja om den till exempel är intresserad av samråd, finansieringsmöjligheter eller partnersök.</P> <P class="p235 ft29"><SPAN class="ft29">5.7</SPAN><SPAN class="ft40">Information från EU:s institutioner</SPAN></P> <P class="p342 ft12"><SPAN class="ft12">5.7.1</SPAN><SPAN class="ft63">Europaparlamentet</SPAN></P> <P class="p369 ft28">Europaparlamentets arbete kan följas via parlamentets officiella webbplats <SPAN class="ft34">europarl.europa.eu. </SPAN>Webbplatsen innehåller information på de officiella <NOBR>EU-språken</NOBR> om parlamentet och dess verksamhet. Här finns nyheter och bakgrundsmaterial om aktuella ämnen samt information om ledamöter, politiska grupper och arbetet i Europaparlamentets olika utskott. Via Europaparlamentets webb TV (EuroparlTV) kan man i realtid följa plenarmöten, utskottssammanträden och pressträffar. Även <NOBR>nyhets-,</NOBR> debatt- och utbildningsprogram för olika målgrupper sänds löpande. Europaparlamentets beslut förmedlas även via sociala medier.</P> <P class="p370 ft8">Den som vill följa eller i efterhand spåra specifika ärenden kan använda databasen ”The Legislative Observatory database” (OEIL), som finns på engelska och franska. I OEIL är det möjligt att följa ett ärende kronologiskt från förslag till beslut. Databasen innehåller bl.a.</P> <P class="p371 ft43"><SPAN class="ft42">65 </SPAN>I samband med ett besök i Bryssel träffade vi företrädare för regionkontoren och SKL.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">176</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_177"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310177x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p147 ft8">dokument från samtliga <NOBR>EU-institutioner,</NOBR> datum för viktigare händelser och beslut under processens gång samt information om vilket utskott i parlamentet och vilken rådsformation som ansvarar för frågan. Databasen uppdateras fortlöpande för att göra det möjligt att följa ett ärende dagligen. I databasen finns samtliga ärendeuppdateringar sedan 1994 som rör pågående och avslutade <NOBR>EU-beslut.</NOBR> OEIL innehåller de flesta dokument som hör till de olika stadierna av beslutsprocessen och för vissa dokument finns även sammanfattningar. OEIL erbjuder förutom ett sökverktyg för ärenden, en kalender för parlamentets sessioner och möjlighet att spara sökningar i ”My</P> <P class="p210 ft10">Observatory”. Databasen innehåller över 12 000 dokument och har i genomsnitt mer än 30 000 besökare per månad.<SPAN class="ft52">66</SPAN></P> <P class="p30 ft8">Europaparlamentet har, utöver informationsverksamheten i Bryssel, informationskontor i samtliga medlemsländer. Informationskontoret informerar om aktuella beslut, hur beslutsprocessen går till och hur Europarlamentet arbetar. Kontoret ligger i Europahuset i Stockholm tillsammans med Europeiska kommissionens representationskontor (se nedan). Informationskontoret i Sverige har en egen svenskspråkig webbplats, europarlamentet.se, där den intresserade även får information om evenemang samt om aktuella seminarier och stipendier för journalister. Den som vill kan vända sig till kontoret för att få svar på frågor som rör Europaparlamentet. Kontoret kommunicerar även via Twitter och Facebook. Informationskontoret har, utöver en intresserad allmänhet, tre huvudsakliga målgrupper; intressenter, media och unga. Kontoret har en omfattande utåtriktad verksamhet och genomför löpande debatter och seminarier om aktuella <NOBR>EU-teman.</NOBR> Vidare erbjuds journalister utbildningar i både Sverige och Bryssel/Strasbourg. Europaparlamentet tar regelbundet emot skolklasser, föreläser om EU på skolor i hela landet samt deltar i utbildningen av <NOBR>EU-skolambassadörer</NOBR> (se avsnitt 3.4.1).</P> <P class="p79 ft12"><SPAN class="ft12">5.7.2</SPAN><SPAN class="ft63">Kommissionen</SPAN></P> <P class="p372 ft35">På kommissionens officiella webbplats, ec.europa.eu finns allmän information om kommissionens arbete på de officiella <NOBR>EU-språken.</NOBR> Syftet med webbplatsen är att informera om kommissionens på-</P> <P class="p312 ft43"><SPAN class="ft42">66 </SPAN>April 2015.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">177</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_178"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310178x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p59 ft8">gående arbete samt dess ledamöter, ansvarsområden och organisation. På webbplatsen kan man också ta del av pressmeddelanden och direktsända <NOBR>TV-inslag</NOBR> om <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Man kan bl.a. följa kommissionens pressträffar, där kommissionens presstjänst svarar på journalisters frågor om aktuella <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor.</P> <P class="p43 ft31">På webbplatsen finns även information om vilka möjligheter det finns att delta i EU:s beslutfattande, att arbeta i kommissionen, affärsmöjligheter, utbildningar, resor, <NOBR>EU-medborgares</NOBR> rättigheter m.m. Kommissionen är även aktiv på sociala medier såsom Twitter och Facebook. Kommissionen har även en egen <NOBR>Youtube-kanal,</NOBR></P> <P class="p82 ft9">”EuTube”.</P> <P class="p34 ft31">I varje <NOBR>EU-land</NOBR> finns ett representationskontor som företräder kommissionen i landet och håller kommissionen informerad om vad som händer där. Kontoren informerar också om EU genom evenemang och informationsmaterial och besvarar även frågor från allmänheten. Representationskontoret i Sverige har till uppgift att förklara hur EU:s politik påverkar svenska medborgare och även att förmedla information till regeringen, myndigheter, media och andra aktörer. Kontoret deltar även i utbildningen av s.k. <NOBR>EU-skolambassadörer,</NOBR> håller pressbriefingar inför <NOBR>EU-toppmöten,</NOBR> och arrangerar resor för journalister till Bryssel. Det finns möjlighet att prenumerera på kontorets veckovisa nyhetsbrev.<SPAN class="ft49">67</SPAN></P> <P class="p34 ft28">Representationskontoret är tillsammans med Europaparlamentets informationskontor en del av <SPAN class="ft34">Europahuset </SPAN>i Stockholm. Europahuset hade år 2014 totalt 12 000 besökare, varav cirka 9 000 besökte 140 seminarier som kommissionen och Europaparlamentet arrangerade själva eller i samarbete med andra partner.</P> <P class="p122 ft37">Europa Direkt</P> <P class="p33 ft35">Förutom representationskontoret i Stockholm har kommissionen i samarbete med Europaparlamentet även s.k. Europa Direktkontor på 16 platser i landet.<SPAN class="ft72">68 </SPAN>Till kontoren kan medborgarna vända sig</P> <P class="p33 ft75"><SPAN class="ft45">67</SPAN><SPAN class="ft80">Kommissionen deltar även i olika seminarier och debatter runt om i Sverige, bl.a. under Almedalsveckan och vid Europaforum i Hässleholm. Med början år 2016 kommer regelbundna </SPAN><NOBR>EU-dagar</NOBR> att arrangeras vid de större svenska universiteten och högskolorna.</P> <P class="p373 ft43"><SPAN class="ft45">68</SPAN><SPAN class="ft67">Bromma, Åmål, Gävle, Göteborg, Halmstad, Hässleholm, Jönköping, Stockholm, Malmö Luleå, Bollebygd, Helsingborg, Skara, Södertälje, Sjöbo och Skellefteå. http://ec.europa.eu/ </SPAN><NOBR>sweden/services/contact-points/index_sv.htm</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">178</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_179"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310179x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p107 ft10">och få svar på frågor om EU. Kontoren anordnar seminarer och debatter i syfte att främja den regionala och lokala <NOBR>EU-debatten.</NOBR> De bistår även den som vill få tillgång till <NOBR>EU-dokument.</NOBR> Flera kontor erbjuder också föreläsningar om EU för skolklasser, företag eller organisationer.</P> <P class="p50 ft10">För att inrätta ett Europa Direktkontor krävs en lokal samarbetspartner som delar på finansieringen. I Sverige finansieras de flesta kontoren gemensamt av kommissionen, regionkontor och kommunförbund.</P> <P class="p52 ft37">Europeiska dokumentationscentra</P> <P class="p106 ft10">Kommissionen och Europaparlamentet driver s.k. Europeiska dokumentationscentra (EDC) vid elva universitets- och högskolebibliotek i Sverige.<SPAN class="ft52">69 </SPAN>Dessa riktar sig främst till studenter och forskare som vill ta del av <NOBR>EU-dokument.</NOBR> Vid varje EDC finns en bibliotekarie med särskild utbildning.</P> <P class="p96 ft12"><SPAN class="ft12">5.7.3</SPAN><SPAN class="ft63">Rådet</SPAN></P> <P class="p57 ft8">På rådets officiella webbplats kan allmänheten ta del av information om hur institutionen är uppbyggd och fungerar.<SPAN class="ft44">70 </SPAN>Webbplatsen handlar om såväl arbetet inom Europeiska rådet (EU:s toppmöten) som Europeiska unionens råd (ministerrådet). För den intresserade finns även uppgifter om vem man kan vända sig till för att få svar på olika frågor samt information om studiebesök vid ministerrådets byggnader i Bryssel. Ofta finns denna allmänna basinformation tillgänglig på EU:s 24 officiella språk.</P> <P class="p30 ft10">På webbplatsen publiceras även löpande information om rådets verksamhet, såsom aktuella frågor, politikområden, rådets möteskalender och dagordningar, publikationer, dokument, pressmeddelanden och audiovisuellt material. Vidare kan man via webben följa presskonferenser från Europeiska rådets möten.</P> <P class="p374 ft58"><SPAN class="ft45">69</SPAN><SPAN class="ft57">Göteborgs universitet, Högskolan i Jönköping, Karlstads universitet, Linköpings universitet, Linnéuniversitetet, Lunds universitet, Mittuniversitetet, Örebro universitet, Stockholms universitet, Umeå universitet och Uppsala universitet.</SPAN></P> <P class="p298 ft43"><SPAN class="ft45">70</SPAN><SPAN class="ft48">Consilium.europa.eu. Detta är även Europeiska rådets webbplats.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">179</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_180"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p205 ft10">Utöver möjligheten att ta del av information via den officiella webbplatsen kan den intresserade följa rådet i sociala medier, till exempel på Twitter, Instagram, Facebook och Youtube.</P> <P class="p42 ft10">Varje ordförandeland tar även fram en webbplats med information om arbetet inom rådet de sex månader som landet är ordförande. Via dessa webbplatser har den intresserade i regel goda möjligheter att på ett övergripande plan följa arbetet.</P> <P class="p235 ft12"><SPAN class="ft12">5.7.4</SPAN><NOBR><SPAN class="ft63">EUR-Lex</SPAN></NOBR></P> <P class="p33 ft8"><NOBR>EUR-Lex</NOBR> är unionens elektroniska databas där det går att söka efter direktiv, förordningar, beslut, internationella avtal och andra dokument gällande <NOBR>EU-lagstiftning.</NOBR> I <NOBR>EUR-Lex</NOBR> finns även sammanfattningar som beskriver de viktigaste aspekterna av EU:s lagstiftning, politik och verksamhet som ska vara lättlästa och konkreta och rikta sig till den intresserade allmänheten. <NOBR>EUR-Lex</NOBR> erbjuder även vägledning och förklaringar för att hitta rätt dokument.</P> <P class="p56 ft10">För varje direktiv är det möjligt att få tillgång till en sammanfattning av lagstiftningen, hela förfarandet mellan parlamentet, kommissionen och rådet, dokumenttexten till lagstiftningen samt vilka rättsakter som påverkas av lagstiftningen. Det är alltså möjligt att följa ett visst lagförslag från det läggs fram tills det slutligen antas och blir lag i EU. Det går även att klicka sig vidare till nationella genomförandebestämmelser där det är möjligt att se hur direktivet genomförts nationellt.