2350579GX032192009/10219propproppropProposition 2009/10:219PropositionPropositionUUbU21902010-09-10 00:00:002013-02-18 12:39:372010-09-10 00:00:00Betyg från årskurs 6 i grundskolanhämtad_2html-echttps://data.riksdagen.se/dokument/GX03219/texthttps://data.riksdagen.se/dokument/GX03219https://data.riksdagen.se/dokumentstatus/GX03219
<div style="margin:3px;">
<STYLE type="text/css">
body {margin-top: 0px;margin-left: 0px;}
#page_1 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:10px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_1 #dimg1z{position:absolute;top:0px;left:462px;z-index:-1;width:55px;height:96px;}
#page_1 #dimg1 #img1 {width:55px;height:96px;}
#page_2 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_3 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_4 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_4 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_2 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_3 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_4 #id_4 {border:none;z:b;margin:14px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_5 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_5 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 405px;overflow: hidden;}
#page_5 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_5 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_5 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_5 #id_3 {border:none;z:b;margin:5px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_5 #id_4 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_5 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_5 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_5 #id_5 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_5 #tx1 {position:absolute;top:398px;left:254px;width:273px;height:60px;}
#page_6 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_6 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 676px;overflow: hidden;}
#page_6 #id_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_6 #id_2 #id_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_6 #id_2 #id_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_6 #id_3 {border:none;z:b;margin:7px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_6 #id_4 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_6 #id_4 #id_4_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_6 #id_4 #id_4_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_6 #id_5 {border:none;z:b;margin:12px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_7 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_8 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 766px;}
#page_9 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_10 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_11 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_11 #dimg1z{position:absolute;top:187px;left:0px;z-index:-1;width:401px;height:142px;}
#page_11 #dimg1 #img1 {width:401px;height:142px;}
#page_12 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_13 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_14 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_14 #dimg1z{position:absolute;top:367px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:142px;}
#page_14 #dimg1 #img1 {width:394px;height:142px;}
#page_15 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_16 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_16 #dimg1z{position:absolute;top:261px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:264px;}
#page_16 #dimg1 #img1 {width:394px;height:264px;}
#page_17 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_17 #dimg1z{position:absolute;top:613px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_17 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}
#page_18 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_18 #dimg1z{position:absolute;top:336px;left:0px;z-index:-1;width:394px;height:50px;}
#page_18 #dimg1 #img1 {width:394px;height:50px;}
#page_19 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_20 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_20 #dimg1z{position:absolute;top:716px;left:105px;z-index:-1;width:4px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_20 #dimg1 #img1 {width:4px;height:1px;}
#page_21 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_22 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_23 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_24 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_25 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_26 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_27 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 14px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_28 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_28 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:2px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_28 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_29 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_29 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_29 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_30 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_30 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_30 #id_1 #id_1_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_30 #id_1 #id_1_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_30 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_30 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_30 #id_1 #id_1_3 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_30 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_31 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_31 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 586px;overflow: hidden;}
#page_31 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:21px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_31 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_31 #id_2 {border:none;z:b;margin:5px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_31 #id_3 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_31 #id_3 #id_3_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_31 #id_3 #id_3_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_31 #id_4 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 45px;overflow: hidden;}
#page_31 #tx1 {position:absolute;top:384px;left:254px;width:273px;height:60px;}
#page_32 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 20px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_32 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 315px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_2 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_2 #id_1_2_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_3 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_4 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_4 #id_1_4_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_4 #id_1_4_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_5 {border:none;z:b;margin:6px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 270px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_6 {border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_6 #id_1_6_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_1 #id_1_6 #id_1_6_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_32 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_33 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 451px;}
#page_34 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_34 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_34 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_35 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_35 #id_1 {border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 631px;overflow: hidden;}
#page_35 #id_1 #id_1_1 {float:left;border:none;z:b;margin:1px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_35 #id_1 #id_1_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 135px;overflow: hidden;}
#page_35 #id_2 {border:none;z:b;margin:43px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 45px;overflow: hidden;}
#page_36 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:15px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
#page_36 #id_1 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 451px;overflow: hidden;}
#page_36 #id_2 {float:left;border:none;z:b;margin:0px 0px 0px 10px ;padding: 0px;border:none;width: 225px;overflow: hidden;}
#page_36 #dimg1z{position:absolute;top:172px;left:0px;z-index:-1;width:110px;height:1px;font-size: 1px !important;l-h:nHeight;}
#page_36 #dimg1 #img1 {width:110px;height:1px;}
#page_37 {position:relative; overflow: hidden;z:b;margin:14px 0px 21px 10px ;padding: 0px;border: none;width: 676px;}
.dclr {clear:both;float:none;height:1px;margin:0px;padding:0px;overflow:hidden;}
.ft0{font: 18px 'Verdana' !important;l-h: 32px;}
.ft1{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 20px;}
.ft2{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 1px;}
.ft3{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft4{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft5{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft6{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft7{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 33px;l-h: 15px;}
.ft8{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft9{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft10{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft11{font: 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;}
.ft12{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 16px;}
.ft13{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;}
.ft14{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 13px;}
.ft15{font: italic bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft16{font: italic 12px 'Verdana' !important;text-decoration: underline;l-h: 15px;}
.ft17{font: italic 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft18{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft19{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 41px;l-h: 17px;}
.ft20{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 42px;l-h: 17px;}
.ft21{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft22{font: 14px 'Verdana' !important;margin-left: 51px;l-h: 23px;}
.ft23{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 23px;}
.ft24{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 16px;}
.ft25{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft26{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 19px;}
.ft27{font: bold 12px 'Verdana' !important;l-h: 17px;}
.ft28{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft29{font: 12px 'Verdana' !important;l-h: 15px;}
.ft30{font: 10px 'Verdana' !important;l-h: 12px;}
.ft31{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 15px;}
.ft32{font: italic 12px 'Verdana' !important;margin-left: 4px;l-h: 17px;}
.ft33{font: 14px 'Verdana' !important;l-h: 22px;}
.p0{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 399px;margin-top: 22px;margin-bottom: 0px !important;}
.p1{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p2{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p3{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p4{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p5{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p6{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p7{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p8{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p9{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 51px;margin-bottom: 0px !important;}
.p10{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;}
.p11{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p12{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p13{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p14{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 66px;margin-bottom: 0px !important;}
.p15{text-align: right;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p16{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p17{text-align: right;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p18{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p19{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p20{text-align: right;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p21{text-align: right;padding-right: 189px;margin-top: 271px;margin-bottom: 0px !important;}
.p22{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p23{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p24{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p25{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 735px;margin-bottom: 0px !important;}
.p26{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p27{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p28{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p29{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p30{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p31{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p32{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 462px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 175px;}
.p33{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p34{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p35{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p36{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p37{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 74px;margin-bottom: 0px !important;}
.p38{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p39{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p40{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p41{text-align: left;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p42{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p43{text-align: right;padding-right: 84px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p44{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p45{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p46{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 70px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p47{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p48{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p49{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p50{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p51{text-align: left;padding-right: 504px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p52{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p53{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p54{text-align: left;padding-right: 5px;margin-top: 71px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p55{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p56{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p57{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p58{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 462px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 175px;}
.p59{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p60{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p61{text-align: right;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p62{text-align: right;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p63{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p64{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p65{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p66{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p67{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p68{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 147px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p69{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p70{text-align: left;padding-left: 260px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p71{text-align: left;padding-left: 200px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p72{text-align: left;padding-left: 260px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p73{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p74{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p75{text-align: left;padding-left: 260px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p76{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 147px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p77{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;}
.p78{text-align: right;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p79{text-align: left;padding-left: 300px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p80{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 189px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p81{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p82{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 189px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 75px;}
.p83{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p84{text-align: left;padding-left: 220px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p85{text-align: left;padding-left: 300px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p86{text-align: left;padding-left: 220px;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p87{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p88{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p89{text-align: left;padding-left: 400px;margin-top: 201px;margin-bottom: 0px !important;}
.p90{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p91{text-align: left;margin-top: 45px;margin-bottom: 0px !important;}
.p92{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p93{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p94{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p95{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p96{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p97{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;}
.p98{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p99{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p100{text-align: left;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;}
.p101{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p102{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p103{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p104{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p105{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p106{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p107{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 273px;margin-top: 37px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.60px;}
.p108{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p109{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p110{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p111{text-align: center;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p112{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 54px;margin-bottom: 0px !important;}
