2683459GY031042010/11104propproppropProposition 2010/11:104PropositionPropositionUUbU10402011-03-22 00:00:002013-02-18 18:55:022011-03-22 00:00:00Kvalitet i lärlingsutbildninghämtad_2html-echttps://data.riksdagen.se/dokument/GY03104/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/GY03104https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/GY03104
<div style="margin:3px;">
<STYLE type="text/css">
body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;}
#page_1 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:10px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_1 #dimg1z{position:absolute;top:0px;left:546px;z-index:-1;width:55px;height:96px;}
#page_1 #dimg1 #img1 {width:55px;height:96px;}
#page_2 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_2 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_2 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_3 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_4 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_5 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_6 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_6 #dimg1z{position:absolute;top:280px;left:42px;z-index:-1;width:124px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_6 #dimg1 #img1 {width:124px;height:1px;}
#page_7 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_8 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_9 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_10 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_10 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_10 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_11 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_11 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_11 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_12 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_13 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_13 #dimg1z{position:absolute;top:598px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:81px;}
#page_13 #dimg1 #img1 {width:394px;height:81px;}
#page_14 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_14 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_14 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_15 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_15 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_15 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_16 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_16 #dimg1z{position:absolute;top:30px;left:42px;z-index:-1;width:394px;height:142px;}
#page_16 #dimg1 #img1 {width:394px;height:142px;}
#page_17 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_17 #dimg1z{position:absolute;top:181px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_17 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}
#page_18 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_18 #dimg1z{position:absolute;top:304px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:80px;}
#page_18 #dimg1 #img1 {width:394px;height:80px;}
#page_19 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_19 #dimg1z{position:absolute;top:641px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:35px;}
#page_19 #dimg1 #img1 {width:394px;height:35px;}
#page_20 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_20 #dimg1z{position:absolute;top:656px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:66px;}
#page_20 #dimg1 #img1 {width:394px;height:66px;}
#page_21 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_21 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_21 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_22 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_22 #dimg1z{position:absolute;top:261px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:80px;}
#page_22 #dimg1 #img1 {width:394px;height:80px;}
#page_23 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_24 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_24 #dimg1z{position:absolute;top:537px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:65px;}
#page_24 #dimg1 #img1 {width:394px;height:65px;}
#page_25 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_25 #dimg1z{position:absolute;top:506px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_25 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}
#page_26 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_26 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_26 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_27 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_28 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_29 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_29 #dimg1z{position:absolute;top:169px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:35px;}
#page_29 #dimg1 #img1 {width:394px;height:35px;}
#page_30 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_30 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_30 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_31 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_31 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_31 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_31 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_31 #id_2 {border:none;z:b;margin:13px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_32 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_32 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_2 {border:none;z:b;margin:10px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_33 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_34 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_35 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_36 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_36 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_36 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_36 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_36 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 721px;overflow: hidden;}
#page_37 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_37 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_37 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_38 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_38 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_38 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_38 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_38 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_39 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_39 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_39 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_40 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_40 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_1 #id_1_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_1 #id_1_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_1 #id_1_3 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 496px;overflow: hidden;}
#page_40 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_41 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 405px;}
#page_41 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_41 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_42 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_42 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_42 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_42 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_42 #id_2 {border:none;z:b;margin:4px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_42 #id_3 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_42 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_42 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_42 #id_4 {border:none;z:b;margin:55px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 90px;overflow: hidden;}
#page_43 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_43 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_43 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_43 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_43 #id_2 {border:none;z:b;margin:11px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_43 #dimg1z{position:absolute;top:487px;left:2px;z-index:-1;width:390px;height:81px;}
#page_43 #dimg1 #img1 {width:390px;height:81px;}
#page_44 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_45 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_46 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_47 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 586px;}
#page_48 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_49 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_49 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_2 {border:none;z:b;margin:5px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 405px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_3 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_49 #id_4 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 45px;overflow: hidden;}
#page_50 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_50 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_50 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_51 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_51 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_51 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_52 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_52 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:3px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_52 #id_2 {border:none;z:b;margin:5px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_53 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_53 #dimg1z{position:absolute;top:280px;left:0px;z-index:-1;width:123px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_53 #dimg1 #img1 {width:123px;height:1px;}
#page_54 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_54 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_54 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_55 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_55 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_55 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_55 #dimg1z{position:absolute;top:186px;left:0px;z-index:-1;width:110px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_55 #dimg1 #img1 {width:110px;height:1px;}
#page_56 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
.dclr {clear:both;float:none;height:1px;margin:0px;padding:0px;overflow:hidden;}
.ft0{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 32px;}
.ft1{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 20px;}
.ft2{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 1px;}
.ft3{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft4{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft5{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft6{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 30px;l-h: 15px;}
.ft7{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 5px;}
.ft8{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft9{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft10{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft11{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft12{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft13{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 8px;}
.ft14{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 15px;}
.ft15{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 6px;l-h: 16px;}
.ft16{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft17{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 41px;l-h: 17px;}
.ft18{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 6px;}
.ft19{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 42px;l-h: 17px;}
.ft20{font: 12px 'MS PGothic' !important;l-h: 13px;}
.ft21{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 51px;l-h: 23px;}
.ft22{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 23px;}
.ft23{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft24{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft25{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft26{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 33px;l-h: 15px;}
.ft27{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 34px;l-h: 15px;}
.ft28{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft29{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 10px;}
.ft30{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 11px;}
.ft31{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 33px;l-h: 17px;}
.ft32{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 20px;}
.ft33{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;}
.ft34{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 5px;}
.ft35{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 4px;}
.ft36{font: bold 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 15px;}
.ft37{font: 12px 'MS PGothic' !important;l-h: 14px;}
.ft38{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;}
.ft39{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 15px;l-h: 16px;}
.ft40{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 16px;}
.ft41{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 15px;}
.ft42{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 5px;l-h: 15px;}
.ft43{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 3px;l-h: 16px;}
.ft44{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 22px;}
.ft45{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 7px;}
.ft46{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 9px;}
.ft47{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 8px;l-h: 15px;}
.ft48{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;}
.ft49{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 16px;}
.ft50{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 21px;}
.ft51{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 7px;l-h: 15px;}
.ft52{font: 12px 'Verdana' !important;text-decoration: underline;l-h: 15px;}
.ft53{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft54{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.p0{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;}
.p1{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p2{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p3{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p4{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p5{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p6{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p7{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p8{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p9{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px !important;}
.p10{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p11{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 293px;margin-bottom: 0px !important;}
.p12{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p13{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p14{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p15{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p16{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p17{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p18{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p19{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;}
.p20{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p21{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px !important;}
.p22{text-align: right;padding-right: 7px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p23{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p24{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 729px;margin-bottom: 0px !important;}
.p25{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p26{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p27{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p28{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 702px;margin-bottom: 0px !important;}
.p29{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p30{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 336px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p31{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p32{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p33{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p34{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p35{text-align: left;padding-right: 483px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p36{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p37{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p38{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p39{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p40{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p41{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p42{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p43{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;}
.p44{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p45{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 189px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p46{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p47{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 476px;margin-bottom: 0px !important;}
.p48{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p49{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p50{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p51{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p52{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p53{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p54{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p55{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p56{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p57{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p58{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p59{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p60{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p61{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p62{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p63{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p64{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p65{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 58px;margin-bottom: 0px !important;}
.p66{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p67{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p68{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p69{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p70{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p71{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px !important;}
.p72{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p73{text-align: left;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;}
.p74{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p75{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p76{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p77{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p78{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p79{text-align: left;margin-top: 33px;margin-bottom: 0px !important;}
.p80{text-align: left;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p81{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p82{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p83{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p84{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p85{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 273px;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p86{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p87{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p88{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p89{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p90{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p91{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p92{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p93{text-align: left;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p94{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p95{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p96{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p97{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p98{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p99{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p100{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p101{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p102{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p103{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p104{text-align: left;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;}
.p105{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p106{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p107{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p108{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p109{text-align: right;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p110{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p111{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p112{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;}
.p113{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p114{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p115{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p116{text-align: left;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p117{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p118{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p119{text-align: right;padding-right: 546px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p120{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p121{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p122{text-align: left;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 15px;}
.p123{text-align: left;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p124{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p125{text-align: left;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p126{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p127{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p128{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p129{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p130{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p131{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p132{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p133{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p134{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p135{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p136{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p137{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p138{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p139{text-align: left;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p140{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p141{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p142{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p143{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p144{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p145{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p146{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p147{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p148{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p149{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p150{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p151{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p152{text-align: left;padding-right: 105px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p153{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p154{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p155{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p156{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p157{text-align: left;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;}
.p158{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p159{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p160{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p161{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p162{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p163{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p164{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p165{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p166{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p167{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p168{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p169{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 91px;margin-bottom: 0px !important;}
.p170{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p171{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p172{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 126px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p173{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p174{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p175{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p176{text-align: right;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p177{text-align: left;margin-top: 27px;margin-bottom: 0px !important;}
.p178{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p179{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p180{text-align: left;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p181{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p182{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p183{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p184{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p185{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p186{text-align: right;padding-right: 399px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p187{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p188{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p189{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p190{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;}
.p191{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p192{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p193{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p194{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p195{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 86px;margin-bottom: 0px !important;}
.p196{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px !important;}
.p197{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p198{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p199{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p200{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p201{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p202{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p203{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p204{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p205{text-align: left;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p206{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p207{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 84px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p208{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p209{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p210{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p211{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p212{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 10px;}
.p213{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p214{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p215{text-align: left;padding-left: 140px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p216{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p217{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p218{text-align: left;padding-left: 140px;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p219{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p220{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p221{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p222{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p223{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p224{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;}
.p225{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;}
.p226{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p227{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p228{text-align: center;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p229{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p230{text-align: center;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p231{text-align: center;padding-right: 4px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p232{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p233{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p234{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p235{text-align: center;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p236{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 61px;margin-bottom: 0px !important;}
.p237{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p238{text-align: left;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;}
.p239{text-align: center;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p240{text-align: right;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p241{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p242{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p243{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p244{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p245{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p246{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p247{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p248{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p249{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p250{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p251{text-align: left;padding-right: 525px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p252{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p253{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p254{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p255{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p256{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;}
.p257{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 12px;}
.p258{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p259{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p260{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 476px;margin-bottom: 0px !important;}
.p261{text-align: left;margin-top: 50px;margin-bottom: 0px !important;}
.p262{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px !important;}
.p263{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p264{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 60px;margin-bottom: 0px !important;}
.p265{text-align: right;margin-top: 563px;margin-bottom: 0px !important;}
.td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 357px;vertical-align: bottom;}
.td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 170px;vertical-align: bottom;}
.td2{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 357px;vertical-align: bottom;}
.td3{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 170px;vertical-align: bottom;}
.td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 390px;vertical-align: bottom;}
.td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 13px;vertical-align: bottom;}
.td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 336px;vertical-align: bottom;}