</P> <P class="p235 ft29"><SPAN class="ft29">5.8</SPAN><SPAN class="ft40">Andra informationsförmedlare</SPAN></P> <P class="p342 ft12"><SPAN class="ft12">5.8.1</SPAN><SPAN class="ft63">Fackförbundens </SPAN><NOBR>EU-kontor</NOBR></P> <P class="p33 ft8">Fackförbunden LO, TCO och Saco har sedan 1989 ett gemensamt kontor i Bryssel med uppgift att bevaka samarbetet i EU och stödja centralorganisationernas <NOBR>EU-relaterade</NOBR> arbete. Brysselkontorets uppdrag vilar på tre ben: Kontoret ska informera fackförbunden i Sverige om aktuella frågor, ingå i nätverk och etablera kontakter i Bryssel samt påverka <NOBR>EU-politiken</NOBR> i en för facken gynnsam riktning. Kontoret arbetar i stor utsträckning med att hitta aktuell information om EU:s politik som är intressant för de svenska fackförbunden. Även</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">180</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_181"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p107 ft10">politiker, myndighetsrepresentanter, journalister, forskare och andra intresserade får information från Brysselkontoret om utvecklingen i EU ur ett fackligt perspektiv.</P> <P class="p50 ft10">Brysselkontoret följer särskilt frågor om den ekonomiska politiken, sysselsättningspolitiken och andra arbetslivsfrågor så som arbetsrätt och arbetsmiljö och jämställdhet. Kontoret är en viktig länk mellan politiken i Sverige och EU i fackliga frågor och har ett omfattande kontaktnät i Bryssel, till exempel med Europafacket och de europeiska federationerna för förbunden. Vid kontoret bedrivs även en omfattande besöksverksamhet och man tar emot cirka 1 000 personer per år.</P> <P class="p96 ft12"><SPAN class="ft12">5.8.2</SPAN><SPAN class="ft63">Svenskt näringslivs Brysselkontor</SPAN></P> <P class="p372 ft31">Svenskt Näringslivs kontor i Bryssel, som bedriver påverkansarbete gentemot EU:s institutioner, deltar i både formellt och informellt informationsutbyte och förser organisationens policyansvariga experter och medlemmar med denna information. Rapporteringen hem sker mestadels genom veckobriefingar, men Brysselkontoret arrangerar även regelbundet seminarier och <NOBR>EU-debatter</NOBR> med bland andra Europaparlamentariker. Brysselkontoret tar årligen emot 1 500 till 2 000 besök.</P> <P class="p375 ft12"><SPAN class="ft12">5.8.3</SPAN><SPAN class="ft63">Övriga aktörer som bidrar till den offentliga </SPAN><NOBR>EU-debatten</NOBR></P> <P class="p372 ft8">Utöver ovan nämnda informationsförmedlare finns ett antal organisationer och återkommande evenemang som syftar till att sprida kunskap om EU och försöka stimulera till debatt om olika sakfrågor.</P> <P class="p30 ft8">C<SPAN class="ft33">ivilsamhällesorganisationer </SPAN>som arbetar med frågor som diskuteras på <NOBR>EU-nivån</NOBR> har en mycket viktig informationsförmedlande roll, både gentemot sina medlemmar och i den allmänna debatten. Särskilt när dessa organisationer väljer att arbeta med opinions- och debattskapande verksamhet har de stora möjligheter att påverka kunskapen om EU och därmed öka möjligheterna till inflytande och delaktighet. De flesta av dessa organisationer är inriktade på sakfrågor, och Europadimensionen blir en ytterligare aspekt av arbetet. Till denna kategori hör även generella paraplyorganisationer såsom</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">181</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_182"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310182x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bättre information om EU</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p124 ft9">Sveriges ungdomsorganisationer (LSU), som driver ”Makten är din”</P> <P class="p271 ft10">– en webb- och Facebooksida som ger unga möjlighet att lära sig mer om EU och <NOBR>EU-politik</NOBR> samt tycka till och ställa frågor till svenska <NOBR>EU-politiker.</NOBR></P> <P class="p43 ft31">Det finns även särskilda evenemang som syftar till att lyfta fram <NOBR>EU-nivåns</NOBR> betydelse. <SPAN class="ft30">Europaforum Hässleholm </SPAN>startade 2003 som ett halvdagsseminarium. Sedan dess har forumet utvecklats och är numer en mötesplats där Europafrågor diskuteras under flera dagar. Årligen möts allmänhet, politiker, sakkunniga och opinionsbildare för att diskutera aktuella frågor utifrån ett europeiskt perspektiv.<SPAN class="ft49">71 </SPAN>Syftet vid inrättandet var att främja en öppen debatt och minska avståndet mellan medborgare och beslutsfattare. Europaforum är en del i Hässleholm kommuns målmedvetna val att aktivt förmedla kunskap om Europa. Arbetet är ett samarbete mellan Hässleholm kommun, Europa Direkt Hässleholm, Malmö högskola och EU- kontor Skåne Nordost.</P> <P class="p34 ft8">Ett delvis likartat arrangemang är <SPAN class="ft33">Europaforum Norra Sverige, </SPAN>som är ett samarbete mellan de fyra nordligaste länen.<SPAN class="ft44">72 </SPAN>Forumet fungerar som en mötesplats för bl.a. politiker, näringsliv, och universitet på lokal, regional, nationell och europeisk nivå. Arrangemangen hålls en eller två gånger per år, med ambitionen att samordna insatser från norra Sverige gentemot <NOBR>EU-nivån</NOBR> samt att sprida kunskap om och förankra <NOBR>EU-politiken</NOBR> hos lokala och regionala aktörer. Arbetet leds av tolv rapportörer, tre från varje län, som arbetar för att informera och skapa dialog kring Europarelaterade frågor.</P> <P class="p43 ft10">Det finns även ett fåtal svenska organisationer som specifikt är inriktade på en allmän debatt om Europafrågor, såsom Europarörelsen, Svenska Paneuropaföreningen och Svenska kvinnors europanätverk samt Forum för <NOBR>EU-debatt</NOBR> och Folkrörelsen Nej till EU. Det finns även tre akademiska nätverk för Europaforskning som bland annat årligen ger ut boken ”Europaperspektiv” som riktar sig till en allmänintresserad publik.</P> <P class="p34 ft8">Jämfört med i vissa andra länder får dock dessa organisationer och evenemang sällan brett genomslag i den offentliga debatten. I Sverige saknas även tankesmedjor som primärt är inriktade på att belysa och skapa debatt i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor, även om nyhetssidan</P> <P class="p266 ft54"><SPAN class="ft45">71</SPAN><SPAN class="ft53">Mellan åren 2009 och 2014 hade 130 seminarier ägt rum för cirka 12 000 seminariedeltagare.</SPAN></P> <P class="p140 ft43"><SPAN class="ft45">72</SPAN><SPAN class="ft48">Jämtland, Västernorrland, Norrbotten, Västerbotten.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">182</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_183"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310183x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td47"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td48"><SPAN class="p16 ft32">Bättre information om EU</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p212 ft28">Europaportalen publicerar debattinlägg.<SPAN class="ft51">73 </SPAN>I Danmark finns t.ex. Europabevægelsen och Oplysningsförbundet DEO, som har grundfinansiering från danska staten, och den delvis näringslivsfinansierade Tænketanken Europa. Dessa organisationer producerar publikationer av olika slag och undervisningsmaterial samt anordnar bl.a. lokala debatter, studierresor och rollspel för lärare och andra intresserade. Några exempel på större engelskspråkiga tankesmedjor är European Policy Centre (EPC), Carnegie Europe och Centre for European Policy Studies (CEPS) i Bryssel, samt European Council on Foreign Relations (ECFR) som är verksamt i flera huvudstäder i EU, Centre for European Reform (CER) i London, FRIDE i Madrid, samt Notre Europe i Paris och Berlin.</P> <P class="p58 ft31">Det är avslutningsvis värt att notera att det även finns exempel på bredare nationella nätverk som kontinuerligt för en livlig och dagsaktuell debatt och diskussion. Den tyska grenen av <SPAN class="ft30">European Movement,</SPAN><SPAN class="ft49">74 </SPAN><SPAN class="ft30">Netzwerk EBD, </SPAN>samlar de <NOBR>pro-europeiska</NOBR> stiftelserna, intresseföreningar, politiska partier m.fl. i ett nätverk med syfte att främja den europeiska integrationen.<SPAN class="ft49">75 </SPAN>Inom nätverket anordnas temadiskussioner om aktuella <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor, men också briefingar och debriefingar efter centrala rådsmöten. Briefingarna arrangeras av organisationer inom nätverket men kan hållas av företrädare från tyska UD eller ansvarigt fackdepartement. På detta sätt blir nätverket också en plattform för kommunikation och dialog kring regeringens EU- politik.</P> <P class="p376 ft47"><SPAN class="ft45">73</SPAN><SPAN class="ft46">Europaportalen ägs av föreningen Europaportalen.se vars medlemsorganisationer representerar arbetsgivare eller löntagare på den svenska arbetsmarknaden. Bland medlemmarna finns bland annat Akademikerförbundet SSR, SACO, IF Metall, LO och TCO.</SPAN></P> <P class="p103 ft54"><SPAN class="ft45">74</SPAN><SPAN class="ft53">Europäische Bewegung. </SPAN><NOBR>http://www.netzwerk-ebd.de/</NOBR></P> <P class="p103 ft43"><SPAN class="ft45">75</SPAN><SPAN class="ft48">Netzwerk EBD har 241 medlemsorganisationer (januari 2016).</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">183</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_184"> </DIV> <DIV id="page_185"> <P class="p0 ft7">6 Konsekvenser av förslagen</P> <P class="p27 ft8">I detta kapitel redogör vi för hur våra förslag kan finansieras och belyser övriga konsekvenser i enlighet med <NOBR>14–15</NOBR> a §§ kommitté- förordningen (1998:1474). Enligt utredningens direktiv ska vi analysera och bedöma förslagens konsekvenser för individers och berörda aktörers möjligheter till insyn, delaktighet och inflytande när det gäller frågor som beslutas inom EU samt hur myndigheternas arbetssätt kan komma att påverkas. Dessutom ska vi särskilt bedöma hur förslagen påverkar jämställdheten mellan kvinnor och män och redovisa eventuella konsekvenser för miljön.</P> <P class="p11 ft10">Inledningsvis tar vi upp de förslag som medför en kostnad för genomförandet. Därefter tar vi upp övriga konsekvenser.</P> <P class="p96 ft29"><SPAN class="ft29">6.1</SPAN><SPAN class="ft40">Finansiering av förslagen</SPAN></P> <P class="p377 ft10">För följande förslag anger vi en preciserad kostnad för genomförandet:</P> <P class="p378 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Utökad </SPAN><NOBR>EU-skolambassadörsutbildning</NOBR> m.m. (avsnitt 3.4.1).</P> <P class="p378 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Utbildningar för journalistlärare (avsnitt 3.4.2).</SPAN></P> <P class="p378 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Fortbildningar för yrkesverskamma journalister (avsnitt 3.4.2).</SPAN></P> <P class="p367 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Utbildningar för förtroendevalda och tjänstemän (avsnitt 3.4.3).</SPAN></P> <P class="p229 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Analys av </SPAN><NOBR>EU-undervisningen</NOBR> i grundskolan och gymnasieskolan (avsnitt 3.5).</P> <P class="p117 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">Aktiviteter för att stödja skolor att anordna skolval till Europaparlamentet (avsnitt 3.5).</SPAN></P> <P class="p379 ft18">185</P> </DIV> <DIV id="page_186"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Konsekvenser av förslagen</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p32 ft12">Satsning på kompetens och utbildning</P> <P class="p33 ft8">De fyra första förslagen, som är inriktade på kompetenshöjning och utbildning av kunskapsförmedlare och beslutsfattare, föreslår vi ska finansieras genom anslaget 9:1 <SPAN class="ft33">Svenska institutet för europapolitiska studier samt </SPAN><NOBR><SPAN class="ft33">EU-information</SPAN></NOBR><SPAN class="ft33"> </SPAN>under utgiftsområde 1 Rikets styrelse.</P> <P class="p42 ft10">Anslaget används för närvarande för Sieps verksamhet, insatser för att främja rekrytering av svenskar till tjänster inom EU:s institutioner samt informations- och kommunikationsinsatser på EU- området.