.p113{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p114{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p115{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p116{text-align: left;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p117{text-align: left;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p118{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 10px;margin-bottom: 0px !important;}
.p119{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p120{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;}
.p121{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p122{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p123{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p124{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p125{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p126{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p127{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 210px;margin-top: 28px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 0.59px;}
.p128{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p129{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p130{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p131{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p132{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 40px;margin-bottom: 0px !important;}
.p133{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p134{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 4px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p135{text-align: left;margin-top: 23px;margin-bottom: 0px !important;}
.p136{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p137{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 18px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p138{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 189px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p139{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p140{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 36px;margin-bottom: 0px !important;}
.p141{text-align: left;margin-top: 34px;margin-bottom: 0px !important;}
.p142{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p143{text-align: center;padding-right: 168px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p144{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 29px;margin-bottom: 0px !important;}
.p145{text-align: left;margin-top: 32px;margin-bottom: 0px !important;}
.p146{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p147{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 39px;margin-bottom: 0px !important;}
.p148{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 7px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p149{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;}
.p150{text-align: left;margin-top: 38px;margin-bottom: 0px !important;}
.p151{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p152{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p153{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p154{text-align: left;margin-top: 31px;margin-bottom: 0px !important;}
.p155{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p156{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 57px;margin-bottom: 0px !important;}
.p157{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p158{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p159{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p160{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p161{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 85px;margin-bottom: 0px !important;}
.p162{text-align: left;margin-top: 26px;margin-bottom: 0px !important;}
.p163{text-align: left;margin-top: 12px;margin-bottom: 0px !important;}
.p164{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;}
.p165{text-align: left;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p166{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;}
.p167{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 60px;margin-bottom: 0px !important;}
.p168{text-align: left;padding-right: 63px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p169{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p170{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p171{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 157px;margin-bottom: 0px !important;}
.p172{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;}
.p173{text-align: left;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p174{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p175{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p176{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p177{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 21px;margin-bottom: 0px !important;}
.p178{text-align: left;padding-right: 189px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p179{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p180{text-align: left;padding-left: 360px;margin-top: 186px;margin-bottom: 0px !important;}
.p181{text-align: left;padding-right: 8px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p182{text-align: left;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p183{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p184{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 5px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p185{text-align: left;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p186{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p187{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p188{text-align: left;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;}
.p189{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 738px;margin-bottom: 0px !important;}
.p190{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p191{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p192{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 8px;margin-bottom: 0px !important;}
.p193{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p194{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p195{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p196{text-align: left;padding-left: 140px;margin-top: 11px;margin-bottom: 0px !important;}
.p197{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p198{text-align: left;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p199{text-align: right;padding-right: 189px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p200{text-align: right;padding-right: 21px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p201{text-align: right;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p202{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p203{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p204{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 105px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p205{text-align: left;padding-left: 160px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p206{text-align: left;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p207{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p208{text-align: left;padding-right: 1px;margin-top: 3px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p209{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p210{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p211{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p212{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p213{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p214{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p215{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 13px;margin-bottom: 0px !important;}
.p216{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 16px;margin-bottom: 0px !important;}
.p217{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p218{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 19px;margin-bottom: 0px !important;}
.p219{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 17px;margin-bottom: 0px !important;}
.p220{text-align: left;padding-left: 0px;padding-right: 168px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p221{text-align: left;padding-left: 280px;margin-top: 35px;margin-bottom: 0px !important;}
.p222{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p223{text-align: left;padding-left: 180px;padding-right: 0px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 70px;}
.p224{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p225{text-align: left;padding-left: 180px;margin-top: 9px;margin-bottom: 0px !important;}
.p226{text-align: left;padding-left: 260px;margin-top: 14px;margin-bottom: 0px !important;}
.p227{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 0px;margin-top: 2px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p228{text-align: left;padding-left: 160px;padding-right: 0px;margin-top: 1px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p229{text-align: left;padding-right: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p230{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;}
.p231{text-align: left;margin-top: 6px;margin-bottom: 0px !important;text-indent: 11px;}
.p232{text-align: left;padding-right: 21px;margin-top: 15px;margin-bottom: 0px !important;}
.p233{text-align: left;padding-right: 42px;margin-top: 60px;margin-bottom: 0px !important;}
.p234{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 753px;margin-bottom: 0px !important;}
.p235{text-align: left;padding-left: 0px;margin-top: 0px;margin-bottom: 0px !important;white-space: nowrap;}
.p236{text-align: left;padding-left: 460px;margin-top: 563px;margin-bottom: 0px !important;}
.td0{padding: 0px;margin: 0px;width: 342px;vertical-align: bottom;}
.td1{padding: 0px;margin: 0px;width: 184px;vertical-align: bottom;}
.td2{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 342px;vertical-align: bottom;}
.td3{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 184px;vertical-align: bottom;}
.td4{padding: 0px;margin: 0px;width: 397px;vertical-align: bottom;}
.td5{padding: 0px;margin: 0px;width: 132px;vertical-align: bottom;}
.td6{padding: 0px;margin: 0px;width: 7px;vertical-align: bottom;}
.td7{padding: 0px;margin: 0px;width: 390px;vertical-align: bottom;}
.td8{padding: 0px;margin: 0px;width: 54px;vertical-align: bottom;}
.td9{padding: 0px;margin: 0px;width: 336px;vertical-align: bottom;}
.td10{padding: 0px;margin: 0px;width: 47px;vertical-align: bottom;}
.td11{padding: 0px;margin: 0px;width: 14px;vertical-align: bottom;}
.td12{padding: 0px;margin: 0px;width: 389px;vertical-align: bottom;}
.td13{padding: 0px;margin: 0px;width: 396px;vertical-align: bottom;}
.td14{padding: 0px;margin: 0px;width: 36px;vertical-align: bottom;}
.td15{padding: 0px;margin: 0px;width: 384px;vertical-align: bottom;}
.td16{padding: 0px;margin: 0px;width: 105px;vertical-align: bottom;}
.td17{padding: 0px;margin: 0px;width: 9px;vertical-align: bottom;}
.td18{padding: 0px;margin: 0px;width: 416px;vertical-align: bottom;}
.td19{padding: 0px;margin: 0px;width: 103px;vertical-align: bottom;}
.td20{padding: 0px;margin: 0px;width: 207px;vertical-align: bottom;}
.td21{padding: 0px;margin: 0px;width: 106px;vertical-align: bottom;}
.td22{padding: 0px;margin: 0px;width: 126px;vertical-align: bottom;}
.td23{padding: 0px;margin: 0px;width: 206px;vertical-align: bottom;}
.td24{padding: 0px;margin: 0px;width: 195px;vertical-align: bottom;}
.td25{padding: 0px;margin: 0px;width: 219px;vertical-align: bottom;}
.td26{padding: 0px;margin: 0px;width: 185px;vertical-align: bottom;}
.td27{padding: 0px;margin: 0px;width: 426px;vertical-align: bottom;}
.td28{padding: 0px;margin: 0px;width: 42px;vertical-align: bottom;}
.td29{padding: 0px;margin: 0px;width: 421px;vertical-align: bottom;}
.td30{padding: 0px;margin: 0px;width: 220px;vertical-align: bottom;}
.td31{padding: 0px;margin: 0px;width: 233px;vertical-align: bottom;}
.td32{padding: 0px;margin: 0px;width: 87px;vertical-align: bottom;}
.td33{padding: 0px;margin: 0px;width: 145px;vertical-align: bottom;}
.td34{padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;}
.td35{padding: 0px;margin: 0px;width: 138px;vertical-align: bottom;}
.td36{padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;}
.td37{padding: 0px;margin: 0px;width: 115px;vertical-align: bottom;}
.td38{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 143px;vertical-align: bottom;}
.td39{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 138px;vertical-align: bottom;}
.td40{border-bottom: #000000 1px solid;padding: 0px;margin: 0px;width: 134px;vertical-align: bottom;}
.td41{padding: 0px;margin: 0px;width: 249px;vertical-align: bottom;}
.tr0{heightzzz: 27px;}
.tr1{heightzzz: 21px;}
.tr2{heightzzz: 31px;}
.tr3{heightzzz: 33px;}
.tr4{heightzzz: 22px;}
.tr5{heightzzz: 16px;}
.tr6{heightzzz: 17px;}
.tr7{heightzzz: 20px;}
.tr8{heightzzz: 15px;}
.tr9{heightzzz: 18px;}
.tr10{heightzzz: 25px;}
.tr11{heightzzz: 23px;}
.tr12{heightzzz: 43px;}
.tr13{heightzzz: 30px;}
.tr14{heightzzz: 13px;}
.tr15{heightzzz: 29px;}
.tr16{heightzzz: 19px;}
.tr17{heightzzz: 34px;}
.tr18{heightzzz: 12px;}
.tr19{heightzzz: 44px;}
.tr20{heightzzz: 28px;}
.tr21{heightzzz: 24px;}
.t0{width: 552px;margin-top: 7px;f:18px 'Verdana' !important;}
.t1{width: 555px;margin-leftZ: 49px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t2{width: 431px;margin-leftZ: 49px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t3{width: 551px;f:18px 'Verdana' !important;}
.t4{width: 555px;f:18px 'Verdana' !important;}
.t5{width: 328px;margin-top: 27px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t6{width: 348px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t7{width: 434px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t8{width: 553px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t9{width: 555px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t10{width: 555px;f:15px 'Verdana' !important;}
.t11{width: 551px;f:bold 13px 'Verdana' !important;}
.t12{width: 551px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t13{width: 328px;margin-top: 12px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t14{width: 435px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t15{width: 353px;f:italic 13px 'Verdana' !important;}
.t16{width: 434px;f:13px 'Verdana' !important;}
.t17{width: 557px;f:bold 12px 'Verdana' !important;}
</STYLE>
<DIV id="page_1">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GX032191x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<DIV class="dclr"></DIV>
<P class="p0 ft0">Regeringens proposition 2009/10:219</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t0">
<TR>
<TD class="tr0 td0"><SPAN class="p1 ft1">Betyg från årskurs 6 i grundskolan</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td1"><SPAN class="p2 ft1">Prop.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td2"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td3"><SPAN class="p2 ft1">2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p4 ft3">Regeringen överlämnar denna proposition till riksdagen.</P>
<P class="p5 ft3">Stockholm den 2 september 2010</P>
<P class="p6 ft4">Fredrik Reinfeldt</P>
<P class="p7 ft4">Jan Björklund</P>
<P class="p8 ft3">(Utbildningsdepartementet)</P>
<P class="p9 ft1">Propositionens huvudsakliga innehåll</P>
<P class="p10 ft3">I propositionen föreslås att betyg ska sättas vid varje terminsslut i alla ämnen utom språkval från och med höstterminen i årskurs 6 i grundskolan, grundsärskolan (när betyg sätts) och sameskolan samt från och med höstterminen i årskurs 7 i specialskolan. I ämnet språkval ska betyg sättas från och med höstterminen i årskurs 7 i grundskolan och från och med höstterminen i årskurs 8 i specialskolan. I propositionen föreslås också att rektorn får bestämma att det ska sättas ett sammanfattande betyg för samhällsorienterande (SO) respektive naturorienterande (NO) ämnen i årskurs 6 i grundskolan och sameskolan samt i årskurs 7 i specialskolan.</P>
<P class="p11 ft3">Regeringen bedömer att det bör finnas nationella kunskapskrav för betygsstegen A, C och E för samtliga ämnen, utom i språkval, i slutet av årskurs 6 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan samt i slutet av årskurs 7 i specialskolan. Regeringen föreslår att betygssättningen i årskurs 6 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan respektive i årskurs 7 i specialskolan ska ske med utgångspunkt i dessa kunskapskrav.</P>
<P class="p12 ft5">I propositionen redovisas också vissa bedömningar om betyg från årskurs 6 i grundskolan och motsvarande skolformer och dessa betygs införande.</P>
<P class="p13 ft5">Förslagen i propositionen föranleder ändringar i skollagen (2010:800). Dessa föreslås träda i kraft den 1 juli 2011 och ska tillämpas första gången på utbildning från och med höstterminen 2012.</P>
<P class="p14 ft6">1</P>
</DIV>
<DIV id="page_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t1">
<TR>
<TD colspan=3 class="tr2 td4"><SPAN class="p3 ft1">Innehållsförteckning</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td5"><SPAN class="p15 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td6"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_3">1</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr3 td7"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_3">Förslag till riksdagsbeslut.................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td5"><SPAN class="p17 ft3"><A href="#page_3">3</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_4">2</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td7"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_4">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)...........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td5"><SPAN class="p17 ft3"><A href="#page_4">4</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td6"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_9">3</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr4 td7"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_9">Ärendet och dess beredning..............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td5"><SPAN class="p17 ft3"><A href="#page_9">9</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td6"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_9">4</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr1 td7"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_9">Bakgrund ..........................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td5"><SPAN class="p17 ft3"><A href="#page_9">9</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_9">4.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_9">Allmänt om betygssättning ................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td5"><SPAN class="p17 ft3"><A href="#page_9">9</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td8"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_10">4.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td9"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_10">Behovet av betyg tidigare.................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td5"><SPAN class="p17 ft3"><A href="#page_10">10</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_11">5</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td7"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_11">Betyg från årskurs 6 i grundskolan och motsvarande skolformer...</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td5"><SPAN class="p17 ft3"><A href="#page_11">11</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td8"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_11">5.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td9"><SPAN class="p18 ft3"><A href="#page_11">Betyg ska sättas från och med årskurs 6 ..........................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td5"><SPAN class="p17 ft3"><A href="#page_11">11</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p19 ft3"><SPAN class="ft3">5.2</SPAN><A href="#page_14"><SPAN class="ft7">Betyg i årskurs 6 i samhällsorienterande respektive</SPAN></A></P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t2">