.td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 37px;vertical-align: bottom;}
.td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 86px;vertical-align: bottom;}
.td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 258px;vertical-align: bottom;}
.td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 344px;vertical-align: bottom;}
.td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 123px;vertical-align: bottom;}
.td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 382px;vertical-align: bottom;}
.td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 396px;vertical-align: bottom;}
.td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 411px;vertical-align: bottom;}
.td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 50px;vertical-align: bottom;}
.td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 346px;vertical-align: bottom;}
.td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 395px;vertical-align: bottom;}
.td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 23px;vertical-align: bottom;}
.td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 111px;vertical-align: bottom;}
.td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;}
.td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;}
.td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 416px;vertical-align: bottom;}
.td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 214px;vertical-align: bottom;}
.td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 106px;vertical-align: bottom;}
.td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 253px;vertical-align: bottom;}
.td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 63px;vertical-align: bottom;}
.td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 39px;vertical-align: bottom;}
.td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 31px;vertical-align: bottom;}
.td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 18px;vertical-align: bottom;}
.td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 21px;vertical-align: bottom;}
.td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 78px;vertical-align: bottom;}
.td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 90px;vertical-align: bottom;}
.td38{padding: 0px;margin: 0px;width: 35px;vertical-align: bottom;}
.td39{padding: 0px;margin: 0px;width: 27px;vertical-align: bottom;}
.td40{padding: 0px;margin: 0px;width: 99px;vertical-align: bottom;}
.td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;}
.td42{padding: 0px;margin: 0px;width: 127px;vertical-align: bottom;}
.td43{padding: 0px;margin: 0px;width: 153px;vertical-align: bottom;}
.td44{padding: 0px;margin: 0px;width: 174px;vertical-align: bottom;}
.td45{padding: 0px;margin: 0px;width: 71px;vertical-align: bottom;}
.td46{padding: 0px;margin: 0px;width: 48px;vertical-align: bottom;}
.td47{padding: 0px;margin: 0px;width: 212px;vertical-align: bottom;}
.td48{padding: 0px;margin: 0px;width: 468px;vertical-align: bottom;}
.td49{padding: 0px;margin: 0px;width: 61px;vertical-align: bottom;}
.td50{padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;}
.td51{padding: 0px;margin: 0px;width: 464px;vertical-align: bottom;}
.td52{padding: 0px;margin: 0px;width: 66px;vertical-align: bottom;}
.td53{padding: 0px;margin: 0px;width: 42px;vertical-align: bottom;}
.td54{padding: 0px;margin: 0px;width: 384px;vertical-align: bottom;}
.td55{padding: 0px;margin: 0px;width: 25px;vertical-align: bottom;}
.td56{padding: 0px;margin: 0px;width: 383px;vertical-align: bottom;}
.td57{padding: 0px;margin: 0px;width: 121px;vertical-align: bottom;}
.td58{padding: 0px;margin: 0px;width: 530px;vertical-align: bottom;}
.td59{padding: 0px;margin: 0px;width: 505px;vertical-align: bottom;}
.td60{padding: 0px;margin: 0px;width: 408px;vertical-align: bottom;}
.td61{padding: 0px;margin: 0px;width: 287px;vertical-align: bottom;}
.td62{padding: 0px;margin: 0px;width: 177px;vertical-align: bottom;}
.td63{padding: 0px;margin: 0px;width: 65px;vertical-align: bottom;}
.td64{padding: 0px;margin: 0px;width: 465px;vertical-align: bottom;}
.td65{padding: 0px;margin: 0px;width: 371px;vertical-align: bottom;}
.td66{padding: 0px;margin: 0px;width: 116px;vertical-align: bottom;}
.td67{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 413px;vertical-align: bottom;}
.td68{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 411px;vertical-align: bottom;}
.td69{border-left: #000000 1px solid;border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 411px;vertical-align: bottom;}
.td70{padding: 0px;margin: 0px;width: 413px;vertical-align: bottom;}
.td71{padding: 0px;margin: 0px;width: 428px;vertical-align: bottom;}
.td72{padding: 0px;margin: 0px;width: 12px;vertical-align: bottom;}
.td73{padding: 0px;margin: 0px;width: 452px;vertical-align: bottom;}
.td74{padding: 0px;margin: 0px;width: 190px;vertical-align: bottom;}
.td75{padding: 0px;margin: 0px;width: 135px;vertical-align: bottom;}
.td76{padding: 0px;margin: 0px;width: 101px;vertical-align: bottom;}
.td77{padding: 0px;margin: 0px;width: 325px;vertical-align: bottom;}
.td78{padding: 0px;margin: 0px;width: 3px;vertical-align: bottom;}
.td79{padding: 0px;margin: 0px;width: 423px;vertical-align: bottom;}
.td80{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 2px;vertical-align: bottom;}
.td81{border-right: #000000 1px solid;border-top: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 407px;vertical-align: bottom;}
.td82{border-right: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 407px;vertical-align: bottom;}
.td83{border-right: #000000 1px solid;border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 407px;vertical-align: bottom;}
.td84{padding: 0px;margin: 0px;width: 152px;vertical-align: bottom;}
.td85{padding: 0px;margin: 0px;width: 168px;vertical-align: bottom;}
.td86{padding: 0px;margin: 0px;width: 249px;vertical-align: bottom;}
.td87{padding: 0px;margin: 0px;width: 231px;vertical-align: bottom;}
.td88{padding: 0px;margin: 0px;width: 46px;vertical-align: bottom;}
.td89{padding: 0px;margin: 0px;width: 68px;vertical-align: bottom;}
.td90{padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;}
.td91{padding: 0px;margin: 0px;width: 138px;vertical-align: bottom;}
.td92{padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;}
.td93{padding: 0px;margin: 0px;width: 112px;vertical-align: bottom;}
.td94{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;}
.td95{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 138px;vertical-align: bottom;}
.td96{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;}
.td97{padding: 0px;margin: 0px;width: 246px;vertical-align: bottom;}
.tr0{heightzzz: 27px;}
.tr1{heightzzz: 21px;}
.tr2{heightzzz: 23px;}
.tr3{heightzzz: 20px;}
.tr4{heightzzz: 22px;}
.tr5{heightzzz: 16px;}
.tr6{heightzzz: 17px;}
.tr7{heightzzz: 15px;}
.tr8{heightzzz: 19px;}
.tr9{heightzzz: 18px;}
.tr10{heightzzz: 25px;}
.tr11{heightzzz: 26px;}
.tr12{heightzzz: 8px;}
.tr13{heightzzz: 40px;}
.tr14{heightzzz: 24px;}
.tr15{heightzzz: 41px;}
.tr16{heightzzz: 6px;}
.tr17{heightzzz: 31px;}
.tr18{heightzzz: 28px;}
.tr19{heightzzz: 10px;}
.tr20{heightzzz: 11px;}
.tr21{heightzzz: 29px;}
.tr22{heightzzz: 30px;}
.tr23{heightzzz: 5px;}
.tr24{heightzzz: 4px;}
.tr25{heightzzz: 47px;}
.tr26{heightzzz: 7px;}
.tr27{heightzzz: 46px;}
.tr28{heightzzz: 39px;}
.tr29{heightzzz: 9px;}
.tr30{heightzzz: 12px;}
.tr31{heightzzz: 13px;}
.tr32{heightzzz: 33px;}
.t0{width: 552px;margin-leftZ: 67px;margin-top: 7px;f:18px 'Verdana' !important;}
.t1{width: 431px;margin-top: 16px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t2{width: 431px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t3{width: 555px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t4{width: 555px;f:18px 'Verdana' !important;}
.t5{width: 335px;margin-top: 12px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t6{width: 331px;margin-leftZ: 204px;margin-top: 10px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t7{width: 331px;margin-leftZ: 253px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t8{width: 555px;margin-leftZ: 68px;f:18px 'Verdana' !important;}
.t9{width: 555px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t10{width: 555px;margin-top: 10px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t11{width: 555px;margin-leftZ: 49px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t12{width: 555px;margin-top: 1px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t13{width: 555px;margin-top: 9px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t14{width: 555px;margin-top: 32px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t15{width: 555px;margin-top: 40px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t16{width: 555px;margin-top: 37px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t17{width: 555px;margin-top: 8px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t18{width: 555px;margin-top: 7px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t19{width: 555px;margin-leftZ: 68px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t20{width: 335px;margin-top: 11px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t21{width: 335px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t22{width: 331px;margin-leftZ: 204px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t23{width: 350px;margin-leftZ: 186px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t24{width: 554px;margin-leftZ: 47px;f:bold 12px 'Verdana' !important;}
</STYLE>
<DIV id="page_1">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY031041x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<DIV class="dclr"></DIV>
<P class="p0 ft0">Regeringens proposition 2010/11:104</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0">
<TR>
<TD class="tr0 td0"><SPAN class="p1 ft1">Kvalitet i gymnasial lärlingsutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td1"><SPAN class="p2 ft1">Prop.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td2"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td3"><SPAN class="p2 ft1">2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p4 ft3">Regeringen överlämnar denna proposition till riksdagen.</P>
<P class="p5 ft3">Stockholm den 17 mars 2011</P>
<P class="p6 ft4">Fredrik Reinfeldt</P>
<P class="p7 ft4">Jan Björklund</P>
<P class="p8 ft3">(Utbildningsdepartementet)</P>
<P class="p9 ft1">Propositionens huvudsakliga innehåll</P>
<P class="p10 ft5">Propositionen innehåller förslag till ändringar i skollagen (2010:800), som rör gymnasial lärlingsutbildning. De föreslagna bestämmelserna innebär att utbildningskontrakt ska tecknas för elever som genomgår utbildningen. I propositionen redovisas även regeringens bedömningar om den kommande förordningsregleringen på området. Regeringen föreslår att ändringarna i skollagen ska träda i kraft den 1 juli 2011.</P>
<P class="p11 ft3">1</P>
</DIV>
<DIV id="page_2">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p12 ft1">Innehållsförteckning</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1">
<TR>
<TD class="tr2 td4"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_4">1</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td5"><SPAN class="p14 ft3"><A href="#page_4">Förslag till riksdagsbeslut.................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td6"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_4">4</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td4"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_5">2</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td5"><SPAN class="p14 ft3"><A href="#page_5">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)...........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td6"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_5">5</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td4"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_7">3</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td5"><SPAN class="p14 ft3"><A href="#page_7">Ärendet och dess beredning..............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_7">7</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td4"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_7">4</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr1 td5"><SPAN class="p14 ft3"><A href="#page_7">Principiella utgångspunkter ..............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td6"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_7">7</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p14 ft3"><A href="#page_7">4.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_7">En gymnasieskola i omvandling ........................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_7">7</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td7"><SPAN class="p14 ft3"><A href="#page_12">4.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td8"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_12">Framtida utmaningar........................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_12">12</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td4"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_13">5</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td5"><SPAN class="p14 ft3"><A href="#page_13">Generella bestämmelser om gymnasial lärlingsutbildning .............</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td6"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_13">13</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td7"><SPAN class="p14 ft3"><A href="#page_13">5.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td8"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_13">Skolhuvudmannens ansvar för mottagande......................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td6"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_13">13</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td4"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td7"><SPAN class="p14 ft3"><A href="#page_16">5.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_16">Utbildningskontrakt .........................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_16">16</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p16 ft3"><SPAN class="ft3">5.2.1</SPAN><A href="#page_17"><SPAN class="ft6">Vad utbildningen på arbetsplatsen ska omfatta17</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td11"><SPAN class="p17 ft3"><A href="#page_18">5.2.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td12"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_18">Ansvar för skador............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_18">18</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td11"><SPAN class="p17 ft3"><A href="#page_19">5.2.3</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td12"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_19">Kontraktets upphörande ..................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_19">19</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td11"><SPAN class="p17 ft3"><A href="#page_20">5.2.4</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td12"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_20">Lärare och handledare .....................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_20">20</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_22">5.3</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td13"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_22">Arbetstider........................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_22">22</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td9"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_23">6</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td14"><SPAN class="p13 ft7"><A href="#page_23">Elevens säkerhet .............................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td12"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_23">23</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_23">6.1</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td13"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_23">Ansvar för lärlingens arbetsmiljö.....................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_23">23</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_24">6.2</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td13"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_24">Riskfyllda arbetsuppgifter................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_24">24</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td9"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_25">7</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr1 td14"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_25">Lärlingsanställning</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td12"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_25">.........................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_25">25</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_27">8</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td14"><SPAN class="p13 ft7"><A href="#page_27">Genomförande ................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td12"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_27">27</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_28">9</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr4 td15"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_28">Ekonomiska konsekvenser..............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_28">28</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_29">10</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td14"><SPAN class="p13 ft7"><A href="#page_29">Ikraftträdande..................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td12"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_29">29</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td9"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_29">11</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr1 td15"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_29">Författningskommentar...................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_29">29</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_29">11.1</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td13"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_29">Förslaget till lag om ändring i skollagen (2010:800) .......</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_29">29</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p19 ft3"><A href="#page_31">Bilaga 1 Sammanfattning av betänkandet Lärling – en bro mellan skola</A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr8 td16"><SPAN class="p20 ft3"><A href="#page_31">och arbetsliv (SOU 2010:19)................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_31">31</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td16"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_38">Bilaga 2 Lagförslag i betänkandet Lärling – en bro mellan skola och</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p20 ft3"><A href="#page_38">arbetsliv (SOU 2010:19).......................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_38">38</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr3 td16"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_43">Bilaga 3 Sammanfattning av promemorian Skolans och</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td17"><SPAN class="p20 ft3"><A href="#page_43">arbetsmarknadens regler vid gymnasial lärlingsutbildning och</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td16"><SPAN class="p20 ft3"><A href="#page_43">gymnasial lärlingsanställning (U2010/5775/G)....................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_43">43</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr3 td17"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_49">Bilaga 4 Lagförslag i promemorian Skolans och arbetsmarknadens regler</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td16"><SPAN class="p20 ft3"><A href="#page_49">vid gymnasial lärlingsutbildning och gymnasial</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td16"><SPAN class="p20 ft3"><A href="#page_49">lärlingsanställning (U2010/5775/G) .....................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_49">49</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p19 ft3"><A href="#page_50">Bilaga 5 Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet Lärling</A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr6 td18"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td19"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_50">– en bro mellan skola och arbetsliv (SOU 2010:19) och</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td18"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td19"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_50">promemorian Skolans och arbetsmarknadens regler vid</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td18"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td19"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_50">gymnasial lärlingsutbildning och gymnasial</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td18"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td19"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_50">lärlingsanställning (U2010/5775/G) .....................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_50">50</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td18"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_52">Bilaga 6</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td19"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_52">Lagrådsremissens lagförslag ....................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_52">52</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td18"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_54">Bilaga 7</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_54">Lagrådets yttrande....................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td9"><SPAN class="p13 ft3"><A href="#page_54">54</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p21 ft3">2</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_3">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr2 td20"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_55">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 17 mars 2011 ........</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td21"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_55">55</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td22"><SPAN class="p23 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td20"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_56">Rättsdatablad..........................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td21"><SPAN class="p22 ft3"><A href="#page_56">56</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td22"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p24 ft3">3</P>
</DIV>
<DIV id="page_4">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr10 td23"><SPAN class="p25 ft1">1</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td24"><SPAN class="p26 ft1">Förslag till riksdagsbeslut</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p27 ft5">Regeringen föreslår att riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800).</P>
<P class="p28 ft3">4</P>
</DIV>
<DIV id="page_5">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr0 td26"><SPAN class="p13 ft1">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td27"><SPAN class="p29 ft1">Förslag till lag om ändring i skollagen</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td26"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td27"><SPAN class="p29 ft1">(2010:800)</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p30 ft5">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800) <SPAN class="ft8">dels </SPAN>att 16 kap. 11 § ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p31 ft10"><SPAN class="ft9">dels </SPAN>att det i lagen ska införas två nya paragrafer, 16 kap. 11 a och 11 b §§, av följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5">
<TR>
<TD class="tr8 td28"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td29"><SPAN class="p3 ft11">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p32 ft12">16 kap.</P>
<P class="p33 ft3">11 §</P>
<P class="p34 ft5">Inom yrkesprogrammen får det finnas gymnasial lärlingsutbildning, som börjar det första, andra eller tredje läsåret.</P>
<P class="p34 ft3">Gymnasial lärlingsutbildning ska i huvudsak vara förlagd till en eller flera arbetsplatser.</P>
<P class="p35 ft8">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om gymnasial lärlingsutbildning.</P>
<P class="p36 ft4">11 a §</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6">
<TR>
<TD colspan=7 class="tr1 td30"><SPAN class="p37 ft4">Ett skriftligt avtal (utbildnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td30"><SPAN class="p37 ft4">kontrakt) ska upprättas för varje</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><SPAN class="p3 ft4">elev</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td33"><SPAN class="p38 ft4">och</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td34"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft11">arbetsplats</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td35"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td36"><SPAN class="p37 ft4">och</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td37"><SPAN class="p3 ft4">undertecknas</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td38"><SPAN class="p39 ft4">av</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td39"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td40"><SPAN class="p37 ft4">eleven,</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td41"><SPAN class="p3 ft4">skolhuvudmannen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td39"><SPAN class="p1 ft4">och</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td35"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td36"><SPAN class="p37 ft4">den</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td30"><SPAN class="p37 ft4">juridiska eller fysiska person som</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td37"><SPAN class="p3 ft4">tillhandahåller</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td38"><SPAN class="p38 ft4">den</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr5 td42"><SPAN class="p37 ft4">arbetsplats-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td30"><SPAN class="p40 ft4">förlagda delen av den gymnasiala</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td41"><SPAN class="p3 ft4">lärlingsutbildningen.</SPAN> </TD>
<TD colspan=3 class="tr7 td42"><SPAN class="p40 ft4">Skolhuvud-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr5 td30"><SPAN class="p40 ft4">mannen ska se till att utbildnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td41"><SPAN class="p3 ft4">kontrakt upprättas.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td39"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td35"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td36"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td30"><SPAN class="p37 ft4">Om eleven är under 18 år och</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr5 td30"><SPAN class="p37 ft11">inte har ingått äktenskap, ska även</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr7 td43"><SPAN class="p3 ft4">elevens vårdnadshavare</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td40"><SPAN class="p37 ft4">under-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=6 class="tr7 td44"><SPAN class="p3 ft4">teckna utbildningskontraktet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td36"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=5 class="tr5 td43"><SPAN class="p41 ft4">I utbildningskontraktet</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p3 ft4">ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td36"><SPAN class="p37 ft4">det</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><SPAN class="p3 ft4">anges</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td33"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td34"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td38"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td39"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td35"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td36"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td30"><SPAN class="p37 ft4">1. vilka delar av utbildningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr5 td30"><SPAN class="p40 ft4">som ska genomföras på arbets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td30"><SPAN class="p37 ft4">platsen och omfattningen av dessa</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td32"><SPAN class="p3 ft4">delar,</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td33"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td34"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td38"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td39"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td35"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td36"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr5 td30"><SPAN class="p37 ft4">2. hur kostnaderna för de skador</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td30"><SPAN class="p37 ft4">som eleven kan orsaka under den</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td30"><SPAN class="p37 ft4">arbetsplatsförlagda delen av ut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td45"><SPAN class="p3 ft4">bildningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p3 ft11">ska</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td31"><SPAN class="p41 ft4">fördelas</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td40"><SPAN class="p40 ft4">mellan</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=7 class="tr7 td30"><SPAN class="p37 ft4">skolhuvudmannen och den juri-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td31"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td32"><SPAN class="p3 ft4">diska</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td33"><SPAN class="p3 ft4">eller</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr9 td7"><SPAN class="p42 ft4">fysiska</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr9 td46"><SPAN class="p3 ft4">person</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td36"><SPAN class="p37 ft4">som</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr11 td31"><SPAN class="p13 ft3">5</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td32"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td33"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td34"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td38"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td39"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td35"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td36"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_6">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY031046x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr1 td47"><SPAN class="p3 ft4">avses i första stycket,</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p43 ft4"><SPAN class="ft4">3.</SPAN><SPAN class="ft14">avtalstiden och grunderna för att avtalet ska kunna upphöra innan avtalstiden löpt ut, och</SPAN></P>