</P> <P class="p43 ft31">Om man räknar av finansieringen av Sieps verksamhet uppgick det årliga anslaget för den del som rör <NOBR>”EU-information”</NOBR> till 5 miljoner kronor mellan åren 2009 till 2014. För år 2015 avsattes 1,85 miljoner kronor till <NOBR>”EU-information”</NOBR> till följd av beslut om anslagsminskning om tre miljoner kronor i samband med vårändringsbudgeten 2015. Anslagsminskningen aviserades redan av tidigare regering i budgetpropositionen för 2014. För 2016 uppgår beloppet för <NOBR>”EU-information”</NOBR> till cirka 2 miljoner kronor.</P> <P class="p34 ft8">Enligt vår mening bör besparingen på 3 miljoner kronor återföras till anslaget och användas för kunskapshöjande åtgärder. Som vi har visat finns det ett stort behov av förstärkta insatser och regeringen har ett ansvar för att dessa genomförs. Den nyligen genomförda anslagsbesparingen riskerar att försämra situationen ytterligare.</P> <P class="p43 ft8">Vidare bör anslaget endast användas för <NOBR>EU-informationsaktivite-</NOBR> ter i syfte att öka kunskapen och främja möjligheterna till insyn, delaktighet och inflytande. Informationsinsatser för att främja rekrytering av svenskar till tjänster inom EU:s institutioner bör finansieras på annat sätt och kan med fördel samordnas med andra rekryteringsuppdrag. Först sedan år 2011 finansieras dessa utgifter via anslaget.</P> <P class="p56 ft10">Syftet med de föreslagna insatserna är att öka kunskaperna om EU i samhället för att långsiktigt säkerställa ett brett samhälleligt deltagande. När insatserna på sikt ger önskad effekt kan omfattningen reduceras. Därmed behöver de föreslagna ökade kostnaderna inte betraktas som permanenta.</P> <P class="p42 ft9">Sammanfattningsvis bör den del av anslaget som ska gå till EU- information (5 miljoner kronor) fördelas enligt följande:</P> <P class="p380 ft10"><SPAN class="ft9">–</SPAN><SPAN class="ft102">Kompetenssatsning för lärare och skolledare 2 600 000 kronor, (för pilotprojekt på 500 000 kronor föreslås annan finansiering – se nedan).</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">186</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_187"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310187x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td64"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td65"><SPAN class="p16 ft32">Konsekvenser av förslagen</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p381 ft9"><SPAN class="ft15">–</SPAN><NOBR><SPAN class="ft61">EU-utbildningar</SPAN></NOBR> för lärare vid journalistutbildningar 200 000 kronor.</P> <P class="p298 ft9"><SPAN class="ft15">–</SPAN><SPAN class="ft61">Fortbildningar av journalister 1 200 000 kronor.</SPAN></P> <P class="p382 ft10"><SPAN class="ft15">–</SPAN><NOBR><SPAN class="ft106">EU-utbildningar</SPAN></NOBR> för förtroendevalda och tjänstemän i kommuner och landsting/regioner 1 000 000 kronor.</P> <P class="p141 ft11">Kompetenssatsning för lärare och skolledare <SPAN class="ft10">(2 600 000 kronor årligen under en treårsperiod).</SPAN></P> <P class="p30 ft31">De utbildningsinsatser som har genomförts de senaste åren för att höja lärarnas <NOBR>EU-kunskaper</NOBR> har ägt rum inom ramen för förvaltningspartnerskapet och ett strategiskt partnerkap (se avsnitt 3.4.1). Under åren <NOBR>2009–2012</NOBR> avsattes medel från anslaget 1:5 <SPAN class="ft30">Utveckling av skolväsendet och annan pedagogisk verksamhet </SPAN>under utgiftsområde 16 Utbildning och universitetsforskning för insatserna. Mellan åren <NOBR>2013–2015</NOBR> finansierades insatserna genom anslaget 9:1 <SPAN class="ft30">Svenska institutet för europapolitiska studier samt </SPAN><NOBR><SPAN class="ft30">EU-information</SPAN></NOBR><SPAN class="ft30"> </SPAN>under utgiftsområde 1 Rikets styrelse.<SPAN class="ft49">1</SPAN></P> <P class="p47 ft8">Enligt en uppskattning av UHR är kostnaden för en skolambassadörsutbildning 35 <NOBR>000–40</NOBR> 000 kronor per lärare. Motsvarande kostnad för att utbilda skolledare är 10 <NOBR>000–12</NOBR> 000 kronor. En satsning på 2 600 000 kronor årligen bör inkludera pedagogiskt material samt förstärkta kompetensutbildningar för lärare som i huvudsak undervisar på yrkesprogram. Samarbete och samfinansiering sker med parterna inom ramen för det strategiska partnerskapet. Efter treårsperioden bör minst 160 nya skolambassadörer och 65 skolledare ha utbildats.</P> <P class="p30 ft31">Inom ramen för insatserna föreslår vi att ett pilotprojekt genomförs med ett digitalt test på demokratisk läskunnighet. Denna del (500 000 kronor) föreslår vi ska belasta anslaget <SPAN class="ft30">6:1 Allmänna val och demokrati </SPAN>under utgiftsområde 1 Rikets styrelse.</P> <P class="p63 ft31">Ovan förordar vi finansiering av kompetenssatsning på lärare och skolledare genom anslaget 9:1 <SPAN class="ft30">Svenska institutet för europapolitiska studier samt </SPAN><NOBR><SPAN class="ft30">EU-information</SPAN></NOBR><SPAN class="ft30"> </SPAN>under utgiftsområde 1 Rikets styrelse. Alternativt kan insatserna helt eller delvis finansieras av medel från anslaget 1:5 <SPAN class="ft30">Utveckling av skolväsendet och annan pedagogisk verksamhet </SPAN>under utgiftsområde 16 Utbildning och universitetsforskning. Anslaget får användas för utgifter för att främja utveckling av skolväsendet, vissa särskilda utbildningsformer och annan pedagogisk verksamhet.</P> <P class="p288 ft43"><SPAN class="ft42">1 </SPAN>Gäller även för 2016.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">187</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_188"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Konsekvenser av förslagen</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p111 ft37"><NOBR>EU-utbildningar</NOBR> för lärare vid journalistutbildningar <SPAN class="ft9">(200 000 kronor per år under en treårsperiod).</SPAN></P> <P class="p383 ft10">Sieps bör få i uppdrag att genomföra utbildningar för lärare vid landets journalistutbildningar. Insatserna bör äga rum vid olika lärosäten och kan genomföras i samarbete med andra aktörer. Med fördel kan t.ex. yrkesverksamma <NOBR>EU-journalister</NOBR> engageras samt företrädare för EU:s institutioner. Samarbete med Fojo kan övervägas. Uppdraget bör belasta anslaget 9:1 <SPAN class="ft11">Svenska institutet för europapolitiska studier samt </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">EU-information</SPAN></NOBR><SPAN class="ft11"> </SPAN>under utgiftsområde 1 Rikets styrelse.</P> <P class="p384 ft10"><SPAN class="ft11">Fortbildning för journalister </SPAN>(1 200 000 kronor per år under en treårsperiod).</P> <P class="p178 ft10">Medieinstitutet Fojo föreslås få i uppdrag att genomföra utbildningarna. Fojo bedriver fortbildning och vidareutbildning av yrkesverksamma journalister på uppdrag av regeringen. Bland insatserna bör det ingå 1) fördjupad utbildning för cirka 15 journalister årligen (inklusive studieresa till Bryssel samt omfattande utbildning i Sverige (600 000 kronor), 2) Utbildningar på 15 mediaföretag/år (300 000 kronor), 3) <NOBR>On-line</NOBR> utbildningar via plattformen Fojo Academy (200 000 kronor), 4) Koncept, undervisningsmaterial, <NOBR>on-line</NOBR> material (100 000 kronor).</P> <P class="p286 ft10">Uppdraget bör belasta anslaget 9:1 <SPAN class="ft11">Svenska institutet för europapolitiska studier samt </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">EU-information</SPAN></NOBR><SPAN class="ft11"> </SPAN>under utgiftsområde 1 Rikets styrelse.</P> <P class="p385 ft33"><NOBR>EU-utbildningar</NOBR> för förtroendevalda och tjänstemän i kommuner och landsting/regioner <SPAN class="ft8">(1 000 000 kronor per år över en treårsperiod).</SPAN></P> <P class="p178 ft10">Insatserna bör kunna genomföras i samarbete med Sveriges kommuner och landsting och andra relevanta aktörer. Målet bör vara att utbildningarna ska äga rum i minst tio regioner/kommuner årligen. Uppdraget föreslås belasta anslaget 9:1 <SPAN class="ft11">Svenska institutet för europapolitiska studier samt </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">EU-information</SPAN></NOBR><SPAN class="ft11"> </SPAN>under utgiftsområde 1 Rikets styrelse.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">188</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_189"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td64"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td65"><SPAN class="p16 ft32">Konsekvenser av förslagen</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p2 ft12">Skolval</P> <P class="p141 ft11">Aktiviteter för att stödja skolorna att anordna skolval till Europaparlamentet <SPAN class="ft10">(3 200 000 kronor under perioden </SPAN><NOBR><SPAN class="ft10">2017–2019).</SPAN></NOBR></P> <P class="p62 ft28">Insatserna för att stödja skolorna att anordna skolval till Europaparlamentet bör samordnas med de insatser som görs i samband med skolvalen till riksdagen. Samarbete bör även ske inom ramen för de utbildningsinsatser av lärare som föreslås i enlighet med detta betänkande. Den totala kostnaden för skolval år 2014 uppgick till 6,3 miljoner kronor. Enligt ansvarigt departement går det inte att utläsa hur stor andel som avsattes för insatser kring skolvalet till Europarlamentsvalet respektive riksdagsvalet. Fram till nästa Europaparlamentsval år 2019 bör sammantaget åtminstone 3,2 miljoner kronor avsättas för ändamålet. Insatserna bör trappas upp efter hand. Ansvaret för insatserna bör ligga på MUCF. Samarbetet bör ske med ungdomsorganisationer. För framtagande av material bör även Forum för levande historia involveras. Aktiviteterna bör belasta anslaget 6:1 <SPAN class="ft34">Allmänna val och demokrati </SPAN>under utgiftsområde 1 Rikets styrelse.</P> <P class="p386 ft12">Analys av undervisningen</P> <P class="p288 ft37">Analys av <NOBR>EU-undervisning</NOBR> i grundskolan och gymnasieskolan</P> <P class="p68 ft9">(1 500 000 kronor).</P> <P class="p81 ft10">Kostnaden för en studie om <NOBR>EU-undervisningen</NOBR> i grundskolan och gymnasieskolan beräknas uppgå till 1,5 miljon kronor. Studien ska innehålla en analys av varför undervisningen av <NOBR>EU-nivåns</NOBR> betydelse för det svenska demokratiska systemet inte har påverkats trots ändringar i styrdokumenten. I uppdraget ska även ingå att föreslå hur förtydliganden i dessa ska ske. Vi föreslår att studien ska finansieras via utgiftsområde 16 Utveckling av skolväsendet och annan pedagogisk verksamhet.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">189</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_190"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310190x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Konsekvenser av förslagen</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p32 ft12">Förslag som inte har kostnadsberäknats</P> <P class="p125 ft10">Utredningen lämnar förslag där kostnaden inte närmare har kunnat beräknas. De förslag som medför endast administrativa kostnader bedömer vi kunna finansieras inom befintlig verksamhet. De förslag som rör myndigheter bör kunna rymmas inom ramen för befintliga anslag.</P> <P class="p36 ft37"><NOBR>EU-portal</NOBR> på regeringen.se</P> <P class="p33 ft31">Förslaget att etablera och förvalta en <NOBR>EU-portal</NOBR> på regeringen.se för med sig kostnader. Det krävs vissa tekniska åtgärder för att kunna utveckla och införliva portalen på regeringen.se, vilket bedöms föra med sig engångskostnader. En del av arbetet kommer bland annat bestå i att införliva en befintlig databas med kommissionsdokument till den föreslagna <NOBR>EU-portalen.</NOBR> Denna databas kan i dag endast nås via Regeringskansliets intranät. För att kunna precisera kostnader för tekniska åtgärder krävs närmare kunskaper om Regeringskansliets itsystem och om vilka tekniska lösningar som är möjliga. Finansieringen av detta bör kunna ske med engångsmedel inom Regeringskansliets förvaltningsanslag.