<TR>
<TD class="tr8 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td0"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_14">naturorienterande ämnen..................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_14">14</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td10"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_16">5.3</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td0"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_16">Behov av ytterligare nationella kunskapskrav..................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_16">16</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_17">5.4</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td0"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_17">Ikraftträdande...................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_17">17</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_18">5.5</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td0"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_18">Kompetensutvecklingsinsatser.........................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_18">18</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr7 td6"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_20">6</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr7 td12"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_20">Konsekvenser av förslagen.............................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_20">20</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td10"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_20">6.1</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td0"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_20">Konsekvenser för barn .....................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_20">20</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td10"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_21">6.2</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td0"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_21">Organisatoriska och administrativa konsekvenser ...........</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_21">21</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_22">6.3</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td0"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_22">Ekonomiska konsekvenser...............................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_22">22</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr1 td6"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_23">7</A></SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr1 td12"><SPAN class="p16 ft3"><A href="#page_23">Författningskommentar...................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_23">23</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr1 td13"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_28">Bilaga 1 Sammanfattning av departementspromemorian Betyg från</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td0"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_28">årskurs 6 i grundskolan (Ds 2010:15)...................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_28">28</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td13"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_30">Bilaga 2 Lagförslaget i departementspromemorian Betyg från</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td0"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_30">årskurs 6 i grundskolan (Ds 2010:15)...................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_30">30</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr7 td13"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_35">Bilaga 3 Förteckning över remissinstanserna avseende</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td0"><SPAN class="p20 ft3"><A href="#page_35">departementspromemorian Betyg från årskurs 6 i</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td11"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td6"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td10"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td0"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_35">grundskolan (Ds 2010:15) ....................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_35">35</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr1 td13"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_36">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 2 september 2010 ..</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_36">36</A></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=3 class="tr4 td13"><SPAN class="p3 ft3"><A href="#page_37">Rättsdatablad ..........................................................................................</A></SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td11"><SPAN class="p15 ft3"><A href="#page_37">37</A></SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p21 ft6">2</P>
</DIV>
<DIV id="page_3">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr10 td14"><SPAN class="p22 ft1">1</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td15"><SPAN class="p23 ft1">Förslag till riksdagsbeslut</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p24 ft5">Regeringen föreslår att riksdagen antar regeringens förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800).</P>
<P class="p25 ft6">3</P>
</DIV>
<DIV id="page_4">
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t4">
<TR>
<TD class="tr0 td17"><SPAN class="p15 ft1">2</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td18"><SPAN class="p26 ft1">Förslag till lag om ändring i skollagen</SPAN> </TD>
<TD class="tr0 td19"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td17"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td18"><SPAN class="p26 ft1">(2010:800)</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p27 ft3">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:800)</P>
<P class="p28 ft5"><SPAN class="ft8">dels </SPAN>att nuvarande 13 kap. <NOBR>15–17</NOBR> §§ ska betecknas 13 kap. <NOBR>22–24</NOBR> §§, <SPAN class="ft8">dels </SPAN>att 10 kap. 15, 16, 18 och 19 §§, 11 kap. 19 och 22 §§ och 12 kap.</P>
<P class="p29 ft3">15, 16, 18 och 19 §§ ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p30 ft5"><SPAN class="ft8">dels </SPAN>att rubrikerna närmast före nuvarande 13 kap. 15, 16 och 17 §§ ska sättas närmast före 13 kap. 22, 23 respektive 24 §,</P>
<P class="p30 ft5"><SPAN class="ft8">dels </SPAN>att det i lagen ska införas sju nya paragrafer, 13 kap. <NOBR>15–21</NOBR> §§, samt närmast före 13 kap. 15, 16, 20 och 21 §§ nya rubriker av följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t5">
<TR>
<TD class="tr7 td20"><SPAN class="p3 ft4">Nuvarande lydelse</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td21"><SPAN class="p3 ft9">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p31 ft10">10 kap.</P>
<P class="p32 ft5">15 § Betyg ska sättas i grundskolans ämnen.</P>
<P class="p33 ft4">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av årskurs 6, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen i årskurs 6.</P>
<P class="p34 ft3">16 §</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p35 ft3">Betyg ska sättas</P>
<P class="p36 ft5">1. i slutet av varje termin <SPAN class="ft8">i </SPAN>årskurs <SPAN class="ft8">8 </SPAN>och <SPAN class="ft8">i slutet av </SPAN>höstterminen i årskurs 9 i ämnen som inte har avslutats<SPAN class="ft8">, och</SPAN></P>
<P class="p37 ft3"><SPAN class="ft4">2</SPAN>. när ett ämne har avslutats.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p38 ft3"><SPAN class="ft3">1.</SPAN><SPAN class="ft11">i slutet av varje termin </SPAN><SPAN class="ft4">från och med </SPAN>årskurs <SPAN class="ft4">6 till </SPAN>och <SPAN class="ft4">med </SPAN>höstterminen i årskurs 9 i <SPAN class="ft4">alla </SPAN>ämnen, <SPAN class="ft4">utom språkval, </SPAN>som inte har avslutats<SPAN class="ft4">,</SPAN></P>
<P class="p39 ft8"><SPAN class="ft4">2.</SPAN><SPAN class="ft12">i slutet av varje termin från och med årskurs 7 till och med höstterminen i årskurs 9 i språkval, om ämnet inte har avslutats, och</SPAN></P>
<P class="p40 ft3"><SPAN class="ft4">3.</SPAN><SPAN class="ft11">när ett ämne har avslutats.</SPAN></P>
<P class="p41 ft3">18 §</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<DIV id="id_3_1">
<P class="p42 ft5">Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet.</P>
</DIV>
<DIV id="id_3_2">
<P class="p42 ft3">Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet. <SPAN class="ft4">Detsamma gäller när det ska sättas ett sammanfattande betyg för de naturorienterande respektive samhällsorienterande ämnena.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_4">
<P class="p29 ft6">4</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_5">
<DIV id="tx1"><SPAN class="ft5">1. i slutet av varje termin </SPAN><SPAN class="ft8">från och med </SPAN><SPAN class="ft5">årskurs </SPAN><SPAN class="ft8">6 till </SPAN><SPAN class="ft5">och </SPAN><SPAN class="ft8">med </SPAN><SPAN class="ft5">höstterminen i årskurs 9, och</SPAN></DIV>
<DIV id="id_1">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t6">
<TR>
<TD class="tr1 td22"><SPAN class="p43 ft3">19 §</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td23"><SPAN class="p44 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p42 ft6">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. <SPAN class="ft9">Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p45 ft5">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p46 ft8">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<P class="p42 ft4"><SPAN class="ft4">1.</SPAN><SPAN class="ft13">i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN></P>
<P class="p47 ft8"><SPAN class="ft4">2.</SPAN><SPAN class="ft12">efter årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p48 ft10">11 kap.</P>
<P class="p49 ft3">19 §</P>
<P class="p50 ft5">Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska betyg sättas i grundsärskolans ämnen</P>
<P class="p51 ft3">1. i slutet av varje termin <SPAN class="ft4">i </SPAN>årskurs <SPAN class="ft4">8 </SPAN>och <SPAN class="ft4">i slutet av </SPAN>höstterminen i årskurs 9, och</P>
<P class="p52 ft3">2. när ett ämne har avslutats.</P>
<P class="p53 ft3">22 §</P>
</DIV>
<DIV id="id_4">
<DIV id="id_4_1">
<P class="p42 ft6">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. <SPAN class="ft9">Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_4_2">
<P class="p45 ft5">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p54 ft8">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<P class="p42 ft8">1. i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_5">
<P class="p29 ft6">5</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_6">
<DIV id="id_1">
<P class="p55 ft8">2. efter årskurs 6 ställas i relation <SPAN class="ft5">Prop. 2009/10:219 </SPAN>till de kunskaper en elev ska ha</P>
<P class="p56 ft8">uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</P>
<P class="p57 ft10">12 kap.</P>
<P class="p58 ft5">15 § Betyg ska sättas i specialskolans ämnen.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t7">
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft4">Om undervisningen i naturorien-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p15 ft4">terande ämnen och samhällsorien-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft4">terande ämnen i huvudsak varit</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft4">ämnesövergripande fram till och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p15 ft4">med slutet av årskurs 7, får rektorn</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft4">dock besluta att ett sammanfattande</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft4">betyg ska sättas för dessa respektive</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p59 ft4">ämnen i årskurs 7.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr12 td24"><SPAN class="p60 ft3">Betyg ska sättas</SPAN> </TD>
<TD class="tr13 td25"><SPAN class="p61 ft3">16 §</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr14 td25"><SPAN class="p3 ft14"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p62 ft3">1. i slutet av varje termin <SPAN class="ft4">i</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p15 ft3">1. i slutet av varje termin <SPAN class="ft4">från och</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p62 ft3">årskurs <SPAN class="ft4">9 </SPAN>och <SPAN class="ft4">i slutet av </SPAN>höst-</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft3"><SPAN class="ft4">med </SPAN>årskurs <SPAN class="ft4">7 till </SPAN>och <SPAN class="ft4">med </SPAN>höst-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p62 ft3">terminen i årskurs 10 i ämnen som</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p15 ft3">terminen i årskurs 10 i <SPAN class="ft4">alla </SPAN>ämnen<SPAN class="ft4">,</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p63 ft6">inte har avslutats<SPAN class="ft9">, och</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft3"><SPAN class="ft4">utom språkval, </SPAN>som inte har av-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p59 ft3">slutats,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p15 ft4">2. i slutet av varje termin från och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft4">med årskurs 8 till och med höst-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft4">terminen i årskurs 10 i språkval, om</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p59 ft4">ämnet inte har avslutats, och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p60 ft3"><SPAN class="ft4">2</SPAN>. när ett ämne har avslutats.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td25"><SPAN class="p64 ft3"><SPAN class="ft4">3</SPAN>. när ett ämne har avslutats.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td25"><SPAN class="p61 ft3">18 §</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<DIV id="id_2_1">
<P class="p42 ft5">Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2_2">
<P class="p42 ft3">Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet. <SPAN class="ft4">Detsamma gäller när det ska sättas ett sammanfattande betyg för de naturorienterande respektive samhällsorienterande ämnena.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<P class="p29 ft3">19 §</P>
</DIV>
<DIV id="id_4">
<DIV id="id_4_1">
<P class="p42 ft6">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. <SPAN class="ft9">Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i</SPAN></P>
</DIV>
<DIV id="id_4_2">
<P class="p42 ft5">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_5">
<P class="p29 ft6">6</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_7">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t8">
<TR>
<TD class="tr7 td0"><SPAN class="p3 ft4">förhållande till kunskapskraven i</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td26"><SPAN class="p65 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td0"><SPAN class="p3 ft4">årskurs 10.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td0"><SPAN class="p66 ft4">Vid bedömningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td26"><SPAN class="p3 ft4">ska elevens</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td0"><SPAN class="p67 ft4">kunskaper</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td26"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p68 ft4"><SPAN class="ft4">1.</SPAN><SPAN class="ft13">i årskurs 7 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 7, och</SPAN></P>
<P class="p69 ft8"><SPAN class="ft4">2.</SPAN><SPAN class="ft12">efter årskurs 7 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 10.</SPAN></P>
<P class="p57 ft10">13 kap.</P>
<P class="p70 ft15">Betyg</P>
<P class="p71 ft16">Tillämpliga bestämmelser</P>
<P class="p72 ft4">15 §</P>
<P class="p69 ft8">Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. 13– 21 §§.</P>
<P class="p73 ft16">Betygssättning</P>
<P class="p72 ft4">16 §</P>
<P class="p69 ft8">Betyg ska sättas i sameskolans ämnen utom språkval.</P>
<P class="p69 ft4">Om undervisningen i naturorienterande ämnen och samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av årskurs 6, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa respektive ämnen.</P>
<P class="p72 ft4">17 §</P>
<P class="p74 ft17">Betyg ska sättas i slutet av varje termin i årskurs 6.</P>
<P class="p75 ft4">18 §</P>
<P class="p76 ft4">Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.</P>
<P class="p77 ft6">7</P>
</DIV>
<DIV id="page_8">
<P class="p78 ft3">Prop. 2009/10:219</P>
<P class="p79 ft4">19 §</P>
<P class="p80 ft4">Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet. Detsamma gäller när det ska sättas ett sammanfattande betyg för de naturorienterande respektive samhällsorienterande ämnena.</P>
<P class="p81 ft16">Betyg innan ett ämne har avslutats</P>
<P class="p82 ft8">20 § Betygssättningen ska på höst-</P>
<P class="p83 ft4">terminen i årskurs 6 bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven har inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6.</P>
<P class="p84 ft16">Betyg när ett ämne har avslutats</P>
<P class="p85 ft4">21 §</P>
<P class="p86 ft4">När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget bestämmas med hjälp av bestämda kunskapskrav.</P>
<P class="p80 ft8">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav.</P>
<P class="p87 ft3"><NOBR>––––––––––––––––</NOBR></P>
<P class="p88 ft5">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011 och tillämpas första gången på utbildning från och med höstterminen 2012.</P>