<P class="p43 ft8"><SPAN class="ft4">4.</SPAN><SPAN class="ft15">vilken lärare på skolenheten och vilken handledare på arbetsplatsen som ska vara kontaktpersoner för den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen.</SPAN></P>
<P class="p44 ft4">11 b §</P>
<P class="p45 ft8">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om gymnasial lärlingsutbildning och utbildningskontrakt.</P>
<P class="p46 ft3">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.</P>
<P class="p47 ft3">6</P>
</DIV>
<DIV id="page_7">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8">
<TR>
<TD class="tr10 td23"><SPAN class="p25 ft1">3</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td24"><SPAN class="p48 ft1">Ärendet och dess beredning</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p49 ft3">Regeringen bemyndigade den 30 juli 2009 ansvarigt statsråd att ge en särskild utredare i uppdrag att utreda förutsättningarna för att inom gymnasial lärlingsutbildning kombinera anställning och studier (U 2009:02). Samtidigt beslutades om direktiv (dir. 2009:70) för utredningen, som tog namnet Lärlingsutredningen. Den 26 november 2009 beslutade regeringen om tilläggsdirektiv för utredningen (dir. 2009:128). I mars 2010 överlämnade Lärlingsutredningen sitt betänkande Lärling – en bro mellan skola och arbetsliv (SOU 2010:19). Betänkandet remitterades den 5 oktober 2010 tillsammans med en departementspromemoria, Skolans och arbetsmarknadens regler vid gymnasial lärlingsutbildning och gymnasial lärlingsanställning (dnr 2010/5775/G). En sammanfattning av betänkandet finns i <SPAN class="ft4">bilaga 1 </SPAN>och en sammanfattning av remisspromemorian finns i <SPAN class="ft4">bilaga 3</SPAN>. De lagförslag som lades fram i betänkandet och promemorian finns i <SPAN class="ft4">bilaga 2 </SPAN>och <SPAN class="ft4">bilaga 4</SPAN>. En förteckning över remissinstanserna finns i <SPAN class="ft4">bilaga 5</SPAN>. En sammanställning av remissvaren finns tillgänglig i Utbildningsdepartementet (dnr U2011/5775/G).</P>
<P class="p50 ft4">Lagrådet</P>
<P class="p51 ft5">Regeringen beslutade den 24 februari 2011 att inhämta Lagrådets yttrande över det lagförslag som finns i <SPAN class="ft8">bilaga 6. </SPAN>Lagrådet har i sitt yttrande lämnat förslaget utan erinran. I förhållande till lagrådsremissen har det gjorts mindre ändringar av redaktionellt och språkligt slag.</P>
<P class="p52 ft1">4 Principiella utgångspunkter</P>
<P class="p53 ft16"><SPAN class="ft16">4.1</SPAN><SPAN class="ft17">En gymnasieskola i omvandling</SPAN></P>
<P class="p54 ft3">För att Sverige ska kunna hävda sig som kunskaps- och industrination måste fler ungdomar slutföra en gymnasieutbildning med godkända resultat. Yrkesutbildningarna har upplevts som alltför teoretiska och många elever har haft svårt att fullfölja utbildningen. De studieförberedande utbildningarna förbereder inte tillräckligt väl för framgångsrika högskolestudier.</P>
<P class="p55 ft3">Hösten 2011 införs en reformerad gymnasieskola (prop. 2008/09:199 Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan, bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8). Gymnasieskolans struktur och innehåll utvecklas och kvaliteten höjs för att fler elever ska nå målen och därmed få de kunskaper som krävs för personlig utveckling, aktivt deltagande i samhälls- och arbetsliv, vidare studier och livslångt lärande.</P>
<P class="p55 ft3">I den nya gymnasieskolan kommer det att finnas 18 nationella program, varav tolv yrkesprogram och sex högskoleförberedande program. Gymnasial lärlingsutbildning införs som en alternativ utbildningsväg på yrkesprogrammen. Flertalet av de nationella programmen har nationella inriktningar. Programmen kan även utformas</P>
<P class="p56 ft3">som särskilda varianter. Liksom i dag ska nationella program kunna vara</P>
<P class="p57 ft3">7</P>
</DIV>
<DIV id="page_8">
<P class="p58 ft5">riksrekryterande. De särskilda varianterna och de riksrekryterande Prop. 2010/11:104 utbildningarna kvalitetssäkras på nationell nivå. Samtidigt införs nya</P>
<P class="p12 ft3">skärpta behörighetsregler till gymnasieskolans program.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr6 td48"><SPAN class="p41 ft3">Dagens kärnämnen ersätts av gymnasiegemensamma ämnen som</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">varierar i omfattning mellan de olika programmen. Historia blir ett nytt</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">gymnasiegemensamt ämne och ett gymnasiearbete ingår i alla nationella</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">program.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p41 ft3">En gymnasieexamen införs. Den ska kunna utfärdas som yrkesexamen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">eller som högskoleföreberedande examen. Både den elev som genomgår</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">ett yrkesprogram skolförlagt och den elev som genomgår ett yrkes-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">program som gymnasial lärlingsutbildning kan få en yrkesexamen. Hög-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">skoleförberedande examen ger grundläggande behörighet till högskole-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">utbildning som påbörjas på grundnivå. Alla elever på yrkesprogram ges</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td48"><SPAN class="p3 ft3">möjlighet att inom sin gymnasieutbildning uppnå sådan behörighet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr13 td48"><SPAN class="p3 ft4">Gymnasial yrkesutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td48"><SPAN class="p3 ft3">En stor andel av de elever som inte fullföljer en gymnasieutbildning går</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">på yrkesinriktade program. En ofullständig gymnasieutbildning leder ofta</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">till ett sent inträde på arbetsmarknaden. Därför måste kvaliteten stärkas</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">inom yrkesprogrammen. Utbildningarna måste utvecklas så att fler elever</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">klarar dem inom avsedd tid och samtidigt får kunskaper som kan leda till</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">anställning eller eget företagande. Detta sker bl.a. genom att tiden för</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">karaktärs- och yrkesämnen ökar. Vidare införs gymnasial lärlingsutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">ning som ett alternativ till den traditionellt skolförlagda yrkesutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">ningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p41 ft3">Arbetslivet har en viktig roll i reformeringen av gymnasieskolan. Olika</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">branscher har gett tydliga signaler om behovet av att förändra utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">ningarna. Det råder brist på utbildad arbetskraft inom vissa yrkesområ-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">den, där de anställda normalt får sin grundläggande yrkesutbildning i</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">gymnasieskolan. Samtidigt anordnas utbildning som inte motsvarar</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">arbetsmarknadens behov. Den snabba teknik- och metodutvecklingen</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">ställer krav på utbildningens innehåll och aktualitet. Utbildningarna ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td48"><SPAN class="p3 ft3">anpassas till utvecklingen inom olika bransch- och yrkesområden.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td48"><SPAN class="p3 ft4">Europa <NOBR>2020-strategin</NOBR></SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td48"><SPAN class="p3 ft3">Yrkesutbildning har fått en allt mer betydelsefull roll inom det</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">europeiska samarbetet som syftar till att stärka Europas konkurrenskraft.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">I Europa <NOBR>2020-strategin</NOBR> som antogs av Europarådet i juni 2010 framhävs</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">särskilt yrkesutbildningens betydelse för att främja ”smart och hållbar</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">tillväxt för alla”. Yrkesutbildningen ska bidra till att uppfylla Europas</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">nuvarande och framtida kvalifikationskrav för att Europa ska kunna</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">hävda sig i den världsomfattande tävlan om kompetens som sker genom</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">den snabba utvecklingen av utbildningssystemen i tillväxtekonomier som</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">t.ex. Kina, Indien och Brasilien.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p41 ft3">Sverige har, bl.a. genom kommunikén om ett utökat samarbete inom</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td48"><SPAN class="p3 ft3">yrkesutbildningen, antagen i Brygge den 7 december 2010, förbundit sig</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td48"><SPAN class="p3 ft3">att arbeta för att grundläggande yrkesutbildning ska vara ett attraktivt</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td49"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td48"><SPAN class="p3 ft3">utbildningsalternativ med hög arbetsmarknadsrelevans. För att yrkesut-</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr2 td49"><SPAN class="p13 ft3">8</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr16 td48"><SPAN class="p3 ft18"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_9">
<P class="p59 ft5">bildningen ska svara mot arbetsmarknadens behov bör olika sorters Prop. 2010/11:104 arbetsplatsförlagt lärande stärkas. Forskning visar att arbetsplatsförlagt</P>
<P class="p60 ft5">lärande ofta leder till bättre anställningsmöjligheter i början av arbetslivet.</P>
<P class="p61 ft3">Under 2007 genomförde Organisationen för ekonomiskt samarbete och utveckling (OECD) en granskning av grundläggande svensk yrkesutbildning. OECD kom bland annat fram till att Sverige behöver utveckla en starkare mekanism som gör det möjligt för utbildningssystemet att fånga upp förändringar i behoven på arbetsmarknaden. I flera europeiska länder finns en nationell, institutionaliserad samverkan kring den grundläggande yrkesutbildningen för att hantera utmaningar kring den framtida kompetensförsörjningen. I Sverige fanns tidigare inte något sådant forum. Regeringen delar OECD:s uppfattning att samverkan mellan skola och arbetsliv behöver stärkas för att säkerställa en hög kvalitet i utbildningen. Ett väl fungerande samarbete är en förutsättning för att gymnasieskolan ska kunna erbjuda utbildningar med tillräcklig aktualitet och kvalitet.</P>
<P class="p62 ft3">Nationella råd för de olika yrkesprogrammen har därför inrättats vid Statens skolverk. Råden har en bred representation av intressenter, t.ex. branschföreträdare, fackliga organisationer och i förekommande fall statliga normgivande myndigheter. De nationella råden för yrkesprogrammen har till uppgift att ge råd och stöd, dels när det gäller att utveckla innehållet i utbildningen, dels när det gäller examensmål och uppgifter för gymnasiearbetet. De bör även bidra med underlag till uppföljningen av elevernas etablering på arbetsmarknaden. Råden kan på så sätt fungera som forum för en kontinuerlig dialog mellan Skolverket och avnämarna för att bl.a. matcha utbildningsutbudet med efterfrågan på arbetsmarknaden och för att underlätta ungdomars övergång från yrkesutbildning till arbetsliv. Förutsättningarna på arbetsmarknaden kan förändras snabbt. Gamla yrken försvinner och nya utvecklas. En viktig uppgift för de nationella programråden bör vara att följa utvecklingen inom respektive yrkesområde och bistå Skolverket och huvudmännen i arbetet med att skapa förutsättningar för utbildning inom nya yrkesområden.</P>
<P class="p63 ft3">Dagens gymnasieskola präglas av en stark könsuppdelning. Elever som gör ett otraditionellt val med avseende på kön, avbryter utbildningen i större utsträckning än andra elever. Könsuppdelningen är till stor del en spegelbild av svensk arbetsmarknad och därför bör samverkan mellan skolväsende och avnämare präglas av ambitionen att minska uppdelningen.</P>
<P class="p64 ft5">En organiserad och nära samverkan mellan utbildning och avnämare även på lokal nivå är avgörande för att utveckla yrkesutbildningens kvalitet. Det ska därför finnas ett lokalt samråd kring den gymnasiala yrkesutbildningen i s.k. lokala programråd. Det lokala programrådets uppgifter bör t.ex. kunna vara att bistå huvudmannen när det gäller det arbetsplatsförlagda lärandet. Många huvudmän har redan etablerade former för lokal samverkan.</P>
<P class="p65 ft3">9</P>
</DIV>
<DIV id="page_10">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p12 ft4">Gymnasial lärlingsutbildning</P>
<P class="p66 ft3">Sverige har en lång tradition av skolförlagd yrkesutbildning, men i flera andra europeiska länder är den grundläggande yrkesutbildningen huvudsakligen arbetsplatsförlagd och bedrivs som lärlingsutbildning. Erfarenheter från våra nordiska grannländer visar att lärlingsutbildning underlättar ungdomars övergång från utbildning till arbete. Länder med yrkesutbildningen organiserad som lärlingsutbildning tycks generellt ha en lägre ungdomsarbetslöshet än Sverige. Ett viktigt skäl till detta är den nära kopplingen mellan utbildning och arbete.</P>
<P class="p67 ft3">För att underlätta ungdomars etablering på arbetsmarknaden behöver den gymnasiala yrkesutbildningen förnyas. Den traditionella skolförlagda formen av yrkesutbildning kompletteras därför med ett flexibelt arbetsplatsförlagt alternativ, gymnasial lärlingsutbildning, som kan inspirera elever, arbetsplatser och huvudmän att pröva nya vägar för att trygga den framtida kompetensförsörjningen.</P>
<P class="p68 ft3">En väl fungerande gymnasial lärlingsutbildning kommer enligt regeringens bedömning att bidra till att öka genomströmningen av elever i gymnasieskolan. Kompetensbehov och förutsättningar för att genomföra yrkesutbildning varierar mellan olika regioner och mellan olika branscher. Möjligheten att utforma den grundläggande yrkesutbildningen på olika sätt kan bidra till att utbildningsväsendet mer framgångsrikt kan möta och anpassas till dessa skilda behov och förutsättningar. För utbildningar som riktar sig mot smala yrkesområden är det ofta svårt att få ihop tillräckligt många elever för att starta utbildningen. Smala yrkesområden har därför haft svårt att få sina behov av utbildad arbetskraft tillgodosedda. I flera av dessa kvalificerade yrken är bristen på utbildad arbetskraft stor. I den utsträckning smalare inriktningar inom yrkesprogrammen existerar, så finns de endast på ett fåtal orter. De flesta ungdomar är inte villiga att flytta för att genomgå en speciell yrkesutbildning under gymnasieåren. Det är vidare kostsamt att driva gymnasieutbildning i internatliknande former. Gymnasiala lärlingsutbildningar kan skapa möjligheter att erbjuda utbildning inom yrken med begränsat elevunderlag, vilket blir extra fördelaktigt inom smala yrkesområden och på mindre orter.</P>
<P class="p69 ft3">Ytterligare en fördel med lärlingsutbildningar, jämfört med skolförlagda utbildningar, är att det sker en långsiktig anpassning till arbetslivets behov. Arbetsgivares vilja att ta emot lärlingar svarar relativt väl mot deras framtida rekryteringsbehov. Det finns också ungdomar som efterfrågar denna typ av utbildning. En del elever föredrar att lära sig genom att delta i verksamheten på en arbetsplats. För dem kommer gymnasial lärlingsutbildning att vara ett attraktivt alternativ till skolförlagd utbildning.</P>
<P class="p70 ft3">Den gymnasiala lärlingsutbildningen ställer samma formella krav på elevers förkunskaper som den traditionellt skolförlagda utbildningen. Utbildningsmålen är desamma och båda utbildningsalternativen ska leda fram till gymnasial yrkesexamen. I sammanhanget bör understrykas att den gymnasiala lärlingsutbildningen kan ställa högre krav på elevens engagemang och förmåga att ta ett eget ansvar jämfört med vad som krävs för annan gymnasial utbildning. Möjligheten att genomföra huvuddelen av sin gymnasieutbildning i en annan miljö än skolmiljön kan</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p71 ft3">10</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_11">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p72 ft5">skapa just ett sådant ökat engagemang. Den gymnasiala lärlingsutbildningen kan också ge större möjligheter att individanpassa utbildningen jämfört med den skolförlagda utbildningen eftersom det krävs att varje elev får individualiserad planering av utbildningens olika delar vid lärlingsutbildning.</P>
<P class="p73 ft4">Försöksverksamhet med gymnasial lärlingsutbildning</P>
<P class="p74 ft3">Sedan den 1 juli 2008 pågår en försöksverksamhet med gymnasial lärlingsutbildning (se förordningen [2007:1349] om försöksverksamhet med gymnasial lärlingsutbildning). Inom försöket avses med gymnasial lärlingsutbildning en utbildning inom gymnasieskolan där den arbetsplatsförlagda delen omfattar minst 1 250 gymnasiepoäng av utbildningens totalt 2 500 poäng. Det är i försöket möjligt att förena studier i vissa ämnen i gymnasieskolan med en anställning som syftar till yrkesutbildning.</P>
<P class="p75 ft3">För varje program där försöksverksamheten erbjuds ska det finnas ett lärlingsråd för samråd mellan skolan och arbetsmarknadens organisationer. I lärlingsrådet ska det ingå företrädare för berörda arbetstagare och arbetsgivare samt för skolans lärare och elever. Lärlingsråden ska medverka till att utveckla samverkan mellan skola och arbetsliv samt bidra till ett lärande i arbetslivet med hög kvalitet. Lärlingsrådet ska i det arbetet bistå skolhuvudmannen och rektorn när det gäller att bl.a. ordna lärlingsplatser för den arbetsplatsförlagda delen av den gymnasiala lärlingsutbildningen, säkerställa att de arbetsplatser som tar emot elever har kompetenta handledare och att utforma förslag till avtal med berörda arbetsplatser och till utbildningskontrakt.</P>
<P class="p76 ft3">Skolhuvudmannen ska se till att genom avtal med berörda arbetsplatser reglera sina och arbetsplatsernas åtaganden i samband med det arbetsplatsförlagda lärandet. Rektorn ska se till att det för varje elev som genomgår en gymnasial lärlingsutbildning upprättas ett skriftligt avtal som undertecknas av skolhuvudmannen, eleven och företrädare för den eller de arbetsplatser dit någon del av utbildningen förläggs. I avtalet ska det anges vilka delar av utbildningen som ska genomföras på arbetsplatsen och omfattningen av dessa. Vidare ska det framgå vilken lärare på skolan och handledare på arbetsplatsen som ansvarar för den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen.</P>
<P class="p77 ft3">Regeringen har inrättat Nationella lärlingskommittén (U 2008:09, dir. 2008:106). Kommittén består av representanter för arbetsmarknadens organisationer och har i uppgift att ge råd och stöd till försöksverksamheten och främja den arbetsplatsförlagda utbildningen. Vidare ska kommittén stimulera samverkan mellan skola och arbetsliv, följa upp försöket utifrån näringslivets behov samt uppmärksamma utvecklingsbehov. Den Nationella lärlingskommittén har lämnat två delbetänkanden, det senaste Gymnasial lärlingsutbildning – Utbildning för jobb (SOU 2010:75) i oktober 2010.</P>
<P class="p77 ft5">Erfarenheter från den pågående försöksverksamheten visar att intresset varit betydligt större nu än vid tidigare lärlingsförsök. Hösten 2010 deltog ca 10 100 elever i försöksverksamheten. En majoritet av eleverna var män och fem av de åtta mest förekommande programmen är sådana som</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p71 ft3">11</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_12">
<P class="p58 ft5">vanligtvis domineras av män. Deltagande arbetsplatser i försöket är Prop. 2010/11:104 huvudsakligen positiva till verksamheten och framhäver att de tre vikti-</P>
<P class="p78 ft3">gaste drivkrafterna för att ta emot lärlingar är rekryteringsbehov, ett lokalt samhällsengagemang och viljan att medverka till en utbildning som svarar mot branschens och arbetslivets kompetenskrav. Nationella lärlingskommittén pekar samtidigt på behovet av ett nationellt kvalitetssäkringssystem för den gymnasiala lärlingsutbildningen (uppföljning och utvärdering) och en tydligare ansvarsfördelning mellan skola och arbetsplats för utbildningens olika delar.</P>
<P class="p79 ft16"><SPAN class="ft16">4.2</SPAN><SPAN class="ft19">Framtida utmaningar</SPAN></P>
<P class="p80 ft4">Kvalitetsutveckling</P>
<P class="p81 ft3">En yrkesutbildning av god kvalitet kännetecknas av att den har hög elevgenomströmning, få avhopp och att den är efterfrågad av såväl elever som av den arbetsmarknad den är riktad mot. För att detta ska ske måste utbildningen ha ett aktuellt och relevant innehåll och i övrigt vara utformad och genomförd på ett sätt som ger ett gott utgångsläge för fortsatt lärande. Vidare bör utbildningen vara så upplagd att den har nationellt erkännande, dvs. har ett innehåll som svarar mot yrkets och branschens krav oavsett var i landet den person som genomgått utbildningen ska etablera sig på arbetsmarknaden.</P>
<P class="p82 ft3">Det finns stora framtida utmaningar vad gäller yrkesutbildningens kvalitet. Statens skolinspektions kvalitetsgranskning av gymnasieskolans yrkesförberedande utbildningar visar på allvarliga brister i den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen (rapport 2011:2). Granskningen omfattar inte gymnasial lärlingsutbildning utan den arbetsplatsförlagda delen som är en del av den traditionellt utformade gymnasiala yrkesutbildningen (APU). Bristerna som beskrivits av Skolinspektionen är av sådan art och omfattning att det finns anledning att uppmärksamma problematiken inför införandet av den gymnasiala lärlingsutbildningen. Det stora intresset för gymnasial lärlingsutbildning kan snabbt avta om kvalitetsfrågorna inte får en tillfredsställande lösning.</P>
<P class="p83 ft3">Såväl den Nationella lärlingskommittén som den särskilde utredaren i Lärlingsutredningen har uppmärksammat brister i försöksverksamhetens kvalitet och lyfter fram behovet av ett kvalitetssäkringssystem för den gymnasiala lärlingsutbildningen. Båda pekar på att skolan inte på samma sätt som vid skolförlagd utbildning förfogar över produktionsmiljön i ett företag, utan måste anpassa utbildningen till befintliga förutsättningar. I båda fallen är utgångspunkten att de mål som finns i de nationella styrdokumenten för utbildningen ska nås. För att detta ska vara möjligt krävs ett nära samarbete mellan skola och arbetsliv på alla nivåer. Regeringen delar Nationella lärlingskommitténs och Lärlingsutredningens uppfattning att kvalitetsfrågorna behöver uppmärksammas särskilt inför införandet av den gymnasiala lärlingsutbildningen. Ett viktigt instrument för kvalitetssäkring är det avtal (utbildningskontrakt) som ska upprättas mellan elev, skolhuvudman och företrädare för arbetsplatsen. Frågan om utbildningskontrakt och övriga insatser för kvalitetssäkring av den</P>
<P class="p12 ft3">gymnasiala lärlingsutbildningen behandlas närmare i denna proposition.</P>
<P class="p84 ft3">12</P>
</DIV>
<DIV id="page_13">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310413x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr2 td50"><SPAN class="p3 ft4">Anställning under utbildningstiden ska vara möjlig</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td50"><SPAN class="p3 ft3">I länder där lärlingsutbildning dominerar yrkesutbildningen är lärlingen</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">anställd under utbildningstiden. Dessa utbildningssystem har oftast en</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">lång tradition där arbetsmarknadens parter och organisationer sedan</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">länge är starkt involverade i utbildningens utformning, innehåll och</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">genomförande. Erfarenheterna från Norge visar dock att en lång tradition</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">inte är helt nödvändig för att skapa ett lärlingssystem byggt på att lär-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">lingen ska vara anställd.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p41 ft3">Regeringen konstaterar att det finns en bred uppslutning i samhället om</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">värdet av att införa gymnasial lärlingsutbildning som en alternativ ut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">bildningsform. Den gymnasiala lärlingsutbildningen bör inte utformas så</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">att anställning blir ett krav för deltagande. Många remissinstanser ser</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">dock positivt på möjligheten för företag och lärling att frivilligt komma</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">överens om ett anställningsförhållande redan under utbildningstiden.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">Regeringen delar den uppfattningen. En anställning kan stimulera och</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">motivera lärlingen till ett ökat engagemang för sin utbildning och före-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">taget kan på ett tidigare stadium säkra sin kompetensförsörjning. Genom</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">anställning redan under utbildningen ökar sannolikheten för att lärlingen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">fullföljer sin utbildning i stället för att lämna utbildningen och gå ut i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">arbete i förtid, något som kan bli problematiskt för individen om arbets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">marknaden senare viker. Som tidigare redovisats av den Nationella lär-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">lingskommittén är många företag intresserade av att anställa lärlingar,</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">främst under utbildningens senare del.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p41 ft3">I betänkandet Lärling <SPAN class="ft20">- </SPAN>en bro mellan skola och arbetsliv (SOU</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">2010:19) lämnas förslag som innebär att anställning ska kunna vara en</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">möjlighet för den som är lärling i den reguljära gymnasiala lärlingsut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">bildningen. Regeringen anser att gymnasial lärlingsanställning kan</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">underlätta ungdomars etablering på arbetsmarknaden och avser att efter</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">ytterligare beredning återkomma med lagförslag om lärlingsanställning</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td50"><SPAN class="p3 ft3">(se avsnitt 7).</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p85 ft22"><SPAN class="ft1">5</SPAN><SPAN class="ft21">Generella bestämmelser om gymnasial lärlingsutbildning</SPAN></P>
<P class="p86 ft16">5.1 Skolhuvudmannens ansvar för mottagande</P>
<P class="p87 ft5"><SPAN class="ft23">Regeringens bedömning: </SPAN>Även fortsättningsvis bör skolhuvudmannen ansvara för mottagande, antagning och urval till gymnasial lärlingsutbildning. Skolhuvudmannen bör besluta om fördelningen av elever på de olika utbildningsplatserna efter samråd med berörda arbetsplatser.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10">
<TR>
<TD class="tr3 td51"><SPAN class="p88 ft3"><SPAN class="ft12">Promemorians förslag: </SPAN>Överensstämmer med regeringens bedöm-</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td51"><SPAN class="p3 ft3">ning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td51"><SPAN class="p88 ft3"><SPAN class="ft12">Utredarens förslag: </SPAN>Överensstämmer huvudsakligen med regeringens</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td51"><SPAN class="p88 ft3">bedömning. Skillnaden består främst i att regeringen bedömer att</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td51"><SPAN class="p88 ft3">huvudmannen bör samråda med arbetsgivarna inför placering av en lär-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td51"><SPAN class="p3 ft3">ling.</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td52"><SPAN class="p13 ft3">13</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_14">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p89 ft25"><SPAN class="ft24">Remissinstanserna: </SPAN>De remissinstanser som lämnat synpunkter på detta avsnitt, däribland <SPAN class="ft11">Statens skolverk, Skellefteå kommun, Djurbranschens Yrkesnämnd, Hästnäringens Yrkesnämnd, Naturbruksskolornas Förening </SPAN>och <SPAN class="ft11">Sveriges Skolledarförbund, </SPAN>är i huvudsak positiva till förslaget. <SPAN class="ft11">Arbetsgivarverket </SPAN>anser att arbetsgivaren bör få större inflytande över vilken eller vilka lärlingar som erbjuds placering på arbetsplatsen. Genom att göra matchningen mellan arbetsplats och elev mer lik de urvalsprocesser som finns på arbetsmarknaden bör utbytet av lärlingsperioden kunna bli ännu bättre för såväl arbetsgivaren som eleven.</P>
<P class="p90 ft3"><SPAN class="ft4">Mölndals kommun </SPAN>välkomnar möjligheten att skolhuvudmannen kan samråda med arbetsgivaren innan skolhuvudmannen beslutar om fördelning av utbildningsplatser. Kommunen menar, med tanke på risken att bedömningskriterier av diskriminerande art kan förekomma i en sådan bedömning, att regelverket tydligt bör ange hur samråd mellan skolhuvudman och berörda arbetsgivare ska gå till.</P>
<P class="p91 ft4">Diskrimineringsombudsmannen (DO) <SPAN class="ft3">menar att det är viktigt att underlätta för lärlingen att ta till vara sina rättigheter. DO påtalar att både arbetsgivare och utbildningsanordnare är skyldiga att utreda och åtgärda trakasserier. </SPAN>Företagarnas Riksorganisation <SPAN class="ft3">anser att företagen bör ha ett större inflytande över fördelningen av lärlingar. </SPAN>Lärarnas Riksförbund <SPAN class="ft3">ställer sig bakom att det är gymnasieskolan som svarar för mottagande, antagning och urval till gymnasial lärlingsutbildning.</SPAN></P>
<P class="p92 ft4">Svenskt Näringsliv, Svensk Handel, TransportGruppen <SPAN class="ft3">och </SPAN>VVS- branschens Yrkesnämnd <SPAN class="ft3">pekar på att den gymnasiala lärlingsutbildningen innebär att eleven befinner sig på arbetsplatsen under större delen av utbildningstiden. Enligt dessa remissinstanser är en förutsättning för att allt arbetsplatsförlagt lärande ska fungera att arbetsgivaren har inflytande och beslutanderätt över vilken elev som ska vara på arbetsplatsen. TransportGruppen anser även att det är rimligt att företaget är med och bedömer elevens förutsättningar att klara av den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen.</SPAN></P>