</P> <P class="p56 ft10">Förslaget medför också vissa löpande kostnader för personal. Vi bedömer att det behövs följande personal för arbetsuppgifterna (se vidare 5.3.1): en redaktör, en webbredaktör och en assistent med kvalificerad erfarenhet av dokumenthantering (halvtid). En av tjänsterna bör kunna finansieras genom omprioriteringar inom Regeringskansliet.</P> <P class="p43 ft31">Sammantaget bedöms personalkostnader uppgå till cirka 1 050 000 kronor årligen, baserat på schablonvärden för handläggare och assistent (800 000 kronor respektive 250 000 kronor)<SPAN class="ft49">2</SPAN></P> <P class="p43 ft31">Tjänsterna bör knytas till <NOBR>EU-kansliet</NOBR> vid Statsrådsberedningen, som ansvarar för bland annat Regeringskansliets interna databas för <NOBR>EU-ärenden,</NOBR> <NOBR>EU-punkten,</NOBR> samt hantering av kommissionsdokument. Utvecklingen av portalen bör ske i nära samarbete med Regeringskansliets kommunikationsavdelning samt departementens kommunikationsenheter.</P> <P class="p32 ft43"><SPAN class="ft42">2 </SPAN>Kostnad för assistenten uppgår till hälften av schablonbeloppet på 500 000 kronor.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">190</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_191"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td64"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td65"><SPAN class="p16 ft32">Konsekvenser av förslagen</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p227 ft37">Etablerande av <NOBR>e-samråd</NOBR></P> <P class="p106 ft10">2014 års Demokratiutredning har föreslagit att en arbetsgrupp ska sättas upp i Regeringskansliet med uppdrag att utveckla digitala verktyg för remisshantering, samråd, hearings och konsultation. Denna arbetsgrupp bör även få i uppdrag att fram ändamålsenliga digitala verktyg för <NOBR>e-samråd</NOBR> i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor samt ett förslag på hur dessa ska finansieras.</P> <P class="p96 ft29"><SPAN class="ft29">6.2</SPAN><SPAN class="ft40">Övriga konsekvenser och förväntade effekter</SPAN></P> <P class="p29 ft10">De förslag som vi har lämnat syftar till att stärka möjligheterna till insyn, delaktighet och inflytande för olika aktörer i Sverige när det gäller frågor som beslutas inom EU. Genom att förbättra både kunskaperna och möjligheterna till insyn och inflytande skapas betydligt bättre förutsättningar för delaktighet.</P> <P class="p52 ft37">Konsekvenser för regeringen</P> <P class="p134 ft8">För regeringen innebär förslagen att Regeringskansliets kontakter med olika aktörer stärks och att transparensen i det svenska EU- arbetet ökar. Genom att synpunkter från berörda aktörer ska inhämtas på ett enhetligt och strukturerat sätt redan inför och under förhandlingarna av en <NOBR>EU-rättsakt</NOBR> – och inte först genom remissbehandling vid det nationella genomförandet av rättsakten – skapas ett arbetssätt som från demokratisk utgångspunkt är anpassat till beslutsgången i EU. Förslagen i denna del bör vidare kunna avsevärt minska behovet av remissbehandlingen vid det nationella genomförandet eftersom relevanta synpunkter då redan bör vara framförda. Det sammantagna beredningsarbetet kommer därmed inte markant att öka i omfattning, utan i huvudsak tidigareläggas i processen. Kvalitén och precisionen i de svenska lagar som stiftas till följd av <NOBR>EU-rättsakter</NOBR> kan därmed också öka och ha bättre förutsättningar att genomföras inom av EU angivna tidsramar. Vidare bör förslaget om <NOBR>e-samråd</NOBR> kunna minska de administrativa kostnaderna.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">191</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_192"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Konsekvenser av förslagen</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p124 ft37">Konsekvenser för den kommunala självstyrelsen</P> <P class="p33 ft35">Förslagen innebär ingen direkt påverkan på den kommunala självstyrelsen genom lagstiftning. De samrådsformer som regeringen respektive myndigheter föreslås etablera stärker såväl kommunernas som andra aktörers möjligheter till inflytande.</P> <P class="p32 ft37">Konsekvenser för civilsamhället</P> <P class="p33 ft8">Alla våra förslag har direkta eller indirekta positiva effekter på civilsamhällets möjligheter att påverka och få insyn i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor på olika nivåer. Denna inriktning kommer till sitt mest konkreta uttryck i förslagen om hur regeringen och dess myndigheter bör involvera intresseorganisationer och andra aktörer i sitt <NOBR>EU-arbete,</NOBR> men även i rekommendationerna om hur regioner och kommuner bör förbättra sin dialog med det omgivande samhället. Förslaget om regeringens <NOBR>e-samråd</NOBR> med civilsamhället har härutöver den praktiska och i sammanhanget betydelsefulla konsekvensen att det minskar bundenheten av att ha blivit kallad till och kunnat närvara vid olika möten där <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor diskuteras. Det sistnämnda torde vara av stor betydelse för bl.a. små och resurssvaga organisationer som vill vara aktiva i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor. Särskilt de organisationer i civilsamhället som arbetar med påverkansarbete i frågor som helt eller delvis beslutas på <NOBR>EU-nivå</NOBR> får stärkta möjligheter till insyn och delaktighet genom de föreslagna åtgärderna.</P> <P class="p206 ft37">Övriga konsekvenser</P> <P class="p33 ft8">Förslagen får så vitt vi kan bedöma inte några direkta konsekvenser för jämställdheten mellan kvinnor och män. Förslagen om stärkta insatser för lärare bör särskilt kunna gynna de elever som går yrkesprogram inom gymnasieskolan. Denna grupp får i dag i mindre utsträckning via skolundervisningen kunskaper om <NOBR>EU-samarbetet</NOBR> och dess betydelse för det svenska demokratiska systemet än elever på högskoleförberedande program.</P> <P class="p34 ft31">Åtgärderna riktade till skolan för att anordna skolval till Europaparlamentet spelar en särskilt stor roll för de elever som inte går eller kommer att gå en eftergymnasial utbildning. Mot bakgrund av</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">192</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_193"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td64"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td65"><SPAN class="p16 ft32">Konsekvenser av förslagen</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p84 ft10">den stora och växande klyfta mellan låg- och högutbildade som röstar i Europarlamentetsvalet är det angeläget att insatser genomförs redan under skoltiden.</P> <P class="p387 ft10">Förslagen bör inte medföra några konsekvenser för brottsligheten eller det brottsförebyggandet arbetet. Vi förutser heller inga konsekvenser för miljön, de integrationspolitiska målen eller den personliga integriteten.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">193</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_194"> </DIV> <DIV id="page_195"> <P class="p0 ft7">Litteraturförteckning</P> <P class="p388 ft12">Litteratur, artiklar, rapporter och undersökningar</P> <P class="p389 ft11"><SPAN class="ft10">Asp, Kent (2014) </SPAN>EU:s och Europasamarbetets plats i offentligheten<SPAN class="ft10">. Göteborg: Göteborgs universitet.</SPAN></P> <P class="p390 ft35">Asp, Kent & Johannes Bjerling (2014) <SPAN class="ft36">Mediekratin – mediernas makt i svenska val</SPAN>. Stockholm: Ekerlids Förlag.</P> <P class="p391 ft10">Bach, Tobias & Eva Ruffing (2013) ”Networking for autonomy? National Agencies in European Networks”, <SPAN class="ft11">Public Administration</SPAN>, vol. 91, nr 3, s. <NOBR>712–726.</NOBR></P> <P class="p392 ft10">Berg, Linda & Rutger Lindahl (2007) <SPAN class="ft11">Svenska kommuners och regioners kanaler till Bryssel. Subnationella nivåers försök att påverka EU:s policyprocess</SPAN>. Rapport nr 7. Svenska institutetet för europapolitiska studier.</P> <P class="p393 ft28">Berglez, Peter (2009) ”Svenska medier måste ta <NOBR>EU-frågorna</NOBR> på allvar”. <SPAN class="ft34">Göteborgsposten </SPAN><NOBR>2009-02-20.</NOBR> <NOBR>http://www.gp.se/nyheter/debatt/1.123023-svenska-medier-</NOBR> <NOBR>maste-ta-eu-fragorna-pa-allvar?m=print</NOBR> Hämtdatum <NOBR>2015-09-24.</NOBR></P> <P class="p394 ft10">Bergström, Annika & Jonas Ohlsson (2015) <SPAN class="ft11">Västsvenska trender </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">1998–2014</SPAN>.</NOBR> Göteborg: <NOBR>SOM-institutet.</NOBR></P> <P class="p395 ft10">Bjereld, Ulf (2009) ”Svensk <NOBR>EU-journalistik</NOBR> – tråkig och för mycket hejaklack?”. Blogginlägg <NOBR>2009-09-23.</NOBR> <NOBR>http://ulfbjereld.blogspot.se/2009/09/svensk-eu-journalistik-</NOBR> <NOBR>trakig-och-for.html</NOBR> Hämtdatum: <NOBR>2015-09-24.</NOBR></P> <P class="p396 ft36"><SPAN class="ft35">Brunelius, Malin (2011) </SPAN>Europeiska unionen i svensk media<SPAN class="ft35">. Masteruppsats. Stockholms universitet, Institutionen för journalistik, medier och kommunikation.</SPAN></P> <P class="p397 ft18">195</P> </DIV> <DIV id="page_196"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Litteraturförteckning</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p398 ft33"><SPAN class="ft8">Byström, Emma & Emma Eng (2015) </SPAN>Mediebilden av EU. En kvalitativ innehållsanalys av svenska lokala morgontidningar i storstad och på landsort<SPAN class="ft8">. Kandidatuppsats. Göteborgs universitet, Institutionen för journalistik, medier och kommunikation.</SPAN></P> <P class="p399 ft35">Cassel, Carol A. & Celia C. Lo (1997) ”Theories of Political Literacy”, <SPAN class="ft36">Political Behavior</SPAN>, vol. 19, nr 4, s. <NOBR>317–335.</NOBR></P> <P class="p4 ft9">Dahl, Robert Alan (1992) ”The Problem of Civic Competence”,</P> <P class="p67 ft9"><SPAN class="ft37">Journal of Democracy</SPAN>, vol. 3, nr 4, s. <NOBR>45–59.</NOBR></P> <P class="p400 ft35">Delli Carpini, Michael X. & Scott Keeter (1993) ”Measuring Political Knowledge: Putting First Things First”, <SPAN class="ft36">American Journal of Political Science</SPAN>, vol. 37, nr 4, s. <NOBR>1179–1206.</NOBR></P> <P class="p401 ft11"><SPAN class="ft10">Demoskop (2015) </SPAN>Information och kunskap om EU – Kommunpolitiker och allmänheten<SPAN class="ft10">. Rapport på uppdrag av utredningen. Stockholm.</SPAN></P> <P class="p402 ft31">Egeberg, Morten (2015) ”EU Administration: Center Formation and Multilevelness” i Michael W. Bauer & Jarle Trondal (red.)</P> <P class="p403 ft37">The Palgrave Handbook of the European Administrative System<SPAN class="ft9">. Basingstoke: Palgrave Macmillan.</SPAN></P> <P class="p404 ft9">Egeberg, Morten & Jarle Trondal (2009) ”National agencies in the</P> <P class="p405 ft10">European administrative space: government driven, Commission driven or networked?”, <SPAN class="ft11">Public Administration</SPAN>, vol. 87, nr 4, s. <NOBR>779–790.</NOBR></P> <P class="p406 ft34"><SPAN class="ft28">Ernst & Young (2012) </SPAN>Partnerskap mellan Sveriges regering, EU- kommissionen och Europaparlamentet<SPAN class="ft28">. Utvärdering. Stockholm.</SPAN></P> <P class="p407 ft10">Eurobarometer EB/EP 79.5 (2013<SPAN class="ft11">) One year to go to the 2014 European Elections</SPAN>. Bryssel: Europaparlamentet.</P> <P class="p408 ft35">Eurobarometer EB/EP 84.1 (2015) <SPAN class="ft36">Eurobarometer för Europaparlamentet (EB/EP 84.1)</SPAN>. Del I. Bryssel: Europaparlamentet.</P> <P class="p409 ft10">Flash Eurobarometer 373 (2013) <SPAN class="ft11">Europeans’ engagement in participatory democracy</SPAN>. Rapport av TNS Political & Social på uppdrag av <NOBR>EU-kommissionen</NOBR> 2013.</P> <P class="p410 ft10"><NOBR>EU-kommissionen</NOBR> (2015). Europeiska kommissionens webbplats. Roadmaps. Tillgänglig: <NOBR>http://ec.europa.eu/smart-regulation/impact/planned_ia/</NOBR> planned_ia_en.htm. Hämtdatum <NOBR>2015-12-18.