<P class="p89 ft6">8</P>
</DIV>
<DIV id="page_9">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr10 td14"><SPAN class="p22 ft1">3</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td15"><SPAN class="p23 ft1">Ärendet och dess beredning</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p90 ft3">Regeringen aviserade i bl.a. budgetpropositionen för 2010 (prop. 2009/10:1, utg.omr. 16, s. 47) sin avsikt att återkomma till riksdagen med förslag om att betyg ska ges från årskurs 6. Den 16 november 2009 tillsattes en arbetsgrupp inom Regeringskansliet (Utbildningsdepartementet) med uppdrag att föreslå de författningsändringar som är nödvändiga för att betyg från och med årskurs 6 i grundskolan ska kunna införas. Arbetsgruppen har redovisat sitt uppdrag i departementspromemorian Betyg från årskurs 6 i grundskolan (Ds 2010:15). En sammanfattning av promemorian finns i <SPAN class="ft4">bilaga 1</SPAN>. Promemorians lagförslag finns i <SPAN class="ft4">bilaga 2</SPAN>. Promemorian har remissbehandlats. En förteckning över remissinstanserna finns i <SPAN class="ft4">bilaga 3</SPAN>. Remissyttrandena och en sammanställning av dessa finns tillgängliga i Utbildningsdepartementet (U2010/3100/S).</P>
<P class="p91 ft1">4 Bakgrund</P>
<P class="p92 ft18"><SPAN class="ft18">4.1</SPAN><SPAN class="ft19">Allmänt om betygssättning</SPAN></P>
<P class="p93 ft3">Bestämmelser om betyg i det offentliga skolväsendet finns i dag på förordningsnivå. För närvarande sätts betyg i grundskolans ämnen i slutet av varje termin i årskurs 8 och i slutet av höstterminen i årskurs 9 i ämnen och ämnesblock som inte har avslutats samt när ett ämne eller ämnesblock har avslutats. Utbildningen i sameskolan ska motsvara utbildningen till och med årskurs 6 i grundskolan och betyg sätts således inte alls i sameskolan.</P>
<P class="p94 ft3">I grundsärskolan sätts betyg i slutet av varje termin i årskurs 8 och i slutet av höstterminen i årskurs 9 i de ämnen som eleven inte har avslutat om en elev i grundsärskolan eller dennes vårdnadshavare begär att betyg ska sättas. Inom grundsärskolan finns en särskild inriktning som benämns träningsskolan. Träningsskolan är avsedd för elever som inte kan tillgodogöra sig hela eller delar av utbildningen i grundsärskolan. I träningsskolans ämnesområden sätts inte betyg. Elever i träningsskolan som läser grundsärskolans ämnen kan dock få betyg i dessa om eleven eller elevens vårdnadshavare begär det. Om eleven går ett tionde år i grundsärskolan ska betyg även sättas i slutet av höstterminen i årskurs 10 i de ämnen som eleven inte har avslutat. Betyg ska även sättas när ett ämne eller ämnesblock har avslutats. En elev i grundsärskolan ska efter avslutad skolgång, om inte betyg ges, få ett intyg om den utbildning eleven genomgått.</P>
<P class="p95 ft3">I specialskolan sätts betyg i specialskolans ämnen i slutet av varje termin i årskurs 9 och i slutet av höstterminen i årskurs 10 i ämnen och ämnesblock som inte har avslutats samt när ett ämne eller ämnesblock har avslutats. Specialskolan har tio årskurser på grundskolenivå. För elever som undervisas enligt grundsärskolans kursplaner inom specialskolan sätts betyg enligt bestämmelserna för grundsärskolan.</P>
<P class="p96 ft5">Riksdagen beslutade den 22 juni 2010 om en ny skollag i enlighet med regeringens förslag i propositionen Den nya skollagen – för kunskap, valfrihet och trygghet (prop. 2009/10:165, bet. 2009/10:UbU21, rskr.</P>
<P class="p97 ft6">9</P>
</DIV>
<DIV id="page_10">
<P class="p98 ft5">2009/10:370). Den nya skollagen trädde i kraft den 1 augusti 2010 och Prop. 2009/10:219 ska tillämpas på utbildning från och med höstterminen 2011. I och med</P>
<P class="p99 ft5">införandet av skollagen (2010:800) har bestämmelserna om betyg i det offentliga skolväsendet flyttats från förordning till lag samtidigt som tidigare riksdagsbindningar om bl.a. betyg har hävts. De ändringar som föreslås i denna proposition, som föreslås träda i kraft den 1 juli 2011 och tillämpas första gången på utbildning från och med höstterminen 2012, ska därför göras i skollagen (2010:800).</P>
<P class="p100 ft18"><SPAN class="ft18">4.2</SPAN><SPAN class="ft20">Behovet av betyg tidigare</SPAN></P>
<P class="p101 ft3">Om Sverige ska kunna hävda sig i den allt hårdare internationella konkurrensen måste satsningar göras på utbildningsväsendet. Det är av stor vikt att Sverige har ett utbildningssystem som har kapacitet att se potentialen hos varje elev och student. Genom att ge alla tillgång till en bra utbildning och kunskap kompenseras skillnaderna i elevernas livsvillkor och förutsättningar och likvärdigheten ökar. Samtidigt förbättras barns och ungas framtida möjligheter att etablera sig på arbetsmarknaden och att kunna försörja sig. Skolans huvuduppdrag är att ge elever, oavsett kön, familjebakgrund eller bostadsort, förutsättningar att minst nå de grundläggande målen för utbildningen. De reformer och insatser som regeringen har vidtagit eller avser att vidta syftar till att höja kvaliteten i utbildningen och öka kunskaperna hos eleverna.</P>
<P class="p102 ft3">Nationella och internationella undersökningar och utvärderingar visar att resultaten i den svenska skolan har försämrats i matematik, naturvetenskap och läsförståelse sedan början av <NOBR>1990-talet.</NOBR> Enligt Statens skolverks betygsstatistik var det 23 procent av eleverna som avslutade grundskolan utan att uppnå kunskapsmålen i ett eller flera ämnen läsåret 2008/09. Andelen behöriga elever till gymnasieskolans nationella program fortsätter att minska. Vidare visar olika studier att var femte elev inte har fått det stöd som de har rätt till i grundskolan (Kartläggning av åtgärdsprogram och särskilt stöd i grundskolan, Skolverket 2003). Samtidigt saknar ett stort antal grundskollärare utbildning för de årskurser och ämnen som de undervisar i (Lärares utbildning och undervisning i skolan. Kartläggning och analys, Statskontoret 2007).</P>
<P class="p103 ft3">Genom tidig uppföljning och tidiga stödinsatser ges, enligt regeringens bedömning, fler elever förutsättningar att nå kunskapsmålen. Regeringen har därför bl.a. infört en särskild <NOBR>läsa-skriva-räkna-satsning</NOBR> för insatser under de första årskurserna, skriftliga omdömen från årskurs 1 och nationella ämnesprov i svenska, svenska som andraspråk och matematik i årskurs 3 samt i biologi, fysik och kemi i årskurs 9. Sedan 2009 är dessutom de nationella proven i årskurs 5 obligatoriska. Regeringen anser dock att fler insatser behöver genomföras för att öka måluppfyllelsen i skolan.</P>
<P class="p102 ft5">För att ytterligare förbättra uppföljningen och utvärderingen av skolans arbete, och därmed möjligheten att tidigt sätta in extra stöd till de elever som är i behov av detta, är det regeringens uppfattning att betyg ska införas från och med årskurs 6 i grundskolan och motsvarande skolformer. Betygen bidrar till att elever som har svårigheter att uppnå kunskapsmålen uppmärksammas av rektor och lärare. För att en elev ska</P>
<P class="p104 ft6">10</P>
</DIV>
<DIV id="page_11">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GX0321911x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p105 ft5">nå utbildningens mål och utvecklas till sin fulla potential behövs upp- Prop. 2009/10:219 muntran, stöd och hjälp såväl i skolan som i hemmet. Med tidigare betyg</P>
<P class="p106 ft21">förbättras även informationen till föräldrarna om hur det går för deras barn i skolarbetet.</P>
<P class="p107 ft23"><SPAN class="ft1">5</SPAN><SPAN class="ft22">Betyg från årskurs 6 i grundskolan och motsvarande skolformer</SPAN></P>
<P class="p108 ft18"><SPAN class="ft18">5.1</SPAN><SPAN class="ft19">Betyg ska sättas från och med årskurs 6</SPAN></P>
<P class="p109 ft5"><SPAN class="ft24">Regeringens förslag: </SPAN>Betyg ska sättas vid varje terminsslut i alla ämnen utom språkval från och med höstterminen i årskurs 6 i grundskolan, grundsärskolan (när betygs sätts) och sameskolan samt från och med höstterminen i årskurs 7 i specialskolan.</P>
<P class="p110 ft3">I ämnet språkval ska betyg sättas från och med höstterminen i årskurs 7 i grundskolan och från och med höstterminen i årskurs 8 i specialskolan.</P>
<P class="p110 ft5">I skollagen görs de ändringar som krävs med anledning av att betygssättning införs i sameskolan. Dessa bestämmelser ska utformas i överensstämmelse med motsvarande bestämmelser för grundskolan.</P>
<P class="p111 ft6"><SPAN class="ft25">Arbetsgruppens förslag: </SPAN>Överensstämmer med regeringens förslag. <SPAN class="ft25">Remissinstanserna: </SPAN>En övervägande del av instanserna är positiva till att betyg från årskurs 6 i grundskolan och motsvarande skolformer införs. Bland dessa instanser återfinns bl.a. <SPAN class="ft9">Statens skolverk, Statens skolinspektion, Sameskolstyrelsen, Lärarnas Riksförbund, Sveriges Skolledarförbund, Stockholms universitet, Barnombudsmannen </SPAN>och flertalet kommuner. Många instanser poängterar dock att det är samtliga uppföljnings- och utvärderingsverktyg i skolan, dvs. utvecklingssamtal, individuella utvecklingsplaner med omdömen och nationella prov, som tillsammans med betyg bidrar till att öka förutsättningarna för en högre måluppfyllelse i skolan. <SPAN class="ft9">Skolverket </SPAN>ser att införande av tidigare betyg tillsammans med individuella utvecklingsplaner och skriftliga omdömen ytterligare kan förtydliga kommunikationen om elevernas kunskapsutveckling. <SPAN class="ft9">Skolinspektionen </SPAN>anser att de krav som omgärdar betygsättningen kan vara en hjälp för att komma tillrätta med bristerna i skolans kunskapsuppföljning. Förslaget kan också enligt inspektionen ha betydelse för inspektionens möjligheter att genomföra en effektivare tillsyn. <SPAN class="ft9">Ungdomsstyrelsen </SPAN>delar arbetsgruppens syn på att betyg från årskurs 6 tillsammans med en förstärkt individuell utvecklingsplan med omdömen och utvecklingssamtal kan ge eleverna och deras vårdnadshavare en utförlig och tydlig information. Det är enligt styrelsen viktigt att den samlade informationen blir så tydligt uttryckt att det inte finns ett stort tolkningsutrymme för lärare och skolledare och att informationen med lätthet kan förstås av alla elever och föräldrar oavsett bakgrund. <SPAN class="ft9">Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM) </SPAN>är generellt av samma uppfattning som arbetsgruppen att betyg i årskurs 6 i grundskolan kan bidra till ökad måluppfyllelse i skolan. SPSM vill dock tillägga att ytterligare överväganden bör göras utifrån de konsekvenser förslaget kan ha för elever</P>
<P class="p112 ft6">11</P>
</DIV>
<DIV id="page_12">
<P class="p98 ft5">med funktionsnedsättning. Ett sådant övervägande skulle enligt SPSM Prop. 2009/10:219 vara att skapa större mobilitet med betyg över tid som skulle innebära att</P>
<P class="p113 ft3">personer med funktionsnedsättning får utökad tid på sig både för att lära sig och för att visa sina kunskaper. <SPAN class="ft4">Statskontoret </SPAN>bedömer att förslaget kan bidra till ökad nationell likformighet genom att nationellt angivna kunskapskrav ersätter lokalt utvecklade kriterier. Samtidigt anser Statskontoret att reformen bör följas upp.</P>
<P class="p30 ft4"><SPAN class="ft3">Några instanser, däribland </SPAN>Kumla, Skellefteå <SPAN class="ft3">och </SPAN>Perstorps kommuner, Statens institutionsstyrelse <SPAN class="ft3">samt </SPAN>Lärarnas Riksförbunds Studerandeförening <SPAN class="ft3">ställer sig tveksamma till att betyg införs i årskurs 6. Exempelvis anser </SPAN>Kumla kommun <SPAN class="ft3">och </SPAN>Lärarnas Riksförbunds Studerandeförening <SPAN class="ft3">att betygssättning bör ske som tidigast i årskurs 7. </SPAN>Svenska kommunalarbetareförbundet <SPAN class="ft3">ställer sig tveksamt till om införandet av betyg från årskurs 6 i sig verkligen ger den effekt som arbetsgruppen kommit fram till och menar att det är viktigt att forskning initieras för att utreda hur betyg påverkar elevernas lärande och kunskapsutveckling. </SPAN>Waldorffederationen <SPAN class="ft3">ser negativt på införandet av betyg i årskurs 6. Om tidigare betyg ändå kommer att införas, anser federationen att dessa betyg bör begränsas till kärnämnena.</SPAN></P>
<P class="p114 ft3">Några instanser, t.ex. <SPAN class="ft4">Malmö </SPAN>och <SPAN class="ft4">Sundbybergs kommuner</SPAN>, pekar också på att frågan om betyg tidigare i skolan borde vila på en starkare vetenskaplig grund än vad förslaget förefaller göra och att regeringen bör initiera forskning kring effekterna av betyg som instrument för bedömning. <SPAN class="ft4">Uppsala universitet </SPAN>menar att det inte finns vetenskapliga belägg som stödjer tidigare betyg utan att man i ett första skede bör satsa på fortbildning av lärares bedömningskompetens. Flera instanser anser också att en uppföljning bör göras av reformen.</P>
<P class="p115 ft5">Endast ett fåtal remissinstanser har särskilt kommenterat arbetsgruppens förslag att betyg i språkval ska ges från och med årskurs 7 i grundskolan och i årskurs 8 i specialskolan. En av de instanser som inkommit med synpunkter är <SPAN class="ft8">Kumla kommun </SPAN>som är positiv till förslaget medan <SPAN class="ft8">Mullsjö kommun </SPAN>anser att betyg i språkval bör införas först i årskurs 8 i grundskolan.</P>
<P class="p116 ft10">Skälen för regeringens förslag</P>
<P class="p117 ft4">Betyg från årskurs 6</P>
<P class="p118 ft3">Elevernas resultat i grundskolan har försämrats under en längre tid. Regeringen har i flera sammanhang, senast i budgetpropositionen för 2010 (prop. 2009/10:1, utg.omr. 16, s. 47), påtalat behovet av att en uppföljning av elevernas kunskapsutveckling ska ske tidigt. Betygen är tillsammans med utvecklingssamtal, den skriftliga individuella utvecklingsplanen med omdömen, åtgärdsprogram och nationella prov betydelsefulla verktyg för att följa upp och utvärdera elevernas kunskaper och därigenom ge varje elev stöd i rätt tid.</P>
<P class="p119 ft5">I departementspromemorian Betyg från årskurs 6 i grundskolan (Ds 2010:15) redovisar arbetsgruppen behovet av en tydligare och tidigare uppföljning och utvärdering av resultaten i den obligatoriska skolan. Enligt arbetsgruppen finns det en relativt stark opinion för betyg tidigare i grundskolan. Denna uppfattning grundas i huvudsak på en bedömning</P>
<P class="p120 ft6">12</P>
</DIV>
<DIV id="page_13">
<P class="p121 ft5">att betyg tidigare i grundskolan på ett tydligt sätt ger elever och föräldrar Prop. 2009/10:219 information om eventuella kunskapsbrister och behov av tidiga stödin-</P>
<P class="p122 ft3">satser. Enligt arbetsgruppen är forskningen i Sverige om betygens betydelse för elevernas resultat så pass begränsad att det inte går att uttala sig om några tydliga effekter. Det finns dock internationella studier som visar att återkoppling av elevernas prestationer från läraren ger positiva effekter på elevernas lärande. Det finns i dag i grundskoleförordningen (1994:1194) flera verktyg för detta, främst utvecklingssamtal och skriftlig individuell utvecklingsplan med omdömen, men enligt bl.a. Statens skolinspektions rapporter från 2009 fungerar dessa verktyg otillfredsställande i många skolor.</P>
<P class="p94 ft3">En aktuell rapport (Sjögren 2010) från Institutet för arbetsmarknadspolitisk utvärdering (IFAU), som utkom efter att arbetsgruppen avslutat sitt arbete, visar, att när betygen avskaffades på grundskolans låg- och mellanstadium under <NOBR>1970-talet</NOBR> fick det långsiktiga konsekvenser för många barn, framför allt för barn från hem utan studietraditioner. Rapporten visar ett samband mellan tidiga betyg och sannolikheten att genomgå (delar av eller fullständig) gymnasieutbildning. Såväl söner som döttrar till lågutbildade föräldrar missgynnades av att inte få betyg i den meningen att sannolikheten för att genomgå gymnasieskolan minskade. Söner till högutbildade föräldrar gynnades däremot av att inte få betyg.</P>
<P class="p123 ft3">Regeringen anser att betyg tidigare, tillsammans med utvecklingssamtal, en skriftlig individuell utvecklingsplan med omdömen och annan muntlig och skriftlig information, bidrar till att öka den kontinuerliga och systematiska uppföljningen av elevernas kunskapsutveckling och därmed också möjligheten att tidigt fånga upp elever som är i behov av särskilt stöd. Med tidig uppföljning ställs därmed också ökade krav på skolan, främst rektorer och lärare att sätta in åtgärder för att motivera och stödja eleverna att förbättra sina resultat. Med tidigare betyg förbättras även informationen till föräldrarna om hur det går för deras barn i skolarbetet. Enligt regeringens mening är en ytterligare fördel med att betyg kommer tidigare under grundskoletiden nämligen att eleven får en tydlig information om sin kunskapsnivå och då har bättre förutsättningar att kunna höja kommande terminsbetyg. Tidigare betyg bör också ge eleven en vana att få betyg och därmed kan kanske den betygsstress som många av dagens elever upplever minskas. Mot bakgrund av detta anser regeringen att det är viktigt att betyg införs redan i årskurs 6 i grundskolan, grundsärskolan (när betyg ges) och sameskolan, samt i årskurs 7 i specialskolan. Att införa betyg i årskurs 7, som några remissintanser föreslår, ger enligt regeringens bedömning inte samma kraft i den tidiga uppföljningen av elevernas resultat och inte heller samma möjlighet att tidigt fånga upp elever i behov av särskilt stöd.</P>
<P class="p124 ft5">Betyg från årskurs 6 i grundskolan och motsvarande skolformer ska även gälla för fristående skolor, med vissa undantag. Sådana undantag avser t.ex. skolor med särskild pedagogisk inriktning.</P>
<P class="p125 ft3">Som en följd av att betyg införs i sameskolan ska 13 kap. skollagen (2010:800), som behandlar sameskolan, kompletteras med de ytterligare bestämmelser som behövs för betygssättningen. Dessa bestämmelser ska utformas i överensstämmelse med motsvarande bestämmelser för grundskolan.</P>
<P class="p126 ft6">13</P>
</DIV>
<DIV id="page_14">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GX0321914x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t9">
<TR>