<P class="p93 ft3"><SPAN class="ft12">Skälen för regeringens bedömning: </SPAN>Gymnasial lärlingsutbildning är ett sätt att studera på ett yrkesprogram där den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen utgör en större del av utbildningen jämfört med den som är förlagd till skolan. Enligt vad som har föreskrivits i 16 kap. 30 och 43 §§ skollagen skollagen (2010:800) ska inte några särskilda regler gälla för den gymnasiala lärlingsutbildningen i fråga om behörighet och mottagande. Inte heller i den gymnasieförordning (2010:2039) som nyligen beslutades av regeringen finns någon särreglering för antagning till den gymnasiala lärlingsutbildningen. Det betyder att det är skolhuvudmannen som svarar för mottagande och antagning av elever och att arbetsplatsen inte har något direkt inflytande över detta.</P>
<P class="p93 ft3">För utbildningar med arbetsplatsförlagt lärande aktualiseras frågan om företrädare för arbetsplatsen ska vara delaktiga när det gäller fördelningen av platser. Med den gymnasiala lärlingsutbildningen ökar omfattningen av det arbetsplatsförlagda lärandet; denna del ska utgöra minst hälften av utbildningen. Det finns därför anledning att räkna med att ansvariga på arbetsplatserna i högre grad än tidigare kommer att uttrycka intresse av och ha synpunkter på vilka elever som ska placeras hos dem. Majoriteten av de remissinstanser som yttrat sig i frågan är positiv till att huvudmannen ska samråda med arbetsplatsen före placering av en lär-</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p71 ft3">14</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_15">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p94 ft5">ling. Några remissinstanser anser att arbetsgivaren bör få större inflytande över vilka lärlingar som erbjuds placering på arbetsplatsen än i förslaget i promemorian.</P>
<P class="p89 ft3">En grundläggande princip inom skolväsendet är att alla, oberoende av geografisk hemvist och sociala och ekonomiska förhållanden, ska ha lika tillgång till utbildning (se 1 kap. 8 § skollagen). Gymnasieutbildning ska vara öppen för alla som uppfyller de behörighetskrav som har ställts.</P>
<P class="p89 ft3">Gymnasial lärlingsutbildning förutsätter ett nära samarbete mellan skola och arbetsliv. Det ställer krav på delaktighet och inflytande för bägge parter. Regeringen anser därför att det är angeläget att hitta en balanspunkt som tar hänsyn till å ena sidan arbetsgivarnas legitima intresse av att påverka vem som befinner sig på arbetsplatsen och å andra sidan skolväsendets grundläggande princip om allas lika rätt till utbildning. Regeringens bedömning är att även om arbetsgivarna inte ges någon roll i fråga om mottagande och antagning av enskilda elever, är det naturligt att det finns en skyldighet för huvudmannen att samråda med företrädare för arbetsplatsen innan en elev placeras på arbetsplatsen.</P>
<P class="p95 ft3">Mot bakgrund av den stora betydelse som regeringen tillmäter samverkan med arbetslivet, föreslås i denna proposition att ett utbildningskontrakt ska upprättas mellan eleven, skolhuvudmannen och den som tillhandahåller lärlingsplatsen. På så sätt kan frågor som är av stor vikt för såväl eleven som skolhuvudmannen och arbetsplatsen regleras. Ut- bildningskontraktet ger arbetsplatsen inflytande över förutsättningarna för den konkreta utformningen av den gymnasiala lärlingsutbildningen för varje enskild elev. Detta beskrivs närmare i nästa avsnitt.</P>
<P class="p90 ft3">Utöver vad som föreslås i denna proposition har regeringen även vidtagit andra åtgärder för att öka arbetsplatsernas och parternas inflytande över den gymnasiala yrkesutbildningen. Bestämmelser om krav på lokalt samråd mellan skolan och arbetsmarknadens organisationer har införts i gymnasieförordningen. Vidare har Statens skolverk fått regeringens uppdrag att inrätta nationella programråd för att på nationell nivå ge avnämarna större inflytande över yrkesutbildningens innehåll och utformning. Regeringen har också inrättat den Nationella lärlingskommittén med uppdrag att bl.a. följa upp försöksverksamheten med gymnasial lärlingsutbildning utifrån näringslivets behov.</P>
<P class="p93 ft3"><SPAN class="ft4">Mölndals kommun </SPAN>och <SPAN class="ft4">DO </SPAN>har pekat på behovet av regler för att motverka diskriminering. Diskrimineringslagstiftningen är tillämplig på all utbildningsverksamhet. I diskrimineringslagstiftningen finns också en bestämmelse som innebär förbud för arbetsgivare att diskriminera den som söker praktik (se 2 kap. 1 § diskrimineringslagen [2008:567]). Enligt förarbetena till diskrimineringslagen Ett starkare skydd mot diskriminering (prop. 2007:08:95 s. 136) ryms i begreppet praktik även arbetsplatsförlagt lärande i gymnasieskolan. Mot denna bakgrund bedömer regeringen att någon ytterligare reglering på området inte behövs.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p71 ft3">15</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_16">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310416x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr4 td53"><SPAN class="p96 ft16">5.2</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td54"><SPAN class="p97 ft16">Utbildningskontrakt</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p98 ft5"><SPAN class="ft23">Regeringens förslag: </SPAN>Ett skriftligt avtal (utbildningskontrakt) ska upprättas för varje elev och arbetsplats och undertecknas av eleven, skolhuvudmannen och den juridiska eller fysiska person som tillhandahåller den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen. Om eleven är under 18 år och inte har ingått äktenskap, ska även elevens vårdnadshavare underteckna utbildningskontraktet. Skolhuvudmannen ska se till att utbildningskontrakt upprättas. Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om utbildningskontrakt.</P>
<P class="p99 ft5"><SPAN class="ft23">Promemorians förslag: </SPAN>Överensstämmer huvudsakligen med regeringens förslag.</P>
<P class="p100 ft5"><SPAN class="ft23">Utredarens förslag: </SPAN>Överensstämmer huvudsakligen med regeringens förslag.</P>
<P class="p101 ft3"><SPAN class="ft12">Remissinstanserna: </SPAN>Av de remissinstanser som yttrat sig i denna fråga ställer sig en överväldigande majoritet bakom förslaget om utbildningskontrakt, däribland <SPAN class="ft4">Statens skolinspektion, Statens skolverk, Statskontoret, Arbetsmiljöverket, Lärarnas Riksförbund, Svenska Kommunalarbetareförbundet </SPAN>och <SPAN class="ft4">Sveriges Skolledarförbund. </SPAN>Skolverket pekar på att enskilda firmor inte är juridiska personer. För att inte utesluta att enskild näringsidkare kan ta emot gymnasiala lärlingar bör man därför inte kräva att arbetsplatsen ska vara en juridisk person. Verket anser också att det bör framgå att det ska vara ett kontrakt per arbetsplats och att ansvar för skador som eleven orsakar inte bör regleras i utbildningskontrakt utan i ett särskilt avtal mellan skola och arbetsgivare. <SPAN class="ft4">Alvesta kommun </SPAN>anser att ett alltför stort ansvar läggs på rektor att upprätta bindande utbildningskontrakt. Kommunen menar att en gemensam ramlag och nationellt upprättade kontraktsförslag krävs för att de lokala parterna ska kunna underteckna ömsesidiga avtal, som tillgodoser både skollagens krav på utbildningen, elevens rätt och arbetsgivarens egna intressen. <SPAN class="ft4">Byggnadsindustrins Yrkesnämnd </SPAN>föreslår att Skolverket ska ges i uppdrag att i samverkan med de nationella programråden ta fram förslag till standardkontrakt. S<SPAN class="ft4">venskt Näringsliv, Svensk Handel, Utbildningsrådet för Hotell och Restauranger </SPAN>och <SPAN class="ft4">TransportGruppen </SPAN>ser utbildningskontraktet som en förutsättning för att skapa förutsägbarhet och en tydlig rollfördelning. <SPAN class="ft4">Myndigheten för yrkeshögskolan </SPAN>anser att en mall bör tas fram för hur utbildningskontraktet ska utformas.</P>
<P class="p102 ft3"><SPAN class="ft12">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Lärlingsutbildning innebär åtaganden för både arbetsplats och skolhuvudman. Det är enligt regeringens mening av stor vikt att dessa åtaganden och ansvarsfördelningen regleras i ett utbildningskontrakt där även lärlingen är part. Det är naturligt att det ska vara skolhuvudmannens ansvar att se till att ett sådant avtal kommer till stånd. Den som tillhandahåller lärlingsplats kan vara en juridisk eller fysisk person, vilket innebär att även enskilda näringsidkare omfattas.</P>
<P class="p100 ft5">Regeringen anser, i likhet med utredaren, att det bör vara ett samlat avtal som reglerar förhållandet mellan skolhuvudmannen, eleven och arbetsplatsen. Statens skolverk har framfört att frågan om skador som eleven eventuellt kan orsaka bör regleras i ett särskilt avtal mellan</P>
<P class="p103 ft3">16</P>
</DIV>
<DIV id="page_17">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310417x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p59 ft5">huvudmannen och företrädare för arbetsplatsen. Regeringen anser dock Prop. 2010/11:104 att fördelarna med ett samlat avtal överväger och ger en bättre överblick</P>
<P class="p12 ft3">för de inblandade parterna.</P>
<P class="p61 ft5">Regeringen avser att ge Skolverket bemyndigande att ta fram föreskrifter om utbildningskontraktets utformning som ger tillräcklig vägledning för att upprätta kontrakten. Detta är också något som flera remissinstanser har efterfrågat. Sådana föreskrifter bör tas fram efter hörande av de nationella programråden.</P>
<P class="p104 ft12"><SPAN class="ft12">5.2.1</SPAN><SPAN class="ft26">Vad utbildningen på arbetsplatsen ska omfatta</SPAN></P>
<P class="p105 ft5"><SPAN class="ft23">Regeringens förslag: </SPAN>Av utbildningskontraktet ska det framgå vilka delar av utbildningen som ska genomföras på arbetsplatsen och omfattningen av dessa delar.</P>
<P class="p106 ft5"><SPAN class="ft23">Promemorians förslag: </SPAN>Överensstämmer med regeringens förslag. <SPAN class="ft23">Utredarens förslag: </SPAN>Överensstämmer huvudsakligen med regeringens</P>
<P class="p12 ft3">förslag.</P>
<P class="p61 ft4"><SPAN class="ft12">Remissinstanserna: </SPAN>Statens skolinspektion <SPAN class="ft3">framhåller att det är väsentligt att det tilltänkta utbildningskontraktet tydligt preciserar att den arbetsplatsförlagda utbildningen ingår som en del i en kursplanestyrd utbildning. </SPAN>Byggnadsindustrins Yrkesnämnd <SPAN class="ft3">anser att kontraktet ska innehålla en bilaga med detaljerad information om vilka kursmoment det utbildande företaget ska ta ansvar för. </SPAN>Målaremästarna <SPAN class="ft3">framhåller att utbildningskontraktet måste utformas utifrån (små)företagens reella förutsättningar, t.ex. med hänsyn till möjligheten att erbjuda varje utbildningsmoment vid olika tillfällen. S</SPAN>venskt Näringsliv, Svensk Handel, Utbildningsrådet för Hotell <SPAN class="ft3">och </SPAN>Restauranger <SPAN class="ft3">samt </SPAN>TransportGruppen <SPAN class="ft3">menar att för att säkra kvaliteten i utbildningen måste ämnesplanernas mål brytas ner till konkreta utbildningsavsnitt och arbetsmoment, allt för att möjliggöra att dessa omsätts i en studieplan på arbetsplatsen.</SPAN></P>
<P class="p62 ft3"><SPAN class="ft4">Borlänge kommun </SPAN>har synpunkter på att det i kontraktet ska framgå vilka mål och moment som ska genomföras på arbetsplatsen. Borlänge kommun anser att detta sätt att se på lärande inte stämmer överens med yrkesbaserat lärande som har sin utgångspunkt i att problemformuleringarna kommer från arbetsplatsen och att reflektionen och den djupare analysen sker i skolan.</P>
<P class="p107 ft3"><SPAN class="ft12">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Regeringens förslag innebär att det av bestämmelsen i skollagen ska framgå att kontraktet ska reglera vilka delar av utbildningen som ska genomföras på arbetsplatsen samt omfattningen av dessa. Av ämnesplanerna framgår bl.a. det centrala innehållet för varje kurs. Enligt regeringens mening är fördelningen av utbildningens innehåll mellan arbetsplats och skola en viktig uppgift. Likvärdig utbildning förutsätter att uppdelning och planering hela tiden tar sin utgångspunkt i de nationellt beslutade ämnesplanerna. Detta gäller även när utbildningen sker på en arbetsplats. Regeringen menar därför att</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12">
<TR>
<TD class="tr3 td55"><SPAN class="p3 ft3">det</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td56"><SPAN class="p108 ft3">inte är lämpligt att ytterligare ”bryta ner målen”</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td57"><SPAN class="p109 ft3">i</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td58"><SPAN class="p3 ft3">utbildningskontraktet, så som vissa remissinstanser föreslagit, eftersom</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td55"><SPAN class="p3 ft3">det</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td59"><SPAN class="p109 ft3">skulle kunna innebära att lokala ämnesplaner indirekt skapades.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr9 td60"><SPAN class="p3 ft3">Regleringen i kontraktet ska alltså utgå från ämnesplanerna.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td57"><SPAN class="p13 ft3">17</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_18">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310418x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p110 ft5">En viktig förutsättning för att utbildningen på arbetsplatsen ska hålla Prop. 2010/11:104 hög kvalitet är att samarbetet mellan skolan och arbetsplatsen fungerar</P>
<P class="p111 ft3">bra. Läraren och företrädaren för arbetsplatsen bör gemensamt planera och fördela innehållet i utbildningen, men det är läraren som med stöd av handledarens underlag ska ansvara för betygssättning av alla kurser (se även avsnitt 5.2.4 om lärare och handledare.). Även den Nationella lärlingskommittén har påtalat vikten av lärarens och handledarens gemensamma planering. Mot bakgrund av den gymnasiala lärlingsutbildningens särskilda förutsättningar konstaterar regeringen att det finns anledning att överväga om det finns behov av nationellt utformat stöd för lärarens och handledarens samarbete om planering och uppföljning av den arbetsplatsförlagda delen av lärlingens utbildning. Även den Nationella lärlingskommittén ger uttryck för behov av nationellt utformat stöd när det gäller innehållet i den gymnasiala lärlingsutbildningen. I avsnitt 8 om genomförande utvecklas resonemangen om behovet av nationella insatser i syfte att höja kvaliteten i det arbetsplatsförlagda lärandet.</P>
<P class="p112 ft12"><SPAN class="ft12">5.2.2</SPAN><SPAN class="ft27">Ansvar för skador</SPAN></P>
<P class="p113 ft5"><SPAN class="ft23">Regeringens förslag: </SPAN>Av utbildningskontraktet ska det framgå hur kostnaden för de skador som eleven kan orsaka under den arbetsplatsförlagda utbildningen ska fördelas mellan skolhuvudmannen och den juridiska eller fysiska person som tillhandahåller den arbetsplatsförlagda delen av den gymnasiala lärlingsutbildningen.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10">
<TR>
<TD class="tr1 td61"><SPAN class="p41 ft12">Promemorians förslag: <SPAN class="ft3">Överensstämmer</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td62"><SPAN class="p114 ft3">huvudsakligen med</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td61"><SPAN class="p3 ft3">regeringens förslag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td62"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft3"><SPAN class="ft12">Utredarens förslag: </SPAN>Överensstämmer huvudsakligen med regeringens</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td61"><SPAN class="p3 ft3">förslag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td62"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td61"><SPAN class="p41 ft3"><SPAN class="ft12">Remissinstanserna: </SPAN>Förslaget tillstyrks av</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td62"><SPAN class="p114 ft4"><SPAN class="ft3">bl.a. </SPAN>Djurbranschens</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft4">Yrkesnämnd, Lärarnas Riksförbund, Naturbruksskolornas Förening <SPAN class="ft3">och</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p114 ft4">Sveriges Skolledareförbund. Linköpings kommun <SPAN class="ft3">anser att skadestånds-</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft3">skyldigheten bör regleras i lag och inte lämnas till utbildningskontraktet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p114 ft3"><SPAN class="ft4">Mölndals kommun </SPAN>tycker att möjligheten att avtala om vem som bär</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft3">huvudansvaret för skadeståndsskyldigheten och i vilka fall avsteg från</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft3">huvudansvaret kan göras är bra. Kommunen anser dock att det bör</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p114 ft3">specificeras vad som gäller om inget avtal träffas på denna punkt. En</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft3">grundregel bör vara att utan avtal eller vid tveksamheter om skadestånds-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft3">skyldigheten bör arbetsgivarens principalansvar gälla. <SPAN class="ft4">Stenungsunds</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p114 ft3"><SPAN class="ft4">kommun </SPAN>anser att då en stor del av utbildningen sker på en arbetsplats</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">bör en obligatorisk ansvarsförsäkring tecknas för eleven.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft3"><SPAN class="ft12">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>En elev som under arbetsplatsförlagd</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p114 ft3">utbildning utför arbete som till sin art liknar det som utförs av de an-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft3">ställda på arbetsplatsen ska också anses vara arbetstagare i skade-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft3">ståndslagens mening. Detta framgår av 6 kap. 5 § skadeståndslagen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p88 ft3">(1972:207). Det saknas dock en uttrycklig reglering av vem som ska bära</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft3">ansvaret för skador som eleven kan orsaka – skolan eller arbetsplatsen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p114 ft3">Visserligen finns i 3 kap. 1 § skadeståndslagen det s.k. principalansvaret,</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p114 ft3">som innebär att en arbetsgivare är skyldig att ersätta skada som en</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr9 td64"><SPAN class="p88 ft3">arbetstagare vållar i tjänsten. Om detta även omfattar ansvar för skada</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td63"><SPAN class="p13 ft3">18</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_19">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310419x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p59 ft5">som orsakas av en elev som för sin utbildning befinner sig på arbets- Prop. 2010/11:104 platsen är dock inte helt klarlagt.</P>
<P class="p61 ft3">Frågan om elevens eget ansvar för skador som han eller hon orsakar är klarare. Eleven ska enligt 6 kap. 5 § skadeståndslagen anses vara arbetstagare. Det är endast i vissa speciella undantagsfall som en arbetstagare, med stöd av 4 kap. 1 § skadeståndslagen kan åläggas skadeståndsskyldighet. För detta krävs att det finns synnerliga skäl. I praktiken krävs att det är fråga om uppsåtliga eller grovt oaktsamma handlingar från arbetstagarens sida, t.ex. att denne har begått ett brott.</P>
<P class="p64 ft3">Utredaren pekade på att det har framförts farhågor för att arbetsgivarens eventuella skadeståndsansvar även för de elever som fullgör arbetsplatsförlagt lärande på arbetsplatsen minskar möjligheterna att hitta arbetsplatser som är beredda att ta emot elever. Kommuner och andra skolhuvudmän tecknar därför ofta ansvarsförsäkring för att täcka kostnaderna för de skador som elever eventuellt kan vålla och som arbetsplatsen kan bli skyldig att ersätta. Det förekommer även att huvudmannen i avtal tar på sig ansvar i förhållande till arbetsplatsen. Som en följd av detta föreslog utredaren att frågan om ansvar och försäkring för skador som elever orsakar under den arbetsplatsförlagda delen av den gymnasiala lärlingsutbildningen obligatoriskt ska regleras i avtal mellan skolan och företrädare för arbetsplatsen.</P>
<P class="p62 ft3">Oavsett hur ansvarsfördelningen mellan skolan och arbetsplatsen ska se ut, kan frågan inte lösas genom att man ålägger skolan eller arbetsplatsen en skyldighet att teckna försäkring. Det skulle vara ett avsteg från den grundläggande principen om att det ska vara frivilligt att teckna försäkring. Både skolhuvudmän och de arbetsplatser som tillhandahåller lärlingsplatser kan ha önskemål om att hantera riskerna i sin verksamhet på annat sätt än genom en traditionell försäkring.</P>
<P class="p115 ft3">Även om en obligatorisk försäkring inte är en framkomlig väg bör den slutliga ansvarsfördelningen mellan skolhuvudmannen och arbetsplatsen för en inträffad skada regleras. En sådan reglering förutsätter dock att det på förhand går att bedöma vem det i varje enskilt fall är rimligt att lägga ansvaret på. Med hänsyn till de skiftande förhållanden som finns mellan olika arbetsplatser, är det lämpligast att frågan om ansvarsfördelningen överlämnas till skolhuvudmannen och arbetsplatsen att avtala om. Redan när utbildningskontraktet kommer till stånd ska parterna överväga och i avtalet bestämma hur kostnaderna ska fördelas mellan skolhuvudmannen och arbetsplatsen för de eventuella skador som eleven kan orsaka.</P>
<P class="p116 ft12"><SPAN class="ft12">5.2.3</SPAN><SPAN class="ft26">Kontraktets upphörande</SPAN></P>
<P class="p117 ft10"><SPAN class="ft28">Regeringens förslag: </SPAN>Av utbildningskontraktet ska avtalstiden och grunderna för att avtalet ska kunna upphöra dessförinnan framgå.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr1 td51"><SPAN class="p118 ft3"><SPAN class="ft12">Promemorians förslag</SPAN>: Överensstämmer med regeringens förslag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td51"><SPAN class="p88 ft3"><SPAN class="ft12">Utredarens förslag: </SPAN>Överensstämmer huvudsakligen med regeringens</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td51"><SPAN class="p119 ft3">förslag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td51"><SPAN class="p88 ft3"><SPAN class="ft12">Remissinstanserna: </SPAN>Remissinstanserna är generellt sett positiva och</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td51"><SPAN class="p88 ft4"><SPAN class="ft3">förslaget tillstyrks av bl.a. </SPAN>Lärarnas Riksförbund, Naturbruksskolornas</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td51"><SPAN class="p88 ft4">Förening, Sveriges Skolledarförbund <SPAN class="ft3">samt </SPAN>Göteborgs, Malmö <SPAN class="ft3">och</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td52"><SPAN class="p13 ft3">19</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_20">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310420x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p58 ft8">Skellefteå kommuner. Föräldraalliansen i Sverige <SPAN class="ft5">anser att huvud- Prop. 2010/11:104 mannens ansvar för disciplinåtgärder är givet. Organisationen menar</SPAN></P>
<P class="p78 ft3">dock att incidenter som sker på arbetsplatsen ska lösas på arbetsplatsen genom dialog med berörda parter. Dialogen med och informationen till elever, lärare, rektor och föräldrar är av yttersta vikt för att lösa uppkomna situationer snabbt och smidigt.</P>
<P class="p120 ft3"><SPAN class="ft12">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Det kan uppstå situationer som kräver att utbildningskontraktet hävs av skolan, eleven eller arbetsplatsen. När det gäller arbetsplatsens skäl att vilja säga upp lärlingsplatsen kan det t.ex. röra sig om disciplinära problem eller att arbetsplatsen av olika skäl inte längre kan ta emot lärlingen. Det kan också bero på att det inte längre finns en lämplig handledare eller att ett företag upphör med viss verksamhet. Skolan eller eleven kan vilja säga upp utbildningskontraktet om eleven inte getts möjlighet att utbildas inom de delar som finns nämnda i kursens centrala innehåll enligt ämnesplanen eller att kvaliteten på den arbetsförlagda utbildningen är för låg. Det är enligt regeringens mening angeläget att det i förväg är reglerat i vilka situationer avtalet ska kunna sägas upp. Detta föreslås därför regleras i utbildningskontraktet.</P>
<P class="p121 ft3">Med den nya skollagen införs ökade möjligheter för skolhuvudmännen, rektorer och lärare att vidta disciplinära åtgärder för att skapa en trygg lärmiljö för eleverna. Frånsett de särskilda regler som gäller för just gymnasial lärlingsutbildning i fråga om t.ex. förläggningen av utbildningen och rätten att fullfölja denna, finns det i 5 kap. <NOBR>19–21</NOBR> §§ skollagen (2010:800) särskilda bestämmelser om avstängning från utbildning med praktiska inslag. I övrigt gäller skollagens generella regler utan undantag. Det betyder att de ordningsregler och disciplinära åtgärder som anges i skollagen även gäller för den del av utbildningen som genomförs på en arbetsplats. Skolans beslut om disciplinära åtgärder kommer därmed att gälla även på arbetsplatsen.</P>
<P class="p83 ft3">För elever som genomgår gymnasial lärlingsutbildning saknar företrädare för arbetsplatsen möjlighet att på egen hand besluta om disciplinåtgärder. De är hänvisade till att ta kontakt med skolan för att skolan ska kunna ta ställning till om någon av de åtgärder som skollagen anvisar ska användas.</P>
<P class="p82 ft3">Även om en företrädare för arbetsplatsen inte kan besluta om några disciplinåtgärder kan denne neka att ta emot eleven i fortsättningen. Förutsättningarna för att arbetsplatsen ska ha rätt att återkalla en utbildningsplats är inte angivna i skollagen utan är, som framgått ovan, en av de frågor som parterna ska reglera i utbildningskontraktet.</P>
<P class="p79 ft12"><SPAN class="ft12">5.2.4</SPAN><SPAN class="ft27">Lärare och handledare</SPAN></P>
<P class="p113 ft5"><SPAN class="ft23">Regeringens förslag: </SPAN>Av utbildningskontraktet ska framgå vilken lärare på skolenheten och vilken handledare på arbetsplatsen som ska vara kontaktpersoner för den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10">
<TR>
<TD class="tr1 td64"><SPAN class="p41 ft3"><SPAN class="ft12">Promemorians förslag</SPAN>: Frågan behandlades inte i promemorian.</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p41 ft3"><SPAN class="ft12">Utredarens förslag: </SPAN>Överensstämmer huvudsakligen med regeringens</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td64"><SPAN class="p3 ft3">förslag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td63"><SPAN class="p13 ft3">20</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_21">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p89 ft3"><SPAN class="ft12">Remissinstanserna: </SPAN><SPAN class="ft4">Statens skolverk </SPAN>föreslår att en obligatorisk handledarutbildning införs på arbetsplatserna. Vidare anser Skolverket att det av kontraktet ska framgå vem på skolan och arbetsplatsen som ansvarar för samordning mellan dem. <SPAN class="ft4">Statens skolinspektion </SPAN>framhåller att kontraktet bör klargöra att skolan har ett ansvar för att genom regelbundna arbetsplatsbesök göra en systematisk uppföljning av elevens kunskapsutveckling i förhållande till målen i ämnesplanen. Kontraktet bör också precisera handledarens roll. <SPAN class="ft4">Frisörföretagarna </SPAN>anser att det av utbildningskontraktet även ska framgå vilken ersättning företaget får för sin handledar- och utbildningsinsats.</P>
<P class="p93 ft3"><SPAN class="ft12">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Ett nära samarbete mellan skola och arbetsplats är enligt regeringens mening en förutsättning för att en elev genom arbetsplatsförlagt lärande ska nå målen för utbildningen och kunna få en yrkesexamen. Yrkesläraren på skolan och handledaren på arbetsplatsen är två nyckelpersoner och regeringen anser i likhet med utredaren att det av utbildningskontraktet ska framgå vilka dessa är. Tydligt utpekade personer ökar även möjligheterna att samverkan mellan utbildningsanordnare och arbetsgivare verkligen kommer till stånd.</P>
<P class="p90 ft3">I Statens skolinspektions kvalitetsgranskning av kvaliteten i den arbetsplatsförlagda delen av yrkesutbildningen framgår att det hos de granskade skolorna finns stora brister när det gäller just samverkan mellan skolan och arbetsplatsen (rapport 2011:2). Regeringen anser, i likhet med Skolinspektionen, att det är angeläget att elevens yrkeslärare gör regelbundna besök på arbetsplatsen. Sådana besök kan både ha till syfte att följa upp lärlingens kunskapsutveckling och att i samarbete med handledaren stämma av att lärlingens arbetsuppgifter i bredd, djup och innehåll svarar mot de mål som finns uppställda för utbildningen. Erfarenheter från lärlingsförsöket visar att kontakten mellan handledare, lärare och lärling har stor betydelse för arbetsplatsens upplevelse av lärlingsutbildningen.</P>
<P class="p122 ft3">Regeringen lämnar dock inget förslag om att reglera denna typ av arbetsplatsbesök, något som Skolinspektionen har uttryckt ett behov av. Regeringen anser att ytterligare erfarenheter av gymnasial lärlingsutbildning krävs innan det går att avgöra på vilket sätt samverkan mellan skola och arbetsplats bäst kan stärkas. Handledarnas kompetens är avgörande för kvaliteten i den gymnasiala lärlingsutbildningen. Kompetens handlar dels om djup och bredd i yrkeskunskaperna, dels om kunskap om lärlingsutbildningens förutsättningar, t.ex. de mål och kunskapskrav som finns för den gymnasiala lärlingsutbildningen. Statens skolverk har föreslagit att handledarutbildning ska vara obligatorisk. Detta har även den Nationella lärlingskommittén föreslagit. Regeringen gör samma bedömning när det gäller betydelsen av kompetenta handledare. Skolhuvudmannen har ett stort ansvar när det gäller att tillse att handledarna har den kunskap och erfarenhet som krävs för uppdraget. Det innebär att skolhuvudmännen bör ge handledare information, stöd och utbildning kring lärlingsutbildningens innehåll, mål, ramar och ansvarsfördelningen mellan skola och arbetsplats.</P>
<P class="p123 ft5">Den Nationella lärlingskommittén har i sin uppföljning av försöksverksamheten visat att handledarnas deltagande i de utbildningar som ges är begränsat. Så få som 20 procent av handledarna uppges ha fullföljt en handledarutbildning. Betydligt fler har dock till viss del genomgått en</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p71 ft3">21</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_22">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310422x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p58 ft5">handledarutbildning. Vissa arbetslivsföreträdare har till kommittén upp- Prop. 2010/11:104 gett att handledarna inte kan vara borta från arbetet så länge att de hinner</P>
<P class="p78 ft3">genomgå en handledarutbildning. Det skulle bli för kostsamt. En obligatorisk handledarutbildning riskerar enligt regeringens mening att minska arbetsgivarnas intresse för att ta emot lärlingar. Det är också osäkert om en obligatorisk handledarutbildning skulle ge önskad effekt och därför lämnas inte något sådant förslag. Frågan om handledarnas kompetens är central för utbildningens kvalitet och regeringen avser att följa utvecklingen noga.</P>
<P class="p124 ft5">Det är enligt regeringens mening inget som hindrar att parterna reglerar frågan om ersättning till den som tillhandahåller lärlingsplatsen, så som <SPAN class="ft8">Frisörföretagarna </SPAN>har föreslagit. Det behövs dock inte någon reglering av detta.</P>