</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_3"> <P class="p0 ft18">196</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_197"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td11"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td10"><SPAN class="p16 ft32">Litteraturförteckning</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p227 ft9">Europaportalen (2015) ”Sifo: Svenskarnas <NOBR>EU-kunskaper</NOBR> sviktar”.</P> <P class="p411 ft31"><SPAN class="ft30">Europaportalen </SPAN><NOBR>2010-10-26.</NOBR> Tillgänglig: <NOBR>http://www.europaportalen.se/2014/03/sifo-svenskarnas-eu-</NOBR> <NOBR>kunskaper-sviktar</NOBR> Hämtdatum: <NOBR>2015-09-21.</NOBR></P> <P class="p412 ft34"><SPAN class="ft28">Europaparlamentet (2013) </SPAN>Årsrapport om verksamheten i utskottet för framställningar 2012. Europaparlamentets resolution av den 10 oktober 2013 om verksamheten i utskottet för framställningar 2012 (2013/2013(INI))<SPAN class="ft28">. Strasbourg: Europaparlamentet.</SPAN></P> <P class="p413 ft36"><SPAN class="ft35">Europaparlamentet (2014a) </SPAN>Verksamheten i utskottet för framställningar 2013. Europaparlamentets resolution av den 11 mars 2014 om verksamheten i utskottet för framställningar 2013 (2014/2008(INI))<SPAN class="ft35">. Strasbourg: Europaparlamentet.</SPAN></P> <P class="p414 ft34"><SPAN class="ft28">Europaparlamentet (2014b) </SPAN>Europaparlamentets verksamhetsrapport om medbeslutande och förlikning den 14 juli <NOBR>2009–30</NOBR> juni 2014<SPAN class="ft28">.</SPAN></P> <P class="p415 ft9">Europeiska ombudsmannen (2015) <SPAN class="ft37">Årsrapport för 2014</SPAN>. Strasbourg: Europeiska ombudsmannen.</P> <P class="p404 ft9">Fredriksson, Rolf (2010) ”Journalister ska kunna <NOBR>EU-apparaten”.</NOBR></P> <P class="p67 ft37">Second Opinion <NOBR><SPAN class="ft9">2010-10-26.</SPAN></NOBR></P> <P class="p416 ft9"><NOBR>http://www.second-opinion.se/</NOBR> energi/view/1507 Hämtdatum: <NOBR>2015-09-24.</NOBR></P> <P class="p417 ft33"><SPAN class="ft8">Golmohammadi, Gloria (2015) </SPAN>Likhet innan lagen. Det svenska remissförfarandets rättsliga ramverk och delaktighet vid beredning av <NOBR>EU-frågor</NOBR> och lagstiftning<SPAN class="ft8">. Rapport på uppdrag av utredningen.</SPAN></P> <P class="p418 ft10">Gullers grupp (2013) <SPAN class="ft11">Analys av </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">EU-upplysningen.</SPAN></NOBR><SPAN class="ft11"> </SPAN>Rapport på uppdrag av <NOBR>EU-upplysningen.</NOBR> Stockholm.</P> <P class="p419 ft28">Hansen, Kasper M. (2009) <SPAN class="ft34">Measuring Political Knowledge</SPAN>. Köpenhamn, Köpenhamns universitet: Statsvetenskapliga institutionen.</P> <P class="p420 ft34"><SPAN class="ft28">Hegeland, Hans (2006) </SPAN>Nationell <NOBR>EU-parlamentarism.</NOBR> Riksdagens arbete med <NOBR>EU-frågorna<SPAN class="ft28">.</SPAN></NOBR><SPAN class="ft28"> Stockholm: Santerus Academic Press.</SPAN></P> <P class="p421 ft10">Hellström, Johan (2014) <NOBR>”EU-frågan</NOBR> som försvann”. <SPAN class="ft11">Om makt och politik</SPAN>. Blogginlägg <NOBR>2014-09-04.</NOBR> Tillgänglig: <NOBR>https://maktochpolitik.wordpress.com/2014/09/03/eu-fragan-</NOBR> <NOBR>som-forsvann/</NOBR> Hämtdatum: <NOBR>2015-09-28.</NOBR></P> <P class="p422 ft31">Hermansson, Henrik (2015) ”Privileged Access to the European Commission’s Stakeholder Consultations” i Paul A. Shotton &</P> <P class="p423 ft33"><SPAN class="ft8">Paul G. Nixon (red.) </SPAN>Lobbying the European Union: Changing minds, Changing times<SPAN class="ft8">. London: Ashgate Publishing Company.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">197</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_198"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Litteraturförteckning</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p424 ft11"><SPAN class="ft10">Hettne, Jörgen (2011) </SPAN>EU, lokala marknader och allmänintresset<SPAN class="ft10">. Europapolitisk analys, nr 2011:3epa. Svenska institutet för europapolitiska studier.</SPAN></P> <P class="p425 ft28">Hettne, Jörgen & Jane Reichel (2012) <SPAN class="ft34">Att göra rätt och i tid. Behövs nya metoder för att genomföra </SPAN><NOBR><SPAN class="ft34">EU-rätt</SPAN></NOBR><SPAN class="ft34"> i Sverige? </SPAN>Rapport 2012:4. Stockholm: Svenska institutet för europapolitiska studier.</P> <P class="p426 ft34"><SPAN class="ft28">Hix, Simon (2013)</SPAN>Why the 2014 European Elections Matter. Ten Key votes in the <NOBR>2009–2013</NOBR> European Parliament<SPAN class="ft28">. 2013:15epa. Stockholm: Svenska institutet för europapolitiska studier.</SPAN></P> <P class="p427 ft31">Howe, Paul (2006) ”Political Knowledge and Electoral Participation in the Netherlands: Comparisons with the</P> <P class="p428 ft11"><SPAN class="ft10">Canadian Case”, </SPAN>International Political Science Review<SPAN class="ft10">, vol. 27, nr 2, s. </SPAN><NOBR><SPAN class="ft10">137–166.</SPAN></NOBR></P> <P class="p429 ft10">Hoskins, Bryony, Béatrice d’Hombres & Joann Campbell (2008) ”Does Formal Education Have an Impact on Active Citizenship Behaviour?”, <SPAN class="ft11">European Educational Research Journal</SPAN>, vol 7, nr 3, s. <NOBR>386–402.</NOBR></P> <P class="p430 ft11"><SPAN class="ft10">Hylén, Jan (2011) </SPAN><NOBR>EU-undervisningen</NOBR> i gymnasieskolan 2011. En uppföljning av Skolverkets undersökning 2007<SPAN class="ft10">. Stockholm: Internationella programkontoret.</SPAN></P> <P class="p431 ft31">Johansson, Karl Magnus & Jonas Tallberg (2010) ”Explaining Chief Executive Empowermant: EU Summitry and Domestic</P> <P class="p432 ft10">Institutional Change”, <SPAN class="ft11">West European Politics</SPAN>, vol. 33, nr 2, s. <NOBR>208–236.</NOBR></P> <P class="p433 ft8">Kerr, David, Linda Sturman, Wolfram Schulz & Bethan Burge (2010) <SPAN class="ft33">ICCS 2009 European Report. Civic knowledge, attitudes, and engagement among </SPAN><NOBR><SPAN class="ft33">lower-secondary</SPAN></NOBR><SPAN class="ft33"> students in 24 European countries</SPAN>. Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA).</P> <P class="p434 ft11"><SPAN class="ft10">Karlefjärd, Anna (2011) </SPAN>Att rymmas inom sitt friutrymme. Om samhällskunskapslärares tolkning, anpassning och undervisning<SPAN class="ft10">. Licentiatuppsats. Karlstad: Karlstad universitet, fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper.</SPAN></P> <P class="p435 ft33"><SPAN class="ft8">Kommerskollegium (2011) </SPAN>Företag och enskildas kunskap om den inre marknaden. Resultatet av en intervjuundersökning med</P> <P class="p436 ft37">500 företag och 500 privatpersoner<SPAN class="ft9">. Intervjuundersökning. Stockholm: Kommerskollegium.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_3"> <P class="p0 ft18">198</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_199"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td11"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td10"><SPAN class="p16 ft32">Litteraturförteckning</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p437 ft10">Kommittén för <NOBR>EU-debatt</NOBR> (2006) <SPAN class="ft11">Redovisning av Kommittén för </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">EU-debatts</SPAN></NOBR><SPAN class="ft11"> arbete </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">2001–2006</SPAN>.</NOBR> Slutrapport. Stockholm. Kommittén för <NOBR>EU-debatt.</NOBR></P> <P class="p438 ft10">Lake, La Due & Ronald Huckfeldt (1998) ”Social Capital, Social Networks, and Political Participation”, <SPAN class="ft11">Political Psychology</SPAN>. Sep98, vol. 19, nr 3, s. <NOBR>567–584.</NOBR></P> <P class="p438 ft10">Leijon, Karin & Christer Karlsson (2013) ”Nationella domstolar som politiska aktörer – främjare av rättslig integration eller försvarare av nationella intressen?”, <SPAN class="ft11">Statsvetenskaplig tidskrift</SPAN>, vol.115, nr 1, s. <NOBR>5–34.</NOBR></P> <P class="p439 ft11"><SPAN class="ft10">Linderoth, Johanna (2011) </SPAN>Den dolda europeiseringen. En studie av svenska partiers retoriska förändring mellan 1995 och 2010<SPAN class="ft10">. Kandidatuppsats. Växjö: Linnéuniversitetet, Institutionen för samhällsvetenskaper.</SPAN></P> <P class="p440 ft10">Lizotte, <NOBR>Mary-Kate</NOBR> & Andrew H. Sidman (2009) ”Explaining the Gender gap in Political Knowledge”, <SPAN class="ft11">Politics & Gender</SPAN>, vol. 5, nr 2, s. <NOBR>127–151.</NOBR></P> <P class="p441 ft11"><SPAN class="ft10">Lundberg, Erik (2015) </SPAN>Intresseorganisationers deltagande i politiska beslutsprocesser<SPAN class="ft10">. Rapport på uppdrag av 2014 års Demokratiutredning.</SPAN></P> <P class="p438 ft11"><SPAN class="ft10">Lundell, Jonathan (2015) </SPAN>When they do they don’t. A Study on the Swedish news media perform their democratic task of informing the public on EU Affairs<SPAN class="ft10">. Masteruppsats. Lund: Lunds universitet, statsvetenskapliga institutionen.</SPAN></P> <P class="p442 ft9">Luskin, Robert C. (1987) ”Measuring Political Sophistication”,</P> <P class="p67 ft37">American Journal of Political Science<SPAN class="ft9">, vol. 31, nr 4, s. </SPAN><NOBR><SPAN class="ft9">856–899.</SPAN></NOBR></P> <P class="p443 ft36"><SPAN class="ft35">Martens, Maria (2005) </SPAN><NOBR>Double-hatted</NOBR> agencies on the European Scene? A case study of the IMPEL network<SPAN class="ft35">. Arbetspapper, nr 12. University of Oslo: ARENA Centre for European Studies.</SPAN></P> <P class="p444 ft28">Macri, Louise & Michael Pfaff (2014). <NOBR><SPAN class="ft34">EU-undervisningen</SPAN></NOBR><SPAN class="ft34"> i den svenska gymnasieskolan</SPAN>. Praktikrapport. Lund: Lunds universitet.</P> <P class="p445 ft10">Melchior, Sigrid (2013) <SPAN class="ft11">Handbok i </SPAN><NOBR><SPAN class="ft11">EU-journalistik</SPAN>.</NOBR> Visby: Juridisk informations- och reportagebyrå.</P> <P class="p422 ft11"><SPAN class="ft10">Melchior, Sigrid (2014) </SPAN>Möjligheter till insyn, delaktighet och inflytande för individer och andra aktörer. <SPAN class="ft10">Rapport på uppdrag av utredningen.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">199</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_200"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Litteraturförteckning</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p446 ft10">Merelman, Richard M & Gary King (1986)”The Development of Political Activists: A model of Early Learning”, <SPAN class="ft11">Social Science Quarterly</SPAN>, vol. 67, nr 3, s. <NOBR>473–490.</NOBR></P> <P class="p447 ft11"><SPAN class="ft10">Milner, Henry (2002) </SPAN>Civic Literacy. How Informed Citizens Make Democracy Work<SPAN class="ft10">. Hanover: University Press of New England, Tufts University.</SPAN></P> <P class="p448 ft9">Mondak Jeffery J. & Mary R. Anderson (2004) ”The knowledge</P> <P class="p449 ft35">Gap: A Reexamination of <NOBR>Gender-Based</NOBR> Differences in Political Knowledge”, <SPAN class="ft36">The Journal of Politics</SPAN>, vol. 66, nr 2, s. <NOBR>429–512.</NOBR></P> <P class="p450 ft10">Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor (2014) <SPAN class="ft11">Skolval 2014. Slutrapportering av uppdraget</SPAN>. Stockholm: Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällsfrågor.</P> <P class="p451 ft35">Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor (2015) <SPAN class="ft36">Öva och ta ställning. En utvärdering av arbetet med skolvalen 2014</SPAN>. Stockholm: Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor.</P> <P class="p452 ft30"><SPAN class="ft31">Nilsson, Ylva (2014) </SPAN>Allt eller det allra mesta du trodde att du visste om EU är antagligen helt fel<SPAN class="ft31">. Eslöv: Paradigmmäklarna.