<dokumentstatus><dokument>
 <hangar_id>3622582</hangar_id>
 <dok_id>H3B328</dok_id>
 <rm>2015</rm>
 <beteckning>28</beteckning>
 <typ>sou</typ>
 <subtyp></subtyp>
 <doktyp>sou</doktyp>
 <typrubrik>Statens offentliga utredningar 2015:28</typrubrik>
 <dokumentnamn>Statens offentliga utredningar</dokumentnamn>
 <debattnamn>Statens offentliga utredningar</debattnamn>
 <tempbeteckning></tempbeteckning>
 <organ></organ>
 <mottagare></mottagare>
 <nummer>28</nummer>
 <slutnummer>0</slutnummer>
 <datum>2015-03-27 00:00:00</datum>
 <systemdatum>2016-03-16 08:35:00</systemdatum>
 <publicerad>2015-03-27 00:00:00</publicerad>
 <titel>Gör Sverige i framtiden</titel>
 <subtitel></subtitel>
 <status>titel</status>
 <htmlformat>html-ec</htmlformat>
 <relaterat_id></relaterat_id>
 <source></source>
 <sourceid></sourceid>
 <dokument_url_text>https://data.riksdagen.se/dokument/H3B328/text</dokument_url_text>
 <dokument_url_html>https://data.riksdagen.se/dokument/H3B328</dokument_url_html>
 <dokumentstatus_url_xml>https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/H3B328</dokumentstatus_url_xml>
 <html>&lt;!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01//EN" "http://www.w3.org/TR/html4/strict.dtd"&gt;
&lt;HTML&gt;
&lt;HEAD&gt;
&lt;META http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=UTF-8"&gt;
&lt;META http-equiv="X-UA-Compatible" content="IE=8"&gt;
&lt;TITLE&gt;sou 2015 28 &lt;/TITLE&gt;
&lt;META name="generator" content="BCL easyConverter SDK 3.0.60"&gt;
&lt;STYLE type="text/css"&gt;

body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;}

#page_1 {position:relative; overflow: hidden;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;height: 926px;}
#page_1 #id_1 {border:none;margin: 339px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}
#page_1 #id_2 {border:none;margin: 410px 0px 0px 479px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_1 #dimg1 {position:absolute;top:0px;left:0px;z-index:-1;width:624px;height:926px;}
#page_1 #dimg1 #img1 {width:624px;height:926px;}

#page_1 #inl_img1 {position:relative;width:38px;height:26px;}
#page_1 #inl_img2 {position:relative;width:47px;height:29px;}



#page_2 {position:relative; overflow: hidden;margin: 193px 0px 73px 104px;padding: 0px;border: none;width: 576px;}
#page_2 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 576px;overflow: hidden;}
#page_2 #id_2 {border:none;margin: 76px 0px 0px 370px;padding: 0px;border:none;width: 206px;overflow: hidden;}

#page_2 #dimg1 {position:absolute;top:611px;left:344px;z-index:-1;width:126px;height:69px;}
#page_2 #dimg1 #img1 {width:126px;height:69px;}




#page_3 {position:relative; overflow: hidden;margin: 549px 0px 134px 160px;padding: 0px;border: none;width: 520px;}





#page_4 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 120px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}





#page_5 {position:relative; overflow: hidden;margin: 92px 0px 174px 132px;padding: 0px;border: none;width: 492px;}





#page_6 {position:relative; overflow: hidden;margin: 329px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 491px;height: 586px;}

#page_6 #dimg1 {position:absolute;top:0px;left:117px;z-index:-1;width:374px;height:140px;}
#page_6 #dimg1 #img1 {width:374px;height:140px;}




#page_7 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_8 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}





#page_9 {position:relative; overflow: hidden;margin: 44px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_9 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_9 #id_2 {border:none;margin: 117px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_10 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_10 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 {border:none;margin: 60px 0px 0px 409px;padding: 0px;border:none;width: 139px;overflow: hidden;}





#page_11 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_11 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_11 #id_2 {border:none;margin: 115px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_12 {position:relative; overflow: hidden;margin: 44px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_12 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_12 #id_2 {border:none;margin: 463px 0px 0px 409px;padding: 0px;border:none;width: 139px;overflow: hidden;}





#page_13 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_14 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}





#page_15 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_15 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_2 {border:none;margin: 41px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_16 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_16 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_16 #id_2 {border:none;margin: 538px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_16 #dimg1 {position:absolute;top:154px;left:19px;z-index:-1;width:222px;height:81px;}
#page_16 #dimg1 #img1 {width:222px;height:81px;}




#page_17 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_18 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}





#page_19 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_19 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_19 #id_2 {border:none;margin: 107px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_20 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_20 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_20 #id_2 {border:none;margin: 37px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_21 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_21 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_21 #id_2 {border:none;margin: 240px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_22 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}





#page_23 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_23 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_23 #id_2 {border:none;margin: 45px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_23 #dimg1 {position:absolute;top:641px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_23 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_24 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_24 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_24 #id_2 {border:none;margin: 102px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_25 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_25 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_2 {border:none;margin: 31px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_25 #id_3 {border:none;margin: 38px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_26 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_26 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_2 {border:none;margin: 86px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_27 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_27 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_27 #id_2 {border:none;margin: 39px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_28 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_28 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_28 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_29 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_29 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_29 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_29 #id_3 {border:none;margin: 117px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_30 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_30 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_30 #id_2 {border:none;margin: 211px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_31 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_32 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}





#page_33 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_33 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_33 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_33 #dimg1 {position:absolute;top:593px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_33 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_34 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_34 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_34 #id_2 {border:none;margin: 49px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_35 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_35 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_35 #id_2 {border:none;margin: 65px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_36 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_36 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_36 #id_2 {border:none;margin: 35px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_37 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_37 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_37 #id_2 {border:none;margin: 58px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_38 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_38 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_38 #id_2 {border:none;margin: 68px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_39 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_39 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_39 #id_2 {border:none;margin: 42px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_40 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_40 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_2 {border:none;margin: 86px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_41 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_42 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}





#page_43 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_43 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_43 #id_2 {border:none;margin: 124px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_43 #dimg1 {position:absolute;top:46px;left:58px;z-index:-1;width:432px;height:307px;}
#page_43 #dimg1 #img1 {width:432px;height:307px;}




#page_44 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_44 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_44 #id_2 {border:none;margin: 63px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_45 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_45 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_45 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_45 #id_3 {border:none;margin: 49px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_46 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_46 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_46 #id_2 {border:none;margin: 123px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_47 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_47 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_2 {border:none;margin: 66px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_47 #id_3 {border:none;margin: 95px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_48 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_48 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_48 #id_2 {border:none;margin: 339px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_49 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_50 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}





#page_51 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_51 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_2 {border:none;margin: 41px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_52 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_52 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_2 {border:none;margin: 54px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_53 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_53 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_53 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_53 #dimg1 {position:absolute;top:701px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_53 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_54 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_54 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_54 #id_2 {border:none;margin: 123px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_55 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_55 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_55 #id_2 {border:none;margin: 65px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_56 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_56 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_56 #id_2 {border:none;margin: 40px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_57 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_57 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_57 #id_2 {border:none;margin: 40px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_58 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_58 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_58 #id_2 {border:none;margin: 128px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_59 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_60 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}

#page_60 #dimg1 {position:absolute;top:660px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_60 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_61 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_61 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_61 #id_2 {border:none;margin: 102px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_61 #dimg1 {position:absolute;top:262px;left:66px;z-index:-1;width:420px;height:148px;}
#page_61 #dimg1 #img1 {width:420px;height:148px;}




#page_62 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_62 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_62 #id_2 {border:none;margin: 45px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_63 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_63 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_63 #id_2 {border:none;margin: 122px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_64 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 75px;padding: 0px;border: none;width: 549px;}
#page_64 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 549px;overflow: hidden;}
#page_64 #id_2 {border:none;margin: 42px 0px 0px 404px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_64 #dimg1 {position:absolute;top:62px;left:1px;z-index:-1;width:415px;height:244px;}
#page_64 #dimg1 #img1 {width:415px;height:244px;}




#page_65 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_65 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_65 #id_2 {border:none;margin: 40px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_66 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_66 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_66 #id_2 {border:none;margin: 33px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_67 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_67 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_67 #id_2 {border:none;margin: 122px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_68 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_68 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_68 #id_2 {border:none;margin: 58px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_69 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_69 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_69 #id_2 {border:none;margin: 40px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_70 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_70 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_70 #id_2 {border:none;margin: 83px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_71 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_71 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_71 #id_2 {border:none;margin: 49px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_72 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_72 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_72 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_72 #dimg1 {position:absolute;top:689px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_72 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_73 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_73 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_73 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 416px;overflow: hidden;}
#page_73 #id_3 {border:none;margin: 691px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_74 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_74 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_74 #id_2 {border:none;margin: 37px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_75 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_75 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_75 #id_2 {border:none;margin: 56px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_76 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_76 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_76 #id_2 {border:none;margin: 43px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_77 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_77 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_77 #id_2 {border:none;margin: 68px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_78 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_78 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_78 #id_2 {border:none;margin: 60px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_79 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_79 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_79 #id_2 {border:none;margin: 49px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_80 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_80 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_80 #id_2 {border:none;margin: 31px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}





#page_81 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_81 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_81 #id_2 {border:none;margin: 331px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_82 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}

#page_82 #dimg1 {position:absolute;top:600px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_82 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_83 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_83 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_83 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_83 #dimg1 {position:absolute;top:725px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_83 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_84 {position:relative; overflow: hidden;margin: 44px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_84 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_84 #id_2 {border:none;margin: 38px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_84 #dimg1 {position:absolute;top:48px;left:0px;z-index:-1;width:416px;height:163px;}
#page_84 #dimg1 #img1 {width:416px;height:163px;}




#page_85 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_85 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_85 #id_2 {border:none;margin: 127px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_86 {position:relative; overflow: hidden;margin: 44px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_86 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_86 #id_2 {border:none;margin: 93px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_86 #dimg1 {position:absolute;top:48px;left:0px;z-index:-1;width:414px;height:237px;}
#page_86 #dimg1 #img1 {width:414px;height:237px;}




#page_87 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_87 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_87 #id_2 {border:none;margin: 55px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_87 #dimg1 {position:absolute;top:485px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_87 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_88 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_88 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_88 #id_2 {border:none;margin: 49px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_88 #dimg1 {position:absolute;top:521px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_88 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_89 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_89 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_89 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_89 #dimg1 {position:absolute;top:545px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_89 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_90 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_90 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_90 #id_2 {border:none;margin: 55px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_90 #dimg1 {position:absolute;top:506px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_90 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_91 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_91 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_91 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_91 #dimg1 {position:absolute;top:497px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_91 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_92 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_92 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_92 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_92 #dimg1 {position:absolute;top:569px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_92 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_93 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_93 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_93 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_93 #dimg1 {position:absolute;top:677px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_93 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_94 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_94 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_94 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_94 #dimg1 {position:absolute;top:641px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_94 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_95 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_95 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_95 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_95 #dimg1 {position:absolute;top:569px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_95 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_96 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_96 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_96 #id_2 {border:none;margin: 49px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_96 #dimg1 {position:absolute;top:629px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_96 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_97 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_97 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_97 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_97 #dimg1 {position:absolute;top:617px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_97 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_98 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_98 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_98 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_98 #dimg1 {position:absolute;top:629px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_98 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_99 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_100 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}

#page_100 #dimg1 {position:absolute;top:391px;left:161px;z-index:-1;width:330px;height:90px;}
#page_100 #dimg1 #img1 {width:330px;height:90px;}




#page_101 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_101 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_101 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_101 #dimg1 {position:absolute;top:317px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:312px;}
#page_101 #dimg1 #img1 {width:416px;height:312px;}




#page_102 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_102 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_102 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 145px;overflow: hidden;}

#page_102 #dimg1 {position:absolute;top:665px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_102 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_103 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_103 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_103 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_103 #dimg1 {position:absolute;top:617px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_103 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_104 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_104 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_104 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_104 #dimg1 {position:absolute;top:545px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_104 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_105 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_105 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_105 #id_2 {border:none;margin: 95px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_106 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_106 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_106 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_106 #dimg1 {position:absolute;top:311px;left:0px;z-index:-1;width:352px;height:173px;}
#page_106 #dimg1 #img1 {width:352px;height:173px;}




#page_107 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_107 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_107 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_107 #dimg1 {position:absolute;top:446px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:279px;}
#page_107 #dimg1 #img1 {width:416px;height:279px;}




#page_108 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_108 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_108 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_108 #dimg1 {position:absolute;top:353px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:348px;}
#page_108 #dimg1 #img1 {width:415px;height:348px;}




#page_109 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_109 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_109 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_109 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_109 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_110 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_110 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 76px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_110 #id_2 {border:none;margin: 64px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}
#page_110 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 101px;overflow: hidden;}
#page_110 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 7px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 523px;overflow: hidden;}
#page_110 #id_3 {border:none;margin: 23px 0px 0px 76px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_110 #id_4 {border:none;margin: 169px 0px 0px 473px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_110 #dimg1 {position:absolute;top:46px;left:76px;z-index:-1;width:374px;height:175px;}
#page_110 #dimg1 #img1 {width:374px;height:175px;}

#page_110 #inl_img1 {position:relative;width:4px;height:4px;}



#page_111 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_111 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_111 #id_2 {border:none;margin: 45px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_111 #dimg1 {position:absolute;top:617px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_111 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_112 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_112 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_112 #id_2 {border:none;margin: 75px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_112 #dimg1 {position:absolute;top:99px;left:0px;z-index:-1;width:388px;height:139px;}
#page_112 #dimg1 #img1 {width:388px;height:139px;}




#page_113 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_113 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_113 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_113 #dimg1 {position:absolute;top:244px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:445px;}
#page_113 #dimg1 #img1 {width:416px;height:445px;}




#page_114 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_114 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_114 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_114 #dimg1 {position:absolute;top:634px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_114 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_115 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_115 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_115 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_115 #dimg1 {position:absolute;top:686px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_115 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_116 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_116 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_116 #id_2 {border:none;margin: 49px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_116 #dimg1 {position:absolute;top:262px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:436px;}
#page_116 #dimg1 #img1 {width:415px;height:436px;}




#page_117 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_117 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_117 #id_2 {border:none;margin: 49px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_117 #dimg1 {position:absolute;top:634px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_117 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_118 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_118 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_118 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_118 #dimg1 {position:absolute;top:664px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_118 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_119 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_119 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_119 #id_2 {border:none;margin: 55px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_119 #dimg1 {position:absolute;top:262px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:355px;}
#page_119 #dimg1 #img1 {width:416px;height:355px;}




#page_120 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_120 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_120 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_120 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_120 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_121 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_121 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_121 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_121 #dimg1 {position:absolute;top:605px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_121 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_122 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_122 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_122 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_122 #dimg1 {position:absolute;top:653px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_122 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_123 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_123 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_123 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_123 #dimg1 {position:absolute;top:208px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:505px;}
#page_123 #dimg1 #img1 {width:416px;height:505px;}




#page_124 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_124 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_124 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_124 #dimg1 {position:absolute;top:665px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_124 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_125 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_125 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_125 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_125 #dimg1 {position:absolute;top:581px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_125 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_126 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_126 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_126 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_126 #dimg1 {position:absolute;top:399px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:290px;}
#page_126 #dimg1 #img1 {width:415px;height:290px;}




#page_127 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_127 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_127 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_127 #dimg1 {position:absolute;top:629px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_127 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_128 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_128 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_128 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_128 #dimg1 {position:absolute;top:617px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_128 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_129 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_129 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_129 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_129 #dimg1 {position:absolute;top:613px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_129 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_130 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_130 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_130 #id_2 {border:none;margin: 45px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_130 #dimg1 {position:absolute;top:593px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_130 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_131 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_131 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_131 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_131 #dimg1 {position:absolute;top:613px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_131 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_132 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_132 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_132 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_132 #dimg1 {position:absolute;top:701px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_132 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_133 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_133 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_133 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_133 #dimg1 {position:absolute;top:641px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_133 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_134 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_134 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_134 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_134 #dimg1 {position:absolute;top:581px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_134 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_135 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_135 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_135 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_135 #dimg1 {position:absolute;top:653px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_135 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_136 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_136 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_136 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_136 #dimg1 {position:absolute;top:641px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_136 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_137 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_137 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_137 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_137 #dimg1 {position:absolute;top:117px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:584px;}
#page_137 #dimg1 #img1 {width:416px;height:584px;}




#page_138 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_138 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_138 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_138 #dimg1 {position:absolute;top:317px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:312px;}
#page_138 #dimg1 #img1 {width:415px;height:312px;}




#page_139 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_139 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_139 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_139 #dimg1 {position:absolute;top:593px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_139 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_140 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_140 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_140 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_140 #dimg1 {position:absolute;top:280px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:373px;}
#page_140 #dimg1 #img1 {width:415px;height:373px;}




#page_141 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_141 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_141 #id_2 {border:none;margin: 49px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_141 #dimg1 {position:absolute;top:641px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_141 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_142 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_142 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_142 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_142 #dimg1 {position:absolute;top:593px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_142 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_143 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_143 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_143 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_143 #dimg1 {position:absolute;top:677px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_143 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_144 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_144 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_144 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_144 #dimg1 {position:absolute;top:629px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_144 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_145 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_145 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_145 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_145 #dimg1 {position:absolute;top:638px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_145 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_146 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_146 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_146 #id_2 {border:none;margin: 45px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_146 #dimg1 {position:absolute;top:533px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_146 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_147 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_147 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_147 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_147 #dimg1 {position:absolute;top:701px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_147 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_148 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_148 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_148 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_148 #dimg1 {position:absolute;top:641px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_148 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_149 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_149 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_149 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_149 #dimg1 {position:absolute;top:653px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_149 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_150 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_150 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_150 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_150 #dimg1 {position:absolute;top:677px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_150 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_151 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_151 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_151 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 421px;overflow: hidden;}
#page_151 #id_3 {border:none;margin: 41px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_152 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_152 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_152 #id_2 {border:none;margin: 601px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_153 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_154 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}

#page_154 #dimg1 {position:absolute;top:660px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_154 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_155 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_155 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_155 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_155 #dimg1 {position:absolute;top:665px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_155 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_156 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_156 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_156 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_156 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_156 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_157 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_157 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_157 #id_2 {border:none;margin: 68px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_158 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_158 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_158 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_158 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_158 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_159 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_159 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_159 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_159 #dimg1 {position:absolute;top:701px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_159 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_160 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_160 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_160 #id_2 {border:none;margin: 68px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_161 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_161 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_161 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_161 #dimg1 {position:absolute;top:725px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_161 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_162 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_162 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_162 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_162 #dimg1 {position:absolute;top:677px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_162 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_163 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_163 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_163 #id_2 {border:none;margin: 45px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_164 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_164 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_164 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_164 #dimg1 {position:absolute;top:701px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_164 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_165 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_165 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_165 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_165 #dimg1 {position:absolute;top:501px;left:68px;z-index:-1;width:413px;height:102px;}
#page_165 #dimg1 #img1 {width:413px;height:102px;}




#page_166 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_166 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_166 #id_2 {border:none;margin: 74px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_166 #dimg1 {position:absolute;top:254px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:84px;}
#page_166 #dimg1 #img1 {width:413px;height:84px;}




#page_167 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_167 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_167 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_167 #dimg1 {position:absolute;top:127px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:586px;}
#page_167 #dimg1 #img1 {width:416px;height:586px;}




#page_168 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_168 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_168 #id_2 {border:none;margin: 81px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_169 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_169 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_169 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_169 #dimg1 {position:absolute;top:725px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_169 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_170 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_170 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_170 #id_2 {border:none;margin: 38px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_170 #dimg1 {position:absolute;top:326px;left:1px;z-index:-1;width:413px;height:229px;}
#page_170 #dimg1 #img1 {width:413px;height:229px;}




#page_171 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_171 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_171 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_172 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_172 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_172 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_173 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_173 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_173 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_173 #dimg1 {position:absolute;top:725px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_173 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_174 {position:relative; overflow: hidden;margin: 75px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}





#page_175 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_175 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_175 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_175 #id_3 {border:none;margin: 40px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_176 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_176 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_176 #id_2 {border:none;margin: 103px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_177 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_177 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_177 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 418px;overflow: hidden;}
#page_177 #id_3 {border:none;margin: 57px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_178 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_178 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_178 #id_2 {border:none;margin: 36px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_179 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_179 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_179 #id_3 {border:none;margin: 67px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_180 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_180 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_180 #id_2 {border:none;margin: 86px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_181 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_181 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_181 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 67px;padding: 0px;border:none;width: 416px;overflow: hidden;}
#page_181 #id_3 {border:none;margin: 33px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_182 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_182 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_182 #id_2 {border:none;margin: 122px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_183 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_183 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 417px;overflow: hidden;}
#page_183 #id_3 {border:none;margin: 44px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_184 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_184 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_184 #id_2 {border:none;margin: 56px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_184 #dimg1 {position:absolute;top:276px;left:341px;z-index:-1;width:3px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_184 #dimg1 #img1 {width:3px;height:1px;}




#page_185 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_185 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_185 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 420px;overflow: hidden;}
#page_185 #id_3 {border:none;margin: 59px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_185 #dimg1 {position:absolute;top:80px;left:190px;z-index:-1;width:3px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_185 #dimg1 #img1 {width:3px;height:1px;}




#page_186 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_186 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_186 #id_2 {border:none;margin: 33px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_187 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_187 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_187 #id_2 {border:none;margin: 35px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_188 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_188 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_188 #id_2 {border:none;margin: 450px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_189 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_190 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_190 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_190 #id_2 {border:none;margin: 53px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_191 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_191 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_191 #id_2 {border:none;margin: 42px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_192 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_192 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_192 #id_2 {border:none;margin: 43px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_193 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_193 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_193 #id_2 {border:none;margin: 40px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_194 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_194 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_194 #id_2 {border:none;margin: 41px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_195 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_195 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_195 #id_2 {border:none;margin: 40px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_196 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_196 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_196 #id_2 {border:none;margin: 36px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_197 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_197 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_197 #id_2 {border:none;margin: 34px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_198 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_198 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_198 #id_2 {border:none;margin: 58px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_199 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_199 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_199 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_200 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_200 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_200 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_201 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_201 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_201 #id_2 {border:none;margin: 277px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_202 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_202 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}
#page_202 #id_2 {border:none;margin: 252px 0px 0px 473px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_203 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_204 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 0px;padding: 0px;border: none;width: 624px;}
#page_204 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 624px;overflow: hidden;}
#page_204 #id_2 {border:none;margin: 35px 0px 0px 473px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_205 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 70px;padding: 0px;border: none;width: 554px;}
#page_205 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_205 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 62px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_205 #id_3 {border:none;margin: 46px 0px 0px 62px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_206 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_206 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_206 #id_2 {border:none;margin: 40px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_207 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 70px;padding: 0px;border: none;width: 554px;}
#page_207 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_207 #id_2 {border:none;margin: 32px 0px 0px 62px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_207 #id_3 {border:none;margin: 123px 0px 0px 62px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_208 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_208 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_208 #id_2 {border:none;margin: 161px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_209 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_209 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_209 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_210 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_210 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_210 #id_2 {border:none;margin: 104px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_211 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_211 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_211 #id_2 {border:none;margin: 41px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_212 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_212 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_212 #id_2 {border:none;margin: 383px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_213 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_214 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_214 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_214 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_214 #dimg1 {position:absolute;top:701px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_214 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_215 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_215 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_215 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_215 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_215 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_216 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_216 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_216 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_216 #dimg1 {position:absolute;top:653px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_216 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_217 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_217 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_217 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_217 #dimg1 {position:absolute;top:689px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_217 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_218 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_218 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_218 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_218 #dimg1 {position:absolute;top:701px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_218 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_219 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_219 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_219 #id_2 {border:none;margin: 125px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_220 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_220 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_220 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_220 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_220 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_221 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_221 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_221 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_221 #dimg1 {position:absolute;top:641px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_221 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_222 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_222 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_222 #id_2 {border:none;margin: 529px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_223 {position:relative; overflow: hidden;margin: 915px 0px 0px 0px;padding: 0px;border: none;width: 0px;height: 0px;}





#page_224 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_224 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_224 #id_2 {border:none;margin: 64px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_225 {position:relative; overflow: hidden;margin: 44px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_225 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_225 #id_2 {border:none;margin: 36px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_225 #dimg1 {position:absolute;top:48px;left:58px;z-index:-1;width:431px;height:290px;}
#page_225 #dimg1 #img1 {width:431px;height:290px;}




#page_226 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_226 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_226 #id_2 {border:none;margin: 43px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_227 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_227 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_227 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_228 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_228 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_228 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_229 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_229 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_229 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_229 #dimg1 {position:absolute;top:641px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_229 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_230 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_230 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_230 #id_2 {border:none;margin: 57px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_231 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_231 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_231 #id_2 {border:none;margin: 447px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_232 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_232 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_232 #id_2 {border:none;margin: 110px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_233 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_233 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_233 #id_2 {border:none;margin: 55px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_234 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_234 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_234 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_234 #dimg1 {position:absolute;top:677px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_234 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_235 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_235 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_235 #id_2 {border:none;margin: 45px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_235 #dimg1 {position:absolute;top:557px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_235 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_236 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_236 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_236 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_236 #dimg1 {position:absolute;top:689px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_236 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_237 {position:relative; overflow: hidden;margin: 109px 0px 280px 109px;padding: 0px;border: none;width: 806px;}

#page_237 #dimg1 {position:absolute;top:0px;left:0px;z-index:-1;width:738px;height:215px;}
#page_237 #dimg1 #img1 {width:738px;height:215px;}




#page_238 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_238 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_238 #id_2 {border:none;margin: 119px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_239 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_239 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_239 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_239 #dimg1 {position:absolute;top:665px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_239 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_240 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_240 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_240 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_240 #dimg1 {position:absolute;top:605px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_240 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_241 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_241 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_241 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_241 #dimg1 {position:absolute;top:665px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_241 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_242 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_242 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_242 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_242 #dimg1 {position:absolute;top:689px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_242 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_243 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_243 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_243 #id_2 {border:none;margin: 49px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_243 #dimg1 {position:absolute;top:617px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_243 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_244 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_244 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_244 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_244 #dimg1 {position:absolute;top:725px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_244 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_245 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_245 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_245 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_245 #dimg1 {position:absolute;top:689px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_245 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_246 {position:relative; overflow: hidden;margin: 44px 0px 66px 75px;padding: 0px;border: none;width: 549px;}
#page_246 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 549px;overflow: hidden;}
#page_246 #id_2 {border:none;margin: 35px 0px 0px 398px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_246 #dimg1 {position:absolute;top:48px;left:1px;z-index:-1;width:398px;height:396px;}
#page_246 #dimg1 #img1 {width:398px;height:396px;}




#page_247 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_247 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_247 #id_2 {border:none;margin: 183px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_247 #dimg1 {position:absolute;top:226px;left:66px;z-index:-1;width:411px;height:230px;}
#page_247 #dimg1 #img1 {width:411px;height:230px;}




#page_248 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 75px;padding: 0px;border: none;width: 549px;}
#page_248 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 1px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_248 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 398px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_248 #dimg1 {position:absolute;top:46px;left:0px;z-index:-1;width:416px;height:655px;}
#page_248 #dimg1 #img1 {width:416px;height:655px;}




#page_249 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_249 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_249 #id_2 {border:none;margin: 85px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_249 #dimg1 {position:absolute;top:298px;left:65px;z-index:-1;width:424px;height:156px;}
#page_249 #dimg1 #img1 {width:424px;height:156px;}




#page_250 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_250 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_250 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_250 #dimg1 {position:absolute;top:689px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_250 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_251 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_251 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_251 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_251 #dimg1 {position:absolute;top:701px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_251 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_252 {position:relative; overflow: hidden;margin: 44px 0px 66px 75px;padding: 0px;border: none;width: 549px;}
#page_252 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 549px;overflow: hidden;}
#page_252 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 398px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_252 #dimg1 {position:absolute;top:48px;left:1px;z-index:-1;width:434px;height:499px;}
#page_252 #dimg1 #img1 {width:434px;height:499px;}




#page_253 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_253 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_253 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_253 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_253 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_254 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_254 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_254 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_254 #dimg1 {position:absolute;top:237px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:440px;}
#page_254 #dimg1 #img1 {width:415px;height:440px;}




#page_255 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_255 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_255 #id_2 {border:none;margin: 39px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_255 #dimg1 {position:absolute;top:46px;left:66px;z-index:-1;width:367px;height:175px;}
#page_255 #dimg1 #img1 {width:367px;height:175px;}




#page_256 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 75px;padding: 0px;border: none;width: 549px;}
#page_256 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 1px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_256 #id_2 {border:none;margin: 30px 0px 0px 398px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_256 #dimg1 {position:absolute;top:135px;left:0px;z-index:-1;width:424px;height:95px;}
#page_256 #dimg1 #img1 {width:424px;height:95px;}




#page_257 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_257 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_257 #id_2 {border:none;margin: 57px 0px 0px 71px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_257 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 237px;overflow: hidden;}
#page_257 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 7px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 250px;overflow: hidden;}
#page_257 #id_3 {border:none;margin: 53px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_257 #id_4 {border:none;margin: 43px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_257 #dimg1 {position:absolute;top:171px;left:66px;z-index:-1;width:376px;height:296px;}
#page_257 #dimg1 #img1 {width:376px;height:296px;}




#page_258 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 70px;padding: 0px;border: none;width: 554px;}
#page_258 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_258 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_258 #dimg1 {position:absolute;top:380px;left:0px;z-index:-1;width:441px;height:345px;}
#page_258 #dimg1 #img1 {width:441px;height:345px;}




#page_259 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_259 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_259 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_259 #dimg1 {position:absolute;top:677px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_259 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_260 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_260 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_260 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_260 #dimg1 {position:absolute;top:725px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_260 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_261 {position:relative; overflow: hidden;margin: 44px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_261 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_261 #id_2 {border:none;margin: 6px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_261 #id_3 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_261 #dimg1 {position:absolute;top:48px;left:66px;z-index:-1;width:424px;height:679px;}
#page_261 #dimg1 #img1 {width:424px;height:679px;}




#page_262 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 70px;padding: 0px;border: none;width: 554px;}
#page_262 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_262 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_262 #dimg1 {position:absolute;top:262px;left:0px;z-index:-1;width:426px;height:427px;}
#page_262 #dimg1 #img1 {width:426px;height:427px;}




#page_263 {position:relative; overflow: hidden;margin: 44px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_263 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_263 #id_2 {border:none;margin: 7px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_263 #id_3 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_263 #dimg1 {position:absolute;top:48px;left:66px;z-index:-1;width:421px;height:667px;}
#page_263 #dimg1 #img1 {width:421px;height:667px;}




#page_264 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_264 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_264 #id_2 {border:none;margin: 43px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_265 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_265 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_265 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_265 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_265 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_266 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_266 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_266 #id_2 {border:none;margin: 45px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_266 #dimg1 {position:absolute;top:629px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_266 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_267 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_267 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_267 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_267 #dimg1 {position:absolute;top:641px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_267 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_268 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 58px;padding: 0px;border: none;width: 566px;}
#page_268 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 18px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_268 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 415px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_268 #dimg1 {position:absolute;top:171px;left:0px;z-index:-1;width:436px;height:360px;}
#page_268 #dimg1 #img1 {width:436px;height:360px;}




#page_269 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_269 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_269 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_269 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_269 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_270 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_270 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_270 #id_2 {border:none;margin: 96px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_271 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_271 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_271 #id_2 {border:none;margin: 320px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_272 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_272 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_272 #id_2 {border:none;margin: 70px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_273 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_273 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_273 #id_2 {border:none;margin: 382px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_274 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_274 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_274 #id_2 {border:none;margin: 37px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_275 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_275 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_275 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_275 #dimg1 {position:absolute;top:725px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_275 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_276 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_276 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_276 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_276 #dimg1 {position:absolute;top:629px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_276 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_277 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_277 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_277 #id_2 {border:none;margin: 45px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_278 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_278 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_278 #id_2 {border:none;margin: 55px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_278 #dimg1 {position:absolute;top:641px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_278 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_279 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_279 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_279 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_279 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_279 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_280 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_280 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_280 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_280 #dimg1 {position:absolute;top:689px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_280 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_281 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_281 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_281 #id_2 {border:none;margin: 45px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_281 #dimg1 {position:absolute;top:689px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_281 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_282 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_282 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_282 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_282 #dimg1 {position:absolute;top:653px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_282 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_283 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_283 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_283 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_283 #dimg1 {position:absolute;top:677px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_283 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_284 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 75px;padding: 0px;border: none;width: 549px;}
#page_284 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 1px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_284 #id_2 {border:none;margin: 75px 0px 0px 9px;padding: 0px;border:none;width: 406px;overflow: hidden;}
#page_284 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 246px;overflow: hidden;}
#page_284 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 34px 0px 0px 22px;padding: 0px;border:none;width: 138px;overflow: hidden;}
#page_284 #id_3 {border:none;margin: 38px 0px 0px 1px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_284 #id_4 {border:none;margin: 46px 0px 0px 398px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_284 #dimg1 {position:absolute;top:376px;left:0px;z-index:-1;width:423px;height:301px;}
#page_284 #dimg1 #img1 {width:423px;height:301px;}

#page_284 #inl_img1 {position:relative;width:25px;height:12px;}
#page_284 #inl_img2 {position:relative;width:16px;height:9px;}
#page_284 #inl_img3 {position:relative;width:9px;height:9px;}
#page_284 #inl_img4 {position:relative;width:25px;height:11px;}



#page_285 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_285 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_285 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_285 #dimg1 {position:absolute;top:629px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_285 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_286 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_286 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_286 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_286 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_286 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_287 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_287 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 482px;overflow: hidden;}
#page_287 #id_2 {border:none;margin: 619px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_288 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_288 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_288 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_288 #dimg1 {position:absolute;top:701px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_288 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_289 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_289 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_289 #id_2 {border:none;margin: 85px 0px 0px 75px;padding: 0px;border:none;width: 410px;overflow: hidden;}
#page_289 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 251px;overflow: hidden;}
#page_289 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 7px 0px 0px 30px;padding: 0px;border:none;width: 129px;overflow: hidden;}
#page_289 #id_3 {border:none;margin: 15px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_289 #id_4 {border:none;margin: 47px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_289 #dimg1 {position:absolute;top:226px;left:66px;z-index:-1;width:421px;height:439px;}
#page_289 #dimg1 #img1 {width:421px;height:439px;}

#page_289 #inl_img1 {position:relative;width:26px;height:10px;}
#page_289 #inl_img2 {position:relative;width:15px;height:7px;}
#page_289 #inl_img3 {position:relative;width:10px;height:7px;}



#page_290 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_290 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_290 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_290 #dimg1 {position:absolute;top:701px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_290 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_291 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_291 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_291 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_291 #dimg1 {position:absolute;top:713px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_291 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_292 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_292 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_292 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_293 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_293 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_293 #id_2 {border:none;margin: 45px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_293 #dimg1 {position:absolute;top:557px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_293 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_294 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_294 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_294 #id_2 {border:none;margin: 55px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_294 #dimg1 {position:absolute;top:653px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_294 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_295 {position:relative; overflow: hidden;margin: 44px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_295 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 504px;overflow: hidden;}
#page_295 #id_2 {border:none;margin: 34px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}
#page_295 #id_3 {border:none;margin: 60px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_295 #dimg1 {position:absolute;top:48px;left:66px;z-index:-1;width:438px;height:472px;}
#page_295 #dimg1 #img1 {width:438px;height:472px;}




#page_296 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 70px;padding: 0px;border: none;width: 554px;}
#page_296 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 6px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_296 #id_2 {border:none;margin: 86px 0px 0px 403px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_296 #dimg1 {position:absolute;top:208px;left:0px;z-index:-1;width:426px;height:366px;}
#page_296 #dimg1 #img1 {width:426px;height:366px;}




#page_297 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_297 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_297 #id_2 {border:none;margin: 50px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_297 #dimg1 {position:absolute;top:557px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_297 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_298 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_298 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_298 #id_2 {border:none;margin: 46px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_298 #dimg1 {position:absolute;top:689px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_298 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_299 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_299 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_299 #id_2 {border:none;margin: 53px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_300 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_300 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_300 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_300 #dimg1 {position:absolute;top:725px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_300 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_301 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_301 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_301 #id_2 {border:none;margin: 95px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_302 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_302 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_302 #id_2 {border:none;margin: 47px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_302 #dimg1 {position:absolute;top:677px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_302 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_303 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_303 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 558px;overflow: hidden;}
#page_303 #id_2 {border:none;margin: 48px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}

#page_303 #dimg1 {position:absolute;top:725px;left:66px;z-index:-1;width:416px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_303 #dimg1 #img1 {width:416px;height:1px;}




#page_304 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_304 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 548px;overflow: hidden;}
#page_304 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}

#page_304 #dimg1 {position:absolute;top:701px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:1px;font-size: 1px;line-height:nHeight;}
#page_304 #dimg1 #img1 {width:415px;height:1px;}




#page_305 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 66px;padding: 0px;border: none;width: 558px;}
#page_305 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_305 #id_2 {border:none;margin: 41px 0px 0px 66px;padding: 0px;border:none;width: 492px;overflow: hidden;}





#page_306 {position:relative; overflow: hidden;margin: 46px 0px 66px 76px;padding: 0px;border: none;width: 548px;}
#page_306 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 487px;overflow: hidden;}
#page_306 #id_2 {border:none;margin: 366px 0px 0px 397px;padding: 0px;border:none;width: 151px;overflow: hidden;}





#page_307 {position:relative; overflow: hidden;margin: 0px 0px 1px 0px;padding: 0px;border: none;width: 1785px;height: 917px;}
#page_307 #id_1 {float:left;border:none;margin: 125px 0px 0px 47px;padding: 0px;border:none;width: 324px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 {float:left;border:none;margin: 131px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 1056px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 1056px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 747px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 701px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_1 #id_2_1_1_1_1 {float:left;border:none;margin: 47px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 117px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_1 #id_2_1_1_1_2 {float:left;border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 241px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_1 #id_2_1_1_1_3 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 2px;padding: 0px;border:none;width: 341px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_2 {border:none;margin: 79px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 747px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_2 #id_2_1_1_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 106px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_2 #id_2_1_1_2_2 {float:left;border:none;margin: 9px 0px 0px -2px;padding: 0px;border:none;width: 459px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_2 #id_2_1_1_2_2 #id_2_1_1_2_2_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 109px;padding: 0px;border:none;width: 277px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_2 #id_2_1_1_2_2 #id_2_1_1_2_2_2 {border:none;margin: 8px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 459px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_2 #id_2_1_1_2_2 #id_2_1_1_2_2_2 #id_2_1_1_2_2_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 308px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_2 #id_2_1_1_2_2 #id_2_1_1_2_2_2 #id_2_1_1_2_2_2_2 {float:left;border:none;margin: 30px 0px 0px 70px;padding: 0px;border:none;width: 81px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_1 #id_2_1_1_2 #id_2_1_1_2_3 {float:left;border:none;margin: 16px 0px 0px 133px;padding: 0px;border:none;width: 51px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_1 #id_2_1_2 {float:left;border:none;margin: 5px 0px 0px 74px;padding: 0px;border:none;width: 235px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_2 {border:none;margin: 3px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 1056px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_2 #id_2_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 210px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_2 #id_2_2_2 {float:left;border:none;margin: 23px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 201px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_2 #id_2_2 #id_2_2_3 {float:left;border:none;margin: 2px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 645px;overflow: hidden;}
#page_307 #id_3 {float:left;border:none;margin: 135px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 358px;overflow: hidden;}

#page_307 #dimg1 {position:absolute;top:0px;left:0px;z-index:-1;width:1785px;height:917px;}
#page_307 #dimg1 #img1 {width:1785px;height:917px;}

#page_307 #inl_img1 {position:relative;width:24px;height:23px;}



#page_308 {position:relative; overflow: hidden;margin: 98px 0px 134px 104px;padding: 0px;border: none;width: 576px;}
#page_308 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 576px;overflow: hidden;}
#page_308 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 576px;overflow: hidden;}
#page_308 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 216px;overflow: hidden;}
#page_308 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 360px;overflow: hidden;}

#page_308 #dimg1 {position:absolute;top:35px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:24px;}
#page_308 #dimg1 #img1 {width:415px;height:24px;}




#page_309 {position:relative; overflow: hidden;margin: 98px 0px 190px 104px;padding: 0px;border: none;width: 576px;}
#page_309 #id_1 {border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 576px;overflow: hidden;}
#page_309 #id_2 {border:none;margin: 44px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 576px;overflow: hidden;}
#page_309 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 215px;overflow: hidden;}
#page_309 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;margin: 0px 0px 0px 0px;padding: 0px;border:none;width: 361px;overflow: hidden;}

#page_309 #dimg1 {position:absolute;top:35px;left:0px;z-index:-1;width:415px;height:24px;}
#page_309 #dimg1 #img1 {width:415px;height:24px;}




.dclr {clear:both;float:none;height:1px;margin:0px;padding:0px;overflow:hidden;}

.ft0{font: bold 40px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 46px;}
.ft1{font: 27px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 32px;}
.ft2{font: bold 12px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 15px;}
.ft3{font: 28px 'Arial';line-height: 32px;}
.ft4{font: italic 16px 'Times New Roman';line-height: 19px;}
.ft5{font: 12px 'Arial';line-height: 15px;}
.ft6{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 14px;}
.ft7{font: italic 11px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft8{font: 6px 'Times New Roman';line-height: 6px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft9{font: 12px 'Times New Roman';line-height: 15px;}
.ft10{font: 25px 'Arial';line-height: 28px;}
.ft11{font: 15px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft12{font: 13px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft13{font: 14px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft14{font: 15px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft15{font: bold 1px 'Arial';line-height: 2px;}
.ft16{font: 1px 'Arial';line-height: 1px;}
.ft17{font: bold 15px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft18{font: bold 13px 'Arial';line-height: 16px;}
.ft19{font: 13px 'Arial';line-height: 16px;}
.ft20{font: 12px 'Arial';line-height: 15px;}
.ft21{font: bold 10px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft22{font: bold 9px 'Arial';line-height: 11px;}
.ft23{font: 1px 'Arial';line-height: 15px;}
.ft24{font: bold 11px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft25{font: bold 12px 'Arial';line-height: 15px;}
.ft26{font: 15px 'Arial';margin-left: 15px;line-height: 17px;}
.ft27{font: 14px 'Arial';line-height: 16px;}
.ft28{font: bold 8px 'Arial';line-height: 10px;}
.ft29{font: 15px 'Symbol';line-height: 18px;}
.ft30{font: 11px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft31{font: bold 17px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft32{font: 8px 'Arial';line-height: 12px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft33{font: bold 17px 'Arial';line-height: 21px;}
.ft34{font: italic 15px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft35{font: 9px 'Arial';line-height: 13px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft36{font: 6px 'Arial';line-height: 6px;}
.ft37{font: 9px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 12px;}
.ft38{font: 9px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft39{font: 7px 'Arial';line-height: 7px;}
.ft40{font: 11px 'Arial';margin-left: 1px;line-height: 13px;}
.ft41{font: 11px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft42{font: 10px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 12px;}
.ft43{font: 10px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft44{font: 11px 'Arial';margin-left: 1px;line-height: 12px;}
.ft45{font: 11px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft46{font: 11px 'Arial';margin-left: 1px;line-height: 14px;}
.ft47{font: 15px 'Symbol';line-height: 19px;}
.ft48{font: 15px 'Arial';margin-left: 12px;line-height: 17px;}
.ft49{font: 15px 'Arial';margin-left: 13px;line-height: 18px;}
.ft50{font: 15px 'Arial';margin-left: 13px;line-height: 17px;}
.ft51{font: 13px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft52{font: 9px 'Arial';line-height: 12px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft53{font: 11px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 12px;}
.ft54{font: 11px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 13px;}
.ft55{font: 14px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft56{font: 14px 'Arial';margin-left: 13px;line-height: 18px;}
.ft57{font: bold 13px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft58{font: 15px 'Arial';text-decoration: underline;line-height: 17px;}
.ft59{font: 15px 'Arial';margin-left: 8px;line-height: 17px;}
.ft60{font: bold 15px 'Arial';margin-left: 37px;line-height: 18px;}
.ft61{font: 15px 'Arial';text-decoration: underline;line-height: 18px;}
.ft62{font: 13px 'Arial';margin-left: 12px;line-height: 16px;}
.ft63{font: 25px 'Arial';margin-left: 46px;line-height: 30px;}
.ft64{font: 25px 'Arial';line-height: 30px;}
.ft65{font: bold 17px 'Arial';margin-left: 35px;line-height: 19px;}
.ft66{font: bold 17px 'Arial';margin-left: 35px;line-height: 20px;}
.ft67{font: bold 17px 'Arial';line-height: 20px;}
.ft68{font: 7px 'Arial';line-height: 7px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft69{font: bold 15px 'Arial';margin-left: 25px;line-height: 18px;}
.ft70{font: 24px 'Arial';margin-left: 46px;line-height: 30px;}
.ft71{font: 24px 'Arial';line-height: 30px;}
.ft72{font: 1px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft73{font: 1px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft74{font: 13px 'Calibri';line-height: 15px;}
.ft75{font: 1px 'Arial';line-height: 10px;}
.ft76{font: 1px 'Arial';line-height: 8px;}
.ft77{font: 1px 'Arial';line-height: 7px;}
.ft78{font: 1px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft79{font: 1px 'Arial';line-height: 2px;}
.ft80{font: 1px 'Arial';line-height: 4px;}
.ft81{font: 1px 'Arial';line-height: 5px;}
.ft82{font: 1px 'Arial';line-height: 9px;}
.ft83{font: italic 11px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft84{font: bold 15px 'Arial';margin-left: 35px;line-height: 20px;}
.ft85{font: bold 15px 'Arial';line-height: 20px;}
.ft86{font: 13px 'Arial';margin-left: 12px;line-height: 17px;}
.ft87{font: 13px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft88{font: 6px 'Arial';line-height: 6px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft89{font: 10px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft90{font: bold 13px 'Arial';margin-left: 25px;line-height: 16px;}
.ft91{font: 13px 'Arial';margin-left: 13px;line-height: 16px;}
.ft92{font: 13px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft93{font: 10px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 12px;}
.ft94{font: 11px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 12px;}
.ft95{font: 11px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft96{font: 11px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 14px;}
.ft97{font: 7px 'Arial';line-height: 9px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft98{font: bold 17px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft99{font: bold 17px 'Arial';margin-left: 35px;line-height: 20px;}
.ft100{font: bold 17px 'Arial';line-height: 20px;}
.ft101{font: italic 15px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft102{font: 15px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft103{font: 14px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft104{font: 8px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 13px;}
.ft105{font: 8px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft106{font: 9px 'Arial';margin-left: 1px;line-height: 12px;}
.ft107{font: 7px 'Arial';line-height: 10px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft108{font: 10px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 13px;}
.ft109{font: 9px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 12px;}
.ft110{font: italic 11px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft111{font: 6px 'Arial';line-height: 6px;}
.ft112{font: 11px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 12px;}
.ft113{font: italic 11px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft114{font: 11px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft115{font: 11px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 14px;}
.ft116{font: italic 11px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft117{font: 11px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft118{font: 10px 'Arial';margin-left: 4px;line-height: 12px;}
.ft119{font: italic 10px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft120{font: italic 11px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft121{font: 13px 'Arial';line-height: 15px;}
.ft122{font: 10px 'Arial';line-height: 16px;}
.ft123{font: bold 13px 'Arial';line-height: 15px;}
.ft124{font: 8px 'Calibri';line-height: 10px;}
.ft125{font: 8px 'Calibri';line-height: 8px;}
.ft126{font: 1px 'Arial';line-height: 3px;}
.ft127{font: 8px 'Calibri';line-height: 7px;}
.ft128{font: bold 7px 'Arial';line-height: 7px;}
.ft129{font: bold 6px 'Arial';line-height: 6px;}
.ft130{font: 7px 'Arial';line-height: 7px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft131{font: 11px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft132{font: 5px 'Arial';line-height: 6px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft133{font: italic 9px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft134{font: 8px 'Calibri';line-height: 9px;}
.ft135{font: 10px 'Calibri';line-height: 13px;}
.ft136{font: 11px 'Calibri';line-height: 13px;}
.ft137{font: 11px 'Calibri';line-height: 9px;}
.ft138{font: 1px 'Arial';line-height: 6px;}
.ft139{font: bold 8px 'Arial';line-height: 9px;}
.ft140{font: bold 8px 'Arial';line-height: 10px;}
.ft141{font: 10px 'Arial';margin-left: 1px;line-height: 12px;}
.ft142{font: 10px 'Arial';margin-left: 1px;line-height: 13px;}
.ft143{font: italic 10px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft144{font: 9px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 13px;}
.ft145{font: 9px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft146{font: 10px 'Calibri';line-height: 12px;}
.ft147{font: 8px 'Calibri';line-height: 6px;}
.ft148{font: bold 8px 'Calibri';line-height: 10px;}
.ft149{font: bold 7px 'Calibri';line-height: 9px;}
.ft150{font: bold 8px 'Calibri';line-height: 9px;}
.ft151{font: 12px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft152{font: 13px 'Arial';line-height: 16px;}
.ft153{font: 8px 'Arial';line-height: 10px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft154{font: 9px 'Arial';line-height: 13px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft155{font: 14px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft156{font: 11px 'Arial';margin-left: 2px;line-height: 13px;}
.ft157{font: italic 11px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft158{font: 11px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft159{font: 8px 'Arial';line-height: 9px;}
.ft160{font: 8px 'Arial';line-height: 10px;}
.ft161{font: 10px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft162{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 11px;}
.ft163{font: 11px 'Arial';line-height: 11px;}
.ft164{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 11px;}
.ft165{font: 10px 'Arial';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft166{font: 10px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft167{font: bold 15px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft168{font: bold 13px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft169{font: bold 14px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft170{font: italic 15px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft171{font: italic 14px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft172{font: italic 14px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft173{font: italic 13px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft174{font: italic 13px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft175{font: 14px 'Arial';color: #222222;line-height: 18px;}
.ft176{font: 13px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft177{font: italic 15px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft178{font: 14px 'Times New Roman';line-height: 18px;}
.ft179{font: italic 14px 'Times New Roman';line-height: 18px;}
.ft180{font: italic 14px 'Arial';line-height: 19px;}
.ft181{font: 15px 'Arial';color: #222222;line-height: 17px;}
.ft182{font: 15px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft183{font: 13px 'Arial';margin-left: 13px;line-height: 17px;}
.ft184{font: 14px 'Arial';margin-left: 12px;line-height: 17px;}
.ft185{font: 14px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft186{font: 15px 'Arial';margin-left: 16px;line-height: 18px;}
.ft187{font: 15px 'Arial';margin-left: 16px;line-height: 17px;}
.ft188{font: 14px 'Arial';margin-left: 16px;line-height: 19px;}
.ft189{font: 13px 'Arial';margin-left: 8px;line-height: 18px;}
.ft190{font: 15px 'Arial';margin-left: 8px;line-height: 18px;}
.ft191{font: 15px 'Arial';margin-left: 12px;line-height: 18px;}
.ft192{font: 13px 'Arial';margin-left: 12px;line-height: 18px;}
.ft193{font: bold 15px 'Arial';margin-left: 13px;line-height: 19px;}
.ft194{font: bold 14px 'Arial';margin-left: 13px;line-height: 18px;}
.ft195{font: bold 13px 'Arial';margin-left: 13px;line-height: 17px;}
.ft196{font: bold 13px 'Arial';line-height: 17px;}
.ft197{font: 8px 'Arial';line-height: 10px;position: relative; bottom: 5px;}
.ft198{font: 13px 'Arial';line-height: 25px;}
.ft199{font: 24px 'Arial';margin-left: 47px;line-height: 30px;}
.ft200{font: bold 12px 'Calibri';line-height: 13px;}
.ft201{font: 12px 'Calibri';line-height: 14px;}
.ft202{font: bold 12px 'Calibri';line-height: 12px;}
.ft203{font: bold 12px 'Calibri';line-height: 14px;}
.ft204{font: bold 11px 'Calibri';line-height: 12px;}
.ft205{font: bold 11px 'Calibri';line-height: 13px;}
.ft206{font: 13px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft207{font: 1px 'Arial';line-height: 11px;}
.ft208{font: 10px 'Calibri';line-height: 11px;}
.ft209{font: 11px 'Calibri';line-height: 11px;}
.ft210{font: italic 8px 'Arial';line-height: 11px;}
.ft211{font: 8px 'Arial';line-height: 10px;}
.ft212{font: 11px 'Calibri';line-height: 5px;}
.ft213{font: bold 17px 'Arial';margin-left: 35px;line-height: 19px;}
.ft214{font: bold 15px 'Arial';line-height: 18px;}
.ft215{font: bold 15px 'Arial';margin-left: 25px;line-height: 18px;}
.ft216{font: 8px 'Verdana';line-height: 10px;}
.ft217{font: 5px 'Verdana';color: #919191;line-height: 6px;position: relative; bottom: -1px;}
.ft218{font: 8px 'Verdana';color: #919191;line-height: 9px;}
.ft219{font: 8px 'Verdana';line-height: 9px;}
.ft220{font: 8px 'Verdana';color: #919191;line-height: 10px;}
.ft221{font: 8px 'Verdana';line-height: 8px;}
.ft222{font: 8px 'Verdana';color: #919191;line-height: 10px;position: relative; bottom: 2px;}
.ft223{font: 5px 'Verdana';color: #919191;line-height: 6px;}
.ft224{font: 14px 'Verdana';line-height: 17px;}
.ft225{font: 14px 'Verdana';color: #919191;line-height: 17px;}
.ft226{font: 9px 'Arial';line-height: 13px;position: relative; bottom: -2px;}
.ft227{font: 7px 'Arial';line-height: 7px;position: relative; bottom: 4px;}
.ft228{font: 7px 'Arial';line-height: 9px;position: relative; bottom: 6px;}
.ft229{font: bold 17px 'Arial';margin-left: 25px;line-height: 19px;}
.ft230{font: bold 15px 'Arial';margin-left: 16px;line-height: 18px;}
.ft231{font: bold 11px 'Arial';line-height: 14px;position: relative; bottom: 7px;}
.ft232{font: bold 13px 'Arial';margin-left: 16px;line-height: 16px;}
.ft233{font: bold 14px 'Arial';line-height: 16px;}
.ft234{font: bold 13px 'Arial';margin-left: 16px;line-height: 18px;}
.ft235{font: 25px 'Arial';margin-left: 34px;line-height: 30px;}
.ft236{font: 11px 'Calibri';line-height: 14px;}
.ft237{font: bold 17px 'Arial';margin-left: 22px;line-height: 20px;}
.ft238{font: 11px 'Arial';margin-left: 4px;line-height: 12px;}
.ft239{font: bold 13px 'Arial';margin-left: 16px;line-height: 17px;}
.ft240{font: 33px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 38px;}
.ft241{font: 19px 'Arial';line-height: 22px;}
.ft242{font: 10px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 13px;}
.ft243{font: 9px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft244{font: 8px 'Arial';line-height: 14px;}
.ft245{font: 8px 'Arial';line-height: 13px;}
.ft246{font: 21px 'Arial';line-height: 24px;}
.ft247{font: 11px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 13px;}
.ft248{font: 11px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 14px;}
.ft249{font: 20px 'Arial';line-height: 23px;}
.ft250{font: 8px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 13px;}
.ft251{font: 8px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 12px;}
.ft252{font: 8px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 10px;}
.ft253{font: 9px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 12px;}
.ft254{font: 7px 'Arial';color: #ffffff;line-height: 7px;}
.ft255{font: 15px 'Arial';color: #009ec7;line-height: 17px;}
.ft256{font: 8px 'Arial';line-height: 12px;}
.ft257{font: 25px 'Arial';line-height: 28px;}
.ft258{font: 10px 'Times New Roman';line-height: 12px;}
.ft259{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 14px;}
.ft260{font: 8px 'Times New Roman';line-height: 10px;}
.ft261{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 4px;line-height: 14px;}
.ft262{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 13px;}
.ft263{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 3px;line-height: 13px;}
.ft264{font: 11px 'Times New Roman';margin-left: 2px;line-height: 14px;}
.ft265{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 16px;}
.ft266{font: 11px 'Times New Roman';line-height: 15px;}

.p0{text-align: left;padding-left: 136px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p2{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p3{text-align: left;margin-top: 483px;margin-bottom: 0px;}
.p4{text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p5{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p6{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p7{text-align: left;padding-right: 152px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p8{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p9{text-align: left;padding-right: 109px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p10{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p11{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p12{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px;}
.p13{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p14{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p15{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p16{text-align: justify;padding-right: 71px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p17{text-align: justify;padding-right: 71px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p18{text-align: justify;padding-right: 71px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p19{text-align: left;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p20{text-align: left;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p21{text-align: left;padding-left: 240px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p22{text-align: left;padding-left: 244px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p23{text-align: left;padding-left: 244px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p24{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p25{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p26{text-align: left;padding-left: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p27{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p28{text-align: left;padding-left: 409px;margin-top: 110px;margin-bottom: 0px;}
.p29{text-align: right;padding-right: 62px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p30{text-align: right;padding-right: 25px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p31{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p32{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p33{text-align: left;padding-left: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p34{text-align: left;padding-left: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p35{text-align: left;padding-left: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p36{text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p37{text-align: right;padding-right: 71px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p38{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px;}
.p39{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p40{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 42px;margin-bottom: 0px;}
.p41{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p42{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p43{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p44{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p45{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p46{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 83px;margin-bottom: 0px;}
.p47{text-align: left;padding-right: 133px;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px;}
.p48{text-align: justify;padding-left: 234px;padding-right: 71px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p49{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p50{text-align: left;padding-left: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p51{text-align: justify;padding-left: 234px;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p52{text-align: left;padding-left: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p53{text-align: left;padding-left: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p54{text-align: left;padding-left: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p55{text-align: justify;padding-left: 167px;padding-right: 133px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p56{text-align: left;padding-left: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p57{text-align: justify;padding-left: 234px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p58{text-align: left;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p59{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p60{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;}
.p61{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p62{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 80px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p63{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p64{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p65{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p66{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p67{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 83px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p68{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p69{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 85px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p70{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p71{text-align: left;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p72{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p73{text-align: justify;padding-right: 71px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p74{text-align: justify;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p75{text-align: justify;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p76{text-align: left;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p77{text-align: justify;padding-right: 76px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p78{text-align: justify;padding-right: 132px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p79{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p80{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p81{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p82{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p83{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p84{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p85{text-align: justify;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p86{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 76px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p87{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 76px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p88{text-align: justify;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p89{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 76px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p90{text-align: justify;padding-right: 76px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p91{text-align: left;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p92{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p93{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p94{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p95{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p96{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 133px;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px;}
.p97{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p98{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 128px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p99{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 128px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p100{text-align: right;padding-right: 133px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p101{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 100px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p102{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p103{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p104{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p105{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 86px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p106{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p107{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 86px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p108{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 92px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p109{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 87px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p110{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p111{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p112{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p113{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p114{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p115{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p116{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p117{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p118{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p119{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p120{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p121{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p122{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p123{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p124{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p125{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px;}
.p126{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p127{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p128{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 195px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p129{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 319px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p130{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 345px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p131{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p132{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 205px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p133{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 251px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p134{text-align: left;padding-left: 76px;padding-right: 263px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p135{text-align: right;padding-right: 133px;margin-top: 105px;margin-bottom: 0px;}
.p136{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p137{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 108px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p138{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 79px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p139{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p140{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 309px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p141{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p142{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 319px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p143{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p144{text-align: left;padding-right: 296px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p145{text-align: left;padding-right: 264px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p146{text-align: left;padding-right: 265px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p147{text-align: left;padding-right: 186px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p148{text-align: left;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p149{text-align: left;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p150{text-align: left;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p151{text-align: left;padding-right: 154px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p152{text-align: left;padding-right: 133px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p153{text-align: left;padding-right: 207px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p154{text-align: left;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p155{text-align: left;padding-right: 150px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p156{text-align: left;padding-right: 255px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p157{text-align: left;padding-right: 145px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p158{text-align: justify;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p159{text-align: left;padding-right: 156px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p160{text-align: left;padding-right: 179px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p161{text-align: justify;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p162{text-align: left;padding-right: 325px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p163{text-align: left;padding-right: 235px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p164{text-align: left;padding-right: 256px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p165{text-align: left;padding-right: 220px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p166{text-align: left;padding-right: 133px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p167{text-align: left;padding-right: 334px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p168{text-align: left;padding-right: 343px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p169{text-align: justify;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p170{text-align: left;padding-right: 190px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p171{text-align: justify;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p172{text-align: left;padding-right: 99px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p173{text-align: left;padding-right: 234px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p174{text-align: left;padding-right: 221px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p175{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 148px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p176{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 234px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p177{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 262px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p178{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 181px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p179{text-align: justify;padding-left: 19px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p180{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 236px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p181{text-align: left;padding-right: 230px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p182{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 153px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p183{text-align: justify;margin-top: 148px;margin-bottom: 0px;}
.p184{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p185{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p186{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p187{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p188{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 141px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p189{text-align: left;padding-left: 85px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p190{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p191{text-align: left;padding-right: 128px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p192{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p193{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p194{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p195{text-align: justify;padding-right: 72px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p196{text-align: justify;padding-right: 67px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p197{text-align: justify;padding-right: 72px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p198{text-align: justify;padding-right: 72px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p199{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 78px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p200{text-align: justify;padding-right: 72px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p201{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p202{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p203{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p204{text-align: left;padding-right: 133px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p205{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p206{text-align: justify;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p207{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p208{text-align: left;padding-right: 133px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p209{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p210{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p211{text-align: justify;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p212{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 158px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p213{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 147px;margin-bottom: 0px;}
.p214{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 140px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p215{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p216{text-align: left;padding-left: 403px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p217{text-align: right;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p218{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p219{text-align: left;padding-left: 31px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p220{text-align: right;padding-right: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p221{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p222{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p223{text-align: left;padding-right: 161px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p224{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 192px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p225{text-align: left;padding-left: 48px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p226{text-align: right;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p227{text-align: right;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p228{text-align: right;padding-right: 12px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p229{text-align: right;padding-right: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p230{text-align: right;padding-right: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p231{text-align: right;padding-right: 32px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p232{text-align: right;padding-right: 24px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p233{text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p234{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 133px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p235{text-align: left;padding-left: 1px;padding-right: 140px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p236{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 133px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p237{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p238{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p239{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 21px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p240{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p241{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p242{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p243{text-align: left;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p244{text-align: justify;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p245{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p246{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px;}
.p247{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 111px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p248{text-align: left;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p249{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 228px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p250{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 71px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p251{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 143px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p252{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p253{text-align: justify;padding-right: 67px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p254{text-align: left;padding-right: 74px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p255{text-align: justify;padding-right: 66px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p256{text-align: justify;padding-right: 66px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p257{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 198px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p258{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p259{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p260{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p261{text-align: justify;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p262{text-align: left;padding-right: 128px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p263{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p264{text-align: left;padding-left: 228px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p265{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p266{text-align: justify;padding-right: 67px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p267{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p268{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p269{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p270{text-align: left;padding-left: 32px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p271{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p272{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p273{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p274{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p275{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p276{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p277{text-align: left;padding-left: 144px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p278{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p279{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p280{text-align: justify;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px;}
.p281{text-align: justify;padding-right: 159px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p282{text-align: left;padding-right: 141px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p283{text-align: justify;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p284{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 123px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p285{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 145px;margin-bottom: 0px;}
.p286{text-align: left;padding-left: 83px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p287{text-align: justify;padding-right: 72px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p288{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 143px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p289{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p290{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;padding-top: 1px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p291{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p292{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 7px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p293{text-align: justify;padding-right: 67px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p294{text-align: left;padding-right: 73px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p295{text-align: left;padding-right: 73px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p296{text-align: left;padding-right: 75px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p297{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 7px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p298{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p299{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 23px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p300{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p301{text-align: left;padding-left: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p302{text-align: center;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p303{text-align: center;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p304{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p305{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p306{text-align: left;padding-right: 136px;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;}
.p307{text-align: left;padding-right: 131px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p308{text-align: left;padding-right: 136px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p309{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;padding-top: 1px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p310{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p311{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 74px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p312{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 77px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p313{text-align: justify;padding-right: 67px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p314{text-align: justify;padding-right: 66px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p315{text-align: left;padding-right: 70px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px;}
.p316{text-align: left;padding-right: 68px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p317{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p318{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 182px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p319{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p320{text-align: justify;margin-top: 111px;margin-bottom: 0px;}
.p321{text-align: left;padding-right: 138px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p322{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p323{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 74px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p324{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p325{text-align: justify;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px;}
.p326{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p327{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p328{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 79px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p329{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 74px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p330{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p331{text-align: justify;padding-right: 67px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p332{text-align: justify;padding-right: 113px;margin-top: 425px;margin-bottom: 0px;}
.p333{text-align: left;padding-right: 70px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p334{text-align: justify;padding-left: 76px;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px;}
.p335{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 128px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p336{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 133px;margin-top: 217px;margin-bottom: 0px;}
.p337{text-align: right;padding-right: 133px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p338{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 186px;margin-bottom: 0px;}
.p339{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 90px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p340{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 90px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p341{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 12px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p342{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p343{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p344{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p345{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 165px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p346{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 80px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p347{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 226px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p348{text-align: justify;padding-right: 133px;padding-top: 1px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p349{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p350{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p351{text-align: left;padding-right: 128px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p352{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 132px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p353{text-align: left;padding-right: 177px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p354{text-align: left;padding-right: 184px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p355{text-align: left;padding-right: 186px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p356{text-align: left;padding-right: 146px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p357{text-align: justify;padding-left: 85px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p358{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 5px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p359{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 5px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p360{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 41px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p361{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 16px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p362{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p363{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 5px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p364{text-align: justify;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p365{text-align: justify;margin-top: 363px;margin-bottom: 0px;}
.p366{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p367{text-align: right;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p368{text-align: right;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p369{text-align: right;padding-right: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p370{text-align: center;padding-right: 15px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p371{text-align: center;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p372{text-align: center;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p373{text-align: center;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p374{text-align: center;padding-left: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p375{text-align: center;padding-left: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p376{text-align: center;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p377{text-align: left;padding-left: 77px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p378{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p379{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 245px;margin-bottom: 0px;}
.p380{text-align: justify;padding-right: 171px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p381{text-align: justify;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p382{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 155px;margin-top: 192px;margin-bottom: 0px;}
.p383{text-align: left;padding-left: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p384{text-align: right;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p385{text-align: left;padding-left: 92px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p386{text-align: left;padding-left: 286px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p387{text-align: right;padding-right: 22px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p388{text-align: center;padding-left: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p389{text-align: left;padding-left: 10px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p390{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px;}
.p391{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 78px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p392{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 77px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p393{text-align: left;padding-left: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p394{text-align: left;padding-left: 23px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p395{text-align: left;padding-left: 24px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p396{text-align: left;padding-left: 10px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p397{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 400px;margin-bottom: 0px;}
.p398{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 155px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p399{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 155px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p400{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p401{text-align: justify;padding-right: 145px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p402{text-align: justify;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p403{text-align: left;padding-right: 129px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p404{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 108px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p405{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p406{text-align: justify;padding-right: 128px;padding-top: 1px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p407{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 221px;margin-bottom: 0px;}
.p408{text-align: justify;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px;}
.p409{text-align: left;padding-right: 144px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p410{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 101px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p411{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p412{text-align: justify;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p413{text-align: left;padding-right: 212px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p414{text-align: left;padding-right: 151px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p415{text-align: right;padding-right: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p416{text-align: left;padding-left: 36px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p417{text-align: center;padding-right: 55px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p418{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p419{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 90px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p420{text-align: left;padding-right: 138px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p421{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p422{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 100px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p423{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 13px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p424{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 4px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p425{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 2px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p426{text-align: left;padding-right: 144px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p427{text-align: justify;padding-right: 319px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p428{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 174px;margin-bottom: 0px;}
.p429{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 14px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p430{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p431{text-align: left;padding-right: 229px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p432{text-align: justify;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p433{text-align: left;padding-right: 137px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p434{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 80px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p435{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p436{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 229px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p437{text-align: justify;padding-right: 133px;padding-top: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p438{text-align: left;margin-top: 208px;margin-bottom: 0px;}
.p439{text-align: left;padding-right: 133px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p440{text-align: justify;padding-right: 159px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p441{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 79px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p442{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 88px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p443{text-align: left;padding-right: 89px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p444{text-align: left;padding-right: 86px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p445{text-align: justify;padding-right: 184px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p446{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p447{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 81px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p448{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 123px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p449{text-align: justify;padding-right: 132px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p450{text-align: left;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p451{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p452{text-align: left;padding-right: 134px;margin-top: 53px;margin-bottom: 0px;}
.p453{text-align: justify;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p454{text-align: left;padding-right: 128px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p455{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 132px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p456{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 77px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p457{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 82px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p458{text-align: left;padding-right: 133px;margin-top: 79px;margin-bottom: 0px;}
.p459{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p460{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p461{text-align: left;padding-left: 85px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p462{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p463{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 77px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p464{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 77px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p465{text-align: justify;padding-right: 169px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p466{text-align: justify;padding-right: 164px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p467{text-align: justify;padding-right: 140px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p468{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 84px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p469{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 94px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p470{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p471{text-align: left;padding-right: 205px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p472{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 157px;margin-top: 43px;margin-bottom: 0px;text-indent: -69px;}
.p473{text-align: left;padding-left: 77px;margin-top: 140px;margin-bottom: 0px;}
.p474{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 148px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p475{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 219px;margin-bottom: 0px;}
.p476{text-align: left;padding-right: 205px;margin-top: 44px;margin-bottom: 0px;}
.p477{text-align: left;padding-right: 205px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p478{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 148px;margin-top: 52px;margin-bottom: 0px;}
.p479{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 72px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p480{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p481{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 215px;margin-bottom: 0px;}
.p482{text-align: left;padding-right: 128px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p483{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 82px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p484{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p485{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 86px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p486{text-align: justify;padding-right: 133px;padding-top: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p487{text-align: left;padding-right: 200px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p488{text-align: left;padding-right: 200px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p489{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p490{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 73px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p491{text-align: justify;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p492{text-align: justify;padding-right: 143px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p493{text-align: left;padding-right: 129px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p494{text-align: left;padding-right: 131px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p495{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 79px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p496{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 80px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p497{text-align: justify;padding-right: 133px;padding-top: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p498{text-align: left;padding-right: 132px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p499{text-align: justify;padding-right: 212px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p500{text-align: justify;padding-right: 196px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p501{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p502{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p503{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 82px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p504{text-align: justify;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p505{text-align: justify;padding-right: 170px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p506{text-align: left;padding-right: 140px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p507{text-align: left;padding-right: 150px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p508{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 44px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p509{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 9px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p510{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p511{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 16px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p512{text-align: justify;padding-right: 138px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p513{text-align: justify;padding-right: 135px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p514{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p515{text-align: justify;padding-right: 5px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p516{text-align: justify;padding-right: 132px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p517{text-align: left;padding-right: 135px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p518{text-align: left;padding-right: 135px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p519{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px;}
.p520{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 15px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p521{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 7px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p522{text-align: left;padding-right: 132px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p523{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p524{text-align: justify;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p525{text-align: left;padding-right: 270px;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px;}
.p526{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 103px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p527{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 166px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p528{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p529{text-align: justify;padding-right: 133px;padding-top: 1px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p530{text-align: left;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p531{text-align: justify;padding-right: 161px;margin-top: 117px;margin-bottom: 0px;}
.p532{text-align: left;padding-right: 144px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p533{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px;}
.p534{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 147px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p535{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p536{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 69px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p537{text-align: justify;padding-right: 72px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p538{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 158px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p539{text-align: justify;padding-right: 67px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p540{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 72px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p541{text-align: left;padding-right: 89px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p542{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 101px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p543{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 85px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p544{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p545{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 126px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p546{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 81px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p547{text-align: justify;padding-right: 67px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p548{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 65px;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p549{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 9px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p550{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p551{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 23px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p552{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p553{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p554{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 137px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p555{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 142px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p556{text-align: justify;padding-left: 9px;padding-right: 142px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p557{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p558{text-align: left;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px;}
.p559{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p560{text-align: left;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p561{text-align: left;padding-right: 127px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p562{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 134px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p563{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 136px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p564{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p565{text-align: left;padding-left: 397px;margin-top: 41px;margin-bottom: 0px;}
.p566{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 79px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p567{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 79px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p568{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 101px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p569{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 72px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p570{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 79px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p571{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 81px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p572{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 136px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p573{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p574{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 135px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p575{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 129px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p576{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 136px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p577{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 146px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p578{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 129px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p579{text-align: left;padding-right: 27px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p580{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p581{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p582{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p583{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 5px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p584{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 4px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p585{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 30px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p586{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 74px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p587{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 75px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p588{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 74px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p589{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 67px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p590{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 67px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p591{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 70px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p592{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 83px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p593{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 80px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p594{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 80px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p595{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 73px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p596{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 80px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p597{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 74px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p598{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p599{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 132px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p600{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p601{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p602{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p603{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p604{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 148px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p605{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p606{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 22px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p607{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 13px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p608{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 3px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p609{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 24px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p610{text-align: left;padding-left: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p611{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 11px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p612{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 49px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p613{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 37px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p614{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 73px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p615{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 6px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p616{text-align: left;padding-left: 18px;padding-right: 1px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p617{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 70px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p618{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 102px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p619{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 75px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p620{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 105px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p621{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 75px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p622{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 71px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p623{text-align: left;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p624{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 34px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p625{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 1px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p626{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 81px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p627{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 3px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p628{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 67px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p629{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 108px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p630{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 80px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p631{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 92px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p632{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 108px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p633{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 78px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p634{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 85px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p635{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 2px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p636{text-align: left;padding-right: 4px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p637{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 2px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p638{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p639{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 19px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p640{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 8px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p641{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 16px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p642{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p643{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 45px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p644{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p645{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 182px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p646{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p647{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 152px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p648{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 161px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p649{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 132px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p650{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 145px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p651{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 144px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p652{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 137px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p653{text-align: left;padding-left: 85px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p654{text-align: left;padding-left: 85px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p655{text-align: left;padding-left: 85px;padding-right: 81px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p656{text-align: left;padding-left: 85px;padding-right: 75px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p657{text-align: left;padding-left: 85px;padding-right: 108px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p658{text-align: left;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p659{text-align: left;padding-left: 85px;padding-right: 71px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p660{text-align: left;padding-left: 85px;padding-right: 71px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p661{text-align: left;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p662{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 134px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p663{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p664{text-align: left;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -18px;}
.p665{text-align: left;padding-left: 377px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p666{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p667{text-align: left;padding-right: 166px;margin-top: 151px;margin-bottom: 0px;}
.p668{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p669{text-align: left;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px;}
.p670{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p671{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p672{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p673{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 71px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p674{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p675{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 85px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p676{text-align: left;padding-left: 19px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p677{text-align: justify;padding-left: 27px;padding-right: 133px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -27px;}
.p678{text-align: justify;padding-left: 27px;padding-right: 133px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -27px;}
.p679{text-align: left;padding-left: 93px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p680{text-align: justify;padding-left: 93px;padding-right: 76px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -27px;}
.p681{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p682{text-align: justify;padding-left: 93px;padding-right: 71px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -27px;}
.p683{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p684{text-align: left;padding-left: 332px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p685{text-align: right;padding-right: 133px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p686{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p687{text-align: left;padding-left: 341px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p688{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p689{text-align: left;padding-left: 76px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p690{text-align: justify;padding-left: 76px;padding-right: 133px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p691{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p692{text-align: left;padding-right: 157px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p693{text-align: left;padding-right: 128px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p694{text-align: justify;padding-right: 71px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p695{text-align: left;padding-left: 266px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px;}
.p696{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p697{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 110px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p698{text-align: left;padding-right: 154px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p699{text-align: left;padding-left: 265px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p700{text-align: left;padding-right: 153px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p701{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p702{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;padding-top: 1px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p703{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p704{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 82px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p705{text-align: justify;margin-top: 47px;margin-bottom: 0px;}
.p706{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p707{text-align: left;padding-right: 144px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p708{text-align: left;padding-right: 128px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p709{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 5px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p710{text-align: justify;padding-left: 85px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p711{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 5px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p712{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p713{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 10px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p714{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 26px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p715{text-align: left;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p716{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p717{text-align: left;padding-right: 160px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p718{text-align: justify;padding-left: 85px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p719{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p720{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 52px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p721{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p722{text-align: left;padding-right: 133px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p723{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 128px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p724{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p725{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p726{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 133px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p727{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 127px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;}
.p728{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p729{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px;}
.p730{text-align: justify;padding-left: 85px;padding-right: 76px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p731{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p732{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 94px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p733{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 82px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p734{text-align: justify;padding-right: 72px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p735{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p736{text-align: left;padding-right: 135px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p737{text-align: left;padding-left: 356px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p738{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 257px;margin-bottom: 0px;}
.p739{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p740{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p741{text-align: justify;padding-right: 132px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p742{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 75px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p743{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 99px;margin-top: 71px;margin-bottom: 0px;}
.p744{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p745{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 23px;}
.p746{text-align: left;margin-top: 150px;margin-bottom: 0px;}
.p747{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p748{text-align: left;padding-right: 239px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p749{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p750{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 178px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p751{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 147px;margin-bottom: 0px;}
.p752{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 70px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p753{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p754{text-align: justify;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p755{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 94px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p756{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 89px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p757{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p758{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 163px;margin-bottom: 0px;}
.p759{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p760{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 221px;margin-bottom: 0px;}
.p761{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 144px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p762{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 108px;margin-bottom: 0px;}
.p763{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 88px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p764{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 98px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p765{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p766{text-align: justify;padding-right: 160px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px;}
.p767{text-align: left;padding-right: 163px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p768{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;padding-top: 1px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p769{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p770{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 85px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p771{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 110px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p772{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 72px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p773{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 192px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p774{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 132px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p775{text-align: justify;padding-left: 19px;padding-right: 132px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -19px;}
.p776{text-align: left;margin-top: 74px;margin-bottom: 0px;}
.p777{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 256px;margin-bottom: 0px;}
.p778{text-align: left;padding-left: 25px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p779{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p780{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 128px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;}
.p781{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 127px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p782{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:139px;height:13px;}
.p783{text-align: right;padding-right: 28px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p784{text-align: left;padding-left: 40px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p785{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:60px;height:12px;}
.p786{text-align: right;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p787{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p788{text-align: right;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p789{text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p790{text-align: left;padding-left: 179px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;}
.p791{text-align: left;padding-left: 77px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p792{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 71px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p793{text-align: left;padding-left: 32px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p794{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:80px;height:12px;}
.p795{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:65px;height:12px;}
.p796{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:15px;height:13px;}
.p797{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:21px;height:13px;}
.p798{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:21px;height:53px;}
.p799{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p800{text-align: left;padding-left: 176px;margin-top: 20px;margin-bottom: 0px;}
.p801{text-align: left;padding-left: 10px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p802{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p803{text-align: left;padding-right: 139px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p804{text-align: left;padding-left: 77px;margin-top: 180px;margin-bottom: 0px;}
.p805{text-align: justify;padding-right: 133px;padding-top: 1px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p806{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 215px;margin-bottom: 0px;}
.p807{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p808{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 128px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p809{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 132px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p810{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 127px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p811{text-align: justify;padding-left: 1px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p812{text-align: left;padding-left: 1px;padding-right: 135px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p813{text-align: justify;padding-left: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p814{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 143px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p815{text-align: left;padding-left: 1px;padding-right: 133px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p816{text-align: justify;padding-left: 1px;padding-right: 149px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p817{text-align: left;padding-left: 1px;padding-right: 137px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p818{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p819{text-align: right;padding-right: 31px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p820{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:46px;height:13px;}
.p821{text-align: left;padding-left: 114px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p822{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:18px;height:13px;}
.p823{text-align: right;padding-right: 18px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p824{text-align: right;padding-right: 112px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p825{text-align: right;padding-right: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p826{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 202px;margin-bottom: 0px;}
.p827{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p828{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:38px;height:13px;}
.p829{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;-webkit-transform: rotate(270deg);-moz-transform: rotate(270deg);filter: progid:DXImageTransform.Microsoft.BasicImage(rotation=3);direction: rtl;block-progression: lr;width:26px;height:13px;}
.p830{text-align: left;padding-left: 10px;margin-top: 119px;margin-bottom: 0px;}
.p831{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p832{text-align: left;padding-left: 33px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p833{text-align: left;padding-left: 32px;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p834{text-align: right;padding-right: 133px;margin-top: 116px;margin-bottom: 0px;}
.p835{text-align: left;padding-left: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p836{text-align: justify;padding-right: 76px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p837{text-align: left;padding-left: 10px;margin-top: 202px;margin-bottom: 0px;}
.p838{text-align: justify;padding-right: 132px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p839{text-align: left;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px;}
.p840{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p841{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 91px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p842{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 135px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p843{text-align: left;margin-top: 232px;margin-bottom: 0px;}
.p844{text-align: left;padding-left: 353px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p845{text-align: justify;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p846{text-align: left;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px;}
.p847{text-align: left;margin-top: 221px;margin-bottom: 0px;}
.p848{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;}
.p849{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 104px;margin-bottom: 0px;}
.p850{text-align: justify;padding-right: 71px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p851{text-align: justify;padding-right: 76px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p852{text-align: left;padding-right: 128px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;}
.p853{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p854{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p855{text-align: justify;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px;}
.p856{text-align: left;padding-right: 192px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p857{text-align: justify;padding-right: 160px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p858{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p859{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px;}
.p860{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;}
.p861{text-align: justify;padding-right: 66px;margin-top: 413px;margin-bottom: 0px;}
.p862{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px;}
.p863{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 91px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p864{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p865{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 43px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p866{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p867{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 34px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p868{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p869{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 126px;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p870{text-align: justify;padding-right: 72px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p871{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 97px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p872{text-align: justify;padding-right: 67px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p873{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 75px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p874{text-align: justify;padding-right: 67px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p875{text-align: justify;padding-left: 48px;padding-right: 156px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -48px;}
.p876{text-align: justify;padding-right: 132px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p877{text-align: justify;padding-right: 67px;padding-top: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p878{text-align: justify;padding-right: 72px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p879{text-align: justify;padding-left: 127px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p880{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 169px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p881{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 107px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p882{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p883{text-align: justify;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p884{text-align: justify;padding-right: 138px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p885{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;}
.p886{text-align: justify;padding-right: 146px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p887{text-align: justify;padding-right: 136px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p888{text-align: left;padding-right: 251px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p889{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p890{text-align: right;padding-right: 225px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p891{text-align: left;padding-left: 27px;padding-right: 9px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -27px;}
.p892{text-align: left;padding-left: 27px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px;text-indent: -27px;}
.p893{text-align: left;padding-left: 27px;padding-right: 28px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: -27px;}
.p894{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p895{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;}
.p896{text-align: justify;padding-left: 47px;padding-right: 161px;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px;text-indent: -47px;}
.p897{text-align: justify;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p898{text-align: right;padding-right: 230px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p899{text-align: left;padding-left: 27px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -27px;}
.p900{text-align: left;padding-left: 27px;padding-right: 1px;margin-top: 48px;margin-bottom: 0px;text-indent: -27px;}
.p901{text-align: justify;padding-right: 71px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;}
.p902{text-align: justify;padding-right: 127px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p903{text-align: justify;padding-right: 164px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px;}
.p904{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 30px;margin-bottom: 0px;}
.p905{text-align: justify;padding-right: 128px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p906{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 84px;margin-top: 24px;margin-bottom: 0px;}
.p907{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 85px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p908{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 106px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p909{text-align: justify;padding-right: 66px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p910{text-align: left;padding-right: 73px;margin-top: 511px;margin-bottom: 0px;}
.p911{text-align: left;padding-left: 350px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p912{text-align: justify;padding-right: 67px;margin-top: 420px;margin-bottom: 0px;}
.p913{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p914{text-align: justify;padding-left: 66px;margin-top: 100px;margin-bottom: 0px;}
.p915{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p916{text-align: justify;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px;}
.p917{text-align: justify;padding-right: 132px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p918{text-align: left;padding-right: 133px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px;}
.p919{text-align: left;margin-top: 137px;margin-bottom: 0px;}
.p920{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 118px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p921{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px;}
.p922{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 109px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p923{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 105px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p924{text-align: left;padding-left: 66px;padding-right: 76px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p925{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 130px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p926{text-align: left;padding-left: 60px;padding-right: 151px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p927{text-align: justify;padding-left: 66px;padding-right: 76px;padding-top: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p928{text-align: left;padding-left: 127px;padding-right: 103px;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p929{text-align: left;padding-left: 66px;margin-top: 159px;margin-bottom: 0px;}
.p930{text-align: justify;padding-left: 60px;padding-right: 148px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;text-indent: -60px;}
.p931{text-align: justify;margin-top: 147px;margin-bottom: 0px;}
.p932{text-align: justify;padding-right: 133px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p933{text-align: justify;padding-left: 127px;padding-right: 39px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px;text-indent: -61px;}
.p934{text-align: justify;padding-right: 71px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;text-indent: 19px;}
.p935{text-align: left;padding-left: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p936{text-align: left;padding-left: 12px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px;}
.p937{text-align: left;padding-left: 36px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px;}
.p938{text-align: left;padding-left: 36px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p939{text-align: left;padding-left: 36px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;}
.p940{text-align: center;padding-right: 31px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p941{text-align: center;padding-right: 20px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p942{text-align: justify;padding-left: 35px;padding-right: 78px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p943{text-align: left;padding-left: 35px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p944{text-align: left;padding-left: 35px;padding-right: 75px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p945{text-align: left;padding-left: 35px;padding-right: 81px;margin-top: 25px;margin-bottom: 0px;}
.p946{text-align: left;padding-left: 35px;padding-right: 81px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p947{text-align: left;padding-right: 24px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p948{text-align: left;margin-top: 65px;margin-bottom: 0px;}
.p949{text-align: left;padding-right: 26px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p950{text-align: left;padding-left: 74px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p951{text-align: left;padding-right: 123px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px;}
.p952{text-align: right;padding-right: 61px;margin-top: 46px;margin-bottom: 0px;}
.p953{text-align: left;padding-left: 49px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p954{text-align: left;padding-left: 54px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p955{text-align: left;padding-left: 7px;padding-right: 213px;margin-top: 93px;margin-bottom: 0px;text-indent: -7px;}
.p956{text-align: left;margin-top: 84px;margin-bottom: 0px;}
.p957{text-align: left;padding-right: 16px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p958{text-align: left;padding-left: 178px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -1px;}
.p959{text-align: left;padding-left: 1px;padding-right: 159px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px;text-indent: -1px;}
.p960{text-align: left;padding-left: 47px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p961{text-align: center;padding-right: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p962{text-align: center;padding-left: 48px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p963{text-align: center;padding-right: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p964{text-align: center;padding-right: 11px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p965{text-align: left;padding-left: 3px;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -3px;}
.p966{text-align: left;padding-left: 6px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: 25px;}
.p967{text-align: left;padding-left: 2px;padding-right: 3px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: -2px;}
.p968{text-align: left;padding-left: 5px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -2px;}
.p969{text-align: left;padding-left: 14px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p970{text-align: left;padding-left: 70px;padding-right: 98px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p971{text-align: center;padding-left: 45px;padding-right: 101px;margin-top: 70px;margin-bottom: 0px;}
.p972{text-align: left;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px;}
.p973{text-align: center;padding-left: 61px;padding-right: 109px;margin-top: 134px;margin-bottom: 0px;}
.p974{text-align: left;padding-right: 104px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p975{text-align: left;padding-left: 3px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;}
.p976{text-align: left;padding-left: 3px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p977{text-align: right;padding-right: 46px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p978{text-align: center;padding-right: 30px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p979{text-align: left;padding-left: 67px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;white-space: nowrap;}
.p980{text-align: left;padding-left: 341px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px;}
.p981{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p982{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px;}
.p983{text-align: left;padding-left: 4px;padding-right: 33px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;text-indent: -2px;}
.p984{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p985{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p986{text-align: left;padding-left: 4px;padding-right: 40px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -2px;}
.p987{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p988{text-align: left;padding-left: 4px;padding-right: 30px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -2px;}
.p989{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px;}
.p990{text-align: left;padding-left: 4px;padding-right: 39px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -2px;}
.p991{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p992{text-align: left;padding-left: 4px;padding-right: 34px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px;text-indent: -2px;}
.p993{text-align: left;padding-left: 4px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px;}
.p994{text-align: justify;padding-left: 4px;padding-right: 29px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -2px;}
.p995{text-align: left;padding-left: 1px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px;}
.p996{text-align: left;padding-left: 4px;padding-right: 29px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px;text-indent: -2px;}
.p997{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px;}
.p998{text-align: justify;padding-left: 6px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p999{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 27px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1000{text-align: justify;padding-left: 5px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1001{text-align: justify;padding-left: 17px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1002{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 23px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -12px;}
.p1003{text-align: justify;padding-left: 5px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;}
.p1004{text-align: justify;padding-left: 5px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1005{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 28px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1006{text-align: justify;padding-left: 6px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1007{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 23px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -12px;}
.p1008{text-align: justify;padding-left: 17px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;}
.p1009{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 26px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1010{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 33px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p1011{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 47px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1012{text-align: justify;padding-left: 17px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;}
.p1013{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 26px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p1014{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 32px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p1015{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 24px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1016{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 22px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1017{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 36px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p1018{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 35px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p1019{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 161px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1020{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 197px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p1021{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 161px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1022{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 192px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -17px;}
.p1023{text-align: left;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px;}
.p1024{text-align: left;padding-right: 31px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: 17px;}
.p1025{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 28px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1026{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 69px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1027{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 32px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1028{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 27px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1029{text-align: left;padding-right: 58px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;text-indent: 17px;}
.p1030{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 16px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;}
.p1031{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 170px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1032{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 193px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1033{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 210px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1034{text-align: justify;padding-left: 17px;padding-right: 209px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1035{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 192px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1036{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 167px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}
.p1037{text-align: left;padding-left: 17px;padding-right: 196px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px;text-indent: -16px;}

.td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 323px;vertical-align: bottom;}
.td2{padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td3{padding: 0px;margin: 0px;width: 398px;vertical-align: bottom;}
.td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 380px;vertical-align: bottom;}
.td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 100px;vertical-align: bottom;}
.td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 315px;vertical-align: bottom;}
.td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 67px;vertical-align: bottom;}
.td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 366px;vertical-align: bottom;}
.td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;}
.td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 379px;vertical-align: bottom;}
.td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 51px;vertical-align: bottom;}
.td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 328px;vertical-align: bottom;}
.td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 375px;vertical-align: bottom;}
.td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;}
.td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 324px;vertical-align: bottom;}
.td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 370px;vertical-align: bottom;}
.td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;}
.td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 320px;vertical-align: bottom;}
.td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 69px;vertical-align: bottom;}
.td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 317px;vertical-align: bottom;}
.td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 95px;vertical-align: bottom;}
.td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 415px;vertical-align: bottom;}
.td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 395px;vertical-align: bottom;}
.td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 92px;vertical-align: bottom;}
.td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 167px;vertical-align: bottom;}
.td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 249px;vertical-align: bottom;}
.td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 112px;vertical-align: bottom;}
.td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 137px;vertical-align: bottom;}
.td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 168px;vertical-align: bottom;}
.td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 122px;vertical-align: bottom;}
.td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;}
.td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 248px;vertical-align: bottom;}
.td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 198px;vertical-align: bottom;}
.td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;}
.td38{padding: 0px;margin: 0px;width: 144px;vertical-align: bottom;}
.td39{padding: 0px;margin: 0px;width: 73px;vertical-align: bottom;}
.td40{padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 187px;vertical-align: bottom;}
.td42{padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 30px;vertical-align: bottom;}
.td45{padding: 0px;margin: 0px;width: 217px;vertical-align: bottom;}
.td46{padding: 0px;margin: 0px;width: 93px;vertical-align: bottom;}
.td47{padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;}
.td48{padding: 0px;margin: 0px;width: 128px;vertical-align: bottom;}
.td49{padding: 0px;margin: 0px;width: 58px;vertical-align: bottom;}
.td50{padding: 0px;margin: 0px;width: 29px;vertical-align: bottom;}
.td51{padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;}
.td52{padding: 0px;margin: 0px;width: 151px;vertical-align: bottom;}
.td53{padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;}
.td54{padding: 0px;margin: 0px;width: 97px;vertical-align: bottom;}
.td55{padding: 0px;margin: 0px;width: 410px;vertical-align: bottom;}
.td56{padding: 0px;margin: 0px;width: 77px;vertical-align: bottom;}
.td57{padding: 0px;margin: 0px;width: 443px;vertical-align: bottom;}
.td58{padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td59{padding: 0px;margin: 0px;width: 374px;vertical-align: bottom;}
.td60{padding: 0px;margin: 0px;width: 113px;vertical-align: bottom;}
.td61{padding: 0px;margin: 0px;width: 238px;vertical-align: bottom;}
.td62{border-left: #868686 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 155px;vertical-align: bottom;}
.td63{border-top: #868686 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td64{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td65{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td66{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td67{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;}
.td68{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td69{border-right: #868686 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;}
.td70{border-left: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 155px;vertical-align: bottom;}
.td71{border-right: #868686 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td72{padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td73{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td74{padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td75{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td76{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;}
.td77{border-bottom: #b3b3b3 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #b3b3b3;}
.td78{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #616161;}
.td79{border-left: #868686 1px solid;border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 159px;vertical-align: bottom;}
.td80{border-right: #868686 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td81{border-right: #868686 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td82{border-left: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 163px;vertical-align: bottom;}
.td83{padding: 0px;margin: 0px;width: 28px;vertical-align: bottom;}
.td84{border-left: #868686 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 155px;vertical-align: bottom;}
.td85{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td86{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td87{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td88{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td89{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 24px;vertical-align: bottom;}
.td90{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td91{border-right: #868686 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 52px;vertical-align: bottom;}
.td92{padding: 0px;margin: 0px;width: 211px;vertical-align: bottom;}
.td93{padding: 0px;margin: 0px;width: 276px;vertical-align: bottom;}
.td94{border-left: #868686 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;}
.td95{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;}
.td96{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td97{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td98{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td99{border-right: #868686 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td100{border-left: #868686 1px solid;border-right: #868686 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 128px;vertical-align: bottom;}
.td101{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td102{padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td103{padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td104{border-left: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;}
.td105{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td106{padding: 0px;margin: 0px;width: 102px;vertical-align: bottom;}
.td107{border-left: #868686 1px solid;border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 128px;vertical-align: bottom;}
.td108{border-right: #868686 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 75px;vertical-align: bottom;}
.td109{border-left: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 131px;vertical-align: bottom;}
.td110{padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td111{padding: 0px;margin: 0px;width: 82px;vertical-align: bottom;}
.td112{border-left: #868686 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 124px;vertical-align: bottom;}
.td113{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 76px;vertical-align: bottom;}
.td114{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td115{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td116{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td117{border-right: #868686 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td118{padding: 0px;margin: 0px;width: 309px;vertical-align: bottom;}
.td119{padding: 0px;margin: 0px;width: 178px;vertical-align: bottom;}
.td120{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td121{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 289px;vertical-align: bottom;}
.td122{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;}
.td123{padding: 0px;margin: 0px;width: 70px;vertical-align: bottom;}
.td124{padding: 0px;margin: 0px;width: 289px;vertical-align: bottom;}
.td125{padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;}
.td126{padding: 0px;margin: 0px;width: 289px;vertical-align: bottom;background: #e5e5e5;}
.td127{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td128{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 108px;vertical-align: bottom;background: #e5e5e5;}
.td129{padding: 0px;margin: 0px;width: 392px;vertical-align: bottom;}
.td130{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 392px;vertical-align: bottom;}
.td131{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;}
.td132{padding: 0px;margin: 0px;width: 72px;vertical-align: bottom;}
.td133{padding: 0px;margin: 0px;width: 120px;vertical-align: bottom;}
.td134{padding: 0px;margin: 0px;width: 109px;vertical-align: bottom;}
.td135{padding: 0px;margin: 0px;width: 64px;vertical-align: bottom;}
.td136{padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;}
.td137{padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;}
.td138{padding: 0px;margin: 0px;width: 313px;vertical-align: bottom;}
.td139{padding: 0px;margin: 0px;width: 37px;vertical-align: bottom;}
.td140{padding: 0px;margin: 0px;width: 403px;vertical-align: bottom;}
.td141{padding: 0px;margin: 0px;width: 84px;vertical-align: bottom;}
.td142{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td143{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;}
.td144{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td145{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td146{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td147{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td148{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td149{padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;}
.td150{padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td151{padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td152{padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td153{border-right: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td154{border-right: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;background: #4f81bd;}
.td155{padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td156{border-top: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #4f81bd;}
.td157{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td158{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td159{border-right: #868686 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td160{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td161{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td162{border-right: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td163{padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td164{border-bottom: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td165{border-right: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td166{border-bottom: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td167{border-right: #868686 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td168{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 22px;vertical-align: bottom;}
.td169{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td170{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td171{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td172{border-right: #4f81bd 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td173{border-right: #4f81bd 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td174{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td175{border-right: #4f81bd 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td176{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td177{border-right: #4f81bd 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td178{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td179{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td180{border-right: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td181{border-top: #868686 1px solid;border-bottom: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td182{border-top: #868686 1px solid;border-bottom: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td183{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td184{padding: 0px;margin: 0px;width: 34px;vertical-align: bottom;}
.td185{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td186{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td187{padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td188{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 86px;vertical-align: bottom;}
.td189{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 43px;vertical-align: bottom;}
.td190{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 87px;vertical-align: bottom;}
.td191{border-right: #868686 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td192{border-right: #868686 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td193{border-right: #868686 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td194{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 118px;vertical-align: bottom;}
.td195{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 114px;vertical-align: bottom;}
.td196{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td197{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 57px;vertical-align: bottom;}
.td198{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 56px;vertical-align: bottom;}
.td199{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;}
.td200{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td201{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td202{padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;}
.td203{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td204{border-top: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #4f81bd;}
.td205{border-bottom: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td206{border-bottom: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td207{border-bottom: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td208{border-right: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td209{border-right: #4f81bd 1px solid;border-top: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td210{border-bottom: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td211{border-bottom: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td212{border-right: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;}
.td213{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td214{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td215{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;}
.td216{border-right: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td217{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td218{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td219{padding: 0px;margin: 0px;width: 41px;vertical-align: bottom;}
.td220{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td221{padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td222{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 128px;vertical-align: bottom;}
.td223{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;}
.td224{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 45px;vertical-align: bottom;}
.td225{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td226{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td227{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;}
.td228{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td229{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 30px;vertical-align: bottom;}
.td230{border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td231{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td232{padding: 0px;margin: 0px;width: 45px;vertical-align: bottom;}
.td233{padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td234{padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td235{padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td236{padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td237{padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #4f81bd;}
.td238{padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td239{border-bottom: #4f81bd 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 26px;vertical-align: bottom;}
.td240{border-right: #4f81bd 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td241{border-right: #4f81bd 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td242{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td243{border-right: #4f81bd 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 45px;vertical-align: bottom;}
.td244{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;background: #4f81bd;}
.td245{border-right: #4f81bd 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;background: #4f81bd;}
.td246{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td247{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 30px;vertical-align: bottom;}
.td248{border-right: #4f81bd 1px solid;border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td249{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 44px;vertical-align: bottom;}
.td250{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td251{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 45px;vertical-align: bottom;}
.td252{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;}
.td253{border-right: #4f81bd 1px solid;border-bottom: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td254{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td255{padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td256{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td257{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td258{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 180px;vertical-align: bottom;}
.td259{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 181px;vertical-align: bottom;}
.td260{border-bottom: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td261{border-bottom: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td262{border-bottom: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td263{border-bottom: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td264{border-bottom: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td265{border-bottom: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td266{border-bottom: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td267{border-bottom: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td268{border-bottom: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;}
.td269{border-bottom: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td270{border-bottom: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td271{border-right: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td272{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 32px;vertical-align: bottom;}
.td273{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 30px;vertical-align: bottom;}
.td274{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td275{padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td276{padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td277{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td278{border-right: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td279{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td280{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td281{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;}
.td282{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td283{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td284{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td285{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td286{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td287{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td288{border-right: #7f7f7f 1px solid;border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;}
.td289{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td290{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td291{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td292{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;}
.td293{border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td294{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td295{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;border-bottom: #969696 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td296{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td297{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td298{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td299{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td300{padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td301{padding: 0px;margin: 0px;width: 4px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td302{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td303{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td304{padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td305{padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td306{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td307{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td308{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td309{padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td310{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td311{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td312{border-right: #7f7f7f 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 6px;vertical-align: bottom;background: #969696;}
.td313{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td314{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td315{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 11px;vertical-align: bottom;}
.td316{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 10px;vertical-align: bottom;}
.td317{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 15px;vertical-align: bottom;}
.td318{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 20px;vertical-align: bottom;}
.td319{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 16px;vertical-align: bottom;}
.td320{border-top: #868686 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td321{border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td322{padding: 0px;margin: 0px;width: 339px;vertical-align: bottom;}
.td323{padding: 0px;margin: 0px;width: 148px;vertical-align: bottom;}
.td324{padding: 0px;margin: 0px;width: 437px;vertical-align: bottom;}
.td325{padding: 0px;margin: 0px;width: 448px;vertical-align: bottom;}
.td326{padding: 0px;margin: 0px;width: 39px;vertical-align: bottom;}
.td327{padding: 0px;margin: 0px;width: 59px;vertical-align: bottom;}
.td328{padding: 0px;margin: 0px;width: 430px;vertical-align: bottom;}
.td329{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 430px;vertical-align: bottom;}
.td330{padding: 0px;margin: 0px;width: 424px;vertical-align: bottom;}
.td331{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 424px;vertical-align: bottom;}
.td332{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 424px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td333{padding: 0px;margin: 0px;width: 424px;vertical-align: bottom;background: #d9d9d9;}
.td334{padding: 0px;margin: 0px;width: 424px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td335{padding: 0px;margin: 0px;width: 62px;vertical-align: bottom;}
.td336{padding: 0px;margin: 0px;width: 435px;vertical-align: bottom;}
.td337{padding: 0px;margin: 0px;width: 53px;vertical-align: bottom;}
.td338{padding: 0px;margin: 0px;width: 435px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td339{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 435px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td340{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 435px;vertical-align: bottom;}
.td341{padding: 0px;margin: 0px;width: 49px;vertical-align: bottom;}
.td342{padding: 0px;margin: 0px;width: 157px;vertical-align: bottom;}
.td343{padding: 0px;margin: 0px;width: 106px;vertical-align: bottom;}
.td344{padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td345{padding: 0px;margin: 0px;width: 33px;vertical-align: bottom;}
.td346{padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td347{padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td348{padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td349{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td350{padding: 0px;margin: 0px;width: 196px;vertical-align: bottom;}
.td351{padding: 0px;margin: 0px;width: 425px;vertical-align: bottom;}
.td352{border-right: #404040 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td353{padding: 0px;margin: 0px;width: 425px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td354{border-right: #c0c0c0 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td355{padding: 0px;margin: 0px;width: 425px;vertical-align: bottom;background: #c0c0c0;}
.td356{border-bottom: #404040 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 425px;vertical-align: bottom;}
.td357{padding: 0px;margin: 0px;width: 246px;vertical-align: bottom;}
.td358{padding: 0px;margin: 0px;width: 251px;vertical-align: bottom;}
.td359{padding: 0px;margin: 0px;width: 439px;vertical-align: bottom;}
.td360{padding: 0px;margin: 0px;width: 439px;vertical-align: bottom;background: #000000;}
.td361{padding: 0px;margin: 0px;width: 439px;vertical-align: bottom;background: #bfbfbf;}
.td362{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 439px;vertical-align: bottom;background: #bfbfbf;}
.td363{padding: 0px;margin: 0px;width: 60px;vertical-align: bottom;}
.td364{padding: 0px;margin: 0px;width: 89px;vertical-align: bottom;}
.td365{padding: 0px;margin: 0px;width: 173px;vertical-align: bottom;}
.td366{padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;}
.td367{padding: 0px;margin: 0px;width: 139px;vertical-align: bottom;}
.td368{padding: 0px;margin: 0px;width: 136px;vertical-align: bottom;}
.td369{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 19px;vertical-align: bottom;}
.td370{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 5px;vertical-align: bottom;}
.td371{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 17px;vertical-align: bottom;}
.td372{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td373{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td374{border-right: #c5c1b9 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td375{border-bottom: #c5c1b9 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td376{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td377{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td378{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 1px;vertical-align: bottom;}
.td379{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td380{border-right: #c5c1b9 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td381{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 8px;vertical-align: bottom;}
.td382{padding: 0px;margin: 0px;width: 0px;vertical-align: bottom;}
.td383{padding: 0px;margin: 0px;width: 133px;vertical-align: bottom;}
.td384{padding: 0px;margin: 0px;width: 209px;vertical-align: bottom;}
.td385{padding: 0px;margin: 0px;width: 140px;vertical-align: bottom;}
.td386{padding: 0px;margin: 0px;width: 74px;vertical-align: bottom;}
.td387{padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;}