<P class="p125 ft16"><SPAN class="ft16">5.3</SPAN><SPAN class="ft19">Arbetstider</SPAN></P>
<P class="p126 ft5"><SPAN class="ft23">Regeringens bedömning: </SPAN>Bestämmelsen i 3 kap. 3 § gymnasieförordningen (2010:2039) om att arbetsplatsens arbetstider ska följas vid arbetsplatsförlagt lärande, om inte rektorn bestämmer annat, bör förtydligas på så sätt att det framgår att de föreskrifter som finns om arbetstider för minderåriga även ska gälla elever.</P>
<P class="p127 ft5"><SPAN class="ft23">Promemorians förslag: </SPAN>Överensstämmer huvudsakligen med regeringens bedömning.</P>
<P class="p128 ft3"><SPAN class="ft12">Utredarens bedömning: </SPAN>Den som är minderårig och genomgår gymnasial lärlingsutbildning på arbetsplats ska omfattas av arbetstidsreglerna för anställd.</P>
<P class="p129 ft3"><SPAN class="ft12">Remissinstanserna: </SPAN>Flera av remissinstanserna delar utredarens uppfattning om att minderåriga som genomgår en gymnasial lärlingsutbildning på en arbetsplats ska omfattas av arbetstidsreglerna som gäller för anställda. Det gäller t.ex. <SPAN class="ft4">Industriarbetsgivarnas kompetensråd (Gruvindstrins yrkesnämnd, Stål- och metallindustrins yrkesnämnd, Svetsmekaniska industrins yrkesnämnd </SPAN>och <SPAN class="ft4">Yrkesnämnden för industri- och kemigruppen), </SPAN><NOBR><SPAN class="ft4">IF-Metall</SPAN></NOBR><SPAN class="ft4"> </SPAN>och <SPAN class="ft4">Trä- och stoppmöbelindustrins yrkesnämnd. Svenskt Näringsliv </SPAN>och <SPAN class="ft4">TransportGruppen </SPAN>konstaterar att varken arbetstidslagen eller arbetstidsreglerna i minderårigföreskrifterna gäller för en gymnasieelev som genomför arbetsplatsförlagd utbildning. Svenskt Näringsliv och Transportgruppen anser att gymnasieförordningens bestämmelser om arbetstid bör gälla. Även <SPAN class="ft4">Statens skolverk </SPAN>anser att gymnasieförordningens bestämmelser om att arbetsplatsens arbetstider ska tillämpas, om inte rektor beslutar annat, ska gälla. Skolverket poängterar rektorns möjlighet att besluta om andra arbetstider för elever som har rätt att läsa utökat program.</P>
<P class="p130 ft23">Skälen för regeringens bedömning: <SPAN class="ft5">Enligt 3 kap. 3 § andra stycket gymnasieförordningen (2010:2039) ska arbetsplatsens arbetstider tilllämpas när skolarbetet förläggs till en arbetsplats utanför skolan, om inte rektor beslutar något annat.</SPAN></P>
<P class="p128 ft3">För anställda på en arbetsplats reglerar arbetstidslagen (1983:673) arbetstider på arbetsplatsen. För minderåriga som är anställda finns där-</P>
<P class="p131 ft3">22</P>
</DIV>
<DIV id="page_23">
<P class="p12 ft5">utöver särskilda regler i Arbetsmiljöverkets föreskrifter om minderåriga Prop. 2010/11:104 (AFS 1996:1). De senare bestämmelserna är tvingande och kan inte</P>
<P class="p132 ft3">frångås genom kollektivavtal. Föreskrifterna är föranledda av bl.a. rådets direktiv 94/33/EG av den 22 juni 1994 om skydd av minderåriga i arbetslivet. Arbetsmiljöverket ser för närvarande över föreskrifterna om minderåriga.</P>
<P class="p133 ft3">Reglerna om arbetstid i föreskrifterna om minderåriga gäller alltså inte för en gymnasieelev som genomför arbetsplatsförlagd utbildning inom ramen för gymnasial lärlingsutbildning. I den nya gymnasieskolan kommer elever i allt större utsträckning att genomföra en del av sin utbildning på arbetsplatser. Det är därför rimligt att de föreskrifter som finns för att skydda minderåriga även ska gälla elever som genomför utbildning på en arbetsplats. Regeringen kommer därför att ändra gymnasieförordningens bestämmelse på detta sätt.</P>
<P class="p134 ft5">Flera remissinstanser har påpekat att det kan finnas behov för elever i lärlingsutbildning att delta i undervisning i skolan eller i andra av gymnasieskolans verksamheter, t.ex. nationella prov. För att möjliggöra detta kan rektor bestämma att eleven ska ha andra arbetstider än de som annars gäller på arbetsplatsen.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD class="tr17 td53"><SPAN class="p135 ft1">6</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td65"><SPAN class="p14 ft1">Elevens säkerhet</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td53"><SPAN class="p96 ft16">6.1</SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td65"><SPAN class="p14 ft16">Ansvar för lärlingens arbetsmiljö</SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr19 td67"><SPAN class="p3 ft29"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td66"><SPAN class="p3 ft30"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td68"><SPAN class="p136 ft3"><SPAN class="ft12">Regeringens bedömning: </SPAN>Statens skolverk och Arbetsmiljöverket bör</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td68"><SPAN class="p136 ft3">få i uppdrag att gemensamt utarbeta informationsmaterial om arbets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td68"><SPAN class="p136 ft3">givarnas arbetsmiljöansvar för elever som genomgår gymnasial lär-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td69"><SPAN class="p108 ft3">lingsutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr21 td70"><SPAN class="p41 ft3"><SPAN class="ft12">Promemorians förslag: </SPAN>Inga förslag lämnas i denna del.</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td70"><SPAN class="p41 ft3"><SPAN class="ft12">Utredarens förslag: </SPAN>Utredaren lämnar inget förslag i denna del.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><SPAN class="p41 ft3"><SPAN class="ft12">Remissinstanserna: </SPAN>Remissinstanserna är över lag eniga med utreda-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">ren om att arbetsgivaren har ansvar för elevernas arbetsmiljö under den</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">arbetsplatsförlagda delen av utbildningen. Vissa uttrycker dock att</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">ansvarsfrågan i praktiken kan framstå som något oklar, däribland <SPAN class="ft4">Statens</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft11">skolverk. Tjänstemännens centralorganisation <SPAN class="ft25">och </SPAN>Lärarförbundet <SPAN class="ft25">pekar</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">på att eftersom skolan har ett arbetsmiljöansvar vid placeringen av eleven</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">kan det bli svårt att bedöma om en verksamhet drivs i enlighet med</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">arbetsmiljölagstiftningen. <SPAN class="ft4">Arbetsmiljöverket </SPAN>uppmärksammar att det</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">handlar om ett delat eller parallellt ansvar där arbetsgivaren har ett</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">arbetsmiljöansvar i de frågor som rör arbetsplatsen medan skolan har</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">kvar det mer långsiktiga ansvaret som t.ex. rehabiliteringsansvaret.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft4">Sveriges Kommuner och Landsting <SPAN class="ft3">anser att skolans kontroll av</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">arbetsplatsen för att säkerställa lärlingens arbetsmiljö skulle kunna ske i</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">dialogen mellan skolan, eleven och arbetsplatsen och hanteras i det</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">kontrakt som skrivs. <SPAN class="ft4">Sveriges Skolledarförbund </SPAN>anser att det bör</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">klargöras att huvudmannens arbetsmiljöansvar sträcker sig fram till</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">beslutet att placera en elev vid en viss arbetsplats. Därefter övergår</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td70"><SPAN class="p3 ft3">arbetsmiljöansvaret till arbetsplatsen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td66"><SPAN class="p13 ft3">23</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_24">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310424x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p110 ft5"><SPAN class="ft23">Skälen för regeringens bedömning: </SPAN>När det gäller arbetsmiljön i Prop. 2010/11:104 skolan finns i 5 kap. 4 § skollagen (2010:800) en direkt hänvisning till</P>
<P class="p78 ft3">arbetsmiljölagens bestämmelser om kraven på en god arbetsmiljö. I samma kapitel finns också särskilda bestämmelser, som syftar till att skapa trygghet och studiero för alla elever. Vidare finns i 6 kap. skollagen bestämmelser om åtgärder mot kränkande behandling.</P>
<P class="p120 ft3">Sedan 1990 omfattar arbetsmiljölagens bestämmelser även elever i grundskolan, gymnasieskolan m.fl. skolformer (1 kap. 3 §). Ansvar för arbetsmiljön vilar på den som driver den verksamhet i vilket arbetet utförs. I skolan vilar ansvaret på rektor och lärare, men betydelsen av att annan personal och särskilt eleverna och deras vårdnadshavare är involverade framhålls särskilt (prop. 2009/10:165 s. 320). I anslutning till detta ger den nya skollagen rektor och lärare ökade befogenheter att vidta disciplinära åtgärder i situationer där förebyggande åtgärder har visat sig vara otillräckliga.</P>
<P class="p82 ft3">Arbetsmiljölagen omfattar enligt 1 kap. 3 § även elever som fullgör praktik och som utredaren har redovisat har huvudmannen ansvar för att skaffa och fördela arbetsplatser åt eleverna. Denna roll för också med sig ett ansvar för skolan som utbildningsmyndighet att välja lämpliga praktikmiljöer (prop. 1976/77:149 s. 200, SOU 1976:1 s. 287). Däremot är det företrädaren för arbetsplatsen som har ansvaret för eleverna när de vistas på arbetsplatsen, på samma sätt som arbetsgivaren svarar för de som är anställda. Detta framstår som en rimlig ordning med hänsyn till vem som har möjlighet att bedöma och påverka förhållandena på arbetsplatsen. Att huvudmannen skulle ansvara för detta under det arbetsplatsförlagda lärandet skulle vara högst olämpligt eftersom rektorn saknar faktisk möjlighet att kunna ta det ansvaret. Mot bakgrund av att flera remissinstanser uppfattar frågan om ansvar för arbetsmiljön som oklar gör regeringen bedömningen att det är angeläget att ett informationsmaterial utformas som beskriver rättsläget. Något ytterligare behov av reglering bedöms inte finnas.</P>
<P class="p112 ft16"><SPAN class="ft16">6.2</SPAN><SPAN class="ft19">Riskfyllda arbetsuppgifter</SPAN></P>
<P class="p126 ft5"><SPAN class="ft23">Regeringens bedömning: </SPAN>Statens skolverk och Arbetsmiljöverket bör få i uppdrag att gemensamt utarbeta informationsmaterial om vad som krävs för att elever som genomgår gymnasial lärlingsutbildning ska få utföra riskfyllda uppgifter.</P>
<P class="p137 ft3"><SPAN class="ft12">Promemorians förslag: </SPAN>Inga förslag lämnas i denna del.</P>
<P class="p129 ft5"><SPAN class="ft23">Utredarens förslag: </SPAN>I betänkandet konstaterar utredaren att det under vissa omständigheter är möjligt för minderåriga personer att genomföra riskfyllda arbetsuppgifter, om dessa ingår i en yrkesutbildning.</P>
<P class="p129 ft4"><SPAN class="ft12">Remissinstanserna</SPAN><SPAN class="ft3">: </SPAN>Statens skolverk <SPAN class="ft3">och </SPAN>Göteborgs kommun <SPAN class="ft3">tillstyrker att elever i gymnasial lärlingsutbildning som fullgjort och godkänts i de moment i kursplanen som innefattar riskfyllda arbetsuppgifter under den fortsatta utbildningstiden ska ha möjlighet att utföra dessa arbetsuppgifter. Även </SPAN>Industriarbetsgivarnas kompetensråd (Gruvindstrins yrkesnämnd, Stål- och metallindustrins yrkesnämnd, Svets-</P>
<P class="p131 ft3">24</P>
</DIV>
<DIV id="page_25">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310425x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p59 ft8">mekaniska industrins yrkesnämnd <SPAN class="ft5">och </SPAN>Yrkesnämnden för industri- och <SPAN class="ft5">Prop. 2010/11:104 </SPAN>kemigruppen) <SPAN class="ft5">har samma uppfattning som utredaren om att den som är</SPAN></P>
<P class="p138 ft3">minderårig och genomgår gymnasial lärlingsutbildning på en arbetsplats ska ha möjlighet att utföra vissa riskfyllda arbetsuppgifter om dessa ingår i yrkesutbildningen. <SPAN class="ft4">Arbetsmiljöverket </SPAN>påtalar att en minderårig inte kan utföra riskfyllda uppgifter på loven då detta inte är en del av yrkesutbildningen och heller inte nödvändigt för yrkesutbildningen.</P>
<P class="p61 ft12">Skälen för regeringens bedömning: <SPAN class="ft3">Huvudregeln i minderårigföreskrifterna (AFS 1996:1) innebär att en minderårig som genomgår utbildning inte får anlitas till eller utföra riskfyllda arbetsuppgifter. Enligt en bestämmelse i minderårigföreskriften finns dock möjlighet för den som fullgjort sin skolplikt och fyller minst 16 år under kalenderåret att utföra vissa riskfyllda arbetsuppgifter om arbetsuppgifterna ingår i en yrkesutbildning och utförs under direkt ledning av särskilt utsedd instruktör, alternativt att den minderårige har fullgjort yrkesutbildning för de aktuella arbetsuppgifterna. I båda fallen måste innehållet i utbildningen vara reglerat i kursplanen (numera ämnesplanen).</SPAN></P>
<P class="p115 ft3">En elev som genomgår gymnasial lärlingsutbildning kan med andra ord utföra riskfyllda arbetsuppgifter, om han eller hon har fullgjort och godkänts i de delar av ämnesplanen för yrkesutbildningen som innefattar de riskfyllda arbetsuppgifterna, eller om han eller hon är under direkt ledning av en utsedd instruktör. Om eleven arbetar under semestrar och lov ingår arbetsuppgifterna normalt inte längre i yrkesutbildning. I dessa fall tillämpas följaktligen huvudregeln om att minderåriga inte får anlitas till eller utföra riskfyllda arbetsuppgifter.</P>
<P class="p115 ft5">Enligt regeringens mening är det angeläget att även frågan om riskfyllda arbetsuppgifter behandlas i samband med att informationsmaterial utformas om ansvaret för lärlingarnas arbetsmiljö.</P>
<P class="p139 ft1">7 Lärlingsanställning</P>
<P class="p140 ft5"><SPAN class="ft23">Regeringens bedömning: </SPAN>Det bör vara möjligt att förena en anställning med gymnasial lärlingsutbildning. Regeringen avser att återkomma till riksdagen med förslag om lärlingsanställning.</P>
<P class="p141 ft3"><SPAN class="ft12">Promemorians förslag: </SPAN>Inga förslag lämnas i denna del.</P>
<P class="p142 ft5"><SPAN class="ft23">Utredarens förslag: </SPAN>Överensstämmer i huvudsak med regeringens bedömning.</P>
<P class="p61 ft3"><SPAN class="ft12">Remissinstanserna: </SPAN>När det gäller utredarens förslag om möjligheten att förena anställning med en gymnasial lärlingsutbildning är remissbilden splittrad. De flesta kommuner som yttrat sig är positiva, t.ex.</P>
<P class="p60 ft4">Göteborgs, Karlstads, Katrineholms <SPAN class="ft3">och </SPAN>Linköpings kommuner. <SPAN class="ft3">Det finns även kommuner som avstyrker förslaget, t.ex. </SPAN>Borlänge kommun. <SPAN class="ft3">Av de yrkesnämnder som yttrat sig är en majoritet emot förslaget om lärlingsanställning. Det gäller t.ex. </SPAN>Byggnadsindustrins Yrkesnämnd, Elbranschens Centrala Yrkesnämnd, Gruvindustrins yrkesnämnd <SPAN class="ft3">och </SPAN>Plåt- och Ventilationsbranschens yrkesnämnd. <SPAN class="ft3">Två yrkesnämnder är dock positiva till förslaget om lärlingsanställning, nämligen </SPAN>Grafiska</P>
<P class="p143 ft3">25</P>
</DIV>
<DIV id="page_26">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p144 ft8">Yrkesnämnden <SPAN class="ft5">och </SPAN>Hästnäringens yrkesnämnd<SPAN class="ft5">. Lärarorganisationerna ser olika på förslaget; </SPAN>Lärarförbundet <SPAN class="ft5">ser både för- och nackdelar medan</SPAN></P>
<P class="p94 ft4">Lärarnas riksförbund <SPAN class="ft3">är negativa till förslaget. </SPAN>Landsorganisationen i Sverige <SPAN class="ft3">avstyrker förslaget med motiveringen att det inte påvisats något behov eller något tungt vägande skäl för att införa lärlingsanställning. </SPAN>Svenskt Näringsliv <SPAN class="ft3">ser inte heller något stort behov av en särskild anställningsform, men menar att om anställning ska vara möjlig så är syftet med anställningen så starkt kopplat till en utbildning att det finns anledning att den omfattas av särskilda bestämmelser. Svenskt Näringsliv anser vidare att utredarens förslag är väl avvägt.</SPAN></P>
<P class="p145 ft3">De myndigheter som yttrat sig i frågan är huvudsakligen för förslaget. Det gäller t.ex. <SPAN class="ft4">Statens skolverk, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Myndigheten för yrkeshögskolan, Ungdomsstyrelsen </SPAN>samt <SPAN class="ft4">Institutet för arbetsmarknadspolitisk utvärdering. Arbetsdomstolen </SPAN>har inget att invända mot en särskild anställningsform för lärlingar, men anser att förslaget delvis är motsägelsefullt då vissa lärlingar ska betraktas som anställda medan andra inte ska vara anställda, trots att förutsättningarna är desamma.</P>
<P class="p146 ft12">Skälen för regeringens bedömning: <SPAN class="ft3">I andra länder är lärlingar, även under grundutbildning, normalt anställda på lärlingsföretaget. I t.ex. Tyskland, Österrike och Schweiz dominerar inom yrkesutbildningen den så kallade duala lärlingsutbildningen där en yrkesutbildning bedrivs växelvis i yrkesskola och på arbetsplats. Dessa lärlingssystem kännetecknas av ett mycket långtgående partsansvar för hela systemet. De bygger dels på en stark statlig lagstiftning i förhållande till parterna, dels på att eleverna är anställda i de företag där utbildningen bedrivs.</SPAN></P>
<P class="p93 ft3">På närmare håll bedrivs även i våra nordiska grannländer Danmark och Norge yrkesutbildning på gymnasial nivå huvudsakligen i form av lärlingsutbildning. I Danmark omfattar den <NOBR>3,5–4</NOBR> år och ungefär en tredjedel av utbildningen är skolförlagd och resterande två tredjedelar är arbetsplatsförlagda. I Norge inleds yrkesutbildningen med två års skolförläggning varefter följer en tvåårig, i huvudsak arbetsplatsförlagd, lärlingsperiod. Gemensamt även för dessa länder är att eleverna under lärlingstiden är anställda och har lön på lärlingsnivå. I bägge fallen bygger lärlingsutbildningen också på ett långtgående och reglerat samarbete mellan utbildningsmyndigheter, skolor och arbetsmarknadens parter. Systemen bygger även på kollektivavtal om lärlingsutbildning mellan parterna och att dessa tar ett långtgående ansvar för lärlingsutbildningen.</P>
<P class="p145 ft3">Förordningen om försöksverksamhet med gymnasial lärlingsutbildning (2007:1349) gör det möjligt att förena den gymnasiala lärlingsutbildningen med en anställning. Även om båda alternativen, elevstatus eller anställd, står öppna inom försöket visar Nationella lärlingskommitténs kontakter med huvudmän och skolor att det är mycket ovanligt att ett anställningsförhållande råder för gymnasiala lärlingar. Däremot förekommer det ofta att eleven, utöver sin lärlingstid under ferier och lov, är tillfälligt anställd på arbetsplatsen.</P>
<P class="p147 ft5">Anledningen till att så få gymnasielärlingar är anställda under utbildningen kan troligen sökas i den tradition av skolförlagd yrkesutbildning som utvecklades i Sverige under <NOBR>1900-talet.</NOBR> Svenska arbetsgivare är vana vid att arbetskraften får sin grundutbildning inom gymnasieskolan och att</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p71 ft3">26</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_27">
<P class="p12 ft5">arbetsgivarna endast ger sina anställda den färdigutbildning som even- Prop. 2010/11:104 tuellt krävs inom respektive yrkesområde och bransch. Nationella lär-</P>
<P class="p132 ft3">lingskommitténs uppföljning av lärlingsförsöket visar att ca hälften av de tillfrågade företagen var öppna för att anställa lärlingen under utbildningstiden (SOU 2010:75). Dessa företag pekar på att anställning skulle kunna vara en viktig sporre för lärlingen och bidra till ökat engagemang och motivation. Företagen menar dock att detta kan vara aktuellt först i slutet av utbildningen när lärlingen har lärt sig en hel del. I princip alla tillfrågade företag anser sig vilja anställa lärlingen efter avslutad utbildning, vilket också är ett av huvudskälen till att man tagit emot en lärling.</P>
<P class="p148 ft3">En annan anledning till att inte fler lärlingar anställts under utbildningstiden kan vara den osäkerhet som råder om vilka regler som gäller vid anställning under utbildningstiden. Redan i gymnasieutredningens betänkande Framtidsvägen – en reformerad gymnasieskola (SOU 2008:27) pekade den särskilda utredaren på att ett antal juridiska frågor måste få en tillfredsställande lösning vid kombinationen av anställning och utbildning. Utredaren avsåg bl.a. de gränsdragningsproblem som kan uppstå om vem som ansvarar för lärlingen i olika avseenden.</P>
<P class="p149 ft3">Remissinstansernas synpunkter på betänkandet Lärling – en bro mellan skola och arbetsliv (SOU 2010:19) bekräftar behovet av att förtydliga förutsättningarna för de elever som vid arbetsplatsförlagt lärande inte ska betraktas som anställda. När det gäller förslagen om gymnasial lärlingsanställning är remissbilden mer splittrad. En majoritet framför argument mot förslaget, t.ex. att något behov inte har dokumenterats i betänkandet. Det finns dock ett stort antal remissinstanser som ser positivt på att göra det möjligt för elever att vara anställda samtidigt som de genomför en gymnasial lärlingsutbildning.</P>
<P class="p148 ft3">Som ovan redovisats har den Nationella lärlingskommittén i sitt andra delbetänkande (SOU 2010:75) presenterat resultatet av en undersökning riktad till de arbetsplatser som tagit emot lärlingar. Hälften av arbetsgivarna är intresserade av att under utbildningstiden anställa lärlingar, framför allt i slutet av utbildningen. Regeringen bedömer att resultatet bekräftar att många arbetsgivare är intresserade av att anställa lärlingar, redan under utbildningstiden. Förslaget om lärlingsanställning kräver dock ytterligare beredning. Regeringen avser att återkomma med förslag om lärlingsanställning när detta har skett. Utredaren har också lämnat förslag om att eleven som huvudregel ska anses som elev vid arbetsplatsförlagt lärande. Det förslaget hänger nära samman med frågan om anställning. Regeringen avser därför att återkomma även i den frågan.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15">
<TR>
<TD class="tr17 td23"><SPAN class="p3 ft1">8</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td71"><SPAN class="p48 ft1">Genomförande</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr14 td64"><SPAN class="p3 ft3">Riksdagen har redan fattat beslut om att lärlingsutbildning ska införas</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">som en alternativ utbildningsväg till en yrkesexamen (prop. 2008/09:199,</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">bet. 2009/10:UbU03, rskr. 2009/10:8). I och med riksdagens beslut lades</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">ramarna fast för den nya lärlingsutbildningen och där aviserades även</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">fortsatt utredning av vissa frågor rörande utbildningen. I denna</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">proposition lämnas förslag om reglering av det utbildningskontrakt som</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td64"><SPAN class="p3 ft3">ska finnas för varje lärling. Statens skolverk bör få ett bemyndigande att</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td63"><SPAN class="p13 ft3">27</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_28">
<P class="p12 ft5">utarbeta föreskrifter om utbildningskontraktets utformning. För att Prop. 2010/11:104 underlätta för huvudmännen inför läsårstarten 2011 då bestämmelserna</P>
<P class="p132 ft3">om den gymnasiala lärlingsutbildningen ska börja tillämpas avser regeringen att, i avvaktan på riksdagens beslut, ge Skolverket i uppdrag att inleda arbetet med att utforma förslag till utbildningskontrakt.</P>
<P class="p150 ft3">Sedan 2008 pågår en försöksverksamhet med gymnasial lärlingsutbildning. Den har enligt regeringens mening i flera avseenden varit mycket framgångsrik. Intresset från elever, huvudmän och arbetsplatser har varit stort.</P>
<P class="p151 ft3">Behov av att säkerställa och utveckla kvaliteten i arbetsplatsförlagt lärande och lärlingsutbildning har uppmärksammats i flera olika sammanhang, bl.a. av den Nationella lärlingskommittén som har i uppgift att följa försöksverksamheten med lärlingsutbildning, av Statens skolinspektion i en kvalitetsgranskning om arbetsplatsförlagd utbildning vid ett urval av skolor (rapport 2011:2) och av ett flertal remissinstanser. Regeringen har gett Skolinspektionen och Skolverket i uppdrag att inom sina respektive områden arbeta aktivt med kvaliteten inom det arbetsplatsförlagda lärandet. Skolinspektionen har i regleringsbrevet för 2011 getts i uppdrag att redovisa hur myndigheten inom ramen för sitt tillsyns- och kvalitetsgranskningsuppdrag granskar yrkesutbildningen i gymnasieskolan med avseende på såväl skolförlagt som arbetsplatsförlagt lärande.</P>
<P class="p152 ft3">Skolverket har regeringens uppdrag att analysera kvaliteten i det arbetsplatsförlagda lärandet och att föreslå insatser i syfte att stödja utvecklingen av gymnasial lärlingsutbildning av hög kvalitet. De nationella programråden vid Skolverket kommer, enligt regeringens bedömning, att ha en viktig funktion för att fortlöpande ge Skolverket råd när det gäller vilka insatser som krävs för att säkerställa god kvalitet i det arbetsplatsförlagda lärandet. Regeringen anser att det behövs fortsatta insatser på nationell nivå för att följa och stödja utvecklingen och har för avsikt att återkomma i denna fråga.</P>
<P class="p134 ft3">Som framgår i avsnitt 6.1 och 6.2 i denna proposition avser regeringen vidare att uppdra åt Arbetsmiljöverket och Skolverket att gemensamt utarbeta informationsmaterial om arbetsgivarnas arbetsmiljöansvar för elever i gymnasial lärlingsutbildning och om lärlingars utförande av riskfyllda arbetsuppgifter.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD class="tr17 td72"><SPAN class="p3 ft1">9</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td73"><SPAN class="p153 ft1">Ekonomiska konsekvenser</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr14 td64"><SPAN class="p3 ft3">Riksdagen har redan beslutat om införande av gymnasial lärlingsutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">ning (prop. 2008/09:199, bet. 2009/10:UbU3, rskr. 2009/10:8). Den</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">ekonomiska konsekvensbeskrivningen begränsas därför till det förslag</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">som regeringen lämnar i denna proposition, dvs. att ett utbildnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">kontrakt ska upprättas för varje elev som genomgår gymnasial lärlingsut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">bildning. I de fall en elev behöver vara på flera olika arbetsplatser, ska ett</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">utbildningskontrakt per arbetsplats upprättas.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td72"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td73"><SPAN class="p1 ft3">Kontraktet är att betrakta som en normal dokumentation av de över-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">enskommelser som alltid bör komma till stånd mellan skola och arbets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td64"><SPAN class="p3 ft3">plats när en elev placeras där för genomförande av en del av sin utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td63"><SPAN class="p13 ft3">28</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_29">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310429x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p59 ft5">ning. Kostnaden för själva upprättandet av utbildningskontraktet är låg Prop. 2010/11:104 och ingår som en normal del av den totala utbildningskostnaden för den</P>
<P class="p60 ft5">gymnasiala lärlingsutbildningen. Vidare gäller att erbjudande av gymnasial lärlingsutbildning är frivilligt för skolhuvudmännen. Förslagen i denna proposition innebär inga nya kostnader för staten utöver de stimulansbidrag som aviserats i budgetpropositionen för 2011.</P>
<P class="p139 ft1">10 Ikraftträdande</P>
<P class="p154 ft10"><SPAN class="ft28">Regeringens förslag: </SPAN>Bestämmelserna om ändring i skollagen (2010:800) ska träda i kraft den 1 juli 2011.</P>
<P class="p155 ft5"><SPAN class="ft23">Promemorians förslag: </SPAN>Förslag om ikraftträdande lämnas inte i promemorian.</P>
<P class="p156 ft5"><SPAN class="ft23">Utredarens förslag: </SPAN>Utredaren lämnar inget förslag om ikraftträdande. <SPAN class="ft23">Remissinstanserna: </SPAN>Inga remissinstanser har yttrat sig i denna del.</P>
<P class="p61 ft23">Skälen för regeringens förslag: <SPAN class="ft5">Bestämmelserna om utbildningskontrakt är en viktig del i regelverket om den gymnasiala lärlingsutbildningen. Bestämmelserna om den gymnasiala lärlingsutbildningen börjar tillämpas på utbildning som påbörjas efter den 1 juli 2011. Lagändringen föreslås mot denna bakgrund träda i kraft den 1 juli 2011.</SPAN></P>
<P class="p157 ft1">11 Författningskommentar</P>
<P class="p158 ft16"><SPAN class="ft16">11.1</SPAN><SPAN class="ft31">Förslaget till lag om ändring i skollagen (2010:800)</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD class="tr2 td74"><SPAN class="p3 ft12">16 kap.</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td75"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td74"><SPAN class="p3 ft3">11 §</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td75"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr22 td64"><SPAN class="p3 ft3">Ändringen är endast redaktionell och består i att det nuvarande tredje</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td74"><SPAN class="p3 ft3">stycket har tagits bort och i</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td75"><SPAN class="p3 ft3">stället placerats i en</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td10"><SPAN class="p159 ft3">egen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td76"><SPAN class="p114 ft3">paragraf,</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td74"><SPAN class="p3 ft3">16 kap. 11 b §, med en ny</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td75"><SPAN class="p1 ft3">lydelse. Ändringen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td10"><SPAN class="p3 ft3">görs</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td76"><SPAN class="p114 ft3">eftersom</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">bemyndigandet utvidgas till att omfatta utbildningskontrakt och då</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td77"><SPAN class="p3 ft3">lämpligen placeras efter både 16 kap. 11 och 11 a §§.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td74"><SPAN class="p3 ft3">11 a §</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td75"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td76"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr21 td64"><SPAN class="p3 ft3">Paragrafen, som är ny, innehåller bestämmelser om det utbildnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">kontrakt som ska tecknas inför det arbetsplatsförlagda lärandet för den</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">elev som genomgår gymnasial lärlingsutbildning. Eftersom avtalet bl. a.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">är avsett att reglera fördelningen av ett eventuellt framtida ansvar för den</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">skada som eleven kan orsaka ska det enligt <SPAN class="ft4">första stycket </SPAN>undertecknas av</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">företrädare för skolhuvudmannen och inte en person som enbart repre-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">senterar skolenheten. Av första stycket framgår också att det är skol-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">huvudmannens ansvar att avtal upprättas. Det har betydelse bl.a. för</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=4 class="tr8 td64"><SPAN class="p3 ft3">Statens skolinspektions tillsyn av utbildningen. Vem som ska företräda</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td63"><SPAN class="p13 ft3">29</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_30">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p72 ft3">arbetsplatsen avgörs av i vilken form den verksamheten bedrivs. Det kan vara en kommunal verksamhet, ett aktiebolag eller en enskild näringsidkare. Av bestämmelsens första stycke framgår vidare att det kan tecknas flera utbildningskontrakt för varje elev. Det blir aktuellt om eleven genomför den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen hos flera arbetsgivare, t.ex. om en viss del av utbildningen inte kan erbjudas hos en viss arbetsgivare.</P>