</SPAN></P> <P class="p453 ft11"><SPAN class="ft10">Nilsson, Ylva (2015) </SPAN>När EU möter civilsamhället. Vad forskningen säger om vem som påverkar vem<SPAN class="ft10">. Rapport på uppdrag av utredningen.</SPAN></P> <P class="p454 ft9"><SPAN class="ft9">N.</SPAN><SPAN class="ft110">Lokrantz, Ulrika(2014) ”Usla kunskaper blir problem för EU- frilansar”, </SPAN><SPAN class="ft37">FrilansJournalisten</SPAN>, <NOBR>2014-05-09.</NOBR></P> <P class="p455 ft28">Novus Opinion (2009) <SPAN class="ft34">Allmänheten om </SPAN><NOBR><SPAN class="ft34">EU-information</SPAN>.</NOBR> Undersökning på uppdrag av <NOBR>EU-upplysningen</NOBR> vid Sveriges riksdag.</P> <P class="p452 ft10">Odenstad, Christina (2010) <SPAN class="ft11">Prov och bedömning i samhällskunskap. En analys av gymnasielärares skriftliga prov</SPAN>. Licentiatuppsats. Karlstad: Karlstad universitet, fakulteten för samhälls- och livsvetenskaper.</P> <P class="p456 ft35">Oscarsson, Henrik & Sören Holmberg (2006) <SPAN class="ft36">Europaval</SPAN>. Göteborg: Göteborgs universitet, statsvetenskapliga institutionen.</P> <P class="p457 ft10">Oscarsson, Henrik & Sören Holmberg (2010) <SPAN class="ft11">Väljarbeteende i Europaval</SPAN>. Göteborg: Statsvetenskapliga institutionen, Göteborgs universitet.</P> <P class="p458 ft37"><SPAN class="ft9">Palm, Göran (2002) </SPAN>I nationens och marknadens intresse<SPAN class="ft9">. Doktorsavhandling. Göteborg: Göteborgs universitet 2002.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">200</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_201"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td11"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td10"><SPAN class="p16 ft32">Litteraturförteckning</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p459 ft10">Pedersen, Kristian (2011) ”Upphandlingskrönika – djurskyddshänsyn vid livsmedelsupphandlingar”, <SPAN class="ft11">Europarättslig tidskrift</SPAN>, nr 4, s. <NOBR>787–792.</NOBR></P> <P class="p460 ft8">Persson, Thomas & <NOBR>Karl-Oskar</NOBR> Lindgren (2011) <SPAN class="ft33">Organiserade intressen i Europeiska unionen. Bidrar de till att hämma eller främja unionens demokrati och effektivitet? </SPAN>Rapport 2011:7.</P> <P class="p78 ft9">Stockholm: Svenska institutet för europapolitiska studier.</P> <P class="p461 ft10">Pilen Affärsutveckling (2004) <SPAN class="ft11">Allmänhetens kunskap och uppfattning i frågor som rör EU:s framtid</SPAN>. Mätning på uppdrag av EU 2004- kommittén vid Regeringskansliet. Stockholm.</P> <P class="p462 ft31">Popkin, Samuel L. & Michael A. Dimock (1999) ”Political knowledge and Citizen Competence” i Stephen L. Elkin &</P> <P class="p463 ft10">Karol Edward Soltan (red.) <SPAN class="ft11">Citizen competence and democratic institutions</SPAN>. University Pennsylvania: The Pennsylvania State University Press.</P> <P class="p464 ft9">Popkin, Samuel L. & Michael A. Dimock (2000) ”Knowledge, Trust, and International Reasoning” i Arthur Lupia, Mathew D.</P> <P class="p465 ft10">Mccubbins & Samuel L. Popkin (red.)<SPAN class="ft11">Elements of reason. Cognition, choice, and the bounds of rationality</SPAN>. Cambridge: Cambridge university press, s. <NOBR>214–238.</NOBR></P> <P class="p466 ft10">Prior, Markus(2010) ”You’ve either got it or you don’t? The stability of Political interest over the life cycle”, <SPAN class="ft11">The Journal of Politics</SPAN>, vol. 72, nr 3, s. <NOBR>747–766.</NOBR></P> <P class="p467 ft10">Regeringskansliet (2014a) <SPAN class="ft11">En politik för en levande demokrati. Kortversion av regeringens skrivelse om demokratipolitik</SPAN>. Stockholm: Justitiedepartementet.</P> <P class="p468 ft10">Regeringskansliet (2012) <SPAN class="ft11">Kommunikationspolicy för Regeringskansliet. </SPAN>Stockholm: Statsrådsberedningen.</P> <P class="p469 ft28">Rundabordssamtal (2014) Rundabordssamtal i samarbete med Socialforum, Civos och LSU, Europahuset <NOBR>2014-05-05.</NOBR></P> <P class="p391 ft28">Rundabordssamtal (2015) Rundabordssamtal med regionkontor i Bryssel och Sveriges Kommuner och Landsting, <NOBR>2015-01-19.</NOBR></P> <P class="p470 ft10">Scaramuzzino, Roberto & Wennerhag, Magnus (2015) ”How Europeanized are Swedish civil society organizations and why?”, rapport presenterat på <NOBR>EUROCIV-workshop</NOBR> 4 december 2015 vid Lunds universitet, Socialhögskolan.</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">201</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_202"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Litteraturförteckning</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p471 ft30"><SPAN class="ft31">Skolverket (2007) </SPAN><NOBR>EU-undervisningen</NOBR> i gymnasieskolan. Redovisning av regeringsuppdrag angående gymnasieungdomars kunskaper i <NOBR>EU-frågor</NOBR> och undervisningen om EU i den svenska gymnasieskolan<SPAN class="ft31">. Rapport 308. Stockholm: Fritzes.</SPAN></P> <P class="p472 ft11"><SPAN class="ft10">Skolverket (2010) </SPAN>Morgondagens medborgare. ICCS 2009: svenska <NOBR>14-åringars</NOBR> kunskaper, värderingar och deltagande i internationell belysning<SPAN class="ft10">. Rapport 345. Stockholm: Fritzes.</SPAN></P> <P class="p473 ft10">Standard Eurobarometer 64 (2005) <SPAN class="ft11">Public opinion in the European Union</SPAN>. Bryssel: Europeiska kommissionen.</P> <P class="p474 ft10">Standard Eurobarometer 72 (2009) <SPAN class="ft11">Public opinion in the European Union</SPAN>. Bryssel: Europeiska kommissionen.</P> <P class="p474 ft10">Standard Eurobarometer 79 (2013<SPAN class="ft11">) Public opinion in the European Union</SPAN>. Bryssel: Europeiska kommissionen.</P> <P class="p474 ft9">Standard Eurobarometer 82 (2014) <SPAN class="ft37">Public opinion in the European Union</SPAN>. Bryssel: Europeiska kommissionen.</P> <P class="p475 ft9">Standard Eurobarometer 82 (2014) <SPAN class="ft37">Media use in the European Union</SPAN>. Bryssel: Europeiska kommissionen.</P> <P class="p476 ft10">Standard Eurobarometer 83 (2015) <SPAN class="ft11">The key indicators results for Sweden</SPAN>. Bryssel: Europeiska kommissionen.</P> <P class="p477 ft10">Statistiska Centralbyrån (2015) <SPAN class="ft11">Vilka valde att välja? – Deltagandet i valen 2014</SPAN>. Demokratistatistik rapport 19. Stockholm: Statistiska Centralbyrån.</P> <P class="p478 ft11"><SPAN class="ft10">Statskontoret (2015) </SPAN>Myndigheters arbete med frågor om delaktighet i EU<SPAN class="ft10">. Promemoria på uppdrag av regeringen.</SPAN></P> <P class="p479 ft33"><SPAN class="ft8">Strömbäck, Jesper (2015). </SPAN>Demokratin och det förändrade medielandskapet. Mot ökade kunskapsklyftor och deltagandeklyftor<SPAN class="ft8">. Rapport på uppdrag av Demokratiutredningen.</SPAN></P> <P class="p480 ft31">Strömbäck, Jesper & Olle Wästberg (2015) ”Kunskapsfrågorna riskerar att bli en av de stora klassfrågorna”. <SPAN class="ft30">Dagens Nyheter</SPAN>. Debattartikel <NOBR>2015-04-13.</NOBR></P> <P class="p481 ft10">Sveriges Kommuner och Landsting (2010<SPAN class="ft11">) EU i lokalpolitiken. En undersökning av dagordningar från kommuner, landsting och regioner</SPAN>. Stockholm: Sveriges Kommuner & Landsting.</P> <P class="p482 ft10">Sveriges Kommuner och Landsting (2015) <SPAN class="ft11">Delaktighet i EU</SPAN>. Undersökning på uppdrag av utredningen.</P> <P class="p483 ft11"><SPAN class="ft10">Sveriges riksdag (2015) </SPAN>Förslag till inriktning för <NOBR>EU-information</NOBR> till allmänheten.</P> </DIV> <DIV id="id_3"> <P class="p0 ft18">202</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_203"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td11"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td10"><SPAN class="p16 ft32">Litteraturförteckning</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p484 ft8">Tallberg, Jonas, Nicholas Aylott, Carl Fredrik Bergström, Åsa Casula Vifell & Joacim Palme (2010) <SPAN class="ft33">Europeiseringen av Sverige</SPAN>. Demokratirådets rapport 2010. Stockholm: SNS Förlag.</P> <P class="p442 ft9">Tallberg, Jonas, Derek Beach, Daniel Naurin & Teija Tiilikainen</P> <P class="p67 ft9">(2011a) ”Svensk <NOBR>EU-bevakning</NOBR> under all kritik”. <SPAN class="ft37">Journalisten</SPAN></P> <P class="p485 ft35"><NOBR>2011-08-18</NOBR> Tillgänlig: <NOBR>http://www.journalisten.se/debatt/svensk-eu-bevakning-under-</NOBR> <NOBR>all-kritik</NOBR> Hämtdatum <NOBR>2016-01-15.</NOBR></P> <P class="p486 ft10">Tallberg, Jonas, Derek Beach, Daniel Naurin & Teija Tiilikainen (2011b) <SPAN class="ft11">Makten i Europa</SPAN>. Demokratirådets rapport 2011. Stockholm: SNS Förlag.</P> <P class="p487 ft10">Tallberg, Jonas (2013) <SPAN class="ft11">EU:s politiska system</SPAN>. 5:e uppl. Lund: Studentlitteratur AB.</P> <P class="p488 ft10">Tarschys, Daniel & Linda Johansson (2014) <SPAN class="ft11">Europa på remiss. Svensk medverkan i Europeiska kommissionens offentliga samråd</SPAN>. Rapport 2014:3. Stockholm: Svenska institutet för europapolitiska studier.</P> <P class="p489 ft10">Taxén, Oskar (2016) ”Politikerna har abdikerat till förmån för juristerna”. <SPAN class="ft11">Dagens Nyheter</SPAN>. Debattartikel <NOBR>2016-01-02.</NOBR> <NOBR>http://www.dn.se/debatt/repliker/juridifieringen-motverkar-</NOBR> <NOBR>vanstyre-och-korruption/</NOBR> Hämtdatum <NOBR>2016-01-12.</NOBR></P> <P class="p490 ft31">Ullström, Anna (2009) ”Styrning i maktens centrum – europeisering och decentralisering i de politiska stabernas vardag” i Jon</P> <P class="p491 ft10">Pierre & Göran Sundström (red.) <SPAN class="ft11">Samhällsstyrning i förändring</SPAN>. Stockholm: Liber.</P> <P class="p390 ft10">Utredningens enkät (2015) Enkät till departement om samrådsformer i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor.</P> <P class="p442 ft37"><SPAN class="ft9">Vikalo, Ivan (2014) </SPAN>The EU in Swedish News. Assessment of SVT’s</P> <P class="p492 ft11">Broadcasted EU News Coverage<SPAN class="ft10">. Masteruppsats. Lund: Lunds universitet, statsvetenskapliga institutionen.</SPAN></P> <P class="p493 ft11"><SPAN class="ft10">Wall, Peter (2011) </SPAN><NOBR>EU-undervisning.</NOBR> En jämförelse av undervisning om politik på nationell och europeisk nivå<SPAN class="ft10">. Licentiatavhandling. Karlstad: Karlstad universitet, fakulteten för samhälls- och livsegenskaper.</SPAN></P> <P class="p494 ft37"><SPAN class="ft9">Wester, Kristin (2009</SPAN>) Avståndet till Europa. Om svensk EU- journalistik<SPAN class="ft9">. Stockholm: Timbro Medieinstitut.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">203</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_204"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Litteraturförteckning</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft12">Offentligt tryck</P> <P class="p495 ft11"><SPAN class="ft10">2013/14:RS2 </SPAN>Riksdagsförvaltningens årsredovisning för verksamhetsåret 2013<SPAN class="ft10">.</SPAN></P> <P class="p496 ft10">2014/15:FPM37 Meddelande om bättre lagstiftning för bättre resultat – en <NOBR>EU-agenda.</NOBR></P> <P class="p497 ft11"><SPAN class="ft10">2014/15:RS2 </SPAN>Riksdagsförvaltningens årsredovisning för verksamhetsåret 2014<SPAN class="ft10">.</SPAN></P> <P class="p498 ft11"><SPAN class="ft10">Bet. 2014/15:KU10 </SPAN>Granskning av statsrådens tjänsteutövning och regeringsärendenas handläggning<SPAN class="ft10">.</SPAN></P> <P class="p499 ft10">COM(2015) 215 final av den 19 maj 2015. <SPAN class="ft11">Better regulation for better results – An EU agenda</SPAN>.</P> <P class="p500 ft9">COM(2014) 612 final av den 1 oktober 2014. <SPAN class="ft37">31st annual report on monitoring the application of EU law (2013)</SPAN>.</P> <P class="p501 ft11"><SPAN class="ft10">Ds 2014:1 </SPAN>Gröna boken – Riktlinjer för författningsskrivning<SPAN class="ft10">. Prop 2009/10:175 </SPAN>Offentlig förvaltning för demokrati, delaktighet och tillväxt<SPAN class="ft10">.