.tr0{height: 21px;}
.tr1{height: 37px;}
.tr2{height: 38px;}
.tr3{height: 29px;}
.tr4{height: 28px;}
.tr5{height: 17px;}
.tr6{height: 19px;}
.tr7{height: 18px;}
.tr8{height: 31px;}
.tr9{height: 15px;}
.tr10{height: 51px;}
.tr11{height: 20px;}
.tr12{height: 30px;}
.tr13{height: 40px;}
.tr14{height: 14px;}
.tr15{height: 22px;}
.tr16{height: 60px;}
.tr17{height: 27px;}
.tr18{height: 26px;}
.tr19{height: 13px;}
.tr20{height: 12px;}
.tr21{height: 16px;}
.tr22{height: 10px;}
.tr23{height: 8px;}
.tr24{height: 7px;}
.tr25{height: 2px;}
.tr26{height: 25px;}
.tr27{height: 1px;}
.tr28{height: 4px;}
.tr29{height: 5px;}
.tr30{height: 9px;}
.tr31{height: 61px;}
.tr32{height: 50px;}
.tr33{height: 34px;}
.tr34{height: 56px;}
.tr35{height: 57px;}
.tr36{height: 52px;}
.tr37{height: 53px;}
.tr38{height: 70px;}
.tr39{height: 71px;}
.tr40{height: 73px;}
.tr41{height: 74px;}
.tr42{height: 11px;}
.tr43{height: 3px;}
.tr44{height: 23px;}
.tr45{height: 6px;}
.tr46{height: 67px;}
.tr47{height: 66px;}
.tr48{height: 33px;}
.tr49{height: 32px;}
.tr50{height: 85px;}
.tr51{height: 86px;}
.tr52{height: 139px;}
.tr53{height: 78px;}
.tr54{height: 80px;}
.tr55{height: 24px;}
.tr56{height: 99px;}
.tr57{height: 35px;}
.tr58{height: 46px;}
.tr59{height: 84px;}
.tr60{height: 39px;}

.t0{width: 416px;margin-top: 148px;font: 15px 'Arial';}
.t1{width: 482px;font: bold 15px 'Arial';}
.t2{width: 382px;margin-left: 100px;margin-top: 2px;font: 12px 'Arial';}
.t3{width: 416px;margin-left: 66px;margin-top: 1px;font: 15px 'Arial';}
.t4{width: 382px;margin-left: 100px;margin-top: 2px;font: 13px 'Arial';}
.t5{width: 416px;margin-top: 29px;font: 13px 'Arial';}
.t6{width: 416px;margin-left: 66px;margin-top: 31px;font: 15px 'Arial';}
.t7{width: 487px;font: 15px 'Arial';}
.t8{width: 482px;font: bold 11px 'Arial';}
.t9{width: 487px;font: bold 8px 'Arial';}
.t10{width: 416px;margin-top: 18px;font: 15px 'Arial';}
.t11{width: 416px;margin-left: 66px;margin-top: 4px;font: 15px 'Arial';}
.t12{width: 415px;margin-top: 31px;font: 15px 'Arial';}
.t13{width: 487px;font: bold 9px 'Arial';}
.t14{width: 416px;margin-left: 66px;margin-top: 56px;font: 13px 'Calibri';}
.t15{width: 487px;margin-left: 1px;font: bold 9px 'Arial';}
.t16{width: 415px;margin-top: 100px;font: 13px 'Calibri';}
.t17{width: 415px;margin-top: 4px;font: 15px 'Arial';}
.t18{width: 415px;font: 15px 'Arial';}
.t19{width: 414px;margin-left: 68px;margin-top: 48px;font: bold 7px 'Arial';}
.t20{width: 349px;margin-top: 86px;font: bold 6px 'Arial';}
.t21{width: 412px;margin-left: 8px;margin-top: 55px;font: bold 8px 'Arial';}
.t22{width: 385px;margin-left: 75px;margin-top: 47px;font: bold 8px 'Calibri';}
.t23{width: 369px;margin-left: 93px;font: 8px 'Arial';}
.t24{width: 489px;font: bold 11px 'Arial';}
.t25{width: 488px;font: bold 9px 'Arial';}
.t26{width: 372px;margin-left: 85px;font: 12px 'Calibri';}
.t27{width: 371px;margin-left: 18px;margin-top: 75px;font: 11px 'Calibri';}
.t28{width: 403px;margin-left: 10px;margin-top: 62px;font: 11px 'Calibri';}
.t29{width: 403px;margin-left: 77px;margin-top: 75px;font: 11px 'Calibri';}
.t30{width: 101px;margin-left: 17px;margin-top: 57px;font: 8px 'Verdana';}
.t31{width: 101px;margin-left: 17px;font: 8px 'Verdana';}
.t32{width: 263px;margin-left: 84px;font: 5px 'Verdana';color: #919191;}
.t33{width: 487px;font: bold 11px 'Arial';}
.t34{width: 246px;font: 12px 'Calibri';}
.t35{width: 251px;font: 12px 'Calibri';}
.t36{width: 504px;font: bold 11px 'Arial';}
.t37{width: 193px;margin-left: 25px;margin-top: 32px;font: 8px 'Arial';}
.t38{width: 307px;margin-left: 34px;font: 11px 'Arial';}
.t39{width: 308px;font: 8px 'Arial';color: #ffffff;}
.t40{width: 556px;font: 8px 'Arial';color: #ffffff;}

&lt;/STYLE&gt;
&lt;/HEAD&gt;

&lt;BODY&gt;
&lt;DIV id="page_1"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B3281x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p0 ft0"&gt;&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B3281xi2.jpg" id="inl_img1"&gt; Gör Sverige i framtiden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1 ft1"&gt;&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B3281xi3.jpg" id="inl_img2"&gt; − digital kompetens&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft2"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_2"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B3282x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft3"&gt;Gör Sverige i framtiden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft3"&gt;– digital kompetens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p3 ft4"&gt;Delbetänkande av Digitaliseringskommissionen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p4 ft4"&gt;Stockholm 2015&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft5"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_3"&gt;


&lt;P class="p2 ft6"&gt;SOU och Ds kan köpas från Fritzes kundtjänst.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p5 ft6"&gt;Beställningsadress: Fritzes kundtjänst, 106 47 Stockholm&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft6"&gt;Ordertelefon: &lt;NOBR&gt;08-598 191 90&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p5 ft6"&gt;&lt;NOBR&gt;E-post:&lt;/NOBR&gt; order.fritzes@nj.se&lt;/P&gt;
&lt;P class="p5 ft6"&gt;Webbplats: fritzes.se&lt;/P&gt;
&lt;P class="p7 ft6"&gt;För remissutsändningar av SOU och Ds svarar Fritzes Offentliga Publikationer på uppdrag av Regeringskansliets förvaltningsavdelning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft7"&gt;Svara på remiss – hur och varför.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft7"&gt;Statsrådsberedningen, SB PM 2003:2 (reviderad &lt;NOBR&gt;2009-05-02)&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p9 ft6"&gt;En kort handledning för dem som ska svara på remiss. Häftet är gratis och kan laddas ner som pdf från eller beställas på regeringen.se/remiss.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft6"&gt;Layout: Kommittéservice, Regeringskansliet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p5 ft6"&gt;Omslag: : Klas Remahl, URBANT &lt;SPAN class="ft8"&gt;TM&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p5 ft6"&gt;Tryck: Elanders Sverige AB, Stockholm 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p11 ft6"&gt;ISBN &lt;NOBR&gt;978-91-38-24261-2&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft9"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;ISSN &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;0375-250X&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_4"&gt;


&lt;P class="p2 ft10"&gt;Till statsrådet Mehmet Kaplan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft11"&gt;Den 7 juni 2012 beslutade regeringen att tillsätta en kommitté, Digitaliseringskommissionen, med uppgiften att verka för att det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet uppnås och att regeringens ambitioner inom området fullföljs(dir. 2012:61). Samma dag förordnades Jan Gulliksen, professor vid KTH, som ordförande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Den 28 november 2013 beslutade regeringen om tilläggsdirektiv (dir. 2013:108) för Digitaliseringskommissionen. Genom beslutet ska kommissionen, utöver det ursprungliga uppdraget, även admi- nistrera det frivilliga regionala signatärskapet samt ta över den administrativa funktionen för Användningsforum.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Den 26 februari 2015 beslutade regeringen om ett ytterligare tilläggsdirektiv (dir. 2015:18) där Digitaliseringskommissionen under den återstående utredningstiden ska genomföra en omvärldsanalys, identifiera strategiska områden samt utreda hur främjandet inom området bör bedrivas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft12"&gt;Till experter förordnades från och med den 30 januari 2013 chefen Kristina Alexanderson, projektledaren Johanna Berg, chefen Jenny Birkestad, verkställande direktören Niklas Derouche, säker- hetschefen &lt;NOBR&gt;Anne-Marie&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;Eklund-Löwinder,&lt;/NOBR&gt; chefsstrategen Daniel Forslund, kommunikatören Mikael Hansson, konsulten Jan Hylén, civilekonomen Cecilia Marlow, chefen Per Mosseby, verkställande direktören Sofia Svanteson och doktoranden Daniel Westman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Den 20 juni 2012 förordnades Erik Borälv till sekreterare fr.o.m. den 2 juli 2012. Den 12 september förordnades Loth Hammar till huvudsekreterare och kanslichef fr.o.m. den 1 oktober 2012 t.o.m. 30 april 2014. Den 2 oktober förordnades Nicklas &lt;NOBR&gt;Liss-Larsson&lt;/NOBR&gt; som sekreterare fr.o.m. den 3 oktober 2012 t.o.m. den 28 februari 2014. Samma dag förordnades Janne Elvelid som sekreterare fr.o.m. den 1 december 2012 t.o.m. den 28 februari 2014. Den 16 oktober förordnades Isobel &lt;NOBR&gt;Hadley-Kamptz&lt;/NOBR&gt; som sekreterare fr.o.m. den&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_5"&gt;


&lt;P class="p16 ft12"&gt;19 november. Samma dag förordnades Jeanette Krusell till sekreterare fr.o.m. den 3 december. Den 25 mars 2014 förordnades Susanne Bergman som sekreterare fr.o.m. 5 maj. Samma dag förordnades AnnSofi &lt;NOBR&gt;Persson-Stenborg&lt;/NOBR&gt; som sekreterare fr.o.m. den 28 april.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p17 ft11"&gt;Erik Borälv förordnades den 4 februari 2014 till tillförordnad huvudsekreterare fr.o.m. den 22 januari 2014 t.o.m. 7 maj 2014. Den 7 maj 2014 förordnades Lena Carlsson till huvudsekreterare och kanslichef fr.o.m. 8 maj. Den 2 maj 2014 förordnades Andreas Richter till sekreterare i Användningsforum.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p17 ft13"&gt;Enligt direktiven ska Digitaliseringskommissionen slutredovisa arbetet senast den 31 december 2015. Delbetänkanden, där analys av utvecklingen, eventuella förslag till åtgärder samt övrigt arbete enligt uppdraget redovisas, ska årligen lämnas senast den 1 mars. Det första delbetänkandet, En digital agenda i människans tjänst – Sveriges digitala ekosystem, dess aktörer och drivkrafter (SOU 2013:31) överlämnades den 3 maj 2013 i enlighet med tilläggsdirek- tiv (dir. 2012:122) som regeringen fattade beslut om den 14 decem- ber 2012. Det andra delbetänkandet En digital agenda i människans tjänst – en ljusnande framtid kan bli vår (SOU 2014:13) överläm- nades till regeringen den 13 mars 2014.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p18 ft13"&gt;Digitaliseringskommissionen överlämnar härmed sitt tredje del- betänkande, Gör Sverige i framtiden– digital kompetens (2015:28)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft14"&gt;Stockholm i mars 2015&lt;/P&gt;
&lt;P class="p20 ft14"&gt;Jan Gulliksen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p21 ft14"&gt;/ Lena Carlsson&lt;/P&gt;
&lt;P class="p22 ft14"&gt;Erik Borälv&lt;/P&gt;
&lt;P class="p22 ft14"&gt;Susanne Bergman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p23 ft14"&gt;Isobel &lt;NOBR&gt;Hadley-Kamptz&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p22 ft14"&gt;Jeanette Krusell&lt;/P&gt;
&lt;P class="p22 ft14"&gt;AnnSofi &lt;NOBR&gt;Persson-Stenborg&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p22 ft14"&gt;Andreas Richter&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_6"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B3286x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_7"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_8"&gt;


&lt;P class="p2 ft10"&gt;Innehåll&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td0"&gt;&lt;P class="p24 ft15"&gt;&lt;A href="#page_18"&gt;Ordlista.............................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td1"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td2"&gt;&lt;P class="p25 ft17"&gt;&lt;A href="#page_18"&gt;15&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p24 ft17"&gt;&lt;A href="#page_22"&gt;Sammanfattning ................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td2"&gt;&lt;P class="p25 ft17"&gt;&lt;A href="#page_22"&gt;19&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td0"&gt;&lt;P class="p24 ft15"&gt;&lt;A href="#page_32"&gt;Summary ..........................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td1"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td2"&gt;&lt;P class="p25 ft17"&gt;&lt;A href="#page_32"&gt;29&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr1 td3"&gt;&lt;P class="p24 ft17"&gt;&lt;A href="#page_42"&gt;Lättläst sammanfattning.....................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td2"&gt;&lt;P class="p25 ft17"&gt;&lt;A href="#page_42"&gt;39&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft17"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft18"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;Utgångspunkter för arbetet och dess genomförande .......&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td2"&gt;&lt;P class="p25 ft17"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;47&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;1.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;Inledning...................................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;47&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;1.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;Utredningens direktiv..............................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_50"&gt;47&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_51"&gt;1.3&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_51"&gt;Utredningens tolkning av uppdraget och avgränsningar.......&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_51"&gt;48&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_53"&gt;1.4&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&lt;A href="#page_53"&gt;Utredningsarbetet....................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_53"&gt;50&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_54"&gt;1.4.1 Visa på digitaliseringens möjligheter och&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td1"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_54"&gt;kommunicera den digitala agendan .............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_54"&gt;51&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td5"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_55"&gt;1.4.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td1"&gt;&lt;P class="p24 ft20"&gt;&lt;A href="#page_55"&gt;Digitalasverige.se ..........................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_55"&gt;52&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td5"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_55"&gt;1.4.3&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td1"&gt;&lt;P class="p24 ft20"&gt;&lt;A href="#page_55"&gt;Administrera signatärskapet ........................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_55"&gt;52&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td5"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_55"&gt;1.4.4&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td1"&gt;&lt;P class="p24 ft20"&gt;&lt;A href="#page_55"&gt;Användningsforum.......................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_55"&gt;52&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_56"&gt;1.4.5 Visualisering av en individs resa mot digital&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td1"&gt;&lt;P class="p24 ft20"&gt;&lt;A href="#page_56"&gt;kompetens .....................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_56"&gt;53&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td5"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_56"&gt;1.4.6&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td1"&gt;&lt;P class="p24 ft20"&gt;&lt;A href="#page_56"&gt;Samverkan .....................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_56"&gt;53&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_58"&gt;1.4.7 Övriga arbetsmodeller i detta betänkande ..................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_58"&gt;55&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr8 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_58"&gt;1.5&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr8 td4"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&lt;A href="#page_58"&gt;Betänkandets disposition.........................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr8 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_58"&gt;55&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p28 ft21"&gt;5&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_9"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td6"&gt;&lt;P class="p29 ft22"&gt;Innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td7"&gt;&lt;P class="p24 ft23"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td8"&gt;&lt;P class="p27 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td6"&gt;&lt;P class="p30 ft17"&gt;&lt;A href="#page_60"&gt;2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td7"&gt;&lt;P class="p24 ft18"&gt;&lt;A href="#page_60"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td6"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td7"&gt;&lt;P class="p24 ft25"&gt;&lt;A href="#page_60"&gt;agendorna..................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td8"&gt;&lt;P class="p27 ft17"&gt;&lt;A href="#page_60"&gt;57&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p31 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_60"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;Status i länens arbete med att ta fram regionala digitala&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td9"&gt;&lt;P class="p24 ft20"&gt;&lt;A href="#page_60"&gt;agendor.....................................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td10"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_60"&gt;57&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_62"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;Länens samverkan och uppföljning av de regionala&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td9"&gt;&lt;P class="p24 ft20"&gt;&lt;A href="#page_62"&gt;agendorna .................................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td10"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_62"&gt;59&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_65"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;Anknytning av de regionala digitala agendorna till de&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft19"&gt;&lt;A href="#page_65"&gt;regionala utvecklingsstrategierna............................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_65"&gt;62&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft19"&gt;&lt;A href="#page_66"&gt;2.3.1 Samarbete med andra län och status i arbetet.............&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_66"&gt;63&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_68"&gt;2.3.2 Digitaliseringsarbetet prioriteras i olika&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td14"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_68"&gt;utsträckning ..................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_68"&gt;65&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_69"&gt;2.3.3 Kommunerna och högskolorna är nyckelaktörer&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td14"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_69"&gt;för länens digitalisering ................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_69"&gt;66&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_70"&gt;2.4&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft19"&gt;&lt;A href="#page_70"&gt;Lärdomar och slutsatser från länens digitaliseringsarbete ....&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_70"&gt;67&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_71"&gt;2.4.1 Engagerade nyckelpersoner och framgångsrik&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td14"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_71"&gt;aktörssamverkan viktigt...............................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_71"&gt;68&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_71"&gt;2.4.2 Primära utmaningar och framgångsfaktorer för&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td14"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_71"&gt;arbetet ...........................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_71"&gt;68&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_74"&gt;2.4.3 Det fortsatta digitaliseringsarbetet – centrala&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td14"&gt;&lt;P class="p34 ft19"&gt;&lt;A href="#page_74"&gt;utmaningar och framgångsfaktorer .............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_74"&gt;71&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_74"&gt;2.5&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft20"&gt;&lt;A href="#page_74"&gt;Fallstudier ................................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_74"&gt;71&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_74"&gt;2.5.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td14"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_74"&gt;Blekinge ........................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_74"&gt;71&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_77"&gt;2.5.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td14"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_77"&gt;Värmland.......................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_77"&gt;74&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_79"&gt;2.5.3&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td14"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_79"&gt;Norrbotten ...................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_79"&gt;76&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft17"&gt;&lt;A href="#page_82"&gt;3&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft18"&gt;&lt;A href="#page_82"&gt;Sverige i internationell jämförelse ................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft17"&gt;&lt;A href="#page_82"&gt;79&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_82"&gt;3.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft20"&gt;&lt;A href="#page_82"&gt;Inledning ..................................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_82"&gt;79&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_83"&gt;3.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr12 td12"&gt;&lt;P class="p33 ft19"&gt;&lt;A href="#page_83"&gt;Framgångsrika länder och förändringar det senaste året ......&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td2"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_83"&gt;80&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;3.3&lt;/SPAN&gt;&lt;A href="#page_86"&gt;&lt;SPAN class="ft26"&gt;Utvecklingen av digital kompetens inom de fyra&lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td9"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_86"&gt;livsområdena i internationell jämförelse ................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td10"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_86"&gt;83&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;6&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_10"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft24"&gt;SOU 2015:28 Innehåll&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft17"&gt;&lt;A href="#page_100"&gt;4&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft17"&gt;&lt;A href="#page_100"&gt;Digital kompetens ......................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p25 ft17"&gt;&lt;A href="#page_100"&gt;97&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_100"&gt;4.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&lt;A href="#page_100"&gt;Inledning...................................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_100"&gt;97&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_102"&gt;4.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft20"&gt;&lt;A href="#page_102"&gt;Digital kompetens – vad är det?..............................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_102"&gt;99&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_102"&gt;4.2.1 Kompetensbegreppets framväxt och relevans.............&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_102"&gt;99&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_105"&gt;4.2.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft14"&gt;&lt;A href="#page_105"&gt;Digital kompetens –&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft27"&gt;&lt;A href="#page_105"&gt;Digitaliseringskommissionens definition .................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_105"&gt;102&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft27"&gt;&lt;A href="#page_106"&gt;4.2.3 Digital kompetens i fyra livsområden .......................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_106"&gt;103&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_107"&gt;4.3&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_107"&gt;Digital kompetens i privatlivet..............................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_107"&gt;104&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_107"&gt;4.3.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft19"&gt;&lt;A href="#page_107"&gt;Användning av internet ..............................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_107"&gt;104&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;4.3.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;Digital kontakt............................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_109"&gt;106&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_111"&gt;4.3.3&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_111"&gt;Digitala tjänster...........................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_111"&gt;108&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_114"&gt;4.3.4 Det digitala skapar nya beteenden .............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_114"&gt;111&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_115"&gt;4.3.5 Digitala producenter och konsumenter ....................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_115"&gt;112&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_117"&gt;4.3.6 Normerna på nätet är annorlunda .............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_117"&gt;114&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_117"&gt;4.3.7&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft19"&gt;&lt;A href="#page_117"&gt;Användardriven utveckling ........................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_117"&gt;114&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_118"&gt;4.4&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_118"&gt;Digital kompetens i samhällslivet .........................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_118"&gt;115&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_122"&gt;4.4.1 Demokrati i den digitala tidsåldern ...........................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_122"&gt;119&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_126"&gt;4.4.2 Ett samhällsliv i förändring ........................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_126"&gt;123&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_127"&gt;4.4.3 Tillit, integritet och säkerhet .....................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_127"&gt;124&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_129"&gt;4.5&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_129"&gt;Digital kompetens i utbildning .............................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_129"&gt;126&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_129"&gt;4.5.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft19"&gt;&lt;A href="#page_129"&gt;Utbildningen i kunskapssamhället ............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_129"&gt;126&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_131"&gt;4.5.2 Utbildningsväsendet – omfattar en tredjedel av&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_131"&gt;befolkningen ...............................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_131"&gt;128&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_131"&gt;4.5.3&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft19"&gt;&lt;A href="#page_131"&gt;Digitalisering i utbildningar .......................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_131"&gt;128&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_132"&gt;4.5.4&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_132"&gt;Flexibla utbildningar...................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_132"&gt;129&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_135"&gt;4.6&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_135"&gt;Digital kompetens i arbetslivet .............................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_135"&gt;132&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_136"&gt;4.6.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft19"&gt;&lt;A href="#page_136"&gt;Den digitala tjänsteindustrin......................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_136"&gt;133&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_139"&gt;4.6.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft19"&gt;&lt;A href="#page_139"&gt;Digitaliseringen av arbetslivet ....................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_139"&gt;136&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_141"&gt;4.6.3 Kompetensbrist hinder för ökad användning av&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_141"&gt;digitala verktyg............................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_141"&gt;138&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_144"&gt;4.6.4&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft20"&gt;&lt;A href="#page_144"&gt;Det digitala ledarskapet ..............................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_144"&gt;141&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p26 ft14"&gt;&lt;A href="#page_145"&gt;4.6.5&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td17"&gt;&lt;P class="p34 ft19"&gt;&lt;A href="#page_145"&gt;Genusperspektivet i &lt;/A&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;A href="#page_145"&gt;it-sektorn ..................................&lt;/A&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_145"&gt;142&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_148"&gt;4.7&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_148"&gt;Andra länders arbete med digital kompetens .......................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_148"&gt;145&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td15"&gt;&lt;P class="p26 ft19"&gt;&lt;A href="#page_148"&gt;4.7.1 Norges arbete med digital kompetens.......................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;A href="#page_148"&gt;145&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;7&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_11"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft24"&gt;Innehåll SOU 2015:28&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_149"&gt;4.7.2 Danmarks utveckling av digital kompetens&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft19"&gt;&lt;A href="#page_149"&gt;genom offentlig sektors initiativ ...............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_149"&gt;146&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_150"&gt;4.7.3 EU projektet Grand Coalition for Digital Jobs .......&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_150"&gt;147&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_150"&gt;4.8&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft20"&gt;&lt;A href="#page_150"&gt;Sammanfattande slutsatser....................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_150"&gt;147&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft17"&gt;&lt;A href="#page_154"&gt;5&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr1 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft18"&gt;&lt;A href="#page_154"&gt;Överväganden och bedömningar .................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft17"&gt;&lt;A href="#page_154"&gt;151&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_154"&gt;5.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft19"&gt;&lt;A href="#page_154"&gt;Digitaliseringen innebär stora förändringar.........................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_154"&gt;151&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_156"&gt;5.2&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft19"&gt;&lt;A href="#page_156"&gt;Bedömning av behov av digital kompetens..........................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_156"&gt;153&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_157"&gt;5.2.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft19"&gt;&lt;A href="#page_157"&gt;Kontinuerlig kunskapsuppbyggnad behövs..............&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_157"&gt;154&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_158"&gt;5.2.2 Delaktighet är grunden för likvärdighet och&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft20"&gt;&lt;A href="#page_158"&gt;demokrati....................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_158"&gt;155&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_161"&gt;5.2.3&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft20"&gt;&lt;A href="#page_161"&gt;Jämställdheten måste förbättras ................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_161"&gt;158&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_163"&gt;5.3&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft19"&gt;&lt;A href="#page_163"&gt;Utgångspunkter för utredningens bedömningar.................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_163"&gt;160&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_163"&gt;5.3.1 Kontinuerlig utveckling av individers digitala&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft20"&gt;&lt;A href="#page_163"&gt;kompetens är nödvändig ............................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_163"&gt;160&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;5.3.2 Digital kompetens krävs för att stärka Sveriges&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft14"&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;välstånd och utvecklingen i offentlig sektor och&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft20"&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;näringsliv.....................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;161&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;5.3.3 Digital kompetens är en likvärdighets- och&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft20"&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;demokratifråga............................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;161&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;5.3.4 Statens roll behöver ständigt bedömas i relation&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft19"&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;till den utveckling som sker.......................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_164"&gt;161&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_165"&gt;5.4&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr3 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft20"&gt;&lt;A href="#page_165"&gt;Utredningens förslag.............................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr3 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_165"&gt;162&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_165"&gt;5.4.1&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft14"&gt;&lt;A href="#page_165"&gt;Kontinuerlig kunskapsuppbyggnad om&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft19"&gt;&lt;A href="#page_165"&gt;digitalisering inom högre utbildning.........................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_165"&gt;162&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_166"&gt;5.4.2 Kunskapsuppbyggnad om könsobalans inom it-&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft20"&gt;&lt;A href="#page_166"&gt;utbildningar ................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_166"&gt;163&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;&lt;A href="#page_167"&gt;5.4.3 Skattereduktion för kompetenshöjning genom&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td21"&gt;&lt;P class="p35 ft19"&gt;&lt;A href="#page_167"&gt;handledning och teknisk support i hemmet .............&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_167"&gt;164&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td18"&gt;&lt;P class="p33 ft19"&gt;&lt;A href="#page_170"&gt;5.4.4 Digitala servicecenter i kommunal regi.....................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;&lt;A href="#page_170"&gt;167&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr2 td22"&gt;&lt;P class="p24 ft18"&gt;&lt;A href="#page_174"&gt;Referenser&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td21"&gt;&lt;P class="p36 ft17"&gt;&lt;A href="#page_174"&gt;.......................................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td19"&gt;&lt;P class="p27 ft17"&gt;&lt;A href="#page_174"&gt;171&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;8&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_12"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td0"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td23"&gt;&lt;P class="p24 ft23"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td24"&gt;&lt;P class="p27 ft24"&gt;Innehåll&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td0"&gt;&lt;P class="p24 ft17"&gt;Bilagor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td23"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td24"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td0"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td23"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_190"&gt;Kommittédirektiv 2012:61 .........................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td24"&gt;&lt;P class="p37 ft14"&gt;&lt;A href="#page_190"&gt;187&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td0"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_202"&gt;Kommittédirektiv 2012:122 .......................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td24"&gt;&lt;P class="p37 ft14"&gt;&lt;A href="#page_202"&gt;199&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td0"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_204"&gt;Kommittedirektiv 2013:108 .......................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td24"&gt;&lt;P class="p37 ft14"&gt;&lt;A href="#page_204"&gt;201&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr2 td0"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td23"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_208"&gt;Kommittédirektiv 2015:18 .........................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr2 td24"&gt;&lt;P class="p37 ft14"&gt;&lt;A href="#page_208"&gt;205&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td0"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_214"&gt;Användningsforum.....................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td24"&gt;&lt;P class="p37 ft14"&gt;&lt;A href="#page_214"&gt;211&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr1 td0"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td23"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;&lt;A href="#page_224"&gt;Beskrivning av statistik och index .............................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr1 td24"&gt;&lt;P class="p37 ft14"&gt;&lt;A href="#page_224"&gt;221&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr13 td0"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td23"&gt;&lt;P class="p24 ft20"&gt;&lt;A href="#page_232"&gt;Konsekvensanalys .......................................................&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr13 td24"&gt;&lt;P class="p37 ft14"&gt;&lt;A href="#page_232"&gt;229&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;9&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_13"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_14"&gt;


&lt;P class="p2 ft10"&gt;Ordförandens förord&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft13"&gt;Enligt internationell forskning riskerar mer än hälften av alla arbetstillfällen att försvinna inom den kommande &lt;NOBR&gt;20-årsperioden&lt;/NOBR&gt; till följd av digitalisering och automatisering. Digitaliseringen är därmed den mest samhällsomvälvande process vi sett sedan industrialiseringens dagar. Detta är ännu mer påtagligt i Sverige som kan komma att förlora fler jobb än exempelvis USA, framförallt för att vi har en högre andel tunga industrijobb som automatiseras. Samtidigt som många arbetstillfällen försvinner räknar man med att det inom EU kommer att saknas närmare en miljon personer inom &lt;NOBR&gt;it-området&lt;/NOBR&gt; mot slutet av 2015. I Sverige kan det enligt &lt;NOBR&gt;EU-kommissionen&lt;/NOBR&gt; röra sig om mer än 50 000 jobb. Det är tjänster som inte går att tillsätta på grund av att företagen inte hittar personer med rätt kompetens eller arbeten som inte skapas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Arbetsmarknaden har redan i dag en stor efterfrågan och ett ännu större behov av personer, med &lt;NOBR&gt;it-inriktad&lt;/NOBR&gt; utbildning. Ingenjörer och programmerare saknas, men även andra yrken kommer att kräva en ökad digital kompetens. Detta innebär att alla från lärare till mjölkbönder kommer att behöva mer kunskap om och förståelse för digitalisering och digitala verktyg, för att kunna utföra sina arbeten på ett effektivare sätt. Det finns också stora behov av digitalt ledarskap med insikt i hur digitaliseringen ändrar förutsättningarna för affärsmodeller och affärsprocesser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Helt nya yrken skapas i och med digitaliseringen. Designer av användarupplevelser, &lt;NOBR&gt;app-utvecklare&lt;/NOBR&gt; och sociala &lt;NOBR&gt;medier-strateger&lt;/NOBR&gt; är yrken som inte fanns för tio år sedan men som nu är alltmer efterfrågade. Programmerare har blivit Sveriges åttonde vanligaste jobb och har därmed gått om grundskollärare. Bland svenska män är programmerare det näst vanligaste yrket. Fyra av fem programmerare och en nästan lika stor andel av hela &lt;NOBR&gt;it-branschen&lt;/NOBR&gt; är män. &lt;NOBR&gt;It-branschen&lt;/NOBR&gt; är fortsatt snabbt växande och bär stora delar av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p40 ft21"&gt;11&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_15"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Ordförandens förord&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft13"&gt;ekonomin. Avsaknaden av kvinnor i &lt;NOBR&gt;it-branschen&lt;/NOBR&gt; är inte bara allvarligt för företagen utan även för samhället i stort. Behovet av digitalt kompetenta personer växer också starkt i övriga branscher. För att kunna möta de stadigt ökande rekryteringsbehoven och för att vidareutveckla kvaliteten behöver kvinnornas andel i både it- relaterade utbildningar och yrken öka kraftigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft13"&gt;Vi kan konstatera att i den ena änden försvinner jobb och i den andra finns inte den kompetens som behövs för att kunna ta sig an de nya jobben och den förändring som vissa av dagens yrken och branscher genomgår. Det som kan balansera detta är en ökad digital kompetens. Digital kompetens är avgörande för framtidens arbetsliv, dels för att möta de utmaningar som uppkommer i och med att jobb försvinner till följd av digitaliseringen och dels för att möjliggöra framväxten av nya jobb, verksamheter och företag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft11"&gt;Människor börjar bygga sin digitala kompetens så snart de kommer i kontakt med och börjar använda digital teknik och de behöver fortsätta att utveckla denna genom hela livet. I Sverige börjar användningen av digitala verktyg tidigt, hälften av två- åringarna är online, och användningen fortsätter med omfattande frekvens högt upp i åldrarna. Ett livslångt perspektiv på kunskap och kompetens är nödvändigt och innebär stora utmaningar för hela utbildningssystemet, från förskolan och skolan, till den högre utbildningen och yrkesutbildningen vidare till folkbildningen och studieförbunden. Det räcker inte längre med att bara ta en examen. I en snabbt föränderlig värld krävs att man kontinuerligt kan ställa om och utveckla den kompetens som behövs för att möta nya utmaningar. Hela lärandesystemen behöver utformas till att innefatta ett livslångt lärande och byggande av digital kompetens. För att vara framgångsrika även i framtiden behövs en ökad samverkan mellan näringsliv, offentlig sektor och utbildnings- väsende. Alla måste ges möjlighet att utveckla och fördjupa sin digitala kompetens eftersom digitaliseringen är grundläggande för utvecklingen av hela vårt moderna samhälle.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft13"&gt;Enligt internationella studier beror Sveriges framstående position inom digitaliseringen på att vi arbetar för att skapa jämlika möjligheter för alla att vara delaktiga. Detta är värden vi måste värna om. Digital kompetens är något som behövs genom hela livet i &lt;NOBR&gt;dag-och&lt;/NOBR&gt; än mer i framtiden. Det är de individer som har hög digital kompetents och har de förutsättningar som behövs för att&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;12&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_16"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32816x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td26"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td27"&gt;&lt;P class="p24 ft28"&gt;Ordförandens förord&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;skapa innovativa lösningar, som kan generera nya jobb, skapa nytta och som är nödvändiga för att Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p45 ft14"&gt;Stockholm i mars 2015&lt;/P&gt;
&lt;P class="p46 ft14"&gt;Jan Gulliksen&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;13&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_17"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_18"&gt;


&lt;P class="p2 ft10"&gt;Ordlista&lt;/P&gt;
&lt;P class="p47 ft11"&gt;Denna ordlista ger korta beskrivningar av utvalda ord som förekommer i betänkandet.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Agil utveckling&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Ett samlingsnamn på lättrörliga och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;flexibla metoder inom utveckling av it-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;system. Poängen är att man arbetar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft27"&gt;iterativt(upprepande), i nära samarbete&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;med beställare och användare, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;därigenom kontinuerligt kan möta och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;anpassa sig till nya krav och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;förändringar. (agilemanifesto.org)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Big Data&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr15 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Big Data är en beskrivning av data-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;mängder som är för stora att hantera med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td30"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;konventionella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td31"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;&lt;NOBR&gt;data-hanteringsverktyg&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;och metoder. Vad som anses vara stora&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;data varierar beroende på kapacitet hos&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;olika organisationer och begreppet är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;därmed relativt till sin karaktär. Stora data&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;har möjligheten att skapa en bättre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;användning av data för att förbättra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;beslutsfattande. (Tillväxtanalys)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Digitalisering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr15 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft27"&gt;Digitalisering innebär att digital kommu-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;nikation och interaktion mellan män-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;niskor, verksamheter och saker blir själv-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;klara. Allt större delar av tillvaron är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;digitaliserad samtidigt som vi i allt mindre&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;grad kan skilja ut det digitala från det icke-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;digitala. (Digitaliseringskommissionen)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr15 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Digital kompetens innefattar säker och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr16 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td30"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td31"&gt;&lt;P class="p25 ft21"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_19"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft24"&gt;Ordlista SOU 2015:28&lt;/P&gt;
&lt;P class="p48 ft11"&gt;kritisk användning av informationssam- hällets teknik i arbetslivet, på fritiden och för kommunikationsändamål. Den underbyggs av grundläggande IKT- färdigheter, dvs. användning av datorer för att hämta fram, bedöma, lagra, producera, redovisa och utbyta inform- ation samt för att kommunicera och delta i samarbetsnätverk via Internet. &lt;NOBR&gt;(EUR-Lex)&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td33"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td34"&gt;&lt;P class="p34 ft14"&gt;utgörs av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;i vilken&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;utsträckning man är förtrogen med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;digitala verktyg och tjänster samt har&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;förmåga att följa med i den digitala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;utvecklingen och dess påverkan på ens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td33"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;liv.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td34"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p49 ft14"&gt;Digital kompetens innefattar:&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr17 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt; &lt;/SPAN&gt;kunskaper att söka information,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td33"&gt;&lt;P class="p49 ft14"&gt;kommunicera,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td34"&gt;&lt;P class="p50 ft19"&gt;interagera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td36"&gt;&lt;P class="p49 ft14"&gt;producera digitalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr17 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr17 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt; &lt;/SPAN&gt;färdigheter att använda digitala&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td36"&gt;&lt;P class="p49 ft14"&gt;verktyg och tjänster&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr18 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;förståelse &lt;/SPAN&gt;för den transformering som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td33"&gt;&lt;P class="p49 ft14"&gt;digitaliseringen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td37"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;innebär i samhället&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr6 td35"&gt;&lt;P class="p49 ft14"&gt;med dess möjligheter och risker&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr18 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr18 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt; &lt;/SPAN&gt;motivation att delta i utvecklingen.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td36"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;(Digitaliseringskommissionen)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Folkrörelserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr15 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;En i Sverige sedan sekelskiftet 1900 vanlig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;benämning på massorganisationer i vilka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td36"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;från början det oppositionella&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td20"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;draget i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p51 ft11"&gt;förhållande till stats- och samhälls- institutioner var helt centralt. (National- encyklopedin)&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;16&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_20"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft24"&gt;SOU 2015:28 Ordlista&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Funktionsnedsättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr7 td38"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Funktionsnedsättning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td39"&gt;&lt;P class="p34 ft14"&gt;beskriver&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td40"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;ned-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;sättning av fysisk, psykisk eller int-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr7 td41"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;ellektuell funktionsförmåga.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td42"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;Det är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;något som en person har, inte något&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr6 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;som en person är. Ett funktionshinder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;är något som uppstår i en miljö som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;ställer upp hinder för personer med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr7 td38"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;funktionsnedsättning.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td43"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td44"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td40"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td45"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;(Diskrimineringsombudsmannen)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td40"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Gränssnitt/Interface&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr15 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;Användargränssnitt kallas den del av ett&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td46"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;datorprogram&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p52 ft14"&gt;som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td39"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;användaren&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td40"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;ser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;framför sig på bildskärmen och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;samverkar med. Användaren ser ofta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;gränssnittet som själva systemet, och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;tänker inte på hur det bakomliggande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td46"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;programmet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;utformat.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td42"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;(Arbets-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td46"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;miljöverket)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td43"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td44"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td40"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Informations-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td45"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Med informationsdigitalisering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td40"&gt;&lt;P class="p27 ft30"&gt;avses&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;digitalisering&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;den process där analog information&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td46"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;transformeras&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td19"&gt;&lt;P class="p53 ft14"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr7 td48"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;digital information.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Det innebär att informationen blir&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td46"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;strukturerad,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td13"&gt;&lt;P class="p54 ft14"&gt;sökbar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td43"&gt;&lt;P class="p35 ft14"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td42"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;tillgänglig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;genom digitala kanaler och verktyg.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr6 td45"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;(Digitaliseringskommissionen)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td40"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Livslångt lärande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Den livslånga dimensionen innebär att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;man lär under hela livet men inte nöd-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;vändigtvis i det formella utbildnings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;systemet utan att man inkluderar även&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;&lt;NOBR&gt;icke-formellt&lt;/NOBR&gt; och informellt lärande.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Det livslånga lärandet är beroende av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;individens lust, motivation och attityd&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;till utbildning och lärande. (Skolverket)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td28"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Nyckelkompetenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr7 td38"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Nyckelkompetenserna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td43"&gt;&lt;P class="p33 ft14"&gt;för&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td42"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;livslångt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p55 ft11"&gt;lärande är en kombination av kun- skaper, färdigheter och attityder till olika sammanhang. Tillgodogörandet av nyckelkompetenser passar in på jäm- likhetsprincipen om principen om lika tillgång för alla. &lt;NOBR&gt;(EUR-Lex)&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;17&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_21"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft24"&gt;Ordlista SOU 2015:28&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Moln, molntjänster&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td46"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Molntjänster&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td49"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;innebär&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td50"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;att&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft19"&gt;exempelvis&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr7 td52"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;processorkraft, lagring&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td50"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;funktioner&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;tillhandahålls av leverantörer som tjäns-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;ter över internet. (Datainspektionen)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Sakernas internet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr6 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Sakernas internet (Internet of Things)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;är ett begrepp för den utveckling som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;innebär att alla våra saker förses med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;inbyggda sensorer och datorer som kan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td49"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;uppfatta&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td53"&gt;&lt;P class="p35 ft14"&gt;sin&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td49"&gt;&lt;P class="p53 ft27"&gt;omvärld,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td54"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;kommunicera&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;med den och skapa smarta, attraktiva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;och hjälpsamma miljöer, varor och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr7 td52"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;tjänster. (VINNOVA)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td50"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td51"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Smarta städer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;Genom integrerad, sektorsövergripande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;planering, höjda ambitionsnivåer och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;användande av ny teknik kan man åstad-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td49"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;komma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td46"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;välfungerande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td50"&gt;&lt;P class="p56 ft14"&gt;och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td51"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;attraktiva&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;stadsmiljöer där hög livskvalitet går&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;hand i hand med förbättrad miljö,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;ekonomisk tillväxt, social samman-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft27"&gt;hållning och minimerad klimatpåverkan.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;(Delegationen för hållbara städer)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Öppna data&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Öppna data är all information som&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr7 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft19"&gt;uppfyller kraven för s.k. öppen kunskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr6 td35"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;(opendefinition.org), dvs. information&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p57 ft11"&gt;som tillhandahålls fritt utan krav på avgifter och med få eller inga tekniska eller rättsliga begränsningar för hur den får användas. &lt;NOBR&gt;(E-delegationen)&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;18&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_22"&gt;


&lt;P class="p2 ft10"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft12"&gt;Digitaliseringen är i dag en del av vardagen för de flesta människor. Utvecklingen av datorer, läsplattor och smartphones med uppkopplingsmöjligheter till internet har starkt bidragit till att de flesta individer använder digitala verktyg och tjänster. Det skapar ett behov av att utveckla digital kompetens. Oavsett vilken del av livet det gäller såsom privatliv, samhällsliv, utbildning eller arbetsliv används digitala verktyg och tjänster i vardagen. Utredningen har valt att fördjupa sig i och lämna förslag avseende området digital kompetens utifrån dessa fyra livsområden. Förslagen ska bidra till att öka förståelsen för behovet av digital kompetens och ge förutsättningar för individen att stärka sin digitala kompetens. Vidare ska förslagen bidra till att säkra att kunskapsunderlag byggs upp för framtida analyser och förslag till insatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft31"&gt;Uppdraget och utgångspunkter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har i uppdrag att verka för att det it- politiska målet – att Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter – uppnås. I uppdraget ingår att löpande följa utvecklingen i Sverige utifrån indikatorer och jämföra med ett urval länder i Europa och andra delar av världen. Därutöver har utredningen även följt upp arbetet med de regionala digitala agendorna. Vidare har utredningen fördjupat sig i och lagt förslag inom området digital kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Utgångspunkten är att digitaliseringen driver samhälls- utvecklingen och transformerar de flesta områden och verksam- heter. Med detta är utveckling och spridning av kunskap viktiga förutsättningar för tillväxt och samhällsutveckling vare sig det gäller individens förmåga att utveckla digital kompetens eller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p60 ft21"&gt;19&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_23"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32823x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft13"&gt;producerande verksamheters förmåga till omställning. Globali- seringen innebär ett högt omvandlingstryck där teknikutvecklingen och digitaliseringen inverkar på behovet av att utveckla digital kompetens. Utvecklingen påverkar också vilka kunskaper och kompetenser som kommer vara såväl önskvärda som efterfrågade men också nödvändiga i ett samhälle i förändring.&lt;SPAN class="ft32"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p62 ft33"&gt;Analys – Sverige i internationell jämförelse och regionala digitala agendor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p63 ft34"&gt;Sverige i internationell jämförelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft13"&gt;Digitaliseringskommissionen har i det här betänkandet gjort jämförelser av digital kompetens, utifrån fyra livsområden: privatliv, samhällsliv, utbildning och arbetsliv i jämförelse med andra länder. Utredningen redovisar de indikatorer som påverkar den digitala kompetensen inom dessa områden i jämförelse med andra länders resultat. Eurostat gör årligen statistiska jämförelser mellan länderna av fastställda indikatorer. Sveriges siffror är redovisade till Eurostat av Statistiska centralbyrån(SCB).&lt;SPAN class="ft32"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Vidare redovisar utredningen internationella index som jämför digitaliseringen. De index som bedömts mest relevanta för att utgöra en god jämförelsegrund är ICT Development Index (IDI), Network Readiness Index (NRI)&lt;SPAN class="ft35"&gt;3&lt;/SPAN&gt;, The Web Index, Digital economy Rankings&lt;SPAN class="ft35"&gt;4 &lt;/SPAN&gt;samt EU:s Digital agenda scoreboard&lt;SPAN class="ft35"&gt;5&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Sverige har en stark position i internationella jämförelser och har rankats i topp sedan mätningarna inleddes. De senaste uppdateringarna av indexen visar också att Sverige är det enda land som placerar sig bland de fem högst rankade länderna i alla tre index. Eurostats redovisning för 2014 visar att i flera indikatorer har ett flertal länder i Europa kommit ikapp och Sverige har i och med detta tappat vissa toppositioner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p67 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;Globaliseringsrådets kansli (2009), Utvecklingskraft och omställningsförmåga. En globaliserad svensk ekonomi. Slutrapport, http://www.regeringen.se/sb/d/5146/a/126550.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;se bilaga 2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p69 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;World Economic Forums hemsida &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.weforum.org/issues/global-information-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;technology/the-great-transformation/network-readiness-index.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;World Wide Web Foundations hemsida http://thewebindex.org/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p70 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;EU:s Digital Agenda hemsida &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; scoreboard.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;20&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_24"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td55"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td56"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p71 ft34"&gt;De regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;I januari 2014 genomförde utredningen en första nulägesanalys av länens arbete med agendorna. I december samma år gjordes en uppföljning av hur arbetet framskrider. Uppföljningen visar att samtliga regionala digitala agendor förväntas vara antagna under första halvåret 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Länens arbete med de regionala digitala agendorna har liknande inriktning men olika strukturer. Flera agendor har eller kommer att ha tydligt avgränsade sakområden med insatser kopplade till varje område. Andra län har valt att ge agendan tematiska eller mer övergripande indelningar där flera sakområden vävs samman.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Uppföljning av de regionala digitala agendorna ger möjlighet att lyfta fram genomförda insatser och konkreta resultat i syfte att uppmuntra till fortsatt utvecklingsarbete. I de flesta län ses den regionala digitala agendan som en del av eller specificering av den regionala utvecklingsstrategin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Många län befinner sig fortfarande i ett tidigt skede av arbetet med de regionala digitala agendorna och de har inte formulerat eller genomfört konkreta insatser kopplade till agendan. Det går inte heller att ge en samlad bild över hur prioriterade digitaliseringsfrågorna är i de olika länen. Flertalet län ser att digitaliseringsfrågorna får en allt viktigare roll men att frågorna ofta får stå tillbaka för annat utvecklingsarbete inom länen. Nyckelpersoner och framgångsrik aktörssamverkan har i många fall visat sig vara avgörande för arbetet med agendan men det kommer under lång tid framöver vara svårt att bedöma på vilket sätt som arbetet med de regionala digitala agendorna bidrar till digitaliseringen inom länen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft13"&gt;Sammantaget har länen identifierat en rad centrala utmaningar och framgångsfaktorer för det fortsatta digitaliseringsarbetet. Med hjälp av detta har man tagit fram ett antal rekommendationer för det fortsatta arbetet med de regionala digitala agendorna. En av utmaningarna är att skapa engagemang hos centrala aktörer framförallt på ledningsnivå. Det saknas också nationellt stöd för att driva på digitaliseringen regionalt.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;21&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_25"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft17"&gt;Digital kompetens inom fyra livsområden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft13"&gt;För att främja en ökad användning av digitaliseringens möjligheter utgår Digitaliseringskommissionen från den digitala kompetens som finns, behövs och bör utvecklas inom olika områden. I de livsområden som utredningen har belyst, privatliv, samhällsliv, utbildning och arbetsliv utgör digital kompetens en grundpelare i dagens samhällsutveckling. Genom att förtydliga och åskådliggöra vad som avses med digital kompetens, hur lägesbilden ser ut och vilka behov som finns inom dessa områden läggs grunden för utredningens bedömningar och förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft11"&gt;För att rama in begreppet digital kompetens har utredningen fört ett resonemang runt begreppet digitalisering och kompetens var för sig. Digitalisering innebär i korthet att digital kommunikation och interaktion mellan människor, verksamheter och saker blir självklara. Resonemanget runt kompetensbegreppet har utgått från de egenskaper EU:s nyckelkompetenser har för det livslånga lärandet. En nyckelkompetens beskrivs som en kombination och integrering av kunskaper, färdigheter och attityder. Nyckelkompetenserna bedöms vara nödvändiga för Europas välstånd och tillväxt liksom för alla individers självförverkligande och personliga utveckling, den sociala sammanhållningen och ett aktivt medborgarskap samt möjligheter på arbetsmarknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft11"&gt;Digital kompetens utifrån Digitaliseringskommissionens definition utgörs av i vilken utsträckning man är förtrogen med digitala verktyg och tjänster samt har förmåga att följa med i den digitala utvecklingen och dess påverkan på ens liv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft11"&gt;Utredningen utgår från fyra livsområden och ger en lägesbeskrivning som tydliggör de behov som finns inom dessa områden. Den kompetens man har och utvecklar påverkar och påverkas av varandra inom dessa områden, vilket innebär att de inte helt går att särskilja.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft34"&gt;Privatlivet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p77 ft11"&gt;Digital kompetens i privatlivet handlar om vad vi som enskilda individer gör i det digitala och hur vi använder de digitala verktyg och tjänster som finns och erbjuds. Det digitala privatlivet&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;22&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_26"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td55"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td56"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;innehåller områdena kommunikation, informationsinhämtning, lärande, konsumtion av kommersiella varor och tjänster eller av offentlig service och eget skapande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Digitaliseringen har förändrat våra kommunikationsmönster men också hur vi konsumerar varor och tjänster. Individen är i dag som konsument mer pådrivande. Utvecklingen av digitaliserade verktyg och tjänster har gått från att ha drivits av entreprenörer och utvecklare till att i allt större utsträckning drivas av konsumenternas efterfrågan. Sociala medier är forum som skapat nya kommunikationsmönster hos individen och de flesta ser dessa som ett ytterligare forum att kommunicera med omvärlden vare sig det gäller privata eller offentliga dialoger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft11"&gt;Sammantaget kan man se att en allt större del av befolkningen inte gör någon större skillnad på det digitala och &lt;NOBR&gt;icke-digitala.&lt;/NOBR&gt; I dag är integreringen av internet i det övriga livet en självklar del i såväl barns som vuxnas aktiviteter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Samhällslivet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft13"&gt;Samhällslivet består av de verksamheter som berör människor som medborgare i samhället. Det handlar exempelvis om de offentliga institutionerna, civilsamhället och kulturlivet. Det svenska civilsamhället består av både stora och små organisationer såsom folkrörelseorganisationer, kooperativ, kyrkor och samfund, politiska organisationer, fackföreningar, media och så vidare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Den strukturella förändring som kommer med digitaliseringen innebär att organisationer och institutioner både utvecklas och förändras i hur de värderar ny kunskap och vilken kunskap som kan anses vara trovärdig. Allt tyder på att samhällsstrukturen genomgår en förändring som är mycket svår att förutspå. Digitaliseringen har ökat möjligheten för alla att hämta och sprida information, kunskap och åsikter på ett sätt som inte tidigare varit möjligt. Då det mesta i dag kommuniceras i en digital kontext och att digitala medier och teknologier utgör en fundamental del av vår tillvaro, blir de verktyg och tjänster som erbjuds digitalt en del av det samhällsliv vi befinner oss i.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;23&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_27"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p80 ft34"&gt;Utbildning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft11"&gt;I dagens kunskapssamhälle får skola, högre utbildning och kompetensutveckling en allt viktigare betydelse för att skapa tillväxt och välfärd i en alltmer konkurrensutsatt omvärld. Lärande handlar om överföring av kunskaper och utveckling av färdigheter vilket sker genom information, kommunikation och interaktion. Det är dessa områden som digitaliseringen transformerar vilket kommer att påverka skola och utbildning i grunden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Digitaliseringen innebär att de flesta människor under sitt arbetsliv kommer att behöva lära om och kontinuerligt utveckla nya kompetenser. Det ställer i sin tur högre krav på flexibilitet, kreativitet och nytänkande samt att ha vilja och möjlighet att vidareutbilda sig. Därmed kommer betydelsen av att ha inlärningsförmåga, kritiskt tänkande, problemlösningsförmåga, kommunikationsförmåga och förmåga att hantera en stor mängd information att öka. De generella kompetenserna blir även de allt viktigare i utbildningsväsendet och de så kallade &lt;NOBR&gt;icke-kognitiva&lt;/NOBR&gt; förmågorna betonas i allt större utsträckning, det vill säga förmågor som handlar om attityder och beteenden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft34"&gt;Arbetsliv&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Näringsliv och offentlig sektor har i allt högre grad digitaliserats. Såväl tjänsteföretag som producerande företag, oavsett sektor arbetar i dag digitalt både när det gäller utvecklingsarbete, digitala tjänster eller med digitala verktyg. Arbetslivet har genom digitaliseringen genererat nya arbetstillfällen och nya yrken men det innebär också att befintliga yrken omdefinieras och vissa yrken helt kommer att försvinna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Den digitala tjänstesektorn väntas fortsatt öka och det är i dag kompetensbrist inom flera delar av sektorn. Marknaden är i allt högre grad globaliserad vilket innebär dels att man kan vinna större marknadsandelar men också att företagen är mer konkurrensutsatta. En utmaning när det gäller att upprätthålla konkurrenskraften är att kunna bibehålla och utveckla den arbetskraft man har och att kunna nyanställa kompetent arbetskraft. Arbetskraftsinvandringen är en del av lösningen men det kommer att behövas mer insatser för att vara konkurrenskraftig&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;24&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_28"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td55"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td56"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p84 ft12"&gt;på en framtida marknad. En del av den framtida utmaningen är bristen på kvinnor i &lt;NOBR&gt;it-yrken.&lt;/NOBR&gt; Kvinnors kompetens och erfarenhet är viktiga parametrar för utvecklingen av digitala verktyg och tjänster vilket bidrar till en högre konkurrenskraft. I dag utgör endast en knapp femtedel av yrkesverksamma i branschen kvinnor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft11"&gt;Digitaliseringen påverkar såväl företagen som arbetskraften. It har en central roll i de flesta företag i och med att digitaliseringen bidrar till att förenkla och effektivisera verksamheten och dessutom kan fungera som en motor för att utveckla nya processer, produkter och tjänster. Detta i sin tur kräver att företagen genom ägaren och ledningen har förmåga att bedöma hur en hög digital kompetens strategiskt kan ge affärsnytta och konkurrensfördelar på den marknad de är aktörer på.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Det digitala ledarskapet innebär ett nytt sätt att leda och organisera arbetet på, vilket behövs för att kunna hantera förändringstakten på ett insiktsfullt sätt från såväl företagens som personalens perspektiv. Den digitala transformationen är utmanande just för att den berör varje del inom organisationen och kräver ny kompetens och nya investeringar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;Utredningens bedömningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Digitaliseringen utgör tillsammans med flera andra starka megatrender en samhällsomvandling som är att likna vid tidigare genomgripande skiften i samhället. Till skillnad från tidigare samhällsförändringar utvecklas det digitaliserade informations- och kunskapssamhället i snabbare takt och verkar ha en annan komplexitet än tidigare skiften. Det är mycket svårt att förutse framtiden och mer komplicerat att identifiera vad olika problem kan bero på. Det är också svårt att bedöma vilka effekter olika insatser skulle kunna ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft13"&gt;Om Sverige fortsättningsvis ska använda digitaliseringens möjligheter på bästa sätt, behöver den digitala kompetensen fortsätta att utvecklas. Det behövs insatser för kontinuerlig kunskapsuppbyggnad inom flera områden för att säkerställa allas möjligheter till delaktighet och för att jämställdheten inom it- sektorn ska förbättras. För att kunna ge underbyggda förslag till åtgärder som kan utveckla utbildningssektorns förutsättningar med&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;25&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_29"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p85 ft11"&gt;att stärka digital kompetens hos individen fordras samlade lägesbeskrivningar och analyser. Utredningen ser ett behov av samlad kunskap om hur väl utbildningsprogrammen svarar upp mot de behov som utvecklas inom arbetsmarknaden utifrån digitaliseringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft11"&gt;Samhällets stöd behöver utformas för att tillgodose att alla individer ska kunna få stöd för att använda digitala tjänster utifrån sina behov alldeles oavsett vilken tjänst det kan röra sig om. Målet är att digital kompetens och högre tillit till digitala verktyg och tjänster utvecklas hos individen. Trots hög kvinnlig förvärvsfrekvens på svenska arbetsmarknaden är könsbalansen inom &lt;NOBR&gt;it-sektorn&lt;/NOBR&gt; ojämn. Attityder, förväntningar och utvecklings- möjligheter lyfts fram som områden där det finns behov av förändring. En samlad övergripande kunskap om och analyser av orsaker till varför jämställdheten är låg inom området, behövs för att åtgärder ska kunna genomföras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft14"&gt;Digitaliseringskommissionens bedömningar inom området digital kompetens utgår från följande utgångspunkter:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p86 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Kontinuerlig utveckling av individers digitala kompetens är nödvändig.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p87 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Digital kompetens krävs för att stärka Sveriges välstånd och utvecklingen i offentlig sektor och näringsliv.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Digital kompetens är en likvärdighets- och demokratifråga.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p89 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Statens roll behöver ständigt bedömas i relation till den utveckling som sker.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p90 ft11"&gt;Vad staten kan, bör och ska göra för att främja utvecklingen är centrala frågeställningar för utredningen. Statens roll är att undanröja hinder och genom insatser stärka förutsättningarna för bättre användning av digitaliseringens möjligheter. Vad staten ska göra måste också sättas i relation till hur utvecklingen ser ut utan statliga insatser, vilka insatser som redan pågår eller som bör utföras av andra.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;26&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_30"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td55"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td56"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p91 ft17"&gt;Utredningens förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Utredningen bedömer att regeringen bör ta ett ansvar inom följande områden för att stärka utvecklingen av digital kompetens så att Sverige kan använda digitaliseringens möjligheter på bästa sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;Regeringen bör ge Universitetskanslersämbetet i uppdrag att årligen följa och analysera utvecklingen av digital kompetens inom högre utbildning samt föreslå åtgärder för hur digital kompetens kan vidareutvecklas inom verksamheterna.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Regeringen bör ge Universitetskanslersämbetet i uppdrag att kontinuerligt följa och analysera könsbalansen inom it- utbildningar samt föreslå åtgärder som bidrar till ökad könsbalans.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;Regeringen bör införa en skattereduktion för kompetenshöjande insatser för digital kompetens i hemmet. Skattereduktionen ska avse insatser som exempelvis handledning och teknisk support för att öka kompetensnivån och individens förmåga vad gäller användningen av digitala verktyg och tjänster i hemmet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;Sveriges kommuner bör erbjuda digitala servicecenter till innevånarna för att utveckla invånarnas digitala kompetens. Stödet ska utformas så att det möjliggör för alla att ta del av grundläggande samhällstjänster på internet. Kommunerna väljer själva hur stödet utformas och organiseras. Utöver kommunernas egna digitala tjänster bör kommunernas service även innefatta digitalt servicestöd för användande av statliga e- tjänster för olika myndigheter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;27&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_31"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_32"&gt;


&lt;P class="p95 ft10"&gt;Summary&lt;/P&gt;
&lt;P class="p96 ft11"&gt;Digitalisation is now a part of everyday life for most people. The development of computers, tablets and smartphones with internet connections has been a major reason why most individuals use digital tools and services. This creates a need to develop digital skills. Be it in people’s private lives, in community life, in education or in working life, digital tools and services are used every day. This Commission has chosen to concentrate on and submit proposals in the area of digital skills based on these four areas of life. The proposals are intended to help increase understanding for the need for digital skills and create the conditions for individuals to improve their digital skills. The proposals are also intended to ensure that a knowledge base is built up for future analysis and proposals for measures.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft17"&gt;Remit and points of departure&lt;/P&gt;
&lt;P class="p98 ft11"&gt;The Digitalisation Commission has been instructed to work towards the achievement of the ICT policy objective – that Sweden is to be best in the world at using the opportunities offered by digitalisation. This remit includes continuously monitoring developments in Sweden on the basis of indicators and comparing them with developments in a selection of countries in Europe and other parts of the world. In addition, the Commission has followed up the work carried out on the regional digital agendas. The Commission has also concentrated and presented proposals in the area of digital skills.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p99 ft51"&gt;The starting point is that digitalisation is advancing developments in society and transforming most areas and activities. In light of this, the development and dissemination of knowledge is an important prerequisite for growth and social development,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p100 ft21"&gt;29&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_33"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32833x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Summary&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft13"&gt;whether regarding the ability of individuals to develop digital skills or the ability of manufacturing businesses to adapt. Globalisation brings with it great pressure to adjust, with technical developments and digitalisation influencing the need to develop digital skills. This trend also affects what knowledge and skills will be desirable and in demand, but also necessary in a changing society.&lt;SPAN class="ft32"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p101 ft17"&gt;&lt;NOBR&gt;Analysis–Sweden&lt;/NOBR&gt; in an international comparison and regional digital agendas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p63 ft34"&gt;Sweden in an international comparison&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft13"&gt;In this report, the Digitalisation Commission has compared digital skills based on four areas of life – private life, community life, education and working life – and it has only made comparisons with other countries. The Commission has described the indicators that influence digital skills in these areas in comparison with the results of other countries. Eurostat conducts annual statistical comparisons between countries in terms of specified indicators.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p103 ft14"&gt;Sweden’s figures are reported to Eurostat by Statistics Sweden.&lt;SPAN class="ft52"&gt;7&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Moreover, the Commission has described the international indexes that compare digitalisation. The indexes considered most relevant for forming a good basis for comparison are the ICT Development Index (IDI)&lt;SPAN class="ft35"&gt;8&lt;/SPAN&gt;, the Network Readiness Index (NRI)&lt;SPAN class="ft35"&gt;9&lt;/SPAN&gt;, the Web Index, the Digital Economy Rankings&lt;SPAN class="ft35"&gt;10 &lt;/SPAN&gt;and the EU’s Digital Agenda Scoreboard&lt;SPAN class="ft35"&gt;11&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft13"&gt;Sweden occupies a strong position in international comparisons and has been ranked among the top countries since comparisons began. The most recent updates of the indexes also show that&lt;/P&gt;
&lt;P class="p105 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Office of the Globalisation Council (2009), Development capacity and ability to adapt. A globalised Swedish economy. Final report ISBN &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;978-91-85935-36-9&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;See Appendix 2.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft39"&gt;8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;ITU website &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;A href="http://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/facts/default.aspx"&gt;http://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/facts/default.aspx.&lt;/A&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;A href="http://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/facts/default.aspx"&gt; &lt;/A&gt;Accessed on 2 February 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;World Economic Forum website &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.weforum.org/issues/global-information-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;technology/the-great-transformation/network-readiness-index.&lt;/NOBR&gt; Accessed on 3 February 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p109 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;World Wide Web Foundation website http://thewebindex.org/. Accessed on 3 February 2015.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p70 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;11&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;EU Digital Agenda website &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; scoreboard. Accessed on 3 February 2015.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;30&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_34"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td57"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Summary&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;Sweden is the only country to rank among the top five countries in all three indexes. Eurostat’s 2014 results show that in several indexes a number of countries in Europe have caught up and Sweden has thus dropped from certain top positions.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft34"&gt;The regional digital agendas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft11"&gt;In January 2014, the Commission conducted an initial status analysis of the counties’ work on the digital agendas. In December of the same year, a &lt;NOBR&gt;follow-up&lt;/NOBR&gt; assessment was carried out to monitor how the work was progressing. The &lt;NOBR&gt;follow-up&lt;/NOBR&gt; assessment shows that all regional digital agendas are expected to be adopted during the first half of 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;The regional digital agendas have a similar focus but varying structures. Several agendas have, or will have, clearly defined areas with measures linked to each area. Other counties have chosen to divide their agenda up into thematic or more overarching sections, in which several areas are interwoven.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft11"&gt;Following up the regional digital agendas will provide the opportunity to highlight measures carried out and concrete results, with a view to encouraging continued development work. In most counties, the regional digital agenda is also seen as part &lt;NOBR&gt;of–or&lt;/NOBR&gt; a specification &lt;NOBR&gt;of–the&lt;/NOBR&gt; regional development strategy.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft13"&gt;Many counties are still in the early stages of their work on the regional digital agenda and have not yet formulated or carried out concrete measures linked to the agenda. It is not possible either to give an overall picture of how much of a priority digitalisation issues are in the different counties. The majority of counties recognise that digitalisation issues have an increasingly important role, but these issues often have to take a back seat behind other development work within the county. Key individuals and successful stakeholder cooperation has, in many cases, proven to be crucial for work on the agenda, but for some time to come it will be difficult to assess in what way the work on the regional digital agendas will contribute to digitalisation within the counties.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft13"&gt;All in all, the counties have identified a number of key challenges and success factors for continued digitalisation efforts. Using this as a guide, a number of recommendations have been&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;31&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_35"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Summary&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;produced for continued work on the regional digital agendas. One of the challenges is to inspire the engagement of key actors, primarily at management level. Support is also lacking, as is guidance from national level, to move forward with digitalisation regionally.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft17"&gt;Digital skills in the four areas of life&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;To promote the greater use of the opportunities offered by digitalisation, the Digitalisation Commission has taken its cue from the digital skills that exist, those that are needed and those that should be developed in the different areas. In the areas of life highlighted by the Commission – private life, community life, education and working life – digital skills are one of the cornerstones of social development today. Clarifying and illustrating what is meant by digital skills, what the status quo is and what needs exists in these areas lays the foundation for the&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft14"&gt;Commission’s assessments and proposals.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;To define the term ‘digital skills’, the Commission has considered the terms ‘digitalisation’ and ‘skills’ separately. In short, digitalisation means the process whereby digital communication and interaction between people, businesses and things become a matter of course. The reasoning concerning the term ‘skills’ has been based on the EU’s key competences for lifelong learning. A key competence is described as a combination and the integration of knowledge, skills and attitudes. The key competences are considered necessary for Europe’s welfare and growth, as well as for all individuals’ &lt;NOBR&gt;self-fulfilment&lt;/NOBR&gt; and personal development, social cohesion and active citizenship, and opportunities in the labour market.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;In the Digitalisation Commission’s definition, digital skills are determined by the extent to which people are familiar with digital tools and services and have the ability to keep up with digital developments and their influence on our lives.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft51"&gt;The Commission has focused on four areas of life and provides a status report that clarifies the needs that exist in these areas. The skills people have and develop influence others and are influenced&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;32&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_36"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td57"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Summary&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft14"&gt;by others in these areas, which means that they cannot be kept completely separate.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft34"&gt;Private life&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft13"&gt;Digital skills in private life are about what we as individuals do online and how we use the digital tools and services that exist and are on offer. Digital private life covers the areas communication, information gathering, learning, consumption of commercial goods and services or public services, and personal creativity.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Digitalisation has changed our communication patterns and how we now consume goods and services. Individuals are more proactive consumers. The development of digitalised tools and services has gone from being pursued by entrepreneurs and developers to being determined to a greater extent by consumer demand. Social media are forums that have created new communication patterns in individuals and most people regard these as an additional forum in which to communicate with others, be it private conversations or public debates.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;On the whole, we can see that an ever larger proportion of the population does not differentiate between the digital and non- digital world. Today, the integration of the internet into other parts of our lives is a natural part of the activities of both children and adults.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft34"&gt;Community life&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft11"&gt;Community life is made up of the activities that affect people as citizens in society. Examples include public institutions, civil society and cultural life. Swedish civil society is made up of both large and small organisations, such as popular movement organisations, cooperatives, churches and faith communities, political organisations, trade unions, media, etc.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft55"&gt;The structural changes that come with digitalisation mean that organisations and institutions both develop and change in terms of how they value new knowledge and what knowledge can be seen as credible. Everything points to societal structures undergoing a change that is very difficult to predict. Digitalisation has increased&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;33&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_37"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Summary&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;the opportunities for everyone to gather and spread information, knowledge and opinions in a way that was not previously possible. As most things are now communicated in a digital context and digital media and technologies are a fundamental part of our existence, the tools and services offered in digital form become a part of the community life in which we exist.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Education&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft55"&gt;In today’s &lt;NOBR&gt;knowledge-based&lt;/NOBR&gt; society, school, higher education and continuing professional development are increasingly important for creating growth and welfare in an increasingly competitive world. Learning is about transferring knowledge and developing skills, which occurs through information, communication and interaction. It is these areas that are being transformed by digitalisation, and this will affect schools and education in a fundamental way. Digitalisation means that most people will have to learn new things and continuously develop new skills in the course of their working life. This in turn places greater demands in terms of flexibility, creativity and innovativeness, as well as opportunities and the desire to undergo further training or education. Therefore, the importance of learning abilities, critical thinking, &lt;NOBR&gt;problem-solving&lt;/NOBR&gt; abilities, communicative abilities and the ability to deal with a large amount of information will grow. General skills will also become increasingly important in the education system, and there will be greater focus on ‘non- cognitive’ skills, i.e. attitudes and behaviour.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p115 ft34"&gt;Working life&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft13"&gt;The business sector and the public sector have gone increasingly digital. Both service companies and manufacturing companies, irrespective of sector, are now working digitally with development work, digital services or digital tools. As a result of digitalisation, working life has generated new jobs and new professions, but this has also meant that existing professions have been redefined and some professions will disappear completely.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;34&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_38"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td57"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Summary&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p116 ft11"&gt;The digital services sector is expected to continue growing and there is already a skills shortage in several parts of the sector. The market is increasingly globalised, which means that greater market shares can be gained, but also that companies are facing greater competition. One challenge when it comes to maintaining competitiveness is being able to retain and develop the labour you have and to recruit new skilled labour. Labour migration is part of the solution, but additional measures will be needed to remain competitive in the market of the future. One part of the future challenge is the lack of women in IT professions. Women’s skills and experience are important parameters for the development of digital tools and services, contributing to greater competitiveness. Currently, not even one fifth of professionals in the sector are women.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft11"&gt;Digitalisation is affecting both companies and the labour force. ICT plays a key role in most companies as digitalisation helps to simplify and streamline operations, and it can also act as a driving force for the development of new processes, products and services. This in turn requires companies – through their owners and management – to be able to assess how high levels of digital skills can provide strategic business benefits and competitive advantages in the market in which they operate.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Digital leadership entails a new way of managing and organising work, which is needed to be able to deal with the pace of change in an insightful way, from both corporate and staff perspectives. The digital transformation is challenging for the very reason that it affects every part of the organisation and requires new skills and new investments.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;The Commison’s assessments&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft11"&gt;Together with several other strong megatrends, digitalisation represents a societal transformation that can be compared to previous radical shifts in society. Unlike previous societal changes, the digitalised information and &lt;NOBR&gt;knowledge-based&lt;/NOBR&gt; society is developing at a faster pace and is more complex than previous changes. It is very difficult to predict the future and more&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;35&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_39"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Summary&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;complicated to identify the origin of various problems. It is also difficult to assess what effects various measures could have.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft11"&gt;If Sweden is to continue using the opportunities of digitalisation in the best possible way, we need to continue developing digital skills. Measures are needed for continuous &lt;NOBR&gt;capacity-building&lt;/NOBR&gt; in several areas to ensure everyone’s opportunity for participation and to improve gender equality in the IT sector. Comprehensive status reports and analyses are needed to be able to provide &lt;NOBR&gt;well-founded&lt;/NOBR&gt; proposals for measures that can enhance the conditions for the education sector to strengthen the digital skills of individuals. The Commission sees the need for comprehensive knowledge of how well education programmes respond to the needs that have emerged in the labour market as a result of digitalisation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft13"&gt;Society’s support needs to be designed so as to ensure that all individuals are given help to use digital services based on their needs, regardless of which service this may involve. The aim is to develop individuals’ digital skills and greater confidence in digital tools and services. Despite the high level of women’s participation in the Swedish labour market, the gender balance in the ICT sector is uneven. Attitudes, expectations and development opportunities are highlighted as areas where there is a need for change. Overall knowledge and analysis of the causes of lacking gender equality in the area are needed so that measures can be taken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;The assessments of the Digitalisation Commission in the area of digital skills are based on the following points:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;digital skills are a matter of equity and democracy;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;digital skills are necessary to strengthen Sweden’s welfare and development in the public and business sectors;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;continuous development of individuals’ digital skills is necessary; and&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;the role of central government needs to be continuously assessed in relation to the developments taking place.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft51"&gt;What central government can, should and has to do to promote these developments are key questions for the Commission. The role of central government is to remove barriers and take measures&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;36&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_40"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td57"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Summary&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p84 ft11"&gt;to strengthen the conditions for the better use of the opportunities provided by digitalisation. What central government has to do must also be seen in relation to what developments would be like without central government measures, what measures are already under way and what should be done by others.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft17"&gt;The Commission’s proposals&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;The Commission considers that the Government should take responsibility within the following areas to strengthen the development of digital skills so that Sweden can use the opportunities provided by digitalisation in the best possible way.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft13"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft56"&gt;The Government should instruct the Swedish Higher Education Authority to annually monitor and analyse the development of digital skills in higher education and to propose measures to further develop digital skills in higher education.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p123 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;The Government should instruct the Swedish Higher Education Authority to continuously monitor and analyse the gender balance in ICT education programmes and to propose measures aimed at achieving a greater gender balance.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p94 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;The Government should introduce a tax reduction for skills enhancement initiatives for digital skills in the home. The tax reduction should cover initiatives such as instruction and technical support so as to increase skills levels and individuals’ abilities regarding the use of digital tools and services in the home.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;Sweden’s municipalities should offer digital service centres to inhabitants to develop their digital skills. This support should be designed such that it enables everyone to use basic social services online. The municipalities should decide for themselves how to design and organise this support. Beyond the municipalities’ own digital services, the municipalities’ service should also cover digital service support for the use of state eServices for various government agencies.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;37&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_41"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_42"&gt;


&lt;P class="p95 ft10"&gt;Lättläst sammanfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p125 ft31"&gt;Om den här rapporten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft14"&gt;Det här är en sammanfattning av en rapport&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft14"&gt;från myndigheten &lt;NOBR&gt;Digitaliserings-kommissionen.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p128 ft11"&gt;Här kan du läsa om vad vi tycker att Sverige behöver göra för att bli bättre på digital teknik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p129 ft12"&gt;Texten är skriven på lättläst svenska. Några av orden kan vara svåra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p130 ft11"&gt;De orden förklarar vi i ordlistan. Första gången orden står i texten är de understrukna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p131 ft14"&gt;Hela rapporten finns att ladda ner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft14"&gt;på &lt;NOBR&gt;Digitaliserings-kommissionens&lt;/NOBR&gt; webbplats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft31"&gt;Om oss som har skrivit rapporten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p132 ft11"&gt;&lt;NOBR&gt;Digitaliserings-kommissionen&lt;/NOBR&gt; är en tillfällig myndighet. Vi arbetar med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p95 ft14"&gt;Sveriges digitala utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p133 ft14"&gt;Regeringen vill att Sverige ska vara bäst i världen på att använda digital teknik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p134 ft13"&gt;Vårt uppdrag är att hjälpa till att nå det målet. Därför har vi gjort den här undersökningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p135 ft21"&gt;39&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_43"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32843x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Lättläst sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p136 ft31"&gt;Ordlista&lt;/P&gt;
&lt;P class="p137 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Digital kompetens &lt;/SPAN&gt;= det en person kan om digital teknik (till exempel att använda datorer, internet och olika tjänster på nätet)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p138 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;Digitalisering &lt;/SPAN&gt;= en utveckling i samhället när människor använder allt mer digital teknik,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft14"&gt;till exempel datorer och internet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft14"&gt;Digitaliseringen innebär att kommunikation ofta sker digitalt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p139 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;It&lt;/SPAN&gt;: &lt;NOBR&gt;informations-teknologi.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p103 ft14"&gt;Är en del av den digitala tekniken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p140 ft51"&gt;&lt;SPAN class="ft57"&gt;Län&lt;/SPAN&gt;: ett område i Sverige som styrs av en &lt;NOBR&gt;läns-styrelse.&lt;/NOBR&gt; I Sverige finns det 21 län.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft31"&gt;Vad har vi undersökt?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft14"&gt;Vi har tittat på hur Sverige arbetar med digital utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft14"&gt;Vi har också jämfört Sverige med andra länder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p142 ft11"&gt;I rapporten ger vi förslag på hur Sverige kan bli bättre på digital utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p139 ft14"&gt;Undersökningen handlar om &lt;SPAN class="ft58"&gt;digital kompetens &lt;/SPAN&gt;på fyra områden:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft59"&gt;Privatliv&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft59"&gt;Utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft59"&gt;Arbetsliv&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft59"&gt;Samhällsliv&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;40&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_44"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td59"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td60"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Lättläst sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p91 ft31"&gt;Vad är digitalisering?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p144 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft58"&gt;Digitalisering &lt;/SPAN&gt;betyder digital utveckling. Vi använder ordet för att prata om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft14"&gt;den ökade användningen av datorer och internet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p145 ft11"&gt;Digitaliseringen påverkar alla människor. Datorer och smarta telefoner har blivit vanliga och används till mycket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft14"&gt;Det kan vara bra och praktiskt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p146 ft11"&gt;Men det betyder också att alla behöver lära sig hur tekniken fungerar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft31"&gt;Resultaten av undersökningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;Sverige jämfört med andra länder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft14"&gt;Sverige ligger långt fram&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;med den digitala utvecklingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p147 ft55"&gt;I flera undersökningar som beskriver länders digitalisering ligger Sverige bland de fem högst placerade länderna. Men nu börjar andra länder komma ikapp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p71 ft17"&gt;Det finns planer för hur utvecklingen ska gå till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft14"&gt;För fyra år sedan, år 2011,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;gjorde regeringen en plan för Sveriges digitala utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;Planen heter ”Den digitala agendan”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p149 ft14"&gt;Alla Sveriges &lt;SPAN class="ft58"&gt;län &lt;/SPAN&gt;fick i uppgift att utveckla egna sådana planer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft14"&gt;Nu har många län gjort planer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p151 ft14"&gt;Men det är inte så många län som har gjort någon förändring än. Många tycker att digital utveckling är viktigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p152 ft14"&gt;Men det finns annat som länen tycker det är viktigare att jobba med.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;41&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_45"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Lättläst sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p153 ft12"&gt;För att den digitala utvecklingen ska fortsätta måste länen bestämma vem som har ansvaret&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft14"&gt;– alltså någon som ser till att det blir gjort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft11"&gt;Länen tycker också att de behöver mer hjälp från den svenska staten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft17"&gt;Kunskap om digital teknik behövs överallt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p155 ft11"&gt;I dag använder människor digital teknik nästan överallt. Man använder det när man utbildar sig&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft14"&gt;och när man ska arbeta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;Många människor har också delar av sitt privatliv på internet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p156 ft55"&gt;Det här betyder att alla människor behöver kunskap om digital teknik för att kunna vara en del av samhället.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p157 ft14"&gt;I det här avsnittet beskriver vi hur digital teknik används i fyra olika områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft14"&gt;Vi beskriver vilken kunskap som krävs&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;av den som vill vara med i olika aktiviteter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft18"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft60"&gt;Privatliv&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p159 ft14"&gt;Internet har blivit en stor del av många människors liv. Både barn och vuxna använder internet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p160 ft13"&gt;för att hitta information, lära sig saker och umgås. Sociala medier, som till exempel Facebook,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft14"&gt;är viktigt för många.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft14"&gt;För att kunna vara med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;måste man klara av att använda många olika tekniska verktyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft18"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft60"&gt;Utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft14"&gt;Sverige är ett land där kunskap och utbildning är viktigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;Förut fanns fler jobb som inte krävde att du hade studerat länge.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;42&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_46"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td59"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td60"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Lättläst sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p71 ft14"&gt;Nu behöver alla lära sig nya saker hela tiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;Det räcker inte att bara lära sig läsa och skriva.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft14"&gt;I nästan alla utbildningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;behöver du kunna använda digital teknik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p162 ft12"&gt;Även personer som har ett jobb måste lära sig nya saker i framtiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p163 ft12"&gt;Förutom att veta hur man använder digital teknik är det är viktigt att man är bra på att lösa problem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft14"&gt;Man måste också kunna ta till sig mycket information.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft18"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft60"&gt;Arbetsliv&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p164 ft11"&gt;Digitaliseringen har förändrat arbetslivet också. Det har uppstått nya sorters yrken&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft14"&gt;och vissa jobb har förändrats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft14"&gt;Några yrken kommer att försvinna helt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p165 ft14"&gt;Nästan alla företag arbetar i dag digitalt på något sätt. I framtiden kommer det att bli ännu fler jobb&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft14"&gt;där det behövs mycket digital kunskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft14"&gt;Att utveckla den digitala kompetensen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;är viktigt både för företagen och för de anställda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft11"&gt;Redan nu saknas det personer som kan tillräckligt mycket om digital teknik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p167 ft11"&gt;Därför behöver Sverige utbilda fler inom digital teknik och &lt;SPAN class="ft61"&gt;it&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p168 ft11"&gt;Av personerna som jobbar med it är bara en femtedel kvinnor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft14"&gt;Det är synd,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;eftersom kvinnors erfarenhet är viktig.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;43&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_47"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Lättläst sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p169 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft18"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft60"&gt;Samhällsliv&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p170 ft11"&gt;Med samhällsliv menar vi olika verksamheter som du som medborgare kommer i kontakt med. Verksamheterna är till exempel&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;myndigheter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;fackföreningar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;politiska partier&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;kultur-verksamheter&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;teve, tidningar och radio.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p172 ft13"&gt;I väldigt mycket av samhällslivet måste man ha digital kunskap. Information och kommunikation finns oftast på internet. Verksamheternas tjänster och verktyg är ofta digitala.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p173 ft11"&gt;Det betyder att den som vill använda dom måste ha digital kunskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft14"&gt;Det är svårt att veta hur samhället kommer att utvecklas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p154 ft14"&gt;Men troligtvis kommer man behöva ha ännu mer digital kunskap än vad man behöver i dag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft31"&gt;Våra förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p174 ft14"&gt;I det här avsnittet presenterar vi våra förslag på hur Sverige borde arbeta&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft14"&gt;för att utveckla den digitala kompetensen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p150 ft14"&gt;Här är våra förslag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft14"&gt;på vad regeringen borde göra:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p175 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft62"&gt;Fortsätta att följa den digitala utvecklingen i Sverige och bygga upp mer kunskap där det saknas.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;44&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_48"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td59"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td60"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Lättläst sammanfattning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p176 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Försöka få fler kvinnor att bli intresserade av IT och utbilda sig inom det.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p177 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Göra det billigare för människor att få hjälp att förbättra sin digitala kompetens.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p178 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Sveriges kommuner borde erbjuda digitala &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;service-center&lt;/NOBR&gt; där invånarna kan få hjälp&lt;/P&gt;
&lt;P class="p179 ft14"&gt;att lära sig mer om digital teknik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p180 ft51"&gt;På &lt;NOBR&gt;service-centren&lt;/NOBR&gt; kan invånarna också få hjälp att använda myndigheternas &lt;NOBR&gt;internet-tjänster.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p71 ft17"&gt;Varför behövs den här utvecklingen?&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft14"&gt;Digitaliseringen av samhället innebär nya möjligheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p166 ft11"&gt;Om digitaliseringen ska vara bra för Sverige måste vi utveckla kunskapen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p181 ft11"&gt;Digital kompetens är också en &lt;NOBR&gt;demokrati-fråga.&lt;/NOBR&gt; Alla människor ska få hjälp att lära sig digital teknik så att de har möjlighet att delta i samhället.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;45&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_49"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_50"&gt;