<TD class="tr11 td27"><SPAN class="p3 ft4">Betyg i språkval</SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td19"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr4 td27"><SPAN class="p3 ft3">Som språkval ska moderna språk erbjudas i grundskolan, sameskolan och</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p3 ft3">specialskolan. Även modersmål, teckenspråk och teckenspråk för</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td27"><SPAN class="p3 ft3">hörande kan förekomma som språkval. Eleverna kan även erbjudas</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p3 ft3">svenska, svenska som andraspråk eller engelska som språkval men då</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p3 ft3">sätts inga betyg i dessa ämnen som språkval. Enligt Skolverket påbörjas</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td27"><SPAN class="p3 ft3">språkvalet vanligtvis i årskurs 6 i grundskolan och sameskolan samt i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p3 ft3">årskurs 7 i specialskolan. Det förekommer också att språkvalet påbörjas i</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p3 ft3">årskurs 7 i grundskolan och årskurs 8 i specialskolan. Studierna i språk-</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td27"><SPAN class="p3 ft3">val inleds således generellt senare än vad som gäller andra ämnen.</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p60 ft3">Regeringen anser att skolorna själva bäst kan bedöma när det utifrån</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p3 ft3">lokala förhållanden är lämpligt att påbörja undervisningen i språkval. Det</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td27"><SPAN class="p3 ft3">är dock rimligt att betygssättningen i språkval sker vid samma tidpunkt</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p3 ft3">för samtliga elever. Regeringen föreslår därför att det första termins-</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p3 ft3">betyget i ämnena inom språkvalet ska sättas från och med höstterminen i</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td27"><SPAN class="p3 ft3">årskurs 7 i grundskolan och från och med höstterminen i årskurs 8 i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td27"><SPAN class="p3 ft3">specialskolan. För sameskolan, som endast omfattar årskurs <NOBR>1–6,</NOBR> innebär</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td27"><SPAN class="p3 ft3">detta att betyg inte alls ska sättas i språkval i denna skolform.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p127 ft26">5.2 Betyg i årskurs 6 i samhällsorienterande respektive naturorienterande ämnen</P>
<P class="p128 ft3"><SPAN class="ft10">Regeringens förslag: </SPAN>Rektorn får bestämma att det ska sättas ett sammanfattande betyg för samhällsorienterande (SO) respektive naturorienterande (NO) ämnen i årskurs 6 i grundskolan och sameskolan respektive i årskurs 7 i specialskolan. Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ämnena på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnesgruppen.</P>
<P class="p129 ft21"><SPAN class="ft27">Regeringens bedömning: </SPAN>Statens skolverk bör få i uppdrag att utarbeta allmänna råd eller annat underlag som stöd för läraren då denne ska sätta sammanfattande betyg i SO- respektive <NOBR>NO-ämnen.</NOBR></P>
<P class="p130 ft5"><SPAN class="ft24">Arbetsgruppens förslag: </SPAN>Överensstämmer med regeringens förslag och bedömning.</P>
<P class="p30 ft3"><SPAN class="ft10">Remissinstanserna: </SPAN>Flera instanser är positiva till att det ska vara möjligt att sätta ett sammanfattande betyg i SO- och <NOBR>NO-ämnena</NOBR> i årskurs 6, t.ex. <SPAN class="ft4">Gotlands, Norrköpings, Göteborgs </SPAN>och <SPAN class="ft4">Skellefteå kommuner </SPAN>samt <SPAN class="ft4">Stockholms universitet. </SPAN>Några kommuner, däribland</P>
<P class="p113 ft5"><SPAN class="ft8">Göteborgs kommun, </SPAN>anser att det även ska vara möjligt att sätta ett sammanfattande betyg i senare årskurser.</P>
<P class="p131 ft3"><SPAN class="ft4">Statens skolinspektion </SPAN>påpekar att sammanfattande betyg kan medföra att en elevs behov av stöd i ett separat ämne inte framträder lika tydligt som när skolan sätter separata ämnesbetyg och anser att denna fråga bör tas upp i stödmaterialet. Inspektionen anser vidare att det finns ett behov av stödmaterial i fråga om hur sammanfattande betyg påverkas av en elevs frånvaro när frånvaron endast omfattar något eller några av ämnena. Det är enligt inspektionen oklart om det då finns möjlighet för rektorn att besluta om att läraren får sätta separata betyg i ett eller flera av ämnena.</P>
<P class="p132 ft6">14</P>
</DIV>
<DIV id="page_15">
<P class="p133 ft5">Några instanser har vissa invändningar mot förslaget. <SPAN class="ft8">Lärarnas Riks- </SPAN>Prop. 2009/10:219 <SPAN class="ft8">förbund </SPAN>vill t.ex. lyfta fram vikten av att undervisning och betygssättning</P>
<P class="p122 ft3">håller en likvärdig kvalitet och är jämförbara mellan skolor, oavsett årskurs. Förbundet anser därför, och även med tanke på hur de nya kursplanerna är utformade, att samtliga betyg i årskurs 6 ska sättas ämnesvis. <SPAN class="ft4">Halmstads kommun </SPAN>tycker att det är lite problematiskt med ett sammanfattande betyg i SO- och <NOBR>NO-ämnena</NOBR> i årskurs 6 när de skriftliga omdömena i denna årskurs bör anges ämnesvis. <SPAN class="ft4">Kumla kommun </SPAN>ställer sig något frågande inför arbetsgruppens förslag att det ska vara rektorn som avgör i vilken form betyg ska sättas i årskurs 6 utifrån skolans organisation, undervisningsupplägg och arbetssätt, eftersom det är läraren, tillsammans med eleverna, som planerar undervisningen. <SPAN class="ft4">Kiruna kommun </SPAN>anser att möjligheten att sätta blockbetyg i NO- och <NOBR>SO-ämnena</NOBR> bör kvarstå även efter årskurs 6, åtminstone till och med årskurs 8.</P>
<P class="p134 ft10">Skälen för regeringens förslag och bedömning: <SPAN class="ft3">Undervisningen i de enskilda NO- och </SPAN><NOBR><SPAN class="ft3">SO-ämnena</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> förekommer sällan i de lägre årskurserna (Tydliga mål och kunskapskrav i grundskolan, SOU 2007:28 s. 230). I </SPAN><NOBR><SPAN class="ft3">NO-ämnena</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> ingår biologi, fysik och kemi. I </SPAN><NOBR><SPAN class="ft3">SO-ämnena</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> ingår geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap. I stället är undervisningen ofta upplagd i projekt eller teman som gör att ämnena inte behandlas som enskilda ämnen utan som ämnesgrupper. Detta innebär att ett ämnesövergripande arbetssätt redan i dag tillämpas i de tidiga årskurserna. Mot denna bakgrund beslutade riksdagen i enlighet med regeringens proposition Tydligare mål och kunskapskrav – nya läroplaner för skolan (prop. 2008/09:87, bet. 2008/09:UbU9, rskr. 2008/09:189) att kunskapskrav i årskurs 3 inte ska finnas för de enskilda ämnena utan för NO- respektive </SPAN><NOBR><SPAN class="ft3">SO-ämnesgrupperna.</SPAN></NOBR></P>
<P class="p96 ft3">Enligt regeringens mening är undervisningen och arbetssätten i NO- och <NOBR>SO-ämnena</NOBR> i årskurs <NOBR>4–6</NOBR> i många skolor ofta upplagd på liknande sätt. För att skapa ett sammanhang och samband i undervisningen i NO- och <NOBR>SO-ämnena</NOBR> under de första sex årskurserna finns det starka skäl att införa en möjlighet att sätta ett sammanfattande betyg i dessa ämnesgrupper i årskurs 6 i grundskolan. I skolor som är organiserade i årskurs <NOBR>F–9</NOBR> (från förskoleklass till årskurs 9) eller <NOBR>6–9</NOBR> bedrivs undervisningen i många fall i de enskilda NO- och <NOBR>SO-ämnena</NOBR> och även av olika lärare i de enskilda ämnena. I dessa fall kan det vara mer naturligt att sätta betyg i de enskilda ämnena.</P>
<P class="p95 ft3">I likhet med arbetsgruppen anser därför regeringen att det ska vara möjligt att sätta betyg antingen i NO- respektive <NOBR>SO-ämnesgrupperna</NOBR> eller i de enskilda ämnena. Det ska vara rektorn som utifrån skolans organisation, hur undervisningen är upplagd och arbetssätt beslutar i vilken form betyg ska sättas i dessa ämnen i årskurs 6. Inget hindrar att det sätts sammanfattande betyg i den ena ämnesgruppen och separata i den andra. Enligt 2 kap. 9 § skollagen (2010:800) ska rektorn leda och samordna det pedagogiska arbetet vid en skolenhet. Det bör därför också vara rektorn som fattar beslut om att det ska sättas sammanfattande betyg efter samråd med berörda lärare och elever. Det är viktigt att förutsättningarna för betygssättningen är klara vid läsårsstarten i årskurs 6. Rektorns beslut om hur undervisningen ska bedrivas och således i vilken form betyg kommer att ges (dvs. betyg i de enskilda ämnena eller ett sammanfattande betyg) bör inte ändras under pågående läsår. Rektorns</P>
<P class="p120 ft6">15</P>
</DIV>
<DIV id="page_16">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GX0321916x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p98 ft5">beslut bör också gälla hela undervisningsgruppen. Detta innebär således Prop. 2009/10:219 att om rektorn har fattat beslut om att sammanfattande betyg ska ges så</P>
<P class="p113 ft5">bör det inte vara möjligt att en elev eller elevgrupp ges betyg i de enskilda ämnena.</P>
<P class="p131 ft5">Ett sammanfattande betyg ska grundas på kunskapskraven i de enskilda ämnena inom respektive ämnesgrupp. Om det saknas underlag för bedömningen av en elevs kunskaper i SO- eller <NOBR>NO-ämnesgruppen</NOBR> på grund av en elevs frånvaro, ska betyg inte sättas. Detta gäller oavsett om underlag saknas i endast ett eller i flera av de ämnen som ingår i ämnesgruppen. Regeringen bedömer att det finns skäl att staten ger ett stöd som främjar en likvärdig betygssättning utöver angivna kunskapskrav i de enskilda ämnena. Regeringen avser därför att ge Skolverket i uppdrag att ta fram ett stödmaterial för detta ändamål.</P>
<P class="p135 ft18"><SPAN class="ft18">5.3</SPAN><SPAN class="ft20">Behov av ytterligare nationella kunskapskrav</SPAN></P>
<P class="p136 ft3"><SPAN class="ft10">Regeringens förslag: </SPAN>Vid betygssättningen i årskurs 6 i grundskolan, sameskolan och grundsärskolan (när betyg sätts) ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6. På motsvarande sätt ska vid betygssättningen i årskurs 7 i specialskolan elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 7.</P>
<P class="p137 ft3">I språkval ska vid betygssättningen i årskurs 7 i grundskolan och i årskurs 8 i specialskolan elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9 respektive i årskurs 10.</P>
<P class="p138 ft5"><SPAN class="ft24">Regeringens bedömning: </SPAN>Det bör finnas nationella kunskapskrav för betygsstegen A, C och E för samtliga ämnen, utom i språkval, i slutet av årskurs 6 i grundskolan, sameskolan och grundsärskolan samt i slutet av årskurs 7 i specialskolan. Statens skolverk bör ges i uppdrag att utarbeta dessa kunskapskrav.</P>
<P class="p139 ft5"><SPAN class="ft24">Arbetsgruppens förslag: </SPAN>Överensstämmer med regeringens förslag och bedömning.</P>
<P class="p30 ft3"><SPAN class="ft10">Remissinstanserna: </SPAN>Få remissinstanser har lämnat synpunkter på förslaget. Bland dessa är <SPAN class="ft4">Halmstads kommun </SPAN>positiv till nationella kunskapskrav i årskurs 6. <SPAN class="ft4">Lärarnas Riksförbund </SPAN>vill betona vikten av att betygskriterier utarbetas för samtliga betygssteg. Enligt förbundet riskerar i annat fall likvärdigheten i bedömningen att åsidosättas.</P>
<P class="p30 ft10">Skälen för regeringens förslag och bedömning: <SPAN class="ft3">Riksdagen beslutade i februari 2009 om en ny betygsskala i enlighet med regeringens proposition En ny betygsskala (prop. 2008/09:66, bet. 2008/09:UbU5, rskr. 2008/09:169). Detta innebär att en betygsskala med sex steg ska användas när betyg sätts inom det offentliga skolväsendet. Betygsstegen ska ges beteckningarna A, B, C, D, E och F. </SPAN><NOBR><SPAN class="ft3">A–E</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> betecknar godkända resultat, F betecknar icke godkänt resultat. I särskolan ska betyg dock inte sättas på icke godkända resultat och betygssteget F ska därför inte an-</SPAN></P>
<P class="p140 ft6">16</P>
</DIV>
<DIV id="page_17">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GX0321917x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p121 ft5">vändas. Om det på grund av frånvaro inte går att bedöma om eleven har Prop. 2009/10:219 nått upp till de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska detta i betygs-</P>
<P class="p29 ft3">katalogen markeras med ett horisontellt streck.</P>
<P class="p125 ft3">I januari 2009 fick Skolverket i uppdrag att bl.a. utarbeta nya läroplaner med kursplaner för grundskolan, specialskolan, sameskolan och den obligatoriska särskolan (U2009/312/S). För samtliga skolformer ska Skolverket också utarbeta kunskapskrav för godtagbara kunskaper samt kunskapskrav för betygsstegen A, C och E för de skolformer där betyg sätts. Uppdraget redovisades i mars 2010. De nya kursplanerna samt den nya betygsskalan avses successivt träda i kraft med början läsåret 2011/12.</P>
<P class="p96 ft3">Vid införandet av tidigare betyg är det av stor vikt att samtidigt införa nationella kunskapskrav. De nationella kunskapskraven är en förutsättning för en likvärdig bedömning och betygssättning av elevernas kunskaper. Som nämnts ovan har riksdagen redan beslutat om en ny betygsskala med bl.a. nationella kunskapskrav för de tre godkända betygsstegen A, C och E i årskurs 9 i grundskolan och motsvarande skolformer. Regeringen ser ingen anledning att ändra detta utan anser att det även bör finnas nationella kunskapskrav för betygsstegen A, C och E för samtliga ämnen, utom i språkvalet, även i slutet av årskurs 6 i grundskolan, sameskolan och grundsärskolan samt i slutet av årskurs 7 i specialskolan. I skollagen (2010:800) ska det anges att dessa kunskapskrav ska ligga till grund för betygssättningen i årskurs 6 i grundskolan, grundsärskolan och sameskolan samt i årskurs 7 i specialskolan. I senare årskurser ska betygssättningen utgå från kunskapskraven i årskurs 9 i grundskolan och grundsärskolan samt kunskapskraven i årskurs 10 i specialskolan.</P>
<P class="p95 ft3">I språkval ska betyg sättas från och med höstterminen i årskurs 7 i språkval i grundskolan samt från och med höstterminen i årskurs 8 i specialskolan. Det ska enbart finnas nationella kunskapskrav i slutet av årskurs 9 i dessa ämnen. Enligt regeringens mening är det rimligt att anta att lärarna utifrån kunskapskraven i årskurs 9 med nationellt angivna krav för A, C och E och sin professionalitet inte behöver ytterligare nationella kunskapskrav. Regeringens bedömning är därför att gällande kunskapskrav i årskurs 9 ger tillräckligt stöd vid bedömningen och betygssättningen i språkval.</P>
<P class="p141 ft18"><SPAN class="ft18">5.4</SPAN><SPAN class="ft19">Ikraftträdande</SPAN></P>
<P class="p142 ft5"><SPAN class="ft24">Regeringens förslag: </SPAN>Lagändringarna ska träda i kraft den 1 juli 2011 och tillämpas för första gången på utbildning från och med höstterminen 2012.</P>
<P class="p143 ft5"><SPAN class="ft24">Arbetsgruppens förslag: </SPAN>Överensstämmer med regeringens förslag. <SPAN class="ft24">Remissinstanserna: </SPAN>Få remissinstanser har lämnat synpunkter på förslaget. <SPAN class="ft8">Norrköpings </SPAN>och <SPAN class="ft8">Gotlands kommuner </SPAN>tillstyrker förslaget. <SPAN class="ft8">Sveriges Skolledarförbund </SPAN>avråder från ett alltför snabbt genomförande av förslaget om tidigare betyg. Det är enligt förbundet tveksamt om alla skolor hinner utbilda de lärare som saknar relevant utbildning i betygs-</P>
<P class="p144 ft6">17</P>
</DIV>
<DIV id="page_18">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GX0321918x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p98 ft5">sättning före höstterminen 2012. Förbundet pekar även på att det inte får Prop. 2009/10:219 glömmas bort att det finns skolledare som inte tidigare har ansvarat för betygssättningsfrågor och som nu behöver vidareutbildning om hur man</P>
<P class="p29 ft3">arbetar med kvalitetssäkring av bedömning och betygssättning.</P>
<P class="p131 ft3"><SPAN class="ft10">Skälen för regeringens förslag: </SPAN>Regeringen anser att det är viktigt med tidigare betygssättning för att förbättra möjligheterna att tidigt följa upp och utvärdera elevers kunskaper och att därigenom också tillförsäkra att varje elev får stöd i rätt tid. Mot den bakgrunden är det av stor betydelse att tidigare betyg införs så snart det är möjligt. Samtidigt behövs det insatser för att förbereda detta införande , dels för att lärare som tidigare inte har satt betyg ska ges tillfälle till behövlig kompetensutveckling, dels för att berörda skolor ska ges tid att inrätta lämpliga verktyg för en rättssäker betygsadministration.</P>
<P class="p119 ft3">Mot denna bakgrund ska de föreslagna författningsändringarna träda i kraft den 1 juli 2011. För att ge skolorna tillräcklig tid för att förbereda för betyg tidigare ska de nya bestämmelserna tillämpas för första gången på utbildning från och med höstterminen 2012. Enligt regeringens uppfattning behövs inte några särskilda övergångsbestämmelser.</P>
<P class="p145 ft18"><SPAN class="ft18">5.5</SPAN><SPAN class="ft20">Kompetensutvecklingsinsatser</SPAN></P>
<P class="p136 ft5"><SPAN class="ft24">Regeringens bedömning: </SPAN>Statens skolverk bör få i uppdrag att genomföra kompetensutveckling inom området bedömning och betygssättning för lärare och rektorer.</P>
<P class="p146 ft5"><SPAN class="ft24">Arbetsgruppens uppfattning: </SPAN>Överensstämmer med regeringens bedömning.</P>
<P class="p131 ft3"><SPAN class="ft10">Remissinstanserna: </SPAN>Flera insatser poängterar att behovet av kompetensutveckling är stort. <SPAN class="ft4">Skolverket </SPAN>pekar på att behovet och omfattningen av kompetensutveckling för lärare och rektorer bör utredas vidare. För de skolenheter som är organiserade i årskurserna upp till årskurs 6 bedömer verket att insatserna bör sträcka sig över en treårsperiod. Även <SPAN class="ft4">Lärarförbundet </SPAN>anser att det kommer att behövas en gedigen kompetensutveckling för en stor grupp lärare i grundskolan inom kunskapsområdet betyg och bedömning. <SPAN class="ft4">Specialpedagogiska skolmyndigheten </SPAN>anser att en särskild utbildning bör genomföras som innefattar värdering och betygssättning av elever med funktionsnedsättning. <SPAN class="ft4">Sveriges Kommuner och Landsting </SPAN>ställer sig frågande till arbetsgruppens bedömning att flertalet av de lärare som i dag inte sätter betyg redan har de kunskaper och den kompetens som krävs för att sätta betyg. Lärarna ska sätta betyg utifrån ett nytt betygssystem och detta är enligt förbundets uppfattning att bedöma som en ny uppgift även för lärare med lång yrkeserfarenhet. <SPAN class="ft4">Sundbybergs kommun </SPAN>har en liknande uppfattning och framhåller att betygsförslaget kommer att kräva kompetensutveckling för samtliga lärare utifrån ett helhetsperspektiv där betygssättning förenas med implementering av de nya kursplanerna och ämnesdidaktik. Flera insatser instämmer i att kompetensutvecklingen bör omfatta samtliga lärare. <SPAN class="ft4">Sameskolstyrelsen </SPAN>påpekar att alla lärare vid sameskolan behöver kompetensutvecklas inför betygssättning eftersom kompetensen saknas helt i dag. <SPAN class="ft4">Frisko-</SPAN></P>
<P class="p147 ft6">18</P>
</DIV>
<DIV id="page_19">