<P class="p70 ft3">När det gäller bestämmelsens <SPAN class="ft4">andra stycke </SPAN>följer redan av föräldrabalken att även vårdnadshavaren ska underteckna utbildningskontraktet om eleven är under 18 år och inte har ingått äktenskap. I skolförfattningarna anges dock regelmässigt de fall vårdnadshavaren ska medverka i kontakten med skolan. Det är därför lämpligt att det följer av bestämmelsen även i detta fall.</P>
<P class="p75 ft3">I bestämmelsens <SPAN class="ft4">tredje stycke </SPAN>behandlas vad avtalet ska innehålla. En- ligt <SPAN class="ft4">första punkten </SPAN>ska det i kontraktet anges vilka delar av utbildningen som ska genomföras på arbetsplatsen och omfattningen av de delar av utbildningen som ska genomföras på arbetsplatsen. Med omfattningen kan avses t.ex. antal gymnasiepoäng eller hur stor del av en kurs som ska genomföras på arbetsplatsen. Av <SPAN class="ft4">tredje punkten </SPAN>framgår att avtalstiden ska regleras i kontraktet. Avtalstiden motsvaras av elevens utbildningstid på den aktuella arbetsplatsen. Grunderna för att avtalet och därmed utbildningsplatsen på en viss arbetsplats ska kunna upphöra i förtid ska också regleras i kontraktet.</P>
<P class="p160 ft3">Paragrafens innehåll behandlas närmare i avsnitt 5.2.</P>
<P class="p161 ft3">11 b §</P>
<P class="p162 ft3">Paragrafen är ny och innehåller ett bemyndigande för regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer att meddela föreskrifter. Be- myndigandet var tidigare placerat i 16 kap. 11 §. Bestämmelsen har utökats till att utöver gymnasial lärlingsutbildning omfatta utbildningskontrakt. Det ska påpekas att bemyndigandet inte kan användas för att meddela föreskrifter av civilrättslig innebörd, dvs. föreskrifter om vad som ska gälla mellan avtalsparterna, eftersom sådana ska meddelas genom lag.</P>
<P class="p163 ft3">Paragrafens innehåll behandlas också i avsnitt 5.2.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p71 ft3">30</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_31">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p164 ft22">Bilaga 1 Sammanfattning av betänkandet Lärling – en bro mellan skola och arbetsliv (SOU 2010:19)</P>
<P class="p86 ft1">Kort om bakgrunden</P>
<P class="p165 ft3">Från och med hösten 2011 kommer det vara möjligt att inom ramen för yrkesprogrammen gå gymnasial lärlingsutbildning. Denna utbildning är ett alternativ till de i huvudsak skolförlagda yrkesprogrammen. Antagningskraven och examensmålen är desamma för båda alternativen. I en gymnasial lärlingsutbildning är utbildningen i huvudsak förlagd till en eller flera arbetsplatser. Lärlingsutbildning har traditionellt varit ett framgångsrikt sätt att bygga broar från skola till arbetsliv. Dessa broar har inte sett likadana ut i alla yrken. Yrken kräver olika lång utbildning och olika kombinationer av teori, yrkesteori och färdighetsträning. Kvalitetssäkringen av utbildningen måste anpassas till branschens förutsättningar. Länder och branscher med levande lärlingstraditioner har visat att denna underlättar ungas etablering på arbetsmarknaden.</P>
<P class="p76 ft3">Den gymnasiala lärlingsutbildningen kan bli ett viktigt komplement till den skolförlagda gymnasiala yrkesutbildningen. I små yrken och på mindre orter är gymnasial lärlingsutbildning ett kostnadseffektivt sätt att skapa ett brett utbildningsutbud som svarar mot arbetslivets behov av yrkesutbildad arbetskraft. Gymnasial lärlingsutbildning kan också vara ett bra alternativ för de elever som av olika skäl vill ha en annan typ av utbildning än den skolförlagda.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 1</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p56 ft1">Bedömningar och förslag</P>
<P class="p167 ft16">Programspecifika riktlinjer för lärlingsutbildningen</P>
<P class="p168 ft3">I svensk utbildningspolitik har det funnits en ambition att få yrkesutbildningarna att passa i en övergripande mall. Innan yrkesutbildningen blev en del av gymnasieskolan varierade längden på yrkesutbildningar från några veckor till flera år. Efter reformen blev utbildningarna tvååriga, för att sedan förlängas till tre år. Om det ska vara möjligt att bygga upp väl fungerande lärlingsutbildningar inom ramen för gymnasieskolan måste det finnas en respekt för olikheterna mellan olika yrkesområden. Gymnasieskolan måste i ett nära samarbete med branscherna utforma lärlingsutbildningar som är anpassade efter branschens behov och förutsättningar. Utredaren föreslår att detta kan göras genom att låta Statens skolverk tillsammans med de nationella programråden ta fram programspecifika riktlinjer för lärlingsutbildningen. Dessa riktlinjer kan antingen framgå av Statens skolverks föreskrifter eller deras allmänna råd.</P>
<P class="p169 ft3">31</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_32">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p170 ft32">Samverkan med arbetslivet krävs för en väl fungerande lärlingsutbildning</P>
<P class="p171 ft5">Ett system för kvalitetssäkring av den gymnasiala lärlingsutbildningen behöver byggas upp. Den skolförlagda utbildningen och lärlingsutbildningen har samma examensmål. Utredaren föreslår att Statens skolverk och de nationella programråden ska ta fram modeller för kvalitetssäkring av lärlingsutbildningen. De nationella och regionala programråden ska få ett ansvar för att följa upp kvaliteten i lärlingsutbildningen.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 1</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p172 ft33">Är gymnasieelev som deltar i arbetsplatsförlagd utbildning i själva verket arbetstagare?</P>
<P class="p173 ft3">Utredarens uppdrag innefattar att utreda rättsläget för en elev som deltar i utbildning som förlagts till arbetsplats. Vid införandet av minst 15 veckors APU var regeringens avsikt att även den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen skulle utgöra utbildning och att eleven skulle ha ren elevstatus. Avsikten var att något anställningsförhållande inte skulle råda under APU. Något sådant ställningstagande infördes dock inte i någon författning.</P>
<P class="p174 ft3">Arbetsmarknadens parter har agerat som att elevstatus ska gälla under APU och tvister avseende arbetstagarbegreppet har varit sällsynta. För att avgöra om en elev är arbetstagare sker en prövning av samtliga omständigheter på arbetsplatsen och vid utförandet av arbetsuppgifter. Av Arbetsdomstolens praxis framgår att stor vikt lagts vid om eleven utfört arbete på samma sätt som andra arbetstagare. Domstolen har därvid beaktat om eleven utfört arbete under samma arbetstider som övriga, om denne fått arbetskläder och om arbetet utförts i företagets lokaler och med företagets arbetsverktyg. När yrkesutbildning nu i huvudsak förläggs till arbetsplats kommer en elev att utföra uppgifter i betydligt större omfattning än under APU. Uppgifterna kommer i stor utsträckning likna det arbete som den som är arbetstagare utför. Detta innebär att eleven sannolikt betraktas som arbetstagare ur ett arbetsrättsligt perspektiv. Även om skolan är huvudman för utbildningen på arbetsplatsen kommer inte skolan kunna utöva tillsyn och kontroll över elevens vardagliga sysslor.</P>
<P class="p175 ft3">En anställning kan ingås utan att ett uttryckligt avtal ingås. Genom att utföra arbete som liknar övriga arbetstagares kan eleven anses ha ingått anställningsavtal. Med en anställning följer rättigheter och skyldigheter. Förhållandena på svensk arbetsmarknad regleras av såväl lagar som omfattande kollektivavtalsreglering. Fast praxis innebär att kollektivavtal tillämpas på samtliga arbetstagare på arbetsplatsen. Om parterna inte kommit överens om anställningsform är huvudprincipen enligt anställningsskyddslagen att anställningen ska anses vara en tillsvidareanställning. En elev som är placerad på en arbetsplats inom ramen för utbildning skulle dock kunna anses inneha en tidsbegränsad anställning och i så fall en allmän visstidsanställning. Bestämmelserna i anställningsskyddslagen om tidsbegränsade anställningar är semidispositiva och kan ersättas eller kompletteras av kollektivavtal. Kollektivavtalen kan inne-</P>
<P class="p176 ft3">32</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_33">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr1 td50"><SPAN class="p3 ft3">hålla regler som innebär att en elev som anses vara arbetstagare omfattas</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">av någon anställningsform i gällande kollektivavtal.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p41 ft3">Utredarens bedömning är att gymnasielärlingar under genomförande av</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">den arbetsplatsförlagda utbildningen sannolikt anses som arbetstagare.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">Även vid kortare placering på arbetsplats kan den som utför arbete anses</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">vara arbetstagare. Utredaren menar att det är angeläget att tydliggöra att</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">lärlingsutbildningen genomförs av en elev och att skälet för att eleven är</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">på arbetsplatsen är att det ingår i en utbildning. Utredaren föreslår därför</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">att det i skollagen införs dels ett ställningstagande att den som genomgår</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">gymnasieutbildning inte ska anses som arbetstagare när denne deltar i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">arbetsplatsförlagd utbildning, om inte särskilt anställningsavtal ingåtts,</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">dels att elev i grundskolan som inom ramen för utbildningen tillbringar</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td50"><SPAN class="p3 ft3">tid på en arbetsplats inte är att anse som arbetstagare.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p177 ft16">Är befintliga kollektivavtal tillämpliga på gymnasiala lärlingar?</P>
<P class="p178 ft3">Utredarens uppdrag innefattar att utreda i vilken utsträckning och på vilket sätt relevanta kollektivavtal är anpassade till och tillämpliga på gymnasial lärlingsutbildning. Utredaren konstaterar att parterna på arbetsmarknaden valt att i stor utsträckning anpassa möjliga anställningsformer till förutsättningarna inom respektive avtalsområde. Såvitt utredaren kan bedöma är inte befintliga kollektivavtal uttryckligen anpassade till anställning inom ramen för gymnasial lärlingsutbildning. De kollektivavtal som reglerar yrkesutbildning avser i huvudsak yrkesutbildning efter genomförd gymnasieutbildning. Detta framgår av den kartläggning utredaren genomfört av nuvarande kollektivavtalsregleringar vad gäller lärlingsanställning.</P>
<P class="p179 ft3">Utredaren konstaterar att några kollektivavtal anpassats eller träffats för att reglera förhållandena för elev inom ramen för försöket med gymnasial lärlingsutbildning och att det även pågår sådana förhandlingar. Kollektivavtalen innehåller förmåner som, med enstaka undantag, gäller för samtliga arbetstagare på en arbetsplats som omfattas av kollektivavtal. Den som är anställd har rätt till skälig lön, om inget annat har avtalats. Lönesystemet för avtalslärlingar har, i så gott som alla branscher som har denna typ av avtal, en liknande uppbyggnad. Lönen ligger inledningsvis på en låg nivå, men stiger i takt med att utbildningen fortskrider. Utbildningsperioden avslutas med någon form av examen som innebär att lärlingen kommer upp i full lön. Befintliga kollektivavtal är i regel inte anpassade för att reglera lön för en anställd inom ramen för gymnasial lärlingsutbildning.</P>
<P class="p180 ft16">Förslag som gör kombinationen anställning och studier möjlig</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18">
<TR>
<TD class="tr1 td51"><SPAN class="p3 ft3">Utredarens uppdrag var att utreda förutsättningarna för att inom</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td51"><SPAN class="p3 ft3">gymnasial lärlingsutbildning kombinera anställning och studier och</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td51"><SPAN class="p3 ft3">lämna de förslag som krävs för att göra kombinationen möjlig. Utredaren</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td51"><SPAN class="p3 ft3">har i arbetet utgått från att elever från och med hösten 2011, inom ramen</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td51"><SPAN class="p3 ft3">för den treåriga lärlingsutbildningen, kommer att tillbringa huvuddelen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td52"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td51"><SPAN class="p3 ft3">av utbildningstiden på en arbetsplats. Anställningsskyddslagen ger möj-</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr4 td52"><SPAN class="p13 ft3">33</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr23 td51"><SPAN class="p3 ft34"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_34">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr1 td50"><SPAN class="p3 ft3">lighet att anställa en elev inom ramen för lärlingsutbildningen. Eleven</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">kan anställas tills vidare eller med en allmän visstidsanställning. Det</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">krävs inget särskilt skäl för att anställa någon med allmän visstidsanställ-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">ning. En allmän visstidsanställning som pågår sammanlagt mer än två år</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">under en femårsperiod övergår till en tillsvidareanställning. Om eleven är</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">på en arbetsplats som omfattas av kollektivavtal varierar dock anställ-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">ningsformerna inom respektive avtalsområde.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p41 ft3">Utredarens förslag innebär inga förändringar i skolförfattningarna av-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">seende rätten till gymnasial utbildning och frågor om mottagande, antag-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">ning och urval. Skolan ska även fortsättningsvis ha det slutgiltiga an-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">svaret för att erbjuda ungdomar utbildningsplatser.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p41 ft3">För att en utbildning som i huvudsak är förlagd till en arbetsplats ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">uppfylla de krav som framgår av skolförfattningarna måste samarbetet</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">mellan skola och arbetsplats fungera. Utredaren har inte haft i uppdrag att</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">utreda, analysera eller ge förslag på lösningar i detta avseende. Trots</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">detta förutsätter utredarens förslag om anställning att förhållandet mellan</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">skola och arbetsplats under den arbetsplatsförlagda utbildningen regleras</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">i ett utbildningskontrakt.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p41 ft3">Utbildningskontraktet träffas mellan skola, arbetsplats och elev. Inne-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">hållet i utbildningskontrakten kan komma att variera med hänsyn till</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">aktuell yrkesutbildning och elevens individuella studieplan. Utredaren</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">föreslår att regeringen uppdrar till Statens skolverk att tillsammans med</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">de nationella programråden ta fram programspecifika riktlinjer för</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">respektive yrke. Riktlinjerna ska bland annat redovisa förslag till hur</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">utbildningskontrakt kan utformas. Av utbildningskontraktet ska i vart fall</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">framgå vilka delar av lärlingsutbildningen som ska genomföras på</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">arbetsplatsen, i vilken omfattning och vilka mål som ska uppnås. Vidare</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">ska det framgå vilken representant från skolan och handledare på arbets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">platsen som ansvarar för den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td50"><SPAN class="p3 ft3">och hur deras arbete samordnas.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p181 ft33">Ny tidsbegränsad anställning, gymnasial lärlingsanställning, i ny lag</P>
<P class="p182 ft3">I utredarens uppdrag ingick att lämna förslag till en lämplig anställningsform för elever inom gymnasial lärlingsutbildning. Utredaren föreslår en ny tidsbegränsad anställningsform, gymnasial lärlingsanställning. An- ställning förutsätter att utbildning enligt ett utbildningskontrakt mellan skolan, arbetsplatsen och eleven pågår.</P>
<P class="p120 ft5">Skolan är fortsatt huvudman för utbildningen. Förslaget om kombination av studier och anställning leder inte till förslag till förändringar i denna del. Eleven och företaget har rätt att ingå anställningsavtal och med det följer de rättigheter och skyldigheter som följer av en anställning.</P>
<P class="p183 ft3">Som förutsättning för att anställningen ska vara tillåten gäller dock att utbildningen fortsätter, vilket innebär att arbetsgivarens arbetsledningsrätt är begränsad. Utredaren föreslår att den nya tidsbegränsade anställningen införs i en ny lag. Lagen utgör en speciallag och kompletterar anställningsskyddslagen.</P>
<P class="p184 ft3">34</P>
</DIV>
<DIV id="page_35">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t19">
<TR>
<TD class="tr1 td50"><SPAN class="p185 ft3">Arbetstagare med gymnasial lärlingsanställning ska undantas anställ-</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p185 ft3">ningsskyddslagens tillämpning. Ett skäl för det är att tydliggöra att an-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 1</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p185 ft3">ställningen är speciell eftersom anställningen förutsätter en pågående</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td50"><SPAN class="p185 ft3">utbildning. Av respekt för olikheterna inom olika yrkesområden föreslår</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td50"><SPAN class="p185 ft3">utredaren att parterna ska kunna göra avvikelser genom kollektivavtal</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td50"><SPAN class="p186 ft3">även från denna lag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p187 ft16">Ansvarsfrågor</P>
<P class="p54 ft3">Av utredarens direktiv framgår att det finns oklarheter när det gäller ansvarsfrågor och att utredaren ska utreda dessa frågor. På en arbetsplats kan elever i gymnasial lärlingsutbildning utföra uppgifter parallellt med en elev som kombinerar studierna med en anställning. Utredarens mål är att det regelverk som tillämpas när en elev genomför utbildning på arbetsplats inom ramen för den gymnasiala lärlingsutbildningen inte ska leda till olika behandling om eleven också är anställd. Det ska inte vara nödvändigt att bedöma om en arbetsuppgift utförs inom ramen för utbildningskontraktet eller anställningsavtalet.</P>
<P class="p188 ft16">Arbetsmiljö</P>
<P class="p54 ft3">Det direkta skyddsansvaret på en arbetsplats, för såväl elev som anställd, ligger på den som driver den verksamhet i vilket arbetet utförs. Skolan har ett arbetsmiljöansvar vid placeringen av en elev. Utredaren har kunnat urskilja viss skillnad i reglerna avseende minderårigas utförande av arbete. Utredarens förslag innebär att den som genomgår gymnasial lärlingsutbildning och som fullgjort och godkänts i de moment i kursplanen för yrkesutbildningen som innefattar riskfyllda arbetsuppgifter även under den fortsatta utbildningstiden ska ha möjlighet att utföra dessa arbetsuppgifter, oavsett om anställning ingåtts. Såvitt gäller arbetstidsregleringen för minderåriga föreslår utredaren att samma arbetstider ska gälla för elever som för anställda under den arbetsplatsförlagda lärlingsutbildningen och att det är regler avseende minderårig anställd som ska tillämpas.</P>
<P class="p189 ft16">Försäkringsskydd vid arbetsskada</P>
<P class="p54 ft3">Lagen om arbetsskadeförsäkringen ger rätt till ersättning till följd av arbetsskada oavsett om en elev eller anställd drabbas av arbetsskada. Elever som fullgör arbetsplatsförlagd utbildning i gymnasieskolan är tillförsäkrade ett kompletterande skydd vid arbetsskada genom en förordningsreglering som ger ersättning i enlighet med kollektivavtalet om ersättning vid personskada som gäller för statligt anställda.</P>
<P class="p55 ft5">För att inte elevens försäkringsskydd ska försämras om denne även ingår en anställning föreslår utredaren att författningen ska omfatta samtliga elever och ge ett kompletterande skydd även om eleven kombinerar utbildningen med anställning.</P>
<P class="p190 ft3">35</P>
</DIV>
<DIV id="page_36">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p191 ft32">Ansvar för skada som eleven vållar under arbetsplatsförlagd utbildning</P>
<P class="p171 ft3">Enligt skadeståndslagen är en arbetsgivare skyldig att ersätta person- och sakskada som en hos honom anställd arbetstagare vållar genom fel eller försummelse i tjänsten, s.k. principalansvar. Enligt förarbetsuttalanden till skadeståndslagen omfattar principalansvaret även elev under arbetsplatsförlagd utbildning. Det finns en oro att ett skadeståndsrättsligt principalansvar för elev skulle försvåra möjligheten att hitta verksamheter som är beredda att ta emot elever för arbetsplatsförlagt lärande. För att undvika tvister om vem som bär ansvaret för elevs skadevållande är utredarens förslag att frågan om ansvar och försäkring obligatoriskt regleras mellan skolan och arbetsplatsen i samband med att övriga villkor för den arbetsplatsförlagda utbildningen regleras.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 1</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p192 ft16">Likheter och skillnader mellan att vara elev och anställd</P>
<P class="p193 ft3">Utredaren skulle även klargöra rättsläget för gymnasiala lärlingar som inte är anställda samt elever som deltar i arbetsplatsförlagt lärande och lämna förslag till de författningsändringar som kan behövas. En följd av anställning är rätt till lön och andra förmåner. Utredarens slutsats är att inkomst från en gymnasial lärlingsanställning inte ska behandlas annorlunda än annan inkomst. Detta innebär att inkomsten kan få betydelse för försörjningsstöd och underhållsstöd. Bostadsbidrag och barnpension påverkas av att eleven får eller har rätt till studiehjälp. Enligt utredarens bedömning utgör lärlingsutbildning heltidsstudier även om en anställning löper parallellt. Rätten till studiehjälp påverkas därför inte av anställning. Därigenom påverkas inte heller rätten till bostadsbidrag och barnpension.</P>
<P class="p194 ft3">En anställd har rätt till ledighet, bland annat för föräldraledighet och för semester. Utredaren ger inte förslag som innebär inskränkningar i denna rätt. Enligt utredarens bedömning kommer endast ett fåtal anställda inom ramen för den gymnasiala lärlingsutbildningen komma i fråga för dessa ledigheter. Om en gymnasial lärlingsanställd vill vara föräldraledig kommer sannolikt förutsättningarna för upprätthållande av arbetsplatsförlagd utbildning falla och därmed även den tidsbegränsade anställningen. Eftersom anställning enligt huvudregeln endast är tillåten under läsåret och semester enligt huvudregeln ska förläggas till juni– augusti borde inte heller rätten till semesterledighet påverka förutsättningarna för utbildning. Eftersom utbildningen är det ursprungliga skälet till att eleven är på arbetsplatsen och ingår anställningsavtal finns skäl att skolan och arbetsplatsen i samband med att den arbetsplatsförlagda utbildningen inleds reflekterar över vilka krav skolan ska kunna ställa på arbetsplatsen för att eleven ska ha rätt till skolförlagd undervisning och ledighet i enlighet med skolförfattningarna.</P>
<P class="p195 ft3">36</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_37">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p12 ft1">Ekonomiska konsekvenser</P>
<P class="p162 ft3">De ekonomiska konsekvenser som utredarens förslag innebär är i huvudsak föranledda av att lärlingsutbildningen utförs på arbetsplats, inte av att utbildningen kan kombineras med anställning. Om lärlingsutbildning ska få en större omfattning kan det vara betydelsefullt att under en övergångsperiod fortsätta med det utökade statliga stödet till de skolor som har platser i lärlingsutbildningar. Utredaren föreslår att Statens skolverk+ tillsammans med de nationella programråden tar fram programspecifika riktlinjer för lärlingsutbildningen, i vilka ingår riktlinjer för företagens ersättning för att ta emot lärlingar. I dag finns inga sådana riktlinjer, det är upp till den enskilda skolan att välja om ersättning ska utgå. Långsiktigt bör emellertid det faktum att företag får ersättning för det ansvar de tar för utbildningens genomförande inte innebära att den samlade kostnaden ökar. Företagets kostnader bör motsvaras av lägre kostnader för gymnasieskolan. Vad gäller kostnaderna för kvalitetsuppföljningen av den gymnasiala lärlingsutbildningen ligger ansvaret på skolorna. Lärlingsutredningen föreslår emellertid att de nationella och regionala programråden får ett ökat ansvar för uppföljningen av kvaliteten. Resurser för detta arbete kommer att behöva avsättas. Utredaren föreslår emellertid att den Nationella Lärlingskommittén och lärlingsråden kan läggas ned när lärlingsförsöket upphör. Därmed bör inte förslaget innebära några ökade kostnader.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 1</P>
<P class="p196 ft3">37</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_38">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p197 ft22">Bilaga 2 Lagförslag i betänkandet Lärling – en bro mellan skola och arbetsliv (SOU 2010:19)</P>
<P class="p86 ft1">Författningsförslag</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104 Bilaga 2</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft16">1 Förslag till lag (xxxx:xx) om gymnasial lärlingsanställning</P>
<P class="p198 ft12">Inledande bestämmelser</P>
<P class="p199 ft5">1 § Denna lag är tillämplig på arbete som en arbetstagare utförunder sin gymnasiala lärlingsutbildning.</P>
<P class="p200 ft3">Av 1 § lagen (1982:80) om anställningsskydd framgår att arbetstagare</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr6 td64"><SPAN class="p3 ft3">med gymnasial lärlingsanställning undantas från den lagens tillämpning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td64"><SPAN class="p3 ft3">2 § Avvikelser från denna lag får göras genom kollektivavtal som har</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">slutits eller godkänts av en central arbetstagarorganisation.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p41 ft3">En arbetsgivare som är bunden av ett kollektivavtal enligt första</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">stycket får tillämpa avtalet även på arbetstagare som inte är medlemmar</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">av den avtalsslutande arbetstagarorganisationen men sysselsätts i arbete</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td64"><SPAN class="p3 ft3">som avses med avtalet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td64"><SPAN class="p3 ft3">3 § Gymnasial lärlingsanställning innebär att den som är anställd även är</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">elev i gymnasieskolans lärlingsutbildning och får utbildning på arbets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td64"><SPAN class="p3 ft3">platsen enligt det utbildningskontrakt som upprättats mellan parterna.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td64"><SPAN class="p3 ft3">Anställningsavtalets ingående och upphörande</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td64"><SPAN class="p3 ft3">4 § Avtal får träffas om tidsbegränsad gymnasial lärlingsanställning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">Anställning är endast tillåten så länge utbildning enligt mellan parterna</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">gällande utbildningskontrakt pågår.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p41 ft3">Anställningen löper under läsår. Under förutsättning att anställnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">avtal ingåtts kan överenskommelse träffas om att anställningen även</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td64"><SPAN class="p3 ft3">löper under lov.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td64"><SPAN class="p3 ft3">5 § Anställningen upphör när lärlingen avslutar gymnasieskolans lär-</SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">lingsutbildning, eller vid tidigare tidpunkt om utbildningskontraktet</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td64"><SPAN class="p3 ft3">bryts.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td64"><SPAN class="p3 ft3">6 § En arbetstagare får med omedelbar verkan frånträda sin anställning,</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">om arbetsgivaren i väsentlig mån har åsidosatt sina åligganden mot</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">arbetstagaren.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td64"><SPAN class="p41 ft3">En arbetsgivare får genom avskedande avbryta anställningen med</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">omedelbar verkan, om arbetstagaren grovt har åsidosatt sina åligganden</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">mot arbetsgivaren.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td64"><SPAN class="p41 ft3">Som grund för en anställnings upphörande enligt första eller andra</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">stycket får inte åberopas enbart omständigheter som har varit kända mer</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p3 ft3">än en vecka innan anställningen frånträddes eller avskedandet ägde rum.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">7 § Avskedande ska vara skriftligt. Arbetsgivaren är skyldig att på</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td64"><SPAN class="p3 ft3">arbetstagarens begäran uppge de omständigheter som åberopas som</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr1 td63"><SPAN class="p13 ft3">38</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr24 td64"><SPAN class="p3 ft35"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_39">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p72 ft10">grund för avskedandet. Uppgiften ska vara skriftlig, om arbetstagaren begär det.</P>