&lt;P class="p182 ft64"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft63"&gt;Utgångspunkter för arbetet och dess genomförande&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Inledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft11"&gt;Regeringen beslutade den 29 september 2011 om en bred och sammanhållen strategi för &lt;NOBR&gt;it-politiken,&lt;/NOBR&gt; It i människans tjänst – en digital agenda för Sverige (dnr N2011/342/ITP). Det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet är att Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter. Som ett led i att bland annat följa upp det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet tillsattes Digitaliseringskommissionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Utredningens direktiv&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft12"&gt;Utredningens uppdrag framgår av direktiven 2012:61 som beslutades av regeringen den 7 juni 2012 och 2013:108 som beslutades av regeringen den 28 november 2013. Enligt direktiven ska Digitalise- ringskommissionen verka för att det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet i agendan uppnås och att regeringens ambitioner inom området fullföljs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har dels arbetat med att utforma en handlingsplan, definierat och föreslagit nyckelindikatorer som löpande följs upp. Utredningen har även arbetat med att synliggöra nyttan av digitaliseringen och användningen av it och har genom dialog och öppenhet presenterat och diskuterat den digitala agendan med olika aktörer. Vidare har utredningen arbetat med att inspirera och engagera olika aktörer samt informera om kommissionens uppdrag och arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft55"&gt;Kommissionen har också ansvar för att administrera signatär- skapet och det regionala signatärskapet vilket innebär att företag och organisationer, länsstyrelser, landsting och samverkansorgan m.fl. signerar en frivillig avsiktsförklaring om att de delar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p185 ft21"&gt;47&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_51"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Utgångspunkter för arbetet och dess genomförande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;ambitionen att Sverige ska bli bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter. Kommissionen följer även upp arbetet med de regionala digitala agendorna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Direktivet anger även utredningens avgränsningar då det inom flera sakområden pågår aktiviteter som kan knyta an till kommissionens uppdrag. Kommissionen ska inte utreda följande frågor:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;strategiska frågor för myndigheternas arbete med &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-förvaltning&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;vissa standardiseringsfrågor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;frågor som berör vård och omsorg&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;fortsatt främjande av utbyggnad av bredband&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;upphovsrättsfrågor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p187 ft11"&gt;Kommissionen har från den 1 januari 2014 ansvar för den administrativa funktionen för Användningsforum som regeringen beslutade att inrätta den 29 mars 2012 för åren &lt;NOBR&gt;2012–2015.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p188 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Utredningens tolkning av uppdraget och avgränsningar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Uppdraget från regeringen är brett och håller en hög ambitions- nivå. Digitaliseringskommissionens ambition är att i sina betänkanden dels redovisa arbetet inom de områden som direktivet anger samt fördjupa sig i vissa, utvalda, områden för att kunna hålla en så hög kvalitet som möjligt på betänkandena. De betänkanden som tidigare redovisats har avgränsats genom redovisning av de huvuduppgifter som anges i direktivet samt till ett eller flera områden där utredningen har fördjupat sin analys och lämnat förslag. Digitaliseringskommissionen har hittills lämnat två delbetänkanden SOU 2013:31 och SOU 2014:13.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Kommissionen ska, enligt direktivet, i sitt arbete med att ta fram betänkandena söka samverkan och inhämta synpunkter av relevanta aktörer samt stödja initiativ som syftar till att etablera forum för inflytande och dialog.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft14"&gt;I det första delbetänkande, En digital agenda i människans tjänst&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft14"&gt;– Sveriges digitala ekosystem, dess aktörer och drivkrafter (SOU&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;48&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_52"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td61"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Utgångspunkter för arbetet och dess genomförande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;2013:31) redovisade kommissionen arbetet med indikatorer, uppföljning av insatser och åtgärder i den digitala agendan samt kartläggning av sakområdenas ekosystem, det vill säga en kartläggning av de aktörer som är verksamma inom de olika sakområdena. Utredningen redovisade även tidigare initiativ inom &lt;NOBR&gt;it-området&lt;/NOBR&gt; samt förslag som dessa initiativ tagit fram. I vissa avseenden berördes samtliga 22 sakområden i den digitala agendan, men följande områden analyserades djupare:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;digitalt innanförskap&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;jämställdhet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;skola och undervisning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;digital kompetens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;entreprenörskap och företagsutveckling.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft13"&gt;I det andra delbetänkande, En digital agenda i människans tjänst – en ljusnande framtid kan bli vår (SOU 2014:13) redovisade utredningen en genomgång av internationella index, dess bestånds- delar och Sveriges position i internationella jämförelser. Vidare redovisades genom ett antal nyckelindikatorer utvecklingen inom den digitala agendans samtliga 22 sakområden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Resultatet av uppföljningen om de insatser som regeringen presenterade i den digitala agendan redovisades. En genomgång av hur arbetet det regionala signatärskapet fortlöper beskrivs också.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p191 ft13"&gt;I delbetänkandet uppmärksammas särskilt ett av den digitala agendans sakområden: Skola och undervisning. Kommissionen presenterar en fördjupad lägesgenomgång och ett antal förslag som på olika sätt syftar till att öka de digitala inslagen i den svenska grund- och gymnasieskolans undervisning. Parallellt med delbetänkandet introducerades webbplatsendigitalasverige.se. På webbplatsen finns lättillgängliga uppgifter om indikatorer, insatser och aktörer med öppna data som ger möjlighet att göra kompletterande analyser på det redovisade material.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft13"&gt;I detta delbetänkande fokuserar Digitaliseringskommissionen på området digital kompetens och har identifierat fyra livsområden, privatliv, samhällsliv, utbildning och arbetsliv där digital kompetens har stor betydelse för individens förutsättningar i dagens samhälle.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;49&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_53"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32853x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Utgångspunkter för arbetet och dess genomförande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p80 ft34"&gt;Begreppet digitalisering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft13"&gt;Digitalisering är ett centralt begrepp inom &lt;NOBR&gt;it-politiken.&lt;/NOBR&gt; Digitali- sering innebär för Digitaliseringskommissionen att digital kommunikation och interaktion mellan människor, verksamheter och saker blir självklar. Möjligheten att samla in, tolka, tillämpa och utveckla allt större kvantiteter av data innebär genomgripande utvecklingsmöjligheter inom de flesta områden. Vad vi gör, hur vi gör och vad som går att göra förändras i och med digitaliseringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har tidigare inbegripit informations- digitalisering&lt;SPAN class="ft35"&gt;12 &lt;/SPAN&gt;i definitionen av digitalisering, men har i detta betänkande samlat definitionen runt den samhälleliga digitalisering som sker.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft14"&gt;När vi talar om digitalisering i detta betänkande avser vi huvud- sakligen samhällelig digitalisering om inget annat anges.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p192 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Utredningsarbetet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft11"&gt;Utredningen ska aktivt söka kunskap från aktörer som representerar olika perspektiv till exempel näringsliv, offentlig sektor, intresseorganisationer, akademi och slutanvändare samt beakta det internationella perspektivet i en globalt uppkopplad värld. En utvecklad dialog med berörda aktörer ger möjlighet för utredningen att ta till vara på erfarenheter och kunskap hos dessa. Formerna för dialogen anpassas efter frågornas karaktär och de behov som finns.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Kommissionen strävar efter att nå ut och väcka engagemang bland äldre och yngre, kvinnor och män, pojkar och flickor samt olika etniciteter och grupper som i dag av olika skäl inte tar del av digitaliseringens utveckling. Texter ska genom publicering på Digitaliseringskommissionens webbsida ge engagerade aktörer möjlighet att ge synpunkter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har valt att arbeta främst med bilaterala kontakter med representanter för olika organisationer som företräder såväl offentlig sektor som näringsliv och arbets-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p194 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;12 &lt;/SPAN&gt;Med informationsdigitalisering avses den process där en analog information transformeras till digital information. Det innebär att informationen kan bli strukturerbar, sökbar och tillgänglig genom digitala kanaler.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;50&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_54"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td61"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Utgångspunkter för arbetet och dess genomförande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p195 ft11"&gt;tagarorganisationer. Utredningen har också omvärldsbevakat området via olika möten på &lt;NOBR&gt;EU-nivå&lt;/NOBR&gt; och möten med företrädare för offentliga organisationer från andra länder. Vidare har individuella dialogmöten förekommit med deltagare från den expertgrupp som regeringen utsåg i samband med Digitaliserings- kommissionens bildande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft12"&gt;Löpande förankring med expertgruppen har genomförts mellan de formella expertgruppsmötena. Utredningen har också engagerat signatärerna genom en webbenkätundersökning och genom att ge möjlighet till att kommentera utkast till betänkandet på webbsidan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p197 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har haft två expertgruppsmöten och ett rundabordsamtal med utvalda aktörer under tiden fram till betänkandets överlämnande. Andra pågående offentliga utred- ningar har också kontaktats i arbetet för att bidra till kunskaps- utbyte mellan varandra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p198 ft11"&gt;I uppdraget finns angivet att redovisa det arbete som har bedrivits utöver att analysera utvecklingen i förhållande till det it- politiska målet. Följande arbeten har bedrivits i utformandet av betänkandena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p199 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Visa på digitaliseringens möjligheter och kommunicera den digitala agendan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p200 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har använt olika former för kommunikation. Dels har såväl bilaterala möten som möten i större grupp förekommit. Kommunikationen har även skett via olika digitala social medier och föredragningar i olika fora. De varierande formerna för kommunikation fyller olika funktioner och når ut till olika målgrupper. Digitaliseringskommissionens webbplats är en viktig kanal, där det finns information om kommissionens uppdrag och verksamhet men också inlägg av debatt liksom diskussioner i kommentarsfälten. Andra digitala verktyg kommissionen verkar genom är Twitter och Facebook. Dessa medier uppdateras regelbundet med aktuell information.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;51&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_55"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Utgångspunkter för arbetet och dess genomförande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p201 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Digitalasverige.se&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;I samband med delbetänkande En digital agenda i människans tjänst – en ljusnande framtid kan bli vår (SOU 2014:13), skapades webbplatsen digitalasverige.se. Webbplatsen innehåller indikatorer, aktörer och insatser från den digitala agendan som på ett tillgängligt sätt åskådliggör hur det går för Sverige, vem som gör vad och hur man gör det. Informationen är även tillgänglig som öppna data så att intresserade kan göra egna analyser av de data som finns redovisade. Inför detta delbetänkande kommer nya data föras in på digitalasverige.se.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.4.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Administrera signatärskapet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft13"&gt;I uppdraget ingår att administrera de så kallade signatärerna till den digitala agendan. Signatärerna utgörs av företag, myndigheter och ideella organisationer som ställt sig bakom den digitala agendans övergripande inriktning, bland annat genom att aktivt bidra till agendans genomförande. Det senare gör de i första hand inom ramen för sina egna verksamheter. Signatärerna kan genom sina kunskaper och kärnverksamheter bidra till att förverkliga den digitala agendan och arbetet mot det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Signatärerna har till detta delbetänkande varit delaktiga i arbetet genom att medverka i en webbenkät om hur de ser på kompetens- behovet i sina företag. De har även beretts möjlighet att inkomma med synpunkter på vissa texter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.4.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Användningsforum&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p203 ft11"&gt;Användningsforum skapades i syfte att peka på viktiga konkreta förutsättningar för användbarhet och tillgänglighet och visa på exempel om hur användbarhet och tillgänglighet kan genomföras av ansvariga aktörer (dnr N2012/1799/ITP). Forumet ska fungera som plattform för en kontinuerlig dialog mellan det allmänna och användargrupper, &lt;NOBR&gt;it-branschen,&lt;/NOBR&gt; forskarsamhället samt represen- tanter för slutanvändarorganisationer. Digitaliseringskommiss- ionen har regelbunden kontakt med Användningsforum i deras&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;52&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_56"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td61"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Utgångspunkter för arbetet och dess genomförande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p204 ft14"&gt;arbete och samverkar med forumet för att få inspel av dem och kunskap om deras arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.4.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Visualisering av en individs resa mot digital kompetens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har genom uppdrag beställt en visualisering av individens resa mot digital kompetens. Detta uppdrag har genomförts med hjälp av en intervjugrupp bestående av individer i olika åldrar och med olika livserfarenhet. Genom denna intervjugrupp har en visualiseringskarta skapats och med den vill utredningen visa hur en individ i de fyra livsområdena använder och utvecklar sin digitala kompetens. Visualiseringen visar också hur dessa områden integrerar och interagerar med varandra samt vilka möjligheter och utmaningar det kan medföra för individen i ett alltmer digitaliserat samhälle. Vidare har citat från olika intervjuade placerats i betänkandet som åskådliggör hur en individ upplever dels begreppet it, digitalisering men också digital kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.4.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Samverkan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft12"&gt;För att Sverige ska bli bäst i världen på att ta tillvara digitaliseringens möjligheter är samverkan med andra aktörer av stor betydelse. Kontakter har upprättas med aktörer på nationell, regional och lokal nivå som har ansvar inom de områden som den digitala agendan omfattar. Inför detta betänkande har kunskap och erfarenheter från olika myndigheter och organisationer inhämtats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Kommissionen har haft ett kontinuerligt samarbete med bland annat IT &amp; Telekomföretagen, &lt;NOBR&gt;e-delegationen,&lt;/NOBR&gt; Bredbandsforum, Verket för innovationssystem (VINNOVA), Tillväxtanalys, Post- och telestyrelsen för att ta del av deras kunskap och erfarenheter i de frågor som utredningen har behandlat i detta betänkande. En rad andra aktörer har medverkat genom att bidra med sina erfarenheter till detta betänkande, såväl formellt som informellt. Som exempel kan nämnas Sveriges Kommuner och Landsting (SKL), Sveriges Civilingenjörer, Unionen, Landsorganisationen (LO), Jusek, Svenskt näringsliv, Pensionärernas riksförbund (PRO), Folkbildningsrådet (FBR), Yrkeshögskolan, Socialstyrelsen med&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;53&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_57"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Utgångspunkter för arbetet och dess genomförande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;flera. På den internationella arenan kan nämnas att Digitaliseringskommissionens ordförande Jan Gulliksen ingår i EU:s europeiska nätverk av så kallade Digital Champions. Kommissionen har även medverkat i seminarium arrangerade av &lt;NOBR&gt;EU-arbetsgruppen,&lt;/NOBR&gt; Grand Coalition for Digital Jobs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Lilla Kommissionen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Lilla kommissionen är Digitaliseringskommissionens expertgrupp med barn och ungdomar. Lilla kommissionen består av fyra pojkar och fyra flickor från hela Sverige, mellan 7 och 19 år. De ger utredningen råd och inspel utifrån sin horisont.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft11"&gt;Under 2014 har Lilla Kommissionen haft två sammankomster. I maj besökte de Mobile Life och fick ta del av deras arbete och forskning. Kommissionärerna gjorde en tolkning av den digitala agendan, vad den ska innehålla och hur den ska presenteras. De presenterade även hemuppgiften som kommissionärerna tagit del av på KTH där de skulle beskriva ett scenario där tekniken kan användas i vardagen, i framtiden eller i ett större samhälls- perspektiv. Till mötet i oktober på .SE Stiftelsen för internet- infrastruktur och spelföretaget Paradox Interactive medverkade representanter från pensionärsorganisationerna och från SeniorNET. Seniorerna var inbjudna för att ta del av kommissionärernas presentation av hemuppgiften som var att intervjua någon äldre person om vad de tycker om it och hur de använder sig av digitala verktyg och tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft34"&gt;Expertgruppen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft12"&gt;I januari 2013 tillsatte regeringen tolv personer i en expertgrupp för Digitaliseringskommissionen. Deras synpunkter och överväganden bidrar i kommissionens arbete. Gruppen har formellt en rådgivande funktion och medlemmarna ska inte betraktas som ansvariga för kommissionens arbete. Expertgruppen har en stor bredd både avseende kompetens och intressen. Sedan införandet av expert- gruppen har sju möten genomförts. Därutöver har enskilda medlemmar i gruppen bidragit till arbetet, utifrån sina expert- kunskaper i vissa sakfrågor, i framtagandet av samtliga betänkanden.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;54&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_58"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td29"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td61"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Utgångspunkter för arbetet och dess genomförande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p206 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.4.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Övriga arbetsmodeller i detta betänkande&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har i sitt arbete med detta betänkande, förutom det tidigare beskrivna, även inhämtat kunskap via olika underlag. Kommissionen har genom uppdragen tagit del av denna kunskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft12"&gt;Uppdragen har utformats utifrån de återrapporteringar som anges i direktivet dels avseende administrationen av de regionala digitala agendorna dels internationella index och dels de konsekvensanalyser som har utformats till de förslag som utredningen ger.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Kunskap har i övrigt inhämtats från, i så hög grad som möjligt, litteratur som är vederhäftig för de frågor som behandlas. Detta innefattar facklitteratur, vetenskapliga rapporter samt övriga redovisade rapporter och undersökningar från myndigheter, företag och branschorganisationer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Betänkandets disposition&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft11"&gt;Betänkandet inleds med ordförandens förord, sammanfattning och en ordlista, därefter följer:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p209 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Kapitel 1 ger en beskrivning av utredningens uppdrag, tolkning och avgränsning samt utredningarbetet som bedrivits.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Kapitel 2 gör en genomgång av hur arbetet med de regionala digitala agendorna bedrivs och framskrider.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Kapitel 3 redovisar de internationella index som är relevanta till betänkandets inriktning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Kapitel 4 sammanställer utredningens inriktning – digital kompetens. Digital kompetens beskrivs utifrån fyra livsområden. privatliv, samhällsliv, utbildning och arbetsliv.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Kapitel 5 redogör utredningens analys, bedömningar och förlag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Utvik med visuell beskrivning av en individs digitala resa.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;55&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_59"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_60"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32860x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p212 ft71"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p213 ft11"&gt;Inom ramen för genomförandet av den digitala agendan för Sverige inbjöds länsstyrelser, landsting och samverkansorgan att ingå ett regionalt signatärskap genom att skriva under en frivillig avsikts- förklaring. Signatärskapet innebär att länen ska verka för att ta fram regionala digitala agendor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen administrerar det frivilliga regio- nala signatärskapet. I januari 2014 genomförde Digitaliseringskom- missionen en första nulägesanalys av länens arbete med de digitala agendorna. Vid den tidpunkten hade tre län antagit sina agendor och övriga län hade påbörjat arbetet med att ta fram en regional digital agenda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;En andra uppföljning av länens arbete har genomförts i slutet av oktober 2014. Den utveckling som därefter skett i länen ingår inte i uppföljningen. I detta kapitel redovisas en sammantagen och över- gripande nulägesanalys av länens arbete.&lt;SPAN class="ft35"&gt;13&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p214 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Status i länens arbete med att ta fram regionala digitala agendor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft12"&gt;Vid den nulägesanalys som genomfördes i januari 2014 hade Norr- bottens, Uppsala och Östergötlands län antagit sina regionala digi- tala agendor. I mars 2014 antogs den regionala digitala agendan i Blekinge län och i juni Örebro läns regionala digitala agenda. Reste-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p215 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;13 &lt;/SPAN&gt;Uppföljningsstudien är genomförd av Ramböll Management Consulting på uppdrag av Digitaliseringskommissionen (N2012:04/2014/18). Arbetet har omfattat dokumentstudier och intervjuer med en eller flera representanter från samtliga 21 län. Fördjupade fallstudier har genomförts i tre län.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft21"&gt;57&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_61"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32861x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;rande sexton län arbetar med att ta fram sina agendor, men har kommit olika långt i processen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft11"&gt;Tre län befinner sig fortfarande i en inledande fas. I fem län är organisering och rollfördelning på plats och arbetet med att ta fram agendans innehåll med mål, visioner och inriktning har påbörjats. I tre av länen har arbetet resulterat i en agenda som är på remiss och i ytterligare fem län är remissrundan avslutad men agendan ännu inte antagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Figuren nedan illustrerar var i processen länen befann sig vid den föregående uppföljningen i januari 2014, samt var de befinner sig i oktober 2014.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td62"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td63"&gt;&lt;P class="p24 ft73"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td64"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td65"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td66"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td65"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td64"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td65"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td64"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td65"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td66"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td65"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td64"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td65"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td67"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td68"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td69"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr21 td70"&gt;&lt;P class="p52 ft74"&gt;Signerad avsiktsförklaring&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td76"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td70"&gt;&lt;P class="p217 ft74"&gt;Organisering pågår&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td76"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr7 td70"&gt;&lt;P class="p217 ft74"&gt;Agenda under beredning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr5 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=3 class="tr11 td76"&gt;&lt;P class="p218 ft74"&gt;&lt;NOBR&gt;jan-14&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td77"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr9 td70"&gt;&lt;P class="p219 ft74"&gt;Agenda ute på remiss&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr14 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=4 class="tr26 td76"&gt;&lt;P class="p218 ft74"&gt;&lt;NOBR&gt;okt-14&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=4 class="tr5 td70"&gt;&lt;P class="p217 ft74"&gt;Remissrunda avslutad&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=4 class="tr21 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td78"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr9 td79"&gt;&lt;P class="p220 ft74"&gt;Agenda antagen&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td73"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td76"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td70"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td80"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td64"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td81"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td66"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td81"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td64"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td81"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td64"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td81"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td66"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td81"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td64"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td81"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td76"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr11 td82"&gt;&lt;P class="p27 ft74"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td83"&gt;&lt;P class="p27 ft74"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td50"&gt;&lt;P class="p27 ft74"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td50"&gt;&lt;P class="p27 ft74"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td83"&gt;&lt;P class="p27 ft74"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td50"&gt;&lt;P class="p27 ft74"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td20"&gt;&lt;P class="p221 ft74"&gt;6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td76"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td84"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td85"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td86"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td88"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td86"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td86"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td88"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td86"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td89"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td90"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td91"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p141 ft83"&gt;Källa: &lt;SPAN class="ft30"&gt;RMC.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p222 ft11"&gt;Jämfört med föregående uppföljning av arbetet i januari 2014 har processen att anta en regional digital agenda flyttat sig framåt i 14 av de 18 län som i januari 2014 inte hade antagit en agenda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;I fyra län har processen inte rört sig framåt. I två av dessa län håller aktörerna fortfarande på att organisera sig. Ett av länen befinner sig fortsatt i en beredningsfas och i det fjärde länet befin- ner sig agendan fortsatt på remiss. I de fall arbetet så långt har stannat av eller försenats hänvisar länen huvudsakligen till projekt- ledarbyten, svårigheter att involvera berörda aktörer eller pågående regionbildning som orsaker.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;58&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_62"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td92"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td93"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p223 ft34"&gt;Samtliga regionala digitala agendor förväntas vara antagna under första halvåret 2015&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Flertalet av de sexton län som ännu inte har antagit sin agenda anger att de har en tydlig plan för hur de ska gå vidare med arbetet. Sex län bedömer att en agenda kommer att kunna antas under november eller december 2014. Ytterligare sju län uppskattar att agendan kommer att vara antagen senast sommaren 2015. Flertalet bedömer att agendan kommer att antas under första kvartalet 2015. Endast tre län bedömer att processen kommer att ta längre tid och i dessa fall beräknas agendan vara antagen senast i början av 2016. Gemensamt för alla är att dessa län befinner sig i de inledande faserna av arbetet, men planerar att arbeta mer med frågan under 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Två huvudsakliga sätt att organisera sig&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft11"&gt;Länen har valt två huvudsakliga sätt att organisera sig för att ta fram sin regionala digitala agenda. Antingen har en arbetsgrupp bil- dats med ansvar för att arbeta fram agendan och dess innehåll, eller så har flera arbetsgrupper bildats, där varje arbetsgrupp ansvarar för särskilda temaområden. Vanligast är att flera arbetsgrupper har bil- dats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;I flera län har den arbetsgrupp som bildades för framtagandet av agendan även fått uppdraget att hålla ihop det fortsatta arbetet efter det att agendan har antagits. Flertalet lyfter vikten av att låta samma personer som har varit involverade i framtagandet av agen- dan också vara aktiva i det fortsatta arbetet med genomförande av digitaliseringsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p224 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Länens samverkan och uppföljning av de regionala agendorna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft11"&gt;Det flesta län har anordnat workshops eller konferenser för att formulera utgångspunkter, fokus och innehåll för agendaarbetet. Vanligtvis har representanter från offentliga organisationer, när- ingsliv, högskola/universitet och föreningsliv bjudits in. Många län&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;59&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_63"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft13"&gt;lyfter att det har varit särskilt svårt att få med näringslivet i arbetet. Andra län har fokuserat på att mobilisera offentliga aktörer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;I flera län har särskilda insatser genomförts för att involvera kommunerna, bl.a. genom möten eller workshops med den samlade kommunledningen, kommunernas &lt;NOBR&gt;it-chefer&lt;/NOBR&gt; eller kommunchefer. Dessa personer ingår i flera fall även i en referens- eller styrgrupp för arbetet med att ta fram agendan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Länen har i hög utsträckning förhållit och anpassat sig till regio- nala förutsättningar och traditioner kring regional samverkan med att mobilisera aktörer och skapa samsyn kring digitaliseringen i länen. Mindre län med färre kommuner har i större utsträckning valt att involvera en bred uppsättning aktörer. I större län med många aktörer, samt i län där traditionen av regional samverkan uppfattas som svagare, har fokus framför allt legat på att involvera offentliga aktörer. Detta framhålls som en tillräcklig utmaning i sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Agendorna har liknande inriktning men olika struktur&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft11"&gt;Den sakområdesmässiga inriktningen på de regionala digitala agen- dorna bestäms av varje län utifrån de prioriteringar som görs i arbe- tet med agendan. En samlad bedömning visar att de flesta läns digi- tala agendor kommer att omfatta sakområdena infrastruktur, hälsa och skola. Något färre har valt att inkludera sakområdena digitalt utanförskap, &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; och entreprenörskap. De flesta har valt att vidga sakområdet &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; till att omfatta &lt;NOBR&gt;e-förvaltning&lt;/NOBR&gt; i en vidare bemärkelse där frågor kring exempelvis öppna data och &lt;NOBR&gt;e-arkiv&lt;/NOBR&gt; ingår. Endast ett fåtal län har dock valt att lyfta fram digitalisering kopplat till kultur, miljö och transporter i den regionala digitala agendan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;I figuren nedan illustreras de sakområden som har fått eller för- väntas att få ett eget kapitel i agendorna, lyftas fram som ett fokus- område eller kopplas till specifika målsättningar. Fyra av länen har ännu inte har definierat agendans inriktning närmare och finns där- med inte med i sammanställningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;60&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_64"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32864x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td92"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td93"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td94"&gt;&lt;P class="p24 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td63"&gt;&lt;P class="p24 ft72"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td66"&gt;&lt;P class="p24 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td95"&gt;&lt;P class="p24 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td66"&gt;&lt;P class="p24 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td95"&gt;&lt;P class="p24 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td96"&gt;&lt;P class="p24 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td97"&gt;&lt;P class="p24 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td98"&gt;&lt;P class="p24 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td99"&gt;&lt;P class="p24 ft78"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td100"&gt;&lt;P class="p225 ft74"&gt;Infrastruktur&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td103"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td76"&gt;&lt;P class="p226 ft74"&gt;16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td104"&gt;&lt;P class="p217 ft74"&gt;Hälsa&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td103"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td40"&gt;&lt;P class="p227 ft74"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td105"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td104"&gt;&lt;P class="p217 ft74"&gt;Skola&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td103"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td40"&gt;&lt;P class="p227 ft74"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td105"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td100"&gt;&lt;P class="p228 ft74"&gt;Digitalt utanförskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td106"&gt;&lt;P class="p30 ft74"&gt;14&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td105"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td104"&gt;&lt;P class="p217 ft74"&gt;&lt;NOBR&gt;E-tjänster&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td103"&gt;&lt;P class="p229 ft74"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td40"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td105"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td104"&gt;&lt;P class="p217 ft74"&gt;Entreprenörskap&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td103"&gt;&lt;P class="p229 ft74"&gt;13&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td40"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td105"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr6 td100"&gt;&lt;P class="p220 ft74"&gt;Kultur&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td101"&gt;&lt;P class="p25 ft74"&gt;4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td103"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td40"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td105"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td104"&gt;&lt;P class="p217 ft74"&gt;Miljö&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p230 ft74"&gt;3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td103"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td40"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td105"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr7 td107"&gt;&lt;P class="p220 ft74"&gt;Transporter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td101"&gt;&lt;P class="p231 ft74"&gt;2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td101"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td103"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td40"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td105"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td104"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td80"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td66"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td108"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td66"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td108"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td96"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td97"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td98"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td105"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr11 td109"&gt;&lt;P class="p27 ft74"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td110"&gt;&lt;P class="p27 ft74"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td111"&gt;&lt;P class="p27 ft74"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr11 td106"&gt;&lt;P class="p232 ft74"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td105"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td112"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td85"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td88"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td113"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td88"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td113"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td114"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td115"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td116"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td117"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p233 ft83"&gt;Källa: &lt;SPAN class="ft30"&gt;RMC.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p234 ft11"&gt;En genomgång av antagna agendor, visar att länen har valt att strukturera innehållet i agendorna på olika sätt. Flera agendor har eller kommer att ha tydligt avgränsade sakområden med insatser kopplade till varje område, medan andra län har valt att ge agendan tematiska eller mer övergripande indelningar där flera sakområden vävs samman. I flertalet fall har länen valt att integrera vissa sakom- råden med andra områden och därmed låta dessa perspektiv löpa horisontellt genom agendan, exempelvis frågor kopplade till sak- områdena kultur och miljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p235 ft34"&gt;Uppföljning av de regionala digitala agendorna ett viktigt redskap för utvecklingsarbetet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p236 ft11"&gt;De flesta län betonar betydelsen av att följa upp implementeringen av agendorna och sprida uppföljningsresultaten bland aktörerna som är involverade i genomförandet. Uppföljningen ses bland annat som en möjlighet att lyfta fram genomförda insatser och konkreta resultat i syfte att uppmuntra till fortsatt utvecklings- arbete.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;61&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_65"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p237 ft11"&gt;I de agendor som hittills har antagits eller gått ut på remiss finns vanligtvis skrivningar om hur ofta agendan ska följas upp och vem eller vilka som bär huvudansvar för uppföljningen. Flera av de län som arbetar med att ta fram en regional digital agenda, samt några av de län där agendan är ute på remiss, uppger att de i nuläget sak- nar en plan för uppföljning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft11"&gt;De flesta län anger att en eller flera av de regionala aktörerna som har antagit eller kommer att anta agendan också bär huvud- ansvaret för uppföljningen. Andra län väljer att ge ansvaret för upp- följningen till den aktör eller samverkansgrupp som ansvarar för att hålla ihop arbetet under genomförandefasen. I ett antal län planeras årliga konferenser där resultatet från uppföljningen presenteras och goda exempel på framgångsrika insatser synliggörs för berörda aktörer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft12"&gt;Som stöd för uppföljningsarbetet har flertalet län valt att specifi- cera mål. I nästintill samtliga antagna eller remissbehandlade agen- dor finns övergripande effektmål och i vissa agendor finns också effektmål för insatsområdena. Målen är oftast tidsatta och kan i viss utsträckning karaktäriseras som uppföljningsbara. Där så inte är fallet har länen medvetet valt att inte ange uppföljningsbara mål. Gemensamt är att de har för avsikt att skapa en agenda av mer visionär karaktär. I flera av dessa län har det, eller kommer det att utformas separata handlingsplaner för respektive fokusområde där insatser, mål och ansvar konkretiseras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft11"&gt;Ett antal län planerar även att uppdatera hela agendan vid två till tre tillfällen fram till år 2020. Uppdateringarna motiveras bland annat av att agendan berör områden där det sker en snabb utveck- ling samt att en aktuell och levande agenda är en förutsättning för ett effektivt genomförande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p239 ft85"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft84"&gt;Anknytning av de regionala digitala agendorna till de regionala utvecklingsstrategierna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p240 ft51"&gt;Länens förutsättningar för att samordna de regionala digitala agen- dornas innehåll med de regionala utvecklingsstrategierna beror på var länen befinner sig i processen med att ta fram och uppdatera de regionala strategidokumenten. I de flesta län ses den regionala digitala agendan som en del av eller specificering av den regionala&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;62&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_66"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td92"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td93"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p241 ft12"&gt;utvecklingsstrategin. I de fall där det finns en antagen regional digi- tal agenda eller ett utkast till en sådan är det vanligt förekommande att den regionala digitala agendans roll gentemot den regionala utvecklingsstrategin uttrycks i de inledande skrivningarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Länen har valt att knyta an till den regionala utvecklingsstrate- gin under olika delar av processen. En handfull län beskriver att den regionala utvecklingsstrategin har fått en framträdande roll tidigt i processen. Till denna grupp hör de län som har använt den regio- nala utvecklingsstrategin som utgångspunkt för den regionala digi- tala agendan och bland annat valt agendans insatsområden utifrån de områden som prioriteras i utvecklingsstrategin. Vanligast stäms innehållet i den regionala digitala löpande av mot den regionala utvecklingsstrategin. Ett av länen beskriver arbetet med att säker- ställa agendans innehåll med den regionala utvecklingsstrategin som ett växelspel. Pågående insatser belystes och knöts till den regionala utvecklingsstrategin. Den regionala utvecklingsstrategin analyserades för att identifiera luckor där mer insatser behövdes med koppling till digitalisering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft11"&gt;De flesta län uppger att det inte har varit särskilt problematiskt att säkerställa att agendans innehåll överensstämmer med målen i den regionala utvecklingsstrategin eftersom det i många fall varit samma personer som arbetat med båda frågorna. I ett par län har arbetet med att ta fram en regional digital agenda löpt parallellt med uppdateringen av den regionala utvecklingsstrategin. Detta har underlättat arbetet med att samordna innehållet i de två dokumen- ten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Vissa län har inte prioriterat att säkerställa att innehållet i den regionala digitala agendan stämmer överens med den regionala utvecklingsstrategin. Detta förklaras i huvudsak av att länen kom- mer att ta fram en ny utvecklingsstrategi i närtid. Den regionala digitala agendan förväntas då kunna utgöra en utgångspunkt för det arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Samarbete med andra län och status i arbetet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft12"&gt;Företrädarna för framtagandet av de regionala digitala agendorna uppger att de har deltagit i arrangerade nätverksträffar. Nästintill samtliga län uppger att de läser andra läns agendor för att inhämta&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;63&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_67"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;inspiration och det finns sporadiska kontakter mellan enstaka län. Flera län påpekar dock att de inte efterfrågar vidare samarbeten eftersom de regionala förutsättningarna utgör utgångspunkt för arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;Ett fåtal län uppger att det finns ett mer formaliserat samarbete över länsgränserna för framtagandet av den regionala digitala agen- dan. Två exempel på sådana samarbeten är Blekinge, Kronoberg, Kalmar och Jönköpings län som har samarbetat inom ramen för &lt;NOBR&gt;Småland-Blekinges&lt;/NOBR&gt; Brysselsamarbete, samt Dalarna och Värmland som har valt att arbeta tillsammans med Hedmarks fylke i Norge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;Utöver de län som redan har samarbetat under framtagandet av de regionala digitala agendorna uppger flera län att det är tänkbart att de kommer att samarbeta med andra län i genomförandet av agendorna. För att samarbeten ska bli aktuella krävs dock att förut- sättningarna för digitaliseringsarbetet är någorlunda lika hos länen i fråga. Gemensamma beröringspunkter hos grannlänens agendor samt att öppna för möjligheten att tillsammans med ett eller flera grannlän söka finansiering för gemensamma insatser understödjer samarbete. Ett av storstadslänen visar även intresse för att samar- beta med storstadsregioner utanför Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Status i länens digitaliseringsarbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft12"&gt;Många län befinner sig fortfarande i ett tidigt skede av arbetet med de regionala digitala agendorna och har inte formulerat eller genomfört konkreta insatser kopplade till agendan. Några län har dock ett stort antal insatser igång kopplat till den regionala digitala agendan. Vissa insatser är initiativ som löpt på sedan länge medan andra är nyare initiativ som kan ses som resultat av agendaarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Bland de län där det i dag finns konkreta insatser och projekt kopplade till agendan är dessa av varierande storlek. De projekt som har initierats så långt bygger vanligtvis på externa projektme- del från strukturfonderna Verket för innovationssystem (VINNOVA) eller Tillväxtverket.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;64&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_68"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td92"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td93"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p243 ft34"&gt;Tydliga uppfattningar om var länen ligger i digitaliseringsarbetet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;De län som upplever sig ha kommit långt inom &lt;NOBR&gt;e-hälsofrågor&lt;/NOBR&gt; är i stort sett län med omfattande glesbygd. Infrastruktur och bred- bandsutbyggnad är ett område där flera län upplever sig ha kommit långt. Samtidigt är det också det område där flest län upplever sig ligga efter andra län. Detta skulle kunna förklaras av att kunskapen kring var länen befinner sig är väl spridd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Flera län upplever sig också ligga långt framme vad gäller utvecklingen och användningen av &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; En handfull län upp- lever sig ligga långt framme vad gäller digitalisering kopplat till sko- lan och digitalisering kopplat till entreprenörskap, företagande och innovation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Ett fåtal län upplever att de ligger särskilt långt framme vad gäller distansmöten och digitalisering i hemmet, användning av öppna data och digitaliseringsfrågor kopplade till kultur och digi- talt utanförskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Digitaliseringsarbetet prioriteras i olika utsträckning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Det går inte att ge samlad bild över hur prioriterade digitaliserings- frågorna är i länen. Flertalet ser att digitaliseringsfrågorna får en allt viktigare roll men frågorna får ofta stå tillbaka för annat utveck- lingsarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft11"&gt;I de län där digitalisering upplevs prioriterat ses bredbandsfrå- gan i många fall som överordnad. Flertalet län vittnar om att detta har lett till ett ökat intresse för andra frågor kring digitalisering. Ett sådant område är &lt;NOBR&gt;e-hälsa,&lt;/NOBR&gt; vilket kan förklaras av att det finns natio- nella medel att tillgå. Ett annat område är &lt;NOBR&gt;e-tjänster,&lt;/NOBR&gt; där kommun- erna kan se tydliga vinster med samverkan. Bland de län som har kommit långt i processen med att anta en regional digital agenda är det vanligare att fokus i digitaliseringsarbetet ligger på andra frågor än bredbandsinfrastruktur.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft12"&gt;I de län där digitaliseringsfrågorna upplevs ha lägre prioritet ses bredbandsfrågan ofta prioriteras på bekostnad av andra frågor. Genom att breda frågor kring digitalisering inte upplevs hanteras på tillräckligt strategisk nivå utan delegeras nedåt i organisationerna&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;65&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_69"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;försvåras förändringsarbete, då mandat och resurser inte är tillräck- liga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft51"&gt;Prioritering av digitaliseringsfrågorna yttrar sig bland annat genom att det på regional nivå tillsätts tjänster med personer som ska arbeta med frågorna, men också att finansiering allokeras i regionala och kommunala aktörers budgetar. De särskilda perso- nella resurser som har lagts på att ta fram agendorna varierar mellan en samordningstjänst på cirka tio procent upp till 1,5 heltidstjäns- ter fördelade mellan två regionala aktörer. Nästan hälften av länen är fortfarande osäkra kring vilka resurser som kommer att kunna allokeras för att hålla ihop arbetet och genomföra ambitionerna i de regionala digitala agendorna. Osäkerheten är som störst i de län som står inför en regionbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p246 ft34"&gt;Få län pekar ut särskilt prioriterade insatsområden framöver&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft13"&gt;Bland de län som har antagit sina agendor eller som befinner sig i slutskedet av arbetet uppfattas att agendorna bli styrande för ar- betets inriktning över de kommande åren. Länen har dock svårt att peka ut områden som kommer att prioriteras eftersom det ännu inte finns beslut eller att det inte är möjligt att göra prioriteringar mellan så vitt skilda olika områden. Regionala aktörer i flera län har uppfattningen att prioriteringar inte bör göras på regional nivå, utan att det är upp till de enskilda aktörer som ska driva igenom agendans ambitioner att göra dessa prioriteringar. I de fall länen lyfter fram särskilt prioriterade frågor nämns vanligtvis infrastruk- tur och digitalt utanförskap eftersom de uppfattas som grundförut- sättningar för att kunna genomföra satsningar inom andra områ- den, exempelvis &lt;NOBR&gt;e-hälsa&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p247 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.3.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kommunerna och högskolorna är nyckelaktörer för länens digitalisering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft13"&gt;I nästan samtliga län anses kommunerna vara nyckelaktörer för digitaliseringsarbetet genom att de befinner sig närmast medborg- arna. Utöver kommunerna är även högskolor och universitet vik- tiga aktörer. Universiteten är viktiga motorer eftersom de upplevs ligga långt framme i digitaliseringen, såväl vad gäller forskning&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;66&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_70"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td92"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td93"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p241 ft55"&gt;kring digitalisering som hur de använder digitala redskap för exem- pelvis distansundervisning. De regionala signatärerna lyfts fram som viktiga utifrån sina roller som samordnare. I flera län lyfts även det starka engagemanget bland intresseorganisationer fram, som t.ex. bredband på landsbygden och digitalt innanförskap.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p248 ft34"&gt;Tjänstemännen mer engagerade&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft12"&gt;Engagemanget för digitaliseringsfrågorna återfinns främst på tjän- stemannanivå. I flera län uppfattas enskilda nyckelpersoner spela avgörande roller för att samordna och mobilisera aktörer i länet. Bland politiker är skillnaderna i engagemang stora mellan och inom länen. I ett fåtal län upplevs ledande politiker på regional och kom- munal nivå engagera sig i digitaliseringsfrågorna. Flera av länen lyf- ter fram betydelsen av att ytterligare engagera kommunpolitiker i det fortsatta arbetet. Det engagemang som finns i dag bland kom- munpolitiker upplevs främst röra bredbandsfrågan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p249 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Lärdomar och slutsatser från länens digitaliseringsarbete&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Det är och kommer att under lång tid framöver vara svårt att be- döma på vilket sätt som arbetet med de regionala digitala agendorna bidrar till digitaliseringen inom länen. Följande övergripande nyttor pekas ut för de aktörer som är involverade i arbetet:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Breddat intresse och engagemang för digitalisering som går utöver bredbandsfrågan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;Ökad prioritet för digitaliseringsfrågorna i de regionala och lokala utvecklingsagendorna vilket särskilt uttrycks genom att mer resurser avsätts för digitaliseringsarbetet och att det i större utsträckning integreras i ordinarie verksamheter.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Ökad samsyn kring vilka insatser som bör prioriteras i länet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;67&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_71"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p250 ft87"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft86"&gt;Ett mer koordinerat digitaliseringsarbete genom ökad kunskaps- spridning kring digitalisering, samt bättre regional överblick kring befintliga insatser, regionala förutsättningar och behov.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Ökad förmåga att samverka kring digitaliseringsfrågor genom stärkta regionala nätverk och regionala strukturer för samver- kan.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p251 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Engagerade nyckelpersoner och framgångsrik aktörssamverkan viktigt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft11"&gt;De flesta län upplever att samarbetet mellan de involverade aktörerna i arbetet med agendorna har fungerat väl. Oavsett om det endast är ett begränsat antal representanter från offentliga organisationer som involverats eller om en större mängd aktörer från näringsliv, akademi och ideell sektor har deltagit i arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Flera av de län som har valt att organisera tematiska arbetsgrup- per menar att arbetet har fungerat väl mycket tack vare att det finns en ansvarig person som varit engagerad, intresserad och kunnig för respektive fokusområde. Dessa personer har bidragit till att både hålla ihop arbetet och driva det framåt vilket har uppfattats som en nyckel till framgång.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;De län som upplever att förankringsarbetet har varit framgångs- rikt lyfter särskilt fram samarbetet med kommunerna som en posi- tiv erfarenhet. Såväl tjänstemän som politiker på kommunal nivå har ansett att frågorna är viktiga och har därför engagerat sig i arbetet. Dessa län framhåller betydelsen av att tidigt involvera kommunerna i arbetet och löpande under processens gång förankra agendans innehåll hos kommunerna vilket gör det möjligt att skapa bättre förutsättningar för ett konkret utvecklingsarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Primära utmaningar och framgångsfaktorer för arbetet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;När arbetet med att ta fram en agenda inte uppfattas ha fungerat väl lyfts framför allt två orsaker fram. Ungefär i en fjärdedel av länen uppfattar man att avsaknaden av tillräckliga resurser och att inte det inte funnits möjlighet att prioritera arbetet har fått negativa konse- kvenser för processen och resultatet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;68&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_72"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32872x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td92"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td93"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p253 ft13"&gt;Andra län beskriver att problemet har bestått i ett bristande intresse bland centrala aktörer framförallt på ledningsnivå. Andra län beskriver ett bristande intresse hos kommunerna på både poli- tisk nivå och tjänstemannanivå men det finns också exempel på bristande engagemang från andra aktörer som näringslivet. Lärdo- men är enligt länen, att arbetet borde ha fått ett tydligare under- ifrånperspektiv. Digitaliseringen och dess möjligheter borde i större utsträckning ha diskuteras utifrån specifika frågeställningar som upplevs som relevanta för aktörerna. Dessutom borde viktiga aktörer för processen ha involverats ett tidigare skede.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p254 ft34"&gt;Efterfrågan om riktade resurser, standarder och strukturer på nationell nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p255 ft12"&gt;Länen efterfrågar såväl stöd som styrning från nationell nivå för att driva på digitaliseringen regionalt. Flera län efterfrågar nationella riktade satsningar som stimulerar till regionalt arbete inom natio- nellt prioriterade områden. Genom nationell finansiering för utvalda områden, uppfattas att digitaliseringen på regional och lokal nivå bättre skulle kunna möta de nationella ambitionerna på området.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p197 ft11"&gt;Flera län upplever att de nationella stimulansmedel som avsatts för &lt;NOBR&gt;e-hälsa&lt;/NOBR&gt; har varit en stark bidragande orsak till en positiv utveck- ling inom området på kommunal och regional nivå.&lt;SPAN class="ft35"&gt;14 &lt;/SPAN&gt;Länen menar att en liknande modell framgångsrikt borde kunna användas även inom andra områden. Flera län betonar särskilt betydelsen av finan- siering för bredbandsutbyggnaden eftersom det uppfattas vara en prioriterad fråga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft12"&gt;Länen efterfrågar även nationella strukturer och standarder, till exempel avseende &lt;NOBR&gt;e-legitimation&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;e-tjänster,&lt;/NOBR&gt; som kan användas i samtliga län och möjligen vidareutvecklas inom andra områden. Genom att skapa fler nationella strukturer och riktlinjer för digi- talisering är det enligt flertalet län möjligt att i större utsträckning dra nytta av och sprida den kunskap som finns på nationell nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p256 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;14 &lt;/SPAN&gt;Sveriges Kommuner och Landsting (SKL) fördelar stimulansbidrag till kommunerna via regioner, regionförbund och kommunförbund i syfte att utveckla &lt;NOBR&gt;e-hälsa&lt;/NOBR&gt; i socialtjänsten. Uppdraget genomfördes inom ramen för regeringens och SKL:s överenskommelse ”Stöd till en evidensbaserad praktik för god kvalitet inom socialtjänsten” (S2013/8804/FST).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;69&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_73"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p169 ft11"&gt;Ett fåtal län önskar därutöver särskilda mötesplatser för de som på regional nivå arbetar med digitaliseringsfrågorna i syfte att dela erfarenheter och sprida goda exempel.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;70&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_74"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td92"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td93"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p257 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.4.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft90"&gt;Det fortsatta digitaliseringsarbetet – centrala utmaningar och framgångsfaktorer&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft11"&gt;Länen har identifierat en rad centrala utmaningar och framgångs- faktorer för det fortsatta digitaliseringsarbetet. Dessa presenteras nedan och kan även tolkas som rekommendationer inför det fort- satta utvecklingsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft29"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Utforma och hantera den regionala digitala agendan som ett&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p258 ft11"&gt;”levande dokument” med aktuella, konkreta och genomförbara insatser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;Anlägg ett underifrånperspektiv på länets digitalisering genom breda diskussioner som tar sin utgångspunkt i kommunernas, näringslivets och akademins verksamheter, behov och samman- hang.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;Involvera nyckelpersoner som brinner för digitaliserings- frågorna och som kan driva på och skapa engagemang för frågorna regionalt och lokalt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Kom överens om en långsiktig struktur och organisation för att förvalta den regionala digitala agendan som kan hålla ihop, driva på och stötta involverade aktörer, men också följa upp på hur arbetet går i relation till agendans ambitioner.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p259 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Säkerställ en bred basfinansiering för att genomföra samordnade utvecklingsinsatser och möjliggöra uppväxling med externa medel.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p260 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Synliggör och sprid goda exempel inom länet för att skapa enga- gemang för digitaliseringsarbetet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;Engagera personer på ledningsnivå och politisk nivå med man- dat och kapacitet att driva och stödja förändringsarbete, inte minst på kommunal nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Fallstudier&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Blekinge&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p262 ft51"&gt;Blekinges regionala digitala agenda antogs i mars 2014. Arbetet med att ta fram agendan skedde i bred samverkan mellan näringsliv,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;71&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_75"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft12"&gt;akademi och offentliga aktörer på såväl tjänstemannanivå som poli- tisk nivå. Blekinge bygger nu vidare på ett brett engagemang och en väl fungerande samverkan i länet, exempelvis genom att erbjuda företag, organisationer och privatpersoner att bli signatärer till den regionala agendan. På motsvarande sätt har den ”Lilla kommis- sionen Blekinge” bildats för att fånga upp barn och ungdomars perspektiv och engagemang i det fortsatta digitaliseringsarbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;I Blekinge län uppfattas digitaliseringsfrågorna ligga högt på agendan hos både näringslivet, akademin och offentliga aktörer. Under de senaste två decennierna har en stark it- och telekomsek- tor vuxit fram i Blekinge, vilket bidragit till att lyfta fram digitali- seringsfrågorna i länet. Dessutom har Blekinges Tekniska Högskola, BTH, valt att profilera sig inom områden som rör digitalisering. De offentliga aktörerna har mer och mer insett vikten av att använda digitalisering som ett verktyg för att utveckla länet. I dag beskrivs intresset för digitaliseringsfrågorna som starkt hos såväl tjänstemän som politiker.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p263 ft92"&gt;Genomförandet ska präglas av ett arbete i &lt;NOBR&gt;trippelhelix-anda&lt;/NOBR&gt; där hög- skola, näringsliv och offentliga aktörer arbetar i samverkan på bred front. Den regionala digitala agendan ska användas som underlag vid Länsstyrelsens, Region Blekinge, Blekinges fem kommuner och Lands- tingets årliga verksamhetsplanering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p264 ft19"&gt;/utdrag ur Blekinges regionala digitala agenda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p265 ft13"&gt;Med utgångspunkt i det breda intresset för digitaliseringsfrågorna påbörjades arbetet med att ta fram Blekinges regionala digitala agenda under våren 2012. Framtagandet präglades av samverkan mellan en mängd aktörer. Enligt företrädare för arbetet med den regionala digitala agendan utgick arbetet från ett underifrånper- spektiv där de aktörer som var tänkta att genomföra agendans insatser involverades tidigt i processen. Detta innebar bland annat att länets näringsliv, högskola, kommuner samt regionala offentliga aktörer fanns representerade inom samtliga åtta ämnesgrupper.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;Agendan omfattar insatsområdena skola, digitalt innanförskap, &lt;NOBR&gt;e-hälsa,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;e-förvaltning,&lt;/NOBR&gt; kultur, infrastruktur och intelligenta tran- sportsystem. För varje insatsområde i agendan anges ett uppfölj- ningsbart mål för år 2020 samt en ansvarig aktör som ska koordi- nera arbetet. Utöver de sju insatsområdena, omfattar agendan även tre horisontella perspektiv: hållbarhet, jämställdhet och mångfald.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;72&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_76"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td92"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td93"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p253 ft12"&gt;De mål och insatsområden som anges i den regionala digitala agendan knyter an till innehållet i Blekinges utvecklingsstrategi. Agendan beskrivs som en handlingsplan för att nå de visioner och målsättningar som formulerats i den regionala utvecklingsstrategin. Samordningen mellan de båda dokumenten underlättades av att arbetet med att ta fram den regionala digitala agendan pågick paral- lellt med uppdateringen av Blekingestrategin.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft13"&gt;CeSam Blekinge, som är en regional motsvarighet till Sveriges Kommuner och Landstings programkontor Center för eSamhälle, ansvarar för genomförandet av Blekinges regionala digitala agenda. CeSam Blekinge består av en styrgrupp, som tar initiativ till priori- terade insatser, medan en projektledare i samverkan med ansvariga aktörer koordinerar och driver arbetet framåt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft12"&gt;Samverkan på bred front beskrivs som en framgångsfaktor för det fortsatta arbetet. I länet finns sedan tidigare en vana av att arbeta tillsammans kring länets utmaningar, vilket beskrivs ha gyn- nat arbetet med att ta fram den regionala digitala agendan. Att länet är litet i termer av geografi och antal kommuner, lyfts också fram som en möjliggörare för god samverkan mellan aktörerna i länet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p266 ft12"&gt;I Blekinge finns ambitioner om att ytterligare förstärka engage- manget och involvera fler i arbetet då ett brett engagemang ses som en förutsättning för att bedriva ett framgångsrikt digitaliserings- arbete. Som ett led i detta uppmanas företag, organisationer och privatpersoner att bli regionala signatärer till Blekinges regionala digitala agenda. Tanken är att signatärerna ska spela en aktiv roll i digitaliseringsarbetet och fungera som ett nätverk som vill bidra med sitt engagemang till den regionala digitala agendan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft13"&gt;Blekinges Lilla kommissionen är ytterligare ett exempel på hur Blekinge arbetar för att involvera fler grupper i genomförandet av den regionala agendan. Förhoppningen är att Lilla kommissionen ska utgöra ett stöd i länets digitaliseringsarbete och att de idéer som lyfts fram av kommissionen ska kunna vävas in i de insatser som genomförs inom ramen för den regionala digitala agendan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p266 ft12"&gt;Blekinges aktörer har genom agendan samlats kring ett antal prioriterade områden och valt ut konkreta insatser som ska genom- föras i syfte att uppnå gemensamma målsättningar. Agendan upp- ges ha bidragit till att digitaliseringsarbetet blivit både mer metod- iskt och medvetet De horisontella perspektiv som lyfts in i den&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;73&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_77"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;regionala digitala agendan har även bidragit till en ökad medveten- het om betydelsen av hållbarhet, jämställdhet och mångfald i arbe- tet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Värmland&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft12"&gt;Värmlands regionala digitala agenda antogs i december 2014. Arbetet med agendan präglas i hög grad av de traditioner av sam- verkan mellan näringsliv, akademi och offentliga aktörer som finns i Värmland. Förhoppningen är att det breda engagemanget ska bli en framgångsfaktor även för det fortsatta arbetet. För att säker- ställa ett fortsatt intresse för digitalisering planerar länet bland annat en årligt återkommande &lt;NOBR&gt;it-dag&lt;/NOBR&gt; där länets aktörer kan mötas och inspireras. Så långt uppfattas arbetet med den regionala digitala agendan ha bidragit till ett breddat fokus på digitalisering i länet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;I Värmland finns en tradition av att samverka kring digitalise- ring. Samverkan har redan tidigare skett i arbetet med &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;e-hälsoområdet.&lt;/NOBR&gt; Länets kluster av it- och telekomföretag har bidragit till utveckling och etablering av flera &lt;NOBR&gt;it-relaterade&lt;/NOBR&gt; projekt och nätverk där näringsliv, Karlstad universitet och offentliga aktö- rer deltar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft12"&gt;Mot bakgrund av det redan pågående digitaliseringsarbetet påbörjades under våren 2013 arbetet med att ta fram en regional digital agenda för Värmland. En styrgrupp tillsattes med ansvar för att ta fram en digital agenda som bestod av de högsta tjänstemän- nen från Länsstyrelsen Värmland, Region Värmland, Landstinget i Värmland och Drift- och servicenämnden i Karlstads kommun. Och en beredningsgrupp skapades bestående av representanter från de fyra organisationerna, projektsamordnare och referensgrupp för att involvera näringsliv, akademi och offentliga aktörer i processen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;Den regionala digitala agendan omfattar sex arbetsområden: till- gång till bredband, digitalt innanförskap, &lt;NOBR&gt;e-tjänster/e-förvaltning,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;e-hälsa,&lt;/NOBR&gt; näringsliv och innovation, samt skola och undervisning. För varje område beskrivs mål, beslutade insatser och åtgärder på nationell nivå. Därefter anges både genomförda och framtida reg- ionala åtgärder för Värmland, samt en målbild med både övergri- pande mål och etappmål fram till år 2020.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;74&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_78"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td92"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td93"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p268 ft13"&gt;Målsättningarna i agendan knyter an till länets regionala utveck- lingsstrategi, men agendans målformuleringar tar även avstamp i andra strategidokument, såsom den europeiska respektive natio- nella digitala agendan. Nästa steg är att berörd aktör i Värmland tar fram en intern handlingsplan för att nå målen i agendan. Att låta många aktörer vara delaktiga i framtagandet uppfattas som en fram- gångsfaktor för digitaliseringsarbetet i Värmland. Eftersom många aktörer har involverats i processen med att ta fram en regional digital agenda har arbetet förankrats hos de som kommer att bli viktiga för genomförandet av agendan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p269 ft92"&gt;I Värmland samverkar näringslivet, det offentliga, klustren, Karlstads universitet och flera andra utbildningsanordnare för att skapa fler nya företag och få befintliga att växa. Trots olika satsningar mot näringsliv, och entreprenörskap så ser många &lt;NOBR&gt;IT-företagare&lt;/NOBR&gt; i regionen med oro på en tilltagande kompetensbrist som kan få allvarliga konsekvenser för Värmlands tillväxtmöjligheter. Därför är det viktigt att offentliga aktö- rer i Värmland i allmänhet och Karlstads universitet och &lt;NOBR&gt;IT-stiftelsen&lt;/NOBR&gt; Compare i synnerhet, tar initiativet till en bred, gemensam och kraft- full satsning på att profilera Digitala Värmland – dels för att locka kompetens, dels för att få ungdomar i regionen att satsa på tekniska utbildningar som leder till jobb.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p270 ft19"&gt;/Utdrag från remissversionen av Värmlands regionala digitala agenda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p271 ft12"&gt;Sedan tidigare finns redan upparbetade strukturer för samverkan mellan länets aktörer, men arbetet med den regionala digitala agen- dan har synliggjort behovet av ökad samverkan kring digitalisering. Företrädare för den regionala digitala agendan pekar på betydelsen av en samverkansarena som kan samordna det fortsatta arbetet. Utformningen av organisationen och finansieringen är inte klar, men mycket talar för att den styrgrupp och beredningsgrupp som ansvarade för framtagandet av den regionala digitala agendan kom- mer att spela en central roll även i fortsättningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Att skapa samsyn mellan länets kommuner och få såväl stora som små kommuner att spela en aktiv roll i det fortsatta utveck- lingsarbetet ses som en utmaning men beskrivs som avgörande för det fortsatta arbetet. Kommunerna har olika förutsättningar och för att få med alla kommuner bedöms ytterligare kommunöver- gripande samverkan behövas med ett särskilt stöd till länets mindre kommuner.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;75&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_79"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p272 ft11"&gt;Under de senaste åren har intresset för digitaliseringsfrågorna ökat i Värmland och det finns en större beslutsamhet och vilja att dra nytta av digitaliseringsarbetet hos såväl näringsliv, akademin och offentliga aktörer vilket har gett digitaliseringsfrågorna en högre prioritet i länet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft11"&gt;För att hålla digitaliseringsfrågorna levande och ge bästa möjliga förutsättningar för det fortsatta arbetet med den regionala digitala agendan kommer genomförandefasen att inledas med en &lt;NOBR&gt;it-dag&lt;/NOBR&gt; där ett stort antal berörda aktörer bjuds in och där de insatser som pågår kommer att presentas. Förhoppningen är att evenemanget ska vara årligt återkommande och fungera både som en mötesplats och en inspirationsdag för kunskapsspridning och erfarenhetsut- byte bland länets aktörer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft11"&gt;Fram till nu uppfattas arbetet med den regionala digitala agen- dan bland annat ha bidragit till ett breddat perspektiv i digitali- seringsarbetet. Tidigare uppfattas digitalisering främst ha förknip- pats med bredbandsfrågan. Arbetet har gett aktörerna en samlad bild av vad som pågår inom flera områden och därmed lyft fram de möjligheter som finns inom respektive område.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.5.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Norrbotten&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft51"&gt;Som glesbefolkat län präglat med en åldrande befolkning har Norr- bottens län en tradition av välfungerande samverkan mellan kom- muner och regionala aktörer. Med utgångspunkt i dessa förutsätt- ningar har Norrbottens län mobiliserat en bred uppsättning aktörer för att driva på digitaliseringen inom länet. Norrbottens regionala digitala agenda antogs i januari 2014 och upplevs så långt ha spelat en viktig roll för länets arbete i att tydliggöra prioriteringar och ansvar. Länets aktörer har lyft fram att arbetet av IT Norrbotten som en samlande nod och motor, i kombination med samverkans- arbetet som har präglats av kontinuitet, har varit viktiga fram- gångsfaktorer. Norrbotten var tidigt ute med att integrera digitali- seringsfrågorna i länets regionala utvecklings- och strategiarbete framförallt i frågan kring länets bredbandsinfrastruktur.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p273 ft11"&gt;Agendan är uppdelad i problemformulering och målbild, följt av en konkret lista över prioriterade åtgärder i länet. Åtgärdernas indelning följder den nationella digitala agendan. För varje åtgärd&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;76&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_80"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td92"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td93"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p274 ft14"&gt;anges vem som är ansvarig aktör för att insatsen genomförs samt under vilken tidsperiod som insatsen ska genomföras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p275 ft13"&gt;För framtagandet av agendan bildades en arbetsgrupp under ledning av IT Norrbotten som ägs av länets 14 kommuner och Norrbottens läns landsting. I arbetsgruppen deltog även Kommu- nalförbundet i Norrbotten, Norrbottens läns landsting, Länsstyr- elsen i Norrbotten, Luleå tekniska universitet, Lantbrukarnas Riks- förbund Norrbotten och Företagarna i Norrbotten. Mycket av arbetet har handlat om att identifiera och ta tillvara olika aktörers intressen och behov, där varje aktör har fått i ansvar att driva pro- jekt inom sina respektive fokusområden. Den digitala kompetensen bland särskilt mikro- och småföretag utgör en utmaning för Norr- bottens näringsliv och arbete pågår med att nå målgruppen genom LRF Norrbotten och Företagarna i Norrbotten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Arbetsgruppen har haft kontinuerliga avstämningar där involve- rade aktörer kan lyfta sina problem, utmaningar och framgångs- faktorer. Detta arbetssätt har gett möjlighet till uppföljning av arbetet att genomföra utpekade insatser i agendan men också möj- lighet till stöd från andra aktörer för att komma vidare i arbetet. Uppdateringar och kompletteringar av agendan kommer att ske kontinuerligt, där en första revidering förväntas under den senare delen av 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p276 ft20"&gt;Agendan ska vara ett levande dokument som uppdateras och komplet- teras årligen. Länets invånare ska kunna se vad som planeras och följa upp resultaten, och själva kunna lämna kommentarer löpande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p277 ft19"&gt;/utdrag ur Norrbottens regionala digitala agenda&lt;/P&gt;
&lt;P class="p278 ft11"&gt;Det arbete som har genomförts i arbetsgruppen ses som en fram- gångsfaktor för länets digitaliseringsarbete och fler aktörer har fått upp ögonen för digitaliseringsfrågorna i länet vilket har bidragit till att gruppen utvidgats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft11"&gt;I Norrbotten bildades i början av 2013 en &lt;NOBR&gt;e-nämnd&lt;/NOBR&gt; med det huvudsakliga syftet att utveckla arbetssätt och samverkansformer för att gemensamt jobba med utvecklingen av &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; i länet. I det arbetet är Luleå kommun värdkommun och samlar 13 av länets 14 kommuner. Kommunerna finansierar gemensamt en heltids- tjänst för samordning av nämnden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft51"&gt;Den regionala digitala agendan upplevs så långt ha spelat en vik- tig roll för länets arbete i att tydliggöra prioriteringar och krav på&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;77&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_81"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Uppföljning av arbetet med de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p279 ft11"&gt;ingående parter att leverera. Trots att många aktörer är involverade i arbetet med Norrbottens regionala digitala agenda sker långt ifrån allt arbete i samverkan. IT Norrbotten har fungerat som en sam- lande nod och motor för arbetet även i de skeden där tydliga beslut om det fortsatta arbetet upplevs ha saknats och de har också upp- draget att fortsatt samordna utvecklingsarbetet kring digitalisering i länet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft12"&gt;Flera framgångsfaktorer lyfts fram för digitaliseringsarbetet i länet. En har varit att länet sedan tidigare har en lång tradition av samverkan mellan kommuner och med regionala aktörer som landstinget och länsstyrelsen. En annan framgångsfaktor som har identifierats i arbetet handlar om att genomföra större insatser som förankras brett i verksamheterna exempelvis genom olika pilotpro- jekt. Den främsta utmaningen med digitaliseringsarbetet upplevs inte handla om det ”tekniska” utan om att ändra att rutiner och att få verksamheten inom exempelvis sjukvården att ändra sitt sätt att jobba. Digitaliseringen skapar mot bakgrund av Norrbottens gles- bygdsprofil och åldrande befolkning stora möjligheter för kost- nadsbesparingar genom distansöverbryggande teknik. Det kommer därför att bli särskilt viktigt att det digitala utvecklingsarbetet fort- sättningsvis kommuniceras till berörda organisationer och ”rätt” personer för att säkerställa att det finns mandat och mottagarkapa- citet för omställningen mot en mer digitaliserad framtid.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;78&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_82"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32882x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p2 ft10"&gt;3 Sverige i internationell jämförelse&lt;/P&gt;
&lt;P class="p280 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Inledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft13"&gt;I direktiven till Digitaliseringskommissionen ingår att analysera utvecklingen i förhållande till det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet – att Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter. Det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet är relativt och för att bedöma måluppfyllnaden värderas Sveriges utveckling i förhållande till omvärlden. Ett sätt att formulera det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet konkret har varit att Sverige ska ligga i topp i de internationella index och rankningar som mäter digitalisering. Det finns flera olika index, rankningar och rapporter som på olika sätt följer och beskriver utvecklingen i världen avseende digitaliseringen. Dessa index och rankningar tar fasta på olika aspekter av digitalisering. Vissa fokuserar på den tekniska delen av digitalisering, andra på konsekvenser av digitaliseringen för människor, företag och samhällsutvecklingen i stort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft13"&gt;De index som bedömts som mest relevanta för att utgöra en god jämförelsegrund är ICT Development Index (IDI),&lt;SPAN class="ft32"&gt;15 &lt;/SPAN&gt;Networked Readiness Index (NRI)&lt;SPAN class="ft32"&gt;16 &lt;/SPAN&gt;och The Web Index&lt;SPAN class="ft32"&gt;17&lt;/SPAN&gt;. Kommissionen använder även EU:s Digital agenda scoreboard&lt;SPAN class="ft32"&gt;18 &lt;/SPAN&gt;som innehåller ett antal olika indikatorer där länder rankas i relation till varandra.&lt;SPAN class="ft32"&gt;19&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har gjort ett urval på 108 indikatorer som speglar utvecklingen inom den digitala agendans 22 sakområden och som möjliggör internationella&lt;/P&gt;
&lt;P class="p281 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;15&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Se ITU:s hemsida &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/facts/default.aspx&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-02.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p282 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;16&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Se World Economic Forums hemsida http://www.weforum.org/issues/global- &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;information-technology/the-great-transformation/network-readiness-index&lt;/NOBR&gt; Hämtad 2015- &lt;NOBR&gt;02-03.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;17&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Se World Wide Web Foundations hemsida http://thewebindex.org/ Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;2015-02-03.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p283 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;18&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;Se EU:s Digital Agenda hemsida &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; scoreboard Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-03.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;19&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;För mer information se bilaga 3 Beskrivning av statistik och index.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p216 ft21"&gt;79&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_83"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32883x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft12"&gt;jämförelser. Mer detaljerad information om alla 108 indikatorer inom de 22 sakområdena finns på webbplatsen digitalasverige.se.&lt;SPAN class="ft97"&gt;20&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Den nordiska modellen av att prioritera bred tillgång och jämlikt deltagande är något som pekas ut som en framgångsfaktor i Web Index. Sverige har en hög digital delaktighet i jämförelse med omvärlden. Offentliga medel investeras i forskning och utveckling kring it och Sverige har en hög allmän kompetens, såväl avseende baskompetens för hela befolkningen som individer med specialistkompetens i jämförelse med andra länder. Det har gett oss ett försprång i många av de genomförda rankningarna och bidragit till att Sverige har placerat sig högt i dessa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Utredningen redovisar i detta avsnitt dels Sveriges utveckling i internationella index, dels digital kompetens utifrån fyra livsområden: privatliv, samhällsliv, utbildning och arbetsliv. Sveriges utveckling beskrivs i detta avsnitt endast i jämförelse med andra länder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p284 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Framgångsrika länder och förändringar det senaste året&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft13"&gt;Sverige har en stark position i internationella jämförelser och har rankats i topp sedan mätningarna inleddes. De senaste uppdateringarna av indexen visar att Sverige är det enda land som placerar sig bland de fem högst rankade länderna i alla tre index.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Som tabellen nedan illustrerar befinner sig Sverige bland topp tre i två av de tre indexen. Det är ett sämre resultat än föregående år. Plats tre är nu Sveriges högsta placering, att jämföra med en förstaplats i Web Index vid föregående mätning och en andraplats i IDI vid 2011 års mätning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p285 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;20 &lt;/SPAN&gt;http://digitalasverige.se/&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;80&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_84"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32884x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr9 td118"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr9 td119"&gt;&lt;P class="p286 ft22"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr31 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td120"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td121"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr16 td122"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td123"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr10 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td120"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td121"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr32 td122"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr10 td123"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr33 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr33 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr33 td124"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr33 td125"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr33 td123"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td126"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td125"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td123"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td124"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td125"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td123"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td127"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td120"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td121"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td128"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td123"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p287 ft11"&gt;I tabellen återfinns föregående års placering inom parentes. En rad förändringar i indexen när det gäller de fem högst rankade länderna har skett. Sverige upprätthåller en fortsatt god position. Danmark placerar sig på första plats i två av tre index, vilket är en förbättring jämfört med 2013. När det gäller NRI, återfinns Danmark på en trettonde plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p17 ft11"&gt;En sammanställning över olika länders placering i de olika indexen visar att ett antal länder har avancerat i minst ett av indexen. Enstaka länder, som Storbritannien och Finland, har i något fall gått från en plats utanför topp fem till en placering bland de högst rankade länderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p266 ft12"&gt;Jämfört med 2012 års IDI har det skett flera förändringar bland länderna i toppen. Storbritannien gick från sjunde plats år 2012 till femte plats år 2013, Danmark avancerade från andra plats år 2012 till första plats år 2013. Enligt Internationella teleunionen (ITU), som sammanställer IDI, beror Danmarks avancemang på att landet snabbt har anpassat sig till ny teknologi och har en befolkning med hög &lt;NOBR&gt;it-kompetens.&lt;/NOBR&gt; Danmark har en högt utvecklad &lt;NOBR&gt;it-infrastruktur&lt;/NOBR&gt; och en hög andel av de danska hushållen har tillgång till internet. Vidare har Danmark en väl utvecklad bredbandsmarknad och en hög bredbandsanvändning. Sveriges poängvärde sjönk något från 2012 till 2013, men Sverige behöll sin placering på rankningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft13"&gt;Finlands tätposition i NRI förklaras enligt World Economic Forum (WEF) av en god &lt;NOBR&gt;it-infrastruktur,&lt;/NOBR&gt; att mer än 90 procent av befolkningen använder internet, hög utvecklingsgrad av tekniska och &lt;NOBR&gt;icke-tekniska&lt;/NOBR&gt; innovationer samt ett robust innovationssystem. Singapore har behållit sin placering och det förklaras av WEF framförallt av att landet har världens bästa företags- och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;81&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_85"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;innovationsklimat, goda effekter av digitaliseringen, särskilt i termer av sociala effekter. Vidare har Singapore förbättrat sin it- infrastruktur under de senaste åren och har ett världsledande system för &lt;NOBR&gt;e-förvaltning,&lt;/NOBR&gt; samt är en av de mest kunskapsintensiva ekonomierna i världen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Enligt World Wide Web Foundation förklaras Sveriges, Danmarks, Norges och Finlands höga placeringar på Web Index delvis av att de nordiska länderna sedan länge arbetar för att skapa jämlika möjligheter för sina medborgare. World Wide Web Foundation lyfter även fram att de nordiska länderna, i högre utsträckning än många andra länder, bedriver ett aktivt policyarbete som syftar till att alla ska ha tillgång till och möjlighet att vara delaktiga i digitaliseringen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Internationella delindex&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;De index som ingår i urvalet är uppbyggda av ett antal delindex för olika områden inom digitalisering. En sammanställning över rank- ningarna utifrån delindexen ger möjlighet att närmare granska hur de ledande länderna placerar sig på olika områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft51"&gt;I tabellen nedan framgår att Sverige får höga poäng i både IDI och NRI när det gäller användning av it i samhället. Däremot rankas Sverige något lägre i de delindex som avser &lt;NOBR&gt;it-kompetens&lt;/NOBR&gt; och näringslivsklimat. Gällande &lt;NOBR&gt;it-kompetens&lt;/NOBR&gt; är skillnaderna mellan länderna dock små. Danmark placerar sig högt när det handlar om användning av it och får höga poäng i de delindex inom Web Index som avser den allmänna tillgången till kvalitativ och prisvänlig internetinfrastruktur och investeringar i &lt;NOBR&gt;it-utbildningar&lt;/NOBR&gt; samt medborgarnas friheter och rättigheter på internet. Finland får genomgående höga poäng och placerar sig högt upp i alla fyra delindex som ingår i NRI, det vill säga näringslivklimat, beredskap, användning och effekter. Finland placerar sig dessutom väl i det delindex inom Web Index som handlar om allmän tillgång till it- infrastruktur och investeringar i &lt;NOBR&gt;it-utbildning.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;82&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_86"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32886x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td129"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr9 td24"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr34 td130"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr34 td131"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr35 td132"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td130"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td131"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td132"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr36 td130"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr36 td131"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr37 td132"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr38 td130"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr38 td131"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr39 td132"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr40 td130"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr40 td131"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr41 td132"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p288 ft100"&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;3.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft99"&gt;Utvecklingen av digital kompetens inom de fyra livsområdena i internationell jämförelse&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft101"&gt;Digital kompetens i privatlivet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p289 ft102"&gt;Digitaliseringens genomslag medför att digital kompetens är något varje individ behöver utveckla. Digital kompetens för individen i dennes privatliv handlar bland annat om att kunna hantera och ta del av den transformering som digitaliseringen leder till i alla delar av livet utan alltför stora svårigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft103"&gt;Svenskarnas internetanvändning har ökat kraftigt under de senaste tio åren och Sverige tillhör de sex länder i Europa där flest invånare regelbundet använder internet. Andelen svenskar i åldern &lt;NOBR&gt;16–74&lt;/NOBR&gt; år som regelbundet (varje vecka under den senaste tremånadersperioden) använder internet uppgick till 91 procent vid den senaste mätningen år 2014 vilket placerade Sverige på en sjätte plats i Europa. Av mätningarna framgår att de nordiska länderna tillsammans med Luxemburg och Nederländerna har placerat sig bland de sex bästa länderna vid samtliga hittills genomförda mätningar. Island har legat etta vid samtliga mätningar, medan Sverige har pendlat mellan andra och sjätte&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;83&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_87"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32887x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p290 ft11"&gt;plats.&lt;SPAN class="ft35"&gt;21 &lt;/SPAN&gt;I takt med att internetanvändningen ökat har även andelen svenskar (i åldern &lt;NOBR&gt;16–74)&lt;/NOBR&gt; som anger att de aldrig använt internet minskat, 12 procent år 2005 kan jämföras med 6 procent vid den senaste mätningen år 2014, en ökning från 4 procent året innan. Sverige rankades på sjätte plats i 2014 års mätning, ner två placeringar. På första plats placerade sig Island (1 procent), följt av Danmark (3 procent) och Norge (3 procent). Island har legat stabilt på första plats sedan Eurostats mätningar startade år 2005. I de nordiska länderna var andelen invånare som aldrig använt internet relativt låg redan vid den första mätningen. I flertalet andra europeiska länder låg siffrorna på en avsevärt högre nivå. Skillnaden mellan de bäst och sämst placerade länderna har minskat över tid.&lt;SPAN class="ft35"&gt;22&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft13"&gt;Enligt Eurostat ökade andelen svenskar (i åldern &lt;NOBR&gt;16–74&lt;/NOBR&gt; år) med medel eller hög internetkompetens under åren 2005 (15 procent) till 2013 (68 procent). Av Eurostat framgår att ökningen speglar den övergripande trenden i Europa och att den svenska utvecklingen initialt var stark. Sverige avancerade från en nittonde plats vid den första mätningen år 2005 till en andra plats år 2012 för att sedan placera sig på tredje plats år 2013. Andelen svenskar med medel eller hög internetkompetens fortsätter att öka men utvecklingstakten har stannat av något.&lt;SPAN class="ft32"&gt;23 &lt;/SPAN&gt;Inom ramen för digital kompetens i privatlivet placerar sig Sverige på första plats bland&lt;/P&gt;
&lt;P class="p291 ft105"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;21&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft104"&gt;”Individuals who are regular internet users (at least once a week)” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;group":"internet-usage","indicator":"i_iuse","breakdown":"IND_TOTAL","unit-&lt;/NOBR&gt; measure":"pc_ind","ref- area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", &lt;NOBR&gt;"IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE","TR" ,"UK"]}(2015-02-02).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p139 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;22&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;”Individuals who have never used the internet” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;group":"internet-usage","indicator":"i_iux","breakdown":"IND_TOTAL","unit-&lt;/NOBR&gt; measure":"pc_ind","ref- area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE","TR" ,"UK"]} &lt;NOBR&gt;(2015-02-02).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p292 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;23&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;“Individuals with medium or high internet skills (3 or more of 6 internet activities)” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;countries#chart={"indicator-group":"ict-skills","indicator":"i_isk_ge_me","breakdown-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;group":"any","breakdown":"IND_TOTAL","unit-measure":"pc_ind","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","ME","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE ","TR","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;84&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_88"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32888x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td129"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td24"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p195 ft14"&gt;sjutton &lt;NOBR&gt;OECD-länder&lt;/NOBR&gt; avseende vuxnas problemlösningsförmåga med hjälp av internet/dator.&lt;SPAN class="ft52"&gt;24&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft11"&gt;En aspekt av digital kompetens är förmågan att programmera. Statistik från Eurostat visar att under perioden 2003 till 2014 ökade andelen svenska datoranvändare som har programmerat ett dator- program. År 2014 uppgav 23 procent i Sverige (i åldern &lt;NOBR&gt;16–74)&lt;/NOBR&gt; att de har skrivit ett datorprogram i ett programspråk, vilket kan jämföras med 14 procent år 2003. Sverige placerade sig på andra plats bland de europeiska länder som ingick i 2014 års mätning. Finland (28 procent) låg på första plats och Island (18 procent) på tredje plats vid samma mätning. I Sverige är andelen som har programmerat ungefär lika stor som vid förra mätningen för två år sedan, medan i Finland har andelen som programmerat ökat från 23 till 28 procent.&lt;SPAN class="ft35"&gt;25&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p266 ft11"&gt;I Sverige har den mobila internetanvändningen ökat kraftigt sedan år 2006. År 2014 använde 65 procent av svenskarna (i åldern &lt;NOBR&gt;16–74)&lt;/NOBR&gt; internet via en mobiltelefon, att jämföra med 5 procent år 2006. Under perioden 2006 till 2012 framgår att den svenska utvecklingen överensstämmer med den allmänna trenden bland övriga länder i Europa. I den senaste &lt;NOBR&gt;EU-jämförelsen&lt;/NOBR&gt; från 2012 rankades Sverige högst (46 procent) och följdes närmast av Storbritannien (42 procent) och Finland (39 procent). Sverige har placerat sig bland de tre högst rankade länderna vid samtliga mätningar som Eurostat genomfört.&lt;SPAN class="ft35"&gt;26&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p294 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;24&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;OECD, Survey of Adult Skills (PIAAC): Full selection of indicators” http://gpseducation.oecd.org/IndicatorExplorer?query=0&amp;indicators=P001*P002*Q018* P003*P004*P005*P006*P007*P008*P011*Q001*Q005*Q006*Q010*Q011*Q012*Q013* Q014*Q015*Q016*Q017*Q019*Q022*Q025*Q027*Q030*Q031*Q034*Q035*Q036*Q0 37*Q040*Q041*Q044*Q045*Q046 &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p295 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;25&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;”Individuals who have written a computer program using a specialised programming language” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;countries#chart={"indicator-group":"ict-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;skills","indicator":"i_cprg","breakdown":"IND_TOTAL","unit-measure":"pc_ind","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","ME","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE ","TR","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2015-02-09).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p296 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;26&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;“Individuals accessing the Internet through a mobile phone via UMTS (3G)” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;countries#chart={"indicator-group":"mobile","indicator":"i_iu3g","breakdown-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;group":"total","breakdown":"IND_TOTAL","unit-measure":"pc_ind","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["BE","BG","CZ","DK","DE","EE","IE","EL","ES","FR","IT","CY","LV","LT","LU","HU", "MT","NL","AT","PL","PT","RO","SI","SK","FI","SE","UK","EU27"]} &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;85&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_89"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32889x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p237 ft11"&gt;Det har skett en ökning av andelen svenskar som använder internet för att läsa tidningar eller magasin, beställa varor eller tjänster och göra bankärenden. Enligt SCB:s mätning från 2013 hade 80 procent av svenskarna läst nyhetstidningar eller magasin på internet under de senaste tre månaderna. Vid Eurostats senaste rankning från år 2012 placerade sig Sverige på tredje plats, efter Norge (91 procent) på första plats och Island (85 procent) på andra plats.&lt;SPAN class="ft35"&gt;27&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft13"&gt;I ett alltmer digitaliserat samhälle förändras de digitala tjänsterna ständigt och nya tjänster växer fram. Tillgång till bredband med stor överföringskapacitet är därför en väsentlig faktor för befolkningens fortsatta utveckling av digital kompetens. Vid Eurostats senaste mätning år 2013 hade 31 procent av de svenska bredbandsabonnemangen en hastighet på minst 100 Mbps, vilket kan jämföras med 4 procent år 2010. Sverige placerade sig på andra plats bland de europeiska länderna vid 2013 års mätning.&lt;SPAN class="ft32"&gt;28 &lt;/SPAN&gt;Jämfört med många andra länder i Europa har Sverige ändå sammantaget en lägre andel hushåll med tillgång till bredband på minst 30 Mbps. Eurostat visar att andelen svenska hushåll som har tillgång till bredband på minst 30 Mbps ökade från 53 procent år 2011 till 71 procent år 2013. Vid de tre mätningar som genomförts sedan 2009 har Sverige legat kring plats 20. Malta, Nederländerna och Belgien har placerat sig överst på rankningen vid samtliga mätningar. År 2013, då den senaste mätningen genomfördes, placerade sig Sverige på sjuttonde plats och Malta (100 procent) på första plats, Belgien (98 procent) på andra plats och Nederländerna (98 procent) på tredje plats.&lt;SPAN class="ft32"&gt;29&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p297 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;27&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;“Reading/downloading online newspapers/news magazines” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;group":"internet-services","indicator":"i_iunw","breakdown-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;group":"total","breakdown":"IND_TOTAL","unit-measure":"pc_ind","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","CA","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL"," HU","IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","ME","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI", "ES","SE","TR","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p298 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;28&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;“Share of fixed broadband subscriptions &amp;gt;= 100 Mbps - Advertised download speed” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;countries#chart={"indicator-group":"any","indicator":"bb_speed100","breakdown-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;group":"total","breakdown":"TOTAL_FBB","unit-measure":"pc_lines","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE", "TR","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p299 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;29&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;“NGA broadband coverage/availability (as a % of households)” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;86&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_90"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32890x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft24"&gt;SOU 2015:28 Internationella index&lt;/P&gt;
&lt;P class="p300 ft51"&gt;Privatpersoners användning av internet för att söka information och ta del av nya tjänster har ökat. I den senaste mätningen från 2013 hade 56 procent av svenskarna i åldern &lt;NOBR&gt;16–74&lt;/NOBR&gt; använt internet de senaste tre månaderna för att söka information om hälsa (skador, sjukdomar, kost etc.), vilket kan jämföras med 21 procent år 2003. Sverige låg på sjätte plats och rankningen toppades av Island (66 procent), Finland (60 procent) och Tyskland (58 procent).&lt;SPAN class="ft107"&gt;30 &lt;/SPAN&gt;Av Eurostat framgår att Sverige tillhör de fem länder i Europa där invånarna är mest benägna att använda internet vid vårdkontakter. 19 procent av svenskarna &lt;NOBR&gt;(16–74&lt;/NOBR&gt; år) hade använt internet för att boka tid med läkare år 2014. Därmed placerade sig Sverige på fjärde plats på Eurostats rankning. Finland och Danmark delar förstaplats (33 procent) och Spanien (28 procent) på tredje plats. I Finland har andelen ökat från 26 till 33 procent på två år, i&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td133"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;Danmark från 29&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td134"&gt;&lt;P class="p301 ft14"&gt;till 33 procent&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td58"&gt;&lt;P class="p56 ft14"&gt;och i&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td135"&gt;&lt;P class="p302 ft19"&gt;Sverige&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td42"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;från 16&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td136"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;till&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td133"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;19 procent. Det&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td134"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;är fortfarande&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;stora&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td135"&gt;&lt;P class="p303 ft27"&gt;skillnader&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td42"&gt;&lt;P class="p52 ft14"&gt;mellan&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td136"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;de&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p304 ft14"&gt;europeiska länderna avseende den här indikatorn, &lt;NOBR&gt;EU-genomsnittet&lt;/NOBR&gt; är 10 procent.&lt;SPAN class="ft52"&gt;31&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p305 ft12"&gt;Andelen svenskar (i åldern &lt;NOBR&gt;16–74)&lt;/NOBR&gt; som har beställt varor eller tjänster över internet under de senaste tolv månaderna har också ökat, från 43 procent år 2004 till 73 procent år 2013 och 75 procent 2014. Vid Eurostats senaste mätning år 2014 låg Sverige på fjärde plats efter Storbritannien (79 procent), Danmark (78 procent) och Norge&lt;/P&gt;
&lt;P class="p306 ft45"&gt;group":"broadband","indicator":"bb_ngacov","breakdown- &lt;NOBR&gt;group":"total","breakdown":"TOTAL_POPHH","unit-measure":"pc_hh_all","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","FI","FR","DE","EL","HU","IS","I E","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","SK","SI","ES","SE","CH","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p307 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;30&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;”Seeking online information about health” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-data.eu/charts/analyse-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt; group":"eHealth","indicator":"i_ihif","breakdown- &lt;NOBR&gt;group":"any","breakdown":"IND_TOTAL","unit-measure":"pc_ind","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","FI","FR","DE","EL","HU","IS","I E","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","SK","SI","ES","SE","UK"]} (2014- &lt;NOBR&gt;11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;31&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;”Making an appointment with a practitioner via a website” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt; group":"eHealth","indicator":"I_IUMAPP","breakdown":"IND_TOTAL","unit- measure":"pc_ind","ref- area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE", "TR","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2015-02-02).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;87&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_91"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32891x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p309 ft11"&gt;(77 procent).&lt;SPAN class="ft35"&gt;32 &lt;/SPAN&gt;Andelen svenskar i åldern &lt;NOBR&gt;16–74&lt;/NOBR&gt; som gjort bankärenden på internet de senaste tre månaderna har ökat från 38 procent år 2003 till 82 procent år 2013 och 2014. I den senaste jämförelsen rankades Sverige på sjätte plats bland 31 europeiska länder.&lt;SPAN class="ft35"&gt;33&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Digital kompetens i samhällslivet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Digital kompetens i samhällslivet tar sin utgångspunkt i demokratins utveckling, social sammanhållning och aktivt medborgarskap. När allt fler tjänster i samhället blir digitala blir en bred tillgänglighet en viktig förutsättning. Det handlar bland annat om möjligheten att delta i samhällslivet och att kunna utöva sina rättigheter och skyldigheter som medborgare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;Enligt den digitala agendan ska it vara ett stöd för medborgar- dialog samt bidra till att öka medborgarnas kunskap, samhälls- engagemang, insyn och inflytande. Andelen svenskar som använder internet för att uttrycka politiska åsikter har ökat marginellt sedan 2011 och mätningarna visar att andelen svenskar (i åldern &lt;NOBR&gt;16–74)&lt;/NOBR&gt; som via internet röstat i webbenkäter eller skrivit under namnlistor i medborgerliga eller politiska frågor ökade från 12 procent år 2011 till 14 procent år 2013. Sverige placerade sig på andra plats vid 2013 års mätning. Högst upp på rankningen låg Finland (19 procent) och på tredje plats låg Danmark (12 procent).&lt;SPAN class="ft97"&gt;34&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p310 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;32&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;”Individuals ordering content or software that were delivered or upgraded online” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-&lt;/NOBR&gt; countries#chart={"indicator- group":"ecommerce","indicator":"i_bgoodo","breakdown":"IND_TOTAL","unit- measure":"pc_ind_ilt12","ref- area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE","TR" ,"UK"]} &lt;NOBR&gt;(2015-02-02).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p311 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;33&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;”Using online banking” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;compare-countries#chart={"indicator-group":"internet-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;services","indicator":"i_iubk","breakdown":"IND_TOTAL","unit-measure":"pc_ind","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE", "TR","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2015-02-02).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p312 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;34&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft108"&gt;”Taking part in &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;on-line&lt;/NOBR&gt; consultations or voting to define civic or political issues” &lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;countries#chart={"indicator-group":"internet-services","indicator":"i_iuvote","breakdown-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;group":"any","breakdown":"IND_TOTAL","unit-measure":"pc_ind","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","CY","CZ","DK","EE","EU27","FI","FR","EL","HU","IE","IT","LV","LT","M T","NO","PL","PT","SK","SI","ES","SE"]} &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;88&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_92"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32892x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td129"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td24"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p313 ft11"&gt;De offentliga tjänster för privatpersoner som finns tillgängliga online har ökat kraftigt under perioden 2003 till 2010. 59 procent av utvalda offentliga tjänster fanns tillgängliga online vid 2003 års mätning att jämföra med 100 procent vid den senaste mätningen år 2010. Sju europeiska länder förutom Sverige nådde 100 procent år 2010 och placerade sig därmed på första plats.&lt;SPAN class="ft35"&gt;35&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p197 ft11"&gt;Svenskarnas användning av offentliga tjänster på internet har ökat något under de senaste åren och Sverige står sig väl i jämförelse med andra europeiska länder. År 2014 hade 81 procent av svenskarna (i åldern &lt;NOBR&gt;16–74)&lt;/NOBR&gt; använt &lt;NOBR&gt;e-förvaltningstjänster&lt;/NOBR&gt; de senaste tolv månaderna, en liten ökning sedan föregående år. Vid 2014 års mätning rankades Sverige på fjärde plats. Högst upp på rankningen låg Island (85 procent) följt av Danmark (85 procent) och Norge (82 procent).&lt;SPAN class="ft35"&gt;36&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p314 ft12"&gt;Global Open Data Index mäter i vilken utsträckning offentliga aktörer tillgängliggör öppna data för medborgare, företag, organisationer och civilsamhället. 2014 års Global Open Data Index visar att Sverige uppfyller sammanlagt 71 procent av kriterierna inom de tio områden som indexet omfattar. Sverige placerar sig därmed på trettonde plats bland de 110 länder som mätningen omfattar. Utvecklingen i Sverige har gått något långsammare än i andra länder. Sverige var på sjunde plats år 2013 av vid den mätningen totalt 70 länder. Både 2013 och 2014 års rankning toppades av Storbritannien, som vid den senaste mätningen uppfyllde 94 procent av kriterierna inom de tio områdena. Vid 2014 års mätning placerade sig Danmark (83 procent) på andra plats och Finland (81 procent) på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p315 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;35&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;“Basic public services for citizens, which are fully available online” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt; group":"egovernment","indicator":"FOA_cit","breakdown- &lt;NOBR&gt;group":"any","breakdown":"TOTAL","unit-measure":"pc_pub_serv_for_citizen","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","FI","FR","DE","EL","HU","IS","I E","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","SK","SI","ES","SE","TR","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p316 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;36&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;“Individuals interacting online with public authorities, last 12 months” http://digital- &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;agenda-data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt; group":"egovernment","indicator":"i_iugov12","breakdown- &lt;NOBR&gt;group":"any","breakdown":"IND_TOTAL","unit-measure":"pc_ind","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","ME","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE ","TR","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;89&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_93"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32893x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft13"&gt;tredje plats. Av 2014 års rankning framgår att Island (plats 20) är det enda av de nordiska länderna som placerar sig efter Sverige.&lt;SPAN class="ft32"&gt;37&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft11"&gt;Open Data Barometer Index rankar länder utifrån i vilken utsträckning myndigheters data finns digitalt tillgängliga. Dessutom poängsätts länderna utifrån landets politiska, sociala och ekonomiska möjligheter att kunna dra nytta av öppna data. Den senaste och hittills enda upplagan av Open Data Barometer Index presenterades år 2013. Sverige fick då 86 procent av högsta möjliga poäng och placerade sig därmed på tredje plats bland 77 länder. Rankningen toppades av Storbritannien (100 procent) och USA (93 procent).&lt;SPAN class="ft35"&gt;38 &lt;/SPAN&gt;Enligt Open Data Institute och World Wide Web Foundation, som står bakom indexet, förklaras Storbritanniens och USA:s ledande positioner främst av att dessa båda länder redan 2009 tog ett nationellt initiativ för att arbeta aktivt med öppna data, vilket har gett de här frågorna hög prioritet. I Storbritannien läggs även stor vikt vid att använda öppna data för att stödja innovation och ekonomisk tillväxt, bland annat har de inrättat Open Data Institute med syfte att stödja och öka företags användning av öppna data.&lt;SPAN class="ft35"&gt;39&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Digital kompetens i utbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft12"&gt;Strategiska frågor med koppling till digital kompetens i skola och utbildning som tas upp i den digitala agendan handlar om tillgången till och användningen av datorer och it i undervisningen, digital kompetens hos eleverna, lärarnas kompetens att använda it samt lärarnas förståelse för de möjligheter som it skapar för eleverna. Digital kompetens i skola och utbildning omfattar indikatorer som hör till grund- och gymnasieskola samt högskola och universitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft55"&gt;I &lt;NOBR&gt;EU-kommissionens&lt;/NOBR&gt; senaste jämförelse får Sverige en mitten- placering i Europa avseende lärarnas digitala kompetens och benägenhet att använda digitala verktyg i undervisningen. Av Europeiska kommissionens mätningar framgår att andelen grund- skoleelever i årskurs 8 som undervisas av lärare som använder it-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p317 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;37&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;“Global Open Data Index: Survey” http://global.census.okfn.org/ &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p318 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;38&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;Open Data Barometer Index 2014 publiceras i januari 2015 på: http://www.opendataresearch.org/&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p319 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;39&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Davis, T. (2013) Open Data Barometer. 2013 Global report. World Wide Web Foundation och Open Data Instiute. s. 27f.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;90&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_94"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32894x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft24"&gt;SOU 2015:28 Internationella index&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;utrustning vid mer än en fjärdedel av lektionerna ökade mellan år 2006 och 2012. 24 procent år 2006 kan jämföras med 40 procent vid den senaste mätningen år 2012. Vid denna mätning låg Sverige på sjunde plats i Europa, medan Portugal (66 procent), Irland (60 procent) och Estland (57 procent) placerade sig överst på rank- ningen.&lt;SPAN class="ft35"&gt;40&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Sverige placerar sig väl när det gäller tillgången till datorer i skolan. Enligt mätningen år 2012 hade 29 procent av de svenska eleverna i årskurs 4 tillgång till en egen dator, vilket kan jämföras med 15 procent vid föregående mätning år 2006. Sverige placerade sig på fjärde plats i Europa år 2006 men tappade en placering på rankningen till femte plats år 2012. Andra europeiska länder har haft en snabbare utveckling än Sverige. 2012 års rankning toppades av Danmark (33 procent), Malta (32 procent) och Spanien (31 procent).&lt;SPAN class="ft35"&gt;41&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Andelen svenska elever i årskurs 8 som har tillgång till en egen dator ökade från 13 procent år 2006 till 70 procent vid Eurostats mätning år 2012. Vid 2006 års mätning placerade sig Sverige på sjätte plats på Eurostats rankning. År 2012 hade Sverige gått till en förstaplats, Norge (47 procent) på andra plats och Danmark (31 procent) på tredje plats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft11"&gt;Offentliga investeringar i forskning och utveckling inom it har ökat tydligt i såväl Sverige som i många andra &lt;NOBR&gt;EU-länder&lt;/NOBR&gt; från den första europeiska mätningen år 2006 fram till den senaste år 2012. Sverige har toppat rankningen ända sedan 2006. 2012 års rankning omfattade 29 länder och toppades av Sverige, följt av Belgien och Tjeckien.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p320 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;40&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Europeiska Kommissionen (2013) Survey of Schools:ICT in Education. Benchmarking&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft45"&gt;Access, Use and Attitudes to Technology in Europe’s Schools. Final Study Report. s. 57.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p321 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;41&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;“Computers for educational purposes, grade 8 ” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;group":"ict-edu","indicator":"eun_computers","breakdown-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;group":"any","breakdown":"grade8","unit-measure":"nb_x100stud","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","CY","CZ","DK","EE","EU27","FI","FR","EL","HU","IE","IT","LV","LT","M T","NO","PL","PT","SK","SI","ES","SE"]} &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;91&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_95"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32895x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p80 ft34"&gt;Digital kompetens i arbetslivet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Digitaliseringen har genererat nya jobb och nya yrken men innebär också att befintliga yrken omdefinieras och att vissa yrken helt försvinner. Allt fler arbeten inkluderar med självklarhet digitala verktyg och arbetssätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft11"&gt;I internationell jämförelse placerar sig Sverige väl avseende digital kompetens i arbetslivet. Enligt Eurostats senaste mätning från år 2011 ansåg 86 procent av svenskarna (i åldern &lt;NOBR&gt;16–74)&lt;/NOBR&gt; att nivån på deras digitala kompetens skulle vara tillräcklig om de skulle söka nytt jobb inom ett år. Resultatet innebar att Sverige placerade sig på första plats. Eurostats rankning omfattade 30 europeiska länder och av dessa var det endast Sverige (86 procent), Nederländerna (85 procent) och Storbritannien (80 procent) som lyckats nå ett resultat över 80 procent.&lt;SPAN class="ft35"&gt;42&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft12"&gt;Statistik från Eurostat tyder på att det har blivit något lättare för svenska företag (med 10 eller fler anställda) att rekrytera it- specialister. Andelen svenska företag som rekryterar &lt;NOBR&gt;it-specialister&lt;/NOBR&gt; och har upplevt svårigheter att tillsätta tjänsterna ökade från 4 procent år 2007 till 6 procent år 2012 för att minska till 4 procent igen 2014. År 2012 hade Sverige näst störst andel företag bland 29 länder som uppgav rekryteringsproblem, men är 2014 på nionde plats i EU. Länder som möter större utmaningar än Sverige är bland annat Malta, Storbritannien och Danmark. Sannolikt belyser indikatorn utmaningar som beror på hur stor &lt;NOBR&gt;it-sektor&lt;/NOBR&gt; landet har och därmed hur stora behov det finns av att rekrytera &lt;NOBR&gt;it-experter.&lt;SPAN class="ft97"&gt;43&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;För att företagen skall stå sig starka i konkurrensen är inte enbart tillgången till rätt &lt;NOBR&gt;it-kompetens&lt;/NOBR&gt; avgörande. En &lt;NOBR&gt;it-miljö&lt;/NOBR&gt; som&lt;/P&gt;
&lt;P class="p322 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;42&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;”Workers who judge their current ICT skills sufficient for changing job within a year” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;countries#chart={"indicator-group":"ict-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;skills","indicator":"i_cisk_sfjob","breakdown":"EMPL_UNE","unit-measure":"pc_ind","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE","TR" ,"UK"]} &lt;NOBR&gt;(2015-02-02).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p323 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;43&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;”Enterprises reporting &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;hard-to-fill&lt;/NOBR&gt; vacancies for jobs requiring ICT specialist skills” &lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;countries#chart={"indicator-group":"ict-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;skills","indicator":"E_ITSPVAC2","breakdown":"ent_all_xfin","unit-measure":"pc_ent","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE", &lt;NOBR&gt;"TR","UK"]}(2015-02-02).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;92&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_96"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32896x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft24"&gt;SOU 2015:28 Internationella index&lt;/P&gt;
&lt;P class="p84 ft13"&gt;inte är anpassad efter verksamheterna ger konsekvenser för såväl företagen som deras anställda. World Economic Forums mätningar visar att tillgången till den senaste tekniken för svenska företag ökade under perioden 2008 till 2011 för att därefter sjunka. Vid den senaste mätningen år 2014 skattades tillgången till teknik till 91 procent (andel av högsta möjliga poäng). År 2012 låg Sverige på första plats och år 2014 år hade Sverige sjunkit till sjunde plats. Högst upp på rankningen återfinns Finland (94 procent) följt av USA (93 procent) och Norge (93 procent).&lt;SPAN class="ft32"&gt;44&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;World Economic Forum undersöker även hur enkelt det är för entreprenörer i innovativa högriskprojekt att få tillgång till riskkapital. Mätningarna visar att tillgången till riskkapital i Sverige gradvis minskade under perioden 2008 till 2014. Vid 2014 års mätning skattades tillgången till riskkapital till 60 procent (andel av högsta möjliga poäng), en nedgång från 69 procent år 2008. Sverige placerade sig på en femte plats både år 2012 och 2013, men år 2014 hamnade Sverige på en elfte plats. Enligt 2014 års rankning bedömdes tillgången till riskkapital för innovativa högriskprojekt vara högst i Qatar (69 procent), följt av Malaysia (66 procent) och USA (63 procent).&lt;SPAN class="ft35"&gt;45&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft11"&gt;För att det ska vara möjligt för företag att använda och erbjuda digitala tjänster behövs en grundläggande infrastruktur med väl fungerande elektroniska kommunikationer. Det finns relativt god tillgång till bredband för företag i Sverige. Enligt Eurostat hade 94 procent av företagen med fler än 10 anställda år 2013 tillgång till&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;bredband.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td138"&gt;&lt;P class="p35 ft14"&gt;Sverige återfanns på en femtonde plats av&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td139"&gt;&lt;P class="p27 ft14"&gt;totalt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;31 länder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td138"&gt;&lt;P class="p24 ft14"&gt;i EU. Listan toppas av Finland (99 procent),&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td139"&gt;&lt;P class="p27 ft27"&gt;Island&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p324 ft11"&gt;(98 procent) och Frankrike (98 procent). Av Eurostats mätningar framgår dock att det är relativt små skillnader mellan de flesta länder.&lt;SPAN class="ft35"&gt;46&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p325 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;44&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;World Economic Forum (2014) The Global Competitiveness Report &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;2014–2015.&lt;/NOBR&gt; s. 506.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;45&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Networked Readiness Index.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p308 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;46&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;“Enterprises having a fixed broadband connection” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt; group":"broadband","indicator":"e_broad","breakdown":"ent_all_xfin","unit- measure":"pc_ent","ref- area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE", "TR","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;93&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_97"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32897x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p326 ft51"&gt;Den digitala agendan anger att bättre &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; kan förenkla vardagen för företag. Under de senaste åren har de svenska företagen ökat sin användning av internet vid kontakter med myndigheter. Jämförande data visar att andra europeiska länder har upplevt en snabbare utveckling än Sverige och att Sverige i dag placerar sig i mittfåran bland europeiska länder. 86 procent av de svenska företagen (med minst 10 anställda) använde internet vid kontakter med myndigheter enligt Eurostat år 2009. Vid den senaste mätningen år 2013 uppgav 95 procent av de svenska företagen att de använder myndigheternas &lt;NOBR&gt;e-tjänster,&lt;/NOBR&gt; vilket innebar att Sverige placerade sig på åttonde plats på Eurostats rankning. På första plats låg Litauen (99 procent), följt av Finland (98 procent) och Island (98 procent). Eurostats mätningar visar att Sverige låg på en förhållandevis hög nivå redan vid den första mätningen, men i flera länder, som till exempel Litauen och Slovakien, har företagens användning av &lt;NOBR&gt;e-förvaltning&lt;/NOBR&gt; ökat under de senaste tio åren, vilket lett till att skillnaderna mellan de europeiska länderna har jämnats ut.&lt;SPAN class="ft107"&gt;47&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p327 ft11"&gt;Sveriges export av tjänster relaterade till informations- och kommunikationsteknik (mätt som andel av Sveriges totala export av tjänster) har legat relativt stabilt kring eller strax över 46 procent. Sverige placerade sig på tolfte plats i Världsbankens sammanställning över länders export av &lt;NOBR&gt;it-tjänster&lt;/NOBR&gt; under 2012. Rankningen toppades av Filippinerna (67 procent) på första plats, Irland (66 procent) på andra plats och Indien (66 procent) på tredje plats.&lt;SPAN class="ft35"&gt;48&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;De svenska företagens digitala försäljning har ökat under de senaste fem åren och i jämförelse med övriga europeiska länder placerar sig Sverige relativt väl. Av Eurostat framgår att andelen företag med minst 10 anställda som säljer varor eller tjänster elektroniskt uppgick till 25 procent år 2014 i Sverige. Sverige placerade sig på femte plats efter Tjeckien (27 procent), Danmark&lt;/P&gt;
&lt;P class="p328 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;47&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;“Enterprises interacting online with public authorities” &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt; group":"egovernment","indicator":"e_igov","breakdown- &lt;NOBR&gt;group":"any","breakdown":"ent_all_xfin","unit-measure":"pc_ent","ref-&lt;/NOBR&gt; area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE", "TR","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p329 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;48&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;“ICT service exports (% of service exports,BoP)”http://data.worldbank.org/indicator/BX.GSR.CCIS.ZS?order=wbapi_data_value_&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p330 ft30"&gt;&lt;NOBR&gt;2010+wbapi_data_value+wbapi_data_value-first&amp;sort=asc&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;(2014-11-26).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;94&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_98"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B32898x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td129"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td24"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p331 ft12"&gt;(27 procent), och Kroatien (26 procent) år 2014. Mellan 2009 och 2013 pendlade Sverige mellan tredje och fjärde plats på rankningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft13"&gt;Eurostats mätningar visar även att företagens användning av affärssystem för att dela information mellan olika funktioner inom företaget har ökat något under de senaste åren. Den senaste mätningen från år 2014 visade att 43 procent av företagen med minst 10 anställda använder ett så kallat &lt;NOBR&gt;ERP-system&lt;SPAN class="ft32"&gt;49&lt;/SPAN&gt;.&lt;/NOBR&gt; Vid denna mätning låg Sverige på tredje plats i Eurostats rankning. Toppade gjorde Belgien (47 procent) och sedan Österrike (46 procent).&lt;SPAN class="ft32"&gt;50&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p332 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;49&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;ERP-system&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; är digitala affärssystem som hjälper företag att hantera och processa information internt i företaget, om t ex försäljning, kundtjänst, distribution osv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p333 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;50&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;”Enterprises that share internally electronic information with an ERP” http://digital- &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;agenda-data.eu/charts/analyse-one-indicator-and-compare-countries#chart={"indicator-&lt;/NOBR&gt; group":"ebusiness","indicator":"E_ERP1","breakdown":"ent_all_xfin","unit- measure":"pc_ent","ref- area":["AT","BE","BG","HR","CY","CZ","DK","EE","EU27","MK","FI","FR","DE","EL","HU", "IS","IE","IT","LV","LT","LU","MT","NL","NO","PL","PT","RO","RS","SK","SI","ES","SE", "TR","UK"]} &lt;NOBR&gt;(2015-02-02).&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;95&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_99"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_100"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328100x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p95 ft10"&gt;4 Digital kompetens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p334 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Inledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft12"&gt;Digitaliseringen innebär en samhällsförändring där flera olika samhällstrender understödjer varandra. Teknikutvecklingen är fortfarande central men digitaliseringen transformerar i princip alla områden. Det handlar om en strukturomvandling där information, kommunikation och interaktion sker på nya sätt, där varor och tjänster produceras och distribueras på nya sätt och där analys av stora mängder data kommer att påverka vår kunskap och förståelse.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p336 ft11"&gt;De viktigaste utmaningarna och utvecklingsmöjligheterna berör inte bara det som vi traditionellt benämner som it. De berör både tillväxt och arbetsmarknad, utbildning och kompetensutveckling, fördelnings- och trygghetssystem, hälso- och sjukvård, social sammanhållning och demokrati. Det innebär att frågor om digitalisering i högre utsträckning behöver integreras inom samtliga politikområden och att dessa sakområden bör förhålla sig till frågor om digitalisering på samma sätt som de förhåller sig till andra generellt utpekade politikområden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p337 ft21"&gt;97&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_101"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328101x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p237 ft11"&gt;I kunskapssamhället är utveckling och spridning av kunskap en viktig förutsättning för ekonomisk tillväxt och omställnings- förmåga.&lt;SPAN class="ft35"&gt;51 &lt;/SPAN&gt;Den kunskap som behövs och efterfrågas i dag skiljer sig från den som efterfrågades igår, för individen som privatperson, som medborgare och på arbetsmarknaden. Det blir också allt svårare att förutse vilken kunskap och kompetens som kommer att efterfrågas och behövas i framtiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft55"&gt;Den pågående globaliseringen innebär ett högt omvandlingstryck där teknikutvecklingen med nya maskinella lösningar (exempelvis robotar, automatisering) och digitaliseringen (exempelvis big data, sakernas internet) ger upphov till snabbt växande nya möjligheter på en gemensam marknad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p338 ft11"&gt;Detta påverkar vilka kunskaper och kompetenser som kommer vara både önskvärda och efterfrågade men också nödvändiga i samhället och på en global arbetsmarknad i ständig förändring.&lt;SPAN class="ft35"&gt;52 &lt;/SPAN&gt;Digitaliseringen driver samhällsutvecklingen och transformerar de flesta områden och verksamheter i samhället.&lt;SPAN class="ft35"&gt;53&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft55"&gt;För att främja en ökad användning av digitaliseringens möjligheter behöver man utgå från den digitala kompetens som finns, behövs och bör utvecklas inom olika områden. Genom att förtydliga och åskådliggöra vad som avses med digital kompetens,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p339 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;51&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Slutrapport från Globaliseringsrådets kansli (2009), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Utvecklingskraft och omställningsförmåga. En globaliserad svensk ekonomi. &lt;/SPAN&gt;http://www.regeringen.se/sb/d/5146/a/126550&lt;/P&gt;
&lt;P class="p340 ft114"&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;52&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft112"&gt;Slutrapport från Globaliseringsrådets kansli (2009), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft113"&gt;Utvecklingskraft och omställningsförmåga. En globaliserad svensk ekonomi. &lt;/SPAN&gt;s. 102. http://www.regeringen.se/sb/d/5146/a/126550&lt;/P&gt;
&lt;P class="p341 ft117"&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;53&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft115"&gt;Regeringskansliet, Utrikesdepartementet, Kansliet för strategisk analys(2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft116"&gt;Strategiska trender i globalt perspektiv, 2025: en helt annan värld? &lt;/SPAN&gt;s. 50. http://www.regeringen.se/sb/d/19624/a/249458&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;98&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_102"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328102x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;hur lägesbilden ser ut och vilka behov som finns inom områdena läggs i detta kapitel en grund för förslag till åtgärder som kan främja utvecklingen av digital kompetens hos individer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Digital kompetens – vad är det?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p342 ft14"&gt;För att definiera vad digital kompetens är måste man först beskriva vad såväl digitalisering är som vad kompetens innebär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft34"&gt;Digitalisering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft11"&gt;Digitalisering innebär att digital kommunikation och interaktion mellan människor, verksamheter och saker blir självklara. Möjligheten att samla in, tolka, tillämpa och utveckla allt större kvantiteter av data digitalt, medför att det uppstår utvecklings- möjligheter inom de flesta områden.&lt;SPAN class="ft35"&gt;54 &lt;/SPAN&gt;Vad vi gör, hur vi gör och vad som går att göra förändras i och med digitaliseringen. Allt större delar av tillvaron är digitaliserad samtidigt som det i allt mindre grad går att skilja ut det digitala från det &lt;NOBR&gt;icke-digitala.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kompetensbegreppets framväxt och relevans&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Med samhällsutvecklingen har begreppet kompetens – med dess komplexa blandning av teoretiska kunskaper, färdigheter, förmåga, vilja, utbildning och erfarenhet – kommit att användas alltmer. Användningen av begreppet växte fram inom arbetslivet under 1980- och &lt;NOBR&gt;90-talen&lt;/NOBR&gt; och avsåg där framförallt fortbildning och kompetensutveckling av anställda.&lt;SPAN class="ft35"&gt;55 &lt;/SPAN&gt;Den ökade intellektuali- seringen av många arbeten förutsatte att medarbetarna hade förmåga till planering, problemlösning och beslutsfattande men även praktiska kunskaper och färdigheter. Samtidigt betonades&lt;/P&gt;
&lt;P class="p343 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;54 &lt;/SPAN&gt;Digitaliseringskommissionen definierade begreppet digitalisering i delbetänkande SOU 2014:13. Här definierades såväl informationsdigitalisering som samhällelig digitali- sering fram. Med informationsdigitalisering avses den process där analog information trans- formeras till digital information. Det innebär att informationen blir strukturerbar, sökbar och tillgänglig genom digitala kanaler.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;55 &lt;/SPAN&gt;Kompetensutredningen, &lt;SPAN class="ft83"&gt;Kompetensutveckling – en utmaning&lt;/SPAN&gt;, Delrapport. SOU 1991:56.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;99&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_103"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328103x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;betydelsen av sociala, attitydmässiga och personlighetsrelaterade kompetenser.&lt;SPAN class="ft52"&gt;56&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft11"&gt;Sedan sekelskiftet har begreppet kommit att användas inom andra områden, inte minst i internationellt policyarbete. Digital kompetens introducerades i slutet av &lt;NOBR&gt;1990-talet&lt;/NOBR&gt; och definierades som förmågan att lokalisera, organisera, förstå, utvärdera och analysera information med hjälp av digital teknik.&lt;SPAN class="ft35"&gt;57 &lt;/SPAN&gt;Competencies, literacy och skills är begrepp som kommit att användas inom många områden och ett omfattande arbete bedrivs för att operationalisera innebörden av begreppen.&lt;SPAN class="ft35"&gt;58&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Utarbetande av nyckelkompetenser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Inom OECD arbetade i slutet av &lt;NOBR&gt;1990-talet&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;DeSeCo-gruppen&lt;/NOBR&gt; fram ett antal nyckelkompetenser.&lt;SPAN class="ft35"&gt;59 &lt;/SPAN&gt;De tog sin utgångspunkt i vad som gör individen benägen att handla och menade att kompetenser är uppbyggda utifrån en kombination av kognitiva och praktiska förmågor, värderingar, attityder, känslor och andra sociala och beteendemässiga komponenter.&lt;SPAN class="ft35"&gt;60 &lt;/SPAN&gt;De utarbetade tre breda kategorier av nyckelkompetenser som de ansåg att alla individer behöver i samhället. Dels att kunna interagera i sociala heterogena grupper, dels att kunna agera autonomt samt att även kunna använda verktyg (som språk och teknik) för att interagera med omgivningen.&lt;SPAN class="ft35"&gt;61&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft55"&gt;Europeiska rådet antog vid mötet i Lissabon år 2000 det strategiska målet att göra EU till världens mest konkurrenskraftiga och dynamiska kunskapsbaserade ekonomi. Livslångt lärande infördes som en vägledande princip i arbetet för att underlätta övergången till kunskapssamhället och kärnan i själva strategin är&lt;/P&gt;
&lt;P class="p345 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;56&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft118"&gt;Ellström, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Per-Erik&lt;/NOBR&gt; (1996), &lt;SPAN class="ft119"&gt;Livslångt lärande&lt;/SPAN&gt;, Studentlitteratur. Se artikelhttp://www.kultur.gu.se/digitalAssets/1182/1182110_ellstrm.pdf&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;57&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Gilster, Paul (1997), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft120"&gt;Digital Literacy&lt;/SPAN&gt;, Wiley Computer Publications. s. 6.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p346 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;58&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Se exempelvis OECD, The Definition and Selection of Key Competencies.www.oecd.org/pisa/35070367.pdf, OECD Skills strategy, http://skills.oecd.org och EU Skills Panorama, http://euskillspanorama.cedefop.europa.eu.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;59&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Definition and Selection of Key Competencies.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p347 ft38"&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;60&lt;/SPAN&gt;http://www.oecd.org/edu/skills-beyond-&lt;/NOBR&gt; school/definitionandselectionofcompetenciesdeseco.htm . &lt;SPAN class="ft88"&gt;61 &lt;/SPAN&gt;http://www.deseco.admin.ch/.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;100&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_104"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328104x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p348 ft11"&gt;att stärka kompetenser hos medborgarna för att uppnå målet.&lt;SPAN class="ft35"&gt;62 &lt;/SPAN&gt;De åtta nyckelkompetenser som antogs år 2006 bedömdes vara nödvändiga för Europas välstånd och tillväxt, liksom för alla individers självförverkligande och personliga utveckling, den sociala sammanhållningen och ett aktivt medborgarskap, samt möjligheter inom arbetsmarknaden.&lt;SPAN class="ft35"&gt;63 &lt;/SPAN&gt;Kompetenserna bildar tillsammans en helhet som går in i och överlappar samt ger förutsättningar och kompletterar varandra. Digital kompetens är en av dessa åtta nyckelkompetenser.&lt;SPAN class="ft35"&gt;64&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;&lt;NOBR&gt;Kompetens–kombination&lt;/NOBR&gt; av kunskaper, färdigheter och attityder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;En nyckelkompetens beskrivs som en kombination och integrering av kunskaper, färdigheter och attityder.&lt;SPAN class="ft35"&gt;65&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p349 ft14"&gt;Digital kompetens beskrivs på följande sätt&lt;SPAN class="ft52"&gt;66&lt;/SPAN&gt;:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p350 ft121"&gt;Digital kompetens innefattar säker och kritisk användning av informationssamhällets teknik i arbetslivet, på fritiden och för kommunikationsändamål. Den underbyggs av grundläggande IKT- färdigheter, dvs. användning av datorer för att hämta fram, bedöma, lagra, producera, redovisa och utbyta information samt för att kommunicera och delta i samarbetsnätverk via Internet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p351 ft55"&gt;I förslaget uttrycks de kunskaper, färdigheter och attityder som år 2005 sågs som väsentliga för digital kompetens på följande sätt:&lt;SPAN class="ft122"&gt;67&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p352 ft19"&gt;Digital kompetens kräver goda &lt;SPAN class="ft18"&gt;kunskaper &lt;/SPAN&gt;i hur informations- samhällets teknik fungerar och om den roll tekniken spelar och de möjligheter den ger i vardagslivet, både hemma och på arbetet. Här&lt;/P&gt;
&lt;P class="p353 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;62&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;Europeiska rådets resolution om livslångt lärande 27 juni 2002. Europeiska gemenskapernas officiella tidning, C 163, 9.7.2002. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://eur-lex.europa.eu/legal-&lt;/NOBR&gt; content/SV/TXT/?qid=1410793134348&amp;uri=URISERV:c11054.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;63&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Europaparlamentets och rådets rekommendation av den 18 december 2006 om nyckelkompetenser för livslångt lärande &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://eur-lex.europa.eu/legal-&lt;/NOBR&gt; content/SV/TXT/?uri=CELEX:32006H0962&amp;qid=1408966371090 .&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;64&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Se ordlista.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p355 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;65&lt;/SPAN&gt;Europaparlamentets och rådets rekommendation av den 18 december 2006 om nyckelkompetenser för livslångt lärande &lt;NOBR&gt;http://eur-lex.europa.eu/legal-&lt;/NOBR&gt; content/SV/TXT/?uri=CELEX:32006H0962&amp;qid=1408966371090&lt;/P&gt;
&lt;P class="p354 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;66&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Europaparlamentets och rådets rekommendation av den 18 december 2006 om nyckelkompetenser för livslångt lärande &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://eur-lex.europa.eu/legal-&lt;/NOBR&gt; content/SV/TXT/?uri=CELEX:32006H0962&amp;qid=1408966371090&lt;/P&gt;
&lt;P class="p356 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;67&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Förslag till Europaparlamentets och rådets rekommendation om nyckelkompetenser för livslångt lärande /* KOM/2005/0548 &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;slutli-COD&lt;/NOBR&gt; 2005/0221 */ . s. 9. http://www.notisum.se/rnp/eu/lag/50540548.htm .&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;101&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_105"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p357 ft121"&gt;ingår centrala datortillämpningar som ordbehandling, kalkylprogram, databaser, lagring och hantering av information samt kunskaper om de möjligheter som skapas genom användningen av Internet och kommunikation via elektroniska medier &lt;NOBR&gt;(e-post,&lt;/NOBR&gt; nätverksverktyg) för rekreation, informationsdelning och samarbetsnätverk, lärande och forskning. Man bör också känna till hur informationssamhällets teknik kan stödja kreativitet och innovation samt vara medveten om frågor som rör den tillgängliga informationens validitet och tillförlitlighet och etiska principer för interaktiv användning av denna teknik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p358 ft121"&gt;De &lt;SPAN class="ft123"&gt;färdigheter &lt;/SPAN&gt;som behövs är förmågan att söka fram, samla in och bearbeta information och använda den på ett kritiskt sätt och att kunna bedöma dess relevans och skilja mellan fysiska och virtuella verkligheten, samtidigt som man är medveten om de samband som finns mellan dem. Man bör ha de färdigheter som behövs för att producera, redovisa och förstå komplex information och förmågan att skaffa sig tillgång till, söka fram och använda internetbaserade tjänster. Man bör också kunna använda informationssamhällets teknik som stöd för kritiskt tänkande, kreativitet och innovation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p359 ft121"&gt;Användningen av informationssamhällets teknik kräver en kritisk och reflekterande &lt;SPAN class="ft123"&gt;attityd &lt;/SPAN&gt;när det gäller information och ansvarsfull användning av interaktiva medier. Ett intresse för att engagera sig i olika grupper och nätverk för kulturella, sociala eller yrkesrelaterade ändamål stöder också kompetensen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p360 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Digital kompetens – Digitaliseringskommissionens definition&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p361 ft11"&gt;I takt med att digitaliseringen blir mer genomgripande och tekniken utvecklas i helt nya former finns det skäl att omarbeta definitionen av digital kompetens. Digitaliseringskommissionen utgår från nyckelkompetensbegreppets indelning i kunskaper, färdigheter och attityder. Utredningen tolkar begreppet attityder utifrån två delar, förståelse och motivation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p362 ft14"&gt;Digitaliseringskommissionen definierar med utgångspunkt i detta digital kompetens på följande sätt:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p363 ft19"&gt;Digital kompetens utgörs av i vilken utsträckning man är förtrogen med digitala verktyg och tjänster samt har förmåga att följa med i den digitala utvecklingen och dess påverkan på ens liv.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;102&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_106"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328106x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p71 ft14"&gt;Digital kompetens innefattar:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;kunskaper att söka information, kommunicera, interagera och producera digitalt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p364 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;färdigheter att använda digitala verktyg och tjänster&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;förståelse för den transformering som digitaliseringen innebär i samhället med dess möjligheter och risker&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p364 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;motivation att delta i utvecklingen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p365 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Digital kompetens i fyra livsområden&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft12"&gt;Digitaliseringskommissionen har valt att beskriva hur den digitala kompetensen ser ut inom fyra livsområden: privatliv, samhällsliv, utbildning och arbetsliv. Inom dessa områden utgår utredningen från individen i sin beskrivning av vad digital kompetens innebär. Områdena ger en struktur för att kunna ge en lägesbeskrivning och tydliggöra de behov som finns. Den kompetens man har och utvecklar påverkar och påverkas av varandra inom dessa områden. För att främja användningen av digitaliseringens möjligheter i&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;103&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_107"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328107x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;samhället kommer utredningen beskriva vilka behov av digital kompetens som kan komma att krävas inom dessa livsområden i framtiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;4.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Digital kompetens i privatlivet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p366 ft12"&gt;Digital kompetens i privatlivet handlar om vad vi som enskilda individer gör i det digitala. Det digitala privatlivet innehåller områdena kommunikation, informationsinhämtning, lärande, konsumtion (av kommersiella varor och tjänster eller av offentlig service) och eget skapande. Digitaliseringen har både förändrat våra kommunikationsmönster och hur vi konsumerar varor och tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Användning av internet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Statistiska centralbyrån (SCB) samlar årligen in data om privat- personers internetanvändning. I nedanstående diagram beskrivs andelen män och kvinnor som använder internet i olika grad men SCB redovisar också resultaten fördelat på åldersgrupper och utbildningsnivå vilket återges i texten.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td136"&gt;&lt;P class="p367 ft124"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr23 td136"&gt;&lt;P class="p368 ft125"&gt;90&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td154"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td156"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr24 td157"&gt;&lt;P class="p54 ft127"&gt;Män&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 rowspan=2 class="tr24 td158"&gt;&lt;P class="p52 ft127"&gt;Kvinnor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr5 td136"&gt;&lt;P class="p368 ft124"&gt;80&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr21 td136"&gt;&lt;P class="p368 ft124"&gt;70&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td164"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr19 td136"&gt;&lt;P class="p368 ft124"&gt;60&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td165"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td166"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td167"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td168"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td169"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td168"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td171"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td173"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td174"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td173"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td175"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td168"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td169"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td174"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td168"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td169"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td176"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td177"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td173"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td174"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr9 td136"&gt;&lt;P class="p368 ft124"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td178"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td179"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td165"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td180"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr14 td136"&gt;&lt;P class="p368 ft124"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td178"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td179"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td165"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td180"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr9 td136"&gt;&lt;P class="p368 ft124"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td178"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td179"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td165"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td180"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr9 td136"&gt;&lt;P class="p368 ft124"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td178"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td143"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td144"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td179"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td165"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td180"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr6 td136"&gt;&lt;P class="p368 ft124"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td165"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td166"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td166"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td180"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td153"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td162"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td167"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td181"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td168"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td182"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td173"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td174"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td173"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td175"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td173"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td174"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td173"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td176"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td177"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td170"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td172"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td173"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td174"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td136"&gt;&lt;P class="p368 ft124"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td178"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td178"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td179"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td160"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td161"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td147"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td183"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td184"&gt;&lt;P class="p369 ft128"&gt;2013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td53"&gt;&lt;P class="p369 ft128"&gt;2014&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td184"&gt;&lt;P class="p369 ft128"&gt;2013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td186"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td184"&gt;&lt;P class="p369 ft128"&gt;2014&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td53"&gt;&lt;P class="p369 ft128"&gt;2013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td184"&gt;&lt;P class="p367 ft128"&gt;2012&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td186"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td184"&gt;&lt;P class="p369 ft128"&gt;2014&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr23 td53"&gt;&lt;P class="p369 ft128"&gt;2013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td184"&gt;&lt;P class="p369 ft128"&gt;2014&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td186"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr42 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr42 td187"&gt;&lt;P class="p370 ft129"&gt;Har aldrig&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr42 td188"&gt;&lt;P class="p371 ft129"&gt;Har använt internet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr42 td189"&gt;&lt;P class="p371 ft128"&gt;Medel/hög&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr42 td110"&gt;&lt;P class="p372 ft129"&gt;Har någon gång&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr42 td190"&gt;&lt;P class="p373 ft128"&gt;Har koppla upp sig mobilt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr23 td110"&gt;&lt;P class="p374 ft129"&gt;använt internet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr23 td188"&gt;&lt;P class="p375 ft129"&gt;minst en gång per vecka&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr23 td189"&gt;&lt;P class="p375 ft128"&gt;internet-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 class="tr23 td187"&gt;&lt;P class="p24 ft128"&gt;programmerat&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr23 td190"&gt;&lt;P class="p376 ft129"&gt;via 3G/4G med&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 class="tr30 td189"&gt;&lt;P class="p371 ft129"&gt;kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td149"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td185"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr30 td190"&gt;&lt;P class="p376 ft129"&gt;mobiltelefon/smartphone&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p377 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Statistiska Centralbyrån (SCB) 2014&lt;SPAN class="ft130"&gt;68&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p378 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;68 &lt;/SPAN&gt;Beskrivning av SCB datainsamling se bilaga 6 Beskrivning av statistik och index.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;104&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_108"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328108x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p84 ft13"&gt;SCB:s undersökning visar att 91 procent använder internet varje vecka och att 6 procent aldrig har använt internet i någon form. I åldersgrupperna under 44 år är det runt 97 procent som använder internet varje vecka och i åldersgruppen &lt;NOBR&gt;65–74&lt;/NOBR&gt; år och äldre är det 76 procent som gör det. I den senare åldersgruppen återfinns också den högsta andelen (17 procent) som aldrig har använt internet. I gruppen med endast förgymnasial utbildning är det 12 procent som aldrig använt internet. I gruppen pensionärer är det 18 procent som aldrig använt internet. Eftersom äldre både i allmänhet är pensionärer och som grupp har lägre utbildningsnivå är ickeanvändarna i de olika skärningarna i viss utsträckning samma personer. Användningen av internet är relativt stabil under de senaste åren vilket även andra undersökningar visar.&lt;SPAN class="ft32"&gt;69&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p379 ft12"&gt;I vilken utsträckning befolkningen har medel eller hög internet- kompetens definieras utifrån om man kan utföra minst 3 av 6 specificerade aktiviteter på nätet.&lt;SPAN class="ft97"&gt;70 &lt;/SPAN&gt;Närmare 70 procent har medel eller hög internetkompetens bland &lt;NOBR&gt;16–74-åringar&lt;/NOBR&gt; i Sverige. Det finns en viss skillnad i kön i åldersgruppen &lt;NOBR&gt;35–44&lt;/NOBR&gt; år, där en något högre andel av kvinnorna (82 procent) än av männen (74 procent) har denna kompetensnivå. Det finns även skillnader beroende på utbildningsnivå där 84 procent av de med eftergymnasial utbildning har medel eller hög internetkompetens i jämförelse med de med&lt;/P&gt;
&lt;P class="p380 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;69&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Stiftelsen för internetinfrastruktur (2014) &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt;Svenskarna och internet &lt;/SPAN&gt;samt Post- och Telestyrelsen (2013), &lt;SPAN class="ft119"&gt;Svenskarnas användning av telefoni och internet.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;70&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Se bilaga 6 Beskrivning av statistik och index.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;105&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_109"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328109x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft24"&gt;Digital kompetens SOU 2015:28&lt;/P&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;gymnasial utbildning (64 procent) och de med förgymnasial utbildning (58 procent).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft11"&gt;Jämfört med andra datorrelaterade aktiviteter är det relativt få personer, 22 procent, i Sverige som någon gång programmerat. I internationell jämförelse är detta dock en hög andel. Könskillnaden är markant där 31 procent av männen har programmerat i jämförelse med 13 procent av kvinnorna och det är främst i den yngre gruppen, &lt;NOBR&gt;16–44&lt;/NOBR&gt; år, som många har programmerat, cirka 30 procent. Utbildningsnivån har också betydelse där 31 procent av de som har programmerat innehar en eftergymnasial utbildning jämfört med ca 18 procent av de med förgymnasial och gymnasial utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Digital kontakt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft11"&gt;Definitionen av vad som anses vara grundläggande aktiviteter för att fungera i vardagslivet är föränderligt. Sociala medier har till exempel inte alltid varit en självklar del av livet medan många upplever att det kan vara svårt att avstå från dem då man lätt hamnar utanför.&lt;SPAN class="ft35"&gt;71 &lt;/SPAN&gt;Många företag men även allt fler offentliga institutioner har utformat sina kundtjänster med hjälp av digitala tjänster vilket innebär att privatpersoner i allt större utsträckning sköter kommunikationen med dessa verksamheter digitalt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;I diagrammet nedan redovisas hur offentliga tjänster används digitalt. Diagrammet visar andelen män och kvinnor och resultat på åldersgrupper och utbildningsnivå återges i texten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p382 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;71 &lt;/SPAN&gt;Stiftelsen för internetinfrastruktur (2014) &lt;SPAN class="ft133"&gt;Svenskarna och internet&lt;/SPAN&gt;, s. 28, &lt;NOBR&gt;http://www.internetstatistik.se/rapporter/svenskarna-och-internet-2014/.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;106&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_110"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328110x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p383 ft124"&gt;100&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft134"&gt;90&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft124"&gt;80&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft124"&gt;70&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft124"&gt;60&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft124"&gt;50&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft124"&gt;40&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft124"&gt;30&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft124"&gt;20&lt;/P&gt;
&lt;P class="p384 ft124"&gt;10&lt;/P&gt;
&lt;P class="p385 ft124"&gt;0&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p386 ft124"&gt;&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328110xi2.jpg" id="inl_img1"&gt; Män Kvinnor&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr42 td191"&gt;&lt;P class="p221 ft128"&gt;2013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td192"&gt;&lt;P class="p221 ft128"&gt;2014&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td192"&gt;&lt;P class="p387 ft128"&gt;2012&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td193"&gt;&lt;P class="p221 ft128"&gt;2014&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td192"&gt;&lt;P class="p221 ft128"&gt;2011&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td192"&gt;&lt;P class="p387 ft128"&gt;2013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr42 td194"&gt;&lt;P class="p388 ft129"&gt;Hämtat information, laddat ned&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr42 td195"&gt;&lt;P class="p371 ft129"&gt;Bokat tid hos läkare eller tandläkare&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr42 td196"&gt;&lt;P class="p368 ft129"&gt;Sökt hälsoinformation via internet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td194"&gt;&lt;P class="p388 ft129"&gt;blanketter eller skickat in blanketter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr23 td195"&gt;&lt;P class="p376 ft129"&gt;via en webbsida&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td49"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td197"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr30 td194"&gt;&lt;P class="p388 ft129"&gt;via myndigheters hemsidor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td49"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td198"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td49"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td197"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p389 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Statistiska Centralbyrån (SCB) 2014&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft13"&gt;När det gäller användning av offentliga digitala tjänster är det 81 procent som använder sig av dessa i form av att hämta information och ladda ned blanketter etc. Totalt sett använder 56 procent av alla, &lt;NOBR&gt;16–74&lt;/NOBR&gt; år, internet för att söka hälsoinformation och kvinnor gör det i högre utsträckning (62 procent) än män (50 procent).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Även inom detta område är det lägst användning inom gruppen &lt;NOBR&gt;65–74&lt;/NOBR&gt; år. I denna åldersgrupp har 63 procent laddat ned blanketter etc. och 32 procent har sökt hälsoinformation på internet. Det har skett en markant ökning mellan åren i denna åldersgrupp avseende att söka hälsoinformation på nätet från 23 procent år 2011 till 32 procent år 2013. En högre andel av individer med eftergymnasial utbildning använder nätet för dessa tjänster, 91 procent för att ladda ned blanketter etc. och 70 procent för att söka hälso- information.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft51"&gt;Den aktivitet som mest utmärker sig avseende låg användning, är tjänsten att boka tid hos tandläkare och läkare, där genomslaget är svagt hos invånarna oavsett kön eller ålder. De som har en eftergymnasial utbildning använder tjänsten i högst utsträckning, fast även i denna grupp har endast 24 procent bokat tid via nätet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;107&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_111"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328111x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p390 ft34"&gt;Samhällstjänster&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft11"&gt;Förvaltningslagen § 5 reglerar att myndigheterna ska kunna ta emot både besök och telefonsamtal från allmänheten.&lt;SPAN class="ft35"&gt;72 &lt;/SPAN&gt;Ett antal kommuner arbetar dock aktivt och strategiskt med att styra om kommunikationen till digitala kanaler. Många förskolor och skolor använder i dag &lt;NOBR&gt;e-post&lt;/NOBR&gt; som primär kommunikationsväg med föräldrar. De flesta jobb måste sökas digitalt och arbetssökande som saknar egen dator och internetuppkoppling kan gå till arbetsförmedlingen och använda deras datorer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Samhällsviktiga tjänster utförs även de i allt större utsträckning digitalt, såsom bankärenden, anmälningar till Försäkringskassan och att deklarera hos Skatteverket.&lt;SPAN class="ft32"&gt;73 &lt;/SPAN&gt;Individen förväntas att i större utsträckning kunna använda digitala lösningar när de ska använda olika tjänster såsom att beställa tåg- och flygbiljetter. Det egna initiativet till att använda digitala tjänster, som till exempel att använda hälsoappar, ökar också märkbart.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.3.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Digitala tjänster&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft13"&gt;Genom att människor i Sverige var tidiga med att använda digitala tjänster, och att svenskar har en hög internetanvändning, är Sverige ett av de länder som har högst andel av befolkningen som använder banktjänster över internet.&lt;SPAN class="ft32"&gt;74 &lt;/SPAN&gt;Bank- eller betalärenden med manuell service erbjuds även fortsättningsvis till kunderna, om än i liten skala och till en relativt hög kostnad för individen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;I diagrammet nedan redovisas mätningar som anger hur vi använder privata tjänster digitalt. Diagrammet visar andelen män&lt;/P&gt;
&lt;P class="p201 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;72&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;5 §, Förvaltningslagen (1986:223).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p391 ft119"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;73&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Post- och Telestyrelsen (2013), &lt;/SPAN&gt;Svenskarnas användning av telefoni och internet&lt;SPAN class="ft43"&gt;, Stiftelsen för internetinfrastruktur (2014) &lt;/SPAN&gt;Svenskarna och internet, &lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;http://www.pts.se/sv/Dokument/Rapporter/Telefoni/2013/Svenskarnas-anvandning-av-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;telefoni-och-internet-2013---PTS-ER-201320/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p392 ft120"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;74&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Governo AB (2011), &lt;/SPAN&gt;Nyttan av digital delaktighet ur ett producentperspekti&lt;SPAN class="ft41"&gt;v, s. 18, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact =8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp;url=http%3A%2F%2Fwww.digidel.se%2Fwordpress%2Fwp- content%2Fuploads%2FDigidell_Nyttan_singelsidor_Final.pdf&amp;ei=YCLvVLGeBqWAzA O8yYLIBQ&amp;usg=AFQjCNEupPUO3v6AEqHCixY3N3X91NdsbQ.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;108&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_112"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328112x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft14"&gt;och kvinnor och resultat på åldersgrupper och utbildningsnivå återges i texten.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td16"&gt;&lt;P class="p217 ft135"&gt;100&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td157"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td86"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td114"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td145"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td157"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=4 class="tr44 td16"&gt;&lt;P class="p369 ft136"&gt;80&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td204"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr30 td16"&gt;&lt;P class="p54 ft137"&gt;Män&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 rowspan=2 class="tr30 td135"&gt;&lt;P class="p393 ft137"&gt;Kvinnor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr45 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td157"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td205"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td206"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td207"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td199"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td157"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td209"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td209"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td210"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td211"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td180"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td212"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr5 td16"&gt;&lt;P class="p369 ft136"&gt;60&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td215"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td86"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td114"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td179"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td215"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td216"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td216"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td216"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td212"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td212"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p369 ft136"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td215"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td86"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td114"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td179"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td215"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td216"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td216"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td216"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td212"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td180"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td212"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p369 ft136"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td215"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td86"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td114"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td179"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td215"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td216"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td216"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td216"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td212"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td180"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td208"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td212"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr7 td16"&gt;&lt;P class="p217 ft136"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td159"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td146"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td214"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td215"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td86"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td114"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td179"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td213"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td215"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td201"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr14 td13"&gt;&lt;P class="p394 ft139"&gt;2013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td217"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr14 td13"&gt;&lt;P class="p220 ft139"&gt;2014&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td217"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr14 td13"&gt;&lt;P class="p229 ft139"&gt;2013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td218"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr14 td20"&gt;&lt;P class="p229 ft139"&gt;2014&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td218"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 rowspan=2 class="tr14 td219"&gt;&lt;P class="p25 ft139"&gt;2013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td218"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr14 td20"&gt;&lt;P class="p229 ft139"&gt;2014&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td218"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr22 td220"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td217"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td217"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td218"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td218"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td218"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td218"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=5 class="tr19 td221"&gt;&lt;P class="p394 ft139"&gt;Tittat på nyhetssajter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td217"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr19 td222"&gt;&lt;P class="p376 ft139"&gt;Köpt varor/tjänster via internet&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr19 td223"&gt;&lt;P class="p395 ft139"&gt;Använt internetbank&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td148"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td217"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr20 td222"&gt;&lt;P class="p371 ft140"&gt;senaste 12 månaderna&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td218"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p396 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Källa &lt;/SPAN&gt;Statistiska Centralbyrån (SCB, 2014).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft11"&gt;Användning av internet för att läsa nyheter och göra bankärenden förekommer i de flesta åldersgrupper och i stor utsträckning, 82 procent. I åldersgruppen &lt;NOBR&gt;25–44&lt;/NOBR&gt; år använder runt 90 procent internet för att titta på nyhetssajter och 93 procent använder internetbank. I åldersgruppen &lt;NOBR&gt;65–74&lt;/NOBR&gt; år använder man inte nätet i lika hög grad som yngre för detta. Det är dock 68 procent i denna åldersgrupp som använder internet för att titta på nyheter och nästan lika många som använder internetbank, 65 procent. I denna åldersgrupp använder en högre andel män (75 procent) internetbank jämfört med kvinnor (55 procent). Många använder också nätet för att beställa varor/tjänster, 75 procent. Ökningen från 2013 till 2014 har framförallt skett i de äldre åldersgrupperna. Ökningen är i åldersgruppen &lt;NOBR&gt;55–74&lt;/NOBR&gt; år runt 8 procentenheter (till 68 procent bland &lt;NOBR&gt;55–64-åringar&lt;/NOBR&gt; och till 50 procent bland &lt;NOBR&gt;65–74-&lt;/NOBR&gt; åringar). De med förgymnasial utbildning är de som i minst grad använder dessa tjänster, 56 procent.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft12"&gt;Fildelning förekommer i störst utsträckning bland unga &lt;NOBR&gt;16–34&lt;/NOBR&gt; år och studerande, runt 50 procent. Det förekommer i mindre utsträckning i de norra delarna, 20 procent, mot övriga delar i landet som ligger runt 28 procent. De flesta användare, 93 procent, har i dag skickat &lt;NOBR&gt;e-post.&lt;/NOBR&gt; Alltfler har tittat på rörlig bild via nätet &lt;NOBR&gt;(tvplay-tjänster&lt;/NOBR&gt; 28 procent, youtube 47 procent), lyssnat på radio&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;109&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_113"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328113x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft13"&gt;(21 procent) och musik (57 procent) och allt fler betalar för att lyssna på musik över nätet (38 procent).&lt;SPAN class="ft32"&gt;75 &lt;/SPAN&gt;Både fildelningen och den illegala nedladdningen av mjukvaror har legat relativt stabilt under de senaste åren. År 2014 visade att 19 procent av svenskarna någon gång använder fildelartjänster för att dela och ladda ner till exempel musik, film, spel och dataprogram, vilket är en minskning från 21 procent 20111, 2012 och 2013. De senaste årens minskning har framförallt skett i de yngre åldersgrupperna.&lt;SPAN class="ft32"&gt;76&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p397 ft34"&gt;Befintlig data skapar nya digitala tjänster&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft51"&gt;Det digitala ger också upphov till helt nya tjänster, som inte är möjliga utan digitala verktyg. Vissa digitala tjänster fungerar som underhållning medan andra tillhör sådana uppgifter som kan anses&lt;/P&gt;
&lt;P class="p398 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;75&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft141"&gt;Stiftelsen för internetinfrastruktur (2014) &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt;Svenskarna och internet&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;http://www.internetstatistik.se/rapporter/svenskarna-och-internet-2014/.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p399 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;76&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft142"&gt;Stiftelsen för internetinfrastruktur (2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft143"&gt;Svenskarna och internet&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;http://www.internetstatistik.se/rapporter/svenskarna-och-internet-2014/.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;110&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_114"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328114x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;vara grundläggande i det vardagliga privatlivet. Det handlar inte bara om att överföra tjänster som redan finns till digital form, utan det är nu också möjligt t.ex. att sätta samman såväl nya som befintliga data för att skapa helt nya tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Människor med kognitiva funktionshinder kan exempelvis använda appen ”Resledaren”. Appen ger hjälp med information när man reser kollektivt genom påminnelser om tid, information om byten, information vid plötsliga förändringar (som en inställd buss) och hur man ska hitta när man väl klivit av. Det ger denna grupp individer större tillgänglighet till offentligheten, på ett sätt som tidigare inte var möjligt och den ökar därmed möjligheterna för den enskilde individen.&lt;SPAN class="ft35"&gt;77&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.3.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Det digitala skapar nya beteenden&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft11"&gt;En allt större del av befolkningen gör ingen större skillnad på det digitala och &lt;NOBR&gt;icke-digitala.&lt;/NOBR&gt; I dag är integreringen av internet i det övriga livet en självklar del i barns och vuxnas aktiviteter. Många personer använder internet via mobiltelefonen och det enkla gränssnittet gör att alla kanske inte är medvetna om att de använder internet. I en studie om svenskar och britter som står utanför internet intervjuas exempelvis en person som själv anger att han aldrig använder nätet. Under pågående intervju tittar han dock på vädret i sin mobil.&lt;SPAN class="ft35"&gt;78&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Sakernas internet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft51"&gt;Med det som kallas sakernas internet blir gränsen mellan internet och övriga livet än mer osynligt. Fordonstekniken är långt framme i denna utveckling. Navigeringshjälp och digitala styrsystem för fickparkering, farthållning och energibesparing är några exempel på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p401 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;77&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;http://www.samtrafiken.se/nyheter/2014/10/21/vinnaren-av-travelhack-2013-lanserar-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; app/.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft83"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;78&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Reisdorf och Axelsson (2012). &lt;/SPAN&gt;Living &lt;NOBR&gt;Offlin-A&lt;/NOBR&gt; Qualitative Study of Internet &lt;NOBR&gt;Non-Use&lt;/NOBR&gt; in&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft83"&gt;Great Britain and Sweden&lt;SPAN class="ft30"&gt;, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=2&amp;cad=rja&amp;uact =8&amp;ved=0CC8QFjAB&amp;url=http%3A%2F%2Fbada.hb.se%2Fbitstream%2F2320%2F114 72%2F1%2FContribution285_new.pdf&amp;ei=0yLvVL7iOcbqyQO4yIHYDw&amp;usg=AFQjC NEuHfPUCi29m1A71lawEMBaNnaU4w.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;111&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_115"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328115x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft12"&gt;detta. Här hamnar det digitala direkt in i det som vanligvis betraktas som &lt;NOBR&gt;icke-digitalt.&lt;/NOBR&gt; Med denna utveckling följer också behovet av helt nya kompetenser. Helt självkörande bilar finns redan i dag men hur långt borta vi är från en sådan vardag är svårt att förutspå, dock står det klart att den kompetens som kommer att krävas för att hantera en sådan bil kommer vara annorlunda.&lt;SPAN class="ft97"&gt;79&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Utvecklingen av sakernas internet går mot alltmer individ- orienterade tjänster såsom internetuppkopplade övervaknings- kameror, babymonitorer i hemmet, armband som mäter och levererar biodata till internet, enkla bärbara produkter med ansikts- och röstigenkänningsfunktioner. Med denna utveckling följer också ett integritetsdilemma där användarna i större grad behöver förstå vad det innebär att använda den här typen av produkter och tjänster. Parallellt med det uppstår behovet av en ökad kompetens om säkerhet och integritetsfrågor, såväl hos tillverkare som hos användare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Det finns stora kompetensbehov vad gäller sakernas internet, såväl i form av kunskap, hur det fungerar, de färdigheter man behöver för att använda det som inställningen till hur och varför man använder det.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.3.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Digitala producenter och konsumenter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Det finns en väsentlig skillnad mellan användarna av digitala verktyg och tjänster beroende på vad man gör, hur man gör samt vilken kunskap och medvetenhet man har i användandet. Detta definierar om man som användare är konsument eller producent. De flesta är än så länge primärt konsumenter även om medie- användningen till viss del har förändrats. Fler användare är mer aktiva genom att exempelvis kommentera nyheter och ge kommentarer i olika sociala medier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft51"&gt;I princip alla svenska barn och ungdomar är i dag digitala. &lt;SPAN class="ft107"&gt;80 &lt;/SPAN&gt;Den digitala kompetensen är, som tidigare konstaterats, betydligt lägre i de äldsta åldersgrupperna, de över 76 år. Många i den äldre ålders-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p404 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;79&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;Samtal med Michael Axelsson, vice förbundsordförande, Sveriges trafikskolors riks- förbund.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p405 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;80&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Stiftelsen för internetinfrastruktur (2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft120"&gt;Svenskarna och internet&lt;/SPAN&gt;,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p112 ft30"&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.internetstatistik.se/rapporter/svenskarna-och-internet-2014/.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;112&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_116"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328116x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p406 ft11"&gt;gruppen anger att de väljer att inte använda internet&lt;SPAN class="ft35"&gt;81 &lt;/SPAN&gt;Äldre anger att ett viktigt skäl till att vilja använda internet är möjligheten till bättre kommunikation med den yngre generationen, såväl med släktingar som till att mer allmänt känna sig som en del av den yngre kulturen.&lt;SPAN class="ft35"&gt;82 &lt;/SPAN&gt;Bristande datorkompetens är en annan orsak till att inte vara digitalt delaktig. I Sverige är det 32 procent i åldern &lt;NOBR&gt;56–65&lt;/NOBR&gt; år, 58 procent i åldern &lt;NOBR&gt;66–75&lt;/NOBR&gt; år och 84 procent bland åldersgruppen över 76 år som uppger sig ha bristande eller ingen datorkompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p407 ft12"&gt;Lilla kommissionen, Digitaliseringskommissionens expertgrupp för barn och ungdomar, har intervjuat äldre om hur de ser på internet och vad som skulle få dem att vilja använda det. De nackdelar äldre upplever är, bl.a. säkerhetsrisker, såväl tekniska som att man inte alltid kan lita på innehållet, risker för integriteten och för it- relaterad brottslighet. Många av dem anser också att det är dyrt, krångligt och riskerar att tränga undan vanlig samvaro. De har en känsla av att hamna utanför om de inte är digitala och att det allt oftare förutsätts att alla kan göra saker på nätet. Samtidigt anser de att det finns fördelar med internet som att hålla kontakten med andra, söka information, köpa saker och betala räkningar och att det är miljövänligt eftersom det sparar både papper och transporter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p408 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;81&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Stiftelsen för internetinfrastruktur (2013), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft120"&gt;Svenskarna och internet&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p409 ft145"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;82&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft144"&gt;Ericsson Consumerlab, Connecting the senior generation, (2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.ericsson.com/news/140813-connecting-the-senior-generation_244099436_c.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;113&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_117"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328117x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p201 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.3.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Normerna på nätet är annorlunda&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Normer och hur man agerar på nätet skiljer sig i många fall från befintlig lagstiftning. Ett tydligt exempel är fildelning, där unga nätanvändare inte ser något moraliskt problem i att fildela samtidigt som illegal fildelning är en brottslig handling med relativt högt straffvärde.&lt;SPAN class="ft35"&gt;83&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Nätkränkningar är ett annat exempel där många användare inte har kunskap om hur lagstiftningen fungerar. En bred majoritet saknar tilltro till rättssamhällets förmåga att hantera nät- kränkningar. Den största gruppen som anger att de har gjort saker på nätet som varit kränkande för andra är unga män. &lt;SPAN class="ft35"&gt;84 &lt;/SPAN&gt;En övergripande analys visar att unga män tycker att olika former av nätkränkningar är mindre allvarliga, medan äldre kvinnor anser att de är väldigt allvarliga. Majoriteten i alla åldersgrupper oavsett kön anser dock att det är allvarligt med nätkränkningar. &lt;SPAN class="ft35"&gt;85 &lt;/SPAN&gt;Flickor utsätts oftare för sexuella kränkningar och allvarlig nätmobbning än pojkar.&lt;SPAN class="ft35"&gt;86&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Det finns två pågående utredningar som hanterar problematiken, Den personliga integriteten (Dir. 2014:65), och Ett modernt och starkt straffrättsligt skydd för den personliga integriteten (Dir. 2014:74). De har till uppgift att se över frågorna ur ett lagstiftningsperspektiv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.3.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Användardriven utveckling&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p203 ft12"&gt;En stor skillnad mellan dagens digitalisering och den utveckling som ägde rum för ett drygt decennium sedan är att utvecklingen nu i stor utsträckning drivs av användarna. På &lt;NOBR&gt;1990-talet&lt;/NOBR&gt; drevs utvecklingen av entreprenörer och utvecklare som skapade tjänster och produkter de ville dela med världen. Vid den tiden fanns inte tillräckligt många konsumenter som var intresserade, hade nöd-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft133"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;83&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Svensson och Larsson (2009), &lt;/SPAN&gt;Social norms and Intellectual property – online norms and the European legal development&lt;SPAN class="ft38"&gt;, http://lup.lub.lu.se/record/1510388/file/1515776.pdf.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p330 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;84&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor (2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Nätkränkningar-Svenska&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p103 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft120"&gt;ungdomars normer och beteenden&lt;/SPAN&gt;, http://www.mucf.se/publikationer/natkrankningar .&lt;/P&gt;