<P class="p121 ft5"><SPAN class="ft8">lornas Riksförbund </SPAN>pekar på att det kommer att behövas omfattande stöd Prop. 2009/10:219 och kompetensutvecklingsinsatser för lärare men också för rektorer. <SPAN class="ft8">Diskrimineringsombudsmannen </SPAN>anser att det behövs ytterligare kompetensutvecklingsinsatser för lärarna för att trygga en mer likvärdig betygs-</P>
<P class="p122 ft3">sättning. En normkritisk satsning är enligt ombudsmannen nödvändig för att medvetandegöra lärarna om könets och även andra diskrimineringsgrunders betydelse vid bedömning av prestationer.</P>
<P class="p125 ft10">Skälen för regeringens bedömning: <SPAN class="ft3">Regeringens förslag i denna proposition innebär att en ny grupp lärare kommer att sätta betyg. Betyg från och med årskurs 6 innebär en särskilt stor förändring i de kommunala och fristående skolor som organiserats som </SPAN><NOBR><SPAN class="ft3">F–6</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> eller </SPAN><NOBR><SPAN class="ft3">1–6</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> skolor eftersom lärare i sådana skolor inte har satt betyg tidigare. Detsamma gäller för lärare i sameskolan som endast omfattar årskurs </SPAN><NOBR><SPAN class="ft3">1–6.</SPAN></NOBR><SPAN class="ft3"> Skolverket har i delredovisningen av regeringsuppdraget om nya kursplaner och kunskapskrav för grundskolan och motsvarande skolformer m.m. (U2009/312/S) föreslagit att de nationella skolutvecklingssatsningarna och de tillgängliga statliga resurserna för dessa huvudsakligen bör inriktas mot genomförandet av de nya läroplanerna. Skolverket har även inkluderat en tänkt satsning för den grupp av lärare som berörs av ett eventuellt införande av betyg i årskurs 6. I departementspromemorian Betyg från årskurs 6 i grundskolan (Ds 2010:15) konstateras att även de lärare som i dag sätter betyg har en bristfällig utbildning i bedömning och betygssättning trots att de har genomgått lärarutbildning. De flesta lärare har dock genom flerårig yrkesverksamhet skaffat erfarenheter av att bedöma kunskaper och sätta betyg. Yngre och nyutexaminerade lärare har sannolikt med stöd av de mer erfarna lärarna kunnat kompensera dessa kunskapsbrister från lärarutbildningen. Det verkar dock finnas ett relativt stort behov hos många lärare, oavsett om de har satt betyg tidigare eller inte, att kompetensutvecklas inom området bedömning och betygssättning.</SPAN></P>
<P class="p148 ft3">Många remissinstanser har lyft fram vikten av en gedigen kompetensutvecklingsinsats inom främst området bedömning och betygssättning. Regeringen vill framhålla att bedömning av elevernas kunskaper och kunskapsutveckling är en av lärarnas kärnuppgifter och redan i dag gör lärarna dagligen dessa bedömningar. Som en del i bedömningskompetensen ingår också att kunna förmedla till elever och föräldrar på vilka grunder bedömningen och betygssättningen är gjorda. Riksdagen beslutade i april 2010 att lärarutbildningen ska förändras i enlighet med förslagen i regeringens proposition Bäst i klassen – en ny lärarutbildning (prop. 2009/10:89, bet. 2009/10:UbU16, rskr. 2009/10:248). Dagens lärarexamen kommer att ersättas av fyra nya yrkesexamina: förskollärarexamen, grundlärarexamen, ämneslärarexamen och yrkeslärarexamen. I den nya lärarutbildningen kommer bl.a. frågan om betygsättning och utformning av omdömen om elevernas framsteg inom olika områden att ingå som ett utbildningsmoment inom samtliga yrkesexamina. Regeringen instämmer dock i att det redan i dag finns behov att genomföra vissa insatser inom detta område. Regeringen avser därför att ge Skolverket i uppdrag att genomföra kompetensutveckling inom området bedömning och betygssättning för lärare och rektorer. Eventuell övrig kompetensutveckling med anledning av ett införande av betyg i årskurs 6 bör kunna samordnas med de andra uppdrag som Skolverket har, t.ex.</P>
<P class="p149 ft6">19</P>
</DIV>
<DIV id="page_20">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GX0321920x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<P class="p98 ft21">avseende nya läroplaner i grundskolan och motsvarande skolformer samt Prop. 2009/10:219 en ny betygsskala.</P>
<P class="p150 ft1">6 Konsekvenser av förslagen</P>
<P class="p92 ft18"><SPAN class="ft18">6.1</SPAN><SPAN class="ft20">Konsekvenser för barn</SPAN></P>
<P class="p151 ft4">Myndigheten för handikappolitisk samordning <SPAN class="ft3">(</SPAN>Handisam<SPAN class="ft3">) anser att det är bra att utredningen har gjort en konsekvensutredning i enlighet med barnkonventionen. Handisam, och även </SPAN>Specialpedagogiska skolmyndigheten<SPAN class="ft3">, saknar dock en liknande konsekvensbeskrivning utifrån FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning.</SPAN></P>
<P class="p119 ft3">Betygssättning i årskurs 6 kan tillsammans med övriga uppföljningsinstrument leda till att elevens kunskapsbrister och behov upptäcks tidigare än det på flera håll görs i dag eftersom alla ämnen och ämnesområden kommer att följas upp. Det är viktigt att eleven uppfattar betygssättningen som rättvis och att den ger eleven stöd i sin utveckling. Det är i sista hand läraren som sätter betyget och ansvarar för att det satta betyget är rättvist, men läraren måste kunna samtala om och motivera betygsnivån för eleven. Genom betygssättning från årskurs 6 kommer en skola och dess lärares arbete i förhållande till det enskilda barnets kunskapsutveckling att stämmas av tidigare i alla ämnen. Avstämningen bör vara utgångspunkten för skolans, eller om eleven byter skola, en annan skolas arbete med eleven under resten av grundskolan fram till och med årskurs 9.</P>
<P class="p152 ft3">Ur elevens perspektiv är det viktigt att betygssättningen samspelar med utvecklingssamtal och skriftliga individuella utvecklingsplaner med omdömen så att de områden som eleven behöver förbättra tydligt framgår, liksom behovet av individuellt anpassat stöd. Om detta samspel fungerar ges eleven bättre förutsättningar att förstå vad han eller hon behöver utveckla för att nå en högre måluppfyllelse och skolan ett bättre underlag för vad den behöver göra för att stödja elevens kunskapsutveckling. Många elever stöter någon gång under sin skoltid på svårigheter och behöver under en kortare tid särskilda stödåtgärder. Andra elever behöver stöd kontinuerligt under hela skoltiden på grund av sjukdom, sociala förhållanden, funktionsnedsättning eller svårigheter att tillgodogöra sig undervisningen av andra orsaker. Elevers rätt till särskilt stöd är reglerad i skollagen. I skollagen (2010:800) anges att alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och personliga utveckling för att de utifrån sina förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Om det inom ramen för undervisningen eller på annat sätt framkommer att en elev inte kommer att nå de kunskapskrav som minst ska uppnås, ska detta anmälas till rektor som skyndsamt ska utreda elevens behov. Behovet av särskilt stöd ska även <SPAN class="ft28">utredas om eleven uppvisar andra svårigheter i sin skolsituation. Om utredningen visar att en elev är i behov av särskilt stöd, ska han eller hon ges sådant stöd. Betygssättning i årskurs 6 bör vara ett ytterligare medel som säkerställer att eleven och dennes föräldrar får god information om elevens kunskapsutveckling och eventuella behov av</SPAN></P>
<P class="p153 ft29">20</P>
</DIV>
<DIV id="page_21">
<P class="p121 ft5">stöd. Om betyg används tillsammans med övriga uppföljningsinstrument Prop. 2009/10:219 på ett strukturerat sätt bör det också kunna leda till att den enskilde</P>
<P class="p29 ft3">elevens rättssäkerhet i skolan stärks.</P>
<P class="p154 ft18"><SPAN class="ft18">6.2</SPAN><SPAN class="ft19">Organisatoriska och administrativa konsekvenser</SPAN></P>
<P class="p93 ft3">Flera instanser anser att förslaget att införa betyg från årskurs 6 i grundskolan och motsvarande skolformer kommer att medföra relativt stora organisatoriska och administrativa konsekvenser. Exempelvis anser <SPAN class="ft4">Sveriges Kommuner och Landsting </SPAN>att skolorganisationen kan behöva utökas till följd av betygsförslaget och förutsätter att nya åtaganden som leder till en ökad organisatorisk insats ersätts i enlighet med finansieringsprincipen. <SPAN class="ft4">Sundbybergs kommun </SPAN>gör bedömningen att förslaget får betydande konsekvenser för en skolas interna organisation på det administrativa planet om det genomförs. <SPAN class="ft4">Umeå universitet </SPAN>anser generellt att det är bra att betyg införs tidigare än årskurs 8 men ser praktiska problem med att införa det på höstterminen i årskurs 6 eftersom många skolor är organiserade som <NOBR>F–5</NOBR> och <NOBR>6–9</NOBR> skolor. Mottagande skolor har då bara haft eleverna under en termin innan de ska sätta betyg. <SPAN class="ft4">Specialpedagogiska skolmyndigheten </SPAN>pekar på att inte bara bytet mellan skolor kan få konsekvenser för betygssättningen, utan även bytet mellan skolformer.</P>
<P class="p155 ft3">Regeringens bedömning är att den administrativa organisation som betygssättningen förutsätter påverkas i viss utsträckning av förslagen. Det finns skolenheter där ingen lärare tidigare satt betyg och där en betygsadministrativ organisation saknas. För dessa skolenheter måste lämpliga rutiner för bl.a. registrering av betyg, betygskatalog, sekretess, utskrifter och arkivrutiner byggas upp. Individuella utvecklingsplaner med omdömen och betyg är offentliga handlingar och måste hanteras därefter och kraven på en rättssäker hantering måste uppfyllas. I skolor där man tidigare satt betyg och som omfattar årskurs 6 och 7 tillkommer elever från dessa årskurser i betygshanteringen. För en årskurs <NOBR>6–9</NOBR> skola kommer det således att ske en fördubbling av antalet elever vars betyg ska hanteras på ett rättssäkert sätt.</P>
<P class="p134 ft3">Enligt regeringens bedömning bör det däremot inte uppstå några konsekvenser av förslaget för en skolas interna organisation. Hur arbetslag organiseras påverkas inte direkt av att betyg ska sättas i årskurs 6 och 7. En kommuns organisation av sina skolenheter bör heller inte påverkas i någon större utsträckning. Redan i dag måste det finnas rutiner för samverkan och överlämnande mellan skolor och skolformer. Om övergången mellan skolenheter sker redan efter årskurs 5 innebär det att det i än högre grad bör finnas såväl fungerande rutiner för överlämnande mellan skolor som en systematisk dokumentation av elevernas kunskaper och kunskapsutveckling. Detta är särskilt viktigt när det gäller elever som är i behov av stöd. Enligt regeringens bedömning bör bl.a. den individuella utvecklingsplanen med omdömen väl fylla denna funktion. Om övergången mellan skolenheter sker efter årskurs 6 i grundskolan kan överföringen av dokumentationen av elevernas kunskaper underlättas om det också finns betyg från årskurs 6.</P>
<P class="p156 ft6">21</P>
</DIV>
<DIV id="page_22">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t10">
<TR>
<TD class="tr4 td28"><SPAN class="p157 ft18">6.3</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td15"><SPAN class="p158 ft18">Ekonomiska konsekvenser</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td19"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p159 ft5">Flertalet instanser anger i sina remissyttranden att full kostnadstäckning bör utgå vid ett införande av betygsförslaget. Förutom kompetensutveckling av berörda personalgrupper bör kostnadstäckning utgå för bl.a. merarbete och administration.</P>
<P class="p131 ft3"><SPAN class="ft4">Sveriges Kommuner och Landsting </SPAN>förutsätter att kommunerna ersätts i enlighet med finansieringsprincipen inklusive utökningen av arkivskyldigheten av de kommunala skolornas betyg och de utökade kraven på arkivering av fristående skolors betyg. <SPAN class="ft4">Sveriges Skolledarförbund </SPAN>anser att det är viktigt att reformen finansieras fullt ut och att det säkerställs att de tilldelade resurserna når skolsektorn.</P>
<P class="p131 ft3"><SPAN class="ft4">Partille kommun </SPAN>tror att merarbetet med betygssättning för nya lärargrupper och utökad betygssättning för redan betygssättande lärare sannolikt kommer att bli föremål för diskussioner mellan arbetsgivare och arbetstagare. Kommunen vill peka på vikten av att kommunerna inte lämnas ensamma med detta arbete. <SPAN class="ft4">Gotlands kommun </SPAN>anser att behovet av kompetensutveckling för personal förmodligen är större och mer kostsamt än promemorians skrivning ”vissa kostnader”. <SPAN class="ft4">Sundbybergs stad </SPAN>poängterar också att uttrycket ”vissa kostnader” ger sken av att kostnaderna för kommunerna för införandet och hantering skulle vara ringa, vilket inte är kommunens uppfattning<SPAN class="ft4">. Friskolornas Riksförbund </SPAN>vill understryka vikten av att det tydliggörs att riktade insatser även kommer de fristående skolorna till del.</P>
<P class="p103 ft3">Några instanser anser att kostnaderna för skolhuvudmännen inte är tillräckligt belysta. <SPAN class="ft4">Statskontoret </SPAN>saknar en analys av skolhuvudmännens kostnader nedbrutet på årskurser, skolor och skolhuvudman. <SPAN class="ft4">Regelrådet </SPAN>avstyrker förslaget med hänvisning till att det saknas en utförlig beskrivning av de administrativa kostnader för fristående skolor som förslagen ger upphov till.</P>
<P class="p160 ft3">Propositionens förslag innebär att en ny grupp lärare kommer att sätta betyg. Redan i dag ska lärarna bedöma elevernas kunskapsutveckling, genomföra utvecklingssamtal och ta fram framåtsyftande individuella utvecklingsplaner med omdömen. Regeringen anser att bedömning och betygssättning ligger inom ramen för en lärares arbetsuppgift med att kontinuerligt och systematiskt följa upp och utvärdera eleverna. Regeringens bedömning är därför att det merarbete som kan förväntas uppstå när lärarna ska betygsätta eleverna inte bör vara så omfattande.</P>
<P class="p102 ft3">Enligt regeringens bedömning bör dock kommunsektorn, i enlighet med den kommunala finansieringsprincipen, kompenseras för de merkostnader som uppstår vid införandet av reformen och den nya uppgift som hanteringen av betyg från årskurs 6 i grundskolan och motsvarande skolformer innebär. En tidsbegränsad satsning på området betyg och bedömning bör också genomföras. Regeringen avser att återkomma med förslag till finansiering i budgetpropositionen för 2011. Regeringen anser också att de ekonomiska konsekvenserna för såväl kommunala som fristående skolhuvudmän bör följas upp efter tre år.</P>
<P class="p161 ft6">22</P>
</DIV>
<DIV id="page_23">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t3">
<TR>
<TD class="tr10 td14"><SPAN class="p22 ft1">7</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td15"><SPAN class="p23 ft1">Författningskommentar</SPAN> </TD>
<TD class="tr10 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p162 ft18">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:800)</P>
<P class="p163 ft10">10 kap.</P>
<P class="p117 ft3">15 §</P>
<P class="p122 ft5">I <SPAN class="ft8">första stycket </SPAN>anges på samma sätt som i dag att betyg ska sättas i grundskolans ämnen. I <SPAN class="ft8">andra stycket </SPAN>som är nytt anges att det i årskurs 6</P>
<P class="p122 ft3">– som ett alternativ till ämnesbetyg – får sättas ett sammanfattande betyg för naturorienterande och samhällsorienterande ämnen i fall där undervisningen i ämnena i huvudsak har varit ämnesövergripande fram till slutet av årskurs 6. Sammanfattande betyg kan alltså bara sättas höst- och vårterminen i årskurs 6. Det är rektorn som beslutar om det ska sättas sammanfattande betyg. Inget hindrar att ett sammanfattande betyg sätts i den ena ämnesgruppen och att separata ämnesbetyg sätts i den andra ämnesgruppen. Av 10 kap. 4 § första stycket skollagen (2010:800) framgår att med naturorienterande ämnen avses biologi, fysik och kemi och med samhällsorienterande ämnen avses geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap.</P>
<P class="p164 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.2.</P>
<P class="p165 ft3">16 §</P>
<P class="p122 ft3">Paragrafen anger när betyg ska sättas i grundskolan. I <SPAN class="ft4">första punkten </SPAN>har gjorts en ändring av innebörden att betyg ska sättas i slutet av varje termin från och med årskurs 6 till och med höstterminen i årskurs 9 i ämnen som inte har avslutats, med undantag för ämnet språkval.</P>
<P class="p125 ft5">Av <SPAN class="ft8">andra punkten </SPAN>som är ny följer att betyg ska sättas i slutet av varje termin från och med årskurs 7 till och med höstterminen i årskurs 9 i ämnet språkval om ämnet inte har avslutats.</P>
<P class="p125 ft5">Den <SPAN class="ft8">tredje punkten </SPAN>motsvarar den tidigare andra punkten och har inte ändrats i sak.</P>
<P class="p35 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.1.</P>
<P class="p41 ft3">18 §</P>
<P class="p122 ft3">I paragrafen har gjorts en följdändring för att förtydliga att det, på samma sätt som gäller för andra ämnen, inte ska sättas ett sammanfattande betyg för den naturorienterande respektive samhällsorienterande ämnesgruppen om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ämnesgruppen på grund av elevens frånvaro. Detta gäller oavsett om underlag saknas i endast ett av eller i flera av de ämnen som ingår i ämnesgruppen.</P>
<P class="p166 ft3">Paragrafen har berörts i avsnitt 5.2.</P>
<P class="p165 ft3">19 §</P>
<P class="p122 ft5">I paragrafen klargörs vilka kunskapskrav som bedömningen ska bygga på vid betygssättning innan ett ämne har avslutats. Paragrafen har av redaktionella skäl delats upp i två stycken.</P>
<P class="p167 ft6">23</P>
</DIV>
<DIV id="page_24">
<P class="p168 ft5">I <SPAN class="ft8">första stycket </SPAN>anges som tidigare att betygssättningen innan ett ämne Prop. 2009/10:219 har avslutats ska bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven</P>
<P class="p29 ft3">inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p131 ft3">I <SPAN class="ft4">andra stycket första punkten </SPAN>anges att i årskurs 6 ska vid bedömningen elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6. Bestämmelsen är ny. Kunskapskraven i årskurs 6 ska endast tillämpas vid betygssättning i årskurs 6.</P>
<P class="p169 ft3">I <SPAN class="ft4">andra stycket andra punkten </SPAN>anges att efter årskurs 6 ska vid bedömningen elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9. Bestämmelsen är ny såvitt avser betygssättning i årskurs 7 och motsvarar vad som tidigare gällde vid betygssättning i årskurs 8 och 9.</P>
<P class="p164 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.3.</P>
<P class="p117 ft10">11 kap.</P>
<P class="p165 ft3">19 §</P>
<P class="p113 ft3">I paragrafen anges när betyg ska sättas i grundsärskolan. I <SPAN class="ft4">första punkten </SPAN>har gjorts en ändring av innebörden att betyg ska sättas i slutet av varje termin från och med årskurs 6 till och med höstterminen i årskurs 9 i ämnen som inte har avslutats.</P>