<P class="p198 ft3">Ansvar och skadestånd</P>
<P class="p201 ft3">8 § En arbetsgivare som åsidosätter sina förpliktelser enligt anställningsavtalet eller bryter mot denna lag ska betala inte bara lön och andra anställningsförmåner som arbetstagaren kan ha rätt till utan även ersättning för skada som uppkommer.</P>
<P class="p202 ft5">En arbetstagare som åsidosätter sina förpliktelser enligt anställningsavtalet eller bryter mot denna lag ska betala ersättning för skada som uppkommer.</P>
<P class="p203 ft5">Skadestånd enligt första eller andra stycket kan avse både ersättning för den förlust som uppkommer och ersättning för den kränkning som avtals- eller lagbrottet innebär. Skadestånd med anledning av person- eller sakskada bestäms dock med tillämpning av allmänna skadeståndsregler. Om det är skäligt, kan skadeståndet sättas ned eller helt falla bort.</P>
<P class="p204 ft5">9 § Den som vill kräva skadestånd enligt 8 § ska väcka talan inom sex månader från den tidpunkt då den skadegörande handlingen företogs. Väcks inte talan inom den tiden, har parten förlorat sin talan.</P>
<P class="p205 ft3">Rättegången</P>
<P class="p206 ft10">10 § Mål enligt denna lag ska handläggas enligt lagen (1974:371) om rättegången i arbetstvister.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 2</P>
<P class="p196 ft3">39</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_40">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p12 ft1">2 Förslag till lag om ändring i skollagen (1985:1100)</P>
<P class="p207 ft5">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (1985:1100) <SPAN class="ft8">dels </SPAN>att 3 kap. 2 § ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p208 ft10"><SPAN class="ft9">dels </SPAN>att det i lagen ska införas nya paragrafer 5 kap. 6 a och 10 a §§ av följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20">
<TR>
<TD class="tr3 td28"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td29"><SPAN class="p3 ft11">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p209 ft12">Skolplikt och motsvarande rätt till utbildning</P>
<P class="p210 ft12"><SPAN class="ft12">3</SPAN><SPAN class="ft36">kap.</SPAN></P>
<P class="p211 ft3">2 §</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<DIV id="id_1_2_1">
<P class="p89 ft5">Barn skall fullgöra skolplikten i grundskolan, särskolan eller specialskolan. Skolplikten får också fullgöras enligt <NOBR>8<SPAN class="ft37">-</SPAN>10</NOBR> kap.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2_2">
<P class="p89 ft3">Barn skall fullgöra skolplikten i grundskolan, särskolan eller specialskolan. Skolplikten får också fullgöras enligt <NOBR>8–10</NOBR> kap.</P>
<P class="p212 ft8">Elev i grundskolan som inom ramen för utbildningen tillbringar tid på en arbetsplats inte att anse som arbetstagare.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_1_3">
<P class="p12 ft12">Utbildningens förläggning och arbetsplatsförlagt lärande</P>
<P class="p213 ft12">5 kap.</P>
<P class="p214 ft4">6 a §</P>
<P class="p215 ft8">Den som genomgår gymnasieutbildning ska inte anses som arbetstagare när denne genomför utbildning på arbetsplats, om inte särskilt anställningsavtal ingåtts</P>
<P class="p216 ft12">Gymnasielärlingsanställning</P>
<P class="p217 ft4">10 a §</P>
<P class="p215 ft4">För varje elev som genomgår en gymnasial lärlingsutbildning ska upprättas ett skriftligt avtal som undertecknas av skolan, eleven och företrädare för den arbetsplats dit någon del av utbildningen förläggs (utbildningskontrakt).</P>
<P class="p218 ft11">Om eleven är under 18 år och inte har ingått äktenskap ska även vårdnadshavaren underteckna utbildningskontraktet. I avtalet ska det anges vilka delar av utbildningen som ska genomföras på arbetsplatsen, omfattningen av dessa samt vilka mål som ska upp-</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104 Bilaga 2</P>
<P class="p71 ft3">40</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_41">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p12 ft4">nås för respektive moment.</P>
<P class="p219 ft4">Vidare ska det framgå vilken representant från skolan och handledare på arbetsplatsen som ansvarar för den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen och hur deras arbete samordnas.</P>
<P class="p220 ft8">För att en arbetsplats ska få anlitas för arbetsplatsförlagd utbildning ska skolhuvudmannen och berörd arbetsplats reglera frågan om ansvar och försäkring för person- eller sakskada vållad av elev</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 2</P>
<P class="p196 ft3">41</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_42">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p12 ft22">3 Förslag till lag om ändring i lag (1982:80) om anställningsskydd</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104 Bilaga 2</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p221 ft10">Härigenom föreskrivs i fråga om lag (1982:80) om anställningsskydd att 1 § ska ha följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5">
<TR>
<TD class="tr8 td28"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td29"><SPAN class="p3 ft11">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p222 ft3">1 §</P>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<DIV id="id_3_1">
<P class="p223 ft5">Denna lag gäller arbetstagare i allmän eller enskild tjänst.</P>
<P class="p223 ft3">Från lagens tillämpning undantas dock</P>
<P class="p89 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft38">arbetstagare som med hänsyn till arbetsuppgifter och anställningsvillkor får anses ha företagsledande eller därmed jämförlig ställning,</SPAN></P>
<P class="p89 ft5"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft39">arbetstagare som tillhör arbetsgivarens familj,</SPAN></P>
<P class="p89 ft5"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft40">arbetstagare som är anställda för arbete i arbetsgivarens hushåll,</SPAN></P>
<P class="p89 ft5"><SPAN class="ft3">4.</SPAN><SPAN class="ft40">arbetstagare som är anställda med särskilt anställningsstöd, i skyddat arbete eller i utvecklingsanställning.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_3_2">
<P class="p223 ft5">Denna lag gäller arbetstagare i allmän eller enskild tjänst.</P>
<P class="p223 ft3">Från lagens tillämpning undantas dock</P>
<P class="p224 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft38">arbetstagare som med hänsyn till arbetsuppgifter och anställningsvillkor får anses ha företagsledande eller därmed jämförlig ställning,</SPAN></P>
<P class="p225 ft5"><SPAN class="ft3">2.</SPAN><SPAN class="ft39">arbetstagare som tillhör arbetsgivarens familj,</SPAN></P>
<P class="p224 ft3"><SPAN class="ft3">3.</SPAN><SPAN class="ft41">arbetstagare som är anställda för arbete i arbetsgivarens hushåll,</SPAN></P>
<P class="p224 ft4"><SPAN class="ft4">4.</SPAN><SPAN class="ft42">arbetstagare som är anställd med gymnasial lärlingsanställning,</SPAN></P>
<P class="p224 ft8"><SPAN class="ft4">5.</SPAN><SPAN class="ft43">arbetstagare som är anställda med särskilt anställningsstöd, i skyddat arbete eller i utvecklingsanställning.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_4">
<P class="p12 ft3">42</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_43">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310443x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p226 ft44">Bilaga 3 Sammanfattning av promemorian Skolans och arbetsmarknadens regler vid gymnasial lärlingsutbildning och gymnasial lärlingsanställning (U2010/5775/G)</P>
<P class="p227 ft3">Promemorian har utarbetats inom Utbildningsdepartementet för att komplettera och ur ett skoljuridiskt perspektiv ytterligare belysa vissa frågor i anslutning till förslagen i Lärlingsutredningens betänkande Lärling – en bro mellan skola och arbetsliv (SOU 2010:19). I första hand rör det frågeställningar kring regelverken för arbetsmarknaden och skolan och hur de förhåller sig till varandra vid anställning av elever som genomgår gymnasial lärlingsutbildning i enlighet med propositionerna Högre krav och kvalitet i den nya gymnasieskolan (prop. 2008/09:199) och Den nya skollagen – för kunskap, valfrihet och trygghet (prop. 2009/10:165).</P>
<P class="p93 ft3">Lärlingsutredningen har föreslagit att gymnasial lärlingsutbildning kan kombineras med en särskild form av anställning; gymnasial lärlingsanställning. Denna anställningsform är tidsbegränsad och förutsätter att en gymnasial lärlingsutbildning pågår samtidigt som anställningen. Det förhållandet att en elev som genomgår gymnasieutbildning samtidigt är anställd ger upphov till vissa gränsdragningsfrågor, som avser oklarheter kring om det är skolans eller arbetslivets regelverk som ska tillämpas. Även när det gäller elever som utbildas på en arbetsplats utan att vara anställda blir vissa av dessa oklarheter aktuella. I promemorian behandlas ett antal sådana frågor, främst ur ett skoljuridiskt perspektiv.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 3</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft16">Analys och förslag</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t18">
<TR>
<TD class="tr2 td64"><SPAN class="p3 ft12">Förhållandet mellan utbildning och anställning</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td64"><SPAN class="p228 ft3"><SPAN class="ft12">Förslag</SPAN>: 16 kap. 11 § skollagen ska kompletteras med en bestäm-</SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p228 ft3">melse om att elev som genomgår gymnasial lärlingsutbildning också</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p228 ft3">kan vara anställd. En sådan anställning ska, i enlighet med Lärlings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td64"><SPAN class="p228 ft3">utredningens förslag, betecknas gymnasial lärlingsanställning och</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td64"><SPAN class="p229 ft3">regleras i en särskild lag.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr17 td64"><SPAN class="p41 ft3">De nya regler om gymnasial lärlingsutbildning som har införts i skol-</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p228 ft3">lagen och gymnasieförordningen som en följd av prop. 2008/09:199</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p228 ft3">bygger på att en sådan utbildning kan genomföras inom ramen för ett av</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td64"><SPAN class="p228 ft3">den nya gymnasieskolans yrkesprogram. Gymnasial lärlingsutbildning är</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p228 ft3">därför ett annat sätt att gå ett yrkesprogram och uppnå samma examens-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p228 ft3">mål som de elever som har gått igenom samma yrkesprogram men med</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td64"><SPAN class="p228 ft3">en i huvudsak skolförlagd utbildning. Den valda utformningen under-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p228 ft3">stryker att det är utbildningen som är grunden för den gymnasiala lär-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p228 ft3">lingsutbildningen. Den regleras i skollagen och är fullt integrerad i</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td64"><SPAN class="p3 ft3">gymnasieskolans programstruktur.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p41 ft3">Den ordning som har antagits för den gymnasiala lärlingsutbildningen i</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td64"><SPAN class="p228 ft3">Sverige har en annan utgångspunkt, eftersom utbildningen genomförs</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td63"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td64"><SPAN class="p228 ft3">inom ramen för gymnasieskolan och det inte finns något krav på anställ-</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td63"><SPAN class="p13 ft3">43</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_44">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD colspan=3 class="tr1 td50"><SPAN class="p3 ft3">ning. I den gymnasiala lärlingsutbildningen är anställning av eleven</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">enbart en möjlighet men inte någon nödvändighet för utbildningen ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">komma till stånd.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td79"><SPAN class="p108 ft3">Detta grundläggande synsätt har också kommit till uttryck i den defini-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">tion som tagits in i 1 kap. 2 § gymnasieförordningen. Där beskrivs lär-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">lingsutbildning som en ”utbildning inom ett yrkesprogram som till mer</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">än hälften genomförs på en eller flera arbetsplatser utanför skolan”.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">Samtidigt har det tidigt gjorts klart att det ska finnas en möjlighet för de</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">som går en gymnasial lärlingsutbildning att förena utbildningen med</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">anställning. Detta är angeläget, inte minst med tanke på att lärlingsutbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">ningen har som ett av sina främsta syften att underlätta ungdomars eta-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">blering på arbetsmarknaden genom att föra skola och arbetsliv närmare</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">varandra. Ett sätt att uppnå detta är att ge möjlighet till anställning redan</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">för de elever som är under utbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td79"><SPAN class="p108 ft3">Detta är bakgrunden till Lärlingsutredningens uppdrag att föreslå en</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">anställningsform som kan kombineras med den gymnasiala lärlingsut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">bildningen. Det betyder att möjligheten för den som går en gymnasial</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">lärlingsutbildning att kombinera utbildningen med den särskilda formen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">för lärlingsanställning är helt beroende av att lärlingen alltjämt är antagen</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">till och genomgår den gymnasiala lärlingsutbildningen. Alla som har</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">antagits till den gymnasiala lärlingsutbildningen kommer att vara elever</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">men någon eller några av dem kommer också att kunna vara anställda av</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">den arbetsgivare som svarar för den arbetsplatsförlagda delen av utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td50"><SPAN class="p3 ft3">ningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr25 td50"><SPAN class="p3 ft12">Mottagande, antagning och urval</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr26 td78"><SPAN class="p3 ft45"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td60"><SPAN class="p3 ft45"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td9"><SPAN class="p3 ft45"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td25"><SPAN class="p3 ft45"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td81"><SPAN class="p23 ft3"><SPAN class="ft12">Förslag</SPAN>: Det är huvudmannen för utbildningen som ska svara för</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td82"><SPAN class="p23 ft3">mottagande, antagning och urval till gymnasial lärlingsutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td82"><SPAN class="p23 ft3">Skolhuvudmannen ska besluta om fördelning av elever på utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td82"><SPAN class="p23 ft3">ningsplatser efter samråd med berörda arbetsgivare. Detta kommer att</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td83"><SPAN class="p23 ft3">framgå av förordning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr21 td79"><SPAN class="p108 ft3">För utbildningar med arbetsplatsförlagt lärande aktualiseras frågan om</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">arbetsgivaren ska vara delaktig när det gäller fördelningen av platser.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">Med den gymnasiala lärlingsutbildningen ökar omfattningen av det</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">arbetsplatsförlagda lärandet, eftersom denna del ska utgöra minst hälften</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">av utbildningen. Det finns därför anledning att räkna med att arbetsgivare</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">i högre grad än tidigare kommer att uttrycka intresse av och synpunkter</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">på vilka elever som ska placeras hos dem.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td79"><SPAN class="p108 ft3">En grundläggande princip inom skolväsendet är att alla, oberoende av</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">geografisk hemvist och sociala och ekonomiska förhållanden, ska ha lika</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">tillgång till utbildning (se 1 kap. 8 § skollagen [2010:800]). Gymnasieut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">bildning ska vara öppen för alla som uppfyller de behörighetskrav som</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">har ställts. Därmed skiljer sig antagning till utbildning på ett väsentligt</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">sätt från de förutsättningar som gäller för anställning, där bl.a. personliga</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">kvalifikationer och andra egenskaper kan tillmätas betydelse. Gymnasie-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">skolans regler om mottagande, antagning och urval grundar sig på objek-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">tiva och tydliga kriterier som syftar till att värna elevernas rättssäkerhet</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr9 td50"><SPAN class="p3 ft3">och allas lika rätt till utbildning. Dessa grundläggande och gemensamma</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p13 ft3">44</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_45">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD colspan=3 class="tr1 td50"><SPAN class="p3 ft3">principer för gymnasieskolans nationella program är av så stort värde att</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">det inte är lämpligt att göra några avsteg från dem för att ge arbetsgivarna</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">inflytande över mottagande och antagning till den gymnasiala lärlings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">utbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td79"><SPAN class="p108 ft3">Gymnasial lärlingsutbildning förutsätter dock ett nära samarbete</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">mellan skola och arbetsliv. Det ställer krav på delaktighet och inflytande</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">för bägge parter. Även om arbetsgivarna inte ges någon roll i fråga om</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">mottagande och antagning av enskilda elever är det samtidigt naturligt att</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">det finns en skyldighet för skolan att samråda med arbetsgivaren innan en</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr9 td50"><SPAN class="p3 ft3">elev placeras hos arbetsgivaren.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr27 td50"><SPAN class="p3 ft12">Kravet på avtal mellan eleven, skolhuvudmannen och arbetsplatsen</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td78"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td60"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td9"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td25"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td81"><SPAN class="p38 ft3"><SPAN class="ft12">Förslag</SPAN>: Det ska föreskrivas i lag att utbildningskontrakt ska inne-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td82"><SPAN class="p38 ft3">hålla uppgift om:</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td82"><SPAN class="p38 ft3">1. vilka delar av utbildningen som ska genomföras på arbetsplatsen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td82"><SPAN class="p38 ft3">samt omfattningen av dessa,</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td82"><SPAN class="p38 ft3">2. vem av skolhuvudmannen eller arbetsplatsen som slutligt ska er-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td82"><SPAN class="p38 ft3">sätta de skador som eleven kan orsaka under den arbetsplatsförlagda</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td82"><SPAN class="p38 ft3">utbildningen och om</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td82"><SPAN class="p38 ft3">3. avtalstiden och grunderna för att avtalet ska kunna upphöra dess-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td83"><SPAN class="p38 ft3">förinnan.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr22 td79"><SPAN class="p108 ft3">Lärlingsutredningen har utgått från att den arbetsplatsförlagda delen av</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">den gymnasiala lärlingsutbildningen ska grunda sig på ett avtal (utbild-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">ningskontrakt) mellan eleven, skolan och företrädare för arbetsplatsen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">Kontraktet ska reglera vilka delar av utbildningen som ska genomföras</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">på arbetsplatsen, omfattningen av dessa samt vilka mål som ska uppnås</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">för dessa moment. Förslaget utgår från det krav på motsvarande avtal</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">som ställs i 12 § förordningen (2007:1349) om försöksverksamhet med</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr9 td50"><SPAN class="p3 ft3">gymnasial lärlingsutbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr27 td50"><SPAN class="p3 ft12">Ansvar för skador</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr2 td79"><SPAN class="p108 ft3">Ansvar för skador som eleven kan orsaka bör behandlas i utbildnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">kontraktet. När det gäller skador som kan drabba eleven har lärlingsut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">redningen föreslagit att samtliga elever med gymnasial lärlingsutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">ska omfattas av förordningen (SKOLFS 1991:47) om ersättning vid</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td50"><SPAN class="p3 ft3">personskada till elev i viss gymnasieskoleutbildning, oavsett anställning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr25 td50"><SPAN class="p3 ft12">Konsekvenser för utbildningen om anställningen upphör</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr26 td78"><SPAN class="p3 ft45"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr26 td79"><SPAN class="p3 ft45"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr26 td25"><SPAN class="p3 ft45"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td81"><SPAN class="p38 ft3"><SPAN class="ft12">Förslag</SPAN>: Elevens rätt att fullfölja utbildningen enligt skollagen ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td82"><SPAN class="p38 ft3">inte påverkas av att en eventuell anställning upphör. Eleven, skolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td82"><SPAN class="p38 ft3">och företrädare för arbetsplatsen ska i utbildningskontraktet reglera</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td83"><SPAN class="p38 ft3">under vilka förutsättningar avtalet får brytas.</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr28 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td60"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr28 td25"><SPAN class="p13 ft3">45</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_46">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr1 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr1 td79"><SPAN class="p230 ft3">En elev som har börjat på ett nationellt program har enligt 16 kap. 37 §</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">skollagen rätt att fullfölja sin utbildning på det påbörjade programmet</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">eller den nationella inriktningen. Det gäller också om de förhållanden</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">som gällde vid tiden för antagningen har ändrats. Detta är tillämpligt</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">även för en elev som har påbörjat gymnasial lärlingsutbildning. Men om</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">det inte längre är möjligt att anordna en lämplig, arbetsplatsförlagd ut-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">bildning ska eleven istället erbjudas att fullfölja yrkesprogrammet i skol-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">förlagd form. Om inte heller det är möjligt ska eleven ges möjlighet att</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">fullfölja ett annat yrkesprogram (16 kap. 38 § skollagen). Det finns en</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">viktig skillnad mellan de arbetsrättsliga reglerna för en anställnings upp-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">hörande och det utrymme som skollagen medger för att avskilja en elev</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">från en pågående utbildning.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td79"><SPAN class="p231 ft3">Det är de senare bestämmelserna som avgör frågor av det slaget när det</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">gäller den gymnasiala lärlingsutbildningen. Det betyder att om en elev</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">har gjort sig skyldig till en så allvarlig förseelse att det utgör skäl för att</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">avskilja honom eller henne från utbildningen, kommer eleven också att</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">med automatik att förlora sin lärlingsanställning. Det beror på att en</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">lärlingsanställning bara kan pågå så länge som lärlingsutbildningen fort-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">farande pågår. Eleven förlorar som framgått däremot inte nödvändigtvis</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">sin utbildningsplats bara för att lärlingsanställningen upphör, även om</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">det kan antas vara det vanligast förekommande. Rätten för eleven att full-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">följa utbildningen på programmet ska därför enbart bedömas med beak-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">tande av skollagens regler om detta och inte utifrån lärlingsanställningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">I det fallet har utbildningskontraktet avgörande betydelse för att bedöma</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">under vilka förutsättningar som arbetsgivaren kan neka eleven en fortsatt</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">utbildningsplats. För att undvika otydligheter och alltför skilda synsätt</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">mellan parterna är det viktigt att skolan och företrädare för arbetsplatsen i</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">utbildningskontraktet har gjort klart vad som krävs för att det avtalet ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td50"><SPAN class="p3 ft3">få brytas.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr27 td50"><SPAN class="p3 ft12">Arbetstider</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td78"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td60"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td9"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td25"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td81"><SPAN class="p23 ft3"><SPAN class="ft12">Förslag: </SPAN>Bestämmelsen i 3 kap. 5 § gymnasieförordningen om att</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td82"><SPAN class="p23 ft3">arbetsplatsens arbetstider ska följas vid arbetsplatsförlagt lärande, ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td82"><SPAN class="p23 ft3">även fortsättningsvis gälla, om inte rektor bestämmer annat.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td82"><SPAN class="p232 ft3"><SPAN class="ft12">Bedömning</SPAN>: Rektor kan besluta om att de tider som följer av</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td82"><SPAN class="p23 ft3">reglerna i arbetstidslagen och minderårigföreskrifterna ska tillämpas</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td83"><SPAN class="p23 ft3">även för icke anställda gymnasiala lärlingar.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr21 td79"><SPAN class="p230 ft3">Enligt 3 kap. 5 § andra stycket gymnasieförordningen ska arbetsplat-</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">sens arbetstider tillämpas när skolarbetet förläggs till en arbetsplats utan-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">för skolan, om inte rektorn beslutar något annat. Detta gäller både an-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">ställda och icke anställda lärlingar. Det betyder att det under en vanlig</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">arbetsvecka på heltid finns små möjligheter för en elev att arbeta utöver</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">vad som ingår i utbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td79"><SPAN class="p231 ft3">Det saknas bestämmelser utöver de som finns i gymnasieförordningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">om omfattning och förläggning av tiden för det arbetsplatsförlagda läran-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">det för de elever som inte är anställda. I 3 kap. 5 § gymnasieförordningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">ges dock rektorn möjlighet att fatta beslut om avvikelser från de arbets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr9 td50"><SPAN class="p3 ft3">tider som tillämpas på arbetsplatsen för det arbetsplatsförlagda lärandet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p13 ft3">46</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_47">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr1 td70"><SPAN class="p3 ft3">Därigenom kan beslut fattas om att de tider som följer av reglerna i</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td66"><SPAN class="p233 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">arbetstidslagen och minderårigföreskrifterna ska tillämpas på motsva-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p233 ft3">Bilaga 3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td70"><SPAN class="p3 ft3">rande sätt även för icke anställda lärlingar.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr25 td70"><SPAN class="p3 ft12">Ledighet, semester och lov</SPAN> </TD>