&lt;P class="p410 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;85&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor (2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft120"&gt;Nätkränkningar-Svenska&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft120"&gt; ungdomars normer och beteenden&lt;/SPAN&gt;, s. &lt;NOBR&gt;33-45.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p108 ft143"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;86&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft142"&gt;Berne, &lt;/SPAN&gt;Cyberbullying in Childhood and &lt;NOBR&gt;Adolescence-Assessment,&lt;/NOBR&gt; Coping, and the Role of Appearance&lt;SPAN class="ft89"&gt;, (2014), Pew Research Center (2014) &lt;/SPAN&gt;Online Harassment&lt;SPAN class="ft89"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;114&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_118"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328118x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;vändig infrastruktur eller kompetens för att kunna använda dessa tjänster. Konsumenterna har sedan dess mognat i sin användning av digitala produkter och tjänster och deras efterfrågan driver i dag fram nya tjänster. Mobiltelefonin är en del av förklaringen till detta. En övervägande majoritet av befolkningen i Sverige har mobiltelefoner och använder också internet i mobiltelefonen. Denna användning har ökat från 14 procent (2009) till 65 procent (2014) på bara fem år.&lt;SPAN class="ft35"&gt;87&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft11"&gt;Utbudet anpassar sig i allt större utsträckning till konsumenter- nas efterfrågan. Ett tydligt exempel på hur konsumenterna har gått före är i underhållningsindustrin, där det länge efterfrågades digitala tjänster som branschen inte erbjöd. Det ledde under en period till en utbredd illegal fildelning, särskilt bland unga. I dag betalar dock alltfler för tjänster som Spotify, Netflix och andra &lt;NOBR&gt;film-streamingtjänster.&lt;SPAN class="ft35"&gt;88&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;4.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Digital kompetens i samhällslivet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft51"&gt;Samhällslivet består av de verksamheter som berör människor som medborgare i samhället. Det handlar exempelvis om de offentliga institutionerna, civilsamhället och kulturlivet. Det svenska civil- samhället består av både stora och små organisationer såsom folk- rörelseorganisationer, kooperativ, kyrkor och samfund, politiska organisationer, fackföreningar med flera. Internationellt sett är det svenska civilsamhället räknat i medlemskap och ideellt arbete mycket aktivt. Nästan 80 procent av alla vuxna svenskar är medlem i minst en förening och omkring 50 procent av svenskarna utför frivilligt arbete inom någon ideell organisation.&lt;SPAN class="ft107"&gt;89 &lt;/SPAN&gt;Organisationerna och deras förhållande till det offentliga är under förändring men också samhället i stort förändras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p411 ft51"&gt;Sverige har en lång tradition av en rikstäckande folkrörelse med ursprung i industrisamhället. Sedan &lt;NOBR&gt;1990-talet&lt;/NOBR&gt; har en kraftig minsk- ning av medlemmar skett i politiska föreningar och återväxten av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p412 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;87&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Statistiska centralbyrån, www.scb.se.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p413 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;88&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Stiftelsen för internetinfrastruktur (2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt;Svenskarna och internet&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;http://www.internetstatistik.se/rapporter/svenskarna-och-internet-2014/.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p414 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;89&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft108"&gt;Regeringskansliet, Statsrådsberedningen (2013), Framtidskommissionens slutrapport: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft143"&gt;Svenska framtidsutmaningar&lt;/SPAN&gt;, Ds 2013:19. Kapitel 7 Utmaningar för demokrati och jämställdhet. s. 211, http://www.regeringen.se/sb/d/16541/a/213306.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;115&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_119"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328119x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p309 ft11"&gt;unga har varit svag.&lt;SPAN class="ft35"&gt;90 &lt;/SPAN&gt;Under de senaste 20 åren har de politiska partierna i genomsnitt tappat flera procent av sina medlemmar varje år och knappt fyra procent var medlemmar i något politiskt parti år 2011, mot var fjärde väljare i början på &lt;NOBR&gt;1960-talet.&lt;/NOBR&gt; Digitala medier och interaktiva sociala medier innebär att nya forum och kanaler öppnas för politiska diskussioner vilka kan komma att bli allt viktigare framöver.&lt;SPAN class="ft35"&gt;91&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;I diagrammet nedan redovisas mätningar som SCB gjort av några demokratiska aktiviteter på nätet. Diagrammet visar andelen män och kvinnor och i texten återges resultat fördelat på åldersgrupper, utbildningsnivå och inrikes eller utrikes födda.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td136"&gt;&lt;P class="p369 ft146"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td85"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td224"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td225"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td225"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td226"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td227"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td228"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td229"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td230"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td228"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=4 class="tr7 td136"&gt;&lt;P class="p369 ft135"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td231"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td232"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td235"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td44"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td237"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 rowspan=2 class="tr45 td5"&gt;&lt;P class="p54 ft147"&gt;Män Kvinnor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td231"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td232"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td235"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td44"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr45 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td224"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td225"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td225"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td226"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td227"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td228"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td229"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td230"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td87"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td228"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td232"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td235"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td44"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr5 td136"&gt;&lt;P class="p369 ft135"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td231"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td232"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td239"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td239"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td235"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td44"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td239"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td80"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td240"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td241"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td243"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td241"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td242"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td243"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td244"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td245"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td246"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td247"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td176"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td248"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td241"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td246"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr5 td136"&gt;&lt;P class="p369 ft136"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td71"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td249"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td250"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td251"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td250"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td200"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td251"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td226"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td252"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td228"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td229"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td142"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td253"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td250"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td228"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td231"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr9 td103"&gt;&lt;P class="p415 ft148"&gt;2011&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr9 td132"&gt;&lt;P class="p415 ft148"&gt;2013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td254"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr9 td255"&gt;&lt;P class="p25 ft148"&gt;2011&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td256"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=4 rowspan=2 class="tr9 td103"&gt;&lt;P class="p416 ft148"&gt;2013&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td256"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr22 td105"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td254"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td254"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr22 td257"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td256"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td231"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr9 td258"&gt;&lt;P class="p376 ft149"&gt;Röstat i webbenkäter eller skrivit under namnlistor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr9 td259"&gt;&lt;P class="p376 ft149"&gt;Läst eller skickat in åsikter om medborgerliga eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td231"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=6 class="tr22 td258"&gt;&lt;P class="p376 ft149"&gt;som handlar om medborgerliga eller politiska frågor&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=9 class="tr22 td259"&gt;&lt;P class="p376 ft149"&gt;politiska frågor på någon hemsida, t.ex. bloggar eller&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td231"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td232"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td254"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td235"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 class="tr30 td223"&gt;&lt;P class="p417 ft150"&gt;sociala nätverkssajter&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td231"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td232"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td254"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td234"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td235"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td44"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td233"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td256"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p418 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Källa &lt;/SPAN&gt;Statistiska Centralbyrån (SCB) 2104.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft11"&gt;Andelen personer i Sverige som använder internet för att rösta i webbenkäter som handlar om medborgerliga eller politiska frågor är 14 procent. De under 34 år har gjort det i högre utsträckning (18 procent) jämfört med de över 55 år (9 procent). Det finns här en skillnad mellan personer med olika utbildningsbakgrund, där 19 procent av de som har eftergymnasial utbildning röstat i webbenkäter mot 11 procent av de med förgymnasial utbildning. Det finns även en viss skillnad mellan inrikes och utrikesfödda, 14 procent i jämförelse med 10 procent.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p419 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;90&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;Regeringskansliet, Statsrådsberedningen (2013), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Framtiden och samhällets grundläggande värden&lt;/SPAN&gt;, underlagsrapport nr 6 till Framtidskommissionen, Joakim Ekman. s. 90, http://www.regeringen.se/sb/d/16883/a/206841.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p346 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;91&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;Regeringskansliet, Statsrådsberedningen (2013), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Delaktighet i framtiden – utmaningar för jämställdhet, demokrati och integration&lt;/SPAN&gt;, underlagsrapport nr 2 från Framtidskommissionen, Patrick Joyce. Ds 2013:2. s. 99, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact =8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp;url=http%3A%2F%2Fjamda.ub.gu.se%2Fbitstream%2F1%2F6 80%2F1%2Fds13_2.pdf&amp;ei=ICvvVKf- Icj9ygP2hYCADw&amp;usg=AFQjCNEAY7SV1CFgsf3IsbiUJ5PHqFlGsQ.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;116&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_120"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328120x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p116 ft11"&gt;Personer som har skickat in åsikter om medborgerliga eller politiska frågor på hemsidor eller i sociala medier har ökat med 5 procent mellan 2011 och 2013 till totalt 16 procent och det är något vanligare bland män (18 procent) än kvinnor (13 procent). Var fjärde person med eftergymnasial utbildning har skickat åsikter år 2013 i jämförelse med cirka 13 procent av de med förgymnasial och gymnasial utbildningsnivå. Det har dock skett mer än en fördubbling av personer med förgymnasial utbildning, från 5 procent 2011 till 12 procent 2013, som gjort det. Framförallt har en ökning skett bland män med förgymnasial utbildning, från 5 procent 2011 till 16 procent 2013, som skickat åsikter om medborgerliga eller politiska frågor. En högre andel av utrikesfödda (20 procent) än inrikes födda (15 procent) har använt internet för detta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Folkbildningen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft11"&gt;Folkbildningen är ett viktigt inslag i civilsamhället. Den har utformats med nära anknytning till de traditionella folkrörelserna. Upprinnelsen till folkbildningen och människors bildningsarbete är en strävan efter att kunna påverka och förändra samhället och den egna livssituationen. Historiskt sett har folkbildningen varit ett organ för olika grupper där ambitionen varit att man som individ har kunnat förbättra sin situation i samhället genom bildning tillsammans med andra. Det offentliga har tagit över ansvaret för stora delar av finansieringen av verksamheten och därmed har stat, kommuner och landsting också visst inflytande över dess organisering och inriktning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Med tiden har det skett en utveckling där Folkbildningen och bildningsarbetet har anpassats till nya behov och nya förutsätt- ningar utifrån den samhällsutveckling som har skett.&lt;SPAN class="ft97"&gt;92 &lt;/SPAN&gt;Sverige har tio studieförbund, med tillsammans 180 avdelningar, som ingår i folkbildningen och som tillhandahåller ett brett utbud av studie- cirklar för deltagare som på sin fritid väljer att förkovra och utbilda sig för att utvecklas. Studieförbunden bedriver verksamhet i landets samtliga kommuner och finns representerade runt om i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p420 ft83"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;92 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft30"&gt;Regeringen, prop. 2005/2006:92 &lt;/SPAN&gt;Lära, växa, &lt;NOBR&gt;förändra–Regeringens&lt;/NOBR&gt; folkbildningsproposition&lt;SPAN class="ft30"&gt;, s. 7, http://www.regeringen.se/sb/d/6312/a/60433.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;117&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_121"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328121x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p421 ft11"&gt;Studiecirkeln är den vanligast förekommande verksamhets- formen inom studieförbunden och deras verksamheter utgår från det deltagarna vill ha kurser i.&lt;SPAN class="ft35"&gt;93 &lt;/SPAN&gt;Varje år arrangeras drygt 270 000 studiecirklar med cirka 1 700 000 deltagare varav nära 650 000 är unika deltagare. Den totala timtiden av studiecirklarna är inom ämnet Data, två procent, och en procent är inom ämnet Teknik och Teknisk industri. I många andra studiecirklar integreras också användning av digitala verktyg och tjänster, exempelvis inom ämnena Konst, Musik och Media, som utgör 61 procent av den totala timtiden i studiecirklarna.&lt;SPAN class="ft35"&gt;94 &lt;/SPAN&gt;Sedan 2006 har Folkbild- ningsrådet digital delaktighet som ett av sina prioriterade områden och stöd ges kontinuerligt till kursledare för att de ska öka sina kunskaper och färdigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft11"&gt;Folkbildningen menar att människors intressen är en viktig drivkraft för att ta till sig ny teknik. Om teknikanvändningen ger tydliga mervärden t.ex. för en släktforskare eller körsångare i studieförbundsverksamheten så ökar den digitala delaktigheten. Det kräver i sin tur cirkelledare och lärare som är trygga i teknik- användningen. Folkbildningsrådet uppger att den största utmaningen är en fungerande och naturlig integration av digitala verktyg och tjänster i kurser och cirklar oavsett ämne. Under 2014 intensifierade Folkbildningsrådet arbetet med att utveckla stöd till digital utveckling i studieförbunden genom rådslag och utarbetande av nya insatser.&lt;SPAN class="ft35"&gt;95 &lt;/SPAN&gt;Resultaten av dessa rådslag är att det råder stor uppslutning bakom att ett digitalt kompetenslyft bör genomföras som en central åtgärd för verksamma ledare i studieförbund och folkhögskolor.&lt;SPAN class="ft35"&gt;96&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft11"&gt;Det finns också ideella initiativ för en ökad digital kompetens utanför de traditionella folkbildningsförbunden. Den ideella föreningen &lt;NOBR&gt;IT-guide&lt;/NOBR&gt; har exempelvis arbetat med att ge seniorer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p422 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;93&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;Regeringen, prop. 2013/14:172 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Allas &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;kunskap-allas&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt; bildning&lt;/SPAN&gt;, s. &lt;NOBR&gt;10–11,&lt;/NOBR&gt; http://www.regeringen.se/sb/d/18296/a/235700.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p423 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;94&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft44"&gt;Totalt har studiecirklarna 1,7 miljoner deltagare men samma deltagare återkommer i mer än en studiecirkel. se Folkbildningsrådet (2014) &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Fakta om folkbildning&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;http://www.folkbildningsradet.se/publikationer/Fakta-om-folkbildning/.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p424 ft119"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;95&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft141"&gt;Folkbildningsrådet (2014), &lt;/SPAN&gt;Folkbildningens arbete med flexibelt lärande och digital delaktighet&lt;SPAN class="ft43"&gt;, http://www.folkbildningsradet.se/publikationer/Utvarderingar/Utvarderingar- &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft43"&gt;2013/Folkbildningens-arbete-med-flexibelt-larande-och-digital-delaktighet/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p425 ft133"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;96&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft106"&gt;Folkbildningsrådet (2014), &lt;/SPAN&gt;Rådslag 2014 om digital utveckling i folkbildningen, resultat och konsekvenser&lt;SPAN class="ft38"&gt;, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt;http://www.folkbildningsradet.se/publikationer/Ovriga-rapporter/resultat-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft38"&gt;och-konsekvenser-av-radslag-2014-om-digital-utveckling/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;118&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_122"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328122x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;grundläggande digital kompetens via unga guider med invandrar- bakgrund. Vidare har föreningen utbildningar i samarbete med såväl banker som med Arbetsförmedlingen. I det senare fallet är mottagarna nyanlända invandrare. &lt;SPAN class="ft35"&gt;97&lt;/SPAN&gt;Nätverket för digital delaktighet (Digidel) bedriver även de ett omfattande arbete för att ge fler människor kompetens att använda internet och därmed digitala tjänster. Under Digidels medborgarvecka 2014 deltog 125 organisationer såsom bibliotek och Seniornet och anordnade lokala aktiviteter.&lt;SPAN class="ft35"&gt;98&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Folkbibliotekens roll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft151"&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Bibliotekslagen anger att biblioteken skall bidra till digital kompetens: ”&lt;/SPAN&gt;det vill säga förmågan att utnyttja informationsteknik för att inhämta och värdera information&lt;SPAN class="ft13"&gt;”.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;99 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Biblioteken har ansvar för att öka kunskapen om hur informationsteknik kan användas i grupper där kunskap saknas, med ett särskilt ansvar för personer med funktionsnedsättningar och annat modersmål än svenska. De ska också bidra till bättre kunskaper hos redan tekniskt kunniga i att värdera digitalt tillgänglig information. I dag fungerar folk- biblioteken på många orter som samlingsplatser där personer i digitalt utanförskap kan få hjälp att hantera det digitala.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt;100&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Demokrati i den digitala tidsåldern&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Bilden av det framväxande informations- och nätverkssamhället där kommunikation ofta sker digitalt, som över internet och i sociala nätverk, innehåller flera delar. Internet upptar en allt större del av vår tid och har förändrat våra konsumtionsmönster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft55"&gt;De sociala nätverken bistår med att upprätthålla kontakten med vänner eller anordna engagemang i olika former oavsett om de är privata eller offentliga evenemang eller demonstrationer. Även&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;97&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Samtal med Gunilla Lundberg, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;IT-guide.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p426 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;98&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;Digidelnätverket (2014), Rapport från Digidelnätverket: &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Digidels medborgarvecka &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;6–12&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt; &lt;/SPAN&gt;oktober 2014, https://samverkansledningendigidel.wordpress.com/2014/10/21/medborgarveckan2014/.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p427 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;99&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;Regeringen, prop. 2012/13:147, &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Ny bibliotekslag&lt;/SPAN&gt;, http://www.regeringen.se/sb/d/16860/a/215252.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;100&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft46"&gt;Se exempelvis Region Skånes projekt för digital delaktighet inom Digidel 2013.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;119&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_123"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328123x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p279 ft11"&gt;politiska diskussioner förs i olika konstellationer i sociala medier och nya politiska rörelser interagerar via nätet. Digitaliseringen ökar möjligheter för alla att inhämta och sprida information, kunskap och åsikter på ett sätt som inte tidigare varit möjligt. Detta kan skapa nya forum för den dialog och de interaktioner som en levande demokrati behöver.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p428 ft11"&gt;Dessa möjligheter har gett oss en ständig tillgång till och möjlighet att sprida information. Det har i sin tur skapat helt nya mönster för hur människor interagerar med och förstår sin omvärld. Informationsflöden kan inte kontrolleras på samma sätt som det tidigare har varit möjligt att göra. Det innebär att traditionella auktoriteter utmanas på ett sådant sätt att det kan få såväl politiska, ekonomiska som kulturella konsekvenser.&lt;SPAN class="ft35"&gt;101 &lt;/SPAN&gt;Samtidigt betyder det också att det oöverskådliga och mycket omfattande utbudet av information, sociala nätverk och medier ger ökande skillnader i mediekonsumtion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft13"&gt;Sveriges Kommuner och Landstings (SKL) årliga granskning av medborgarnas möjligheter att få information om kommunerna via kommunernas webbplatser visar att den kommunala öppenheten har ökat år för år under perioden &lt;NOBR&gt;2009–2014.&lt;/NOBR&gt; Kommunernas öppenhet granskas utifrån 35 frågeställningar/kriterier som på olika sätt berör medborgarnas möjlighet att få information om kommunen och de förtroendevalda samt insyn och delaktighet i den demokratiska processen. Den senaste mätningen från 2014 visade att Sveriges kommuner uppfyllde i genomsnitt 70 procent av frågeställningarna/kriterierna som handlar om öppenhet och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p429 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;101 &lt;/SPAN&gt;Regeringskansliet, Statsrådsberedningen (2012), F&lt;SPAN class="ft133"&gt;ramtidens civilsamhälle&lt;/SPAN&gt;, underlags- rapport till Framtidskommissionen, s. 103, http://www.regeringen.se/sb/d/108/a/219099.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;120&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_124"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328124x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft14"&gt;påverkan, vilket var två procentenheter mer än år 2013 och 22 procentenheter mer än år 2009.&lt;SPAN class="ft52"&gt;102&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p430 ft11"&gt;Den digitala utvecklingen förändrar villkoren för att delta i samhället och i debatter genom att nya kanaler utvecklas. Det ställer allt större krav på individens kompetens. En demokratiutredning tillsattes 2014 som ska belysa hur individens möjligheter till delaktighet i och inflytande över det politiska beslutsfattandet mellan de allmänna valen kan stärkas. Digitaliseringen är en bland flera faktorer som utredningen kommer att belysa.&lt;SPAN class="ft35"&gt;103&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Medias påverkan på demokratin&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Digitaliseringen förändrar opinionsbildningen genom att den dominerande roll som traditionella medier (dagstidningar och public service, tv- och radiokanaler) länge har haft, i att tolka, definiera och formulera frågor i samhällsdebatten, förskjuts till andra forum, vilket är positivt då det bidrar till ett större och bredare engagemang. Det innebär också att många kan välja att ta del av information och åsikter som bekräftar den verklighetsbild man redan har, vilket inte bidrar till förståelse för olika perspektiv på samhällsfrågor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft12"&gt;Individen har också möjlighet att ta del av ett allt större utbud av medier och nyheter vilket riskerar att leda till att allt färre i samhället har gemensamma referensramar. Det innebär en utmaning för demokratin då den sociala sammanhållningen riskerar att försvagas. För den sociala sammanhållningen är en någorlunda gemensam verklighetsuppfattning central och bildar grunden för samtal och dialog. Studier visar att skillnaden ökar mellan de individer som är motiverade och har förmåga att söka information, kunskap och fördjupning än de som inte är det.&lt;SPAN class="ft97"&gt;104 &lt;/SPAN&gt;Individens utbildningsnivå har generellt sett stor betydelse för motivationen att söka information, kunskap och fördjupning. Denna skillnad kan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p431 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;102 ”&lt;/SPAN&gt;Information till &lt;NOBR&gt;alla-en&lt;/NOBR&gt; granskning av information till medborgarna” http://skl.se/4.409b7ad7144f9a5c5ae78603.html.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p432 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;103&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Kommittédirektiv 2014:111, http://www.regeringen.se/sb/d/16266/a/243926.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p433 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;104&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Regeringen (2013), Framtidskommissionens slutrapport&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;, Svenska framtidsutmaningar&lt;/SPAN&gt;, Ds 2013:19. Kapitel 7 Utmaningar för demokrati och jämställdhet, http://www.regeringen.se/sb/d/16541/a/213306.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;121&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_125"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328125x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;öka polariseringen i samhället och försvaga den demokratiska dialogen. Framtidskommissionen för fram att en förutsättning för demokratin är att dessa kunskapsklyftor inte blir för stora och att behovet av gemensamma referensramar behöver mötas.&lt;SPAN class="ft35"&gt;105&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Inom medieområdet pågår ett arbete, på såväl nationell som internationell nivå, med att föra fram frågan om vilken kunskap och kompetens som individer behöver utifrån digitaliseringen och utvecklingen inom medieområdet. Sektorn använder begreppet medie- och informationskunnighet (MIK) som betonar att individer behöver kunskap om mediernas roll i samhället, hur medier fungerar och skapar mening och hur medie- och informationsindustrin fungerar. MIK fokuserar på områdena att finna, analysera och kritiskt värdera information samt det egna skapandet av medier och att kommunicera dessa.&lt;SPAN class="ft35"&gt;106 107&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Kulturlivet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft13"&gt;Att främja och göra kulturlivet tillgängligt och att bevara och till- gängliggöra vårt kulturarv är viktiga uppgifter för hela samhället – det allmänna lika väl som den enskilda. Alla individer ska ges möjlighet att delta i kulturlivet. Kulturen påverkas också av den globalisering och teknikutveckling som sker. De tekniska fram- stegen, genom tillgången till internet, ger kulturlivet och individen nya möjligheter till eget deltagande och medskapande samt ökat konsument- och medborgarinflytande. Internet har genom den höga tillgängligheten och snabba spridningseffekten gett ett vidgat kulturutbud.&lt;SPAN class="ft32"&gt;108 &lt;/SPAN&gt;Internet förändrar också förutsättningarna för&lt;/P&gt;
&lt;P class="p434 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;105&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Regeringen (2013), Framtidskommissionens slutrapport, &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Svenska framtidsutmaningar&lt;/SPAN&gt;, Ds 2013:19. Kapitel 7 Utmaningar för demokrati och jämställdhet, http://www.regeringen.se/sb/d/16541/a/213306.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p435 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;106&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Se &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;MIK-rummet,&lt;/NOBR&gt; http://mik.statensmedierad.se/.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p323 ft110"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;107&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Nordicom (2014), &lt;/SPAN&gt;Medie- och informationskunnighet. En nyckel till demokrati och yttrandefrihet, &lt;SPAN class="ft45"&gt;http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=2&amp;cad=rja&amp;uact =8&amp;ved=0CCUQFjAB&amp;url=http%3A%2F%2Fwww.nordicom.gu.se%2Fsites%2Fdefaul t%2Ffiles%2Fkapitel- pdf%2Fcarlsson.pdf&amp;ei=0C7vVIKfLoTnyQOlmYLwCQ&amp;usg=AFQjCNGViRvZV2Dpl WqAjy6szQ11rQqxbA .&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p436 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;108&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft108"&gt;Regeringen, prop. 2009/2010:3 Tid för kultur, s. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;13-17,&lt;/NOBR&gt; http://www.regeringen.se/sb/d/11704/a/132104.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;122&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_126"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328126x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p204 ft14"&gt;kunskapsspridning vilket kan förändra konsumtionsmönstret i ett längre perspektiv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Ett samhällsliv i förändring&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Den strukturella förändring som kommer med digitaliseringen innebär att organisationer och institutioner både utvecklas och förändras i hur de ska värdera ny kunskap och vilken kunskap som kan anses vara trovärdig.&lt;SPAN class="ft35"&gt;109&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft13"&gt;Allt tyder på att vi står inför en genomgripande förändringar av grundläggande samhällsstrukturer som är mycket svåra att förut- spå. Som samlande begrepp för detta fenomen använder man ofta&lt;/P&gt;
&lt;P class="p437 ft11"&gt;”den digitala revolutionen”.&lt;SPAN class="ft35"&gt;110 &lt;/SPAN&gt;Då det mesta i dag placeras i en digital kontext och digitala medier och teknologier utgör en fundamental del av vår tillvaro, blir en av knäckfrågorna hur stor tillit vi kan eller ska ha till digitala systemen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p438 ft34"&gt;Smarta &lt;NOBR&gt;städer-stadsutveckling&lt;/NOBR&gt; i informationssamhället&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft55"&gt;Samhällsutvecklingen innebär att urbaniseringen ökar vilket ger utmaningar för stadsutvecklingen. Ett växande koncept är det som kallas smarta städer. Det innebär att städer ska bli mer hållbara och funktionella utifrån de möjligheter digitaliseringen innebär.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p439 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;109&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;Larsson, Stefan och Runesson, Per (2014), DigiTrust: Tillit till det digitala, Pufendorinstitutet, Lunds universitet, s.8, https://lup.lub.lu.se/search/publication/4461283.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p440 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;110&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Kenneth Nyberg, Från stordatorer till sociala medier, 2014, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://digihist.se/1-den-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;digitala-revolutionen/fran-stordatorer-till-sociala-medier/ .&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;123&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_127"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328127x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p326 ft13"&gt;Utvecklingen av smarta städer har växt fram ur ett allt större behov av att möta de &lt;NOBR&gt;miljö-,&lt;/NOBR&gt; energi- och klimatutmaningar som den ökade urbaniseringen innebär.&lt;SPAN class="ft32"&gt;111 &lt;/SPAN&gt;Ambitionen med smarta städer har över tid också utvecklats till att it och digitalisering används för att skapa städer som är hållbara inte bara ur miljöaspekter utan också i ekonomiskt, socialt och kreativt hänseende och inte minst avseende de inkluderande aspekterna.&lt;SPAN class="ft32"&gt;112 &lt;/SPAN&gt;Användningen av informations- och kommunikationsteknik genom big data och sakernas internet möjliggör stadsutveckling av smarta städer. Smarta städer med dess insamling och användning av individdata innebär också en utmaning för den personliga integriteten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Kampen om våra data&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Den tekniska infrastrukturen som finns tillgänglig för att lagra data innebär att stora mängder information går att samla in över hur vi rör oss såväl i den fysiska som i den digitala världen. Kampen om våra data blir till stora delar en fråga om vem som ska äga och ta del av våra data, vem som ska få veta vad vi gör och vem som ska få göra något med den informationen. Detta lyfter frågan om statens förhållande till medborgarna och i vilken mån medborgarna har förtroende för sin stat och för den delen andra stater. Centrala samhällsfrågor som då uppstår är tilliten till systemen och frågan om integritet och säkerhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.4.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Tillit, integritet och säkerhet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;I dag är digitala verktyg en integrerad del av våra liv där väl- informerade och medvetna &lt;NOBR&gt;it-användare&lt;/NOBR&gt; som ställer krav på säker- heten är avgörande för tilliten till digital kommunikation.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p441 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;111&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Göteborg stads arbete med smart cities. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://goteborg.se/wps/portal/invanare/kommun-o-politik/internationellt-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;samarbete/europeiskt-samarbete/euprojekt/smart-cities--&lt;/NOBR&gt; projekt/!ut/p/b1/04_SjzQ0MjAxNTc0N9GP0I_KSyzLTE8syczPS8wB8aPM4kMNDQItn AwdDdwNPF0NHP29zMy8AjyN_b2MgAoigQoMcABHA0L6_Tzyc1P1c6NyLADDKzd S/dl4/d5/L2dBISEvZ0FBIS9nQSEh/.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p442 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;112&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft108"&gt;Se exempelvis EU:s arbete inom området &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.smart-cities.eu/?cid=01&amp;ver=3&lt;/NOBR&gt; och IBM En smart stad – ett holistiskt perspektiv på samtliga system, http://www.ibm.com/smarterplanet/se/sv/smarter_cities/cities/ .&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;124&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_128"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328128x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p195 ft11"&gt;Allmänheten har hög tillit till olika samhällsfunktioner som banker, bibliotek och medier vid övergången till det digitala. En majoritet anser att myndigheter har rätt att samla in och bearbeta data som berör dem. Säkerhetsaspekten är en betydande faktor men är inte tillräcklig för att vinna användarnas hela tillit till de digitala systemen. &lt;SPAN class="ft35"&gt;113&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p197 ft11"&gt;I Post och Telestyrelsens senaste konsumentundersökning om internetsäkerhet från år 2013 uppgav 50 procent av de svarande (i åldern &lt;NOBR&gt;16–84&lt;/NOBR&gt; år) att de har tillräcklig information för att hålla sig uppdaterade om säkerhet på internet. Jämfört med de tidigare undersökningstillfällena år 2009 och 2011 har andelen svarande med denna uppfattning minskat marginellt (3 procentenheter). Denna minskning kan dels bero på minskad kompetens, men även att insikterna om hur svårt det är att uppnå tillräcklig säkerhet har ökat.&lt;SPAN class="ft35"&gt;114&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p198 ft11"&gt;Rättsystemet spelar en viktig roll i att reglera datainsamling om medborgarna. Regler och avtal som finns ska skydda individens integritet, i den datainsamling som nu är möjlig att göra om dem, och de tekniska lösningarna behöver utvecklas för att säkerställa ett tillräckligt skydd. Inom EU pågår ett arbete med att se över hur personuppgifter får samlas in och bearbetas. &lt;NOBR&gt;EU-kommissionen&lt;/NOBR&gt; uppger att de nya reglerna syftar till att bättre skydda individens integritet.&lt;SPAN class="ft35"&gt;115&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p197 ft11"&gt;Demokratifrågan aktualiseras också där det finns skillnader mellan hur medborgarna ser på den övervakning som finns och under vilka villkor den kan betraktas som acceptabel. Tilliten är en fråga om respekt för individens integritet vilket är central när det ställs i relation till olika samhällsfunktioner som myndigheter, serviceinrättningar och medier. Det är något som måste värnas i det digitala samhället.&lt;SPAN class="ft35"&gt;116&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p443 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;113&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;Larsson, Stefan och Runesson, Per (2014), DigiTrust: Tillit till det digitala, Pufendorinstitutet, Lunds universitet, https://lup.lub.lu.se/search/publication/4461283.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p444 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;114&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Post- och telestyrelsen (2013) Konsumentundersökning om internetsäkerhet. s. 24, http://www.pts.se/sv/Dokument/Rapporter/Internet/2013/&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt;Konsumentundersokningom- internetsakerhet/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p445 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;115&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;EU-kommissionen&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; http://ec.europa.eu/justice/newsroom/data- protection/news/120125_en.htm.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p282 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;116&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Larsson, Stefan och Runesson, Per (2014), DigiTrust: Tillit till det digitala, Pufendorinstitutet, Lunds universitet, s. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;44-45,&lt;/NOBR&gt; https://lup.lub.lu.se/search/publication/4461283.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;125&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_129"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328129x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p201 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;4.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Digital kompetens i utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p446 ft11"&gt;Det svenska utbildningsväsendet har som målsättning att ge individer de kunskaper och förmågor de behöver för att påverka sina livsförutsättningar och sin framtid.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;I dag är datorer, it och internet centrala verktyg för att få kunskap. Samtliga skolformer och utbildningar arbetar för att utveckla elevernas och de studerandes förmåga att använda modern teknik, för att söka information, kommunicera och interagera. Det livslånga lärandet delas in i olika former av lärande; formell utbildning, &lt;NOBR&gt;icke-formell&lt;/NOBR&gt; utbildning och informellt lärande. Utbildningsväsendet ansvarar för det formella lärandet.&lt;SPAN class="ft32"&gt;117&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Utbildningen i kunskapssamhället&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft11"&gt;I dagens kunskapssamhälle får förskola, skola och högre utbildning en allt viktigare betydelse för att skapa tillväxt och välfärd i en alltmer konkurrensutsatt omvärld.&lt;SPAN class="ft35"&gt;118 &lt;/SPAN&gt;Barn, elever och studerande behöver grundläggande kunskaper och förmågor för att fortsätta utvecklas men också för att ständigt kunna lära nytt. För de flesta människor kommer arbetsuppgifterna att växla någon gång under arbetslivet. Det innebär att det ställs högre krav på flexibilitet, kreativitet och nytänkande och att betydelsen av specifika sakkunskaper minskar något. Däremot ökar betydelsen av inlärningsförmåga, kritiskt tänkande, problemlösningsförmåga, kommunikationsförmåga och förmåga att hantera en stor mängd information.&lt;SPAN class="ft35"&gt;119&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft11"&gt;Under de senaste decennierna har utbildningssektorn också fört in dessa förmågor i styrdokumenten. De uttrycks på olika sätt i olika policy- och inriktningsdokument. I styrdokument för det&lt;/P&gt;
&lt;P class="p447 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;117&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Formell utbildning omfattar det reguljära utbildningsväsendet. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Icke-formell&lt;/NOBR&gt; utbildning är organiserad vid sidan av det reguljära utbildningsväsendet. &lt;NOBR&gt;Icke-formell&lt;/NOBR&gt; utbildning kan delas upp på personalutbildning och &lt;NOBR&gt;icke-formell&lt;/NOBR&gt; utbildning på fritiden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p346 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;118&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Björklund, A., Fredriksson, P., Gustafsson, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;J-E.,&lt;/NOBR&gt; Öckert, B. (2010) &lt;SPAN class="ft119"&gt;Den svenska utbildningspolitikens arbetsmarknadseffekter. Vad säger forskningen? &lt;/SPAN&gt;IFAU Rapport 2010:13, &lt;NOBR&gt;http://www.ifau.se/sv/Forskning/Publikationer/Rapporter/2010/Den-svenska-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;utbildningspolitikens-arbetsmarknadseffekter-vad-sager-forskningen/.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p448 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;119&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Globaliseringsrådets kansli (2009), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Utvecklingskraft och omställningsförmåga. En globaliserad svensk ekonomi. &lt;/SPAN&gt;Slutrapport. s. 102, http://www.regeringen.se/sb/d/5146/a/126550.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;126&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_130"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328130x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p449 ft87"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;svenska skolväsendet ingår skrivningar av generell karaktär i samtliga ämnen, såsom analys och problemlösningsförmåga, kreativitet och självtillit, tilltro till egen förmåga och att eleverna ska utveckla förståelse för olika aspekter och perspektiv. I grund- och gymnasieskolan eftersträvar varje ämne att utveckla elevernas förmåga att reflektera, analysera och kritiskt granska, söka och värdera information, uttrycka och värdera olika ståndpunkter etc.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;120 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;I högskolelagen beskrivs de generella färdigheter som utbildning ska utveckla hos de studerande på följande sätt: ”&lt;/SPAN&gt;förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem och beredskap att möta förändringar i arbetslivet”&lt;SPAN class="ft11"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt;121&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p450 ft34"&gt;Digital kompetens är en av flera generella kompetenser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft13"&gt;De generella kompetenserna blir även de allt viktigare inom utbildningsväsendet. Detta som en följd av att fler länder infört kompetensbaserade läroplaner samt att en harmonisering av styr- dokumenten för utbildningar skett. Det innebär en delvis förändrad syn på vilka kunskaper och förmågor som behövs och kommer att behövas i framtiden. Här betonas även så kallade icke- kognitiva förmågor som handlar om individers attityder och beteenden. De kan exempelvis vara förmågor som motivation, samarbetsförmåga, självdisciplin och ansvarstagande.&lt;SPAN class="ft32"&gt;122 &lt;/SPAN&gt;Det är mot bakgrund av denna utveckling av synen på kunskap, färdigheter och attityder som begreppet kompetens vuxit fram och i den kontexten som digital kompetens ses som en nyckelkompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p452 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;120&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Skolverket (2011), Läroplaner och kursplaner för grundskolan, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-kurser/grundskoleutbildning/grundskola&lt;/NOBR&gt; och Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011, &lt;NOBR&gt;http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-&lt;/NOBR&gt; publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok %2Fwpubext%2Ftrycksak%2FRecord%3Fk%3D2705.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p453 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;121&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;Högskolelagen 2006:173, 8 §.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p454 ft143"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;122&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft108"&gt;Skolverket (2013), &lt;/SPAN&gt;Betydelsen av &lt;NOBR&gt;icke-kognitiva&lt;/NOBR&gt; förmågor. &lt;SPAN class="ft89"&gt;Aktuella analyser. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft89"&gt;http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft89"&gt; enskildpublikation?_xurl_=httpprocent3Aprocent2Fprocent2Fwww5.skolverket.seprocent2 Fwtpubprocent2Fwsprocent2Fskolbokprocent2Fwpubextprocent2Ftrycksakprocent2FRec ordprocent3Fkprocent3D2981.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;127&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_131"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328131x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p455 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Utbildningsväsendet – omfattar en tredjedel av befolkningen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p252 ft11"&gt;Utbildningsväsendet i Sverige består av skolformerna förskola, förskoleklass, grundskola (och grundsärskola, specialskola, same- skola), fritidshem, gymnasieskola (och gymnasiesärskola) samt kommunal vuxenutbildning (och särskild utbildning för vuxna och utbildning i svenska för invandrare). Yrkeshögskolan är en efter- gymnasial utbildning liksom utbildning vid högskola och universitet. Folkhögskolornas långa kurser räknas också in i det formella lärandet.&lt;SPAN class="ft35"&gt;123&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Skola och utbildning är centrala i ett digitaliserat kunskaps- samhälle och de berör dagligen en stor del av befolkningen vilket gör att denna sektor är central för Sveriges möjligheter att använda digitaliseringens möjligheter. Närmare tre miljoner ingår i utbildningsväsendet som barn, elev, studerande eller undervisande personal. Minst 2,5 miljoner barn, unga och vuxna ingick i utbild- ningsväsendets verksamheter år 2013. De som arbetar med pedagogisk verksamhet och undervisning uppgick till över 300 000 personer.&lt;SPAN class="ft35"&gt;124&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.5.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Digitalisering i utbildningar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p203 ft11"&gt;Digitaliseringen påverkar skola och utbildning i grunden. Lärande handlar om överföring av kunskaper och utveckling av färdigheter vilket sker genom information, kommunikation och interaktion. Det är just dessa områden som digitaliseringen transformerar.&lt;SPAN class="ft35"&gt;125&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft11"&gt;I Digitaliseringskommissionens delbetänkande, En digital agenda i människans tjänst – en ljusnande framtid kan bli vår&lt;SPAN class="ft35"&gt;126&lt;/SPAN&gt;, är digitaliseringen i &lt;NOBR&gt;grund-,&lt;/NOBR&gt; gymnasieskolan och den högre utbild-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p456 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;123&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Inom EU och i annan internationell statistik ingår folkhögskolornas långa kurser i formell utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p330 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;124&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Se bilaga 6, Beskrivning av statistik och index.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p323 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;125&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Digitaliseringskommissionens definiering av begreppet digitalisering görs i dessa två betydelser. Se Digitaliseringskommissionen, &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt;En digital agenda i människans &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt;tjänst–en&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt; ljusnande framtid är vår. &lt;/SPAN&gt;Delbetänkande. SOU 2014:13, s. 28, &lt;NOBR&gt;https://digitaliseringskommissionen.se/rapporter/en-digital-agenda-i-manniskans-tjanst-en-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;ljusnande-framtid-kan-bli-var-sou-201413/ .&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p457 ft83"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;126&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Digitaliseringskommissionen, &lt;/SPAN&gt;En digital agenda i människans tjänst – en ljusnande framtid är vår. &lt;SPAN class="ft30"&gt;Delbetänkande. SOU 2014:13,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;128&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_132"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328132x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;ningen i fokus. Utredningen går i detta avsnitt inte in på dessa skolformer igen. Förskolan är det första steget i det formella livs- långa lärandet och därmed en verksamhet som lägger grunden för det fortsatta lärandet. Situationen i förskolan behandlas inte närmare då insatser för förskolan bör, där det är relevant, hanteras ihop med insatser för grund- och gymnasieskolan och de som är verksamma inom dessa skolformer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;I detta avsnitt fokuserar utredningen på de formella utbild- ningsområden som inte belysts tidigare dvs. yrkeshögskolan och folkhögskolornas verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.5.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Flexibla utbildningar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p148 ft34"&gt;Utbildningar med stark arbetslivsanknytning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft11"&gt;Yrkeshögskoleutbildningar (YH) och kvalificerade yrkesutbild- ningar (KY) är eftergymnasiala utbildningar som kombinerar teoretiska studier med arbetlivsansknytning utifrån arbetslivets behov av kompetens. I takt med en allt större omställning inom arbetslivet till följd av globalisering och teknikutveckling ökar behovet av utbildningar som utgår från behov inom olika yrkes- sektorer.&lt;SPAN class="ft35"&gt;127&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Yrkeshögskolan startade 2009 efter en allt större efterfrågan på utbildningar som svarar mot behoven av kvalificerad arbetskraft i arbetslivet. Utgångspunkten var och är att arbetsliv och utbildningsanordnare utformar utbildningarna utifrån arbetslivets behov. Det regionala perspektivet är centralt och utbildningar som ger störst effekt i arbetslivet ska prioriteras. Statliga universitet och högskolor, kommuner, landsting och enskilda utbildnings- anordnare ansöker om att utbildningen ska ingå i yrkeshögskolan efter initiativ från arbetslivet och deras behov av en specifik kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p458 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;127 &lt;/SPAN&gt;Se Myndigheten för yrkeshögskolans instruktion, SFS Förordning (2011:1162) med instruktion för Myndighetsen för yrkeshögskolan. http://www.riksdagen.se/sv/Dokument- &lt;NOBR&gt;Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Forordning-20111162-med-ins_sfs-2011-1162/ .&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;129&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_133"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328133x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p80 ft14"&gt;Utbildningarna inom Yrkeshögskolan ska:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p459 ft152"&gt;Ha sin grund i kunskap som genererats dels i produktionen av varor och tjänster, dels i vetenskap och utformas så att en hög kvalitet och yrkesrelevans nås.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p460 ft152"&gt;Ge sådana teoretiska, praktiska och erfarenhetsbaserade kunskaper som krävs för att självständigt och i arbetslag kunna utföra kvalificerade uppgifter i arbetslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p461 ft152"&gt;Präglas av såväl stark arbetslivsanknytning som teoretisk förankring.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p462 ft152"&gt;Utvecklas och bedrivas i samverkan mellan arbetsliv och utbildningsanordnare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p462 ft152"&gt;Bidra till att bryta traditioner i fråga om könsbundna utbildnings- och yrkesval.&lt;SPAN class="ft153"&gt;128&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p446 ft102"&gt;Varje utbildning har en ledningsgrupp som formar utbildningen. Majoriteten av representanterna i ledningsgrupperna kommer från arbetslivet och specifikt från den berörda branschen. Utbildningarna blir på så sätt flexibla och anpassningsbara för att tillgodose kompetensbehov över tid. Utbildningarna kombinerar teoretiska studier med en stark arbetslivsanknytning vilket i praktiken innebär att delar av utbildningen sker genom praktik, lärande i arbete (LIA).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft102"&gt;Utifrån analyser av arbetsmarknadens behov av utbildningar beslutar Myndigheten för yrkeshögskolan vilka utbildningar som ska ingå i yrkeshögskolan och statsbidrag beviljas till utbildnings- anordnarna.&lt;SPAN class="ft154"&gt;129&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft155"&gt;Ett av utbildningsområdena är Data/IT. Det är det utbild- ningsområde där efterfrågan ökat mest sedan 2010 och områdets andel av alla pågående utbildningar var 2013 tio procent. Under perioden &lt;NOBR&gt;2011–2013&lt;/NOBR&gt; har antalet beviljade utbildningar inom&lt;/P&gt;
&lt;P class="p463 ft114"&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;128&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft112"&gt;Myndigheten för yrkeshögskolan (2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft113"&gt;Årsrapport 2014 Yrkeshögskolan, kompletterande utbildningar samt tolkutbildning inom folkbildningen&lt;/SPAN&gt;. s.11, &lt;NOBR&gt;https://www.myh.se/Publikationer/Arsrapport-2014-Yrkeshogskolan-kompletterande-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;utbildningar-samt-tolkutbildning-inom-folkbildningen/.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft158"&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;129&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft156"&gt;Myndigheten för yrkeshögskolan (2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft157"&gt;Årsrapport 2014 Yrkeshögskolan, kompletterande utbildningar samt tolkutbildning inom folkbildningen&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;https://www.myh.se/Publikationer/Arsrapport-2014-Yrkeshogskolan-kompletterande-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;utbildningar-samt-tolkutbildning-inom-folkbildningen/.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;130&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_134"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328134x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p348 ft11"&gt;Data/IT fördubblats, från 20 till 39 stycken.&lt;SPAN class="ft35"&gt;130 &lt;/SPAN&gt;Antalet studerande som gick Data/IT utbildningar var år 2013 närmare 4 700 stycken och runt tre av fyra av dessa var män. För att kunna möta arbets- livets behov av yrkeshögskoleutbildade inom Data/IT behöver rekryteringen av nya studerande öka de närmaste åren.&lt;SPAN class="ft35"&gt;131 &lt;/SPAN&gt;Myndigheten för yrkeshögskolan menar dock att många som skulle vilja gå dessa utbildningar har otillräckliga förkunskaper i ämnet programmering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft11"&gt;Yrkeshögskolan ser även via ansökningar från utbildnings- anordnarna, hur områden som media och grafiska branschen, process- och byggindustrin samt hälso- och sjukvårdssektorn får allt större inslag av digitalisering. Därmed blir yrkeshögskolan i någon mening en indikator på hur arbetslivet digitaliseras.&lt;SPAN class="ft35"&gt;132 &lt;/SPAN&gt;Det saknas däremot statistik om i vilken utsträckning de övriga yrkes- utbildningarna arbetar med it eller digitala verktyg och tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Myndigheten för yrkeshögskolan ansvarar även för att samordna en nationell struktur för validering av utbildning och yrkeskompetens, och är nationell samlingspunkt för European Qualifications Framework (EQF) som ska göra det lättare att jämföra utbildnings- och yrkeskvalifikationer inom EU.&lt;SPAN class="ft35"&gt;133&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft34"&gt;Folkhögskolornas långa kurser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft11"&gt;Folkbildningsrådet framförde 2009 att det borde vara självklart att se de digitala färdigheterna som den fjärde basfärdigheten utöver att läsa, skriva och räkna.&lt;SPAN class="ft35"&gt;134 &lt;/SPAN&gt;Under 2007 och 2008 hade de i uppdrag av regeringen att göra särskilda insatser för att främja digital delaktighet. Sedan dess har området prioriterats inom&lt;/P&gt;
&lt;P class="p465 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;130&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Denna prioritering kommer att slå igenom i statistiken över pågående utbildnings- omgångar från Myndigheten för yrkeshögskolan först 2014.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p466 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;131&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Se synpunkter i Myndigheten för yrkeshögskolans yttrande över En digital agenda i människans tjänst – en ljusnande framtid kan bli vår (SOU 2014:13).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p467 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;132&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Myndigheten för yrkeshögskolan har för Digitaliseringskommissionens räkning genom- fört en kartläggning för att få en uppfattning om digitala inslag i yrkeshögskoleutbildningar de senaste åren.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;133&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;European Qualification Framework (EQF),&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p307 ft38"&gt;http://europa.eu/legislation_summaries/internal_market/living_and_working_in_the_intern al_market/c11104_en.htm.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p433 ft143"&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;134 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft89"&gt;Folkbildningsrådet (2013), &lt;/SPAN&gt;Folkbildningens arbete med flexibelt lärande och digital delaktighet, &lt;SPAN class="ft89"&gt;http://www.folkbildningsradet.se/publikationer/Utvarderingar/Utvarderingar- &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft89"&gt;2013/Folkbildningens-arbete-med-flexibelt-larande-och-digital-delaktighet/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;131&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_135"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328135x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;Folkbildningsrådet och detta finns även angivet i regeringens riktlinjer till rådet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft11"&gt;En utvärdering av folkbildningens arbete med it och digitala verktyg visade att folkhögskolorna har ökat användningen av flexibelt lärande under det senaste decenniet men att det fortfarande sker i liten omfattning. För att bidra till att utveckla användningen av it i svensk folkbildning liksom digital delaktighet vill folkbildningen öka andelen kurser som tillåter flexibelt lärande och kompetensen hos lärarna. Med ett digitalt lärarlyft, där kunskapen om de digitala möjligheterna i lärandet står i fokus, avser man att öka det digitala inom folkhögskolornas utbildningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;4.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Digital kompetens i arbetslivet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft11"&gt;Sverige har rankats som ett av världens mest kreativa länder av Global Creativity Index. Indexet (tre T: teknik, talang, tolerans) mäter befolkningens teknologiska kunnande, arbetskraftens kapacitet och kompetens samt öppenhet för nya idéer.&lt;SPAN class="ft35"&gt;135 &lt;/SPAN&gt;Det finns en stark tillväxtpotential inom hela näringslivet om företagens kärnverksamheter och affärsprocesser kopplas mot digitaliseringen. En ytterligare bidragande framgångsfaktor är dessutom om digital kompetens finns och utvecklas hos arbetstagarna. Därmed blir arbetstagarna viktiga aktörer för att realisera möjligheterna och vinsterna med digitalisering i företagen.&lt;SPAN class="ft35"&gt;136 &lt;/SPAN&gt;Det innebär att Sverige har goda förutsättningar att i ännu högre grad öka tillväxt, konkurrenskraft och handel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft13"&gt;Näringsliv och offentlig sektor har en alltmer omfattande grad av digitalisering i arbetslivet oavsett om kärnverksamheterna är digitala eller inte. &lt;NOBR&gt;It-lösningar&lt;/NOBR&gt; som leder fram till nya produkter och tjänster, utvecklingen av en effektivare administration men också en ökad &lt;NOBR&gt;it-användning,&lt;/NOBR&gt; kan ge ökad konkurrenskraft eller ge tillgång till nya marknader. Detta kan tillämpas på såväl närings-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p468 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;135&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Regeringen, Statsrådsberedningen (2013) Sveriges framtidsutmaningar – slutrapport från regeringens framtidskommission, Ds 2013:19, s. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;19–20,&lt;/NOBR&gt; http://www.regeringen.se/sb/d/16541/a/213306.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p469 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;136&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft108"&gt;Tillväxtanalys(2014), Rapport 2014:13, Digitaliseringens bidrag till tillväxt och konkurrenskraft i Sverige, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.tillvaxtanalys.se/sv/publikationer/rapportserien/rapportserien/2015-01-15-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;digitaliseringens-bidrag-till-tillvaxt-och-konkurrenskraft-i-sverige.html.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;132&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_136"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328136x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;livets som den offentliga sektorns verksamheter. I princip alla tjänsteföretag men även många tillverkande företag, oavsett sektor arbetar i dag digitalt vare sig det gäller utvecklingsarbete, digitala tjänster eller arbete med digitala verktyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft13"&gt;Digitaliseringen påverkar också företagandet genom att det bidrar till att demokratisera entreprenörskapet. Nystartade innovativa företag kan i dag etablera sig internationellt och utmana globala jättar redan vid start. Digitaliseringen har bidragit till detta genom att entreprenörens möjlighet att gå från idé till produkt har förenklats och tiden från idé till produkt har förkortats.&lt;SPAN class="ft32"&gt;137&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.6.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Den digitala tjänsteindustrin&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p470 ft13"&gt;It- och telekomsektorn förväntas fortsatt utvecklas starkt i förhållande till den övriga ekonomin. Det beror främst på digitaliseringens spridning och betydelse för de flesta verksam- heter, men också på det starka trycket på produktutveckling såväl inom &lt;NOBR&gt;it-sektorn&lt;/NOBR&gt; som inom andra sektorer där it och telekom är bärande delar. Det leder till ett ökat kompetensbehov där systemutveckling kommer att ske på en högre och alltmer komplex nivå. Kompetens kommer också att krävas för att anpassa system till kundens processer och för att hantera telekominfrastruktur.&lt;SPAN class="ft32"&gt;138&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft12"&gt;Arbetsförmedlingen konstaterar i sin långsiktiga utblick&lt;SPAN class="ft97"&gt;139 &lt;/SPAN&gt;att arbetslösheten är förhållandevis låg i sektorn och de som är arbets- lösa saknar eller har en utbildningsinriktning som inte motsvarar det arbetsgivarna efterfrågar. Kvalificerad &lt;NOBR&gt;it-personal&lt;/NOBR&gt; efterfrågas inom de flesta områdena på arbetsmarknaden, inom såväl privat som offentlig verksamhet. Personer som utöver sina kompetenser inom it även har erfarenhet av den verksamhet &lt;NOBR&gt;it-systemen&lt;/NOBR&gt; används inom är ofta eftertraktade. Efterfrågan på spetskompetens i it- sektorn väntas fortsatt öka vilket innebär goda möjligheter för anställning då det förväntas vara liten konkurrens om de jobben.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p412 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;137&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft40"&gt;SOU 2014:13.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p471 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;138&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;IT- och telekomsektorns kompetensbrist (2012), &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.itotelekomforetagen.se/fakta-och-debatt/rapporter_1/rapport-&lt;/NOBR&gt; kompetensrapport&lt;SPAN class="ft88"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p433 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;139&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;Arbetsförmedlingen (2014), Var finns jobben? Bedömning till och med första halvåret 2015 och en långsiktig utblick, s. 14, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.arbetsformedlingen.se/Om-oss/Statistik-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;prognoser/Prognoser/Prognoser/Riket/2014-06-26-Jobben-okar-inom-de-flesta-&lt;/NOBR&gt; yrkesomraden.html.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;133&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_137"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328137x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;Oberoende av branschinriktning och verksamhetens art finns det också betydande andelar av arbetskraften som arbetar med it i sin yrkesprofession.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p472 ft140"&gt;Företag med lediga platser som krävde &lt;NOBR&gt;it-specialistkunskap&lt;/NOBR&gt; och som var svåra att tillsätta, andel företag i procent efter bransch&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td10"&gt;&lt;P class="p217 ft159"&gt;45&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td260"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td261"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td262"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td261"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td262"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td261"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td263"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td264"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td265"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td262"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td261"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td266"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td267"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td268"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td265"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td262"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td261"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td269"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td261"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td262"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td261"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td265"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td266"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td267"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td268"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td265"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td265"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td269"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td261"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td262"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td261"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td262"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td261"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td266"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td265"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td262"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td270"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td266"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td265"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td265"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td260"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=3 class="tr7 td271"&gt;&lt;P class="p369 ft159"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=7 rowspan=2 class="tr20 td272"&gt;&lt;P class="p27 ft159"&gt;2012&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=3 rowspan=2 class="tr20 td273"&gt;&lt;P class="p368 ft159"&gt;2014&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr20 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td10"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td10"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td277"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td278"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td281"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td281"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td285"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td286"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td288"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td10"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td10"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td277"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td289"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td278"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td271"&gt;&lt;P class="p369 ft160"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td291"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td292"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td293"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td281"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td294"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td285"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td286"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td277"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td288"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr30 td271"&gt;&lt;P class="p369 ft159"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td291"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td292"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td293"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td281"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td294"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td295"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td285"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td286"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td288"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td10"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td296"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td289"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td278"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr19 td271"&gt;&lt;P class="p369 ft159"&gt;25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td291"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td292"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td293"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td281"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td294"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td285"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td286"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td288"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td10"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td296"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td289"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td278"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr20 td271"&gt;&lt;P class="p369 ft159"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td291"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td292"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td293"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td281"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td294"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td285"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td286"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td288"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td10"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td296"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td289"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td278"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr19 td271"&gt;&lt;P class="p369 ft159"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td291"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td292"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td293"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td281"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td294"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td285"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td286"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td288"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr43 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td10"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td296"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td289"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr43 td278"&gt;&lt;P class="p24 ft126"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr5 td271"&gt;&lt;P class="p369 ft160"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td291"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td292"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td293"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td281"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td280"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td294"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td284"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td274"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td279"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td282"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td283"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td285"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td286"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td287"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td288"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td75"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td277"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td10"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td155"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td296"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td203"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td277"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td289"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td290"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td278"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr21 td271"&gt;&lt;P class="p369 ft160"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td297"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td298"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td299"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td298"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td300"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td298"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td301"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td302"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td303"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td299"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td298"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td304"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td305"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td306"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td307"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td299"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td298"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td308"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td298"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td299"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td298"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td309"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td304"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td305"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td306"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td303"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td303"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td308"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td298"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td300"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td298"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td299"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td298"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td310"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td303"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td299"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td311"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td310"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td303"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td303"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td312"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td10"&gt;&lt;P class="p217 ft160"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td68"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td313"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td314"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td313"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td314"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td313"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td176"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td315"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td316"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td314"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td313"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td317"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td318"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td319"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td316"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td314"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td313"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td320"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td313"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td314"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td313"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td316"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td317"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td318"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td319"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td316"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td316"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td320"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td313"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td314"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td313"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td314"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td313"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td317"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td316"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td314"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td321"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td317"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td316"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td316"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td68"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p473 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Källa: &lt;/SPAN&gt;Statistiska Centralbyrån (SCB) 2014.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p265 ft13"&gt;Programmering och systemutveckling av enklare karaktär har flyttat ut till lågkostnadsländerna men allteftersom verksamheterna har växt och blivit mer omfattande har arbetskraft flyttats från lågkostnadsländerna till Sverige. Detta för att komma närmare de verksamheter som man systemutvecklar för i Sverige.&lt;SPAN class="ft32"&gt;140&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft13"&gt;Det pågår ett antal teknikutvecklingsprocesser som tillsammans får konsekvenser för aktörerna på marknaden. Som exempel kan nämnas en pågående prestandaförbättring, moduler som ingår i it- system som i allt större utsträckning är färdiga produkter, som är lätta att implementera och integrera tekniskt, genom att tekniken finns där. Utmaningen blir att få dem att fungera i verksamheterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p474 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;140 &lt;/SPAN&gt;IT- och telekomsektorns kompetensbrist (2012), &lt;NOBR&gt;http://www.itotelekomforetagen.se/fakta-och-debatt/rapporter_1/rapport-&lt;/NOBR&gt; kompetensrapport.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;134&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_138"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328138x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft14"&gt;Det finns en gemensam bild av att det råder stark tillväxt inom området. &lt;SPAN class="ft52"&gt;141&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p275 ft11"&gt;Molnfenomenet har bidragit till att systemfunktionalitet, lagring och drift blir tillgängligt på distans, på platser med skalfördelar och med låga utvecklingskostnader. Utvecklingen av mobiltelefoner och andra mobila enheter i kombination med en allt högre an- vändarvänlighet bidrar och möjliggör utvecklingen av helt nya tjänster som i vissa fall helt ersätter gamla system.&lt;SPAN class="ft35"&gt;142&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft55"&gt;Utvecklingsprocesserna blir allt snabbare och produktlivs- cyklerna allt kortare vilket bidrar till att behoven av att förändra arbetssätten uppstår. System utvecklas i dag i större grad stegvis och i samverkan med kund och användare s.k. agil utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p475 ft12"&gt;Detta ställer stora krav på företagens förmåga att kunna anpassa sig och bidra till att utveckla kundens egna processer. Kunder och användare är &lt;NOBR&gt;it-mogna&lt;/NOBR&gt; och det finns högre krav på att produkter och system inte bara fungerar utan verkligen stödjer kundens verk- samhet. Användbarhet står mer i fokus som ett krav från kunden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft38"&gt;143&lt;/P&gt;
&lt;P class="p476 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;141&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;IT- och telekomsektorns kompetensbrist (2012), &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.itotelekomforetagen.se/fakta-och-debatt/rapporter_1/rapport-&lt;/NOBR&gt; kompetensrapport.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p471 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;142&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;IT- och telekomsektorns kompetensbrist (2012), &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.itotelekomforetagen.se/fakta-och-debatt/rapporter_1/rapport-&lt;/NOBR&gt; kompetensrapport&lt;SPAN class="ft88"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p477 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;143&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft108"&gt;IT- och telekomsektorns kompetensbrist (2012), &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.itotelekomforetagen.se/fakta-och-debatt/rapporter_1/rapport-&lt;/NOBR&gt; kompetensrapport.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;135&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_139"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328139x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p326 ft11"&gt;Oräkneliga nya yrken, varor och tjänster växer fram i och med digitaliseringen som förändrar innehåll och utförande av befintliga varor, tjänster och yrken. Ett helt nytt arbets- och affärsliv håller på att växa fram med nya affärsmodeller. I den digitala tjänste- industrin är såväl innovationskraften som entreprenörskapet starka drivkrafter vilket skapar förutsättningar för nya företags- etableringar och behov av arbetskraft i sektorn.&lt;SPAN class="ft35"&gt;144 &lt;/SPAN&gt;För att möta arbetsmarknadens behov av olika yrkeskategorier bidrar arbets- kraftsinvandring med att tillgodose en del av de vakanser som finns inom området. Det finns dock utmaningar för företagen då väntetider för tillstånd och förlängningar av beviljade tillstånd för den som man vill anställa ställer till problem. Det är särskilt ett problem inom &lt;NOBR&gt;it-området&lt;/NOBR&gt; då det handlar om en snabbrörlig bransch med en global arbetsmarknad.&lt;SPAN class="ft35"&gt;145&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Digitaliseringen av arbetslivet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft11"&gt;Arbetslivet har genom digitaliseringen genererat nya arbetstillfällen och nya yrken men utvecklingen innebär också att befintliga yrken omdefinieras och att vissa yrken kommer försvinna. Oxford University har i forskning visat på hur vissa yrken kan komma att försvinna på grund av utvecklingen inom automatisering och robotisering. Forskningen visar att många nuvarande yrken riskerar att ersättas av digital teknik.&lt;SPAN class="ft35"&gt;146 &lt;/SPAN&gt;Samtidigt saknas prognoser och forskning om vilka nya yrken som tillkommer. Den trend som går att se är att en fortsatt efterfrågan på välutbildad arbetskraft, inte minst inom teknik och data/it. &lt;SPAN class="ft35"&gt;147&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p478 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;144&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;IT- och telekomsektorns kompetensbrist (2012), &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.itotelekomforetagen.se/fakta-och-debatt/rapporter_1/rapport-&lt;/NOBR&gt; kompetensrapport&lt;SPAN class="ft88"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p479 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;145&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Stockholms Handelskammares analys 2014:2 (2014), Arbetskraftsinvandring är avgörande för Stockholmsjobben, http://www.chamber.se/rapporter/arbetskraftsinvandringen- &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;avgorande-for-stockholmsj.htm.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p330 ft120"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;146&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft41"&gt;Oxford University (2013), Frey, Osbourne, &lt;/SPAN&gt;The future of employment: How susceptible are&lt;/P&gt;
&lt;P class="p103 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;jobs to computerisation, &lt;/SPAN&gt;http://www.oxfordmartin.ox.ac.uk/publications/view/1314 .&lt;/P&gt;
&lt;P class="p480 ft143"&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;147 &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft89"&gt;Arbetsförmedlingen (2014), &lt;/SPAN&gt;Var finns jobben? Bedömning till och med första halvåret 2015 och en långsiktig utblick, &lt;SPAN class="ft89"&gt;s. 6, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft89"&gt;http://www.arbetsformedlingen.se/Om-oss/Statistik-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft89"&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft89"&gt;prognoser/Prognoser/Prognoser/Riket/2014-06-26-Jobben-okar-inom-de-flesta-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft89"&gt; yrkesomraden.html.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;136&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_140"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328140x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p116 ft11"&gt;Rutinartade arbetsuppgifter inom administration och handel men även vissa högkvalificerade jobb riskerar dock att försvinna genom att de blir ersatta av digital teknik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Många branscher förändras snabbt. Vissa yrkeskategorier får genom en högre digitalisering förändrade yrkesroller samtidigt som digitaliseringen i andra yrkeskategorier bidrar till krav på förändrade arbetssätt. Krav på samarbete i olika former mellan leverantörer, beställare och den enskilde individen bidrar också de till nya arbetssätt. &lt;SPAN class="ft35"&gt;148&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p481 ft11"&gt;Den snabba tekniska utvecklingen med ett digitaliserat arbetsliv där arbetstagarna i sitt arbete är beroende av digitala verktyg gör att arbetssätten kontinuerligt behöver utvecklas och förändras. Huvudförutsättningen för ett modernt arbetssätt är att när man arbetar med digitala verktyg, redan från början i en arbetsprocess, arbetar med digitala arbetsflöden. Det digitala arbetssättet ger nya möjligheter att följa upp verksamheten, säkerställa kvaliteten och öka effektiviteten. &lt;SPAN class="ft35"&gt;149&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft51"&gt;Arbetstempot är högt med ett brett nyhetsflöde av produkter, tjänster och information. Arbetstagaren är dessutom i allt större utsträckning uppkopplad i sitt arbete. Digitaliseringen av arbetet innebär även konsekvenser för arbetstagarna i deras arbetsmiljö. De&lt;/P&gt;
&lt;P class="p482 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;148&lt;/SPAN&gt;Stiftelsen för strategisk forskning (2014), &lt;SPAN class="ft119"&gt;Vartannat jobb automatiseras inom 20 år – utmaningar för Sverige, &lt;/SPAN&gt;http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact =8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp;url=http%3A%2F%2Fwww.stratresearch.se%2Fdocuments%2F folder.pdf&amp;ei=SyHvVIv_EqTOygOj3oG4BQ&amp;usg=AFQjCNG2oImh4pT- giceFhyzUAF1JOVpxg&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;149 &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-bok:&lt;/NOBR&gt; Cathrin Frisemo (2013) WIFL, &lt;SPAN class="ft83"&gt;Work in fake life&lt;/SPAN&gt;, http://wifl.se/sammanfattning/.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;137&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_141"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328141x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;senaste tio åren har antalet system som vi använder i arbetet ökat i det närmaste explosionsartat. Gränssnitten för systemen är i många fall inte pedagogiskt uppbyggda vilket bidrar till att skapa svårigheter för användarna och hindrar möjligheten till flexibilitet.&lt;SPAN class="ft35"&gt;150 &lt;/SPAN&gt;Genom det ökade informationsöverflödet och att arbeta med flera uppgifter och i flera system, uppstår risken för stress om arbetsmängden blir för stor och splittrad.&lt;SPAN class="ft35"&gt;151&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Dagens verksamheter ställer krav på att individen i arbetslivet behöver ha en bred och djup kompetens samt att denne ska kunna samarbeta med andra kompletterande kompetenser. Samtidigt som kraven på utvecklad kompetens ökar, minskar tiden för lärande, kompetensutveckling och reflektion. För att människor och verksamheter ska kunna utveckla sin kompetens behöver arbetet organiseras för ett kontinuerligt lärande. Vid sidan av den nödvändiga sakkunskapen och den sociala kompetensen finns också ett behov av att utvidga kompetensen ytterligare i syfte att öka anställningsbarheten. &lt;SPAN class="ft32"&gt;152 &lt;/SPAN&gt;Att lära, omvärdera och förkasta sådant man redan har lärt sig och att lära om är en del av det digitala arbetslivet. Förändringstempot har blivit högre och därmed krävs en ständig kunskaps- och kompetensutveckling.&lt;SPAN class="ft32"&gt;153&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p483 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.6.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kompetensbrist hinder för ökad användning av digitala verktyg&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p203 ft13"&gt;It har en central roll i de flesta företag i och med att digitaliseringen bidrar till att förenkla och effektivisera verksamheten och dessutom kan fungera som en motor för att utveckla nya processer, produkter och tjänster.&lt;SPAN class="ft32"&gt;154 &lt;/SPAN&gt;Tjänstemän påverkas i allt större grad av digitaliseringen då det till största del är de digitala verktygen som används i det dagliga arbetet. Om &lt;NOBR&gt;it-miljön&lt;/NOBR&gt; inte är anpassad efter verksamheterna får det konsekvenser både för de som arbetar i dem och för företaget. &lt;NOBR&gt;It-investeringar&lt;/NOBR&gt; kan också få negativa&lt;/P&gt;
&lt;P class="p484 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;150&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;e-bok;&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; Publit (2011), Jonas Söderström, &lt;SPAN class="ft120"&gt;Jävla skitsystem&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;151&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;http://www.arbetsmiljoupplysningen.se/Amnen/Teknikstress/.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p485 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;152&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Fria eller förvirrade – en studie av tjänstemännens gränslösa situation, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.unionen.se/filer/fria-eller-forvirrade-en-studie-av-tjanstemannens-granslosa-&lt;/NOBR&gt; arbetssituation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;153&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;e-bok:Cathrin&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; Frisemo, (WIFL), &lt;SPAN class="ft110"&gt;Work in fake life&lt;/SPAN&gt;, Samtal med branschorganisationer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;154&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;IT i människans tjänst – en digital agenda för Sverige N2011:12, Näringsdepartementet dnr 2011/342/ITP, http://www.regeringen.se/sb/d/14216/a/177256.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;138&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_142"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328142x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft24"&gt;SOU 2015:28 Digital kompetens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p44 ft14"&gt;ekonomiska konsekvenser för företagen om de inte är rätt optimerade för just deras verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p486 ft11"&gt;Statistsiska centralbyrån (SCB)&lt;SPAN class="ft35"&gt;155 &lt;/SPAN&gt;konstaterar i sin rapport om företagens användning av it 2013, att användningen av datorer i svenska företag är väl utbredd. Statistiken visar att 98 procent av företag med 10 anställda eller flera använder datorer och den siffran har varit i stort sett konstant sedan 2000. För de små företagen har tillgången till datorer och internet varit konstant sedan mät- ningarna började 2008. Statistiken visar även att när det gäller andelen svenska småföretag (med &lt;NOBR&gt;1–9&lt;/NOBR&gt; anställda) som använder internet vid kontakter med myndigheter för att söka information &lt;NOBR&gt;(e-förvaltning)&lt;/NOBR&gt; ökade den från 76 procent 2009 till 84 procent 2012, men har därefter minskat något till 82 procent vid den senaste mätningen år 2013.&lt;SPAN class="ft35"&gt;156&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft13"&gt;Andelen internetuppkopplade anställda har från 2003 ökat från 52 procent till 70 procent år 2013. Av resultaten framgår också att stora företag i större utsträckning använder mer it i sin verksamhet, tillhandahåller bärbara datorer med internetanslutning till sina anställda, har en miljöpolicy som innebär att man ska välja &lt;NOBR&gt;telefon/webb-/video-&lt;/NOBR&gt; möten för att undvika resor samt att de också i betydligt större utsträckning använder elektronisk fakturering. Att anpassa &lt;NOBR&gt;it-systemen&lt;/NOBR&gt; till sin egen organisation och att tidigt skapa rutiner för användarmedverkan vid införande och uppfölj- ning av ett nytt system, bidrar till en effektivare och mer kompetent organisation.&lt;SPAN class="ft32"&gt;157&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft51"&gt;Det digitala arbetssättet lyfter också flera dimensioner av arbetsmiljöns utformning. En lyckad utformning av det digitala arbetssättet bidrar till att skapa framgångsrika företag och verksam- heter. När det gäller resfria möten i näringslivet visar SCB:s data att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p487 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;155&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft42"&gt;Statistiska centralbyrån (2013), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft119"&gt;Företagens användning av it &lt;/SPAN&gt;2013, s. 7, &lt;NOBR&gt;http://www.scb.se/sv_/Hitta-statistik/Publiceringskalender/Visa-detaljerad-&lt;/NOBR&gt; information/?publobjid=19211&lt;/P&gt;
&lt;P class="p488 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;156&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft37"&gt;Statistiska Centralbyrån (2013) &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Företagens användning av it 2013&lt;/SPAN&gt;, s. 34, &lt;NOBR&gt;http://www.scb.se/sv_/Hitta-statistik/Publiceringskalender/Visa-detaljerad-&lt;/NOBR&gt; information/?publobjid=19211&lt;/P&gt;
&lt;P class="p403 ft133"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;157&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;Unionen (2012). &lt;/SPAN&gt;Tjänstemännens &lt;NOBR&gt;IT-miljö&lt;/NOBR&gt; – Ett steg framåt och två tillbaka, &lt;SPAN class="ft38"&gt;http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact =8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp;url=http%3A%2F%2Funionenopinion.se%2Fwp- content%2Fuploads%2F2012%2F08%2FTj%25C3%25A4nstem%25C3%25A4nnens_it_mi lj%25C3%25B6_FINAL.pdf&amp;ei=sCDvVNnfB- i6ygP62oKYAQ&amp;usg=AFQjCNG9xjyLXhS1XZTOCZ3p10aY_d7aNA&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;139&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_143"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328143x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p279 ft11"&gt;andelen företag (med 10 anställda eller fler) som har en miljöpolicy eller liknande som innebär att anställda skall välja &lt;NOBR&gt;telefon-,&lt;/NOBR&gt; webb- eller videomöten istället för fysiska möten ökade från 25 procent till 33 procent mellan 2009 och 2013. 40 procent av företagen (med 10 anställda eller fler) har anställda som regelbundet arbetar utanför företagets lokaler med tillgång till företagets &lt;NOBR&gt;it-system&lt;/NOBR&gt; enligt SCB:s mätning år 2014. En jämförelse med tidigare mät- ningar visar att distansarbetet har ökat med drygt 10 procent- enheter sedan år 2009, men att det skett en knapp minskning sedan förra mätningen. År 2013 hade 55 procent av företagen anställda som distansarbetade.&lt;SPAN class="ft35"&gt;158&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft13"&gt;I utredningen Små företag – stora möjligheter med it (SOU2012:63) påtalas att bristen på kompetens och bristen på tid för att kompetensutbilda, hindrar &lt;NOBR&gt;it-användningen&lt;/NOBR&gt; i småföretag. Framförallt är det tidsbristen som bidrar till att befintliga &lt;NOBR&gt;it-system&lt;/NOBR&gt; inte moderniseras i småföretag. För att småföretagen ska kunna följa med i teknikutvecklingen, utveckla sin marknadsföring och genom it skapa bättre administrativa förutsättningar, behöver de överlag utveckla den digitala kompetensen. Det ger dem möjlighet att hålla nere kostnaderna och därmed stå bättre rustade inför framtida behov och utmaningar som de utsätts för. Framförallt är det ägarens och ledningens förmåga att se hur en hög digital kompetens strategiskt kan ge affärsnytta och konkurrensfördelar på den marknad de är aktörer på som är viktigt i sammanhanget. Kompetensutvecklingsinsatser behöver därmed också riktas mot ägare och ledning för att få god effekt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p489 ft11"&gt;IT- och telekomföretagen har identifierat ett antal områden i sektorn där de bedömer att det finns förbättringspotential och där riktade åtgärder skulle kunna skapa framtida gynnsammare förut- sättningar för de verksamheter/företag som verkar inom dessa områden. Det finns få statistikkällor som fångar omfattningen av de olika produkt- och tjänsteområdena.&lt;SPAN class="ft35"&gt;159 &lt;/SPAN&gt;Inom följande områden har framtida utmaningar identifierats:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p490 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;158&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;”IT i företag. Distansarbete efter storleksklass (3 grupper). Andel företag.” http://www.scb.se/nv0116/&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p464 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;159&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft161"&gt;IT- och telekomsektorns kompetensbrist (2012)., &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.itotelekomforetagen.se/fakta-och-debatt/rapporter_1/rapport-&lt;/NOBR&gt; kompetensrapport&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;140&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_144"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328144x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p491 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;verksamhetsstödjande it&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;it i produktutveckling av inbyggda system&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;publik telekominfrastruktur med tillhörande tjänster och it- infrastruktur&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p364 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;tillverkning av hårdvara och industriell it&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;digitala tjänster som molntjänster&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;innehållshantering som underlättar åtkomst till information i programvara och system.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.6.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Det digitala ledarskapet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Digitaliseringen förändrar ledarskapet på olika sätt. Förändringar sker i hur vi interagerar och kommunicerar mellan kollegor och med chefer/ledare när mer arbete utförs virtuellt. Nya sätt att leda och organisera arbetet behövs där man kan hantera förändrings- takten på ett förståndigt sätt utifrån både företagens och arbetstagarens perspektiv. &lt;SPAN class="ft35"&gt;160&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft13"&gt;Ur ett organisationsperspektiv behövs ett digitalt ledarskap med insikt i hur den digitala transformationen på bästa sätt kan stärka organisationen utifrån dess förutsättningar. Annars finns det risk för att organisationen inte fullt ut kan dra nytta av möjligheterna som uppstår för värdeskapande, verksamhetsutveckling och konkurrensfördelar. Den digitala transformationen kan dessutom vara utmanande just för att den berör varje del inom organisationen samt kräver ny kompetens och investeringar.&lt;SPAN class="ft32"&gt;161&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Allteftersom it integreras i olika verksamheter efterfrågas nya typer av ledarskap som kombinerar kompetenser ur olika discipliner.&lt;SPAN class="ft35"&gt;162 &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;It-chefer&lt;/NOBR&gt; behöver öka sin kunskap om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p492 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;160&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Nätverket Arbetsliv, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://gottarbetsliv.se/tank-om-tank-nytt-tank-digitalt-som-chef-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;och-ledare/.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p493 ft119"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;161&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;McKinsey &amp; Company (2014)., &lt;/SPAN&gt;The seven traits of effective digital enterprises&lt;SPAN class="ft43"&gt;, http://www.mckinsey.com/insights/organization/the_seven_traits_of_effective_digital_ente rprises&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p494 ft143"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;162&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft161"&gt;Empirica GmbH (2013), &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-Leadership:&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;e-skills&lt;/NOBR&gt; for Competitiveness and Innovation Vision. Roadmap and Foresight Scenarios, &lt;SPAN class="ft89"&gt;http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact =8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp;url=http%3A%2F%2Fec.europa.eu%2Fenterprise%2Fsectors%&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;141&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_145"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328145x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;kärnverksamheten och affärschefer behöver bättre förstå hur digital information och digitala verktyg kan skapa fördelar ur exempelvis ett marknadsförings- eller slutkundsperspektiv.&lt;SPAN class="ft35"&gt;163 &lt;/SPAN&gt;Drivkrafterna bakom utvecklingen hänger samman med att organisationerna integrerar it i större utsträckning såväl i verksamhetsdriften som för innovation och utveckling. Kunskap om hur digitala verktyg kan användas mer effektivt eller köpas in på ett flexibelt sätt ökar också.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.6.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Genusperspektivet i &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;it-sektorn&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;I Sverige arbetar man för jämställdhet både genom lagstiftning och attitydförändring. Sverige har hög kvinnlig förvärvsfrekvens i arbetslivet, hög kvinnlig representation i politiska församlingar men trots detta finns ännu inte likvärdiga villkor för kvinnor och män i många avseenden. Löneskillnaderna kvarstår, många kvinnor deltidsarbetar när de har blivit föräldrar och en liten del av kvinnor som förvärvsarbetar driver egna företag.&lt;SPAN class="ft35"&gt;164&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har såväl i det första, SOU 2013:31, som i det andra delbetänkandet, SOU 2014:13, konstaterat att andelen kvinnor i &lt;NOBR&gt;it-branschen&lt;/NOBR&gt; är låg och att tillväxttakten på inflöde av kvinnor till branschen visserligen har ökat något men är fortsatt låg. En samlad kartläggning av fakta och forskning inom området jämställdhet avseende orsaker till könsobalansen som finns inom &lt;NOBR&gt;it-sektorn&lt;/NOBR&gt; har, på uppdrag av Digitaliseringskommissionen, genomförts av Winnet. I kartläggningen föreslås bland annat satsning på vidare forskning som kan stödja förändringsarbete, forskningsresultat bör spridas, jämförande studier av olika &lt;NOBR&gt;it-utbildningar&lt;/NOBR&gt; och vidareutveckling av olika former för lärande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p495 ft43"&gt;2Fict%2Ffiles%2Feskills%2Fvision_final_report_en.pdf&amp;ei=LyDvVMatG8vcywOXwYH &lt;NOBR&gt;AAg&amp;usg=AFQjCNE3DuWTfr-BVukm5bLbGMEWYtgoag&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p340 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;163&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;CapGemini (2013), The Digital Talent Gap – Developing Skills for Today´s Digital Organizations, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.capgemini.com/resources/the-digital-talent-gap-developing-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;skills-for-todays-digital-organizations&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p496 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;164&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Regeringen, Statsrådsberedningen (2013), Sveriges framtidsutmaningar – slutrapport från regeringens framtidskommission Ds 2013:19, 2013, s. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;199–204,&lt;/NOBR&gt; http://www.regeringen.se/sb/d/16541/a/213306&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;142&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_146"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328146x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;Vid högskole- och universitetsutbildningar med inriktning mot it har en viss förbättring avseende könsobalansen skett under senare år. År 2003 var 18 procent av nybörjarstudenterna på högskolornas &lt;NOBR&gt;it-utbildningar&lt;/NOBR&gt; kvinnor, vilket kan jämföras med 24 procent vid den senaste mätningen från år 2013.&lt;SPAN class="ft35"&gt;165&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;&lt;NOBR&gt;It-sektorn&lt;/NOBR&gt; och kvinnor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Från 2006 till 2012 ökade andelen kvinnor i &lt;NOBR&gt;it-branschen&lt;/NOBR&gt; från 18,2 procent till 19,6 procent. Sedan 2010 har siffrorna varit i stort sett oförändrade.&lt;SPAN class="ft35"&gt;166 &lt;/SPAN&gt;När det gäller löneskillnaderna inom &lt;NOBR&gt;it-branschen&lt;/NOBR&gt; visar uppgifter från Tillväxtanalys att med samma yrke och med kontroll för ålder, utbildning, arbetstid och sektor tjänade kvinnor i &lt;NOBR&gt;it-branschen&lt;/NOBR&gt; 6 procent mindre än män vid den senaste mätningen år 2010.&lt;SPAN class="ft35"&gt;167&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Enligt Andra &lt;NOBR&gt;AP-fonden&lt;/NOBR&gt; ökade andelen kvinnor i ledande befattning i svenska börsnoterade &lt;NOBR&gt;it-bolag&lt;/NOBR&gt; med knappt tre procentenheter under åren 2003 till 2014. Vid 2003 års mätning var 12 procent av ledarna i de börsnoterade &lt;NOBR&gt;it-bolagen&lt;/NOBR&gt; kvinnor och år 2014 uppgick andelen kvinnor till 15 procent. Ökningen skedde framförallt mellan år 2013 och 2014. Under perioden &lt;NOBR&gt;2003-2014&lt;/NOBR&gt; har andelen kvinnor i styrelserna i de svenska börsnoterade it- bolagen också ökat, från 9 procent till 26 procent 2012, därefter har det varit oförändrat.&lt;SPAN class="ft35"&gt;168&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p497 ft14"&gt;EU sammanfattar i sin undersökning från 2013&lt;SPAN class="ft52"&gt;169 &lt;/SPAN&gt;att det finns alltför få kvinnor i &lt;NOBR&gt;it-sektorn,&lt;/NOBR&gt; att kvinnor i högre utsträckning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p208 ft133"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;165&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;Tillväxtanalys (2012), &lt;/SPAN&gt;Uppföljning av handlingsplanen Jämställd &lt;NOBR&gt;IT-utveckling&lt;/NOBR&gt; för ökad tillväxt&lt;SPAN class="ft38"&gt;, för siffror senare än 2010, SCB, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact =8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp;url=http%3A%2F%2Fwww.tillvaxtanalys.se%2Fdownload%2F 18.56ef093c139bf3ef8902a4c%2F1349864262124%2FWP_PM_2012_05.pdf&amp;ei=cR_vVJq_ LsfcywP604LQAQ&amp;usg=AFQjCNH3umgXxZWkExKAe7bXCZ8a7Fxnqg&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;166&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Ibid.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p498 ft110"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;167&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Tillväxtanalys (2010), &lt;/SPAN&gt;Uppföljning av handlingsplanen Jämställd &lt;NOBR&gt;IT-utveckling&lt;/NOBR&gt; för ökad tillväxt, &lt;SPAN class="ft45"&gt;http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact =8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp;url=http%3A%2F%2Fwww.tillvaxtanalys.se%2Fdownload%2F 18.56ef093c139bf3ef8902a4c%2F1349864262124%2FWP_PM_2012_05.pdf&amp;ei=- h7vVNHiO4GWygPsgoCoBQ&amp;usg=AFQjCNH3umgXxZWkExKAe7bXCZ8a7Fxnqg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p499 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;168&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Andra &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;ap-fondens&lt;/NOBR&gt; Kvinnoindex (2014), &lt;NOBR&gt;http://www.ap2.se/sv/ap2-som-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;agare/kvinnoindex-2010/&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p500 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;169&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Pressmeddelande, EU Commission, Women active in the ICT sector (2013, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-905_sv.htm&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;143&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_147"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328147x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;väljer att sluta i förtid och att många kvinnor som har en it- utbildning väljer att inte alls arbeta i sektorn. Slutsatsen av undersökningen var att om fler kvinnor väljer en karriär inom sektorn skulle det gynna såväl branschen som kvinnorna och ekonomin i Europa. Undersökningen föreslår fyra frågor som bör prioriteras:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p501 ft19"&gt;Förnya branschens image bland kvinnor och i samhället till exempel genom att upplysa unga kvinnor om de aspekter av &lt;NOBR&gt;it-branschen&lt;/NOBR&gt; som är intressanta (ett spännande, varierande och högavlönat arbete).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p460 ft19"&gt;Ge kvinnor i branschen större inflytande genom att tillsammans med företagen främja harmoniserade utbildningar som ger enhetliga och tydliga karriärmöjligheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p460 ft19"&gt;Öka antalet kvinnliga egenföretagare i &lt;NOBR&gt;IKT-branschen&lt;/NOBR&gt; till exempel genom att underlätta tillgången till startbidrag och riskkapital.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p502 ft19"&gt;Förbättra arbetsvillkoren i branschen till exempel genom att framhålla att företag som anställer kvinnor får bättre resultat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p187 ft11"&gt;Undersökningen ger också flera exempel på en rad olika kvinnor som arbetar med it, allt från dataspelsutvecklare och specialister på digital kommunikation till beslutsfattare om it. Den konstaterar att det bästa sättet att få fler flickor att intressera sig för en framtid i &lt;NOBR&gt;it-branschen&lt;/NOBR&gt; är att ge dem förebilder och göra kvinnorna i sektorn mer synliga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Kraftsamlingar i branschen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Även &lt;NOBR&gt;it-branschen&lt;/NOBR&gt; har uppmärksammat det faktum att antalet kvinnor i branschen är låg och flera ansträngningar görs för att locka kvinnor till branschen. Framförallt fungerar bildade nätverk som en katalysator för att locka kvinnor både till att stanna i branschen men också för att söka sig till branschen. De mest uppmärksammade nätverken är i dagsläget initierade av såväl branschorganisationer som av privata företags initiativ.&lt;SPAN class="ft35"&gt;170&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p503 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;170 &lt;/SPAN&gt;Nätverken Föreningen Datatjej och ITQ Stockholm arbetar med att föra samman, stärka och sprida kunskap, påverka branschen Föreningen Winnet arbetar med att samordna och stödja kvinnors regionala och lokala resurscentrum och nätverk.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;144&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_148"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328148x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p206 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;4.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Andra länders arbete med digital kompetens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p504 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.7.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Norges arbete med digital kompetens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Direktoratet for forvaltning og IKT (Difi) bildades år 2008 och är underställt Kommunal- og moderniseringsdepartementet, som departementets expertorganisation inom &lt;NOBR&gt;it-politiken.&lt;/NOBR&gt; De ger stöd och hjälp kring upphandling och koordinering av &lt;NOBR&gt;e-förvaltning,&lt;/NOBR&gt; men arbetar också brett med utveckling av offentlig verksamhet. Difi ansvarar för norge.no, en portal för statliga och kommunala tjänster, som är den huvudsakliga kanalen för information om tjänster på nätet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Direktoratet erbjuder även digitala tjänster på nationell nivå, som säker &lt;NOBR&gt;e-post&lt;/NOBR&gt; för utskick från myndigheter. Användare kan välja mellan två upphandlade leverantörer, alternativt välja att stå utanför och fortsatt få fysiska brev. Norge har valt marknadslös- ningar med motivationen att detta ökar innovation och konkurrens på området. Regeringen har beslutat att lösningen för epost till invånarna ska användas av alla statliga förvaltningsmyndighet senast 2016.&lt;SPAN class="ft35"&gt;171&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Difi genomför kartläggningar av digitalt utanförskap, och drivkrafter och önskemål hos de som står utanför (särskilt äldre personer). Det finns mål i Digital agenda for Norge &lt;NOBR&gt;(2012–2013),&lt;/NOBR&gt; om att alla som önskar ska kunna använda digitala verktyg och tjänster, samt att antalet som står utanför inom fem år ska halveras från 270 000 till 135 000. Som en konsekvens har ett tvåårigt program för ökat innanförskap lanserats genom programmet Digital kompetanse og deltagelse&lt;SPAN class="ft35"&gt;172&lt;/SPAN&gt;. Vidare har regeringen under 2013 infört en förordning om att &lt;NOBR&gt;it-lösningar&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;-tjänster&lt;/NOBR&gt; för allmänheten ska kunna användas av så många människor som möjligt, s.k. universell design.&lt;SPAN class="ft35"&gt;173 &lt;/SPAN&gt;Reglerna gäller både offentliga organisationer och privata företag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p505 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;171&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft161"&gt;Sikker digital post, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;https://www.regjeringen.no/nb/tema/statlig-forvaltning/ikt-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;politikk/sikker-digital-post/id2342472/?regj_oss=20&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p506 ft164"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;172&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft162"&gt;Program for digital deltagelse og kompetanse i befolkningen 2017, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft163"&gt;https://www.regjeringen.no/nb/tema/statlig-forvaltning/ikt-politikk/digital-kompetanse-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft163"&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft163"&gt;og-deltagelse/id2340254/&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p507 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;173&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft161"&gt;Forskrift om universell utforming av informasjons- og kommunikasjonsteknologiske &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;(IKT)-løsninger,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2013-06-21-&lt;/NOBR&gt; 732?q=Forskrift%20om%20universell%20utforming%20av.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;145&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_149"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328149x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p508 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.7.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Danmarks utveckling av digital kompetens genom offentlig sektors initiativ&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p240 ft11"&gt;Digitaliseringsstyrelsen bildades år 2011 och är en del av det danska Finansministeriet. Styrelsen ansvarar för övergången till ett mer digitalt offentligt Danmark. Digitalisering ses som ett verktyg för att effektivisera och modernisera administrationen, öka produktiviteten och skapa gemensamma offentliga lösningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p489 ft11"&gt;Danmark har en tradition av central offentlig digitalisering baserat på gemensamma fleråriga &lt;NOBR&gt;e-förvaltningsstrategier.&lt;/NOBR&gt; Dessa strategier möjliggör digitaliseringspolitiken för den offentliga sektorn. Ett exempel på &lt;NOBR&gt;it-politiskt&lt;/NOBR&gt; mål är att under 2015 ska minst 80 procent av medborgarnas och företagens kommunikation med det offentliga ske via digitala kanaler. För medborgare är övergången till digitala tjänster för vissa uppgifter obligatoriska, som att ta emot &lt;NOBR&gt;e-post&lt;/NOBR&gt; från myndigheter (lanserades och genom- fördes under 2014).&lt;SPAN class="ft35"&gt;174 &lt;/SPAN&gt;Myndigheten beräknar att detta sparar 900 miljoner DKK årligen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft11"&gt;Över 70 offentliga tjänster har lanserats som digitala själv- betjäningstjänster. Övergången till dessa har skett i ett antal omgångar, med första lanseringen 2012. I den första omgången fanns exempelvis tjänster för adressändring, ansökan till förskola och dagis, och betalning av jaktlicens. Tre lanseringar har succesivt genomförts och den fjärde avslutande sker 2015.&lt;SPAN class="ft35"&gt;175&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft11"&gt;Ministeriets projektkontor, MPK, är en organisation som är gemensam för samtliga departement.&lt;SPAN class="ft35"&gt;176 &lt;/SPAN&gt;De har hand om ett antal centrala funktioner, för &lt;NOBR&gt;it-drift,&lt;/NOBR&gt; gemensamma projekt- och utvecklingsmodeller, samt ansvarar för riskbedömningar och uppföljning av offentliga &lt;NOBR&gt;it-projekt&lt;/NOBR&gt; som har en budget över 10 miljoner DKK. Kontoret erbjuder även statliga myndigheter råd och coachning när dessa står inför att genomföra stora &lt;NOBR&gt;it-projekt.&lt;/NOBR&gt; Projektkontoret har erfarna &lt;NOBR&gt;it-projektledare&lt;/NOBR&gt; som resurs till riskfyllda och strategiskt viktiga program och &lt;NOBR&gt;it-projekt&lt;/NOBR&gt; i staten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p509 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;174&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Digital Post from public authorities, http://www.digst.dk/Servicemenu/English/Policy- &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;and-Strategy/Digital-Post-from-public-authorities&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p510 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;175&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Mandatory digital &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;self-service,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;http://www.digst.dk/Servicemenu/English/Policy-and-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;Strategy/Mandatory-digital-self-service&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p511 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;176&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft161"&gt;The IT project Council and IT Project and Programme Models, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.digst.dk/Servicemenu/English/Policy-and-Strategy/Interministerial-Project-&lt;/NOBR&gt; Office&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;146&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_150"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328150x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p206 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;4.7.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;EU projektet Grand Coalition for Digital Jobs&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Inom Europa råder det brist på personal med digital kompetens såväl inom &lt;NOBR&gt;it-sektorn&lt;/NOBR&gt; som i andra sektorer. Som ett resultat av detta lanserade EU kommissionen i mars 2013 projektet Grand Coalition for Digital Jobs.&lt;SPAN class="ft35"&gt;177&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft13"&gt;Konceptet Grand Coalition for Digital Job innebär ett partner- skap med flera aktörer där man eftersträvar att underlätta samarbete mellan näringsliv och utbildningsanordnare, offentliga och privata aktörer. Med olika åtgärder som utbildning och omskolning vill man skapa förutsättningar för att unga människor ska välja &lt;NOBR&gt;it-sektorn.&lt;/NOBR&gt; Målet med arbetet är att öka arbetskrafts- utbudet i Europa under 2015. Genom workshops och möten tar de olika parterna del av varandras erfarenheter. Här kan aktörerna redovisa vilka lärdomar och vilken praxis som har fungerat för de åtgärder som genomförts. Hittills har mer än 50 organisationer engagerat sig i arbetet. Arbetet fortsätter med att bredda medlemskapet till ytterligare it- och &lt;NOBR&gt;it-användande&lt;/NOBR&gt; företag. Grand Coalition for Digital Jobs har också som mål att nå ut till fler personalchefer, arbetsförmedlingar och inte minst till allmänheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft13"&gt;I Storbritannien har Tech Partnership UK skapat ett framgångs- rikt samarbete där bland annat nya breda treåriga universitets- utbildningar tagits fram för att möta näringslivets behov.&lt;SPAN class="ft32"&gt;178 &lt;/SPAN&gt;Utbildningarna kombinerar it med affärskunnande och projekt- ledning. Utbildningarna lockar 33 procent kvinnliga studenter att jämföra med 13 procent för traditionella &lt;NOBR&gt;it-utbildningar.&lt;SPAN class="ft32"&gt;179&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt; &lt;/SPAN&gt;Alla studenter garanteras jobb efter avslutad utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;4.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Sammanfattande slutsatser&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft11"&gt;Digital kompetens, som Digitaliseringskommissionen definierar den, innefattar den förståelse, de kunskaper, de färdigheter och den motivation som individen behöver i den förändring som digitaliseringen innebär. Utvecklingen sker kontinuerligt vilket&lt;/P&gt;
&lt;P class="p512 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;177&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Grand Coalition for Digital Jobs, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/grand-coalition-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;digital-jobs&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft158"&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;178&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft156"&gt;https://www.thetechpartnership.com/&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p513 ft166"&gt;&lt;SPAN class="ft111"&gt;179&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft165"&gt;https://www.thetechpartnership.com/news-events/news/employer-involvement-key-in-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;addressing-gender-gap-on-computer-science-degrees /&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;147&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_151"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p169 ft12"&gt;innebär att de krav som ställs på digital kompetens, i privatliv och samhällsliv liksom inom utbildning och arbetsliv, fortlöpande förändras. Innebörden av definitionen är inte statisk utan förändras med teknikens och de digitala tjänsternas utveckling och använd- ning inom allt fler områden. Utvärdering av innebörden behöver fortlöpande ske, utifrån olika verksamheters och enskildas behov, för att kunna identifiera insatser av kompetensutveckling, utbild- ning, rekrytering etc. Individen kommer kontinuerligt behöva utveckla sin digitala kompetens och kunna använda digitala verktyg och tjänster för att ha förutsättningar inom de fyra livsområdena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p514 ft11"&gt;Sverige har generellt sett invånare med en mycket god digital kompetens. Vi ligger i topp i världen vad gäller användning av digitala verktyg och nätbaserade tjänster och de allra flesta individer är i någon mening digitala. Undersökningar om det digitala utanförskapet visar att också det krymper. Vissa använder digitala verktyg och nätbaserade digitala tjänster, utan att uppfatta sig som digitala användare och det blir allt svårare att dra definitiva gränser mellan det digitala och det &lt;NOBR&gt;icke-digitala,&lt;/NOBR&gt; bland annat genom att de flesta av oss använder smartphones och genom utvecklingen av sakernas internet. Det finns dock ett behov av större kompetens både hos användarna och producenterna vad gäller allt från säkerhet och integritet till själva handhavandet och den bakomliggande tekniken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft11"&gt;Den digitala kompetensen innefattar i dag inte bara att kunna använda en dator och surfa på internet. Utvecklingen har gått snabbt till användning av nya digitala verktyg och tjänster som kan tillfredsställa de behov som har uppstått genom en alltmer frekvent användning av digitala lösningar. En betydande utveckling av den digitala kompetensen har skett när vi har gått från att använda mobiltelefonen för samtal och sms till att använda den som ett digitalt verktyg med tillgång till digitala tjänster. Det finns också stor spridning av digital kunskap hos enskilda individer, allt från att vara konsument av olika digitala tjänster till att vara producent av detsamma. Bredden av kunskap och verktyg gör att digital kompetens innefattar ett stort område som vi i vår definition har försökt täcka in.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p515 ft11"&gt;Uppdelningen av kompetensen inom de olika livsområdena är på många sätt en förenkling av verkligheten. Digital kompetens inom privatlivet leder i allmänhet till ökad digital kompetens inom&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;148&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_152"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td140"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td141"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p195 ft11"&gt;arbetslivet och tvärtom. Att vara en aktiv digital samhälls- medborgare innebär också att man med stor sannolikhet känner sig förtrogen med såväl digitala utbildningar som användning av digitala verktyg och tjänster i privatlivet. Dessa exempel på synergi- effekter visar komplexiteten i att definiera målgrupper och insatser. Det innebär utmaningar men också möjligheter och alldeles särskilt ödmjuk måste man kanske vara inför att detta är något som befinner sig i ständig förändring.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;149&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_153"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_154"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328154x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;P class="p2 ft10"&gt;5 Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p280 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Digitaliseringen innebär stora förändringar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft13"&gt;Digitaliseringen anses vara den enskilt största förändringsfaktorn i världen fram till år 2025.&lt;SPAN class="ft32"&gt;180 &lt;/SPAN&gt;Digitaliseringen innebär att digital kommunikation och interaktion mellan människor, verksamheter och saker i allt snabbare takt blir självklar. Mängden data som produceras och är tillgänglig växer exponentiellt. De möjligheter som finns och utvecklas av att allt större kvantiteter av data kan samlas in, tolkas och tillämpas på nya sätt, innebär genomgripande förändringar. Automatisering, robotar och artificiell intelligens har nu nått en mognad som innebär att vi under det närmaste decenniet står inför betydande marknadsintroduceringar av verktyg, varor och tjänster.&lt;SPAN class="ft32"&gt;181 &lt;/SPAN&gt;Förutom att tidigare sätt att göra saker på digitaliseras innebär transformeringen framförallt att helt nya saker och sätt att göra saker på kontinuerligt utvecklas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p516 ft11"&gt;Områden som näringsliv, vård och omsorg, utbildning, miljö, klimat och demokrati, förändras genom digitaliseringen. Den strukturomvandling vi upplever utmanar hur vi gör saker, hur vi tar oss an uppgifter, hur vi finner lösningar och hur vi tar beslut. Verksamheter, processer, egenskaper och inte minst människan och samhället förändras. Det krävs nya sätt att tänka för att t.ex. utveckla affärsmodeller, utveckla kvalitet i skola, vård och omsorg, men också för att förstå vad utvecklingen innebär för individens rättigheter och skyldigheter i förhållande till det offentliga, civilsamhället, näringslivet och andra människor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p517 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;180&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;Regeringskansliet, Kansliet för strategisk analys (2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Strategiska trender i globalt perspektiv, 2025: en helt annan värld? &lt;/SPAN&gt;s. 50, http://www.regeringen.se/sb/d/19624/a/249458&lt;/P&gt;
&lt;P class="p518 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;181&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;Regeringskansliet, Kansliet för strategisk analys (2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Strategiska trender i globalt perspektiv, 2025: en helt annan värld? &lt;/SPAN&gt;s. 20, http://www.regeringen.se/sb/d/19624/a/249458&lt;/P&gt;
&lt;P class="p519 ft21"&gt;151&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_155"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328155x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p421 ft13"&gt;Digital kompetens, utifrån Digitaliseringskommissionens definition, utgörs av i vilken utsträckning man är förtrogen med digitala verktyg och tjänster samt har förmåga att följa med i den digitala utvecklingen och dess påverkan på ens liv. Digital kompetens innefattar de kunskaper, färdigheter, den förståelse och motivation som individen behöver i den förändringsprocess digitaliseringen innebär. Utvecklingen sker kontinuerligt vilket innebär att de krav som kommer att ställas på digital kompetens, i privatlivet och samhällslivet liksom inom utbildningen och arbetslivet, fortlöpande förändras. Livslångt lärande, utbildning, kompetensutveckling och omskolning bli allt viktigare för individer, företag och samhälle. Digital kompetens är inte statisk, innebörden av begreppet förändras utifrån teknikens och tjänsternas utveckling. Individen kommer i och med detta kontinuerligt behöva utveckla sin digitala kompetens för att ha förutsättningar att använda digitala verktyg och tjänster utifrån sina egna behov och utifrån det som förväntas av individen inom de fyra livsområdena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft51"&gt;Digitaliseringen utgör tillsammans med flera andra starka megatrender en samhällsomvandling som är att likna vid tidigare genomgripande skiften i samhället.&lt;SPAN class="ft107"&gt;182 &lt;/SPAN&gt;Konkurrensen mellan länder ökar och en tilltagande urbanisering sker. Sverige, liksom andra länder, är i allt högre utsträckning ömsesidigt beroende av varandras ekonomiska och politiska utveckling. Det innebär att det blir allt svårare att styra ett lands utveckling genom enbart nationella politiska beslut. Företagen utvecklas även de i ett globalt perspektiv. De avregleringar som Sverige genomfört har bidragit till att det privata näringslivet erbjuder tjänster som tidigare endast utfördes inom offentliga verksamheter. Det innebär sannolikt att företagens politiska roll kommer att bli mer framträdande i framtiden, då dessa inte bara kommer att verka som utförare av politiska beslut utan även kommer att bidra i utformningen av besluten.&lt;SPAN class="ft107"&gt;183 &lt;/SPAN&gt;Statens roll kommer att behöva förändras i och med detta. Kansliet för strategisk analys menar att det finns behov av att&lt;/P&gt;
&lt;P class="p520 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;182&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;För utförligare beskrivningar av de globala megatrenderna se Regeringen, Framtidskommissionen (2013), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft110"&gt;Svenska framtidsutmaningar&lt;/SPAN&gt;, s slutrapport Ds 2013:19, och Regeringen (2009), &lt;SPAN class="ft110"&gt;Utvecklingskraft och omställningsförmåga&lt;/SPAN&gt;, Globaliseringsrådets kanslis slutrapport.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p521 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;183&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;Regeringskansliet, Kansliet för strategisk analys (2014), &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft133"&gt;Strategiska trender i globalt perspektiv, 2025: en helt annan värld? &lt;/SPAN&gt;s. 54, http://www.regeringen.se/sb/d/19624/a/249458&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;152&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_156"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328156x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td322"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td323"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;staten i högre utsträckning främjar partnerskap mellan olika aktörer, har en starkare inriktning på att facilitera utvecklingsarbete och inte minst fungerar som ett reglerande och kvalitetssäkrande organ.&lt;SPAN class="ft35"&gt;184&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft12"&gt;Tidigare genomgripande samhällsförändringar, som den veten- skapliga revolutionen och industrialiseringen, förändrade samhället i dess grundvalar vad gäller värderingar och attityder, beteenden och verksamheter, institutioner och lagstiftning. Till skillnad mot tidigare samhällsförändringar utvecklas det digitaliserade informations- och kunskapssamhället i snabbare takt. Det innefattar också en annan komplexitet än tidigare då trenderna driver och påverkar varandra på sätt som gör det mycket svårt att förutse framtiden. Det är också svårare att identifiera vad olika problem kan bero på, liksom att bedöma vilka effekter olika offentliga insatser skulle kunna ge.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Bedömning av behov av digital kompetens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft12"&gt;Sverige är ett av de länder i världen som har bäst förutsättningar att utnyttja digitaliseringens möjligheter. Vår högteknologiska position och relativt starka konkurrenskraft, våra välutbildade invånare och i jämförelse med andra länder, jämlika och jämställda befolkning utgör några av dessa förutsättningar. Såväl inom den digitala tjänsteindustrin som i övriga sektorer är arbetet digitaliserat i någon form.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft12"&gt;Välfärdsområdet är en sektor som i stor utsträckning använder digitala verktyg och tjänster i arbetet. Ett allt större tryck finns även från patienter/brukare/kunder på att tjänsterna inom området ska fungera, förbättras och förenklas med digitala lösningar. De resurser Sverige har och kommer att ha för välfärdsområdet är begränsade och här kan digitaliseringen bidra till en högre effektivitet och en bättre användning av resurserna. Det innebär att den digitala utvecklingen kommer att vara en viktig parameter för vår framtida välfärd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft55"&gt;För att Sverige fortsättningsvis ska använda digitaliseringens möjligheter på bästa sätt behöver den digitala kompetensen fortsätta att utvecklas. Det behövs insatser för kontinuerlig kunskapsuppbyggnad inom flera områden, för att säkerställa allas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p522 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;184 &lt;/SPAN&gt;Regeringskansliet, Kansliet för strategisk analys (2014), &lt;SPAN class="ft133"&gt;Strategiska trender i globalt perspektiv, 2025: en helt annan värld? &lt;/SPAN&gt;s. 53, http://www.regeringen.se/sb/d/19624/a/249458.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;153&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_157"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;möjligheter till delaktighet samt för att jämställdheten inom it- sektorn ska förbättras. I detta arbete har många en roll att spela. Förutom regeringen har individer, företag, kommuner, landsting och samverkansorgan alla en viktig roll i arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;5.2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kontinuerlig kunskapsuppbyggnad behövs&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Digitaliseringen genererar nya yrken och gamla arbeten försvinner. Mycket tyder på att digitalisering och automatisering kommer transformera de flesta yrken vilket gör att alla individer fortlöpande kommer att behöva utveckla sin digitala kompetens. De föränderliga kompetenskrav som uppstår i och med digitaliseringen är en utmaning för såväl utbildningsväsendet som för arbetslivet. Kvaliteten inom den högre utbildningen och forskningen vid högskolor och universitet utgör förutsättningar för Sveriges tillväxt, sysselsättning och framtida välstånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Utredningen kan konstatera att det inom många områden är svårt att hitta samlad kunskap och lägesbeskrivningar om hur den digitala kompetensen ser ut och vilka behoven av digital kompetens är. Det finns inte heller tillräcklig samlad kunskap om vilka satsningar på it och digitalisering som genomförts i högre utbild- ning och vilka effekter det gett för digital kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft11"&gt;För att ha underbyggda förslag till åtgärder som kan utveckla utbildningssektorns förutsättningar och för att stärka den digitala kompetensen hos individen behövs samlade lägesbeskrivningar och analyser. Digitaliseringskommissionen ser ett behov av samlad kunskap om hur väl utbildningsprogrammen svarar upp mot det föränderliga som de helt nya behov som utvecklas inom arbetsmarknaden utifrån digitaliseringen. Det finns också behov av att samla kunskap om hur utbildningsprogram inom akademin använder digitala verktyg och tjänster integrerat i utbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;Yrkesutbildningarna vid yrkeshögskolan utvecklas i samverkan med olika branschers behov av kompetens. Syftet är att utforma ett gemensamt språk och definitioner av de kvalifikationer arbetslivet efterfrågar. Denna samverkan behöver fortsätta att utvecklas. För att arbetet ska vara framgångsrikt förutsätts att näringslivet prioriterar att samverka med myndigheten för yrkeshögskolan.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;154&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_158"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328158x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td322"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td323"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p523 ft11"&gt;Vilken kunskap som behövs är också under ständig utveckling. Generella kompetenser, som kritiskt tänkande, problemlös- ningsförmåga och förmåga att ta till sig och hantera stora mängder information ökar utöver de tekniska kompetenserna. Även betydelsen av personliga egenskaper och så kallade &lt;NOBR&gt;icke-kognitiva&lt;/NOBR&gt; förmågor, som individens motivation, samarbetsförmåga och sociala kompetens, växer. Det väcker frågor om hur utbildning och arbetsliv kan stärka dessa förmågor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft51"&gt;Utvecklingen innebär även stora utmaningar för arbetslivet. Kraven på chefer kommer innefatta att de strategiskt kan leda organisationer i ständig förändring, där digitala verktyg och tjänster används för utveckling av verksamheten, för bättre effektivisering och för lönsamhet. Ledarskapet i de verksamheter och de företag som transformeras av digitaliseringen handlar därför om en kontinuerlig kunskapsuppbyggnad i fråga om vilken digital kompetens som verksamheten behöver. Förutom att rekrytera individer med rätt kompetens behöver kompetensutveckling av befintlig personal genomföras för att säkra tillgången till adekvat digital kompetens. För att säkerställa fortsatt tillgång till digital kompetens behöver arbetskraftsinvandring av de kompetenser som saknas i Sverige fungera smidigt och snabbt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p524 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;5.2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Delaktighet är grunden för likvärdighet och demokrati&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft51"&gt;Alla individer kommer kontinuerligt att behöva utveckla sin digitala kompetens för att vara delaktiga i samhället. Vissa individer och grupper har dock inte förmågan, möjligheten eller viljan att följa med i den digitala utvecklingen som sker av olika tjänster och produkter. Diskussionen om vilket stöd samhället bör tillhanda- hålla för att bidra till digital delaktighet uppkommer i och med detta. &lt;NOBR&gt;E-delegationen&lt;/NOBR&gt; arbetar med att ge stöd till och driva på utvecklingen av &lt;NOBR&gt;e-förvaltningen&lt;/NOBR&gt; inom offentlig verksamhet.&lt;SPAN class="ft107"&gt;185 &lt;/SPAN&gt;Många verksamheter och företag som tillhandahåller digitala tjänster uppmärksammar behovet av användarcentrerad utveckling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p525 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;185 &lt;/SPAN&gt;Se presentation av &lt;NOBR&gt;e-delegationens&lt;/NOBR&gt; arbete och stödmaterial &lt;NOBR&gt;http://www.edelegationen.se/Stod-och-verktyg/&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;155&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_159"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328159x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;och strävar därför efter att utveckla så användbara och tillgängliga lösningar som möjligt.&lt;SPAN class="ft52"&gt;186&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft11"&gt;Samhällets stöd behöver utformas för att tillgodose att alla individer ska kunna få stöd för att använda de digitala tjänster som krävs av dem från det offentliga samhällets sida. Det rör sig exempelvis om olika &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; hos offentliga aktörer. Önskvärt är att individer kan få stöd utifrån sina behov alldeles oavsett vilken tjänst det kan röra sig om, så att digital kompetens och högre tillit till digitala verktyg och tjänster utvecklas hos individen. Det bidrar till delaktighet i samhällslivet och kan stärka möjligheterna till delaktighet i arbetslivet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Säkerhets- och integritetsfrågorna är centrala&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Brist på kunskap och förmåga att delta i den digitala utvecklingen innebär att tilliten till samhället kan rubbas. Samhället är beroende av att människor känner tillit till varandra och till samhällsinstitutionerna. Här återspeglas också behovet av säkerhet och integritet för individen där staten har ansvar för att skapa de regelverk som kan hantera olika utmaningar avseende dessa frågor t.ex. hur individers data får samlas in och användas, av privata och offentliga aktörer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p526 ft34"&gt;Socialstyrelsens förslag och rekommendationer för att säkra digital delaktighet behöver efterlevas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft13"&gt;Det är viktigt att säkerställa att alla har möjlighet att använda digitala verktyg och tjänster och ha tillgång till dator eller liknade utrustning med internetuppkoppling. Enligt Socialtjänstlagen har enskildarätt till ekonomiskt bistånd, så kallat försörjningsstöd, från kommunen för att ha en skälig levnadsnivå.&lt;SPAN class="ft32"&gt;187 &lt;/SPAN&gt;En riksnorm fastställs årligen för ett antal löpande behovsposter inom försörjningsstödet, bland annat livsmedel och kläder. En behovspost innehåller kostnader för dagstidning, telefon och radio-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p527 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;186&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Se exempelvis &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-delegationens&lt;/NOBR&gt; vägledning för behovsdriven utveckling http://www.behovsdrivenutveckling.se/&lt;/P&gt;
&lt;P class="p405 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;187&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;4 kap. 1 § Socialtjänstlagen (SoL).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;156&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_160"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td322"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td323"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;och tvavgift. Socialstyrelsen föreslog redan 2007 att den posten borde ses över och byta namn för att bättre spegla samhällsutvecklingen och användningen av digitala verktyg och tjänster som internet. Beloppen i riksnormen är schablonbelopp, vilket innebär att den enskilde som får försörjningsstödet får använda medlen fritt. Det innebär att den enskilde redan i dag kan välja att ha ett internetabonnemang istället för en dagstidning. Trots denna frihet anser utredningen att förordningarna bör ses över utifrån Socialstyrelsen förslag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft13"&gt;I Socialstyrelsens allmänna råd om ekonomiskt bistånd (SOSFS 2013:1) anges att dator med internetuppkoppling bör ingå i den hemutrustning som enskilda kan få ekonomiskt bistånd till. Råden anger att socialnämnden särskilt ska ta hänsyn till behoven hos barn och ungdomar som går i skolan vid beslut om ekonomiskt bistånd till dator med internetuppkoppling. De allmänna råden utgör en rekommendation till kommunerna men är inte bindande för dem. Digitaliseringskommissionen anser att Socialstyrelsen allmänna råd ska följas av huvudmännen för att säkerställa att även de med små ekonomiska resurser får möjlighet att bli digitala medborgare. I den mån ytterligare författningar behövs för att skärpa säkerställandet av att de med försörjningsstöd får tillgång till utrustning med internetuppkoppling bör dessa tas fram. Socialstyrelsen bör vidare följa upp hur huvudmännen efterlever de allmänna råden och i vilken utsträckning enskilda med ekonomiskt bistånd ges möjligheter att vara digitalt delaktiga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft34"&gt;Folkbildningen kan nå många som vill stärka sin digitala kompetens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft12"&gt;Folkbildningsrådet(FBR) och folkbildningens olika studieförbund har lång erfarenhet av att inventera olika gruppers behov och utforma studiecirklar som utvecklar digital kompetens hos deltagarna. De arbetar för att ha en stark lokal närvaro och nå fler människor med folkbildningens pedagogik och metodik, att skapa mellanmänskliga möten, demokratiska arenor och kulturell verksamhet. FBR prioriterar arbete för att stärka den digitala kompetensen och gör en satsning inom området under de närmaste åren. Detta arbete är angeläget då de i samarbete med olika grupper, såsom pensionärs-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;157&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_161"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328161x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft12"&gt;organisationer, invandrarföreningar etc., utvecklar studiecirklar för att stärka deltagarnas digitala kompetens utifrån deras specifika behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft34"&gt;Medlemsorganisationer kan främja medlemmarnas digitala kompetens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft12"&gt;Hos många medlemsorganisationer finns en tradition av att tillhandahålla rabatter och erbjudanden till medlemskretsen. De flesta seniororganisationer erbjuder i dag sina medlemmar sådana typer av förmåner för t.ex. försäkringar och resor. Pensionärernas riksorganisation(PRO) erbjuder även kostnadsfri datasupport som en medlemsförmån. Supporten gäller exempelvis operativsystem, bredband, internet, brandväggar/säkerhet, &lt;NOBR&gt;Office-program&lt;/NOBR&gt; och navigering på PRO:s webbplats. Seniororganisationen AARP i USA erbjuder sin medlemskrets ett paket innehållande en anpassad läsplatta och dygnetrunt support för cirka 1 500 kronor.&lt;SPAN class="ft97"&gt;188 &lt;/SPAN&gt;Läsplattan är särskilt anpassad för den som är obekant med digitala verktyg. Mot bakgrund av att ungefär hälften av Sveriges 1,8 miljoner ålderspensionärer är medlemmar i en seniorförening bör det finnas goda möjligheter att finna liknande lösningar, anpassade efter svenska seniorers behov och önskemål. Därtill uppmuntrar Digitaliseringskommissionen fler seniororganisationer att överväga att inkludera kostnadsfri support som en medlemsförmån.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;5.2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Jämställdheten måste förbättras&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft13"&gt;Digitaliseringen fortsätter att driva ekonomin, såväl inom it- sektorn, som i andra sektorer. Trots hög kvinnlig förvärvsfrekvens på den svenska arbetsmarknaden är könsbalansen inom &lt;NOBR&gt;it-sektorn&lt;/NOBR&gt; ojämn. Det är fortfarande få kvinnor som läser en högre &lt;NOBR&gt;it-utbild-&lt;/NOBR&gt; ning och för få som arbetar i sektorn även om utvecklingen långsamt går åt rätt håll. Könsbalansen varierar på olika tekniska utbildningar vid svenska lärosäten och andelen kvinnor som börjar en &lt;NOBR&gt;it-utbildning&lt;/NOBR&gt; har ökat men är endast i genomsnitt 24 procent. Kvinnoandelen har dock ökat betydligt i &lt;NOBR&gt;it-företags&lt;/NOBR&gt; styrelser under senare år. Där har man närmat sig övriga branscher vad gäller andelen kvinnliga styrelseledamöter (26 procent). Det är positivt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p528 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;188 &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.aarprealpad.org/?intcmp=IMAX-SB-HP-realpad&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;158&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_162"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328162x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft24"&gt;SOU 2015:28 Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p529 ft14"&gt;då kvinnliga förebilder anses gynna utvecklingen mot ökad jämställdhet.&lt;SPAN class="ft52"&gt;189&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft51"&gt;Det har varit svårt både för akademin och branschen att attrahera kvinnor till &lt;NOBR&gt;it-relaterade&lt;/NOBR&gt; utbildningar och yrken. För fortsatt tillväxt och för att bättre använda digitaliseringens möjlig- heter krävs att kvinnor också tilltalas av dessa yrken. Under åren har flera satsningar genomförts för att attrahera kvinnor såväl inom högre utbildning som inom &lt;NOBR&gt;it-sektorn,&lt;/NOBR&gt; men effekterna av dessa är svåra att slå fast. Kön har en väsentlig roll inom &lt;NOBR&gt;it-området&lt;/NOBR&gt; och påverkar karriärmöjligheter och kvinnors möjligheter att få ett yrke som motsvarar deras utbildningsnivå.&lt;SPAN class="ft107"&gt;190 &lt;/SPAN&gt;Attityder, förväntningar och utvecklingsmöjligheter lyfts fram som områden där det finns behov av förändring för att kvinnor ska vilja utbilda sig, arbeta inom och stanna kvar i &lt;NOBR&gt;it-sektorn.&lt;/NOBR&gt; En samlad övergripande kunskap och analyser om orsaker till varför jämställdheten är låg inom området, behövs för att åtgärder ska kunna genomföras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p530 ft34"&gt;It- och telekombranschens engagemang är nödvändig för framgång&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen anser att it- och &lt;NOBR&gt;telekom-branschen&lt;/NOBR&gt; arbete och engagemang i frågorna är mycket viktiga och att de ytterligare bör intensifiera ansträngningarna för att öka andelen kvinnor i &lt;NOBR&gt;it-yrken.&lt;/NOBR&gt; Det kan bland annat ske genom kartläggningar av villkoren för kvinnor inom &lt;NOBR&gt;it-sektorn&lt;/NOBR&gt; och analyser av vad som påverkar könsobalansen. Sådana kartläggningar och analyser skulle kunna fungera både som kunskapsunderlag och som goda bench- &lt;NOBR&gt;mark-exempel&lt;/NOBR&gt; på hur företag själva kan arbeta för att främja jämställdheten inom sektorn.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p531 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;189&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;EU (2013), Pressmeddelande EU Commission, Women active in the ICT sector, 13 oktober, 2013, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-905_en.htm&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p532 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;190&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Holth, Gonäs, Almasri, Rosenberg (2012) &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;IT-ingenjörers&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt; etablering på arbetsmarknaden&lt;/SPAN&gt;, Arbetsmarknad och arbetsliv, nr 2, 2012, http://www.diva- portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2%3A574819&amp;dswid=9964&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;159&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_163"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p533 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;5.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Utgångspunkter för utredningens bedömningar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft13"&gt;Digitaliseringen innebär en ständig och fortlöpande transformering av samhället inom överskådlig tid. I vilken utsträckning individen är digitalt kompetent kommer påverka de egna förutsättningarna inom livsområdena privatliv, samhällsliv, utbildning och arbetsliv och Sveriges förutsättningar för utveckling och välstånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen utgår i sina bedömningar och förslag inom området digital kompetens från följande utgångs- punkter:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Kontinuerlig utveckling av individers digitala kompetens är nödvändig.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Digital kompetens krävs för att stärka Sveriges välstånd och utvecklingen i offentlig sektor och näringsliv.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Digital kompetens är en likvärdighets- och demokratifråga.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Statens roll behöver ständigt bedömas i relation till den utveckling som sker.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p534 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;5.3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kontinuerlig utveckling av individers digitala kompetens är nödvändig&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p535 ft51"&gt;Samhällsutvecklingen förutsätter att individer kan använda och ta del av de nya tjänster som utvecklas. Utvecklingen sker kontinuerligt och kommer att omstrukturera de livsområden som varje människa befinner sig i under sitt liv: i skola och utbildning, inom vård och omsorg, i kontakter med företag, i arbetslivet, för rekreation etc. Det är nödvändigt att alla människor kontinuerligt stärker sin digitala kompetens för att kunna delta på ett likvärdigt sätt i samhället. En fördjupad förståelse för vad digitaliseringen innebär samt växande kunskaper och färdigheter är något som alla kommer att behöva. Motivation för att utveckla det egna användandet och möjligheter till att kontinuerligt utveckla sin digitala kompetens är avgörande. I vilken utsträckning man väljer att använda de möjligheter som finns är upp till individen men samhällsutvecklingen innebär att det kommer att krävas att alla är digitalt delaktiga.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;160&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_164"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328164x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td322"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td323"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p536 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;5.3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft90"&gt;Digital kompetens krävs för att stärka Sveriges välstånd och utvecklingen i offentlig sektor och näringsliv&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p537 ft11"&gt;I och med att kunskap är ett ledande begrepp för samhälls- utvecklingen som produktionsfaktor, har begreppet fått ett högre ekonomiskt värde, parallellt med dess humanistiska och demokratiska betydelse. Sveriges tillväxt sker i allt större utsträck- ning inom den kunskapsintensiva tjänstesektorn där digitalisering och teknikutveckling är starka drivkrafter. I Sveriges ekonomi är därför humankapital, innovationskraft och ledare med kompetens att använda digitaliseringen för att utveckla företag och verksamheter avgörande för ekonomins utveckling. Att individers digitala kompetens fortlöpande förstärks utgör en nödvändig grund för att möta omvärldsutvecklingen med dess nya förutsättningar, krav och behov inom områdena sysselsättning, tillväxt och välstånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p538 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;5.3.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Digital kompetens är en likvärdighets- och demokratifråga&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p539 ft13"&gt;Digital kompetens och möjligheten att delta digitalt i samhällslivet, i form av kontakter med offentliga verksamheter, företag och andra aktörer i civilsamhället, är grundläggande för social tillit och sammanhållning. Det är också nödvändigt att alla har möjlighet att delta i samtidens former för samhällsengagemang och debatt.&lt;SPAN class="ft32"&gt;191 &lt;/SPAN&gt;Digitaliseringen ger möjligheter till nya former för delaktighet och påverkan i samhället vilket innebär att befolkningens digitala kompetens är en viktig likvärdighets– och demokratifråga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p540 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;5.3.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Statens roll behöver ständigt bedömas i relation till den utveckling som sker&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p539 ft55"&gt;Vad staten kan, bör och ska göra för att främja utvecklingen är centrala frågeställningar för utredningen. Statens roll är att undan- röja hinder och genom insatser stärka förutsättningarna för bättre&lt;/P&gt;
&lt;P class="p541 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;191 &lt;/SPAN&gt;Regeringen, Framtidskommissionen (2013), Svenska framtidsutmaningar, Slutrapport, DS 2013:19, kapitel 7 &lt;SPAN class="ft83"&gt;Utmaningar för demokrati och jämställdhet, &lt;/SPAN&gt;http://www.regeringen.se/sb/d/16541/a/209123&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;161&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_165"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328165x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;användning av digitaliseringens möjligheter. Vad staten ska göra behöver sättas i relation till hur utvecklingen ser ut utan statliga insatser, vilka insatser som redan pågår och vilka insatser som bör göras av andra.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Det finns behov av en förstärkt digital kompetens i samhället inom flera områden. Individer, företag och offentliga verksamheter utvecklar på egen väg den digitala kompetensen. Människor utvecklar kontinuerligt sin digitala kompetens utifrån eget intresse och genom att använda de digitala produkter och tjänster som erbjuds. På samma sätt utvecklar och utformar de flesta offentliga verksamheter, företag och andra aktörer sin verksamhet kontinuerligt utifrån digitaliseringens möjligheter. Vissa agerar proaktivt och driver på utvecklingen, andra gör det reaktivt när det är nödvändigt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;5.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Utredningens förslag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft51"&gt;Utredningen bedömer att regeringen behöver ta ett ansvar inom ett antal områden för att stärka utvecklingen av digital kompetens så att Sverige kan använda digitaliseringens möjligheter på bästa sätt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p542 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;5.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kontinuerlig kunskapsuppbyggnad om digitalisering inom högre utbildning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p543 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft167"&gt;Utredningens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen bör ge Universitetskanslers- ämbetet i uppdrag att årligen följa och analysera utvecklingen av digital kompetens inom högre utbildning samt föreslå åtgärder för hur digital kompetens kan vidareutvecklas inom verksam- heterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p544 ft168"&gt;Skälen för utredningens förslag: &lt;SPAN class="ft12"&gt;För närvarande saknas en samlad bild av hur den högre utbildningen arbetar för att utveckla digital kompetens hos studerande inom utbildningsprogrammen. Det innebär att bilden som återges är fragmentarisk och ofullständig. Universitetskanslersämbetet har för närvarande i uppdrag att följa upp, analysera och sammanställa en årsrapport över utvecklingen vid högskolor och universitet. Utbildningens betydelse för&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;162&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_166"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328166x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td322"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td323"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p195 ft11"&gt;samhällets välståndutveckling kan inte underskattas. För att arbets- kraften ska kunna möta de nya behov och krav på digital kompetens som samhällsutvecklingen för med sig behöver utvecklingen av digital kompetens hos de studerande följas inom den högre utbildningen. Vidare behöver förslag till åtgärder för att den högre utbildningen på ett bättre sätt ska använda sig av digitaliseringens möjligheter kontinuerligt tas fram.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p545 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;5.4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kunskapsuppbyggnad om könsobalans inom it- utbildningar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p546 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft167"&gt;Utredningens förslag: &lt;/SPAN&gt;Regeringen bör ge Universitetskanslers- ämbetet i uppdrag att kontinuerligt följa och analysera köns- balansen inom &lt;NOBR&gt;it-utbildningar&lt;/NOBR&gt; samt föreslå åtgärder i syfte att uppnå ökad könsbalans.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p547 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft167"&gt;Skälen för utredningens förslag: &lt;/SPAN&gt;I högre utbildning är jämställdhet ett prioriterat område. Utredningen kan konstatera att jämställdheten och könsbalansen är svag inom &lt;NOBR&gt;it-området&lt;/NOBR&gt; såväl inom utbildningarna som på arbetsmarknaden. Jämställdheten är viktig för den digitala utvecklingen och kvinnors kompetens och idéer behövs för att tillvarata digitaliseringens möjligheter. Kvinnor använder digitala verktyg och tjänster i lika hög utsträckning som män vilket gör det angeläget att även de behöver delta i utformningen av dessa. Arbetsmarknaden har ett stort behov av arbetskraft inom &lt;NOBR&gt;it-sektorn.&lt;/NOBR&gt; Om en ökad andel kvinnor väljer högre &lt;NOBR&gt;it-utbildningar&lt;/NOBR&gt; kan det bidra till att möta delar av de behov som &lt;NOBR&gt;it-sektorn&lt;/NOBR&gt; har. För att utbildningarna ska bli mer attraktiva för kvinnor behövs mer kunskap om orsakerna till varför kvinnor inte söker sig till sektorn. Det finns signifikanta skillnader internationellt om andelen kvinnor på tekniska och naturvetenskapliga utbildningar men också om andelen kvinnor inom &lt;NOBR&gt;it-relaterade&lt;/NOBR&gt; utbildningar och yrken. Goda exempel ur ett såväl nationellt som internationellt perspektiv bör analyseras för att förslag till åtgärder som påverkar arbetet för ökad jämställdhet inom högre &lt;NOBR&gt;it-utbildningar&lt;/NOBR&gt; ska kunna tas fram.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;163&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_167"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328167x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p548 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;5.4.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft90"&gt;Skattereduktion för kompetenshöjning genom handledning och teknisk support i hemmet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p549 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft167"&gt;Utredningens förslag&lt;/SPAN&gt;: Regeringen bör införa en skatte- reduktion för kompetenshöjande insatser för digital kompetens i hemmet. Skattereduktionen för &lt;NOBR&gt;it-relaterade&lt;/NOBR&gt; tjänster avser exempelvis handledning och teknisk support och syftar till att öka individers digitala kompetensnivå och förmåga att använda sig av digitala verktyg och tjänster i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p550 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft167"&gt;Skälen till utredningens förslag: &lt;/SPAN&gt;Digitaliseringen transformerar samhället i snabb takt och utvecklingen kommer att fortsätta under överskådlig tid. Det påverkar alla individer och utredningen bedömer att förslaget i första hand kan ge möjlighet till kontinuerlig utveckling av digital kompetens. Förslaget innebär även att en tjänstemarknad kan utvecklas för att möta de behov som finns och kommer öka framöver. Införandet av skatte- reduktionen kan förstärka Sveriges kapacitet att ta tillvara digitaliseringens möjligheter inför framtiden. Vidare ger införandet av skattereduktionen sysselsättningseffekter på närmare 1 300 nya arbetstillfällen, företrädelsevis för unga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft13"&gt;En åtgärd med skattereduktion för individen för kompetens- utveckling i hemmet skulle kunna underlätta vardagen för breda samhällsgrupper och stimulera personer att fortsätta utveckla sin digitala kompetens oavsett vilken kompetensnivå denne befinner sig på. Precis som &lt;NOBR&gt;hem-pc-reformen&lt;SPAN class="ft32"&gt;192&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft32"&gt; &lt;/SPAN&gt;på kort tid, runt år 2000, innebar att datorer blev mycket vanliga i de svenska hemmen, innebär åtgärden med en skattereduktion för kompetenshöjning en möjlighet till en betydande ökning av digital kompetens hos många.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft11"&gt;Samtidigt som en allt större andel av Sveriges befolkning använder sig av internet ökar också den tid som svenskar ägnar åt internet. En fungerande digital hemmiljö blir därför allt viktigare. Mot bakgrund av det ökande användandet och behovet av att använda digitala tekniker och verktyg upplever många behov av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p551 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;192 &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Hem-pc-reformen&lt;/NOBR&gt; infördes &lt;A href="http://sv.wikipedia.org/wiki/1998"&gt;1998, &lt;/A&gt;och gav anställda i Sverige en möjlighet att &lt;NOBR&gt;låna-eller&lt;/NOBR&gt; hyra mot s.k. bruttolöneavdrag - en &lt;A href="http://sv.wikipedia.org/wiki/Persondator"&gt;persondator &lt;/A&gt;med tillbehör skattefritt.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;164&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_168"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td322"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td323"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p84 ft11"&gt;stöd och hjälp. De upplevda problemen är tilltagande med ålder. Kvinnor upplever större problem än män. Mot bakgrund av denna problembild kan en skattereduktion för &lt;NOBR&gt;it-relaterade&lt;/NOBR&gt; tjänster i hemmet öka individers digitala kompetensnivå och förmåga att använda sig av digitala verktyg och tjänster i hemmet. Styrkan i skattereduktionskonstruktionen ligger i möjligheten för individen att anpassa efterfrågan av stöd mot sina behov.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;En tjänstemarknad som kan möta dessa behov finns inte i dag. Orsaken är att marknaden inte är villig att tillhandahålla tjänster till ett pris som konsumenter är villiga att betala. Skattereduktionen ska därför bidra till att stimulera en fungerande tjänstemarknad som kan möta ett växande behov av &lt;NOBR&gt;it-relaterade&lt;/NOBR&gt; tjänster i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Genom en skattereduktion kommer en större andel tjänster att professionaliseras och utföras av kommersiella aktörer vilket genererar skatteintäkter. En skattereduktion på dessa typer av tjänster kan få positiv inverkan på den befintliga tjänstemarknaden. Erfarenheter från efterfrågetillväxten på s.k. &lt;NOBR&gt;RUT-tjänster&lt;/NOBR&gt; visar att det kan ske en snabb attitydförändring och en ökad efterfrågan kan i sin tur stimulera till ett ökat utbud av aktörer som erbjuder dessa tjänster som över tid skapar en stärkt tjänstemarknad. Det kommer i förlängningen stimulera till ny efterfrågan enligt spiralprincipen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Skattereduktionens utformning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft12"&gt;Skattereduktionen avser arbetskostnaden för support, installation, handledning och utbildning i hemmet eller fritidsbostaden. Skatte- reduktionen omfattar all digital apparatur i hemmet, dock ej tjänster avseende nyinstallation av fiber. Tjänsterna ska i huvudsak utföras på plats i hemmet. Handledning och utbildning i använd- ning av mjukvara, samt support och problemlösning av det trådlösa nätverket är exempel på tjänster som medger till skattereduktion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft51"&gt;Skattereduktionen har undersökts med utgångspunkt att ingå inom ramen för befintlig skattereduktion för hushållsnära tjänster (RUT och ROT), dvs. avseende halva arbetskostnaden upp till en sammanlagd skattereduktion på 50 000 kronor per person och år. Konsekvensutredningen bedömer även utnyttjandegraden och dess&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;165&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_169"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328169x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;konsekvenser av ett förändrat maximalbelopp om 25 000 kronor per person och år.&lt;SPAN class="ft52"&gt;193&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft11"&gt;En skattereduktion för &lt;NOBR&gt;it-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet kan få en fördelningspolitiskt positiv effekt. Skattereduktionen kan i större utsträckning förväntas användas av de personer som anser sig vara i större behov av hjälp. I denna grupp återfinns en högre andel äldre och analysen pekar även på att kvinnor är mer intresserade av att konsumera tjänsten jämfört med män. Kvinnor har också en större betalningsvilja.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft55"&gt;Ökad bredd i tjänsteutbudet, förbättrad tillgänglighet till service- utbud, marknadsföring av tjänster kommersiellt och enligt mun till &lt;NOBR&gt;mun-metoden,&lt;/NOBR&gt; samt förbättrad service pga. ökad konkurrens är alla faktorer som sannolikt kommer att driva efterfrågan över tid.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p552 ft34"&gt;Sysselsättningseffekter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Utifrån beräkningar och antaganden som redovisas i bilaga 7 upp- skattar utredningen att 1 293 nya arbetstillfällen skapas som en effekt av skattereduktionen till och med år 2 efter införandet av skattereduktionen. Merparten, 1 025 tjänster, är kvalificerade tjänster, medan resterande är enklare tjänster som kan täckas av okvalificerad arbetskraft.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Samhällsekonomiska effekter och konsekvenser för staten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p553 ft12"&gt;Utredningen bedömer att den samlade samhällsekonomiska effekten av att införa en skattereduktion på hushållsnära &lt;NOBR&gt;it-tjänster&lt;/NOBR&gt; är svår att bedöma. Nettoeffekten för stat, företag och enskilda blir tydligt positiv men den samlade nettoeffekten är inte möjlig att kvantifiera. Teoretiskt kan den samhälleliga nettoeffekten illustreras genom att summera den offentligfinansiella nettoeffekten med det beräknade producent- och konsumentöverskottet. Den samlade samhälls- ekonomiska nettoeffekten blir då 227 miljoner kronor per år. Denna siffra bör tolkas som en indikator för riktningen på den samhälls- ekonomiska effekten, inte som en uppskattning av dess storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p80 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;193 &lt;/SPAN&gt;Se bilaga 7 Konsekvensanalys.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;166&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_170"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328170x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td322"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td323"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p116 ft11"&gt;Utredningen bedömer genom konsekvensanalysen att de direkta effekterna av en skattereduktion på hushållsnära &lt;NOBR&gt;it-tjänster&lt;/NOBR&gt; leder till en nettoförlust för staten. Den direkta offentligfinansiella netto- effekten bedöms till minus 166 miljoner kronor per år enligt gällande nivåer för maxbelopp på skattereduktion och arbetsgivar- avgifter för unga.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Om maxbeloppet för skattereduktion sänks till 25 000 kronor per person och år blir den offentligfinansiella nettoeffekten minus 138 miljoner kronor och den totala offentligfinansiella netto- effekten minus 219 miljoner kronor. Om ungdomsarbetsgivar- avgifterna dessutom höjs till homogena nivåer förbättras den offentligfinansiella nettoeffekten till minus 78 miljoner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;5.4.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Digitala servicecenter i kommunal regi&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p554 ft13"&gt;&lt;SPAN class="ft169"&gt;Utredningens förslag: &lt;/SPAN&gt;Sveriges kommuner bör erbjuda digitala servicecenter till invånarna för att utveckla invånarnas digitala kompetens. Stödet ska utformas så att det möjliggör för alla att ta del av grundläggande samhällstjänster på internet. Kommunerna väljer själva hur stödet utformas och organiseras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p555 ft11"&gt;Utöver kommunernas egna digitala tjänster bör kommunernas service även innefatta digitalt servicestöd för användande av statliga &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; för olika myndigheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p556 ft11"&gt;Regeringen bör anslå statliga medel som Sveriges kommuner kan söka för att upprätta digitala servicecenter. Statliga medel bör även avsättas för nationell samordning och uppföljning av arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p557 ft12"&gt;&lt;SPAN class="ft168"&gt;Skälen till utredningens förslag: &lt;/SPAN&gt;Digitaliseringen inom alla delar av samhället går mycket snabbt. Varje år förändras kraven som olika aktörer i samhället ställer på individer att ta del av och använda olika &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Det sker en snabb utveckling av &lt;NOBR&gt;e-tjänstelösningar&lt;/NOBR&gt; för kommunikation och service mellan det offentliga och individer. Utvecklingen mot allt fler &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; sker samtidigt med att statliga aktörer flyttar över allt större delar av sitt tjänsteutbud till digitala kanaler och minskar den fysiska närvaron på plats ute i kommunerna. Samma utveckling kring fysisk närvaro och bemanning kan ses avseende andra viktiga samhällsfunktioner,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;167&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_171"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;som exempelvis banker. Detta innebär att en snabb och bred digital kompetensutveckling behövs bland Sveriges befolkning. Utvecklingen innebär samtidigt att problematiken för de individer som inte följer med i denna utveckling ökar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Utredningen bedömer att samhället behöver säkerställa att alla individer ges möjlighet att ta del av viktiga samhällstjänster i takt med att samhället digitaliseras. Förslaget om digitala servicecenter bör i huvudsak ses i ett demokratiskt perspektiv med utgångspunkt i individens rättighet att på likvärdigt sätt kunna ta del av samhällets service. Åtgärden är dock möjlig att koppla till vissa samhällsekonomiska nyttor förknippade med en ökad digital kompetensnivå i samhället och ökad användning av &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft11"&gt;För privatpersoner finns i dag ingen central myndighet eller nationell samordningsfunktion att vända sig till vid frågor inom det digitala området som till exempel praktisk handledning för att använda olika &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; som det offentliga erbjuder. De nationella och kommunala lösningarna av &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; leder till en ojämn fördelning av möjligheter och förutsättningar i olika delar Sverige. Särskilt gäller det för de grupper som har lägst digitalt delaktighet och som är i störst behov av digitalt stöd. Den offentliga servicen tillhandahålls inte på ett enkelt och samlat sätt för individen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Statligt utvecklingsbidrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p553 ft12"&gt;Digitaliseringskommissionens förslag innebär att Sveriges kommuner kan ansöka om bidrag av statliga medel för att upprätta digitala servicecenter. Dessa servicecenter säkerställer att individen kan använda viktiga samhällstjänster i takt med att samhället digitaliseras. Förslaget riktar sig primärt till de individer som befinner sig i så kallat digitalt utanförskap eller har låg digital kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Utredningen bedömer att bidraget kan finansieras via utgiftsområde 22, Kommunikationer. Förslaget om digitala service- center kan även falla inom ramen för andra utgiftsområden då de primärt etableras för att säkerställa digital delaktighet och kompetens hos alla oavsett kön, ålder, etnicitet, regional placering. Detta berör därmed politikområden som demokrati, jämställdhet, äldre, integration, och regional hemvist vilket innebär att flera andra utgiftsområden ur ett finansieringsperspektiv kan vara&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;168&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_172"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td322"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td323"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;lämpliga. En finansiering av digitala servicecenter kan medverka till att individer kan utveckla digital kompetens för att använda de moderna kommunikationskanaler som utvecklas för att bland annat tillgodogöra sig samhällets tjänster. Förslaget bidrar till att den digitala kompetensen förstärks hos människor såväl i utsatta grupper som för den enskilde individen genom att lika förutsättningar kan råda i hela landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Det statliga bidraget kommunerna kan söka bör löpa över 3 år och utbetalas med utgångspunkt i kommunernas kostnads- beräkningar. Stödet ska företrädelsevis gå till personalkostnader och kompetensutveckling av personal, men kan även användas för inköp av datorer och annan utrustning i den mån befintlig infrastruktur behöver kompletteras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Utformningen av digitala servicecenter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft13"&gt;Stödet ska utformas så att det möjliggör för alla individer att utveckla sin digitala kompetens så att de kan använda grund- läggande samhällstjänster via internet. Kommunerna ansvarar själva för hur de digitala servicecentren utformas och organiseras utifrån de lokala förutsättningarna och det befintliga serviceutbudet. Kommunerna kan exempelvis bygga vidare på befintlig infra- struktur kring lokala servicepunkter och verksamheter som bibliotek, bokbussar, studieförbund, servicekontor, medborgar- kontor, äldreboenden etc. Det kan också handla om att involvera olika typer av aktörer i arbetet med de digitala servicecentren, exempelvis genom att myndigheter och banker ställer sin personal och kompetens till förfogande för de tjänster som de erbjuder allmänheten. En utgångspunkt för förslaget är att ett digitalt servicestöd utformas på ett sådant sätt att invånare i olika delar av kommunen enkelt kan ta del av stödet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft13"&gt;Utöver kommunernas egna &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; och informations- lösningar bör kommunernas digitala servicecenter även innefatta stöd för användande av statliga &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; De tjänster som i nuläget bedöms som särskilt relevanta för att medborgarna ska kunna ta del av samhällets service är: Mina sidor (Försäkringskassan), Dina pensionssidor (Pensionsmyndigheten), deklaration (Skatteverket), &lt;NOBR&gt;e-legitimation&lt;/NOBR&gt; och Mina meddelanden.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;169&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_173"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328173x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Överväganden och bedömningar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p80 ft34"&gt;Nationell samordning av stöd till huvudmännen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Utredningen bedömer att det finns behov av att samordna arbetet nationellt. En nationell samordningstjänst bör ha till uppgift att bygga upp stödstrukturer för ett effektivt genomförande och uppföljningsarbete av genomförandet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen bedömer att en överenskommelse med Sveriges kommuner och landsting (SKL) bör upprättas för genomförandet av åtgärden. Ett skäl till det är att SKL bedöms ha bäst förutsättningar att använda befintliga relevanta samordnings- och nätverksstrukturer, exempelvis nätverket för regionala sam- ordnare för &lt;NOBR&gt;e-förvaltning.&lt;/NOBR&gt; SKL har också förutsättningar att administrera en nationell samordningstjänst och hålla ihop arbetet på nationell nivå.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Konsekvenser för staten&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft11"&gt;Baserat på genomförda kostnadsberäkningar och en förväntad nyttjandegrad på 75 procent föreslås en samlad kostnadsram för de statliga anslagen uppgå till 69 miljoner kronor under en treårs- period. Kostnaden år 1 bedöms bli 36,5 miljoner kronor. Kostnaden för år 2 bedöms bli 16 miljoner kronor och år 3 16,5 miljoner kronor. I kostnadsramen ingår även avsatta medel för utvärdering och en nationell samordningstjänst.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;De statliga medlen för digitala servicecenter bör betraktas som stimulansmedel till kommunerna för att utföra uppgifter som till huvudsaklig del faller inom ramen för kommunernas ansvar. Bidraget är frivilligt att söka och utredningen föreslår en statlig medfinansie- ringsgrad på 50 procent för de uppskattade personalkostnaderna för att kompensera kommunerna för det utökade uppdraget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;Utifrån ett antagande om att hälften av avsatta medel för kommunala personalkostnader direkt eller indirekt kommer resultera i nyanställningar bedöms åtgärden även skapa 37 nya arbetstillfällen år 1 och 19 arbetstillfällen år 2 och 3. Om vi tar hänsyn till ökade intäkter för staten genom inkomstskatt och arbetsgivaravgifter blir den direkta offentligfinansiella nettoeffekten av åtgärden totalt minus 43,5 miljoner kronor över en treårsperiod.&lt;SPAN class="ft97"&gt;194&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p141 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;194 &lt;/SPAN&gt;Se bilaga 7 Konsekvensanalys.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;170&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_174"&gt;