<P class="p166 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.1.</P>
<P class="p41 ft3">22 §</P>
<P class="p170 ft5">I paragrafen klargörs vilka kunskapskrav som bedömningen ska bygga på vid betygssättning innan ett ämne har avslutats. Paragrafen har av redaktionella skäl delats upp i två stycken.</P>
<P class="p30 ft3">I <SPAN class="ft4">första stycket </SPAN>anges som tidigare att betygssättningen innan ett ämne har avslutats ska bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p30 ft3">I <SPAN class="ft4">andra stycket första punkten </SPAN>anges att i årskurs 6 ska vid bedömningen elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6. Bestämmelsen är ny. Kunskapskraven i årskurs 6 ska endast tillämpas vid betygssättning i årskurs 6.</P>
<P class="p30 ft3">I <SPAN class="ft4">andra stycket andra punkten </SPAN>anges att efter årskurs 6 ska vid bedömningen elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9. Bestämmelsen är ny såvitt avser betygssättning i årskurs 7 och motsvarar vad som tidigare gällde vid betygssättning i årskurs 8 och 9.</P>
<P class="p164 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.3.</P>
<P class="p171 ft6">24</P>
</DIV>
<DIV id="page_25">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t11">
<TR>
<TD class="tr16 td29"><SPAN class="p3 ft10">12 kap.</SPAN> </TD>
<TD class="tr16 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p163 ft3">15 §</P>
<P class="p122 ft3">I <SPAN class="ft4">första stycket </SPAN>anges på samma sätt som i dag att betyg ska sättas i specialskolans ämnen. I <SPAN class="ft4">andra stycket </SPAN>som är nytt anges att det i årskurs 7 – som ett alternativ till ämnesbetyg – får sättas ett sammanfattande betyg för naturorienterande och samhällsorienterande ämnen i fall där undervisningen i ämnena i huvudsak har varit ämnesövergripande fram till slutet av årskurs 7. Sammanfattande betyg kan alltså bara sättas höst- och vårterminen i årskurs 7. Det är rektorn som beslutar om det ska sättas sammanfattande betyg. Inget hindrar att ett sammanfattande betyg sätts i den ena ämnesgruppen och att separata ämnesbetyg sätts i den andra ämnesgruppen. Av 12 kap. 4 § första stycket skollagen (2010:800) framgår att med naturorienterande ämnen avses biologi, fysik och kemi och med samhällsorienterande ämnen avses geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap.</P>
<P class="p172 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.2.</P>
<P class="p41 ft3">16 §</P>
<P class="p122 ft5">Paragrafen anger när betyg ska sättas i specialskolan. I <SPAN class="ft8">första punkten </SPAN>har det gjorts en ändring av innebörden att betyg ska sättas i slutet av varje termin från och med årskurs 7 till och med höstterminen i årskurs 10 i ämnen som inte har avslutats, med undantag för ämnet språkval.</P>
<P class="p125 ft3">Av <SPAN class="ft4">andra punkten </SPAN>som är ny följer att betyg ska sättas i slutet av varje termin från och med årskurs 8 till och med höstterminen i årskurs 10 i ämnet språkval om ämnet inte har avslutats.</P>
<P class="p125 ft5">Den <SPAN class="ft8">tredje punkten </SPAN>motsvarar den tidigare andra punkten och har inte ändrats i sak.</P>
<P class="p35 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.1.</P>
<P class="p173 ft3">18 §</P>
<P class="p174 ft3">I paragrafen har gjorts en följdändring för att förtydliga att det, på samma sätt som gäller för andra ämnen, inte ska sättas ett sammanfattande betyg för den naturorienterande respektive samhällsorienterande ämnesgruppen om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ämnesgruppen på grund av elevens frånvaro. Detta gäller oavsett om underlag saknas i endast ett av eller i flera av de ämnen som ingår i ämnesgruppen.</P>
<P class="p164 ft3">Paragrafen har berörts i avsnitt 5.2.</P>
<P class="p41 ft3">19 §</P>
<P class="p174 ft5">I paragrafen klargörs vilka kunskapskrav som bedömningen ska bygga på vid betygssättning innan ett ämne har avslutats. Paragrafen har av redaktionella skäl delats upp i två stycken.</P>
<P class="p125 ft3">I <SPAN class="ft4">första stycket </SPAN>anges som tidigare att betygssättningen innan ett ämne har avslutats ska bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p125 ft5">I <SPAN class="ft8">andra stycket första punkten </SPAN>anges att i årskurs 7 ska vid bedömningen elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 7. Bestämmelsen är ny. Kunskapskraven i årskurs 7 ska endast tillämpas vid betygssättning i årskurs 7.</P>
<P class="p175 ft6">25</P>
</DIV>
<DIV id="page_26">
<P class="p168 ft5">I <SPAN class="ft8">andra stycket andra punkten </SPAN>anges att efter årskurs 7 ska vid bedöm- Prop. 2009/10:219 ningen elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska</P>
<P class="p113 ft3">ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 10. Bestämmelsen är ny såvitt avser betygssättning i årskurs 8 och motsvarar vad som tidigare gällde vid betygssättning i årskurs 9 och 10.</P>
<P class="p52 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.3.</P>
<P class="p117 ft10">13 kap.</P>
<P class="p176 ft5">I 13 kap., som behandlar sameskolan, införs ett antal nya paragrafer med anledning av att betygsättning inte tidigare har förekommit i sameskolan. Bestämmelserna är utformade i överensstämmelse med motsvarande bestämmelser för övriga skolformer.</P>
<P class="p173 ft3">15 §</P>
<P class="p113 ft3">Paragrafen är ny och anger inledningsvis att allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. <NOBR>13–21</NOBR> §§ skollagen, jfr. 10 kap. 14 §, 11 kap. 18 § och 12 kap. 14 § skollagen (2010:800) i fråga om grundskolan, grundsärskolan respektive specialskolan.</P>
<P class="p166 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.1.</P>
<P class="p41 ft3">16 §</P>
<P class="p113 ft3">Paragrafen är ny. I <SPAN class="ft4">första stycket </SPAN>anges att betyg ska sättas i sameskolans ämnen utom språkval. I <SPAN class="ft4">andra stycket </SPAN>anges att det – som ett alternativ till ämnesbetyg – får sättas ett sammanfattande betyg för naturorienterande och samhällsorienterande ämnen i fall där undervisningen i ämnena i huvudsak har varit ämnesövergripande fram till slutet av årskurs 6. Det är rektorn som beslutar om det ska sättas sammanfattande betyg. Inget hindrar att ett sammanfattande betyg sätts i den ena ämnesgruppen och att separata ämnesbetyg sätts i den andra ämnesgruppen. Av 13 kap. 4 § första stycket skollagen (2010:800) framgår att med naturorienterande ämnen avses biologi, fysik och kemi och med samhällsorienterande ämnen avses geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap.</P>
<P class="p177 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.1 och 5.2.</P>
<P class="p41 ft3">17 §</P>
<P class="p178 ft5">Paragrafen är ny och anger att betyg ska sättas i slutet av varje termin i årskurs 6 i sameskolan. Av förslaget till ny 13 kap. 16 § skollagen (2010:800) framgår att betyg inte ska sättas i ämnet språkval.</P>
<P class="p35 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.1.</P>
<P class="p173 ft3">18 §</P>
<P class="p170 ft3">Paragrafen är ny och anger att betyg ska anges med någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F. Vidare anges att betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E, att högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F. Motsvarande bestämmelser för grundskolan, grundsärskolan och specialskolan återfinns i 10 kap. 17 §, 11 kap. 20 § respektive 12 kap. 17 § skollagen (2010:800).</P>
<P class="p164 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.1.</P>
<P class="p126 ft6">26</P>
</DIV>
<DIV id="page_27">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t12">
<TR>
<TD class="tr1 td29"><SPAN class="p3 ft3">19 §</SPAN> </TD>
<TD class="tr1 td16"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td29"><SPAN class="p3 ft3">I paragrafen, som är ny, anges på samma sätt som för grundskolan och</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td29"><SPAN class="p3 ft3">specialskolan i 10 kap. 18 § respektive 12 kap. 18 § skollagen (2010:800)</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td16"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p179 ft3">att något betyg inte ska sättas i ett ämne när det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper på grund av elevens frånvaro. Avsikten är att detta ska markeras med ett horisontellt streck i betygskatalogen. Vidare anges, på samma sätt som föreslås göras i ovannämnda paragrafer, att samma sak gäller i fråga om sammanfattande betyg för den naturorienterande respektive samhällsorienterande ämnesgruppen om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ämnesgruppen på grund av elevens frånvaro. Detta gäller oavsett om underlag saknas i endast ett av eller i flera av de ämnen som ingår i ämnesgruppen.</P>
<P class="p52 ft3">Paragrafen har berörts i avsnitt 5.2.</P>
<P class="p165 ft3">20 §</P>
<P class="p179 ft3">Paragrafen är ny och anger att betygssättningen på höstterminen i årskurs 6 ska bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven har inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vidare anges att vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6. Motsvarande bestämmelser för grundskolan, grundsärskolan och specialskolan återfinns i förslagen till ändringar i 10 kap. 19 §, 11 kap. 22 § och 12 kap. 19 § skollagen (2010:800).</P>
<P class="p164 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.3.</P>
<P class="p117 ft3">21 §</P>
<P class="p122 ft5">Paragrafen är ny och anger i <SPAN class="ft8">första stycket </SPAN>att när betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget bestämmas med hjälp av bestämda kunskapskrav.</P>
<P class="p125 ft3">I <SPAN class="ft4">andra stycket </SPAN>anges att regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav. Avsikten är att det i föreskrifterna ska preciseras vilka kunskaper som krävs för respektive betyg.</P>
<P class="p125 ft5">Motsvarande bestämmelser för grundskolan, grundsärskolan och specialskolan återfinns i 10 kap. 20 §, 11 kap. 23 § och 12 kap. 20 §.</P>
<P class="p35 ft3">Paragrafen har behandlats i avsnitt 5.1 och 5.3.</P>
<P class="p41 ft10">Ikraftträdande- och övergångsbestämmelser</P>
<P class="p174 ft5">De nya bestämmelserna om betyg ska träda i kraft den 1 juli 2011 och tillämpas för första gången på utbildning från och med höstterminen 2012.</P>
<P class="p180 ft6">27</P>
</DIV>
<DIV id="page_28">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p181 ft23">Sammanfattning av departementspromemorian Betyg från årskurs 6 i grundskolan (Ds 2010:15)</P>
<P class="p182 ft3">En arbetsgrupp inom Utbildningsdepartementet har haft i uppdrag att utreda och föreslå de författningsändringar som är nödvändiga för att betyg från och med årskurs 6 i grundskolan och motsvarande skolformer ska kunna införas. I uppdraget ingick också att utreda de pedagogiska, organisatoriska och ekonomiska konsekvenser som förslagen kan medföra.</P>
<P class="p183 ft3">Arbetsgruppen föreslår författningsändringar för att betyg ska kunna införas i grundskolan, sameskolan samt i grundsärskolan, när betyg ges, från och med årskurs 6. Betyg ska också införas i specialskolan från och med årskurs 7. Betyg i tidigare årskurser i den obligatoriska skolan ger, enligt arbetsgruppens bedömning – tillsammans med den information som ges till elever och föräldrar i utvecklingssamtalet, den individuella utvecklingsplanen med omdömen – ökade möjligheter till en systematisk uppföljning av elevernas kunskapsutveckling. En ytterligare effekt av att införa betyg tidigare är att det ställs tydligare krav på rektorer och lärare att vidta åtgärder för de elever som har kunskapsbrister och som behöver särskilt stöd i sin kunskapsutveckling. Arbetsgruppen anser att tidigare betyg bidrar till att skapa förutsättningar för att fler elever ska nå en högre måluppfyllelse än i dag.</P>
<P class="p184 ft3">I ämnet språkval påbörjas undervisningen oftast i årskurs 6 i grundskolan och sameskolan. Arbetsgruppen föreslår därför att betyg i språkval ska sättas från och med årskurs 7 i grundskolan och att det i sameskolan, som endast omfattar årskurs <NOBR>1–6,</NOBR> inte ska sättas något betyg i språkval. På motsvarande sätt föreslås att betyg i språkval i specialskolan, där undervisningen i språkval oftast påbörjas i årskurs 7, ska sättas från och med årskurs 8.</P>
<P class="p185 ft3">I de naturorienterande (NO) respektive samhällsorienterande (SO) ämnena ska betyg sättas i de enskilda ämnena. Arbetsgruppen föreslår dock författningsändringar för att rektorn ska kunna bestämma att det ska sättas sammanfattande betyg i NO- respektive <NOBR>SO-ämnena</NOBR> i årskurs 6 i grundskolan och sameskolan samt i årskurs 7 i specialskolan.</P>
<P class="p186 ft5">I syfte att ge de skolor stöd som väljer att sätta sammanfattande betyg i SO- respektive <NOBR>NO-ämnen</NOBR> bör Skolverket få i uppdrag att utarbeta allmänna råd eller annat stödmaterial om sammanfattande betyg.</P>
<P class="p187 ft3">De föreslagna författningsändringarna bör enligt arbetsgruppen träda i kraft den 1 juli 2011. För att ge skolorna tillräcklig tid att förbereda för betyg tidigare bedömer arbetsgruppen att de nya bestämmelserna bör tillämpas på utbildning från och med höstterminen 2012.</P>
<P class="p42 ft3">Arbetsgruppen bedömer att förslaget inte medför några organisatoriska konsekvenser. Administrativa rutiner för betygshantering måste dock skapas i skolor där betygssätting inte har förekommit tidigare.</P>
<P class="p36 ft5">Det finns i dag ett antal skolor som är organiserade som <NOBR>1–6-skolor.</NOBR> Förslaget innebär att en ny grupp lärare i dessa skolor kommer att sätta betyg, något som hittills inte varit möjligt. Redan i dag ska lärarna kontinuerligt bedöma elevernas kunskapsutveckling, genomföra utvecklingssamtal, ta fram framåtsyftande individuella utvecklingsplaner med omdömen. Arbetsgruppen bedömer att förslaget medför ett visst merarbete</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p29 ft3">Prop. 2009/10:219</P>
<P class="p188 ft3">Bilaga 1</P>
<P class="p189 ft3">28</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_29">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p190 ft5">för den enskilde läraren men inte av någon större omfattning. Arbetsgruppens bedömning är dock att förslaget förutsätter en kompetensutvecklingsinsats från skolans sida.</P>
<P class="p42 ft5">Arbetsgruppen bedömer att förslaget kommer att medföra vissa kostnader för kommunsektorn för införandet och hanteringen av betyg från årskurs 6 i grundskolan och motsvarande skolformer. Förslaget bedöms därför komma att bli föremål för förhandling med Sveriges Kommuner och Landsting.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p29 ft3">Prop. 2009/10:219</P>
<P class="p188 ft3">Bilaga 1</P>
<P class="p189 ft3">29</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_30">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p191 ft23">Lagförslaget i departementspromemorian Betyg från årskurs 6 i grundskolan (Ds 2010:15)</P>
<P class="p192 ft5">Författningsförslaget lämnas med utgångspunkt i förslaget till ny skollag i propositionen Den nya skollagen – för kunskap, valfrihet och trygghet (prop. 2009/10:165).</P>
<P class="p173 ft10">Förslag till lag om ändring i skollagen (2010:XXX)</P>
<P class="p193 ft3">Härigenom föreskrivs i fråga om skollagen (2010:XXX)</P>
<P class="p194 ft5"><SPAN class="ft8">dels </SPAN>att 10 kap. 15, 16, 18 och 19 §§, 11 kap. 19 och 22 §§ och 12 kap. 15, 16, 18 och 19 §§ ska ha följande lydelse,</P>
<P class="p195 ft5"><SPAN class="ft8">dels </SPAN>att det i lagen ska införas sex nya paragrafer, 13 kap. 14 <NOBR>a–14</NOBR> f §§, och närmast före 13 kap. 14 a, 14 b, 14 e och 14 f §§ nya rubriker av följande lydelse.</P>
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t13">
<TR>
<TD class="tr7 td20"><SPAN class="p3 ft4">Lydelse enligt prop. 2009/10:165</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td21"><SPAN class="p3 ft9">Föreslagen lydelse</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p196 ft10">10 kap.</P>
<P class="p197 ft3">15 §</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<DIV id="id_1_2_1">
<P class="p198 ft21">Betyg ska sättas i grundskolans ämnen.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2_2">
<P class="p42 ft3">Betyg ska sättas i grundskolans ämnen. <SPAN class="ft4">Om undervisningen i naturorienterande ämnen respektive samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till och med slutet av årskurs 6, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa ämnen i årskurs 6.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_1_3">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t14">
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr17 td24"><SPAN class="p60 ft3">Betyg ska sättas</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td30"><SPAN class="p199 ft3">16 §</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td30"><SPAN class="p3 ft30"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p62 ft3"><SPAN class="ft4">1. </SPAN>i slutet av varje termin <SPAN class="ft4">i</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td30"><SPAN class="p62 ft3"><SPAN class="ft4">1. </SPAN>i slutet av varje termin <SPAN class="ft4">från och</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p62 ft3">årskurs <SPAN class="ft4">8 </SPAN>och <SPAN class="ft4">i slutet av </SPAN>höst-</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td30"><SPAN class="p62 ft3"><SPAN class="ft4">med </SPAN>årskurs <SPAN class="ft4">6 till </SPAN>och <SPAN class="ft4">med </SPAN>höst-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p62 ft3">terminen i årskurs 9 i ämnen som</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td30"><SPAN class="p62 ft3">terminen i årskurs 9 i <SPAN class="ft4">alla </SPAN>ämnen,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p3 ft3">inte har avslutats<SPAN class="ft4">, och</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td30"><SPAN class="p62 ft3"><SPAN class="ft4">utom språkval, </SPAN>som inte har av-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td30"><SPAN class="p59 ft3">slutats<SPAN class="ft4">,</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td30"><SPAN class="p62 ft4">2. i slutet av varje termin från och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td30"><SPAN class="p62 ft4">med årskurs 7 till och med höstter-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td30"><SPAN class="p62 ft4">minen i årskurs 9 i språkval, om</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td30"><SPAN class="p59 ft4">ämnet inte har avslutats, och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td24"><SPAN class="p60 ft3"><SPAN class="ft4">2</SPAN>. när ett ämne har avslutats.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td30"><SPAN class="p200 ft3"><SPAN class="ft4">3</SPAN>. när ett ämne har avslutats.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr19 td24"><SPAN class="p15 ft3">Om det saknas underlag för be-</SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td30"><SPAN class="p199 ft3">18 §</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td30"><SPAN class="p15 ft3">Om det saknas underlag för be-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p62 ft3">dömning av en elevs kunskaper i</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td30"><SPAN class="p62 ft3">dömning av en elevs kunskaper i ett</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p62 ft3">ett ämne på grund av elevens</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td30"><SPAN class="p62 ft3">ämne på grund av elevens frånvaro,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p62 ft3">frånvaro, ska betyg inte sättas i</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td30"><SPAN class="p62 ft3">ska betyg inte sättas i ämnet. <SPAN class="ft4">Det-</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td24"><SPAN class="p3 ft3">ämnet.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td30"><SPAN class="p62 ft4">samma gäller när det ska sättas ett</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p29 ft3">Prop. 2009/10:219</P>