</SPAN></P> <P class="p502 ft11"><SPAN class="ft10">Regeringskansliet (2004) </SPAN>Cirkulär 13: Riktlinjer för handläggning av kommissionens offentliga samråd.</P> <P class="p503 ft11"><SPAN class="ft10">Regeringskansliet (2010) </SPAN>Cirkulär 14: Riktlinjer för genomförande av unionsrättsakter.</P> <P class="p504 ft11"><SPAN class="ft10">Regeringskansliet (2014b) </SPAN>Cirkulär 3: Riktlinjer för beredningen av <NOBR>EU-frågor</NOBR> i Regeringskansliet<SPAN class="ft10">.</SPAN></P> <P class="p505 ft10">Regeringskansliet (2015) <SPAN class="ft11">Inriktningsplan för Regeringskansliets gemensamma utveckling</SPAN>.</P> <P class="p506 ft37"><SPAN class="ft9">Regeringskansliet (2012) </SPAN>Cirkulär 12: Samråd, överläggning och information mellan regering och riksdag i <NOBR>EU-frågor.</NOBR></P> <P class="p507 ft37"><SPAN class="ft9">SFS (2007:515) </SPAN>Myndighetsförordning<SPAN class="ft9">.</SPAN></P> <P class="p508 ft37"><SPAN class="ft9">SFS (2008:748) </SPAN>Förordning med instruktion för Svenska institutet för europapolitiska studier.</P> <P class="p509 ft37"><SPAN class="ft9">Skolverket (2011a) </SPAN>Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011<SPAN class="ft9">.</SPAN></P> <P class="p510 ft36"><SPAN class="ft35">Skolverket (2011b) </SPAN>Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011<SPAN class="ft35">.</SPAN></P> <P class="p511 ft11"><SPAN class="ft10">Skr. 2013/14:61 </SPAN>En politik för en levande demokrati<SPAN class="ft10">. Regeringens skrivelse.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_3"> <P class="p0 ft18">204</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_205"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td11"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td10"><SPAN class="p16 ft32">Litteraturförteckning</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p227 ft37"><SPAN class="ft9">SOU 1993:14 </SPAN>EG och våra grundlagar<SPAN class="ft9">.</SPAN></P> <P class="p464 ft37"><SPAN class="ft9">SOU 2000:1 </SPAN>En uthållig demokrati! – Politik för folkstyrelse på 2000- talet<SPAN class="ft9">.</SPAN></P> <P class="p512 ft11"><SPAN class="ft10">SOU 2002:96 </SPAN>Utredningen om allmänhetens tillgång till <NOBR>EU-relate-</NOBR> rad information<SPAN class="ft10">.</SPAN></P> <P class="p493 ft11"><SPAN class="ft10">SOU 2007:109 </SPAN>Vägval för Sieps. En översyn av Svenska institutet för Europapolitiska studier<SPAN class="ft10">.</SPAN></P> <P class="p513 ft11"><SPAN class="ft10">SOU 2008:118 </SPAN>Styra och ställa – förslag till en effektivare statsförvaltning<SPAN class="ft10">.</SPAN></P> <P class="p513 ft11"><SPAN class="ft10">SOU 2008:118 </SPAN>Styra och ställa – förslag till en effektivare statsförvaltning<SPAN class="ft10">. Bilaga 5.</SPAN></P> <P class="p514 ft112"><SPAN class="ft111">SOU 2015:24 </SPAN>En kommunallag för framtiden<SPAN class="ft111">. SOU 2016:5 </SPAN>Låt fler forma framtiden!</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">205</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_206"> </DIV> <DIV id="page_207"> <DIV id="id_1"> <P class="p515 ft19">Bilaga 1</P> <P class="p516 ft7">Kommittédirektiv 2014:112</P> <P class="p517 ft29">Delaktighet i EU</P> <P class="p518 ft9">Beslut vid regeringssammanträde den 17 juli 2014</P> <P class="p519 ft12">Sammanfattning</P> <P class="p520 ft31">En särskild utredare ska utreda möjligheterna att inom ramen för EU:s nuvarande regelverk och arbetssätt främja insyn, delaktighet och inflytande för aktörer i Sverige när det gäller frågor som beslutas inom EU. Syftet med utredningen är att bidra till en demokratisk utveckling i linje med demokratipolitikens mål att stärka individens möjligheter till inflytande.</P> <P class="p521 ft9">Utredaren ska bl.a.</P> <P class="p522 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">analysera kunskapsnivån i Sverige i frågor om EU och hur olika samhällsaktörer påverkar den,</SPAN></P> <P class="p522 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">redogöra för de möjligheter till insyn, delaktighet och inflytande som finns i dag,</SPAN></P> <P class="p522 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">föreslå åtgärder inom ramen för existerande strukturer för att öka insyn, delaktighet och inflytande för individer och andra aktörer i Sverige i frågor som beslutas inom EU.</SPAN></P> <P class="p523 ft9">Uppdraget ska redovisas senast den 15 januari 2016.</P> <P class="p519 ft12">Behovet av en utredning</P> <P class="p520 ft8">Sverige har varit medlem i EU sedan 1995, vilket har inneburit stora förändringar för samhället i allmänhet och det offentliga beslutsfattandet i synnerhet. De nya politiska förutsättningarna har emel-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">207</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_208"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bilaga 1</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p111 ft9">lertid inte ännu fått fullt genomslag hos samtliga berörda aktörer i Sverige.</P> <P class="p170 ft8">EU är i dag en central del av den svenska demokratin, och beslut som fattas i Europeiska unionens råd och Europaparlamentet påverkar i högsta grad människors vardag. Enligt uppgifter från EU- upplysningen vid Sveriges riksdag påverkar beslut som fattas av EU 30 procent av alla lagar som antas av riksdagen och 60 procent av kommunfullmäktiges beslut. Det svenska valdeltagandet är i en europeisk jämförelse inte utmärkande men mot bakgrund av EU- beslutens inverkan på individers vardag är deltagandet mycket lågt. Drygt 50 procent av de röstberättigade röstade i valet till Europaparlamentet 2014, vilket kan jämföras med ett valdeltagande i nationella val som generellt sett är över 80 procent. Svenska aktörer står för relativt få av de svar Europeiska kommissionen får på sina öppna konsultationer. Organisationer i det civila samhället har framfört till Regeringskansliet att de saknar information som möjliggör delaktighet i ett tidigt skede när insatserna i en <NOBR>EU-förhandling</NOBR> bereds i Sverige. I rapporten Att göra rätt och i tid (2012:4) från Svenska institutet för europapolitiska studier (Sieps) efterlyser författarna ett tätare samarbete med intressenter utanför riksdag och regering inför Sveriges förhandlingar på <NOBR>EU-nivå,</NOBR> både för att inhämta kunskap om svenska förhållanden och för att bättre förankra Sveriges position.</P> <P class="p524 ft8">Frågor om EU och demokrati har utretts tidigare. Demokratiutredningen hade i uppdrag att överväga hur Sverige kan förbättra de svenska medborgarnas inflytande och delaktighet i EU (dir. 1997:101). I sitt slutbetänkande En uthållig demokrati! Politik för folkstyrelse på <NOBR>2000-talet</NOBR> (SOU 2000:1) framhåller utredningen bl.a. att partierna, massmedierna, medborgarsammanslutningarna och folkstyrets lagligt reglerade institutioner behöver utvecklas för att bli effektivare redskap för medborgarna att påverka <NOBR>EU-politiken.</NOBR></P> <P class="p112 ft31">Som ett resultat av betänkandet gjorde regeringen bl.a. en kartläggning över hur det svenska remissförfarandet används när det gäller frågor med <NOBR>EU-anknytning.</NOBR> Regeringen tillsatte också den så kallade EU <NOBR>2004-kommittén.</NOBR> Den parlamentariska kommittén genomförde under perioden <NOBR>2001–2006</NOBR> en rad kommunikationsinsatser för att stimulera intresset för och debatten om EU. Enligt undersökningar som kommittén lät göra ökade intresset för att följa och diskutera <NOBR>EU-frågor</NOBR> generellt under tiden kommittén var</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">208</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_209"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td66"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td67"><SPAN class="p16 ft32">Bilaga 1</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p66 ft10">verksam, men resultatet bedömdes som långt ifrån tillfredsställande. Nästan hälften av de tillfrågade kände inte särskilt väl till vad EU gjorde och vilka frågor som diskuterades.</P> <P class="p11 ft10">Sverige har alltså varit medlem i EU i snart 20 år. <NOBR>EU-medlem-</NOBR> skapet påverkar större delen av det svenska samhället. Samtidigt är kunskapen om och intresset för EU och det svenska <NOBR>EU-arbetet</NOBR> fortfarande relativt lågt hos allmänheten. Regeringen ser ett behov av insatser för att aktörer i Sverige fullt ut ska tillgodogöra sig den insyn, den delaktighet och det inflytande i frågor som beslutas inom EU som är möjligt utifrån EU:s nuvarande regelverk och arbetssätt.</P> <P class="p52 ft12">Uppdraget</P> <P class="p372 ft31">En särskild utredare får i uppdrag att utreda möjligheterna att inom ramen för EU:s nuvarande regelverk och arbetssätt främja insyn, delaktighet och inflytande för aktörer i Sverige när det gäller frågor som beslutas inom EU. Syftet med utredningen är att bidra till en demokratisk utveckling i linje med demokratipolitikens mål att stärka individens möjligheter till inflytande. Utredaren ska ge regeringen underlag för åtgärder på området samt bidra med förslag och idéer till individer, det civila samhällets organisationer och andra aktörer med <NOBR>EU-relaterad</NOBR> verksamhet på nationell, regional och lokal nivå. Utredaren ska precisera förslagens innebörd och effekter för berörda aktörer. Utredaren får lämna förslag på förändrade arbetssätt för svenska myndigheter. Utredaren ska inte lämna förslag som gäller förändringar av EU:s regelverk eller dess institutioners arbetssätt.</P> <P class="p213 ft37">Kunskapsnivån i frågor om EU</P> <P class="p57 ft8">Kunskap är avgörande för den som vill få insyn, vara delaktig och utöva inflytande i olika beslutsprocesser. Som underlag till förslag som ska främja insyn, inflytande och delaktighet i frågor som beslutas inom EU behövs en analys av nivån på kunskapen om EU och om hur man kan påverka i frågor som beslutas inom EU hos olika grupper i Sverige samt en analys av hur olika samhällsaktörer påverkar kunskapsnivån. Hur undervisas det t.ex. om EU i skolor och</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">209</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_210"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bilaga 1</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p64 ft10">högskolor? Hur sprids kunskaper om EU inom folkbildningen, de politiska partierna och det civila samhället i stort? Hur kommuniceras riksdagens ställningstaganden i frågor som beslutas inom EU? Hur aktivt förs den politiska debatten i Sverige om de beslut som fattas på <NOBR>EU-nivå?</NOBR> Hur aktiv och fördjupad är mediernas rapportering om EU? Hur stor roll spelar den informerande verksamhet som bedrivs om EU av myndigheter och andra aktörer såsom Europeiska kommissionen?</P> <P class="p42 ft10">Det är angeläget att kunskapen ökar om att EU är en integrerad del av det svenska beslutsfattandet. Utifrån nämnda analys kan slutsatser dras om hur detta kan uppnås.</P> <P class="p42 ft10">En rad individer och aktörer kan ha erfarenheter som bidrar till svaren på dessa frågor, liksom fakta från studier, forskning och befintlig statistik.</P> <P class="p525 ft9">Utredaren ska därför</P> <P class="p323 ft105"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft104">sammanställa och analysera fakta om hur kunskapsnivån i Sverige har utvecklats de senaste åren när det gäller kunskapen om EU och om hur man kan påverka i frågor som beslutas inom EU,</SPAN></P> <P class="p120 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">analysera hur olika samhällsfaktorer påverkar denna kunskapsnivå,</SPAN></P> <P class="p225 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">överväga hur kunskapen om att EU är en integrerad del av det svenska beslutsfattandet kan öka.</SPAN></P> <P class="p36 ft37">Vilka möjligheter finns till insyn, delaktighet och inflytande?