&lt;P class="p2 ft10"&gt;Referenser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p558 ft31"&gt;Lagar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft14"&gt;Förvaltningslagen (1986:223).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p560 ft14"&gt;Högskolelagen (2006:173).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p560 ft14"&gt;Socialtjänstlagen (2001:453), SoL.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft31"&gt;Förordningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p561 ft12"&gt;Myndigheten för yrkeshögskolans instruktion, SFS Förordning (2011:1162) med instruktion för Myndighetsen för yrkeshögskolan. http://www.riksdagen.se/sv/Dokument- &lt;NOBR&gt;Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Forordning-20111162-med-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;ins_sfs-2011-1162/&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft31"&gt;Offentligt tryck&lt;/P&gt;
&lt;P class="p562 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Prop. 2005/2006:92, &lt;/SPAN&gt;Lära, växa, förändra – Regeringens folkbildningsproposition&lt;SPAN class="ft11"&gt;, http://www.regeringen.se/sb/d/6312/a/60433 Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;2015-02-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt; 09&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p563 ft55"&gt;Prop. 2009/2010:3 &lt;SPAN class="ft171"&gt;Tid för kultu,r &lt;/SPAN&gt;http://www.regeringen.se/download/a7e858d4.pdf?major=1&amp; minor=132104&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p564 ft11"&gt;Prop. 2012/13:147, &lt;SPAN class="ft170"&gt;Ny bibliotekslag, &lt;/SPAN&gt;http://www.regeringen.se/download/b5afa39c.pdf?major=1&amp;m inor=215252&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p565 ft21"&gt;171&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_175"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p566 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Prop. 2013/14:172, &lt;/SPAN&gt;Allas &lt;NOBR&gt;kunskap-allas&lt;/NOBR&gt; bildning&lt;SPAN class="ft11"&gt;, http://www.regeringen.se/download/3f9e078a.pdf?major=1&amp; minor=235700&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;2015-02-26&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p567 ft13"&gt;Regeringskansliets publikation &lt;SPAN class="ft172"&gt;Stöd till en evidensbaserad praktik för god kvalitet inom socialtjänsten &lt;/SPAN&gt;(S2013/8804/FST), &lt;A href="http://www.regeringen.se/download/0c0dcd0b.pdf?major=1&amp;minor=230564&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment"&gt;http://www.regeringen.se/download/0c0dcd0b.pdf?major=1&amp; minor=230564&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment &lt;/A&gt;Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p568 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;SOU 1991:56&lt;/SPAN&gt;, Kompetensutredningen&lt;SPAN class="ft11"&gt;, &lt;/SPAN&gt;Kompetensutveckling – en utmaning&lt;SPAN class="ft11"&gt;, Delrapport&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p569 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;SOU 2014:13, &lt;/SPAN&gt;En digital agenda i människans tjänst – en ljusnande framtid kan bli vår&lt;SPAN class="ft11"&gt;, https://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1 &amp;source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA &amp;url=https%3A%2F%2Fdigitaliseringskommissionen.se%2Fw &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;p-content%2Fuploads%2F2014%2F03%2FSOU-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt; 2014_13_total.pdf&amp;ei=Ce_dVN_yNojXyQOSmILQCw&amp;usg =AFQjCNEnalDBgOlJ- HGolLErlonj0fIRTQ&amp;bvm=bv.85970519,d.bGQ Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft31"&gt;Direktiv&lt;/P&gt;
&lt;P class="p570 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Dir. 2014:111, &lt;/SPAN&gt;Demokratisk delaktighet och inflytande över det politiska beslutsfattandet, &lt;SPAN class="ft11"&gt;http://www.regeringen.se/download/3909c282.pdf?major=1&amp; minor=243926&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;2015-02-09&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft31"&gt;Regeringsbeslut, riksdagsskrivelser, DS&lt;/P&gt;
&lt;P class="p571 ft11"&gt;Ds 2013:2, Regeringskansliet, Statsrådsberedningen, &lt;SPAN class="ft170"&gt;Delaktighet i framtiden – utmaningar för jämställdhet, demokrati och integration, underlagsrapport nr 2 från Framtidskommissionen&lt;/SPAN&gt;, Patrick Joyce. http://www.regeringen.se/download/04f4b418.pdf?major=1&amp;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;172&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_176"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td324"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p572 ft13"&gt;minor=209123&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p573 ft14"&gt;Ds 2013:19 Regeringskansliet, Statsrådsberedningen (2013),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p574 ft173"&gt;Framtidskommissionens slutrapport: Svenska framtidsutmaningar &lt;SPAN class="ft51"&gt;http://www.regeringen.se/download/9cde7be8.pdf?major=1&amp; minor=213306&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;2015-02-09&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p91 ft31"&gt;Myndighetsrapporter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p575 ft173"&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;Arbetsförmedlingen (2014), &lt;/SPAN&gt;Var finns jobben? Bedömning till och med första halvåret 2015 och en långsiktig utblick, &lt;SPAN class="ft51"&gt;http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Fwww.arbetsformedlingen.se%2Fdownlo ad%2F18.6d504f61146aa443d689e1%2F1403764275326%2FVar %2Bfinns%2Bjobben%2Btom%2Bf%25C3%25B6rsta%2Bhalv %25C3%25A5ret%2B2015.pdf&amp;ei=RPDdVJmLGKm3ygOQ3 &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;oFw&amp;usg=AFQjCNFJ-dAjkhWmsjBFu-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt; HVTHi7SNAccA&amp;bvm=bv.85970519,d.bGQ Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;215-02-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt; 13&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p576 ft55"&gt;Globaliseringsrådets kansli (2009), &lt;SPAN class="ft171"&gt;Utvecklingskraft och omställningsförmåga. En globaliserad svensk ekonomi&lt;/SPAN&gt;, http://www.regeringen.se/download/103dc7cc.pdf?major=1&amp; minor=126550&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p577 ft12"&gt;IT i företag. Distansarbete efter storleksklass (3 grupper). Andel företag. http://www.scb.se/nv0116/ hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p573 ft14"&gt;Myndigheten för ungdoms- och civilsamhällesfrågor (2014),&lt;/P&gt;
&lt;P class="p578 ft170"&gt;&lt;NOBR&gt;Nätkränkning-Svenska&lt;/NOBR&gt; ungdomars normer och beteenden&lt;SPAN class="ft11"&gt;, http://www.mucf.se/sites/all/modules/hacked/pubdlcnt/pubdlc nt.php?file=http://www.mucf.se/sites/default/files/publikation &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;er_uploads/natkrankninga-svenska-ungdomars-normer-och-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt; beteenden.pdf&amp;nid=1229 Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;2015-02-09&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;173&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_177"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p579 ft11"&gt;Myndigheten för yrkeshögskolan (2014), &lt;SPAN class="ft170"&gt;Årsrapport 2014 Yrkeshögskolan, kompletterande utbildningar samt tolkutbildning inom folkbildningen&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;https://www.myh.se/Publikationer/Arsrapport-2014-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;Yrkeshogskolan-kompletterande-utbildningar-samt-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;tolkutbildning-inom-folkbildningen/&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt; Post- och telestyrelsen (2013) &lt;SPAN class="ft170"&gt;Konsumentundersökning om&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p580 ft170"&gt;internetsäkerhet, &lt;SPAN class="ft11"&gt;http://www.pts.se/upload/Rapporter/Internet/2013/rapport- &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;konsumentundersokning-om-internetsakerhet-131002.pdf/&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt; Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;2015-02-09&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p581 ft55"&gt;Post- och Telestyrelsen (2013), &lt;SPAN class="ft171"&gt;Svenskarnas användning av telefoni och internet, &lt;/SPAN&gt;http://www.pts.se/sv/Dokument/Rapporter/Telefoni/2013/Sve &lt;NOBR&gt;nskarnas-anvandning-av-telefoni-och-internet-2013---PTS-ER-&lt;/NOBR&gt; 201320/ Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p582 ft172"&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Regeringen (2009), &lt;/SPAN&gt;Utvecklingskraft och omställningsförmåga&lt;SPAN class="ft13"&gt;, Globaliseringsrådets kanslis slutrapport, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Fwww.regeringen.se%2Fcontent%2F1% 2Fc6%2F12%2F65%2F50%2F103dc7cc.pdf&amp;ei=8fDdVJmHC KatygPC- YGYDA&amp;usg=AFQjCNH2lErOJrVf7kS5N0ajJdy2Lv4k5A Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p583 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Regeringskansliet (2011), &lt;/SPAN&gt;It i människans tjänst – en digital agenda för Sverige&lt;SPAN class="ft11"&gt;, Dnr. 2011/342/ITP, http://www.regeringen.se/download/5a2560ce.pdf?major=1&amp; minor=177256&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;2015-02-06&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p584 ft51"&gt;Regeringskansliet, Kansliet för strategisk analys (2014), &lt;SPAN class="ft173"&gt;Strategiska trender i globalt perspektiv, 2025: en helt annan värld, &lt;/SPAN&gt;http://www.regeringen.se/download/f13353b3.pdf?major=1&amp; minor=249458&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p585 ft13"&gt;Regeringskansliet, Statsrådsberedningen (2012), &lt;SPAN class="ft172"&gt;Framtidens civilsamhälle&lt;/SPAN&gt;, underlagsrapport till Framtidskommissionen,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;174&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_178"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td324"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p586 ft14"&gt;http://www.regeringen.se/content/1/c6/20/32/53/f87c9d70.pdf Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p587 ft13"&gt;Regeringskansliet, Statsrådsberedningen (2013), &lt;SPAN class="ft172"&gt;Framtiden och samhällets grundläggande värden&lt;/SPAN&gt;, underlagsrapport nr 6 till Framtidskommissionen, http://www.regeringen.se/download/32d4704a.pdf?major=1&amp; minor=219132&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-11&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p588 ft11"&gt;Regeringskansliet, Utrikesdepartementet, Kansliet för strategisk analys(2014), &lt;SPAN class="ft170"&gt;Strategiska trender i globalt perspektiv, 2025: en helt annan värld. &lt;/SPAN&gt;http://www.regeringen.se/download/f13353b3.pdf?major=1&amp; minor=249458&amp;cn=attachmentPublDuplicator_0_attachment Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p589 ft172"&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Statistiska Centralbyrån (2014) &lt;/SPAN&gt;Företagens användning av it 2013, &lt;SPAN class="ft13"&gt;http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Fwww.scb.se%2FStatistik%2F_Publikati oner%2FNV0116_2013A01_BR_IT02BR1401.pdf&amp;ei=IvHdV PuqEObVygPevICwCQ&amp;usg=AFQjCNHLxzjNsQglAlG4Fp qlaql5V1QtrA Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p590 ft13"&gt;Stiftelsen för internetinfrastruktur (2014), &lt;SPAN class="ft172"&gt;Svenskarna och internet&lt;/SPAN&gt;, https://www.iis.se/docs/SOI2014.pdf Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p591 ft174"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Tillväxtanalys (2010), &lt;/SPAN&gt;Uppföljning av handlingsplanen Jämställd IT- utveckling för ökad tillväxt, &lt;SPAN class="ft12"&gt;http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Fwww.tillvaxtanalys.se%2Fdownload%2 F18.56ef093c139bf3ef8902a4c%2F1349864262124%2FWP_PM _2012_05.pdf&amp;ei=T_HdVKXTD4jMyAPzw4Ig&amp;usg=AFQjC NH3umgXxZWkExKAe7bXCZ8a7Fxnqg Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p590 ft174"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Tillväxtanalys, Rapport 2014:13, &lt;/SPAN&gt;Digitaliseringens bidrag till tillväxt och konkurrenskraft i Sverige&lt;SPAN class="ft12"&gt;, 2014, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Fwww.tillvaxtanalys.se%2Fdownload%2 F18.5d7f98bb14ab6eab1b1d6c0b%2F1421312452536%2FRappo rt_2014_13_Digitaliseringens%2Bbidrag%2Btillb%2Btillv%25C&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;175&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_179"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p349 ft14"&gt;3%25A4xt%2Boch%2Bkonkurrenskraft%2Bi%2BSverige.pdf&amp;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p592 ft14"&gt;ei=ePHdVIOkF8X5ywOOioHwBw&amp;usg=AFQjCNEqVghZ BZ6YSpiRV_I7O7ibgjN8nA Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p113 ft31"&gt;Övrigt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p593 ft11"&gt;Andra &lt;NOBR&gt;ap-fondens&lt;/NOBR&gt; Kvinnoindex (2014), http://www.ap2.se/Global/Kvinnoindex/NIS%20AP2%20Kvin noindex%202014.pdf Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p594 ft11"&gt;Arbetsmiljöupplysningen, &lt;SPAN class="ft170"&gt;Teknikstress &lt;/SPAN&gt;http://www.arbetsmiljoupplysningen.se/Amnen/Teknikstress/ Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p595 ft173"&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;Berne, &lt;/SPAN&gt;Cyberbullying in Childhood and &lt;NOBR&gt;Adolescenc-Assessment,&lt;/NOBR&gt; Coping, and the Role of Appearance&lt;SPAN class="ft51"&gt;, (2014, https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/35753/1/gupea_2077_35 753_1.pdf Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft14"&gt;Björklund, A., Fredriksson, P., Gustafsson, &lt;NOBR&gt;J-E.,&lt;/NOBR&gt; Öckert, B. (2010)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p596 ft170"&gt;Den svenska utbildningspolitikens arbetsmarknadseffekter. Vad säger forskningen? &lt;SPAN class="ft11"&gt;IFAU Rapport 2010:13, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Fwww.ifau.se%2Fupload%2Fpdf%2Fse &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;%2F2010%2Fr10-13-Den-svenska-utbildningspolitikens-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;arbetsmarknadseffekter-vad-sager-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt; forskningen.pdf&amp;ei=7fHdVKDXAsTgyQPUhYLgCQ&amp;usg= AFQjCNGHq2p9YbQSdMpi22ZlyRYJ4CZ15g Hämtad 2015- &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p597 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;CapGemini, &lt;/SPAN&gt;The Digital Talent Gap – Developing Skills for Today´s Digital Organizations&lt;SPAN class="ft11"&gt;, 2013, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCUQFjAA&amp; &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;url=http%3A%2F%2Fwww.capgemini.com%2Fresource-file-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt; access%2Fresource%2Fpdf%2Fthe_digital_talent_gap27- 09_0.pdf&amp;ei=HfLdVKrOMcjjywP0koK4Cw&amp;usg=AFQjCN EephKmZwlmvgQobRvm6QHo6qp4og&amp;bvm=bv.85970519,d. bGQ Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;176&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_180"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td324"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p598 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Davis, T. (2013) &lt;/SPAN&gt;Open Data Barometer. 2013 Global report&lt;SPAN class="ft11"&gt;. World Wide Web Foundation och Open Data Instiute, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCMQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Fwww.opendataresearch.org%2Fdl%2Fo &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;db2013%2FOpen-Data-Barometer-2013-Global-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt; Report.pdf&amp;ei=RvLdVMrfBqOdygPut4LoCg&amp;usg=AFQjCN HpJU1e_7j3HKh8bJ2R3V__Duw6xw&amp;bvm=bv.85970519,d.b GQ Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p599 ft174"&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;Digidelnätverket (2014), &lt;/SPAN&gt;Rapport från Digidelnätverket: Digidels medborgarvecka &lt;NOBR&gt;6-12&lt;/NOBR&gt; oktober 2014&lt;SPAN class="ft12"&gt;, https://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1 &amp;source=web&amp;cd=2&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCUQFjAB &amp;url=https%3A%2F%2Fsamverkansledningendigidel.wordpre ss.com%2F2014%2F10%2F21%2Fmedborgarveckan2014%2F &amp;ei=pvLdVIbjOKKeygP8_YDgBA&amp;usg=AFQjCNG9GjUu UKG4rQWlaJv3S7atUcu9QQ&amp;bvm=bv.85970519,d.bGQ Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft12"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p600 ft14"&gt;Digital Agenda for Europe, hemsida http://ec.europa.eu/digital- &lt;NOBR&gt;agenda/en/digital-agenda-scoreboard&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-03&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p601 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Digital Agenda for Europe, &lt;/SPAN&gt;Grand Coalition for Digital Jobs&lt;SPAN class="ft11"&gt;, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/grand-coalition-digital-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt; jobs Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;2015-02-09&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p573 ft14"&gt;Digitala Sverige, http://digitalasverige.se/ Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-10&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p602 ft11"&gt;Digitaliseringsstyrelsen, Danmark, &lt;SPAN class="ft170"&gt;Digital Post from public authorities&lt;/SPAN&gt;, http://www.digst.dk/Servicemenu/English/Policy- &lt;NOBR&gt;and-Strategy/Digital-Post-from-public-authorities&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft55"&gt;Digitaliseringsstyrelsen, Danmark, &lt;SPAN class="ft171"&gt;Mandatory digital &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft171"&gt;self-service&lt;/SPAN&gt;,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;http://www.digst.dk/Servicemenu/English/Policy-and-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;Strategy/Mandatory-digital-self-service&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p604 ft11"&gt;Digitaliseringsstyrelsen, Danmark, &lt;SPAN class="ft170"&gt;The IT project Council and IT Project and Programme Models&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;http://www.digst.dk/Servicemenu/English/Policy-and-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;Strategy/Interministerial-Project-Office&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;177&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_181"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p605 ft11"&gt;&lt;NOBR&gt;e-bok:&lt;/NOBR&gt; Cathrin Frisemo, &lt;SPAN class="ft170"&gt;WIFL, Work in fake life&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;http://wifl.se/wp-content/uploads/WIFL-2.0-ORGINAL-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;Provla%CC%88s-1.pdf&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p606 ft11"&gt;&lt;NOBR&gt;e-bok;&lt;/NOBR&gt; Publit (2011), Jonas Söderström, &lt;SPAN class="ft170"&gt;Jävla skitsystem&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;http://www.publit.se/sv/blog/2010/09/09/publit-inget-javla-&lt;/NOBR&gt; skitsystem/ Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p607 ft11"&gt;&lt;NOBR&gt;E-delegationen,&lt;/NOBR&gt; presentation av &lt;NOBR&gt;e-delegationens&lt;/NOBR&gt; arbete och stödmaterial &lt;NOBR&gt;http://www.edelegationen.se/Stod-och-verktyg/&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-10&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p608 ft11"&gt;Ellström, &lt;NOBR&gt;Per-Erik&lt;/NOBR&gt; (1996), &lt;SPAN class="ft170"&gt;Livslångt lärande, &lt;/SPAN&gt;Studentlitteratur. Se artikel http://www.kultur.gu.se/digitalAssets/1182/1182110_ellstrm.p df Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-06&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p609 ft171"&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;Empirica GmbH, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-Leadership:&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;e-skills&lt;/NOBR&gt; for Competitiveness and Innovation Vision. Roadmap and Foresight Scenarios, &lt;SPAN class="ft55"&gt;http://eskills- guide.eu/fileadmin/guide/documents/eLeadership_flyer.pdf Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft55"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p610 ft172"&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;Ericsson Consumerlab, &lt;/SPAN&gt;Connecting the senior generation&lt;SPAN class="ft13"&gt;, (2014, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;http://www.ericsson.com/news/140813-connecting-the-senior-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt; generation_244099436_c Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft13"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p611 ft103"&gt;&lt;SPAN class="ft175"&gt;EU Skills Panorama, &lt;/SPAN&gt;http://euskillspanorama.cedefop.europa.eu/ Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-02&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p612 ft155"&gt;EU:s arbete inom området smart cities, http://www.smart- cities.eu/?cid=01&amp;ver=3 Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-06&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p613 ft176"&gt;EU:s Digital Agenda hemsida http://ec.europa.eu/digital- &lt;NOBR&gt;agenda/en/digital-agenda-scoreboard&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-03&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p614 ft102"&gt;&lt;NOBR&gt;EUR-Lex,&lt;/NOBR&gt; Access to European Union Law, http://eur- lex.europa.eu/homepage.html Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p615 ft102"&gt;Europaparlamentets och rådets rekommendation av den 18 december 2006 om nyckelkompetenser för livslångt lärande &lt;NOBR&gt;http://eur-lex.europa.eu/legal-&lt;/NOBR&gt; content/SV/TXT/?uri=CELEX:32006H0962&amp;qid=140896637 1090 Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-02.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p616 ft102"&gt;Europeiska Kommissionen (2013&lt;SPAN class="ft177"&gt;) Survey of Schools:ICT in Education. Benchmarking Access, Use and Attitudes to Technology in Europe’s Schools&lt;/SPAN&gt;. Final Study Report,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;178&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_182"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td324"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p617 ft13"&gt;&lt;NOBR&gt;http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/news/survey-schools-ict-&lt;/NOBR&gt; education Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p569 ft11"&gt;Europeiska kommissionen (2013), Pressmeddelande &lt;SPAN class="ft170"&gt;EU Commission, Women active in the ICT sector&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-905_sv.htm&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p618 ft11"&gt;Europeiska rådets resolution om livslångt lärande 27 juni 2002, &lt;NOBR&gt;http://eur-lex.europa.eu/legal-&lt;/NOBR&gt; content/SV/TXT/?uri=CELEX:32002G0709(01) Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p588 ft11"&gt;Europeiska gemenskapernas officiella tidning, C 163, 9.7.2002. &lt;NOBR&gt;http://eur-lex.europa.eu/legal-&lt;/NOBR&gt; content/SV/TXT/?qid=1410793134348&amp;uri=URISERV:c1105 4 Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-02&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p619 ft11"&gt;Folkbildningsrådet (2013), Folkbildningens arbete med flexibelt lärande och digital delaktighet, http://www.folkbildningsradet.se//globalassets/rapporter/natio &lt;NOBR&gt;nell-utvardering/rapport-flexibelt-larande-&lt;/NOBR&gt; 131219.pdf?epieditmode=true Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p620 ft11"&gt;Folkbildningsrådet (2014) &lt;SPAN class="ft170"&gt;Fakta om folkbildning, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.folkbildningsradet.se//globalassets/fakta-om-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;folkbildning/fakta-om-folkbildning-&lt;/NOBR&gt; 2014.pdf?epieditmode=true Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft11"&gt;Folkbildningsrådet (2014), Rådslag 2014 om digital utveckling i folkbildningen, resultat och konsekvenser, http://www.folkbildningsradet.se//globalassets/rapporter/ovrig &lt;NOBR&gt;a-rapporter/resultat-konsekvenser-radslag-&lt;/NOBR&gt; 2014.pdf?epieditmode=true Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p622 ft11"&gt;Föreningen Winnet, http://www.winnetsverige.se/Ny%20struktur%20f%C5%A1r %20skydd%20av%20m%C5%A0nskliga%20r%C5%A0ttighet er/web/printpreview.aspx?printpreview=1&amp;refid=108 Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;179&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_183"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p623 ft11"&gt;Förslag till Europaparlamentets och rådets rekommendation om nyckelkompetenser för livslångt lärande /* KOM/2005/0548 slutli- COD 2005/0221 */ http://www.notisum.se/rnp/eu/lag/50540548.htm Hämtad 2015- &lt;NOBR&gt;02-06&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p624 ft11"&gt;Gilster, Paul (1997), &lt;SPAN class="ft170"&gt;Digital Literacy&lt;/SPAN&gt;, Wiley Computer Publications, http://www.ncsu.edu/meridian/jul99/downloads/diglit.pdf Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p625 ft11"&gt;Global Open Data Index: Survey http://global.census.okfn.org/ Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-10&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p581 ft13"&gt;Globaliseringsrådets kansli (2009), &lt;SPAN class="ft172"&gt;Utvecklingskraft och omställningsförmåga. En globaliserad svensk ekonomi&lt;/SPAN&gt;. Slutrapport. ISBN &lt;NOBR&gt;978-91-85935-36-9,&lt;/NOBR&gt; http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Fwww.regeringen.se%2Fcontent%2F1% 2Fc6%2F12%2F65%2F50%2F103dc7cc.pdf&amp;ei=WuzdVIXBP MbiywOYhoC4AQ&amp;usg=AFQjCNH2lErOJrVf7kS5N0ajJdy 2Lv4k5A Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p626 ft34"&gt;&lt;SPAN class="ft14"&gt;Governo AB (2011), &lt;/SPAN&gt;Nyttan av digital delaktighet ur ett producentperspekti&lt;SPAN class="ft14"&gt;v.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p627 ft11"&gt;Göteborg stads arbete med smart cities &lt;NOBR&gt;http://goteborg.se/wps/portal/invanare/kommun-o-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;politik/internationellt-samarbete/europeiskt-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;samarbete/euprojekt/smart-cities--&lt;/NOBR&gt; projekt/!ut/p/b1/04_SjzQ0MjAxNTc0N9GP0I_KSyzLTE8syc zPS8wB8aPM4kMNDQItnAwdDdwNPF0NHP29zMy8AjyN _b2MgAoigQoMcABHA0L6_Tzyc1P1c6NyLADDKzdS/dl4/d 5/L2dBISEvZ0FBIS9nQSEh/ Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-06&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p581 ft12"&gt;Holth, Gonäs, Almasri, Rosenberg (2012) &lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt;IT-ingenjörers&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft174"&gt; etablering på arbetsmarknaden&lt;/SPAN&gt;, Arbetsmarknad och arbetsliv, nr 2, 2012 http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;source= web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp;url=http %3A%2F%2Fwww.diva- portal.org%2Fsmash%2Fget%2Fdiva2%3A574819%2FFULLT EXT02&amp;ei=EvbuVLzNFuPnygPeqYLgCw&amp;usg=AFQjCNH aQklLSC0BllyofmrQZJB_uM1v4A Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-22&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;180&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_184"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328184x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td324"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p628 ft13"&gt;IBM En smart stad – ett holistiskt perspektiv på samtliga system, http://www.ibm.com/smarterplanet/se/sv/smarter_cities/cities/ Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-06&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p629 ft55"&gt;ICT Development Index, http://www.itu.int/en/ITU- D/Statistics/Pages/facts/default.aspx Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-02&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p630 ft11"&gt;Information till &lt;NOBR&gt;all-en&lt;/NOBR&gt; granskning av information till medborgarna http://skl.se/4.409b7ad7144f9a5c5ae78603.html Hämtad 2015- &lt;NOBR&gt;02-06&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p621 ft11"&gt;International Telecommunication Union, ICT Development Index (IDI) http://www.itu.int/en/ITU- D/Statistics/Pages/facts/default.aspx Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-02&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p631 ft11"&gt;Intruduction to DeSeCo http://www.deseco.admin.ch/ &lt;SPAN class="ft102"&gt;Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;2015-02-02.&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p622 ft102"&gt;IT- och telekomsektorns kompetensbrist, (2012), http://www.itotelekomforetagen.se/MediaBinaryLoader.axd?M &lt;NOBR&gt;ediaArchive_FileID=0bfb7bba-6481-4265-9222-&lt;/NOBR&gt; 78a4521e8d96&amp;FileName=Kompetensbrist_rapport.pdf Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p632 ft103"&gt;ITU:s hemsida http://www.itu.int/en/ITU- D/Statistics/Pages/facts/default.aspx Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-02&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p633 ft177"&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;Kenneth Nyberg, &lt;/SPAN&gt;Från stordatorer till sociala medier&lt;SPAN class="ft102"&gt;, 2014, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;http://digihist.se/1-den-digitala-revolutionen/fran-stordatorer-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;till-sociala-medier/&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt; Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;2015-02-06&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p569 ft102"&gt;Larsson, Stefan och Runesson, Per (2014), &lt;SPAN class="ft177"&gt;DigiTrust: Tillit till det digitala, &lt;/SPAN&gt;Pufendorinstitutet, Lunds universitet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p634 ft177"&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;Lovdata, &lt;/SPAN&gt;Forskrift om universell utforming av informasjons- og kommunikasjonsteknologiske &lt;NOBR&gt;(IKT)-løsninger&lt;SPAN class="ft102"&gt;,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2013-06-21-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt; 732?q=Forskrift%20om%20universell%20utforming%20av* Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;2015-02-09&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p622 ft103"&gt;Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011, &lt;NOBR&gt;http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-&lt;/NOBR&gt; enskild- publikation?_xurl_=httpprocent3Aprocent2Fprocent2Fwww5. skolverket.seprocent2Fwtpubprocent2Fwsprocent2Fskolbokpr&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;181&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_185"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328185x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p635 ft13"&gt;ocent2Fwpubextprocent2Ftrycksakprocent2FRecordprocent3F kprocent3D2705 &lt;SPAN class="ft103"&gt;Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;2015-02-06&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p636 ft177"&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;McKinsey &amp; Company, &lt;/SPAN&gt;The seven traits of effective digital enterprises, &lt;A href="http://www.mckinsey.com/insights/organization/the_seven_traits_of_effective_digital_enterprises"&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;http://www.mckinsey.com/insights/organization/the_seven_traits _of_effective_digital_enterprises &lt;/SPAN&gt;&lt;/A&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p584 ft102"&gt;Networked Readiness Index, http://widgets.weforum.org/global- &lt;NOBR&gt;information-technology-report-2014/&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p637 ft177"&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;Nordicom (2014), &lt;/SPAN&gt;Medie- och informationskunnighet. En nyckel till demokrati och yttrandefrihet, &lt;SPAN class="ft102"&gt;http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Fwww.nordicom.gu.se%2Fsites%2Fdefa ult%2Ffiles%2Fkapitel- pdf%2Fcarlsson.pdf&amp;ei=YufdVJCuJKXfywOQ7IHoAQ&amp;usg =AFQjCNGViRvZV2DplWqAjy6szQ11rQqxbA Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft102"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p638 ft179"&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;Norska regeringen, &lt;/SPAN&gt;Program for digital deltagelse og kompetanse i befolkningen 2017&lt;SPAN class="ft178"&gt;, &lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;https://www.regjeringen.no/nb/tema/statlig- &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;forvaltning/ikt-politikk/digital-kompetanse-og-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt; deltagelse/id2340254/ Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft103"&gt;2015-02-09&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p639 ft102"&gt;Norska regeringen, &lt;SPAN class="ft177"&gt;Sikker digital post&lt;/SPAN&gt;, &lt;NOBR&gt;https://www.regjeringen.no/nb/tema/statlig-forvaltning/ikt-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;politikk/sikker-digital-post/id2342472/?regj_oss=20&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p640 ft102"&gt;Nätverk, Föreningen Datatjej, http://datatjej.se/ Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-&lt;/NOBR&gt; 13&lt;/P&gt;
&lt;P class="p641 ft155"&gt;Nätverk, ITQ Stockholm, https://www.dfs.se/taxonomy/term/1121 hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p642 ft180"&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;Nätverket Arbetslivet, &lt;/SPAN&gt;Tänk om, tänk nytt, tänk digitals som chef och arbetsledare, &lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;http://gottarbetsliv.se/tank-om-tank-nytt-tank-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt; &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;digitalt-som-chef-och-ledare/&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt; Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft155"&gt;2015-02-09&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p643 ft103"&gt;OECD, The Definition and Selection of Competencies. &lt;NOBR&gt;http://www.oecd.org/edu/skills-beyond-&lt;/NOBR&gt; school/definitionandselectionofcompetenciesdeseco.htm Hämtat &lt;NOBR&gt;2015-02-02&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;182&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_186"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td324"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p644 ft14"&gt;OECD, The Definition and Selection of Key Competencies. www.oecd.org/pisa/35070367.pdf &lt;SPAN class="ft181"&gt;H&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft182"&gt;ämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft182"&gt;2015-02-02&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft182"&gt;&lt;SPAN class="ft181"&gt;OECD Skills strategy, &lt;/SPAN&gt;http://skills.oecd.org hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-02&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p645 ft155"&gt;Open Data Barometer Index 2014, http://www.opendataresearch.org/ Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-10&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p646 ft102"&gt;Oxford University, Carl Benedikt Frey, Michael A. Osbourne, (2013), &lt;SPAN class="ft177"&gt;The future of employment: How susceptible are jobs to computerisation&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft102"&gt;Pew Research Center (2014) Online Harassment, &lt;NOBR&gt;http://www.pewinternet.org/2014/10/22/online-harassment&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p648 ft155"&gt;Pressmeddelande, EU Commission, Women active in the ICT sector, 2013, &lt;NOBR&gt;http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-&lt;/NOBR&gt; 905_sv.htm Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p649 ft182"&gt;Real Pad, Real Aha, http://www.aarprealpad.org/?intcmp=IMAX- &lt;NOBR&gt;SB-HP-realpad&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-10&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p601 ft102"&gt;Region Skånes projekt för digital delaktighet inom Digidel 2013, &lt;NOBR&gt;http://www.skane.se/sv/Webbplatser/Kultur-Skane-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;samlingsnod/Kultur_Skane/Folkbildning1/Digital-delaktighet/&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p603 ft103"&gt;Reisdorf och Axelsson (2012). Living &lt;NOBR&gt;Offline-A&lt;/NOBR&gt; Qualitative Study of Internet &lt;NOBR&gt;Non-Use&lt;/NOBR&gt; in Great Britain and Sweden, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=2&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CC8QFjAB&amp;u rl=http%3A%2F%2Fbada.hb.se%2Fbitstream%2F2320%2F11 472%2F1%2FContribution285_new.pdf&amp;ei=1ejdVKT8NsPly wP9joGgBA&amp;usg=AFQjCNEuHfPUCi29m1A71lawEMBaNn aU4w Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p650 ft102"&gt;Samtrafiken, Vinnaren av Travelhack 2013 lanserar app, &lt;NOBR&gt;http://www.samtrafiken.se/nyheter/2014/10/21/vinnaren-av-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;travelhack-2013-lanserar-app/&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-04&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p651 ft102"&gt;Skolverket (2011), Läroplaner och kursplaner för grundskolan, &lt;NOBR&gt;http://www.skolverket.se/laroplaner-amnen-och-&lt;/NOBR&gt; kurser/grundskoleutbildning/grundskola Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-06&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p652 ft102"&gt;Stiftelsen för strategisk forskning, 2014, &lt;SPAN class="ft177"&gt;Vartannat jobb automatiseras inom 20 år – utmaningar för Sverige&lt;/SPAN&gt;, 2014, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;183&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_187"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p653 ft14"&gt;source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p654 ft14"&gt;url=http%3A%2F%2Fwww.stratresearch.se%2Fdocuments%2&lt;/P&gt;
&lt;P class="p655 ft14"&gt;Ffolder.pdf&amp;ei=IOndVP7dOuvVywOr2YCwBA&amp;usg=AFQj &lt;NOBR&gt;CNG2oImh4pT-giceFhyzUAF1JOVpxg&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p656 ft13"&gt;Stockholms Handelskammares analys 2014:2, &lt;SPAN class="ft172"&gt;Arbetskraftsinvandring är avgörande för Stockholmsjobben&lt;/SPAN&gt;, 2014, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Fwww.chamber.se%2Fcldocpart%2F249 &lt;NOBR&gt;8.pdf&amp;ei=P-ndVL-&lt;/NOBR&gt; wK6j7ywPB9oDADg&amp;usg=AFQjCNEoJGID5QSN87BXZvi qApyLvNI14Q Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p657 ft173"&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;Svensson och Larsson (2009), &lt;/SPAN&gt;Social norms and Intellectual &lt;NOBR&gt;property–online&lt;/NOBR&gt; norms and the European legal development&lt;SPAN class="ft51"&gt;, http://nms.sagepub.com/content/14/7/1147.shor Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft51"&gt;2015-02&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p658 ft14"&gt;Tech Partnership, https://www.thetechpartnership.com/ Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p659 ft12"&gt;The World Bank Group, ICT service exports (% of service exports, BoP) http://data.worldbank.org/indicator/BX.GSR.CCIS.ZS?order= wbapi_data_value_2010+wbapi_data_value+wbapi_data_value- first&amp;sort=asc Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-10&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p660 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Unionen, (2012)&lt;/SPAN&gt;Tjänstemännens &lt;NOBR&gt;IT-miljö&lt;/NOBR&gt; – Ett steg framåt och två tillbaka, &lt;SPAN class="ft11"&gt;http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Funionenopinion.se%2Fwp- content%2Fuploads%2F2012%2F08%2FTj%25C3%25A4nste m%25C3%25A4nnens_it_milj%25C3%25B6_FINAL.pdf&amp;ei= DurdVNmIL8fcywOQ6oDgBw&amp;usg=AFQjCNG9xjyLXhS1 XZTOCZ3p10aY_d7aNA Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;2015-02-13&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p661 ft170"&gt;&lt;SPAN class="ft11"&gt;Unionen, &lt;/SPAN&gt;Fria eller &lt;NOBR&gt;förvirrade–en&lt;/NOBR&gt; studie av tjänstemännens gränslösa situation&lt;SPAN class="ft11"&gt;, http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=1&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CCAQFjAA&amp; url=http%3A%2F%2Fwww.unionen.se%2Fsites%2Fdefault% 2Ffiles%2Ffria_eller_forvirrade_0.pdf&amp;ei=RurdVMOdJoWqy&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;184&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_188"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td324"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td20"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Referenser&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p662 ft14"&gt;wOv3IHwCQ&amp;usg=AFQjCNGjUziSae84pvu9411d7YnRowL 2Pg Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-09&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft34"&gt;&lt;SPAN class="ft14"&gt;World Economic Forum (2014), &lt;/SPAN&gt;The Global Competitiveness Report&lt;/P&gt;
&lt;P class="p663 ft11"&gt;&lt;NOBR&gt;2014–2015,&lt;/NOBR&gt; http://www.google.se/url?sa=t&amp;rct=j&amp;q=&amp;esrc=s&amp;frm=1&amp; source=web&amp;cd=2&amp;cad=rja&amp;uact=8&amp;ved=0CDIQFjAB&amp;ur l=http%3A%2F%2Fwww3.weforum.org%2Fdocs%2FWEF_G lobalCompetitivenessReport_2014- 15.pdf&amp;ei=eerdVM3AKKHnyQPjk4L4Dw&amp;usg=AFQjCNFv _OoE5b6sbOQyufMUMau4PWMemA Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-13&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p647 ft12"&gt;World Economic Forums hemsida &lt;NOBR&gt;http://www.weforum.org/issues/global-information-&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;technology/the-great-transformation/network-readiness-index&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-03&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p664 ft14"&gt;World Wide Web Foundations hemsida http://thewebindex.org Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-03&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;185&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_189"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_190"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p665 ft24"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft10"&gt;Kommittédirektiv 2012:61&lt;/P&gt;
&lt;P class="p667 ft67"&gt;Digitaliseringskommissionen- en kommission för den digitala agendan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p10 ft14"&gt;Beslut vid regeringssammanträde den 7 juni 2012&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft13"&gt;Regeringen har beslutat om en bred och sammanhållen strategi för &lt;NOBR&gt;it-politiken,&lt;/NOBR&gt; It i människans tjänst – en digital agenda för Sverige (dnr N2011/342/ITP). Målet för &lt;NOBR&gt;it-politiken&lt;/NOBR&gt; är att Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter. I agen- dan presenteras regeringens ambitioner inom området samt förslag på insatser och åtgärder som ska bidra till att nå det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet. Detta ställer krav på att utvecklingen inom alla områden kontinuerligt följs upp och analyseras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionens uppdrag är att verka för att det it- politiska målet i den digitala agendan uppnås och att regeringens ambitioner inom området fullföljs. Detta ska ske med hänsyn till det huvudsakliga ansvar som respektive myndighet och departe- ment inom Regeringskansliet har för att vidta och följa upp åtgär- der kopplade till målet för &lt;NOBR&gt;it-politiken.&lt;/NOBR&gt; Kommissionen ska ha i hu- vuduppdrag att:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;utforma ett förslag till handlingsplan för genomförande av upp- draget att verka för det &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p364 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;analysera utvecklingen i förhållande till det &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;visa på digitaliseringens möjligheter,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;kommunicera den digitala agendan och dess innehåll,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;187&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_191"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p668 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;vara administrativt ansvarig för de s.k. signatärerna till den digi- tala agendan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;samverka med olika aktörer i samhället för en ökad digitali- sering.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p121 ft13"&gt;Kommissionen ska redovisa förslaget till handlingsplan senast den 1 december 2012. Kommissionen ska därefter årligen senast den 1 mars lämna delrapporter med analyser av utvecklingen samt förslag till åtgärder. I samband med detta ska en redovisning lämnas av kommissionens arbete med övriga uppdrag. Uppdraget ska slut- redovisas senast den 31 december 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft17"&gt;Bakgrund&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Den 29 september 2011 beslutade regeringen om en ny strategi för &lt;NOBR&gt;it-politiken,&lt;/NOBR&gt; It i människans tjänst – en digital agenda för Sverige (dnr N2011/342/ITP).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Den digitala agendan är en bred och sammanhållen strategi för &lt;NOBR&gt;it-politiken&lt;/NOBR&gt; där regeringen presenterar ambitioner och insatser som tillvaratar de möjligheter som digitaliseringen ger. Målet är att Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter. I december 2011 beslutade riksdagen i enlighet med förslaget i budgetpropositionen för 2012 (prop. 2011/12:01, 2011/12:TU1, rskr. 2011/12:87) att tidigare &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; mål och delmål om tillväxt och kvalitet (prop. 2004/05:175) ska upphävas och ersättas med det nya &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;I fråga om målen för tillgänglighet gäller fortsatt de mål som anges i propositionen Tillgängliga elektroniska kommunikationer (prop. 2009/10:193). Målet för tillgänglighet är att Sverige ska ha bredband i världsklass. Alla hushåll och företag bör ha goda möjligheter att använda sig av elektroniska samhällstjänster och service via bredband.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft11"&gt;Sverige har i dag en stark position inom &lt;NOBR&gt;it-området,&lt;/NOBR&gt; vilket också visar sig i internationella jämförelser. Enligt t.ex. Network Readiness Index (World Economic Forum) har Sverige de bästa förutsättningarna och den bästa användningen av it. Även i Digital economy rankings 2010, som jämför olika länders nivå i informa- tionssamhället, ligger Sverige i täten. Vid jämförelser av olika&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;188&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_192"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;länders konkurrenskraft hamnar Sverige också i toppen, t.ex. rankas Sverige på andra plats efter Schweiz i Global Competitiveness Report för &lt;NOBR&gt;2010–2011.&lt;/NOBR&gt; Även om Sverige ligger i topp i flertalet internationella jämförelser, finns det områden där Sverige har en svagare ställning. Bland annat handlar det om företa- gens förutsättningar och användning av it. Det är viktigt att Sverige fortsätter arbetet med att stärka sin position inom samtliga områden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft11"&gt;Målet i den digitala agendan för Sverige kan relateras till ovan nämnda rankningar, nämligen att Sverige enligt dessa, eller andra likartade mätningar, ska vara bland de bästa nationerna i världen. Men det är också viktigt att Sverige ligger i topp i andra mätningar om t.ex. jämställdheten inom &lt;NOBR&gt;it-sektorn,&lt;/NOBR&gt; användningen av it för miljön, demokrati och mänskliga rättigheter. Dessa områden finns inte med i ovanstående studier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft13"&gt;För att nå det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet i agendan och möta de utma- ningar som finns både på global och på nationell nivå finns det behov av insatser inom flera områden. Med utgångspunkt i it- användarens perspektiv har fyra strategiska områden identifierats:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;lätt och säkert att använda,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;tjänster som skapar nytta,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;det behövs infrastruktur, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;it:s roll för samhällsutvecklingen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p190 ft11"&gt;Varje strategiskt område i den digitala agendan är indelat i under- områden som representerar de sakfrågor som regeringen arbetar med. Sammanlagt presenteras 22 sakområden. Dessa är digitalt innanförskap, &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; och information som grund, digital kom- petens, vardagssäkerhet, offentlig förvaltning, entreprenörskap och företagande, vård och omsorg, skola och undervisning, demokrati, tillgång till kultur, internet i Sverige och globalt, samhällets informationssäkerhet, mjuk infrastruktur, geografisk information, robust elektronisk kommunikation, bredband, forskning och inno- vation, it för miljön, jämställdhet, frihet på nätet, upphovsrätt och it för global utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft55"&gt;För varje sakområde presenteras regeringens ambition, beslu- tade insatser och förslag till nya åtgärder. Av agendan framgår&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;189&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_193"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;också att en kommission för den digitala agendan ska inrättas som ska arbeta för att det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet i agendan uppnås.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft17"&gt;Tillsättandet av en kommission&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft12"&gt;De insatser och åtgärder som redovisas i den digitala agendan ska medverka till att nå det nya &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet. Detta ställer krav på att utvecklingen inom alla områden kontinuerligt följs upp och analyseras. Huvudansvaret för att vidta och följa upp åtgärder kopplade till målet för &lt;NOBR&gt;it-politiken&lt;/NOBR&gt; ligger på respektive myndighet och departement inom Regeringskansliet. Det är därutöver angelä- get att ha en samlad nationell bild och att följa upp den övergri- pande utvecklingen mot det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet, eftersom det på många områden redan finns handlingsplaner, strategier etc. medan sådana saknas inom andra områden. Inte minst är det viktigt att arbeta strategiskt med långsiktiga &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; frågor i anslutning till agendan. Det bör därför tillsättas en kommission för den digitala agendan med uppgift att verka för att det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet uppnås och att regeringens ambitioner inom området fullföljs.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft17"&gt;Utgångspunkter för kommissionens arbete&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft12"&gt;Såväl Sverige som andra länder står inför flera stora samhällsutma- ningar de kommande åren både på global och nationell nivå. Glo- balt handlar det bl.a. om klimatfrågan och behovet av att minska samhällets påverkan på miljön, den ekonomiska kris som påverkar stora delar av världen, globaliseringens effekter samt vikten av att skapa förbättrade levnadsvillkor i utvecklingsländer. Det handlar också om att öka respekten för mänskliga rättigheter inklusive ytt- randefrihet, demokratifrågor, jämställdhet mellan kvinnor och män samt individens möjligheter till inflytande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Sverige står också inför utmaningar såsom en åldrande befolk- ning då var femte svensk kommer att vara över 65 år 2020. Allt fler och allt friskare äldre kvinnor och män kommer att behöva stöd allt längre i livet. Samtidigt ökar möjligheterna att behandla olika sor- ters sjukdomar och tillstånd, vilket kommer att ställa stora krav på välfärdssystemet och samhället i stort. Detta gäller inte minst hur resurserna inom hälso- och sjukvård samt socialtjänst används på&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;190&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_194"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;bästa sätt så att varje krona räcker längre. Det handlar också om att förbereda barn samt unga kvinnor och män såväl i som utanför skolan för morgondagens samhälle och se till att de har tillgång till moderna lärverktyg och en tidsenlig utbildning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft13"&gt;Ytterligare en utmaning är hur svenska företag ska kunna be- hålla och stärka sin konkurrenskraft samt bidra till en ökad syssel- sättning och tillväxt i ekonomin. Viktiga faktorer för Sverige är då ett gott innovations- och investeringsklimat samt tillgång till välut- bildad arbetskraft. Men det handlar också om en förmåga att sti- mulera och skapa förutsättningar för entreprenörskap och inter- nationell handel samt att ta till vara förmågan att utveckla innova- tioner baserade på digitaliseringens möjligheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft51"&gt;It kan bidra till att möta dessa utmaningar. Det kan vara fråga om nya sätt att göra saker på, t.ex. att med hjälp av standardisering utforma lösningar för ett åldrande samhälle, en bättre hälso- och sjukvård samt socialtjänst &lt;NOBR&gt;(e-hälsa,&lt;/NOBR&gt; digitala hjälpmedel), it för skap- ande och lärande (it i skolan), digitala lösningar för miljön (smarta elnät, intelligenta transportsystem, distansarbete) samt för jord- bruket och landsbygden (möjligheter att söka stöd och få infor- mation genom it), främjande av kulturell mångfald (digital distri- bution av kulturellt innehåll), demokrati (öppenhet och insyn i förvaltningen, system för dialog med beslutsfattare), möjlighet att ta del av offentliga och privata varor och tjänster (identifikation, betalningar), ökad konkurrenskraft och nya marknader för företag (digital kompetens, nya produkter, tjänster och affärsmodeller samt effektivare verksamhet med hjälp av it, bl.a. elektronisk handel), &lt;NOBR&gt;it-lösningar&lt;/NOBR&gt; för en effektivare offentlig upphandling, till- gängliggörande och användning av offentliga data med mera.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p669 ft17"&gt;Kommissionens uppdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft55"&gt;Digitaliseringskommissionens uppdrag är att verka för att det it- politiska målet i agendan uppnås och att regeringens ambitioner inom området fullföljs. Då andra aktörer har ansvar för vissa frågor på området avgränsas kommissionens uppdrag enligt följande:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p670 ft87"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft183"&gt;E-delegationen&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; ansvarar för strategiska frågor för myndigheter- nas arbete med &lt;NOBR&gt;e-förvaltning:&lt;/NOBR&gt; koordinering av de statliga myn- digheternas &lt;NOBR&gt;it-baserade&lt;/NOBR&gt; utvecklingsprojekt, uppföljning av deras&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;191&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_195"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p671 ft11"&gt;effekter för medborgare, företagare och medarbetare, koordine- ring av vissa &lt;NOBR&gt;it-standardiseringsfrågor&lt;/NOBR&gt; samt att främja samord- ning av myndigheternas arbete med att förbättra förutsättning- arna för vidareutnyttjande av handlingar (dir. 2009:19 och 2010:32).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Inom vård och omsorg arbetar regeringen tillsammans med en bred grupp av nationella aktörer med utgångspunkt i Nationell eHälsa – strategin för tillgänglig och säker &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;in-formation&lt;/NOBR&gt; inom vård och omsorg. Detta arbete koordineras av högnivågruppen för Nationell eHälsa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p672 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;För att främja utbyggnad av bredband i alla delar av landet har regeringen tillsatt ett Bredbandsforum. Bredbandsforum är en mötesplats för dialog och samverkan mellan olika aktörer på bredbandsmarknaden (dnr N2011/6957/ITP).&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p673 ft185"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft184"&gt;Inom upphovsrättsområdet arbetar regeringen för ett väl avvägt och ändamålsenligt regelverk såväl nationellt som på &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;EU-nivå.&lt;/NOBR&gt; Lagstiftningsarbetet på området hanteras av Regeringskansliet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft14"&gt;Kommissionen ska ha följande huvuduppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p675 ft34"&gt;Utforma ett förslag till handlingsplan för genomförande av uppdraget att verka för att det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft12"&gt;Kommissionen ska utforma ett förslag till handlingsplan för hur kommissionen kan genomföra uppdraget med att verka för det it- politiska målet i den digitala agendan. Utgångspunkten är att detta ska ske med befintliga medel. Kommissionen ska, efter att ha inhämtat synpunkter från relevanta statliga myndigheter, aktörer på regional och lokal nivå samt företag och organisationer, utforma ett förslag på hur utvecklingen mot det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet i agendan kan följas upp. Utgångspunkten är de strategiska områdena och de ambitioner som regeringen har beslutat om för de 22 sakområdena.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft55"&gt;Kommissionen ska även definiera och föreslå nyckelindikatorer, som löpande ska följas upp och som är av betydelse för uppfyllel- sen av det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet, se vidare under rubriken Analysera utvecklingen i förhållande till det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet. I förslaget till handlingsplan ska kommissionen vidare redovisa hur en uppfölj-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;192&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_196"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;ning av beslutade insatser och föreslagna åtgärder i agendan bör göras. Om kommissionen finner att det finns områden utöver agendan där insatser behövs för att nå målet, ska sådana områden redovisas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Kommissionen ska redovisa förslaget till handlingsplan senast den 1 december 2012.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Analysera utvecklingen i förhållande till det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft12"&gt;Kommissionen ska beskriva och analysera utvecklingen inom agen- dans strategiska områden i förhållande till det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet och rapportera detta till regeringen. Kommissionen ska även fullfölja de ambitioner som regeringen har beslutat om samt följa upp de insat- ser och åtgärder som presenteras i den digitala agendan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;För att genomföra analysen ska kommissionen arbeta med nyckelindikatorer som speglar utvecklingen inom agendans 22 sak- områden. Dessa ska formuleras utifrån regeringens mål och ambi- tioner inom &lt;NOBR&gt;it-politiken&lt;/NOBR&gt; samt de mål som anges i strategin En digi- tal agenda för Europa (KOM(2010)245). Nyckelindikatorerna ska tas fram i samverkan med berörda aktörer i samhället. De ska i första hand baseras på tillgängliga data och, i förekommande fall, befintliga indikatorer från Lantmäteriet, Myndigheten för sam- hällsskydd och beredskap, Naturvårdsverket, Post- och tele- styrelsen, Socialstyrelsen, Statens jordbruksverk, Statens skolverk, Statistiska centralbyrån, Sveriges Kommuner och Landsting, Till- växtverket, Verket för innovationssystem, &lt;NOBR&gt;E-delegationen,&lt;/NOBR&gt; Bred- bandsforum och andra berörda statliga myndigheter, samt aktörer på regional och lokal nivå. Kommissionen ska i arbetet beakta den uppföljning som görs inom ramen för En digital agenda för Europa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p676 ft14"&gt;Med utgångspunkt i nyckelindikatorerna ska kommissionen:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p677 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft186"&gt;analysera utvecklingen inom agendans strategiska områden i förhållande till det &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft186"&gt;beskriva hur de insatser och åtgärder som anges i agendan bidrar till att nå det &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p678 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft186"&gt;identifiera möjligheter som stödjer utvecklingen mot det it- politiska målet,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p364 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft187"&gt;uppmärksamma eventuella problem som hindrar utvecklingen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;193&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_197"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p679 ft14"&gt;mot det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p680 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft186"&gt;lämna förslag på effektiva åtgärder som bidrar till att förverk- liga det &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet inom områden där handlingsplan, strategi eller motsvarande saknas, samt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft187"&gt;analysera konsekvenserna av lämnade förslag.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p681 ft13"&gt;I uppdraget ingår också att löpande jämföra utvecklingen i Sverige utifrån de identifierade nyckelindikatorerna med ett urval länder i Europa och andra delar av världen. Det är i detta sammanhang vik- tigt att omvärldsfaktorer som lagstiftningsarbete och samarbete på &lt;NOBR&gt;EU-nivå&lt;/NOBR&gt; beaktas. Även delar av OECD:s och WTO:s arbete som är relevanta i sammanhanget bör beaktas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft14"&gt;Uppdraget i denna del ska redovisas årligen den 1 mars.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft34"&gt;Visa på digitaliseringens möjligheter och utmaningar&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft11"&gt;Möjligheterna med en ökad digitalisering är stora. I takt med att ny teknik, nya applikationer, nya digitaliserade arbetssätt, standarder och användningsmönster utvecklas och får spridning ökar it:s bidrag till ekonomisk tillväxt, en bättre miljö, företagens konkur- renskraft och social välfärd. It är dessutom en global möjliggörare för en alltmer gränslös kommunikation, innovation och handel över världen. &lt;NOBR&gt;It-baserade&lt;/NOBR&gt; tjänster kan bidra till att öka tillgänglig- heten och effektiviteten både i företag och i offentlig förvaltning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Det finns i dag en ökad medvetenhet om digitaliseringens möj- ligheter både hos företag och organisationer, i offentlig sektor och bland medborgare. Många gör mycket och har kommit långt. Andra har ännu inte upptäckt möjligheterna med en ökad digitali- sering.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;I den digitala agendan uppmärksammas också digitaliseringens utmaningar. Det handlar t.ex. om risken för otillåtna kontroller och otillåten övervakning av individer, om vikten av att slå vakt om den personliga integriteten och att det skydd som finns i gällande lag- stiftning upprätthålls. Samtidigt innebär internets anonymitet att förutsättningarna ökat för kränkningar liksom för spridning av antidemokratiska, våldsbejakande och förråande budskap och material samt att internet blivit ytterligare en arena för vissa krimi- nella handlingar.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;194&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_198"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p300 ft11"&gt;Kommissionen ska, med beaktande av de utmaningar som redo- görs för i den digitala agendan, arbeta med att synliggöra nyttan av digitaliseringen och användningen av it. Det handlar om att skapa förståelse för den samhällsekonomiska nyttan med it och för vad som kan hindra eller försvåra för olika grupper i samhället att använda sig av it. Kommissionen ska därför sammanställa och sprida goda exempel där digitaliseringen bidragit till utvecklingen och förenklat vardagen för företag, offentlig sektor och medbor- gare i Sverige eller i andra länder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Kommunikationen av den digitala agendan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;I den digitala agendan visar regeringen en tydlig riktning för it- politiken. Målet är att Sverige ska bli bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter. För att nå målet har alla en roll att spela såväl företag, organisationer och offentlig sektor som med- borgare där var och en bidrar utifrån sin roll och sitt ansvarsom- råde.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft11"&gt;Kommissionen ska på olika sätt presentera och diskutera den digitala agendan med olika aktörer i Sverige och utomlands, inspi- rera och engagera olika aktörer att bidra till måluppfyllelsen av agendan samt informera om sitt eget uppdrag och arbete. Väg- ledande i detta arbete ska vara dialog och öppenhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft34"&gt;Administrativt ansvar för signatärer till den digitala agendan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft12"&gt;När regeringen presenterade den digitala agendan lanserades samti- digt ett s.k. signatärskap. Det innebär att företag och organisa- tioner m.fl. signerar en frivillig avsiktsförklaring om att de delar ambitionen att Sverige ska bli bäst i världen på att använda digitali- seringens möjligheter, och att de med utgångspunkt i den digitala agendan åtar sig att presentera hur de kan bidra till genomförandet av den. I april 2012 var ett nittiotal företag och organisationer från olika samhällssektorer signatärer inom agendans 22 sakområden. Som signatär erbjuder företaget eller organisationen sig att till Regeringskansliet (Näringsdepartementet) skriftligen redovisa vad signatären kan bidra med för att genomföra agendan.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;195&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_199"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p272 ft11"&gt;Kommissionen ska i samarbete med Regeringskansliet (Näringsdepartementet) stödja och utveckla signatärskapet. Kom- missionen ska dessutom ha det administrativa ansvaret för signatär- skapet. Det innebär att kommissionen ska:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft187"&gt;engagera nya signatärer,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft187"&gt;ha löpande dialog med befintliga signatärer,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft187"&gt;sammanställa och organisera signatärernas åtaganden,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p680 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft186"&gt;följa och analysera signatärernas åtaganden och hur de bidrar till att genomföra den digitala agendan, samt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p682 ft55"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft188"&gt;identifiera områden där initiativ saknas och arbeta för att enga- gera nya signatärer som motsvarar behovet av insatser&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p683 ft11"&gt;Det frivilliga regionala signatärskapet som vänder sig till samver- kansorgan, länsstyrelser och landsting omfattas inte av kommiss- ions uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Samverka med olika aktörer i samhället för en ökad digitalisering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft11"&gt;Inom flera av de sakområden som presenteras i den digitala agen- dan finns det samverkansorganisationer som har i uppdrag att driva förändringsarbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;När det gäller &lt;NOBR&gt;e-förvaltning&lt;/NOBR&gt; har regeringen tillsatt &lt;NOBR&gt;E-delega-&lt;/NOBR&gt; tionen som har i uppdrag att genomföra regeringens handlingsplan på &lt;NOBR&gt;e-förvaltningsområdet.&lt;/NOBR&gt; Inom vård och omsorg arbetar rege- ringen tillsammans med en bred grupp av nationella aktörer med utgångspunkt i Nationell eHälsa – strategin för tillgänglig och säker information inom vård och omsorg. För att bidra till bred- bandsutbyggnaden har regeringen tillsatt Bredbandsforum som verkar för att nå målen i bredbandsstrategin. Ett annat exempel är Sveriges Kommuner och Landsting som nyligen inrättat ett center för &lt;NOBR&gt;e-samhället&lt;/NOBR&gt; (CeSam) för att koordinera landstingens och kom- munernas arbete med &lt;NOBR&gt;it-relaterade&lt;/NOBR&gt; frågor. Ytterligare ett exempel är Geodatasamverkan som syftar till att ge bättre tillgång till offent- liga geodata för tillämpning på t.ex. miljöfrågor. Myndigheten för samhällsskydd och beredskap har vidare ett sammanhållande ansvar för samhällets informationssäkerhet och arbetar med frågan ur ett&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;196&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_200"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;tvärsektoriellt perspektiv. På andra områden har myndigheter ett samverkande ansvar eller så finns pågående statliga utredningar och projekt. Inom ramen för sitt uppdrag ska kommissionen samverka med dessa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft13"&gt;Inom andra områden saknas det samverkansforum som arbetar strategiskt med &lt;NOBR&gt;it-frågorna.&lt;/NOBR&gt; För att bidra till att nå det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet kan kommissionen ge förslag på arbetsgrupper som arbetar med en specifik frågeställning och där olika aktörer i samhället som är intresserade av frågan kan medverka. Kommissionen kan då vara en mötesplats för dialog och samverkan mellan myndigheter, orga- nisationer och företag som verkar på det specifika området. Syftet är att hitta konstruktiva lösningar som bidrar till att ta till vara digitaliseringens möjligheter, med beaktande av den ansvarsfördel- ning som råder mellan stat, kommuner och andra huvudmän för berörda verksamheter samt övriga aktörer. Kommissionen ska i förslaget till handlingsplan redovisa förslag på områden som kan vara lämpliga att behandla inom ramen för olika arbetsgrupper. Arbetsgrupper tillsätts efter beslut av Regeringskansliet (Närings- departementet).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;Uppdragets genomförande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;I frågor som rör uppföljning och analys av utvecklingen mot det it- politiska målet ska kommissionen löpande informera den inom Regeringskansliet tillsatta interdepartementala arbetsgruppen för en digital agenda för Sverige och vid behov även statssekreterar- gruppen för en digital agenda för Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Vid behov ska kommissionen tillkalla en referensgrupp bestå- ende av företrädare för näringsliv, offentlig sektor, intresseorgani- sationer, forskare och användare i alla åldrar för att ta del av deras kunskaper och perspektiv på kommissionens arbete. Det är ange- läget att kommissionens arbete sker i samverkan med såväl refe- rensgruppen som med signatärer, övriga företag och organisationer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Kommissionen bör söka samverkan med Regeringskansliet i dess arbete med den nationella innovationsstrategin. Kommis- sionen ska också samverka med Sveriges Kommuner och Landsting och bör i övrigt stödja initiativ som syftar till att etablera forum för inflytande, dialog och samverkan.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;197&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_201"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p326 ft11"&gt;Kommissionen ska löpande under sitt arbete inhämta syn- punkter från relevanta statliga myndigheter och bolag, bl.a. Lant- mäteriet, Myndigheten för samhällsskydd och beredskap, Post- och telestyrelsen, Statens jordbruksverk, Statens skolverk, Social- styrelsen, Tillväxtverket, Verket för innovationssystem, Apotekens Service AB, Bredbandsforum och &lt;NOBR&gt;E-delegationen,&lt;/NOBR&gt; samt andra aktö- rer på nationell, regional och lokal nivå som har ansvar inom de områden som den digitala agendan omfattar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Kommissionen ska analysera konsekvenserna av de förslag på åtgärder som lämnas, och som ska bidra till att förverkliga det it- politiska målet, samt föreslå finansiering om förslagen innebär kostnadsökning eller intäktsminskning för staten, kommuner eller landsting. Konsekvensanalysen ska göras med utgångspunkt i 14– 15 a §§ kommittéförordningen (1998:1474). Kommissionen ska i analysen även beakta förslagens effekter på t.ex. resursanvändning, avfall och klimat.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Kommissionen ska redovisa sitt förslag till handlingsplan senast den 1 december 2012. Kommissionen ska årligen senast den 1 mars lämna delrapporter med analyser av utvecklingen mot det &lt;NOBR&gt;it-poli-&lt;/NOBR&gt; tiska målet samt förslag till åtgärder. I samband med delrapporte- ringen ska en redovisning lämnas av kommissionens arbete med övriga uppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft14"&gt;Uppdraget ska slutredovisas senast den 31 december 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p684 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;(&lt;/SPAN&gt;Näringsdepartementet)&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;198&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_202"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p685 ft24"&gt;Bilaga 2&lt;/P&gt;
&lt;P class="p686 ft10"&gt;Kommittédirektiv 2012:122&lt;/P&gt;
&lt;P class="p125 ft31"&gt;Tilläggsdirektiv till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft31"&gt;Digitaliseringskommissionen (N 2012:04)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft14"&gt;Beslut vid regeringssammanträde den 13 december 2012&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft17"&gt;Förlängd tid för uppdraget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p98 ft11"&gt;Regeringen beslutade den 7 juni 2012 att tillsätta en kommission för att verka för att det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet i den digitala agendan uppnås och att regeringens ambitioner inom området fullföljs (dir. 2012:61). En del av kommissionens uppdrag är att analysera utvecklingen i förhållande till det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet. Denna del av uppdraget ska redovisas årligen den 1 mars. Tidpunkten för när redovisningen av uppdraget ska lämnas 2013 senareläggs. Upp- draget ska i stället redovisas senast den 1 maj 2013.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p687 ft14"&gt;(Näringsdepartementet)&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;199&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_203"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_204"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p685 ft24"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;
&lt;P class="p686 ft10"&gt;Kommittedirektiv 2013:108&lt;/P&gt;
&lt;P class="p125 ft31"&gt;Tilläggsdirektiv till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft31"&gt;Digitaliseringskommissionen (N 2012:04)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p126 ft14"&gt;Beslut vid regeringssammanträde den 28 november 2013&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft17"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p98 ft55"&gt;Digitaliseringskommissionen ska utöver det nuvarande uppdraget dels administrera det frivilliga regionala signatärskapet, dels ta över den administrativa funktionen för Användningsforum.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p688 ft17"&gt;Bakgrund&lt;/P&gt;
&lt;P class="p689 ft34"&gt;Inledning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p690 ft11"&gt;Regeringen bemyndigade den 7 juni 2012 det statsråd som har till uppgift att föredra ärenden om &lt;NOBR&gt;it-politik&lt;/NOBR&gt; att tillkalla en särskild utredare med uppdrag att verka för att det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet i den digitala agendan uppnås och att regeringens ambitioner inom om- rådet fullföljs (dir. 2012:61). Utredningen har tagit namnet Digitaliseringskommissionen – en kommission för den digitala agendan, nedan Digitaliseringskommissionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p97 ft34"&gt;Regionala digitala agendor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p335 ft51"&gt;I samband med att den digitala agendan (It i människans tjänst – En digital agenda för Sverige) presenterades i oktober 2011, inbjöds länsstyrelser, landsting och samverkansorgan att ingå ett regionalt signatärskap. Det regionala signatärskapet innebär att aktörerna&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;201&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_205"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p16 ft13"&gt;signerar en frivillig avsiktsförklaring om att de delar målet i den digitala agendan om att Sverige ska bli bäst i Dir. 2013:108 2 värl- den på att använda digitaliseringens möjligheter och att de som en del av detta har för avsikt att upprätta en regional digital agenda. Avsikten är att de regionala digitala agendorna ska tas fram i bred samverkan med olika aktörer på marknaden. De regionala agen- dorna ska anpassas till de specifika förutsättningar som finns i respektive län och därigenom gemensamt bidra till att hela landet är bäst i världen på att använda digitaliseringensmöjligheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft11"&gt;Länsstyrelsen i Örebro län har under 2012 och 2013 haft rege- ringens uppdrag att främja initiativ att ta fram regionala och lokala digitala agendor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft11"&gt;I Digitaliseringskommissionens uppdrag ingår att administrera de företag och organisationer som på nationell nivå blivit signatärer till den digitala agendan för Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Användningsforum&lt;/P&gt;
&lt;P class="p77 ft11"&gt;Regeringen beslutade den 29 mars 2012 att inrätta ett använd- ningsforum åren &lt;NOBR&gt;2012–2015&lt;/NOBR&gt; i syfte att peka på viktiga konkreta förutsättningar för användbarhet och tillgänglighet och visa exempel på hur användbarhet och tillgänglighet kan genomföras av ansvariga aktörer (dnr N2012/1799/ITP). Användningsforum ska utgöra en plattform för kontinuerlig dialog mellan det allmänna och användar- grupper, &lt;NOBR&gt;it-branschen,&lt;/NOBR&gt; forskarsamhället samt representanter för slutanvändarorganisationer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p17 ft11"&gt;Samma dag uppdrog regeringen åt Myndigheten för handikap- politisk samordning (Handisam) att inrätta ett administrativt kansli för att stödja arbetet i Användningsforum (dnr N2012/1804/ITP).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft11"&gt;Användningsforums huvuduppgift är att säkerställa en kontinu- erlig dialog kring tillgänglighet och användbarhet som en kvalitets- aspekt av it. Utgångspunkten är kunskaper och erfarenheter från det allmänna, frivillig- och intresseorganisationer, &lt;NOBR&gt;it-branschen&lt;/NOBR&gt; och forskarsamhället.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p17 ft55"&gt;Syftet är att genom dialogen tillsammans peka på viktiga kon- kreta förutsättningar för användbarhet och tillgänglighet och visa exempel på hur användbarhet och tillgänglighet kan genomföras och följas upp av ansvariga aktörer. Exemplen bör visa på utveck-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;202&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_206"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p691 ft13"&gt;lings- och förbättringsprocesser, där beställning och utformning har med ett tydligt användarperspektiv och där tester mot använ- dare naturligt finns med i processen. Post- och telestyrelsens inno- vationstävlingar, inom ramen för myndighetens arbete med att stimulera utveckling kring användbara elektroniska tjänster utifrån människors olika behov, kan ge underlag för sådana exempel. Exemplen ska kunna användas som modeller bland annat av de samrådande myndigheterna i deras verksamheter. Exempelvis kan de fungera som underlag för Post- och telestyrelsen för att identifi- era problemområden, förslag på teman till Post- och telestyrelsens innovationstävlingar och övriga arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;De exempel som forumet rapporterar ska knyta an till övrig it- politisk utveckling. En utgångspunkt är därför att Användnings- forum speglar och knyter an till insatser som pågår bland annat inom &lt;NOBR&gt;e-förvaltningen,&lt;/NOBR&gt; nationell &lt;NOBR&gt;e-hälsa&lt;/NOBR&gt; och funktionshinders- politiken.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Användningsforum bör sammantaget komplettera bilden med exempel på hur användbara och tillgängliga produkter, tjänster och miljöer inom &lt;NOBR&gt;it-området&lt;/NOBR&gt; bidrar till att göra det så enkelt som möj- ligt för så många som möjligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Användningsforum och dess administrativa funktion bör även kunna verka stödjande i regeringens arbete med digital inkludering i Sverige och i &lt;NOBR&gt;EU-sammanhang&lt;/NOBR&gt; i frågor som rör genomförandet av den europeiska digitala agendan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;Tilläggsuppdraget&lt;/P&gt;
&lt;P class="p692 ft34"&gt;Digitaliseringskommissionen ska ta över administrationen av det regionala signatärskapet och uppföljningen av de regionala digitala agendorna&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft13"&gt;Utöver nuvarande uppdrag ska Digitaliseringskommissionen admi- nistrera det regionala signatärskapet samt, i samråd med berörda aktörer, följa hur arbetet med regionala digitala agendor utvecklas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Administrationen av de regionala signatärerna innebär att Digitaliseringskommissionen ska föra register över de länsstyrelser, landsting och samverkansorgan som skrivit under en avsikts- förklaring samt att upprätta en förteckning över färdiga regionala digitala agendor.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;203&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_207"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 3&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p17 ft13"&gt;Att följa utvecklingen av de regionala digitala agendorna innebär att Digitaliseringskommissionen ska kartlägga de regionala digitala agendornas intressenter, genomförandestatus och inriktning. Även andra områden som bedöms vara relevanta kan ingå i uppföljnings- arbetet. I uppdraget ingår att sprida resultatet av uppföljningen till bland andra länsstyrelser, landsting och samverkansorgan i syfte att ge förutsättningar för överförbarhet och lärande. Det ska göras i nära dialog med berörda aktörer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft11"&gt;Uppdraget ska redovisas tillsammans med Digitaliseringskom- missionens övriga uppdrag senast den 1 mars varje år samt senast den 31 december 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p693 ft34"&gt;Digitaliseringskommissionen ansvarar för den administrativa funktionen för Användningsforum&lt;/P&gt;
&lt;P class="p694 ft13"&gt;Utöver det nuvarande uppdraget ska Digitaliseringskommissionen vidare från och med den 1 januari 2014 ta över ansvaret för det av Handisam inrättade administrativa kansliet för Användningsforum.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft11"&gt;Den administrativa funktionen ska stödja och driva Använd- ningsforum som plattform för en kontinuerlig dialog mellan det allmänna och användargrupper, branschen, forskarsamhället samt representanter för slutanvändarorganisationer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft11"&gt;Den administrativa funktionen ska bl.a. förbereda och organi- sera möten i Användningsforum och ta fram nödvändiga underlag och material för Användningsforums arbete.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft11"&gt;Den administrativa funktionen bör även tillsammans med An- vändningsforum kunna verka stödjande i regeringens arbete med digital inkludering i Sverige och i &lt;NOBR&gt;EU-sammanhang&lt;/NOBR&gt; i frågor som rör genomförandet av den europeiska digitala agendan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft11"&gt;Den administrativa funktionen rapporterar till Digitaliserings- kommissionen när det gäller sakfrågan, resultat och budget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p695 ft14"&gt;(Näringsdepartementet)&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;204&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_208"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p665 ft24"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft10"&gt;Kommittédirektiv 2015:18&lt;/P&gt;
&lt;P class="p558 ft31"&gt;Tilläggsdirektiv till&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft31"&gt;Digitaliseringskommissionen (N 2012:04)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft14"&gt;Beslut vid regeringssammanträde den 26 februari 2015&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;Sammanfattning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen tillsattes den 7 juni 2012 i syfte att främja digitaliseringen i Sverige och uppnå det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet att Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter (dir. 2012:61). Tilläggsdirektiv om att följa upp och administrera de regionala digitala agendorna och att ansvara för den administrativa funktionen för Användningsforum (dir. 2013:108) beslutades den 28 november 2013.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft12"&gt;Digitaliseringen utvecklas snabbt och åtgärderna i den digitala agendan för Sverige, IT i människans tjänst – en digital agenda för Sverige (dnr N2011/342/ITP), har i stort genomförts. Politiken för digitalisering behöver utvecklas för att svara upp mot framtidens utmaningar och möjligheter. Digitaliseringen är en av de krafter som kommer att påverka utvecklingen på miljö och klimatområdet, för jämställdhet i samhället och på arbetsmarknaden. För att främja användningen av digitaliseringens möjligheter i samhället framöver ska Digitaliseringskommissionen under den återstående utredningstiden:&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;205&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_209"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p696 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;genomföra en omvärldsanalys som belyser och lyfter fram vad som kan komma att påverka digitaliseringen i Sverige,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;identifiera strategiska områden som bör beaktas i utvecklingen av den framtida digitaliseringspolitiken, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;utreda hur främjande av digitaliseringen bör bedrivas på nationell nivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft17"&gt;Bakgrund&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen tillsattes den 7 juni 2012 i syfte att främja digitaliseringen i Sverige och uppnå det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet att Sverige ska vara bäst i världen på att använda digitaliseringens möjligheter (dir. 2012:61).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft14"&gt;Digitaliseringskommissionen fick då i uppdrag att:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;utforma ett förslag till handlingsplan för genomförande av upp- draget att verka för det &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;analysera utvecklingen i förhållande till det &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet,&lt;/P&gt;
&lt;P class="p32 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;visa på digitaliseringens möjligheter,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;kommunicera den digitala agendan och dess innehåll,&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;vara administrativt ansvarig för de s.k. signatärerna till den digi- tala agendan, och&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p120 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;samverka med olika aktörer i samhället för en ökad digitali- sering.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p683 ft11"&gt;Genom tilläggsdirektiv den 28 november 2013 fick Digitaliserings- kommissionen i uppdrag att administrera de regionala digitala agendorna och följa upp dessa. Dessutom gavs kommissionen i uppdrag att ansvara för den administrativa funktionen för Användningsforum (dir. 2013:108).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft11"&gt;I sitt betänkande En digital agenda i människans tjänst – en ljusnande framtid kan bli vår (SOU 2014:13) konstaterar kommis- sionen att åtgärderna i den digitala agendan för Sverige i stort genomförts. Digitaliseringen utvecklas snabbt. Digitaliseringen handlar om en samhällsförändring där flera olika samhällstrender&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;206&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_210"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;understöder och driver varandra. Digitaliseringen påverkar i princip alla områden i samhället. Strukturomvandling innebär att informa- tion, kommunikation och interaktion sker på nya sätt samt att varor och tjänster produceras och distribueras på nya sätt. De viktigaste utmaningarna och utvecklingsmöjligheterna berör inte det som traditionellt benämns som it utan exempelvis tillväxt och arbetsmarknad, utbildning och kompetensutveckling, fördelnings- och trygghetssystem, hälsa och vård, social sammanhållning och demokrati.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har lämnat två delbetänkanden (SOU 2014:13 och SOU 2013:31). Därutöver har kommissionen anordnat två forum för dialog riktade till signatärerna av den digitala agendan och hållit flera möten med Lilla kommissionen, en referensgrupp bestående av barn och ungdomar mellan 7 och 18 år. Digitaliseringskommissionen har vidare deltagit aktivt i nätverket för digital delaktighet (DigiDel) och organiserat seminarier om bl.a. it i skolan och it och tillväxt. För att tydliggöra Sveriges utveckling i förhållande till det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet har en webbplats, digitalasverige.se, byggts upp där relevanta indikatorer presenteras och finns tillgängliga för nedladdning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;Tilläggsuppdrag&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Det finns ett behov av att tydliggöra hur digitaliseringens utma- ningar och möjligheter ser ut i ett omvärlds- och framtids- perspektiv. Den framtida politiken för digitalisering behöver även väga in vilken roll digitaliseringen kommer att spela i relation till arbetsmarknaden, jämställdheten i samhället samt möjligheter och utmaningar på miljö- och klimatområdet. I arbetet behöver kommissionen identifiera vilka strategiska områden en framtida politik för digitaliseringen behöver beakta, bemöta och förhålla sig till. Informations- och cybersäkerhetsfrågor, som för närvarande övervägs inom ramen för arbetet med NISU 2014 (Fö 2013:04) och utredningen om Säkerhetsskyddslagen (Ju 2011:14), omfattas inte av detta tilläggsuppdrag.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;207&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_211"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionens uppdrag att följa upp och admi- nistrera de regionala digitala agendorna och att ansvara för den administrativa funktionen för Användningsforum (dir. 2013:108) kvarstår dock. Därutöver tillkommer följande uppgifter för Digi- taliseringskommissionens fortsatta arbete:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Genomföra en omvärldsanalys&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen ska utarbeta en omvärldsanalys som belyser vilka förutsättningar och behov som kan komma att påverka Sveriges användande av digitaliseringens möjligheter framöver. I omvärdsanalysen ska den internationella utvecklingen på området belysas och hänsyn tas till de globala trenderna som t.ex. den snabba tekniska utvecklingen och en kunskapsintensiv tjänstebaserad ekonomi som leder till innovation, miljö- och klimatutmaningar, urbanisering och värderingsutveckling. Därtill behöver behovet av jämställdhet synliggöras och analysen ska även omfatta jämställdhetseffekter av digitaliseringen. Utmaningar och möjligheter ur ett svenskt framtidsperspektiv ska beskrivas för att möjliggöra ett proaktivt agerande i fråga om digitaliseringen i Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p697 ft34"&gt;Identifiera strategiska områden för utvecklingen av den framtida digitaliseringspolitiken&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft11"&gt;Med utgångspunkt i den ovan nämnda omvärldsanalysen ska Digitaliseringskommissionen identifiera strategiska områden för en framtida politik för digitalisering. Områdena bör utgöra sammanhållna kluster av frågeställningar som genom åtgärder kan bidra till att uppnå det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet. Digitaliserings- kommissionen bör tydliggöra vilka frågeställningar inom klustren som kan och bör drivas på såväl nationell som europeisk nivå. I sammanhanget kan nämnas att utredningen NISU 2014 (Fö 2013:04) inom kort kommer att lämna sitt slutbetänkande. Beroende på vad kommissionen kommer fram till kan den behöva förhålla sig till förslagen i den utredningens betänkande. Detsamma kan gälla för arbetet som bedrivs inom ramen för utredningen om Säkerhetsskyddslagen (Ju 2011:14).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;208&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_212"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p698 ft34"&gt;Utreda hur främjande av digitaliseringen bör bedrivas på nationell nivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen ska utreda vilka behov som finns av främjande av digitaliseringen i Sverige. Analysen ska beskriva hur ett systematiskt främjandearbete kan bedrivas på nationell nivå samt belysa uppdrag eller sakområden som fortsättningsvis behöver främjas för att bidra till att uppnå det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;Uppdragets genomförande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft13"&gt;Vid genomförandet av uppdraget ska Digitaliseringskommissionen samråda med berörda organisationer och parter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen ska redovisa ett delbetänkande med analyser av utvecklingen mot det &lt;NOBR&gt;it-politiska&lt;/NOBR&gt; målet samt förslag till åtgärder senast den 31 mars 2015. Uppdraget ska slut- redovisas senast den 31 december 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p699 ft14"&gt;(Näringsdepartementet)&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;209&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_213"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_214"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328214x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p665 ft24"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft10"&gt;Användningsforum&lt;/P&gt;
&lt;P class="p38 ft12"&gt;Regeringen beslutade 2012 att inrätta ett Användningsforum under åren &lt;NOBR&gt;2012–2015.&lt;/NOBR&gt; Användningsforum har till syfte att peka på vik- tiga förutsättningar för användbarhet och tillgänglighet och visa exempel på hur användbarhet och tillgänglighet kan genomföras av ansvariga aktörer. Användningsforum ska utgöra en plattform för kontinuerlig dialog mellan det allmänna och användargrupper, branschen, forskarsamhället samt representanter för slutanvändar- organisationer. Användningsforums administrativa kansli är sedan den 1 januari 2014 placerat hos Digitaliseringskommissionen. Under hösten 2014 har forumet arbetat med frågan om hur digital kompe- tens förhåller sig till användbarhet och tillgänglighet i it.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;I denna bilaga ger Användningsforum rekommendationer för vad det offentliga och privata samhället bör göra avseende använd- barhet och tillgänglighet för att möta individer som medborgare eller kunder oavsett deras digitala kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft31"&gt;Användningsforums rekommendationer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p59 ft11"&gt;Användningsforums ledamöter har genomfört en workshop i syfte att ta fram rekommendationer kring digital kompetens ur ett till- gänglighets- och användbarhetsperspektiv. Arbetet inför, under och efter workshopen utformades som en normkritisk designpro- cess&lt;SPAN class="ft35"&gt;195 &lt;/SPAN&gt;med följande steg:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft59"&gt;Utforma konkreta scenarier utifrån de fyra livsområdena arbets- liv, privatliv, samhällsliv och skola/utbildning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p700 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;195 &lt;/SPAN&gt;Under arbetets gång har Användningsforum haft förhållningssättet att vi alla bär på normer som avgör vår uppfattning om vad som är normalt och avvikande och att det kan prägla analysen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;211&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_215"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328215x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p250 ft12"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft189"&gt;Ge konkreta exempel på hur individer i dessa scenarier påverkas av och påverkar möjliga och befintliga digitala verktyg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft190"&gt;Reflektera över individernas behov, önskemål och möjligheter i scenarierna samt kunskaper, färdigheter och attityd i förhållande till varandra, till det digitala och till organisationer.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p701 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft19"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft190"&gt;Ge rekommendationer för vad det offentliga och privata samhället bör göra för att tillgodose och ta tillvara de behov, önskemål och möjligheter som identifierats i föregående steg.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p702 ft14"&gt;34 rekommendationer togs fram, kopplade till respektive scenario.&lt;SPAN class="ft52"&gt;196 &lt;/SPAN&gt;De är generella och har inte en enskild mottagare utan är snarare en sammanställning av aktiviteter och åtgärder för det offentliga och privata samhället.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft11"&gt;Bruttolistan med rekommendationer har grupperats i fyra övergripande rekommendationer, med ett antal mer specifika för- slag som fungerar som stöd för respektive övergripande rekom- mendation. De fyra övergripande rekommendationerna är:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Sträva efter universell utformning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Höj kompetensen om digitala frågor på ledningsnivå.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p119 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Användbarhet och tillgänglighet ska ha en given plats i beställ- ning och upphandling.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Stimulera en höjning av privatpersoners digitala kompetens.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p187 ft11"&gt;Syftet med rekommendationerna är att öka ändamålsenligheten, effektiviteten och tillfredsställelsen i individens möte med det digi- tala.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft17"&gt;Sträva efter universell utformning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Användningsforum anser att en strävan efter det universellt utfor- made ska vara en genomgående princip i all utveckling av digital teknik och digitala tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p189 ft14"&gt;Exempel på krav för universell utformning av digitala tjänster:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p704 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;196 &lt;/SPAN&gt;En utförligare redogörelse för Användningsforums arbete kring digital kompetens finns att läsa på www.anvandningsforum.se. Där finns också alla 34 rekommendationer.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;212&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_216"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328216x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p705 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Använd klarspråk.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Tillämpa webbtillgänglighetsriktlinjerna WCAG 2.0.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft52"&gt;197&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft49"&gt;Anpassa it till individers kompetens och behov. Denna anpassning kan bland annat kräva att de som beställer och utvecklar it intar en individs perspektiv i mötet med it, så att ansvariga aktörer och möjliga åtgärder kan identifieras.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p93 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Kommunicera i olika kanaler, till exempel &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-post&lt;/NOBR&gt; och sociala medier, och multimodalt&lt;SPAN class="ft52"&gt;198&lt;/SPAN&gt;. I det ingår att kommunicera på användarnas villkor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p706 ft11"&gt;Förväntade effekter av att universell utformning används för utveckling av it är bland annat att digitala tjänster och produkter kräver mindre av andra tjänster som telefonsupport eller hjälpmedel eftersom fler personer kan använda den. För att på lång sikt säkerställa universell utformning behövs kompetens om olika individers behov och möjligheter i de organisationer som beställer och utvecklar tjänster och teknik.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft17"&gt;Höj kompetensen om digitala frågor på ledningsnivå&lt;/P&gt;
&lt;P class="p400 ft11"&gt;I både privat sektor och offentlig verksamhet bör digitala frågor vara på ledningens agenda för att bidra till organisationernas tillväxt och effektivitet. I offentlig sektor behöver både politisk ledning och tjänstemannaledning hantera digitala frågor för att uppdraget gentemot invånare, näringsliv och civilsamhälle ska uppfyllas. Följande frågeställningar är viktiga:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Ett sätt att åstadkomma ökad digital kompetens i ledningen är att öka inslaget av kurser eller delmoment om digitaliseringens möjligheter i relevanta utbildningar.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p707 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;197&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0 är riktlinjer för tillgängligt webbinnehåll utgivna av World Wide Web Consortium (W3C). Den svenska vägledningen för webbutveckling, www.webbriktlinjer.se, rekommenderar att svenska myndigheters webbplatser ska följa WCAG 2.0.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p708 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;198&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Med multimodal kommunikation avses här att olika medier och metoder kan användas för kommunikation. Exempel på multimodal kommunikation är totalkonversation som är ett utökat sätt att telefonera där ljud, video och text används för kommunikationen.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;213&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_217"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328217x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p709 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft191"&gt;I ledningens kunskap om digitalisering behöver det finnas förståelse för att användarnas kompetens är avgörande för utveckling av användbara och tillgängliga digitala verktyg och tjänster. Helheten behöver beaktas och kompletteras med kompetensutveckling hos personalen för att användningen ska bli effektiv.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p710 ft12"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft192"&gt;Ledningen behöver ha kunskap om normkritiska och användar- centrerade designprocesser för att utveckla verksamhet och tjän- ster. Det normkritiska arbetssättet innebär att ha ett reflekte- rande, kritiskt förhållningssätt till värderingar som kan prägla utvecklingsprocessen. Det ökar möjligheten att de digitala lösningar som utvecklas kan användas av fler oavsett ålder, kön, funktionsvariation&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt;199 &lt;/SPAN&gt;eller etnicitet. I användarcentrerad utveckling ingår att göra en användningsanalys och tester/utvärdering med användare i syfte att det som utvecklas ska vara ändamålsenligt, effektivt och tillfredsställande.&lt;SPAN class="ft97"&gt;200&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p711 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Ledningen behöver inkludera metoder för att hantera digital arbetsmiljö. Digital skyddsrond bör vara en självklarhet på arbets- platser där det finns digitala verktyg, och den digitala arbets- miljön bör lyftas fram som en särskild arbetsmiljöfråga hos fackföreningar och arbetsgivare.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p712 ft17"&gt;Användbarhet och tillgänglighet ska ha en given plats i beställning och upphandling&lt;/P&gt;
&lt;P class="p240 ft12"&gt;Vid beställning och upphandling av digitala verktyg och tjänster bör krav på användbarhet och tillgänglighet vara obligatoriska. Kraven bör tillämpas både vid anbudsutvärdering och vid avtalsuppföljning. Upphandling är i regel en återkommande aktivitet i verksamheterna och det finns därför ofta kunskap att hämta hos användare av befintliga system och produkter. Den metod för användar- centrerade utvecklingsprocesser som finns beskriven i standarden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p713 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;199&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Funktionsvariation används för att beteckna att alla personer fungerar olika och har olika behov.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p714 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;200&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;I användarcentrerad utveckling görs en användningsanalys, designförslag tas fram och testas/utvärderas och resultatet stäms av med ansvarig.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;214&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_218"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328218x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p348 ft11"&gt;ISO &lt;NOBR&gt;9241-210&lt;SPAN class="ft35"&gt;201&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt; &lt;/SPAN&gt;kan användas både för att utforma en upphandling och som krav vid upphandling. Om metoden tillämpas vid upphandling ingår att kartlägga användarnas behov och kravställa för att tillgodose dem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft51"&gt;Standardisering av gränssnitt hos tjänster som erbjuds av offentlig sektor kan bidra till att förenkla och tillgängliggöra tjänsterna. Standardiseringen kan genomföras på olika sätt till exempel genom riktlinjer och användning av samma grundprinciper eller tekniskt standardiserade utformningar av olika tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p715 ft17"&gt;Stimulera en höjning av privatpersoners digitala kompetens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Initiativen för att öka individers digitala kompetens behöver bli fler. Exempel på initiativ som kan vara stödjande är:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft193"&gt;Digitala servicecenter eller motsvarande&lt;/SPAN&gt;, där kurser i digitala tjänster och verktyg erbjuds men även individuellt stöd. Digitala servicecenter kan bland annat hjälpa personer som inte alls är digitala att ta steget in i den digitala världen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft169"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft194"&gt;IT-check&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; (ibland kallat &lt;NOBR&gt;RIT-avdrag)&lt;/NOBR&gt; eller motsvarande&lt;SPAN class="ft13"&gt;. Ett stöd som kan användas oavsett nivån av digital kompetens och som kan vara ett verktyg för att bibehålla och vidareutveckla den kompetens individen själv anser sig behöva.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p716 ft11"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft193"&gt;Kurser och stöd som ges av frivilligorganisationer &lt;/SPAN&gt;som exem- pelvis Seniornet och Pensionärernas Riksorganisation (PRO). Satsningar kan göras för att stimulera frivilligorganisationer att erbjuda individer kurser för att höja sin digitala kompetens. Utbudet av kurser kan öka, dels genom att befintliga kurser används som goda exempel för att stimulera fler frivilliginsatser inom området, dels genom en satsning med särskilda resurser för att erbjuda kurser.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft196"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft195"&gt;Personligt stöd att bli kompetent användare av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; &lt;SPAN class="ft87"&gt;Ett sätt att göra personer mer digitalt kompetenta är att vägleda dem i användning av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt;e-tjänster.&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft87"&gt; Det kan uppnås genom att&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p717 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;201 &lt;/SPAN&gt;ISO &lt;NOBR&gt;9241-210&lt;/NOBR&gt; Ergonomi vid &lt;NOBR&gt;människa-systeminteraktion.&lt;/NOBR&gt; I metoden ingår sammanhangsanalys, definition av användargrupper, vad användarna vill uppnå samt att processen ska itereras (upprepas) flera gånger.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;215&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_219"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p718 ft12"&gt;myndigheter (eller företag) erbjuder telefontjänster och personliga tjänster där användarna får hjälp att använda myndighetens (eller företagets) &lt;NOBR&gt;e-tjänst&lt;/NOBR&gt; och därmed utveckla sin digitala kompetens. Genom att myndigheter och företag i utökad utsträckning hjälper användare att själva lösa sina behov digitalt, istället för att enbart erbjuda alternativ till &lt;NOBR&gt;e-tjänsterna,&lt;/NOBR&gt; får de mer digitalt kompetenta medborgare och kunder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p719 ft11"&gt;Förväntade effekter av ovanstående aktiviteter är bland annat att individers delaktighet i det digitala samhället ökar, liksom deras självständighet, självkänsla och motivation. De kan också förväntas få en positiv attityd till digitalisering i stort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p720 ft17"&gt;Användbarhet och tillgänglighet är en förutsättning för att utveckla och utnyttja digital kompetens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p721 ft11"&gt;Digital kompetens, användbarhet och tillgänglighet är faktorer som samspelar och är beroende av varandra. Genom att satsa på användbarhet och tillgänglighet kan man göra det enklare för individer oavsett grad av digital kompetens. Det bidrar till att åtgärda och förebygga hinder och utestängning som beror på brister i utformningen av digitala verktyg och tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft13"&gt;Utan användbara och tillgängliga verktyg riskerar många männi- skor att uteslutas, oberoende av deras digitala kompetens. Till exempel kan en blind programmerare inte använda sig av en webb- plats som inte uppfyller de tillgänglighetskriterier som krävs för att han eller hon ska kunna läsa/höra webbplatsen med sina hjälpmedel. Personen är mycket digitalt kompetent men kan ändå inte tillgodogöra sig allt digitalt eftersom tillgängligheten brister.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft11"&gt;Användbarhet är också centralt. Ett exempel på en effekt av att särskild hänsyn tagits till användbarhet vid utveckling av ett system är att det medför låg kognitiv belastning för användaren. Han eller hon kan då med hjälp av systemet utföra sin syssla ändamålsenligt, effektivt och tillfredsställande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;216&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_220"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328220x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p91 ft31"&gt;Om Användningsforum och dess verksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft17"&gt;Uppdraget från regeringen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p722 ft11"&gt;I regeringens beslut om att inrätta Användningsforum framgår följande:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p723 ft19"&gt;Användningsforums huvuduppgift är att säkerställa en kontinuerlig dialog kring användbarhet och tillgänglighet som en kvalitetsaspekt av it. Utgångspunkter är kunskaper och erfarenheter från det allmänna, frivillig- och intresseorganisationer, branschen och forskarsamhället.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p724 ft19"&gt;Syftet är att genom dialogen tillsammas peka på viktiga konkreta för- utsättningar för användbarhet och tillgänglighet och visa exempel på hur användbarhet och tillgänglighet kan implementeras och följas upp av ansvariga aktörer. /…/&lt;/P&gt;
&lt;P class="p725 ft19"&gt;De exempel som forumet rapporterar ska knyta an till övrig &lt;NOBR&gt;it-politisk&lt;/NOBR&gt; utveckling. /…/&lt;/P&gt;
&lt;P class="p726 ft19"&gt;Användningsforum bör sammantaget komplettera bilden med exempel på hur användbara och tillgängliga produkter, tjänster och miljöer inom &lt;NOBR&gt;it-området&lt;/NOBR&gt; bidrar till att göra det så enkelt som möjligt för så många som möjligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Användningsforums 24 ledamöter och ordförande är utsedda av regeringen. Kansliet är sedan januari 2014 inrättat vid Digitalise- ringskommissionens kansli och rapporterar till Användningsfo- rums ordförande samt Näringsdepartementet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft17"&gt;Avgränsningar och definitioner&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Användningsforum har gjort prioriteringar och avgränsningar i syfte att tydliggöra forumets uppdrag. När forumet bildades beslu- tades att följande definitioner av användbarhet och tillgänglighet skulle användas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p727 ft20"&gt;&lt;SPAN class="ft25"&gt;Användbarhet&lt;/SPAN&gt;: den utsträckning i vilken en specifik användare kan använda en produkt för att uppnå specifika mål, med ändamålsenlighet, effektivitet och tillfredsställelse, i ett givet användningssammanhang.&lt;SPAN class="ft130"&gt;202&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p728 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;202 &lt;/SPAN&gt;Definitionen finns även i standarden ISO &lt;NOBR&gt;9241-210&lt;/NOBR&gt; Ergonomi vid människa- &lt;NOBR&gt;systeminteraktion-Del&lt;/NOBR&gt; 210: Användarcentrerad design för interaktiva system&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;217&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_221"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328221x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p729 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft18"&gt;Tillgänglighet&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft14"&gt;: &lt;/SPAN&gt;den utsträckning i vilken produkter, system, tjänster, miljöer och inrättningar kan användas av personer från en grupp med bredast möjliga spektrum av egenskaper och förmågor så att dessa per- soner kan uppnå specificerade mål i specificerade användningssamman- hang.&lt;SPAN class="ft197"&gt;203&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p730 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft18"&gt;Universellt utformade&lt;/SPAN&gt;: sådan utformning av produkter, miljöer, pro- gram och tjänster att de ska kunna användas av alla i största möjliga utsträckning utan behov av anpassning eller specialutformning. ”Uni- versellt utformade” ska inte utesluta hjälpmedel för enskilda grupper av personer med funktionsnedsättning där så behövs.&lt;SPAN class="ft197"&gt;204&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft11"&gt;De tre områdena överlappar i viss mån varandra. Till exempel är det universellt utformade avsett att vara så tillgängligt som möjligt. Tillgänglighet kan också ses som en form av användbarhet, för per- soner med bredast möjliga spektrum av egenskaper och förmågor. Exempelvis har en webbplats som inte kan användas av en blind person ingen tillgänglighet och därmed även obefintlig användbarhet för den personen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft17"&gt;Användningsforums verksamhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Under 2014 har Användningsforum prioriterat områdena digital kompetens, designprinciper för offentliga digitala tjänster, digital arbetsmiljö samt beställning och upphandling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Arbetet med digital kompetens har resulterat i rekommenda- tionerna i denna text.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft11"&gt;Sedan 2013 har Användningsforum kommunicerat de tio designprinciperna för offentliga digitala tjänster som brittiska Government Digital Services tog fram 2012.&lt;SPAN class="ft35"&gt;205 &lt;/SPAN&gt;Designprinciperna uttrycker att användbarhet och tillgänglighet ska vara centralt vid design av digitala tjänster. De är tänkta att vara ett stöd för orga- nisationer som strävar efter att uppnå hög användbarhet och till- gänglighet i webb och andra digitala tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p732 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;203&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Definitionen finns även i standarden ISO 26800:2011 Ergonomi – Allmänna riktlinjer, principer och begrepp&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p733 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;204&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Definitionen är från Konventionen om rättigheter för personer med funktionsnedsättning, artikel 2. Ibland används även begreppet design för alla, men det har en annan bakgrund än universell utformning. I design för alla betonas processen. En närmre beskrivning av hur olika termer förhåller sig till varandra finns i ISO/IEC Guide 71 Guide for addressing accessibility in standards.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p405 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;205&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Government Digital Service Design Principles, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;https://www.gov.uk/design-principles&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;218&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_222"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p734 ft11"&gt;Digital arbetsmiljö är ett område som Användningsforum upp- märksammat eftersom många arbetar med digitala system samtidigt som kunskapen om vilka effekter det har på individen behöver stärkas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft13"&gt;&lt;NOBR&gt;It-system&lt;/NOBR&gt; köps in för ett visst syfte, och det är i beställnings- och upphandlingsskedet som det går att sätta ramarna för hur till- gängligt och användbart ett system ska vara. Användningsforum publicerade våren 2014 skriften Att beställa användbara &lt;NOBR&gt;it-system,&lt;/NOBR&gt; som ger exempel på beställningsprocesser där användbarhet och/eller tillgänglighet varit centrala. Syftet med skriften är att inspirera och ge vägledning till beställare i både privata och offent- liga organisationer.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;219&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_223"&gt;