<P class="p188 ft3">Bilaga 2</P>
<P class="p189 ft3">30</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_31">
<DIV id="tx1"><SPAN class="ft5">1. i slutet av varje termin </SPAN><SPAN class="ft8">från och med </SPAN><SPAN class="ft5">årskurs </SPAN><SPAN class="ft8">6 till </SPAN><SPAN class="ft5">och </SPAN><SPAN class="ft8">med </SPAN><SPAN class="ft5">höstterminen i årskurs 9, och</SPAN></DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p42 ft3">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t15">
<TR>
<TD colspan=2 class="tr7 td31"><SPAN class="p59 ft4">sammanfattande betyg för de natur-</SPAN> </TD>
<TD class="tr7 td19"><SPAN class="p3 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p59 ft9">orienterande</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p201 ft4">respektive samhälls-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft3">Bilaga 2</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr6 td31"><SPAN class="p59 ft4">orienterande ämnena.</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td32"><SPAN class="p3 ft3">19 §</SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td33"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD colspan=2 class="tr8 td31"><SPAN class="p201 ft3">När betyg sätts innan ett ämne har</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td32"><SPAN class="p59 ft3">avslutats,</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td33"><SPAN class="p201 ft3">ska betygssättningen</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td19"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p202 ft3">bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p203 ft5">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<P class="p204 ft4"><SPAN class="ft4">1.</SPAN><SPAN class="ft13">i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN></P>
<P class="p203 ft5"><SPAN class="ft4">2.</SPAN><SPAN class="ft12">efter årskurs 6 </SPAN>ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p48 ft10">11 kap.</P>
<P class="p205 ft3">19 §</P>
<P class="p206 ft5">Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska betyg sättas i grundsärskolans ämnen</P>
<P class="p51 ft3">1. i slutet av varje termin <SPAN class="ft4">i </SPAN>årskurs <SPAN class="ft4">8 </SPAN>och <SPAN class="ft4">i slutet av </SPAN>höstterminen i årskurs 9, och</P>
<P class="p35 ft3">2. när ett ämne har avslutats.</P>
<P class="p205 ft3">22 §</P>
</DIV>
<DIV id="id_3">
<DIV id="id_3_1">
<P class="p42 ft3">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</P>
</DIV>
<DIV id="id_3_2">
<P class="p45 ft3">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p47 ft5">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<P class="p42 ft4"><SPAN class="ft4">1.</SPAN><SPAN class="ft13">i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och</SPAN></P>
<P class="p47 ft5"><SPAN class="ft4">2.</SPAN><SPAN class="ft12">efter årskurs 6 </SPAN>ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_4">
<P class="p29 ft3">31</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_32">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p29 ft10">12 kap.</P>
<P class="p207 ft3">15 §</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<DIV id="id_1_2_1">
<P class="p198 ft21">Betyg ska sättas i specialskolans ämnen.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2_2">
<P class="p42 ft3">Betyg ska sättas i specialskolans ämnen. <SPAN class="ft4">Om undervisningen i naturorienterande ämnen respektive samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till slutet av årskurs 7, får rektorn dock besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa ämnen i årskurs 7.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_1_3">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t16">
<TR>
<TD rowspan=2 class="tr17 td24"><SPAN class="p60 ft3">Betyg ska sättas</SPAN> </TD>
<TD class="tr4 td25"><SPAN class="p61 ft3">16 §</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td25"><SPAN class="p3 ft30"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p62 ft3">1. i slutet av varje termin <SPAN class="ft4">i</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p15 ft3">1. i slutet av varje termin <SPAN class="ft4">från och</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p62 ft3">årskurs <SPAN class="ft4">9 </SPAN>och <SPAN class="ft4">i slutet av </SPAN>höst-</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p15 ft3"><SPAN class="ft4">med </SPAN>årskurs <SPAN class="ft4">7 till </SPAN>och <SPAN class="ft4">med </SPAN>höst-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p62 ft3">terminen i årskurs 10 i ämnen som</SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft3">terminen i årskurs 10 i <SPAN class="ft4">alla </SPAN>ämnen<SPAN class="ft4">,</SPAN></SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p63 ft6">inte har avslutats<SPAN class="ft9">, och</SPAN></SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p15 ft3"><SPAN class="ft4">utom språkval, </SPAN>som inte har av-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p59 ft3">slutats,</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft4">2. i slutet av varje termin från och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p15 ft4">med årskurs 8 till och med höst-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td25"><SPAN class="p15 ft4">terminen i årskurs 10 i språkval, om</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr8 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr8 td25"><SPAN class="p59 ft4">ämnet inte har avslutats, och</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr9 td24"><SPAN class="p60 ft3"><SPAN class="ft4">2</SPAN>. när ett ämne har avslutats.</SPAN> </TD>
<TD class="tr9 td25"><SPAN class="p64 ft3"><SPAN class="ft4">3</SPAN>. när ett ämne har avslutats.</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr15 td24"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr15 td25"><SPAN class="p61 ft3">18 §</SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
</DIV>
<DIV id="id_1_4">
<DIV id="id_1_4_1">
<P class="p42 ft5">Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_4_2">
<P class="p42 ft3">Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet. <SPAN class="ft4">Detsamma gäller när det ska sättas ett sammanfattande betyg för de naturorienterande respektive samhällsorienterande ämnena.</SPAN></P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_1_5">
<P class="p29 ft3">19 §</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_6">
<DIV id="id_1_6_1">
<P class="p42 ft3">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 10.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_6_2">
<P class="p42 ft3">När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen.</P>
<P class="p208 ft5">Vid bedömningen ska elevens kunskaper</P>
<P class="p42 ft9"><SPAN class="ft4">1.</SPAN><SPAN class="ft31">i årskurs 7 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 7, och</SPAN></P>
<P class="p187 ft21"><SPAN class="ft4">2.</SPAN><SPAN class="ft32">efter årskurs 7 </SPAN>ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p29 ft3">Prop. 2009/10:219</P>
<P class="p188 ft3">Bilaga 2</P>
<P class="p189 ft3">32</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_33">
<P class="p209 ft5">uppnått vid betygstillfället i för- Prop. 2009/10:219 hållande till kunskapskraven i Bilaga 2</P>
<P class="p210 ft3">årskurs 10.</P>
<P class="p117 ft10">13 kap.</P>
<P class="p211 ft15">Betyg</P>
<P class="p212 ft16">Tillämpliga bestämmelser</P>
<P class="p213 ft4">14 a §</P>
<P class="p214 ft8">Allmänna bestämmelser om betyg och betygssättning finns i 3 kap. 13– 21 §§.</P>
<P class="p215 ft16">Betygssättning</P>
<P class="p216 ft4">14 b §</P>
<P class="p217 ft4">Betyg ska sättas i slutet av varje termin i årskurs 6 i sameskolans ämnen utom språkval. Om undervisningen i naturorienterande ämnen respektive samhällsorienterande ämnen i huvudsak varit ämnesövergripande fram till slutet av årskurs 6, får rektorn besluta att ett sammanfattande betyg ska sättas för dessa ämnen.</P>
<P class="p218 ft4">14 c §</P>
<P class="p217 ft4">Som betyg ska någon av beteckningarna A, B, C, D, E eller F användas. Betyg för godkända resultat betecknas med A, B, C, D eller E. Högsta betyg betecknas med A och lägsta betyg med E. Betyg för icke godkänt resultat betecknas med F.</P>
<P class="p219 ft4">14 d §</P>
<P class="p220 ft4">Om det saknas underlag för bedömning av en elevs kunskaper i ett ämne på grund av elevens frånvaro, ska betyg inte sättas i ämnet. Detsamma gäller när det ska sättas ett sammanfattande betyg för de naturorienterande respektive de samhällsorienterande ämnena.</P>
<P class="p221 ft3">33</P>
</DIV>
<DIV id="page_34">
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p222 ft16">Betyg innan ett ämne har avslutats</P>
<P class="p223 ft8">14 e § Betygssättningen ska på höst-</P>
<P class="p224 ft8">terminen i årskurs 6 bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven har inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6.</P>
<P class="p225 ft16">Betyg när ett ämne har avslutats</P>
<P class="p226 ft4">14 f §</P>
<P class="p227 ft4">När betyg sätts efter det att ett ämne har avslutats ska betyget bestämmas med hjälp av bestämda kunskapskrav.</P>
<P class="p228 ft8">Regeringen eller den myndighet som regeringen bestämmer meddelar föreskrifter om kunskapskrav.</P>
<P class="p29 ft3"><NOBR>––––––––––––––––</NOBR></P>
<P class="p229 ft5">Denna lag träder i kraft den 1 juli 2011 och tillämpas på utbildning från och med höstterminen 2012.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p29 ft3">Prop. 2009/10:219</P>
<P class="p188 ft3">Bilaga 2</P>
<P class="p189 ft3">34</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_35">
<DIV id="id_1">
<DIV id="id_1_1">
<P class="p230 ft33">Förteckning över remissinstanserna avseende departementspromemorian Betyg från årskurs 6 i grundskolan (Ds 2010:15)</P>
<P class="p182 ft3">Efter remiss har yttranden över betänkandet avgetts av Riksdagens ombudsmän, Kammarrätten i Sundsvall, Förvaltningsrätten i Stockholm, Statens institutionsstyrelse, Myndigheten för handikappolitisk samordning, Barnombudsmannen, Statskontoret, Statens skolverk, Statens skolinspektion, Specialpedagogiska skolmyndigheten, Skolväsendets överklagandenämnd, Sameskolstyrelsen, Ungdomsstyrelsen, Uppsala universitet, Stockholms universitet, Umeå universitet, Högskolan i Halmstad, Mälardalens högskola, Sametinget, Diskrimineringsombudsmannen, Arbetsmiljöverket, Regelrådet, Arvidsjaurs kommun, Gotlands kommun, Göteborgs kommun, Halmstads kommun, Kiruna kommun, Kumla kommun, Lomma kommun, Malmö kommun, Mullsjö kommun, Mölndals kommun, Norrköpings kommun, Partille kommun, Perstorps kommun, Skellefteå kommun, Strömsunds kommun, Sundbybergs kommun, Uppsala kommun, Värnamo kommun, Friskolornas Riksförbund, Föräldraalliansen Sverige, Lärarförbundet, Lärarnas Riksförbund, Sveriges Kommuner och Landsting, Svenska Kommunalarbetareförbundet, Svenskt Näringsliv, Sveriges Skolledarförbund, Tjänstemännens Centralorganisation samt Waldorfskolefederationen.</P>
<P class="p231 ft5">Spontant remissvar har inkommit från Lärarnas Riksförbunds Studerandeförening.</P>
<P class="p42 ft3">Ekonomistyrningsverket, Linnéuniversitetet, Högskolan Dalarna, Emmaboda kommun, Filipstads kommun, Järfälla kommun, Karlshamns kommun, Katrineholms kommun, Mora kommun, Ockelbo kommun, Skinnskattebergs kommun, Stockholms kommun, Tingsryds kommun, Vännäs kommun, Ånge kommun, Landsorganisationen i Sverige, Sveriges Akademikers Centralorganisation, BRIS – Barnens Rätt i Samhället, Handikappförbundens samarbetsorgan, Riksförbundet Hem och Skola, Rädda Barnen, Svenska Dyslexiföreningen, Sveriges elevråd, Sveriges Elevråds Centralorganisation, Sveriges vägledarförening samt Synskadades Riksförbund har beretts tillfälle att avge yttrande men har avstått från att yttra sig.</P>
</DIV>
<DIV id="id_1_2">
<P class="p29 ft3">Prop. 2009/10:219</P>
<P class="p188 ft3">Bilaga 3</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p29 ft3">35</P>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_36">
<DIV id="dimg1">
<INGENBILD zsrc="GX0321936x1.jpg/" id="img1">
</DIV>
<DIV>
<DIV id="id_1">
<P class="p29 ft1">Utbildningsdepartementet</P>
<P class="p41 ft3">Utdrag ur protokoll vid regeringssammanträde den 2 september 2010</P>
<P class="p232 ft5">Närvarande: Statsministern Reinfeldt, ordförande, och statsråden, Bildt, Ask, Husmark Pehrsson, Larsson, Erlandsson, Torstensson, Carlgren, Björklund, Borg, Sabuni, Adelsohn Liljeroth, Björling, Ohlsson.</P>
<P class="p41 ft3">Föredragande: Statsrådet Björklund</P>
<P class="p233 ft21">Regeringen beslutar proposition 2009/10:219 Betyg från årskurs 6 i grundskolan.</P>
</DIV>
<DIV id="id_2">
<P class="p29 ft3">Prop. 2009/10:219</P>
<P class="p234 ft3">36</P>
</DIV>
</DIV>
</DIV>
<DIV id="page_37">
<TABLE cellpadding=0 cellspacing=0 class="t17">
<TR>
<TD class="tr2 td34"><SPAN class="p235 ft1">Rättsdatablad</SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td35"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td36"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr2 td37"><SPAN class="p60 ft3">Prop. 2009/10:219</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr11 td38"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td39"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr11 td40"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr21 td37"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr20 td34"><SPAN class="p235 ft25">Författningsrubrik</SPAN> </TD>
<TD class="tr20 td35"><SPAN class="p3 ft25">Bestämmelser som</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr20 td41"><SPAN class="p3 ft25">Celexnummer för</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p3 ft25">inför, ändrar, upp-</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr5 td41"><SPAN class="p3 ft25">bakomliggande EU-</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p3 ft25">häver eller upprepar</SPAN> </TD>
<TD colspan=2 class="tr6 td41"><SPAN class="p3 ft25">regler</SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr6 td34"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td35"><SPAN class="p3 ft25">ett normgivnings-</SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td36"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr6 td37"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p3 ft25">bemyndigande</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td36"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td37"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr18 td38"><SPAN class="p3 ft30"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td39"><SPAN class="p3 ft30"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr18 td40"><SPAN class="p3 ft30"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr14 td37"><SPAN class="p3 ft14"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr3 td34"><SPAN class="p235 ft6">Lag om ändring i</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td35"><SPAN class="p3 ft6">13 kap. 22 §</SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td36"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr3 td37"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
<TR>
<TD class="tr5 td34"><SPAN class="p235 ft6">skollagen (2010:800)</SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td35"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td36"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
<TD class="tr5 td37"><SPAN class="p3 ft2"> </SPAN> </TD>
</TR>
</TABLE>
<P class="p236 ft3">37</P>
</DIV>
</div><style>
TD,TD.p2h {
zzzfont-size:90%;
zzzmargin-right:2px;
zzzoverflow:visable;
zzzword-wrap: break-word;
}
P {
zdisplay:block;
}
.divbreak {
clear:both;
display:block;
zwidth: 100%;
zheight: 1px;
zword-wrap: break-word;
}
.xecp {
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.ec {
border-style:solid;
border-width:1px;
display:block;
margin: 0px !important;
padding: 0px !important;
}
.TOPS {
overflow:visable;
margin:2px;
width:690px !important;
}
</style>
00Riksdagen antar regeringens förslag tilllag om ändring i skollagen (2010:800). Bifall, Bifall, BifallBifall2010/11:UbU3?AcklamationINLInlämning2010-09-07 00:00:00planerat60hanteringINLInlämning2010-09-10 00:00:00inträffat60hanteringREGRegistrering2010-09-10 00:00:00inträffat70hanteringBBordläggning2010-10-04 00:00:00inträffat2hanvisningHÄNHänvisning2010-10-05 00:00:00inträffat3hanvisningMOTMotionstid slutar2010-10-19 00:00:00inträffat4hanvisninginlamnatavInlämnat avUtbildningsdepartementet2014-11-23 07:34:56statustextstatustextÄrendet är avslutatGX032192017-10-18 14:40:19tilldelatTilldelatUtbildningsutskottet2014-11-23 07:34:56GX03219prop_200910__219.pdf402881pdfBetyg från årskurs 6 i grundskolanhttps://data.riksdagen.se/fil/2B74F57B-BB7E-4A80-BF18-7E51EF0A1E67behandlas_i2010/11:UbU3GY01UbU3bet2010/11UbU3Betyg från årskurs 6 i grundskolan m.m.Betänkandeföljdmotionav Mikael Damberg m.fl. (S, MP, V)<br/>
med anledning av prop. 2009/10:219<br/>
Betyg från årskurs 6 i grundskolanGY02Ub2mot2010/11Ub2Betyg från årskurs 6 i grundskolanav Mikael Damberg m.fl. (S, MP, V)Motionföljdmotionav Richard Jomshof m.fl. (SD)<br/>
med anledning av prop. 2009/10:219<br/>
Betyg från årskurs 6 i grundskolanGY02Ub1mot2010/11Ub1Betyg från årskurs 6 i grundskolanav Richard Jomshof m.fl. (SD)Motion