<TD class="tr25 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td67"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td66"><SPAN class="p3 ft46"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td68"><SPAN class="p108 ft3"><SPAN class="ft12">Förslag</SPAN>: Annan ledighet än lov ska en elev med lärlingsanställning</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td68"><SPAN class="p108 ft3">ansöka om hos rektorn och som huvudregel även arbetsgivaren.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td68"><SPAN class="p234 ft3">För en elev som har träffat avtal med arbetsgivaren om att utföra</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td68"><SPAN class="p108 ft3">arbete i större utsträckning än vad som ingår i utbildningen, ska de</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td68"><SPAN class="p108 ft3">bestämmelser som gäller för andra arbetstagare i fråga om ledighet</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td68"><SPAN class="p108 ft3">och semester tillämpas såvitt gäller detta arbete.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td68"><SPAN class="p234 ft3">En elev med lärlingsanställning ska anmäla sjukfrånvaro både till</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p108 ft3">skolan och till arbetsgivaren.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td70"><SPAN class="p235 ft3">Den som genomgår gymnasial lärlingsutbildning omfattas av samma</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">regler om lov och annan ledighet som andra elever i gymnasieskolan. Det</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">innebär att det är rektor som beslutar om annan ledighet än lov. I 15 kap.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">10 § skollagen finns regler om läsår och i 3 kap. gymnasieförordningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">finns föreskrifter om läsårets längd och när det ska börja och sluta. Dessa</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">bestämmelser gäller även under den tid som de arbetsplatsförlagda</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">delarna av utbildningen pågår. För de momenten i utbildningen gäller att</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">eleven ska följa de arbetstider som gäller för arbetsplatsen, om inte</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">rektorn har beslutat något annat.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td70"><SPAN class="p235 ft3">En skillnad mellan elever med lärlingsanställning och elever utan så-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">dan anställning, är att för den förstnämnda gruppen ska ansökan om</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">ledighet utöver loven inte bara bör göras hos rektorn på skolan utan även</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">hos arbetsgivaren. Därutöver ska de arbetsrättsliga regler för aktuell</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">ledighet som följer av lag eller kollektivavtal tillämpas. Med det följer att</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">eleven dels måste få ett godkännande från rektorn, i enlighet med skol-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">författningarna, dels måste följa de arbetsrättsliga bestämmelser och</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">kollektivavtal som reglerar olika typer av ledigheter för anställda. I vissa</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">fall, t.ex. när det gäller ledighet med tillfällig föräldrapenning, krävs bara</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td70"><SPAN class="p3 ft3">en anmälan till arbetsgivaren.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr27 td70"><SPAN class="p3 ft12">Disciplinåtgärder</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td67"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr29 td66"><SPAN class="p3 ft46"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td68"><SPAN class="p108 ft3"><SPAN class="ft12">Förslag: </SPAN>Beslut om disciplinåtgärder enligt skollagens bestämmelser</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td68"><SPAN class="p108 ft3">ska även fortsättningsvis fattas av skolhuvudmannen, rektor och</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td69"><SPAN class="p108 ft3">lärare, både när det gäller anställda och icke anställda lärlingar.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td70"><SPAN class="p235 ft3">Med införandet av den nya skollagen införs ökade möjligheter för</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">huvudmannen, rektorn och lärarna att vidta disciplinära åtgärder för att</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">kunna skapa trygghet och studiero för eleverna. Den gymnasiala lärlings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">utbildningen är, som framgått tidigare, ett sätt att genomgå ett av gymna-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">sieskolans yrkesprogram. Frånsett de särskilda regler som gäller för just</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td70"><SPAN class="p3 ft3">lärlingsutbildningen i fråga om t.ex. förläggningen av utbildningen och</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td70"><SPAN class="p3 ft3">rätten att fullfölja denna, finns det i 5 kap. <NOBR>19-21</NOBR> §§ särskilda bestämmel-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td70"><SPAN class="p3 ft3">ser om avstängning från utbildning med praktiska inslag. I övrigt gäller</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td66"><SPAN class="p13 ft3">47</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="page_48">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD colspan=3 class="tr1 td50"><SPAN class="p3 ft3">skollagens generella regler utan undantag. Det betyder att de ordnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">regler och disciplinära åtgärder som anges i skollagen även gäller för den</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 3</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">del av utbildningen som genomförs på en arbetsplats. Det betyder t.ex.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">att skolans beslut om disciplinåtgärder kommer att gälla även på arbets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">platsen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td79"><SPAN class="p108 ft3">Det leder till vissa skillnader mellan de elever som är anställda och de</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">som inte är det när det gäller tillämpligheten av arbetsrättsliga sanktions-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">regler. För de elever som endast genomgår utbildning saknar företrädare</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">för arbetsplatsen möjlighet att på egen hand besluta om några disciplin-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">åtgärder utan är hänvisad till att ta kontakt med skolan för att skolan ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">kunna ta ställning till om någon av de åtgärder som skollagen anvisar ska</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">användas. Det innebär att skolans beslut gäller även på arbetsplatsen. Om</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">exempelvis en elev stängs av i två veckor gäller det utbildningen i sin</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">helhet; alltså även den arbetsplatsförlagda delen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td79"><SPAN class="p108 ft3">Även om företrädare för arbetsplatsen inte själv kan besluta om några</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">åtgärder kan denne neka att ta emot eleven fortsättningsvis. Förutsätt-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">ningarna för att arbetsplatsen ska ha rätt att återkalla en utbildningsplats</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">är dock en fråga som inte är reglerad i skollagen utan det är en av de</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr9 td50"><SPAN class="p3 ft3">saker som parterna ska reglera i utbildningskontraktet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr27 td50"><SPAN class="p3 ft12">Skadeståndsskyldighet</SPAN> </TD>
<TD class="tr27 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr12 td78"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td60"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td9"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr12 td25"><SPAN class="p3 ft13"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td81"><SPAN class="p23 ft3"><SPAN class="ft12">Förslag</SPAN>: Skolan och företrädare för arbetsplatsen ska i utbildnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td82"><SPAN class="p23 ft3">kontraktet reglera vem av dem som slutligt ska svara för eventuella</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td80"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td83"><SPAN class="p23 ft3">skador som eleven kan orsaka.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td9"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr22 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr22 td79"><SPAN class="p108 ft3">En elev som under arbetsplatsförlagd utbildning utför arbete som till</SPAN> </TD>
<TD class="tr22 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">sin art liknar det som utförs av de anställda på arbetsplatsen ska också</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">anses vara arbetstagare i skadeståndslagens mening. Detta framgår av</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">6 kap. 5 § 2 p skadeståndslagen (1972:207). Det saknas dock en uttryck-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">lig reglering av vem det är som ska bära ansvaret; skolan eller arbets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">givaren.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td78"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td79"><SPAN class="p108 ft3">Även om en obligatorisk försäkring inte är en framkomlig lösning bör</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">den slutliga ansvarsfördelningen mellan parterna för en inträffad skada</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">regleras. En sådan reglering förutsätter dock att det på förhand går att</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">bedöma vem det i varje enskilt fall är rimligt att lägga ansvaret på. Med</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">hänsyn till de skiftande förhållanden som kan antas finnas mellan olika</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">arbetsplatser och att det kan förekomma många olika modeller för hur</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">elevernas utbildnings och arbetstider överlappar och kompletterar var-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">andra, framstår det som lämpligast att frågan om ansvarsfördelningen i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">stället överlämnas till parterna. Redan när utbildningskontraktet kommer</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">till stånd bör parterna överväga denna fråga och bestämma vem av skol-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td50"><SPAN class="p3 ft3">huvudmannen och arbetsplatsen som i normalfallet slutligt ska stå risken</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td50"><SPAN class="p3 ft3">för de skador som eleverna orsaker och i vilka fall den risken eventuellt</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td50"><SPAN class="p3 ft3">ska övergå på den andra parten.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p236 ft3">48</P>
</DIV>
<DIV id="page_49">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p237 ft44">Bilaga 4 Lagförslag i promemorian Skolans och arbetsmarknadens regler vid gymnasial lärlingsutbildning och gymnasial lärlingsanställning (U2010/5775/G)</P>
<P class="p238 ft1">Förslag till lag om ändring av skollagen (2010:800)</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 4</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t21">
<TR>
<TD class="tr2 td84"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td85"><SPAN class="p2 ft11">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td84"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td85"><SPAN class="p239 ft12">16 kap.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td84"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td85"><SPAN class="p240 ft3">11 §</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<DIV id="id_3_1">
<P class="p89 ft3">Inom yrkesprogrammen kan det finnas gymnasial lärlingsutbildning, som kan börja det första, andra eller tredje läsåret.</P>
<P class="p241 ft5">Gymnasial lärlingsutbildning ska i huvudsak vara förlagd till en eller flera arbetsplatser.</P>
<P class="p89 ft5">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om gymnasial lärlingsutbildning.</P>
</DIV>
<DIV id="id_3_2">
<P class="p89 ft3">Inom yrkesprogrammen kan det finnas gymnasial lärlingsutbildning, som kan börja det första, andra eller tredje läsåret.</P>
<P class="p89 ft3">Gymnasial lärlingsutbildning ska i huvudsak vara förlagd till en eller flera arbetsplatser. <SPAN class="ft4">För varje elev ska det upprättas ett skriftligt avtal som undertecknas av eleven, skolan och företrädare för den arbetsplats som ska svara för den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen (utbildningskontrakt)</SPAN></P>
<P class="p95 ft4">Enligt lagen om gymnasial lärlingsanställning kan den som genomgår gymnasial lärlingsutbildning anställas av den arbetsgivare som ansvarar för den arbetsplats som utbildningen är förlagd till.</P>
<P class="p90 ft8">I utbildningskontraktet ska det anges</P>
<P class="p89 ft4"><SPAN class="ft4">1.</SPAN><SPAN class="ft47">vilka delar av utbildningen som ska genomföras på arbetsplatsen samt omfattningen av dessa,</SPAN></P>
<P class="p146 ft4"><SPAN class="ft4">2.</SPAN><SPAN class="ft48">vem av skolhuvudmannen och arbetsplatsen som slutligt ska ersätta de skador som eleven kan orsaka under den arbetsplatsförlagda utbildningen, samt</SPAN></P>
<P class="p146 ft8"><SPAN class="ft4">3.</SPAN><SPAN class="ft49">avtalstiden och grunderna för att avtalet ska kunna upphöra innan avtalstiden löpt ut.</SPAN></P>
<P class="p89 ft3">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om gymnasial lärlingsutbildning.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_4">
<P class="p12 ft3">49</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_50">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p242 ft50">Bilaga 5 Förteckning över remissinstanser avseende betänkandet Lärling – en bro mellan skola och arbetsliv (SOU 2010:19) och promemorian Skolans och arbetsmarknadens regler vid gymnasial lärlingsutbildning och gymnasial lärlingsanställning (U2010/5775/G)</P>
<P class="p243 ft3">Efter remiss har yttranden över betänkandet och promemorian avgetts av Myndigheten för handikappolitisk samordning HANDISAM, Barnombudsmannen, Forskningsrådet för arbetsliv och socialvetenskap (FAS), Ekonomistyrningsverket, Arbetsgivarverket, Statskontoret, Statens skolverk, Statens skolinspektion, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Skolväsendets överklagandenämnd, Myndigheten för yrkeshögskolan, Folkbildningsrådet, Centrala studiestödsnämnden, Transportstyrelsen, Elsäkerhetsverket, Diskrimineringsombudsmannen, Ungdomsstyrelsen, Arbetsmiljöverket, Arbetsförmedlingen, Institutet för arbetsmarknadspolitisk utvärdering (IFAU), Arbetsdomstolen, Alvesta kommun, Borlänge kommun, Borås kommun, Gnosjö kommun, Gotlands kommun, Göteborgs kommun, Karlstads kommun, Katrineholms kommun, Linköpings kommun, Ljusnarsbergs kommun, Luleå kommun, Malmö kommun, Mölndals kommun, Norrköpings kommun, Skellefteå kommun, Simrishamns kommun, Skövde kommun, Stenungsunds kommun, Stockholms kommun, Umeå kommun, Uppsala kommun, Dalarnas läns landsting, Skåne läns landsting, Stockholms läns landsting, Byggnadsindustrins Yrkesnämnd, Djurbranschens yrkesnämnd, Elbranschens Centrala Yrkesnämnd, Friskolornas riksförbund, Företagarnas Riksorganisation, Föräldraalliansen Sverige, Glasmästeribranschens lärlingsnämnd, Gruvindustrins yrkesnämnd (Industriarbetsgivarna), Grafiska Yrkesnämnden, Hantverkarnas Riksorganisation, Hästnäringens yrkesnämnd, <NOBR>ILO-kommittén,</NOBR> Landsorganisationen i Sverige (LO), Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund (LR), Plåt och Ventilationsbranschens Yrkesnämnd, Stål och metallindustrins yrkesnämnd (Industriarbetsgivarna), Svensk Energi AB, Svenskt Näringsliv, Sveriges Akademikers Centralorganisation (Saco), Sveriges Auktoriserade Utbildningsföretag, Sveriges försäkringsförbund, Sveriges Kommuner och Landsting, Sveriges Skolledarförbund, Sveriges Vägledarförening, Svets Mekaniska Industrins Yrkesnämnd (Industriarbetsgivarna), Tjänstemännens Centralorganisation (TCO), Transportfackens Yrkes- och Arbetsmiljönämnd (TYA), Träindustrins yrkesnämnd, Utbildningsrådet för Hotell och Restauranger, <NOBR>VVS-branschens</NOBR> Yrkesnämnd och Yrkesnämnden för Industri- och KemiGruppen (Industriarbetsgivarna).</P>
<P class="p244 ft3">Utanför remisslistan har Riksförbundet Attention, Svenska Kommunalarbetareförbundet, IF Metall, Riksförbundet DHB, TransportGruppen, Livsmedelsföretagen, Almega, Linda Wennerholm, Naturbruksskolornas Förening, Svensk Handel, Målaremästarna, Frisörföretagarna och Teknikföretagen inkommit med yttrande.</P>
<P class="p95 ft10">Internationella programkontoret för utbildningsområdet, Sjöfartsverket, Trafikverket, Filipstads kommun, Melleruds kommun, Nyköpings</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 5</P>
<P class="p196 ft3">50</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_51">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p94 ft3">kommun, Orsa kommun, Rättviks kommun, Sandvikens kommun, Söderhamns kommun, Tanums kommun, Älmhults kommun, Åre kommun, Västernorrlands läns landsting, Västra Götalands läns landsting, Fastighetsbranschens Utbildningsnämnd, Frisörernas yrkesnämnd, Föreningen Sveriges Skolchefer (FSS), Handelns kompetensråd, Handikappförbundens samarbetsorgan, Kylbranschens kompetensakademi, Lackerarnas yrkesnämnd, Landsrådet för Sveriges Ungdomsorganisationer (LSU), Metallgruppens Utbildningsråd, Måleribranschens Yrkesnämnd, Motorbranschens Yrkesnämnd, Naturbrukets Yrkesnämnd, SIRIUS, Riksförbundet Hem och Skola, Servicebranschens Yrkesnämnd, Skogsbrukets Yrkesnämnd, Sveriges Auktoriserade Utbildningsföretag, Sveriges elevråd – SVEA, Sveriges Elevråds Centralorganisation, Sågverkens och Träindustrins Yrkesnämnd och Teknikföretagens yrkesnämnd har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 5</P>
<P class="p196 ft3">51</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_52">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p12 ft1">Bilaga 6 Lagrådsremissens lagförslag</P>
<P class="p245 ft1">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</P>
<P class="p246 ft5">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800) <SPAN class="ft8">dels </SPAN>att 16 kap. 11 § ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p208 ft10"><SPAN class="ft9">dels </SPAN>att det i lagen ska införas två nya paragrafer, 16 kap. 11 a och 11 b §§, av följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t20">
<TR>
<TD class="tr3 td28"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td29"><SPAN class="p3 ft11">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p12 ft3">Prop.2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 6</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p247 ft12">16 kap.</P>
<P class="p248 ft4">11 §</P>
<P class="p249 ft5">Inom yrkesprogrammen får det finnas gymnasial lärlingsutbildning, som börjar det första, andra eller tredje läsåret.</P>
<P class="p250 ft5">Gymnasial lärlingsutbildning ska i huvudsak vara förlagd till en eller flera arbetsplatser.</P>
<P class="p251 ft8">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer får meddela ytterligare föreskrifter om gymnasial lärlingsutbildning.</P>
<P class="p252 ft4">11 a §</P>
<P class="p253 ft4">Ett skriftligt avtal (utbildningskontrakt) som undertecknas av eleven, skolhuvudmannen och den juridiska eller fysiska person som tillhandahåller den arbetsplatsförlagda delen av den gymnasiala lärlingsutbildningen, ska upprättas för varje elev och arbetsplats. Skolhuvudmannen ska se till att utbildningskontrakt upprättas.</P>
<P class="p254 ft8">Om eleven är under 18 år och inte har ingått äktenskap, ska även vårdnadshavaren underteckna utbildningskontraktet.</P>
<P class="p255 ft4">I utbildningskontraktet ska det anges</P>
<P class="p256 ft4"><SPAN class="ft4">1.</SPAN><SPAN class="ft51">vilka delar av utbildningen som ska genomföras på arbetsplatsen och omfattningen av dessa delar,</SPAN></P>
<P class="p257 ft4"><SPAN class="ft4">2.</SPAN><SPAN class="ft14">hur kostnaderna för de skador som eleven kan orsaka under den arbetsplatsförlagda delen av utbildningen ska fördelas mellan skolhuvudmannen och den juri-</SPAN></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t22">
<TR>
<TD class="tr4 td86"><SPAN class="p3 ft4">diska eller fysiska person som</SPAN> </TD>
<TD rowspan=2 class="tr18 td52"><SPAN class="p13 ft3">52</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr16 td86"><SPAN class="p3 ft18"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_53">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310453x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t23">
<TR>
<TD colspan=3 class="tr3 td87"><SPAN class="p39 ft4">avses i första stycket,</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td25"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td87"><SPAN class="p258 ft4">3. avtalstiden och grunderna för</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 6</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td87"><SPAN class="p39 ft4">att avtalet ska kunna upphöra</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td87"><SPAN class="p39 ft4">innan avtalstiden löpt ut, och</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td87"><SPAN class="p258 ft4">4. vilken lärare på skolenheten</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td87"><SPAN class="p39 ft4">och vilken handledare på arbets-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td87"><SPAN class="p39 ft4">platsen som ska vara kontakt-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td87"><SPAN class="p39 ft4">person för den arbetsplatsförlagda</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr6 td87"><SPAN class="p39 ft4">delen av utbildningen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr21 td88"><SPAN class="p3 ft4">11 b §</SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td89"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td66"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td87"><SPAN class="p258 ft4">Regeringen eller den myndighet</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td88"><SPAN class="p39 ft4">som</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td89"><SPAN class="p23 ft11">regeringen</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p258 ft4">bestämmer får</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr5 td87"><SPAN class="p39 ft4">meddela ytterligare föreskrifter</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td88"><SPAN class="p39 ft4">om</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td89"><SPAN class="p3 ft4">gymnasial</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td66"><SPAN class="p258 ft11">lärlingsutbildning</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr9 td87"><SPAN class="p39 ft4">och utbildningskontrakt.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p259 ft3">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011.</P>
<P class="p260 ft3">53</P>
</DIV>
<DIV id="page_54">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p12 ft1">Bilaga 7 Lagrådets yttrande</P>
<P class="p261 ft3">Utdrag ur protokoll vid sammanträde <NOBR>2011-03-10</NOBR></P>
<P class="p201 ft10"><SPAN class="ft28">Närvarande: </SPAN>F.d. justitierådet Inger Nyström, f.d. regeringsrådet Lars Wennerström och justitierådet Eskil Nord.</P>
<P class="p198 ft12">Kvalitet i gymnasial lärlingsutbildning</P>
<P class="p201 ft5">Enligt en lagrådsremiss den 24 februari 2011 (Utbildningsdepartementet) har regeringen beslutat att inhämta Lagrådets yttrande över förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800).</P>
<P class="p245 ft3">Förslaget har inför Lagrådet föredragits av kanslirådet Ulrika Åkerdahl.</P>
<P class="p161 ft3"><SPAN class="ft52">Lagrådet </SPAN>lämnar förslaget utan erinran.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop.2010/11:104</P>
<P class="p166 ft3">Bilaga 7</P>
<P class="p262 ft3">54</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_55">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GY0310455x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p12 ft1">Utbildningsdepartementet</P>
<P class="p205 ft3">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 17 mars 2011</P>
<P class="p263 ft5">Närvarande: Statsministern Reinfeldt, ordförande, och statsråden Björklund, Bildt, Ask, Olofsson, Carlgren, Carlsson, Sabuni, Billström, Adelsohn Liljeroth, Ohlsson, Norman, Attefall, Engström, Kristersson, <NOBR>Elmsäter-Svärd,</NOBR> Ullenhag, Hatt</P>
<P class="p245 ft3">Föredragande: statsrådet Jan Björklund</P>
<P class="p264 ft10">Regeringen beslutar proposition 2010/11:104 Kvalitet i gymnasial lärlingsutbildning</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p12 ft3">Prop. 2010/11:104</P>
<P class="p71 ft3">55</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_56">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t24">
<TR>
<TD class="tr17 td90"><SPAN class="p159 ft1">Rättsdatablad</SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td91"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td92"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr17 td93"><SPAN class="p41 ft3">Prop.2010/11:104</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr2 td94"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td95"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td96"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td93"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td90"><SPAN class="p159 ft24">Författningsrubrik</SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td91"><SPAN class="p3 ft24">Bestämmelser som</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr18 td97"><SPAN class="p3 ft24">Celexnummer för</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td90"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td91"><SPAN class="p3 ft24">inför, ändrar, upp-</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td97"><SPAN class="p3 ft24">bakomliggande EU-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p3 ft24">häver eller upprepar</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td97"><SPAN class="p3 ft24">regler</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td90"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td91"><SPAN class="p3 ft24">ett normgivnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td92"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td93"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td90"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td91"><SPAN class="p3 ft24">bemyndigande</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td92"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td93"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr30 td94"><SPAN class="p3 ft53"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td95"><SPAN class="p3 ft53"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr30 td96"><SPAN class="p3 ft53"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr31 td93"><SPAN class="p3 ft54"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr32 td90"><SPAN class="p159 ft25">Lag om ändring i</SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td91"><SPAN class="p3 ft25">16 kap. 11 och 11 b §§</SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td92"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr32 td93"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td90"><SPAN class="p159 ft25">skollagen (2010:800)</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td91"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td92"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td93"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p265 ft3">56</P>
</DIV>
</div><style>
TD,TD.p2h {
zzzfont-size:90%;
zzzmargin-right:2px;
zzzoverflow:visable;
zzzword-wrap: break-word;
}
P {
zdisplay:block;
}
.divbreak {
clear:both;
display:block;
zwidth: 100%;
zheight: 1px;
zword-wrap: break-word;
}
.xecp {
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.ec {
border-style:solid;
border-width:1px;
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.TOPS {
overflow:visable;
margin:2px;
width:690px !important;
}
</style>
00Riksdagen antar regeringens förslag tilllag om ändring i skollagen (2010:800). BifallBifall2010/11:UbU17?AcklamationINLInlämning2011-03-22 00:00:00inträffat60hanteringREGRegistrering2011-03-22 00:00:00inträffat70hanteringBBordläggning2011-03-23 00:00:00inträffat2hanvisningHÄNHänvisning2011-03-28 00:00:00inträffat3hanvisningMOTMotionstid slutar2011-04-07 00:00:00inträffat4hanvisninginlamnatavInlämnat avUtbildningsdepartementet2014-11-23 17:21:46statustextstatustextÄrendet är avslutatGY031042017-10-18 14:27:59tilldelatTilldelatUtbildningsutskottet2014-11-23 17:21:46GY03104prop_201011__104.pdf486154pdfKvalitet i lärlingsutbildninghttps://data.riksdagen.se/fil/6AE6B387-24C2-4EE9-AC2B-058F291AB418behandlas_i2010/11:UbU17GY01UbU17bet2010/11UbU17Kvalitet i gymnasial lärlingsutbildningBetänkandeföljdmotionav Jabar Amin (MP)<br/>
med anledning av prop. 2010/11:104<br/>
Kvalitet i gymnasial lärlingsutbildningGY02Ub8mot2010/11Ub8Kvalitet i gymnasial lärlingsutbildningav Jabar Amin (MP)Motionföljdmotionav Mikael Damberg m.fl. (S)<br/>
med anledning av prop. 2010/11:104<br/>
Kvalitet i gymnasial lärlingsutbildningGY02Ub10mot2010/11Ub10Kvalitet i gymnasial lärlingsutbildningav Mikael Damberg m.fl. (S)Motionföljdmotionav Rossana Dinamarca m.fl. (V)<br/>
med anledning av prop. 2010/11:104<br/>
Kvalitet i gymnasial lärlingsutbildningGY02Ub9mot2010/11Ub9Kvalitet i gymnasial lärlingsutbildningav Rossana Dinamarca m.fl. (V)Motion