&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_224"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p665 ft24"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft10"&gt;Beskrivning av statistik och index&lt;/P&gt;
&lt;P class="p558 ft31"&gt;Antal inom utbildningsväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft34"&gt;Beräkning av antal barn, ungdomar och vuxna i utbildningsväsendet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p735 ft11"&gt;Vid beräkning av antal barn, unga och vuxna i utbildningsväsendet har statistik om antal barn i förskola, elever i grundskola och gymnasium samt vuxna i kommunal vuxenutbildning sammanställts. Vidare har antalet verksamma lärare i dessa verksamhetsformer lagts till. Avrundning har skett till närmaste hundratal. Sammanslagning av elevantal har gjorts i följande skolformer; i förskola har barn i pedagogisk omsorg lagts till, i grundskola har elever i grundsärskolan lagts till och i gymnasieskolan har elever i grundsärskolan lagts till, i kommunal vuxenutbildning har elever i särskild utbildning för vuxna lagts till.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Antal studerande inom yrkeshögskolan har lagts till samt studerande på folkhögskolornas långa kurser. Här är antalet undervisande lärare ej medtagna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Sammanställning har gjorts av antal studerande i högskolan och doktorander lagts till. Anställda på högskola och universitet anges i helårsanställda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft11"&gt;Siffrorna är tagna från Skolverket (2014) Snabbfakta verk- samheter och skolenheter hösten 2013. Universitetskanslerämbetet (2014), Universitet och högskolor, Årsrapport 2014 s. &lt;NOBR&gt;8–9.&lt;/NOBR&gt; Myndigheten för yrkeshögskolan (2014) Årsrapport 2014, Yrkes- högskolan, kompletterande utbildningar samt tolkutbildning inom folkbildningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p736 ft11"&gt;Inom folkhögskolorna finns så kallade långa kurser. Dessa pågår under minst en termin upp till flera år. I dessa kurser deltog 28 500 personer år 2014 enligt Folkbildningsrådet (2014), Fakta om folkbildning.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;221&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_225"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328225x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td327"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td328"&gt;&lt;P class="p737 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr46 td327"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr47 td329"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr48 td327"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td329"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p738 ft31"&gt;Statistiska centralbyrån&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft12"&gt;Statistiska centralbyrån (SCB) genomför årligen undersökningarna om privatpersoners och företags användning av it. Under- sökningarna genomförs på uppdrag av EU:s statistikorgan Eurostat och Näringsdepartementet och arbetet med genomförandet av undersökningarna i de olika länderna har samordnats Eurostat. Statistiken är reglerad i EUROPAPARLAMENTETS OCH RÅDETS FÖRORDNING (EG) nr 808/2004.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Undersökningsområden som funktionsnedsättning och it samt it och miljö, är nationella tillägg och finansieras direkt av Näringsdepartementet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p739 ft11"&gt;Resultat på &lt;NOBR&gt;EU-nivå&lt;/NOBR&gt; presenteras av Eurostat i fritt tillgängliga databaser. Databaserna kan nås från: &lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft170"&gt;http://ec.europa.eu/eurostat/web/information-society/overview&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft17"&gt;Privatpersoners användning av internet och datorer 2014&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Undersökningen avser att belysa tillgång till och användning av informationsteknik (it) bland privatpersoner i Sverige. Undersökningen har genomförts årligen sedan år 2000.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;222&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_226"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;Undersökningen har sedan 2013 utökats med frågor om funktionsnedsättning och it. Även urvalet har utökats till att omfatta individer i åldern &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år, från tidigare &lt;NOBR&gt;16–74&lt;/NOBR&gt; år. För att möjliggöra jämförelser har analysen avseende dessa indikatorer avgränsats till befolkningen &lt;NOBR&gt;16–74&lt;/NOBR&gt; år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;De statistiska måtten är antal eller andel personer med en viss egenskap, t.ex. tillgång till en viss teknik. Antals- och andelsuppgifter redovisas med 95 &lt;NOBR&gt;%-igt&lt;/NOBR&gt; konfidensintervall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Vid redovisningen av resultatet har kön, ålder, utbildningsnivå, sysselsättning, typ av hushåll, hushållsinkomst, födelseland, samt region använts som bakgrundsvariabler. Kön, ålder, utbildningsnivå, födelseland och region är registeruppgifter. Hushållstyp, hushållsinkomst samt sysselsättningsstatus efterfrågas i undersökningen. I gruppen pensionärer och andra ingår förutom pensionärer även hemarbetande, värnpliktiga, lediga och sjukskrivna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p676 ft14"&gt;Utbildningsnivå redovisas i tre grupper:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Förgymnasial utbildning innefattar: förgymnasial utbildning kortare än 9 år samt förgymnasial utbildning 9 (10) år&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p122 ft87"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft183"&gt;Gymnasial utbildning innefattar: gymnasial utbildning, kortare än 2 år, 2 år, 3 år samt eftergymnasial utbildning kortare än 2 år&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p92 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Eftergymnasial utbildning innefattar: eftergymnasial utbildning som är längre än 2 år. Även forskarutbildning är inräknad.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Utbildningsnivån avser avslutad utbildning och har ett naturligt samband med ålder då yngre personer ofta ännu inte hunnit att slutföra gymnasial eller eftergymnasial utbildning. Detta bör beaktas vid tolkning av resultaten uppdelat på denna redovisningsgrupp.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p740 ft14"&gt;Regionsfördelningen redovisa enligt NUTS2 som innehåller 8 regioner.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p430 ft11"&gt;Undersökningen har flera referensperioder. En är under- sökningstillfället. En annan är &lt;NOBR&gt;januari–mars&lt;/NOBR&gt; 2014. En tredje är april &lt;NOBR&gt;2013–mars&lt;/NOBR&gt; 2014. Slutligen frågas om en viss användning skett någon gång över huvudtaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Undersökningen innehåller i huvudsak fem typer av variabler: tillgång till olika typer av it, användning av olika typer av it,&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;223&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_227"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;internethandel, mobil internetanvändning, användning av myndigheters &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; samt molntjänster/internetlagring. De definitioner som använts i undersökningen har utarbetats av EU:s statistikbyrå Eurostat i samarbete med medlemsländerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Utöver de ordinarie variablerna har undersökningen utökats med variabler om funktionsnedsättning, typ av funktionsnedsättning samt om man upplever svårigheter vid användning av it på grund av funktionsnedsättning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Uppgifterna hämtas in via datorstödda telefonintervjuer. Som stöd har intervjuarna fått utbildning samt haft skriftliga intervjuarinstruktioner. Datainsamlingen skedde perioden april– maj 2014.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Urvalsramen består av SCB:s register över totalbefolkningen i åldern &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år och urvalet drogs i mars 2014. Stratifiering gjordes efter kön och ålder. Inom varje stratum drogs sedan ett systematiskt slumpmässigt urval. Den totala populationen i åldern &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; består av cirka 7 700 000 och urvalsstorleken är 2 888 individer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p114 ft34"&gt;Statistikens tillförlitlighet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft11"&gt;Ett antal olika felkällor påverkar undersökningsresultatens tillförlitlighet. De olika osäkerhetskällorna som påverkar resultaten i denna undersökning är:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Urvalsfel beror på att resultaten baseras på ett urval av individer och att dessa inte är fullständigt representativa för alla individer i populationen. Då urvalsstorleken i denna undersökning är relativt stor är urvalsfelet litet när det gäller redovisning på aggregerad nivå. Vid nedbrytning av svaren på mer detaljerad nivå exempelvis på ålder, sysselsättning, födelseland ökar dock urvalsfelet. Urvalsstorleken påverkar konfidensintervallet för det skattade värdet. Konfidensintervallet för varje skattning finns redovisat i tabellsammanställningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Ramtäckningsfel delas upp i övertäckning- och undertäckningsfel. Övertäckningsfel innebär att vi i urvalet fått med individer som inte uppfyller de definierade urvalskriterierna. De individer som är övertäckning går att, vid ett senare tillfälle, plocka bort från urvalet. Undertäckningsfel är allvarligare och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;224&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_228"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;innebär att delar av populationen som avses undersökas inte kommer med i urvalet. I undersökningen Privatpersoners användning av datorer och internet är effekten av täckningsfelet litet då urvalsramen Registret för totalbefolkningen (RTB) håller hög kvalitet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Mätning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Uppgifterna hämtas in via datorstödda telefonintervjuer. Som stöd har intervjuarna haft skriftliga instruktioner&lt;SPAN class="ft170"&gt;. &lt;/SPAN&gt;I undersökningar kan mätfel ha uppkommit genom att intervjupersonen missförstått frågan. Språkbruket på &lt;NOBR&gt;it-området&lt;/NOBR&gt; är flytande och förändras över tiden. Detta innebär att olika individer kan mena samma sak men ändå svara på olika sätt. En annan risk är att olika individer kan svara samma sak men mena olika saker. Utöver detta kan en systematisk över- eller underskattning ske på vissa frågor. Svårigheter av dessa slag skall inte överdrivas men är vanligt förekommande i enkätundersökningar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;Svarsfrekvens och bortfall&lt;/P&gt;
&lt;P class="p741 ft11"&gt;Urvalet bestod av 2 888 personer, varav 26 individer inte existerade på angiven adress eller hade avlidit vid undersökningstillfället. Totalt svarade 1 396 personer, vilket ger en svarsfrekvensen på 48,8 procent. 862 individer har inte gått att få kontakt med, 530 individer avböjde medverkan, 43 personer avböjde medverkan på grund av funktionsnedsättning och 31 personer var av andra orsaker förhindrade att delta. Dessutom förekommer det att vissa svarande avböjer att svara på enskilda frågor, så kallat partiellt bortfall.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft17"&gt;Företagens användning av it 2014&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Dokumentation om undersökningen finns på SCB:s webbplats www.scb.se/NV0116 under rubriken ”Om statistiken”. Resultat från denna undersökning och övriga undersökningar utförda av &lt;NOBR&gt;EU-länder&lt;/NOBR&gt; presenteras av EU:s statistikorgan, Eurostat, se&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;225&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_229"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328229x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p742 ft14"&gt;http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/information_s ociety/introduction/.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft31"&gt;Internationella index&lt;/P&gt;
&lt;P class="p446 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har valt tre internationella index för att följa Sveriges utveckling i förhållande till omvärlden. Dessa är ICT Development Index (IDI)&lt;SPAN class="ft35"&gt;206&lt;/SPAN&gt;, Network Readiness Index (NRI)&lt;SPAN class="ft35"&gt;207 &lt;/SPAN&gt;och The Web Index&lt;SPAN class="ft35"&gt;208&lt;/SPAN&gt;. och EU:s Digital Agenda Scoreboard209.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft34"&gt;ICT Development Index (IDI)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft11"&gt;Sedan år 2009 presenterar Internationella teleunionen (ITU) det så kallade ICT Development Index (IDI). ITU är ett &lt;NOBR&gt;FN-organ&lt;/NOBR&gt; där 193 medlemsstater tillsammans med den privata sektorn samordnar telekomnät, telekomtjänster och radiofrekvenser. Genom sitt årliga index rangordnar ITU drygt 150 länder utifrån tillgång till, användning av och kunnande inom it. Indexet ska användas för att göra jämförelser på internationell nivå, samt för att identifiera framsteg inom &lt;NOBR&gt;it-utvecklingen&lt;/NOBR&gt; över tid .&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;IDI bygger på 11 indikatorer. Statistiken kommer främst från ITU, men kompletteras med uppgifter från FN:s Population Division, UNESCO Institute for Statistics, Världsbanken, UNCTAD, OECD och IMF. Indikatorerna grupperas i tre delindex; Tillgång, Användning och Kompetens. Dessa delindex speglar de tre stadier, som enligt IDI, utmärker utvecklingen mot ett informationssamhälle.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p743 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;206&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Se ITU:s hemsida &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/facts/default.aspx&lt;/NOBR&gt; Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-02.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p744 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;207&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Se World Economic Forums hemsida http://www.weforum.org/issues/global- &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;information-technology/the-great-transformation/network-readiness-index&lt;/NOBR&gt; Hämtad 2015- &lt;NOBR&gt;02-03.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;208&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Se World Wide Web Foundations hemsida http://thewebindex.org/ Hämtad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;2015-02-03.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p107 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;209&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft161"&gt;Se EU:s Digital Agenda hemsida &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/digital-agenda-&lt;/NOBR&gt; scoreboard Hämtad &lt;NOBR&gt;2015-02-03.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;226&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_230"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p71 ft34"&gt;Network Readiness Index (NRI)&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Network Readiness Index (NRI) är ett globalt index som beskriver dels hur långt enskilda länder har kommit i utveckling och användning av it, dels respektive lands styrkor och svagheter. Bakom indexet står World Economic Forum, en fristående internationell organisation för privat och offentligt samarbete, samt INSEAD, en internationell handelshögskola .&lt;/P&gt;
&lt;P class="p745 ft11"&gt;Antalet länder som rankas i NRI har ökat för varje år sedan det första indexet presenterades år 2002. 2014 års index omfattar 144 ekonomier som tillsammans står för 98 procent av världens BNP. Antalet indikatorer som ingår i NRI utökas också mellan mätningarna. Sedan år 2012 baseras indexet på 54 indikatorer. NRI är uppdelat i tio områden som täcker förutsättningar för it, faktisk användning samt effekter. De tio områdena är i sin tur indelade i fyra delindex.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p58 ft34"&gt;The Web Index&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft13"&gt;The Web Index ställs samman av organisationen World Wide Web Foundation, som sedan år 2009 arbetar för en webb tillgänglig och användbar för alla. År 2012 presenterades Web Index för första gången och det har sedan dess uppdaterats årligen. 2012 års index omfattade cirka 60 länder och antalet länder har ökat för varje år. Det senaste indexet, som presenterades i december 2014, omfattar 86 länder. Web Index bygger på data från framför allt World Wide Web Foundations egen enkätundersökning, men kompletteras även med sekundärdata från flera källor. Indexet omfattar 88 indikatorer fördelade på fyra delindex.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Det första delindexet, &lt;SPAN class="ft174"&gt;Allmän tillgång&lt;/SPAN&gt;, mäter tillgång till internetinfrastruktur av hög kvalitet och överkomligt pris samt investeringar i utbildning och färdigheter som krävs för användning av internet. &lt;SPAN class="ft174"&gt;Frihet och öppenhet&lt;/SPAN&gt;, som är det andra delindexet, mäter i vilken utsträckning medborgarna har tillgång till friheter och rättigheter på nätet, såsom yttrandefrihet och rätt till privatliv och säkerhet på internet. Inom det tredje delindexet, &lt;SPAN class="ft174"&gt;Relevant innehåll&lt;/SPAN&gt;, mäts användning och innehåll med fokus på relevans för olika målgrupper. &lt;SPAN class="ft174"&gt;Empowerment&lt;/SPAN&gt;, det fjärde delindexet, mäter internets&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;227&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_231"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;betydelse för olika målgrupper och särskilt om den bidrar till hållbar utveckling inom samhälle, ekonomi, politik och miljö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p81 ft34"&gt;Digital Agenda Scoreboard&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft11"&gt;&lt;NOBR&gt;EU-kommissionens&lt;/NOBR&gt; Digital Agenda Scoreboard är ett index men det innehåller ingen sammantagen rankning för de europeiska ländernas digitala utveckling. Istället presenteras utvecklingen utifrån ett hundratal indikatorer som gör det möjligt att dels följa EU:s utveckling, dels jämföra mellan länder och över tid. Dessa indikatorer är kategoriserade i tematisk områden som telekomsektorn, bredband, mobilt internet, internetanvändning, internettjänster, &lt;NOBR&gt;e-förvaltning,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;e-handel,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;e-företag,&lt;/NOBR&gt; digital kompetens samt forskning och utveckling. Resultattavlan innehåller dock ingen sammanvägd rankning för respektive område.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;228&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_232"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p665 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;
&lt;P class="p666 ft10"&gt;Konsekvensanalys&lt;/P&gt;
&lt;P class="p746 ft10"&gt;Innehåll&lt;/P&gt;
&lt;P class="p12 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har genomfört konsekvensberäkningar och analyser i enlighet med reglerna i &lt;NOBR&gt;14–16&lt;/NOBR&gt; §§ i kommittéförord- ningen. Konsekvensutredningarna för de två förslag som förs fram i delbetänkandet och som har ekonomiska konsekvenser redovisas i denna bilaga i sin helhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p747 ft12"&gt;Utredningen har genomlyst ytterligare två åtgärdsförslag avseende konsekvenser och gjort bedömningen att inte föreslå dessa.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p748 ft198"&gt;Konsekvensanalysen redovisas i följande delar: 9. Konsekvensutredning av &lt;NOBR&gt;it-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet 10.Konsekvensutredning av digitala servicecenter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p5 ft14"&gt;11.Förstudie konsekvensutredning av åtgärder som ej föreslås&lt;/P&gt;
&lt;P class="p749 ft11"&gt;Bilagans konsekvensutredningar har utarbetats av Ramböll Manage- ment AB Consulting (RCM) på uppdrag av och i samverkan med Digitaliseringskommissionen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;229&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_233"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p750 ft71"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft199"&gt;Konsekvensutredning av &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p751 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Sammanfattning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p193 ft11"&gt;Denna konsekvensutredning analyserar konsekvenserna av att införa en skattereduktion för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet inom ramen för den befintliga skattereduktionen för hushållsnära tjänster (ROT, RUT). Förslaget innebär ytterligare en valbar tjänst inom ramen för be- fintligt tak för skattereduktionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p752 ft51"&gt;Den samlade samhällsekonomiska effekten av att införa en skatte- reduktion på &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet är svårbedömd. Summeras kon- sekvenser för stat, företag och enskilda blir nettoeffekten tydligt positiv. Storleken på den samlade nettoeffekten är inte möjlig att kvantifiera i sig. Genomförd välfärdsanalys kan dock teoretiskt illustrera den samhälleliga nettoeffekten genom att summera den offentligfinansiella nettoeffekten med teoretiskt beräknade pro- ducent- och konsumentöverskott. Den samlade samhällsekonomiska nettoeffekten i huvudscenariot blir då 227 miljoner kronor per år. Denna siffra bör tolkas som en indikator för riktningen på den samhällsekonomiska effekten, inte som en uppskattning av dess storlek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p753 ft11"&gt;Konsekvensutredningen pekar sammantaget på att de direkta effekterna av en skattereduktion på &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet leder till en nettoförlust för staten. Den direkta offentligfinansiella netto- effekten bedöms till minus 166 miljoner kronor per år enligt gällande nivåer för maxbelopp på skattereduktion och arbetsgivaravgifter för unga. Inkluderas även de indirekta effekterna uppskattas den totala offentligfinansiella nettoeffekten försämras till minus 264 miljoner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;230&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_234"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328234x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p116 ft11"&gt;Om maxbeloppet för skattereduktion sänks till 25 000 kronor per person och år blir den offentligfinansiella nettoeffekten minus 138 miljoner kronor och den totala offentligfinansiella nettoeffek- ten minus 219 miljoner kronor. Om ungdomsarbetsgivaravgifterna dessutom höjs till harmoniserade nivåer förbättras den offentlig- finansiella nettoeffekten till minus 78 miljoner kronor. Inklusive indirekta effekter bedöms den totala offentligfinansiella netto- effekten bli minus 149 miljoner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Problembild&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft13"&gt;I åldrarna från 6 till 65 år använder i dag minst 90 procent internet, åtminstone ibland. I åldrarna från 12 till 55 år nära 100 procent. Bland yngre pensionärer är omkring 80 procent internetanvändare och bland de äldsta över 75 år drygt 30 procent.&lt;SPAN class="ft32"&gt;210 &lt;/SPAN&gt;Andelen svenskar som dagligen använder sig av internet växer för varje år. 2009 använde 62 procent av svenskarna internet varje dag. Motsvarande andel för 2014 är 76 procent.&lt;SPAN class="ft32"&gt;211 &lt;/SPAN&gt;Samtidigt som en allt större andel av Sveriges befolkning använder sig av internet ökar också den tid som svenskar ägnar åt internet. Mest tid ägnar svenskar åt internet i hemmet (13 timmar per vecka)&lt;SPAN class="ft32"&gt;212&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Behovet av att ha tillgång till och kunna använda sig av digitala verktyg och tekniker är stort och ökar för varje år i takt med att allt större delar av arbetslivet, samhällslivet och privatlivet digitaliseras. De individer som väljer att stå utanför eller på andra grunder halkar efter i den digitala utvecklingen kommer att få det allt svårare att klara sig. Behovet av kompetensutveckling varierar till innehåll och omfattning men finns i alla delar av samhället och inom alla kom- petensnivåer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft51"&gt;Allt färre personer saknar tillgång till internet i hemmet&lt;SPAN class="ft107"&gt;213&lt;/SPAN&gt;. Enligt SCB saknar 4 procent (289 300) av samtliga &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år internet hemma på grund av att man inte vet hur man använder internet&lt;SPAN class="ft107"&gt;214&lt;/SPAN&gt;. I ålderskategorierna &lt;NOBR&gt;65–74&lt;/NOBR&gt; år och &lt;NOBR&gt;75–85&lt;/NOBR&gt; år är motsvarande andelar 6&lt;/P&gt;
&lt;P class="p754 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;210&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Findahl, O. (2014). Svenskarna och internet 2014.SE&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;211&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Findahl, O. (2014). Svenskarna och internet 2014.SE&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;212&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Findahl, O. (2014). Svenskarna och internet 2014.SE&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;213&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2014.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;214&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2014.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;231&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_235"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328235x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p290 ft11"&gt;respektive 29 procent.&lt;SPAN class="ft35"&gt;215 &lt;/SPAN&gt;Av de personer som i dag inte använder internet anför 23 procent till krånglig teknik som ett skäl.&lt;SPAN class="ft35"&gt;216 &lt;/SPAN&gt;Enligt en undersökning använder sju procent av de som använder sig av datorer eller annan utrustning denna utrustning mindre i hemmet än vad de skulle vilja på grund av tekniska problem&lt;SPAN class="ft35"&gt;217&lt;/SPAN&gt;. De upplevda problemen återfinns inom alla kategorier av ålder, utbildningsnivåer, sysselsättning och kön. Nio procent skulle skaffa mer avancerad teknik om de hade tillgång till hjälp med problem.&lt;SPAN class="ft35"&gt;218&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft12"&gt;Utbyggnaden av fiber och trenden mot snabbt växande datamäng- der förändrar också digitaliseringen av hemmet. Alltfler apparater i hemmet digitaliseras. Enligt SCB har 24 procent av samtliga svenskar i dag anslutit till internet hemma med en &lt;NOBR&gt;smart-TV,&lt;/NOBR&gt; 74 procent med en smartphone&lt;SPAN class="ft97"&gt;219&lt;/SPAN&gt;. Ett ”sakernas internet” växer fram. En fungerande digital hemmiljö blir allt viktigare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft12"&gt;Mot bakgrund av det ökande användandet och behovet av att använda digitala tekniker och verktyg upplever många behov av stöd och hjälp. Enligt en undersökning upplever tolv procent av de som använder sig av datorer eller annan utrustning att de har ett stort eller ganska stort behov av hjälp när det gäller användningen av datorer eller liknande utrustning i hemmet. &lt;SPAN class="ft97"&gt;220 &lt;/SPAN&gt;Färre än hälften, 48 procent, upplever sig helt sakna behov av hjälp. De upplevda problemen är tilltagande med ålder. Kvinnor upplever större problem än män.&lt;SPAN class="ft97"&gt;221&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft51"&gt;Trots att behovet av stöd och hjälp kring den digitala tekniken i hemmet upplevs som betydande saknas i dag en fungerande tjänste- marknad. Orsaken är att marknaden inte är villig att tillhandahålla tjänster till ett pris som konsumenter är villiga att efterfråga tjänster-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p755 ft45"&gt;215 SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2014. 216 Findahl, O. (2014). Svenskarna och internet 2014. .SE&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft43"&gt;217 Uppgiften kommer från en undersökning genomförd av Demoskop 2013 på uppdrag av Almega. Undersökningen genomförd enligt samma principer som etablerade väljarbarometrar. Undersökningens målgrupp var allmänheten från 18 år. Totalt genomfördes 1000 telefonintervjuer i målgruppen under perioden 28 november – 10 december 2013. Frågeformuläret utformades i samarbete mellan Demoskop och Almega. Resultatet har vägt med avseende på kön och ålder för att på motsvara de verkliga proportionerna i målgruppen. Utgångspunkten för urval är slumpmässiga telefonnummer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p756 ft38"&gt;218 Uppgiften kommer från en undersökning genomförd av Demoskop. 219 SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2014.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p757 ft45"&gt;220 Uppgiften kommer från en undersökning genomförd av Demoskop 2013 på uppdrag av Almega.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p757 ft30"&gt;221 Uppgiften kommer från en undersökning genomförd av Demoskop 2013 på uppdrag av Almega.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;232&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_236"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328236x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;na till. Den bristande betalningsviljan leder till att utbudet av tjänster inte erbjuds eller marknadsförs i en utsträckning som har förut- sättningar att skapa ny efterfrågan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Skattereduktionens syfte&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p342 ft11"&gt;Mot bakgrund av denna problembild syftar en skattereduktion för &lt;NOBR&gt;IT-relaterade&lt;/NOBR&gt; tjänster i hemmet till att öka individers digitala kompe- tensnivå och förmåga att använda sig av digitala verktyg och tjänster i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft11"&gt;För att individer ska kunna tillgodose sina behov av &lt;NOBR&gt;IT-relatera-&lt;/NOBR&gt; de tjänster krävs en fungerande tjänstemarknad som kan möta dagens och morgondagens växande behov. En sådan tjänstemarknad finns inte i dag. Det mer direkta syftet med skattereduktionen är därför att stimulera en fungerande tjänstemarknad som kan möta individers växande behov av, men begränsade betalningsvilja till, &lt;NOBR&gt;IT-relaterade&lt;/NOBR&gt; tjänster i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;En skattereduktion på dessa typer av tjänster kommer att få en positiv inverkan på den befintliga tjänstemarknaden för dessa typer av tjänster. Enligt en undersökning uppger sex procent av Sveriges befolkning att de oftast brukar anlita professionell hjälp för att lösa datorproblem i hemmet&lt;SPAN class="ft97"&gt;222&lt;/SPAN&gt;. 24 procent uppger att problemen brukar lösas av någon annan i hushållet, åtta procent av någon släkting utan- för hushållet och 7 procent av vän eller bekant.&lt;SPAN class="ft97"&gt;223 &lt;/SPAN&gt;Det är tydligt att olika grupper i samhället har olika förutsättningar att ta hjälp för att säkerställa en fungerande &lt;NOBR&gt;IT-miljö&lt;/NOBR&gt; i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p758 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;222&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Uppgiften kommer från en undersökning genomförd av Demoskop 2013 på uppdrag av Almega.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p759 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;223&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Uppgiften kommer från en undersökning genomförd av Demoskop 2013 på uppdrag av Almega.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;233&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_237"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328237x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;P class="p760 ft117"&gt;&lt;SPAN class="ft116"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Almega &amp; Demoskop 2013.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_238"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p84 ft12"&gt;Genom en skattereduktion kommer en större andel av dessa typer av tjänster som i da utförs av närstående personer professionali- seras och tas över av kommersiella aktörer vilket skulle generera skatteintäkter för staten. Kommersiella aktörer skulle utveckla nya typer av tjänsteerbjudanden och marknadsföra dessa. Erfarenheter från efterfrågetillväxten på &lt;NOBR&gt;RUT-tjänster&lt;/NOBR&gt; visar att det kan ske en snabb attitydförändring och normalisering av ny tjänsteefterfrågan i samhället. En ökad efterfrågan kommer i sin tur att stimulera till ett ökat utbud av aktörer som erbjuder dessa tjänster och över tid bidra till en stärkt tjänstemarknad. Detta kommer i förlängningen stimulera till ny efterfrågan enligt en spiralprincip.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Skattereduktionens utformning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft13"&gt;Skattereduktionen avser arbetskostnaden för support, installation, handledning och utbildning i hemmet eller fritidsbostaden. Skatte- reduktionen omfattar all digital apparatur i hemmet, dock ej tjänster avseende nyinstallation av fiber. Tjänsterna ska i huvudsak utföras på plats i hemmet. Handledning och utbildning i användning av mjukvara, samt support och problemlösning av det trådlösa nätverket är exempel på tjänster som medger till skattereduktion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Skattereduktionen har undersökts med utgångspunkt att ingå inom ramen för befintlig skattereduktion för hushållsnära tjänster (RUT och ROT), dvs. avseende halva arbetskostnaden upp till en sammanlagd skattereduktion på 50 000 kronor per person och år. Konsekvensutredningen bedömer även utnyttjandegraden och dess konsekvenser av ett förändrat maximalbelopp om 25 000 kronor per person och år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p516 ft11"&gt;En skattereduktion förväntas underlätta vardagen för breda sam- hällsgrupper och stimulera individer att påbörja eller fortsätta sin digitala kompetensresa. Styrkan i skattereduktionskonstruktionen ligger i möjligheten för individen att anpassa efterfrågan av stöd mot individens behov oberoende var individen befinner sig i den digitala kompetensresan.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;235&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_239"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328239x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p761 ft85"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft84"&gt;Befintlig tjänstemarknad och förväntad utveckling utan skattereduktion&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p240 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.5.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Befintlig efterfrågan på &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft12"&gt;Den målgrupp som är beredd att köpa tjänster till marknadsmässiga priser är i nuläget liten och oattraktiv för marknadens aktörer. En konsekvens av det är att marknadens aktörer inte heller marknads- för tjänster i en utsträckning som kan förväntas generera ny efter- frågan. Samtidigt uppfattar verksamma företag att behoven av support är stort och efterfrågan hos främst äldre personer är omfattande. Dagens prissättning gör att många i da avstår.&lt;SPAN class="ft97"&gt;224&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;En undersökning från 2013 indikerar att fyra procent av Sveriges befolkning och sex procent av de personer som någon gång upp- lever datorproblem hemma oftast vänder sig till en professionell aktör för hjälp&lt;SPAN class="ft35"&gt;225&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft13"&gt;Litteraturen pekar på olika förklaringar till den låga efterfrågan på supporttjänster på den privata marknaden. Tjänsteföretagen ser det som svårt att få lönsamhet i privatmarknaden jämfört med före- tagsmarknaden på grund av små volymer.&lt;SPAN class="ft32"&gt;226 &lt;/SPAN&gt;Grupper med sämre ekonomiska förutsättningar saknar betalningsförmåga för hårdvara, mjukvara och support. Den befintliga efterfrågan på, och betalnings- viljan för, &lt;NOBR&gt;IT-relaterad&lt;/NOBR&gt; support bland grupper med lägre digital kompetens förefaller överlag vara låg.&lt;SPAN class="ft32"&gt;227&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;En utvärdering av en gratis supporttjänst visade exempelvis att enbart 10 procent av användarna, trots mycket goda erfarenheter från den kostnadsfria servicen, skulle vara beredda att betala upp till 500 kr för att få hjälp med ett supportärende om de inte hade något annat alternativ.&lt;SPAN class="ft35"&gt;228&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p762 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;224&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Ramböll–Intervjuundersökning&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; med företag januari 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p763 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;225&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Uppgiften kommer från en undersökning genomförd av Demoskop 2013 på uppdrag av Almega.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;226&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;A-focus,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; 2013. Utvärdering av &lt;NOBR&gt;It-support&lt;/NOBR&gt; direk På uppdrag av Post- och telestyrelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;227&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;A-focus,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; 2013. Utvärdering av &lt;NOBR&gt;It-support&lt;/NOBR&gt; direk På uppdrag av Post- och telestyrelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;228&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;A-focus,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; 2013. Utvärdering av &lt;NOBR&gt;It-support&lt;/NOBR&gt; direk På uppdrag av Post- och telestyrelsen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;236&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_240"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328240x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p206 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.5.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Befintlig tjänstemarknad&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Omfattningen på den befintliga och potentiella marknaden för tjänster som skulle omfattas av en skattereduktion är svårbedömd&lt;SPAN class="ft35"&gt;229&lt;/SPAN&gt;. Det är inte möjligt att genom &lt;NOBR&gt;SNI-koder&lt;SPAN class="ft35"&gt;230&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft35"&gt; &lt;/SPAN&gt;eller andra statistiska källor att bryta ut de företag som är specialiserade inom &lt;NOBR&gt;IT-nära&lt;/NOBR&gt; tjänster i hemmet eller de som utför dessa tjänster som en mindre del av sin verksamhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft13"&gt;En kvalitativ genomgång av den befintliga tjänstemarknaden för de typer av tjänster som skulle medge skattereduktion visar på att marknaden i huvudsak består av mindre IT- och datakonsultföre- tag, ofta verksamma på lokala marknaden&lt;SPAN class="ft32"&gt;231&lt;/SPAN&gt;. Enstaka aktörer har en mer omfattande verksamhet geografiskt. Gemensamt för dessa aktör- er är att omsättningen för privatpersoner utgör en mycket liten del i jämförelse med omsättningen till andra små och medelstora före- tag i form av större paketlösningar, installation och handledning. Huvudskälen till det är att företagen inte ser någon lönsamhet i att erbjuda tjänster till små volymer och att privatpersoner saknar be- talningsvilja. Företagens butiker utgör naturliga mötesplatser för att fånga upp efterfrågan på tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Det är relativt vanligt att företagen har ett större antal olika erbjudanden och olika typer av support och handledning beroende på vad kunden efterfrågar för stöd. Företagen erbjuder tjänster inom olika områden som installation, backup och nätverk. Till re- spektive område erbjuder företagen ofta rådgivning/information och hjälp att komma igång. Uppgifter från företagen indikerar att efterfrågan är störst på tjänster kopplade till nätverk och trådlös uppkoppling i hemmet.&lt;SPAN class="ft35"&gt;232&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft13"&gt;I vissa fall erbjuder även större elektronikkedjor supporttjänster vid köp av hårdvara men det sker då via telefon eller fjärrstyrning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p557 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;229&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Riksdagens Utredningstjänst (RUT) har bedömt att det är ”närmast omöjligt att skatta antalet befintliga företag” eftersom det saknas lämpliga &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;SNI-koder&lt;/NOBR&gt; som avgränsar verksam- heterna, samt att de mindre företagen dessutom oftast är oorganiserade. Almega har i sam- band med beräkningar gjort en uppskattning att branschen omfattar 200 personer (RIT Skatte- reduktion för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster,&lt;/NOBR&gt; PM 2010. Utredningstjänsten- Dnr 2010:304).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;230&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Kända verksamma aktörer på privatmarknaden återfinns inom följande &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;SNI-koder:&lt;/NOBR&gt; 61100 Trådbunden telekommunikation, 62020 – Datakonsultverksamhet, 6209 Andra IT- och datatjänster, 47911 Postorderhandel och detaljhandel på Internet med brett sortiment, 46510 Partihandel med datorer och kringutrustning samt programvara.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p432 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;231&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Ramböll–Intervjuundersökning&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; med företag januari 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;232&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Ramböll–Intervjuundersökning&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; med företag januari 2015.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;237&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_241"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328241x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;via datorn och med ett mindre tjänsteutbud än vad de renodlade supportföretagen erbjuder.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft11"&gt;Befintliga företagsaktörer bedömer att den kommersiella svarta marknaden är begränsad i nuläget och främst består av yngre per- soner som säljer handledning mot svart betalning. Det finns exem- pelvis webbaserade tjänster som matchar privatpersoners behov mot privatpersoners och företags erbjudanden.&lt;SPAN class="ft35"&gt;233 &lt;/SPAN&gt;Sju procent av svenskarna brukar oftast vända sig till vän eller bekant när de upplever datorproblem.&lt;SPAN class="ft35"&gt;234 &lt;/SPAN&gt;Aktörer på marknaden bedömer att det ibland förekommer betalning i samband med denna typ av support, vanligtvis till icke marknadsmässiga priser och i form av byteshandel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft11"&gt;I enstaka fall har kommuner inrättat kostnadsfria tjänster till privatpersoner som har inverkat negativt på den lokala tjänstemark- naden. Vissa fastighetsbolag erbjuder även sina hyresgäster IT- och datasupport i anslutning till fiberutbyggnad.&lt;SPAN class="ft35"&gt;235&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft13"&gt;Marknaden för hembaserade handlednings- och utbildnings- tjänster kopplat till digital kompetens bedöms som nära obefintlig. Verksamma aktörer refererar till att dessa typer av tjänster erbjuds men utgör en mycket liten andel av företagens omsättning.&lt;SPAN class="ft32"&gt;236&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p111 ft17"&gt;1.5.3 Förväntad utveckling av tjänstemarknad&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Marknadens aktörer anser att marknaden för &lt;NOBR&gt;IT-relaterade&lt;/NOBR&gt; tjänster i hemmet kommer fortsätta att vara begränsad även framöver. De ser mycket små möjligheter att skala upp befintliga verksamheter mot bakgrund av den låga betalningsviljan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Det kan i sammanhanget, och mot bakgrund av den mycket snabba tillväxten av strömmade mediatjänster som Netflix och Spotify, vara värt att uppmärksamma att betalningsviljan för IT- relaterade tjänster kan förändras snabbt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft51"&gt;Enskilda företagsaktörer pekar på att vissa större genomgripan- de trender kring digitalisering i sig skulle kunna få en större inverkan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p764 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;233&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;grannar.se marknadsför sig exempelvis som den största marknadsplatsen för hemnära tjänster.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p763 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;234&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Uppgiften kommer från en undersökning genomförd av Demoskop 2013 på uppdrag av Almega.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;235&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Ramböll–Intervjuundersökning&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; med företag januari 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;236&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Ramböll–Intervjuundersökning&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; med företag januari 2015.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;238&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_242"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328242x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;på betalningsviljan och efterfrågan. Det gäller särskilt betydelsen av ett fungerande trådlöst nätverk i hemmet när allt fler apparater i hemmet förutsätter uppkoppling, samt frågan om säkerhet och in- trång i den digitala hemmiljön.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Erfarenheter av liknande skattereduktioner&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p765 ft51"&gt;Utredningen har i samtal med det finska Skatteverket, &lt;SPAN class="ft173"&gt;VERO&lt;/SPAN&gt;, för- sökt uppskatta utnyttjandet av det hushållsavdrag som infördes 2009 (Hushållsavdrag för installation, underhåll och handledning ifråga om datorer och annan &lt;NOBR&gt;IT-utrustning&lt;/NOBR&gt; i hemmet och fritids- bostaden&lt;SPAN class="ft107"&gt;237&lt;/SPAN&gt;). Ett problem med uppföljningen av avdraget är att det i dag inte går att följa upp det på den nivå av upplösning som hade varit önskvärd för att ligga till grund för en jämförande analys. Av- draget för installation, underhåll och handledning ifråga om datorer och annan &lt;NOBR&gt;IT-utrustning&lt;/NOBR&gt; slås i da ihop med en rad andra avdrag varav det endast är möjligt att få fram en totalsumma för större del- områden av det finska Hushållsavdraget. Där kan vi se att större delen av de hushållsavdrag som gjordes under 2013 gjordes inom underhåll och ombyggnad av bostäder (77,4 procent), för Vård och omsorg (3,3procent) och att det för hushållsarbete var 17,2 procent som utnyttjade avdraget. Det är dock inte möjligt att få fram hur stor del av avdrag inom underhåll och ombyggnad av bostäder som rör avdrag för installation, underhåll och handledning ifråga om datorer och annan &lt;NOBR&gt;IT-utrustning.&lt;SPAN class="ft107"&gt;238&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p275 ft12"&gt;VERO har efter förfrågan försökt estimera det värdet genom att analysera företag inom &lt;NOBR&gt;IT-sektorn&lt;/NOBR&gt; och deras användande av Hus- hållsavdraget. Analysen visar att det ekonomiska värdet av avdragen är mycket litet och antalet avdrag mycket få. Som mest utnyttjades avdraget 2011 av 881 individer till en total omsättning på knappt 700 000 EURO. VERO kan inte bedöma hur mycket av det totala användandet av skatteavdraget som ingår i uppskattningen. Resul- tatet bör ses som en indikation på användandet av hushållsavdrag i&lt;/P&gt;
&lt;P class="p766 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;237&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;http://www.vero.fi/sv-FI/Personkunder/Hushallsavdrag/Hushallsavdrag(26448)#&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;Avdragfrunderhlls-ochombyggnadsarbeteibostad_x&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p767 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;238&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft161"&gt;http://www.vero.fi/sv-FI/Skatteforvaltningen/Statistik_och_undersokningar/&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; Statistik_om_inkomstbeskattningen/Statistik_fran_Skatteforvaltningen_Siffr(13227)&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;239&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_243"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328243x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p768 ft14"&gt;branschen.&lt;SPAN class="ft52"&gt;239 &lt;/SPAN&gt;Om inget annat belyser denna genomgång svårigheten att via &lt;NOBR&gt;SNI-koder&lt;/NOBR&gt; identifiera berörda aktörer i Sverige.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft12"&gt;En förklaring till den uppskattat mycket låga efterfrågan i Finland är att avdraget främst har uppmärksammats som ett verktyg för att stärka utbyggnaden av bredband&lt;SPAN class="ft97"&gt;240&lt;/SPAN&gt;, särskilt i finska glesbygdsområ- den då kunderna i da får stå för en stor del av kostnaden&lt;SPAN class="ft97"&gt;241&lt;/SPAN&gt;. I da får till exempel kunden betala för en högst två kilometer lång abon- nentanslutning. Det finska Kommunikationsministeriet marknadsför därför även själva avdraget som ett sätt för installation av höghastig- hetsförbindelser och som ett sätt för att nå den finska regeringens mål att alla finländska hushåll befinner sig högst två kilometer från ett snabbt bredband före utgången av år 2015.&lt;SPAN class="ft97"&gt;242&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft51"&gt;Den tydliga tyngdpunkten på bredbandsfrågor för det finska av- draget ligger delvis i linje med tidigare erfarenheter i Sverige. Under perioden &lt;NOBR&gt;2001–2007&lt;/NOBR&gt; hade privatpersoner i Sverige möjlighet att göra en skattereduktion för Bredbandsanslutning. Skattereduktioner medgavs för utgifter för anslutning för tele- och datakommunika- tion från ett allmän tillgängligt telenät. 50 procent av den del av underlaget som översteg 8 000 kronor per bostad berättigade till skattereduktionen och den medgavs med högst 5 000 kronor per bostad eller lokal som anslöts.&lt;SPAN class="ft107"&gt;243 &lt;/SPAN&gt;Ser vi till utnyttjandegraden av den specifika reduktionen var den som högst det sista året, 2007, med drygt 12 000 personer som utnyttjade reduktionen. Totalsumman för reduktionen uppgick 2007 till 30,6 miljoner kronor från att ha varit 1,9 miljoner år 2001 då den infördes.&lt;SPAN class="ft107"&gt;244&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p769 ft51"&gt;De finska erfarenheterna och de tidigare svenska erfarenheterna bedöms inte kunna utgöra relevanta underlag för att uppskatta för- väntade effekter av konsekvensutredd skattereduktion i Sverige. En skattereduktion liknande föreslagen konstruktion har även införts i Frankrike. Det har inte varit möjligt att följa upp erfarenheterna av&lt;/P&gt;
&lt;P class="p770 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;239&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Mailkorrespondens med Matti Luokkanen, Statistikavdelningen på Vero (Finska Skatte- verket), Januari 2015.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p763 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;240&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Ett produktivt och nyskapande Finland – Digital agenda för åren &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;2011–2020&lt;/NOBR&gt; Statsrådets redogörelse till riksdagen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p106 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;241&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;http://www.eduskunta.fi/faktatmp/utatmp/akxtmp/koub_25_2010_p.shtml&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p771 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;242&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Snabbt bredband hem http://www.lvm.fi/c/document_library/get_file?folderId= &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;1835651&amp;name=DLFE-12163.pdf&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;243&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Skattereduktion för bredband, SKV 399 utgåva 3, Skatteverket januari 2004.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p772 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;244&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;http://www.statistikdatabasen.scb.se/pxweb/sv/ssd/START__HE__HE0110__HE0110B / &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Skattereduktioner/table/tableViewLayout1/?rxid=28ebe77c-90ec-43aa-956f-0e447d5c72c5&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;240&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_244"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328244x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p204 ft14"&gt;den franska skattereduktionen inom ramen för konsekvensutred- ningen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p773 ft85"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft84"&gt;Skattereduktionens förväntade påverkan på utbud och tjänstemarknad&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p412 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.7.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Berörda företag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p205 ft13"&gt;En skattereduktion på &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet skulle få en direkt på- verkan på fler företag än de som i dagsläget erbjuder dessa typer av tjänster till privatpersoner. Exakt vilka företagsaktörer som skulle påverkas och agera på möjligheten att erbjuda skattereducerade tjänster går inte att fullt ut förutse. Mot bakgrund av erfarenheter från tidigare skattereduktioner i Sverige, den finska skattereduk- tionen för installations- och underhållsarbete i fråga om data- och informationstekniska apparater, samt uppgifter från marknadens aktörer&lt;SPAN class="ft32"&gt;245 &lt;/SPAN&gt;bedöms följande företagsaktörer direkt beröras av att en skattereduktion införs:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p774 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;IT-konsultföretag&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; som företrädelsevis säljer support till småföre- tag &lt;NOBR&gt;(business-to-business)&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p775 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Butiker och premiumförsäljare av datorer, utrustning och support- tjänster&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p364 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Elektronikkedjor&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Telekomföretag som erbjuder bredbandslösningar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p124 ft19"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft91"&gt;Företag verksamma inom angränsade tjänstemarknader, primärt de företag som i nuläget utnyttjar skattereduktionen för läxhjälp&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p260 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Befintliga och nya företag specialiserade på skattereducerade tjänster&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p210 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Nya företagsentreprenörer som erbjuder nya typer av tjänstelös- ningar eller leveransmekanismer på marknaden&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p776 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;245 &lt;/SPAN&gt;Ramböll – Intervjuundersökning med företag januari 2015.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;241&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_245"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328245x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p668 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Enmans- och fåmansföretag som drivs på deltid av studenter och andra grupper med hög digital kompetens.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft52"&gt;246&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.7.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Målgrupps- och fördelningsanalys&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p203 ft13"&gt;Utifrån Almegas och Demoskops undersökning från 2013 har ut- redningen analyserat förväntad målgrupp för skattereduktionen och vilka enskilda individer som kan förväntas konsumera tjänster till förväntat marknadspris. Analysen, som framgår i tabellen nedan, visar att intresset för att konsumera tjänster är som störst bland pensionärer. Personer äldre än 65 år är mest intresserade och har högst betalningsvilja. Hälften av de pensionärer som är intresserade att av konsumera &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet är också villiga att betala ett marknadsmässigt pris för sin konsumtion. Detta kan jämföras med intresset bland förvärvsarbetande där endast 43 procent av de som är intresserade också är villiga att betala ett marknadsmässigt pris för tjänsten även med en skattereduktion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Analysen pekar vidare på att kvinnor är mer intresserade av att konsumera jämfört med män. De har också en större betalningsvilja. 17 procent av kvinnorna förväntas konsumera &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet jämfört med 11 procent för män.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p777 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;246 &lt;/SPAN&gt;Almega har tidigare framfört att det framför allt är enmans- och fåmansföretagen som har potential att växa och nyanställa om efterfrågan på &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; ökar som en följd av en skattereduktion, se RIT Skattereduktion för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster,&lt;/NOBR&gt; PM 2010. Utredningstjänsten- Dnr 2010:304.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;242&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_246"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328246x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td330"&gt;&lt;P class="p36 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td135"&gt;&lt;P class="p778 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr50 td331"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr51 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td332"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr48 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td330"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td333"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td330"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td333"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td334"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td330"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td333"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td330"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td333"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td334"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td330"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td333"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td330"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td333"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td330"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td334"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td333"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td331"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td135"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p779 ft117"&gt;&lt;SPAN class="ft116"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Almega &amp; Demoskop 2013; bearbetning Ramböll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p780 ft103"&gt;Om vi ser till individers högsta avklarade utbildningsnivå fram- kommer inte något tydligt samband mellan denna bakgrundsvaria- bel och intresse eller betalningsvilja för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; som berättigar till skattereduktion. Eftersom pensionärer och äldre personer är de grupper som uppvisar störst intresse och betalningsvilja för kon- sumtion och att utbildningsnivån för dessa grupper är relativt sett låg – åtminstone i relation till inkomst och betalningsförmåga – är det troligt att dessa grupper till viss del kan förklara att utbildnings- nivå inte uppvisar något tydligt samband med intresse eller vilja att konsumera tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p781 ft176"&gt;Vi saknar utifrån tillgänglig data från Demoskop och Almega kunskap om sambandet mellan inkomstnivåer, intresse och betal- ningsvilja. Generellt gäller att betalningsförmåga har ett tydligt sam- band med betalningsvilja. Vi kan därför anta att betalningsviljan och&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;243&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_247"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328247x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft13"&gt;därmed faktisk konsumtion har ett positivt samband med inkomst- nivåer. Kostnaderna för att konsumera &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet kan även efter en skattereduktion upplevas som hög för många.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Som jämförelse kan den förväntade användningen av skatte- reduktionen jämföras med vilka grupper som utnyttjar sig av RUT- avdraget. Användningen av RUT tilltar kraftigt från 20 års ålder till och med &lt;NOBR&gt;35-års&lt;/NOBR&gt; ålder för att hålla sig relativt konstant kring &lt;NOBR&gt;7–9&lt;/NOBR&gt; pro- cent upp till 70 års ålder. Därefter tilltar användningen kraftigt upp till 14 procent för individer som är 75 år eller äldre.&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t26"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=5 class="tr52 td152"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:0px;margin-top:0px;margin-right:-126px;margin-bottom:0px;" class="p782 ft200"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-126px;margin-top:0px;margin-right:0px;margin-bottom:126px;" class="p782 ft200"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:-63px;margin-top:63px;margin-right:-63px;margin-bottom:63px;" class="p782 ft200"&gt;&lt;![endif]&gt;Medelvärde (kr)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td327"&gt;&lt;P class="p783 ft201"&gt;8 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td187"&gt;&lt;P class="p784 ft201"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr31 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td327"&gt;&lt;P class="p783 ft201"&gt;6 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td187"&gt;&lt;P class="p784 ft201"&gt;15&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=4 class="tr53 td150"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:0px;margin-top:-18px;margin-right:-48px;margin-bottom:18px;" class="p785 ft202"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-48px;margin-top:-18px;margin-right:0px;margin-bottom:66px;" class="p785 ft202"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:-24px;margin-top:6px;margin-right:-24px;margin-bottom:42px;" class="p785 ft202"&gt;&lt;![endif]&gt;Andel (%)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td327"&gt;&lt;P class="p783 ft201"&gt;4 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td187"&gt;&lt;P class="p784 ft201"&gt;10&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td327"&gt;&lt;P class="p783 ft201"&gt;2 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td187"&gt;&lt;P class="p784 ft201"&gt;5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td327"&gt;&lt;P class="p783 ft201"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td187"&gt;&lt;P class="p784 ft201"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr45 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr21 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td327"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;20&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td47"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;25&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;30&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;35&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;40&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;45&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td19"&gt;&lt;P class="p786 ft201"&gt;50&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td236"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;55&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;60&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;65&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td16"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;70&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td187"&gt;&lt;P class="p787 ft201"&gt;75+&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td327"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td47"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr0 td20"&gt;&lt;P class="p788 ft203"&gt;Ålder&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td16"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td187"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p789 ft201"&gt;Medelvärde (kr) för personer med reduktion&lt;/P&gt;
&lt;P class="p790 ft201"&gt;Andel som använder reduktion&lt;/P&gt;
&lt;P class="p791 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Skatteverket, SCB.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p792 ft55"&gt;Mönstret för hur mycket skattereduktion som används är ett annat. Medelvärdet ökar linjärt från 20 års ålder upp till 40 års ålder där medelvärdet är som högst kring 7 000 kronor per person och år. Därefter avtar medelvärdet i åldersgrupperna något mindre kraftigt för att stabilisera sig kring 3 500 kronor vid 65 års ålder.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;244&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_248"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328248x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t27"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p387 ft136"&gt;1,2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td335"&gt;&lt;P class="p793 ft136"&gt;12000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td326"&gt;&lt;P class="p387 ft136"&gt;1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td335"&gt;&lt;P class="p793 ft136"&gt;10000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=4 class="tr54 td150"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:0px;margin-top:0px;margin-right:-68px;margin-bottom:0px;" class="p794 ft204"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-68px;margin-top:0px;margin-right:0px;margin-bottom:68px;" class="p794 ft204"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:-34px;margin-top:34px;margin-right:-34px;margin-bottom:34px;" class="p794 ft204"&gt;&lt;![endif]&gt;Medelvärde (kr)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td326"&gt;&lt;P class="p387 ft136"&gt;0,8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td335"&gt;&lt;P class="p793 ft136"&gt;8000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=4 class="tr54 td150"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:0px;margin-top:-15px;margin-right:-53px;margin-bottom:15px;" class="p795 ft204"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-53px;margin-top:-15px;margin-right:0px;margin-bottom:68px;" class="p795 ft204"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:-27px;margin-top:12px;margin-right:-26px;margin-bottom:41px;" class="p795 ft204"&gt;&lt;![endif]&gt;Andel (%)&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td326"&gt;&lt;P class="p387 ft136"&gt;0,6&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td335"&gt;&lt;P class="p793 ft136"&gt;6000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td326"&gt;&lt;P class="p387 ft136"&gt;0,4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td335"&gt;&lt;P class="p793 ft136"&gt;4000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr45 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td326"&gt;&lt;P class="p387 ft136"&gt;0,2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td335"&gt;&lt;P class="p793 ft136"&gt;2000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr55 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td326"&gt;&lt;P class="p387 ft136"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td136"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td335"&gt;&lt;P class="p793 ft136"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td326"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:26px;margin-top:-6px;margin-right:-28px;margin-bottom:6px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:24px;margin-top:-6px;margin-right:-26px;margin-bottom:8px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:25px;margin-top:-5px;margin-right:-27px;margin-bottom:7px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;2,5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td2"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:5px;margin-top:-6px;margin-right:-7px;margin-bottom:6px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:3px;margin-top:-6px;margin-right:-5px;margin-bottom:8px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:-5px;margin-right:-6px;margin-bottom:7px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;6,2&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td136"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:-6px;margin-right:-6px;margin-bottom:6px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:2px;margin-top:-6px;margin-right:-4px;margin-bottom:8px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:3px;margin-top:-5px;margin-right:-5px;margin-bottom:7px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;7,1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td2"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:5px;margin-top:-6px;margin-right:-7px;margin-bottom:6px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:3px;margin-top:-6px;margin-right:-5px;margin-bottom:8px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:-5px;margin-right:-6px;margin-bottom:7px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;6,9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td136"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:-6px;margin-right:-6px;margin-bottom:6px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:2px;margin-top:-6px;margin-right:-4px;margin-bottom:8px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:3px;margin-top:-5px;margin-right:-5px;margin-bottom:7px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;6,0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td2"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:5px;margin-top:-6px;margin-right:-7px;margin-bottom:6px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:3px;margin-top:-6px;margin-right:-5px;margin-bottom:8px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:-5px;margin-right:-6px;margin-bottom:7px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;5,9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td136"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:-6px;margin-right:-6px;margin-bottom:6px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:2px;margin-top:-6px;margin-right:-4px;margin-bottom:8px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:3px;margin-top:-5px;margin-right:-5px;margin-bottom:7px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;6,7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td2"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:5px;margin-top:-6px;margin-right:-7px;margin-bottom:6px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:3px;margin-top:-6px;margin-right:-5px;margin-bottom:8px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:-5px;margin-right:-6px;margin-bottom:7px;" class="p796 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;8,4&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td136"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:0px;margin-right:-12px;margin-bottom:0px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-4px;margin-top:0px;margin-right:-4px;margin-bottom:8px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:0px;margin-top:4px;margin-right:-8px;margin-bottom:4px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;10,8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td2"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:5px;margin-top:0px;margin-right:-13px;margin-bottom:0px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-3px;margin-top:0px;margin-right:-5px;margin-bottom:8px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:1px;margin-top:4px;margin-right:-9px;margin-bottom:4px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;12,9&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td2"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:5px;margin-top:0px;margin-right:-13px;margin-bottom:0px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-3px;margin-top:0px;margin-right:-5px;margin-bottom:8px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:1px;margin-top:4px;margin-right:-9px;margin-bottom:4px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;15,8&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td136"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:0px;margin-right:-12px;margin-bottom:0px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-4px;margin-top:0px;margin-right:-4px;margin-bottom:8px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:0px;margin-top:4px;margin-right:-8px;margin-bottom:4px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;19,1&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td2"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:5px;margin-top:0px;margin-right:-13px;margin-bottom:0px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-3px;margin-top:0px;margin-right:-5px;margin-bottom:8px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:1px;margin-top:4px;margin-right:-9px;margin-bottom:4px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;22,0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td136"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:0px;margin-right:-12px;margin-bottom:0px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-4px;margin-top:0px;margin-right:-4px;margin-bottom:8px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:0px;margin-top:4px;margin-right:-8px;margin-bottom:4px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;24,5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td2"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:5px;margin-top:0px;margin-right:-13px;margin-bottom:0px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-3px;margin-top:0px;margin-right:-5px;margin-bottom:8px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:1px;margin-top:4px;margin-right:-9px;margin-bottom:4px;" class="p797 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;25,7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td335"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:9px;margin-top:0px;margin-right:23px;margin-bottom:0px;" class="p798 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:41px;margin-top:0px;margin-right:-9px;margin-bottom:-32px;" class="p798 ft136"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:25px;margin-top:-16px;margin-right:7px;margin-bottom:-16px;" class="p798 ft136"&gt;&lt;![endif]&gt;31,5&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td150"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p799 ft205"&gt;Beskattningsbar förvärvsinkomst i tkr&lt;/P&gt;
&lt;P class="p800 ft136"&gt;Andel som använder reduktion&lt;/P&gt;
&lt;P class="p801 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Skatteverket, SCB247).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p802 ft12"&gt;Sett till inkomstnivåer är mönstret i stort sett linjärt tilltagande för såväl medelvärdet som andelen individer som väljer att utnyttja skatte- reduktionen. Andelen personer som utnyttjar skattereduktionen växer från 2,5 procent för de som har en beskattningsbar inkomst på upp till 50 kronor om året, till strax över 30 procent för de som har en beskattningsbar inkomst över 1 miljon kronor om året. Ut- nyttjandegraden tilltar framför allt från de som har en inkomst på 350 000 och uppåt. Medelvärdet följer i stort sett samma mönster men har en något mer linjärt positivt samband med inkomst.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft13"&gt;Precis som RUT vänder sig dock en skattereduktion för IT- tjänster till bredare samhällsgrupper än ROT. Detta eftersom även de som bor i hyresrätter kan använda sig av skattereduktionen. Detta får en positiv effekt utifrån ett fördelningspolitiskt perspektiv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft55"&gt;Ett annat relevant perspektiv för målgruppsanalysen är i vilken utsträckning som skattereduktionen utnyttjas av de som är i större behov av stöd. Utifrån Almegas och Demoskops undersökning har&lt;/P&gt;
&lt;P class="p803 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;247 &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.scb.se/sv_/Hitta-statistik/Statistik-efter-amne/Hushallens-ekonomi/&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;Inkomster-och-inkomstfordelning/Inkomster-och-skatter/Aktuell-pong/302201/Skatter/&lt;/NOBR&gt; Riket/308596/&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;245&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_249"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328249x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft13"&gt;Utredningen uppskattat att 31 procent av samtliga individer är in- tresserade av att konsumera tjänster medan endast 16 procent är villiga att konsumera, dvs. betala ett marknadsmässigt pris. Med dessa siffror som jämförelsevärde kan vi konstatera att skattereduktionen i större utsträckning förväntas användas av de personer som anser sig vara i större behov av hjälp. 55 procent av de personer som upp- lever sig ha ett stort eller ganska stort behov av hjälp med IT i hem- met är intresserade av att utnyttja en skattereduktion. 36 procent förväntas också konsumera tjänster. Detta kan jämföras med 36 pro- cent respektive 25 procent av de som upplever sig har ett ganska litet eller litet behov. 26 procent av de som upplever sig ha ett obe- fintligt behov är intresserade. Endast 8 procent av denna grupp för- väntas konsumera tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p804 ft117"&gt;&lt;SPAN class="ft116"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Almega &amp; Demoskop 2013; bearbetning Ramböll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p792 ft206"&gt;Även om en skattereduktion kan nå nya grupper, speciellt äldre som är i behov av stöd, betyder inte detta samtidigt att den kan nå de grupper i samhället som skulle beskrivas som helt digitalt utan- för i dag . Olika argument kan resas för att ett införande av en skattereduktion inte kommer att bidra till att motverka digitalt utanförskap bland de personer som i dag helt saknar digital kompetens, exempelvis som inte använder internet hemma, framför allt därför att de huvudsakliga hindren inte är monetära. Enligt Svenskarna och Internet uppger 63 procent av de personer som i da inte använder internet att skälet är att de inte är intresserade. 74 procent uppger att de inte tycker om att prova nya tekniska&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;246&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_250"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328250x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p348 ft11"&gt;apparater och prylar.&lt;SPAN class="ft35"&gt;248 &lt;/SPAN&gt;En skattereduktion kan inte förväntas få någon effekt på dessa grupper. Samtidigt vet vi att krånglig teknik också utgör ett viktigt problem för &lt;NOBR&gt;icke-internetanvändare.&lt;/NOBR&gt; 23 procent av de som i da inte använder internet anför krånglig teknik som ett skäl.&lt;SPAN class="ft35"&gt;249&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.7.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Påverkan på utbudet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p805 ft11"&gt;Utbudet av &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet i da är lågt. En analys&lt;SPAN class="ft35"&gt;250 &lt;/SPAN&gt;av det be- fintliga nationella tjänsteutbudet av tjänster som skulle berättiga skattereduktion visar att prisbilden för handledning och support i hemmet i da befinner sig i ett intervall mellan &lt;NOBR&gt;595–795&lt;/NOBR&gt; kronor per timme. Resekostnader tillkommer vanligtvis till ett snittpris om 349 kronor. Enstaka aktörer erbjuder mer kvalificerad support i hemmet till dessa priser&lt;SPAN class="ft35"&gt;251&lt;/SPAN&gt;. I det följande beräkningsexemplet antar vi att det utöver timpriset tillkommer transportkostnader, vilka inte subventioneras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Baserat på genomförda intervjuer med marknadsaktörer som kan förväntas intressera sig för att utveckla sitt tjänsteutbud genom en skattereduktion görs bedömningen att det sannolikt kommer att ske en uppdelning av marknaden i två huvudsakliga kategorier av tjänster som har olika logiker. En typ av tjänst består i mer kvalifi- cerad support och problemlösning i &lt;NOBR&gt;IT-hemmiljön.&lt;/NOBR&gt; Denna tjänst lik- nar logiken för dagens kvalificerade hantverkarmarknad där de som utför tjänsten är utbildade och certifierade.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft13"&gt;Att problemlösa kring IT i enskilda hemmiljöer är en verksam- het som är förenad med vissa risker. Företag kommer inte att erbju- da dessa typer av tjänster med mindre än en välfungerande intern supportstruktur med möjlighet till mer avancerad back office- support. Dessa mer kvalificerade problemlösande tjänster förutsätter även större flexibilitet från kundens och konsultens sida eftersom det på förhand kan vara svårt att avgöra hur lång tid som krävs för att ge stöd i den uppkomna situationen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p524 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;248&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Findahl, O. (2014). Svenskarna och internet 2014. .SE&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;249&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Findahl, O. (2014). Svenskarna och internet 2014. .SE&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;250&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;Ramböll, Intervjuundersökning med företag 2015.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;251&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Se vidare: &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;http://www.digitalinn.se/privat/service-tjanster/rit-tjanster&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;247&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_251"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328251x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p326 ft13"&gt;Den andra tjänstekategorin består av tjänster som inte är av problemlösande karaktär, vanligtvis mindre kvalificerade. Det kan då handla om mer generella och förutsägbara uppgifter kopplade till standardiserade installationsmoment men också handledning, komma- &lt;NOBR&gt;igång-stöd&lt;/NOBR&gt; och utbildning. Gemensamt för dessa typer av tjänster är att de är möjliga att på förhand avgränsa tidsmässigt vilket skapar förutsättningar för högre beläggningsgrader hos företagen. Tillsam- mans med lägre krav på tekniska kvalifikationer kan dessa typer av tjänster utföras till en lägre kostnad.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;Erfarenheter från Finland pekar på att introduktionen av en skatte- reduktion på installations- och underhållsarbete i fråga om data- och informationstekniska apparater inte hade någon betydande på- verkan på marknadens dynamik och logik i Finland.&lt;SPAN class="ft97"&gt;252 &lt;/SPAN&gt;Verksamma företag förefaller i stor utsträckning vara samma som före skatte- reduktionens införande. Tjänsterna bedrivs fortsatt i huvudsak som en mindre del av företagens verksamheter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.7.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Påverkan på efterfrågan&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p82 ft11"&gt;Enligt Almegas och Demoskops undersökning från 2013 trodde sig 31 procent av de tillfrågade att de skulle utnyttja en skattereduk- tion för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet vid i genomsnitt 2,8 tillfällen per år om det var möjligt och inte för dyrt. Det skulle motsvara 2 369 950 indi- vider.&lt;SPAN class="ft35"&gt;253&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p806 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;252&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Ramböll–Intervjuundersökning&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; med företag och offentliga institutioner i Finland 2015.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;253&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Baserat på uppskattade totalpopulationer i SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2014.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;248&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_252"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328252x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t25"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td336"&gt;&lt;P class="p36 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td337"&gt;&lt;P class="p50 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr56 td336"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr56 td337"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td338"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td337"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr48 td339"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr33 td337"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr33 td340"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr57 td337"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p779 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Almega &amp; Demoskop 2013; bearbetning Ramböll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p808 ft11"&gt;Detta kan ställas mot tidigare genomförda undersökningar av Demoskop och Almega från 2009 där den potentiella marknaden för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet bedömdes till 400 000 hushåll.&lt;SPAN class="ft35"&gt;254&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p809 ft11"&gt;Det finns goda skäl att ifrågasätta den skattade konsumtions- viljan i Demoskopundersökningen. Respondenter har en tendens att överskatta sin betalningsvilja när ett beslut inte har några reella im- plikationer. Denna diskrepans mellan faktisk betalningsvilja och hypotetisk betalningsvilja kallas för hypotetisk bias och är väldoku- menterad i litteraturen&lt;SPAN class="ft35"&gt;255&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p810 ft12"&gt;Som ett resultat av dessa studier finns det olika metoder att justera den uppskattade betalningsviljan för att mer likna den faktiska. Det har t.ex. rekommenderats att enkätsvar angående betalningsvilja bör halveras innan de används som bakgrund för policyrekommen- dationer.&lt;SPAN class="ft97"&gt;256 &lt;/SPAN&gt;Blumenschein et. al (2008)&lt;SPAN class="ft97"&gt;257 &lt;/SPAN&gt;studerade storleken av hypotetisk bias när konsumenter tillfrågades om deras&lt;/P&gt;
&lt;P class="p811 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;254&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;RIT Skattereduktion för &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;IT-tjänster,&lt;/NOBR&gt; PM 2010. Utredningstjänsten- Dnr 2010:304.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p812 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;255&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;Se exempelvis Cummings, R. and Taylor, L.O. (1999) Unbiased Value Estimates for En- vironmental Goods: A Cheap Talk Design for Contingent Valuation Method, American Economic Review 89(3), &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;649-665;&lt;/NOBR&gt; Cummings, R, Elliot, S, and Harrison, G.W. (1997) Are Hypothetical Referenda Incentive Compatible? Journal of Political Economy 105(3), 609-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p813 ft45"&gt;621; Foster, V., Bateman, I.J., and Harley, D. (1997), ‘Real and Hypothetical Willingness to&lt;/P&gt;
&lt;P class="p814 ft45"&gt;Pay for &lt;NOBR&gt;Environ-mental&lt;/NOBR&gt; Preservation: A &lt;NOBR&gt;Non-Experimental&lt;/NOBR&gt; Comparison’, Journal of Agri- cultural Economics, 48:2, &lt;NOBR&gt;123–38;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p815 ft45"&gt;&lt;NOBR&gt;Gomez-Lobo,&lt;/NOBR&gt; A., Foster, V. &amp; Halpern, J. (2000). ”Information and modeling issues de- sigining water and sanitation subsidy schemes”, ”Policy Research Woking Paper 2345, World Bank, Washington, DC.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p816 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;256&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;National Oceanographic and Atmospheric Administration (1994), ‘Natural Resource Damage Assessment: Proposed Rules’, Federal Register, 59:5, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;1062–91.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p817 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;257&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Blumenschein, K., Blomquist, G. C., Johannesson, M., Horn, N. and Freeman, P. (2008), Eliciting &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;Will-ingness&lt;/NOBR&gt; to Pay Without Bias: Evidence from a Field Experiment. The Economic Journal, 118: &lt;NOBR&gt;114–137.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;249&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_253"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328253x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft11"&gt;betalningsvilja för en diabetesmedicin. Resultatet i studien tyder på att den faktiska betalningsviljan i genomsnitt var 22 $ medan respondenternas hypotetiska betalningsvilja i genomsnitt var 42$.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft12"&gt;Denna diskrepans har en betydande effekt på den aggregerade efterfrågekurvan för en vara eller tjänst. Evidensen pekar på att indi- vider tenderar att överskatta sin betalningsvilja i storleksordningen &lt;NOBR&gt;50–90&lt;/NOBR&gt; procent. Som en följd skiftar efterfrågekurvan inåt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft11"&gt;Mot bakgrund av intervjuer med marknadens aktörer har utred- ningen antagit att marknaden för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; är uppdelad i två pro- duktkategorier: enklare tjänster som utförs av mindre kvalificerad arbetskraft, samt mer komplicerade tjänster som utförs av mer kva- lificerad arbetskraft.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft12"&gt;Information angående betalningsviljan för en vara eller tjänst som ännu inte är marknadsförd är avgörande för att förstå välfärds- implikationerna av t.ex. en subvention. Idealt skulle vi vilja ha möj- ligheten att observera efterfrågan av en tjänst via faktisk data, men då tjänsten eller varan inte finns ännu är det en omöjlighet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p489 ft11"&gt;Efterfrågan på &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet har därför utarbetats med utgångspunkt i en undersökning genomförd av Demoskop 2013 på uppdrag av Almega, där ett representativt urval av Sveriges befolk- ning tillfrågades vad de var villiga att betala för enklare respektive komplicerade tjänster av &lt;NOBR&gt;IT-karaktär&lt;/NOBR&gt; i hemmet.&lt;SPAN class="ft35"&gt;258 &lt;/SPAN&gt;Betalningsviljan för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet i da är relativt lågt. Enligt Demoskop- undersökningen skulle en av tre svenskar vara intresserade av att köpa &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet – givet att det var möjligt och inte för dyrt. För att illustrera och beräkna den aggregerade efterfrågan har re- spondenternas svar vägts med avseende på &lt;SPAN class="ft170"&gt;hypotes &lt;/SPAN&gt;bias (se tidigare resonemang).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft12"&gt;Baserat på de slutsatser som gjorts i litteraturen kring förhållan- det mellan hypotetisk och faktisk betalningsvilja, samt genomförd analys över marknadens utbud har utredningen gjort ett antagande om att den hypotetiska efterfrågan är övervärderad i förhållande till faktisk efterfrågan. Efterfrågekurvan har därför justerats ner med 30 procent samt aggregerats för att representera hela den svenska marknaden för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p818 ft89"&gt;&lt;SPAN class="ft88"&gt;258 &lt;/SPAN&gt;Vi skiljer här på produktmarknaden mellan enklare och komplicerade &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; utifrån underlaget för betalningsvilja för dessa två produkter från Demoskopundersökningen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;250&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_254"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328254x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p206 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.7.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Marknadsanalys&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft12"&gt;Utifrån beräknad efterfrågan och uppskattat utbud har aggregerade utbuds- och efterfrågekurvor simulerats med och utan skattereduk- tioner&lt;SPAN class="ft97"&gt;259&lt;/SPAN&gt;. Ur marknadsdiagrammen kan vi se att dagens marknad är mycket liten vad gäller enklare tjänster samt att den inte existerar vad gäller mer komplicerade &lt;NOBR&gt;IT-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Att subventionera dessa tjänster innebär att produktionskostnaderna associerade med att erbjuda dessa tjänster minskar, vilket gör att utbudet ökar, vilket innebär att utbudskurvan skiftar nedåt (Utbud &lt;NOBR&gt;-&amp;gt;&lt;/NOBR&gt; Utbud ny).&lt;SPAN class="ft97"&gt;260&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t28"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;1000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr58 td236"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:7px;margin-top:0px;margin-right:-40px;margin-bottom:0px;" class="p820 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-26px;margin-top:0px;margin-right:-7px;margin-bottom:33px;" class="p820 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:-10px;margin-top:17px;margin-right:-23px;margin-bottom:16px;" class="p820 ft205"&gt;&lt;![endif]&gt;timme&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;800&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr55 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr55 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr0 td236"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:7px;margin-top:0px;margin-right:-15px;margin-bottom:0px;" class="p797 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-1px;margin-top:0px;margin-right:-7px;margin-bottom:8px;" class="p797 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:3px;margin-top:4px;margin-right:-11px;margin-bottom:4px;" class="p797 ft205"&gt;&lt;![endif]&gt;per&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td187"&gt;&lt;P class="p24 ft207"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft207"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft207"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft207"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft207"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td342"&gt;&lt;P class="p821 ft208"&gt;Efterfråga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr14 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;400&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=3 class="tr7 td236"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:7px;margin-top:0px;margin-right:-12px;margin-bottom:0px;" class="p822 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:2px;margin-top:0px;margin-right:-7px;margin-bottom:5px;" class="p822 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:3px;margin-right:-9px;margin-bottom:2px;" class="p822 ft205"&gt;&lt;![endif]&gt;Pris&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr42 td342"&gt;&lt;P class="p821 ft209"&gt;Utbud&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td187"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr5 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr14 td342"&gt;&lt;P class="p821 ft136"&gt;Utbud ny&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td187"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td187"&gt;&lt;P class="p823 ft136"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td202"&gt;&lt;P class="p27 ft136"&gt;500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td341"&gt;&lt;P class="p27 ft136"&gt;1 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td5"&gt;&lt;P class="p228 ft136"&gt;1 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td202"&gt;&lt;P class="p27 ft136"&gt;2 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td342"&gt;&lt;P class="p824 ft136"&gt;2 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td187"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td343"&gt;&lt;P class="p227 ft205"&gt;Timmar, tusental&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr4 td34"&gt;&lt;P class="p825 ft211"&gt;&lt;SPAN class="ft210"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Ramböll.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td341"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p826 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;259&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Utbudskurvan är simulerad av Ramböll utifrån kända uppgifter om marknadens befintliga utbud. Efterfrågakurvan är simulerad av Ramböll utifrån bearbetade uppgifter från en under- sökning genomförd av Demoskop 2013 på uppdrag av Almega.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p827 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;260&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Kurvan skiftar inte parallellt nedåt då priset innehåller transportkostnader, vilka inte sub- ventioneras.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;251&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_255"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328255x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t29"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;1400&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr2 td236"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:7px;margin-top:0px;margin-right:-32px;margin-bottom:0px;" class="p828 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-18px;margin-top:0px;margin-right:-7px;margin-bottom:25px;" class="p828 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:-6px;margin-top:13px;margin-right:-19px;margin-bottom:12px;" class="p828 ft205"&gt;&lt;![endif]&gt;timme&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;1200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr0 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;800&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr0 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft212"&gt;1000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr18 td236"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:7px;margin-top:0px;margin-right:-20px;margin-bottom:0px;" class="p829 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:-6px;margin-top:0px;margin-right:-7px;margin-bottom:13px;" class="p829 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:0px;margin-top:7px;margin-right:-13px;margin-bottom:6px;" class="p829 ft205"&gt;&lt;![endif]&gt;per&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr18 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;600&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td342"&gt;&lt;P class="p821 ft135"&gt;Efterfråga&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft75"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr7 td236"&gt;&lt;!--[if lte IE 7]&gt;&lt;P style="margin-left:7px;margin-top:0px;margin-right:-12px;margin-bottom:0px;" class="p822 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;!--[if gte IE 8]&gt;&lt;P style="margin-left:2px;margin-top:0px;margin-right:-7px;margin-bottom:5px;" class="p822 ft205"&gt;&lt;![endif]--&gt;&lt;![if ! IE]&gt;&lt;P style="margin-left:4px;margin-top:3px;margin-right:-9px;margin-bottom:2px;" class="p822 ft205"&gt;&lt;![endif]&gt;Pris&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr7 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;400&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft207"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft207"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft207"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft207"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr42 td342"&gt;&lt;P class="p821 ft209"&gt;Utbud&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr21 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;200&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td342"&gt;&lt;P class="p821 ft136"&gt;Utbud ny&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr25 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr25 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft79"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td187"&gt;&lt;P class="p819 ft136"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td187"&gt;&lt;P class="p415 ft136"&gt;0&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td202"&gt;&lt;P class="p27 ft136"&gt;500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td344"&gt;&lt;P class="p27 ft136"&gt;1 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td5"&gt;&lt;P class="p228 ft136"&gt;1 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td345"&gt;&lt;P class="p27 ft136"&gt;2 000&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td342"&gt;&lt;P class="p824 ft136"&gt;2 500&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td187"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr5 td346"&gt;&lt;P class="p788 ft205"&gt;Timmar, tusental&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr17 td34"&gt;&lt;P class="p825 ft211"&gt;&lt;SPAN class="ft210"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Ramböll.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td202"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td344"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td5"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td345"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr17 td342"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p192 ft12"&gt;Det ökade utbudet innebär att priset som konsumenterna möter sjunker, vilket gör att fler tjänster förmedlas då priset justeras till att motsvara fler individers betalningsvilja. Marknaden för mer kompli- cerade tjänster öppnas upp i och med tjänsten subventioneras, vilket innebär att subventionen har en markant effekt. Effekten på enklare tjänster är betydligt mindre än på kvalificerade tjänster, då marknadspriset är lägre för dessa tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft13"&gt;På grund av att tjänstemarknaden i nuläget är outvecklad finns det anledning att anta att en skattereduktion kommer att bidra till att stimulera ny efterfrågan över tid. I en första fas kommer det att ta tid innan marknaden uppnår ett jämviktstillstånd. Det beror på att det kommer ta tid för konsumenter att anpassa sig till nytt ut- bud. Initialt kommer det att finnas tröskeleffekter på utbudssidan där det kommer att ta tid innan en efterfrågan har byggts upp som är tillräckligt stor för att fungerande lokala tjänstemarknader ska växa fram som präglas av sund konkurrens kring pris och service. Denna typ av spiraleffekt kan förväntas vara avtagande över tid.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft13"&gt;Ökad bredd i tjänsteutbudet, förbättrad tillgänglighet till service- utbud, marknadsföring av tjänster kommersiellt och enligt mun till &lt;NOBR&gt;mun-metoden,&lt;/NOBR&gt; samt förbättrad service pga. ökad konkurrens är alla faktorer som sannolikt kommer att driva efterfrågan över tid.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft12"&gt;Baserat på användarutvecklingen av RUT är det sannolikt att ett införande av en skattereduktion för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet kommer att stimulera en parallell tillväxt i efterfrågan och utbud. Antal ut-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;252&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_256"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328256x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;förare av &lt;NOBR&gt;RUT-tjänster&lt;/NOBR&gt; har växt linjärt med antal köpare av RUT- tjänster. Baserat på erfarenheterna av &lt;NOBR&gt;RUT-avdraget&lt;/NOBR&gt; kan omsätt- ningsökningen på tjänster förväntas växa som starkast de två första åren för att successivt trappas av.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p830 ft117"&gt;&lt;SPAN class="ft116"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Skatteverket.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p831 ft102"&gt;Mot bakgrund av detta gör vi två antaganden för analysen. Vi antar att ett jämviktstillstånd enligt simulerad efterfrågan och utbud upp- står först år 2 efter införd skattereduktion. För att ta hänsyn till förväntade dynamiska effekter antar vi vidare att det är rimligt att efterfrågan ökar till följd av subventionen efter en tids anpassning. Utredningens analys bygger därför på en analys av år 2. Uppgifter för år 1 och år &lt;NOBR&gt;3–5&lt;/NOBR&gt; extrapoleras baserat på &lt;NOBR&gt;RUT-avdragets&lt;/NOBR&gt; faktiska utveckling.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft98"&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;1.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft213"&gt;Ekonomisk analys av skattereduktionens effekter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft206"&gt;De samlade samhällsekonomiska konsekvenser av skattereduktionen är svårbedömda. Utredningen har mot bakgrund av tillgänglig evidens gjort en ekonomisk konsekvensanalys. Resultaten bör tolkas med försiktighet, då de i hög utsträckning är baserat på antaganden. Ut- gångspunkten för analysen är att ett avdrag för &lt;NOBR&gt;it-relaterade&lt;/NOBR&gt; tjänster i hemmet kompletterar den befintliga skattereduktionen för hus- hållsnära tjänster (ROT, RUT) med ytterligare en valbar tjänst inom ramen för befintligt tak för skattereduktionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft214"&gt;&lt;SPAN class="ft214"&gt;1.8.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft215"&gt;Teoretiska välfärdseffekter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft176"&gt;För att undersöka välfärdseffekterna av skattereduktionen har efter- fråge- och utbudskurvorna aggregerats. I det teoretiska marknads- diagrammet nedan kan vi utläsa välfärden i termer av konsument-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;253&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_257"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328257x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft11"&gt;och producentöverskottet på marknaden för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Kon- sumentöverskottet är skillnaden mellan vad konsumenter är villiga och betala och vad de faktiskt betalar och representeras av a+b. Producentöverskottet är skillnaden mellan den inkomst som pro- ducenterna får och den inkomst som är nödvändig för att erbjuda tjänsten och representeras av e.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft216"&gt;Pris per timme&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t30"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td8"&gt;&lt;P class="p778 ft216"&gt;a&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td50"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td347"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft218"&gt;P&lt;SPAN class="ft217"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td50"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td347"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td8"&gt;&lt;P class="p793 ft216"&gt;b&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td50"&gt;&lt;P class="p24 ft219"&gt;c&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr5 td347"&gt;&lt;P class="p24 ft219"&gt;d&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft220"&gt;P&lt;SPAN class="ft217"&gt;1&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td50"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td50"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td347"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t31"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr22 td42"&gt;&lt;P class="p832 ft216"&gt;e&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr7 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft216"&gt;f&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr22 td348"&gt;&lt;P class="p393 ft219"&gt;h&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td42"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td348"&gt;&lt;P class="p24 ft221"&gt;g&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td42"&gt;&lt;P class="p24 ft223"&gt;&lt;SPAN class="ft222"&gt;P&lt;/SPAN&gt;NY&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td275"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td348"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft224"&gt;Utbud&lt;/P&gt;
&lt;P class="p833 ft225"&gt;Utbud ny&lt;/P&gt;
&lt;P class="p834 ft224"&gt;Efterfråga&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t32"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td349"&gt;&lt;P class="p24 ft223"&gt;&lt;SPAN class="ft222"&gt;H&lt;/SPAN&gt;NY&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td350"&gt;&lt;P class="p24 ft223"&gt;&lt;SPAN class="ft222"&gt;H&lt;/SPAN&gt;NY&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td40"&gt;&lt;P class="p24 ft216"&gt;Timmar&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p835 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Ramböll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p836 ft11"&gt;Om en subvention är av storleksordningen (P&lt;SPAN class="ft226"&gt;2 &lt;/SPAN&gt;– P&lt;SPAN class="ft226"&gt;NY&lt;/SPAN&gt;) innebär det att utbudskurvan skiftar nedåt (Utbud till Utbud ny). Skiftet av utbudskurvan innebär att priset minskar från P&lt;SPAN class="ft226"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;till P&lt;SPAN class="ft226"&gt;NY &lt;/SPAN&gt;och att den kvantitet timmar som konsumeras ökar från H&lt;SPAN class="ft226"&gt;1 &lt;/SPAN&gt;H&lt;SPAN class="ft226"&gt;NY.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p74 ft11"&gt;Nyttan och kostnaderna av subventionen kan bedömas av för- ändringar i producent- och konsumentöverskotten. Eftersom priset på &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet sjunker och antalet förmedlade timmar ökar vid en skattereduktion ökar konsumentöverskottet med e+f+g. Intäkterna för företagen som levererar &lt;NOBR&gt;IT-tjänsterna&lt;/NOBR&gt; ökar då de tar del av priset som konsumenterna möter, P&lt;SPAN class="ft226"&gt;NY &lt;/SPAN&gt;och subventionen (P&lt;SPAN class="ft226"&gt;2 &lt;/SPAN&gt;– P&lt;SPAN class="ft226"&gt;NY&lt;/SPAN&gt;). Eftersom både intäkterna per timme och antalet timmar ökar konsumentöverskottet med b+c.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;254&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_258"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328258x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p116 ft11"&gt;Utöver producent- och konsumentöverskott behöver vi ta hän- syn till påverkan på staten. De uteblivna skatteintäkterna för staten och skattebetalarna är (P&lt;SPAN class="ft226"&gt;2 &lt;/SPAN&gt;– P&lt;SPAN class="ft226"&gt;NY&lt;/SPAN&gt;) och de subventionerade timmarna H&lt;SPAN class="ft226"&gt;NY, &lt;/SPAN&gt;vilka representeras av b+c+d+e+f+g+h. Välfärdsförlusten beräknas genom att subtrahera kostnaden från producent- och konsumentöverskottet. Nettot blir negativt och representeras av d+h i figuren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.8.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Välfärdsanalys&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Tabell 1.6 kan vi utläsa en uppskattning av välfärdseffekterna utifrån marknadsdiagrammen. Storleken på skattereduktionen uppskattas uppgå till cirka 700 miljoner kronor, varav drygt hälften tillförs konsumenterna i form av konsumentöverskott. Kostnaden går i störst utsträckning till att öppna upp marknaden för mer komplicerade &lt;NOBR&gt;IT-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Subventionseffekten är betydligt större för dessa tjänster än effekten på enklare tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p837 ft117"&gt;&lt;SPAN class="ft116"&gt;Källa &lt;/SPAN&gt;Ramböll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p838 ft102"&gt;Storleken på skattereduktionen för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; på sammanlagt 684,5 miljoner kronor för år 2 beräknas således vara betydligt lägre än den samlade skattereduktionen för ROT- och &lt;NOBR&gt;RUT-tjänster&lt;/NOBR&gt; som år 2014 omsatte 19 454 MSEK, 16 463 miljoner kronor för ROT och 2 991 miljoner kronor för RUT&lt;SPAN class="ft154"&gt;261&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p839 ft117"&gt;&lt;SPAN class="ft227"&gt;261 &lt;/SPAN&gt;Statistik från Skatteverket för rot- och rutbetalningar 2014.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;255&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_259"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328259x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p272 ft11"&gt;Ser vi till nivån på användande av skattereduktionen för RUT och ROT gör de flesta individer avdrag på betydligt lägre belopp än maximalbeloppet 50 000 kronor per person och år. Det genom- snittliga avdraget under 2014 var för ROT drygt 15 000 kronor och för RUT knappt 5 000 kronor.&lt;SPAN class="ft35"&gt;262 &lt;/SPAN&gt;År 2010 hade endast var tionde individ gjort ett samlat avdrag på över 40 000 kronor. &lt;SPAN class="ft35"&gt;263 &lt;/SPAN&gt;Enligt Skatte- verket fic cirka 7 200 utförare avslag för &lt;NOBR&gt;HUS-arbete&lt;/NOBR&gt; på grund av att kunden redan utnyttjat maximal skattereduktion och avslagsbe- sluten låg i snitt på 10 300 kr.&lt;SPAN class="ft35"&gt;264&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Eftersom maxbeloppet för skattereduktionen utgår från indi- viden kan individer i delat hushåll göra samlade skattereduktioner på upp till 100 000 kronor om året. Baserat på den förväntat låga genomsnittliga användningen av skattereduktionen för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet på 2,4 timmar per år fördelat p cirka. 830 000 köpare år 2 bedömer utredningen att substitutionseffekten i förhållande till annan skattereducerad konsumtion bör bli mycket begränsad. I de fall där konsumtion av &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet skulle hämmas av max- beloppet bör det i huvudsak handla om uppskjuten konsumtion till påföljande år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Utredningen bedömer därför inte att någon hänsyn behöver tas till befintligt maxbelopp på 50 000 kronor för RUT och ROT vid beräkningen av det samlade utnyttjande av skattereduktionen för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;Regeringen föreslog i budgetpropositionen för 2015 att det maxi- mala &lt;NOBR&gt;RUT-avdraget&lt;/NOBR&gt; bör halveras till 25 000 kronor per skattskyldig och år för personer som inte har fyllt 65 år. Samtidigt föreslås bort- tagande av &lt;NOBR&gt;”Läx-RUT”,&lt;/NOBR&gt; matlagning och poolrengöring. Den samlade effekten av detta blir att en mindre andel av de som i da utnyttjar belopp över 25 000 kronor per år kommer att begränsas i sin fram- tida konsumtion, vilket innebär att den aggregerade efterfrågan minskar. Detta skulle innebära att en större andel av de som i da utnyttjar möjligheten till avdrag slår i taket för maximal skattereduk- tion. Utifrån tidigare genomförd målgruppsanalys har vi uppskattat att ungefär en tredjedel av den samlade konsumtionen kommer&lt;/P&gt;
&lt;P class="p840 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;262&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Statistik från Skatteverket för rot- och rutbetalningar 2014.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p841 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;263&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;http://www.scb.se/sv_/Hitta-statistik/Artiklar/ROT-nastan-tre-ganger-vanligare-an-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; RUT/&lt;/P&gt;
&lt;P class="p842 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;264&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Skatteverket, 2012. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING AV FAKTURAMODELLEN FÖR SKATTEREDUKTION FÖR HUSARBETE.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;256&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_260"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328260x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft14"&gt;från individer som är 65 år eller äldre. Denna konsumtion påverkas därmed inte av förändrade nivåer för maxbelopp.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p305 ft13"&gt;De isolerade effekterna på utnyttjandegraden av skattereduktion för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet som en sänkning av maxbeloppet skulle medföra är mycket svårbedömda. Ett skäl till det är att effekten är beroende av substitutionsförhållandet till övrig konsumtion av hus- hållsnära tjänster. Ett annat skäl är att RUT- och särskilt ROT- avdragen avser mycket större belopp per köpare. En utvärdering av den samlade nyttjandegraden av skattereduktion för hushållsnära tjänster visar att 77 procent av köparna fick skattereduktion på be- lopp mindre än 20 000 kronor under 2010. 15 procent av köparna fick skattereduktion på belopp över 30 000 kronor per år&lt;SPAN class="ft32"&gt;265&lt;/SPAN&gt;. Givet den förväntat låga genomsnittliga användningen av skattereduktion- en för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet på 2,4 timmar per år enligt utredningens simuleringar bör effekten som det sänkta maxbeloppet får på ut- nyttjandegraden av skattereduktionen för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet inte överskattas.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p516 ft11"&gt;Baserat på en uppskattning av hur efterfrågakurvan teoretiskt sett skulle skifta vid förändrat maxbelopp gör utredningen en uppskatt- ning att ett förändrat takbelopp sammantaget skulle minska utnytt- jandet av skattereduktionen för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet me cirka. 15 procent. Vilka effekter detta skulle få på utnyttjandegraden av RUT- och &lt;NOBR&gt;ROT-tjänster&lt;/NOBR&gt; har inte kunnat uppskattas. Välfärdseffekterna för skattereduktionen vid justerat takbelopp framgår av tabellen nedan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p843 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;265 &lt;/SPAN&gt;Skatteverket, 2011, Rapport 2011:1 ” Om RUT och ROT och VITT och SVART”.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;257&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_261"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328261x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t33"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td351"&gt;&lt;P class="p844 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr59 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr59 td351"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr60 td352"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr60 td353"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td354"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td355"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td351"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td354"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td355"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr48 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td356"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p835 ft117"&gt;&lt;SPAN class="ft116"&gt;Källa &lt;/SPAN&gt;Ramböll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p845 ft214"&gt;&lt;SPAN class="ft214"&gt;1.8.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft215"&gt;Sysselsättningseffekter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p73 ft206"&gt;Utifrån intervjuer med marknadens aktörer gör utredningen bedöm- ningen att tidigare gjord uppskattning från Almega på 200 heltids- sysselsatta inom sektorn för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet är rimlig&lt;SPAN class="ft228"&gt;266&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p17 ft206"&gt;Utifrån data för betalningsviljan samt hur ofta respondenterna i &lt;NOBR&gt;Demoskop-undersökningen&lt;/NOBR&gt; är beredda att konsumera &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; kan vi uppskatta hur många som kommer att utnyttja &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet vid ett införande av en subvention. Utifrån marknadsdia- grammen kan vi utläsa att totalt 1 865 000 timmar (515 000 för enklare tjänster samt 1 350 000 för komplicerade tjänster) förmedlas år 2 efter införandet av subventionen cirka 16 procent av de tillfrågade är villiga att köpa &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; till hemmet till det pris konsumenter möter efter det att subventionen har införts. Detta motsvara cirka 830 000 individer år 2 och innebär att en typisk konsument i genomsnitt köpe cirka 2,4 timmar &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet på ett år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p17 ft102"&gt;Givet full beläggningsgrad motsvarar den samlade förväntade efterfrågan 1 036 helårsekvivalenter. För att ta hänsyn till restid, administrativ tid och icke belagd tid, antar vi att de som ska utföra de kvalificerade tjänsterna har en beläggningsgrad på 60 procent och de som utför de enklare tjänsterna har en beläggningsgrad på 70 procent av sin tid. Baserat på uppgifter om hur befintliga&lt;/P&gt;
&lt;P class="p846 ft117"&gt;&lt;SPAN class="ft227"&gt;266 &lt;/SPAN&gt;RIT Skattereduktion för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster,&lt;/NOBR&gt; PM 2010. Utredningstjänsten- Dnr 2010:304.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;258&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_262"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328262x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;marknadsaktörer skulle förhålla sig till skattereduktionen gör utredningen bedömningen att 10 procent av dessa helårsekvivalenter kommer utföras av befintliga anställda genom ökad beläggningsgrad/resursutnyttjande.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft13"&gt;Utifrån dessa antaganden uppskattar utredningen att 1 293 nya arbetstillfällen skapas som effekt av skattereduktionen till och med år 2 efter införandet av skattereduktionen. Merparten, 1 025 tjänster, är kvalificerade tjänster, medan resterande är enklare tjänster som kan täckas av okvalificerad arbetskraft.&lt;SPAN class="ft32"&gt;267 &lt;/SPAN&gt;Tabell 3 omfattar utveck- lingen för marknaden för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet vad gäller antalet köpare, sysselsatta samt storleken på subventionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p847 ft116"&gt;Källa: &lt;SPAN class="ft117"&gt;Ramböll&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p848 ft102"&gt;Vid en minskning av takbeloppet kommer efterfrågan att minska vilket leder till färre köpare, lägre antal sysselsatta samt lägre sub- ventionskostnad. I tabellen nedan har efterfrågan justerats ned med 15 procent i linje med tidigare resonemang.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p849 ft158"&gt;&lt;SPAN class="ft227"&gt;267 &lt;/SPAN&gt;Uppskattningen bygger på tidigare gjord bedömning utifrån samtal med marknadens aktörer om att tjänstemarknaden inte kommer har någon signifikant tillväxt utan skattereduktion. Tillkomna arbetstillfällen bör därmed tolkas som marginaleffekter, dvs. antalet arbetstillfällen som tillkommer som utan skattereduktionen inte hade tillkommit.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;259&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_263"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328263x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t33"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td351"&gt;&lt;P class="p844 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr38 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr38 td351"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr11 td352"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr11 td353"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td354"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td355"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td351"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td354"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td355"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td356"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p835 ft117"&gt;&lt;SPAN class="ft116"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: Ramböll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p491 ft98"&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;1.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft213"&gt;Konsekvenser för enskilda&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p850 ft103"&gt;Skattereduktionens mest betydande konsekvens för enskilda är att konsumtionen av tjänster kan komma att lösa konkreta problem i vardagen för individer och hushåll. Sannolikt kan konsumtionen även bidra till att stärka enskildas digitala kompetens. Det är dock svårt att uppskatta i vilken utsträckning som konsumtionen kan förväntas åtgärda den upplevda och faktiska problembilden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p75 ft102"&gt;Ett sätt att förstå och värdera de välfärdseffekter som individer upplever är att studera konsumentöverskottet, som utgörs av skill- naden mellan det som konsumenterna är villiga att betala (upplevd nytta) och priset på marknaden. Enskildas kostnader för konsumtion uppgår i huvudscenariot til cirka. 684 miljoner kronor för år 2. Konsumentöverskottet uppgår til cirka. 351 miljoner kronor. Detta kan tolkas som att konsumenterna upplever en samlad nytta av sin konsumtion som motsvarar 1 035 miljoner kronor, men de betalar bara 684 miljoner kronor. Mellanskillnaden, konsument- överskottet, kan förstås som den marginella nettovinsten för konsumenterna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p18 ft206"&gt;Konsumentöverskott motsvarar ungefär hälften av de samlade välfärdseffekterna av skattereduktionen att jämföra med producent- överskottet som endast beräknas motsvara 20 procent. En tolkning&lt;/P&gt;
&lt;P class="p851 ft117"&gt;&lt;SPAN class="ft227"&gt;268 &lt;/SPAN&gt;År 2 utgör basåret. Resterande år är extrapolerade utifrån utvecklingen av marknaden för &lt;NOBR&gt;RUT-tjänster.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;260&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_264"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p852 ft14"&gt;av detta är att konsumenterna är den grupp som samhällsekono- miskt tjänar mest på skattereduktionen i termer av upplevd nytta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft229"&gt;Konsekvenser för företag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p853 ft13"&gt;Skattereduktionens nettoeffekt för företag kan förstås som produ- centöverskottet, dvs. skillnaden mellan de intäkter företagen förvän- tas få och de intäkter som företagen hade varit beredda att erbjuda tjänsterna till. Detta producentöverskott bedöms var cirka 140 mil- joner kronor i huvudscenariot, vilket motsvara cirka. 20 procent av de samlade välfärdseffekterna. Producentöverskottet bör här förstås som nettoeffekten efter företagens omkostnader för att realisera de nya intäkterna på marknaden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Det är inte möjligt att mot tillgänglig evidensmässig grund redo- göra för effekterna mer ingående. Nedan följer dock ett antal kon- sekvenser och räkneexempel på bruttoeffekter som kan förväntas ingå i den samlade nettoeffekten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Konkurrensen på den befintliga tjänstemarknaden bedöms vara mycket låg. Med en skattereduktion bedöms en snabb tillväxt ske av marknaden med tilltagande efterfrågan. Fler företag får utrymme att etablera sig på marknaden för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet med ökad konkurrens som följd. Utifrån samtal med marknadens aktörer görs bedömningen att skattereduktionen sammantaget kommer att vara särskilt gynnsam för mikro- och småföretag. Förutsättningarna för små företag att agera på lokala marknader bedöms som goda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Enligt utredningens beräkningar förväntas företagen få intäkter på 1 095 miljoner kronor (konsumtion minus moms) i huvudscena- riot. Den stora kostnadsposten för företagen förväntas bli löner, 441 miljoner kronor och arbetsgivaravgifter, 104 miljoner kronor. Betydande produktivitetsvinster förväntas kunna uppnås genom att företagen utnyttjar befintlig personal mer effektivt, exempelvis ökad beläggningsgrad på konsulter som i da i huvudsak arbetar business- &lt;NOBR&gt;to-business&lt;/NOBR&gt; och butikspersonal med låg beläggningsgrad på för- middagar.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft51"&gt;För att företagen ska kunna fånga effekten som subventionen har på marknaden förutsätts vidare investeringar och kostnader för- knippade med marknadsföring, rekrytering, kompetensutveckling av personal och materiella kostnader i form av inköp och drivande&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;261&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_265"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328265x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p279 ft11"&gt;av nya system, färdmedel etc. Givet att företagen har en genom- snittlig marknadsföringsbudget på cirka 5 procent av framtida förväntade intäkter, samt att övriga investeringar och omkostnader för att realisera potentiella intäkter uppgår till ytterligare 5 procent, kan företagen uppskattas behöva ta investerings- och omkostnader till ett värde a cirka. 113 miljoner kronor. Dessa omkostnader kan förväntas sjunka i relativa termer till omsättning men vara konstanta i absoluta termer.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft11"&gt;Utöver dessa mer direkta effekter förväntas skattereduktionen även få vissa indirekta följdeffekter för företag. En skattereduktion skulle kunna få en positiv effekt på konsumtionen av hårdvara till hemmet cirka 10 procent&lt;SPAN class="ft35"&gt;269 &lt;/SPAN&gt;av de potentiella kunderna säger sig vara intresserade av att investera i mer avancerad teknik givet att support eller problemlösning enkelt fanns att tillgå. Detta innebär en ökad efterfrågan på teknikprodukter, som kan tillgodoses antingen från renodlade produktföretag eller från de företag som säljer &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet. De nya kundkontakter som uppkommer i och med att kundbaserna blir större innebär nya försäljningskanaler för företagen. Möjligheten för företagsaktörer att inventera i den digitala infrastrukturen i hemmet möjliggör potentiell merförsäljning, även av hårdvara. Det gäller såväl ny uppgraderad och mer avancerad digital apparatur, men kanske framför allt uppgradering av befintlig digital apparatur som annars hade uteblivit. Skulle 20 procent av de cirka 830 000 som beräknas nyttja subventionen konsumera &lt;NOBR&gt;IT-produkter&lt;/NOBR&gt; för 2 000 kronor per person innebär det att &lt;NOBR&gt;IT-branschen&lt;/NOBR&gt; skulle öka sin omsättning med cirka. 332 miljoner kronor per år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft12"&gt;Parallellt med detta skulle användandet av en skattereduktion möjliggöra längre livstider på befintlig digital apparatur. Det skulle kunna medföra en minskad konsumtion av digital utrustning. Baserat på utredningens marknadsanalys bedöms denna bruttoeffekt som lägre än konsumtion av ny digital apparatur. Om vi gör ett antagan- de att ökat underhåll i hemmet leder till en utebliven konsumtion motsvarande hälften av konsumtionsökningen ovan blir netto- effekten för &lt;NOBR&gt;IT-branschen&lt;/NOBR&gt; då 166 miljoner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p854 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;269 &lt;/SPAN&gt;Uppgiften kommer från en undersökning genomförd av Demoskop 2013 på uppdrag av Almega.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;262&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_266"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328266x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p523 ft11"&gt;En ytterligare konsekvens för företagen är en ökad efterfrågan på handel samt onlinelösningar, som t.ex. BankID och webbplatt- formar. I dag upplever cirka 20 procent av individerna problem i samband med t.ex. utnyttja banktjänster eller handla på internet. Åtta procent av de som upplever någon form av problem med datorer i hemmet upplever att de förhindras att beställa varor.&lt;SPAN class="ft35"&gt;270 &lt;/SPAN&gt;Då dessa problem avhjälps tack vare skatteavdraget möjliggörs ökad konsumtion. Storleken på denna nettoeffekt i relation till eventuella substitutionseffekter är inte möjlig att uppskatta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft11"&gt;Utöver de företag som berörs direkt av skattereduktionen är det sannolikt att införandet av en reduktion skulle få indirekta kon- sekvenser även för andra företag i närliggande branscher. Exempel på en sådan indirekt konsekvens är att det skulle bli mindre attrak- tivt för hårdvaruförsäljare att sälja &lt;NOBR&gt;på-plats-support&lt;/NOBR&gt; och installations- tjänster i anslutning till försäljning av hårdvara. Dessa indirekta effekter är svårbedömda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.10.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft230"&gt;Administrativa kostnader&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p470 ft51"&gt;Skatteverket&lt;SPAN class="ft107"&gt;271 &lt;/SPAN&gt;har gjort en uppföljning av den administrativa bördan som det nya förfarandet med fakturamodellen lägger på företagen.&lt;SPAN class="ft107"&gt;272 &lt;/SPAN&gt;Enligt Skatteverket har företagen skaffat sig upparbetade och väl fungerande rutiner för processen kring skattereduktionen inom RUT och ROT, både gentemot kunden och gentemot Skatteverket. De vill inte återgå till tidigare system där kunden själv ansökte om skattereduktion. Företagen ser vidare den egna administrationen i ett kundperspektiv och pekar på att kunderna uppskattar mycket att slippa administrationen. Flera företag uppger att det särskilt för gruppen äldre och pensionärer är en stor fördel att slippa administrationen med att själva ansöka om skattereduktion. De företag som utför &lt;NOBR&gt;RUT-arbeten&lt;/NOBR&gt; ser inte heller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p855 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;270&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Findahl, O. (2014). Svenskarna och internet 2014. .SE&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p856 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;271&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Skatteverket, 2012. UPPFÖLJNING OCH UTVÄRDERING AV FAKTURAMODELLEN FÖR SKATTEREDUKTION FÖR HUSARBETE.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p433 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;272&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;Den 1 juli 2009 infördes fakturamodellen för skattereduktion för hushållsarbete. Modellen ersatte det tidigare systemet för skattereduktion som innebar att den som köpt husarbete själv, i särskild ordning, skulle ansöka om skattereduktion. Med fakturamodellen infördes ett helt nytt system som innebär att köparen av ett husarbete i praktiken får en&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p857 ft30"&gt;”preliminär skattereduktion” direkt vid köpet genom att han eller hon bara betalar halva arbetskostnaden till utföraren.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;263&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_267"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328267x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;mindre arbeten som ett problem i förhållande till fakturamodellen och de tillämpar även fakturamodellen på dessa arbeten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p245 ft13"&gt;Det kan inte uteslutas att vissa företag, särskilt enmans- och få- mansföretag som saknar tidigare erfarenhet av fakturamodellen, i ett inledningsskede upplever en administrativ börda innan rutinerna för fakturahantering har etablerats. Denna tidsperiod bedöms som övergående. De samlade administrativa kostnaderna och bördan som tillkommer för de företag som använder sig av skattereduktionen bedöms som små i förhållande till den nytta som företagen upp- lever av skattereduktionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Förslaget om en skattereduktion för &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet bedöms inte medföra några andra kostnader för företagen än de som redo- visas ovan. Några verksamhetsförändringar i företagen annat än de som redovisats ovan bedöms inte heller som nödvändiga med an- ledning av förslaget.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.11&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft229"&gt;Konsekvenser för staten&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft231"&gt;273&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p446 ft11"&gt;Den offentligfinansiella nettoeffekten beräknas här i två steg: direkta effekter och indirekta&lt;SPAN class="ft35"&gt;274 &lt;/SPAN&gt;effekter. Direkta effekter är de effekter som förväntas följa direkt på skattereduktionen. Indirekta effekter utgörs av eventuella följdeffekter. Den kommunala inkomskatten beräknas av pedagogiska skäl som en intäkt för staten. För att åskåd- liggöra effekten av förändrade maxbelopp, samt effekten av diffe- rentierade arbetsgivaravgifter för unga, redovisas beräkningarna i tre olika scenarier.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft12"&gt;I beräkningarna av nettoeffekten har vi antagit att hälften av arbetstillfällena som tillkommer för okvalificerade respektive kvali- ficerade tjänster utgörs av unga som ej har fyllt 26 år. Dessa betalar enligt gällande lagstiftning sociala avgifter på 15,49 procent. Som en effekt av harmoniserade arbetsgivaravgifter ökar företagens lönekostnader och samlade kostnadsbild. Det gör att utbudskurvan&lt;/P&gt;