</P> <P class="p65 ft8">Enligt <NOBR>SOM-institutet</NOBR> vid Göteborgs universitet är det endast 4 procent av den svenska befolkningen som upplever att de har möjlighet att påverka <NOBR>EU-beslut</NOBR> jämfört med 15 procent som upplever att de kan påverka politiska beslut på nationell nivå. EU kan uppfattas som svårgenomträngligt och inte lika öppet och demokratiskt som offentliga organ i Sverige. Maktdelningen mellan EU:s institutioner är olik den svenska parlamentariska modellen och institutionerna skapades av stater med andra administrativa traditioner än våra. Re- geringen driver på för reformer som syftar till att ytterligare öka öppenheten och stärka effektiviteten i EU:s institutioner samt att förbättra möjligheterna till ansvarsutkrävande. Lissabonfördragets ikraftträdande innebar förändringar bl.a. för medborgares möjlig-</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">210</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_211"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td66"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td67"><SPAN class="p16 ft32">Bilaga 1</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p44 ft10">heter till delaktighet, insyn och inflytande i EU, t.ex. genom möjligheten att lämna in medborgarinitiativ. De möjligheter som finns i dag bör ytterligare kartläggas och presenteras på ett tydligt sätt.</P> <P class="p62 ft31">Kontakter och samarbete med EU:s institutioner ingår i ett stort antal svenska myndigheters löpande arbete. Såväl förhandlingar och olika former av utbyte på <NOBR>EU-nivå</NOBR> som genomförande av <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> i Sverige kräver förståelse för EU:s beslutsprocesser. Regeringen avgör i regel inte hur arbetet ska organiseras eller i vilken utsträckning och på vilket sätt allmänheten ska involveras, förutom när det gäller Regeringskansliets eget förhandlingsarbete i fråga om bl.a. förslag till <NOBR>EU-lagstiftning,</NOBR> inklusive remittering av <NOBR>EU-förslag</NOBR> och genomförande av <NOBR>EU-lagstiftning</NOBR> i svensk rätt. En beskrivning av hur ansvariga offentliga organ i Sverige arbetar i EU- relaterade frågor bör ingå i en redogörelse av nuvarande möjligheter till insyn, delaktighet och inflytande. Goda exempel på metoder som involverar individer och andra aktörer kan lyftas fram från t.ex. Regeringskansliet, regeringens myndigheter, kommuner och landsting.</P> <P class="p9 ft10">Kommersiella aktörer, det civila samhällets organisationer såsom arbetsmarknadens parter samt myndigheter har i vissa fall utvecklat ett effektivt påverkansarbete gentemot EU:s institutioner. På vissa områden fungerar individers och andra aktörers insyn, delaktighet och inflytande i frågor som beslutas inom EU redan i dag väl.</P> <P class="p78 ft9">Utredaren ska därför</P> <P class="p228 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">redogöra för de möjligheter till insyn, delaktighet och inflytande som ryms inom EU:s nuvarande regelverk och arbetssätt,</SPAN></P> <P class="p117 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">beskriva hur relevanta svenska myndigheter m.fl. arbetar i frågor som beslutas inom EU när det gäller möjligheterna till insyn, delaktighet och inflytande,</SPAN></P> <P class="p526 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft60">översiktligt redogöra för hur möjligheterna till insyn, delaktighet och inflytande tillvaratas av svenska individer och andra aktörer och beskriva goda exempel.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">211</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_212"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"> <TR> <TD class="tr13 td17"><SPAN class="p16 ft19">Bilaga 1</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td18"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p124 ft37">Hur kan insyn, delaktighet och inflytande främjas?</P> <P class="p33 ft28">Sverige är ett land med lång tradition av allmänhetens insyn, delaktighet och inflytande när det gäller beslutsfattandet på lokal, regional och nationell nivå. Det är centralt att det finns motsvarande möjligheter när det gäller frågor som beslutas inom EU. Aktörer i Sverige bör bättre kunna utnyttja tillgängliga kanaler för att verka för sina intressen, både direkt till företrädare för EU:s institutioner och till sammanslutningar och organisationer som bedriver påverkansarbete på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Vidare bör svenska myndigheters beredning av frågor som beslutas inom EU vara öppen och myndigheterna bör underlätta det civila samhällets och andra aktörers insyn, delaktighet och inflytande. Goda exempel på modeller för samråd med exempelvis intresseorganisationer och den lokala och regionala nivån kan finnas i flera andra medlemsstater i EU.</P> <P class="p527 ft10">Insyn, delaktighet och inflytande i <NOBR>EU-relaterade</NOBR> frågor kan utövas på lokal, regional och nationell nivå, liksom på <NOBR>EU-nivå.</NOBR> Goda exempel och metoder bör sökas i andra medlemsstater i EU och inom forskningen.</P> <P class="p43 ft8">Kunskaperna om EU:s beslutsfattande bör vara i nivå med kunskaperna om nationellt beslutsfattande, även i samhällsgrupper där intresset för EU är särskilt lågt. Svenska politiska partier är representerade i Europaparlamentet och svenska medier bevakar frågor som beslutas inom EU. Frågor som avgörs på <NOBR>EU-nivå</NOBR> bör få den uppmärksamhet i den offentliga debatten som motsvarar frågornas betydelse för individer och andra aktörer i Sverige, inte minst genom de politiska partiernas och mediernas arbete.</P> <P class="p270 ft9">Utredaren ska därför</P> <P class="p380 ft9"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft61">föreslå åtgärder inom ramen för existerande strukturer för att öka insyn, delaktighet och inflytande både lokalt, regionalt, nationellt och på </SPAN><NOBR>EU-nivå</NOBR> i frågor som beslutas inom EU, för individer och andra aktörer i Sverige,</P> <P class="p380 ft10"><SPAN class="ft59"></SPAN><SPAN class="ft106">särskilt överväga hur involverade aktörers delaktighet i </SPAN><NOBR>EU-poli-</NOBR> tiken kan främjas, liksom en aktiv samhällsdebatt kring sakpolitik på <NOBR>EU-nivå.</NOBR></P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">212</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_213"> <DIV id="id_1"> <TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"> <TR> <TD class="tr13 td66"><SPAN class="p16 ft19">SOU 2016:10</SPAN> </TD> <TD class="tr13 td67"><SPAN class="p16 ft32">Bilaga 1</SPAN> </TD> </TR> </TABLE> <P class="p227 ft12">Konsekvensbeskrivningar</P> <P class="p372 ft8">Utredaren ska analysera och bedöma förslagens konsekvenser för individers och berörda aktörers möjligheter till insyn, delaktighet och inflytande när det gäller frågor som beslutas inom EU samt hur myndigheternas arbetssätt kan komma att påverkas. Om utredaren bedömer att förslagen kan leda till kostnadsökningar för det allmänna ska förslag till finansiering lämnas. Dessutom ska utredaren särskilt bedöma hur förslagen påverkar jämställdheten mellan kvinnor och män. Vidare ska eventuella konsekvenser för miljön redovisas.</P> <P class="p52 ft12">Arbetsformer och redovisning av uppdraget</P> <P class="p194 ft8">Uppdraget ska utföras i nära dialog med utredningen om demokratisk delaktighet och inflytande (dir. 2014:111). Utredaren ska vidare inhämta synpunkter och upplysningar från Kommerskollegium, Statens skolverk, Universitets- och högskolerådet, Statskontoret och, i frågor som rör medborgarinitiativ, Valmyndigheten. I de frågor som rör kommuner och landsting bör utredaren föra en dialog med Sveriges Kommuner och Landsting. Utredaren ska därutöver inhämta synpunkter och upplysningar från Europeiska kommissionen i Sverige, Europaparlamentets informationskontor i Sverige, berörda aktörer i det civila samhället samt ytterligare berörda myndigheter.</P> <P class="p67 ft9">Uppdraget ska redovisas senast den 15 januari 2016.</P> <P class="p528 ft9">(Justitiedepartementet)</P> </DIV> <DIV id="id_2"> <P class="p0 ft18">213</P> </DIV> </DIV> <DIV id="page_214"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310214x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <P class="p0 ft113">Statens offentliga utredningar 2016</P> <P class="p529 ft114">Kronologisk förteckning</P> <P class="p530 ft4"><SPAN class="ft115">1.</SPAN><SPAN class="ft116">Statens bredbandsinfrastruktur som resurs. N.</SPAN></P> <P class="p531 ft4"><SPAN class="ft115">2.</SPAN><SPAN class="ft116">Effektiv vård. S.</SPAN></P> <P class="p532 ft4"><SPAN class="ft115">3.</SPAN><SPAN class="ft116">Höghastighetsjärnvägens finansiering och kommersiella förutsättningar. N.</SPAN></P> <P class="p533 ft4"><SPAN class="ft115">4.</SPAN><SPAN class="ft116">Politisk information i skolan – ett led i demokratiuppdraget. U.</SPAN></P> <P class="p534 ft4"><SPAN class="ft115">5.</SPAN><SPAN class="ft116">Låt fler forma framtiden! Del A + B. Ku.</SPAN></P> <P class="p535 ft6"><SPAN class="ft6">6.</SPAN><SPAN class="ft117">Framtid sökes – Slutredovisning från</SPAN></P> <P class="p536 ft4">den nationella samordnaren för utsatta <NOBR>EU-medborgare.</NOBR> S.</P> <P class="p537 ft4"><SPAN class="ft118">7.</SPAN><SPAN class="ft116">Integritet och straffskydd. Ju.</SPAN></P> <P class="p538 ft6"><SPAN class="ft115">8.</SPAN><SPAN class="ft117">Ytterligare åtgärder mot penningtvätt och finansiering av terrorism. Fjärde penningstvättsdirektivet – samordning</SPAN></P> <P class="p539 ft6">– ny penningtvättslag – m.m.</P> <P class="p540 ft4">Del 1 + 2. Fi.</P> <P class="p541 ft4"><SPAN class="ft115">9.</SPAN><SPAN class="ft116">Plats för nyanlända i fler skolor. U.</SPAN></P> <P class="p542 ft4"><SPAN class="ft115">10.</SPAN><SPAN class="ft116">EU på hemmaplan. Ju.</SPAN></P> </DIV> <DIV id="page_215"> <DIV id="dimg1"> <INGENBILD zsrc="H4B310215x1.jpg/" id="img1"> </DIV> <P class="p0 ft113">Statens offentliga utredningar 2016</P> <P class="p529 ft114">Systematisk förteckning</P> <P class="p543 ft94">Finansdepartementet</P> <P class="p544 ft6">Ytterligare åtgärder mot penningtvätt och finansiering av terrorism. Fjärde penningtvättsdirektivet – samordning</P> <P class="p545 ft4">– ny penningtvättslag – m.m. Del 1 + 2. [8]</P> <P class="p546 ft94">Justitiedepartementet</P> <P class="p547 ft4">Integritet och straffskydd. [7]</P> <P class="p547 ft4">EU på hemmaplan. [10]</P> <P class="p13 ft94">Kulturdepartementet</P> <P class="p547 ft4">Låt fler forma framtiden! Del A + B. [5]</P> <P class="p546 ft94">Näringsdepartementet</P> <P class="p548 ft4">Statens bredbandsinfrastruktur som resurs. [1]</P> <P class="p549 ft4">Höghastighetsjärnvägens finansiering och kommersiella förutsättningar<SPAN class="ft119">. </SPAN>[3]</P> <P class="p546 ft94">Socialdepartementet</P> <P class="p547 ft4">Effektiv vård. [2]</P> <P class="p4 ft6">Framtid sökes –</P> <P class="p550 ft120">Slutredovisning från den nationella samordnaren för utsatta <NOBR>EU-medborgare.</NOBR> [6]</P> <P class="p546 ft94">Utbildningsdepartementet</P> <P class="p551 ft4">Politisk information i skolan – ett led i demokratiuppdraget. [4]</P> <P class="p4 ft4">Plats för nyanlända i fler skolor. [9]</P> </DIV> </div><style> TD,TD.p2h { zzzfont-size:90%; zzzmargin-right:2px; zzzoverflow:visable; zzzword-wrap: break-word; } P { zdisplay:block; } .divbreak { clear:both; display:block; zwidth: 100%; zheight: 1px; zword-wrap: break-word; } .xecp { display:block; margin: 0px !important; padding: 0px !important; } .ec { border-style:solid; border-width:1px; display:block; margin: 0px !important; padding: 0px !important; } .TOPS { overflow:visable; margin:2px; width:690px !important; } </style> H4B310 SOU 2016:10 SOU_2016__10.pdf 1333768 pdf EU på hemmaplan https://data.riksdagen.se/fil/E56648A2-260F-427B-A839-EEAACC0D7FB2