&lt;P class="p859 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;273&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;2010 genomförde Riksdagens utredningstjänst beräkningar av nettoeffekten av att införa RIT. Dessa beräkningar indikerar att den statsfinansiella nettoeffekten av att införa RIT är kring noll och försiktigt tilltagande med ökat utnyttjande. Nettoeffekten har dock inte tagit hänsyn till substitutionseffekter av befintligt utnyttjande av dessa tjänster varför den stats- finansiella nettoeffekten av en stärkt tjänstemarknad och ökad sysselsättning har övervärde- rats.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p860 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;274&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Vissa indirekta och dynamiska effekter har av avgränsningsskäl utelämnats från beräk- ningarna, exempelvis intäkter från bolagsskatt.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;264&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_268"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328268x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p195 ft11"&gt;skiftar uppåt vilket leder till ett högre marknadspris. Det nya jämviktspriset på marknaden förväntas minska konsumtionen. Utifrån simulerad utbud- och efterfrågakurva uppskattas den samlade konsumtionen och antalet arbetstillfällen minska med 10 procent i scenario 3. En känslighetsanalys för den marginella nettoeffekten återfinns i tabellen nedan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p861 ft103"&gt;De direkta momsintäkterna som tillförs staten i samband med sub- ventionen beräknas att uppgå till 273 miljoner kronor i huvud- scenariot. En mindre del av dessa momsintäkter kan antas gå från sparande till konsumtion. Huvuddelen av momsintäkterna från sta- ten kommer därför att utgöras av uteblivna momsintäkter från annan konsumtion. Dessa momsintäkter är ett resultat av en kon- sumtionsförskjutning från annan konsumtion till konsumtion som medger skattereduktion, en s.k. substitutionseffekt. Detta innebär att enbart den konsumtion av &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet som görs istället för att spara pengarna kan ses som en nettointäkt för staten. Givet&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;265&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_269"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328269x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p279 ft11"&gt;att 20 procent av konsumtionen av tjänster som berättigar till skattereduktion inte annars hade realiserats, exempelvis i form av sparande, och att 80 procent av konsumtionen utgörs av utebliven annan konsumtion bör det offentliga momsintäkterna reduceras med 219 miljoner kronor. Ökade indirekta momsintäkter för staten till följd av ökad konsumtion av digital apparatur (se konsekvenser för företag) kan uppskattas till 42 miljoner kronor. Nettomomseffekten för staten i huvudscenariot blir därmed 97 miljoner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft13"&gt;1297 nya arbetstillfällen förväntas skapas i huvudscenariot som en följd av skattereduktionen, vilket innebär en inkomsteffekt för dessa individer. Givet att cirka 80 procent av nettoinkomsten går till konsumtion och 20 procent till sparande kommer ekonomin att tillföras cirka 33 miljoner kronor i ökade momsintäkter.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft12"&gt;Staten kommer minska sina utgifter för transfereringar till följd av att en del av de arbetstillfällen som skapas tillsätts av människor som i da får bidrag från staten via olika transfereringssystem som exempelvis arbetslöshetsersättning och bostadsbidrag. Marknadens aktörer bedömer att nya arbetstillfällen i huvudsak kommer att fyllas av studenter och personer med kvalificerad kompetens. Om vi gör ett antagande om att 30 procent av de 1 293 nya arbetstillfällena bemannas av personer som i da får bidrag från staten och att ett månatligt bidrag i genomsnitt ligger på 10 000 kronor, minskar statens utgifter för transfereringar med cirka 46 miljoner kronor per år&lt;SPAN class="ft97"&gt;275&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft11"&gt;Skattereduktionens förväntat positiva effekter på individers digi- tala kompetens och digitala infrastruktur i hemmet kan få positiva följdeffekter för staten i form av ökad användning av digitala kanaler för kommunikation med medborgarna, exempelvis &lt;NOBR&gt;e-tjänster,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;e-legi-&lt;/NOBR&gt; timation och mina meddelanden. Dessa effekter saknar beräknings- mässig grund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft12"&gt;Konsekvensutredningen pekar sammantaget på att de direkta effekterna av en skattereduktion på &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet leder till en nettoförlust för staten. Den direkta offentligfinansiella netto- effekten bedöms till minus 166 miljoner kronor per år enligt gällande nivåer för maxbelopp på skattereduktion och arbetsgivaravgifter för unga. Inkluderas även de indirekta effekterna uppskattas den&lt;/P&gt;
&lt;P class="p862 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;275 &lt;/SPAN&gt;Ramböll har ingen uppfattning om giltigheten i dessa antaganden. Effekten bör betraktas som ett räkneexempel.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;266&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_270"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft14"&gt;totala offentligfinansiella nettoeffekten minska till minus 264 miljo- ner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p430 ft11"&gt;Om maxbeloppet för skattereduktion sänks till 25 000 kronor per person och år blir den offentligfinansiella nettoeffekten minus 138 miljoner kronor och den totala offentligfinansiella nettoeffekt- en minus 219 miljoner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft55"&gt;Om ungdomsarbetsgivaravgifterna dessutom höjs till harmoni- serade nivåer förbättras den offentligfinansiella nettoeffekten till minus 78 miljoner kronor. Inklusive indirekta effekter bedöms den totala offentligfinansiella nettoeffekten bli 149 miljoner kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p206 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft229"&gt;Konsekvenser för kommun och landsting&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft12"&gt;Skattereduktionen förväntas öka de kommunala skatteintäkterna med 141 miljoner kronor genom inkomstbeskattning av ny sysselsättning. Skattereduktionen bedöms inte få några övriga direkta effekter för kommun eller landsting. Det kan inte uteslutas att vissa indirekta effekter gynnar kommuner och landsting som en följd av mer digitala medborgare. Dessa effekter har inte beräknats.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;1.13&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft229"&gt;Övriga konsekvenser och bedömningar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p504 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.13.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft230"&gt;Bedömning av samhällsekonomiska konsekvenser&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p117 ft12"&gt;Den samlade samhällsekonomiska effekten av att införa en skatte- reduktion på &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet är svårbedömd. Summeras be- döma konsekvenser för stat, företag och enskilda blir nettoeffekten tydligt positiv. Storleken på den samlade nettoeffekten är inte möjlig att kvantifiera i sig. Genomförd välfärdsanalys kan dock teoretiskt illustrera den samhälleliga nettoeffekten genom att summera den offentligfinansiella nettoeffekten med teoretiskt beräknade produ- cent- och konsumentöverskott. Den samlade samhällsekonomiska nettoeffekten i huvudscenariot blir då 227 miljoner kronor per år. Denna siffra bör tolkas som en indikator för riktningen på den sam- hällsekonomiska effekten, inte som en uppskattning av dess storlek.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;267&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_271"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p863 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.13.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft232"&gt;Har åtgärden betydelse och konsekvenser för den kommunala självstyrelsen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p864 ft11"&gt;Åtgärden bedöms inte ha någon betydelse för eller få några kon- sekvenser för den kommunala självstyrelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p865 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.13.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft230"&gt;Stämmer regleringen överens med eller går utöver de skyldigheter som följer av Sveriges anslutning till Europeiska unionen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p866 ft11"&gt;Åtgärden bedöms stämma överens med de skyldigheter som följer av Sveriges anslutning till Europeiska unionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p867 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.13.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft232"&gt;Har åtgärden betydelse och konsekvenser för brottsligheten och det brottsförebyggande arbetet?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p868 ft12"&gt;Befintliga företagsaktörer bedömer att den kommersiella svarta mark- naden är begränsad i nuläget. Den betalning som förekommer sker till icke marknadsmässiga priser, inte sällan i form av tjänster och gentjänster. Införande av skattereduktion bör bidra till att minska förekomsten av denna typ av brottslighet. Åtgärden bedöms i övrigt inte ha någon betydelse för eller få några konsekvenser för brotts- ligheten eller det brottsförebyggande arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;268&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_272"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p869 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.13.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft230"&gt;Har åtgärden betydelse och konsekvenser för sysselsättning och offentlig service i olika delar av landet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p870 ft11"&gt;Skattereduktionen bedöms ge en positiv sysselsättningseffekt på 1 293 nya arbetstillfällen. Givet hur den förväntade efterfrågan för- delar sig på olika delar av Sverige bedöms sysselsättningstillväxten ske jämt i olika delar av landet. Åtgärden har inte någon betydelse eller får några konsekvenser för offentlig service i olika delar av landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p871 ft168"&gt;&lt;SPAN class="ft233"&gt;1.13.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft234"&gt;Har åtgärden betydelse och konsekvenser för jämställdheten mellan kvinnor och män eller för möjligheterna att nå de integrationspolitiska målen&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p872 ft11"&gt;Målgruppsanalysen pekar på att kvinnor är mer intresserade av att konsumera &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet jämfört med män. De har också en större betalningsvilja. 17 procent av kvinnorna förväntas konsu- mera &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet jämfört med 11 procent för män. Åt- gärden kan därför väntas bidra till att öka kvinnors delaktighet i det digitala samhället. Det är dock troligt att huvuddelen av de nya arbetstillfällena kommer sysselsätta män då de har en stor över- representation inom &lt;NOBR&gt;IT-branschen.&lt;/NOBR&gt; Åtgärden visar emellertid upp en bredare bild av &lt;NOBR&gt;IT-yrket&lt;/NOBR&gt; vilket på sikt kan bidra till att locka fler kvinnor till karriärer inom &lt;NOBR&gt;IT-sektorn.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p873 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.13.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft232"&gt;Behöver särskilda hänsyn tas när det gäller tidpunkten för ikraftträdande eller speciella informationsinsatser?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p874 ft13"&gt;Om skattereduktionen aviseras i god tid innan ikraftträdande ges marknadens aktörer en möjlighet att anpassa service- och tjänste- utbud till marknadens efterfrågan. Detta bör påskynda marknads- tillväxten. Marknadens aktörer bedöms i övrigt marknadsföra skatte- reduktionen för potentiella konsumenter. I övrigt bedöms inga särskilda hänsyn eller informationsinsatser som nödvändiga.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;269&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_273"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p201 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.13.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft230"&gt;Effekter av utebliven skattereduktion&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft51"&gt;Tjänstemarknadens fortsatta tillväxt utan skattereduktion bedöms som mycket begränsad. Mot bakgrund av tidigare skisserad problem- bild bedöms samtidigt behovet av stöd i hemmet med &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; som ökande framöver. De samhällsekonomiska nyttor som kan rea- liseras genom en skattereduktion uteblir utan skattereduktion.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;1.13.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft230"&gt;Hur bör åtgärden följas upp och utvärderas?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p203 ft12"&gt;En primär logik för en skattereduktion på &lt;NOBR&gt;IT-tjänster&lt;/NOBR&gt; i hemmet är att stimulera fram en fungerande tjänstemarknad och efterfråga som blir beständig över tid. För att på sikt bedöma lämplig tid för utfasning av skattereduktionen är det önskvärt att det går att följa den specifika utnyttjandegraden och tjänstemarknadens tillväxt över tid. I syfte att följa upp och utvärdera skattereduktionen och dess effekter och i den mån det bedöms som möjligt vore det önskvärt om separat statistik över antalet köpare, antalet utförare och stor- lek på skattereduktion fördes för skattereduktionen, frånskild från övriga hushållsnära tjänster. Reformen bör utvärderas efter tre år.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;270&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_274"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p875 ft64"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft235"&gt;Konsekvensutredning av digitala servicecenter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p183 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Sammanfattning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p741 ft11"&gt;Denna konsekvensutredning analyserar konsekvenserna av att anslå statliga stimulansmedel till Sveriges kommuner för att upprätta digitala servicecenter. Digitaliseringskommissionen föreslår att Rege- ringen ingår en överenskommelse med SKL för administration och nationell samordning av avsatta medel.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft13"&gt;Kommunerna väljer själva hur de digitala servicecentrena utfor- mas och organiseras och ges som huvudmän ansvaret och den fulla friheten att organisera verksamheterna utifrån lokala förutsättningar och befintligt serviceutbud. Kommunerna kan exempelvis bygga vidare på befintlig infrastruktur kring lokala servicepunkter och verk- samheter som bibliotek, bokbussar, studieförbund, servicekontor, medborgarkontor, äldreboenden etc.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft13"&gt;Utöver kommunernas egna &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; och informationslösningar ska kommunernas digitala servicecenter även innefatta stöd till indi- vider för användande av statliga &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Syftet med förslaget är att säkerställa att samhället tar sitt ansvar för att erbjuda individer likvärdiga och rimliga möjligheter att ta del av viktiga samhälls- tjänster i takt med att samhället digitaliseras.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;De statliga anslagen för digitala servicecenter bör betraktas som stimulansmedel till kommunerna för att utföra uppgifter som till huvudsaklig del redan utförs och som faller inom ramen för befint- liga uppdragsbeskrivningar. Bidraget är frivilligt för kommunerna att söka. Digitaliseringskommissionen föreslår därför en statlig med- finansieringsgrad på 50 procent för de uppskattade kostnaderna för personal, kompetensutveckling och marknadsföring för att kompen- sera kommunerna för det utökade uppdraget.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;271&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_275"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328275x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p326 ft13"&gt;Eftersom det statliga bidraget är frivilligt kan vi anta att inte alla kommuner väljer att söka medel. Baserat på genomförda kostnads- beräkningar och en förväntad utnyttjandegrad på 75 procent före- slås en samlad kostnadsram för de statliga anslagen uppgå till 69 mil- joner kronor. Kostnaden år 1 bedöms bli 36,5 miljoner kronor. Kost- naden för år 2 bedöms bli 16 miljoner kronor och år 3 16,5 miljoner kronor. I kostnadsramen ingår även avsatta medel för utvärdering och en nationell samordningstjänst.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Problembild&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft12"&gt;Digitaliseringen inom alla delar av samhället går mycket snabbt. Fler och fler använder Internet. Enligt Svenskarna och Internets statistik använde 1,5 miljoner svenskar inte Internet under 2010. Denna siffra har minskat årligen och uppgår under 2014 till 1 miljon svenskar&lt;SPAN class="ft97"&gt;276&lt;/SPAN&gt;. Parallellt med detta behövs en snabb och bred digital kompe- tensutveckling bland Sveriges befolkning. Nya generationer möter snabbt den nya digitala kravbilden. Det stora flertalet utvecklar sin digitala kompetens på ett sätt så att digitaliseringen också förenklar deras liv. I takt med digitaliseringens framfart ökar samtidigt proble- matiken för de individer som inte följer med i denna utveckling. Ett digitalt utanförskap växer fram och förstärks.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Varje år förändras kraven som olika aktörer i samhället ställer på att ta del av och använda olika &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Det sker en snabb utveck- ling av &lt;NOBR&gt;e-tjänstelösningar&lt;/NOBR&gt; för kommunikation och service mellan det offentliga och individer. Denna trend gör det svårare för indi- vider att kunna ta del av samhällslivet utan digital kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft12"&gt;Utvecklingen mot allt fler &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; sker parallellt med att stat- liga aktörer flyttar över allt större delar av sitt tjänsteutbud till digitala kanaler och minskar den fysiska närvaron på plats ute i kom- munerna. Samma återgång kring fysisk närvaro och bemanning kan ses kring andra viktiga samhällsfunktioner, exempelvis banker.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft55"&gt;Samhället har ett ansvar att säkerställa att alla individer kan ta del av de tjänster som samhället erbjuder. Individer har en rätt att på likvärdiga grunder kunna ta del av samhällets service. It i män- niskans tjänst – en digital agenda för Sverige anger att när ”allt fler&lt;/P&gt;
&lt;P class="p674 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;276 &lt;/SPAN&gt;Findahl, O. (2014). Svenskarna och Internet 2014. .SE&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;272&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_276"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328276x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;tjänster i samhället blir digitala förutsätter det att alla kan ta del av de möjligheter som skapas. Det handlar t.ex. om att kunna använda Internet och andra digitala tjänster i vardagen som individ, före- tagare eller anställd.” Som ett led i detta bör det offentliga arbeta för att ”tillgänglighet till och användbarhet av offentliga &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; bör öka”.&lt;SPAN class="ft35"&gt;277&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p78 ft11"&gt;För privatpersoner i Sverige finns i dag ingen central myndighet eller nationell samordningsfunktion att vända sig till vid frågor inom det digitala området som till exempel praktisk handledning för att använda olika &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; eller digitala verktyg som det offentliga er- bjuder. Det finns däremot en rad nationella och kommunala service- funktioner som erbjuder specifikt stöd för sina egna &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Eftersom de nationella myndigheterna erbjuder olika typer av stöd för användare att använda sig av deras &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; blir individen ofta hänvisad vidare i flera led.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft12"&gt;Individer som är i behov av stöd och hjälp vänder sig inte sällan till de kommunala folkbiblioteken. Biblioteken ska exempelvis en- ligt 7 § nya bibliotekslagen (2013:801) ”verka för att öka kunskapen om hur informationsteknik kan användas för kunskapsinhämtning, lärande och delaktighet i kulturlivet”. I praktiken utgör biblioteken och folkbiblioteken viktiga noder för många individer när de söker digital information och kunskap&lt;SPAN class="ft97"&gt;278&lt;/SPAN&gt;. Biblioteken vittnar samtidigt om svårigheter att kunna bistå med tillräckligt stöd. &lt;SPAN class="ft97"&gt;279&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Den svenska förvaltningsmodellen med självständiga myndig- heter och självstyrande kommuner utgör en utmaning för att få till stånd en effektiv styrning, organisering och finansiering av det för- valtningsövergripande arbetet med &lt;NOBR&gt;e-förvaltning.&lt;SPAN class="ft97"&gt;280&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt; &lt;/SPAN&gt;Modellen utgör också en utmaning för samordningen av stöd och handledning kring det offentliga &lt;NOBR&gt;e-tjänsteutbudet.&lt;/NOBR&gt; Med digitaliseringen ökar också så- väl kraven på som möjligheterna för att samordna och samutnyttja&lt;/P&gt;
&lt;P class="p325 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;277&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Diarienummer 2011/342/ITP. ”It i människans tjäns en digital agenda för Sverige”.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;278&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Folkbiblioteken i Östergötland förde som exempel statistik över allmänhetens &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;IT-rela-&lt;/NOBR&gt; terade frågor och kom fram till att 70 procent av alla frågor berörda frågor som låg utanför bibliotekens verksamhet, exempelvis &lt;NOBR&gt;e-tjänster,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;e-handel&lt;/NOBR&gt; och Facebook.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p876 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;279&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Internetfonden får in ungefär 200 ansökningar om året från bibliotek och pensionärs- föreningar om stödmedel för att bedriva digitala folkbildningsinsatser trots att några medel inte längre finns tillgängliga.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;280&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;E-delegationen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; 2013. Offentliggemensamma digitala resurser: Utmaningar i samstyrning och samanvändning inom svensk &lt;NOBR&gt;e-förvaltning,&lt;/NOBR&gt; (RESONANS slutrapport).&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;273&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_277"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft14"&gt;olika insatser där samverkan mellan myndigheter, regioner/lands- ting, kommuner utgör en framgångsfaktor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p118 ft11"&gt;Det nationella och kommunala lapptäcket av &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; och stödlösningar kopplade till dessa leder till en ojämn fördelning av möjligheter och förutsättningar i olika delar Sverige, särskilt för de grupper som är lägst digitalt delaktiga och som är i störst behov av digitalt stöd. Den offentliga servicen tillhandahålls inte på ett enkelt och samlat sätt för individen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Åtgärden och dess syfte&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft11"&gt;Mot bakgrund av denna problembild föreslår Digitaliseringskom- missionen att Regeringen anslår statliga medel som Sveriges kom- muner kan söka för att upprätta digitala servicecenter. Syftet med förslaget är att säkerställa att samhället tar sitt ansvar för att erbjuda individer likvärdiga och rimliga möjligheter att ta del av viktiga sam- hällstjänster i takt med att samhället digitaliseras. Förslaget riktar sig därmed primärt till de individer som befinner sig i så kallat digitalt utanförskap eller har låg digital kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft51"&gt;Stödet ska utformas så att det möjliggör för alla individer att utveckla sin digitala kompetens så att de kan använda grundläg- gande samhällstjänster på Internet. Kommunerna väljer själva hur stödet utformas och organiseras och ges som huvudmän ansvaret och den fulla friheten att organisera de digitala servicecentren utifrån lokala förutsättningar och befintligt serviceutbud. Kommunerna kan exempelvis bygga vidare på befintlig infrastruktur kring lokala servicepunkter och verksamheter som bibliotek, bokbussar, studie- förbund, servicekontor, medborgarkontor, äldreboenden etc. Det kan också handla om att involvera olika typer av aktörer i arbetet med de digitala servicecentrerna, exempelvis genom att myndig- heter och banker ställer sin personal och kompetens till förfogande för de tjänster som de erbjuder allmänheten. Detta kan exempelvis göras inom ramen för specifikt utpekade dagar och tidpunkter. En utgångspunkt för förslaget är att de digitala servicecentrerna utfor- mas på ett sådant sätt att invånare i olika delar av kommunen enkelt kan ta del av stödet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p703 ft51"&gt;Utöver kommunernas egna &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; och informationslösningar bör kommunernas digitala servicecenter även innefatta stöd för an-&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;274&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_278"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328278x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p331 ft11"&gt;vändande av statliga &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; De tjänster som i nuläget bedöms som särskilt relevanta för att medborgarna ska kunna ta del av sam- hällets service är: Mina sidor (Försäkringskassan), Dina pensions- sidor (Pensionsmyndigheten), deklaration (Skatteverket), &lt;NOBR&gt;e-legiti-&lt;/NOBR&gt; mation och Mina meddelanden.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p196 ft12"&gt;Utöver de statliga medel som kommuner kan söka bör medel även avsättas för att samordna arbetet nationellt. En nationell sam- ordningstjänst bör därför tillsättas med uppgift att bygga upp stöd- strukturer för ett effektiv genomförande. Det kan exempelvis handla om att ta fram och samordna relevanta handledningar, ta fram marknadsföringsunderlag, sprida kunskap i relevanta kanaler, ko- ordinera utvärdering, samt utgöra ett löpande stöd för kommunala digitala servicecenter. Utöver samordningstjänsten bör pengar sär- skilt avsättas inledningsvis för att ta fram relevanta handledningar och marknadsföringsunderlag som erbjuder de kommunala digitala servicecentrerna en basplatta att stå på. Medel bör även avsättas för en gedigen utvärdering som på god evidensmässig och vetenskaplig grund kan utvärdera effekterna av reformen, exempelvis genom randomiserade kontrollerade experiment.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p198 ft11"&gt;Det statliga bidraget till kommunerna bör löpa över 3 år och utbetalas med utgångspunkt i kommunernas kostnadsberäkningar. Stödet ska företrädelsevis gå till personalkostnader och kompetens- utveckling av personal.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p877 ft11"&gt;Stödet kan utformas på flera sätt&lt;SPAN class="ft35"&gt;281&lt;/SPAN&gt;. Digitaliseringskommissionen anser att en överenskommelse med SKL utgör huvudalternativet för genomförandet av åtgärden. Ett skäl till det är att SKL bedöms ha bäst förutsättningar att utnyttja befintliga relevanta samordnings- och nätverksstrukturer, exempelvis nätverket för regionala samordnare för &lt;NOBR&gt;e-förvaltning.&lt;/NOBR&gt; SKL har också förutsättningar att administrera en nationell samordningstjänst och hålla ihop arbetet nationellt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p878 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;281 &lt;/SPAN&gt;Stödet kan exempelvis utformas, antingen inom ramen för en överenskommelse med SKL eller utpekad myndighet, eller genom direkt riktade medel som betalas ut via myndighet eller SKL. Om stödet utformas som en överenskommelse ansöker kommuner om medel inom uppsatta kriterier för överenskommelsen. Uppföljning av måluppfyllelse av utbetalade medel sker via utvärdering. Ekonomisk uppföljning sker av utbetalande organ. Om stödet istället utformas som direkt riktade medel förbereder myndighet eller SKL prestation. Kom- munerna initierar projekt och inkommer med rapport till utsedd aktör som gör bedömning om medel ska betalas ut.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;275&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_279"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328279x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p201 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Befintligt utbud av stöd och handledning&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p879 ft31"&gt;i kommunerna för användning av &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p880 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.4.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Många nationella aktörer – flera ingångar till det offentliga&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p203 ft13"&gt;Myndigheter i Sverige tillgängliggör i da sin service via många kanaler. Enligt &lt;NOBR&gt;E-delegationens&lt;/NOBR&gt; vägledning för myndigheters kanal- strategier&lt;SPAN class="ft32"&gt;282 &lt;/SPAN&gt;ska det vara lätt för den enskilde att komma i kontakt med en myndighet i samma ärende men via olika kanaler. Myndig- heten är sedan fri att utforma vilka kanaler för service som myn- digheten vill utveckla. Typen av service och tjänster som erbjuds är många gånger avhängigt myndighetens övergripande uppdrag. Myn- digheter med mycket kontakter med individer kan ha andra behov av olika typer av kanalstrategier för service än mindre myndigheter. De flesta av Sveriges myndigheter tillgängliggör i da service till individer via fysiska möten, telefoni- och webblösningar samt via skriftlig information i pappersform.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft11"&gt;Ett utökat utbud av samhällets tjänster på Internet, särskilt som primär kommunikationskanal med individen, reser samtidigt frågor om hur samhället hjälper medborgarna till rätta med nya digitala lösningar via Internet. Det erbjuds i da inget samlat samhälleligt stöd dit personer i behov av stöd kan vända sig. Istället sker kon- takten med respektive huvudman för en offentlig &lt;NOBR&gt;e-tjänst,&lt;/NOBR&gt; t.ex. en specifik myndighet. Ur ett användarperspektiv försvårar detta för individer att på ett enkelt sätt få hjälp att bli digitalt delaktiga vad gäller hela den offentliga sektorns tjänster.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft12"&gt;I flera av de kanalstrategier som myndigheterna tar fram för servicegivande läggs fokus framför allt på service via telefoni- och &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Myndigheterna har i allt större utsträckning fokuserat på att styra över användare till självbetjäningstjänster för att kunna effektivisera och minska kostnaderna för servicegivandet. Mot bak- grund av ambitionerna att minska de fysiska besöken via självbetjä- ningstjänster och &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; har Försäkringskassan, Skatteverket och Pensionsmyndigheten utvecklat gemensamma servicekontor som samverkar med information och service till individer. Vid service- kontoren kan medborgarna få information och handledning om&lt;/P&gt;
&lt;P class="p881 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft132"&gt;282 &lt;/SPAN&gt;http://www.edelegationen.se/Documents/Vagledningar%20mm/Vagledning_for_ &lt;NOBR&gt;kanalstrategi_2010-09-28_1.pdf&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;276&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_280"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328280x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p882 ft13"&gt;hur respektive myndighets &lt;NOBR&gt;e-tjänst&lt;/NOBR&gt; fungerar.&lt;SPAN class="ft32"&gt;283 &lt;/SPAN&gt;Försäkringskassan, Skatteverket och Pensionsmyndigheten administrerar tillsammans 103 Servicekontor över hela landet. På servicekontoren ger myndig- heterna ”hjälp till självhjälp” för respektive &lt;NOBR&gt;e-tjänst.&lt;/NOBR&gt; Ett syfte med att få fler att använda &lt;NOBR&gt;e-tjänsterna&lt;/NOBR&gt; är att minska blankettanvänd- ningen på myndigheterna och att användarna via handledningen på plats i servicekontoren efter besöket kan använda &lt;NOBR&gt;e-tjänsterna&lt;/NOBR&gt; på egen hand.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p158 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.4.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Kommunala aktörer&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft13"&gt;På kommunal nivå erbjuder Sveriges kommuner handledning och support för att använda kommunala &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; i varierande utsträck- ning. Vissa kommuner har specifika fysiska kontaktcenter som med- borgarna kan besöka dit de kan vända sig med frågor kring kom- munala &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Syftet med att sammankoppla &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; och kon- taktcenter är att tillsammans med den övriga kommunala servicen till kommunens invånare skapa ”en väg in” och på sätt underlätta för individen och skapa en effektivitet i den egna organisationen. Erfarenheter visar dock att endast en mycket liten andel&lt;SPAN class="ft32"&gt;284 &lt;/SPAN&gt;av de frågor som ett kommunalt servicecenter får rör frågor om kom- munens &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Det kan däremot vara så att individens ärende vid ett kontaktcenter i nästa steg löses via en &lt;NOBR&gt;e-tjänst&lt;/NOBR&gt; eller via kom- munens hemsida där information finns.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft12"&gt;På många platser i Sverige finns i da olika typer av medborgar- kontor. Enligt SCB har andelen kommuner i Sverige som har med- borgarkontor ökat från 22 procent under &lt;NOBR&gt;2002–2006&lt;/NOBR&gt; respektive &lt;NOBR&gt;2006–2010&lt;/NOBR&gt; till 28 procent under perioden &lt;NOBR&gt;2010–2014&lt;SPAN class="ft97"&gt;285&lt;/SPAN&gt;.&lt;/NOBR&gt; Även dessa aktörer arbetar med att i viss utsträckning erbjuda ”digital självhjälp”, dock utan något tydligt uppsatt uppdrag eller avgränsningar för vilken typ av stöd som ska ges. Därmed blir den digitala handled- ningen på medborgarkontoren en fråga om matchning mellan indi- videns behov kontra handläggarens digitala kompetens. Frågorna kan röra allt från att hjälpa individer med &lt;NOBR&gt;bank-id,&lt;/NOBR&gt; skapa Facebook-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p883 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;283&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;http://www.statskontoret.se/upload/Publikationer/2012/201213.pdf&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p884 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;284&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Uppgifter från ett kontaktcenter visar att mindre än en procent av 100 000 årliga ärenden specifikt berörde &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;285&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;SCB.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;277&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_281"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328281x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;konton till hur det fungerar att skicka &lt;NOBR&gt;e-post.&lt;/NOBR&gt; Graden av hand- ledning en handläggare på ett Medborgarkontor kan ge kan därmed skifta mellan Medborgarkontor och är starkt bunden till hand- läggarens egen kompetens.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Sverige har en väl utbyggd och medborgarnära servicestruktur i folkbiblioteken som kommer att utgöra en viktig utgångspunkt för de digitala servicecentrernas verksamheter. Det finns i da 1168 be- mannade folkbibliotek i Sverige. 476 av dessa är integrerade med skolbibliotek. Dessa serviceställen anordnar årligen 8318 &lt;NOBR&gt;data- /Internetkurser&lt;/NOBR&gt; och särskilda tillfällen för handledning och senior- surf, vilket motsvarar ett genomsnitt på 39 tillfällen per år och kom- mun&lt;SPAN class="ft32"&gt;286&lt;/SPAN&gt;. De kommunala biblioteken erbjuder 5030 datorer och surf- plattor som inte endast kan användas för sökning i bibliotekets katalog, vilket motsvarar ett genomsnitt på 17,3 per kommun och 4,5 per serviceställe. Enligt SCB (2013)&lt;SPAN class="ft32"&gt;287 &lt;/SPAN&gt;använde åtta procent eller 645 800 av samtliga individer &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år Internet på ett bibliotek under första kvartalet 2013.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft13"&gt;Biblioteket som samhällsfunktion har visat sig vara en av de platser som människor i da vänder sig till med Internet- och datorrela- terade frågor. Biblioteken är generellt duktiga på att använda sig av digitala verktyg och Internet i sina professioner. Bibliotekarier är utbildade inom informationsvetenskap och har vanligtvis goda till mycket goda kunskaper kring att använda sig av digitala redskap i informationssamhället. En betydande del av de frågor som indi- vider vänder sig till biblioteketen med ligger dock utanför bibliote- kens specifika uppdrag och bibliotekariernas kompetensområden att informera om och ge stöd kring.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Erfarenheter från till exempel uppföljningar av Internet- och datorrelaterade frågor till bibliotekspersonal i Östergötland under 2012 visade att cirka 70 procent av de Internet- och datorrelaterade frågorna som inkom till biblioteken inte bedömdes ingå i bibliote- kets uppgifter att informera om.&lt;SPAN class="ft32"&gt;288 &lt;/SPAN&gt;En mycket liten del av de frågor som inkom rörde myndigheters olika &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Något som biblio- teken inte heller hänför till sin uppgift att informera om.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p885 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;286&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;SCB. 2014, Sveriges officiella biblioteksstatistik.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;287&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och Internet 2013.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;288&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Fråga biblioteket- Internt och datorrelaterade frågor till bibliotekspersonalen i Östergötland, Digidel 2013.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;278&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_282"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328282x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p523 ft12"&gt;Under perioden september 2013 och augusti 2014 bedrevs så kallade &lt;NOBR&gt;E-serviceverkstäder&lt;/NOBR&gt; i Kalmar och Mjölby kommun förlagda vid huvudbiblioteken i respektive kommuner. &lt;NOBR&gt;E-serviceverkstäderna&lt;/NOBR&gt; fungerade som en fysisk plats dit individer kunde gå för att få indi- viduell handledning kring hur man använder sig av olika digitala verktyg. Besöken kunde ske genom tidsbokning eller &lt;NOBR&gt;drop-in.&lt;/NOBR&gt; Inom ramen för verkstäderna bedrevs även kursverksamhet. Bibliotekets personal var de som hanterade de olika ärendena och som hand- ledde personer i behov av stöd.&lt;SPAN class="ft97"&gt;289&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.4.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Jämförande utblick av användarstöd för &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft12"&gt;I Finland har i da biblioteken en utpekad särställning i att säker- ställa medborgarnas jämlika informationsförsörjning för att motverka kunskapsmässig marginalisering bland invånarna. I Finland menar man att dagens informationssamhälle kan åstadkomma en tudelning mellan de människor som har tillgång till informationsteknik och de som inte har det. Biblioteken uppfattas ha en viktig roll att spela.&lt;SPAN class="ft97"&gt;290&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft12"&gt;Finland har via regeringsinitiativet Kundservice 2014 tagit fram en strategi för att medborgarna ska få den viktigaste offentliga ser- vicen vid gemensamma serviceställen jämlikt i hela landet och på rimligt avstånd från bostadsorten. I Kundservice 2014 föreslås ett riksomfattande lagstadgat nätverk av gemensamma kundservice- ställen som tillhandahåller kundservice från de viktigaste statliga myndigheterna samt från kommunerna. Den nya lagstiftningen före- slår att kommunerna ska svara för grundandet och underhållet av den offentliga förvaltningens gemensamma kundserviceställen. Av- sikten är att kommunerna ska ansvara för att ordna den gemen- samma kundservicen och att kommunerna ersätts för de kostnader som uppstår av att tillhandahålla de andra aktörernas tjänster.&lt;SPAN class="ft97"&gt;291&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft55"&gt;Det offentliga digitala servicestödet i Danmark utgår från webb- portalen borger.dk. Kopplat till webbportalen finns i da 171 så&lt;/P&gt;
&lt;P class="p886 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;289&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;E-serviceverkstäder,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; Erfarenheter och rekommendationer från projektet &lt;NOBR&gt;E-serviceverk-&lt;/NOBR&gt; städer &lt;NOBR&gt;2013-2014.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p887 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;290&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;http://www.avi.fi/documents/10191/57010/Aluehallintovirastojen%20keskeiset%20arviot % &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;20peruspalvelujen%20tilasta%202011_LR.pdf/6a4f700f-9eaf-4618-99dd-1c20709b5837&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;291&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;http://www.yhteispalvelu.fi/intermin/hankkeet/yp/home.nsf/pages/&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p888 ft89"&gt;62175B95B0795E6AC2257D81003FC323?opendocument; https://www.vm.fi/vm/sv/05_projekt/013_kundservice/index.jsp&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;279&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_283"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328283x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p110 ft11"&gt;kallade borgerservicecenter där kommunen och olika myndigheter samordnar mycket av sin information och service. Dessa center är ofta belägna på eller i anslutning till bibliotek. Vid borgerservice- centrerna kan en person gå för att få handledning i hur olika e- tjänster fungerar och för att direkt utföra olika typer av ärenden, exempelvis utfärda körkort.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;I Danmark innebar kommunreformen under 2007 att kommu- nerna fick ett större ansvar och mandat för frågan vilket skyndade på utvecklingen av kommunernas servicefunktioner tillsammans med att frågan nationellt fick en högre status. &lt;SPAN class="ft35"&gt;292&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Danmark har i da en väl utbyggd kommunservice via Internet. Det förklaras framförallt av att Danmark till skillnad från övriga nordiska länder har ett tydligare nationellt ledarskap i utvecklandet av offentliga &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; och service kopplat till detta. Danska kom- muner har varit framgångsrika på att säkra digital information, an- vända och marknadsföra olika digitala lösningar, utveckla bra service- lösningar och har ett nationellt stöd i sina åtaganden. I samband med den danska kommunreformen 2007 tog den danska regeringen fram nationella standarder för att alla kommuner skulle ha säker dataöverföring och möjlighet för till exempel digital fakturering. Det innebar i sin tur att kommunerna utvecklade samhällsservice som syftade till att förenkla vardagen för medborgarna och minska kommunens kostnader genom efterfrågebaserade webblösningar för användarna.&lt;SPAN class="ft35"&gt;293&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft12"&gt;Den offentliga sektorn i Danmark har tre huvudspår utifrån den digitala strategin för Danmark: Slut med pappershantering, ny digital välfärd och tätare offentligt samarbete. Kommunerna spelar här en viktig roll och har utifrån den kommunala digitaliseringsstrategin som ambition att spara 2 miljarder från 2015, att utveckla den kom- munala servicen och att ingå i samarbeten med varandra.&lt;SPAN class="ft97"&gt;294&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft51"&gt;Allt mer av den offentliga servicen i Danmark är i da digital. Ett exempel på det är det under 2014 infördes ett obligatoriskt ”opt out” system som innebär att alla danska medborgare förväntas gå över till en digital brevlåda för myndighetspost. Borgerservicecentrer-&lt;/P&gt;
&lt;P class="p889 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;292&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Nordic Broadband City Index How cities facilitate a digital future June 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;293&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Nordic Broadband City Index How cities facilitate a digital future, 2012.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;294&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Det kommunale digitaliseringslandskab 2012- Status og udfordringer – resultater fra kvantitativ undersøgelse blandt&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft30"&gt;kommunale &lt;NOBR&gt;it-chefer&lt;/NOBR&gt; i Danmark, Disim IT &amp; Aalborg Universitet 2012.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;280&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_284"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328284x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p84 ft13"&gt;na fyller här en funktion att stödja denna förändring genom att ge danska medborgare support, stöd, handledning och vägledning in i den digitala danska samhällsservicen. För anställda i kommuner, bibliotek, jobbcenter, &lt;NOBR&gt;A-kassa&lt;/NOBR&gt; och inom undervisning finns även en framtagen guide ” HJÆLP EN NYBEGYNDER I GANG MED IT” som de kan använda i mötet med personer som söker hjälp.&lt;SPAN class="ft32"&gt;295&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p244 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Utvecklingen av offentliga &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p559 ft17"&gt;2.5.1 Nationella &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft11"&gt;Det nationella &lt;NOBR&gt;e-tjänsteutbudet&lt;/NOBR&gt; växer snabbt. 2013 uppgav de svenska myndigheterna att de tillhandahåller sammantaget 1 057 &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; via gränssnittet &lt;NOBR&gt;maskin-till-människa,&lt;/NOBR&gt; vilket motsvarar en ökning med 65 procent från 2011&lt;SPAN class="ft35"&gt;296&lt;/SPAN&gt;.&lt;SPAN class="ft35"&gt;297 &lt;/SPAN&gt;44 myndigheter uppgav under 2013 att det pågås eller planeras utveckling för 116 &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; med nytta för privatpersoner under &lt;NOBR&gt;2013–2014.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t34"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td357"&gt;&lt;P class="p890 ft201"&gt;90%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td357"&gt;&lt;P class="p890 ft201"&gt;80%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td357"&gt;&lt;P class="p890 ft201"&gt;70%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td357"&gt;&lt;P class="p890 ft201"&gt;60%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td357"&gt;&lt;P class="p890 ft201"&gt;50%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr3 td357"&gt;&lt;P class="p890 ft201"&gt;40%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td357"&gt;&lt;P class="p890 ft201"&gt;30%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td357"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p891 ft236"&gt;&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328284xi2.jpg" id="inl_img1"&gt; hämtat information från myndigheters hemsidor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p892 ft236"&gt;&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328284xi3.jpg" id="inl_img2"&gt;&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328284xi4.jpg" id="inl_img3"&gt; laddat ned blanketter från myndigheters hemsidor&lt;/P&gt;
&lt;P class="p893 ft236"&gt;&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328284xi5.jpg" id="inl_img4"&gt; skickat in ifyllda blanketter till myndigheter&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p169 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;295&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;HJÆLP EN NYBEGYNDER I GANG MED IT, Digitaliseringsstyrelsen Danmark 2011&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p747 ft43"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;296&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft93"&gt;Statistiken över den snabba utvecklingen av antalet &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; bör tolkas med försiktighet då definitionen över vad som räknas som &lt;NOBR&gt;e-tjänst&lt;/NOBR&gt; har förändrats mellan åren.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p324 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;297&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;E-delegationen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; 2013. ”Uppföljning av myndigheternas arbete med &lt;NOBR&gt;e-förvaltning&lt;/NOBR&gt; och e- tjänster 2013”.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;281&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_285"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328285x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p894 ft83"&gt;Källa&lt;SPAN class="ft30"&gt;: SCB&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p895 ft11"&gt;Enligt SCB har 74 procent av samtliga i åldern &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år hämtat information från myndigheters hemsidor under perioden april 2013 till mars 2014. 49 procent har laddat ner blanketter via myndigheters hemsidor och 47 procent har skickat in ifyllda blanketter till myn- digheter.&lt;SPAN class="ft35"&gt;298 &lt;/SPAN&gt;Tendensen är att en allt större andel av Sveriges befolk- ning använder Internet för att kommunicera med myndigheter på för varje år. &lt;SPAN class="ft35"&gt;299&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft11"&gt;Enligt Skatteverket ökar andelen &lt;NOBR&gt;e-deklarationer&lt;/NOBR&gt; för varje år. Under 2014 skedde två av tre deklarationer digitalt&lt;SPAN class="ft35"&gt;300&lt;/SPAN&gt;. Enligt SCB hade nästan en fjärdedel av samtliga &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år sökt någon form av ersättning via myndigheters hemsidor, exempelvis studiemedel eller pension, under perioden april &lt;NOBR&gt;2012–mars&lt;/NOBR&gt; 2013. 23 respektive 17 pro- cent hade laddat ner personliga dokument från myndigheters hem- sidor eller använt bibliotekstjänster.&lt;SPAN class="ft35"&gt;301&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p104 ft12"&gt;Det finns i da ingen samlad statistik över &lt;NOBR&gt;e-tjänsteanvändningen&lt;/NOBR&gt; för olika myndigheter och &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Statistik från Försäkringskassan kan illustrera förhållandena i dag &lt;SPAN class="ft97"&gt;302&lt;/SPAN&gt;. Myndigheten hade under 2014 över 21 miljoner inloggningar och fick in 5,8 miljoner ansökningar digitalt. Totalt har man 1,3 miljoner användare om året (räknat på personnr), 70 procent av användarna är inne på &lt;NOBR&gt;e-tjänsten&lt;/NOBR&gt; varje månad. Totalt är 60 procent av myndighetens användare av &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; för- äldrar och 25 procent tillhör sjuksegmentet&lt;SPAN class="ft97"&gt;303&lt;/SPAN&gt;. 90 procent av alla ansökningar inom föräldrasegmentet&lt;SPAN class="ft97"&gt;304 &lt;/SPAN&gt;sker i da digitalt via myndig- heten &lt;NOBR&gt;e-tjänst.&lt;/NOBR&gt; För arbetssökande och funktionshindrade är använ- darfrekvensen lägre. Myndigheten lanserade sina första &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; (Föräldrapenning och VAB) under 2003 och har i da nått en själv- betjäningsgrad för dessa tjänster på &lt;NOBR&gt;80–90&lt;/NOBR&gt; procent, nivåer som myn- digheten anser att flera av myndighetens andra e- tjänster också&lt;/P&gt;
&lt;P class="p840 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;298&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och Internet 2014.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p807 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;299&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Uppgifterna i diagrammet nedan kommer från SCB ur publikationen ”Privatpersoners användning av datorer och Internet” för åren &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;2011-2014.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;300&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;http://www.skatteverket.se/omoss/press/pressmeddelanden/riks/2014/2014/&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft45"&gt;rekordmangadeklareradeelektroniskt.5.15532c7b1442f256bae10a08.html&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;301&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och Internet 2013.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;302&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Uppgifterna kommer från Försäkringskassan, februari 2015.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;303&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Sjukanmälan, ansökan om sjukpenning, ändra omfattning av sjukpenning etc.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;304&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Försäkringskassans klassificering av segment.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;282&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_286"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328286x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p84 ft12"&gt;kommer att nå inom några år. &lt;NOBR&gt;E-tjänsten&lt;/NOBR&gt; ”Mina sidor” finns sedan 2012 som applikation till mobiltelefoner och surfplattor och har sedan starten årligen dubblerat antal användare. 65 procent av an- vändarna av Försäkringskassans &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; hittar tjänsten genom att söka på Internet, 10 procent får information om den från vänner eller familj, &lt;NOBR&gt;2–3&lt;/NOBR&gt; procent från tips från handläggare, &lt;NOBR&gt;5–10&lt;/NOBR&gt; procent via telefon med kontaktcenter och &lt;NOBR&gt;2–4&lt;/NOBR&gt; procent från Servicekontor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p76 ft17"&gt;2.5.2 Kommunala &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p451 ft12"&gt;Det saknas i dagsläget någon studie eller uppföljning över i vilken omfattning som specifikt kommunala &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; används. I likhet med det nationella &lt;NOBR&gt;e-tjänsteutbudet&lt;/NOBR&gt; utvecklas dock utbudet av kom- munala &lt;NOBR&gt;e-tjänsteutbudet&lt;/NOBR&gt; mycket snabbt. Enligt SKL tillhandahåller drygt fyra av fem kommuner &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;SPAN class="ft97"&gt;305&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft97"&gt; &lt;/SPAN&gt;Kommunerna erbjuder allt från noll till 140 &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Medelvärdet av erbjudna &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; för kommuner som erbjuder &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; är 24 stycken. &lt;NOBR&gt;E-tjänst&lt;/NOBR&gt; för att boka och låna om böcker (68 procent), låna &lt;NOBR&gt;e-böcker&lt;/NOBR&gt; och andra digitala medier (63 procent) samt ansökan till förskola (58 procent) är de vanligast förekommande &lt;NOBR&gt;e-tjänsterna.&lt;/NOBR&gt; 19 procent av kommu- nerna har påbörjat ett arbete för att ansluta till Mina meddelanden. 70 procent av kommunerna erbjuder digitala verktyg för medborgar- dialog. 62 procent gör detta via sociala medier, 25 procent via speci- fika &lt;NOBR&gt;IT-lösningar.&lt;/NOBR&gt; 84 procent av kommunerna med fler än 50 000 invånare prioriterar arbetet &lt;NOBR&gt;e-förvaltningsarbetet&lt;/NOBR&gt; högt eller mycket högt. 57 procent av kommunerna uppger att utvecklingen av e- förvaltning har hög eller mycket hög prioritet. &lt;SPAN class="ft97"&gt;306&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p15 ft12"&gt;Trenden mot ökad regional, mellankommunal, men också natio- nell, samverkan för att ta fram kommungemensamma &lt;NOBR&gt;e-tjänste-&lt;/NOBR&gt; lösningar är en viktig faktor som kan förklara den snabba utveck- lingen av kommunala &lt;NOBR&gt;e-tjänstelösningar&lt;/NOBR&gt; i Sverige. I Värmlands län har exempelvis frågan om digital service till medborgarna via e- tjänster haft hög prioritet. Karlstad kommun och företaget Abou har till exempel tagit fram en &lt;NOBR&gt;E-plattform&lt;/NOBR&gt; (teknisk plattform) att utveckla kommunala &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; utifrån som i da används av flertalet kommuner i Värmland. Genom en gemensam plattform har det&lt;/P&gt;
&lt;P class="p412 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;305&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;SKL, 2014. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;”E-tjänster&lt;/NOBR&gt; och appar – hur är läget i kommunerna?”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;306&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;SKL, 2014. &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;”E-tjänster&lt;/NOBR&gt; och appar– hur är läget i kommunerna?”&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;283&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_287"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p41 ft11"&gt;blivit möjligt för kommunerna att dela på utvecklings- och drifts- kostnader, vilket har inneburit att även mindre kommuner har kunnat utveckla &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; som annars hade varit för dyra att utveckla på egen hand. Under 2013 lanserades plattformen och i samband med det 100 nya &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; till invånarna i länet. Karlstad kommun och företaget Abou driver också ett &lt;NOBR&gt;E-kontor&lt;/NOBR&gt; för att serva användare med stöd och support.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;284&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_288"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328288x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p896 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft237"&gt;Målgrupp och förväntad användning av digitala servicecenter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p261 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.6.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;De digitala servicecentrernas målgrupp&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Målgruppen, dvs. de enskilda som de digitala servicecentrerna syftar till att nå och påverka, består av två huvudsakliga grupper. En mål- grupp består av de som brukar beskrivas som helt digitalt utanför, dvs. som inte alls eller till mycket liten del använder sig av Internet och digitala verktyg.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft11"&gt;Olika uppskattningar har gjorts över hur många svenskar som befinner sig i så kallat digital utanförskap. Enligt Svenskarna och Internet (2014) använde 1 miljoner svenskar inte Internet under 2014. 35 procent av svenskarna som är 76 år eller äldre har någon gång använt Internet jämfört med 79 procent för åldersgruppen 66– 75 år. Enligt SCB har sju procent (522 600) av samtliga &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år aldrig använt en dator. 47 procent (245 000) av dessa är &lt;NOBR&gt;75–85&lt;/NOBR&gt; år gamla, 24 procent (126 100) är &lt;NOBR&gt;65–74&lt;/NOBR&gt; år.&lt;SPAN class="ft35"&gt;307&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;Personer med obefintlig digital kompetens är generellt mycket svåra att nå med offentliga stödinsatser. Ett huvudskäl till det är att dessa grupper har låg egen motivation att kompetensutveckla sig. Enligt Svenskarna och Internet 2014 utgör exempelvis ointresse det klart vanligaste motivet, 63 procent, för att inte använda sig av Internet&lt;SPAN class="ft35"&gt;308&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Den andra huvudsakliga målgruppen består av de personer som redan använder sig av Internet och digitala verktyg men som saknar tillräcklig digital kompetens, exempelvis för att självständigt använda sig av &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Den digitala kompetensen är generellt lägre bland svenskar som är 65 år och äldre. Enligt SCB (2013) har endast 30 procent av denna grupp medel eller hög Internetkompetens jämfört med 68 procent för samtliga &lt;NOBR&gt;16–74&lt;/NOBR&gt; år. Utöver de äldre, utgör invandrare/nyanlända, människor med låg utbildning och/eller små ekonomiska förutsätt- ningar samt hemlösa, grupper med låg digital kompetens.&lt;SPAN class="ft97"&gt;309&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p897 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;307&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och Internet 2014.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;308&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;Findahl, O. (2014). Svenskarna och Internet 2014. .SE&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;309&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Findahl, O. (2014). Svenskarna och Internet 2014. .SE&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;285&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_289"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328289x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p421 ft51"&gt;Bristen på digital kompetens yttrar sig bland annat i användningen av &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Av de personer i åldern &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; som under perioden april 2012 till mars 2013 använt myndigheters hemsidor upplevde sex procent (472 100 personer) det som svårt att använda &lt;NOBR&gt;e-tjänsterna.&lt;SPAN class="ft107"&gt;310&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft107"&gt; &lt;/SPAN&gt;Sju procent av de som upplever någon form av problem med datorer i hemmet upplever ett hinder att kommunicera med myndigheter eller företag.&lt;SPAN class="ft107"&gt;311 &lt;/SPAN&gt;Enligt Almega och Demoskop (2013) hindras sex procent av svenskarna av datorproblem för att kommunicera med myndigheter eller företag.&lt;SPAN class="ft107"&gt;312&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t35"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td358"&gt;&lt;P class="p898 ft201"&gt;12%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td358"&gt;&lt;P class="p898 ft201"&gt;10%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr33 td358"&gt;&lt;P class="p898 ft201"&gt;8%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td358"&gt;&lt;P class="p898 ft201"&gt;6%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr33 td358"&gt;&lt;P class="p898 ft201"&gt;4%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr57 td358"&gt;&lt;P class="p898 ft201"&gt;2%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr33 td358"&gt;&lt;P class="p898 ft201"&gt;0%&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td358"&gt;&lt;P class="p27 ft201"&gt;2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p899 ft136"&gt;&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328289xi2.jpg" id="inl_img1"&gt; Har inte skickat in blanketter till myndigheter via internet då de inte vet hur man gör eller att det är för krångligt&lt;/P&gt;
&lt;P class="p900 ft135"&gt;&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328289xi3.jpg" id="inl_img2"&gt;&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328289xi4.jpg" id="inl_img3"&gt; Har inte skickat in blanketter till myndigheter via internet för att det krävdes &lt;NOBR&gt;e-legitimation&lt;/NOBR&gt; eller för att det var problem med att använda en sådan&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft83"&gt;Källa&lt;/SPAN&gt;: SCB.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p901 ft13"&gt;Av de personer i åldern &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år som ej har skickat blankett till myndighet via Internet under perioden april &lt;NOBR&gt;2012–mars&lt;/NOBR&gt; 2013 upp- ger drygt fyra av tio att det inte vet hur man gör som anledning eller att det är för krångligt.&lt;SPAN class="ft32"&gt;314 &lt;/SPAN&gt;Det motsvarar fyra procent (308 800&lt;/P&gt;
&lt;P class="p211 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;310&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2014&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;311&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Findahl, O. (2014). Svenskarna och Internet 2014. .SE&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p85 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;312&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Uppgiften kommer från en undersökning genomförd av Demoskop 2013 på uppdrag av Almega.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;313&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Värden för 2011 och 2012 är extrapolerade utifrån tidigare urval av samtliga &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;16-74&lt;/NOBR&gt; år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;314&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2014.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_4"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;286&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_290"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328290x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft11"&gt;personer) av samtliga personer i åldern &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år. Trots att använd- ningen av offentliga &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; ökar i såväl numerär som volym uppger fler personer varje år att de inte har skickat in blanketter till myndigheter via Internet eftersom de inte vet hur man gör eller att det är för krångligt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft51"&gt;Ett annat sätt att resonera kring målgruppen för de digitala service- centrerna att genom EU:s eGovernment Report 2014&lt;SPAN class="ft107"&gt;315&lt;/SPAN&gt;. Där delas svenskarna in i fyra grupper i förhållande till användningen av e- tjänster. 46 procent bedöms vara lojala &lt;NOBR&gt;e-tjänsteanvändare,&lt;/NOBR&gt; 14 pro- cent potentiella ”avhoppare”, 11 procent potentiella användare och 29 procent &lt;NOBR&gt;”icke-anhängare”.&lt;/NOBR&gt; Utifrån en sådan uppdelning är det troligt att de digitala servicecentrerna skulle utnyttjas mest och få störst effekt på de individer som bedöms vara potentiella avhoppare och potentiella användare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p902 ft12"&gt;Avsaknaden av kvantitativ uppföljning och statistik över antalet besök, målgruppens behov av handledning och vilken typ av service som efterfrågas är påtaglig bland de olika insatser som myndigheter och kommuner i da driver av karaktären digitalt servicestöd. Många gånger hänger det samman med vaga uppdragsbeskrivningar och avsaknad av tydligt uppsatta mål för de olika typerna av service- funktionerna. Utmärkande är också en osäkerhet kring målgruppens storlek som är i behov av att besöka ett kommunalt kontaktcenter eller ett servicekontor för att få handledning i hur till exempel en e- tjänst fungerar. Det påverkar i sin tur möjligheterna att göra rele- vanta uppföljningar av de olika servicelösningarna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft12"&gt;Baserat på erfarenheter från Sverige, Finland och Danmark har framför allt pensionärer och i något mindre utsträckning individer med utländsk bakgrund visat intresse av att utnyttja möjligheterna att använda sig av offentligt servicestöd kring olika digitala tjänster. Utifrån intervjuer&lt;SPAN class="ft97"&gt;316 &lt;/SPAN&gt;med befintliga servicefunktioner som Med- borgarkontor, Servicekontor, Kommuners kontaktcentrer och E- serviceverkstäder, där en individ i da kan få hjälp med frågor om datorer och Internet, visar erfarenheterna att det är grupper som uppfattas vara i större behov av samhällsservice som vänder sig till dessa aktörer i dag . Förvärvsarbetande personer mitt i livet uppfattas&lt;/P&gt;
&lt;P class="p903 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;315&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/news/eu-egovernment-report-2014-shows-&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;usability-online-public-services-improving-not-fast&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;316&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;Ramböll intervjustudie, &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;jan-feb&lt;/NOBR&gt; 2015.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;287&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_291"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328291x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft11"&gt;mycket mer sällan ha kontakt med kommunen. Äldre personer och föräldrar med små barn är de som oftast direkt vänder sig till ett kommunal kontaktcenter och som kommunen handleder i hur till exempel en &lt;NOBR&gt;e-tjänst&lt;/NOBR&gt; fungerar. Ser vi till Servicekontor och Med- borgarkontor besöks de i da i hög utsträckning av utlandsfödda personer. Erfarenheter från försöksverksamheter av s.k. &lt;NOBR&gt;e-service-&lt;/NOBR&gt; verkstäder visar att det framför allt är pensionärer och personer med utländsk bakgrund som besöker verkstäderna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.6.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft69"&gt;Förväntad användning av de digitala servicecentrerna&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft12"&gt;Hur många som kommer använda de digitala servicecentrerna beror på flera faktorer. En faktor utgörs av i vilken utsträckning andra verksamheter och de nationella &lt;NOBR&gt;e-tjänsterna&lt;/NOBR&gt; kommer att styra in- komna frågor mot de digitala servicecentrerna. En annan faktor som påverkar handlar om hur många platser som kommunerna väljer att fysiskt tillhandahålla servicecenterfunktioner på. Den faktor som sannolikt blir mest utslagsgivande handlar om det faktiska utbudet av service och tjänster vid de digitala servicecentrerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p65 ft11"&gt;Erfarenheter av &lt;NOBR&gt;E-serviceverkstaden&lt;/NOBR&gt; i Mjölby kommun pekar på att användarna framför allt sökte upp verkstäderna för hjälp med allmän Internetanvändning, &lt;NOBR&gt;e-posthantering,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;e-böcker,&lt;/NOBR&gt; filhantering, nedladdning av talböcker, hjälp med att boka biljetter och att få igång sin surfplatta. Endast en mycket liten andel av besöken avsåg frågor kring &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;SPAN class="ft35"&gt;317&lt;/SPAN&gt;.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft13"&gt;Hur många som kommer att besöka och använda sig av de digi- tala servicecentrerna är därför avhängigt vilken samlat erbjudande som kommunerna väljer att erbjuda vid eller i anslutning till de digitala servicecentrerna. Vi vet av erfarenhet från exempelvis Digidelkampanjen att de personer som har lägst digital kompetens och intresse nås bäst genom stöd utformat utifrån deras specifika behov och förutsättningar. Det är mer troligt att en person som inte använder sig av datorer kommer till en stödtjänst för att lära sig använda Facebook för att kommunicera med sin familj än för att använda en nationell eller kommunal &lt;NOBR&gt;e-tjänst.&lt;/NOBR&gt; Nyfikenhet kring&lt;/P&gt;
&lt;P class="p904 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;317 &lt;/SPAN&gt;Verksamhetsberättelse för Mjölby bibliotek 2013, Mjölby Kommun, Kultur- och fritids- förvaltningen &lt;NOBR&gt;2014-02-12.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;288&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_292"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p44 ft14"&gt;andra frågor av digital karaktär kan dock utgöra en möjlig ingång för att också börja använda sig av &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p305 ft51"&gt;Sammantaget gäller det att ha realistiska förväntningar kring i vilken utsträckning som de digitala servicecentrerna kommer att utnyttjas. Det gäller också att ha realistiska förväntningar kring i vilken utsträckning som de som söker sig till de digitala service- centrerna kommer att söka hjälp och ha behov av stöd som specifikt gäller &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Sammantaget går det inte att mot evidensmässig grund uppskatta i vilken utsträckning som de digitala servicecentrer- na förväntas utnyttjas. Baserat på vissa antaganden och kända upp- gifter kan vi dock göra en uppskattning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p905 ft12"&gt;&lt;NOBR&gt;E-serviceverkstäderna&lt;/NOBR&gt; i Mjölby respektive Kalmar hade ungefär 500 unika besökare per år var. Sett till invånarantalet i dessa kom- muner besöktes i genomsnitt verkstäderna av 1,1 procent av kom- munens invånare. Baserat på att digitala servicecenter skulle införas i alla Sveriges kommuner och att lika många personer skulle besöka dessa center i genomsnitt, skulle det motsvara 107 474 personer i Sverige per år. Jämförelsen är problematisk på flera sätt, särskilt eftersom &lt;NOBR&gt;e-serviceverkstäderna&lt;/NOBR&gt; erbjöd ett bredare utbud av stöd- insatser än vad som är tänkt att täckas av statliga stimulansmedel. Jämförelsen tar inte heller hänsyn till den marginella effekten av de digitala servicecentrerna i förhållande till hur många som hade fått hjälp och stöd i alla fall vid befintliga verksamheter som bibliotek, servicekontor, medborgarkontor, kommunkontor etc.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Beräknade kostnader för digitala servicecenter&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p79 ft12"&gt;För att uppskatta kostnaderna och den statsfinansiella kostnads- ramen för föreslagen åtgärd har en beräkningsmodell utarbetats. Modellen tar sin utgångspunkt i kommuners invånarantal utifrån fem storleksgrupper. Till kommungrupperna har en fördelnings- nyckel kopplats för uppskattning av kostnaderna per exempelkom- mun. Fördelningsnyckeln är uppbyggd utifrån två huvudsakliga antaganden. Antagande 1 är att kommuner med fler invånare är i behov av mer statliga medel. Antagande 2 är att kommuner med fler invånare har ett mindre relativt behov av stöd då det befintliga utbudet av digitala stödtjänster är bättre, exempelvis vad gäller ser- vicekontor. En mer utvecklas fördelningsnyckel behöver utarbetas&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;289&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_293"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328293x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p61 ft13"&gt;som tar hänsyn även till andra faktorer, exempelvis ålderssamman- sättning, sysselsättningsgrad, tätortsgrad och avstånd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft12"&gt;Huvuddelen av kostnaderna förväntas gå till personalkostnader. Det är upp till kommunerna att avgöra hur dessa medel bör an- vändas, exempelvis för en dedikerad tjänst eller fördelat på flera personer inom befintliga verksamheter i olika delar av kommunen&lt;SPAN class="ft97"&gt;318&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;För att hantera det relativt större behovet av dedikerade per- sonalresurser det första året har 50 procent av personalkostnaderna fördelats på år 1. År 2 och 3 har fördelats 25 procent respektive. Personalkostnaderna är beräknade utifrån uppgifter om en genom- snittlig månadslön för en bibliotekarie på 25 621 kronor&lt;SPAN class="ft35"&gt;319 &lt;/SPAN&gt;vilket motsvarar en årlig lönekostnad inklusive sociala avgifter på 414 828 kronor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p83 ft11"&gt;Utöver de rörliga personalkostnaderna tillkommer kostnader för bredare kompetensutveckling av personalen. Det kan exempelvis handla om att myndighetsföreträdare utbildar bibliotekspersonal i att använda myndigheters &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; En mindre del av kostnaderna beräknas gå till materiella inköp och investeringar. Huvudprincipen är att kommuner så långt det är möjligt bör bygga vidare på be- fintlig infrastruktur. Det står dock kommunerna fritt att utifrån egna bedömningar och i begränsad omfattning använda medel för investeringar eller uppgradering av befintlig infrastruktur. Mindre summor har i beräkningsmodellen allokerats för materiella kostna- der som inköp av hårdvara som datorer och surfplattor&lt;SPAN class="ft35"&gt;320&lt;/SPAN&gt;, installa- tion av hårdvara&lt;SPAN class="ft35"&gt;321&lt;/SPAN&gt;, inköp av övrig utrustning&lt;SPAN class="ft35"&gt;322&lt;/SPAN&gt;, samt programvara&lt;SPAN class="ft35"&gt;323&lt;/SPAN&gt;. Ingår gör också en mindre initial kostnadspost för marknads- föring&lt;SPAN class="ft35"&gt;324&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p906 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;318&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Biblioteken i Kalmar och Mjölby valde exempelvis olika sätt att bemanna sina &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;E-service-&lt;/NOBR&gt; verkstäder. I Mjölby delades uppgiften att erbjuda individuell handledning mellan 8 av biblio- tekets 15 medarbetare. I Kalmar arbetare två medarbetare istället dedikerat med &lt;NOBR&gt;E-service-&lt;/NOBR&gt; verkstadsuppdraget. Uppgifterna kommer från samtal med representanter för de respektive &lt;NOBR&gt;E-serviceverkstäderna.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p435 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;319&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;http://www.lonestatistik.se/loner.asp/yrke/Bibliotekarie-1124&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p907 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;320&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Antagande att medel avsätts för de minsta kommunerna att köpa in 3 datorpaket till ett styckpris på 8 000 kronor och ett totalpris på 24 000 kronor, samt 3 surfplattor till ett styckpris på 3 500 kronor och ett totalpris på 10 500 kronor, för att komplettera nuvarande tillgängliga resurser.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;321&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft95"&gt;Engångskostnad för att installera utrustning, dra kablar etc.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;322&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Bygger på en genomsnittlig kostnad per arbetsstation på 2 000 kronor.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p68 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;323&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;Bygger på utökade befintliga programvarulicenser.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p908 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;324&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;Bygger på ett antagande om att kostnaderna i huvudsak uppstår år 1 i form av fram- tagande av material och ev. spridning.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;290&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_294"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328294x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p909 ft51"&gt;De uppskattade kostnaderna per kommun varierar enligt beräk- ningsmodellen mellan drygt 500 000 och drygt 1 miljon kronor för tre år. Denna kostnadsberäkning ligger något under tidigare gjorda kostnadsuppskattningar av att driva s.k. &lt;NOBR&gt;E-serviceverkstäder&lt;SPAN class="ft107"&gt;325&lt;/SPAN&gt;.&lt;/NOBR&gt; Beräk- ningsmodellen framgår i tabellen nedan.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p910 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;325 &lt;/SPAN&gt;Om lokalkostnaderna och vissa kostnader för personal och teknik redan finns i kommunens budget och kan omdisponeras, uppskattar Digidel i sin slutrapport ”Ökad digital delaktig- het” kostnaden för en &lt;NOBR&gt;E-serviceverkstad&lt;/NOBR&gt; i en medelstor kommun med &lt;NOBR&gt;20–30&lt;/NOBR&gt; 000 invånare till cirka 500 000 kronor per år för samordning, marknadsföring, aktiviteter, teknikuppdateringar och programvaror. Baserat på erfarenheterna av en &lt;NOBR&gt;E-serviceverkstaden&lt;/NOBR&gt; i Mjölby bedöms de fasta kostnaderna för att driva verksamheten till cirka 200 000 per år för en medelstor kommun.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;291&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_295"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328295x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t36"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td359"&gt;&lt;P class="p911 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr38 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr38 td359"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr33 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr33 td360"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td359"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td361"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td359"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td361"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td359"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td360"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td359"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td361"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td359"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td360"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td359"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td361"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td359"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr49 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr49 td361"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td360"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td359"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr5 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td361"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr7 td359"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr7 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr5 td362"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p169 ft98"&gt;&lt;SPAN class="ft98"&gt;2.8&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft213"&gt;Konsekvenser för staten&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p694 ft206"&gt;De statliga anslagen för digitala servicecenter bör betraktas som stimulansmedel till kommunerna för att utföra uppgifter som till huvudsaklig del redan utförs och som faller inom ramen för befint- liga uppdragsbeskrivningar. Bidraget är frivilligt för kommunerna att söka. Digitaliseringskommissionen föreslår därför en statlig med- finansieringsgrad på 50 procent för de uppskattade kostnaderna för personal, kompetensutveckling och marknadsföring för att kom- pensera kommunerna för det utökade uppdraget.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;292&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_296"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328296x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p909 ft11"&gt;Eftersom det statliga bidraget är frivilligt kan vi anta att inte alla kommuner väljer att söka medel. Baserat på genomförda kostnads- beräkningar och en förväntad utnyttjandegrad på 75 procent föreslås en samlad kostnadsram för de statliga anslagen uppgå till 69 miljo- ner kronor. Kostnaden år 1 bedöms bli 36,5 miljoner kronor. Kost- naden för år 2 bedöms bli 16 miljoner kronor och år 3 16,5 miljoner kronor. I kostnadsramen ingår även avsatta medel för utvärdering och en nationell samordningstjänst.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p912 ft176"&gt;Utifrån ett antagande om att hälften av avsatta medel för kom- munala personalkostnader direkt eller indirekt kommer resultera i nyanställningar bedöms åtgärden även skapa 37 nya arbetstillfällen år 1 och 19 arbetstillfällen år 2 och 3. Om vi tar hänsyn till ökade intäkter för staten genom inkomstskatt och arbetsgivaravgifter blir&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;293&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_297"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328297x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p279 ft14"&gt;den direkta offentligfinansiella nettoeffekten av åtgärden totalt minus 49,5 miljoner kronor över en treårsperiod.&lt;SPAN class="ft52"&gt;326&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p913 ft12"&gt;En utgångspunkt för åtgärden är att kommunerna bör utforma de digitala servicecentrerna utifrån lokala förutsättningar och befint- ligt serviceutbud. Åtgärden bedöms därför inte få några negativa konsekvenser för befintliga tjänster eller serviceutbud som tillhanda- hålls av myndigheter, exempelvis genom Servicekontor. Det kan dock inte uteslutas att en ökad samordning mellan kommunala aktörer och nationella myndigheter kommer leda till förändrade sätt att organisera befintliga lokala utbud av servicestöd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft11"&gt;Det har inte gjorts några försök att uppskatta eller beräkna de samlade nyttorna av ökat &lt;NOBR&gt;e-tjänsteanvändande&lt;/NOBR&gt; i samhället. Ökad medborgarnytta i termer av bättre samhällsservice och tillgänglig- het, samt offentliga kostnadsbesparingar för handläggning lyfts fram som generella nyttor&lt;SPAN class="ft35"&gt;327&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft11"&gt;Förslaget om digitala servicecenter bör i huvudsak ses i ett demo- kratiskt perspektiv med utgångspunkt i individers rättighet att på likvärdigt sätt kunna ta del av samhällets service. Åtgärden är dock möjlig att koppla till vissa samhällsekonomiska nyttor förknippade med en ökad digital kompetensnivå i samhället och ökad använd- ning av &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Exempel på dessa nyttor är kostnadsbesparingar för myndigheter och kommuner som är möjliga att realisera genom ökad användning av &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;SPAN class="ft35"&gt;328&lt;/SPAN&gt;:&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p914 ft38"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;326&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft109"&gt;Den uppskattade offentligfinansiella nettoeffekten bygger på följande antaganden. En genomsnittlig månatlig nettolön för en bibliotekarie ligger på 25 621 kronor. Enligt verksamt.se ger det en total lönekostnad, inkl. sociala avgifter och arbetsgivaravgift på 414 828. Intäkter- na är baserade på en genomsnittlig kommunal inkomstskatt på 31,99 procent. Samtliga indi- vider bedöms vara över 26 år varför arbetsgivaravgiften är beräknad utifrån 31,42 procent.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p915 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;327&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft238"&gt;Se exempelvis: &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;E-delegationen,&lt;/NOBR&gt; 2013. ”Uppföljning av myndigheternas arbete med &lt;NOBR&gt;e-för-&lt;/NOBR&gt; valtning och &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; 2013”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p103 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;328&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft238"&gt;Ökad &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;e-tjänsteanvändning&lt;/NOBR&gt; medför även vissa ökade bruttokostnader för offentliga aktörer. &lt;NOBR&gt;E-legitimationsnämnden&lt;/NOBR&gt; undersökte för 2012 användandet av &lt;NOBR&gt;e-legitimationer&lt;/NOBR&gt; och dess kostnader för ett urval av myndigheter och kommuner. Den sammanlagda volymen för åtta nationella myndigheterna och de tre kommunerna var för 2012 57 miljoner transaktioner. För det betalade dessa aktörer sammanlagt 24,5 mkr, dvs i genomsnitt 43 öre per legitimering och underskrift. Se vidare: http://www.elegnamnden.se/download/18.34f3b0b713e2cf5455b8eb/1366975458554/ Marknad+f%C3%B6r+elektronisk+legitimering+och+underskrift+2012.pdf&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;294&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_298"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328298x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p916 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;minskad manuell ärendehantering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;minskade kostnader för posthantering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;frigjord arbetstid genom minskad support&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p917 ft11"&gt;Det är viktigt att ha realistiska ambitioner kring hur väl dessa typer av verksamheter fungerar och kommer att fungera. Det har inte gjorts några utvärderingar eller uppföljningar, vare sig över i vilken utsträck- ning som digital servicecenterliknande verksamheter hjälper de som är i störst behov av hjälp, eller om det pedagogiska innehållet fak- tiskt bidrar till öka den digitala kompetensen så att användarna blir självständiga användare.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Det evidensmässiga underlaget för att beräkna eller uppskatta de samhällsekonomiska nyttorna av ökat &lt;NOBR&gt;e-tjänsteanvändande&lt;/NOBR&gt; är brist- fälligt. Enligt &lt;NOBR&gt;E-delegationens&lt;/NOBR&gt; genomgång av myndigheternas arbete med &lt;NOBR&gt;e-förvaltning&lt;/NOBR&gt; och &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; har endast ett par myndigheter kunnat beräkna den årliga interna kostnadsbesparingen på nya tjänster de kommande tre åren efter driftsättning&lt;SPAN class="ft97"&gt;329&lt;/SPAN&gt;. Flera myndig- heter pekade istället på ökade kostnader.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p242 ft51"&gt;Som referensvärde beräknade Försäkringskassan den totala årliga interna kostnadsbesparingen till 80 miljoner kronor per år&lt;SPAN class="ft107"&gt;330&lt;/SPAN&gt;. För- säkringskassan uppger vidare att exempelvis kompletteringsgraden, dvs. att användaren har fyllt i någon post felaktigt och måste komplettera uppgifter vid ett senare tillfälle, i vissa fall minskat från 50 procent till 10 procent då ansökningar gjorts via &lt;NOBR&gt;e-tjänst&lt;/NOBR&gt; jämfört med pappersblankett. Via en &lt;NOBR&gt;e-tjänst&lt;/NOBR&gt; och ett &lt;NOBR&gt;bank-id&lt;/NOBR&gt; finns många uppgifter om användaren sedan tidigare samt att det via en teknisk plattform går att göra vissa val obligatoriska vilket i sin tur minskar antalet kompletteringar. De nationella &lt;NOBR&gt;e-tjänsterna&lt;/NOBR&gt; och användarnas tillgång till en personlig sida med individuella uppgifter har gjort det möjligt att inhämta information om olika ärenden vilket i sin tur medfört att samtalen för vissa typer av frågor till myndigheter- nas kundtjänster minskat med 50 procent.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p274 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;329&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft94"&gt;E-delegationen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; 2013. ”Uppföljning av myndigheternas arbete med &lt;NOBR&gt;e-förvaltning&lt;/NOBR&gt; och e- tjänster 2013”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p759 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;330&lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;&lt;SPAN class="ft131"&gt;E-delegationen,&lt;/SPAN&gt;&lt;/NOBR&gt; 2013. ”Uppföljning av myndigheternas arbete med &lt;NOBR&gt;e-förvaltning&lt;/NOBR&gt; och e- tjänster 2013”.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;295&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_299"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p272 ft11"&gt;Det är troligt att åtgärden kommer att få vissa positiva &lt;NOBR&gt;spill-over-&lt;/NOBR&gt; effekter kopplade till digital kompetens och digital delaktighet. Steget för de personer som genom de digitala servicecentrerna lär sig använda utpekade &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; att också börja använda även andra offentliga &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; kortas. Effekten bedöms inte som möjlig att skatta.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p267 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.9&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Konsekvenser för kommuner&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p366 ft12"&gt;Kommuner föreslås kunna söka sammanlagda medel upp till 69 mil- joner kronor över en treårsperiod. Storleken på de statliga anslagen är utformade så att de ska utgöra stimulansmedel för kommuner att ta sig an en uppgift som de till vissa delar i da utför utan statlig kompensation. Ett antagande är här att avsatta medel överstiger de specifika kostnader som de digitala servicecentrerna kan härleda till genomförda stödinsatser kopplade till nationella &lt;NOBR&gt;e-tjänster.&lt;/NOBR&gt; Mellan- skillnaden i termer av pengar eller personalresurser är därmed att betrakta som en nettointäkt för kommunerna.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;En utgångspunkt för åtgärden är att kommunerna bör utforma de digitala servicecentrerna med utgångspunkt i lokala förutsätt- ningar och befintligt serviceutbud. Åtgärden bedöms därför inte få några negativa konsekvenser för befintliga tjänster eller serviceutbud som tillhandahålls i kommunerna, exempelvis genom medborgar- kontor och bibliotek.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p202 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.10&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft229"&gt;Konsekvenser för enskilda&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft11"&gt;De digitala servicecentrerna bör i huvudsak ses som en åtgärd som kommer de enskilda medborgarna till godo. Åtgärden bör ses som en demokratiåtgärd och som en tillgänglighetsåtgärd särskilt riktad mot de individer och grupper som i da saknar kompetens att själv- ständigt kommunicera digitalt med offentliga institutioner. De indi- vider som får stöd att självständigt börja använda sig av &lt;NOBR&gt;e-tjänster&lt;/NOBR&gt; upplever sannolikt ett flertal olika nyttor:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p143 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Ökad digital kompetens&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p186 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft48"&gt;Bättre samhällsservice&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;296&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_300"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328300x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p491 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Ökad tillgänglighet till samhällsservice&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p171 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Minskade kostnader för posthantering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p88 ft14"&gt;&lt;SPAN class="ft47"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft50"&gt;Ökad upplevd självständighet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p918 ft14"&gt;Dessa nyttor saknar beräkningsmässig grund. Åtgärden medför inte några kostnader för enskilda.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.11&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft229"&gt;Konsekvenser för företag&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p853 ft12"&gt;Åtgärden berör inte företag direkt. Det kan dock inte uteslutas att ökad digital kompetens bland individer som tar del av stöd får positiva följdeffekter för företag genom att fler privatpersoner kan använda sig av deras &lt;NOBR&gt;e-lösningar,&lt;/NOBR&gt; exempelvis för &lt;NOBR&gt;e-handel&lt;/NOBR&gt; och bankhantering via Internet. Enligt SCB har 17 procent av samtliga svenskar &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år aldrig köpt/beställt varor/tjänster via Internet för privat bruk och 27 procent aldrig använt sig av en Internetbank.&lt;SPAN class="ft97"&gt;331 &lt;/SPAN&gt;Dessa indirekta konsekvenser för företag saknar beräkningsmässig grund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p14 ft11"&gt;De digitala servicecentrerna bedöms inte påverka eller få negativa konsekvenser för den befintliga tjänstemarknaden för &lt;NOBR&gt;IT-support&lt;/NOBR&gt; för privatpersoner då det saknas betalningsvilja för privatpersoner för de tjänster som centrerna tillhandahåller.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p349 ft14"&gt;Åtgärden bedöms inte få några övriga konsekvenser för företag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p161 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.12&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft229"&gt;Övriga konsekvenser&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft11"&gt;Ökad användning av &lt;NOBR&gt;e-tjänstelösningar&lt;/NOBR&gt; bedöms ha en positiv miljö- påverkan genom minskad pappersanvändning och minskat transport- behov. Effekten saknar beräkningsmässig grund.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p919 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;331 &lt;/SPAN&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2014.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;297&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_301"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p201 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;2.13&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft229"&gt;Bedömningar&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p920 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.13.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft230"&gt;Har åtgärden betydelse och konsekvenser för den kommunala självstyrelsen?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p921 ft11"&gt;Åtgärden bedöms inte ha någon betydelse eller få några konsekven- ser för den kommunala självstyrelsen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p922 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.13.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft230"&gt;Stämmer regleringen överens med eller går utöver de skyldigheter som följer av Sveriges anslutning till Europeiska unionen?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p921 ft14"&gt;Åtgärden bedöms stämma överens med de skyldigheter som följer av Sveriges anslutning till Europeiska unionen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p923 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.13.3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft232"&gt;Har åtgärden betydelse och konsekvenser för brottsligheten och det brottsförebyggande arbetet?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p924 ft11"&gt;Åtgärden bedöms inte ha någon betydelse för eller få några kon- sekvenser för brottsligheten eller det brottsförebyggande arbetet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p925 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.13.4&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft230"&gt;Har åtgärden betydelse och konsekvenser för sysselsättning och offentlig service i olika delar av landet?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p731 ft11"&gt;Åtgärden bedöms generera totalt 76 nya årsarbetskrafter. 37 arbets- tillfällen uppskattas genereras år 1 och 19 arbetstillfällen år 2 respek- tive år 3. Dessa arbetstillfällen är jämnt fördelade över kommunerna i landet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p66 ft11"&gt;Åtgärden har som huvudsyfte att förbättra den offentliga ser- vicen. Detta förväntas ske jämnt i olika delar av landet, särskilt i de delar som i da har bristande service kopplat till stöd för att använda offentliga &lt;NOBR&gt;e-tjänster,&lt;/NOBR&gt; såväl mellan kommuner som inom kommuner. Se vidare kapitel &lt;A href="#page_277"&gt;0, 0 &lt;/A&gt;och &lt;A href="#page_288"&gt;0.&lt;/A&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;298&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_302"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328302x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p926 ft196"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.13.5&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft239"&gt;Har åtgärden betydelse och konsekvenser för jämställdheten mellan kvinnor och män eller för möjligheterna att nå de integrationspolitiska målen?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p72 ft11"&gt;Åtgärden vänder sig särskilt till de grupper i samhället med lägre digital kompetens och som i da upplever problem med att kom- municera med offentliga institutioner. Individer med invandrar- bakgrund utgör en central målgrupp för åtgärden. Enligt SCB an- vände 61 procent av samtliga utrikes födda &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år internet för privat bruk för att hämta information från myndigheters hemsidor under perioden april &lt;NOBR&gt;2012–mars&lt;/NOBR&gt; 2013 jämfört med 72 procent för inrikes födda.&lt;SPAN class="ft35"&gt;332 &lt;/SPAN&gt;36 procent av samtliga utrikes födda använde inter- net för privat bruk för att skicka in ifyllda blanketter till myndig- heter under samma period jämfört med 45 procent för inrikes födda.&lt;SPAN class="ft35"&gt;333 &lt;/SPAN&gt;Åtgärden bedöms ha en positiv effekt på de integrations- politiska målen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p207 ft12"&gt;Åtgärden bedöms sammantaget ha en större positiv effekt för kvinnor än för män. Det är troligt att de digitala servicecentrerna i större utsträckning kommer att användas av kvinnor än av män. Enligt SCB använder kvinnor i något högre utsträckning än män sig av Internet på bibliotek samtidigt som män i något högre utsträck- ning använder sig av Internet för att skicka in ifyllda blanketter till myndigheter&lt;SPAN class="ft97"&gt;334&lt;/SPAN&gt;. Enligt SCB har 10 procent av kvinnorna och 7 pro- cent av männen i åldern &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år inte tillgång till internet i hemmet. 10 procent av samtliga kvinnor &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år har använt internet på ett bibliotek jämfört med endast 7 procent av männen.&lt;SPAN class="ft97"&gt;335&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;68 procent av samtliga kvinnor &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år använde vidare internet för privat bruk för att hämta information från myndigheters hem- sidor under perioden april &lt;NOBR&gt;2012–mars&lt;/NOBR&gt; 2013. Detta kan jämföras med 72 procent för män. 41 procent av samtliga kvinnor &lt;NOBR&gt;16–85&lt;/NOBR&gt; år använde internet för privat bruk för att skicka in ifyllda blanketter till myndigheter under samma period jämfört med 46 procent från män. &lt;SPAN class="ft35"&gt;336&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p705 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;332&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2013.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft41"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;333&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft54"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2013.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;334&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2013.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft45"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;335&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft53"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2013.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p169 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft36"&gt;336&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft96"&gt;SCB, 2014. Privatpersoners användning av datorer och internet 2013.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;299&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_303"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328303x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p272 ft11"&gt;Vi vet också att kvinnor lever längre varför kvinnors samlade nytta, exempelvis i termer av ökat självständigt användande av digi- tala verktyg, bör vara större jämfört med mäns.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p927 ft11"&gt;84 procent av verksamma bibliotekarier vid folkbiblioteken är kvinnor&lt;SPAN class="ft35"&gt;337&lt;/SPAN&gt;. De arbetstillfällen som förväntas genereras genom de stat- liga stimulansmedlen bör i större utsträckning generera ökad syssel- sättning bland kvinnor.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p928 ft18"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.13.6&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft232"&gt;Behöver hänsyn tas när det gäller tidpunkten för ikraftträdande eller speciella informationsinsatser?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p102 ft51"&gt;Åtgärden bedöms inte behöva föregås av några särskilda hänsyn vad gäller tidpunkt. Särskilda medel avsätts för en nationell samord- ningstjänst med uppgift att ta fram nationellt informationsmaterial som kan ligga till grund för de digitala servicecentrernas marknads- föring och information till allmänheten.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p858 ft17"&gt;&lt;SPAN class="ft17"&gt;2.13.7&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft230"&gt;Hur bör åtgärden följas upp och utvärderas?&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p64 ft13"&gt;Åtgärden bör utvärderas och följas upp noga. Beroende på val av finansieringsmekanism bör utvärderingen och uppföljningen utfor- mas så att den också kan ligga till grund för medelstilldelning. Ett mindre urval av representativa kommuner bör väljas ut för att ingå i en mer rigorös effektutvärdering som utöver utnyttjandegraden också värderar den upplevda och faktiska effekten på individnivå. Frågor om användning och upplevd nytta av de digitala service- centrerna bör också infogas i SCB årliga undersökning: ”Privat- personers användning av datorer och Internet”.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p929 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;337 &lt;/SPAN&gt;SCB. 2014, Sveriges officiella biblioteksstatistik.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;300&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_304"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328304x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p930 ft71"&gt;&lt;SPAN class="ft10"&gt;3&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft70"&gt;Förstudie konsekvensutredning av åtgärder som ej föreslås&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p931 ft31"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;3.1&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft65"&gt;Friskvårdsbidragskonstruktion&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p184 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen har tittat på möjligheten att ge arbets- givare möjligheten att tillhandahålla ett skattefritt bidrag till an- ställda för digital kompetensutveckling. Åtgärden liknar nuvarande regler om skattefri motion och annan friskvård, det så kallade frisk- vårdsbidraget, som ger arbetsgivare möjlighet att erbjuda sin personal skattefri personalvårdsförmån i form av motion och annan frisk- vård av enklare slag och mindre värde&lt;SPAN class="ft35"&gt;338&lt;/SPAN&gt;.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p13 ft12"&gt;Huvudargumentet för en frivillig bidragskonstruktion är att arbetstagaren ges ökad möjlighet att påverka sin digitala kompe- tensutveckling utanför ramen för befintliga arbetsuppgifter, vilket kan bidra positivt till arbetstagarens produktivitet och anställnings- barhet. Möjligheten för arbetsgivare att erbjuda sina anställda en möjlighet till digital kompetensutveckling bör också likt friskvårds- bidraget ses som en möjlighet för arbetsgivaren att stärka sin attrak- tivitet som just arbetsgivare. För staten och samhället kan en fri- villig bidragskonstruktion ha ett visst symbolvärde i att synliggöra behovet av att möta den breda digitala transformationen i samhället genom digital kompetensutveckling i alla delar av arbetslivet, inte enbart inom de delar som arbetar specifikt med data och IT.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p39 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen föreslår inte denna typ av åtgärd till Regeringen. Nedan redovisas den huvudsakliga motiveringen till denna bedömning.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p932 ft30"&gt;&lt;SPAN class="ft68"&gt;338 &lt;/SPAN&gt;För att förmånen ska räknas som en personalvårdsförmån måste förmånen rikta sig till hela personalen. Vad som är av mindre värde finns inte fastställt som belopp men som exem- pel ryms ett vanligt årskort på gym inom definitionen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;301&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_305"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td25"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td8"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p421 ft13"&gt;Möjligheten för arbetsgivare att ge anställda kompetensutveckling kring &lt;NOBR&gt;IT-relaterade&lt;/NOBR&gt; tjänster finns i da genom utbildningsavdraget för arbetsgivare. En förutsättning för att dessa kostnader ska kunna redovisas som personalkostnader och undgå beskattning är att kom- petensutvecklingen gynnar arbetsgivaren. Eftersom en friskvårds- bidragskonstruktion är frivillig för arbetsgivaren är det Digitalise- ringskommissionens bedömning att arbetsgivaren saknar incitament att frivilligt frånhända sig möjligheten att styra kompetensutveck- lingens innehåll.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p238 ft11"&gt;Ett huvudskäl till det är att arbetsgivaren har ett intresse av att arbetstagaren utvecklar sin digitala kompetens på ett sätt som gynnar arbetsgivaren. Ett annat skäl är att arbetsgivaren har ett intresse av att arbetstagaren inte ökar sin digitala kompetens på ett sätt som ökar arbetstagarens anställningsbarhet hos andra arbetsgivare. Ett tredje skäl är att digital kompetensutveckling i form av utbildning förutsätter betydligt högre belopp än dagens friskvårdsbidrag som ska vara av mindre värde.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p43 ft11"&gt;Digitaliseringskommissionen bedömer vidare att det finns en risk att bidraget – där det införs – kan få oönskade konsekvenser och tränga ut befintlig digital kompetensutveckling som sker inom ramen för utbildningsavdraget. Skatteverket saknar i da uppgifter om i vilken utsträckning som utbildningsavdraget nyttjas för &lt;NOBR&gt;IT-relaterade&lt;/NOBR&gt; tjänster varför denna risk är svårbedömd.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p933 ft67"&gt;&lt;SPAN class="ft31"&gt;3.2&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft66"&gt;Särskilda insatser riktade till arbetssökande som saknar &lt;/SPAN&gt;&lt;NOBR&gt;it-kompetens&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p868 ft12"&gt;Digitaliseringskommissionen har undersökt möjligheten att ge arbets- förmedlingen ett uppdrag att erbjuda &lt;NOBR&gt;it-utbildningar&lt;/NOBR&gt; till arbets- sökande som är i behov av grundläggande och specialiserad digital kompetens. Syftet med utbildningen är att öka deltagarnas anställ- ningsbarhet. Enligt SCB (2013) anser 19 procent av de arbetssökan- de att de inte har tillräckliga kunskaper om datorer och internet för att kunna söka ett jobb inom ett år.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p42 ft51"&gt;Tidigare har Arbetsförmedlingen erbjudit så kallade datakörkort för mer grundläggande digitala färdigheter. Enligt Arbetsförmed- lingen ges motsvarande utbildningsinnehåll motsvarande ECDL- standard i da inom ramen för de allmänförberedande utbildningarna&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;302&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_306"&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td325"&gt;&lt;P class="p24 ft24"&gt;SOU 2015:28&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td326"&gt;&lt;P class="p24 ft22"&gt;Bilaga 7&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p195 ft14"&gt;då den digitala kompetensen ses som grundläggande för individens anställningsbarhet.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p293 ft51"&gt;Enligt SCB uppger 6 procent av samtliga företag med mer än 10 anställda att de hade lediga platser som krävde &lt;NOBR&gt;it-specialistkun-&lt;/NOBR&gt; skaper som var svåra att tillsätta under 2011. Enligt statistik från SCB avser bristen på arbetskraft med &lt;NOBR&gt;it-specialistkunskaper&lt;/NOBR&gt; primärt informations- och kommunikationsföretag (SNI &lt;NOBR&gt;58-63)&lt;/NOBR&gt; och ICT- företag där 38 procent respektive 42 procent av företagen rappor- terade om arbetskraftsbrist.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p934 ft11"&gt;Det finns redan i da en stor flora av befintliga och tidigare åt- gärder som på olika sätt syftar till att utveckla digital specialist- kompetens bland arbetssökande utifrån arbetsmarknadens behov. Arbetsförmedlingen bedriver ett stort antal arbetsmarknadsutbild- ningar med inriktning specialistkompetens kring IT och data. Yrkes- högskolan bedriver ett stort antal utbildningar inom data/IT- området.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p266 ft12"&gt;Specifika behov bör mötas med specifika åtgärder, utformade och levererade nära behoven. Mot bakgrund av arbetsförmedlingens be- fintliga åtgärder för att främja arbetssökandens digitala kompetens och anställningsbarhet ser Digitaliseringskommissionen inga skäl till att föreslå något specifikt uppdrag till Arbetsförmedlingen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft21"&gt;303&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_307"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328307x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV class="dclr"&gt;&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV&gt;
&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p935 ft240"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p936 ft241"&gt;3 kompetensprofiler&lt;/P&gt;
&lt;P class="p937 ft117"&gt;Följer strömmen i den digitala världen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p938 ft117"&gt;Reflekterar över digitaliseringens effekter i sin vardag.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p939 ft117"&gt;Känner sig obekväm och osäker inför digital teknik&lt;/P&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t37"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td363"&gt;&lt;P class="p940 ft242"&gt;...&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td364"&gt;&lt;P class="p941 ft242"&gt;...&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr26 td363"&gt;&lt;P class="p940 ft243"&gt;Mer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td364"&gt;&lt;P class="p941 ft243"&gt;Mer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr26 td58"&gt;&lt;P class="p371 ft243"&gt;Ibland mer&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr21 td363"&gt;&lt;P class="p940 ft160"&gt;positivt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td364"&gt;&lt;P class="p941 ft160"&gt;negativt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr21 td58"&gt;&lt;P class="p371 ft160"&gt;negativt&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p530 ft182"&gt;Samband:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p942 ft244"&gt;Utvecklingen av appar som är enkla att använda är en tydlig drivkraft bakom digitalt användande och en utbredd positiv attityd till den digitala utvecklingen.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p943 ft117"&gt;Det fungerar bra och man tvekar inte att prova nytt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p944 ft245"&gt;Den stora digitala vanan höjer även förväntningarna på digital användarvänlighet i privatliv och samhällsliv.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p945 ft245"&gt;Inom arbetslivet finns mindre valfrihet och begränsad möjlighet att påverka vilka system som används.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p946 ft245"&gt;System på arbetsplatsen kan därför orsaka stress och frustration om de inte fungerar som de ska.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p946 ft245"&gt;Det finns samtidigt en acceptans kring att det kan ta tid att lära sig och låga förväntningar på enkelhet.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_1"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_1_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft182"&gt;Färdigheter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p947 ft244"&gt;Användande av digitala tjänster, program, system och apparater&lt;/P&gt;
&lt;P class="p948 ft182"&gt;Drivkrafter&lt;/P&gt;
&lt;P class="p949 ft245"&gt;Motivation och orsaker till digitalt användande&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_1_2"&gt;
&lt;P class="p950 ft246"&gt;Privatliv&lt;/P&gt;
&lt;P class="p951 ft245"&gt;Aftonbladet, Expressen, TV.nu, Sonos, Spotify, Google, Snapchat, Facebook, LinkedIn, Twitter, &lt;NOBR&gt;E-handel,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;E-post,&lt;/NOBR&gt; Swish, Internetbank, TV &lt;NOBR&gt;on-demand,&lt;/NOBR&gt; &lt;NOBR&gt;play-tjänster,&lt;/NOBR&gt; Twitter, Instagram, mobilspel, nätdejting etc.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p952 ft247"&gt;Underhållande, enkelt och bekvämt.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p127 ft248"&gt;Appar förenklar vardagen.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_1_3"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t38"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr12 td365"&gt;&lt;P class="p24 ft246"&gt;Samhällsliv&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr12 td366"&gt;&lt;P class="p953 ft249"&gt;Utbildning&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr4 td365"&gt;&lt;P class="p954 ft117"&gt;BankID, Parkeringsapp,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr4 td366"&gt;&lt;P class="p24 ft117"&gt;Intranät för dokument,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td365"&gt;&lt;P class="p954 ft243"&gt;&lt;NOBR&gt;E-deklaration,&lt;/NOBR&gt; Försäkrings-&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td366"&gt;&lt;P class="p24 ft158"&gt;studentportalen,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td365"&gt;&lt;P class="p954 ft166"&gt;kassans app, bibliotekets&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td366"&gt;&lt;P class="p24 ft158"&gt;onlineschema, Facebook,&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td365"&gt;&lt;P class="p954 ft117"&gt;&lt;NOBR&gt;e-böcker,&lt;/NOBR&gt; CSN&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td366"&gt;&lt;P class="p24 ft117"&gt;Google, Flickr, MS Office.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p955 ft250"&gt;Jag ser vad mina vänner och kollegor använder och vi tipsar varandra.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_2_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft182"&gt;Självförtroende&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft158"&gt;Digital vana och&lt;/P&gt;
&lt;P class="p8 ft117"&gt;tilltro till egen förmåga&lt;/P&gt;
&lt;P class="p956 ft182"&gt;Attityd&lt;/P&gt;
&lt;P class="p2 ft158"&gt;Förväntningar på&lt;/P&gt;
&lt;P class="p957 ft244"&gt;det digitala. Förståelse och tankar kring digitala vanor.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_2_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_2_2_1"&gt;
&lt;P class="p958 ft250"&gt;Jag använder appar, tjänster och program utan problem.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p959 ft251"&gt;Om det är problem frågar jag min manliga kollega &lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328307xi2.jpg" id="inl_img1"&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_2_2_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_2_2_2_1"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t39"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr14 td32"&gt;&lt;P class="p24 ft117"&gt;manliga kollega&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=16 class="tr20 td367"&gt;&lt;P class="p36 ft252"&gt;Jag har tankar kring användning och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr20 td32"&gt;&lt;P class="p960 ft252"&gt;Vi provar nytt. Det fortsätter komma&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr20 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr20 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=15 class="tr20 td368"&gt;&lt;P class="p961 ft252"&gt;påverkan på socialt samspel och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=8 class="tr20 td32"&gt;&lt;P class="p962 ft252"&gt;nya bra tjänster och funktioner.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=16 class="tr19 td367"&gt;&lt;P class="p963 ft252"&gt;utveckling. Man har blivit beroende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr6 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=15 class="tr6 td368"&gt;&lt;P class="p964 ft160"&gt;påverkan på socialt samspel och&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr6 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr19 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=15 class="tr19 td368"&gt;&lt;P class="p964 ft160"&gt;utveckling. Man har blivit beroende.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr19 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr23 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td369"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td370"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td371"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr23 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft76"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td369"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td372"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td372"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr24 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft77"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td373"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td374"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td151"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr15 td375"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td376"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td373"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td127"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td376"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td377"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td378"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td378"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td378"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td127"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr15 td379"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr44 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td380"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td381"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td377"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td381"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr45 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft138"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr27 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td152"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td236"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td163"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td238"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td2"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td72"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td58"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td335"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td276"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td74"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td11"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td377"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td102"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td381"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr27 td137"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_2_2_2_2"&gt;
&lt;P class="p965 ft250"&gt;Jag litar inte riktigt på att det ska fungera.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p966 ft245"&gt;inte riktigt på att det ska fungera.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_1_2_3"&gt;
&lt;P class="p967 ft250"&gt;Det är bökigt att lära sig.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p968 ft245"&gt;Det bökigt att lära sig.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_1_2"&gt;
&lt;P class="p969 ft246"&gt;Arbetsliv&lt;/P&gt;
&lt;P class="p970 ft244"&gt;Affärssystem, journalsystem, HR system, MS Office, kassasystem&lt;/P&gt;
&lt;P class="p971 ft244"&gt;Det digitala ingår i jobbet. (Här saknas till stor del positiva drivkrafter).&lt;/P&gt;
&lt;P class="p972 ft248"&gt;Nya sätt att nå ut till kunder&lt;/P&gt;
&lt;P class="p973 ft245"&gt;IT supporten är bra och viktig. Man accepterar att det tar tid att lära sig.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_2_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft182"&gt;Upplevelser&lt;/P&gt;
&lt;P class="p974 ft244"&gt;Reaktioner och känslor kring digitalt användande.&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft253"&gt;En del kan vara krångligt, t ex &lt;NOBR&gt;e-legitimation.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p975 ft158"&gt;En del kan vara krångligt, t .&lt;/P&gt;
&lt;P class="p976 ft140"&gt;En del kan vara krångligt, t ex &lt;NOBR&gt;e-legitimation.&lt;/NOBR&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2_3"&gt;
&lt;TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t40"&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr9 td382"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr9 td383"&gt;&lt;P class="p977 ft252"&gt;Det funkar bra! Mycket är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr11 td384"&gt;&lt;P class="p24 ft248"&gt;Dålig uppkoppling är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr9 td385"&gt;&lt;P class="p978 ft252"&gt;System skapar frustration, stress&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 class="tr9 td386"&gt;&lt;P class="p373 ft254"&gt;Det är svårt. Förra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td382"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr14 td383"&gt;&lt;P class="p977 ft252"&gt;enkelt, roligt och smidigt.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr14 td385"&gt;&lt;P class="p978 ft252"&gt;och irritation när de inte funkar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr14 td386"&gt;&lt;P class="p373 ft252"&gt;systemet var enklare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td382"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr19 td384"&gt;&lt;P class="p24 ft247"&gt;mycket frustrerande!&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr28 td382"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td383"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td46"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td387"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td387"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr28 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft80"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr14 td382"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td383"&gt;&lt;P class="p24 ft16"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD rowspan=2 class="tr6 td384"&gt;&lt;P class="p979 ft117"&gt;är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td46"&gt;&lt;P class="p53 ft117"&gt;System&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td387"&gt;&lt;P class="p24 ft117"&gt;stress&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td387"&gt;&lt;P class="p787 ft117"&gt;Det är&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr14 td19"&gt;&lt;P class="p24 ft160"&gt;. Förra&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr29 td382"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr29 td383"&gt;&lt;P class="p24 ft81"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr14 td385"&gt;&lt;P class="p56 ft243"&gt;och irritation när de inte funkar.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD colspan=2 rowspan=2 class="tr14 td386"&gt;&lt;P class="p53 ft160"&gt;systemet var enklare.&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;TR&gt;
	&lt;TD class="tr30 td382"&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td383"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
	&lt;TD class="tr30 td384"&gt;&lt;P class="p24 ft82"&gt;&amp;nbsp;&lt;/P&gt;&lt;/TD&gt;
&lt;/TR&gt;
&lt;/TABLE&gt;
&lt;P class="p980 ft248"&gt;Vi ser affärsmöjligheter&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_3"&gt;
&lt;P class="p981 ft246"&gt;Associationer och tankar om:&lt;/P&gt;
&lt;P class="p982 ft255"&gt;Digitalisering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p983 ft256"&gt;”Nollor och ettor som far genom rummet, trådlös uppkoppling. Sådant som är nytt som inte fanns när jag var liten. Sånt som barnen kan som inte jag kan.”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p984 ft117"&gt;Kvinna 54 år, chefscontroller&lt;/P&gt;
&lt;P class="p344 ft160"&gt;”Det är ett större skeende. Nästan lite som industrialisering. Väldigt stora förändringar.”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p985 ft117"&gt;Man 35 år, tjänsteman&lt;/P&gt;
&lt;P class="p986 ft158"&gt;”Jag tänker på något kommunikationsmässigt, telefon - jag vet inte riktigt. Det känns lite som teknik, datorer, telefoner.”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p987 ft117"&gt;Kvinna 17 år, gymnasieelev&lt;/P&gt;
&lt;P class="p988 ft158"&gt;”Modernt, väldigt aktuellt, något som konstant blir mer aktuellt. Något som ramar in vårt samhälle, eller västvärlden.”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p987 ft117"&gt;Man 22 år, universitetsstuderande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p573 ft158"&gt;”Ett smartare samhälle.”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p984 ft117"&gt;Kvinna 33 år, projektledare organisation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p989 ft255"&gt;IT&lt;/P&gt;
&lt;P class="p573 ft243"&gt;”Oj, det vet jag inte om jag kan svara på, jag relaterar inte till det begreppet alls.”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p984 ft117"&gt;Man 22 år, universitetsstuderande&lt;/P&gt;
&lt;P class="p990 ft114"&gt;”System. Datorer. Är väl egentligen samma sak som digitalisering men känns gammalt och som något som var nytt för länge sen.”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft117"&gt;Kvinna 33 år, projektledare organisation&lt;/P&gt;
&lt;P class="p992 ft256"&gt;”Det man kan göra via Internet. Möjligheter som finns och som Internet ger oss. &lt;NOBR&gt;IT-branschen,&lt;/NOBR&gt; datorer och Internet, datorer i företag och i andra syften.”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p984 ft117"&gt;Man 48 år, butiksansvarig detaljhandeln&lt;/P&gt;
&lt;P class="p990 ft114"&gt;”Jobbigt. Grejer som inte funkar. Som strular. som egentligen ska vara jättebra men inte funkar som de ska.”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p991 ft117"&gt;Kvinna 29 år, tandsköterska&lt;/P&gt;
&lt;P class="p993 ft255"&gt;Digital kompetens&lt;/P&gt;
&lt;P class="p994 ft245"&gt;”Jag tänker på en människa som inte blir orolig när hon blir konfronterad med ny teknik. Själv är jag ganska medelmåttig vad gäller digital kompetens. Jag har inte en inneboende nyfikenhet att ladda ned senaste apparna, eller utnyttja alla nya funktioner hel tiden.”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p981 ft117"&gt;Man 47 år, egenföretagare reklambranschen&lt;/P&gt;
&lt;P class="p995 ft158"&gt;”Jag tänker på någon som syns mycket i sociala media.”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p984 ft117"&gt;Kvinna 28 år, egenföretagare frisör&lt;/P&gt;
&lt;P class="p996 ft245"&gt;”IT- världen och det digitala är ganska synonymt. Den kompetensen innefattar samma områden, man är haj på teknologi. Jag är född &lt;NOBR&gt;90-talist&lt;/NOBR&gt; och vuxit upp nära Internet och hela den grejen, ganska naturlig del, men jag har inget stort intresse, jag är ganska medel på den kompetensen tänker jag mig. Jag är som vem som helst, kollar Facebook och använder mail och söker artiklar i skolarbete men inget speciellt utöver det, jag har nog inga speciella kunskaper eller så”&lt;/P&gt;
&lt;P class="p981 ft117"&gt;Man 22 år, universitetsstuderande&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_308"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328308x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft257"&gt;Statens offentliga utredningar 2015&lt;/P&gt;
&lt;P class="p997 ft152"&gt;Kronologisk förteckning&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p998 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;1.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Deltagande med väpnad styrka&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p999 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft260"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft261"&gt;utbildning utomlands. En utökad beslutsbefogenhet för regeringen. Fö.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1000 ft262"&gt;&lt;SPAN class="ft262"&gt;2.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft263"&gt;Värdepappersmarknaden&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1001 ft6"&gt;MiFID II och MiFIR. + Bilagor. Fi.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1002 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;3.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Med fokus på kärnuppgifterna. En angelägen anpassning av Polismyndig- hetens uppgifter på djurområdet. Ju.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1000 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;4.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Ett svenskt tonnageskattesystem. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1003 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;5.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;En ny svensk tullagstiftning. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1004 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;6.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Mer gemensamma tobaksregler.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1005 ft6"&gt;Ett genomförande av tobaksprodukt- direktivet. S.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1006 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;7.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Krav på privata aktörer i välfärden. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1007 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;8.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;En översyn av årsredovisningslagarna. Ju.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1006 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;9.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;En modern reglering&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1008 ft6"&gt;av järnvägstransporter. Ju.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;10.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Gränser i havet. UD.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1009 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;11.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Kunskapsläget på kärnavfallsområdet 2015. Kontroll, dokumentation och finansiering för ökad säkerhet. M.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p381 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;12.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Överprövning av upphandlingsmål&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1008 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;m.m.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1010 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;13.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Tillämpningsdirektivet till utstationeringsdirektivet – Del I. A.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1011 ft262"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;14.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft263"&gt;Sedd, hörd och respekterad. Ett ändamålsenligt klagomålssystem&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1012 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft6"&gt;i&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft264"&gt;hälso- och sjukvården. S.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1013 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;15.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Attraktiv, innovativ och hållbar – strategi för en konkurrenskraftig jordbruks- och trädgårdsnäring. N L.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1014 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;16.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Ökat värdeskapande ur immateriella tillgångar. N.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1015 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;17.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;För kvalitet – Med gemensamt ansvar. S.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;18.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Lösöreköp och registerpant. Ju.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1016 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;19.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;En ny ordning för redovisningstillsyn. Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1017 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;20.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Trygg och effektiv utskrivning från sluten vård. S.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1018 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;21.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Mer trygghet och bättre försäkring. Del 1 + 2. S.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft6"&gt;22. Rektorn och styrkedjan. U.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft262"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;23.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft263"&gt;Informations- och cybersäkerhet&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1019 ft6"&gt;i Sverige. Strategi och åtgärder för säker information i staten. Ju Fö.&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1020 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;24.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;En kommunallag för framtiden. Del A + B . Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p402 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;25.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;En ny säkerhetsskyddslag. Ju.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p432 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;26.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Begravningsclearing. Ku.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;27.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Skatt på dubbdäcksanvändning i tätort? Fi.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1022 ft6"&gt;&lt;SPAN class="ft258"&gt;28.&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN class="ft259"&gt;Gör Sverige i framtiden – digital kompetens. N.&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="page_309"&gt;
&lt;DIV id="dimg1"&gt;
&lt;IMG src="http://data.riksdagen.se/fil/H3B328/H3B328309x1.jpg" id="img1"&gt;
&lt;/DIV&gt;


&lt;DIV id="id_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft257"&gt;Statens offentliga utredningar 2015&lt;/P&gt;
&lt;P class="p997 ft152"&gt;Systematisk förteckning&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2"&gt;
&lt;DIV id="id_2_1"&gt;
&lt;P class="p2 ft117"&gt;Arbetsmarknadsdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1009 ft6"&gt;Tillämpningsdirektivet till utstationeringsdirektivet – Del I [13]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1023 ft117"&gt;Finansdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft262"&gt;Värdepappersmarknaden&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1024 ft265"&gt;MiFID II och MiFIR. + Bilagor [2] Ett svenskt tonnageskattesystem. [4] En ny svensk tullagstiftning. [5]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft6"&gt;Krav på privata aktörer i välfärden. [7]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1025 ft6"&gt;Överprövning av upphandlingsmål m.m. [12]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft6"&gt;En ny ordning för redovisningstillsyn. [19]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1026 ft6"&gt;En kommunallag för framtiden. Del A + B. [24]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1027 ft6"&gt;Skatt på dubbdäcksanvändning i tätort? [27]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1023 ft117"&gt;Försvarsdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft262"&gt;Deltagande med väpnad styrka&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1028 ft6"&gt;i utbildning utomlands. En utökad beslutsbefogenhet för regeringen. [1]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft117"&gt;Justitiedepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1025 ft6"&gt;Med fokus på kärnuppgifterna. En ange- lägen anpassning av Polismyndig- hetens uppgifter på djurområdet. [3]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft6"&gt;En översyn av årsredovisningslagarna. [8]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft6"&gt;En modern reglering&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1029 ft266"&gt;av järnvägstransporter. [9] Lösöreköp och registerpant. [18]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft262"&gt;Informations- och cybersäkerhet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1030 ft6"&gt;i Sverige. Strategi och åtgärder för säker information i staten. [23]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft6"&gt;En ny säkerhetsskyddslag. [25]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft117"&gt;Kulturdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p5 ft6"&gt;Begravningsclearing. [26]&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;DIV id="id_2_2"&gt;
&lt;P class="p2 ft117"&gt;Miljö- och energidepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1021 ft6"&gt;Kunskapsläget på kärnavfallsområdet 2015. Kontroll, dokumentation och finansie- ring för ökad säkerhet. [11]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1023 ft117"&gt;Näringsdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1031 ft6"&gt;Attraktiv, innovativ och hållbar – strategi för en konkurrenskraftig jordbruks- och trädgårdsnäring. [15]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1032 ft6"&gt;Ökat värdeskapande ur immateriella tillgångar. [16]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1033 ft6"&gt;Gör Sverige i framtiden – digital kompetens. [28]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1023 ft117"&gt;Socialdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1034 ft6"&gt;Mer gemensamma tobaksregler. Ett genomförande av tobaks- produktdirektivet. [6]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1035 ft6"&gt;Sedd, hörd och respekterad. Ett ändamålsenligt klagomålssystem i hälso- och sjukvården. [14]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft6"&gt;För kvalitet – Med gemensamt ansvar. [17]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1036 ft6"&gt;Trygg och effektiv utskrivning från sluten vård. [20]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p1037 ft6"&gt;Mer trygghet och bättre försäkring. Del 1 + 2. [21]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft117"&gt;Utbildningsdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p6 ft6"&gt;Rektorn och styrkedjan. [22]&lt;/P&gt;
&lt;P class="p19 ft117"&gt;Utrikesdepartementet&lt;/P&gt;
&lt;P class="p5 ft6"&gt;Gränser i havet. [10]&lt;/P&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/DIV&gt;
&lt;/BODY&gt;
&lt;/HTML&gt;
</html>
</dokument>
<dokbilaga>
<bilaga>
<dok_id>H3B328</dok_id>
<subtitel></subtitel>
<filnamn>SOU_2015__28.pdf</filnamn>
<filstorlek>3584246</filstorlek>
<filtyp>pdf</filtyp>
<titel>Gör Sverige i framtiden</titel>
<fil_url>https://data.riksdagen.se/fil/6996B5F3-357D-4040-B7C7-223834FDF6DC</fil_url>
</bilaga>
</dokbilaga>
</dokumentstatus>